教案中應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明。編寫(xiě)教案時(shí)需要考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素。這里為大家整理了一些教案范例，供大家參考使用，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇一
1、懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí)，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點(diǎn)。
討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1、問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是怎么處理的？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦？（板書(shū)：意見(jiàn)不同怎么辦）。
二、出示事例。
1、出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？
問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患。
問(wèn)題二：要路還是要樹(shù)？
問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹(shù)是值得的；有人認(rèn)為，這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹(shù)不容易，樹(shù)木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹(shù)。發(fā)展交通要另想辦法。
2、想一想：這些問(wèn)題怎么解決？自由交流。
三、交際練習(xí)。
1、分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2、每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3、針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問(wèn)題的看法。
4、提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
（適時(shí)板書(shū)：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）。
四、交際示例。
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲，過(guò)年的味道就沒(méi)有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
五、課堂總結(jié)。
1、生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨別人。
2、要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尊重別人換位思考。
態(tài)度平和以理服人。
有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過(guò)猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”
（學(xué)生猜想后回答）。
2、問(wèn)：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學(xué)生討論后交流）。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫(xiě)在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。
把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái)，舉行一次繪畫(huà)大賽。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇三
1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣。
1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）。
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年。
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2．開(kāi)展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以。
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！俊?BR> 五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇四
1、觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)而又實(shí)事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)夸贊別人。
2、交談時(shí)自然大方，說(shuō)話內(nèi)容具體真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來(lái)夸一夸他們吧?。ò鍟?shū)課題：夸一夸）。
一、出示幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個(gè)小朋友在交談什么？他們?cè)诳湔l(shuí)？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習(xí)交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學(xué)習(xí)，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學(xué)生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。
2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際，也可參與多個(gè)小組。
4、分組匯報(bào)交流情況，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。評(píng)價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠(chéng)懇，是否客觀，語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇五
課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書(shū)有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)。
3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問(wèn)題的建議。
4.針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。
建議書(shū)格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]。
b案看圖寫(xiě)話。
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。
1.咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。
2.作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求。
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿。
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)修改評(píng)議。
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議。
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評(píng)議。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解;耐心聽(tīng)別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。
2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)。
1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，把了解到的情況說(shuō)具體。
(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))。
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)。
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。
3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。
通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))。
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的`問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評(píng)出合理化的建議。
用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇七
積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。
能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書(shū)課題）。
二、自主讀文，明確要求。
1、讀一讀：理解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容及要求。
2、自讀完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。
情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類，你打算怎樣去勸說(shuō)他？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）每組請(qǐng)代表在全班交流。
要求：說(shuō)——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
學(xué)生合作交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條：
（1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。
（2）出門(mén)自帶水杯，減少使用一次性紙杯。
（3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。
（4）隨手關(guān)燈。
（5）盡可能地使用節(jié)能燈照明。
（6）倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。
（7）不要將空調(diào)溫度調(diào)得過(guò)高或過(guò)低。
（8）不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。
（9）節(jié)約用紙，提高紙張利用率。
（10）購(gòu)物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。
五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1、各小組交流結(jié)束后，將意見(jiàn)綜合起來(lái)，選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)話題，拓展延伸。
在我們的日常生活中，許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們與環(huán)境。
環(huán)境問(wèn)題。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)反思。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解得比較少，見(jiàn)解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇八
1.通過(guò)情景模擬，學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀，勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。
2.通過(guò)刻意練習(xí)，運(yùn)用請(qǐng)教的方法，學(xué)會(huì)向不同的人進(jìn)行請(qǐng)教。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀和方法，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些困難，需要?jiǎng)e人的幫助。如果在生活中遇到問(wèn)題，自己不知道怎么解決，向別人請(qǐng)教是一個(gè)好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)教別人？請(qǐng)教的時(shí)候要注意哪些細(xì)節(jié)？就讓我們一起來(lái)討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問(wèn)題，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請(qǐng)教爺爺下棋。
圖片2：請(qǐng)教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
（播放學(xué)生錄音）。
2.
討論交流。
師：聽(tīng)了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請(qǐng)教別人呢？
（播放學(xué)生錄音）。
二、模擬請(qǐng)教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請(qǐng)教一：發(fā)微信請(qǐng)教長(zhǎng)輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請(qǐng)教下跳棋，你覺(jué)得在哪個(gè)時(shí)間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小剛是怎樣請(qǐng)教爺爺?shù)陌伞?BR> （播放學(xué)生錄音）。
2.模擬請(qǐng)教二：面對(duì)面請(qǐng)教同輩。
師：聽(tīng)了小剛的請(qǐng)教，你覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里？
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小天的請(qǐng)教吧。
3.對(duì)比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請(qǐng)教有哪些不同的地方？你又學(xué)到了什么呢？
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)教了嗎？老師把大家的建議編成了請(qǐng)教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請(qǐng)教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請(qǐng)教他人學(xué)方法。
選擇時(shí)機(jī)很重要，忙碌時(shí)候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽(tīng)。
要把問(wèn)題說(shuō)清楚，及時(shí)問(wèn)、隨時(shí)記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的請(qǐng)教禮儀，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時(shí)歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請(qǐng)教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對(duì)，那是因?yàn)槔蠋煕](méi)有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯(cuò)誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來(lái)，還是保留這個(gè)可貴的滿分？他想請(qǐng)教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報(bào)。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)展示，聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么請(qǐng)教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請(qǐng)教的方法。知道請(qǐng)教別人的時(shí)候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時(shí)追問(wèn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你再?gòu)?fù)習(xí)一遍請(qǐng)教禮儀歌，把請(qǐng)教的方法記在心中吧。
師：課后，同學(xué)們還可以選擇一個(gè)自己不知道怎么解決的問(wèn)題，向身邊的同學(xué)、朋友或者長(zhǎng)輩們進(jìn)行請(qǐng)教。今天的課就上到這里了。同學(xué)們，再見(jiàn)！
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇九
1、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。
2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽(tīng)別人的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。
掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?BR> 二、展開(kāi)討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題，向別人請(qǐng)教過(guò)什么問(wèn)題，是怎么請(qǐng)教的。
2、學(xué)生搜集話題。
3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：
（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么，要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)明白。
（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，要講禮貌，還要一邊聽(tīng)，一邊記。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
向別人請(qǐng)教：
內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)
態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇、有禮貌
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十
在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，口語(yǔ)交際是最為重要的一環(huán)。尤其在四年級(jí)這個(gè)階段，我們對(duì)每天生活所需的溝通需求更加迫切。在這一學(xué)期里，我也從課堂上的學(xué)習(xí)和自己的實(shí)踐中得到了一些關(guān)于口語(yǔ)交際的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法有很多種，其中最重要的一點(diǎn)是多聽(tīng)多說(shuō)多練習(xí)。課堂上，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，我們還可以通過(guò)看外語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)外語(yǔ)歌曲等形式來(lái)提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。更重要的是，我們要勇于開(kāi)口，敢于用外語(yǔ)與他人交流，不怕犯錯(cuò)，只有多說(shuō)多練，才能提高自己的口語(yǔ)水平。
第三段：交際技巧。
在口語(yǔ)交際中，除了語(yǔ)言能力，還需要一些交際技巧。首先，要有良好的姿態(tài)和表情，學(xué)會(huì)用眼神和面部表情來(lái)搭建語(yǔ)言的橋梁。其次，要善于傾聽(tīng)他人的說(shuō)話內(nèi)容，給予積極的回應(yīng)和反饋，展示自己的善意和關(guān)心。另外，也要遵循交際的禮儀規(guī)則，比如保持適當(dāng)?shù)木嚯x、不打斷他人的發(fā)言、尊重他人的觀點(diǎn)等。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有很多機(jī)會(huì)可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐。比如，與同學(xué)討論作業(yè)、與朋友一起制定玩耍計(jì)劃、向老師請(qǐng)教問(wèn)題等。在這些場(chǎng)景中，我盡量用外語(yǔ)進(jìn)行交流，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。雖然開(kāi)始時(shí)有些緊張，不太流利，但隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越自信，也越來(lái)越能夠流暢地用外語(yǔ)表達(dá)自己的想法和需求。通過(guò)不斷的實(shí)踐，我的口語(yǔ)交際能力得到了極大的提高。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的任務(wù)，需要我們持之以恒地去練習(xí)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，不僅可以提高我們的交際能力，還能培養(yǎng)我們的自信心和人際溝通能力，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)。所以，我會(huì)繼續(xù)努力，在口語(yǔ)交際上不斷提高自己，用外語(yǔ)更好地與他人交流。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十一
如何讓學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？我校就此開(kāi)展了語(yǔ)文課題研究，深入提高我?？谡Z(yǔ)交際的課程教學(xué)。近期，我校已進(jìn)入此課研的第二階段，通過(guò)兩名語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語(yǔ)交際這個(gè)大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語(yǔ)交際課是立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型，是根據(jù)社會(huì)對(duì)人的口語(yǔ)交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成規(guī)律，探索口語(yǔ)交際訓(xùn)練的語(yǔ)文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，是我們研究的最終目的?；?，我們提出如下指導(dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語(yǔ)交際學(xué)理論，遵循口語(yǔ)交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z(yǔ)交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣，形成口語(yǔ)交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樯顩Q定了我們“訓(xùn)練什么”，同時(shí)也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進(jìn)生活。
二、教學(xué)模式的意義。
新課程理念要求學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計(jì)這個(gè)模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)能力并行，變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個(gè)活躍的，開(kāi)放而新穎的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。
三、教學(xué)模式的活動(dòng)程序與開(kāi)展。
教學(xué)流程：激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)。
“激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)”這個(gè)模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開(kāi)口說(shuō)”的欲望，并把話匣打開(kāi)了。教師要設(shè)好“說(shuō)話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注表演者的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過(guò)程中，不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)他們的信心，讓他們對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
四、模式的操作形式。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說(shuō)。
1、通過(guò)教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語(yǔ)言尤為重要。如：人教版五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際·勸說(shuō)》，老師激情引趣，設(shè)問(wèn)引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰(shuí)能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
2、通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。
如四年級(jí)《口語(yǔ)交際·文字交響樂(lè)》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)電腦課件播放視頻資料，體會(huì)視頻中出現(xiàn)的各種聲音，而每一種聲音都來(lái)自我們身邊那些細(xì)微的瞬間，卻譜出了一首我們喜愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂(lè)。最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺(jué)器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進(jìn)白熱化時(shí)再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了?！彪S即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
3、通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說(shuō)。如教學(xué)《勸說(shuō)》，讓學(xué)生分別飾演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，學(xué)生就會(huì)將自己的所思所感融會(huì)到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語(yǔ)交流，發(fā)散思維，豐富語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)有感情的表演，體會(huì)做錯(cuò)事被勸說(shuō)的尷尬和對(duì)別人勸說(shuō)時(shí)該注意的禮貌、態(tài)度、語(yǔ)氣等技巧。
4、通過(guò)交際案例創(chuàng)設(shè)情境。
案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如我們校園內(nèi)亂丟垃圾的同學(xué)；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，交頭接耳的同學(xué)；大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的行為；在水龍頭邊任意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過(guò)案例出示和不同的勸說(shuō)效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說(shuō)不文明行為時(shí)不但要說(shuō)清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要合適等。
（二）適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢說(shuō)。
評(píng)價(jià)是口語(yǔ)交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課絕對(duì)不是一個(gè)班級(jí)中幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實(shí)踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言及心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)。
1、注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、準(zhǔn)確性。
我們對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時(shí)在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說(shuō)。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準(zhǔn)確，文明用語(yǔ)真到位”這樣的話來(lái)激勵(lì)了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇氣。應(yīng)避免簡(jiǎn)單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要作出具體明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。
2、注意評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性。
如學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中遇到支支吾吾或“卡殼”現(xiàn)象，我們應(yīng)不急于求成，而是幫助學(xué)生分析原因，對(duì)癥下藥地進(jìn)行引導(dǎo)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
兩課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）
2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾
經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。
板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山：鳥(niǎo)飛云去；不厭敬亭山。
望洞庭：湖光秋月；潭面無(wú)風(fēng)；山水翠；一青螺。
憶江南：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十三
1、學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2、學(xué)會(huì)尊重不同的意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和。
3、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，做到有理有據(jù)，以理服人。
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻。(視頻內(nèi)容：幾個(gè)不同身份的人物在為“國(guó)慶長(zhǎng)假要不要出游”而爭(zhēng)吵。）。
2、學(xué)生觀看視頻，說(shuō)說(shuō)視頻大意，并討論視頻中人物爭(zhēng)吵的觀點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)吵的原因都只是站在自己的角度考慮問(wèn)題。
3、發(fā)現(xiàn)原因后，從而引出話題，意見(jiàn)不同怎么辦？今天一起學(xué)一學(xué)。
板塊二角色扮演，提煉交際要點(diǎn)。
活動(dòng)一：閱讀第一個(gè)事例，了解其中的角色及其觀點(diǎn)。
1、你覺(jué)得春節(jié)該不該燃放煙花爆竹呢？（學(xué)生自由交流）。
2、剛剛我們爭(zhēng)論的是自己的觀點(diǎn)，那么想一想春節(jié)燃放煙花這件事，還會(huì)涉及哪些人？(普通市民、消防隊(duì)員，環(huán)衛(wèi)工人……)。
3、說(shuō)說(shuō)他們對(duì)燃放煙花這件事會(huì)有什么不同意見(jiàn)？
活動(dòng)二：角色扮演，展示交際過(guò)程。
1、學(xué)生選擇角色，明確自己的身份及觀點(diǎn)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用上“我是——，我認(rèn)為——，因?yàn)椤?BR> 3、上臺(tái)角色扮演，表達(dá)各自觀點(diǎn)，其他學(xué)生當(dāng)觀眾注意傾聽(tīng)。
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他講明白了么？用什么方法講明白的？
師小結(jié)：在陳述時(shí)，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數(shù)據(jù)，有理有據(jù)，讓自己的陳述更加有條理。（板書(shū)：以理服人）。
讓學(xué)生展示，體驗(yàn)就一個(gè)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見(jiàn)，當(dāng)遇到意見(jiàn)不同時(shí)會(huì)怎么辦的情景，學(xué)生在此環(huán)節(jié)能獲得初步的體驗(yàn)，這是為下一步深度交流做準(zhǔn)備。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，顯而易見(jiàn)能看出學(xué)生仍然像剛開(kāi)頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”，并沒(méi)有進(jìn)行換位思考，協(xié)商解決，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就需要引導(dǎo)學(xué)生提煉并用上協(xié)商交際用語(yǔ)，推進(jìn)下一步的協(xié)商解決。
活動(dòng)三：交流評(píng)點(diǎn)，提煉交際要點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生交流，及時(shí)反饋優(yōu)點(diǎn)和不足。
1、你們覺(jué)得他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中語(yǔ)氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見(jiàn)，就應(yīng)該先緩和語(yǔ)氣（板書(shū)：態(tài)度平和）。
2、尊重不同：面對(duì)不同的意見(jiàn)，怎么說(shuō)才能讓對(duì)方聽(tīng)起來(lái)舒服呢？
ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
ppt出示：根據(jù)你提出的……我想要不這樣……。
老師小結(jié)：面對(duì)不同的意見(jiàn)，要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，還要積極尋找解決的方法。（板書(shū)：準(zhǔn)確把握求同存異）。
4、小組交流，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。以四人小組為單位，學(xué)生再次進(jìn)行各方人士的討論會(huì)。
5、學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)選“協(xié)商交際小達(dá)人”。（出示：星級(jí)評(píng)定表）。
教師總結(jié)：這樣換位思考，才能達(dá)到有效溝通，事情協(xié)商起來(lái)也就沒(méi)那么困難了。（板書(shū)：換位思考有效溝通）。
設(shè)計(jì)意圖。
這個(gè)板塊，學(xué)生能通過(guò)角色融入，明確交際要點(diǎn)。在交流中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，并做到心平氣和地?fù)Q位思考。
板塊三自主表達(dá)，分享交際感受。
聯(lián)系生活，交流意見(jiàn)不同的場(chǎng)景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)到的協(xié)商法寶。
教師總結(jié)：生活中意見(jiàn)不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學(xué)到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。
我認(rèn)為在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，作為教師，我們不能僅僅只把內(nèi)容停留在課堂中，最終目標(biāo)還是指向生活中的交際應(yīng)用。但是生活中學(xué)生在交際時(shí)，我們也無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻跟在左右，給予正確指導(dǎo)，僅上過(guò)一次課，學(xué)生也未必會(huì)記住課堂上的交際小妙招?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”不能口頭實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，但是把文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)指導(dǎo)還是可行的。就如本次“要路還是樹(shù)”的活動(dòng)，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實(shí)踐，再到全班口頭實(shí)踐，多次演繹，交際要點(diǎn)的`應(yīng)用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語(yǔ)肯定也能脫口而出了，課內(nèi)課外的交際互通難題也就迎刃而解了。
于學(xué)生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個(gè)話題的交流妙招，而且在課后的活動(dòng)中也增強(qiáng)了一定的綜合實(shí)踐的能力。以口語(yǔ)交際話題展開(kāi)，通過(guò)查找相關(guān)資料，就大家共同關(guān)注的話題進(jìn)行組織討論，辨別是非，這都是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高段年級(jí)的綜合實(shí)踐要求。本次活動(dòng)，我們交流著，我們實(shí)踐著，學(xué)生收獲其中。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事?寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
1.從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛(ài)。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問(wèn)：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩(shī)中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情)
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
(5)聽(tīng)范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂(lè))
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十五
《提出不同意見(jiàn)》是本單元“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中的口語(yǔ)交際課。本課的學(xué)習(xí)提示包括兩個(gè)部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語(yǔ)交際的話題；二是提出不同意見(jiàn)時(shí)需要注意的事項(xiàng)；三是提供了三種練說(shuō)事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語(yǔ)交際旨在通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能積極動(dòng)腦，提出合理意見(jiàn)，處理好遇到的問(wèn)題。
口語(yǔ)交際能力是一種在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)和待人處事能力。本次口語(yǔ)交際的話題與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)感到有興趣，有話可說(shuō)。因此，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向互動(dòng)，能用普通話與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就遇到的問(wèn)題提出合理意見(jiàn)，能就不同的意見(jiàn)與人商討。
1.通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中可以適時(shí)提出自己不同意見(jiàn)的意識(shí)。
2.訓(xùn)練學(xué)生在口語(yǔ)交際中應(yīng)對(duì)能力和與別人合作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。
多媒體課件等。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1.同學(xué)們，今天龍龍和文文也來(lái)到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動(dòng)畫(huà)）。
2.可是龍龍和文文卻遇到了難題，（課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢？龍龍和文文想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，?qǐng)同學(xué)們先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。（給生三兩分鐘思考，然后指名說(shuō)。）。
3.你們的辦法可真多，都能針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出不同的意見(jiàn)。今天我們就以“提出不同意見(jiàn)”為題來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題）。
二、自讀提示，明確要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第1自然段?？茨隳茏x懂什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，明確本次口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)，并一一板書(shū)。
三、自主探究、自由練說(shuō)。
1.在你的日常學(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到過(guò)下列情況？（課件出示教材中提供的三種情況動(dòng)畫(huà)）。
2.遇到這些情況，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生選擇其一，自由練說(shuō)。）。
四、合作交流，組內(nèi)練說(shuō)。
1.小組合作，練說(shuō)表演。（引導(dǎo)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。）。
2.組間交流，充分練說(shuō)。（分組表演，師生評(píng)議。就語(yǔ)言、態(tài)度、條理幾方面進(jìn)行評(píng)議。）。
3.全班展示，演中體會(huì)，其他學(xué)生評(píng)議。
五、拓展練說(shuō)，課外練筆。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還遇到過(guò)哪些與別人意見(jiàn)不一致的情況。說(shuō)說(shuō)遇到這種情況自己是怎么做的。
2.知識(shí)內(nèi)化，由說(shuō)到演。
3.師總結(jié)結(jié)束。
作文。
xx真聰明。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。
2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的課內(nèi)外寫(xiě)人的優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、明確要求，確定內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，明確寫(xiě)話的內(nèi)容和要求。啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材。
2、補(bǔ)充題目。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，體會(huì)寫(xiě)法。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ绫締卧恼n文。
2、從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫(xiě)法、總結(jié)寫(xiě)法。
要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界?？沙鍪疽黄湫偷牟±?，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫(xiě)法。
三、先說(shuō)后寫(xiě)，修改完善。
1、個(gè)人練說(shuō)互評(píng)；
2、選出好中差學(xué)生試說(shuō)，師生共同評(píng)議；
3、動(dòng)筆寫(xiě)話，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；
4、學(xué)生自己修改習(xí)作；
5、品讀賞析，體驗(yàn)成功。
四、朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。
五、修改完善，同桌或小組學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂(lè)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十六
訓(xùn)練內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。本次口語(yǔ)交際的主題是“喜歡的動(dòng)物”，同學(xué)們能夠?qū)⒛闼矏?ài)的動(dòng)物的外形、習(xí)性、脾氣、特點(diǎn)等方面介紹給大家，并能通過(guò)這次口語(yǔ)交際提高自己的觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)能更好的培養(yǎng)自己對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
訓(xùn)練要求：
1.確定你所要喜歡的動(dòng)物，并歸納出它的外形和特點(diǎn)。
2.確定介紹的順序，并依照順序?qū)⑺耐庑?、顏色、四肢等外形以及?xí)性、特點(diǎn)和你們之間的趣事一一介紹給大家。
3.要突出重點(diǎn)。例文：
學(xué)生一我先來(lái)吧。我喜歡的動(dòng)物是小白兔，它的名叫“小白”，長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉(zhuǎn)，尾巴像個(gè)小毛球，一身雪白的絨毛，非?？蓯?ài)。小白的膽子很小。只要一見(jiàn)到陌生人，就會(huì)躲起來(lái)，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來(lái)的時(shí)候，對(duì)我也不例外。后來(lái)，我一寫(xiě)完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我常常把小白兔抱到床上來(lái)，撫摸它，任憑它在我身上跳來(lái)跳去?，F(xiàn)在，膽小的小白已經(jīng)和我熟悉了，它可喜歡和我玩了。
學(xué)生二我喜歡的動(dòng)物是小貓，它小小的身子，玲瓏可愛(ài)。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著一些俏皮的黑點(diǎn)子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長(zhǎng)又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。
學(xué)生三我家有一只調(diào)皮而可愛(ài)的小狗，叫盼盼。盼盼長(zhǎng)著一身棕色發(fā)白的長(zhǎng)毛，可柔軟了。它的眼睛大大的，亮亮的，看起來(lái)挺精神。它的尾巴又松又軟，高高地卷起來(lái)，它高興的時(shí)候，尾巴左右搖擺，像一朵綻開(kāi)的鮮花。它的腿毛絨絨的，一天到晚跑來(lái)跑去，好像它對(duì)什么事情都很好奇。我每天放學(xué)回家時(shí)，盼盼都會(huì)迎面撲來(lái)，在我的身上舔來(lái)舔去，不時(shí)地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它，可逗了。
范文賞析。
黃狗。
我家養(yǎng)著一條黃狗。它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。
我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛(ài)蜷著身子睡在家門(mén)口。每當(dāng)我從外面回來(lái)，它總是搖著尾巴來(lái)迎接我，在說(shuō)：“小主人，歡迎你。”
有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來(lái)找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門(mén)外進(jìn)來(lái)了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說(shuō)：“小主人，不用愁，我給你我回來(lái)了。”我真高興??！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來(lái)。黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過(guò)河，我座渡船過(guò)了河，正要向山上走去，猛地聽(tīng)見(jiàn)河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我的黃狗游過(guò)來(lái)。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來(lái)。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來(lái)，我又驚又喜，贊嘆它說(shuō)：“你真勇敢?。『?jiǎn)直成了游泳能手了！”我喜愛(ài)我家的黃狗，它是我的好伙伴。
訓(xùn)練內(nèi)容：
人間處處有真情，真情實(shí)施暖人心。生活中，一定中有人幫助過(guò)你，你也遇到過(guò)需要安慰的人，讓我們借這次機(jī)會(huì)，想幫助過(guò)你的人表示感謝，想需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。
訓(xùn)練要求：
1.先確定你要感謝或者需要安慰的人。
2.想一想該怎樣感謝或安慰。
3.和你的同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。例文：
學(xué)生一我的一生中有太多的事物要感謝，有我的老師，父母和社會(huì)等。我對(duì)他們的感謝就像花朵感謝細(xì)雨滋潤(rùn)一般，細(xì)雨感謝微風(fēng)動(dòng)力一般。微風(fēng)還要感謝??我們每個(gè)物種都蒙受在他人的恩澤中。懂得感謝的人，心中時(shí)時(shí)盈滿鮮活的泉水，一直有快樂(lè)溫暖相隨。
學(xué)生二我要感謝我的老師，他們辛勤的傳授我知識(shí)，用“愛(ài)”來(lái)溫暖我的心靈。我遇到的難題時(shí)老師們會(huì)耐心地指導(dǎo)我。我的老師就像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我的心里。老師的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，不是一句句批評(píng)與埋怨，不是一臉的生氣與無(wú)奈，而是耐心、寬容與教誨。
學(xué)生三我一定要感謝社會(huì)，社會(huì)能磨練我的意志，增長(zhǎng)我的才能。能讓我在其中找到一個(gè)自己獨(dú)有的位置。在社會(huì)中可以提高行為的效率，也可以提高行為的質(zhì)量。社會(huì)就像一個(gè)平臺(tái)，讓每個(gè)人都能上去，拼一拼，搏一搏。
學(xué)生四我還要感謝道德，這個(gè)世界上正因?yàn)橛辛说赖?，才變得美好。有了道德，世界上就少了許多虛偽，多了一份真誠(chéng)。道德是光輝的，又是樸素的；道德是崇高的，又是平凡的；道德是理想的，又是現(xiàn)實(shí)的。人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明朗的，道德上應(yīng)該是清白的。道德是每個(gè)人都需要擁有的美德，世界因?yàn)橛辛诉@一種美德變得如此美好。
范文賞析：
安慰的語(yǔ)言像冬天的陽(yáng)光，能溫暖你我的心；安慰的語(yǔ)言像路邊的明燈，能照亮我們前進(jìn)的路，安慰別人。我們?nèi)巳硕夹枰参俊?BR> 記得有一次，我和媽媽逛街，看見(jiàn)一座樓房旁邊圍著一群人，我趕緊跑過(guò)去。突然，看見(jiàn)一個(gè)人要跳樓。原來(lái)，那名男子買了保險(xiǎn)，可他們一家三口窮得快沒(méi)錢(qián)了，他為了讓妻子和孩子過(guò)上好日子，準(zhǔn)備跳樓自殺。這樣，保險(xiǎn)公司就會(huì)給他們錢(qián)。這名男子準(zhǔn)備跳時(shí)，保險(xiǎn)公司的總管來(lái)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“這位先生你有沒(méi)有想過(guò)，你死后，你的妻子和孩子雖然有錢(qián)了，但她們會(huì)安心地過(guò)日子嗎？沒(méi)有你這個(gè)一家之主，她們會(huì)幸福地生活嗎？如果沒(méi)有你，她們還會(huì)活下去嗎？你到底想過(guò)這些沒(méi)有？”聽(tīng)了這些話，那名男子像從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)一樣，什么都想通了，安慰別人。于是從陽(yáng)臺(tái)上下來(lái)了，跑到妻子和孩子前面，和她們抱頭痛哭起來(lái)。
“安慰別人，自己也會(huì)得到快樂(lè)?！痹谏磉叺娜擞龅嚼щy的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出友誼之手，幫助他們，更應(yīng)該說(shuō)一些安慰的話，讓他們不再傷心。
訓(xùn)練內(nèi)容：
揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題，生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？訓(xùn)練要求：
1、先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后其余學(xué)生對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。
2、對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。例文：
學(xué)生一誠(chéng)信，是每個(gè)人做人的資本。在我身上發(fā)生了這樣一件事。
一次，我去游泳隊(duì)訓(xùn)練?；丶視r(shí)，我坐在車上東張西望尋找新鮮事時(shí)，忽然我發(fā)現(xiàn)有一為年過(guò)花甲的，手里拎著宇多東西的白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她在我身邊站的十分吃力?？芍車娜藳](méi)有一個(gè)愿意讓座，我雖然才坐下沒(méi)兩分鐘，但我想起老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)要尊老愛(ài)幼，我雖然是未成年兒童，但我已經(jīng)10歲了呀！也不小了，而且還是個(gè)女孩子，想到這兒，忙起身對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您坐這吧！”我原以為奶奶會(huì)高興的坐下，可沒(méi)想到，她竟說(shuō)：“謝謝，你坐吧！”我小吃一驚，忙應(yīng)道：“不，奶奶，您年紀(jì)大了，您坐吧！”我一邊說(shuō)，一邊往后車門(mén)撤。這下奶奶沒(méi)招了，只好一邊坐下，一邊向我道謝，眾人也朝我投來(lái)了贊許的目光。如果在生活中，我們都學(xué)會(huì)將心比心，以誠(chéng)待人，世界將會(huì)變得更美好！范文賞析：
以誠(chéng)待人有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花?！闭\(chéng)信，自然是人不可缺少的一樣?xùn)|西。少了誠(chéng)信，將不會(huì)被任何一個(gè)人信任。我的朋友和我講起了在他身邊發(fā)生的一件關(guān)于以誠(chéng)待人的事情。事情發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午：朋友到西湖公園玩耍。忽然看到有他最愛(ài)的冰激凌。趕忙跑上前去，一下子就買了6個(gè)又大又貴的冰激凌。那位賣冰激凌的阿姨笑瞇瞇用地道的福州話說(shuō)，“一共是18塊錢(qián)?！迸笥咽菑耐獾貋?lái)的，聽(tīng)不懂她說(shuō)的話。“什么？請(qǐng)您再說(shuō)一遍?！卑⒁虩o(wú)論說(shuō)了多少遍，朋友還是聽(tīng)不懂。最終，阿姨沒(méi)辦法了，只好用手比劃出“18”。但是我的那位朋友呢，沒(méi)辦法，只能說(shuō)他iq太低，看成了“81”。一般人看到這個(gè)數(shù)字一定會(huì)大吃一驚，然后轉(zhuǎn)身離去?？晌业哪俏慌笥咽且粋€(gè)冰激凌“骨灰級(jí)粉絲”，管他多少錢(qián)，買了再說(shuō)。他當(dāng)場(chǎng)就付了整整81元錢(qián)，然后就瀟灑地拿著冰激凌走了。如果我是那位阿姨，一定在偷偷笑，哈哈，發(fā)了發(fā)了，今天可碰上了個(gè)大傻子?？赡俏话⒁虆s追了上來(lái)，把找回的零錢(qián)遞給朋友，用不大清楚的普通話說(shuō)，“小姑娘，給。剛才我說(shuō)的是18元錢(qián)，你卻給我81元錢(qián)。這些都是找給你的錢(qián)?！迸笥崖?tīng)了，臉馬上紅了，“謝謝您，阿姨?！卑⒁搪冻隽颂鹈赖男θ?，那笑容，是比天使還美的笑容。
聽(tīng)了這件事后，我先是不由得哈哈大笑，笑完后，我開(kāi)始敬佩那位阿姨了。阿姨那種以誠(chéng)待人的精神使我被深深地震撼了。要知道，天下已經(jīng)沒(méi)有那么多少人可以抵得起金錢(qián)的誘惑了啊。這讓我想起了一首詩(shī)歌：
如果人類是一片森林，那么誠(chéng)信就是那個(gè)給前面帶來(lái)生命的太陽(yáng)。沒(méi)有了太陽(yáng)，大樹(shù)就無(wú)法成長(zhǎng)。
訓(xùn)練內(nèi)容：
伏爾泰說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。”我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書(shū)才能稱為好書(shū)呢？訓(xùn)練要求：
1、展開(kāi)討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？
2、從最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，介紹給同學(xué)。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。
4、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。例文：
學(xué)生一最近一段時(shí)間，我讀了《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)智慧故事》，讀了這本書(shū)，我才知道，智慧是無(wú)形的，只要你學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用它，就會(huì)在你遇到困難時(shí)，它可以幫助你解決困難；在你感到尷尬的時(shí)候，它可以幫助你解脫尷尬；還可以幫助你達(dá)到自己的愿望和要求。
學(xué)生二我向大家推薦一本書(shū)，名字叫《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。這本書(shū)是同美國(guó)作家喬治﹒塞爾登寫(xiě)的，該書(shū)曾入選“1900-1999全球五十本最佳童書(shū)。”書(shū)中寫(xiě)了一只蟋蟀偶然搭錯(cuò)車從鄉(xiāng)下來(lái)到了紐約時(shí)代廣場(chǎng)。因?yàn)樗焐懈叱难葑啾绢I(lǐng)，一夜間竟成了地鐵站里的演奏明星，引來(lái)無(wú)數(shù)聽(tīng)眾前來(lái)傾聽(tīng)，從而為他主人家的報(bào)攤帶來(lái)巨額收入?？删驮隗暗囊魳?lè)事業(yè)達(dá)到巔峰時(shí)，它卻決定隱退，回歸鄉(xiāng)下老家，追求自由的快樂(lè)。這就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》要告訴我們的一種返璞歸真的價(jià)值理想。書(shū)中還描寫(xiě)了蟋蟀與一只老鼠、一只貓咪和小朋友瑪利歐間不同尋常的友誼，非常感人，建議同學(xué)們都來(lái)讀讀這本好書(shū)。
學(xué)生三我向同學(xué)推薦一本書(shū)，書(shū)名是《鳀魚(yú)》在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多如最小單位的硬幣失去貨幣功能那樣，實(shí)際上已經(jīng)失去自身功能的東西。因此，人們通常認(rèn)為無(wú)視它們的價(jià)值以及尊嚴(yán)，或者忘卻它們，甚至藐視它們也是極其自然的事情。因?yàn)?，人們大多只關(guān)注能夠令人瞠目結(jié)舌的偉大事業(yè)或者輝煌的成就，渺小的、不起眼的東西自然就得不到人們的青睞。人們只顧夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)宏偉的目標(biāo)，對(duì)周邊渺小的存在卻大多不以為然。這種思維習(xí)慣甚至導(dǎo)致渺小而不足以引起他人注意的成功者或者發(fā)明者,反倒會(huì)自覺(jué)羞愧而將其隱而不發(fā)的傾向。
范文賞析：
永不磨滅的《狼王夢(mèng)》。
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，它可以引導(dǎo)我們奮力前進(jìn)；書(shū)是一位知識(shí)淵博的老師，它帶我們遨游知識(shí)的海洋；書(shū)，用它豐富的知識(shí)甘露，澆灌了我們求知的心田。書(shū)漸漸成了我們生活的一部分。今天，我給大家推薦一本書(shū)——《狼王夢(mèng)》。這是一個(gè)關(guān)于狼，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于生命與夢(mèng)想的故事。
故事講述了母狼紫嵐在一個(gè)狂風(fēng)驟雨的夜晚誕下了五只小狼崽。四只公狼崽，一只母狼崽?？墒怯幸恢恍±怯捎谧蠉沟氖韬霰簧蕉赐獾暮鋳Z取了生命。紫嵐一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是把自己的后代培養(yǎng)成狼王，取代現(xiàn)任狼王洛戛。因?yàn)?，這是紫嵐死去配偶黑桑的心愿?？稍跉埧岬默F(xiàn)實(shí)面前，紫嵐一次又一次地失敗。黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛也相繼死去，紫嵐也已步入老年。它只能把希望放在小女兒媚媚所生的狼孫身上。為了不讓狼孫和黑仔遭受同樣的命運(yùn)，紫嵐與天空中唯一的恐怖鷹中之王——金雕，玉石俱焚！為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，紫嵐和她的兒女都付出了生命的代價(jià)！
“狼道”是這本書(shū)的重點(diǎn)。紫嵐在必要時(shí)，可以吃掉自己的狼崽；為了不讓藍(lán)魂兒受獵人們的折磨和獵狗的奚落，維護(hù)狼的尊嚴(yán)，她被迫咬斷藍(lán)魂兒的喉管，使藍(lán)魂兒在母親溫暖的懷抱中安然離世；他甚至眼睜睜地看著小狼在搏斗廝殺中受傷、死去，也不伸出援手！但動(dòng)物也是講感情的，冷血、兇殘的狼也不例外。紫嵐為了自己的兒女，放棄自己的婚姻，舍棄個(gè)人的幸福，甚至犧牲自己的生命??這些都表現(xiàn)出母愛(ài)至高無(wú)上的一面，這一點(diǎn)不比人類差！
在當(dāng)今社會(huì)里，所有的父母心不都是希望兒女可以好好學(xué)習(xí)，出人頭地，創(chuàng)造美好的未來(lái)嗎？而作者沈石溪就把這種想法給擴(kuò)大，將這種想法放在了生性兇殘的狼族身上。這使我感受到，無(wú)論是柔柔弱弱、溫順可愛(ài)的小羊，還是詭計(jì)多端、兇狠殘忍的狼，它們都視母愛(ài)為至高無(wú)上的愛(ài)！紫嵐那無(wú)私的母愛(ài)、那偉大的狼王夢(mèng)。這場(chǎng)夢(mèng)，令人嘆為觀止。母愛(ài)，是偉大的、無(wú)私的。在這場(chǎng)夢(mèng)中，我仿佛無(wú)數(shù)次看到一位母親為了兒女們，犧牲自己的生命也在所不惜！
讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人對(duì)話。同學(xué)們，聽(tīng)完我的介紹，你喜歡上《狼王夢(mèng)》這本書(shū)了嗎？那就敢緊打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)神奇的世界，去領(lǐng)略這個(gè)美麗的夢(mèng)——狼王夢(mèng)吧！
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十七
回顧這一學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)工作，覺(jué)得有得有失，需要認(rèn)真總結(jié)，以求把這方面的工作做的更好。
一、口語(yǔ)交際教學(xué)正在優(yōu)化了學(xué)生的口語(yǔ)水平。
由于認(rèn)真執(zhí)行口語(yǔ)交際計(jì)劃，落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容，精心組織，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平有了一定程度的提高，表現(xiàn)在口語(yǔ)交際時(shí)說(shuō)普通話的更多了，使普通話確實(shí)成了校園的語(yǔ)言，表現(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)方言土語(yǔ)的現(xiàn)象大為減少，也就減少了臟活粗話多，文明禮儀的話多了，表現(xiàn)在說(shuō)話的規(guī)范、完整上，用了普通話。避免了方言土語(yǔ)的缺陷，使得表達(dá)更為準(zhǔn)確了；表現(xiàn)在學(xué)生更加落落大方了，不在有那么多農(nóng)村孩子的影響，說(shuō)話變的自然大方，課堂回答變得聲音響亮，姿態(tài)自然了；表現(xiàn)在說(shuō)話變的有條理暢所欲言，表達(dá)能力增強(qiáng)了。
現(xiàn)在發(fā)展情況還不夠平衡，女同學(xué)優(yōu)于男同學(xué)，家庭文化素質(zhì)好的優(yōu)于家庭素養(yǎng)差的，城區(qū)學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，但喜歡口語(yǔ)交際的情況大為改觀，學(xué)生勇于表達(dá)的'情況也大為改觀，學(xué)生表達(dá)能力也更為改觀。
1、依托課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙語(yǔ)互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐。
過(guò)去的課堂只注重讀寫(xiě)，而忽視聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練僅局限在回答老師的問(wèn)題，很少有雙向互動(dòng)的口語(yǔ)實(shí)踐。今年的口語(yǔ)交際課或語(yǔ)文課上，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)師與生，生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐，如復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等。如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》的時(shí)候，不少同學(xué)只側(cè)重于評(píng)價(jià)那個(gè)人的骨氣，最后我也談了一點(diǎn)，別人已道歉，已無(wú)不吃之理。靈活、理解別人也同樣重要。學(xué)生們?cè)谶@樣雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中得到了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練和思維的拓展。
2、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情景。
生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。我在口語(yǔ)交際中善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境。如剛上完第一單元，那時(shí)學(xué)生還與我不熟悉，他們對(duì)老師的情感還停留在以前老師的身上，我就讓他們說(shuō)說(shuō)上任的老師，這樣，學(xué)生自然有了話題可說(shuō)。
3、奏響“三步曲”
口語(yǔ)交際要有趣味性。我在這方面奏響三步曲：既：看一看，演一演，練一練。
口語(yǔ)交際中有的配有插圖，還設(shè)計(jì)了提示或問(wèn)題，所以要想說(shuō)得好，必須看得好，因此要先在指導(dǎo)看上抓實(shí)、抓好。
在學(xué)生明確口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，要充分利用教材提供的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演人物，引導(dǎo)進(jìn)入情境，加深感悟，如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》時(shí)，評(píng)議結(jié)束，我又讓學(xué)生分角色來(lái)演，使學(xué)生讀“尊重、侮辱”的含義，有了切身的體會(huì)。
三、任重道遠(yuǎn)，尚須努力。
回顧這一學(xué)期覺(jué)得有收獲，但同時(shí)內(nèi)心也有一絲不安和愧疚，覺(jué)得還有幾多不足和缺憾。
1、途徑還不夠廣，基本上只局限在口語(yǔ)交際課上，今后，要采取多種途徑，如每日一辯，
緊密結(jié)合當(dāng)天班內(nèi)發(fā)生的事進(jìn)行辯論，再如敘述見(jiàn)聞，自我介紹，一周小結(jié)等，這樣才會(huì)更生動(dòng)。
2、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
口語(yǔ)交際途徑多，口語(yǔ)交際與閱讀教學(xué)也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不能把二者割裂開(kāi)來(lái)，在這方面也覺(jué)得很不足。
今后計(jì)劃要把口語(yǔ)交際開(kāi)拓到閱讀課上，思想?yún)R報(bào)專題做到在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際，在評(píng)議中加強(qiáng)訓(xùn)練，在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，在社會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的'什么事？
四、自學(xué)討論：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂(lè)讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十九
是我在學(xué)校生活中難以忘懷的經(jīng)歷。通過(guò)四年級(jí)的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了與他人交流的能力，同時(shí)也為我今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，我意識(shí)到有效的溝通需要注重言語(yǔ)表達(dá)和身體語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們編排一些對(duì)話，要求我們用正確的句式和詞匯進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這樣的練習(xí)，我漸漸掌握了一些常用的表達(dá)方式和交際技巧。例如，在與他人交談時(shí)，我們要保持微笑，注意語(yǔ)速和音量，以及用手勢(shì)和眼神表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，準(zhǔn)確有效地表達(dá)自己的想法需要不斷的練習(xí)，但是我相信只要努力，我一定能夠把它做得更好。
其次，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并善于引導(dǎo)對(duì)話的方向。在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們講一些故事或者提出一些引人思考的問(wèn)題。在這些對(duì)話中，我們需要不斷地傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也要善于表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)在傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)時(shí)，我可以有更多的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，也能更好地理解對(duì)方所要表達(dá)的意思。而善于引導(dǎo)對(duì)話的方向，則可以讓交流更加有趣和富有深度。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我明白了交流應(yīng)該是互相尊重、平等對(duì)待的過(guò)程，要在交流中體驗(yàn)到友善和理解。
此外，我學(xué)會(huì)了在口語(yǔ)交際過(guò)程中克服緊張和害羞的心理。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)，我總是害怕和其他同學(xué)說(shuō)話，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)或者丟失了锝。后來(lái)，我明白了只有克服害羞才能夠積極參與口語(yǔ)交際的活動(dòng)。于是，我開(kāi)始主動(dòng)發(fā)言，敢于與同學(xué)們互動(dòng)。雖然剛開(kāi)始時(shí)還會(huì)有些許緊張，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越自信，越來(lái)越喜歡在口語(yǔ)交際的活動(dòng)中表達(dá)自己。我相信只要我們勇敢面對(duì)緊張和害羞，就一定能夠在口語(yǔ)交際中展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)和才華。
最后，我通過(guò)四年級(jí)的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了與他人合作的能力。在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，老師會(huì)組織我們進(jìn)行小組合作，通過(guò)合作完成一些任務(wù)和活動(dòng)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。我還發(fā)現(xiàn)，與他人合作，不僅可以提高交流的效果，還可以豐富語(yǔ)言的表達(dá)方式。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我逐漸理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了合作的樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)了與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。
通過(guò)四年級(jí)的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，我的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，我也更加自信，善于與他人交流。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我可以通過(guò)有效的口語(yǔ)交際，積極與他人合作，取得更好的成績(jī)，并與他人建立起良好的溝通和合作關(guān)系，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇一
1、懂得在大家意見(jiàn)不同時(shí)，要通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點(diǎn)。
討論問(wèn)題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問(wèn)題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1、問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你在什么地方遇到過(guò)和別人意見(jiàn)不一致的情況？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、你和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是怎么處理的？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：意見(jiàn)不同怎么辦？（板書(shū)：意見(jiàn)不同怎么辦）。
二、出示事例。
1、出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問(wèn)題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？
問(wèn)題緣起：煙花爆竹給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患。
問(wèn)題二：要路還是要樹(shù)？
問(wèn)題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹(shù)是值得的；有人認(rèn)為，這些樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹(shù)不容易，樹(shù)木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹(shù)。發(fā)展交通要另想辦法。
2、想一想：這些問(wèn)題怎么解決？自由交流。
三、交際練習(xí)。
1、分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2、每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3、針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問(wèn)題的看法。
4、提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。
（適時(shí)板書(shū)：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了）。
四、交際示例。
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來(lái)流傳下來(lái)的老規(guī)矩了，再說(shuō)，如果沒(méi)有鞭炮聲，過(guò)年的味道就沒(méi)有了。
環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見(jiàn)有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯碗問(wèn)題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
五、課堂總結(jié)。
1、生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因此而生氣，仇恨別人。
2、要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3、課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)交際。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尊重別人換位思考。
態(tài)度平和以理服人。
有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過(guò)猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一張照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”
（學(xué)生猜想后回答）。
2、問(wèn)：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學(xué)生討論后交流）。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫(xiě)在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。
把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái)，舉行一次繪畫(huà)大賽。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇三
1．培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2．通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4．圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣。
1．回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2．你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）。
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年。
1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1．評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2．班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3．師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2．開(kāi)展童年故事會(huì)。
3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以。
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！俊?BR> 五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇四
1、觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)而又實(shí)事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)夸贊別人。
2、交談時(shí)自然大方，說(shuō)話內(nèi)容具體真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來(lái)夸一夸他們吧?。ò鍟?shū)課題：夸一夸）。
一、出示幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個(gè)小朋友在交談什么？他們?cè)诳湔l(shuí)？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習(xí)交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學(xué)習(xí)，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學(xué)生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。
2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際，也可參與多個(gè)小組。
4、分組匯報(bào)交流情況，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。評(píng)價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠(chéng)懇，是否客觀，語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇五
課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導(dǎo)入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮?；貞浺幌?，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書(shū)有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)。
3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問(wèn)題的建議。
4.針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。
建議書(shū)格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]。
b案看圖寫(xiě)話。
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意。
1.咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。
2.作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求。
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿。
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)修改評(píng)議。
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議。
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評(píng)議。
(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
[評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法：參與活動(dòng)，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解;耐心聽(tīng)別人的發(fā)言，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。
2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)。
1.尊重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，把了解到的情況說(shuō)具體。
(3)講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))。
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)。
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。
3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。
通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))。
(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的`問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
1.引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評(píng)出合理化的建議。
用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇七
積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。
能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書(shū)課題）。
二、自主讀文，明確要求。
1、讀一讀：理解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容及要求。
2、自讀完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。
情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類，你打算怎樣去勸說(shuō)他？
（1）小組內(nèi)交流。
（2）每組請(qǐng)代表在全班交流。
要求：說(shuō)——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
學(xué)生合作交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條：
（1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。
（2）出門(mén)自帶水杯，減少使用一次性紙杯。
（3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。
（4）隨手關(guān)燈。
（5）盡可能地使用節(jié)能燈照明。
（6）倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。
（7）不要將空調(diào)溫度調(diào)得過(guò)高或過(guò)低。
（8）不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。
（9）節(jié)約用紙，提高紙張利用率。
（10）購(gòu)物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。
五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1、各小組交流結(jié)束后，將意見(jiàn)綜合起來(lái)，選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)話題，拓展延伸。
在我們的日常生活中，許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們與環(huán)境。
環(huán)境問(wèn)題。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)反思。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解得比較少，見(jiàn)解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇八
1.通過(guò)情景模擬，學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀，勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。
2.通過(guò)刻意練習(xí)，運(yùn)用請(qǐng)教的方法，學(xué)會(huì)向不同的人進(jìn)行請(qǐng)教。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀和方法，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些困難，需要?jiǎng)e人的幫助。如果在生活中遇到問(wèn)題，自己不知道怎么解決，向別人請(qǐng)教是一個(gè)好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)教別人？請(qǐng)教的時(shí)候要注意哪些細(xì)節(jié)？就讓我們一起來(lái)討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問(wèn)題，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請(qǐng)教爺爺下棋。
圖片2：請(qǐng)教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
（播放學(xué)生錄音）。
2.
討論交流。
師：聽(tīng)了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請(qǐng)教別人呢？
（播放學(xué)生錄音）。
二、模擬請(qǐng)教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請(qǐng)教一：發(fā)微信請(qǐng)教長(zhǎng)輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請(qǐng)教下跳棋，你覺(jué)得在哪個(gè)時(shí)間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小剛是怎樣請(qǐng)教爺爺?shù)陌伞?BR> （播放學(xué)生錄音）。
2.模擬請(qǐng)教二：面對(duì)面請(qǐng)教同輩。
師：聽(tīng)了小剛的請(qǐng)教，你覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里？
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小天的請(qǐng)教吧。
3.對(duì)比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請(qǐng)教有哪些不同的地方？你又學(xué)到了什么呢？
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)教了嗎？老師把大家的建議編成了請(qǐng)教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請(qǐng)教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請(qǐng)教他人學(xué)方法。
選擇時(shí)機(jī)很重要，忙碌時(shí)候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽(tīng)。
要把問(wèn)題說(shuō)清楚，及時(shí)問(wèn)、隨時(shí)記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的請(qǐng)教禮儀，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時(shí)歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請(qǐng)教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對(duì)，那是因?yàn)槔蠋煕](méi)有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯(cuò)誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來(lái)，還是保留這個(gè)可貴的滿分？他想請(qǐng)教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報(bào)。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)展示，聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么請(qǐng)教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請(qǐng)教的方法。知道請(qǐng)教別人的時(shí)候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時(shí)追問(wèn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你再?gòu)?fù)習(xí)一遍請(qǐng)教禮儀歌，把請(qǐng)教的方法記在心中吧。
師：課后，同學(xué)們還可以選擇一個(gè)自己不知道怎么解決的問(wèn)題，向身邊的同學(xué)、朋友或者長(zhǎng)輩們進(jìn)行請(qǐng)教。今天的課就上到這里了。同學(xué)們，再見(jiàn)！
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇九
1、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。
2、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真聽(tīng)別人的好習(xí)慣。
學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。
掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題
同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?BR> 二、展開(kāi)討論，明確話題
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題，向別人請(qǐng)教過(guò)什么問(wèn)題，是怎么請(qǐng)教的。
2、學(xué)生搜集話題。
3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：
（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么，要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)明白。
（2）向別人請(qǐng)教，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，要講禮貌，還要一邊聽(tīng)，一邊記。
三、扮演角色，小組練習(xí)
1、學(xué)生自由選擇不同的形式，如，向老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。
四、全班交流，師生評(píng)議
1、選出三組進(jìn)行全班表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行。
向別人請(qǐng)教：
內(nèi)容方面——要先想清楚，心中有數(shù)
態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇、有禮貌
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十
在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，口語(yǔ)交際是最為重要的一環(huán)。尤其在四年級(jí)這個(gè)階段，我們對(duì)每天生活所需的溝通需求更加迫切。在這一學(xué)期里，我也從課堂上的學(xué)習(xí)和自己的實(shí)踐中得到了一些關(guān)于口語(yǔ)交際的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法有很多種，其中最重要的一點(diǎn)是多聽(tīng)多說(shuō)多練習(xí)。課堂上，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，我們還可以通過(guò)看外語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)外語(yǔ)歌曲等形式來(lái)提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。更重要的是，我們要勇于開(kāi)口，敢于用外語(yǔ)與他人交流，不怕犯錯(cuò)，只有多說(shuō)多練，才能提高自己的口語(yǔ)水平。
第三段：交際技巧。
在口語(yǔ)交際中，除了語(yǔ)言能力，還需要一些交際技巧。首先，要有良好的姿態(tài)和表情，學(xué)會(huì)用眼神和面部表情來(lái)搭建語(yǔ)言的橋梁。其次，要善于傾聽(tīng)他人的說(shuō)話內(nèi)容，給予積極的回應(yīng)和反饋，展示自己的善意和關(guān)心。另外，也要遵循交際的禮儀規(guī)則，比如保持適當(dāng)?shù)木嚯x、不打斷他人的發(fā)言、尊重他人的觀點(diǎn)等。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有很多機(jī)會(huì)可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐。比如，與同學(xué)討論作業(yè)、與朋友一起制定玩耍計(jì)劃、向老師請(qǐng)教問(wèn)題等。在這些場(chǎng)景中，我盡量用外語(yǔ)進(jìn)行交流，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。雖然開(kāi)始時(shí)有些緊張，不太流利，但隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越自信，也越來(lái)越能夠流暢地用外語(yǔ)表達(dá)自己的想法和需求。通過(guò)不斷的實(shí)踐，我的口語(yǔ)交際能力得到了極大的提高。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的任務(wù)，需要我們持之以恒地去練習(xí)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，不僅可以提高我們的交際能力，還能培養(yǎng)我們的自信心和人際溝通能力，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)。所以，我會(huì)繼續(xù)努力，在口語(yǔ)交際上不斷提高自己，用外語(yǔ)更好地與他人交流。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十一
如何讓學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？我校就此開(kāi)展了語(yǔ)文課題研究，深入提高我?？谡Z(yǔ)交際的課程教學(xué)。近期，我校已進(jìn)入此課研的第二階段，通過(guò)兩名語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的空間，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在互動(dòng)中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語(yǔ)交際這個(gè)大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：
口語(yǔ)交際課是立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練基礎(chǔ)上的一種新課型，是根據(jù)社會(huì)對(duì)人的口語(yǔ)交際能力的要求而設(shè)置的。
探索小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成規(guī)律，探索口語(yǔ)交際訓(xùn)練的語(yǔ)文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，是我們研究的最終目的?；?，我們提出如下指導(dǎo)思想：
1、科學(xué)有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語(yǔ)交際學(xué)理論，遵循口語(yǔ)交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練全程序列。
2、訓(xùn)練為主，規(guī)范操作?？谡Z(yǔ)交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語(yǔ)交際的良好習(xí)慣，形成口語(yǔ)交際能力。
3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樯顩Q定了我們“訓(xùn)練什么”，同時(shí)也決定了我們“怎么訓(xùn)練”，因此必須面向生活，走進(jìn)生活。
二、教學(xué)模式的意義。
新課程理念要求學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計(jì)這個(gè)模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)能力并行，變?yōu)槁?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；它可以為我們展現(xiàn)一個(gè)活躍的，開(kāi)放而新穎的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。
三、教學(xué)模式的活動(dòng)程序與開(kāi)展。
教學(xué)流程：激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)。
“激起興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——雙向互動(dòng)——求異創(chuàng)新——評(píng)價(jià)激勵(lì)”這個(gè)模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有“想開(kāi)口說(shuō)”的欲望，并把話匣打開(kāi)了。教師要設(shè)好“說(shuō)話的情境”，重視學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生自主性，關(guān)注師生互動(dòng)，關(guān)注表演者的互動(dòng)，學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過(guò)程中，不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)他們的信心，讓他們對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。
四、模式的操作形式。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說(shuō)。
1、通過(guò)教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師充滿感情的語(yǔ)言尤為重要。如：人教版五年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際·勸說(shuō)》，老師激情引趣，設(shè)問(wèn)引思“同學(xué)們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰(shuí)能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學(xué)生出示校園里拍到的一些不良行為，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，幫忙出主意。這樣就快速將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生去思考，暢所欲言。
2、通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。
如四年級(jí)《口語(yǔ)交際·文字交響樂(lè)》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)電腦課件播放視頻資料，體會(huì)視頻中出現(xiàn)的各種聲音，而每一種聲音都來(lái)自我們身邊那些細(xì)微的瞬間，卻譜出了一首我們喜愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生由此感悟生活中的交響樂(lè)。最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺(jué)器官，激起學(xué)生的好奇興趣，在課堂逐漸推進(jìn)白熱化時(shí)再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了?！彪S即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。這樣，變抽象為形象，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表述就不是件難事了。
3、通過(guò)角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生具有很強(qiáng)的表演愿望，讓學(xué)生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境又便于學(xué)生直接進(jìn)行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說(shuō)。如教學(xué)《勸說(shuō)》，讓學(xué)生分別飾演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，學(xué)生就會(huì)將自己的所思所感融會(huì)到情境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行人物間的口語(yǔ)交流，發(fā)散思維，豐富語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)有感情的表演，體會(huì)做錯(cuò)事被勸說(shuō)的尷尬和對(duì)別人勸說(shuō)時(shí)該注意的禮貌、態(tài)度、語(yǔ)氣等技巧。
4、通過(guò)交際案例創(chuàng)設(shè)情境。
案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語(yǔ)交際方法、途徑。比如我們校園內(nèi)亂丟垃圾的同學(xué)；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，交頭接耳的同學(xué)；大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的行為；在水龍頭邊任意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過(guò)案例出示和不同的勸說(shuō)效果的比較，學(xué)生能領(lǐng)悟在勸說(shuō)不文明行為時(shí)不但要說(shuō)清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要合適等。
（二）適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢說(shuō)。
評(píng)價(jià)是口語(yǔ)交際教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課絕對(duì)不是一個(gè)班級(jí)中幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實(shí)踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言及心理特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)。
1、注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、準(zhǔn)確性。
我們對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能給予充分肯定，以滿足學(xué)生的心理需求；同時(shí)在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學(xué)生敢說(shuō)。在課堂教學(xué)中，我們常用“回答的真準(zhǔn)確，文明用語(yǔ)真到位”這樣的話來(lái)激勵(lì)了學(xué)生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇氣。應(yīng)避免簡(jiǎn)單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要作出具體明確的評(píng)價(jià)，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性。
2、注意評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性。
如學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中遇到支支吾吾或“卡殼”現(xiàn)象，我們應(yīng)不急于求成，而是幫助學(xué)生分析原因，對(duì)癥下藥地進(jìn)行引導(dǎo)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
兩課時(shí)
1、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）
2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。
2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
2、交流詩(shī)意。
1、指名回答，評(píng)議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾
經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。
板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山：鳥(niǎo)飛云去；不厭敬亭山。
望洞庭：湖光秋月；潭面無(wú)風(fēng)；山水翠；一青螺。
憶江南：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十三
1、學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2、學(xué)會(huì)尊重不同的意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和。
3、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，做到有理有據(jù)，以理服人。
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻。(視頻內(nèi)容：幾個(gè)不同身份的人物在為“國(guó)慶長(zhǎng)假要不要出游”而爭(zhēng)吵。）。
2、學(xué)生觀看視頻，說(shuō)說(shuō)視頻大意，并討論視頻中人物爭(zhēng)吵的觀點(diǎn)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)吵的原因都只是站在自己的角度考慮問(wèn)題。
3、發(fā)現(xiàn)原因后，從而引出話題，意見(jiàn)不同怎么辦？今天一起學(xué)一學(xué)。
板塊二角色扮演，提煉交際要點(diǎn)。
活動(dòng)一：閱讀第一個(gè)事例，了解其中的角色及其觀點(diǎn)。
1、你覺(jué)得春節(jié)該不該燃放煙花爆竹呢？（學(xué)生自由交流）。
2、剛剛我們爭(zhēng)論的是自己的觀點(diǎn)，那么想一想春節(jié)燃放煙花這件事，還會(huì)涉及哪些人？(普通市民、消防隊(duì)員，環(huán)衛(wèi)工人……)。
3、說(shuō)說(shuō)他們對(duì)燃放煙花這件事會(huì)有什么不同意見(jiàn)？
活動(dòng)二：角色扮演，展示交際過(guò)程。
1、學(xué)生選擇角色，明確自己的身份及觀點(diǎn)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用上“我是——，我認(rèn)為——，因?yàn)椤?BR> 3、上臺(tái)角色扮演，表達(dá)各自觀點(diǎn)，其他學(xué)生當(dāng)觀眾注意傾聽(tīng)。
4、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他講明白了么？用什么方法講明白的？
師小結(jié)：在陳述時(shí)，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數(shù)據(jù)，有理有據(jù)，讓自己的陳述更加有條理。（板書(shū)：以理服人）。
讓學(xué)生展示，體驗(yàn)就一個(gè)現(xiàn)象發(fā)表自己的意見(jiàn)，當(dāng)遇到意見(jiàn)不同時(shí)會(huì)怎么辦的情景，學(xué)生在此環(huán)節(jié)能獲得初步的體驗(yàn)，這是為下一步深度交流做準(zhǔn)備。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，顯而易見(jiàn)能看出學(xué)生仍然像剛開(kāi)頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點(diǎn)，“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”，并沒(méi)有進(jìn)行換位思考，協(xié)商解決，接下來(lái)的環(huán)節(jié)就需要引導(dǎo)學(xué)生提煉并用上協(xié)商交際用語(yǔ)，推進(jìn)下一步的協(xié)商解決。
活動(dòng)三：交流評(píng)點(diǎn)，提煉交際要點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生交流，及時(shí)反饋優(yōu)點(diǎn)和不足。
1、你們覺(jué)得他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中語(yǔ)氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見(jiàn)，就應(yīng)該先緩和語(yǔ)氣（板書(shū)：態(tài)度平和）。
2、尊重不同：面對(duì)不同的意見(jiàn)，怎么說(shuō)才能讓對(duì)方聽(tīng)起來(lái)舒服呢？
ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
ppt出示：根據(jù)你提出的……我想要不這樣……。
老師小結(jié)：面對(duì)不同的意見(jiàn)，要準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，還要積極尋找解決的方法。（板書(shū)：準(zhǔn)確把握求同存異）。
4、小組交流，實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。以四人小組為單位，學(xué)生再次進(jìn)行各方人士的討論會(huì)。
5、學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)選“協(xié)商交際小達(dá)人”。（出示：星級(jí)評(píng)定表）。
教師總結(jié)：這樣換位思考，才能達(dá)到有效溝通，事情協(xié)商起來(lái)也就沒(méi)那么困難了。（板書(shū)：換位思考有效溝通）。
設(shè)計(jì)意圖。
這個(gè)板塊，學(xué)生能通過(guò)角色融入，明確交際要點(diǎn)。在交流中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，并做到心平氣和地?fù)Q位思考。
板塊三自主表達(dá)，分享交際感受。
聯(lián)系生活，交流意見(jiàn)不同的場(chǎng)景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)到的協(xié)商法寶。
教師總結(jié)：生活中意見(jiàn)不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學(xué)到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。
我認(rèn)為在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，作為教師，我們不能僅僅只把內(nèi)容停留在課堂中，最終目標(biāo)還是指向生活中的交際應(yīng)用。但是生活中學(xué)生在交際時(shí)，我們也無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻跟在左右，給予正確指導(dǎo)，僅上過(guò)一次課，學(xué)生也未必會(huì)記住課堂上的交際小妙招?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”不能口頭實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，但是把文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)指導(dǎo)還是可行的。就如本次“要路還是樹(shù)”的活動(dòng)，首次創(chuàng)作到二次創(chuàng)作到小組口頭實(shí)踐，再到全班口頭實(shí)踐，多次演繹，交際要點(diǎn)的`應(yīng)用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語(yǔ)肯定也能脫口而出了，課內(nèi)課外的交際互通難題也就迎刃而解了。
于學(xué)生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個(gè)話題的交流妙招，而且在課后的活動(dòng)中也增強(qiáng)了一定的綜合實(shí)踐的能力。以口語(yǔ)交際話題展開(kāi)，通過(guò)查找相關(guān)資料，就大家共同關(guān)注的話題進(jìn)行組織討論，辨別是非，這都是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高段年級(jí)的綜合實(shí)踐要求。本次活動(dòng)，我們交流著，我們實(shí)踐著，學(xué)生收獲其中。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)誦閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法、詩(shī)的意境，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
4.想象詩(shī)句描述的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境。
難點(diǎn)
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事?寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
1.從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。
(1)出示注釋，學(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛(ài)。
似：好像。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。)
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。
(1)提問(wèn)：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩(shī)中描繪的景物，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情)
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。
(5)聽(tīng)范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平緩，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂(lè))
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十五
《提出不同意見(jiàn)》是本單元“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中的口語(yǔ)交際課。本課的學(xué)習(xí)提示包括兩個(gè)部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語(yǔ)交際的話題；二是提出不同意見(jiàn)時(shí)需要注意的事項(xiàng)；三是提供了三種練說(shuō)事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語(yǔ)交際旨在通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能積極動(dòng)腦，提出合理意見(jiàn)，處理好遇到的問(wèn)題。
口語(yǔ)交際能力是一種在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)和待人處事能力。本次口語(yǔ)交際的話題與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)感到有興趣，有話可說(shuō)。因此，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多向互動(dòng)，能用普通話與人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就遇到的問(wèn)題提出合理意見(jiàn)，能就不同的意見(jiàn)與人商討。
1.通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中可以適時(shí)提出自己不同意見(jiàn)的意識(shí)。
2.訓(xùn)練學(xué)生在口語(yǔ)交際中應(yīng)對(duì)能力和與別人合作的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的良好習(xí)慣。
多媒體課件等。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1.同學(xué)們，今天龍龍和文文也來(lái)到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動(dòng)畫(huà)）。
2.可是龍龍和文文卻遇到了難題，（課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢？龍龍和文文想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，?qǐng)同學(xué)們先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。（給生三兩分鐘思考，然后指名說(shuō)。）。
3.你們的辦法可真多，都能針對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出不同的意見(jiàn)。今天我們就以“提出不同意見(jiàn)”為題來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題）。
二、自讀提示，明確要求。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第1自然段?？茨隳茏x懂什么。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，明確本次口語(yǔ)交際的注意事項(xiàng)，并一一板書(shū)。
三、自主探究、自由練說(shuō)。
1.在你的日常學(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到過(guò)下列情況？（課件出示教材中提供的三種情況動(dòng)畫(huà)）。
2.遇到這些情況，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生選擇其一，自由練說(shuō)。）。
四、合作交流，組內(nèi)練說(shuō)。
1.小組合作，練說(shuō)表演。（引導(dǎo)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。）。
2.組間交流，充分練說(shuō)。（分組表演，師生評(píng)議。就語(yǔ)言、態(tài)度、條理幾方面進(jìn)行評(píng)議。）。
3.全班展示，演中體會(huì)，其他學(xué)生評(píng)議。
五、拓展練說(shuō)，課外練筆。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還遇到過(guò)哪些與別人意見(jiàn)不一致的情況。說(shuō)說(shuō)遇到這種情況自己是怎么做的。
2.知識(shí)內(nèi)化，由說(shuō)到演。
3.師總結(jié)結(jié)束。
作文。
xx真聰明。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。
2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過(guò)的課內(nèi)外寫(xiě)人的優(yōu)秀習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、明確要求，確定內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，明確寫(xiě)話的內(nèi)容和要求。啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材。
2、補(bǔ)充題目。
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，體會(huì)寫(xiě)法。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ绫締卧恼n文。
2、從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫(xiě)法、總結(jié)寫(xiě)法。
要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內(nèi)心世界?？沙鍪疽黄湫偷牟±?，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫(xiě)法。
三、先說(shuō)后寫(xiě)，修改完善。
1、個(gè)人練說(shuō)互評(píng)；
2、選出好中差學(xué)生試說(shuō)，師生共同評(píng)議；
3、動(dòng)筆寫(xiě)話，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；
4、學(xué)生自己修改習(xí)作；
5、品讀賞析，體驗(yàn)成功。
四、朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。
五、修改完善，同桌或小組學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂(lè)。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十六
訓(xùn)練內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。本次口語(yǔ)交際的主題是“喜歡的動(dòng)物”，同學(xué)們能夠?qū)⒛闼矏?ài)的動(dòng)物的外形、習(xí)性、脾氣、特點(diǎn)等方面介紹給大家，并能通過(guò)這次口語(yǔ)交際提高自己的觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)能更好的培養(yǎng)自己對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。
訓(xùn)練要求：
1.確定你所要喜歡的動(dòng)物，并歸納出它的外形和特點(diǎn)。
2.確定介紹的順序，并依照順序?qū)⑺耐庑?、顏色、四肢等外形以及?xí)性、特點(diǎn)和你們之間的趣事一一介紹給大家。
3.要突出重點(diǎn)。例文：
學(xué)生一我先來(lái)吧。我喜歡的動(dòng)物是小白兔，它的名叫“小白”，長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉(zhuǎn)，尾巴像個(gè)小毛球，一身雪白的絨毛，非?？蓯?ài)。小白的膽子很小。只要一見(jiàn)到陌生人，就會(huì)躲起來(lái)，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來(lái)的時(shí)候，對(duì)我也不例外。后來(lái)，我一寫(xiě)完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我常常把小白兔抱到床上來(lái)，撫摸它，任憑它在我身上跳來(lái)跳去?，F(xiàn)在，膽小的小白已經(jīng)和我熟悉了，它可喜歡和我玩了。
學(xué)生二我喜歡的動(dòng)物是小貓，它小小的身子，玲瓏可愛(ài)。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著一些俏皮的黑點(diǎn)子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長(zhǎng)又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。
學(xué)生三我家有一只調(diào)皮而可愛(ài)的小狗，叫盼盼。盼盼長(zhǎng)著一身棕色發(fā)白的長(zhǎng)毛，可柔軟了。它的眼睛大大的，亮亮的，看起來(lái)挺精神。它的尾巴又松又軟，高高地卷起來(lái)，它高興的時(shí)候，尾巴左右搖擺，像一朵綻開(kāi)的鮮花。它的腿毛絨絨的，一天到晚跑來(lái)跑去，好像它對(duì)什么事情都很好奇。我每天放學(xué)回家時(shí)，盼盼都會(huì)迎面撲來(lái)，在我的身上舔來(lái)舔去，不時(shí)地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它，可逗了。
范文賞析。
黃狗。
我家養(yǎng)著一條黃狗。它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。
我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛(ài)蜷著身子睡在家門(mén)口。每當(dāng)我從外面回來(lái)，它總是搖著尾巴來(lái)迎接我，在說(shuō)：“小主人，歡迎你。”
有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來(lái)找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門(mén)外進(jìn)來(lái)了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說(shuō)：“小主人，不用愁，我給你我回來(lái)了。”我真高興??！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來(lái)。黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過(guò)河，我座渡船過(guò)了河，正要向山上走去，猛地聽(tīng)見(jiàn)河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我的黃狗游過(guò)來(lái)。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來(lái)。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來(lái)，我又驚又喜，贊嘆它說(shuō)：“你真勇敢?。『?jiǎn)直成了游泳能手了！”我喜愛(ài)我家的黃狗，它是我的好伙伴。
訓(xùn)練內(nèi)容：
人間處處有真情，真情實(shí)施暖人心。生活中，一定中有人幫助過(guò)你，你也遇到過(guò)需要安慰的人，讓我們借這次機(jī)會(huì)，想幫助過(guò)你的人表示感謝，想需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。
訓(xùn)練要求：
1.先確定你要感謝或者需要安慰的人。
2.想一想該怎樣感謝或安慰。
3.和你的同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。例文：
學(xué)生一我的一生中有太多的事物要感謝，有我的老師，父母和社會(huì)等。我對(duì)他們的感謝就像花朵感謝細(xì)雨滋潤(rùn)一般，細(xì)雨感謝微風(fēng)動(dòng)力一般。微風(fēng)還要感謝??我們每個(gè)物種都蒙受在他人的恩澤中。懂得感謝的人，心中時(shí)時(shí)盈滿鮮活的泉水，一直有快樂(lè)溫暖相隨。
學(xué)生二我要感謝我的老師，他們辛勤的傳授我知識(shí)，用“愛(ài)”來(lái)溫暖我的心靈。我遇到的難題時(shí)老師們會(huì)耐心地指導(dǎo)我。我的老師就像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我的心里。老師的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，不是一句句批評(píng)與埋怨，不是一臉的生氣與無(wú)奈，而是耐心、寬容與教誨。
學(xué)生三我一定要感謝社會(huì)，社會(huì)能磨練我的意志，增長(zhǎng)我的才能。能讓我在其中找到一個(gè)自己獨(dú)有的位置。在社會(huì)中可以提高行為的效率，也可以提高行為的質(zhì)量。社會(huì)就像一個(gè)平臺(tái)，讓每個(gè)人都能上去，拼一拼，搏一搏。
學(xué)生四我還要感謝道德，這個(gè)世界上正因?yàn)橛辛说赖?，才變得美好。有了道德，世界上就少了許多虛偽，多了一份真誠(chéng)。道德是光輝的，又是樸素的；道德是崇高的，又是平凡的；道德是理想的，又是現(xiàn)實(shí)的。人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明朗的，道德上應(yīng)該是清白的。道德是每個(gè)人都需要擁有的美德，世界因?yàn)橛辛诉@一種美德變得如此美好。
范文賞析：
安慰的語(yǔ)言像冬天的陽(yáng)光，能溫暖你我的心；安慰的語(yǔ)言像路邊的明燈，能照亮我們前進(jìn)的路，安慰別人。我們?nèi)巳硕夹枰参俊?BR> 記得有一次，我和媽媽逛街，看見(jiàn)一座樓房旁邊圍著一群人，我趕緊跑過(guò)去。突然，看見(jiàn)一個(gè)人要跳樓。原來(lái)，那名男子買了保險(xiǎn)，可他們一家三口窮得快沒(méi)錢(qián)了，他為了讓妻子和孩子過(guò)上好日子，準(zhǔn)備跳樓自殺。這樣，保險(xiǎn)公司就會(huì)給他們錢(qián)。這名男子準(zhǔn)備跳時(shí)，保險(xiǎn)公司的總管來(lái)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“這位先生你有沒(méi)有想過(guò)，你死后，你的妻子和孩子雖然有錢(qián)了，但她們會(huì)安心地過(guò)日子嗎？沒(méi)有你這個(gè)一家之主，她們會(huì)幸福地生活嗎？如果沒(méi)有你，她們還會(huì)活下去嗎？你到底想過(guò)這些沒(méi)有？”聽(tīng)了這些話，那名男子像從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)一樣，什么都想通了，安慰別人。于是從陽(yáng)臺(tái)上下來(lái)了，跑到妻子和孩子前面，和她們抱頭痛哭起來(lái)。
“安慰別人，自己也會(huì)得到快樂(lè)?！痹谏磉叺娜擞龅嚼щy的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出友誼之手，幫助他們，更應(yīng)該說(shuō)一些安慰的話，讓他們不再傷心。
訓(xùn)練內(nèi)容：
揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題，生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？訓(xùn)練要求：
1、先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后其余學(xué)生對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。
2、對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。例文：
學(xué)生一誠(chéng)信，是每個(gè)人做人的資本。在我身上發(fā)生了這樣一件事。
一次，我去游泳隊(duì)訓(xùn)練?；丶視r(shí)，我坐在車上東張西望尋找新鮮事時(shí)，忽然我發(fā)現(xiàn)有一為年過(guò)花甲的，手里拎著宇多東西的白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她在我身邊站的十分吃力?？芍車娜藳](méi)有一個(gè)愿意讓座，我雖然才坐下沒(méi)兩分鐘，但我想起老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)要尊老愛(ài)幼，我雖然是未成年兒童，但我已經(jīng)10歲了呀！也不小了，而且還是個(gè)女孩子，想到這兒，忙起身對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您坐這吧！”我原以為奶奶會(huì)高興的坐下，可沒(méi)想到，她竟說(shuō)：“謝謝，你坐吧！”我小吃一驚，忙應(yīng)道：“不，奶奶，您年紀(jì)大了，您坐吧！”我一邊說(shuō)，一邊往后車門(mén)撤。這下奶奶沒(méi)招了，只好一邊坐下，一邊向我道謝，眾人也朝我投來(lái)了贊許的目光。如果在生活中，我們都學(xué)會(huì)將心比心，以誠(chéng)待人，世界將會(huì)變得更美好！范文賞析：
以誠(chéng)待人有位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花?！闭\(chéng)信，自然是人不可缺少的一樣?xùn)|西。少了誠(chéng)信，將不會(huì)被任何一個(gè)人信任。我的朋友和我講起了在他身邊發(fā)生的一件關(guān)于以誠(chéng)待人的事情。事情發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午：朋友到西湖公園玩耍。忽然看到有他最愛(ài)的冰激凌。趕忙跑上前去，一下子就買了6個(gè)又大又貴的冰激凌。那位賣冰激凌的阿姨笑瞇瞇用地道的福州話說(shuō)，“一共是18塊錢(qián)?！迸笥咽菑耐獾貋?lái)的，聽(tīng)不懂她說(shuō)的話。“什么？請(qǐng)您再說(shuō)一遍?！卑⒁虩o(wú)論說(shuō)了多少遍，朋友還是聽(tīng)不懂。最終，阿姨沒(méi)辦法了，只好用手比劃出“18”。但是我的那位朋友呢，沒(méi)辦法，只能說(shuō)他iq太低，看成了“81”。一般人看到這個(gè)數(shù)字一定會(huì)大吃一驚，然后轉(zhuǎn)身離去?？晌业哪俏慌笥咽且粋€(gè)冰激凌“骨灰級(jí)粉絲”，管他多少錢(qián)，買了再說(shuō)。他當(dāng)場(chǎng)就付了整整81元錢(qián)，然后就瀟灑地拿著冰激凌走了。如果我是那位阿姨，一定在偷偷笑，哈哈，發(fā)了發(fā)了，今天可碰上了個(gè)大傻子?？赡俏话⒁虆s追了上來(lái)，把找回的零錢(qián)遞給朋友，用不大清楚的普通話說(shuō)，“小姑娘，給。剛才我說(shuō)的是18元錢(qián)，你卻給我81元錢(qián)。這些都是找給你的錢(qián)?！迸笥崖?tīng)了，臉馬上紅了，“謝謝您，阿姨?！卑⒁搪冻隽颂鹈赖男θ?，那笑容，是比天使還美的笑容。
聽(tīng)了這件事后，我先是不由得哈哈大笑，笑完后，我開(kāi)始敬佩那位阿姨了。阿姨那種以誠(chéng)待人的精神使我被深深地震撼了。要知道，天下已經(jīng)沒(méi)有那么多少人可以抵得起金錢(qián)的誘惑了啊。這讓我想起了一首詩(shī)歌：
如果人類是一片森林，那么誠(chéng)信就是那個(gè)給前面帶來(lái)生命的太陽(yáng)。沒(méi)有了太陽(yáng)，大樹(shù)就無(wú)法成長(zhǎng)。
訓(xùn)練內(nèi)容：
伏爾泰說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。”我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書(shū)才能稱為好書(shū)呢？訓(xùn)練要求：
1、展開(kāi)討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)？
2、從最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，介紹給同學(xué)。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。
4、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。例文：
學(xué)生一最近一段時(shí)間，我讀了《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)智慧故事》，讀了這本書(shū)，我才知道，智慧是無(wú)形的，只要你學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用它，就會(huì)在你遇到困難時(shí)，它可以幫助你解決困難；在你感到尷尬的時(shí)候，它可以幫助你解脫尷尬；還可以幫助你達(dá)到自己的愿望和要求。
學(xué)生二我向大家推薦一本書(shū)，名字叫《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。這本書(shū)是同美國(guó)作家喬治﹒塞爾登寫(xiě)的，該書(shū)曾入選“1900-1999全球五十本最佳童書(shū)。”書(shū)中寫(xiě)了一只蟋蟀偶然搭錯(cuò)車從鄉(xiāng)下來(lái)到了紐約時(shí)代廣場(chǎng)。因?yàn)樗焐懈叱难葑啾绢I(lǐng)，一夜間竟成了地鐵站里的演奏明星，引來(lái)無(wú)數(shù)聽(tīng)眾前來(lái)傾聽(tīng)，從而為他主人家的報(bào)攤帶來(lái)巨額收入?？删驮隗暗囊魳?lè)事業(yè)達(dá)到巔峰時(shí)，它卻決定隱退，回歸鄉(xiāng)下老家，追求自由的快樂(lè)。這就是《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》要告訴我們的一種返璞歸真的價(jià)值理想。書(shū)中還描寫(xiě)了蟋蟀與一只老鼠、一只貓咪和小朋友瑪利歐間不同尋常的友誼，非常感人，建議同學(xué)們都來(lái)讀讀這本好書(shū)。
學(xué)生三我向同學(xué)推薦一本書(shū)，書(shū)名是《鳀魚(yú)》在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多如最小單位的硬幣失去貨幣功能那樣，實(shí)際上已經(jīng)失去自身功能的東西。因此，人們通常認(rèn)為無(wú)視它們的價(jià)值以及尊嚴(yán)，或者忘卻它們，甚至藐視它們也是極其自然的事情。因?yàn)?，人們大多只關(guān)注能夠令人瞠目結(jié)舌的偉大事業(yè)或者輝煌的成就，渺小的、不起眼的東西自然就得不到人們的青睞。人們只顧夢(mèng)想去實(shí)現(xiàn)宏偉的目標(biāo)，對(duì)周邊渺小的存在卻大多不以為然。這種思維習(xí)慣甚至導(dǎo)致渺小而不足以引起他人注意的成功者或者發(fā)明者,反倒會(huì)自覺(jué)羞愧而將其隱而不發(fā)的傾向。
范文賞析：
永不磨滅的《狼王夢(mèng)》。
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，它可以引導(dǎo)我們奮力前進(jìn)；書(shū)是一位知識(shí)淵博的老師，它帶我們遨游知識(shí)的海洋；書(shū)，用它豐富的知識(shí)甘露，澆灌了我們求知的心田。書(shū)漸漸成了我們生活的一部分。今天，我給大家推薦一本書(shū)——《狼王夢(mèng)》。這是一個(gè)關(guān)于狼，關(guān)于愛(ài)，關(guān)于生命與夢(mèng)想的故事。
故事講述了母狼紫嵐在一個(gè)狂風(fēng)驟雨的夜晚誕下了五只小狼崽。四只公狼崽，一只母狼崽?？墒怯幸恢恍±怯捎谧蠉沟氖韬霰簧蕉赐獾暮鋳Z取了生命。紫嵐一直有一個(gè)夢(mèng)想，就是把自己的后代培養(yǎng)成狼王，取代現(xiàn)任狼王洛戛。因?yàn)?，這是紫嵐死去配偶黑桑的心愿?？稍跉埧岬默F(xiàn)實(shí)面前，紫嵐一次又一次地失敗。黑仔、藍(lán)魂兒、雙毛也相繼死去，紫嵐也已步入老年。它只能把希望放在小女兒媚媚所生的狼孫身上。為了不讓狼孫和黑仔遭受同樣的命運(yùn)，紫嵐與天空中唯一的恐怖鷹中之王——金雕，玉石俱焚！為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，紫嵐和她的兒女都付出了生命的代價(jià)！
“狼道”是這本書(shū)的重點(diǎn)。紫嵐在必要時(shí)，可以吃掉自己的狼崽；為了不讓藍(lán)魂兒受獵人們的折磨和獵狗的奚落，維護(hù)狼的尊嚴(yán)，她被迫咬斷藍(lán)魂兒的喉管，使藍(lán)魂兒在母親溫暖的懷抱中安然離世；他甚至眼睜睜地看著小狼在搏斗廝殺中受傷、死去，也不伸出援手！但動(dòng)物也是講感情的，冷血、兇殘的狼也不例外。紫嵐為了自己的兒女，放棄自己的婚姻，舍棄個(gè)人的幸福，甚至犧牲自己的生命??這些都表現(xiàn)出母愛(ài)至高無(wú)上的一面，這一點(diǎn)不比人類差！
在當(dāng)今社會(huì)里，所有的父母心不都是希望兒女可以好好學(xué)習(xí)，出人頭地，創(chuàng)造美好的未來(lái)嗎？而作者沈石溪就把這種想法給擴(kuò)大，將這種想法放在了生性兇殘的狼族身上。這使我感受到，無(wú)論是柔柔弱弱、溫順可愛(ài)的小羊，還是詭計(jì)多端、兇狠殘忍的狼，它們都視母愛(ài)為至高無(wú)上的愛(ài)！紫嵐那無(wú)私的母愛(ài)、那偉大的狼王夢(mèng)。這場(chǎng)夢(mèng)，令人嘆為觀止。母愛(ài)，是偉大的、無(wú)私的。在這場(chǎng)夢(mèng)中，我仿佛無(wú)數(shù)次看到一位母親為了兒女們，犧牲自己的生命也在所不惜！
讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人對(duì)話。同學(xué)們，聽(tīng)完我的介紹，你喜歡上《狼王夢(mèng)》這本書(shū)了嗎？那就敢緊打開(kāi)書(shū)，打開(kāi)神奇的世界，去領(lǐng)略這個(gè)美麗的夢(mèng)——狼王夢(mèng)吧！
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十七
回顧這一學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)工作，覺(jué)得有得有失，需要認(rèn)真總結(jié)，以求把這方面的工作做的更好。
一、口語(yǔ)交際教學(xué)正在優(yōu)化了學(xué)生的口語(yǔ)水平。
由于認(rèn)真執(zhí)行口語(yǔ)交際計(jì)劃，落實(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容，精心組織，學(xué)生的口語(yǔ)交際水平有了一定程度的提高，表現(xiàn)在口語(yǔ)交際時(shí)說(shuō)普通話的更多了，使普通話確實(shí)成了校園的語(yǔ)言，表現(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)方言土語(yǔ)的現(xiàn)象大為減少，也就減少了臟活粗話多，文明禮儀的話多了，表現(xiàn)在說(shuō)話的規(guī)范、完整上，用了普通話。避免了方言土語(yǔ)的缺陷，使得表達(dá)更為準(zhǔn)確了；表現(xiàn)在學(xué)生更加落落大方了，不在有那么多農(nóng)村孩子的影響，說(shuō)話變的自然大方，課堂回答變得聲音響亮，姿態(tài)自然了；表現(xiàn)在說(shuō)話變的有條理暢所欲言，表達(dá)能力增強(qiáng)了。
現(xiàn)在發(fā)展情況還不夠平衡，女同學(xué)優(yōu)于男同學(xué)，家庭文化素質(zhì)好的優(yōu)于家庭素養(yǎng)差的，城區(qū)學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，但喜歡口語(yǔ)交際的情況大為改觀，學(xué)生勇于表達(dá)的'情況也大為改觀，學(xué)生表達(dá)能力也更為改觀。
1、依托課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙語(yǔ)互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐。
過(guò)去的課堂只注重讀寫(xiě)，而忽視聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練僅局限在回答老師的問(wèn)題，很少有雙向互動(dòng)的口語(yǔ)實(shí)踐。今年的口語(yǔ)交際課或語(yǔ)文課上，我有意識(shí)的設(shè)計(jì)師與生，生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐，如復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等。如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》的時(shí)候，不少同學(xué)只側(cè)重于評(píng)價(jià)那個(gè)人的骨氣，最后我也談了一點(diǎn)，別人已道歉，已無(wú)不吃之理。靈活、理解別人也同樣重要。學(xué)生們?cè)谶@樣雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中得到了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練和思維的拓展。
2、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情景。
生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。我在口語(yǔ)交際中善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境。如剛上完第一單元，那時(shí)學(xué)生還與我不熟悉，他們對(duì)老師的情感還停留在以前老師的身上，我就讓他們說(shuō)說(shuō)上任的老師，這樣，學(xué)生自然有了話題可說(shuō)。
3、奏響“三步曲”
口語(yǔ)交際要有趣味性。我在這方面奏響三步曲：既：看一看，演一演，練一練。
口語(yǔ)交際中有的配有插圖，還設(shè)計(jì)了提示或問(wèn)題，所以要想說(shuō)得好，必須看得好，因此要先在指導(dǎo)看上抓實(shí)、抓好。
在學(xué)生明確口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，要充分利用教材提供的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演人物，引導(dǎo)進(jìn)入情境，加深感悟，如在評(píng)議《嗟來(lái)之食》時(shí)，評(píng)議結(jié)束，我又讓學(xué)生分角色來(lái)演，使學(xué)生讀“尊重、侮辱”的含義，有了切身的體會(huì)。
三、任重道遠(yuǎn)，尚須努力。
回顧這一學(xué)期覺(jué)得有收獲，但同時(shí)內(nèi)心也有一絲不安和愧疚，覺(jué)得還有幾多不足和缺憾。
1、途徑還不夠廣，基本上只局限在口語(yǔ)交際課上，今后，要采取多種途徑，如每日一辯，
緊密結(jié)合當(dāng)天班內(nèi)發(fā)生的事進(jìn)行辯論，再如敘述見(jiàn)聞，自我介紹，一周小結(jié)等，這樣才會(huì)更生動(dòng)。
2、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
口語(yǔ)交際途徑多，口語(yǔ)交際與閱讀教學(xué)也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不能把二者割裂開(kāi)來(lái)，在這方面也覺(jué)得很不足。
今后計(jì)劃要把口語(yǔ)交際開(kāi)拓到閱讀課上，思想?yún)R報(bào)專題做到在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語(yǔ)交際，在評(píng)議中加強(qiáng)訓(xùn)練，在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，在社會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書(shū)課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫(xiě)了貝利的'什么事？
四、自學(xué)討論：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂(lè)讀課文。
1、個(gè)人自由讀。
2、小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
部編版四年級(jí)口語(yǔ)交際教案篇十九
是我在學(xué)校生活中難以忘懷的經(jīng)歷。通過(guò)四年級(jí)的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了與他人交流的能力，同時(shí)也為我今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先，我意識(shí)到有效的溝通需要注重言語(yǔ)表達(dá)和身體語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們編排一些對(duì)話，要求我們用正確的句式和詞匯進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這樣的練習(xí)，我漸漸掌握了一些常用的表達(dá)方式和交際技巧。例如，在與他人交談時(shí)，我們要保持微笑，注意語(yǔ)速和音量，以及用手勢(shì)和眼神表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，準(zhǔn)確有效地表達(dá)自己的想法需要不斷的練習(xí)，但是我相信只要努力，我一定能夠把它做得更好。
其次，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)并善于引導(dǎo)對(duì)話的方向。在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們講一些故事或者提出一些引人思考的問(wèn)題。在這些對(duì)話中，我們需要不斷地傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也要善于表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)在傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)時(shí)，我可以有更多的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，也能更好地理解對(duì)方所要表達(dá)的意思。而善于引導(dǎo)對(duì)話的方向，則可以讓交流更加有趣和富有深度。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我明白了交流應(yīng)該是互相尊重、平等對(duì)待的過(guò)程，要在交流中體驗(yàn)到友善和理解。
此外，我學(xué)會(huì)了在口語(yǔ)交際過(guò)程中克服緊張和害羞的心理。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際時(shí)，我總是害怕和其他同學(xué)說(shuō)話，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)或者丟失了锝。后來(lái)，我明白了只有克服害羞才能夠積極參與口語(yǔ)交際的活動(dòng)。于是，我開(kāi)始主動(dòng)發(fā)言，敢于與同學(xué)們互動(dòng)。雖然剛開(kāi)始時(shí)還會(huì)有些許緊張，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越自信，越來(lái)越喜歡在口語(yǔ)交際的活動(dòng)中表達(dá)自己。我相信只要我們勇敢面對(duì)緊張和害羞，就一定能夠在口語(yǔ)交際中展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)和才華。
最后，我通過(guò)四年級(jí)的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了與他人合作的能力。在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，老師會(huì)組織我們進(jìn)行小組合作，通過(guò)合作完成一些任務(wù)和活動(dòng)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。我還發(fā)現(xiàn)，與他人合作，不僅可以提高交流的效果，還可以豐富語(yǔ)言的表達(dá)方式。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我逐漸理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白了合作的樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)了與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。
通過(guò)四年級(jí)的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，我的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高，我也更加自信，善于與他人交流。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我可以通過(guò)有效的口語(yǔ)交際，積極與他人合作，取得更好的成績(jī)，并與他人建立起良好的溝通和合作關(guān)系，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。