教案的編寫需要遵循教材的內(nèi)容要求，結(jié)合學生的實際情況進行靈活調(diào)整。教案的設(shè)計要注意啟發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意參與到學習中來。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學過程，提高教學效果。
小學三年級教案備課篇一
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?
設(shè)計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。
預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
設(shè)計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。
設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
2、筆算
請學生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個豎式
預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)
設(shè)計意圖：學生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。
3、梳理過程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
設(shè)計意圖：這是學生內(nèi)化的一個過程。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
設(shè)計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。
(3)比較優(yōu)化方法
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
設(shè)計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
小學三年級教案備課篇二
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的關(guān)鍵。教學中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
古詩。
討論、小組合作式。
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）。
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）。
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒？(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補充的？
預(yù)設(shè)學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發(fā)學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋。
（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）。
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符?！?，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
小學三年級教案備課篇三
執(zhí)教教師：
課時：第一課時。
課前準備：課件。
教學目標：
知識和能力：讀準生字的讀音，學會7個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過有層次地讀課文，讓學生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
情感態(tài)度和價值觀：通過有感情地朗讀課文，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點：
了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
一、談話導入。
解題知意。
二、通讀全文。
了解冰心的童年生活。
同學們，請看這幅圖，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺”這個字眼進行引導）“人生就像一個大舞臺”（板書課題：大舞臺）。
提問：作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么（板書：？）默讀課文的開頭和結(jié)尾，找出答案。
在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活??？
出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時，同學門來次比賽，行嗎？。
引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學生回答的情況進行板書）。
全班交流。
齊讀課題。
默讀課文。
學生交流。
默讀課文。
思考問題。
同時進行。
默讀比賽。
全班交流。
由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文。
從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。
通過默讀的記時比賽，培養(yǎng)學生默讀課文的速度，使學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
三、引讀課文。
感悟真情。
四、課外延伸。
總結(jié)全文。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。
誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？
在全班交流時，教師注意以下內(nèi)容：
1、聯(lián)系課文學習生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
山上的野化，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內(nèi)容，并讀一讀。
提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？
小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活。
也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。
你是否也想到了自己的童年生活？----聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。
同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？----怎樣把文章寫好呢，別急，下節(jié)課我們再來學習。
學生朗讀自己喜歡的段落。
同桌互讀。
全班交流。
感受。
練習朗讀。
自讀課文。
指名讀文。
全班交流。
齊讀課文。
同桌交流。
創(chuàng)設(shè)情景引導學生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。
這樣設(shè)計是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
小學三年級教案備課篇四
1、準確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
（一）談話導入。
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
（二）初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？
（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀。
（1）交接使命：前后四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。
（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個小組進行角逐。
（4）同窗評議，選舉優(yōu)勝組。
（三）談判深化。
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？讀了本文后有何感受。
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學三年級教案備課篇五
教學目標：
1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的。
教學難點：
感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
教學準備：
課件、有關(guān)斗獸場的資料。
教學過程：
一、談話導入。
1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來一直是歷代王朝的國都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過學習了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來。
2、齊讀課文第一自然段。
二、自主學習，合作探究。(學習課文2——5自然段)。
師：今天我們接著學習第12課(生齊讀課題)，請同學們把書輕輕翻到57頁，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來。
1、自由讀課文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫的句子及簡單說說理由。
3、全班交流，根據(jù)學情逐步學習。
(一)遺址多。
1、學生找句子，說說理由。
2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是。
板書：比比皆是。
3、(課件演示遺址)師范讀。指導朗讀并評議。
4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過于斗獸場了。就讓我們走進古老遺址中代表的斗獸場去看看吧。
a、默讀課文，斗獸場給你留下了什么印象?
出示句子：古羅馬的斗獸場，是遺址中的老祖宗。
結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場卻有兩三千年的歷史，難怪作者說古羅馬的斗獸場，是遺址中的——生接：老祖宗。
指名讀，評議，齊讀(我真的感到了斗獸場的古老;斗獸場真是歷史悠久啊)。
出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個完整無缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
理解“完整無缺”。
生：斗獸場真的好堅固啊!
生：那時的人真了不起啊!
師：你們剛才說的就是對這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)。
生：古羅馬的人真聰明啊!
生：那時就能建筑出這樣的堅實的斗獸場，真讓人不可思議了。
生：我想說，作者為什么說它看起來這么驚嘆了，確實了不起。
師：孩子們就用你的朗讀，讀出對斗獸場的驚嘆吧!
再次齊讀這一句。
師：難怪作者會說：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場看看，就好像到了北京沒游——生接后半句。
b、經(jīng)過時間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
齊讀課文2、3兩段。
(二)雕塑多。
師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來的城市。
1、學生默讀，勾畫重點詞。
2、出示句子：無論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。
生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺得那里的雕塑可真多。
師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書上用了這樣一個關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(課件突出這句話中的“無論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬人，而羅馬的雕塑——超過了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
讀句子：羅馬城的雕塑，超過了羅馬城的人口。
師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
(三)噴泉多。
師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點綴了羅馬這座城呢?
1、女生讀課文的第五自然段。
2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點綴。齊讀第一句。噴泉是如何點綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語。
3、指名交流：讓學生先說后讀。
出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場和街巷里。
生：我從“3000多處”體會到噴泉的多。
生：我從“，星羅棋布”這個詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。
這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)。
用一個詞來形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)。
師：這里的每個噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說來設(shè)計的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。
小結(jié)：正因為噴泉的多，千姿百態(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說恐怕沒有哪個城市與其媲美。媲美可以換個詞嗎?(比美)。
我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點綴使羅馬城更美了。
齊讀最后一段。
三、總結(jié)提升。
1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因為有了遺址、雕塑、噴泉的裝點，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
齊讀課文第6自然段。
2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點：遺址中的斗獸場、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。
再讀課題。
3、作業(yè)：請同學們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽聽。
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小學三年級教案備課篇六
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點是培養(yǎng)學生的閱讀實踐能力，教師應(yīng)放手讓學生運用前面習得的閱讀方法自主學習，不應(yīng)做過多的分析和講解。
二、教學目標。
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點、難點：
培養(yǎng)學生通過自主、合作、探究的學習方式，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
四、課前準備：1、學生收集有關(guān)香港的資料。2、課件。
一、口語交際。
這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。
在小組交流、評價的基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習作。
這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這部分安排的內(nèi)容是讓學生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
四、日積月累。
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。
教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導學生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點。
小學三年級教案備課篇七
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。本節(jié)課主要通過“電-”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力;讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。
1、知識與技能。
(1)結(jié)合“電-”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算。
(3)能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
(1)在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。
(2)進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
(3)在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
(2)使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的豎式計算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
師揭題：今天我們就去電-發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電-。
二、自主探索、學習新知。
1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題。
1)課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息。
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2)讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
估計學生會提出：
a、電-的座位夠嗎?
b、這個電-一共有多少個座位?
2、自主探索、解決問題。
1)估算“電-的座位夠嗎?”
讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。
2)計算。
引導學生進行就算求解“這個電-一共有多少個座位?”
列式：21×26=。
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋。
估計學生出現(xiàn)的答案有：
1、26×20=52026×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計算。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導學生完整答題。
21×26=546(個)。
答：這個電-一共有546個座位。
3)揭題。
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
引導學生總結(jié)出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師進行板書：電--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法。
三、鞏固練習、拓展運用。
1、讓學生計算24×28。
1)學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。
2)學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15×3635×43。
1)讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2)學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。
3)班內(nèi)反饋。
對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題。
1)讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2)學生獨立完成題目。
3)班內(nèi)反饋。
32×23=736(名)。
答：共有736名運動員參加。
重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。
四、班內(nèi)匯報總結(jié)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
五、作業(yè)布置：
做課本29頁第2、4、題。
六、板書設(shè)計：
電-。
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法。
21×26=546(個)。
1、26×20=52026×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計算。
小學三年級教案備課篇八
第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)
教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學生的審美情趣。
學習內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
學習目標：
1．結(jié)合實例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
2．通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等圖形變換在設(shè)計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
學習重點、難點和關(guān)鍵：
1．重點：（1）結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，發(fā)展學生空間觀念。（2）認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用價值。
2．難點：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學生所創(chuàng)造的動手操作的機會，組織學生開展活動，加強“做中學”。
課時安排：11課時。
第一課時：軸對稱圖形
小學三年級教案備課篇九
1.導讀〈〈元日〉〉讓學生體會詩人在這首詩中所寄托的自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情感。
2.了解詩句的主要意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重點。
1.朗讀詩句，背誦詩句，了解詩句的大意。
2.體會詩中的意境和詩人的思想感情。
教具：ppt課件。
教學過程。
一。質(zhì)疑激進，導入釋題。
今天我們來學習古詩〈〈元日〉〉（板書課題），腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能有的同學會問：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎？有誰知道？（匯報指點）。
大家預(yù)習過課文，大體上知道了課文是描寫新春佳節(jié)熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象的，“元日”并非現(xiàn)在一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)或過年?，F(xiàn)在“元旦”“新年”一般指農(nóng)歷的一年之首，就是農(nóng)歷1月1日，而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的春節(jié)。
同學們已經(jīng)理解了課題，那就請同學們來讀一讀這首詩吧！
二。自主學習，初讀感知。
1.出示幻燈片，播放、范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀。
（查資料，字典解釋每一個字詞、再解釋句子，問老師）。
3.小組自學詩句的意思，匯整，說出詩句的意思。
三。合作探究，精讀感悟。
1.品讀（想一想、議一議、說一說）。
（1）詩人選擇了哪些富有節(jié)日特點的事物來描寫春節(jié)熱鬧景象？
（板書：放爆竹、喝屠蘇、換桃符）。
（2）全詩描繪了怎樣一幅圖景？
（描繪了春節(jié)期間家家戶戶鞭炮齊鳴、張燈節(jié)彩、歡度佳節(jié)的情景，呈現(xiàn)出一派歡樂、祥和的節(jié)日氣氛）。
（3）作者是在什么樣的背景下寫這首詩的呢？表達了詩人怎樣的思想感情呢？
請看資料（幻燈片）。
王安石（1021—1086）北京政治家、文學家、思想家，他任宰相時不顧大官僚地主的反對，推行新法，在他的心目中，新法猶如春風般吹向千家萬戶，為的是老百姓能減少稅收，增加收入，過上幸福美滿的生活，天下太平。
〈〈元日〉〉正是他推行新政是所作，詩中他借新年的新氣象比喻自己的雄心壯志。
生：說出表達的思想感情。
這首詩寄托了自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。
師：結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間風俗又蘊涵除舊布新的意思。
2.品讀感悟（配樂、出示幻燈片）。
帶著你的感受來美美的品讀詩句。
3.齊背古詩。
四。拓展延伸，總結(jié)詩句。
2.誰可以用別的方式來描繪或表達新年的歡樂場面或天下太平的盛世呢？
（1）說一說（2）歌聲。
3.結(jié)課。
一曲優(yōu)美動聽的歌聲，唱出了對祖國的祝愿，王安石當時的理想在今天實現(xiàn)了，但當時由于受保守派的攻擊，他被迫辭職，新法隨即被廢，不久他就懷著悲憤的心情死去。同學們可以去收集他晚年的詩來和〈〈元日〉〉進行對比體會。
板書設(shè)計。
元日。
放爆竹。
寄托抱負。
喝屠蘇。
樂觀自信。
換桃符。
小學三年級教案備課篇十
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
二、教學目標。
1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養(yǎng)學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
總計13課時。
小學三年級教案備課篇十一
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包。《黃鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
2．本單元的課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感，都有直得仔細體會和分析評價的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語言感情真誠質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學習借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實意義。
二、單元教學目標。
1．本單元教學重點目標是對作品做客觀分析評價，并學習借鑒吸收。
2．體會不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點。
3．引導學生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會作者創(chuàng)作意圖。
4．學習語言的簡明、得體、生動，并做簡要分析。
5．培養(yǎng)學生思想品德和科學文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對學生進行情感教育。
三、單元教學重點、難點。
1．本單元教學重點之一，是引導學生對課文進行分析評價，而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓練的同時進行思維訓練。
2．本單元教學重點之二，是引導學生在對譚文進行分析浮價的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習慣。
3．本單元教學難點是學生個人學識和經(jīng)歷方面的限制會影響學生的認識能力，而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4．每課教學難點：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。
小學三年級教案備課篇十二
教學目標：
1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
教具：
課件。
教學過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）。
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習。
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）。
音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質(zhì)疑）。
2、指名5位學生讀課文（應(yīng)注意評價是否正確流利）。
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學，三四節(jié)女同學，第五節(jié)齊讀）。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩文，體會感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。
（應(yīng)注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）。
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內(nèi)容。（出示課件4）。
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）。
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結(jié)：同學們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）。
四、拓展延伸。
學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
小學三年級教案備課篇十三
1.當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學探究目標
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
【教學重難點】
重點：觀察冰融化過程中的各種變化。
難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
【教學準備】
為學生準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
教師準備：教學課件等。
【教學過程】
一、聚焦
1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
提問：冰在什么條件下融化成水呢?
2.出示一塊冰。
提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3.揭示課題。
設(shè)計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
二、探索
觀察一：冰塊融化了
1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱?
2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
3.學生實驗，教師巡視。
4.引導學生說說發(fā)現(xiàn)：
冰塊發(fā)生了什么變化?
冰融化成水的原因是什么?
觀察二：冰融化的過程
1.引導小組討論實驗方法。
(1)預(yù)測冰在融化過程中會有哪些變化?
(2)我們可以怎樣用實驗驗證?
2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管(內(nèi)有冰)。
提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
3.明確實驗步驟和觀察重點。
(1)在試管的冰面處做好標記。
(2)將試管浸入水中，觀察變化。
(3)冰完全融化后，標記水面的高度。
4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。
5.引導學生匯報發(fā)現(xiàn)。
冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
6.小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
設(shè)計意圖：讓學生先預(yù)測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認識。
三、整理水的三態(tài)變化。
1.呈現(xiàn)資料。
冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
2.小組討論。
(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導學生整理概括水的三態(tài)變化，進一步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
四、研討
1.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎?
2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
引導學生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的?
設(shè)計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。讓學生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進行聯(lián)系。
小學三年級教案備課篇十四
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準備生字卡，寫字卡。
一、導入
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
(一)自學
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結(jié)合。
(四)交流
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題
(2)組內(nèi)交流，解決問題。
4、匯報
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習
(2)這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
(3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。
小學三年級教案備課篇十五
1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
1、教學重點：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件。
一、揭題，進入學習情境。
1、板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗。
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對現(xiàn)狀的不滿)(板書：最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書：草叢里)。
抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)。
b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花。
5、此時你什么心情?指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！?BR> 6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?
7、正當你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書：欣賞)。
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
小學三年級教案備課篇十六
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
多媒體課件
復習導入
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）
新課講授
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40
50×40=20__
大約20__盒。
（2）40×37=1450
8×37=2961450+296=1776
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30=144048×7=336
336+1440=1776
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結(jié)計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的`個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
課堂作業(yè)
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782
54×29=1566
47×62=2914
78×82=6396
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結(jié)
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計：
筆算乘法（進位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
小學三年級教案備課篇一
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?
設(shè)計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。
預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
設(shè)計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10，24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。
設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù)，培養(yǎng)學生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
2、筆算
請學生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個豎式
預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0。
預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)
設(shè)計意圖：學生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個過程使學生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標。
3、梳理過程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
設(shè)計意圖：這是學生內(nèi)化的一個過程。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
設(shè)計意圖：這次板書過程，看似重復，實際不然。目的一是檢查學生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學生回顧本節(jié)課的重點知識。
(3)比較優(yōu)化方法
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
設(shè)計意圖：這節(jié)課學習的是不進位的乘法，后續(xù)將學習進位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
小學三年級教案備課篇二
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習積極性，引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學的關(guān)鍵。教學中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字二十三個。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來試一試”。
4、理解詩句的內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
春節(jié)家人年飯的照片，生字、詞卡片；過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
古詩。
討論、小組合作式。
一、談春節(jié)激趣入課題：
同學們，是否還記得去年的春節(jié)嗎？那時的熱鬧，那時的親人相聚，那時火紅的對聯(lián)？
（出示一組春聯(lián)和過年的畫面）。
二、初讀感知，想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀，看書上的插圖，看這篇課文圖上有什么？
2.輕聲自由朗讀，讀準字音。
生字游戲――教師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預(yù)設(shè)：爆竹。
教師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
教師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？
預(yù)設(shè)：火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字，合起來，很好記。
教師：真棒！下面，同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆屠童換符。
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2.學生交流。
(1)播放音樂，指生描述：（詩的意思）。
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒？(強調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你有什么補充的？
預(yù)設(shè)學生說話―――（感嘆句）（比喻句）（反問句）等。
注意激發(fā)學生個性的感受，把學生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點點撥――教師：“總把新桃換舊符”。一個“總”字，把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來，把你們家中的春聯(lián)，還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示，看看這個“總”字，有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè)：家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋。
（老師注意把學生各不相同的感受加以歸納，并對學生的個性化體會予以鼓勵。）。
教師：還有什么詞，
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛？（除、入、換、）四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千戶萬戶童童日，總把新桃換舊符?！?，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
小學三年級教案備課篇三
執(zhí)教教師：
課時：第一課時。
課前準備：課件。
教學目標：
知識和能力：讀準生字的讀音，學會7個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過有層次地讀課文，讓學生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
情感態(tài)度和價值觀：通過有感情地朗讀課文，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點：
了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
一、談話導入。
解題知意。
二、通讀全文。
了解冰心的童年生活。
同學們，請看這幅圖，它能讓你想到什么？（教師抓住“舞臺”這個字眼進行引導）“人生就像一個大舞臺”（板書課題：大舞臺）。
提問：作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么（板書：？）默讀課文的開頭和結(jié)尾，找出答案。
在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活??？
出示：默讀課文，思考：課文介紹了作者童年生活的哪幾件事？默讀時，同學門來次比賽，行嗎？。
引導學生用小標題的形式概括這幾件事。（根據(jù)學生回答的情況進行板書）。
全班交流。
齊讀課題。
默讀課文。
學生交流。
默讀課文。
思考問題。
同時進行。
默讀比賽。
全班交流。
由談話內(nèi)容引入本課的主題“大舞臺”，自然親切，便將學生帶進課文。
從提問入手，讓學生通讀課文，明確“大舞臺”的意思。
通過默讀的記時比賽，培養(yǎng)學生默讀課文的速度，使學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
三、引讀課文。
感悟真情。
四、課外延伸。
總結(jié)全文。
是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。
誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受？
在全班交流時，教師注意以下內(nèi)容：
1、聯(lián)系課文學習生字：蕊、茸、董、稚、聊、斤、遼。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
山上的野化，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關(guān)不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的？在課文里找出這個內(nèi)容，并讀一讀。
提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情？
小結(jié)：那就讓作者童年美好的生活。
也深深地印在我們的腦海里！讓我們懷著留念的心情齊讀最后一段課文。
你是否也想到了自己的童年生活？----聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經(jīng)歷是作者沒有過的。
同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎？----怎樣把文章寫好呢，別急，下節(jié)課我們再來學習。
學生朗讀自己喜歡的段落。
同桌互讀。
全班交流。
感受。
練習朗讀。
自讀課文。
指名讀文。
全班交流。
齊讀課文。
同桌交流。
創(chuàng)設(shè)情景引導學生讀自己喜歡的內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的能力和獨特的感受，并對學生進行口語表達能力的訓練。
這樣設(shè)計是想打通閱讀與生活的聯(lián)系，讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。
小學三年級教案備課篇四
1、準確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。
3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。
策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
（一）談話導入。
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
（二）初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？
（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀。
（1）交接使命：前后四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。
（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個小組進行角逐。
（4）同窗評議，選舉優(yōu)勝組。
（三）談判深化。
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？讀了本文后有何感受。
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學三年級教案備課篇五
教學目標：
1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的。
教學難點：
感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。
教學準備：
課件、有關(guān)斗獸場的資料。
教學過程：
一、談話導入。
1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來一直是歷代王朝的國都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過學習了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來。
2、齊讀課文第一自然段。
二、自主學習，合作探究。(學習課文2——5自然段)。
師：今天我們接著學習第12課(生齊讀課題)，請同學們把書輕輕翻到57頁，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來。
1、自由讀課文2——5自然段。
2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫的句子及簡單說說理由。
3、全班交流，根據(jù)學情逐步學習。
(一)遺址多。
1、學生找句子，說說理由。
2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是。
板書：比比皆是。
3、(課件演示遺址)師范讀。指導朗讀并評議。
4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過于斗獸場了。就讓我們走進古老遺址中代表的斗獸場去看看吧。
a、默讀課文，斗獸場給你留下了什么印象?
出示句子：古羅馬的斗獸場，是遺址中的老祖宗。
結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場卻有兩三千年的歷史，難怪作者說古羅馬的斗獸場，是遺址中的——生接：老祖宗。
指名讀，評議，齊讀(我真的感到了斗獸場的古老;斗獸場真是歷史悠久啊)。
出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個完整無缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。
理解“完整無缺”。
生：斗獸場真的好堅固啊!
生：那時的人真了不起啊!
師：你們剛才說的就是對這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)。
生：古羅馬的人真聰明啊!
生：那時就能建筑出這樣的堅實的斗獸場，真讓人不可思議了。
生：我想說，作者為什么說它看起來這么驚嘆了，確實了不起。
師：孩子們就用你的朗讀，讀出對斗獸場的驚嘆吧!
再次齊讀這一句。
師：難怪作者會說：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場看看，就好像到了北京沒游——生接后半句。
b、經(jīng)過時間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。
齊讀課文2、3兩段。
(二)雕塑多。
師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來的城市。
1、學生默讀，勾畫重點詞。
2、出示句子：無論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。
生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺得那里的雕塑可真多。
師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書上用了這樣一個關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(課件突出這句話中的“無論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。
看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬人，而羅馬的雕塑——超過了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。
讀句子：羅馬城的雕塑，超過了羅馬城的人口。
師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
(三)噴泉多。
師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點綴了羅馬這座城呢?
1、女生讀課文的第五自然段。
2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點綴。齊讀第一句。噴泉是如何點綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語。
3、指名交流：讓學生先說后讀。
出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場和街巷里。
生：我從“3000多處”體會到噴泉的多。
生：我從“，星羅棋布”這個詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。
這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)。
用一個詞來形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)。
師：這里的每個噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說來設(shè)計的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。
小結(jié)：正因為噴泉的多，千姿百態(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說恐怕沒有哪個城市與其媲美。媲美可以換個詞嗎?(比美)。
我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點綴使羅馬城更美了。
齊讀最后一段。
三、總結(jié)提升。
1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因為有了遺址、雕塑、噴泉的裝點，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。
齊讀課文第6自然段。
2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點：遺址中的斗獸場、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。
再讀課題。
3、作業(yè)：請同學們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽聽。
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小學三年級教案備課篇六
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛，贊頌了香港“真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點是培養(yǎng)學生的閱讀實踐能力，教師應(yīng)放手讓學生運用前面習得的閱讀方法自主學習，不應(yīng)做過多的分析和講解。
二、教學目標。
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點、難點：
培養(yǎng)學生通過自主、合作、探究的學習方式，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。
四、課前準備：1、學生收集有關(guān)香港的資料。2、課件。
一、口語交際。
這次口語交際課可與本組課文的學習、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學習開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學和打算介紹自己最想去的地方的同學做好準備。
在小組交流、評價的基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習作。
這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學中要引導學生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習作前的交流或者把習作作為口語交際前的準備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學的實際情況來決定。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習作方面的提示。這次習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動。習作時，要引導學生抓住這個地方的特點。展開想象，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體。可以引導學生運用從課文中學到的一些表達方法。寫好后，讓學生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
這部分安排的內(nèi)容是讓學生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
四、日積月累。
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學中，要著重指導學生朗讀、背誦。要鼓勵學生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學交流。
教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導學生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點。
小學三年級教案備課篇七
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。本節(jié)課主要通過“電-”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力;讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的算法。
1、知識與技能。
(1)結(jié)合“電-”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
(2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算。
(3)能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
(1)在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。
(2)進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
(3)在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
(2)使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的豎式計算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
師揭題：今天我們就去電-發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電-。
二、自主探索、學習新知。
1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題。
1)課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息。
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2)讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
估計學生會提出：
a、電-的座位夠嗎?
b、這個電-一共有多少個座位?
2、自主探索、解決問題。
1)估算“電-的座位夠嗎?”
讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。
2)計算。
引導學生進行就算求解“這個電-一共有多少個座位?”
列式：21×26=。
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋。
估計學生出現(xiàn)的答案有：
1、26×20=52026×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計算。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導學生完整答題。
21×26=546(個)。
答：這個電-一共有546個座位。
3)揭題。
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
引導學生總結(jié)出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師進行板書：電--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法。
三、鞏固練習、拓展運用。
1、讓學生計算24×28。
1)學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。
2)學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15×3635×43。
1)讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2)學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。
3)班內(nèi)反饋。
對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題。
1)讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2)學生獨立完成題目。
3)班內(nèi)反饋。
32×23=736(名)。
答：共有736名運動員參加。
重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。
四、班內(nèi)匯報總結(jié)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
五、作業(yè)布置：
做課本29頁第2、4、題。
六、板書設(shè)計：
電-。
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法。
21×26=546(個)。
1、26×20=52026×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計算。
小學三年級教案備課篇八
第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)
教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對稱軸等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。首先呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象；其次，在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學生的審美情趣。
學習內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認識軸對稱圖形；能在方格紙上描繪出簡單圖形平移后的圖形以及簡單圖形的軸對稱圖形。
學習目標：
1．結(jié)合實例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象。
2．通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等圖形變換在設(shè)計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
學習重點、難點和關(guān)鍵：
1．重點：（1）結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象，發(fā)展學生空間觀念。（2）認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（3）會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用價值。
2．難點：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準確地在方格紙上畫出符合要求圖形。
3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學生所創(chuàng)造的動手操作的機會，組織學生開展活動，加強“做中學”。
課時安排：11課時。
第一課時：軸對稱圖形
小學三年級教案備課篇九
1.導讀〈〈元日〉〉讓學生體會詩人在這首詩中所寄托的自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情感。
2.了解詩句的主要意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學重點。
1.朗讀詩句，背誦詩句，了解詩句的大意。
2.體會詩中的意境和詩人的思想感情。
教具：ppt課件。
教學過程。
一。質(zhì)疑激進，導入釋題。
今天我們來學習古詩〈〈元日〉〉（板書課題），腦子里會產(chǎn)生哪些想法呢？可能有的同學會問：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎？有誰知道？（匯報指點）。
大家預(yù)習過課文，大體上知道了課文是描寫新春佳節(jié)熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象的，“元日”并非現(xiàn)在一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)或過年?，F(xiàn)在“元旦”“新年”一般指農(nóng)歷的一年之首，就是農(nóng)歷1月1日，而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的春節(jié)。
同學們已經(jīng)理解了課題，那就請同學們來讀一讀這首詩吧！
二。自主學習，初讀感知。
1.出示幻燈片，播放、范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀。
（查資料，字典解釋每一個字詞、再解釋句子，問老師）。
3.小組自學詩句的意思，匯整，說出詩句的意思。
三。合作探究，精讀感悟。
1.品讀（想一想、議一議、說一說）。
（1）詩人選擇了哪些富有節(jié)日特點的事物來描寫春節(jié)熱鬧景象？
（板書：放爆竹、喝屠蘇、換桃符）。
（2）全詩描繪了怎樣一幅圖景？
（描繪了春節(jié)期間家家戶戶鞭炮齊鳴、張燈節(jié)彩、歡度佳節(jié)的情景，呈現(xiàn)出一派歡樂、祥和的節(jié)日氣氛）。
（3）作者是在什么樣的背景下寫這首詩的呢？表達了詩人怎樣的思想感情呢？
請看資料（幻燈片）。
王安石（1021—1086）北京政治家、文學家、思想家，他任宰相時不顧大官僚地主的反對，推行新法，在他的心目中，新法猶如春風般吹向千家萬戶，為的是老百姓能減少稅收，增加收入，過上幸福美滿的生活，天下太平。
〈〈元日〉〉正是他推行新政是所作，詩中他借新年的新氣象比喻自己的雄心壯志。
生：說出表達的思想感情。
這首詩寄托了自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。
師：結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間風俗又蘊涵除舊布新的意思。
2.品讀感悟（配樂、出示幻燈片）。
帶著你的感受來美美的品讀詩句。
3.齊背古詩。
四。拓展延伸，總結(jié)詩句。
2.誰可以用別的方式來描繪或表達新年的歡樂場面或天下太平的盛世呢？
（1）說一說（2）歌聲。
3.結(jié)課。
一曲優(yōu)美動聽的歌聲，唱出了對祖國的祝愿，王安石當時的理想在今天實現(xiàn)了，但當時由于受保守派的攻擊，他被迫辭職，新法隨即被廢，不久他就懷著悲憤的心情死去。同學們可以去收集他晚年的詩來和〈〈元日〉〉進行對比體會。
板書設(shè)計。
元日。
放爆竹。
寄托抱負。
喝屠蘇。
樂觀自信。
換桃符。
小學三年級教案備課篇十
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時間開放;有的講對動物的細心觀察和實驗，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂又有收獲的效果。本組課文，學生以課文為載體，說說寫寫，增強寫生在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識，培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
二、教學目標。
1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
2、培養(yǎng)學生認真思考、留心觀察周圍事物的習慣，學會寫觀察日記。
三、重難點。
1.培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，做生活的有心人。
四、課時安排。
13.《花鐘》2課時。
14.《蜜蜂》3課時。
15.《玩出了名堂》3課時。
16.《找駱駝》2課時。
總計13課時。
小學三年級教案備課篇十一
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包。《黃鸝》是篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。
2．本單元的課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感，都有直得仔細體會和分析評價的地方。
3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語言感情真誠質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學習借鑒。
4．本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實意義。
二、單元教學目標。
1．本單元教學重點目標是對作品做客觀分析評價，并學習借鑒吸收。
2．體會不同內(nèi)容選擇不同的文體．不同文體各自的特點。
3．引導學生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會作者創(chuàng)作意圖。
4．學習語言的簡明、得體、生動，并做簡要分析。
5．培養(yǎng)學生思想品德和科學文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對學生進行情感教育。
三、單元教學重點、難點。
1．本單元教學重點之一，是引導學生對課文進行分析評價，而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓練的同時進行思維訓練。
2．本單元教學重點之二，是引導學生在對譚文進行分析浮價的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習慣。
3．本單元教學難點是學生個人學識和經(jīng)歷方面的限制會影響學生的認識能力，而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。
4．每課教學難點：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。身蓄生動，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握。
小學三年級教案備課篇十二
教學目標：
1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
教具：
課件。
教學過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）。
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習。
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）。
音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質(zhì)疑）。
2、指名5位學生讀課文（應(yīng)注意評價是否正確流利）。
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學，三四節(jié)女同學，第五節(jié)齊讀）。
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩文，體會感情。
1、請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。
（應(yīng)注意朗讀的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）。
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內(nèi)容。（出示課件4）。
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）。
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結(jié)：同學們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）。
四、拓展延伸。
學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
小學三年級教案備課篇十三
1.當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學探究目標
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
【教學重難點】
重點：觀察冰融化過程中的各種變化。
難點：持續(xù)觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
【教學準備】
為學生準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
教師準備：教學課件等。
【教學過程】
一、聚焦
1.出示圖片：冰慢慢融化的場景。
提問：冰在什么條件下融化成水呢?
2.出示一塊冰。
提問：如果給這塊冰加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3.揭示課題。
設(shè)計意圖：使學生感受冰融化的場景，喚起學生前概念“溫度升高，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水”，并將冰融化需要吸收熱量的道理暗含其中。
二、探索
觀察一：冰塊融化了
1.引導學生思考：怎樣給冰塊加熱?
2.教師出示吸管并指導：用吸管對著冰塊的某一部分不斷吹熱氣。
3.學生實驗，教師巡視。
4.引導學生說說發(fā)現(xiàn)：
冰塊發(fā)生了什么變化?
冰融化成水的原因是什么?
觀察二：冰融化的過程
1.引導小組討論實驗方法。
(1)預(yù)測冰在融化過程中會有哪些變化?
(2)我們可以怎樣用實驗驗證?
2.出示實驗材料：一杯熱水和一支試管(內(nèi)有冰)。
提問：你能利用這些材料使試管中的冰溫度越來越高嗎?
3.明確實驗步驟和觀察重點。
(1)在試管的冰面處做好標記。
(2)將試管浸入水中，觀察變化。
(3)冰完全融化后，標記水面的高度。
4.分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。
5.引導學生匯報發(fā)現(xiàn)。
冰在融化過程中發(fā)生了什么變化?是怎樣變化的?
6.小結(jié)：冰吸收熱量，溫度上升，固態(tài)的冰融化成液態(tài)的水，體積變小。
設(shè)計意圖：讓學生先預(yù)測冰融化成水可能出現(xiàn)的變化，是希望學生能注意到試管里冰的體積、形態(tài)等方面的變化。引導學生仔細觀察冰融化的過程，可以幫助學生獲得冰如何融化成水這一現(xiàn)象的直接認識。
三、整理水的三態(tài)變化。
1.呈現(xiàn)資料。
冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。
水是液態(tài)，沒有固定的形狀，但有一定的體積。
水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。
2.小組討論。
(1)水、水蒸氣和冰有哪些相同和不同?
(2)用箭頭表示它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過畫轉(zhuǎn)化圖的方法，引導學生整理概括水的三態(tài)變化，進一步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性以及水的三態(tài)變化的規(guī)律。
四、研討
1.水、水蒸氣和冰是同一種物質(zhì)嗎?
2.出示圖片(自然界中水的三態(tài)變化)。
引導學生思考：自然界中，水的三種狀態(tài)是怎么樣轉(zhuǎn)化的?
設(shè)計意圖：通過思考、討論，明確水、水蒸氣和冰三者是同一種物質(zhì)，只是狀態(tài)不同。讓學生通過對自然界中水的三態(tài)變化的思考，將課堂中的觀察所得與自然現(xiàn)象進行聯(lián)系。
小學三年級教案備課篇十四
1、認識13個生字，會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
1、認識十三年生字，會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準備生字卡，寫字卡。
一、導入
吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
(一)自學
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識字
1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。
2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價，自評，互評想結(jié)合。
(四)交流
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題
(2)組內(nèi)交流，解決問題。
4、匯報
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報朗讀，可以分角色，加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習
(2)這個人這樣固執(zhí)，走錯了方向，能到達他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優(yōu)勢，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有改變。
(3)無論條件多么好，他的方向走錯了，也永遠不會到達他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學生機會去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。
小學三年級教案備課篇十五
1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
1、教學重點：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件。
一、揭題，進入學習情境。
1、板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。
2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗。
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)。
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對現(xiàn)狀的不滿)(板書：最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說。
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書：草叢里)。
抓住重點詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(2)體會花園里百花爭艷的景色。
a、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思。
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)。
b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花。
5、此時你什么心情?指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我?！?BR> 6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的'時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?
7、正當你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書：欣賞)。
(2)孩子們會說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
小學三年級教案備課篇十六
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
1、讓學生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)認真細心等良好的學習習慣。
重點難點
學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
多媒體課件
復習導入
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學生獨立計算，并讓學生說說計算過程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，今天我們繼續(xù)來探討較復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）
新課講授
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=
3、各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈5037≈40
50×40=20__
大約20__盒。
（2）40×37=1450
8×37=2961450+296=1776
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30=144048×7=336
336+1440=1776
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結(jié)計算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的`個位對齊，再用這個乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。
課堂作業(yè)
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34=782
54×29=1566
47×62=2914
78×82=6396
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結(jié)
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
課后作業(yè)
完成數(shù)學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設(shè)計：
筆算乘法（進位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。