大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告(模板15篇)

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    報(bào)告能夠幫助讀者更好地了解特定主題,為決策和行動提供支持。報(bào)告中的圖表和數(shù)據(jù)要清晰易懂,并與正文相互補(bǔ)充。不同類型的報(bào)告對于不同目標(biāo)讀者有不同需求,以下范文將為你提供一些思路和參考。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇一
    一。調(diào)查背景:
    國民幸福指數(shù)(gnh)最早20世紀(jì)70年代是由不丹國王提出的,他認(rèn)為“政策應(yīng)該關(guān)注幸福,并應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幸福為目標(biāo)”,人生“基本的問題是如何在物質(zhì)生活(包括科學(xué)技術(shù)的種。種好處)和精神生活之間保持平衡”。在這種執(zhí)政理念的指導(dǎo)下,不丹創(chuàng)造性地提出了由政府善治、經(jīng)濟(jì)增長、文化發(fā)展和環(huán)境保護(hù)四級組成的“國民幸福總值”(gnh)指標(biāo)。如果說“生產(chǎn)總值”體現(xiàn)的是物質(zhì)為本、生產(chǎn)為本的話,“幸福總值”體現(xiàn)的就是以人為本。完全受經(jīng)濟(jì)增長左右的政策往往使人陷入物欲的陷阱,難以自拔。
    2011年,“十二五”規(guī)劃開局幸福成為地方兩會熱詞。很多地方逐步呈現(xiàn)了“gdp減速,幸福提速”的趨勢。由此,我們可以看到“幸福指數(shù)”被置于一個(gè)十分重要的位置,它也將會更多的關(guān)注和重視。
    二。調(diào)查準(zhǔn)備:
    為反映居民主觀幸福程度,在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中,分別設(shè)計(jì)了基本情況和問卷部分的調(diào)查項(xiàng)目,包括身心健康、社會幸福(社會保障、社會環(huán)境)、經(jīng)濟(jì)收入、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、家庭幸福和人際關(guān)系等多維度構(gòu)建指標(biāo)體系,并在抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上編制幸福指數(shù)。為了使本次調(diào)查具有廣泛的代表性,這次調(diào)查采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上問卷調(diào)查,抽樣對象為年齡在0-70周歲之間的常住居民,涵蓋社會各年齡、各階層、各行業(yè)。并且在中山市實(shí)地進(jìn)行了社會實(shí)踐,通過與社區(qū)群眾的溝通,來了解當(dāng)前社會中民眾對于生活的滿意度和自身的幸福感。在網(wǎng)上查閱了一些有關(guān)調(diào)查問卷及報(bào)告的信息,通過收集各方面信息并參考范例初步設(shè)計(jì)出了調(diào)查表,通過自己反復(fù)查看并參考別人意見,反復(fù)修改最終做出用于調(diào)查的問卷。最后根據(jù)實(shí)際情況確定了調(diào)查人群及較為可行的實(shí)施方案,對具體的調(diào)查實(shí)施作出計(jì)劃。自此,調(diào)查的籌備工作基本完成。
    三。調(diào)查報(bào)告說明:
    1、調(diào)查時(shí)間:2012年7月15日----2012年8月31日。
    2、調(diào)查對象:普通社區(qū)居民及及街道路人。
    3、調(diào)查單位:中山市。
    4、調(diào)查目的:通過了解當(dāng)前居民的幸福感,加深對此社會問題的了解與重視,
    了解政府工作的成效。
    5、調(diào)查方法:調(diào)查問卷,問詢法,網(wǎng)上問卷。
    6、內(nèi)容概述:(1)被采訪者所從事行業(yè)所對應(yīng)經(jīng)濟(jì)收入多少。
    (2)被采訪者的身心健康狀況。
    (3)被采訪者的居住環(huán)境。
    (4)被采訪者的家庭關(guān)系情況。
    (5)被采訪者對自身工資及生存現(xiàn)狀感受如何(自身價(jià)值滿意度)。
    (6)被采訪者對于影響自身幸福感因素排序。
    四。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):
    調(diào)查表共制了60份,收回60份。網(wǎng)上問卷76份。
    典型舉例:
    1、身份:公民。
    性別:男。
    工作:企業(yè)職員。
    年齡段:31~45。
    婚姻狀況:已婚。
    對目前收入滿意度:比較不滿意。
    影響因素:收入比較低,與周圍人關(guān)系欠佳。
    2、身份:學(xué)生。
    性別:女。
    年齡段:18~30。
    收入:0。
    影響因素:家庭和睦、人際關(guān)系,社會環(huán)境比重。
    3、身份:普通居民。
    性別:男。
    年齡段:45~60。
    收入滿意度:一般。
    影響因素:身體健康、家庭和睦、心態(tài)樂觀。
    五、調(diào)查結(jié)果分析:
    經(jīng)濟(jì)收入和身心健康:
    經(jīng)濟(jì)收入對幸福感的影響程度不言而喻,是所有社會物質(zhì)條件中對幸福感影響最直接、最重要的因素;古語都說“身體是革命的本錢”,擁有健康的身體、積極樂觀的心態(tài)是人們對幸福最根本的需求,自然對幸福感影響程度頗深,也就是說對于普通公眾來講,能夠擁有穩(wěn)定富裕的生活和健康的身體已然是人生莫大的幸福了。
    家庭和睦及社會環(huán)境:
    居民的出行,還關(guān)系著他們的身心健康,例如,外出旅游,購物逛街等可以使得人們的生活變得豐富多彩,從而幸福感也會比較高一點(diǎn)。
    人際關(guān)系和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn):
    說明良好的人際關(guān)系能緩解工作生活方面的壓力,增強(qiáng)自信心,居民在處理各方面的事情時(shí),還可以在某些方面提供便利和一定的幫助,自然也就能提高社會幸福感。居民對自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)充滿信心或有較高預(yù)期,說明對未來是積極樂觀的,保持一種愉悅的心情,樂觀的心態(tài),自身優(yōu)勢多,能力得到發(fā)揮,內(nèi)心的滿足感會增加,幸福感也會隨之提高。
    六、調(diào)查結(jié)果總結(jié)。
    影響幸福感因素排序。
    (1)健康的心理和身體以及家庭和睦直接影響著百姓的幸福感,心理和和身體越健康,越有機(jī)會接觸新事物,越有能力和活力去創(chuàng)造新生活。家不僅僅是人們溫馨的港灣,還是人們愛的發(fā)源地,和睦的家庭,家庭成員才有更充足的精力去為家庭拼搏,有更多的心情去進(jìn)行家庭活動。因此,健康的心理和身體以及家庭和睦對居民的幸福感有著重要的影響地位。
    (2)收入的高低也會直接影響百姓幸福指數(shù),收入越高,幸福感越強(qiáng)烈。幸福感較低的居民,往往是那些收入不高或者是對自己的收入不滿意的人群。而收入水平較高的人群,由于其物質(zhì)生活和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)程度相對較高,則其幸福指數(shù)總體相對高一些。隨著收入水平的提高,人們的幸福感也呈階梯式增長,這就充分體現(xiàn)了增加城鄉(xiāng)居民收入的重要性。
    (3)不同年齡的人群其幸福感有著顯著的差異。其中幸福感相對最低的人群主要是31~45年齡段的居民,此年齡段正面臨子女教育、老人贍養(yǎng)、事業(yè)發(fā)展等各方面的問題,生活、工作壓力過大,且對自身的期望要求較高,導(dǎo)致身心疲憊,這是其幸福指數(shù)不高的最主要因素。而60歲以上年齡段的人群幸福感,18-30歲之間的次之。
    (4)女性的幸福指數(shù)略高于男性,大多數(shù)女性在家庭承擔(dān)著主內(nèi)的角色,基本上都是圍繞著家庭,主要從家庭成員身上獲得幸福感;而男性更關(guān)注收入和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),且社會壓力較大。因此,女性對生活的滿意度、積極情感的體驗(yàn)較男性強(qiáng),故其幸福感要高于男性。
    從幸福率看,超過74.70%被訪者感覺生活比較幸福。
    所謂幸福率,是指在一定數(shù)量的群眾中表示幸福的群眾所占的百分比,是用來測評群眾幸福廣度的一種方法,其單位是百分比。
    幸福方程式:幸福指數(shù)=效用/欲望。欲望是一種缺乏的感覺與求得滿足的愿望,它分為五種層次,從下至上:第一個(gè)層次是人的基本生理需要,第二個(gè)層次是安全需要,第三個(gè)層次是歸屬和愛的需要,第四個(gè)層次是尊重的需要,第五個(gè)層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要。效用是從消費(fèi)物品中所得到的滿足程度,是對欲望的滿足。判斷一個(gè)人的幸福與否,可以從答案中得到,以得數(shù)1為分界嶺。比1小就證明不幸福,等于1或者比1大就證明是幸福的。如果我們的欲望指數(shù)高,而在目前生活方式中得到的效用低,那得出來的幸福指數(shù)就是零點(diǎn)幾了,那就說明我們的生活狀態(tài)不好,讓我們感覺不幸福,而不幸福的嚴(yán)重程度是根據(jù)數(shù)字來衡量的,數(shù)字越小就代表越不幸福,如果效用比欲望高,得出的得數(shù)就比1大,那就證明是個(gè)幸福的人。同理,幸福的指數(shù)也是根據(jù)得數(shù)來判斷,數(shù)字越大就證明越幸福,即幸福感越高。即個(gè)體根據(jù)自己對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷,對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷,它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。
    調(diào)查結(jié)果顯示:在被調(diào)查的常住居民中分別有11.76%和52.94%的居民表示生活的很幸福和比較幸福,35.29%的居民表示幸福程;七。存在的問題;在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),有些地方在確定幸福感時(shí),想當(dāng)然地設(shè);幸福感在一定程度上可以透視民眾的生活品質(zhì)和對生活;各級政府和,讓幸福指數(shù)變成百姓幸福的辦;對于幸福感中的生活滿意度、價(jià)值實(shí)現(xiàn)感、需求滿足感;八。改進(jìn)建議;雖然對于生活的幸福指數(shù)有所提高,但是物價(jià)的瘋長、;35.29%的居民表示幸福程度一般,也就是說0%的居民認(rèn)為自己不幸福。
    七。存在的問題。
    在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),有些地方在確定幸福感時(shí),想當(dāng)然地設(shè)定一些和百姓幸福毫不相干的內(nèi)容,將幸福感調(diào)查統(tǒng)計(jì)變成了數(shù)字游戲。有些官員為了突出自己的政績,到處宣傳炒作,作秀造勢,搞華而不實(shí)的“幸福形象工程”,甚至民眾還未評定,已提前將自己所在城市宣布為“幸福天堂”或“幸福百分百城市”等,這種到達(dá)了頂點(diǎn)的幸福指數(shù)評比帶來的只能是官員的幸福,紙面上的幸福,對老百姓則毫無幸??裳?。
    幸福感在一定程度上可以透視民眾的生活品質(zhì)和對生活的主觀滿意度。民眾的幸福感歸根結(jié)底不能靠官方數(shù)據(jù)“一錘定音”。幸福是什么?幸福在哪里?只能靠老百姓說了算。幸福在百姓的生活里,幸福在百姓的心里。
    各級政府和,讓幸福指數(shù)變成百姓幸福的辦法就是將幸福指數(shù)工程真正變成為民工程、富民工程、惠民工程,以幸福指數(shù)作為測試百姓冷暖的溫度計(jì),設(shè)身處地地體察百姓的所思、所想、所求、所盼,經(jīng)常想一想,在這些數(shù)字背后,還有多少群眾看不起病,多少家庭買不起房,多少孩子上不了學(xué),經(jīng)常問一問,群眾能否能用上干凈水,吃到放心食品,呼吸到新鮮的空氣,對群眾的冷暖,感同身受,對民眾的困難和問題,逐項(xiàng)解決落實(shí),只有這樣,才能讓幸福從冷冰冰的數(shù)字變成充滿溫暖的切身體驗(yàn)。
    對于幸福感中的生活滿意度、價(jià)值實(shí)現(xiàn)感、需求滿足感等主觀的抽象的指標(biāo),決策者要以科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神,準(zhǔn)確反映百姓的實(shí)際感受,以此作為加緊完善政策措施、糾正偏離的基本依據(jù)。
    八。改進(jìn)建議。
    雖然對于生活的幸福指數(shù)有所提高,但是物價(jià)的瘋長、工資的平穩(wěn)態(tài)勢也成為了大眾的后顧之憂,政府應(yīng)更多的社會福利待遇和社會保險(xiǎn)制度,讓市民“幼有所依,老有所養(yǎng)”。這樣人民的幸福感增強(qiáng)了,政府才能得到更多的擁護(hù)。
    九。自身的總結(jié)與體會。
    這一次的社會實(shí)踐活動,讓我體會到個(gè)人力量的薄弱,團(tuán)隊(duì)合作才是一個(gè)有利于工作開展的形式。在這次活動中,我也有了機(jī)會更深入的與各個(gè)階層的人進(jìn)行交流和溝通,通過這一捷徑我能夠走進(jìn)社會接觸社會和了解社會。雖然說我們在大學(xué)里已經(jīng)不再扮演新生這一角色,但是在社會這所大學(xué)里,我們臉上的稚嫩把我們徹底的出賣了。在這里有很多需要我們不斷學(xué)習(xí)的東西,在這里沒有你做不成的事,只有你不去做的事。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),勤勤懇懇地做事才是生活的真諦!
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇二
    摘要:根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分析影響大學(xué)生主觀幸福感的因素,大部分學(xué)生主要受人際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績,個(gè)人價(jià)值等觀念的影響,認(rèn)為應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo),在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際關(guān)系是當(dāng)前追求幸福的主導(dǎo)因素。我們經(jīng)過分析,將提出一些建議有利于大家對幸福的把握。
    天空的幸福是穿一身藍(lán);森林的幸福是披一身綠;陽光的幸福是鑲一身金黃;而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的。
    小時(shí)候,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,也許能找到一份滿意的工作,能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后,能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單,但是卻很充實(shí)。
    而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女,一個(gè)個(gè)望子成龍,望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來自父母,社會,個(gè)人,等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段,是未來社會的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個(gè)方面。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮,我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。
    為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況。基于調(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
    調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
    調(diào)查對象:瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。
    調(diào)查方式:問卷調(diào)查,問卷采用選擇題形式,附加主觀題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,實(shí)際回收的有效問卷為97份,有效回收率為97%。
    對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說,追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來說,大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1.就總體感覺來說,8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說,3.09%的人選擇了非常滿意,38.14%的人選擇了比較滿意,19.59%的人選擇了無所謂,34.02%的人選擇了比較不滿意,6.19%的人選擇了很不滿意,3.就人際交往環(huán)境來說,6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。
    20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起,一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià);積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面,但不能說是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
    影響我校大學(xué)生幸福快樂的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面,20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人認(rèn)為還可以,17.53%的人認(rèn)為不能3心理問題方面,就對自己外貌、身形等的評價(jià)來說,3.09%的人很滿意,43.30%的人比較滿意,29.90%的人一般滿意,22.68%的人不滿意??梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題,而戀愛等問題只是附加因素,個(gè)人觀點(diǎn)不一。
    針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
    從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識和處理好個(gè)人需要和集體、社會需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,消除悲觀,振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會;使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會發(fā)展。
    從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來看,大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來說,應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義,在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會,同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動,在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
    綜上所述,從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,主觀幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動方面,愛好體育運(yùn)動,增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)。由此可見,當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。
    1段建華。主觀幸福感概述。心理學(xué)動態(tài),1996.4。
    2何瑛。主觀幸福感概論。重慶師院學(xué)報(bào),1999.4。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇三
    調(diào)查目的:
    了解目前武漢市居民的幸福感。
    調(diào)查時(shí)間:
    20xx年暑期。
    調(diào)查地點(diǎn):
    武漢市居民區(qū)。
    調(diào)查內(nèi)容:
    調(diào)查方式:
    問卷。
    調(diào)查對象:
    武漢市居民。
    前言:
    幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種,例如:收入,職業(yè),健康狀況,居住環(huán)境,政治環(huán)境,醫(yī)療環(huán)境,家庭環(huán)境,文明程度等等。
    一切人類努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。因而,幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標(biāo)和持久追求。因此,進(jìn)行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標(biāo)的一項(xiàng)非常有意義的社會實(shí)踐。本人利用暑假時(shí)間,對武漢市的居民進(jìn)行了幸福感調(diào)查。作為暑期社會實(shí)踐。本次調(diào)查發(fā)放問卷及采訪人數(shù)共200人。
    本次調(diào)查采用的問卷如下(選項(xiàng)后的數(shù)據(jù)為該選項(xiàng)的選擇情況):
    尊敬的女士/先生:
    您好!感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來接受這次問卷調(diào)查。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對我市居民幸福感進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,希望您能夠抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,協(xié)助我完成這份問卷。感謝您的參與、合作!
    1、您和你的家人目前的住房條件怎么樣?
    a、我家住房條件非常好2%。
    b、我家住房條件比較好14%。
    c、我家住房條件一般63%。
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    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇四
    近日我小組進(jìn)行了大學(xué)生幸福感的調(diào)查活動,全體成員都積極主動地參與到這次調(diào)查活動當(dāng)中,每個(gè)成員都分配到了任務(wù),都做好了自己的任務(wù),找資料,搜圖片,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,下面就是我們的調(diào)查報(bào)告:
    調(diào)查目的:追求幸福是人類永恒不變的主題之一,隨著人們對自身生活質(zhì)量要求的不斷提高,幸福日益成為人們關(guān)心的話題。而大學(xué)生作為社會中的重要群體,祖國未來建設(shè)的中堅(jiān)力量,正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,他們的生活質(zhì)量水平和心理健康問題應(yīng)該受到關(guān)注。大學(xué)生主觀體驗(yàn)的幸福感程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)、情感、生活和未來預(yù)期。從個(gè)體自身的發(fā)展來講,大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在生理和心理方面逐步走向成熟,從簡單的學(xué)校生活到復(fù)雜的社會生活的過渡期,也是他們完成學(xué)業(yè)和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。從社會大環(huán)境方面來講,我國目前正處于社會的轉(zhuǎn)型期,各種競爭空前激烈,社會對大學(xué)生的要求越來越高,致使他們在工作、生活方面承受著巨大的壓力。因此,對大學(xué)生幸福感的研究以及如何有效提高大學(xué)生主觀幸福感變得至關(guān)重要。
    調(diào)查對象:這項(xiàng)研究的總體是北京地區(qū)包括清華,北大,人大,交大在內(nèi)的20所高校近千名學(xué)生,包括本科生,研究生,之后對結(jié)果進(jìn)行匯總,并且一項(xiàng)一項(xiàng)的認(rèn)真統(tǒng)計(jì),雖然數(shù)據(jù)量很大,依然保質(zhì)保量的完成任務(wù)??陀^的說調(diào)查結(jié)果可以從一定程度上反應(yīng)北京地區(qū)各個(gè)高校的學(xué)生對待幸福的看法,以及自身感覺幸福與和諧社會的關(guān)系和幸福程度。
    調(diào)查內(nèi)容:
    1)性別2)性格。
    3)幸福與和諧社會的關(guān)系4)對未來目標(biāo)5)幸福主要關(guān)聯(lián)因素6)戀愛幸福感7)幸福程度,等等。
    下面為調(diào)查問卷的具體內(nèi)容。
    調(diào)查結(jié)果:
    調(diào)查結(jié)果總結(jié):
    1,幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為與父母關(guān)系特別好或很好(近93%)。2,近90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生幸福感有利于構(gòu)建和諧社會。3,不少同學(xué)對未來的目標(biāo)不明確。
    4,近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是充實(shí)的,但是也有不小一部分人為學(xué)習(xí)是枯燥無味的。
    5,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與幸福關(guān)系緊密,在現(xiàn)在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)充斥各個(gè)角落的社會,這點(diǎn)的確很讓人深思。
    6,很大一部分學(xué)生感覺不是很幸福,或者說一般幸福。調(diào)查結(jié)果分析:
    影響大學(xué)生幸福感有幾大素,即學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、工作與社會適應(yīng)、家庭環(huán)境。其中,人際交往與家庭環(huán)境是影響大學(xué)生幸福感的最要因素,均消費(fèi)上差異顯著次之,專業(yè)、年級上差異不顯著。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇五
    一:調(diào)查原因:
    我們來到這個(gè)世上,到底追求什么才是最重要的?哈佛夏哈爾教授堅(jiān)定地認(rèn)為:幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn),是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。什么是幸福?在物質(zhì)日益豐沛的現(xiàn)代社會,為何人們卻難以感受心靈的幸福?根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋,幸福的含義是使人心情舒暢的境遇和生活。它不是由外在的物資條件或者所處環(huán)境決定的,它更加強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的內(nèi)心世界的認(rèn)知和滿足。幸福的標(biāo)準(zhǔn)既不能用尺來量,又不能用秤來稱,它是隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而發(fā)展變化著的。而我們認(rèn)為,幸福是指處于一定社會歷史環(huán)境中的人們,在社會生活實(shí)踐中由于感受到自身存在價(jià)值生活目標(biāo)與理想的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿足。幸福觀是人們對幸福所持的.根本態(tài)度和觀念體系。幸福觀的形成和發(fā)展受各種因素的影響和制約,不同群體可能形成不同的幸福觀。在現(xiàn)實(shí)中,幸福觀主要體現(xiàn)在個(gè)人的世界觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀。每個(gè)人根據(jù)自己的知識水平、認(rèn)知能力和人生經(jīng)驗(yàn),選擇自己所期望的幸福生活。大學(xué)生對幸福的理解,對追求實(shí)現(xiàn)幸福途徑的認(rèn)識,構(gòu)成其幸福觀。而大學(xué)生是祖國的未來,百年大計(jì)、教育為本。為此我們需要做更多的了解大學(xué)生的幸福觀,這關(guān)系著我國的未來。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇六
    摘要:作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的當(dāng)代大學(xué)生,受到中西方文化的熏陶,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會條件下,享樂主義、物質(zhì)主義、自由主義、個(gè)人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求。因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感和幸福觀,使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來,是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任。針對大學(xué)生幸福感的調(diào)查,了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求,以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理,促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展。
    關(guān)鍵詞:幸福感;積極心理學(xué);社會工作實(shí)務(wù);調(diào)查
    隨著我國改革開放的深入,社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,形成了各種社會問題。人們面對這些問題時(shí)似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,他們是祖國的希望,是國家的未來。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實(shí)力,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生,有效問卷為813份,包括不同的年級和專業(yè)。
    二
    對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個(gè)案訪談,以及對相關(guān)文獻(xiàn)的分析、理論的分析。從各種因素的影響結(jié)果來看,當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的,對親人的關(guān)心、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。
    在問卷調(diào)查的結(jié)果中,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認(rèn)為:家庭氛圍的和諧溫暖、親友的關(guān)心愛護(hù)、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明,家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。
    1、積極的情緒。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),是個(gè)體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在對大學(xué)生的。調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感,比如:有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系、家人的健康等等,無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
    2、投入。在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。
    3、人際關(guān)系。社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。
    4、意義與目的。情感的賦予,就是事物的意義,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,借助意識、觀念的中介作用,預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。作為觀念形態(tài),目的反映了人對客觀事物的實(shí)踐關(guān)系。
    綜上所述,影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,當(dāng)然也會受到學(xué)校的影響,校方應(yīng)該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇七
    根據(jù)大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分析影響大學(xué)生主觀幸福感的因素,大部分學(xué)生主要受人際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績,個(gè)人價(jià)值等觀念的影響,認(rèn)為應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo),在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際關(guān)系是當(dāng)前追求幸福的主導(dǎo)因素。下面有小編整理的大學(xué)生幸福感。
    范文精選,歡迎閱讀!
    摘要:根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和特點(diǎn),分析影響大學(xué)生主觀幸福感的因素,大部分學(xué)生主要受人際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績,個(gè)人價(jià)值等觀念的影響,認(rèn)為應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo),在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際關(guān)系是當(dāng)前追求幸福的主導(dǎo)因素。我們經(jīng)過分析,將提出一些建議有利于大家對幸福的把握。
    小時(shí)候,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,也許能找到一份滿意的工作,能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后,能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單,但是卻很充實(shí)。
    而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女,一個(gè)個(gè)望子成龍,望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來自父母,社會,個(gè)人,等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段,是未來社會的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個(gè)方面。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮,我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。
    為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?;谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
    調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等。
    自我評定。
    你對幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
    調(diào)查對象:瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。
    調(diào)查方式:問卷調(diào)查,問卷采用選擇題形式,附加主觀題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,實(shí)際回收的有效問卷為97份,有效回收率為97%。
    對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說,追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來說,大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1.就總體感覺來說,8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說,3.09%的人選擇了非常滿意,38.14%的人選擇了比較滿意,19.59%的人選擇了無所謂,34.02%的人選擇了比較不滿意,6.19%的人選擇了很不滿意,3.就人際交往環(huán)境來說,6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。
    20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起,一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià);積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面,但不能說是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
    影響我校大學(xué)生幸福快樂的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面,20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人認(rèn)為還可以,17.53%的人認(rèn)為不能3心理問題方面,就對自己外貌、身形等的評價(jià)來說,3.09%的人很滿意,43.30%的人比較滿意,29.90%的人一般滿意,22.68%的人不滿意??梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題,而戀愛等問題只是附加因素,個(gè)人觀點(diǎn)不一。
    針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
    從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識和處理好個(gè)人需要和集體、社會需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,消除悲觀,振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會;使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會發(fā)展。
    從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來看,大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來說,應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義,在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會,同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動,在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
    綜上所述,從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,主觀幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動方面,愛好體育運(yùn)動,增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)。由此可見,當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇八
    1、調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含專業(yè)、性別、生源等,其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解。主觀幸福感狀況。影響幸福的主要原因。
    2、調(diào)查對象:在校大學(xué)生共計(jì)100份問卷。
    3、調(diào)查方法:本次調(diào)查內(nèi)容采用自編的《大學(xué)生幸福感調(diào)查問卷》,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷的方式對各個(gè)年級學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。能夠比較合理的反映江夏學(xué)生的基本幸福情況。
    從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),年級的不同顯著影響大學(xué)生主觀幸福感。女生的生活滿意度高于男生。性別角色特征不同,女生比男生更容易表達(dá)自己的情感,容易和別人說出自己的心事。而男生更多的是選擇承擔(dān)。男生所面臨的壓力比女生大,男生要承擔(dān)更多的家庭和社會責(zé)任,對未來有著較高的抱負(fù)。作為即將畢業(yè)的在學(xué)生,大部分人的頭等大事就是找一個(gè)好工作。然而,雙向選擇、公平競爭、自主擇業(yè)的市場化人才配置機(jī)制給在學(xué)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),激烈的就業(yè)競爭,給大三學(xué)生造成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)的功得性使他們對未來期望很高,卻有對未來迷茫。
    應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的本質(zhì),這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要和享受需要與創(chuàng)造需要,認(rèn)識和處理好個(gè)人需要和集體、社會需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識自己,明確方向,避免盲目,樹立目標(biāo),堅(jiān)定信心,引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,消除悲觀,戰(zhàn)勝挫折,振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會;使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,以“在業(yè)余生活過得充實(shí)、豐富,有意義,在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿足需求、增長知識、發(fā)展智能、陶冶情操,增強(qiáng)他們的主觀幸福感?!奔訌?qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會發(fā)展。
    從大學(xué)生自身而言,應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理金錢與人生、個(gè)人與社會的關(guān)系,防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義,在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會,同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,切實(shí)加強(qiáng)與父母問的溝通和交流,與父母建立良好的親子關(guān)系,有助于大學(xué)生身心的和諧發(fā)展;努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動,在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、宜人、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇九
    員工幸福感是指員工在職業(yè)工作過程中產(chǎn)生的對舒適、安全、職業(yè)尊嚴(yán)和個(gè)人成就等的滿意成度,以及由此產(chǎn)生的心情愉悅感,具體包括安全感、舒適感、成就感和歸宿感等方面。
    一、本次項(xiàng)目員工幸福感測評的時(shí)間及地點(diǎn)。
    20xx年6月10日晚上7點(diǎn)在馬巢高速總監(jiān)辦會議室。
    二、本次項(xiàng)目員工幸福感測評的方式及幸福參數(shù)。
    1、自由發(fā)揮。
    2、薪酬福利、工作環(huán)境、身心健康、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、民主管理。
    三、本次項(xiàng)目員工幸福感測評的參加人員情況。
    本項(xiàng)目12人參與。
    四、提高員工幸福感的意見建議。
    1、保持工作環(huán)境、人際關(guān)系、身心健康建設(shè)方面的先進(jìn)性;加強(qiáng)企業(yè)民主管理;搭建員工職業(yè)發(fā)展橋梁和完善職業(yè)發(fā)展制度;重視和改善薪酬福利體系,在薪酬、福利、績效考核與激勵(lì)等制度設(shè)計(jì)方面公平、合理化,同時(shí)可以考慮公司經(jīng)營業(yè)績大幅提升或cpi高位運(yùn)行時(shí)相應(yīng)比例地提高員工薪酬福利待遇。
    2、對員工要做好職業(yè)培訓(xùn),為員工創(chuàng)建深造的機(jī)會,特別是女性員工,給予更多的照顧和人文關(guān)懷,做好每一位員工的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃,提供更多、更好的崗位設(shè)計(jì),爭取通過公司和員工的共同努力,有更多地員工獲得用工保障,開展更多文化娛樂活動,發(fā)揮工會更大的作用,開設(shè)心理健康輔導(dǎo)醫(yī)療室,加強(qiáng)公司領(lǐng)導(dǎo)和員工的溝通等。
    五、總結(jié)。
    員工幸福感測評是一項(xiàng)重大而又有意義的工作。做好員工幸福感測評,通過測評,我們可以發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,采取一系列的措施,提高員工的社會競爭力,加強(qiáng)公司員工的凝聚力,形成良好的企業(yè)文化氛圍,提高員工的公司歸屬感,降低員工流失率等來增強(qiáng)員工幸福感,使得提高員工幸福感和公司經(jīng)營業(yè)績增長形成良性循環(huán),共創(chuàng)雙贏。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇十
    近日我小組進(jìn)行了大學(xué)生幸福感的調(diào)查活動,全體成員都積極主動地參與到這次調(diào)查活動當(dāng)中,每個(gè)成員都分配到了任務(wù),都做好了自己的任務(wù),找資料,搜圖片,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,下面就是我們的調(diào)查報(bào)告:
    調(diào)查目的:追求幸福是人類永恒不變的主題之一,隨著人們對自身生活質(zhì)量要求的不斷提高,幸福日益成為人們關(guān)心的話題。而大學(xué)生作為社會中的重要群體,祖國未來建設(shè)的中堅(jiān)力量,正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,他們的生活質(zhì)量水平和心理健康問題應(yīng)該受到關(guān)注。大學(xué)生主觀體驗(yàn)的幸福感程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)、情感、生活和未來預(yù)期。從個(gè)體自身的發(fā)展來講,大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生在生理和心理方面逐步走向成熟,從簡單的學(xué)校生活到復(fù)雜的社會生活的過渡期,也是他們完成學(xué)業(yè)和完善學(xué)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。從社會大環(huán)境方面來講,我國目前正處于社會的轉(zhuǎn)型期,各種競爭空前激烈,社會對大學(xué)生的要求越來越高,致使他們在工作、生活方面承受著巨大的壓力。因此,對大學(xué)生幸福感的研究以及如何有效提高大學(xué)生主觀幸福感變得至關(guān)重要。
    調(diào)查對象:這項(xiàng)研究的總體是北京地區(qū)包括清華,北大,人大,交大在內(nèi)的20所高校近千名學(xué)生,包括本科生,研究生,之后對結(jié)果進(jìn)行匯總,并且一項(xiàng)一項(xiàng)的認(rèn)真統(tǒng)計(jì),雖然數(shù)據(jù)量很大,依然保質(zhì)保量的完成任務(wù)??陀^的說調(diào)查結(jié)果可以從一定程度上反應(yīng)北京地區(qū)各個(gè)高校的學(xué)生對待幸福的看法,以及自身感覺幸福與和諧社會的關(guān)系和幸福程度。
    調(diào)查內(nèi)容:
    1) 性別
    2) 性格
    3) 幸福與和諧社會的關(guān)系
    4) 對未來目標(biāo)
    5) 幸福主要關(guān)聯(lián)因素
    6) 戀愛幸福感
    7) 幸福程度,等等。
    下面為調(diào)查問卷的具體內(nèi)容
    調(diào)查結(jié)果:
    調(diào)查結(jié)果總結(jié):
    1、幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為與父母關(guān)系特別好或很好(近93%)。
    2、近90%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生幸福感有利于構(gòu)建和諧社會。
    3、不少同學(xué)對未來的目標(biāo)不明確。
    4、近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是充實(shí)的,但是也有不小一部分人為學(xué)習(xí)是枯燥無味的。
    5、大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與幸福關(guān)系緊密,在現(xiàn)在這個(gè)商品經(jīng)濟(jì)充斥各個(gè)角落的社會,這點(diǎn)的確很讓人深思。
    6、很大一部分學(xué)生感覺不是很幸福,或者說一般幸福。 調(diào)查結(jié)果分析:
    影響大學(xué)生幸福感有幾大素,即學(xué)校學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛、工作與社會適應(yīng)、家庭環(huán)境。其中,人際交往與家庭環(huán)境是影響大學(xué)生幸福感的最要因素,均消費(fèi)上差異顯著次之,專業(yè)、年級上差異不顯著。
    從調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)大學(xué)生都常有幸福的體驗(yàn),但是幸福指數(shù)不是很高,大都是感覺一般幸福,只有3~4的學(xué)生認(rèn)為自己很不幸福。說明大學(xué)生這個(gè)群體整體是健康的,大學(xué)生群體是朝氣蓬勃積極向上的群體。不健康的比例符合我們在生活中的觀察。在性別差異上,女生的幸福感基本和男生比例相同。
    家庭關(guān)系
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇十一
    在20xx年的中國,大多數(shù)女性將成功定義為健康、家庭和幸福,尤其是期望事業(yè)和家庭雙成功,這也是多數(shù)女性在職場中遇到的最大的挑戰(zhàn)——事業(yè)與家庭的平衡。不過,年齡、婚姻和生育改變了女性追求事業(yè)的方式——女性結(jié)婚生子后,開始重視工作的時(shí)間靈活性和穩(wěn)定性,這恰恰和鼓勵(lì)承擔(dān)更多責(zé)任和挑戰(zhàn)的就業(yè)市場需求背道而馳。對于女性來說、尤其在有了孩子之后,在職場中“向前一步”,需要伴侶在承擔(dān)家務(wù)和撫養(yǎng)孩子方面給予支持。
    七成女性認(rèn)為事業(yè)和家庭都是同樣重要的。根據(jù)不同的年齡、婚姻狀況、收入水平和居住地統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),每個(gè)類別中的大多數(shù)女性仍然認(rèn)為事業(yè)和家庭都是同樣重要的。認(rèn)為婚姻/家庭比事業(yè)更重要的70后女性比例(10.56%)比90后女性比例(5.99%)高出近一倍。
    認(rèn)為家庭/婚姻比她們的事業(yè)更重要的已婚無子女的女性的比例高于單身女性。然而,“孩子”對這一問題的影響更為明顯:相比那些已婚無子女的女性(8.44%),認(rèn)為家庭/婚姻比事業(yè)更重要的女性中,已婚有子女的女性比例(16.04%)是已婚無子女的女性的近兩倍。
    相比在一線城市工作的女性(9.83%)和在二線城市工作的女性(9.66%),更多在三線城市工作的女性認(rèn)為婚姻/家庭比事業(yè)(14.62%)更重要。這意味著隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,女性更傾向于視職業(yè)和家庭同等重要。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)女性定義成功的前三個(gè)要素是——健康(68.28%),婚姻/家庭(45.82%)和幸福/滿足(40.73%),這些是不直接與事業(yè)成功相關(guān)的要素。而人們通常認(rèn)為的和事業(yè)成功相關(guān)的要素——金錢、權(quán)力和影響力、社會影響力和聲譽(yù)的比例卻最低。
    一個(gè)女性的婚姻狀況很大程度上影響了她是否把“家庭”作為定義成功的重要因素。很大一部分單身女性以“自我實(shí)現(xiàn)“作為定義成功的重要要素(40.09%),而有同樣想法的已婚無子女的女性和已婚有子女的女性僅占28.69%和26.01%。與之相反,61.27%的已婚有子女的女性以“家庭”來定義成功,而單身女性僅占33.45%。一旦女性結(jié)婚并有了孩子,金錢、權(quán)力和社會影響作為成功因素的重要性就會降低,而工作和生活平衡的重要性會顯著增加。
    調(diào)查結(jié)果顯示,女性認(rèn)為她們在職場中面臨的最大挑戰(zhàn)是在當(dāng)前的社會環(huán)境背景下平衡工作與家庭生活的矛盾,而不僅是職場本身的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為,解決這個(gè)挑戰(zhàn)有兩種方式:
    讓更多男性參與進(jìn)來
    我們需要有更多的男性一同參與到改變社會觀念的努力中來,促進(jìn)男性和女性承擔(dān)同等的家庭責(zé)任,如通過邀請男性榜樣來支持女性,同時(shí)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)更多男性在家庭中支持女性。
    企業(yè)社會責(zé)任
    第二種方式是鼓勵(lì)企業(yè)為所有員工提供一個(gè)更好地促進(jìn)平衡工作和家庭的環(huán)境??赡艿姆绞桨槟行院团詥T工提供更靈活的工作選擇(特別是剛剛有孩子的那幾年),提供更長的男性陪產(chǎn)假或通過多種方式實(shí)施育兒支持制度(有些制度已經(jīng)受到了員工們的熱烈歡迎,如允許在家工作、公司內(nèi)提供母嬰設(shè)施、建設(shè)企業(yè)托兒所并以補(bǔ)貼方式對員工開放等。)
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇十二
    天空的幸福是穿一身藍(lán);森林的幸福是披一身綠;陽光的幸福是鑲一身金黃;而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候,能每天都吃好吃的帖,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,也許能找到一份滿意的工作,能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后,能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單,但是卻很充實(shí)。
    而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)生子女,一個(gè)個(gè)望子成龍,望女成鳳。如今的學(xué)生面對了來自父母,社會,個(gè)人,等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段,是未來社會的中堅(jiān)力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個(gè)方面。而近年來關(guān)于學(xué)生的問題層出不窮,我們對學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。
    為了了解我校學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?;谡{(diào)查,提出提升我校學(xué)生幸福感的一些建議。
    調(diào)查內(nèi)容:
    個(gè)人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
    調(diào)查對象:
    瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。
    問卷調(diào)查,問卷采用選擇題形式,附加主觀題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,實(shí)際回收的有效問卷為97份,有效回收率為97%。
    對于即將邁人社會、走向生活的學(xué)生來說,追求幸福是家的主要目的,家在學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來說,學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了學(xué)生的總體感覺。
    1、就總體感覺來說,8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福。
    2、就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說,3.09%的人選擇了非常滿意,38.14%的人選擇了比較滿意,19.59%的人選擇了無所謂,34.02%的人選擇了比較不滿意,6.19%的人選擇了很不滿意。
    3、就人際交往環(huán)境來說,6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我秘注。
    20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀幸福感在美國興起,一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià);積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面,但不能說是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
    影響我校學(xué)生幸福快樂的主要原因,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。
    1、就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺得就業(yè)壓力很,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺得就業(yè)壓力,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,20.62%的人覺得就業(yè)壓力不,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直。
    3、心理問題方面,就對自己外貌、身形等的評價(jià)來說,3.09%的人很滿意,43.30%的人比較滿意,29.90%的人一般滿意,22.68%的人不滿意。可見就業(yè)壓力對學(xué)生來說是主要的,因?yàn)檫@是家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題,而戀愛等問題只是附加因素,個(gè)人觀點(diǎn)不一。
    針對我校學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
    從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識和處理好個(gè)人需要和集體、社會需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,消除悲觀,振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和助,保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會;使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開設(shè)學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以助學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會發(fā)展。
    從學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來看,家對提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來說,應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正圈理個(gè)人與社會的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義,在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會,同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動,在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
    綜上所述,從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)代學(xué)生都滿意現(xiàn)在的生活,主觀幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代學(xué)教育體制的完善,學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動方面,愛好體育運(yùn)動,增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會實(shí)踐方面,多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)。由此可見,當(dāng)代學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇十三
    1、調(diào)查目的:通過調(diào)查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋,研究影響他們幸福感的因素,提出科學(xué)的教育對策,使大學(xué)生對幸福有更深遠(yuǎn)的解讀,從而幫助他們最大程度地獲得幸福。這對于大學(xué)生形成正確的幸福觀,提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。
    2、調(diào)查對象:本校大學(xué)學(xué)生,其中低(一、二)年級20人,高(三、四)年級20人,男生20人,女生20人。
    3、調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級、性別等,其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解,主觀幸福感狀況,對目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等。
    4調(diào)查方式:問卷調(diào)查。問卷均采用選擇題形式,分為單選和多選。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份,實(shí)際回收的有效問卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料,如性別、年級等。
    由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過討論,確定了問卷試題。并對四十名大學(xué)生(其中每年級10人)進(jìn)行問卷調(diào)查,因?yàn)槿藬?shù)較少,對于所得數(shù)據(jù)也許會有所偏差。預(yù)先估計(jì),當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可,而造成部幸福的主要因素主要來源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難。調(diào)查后,又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì),得出結(jié)論。
    本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問卷40份。對調(diào)查的學(xué)生統(tǒng)計(jì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后有如下結(jié)果:、總體分析:
    (1)大學(xué)生幸福指數(shù)總體狀況
    根據(jù)上表的調(diào)查結(jié)果顯示:
    對家庭生活感到非常滿意的占70%,感到一般的占15%,不滿意的占15%、上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度,而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度。
    對大學(xué)所選專業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對自己專業(yè)滿意,而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài),40%的人則認(rèn)為專業(yè)不滿意對未來就業(yè)表示堪憂。這說明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對未來的發(fā)展抱有悲觀色彩。
    對生活中不幸福的因素,學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、家庭關(guān)系、生活成就、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想差距、沒有戀愛、沒有參加團(tuán)體活動(可多選)分別占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%,從中可以看出,影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中,就業(yè)壓力首當(dāng)其沖,其次是學(xué)習(xí)壓力,再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一。
    對于追求幸福做過的努力(可多選),80%的學(xué)生表示樂于關(guān)心他人,75%的學(xué)生覺得自己在努力學(xué)習(xí),45%的學(xué)生勤于交友,獲得幸福。只有12.5%的學(xué)生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福。
    對現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度,27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實(shí),60%的人認(rèn)為普通平淡,7.5%的人覺得不滿意,與理想之間有一定差距。這間接證明了大部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿意。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動安排是必要的措施。
    不開心時(shí)解決不幸福能力,40%擅長解決,15%不擅長解決,而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力。
    對于覺得幸福的人該具備的特點(diǎn)(可多選),97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系,87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗,72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事。由此看出,普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵,但卻不是所有人都能做到。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂觀的心態(tài)是不夠的,需要后天的努力來實(shí)現(xiàn)幸福。
    對目前的幸福感打分,0%的大學(xué)生打100分,12.5%的大學(xué)生打80~99分,67.5%的大學(xué)生打60~80分,17.5%的大學(xué)生打30~60分,0%的大學(xué)生低于30分。
    注:此結(jié)果真實(shí)有效,且從整體來看,與預(yù)測狀況基本符合。
    (2)總結(jié):
    綜上所述,大部分大學(xué)生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí),基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格:一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素,如就業(yè)壓力大,學(xué)習(xí)壓力大,運(yùn)氣不好,社會競爭激烈,課余生活單調(diào)等;另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素,如人際關(guān)系太差,主觀努力不夠,缺乏明確的追求目標(biāo),精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間,大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面,這反映了大學(xué)生對于幸福認(rèn)知的一致性,同時(shí)也說明個(gè)人努力、明確的生活目的感,對精神世界的明確的理解、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。
    1、快樂感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的,幾乎所有的人都希望自己生活得快樂,生活充滿樂趣。然而,面對同樣狀況,不同的大學(xué)生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的。比如有的大學(xué)生覺得畢業(yè)后前程似錦,有的大學(xué)生覺得可以養(yǎng)活自己,而其他人抱有消極心態(tài)。由此可見,一個(gè)天性樂觀豁達(dá)、凡事易于滿足、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng)。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內(nèi)在心理特征,是影響個(gè)人主觀幸福感的內(nèi)在原因,也是影響一個(gè)人主觀幸福感的直接原因。從問卷調(diào)查他們對幸福進(jìn)行的主觀定義中,我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分。
    2、就業(yè)壓力對幸福的影響。就業(yè)是民生之本。面對越來越強(qiáng)的就業(yè)競爭,大學(xué)生們似乎顯得無可奈何。寒窗十幾載,好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門,如今就要走向社會,面對父母的期望,面對自己的`理想,卻不知道路在何方。由于競爭激烈、就業(yè)矛盾突出,不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前心理準(zhǔn)備不足,在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差,有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙,這些心理偏差反過來又影響了他們的就業(yè)。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。
    就業(yè)壓力一方面來自社會,一方面也來自大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo),轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念,使大學(xué)生認(rèn)清形勢,認(rèn)識自我,平衡大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,進(jìn)而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。
    3、重要的生活事件會引起幸福感的變化。對于大學(xué)生來說,尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,失戀等負(fù)性生活事件時(shí),可能會產(chǎn)生抑郁、悲觀、無助等消極情緒,導(dǎo)致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會長期下降。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可,生活中有成就等又會使幸福感提高,最終其幸福感會穩(wěn)定在某一水平上。
    4、生活目標(biāo)。調(diào)查表明,無論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀的因素。并且在對自身的不幸福歸因時(shí),認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒有了目標(biāo),大學(xué)生會整天精神空虛,無所事事。而降低他們的自信心,影響對自身的判斷,使自己對生活更加迷茫,從而帶來循環(huán)效應(yīng),加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān),對他們的心理健康造成不利影響。
    5、金錢、享受對幸福的影響。不可否認(rèn),金錢和物質(zhì)財(cái)富是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會中的人,為了生存他不得不每天四處奔波、居無定所,他不可能會體會到人生的幸福,對他而言生活就是痛苦的感覺,幸福是可望不可即的。但是,物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重?性別比較發(fā)現(xiàn),男生比女生更注重金錢在幸福中的作用,這與男女生未來的社會角色有一定關(guān)系。調(diào)查中,只有17、5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的,然而,我認(rèn)為在未來的社會生活中,大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會增加。
    如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀點(diǎn)中容易把吃喝玩樂、揮霍金錢與幸?;鞛橐徽?,幸福價(jià)值觀偏頗。調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀、幸福觀的主流是積極的,是適應(yīng)和符合社會發(fā)展潮流的。但在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀念的影響,不可避免地要對正處于人生觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無不憂慮地看到,大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向。在什么是幸福的問題上,相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂,幸福就是為所欲為、揮霍金錢,甚至有人癡迷那種"不修今生求來世"的錯(cuò)誤觀點(diǎn),對身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動和創(chuàng)造來獲取、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過程、態(tài)度和情感不正確,這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生對幸福的理解。
    1、 要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比,主觀幸福感更多的依賴于人格。例如個(gè)人的自尊,樂觀,自我控制和生活目標(biāo)。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福,培養(yǎng)和塑造健康的人格,讓自己有積極的自我觀念。喜歡并相信自己,恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人,能夠理性的面對和接受現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主,不斷地汲取知識,知識可以讓人聰慧、充實(shí)更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。
    2、 積極的改善社會關(guān)系,尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系。要能正確處理得到社會支持與付出社會支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會化過程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過整個(gè)大學(xué)生活。因此通過擴(kuò)大人際交往,結(jié)識朋友,培養(yǎng)興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群,改善人際交往關(guān)系。
    3、 職業(yè)生涯規(guī)劃。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個(gè)重要原因。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇,就應(yīng)該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,以及確定職業(yè)發(fā)展方向,并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中,讓自己充實(shí)、自信,提高幸福指數(shù)。
    4、 休閑。要學(xué)會在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉,看電影,參加社團(tuán)活動,聽音樂,參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。
    5、 培養(yǎng)積極情緒。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡,好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會表現(xiàn)出更大的寬容性、耐性和持久性,而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展。獲得成功的體驗(yàn),因此經(jīng)常去聽、看、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物,使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中,會提升人們的幸福感。
    中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途,更涉及到社會的發(fā)展和取向,所以社會各方要給予共同的關(guān)注,并做好其協(xié)助工作。如 教育者要重視增強(qiáng)其自我效能,讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí),體現(xiàn)快樂,重塑自我。提升幸福感。調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性,增強(qiáng)對自己學(xué)習(xí)能力的估計(jì)和期望,提高學(xué)業(yè)成就,而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念,從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素。去感受生活,體驗(yàn)幸福。國家也需要進(jìn)一步完善政策,扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外,社會支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福。大學(xué)生作為沒有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體,外界的社會支持會使他們更好的處理自己的生活。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切,更能體驗(yàn)幸福。
    我認(rèn)為。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期,也是對人生發(fā)展方向、對社會實(shí)踐認(rèn)知的啟蒙期,此時(shí)可塑性極強(qiáng),如果從現(xiàn)在開始就對他們進(jìn)行幸福感教育,可使得大學(xué)生對生命的理解、幸福的獲取以及看問題的視角有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識,這種積極的、科學(xué)的、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合;讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗,而把艱苦的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇十四
     引導(dǎo)語:調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向,相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以,調(diào)查報(bào)告反映的問題集中而有深度。今天,小編為大家整理了關(guān)于關(guān)于幸福感調(diào)查報(bào)告范文,歡迎閱讀與對參考!
     武漢市居民幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查
     調(diào)查目的:了解目前武漢市居民的幸福感
     調(diào)查時(shí)間: 2016年暑期
     調(diào)查地點(diǎn):武漢市居民區(qū)
     調(diào)查內(nèi)容:居民的幸福感
     調(diào)查方式:問卷
     調(diào)查對象:武漢市居民
     幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種,例如:收入,職業(yè),健康狀況,居住環(huán)境,政治環(huán)境,醫(yī)療環(huán)境,家庭環(huán)境,文明程度等等。
     一切人類努力的偉大目標(biāo)在于獲得幸福。因而,幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標(biāo)和持久追求。因此,進(jìn)行幸福感的調(diào)查是符合人類生存目標(biāo)的一項(xiàng)非常有意義的社會實(shí)踐。本人利用暑假時(shí)間,對武漢市的居民進(jìn)行了幸福感調(diào)查。作為暑期社會實(shí)踐。本次調(diào)查發(fā)放問卷及采訪人數(shù)共200人。
     尊敬的女士/先生:
     您好!感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來接受這次問卷調(diào)查。我是武漢工程大學(xué)的一名在校大學(xué)生。需要對我市居民幸福感進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,希望您能夠抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,協(xié)助我完成這份問卷。感謝您的參與、合作!
     1.您和你的家人目前的住房條件怎么樣?
     a. 我家住房條件非常好 2 %
     b. 我家住房條件比較好 14 %
     c. 我家住房條件一般 63 %
    大學(xué)生幸福感的調(diào)查報(bào)告篇十五
    小時(shí)候,能每天都吃好吃的糖果,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,也許能找到一份滿意的工作,能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后,能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡單,但是卻很充實(shí)。
    而現(xiàn)在呢?一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女,一個(gè)個(gè)望子成龍,望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來自父母,社會,個(gè)人,等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段,是未來社會的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個(gè)方面。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮,我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。
    為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?;谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
    一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式。
    調(diào)查內(nèi)容:個(gè)人基本資料包含年級、性別、專業(yè)等,其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等。
    調(diào)查對象:瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生。
    調(diào)查方式:問卷調(diào)查,問卷采用選擇題形式,附加主觀題一題,本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,實(shí)際回收的有效問卷為97份,有效回收率為97%。
    二、結(jié)果與分析。
    (一)大學(xué)生主觀幸福感狀況。
    對于即將邁人社會、走向生活的大學(xué)生來說,追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,就目前來說,大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來奠定基礎(chǔ),據(jù)此,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。1.就總體感覺來說,8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意,非常幸福,47.42%的人選擇了比較幸福,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說,3.09%的人選擇了非常滿意,38.14%的人選擇了比較滿意,19.59%的人選擇了無所謂,34.02%的人選擇了比較不滿意,6.19%的人選擇了很不滿意,3.就人際交往環(huán)境來說,6.19%的人選擇了比較不融洽,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,12.37%的人選擇了很融洽。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注。
    (二)大學(xué)生對主觀幸福感的理解。
    20世紀(jì)50年代初,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起,一直無法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià),探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度:生活滿意度、積極情感和消極情感。生活滿意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價(jià);積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,研究主要集中在老年群體,而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,生活自由愉快就幸福,可見當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面,但不能說是完全錯(cuò)誤的,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。
    (三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素。
    影響我校大學(xué)生幸??鞓返闹饕?,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大,因?yàn)楦械角巴久烀#?5.67%的人覺得就業(yè)壓力大,因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作,20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大,因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛問題方面,20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,但不是很多,27.84%的人認(rèn)為還可以,17.53%的人認(rèn)為不能3心理問題方面,就對自己外貌、身形等的評價(jià)來說,3.09%的人很滿意,43.30%的人比較滿意,29.90%的人一般滿意,22.68%的人不滿意??梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的,因?yàn)檫@是大家即將面對的現(xiàn)實(shí)問題,而戀愛等問題只是附加因素,個(gè)人觀點(diǎn)不一。
    三建議。
    針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
    從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福,增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),提高他們追求幸福的挫折心理承受力,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,認(rèn)識和處理好個(gè)人需要和集體、社會需要的關(guān)系,使個(gè)人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系,充分認(rèn)識自己,明確方向,避免盲目,引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,消除悲觀,振奮精神,增強(qiáng)韌性,并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會;使每個(gè)學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價(jià)值,使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,改善自我認(rèn)識方式,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會發(fā)展。
    從大學(xué)生自身而言,從我們的調(diào)查結(jié)果來看,大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如:改變自己,有目標(biāo),為之努力,腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí),能夠做自己喜歡的事情,找個(gè)女朋友,考上研究生,尋找生活激情,充實(shí)生活,找到好工作,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來說,應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,正確處理個(gè)人與社會的關(guān)系,防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無主義,在積極進(jìn)取、樂觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值;積極參加體育鍛煉,提高自己的身體素質(zhì),保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會,同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長和社會的溝通與交往,在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),不斷提高人際交往技巧與能力;積極參加各種實(shí)踐活動,在實(shí)踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,克服困難,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點(diǎn),不斷完善自己,培養(yǎng)積極、樂觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
    綜上所述,從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,主觀幸福感較強(qiáng),這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),勤奮上進(jìn),雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動方面,愛好體育運(yùn)動,增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會實(shí)踐方面,大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)。由此可見,當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,幸福舒適為主旋律。