敘事是一種講述事件發(fā)展過程和情節(jié)的文學(xué)方式，通過編排故事結(jié)構(gòu)、塑造人物形象等來展現(xiàn)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合。注意語言的簡潔明了，用簡潔的語句表達復(fù)雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解。接下來，我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
寫字備課教學(xué)反思篇一
《丁丁寫字》這篇文章，針對孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認認真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認真的'讀書，當我問到：丁丁寫不好字，認為是什么不好?孩子們爭先恐后的回答：是紙不好，是-------這時，我語音一轉(zhuǎn)：你自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人?老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我。老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。別的孩子們積極的參與學(xué)習(xí)中，可那幾個總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無動于衷。對了，該是教育他們的時候了：孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說本子沒了，筆壞了。剛說到這，孩子們哈哈大笑起來，永欣那天就這么說的。麗娜也這么說的。-------被點到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機會，我緊跟著問：丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認真寫，字就寫好了。對，當丁丁自己做好了，字也就寫好了。老師相信，你們也會像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對嗎?這幾個孩子聽了，連忙點頭，甚至一個孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認識到自己錯了。看著孩子清亮的眼睛，我相信，他們一定會做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠遠不是課文的學(xué)習(xí)，更是對自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人，重在教書，更重在育人。對于一年級孩子來說，不僅要教會他們識字讀文，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會他們怎樣做人，這會是他們受益終身。
寫字備課教學(xué)反思篇二
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實際來教學(xué)，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
寫字備課教學(xué)反思篇三
漢字是中華民族悠久的歷史文化結(jié)晶，它不但具有傳播文化信息的功能，更以它優(yōu)美的結(jié)構(gòu)和包含著民族的凝聚力而生生不息。小學(xué)階段是孩子接觸和學(xué)習(xí)漢字的起點，打下堅實的寫字基礎(chǔ)和良好的書寫習(xí)慣，對每個學(xué)生都影響巨大。我在進行寫字教學(xué)時，特別注重學(xué)生寫字的姿勢、寫的字的正確性和美觀，所以我在寫字教學(xué)里，基本做得以下幾點：
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
要想學(xué)生學(xué)好一樣?xùn)|西，必須讓他喜歡上這樣?xùn)|西。同理，學(xué)生要想練習(xí)好寫字，就要對寫字有興趣。我再開展寫字課時，通常采用不同的教學(xué)方式，開展不同的活動，讓學(xué)生在枯燥、乏味的寫字里感受到快樂。寫字課堂變得有趣，學(xué)生對寫字的興趣就會得到提高，那么學(xué)生就會將被動學(xué)生變成了主動去探究學(xué)習(xí)了。教學(xué)寫字過程中，我也注重學(xué)生寫字姿勢、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合我校寫字特色的提出“認認真真寫字，堂堂正正做人”的理念，我引導(dǎo)學(xué)生感知到，寫好了字，人也會在寫字的過程里陶冶了身心，令自身做人也變得端正、正直。寫字興趣和書寫習(xí)慣可以說是低年級學(xué)習(xí)寫字的重中之重。
二、了解漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)漢字之美，正確寫字。
“磨刀不誤砍柴工”，要寫好字，首先應(yīng)該理解好漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時清楚筆畫筆順。低年級學(xué)習(xí)寫字，可從筆畫練起，再而寫簡單的整個字，務(wù)必先寫正確字。有了一定的基礎(chǔ)，高年級可以指導(dǎo)學(xué)生研究字的構(gòu)成，書寫筆畫較多的字，發(fā)現(xiàn)每個漢字的構(gòu)成之美，那么練習(xí)起來就事半功倍了。教師的開展寫字課教學(xué)時，每個范字都要正確、工整，這樣才能起到示范作用。也可以讓學(xué)生跟著臨摹，寫對了字，才能把字寫美。
三、掌握寫字時間，貴在堅持，多樣化的評價手段。
寫字不是說花大量的時間去練習(xí)就能寫好，只重量不重質(zhì)是不行的，有時甚至?xí)寣W(xué)生感動厭倦，適得其反。只要學(xué)生每堂寫字課里都學(xué)有所成，達到目標就成功了，重點應(yīng)該是把寫字教學(xué)和學(xué)生練字的習(xí)慣堅持下去，終會取得成果。教師在寫字教學(xué)里的評價手段也非常重要，采用多樣化的評價手段，不但能提高學(xué)生的寫字興趣，也能提高寫字課堂的教學(xué)效率。平時教師也可以多舉行一些書法比賽之類的活動，學(xué)生通過參加活動也可以檢驗自己的寫字水平，得到的鼓勵也增強了練習(xí)寫字的信心。
通過開展寫字教學(xué)，我從學(xué)生身上已經(jīng)看到了很多的收獲，許多學(xué)生的寫字有了很大的進步，思想品德上也端正了，同時我也看到了自身的不足。在以后的寫字教學(xué)里，我還要繼續(xù)努力探討，爭取把寫字教學(xué)開展得更好。
寫字備課教學(xué)反思篇四
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設(shè)計為第一課時教學(xué)，目標是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學(xué)上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的'能力。
《課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”遵循這一要求，在初讀課文時讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學(xué)習(xí)的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認真聽講，認真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認讀，然后請學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識字效果，加強說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進行說寫訓(xùn)練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識地加以運用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
寫字備課教學(xué)反思篇五
今天,終于完成了我的這節(jié)參賽課,心中的一塊石頭落了地?；仡欉@節(jié)課的整個過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標來精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點，圖文并茂地向?qū)W生介紹書體及代表作品，盡量讓學(xué)生有一個較全面的了解。我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，開闊學(xué)生的'眼界，提高書法鑒賞水平。
從學(xué)生的表現(xiàn)，口語表達等方面來看，達到了預(yù)期的效果，學(xué)生們受到了一定的感染及熏陶，我認為這是教學(xué)目標的一種體現(xiàn)。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學(xué)生在寫時，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。
議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評價方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個中國人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時也是已寫字常規(guī)為手段，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動活潑、主動發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點。在示范演示之后，學(xué)生對字的字型、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
四、及時評析。讓學(xué)生寫好字---還要及時反饋信息，及時評析。它包括口頭評價和作業(yè)批改。
在今后的教學(xué)中，我還需要加強培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。多講一講書法家的故事，開展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！
寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進行教學(xué)：
寫字備課教學(xué)反思篇六
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學(xué)習(xí)中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾?，當你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應(yīng)該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關(guān)了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務(wù)一樣完成，就讓他們蒙混過關(guān)了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學(xué)生的筆也有問題，開學(xué)時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟?？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學(xué)生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關(guān)注如何寫，卻不關(guān)心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習(xí)字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
寫字備課教學(xué)反思篇七
今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學(xué)語文第一冊第12課《丁一小寫字》的第二課時。我對自己本節(jié)課的教學(xué)進行了較為深刻的反思。
這節(jié)課的教學(xué)成功之處可從以下幾方面來談：
始終圍繞“丁一小寫字寫來寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來通過看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
閱讀教學(xué)的重要目的就是要引領(lǐng)學(xué)生進行走進文本，和文本進行一次次生命的對話，讓心靈在感悟中飛揚。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和“以讀為本”的教學(xué)思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進行了一系列讀的訓(xùn)練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導(dǎo)；與同桌比賽讀，老師范讀……引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，認識到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問題。學(xué)生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
這節(jié)課的教學(xué)也存在以下幾點不足之處：
一、在進行閱讀教學(xué)的同時，也要找準低年級閱讀教學(xué)的結(jié)合點。繼續(xù)關(guān)注二類生字的認讀。
二、要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時判斷，及時糾正。
三學(xué)生寫字沒寫好。盡管老師講得很仔細，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學(xué)生，字寫得不漂亮。
四對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成還要注重細節(jié)，從一點一滴抓起。比如說寫字時先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個一的姿勢，在動筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還要進一步適應(yīng)低年段學(xué)生的年齡特點，細心地、細致地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個細膩的低年段語文教師。
寫字備課教學(xué)反思篇八
備課時應(yīng)考慮學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)實際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項練習(xí)內(nèi)容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
對于備課的教學(xué)反思
備課教學(xué)反思范文大全
寫字備課教學(xué)反思篇九
小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學(xué)。要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，我在寫字教學(xué)上，合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。
比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“出”，在觀察“出”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“出”字，五花八門。有的把“出”當成兩個“山”，有的一豎忘了出頭……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。
在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。
在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
寫字備課教學(xué)反思篇十
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學(xué)習(xí)中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾?，當你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應(yīng)該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關(guān)了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務(wù)一樣完成，就讓他們蒙混過關(guān)了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學(xué)生的筆也有問題，開學(xué)時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟?？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學(xué)生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關(guān)注如何寫，卻不關(guān)心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習(xí)字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
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寫字備課教學(xué)反思篇十一
寫字，既是學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，也是識字教學(xué)過程的一個極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字，不但可以鞏固識字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，對于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，作為小學(xué)語文教師，必須重視寫字教學(xué)，千方百計提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中喜歡上寫字。
要想寫好字，環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。無論是全校每天練字時段還是我們班的寫字指導(dǎo)時間，我都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松雅致的氛圍，讓孩子們在如行云流水般的古典音樂中感受到祖國漢字的美。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。
與其他年級相比，一年級作為學(xué)生的起步階段，教師的范寫尤其重要。為了使學(xué)生有一個初步的感性認識，在教學(xué)中教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，筆筆都要指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師還需要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講述字的結(jié)構(gòu)、筆畫名稱、運筆方法以及筆順等，這些對教師來說都成為了一種挑戰(zhàn)。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。為了讓自己做的更好，結(jié)合我校新學(xué)期加大了教師練字力度的契機，我對自己的字也提出了更高的要求，也更勤奮的練習(xí)，努力在自身下工夫，為教好學(xué)生們打下基礎(chǔ)。
就要往下一點。我還用有趣的事例加強學(xué)生的印象，把兩個同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個房間里，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向?qū)Ψ娇拷跉g笑聲中，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達到了我的教學(xué)目的。。
對低年級的學(xué)生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學(xué)中我也注意到這一點并積極運用。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這部分學(xué)生切磋技藝，取長補短。并且這樣也使其他同學(xué)羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學(xué)，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助于這些學(xué)生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。。
實踐表明，成功的真正秘訣在于興趣，只有千方百計激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，才能使學(xué)生樂于寫字、善于寫字。作為小學(xué)語文教師,我們要隨時關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)和良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,讓我們的每一位學(xué)生都寫出更美的字!
寫字備課教學(xué)反思篇十二
因為這篇課文中需要講解的地方比較多，所以在備課的時候就下了一番功夫的。而在課堂上，由于是由問題開始，再到同學(xué)們的自讀自問，自議自解，最后匯報交流。第一個學(xué)生直接說出了他對第三自然段的理解。這顯然有些突然，沒有按課文的寫作順序來，可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧，所以最先就想說這一段。于是引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找到描寫作者行為的動詞，體會作者當時的心情。學(xué)生們也說得很好，是作者當時吃到糖時的興奮至極的心情。我追問：“作者為什么這么想吃糖，是剛想到了，還是想了很久的？是從哪里知道的？仔細讀讀課文，找一找，你能理解作者所說的嗎？”這樣就回到了課文的開頭?；貧w到正常的順序上?？墒?，要理解到作者當時心情是不容易的，因為現(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經(jīng)歷的事情來觸發(fā)他們的情感。
現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課，會一直上，什么心情？
此時抖出文章的寫作背景，因為那個年代里物資的匱乏，導(dǎo)致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學(xué)生們的情緒就調(diào)動起來了。接下來，吃到糖的喜悅之情，面對母親的不責(zé)備的內(nèi)疚心情就都好理解了。所以個個都想說點什么，根本就不用再引導(dǎo)他們提問了，甚至把每一句的意思都說出來了。說出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。
課后一直想，這節(jié)課之前完全沒有想到同學(xué)們會這么積極，直接的原因是什么呢？想來有以下幾點：
第一是備課做足準備。面對這篇課文，寫作背景是必不可少的，因為里面所說的事件離學(xué)生的生活很遠，是不容易理解的。在曾經(jīng)教的班里學(xué)到這篇課文時，學(xué)生們就很不理解，糖有什么好稀奇的，買點就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。
第二調(diào)動學(xué)生情感的方法不可忽視。想要我們的學(xué)生們理解課文中人物或者是作者的想法很難，如何調(diào)動他們的情感，讓他們進入到從沒有產(chǎn)生過的感情里，方法就極為重要。這就要遷移，利用他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，某些個能夠產(chǎn)生同樣情感的事情來激起他們的情緒，這樣就能更好理解課文的中心思想了。
第三要準備能夠從各個角度、方面作調(diào)整的教學(xué)機智。要靈活地進行課堂掌控。這是我們在備課的時候就應(yīng)該想到了。因為只要是允許學(xué)生自由發(fā)言，只要“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生各種問題，不知會從哪個角度來匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，要有調(diào)整課堂的能力，心里鎮(zhèn)定，頭腦靈敏，語言豐富。這是隨時調(diào)整學(xué)生們發(fā)言必備的基本能力與素質(zhì)。
第四在課文與學(xué)生之間搭建起一座橋梁，就是情感。而激起學(xué)生們的情感既要有放，也要有引。這就需要我們平時多觀察一些學(xué)生的行為。以便在教學(xué)中用到。
一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進行，當然也可能對其它教學(xué)活動產(chǎn)生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們?nèi)绾慰创覀兊慕虒W(xué)工作。教學(xué)反思不是寫在紙上，為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，而是放在心里，增進自己的教學(xué)能力的。
寫字備課教學(xué)反思篇十三
福星光耀世尊前，福納彌深遠更綿。福德無疆同地久，福緣有慶與天連。
福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅。福滿乾坤多福蔭，福增無量永周全。
祿詩。
祿重如山彩鳳鳴，祿隨時泰祝長庚。祿添萬斛身健康，祿享千鐘世太平。
祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠繼多瞻仰，祿爵無邊萬國榮。
壽詩。
壽星獻彩對如來，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺。
壽詩清雅多奇妙，壽曲調(diào)音按美才。壽命延長同日月，壽如山海更悠哉。
《春詩》一·皎然。
春日繡衣輕，春臺別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。
春樹亂無次，春山遙得名。春風(fēng)正飄蕩，春甕莫須傾。
（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）。
作者皎然是唐代著名的詩僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩人謝靈運的十世孫，其詩風(fēng)也一承其祖，情致閑適，語言簡淡。
寫字備課教學(xué)反思篇十四
時光飛逝，又一個忙忙碌碌、充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我們五年級數(shù)學(xué)教研組的教研工作，我們深感累并快樂著，經(jīng)過我們的努力，我們組數(shù)學(xué)教研氛圍更濃了，每個人都有不少的收獲。下面就這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作做簡要回顧與總結(jié)，主要有以下幾個方面。
一、遵守教育教學(xué)常規(guī)。
本組老師工作態(tài)度認真，能夠按照學(xué)校的各項規(guī)章制度認真完成學(xué)校的各項工作，服從學(xué)校安排。嚴格遵守數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價等基本常規(guī)，保證按時高效的完成各項教育教學(xué)工作。能夠做到早出晚歸，熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等，扎扎實實做好常規(guī)工作。
二、注重自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
在繁忙的教育、教學(xué)工作間隙，我們組老師非常重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式有：在閱讀雜志的同時，我們學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論;從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，在網(wǎng)上閱讀優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例;聽市級、區(qū)級、校級、組內(nèi)的各類研討課、展示課，并能展開積極的討論與交流。每位教師都能達到聽課16節(jié)以上并認真做好評課記錄。本學(xué)期，我們組的孫大鵬老師參加雞西市信息化建設(shè)課堂大賽獲得了一等獎的好成績。
三、集體備課鉆研教材。
本學(xué)期，我們教研組在認真學(xué)習(xí)《新課程標準》及一些理論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用集體備課這一形式，通過集體備課加強了教師間的合作交流，每周三下午的組內(nèi)集體備課，我們還隨時進行著教學(xué)上的討論。結(jié)合學(xué)校、學(xué)區(qū)和教研室組織的各項教研活動，2位教師上了研討課，其中邢懷美老師上了一節(jié)《植樹問題》讓大家受益匪淺，馬琳老師在雞西市中小學(xué)課堂教學(xué)大賽中獲一等獎。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。
四、認真落實后進生轉(zhuǎn)化工作。
培優(yōu)補差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點，每個數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時間和心血。隨著年級的提高，學(xué)生兩級分化現(xiàn)象更加明顯，而我們數(shù)學(xué)教師大多帶兩個班的主課，有的還兼帶了班主任工作，教學(xué)任務(wù)很重。但我們還是通過多方努力去轉(zhuǎn)化這些后進生，比如利用課余時間給學(xué)生輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)生資源進行一對一輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長溝通爭取家長的配合等。
五、今后努力的方向。
“沒有最好，只有更好”我們五年級數(shù)學(xué)教研組教師會繼續(xù)相互協(xié)作，為了孩子，為了學(xué)校，把教學(xué)及各項工作做得更好。合理安排工作、學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)、工作效率，力爭做到愉快工作、享受工作。學(xué)無止境，我們會更加努力地學(xué)習(xí)新的先進知識，在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們教研工作更上一層樓。
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寫字備課教學(xué)反思篇十五
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學(xué)過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進行教學(xué)，使學(xué)生的積極主動性得到提高。
在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學(xué)目標。學(xué)生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的美好主題。
因為這首歌曲大家都比較熟悉，在教學(xué)上沒有遇到多大阻礙，所以趁機對簡譜較差的學(xué)生及時增加了識譜試唱，這種練習(xí)可以逐步提高他們的識譜能力。不過因為對這首歌曲的喜愛程度，學(xué)生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學(xué)生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演，你還會為他策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這個問題布置下去了，得到了同學(xué)們的強烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學(xué)就要讓孩子當學(xué)習(xí)的主人，老師則需引導(dǎo)、調(diào)動孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設(shè)計的條條框框之中。
寫字備課教學(xué)反思篇十六
今天我上《橡皮頭鉛筆》。這是西師版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇鼓勵人們善于從生活中獲得發(fā)現(xiàn)的文章，介紹了橡皮頭鉛筆是怎樣發(fā)明的。
因為課文內(nèi)容比較簡單，因此我也不打算花多大力氣去講解。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況；接著我讓學(xué)生再讀讀課文，用自己的話說說李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程……一切都很順利，學(xué)生的回答都在我的意想中。由于本課的故事性很強，同學(xué)們積極性很高，特別是男同學(xué)說得頭頭是道，連平時發(fā)言很少的'周俊洪也知道了發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。
那從這個故事中能受到什么啟發(fā)呢？我剛剛提出問題，準備引導(dǎo)學(xué)生思考交流。我想，立即抽問學(xué)生他們可能只會胡扯一通。不料有幾個同學(xué)已經(jīng)舉起了小手。第一個站起來的吳林說：“老師我從第三段看出李浦曼作畫的條件十分艱苦，在這么艱苦的條件下，他還能堅持作畫，我覺得他有吃苦耐勞的毅力?！辈诲e，看來學(xué)生對李浦曼的生活條件有了認識，學(xué)生通過自己反復(fù)讀也能得到深刻的體會。我立刻表揚他，能在讀中理解課文，了不起。因為吳林已經(jīng)說了，我就干脆放手讓同學(xué)們各抒己見，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課文的理解已經(jīng)在自讀中完全吃透了，還能說出從哪些地方得到這樣的體會。我感到很欣慰，以前我總要一遍又一遍地引導(dǎo)，怕漏掉一個問題，其實學(xué)生自己就能夠完成。
我開始反思自己平時的教學(xué)，為什么不大膽放手讓孩子自己來學(xué)習(xí)呢？新課程已經(jīng)轟轟烈烈地搞了幾個年頭，在平時總是說要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但真到了上課時，又怕這怕那，不敢把權(quán)力下放給學(xué)生。對于問題的設(shè)計，我們總是想了又想，掂了又掂，對于孩子有可能做的回答全部預(yù)設(shè)好，看似學(xué)生在發(fā)揮自己的自主性，其實給的問題總是在一定的限度內(nèi)，尤如孫悟空在如來佛的手掌之中。對于課文的理解總是根據(jù)教師備課時想到的學(xué)生有可能不懂的，或者是重點的等等，最后這怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，對課文講得面面俱到，分析得支離破碎。
其實靜下心來想想，這是不是有必要呢？我們應(yīng)該放手給孩子，讓孩子來說說自己讀懂了什么，讓他們先自主地把課文重點的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，把孩子們真真切切不懂得的地方提出來，大家商榷解決，有些重點如果孩子們沒有提到，這時教師再發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
寫字備課教學(xué)反思篇十七
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
寫字備課教學(xué)反思篇十八
1、利用好教學(xué)參考書、電子備課，深入挖掘教材。切實注重書頭備課的實用性（適合自己的教學(xué)）、時效性（先備課再上課），堅決杜絕課后補備課。
2、形式上以勾、畫、圈、點，做批注（記錄文字）為主，教師一定要將教學(xué)目標、教學(xué)重難點書寫于課題上方，然后圍繞教學(xué)目標、重難點，課后思考練習(xí)等，針對課文中的關(guān)鍵詞語、重點句段進行分析，將教學(xué)要點在適當位置記錄。只要有助于教學(xué)的各種形式都可以作為備課形式。
3、內(nèi)容上，不強調(diào)教案的完整，可著重教法的研究，可注重學(xué)法的指導(dǎo)，可重點備文本內(nèi)容的`理解，可重點備文本拓展的訓(xùn)練……不強調(diào)備課內(nèi)容的詳略，沒有字數(shù)的要求。
4、教師可根據(jù)電子備課，將自己的教學(xué)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)記錄在小紙卡上，以書簽的形式粘貼于課本中。紙卡上的內(nèi)容不必詳細記錄，只要能夠起到提示自己，教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)進行“哪個教學(xué)活動”即可。
5、青年教師備課要做到策略每一個環(huán)節(jié)要涉及到，重點突出“品讀”部分，但也不用每課都采用這種方式，每單元最少2次；老教師只要抓住“品讀”環(huán)節(jié)，針對課文中的關(guān)鍵詞語、重點句段進行分析，將教學(xué)要點在適當位置記錄，體現(xiàn)全過程的每單元一次即可。
6、上完課后對本次教案進行反思和修改，使教案更加完美，更具可行性。
寫字備課教學(xué)反思篇十九
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
一、學(xué)會分散與集中。
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
二、學(xué)會用極其舒服的語言調(diào)動孩子的積極__。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個故事貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中作為對孩子們的獎勵。設(shè)計恰當?shù)倪^渡語進行連接并與每個環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)會更好。講述故事的時候也應(yīng)該力求生動。
寫字備課教學(xué)反思篇一
《丁丁寫字》這篇文章，針對孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個問題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認認真真做事，才能把事情做好。
課堂上，孩子們認真的'讀書，當我問到：丁丁寫不好字，認為是什么不好?孩子們爭先恐后的回答：是紙不好，是-------這時，我語音一轉(zhuǎn)：你自己有沒有這樣的事，像丁丁一樣，事做不好，就賴別人?老師，上次我摔倒了，怪磚頭絆到了我。老師，昨天端飯，不小心飯撒了，怪媽媽不給我端。別的孩子們積極的參與學(xué)習(xí)中，可那幾個總完不成作業(yè)的孩子卻坐在座位上無動于衷。對了，該是教育他們的時候了：孩子們，還有一種現(xiàn)象，我班有的小朋友，作業(yè)完成不了，就說本子沒了，筆壞了。剛說到這，孩子們哈哈大笑起來，永欣那天就這么說的。麗娜也這么說的。-------被點到的孩子不好意思的低下了頭。趁此機會，我緊跟著問：丁丁字寫不好，怪紙不好，筆不好，那結(jié)果怎樣了。他最后像冬冬一樣，身子坐直，一筆一畫認真寫，字就寫好了。對，當丁丁自己做好了，字也就寫好了。老師相信，你們也會像丁丁一樣，做好自己，作業(yè)也能完成，對嗎?這幾個孩子聽了，連忙點頭，甚至一個孩子還舉了舉拳頭。顯然，他們已認識到自己錯了。看著孩子清亮的眼睛，我相信，他們一定會做好自己。
一堂課就這樣上完了，但留給孩子們的遠遠不是課文的學(xué)習(xí)，更是對自己不良習(xí)慣的鞭策。正如陶老先生所說：教書育人，重在教書，更重在育人。對于一年級孩子來說，不僅要教會他們識字讀文，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教會他們怎樣做人，這會是他們受益終身。
寫字備課教學(xué)反思篇二
突然之間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。
萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學(xué)生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學(xué)生的`良好習(xí)慣的養(yǎng)成，哪怕是學(xué)生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習(xí)慣的訓(xùn)練。
我進了教室，先做了自我介紹，點了學(xué)生的名字。學(xué)生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學(xué)生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。
我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學(xué)生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學(xué)生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導(dǎo)學(xué)生要舉手。我講學(xué)校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。
這節(jié)課，我上的有些倉促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學(xué)生，應(yīng)該訓(xùn)練幾遍，集中學(xué)生的注意力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的也不好，應(yīng)該先講我們學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，結(jié)合我們學(xué)校的實際來教學(xué)，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學(xué)生就學(xué)不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
寫字備課教學(xué)反思篇三
漢字是中華民族悠久的歷史文化結(jié)晶，它不但具有傳播文化信息的功能，更以它優(yōu)美的結(jié)構(gòu)和包含著民族的凝聚力而生生不息。小學(xué)階段是孩子接觸和學(xué)習(xí)漢字的起點，打下堅實的寫字基礎(chǔ)和良好的書寫習(xí)慣，對每個學(xué)生都影響巨大。我在進行寫字教學(xué)時，特別注重學(xué)生寫字的姿勢、寫的字的正確性和美觀，所以我在寫字教學(xué)里，基本做得以下幾點：
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
要想學(xué)生學(xué)好一樣?xùn)|西，必須讓他喜歡上這樣?xùn)|西。同理，學(xué)生要想練習(xí)好寫字，就要對寫字有興趣。我再開展寫字課時，通常采用不同的教學(xué)方式，開展不同的活動，讓學(xué)生在枯燥、乏味的寫字里感受到快樂。寫字課堂變得有趣，學(xué)生對寫字的興趣就會得到提高，那么學(xué)生就會將被動學(xué)生變成了主動去探究學(xué)習(xí)了。教學(xué)寫字過程中，我也注重學(xué)生寫字姿勢、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合我校寫字特色的提出“認認真真寫字，堂堂正正做人”的理念，我引導(dǎo)學(xué)生感知到，寫好了字，人也會在寫字的過程里陶冶了身心，令自身做人也變得端正、正直。寫字興趣和書寫習(xí)慣可以說是低年級學(xué)習(xí)寫字的重中之重。
二、了解漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)漢字之美，正確寫字。
“磨刀不誤砍柴工”，要寫好字，首先應(yīng)該理解好漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時清楚筆畫筆順。低年級學(xué)習(xí)寫字，可從筆畫練起，再而寫簡單的整個字，務(wù)必先寫正確字。有了一定的基礎(chǔ)，高年級可以指導(dǎo)學(xué)生研究字的構(gòu)成，書寫筆畫較多的字，發(fā)現(xiàn)每個漢字的構(gòu)成之美，那么練習(xí)起來就事半功倍了。教師的開展寫字課教學(xué)時，每個范字都要正確、工整，這樣才能起到示范作用。也可以讓學(xué)生跟著臨摹，寫對了字，才能把字寫美。
三、掌握寫字時間，貴在堅持，多樣化的評價手段。
寫字不是說花大量的時間去練習(xí)就能寫好，只重量不重質(zhì)是不行的，有時甚至?xí)寣W(xué)生感動厭倦，適得其反。只要學(xué)生每堂寫字課里都學(xué)有所成，達到目標就成功了，重點應(yīng)該是把寫字教學(xué)和學(xué)生練字的習(xí)慣堅持下去，終會取得成果。教師在寫字教學(xué)里的評價手段也非常重要，采用多樣化的評價手段，不但能提高學(xué)生的寫字興趣，也能提高寫字課堂的教學(xué)效率。平時教師也可以多舉行一些書法比賽之類的活動，學(xué)生通過參加活動也可以檢驗自己的寫字水平，得到的鼓勵也增強了練習(xí)寫字的信心。
通過開展寫字教學(xué)，我從學(xué)生身上已經(jīng)看到了很多的收獲，許多學(xué)生的寫字有了很大的進步，思想品德上也端正了，同時我也看到了自身的不足。在以后的寫字教學(xué)里，我還要繼續(xù)努力探討，爭取把寫字教學(xué)開展得更好。
寫字備課教學(xué)反思篇四
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設(shè)計為第一課時教學(xué)，目標是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學(xué)上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的'能力。
《課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”遵循這一要求，在初讀課文時讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學(xué)習(xí)的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認真聽講，認真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認讀，然后請學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識字效果，加強說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進行說寫訓(xùn)練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識地加以運用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
寫字備課教學(xué)反思篇五
今天,終于完成了我的這節(jié)參賽課,心中的一塊石頭落了地?；仡欉@節(jié)課的整個過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
課前，我已做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標來精心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當中，以故事的形式，以介紹碑帖為基點，圖文并茂地向?qū)W生介紹書體及代表作品，盡量讓學(xué)生有一個較全面的了解。我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長一些書法常識，進一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，開闊學(xué)生的'眼界，提高書法鑒賞水平。
從學(xué)生的表現(xiàn)，口語表達等方面來看，達到了預(yù)期的效果，學(xué)生們受到了一定的感染及熏陶，我認為這是教學(xué)目標的一種體現(xiàn)。
在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來熱愛祖國文字，都來寫好祖國文字。但不足的是，學(xué)生在寫時，老師應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。
議這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該多注意一些集體評價方式，可以生生評議、師生評議等等。這一點兒老師忽略了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思考、多謀略、多探究。
總之，漢字是中國文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，這是最起碼一個中國人應(yīng)該作到的。把學(xué)好漢字納入課程當中，進行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時也是已寫字常規(guī)為手段，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動活潑、主動發(fā)展。
所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深入研究，主要從以下幾方面下功夫：
一、觀察字型。觀察是認識事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字型，讀準字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。
三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點。在示范演示之后，學(xué)生對字的字型、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。
四、及時評析。讓學(xué)生寫好字---還要及時反饋信息，及時評析。它包括口頭評價和作業(yè)批改。
在今后的教學(xué)中，我還需要加強培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。多講一講書法家的故事，開展作業(yè)展覽、舉行比賽等等。為了讓興隆小學(xué)的學(xué)生們都能寫出一手漂亮的字來，而努力、奮斗！
寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進行教學(xué)：
寫字備課教學(xué)反思篇六
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學(xué)習(xí)中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾?，當你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應(yīng)該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關(guān)了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務(wù)一樣完成，就讓他們蒙混過關(guān)了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學(xué)生的筆也有問題，開學(xué)時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟?？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學(xué)生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關(guān)注如何寫，卻不關(guān)心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習(xí)字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
寫字備課教學(xué)反思篇七
今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學(xué)語文第一冊第12課《丁一小寫字》的第二課時。我對自己本節(jié)課的教學(xué)進行了較為深刻的反思。
這節(jié)課的教學(xué)成功之處可從以下幾方面來談：
始終圍繞“丁一小寫字寫來寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來通過看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。
閱讀教學(xué)的重要目的就是要引領(lǐng)學(xué)生進行走進文本，和文本進行一次次生命的對話，讓心靈在感悟中飛揚。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學(xué)中，我以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和“以讀為本”的教學(xué)思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進行了一系列讀的訓(xùn)練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導(dǎo)；與同桌比賽讀，老師范讀……引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，認識到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問題。學(xué)生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。
這節(jié)課的教學(xué)也存在以下幾點不足之處：
一、在進行閱讀教學(xué)的同時，也要找準低年級閱讀教學(xué)的結(jié)合點。繼續(xù)關(guān)注二類生字的認讀。
二、要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時判斷，及時糾正。
三學(xué)生寫字沒寫好。盡管老師講得很仔細，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學(xué)生，字寫得不漂亮。
四對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成還要注重細節(jié)，從一點一滴抓起。比如說寫字時先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個一的姿勢，在動筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還要進一步適應(yīng)低年段學(xué)生的年齡特點，細心地、細致地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個細膩的低年段語文教師。
寫字備課教學(xué)反思篇八
備課時應(yīng)考慮學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)實際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上考慮教法
備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都直接影響著他們的學(xué)習(xí)。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、每項練習(xí)內(nèi)容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學(xué)生的情況，而作為教師就應(yīng)在備課、教課過程中考慮自己的全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進行教學(xué)。因此，教師一定要結(jié)合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學(xué)帶來不良的結(jié)果。
總之，備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，并非輕而易舉的事情，備一節(jié)好課更難。然而，只要我們認真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
對于備課的教學(xué)反思
備課教學(xué)反思范文大全
寫字備課教學(xué)反思篇九
小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學(xué)。要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。低年級的語文教學(xué)要力求做到有情有意趣，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，我在寫字教學(xué)上，合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
比較運筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。
比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“出”，在觀察“出”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“出”字，五花八門。有的把“出”當成兩個“山”，有的一豎忘了出頭……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。
在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。
在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
寫字備課教學(xué)反思篇十
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學(xué)習(xí)中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的'還不會寫?？墒菍懞米钟质呛苤匾?，當你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應(yīng)該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關(guān)了，其實其中肯定有不少寫得不好的，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務(wù)一樣完成，就讓他們蒙混過關(guān)了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學(xué)生的筆也有問題，開學(xué)時就建議他們用hb的鉛筆了，既不硬，又不軟?？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇b型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇h型或2h型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
3、上課講解如何寫字時一定要讓學(xué)生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關(guān)注如何寫，卻不關(guān)心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習(xí)字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
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寫字備課教學(xué)反思篇十一
寫字，既是學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，也是識字教學(xué)過程的一個極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)生寫好字，不但可以鞏固識字教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生審美能力。許多學(xué)生寫不好字，往往是因為沒有專心寫而造成的，久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，對于今后字體的形成具有極壞的影響。因此，作為小學(xué)語文教師，必須重視寫字教學(xué)，千方百計提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂中喜歡上寫字。
要想寫好字，環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。無論是全校每天練字時段還是我們班的寫字指導(dǎo)時間，我都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松雅致的氛圍，讓孩子們在如行云流水般的古典音樂中感受到祖國漢字的美。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我也不輕易地打擾他們，就連巡視時都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。
與其他年級相比，一年級作為學(xué)生的起步階段，教師的范寫尤其重要。為了使學(xué)生有一個初步的感性認識，在教學(xué)中教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，筆筆都要指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師還需要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講述字的結(jié)構(gòu)、筆畫名稱、運筆方法以及筆順等，這些對教師來說都成為了一種挑戰(zhàn)。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。為了讓自己做的更好，結(jié)合我校新學(xué)期加大了教師練字力度的契機，我對自己的字也提出了更高的要求，也更勤奮的練習(xí)，努力在自身下工夫，為教好學(xué)生們打下基礎(chǔ)。
就要往下一點。我還用有趣的事例加強學(xué)生的印象，把兩個同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩和好朋友在一個房間里，如果兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；如果兩個人分得太遠，距離拉開了，朋友就不親密了，所以就要向?qū)Ψ娇拷跉g笑聲中，學(xué)生們理解了字的疏密結(jié)構(gòu)，達到了我的教學(xué)目的。。
對低年級的學(xué)生來說，激勵是最好的動力。在寫字教學(xué)中我也注意到這一點并積極運用。不論是我們班的評價臺還是教室外的看板，我都定期張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這部分學(xué)生切磋技藝，取長補短。并且這樣也使其他同學(xué)羨慕不已，更堅定了他們更上一層樓的信心。為了鼓勵那字寫得不夠好的同學(xué)，我注意抓住他的閃光點進行表揚，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚。我覺得這種做法非常好。這不但有助于這些學(xué)生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴，培養(yǎng)他們的人格，使他們的身心健康成長。。
實踐表明，成功的真正秘訣在于興趣，只有千方百計激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，才能使學(xué)生樂于寫字、善于寫字。作為小學(xué)語文教師,我們要隨時關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)和良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,讓我們的每一位學(xué)生都寫出更美的字!
寫字備課教學(xué)反思篇十二
因為這篇課文中需要講解的地方比較多，所以在備課的時候就下了一番功夫的。而在課堂上，由于是由問題開始，再到同學(xué)們的自讀自問，自議自解，最后匯報交流。第一個學(xué)生直接說出了他對第三自然段的理解。這顯然有些突然，沒有按課文的寫作順序來，可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧，所以最先就想說這一段。于是引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找到描寫作者行為的動詞，體會作者當時的心情。學(xué)生們也說得很好，是作者當時吃到糖時的興奮至極的心情。我追問：“作者為什么這么想吃糖，是剛想到了，還是想了很久的？是從哪里知道的？仔細讀讀課文，找一找，你能理解作者所說的嗎？”這樣就回到了課文的開頭?；貧w到正常的順序上?？墒?，要理解到作者當時心情是不容易的，因為現(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經(jīng)歷的事情來觸發(fā)他們的情感。
現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課，會一直上，什么心情？
此時抖出文章的寫作背景，因為那個年代里物資的匱乏，導(dǎo)致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學(xué)生們的情緒就調(diào)動起來了。接下來，吃到糖的喜悅之情，面對母親的不責(zé)備的內(nèi)疚心情就都好理解了。所以個個都想說點什么，根本就不用再引導(dǎo)他們提問了，甚至把每一句的意思都說出來了。說出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。
課后一直想，這節(jié)課之前完全沒有想到同學(xué)們會這么積極，直接的原因是什么呢？想來有以下幾點：
第一是備課做足準備。面對這篇課文，寫作背景是必不可少的，因為里面所說的事件離學(xué)生的生活很遠，是不容易理解的。在曾經(jīng)教的班里學(xué)到這篇課文時，學(xué)生們就很不理解，糖有什么好稀奇的，買點就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。
第二調(diào)動學(xué)生情感的方法不可忽視。想要我們的學(xué)生們理解課文中人物或者是作者的想法很難，如何調(diào)動他們的情感，讓他們進入到從沒有產(chǎn)生過的感情里，方法就極為重要。這就要遷移，利用他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，某些個能夠產(chǎn)生同樣情感的事情來激起他們的情緒，這樣就能更好理解課文的中心思想了。
第三要準備能夠從各個角度、方面作調(diào)整的教學(xué)機智。要靈活地進行課堂掌控。這是我們在備課的時候就應(yīng)該想到了。因為只要是允許學(xué)生自由發(fā)言，只要“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生各種問題，不知會從哪個角度來匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。所以，要有調(diào)整課堂的能力，心里鎮(zhèn)定，頭腦靈敏，語言豐富。這是隨時調(diào)整學(xué)生們發(fā)言必備的基本能力與素質(zhì)。
第四在課文與學(xué)生之間搭建起一座橋梁，就是情感。而激起學(xué)生們的情感既要有放，也要有引。這就需要我們平時多觀察一些學(xué)生的行為。以便在教學(xué)中用到。
一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進行，當然也可能對其它教學(xué)活動產(chǎn)生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們?nèi)绾慰创覀兊慕虒W(xué)工作。教學(xué)反思不是寫在紙上，為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，而是放在心里，增進自己的教學(xué)能力的。
寫字備課教學(xué)反思篇十三
福星光耀世尊前，福納彌深遠更綿。福德無疆同地久，福緣有慶與天連。
福田廣種年年盛，福海洪深歲歲堅。福滿乾坤多福蔭，福增無量永周全。
祿詩。
祿重如山彩鳳鳴，祿隨時泰祝長庚。祿添萬斛身健康，祿享千鐘世太平。
祿俸齊天還永固，祿名似海更澄清。祿思遠繼多瞻仰，祿爵無邊萬國榮。
壽詩。
壽星獻彩對如來，壽域光華自此開。壽果滿盤生瑞靄，壽花新采插蓮臺。
壽詩清雅多奇妙，壽曲調(diào)音按美才。壽命延長同日月，壽如山海更悠哉。
《春詩》一·皎然。
春日繡衣輕，春臺別有情。春煙間草色，春鳥隔花聲。
春樹亂無次，春山遙得名。春風(fēng)正飄蕩，春甕莫須傾。
（注：間：夾雜；春甕：指裝著春酒的酒壇）。
作者皎然是唐代著名的詩僧，姓謝，名清晝，是南朝著名詩人謝靈運的十世孫，其詩風(fēng)也一承其祖，情致閑適，語言簡淡。
寫字備課教學(xué)反思篇十四
時光飛逝，又一個忙忙碌碌、充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我們五年級數(shù)學(xué)教研組的教研工作，我們深感累并快樂著，經(jīng)過我們的努力，我們組數(shù)學(xué)教研氛圍更濃了，每個人都有不少的收獲。下面就這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作做簡要回顧與總結(jié)，主要有以下幾個方面。
一、遵守教育教學(xué)常規(guī)。
本組老師工作態(tài)度認真，能夠按照學(xué)校的各項規(guī)章制度認真完成學(xué)校的各項工作，服從學(xué)校安排。嚴格遵守數(shù)學(xué)學(xué)科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)評價等基本常規(guī)，保證按時高效的完成各項教育教學(xué)工作。能夠做到早出晚歸，熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣等，扎扎實實做好常規(guī)工作。
二、注重自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
在繁忙的教育、教學(xué)工作間隙，我們組老師非常重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式有：在閱讀雜志的同時，我們學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論;從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，在網(wǎng)上閱讀優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例;聽市級、區(qū)級、校級、組內(nèi)的各類研討課、展示課，并能展開積極的討論與交流。每位教師都能達到聽課16節(jié)以上并認真做好評課記錄。本學(xué)期，我們組的孫大鵬老師參加雞西市信息化建設(shè)課堂大賽獲得了一等獎的好成績。
三、集體備課鉆研教材。
本學(xué)期，我們教研組在認真學(xué)習(xí)《新課程標準》及一些理論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用集體備課這一形式，通過集體備課加強了教師間的合作交流，每周三下午的組內(nèi)集體備課，我們還隨時進行著教學(xué)上的討論。結(jié)合學(xué)校、學(xué)區(qū)和教研室組織的各項教研活動，2位教師上了研討課，其中邢懷美老師上了一節(jié)《植樹問題》讓大家受益匪淺，馬琳老師在雞西市中小學(xué)課堂教學(xué)大賽中獲一等獎。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。
四、認真落實后進生轉(zhuǎn)化工作。
培優(yōu)補差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點也是難點，每個數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時間和心血。隨著年級的提高，學(xué)生兩級分化現(xiàn)象更加明顯，而我們數(shù)學(xué)教師大多帶兩個班的主課，有的還兼帶了班主任工作，教學(xué)任務(wù)很重。但我們還是通過多方努力去轉(zhuǎn)化這些后進生，比如利用課余時間給學(xué)生輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)生資源進行一對一輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長溝通爭取家長的配合等。
五、今后努力的方向。
“沒有最好，只有更好”我們五年級數(shù)學(xué)教研組教師會繼續(xù)相互協(xié)作，為了孩子，為了學(xué)校，把教學(xué)及各項工作做得更好。合理安排工作、學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)習(xí)、工作效率，力爭做到愉快工作、享受工作。學(xué)無止境，我們會更加努力地學(xué)習(xí)新的先進知識，在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們教研工作更上一層樓。
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寫字備課教學(xué)反思篇十五
《同一首歌》是一首家喻戶曉的歌曲，在教學(xué)過程中，我采取欣賞、思考、提問的方式來進行教學(xué)，使學(xué)生的積極主動性得到提高。
在學(xué)唱《同一首歌》這首歌曲前，我先讓學(xué)生觀看了一段關(guān)于《同一首歌》的視頻，一開始就極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自豪的情緒和愛國的熱情一觸即發(fā)，為下面的歌曲教學(xué)奠定了良好的情感教育基礎(chǔ)。學(xué)生能用抒情的聲音進行演唱。在歌曲的演唱形式上，還讓學(xué)生自由組合，通過競賽的方式來完成此段的教學(xué)目標。學(xué)生們積極思考，嘗試各種演唱形式來完善歌曲的情感需要，最總?cè)〉昧肆己玫膶W(xué)習(xí)效果。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達了勝利、有愛、團結(jié)、和諧的美好主題。
因為這首歌曲大家都比較熟悉，在教學(xué)上沒有遇到多大阻礙，所以趁機對簡譜較差的學(xué)生及時增加了識譜試唱，這種練習(xí)可以逐步提高他們的識譜能力。不過因為對這首歌曲的喜愛程度，學(xué)生們在感情處理上都表現(xiàn)的'很好，特別在后面的表演中，學(xué)生的積極性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我還給他們布置了思考的問題，那就是假如你是《同一首歌》的總導(dǎo)演，你還會為他策劃一個怎樣的新創(chuàng)意？這個問題布置下去了，得到了同學(xué)們的強烈的反響，大家以組的形式展開了積極地討論了策劃。沒想到，孩子們的想象力是如此的豐富，如此的新奇。
所以，這節(jié)課讓我感觸最深的就是，音樂的課堂教學(xué)就要讓孩子當學(xué)習(xí)的主人，老師則需引導(dǎo)、調(diào)動孩子們的課堂積極性，不要把孩子那些有創(chuàng)意的想法扼殺在我們所設(shè)計的條條框框之中。
寫字備課教學(xué)反思篇十六
今天我上《橡皮頭鉛筆》。這是西師版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇鼓勵人們善于從生活中獲得發(fā)現(xiàn)的文章，介紹了橡皮頭鉛筆是怎樣發(fā)明的。
因為課文內(nèi)容比較簡單，因此我也不打算花多大力氣去講解。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況；接著我讓學(xué)生再讀讀課文，用自己的話說說李浦曼發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程……一切都很順利，學(xué)生的回答都在我的意想中。由于本課的故事性很強，同學(xué)們積極性很高，特別是男同學(xué)說得頭頭是道，連平時發(fā)言很少的'周俊洪也知道了發(fā)明橡皮頭鉛筆的過程。
那從這個故事中能受到什么啟發(fā)呢？我剛剛提出問題，準備引導(dǎo)學(xué)生思考交流。我想，立即抽問學(xué)生他們可能只會胡扯一通。不料有幾個同學(xué)已經(jīng)舉起了小手。第一個站起來的吳林說：“老師我從第三段看出李浦曼作畫的條件十分艱苦，在這么艱苦的條件下，他還能堅持作畫，我覺得他有吃苦耐勞的毅力?！辈诲e，看來學(xué)生對李浦曼的生活條件有了認識，學(xué)生通過自己反復(fù)讀也能得到深刻的體會。我立刻表揚他，能在讀中理解課文，了不起。因為吳林已經(jīng)說了，我就干脆放手讓同學(xué)們各抒己見，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課文的理解已經(jīng)在自讀中完全吃透了，還能說出從哪些地方得到這樣的體會。我感到很欣慰，以前我總要一遍又一遍地引導(dǎo)，怕漏掉一個問題，其實學(xué)生自己就能夠完成。
我開始反思自己平時的教學(xué)，為什么不大膽放手讓孩子自己來學(xué)習(xí)呢？新課程已經(jīng)轟轟烈烈地搞了幾個年頭，在平時總是說要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但真到了上課時，又怕這怕那，不敢把權(quán)力下放給學(xué)生。對于問題的設(shè)計，我們總是想了又想，掂了又掂，對于孩子有可能做的回答全部預(yù)設(shè)好，看似學(xué)生在發(fā)揮自己的自主性，其實給的問題總是在一定的限度內(nèi)，尤如孫悟空在如來佛的手掌之中。對于課文的理解總是根據(jù)教師備課時想到的學(xué)生有可能不懂的，或者是重點的等等，最后這怕孩子不明白，那怕孩子理解不深，對課文講得面面俱到，分析得支離破碎。
其實靜下心來想想，這是不是有必要呢？我們應(yīng)該放手給孩子，讓孩子來說說自己讀懂了什么，讓他們先自主地把課文重點的句子、精彩的句子梳理一遍，然后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，把孩子們真真切切不懂得的地方提出來，大家商榷解決，有些重點如果孩子們沒有提到，這時教師再發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
寫字備課教學(xué)反思篇十七
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
寫字備課教學(xué)反思篇十八
1、利用好教學(xué)參考書、電子備課，深入挖掘教材。切實注重書頭備課的實用性（適合自己的教學(xué)）、時效性（先備課再上課），堅決杜絕課后補備課。
2、形式上以勾、畫、圈、點，做批注（記錄文字）為主，教師一定要將教學(xué)目標、教學(xué)重難點書寫于課題上方，然后圍繞教學(xué)目標、重難點，課后思考練習(xí)等，針對課文中的關(guān)鍵詞語、重點句段進行分析，將教學(xué)要點在適當位置記錄。只要有助于教學(xué)的各種形式都可以作為備課形式。
3、內(nèi)容上，不強調(diào)教案的完整，可著重教法的研究，可注重學(xué)法的指導(dǎo)，可重點備文本內(nèi)容的`理解，可重點備文本拓展的訓(xùn)練……不強調(diào)備課內(nèi)容的詳略，沒有字數(shù)的要求。
4、教師可根據(jù)電子備課，將自己的教學(xué)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)記錄在小紙卡上，以書簽的形式粘貼于課本中。紙卡上的內(nèi)容不必詳細記錄，只要能夠起到提示自己，教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)進行“哪個教學(xué)活動”即可。
5、青年教師備課要做到策略每一個環(huán)節(jié)要涉及到，重點突出“品讀”部分，但也不用每課都采用這種方式，每單元最少2次；老教師只要抓住“品讀”環(huán)節(jié)，針對課文中的關(guān)鍵詞語、重點句段進行分析，將教學(xué)要點在適當位置記錄，體現(xiàn)全過程的每單元一次即可。
6、上完課后對本次教案進行反思和修改，使教案更加完美，更具可行性。
寫字備課教學(xué)反思篇十九
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
一、學(xué)會分散與集中。
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向__，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力?”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
二、學(xué)會用極其舒服的語言調(diào)動孩子的積極__。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法?！被颉澳线叺耐瑢W(xué)有什么想法嗎?”等。
三、把講述的三個故事貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中作為對孩子們的獎勵。設(shè)計恰當?shù)倪^渡語進行連接并與每個環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)會更好。講述故事的時候也應(yīng)該力求生動。