人生短暫而寶貴，我想我們需要珍惜每一天，努力過上精彩的生活?？偨Y是對過去一段時間的回顧，同時也是為未來的計劃和發(fā)展提供參考。以下是一些總結范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
學困生轉化心得篇一
在學校的教育中最頭痛的就是學困生。走上實習崗位更是深刻體會到這一點，每個班級都會有那么幾個“學習困難戶”，作為一名老師，如何做好對他們的教育轉化就體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。我自己教的班級當然也不乏這樣的學生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認為學困生轉化。
這是我覺得最重要的一點。因為據(jù)我了解這些學生大多被各科老師訓來尋去，甚至被老師放棄，對他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導致他們自甘墮落，不求上進，破罐破摔的重要原因。因為他們大多基礎知識或學習習慣都存在一定問題，本來對學習就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關注關心著他。
這類學生因為學習成績不好，在學?？赡芎苌偈艿奖頁P，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的一些優(yōu)點，予以適度表揚，會讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學生要好得，況且這類學生雖然成績不好，但大多講義氣，如果你對她好，真誠的接納他，欣賞他，那么他會很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會做出一定改變。
這類學生一般因為學習不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強他們的自信心，同時如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對他們有所信任，有所期待，我相信他們也會不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭口氣做出轉變。
學困生轉化心得篇二
第一段：引入背景（200字）。
學困生是指在學習過程中由于各種原因出現(xiàn)學習障礙的學生，他們的存在對教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名從教多年的教師，我深深地感受到了與學困生共同成長的重要性。在教育學困生的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，并逐漸領悟到了一位教師所需具備的品質和素養(yǎng)。下文將分享我對于學困生轉化的一些心得體會。
第二段：心理疏導的重要性（200字）。
學困生常因自卑、焦慮等心理問題而影響學習。作為教師，我深知心理疏導對學困生轉化的重要性。面對學困生，我首先盡量消除他們的心理負擔，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。我經(jīng)常與學困生進行溝通，傾聽他們的困擾與疑慮，并給予耐心的解答和鼓勵。同時，我也會設置一些小組活動，讓學困生在集體中感受到自己的價值，提高他們的自信心。在心理疏導過程中，我發(fā)現(xiàn)學困生在感受到被關愛和被理解的同時，他們的學習興趣和動力也大幅度提升。
第三段：個性化教育的實施（200字）。
學困生在學習能力和興趣上存在差異，因此，一刀切的教學方法并不適合他們。我嘗試了個性化的教學方式，針對學困生的特點制定相應的教育計劃。有的學困生在數(shù)學方面有困難，我會采用多種方式進行鞏固和訓練，如練習題、課堂案例，以及游戲式的學習方式。對于對內容有恐懼感的學困生，我會將課程內容進行分解，由易到難，逐步增加學習難度，幫助他們逐漸克服困難。個性化教育不僅提高了學困生的學習效果，還增強了他們的學習熱情和主動性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一項復雜而細致的工作，家庭和學校作為孩子成長的兩個重要環(huán)境，需要緊密合作，共同呵護孩子的成長。我鼓勵學困生的家庭參與學校的教育活動，加強與家長的溝通與交流。對于學困生的家長，我會分享他們孩子在學校的表現(xiàn)，給予肯定和建議。同時，我也會征求家長的意見和建議，了解學困生在家庭環(huán)境中的特點和需求，以便我更好地指導和教育學困生。通過家校合作，不僅能為學困生提供更全面的關懷和支持，也能有效地解決學困生學習中遇到的問題。
第五段：培養(yǎng)學習能力和學習方法（200字）。
學困生轉變不僅僅是解決當前的學習困難，更重要的是培養(yǎng)他們的學習能力和學習方法。針對學困生的特點，我注重培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。我鼓勵學困生主動思考問題，積極尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時，我還會向學困生傳授一些學習方法，如制定學習計劃、提高閱讀理解能力等。通過培養(yǎng)學習能力和學習方法，學困生逐漸掌握了學習的技巧，并取得了顯著的學習成果。
結尾段：總結體會（100字）。
通過多年的學困生轉化工作，我深感教師需要具備的耐心、愛心、智慧和責任感。只有在與學困生共同成長的過程中，我們才能真正體會到教育的意義和價值。我相信，只要我們堅持開展心理疏導，實施個性化教育，加強家校合作，并培養(yǎng)學習能力和學習方法，學困生一定能夠實現(xiàn)轉化，迎接美好的未來。
學困生轉化心得篇三
“學困生”指的是在學習中遇到困難，無法有效地掌握知識的學生。作為一名教育工作者，幫助學生解決學習問題一直是我們的責任和使命。我曾經(jīng)遇到過一位學困生，通過我的幫助和她的努力，她最終成功地轉化為了優(yōu)秀學生。在這一過程中，我深深地感受到了“學困生轉化”的重要性以及如何正確地幫助學困生走出學習困境，這也是本文的主要探討內容。
第二段：了解學困生。
對于一名學困生而言，他們面對的主要問題有很多：可能是學習態(tài)度不端正，缺乏學習計劃和目標；可能是學習方法不得當，學習效率低下；也可能是患有學習障礙或其他身體疾病。因此，與學困生接觸的第一步就是了解他們的情況并尋找問題根源。只有進行正確的問題診斷，才能對癥下藥，幫助學生解決問題。
第三段：開展正確的幫助方式。
為了幫助學困生解決問題，我們首先應該創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，樹立正面榜樣，帶領學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。針對他們的具體問題，我們需要提供針對性的幫助，引導他們學習正確的學習方法和技巧。例如，可以進行分層次、分階段的學習計劃和安排，或者針對性地制定學習總結和反思的習慣。在幫助學生解決學習問題的同時，我們也應該關注他們的心理健康，提供必要的心理輔導和關注，幫助他們建立更加堅強的自信心。
第四段：激勵學生的積極參與。
學困生在課堂上可能會感到困惑和焦慮，因此我們需要創(chuàng)設更加多元化和靈活的課堂教學形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和積極參與。尤其對于某些困難科目，可以通過微信群、線上學習、集體備課等手段提供幫助，鼓勵學生積極探究和探索，增加學習的樂趣，降低學習的難度。同時，我們也應該及時鼓勵和肯定學困生的進步和努力，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和信念。
第五段：結論。
學困生轉化是教育工作者應該承擔的一項重要責任。在幫助學困生解決學習問題時，需要了解學生的情況并尋找問題根源，進行針對性的幫助，并創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。同時，我們也需要激勵學生積極參與學習，并一步步引領他們走向學習的成功。只有這樣，才能真正地幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生，為學生的未來鋪平道路。
學困生轉化心得篇四
從教幾年，我深刻體會到，學困生對學習產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學困生的原因，談談自己的看法。學困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學生自學能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運用所學知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學習被動，無自覺性。
3.課堂上缺少主動解決問題的積極性。課堂上對教師提出的問題漠不關心，教師布置的練習也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時完成，總是拖拖沓沓。課前也不預習，課后又不愿復習。即使做作業(yè)也只是應付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學，而后自我放棄。為了要應付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學習。死記硬背，不求甚解。正是因為他們缺少學習的主動性，所以嚴重影響學困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學習成績的提高。因此學困生的轉化工作，對大面積提高教學質量有著重要的意義。
如何進行學困生的轉化工作呢？我認為應從以下幾個方面著手。
首先，為了提高教學質量，我們在教學中要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。數(shù)學是一門邏輯性和科學性都非常嚴密的學科，數(shù)學雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學困生學習數(shù)學時感到特別的難懂。因此教學中教師應多采用直觀的方法，幫助學困生理解。還可以加強教學語言的藝術運用，讓枯燥無味的數(shù)學學習變得生動有趣，從而吸引學生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關心，多愛護。對于學困生有了一點進步，教師一定要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授好的學習方法。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強對學困生的輔導，促使他們認真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進的方法，點滴積累，讓他們逐步提高。學困生往往學習被動，依賴性強。對數(shù)學概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，遇到問題不是馬上問老師或同學，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關心學困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習慣。
最后，要認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學好的?？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導，這樣學困生就有在平時考試或測驗中得到高分的機會，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學困生也會積極進取。這樣也就達到了轉化學困生的目的。
實踐證明采取上述方法對于提高學困生的學習成績作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣，學困生之所以沒有學習好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。往往是這邊丟掉一個概念，那邊忘掉一個公式，從而越來越差。只要我們教師多關心他們，他們也一定會向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會有好的結果。
學困生轉化心得篇五
不知不覺已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談談自己在教化那些不學習學生轉化中的體會。對于那些學生，無論他們如何的學習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
剛剛教他們時，感覺那些孩子都挺聽話的，不擾亂課堂紀律，而且看似很認真地在聽老師的講解，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來都不按時完成老師布置的作業(yè)，然后我就要求他們盡量在學校完成作業(yè)，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過的內容，他們都不會。后來，帶了他們一兩個月后，我才了解到，雖然他們平時表現(xiàn)的都很聽話，但上課時經(jīng)常走神，什么也聽不進去，而且由于基礎差，作業(yè)幾乎都不會做，慢慢地對作業(yè)產(chǎn)生反感情緒，都不愿意做，只想玩。
第一學期時，我從來不會采取任何懲罰措施，心想自己可以慢慢地引導他們，感化他們，讓他們自己愿意學。于是，我上課時盡量每次都會設計一些互動環(huán)節(jié)，只要稍微聽講的學生都可參與的活動。開始時，還有一兩個同學因為新鮮好奇而自己主動參與，但還沒過兩個月，他們完全都不參與課堂的教學活動了，又變成原來地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做，他們從來都不做。我詢問他們原因，然后相應調整布置的作業(yè)數(shù)量，然后要求他們回家后花點時間做完，他們也說好。但每次第二天檢查作業(yè)時，他們總是不能完成。我又采取讓家長回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長都說好好，但每次檢查作業(yè)時，他們還是完成不了，父母由于迫于生計而長年在外打工，根本無暇顧及他們的學習。
我每次都要求他們盡量下午上學前來早點做作業(yè)和看書，他們也很聽話，都來的挺早，但令人些許氣憤得是，一個小時連一課的生字詞都抄不玩，根本不用指望他們做完一課的基礎訓練了。開始也想到，自己可以一個個輔導，但自己一個人怎么可能一下子輔導五六個學生呢?于是我就要求我們班的成績好的學生和他們坐在一起，輔導他們。但無論怎么幫他們，就是沒什么效果，成績好的學生慢慢教他們，由于基礎過于差和不愿意學習的思想造成他們就是完全學不進去，學習一點進步都沒有，再加上我沒有懲罰過他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了，他們根本不怕我，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會把他們引上路，于是我第一學期，我就一直耐心輔導他們。
很快，第一學期結束了，他們的學習還是很差，沒什么進步。這一學期的教育方法算是以毫無成效告終。
在這一學期我體會到，扎根于學生腦袋中不愿意學習的思想，僅僅靠什么善心感化有時是無效的，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦。
對自己上學期的教學方法毫無成效，我也是心里有些失望。當有人問及我的工作情況時，難免自己會述說一下自己的經(jīng)歷，一些有經(jīng)驗的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當?shù)膽土P會有助于更好地教育那些“頑固不化”的學生。即使我再怎么苦口婆心地引導他們學習，但要記得“江山易改本性難移”這句話，孩子們養(yǎng)成的不良學習習慣是很難改掉的，這時一些適當?shù)膽土P將會有所成效。
這學期也即將結束，我發(fā)現(xiàn)在學生能接受的范圍內，適當?shù)膽土P是有助于糾正一些學生不良的行為習慣。并且，可以看出很多同學還是有很好的覺悟性的，他們怕父母為他們傷心，而且怕自己天天掃地或受到同學們嘲笑，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗，在他們心里，懲罰比學習更讓他們痛苦，于是他們選擇了學習。
我們可以充分利用學生的這種趨避動機，讓他們體會到學習相對于其它的一些因素，學習是最好的選擇，讓他們自己意識到學習的好處，自己愿意學習，這樣才能根本解決所有問題。
這兩學期的教學工作中，我體會到主動學習對于學生學習的重要性，以及良好的學習習慣養(yǎng)成的重要性，當然也體會到適度的懲罰是有效的。下學期自己還將試著采取一些新的方法來幫助這些學習很困難的學生，直到找到可以轉變他們學習態(tài)度的方法為止。
學困生轉化心得篇六
學困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會影響其他同學和班級風氣。拿五年級一班來說吧，原來嚴老師帶著時管理得特別好，而在我剛接該班時卻由于經(jīng)驗不足、管理不力使得班紀班風一度較差。這些，任課老師和本班學生都有反映。看到這種狀況我心里很不是滋味，后來在學校領導和同事們的指導幫助下認真調查思考，經(jīng)分析后得知班內的學困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過學校的相關培訓后，我決定從轉變學困生入手，通過近兩個月的努力，收到了明顯的成效，班級各方面的工作都有了一定的恢復、進步。具體從以下幾個方面實施：
學困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會感到莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學困生，首先必須尊重學困生，保護他們的自尊心。
要尊重學困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開炮”，隨時要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如：班內學生嚴某某，由于基礎太差，是班里的關照生。然而他非但不珍惜時間用功學習，卻老是貪玩且不能按時完成作業(yè)。我找他談過幾次話發(fā)現(xiàn)他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒有嚴厲批評他，而是通過一些易小的事幫他培養(yǎng)自信，鼓勵他在同學中重樹新形象。后來他不但變得勤于勞動，積極參加一些有益的活動，學習也有了一定的進步。正如蘇霍姆林斯基認為，學生的自尊心是非常脆弱的，對它“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進之心猶存，學困生的轉化就大有希望。
教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服學生的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。事實上，每個學困生身上都有閃光點，都有長處，學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的學生可能心地善良、樂于助人。如：我們班的學生孫某某，他上課時經(jīng)常搞小動作，對于學習好象是別人的事不聞不問。但是他很愛勞動不但把自己的衛(wèi)生任務完的很好，還時常幫助別人打掃衛(wèi)生。我在班會上表揚了他多次，令同學對他也刮目相看，同時私下里也鼓勵他在其他方面也要向衛(wèi)生看齊。可喜的是后來他不但在紀律方面有了好的轉變，學習也漸漸有了起色。
以下幾種情況是不錯的教育時機：
1、出現(xiàn)轉折時。學困生在升班、轉學、換班主任、新學期開始會有一種“一切從頭開始”的愿望，這是班主任最應抓住的一個有利時機。內心有進步的愿望，外部及時鼓勵，及時引導，循序漸進，教育的效果會更明顯。
2、受到表揚時。學困生受到表揚時，其內心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對未來有了希望，在這時，老師若適當提高要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。
3、內心負疚時。學困生畢竟還是孩子，他們惹了禍后，大都是害怕、后悔。在這時，老師若動之以情、曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。
4、遇到困難時。人遇到困難時，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。當學生遇到困難時，尤其是一些平時表現(xiàn)不好的學生，我不會翻他的舊賬，而是像幫其他同學一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛心的種子只有廣播才會遍地開花。
正如人們常說的“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的后進也不是一天兩天造成的，因此，轉化學困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。我們班有幾個學困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話，他們就好一段時間，可沒過多長時間就又犯。我就又把他們找來，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認真聽課學習的危害，談古今中外名人苦學成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長對他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現(xiàn)在有了明顯的好轉。由此看來，出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。作為教育者的我們要本著循序漸進的原則，不僅要給學困生以幫助，而且要給時間，而不能說“太笨了”、“沒救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學困生積極性，刺傷其自尊心的話。
學困生的轉變是一個長期的、復雜的、需要細心和耐心的系統(tǒng)工程。這要求班主任不但要與內部力量：領導和同事們配合好，還要與外界力量：家長及社會有關方面聯(lián)合起來共同努力才能更見成效。
學困生轉化心得篇七
學困生在我們的學科教學中一直是個棘手的問題，他們的學習狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來了不小的困擾。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學的教學方式和措施，學困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉化學困生中的心得體會。
第二段：分析原因
學困生之所以達不到一般學生的學習效率，不僅僅是因為他們的智力上的問題（雖然這也是一個因素），更是因為他們缺乏學習動力、不會學習、學習方法不對等多方面的原因。因此，要想讓學困生逐漸恢復學習的信心，我們必須對他們的學習問題進行全面的分析，以便針對性地解決問題。
第三段：措施和方法
為了解決學困生的學習問題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關注學困生：防止他們對自己的學習完全失去信心；
4.要關注學生的學習狀態(tài)和反饋： 需要時，給予學生信譽加強學生的反饋與學習動力；
5.重視積極的學習體驗：學習需要有興趣，學生在學習過程中應該感到樂趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學習積極性。
第四段：方法效果
通過以上的教學策略，我們收到了不錯的效果。在我們的輔導下，學困生們的學習積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學習任務。同時，我們也更加清楚地了解到，學生成功的不是點擊鼠標獲得，是通過努力和逐漸的進步而贏得的。
第五段：總結
學困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過關注學生、制定個性化教學計劃、引導學生使用多種學習資源、關注學生的學習狀態(tài)和反饋、并以正向的學習體驗鼓勵學生，我們可以促使學困生實現(xiàn)學習上的突破，取得學習上積極進步，走出學習困境。在教學過程中，隨時關注和引導學生，讓學生在以后的學習生涯中得到所需要的知識和技能，達到一個人生式旋轉的目標。
學困生轉化心得篇八
學困生是指在學習中遇到困難，導致學業(yè)成績下滑或無法取得好成績的學生。在教育領域中，如何幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生是一個熱門話題。本文將從自身實踐角度出發(fā)，探討如何幫助學困生轉化的心得體會。
一、心態(tài)調整。
學困生的首要問題是心態(tài)調整。對于學習困難的學生，他們常常覺得自己在學習過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時，作為指導老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學習熱情和信心，讓他們了解到學習不能一朝一夕，需要堅持不懈的努力。我們可以通過鼓勵、獎勵、表揚等方式來調整學生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個學習成績在班級排名倒數(shù)第二的學生。而且在課堂上常常打盹兒。當我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進行交流，在學習方面多加指導，既注重知識的傳授，又注重心態(tài)的調整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學習的積極性，最后，他不僅在學習中脫穎而出，而且成為了年級中的一名佼佼者。
二、學習方法。
對于學習成績差的學生，很可能是因為他們沒有好的學習方法，或者以前的學習方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對性的學習方法，培養(yǎng)他們的學習能力。
我曾經(jīng)指導過一名學習成績較差的學生，通過與他進行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會管理自己的時間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個學習計劃，告訴他如何合理安排時間，給他推薦了一些學習筆記和方法。漸漸地，他的成績有了明顯的提升。通過這個案例也告訴我們，每個學生的問題都不同，需要個性化的指導和方法。
三、家長參與。
家長的重要性不言而喻。在學習轉化中，家長的配合與支持是至關重要的。家長可以適當關注孩子的學習狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學習幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學習成績差的學生，家長對他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進行溝通，讓他了解到孩子的學習狀態(tài)以及問題的嚴重性。我們與家長進行了密切的合作，注重與家長之間的溝通和交流，讓家長參與到孩子的學習中，創(chuàng)造了一個和諧的教育氛圍。最終，學生的成績得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學習通常需要付出較大的努力和時間，因此，學生對學習的興趣是十分重要的。如果學生沒有興趣，就會感覺學習很枯燥無味。因此，老師需要與學生交流，了解學生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導過一名學霸生，他學習很好，但是他對數(shù)學并不感興趣。當他遇到數(shù)學難題時，他會感到很頭疼，必須耗費很多時間才能解決問題。我們與他進行交流，發(fā)現(xiàn)了他對科技方面很有興趣，于是我們加強了他的物理學習，并引導他進行一些科技創(chuàng)新實踐，讓他的學習增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學方面取得了高分，還在一項科技競賽中獲得了一等獎。
五、堅持教育。
堅持教育是關鍵。有時候即使我們采用了上述的方法，但成績的提高可能并不是那么快，需要花費更多的耐心和時間來教育。有時候即使孩子已經(jīng)取得了進展，但也不應該馬上停止指導，需要繼續(xù)鼓勵、支持，讓孩子習慣在指導和監(jiān)督下學習。
總之，學習困難的學生是我們需要重點關注的對象。通過教育、指導、鼓勵、支持等多種方式，幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生，是我們教育者不斷追求的目標。希望本篇文章的心得體會可以對廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學困生轉化心得篇九
此文將談論一個重要的話題——如何轉化學困生。在教育事業(yè)中，轉化學困生是教育者們必須面對的一個大問題。學困生通常是指個別學生在學習上遇到挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)在智力等方面并不根本性，關鍵在于他們缺乏學習方法、態(tài)度、自信和動機等基本素養(yǎng)。因此，了解如何轉化學困生變得尤為關鍵。在本文中，我們將探討轉化學困生的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題
正確認識學生的缺陷，找到他們的問題所在對于轉化學困生具有重要意義。學生的差異性要充分考慮，要時刻了解每個學生的學習情況和基本情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。一些學困生可能是因為家庭原因、社會原因等得不到支持，也有些學生因為自身問題而無法有效地處理學習。我們需要耐心地傾聽他們的話，理解他們的需要、疑惑和問題，充分發(fā)現(xiàn)問題。
第三段：制定計劃
在發(fā)現(xiàn)了學困生的問題之后，我們就要針對這個問題制定計劃。在制定計劃之前，我們必須先評估學生的實際情況。這個評估可能包括學生的學科成績、學習方法、自信心等，很多情況下，我們需要借助家長、老師等多方面力量，全面地分析學生的學習情況。在評估之后，我們可以根據(jù)實際情況，利用學科知識，引導學生調整學習方法，同時給學生充分的自信，鼓勵學生積極參與到學習中去。此外，制定計劃也需要科學合理、具有可操作性，這樣才能確保計劃的有效執(zhí)行。
第四段：方案實施
在確定了計劃之后，我們就要將其付諸實踐。在實施方案的過程中，我們需要注意以下幾點：首先，我們需要關注學生的態(tài)度和動機。應該讓學生意識到學習的重要性，并讓他們認識到自己可以獲得成功。此外，我們需要幫助學生消除對學科的恐懼，讓他們充分體現(xiàn)自己的潛力，相信他們可以做到最好。在實施方案的過程中，我們還要盡可能地發(fā)揮教育技能，通過多樣化教育方法來激發(fā)學生的積極性，使他們能更好地學習和克服自己的困難。
第五段：總結
對于學困生而言，轉化他們的過程是細致、耐心，需要我們服務于每個學生。我們需要理解學生的心理，制定出符合學生實際情況的個性化方案，而且還需要與學生保持良好的溝通和互動，讓學生認識到自己的價值。從實際情況出發(fā)，我們必須能夠找到問題所在，在有效地制定計劃的基礎上引導學生積極參與，最終將學困生轉化為學習能手，取得優(yōu)異的成績，積極參與到社會建設中去。
學困生轉化心得篇十
在教育教學工作中，有一類學生被稱為“學困生”，這些學生存在各種各樣的問題，如學習障礙、自我意識不足、行為問題等。針對這樣的學生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學習狀態(tài)和生活質量。在我轉化學困生的經(jīng)歷中，深刻領悟到了一些心得和體會，分享一下。
第二段：了解學生，理解問題
每個學生的成長環(huán)境和學習經(jīng)驗都是不同的，有些學生可能比較內向，有些學生可能比較亢奮，有些學生可能用中文表達會比較困難。在轉化學困生時，我們要了解學生的情況和學習狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導他們克服學習困難。
第三段：設立目標，規(guī)劃方案
為幫助學困生順利通過學習，需要設立目標并制定詳細的行動計劃，根據(jù)學生的學習難點、學習習慣等情況，制定特別的學習方案，確保學生能夠順利的適應學習。要注重培養(yǎng)學生的主動性和自我控制能力，鼓勵學生經(jīng)常思考、學習、實踐和總結，使之成為自主學習的有能力的學生。經(jīng)過反復實驗和微調，可以幫助學生取得更好的學習效果，從而提高學習成績。
第四段：使用有效的教育方法促進學生學習
有效的教育方法對于引導學困生克服學習障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學生的個性和學習狀況，采用不同的教學方法和措施來幫助學生提高學習成績。如利用課堂和課后時間集中講解重難點知識、定期進行習題訓練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學生教學質量，從而讓學生掌握最基本的學習知識，并發(fā)揮其最大的學習潛力。
第五段：激勵學生信心，增強自信心
學困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當?shù)姆绞郊顚W生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評價和自信心，通過引導、鼓勵和鞭策使學生克服不良的心理阻力，認真對待每一個小的進步，調整學生的學習狀態(tài)，克服學習上的不良因素。激勵學生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對學習，培養(yǎng)自我意識，使其逐漸成為一名良好的學生。
總結：通過以上的學習經(jīng)歷，我認為培養(yǎng)學生的自信心、增強自我認知、培養(yǎng)自主學習的能力等諸多因素都是轉化學困生成功的關鍵。并且，成功的轉化學困生也不僅僅是幫助學生通過考試，更要關注他們的人格陶冶和人生追求，并為學生持之以恒的成長，打下堅實基礎。只有這樣，我們的教育才能更加真實、有效、全面的為學生提供更好的服務。
學困生轉化心得篇十一
魏書生，在我的心中是一個神。他怎么能上那么少的課，學生取得那么好的成績呢？他怎么能一個人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場報告會。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級管理專場報告會，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，下午一坐又是三個小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了六個小時，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識讓我深深的感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的思索。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
1、一顆平常心
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學校時，總是強調大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因為別人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺，發(fā)現(xiàn)自己學習研究的方向，那你不就是一個天天快樂的人嗎？可能因為如此吧，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
2、兩個關鍵：民主和科學
自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主和科學的解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W的安排與調度、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
3、“三個守住”
報告中，魏老師認為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質和教育的最終目的，我們仍然必須堅持“三個守住”：（1）守住傳統(tǒng)常識 魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。古代如此，現(xiàn)在亦然。（2）守住新中國經(jīng)驗：學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。（3）守住自己的優(yōu)點：教師不僅要學會反思，更要學會正思，深挖自己的優(yōu)點長處并發(fā)揚光大，把工作做深、做細、做強、做大?！笆刈鹘y(tǒng)常識，守住新中國經(jīng)驗，守住自己優(yōu)點”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”?！爸灰下罚陀袘c典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。
4、四個字：松、靜、勻、樂
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅持的“民主”、“科學”中，體現(xiàn)在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂” 中。
學困生轉化心得篇十二
學困生指的是在學習過程中遇到困難而導致學習效果不佳、成績不好的學生。針對學困生的問題，我們需要找到轉化技巧，以幫助這些學生調整學習習慣和心態(tài)，從而提升學習成績。在我的教學實踐中，我總結了一些學困生轉化技巧心得體會。
第二段：了解學生需求。
教師需要迅速了解學生的學習需求，包括是否具備自主學習能力、是否能夠獨立完成作業(yè)等。要針對不同的學生制定不同的計劃，力求做到因材施教。同時，教師應該多與學生溝通交流，了解學生的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，不斷調整自己的教學策略，以創(chuàng)設一種學習氛圍，幫助學生更好地融入課堂。
第三段：建立學習興趣。
在教學中，教師需要注意調動學生的學習興趣。要讓學生感受到學習的樂趣，樹立科學的學習觀念。舉個例子，在數(shù)學教學中，我選擇通過掌握數(shù)學知識，解決實際問題的方法，來調動學習者的主動性，使學習不再是死記硬背。在同學們內心中，數(shù)學逐漸不再是“惡魔”。
第四段：定期與學生交流。
教師應該定期與學生交流和溝通，及時了解學生的學習情況。能夠對學生的學習反饋、作業(yè)評價等情況進行跟蹤、回訪，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并解決學習問題。此外，教師還應該鼓勵學生提出自己的問題和困惑，并及時解答，化解學習上的不信任和恐懼。學生在自己的問題解決過程中，也要逐漸養(yǎng)成獨立思考的能力。
第五段：總結。
通過以上方法，學困生可以在教師的關愛下調整學習方法和心態(tài)，克服學習上的障礙，提升學習成績。在教學過程中，教師要注重因材施教，利用自己掌握的教學技巧和方法，創(chuàng)造溫馨的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。只有這樣，才能讓學困生們真正享受到學習的快樂，跨過一個個學習的難關。
學困生轉化心得篇十三
為了全面提高六年級一班全體學生的學習質量，我明白很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據(jù)后進生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉化工作總結如下:。
一、分析學困生特點:。
我班的學困生存在的主要毛病就是:學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。
2、重視課內課外的與學困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、列計劃，定目標。
學生有了學習數(shù)學的興趣，幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經(jīng)常到達自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、同學間的互助。
讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉化工作勢在必行，而且務必做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
學困生轉化心得篇十四
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質。它是我們轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果我們沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之，通過我的努力，我們班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法，手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會是可以轉化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
學困生轉化心得篇十五
辯證唯物主義認為：內因是事物發(fā)展的內部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內因而起作用，內因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學困問題，一定要找好學困的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用，不用學習也能當大款，因此他們根本不想學習，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質差，但學習很刻苦，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。
學困生轉化心得篇十六
采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表，定計劃，定任務，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結合。
學困生轉化心得篇十七
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果我們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求我們深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用我們的理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
學困生轉化心得篇十八
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學困生特點:。
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、適時教育。
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他;在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢”鑰匙說:“因為我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師務必看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生轉化心得篇十九
20___--20___學年上學期即將結束，回顧一學期來的班級工作，我首先想起的是學困生的轉化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據(jù)本班后進生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學習成績，在這方面取得了必須的成績，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進行期末教學質量測試，7日，組織各學科老師進行封名式評卷，本班學生各學科成績都有明顯提高，個性是學困生提高的幅度比較大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進步率計算，進步了7%，學困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現(xiàn)對本學期轉化學困生的工作總結如下:。
一、深入細致了解學困生特點:。
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因為我最了解他的心。進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。我們作為教師，有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使他們健康成長。
學困生轉化心得篇一
在學校的教育中最頭痛的就是學困生。走上實習崗位更是深刻體會到這一點，每個班級都會有那么幾個“學習困難戶”，作為一名老師，如何做好對他們的教育轉化就體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。我自己教的班級當然也不乏這樣的學生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認為學困生轉化。
這是我覺得最重要的一點。因為據(jù)我了解這些學生大多被各科老師訓來尋去，甚至被老師放棄，對他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導致他們自甘墮落，不求上進，破罐破摔的重要原因。因為他們大多基礎知識或學習習慣都存在一定問題，本來對學習就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關注關心著他。
這類學生因為學習成績不好，在學?？赡芎苌偈艿奖頁P，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的一些優(yōu)點，予以適度表揚，會讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學生要好得，況且這類學生雖然成績不好，但大多講義氣，如果你對她好，真誠的接納他，欣賞他，那么他會很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會做出一定改變。
這類學生一般因為學習不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強他們的自信心，同時如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對他們有所信任，有所期待，我相信他們也會不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭口氣做出轉變。
學困生轉化心得篇二
第一段：引入背景（200字）。
學困生是指在學習過程中由于各種原因出現(xiàn)學習障礙的學生，他們的存在對教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。作為一名從教多年的教師，我深深地感受到了與學困生共同成長的重要性。在教育學困生的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，并逐漸領悟到了一位教師所需具備的品質和素養(yǎng)。下文將分享我對于學困生轉化的一些心得體會。
第二段：心理疏導的重要性（200字）。
學困生常因自卑、焦慮等心理問題而影響學習。作為教師，我深知心理疏導對學困生轉化的重要性。面對學困生，我首先盡量消除他們的心理負擔，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。我經(jīng)常與學困生進行溝通，傾聽他們的困擾與疑慮，并給予耐心的解答和鼓勵。同時，我也會設置一些小組活動，讓學困生在集體中感受到自己的價值，提高他們的自信心。在心理疏導過程中，我發(fā)現(xiàn)學困生在感受到被關愛和被理解的同時，他們的學習興趣和動力也大幅度提升。
第三段：個性化教育的實施（200字）。
學困生在學習能力和興趣上存在差異，因此，一刀切的教學方法并不適合他們。我嘗試了個性化的教學方式，針對學困生的特點制定相應的教育計劃。有的學困生在數(shù)學方面有困難，我會采用多種方式進行鞏固和訓練，如練習題、課堂案例，以及游戲式的學習方式。對于對內容有恐懼感的學困生，我會將課程內容進行分解，由易到難，逐步增加學習難度，幫助他們逐漸克服困難。個性化教育不僅提高了學困生的學習效果，還增強了他們的學習熱情和主動性。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
教育孩子是一項復雜而細致的工作，家庭和學校作為孩子成長的兩個重要環(huán)境，需要緊密合作，共同呵護孩子的成長。我鼓勵學困生的家庭參與學校的教育活動，加強與家長的溝通與交流。對于學困生的家長，我會分享他們孩子在學校的表現(xiàn)，給予肯定和建議。同時，我也會征求家長的意見和建議，了解學困生在家庭環(huán)境中的特點和需求，以便我更好地指導和教育學困生。通過家校合作，不僅能為學困生提供更全面的關懷和支持，也能有效地解決學困生學習中遇到的問題。
第五段：培養(yǎng)學習能力和學習方法（200字）。
學困生轉變不僅僅是解決當前的學習困難，更重要的是培養(yǎng)他們的學習能力和學習方法。針對學困生的特點，我注重培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。我鼓勵學困生主動思考問題，積極尋找答案，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時，我還會向學困生傳授一些學習方法，如制定學習計劃、提高閱讀理解能力等。通過培養(yǎng)學習能力和學習方法，學困生逐漸掌握了學習的技巧，并取得了顯著的學習成果。
結尾段：總結體會（100字）。
通過多年的學困生轉化工作，我深感教師需要具備的耐心、愛心、智慧和責任感。只有在與學困生共同成長的過程中，我們才能真正體會到教育的意義和價值。我相信，只要我們堅持開展心理疏導，實施個性化教育，加強家校合作，并培養(yǎng)學習能力和學習方法，學困生一定能夠實現(xiàn)轉化，迎接美好的未來。
學困生轉化心得篇三
“學困生”指的是在學習中遇到困難，無法有效地掌握知識的學生。作為一名教育工作者，幫助學生解決學習問題一直是我們的責任和使命。我曾經(jīng)遇到過一位學困生，通過我的幫助和她的努力，她最終成功地轉化為了優(yōu)秀學生。在這一過程中，我深深地感受到了“學困生轉化”的重要性以及如何正確地幫助學困生走出學習困境，這也是本文的主要探討內容。
第二段：了解學困生。
對于一名學困生而言，他們面對的主要問題有很多：可能是學習態(tài)度不端正，缺乏學習計劃和目標；可能是學習方法不得當，學習效率低下；也可能是患有學習障礙或其他身體疾病。因此，與學困生接觸的第一步就是了解他們的情況并尋找問題根源。只有進行正確的問題診斷，才能對癥下藥，幫助學生解決問題。
第三段：開展正確的幫助方式。
為了幫助學困生解決問題，我們首先應該創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，樹立正面榜樣，帶領學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。針對他們的具體問題，我們需要提供針對性的幫助，引導他們學習正確的學習方法和技巧。例如，可以進行分層次、分階段的學習計劃和安排，或者針對性地制定學習總結和反思的習慣。在幫助學生解決學習問題的同時，我們也應該關注他們的心理健康，提供必要的心理輔導和關注，幫助他們建立更加堅強的自信心。
第四段：激勵學生的積極參與。
學困生在課堂上可能會感到困惑和焦慮，因此我們需要創(chuàng)設更加多元化和靈活的課堂教學形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和積極參與。尤其對于某些困難科目，可以通過微信群、線上學習、集體備課等手段提供幫助，鼓勵學生積極探究和探索，增加學習的樂趣，降低學習的難度。同時，我們也應該及時鼓勵和肯定學困生的進步和努力，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度和信念。
第五段：結論。
學困生轉化是教育工作者應該承擔的一項重要責任。在幫助學困生解決學習問題時，需要了解學生的情況并尋找問題根源，進行針對性的幫助，并創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。同時，我們也需要激勵學生積極參與學習，并一步步引領他們走向學習的成功。只有這樣，才能真正地幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生，為學生的未來鋪平道路。
學困生轉化心得篇四
從教幾年，我深刻體會到，學困生對學習產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學困生的原因，談談自己的看法。學困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學生自學能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運用所學知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學習被動，無自覺性。
3.課堂上缺少主動解決問題的積極性。課堂上對教師提出的問題漠不關心，教師布置的練習也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時完成，總是拖拖沓沓。課前也不預習，課后又不愿復習。即使做作業(yè)也只是應付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學，而后自我放棄。為了要應付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學習。死記硬背，不求甚解。正是因為他們缺少學習的主動性，所以嚴重影響學困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學習成績的提高。因此學困生的轉化工作，對大面積提高教學質量有著重要的意義。
如何進行學困生的轉化工作呢？我認為應從以下幾個方面著手。
首先，為了提高教學質量，我們在教學中要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。數(shù)學是一門邏輯性和科學性都非常嚴密的學科，數(shù)學雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學困生學習數(shù)學時感到特別的難懂。因此教學中教師應多采用直觀的方法，幫助學困生理解。還可以加強教學語言的藝術運用，讓枯燥無味的數(shù)學學習變得生動有趣，從而吸引學生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關心，多愛護。對于學困生有了一點進步，教師一定要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。
其次，要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授好的學習方法。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強對學困生的輔導，促使他們認真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進的方法，點滴積累，讓他們逐步提高。學困生往往學習被動，依賴性強。對數(shù)學概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，遇到問題不是馬上問老師或同學，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關心學困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習慣。
最后，要認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學好的?？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導，這樣學困生就有在平時考試或測驗中得到高分的機會，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學困生也會積極進取。這樣也就達到了轉化學困生的目的。
實踐證明采取上述方法對于提高學困生的學習成績作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣，學困生之所以沒有學習好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。往往是這邊丟掉一個概念，那邊忘掉一個公式，從而越來越差。只要我們教師多關心他們，他們也一定會向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會有好的結果。
學困生轉化心得篇五
不知不覺已經(jīng)工作將近一年了，在這一年中，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談談自己在教化那些不學習學生轉化中的體會。對于那些學生，無論他們如何的學習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。
剛剛教他們時，感覺那些孩子都挺聽話的，不擾亂課堂紀律，而且看似很認真地在聽老師的講解，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來都不按時完成老師布置的作業(yè)，然后我就要求他們盡量在學校完成作業(yè)，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過的內容，他們都不會。后來，帶了他們一兩個月后，我才了解到，雖然他們平時表現(xiàn)的都很聽話，但上課時經(jīng)常走神，什么也聽不進去，而且由于基礎差，作業(yè)幾乎都不會做，慢慢地對作業(yè)產(chǎn)生反感情緒，都不愿意做，只想玩。
第一學期時，我從來不會采取任何懲罰措施，心想自己可以慢慢地引導他們，感化他們，讓他們自己愿意學。于是，我上課時盡量每次都會設計一些互動環(huán)節(jié)，只要稍微聽講的學生都可參與的活動。開始時，還有一兩個同學因為新鮮好奇而自己主動參與，但還沒過兩個月，他們完全都不參與課堂的教學活動了，又變成原來地那樣只是乖乖地、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做，他們從來都不做。我詢問他們原因，然后相應調整布置的作業(yè)數(shù)量，然后要求他們回家后花點時間做完，他們也說好。但每次第二天檢查作業(yè)時，他們總是不能完成。我又采取讓家長回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長都說好好，但每次檢查作業(yè)時，他們還是完成不了，父母由于迫于生計而長年在外打工，根本無暇顧及他們的學習。
我每次都要求他們盡量下午上學前來早點做作業(yè)和看書，他們也很聽話，都來的挺早，但令人些許氣憤得是，一個小時連一課的生字詞都抄不玩，根本不用指望他們做完一課的基礎訓練了。開始也想到，自己可以一個個輔導，但自己一個人怎么可能一下子輔導五六個學生呢?于是我就要求我們班的成績好的學生和他們坐在一起，輔導他們。但無論怎么幫他們，就是沒什么效果，成績好的學生慢慢教他們，由于基礎過于差和不愿意學習的思想造成他們就是完全學不進去，學習一點進步都沒有，再加上我沒有懲罰過他們，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了，他們根本不怕我，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖。但想到總有一天自己會把他們引上路，于是我第一學期，我就一直耐心輔導他們。
很快，第一學期結束了，他們的學習還是很差，沒什么進步。這一學期的教育方法算是以毫無成效告終。
在這一學期我體會到，扎根于學生腦袋中不愿意學習的思想，僅僅靠什么善心感化有時是無效的，我們要知道孩子們還很小，根本不能很好懂得我們的用心良苦。
對自己上學期的教學方法毫無成效，我也是心里有些失望。當有人問及我的工作情況時，難免自己會述說一下自己的經(jīng)歷，一些有經(jīng)驗的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當?shù)膽土P會有助于更好地教育那些“頑固不化”的學生。即使我再怎么苦口婆心地引導他們學習，但要記得“江山易改本性難移”這句話，孩子們養(yǎng)成的不良學習習慣是很難改掉的，這時一些適當?shù)膽土P將會有所成效。
這學期也即將結束，我發(fā)現(xiàn)在學生能接受的范圍內，適當?shù)膽土P是有助于糾正一些學生不良的行為習慣。并且，可以看出很多同學還是有很好的覺悟性的，他們怕父母為他們傷心，而且怕自己天天掃地或受到同學們嘲笑，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗，在他們心里，懲罰比學習更讓他們痛苦，于是他們選擇了學習。
我們可以充分利用學生的這種趨避動機，讓他們體會到學習相對于其它的一些因素，學習是最好的選擇，讓他們自己意識到學習的好處，自己愿意學習，這樣才能根本解決所有問題。
這兩學期的教學工作中，我體會到主動學習對于學生學習的重要性，以及良好的學習習慣養(yǎng)成的重要性，當然也體會到適度的懲罰是有效的。下學期自己還將試著采取一些新的方法來幫助這些學習很困難的學生，直到找到可以轉變他們學習態(tài)度的方法為止。
學困生轉化心得篇六
學困生的存在，非但不利于他本人積極健康的發(fā)展，還會影響其他同學和班級風氣。拿五年級一班來說吧，原來嚴老師帶著時管理得特別好，而在我剛接該班時卻由于經(jīng)驗不足、管理不力使得班紀班風一度較差。這些，任課老師和本班學生都有反映。看到這種狀況我心里很不是滋味，后來在學校領導和同事們的指導幫助下認真調查思考，經(jīng)分析后得知班內的學困生是造成該局面主要的原因。經(jīng)過學校的相關培訓后，我決定從轉變學困生入手，通過近兩個月的努力，收到了明顯的成效，班級各方面的工作都有了一定的恢復、進步。具體從以下幾個方面實施：
學困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師一次贊許的微笑、一個肯定的眼神，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，他們都會感到莫大的榮耀?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助學困生，首先必須尊重學困生，保護他們的自尊心。
要尊重學困生，教師就要控制住自己的情感，不能向他們“開炮”，隨時要用陶行知先生的話告戒自己：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如：班內學生嚴某某，由于基礎太差，是班里的關照生。然而他非但不珍惜時間用功學習，卻老是貪玩且不能按時完成作業(yè)。我找他談過幾次話發(fā)現(xiàn)他不單單是貪玩、自控力差還有自卑心理。我沒有嚴厲批評他，而是通過一些易小的事幫他培養(yǎng)自信，鼓勵他在同學中重樹新形象。后來他不但變得勤于勞動，積極參加一些有益的活動，學習也有了一定的進步。正如蘇霍姆林斯基認為，學生的自尊心是非常脆弱的，對它“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。只要自尊心不泯，上進之心猶存，學困生的轉化就大有希望。
教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服學生的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。事實上，每個學困生身上都有閃光點，都有長處，學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的學生可能心地善良、樂于助人。如：我們班的學生孫某某，他上課時經(jīng)常搞小動作，對于學習好象是別人的事不聞不問。但是他很愛勞動不但把自己的衛(wèi)生任務完的很好，還時常幫助別人打掃衛(wèi)生。我在班會上表揚了他多次，令同學對他也刮目相看，同時私下里也鼓勵他在其他方面也要向衛(wèi)生看齊。可喜的是后來他不但在紀律方面有了好的轉變，學習也漸漸有了起色。
以下幾種情況是不錯的教育時機：
1、出現(xiàn)轉折時。學困生在升班、轉學、換班主任、新學期開始會有一種“一切從頭開始”的愿望，這是班主任最應抓住的一個有利時機。內心有進步的愿望，外部及時鼓勵，及時引導，循序漸進，教育的效果會更明顯。
2、受到表揚時。學困生受到表揚時，其內心興奮常常是溢于言表。他們自己有了自信，對未來有了希望，在這時，老師若適當提高要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。
3、內心負疚時。學困生畢竟還是孩子，他們惹了禍后，大都是害怕、后悔。在這時，老師若動之以情、曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。
4、遇到困難時。人遇到困難時，最需要別人的幫助。在危難之中，受滴水之恩，必泉水相報，這是人之常理。當學生遇到困難時，尤其是一些平時表現(xiàn)不好的學生，我不會翻他的舊賬，而是像幫其他同學一樣盡力幫他，讓他受到溫暖得到感化。愛心的種子只有廣播才會遍地開花。
正如人們常說的“冰凍三尺，非一日之寒”，學生的后進也不是一天兩天造成的，因此，轉化學困生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境的干擾習慣的影響，他們的思想行為總有很大的反復性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。我們班有幾個學困生總是隔些日子就犯原先的壞毛病。找他們談一次話，他們就好一段時間，可沒過多長時間就又犯。我就又把他們找來，不厭其煩的跟他們談一味貪玩而不認真聽課學習的危害，談古今中外名人苦學成才的事例，談人生，談父母的不易，談師長對他們的期望等等。令我欣慰的是，他們現(xiàn)在有了明顯的好轉。由此看來，出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。作為教育者的我們要本著循序漸進的原則，不僅要給學困生以幫助，而且要給時間，而不能說“太笨了”、“沒救了”、“朽木不可雕也”等這些打擊學困生積極性，刺傷其自尊心的話。
學困生的轉變是一個長期的、復雜的、需要細心和耐心的系統(tǒng)工程。這要求班主任不但要與內部力量：領導和同事們配合好，還要與外界力量：家長及社會有關方面聯(lián)合起來共同努力才能更見成效。
學困生轉化心得篇七
學困生在我們的學科教學中一直是個棘手的問題，他們的學習狀況不僅讓自己陷入困難，也給我們教師帶來了不小的困擾。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，只要我們采取了一些科學的教學方式和措施，學困生并不是那么難以糾正的。本文就是要分享一下我在轉化學困生中的心得體會。
第二段：分析原因
學困生之所以達不到一般學生的學習效率，不僅僅是因為他們的智力上的問題（雖然這也是一個因素），更是因為他們缺乏學習動力、不會學習、學習方法不對等多方面的原因。因此，要想讓學困生逐漸恢復學習的信心，我們必須對他們的學習問題進行全面的分析，以便針對性地解決問題。
第三段：措施和方法
為了解決學困生的學習問題，我們采用了以下一些策略：
1.充分關注學困生：防止他們對自己的學習完全失去信心；
4.要關注學生的學習狀態(tài)和反饋： 需要時，給予學生信譽加強學生的反饋與學習動力；
5.重視積極的學習體驗：學習需要有興趣，學生在學習過程中應該感到樂趣、成就感和自信心，這樣才能持久地保持學習積極性。
第四段：方法效果
通過以上的教學策略，我們收到了不錯的效果。在我們的輔導下，學困生們的學習積極性得到了極大的提升，他們變得更加有信心自己能夠完成學習任務。同時，我們也更加清楚地了解到，學生成功的不是點擊鼠標獲得，是通過努力和逐漸的進步而贏得的。
第五段：總結
學困生的狀況不是一朝一夕形成的，也不能一失誤作數(shù)處理。通過關注學生、制定個性化教學計劃、引導學生使用多種學習資源、關注學生的學習狀態(tài)和反饋、并以正向的學習體驗鼓勵學生，我們可以促使學困生實現(xiàn)學習上的突破，取得學習上積極進步，走出學習困境。在教學過程中，隨時關注和引導學生，讓學生在以后的學習生涯中得到所需要的知識和技能，達到一個人生式旋轉的目標。
學困生轉化心得篇八
學困生是指在學習中遇到困難，導致學業(yè)成績下滑或無法取得好成績的學生。在教育領域中，如何幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生是一個熱門話題。本文將從自身實踐角度出發(fā)，探討如何幫助學困生轉化的心得體會。
一、心態(tài)調整。
學困生的首要問題是心態(tài)調整。對于學習困難的學生，他們常常覺得自己在學習過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時，作為指導老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學習熱情和信心，讓他們了解到學習不能一朝一夕，需要堅持不懈的努力。我們可以通過鼓勵、獎勵、表揚等方式來調整學生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個學習成績在班級排名倒數(shù)第二的學生。而且在課堂上常常打盹兒。當我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進行交流，在學習方面多加指導，既注重知識的傳授，又注重心態(tài)的調整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學習的積極性，最后，他不僅在學習中脫穎而出，而且成為了年級中的一名佼佼者。
二、學習方法。
對于學習成績差的學生，很可能是因為他們沒有好的學習方法，或者以前的學習方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對性的學習方法，培養(yǎng)他們的學習能力。
我曾經(jīng)指導過一名學習成績較差的學生，通過與他進行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會管理自己的時間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個學習計劃，告訴他如何合理安排時間，給他推薦了一些學習筆記和方法。漸漸地，他的成績有了明顯的提升。通過這個案例也告訴我們，每個學生的問題都不同，需要個性化的指導和方法。
三、家長參與。
家長的重要性不言而喻。在學習轉化中，家長的配合與支持是至關重要的。家長可以適當關注孩子的學習狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學習幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學習成績差的學生，家長對他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進行溝通，讓他了解到孩子的學習狀態(tài)以及問題的嚴重性。我們與家長進行了密切的合作，注重與家長之間的溝通和交流，讓家長參與到孩子的學習中，創(chuàng)造了一個和諧的教育氛圍。最終，學生的成績得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學習通常需要付出較大的努力和時間，因此，學生對學習的興趣是十分重要的。如果學生沒有興趣，就會感覺學習很枯燥無味。因此，老師需要與學生交流，了解學生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導過一名學霸生，他學習很好，但是他對數(shù)學并不感興趣。當他遇到數(shù)學難題時，他會感到很頭疼，必須耗費很多時間才能解決問題。我們與他進行交流，發(fā)現(xiàn)了他對科技方面很有興趣，于是我們加強了他的物理學習，并引導他進行一些科技創(chuàng)新實踐，讓他的學習增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學方面取得了高分，還在一項科技競賽中獲得了一等獎。
五、堅持教育。
堅持教育是關鍵。有時候即使我們采用了上述的方法，但成績的提高可能并不是那么快，需要花費更多的耐心和時間來教育。有時候即使孩子已經(jīng)取得了進展，但也不應該馬上停止指導，需要繼續(xù)鼓勵、支持，讓孩子習慣在指導和監(jiān)督下學習。
總之，學習困難的學生是我們需要重點關注的對象。通過教育、指導、鼓勵、支持等多種方式，幫助學困生轉化為優(yōu)秀學生，是我們教育者不斷追求的目標。希望本篇文章的心得體會可以對廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學困生轉化心得篇九
此文將談論一個重要的話題——如何轉化學困生。在教育事業(yè)中，轉化學困生是教育者們必須面對的一個大問題。學困生通常是指個別學生在學習上遇到挑戰(zhàn)，而這種挑戰(zhàn)在智力等方面并不根本性，關鍵在于他們缺乏學習方法、態(tài)度、自信和動機等基本素養(yǎng)。因此，了解如何轉化學困生變得尤為關鍵。在本文中，我們將探討轉化學困生的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題
正確認識學生的缺陷，找到他們的問題所在對于轉化學困生具有重要意義。學生的差異性要充分考慮，要時刻了解每個學生的學習情況和基本情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在。一些學困生可能是因為家庭原因、社會原因等得不到支持，也有些學生因為自身問題而無法有效地處理學習。我們需要耐心地傾聽他們的話，理解他們的需要、疑惑和問題，充分發(fā)現(xiàn)問題。
第三段：制定計劃
在發(fā)現(xiàn)了學困生的問題之后，我們就要針對這個問題制定計劃。在制定計劃之前，我們必須先評估學生的實際情況。這個評估可能包括學生的學科成績、學習方法、自信心等，很多情況下，我們需要借助家長、老師等多方面力量，全面地分析學生的學習情況。在評估之后，我們可以根據(jù)實際情況，利用學科知識，引導學生調整學習方法，同時給學生充分的自信，鼓勵學生積極參與到學習中去。此外，制定計劃也需要科學合理、具有可操作性，這樣才能確保計劃的有效執(zhí)行。
第四段：方案實施
在確定了計劃之后，我們就要將其付諸實踐。在實施方案的過程中，我們需要注意以下幾點：首先，我們需要關注學生的態(tài)度和動機。應該讓學生意識到學習的重要性，并讓他們認識到自己可以獲得成功。此外，我們需要幫助學生消除對學科的恐懼，讓他們充分體現(xiàn)自己的潛力，相信他們可以做到最好。在實施方案的過程中，我們還要盡可能地發(fā)揮教育技能，通過多樣化教育方法來激發(fā)學生的積極性，使他們能更好地學習和克服自己的困難。
第五段：總結
對于學困生而言，轉化他們的過程是細致、耐心，需要我們服務于每個學生。我們需要理解學生的心理，制定出符合學生實際情況的個性化方案，而且還需要與學生保持良好的溝通和互動，讓學生認識到自己的價值。從實際情況出發(fā)，我們必須能夠找到問題所在，在有效地制定計劃的基礎上引導學生積極參與，最終將學困生轉化為學習能手，取得優(yōu)異的成績，積極參與到社會建設中去。
學困生轉化心得篇十
在教育教學工作中，有一類學生被稱為“學困生”，這些學生存在各種各樣的問題，如學習障礙、自我意識不足、行為問題等。針對這樣的學生，我們教育工作者需要有更多的耐心和智慧來改善他們的學習狀態(tài)和生活質量。在我轉化學困生的經(jīng)歷中，深刻領悟到了一些心得和體會，分享一下。
第二段：了解學生，理解問題
每個學生的成長環(huán)境和學習經(jīng)驗都是不同的，有些學生可能比較內向，有些學生可能比較亢奮，有些學生可能用中文表達會比較困難。在轉化學困生時，我們要了解學生的情況和學習狀態(tài)，理解他們的行為背后可能存在的問題，如自卑、緊張、不信任、缺乏自信等，以便更好地引導他們克服學習困難。
第三段：設立目標，規(guī)劃方案
為幫助學困生順利通過學習，需要設立目標并制定詳細的行動計劃，根據(jù)學生的學習難點、學習習慣等情況，制定特別的學習方案，確保學生能夠順利的適應學習。要注重培養(yǎng)學生的主動性和自我控制能力，鼓勵學生經(jīng)常思考、學習、實踐和總結，使之成為自主學習的有能力的學生。經(jīng)過反復實驗和微調，可以幫助學生取得更好的學習效果，從而提高學習成績。
第四段：使用有效的教育方法促進學生學習
有效的教育方法對于引導學困生克服學習障礙有著舉足輕重的影響。我們要根據(jù)學生的個性和學習狀況，采用不同的教學方法和措施來幫助學生提高學習成績。如利用課堂和課后時間集中講解重難點知識、定期進行習題訓練和考試回顧、利用多媒體等多種資源提高學生教學質量，從而讓學生掌握最基本的學習知識，并發(fā)揮其最大的學習潛力。
第五段：激勵學生信心，增強自信心
學困生最大的困難就是缺乏自信。我們要用恰當?shù)姆绞郊顚W生的信心，培養(yǎng)其良好的自我評價和自信心，通過引導、鼓勵和鞭策使學生克服不良的心理阻力，認真對待每一個小的進步，調整學生的學習狀態(tài)，克服學習上的不良因素。激勵學生有生氣的心態(tài)，積極樂觀的面對學習，培養(yǎng)自我意識，使其逐漸成為一名良好的學生。
總結：通過以上的學習經(jīng)歷，我認為培養(yǎng)學生的自信心、增強自我認知、培養(yǎng)自主學習的能力等諸多因素都是轉化學困生成功的關鍵。并且，成功的轉化學困生也不僅僅是幫助學生通過考試，更要關注他們的人格陶冶和人生追求，并為學生持之以恒的成長，打下堅實基礎。只有這樣，我們的教育才能更加真實、有效、全面的為學生提供更好的服務。
學困生轉化心得篇十一
魏書生，在我的心中是一個神。他怎么能上那么少的課，學生取得那么好的成績呢？他怎么能一個人兼那么多的職，干那么多的活，而輕輕松松，快快樂樂沒有任何怨言呢？看過他的錄像帶，讀過他的《班主任工作漫談》，但從沒見過他本人，更沒有參加過他的現(xiàn)場報告會。20xx年10月23日，魏書生要到伊濱區(qū)做班級管理專場報告會，我有幸參加，一睹魏書生的尊榮，一個清瘦、和氣、積極向上、渾身充滿正能量的老人。
報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，下午一坐又是三個小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了六個小時，還是神定氣閑，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經(jīng)驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。同時，魏老師淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識讓我深深的感受到了他對生活和人生的思考，令我對生活有了一次深深的思索。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。
1、一顆平常心
多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是對自己說了不算的事老是想說了算。平常心就是平等、平靜、經(jīng)常心。在學校時，總是強調大家用平常的心態(tài)去工作，守住寧靜，用平平常常的心態(tài)，多做平平常常的事情。我覺著人在平常里感覺快樂是最便宜的一件事，因為別人沒有辦法讓你不平常。在平常中品嘗人生的快樂，找到自己施展才能的舞臺，發(fā)現(xiàn)自己學習研究的方向，那你不就是一個天天快樂的人嗎？可能因為如此吧，我讓人家覺得奇怪：那么小的事他卻能做得快快樂樂。你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。
2、兩個關鍵：民主和科學
自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主和科學的解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W的安排與調度、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
3、“三個守住”
報告中，魏老師認為即使現(xiàn)在教育高呼各種改革，但根據(jù)思考教育的本質和教育的最終目的，我們仍然必須堅持“三個守住”：（1）守住傳統(tǒng)常識 魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。古代如此，現(xiàn)在亦然。（2）守住新中國經(jīng)驗：學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。（3）守住自己的優(yōu)點：教師不僅要學會反思，更要學會正思，深挖自己的優(yōu)點長處并發(fā)揚光大，把工作做深、做細、做強、做大?！笆刈鹘y(tǒng)常識，守住新中國經(jīng)驗，守住自己優(yōu)點”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”?！爸灰下罚陀袘c典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。
4、四個字：松、靜、勻、樂
魏書生特別告誡我們要記住“松、靜、勻、樂”四字秘訣?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！“松靜勻樂”是人生的一種境界，也是做人的一種心態(tài)。面對生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，盡享其樂。平淡之人最幸福，松靜勻樂，快樂生活。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在他所堅持的“民主”、“科學”中，體現(xiàn)在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂” 中。
學困生轉化心得篇十二
學困生指的是在學習過程中遇到困難而導致學習效果不佳、成績不好的學生。針對學困生的問題，我們需要找到轉化技巧，以幫助這些學生調整學習習慣和心態(tài)，從而提升學習成績。在我的教學實踐中，我總結了一些學困生轉化技巧心得體會。
第二段：了解學生需求。
教師需要迅速了解學生的學習需求，包括是否具備自主學習能力、是否能夠獨立完成作業(yè)等。要針對不同的學生制定不同的計劃，力求做到因材施教。同時，教師應該多與學生溝通交流，了解學生的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，不斷調整自己的教學策略，以創(chuàng)設一種學習氛圍，幫助學生更好地融入課堂。
第三段：建立學習興趣。
在教學中，教師需要注意調動學生的學習興趣。要讓學生感受到學習的樂趣，樹立科學的學習觀念。舉個例子，在數(shù)學教學中，我選擇通過掌握數(shù)學知識，解決實際問題的方法，來調動學習者的主動性，使學習不再是死記硬背。在同學們內心中，數(shù)學逐漸不再是“惡魔”。
第四段：定期與學生交流。
教師應該定期與學生交流和溝通，及時了解學生的學習情況。能夠對學生的學習反饋、作業(yè)評價等情況進行跟蹤、回訪，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并解決學習問題。此外，教師還應該鼓勵學生提出自己的問題和困惑，并及時解答，化解學習上的不信任和恐懼。學生在自己的問題解決過程中，也要逐漸養(yǎng)成獨立思考的能力。
第五段：總結。
通過以上方法，學困生可以在教師的關愛下調整學習方法和心態(tài)，克服學習上的障礙，提升學習成績。在教學過程中，教師要注重因材施教，利用自己掌握的教學技巧和方法，創(chuàng)造溫馨的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。只有這樣，才能讓學困生們真正享受到學習的快樂，跨過一個個學習的難關。
學困生轉化心得篇十三
為了全面提高六年級一班全體學生的學習質量，我明白很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據(jù)后進生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉化工作總結如下:。
一、分析學困生特點:。
我班的學困生存在的主要毛病就是:學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進心與意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:剖析學困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。
2、重視課內課外的與學困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、列計劃，定目標。
學生有了學習數(shù)學的興趣，幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經(jīng)常到達自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、同學間的互助。
讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉化工作勢在必行，而且務必做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
學困生轉化心得篇十四
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質。它是我們轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果我們沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成鄙視態(tài)度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此，教師在與學生交往過程中，應給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于學生之中，而不能凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之，通過我的努力，我們班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學方法，手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會是可以轉化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好。
學困生轉化心得篇十五
辯證唯物主義認為：內因是事物發(fā)展的內部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過內因而起作用，內因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學困問題，一定要找好學困的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用，不用學習也能當大款，因此他們根本不想學習，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質差，但學習很刻苦，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。
學困生轉化心得篇十六
采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表，定計劃，定任務，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結合。
學困生轉化心得篇十七
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果我們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥，這就要求我們深入學生、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用我們的理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使我們的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
學困生轉化心得篇十八
自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學困生特點:。
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、適時教育。
學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他;在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。
于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
三、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢”鑰匙說:“因為我最了解他的心?！边M入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師務必看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。
學困生轉化心得篇十九
20___--20___學年上學期即將結束，回顧一學期來的班級工作，我首先想起的是學困生的轉化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據(jù)本班后進生的特點，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實可行的措施提高他們的學習成績，在這方面取得了必須的成績，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進行期末教學質量測試，7日，組織各學科老師進行封名式評卷，本班學生各學科成績都有明顯提高，個性是學困生提高的幅度比較大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進步率計算，進步了7%，學困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作，現(xiàn)對本學期轉化學困生的工作總結如下:。
一、深入細致了解學困生特點:。
本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:。
(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。
二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因為我最了解他的心。進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合，共同督促。
對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。我們作為教師，有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使他們健康成長。