教學(xué)學(xué)心得體會(huì)(精選17篇)

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    心得體會(huì)的寫作可以促使我們更加深入地思考和反思。在寫心得體會(huì)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)案例,希望能為大家的寫作提供一些參考。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇一
    通過中心校組織的“十二五”小繼教這次培訓(xùn),讓我深深體會(huì)到,作為教師的我們要與新課改同行,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新課程要求,就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能,在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新,促進(jìn)自我的發(fā)展。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來(lái)才能深入淺出,得心應(yīng)手,才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
    通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程,使我茅塞頓開。回憶這幾天的培訓(xùn),讓我感受頗多,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
    第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
    第二、通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次,實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),對(duì)知識(shí)水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí),多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
    通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我意識(shí)到,要在新課改中取得較好的成績(jī),不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì),還要更新自己的教育教學(xué)理念,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變自我的角色定位,樂于施教,這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。
    總之,通過這次培訓(xùn),我深受啟發(fā),這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。從而給我樹立了一種極強(qiáng)的觀念:人必須在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇二
    在仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,作為新教師的我有一定的收獲,尤其是在師生角色的轉(zhuǎn)變上:
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,教師是課堂的主角,學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的,學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色,導(dǎo)致老師上課一言堂,學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣,課堂沉悶。
    新課程理念的新型教師應(yīng)變主角為配角,做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角,積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,參與討論,主動(dòng)探究。這樣教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    那么作為教師的我們就必須要思考,怎樣做才能讓自己適應(yīng)這樣的角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生更能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變,我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,教師可以從以下方面去嘗試:
    首先要從主角的占位中走出,走近學(xué)生,融入學(xué)生之中,多與學(xué)生交往,多創(chuàng)設(shè)空間和他們溝通,建立真正意義上的師生民主平等關(guān)系;其次就是要關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài),善于傾聽學(xué)生,搭建師生間對(duì)話、溝通的平臺(tái),這樣才可能了解學(xué)生的所思所想,使引導(dǎo)者的角色成為可能;第三就是要換位思考,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,多從學(xué)生的角度考慮問題,貼近學(xué)生的思想和行為實(shí)際。
    短期內(nèi)要求我們完全轉(zhuǎn)變不太可能,但我們可以從“轉(zhuǎn)變”的點(diǎn)滴做起,從現(xiàn)在做起只要我們把握新課程的教學(xué)理念,在課改的征程中義無(wú)反顧地去探索、去研究、去實(shí)踐、去反思,就一定能收獲頗多。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇三
    通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),讓我深深體會(huì)到,作為教師的我們要與新課改同行,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新課程要求,就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能,在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新,促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里,社會(huì)的發(fā)展需要新型人才,這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí),不斷提高我們的綜合素質(zhì),不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來(lái)才能深入淺出,得心應(yīng)手,才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
    通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程,使我茅塞頓開。回憶這十天的培訓(xùn),讓我感受頗多,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
    生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí),多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。
    通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我意識(shí)到,要在新課改中取得較好的成績(jī),不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì),還要更新自己的教育教學(xué)理念,提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變自我的角色定位,樂于施教,這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。
    總之,通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn),讓我深受啟發(fā),這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇四
    看到一件件起訴學(xué)校和教師的案例,在聯(lián)系到近年來(lái)教師在社會(huì)上和事業(yè)上的地位越來(lái)越低,合法權(quán)益不斷受到來(lái)自各方面的侵害,法律上對(duì)教師和教育事業(yè)的保障,都停留在紙面。最應(yīng)該對(duì)依法治教進(jìn)行反思的恰恰是當(dāng)?shù)氐男姓鞴懿块T和相關(guān)司法執(zhí)法部門,以及與保護(hù)教師合法權(quán)益息息相關(guān)的直屬領(lǐng)導(dǎo)。作為一個(gè)教師,我又一下認(rèn)識(shí):
    教師首先只是一個(gè)職業(yè)。談到教師這個(gè)職業(yè),頑固不化的人通常會(huì)拿古代圣賢來(lái)作比較,教師們也會(huì)拿古代或近代人們對(duì)教師的崇敬來(lái)比較,最后的結(jié)果是教師地位江河日下,世人越來(lái)越?jīng)]有尊師重教的美德了。其實(shí),教師在知識(shí)并不是為少數(shù)人掌握的時(shí)代,能夠進(jìn)行知識(shí)傳授的,可以是孩子的長(zhǎng)輩,也可以是社會(huì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),還可以來(lái)自網(wǎng)絡(luò)和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個(gè)村莊或者幾個(gè)村莊請(qǐng)一位先生,開一個(gè)私塾來(lái)傳道授業(yè)的賣方市場(chǎng)。讀書人天下盡人皆是,教師并沒有掌握更高深的科舉進(jìn)仕知識(shí),也不掌握更專業(yè)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)作理論與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),所傳授的知識(shí)也越來(lái)越單一,并不能完整的滿足一個(gè)人成長(zhǎng)的全部需要,對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)過程來(lái)說,一個(gè)老師只是在某一較短時(shí)間內(nèi)對(duì)這個(gè)人起到或大或小作用的片段,相當(dāng)于古人深入研讀的眾多經(jīng)典讀物中的一本。職業(yè)義務(wù)教育階段的教師在傳道授業(yè)方面的作用越來(lái)越不明顯,也就越來(lái)越不重要,肯定也不會(huì)享受到如先賢們的社會(huì)地位和待遇。教師只是一個(gè)職業(yè),每一個(gè)職業(yè)的從業(yè)者都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重,沒有哪一個(gè)職業(yè)是可以完全凌駕于其他職業(yè)之上的,教師應(yīng)該以平和的心態(tài)看待自己的職業(yè)。
    教師是一個(gè)普通人,和所有合法公民沒有任何區(qū)別,應(yīng)該受到一切法律的保護(hù),同時(shí),如果教師違法,給他人造成人身和民事上的傷害,也應(yīng)該受到相應(yīng)的、合法的、適度的制裁。不能因?yàn)榻處熉殬I(yè)應(yīng)該多么受尊重,教師個(gè)人應(yīng)該多么高尚,而在立法上籠統(tǒng)而為,更不能在用法和執(zhí)法上隨意而為。不要忘記教師既是義務(wù)人,也是權(quán)利人。法律面前人人平等,教師不害怕遵紀(jì)守法。
    依法治教,不是教師的個(gè)體行為,也不是教師這個(gè)群體所能施行的,教師所能做的只是依法執(zhí)教。
    依法治教是個(gè)系統(tǒng)行為,在當(dāng)前政治制度和政治環(huán)境下,立法者、執(zhí)法者還有教育行政管理部門,應(yīng)該擔(dān)負(fù)更大的責(zé)任,把現(xiàn)有法律賦予教師職業(yè)的權(quán)利落到實(shí)處,不僅是有法可依,還要有法必依。不僅要對(duì)教師個(gè)體出現(xiàn)的違法違規(guī)行為,進(jìn)行執(zhí)法,還要對(duì)坑師辱師的人員進(jìn)行處理。
    把依法治國(guó)戰(zhàn)略落到實(shí)處,真正做到有法可依,嚴(yán)密立法,堵死法律漏洞;有法必依,不讓法律成為擺設(shè);做到執(zhí)法必嚴(yán),不徇私枉法,知法犯法,不讓法律出現(xiàn)真空地帶;做到違法必究,不制造超級(jí)公民。只要立法、普法、執(zhí)法部門首先不失位,公正司法,全民知法守法指日可待,行政執(zhí)法部門恪守公民基本道德、守法遵法,根本不用拿什么依法治教、依法執(zhí)教來(lái)針對(duì)單一人群來(lái)普法。
    凡事,貴知錯(cuò)、糾錯(cuò),病灶在哪,對(duì)癥下藥。依法治國(guó)不能靠潑臟水和找替罪羊來(lái)實(shí)現(xiàn)。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇五
    坐在返航的航班上,隨著起飛時(shí)的超重,看著漸漸遠(yuǎn)去的斑駁的燈光,感覺心里很大的壓力,總想寫點(diǎn)什么,但又不知從哪兒入手,覺得自己就像個(gè)篩子一般,有很多漏洞,也很膚淺。這次上海之行,聽了三堂高水平的講座,不虛此行。講師們既能通過頂層設(shè)計(jì),高屋建瓴引領(lǐng)思想,提升我的大局觀,開拓思維,讓一個(gè)埋頭做事的人,也能停下來(lái)抬頭看看路。與此同時(shí),還能細(xì)致入微,通過親身經(jīng)歷,腳踏實(shí)地的調(diào)查研究,具體指出現(xiàn)在面臨的或?qū)?lái)面臨的困惑,并給予準(zhǔn)確的分析提出指導(dǎo)建議。聽完這三次講座,既感到了差距的巨大壓力,也增強(qiáng)了使命感和責(zé)任感。
    三次講座的內(nèi)容,筆記本記錄了厚厚的半本,消化確實(shí)需要時(shí)間,給我印象最深的是祝慶東、寧冠群老師用大量的實(shí)踐經(jīng)歷和身體力行的示范,反復(fù)強(qiáng)調(diào)了教師的個(gè)人發(fā)展途徑是課題,這是突破高原期,進(jìn)入名師的不二法門。方法再好,不會(huì)凝練提升,始終是管中窺豹,嘗試課題研究才能反思,實(shí)踐,提升步入良性循環(huán)?;叵胱约涸谧乇弊哌^的十一個(gè)年頭,其間也參加了教研科研,但終究因?yàn)槲磭@課題展開實(shí)證研究,而只能是東抄西拼,湊出一份勉強(qiáng)的結(jié)題報(bào)告。在教育碩士的學(xué)習(xí)中,原本自己就想用這個(gè)課題作為自己的畢業(yè)論文,但最后我放棄了教育碩士的論文答辯,只因?yàn)椴辉敢馊プ鲞@個(gè)在網(wǎng)上東拼西湊的虛假的論文。回顧當(dāng)年,我為這個(gè)課題常常跑去川師圖書館查閱資料,也很感慨孤掌難鳴。為什么沒有做好課題研究,對(duì)自己做了如下總結(jié):
    其一:自身的專業(yè)水平不是網(wǎng)站開發(fā)方向,無(wú)法自己獨(dú)立編寫這么動(dòng)態(tài)交互的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,即便多次前往雙中借鑒學(xué)習(xí),但技術(shù)上總是力不從心,如果能與技術(shù)方聯(lián)合開發(fā),就能突破技術(shù)壁壘。
    其二:日常工作埋頭做事,不會(huì)拒絕。雖然時(shí)間就像海綿,擠擠總是會(huì)有的,但我的腦子思考的卻是如何能高效的多任務(wù)并行處理各種日常事務(wù)性工作。平時(shí)的工作往往通過優(yōu)化,能擠出點(diǎn)水來(lái),卻因?yàn)椴粫?huì)拒絕,又被新的事情填得滿滿當(dāng)當(dāng)。漸漸地,自己也變得不會(huì)看路,逐漸淪為一名技術(shù)工人,想法也變得簡(jiǎn)單起來(lái),缺乏思想,沒有大局觀。
    其三:在工作中,自己缺乏協(xié)調(diào)各部門通力配合的能力,研究過程中的想法步驟好,但缺乏執(zhí)行力,時(shí)效性差,相關(guān)部門總會(huì)因?yàn)榉N種原因,拖延或變向拖延。解決的辦法只有提升自己的綜合素質(zhì),在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,樹立自己在專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威,提高人際交往的能力,取得同事的信任,愿意一起干點(diǎn)實(shí)事。
    其四:缺乏課題寫作技能的沉淀,寫的內(nèi)容,總是口水話太多,難登大雅之堂。希望學(xué)校能開通“中國(guó)知網(wǎng)”,讓老師能很方便的在校園網(wǎng)上利用自己擠出來(lái)的零星時(shí)間,方便的下載查閱高水平的最新學(xué)術(shù)期刊著作,以便引領(lǐng)思想,及時(shí)解決工作中發(fā)現(xiàn)的困惑,而不是閉門造車,或者去大學(xué)圖書館才能查閱。
    在本次學(xué)習(xí)中,收獲了很多,也發(fā)現(xiàn)了自己很多的缺陷,外出學(xué)習(xí)只是第一步使人觸動(dòng)、感悟,更重要的是踐行。希望學(xué)校能多組織這種高水平的活動(dòng),走出去聽全國(guó)一流的專家講學(xué),受益匪淺。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇六
    學(xué)習(xí)了《班主任工作基本規(guī)范》,看了《愛心幫她走出困境》這篇xx之后,我深受感動(dòng),文中的老師是一位有愛心,有責(zé)任心的好老師。文中的女孩經(jīng)歷了喪母的不幸,如何幫她擺脫不幸的陰影籠罩,作為班主任,責(zé)任尤為重大。文中的老師號(hào)召身邊的學(xué)生自制手工作品去探望病中的患者表達(dá)愛心,這給她脆弱的心理增添一份堅(jiān)強(qiáng)的沖劑,聽她發(fā)泄傾訴也是一種很好的關(guān)愛方式,更多的還是在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中給予點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心,痛失母親之后又重拾母愛,這讓脆弱的她又有了一份堅(jiān)強(qiáng)的依靠,班主任的時(shí)時(shí)關(guān)注、班主任傾注的愛心是幫助困難學(xué)生擺脫困境的最有力的的保障。是的',作為班主任,應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都要有愛心,對(duì)“另類”孩子更要給予更多的關(guān)愛,我說的“另類”孩子是指那些隨班就讀的智殘的孩子,這些孩子因?yàn)橹橇栴},他們?nèi)菀壮蔀槠渌⒆悠圬?fù)的對(duì)象,而他們又沒有自我的保護(hù)意識(shí),而有些老師因?yàn)樗麄儾豢蓯?,即使他們受到欺?fù),也懶得管他們,對(duì)于這樣一群弱勢(shì)孩子,我們作為教育工作者,對(duì)他們應(yīng)該給予更多的愛心。以前我班上有一位腦癱的孩子,走路都不穩(wěn),還不時(shí)流口水,其他學(xué)生極不喜歡他,當(dāng)他摔倒時(shí),還“落井下石”,不但不扶他起來(lái),還踢他一腳,我每每看到他摔倒,不管他身上有多臟,我都趕緊扶他起來(lái),還不時(shí)教育其他孩子,我們對(duì)不認(rèn)識(shí)的人都懂得獻(xiàn)愛心,對(duì)我們身邊的同學(xué)更應(yīng)該要有愛心。時(shí)間一久,后來(lái)當(dāng)他再摔倒時(shí),就會(huì)有其他學(xué)生主動(dòng)扶他起來(lái),我看了之后,心里多少有些安慰。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇七
    教育是社會(huì)發(fā)展的重要基石,而教學(xué)是教育的核心。作為一名教師,不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,還需要不斷提升自己的教學(xué)理念和方法。近期,在大學(xué)期間,我有幸參加了一門名為“教學(xué)學(xué)”的課程,并且對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這門課程中,我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的理論知識(shí),也通過實(shí)踐體驗(yàn)了不少教學(xué)技巧和方法。在本文中,我將分享我在這門課程中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
    第二段:探索教學(xué)方法。
    在“教學(xué)學(xué)”課程中,我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的重要性。學(xué)習(xí)了不同的教學(xué)方法后,我開始思考如何在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用。例如,“問題導(dǎo)向”教學(xué)法讓我意識(shí)到,提出問題和解決問題是一種高效的學(xué)習(xí)方式。為了在課堂上能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,我開始嘗試運(yùn)用問題導(dǎo)向的方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。通過這樣的改進(jìn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活躍度明顯提高了,他們能夠更深入地理解知識(shí),并且有了更好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    第三段:用心理學(xué)思維指導(dǎo)教學(xué)。
    除了教學(xué)方法外,我還學(xué)到了一些心理學(xué)方面的知識(shí),尤其是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為與心理狀態(tài)的研究。在教學(xué)過程中,學(xué)生們常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、失落等不同的心理問題。作為教師,我應(yīng)該不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)心他們的心理健康。課程中,我學(xué)到了一些心理疏導(dǎo)的技巧,例如通過鼓勵(lì)、激勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。我將這些心理學(xué)思維融入到我的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的改善,他們也更加積極地參與課堂活動(dòng)。
    第四段:重視教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。
    教學(xué)不能只是一味地講課,更需要確保學(xué)生真正掌握了知識(shí)。在“教學(xué)學(xué)”課程中,我收獲很大的一點(diǎn)就是教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的重要性。正確使用各種評(píng)價(jià)工具可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在,進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),對(duì)于每一堂課的反思也能讓我更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足,及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問題。通過不斷地評(píng)價(jià)和反思,我可以提高自己的教學(xué)水平,并且使學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
    第五段:堅(jiān)持教學(xué)研究和創(chuàng)新。
    在“教學(xué)學(xué)”課程中,我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。只有敢于嘗試新的教學(xué)方法和理念,才能不斷提高自身的教學(xué)水平。因此,我決定堅(jiān)持教學(xué)研究和創(chuàng)新,從不同的渠道獲取教育領(lǐng)域的最新信息和研究成果。我還計(jì)劃與其他教師進(jìn)行交流和合作,共同分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的不斷探索和創(chuàng)新,我相信我的教學(xué)能力將不斷提高,為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    總結(jié):通過這門“教學(xué)學(xué)”課程的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和重要性。合理的教學(xué)方法、了解學(xué)生的心理需求、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思以及教學(xué)研究和創(chuàng)新都是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。在未來(lái)的教學(xué)生涯中,我將始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,并不斷努力提高自己的教學(xué)水平,以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生,為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇八
    今天,我有幸參加了茨溝小學(xué)教師讀書會(huì),閱讀了李春義先生的《教育教學(xué)隨筆》一書,李春義先生是安康本土的教育專家、道德模范。他夕陽(yáng)分外紅,桃李滿天下。這本書里我對(duì)三疑三探教學(xué)模式進(jìn)行了全面學(xué)習(xí),受益匪淺。下面就來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯體會(huì)。
    所謂"三疑三探"是指課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)階段的三個(gè)主要環(huán)節(jié),即
    1.設(shè)疑自探:圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自探,并提出疑問,教師歸納、梳理、補(bǔ)充問題并形成自探提綱。
    2.解疑合探:對(duì)教學(xué)任務(wù)和提出的問題限定時(shí)間,進(jìn)行合作探究,當(dāng)堂解決本節(jié)課提出的相關(guān)疑難問題。
    3.質(zhì)疑再探:教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)提出新的問題,深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,探究更全面更深刻的問題答案。最后,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用拓展。"三疑三探"教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要奠基作用,它完全符合新課標(biāo)的要求。它的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了"傳道、授業(yè)、解惑"本身,歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):
    《弟子規(guī)》中說到:"學(xué)有疑,隨禮記,就入問,求確義","三疑三探"教學(xué)模式正是緊扣了"疑"和"探"字。"疑"與"探"的妙處是:學(xué)生有了疑問才會(huì)主動(dòng)思考主動(dòng)探究,所以課堂教學(xué)就是從疑問開始,到釋疑結(jié)束。提問需要能力,學(xué)生在不停地疑問與探索中尋找解決問題的答案,在不斷的思考和釋疑中提高自身的能力,在進(jìn)一步的運(yùn)用與拓展中豐富自己的知識(shí),在一次次實(shí)踐和創(chuàng)新中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。因此,"三疑三探"教學(xué)模式用問題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
    中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,是當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這么多年減負(fù)還是無(wú)濟(jì)于事,究其原因是課堂效率低下或教學(xué)效果不理想,所以教師只好采取加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),加大課后作業(yè)的方法來(lái)彌補(bǔ)不足,過重的課后作業(yè)和嚴(yán)格的課前預(yù)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,影響了教學(xué)質(zhì)量。而"三疑三探"教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),不提倡課后布置作業(yè)。認(rèn)為課外預(yù)習(xí)實(shí)際上是占據(jù)了學(xué)生自主支配的時(shí)間,屬于變相加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也不利于提高學(xué)習(xí)效率,因?yàn)檎嬲咝У膶W(xué)習(xí)是在較短的時(shí)間內(nèi)能迅速的發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題并通過探究迅速解決問題。而過于繁多的作業(yè)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的"倦怠","三疑三探"教學(xué)模式取消課前預(yù)習(xí),不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),更重要的是保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效快樂的學(xué)習(xí),此外,由于學(xué)生當(dāng)堂完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),基本不用再布置課外作業(yè),所以學(xué)生不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題,因此,"三疑三探"教學(xué)模式得到了學(xué)生的擁護(hù)。概括地說;"三疑三探"教學(xué)模式為;"異軍突起的成績(jī),輕負(fù)高效的課堂,課堂教學(xué)的革命。"
    教師多年來(lái)一直做著枯燥的重復(fù)勞動(dòng),幾十年如一日,教同樣的教科書,重復(fù)著同樣的話語(yǔ),講同樣的習(xí)題,周而復(fù)始。課堂上喋喋不休地傳授知識(shí),工作顯得單調(diào)和無(wú)聊?!端臅?,中庸:"博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。""三疑三探"教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使教師真正的"活"了起來(lái),雖然課堂上問題是讓學(xué)生自己提出,答案又是讓學(xué)生自己本文來(lái)自高解決,但是這樣開放的課堂需要教師淵博的知識(shí),獨(dú)到的見解,才能駕馭課堂,又由于學(xué)生可以向教師提出各種挑戰(zhàn)性的問題,這就迫使教師要不斷的學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì),也迫使倦怠的教師忙碌起來(lái)。教師要認(rèn)真研究教材,開闊視野,才能上好每節(jié)課,才能準(zhǔn)確回答學(xué)生的各種提問。"問渠那得清如許,為有源頭活水來(lái),"現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。"三疑三探"促使教師必須有持續(xù)不斷的"源頭活水",于是教師在不斷地學(xué)習(xí)和思考中提升著自己的價(jià)值,同時(shí)也享受著教學(xué)的樂趣。
    課堂教學(xué)的操作方式不改變,即使教材再變,要求再多,教師知識(shí)再淵博,課程改革也不會(huì)有質(zhì)的變化,從我們近幾年來(lái)的課改情況看,雖然素質(zhì)教育喊得驚天動(dòng)地,但是始終受應(yīng)試教育的束縛,教師也知道培養(yǎng)學(xué)生的能力比傳授知識(shí)更重要,可面對(duì)各種考試和排名,教師不知道采用什么方法才能兩全其美。而"三疑三探"的教學(xué)模式,其教學(xué)過程本身就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復(fù)推進(jìn)過程,是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力步步升華的過程,從設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑到最后的編"疑",四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是一個(gè)學(xué)生提出問題、解決問題、提出和解決深層次的問題、用問題創(chuàng)新問題的思維遞進(jìn)過程,學(xué)生能編擬習(xí)題,說明實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和創(chuàng)新,經(jīng)我們實(shí)地考察和親身感受,西峽縣實(shí)現(xiàn)"三疑三探"教學(xué)模式以來(lái),全縣中小學(xué)生疑探能力明顯增強(qiáng),教師素質(zhì)也明顯提高,教學(xué)質(zhì)量得到突破性進(jìn)展。因此說"三疑三探"為廣大教師更好的實(shí)施新課改找到了一個(gè)目標(biāo)和載體。能從根本上解決新課程實(shí)施"敷衍了事,生搬硬套"的問題。
    以上是我對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的理解和感受,我想在今后的教學(xué)過程中還是值得我去探索和運(yùn)用這種教學(xué)模式。它是一個(gè)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。
    總之,“三疑三探”教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中如何運(yùn)用還是一個(gè)自我摸索和實(shí)踐的過程。不過,通過這次學(xué)習(xí)對(duì)我今后的教學(xué)工作幫助很大,我會(huì)繼續(xù)努力。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇九
    此次師德教育活動(dòng)的宗旨:“進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為,提升全縣中小學(xué)教師師德修養(yǎng),努力打造一支師德高尚、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推進(jìn)我縣教育全面、可持續(xù)發(fā)展,辦人民滿意的教育。”我從兩個(gè)方面談?wù)勛约后w會(huì)。
    教師不僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,更是學(xué)生日常行為的偶像,教師是學(xué)生喜歡模仿對(duì)象,教師日常的舉止言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,甚至影響學(xué)生的一生。所以我們要嚴(yán)于律己,在學(xué)生面前處處作榜樣,從點(diǎn)滴小事做起,在日常教學(xué)工作中按照依法執(zhí)教的要求,從學(xué)生的角度反思教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,在最合適的時(shí)機(jī)采取最恰當(dāng)?shù)姆绞剑粏渭円苑謹(jǐn)?shù)的高低論英雄,不戴有色眼鏡看學(xué)生,只有處理好與學(xué)生的關(guān)系,我們的工作才會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持,學(xué)校教學(xué)工作才得以順利的進(jìn)行。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī),運(yùn)用豐富的知識(shí)處理好與學(xué)校的關(guān)系、學(xué)生的關(guān)系、家長(zhǎng)的關(guān)系。
    教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所答應(yīng)的范圍內(nèi)進(jìn)行,教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益教師既要有良好的職業(yè)道德,同時(shí)也要不斷的提升自身的思想素質(zhì)。在以后的工作中,我要不斷地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷地遵守并踐行“依法執(zhí)教”,遵守相關(guān)法律法規(guī)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不傳播損害學(xué)生身心的思想,不挖苦、諷刺、打罵學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。讓學(xué)生們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),用愛心感召學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。以學(xué)校工作計(jì)劃為目標(biāo),認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》文件精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方針政策,積極參加學(xué)校舉行的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng),努力提升自身的政治素養(yǎng)。努力學(xué)習(xí)并踐行“依法執(zhí)教”的方針,做一名合格的小學(xué)教師,做一名學(xué)生喜歡家長(zhǎng)滿意的教師。
    通過這次的學(xué)習(xí),“學(xué)高為師,身正為范”,我要以《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》為依據(jù),規(guī)范自己的語(yǔ)言及行為,依法執(zhí)教,尊重學(xué)生的基本權(quán)利。處處成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十
    按照學(xué)校的安排,自20xx年xx月xx日至xx月xx日,我校6位老師在校長(zhǎng)的帶隊(duì)下,前往與我校結(jié)對(duì)掛鉤的xx市xx區(qū)十九中進(jìn)行為期一周的觀摩學(xué)習(xí)。我很榮幸的成為其中的一員。一周的觀摩學(xué)習(xí),雖然時(shí)間很短,但卻讓我受益匪淺。利用這次機(jī)會(huì),我們和十九中的老師互相溝通了工作進(jìn)展情況,并就一些問題進(jìn)行了交流、討論,同時(shí)反思了自己在以往工作中的不足。
    “玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度概括出來(lái)了。此次的交流學(xué)習(xí),使我對(duì)此深有感觸,以下是我此次交流學(xué)習(xí)的些許體會(huì)。
    本次學(xué)習(xí)以隨堂聽課為主。西十九中為我們每位前往學(xué)習(xí)的老師都安排了一位對(duì)應(yīng)學(xué)科的指導(dǎo)老師。我的指導(dǎo)老師秦梅雙老師同時(shí)也是英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)。我聽了秦老師的幾節(jié)課,同時(shí)也聽了另兩位英語(yǔ)的課,給我最深的感受是課堂較真實(shí),環(huán)境較寬松,教師對(duì)教材的處理較靈活,重、難點(diǎn)把握恰當(dāng),對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性語(yǔ)言較多;學(xué)生思維活躍,接受知識(shí)的能力較強(qiáng),對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能做到舉一反三。
    昆十九中學(xué)生的情況與我校學(xué)生的情況很相似,學(xué)生存在很大的差異性,但老師能針對(duì)學(xué)生的差異性,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正做到因材施教。而且,老師把課堂真正還給了學(xué)生,做到了精講多練,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,例如:在老師進(jìn)教室之前,已有科代表在自覺地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);課堂上,更多的時(shí)間是讓學(xué)生自己思考,自己領(lǐng)悟,自己練習(xí),從而達(dá)到自我提高。而在我自己的教學(xué)中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象,從而導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí),而運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。在以后的教學(xué)過程中,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),以新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
    除了聽課,課余時(shí)間我們也走進(jìn)了她們的辦公室,看到了她們認(rèn)真批改作業(yè),精心備課,耐心與學(xué)生交流的身影。昆十九中除有各個(gè)教研組的辦公室外,還有以年級(jí)為單位的辦公室,各年級(jí)的辦公室與所教年級(jí)在同一層樓上,辦公室也是各年級(jí)教師的教室,方便教師間的交流與溝通,同時(shí)也利于與學(xué)生交流溝通。
    每一張辦公桌上,都可見許多的教材資源,備課資料及一摞摞認(rèn)真批改過的學(xué)生作業(yè)。課后時(shí)??梢妼W(xué)生來(lái)背書及問作業(yè)的身影,由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)的的自覺性極高。昆十九中大部分學(xué)生為跑校生,為此,學(xué)校建立了家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè),由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況,并簽名。而我校的學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性不高,跟他們的家庭教育也有著緊密的聯(lián)系。
    課余時(shí)間,我們也走進(jìn)了他們的展室,對(duì)各種檔案、資料進(jìn)行查閱。他們的資料很齊備,各科室、各教研組資料健全,包括音、體、美組,都有自己的試卷;而英語(yǔ)組的試卷集小至每單元都有試卷。教研活動(dòng)的開展都有跡可尋,且有鮮明的主題。
    通過與昆十九中部分老師的口頭交流,我們得知,他們的各項(xiàng)工作開展得很細(xì)致,也很有序;老師對(duì)待工作很嚴(yán)謹(jǐn),也很敬業(yè)。他們雖然不坐班,但很多老師大部分時(shí)間還是到校自覺辦公。他們的教研活動(dòng)能真正為教學(xué)服務(wù)。由于正碰上全xx市初三年級(jí)畢業(yè)考,本應(yīng)開展的教研活動(dòng)臨時(shí)取消,未能親身參與,實(shí)是一大遺憾。
    “星星之火,可以燎原?!睘槠谝恢艿慕涣鲗W(xué)習(xí)固然短暫,然而它給我?guī)?lái)的影響卻很深遠(yuǎn)。十九中老師愛崗敬業(yè),誨人不倦的態(tài)度,廣博的學(xué)識(shí),精益求精的工作作風(fēng)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在以后的教育教學(xué)中,我將把此次學(xué)習(xí)所得用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。隨著朝代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增強(qiáng)自身的素質(zhì),不斷完善自己,以適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十一
    2年前,當(dāng)時(shí)正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通,雖然也閱讀了許多的育 兒書籍,并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用,但感覺始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無(wú)話不說的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的人格……但在實(shí)際操作過程中,似乎總是"理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感",不但自己很糾結(jié),讓孩子也有些無(wú)所適從。
    在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),買到了一本《正面管教》的書,在拿到書的當(dāng)天,感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光,懷著激動(dòng)而急切的心情,迅速地通讀全書。
    并開始了我的"正面管教"初體驗(yàn),與孩子制訂"時(shí)間慣例表"、"選擇輪"……,運(yùn)用"糾正錯(cuò)誤的3個(gè)r"、"贏得合作的四個(gè)步驟"、"共同解決問題的七個(gè)步驟"的方法與孩子溝通,這些方法與工具在剛開始使用的時(shí)候,效果極佳,讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。
    我的"正面管教"初體驗(yàn)以失敗告終,《正面管教》的書也被我束之高閣。
    第2次"正面管教"之旅
    去年,愛人報(bào)名參加了"匯智有方"的正面管教課程學(xué)習(xí),我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度,這都是已經(jīng)驗(yàn)證過了的,學(xué)了也沒用……愛人結(jié)束學(xué)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在家中開啟了新的"正面管教"模式。
    經(jīng)過與愛人的一番交流,我又重新拿起了《正面管教》,開始了我的第二次"正面管教"之旅。
    在這次的學(xué)習(xí)過程中,我放下功利的心態(tài),試圖從更深的層次去理解和體會(huì)"正面管教"的核心理念,當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書之后,我深切地感受到,其實(shí)在養(yǎng)育孩子的過程中,作為家長(zhǎng)的我們才是最應(yīng)該改變的,每個(gè)人心里都有一個(gè)內(nèi)在小孩,只有先內(nèi)觀自己,清晰地認(rèn)識(shí)并照顧好這個(gè)內(nèi)在小孩,我們才能更好地面對(duì)社會(huì)、養(yǎng)育孩子。
    所以,我想要想養(yǎng)育好孩子,我們首先應(yīng)該從認(rèn)識(shí)自己入手,只有真正了解自己,才能正視自己、接納自己,也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    自我覺察 感悟
    每個(gè)孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物,他們是我們生命的延續(xù),也是我們的一面鏡子。
    從他們身上,我們可以看到我們的一切,但我們常把孩子看作是自己希望的實(shí)現(xiàn)者,容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無(wú)法接受孩子的不完美。
    我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對(duì)待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價(jià)值感,讓孩子獲得"七項(xiàng)重要的感知力和技能"的理念體系,正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長(zhǎng)起來(lái)的父母所缺失的。
    "大腦蓋子"理論和"和善而堅(jiān)定并行"的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識(shí)到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū),也找到了第一次正面管教之旅失敗之源——不了解自己、不理解孩子,一味地控制,當(dāng)新方法的新鮮感過后,孩子自然又回到了原來(lái)的狀態(tài)。
    作為一個(gè)父親,以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲,雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍,但在實(shí)際運(yùn)用中更側(cè)重于技能而疏于心靈,因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。
    感恩遇見了"正面管教",它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對(duì)待孩子,努力去"贏得"孩子的心!
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十二
    有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì),領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見解,課堂上妙語(yǔ)連珠,一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
    蘇霍姆林斯基說:有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で?,才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で?,才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で椋拍苁菇陶d永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
    孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩(shī)歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里,和著動(dòng)人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢,演唱時(shí)情深意切,一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國(guó)的情境之中。
    詩(shī)意語(yǔ)文大師王崧舟老師給我們帶來(lái)的《慈母情深》,一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情,充滿著詩(shī)意,他在對(duì)文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,憑借著教師聲情并茂的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會(huì),盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
    上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,而是利用這篇課文為切入點(diǎn),把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對(duì)照方法,讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,竇老師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個(gè)個(gè)的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,又從讀、演中體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
    在這幾天的課中,最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì),他們有的是用直接的語(yǔ)言,有的是運(yùn)用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》,讓學(xué)生懂得了抬起頭來(lái),大聲說話。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生。
    兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課?
    本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了三基建設(shè)工作材料,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者,我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去,結(jié)合自身實(shí)際,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
    首先,要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動(dòng)中,首先要樹立正確的教育理念,即:要樹立以人為本的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),塑造學(xué)生的完美人格,為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)不會(huì)生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。作為教師,應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,能用睿智的頭腦,引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼,觀察學(xué)生;靈敏的耳朵,聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠,更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者;不只是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者;不只是教育工作者,還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。
    其次,要樹立正確學(xué)生觀:學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體,是可以塑造的人,他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人,是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問題上,不能強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對(duì)待自我上,要常常反思,每日三省吾身在對(duì)待同事上,要相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,要相互合作,共謀發(fā)展。
    公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)愛字上,一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教,教了一輩子書,卻從未在教書的過程中,找到樂趣,心中也從未涌起愛的激情,因此,他也沒有把握到教育的真諦,也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng),應(yīng)該是投入全身心的力量,去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè),你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生,你才會(huì)獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。
    第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué),弘揚(yáng)科學(xué)精神,進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新,是教師的主要職責(zé)??茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面:在教學(xué)中敢于提出疑問,提出自己的新見解,并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中,既要灌輸知識(shí),更要教授方法,既要學(xué)習(xí)先賢,又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍,這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地,才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育,為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。
    作為一名有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師要與時(shí)俱進(jìn),掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為我們的教學(xué)服務(wù)。
    當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我,用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作,就能成為一名合格的人民教師。
    畢業(yè)前夕,學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實(shí)踐的活動(dòng)。當(dāng)晚同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了模擬法庭的教室。
    走進(jìn)教室,就看到威嚴(yán)的國(guó)徽掛在墻面的正中,法臺(tái)及訟訴參與人的各種桌椅均錯(cuò)落有致的擺放整齊,立刻給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上,期待著本次活動(dòng)的開始。
    這時(shí)我們的桂老師說話了:今天請(qǐng)大家來(lái)的目的是觀摩一場(chǎng)別開生面的刑事庭牢活動(dòng),那咱們活動(dòng)的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這老師話音剛落,教室里一片喧嘩,有的同學(xué)說:我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說:我們也是專業(yè),能演得像嗎?就這樣,大家七嘴八舌的吵開了。此刻,老師微笑著說話了,同學(xué)們別緊張,搞這次活動(dòng)不僅僅是讓大家觀摩,也要求大家能積極參與其中,這樣可以將我們多年所學(xué)與實(shí)踐融合,也可以提高同學(xué)們的組織能力,協(xié)調(diào)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍,觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處,這樣對(duì)大家來(lái)說都是有益處的嘛!大家相互看著,心里想著老師會(huì)如何安排角色,是否會(huì)安排到自己呢?安靜過后,幾位老師的商議有了結(jié)果,分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護(hù)人、被告人等不同角色,當(dāng)然,教師也考慮到了一些細(xì)節(jié),如我們公安系統(tǒng)的同學(xué),無(wú)愧于就是法警了,律師同學(xué)就是辯護(hù)人,而我就理所當(dāng)然,搖身變成了審判長(zhǎng),因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徟?,?duì)刑事法庭的流程比較清楚。
    當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了,我感覺自己也有點(diǎn)小緊張,心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準(zhǔn)備開始,我用力長(zhǎng)吸一口氣,隨其他同學(xué)走向了法臺(tái)。
    現(xiàn)在開庭,宣布法庭紀(jì)律,隨著書記員的話音落下,模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案,被告人系一女性,被檢察院指控有罪,但種種證據(jù)并不能相互印證,且證明事實(shí)不清,證據(jù)沒有形成鎖鏈,無(wú)法充分證實(shí)被告人故意殺人的罪名,故此被告人無(wú)罪。依據(jù)這些材料我流利的進(jìn)行著庭審的流程,從依法訊問了被告人,尊重各辯護(hù)人的各種要求,請(qǐng)公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證,到公訴人收表公訴意見,辯護(hù)人收表辯護(hù)意見,被告人的最后陳述,再到結(jié)合本案,收表看法和宣判,都在有條不紊中結(jié)束了。整個(gè)過程既嚴(yán)肅緊張,又輕松活躍。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌,但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動(dòng)內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣,大家還是認(rèn)為受益匪淺,親身體驗(yàn)的感受超脫了課本的范圍,各種角色,被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn),把各類人物形象刻化得淋漓盡致,繪聲繪色。
    雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段,它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的,它也不是專業(yè)嫻熟的,但它確也是真實(shí)、誠(chéng)懇的,真實(shí)的模擬現(xiàn)場(chǎng),真實(shí)的人物刻化,真實(shí)的語(yǔ)言,真實(shí)的內(nèi)心表露,均誠(chéng)懇地反映出同學(xué)們對(duì)待這次模擬法庭的態(tài)度,其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致,謹(jǐn)慎的聽取我們的對(duì)話,言行,并不時(shí)提出意見、建議。
    我覺得這個(gè)模擬法庭活動(dòng)開展的非常好,不僅將我們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中,也有機(jī)的將兩者合地為一,相輔相承,更加有利于我們對(duì)課本知識(shí)的掌握,有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象,消化吸收,從而也鍛煉了我們語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強(qiáng)自我意識(shí),發(fā)揮各人特長(zhǎng)。通過這次模擬,我也覺得本來(lái)枯燥無(wú)味的課本內(nèi)容變得有趣、生動(dòng)起來(lái),正如別人說:死讀書、讀死書是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識(shí)利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)相結(jié)合,這樣學(xué)習(xí)起來(lái),才會(huì)輕松、易懂,事半功倍,自然也會(huì)對(duì)法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說,校方組織的這次活動(dòng)非常有意義,且不定期應(yīng)組織類似的活動(dòng),讓更多的同學(xué)參與其中,感受其中。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十三
    教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有挑戰(zhàn)性的工作,作為一名教師,必須不斷學(xué)習(xí)并且提升自己的教學(xué)能力。近年來(lái),我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),特將其總結(jié)成文,與大家分享,以期對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
    第二段:注重師生互動(dòng)
    在我的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持師生之間的互動(dòng)。課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生們提問、討論和發(fā)表自己的意見。而我自己則會(huì)經(jīng)常向?qū)W生們征詢意見,聽取他們的建議。通過這種方式,我可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    第三段:巧妙運(yùn)用多媒體教具
    在現(xiàn)代教學(xué)中,多媒體教具已經(jīng)成為一種必不可少的輔助手段。我經(jīng)常使用投影儀、幻燈片、視頻等多媒體教具來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合生動(dòng)有趣的案例和實(shí)例,吸引學(xué)生們的注意力。通過視覺和聽覺的雙重刺激,我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們更容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
    第四段:合理分組,鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)
    合理分組并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是我教學(xué)中的一項(xiàng)重要策略。我經(jīng)常會(huì)將學(xué)生分為小組,讓他們一起解決問題和完成任務(wù)。這樣做的好處是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,并且在小組活動(dòng)中,學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過這種方式,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠發(fā)展出一系列重要的社交技能。
    第五段:及時(shí)反饋,個(gè)別輔導(dǎo)
    最后,我認(rèn)為及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。在每堂課的結(jié)束,我會(huì)及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),并對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)于那些遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我會(huì)給予更多的個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo),我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
    結(jié)尾段:總結(jié)
    通過以上幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我在教學(xué)中取得了一些積極的成果。但我也意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷探索與實(shí)踐的過程,我仍需不斷努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以期給學(xué)生們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育成果。希望我能夠繼續(xù)探索,并與其他教育工作者共同為學(xué)生們的未來(lái)努力奮斗!
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十四
    在我長(zhǎng)期從事教師工作的過程中,我深刻體會(huì)到了教學(xué)的重要性以及其中的一些要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在此,我愿意分享我在教學(xué)中的所得所思,以期能給其他教師提供一些幫助和啟示。
    首先,我要強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們的潛能、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面各不相同。因此,在教學(xué)中,我們必須注重個(gè)體差異,并根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和策略。例如,對(duì)于那些天資聰穎但比較內(nèi)向的學(xué)生,我們可以采取啟發(fā)式教學(xué)的方法,引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)和解決問題;而對(duì)于那些注意力不集中的學(xué)生,我們則可以結(jié)合多媒體和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段,讓他們通過多種感官途徑理解知識(shí)??傊挥姓嬲鹬睾完P(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育,使每個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展和進(jìn)步。
    其次,我認(rèn)為教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)習(xí)的源泉。因此,教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、講解故事、舉辦研討會(huì)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外,教師還可以通過擴(kuò)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用范圍,提高他們的學(xué)習(xí)滿意度和成就感。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí),將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正投入并有所收獲。
    第三,我認(rèn)為教師應(yīng)該注重課堂管理和秩序的維護(hù)。良好的課堂管理和秩序是教師順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂管理中,教師要做到井井有條,合理安排時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容,確保課堂的進(jìn)度和效果。同時(shí),教師還要設(shè)立一些規(guī)范和紀(jì)律,教育學(xué)生要遵守紀(jì)律和規(guī)則,培養(yǎng)他們的自律能力。當(dāng)然,課堂管理不意味著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲限制,而是要適度引導(dǎo)和管理,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中有效地學(xué)習(xí)。
    第四,我認(rèn)為教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。差異化教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的不同程度和需要,為其設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,了解他們的學(xué)習(xí)能力和水平,并采取相應(yīng)的差異化教學(xué)策略。例如,對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以為他們提供更高難度的教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)進(jìn)度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性;而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師則要適當(dāng)降低教學(xué)難度,為他們提供更多的輔助和支持??梢姡町惢虒W(xué)是提高教育質(zhì)量和效果的重要手段之一,也是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。
    最后,我認(rèn)為教師要注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,才能更好地開展教育教學(xué)工作。在與學(xué)生的溝通和互動(dòng)中,教師要注重傾聽和理解學(xué)生的需求和意見,并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí),教師還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,積極關(guān)注他們的學(xué)業(yè)和心理健康等方面,為他們提供必要的支持和幫助。只有與學(xué)生建立真誠(chéng)而有效的互動(dòng)關(guān)系,才能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和發(fā)展自身的潛能。
    綜上所述,教學(xué)學(xué)心得體會(huì)包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、注重課堂管理和秩序的維護(hù)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué),以及與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。這些經(jīng)驗(yàn)和要點(diǎn)在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得以驗(yàn)證和提煉,希望對(duì)其他教師有所啟發(fā)和幫助,共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十五
    20xx年3月20至24日,我們一行五位教師前往上海參加了由中國(guó)教師發(fā)展協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長(zhǎng)展示交流》。在此期間,我們一起聆聽了上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王愛明、王莉娟老師、上海市特級(jí)教師,著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂活動(dòng)》、《課程園本化的整合實(shí)施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報(bào)告,觀摩了王莉娟、應(yīng)彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)做課,考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中無(wú)論是專家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場(chǎng)的參觀細(xì)細(xì)推敲都回味無(wú)窮。下面我用幾個(gè)字來(lái)概括我的學(xué)習(xí)感悟:
    上海的老師都是經(jīng)過是訓(xùn)練的,從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的,特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日,聽了浦東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動(dòng)》,王老師雖然是進(jìn)修學(xué)校的老師但她對(duì)幼兒園的教學(xué)了如指掌,特別是音樂活動(dòng),對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)把握也很到位,聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》,再看王老師現(xiàn)場(chǎng)做課的大班音樂活動(dòng)《小海軍》,讓我體會(huì)到王老師是一位很專業(yè)的音樂教師,她的每一個(gè)動(dòng)作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn),在場(chǎng)所有的聽課的老師都被她深深的吸引了,在此我也看到了自己和她們之間的差距。
    上海的老師對(duì)幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服,我還沒有崇拜過什么明星,應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師,看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺(tái),在上面的表演游刃有余,她永遠(yuǎn)都能抓住孩子的興趣,每個(gè)活動(dòng)的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點(diǎn),在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強(qiáng),就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題,“上課”對(duì)于我們的老師來(lái)說困惑真的很多,活動(dòng)中時(shí)常一個(gè)問題問出來(lái)孩子基本不跟著走,也許孩子還根本聽不懂老師在問什么,老師問的方式吸引不了孩子的思考,問題的技巧真有很大的學(xué)問。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時(shí),讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力,也看到了應(yīng)老師對(duì)幼教工作的那一份熱情、執(zhí)著和投入,以及她對(duì)孩子們不由自主地散發(fā)出來(lái)的那一份愛。這無(wú)疑又給提供了一個(gè)良好師德的學(xué)習(xí)榜樣。
    這次上課的老師里,除了年輕教師外,更多的是中年的教師,他們是青年教師的師傅,在年輕教師的身上有很多他們的影子,多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧,智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出,才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀,為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽(yáng)光路,讓新教師在這個(gè)路上走得更遠(yuǎn)更好奠定了基礎(chǔ)。如:22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語(yǔ)言綜合活動(dòng)《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評(píng)。以下是龔老師的自評(píng):
    “情景閱讀是通過操作,情景操作讓孩子來(lái)理解故事的內(nèi)容,我們有的是比較側(cè)重于社會(huì)情感方面,今天是在孩子動(dòng)手操作上,小手摸摸耳朵聽聽,今天的互動(dòng)方面孩子表現(xiàn)會(huì)差點(diǎn),這些孩子小,對(duì)本班的老師可能會(huì)表現(xiàn)的更好些,不過我們倒過來(lái)看,對(duì)于孩子的表現(xiàn)老師們千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個(gè)孩子上課的時(shí)候從頭到尾總是看著你,那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中,以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向,現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè),我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個(gè)度的問題?!?BR>    我的理解:老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力強(qiáng)不說,對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)都能對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力,整個(gè)活動(dòng)下來(lái)沒有老師硬教,為教而教,孩子沒有興趣學(xué)的情況,這個(gè)活動(dòng)到了最后了,老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物,孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上,但這個(gè)過程老師帶孩子數(shù)數(shù),分配,比較,照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo),老師都在這個(gè)魔術(shù)中無(wú)痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長(zhǎng),看她對(duì)課堂的熟悉程度就能感覺到,平時(shí)她的教研活動(dòng)沒少參與到課堂的試教中來(lái),只有這樣沉下去的開展教研活動(dòng),才能真的推動(dòng)園內(nèi)的教研水平,她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ?、學(xué)習(xí)。
    走了一圈對(duì)著拍回來(lái)的圖片邊分析邊想,我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮,但是,我喜歡他們環(huán)境中的寧?kù)o、在寧?kù)o中散發(fā)著本園的文化,為孩子營(yíng)造著一種濃濃的溫馨與和諧。
    每個(gè)幼兒園都有不同的文化體現(xiàn),都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因?yàn)樵诖笫桂^附近,對(duì)第二語(yǔ)言的要求非常高,特別是老師的底蘊(yùn),從他們展示的周工作計(jì)劃、布置出來(lái)的墻式、聽到他們與孩子的對(duì)話,大多都是英語(yǔ)。東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻,多以孩子的作品擺放來(lái)展現(xiàn)。
    和諧是給我的一種感覺,老師跟孩子的親昵和友好,環(huán)境帶來(lái)的溫馨、安逸,在每個(gè)幼兒園里總有一種家的感覺。
    總之,上海行5天來(lái),收獲頗多,對(duì)于以上的總結(jié)、體會(huì)我覺得還有些不夠全面,在以后的教學(xué)中,我要多向名師好好學(xué)習(xí),慢慢地提升自己,讓自己的教學(xué)活動(dòng)開展的更加豐富、有聲有色。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十六
    學(xué)期初,我校安排了教師關(guān)于《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》學(xué)習(xí),通過近段時(shí)間的學(xué)習(xí),結(jié)合本人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)基本規(guī)范的幾點(diǎn)看法。
    《規(guī)范》中對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學(xué)行為做了明確要求。如:上課要面向全體學(xué)生,實(shí)施啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué),倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo),尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教材文本的連接。合理運(yùn)用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)媒體輔助教學(xué),積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。加強(qiáng)反饋矯正教學(xué)環(huán)節(jié),注重目標(biāo)達(dá)成。教師要提前候課,站立講課。上課衣著得體,舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話,語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力;板書清楚,書寫工整,用字規(guī)范,布局合理,重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機(jī),不得遲到早退,不得中途離開教室,不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課,不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生,等等。
    課堂上努力營(yíng)造良好的師生、生生關(guān)系,構(gòu)筑和諧的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流,在這種情感交流中,學(xué)生表現(xiàn)對(duì)教師充滿期望、有信任感,學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去,從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音,缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動(dòng),教師過于注重自己教學(xué)行為的演示,忽視學(xué)生存在,課堂教學(xué)成了教師單方面活動(dòng),學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學(xué)生的心理活動(dòng),忽視了學(xué)生的態(tài)度和情感,忽視了學(xué)生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性,教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位沒有很好結(jié)合起來(lái)。
    作為一線教師應(yīng)不斷地進(jìn)行反思:新課標(biāo)下的教學(xué)應(yīng)該把握學(xué)習(xí)的本質(zhì),抓住教學(xué)的主旨,營(yíng)造輕松民主的探究氛圍,整合教材,創(chuàng)設(shè)更具探究?jī)r(jià)值的情境和培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),最大限度開放時(shí)空。在此基礎(chǔ)上,改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的方式,建立多樣化的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主實(shí)踐,自主地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要重教學(xué)過程:從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā),把學(xué)生的學(xué)放在主體地位上,制定行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法,從而保證教法和學(xué)法的有機(jī)同步進(jìn)行。
    課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教學(xué)信息反饋功能,要保證教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效,必須發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的杠桿作用,構(gòu)建一個(gè)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,這樣不但能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而且可以促進(jìn)教師的教學(xué)。
    正確的評(píng)價(jià)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自信心,獲得成就感,培養(yǎng)合作精神,有利于學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的積極參與者。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià),過于注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià),這樣,忽視課堂教學(xué)中學(xué)生的情感活動(dòng),忽略了學(xué)生的感受和尊嚴(yán),不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    通過本次學(xué)習(xí)讓我深深的感受到,作為一名教師,在今后一定要嚴(yán)格按照《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》來(lái)開展自己的教育教學(xué)工作,努力使自己的工作做得更加扎實(shí)有效。
    學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》心得體會(huì)3
    《山東省普通中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》是指導(dǎo)我們中小學(xué)依法管理、自主管理、創(chuàng)新管理的規(guī)范性文件,對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為都有著非常重要的意義。
    作為一名老師,教授知識(shí)的能力是必須要具備的,但要讓學(xué)生信服,必須要從自身做起,要求學(xué)生做到的事自己必須要先做到,給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。學(xué)生喜歡德才兼?zhèn)涞睦蠋?,因?yàn)檫@樣的老師能幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,使他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),也會(huì)教他們?nèi)绾巫鋈耍绾蝿?chuàng)造,如何立足于社會(huì)。
    德育工作作為素質(zhì)教育的首要任務(wù),是與應(yīng)試教育在根本任務(wù)上的主要差別。全面實(shí)施素質(zhì)教育,核心是要解決好培養(yǎng)什么人的問題,教育工作的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。過去的應(yīng)試教育,曾經(jīng)一度夸大智育,單純追求文化成績(jī),片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,扭曲了教育的全面性。所以今后教育工作者要深入研究的教育的“育”,要做到“教育合一”。
    教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,要千方百計(jì)地保護(hù)孩子的自尊心。尊重每一個(gè)學(xué)生,尤其是要尊重發(fā)育遲緩的、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的、被孤立和拒絕的、有過錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的、和自己意見不同的學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)自覺做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨便當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。我們要做到能夠遵章守紀(jì),愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng);尊重學(xué)生人格,不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益;不向?qū)W生推薦任何教輔資料;不搞有償補(bǔ)課。
    自從學(xué)習(xí)了《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》后,我深深認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,既要上好課,又要關(guān)注個(gè)性差異,因材施教。既要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),還要博覽群書,開闊視野。
    教學(xué)學(xué)心得體會(huì)篇十七
    省教學(xué)能手評(píng)選于9月26日到9月29日在臨沂九中舉行。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課,有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。
    一、參賽教師的教態(tài)自然大方。我們聽的幾節(jié)課,所有的參賽教師在上課時(shí),始終面帶微笑,舉手投足落落大方,當(dāng)有的問題學(xué)生回答不上時(shí),依然面帶微笑,用身體語(yǔ)言等方法啟發(fā)學(xué)生。
    二、所在的參賽教師整堂課中,都使用普通話。
    三、所有的參賽教師在上課過程中,所說的話很精煉。相信所有的教師在課前一定下了很功夫,所說的每一句話都恰到好處,提問的問題時(shí)機(jī)把握到位。
    四、參賽教師在備課時(shí),深挖教材,設(shè)計(jì)新穎。在平時(shí)上課中,要充分備課,做到不備課就不上課。
    五、充分利用多媒體,展示學(xué)生常見的、易懂的資源。
    1、老師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。由于互動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)教材的范圍,老師失去書本和課標(biāo)的依據(jù),走進(jìn)教室對(duì)學(xué)生提出什么問題更沒底,認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)能力上的不足,意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,知識(shí)面狹窄,缺乏對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺失,因此,必須繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),完善自我。
    2、教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。以往的教學(xué),我們每個(gè)老師都有自己的教學(xué)模式,基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)任務(wù),基本沒有和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交流。
    4、做科研型教師。信息時(shí)代要求教師必須把教學(xué)科研與教學(xué)相結(jié)合,這一點(diǎn)是我的弱項(xiàng),在以后的工作中,必須學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)意義的“教書匠”向具有科研意識(shí)的“研究者”轉(zhuǎn)變,爭(zhēng)取做科研型老師。
    總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法,課改無(wú)限,探索無(wú)涯,只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)模式,才是最好的教學(xué)方法。