教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實(shí)施。教案編寫應(yīng)注意語言簡明、清晰明了，便于教師的理解和學(xué)生的接受。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁例1。
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。
2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。
一、導(dǎo)入
1、猜圖游戲
上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）
預(yù)設(shè)：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的？
教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？
2、揭示課題
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）
二、合作交流，認(rèn)識(shí)角
（一）找角
（二）感受角
1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）
2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！
（交流學(xué)習(xí)）
3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
（三）觀察角
2、同桌交流角的特點(diǎn)
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習(xí)：判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？
學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。
（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)
1、觀察活動(dòng)角
老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
動(dòng)手操作
拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二
1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
一、 情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）
（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）
生：有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢表示出吸管上的角。）
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）
請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它邊。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對(duì)嗎？
（評(píng)析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學(xué)）
4、畫一畫
首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
（評(píng)析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
6、做一做
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?BR> 讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）
7、玩一玩
學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?BR> 師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。
師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來的辦法多。
學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活，拓展新知
藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。
師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識(shí)。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）
師：對(duì)，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識(shí)了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小組集體找角。
師：小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。
（評(píng)析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）
師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個(gè)角呢？請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。
總評(píng)：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。
2.安排自主活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。
這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。同時(shí)通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。
3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。
在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識(shí)為直觀的畫面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫角時(shí)，周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小時(shí)，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇三
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。
2、認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)角。
2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角、做角認(rèn)角。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
學(xué)法：
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下，以謎語形式開頭，全員參與，使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)個(gè)問題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具，認(rèn)識(shí)角，并會(huì)畫角，做角，并且體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
（一）聯(lián)系實(shí)際，找角
（師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）
師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？
生：我們的學(xué)校。
師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)角。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。
（小組活動(dòng)：找角）
（二）初步感知，指角
師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？學(xué)生匯報(bào)。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？引導(dǎo)觀察三角板。想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。
（學(xué)生活動(dòng)）
師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？找學(xué)生指一指。
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。
會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。
（三）探究新知
1、感知角。
拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指，看誰指得好。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。請(qǐng)同學(xué)們照樣指一指角。請(qǐng)一名同學(xué)，找一個(gè)自己最喜歡的角，輕輕地摸摸它的`頭，有什么感覺？再摸摸邊，有什么感覺？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽?，哪些地方有角？大家一起來做運(yùn)動(dòng)，找找角，摸摸角。
2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
指一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？師板書（頂點(diǎn)）這兩條呢？師板書（邊）
小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)、2條邊）
瞧（課件出示）這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)，請(qǐng)你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（學(xué)生逐個(gè)說明理由）
3、折角、做角。
看這是什么？（出示一張圓形紙）你能想辦法折出一個(gè)角嗎？
生活動(dòng)：自己用圓片折角、摸角，說說它的頂點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。（同學(xué)們互相評(píng)價(jià)）
生活動(dòng)：用小紙條做角，然后小組討論、匯報(bào)。
角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。
4、畫角。我們解決了那么多問題，那能不能把角畫出來呢？
學(xué)生活動(dòng)：畫角，師巡視，指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，你是怎樣畫角的？
師小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
三、歸納提高
通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？生自由說說，然后全班交流。
四、作業(yè)
做一做：下面的圖形中各有幾個(gè)角，請(qǐng)你把它找出來，說給同桌聽聽。
五、板書
角的初步認(rèn)識(shí)
一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（小組討論）。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形）。
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。
（小組合作，分一分）。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）。
1、課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？
（四邊形）（板書課題）。
為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）。
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）。
2、引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形（活動(dòng)中配以音樂）。
1、圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）。
2、涂一涂（教材35頁例1）。
活動(dòng)內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3、剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。
（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）。
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。（邊要求直直的）。
4、說一說。
活動(dòng)內(nèi)容；現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形？
5、找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）。
四、教學(xué)拓展，生活中的四邊形。
師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？
（配以主題圖放學(xué)場景）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇五
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
通過談話，引入校園場景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
生：我認(rèn)識(shí)長方形。
生：我認(rèn)識(shí)正方形。
……。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說。
生：匯報(bào)。
板書：四邊形。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知。
師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢?
生：(充分發(fā)表意見)。
師：同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看，這幅圖中有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號(hào)。(出示例1圖)。
生：獨(dú)立完成。
師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說?
生：上臺(tái)來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識(shí)。
師：同學(xué)們真了不起!在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊。
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。
師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示課件，并板書特征。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?
生：(紛紛發(fā)言)。
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。
三、操作探究，互動(dòng)交流。
1、給四邊形分類：
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形?？纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。
2、生匯報(bào)。
師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說一說。
生：展示本組的分法。
師：同學(xué)們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類方法，你們很了不起。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)四邊形(長方形正方形)，你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。
生動(dòng)手操作然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們你們真了不起!通過動(dòng)手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪。
生：想。
師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形。
2、剪兩個(gè)大小相同的長方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?讓你最開心的事是什么?
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)。
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四邊形有四個(gè)角。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
學(xué)生匯報(bào)，并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
學(xué)生分析：
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
設(shè)計(jì)理念：
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動(dòng)來體現(xiàn))。
3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形)。
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)。
(注：教師參與小組合作，了解情況)。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)。
1.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)。
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)。
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)。
4.說一說。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
四、生活中的四邊形。
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇六
提問：
1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？
2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。
小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
三、認(rèn)識(shí)方位圖。
師：老師這里有一張中國地圖，出示動(dòng)畫“中國一些地區(qū)方位圖”
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇七
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過程。認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。
能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。
一、激趣導(dǎo)入
1、猜圖形游戲
師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？
（設(shè)計(jì)意圖：）
2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！
生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。現(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？
引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)
（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。
3、揭示課題（書寫）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。
白板板書課題：角的認(rèn)識(shí)
三、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
（1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！
（2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
（3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來（課件出示）
你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）
學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。
師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
（4）、練習(xí)
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？
生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。
師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。
2、畫角
（1）師示范畫角
師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？
生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）
師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個(gè)角）
（2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。
（3）展示學(xué)生作品
展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等
3、比較角的大小
生比較角的大小。
（2）匯報(bào)：
師：你倆誰畫得角大？為什么？
預(yù)設(shè)：邊長
開口大
（3）觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。
它們的邊長發(fā)生變化了嗎？
那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關(guān)嗎？
（2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越??；與邊長無關(guān)。
三、練習(xí)
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？
出示練習(xí)八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利?。下面?qǐng)欣賞生活中的角。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。因此，在教學(xué)時(shí)要注意突出以下兩點(diǎn)：
1．以舊引新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
上課伊始，通過角的演示以及對(duì)舊知識(shí)的鞏固引出直角，使學(xué)生構(gòu)建直角的表象，知道直角也有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，突出直角的特點(diǎn)：直角的大小是一定的。
2．緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。
教學(xué)時(shí)，充分利用教材中的實(shí)物圖抽象出直角，通過找生活中的直角、認(rèn)識(shí)三角尺上的直角、折直角等活動(dòng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，深入認(rèn)識(shí)直角，明確生活中處處有直角，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教師準(zhǔn)備ppt課件三角尺不規(guī)則紙片。
學(xué)生準(zhǔn)備三角尺不規(guī)則紙片。
提問：(出示活動(dòng)角)這是什么圖形？它由幾部分組成？角的大小與什么有關(guān)？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，提問：你們見過這樣的角嗎？這個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？
師：在數(shù)學(xué)王國里，我們把這樣的角叫直角，這節(jié)課我們專門來研究它。(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
1．認(rèn)識(shí)直角。
(1)圈角。
課件出示教材40頁例3實(shí)物圖。
師：這些物體中的直角你找到了嗎？請(qǐng)把你找到的直角圈出來，并仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。
師：哪位同學(xué)愿意將你找到的直角說給大家聽？
(2)找角。
你還在哪些地方見過這種角？說給小組的同學(xué)聽。
(課桌表面上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角……)。
(3)認(rèn)識(shí)三角尺上的直角。
數(shù)一數(shù)三角尺上有幾個(gè)角，找一找哪個(gè)角是直角，用手摸一摸直角的頂點(diǎn)和邊，然后閉上眼睛想一想直角的樣子。
(4)折角。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是直角，你能用紙折出一個(gè)直角嗎？同桌討論一下折角的方法。
(學(xué)生上臺(tái)演示用紙折直角的方法，教師指導(dǎo)學(xué)生畫上直角標(biāo)志)。
(5)驗(yàn)證。
用什么方法來驗(yàn)證我們折的角是不是直角呢？
要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
(6)判斷。
請(qǐng)你用三角尺上的直角比一比，看一看周圍物體表面上的角是不是直角。
(7)歸納特征。
想一想：直角有什么特點(diǎn)？
(交流匯報(bào)：直角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；直角的大小是一定的)。
2．畫直角。
(1)提出問題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角的畫法，同學(xué)們還記得嗎？你能畫出一個(gè)直角嗎？
(2)嘗試畫直角。
師引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫直角。(學(xué)生嘗試用三角尺畫直角，畫完后展示)。
(3)總結(jié)畫法：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？
總結(jié)用三角尺畫直角的方法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條筆直的線作為直角的一條邊，將三角尺上的直角頂點(diǎn)與所畫的頂點(diǎn)重合，三角尺的一條直角邊與所畫的線重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫一條筆直的線，最后標(biāo)出直角標(biāo)志。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、圈角、找角、折角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生進(jìn)行判斷直角、畫直角等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角，并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法，最終得出畫法并正確畫出直角。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇九
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)八第1～3題。
1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫角。
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。
［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］
師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）
通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰嗎？
電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）
2．讓學(xué)生折角。
3．摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。（板書）
4．用折好的角比著在紙上畫角。
5．課件演示怎樣畫角。
6．說說角的組成。
7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）
8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）
師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。）
1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。
2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）
由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）
4．打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）
［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
2．質(zhì)疑問難。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)八第1～3題。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大?。粚W(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫角。
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
一、談話引入課題。
出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。
［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］。
二、研討互學(xué)。
師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1、讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）。
通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰嗎？
電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）。
2、讓學(xué)生折角。
3、摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。（板書）。
4、用折好的角比著在紙上畫角。
5、課件演示怎樣畫角。
6、說說角的組成。
7、讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）。
8、師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）。
師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。）。
三、拓展練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。
2、比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）。
由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
3、擺角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）。
4、打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）。
［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］。
四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)）。
1、師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
2、質(zhì)疑問難。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
策略與方法：在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺(tái)這樣一個(gè)情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識(shí)路線和方向的教學(xué)活動(dòng)融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)路線，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教材解析：
倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立倍的概念。
3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。
4、通過具體的生活情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立倍的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。
（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。）。
3、談話：王晶也提了一個(gè)問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識(shí)咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
（一）操作演示，初步認(rèn)識(shí)倍的意義。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）。
2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。）。
4、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？
預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？
預(yù)設(shè)：同樣多。
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎？
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：同樣多。
這一部分呢？
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子！
談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）。
談話：那誰能上來指一指，說一說？
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。
小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。
（二）動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。
學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。
3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？
4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義，使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍，一會(huì)兒又是王丁的2倍？
生交流想法。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的？
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？
生提問題，師選擇其中三個(gè)問題解決。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
生圈一圈，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來表示：84=2。
讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。
（2）學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結(jié)果。
（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，
學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。
學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。
小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會(huì)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識(shí)，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結(jié)提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十三
對(duì)于小學(xué)生來說，多做二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高，接下來為大家提供了二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)題，同學(xué)們可以認(rèn)真做一下，相信一定會(huì)幫助到大家的!
一、我會(huì)填。
1、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格，()個(gè)小格。
2、時(shí)針指在4上，分針指在12上，表示()時(shí)。分針從12走到12，是()分，是()小時(shí)。
3、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過()小時(shí)。時(shí)針從7到11，經(jīng)過了()小時(shí)。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時(shí)()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課，()時(shí)()分下課。
5、1小時(shí)=()分，120分=()時(shí)。
6、()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。
7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個(gè)小時(shí)，()時(shí)雨才停止。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1.一節(jié)課的時(shí)間是40()。
2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()。
6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時(shí)刻。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時(shí)間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時(shí)間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時(shí)間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。
5、老師從9時(shí)40分開始開會(huì)，開了40分鐘，會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十四
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
2、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個(gè)月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)
問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識(shí)拓展
關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用
1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運(yùn)用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動(dòng)過程。
1、認(rèn)識(shí)早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時(shí)候？（早晨）為什么？（因?yàn)樘柹饋砹?，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認(rèn)識(shí)白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時(shí)候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天。現(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠(yuǎn)處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說說。
4、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時(shí)候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時(shí)間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動(dòng)，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十六
(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。
(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十七
一、教材簡析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)。
課時(shí)安排：共3課時(shí)：
認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)。
課題一、認(rèn)圖形（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）。
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟。
1．認(rèn)識(shí)四邊形。
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）“小朋友好，出示對(duì)話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請(qǐng)小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。
學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展。
出示“想想做做”
第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）分小組討論，匯報(bào)。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：
課題二、認(rèn)圖形（二）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。
2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對(duì)折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。提問：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)七巧板。
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作。
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。請(qǐng)形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個(gè)；每組1張16開或8開紙。
活動(dòng)組織：
1、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個(gè)搖過了要給另一個(gè)，不要爭?！?BR> 2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語參考：“剛才每個(gè)小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點(diǎn)圓，捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃。”
4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對(duì)了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食?！薄昂?，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn)，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會(huì)吃飯時(shí)也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食?！?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁例1。
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。
2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。
一、導(dǎo)入。
1、猜圖游戲。
上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。
預(yù)設(shè)：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的?
教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……。
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?
2、揭示課題。
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角!(板書：角的初步認(rèn)識(shí))。
二、合作交流，認(rèn)識(shí)角。
(一)找角。
(二)感受角。
1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)。
2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
(交流學(xué)習(xí))。
3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
(三)觀察角。
2、同桌交流角的特點(diǎn)。
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習(xí)：判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?
學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)。
1、觀察活動(dòng)角。
老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
動(dòng)手操作。
拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
比較時(shí)出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。
這時(shí)我們?cè)趺粗勒l的角大呢?
學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
師小結(jié)：
出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?
角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長短()。
(五)畫角。
我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫出來?
1、師示范畫角。
師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，
三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。
其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧!
板書設(shè)計(jì)：
角的認(rèn)識(shí)。
角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二十
今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。
（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？
（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？
（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？
（4）談話：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
二、聯(lián)系生活，感知探索。
1、感知角。
引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）。
談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來，好嗎？
談話：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個(gè)角兩條邊張開的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。
提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說說，集體說一說。（教師板書）。
追問：你能指出這請(qǐng)下來的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。
2、找角。
談話：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。
交流：你找到角了嗎？
小結(jié)：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。
3、辨角。
4、數(shù)角。
提問：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）。
思考幾邊形就有幾個(gè)角？
學(xué)生做完后，集體交流、評(píng)議。
5、畫角。
談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧?。ㄏ犬嬍裁矗吭佼嬍裁?？做上角的標(biāo)記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫。（為什么）。
三、動(dòng)手操作，感知角的大小。
1、試一試（制作活動(dòng)角）。
談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。
（生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）。
提問：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）。
指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。
引導(dǎo)：怎樣可以把角變小？（生操作）。
指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。
指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會(huì)變大或變?。◣熒黄鸩僮鳎簿褪钦f，角有大小。（板書：角有大?。?。
根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）。
生齊聲說：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關(guān)。
2、折角（想想做做第4題）。
（1）學(xué)生動(dòng)手用長方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。
（2）和同桌比比角的大小。
四、課堂總結(jié)。
1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？
2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！
3、拓展延伸思考：在一個(gè)長方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度。
3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，
體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量物體的長度有幾個(gè)這樣的物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
《時(shí)鐘》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
四：出示三個(gè)鐘，請(qǐng)幼兒觀察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，是1點(diǎn)整。
(分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))。
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁例1。
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。
2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。
一、導(dǎo)入
1、猜圖游戲
上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示圖形）
預(yù)設(shè)：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的？
教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？
2、揭示課題
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角?。ò鍟航堑某醪秸J(rèn)識(shí)）
二、合作交流，認(rèn)識(shí)角
（一）找角
（二）感受角
1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個(gè)角）
2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！
（交流學(xué)習(xí)）
3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
（三）觀察角
2、同桌交流角的特點(diǎn)
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習(xí)：判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？
學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。
（四）用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)
1、觀察活動(dòng)角
老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
動(dòng)手操作
拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二
1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
一、 情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:
藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識(shí)角。（出示課題）
（評(píng)析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。）
二、組織活動(dòng)，探究新知
1、找一找
讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。
指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個(gè)角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個(gè)角，然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。）
生：有三個(gè)角。
讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢表示出吸管上的角。）
藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對(duì)，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個(gè)角。）
請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
（評(píng)析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）
2、摸一摸
師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)）對(duì)，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。
師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個(gè)角的邊）直直的，我們叫它邊。
那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）
讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個(gè)角，你們看看它們畫的對(duì)嗎？
（評(píng)析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學(xué)）
4、畫一畫
首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角，同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對(duì)畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
5、數(shù)一數(shù)
藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請(qǐng)大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）
師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
讓學(xué)生用手勢表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。
（評(píng)析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。）
6、做一做
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個(gè)信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧?。?BR> 讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。
學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。
（評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。）
7、玩一玩
學(xué)生活動(dòng)后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比
師：你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎？再做一個(gè)比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎？
教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。
（評(píng)析：由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動(dòng)（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?BR> 師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，但是有的時(shí)候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。
師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角，這四個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小？其余兩個(gè)呢？怎么判別這兩個(gè)角的大小呢？看看哪個(gè)小組想出來的辦法多。
學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活，拓展新知
藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。
師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識(shí)。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）
師：對(duì)，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識(shí)了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
小組集體找角。
師：小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。
（評(píng)析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）
師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個(gè)角呢？請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。
總評(píng)：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。
注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。
2.安排自主活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。
這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。同時(shí)通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。
3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。
在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實(shí)物上閃動(dòng)角，再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識(shí)為直觀的畫面材料，很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫角時(shí)，周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小時(shí)，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇三
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。
2、認(rèn)識(shí)常見的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)角。
2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
教法：
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角、做角認(rèn)角。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
學(xué)法：
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下，以謎語形式開頭，全員參與，使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，并不斷的運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)個(gè)問題地解決使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中充分利用學(xué)具，認(rèn)識(shí)角，并會(huì)畫角，做角，并且體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知
（一）聯(lián)系實(shí)際，找角
（師生一起看錄像“美麗的校園”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）
師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？
生：我們的學(xué)校。
師：哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)角。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。
（小組活動(dòng)：找角）
（二）初步感知，指角
師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？學(xué)生匯報(bào)。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？引導(dǎo)觀察三角板。想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。
（學(xué)生活動(dòng)）
師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？找學(xué)生指一指。
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。
會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。
（三）探究新知
1、感知角。
拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？互相指一指，看誰指得好。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿三角板到前面指給同學(xué)們看。請(qǐng)同學(xué)們照樣指一指角。請(qǐng)一名同學(xué)，找一個(gè)自己最喜歡的角，輕輕地摸摸它的`頭，有什么感覺？再摸摸邊，有什么感覺？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉呎乙徽?，哪些地方有角？大家一起來做運(yùn)動(dòng)，找找角，摸摸角。
2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
指一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？師板書（頂點(diǎn)）這兩條呢？師板書（邊）
小結(jié)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)、2條邊）
瞧（課件出示）這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)，請(qǐng)你用孫悟空般的火眼金睛幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（學(xué)生逐個(gè)說明理由）
3、折角、做角。
看這是什么？（出示一張圓形紙）你能想辦法折出一個(gè)角嗎？
生活動(dòng)：自己用圓片折角、摸角，說說它的頂點(diǎn)和邊，選擇個(gè)別學(xué)生折的角貼在黑板上。（同學(xué)們互相評(píng)價(jià)）
生活動(dòng)：用小紙條做角，然后小組討論、匯報(bào)。
角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開的越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。
4、畫角。我們解決了那么多問題，那能不能把角畫出來呢？
學(xué)生活動(dòng)：畫角，師巡視，指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，你是怎樣畫角的？
師小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。
三、歸納提高
通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？生自由說說，然后全班交流。
四、作業(yè)
做一做：下面的圖形中各有幾個(gè)角，請(qǐng)你把它找出來，說給同桌聽聽。
五、板書
角的初步認(rèn)識(shí)
一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景（主題圖）。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（小組討論）。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形）。
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎？
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。
（小組合作，分一分）。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）。
1、課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？
（四邊形）（板書課題）。
為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）。
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）。
2、引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形（活動(dòng)中配以音樂）。
1、圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）。
2、涂一涂（教材35頁例1）。
活動(dòng)內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3、剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。
（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）。
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。（邊要求直直的）。
4、說一說。
活動(dòng)內(nèi)容；現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形？
5、找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）。
四、教學(xué)拓展，生活中的四邊形。
師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？
（配以主題圖放學(xué)場景）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇五
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
通過談話，引入校園場景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
生：我認(rèn)識(shí)長方形。
生：我認(rèn)識(shí)正方形。
……。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說。
生：匯報(bào)。
板書：四邊形。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知。
師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢?
生：(充分發(fā)表意見)。
師：同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看，這幅圖中有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號(hào)。(出示例1圖)。
生：獨(dú)立完成。
師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說?
生：上臺(tái)來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識(shí)。
師：同學(xué)們真了不起!在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊。
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。
師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示課件，并板書特征。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?
生：(紛紛發(fā)言)。
師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。
三、操作探究，互動(dòng)交流。
1、給四邊形分類：
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形?？纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。
2、生匯報(bào)。
師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說一說。
生：展示本組的分法。
師：同學(xué)們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類方法，你們很了不起。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)四邊形(長方形正方形)，你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。
生動(dòng)手操作然后匯報(bào)。
師：同學(xué)們你們真了不起!通過動(dòng)手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪。
生：想。
師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形。
2、剪兩個(gè)大小相同的長方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?讓你最開心的事是什么?
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過程。
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。
2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)。
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)。
(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。
(2)小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊。
四邊形有四個(gè)角。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)。
(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)。
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。
學(xué)生匯報(bào)，并說理由。
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))。
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
學(xué)生分析：
在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
設(shè)計(jì)理念：
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。(通過學(xué)生自己的活動(dòng)來體現(xiàn))。
3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分。
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí)，課件閃出各種圖形)。
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎?
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)。
(注：教師參與小組合作，了解情況)。
小組反饋，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?
小組匯報(bào)：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂)。
1.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。
(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)。
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動(dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)。
反饋展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)。
4.說一說。
活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。
四、生活中的四邊形。
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇六
提問：
1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？
2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。
小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
三、認(rèn)識(shí)方位圖。
師：老師這里有一張中國地圖，出示動(dòng)畫“中國一些地區(qū)方位圖”
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇七
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識(shí)角的過程。認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。
2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。
能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。
一、激趣導(dǎo)入
1、猜圖形游戲
師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。
質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？
（設(shè)計(jì)意圖：）
2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）
師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請(qǐng)你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！
生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。
二、初步感知
1、初步感知
師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折。現(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？
引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)
（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。
3、揭示課題（書寫）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。
白板板書課題：角的認(rèn)識(shí)
三、探究體驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱
（1）找角
師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖
這是一幅美麗的校園圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！
（2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）
師：找到了嗎？你都找到了哪些角？
誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）
（3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）
師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來（課件出示）
你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎？
師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺(tái)用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）
學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。
師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
（4）、練習(xí)
判斷
師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？
生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。
師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。
2、畫角
（1）師示范畫角
師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？
生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）
師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號(hào)，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個(gè)角）
（2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。
（3）展示學(xué)生作品
展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等
3、比較角的大小
生比較角的大小。
（2）匯報(bào)：
師：你倆誰畫得角大？為什么？
預(yù)設(shè)：邊長
開口大
（3）觀察角的大小變化
出示變化角的課件
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。
它們的邊長發(fā)生變化了嗎？
那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關(guān)嗎？
（2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越??；與邊長無關(guān)。
三、練習(xí)
老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？
出示練習(xí)八第三題。
四、欣賞生活中的角
角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利?。下面?qǐng)欣賞生活中的角。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。因此，在教學(xué)時(shí)要注意突出以下兩點(diǎn)：
1．以舊引新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
上課伊始，通過角的演示以及對(duì)舊知識(shí)的鞏固引出直角，使學(xué)生構(gòu)建直角的表象，知道直角也有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，突出直角的特點(diǎn)：直角的大小是一定的。
2．緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性。
教學(xué)時(shí)，充分利用教材中的實(shí)物圖抽象出直角，通過找生活中的直角、認(rèn)識(shí)三角尺上的直角、折直角等活動(dòng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，深入認(rèn)識(shí)直角，明確生活中處處有直角，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。
教師準(zhǔn)備ppt課件三角尺不規(guī)則紙片。
學(xué)生準(zhǔn)備三角尺不規(guī)則紙片。
提問：(出示活動(dòng)角)這是什么圖形？它由幾部分組成？角的大小與什么有關(guān)？
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角，提問：你們見過這樣的角嗎？這個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？
師：在數(shù)學(xué)王國里，我們把這樣的角叫直角，這節(jié)課我們專門來研究它。(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
1．認(rèn)識(shí)直角。
(1)圈角。
課件出示教材40頁例3實(shí)物圖。
師：這些物體中的直角你找到了嗎？請(qǐng)把你找到的直角圈出來，并仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。
師：哪位同學(xué)愿意將你找到的直角說給大家聽？
(2)找角。
你還在哪些地方見過這種角？說給小組的同學(xué)聽。
(課桌表面上的角、數(shù)學(xué)書封面上的角……)。
(3)認(rèn)識(shí)三角尺上的直角。
數(shù)一數(shù)三角尺上有幾個(gè)角，找一找哪個(gè)角是直角，用手摸一摸直角的頂點(diǎn)和邊，然后閉上眼睛想一想直角的樣子。
(4)折角。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是直角，你能用紙折出一個(gè)直角嗎？同桌討論一下折角的方法。
(學(xué)生上臺(tái)演示用紙折直角的方法，教師指導(dǎo)學(xué)生畫上直角標(biāo)志)。
(5)驗(yàn)證。
用什么方法來驗(yàn)證我們折的角是不是直角呢？
要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
(6)判斷。
請(qǐng)你用三角尺上的直角比一比，看一看周圍物體表面上的角是不是直角。
(7)歸納特征。
想一想：直角有什么特點(diǎn)？
(交流匯報(bào)：直角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；直角的大小是一定的)。
2．畫直角。
(1)提出問題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角的畫法，同學(xué)們還記得嗎？你能畫出一個(gè)直角嗎？
(2)嘗試畫直角。
師引導(dǎo)學(xué)生用三角尺畫直角。(學(xué)生嘗試用三角尺畫直角，畫完后展示)。
(3)總結(jié)畫法：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？
總結(jié)用三角尺畫直角的方法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫一條筆直的線作為直角的一條邊，將三角尺上的直角頂點(diǎn)與所畫的頂點(diǎn)重合，三角尺的一條直角邊與所畫的線重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫一條筆直的線，最后標(biāo)出直角標(biāo)志。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、圈角、找角、折角等活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生進(jìn)行判斷直角、畫直角等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)正確判斷直角，并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法，最終得出畫法并正確畫出直角。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇九
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)八第1～3題。
1．知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫角。
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。
［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］
師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）
通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰嗎？
電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）
2．讓學(xué)生折角。
3．摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。（板書）
4．用折好的角比著在紙上畫角。
5．課件演示怎樣畫角。
6．說說角的組成。
7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）
8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）
師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。）
1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。
2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）
由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）
4．打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）
［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
2．質(zhì)疑問難。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)和說說做做，練習(xí)八第1～3題。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大?。粚W(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫角。
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
一、談話引入課題。
出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識(shí)。
［從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］。
二、研討互學(xué)。
師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1、讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）。
通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰嗎？
電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）。
2、讓學(xué)生折角。
3、摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。（板書）。
4、用折好的角比著在紙上畫角。
5、課件演示怎樣畫角。
6、說說角的組成。
7、讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）。
8、師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）。
師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。）。
三、拓展練習(xí)。
1、認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。
2、比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）。
由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
3、擺角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）。
4、打擂臺(tái)。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）。
［這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］。
四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)）。
1、師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
2、質(zhì)疑問難。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。
策略與方法：在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺(tái)這樣一個(gè)情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識(shí)路線和方向的教學(xué)活動(dòng)融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)路線，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教材解析：
倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立倍的概念。
3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力。
4、通過具體的生活情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立倍的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解倍的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。
2、交流反饋問題。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問題。
（說明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的。）。
3、談話：王晶也提了一個(gè)問題，我們一起來讀讀吧。
生齊讀問題，師板貼問題。
4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？（生可能提問：什么是倍？）是啊，倍的知識(shí)咱們以前沒有見過。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、分析素材，理解概念。
（一）操作演示，初步認(rèn)識(shí)倍的意義。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問題。（生齊讀問題）解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）。
2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。
生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。
交流展示擺法。
3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。
預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。
預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。
預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。）。
4、（1）根據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？
預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）。
預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？
預(yù)設(shè)：同樣多。
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎？
生到黑板擺一擺，分一分。
談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？
預(yù)設(shè)：兩部分。
談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：同樣多。
這一部分呢？
預(yù)設(shè)：也是同樣多。
（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？
課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子！
談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，根據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）。
談話：那誰能上來指一指，說一說？
生到黑板上指一指，說一說。
5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。
小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說，6是3的2倍。
6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。
同位互相說。
7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。
學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。
追問：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？
談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。
（二）動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。
學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。
3、展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？
4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義，使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義。
三、借助素材，總結(jié)概念。
1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍，一會(huì)兒又是王丁的2倍？
生交流想法。
2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的？
引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺，圈一圈。
3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。
1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。
2、解決問題。
談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？
生提問題，師選擇其中三個(gè)問題解決。
（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？
生圈一圈，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
師說明：8是4的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來表示：84=2。
讓學(xué)生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？
師說明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。
（2）學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結(jié)果。
（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，
學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識(shí)3是3的1倍。
遷移學(xué)習(xí)：4是4的1倍，5是5的1倍。
學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍。
觀察：這三個(gè)問題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。
小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會(huì)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過閱讀有關(guān)倍的小知識(shí)，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱。
五、回顧梳理，總結(jié)提升。
談話：這節(jié)課，你有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十三
對(duì)于小學(xué)生來說，多做二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績的提高，接下來為大家提供了二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)題，同學(xué)們可以認(rèn)真做一下，相信一定會(huì)幫助到大家的!
一、我會(huì)填。
1、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格，()個(gè)小格。
2、時(shí)針指在4上，分針指在12上，表示()時(shí)。分針從12走到12，是()分，是()小時(shí)。
3、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過()小時(shí)。時(shí)針從7到11，經(jīng)過了()小時(shí)。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時(shí)()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課，()時(shí)()分下課。
5、1小時(shí)=()分，120分=()時(shí)。
6、()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。
7、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分。
8、上午8:00開始下雨，下了4個(gè)小時(shí)，()時(shí)雨才停止。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1.一節(jié)課的時(shí)間是40()。
2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3.看一場電影要2()。
4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。
6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()。
2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()。
5、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()。
6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()。
7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
四、在鐘表盤上撥出下列時(shí)刻。
1、5：559：3512：009：003:00。
2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是：
鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物館開放時(shí)間是上午8:00~下午4:30。
(1)現(xiàn)在是7:35，離開放還有多長時(shí)間?
2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時(shí)間?
3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?
4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘，在7;30到學(xué)校，小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。
5、老師從9時(shí)40分開始開會(huì)，開了40分鐘，會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十四
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
2、燈片出示思考題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)大、小月
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)
（1）1年有12個(gè)月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
（3）4、6、9、11月都有30天。
（4）2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？
哪兩個(gè)連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？
2月是一個(gè)特殊的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計(jì)算全年天數(shù)
問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。
問：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識(shí)拓展
關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運(yùn)用
1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？
2、動(dòng)手操作
放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運(yùn)用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動(dòng)過程。
1、認(rèn)識(shí)早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時(shí)候？（早晨）為什么？（因?yàn)樘柹饋砹?，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。
2、認(rèn)識(shí)白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時(shí)候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天。現(xiàn)在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠(yuǎn)處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說說。
4、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時(shí)候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關(guān)了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時(shí)間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動(dòng)，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十六
(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。
(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8：05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問題。
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問過幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十七
一、教材簡析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。
本單元教材的編排特點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
2、通過折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。
2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)。
課時(shí)安排：共3課時(shí)：
認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)有趣的七巧板1課時(shí)。
課題一、認(rèn)圖形（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。。
2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”（出示圖片）。
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟。
1．認(rèn)識(shí)四邊形。
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）“小朋友好，出示對(duì)話框：謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學(xué)生猜一猜）（師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸）再拿出依請(qǐng)小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。
學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。出示長方形、正方形的“卡通小人”它們也都有四條邊，是四邊形。
引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展。
出示“想想做做”
第1題。（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）分小組討論，匯報(bào)。引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。
2．做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？教學(xué)隨筆：
課題二、認(rèn)圖形（二）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。
2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對(duì)折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折。（2）再將另一個(gè)角折入。提問：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？學(xué)生照樣子折一折。（3）看書第27頁，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號(hào)。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)七巧板。
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。（1）學(xué)生們拼，指名板演（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作。
1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。
3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。請(qǐng)形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。
2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個(gè)；每組1張16開或8開紙。
活動(dòng)組織：
1、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子，以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個(gè)搖過了要給另一個(gè)，不要爭?！?BR> 2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。
教師用語參考：“剛才每個(gè)小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”
3、引導(dǎo)幼觀察米，說出米的特征。
教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現(xiàn)在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽?！薄罢l愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點(diǎn)圓，捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃。”
4、引導(dǎo)幼兒說出米的好處。
教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對(duì)了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食?！薄昂?，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn)，千萬別弄到地上，這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會(huì)吃飯時(shí)也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食?！?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁例1。
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。
2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。
一、導(dǎo)入。
1、猜圖游戲。
上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。
預(yù)設(shè)：生：三角形。
師追問：你是怎么猜出來的?
教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……。
師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?
2、揭示課題。
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角!(板書：角的初步認(rèn)識(shí))。
二、合作交流，認(rèn)識(shí)角。
(一)找角。
(二)感受角。
1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)。
2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!
(交流學(xué)習(xí))。
3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。
(三)觀察角。
2、同桌交流角的特點(diǎn)。
3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。
4、小練習(xí)：判斷哪些是角。
同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?
學(xué)生匯報(bào)后，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。
(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)。
1、觀察活動(dòng)角。
老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。
動(dòng)手操作。
拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。
說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大，角就越大;反之，角兩邊的開口越小，角就越小。
2、跟同學(xué)互相比較角的大小。
比較時(shí)出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長有短。
這時(shí)我們?cè)趺粗勒l的角大呢?
學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較。
師追問：所以角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎?
師小結(jié)：
出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?
角兩邊的開口越大，角就();角兩邊的開口越小，角就()。角的大小與邊的長短()。
(五)畫角。
我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫出來?
1、師示范畫角。
師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。
2、課件展示。
3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的。
4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，
三、鞏固練習(xí)：在生活中找角。
其實(shí)角的世界還有很多有意思的問題等著你去研究、探索，如果你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧!
板書設(shè)計(jì)：
角的認(rèn)識(shí)。
角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二十
今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。
（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？
（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？
（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？
（4）談話：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）。
二、聯(lián)系生活，感知探索。
1、感知角。
引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）。
談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來，好嗎？
談話：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個(gè)角兩條邊張開的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。
提問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說說，集體說一說。（教師板書）。
追問：你能指出這請(qǐng)下來的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。
2、找角。
談話：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。
交流：你找到角了嗎？
小結(jié)：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。
3、辨角。
4、數(shù)角。
提問：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）。
思考幾邊形就有幾個(gè)角？
學(xué)生做完后，集體交流、評(píng)議。
5、畫角。
談話：經(jīng)過努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧?。ㄏ犬嬍裁矗吭佼嬍裁?？做上角的標(biāo)記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫。（為什么）。
三、動(dòng)手操作，感知角的大小。
1、試一試（制作活動(dòng)角）。
談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。
（生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）。
提問：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）。
指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。
引導(dǎo)：怎樣可以把角變小？（生操作）。
指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。
指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會(huì)變大或變?。◣熒黄鸩僮鳎簿褪钦f，角有大小。（板書：角有大?。?。
根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）。
生齊聲說：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關(guān)。
2、折角（想想做做第4題）。
（1）學(xué)生動(dòng)手用長方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。
（2）和同桌比比角的大小。
四、課堂總結(jié)。
1、今天咱們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？
2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！
3、拓展延伸思考：在一個(gè)長方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度。
3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，
體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用。
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量物體的長度有幾個(gè)這樣的物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說什么?
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)角的認(rèn)識(shí)教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
《時(shí)鐘》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、游戲：猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
四：出示三個(gè)鐘，請(qǐng)幼兒觀察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，是1點(diǎn)整。
(分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))。
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。