無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
評課稿從哪幾個方面寫篇一
評課是教育教學工作中的一項重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法。而作為評課的參與者，我們也能從中受益匪淺。最近，我參與了一次評課活動，通過這次活動，我對于評課的重要性有了更深刻的認識，并從中獲得了一些寶貴的體會。在這篇文章中，我想分享一下我的個人心得，以及評課對我的教學成長的啟發(fā)。
首先，評課可以幫助我認識到自身的不足。在評課的過程中，我們要對他人的課堂進行全面的觀察和評價，這也要求我們對自己的課堂進行同樣全面的審視。通過對他人的課堂進行評價，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學內(nèi)容準備、教學方法運用和學生互動等方面存在的問題。例如，在教學內(nèi)容準備方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時會過于依賴課本，沒有充分挖掘外部資源，導致課堂內(nèi)容單一乏味；在教學方法運用方面，我發(fā)現(xiàn)有時我過于講究自己的表達方式，忽視了學生的實際情況和需求；在學生互動方面，我發(fā)現(xiàn)我有時會給學生設置太多的束縛，導致學生的興趣和參與度不高。通過這次評課，我認識到了自己的不足之處，也了解到了需要改進的方向。
其次，評課讓我們能夠?qū)W習到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗。評課不僅是對他人課堂的評價，它也是一個交流和學習的過程。在評課中，我們能夠聽到其他教師的教學經(jīng)驗和教學方法，從而受益良多。例如，在這次評課活動中，我聽到了一位教師運用故事和游戲的方式教授語文課的經(jīng)驗，深感其獨具匠心。他通過巧妙的布局和設置，讓學生愛上了語文課，并激發(fā)了學生的學習興趣。而我自己在教學中，常常只注重知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學生的興趣和動力。通過評課，我發(fā)現(xiàn)到了問題所在，并從中汲取了教學的靈感和啟示。
此外，評課還加強了我們的教學反思能力。評課不僅是對他人課堂的評價，也是對自己課堂的反思。通過對他人課堂的觀察和分析，我們能夠更客觀地看待自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入的反思。例如，在評課活動中，我注意到一位教師運用了豐富的教學資源和多樣的教學方法，讓學生積極參與到課堂中去。而我自己在教學中，經(jīng)常只使用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏創(chuàng)新和變化。通過這次評課，我明白了教學需要不斷創(chuàng)新和改進，只有不斷反思和調(diào)整自己的教學方法，才能提高教學的效果。
最后，評課也是一次教育教學觀念的碰撞和碰撞。在評課的過程中，我們能夠聽到不同教師的教育教學理念和理論，從而拓寬自己的視野和認識。不同教師的教學方法和風格都各有特點，在評課中，我們能夠借鑒他們的優(yōu)點，彌補自己的不足，從而提高自己的教學水平。同樣，在評課的過程中，我們也能夠?qū)⒆约旱慕逃虒W理念和經(jīng)驗分享給其他教師，促進教師之間的互相學習和交流。通過這種碰撞和融合，我們的教育教學觀念能夠得到更加全面和深入的發(fā)展。
綜上所述，評課對于教師的成長具有重要的作用。通過評課，我們能夠認識到自身的不足，學習到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗，提高反思和調(diào)整教學的能力，并拓寬教育教學觀念。因此，做好評課工作，對于我們的教學工作來說是至關重要的。我們應該積極參與評課活動，并從中汲取教學的營養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
評課稿從哪幾個方面寫篇二
經(jīng)過一學期的學習，我終于迎來了展評課，這對我來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。在這門課上，我學會了如何揚長避短，如何發(fā)揮自己的長處，如何讓自己的作品展現(xiàn)優(yōu)越性。在這篇文章中，我將分享我在展評課中的心得體會。
第二段：展評課壓力的挑戰(zhàn)
展評課是一門考察我們基礎知識及能力的課程，也是一門考驗我們在一定時間內(nèi)能夠完成多少任務的課程。在課程開始時，我們收到了一個手冊，其中包含了我們需要完成多少任務，時限是多少。這些任務并不容易完成，它們推動著我們走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己的極限。而面對這些挑戰(zhàn)，我們必須要有堅定的決心和毅力，才能做到最好。
第三段：發(fā)掘自己的優(yōu)勢并運用
在展評課上，我們不得不向其他同學展示我們的作品并接受他們的批評和建議。而對于我們個人來說，我們每個人都有自己的長處和短處。我們需要發(fā)掘自己的長處并讓他們成為我們的優(yōu)勢，例如，我對圖形設計很感興趣，因此我就使用我所學到的知識，將我的設計作品優(yōu)化到最佳狀態(tài)。同時，我們也需要了解自己的短處，例如我對文案寫作不是很熟練，因此我選擇了與我擅長的圖形設計相結合的表現(xiàn)方法。
第四段：展評課對我們的受益
在展評課中，我們充分體驗到了如何應對一定限定時間內(nèi)的任務完成，并且在這個時間段內(nèi)發(fā)掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的特長，達到我們的目標。這讓我們更加清晰地了解到如何在一定范圍內(nèi)擺脫舒適區(qū)，并更好地發(fā)掘自己的能力和天賦。這種關于自己探索和成長的經(jīng)驗對我們一生都有價值。
第五段：總結
在展評課中，我們經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和壓力，但是這些挑戰(zhàn)和壓力對我個人的成長、發(fā)展和進步至關重要。這門課程讓我學會了如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并善于運用，拓展了我的視線、知識和思考方式，幫助我變得更加自信、勇敢和懂得如何面對挑戰(zhàn)。最后，我相信，以上這些心得體會將幫助我在未來的成長路上得到更好的發(fā)展。
評課稿從哪幾個方面寫篇三
——淺談一節(jié)好的語文課
前天，在市馬市街小學認真的聆聽了幾位老師的語文優(yōu)質(zhì)課，聽后，我感慨萬分。對于一節(jié)好的語文課，我有了更深刻的認識。以前總以為，只要學生能夠順利完成目標，只要學生學的會，就可以了。這次聽課中，讓我深深的感覺到，一節(jié)好的語文課，恰似一塊美玉，處處閃耀著美麗的光輝，學生的個性在教學過程中充分張揚，老師的魅力得以充分展現(xiàn)，教師和學生在共同的文本中充分交流、對話，共同為文本所講述故事所感動，共同為文本中人物的命運所牽絆，共同為文本中的某種感情所震撼。
下面我就具體來談談我感受比較深刻的幾點。
首先，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課中勢必會給學生傳達著豐富的信息，而不單單讓學生停留在文本的學習上。這些信息的呈現(xiàn)如一種催化劑促進教學目標的完成。
我們常常會在語文教學的時候過分強調(diào)知識點的掌握，以至于怕過多的容量學生應接不暇，以至于過分擔心一節(jié)課本身的目標完成的不好。通過這次聽課，改變了我的這種想法。恰恰是這些豐富的信息，不僅拓展學生的知識面，同時也助推了本節(jié)課教學目標的完成。比如：在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課中，潘老師就給學生拓展了大量的信息，在介紹詩人陸游的生平的時候，潘老師用這句詩“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，讓學生感嘆陸游的豪放氣概；在讓學生感悟詩人的報國熱忱的時候，潘老師配樂朗讀陸游的另一首愛國詩篇《示兒》，讓學生進一步感悟詩人的一腔愛國熱情；在全課總結的時候歷數(shù)歷代愛國名人的名句、名言：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄ⅰ澳蔷蛷奈业难庵|上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由”??，潘老師用這些飽蘸愛國之情的詩句，把學生的愛國之情層層推向浪尖。學生也許未必對這些詩句很熟悉，但是這些詩句幫助學生更加深刻的體會到詩人的愛國熱忱。在教學中起到了推波助瀾的作用，同時，學生這首詩的學習中了解到更多的豪氣沖天，激情澎湃的詩句，不禁會這樣的感慨——“原來古詩的語言這么有魅力！”從而愛上古詩的學習。
其次，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課上，學生都能激情澎湃的投入到學習中來，學生和老師勢必都與文本水乳交融，感人物之所感，想人物之所想，好像整節(jié)課自己就是文本中的一個角色。
同樣潘利民老師也做的很好，畢竟古詩不像現(xiàn)代文中語言那么容易打動孩子。但是潘老師那些富于想象力的語言，一度讓學生在傾聽的過程中恰似和詩人陸游一樣在那個孤村，在那塵土飛揚的戰(zhàn)場，在那鉤心斗角的朝堂，在那鐵馬冰河的邊疆??以及那胡人鐵騎的蹂躪，流離失所的逃亡都形象一幕幕展現(xiàn)在學生面前。由此陸游那蕩盡敵寇的英勇氣概，那壯志未酬的孤愁苦悶，那誓死報國的滿腔熱忱一一都讓學生感同深受。
沒有什么比這些更能夠讓我們震撼，沒有什么比這些更能夠讓我們看到這才是課堂教學的光輝！我也被深深的感動了，我們就是需要這樣的課堂，我們就是需要這樣的教學效果——讓我們的孩子在課堂上沒有負擔，不必擔心學不到，不用擔心學不好，更不用擔心不想學。
再次，一節(jié)成功的語文課，教師有著極其巧妙的過渡和轉折，每一次轉承，都恰似都恰似珍珠在絲帶上自由流轉閃爍，驚心動魄，卻柔美萬分。
在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課的教學中我深深的感受到了，每一次轉折都那么流暢，每一次過渡都那么水到渠成，整節(jié)課渾然一體。比如在學生三次讀詩題后，潘老師這樣過渡：“當時南宋王朝面臨著強敵侵略之風，南宋的統(tǒng)治者貪圖享樂之風，南宋王朝國土淪喪，南宋政權就在這樣的風雨飄搖中搖搖欲墜??”，這樣的過渡既緊緊扣著詩題，又巧妙的把時代背景展現(xiàn)給學生；接著，在學生自己讀過幾遍詩后，潘老師這樣轉折：“看到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，不過老師有一個要求，在老師讀的時候，同學們把節(jié)奏劃出來”，這樣的一個轉折很自然的把學生的朗讀過渡到對節(jié)奏的劃分上；在潘老師引導學生交流完對全詩的體會的時候，潘老師這樣引導：“通過詩人的所思所夢，表達了詩人的強烈的愛國之情，此時陸游身在何方？（生爭相發(fā)言），那你可以想象到陸游的心在何方？（學生紛紛展開想象發(fā)言），此時陸游身心分離，他的心都碎了，他的心情又是怎樣的？（學生紛紛要表達），你懷著一顆身心俱碎的心，想到國土淪喪，胡人入侵，想怎么讀？（學生激情地讀）想到百姓生靈涂炭處在水深火熱當中怎么讀??”這過渡，張弛有致，情感一次次的被升華，學生情感的火花一次次的迸發(fā)出來，跳躍在學生一次次的飽含激情壯志的的朗讀中。如此動人的轉承，每一句都抓住了孩子們的心，每一次以激情碰撞著孩子們的靈魂。孩子們都被感染，無需我們老師說教要如何愛國，他們已經(jīng)在靈魂深處銘記了！無需我們說陸游多么偉大，學生已經(jīng)被詩人深深的震撼了！
最后，一節(jié)好的語文課要求語文老師要有嫻熟的語言的駕馭能力。
潘利民老師的開場白：“今天窗外時而陰雨霏霏，時而風雨大作，教室里也要風雨大作了??”多么簡潔多么有力，有多么機智巧妙！學生讀到“夜闌臥聽風吹雨?！睍r潘老師這樣評價道：“‘風吹雨’，三個字都讀成珍珠了，要讀成項鏈??”學生在輕松的笑聲中馬上就知道了要怎么讀了。曹金鳳老師執(zhí)教的《我們的奇思妙想》的教學中，學生喊口號的時候，曹老師這樣說：“看你們的高興勁，把誰喊出來了？”于是“多拉a夢”就出來了，學生沉浸在無限的愉悅中。
這些有趣的，幽默的，深情的語言總是能夠更好的激發(fā)學生求知欲，總是能夠更愉快的讓學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點。所以，一位優(yōu)秀的語文老師，一定要從這方面提高自己的素養(yǎng)。
一節(jié)成功的語文恰似一塊美玉，無論是否精心雕琢，總是渾然天成，時時閃爍著耀眼的光輝。盡管我們的課堂不能節(jié)節(jié)如此，但是只要我們從平時的每一節(jié)課做起，精心準備，認真上課，時時反思，相信我們的語文課堂也會像這些老師一樣，有著不一樣的發(fā)現(xiàn)和感動。
評課稿從哪幾個方面寫篇四
最近，在影視課上，我體驗到了一個非常有趣的活動——影評課。作為一個喜歡看電影的人，我感到很興奮。在這個課程中，我不僅學到了如何分析一部電影，還學到了如何撰寫一篇優(yōu)秀的影評文章。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和感想，希望對你有所幫助。
第一段：影評課的介紹
我們的影評課是由一位來自電影界的專業(yè)人士為我們授課。她通過視頻展示了各種類型的電影，并幫助我們了解電影的背景和風格，以及如何分析電影的手法和技巧。影評課的目的是幫助我們了解電影的制作背景以及如何寫一篇優(yōu)秀的影評文章。
第二段：學習如何撰寫一篇影評
在影評課中，我們學習了如何寫一篇影評文章。我們了解了影評文章的結構，了解了如何評價和分析電影，并學習了如何使用文學技巧和語言表達。我們還學習了如何將我們的個人想法和觀點融入影評中。在我的個人經(jīng)驗中，對于如何寫影評，觀察電影的節(jié)奏、情節(jié)、表現(xiàn)力和細節(jié)是非常重要的。
第三段：學習如何分析一部電影
在影評課上，我們不僅學習了如何寫一篇影評文章，還學習了如何分析一部電影。我們學習了電影制作者的各種技巧，例如用光、音樂、場景設計和表演等技巧來傳達敘事。我們還學習了如何理解主角和配角的角色，了解了電影的主題與情節(jié)。這些技術和方法對于我們能夠準確評價一部電影的價值和質(zhì)量都很重要，也對我們寫一篇優(yōu)秀的影評文章非常有幫助。
第四段：提高批判性思維
影評課的另一個好處是它有助于我們提高批判性思維能力。通過學習如何分析和評論一部電影，我們學習了如何對各種觀點和經(jīng)歷充滿同情心，并不斷保持開放的思維。我們也學習了如何在自己的觀點被挑戰(zhàn)或遇到批評的情況下進行思考和反思。
第五段：總結
影評課給了我們一個非常好的機會來了解電影制作和寫作的背景。它幫助我們提高了寫作和分析技巧，同時也提高了我們的批判性思維能力。總之，影評課對我們的知識和技能的提高都非常有幫助。在我看來，這是一次非常有價值的學習經(jīng)歷，希望未來我可以在寫影評方面也能更加自信和成功。
評課稿從哪幾個方面寫篇五
首先要感謝許娟娟老師為我們上了一節(jié)很不錯的課，讓青年教師在課堂上展示如何構建人文課堂，使40分鐘的課堂成為有效的課堂，教學收到成效。
整節(jié)課的教學目標明確，重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，能讓學生在有限的時間內(nèi)，尊重文本的同時，有針對性地對學生進行沉浸文本的教學，研讀詞語讓學生明白語文的措辭的精妙之處，從而知道散文的文筆的優(yōu)美之處。
但在問題的設置的過程中，不是很精練，導致課堂顯得瑣碎。
（1）許老師這節(jié)課能有效的調(diào)動學生的學習的積極性，師生配合默契，教學環(huán)節(jié)設計合理，學生能很快的跟著老師的節(jié)奏走。師生間的問與答是建立在平等的關系的基礎上的。在課上許老師關注了學生對文本的解讀，使得學生在文本的閱讀上側重了字詞的落實，教學比較扎實，學生的理解也比較到位，而且夠深度，但是問題的設計過多，如果能有一個主線問題學生對此課的理解也許會更好，課堂效果會更精彩。
（2）很感謝許老師給我們上的這節(jié)展示課，讓我明年的六年級的教學中能更清楚教學的側重點，并從許老師的教學中明白了，教態(tài)對于整節(jié)課的課堂氛圍，起到了很重要的作用，在今后的教學中我盡量在教態(tài)親切自然上，和調(diào)動學生的學習的積極性上多下功夫。并且語速上也適當?shù)恼{(diào)節(jié)，在構建“人文課堂有效教學”的前提下，先和學生建立起良好的合作關系。
（3）許老師作為我校的年輕教師，今天給我們上了一節(jié)很受益的課，散文本身就是難上的課，但是這個班級的學生學習習慣，和回答問題的深度上都是其他班級的學生所不能比的，可能源于老師的精心教導，雖然這個班級是外地民工班，但是學生的學習習慣的培養(yǎng)可以看出許老師付出了很多的心血，從此節(jié)課中可以看出老師在設計的過程的中關注了學生的發(fā)展，注重了課堂的有效性。
（4）許老師的這節(jié)課課堂教學設計合理，讓我值得學習的地方有很多，并且在教師的課堂教學行為的有效性上我覺得值得我學習的地方有很多。很感謝許老師為我們上的這節(jié)展示課。
（5）教研組長小結：
評課稿從哪幾個方面寫篇六
我們小學的語文教材本身都充滿了文學味，如何在教學中讓學生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文學味中。就徐老師的這節(jié)課，我認為有以下特點：
第一，這堂課給我最深的印象是渾然一體，抓住“詞語”這根線緊緊地把教學的各個環(huán)節(jié)串在一起。這課表情的詞特別多，徐老師安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”在屏幕上出示，然后指名讀詞，并在文中圈出來，聯(lián)系上下文想想詞語意思，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的'設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
第二，教師對課文未做過多的肢解、瑣碎的分析，還課文的完整性。拎出課文的一個關鍵句：“笑是很重要。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。讓學生讀課文從中找出理由，在體驗小木偶的不幸的同時，學生自然而然地感受到這篇童話故事所蘊涵的哲理。
第三，文章再生動，畢竟是以文字為載體。課堂上，讓學生走進角色以主人公的身份感受表演的形式是學生喜聞樂見的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學生再創(chuàng)造的有效手段。學生自編、自導、自演的課本劇充分發(fā)揮了學生的主體性，也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力、想象力等多種能力。學生們通過親自理解、表演，是對課文的進一步理解、深化、再創(chuàng)造的過程。老師讓學生演課本劇，目的是為了幫助理解課文，但感覺學生還未進入課本，進入情境之中，應該引導學生把自己當做小木偶，以小木偶的身份體驗小木偶的感受，相信學生通過角色體驗、朗讀體驗，會更深入理解童話作品的內(nèi)容與表現(xiàn)藝術。
這是一篇童話，建議學完課文后，讓學生把原著與課文進行比較，學生肯定對童話的語言和表現(xiàn)形式有進一步地理解，由此及彼，舉一反三，更能促進學生閱讀其他童話。
如何追求語文課的文學味，讓我們的教學富有實效，這是我們所有語文老師要做的也是必須努力去做的事。
評課稿從哪幾個方面寫篇七
影評課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學生的影評能力，還能夠讓學生更好地了解電影的制作與行業(yè)背景。在學習中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。
第二段：課程收獲
在影評課上，我們不僅學習了電影的基本知識和評價標準，更重要的是學會了如何審視電影，如何從電影中發(fā)現(xiàn)它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導演的策略，我們學到了如何分析一部影片的優(yōu)缺點，評價其表現(xiàn)、細節(jié)、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。
第三段：技能提升
在課程中，老師還教給我們?nèi)绾螌懹霸u。我們學習了如何撰寫準確、客觀、深入的影評，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應用于影評寫作，也能夠提高我們在學術和職業(yè)領域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。
第四段：思考與共鳴
影評課不僅是一種學習，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學們一起探討電影所要傳達的信息，思考電影對人類文明的影響，以及電影能否為社會帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強了我們的思辨能力。
第五段：結論
通過影評課的學習，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術和思想的傳承。在接下來的學習和生活中，我會更加認真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細致、準確的視角來評估影片的表現(xiàn)。同時，我也將會把這些影評寫作的技能應用到我的日常生活和學術研究中，讓它們?yōu)槲規(guī)砀嗟某砷L。
評課稿從哪幾個方面寫篇八
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學生獲得了更多的實際操作經(jīng)驗，也為教師提供了一個更好的指導方式。經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學習環(huán)境，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設計，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學習氛圍。這樣的團隊學習方式不僅在課上帶來了更高的學習效果，也培養(yǎng)了學生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學生的技能展示，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學效果。
經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深刻認識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育做出更大的貢獻。
評課稿從哪幾個方面寫篇九
———觀《臺灣的蝴蝶谷》有感
今天，我有幸觀摩了臺灣特級教師黃亢美老師執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》，感到受益匪淺。
《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。2011版語文課程標準指出，低年段閱讀教學的重點是識好字，理解少量的詞句，讀好課文。黃老師執(zhí)教的這節(jié)課充分地體現(xiàn)了課標的要求，他引導學生學習生字、生詞所運用的字理教學法，更是讓人耳目一新。
開課伊始，黃老師板書課題后，就濃墨重彩地講“谷”這個字。他邊畫圖，邊講解。生動的畫面和形象的講解，深深吸引了學生，學生很快就記住了這個字。后面的“飛”、“斑”、“斕”等字的教學，也都是引導學生從字的部件來理解字的意思，學生不僅記住了字形，而且還理解了字義，為正確的運用奠定了堅實的基礎。黃老師的識字教學滲透了“通過字形理解字義，通過字義記憶字形?！钡淖R字方法，使識字教學變得生動有趣，學生學習生字更加輕松，而且能牢固地掌握字的形和義。
黃老師還運用字理教學生詞。如“溫暖”、“斑斕”等詞語的理解，都是從字的偏旁入手，引導學生理解。我們平時的詞語教學，都是利用圖片、實物等手段幫助學生理解詞義。一旦離開了老師的指導，學生很難理解詞語。而黃老師的字理教學則是帶領學生自己去弄懂詞義。所以說，我們教的是詞語的意思，而黃老師教的是理解詞義的方法。其中最有特色的是“蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@個句子的教學。黃老師結合“飛”、“穿”、“越”這三個字的字理，引導學生理解“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞是不能交換位置的，從而體會作者用詞的準確。學生理解得透徹，印象也深刻。
總而言之，整節(jié)課黃老師的字理教學充分地顯示出它的優(yōu)勢，讓我們領略了字理教學的風采。
評課稿從哪幾個方面寫篇十
“思想有多遠，我們就能走多遠”，這是一句流行語，有思想的課堂，永遠是有高度、寬度、厚度的課堂。聆聽了冉老師執(zhí)教的“數(shù)學廣角—————集合”更讓我感觸頗深。本節(jié)課，冉老師在充分把握教材知識的前提下能靈活處理教材內(nèi)容，以故事“理發(fā)師的困惑”導入新課，激發(fā)學生強烈的求知欲望，使學生在課的一開始，就積極地投入到課堂教學中來。再以學生喜歡的游戲方式讓學生在玩中學，在學中悟，讓學生積極地參與到數(shù)學學習活動中，構建了一個生動、活動、主動、能動的數(shù)學新課堂。
思想方法解決簡單的實際問題。
集合問題具有高度的抽象性，在這里由于學生初次接觸，對他們來說既是一個認知的跨越，也是一個思維的跨越。因此從教學內(nèi)容到課型的特點，都是對教師的挑戰(zhàn)。基于這種情況，冉老師設計了低年級孩子喜歡的猜拳、搶座位的游戲活動，一步步創(chuàng)設問題情景，讓學生經(jīng)歷“設疑————驗證”的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，感受數(shù)學思考過程的合理性。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功機會，使每個學生都在主動探索中得到發(fā)展，積極的調(diào)動學生運用現(xiàn)有的知識經(jīng)驗來解決問題。
利用呼啦圈回顧參與各種游戲人數(shù)過程，給學生提供了獨立觀察、分析、判斷的思考空間，當思考遇到困難或有了答案時，再組織學生討論，在交流中解除困惑，明確思想。并引導學生用準確的數(shù)學語言有條理的表達自己的想法。更難能可貴的是通過回顧問題解決的過程，反思總結問題解決的方法和策略，提升問題解決的能力。
冉老師十分重視有意義的合作學習，合作學習前提出明確的小組合作要求，通過畫一畫，填一填，說一說等方式完成小組活動要求，并及時給予合理評價。通過合作交流，學生經(jīng)歷知識形成過程，豐富集合思想和利用集合方法解決問題的感受，體會探索樂趣，獲得成功的體驗。
建議：在用集合方法解決總數(shù)問題時還可凸顯解決問題方法的多樣化，如例題中的3+4—1=6，參加猜拳的4人加上搶椅子的3人減去既參加猜拳又參加搶椅子重復的，還可利用韋恩圖思考：還可怎樣計算總數(shù)。（只參加猜拳的+只參加槍椅子的+既參加猜拳又參加槍椅子的=總人數(shù)）。
評課稿從哪幾個方面寫篇十一
第一段：引言（100字）
最近，我參加了一門名為“點評課”的學習班，這是一種新興的學習方式，通過對他人的作品進行點評，提供寶貴的反饋和建議。在這門課上，我學到了很多關于點評的技巧和方法，也體會到了點評的價值和意義。在接下來的幾段里，我將就我在點評課中得到的體會與大家分享。
第二段：點評的價值和意義（250字）
點評是一種有力的反饋和促進學習的方式。通過點評他人作品，我們可以在反思自己的同時，為他人提供富有建設性的指導和意見。同時，我們也可以從他人的作品中學習到新的技巧和思路。這種互幫互助的學習方式，使我們不再孤立地學習，而是在共同奮斗的道路上相互扶持，一同進步。
第三段：點評的技巧和方法（300字）
在點評課上，我學到了許多點評的技巧和方法。首先，我了解到點評應當堅持客觀公正的原則，不帶個人感情色彩，而是依據(jù)科學的標準和觀察結果進行評價。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點和不足之處，并提出具體的改進建議，以幫助對方提高。此外，我們還需要學會與他人進行有效的溝通，既要做到堅持原則，又要注意方式方法，以避免引起不必要的沖突。
第四段：點評對我的幫助（300字）
通過參與點評課，我不僅提高了自己的點評能力，也受益匪淺。首先，點評課讓我更加客觀地看待他人的作品，不再輕易給出好評和差評，而是深入分析其中的優(yōu)缺點。其次，點評課提高了我的表達與溝通能力，使我能夠更準確地表達自己的觀點和想法。最重要的是，點評課讓我更加注重學習的過程和自我反思，意識到不斷完善自己才是最終目標。
第五段：總結（250字）
通過參加點評課，我深刻體會到點評的價值和意義，學習到了點評的技巧和方法，并從中獲得了許多幫助。點評不僅能夠幫助他人進步，也是我們自我完善的重要途徑。在學習中，我們應該用心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，坦誠給出建議，同時也要虛心接受他人的批評與指導，共同進步。相信通過點評的力量，我們可以建設一個更加友善和積極的學習環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造更多的機會和可能性。
評課稿從哪幾個方面寫篇十二
考評課是教育工作中重要的一環(huán)，它旨在檢測學生的學習水平和技能，同時也是教師教學技巧和教育教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次考評課。在這個過程中，我不僅體會到了考評課的重要性和作用，也領悟到了一些教學策略和方法的有效性。接下來，我將分享我的經(jīng)驗，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：選擇考試內(nèi)容要點
考評課的內(nèi)容和安排，是考核學生學習和評估教學水平的主要依據(jù)。在這個過程中，選擇合適的考試內(nèi)容是非常關鍵的。我們應該采用合理的方法和策略，結合學生的實際情況，選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中，不僅要考慮實際問題，還要注重理論和實踐的結合，加大對綜合水平的評估，以更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點。
第三段：注重教學方法
在考評課中，教學方法的選擇和應用也非常重要。我們應該合理運用多種教學方法，使學生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學生和題型，我們應該采用不同的教學方法，例如對于作文類的考評課題目，可以啟發(fā)學生從生活的角度出發(fā)，嘗試讓他們選擇一個生活中的主題，并根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學或化學題目，可以采用圖表分析等輔助工具，加強生動性和趣味性。不同的教學方法不僅能夠滿足學生的學習需求，還能夠激發(fā)他們自主學習和創(chuàng)造的能力。
第四段：注重教學評估
考評課的另一重要部分是教學評估。教師應該在考評課的過程中，重視教學評估的作用和意義，主動尋找學生的優(yōu)點和不足，并采取針對性的措施促進學生的全面發(fā)展。比如，對于學生中考試態(tài)度較為消極的情況，可以適當降低考試難度，從而激發(fā)學生的興趣和自信心。同時，也要注重對個體差異的關注和重視，不應僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷，而應根據(jù)學生實際特點，采用多角度的評估模式，以更好地促進學生素質(zhì)教育。
第五段：結語
通過長期的實踐，我深刻認識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者，我們應該積極探索和創(chuàng)新教育方法，注重個體差異，實現(xiàn)對學生的全方位評估。同時，我們也應該加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學水平，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出貢獻。
評課稿從哪幾個方面寫篇一
評課是教育教學工作中的一項重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師總結教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法。而作為評課的參與者，我們也能從中受益匪淺。最近，我參與了一次評課活動，通過這次活動，我對于評課的重要性有了更深刻的認識，并從中獲得了一些寶貴的體會。在這篇文章中，我想分享一下我的個人心得，以及評課對我的教學成長的啟發(fā)。
首先，評課可以幫助我認識到自身的不足。在評課的過程中，我們要對他人的課堂進行全面的觀察和評價，這也要求我們對自己的課堂進行同樣全面的審視。通過對他人的課堂進行評價，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學內(nèi)容準備、教學方法運用和學生互動等方面存在的問題。例如，在教學內(nèi)容準備方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時會過于依賴課本，沒有充分挖掘外部資源，導致課堂內(nèi)容單一乏味；在教學方法運用方面，我發(fā)現(xiàn)有時我過于講究自己的表達方式，忽視了學生的實際情況和需求；在學生互動方面，我發(fā)現(xiàn)我有時會給學生設置太多的束縛，導致學生的興趣和參與度不高。通過這次評課，我認識到了自己的不足之處，也了解到了需要改進的方向。
其次，評課讓我們能夠?qū)W習到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗。評課不僅是對他人課堂的評價，它也是一個交流和學習的過程。在評課中，我們能夠聽到其他教師的教學經(jīng)驗和教學方法，從而受益良多。例如，在這次評課活動中，我聽到了一位教師運用故事和游戲的方式教授語文課的經(jīng)驗，深感其獨具匠心。他通過巧妙的布局和設置，讓學生愛上了語文課，并激發(fā)了學生的學習興趣。而我自己在教學中，常常只注重知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學生的興趣和動力。通過評課，我發(fā)現(xiàn)到了問題所在，并從中汲取了教學的靈感和啟示。
此外，評課還加強了我們的教學反思能力。評課不僅是對他人課堂的評價，也是對自己課堂的反思。通過對他人課堂的觀察和分析，我們能夠更客觀地看待自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入的反思。例如，在評課活動中，我注意到一位教師運用了豐富的教學資源和多樣的教學方法，讓學生積極參與到課堂中去。而我自己在教學中，經(jīng)常只使用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏創(chuàng)新和變化。通過這次評課，我明白了教學需要不斷創(chuàng)新和改進，只有不斷反思和調(diào)整自己的教學方法，才能提高教學的效果。
最后，評課也是一次教育教學觀念的碰撞和碰撞。在評課的過程中，我們能夠聽到不同教師的教育教學理念和理論，從而拓寬自己的視野和認識。不同教師的教學方法和風格都各有特點，在評課中，我們能夠借鑒他們的優(yōu)點，彌補自己的不足，從而提高自己的教學水平。同樣，在評課的過程中，我們也能夠?qū)⒆约旱慕逃虒W理念和經(jīng)驗分享給其他教師，促進教師之間的互相學習和交流。通過這種碰撞和融合，我們的教育教學觀念能夠得到更加全面和深入的發(fā)展。
綜上所述，評課對于教師的成長具有重要的作用。通過評課，我們能夠認識到自身的不足，學習到其他教師的優(yōu)點和經(jīng)驗，提高反思和調(diào)整教學的能力，并拓寬教育教學觀念。因此，做好評課工作，對于我們的教學工作來說是至關重要的。我們應該積極參與評課活動，并從中汲取教學的營養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。
評課稿從哪幾個方面寫篇二
經(jīng)過一學期的學習，我終于迎來了展評課，這對我來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。在這門課上，我學會了如何揚長避短，如何發(fā)揮自己的長處，如何讓自己的作品展現(xiàn)優(yōu)越性。在這篇文章中，我將分享我在展評課中的心得體會。
第二段：展評課壓力的挑戰(zhàn)
展評課是一門考察我們基礎知識及能力的課程，也是一門考驗我們在一定時間內(nèi)能夠完成多少任務的課程。在課程開始時，我們收到了一個手冊，其中包含了我們需要完成多少任務，時限是多少。這些任務并不容易完成，它們推動著我們走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)自己的極限。而面對這些挑戰(zhàn)，我們必須要有堅定的決心和毅力，才能做到最好。
第三段：發(fā)掘自己的優(yōu)勢并運用
在展評課上，我們不得不向其他同學展示我們的作品并接受他們的批評和建議。而對于我們個人來說，我們每個人都有自己的長處和短處。我們需要發(fā)掘自己的長處并讓他們成為我們的優(yōu)勢，例如，我對圖形設計很感興趣，因此我就使用我所學到的知識，將我的設計作品優(yōu)化到最佳狀態(tài)。同時，我們也需要了解自己的短處，例如我對文案寫作不是很熟練，因此我選擇了與我擅長的圖形設計相結合的表現(xiàn)方法。
第四段：展評課對我們的受益
在展評課中，我們充分體驗到了如何應對一定限定時間內(nèi)的任務完成，并且在這個時間段內(nèi)發(fā)掘自己的潛能，充分發(fā)揮自己的特長，達到我們的目標。這讓我們更加清晰地了解到如何在一定范圍內(nèi)擺脫舒適區(qū)，并更好地發(fā)掘自己的能力和天賦。這種關于自己探索和成長的經(jīng)驗對我們一生都有價值。
第五段：總結
在展評課中，我們經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和壓力，但是這些挑戰(zhàn)和壓力對我個人的成長、發(fā)展和進步至關重要。這門課程讓我學會了如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并善于運用，拓展了我的視線、知識和思考方式，幫助我變得更加自信、勇敢和懂得如何面對挑戰(zhàn)。最后，我相信，以上這些心得體會將幫助我在未來的成長路上得到更好的發(fā)展。
評課稿從哪幾個方面寫篇三
——淺談一節(jié)好的語文課
前天，在市馬市街小學認真的聆聽了幾位老師的語文優(yōu)質(zhì)課，聽后，我感慨萬分。對于一節(jié)好的語文課，我有了更深刻的認識。以前總以為，只要學生能夠順利完成目標，只要學生學的會，就可以了。這次聽課中，讓我深深的感覺到，一節(jié)好的語文課，恰似一塊美玉，處處閃耀著美麗的光輝，學生的個性在教學過程中充分張揚，老師的魅力得以充分展現(xiàn)，教師和學生在共同的文本中充分交流、對話，共同為文本所講述故事所感動，共同為文本中人物的命運所牽絆，共同為文本中的某種感情所震撼。
下面我就具體來談談我感受比較深刻的幾點。
首先，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課中勢必會給學生傳達著豐富的信息，而不單單讓學生停留在文本的學習上。這些信息的呈現(xiàn)如一種催化劑促進教學目標的完成。
我們常常會在語文教學的時候過分強調(diào)知識點的掌握，以至于怕過多的容量學生應接不暇，以至于過分擔心一節(jié)課本身的目標完成的不好。通過這次聽課，改變了我的這種想法。恰恰是這些豐富的信息，不僅拓展學生的知識面，同時也助推了本節(jié)課教學目標的完成。比如：在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課中，潘老師就給學生拓展了大量的信息，在介紹詩人陸游的生平的時候，潘老師用這句詩“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，讓學生感嘆陸游的豪放氣概；在讓學生感悟詩人的報國熱忱的時候，潘老師配樂朗讀陸游的另一首愛國詩篇《示兒》，讓學生進一步感悟詩人的一腔愛國熱情；在全課總結的時候歷數(shù)歷代愛國名人的名句、名言：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄ⅰ澳蔷蛷奈业难庵|上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由”??，潘老師用這些飽蘸愛國之情的詩句，把學生的愛國之情層層推向浪尖。學生也許未必對這些詩句很熟悉，但是這些詩句幫助學生更加深刻的體會到詩人的愛國熱忱。在教學中起到了推波助瀾的作用，同時，學生這首詩的學習中了解到更多的豪氣沖天，激情澎湃的詩句，不禁會這樣的感慨——“原來古詩的語言這么有魅力！”從而愛上古詩的學習。
其次，一節(jié)成功的語文課，整節(jié)課上，學生都能激情澎湃的投入到學習中來，學生和老師勢必都與文本水乳交融，感人物之所感，想人物之所想，好像整節(jié)課自己就是文本中的一個角色。
同樣潘利民老師也做的很好，畢竟古詩不像現(xiàn)代文中語言那么容易打動孩子。但是潘老師那些富于想象力的語言，一度讓學生在傾聽的過程中恰似和詩人陸游一樣在那個孤村，在那塵土飛揚的戰(zhàn)場，在那鉤心斗角的朝堂，在那鐵馬冰河的邊疆??以及那胡人鐵騎的蹂躪，流離失所的逃亡都形象一幕幕展現(xiàn)在學生面前。由此陸游那蕩盡敵寇的英勇氣概，那壯志未酬的孤愁苦悶，那誓死報國的滿腔熱忱一一都讓學生感同深受。
沒有什么比這些更能夠讓我們震撼，沒有什么比這些更能夠讓我們看到這才是課堂教學的光輝！我也被深深的感動了，我們就是需要這樣的課堂，我們就是需要這樣的教學效果——讓我們的孩子在課堂上沒有負擔，不必擔心學不到，不用擔心學不好，更不用擔心不想學。
再次，一節(jié)成功的語文課，教師有著極其巧妙的過渡和轉折，每一次轉承，都恰似都恰似珍珠在絲帶上自由流轉閃爍，驚心動魄，卻柔美萬分。
在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風雨大作》這節(jié)課的教學中我深深的感受到了，每一次轉折都那么流暢，每一次過渡都那么水到渠成，整節(jié)課渾然一體。比如在學生三次讀詩題后，潘老師這樣過渡：“當時南宋王朝面臨著強敵侵略之風，南宋的統(tǒng)治者貪圖享樂之風，南宋王朝國土淪喪，南宋政權就在這樣的風雨飄搖中搖搖欲墜??”，這樣的過渡既緊緊扣著詩題，又巧妙的把時代背景展現(xiàn)給學生；接著，在學生自己讀過幾遍詩后，潘老師這樣轉折：“看到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，不過老師有一個要求，在老師讀的時候，同學們把節(jié)奏劃出來”，這樣的一個轉折很自然的把學生的朗讀過渡到對節(jié)奏的劃分上；在潘老師引導學生交流完對全詩的體會的時候，潘老師這樣引導：“通過詩人的所思所夢，表達了詩人的強烈的愛國之情，此時陸游身在何方？（生爭相發(fā)言），那你可以想象到陸游的心在何方？（學生紛紛展開想象發(fā)言），此時陸游身心分離，他的心都碎了，他的心情又是怎樣的？（學生紛紛要表達），你懷著一顆身心俱碎的心，想到國土淪喪，胡人入侵，想怎么讀？（學生激情地讀）想到百姓生靈涂炭處在水深火熱當中怎么讀??”這過渡，張弛有致，情感一次次的被升華，學生情感的火花一次次的迸發(fā)出來，跳躍在學生一次次的飽含激情壯志的的朗讀中。如此動人的轉承，每一句都抓住了孩子們的心，每一次以激情碰撞著孩子們的靈魂。孩子們都被感染，無需我們老師說教要如何愛國，他們已經(jīng)在靈魂深處銘記了！無需我們說陸游多么偉大，學生已經(jīng)被詩人深深的震撼了！
最后，一節(jié)好的語文課要求語文老師要有嫻熟的語言的駕馭能力。
潘利民老師的開場白：“今天窗外時而陰雨霏霏，時而風雨大作，教室里也要風雨大作了??”多么簡潔多么有力，有多么機智巧妙！學生讀到“夜闌臥聽風吹雨?！睍r潘老師這樣評價道：“‘風吹雨’，三個字都讀成珍珠了，要讀成項鏈??”學生在輕松的笑聲中馬上就知道了要怎么讀了。曹金鳳老師執(zhí)教的《我們的奇思妙想》的教學中，學生喊口號的時候，曹老師這樣說：“看你們的高興勁，把誰喊出來了？”于是“多拉a夢”就出來了，學生沉浸在無限的愉悅中。
這些有趣的，幽默的，深情的語言總是能夠更好的激發(fā)學生求知欲，總是能夠更愉快的讓學生發(fā)現(xiàn)自己的缺點。所以，一位優(yōu)秀的語文老師，一定要從這方面提高自己的素養(yǎng)。
一節(jié)成功的語文恰似一塊美玉，無論是否精心雕琢，總是渾然天成，時時閃爍著耀眼的光輝。盡管我們的課堂不能節(jié)節(jié)如此，但是只要我們從平時的每一節(jié)課做起，精心準備，認真上課，時時反思，相信我們的語文課堂也會像這些老師一樣，有著不一樣的發(fā)現(xiàn)和感動。
評課稿從哪幾個方面寫篇四
最近，在影視課上，我體驗到了一個非常有趣的活動——影評課。作為一個喜歡看電影的人，我感到很興奮。在這個課程中，我不僅學到了如何分析一部電影，還學到了如何撰寫一篇優(yōu)秀的影評文章。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和感想，希望對你有所幫助。
第一段：影評課的介紹
我們的影評課是由一位來自電影界的專業(yè)人士為我們授課。她通過視頻展示了各種類型的電影，并幫助我們了解電影的背景和風格，以及如何分析電影的手法和技巧。影評課的目的是幫助我們了解電影的制作背景以及如何寫一篇優(yōu)秀的影評文章。
第二段：學習如何撰寫一篇影評
在影評課中，我們學習了如何寫一篇影評文章。我們了解了影評文章的結構，了解了如何評價和分析電影，并學習了如何使用文學技巧和語言表達。我們還學習了如何將我們的個人想法和觀點融入影評中。在我的個人經(jīng)驗中，對于如何寫影評，觀察電影的節(jié)奏、情節(jié)、表現(xiàn)力和細節(jié)是非常重要的。
第三段：學習如何分析一部電影
在影評課上，我們不僅學習了如何寫一篇影評文章，還學習了如何分析一部電影。我們學習了電影制作者的各種技巧，例如用光、音樂、場景設計和表演等技巧來傳達敘事。我們還學習了如何理解主角和配角的角色，了解了電影的主題與情節(jié)。這些技術和方法對于我們能夠準確評價一部電影的價值和質(zhì)量都很重要，也對我們寫一篇優(yōu)秀的影評文章非常有幫助。
第四段：提高批判性思維
影評課的另一個好處是它有助于我們提高批判性思維能力。通過學習如何分析和評論一部電影，我們學習了如何對各種觀點和經(jīng)歷充滿同情心，并不斷保持開放的思維。我們也學習了如何在自己的觀點被挑戰(zhàn)或遇到批評的情況下進行思考和反思。
第五段：總結
影評課給了我們一個非常好的機會來了解電影制作和寫作的背景。它幫助我們提高了寫作和分析技巧，同時也提高了我們的批判性思維能力。總之，影評課對我們的知識和技能的提高都非常有幫助。在我看來，這是一次非常有價值的學習經(jīng)歷，希望未來我可以在寫影評方面也能更加自信和成功。
評課稿從哪幾個方面寫篇五
首先要感謝許娟娟老師為我們上了一節(jié)很不錯的課，讓青年教師在課堂上展示如何構建人文課堂，使40分鐘的課堂成為有效的課堂，教學收到成效。
整節(jié)課的教學目標明確，重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，能讓學生在有限的時間內(nèi)，尊重文本的同時，有針對性地對學生進行沉浸文本的教學，研讀詞語讓學生明白語文的措辭的精妙之處，從而知道散文的文筆的優(yōu)美之處。
但在問題的設置的過程中，不是很精練，導致課堂顯得瑣碎。
（1）許老師這節(jié)課能有效的調(diào)動學生的學習的積極性，師生配合默契，教學環(huán)節(jié)設計合理，學生能很快的跟著老師的節(jié)奏走。師生間的問與答是建立在平等的關系的基礎上的。在課上許老師關注了學生對文本的解讀，使得學生在文本的閱讀上側重了字詞的落實，教學比較扎實，學生的理解也比較到位，而且夠深度，但是問題的設計過多，如果能有一個主線問題學生對此課的理解也許會更好，課堂效果會更精彩。
（2）很感謝許老師給我們上的這節(jié)展示課，讓我明年的六年級的教學中能更清楚教學的側重點，并從許老師的教學中明白了，教態(tài)對于整節(jié)課的課堂氛圍，起到了很重要的作用，在今后的教學中我盡量在教態(tài)親切自然上，和調(diào)動學生的學習的積極性上多下功夫。并且語速上也適當?shù)恼{(diào)節(jié)，在構建“人文課堂有效教學”的前提下，先和學生建立起良好的合作關系。
（3）許老師作為我校的年輕教師，今天給我們上了一節(jié)很受益的課，散文本身就是難上的課，但是這個班級的學生學習習慣，和回答問題的深度上都是其他班級的學生所不能比的，可能源于老師的精心教導，雖然這個班級是外地民工班，但是學生的學習習慣的培養(yǎng)可以看出許老師付出了很多的心血，從此節(jié)課中可以看出老師在設計的過程的中關注了學生的發(fā)展，注重了課堂的有效性。
（4）許老師的這節(jié)課課堂教學設計合理，讓我值得學習的地方有很多，并且在教師的課堂教學行為的有效性上我覺得值得我學習的地方有很多。很感謝許老師為我們上的這節(jié)展示課。
（5）教研組長小結：
評課稿從哪幾個方面寫篇六
我們小學的語文教材本身都充滿了文學味，如何在教學中讓學生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文學味中。就徐老師的這節(jié)課，我認為有以下特點：
第一，這堂課給我最深的印象是渾然一體，抓住“詞語”這根線緊緊地把教學的各個環(huán)節(jié)串在一起。這課表情的詞特別多，徐老師安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”在屏幕上出示，然后指名讀詞，并在文中圈出來，聯(lián)系上下文想想詞語意思，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的'設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
第二，教師對課文未做過多的肢解、瑣碎的分析，還課文的完整性。拎出課文的一個關鍵句：“笑是很重要。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。讓學生讀課文從中找出理由，在體驗小木偶的不幸的同時，學生自然而然地感受到這篇童話故事所蘊涵的哲理。
第三，文章再生動，畢竟是以文字為載體。課堂上，讓學生走進角色以主人公的身份感受表演的形式是學生喜聞樂見的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學生再創(chuàng)造的有效手段。學生自編、自導、自演的課本劇充分發(fā)揮了學生的主體性，也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力、想象力等多種能力。學生們通過親自理解、表演，是對課文的進一步理解、深化、再創(chuàng)造的過程。老師讓學生演課本劇，目的是為了幫助理解課文，但感覺學生還未進入課本，進入情境之中，應該引導學生把自己當做小木偶，以小木偶的身份體驗小木偶的感受，相信學生通過角色體驗、朗讀體驗，會更深入理解童話作品的內(nèi)容與表現(xiàn)藝術。
這是一篇童話，建議學完課文后，讓學生把原著與課文進行比較，學生肯定對童話的語言和表現(xiàn)形式有進一步地理解，由此及彼，舉一反三，更能促進學生閱讀其他童話。
如何追求語文課的文學味，讓我們的教學富有實效，這是我們所有語文老師要做的也是必須努力去做的事。
評課稿從哪幾個方面寫篇七
影評課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學生的影評能力，還能夠讓學生更好地了解電影的制作與行業(yè)背景。在學習中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。
第二段：課程收獲
在影評課上，我們不僅學習了電影的基本知識和評價標準，更重要的是學會了如何審視電影，如何從電影中發(fā)現(xiàn)它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導演的策略，我們學到了如何分析一部影片的優(yōu)缺點，評價其表現(xiàn)、細節(jié)、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。
第三段：技能提升
在課程中，老師還教給我們?nèi)绾螌懹霸u。我們學習了如何撰寫準確、客觀、深入的影評，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應用于影評寫作，也能夠提高我們在學術和職業(yè)領域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。
第四段：思考與共鳴
影評課不僅是一種學習，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學們一起探討電影所要傳達的信息，思考電影對人類文明的影響，以及電影能否為社會帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強了我們的思辨能力。
第五段：結論
通過影評課的學習，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術和思想的傳承。在接下來的學習和生活中，我會更加認真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細致、準確的視角來評估影片的表現(xiàn)。同時，我也將會把這些影評寫作的技能應用到我的日常生活和學術研究中，讓它們?yōu)槲規(guī)砀嗟某砷L。
評課稿從哪幾個方面寫篇八
隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學生獲得了更多的實際操作經(jīng)驗，也為教師提供了一個更好的指導方式。經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。
首先，點評課充分發(fā)揮了學生主體性的作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生更多地處于被動接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學習環(huán)境，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設計，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學活動中來。
其次，點評課培養(yǎng)了學生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還可以提升學生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學習氛圍。這樣的團隊學習方式不僅在課上帶來了更高的學習效果，也培養(yǎng)了學生面對現(xiàn)實中的困難時能夠更好地合作與應對的能力。
然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善?，F(xiàn)實中的點評課，評價往往只注重學生的技能展示，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種評價方式讓學生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學校和教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學效果。
經(jīng)歷了一段時間的點評課學習，我深刻認識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發(fā)揮學生主體性的作用，還能培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用，為學生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育做出更大的貢獻。
評課稿從哪幾個方面寫篇九
———觀《臺灣的蝴蝶谷》有感
今天，我有幸觀摩了臺灣特級教師黃亢美老師執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》，感到受益匪淺。
《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。2011版語文課程標準指出，低年段閱讀教學的重點是識好字，理解少量的詞句，讀好課文。黃老師執(zhí)教的這節(jié)課充分地體現(xiàn)了課標的要求，他引導學生學習生字、生詞所運用的字理教學法，更是讓人耳目一新。
開課伊始，黃老師板書課題后，就濃墨重彩地講“谷”這個字。他邊畫圖，邊講解。生動的畫面和形象的講解，深深吸引了學生，學生很快就記住了這個字。后面的“飛”、“斑”、“斕”等字的教學，也都是引導學生從字的部件來理解字的意思，學生不僅記住了字形，而且還理解了字義，為正確的運用奠定了堅實的基礎。黃老師的識字教學滲透了“通過字形理解字義，通過字義記憶字形?！钡淖R字方法，使識字教學變得生動有趣，學生學習生字更加輕松，而且能牢固地掌握字的形和義。
黃老師還運用字理教學生詞。如“溫暖”、“斑斕”等詞語的理解，都是從字的偏旁入手，引導學生理解。我們平時的詞語教學，都是利用圖片、實物等手段幫助學生理解詞義。一旦離開了老師的指導，學生很難理解詞語。而黃老師的字理教學則是帶領學生自己去弄懂詞義。所以說，我們教的是詞語的意思，而黃老師教的是理解詞義的方法。其中最有特色的是“蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！边@個句子的教學。黃老師結合“飛”、“穿”、“越”這三個字的字理，引導學生理解“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞是不能交換位置的，從而體會作者用詞的準確。學生理解得透徹，印象也深刻。
總而言之，整節(jié)課黃老師的字理教學充分地顯示出它的優(yōu)勢，讓我們領略了字理教學的風采。
評課稿從哪幾個方面寫篇十
“思想有多遠，我們就能走多遠”，這是一句流行語，有思想的課堂，永遠是有高度、寬度、厚度的課堂。聆聽了冉老師執(zhí)教的“數(shù)學廣角—————集合”更讓我感觸頗深。本節(jié)課，冉老師在充分把握教材知識的前提下能靈活處理教材內(nèi)容，以故事“理發(fā)師的困惑”導入新課，激發(fā)學生強烈的求知欲望，使學生在課的一開始，就積極地投入到課堂教學中來。再以學生喜歡的游戲方式讓學生在玩中學，在學中悟，讓學生積極地參與到數(shù)學學習活動中，構建了一個生動、活動、主動、能動的數(shù)學新課堂。
思想方法解決簡單的實際問題。
集合問題具有高度的抽象性，在這里由于學生初次接觸，對他們來說既是一個認知的跨越，也是一個思維的跨越。因此從教學內(nèi)容到課型的特點，都是對教師的挑戰(zhàn)。基于這種情況，冉老師設計了低年級孩子喜歡的猜拳、搶座位的游戲活動，一步步創(chuàng)設問題情景，讓學生經(jīng)歷“設疑————驗證”的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，感受數(shù)學思考過程的合理性。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功機會，使每個學生都在主動探索中得到發(fā)展，積極的調(diào)動學生運用現(xiàn)有的知識經(jīng)驗來解決問題。
利用呼啦圈回顧參與各種游戲人數(shù)過程，給學生提供了獨立觀察、分析、判斷的思考空間，當思考遇到困難或有了答案時，再組織學生討論，在交流中解除困惑，明確思想。并引導學生用準確的數(shù)學語言有條理的表達自己的想法。更難能可貴的是通過回顧問題解決的過程，反思總結問題解決的方法和策略，提升問題解決的能力。
冉老師十分重視有意義的合作學習，合作學習前提出明確的小組合作要求，通過畫一畫，填一填，說一說等方式完成小組活動要求，并及時給予合理評價。通過合作交流，學生經(jīng)歷知識形成過程，豐富集合思想和利用集合方法解決問題的感受，體會探索樂趣，獲得成功的體驗。
建議：在用集合方法解決總數(shù)問題時還可凸顯解決問題方法的多樣化，如例題中的3+4—1=6，參加猜拳的4人加上搶椅子的3人減去既參加猜拳又參加搶椅子重復的，還可利用韋恩圖思考：還可怎樣計算總數(shù)。（只參加猜拳的+只參加槍椅子的+既參加猜拳又參加槍椅子的=總人數(shù)）。
評課稿從哪幾個方面寫篇十一
第一段：引言（100字）
最近，我參加了一門名為“點評課”的學習班，這是一種新興的學習方式，通過對他人的作品進行點評，提供寶貴的反饋和建議。在這門課上，我學到了很多關于點評的技巧和方法，也體會到了點評的價值和意義。在接下來的幾段里，我將就我在點評課中得到的體會與大家分享。
第二段：點評的價值和意義（250字）
點評是一種有力的反饋和促進學習的方式。通過點評他人作品，我們可以在反思自己的同時，為他人提供富有建設性的指導和意見。同時，我們也可以從他人的作品中學習到新的技巧和思路。這種互幫互助的學習方式，使我們不再孤立地學習，而是在共同奮斗的道路上相互扶持，一同進步。
第三段：點評的技巧和方法（300字）
在點評課上，我學到了許多點評的技巧和方法。首先，我了解到點評應當堅持客觀公正的原則，不帶個人感情色彩，而是依據(jù)科學的標準和觀察結果進行評價。其次，我們要善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點和不足之處，并提出具體的改進建議，以幫助對方提高。此外，我們還需要學會與他人進行有效的溝通，既要做到堅持原則，又要注意方式方法，以避免引起不必要的沖突。
第四段：點評對我的幫助（300字）
通過參與點評課，我不僅提高了自己的點評能力，也受益匪淺。首先，點評課讓我更加客觀地看待他人的作品，不再輕易給出好評和差評，而是深入分析其中的優(yōu)缺點。其次，點評課提高了我的表達與溝通能力，使我能夠更準確地表達自己的觀點和想法。最重要的是，點評課讓我更加注重學習的過程和自我反思，意識到不斷完善自己才是最終目標。
第五段：總結（250字）
通過參加點評課，我深刻體會到點評的價值和意義，學習到了點評的技巧和方法，并從中獲得了許多幫助。點評不僅能夠幫助他人進步，也是我們自我完善的重要途徑。在學習中，我們應該用心發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，坦誠給出建議，同時也要虛心接受他人的批評與指導，共同進步。相信通過點評的力量，我們可以建設一個更加友善和積極的學習環(huán)境，為自己和他人創(chuàng)造更多的機會和可能性。
評課稿從哪幾個方面寫篇十二
考評課是教育工作中重要的一環(huán)，它旨在檢測學生的學習水平和技能，同時也是教師教學技巧和教育教學質(zhì)量的重要體現(xiàn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了多次考評課。在這個過程中，我不僅體會到了考評課的重要性和作用，也領悟到了一些教學策略和方法的有效性。接下來，我將分享我的經(jīng)驗，希望對廣大教育工作者有所幫助。
第二段：選擇考試內(nèi)容要點
考評課的內(nèi)容和安排，是考核學生學習和評估教學水平的主要依據(jù)。在這個過程中，選擇合適的考試內(nèi)容是非常關鍵的。我們應該采用合理的方法和策略，結合學生的實際情況，選擇適合他們水平和能力的題型和難度。在考評課過程中，不僅要考慮實際問題，還要注重理論和實踐的結合，加大對綜合水平的評估，以更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點。
第三段：注重教學方法
在考評課中，教學方法的選擇和應用也非常重要。我們應該合理運用多種教學方法，使學生獲得更加全面和深入的知識。對于不同的學生和題型，我們應該采用不同的教學方法，例如對于作文類的考評課題目，可以啟發(fā)學生從生活的角度出發(fā)，嘗試讓他們選擇一個生活中的主題，并根據(jù)自己的實際經(jīng)驗進行討論和寫作。如果是一個較為抽象的數(shù)學或化學題目，可以采用圖表分析等輔助工具，加強生動性和趣味性。不同的教學方法不僅能夠滿足學生的學習需求，還能夠激發(fā)他們自主學習和創(chuàng)造的能力。
第四段：注重教學評估
考評課的另一重要部分是教學評估。教師應該在考評課的過程中，重視教學評估的作用和意義，主動尋找學生的優(yōu)點和不足，并采取針對性的措施促進學生的全面發(fā)展。比如，對于學生中考試態(tài)度較為消極的情況，可以適當降低考試難度，從而激發(fā)學生的興趣和自信心。同時，也要注重對個體差異的關注和重視，不應僅依靠簡單的測試得分和排名的判斷，而應根據(jù)學生實際特點，采用多角度的評估模式，以更好地促進學生素質(zhì)教育。
第五段：結語
通過長期的實踐，我深刻認識到考評課對于教育工作的重要性和作用。作為一名教育工作者，我們應該積極探索和創(chuàng)新教育方法，注重個體差異，實現(xiàn)對學生的全方位評估。同時，我們也應該加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學水平，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出貢獻。