教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教案應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。這些教案范文是經(jīng)過教師們長期教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)之作，具有一定的參考價(jià)值。
小學(xué)散文教案篇一
目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
內(nèi)容《春風(fēng)》。
準(zhǔn)備ppt.
重難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
活動(dòng)過程一.歌曲《春天》導(dǎo)入。
1.師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請(qǐng)看!(出示ppt)。
二.觀圖，理解詩歌內(nèi)容。
師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么?師：邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯矗l來了?幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師：。是怎么來的?幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了?幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的?師：快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認(rèn)識(shí)這些漂亮的花嗎?師：認(rèn)識(shí)山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?BR> 三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽!教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。
1.教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;2.師幼完整朗誦詩歌;3.詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽，看誰說的最好。
四.幼兒進(jìn)行詩歌表演。
小學(xué)散文教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞初步理解散文的內(nèi)容，感受“爸爸愛我、我愛爸爸”的美好情感。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀、磁帶、錄音機(jī)、散文《爸爸的手》的ppt、爸爸的照片、白板、小圖卡。
活動(dòng)過程：
1.請(qǐng)幼兒觀看爸爸的照片，說說自己的爸爸，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：剛才老師出示的照片，他們都是誰？誰能為我們介紹一下自己的爸爸。（如：這是我的爸爸、我的爸爸叫……，爸爸最喜歡和我做……。）。
2.教師完整地播放配樂散文《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒欣賞。
教師：今天老師帶來了一首關(guān)于爸爸的散文。請(qǐng)你們仔細(xì)聽，散文中的爸爸是什么樣的？
3.提問，交流，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
教師：這首散文的名字叫什么？文中主要描寫的是爸爸的什么？
小結(jié)：文中的爸爸是一位的別愛自己孩子的爸爸，所以他為自己的孩子做了很多很多事。
4.配合散文畫面ppt，再次播放散文《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步感受作品。加深對(duì)作品的理解。表達(dá)孩子對(duì)爸爸的情感。
教師：其實(shí)有時(shí)我們只要一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，一句“我愛你”就能表達(dá)對(duì)爸爸的愛。
5.第3次播放散文《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒欣賞，并遷移講述“爸爸的手還能干什么？”鼓勵(lì)幼兒拓寬思維，用流暢的語言表達(dá)自己的想法。
教師出示小圖卡，提示幼兒說出自己爸爸的手還能干什么？誰能夸一夸自己的爸爸？
活動(dòng)結(jié)束：
小學(xué)散文教案篇三
那一年，我還在上學(xué)前班。一天，老師布置家庭作業(yè)，要求每個(gè)人回家縫一個(gè)沙包。母親恰好去照顧生病住院的外婆沒有回家，想想明天同學(xué)們都拿著小花布沙包，只有我空著手傻乎乎地看著，于是大哭起來。父親拿毛巾給我擦了擦臉，很輕松地說：“好辦，我給你縫，保準(zhǔn)兒是班上最漂亮的?！?BR> 父親匆匆打掃完庭院喂好牲口，顧不上做飯就把母親的針線盒子拿了出來。還特地找了幾片不同顏色的碎布，剪成一樣大小的六片。印象里，父親的手粗糙，就像一塊老樹皮，卻像變戲法兒一樣，穿針，走線，裝進(jìn)玉米粒，一會(huì)兒功夫就做好了一個(gè)沙包，方方正正，顏色搭配得也很漂亮。我破涕為笑，看著父親翻轉(zhuǎn)著大手，又變出兩個(gè)漂亮沙包。
二
我是父親的第三個(gè)女兒，上世紀(jì)八十年代的農(nóng)村，重男輕女的舊思想還是比較嚴(yán)重的，但父親從來沒有嫌棄過我。我自小體弱多病，最嚴(yán)重的一次父親抱著昏迷的我跑遍了大小醫(yī)院診所，但得到的卻是醫(yī)生的搖頭和嘆息，我已經(jīng)被判了死刑。
這事兒我自然不記得，是長大后外婆告訴我的。外婆說，所有的人都放棄了，只有父親雙手托著我，不吃不喝不睡，三天三夜，哭干了淚。一個(gè)串門的親戚隨口說認(rèn)識(shí)一個(gè)老太，會(huì)使各種偏方。父親便像抓住救命稻草，有了倚靠，有了希望，立馬騎上自行車奔向老太那個(gè)村。
我一直覺得，自己收獲的福氣完全源自父親這雙大手。這雙手就如同一塊耕地，我就是一顆小小的種子，傾注了心血，灌溉了溫暖，在這塊地的寵溺里快樂成長。
三
我的童年大部分時(shí)間是在磨坊的簸籮里度過的。農(nóng)村實(shí)行包干到戶后，父親承包了村里的磨坊，十里八村都來這里磨面。
我記得，要想把小麥碾碎分離面粉和麩皮，需要反復(fù)倒入電磨很多次。我坐在簸籮里看父親用手提著鐵皮桶，把沒磨好的小麥倒到一人多高的磨斗里，一次又一次。年底結(jié)算，父親加工了十萬多斤面粉，我算不清這十萬斤又需要父親的手反復(fù)提起多少個(gè)十萬斤。
父親不光承包磨坊，還包下了村里的十畝杏園，也丟不下自家的十幾畝耕地。說起地，還有我兒時(shí)的一段經(jīng)歷。收獲了，父親用毛驢車往家運(yùn)玉米棒，滿滿一車，我坐在車上。那時(shí)沒有柏油路，凈是坑坑洼洼，毛驢走到泥濘里，一滑，驢子倒了，車翻了，我被甩到與父親相對(duì)的車的另一側(cè)的泥里。我還沒反應(yīng)過來，父親就已經(jīng)跑過來抱起了我，一臉驚慌，用粗糙的大手不停地?fù)嶂业念^。幾個(gè)過路的好心人幫著整好毛驢車，父親再也不敢讓我坐車，就一手抱著我，一手牽著驢子，走路回家。好幾里路，我坐在父親的臂彎里，被那只有力的大手護(hù)著，心里里再?zèng)]有害怕。
四
現(xiàn)在我們長大了，日子富裕了，父親也老了。姐姐的孩子是父親的第一個(gè)外孫，隔輩的人真的會(huì)有更多的疼愛。
孩子說要吃小肉丸，父親就馬上撂下手里的活兒，挽起袖子洗干凈手就剁肉。開炸了，父親用右手握一把肉餡，稍稍用力一攥，食指和拇指的間空里鉆出一個(gè)肉球，左手的五指一接，一個(gè)圓溜溜的肉丸就入了鍋。
父親炸肉丸這個(gè)鏡頭是多么熟悉啊!小時(shí)候，也是這雙手，給我們姐弟四個(gè)炸丸子，包餃子。我記得，父親只吃炸熟的第一個(gè)肉丸，目的是嘗嘗咸淡。包餃子都是一肉一素兩種餡兒，肉餡餃子捏上花邊兒，我們連吃帶玩的吞下肚，而父親和母親很自然地挑沒有花邊的素餡餃子。
這時(shí)孩子看不慣了，嘟嘟嘴：“姥爺手臟，肉丸子不能吃?！备赣H呵呵笑，多少有些尷尬：“姥爺手就是這個(gè)丑樣兒，洗了很多遍了?！钡韧枳诱ㄊ炝耍銡馑囊?，饞嘴的小不點(diǎn)兒早就忘了那個(gè)話茬，用筷子穿上一串肉丸就甩開了腮幫子。我們笑著，心里卻難免泛出酸澀。
后來，父親買了一些一次性塑料手套膜，專門為偶爾回家的我們拌餡兒時(shí)候使用。
爸，女兒愿一直握著您的手，被您呵護(hù)著，溫暖到老，幸福到老……。
小學(xué)散文教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動(dòng)過程：
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個(gè)本領(lǐng)，再說哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
小學(xué)散文教案篇五
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
【活動(dòng)過程】：
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的`本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個(gè)本領(lǐng)，再說哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
活動(dòng)延伸：
我的爸爸有一雙大大的手，結(jié)實(shí)又靈巧，還很溫暖呢。大熱天的時(shí)候，爸爸的大手輕輕搖著扇子，為我驅(qū)趕蚊子。下雪天的時(shí)候，爸爸的大手握著我的小手，讓我的小手變得暖暖的。爸爸的大手還是能干的修理工，我的玩具壞了，只要幾分鐘，爸爸的手就把它修好了。我的手也在漸漸長大，什么時(shí)候，我也能有一雙爸爸那樣的大手。
小學(xué)散文教案篇六
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2劃出文中精彩部分，體會(huì)快手劉的技藝高超。
3能有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題。
同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個(gè)小秘密，我也會(huì)變。
(教師變魔術(shù))。
二、介紹快手劉（板書課題）。
1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查生字詞（互相友情提醒）。
3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會(huì)什么戲法？）。
三、精讀課文。
1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
（1）道具簡(jiǎn)單，“神出鬼沒”什么意思？
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?，怎么看？老師有個(gè)辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個(gè)成語。
4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫）。
四、作業(yè)。
1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
2請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)散文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道父母的工作情況。
2、了解家庭成員的角色分工及重要性。
3、感謝父母為國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父母對(duì)國家建設(shè)、為家庭幸福付出的辛勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與手密切相關(guān)的各行各業(yè)的圖片。
2、平時(shí)父母做家務(wù)的圖片。
3、送給父母的畫。
教學(xué)過程：
一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用處？
1、唱歌《小小手》。
2、請(qǐng)小朋友摸摸同桌的手，有什么感覺？
3、人人都有一雙手，那么你們的手有什么用處？
4、觀看多媒體演示，了解大人的手有什么用處？
5、學(xué)生交流職業(yè)不同，手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母，體會(huì)它們的辛勞。
1、課前，老師請(qǐng)大家回家摸摸、看看爸爸媽媽的手，你們有什么感覺？
3、爸爸媽媽從事著不同的職業(yè)，他們都用自己的雙手在為大家服務(wù)。
板書：爸爸媽媽兩雙手，
為了人民當(dāng)能手。
4、爸爸媽媽用一雙能干的手，努力工作，回家后，他們還能用雙手干什么呢？
我們來看一段錄像。
5、討論：父母做家務(wù)是為了什么呀？
6、觀察課本插圖，家騮自己的父母回家要干哪些家務(wù)活？
7、爸爸媽媽的兩雙手，為了家庭的幸福，干起家務(wù)，不停手。
板書：爸爸媽媽兩雙手，干起家務(wù)不停手。
8、感謝父母為了國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。對(duì)父母說說自己的心里話，表達(dá)對(duì)他們的愛。
9、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，爸爸媽媽用自己智慧勤勞的雙手，為國家、為家庭作貢獻(xiàn)，我們要做好他們的小幫手。最后，讓我們用一首歌來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛吧！
小學(xué)散文教案篇八
2、能說出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
【教案準(zhǔn)備】。
1、爸爸和寶寶在家里一起準(zhǔn)備好材料（在a4紙的左側(cè)畫上爸爸左手的輪廓，寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊，在右下角寫上寶寶的名字），帶到班上分組擺放的各桌上。
2、每桌一個(gè)小盤，一塊抹布，盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。
3、《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、托班科學(xué)教案錄音機(jī)。
4、幼兒用書第1冊(cè)第2—3頁。
5、盡量請(qǐng)爸爸來園參加活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)是讓寶寶判斷比較手的大校。
難點(diǎn)是讓寶寶說出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
【教案流程】。
1、手指律動(dòng)，引起興趣。
與寶寶圍坐在一起，做手指律動(dòng)操，吸引寶寶的注意力。
2、引導(dǎo)寶寶尋找自己爸爸的大手櫻。
教師出示一個(gè)大手櫻。
“老師這里有一個(gè)大手印，是哪個(gè)寶寶的爸爸的？你能找出自己爸爸的手印嗎？”
“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢？你們把爸爸的大手打扮的真漂亮?！?BR> 讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手櫻。
3、啟發(fā)寶寶說說爸爸大手的本領(lǐng)。
（1）請(qǐng)寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大校。
“寶寶和爸爸，誰的手大，誰的手小？”
（2）鼓勵(lì)寶寶講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。
“爸爸的大手會(huì)做什么事情呢？”
“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害埃”
“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢?！?BR> 4、手掌印畫：大手拉小手。
“寶寶喜歡爸爸的大手嗎？我們?cè)鯓硬拍芎桶职掷帜兀俊?BR> “咱們?cè)诎职质终婆赃呉灿∩献约旱男∈终瓢??！?BR> 5、托班美術(shù)教案親子活動(dòng)。
為進(jìn)一步讓寶寶感受爸爸大手的力量，體驗(yàn)親子游戲的快樂，設(shè)計(jì)親子游戲“運(yùn)西瓜”。
爸爸在場(chǎng)的可與寶寶一起做游戲，不在的利用家長聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。
【活動(dòng)延伸】。
1、幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。
2、帶寶寶看幼兒用書，引導(dǎo)寶寶講講自己和爸爸的事。
小學(xué)散文教案篇九
1.幼兒能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。
2.幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的詩句。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》、種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干、輕音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)。
四、活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入部分。
教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化?
2.春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。
(二)基本部分。
1.教師有感情朗讀詩歌并提問。
提問：在兒歌里都聽到了什么小植物?
2.教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，結(jié)合提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
3.教師逐句教讀幼兒詩歌。
4.播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
(三)結(jié)束部分。
教師通過提問，激發(fā)幼兒有感情的朗讀詩歌。
提問：春雨落到了種子、梨樹、麥苗的身上，他們心里會(huì)有什么感覺呢?
鼓勵(lì)幼兒輕松愉快的、有表情的朗誦詩歌。
五、活動(dòng)延伸。
用自己喜歡的圖畫畫出春天的景色。
小學(xué)散文教案篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因?yàn)?，所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）。
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說。
d.指名說第一句話。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀。
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a.板書：鳥窩多。
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）。
（6）、板書：鳥蛋多。
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）。
齊讀第三句話。
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀。
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦。
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、引讀。
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?BR> （2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥。
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）。
三、朗讀、總結(jié)課文。
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多。
鳥窩多。
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多。
游人多（愛鳥護(hù)鳥）。
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）。
小學(xué)散文教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好。
2、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前發(fā)放“爸爸調(diào)查表”，讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上，完成調(diào)查表的填寫。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好，并能用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸：
教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表”：
“誰愿意來向大家介紹一下自己的爸爸?”
(引導(dǎo)幼兒描述自己爸爸的長相，也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等，教師引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
2、幫助幼兒了解爸爸的工作：
“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎?”
教師根據(jù)孩子的講述隨機(jī)講解，增進(jìn)幼兒對(duì)一些職業(yè)的了解，如教師、醫(yī)生等。
教師提問導(dǎo)入：
“你的爸爸愛你嗎?他是怎樣愛你的呢?”
“一起來聽一聽，一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的?！?BR> “小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一雙怎樣的手?爸爸的手為他做了一些什么事?”
附：爸爸調(diào)查表。
姓名。
年齡。
職業(yè)。
身高、體重。
爸爸的愛好：
小學(xué)散文教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。
3、用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、能做手影戲。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)各種動(dòng)物的外形特征有一定的了解。
活動(dòng)過程：
一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動(dòng)。
1、瞧，這是什么？（手）。
2、來，我們跟著音樂一起動(dòng)起來。
（在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩“五個(gè)手指爬呀爬”的律動(dòng)。）。
3、認(rèn)認(rèn)說說自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀？（吃飯、穿衣服）小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。
二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。
1、觀看課件，教師完整講述故事。
師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。
師：故事的名字叫《爸爸的手影戲》。
2、邊講邊問：
（1）小雞找誰一起種麥子呢？猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物？
小雞找誰一起做面包呢？是誰呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個(gè)農(nóng)場(chǎng)，把所有的小動(dòng)物都吸引來了。
（2）還記得小雞第一個(gè)遇到哪個(gè)動(dòng)物朋友是誰嗎？會(huì)嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個(gè)遇到的是誰呢？（小貓）接著又遇到誰了？（狗）之后又遇到了誰？（兔子）學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是--？（狐貍）小雞一共遇到了幾個(gè)動(dòng)物朋友？（5個(gè)）。
4、師：寶貝們，你們有好吃的東西，會(huì)怎么辦呢？
5、看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么？
師：爸爸的手有趣嗎？他會(huì)變出什么？
三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。
師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？
--這是一只怎樣的小雞？
--小雞要種麥子，它請(qǐng)誰幫忙？小鴨愿意嗎？
--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么？小貓?jiān)趺椿卮鸬模?BR> --小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？
--小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？
--誰來幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎?
--小動(dòng)物們聞到香味都趕來了，小雞會(huì)和它們分享嗎？
四、玩玩手指游戲，體會(huì)游戲的快樂。
師：手指真有趣，我們也來和爸爸學(xué)一學(xué)吧！
師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會(huì)我們到太陽底下再去試一試！
教學(xué)反思：從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)散文教案篇十三
1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。
2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。
3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。
4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．繪畫紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。
重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。
難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進(jìn)教室入座。
2．咦，小樹葉飛到哪里去了？
（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。
1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。
2．我們?cè)賮砺犚槐?，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。
3．我們一起來輕輕地念一遍。
4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩）。
提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？
引導(dǎo)幼兒講出：
1我覺得很難過，因?yàn)樾淙~再也不能回到大樹媽媽身上了。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
小學(xué)散文教案篇十四
1、通過各種形式助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。
2、激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒膽想象云朵像什么，一會(huì)兒又變成了什么。
2、制作錄像片“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
5、與散文詩內(nèi)容一致的圖文卡片。
1、運(yùn)用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力。
一、助幼兒理解、欣賞散文詩。
1、教師有表情地朗誦散文詩，助幼兒初步理解散文詩。
提問：(1)云彩寶寶變成什么了。
(2)是誰讓云寶寶變的呢。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，助幼兒理解散文詩。
過渡語：能干的風(fēng)兒把云彩一會(huì)變成小白船、一會(huì)變成獅子、一會(huì)變成胖娃娃，小白船、獅子、胖娃娃他們?cè)诟墒裁茨刈屛覀冏屑?xì)的聽一聽、看一看吧!
提問：小白船、獅子、胖娃娃在干什么呢讓我們一起來說一說吧!
3、個(gè)別句子欣賞，感受散文的美。
提問：你最喜歡散文詩的'哪一句呢說出來讓我們聽一聽。
(幼兒說哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。)。
4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這里邊還有一個(gè)秘密呢!讓我們一起說出來吧!(放鋼琴曲音樂，師幼一起說)。
師：啊!原來這里邊藏著這么美的散文詩呢!
二、觀察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩。
過渡語：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽，風(fēng)兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢他們?cè)诟墒裁茨匚覀冓s快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!
1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察“云彩世界”
2、幼兒自由交流?！霸撇适澜纭闭婷腊?你看到云彩寶寶都變成什么了呢它們?cè)诟墒裁茨卣?qǐng)小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說一說。
(幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。)。
三、發(fā)揮幼兒想象，進(jìn)一步仿編散文詩。
活動(dòng)思。
這個(gè)活動(dòng)，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點(diǎn)“沉”，其實(shí)，最的原因是在于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)的不夠充足。雖然活動(dòng)前我也帶過幼兒觀察過云的變化，但光憑這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是不夠的。
因?yàn)楫吘乖七€是有些抽象的，離我們的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，所以會(huì)造成有點(diǎn)“沉沉”的感覺。
我深刻的意識(shí)到選材是要貼近幼兒生活的內(nèi)容，而且是來源于生活，再回歸于生活;要以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)并與實(shí)際相結(jié)合，這樣才會(huì)貼卻自然、才有利于幼兒的發(fā)展。
小學(xué)散文教案篇十五
1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。
2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。
3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。
4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．繪畫紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。
重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。
難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進(jìn)教室入座。
2．咦，小樹葉飛到哪里去了？
（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。
1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。
2．我們?cè)賮砺犚槐?，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。
3．我們一起來輕輕地念一遍。
4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩）。
提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？
引導(dǎo)幼兒講出：
1我覺得很難過，因?yàn)樾淙~再也不能回到大樹媽媽身上了。
2我也很難過，因?yàn)樾∶鄯潆m然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。
5．小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時(shí)也為小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎？你們有沒有這樣的感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn)）。
6．對(duì)呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到高興。
（三）再次欣賞散文詩。
1．讓我們?cè)俾犚淮紊⑽脑?，這次聽時(shí)，老師有一個(gè)要求，想一想你最喜歡詩里的哪一句話？等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小朋友聽。（欣賞散文詩，并與同伴談?wù)撛娭袃?nèi)容）。
2．小朋友，我們?cè)诼犜姷臅r(shí)候，眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。
（四）幼兒邊聽散文詩邊作畫。
讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來，好嗎？
（幼兒試著將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內(nèi)容的畫）。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)散文教案篇十六
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。
2、通過欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?BR> 活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、配樂散文詩磁帶。
活動(dòng)流程。
1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。
師：你們看到過小雪花嗎?什么時(shí)候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?
(1)幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。
(2)提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?
(3)再次欣賞散文詩。
2、體驗(yàn)作品。
(1)欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的?
(3)集體朗誦散文詩。
3、遷移作品。
(1)提問：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?
(2)幼兒回答發(fā)表自己見解。
(3)請(qǐng)幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪?
4、幼兒創(chuàng)編。
師：你們喜歡小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?
(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
(2)小組相互交流練習(xí)。
小學(xué)散文教案篇十七
1、了解新年的鐘聲的蘊(yùn)意，感受過新年的喜悅。
2、欣賞散文中的描寫，了解過新年的特殊意義。
3、感受節(jié)日里的祝福。
1、自制散文詩的播放課件。
2、豐富幼兒有關(guān)過新年的嘗試。
一、談話入題。
·20xx年快過去了，新的一年也快來臨了，新的一年是什么年呢？（6、猴年）。
·你喜歡過新年嘛？為什么？
二、欣賞散文。
·你聽到散文里都說了些什么？
·是誰給我們送來了那么多禮物？
·能得到那么多新年禮物，你的心情怎么樣？
·在新年里，你想給誰送去新年禮物呢？送什么呢？
三、學(xué)說散文。
四、創(chuàng)編散文。
附《新年的鐘聲》。
新年的鐘聲送來了新的一年，
新年的鐘聲送來了春天的信息，
新年的鐘聲告訴我們長大了一歲，
新年的鐘聲讓每個(gè)人都笑開了花，
新年的鐘聲里許下了我的愿望，
爸爸媽媽的快樂是我的快樂，
老師的笑容是我的笑聲，
朋友的高興是我最大的愿望，
新年的鐘聲里送來了新年的禮物，
我要快快送出去。
小學(xué)散文教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。
2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
3.愿意在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖畫書《花園里有什么》人手一本。
2.配樂散文(配套cd)。
3.小圖片、大色紙兩張。
活動(dòng)過程：
一、和幼兒討論有關(guān)花園的經(jīng)驗(yàn)。
--散步的時(shí)候，你在花園里發(fā)現(xiàn)了什么?
--小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發(fā)現(xiàn)了小花園的變化。
--今天請(qǐng)大家一起看一本圖書，看看書中的花園里究竟有什么。
二、閱讀圖書上的小花園。
--仔細(xì)翻閱圖書。
1.提問：花園里有什么?
2.根據(jù)幼兒的回答，將相應(yīng)的小圖片呈現(xiàn)在黑板上。
--完整欣賞配樂圖畫書內(nèi)容。
提問：花園里有什么?
--分類游戲，解讀圖畫書內(nèi)容。
小結(jié)：原來花園里的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細(xì)觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。
提問：(出示花兒的圖片)那么，花的香氣看不到，為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)呢?
小結(jié)：原來“涼涼的微風(fēng)”是看不見的，“花兒的清香”是看不見的，“蟲兒的叫聲”是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達(dá)的意思，就是用眼睛也看不到。
小結(jié)：原來需要用“心”才能感受得到?；▓@多美呀，大自然多美呀!寫這個(gè)故事的人，還有我們讀這個(gè)故事的人，心情都變好了!
小學(xué)散文教案篇十九
(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。
(2)感知敘事散文的語言特點(diǎn)。
(3)學(xué)做有責(zé)任的人。
(4)愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
(5)萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。
(一)初步感知，引出難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么書中講了什么事”
2、談話活動(dòng)。
“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅臉紅得像什么”(引導(dǎo)幼兒說比喻句)。
(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作“故事里誰會(huì)臉紅你們喜歡誰”
(三)理解散文內(nèi)容。
1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容。
畫面一：“貓做錯(cuò)了什么事它做錯(cuò)事后怎么做它會(huì)臉紅么”(豐富詞匯：溜掉)。
畫面二：“黃狗、花狗在干什么發(fā)生了什么事”
“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎”
畫面三：“小孩會(huì)臉紅嗎小孩做錯(cuò)了什么事”
“打破茶杯后，他們又是怎么做的他們說什么”
(豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁)(幼兒學(xué)說：“怪我不好，請(qǐng)?jiān)?”)。
2、感知作品中的比喻句。
“小孩做錯(cuò)事時(shí)，臉紅得像什么”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?。
“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽?！?。
幼兒學(xué)說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?BR> “臉更紅了，紅得像初升的'太陽?！?結(jié)合動(dòng)作學(xué)說。)。
(四)討論：“如果人人都沒有責(zé)任心，世界會(huì)變成怎樣”
散文詩的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個(gè)前期導(dǎo)入，在老師有意識(shí)的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比較欠缺。對(duì)散文的朗誦太少。
小學(xué)散文教案篇二十
【指導(dǎo)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩基本特點(diǎn)及寫作基礎(chǔ)，學(xué)寫顯淺的散文詩。
過程和方法：
復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會(huì)辯證地看問題，學(xué)會(huì)寫閃爍理性光輝的語句。
【指導(dǎo)重點(diǎn)】
1、散文詩的基本特點(diǎn)
2、散文詩的基本寫法
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點(diǎn)，并加以歸納，起碼要?dú)w納五點(diǎn)。
2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩，進(jìn)一步感受散文詩的`共性。
【指導(dǎo)流程】
第一課時(shí)
【內(nèi)容】指導(dǎo)并寫作
【流程】
一、檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生默出十課中的任意三個(gè)題目，并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點(diǎn)。（意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備）
二、歸納總結(jié)
學(xué)生小組交流后對(duì)散文詩的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：
a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人稱，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表現(xiàn)方法
d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對(duì)比等修辭使文章生動(dòng)，語言優(yōu)美，有氣勢(shì)。
e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
f、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。
g、事物特征與被寄寓的情感有機(jī)地融為一體。
h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
（歸納時(shí)要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí)）
三、寫作指導(dǎo)：
1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班級(jí)交流。
四、進(jìn)行寫作
第二課時(shí)
【目標(biāo)】對(duì)照散文詩的特點(diǎn)批閱自己的作文，自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)相給。
【流程】
一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、主題積極向上
2、基本符合散文詩的特點(diǎn)
二、學(xué)生自我批改作文
1、大聲朗讀兩遍
2、劃出并訂正錯(cuò)別字
3、對(duì)照散文詩的特點(diǎn)尋找出自己怕亮點(diǎn)每處加5分
4、小小組為單位交流并作總評(píng)
5、推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報(bào)刊推薦。
小學(xué)散文教案篇二十一
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個(gè)地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。
2.拍攝真實(shí)的雨聲。
3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。
4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1.引入。
教師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。
2.初步欣賞散文。
教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的.情懷。
提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣？媽媽對(duì)她說了什么？
3.再一次欣賞散文。
提問：
（1）小雨是怎樣唱歌的？
（2）小雨跟誰玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？
4.說一說，演一演。
教師有感情地朗讀一遍。
（1）提問：
聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化？
描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？
（2）集體朗讀。
5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優(yōu)美意境。
6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。
（1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。
小學(xué)散文教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道詩歌的名稱，理解散文詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)有表情地大膽朗誦。
2.熟悉了解散文詩的句式，了解爬、躺、站、藏、催等動(dòng)詞的含義。學(xué)習(xí)詞匯：飄落。
3.嘗試仿編詩歌，豐富幼兒的想象力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件及音樂。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。
難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)過程：
(一)開始部分。
教師請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫《秋天》引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天，我給小朋友們帶來了一段非常好看的動(dòng)畫片，想看嗎?
教師播放視頻《秋天》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。
師：秋天美不美呀?你們剛才從畫面上看到了、聽到了什么?
師：小朋友，你們知道這些美麗的樹葉都飄到哪里去了嗎?
(飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、秋葉兒還會(huì)飄到房頂上、樹葉飄到草地上)。
(二)基本部分。
1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
師：秋葉兒飄到的地方可真多,你們知道嗎?它還飄到了一首散文詩里呢，請(qǐng)聽：
(教師有表情地配樂朗誦散文詩一遍)。
師：散文詩聽完了，誰來說說散文詩叫什么名字?散文里有哪些小動(dòng)物?(有……有……還有……)(教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)。
師：散文詩里說樹葉都落到哪里去了?
(樹葉落到了院子里、樹葉落到了小河里，還落到了溝里、樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。)。
2.出示多媒體課件，通過聽、看、說及游戲的形式幫助幼兒理解散文內(nèi)容。(播放課件整體欣賞)。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕，欣賞這首優(yōu)美的散文詩，請(qǐng)小朋友找出自己最喜歡的句子，好嗎?(幼兒完整地欣賞課件)。
師:你最喜歡的是哪一句?你知道樹葉飄落到哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么?(以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在()，()看見了，把它當(dāng)作()。并且用游戲的形式讓幼兒進(jìn)一步理解爬、躺、站、藏、催等動(dòng)詞的含義。)。
3.朗誦散文詩，進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。
(1)我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，現(xiàn)在我們跟著畫面一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧。(播放片段欣賞)。
4.仿編散文詩。
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
(樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。)。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?(大雁。樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。)。
師：剛剛小朋友們說了這么多，我也把你們所說的編成了一首好聽的散文詩。(教師把幼兒仿編的內(nèi)容串起來，跟著音樂朗誦)。
(三)結(jié)束部分。
師：小朋友們，落葉的用處還真大，你們喜歡落葉嗎?想不想去找落葉呀!
那好，現(xiàn)在我們現(xiàn)在就去外面尋找落葉吧!教師播放音樂《郊游》，幼兒隨音樂出活動(dòng)室(結(jié)束)。
小學(xué)散文教案篇一
目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
內(nèi)容《春風(fēng)》。
準(zhǔn)備ppt.
重難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說詩歌中的語言。
活動(dòng)過程一.歌曲《春天》導(dǎo)入。
1.師：我們前兩天學(xué)過春天那首歌你們還記得嗎?歌詞里的春天有什么變化?你喜歡春天嗎?今天老師也給你們帶來一副關(guān)于春天的圖片，大家請(qǐng)看!(出示ppt)。
二.觀圖，理解詩歌內(nèi)容。
師：我們一起來看看春天的美景，你在圖中看到了什么?師：邊看圖片邊說“春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)?！睅煟鹤屛覀円黄鹂炜纯矗l來了?幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來的。師：。是怎么來的?幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了?幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的?師：快找找圖片中的柳樹有什么變化?幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認(rèn)識(shí)這些漂亮的花嗎?師：認(rèn)識(shí)山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化?小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?BR> 三.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽!教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。
1.教師領(lǐng)讀;幼兒跟讀;2.師幼完整朗誦詩歌;3.詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分;分組比賽，看誰說的最好。
四.幼兒進(jìn)行詩歌表演。
小學(xué)散文教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞初步理解散文的內(nèi)容，感受“爸爸愛我、我愛爸爸”的美好情感。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
投影儀、磁帶、錄音機(jī)、散文《爸爸的手》的ppt、爸爸的照片、白板、小圖卡。
活動(dòng)過程：
1.請(qǐng)幼兒觀看爸爸的照片，說說自己的爸爸，引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：剛才老師出示的照片，他們都是誰？誰能為我們介紹一下自己的爸爸。（如：這是我的爸爸、我的爸爸叫……，爸爸最喜歡和我做……。）。
2.教師完整地播放配樂散文《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒欣賞。
教師：今天老師帶來了一首關(guān)于爸爸的散文。請(qǐng)你們仔細(xì)聽，散文中的爸爸是什么樣的？
3.提問，交流，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
教師：這首散文的名字叫什么？文中主要描寫的是爸爸的什么？
小結(jié)：文中的爸爸是一位的別愛自己孩子的爸爸，所以他為自己的孩子做了很多很多事。
4.配合散文畫面ppt，再次播放散文《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步感受作品。加深對(duì)作品的理解。表達(dá)孩子對(duì)爸爸的情感。
教師：其實(shí)有時(shí)我們只要一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，一句“我愛你”就能表達(dá)對(duì)爸爸的愛。
5.第3次播放散文《爸爸的手》，請(qǐng)幼兒欣賞，并遷移講述“爸爸的手還能干什么？”鼓勵(lì)幼兒拓寬思維，用流暢的語言表達(dá)自己的想法。
教師出示小圖卡，提示幼兒說出自己爸爸的手還能干什么？誰能夸一夸自己的爸爸？
活動(dòng)結(jié)束：
小學(xué)散文教案篇三
那一年，我還在上學(xué)前班。一天，老師布置家庭作業(yè)，要求每個(gè)人回家縫一個(gè)沙包。母親恰好去照顧生病住院的外婆沒有回家，想想明天同學(xué)們都拿著小花布沙包，只有我空著手傻乎乎地看著，于是大哭起來。父親拿毛巾給我擦了擦臉，很輕松地說：“好辦，我給你縫，保準(zhǔn)兒是班上最漂亮的?！?BR> 父親匆匆打掃完庭院喂好牲口，顧不上做飯就把母親的針線盒子拿了出來。還特地找了幾片不同顏色的碎布，剪成一樣大小的六片。印象里，父親的手粗糙，就像一塊老樹皮，卻像變戲法兒一樣，穿針，走線，裝進(jìn)玉米粒，一會(huì)兒功夫就做好了一個(gè)沙包，方方正正，顏色搭配得也很漂亮。我破涕為笑，看著父親翻轉(zhuǎn)著大手，又變出兩個(gè)漂亮沙包。
二
我是父親的第三個(gè)女兒，上世紀(jì)八十年代的農(nóng)村，重男輕女的舊思想還是比較嚴(yán)重的，但父親從來沒有嫌棄過我。我自小體弱多病，最嚴(yán)重的一次父親抱著昏迷的我跑遍了大小醫(yī)院診所，但得到的卻是醫(yī)生的搖頭和嘆息，我已經(jīng)被判了死刑。
這事兒我自然不記得，是長大后外婆告訴我的。外婆說，所有的人都放棄了，只有父親雙手托著我，不吃不喝不睡，三天三夜，哭干了淚。一個(gè)串門的親戚隨口說認(rèn)識(shí)一個(gè)老太，會(huì)使各種偏方。父親便像抓住救命稻草，有了倚靠，有了希望，立馬騎上自行車奔向老太那個(gè)村。
我一直覺得，自己收獲的福氣完全源自父親這雙大手。這雙手就如同一塊耕地，我就是一顆小小的種子，傾注了心血，灌溉了溫暖，在這塊地的寵溺里快樂成長。
三
我的童年大部分時(shí)間是在磨坊的簸籮里度過的。農(nóng)村實(shí)行包干到戶后，父親承包了村里的磨坊，十里八村都來這里磨面。
我記得，要想把小麥碾碎分離面粉和麩皮，需要反復(fù)倒入電磨很多次。我坐在簸籮里看父親用手提著鐵皮桶，把沒磨好的小麥倒到一人多高的磨斗里，一次又一次。年底結(jié)算，父親加工了十萬多斤面粉，我算不清這十萬斤又需要父親的手反復(fù)提起多少個(gè)十萬斤。
父親不光承包磨坊，還包下了村里的十畝杏園，也丟不下自家的十幾畝耕地。說起地，還有我兒時(shí)的一段經(jīng)歷。收獲了，父親用毛驢車往家運(yùn)玉米棒，滿滿一車，我坐在車上。那時(shí)沒有柏油路，凈是坑坑洼洼，毛驢走到泥濘里，一滑，驢子倒了，車翻了，我被甩到與父親相對(duì)的車的另一側(cè)的泥里。我還沒反應(yīng)過來，父親就已經(jīng)跑過來抱起了我，一臉驚慌，用粗糙的大手不停地?fù)嶂业念^。幾個(gè)過路的好心人幫著整好毛驢車，父親再也不敢讓我坐車，就一手抱著我，一手牽著驢子，走路回家。好幾里路，我坐在父親的臂彎里，被那只有力的大手護(hù)著，心里里再?zèng)]有害怕。
四
現(xiàn)在我們長大了，日子富裕了，父親也老了。姐姐的孩子是父親的第一個(gè)外孫，隔輩的人真的會(huì)有更多的疼愛。
孩子說要吃小肉丸，父親就馬上撂下手里的活兒，挽起袖子洗干凈手就剁肉。開炸了，父親用右手握一把肉餡，稍稍用力一攥，食指和拇指的間空里鉆出一個(gè)肉球，左手的五指一接，一個(gè)圓溜溜的肉丸就入了鍋。
父親炸肉丸這個(gè)鏡頭是多么熟悉啊!小時(shí)候，也是這雙手，給我們姐弟四個(gè)炸丸子，包餃子。我記得，父親只吃炸熟的第一個(gè)肉丸，目的是嘗嘗咸淡。包餃子都是一肉一素兩種餡兒，肉餡餃子捏上花邊兒，我們連吃帶玩的吞下肚，而父親和母親很自然地挑沒有花邊的素餡餃子。
這時(shí)孩子看不慣了，嘟嘟嘴：“姥爺手臟，肉丸子不能吃?！备赣H呵呵笑，多少有些尷尬：“姥爺手就是這個(gè)丑樣兒，洗了很多遍了?！钡韧枳诱ㄊ炝耍銡馑囊?，饞嘴的小不點(diǎn)兒早就忘了那個(gè)話茬，用筷子穿上一串肉丸就甩開了腮幫子。我們笑著，心里卻難免泛出酸澀。
后來，父親買了一些一次性塑料手套膜，專門為偶爾回家的我們拌餡兒時(shí)候使用。
爸，女兒愿一直握著您的手，被您呵護(hù)著，溫暖到老，幸福到老……。
小學(xué)散文教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
活動(dòng)過程：
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個(gè)本領(lǐng)，再說哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
小學(xué)散文教案篇五
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、感受了解爸爸的手的本領(lǐng)，增進(jìn)對(duì)爸爸的情感。
2、嘗試用完整的語句仿編散文。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
調(diào)查表“爸爸的手”展示(根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類)。
【活動(dòng)過程】：
一、回憶散文。
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的`本領(lǐng)，今天就來介紹一下爸爸的手好嗎?
2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文。
根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。(關(guān)鍵要思考自己先說哪個(gè)本領(lǐng)，再說哪個(gè)本領(lǐng)。)。
2、將自己編的散文朗誦給大家聽。
活動(dòng)延伸：
我的爸爸有一雙大大的手，結(jié)實(shí)又靈巧，還很溫暖呢。大熱天的時(shí)候，爸爸的大手輕輕搖著扇子，為我驅(qū)趕蚊子。下雪天的時(shí)候，爸爸的大手握著我的小手，讓我的小手變得暖暖的。爸爸的大手還是能干的修理工，我的玩具壞了，只要幾分鐘，爸爸的手就把它修好了。我的手也在漸漸長大，什么時(shí)候，我也能有一雙爸爸那樣的大手。
小學(xué)散文教案篇六
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2劃出文中精彩部分，體會(huì)快手劉的技藝高超。
3能有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題。
同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？有什么感受？我告訴你們一個(gè)小秘密，我也會(huì)變。
(教師變魔術(shù))。
二、介紹快手劉（板書課題）。
1、快手劉何許人？為什么稱“快手劉”？讀書。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查生字詞（互相友情提醒）。
3、再讀書，劃出你喜歡的地方多讀幾遍。
4、快手劉什么人？（變戲法為什么？會(huì)什么戲法？）。
三、精讀課文。
1、我想去看快手劉變戲法，不知有沒有趣，下面請(qǐng)同學(xué)們充分讀課文，再想辦法說服老師去看戲法。
2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。
（1）道具簡(jiǎn)單，“神出鬼沒”什么意思？
3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍?，怎么看？老師有個(gè)辦法書讀得好，就仿佛讓人到了書中描寫的境界，這叫什么？用個(gè)成語。
4、請(qǐng)同學(xué)們把你剛才劃的最生動(dòng)、最有趣的地方再讀一讀，把你的感受通過朗讀讀出來。
5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么？（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫）。
四、作業(yè)。
1請(qǐng)你為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
2請(qǐng)收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)散文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道父母的工作情況。
2、了解家庭成員的角色分工及重要性。
3、感謝父母為國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父母對(duì)國家建設(shè)、為家庭幸福付出的辛勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與手密切相關(guān)的各行各業(yè)的圖片。
2、平時(shí)父母做家務(wù)的圖片。
3、送給父母的畫。
教學(xué)過程：
一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用處？
1、唱歌《小小手》。
2、請(qǐng)小朋友摸摸同桌的手，有什么感覺？
3、人人都有一雙手，那么你們的手有什么用處？
4、觀看多媒體演示，了解大人的手有什么用處？
5、學(xué)生交流職業(yè)不同，手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母，體會(huì)它們的辛勞。
1、課前，老師請(qǐng)大家回家摸摸、看看爸爸媽媽的手，你們有什么感覺？
3、爸爸媽媽從事著不同的職業(yè)，他們都用自己的雙手在為大家服務(wù)。
板書：爸爸媽媽兩雙手，
為了人民當(dāng)能手。
4、爸爸媽媽用一雙能干的手，努力工作，回家后，他們還能用雙手干什么呢？
我們來看一段錄像。
5、討論：父母做家務(wù)是為了什么呀？
6、觀察課本插圖，家騮自己的父母回家要干哪些家務(wù)活？
7、爸爸媽媽的兩雙手，為了家庭的幸福，干起家務(wù)，不停手。
板書：爸爸媽媽兩雙手，干起家務(wù)不停手。
8、感謝父母為了國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。對(duì)父母說說自己的心里話，表達(dá)對(duì)他們的愛。
9、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，爸爸媽媽用自己智慧勤勞的雙手，為國家、為家庭作貢獻(xiàn)，我們要做好他們的小幫手。最后，讓我們用一首歌來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛吧！
小學(xué)散文教案篇八
2、能說出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
【教案準(zhǔn)備】。
1、爸爸和寶寶在家里一起準(zhǔn)備好材料（在a4紙的左側(cè)畫上爸爸左手的輪廓，寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊，在右下角寫上寶寶的名字），帶到班上分組擺放的各桌上。
2、每桌一個(gè)小盤，一塊抹布，盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。
3、《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、托班科學(xué)教案錄音機(jī)。
4、幼兒用書第1冊(cè)第2—3頁。
5、盡量請(qǐng)爸爸來園參加活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)是讓寶寶判斷比較手的大校。
難點(diǎn)是讓寶寶說出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
【教案流程】。
1、手指律動(dòng)，引起興趣。
與寶寶圍坐在一起，做手指律動(dòng)操，吸引寶寶的注意力。
2、引導(dǎo)寶寶尋找自己爸爸的大手櫻。
教師出示一個(gè)大手櫻。
“老師這里有一個(gè)大手印，是哪個(gè)寶寶的爸爸的？你能找出自己爸爸的手印嗎？”
“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢？你們把爸爸的大手打扮的真漂亮?！?BR> 讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手櫻。
3、啟發(fā)寶寶說說爸爸大手的本領(lǐng)。
（1）請(qǐng)寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大校。
“寶寶和爸爸，誰的手大，誰的手小？”
（2）鼓勵(lì)寶寶講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。
“爸爸的大手會(huì)做什么事情呢？”
“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害埃”
“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢?！?BR> 4、手掌印畫：大手拉小手。
“寶寶喜歡爸爸的大手嗎？我們?cè)鯓硬拍芎桶职掷帜兀俊?BR> “咱們?cè)诎职质终婆赃呉灿∩献约旱男∈终瓢??！?BR> 5、托班美術(shù)教案親子活動(dòng)。
為進(jìn)一步讓寶寶感受爸爸大手的力量，體驗(yàn)親子游戲的快樂，設(shè)計(jì)親子游戲“運(yùn)西瓜”。
爸爸在場(chǎng)的可與寶寶一起做游戲，不在的利用家長聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。
【活動(dòng)延伸】。
1、幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。
2、帶寶寶看幼兒用書，引導(dǎo)寶寶講講自己和爸爸的事。
小學(xué)散文教案篇九
1.幼兒能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。
2.幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受散文詩的優(yōu)美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的詩句。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》、種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干、輕音樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)。
四、活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入部分。
教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化?
2.春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨我們把它稱為《春雨》。
(二)基本部分。
1.教師有感情朗讀詩歌并提問。
提問：在兒歌里都聽到了什么小植物?
2.教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，結(jié)合提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
3.教師逐句教讀幼兒詩歌。
4.播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
(三)結(jié)束部分。
教師通過提問，激發(fā)幼兒有感情的朗讀詩歌。
提問：春雨落到了種子、梨樹、麥苗的身上，他們心里會(huì)有什么感覺呢?
鼓勵(lì)幼兒輕松愉快的、有表情的朗誦詩歌。
五、活動(dòng)延伸。
用自己喜歡的圖畫畫出春天的景色。
小學(xué)散文教案篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）。
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）。
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀。
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外。
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語氣。
c.齊讀。
（3）、填空：鳥島在（）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）。
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段。
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多。
讀好“一群一群”（速度放慢些）。
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）。
c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。
（3）、因?yàn)?，所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書。
（3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）。
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說話）。
b.鳥兒來這里會(huì)干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學(xué)自由練說。
d.指名說第一句話。
（4）、指導(dǎo)朗讀。
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀。
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a.板書：鳥窩多。
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）。
（6）、板書：鳥蛋多。
請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）。
齊讀第三句話。
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀。
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦。
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、引讀。
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ǎ?BR> （2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護(hù)鳥。
（設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）。
三、朗讀、總結(jié)課文。
1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多。
鳥窩多。
19、鳥島（熱鬧）鳥蛋多。
游人多（愛鳥護(hù)鳥）。
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）。
小學(xué)散文教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好。
2、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前發(fā)放“爸爸調(diào)查表”，讓幼兒回家在采訪爸爸的基礎(chǔ)上，完成調(diào)查表的填寫。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過“爸爸調(diào)查表”，知道爸爸的一些個(gè)人信息和愛好，并能用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸：
教師出示幼兒完成的“爸爸調(diào)查表”：
“誰愿意來向大家介紹一下自己的爸爸?”
(引導(dǎo)幼兒描述自己爸爸的長相，也可以介紹爸爸的姓名、年齡、屬相等，教師引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進(jìn)行表述。
2、幫助幼兒了解爸爸的工作：
“你們知道自己爸爸是做什么工作的嗎?”
教師根據(jù)孩子的講述隨機(jī)講解，增進(jìn)幼兒對(duì)一些職業(yè)的了解，如教師、醫(yī)生等。
教師提問導(dǎo)入：
“你的爸爸愛你嗎?他是怎樣愛你的呢?”
“一起來聽一聽，一位小朋友是怎樣夸自己的爸爸的?！?BR> “小朋友在夸爸爸的什么?”
“他的爸爸有一雙怎樣的手?爸爸的手為他做了一些什么事?”
附：爸爸調(diào)查表。
姓名。
年齡。
職業(yè)。
身高、體重。
爸爸的愛好：
小學(xué)散文教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影。
2、初步理解手影表演中小雞種麥子、做面包的故事內(nèi)容。
3、用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂，使幼兒懂得分享。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、能做手影戲。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)各種動(dòng)物的外形特征有一定的了解。
活動(dòng)過程：
一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動(dòng)。
1、瞧，這是什么？（手）。
2、來，我們跟著音樂一起動(dòng)起來。
（在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩“五個(gè)手指爬呀爬”的律動(dòng)。）。
3、認(rèn)認(rèn)說說自己的手師：我們的小手有什么本領(lǐng)呀？（吃飯、穿衣服）小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。
二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容。
1、觀看課件，教師完整講述故事。
師：爸爸也有一雙能干的手，咦，爸爸的手會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看。
師：故事的名字叫《爸爸的手影戲》。
2、邊講邊問：
（1）小雞找誰一起種麥子呢？猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物？
小雞找誰一起做面包呢？是誰呀？（狐貍）它們做的面包可真香呀，你們聞到香味了嗎？使勁聞一下，香噴噴的，面包的香味飄滿了整個(gè)農(nóng)場(chǎng)，把所有的小動(dòng)物都吸引來了。
（2）還記得小雞第一個(gè)遇到哪個(gè)動(dòng)物朋友是誰嗎？會(huì)嘎嘎叫的（鴨子），小雞第二個(gè)遇到的是誰呢？（小貓）接著又遇到誰了？（狗）之后又遇到了誰？（兔子）學(xué)兔子跳跳，最后遇到的是--？（狐貍）小雞一共遇到了幾個(gè)動(dòng)物朋友？（5個(gè)）。
4、師：寶貝們，你們有好吃的東西，會(huì)怎么辦呢？
5、看完故事，回答問題師：故事的名字叫什么？
師：爸爸的手有趣嗎？他會(huì)變出什么？
三、結(jié)合手指游戲，再次傾聽故事，理解故事情節(jié)。
師：爸爸兩手一握，墻上出現(xiàn)了什么？
--這是一只怎樣的小雞？
--小雞要種麥子，它請(qǐng)誰幫忙？小鴨愿意嗎？
--勤勞的小雞撒下種子后找到小貓說什么？小貓?jiān)趺椿卮鸬模?BR> --小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？
--小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？
--誰來幫助小雞一起做面包？它們做的面包好吃嗎?
--小動(dòng)物們聞到香味都趕來了，小雞會(huì)和它們分享嗎？
四、玩玩手指游戲，體會(huì)游戲的快樂。
師：手指真有趣，我們也來和爸爸學(xué)一學(xué)吧！
師：手指還能變出什么有趣的造型呢？等會(huì)我們到太陽底下再去試一試！
教學(xué)反思：從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)散文教案篇十三
1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。
2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。
3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。
4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．繪畫紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。
重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。
難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進(jìn)教室入座。
2．咦，小樹葉飛到哪里去了？
（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。
1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。
2．我們?cè)賮砺犚槐?，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。
3．我們一起來輕輕地念一遍。
4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩）。
提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？
引導(dǎo)幼兒講出：
1我覺得很難過，因?yàn)樾淙~再也不能回到大樹媽媽身上了。
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
小學(xué)散文教案篇十四
1、通過各種形式助幼兒理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。
2、激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)美文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
3、能講述云彩的變化，發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒膽想象云朵像什么，一會(huì)兒又變成了什么。
2、制作錄像片“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
4、《小白船》音樂磁帶一盒，鋼琴曲磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
5、與散文詩內(nèi)容一致的圖文卡片。
1、運(yùn)用多種形式欣賞散文詩，感受散文詩的語言美和意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力。
一、助幼兒理解、欣賞散文詩。
1、教師有表情地朗誦散文詩，助幼兒初步理解散文詩。
提問：(1)云彩寶寶變成什么了。
(2)是誰讓云寶寶變的呢。
2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，助幼兒理解散文詩。
過渡語：能干的風(fēng)兒把云彩一會(huì)變成小白船、一會(huì)變成獅子、一會(huì)變成胖娃娃，小白船、獅子、胖娃娃他們?cè)诟墒裁茨刈屛覀冏屑?xì)的聽一聽、看一看吧!
提問：小白船、獅子、胖娃娃在干什么呢讓我們一起來說一說吧!
3、個(gè)別句子欣賞，感受散文的美。
提問：你最喜歡散文詩的'哪一句呢說出來讓我們聽一聽。
(幼兒說哪一句，教師就擺放哪一句的圖文卡片。)。
4、教師和幼兒一起朗誦卡片內(nèi)容。
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這里邊還有一個(gè)秘密呢!讓我們一起說出來吧!(放鋼琴曲音樂，師幼一起說)。
師：啊!原來這里邊藏著這么美的散文詩呢!
二、觀察“云彩世界”，引導(dǎo)幼兒仿編散文詩。
過渡語：天上的風(fēng)兒真能干，把云彩變得多姿多彩、非常美麗，聽，風(fēng)兒又吹來了，云寶寶又變成什么了呢他們?cè)诟墒裁茨匚覀冓s快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!
1、放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察“云彩世界”
2、幼兒自由交流?！霸撇适澜纭闭婷腊?你看到云彩寶寶都變成什么了呢它們?cè)诟墒裁茨卣?qǐng)小朋友輕輕的和你旁邊的小朋友說一說。
(幼兒回憶圖片內(nèi)容，用優(yōu)美的句子描述。)。
三、發(fā)揮幼兒想象，進(jìn)一步仿編散文詩。
活動(dòng)思。
這個(gè)活動(dòng)，整體下來幼兒還沒有完全感受到散文詩的意境美，甚至有點(diǎn)“沉”，其實(shí)，最的原因是在于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)的不夠充足。雖然活動(dòng)前我也帶過幼兒觀察過云的變化，但光憑這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是不夠的。
因?yàn)楫吘乖七€是有些抽象的，離我們的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，所以會(huì)造成有點(diǎn)“沉沉”的感覺。
我深刻的意識(shí)到選材是要貼近幼兒生活的內(nèi)容，而且是來源于生活，再回歸于生活;要以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)并與實(shí)際相結(jié)合，這樣才會(huì)貼卻自然、才有利于幼兒的發(fā)展。
小學(xué)散文教案篇十五
1．通過反復(fù)傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。
2．幫助幼兒進(jìn)行情感新體驗(yàn)的嘗試。
3．培養(yǎng)幼兒互相幫助，樂于助人的好習(xí)慣。
4．引導(dǎo)幼兒在散文詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．繪畫紙、記號(hào)筆、蠟筆人手一份。
2．錄音機(jī)、磁帶、背景圖、貼絨教具。
重點(diǎn)：理解散文詩內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣欣賞。
難點(diǎn)：情感體驗(yàn)的嘗試。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊學(xué)樹葉飛，進(jìn)教室入座。
2．咦，小樹葉飛到哪里去了？
（二）欣賞散文詩及教師示范朗誦。
1．讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了？聽完后說一說你們還聽到了些什么？（放錄音）提問：你們聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，教師幫助整理）。
2．我們?cè)賮砺犚槐?，這首詩里還講了些什么？（一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具）。
3．我們一起來輕輕地念一遍。
4．小朋友念得真好！現(xiàn)在，我來說一說好嗎？（十分動(dòng)情地朗誦散文詩）。
提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受？為什么有這種感受？
引導(dǎo)幼兒講出：
1我覺得很難過，因?yàn)樾淙~再也不能回到大樹媽媽身上了。
2我也很難過，因?yàn)樾∶鄯潆m然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。
5．小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時(shí)也為小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎？你們有沒有這樣的感受呀？（啟發(fā)幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產(chǎn)生另一種情感體驗(yàn)）。
6．對(duì)呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們?yōu)樗械津湴?，感到高興。
（三）再次欣賞散文詩。
1．讓我們?cè)俾犚淮紊⑽脑?，這次聽時(shí)，老師有一個(gè)要求，想一想你最喜歡詩里的哪一句話？等會(huì)兒請(qǐng)講給旁邊的小朋友聽。（欣賞散文詩，并與同伴談?wù)撛娭袃?nèi)容）。
2．小朋友，我們?cè)诼犜姷臅r(shí)候，眼前好像出現(xiàn)了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時(shí)候是否會(huì)有這種感受。請(qǐng)大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。
（四）幼兒邊聽散文詩邊作畫。
讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來，好嗎？
（幼兒試著將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內(nèi)容的畫）。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)散文教案篇十六
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。
2、通過欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?BR> 活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、配樂散文詩磁帶。
活動(dòng)流程。
1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容。
師：你們看到過小雪花嗎?什么時(shí)候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?
(1)幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。
(2)提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?
(3)再次欣賞散文詩。
2、體驗(yàn)作品。
(1)欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的?
(3)集體朗誦散文詩。
3、遷移作品。
(1)提問：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會(huì)落到哪里?那里會(huì)有什么變化?
(2)幼兒回答發(fā)表自己見解。
(3)請(qǐng)幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪?
4、幼兒創(chuàng)編。
師：你們喜歡小雪花嗎?請(qǐng)你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?
(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
(2)小組相互交流練習(xí)。
小學(xué)散文教案篇十七
1、了解新年的鐘聲的蘊(yùn)意，感受過新年的喜悅。
2、欣賞散文中的描寫，了解過新年的特殊意義。
3、感受節(jié)日里的祝福。
1、自制散文詩的播放課件。
2、豐富幼兒有關(guān)過新年的嘗試。
一、談話入題。
·20xx年快過去了，新的一年也快來臨了，新的一年是什么年呢？（6、猴年）。
·你喜歡過新年嘛？為什么？
二、欣賞散文。
·你聽到散文里都說了些什么？
·是誰給我們送來了那么多禮物？
·能得到那么多新年禮物，你的心情怎么樣？
·在新年里，你想給誰送去新年禮物呢？送什么呢？
三、學(xué)說散文。
四、創(chuàng)編散文。
附《新年的鐘聲》。
新年的鐘聲送來了新的一年，
新年的鐘聲送來了春天的信息，
新年的鐘聲告訴我們長大了一歲，
新年的鐘聲讓每個(gè)人都笑開了花，
新年的鐘聲里許下了我的愿望，
爸爸媽媽的快樂是我的快樂，
老師的笑容是我的笑聲，
朋友的高興是我最大的愿望，
新年的鐘聲里送來了新年的禮物，
我要快快送出去。
小學(xué)散文教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。
2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
3.愿意在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過不同感官感知花園中的動(dòng)植物特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖畫書《花園里有什么》人手一本。
2.配樂散文(配套cd)。
3.小圖片、大色紙兩張。
活動(dòng)過程：
一、和幼兒討論有關(guān)花園的經(jīng)驗(yàn)。
--散步的時(shí)候，你在花園里發(fā)現(xiàn)了什么?
--小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發(fā)現(xiàn)了小花園的變化。
--今天請(qǐng)大家一起看一本圖書，看看書中的花園里究竟有什么。
二、閱讀圖書上的小花園。
--仔細(xì)翻閱圖書。
1.提問：花園里有什么?
2.根據(jù)幼兒的回答，將相應(yīng)的小圖片呈現(xiàn)在黑板上。
--完整欣賞配樂圖畫書內(nèi)容。
提問：花園里有什么?
--分類游戲，解讀圖畫書內(nèi)容。
小結(jié)：原來花園里的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細(xì)觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。
提問：(出示花兒的圖片)那么，花的香氣看不到，為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)呢?
小結(jié)：原來“涼涼的微風(fēng)”是看不見的，“花兒的清香”是看不見的，“蟲兒的叫聲”是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達(dá)的意思，就是用眼睛也看不到。
小結(jié)：原來需要用“心”才能感受得到?；▓@多美呀，大自然多美呀!寫這個(gè)故事的人，還有我們讀這個(gè)故事的人，心情都變好了!
小學(xué)散文教案篇十九
(1)理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。
(2)感知敘事散文的語言特點(diǎn)。
(3)學(xué)做有責(zé)任的人。
(4)愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
(5)萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。
(一)初步感知，引出難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書“你在書中看到什么書中講了什么事”
2、談話活動(dòng)。
“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅臉紅得像什么”(引導(dǎo)幼兒說比喻句)。
(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作“故事里誰會(huì)臉紅你們喜歡誰”
(三)理解散文內(nèi)容。
1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容。
畫面一：“貓做錯(cuò)了什么事它做錯(cuò)事后怎么做它會(huì)臉紅么”(豐富詞匯：溜掉)。
畫面二：“黃狗、花狗在干什么發(fā)生了什么事”
“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎”
畫面三：“小孩會(huì)臉紅嗎小孩做錯(cuò)了什么事”
“打破茶杯后，他們又是怎么做的他們說什么”
(豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁)(幼兒學(xué)說：“怪我不好，請(qǐng)?jiān)?”)。
2、感知作品中的比喻句。
“小孩做錯(cuò)事時(shí)，臉紅得像什么”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?。
“小孩改正了，做好事，臉紅得像什么”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽?！?。
幼兒學(xué)說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?BR> “臉更紅了，紅得像初升的'太陽?！?結(jié)合動(dòng)作學(xué)說。)。
(四)討論：“如果人人都沒有責(zé)任心，世界會(huì)變成怎樣”
散文詩的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過程是必要的，前面的自主送太陽是個(gè)前期導(dǎo)入，在老師有意識(shí)的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比較欠缺。對(duì)散文的朗誦太少。
小學(xué)散文教案篇二十
【指導(dǎo)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩基本特點(diǎn)及寫作基礎(chǔ)，學(xué)寫顯淺的散文詩。
過程和方法：
復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會(huì)辯證地看問題，學(xué)會(huì)寫閃爍理性光輝的語句。
【指導(dǎo)重點(diǎn)】
1、散文詩的基本特點(diǎn)
2、散文詩的基本寫法
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點(diǎn)，并加以歸納，起碼要?dú)w納五點(diǎn)。
2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩，進(jìn)一步感受散文詩的`共性。
【指導(dǎo)流程】
第一課時(shí)
【內(nèi)容】指導(dǎo)并寫作
【流程】
一、檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生默出十課中的任意三個(gè)題目，并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點(diǎn)。（意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備）
二、歸納總結(jié)
學(xué)生小組交流后對(duì)散文詩的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：
a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人稱，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表現(xiàn)方法
d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對(duì)比等修辭使文章生動(dòng)，語言優(yōu)美，有氣勢(shì)。
e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
f、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。
g、事物特征與被寄寓的情感有機(jī)地融為一體。
h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
（歸納時(shí)要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí)）
三、寫作指導(dǎo)：
1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班級(jí)交流。
四、進(jìn)行寫作
第二課時(shí)
【目標(biāo)】對(duì)照散文詩的特點(diǎn)批閱自己的作文，自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)相給。
【流程】
一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、主題積極向上
2、基本符合散文詩的特點(diǎn)
二、學(xué)生自我批改作文
1、大聲朗讀兩遍
2、劃出并訂正錯(cuò)別字
3、對(duì)照散文詩的特點(diǎn)尋找出自己怕亮點(diǎn)每處加5分
4、小小組為單位交流并作總評(píng)
5、推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報(bào)刊推薦。
小學(xué)散文教案篇二十一
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個(gè)地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。
2.拍攝真實(shí)的雨聲。
3.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋日私語》。
4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。
1.引入。
教師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。
2.初步欣賞散文。
教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的.情懷。
提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣？媽媽對(duì)她說了什么？
3.再一次欣賞散文。
提問：
（1）小雨是怎樣唱歌的？
（2）小雨跟誰玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？
4.說一說，演一演。
教師有感情地朗讀一遍。
（1）提問：
聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化？
描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？
（2）集體朗讀。
5.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優(yōu)美意境。
6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。
（1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂散文自由的朗讀。
小學(xué)散文教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道詩歌的名稱，理解散文詩的內(nèi)容，學(xué)會(huì)有表情地大膽朗誦。
2.熟悉了解散文詩的句式，了解爬、躺、站、藏、催等動(dòng)詞的含義。學(xué)習(xí)詞匯：飄落。
3.嘗試仿編詩歌，豐富幼兒的想象力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件及音樂。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。
難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)過程：
(一)開始部分。
教師請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫《秋天》引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：今天，我給小朋友們帶來了一段非常好看的動(dòng)畫片，想看嗎?
教師播放視頻《秋天》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。
師：秋天美不美呀?你們剛才從畫面上看到了、聽到了什么?
師：小朋友，你們知道這些美麗的樹葉都飄到哪里去了嗎?
(飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、秋葉兒還會(huì)飄到房頂上、樹葉飄到草地上)。
(二)基本部分。
1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
師：秋葉兒飄到的地方可真多,你們知道嗎?它還飄到了一首散文詩里呢，請(qǐng)聽：
(教師有表情地配樂朗誦散文詩一遍)。
師：散文詩聽完了，誰來說說散文詩叫什么名字?散文里有哪些小動(dòng)物?(有……有……還有……)(教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)。
師：散文詩里說樹葉都落到哪里去了?
(樹葉落到了院子里、樹葉落到了小河里，還落到了溝里、樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。)。
2.出示多媒體課件，通過聽、看、說及游戲的形式幫助幼兒理解散文內(nèi)容。(播放課件整體欣賞)。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕，欣賞這首優(yōu)美的散文詩，請(qǐng)小朋友找出自己最喜歡的句子，好嗎?(幼兒完整地欣賞課件)。
師:你最喜歡的是哪一句?你知道樹葉飄落到哪里?誰看見了，把它當(dāng)作什么?(以提問的方式幫助幼兒掌握句式：樹葉落在()，()看見了，把它當(dāng)作()。并且用游戲的形式讓幼兒進(jìn)一步理解爬、躺、站、藏、催等動(dòng)詞的含義。)。
3.朗誦散文詩，進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。
(1)我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，現(xiàn)在我們跟著畫面一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧。(播放片段欣賞)。
4.仿編散文詩。
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
(樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。)。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?(大雁。樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。)。
師：剛剛小朋友們說了這么多，我也把你們所說的編成了一首好聽的散文詩。(教師把幼兒仿編的內(nèi)容串起來，跟著音樂朗誦)。
(三)結(jié)束部分。
師：小朋友們，落葉的用處還真大，你們喜歡落葉嗎?想不想去找落葉呀!
那好，現(xiàn)在我們現(xiàn)在就去外面尋找落葉吧!教師播放音樂《郊游》，幼兒隨音樂出活動(dòng)室(結(jié)束)。