教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的重要工具,它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,確保教學(xué)的連貫性和完整性。教案不僅包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,還包括了課堂組織、學(xué)生活動和教學(xué)評價(jià)等方面的內(nèi)容。教案的編寫要科學(xué)合理,靈活適應(yīng)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求,并與教材緊密結(jié)合,使教學(xué)活動更加有針對性和有效性。教案的步驟要清晰明了,有助于學(xué)生的理解和記憶。以下是一些來自優(yōu)秀教師的教案分享,這些教案的設(shè)計(jì)思路清晰,能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇一
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識。
1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
:3課時(shí)
第一課時(shí)
進(jìn)行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰講得好。
完成習(xí)作。
:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文三年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)四,三上語文園地一,希望對你有幫助!
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇二
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感。
豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語言,形成語感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備自制識字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)。
2、學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。
3、學(xué)生在全班交流自己識字的.方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時(shí)出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)。
4、請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
6、練習(xí)。
票飄漂車()()亮()揚(yáng)。
完元園()成花()()旦。
直值植()日()樹筆()。
四、讀讀想想。
1、小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏,如張爺爺。
張貼,東張西望張開嘴巴,學(xué)生用動作演繹詞義。
一張畫實(shí)物講解,又如一張紙。
開張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義,如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
舉例樓老師樓梯。
例;讓學(xué)生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設(shè)計(jì):漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車()()亮()揚(yáng)。
完元園()成花()()旦。
直值植()日()樹筆()。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3.小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3、小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思,安靜的港灣指的是什么?
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設(shè)計(jì):背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設(shè)計(jì)。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際(我該怎么辦)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯(lián)系生活,自擬情境進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。
2、《讓愛住我家》音樂,小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、音樂導(dǎo)入,揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂,感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母,尊敬長輩的好孩子。
3、讓學(xué)生自由地說出自己在家里做過什么家務(wù)?父母是怎樣評價(jià)你的?
揭示主題:
我該怎么辦?
(板書)。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意。
1、圖上畫了誰,他在干什么?
(圖上畫了小男孩在幫父母做家務(wù))。
2、教師敘述那個(gè)小男孩的心里話:
讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。
(父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說服他父母?)。
3、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢?他的父母是怎樣認(rèn)為的呢?怎樣才能說服他父母?
(同桌之間互相扮演,展開討論)。
4、請學(xué)生上臺表演:
教師點(diǎn)拔。
請學(xué)生點(diǎn)評:
三、結(jié)合實(shí)際情況,練習(xí)交流。
1、請學(xué)生自由說一說:
在家里自己做過什么家務(wù),父母是怎樣說的?
2、小組討論:
分角色扮演。
3、小組長匯報(bào)情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進(jìn)行上臺表演。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景:
在學(xué)校里,你想幫忙布置教室,但老師不讓你做,你想出了什么方法進(jìn)行說服老師呢?
五、總結(jié)。
小朋友,通過上這節(jié)口語交際課,老師知道你們長大了,能想辦法跟你們的長輩說明道理,說服你們的長輩,老師替你們高興。
作業(yè)設(shè)計(jì);
幫媽媽做一些簡單的家務(wù)(如果媽媽不同意,用所學(xué)的知識來說服媽媽)。
板書設(shè)計(jì);
我該怎么辦。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇四
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述,體會出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題:
(“這個(gè)規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請全班齊讀課題。
(1)、問:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師說:“同學(xué)們,引用人物說的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法?!爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中,了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;
3、用人名或事物的名稱命題:李時(shí)針;
4、運(yùn)用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。
真好!教師對此感受到很滿意。)
(3)、師小結(jié):彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章,一級獨(dú)立自由勛章,一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理,國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容,相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文,整體感知:
檢查學(xué)習(xí)效果:
1、出示小黑板(自讀課文要求)
(1)、用自己喜愛的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
(2)全班匯報(bào)新積累的詞語。(見小黑扳)
(3)完成填空練習(xí)
這篇課文講了(誰)_______(什么事?)________。
三、理清文章條理:
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事?(2—10)
2、第一自然段告訴我們什么?
四、四人小組合作學(xué)習(xí):
1、小黑板出示
(1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé))
2、全班匯報(bào)交流(出示三段話)
(1)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,()問警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員()說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
(3)“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來了,別人就不能來?這個(gè)規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)
3、朗讀
(1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動了腦筋,分析得很好,如果請你來讀,能讀出這三種語氣嗎?(自由練習(xí)讀)
(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話,女生讀工作人員說的話)
4、感悟:此時(shí)此刻,你體會到彭總是怎樣一個(gè)人?
5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公園;
(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒有官架子。說明他與大家平時(shí)相處很好。)
想一想:“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?
7、師小結(jié):是啊,作為國務(wù)院副總理,國防部長的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)
五、拓展交流
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
1、師引:彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對,老師照樣會批評、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時(shí),只記別人的名字,自己沒交不記自己的名字,勞動委員只叫別人勞動,自己不干活……)
2、在平時(shí),如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,每天從家里自帶開水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)
七、 總結(jié)。
1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動,所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊,世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們在任何時(shí)候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開始,國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi),這是黨和國家對我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個(gè)人,為創(chuàng)建和諧社會努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開事,通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點(diǎn)抓住彭總的動作,語言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫,因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)(三選一)
1、把這個(gè)故事給家長聽,家長評價(jià):———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人,名人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?,不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時(shí),請講給大家聽。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇五
1、能分辨字音。
2、會比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)過程。
一、我會連。
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的'字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連,再同桌二人對一對。
3、學(xué)生練時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”,是比較形近字。
1、讀一讀,口頭組詞。
2、說一說這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號,再相互查查找齊了沒有。
2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個(gè)學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);
2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查,請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?!拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難,難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇六
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
【課前準(zhǔn)備】。
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
口語交際。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)。
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確:
第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
(播放課件)。
2、你們受到了什么啟發(fā)?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
四、展開交際,多向互動。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時(shí),主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇七
1.會認(rèn)5個(gè)生字。
2.鍛煉對部首的認(rèn)識,學(xué)會用部首給漢字分類。
3.學(xué)會區(qū)分容易混淆的讀音相近的字,著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。
4.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)(其二)》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。
5.學(xué)會閱讀比較長的文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):對要求認(rèn)讀的生字的掌握和書寫,比較觀察形近字,提高認(rèn)字的能力。
難點(diǎn):分清讀音相近的字。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、展示ppt課件,讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字,指名學(xué)生讀。
2、組詞,教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語。
二、學(xué)習(xí)“我的.發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生觀察這些詞語有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答,教師講解。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些漢字。
3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字,“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1、教師以“開火車”的游戲方式讓學(xué)生讀詞語。
2、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音,讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語。
3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同,帶讀三遍。
4、開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1、教師板書先左后右的字的筆順:兒、林。學(xué)生跟寫。
2、教師指名讓學(xué)生上臺書寫先撇后捺的字的筆順:本、天。
五、課堂總結(jié)。
1、學(xué)生將漢字以部首分類,加深對部首的認(rèn)識。
2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字,練習(xí)“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的詞語發(fā)音。
六、課后作業(yè)。
1、我會讀一讀。
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月。
2、我會讀。
家里男生寫字上山報(bào)紙。
3、我會填。
“木”字旁的字有:桃、柳、棋。
“艸”字旁的字有:花、草、蓮。
【第二課時(shí)】。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)(其二)》,培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長文章的能力。
一、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識的字。
2、朗讀古詩。
(1)、教師展示《憫農(nóng)(其二)》的情境圖,讓學(xué)生初步感受詩歌意味,為朗讀打下基礎(chǔ)。
(2)、教師帶讀,讓學(xué)生說說又認(rèn)識了哪些生字。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀,通過同桌對讀、自由讀、評讀,讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩的主要內(nèi)容。
所以我們要珍惜糧食,不能浪費(fèi),不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說感受。
二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”
1、教師展示圖片,學(xué)生觀察,說一說蘿卜長在哪里?引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識的字圈出來。
3、教師范讀,學(xué)生練讀,通過同桌對讀,自由讀,評讀,讓學(xué)生熟悉課文。
4、續(xù)編故事。
教師讓學(xué)生分組討論,請學(xué)生說一說自己的想法。
三、課堂總結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其二)》,理解其內(nèi)容,使學(xué)生樹立珍惜糧食的意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象編故事,增強(qiáng)對課文的理解。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇八
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測的一些基本辦法,培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認(rèn)識7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語,理解意思,能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。
1.積累含有數(shù)字的成語,理解意思,能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語警句。
能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
教師準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語警句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流平臺
2.預(yù)測時(shí)要注意什么呢?預(yù)測這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動中呢?請聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。
如:在圖書館找書時(shí),你是怎么用預(yù)測的方法來選書的?
在查找資料時(shí),面對那么多的資料,你是怎么用預(yù)測的方法來選擇的?
5.小結(jié):預(yù)測是閱讀故事的一個(gè)好辦法,但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動中,關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識字加油站
1.出示要認(rèn)識的帶有生字的詞語,請學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn),不認(rèn)識的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀,糾正讀音。
4.集體檢查,請學(xué)生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語:字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字,請學(xué)生認(rèn)讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認(rèn)讀這些字,鞏固認(rèn)識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容,自由讀讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有節(jié)奏。
4.齊讀,讀出節(jié)奏。
5.再讀句子,想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學(xué)生當(dāng)小老師,把自己讀懂的講給同學(xué)聽。
7.教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上,再次齊讀,思考:這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對讀,對背。小組賽背。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇九
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
1、交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
主題:編故事——假如我會變。
圍繞“假如我會變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會變,你會變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。
1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。
:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1:假如我是善良女神。
假如我是一位善良女神,我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對未來充滿信心與希望。
假如我是一位善良女神,我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!
思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!
例文2:我變成了一只小蝴蝶。
一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,啊!我飛起來了!
我想對人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友??!
思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動物要和諧共處的美好愿望。
例文3:假如我是孫悟空。
假如我是孫悟空,我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。
思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對美好生活的向往,又不失兒童情趣。
例文4:假如我是小鳥。
我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱??墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。
我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗??!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?
思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動。
怎么寫出“新”故事?
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來,理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解古詩大意,學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:課件音樂磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
(請同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)
2、教師領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確,并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意:
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2、組內(nèi)合作匯報(bào),說說自己讀懂了哪句詩。
大意:
三月的春天,各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了,更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫,不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。
4、在理解詩義的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè):背誦古詩,把古詩的意思講給家長聽。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩:
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語:尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語:帝國主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:呼喚叫喚召喚
三、練習(xí):
尤()帝()喚()
猶()啼()換()
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
書寫生字。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十一
北京、香港,西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日,通過課外閱讀。通過別人的講述,你一定還知道祖國其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方,要盡量記得生動一些,使聽的人也想去。
我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方,現(xiàn)在就來寫一寫,要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流.互相取長補(bǔ)短。如果不想寫去過的地方,寫想去的地方也可以。
海水有深有淺。
夜深了.老師還在工作。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里······。
明月松間照,清泉石上流。(王維)。
江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙。
來來往往又香又脆不緊不慢。
舒舒服服又唱又跳不知不覺。
確確實(shí)實(shí)又說又笑不聞不問。
讓我們搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,感受祖國的美麗和富饒。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十二
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):立石碑的意義
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件查找相關(guān)生字
生字:
挖:w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞:挖空心思挖苦挖掘
遷:q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞:遷就見異思遷時(shí)過境遷遷居
席:x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞:涼席首席席卷天下
擔(dān):d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞:扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水
渾:h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞:渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑:k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞:泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲:s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞;滲出滲入滲透
鹽:y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞;精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字:
滲()坑()渾()但()
參()抗()混()擔(dān)()
一、揭示課題。
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》,學(xué)習(xí)了這篇課文,相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,檢查朗讀情況。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)
3、齊讀課文,要求讀得正確流利。
4、自由讀課文,畫出要掌握的生字,掌握生字的讀音。
三、解題引入,整體把握。
1、自己讀課題,講講題目的意思。
2、細(xì)讀課文回答以下問題:
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個(gè)挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什么事?
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井,鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的?帶著這個(gè)問題,深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽結(jié)合,理解第一自然段。
1、指名讀,有幾句話?
(1)讀講第一句,(指一名)其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。
(2)讀講第二句,其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞(“江西”)。
(3)練習(xí)說話:說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景,學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金,發(fā)動和依靠群眾,建立紅色根據(jù)地,領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身,求解放,為勞苦大眾謀幸福,在這期間有許多鮮為人知的感人故事,下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合,理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段,其他同學(xué)動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么?哪句寫著呢?再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。
(1)從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么?(畫出這個(gè)詞)
(2)想象,沒有水吃,會有哪些困難?結(jié)合這兩句話來想象。
(3)毛主席會怎么想呢?
3、那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。
(1)“帶領(lǐng)”是怎么做?畫上這個(gè)詞。
(2)想象挖井時(shí)會受哪些累?
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想,為人民群眾解除疾苦)
小結(jié):這一自然段有三句話,前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井,吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑,后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí),要讀好剛才畫出的詞,體會這兩句的順序。
5、看圖,這就是井挖好之后,人們終于能喝著清涼甘甜的水后,那興奮激動的場面:
(1)毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么?
(2)想象他們之間會說什么?(練習(xí)說話)
過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?
作業(yè):寫本課生字
一、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),理解第三自然段。
1、看第二幅圖,講講圖上畫的是什么?
2、書上是怎么寫的?讀第三自然段,用幾句來寫的?
(1)“立”是怎么回事?“時(shí)刻”怎么講?
(2)講講“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。
(3)把這句話畫下來,想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?
因此,“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨,幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4、除了毛主席以外,還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù),誰來講一例?
小結(jié):永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人,也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話,“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文,并注意三個(gè)自然段的順序。
作業(yè):有感情朗讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字,讓學(xué)生找出它的形近字:
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實(shí)踐活動:課外讀有關(guān)毛主席的故事,利用活動課交流。
板書設(shè)計(jì):
吃水的困難
引水進(jìn)村}事情發(fā)展順序
解決困難
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
三、教學(xué)用具:
電腦、課件。
四、教學(xué)過程:
(一)、我的發(fā)現(xiàn)。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,還記得我嗎?這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語文園地五,相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識。
2、首先,老師要考考你們的記憶:我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法呢?(表揚(yáng))。
3、那現(xiàn)在我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請同學(xué)們打開書本100頁,先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請舉手。
(示課件)指名讀(正音;注意后鼻韻母的字音)齊讀。
4、孩子們,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們聽。(學(xué)生小組內(nèi)交流)。
5、你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組字有什么相同的地方?“對。每組字都有相同的偏旁。(師根據(jù)學(xué)生說的板書)。
金字旁與金屬有關(guān)。
表義衣字旁與服裝、被子類有關(guān)。
病字頭與病痛有關(guān)。
6、那說明了什么呢?(示課件:漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。)。
7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎?(生說,師板)。
8、(示課件)大家再來看看這些生字,會認(rèn)讀嗎?(指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀)。
9、會用這些字組詞嗎?(生口頭組詞)。
10、示課件齊讀生字詞。(表揚(yáng))。
(二)、日積月累。
1、我會填:
(1)、孩子們,你們知道什么是數(shù)量詞嗎?老師知道你們認(rèn)識很多事物的`,可是不知道你們會不會用數(shù)量詞說出來?(師:拿起一支筆問:這是什么?......)。
(2)請你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。
(3)、示課件兩張老師再讓你們看看下列圖,看看你們會不會用上數(shù)量詞說出來。(生說,師打字)。
(4)接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。(師巡視,再投影學(xué)生的作業(yè)訂正)。
2、我會讀:
(1)、剛才你們認(rèn)的、填的接下來,我們繼續(xù)往下學(xué)。
(2)、示課件“我會讀”。請同學(xué)們先自由讀,呆會我請一些同學(xué)讀,最后你們四組進(jìn)行競賽讀。(注意評價(jià))。
(3)這里有兩個(gè)四字詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么形式?(生說師板示abcc、aabb)。
(4)、你能各說出這樣形式的詞嗎?(生說師板示)。
(5)(有時(shí)間再齊讀一次)。
(三)、讀讀背背:
2、生:自由讀、指名讀,正音,齊讀。
3、說說你讀懂了什么?看圖:小豬、小鹿為什么事急壞了?(生說)小組內(nèi)商量加動作讀,表演讀......
4、同桌讀,互背。四組比賽背。
5、總結(jié)全課:老師想問問你,這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(反饋本節(jié)課學(xué)到的知識)。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
3、在道德情感目標(biāo)上,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字,會寫5個(gè)會寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思,背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)世界各國的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,把你們搜集的有關(guān)世界各國的資料展示給同學(xué)們看一看。
學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來,并說說你所了解的內(nèi)容。
你們誰能說說自己最熟悉的國家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵,世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵,你們就是最美麗的那一束。
板書課題:最美的花束。
齊讀課題。
二、初讀兒歌,感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌,畫出不認(rèn)識的字。
這些不認(rèn)識的字可以怎么辦?
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自己不理解的詞,和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞,開火車讀。
例如:漆黑、花冠。
分小節(jié)朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀得是否正確,讀音是否準(zhǔn)確,讀后學(xué)生互評。
三、創(chuàng)設(shè)情境,以境生情。
投影出示:課文中的圖。
1、你看到了什么?課文里是怎樣說的?同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞?提出來。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?
3、分組讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現(xiàn)情境,讀中感悟,體味語言美。
拓展延伸。
讀了詩歌,你還想到了什么?
五、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。
回家讀兒歌、并且要背過,把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
六、總結(jié)。
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小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十五
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)。
習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了,我們來讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或:老師有一個(gè)問題想問問你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過渡語:噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn),發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗?。人類?許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
1、對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個(gè)自然段,看書本能幫我們解決哪些問題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子:機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰來讀讀這段話,說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí):
“電子蛙眼”相當(dāng)于(),飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西(),只要蟲子在飛,它都能(),而且還能()。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員,憑著()的幫助,就能(),還能()。
四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
1、過渡語:
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃?,為人類造福?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個(gè)填空,小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來()。人們研究了(),制成了(),用它來()。
我想研究(),制成(),用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實(shí)踐,未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學(xué)效果看,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
2、成功之處在于:
(1)合理處理教材,突出重點(diǎn),突破本教時(shí)難點(diǎn),通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn),領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性,從課文仿生發(fā)明,引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明,再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處:還可設(shè)計(jì)課外延伸,結(jié)合班隊(duì)課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流,讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十六
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識。
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
(一)、圖片導(dǎo)入:
1、老師出示廈門美景,學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。
(二)、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
(二)、明確說和聽的要求:
1、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認(rèn)真聽別人將,可以補(bǔ)充,可以提問題。
(三)、交際階段:
1、小組介紹,每個(gè)人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景?;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評議,互相評價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
(四)、拓展活動:
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評一評他講得怎樣。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十七
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流想。
2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累。
5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的'快樂。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流。
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價(jià),評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流。
1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后繼續(xù)交流名人故事。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十八
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝??凑n件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)???、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
二、明確要求。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),你打算從幾個(gè)方面介紹,怎么介紹?要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。
3.指名學(xué)生說說填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。
4、指名個(gè)別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組介紹。
1.小組互相介紹,提問,解答。
2.推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1.學(xué)生介紹時(shí),其他人點(diǎn)評或提問。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個(gè)方面進(jìn)行:是否按照填空的幾個(gè)方面來講。用詞是否恰當(dāng),語句是否連貫,特點(diǎn)是否講清楚,段落是否有序。
2.評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求:
1.語言完整、通順、盡量做到生動。
2.講得有一定順序。
3.重點(diǎn)段落要講具體,講明白。
教學(xué)過程(第2.3課時(shí))
習(xí)作
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生:還要說出景物的特點(diǎn),讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1.尋找景物的特點(diǎn)。
(1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
(2)說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
(把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)
2.展開想象的翅膀。
出示例句:
(1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處。
水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。
生:我好象看到了水的美麗。
生:句子寫得很美,把我吸引住了。
生:他們都寫進(jìn)自己的想象。
師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。
(2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。
(在具體的一項(xiàng)事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)
(3)評議交流。在交流中體會寫法。
三、學(xué)生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點(diǎn),然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!
四、交流評議。
1.學(xué)生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀袟l理地表達(dá)。
2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎,最佳文才獎、和進(jìn)步獎。
(用評獎的形式來激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)
五、板書設(shè)計(jì)
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點(diǎn)
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過程(第4課時(shí))
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
評價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。
教學(xué)過程(第5課時(shí))
我的發(fā)現(xiàn);日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十九
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料,體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文,看黑板,齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文,你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書:赤子之歌)。
1、朗讀《澳門》,找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書:夢寐不忘)。
預(yù)設(shè):
(1)學(xué)生談到“太久了”,教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料,談體會,感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機(jī)板書:悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?!?BR> 教師相機(jī)追問:“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個(gè)澳門人,看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,資源被搶走,沒有做人的尊嚴(yán),他會怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書:憤)讀出你的憤怒與生氣。
(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲,試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書,總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法,并運(yùn)用這些方法,同桌之間互相幫助,自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩,準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報(bào),師生互動評價(jià)。評價(jià)中,教師相機(jī)板書:聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱。
澳門回歸前夕,作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子,我們和著旋律,一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。
確實(shí),當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí),臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親,我們相信臺灣之回歸一定會實(shí)現(xiàn),讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀。
夢寐不忘。
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。
(悲憤)戰(zhàn)歌高唱。
副板書:
聯(lián)系生活實(shí)際。
想象畫面品讀感悟。
聯(lián)系背景資料。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇一
(1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
(3)在背誦中積累。
(4)在展示中擴(kuò)大見識。
1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
:3課時(shí)
第一課時(shí)
進(jìn)行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰講得好。
完成習(xí)作。
:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文三年級上冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)四,三上語文園地一,希望對你有幫助!
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇二
1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
3、通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感。
豐富語言,形成語感,培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,豐富語言,形成語感。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
課備搜集圖片謎語
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?1.學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。
2、同桌交流。
3、全班交流。
4、齊讀詞語。
教你學(xué)一招
1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。
4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
2、同桌交流。
3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。
2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3.哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語,畫出圖畫
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備自制識字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)。
2、學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。
3、學(xué)生在全班交流自己識字的.方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字。
1教師板書熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
2、同時(shí)出示“漂、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)。
4、請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)。
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
6、練習(xí)。
票飄漂車()()亮()揚(yáng)。
完元園()成花()()旦。
直值植()日()樹筆()。
四、讀讀想想。
1、小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。張可以表示姓氏,如張爺爺。
張貼,東張西望張開嘴巴,學(xué)生用動作演繹詞義。
一張畫實(shí)物講解,又如一張紙。
開張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義,如某某飯店開張了。
3、你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
舉例樓老師樓梯。
例;讓學(xué)生給“打”字也找許多這樣的朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀書本33頁。
本單元的詞語聽寫1次。
同步23頁1—4題。
板書設(shè)計(jì):漂、飄、完、園、直、扁。
票飄漂車()()亮()揚(yáng)。
完元園()成花()()旦。
直值植()日()樹筆()。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀。
1.畫一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3.小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背。
1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3、小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
理解“依偎”“港灣”“享受”溫暖“的意思,安靜的港灣指的是什么?
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業(yè)設(shè)計(jì):背誦《鞋》。
同步5—7題。
讀生字卡片。
板書設(shè)計(jì)。
《鞋》。
依偎、港灣、享受、溫暖。
口語交際(我該怎么辦)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會遇到困難懂得互相商量、互相討論。
2、能聯(lián)系生活,自擬情境進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
如何用自己的言語來說服父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。
2、《讓愛住我家》音樂,小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、音樂導(dǎo)入,揭示主題。
1、播放《讓愛住我家》的音樂,感染氣氛。
2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母,尊敬長輩的好孩子。
3、讓學(xué)生自由地說出自己在家里做過什么家務(wù)?父母是怎樣評價(jià)你的?
揭示主題:
我該怎么辦?
(板書)。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意。
1、圖上畫了誰,他在干什么?
(圖上畫了小男孩在幫父母做家務(wù))。
2、教師敘述那個(gè)小男孩的心里話:
讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。
(父母為什么不讓他做家務(wù)?怎樣才能說服他父母?)。
3、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢?他的父母是怎樣認(rèn)為的呢?怎樣才能說服他父母?
(同桌之間互相扮演,展開討論)。
4、請學(xué)生上臺表演:
教師點(diǎn)拔。
請學(xué)生點(diǎn)評:
三、結(jié)合實(shí)際情況,練習(xí)交流。
1、請學(xué)生自由說一說:
在家里自己做過什么家務(wù),父母是怎樣說的?
2、小組討論:
分角色扮演。
3、小組長匯報(bào)情況。
4、組員們一起研究解決的方法。
5、分角色進(jìn)行上臺表演。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景:
在學(xué)校里,你想幫忙布置教室,但老師不讓你做,你想出了什么方法進(jìn)行說服老師呢?
五、總結(jié)。
小朋友,通過上這節(jié)口語交際課,老師知道你們長大了,能想辦法跟你們的長輩說明道理,說服你們的長輩,老師替你們高興。
作業(yè)設(shè)計(jì);
幫媽媽做一些簡單的家務(wù)(如果媽媽不同意,用所學(xué)的知識來說服媽媽)。
板書設(shè)計(jì);
我該怎么辦。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇四
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過課文對彭總的言行、神態(tài)的描述,體會出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題:
(“這個(gè)規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請全班齊讀課題。
(1)、問:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師說:“同學(xué)們,引用人物說的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法?!爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中,了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;
3、用人名或事物的名稱命題:李時(shí)針;
4、運(yùn)用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。
真好!教師對此感受到很滿意。)
(3)、師小結(jié):彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章,一級獨(dú)立自由勛章,一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國務(wù)院副總理,國防部長期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容,相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文,整體感知:
檢查學(xué)習(xí)效果:
1、出示小黑板(自讀課文要求)
(1)、用自己喜愛的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
(2)全班匯報(bào)新積累的詞語。(見小黑扳)
(3)完成填空練習(xí)
這篇課文講了(誰)_______(什么事?)________。
三、理清文章條理:
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事?(2—10)
2、第一自然段告訴我們什么?
四、四人小組合作學(xué)習(xí):
1、小黑板出示
(1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語氣讀?體會彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
(2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請各學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé))
2、全班匯報(bào)交流(出示三段話)
(1)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,()問警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員()說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
(3)“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來了,別人就不能來?這個(gè)規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)
3、朗讀
(1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動了腦筋,分析得很好,如果請你來讀,能讀出這三種語氣嗎?(自由練習(xí)讀)
(2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話,女生讀工作人員說的話)
4、感悟:此時(shí)此刻,你體會到彭總是怎樣一個(gè)人?
5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公園;
(3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒有官架子。說明他與大家平時(shí)相處很好。)
想一想:“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?
7、師小結(jié):是啊,作為國務(wù)院副總理,國防部長的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)
五、拓展交流
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
1、師引:彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對,老師照樣會批評、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長收作業(yè)時(shí),只記別人的名字,自己沒交不記自己的名字,勞動委員只叫別人勞動,自己不干活……)
2、在平時(shí),如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,每天從家里自帶開水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)
七、 總結(jié)。
1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動,所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠(yuǎn)載入史冊,世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們在任何時(shí)候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開始,國家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi),這是黨和國家對我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個(gè)人,為創(chuàng)建和諧社會努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開事,通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點(diǎn)抓住彭總的動作,語言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫,因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)(三選一)
1、把這個(gè)故事給家長聽,家長評價(jià):———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人,名人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?,不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時(shí),請講給大家聽。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇五
1、能分辨字音。
2、會比較形近字。
3、掌握字的偏旁歸類。
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學(xué)過程。
一、我會連。
1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的'字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。
2、學(xué)生先自己連,再同桌二人對一對。
3、學(xué)生練時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。
二、“讀讀比比”,是比較形近字。
1、讀一讀,口頭組詞。
2、說一說這組兩個(gè)字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號,再相互查查找齊了沒有。
2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”,再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個(gè)學(xué)生自己讀,記不住的字查看生字表(一);
2、讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
3、學(xué)生自練后教師要抽查,請幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀,比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。如問問:第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整?!拔葑永镉惺裁础闭f的內(nèi)容不困難,難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng),教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。
如果學(xué)生用上“有……有……還有……”,教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇六
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
【課前準(zhǔn)備】。
1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
口語交際。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)。
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3、通過討論明確:
第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
(播放課件)。
2、你們受到了什么啟發(fā)?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
四、展開交際,多向互動。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時(shí),主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇七
1.會認(rèn)5個(gè)生字。
2.鍛煉對部首的認(rèn)識,學(xué)會用部首給漢字分類。
3.學(xué)會區(qū)分容易混淆的讀音相近的字,著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。
4.學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)(其二)》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。
5.學(xué)會閱讀比較長的文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):對要求認(rèn)讀的生字的掌握和書寫,比較觀察形近字,提高認(rèn)字的能力。
難點(diǎn):分清讀音相近的字。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、展示ppt課件,讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字,指名學(xué)生讀。
2、組詞,教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語。
二、學(xué)習(xí)“我的.發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生觀察這些詞語有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答,教師講解。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些漢字。
3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字,“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1、教師以“開火車”的游戲方式讓學(xué)生讀詞語。
2、糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音,讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語。
3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同,帶讀三遍。
4、開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1、教師板書先左后右的字的筆順:兒、林。學(xué)生跟寫。
2、教師指名讓學(xué)生上臺書寫先撇后捺的字的筆順:本、天。
五、課堂總結(jié)。
1、學(xué)生將漢字以部首分類,加深對部首的認(rèn)識。
2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字,練習(xí)“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的詞語發(fā)音。
六、課后作業(yè)。
1、我會讀一讀。
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月。
2、我會讀。
家里男生寫字上山報(bào)紙。
3、我會填。
“木”字旁的字有:桃、柳、棋。
“艸”字旁的字有:花、草、蓮。
【第二課時(shí)】。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)(其二)》,培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長文章的能力。
一、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識的字。
2、朗讀古詩。
(1)、教師展示《憫農(nóng)(其二)》的情境圖,讓學(xué)生初步感受詩歌意味,為朗讀打下基礎(chǔ)。
(2)、教師帶讀,讓學(xué)生說說又認(rèn)識了哪些生字。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀,通過同桌對讀、自由讀、評讀,讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩的主要內(nèi)容。
所以我們要珍惜糧食,不能浪費(fèi),不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說感受。
二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”
1、教師展示圖片,學(xué)生觀察,說一說蘿卜長在哪里?引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識的字圈出來。
3、教師范讀,學(xué)生練讀,通過同桌對讀,自由讀,評讀,讓學(xué)生熟悉課文。
4、續(xù)編故事。
教師讓學(xué)生分組討論,請學(xué)生說一說自己的想法。
三、課堂總結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其二)》,理解其內(nèi)容,使學(xué)生樹立珍惜糧食的意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象編故事,增強(qiáng)對課文的理解。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇八
1.與同學(xué)分享在閱讀故事時(shí)預(yù)測的一些基本辦法,培養(yǎng)閱讀能力。
2.用查字典的方式認(rèn)識7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
4.積累含有數(shù)字的成語,理解意思,能合理使用。
5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。
1.積累含有數(shù)字的成語,理解意思,能合理使用。
2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語警句。
能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音,了解同一個(gè)字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。
教師準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語警句。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流平臺
2.預(yù)測時(shí)要注意什么呢?預(yù)測這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動中呢?請聯(lián)系自己的生活實(shí)際,把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。
3.請小組上臺交流。
4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。
如:在圖書館找書時(shí),你是怎么用預(yù)測的方法來選書的?
在查找資料時(shí),面對那么多的資料,你是怎么用預(yù)測的方法來選擇的?
5.小結(jié):預(yù)測是閱讀故事的一個(gè)好辦法,但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動中,關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。
二、識字加油站
1.出示要認(rèn)識的帶有生字的詞語,請學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn),不認(rèn)識的字查查字典。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3.同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀,糾正讀音。
4.集體檢查,請學(xué)生開火車讀詞語。
5.打亂順序齊讀詞語:字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。
6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個(gè)詞。
7.出示帶點(diǎn)的字,請學(xué)生認(rèn)讀。
8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。
9.同桌間互相認(rèn)讀這些字,鞏固認(rèn)識。
三、日積月累
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容,自由讀讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字拼拼上面的拼音。
2.教師范讀。
3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有節(jié)奏。
4.齊讀,讀出節(jié)奏。
5.再讀句子,想一想自己讀懂了哪句話。
6.請學(xué)生當(dāng)小老師,把自己讀懂的講給同學(xué)聽。
7.教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上,再次齊讀,思考:這四句話都告訴了我們一個(gè)什么道理?(團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。)
9.練習(xí)背誦。男女生對讀,對背。小組賽背。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇九
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
1、交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺?,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
主題:編故事——假如我會變。
圍繞“假如我會變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會變,你會變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。
1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。
:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1:假如我是善良女神。
假如我是一位善良女神,我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對未來充滿信心與希望。
假如我是一位善良女神,我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!
思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!
例文2:我變成了一只小蝴蝶。
一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,啊!我飛起來了!
我想對人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友??!
思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動物要和諧共處的美好愿望。
例文3:假如我是孫悟空。
假如我是孫悟空,我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。
思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對美好生活的向往,又不失兒童情趣。
例文4:假如我是小鳥。
我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱??墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。
我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗??!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?
思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動。
怎么寫出“新”故事?
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來,理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解古詩大意,學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:課件音樂磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀古詩。2、理解詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
(請同學(xué)們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)
這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)
2、教師領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確,并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意:
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2、組內(nèi)合作匯報(bào),說說自己讀懂了哪句詩。
大意:
三月的春天,各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了,更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫,不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。
4、在理解詩義的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè):背誦古詩,把古詩的意思講給家長聽。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)古詩:
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語:尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語:帝國主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語:呼喚叫喚召喚
三、練習(xí):
尤()帝()喚()
猶()啼()換()
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
書寫生字。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十一
北京、香港,西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日,通過課外閱讀。通過別人的講述,你一定還知道祖國其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方,要盡量記得生動一些,使聽的人也想去。
我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方,現(xiàn)在就來寫一寫,要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流.互相取長補(bǔ)短。如果不想寫去過的地方,寫想去的地方也可以。
海水有深有淺。
夜深了.老師還在工作。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里······。
明月松間照,清泉石上流。(王維)。
江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙。
來來往往又香又脆不緊不慢。
舒舒服服又唱又跳不知不覺。
確確實(shí)實(shí)又說又笑不聞不問。
讓我們搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料,感受祖國的美麗和富饒。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十二
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):立石碑的意義
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件查找相關(guān)生字
生字:
挖:w wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞:挖空心思挖苦挖掘
遷:q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞:遷就見異思遷時(shí)過境遷遷居
席:x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞:涼席首席席卷天下
擔(dān):d dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞:扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水
渾:h hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞:渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑:k keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞:泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲:s shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞;滲出滲入滲透
鹽:y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞;精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字:
滲()坑()渾()但()
參()抗()混()擔(dān)()
一、揭示課題。
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》,學(xué)習(xí)了這篇課文,相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,檢查朗讀情況。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等)
3、齊讀課文,要求讀得正確流利。
4、自由讀課文,畫出要掌握的生字,掌握生字的讀音。
三、解題引入,整體把握。
1、自己讀課題,講講題目的意思。
2、細(xì)讀課文回答以下問題:
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個(gè)挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什么事?
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井,鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的?帶著這個(gè)問題,深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽結(jié)合,理解第一自然段。
1、指名讀,有幾句話?
(1)讀講第一句,(指一名)其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。
(2)讀講第二句,其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞(“江西”)。
(3)練習(xí)說話:說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景,學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金,發(fā)動和依靠群眾,建立紅色根據(jù)地,領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身,求解放,為勞苦大眾謀幸福,在這期間有許多鮮為人知的感人故事,下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合,理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段,其他同學(xué)動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么?哪句寫著呢?再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。
(1)從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么?(畫出這個(gè)詞)
(2)想象,沒有水吃,會有哪些困難?結(jié)合這兩句話來想象。
(3)毛主席會怎么想呢?
3、那么毛主席是怎么做的?讀第三句講一講。
(1)“帶領(lǐng)”是怎么做?畫上這個(gè)詞。
(2)想象挖井時(shí)會受哪些累?
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想,為人民群眾解除疾苦)
小結(jié):這一自然段有三句話,前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井,吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑,后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí),要讀好剛才畫出的詞,體會這兩句的順序。
5、看圖,這就是井挖好之后,人們終于能喝著清涼甘甜的水后,那興奮激動的場面:
(1)毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么?
(2)想象他們之間會說什么?(練習(xí)說話)
過渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?
作業(yè):寫本課生字
一、突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),理解第三自然段。
1、看第二幅圖,講講圖上畫的是什么?
2、書上是怎么寫的?讀第三自然段,用幾句來寫的?
(1)“立”是怎么回事?“時(shí)刻”怎么講?
(2)講講“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。
(3)把這句話畫下來,想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?
因此,“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨,幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4、除了毛主席以外,還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù),誰來講一例?
小結(jié):永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人,也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話,“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文,并注意三個(gè)自然段的順序。
作業(yè):有感情朗讀課文
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字,讓學(xué)生找出它的形近字:
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實(shí)踐活動:課外讀有關(guān)毛主席的故事,利用活動課交流。
板書設(shè)計(jì):
吃水的困難
引水進(jìn)村}事情發(fā)展順序
解決困難
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
三、教學(xué)用具:
電腦、課件。
四、教學(xué)過程:
(一)、我的發(fā)現(xiàn)。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,還記得我嗎?這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語文園地五,相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識。
2、首先,老師要考考你們的記憶:我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法呢?(表揚(yáng))。
3、那現(xiàn)在我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請同學(xué)們打開書本100頁,先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請舉手。
(示課件)指名讀(正音;注意后鼻韻母的字音)齊讀。
4、孩子們,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們聽。(學(xué)生小組內(nèi)交流)。
5、你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組字有什么相同的地方?“對。每組字都有相同的偏旁。(師根據(jù)學(xué)生說的板書)。
金字旁與金屬有關(guān)。
表義衣字旁與服裝、被子類有關(guān)。
病字頭與病痛有關(guān)。
6、那說明了什么呢?(示課件:漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。)。
7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎?(生說,師板)。
8、(示課件)大家再來看看這些生字,會認(rèn)讀嗎?(指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀)。
9、會用這些字組詞嗎?(生口頭組詞)。
10、示課件齊讀生字詞。(表揚(yáng))。
(二)、日積月累。
1、我會填:
(1)、孩子們,你們知道什么是數(shù)量詞嗎?老師知道你們認(rèn)識很多事物的`,可是不知道你們會不會用數(shù)量詞說出來?(師:拿起一支筆問:這是什么?......)。
(2)請你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。
(3)、示課件兩張老師再讓你們看看下列圖,看看你們會不會用上數(shù)量詞說出來。(生說,師打字)。
(4)接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。(師巡視,再投影學(xué)生的作業(yè)訂正)。
2、我會讀:
(1)、剛才你們認(rèn)的、填的接下來,我們繼續(xù)往下學(xué)。
(2)、示課件“我會讀”。請同學(xué)們先自由讀,呆會我請一些同學(xué)讀,最后你們四組進(jìn)行競賽讀。(注意評價(jià))。
(3)這里有兩個(gè)四字詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么形式?(生說師板示abcc、aabb)。
(4)、你能各說出這樣形式的詞嗎?(生說師板示)。
(5)(有時(shí)間再齊讀一次)。
(三)、讀讀背背:
2、生:自由讀、指名讀,正音,齊讀。
3、說說你讀懂了什么?看圖:小豬、小鹿為什么事急壞了?(生說)小組內(nèi)商量加動作讀,表演讀......
4、同桌讀,互背。四組比賽背。
5、總結(jié)全課:老師想問問你,這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(反饋本節(jié)課學(xué)到的知識)。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
3、在道德情感目標(biāo)上,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字,會寫5個(gè)會寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思,背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)世界各國的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,把你們搜集的有關(guān)世界各國的資料展示給同學(xué)們看一看。
學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來,并說說你所了解的內(nèi)容。
你們誰能說說自己最熟悉的國家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵,世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵,你們就是最美麗的那一束。
板書課題:最美的花束。
齊讀課題。
二、初讀兒歌,感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌,畫出不認(rèn)識的字。
這些不認(rèn)識的字可以怎么辦?
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自己不理解的詞,和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞,開火車讀。
例如:漆黑、花冠。
分小節(jié)朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀得是否正確,讀音是否準(zhǔn)確,讀后學(xué)生互評。
三、創(chuàng)設(shè)情境,以境生情。
投影出示:課文中的圖。
1、你看到了什么?課文里是怎樣說的?同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞?提出來。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?
3、分組讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現(xiàn)情境,讀中感悟,體味語言美。
拓展延伸。
讀了詩歌,你還想到了什么?
五、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。
回家讀兒歌、并且要背過,把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
六、總結(jié)。
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小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十五
1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點(diǎn)制成了“電子蛙眼”,知道“電子蛙眼”的作用。
2、通過對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。
培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,注重學(xué)生的理解、感悟、積累,拓展學(xué)生的學(xué)。
習(xí)空間,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?
3、同學(xué)們,聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果,你對青蛙眼睛的特點(diǎn)一定更加了解了,我們來讀一讀吧!(多媒體出示:青蛙的眼睛非常特殊,看動的東西很敏銳,看近的東西卻很遲鈍。)。
4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或:老師有一個(gè)問題想問問你們這些小科學(xué)家,你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c(diǎn)呀?)。
5、過渡語:噢,我明白了,科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點(diǎn),發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上,動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T,動植物身上有許多特殊的本領(lǐng),是我們?nèi)祟愃患暗?。人類?許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
1、對于“電子蛙眼”,你想了解什么?(生提問:“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)?……)。
2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好,就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個(gè)自然段,看書本能幫我們解決哪些問題。提要求:用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,看通過自己的朗讀體會,你能讀懂什么?自己讀好想好后,與邊上的同學(xué)交流一下。
3、指名學(xué)生交流討論。
4、多媒體出示句子:機(jī)場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助,就能立刻判斷出空中的飛機(jī)在哪個(gè)方向,飛得多高,飛得多快,正朝哪個(gè)方向飛。有了“電子蛙眼”,人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的飛行或降落。
誰來讀讀這段話,說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點(diǎn)詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”,體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。
5、通過研究,你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后,出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話,誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。
6、“電子蛙眼”太厲害了,讓我們通過朗讀,讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。
7、出示填空練習(xí):
“電子蛙眼”相當(dāng)于(),飛機(jī)相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西(),只要蟲子在飛,它都能(),而且還能()。“電子蛙眼”也一樣,只要飛機(jī)在飛,機(jī)場上的工作人員,憑著()的幫助,就能(),還能()。
四人小組討論后,再交流。紅字出示答案后齊讀體會。
1、過渡語:
動植物身上有好多神奇的本領(lǐng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭又参锷砩习l(fā)現(xiàn)它們的長處,學(xué)習(xí)它們的長處,為我們?nèi)祟愃?,為人類造福?BR> 2、觀看一段拓展錄像。
3、看后你有什么感慨?
4、我們來看這樣一個(gè)填空,小組先交流討論。
人們研究了青蛙的眼睛,制成了(),用它來()。人們研究了(),制成了(),用它來()。
我想研究(),制成(),用它來()。
交流討論。
5、這道題能做得完嗎?為什么?
6、師總結(jié):是啊,在這奇妙的世界上,有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究,許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以,我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察,積極動腦,勇于實(shí)踐,未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。
1、從教學(xué)效果看,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
2、成功之處在于:
(1)合理處理教材,突出重點(diǎn),突破本教時(shí)難點(diǎn),通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進(jìn)行比較,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗(yàn),領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。
(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)富有層次性,從課文仿生發(fā)明,引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明,再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、不足之處:還可設(shè)計(jì)課外延伸,結(jié)合班隊(duì)課對仿生學(xué)方面的知識進(jìn)行拓展交流,讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十六
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識。
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
(一)、圖片導(dǎo)入:
1、老師出示廈門美景,學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。
(二)、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
(二)、明確說和聽的要求:
1、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認(rèn)真聽別人將,可以補(bǔ)充,可以提問題。
(三)、交際階段:
1、小組介紹,每個(gè)人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景?;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評議,互相評價(jià)。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
(四)、拓展活動:
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評一評他講得怎樣。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十七
1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流想。
2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背,收集積累。
5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)課時(shí)】。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)。
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的'快樂。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會。
二、讀讀要求。
1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分組舉行,組內(nèi)交流。
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價(jià),評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流。
1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎。
2、全班交流。
3、挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想。
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)。
一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后繼續(xù)交流名人故事。
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十八
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝??凑n件說說景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)???、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
二、明確要求。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),你打算從幾個(gè)方面介紹,怎么介紹?要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2.口頭填空:我介紹的是(),那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來。
3.指名學(xué)生說說填空,老師引導(dǎo)。注意傾聽,構(gòu)思。
4、指名個(gè)別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組介紹。
1.小組互相介紹,提問,解答。
2.推選一位同學(xué)上臺介紹。
四、全班交流。
1.學(xué)生介紹時(shí),其他人點(diǎn)評或提問。學(xué)生介紹后,其他同學(xué)可以點(diǎn)評。點(diǎn)評從幾個(gè)方面進(jìn)行:是否按照填空的幾個(gè)方面來講。用詞是否恰當(dāng),語句是否連貫,特點(diǎn)是否講清楚,段落是否有序。
2.評出最佳口才獎、最佳風(fēng)度獎、最具吸引力的風(fēng)景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求:
1.語言完整、通順、盡量做到生動。
2.講得有一定順序。
3.重點(diǎn)段落要講具體,講明白。
教學(xué)過程(第2.3課時(shí))
習(xí)作
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
生:要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生:還要說出景物的特點(diǎn),讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1.尋找景物的特點(diǎn)。
(1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
(2)說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)
(把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)
2.展開想象的翅膀。
出示例句:
(1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處。
水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。
生:我好象看到了水的美麗。
生:句子寫得很美,把我吸引住了。
生:他們都寫進(jìn)自己的想象。
師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界,其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。
(2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學(xué)生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。
(在具體的一項(xiàng)事物中,讓學(xué)生能學(xué)以致用)
(3)評議交流。在交流中體會寫法。
三、學(xué)生寫作
掌握了這么多的本領(lǐng),我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先
網(wǎng)
想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點(diǎn),然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!
四、交流評議。
1.學(xué)生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀袟l理地表達(dá)。
2.同學(xué)們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎”。
4.學(xué)生謄寫習(xí)作,請大家評出最佳創(chuàng)作獎,最佳文才獎、和進(jìn)步獎。
(用評獎的形式來激勵學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)
五、板書設(shè)計(jì)
我的家鄉(xiāng)
尋找景物的特點(diǎn)
展開想象的翅膀
按照一定的順序
教學(xué)過程(第4課時(shí))
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評議。
評價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。。
教學(xué)過程(第5課時(shí))
我的發(fā)現(xiàn);日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少、東西來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦
小學(xué)語文三年級語文園地四教案篇十九
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料,體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文,看黑板,齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文,你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書:赤子之歌)。
1、朗讀《澳門》,找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書:夢寐不忘)。
預(yù)設(shè):
(1)學(xué)生談到“太久了”,教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來歷的資料,談體會,感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機(jī)板書:悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。
(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?!?BR> 教師相機(jī)追問:“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個(gè)澳門人,看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,資源被搶走,沒有做人的尊嚴(yán),他會怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書:憤)讀出你的憤怒與生氣。
(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲,試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。
2、看板書,總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法,并運(yùn)用這些方法,同桌之間互相幫助,自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩,準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報(bào),師生互動評價(jià)。評價(jià)中,教師相機(jī)板書:聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱。
澳門回歸前夕,作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子,我們和著旋律,一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。
確實(shí),當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí),臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親,我們相信臺灣之回歸一定會實(shí)現(xiàn),讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀。
夢寐不忘。
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。
(悲憤)戰(zhàn)歌高唱。
副板書:
聯(lián)系生活實(shí)際。
想象畫面品讀感悟。
聯(lián)系背景資料。