總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，有利于個人成長和職業(yè)發(fā)展。在寫總結(jié)時，可以參考一些相關(guān)的范文和案例。請閱讀以下總結(jié)范文，與我們一同反思與成長。
花鐘教學設(shè)計篇一
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
第一課時
教學過程：
一、談話引入。
（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學生可以猜測。）
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）
學生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏著許多奧秘，今天我們就來學習13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認識的字詞，劃出來。）
2、幾生讀，評議，隨機指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
（生字寶寶我們都認識了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）
3、看課件認花。
（請再讀課文，找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。）
（這些是什么花？）
（他們開放的時間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）
課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學生的回答給予評價和分析。）
（看來這里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）
牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR> 薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
午時花夜來香
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試。當然，缺點很多，現(xiàn)在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時
在帶領(lǐng)學生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞，劃出來。學生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學生朗讀課文，忽視了學生對生字的理解和把握。
二、對待學生不夠親切
當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學時把評判的權(quán)利教給學生。這樣既能突出學生的主動性，又能調(diào)動他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學過程中，學生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學比較死板，不夠靈活。教師是教學的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學中只有懷有一顆愛心，與學生進行坦誠對話、平等交流，才能實現(xiàn)人文合一。給學生創(chuàng)設(shè)一個開放的思維環(huán)境，有利于學生更好的動腦思考。不能把學生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產(chǎn)。因此，在教學中要靈活地評價、引導(dǎo)學生是非常重要的，需要不斷地學習、鍛煉和積累。
花鐘教學設(shè)計篇二
新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。
1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）
4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學習要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學習。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學習本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時間呢？
（4）齊讀
小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法共4頁
花鐘教學設(shè)計篇三
1、知識與技能：
（1）認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、
（2）學習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。
2、過程與方法：采用直觀教學法和利用學生已有經(jīng)驗理解所學內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。
理解描寫花的詞語的意思，組織學習課文第一自然段。
體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在、。
多媒體課件，詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？
3、同學們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。
4、這么多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學生提問：什么是花鐘？
二、學習第三段
6、同學們，真會提問題，=
7、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）
8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。
9、今天，老師也給同學們帶來了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學們課前預(yù)習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）
11、看來同學們課文預(yù)習的都很認真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個詞語是一對，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學習第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
15、這么多的花爭相開放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。
17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的.。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。
誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？
課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運用不同的表達方式。
（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
這句話吧牽?；ó斪餍√柺謥韺懥耍粌H寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。
（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。
（3）睡蓮從夢中醒來。
各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
（4）萬壽菊欣然怒放。
同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，非常漂亮，當你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。
（5）月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。
同學們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。
（6）曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美，老師也想和同學們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。
23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？
花鐘教學設(shè)計篇四
一、導(dǎo)入 同學們喜愛鮮花嗎?(喜歡)老師和你們一樣也喜歡鮮花,老師搜集了一些花兒的圖片,同學們想不想欣賞欣賞?(想)(出示課件)看到這些花,你能用一句話或一個詞語來夸夸它嗎?這些鮮花真是:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)大家一起讀一遍。(學生齊讀)這些花不僅漂亮,而且還能為我們指示時間呢。今天我們就一起走進花鐘,認識一些為我們指示時間的花。(板書課題)
二、初步感知
三、細細品讀
——[艷麗的薔薇綻開了笑臉]“艷麗”是什么意思?綻開了笑臉是什么樣的?你覺得這句話該怎樣讀?能讀給大家聽嗎?(生讀)
——[睡蓮從夢中醒來]“從夢中醒來”是什么樣子?試著讀一讀。
——[萬壽菊欣然怒放]“欣然怒放”是什么意思?高興地把這個句子讀給同桌聽。
——[煙草花在暮色中蘇醒]什么是“暮色”?
——[曇花卻在九點含笑一現(xiàn)]請大家看屏幕(播放視頻)大家瞧,曇花開放的時間很短,也就有了“曇花一現(xiàn)”這個說法。
這些句子寫得真美,讓我們一起開把這些句子再讀一遍。同學們能不能也像作者一樣把這些共寫得這樣生動呢?(能)好,老師再展示幾種花,看哪位同學寫得最生動。(出示圖片,生說)
三、談收獲,質(zhì)疑。
學了這篇課文,你們有哪些收獲?還有什么不懂的嗎?
四、拓展延伸
啊,大自然可真奇妙!當人類了解了鮮花不同時間開放的規(guī)律,就修建了這美麗的花鐘。下課后,大家去查查資料,也來設(shè)計一座花鐘,下節(jié)課我們一起來評評大家的花鐘。
花鐘教學設(shè)計篇五
教材簡說:。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
教學準備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學生讀題。
師：通過你的預(yù)習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過花鐘嗎？
2.整體感知。
(學生聽課文,整體感知)。
二、學習生詞，欣賞詞句；
(學生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字。
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)。
（生找出：爭奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）。
（學生找出：牽牛花?薔薇花?睡蓮?午時花?萬壽菊?煙草花?月光花夜來香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學生自由讀，說一說想法)。
師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）。
（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學生在下面練習，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ埳鰟幼鳎?。
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）。
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）。
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）。
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學表演讀）。
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）。
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——。
（理解：左右）換個說法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘教學設(shè)計篇六
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。
基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學生在自主中學習本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————?！边M行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：
小組合作學習單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。
花鐘教學設(shè)計篇七
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。
課件。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學們，同學們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事??？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時間開什么花。
過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文，批注感受。
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？
（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）。
5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子，有什么特點？
（1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
（2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序?qū)懙?；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）。
7、再來看這個省略號是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時間開放的）。
（1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？
（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）。
（3）學生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）。
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？
10、請孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關(guān)的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）。
四、總結(jié)全文，交流感想。
過渡：所以植物學家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。
2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學家身上學到了什么？
師小結(jié)：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
花鐘。
花開溫度濕度光照花鐘。
昆蟲活動。
花鐘教學設(shè)計篇八
《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”，和學生一起走進花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。教學重點：
感悟鮮花開放的不同表達方式。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時，初讀課文，學習生字詞，感知課文內(nèi)容。
第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。教學準備：
1、制作各種花開放的課件。
2、課前布置學生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。
一、談話激趣，欣賞花鐘。
2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）。
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。
3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的？（—板書課題）。
（本課導(dǎo)入主要采用實物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。讓學生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學生的興趣是學生參與學習的動力，興趣得到激發(fā)，教學效果將會得到提高。以課件燃起學生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學生自主探究的積極性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，為學習全文作了鋪墊。）。
二、初讀課文，認識花鐘。
請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。
自主學習第三段，生匯報：
1、花鐘指（植物學把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）。
2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）。
3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）。
三、細讀文本，品味花鐘。
（一）、找花名，欣賞獨特開放：
讀一讀：這些花你認識嗎？
想一想：它們有什么特點？
2、小組討論交流。
3、匯報：自由選擇1—2個花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點撥指導(dǎo)）。
牽牛花薔薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮。
午時花萬壽菊煙草花月光花曇花。
4、指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！
5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點，才有花朵千姿百態(tài)。
（二）、找時間，品味獨特報時：
1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。請認真讀讀這段，劃出時間的詞語。
匯報：師說花名，生說時間詞句。（師課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點睡蓮開了；十二點午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點，月光花開了；九點曇花開了）。
我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時間不同）。
2、學習第二段，探究原因：
為什么不同的花開放的時間不同？請細細讀第二段。
（1）、自主學習：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）、小組交流：為什么植物的開花時間不同？
（3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學生用自己的.話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。
（4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽?；ā薄ⅰ八彙?、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間。
過程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學生的悟性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在質(zhì)疑問難中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學習，引導(dǎo)學生解開謎底。
（三）、品詞句，領(lǐng)會獨特表達：
2、角色匯報：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：
七點睡蓮開了七點，睡蓮從夢中醒來。
十二點午時花開了中午十二點左右，午時花開了。
下午三點，萬壽菊開了下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花開了傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
九點曇花開了曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)？？）。
3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點撥語言表述的準確、生動、具體：a、表達生動性，即抓住花的不同特點：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”
小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
四、巧用空白，填滿花鐘。
1、引導(dǎo)筆練，遷移能力。
a午時花、夜來香：課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？
b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？學生自由寫。
交流評價：誰把這些種花的開放寫美了，也學就會了用不同的方法表達?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！毕纫龑?dǎo)學生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放，及平時所觀察到的花。這樣，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
2、欣賞畫面，激情朗讀：
（《語文課程標準》指出：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。）。
五、自主作業(yè)，展示風采。
1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？（日鐘夜鐘）。
2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。
（3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
（《花鐘》學完后，引導(dǎo)學生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘，學生在參與繪制花鐘的過程中，進一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學與課外拓展有機結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運用，又注重了仔細觀察等方面的養(yǎng)成。）。
花名：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊。
煙草花月光花夜來香曇花。
特點：形狀色彩形態(tài)大小。
花朵美語言美。
花鐘教學設(shè)計篇九
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
（1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
（2）學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【】：兩課時。
【】。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
1、學生讀課文。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
（1）詞語???欣然怒（nu）放??暮(mu)色??干燥(zao)??淡雅(ya)???昆(kun)蟲?傳播(bo)???吻(wen)合??大致(zhi)。
（2）難讀的句子。
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學生的情況進行指導(dǎo)。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容。
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學懂了什么呢？根據(jù)學生的回答來板書：
不同時間?開的花不同。
原因：溫度、濕度、陽光。
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內(nèi)容，邀請一位小朋友說一說。
（課文圍繞“花鐘”寫了三個內(nèi)容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。）。
四、講讀第三自然段。
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）讀出文章中關(guān)鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學生體會作者用詞準確。
（2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）。
（板書：讀出意思??讀出畫面）。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：（一起讀最后一個自然段）。
1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。
每一滴酒都喝完，????????????雖然是張弓，無力拉不動，
醉到爬起星滿天。???????????如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動跟著，?????????????炎日底下作業(yè)忙，
言行一致，這才合適。????????????汗流如水一旁淌。
一個三角土上放，
全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，
禮尚往來可莫忘。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3、激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
【教學重點】體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【】：
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認認真真寫幾個詞語。
不同時間開放??鐘面??陸續(xù)??時鐘??大致。
2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學習貝。
出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
師：書上講得特別清楚，請幾位同學讀一讀，
師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個時間開放的。
師：說得很好?。∧悄懿荒馨岩馑甲x出來了。
生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）。
師：你通過重音強調(diào)你要表達的意思。尤其是這個“大致”這個詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。
這位植物學家可真了不起，設(shè)計得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道大致是幾點了。”多有意思啊，再讀一讀。
生：（讀得比較有情趣）。
師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。
生：（一起讀最后一個自然段）。
花鐘的設(shè)計那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學們快點去探尋。（學生自主學課文）。
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
出示：
不同時間。
開放不同的花。
凌晨四點。
五點左右。
2、
（1）師：這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作，（學生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
畫面二：
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
畫面三：
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
（4）體會課文用詞的豐富。
師：這么多花中，我對兩種花開放的姿態(tài)有點小意見。
課件出示：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
不同的花開放的時間不同???中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
怎么改呢？（中午十二點左右，午時花對著太陽微笑，夜來香在晚上8點散發(fā)著縷縷清香·····）。
3、背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
出示開放的牽?；ǎN薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運用書本語言說說如何開放。
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
（引讀）。
生：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
師：舉一個例子。
生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。
師：還有什么原因呢？
生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：老師舉一個例子。
蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。
原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時間開放，會是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計一個花鐘（老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）。
出示：（各種花開放的樣子）。
蛇麻花在凌晨3時左右??????????????。
清晨4時，羊須草????????????。
清晨6時左右龍葵花???????????。
蒲公英則在早晨7時左右?????????????。
到了中午12時，太陽花?????????????。
下午5時多，紫茉莉????????????。
月亮升上了天空，晚香玉??????????。
學生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。
師：（指著師生共同設(shè)計的花鐘）一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個更加美麗的花鐘就在我們班誕生。
板書設(shè)計：???花鐘。
不同時間開花。
發(fā)現(xiàn)奧秘????????????????????????????????????（形成未完成的花鐘圖）。
溫度、濕度、光照、昆蟲活動。
鐘面????時鐘??陸續(xù)?大致。
花鐘教學設(shè)計篇十
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽?；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
：一課時。
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽。
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)。
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽?；?、午時花、夜來香這三盆花)。
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)。
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅)。
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))。
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)。
5、這個字還有哪些朋友?(香)。
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音)。
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽?；ā⑽鐣r花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)。
老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)。
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽?；?，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)。
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)。
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據(jù)學生回答，電腦逐句出示：
牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)。
6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作)。
(指名學生讀，要求讀出語氣。)。
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)。
檢查學習情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)。
(2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習七個生字及組成的詞語)。
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)。
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學習奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導(dǎo)和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)。
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)。
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。
花鐘教學設(shè)計篇十一
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放整合創(chuàng)新。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
]
知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。
運用bbs發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
（知識與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的.景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
花鐘教學設(shè)計篇十二
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
二，初讀課文
小小提醒:
１、讀準字音。
２、難讀的句子,多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
三，研讀課文
1、學習第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的'小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
出示圖片，寫句子，交流
2、學習第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性。
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
花鐘教學設(shè)計篇十三
1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
（一）識花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
（二）賞花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
（三）品花時
1．讀寫時間的詞語。
2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
（1）按時間早晚的'順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）
（四）詞語盤點
1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？
2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
1．欣賞花鐘
2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）
3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。
花鐘教學設(shè)計篇十四
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結(jié)果。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
花鐘教學設(shè)計篇一
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
第一課時
教學過程：
一、談話引入。
（孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。）
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問：你認識他們嗎？知道的可以叫叫它。學生可以猜測。）
（看了這些美麗的花兒，你有什么要說的嗎？）
學生自由談話。
（是呀，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏著許多奧秘，今天我們就來學習13、花鐘，來看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、聽課文錄音，劃出生字、詞。
（請大家邊聽課文錄音，邊輕輕地跟著讀，遇到不認識的字詞，劃出來。）
2、幾生讀，評議，隨機指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片
（生字寶寶我們都認識了，再來讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學生讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容。（課文講了什么？）
3、看課件認花。
（請再讀課文，找找這些花。等一下我們來認識這些花朋友。）
（這些是什么花？）
（他們開放的時間都不相同，課文是怎么描寫的，我們來讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語句，精彩的地方）
課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學生的回答給予評價和分析。）
（看來這里寫得都很美，我們來美美的讀讀這一段。）
牽?；ù灯鹆俗仙男±?BR> 薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
午時花夜來香
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們再來研究。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動中，見到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動。于是有了這一次的嘗試。當然，缺點很多，現(xiàn)在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時
在帶領(lǐng)學生跟讀課文時，要求遇到不認識的字詞，劃出來。學生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學生朗讀課文，忽視了學生對生字的理解和把握。
二、對待學生不夠親切
當有些學生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學生的個性和個別差異。這一點我做的非常不到位，可以在教學時把評判的權(quán)利教給學生。這樣既能突出學生的主動性，又能調(diào)動他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導(dǎo)不夠靈活
教學過程中，學生的課堂生成非常多，老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學比較死板，不夠靈活。教師是教學的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語文教學中只有懷有一顆愛心，與學生進行坦誠對話、平等交流，才能實現(xiàn)人文合一。給學生創(chuàng)設(shè)一個開放的思維環(huán)境，有利于學生更好的動腦思考。不能把學生當作流水線上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進行生產(chǎn)。因此，在教學中要靈活地評價、引導(dǎo)學生是非常重要的，需要不斷地學習、鍛煉和積累。
花鐘教學設(shè)計篇二
新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養(yǎng)。
1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。
一、欣賞猜謎，激趣引入
（一）欣賞積累
1．語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯?課件播放：各種各樣的花）
2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）
4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學生交流）
5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）
（二）猜謎激趣
1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語
課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鐘）
3、今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）
二、整體感知，感悟題意。
花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。
1．出示學習要求：
（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？
2、根據(jù)要求，自主學習。
3、生反饋要求
（3）（生交流）
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的？
5、出示最后一段文字
（1）學習本段中的新詞：花圃 大致
（2）第一句長句朗讀指導(dǎo)。
（3）看花鐘怎么知道時間呢？
（4）齊讀
小結(jié)過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
三、品讀首段，感知寫法共4頁
花鐘教學設(shè)計篇三
1、知識與技能：
（1）認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、
（2）學習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現(xiàn)象。
2、過程與方法：采用直觀教學法和利用學生已有經(jīng)驗理解所學內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。
理解描寫花的詞語的意思，組織學習課文第一自然段。
體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在、。
多媒體課件，詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導(dǎo)入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？
3、同學們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。
4、這么多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學生提問：什么是花鐘？
二、學習第三段
6、同學們，真會提問題，=
7、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）
8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。
9、今天，老師也給同學們帶來了世界上發(fā)明最早最著名的日內(nèi)瓦大花鐘。（課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學們課前預(yù)習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）
11、看來同學們課文預(yù)習的都很認真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個詞語是一對，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學習第一段
13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。
14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
15、這么多的花爭相開放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。
17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的.。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。
誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？
課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運用不同的表達方式。
（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
這句話吧牽?；ó斪餍√柺謥韺懥耍粌H寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。
（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。
（3）睡蓮從夢中醒來。
各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
（4）萬壽菊欣然怒放。
同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，非常漂亮，當你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。
（5）月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。
同學們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。
（6）曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……
要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美，老師也想和同學們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。
23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？
花鐘教學設(shè)計篇四
一、導(dǎo)入 同學們喜愛鮮花嗎?(喜歡)老師和你們一樣也喜歡鮮花,老師搜集了一些花兒的圖片,同學們想不想欣賞欣賞?(想)(出示課件)看到這些花,你能用一句話或一個詞語來夸夸它嗎?這些鮮花真是:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)大家一起讀一遍。(學生齊讀)這些花不僅漂亮,而且還能為我們指示時間呢。今天我們就一起走進花鐘,認識一些為我們指示時間的花。(板書課題)
二、初步感知
三、細細品讀
——[艷麗的薔薇綻開了笑臉]“艷麗”是什么意思?綻開了笑臉是什么樣的?你覺得這句話該怎樣讀?能讀給大家聽嗎?(生讀)
——[睡蓮從夢中醒來]“從夢中醒來”是什么樣子?試著讀一讀。
——[萬壽菊欣然怒放]“欣然怒放”是什么意思?高興地把這個句子讀給同桌聽。
——[煙草花在暮色中蘇醒]什么是“暮色”?
——[曇花卻在九點含笑一現(xiàn)]請大家看屏幕(播放視頻)大家瞧,曇花開放的時間很短,也就有了“曇花一現(xiàn)”這個說法。
這些句子寫得真美,讓我們一起開把這些句子再讀一遍。同學們能不能也像作者一樣把這些共寫得這樣生動呢?(能)好,老師再展示幾種花,看哪位同學寫得最生動。(出示圖片,生說)
三、談收獲,質(zhì)疑。
學了這篇課文,你們有哪些收獲?還有什么不懂的嗎?
四、拓展延伸
啊,大自然可真奇妙!當人類了解了鮮花不同時間開放的規(guī)律,就修建了這美麗的花鐘。下課后,大家去查查資料,也來設(shè)計一座花鐘,下節(jié)課我們一起來評評大家的花鐘。
花鐘教學設(shè)計篇五
教材簡說:。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
教學準備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學生讀題。
師：通過你的預(yù)習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過花鐘嗎？
2.整體感知。
(學生聽課文,整體感知)。
二、學習生詞，欣賞詞句；
(學生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字。
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)。
（生找出：爭奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）。
（學生找出：牽牛花?薔薇花?睡蓮?午時花?萬壽菊?煙草花?月光花夜來香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學生自由讀，說一說想法)。
師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）。
（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學生在下面練習，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ埳鰟幼鳎?。
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）。
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）。
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）。
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學表演讀）。
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）。
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——。
（理解：左右）換個說法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘教學設(shè)計篇六
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。
基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學生在自主中學習本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————?！边M行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：
小組合作學習單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。
花鐘教學設(shè)計篇七
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。
課件。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學們，同學們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事??？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時間開什么花。
過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文，批注感受。
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？
（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）。
5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。
6、咱們來看看這些句子，有什么特點？
（1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
（2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序?qū)懙?；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）。
7、再來看這個省略號是什么意思？（預(yù)設(shè)：還有很多花是在不同的時間開放的）。
（1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？
（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）。
（3）學生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）。
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？
10、請孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關(guān)的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）。
四、總結(jié)全文，交流感想。
過渡：所以植物學家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。
2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學家身上學到了什么？
師小結(jié)：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！
花鐘。
花開溫度濕度光照花鐘。
昆蟲活動。
花鐘教學設(shè)計篇八
《花鐘》是一篇說明文，雖然介紹科普知識，但是課文語言優(yōu)美，生動地展現(xiàn)了不同花的開放，又通過舉例具體地說明了花開的原因。如何使學生對相關(guān)知識有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望，又能促進語文能力的發(fā)展？根據(jù)《語文課程標準》知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標，我循著學生的情感變化進程，努力引導(dǎo)他們從語言的角度去欣賞“花鐘”、認識“花鐘”、品味“花鐘”、填滿“花鐘”，和學生一起走進花的世界，探索花的秘密，站在語言的門廳里聆聽花鐘獨特的報時。
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。教學重點：
感悟鮮花開放的不同表達方式。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時，初讀課文，學習生字詞，感知課文內(nèi)容。
第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學習不同的表達方法。教學準備：
1、制作各種花開放的課件。
2、課前布置學生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。
一、談話激趣，欣賞花鐘。
2、欣賞花鐘（課件出示：瑞士大花鐘）。
這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”。
3、揭示課題：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《花鐘》這篇課文，看看這些美麗的花兒是怎樣用無聲的語言告訴我們一天時間的？（—板書課題）。
（本課導(dǎo)入主要采用實物展示和多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。讓學生在審美中，激發(fā)他們的興趣。學生的興趣是學生參與學習的動力，興趣得到激發(fā)，教學效果將會得到提高。以課件燃起學生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學生自主探究的積極性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，為學習全文作了鋪墊。）。
二、初讀課文，認識花鐘。
請用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊完成：閱讀小提示：什么是花鐘？讀后有什么感受？找出有關(guān)段落句子。
自主學習第三段，生匯報：
1、花鐘指（植物學把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣。）。
2、判斷：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會語言的準確。如“剛剛、大致”等詞作用）。
3、小結(jié)：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？（美妙的花鐘、神奇的花鐘？？）。
三、細讀文本，品味花鐘。
（一）、找花名，欣賞獨特開放：
讀一讀：這些花你認識嗎？
想一想：它們有什么特點？
2、小組討論交流。
3、匯報：自由選擇1—2個花朵說一說，師邊依次出示花名及鮮花圖（隨機點撥指導(dǎo)）。
牽牛花薔薇睡蓮午時花萬壽菊睡蓮。
午時花萬壽菊煙草花月光花曇花。
4、指導(dǎo)朗讀：欣賞完朵朵鮮花，你有什么感受？請美美地讀讀它們名字吧！
5、小結(jié)方法：每一種花它們的色彩、大小、開放的樣子都有不同的特點，才有花朵千姿百態(tài)。
（二）、找時間，品味獨特報時：
1、欣賞完各種美麗的花兒，你能看懂花鐘嗎？是啊，要看懂花鐘就得知道什么花幾點鐘開。請認真讀讀這段，劃出時間的詞語。
匯報：師說花名，生說時間詞句。（師課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點睡蓮開了；十二點午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點，月光花開了；九點曇花開了）。
我們把剛才說的連起來，自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（每種花開放時間不同）。
2、學習第二段，探究原因：
為什么不同的花開放的時間不同？請細細讀第二段。
（1）、自主學習：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）、小組交流：為什么植物的開花時間不同？
（3）、全班交流：你讀懂了什么？指導(dǎo)學生用自己的.話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關(guān)系。（理解“灼傷、吻合等詞）”。
（4）、根據(jù)資料、大膽猜測：牽?；ā薄ⅰ八彙?、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間。
過程中，教師應(yīng)訓(xùn)練學生的悟性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，在質(zhì)疑問難中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的創(chuàng)造性。小組合作學習，引導(dǎo)學生解開謎底。
（三）、品詞句，領(lǐng)會獨特表達：
2、角色匯報：現(xiàn)在誰愿意來做花仙子，向大家介紹一下你是怎么開放的？（師邊出示課件：
七點睡蓮開了七點，睡蓮從夢中醒來。
十二點午時花開了中午十二點左右，午時花開了。
下午三點，萬壽菊開了下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花開了傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
九點曇花開了曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)？？）。
3、領(lǐng)悟方法：從左右兩邊句子你發(fā)現(xiàn)什么秘密？師點撥語言表述的準確、生動、具體：a、表達生動性，即抓住花的不同特點：（1）花朵的形狀，如“喇叭”；（2）花朵的色彩，如“艷麗”；（3）花朵的形態(tài)，如曇花“含笑一現(xiàn)”、萬壽菊“欣然怒放”。b、表達多樣性：時間詞，有的在前，有的在后，有放中間、c、表達準確性：如“左右”
小結(jié)：每一種花的開放，課文可不是隨便寫寫的，而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點，采用擬人寫法，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
四、巧用空白，填滿花鐘。
1、引導(dǎo)筆練，遷移能力。
a午時花、夜來香：課文沒有寫出它們開放的樣子，你能用剛才方法把它們寫得更美嗎？
b省略號：除了文中介紹的9種花外，同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？學生自由寫。
交流評價：誰把這些種花的開放寫美了，也學就會了用不同的方法表達?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！毕纫龑?dǎo)學生自讀自悟，去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得美在哪兒；在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最后，引導(dǎo)學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放，及平時所觀察到的花。這樣，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。
2、欣賞畫面，激情朗讀：
（《語文課程標準》指出：“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭n文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。）。
五、自主作業(yè)，展示風采。
1、發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？（日鐘夜鐘）。
2、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。
（3）感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
（《花鐘》學完后，引導(dǎo)學生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時間怎樣繪制自己的花鐘，學生在參與繪制花鐘的過程中，進一步理解了文章內(nèi)容。注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學與課外拓展有機結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運用，又注重了仔細觀察等方面的養(yǎng)成。）。
花名：牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊。
煙草花月光花夜來香曇花。
特點：形狀色彩形態(tài)大小。
花朵美語言美。
花鐘教學設(shè)計篇九
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
（1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
（2）學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【】：兩課時。
【】。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
1、學生讀課文。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
（1）詞語???欣然怒（nu）放??暮(mu)色??干燥(zao)??淡雅(ya)???昆(kun)蟲?傳播(bo)???吻(wen)合??大致(zhi)。
（2）難讀的句子。
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學生的情況進行指導(dǎo)。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容。
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學懂了什么呢？根據(jù)學生的回答來板書：
不同時間?開的花不同。
原因：溫度、濕度、陽光。
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內(nèi)容，邀請一位小朋友說一說。
（課文圍繞“花鐘”寫了三個內(nèi)容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。）。
四、講讀第三自然段。
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）讀出文章中關(guān)鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學生體會作者用詞準確。
（2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）。
（板書：讀出意思??讀出畫面）。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：（一起讀最后一個自然段）。
1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。
每一滴酒都喝完，????????????雖然是張弓，無力拉不動，
醉到爬起星滿天。???????????如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動跟著，?????????????炎日底下作業(yè)忙，
言行一致，這才合適。????????????汗流如水一旁淌。
一個三角土上放，
全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，
禮尚往來可莫忘。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3、激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
【教學重點】體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【】：
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認認真真寫幾個詞語。
不同時間開放??鐘面??陸續(xù)??時鐘??大致。
2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學習貝。
出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
師：書上講得特別清楚，請幾位同學讀一讀，
師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個時間開放的。
師：說得很好?。∧悄懿荒馨岩馑甲x出來了。
生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）。
師：你通過重音強調(diào)你要表達的意思。尤其是這個“大致”這個詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。
這位植物學家可真了不起，設(shè)計得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道大致是幾點了。”多有意思啊，再讀一讀。
生：（讀得比較有情趣）。
師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。
生：（一起讀最后一個自然段）。
花鐘的設(shè)計那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學們快點去探尋。（學生自主學課文）。
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
出示：
不同時間。
開放不同的花。
凌晨四點。
五點左右。
2、
（1）師：這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作，（學生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
畫面二：
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
畫面三：
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
（4）體會課文用詞的豐富。
師：這么多花中，我對兩種花開放的姿態(tài)有點小意見。
課件出示：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
不同的花開放的時間不同???中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
怎么改呢？（中午十二點左右，午時花對著太陽微笑，夜來香在晚上8點散發(fā)著縷縷清香·····）。
3、背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
出示開放的牽?；ǎN薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運用書本語言說說如何開放。
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
（引讀）。
生：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
師：舉一個例子。
生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。
師：還有什么原因呢？
生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：老師舉一個例子。
蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。
原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時間開放，會是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計一個花鐘（老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）。
出示：（各種花開放的樣子）。
蛇麻花在凌晨3時左右??????????????。
清晨4時，羊須草????????????。
清晨6時左右龍葵花???????????。
蒲公英則在早晨7時左右?????????????。
到了中午12時，太陽花?????????????。
下午5時多，紫茉莉????????????。
月亮升上了天空，晚香玉??????????。
學生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。
師：（指著師生共同設(shè)計的花鐘）一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個更加美麗的花鐘就在我們班誕生。
板書設(shè)計：???花鐘。
不同時間開花。
發(fā)現(xiàn)奧秘????????????????????????????????????（形成未完成的花鐘圖）。
溫度、濕度、光照、昆蟲活動。
鐘面????時鐘??陸續(xù)?大致。
花鐘教學設(shè)計篇十
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽?；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
：一課時。
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽。
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)。
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽?；?、午時花、夜來香這三盆花)。
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)。
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅)。
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))。
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)。
5、這個字還有哪些朋友?(香)。
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音)。
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽?；ā⑽鐣r花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)。
老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)。
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽?；?，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)。
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)。
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據(jù)學生回答，電腦逐句出示：
牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)。
6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作)。
(指名學生讀，要求讀出語氣。)。
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)。
檢查學習情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)。
(2)電腦游戲：撿樹葉(復(fù)習七個生字及組成的詞語)。
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)。
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學習奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導(dǎo)和學生自學相結(jié)合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)。
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)。
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。
花鐘教學設(shè)計篇十一
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導(dǎo)學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放整合創(chuàng)新。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
]
知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。
運用bbs發(fā)表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
（知識與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的.景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
花鐘教學設(shè)計篇十二
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
二，初讀課文
小小提醒:
１、讀準字音。
２、難讀的句子,多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
三，研讀課文
1、學習第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的'小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
出示圖片，寫句子，交流
2、學習第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性。
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
花鐘教學設(shè)計篇十三
1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣。
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
（一）識花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
（二）賞花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
（三）品花時
1．讀寫時間的詞語。
2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
（1）按時間早晚的'順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）
（四）詞語盤點
1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？
2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
1．欣賞花鐘
2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）
3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。
花鐘教學設(shè)計篇十四
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2． 情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。
3． 發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。
學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、 問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
3、 師生合作朗讀本段課文。
4、 交流自己的收獲。
5、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結(jié)果。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。