總結(jié)是一個人成長過程中不可或缺的一環(huán)。寫總結(jié)時要客觀公正，不要帶有主觀色彩和個人情緒。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗和智慧。
課題實施要點篇一
隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開展了大量的工作，取得了一定效果。但目前我校仍普遍存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性不強、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、教師指導(dǎo)不到位、保障機制不健全等諸多問題。為了更好地解決這些突出問題，為認(rèn)真落實上級文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，特制定本實施方案。
城沙第一小學(xué)座落于城沙鎮(zhèn)七五村，東臨東海，背靠大羅山。學(xué)校創(chuàng)辦于1949年，至今有60多年的發(fā)展歷史。現(xiàn)占地18345.8平方米，建筑面積9643平方米；現(xiàn)有班級25個，學(xué)生1044人，在編教師64人。幾年來，學(xué)校執(zhí)著追求“為學(xué)生造就高素質(zhì)的教師，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，確立“促進每一位學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念和“嚴(yán)謹(jǐn)、純樸、拓新”的辦學(xué)精神，確立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”的辦學(xué)價值觀，逐步形成“立足規(guī)范、關(guān)注細節(jié)、凸現(xiàn)特色”的辦學(xué)行為準(zhǔn)則。成功構(gòu)建以“走廊門廳成書海，露天書吧溢書香”為特點的學(xué)校文化模式，“與童書相約，與快樂同行；與經(jīng)典相約，與智慧同行”的書香人生?！睂ι弦孕ⅰο乱源?，對人以和，對事以真”為核心的學(xué)校德育教育和“實踐、體悟、引導(dǎo)”的德育模式，“教”的層面強調(diào)有效、高效，追求“綠色教育質(zhì)量”，“學(xué)”的層面強調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成和實現(xiàn)學(xué)有潛力，以“學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃”和“個人發(fā)展規(guī)劃”相結(jié)合促進綜合素養(yǎng)提升的教師專業(yè)發(fā)展，以《誦讀經(jīng)典》為代表的校本課程特色，以“規(guī)范”為特點的學(xué)校管理特色。
1、師生上課占用時間比不科學(xué)，教師講的多，學(xué)生講的少。
2、課堂空間布局單一，不管什么課型都是排排坐。
3、作業(yè)還是老一套，而且是單一要求，沒有絲毫的因群定制。
4、教學(xué)常規(guī)的要求沒有更新，和教學(xué)變革的口號不相匹配，也要因人而異。
5、評價的方式單一，激發(fā)不了學(xué)生發(fā)展的欲望。
6、技能課零作業(yè)，教師對于學(xué)生發(fā)展要求不明確。
1、孩子多在校外機構(gòu)寫作業(yè)，家長疏于監(jiān)管。
2、家長還是只看重成績的多，關(guān)注發(fā)展的少。
3、家長對于孩子的獎勵，物質(zhì)的多，精神方面的少。
4、家長認(rèn)為孩子哪科差就補哪科，結(jié)果不明顯，甚至越補越差。
5、家長對于孩子行為習(xí)慣的要求很低，對于道德品質(zhì)和心理健康不關(guān)注。
1、行為習(xí)慣較差，自控能力不強。
2、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法不通。
3、后20%學(xué)生進步不明顯，各方面越來越差的多。
4、前20%學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，能力人格發(fā)展不夠突出。
1.通過課堂變革，執(zhí)行課規(guī)學(xué)規(guī)，踐行“以學(xué)定教、學(xué)為中心”，讓課堂高效。
2.通過設(shè)計和運用作業(yè)單，把握學(xué)情，精講善導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，重構(gòu)“學(xué)”為中心的課堂結(jié)構(gòu)和“互助”的課堂文化。
3．通過作業(yè)變革，激活更強自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕作業(yè)負擔(dān)提高作業(yè)質(zhì)量。
1、師生課堂時間使用比1:1。
2、師生互動、生生互動時間不少于課堂時間的三分之一。
3、教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)要相適應(yīng)，教師的提問要精選，學(xué)生的回答之前要有充分的時間思考。教師耐心等待的時間不少于1分鐘。
1、課桌椅的安排。
一排排傳統(tǒng)式。
一組組研討式。
分兩邊辯論式。
圍成圈表演式。
2、學(xué)習(xí)小組安排合理，定期更換。
互助課堂需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體——學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組有共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工，采用團體評價。學(xué)習(xí)小組建立并非是簡單的學(xué)生分組，要確立小組人數(shù)（4人一組較為合適）；采取“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組方式；確立組員責(zé)任；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)六大技能：會管理、會自學(xué)、會合作、會傾聽、會討論、會展示。
3、教室文化：教室文化布置上要突出學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的特意安排。讓文化布置一舉多得。
集體論證總規(guī)則（師生共同遵守）。
1、所有想法都是可以理解的也是可以接受的。
2、所有人都有表達自己觀點的權(quán)利3、匯報自愿上來，不強求，大家要耐心等待。
教師遵守：
1、盡量用短句和學(xué)生能夠明晰的句子。
2、盡量不一字不漏地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。
3、支持每一位學(xué)生的觀點，但可以委婉表達教師的想法。
4、不用權(quán)威的方式下科學(xué)結(jié)論。
5、要求學(xué)生對觀點做必要的解釋。
學(xué)生遵守：
1、自己支持同學(xué)的觀點要表達清晰。
2、不支持同學(xué)的觀點時，要保留自己的想法，并努力聯(lián)系相互之間的觀點。
3、在小組討論時，理清思路，盡量簡短表達。
4、在發(fā)言時，利用自己的科學(xué)記錄本做輔助。
5、能提出“是什么”“為什么”“是怎么樣的”之類的問題。
教師遵守：
1、盡量不打斷學(xué)生的發(fā)言。
2、情非得已，要禮貌插話。
3、眼睛要注視發(fā)言人。
4、用心聽完整并理解兒童的語言。
學(xué)生遵守：
1、眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。
2、思考他的話和你的想法有什么異同。
3、聽的過程不再動器材或者書寫。
4、能在老師或同學(xué)提出新觀點的啟發(fā)下改變自己的想法。
需要狠抓教學(xué)中的5個環(huán)節(jié)：備課從“嚴(yán)”，上課尚“實”，作業(yè)求“精”，輔導(dǎo)務(wù)“全”，評價樹“正”
師生協(xié)商、生生互助、和諧互動。
基于作業(yè)單的互助課堂秉持“學(xué)為中心，先學(xué)后教，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”教改理念，以“作業(yè)單”為重要學(xué)習(xí)載體，構(gòu)建師生協(xié)商、生生互助、和諧互動的學(xué)習(xí)型課堂?；谧鳂I(yè)單互助課堂教學(xué)基本流程圖如下，但是教學(xué)流程不是僵化的，必須要根據(jù)學(xué)科特點、課的類型以及學(xué)情，作出相應(yīng)的調(diào)整。
導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動一般有四個基本環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——互助學(xué)習(xí)（合作探究）——展示交流——檢測成效。實際課堂中的導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動環(huán)節(jié)視學(xué)習(xí)需要而定。一些個性化作業(yè)，就無需“互助學(xué)習(xí)”（合作探究）環(huán)節(jié)，可由“自主學(xué)習(xí)”直接進入“展示交流”。一些需要合作才能進行的活動，可直接進入互助學(xué)習(xí)（合作探究）。
1.自主學(xué)習(xí)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動地根據(jù)“作業(yè)單”中所提供作業(yè)任務(wù)，進行獨立、自主、有效地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的一般形式有：讀書、思考、練習(xí)、觀察、實驗、制作等。在互助課堂中，自主學(xué)習(xí)是互助學(xué)習(xí)（合作探究）、展示交流、總結(jié)提升的基礎(chǔ)。
2.互助學(xué)習(xí)（合作探究）：小組合作探究，相互交流自主學(xué)習(xí)中存在的問題，彼此互助，取長補短，解決問題。互助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)師傅，學(xué)習(xí)較弱學(xué)生當(dāng)學(xué)友，通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)相長、合作雙贏，促使每一個學(xué)生得到發(fā)展。
3展示交流：展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，交流存在的問題，并由教師組織全班討論解決。展示成果時，生與生之間、組與組之間要進行互評，教師要進行適當(dāng)點評和提煉。通過生生互評、教師點評和提煉，引導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)重點，把握規(guī)律以及探究思路、方法、技巧等，強化易錯易混易漏的薄弱環(huán)節(jié)。
4．檢測成效：在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)（合作探究）、展示交流基礎(chǔ)上，學(xué)生在作業(yè)單指引下檢測學(xué)習(xí)成效。檢測活動結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)、組間互評。通過互評，交流反饋檢測結(jié)果，化解疑難。
1.書面作業(yè)隨堂化：通過努力，逐步將課外書面作業(yè)內(nèi)移到課堂內(nèi)，與課堂學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合起來，融入課堂學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固。書面作業(yè)隨堂化基本策略：作業(yè)與學(xué)習(xí)活動一體化設(shè)計；精編作業(yè)內(nèi)容，保證課內(nèi)作業(yè)時間；優(yōu)化作業(yè)形式，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，將部分書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成口頭作業(yè)、操作作業(yè)等形式作業(yè)；改造作業(yè)功能，使之成為“導(dǎo)思”的問題情境，成為“導(dǎo)做”的活動任務(wù)。
2.課外作業(yè)實踐化：開發(fā)課外實踐性作業(yè)，逐步用實踐性課外作業(yè)替代機械重復(fù)書面課外作業(yè)，打通書本世界與生活世界的界限，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀、去體驗、去擔(dān)當(dāng)、去實踐、去創(chuàng)造。課外實踐性作業(yè)分學(xué)科實踐性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)。學(xué)科實踐性作業(yè)注重與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫對接，要體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特點，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。綜合實踐作業(yè)注重對知識綜合運用，超越學(xué)科界限，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
將診學(xué)作業(yè)單、導(dǎo)學(xué)作業(yè)單、拓學(xué)作業(yè)單逐步引入學(xué)習(xí)過程中，支持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)單形式不局限于紙質(zhì)，提倡用ppt等形式向?qū)W生呈現(xiàn)。
1.診學(xué)作業(yè)單：診斷學(xué)情。教師利用診學(xué)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所必備的知識與技能的掌握情況，暴露學(xué)生“迷失概念”，揭示學(xué)生學(xué)習(xí)新知識障礙所在。學(xué)生通過診學(xué)作業(yè)活動，帶著疑惑開始學(xué)習(xí)之旅。
2．導(dǎo)學(xué)作業(yè)單：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。通過導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，體驗過程，建構(gòu)知識，檢測成效。導(dǎo)學(xué)作業(yè)是“作業(yè)單”的主體內(nèi)容和重點所在，編寫導(dǎo)學(xué)作業(yè)要把握五大要點：一要精選作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)活動內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，鎖定學(xué)習(xí)重點與難點，為學(xué)生掌握重點、突破難點提供學(xué)習(xí)線路圖。一堂課配置2-3項導(dǎo)學(xué)作業(yè)比較適宜，每項導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)可以配置若干項任務(wù)。二要合理安排梯度。各項導(dǎo)學(xué)作業(yè)之間以及每項導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)設(shè)置任務(wù)之間應(yīng)該是相輔相成的有機結(jié)合，遵循一定的邏輯關(guān)系，逐漸深入，螺旋上升。三要明確表達要求。精心推敲每一項導(dǎo)學(xué)作業(yè)名稱，非常清楚地告訴學(xué)生每項作業(yè)的任務(wù)要求，不能出現(xiàn)籠統(tǒng)泛化的表述。四要提供多樣化作業(yè)活動方式。為不同類型學(xué)生提供多樣化作業(yè)活動方式，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和思維方式特點，選擇合適作業(yè)活動方式。五要安排當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成效活動。檢測學(xué)習(xí)成效活動要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點；注重應(yīng)用；不拘泥于書面作業(yè)，形式多樣；難易適當(dāng)，讓學(xué)生體驗成就感。
3．拓學(xué)作業(yè)單：拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，將學(xué)生引向閱讀、引向體驗、引向?qū)嵺`、引向創(chuàng)新。拓學(xué)作業(yè)編寫要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特色，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需要，將作業(yè)融于閱讀、健身、游戲、制作、觀察、調(diào)查、實驗、探究、發(fā)明、創(chuàng)作、表演、感恩等活動中。
語文群文閱讀。
體育。
體育作業(yè)月單。自主選擇鍛煉身體方式和鍛煉時間，包括在家里的鍛煉，也包括在社會培訓(xùn)班的體育技能學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)。
預(yù)習(xí)單、分層作業(yè)、高段錯題集。
音樂。
音樂作業(yè)月單。自主選擇學(xué)習(xí)唱歌、樂器、包括在家里的練習(xí)，也包括在社會培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
英語。
導(dǎo)學(xué)活動。
美術(shù)。
美術(shù)作業(yè)月單。美術(shù)、手工技藝。
科學(xué)。
科學(xué)記錄本、長時探究導(dǎo)學(xué)單。
綜合實踐。
勞動作業(yè)月單。參加家務(wù)勞動和社會實踐勞動，幫助家人做農(nóng)務(wù)、商務(wù)和參與工業(yè)生產(chǎn)。
1、評價學(xué)生：基于星卡評價，基本統(tǒng)一星卡發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生情況按一定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，由年級組制定。
2、評價教師：基于教學(xué)常規(guī)，對于教師的學(xué)案做結(jié)構(gòu)上的增減，不能千篇一律。
3、學(xué)科備課組，建立集體備課制度，將“作業(yè)單”設(shè)計作為集體備課主要內(nèi)容，通過個人主備、備課組研討、個人再備、課后反思等環(huán)節(jié)，切實提高作業(yè)單的質(zhì)量。
4、組織教學(xué)改革的草根沙龍和階段研討活動，學(xué)習(xí)情況納入校本學(xué)習(xí)評價。
1、教師加強學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念“五變“。
時代在變，學(xué)校的教學(xué)工作也一定要變。
從“教”為中心變成“學(xué)”為中心的課堂，為在教師引導(dǎo)幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的豐富多樣的課堂“滿堂講”就是“盲堂講”。
從“教參目標(biāo)”變成為解讀課標(biāo)前提下、適切學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的具體細化真實可測量學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從“目中無生”變成關(guān)注學(xué)情研判。
從“一刀切”、“齊步走”的課堂教學(xué)內(nèi)容變成“為根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情、提供不同層次、可自主選擇的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?！啊?BR> 從“單一、單向、以終結(jié)性為主的教學(xué)評價“變成“為多元、多向、過程性與發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價“。
2、榜樣引領(lǐng)，有序推進。
從全體普通老師當(dāng)中尋找教學(xué)變革的榜樣，培養(yǎng)“三能三好”教師，上講臺能導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。上發(fā)言席能說，老師傾聽反饋好。上辦公桌能寫，專家細閱評價好。分年級組和教研組進行總體變革評估，以教師和學(xué)生為評價主體。
3、加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。
成立課堂變革指導(dǎo)小組，由陳曉華校長任組長，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員任組員，明確分塊領(lǐng)導(dǎo)，明確各自責(zé)任，責(zé)任到人，定期反饋，變革發(fā)展情況，做好記錄，及時掌握變革方向，能夠及時解決老師們在變革試點期間提出的各方面問題。讓課堂變革順利有效進行。
（一）啟動與試驗階段。（20xx年2月-20xx年4月）。
1.論證《城沙一小基于作業(yè)單的互助課堂構(gòu)建行動》方案。
2．不同學(xué)科在不同年段開展試點工作。
3.開展“基于作業(yè)單的互助課堂”構(gòu)建行動系列培訓(xùn)、研討、視導(dǎo)、觀摩、評比等活動。
（二）拓展與研究階段。（20xx年5月—20xx年5月）。
1.探索各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學(xué)模式、作業(yè)單設(shè)計技術(shù)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)策略、教學(xué)新常規(guī)、課堂評價量表。
2.積累各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的系列課型樣本；
3.定期開展研討交流，邀請專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)與講座，推動項目進程。
（三）全面總結(jié)階段。（20xx年6月—20xx年7月）。
1、建成完善的“基于作業(yè)單的互助課堂”教學(xué)資源庫。
2、學(xué)校出一本《基于作業(yè)單的互助課堂》的課堂探索。
課題實施要點篇二
我校在開展學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來，課堂教學(xué)的實效性有了很大的提高。但在教學(xué)過程中，我們?nèi)陨钋懈惺艿接胁簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上應(yīng)付家長、應(yīng)付老師，缺乏“自主性”；在學(xué)習(xí)方法上也是被動接受老師教給的現(xiàn)成知識，自主、合作與探究的學(xué)習(xí)意識不強，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力低下；在學(xué)習(xí)效果上事倍功半，向苦教苦學(xué)要質(zhì)量的空間已經(jīng)非常有限。學(xué)生在教學(xué)活動中的被動，喪失了其應(yīng)有的主體地位，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失、學(xué)習(xí)能力的缺乏和課堂教學(xué)的低效，嚴(yán)重的制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究具有以下意義：
1、有助于在數(shù)學(xué)課堂中教師在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都有意識地體現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探究，合作交流、積極思考和操作實驗等活動的空間和機會。
2、有助于體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、有助于學(xué)生在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，從中獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、有助于提高課堂調(diào)控技能。因為課堂調(diào)控是影響教學(xué)效果的一個主要因素。有效的課堂調(diào)控能增加課堂上師生、生生互動，讓課堂充滿和諧的聲音，營造出激情高漲的氛圍，最終由師生共同合作完成知識的生成學(xué)習(xí)。
研究方向和角度：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情景引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”自主、合作、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括以下三重涵義：
一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有目的性：如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中由淺入深，由初步認(rèn)識到理解教材，并在其過程中完成知識與技能的初步轉(zhuǎn)化。同時培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有效果：指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的發(fā)展和對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
“以生為本”的課程理念，立足于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，注重學(xué)生對知識的自我生成；尊重學(xué)生的個性與自由、價值與尊嚴(yán)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主的從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過師生互動、生生互動，相互交流、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、見解和知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)的興趣。
20xx年3月-20xx年4月。
1、申報課題，收集選取課題相關(guān)知識資料。
2、圍繞課題，制定課題實施進度計劃。
3、圍繞課題選材撰寫相關(guān)論文上報市級參評。
20xx年5月-20xx年8月。
1、通過專家指導(dǎo)培訓(xùn)，個人認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確方向，提高認(rèn)識.
2、開通新浪博客，與專家聯(lián)系，撰寫、上傳開題報告。
3、課前對本班學(xué)生上學(xué)期末全縣統(tǒng)測成績進行統(tǒng)計分析。
4、寫階段小結(jié)，教學(xué)反思，制作一節(jié)教學(xué)課件。
20xx年9月-20xx年10月。
1、每人上1-2節(jié)公開課，制作一節(jié)教學(xué)課件，寫一篇教學(xué)隨筆。
2、召開課題組成員半期小節(jié)會，寫出中期研究報告并上傳。
20xx年11月-20xx年xx月。
1、課后對本班學(xué)生本學(xué)期末全縣統(tǒng)測成績進行統(tǒng)計分析。
2、撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文各一份。
3、收齊文本資料、光盤等資料。
課題實施要點篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。”并明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計一些實踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！痹凇靶抡n標(biāo)的要求”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，得到充分發(fā)展。”在“評價建議”中指出“評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！?BR> 五、六年級學(xué)生來自七村六校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，使得不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握知識的能力差距很大。因而，我校分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)必然顯得死板、機械、沉悶，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)?！澳_踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生得不到主動的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合《新課標(biāo)》的教學(xué)理念。
鑒于此，我們提出了“小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識，形成必要技能技巧的要求并給予切實指導(dǎo)的研究，也是為好落實和實施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價值和實踐意義。
有效是指：能實現(xiàn)預(yù)期目的。
練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動手練習(xí)等；同時也包括課外的練習(xí)。
1、有效教學(xué)理論。
有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：
（1）促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
2、有意義學(xué)習(xí)理論。
有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
3、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論。
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，兒童對經(jīng)驗（知識）的認(rèn)知有兩種：第一種是關(guān)于客體的物理經(jīng)驗，“它是通過一種簡單的抽象過程從客體本身中引出的”，“人的視覺、聽覺、觸覺等等對形成這類物理經(jīng)驗形態(tài)的知識起著重大的作用”。第二種是叫邏輯—數(shù)理的經(jīng)驗，它發(fā)端于主、客體的相互作用，它產(chǎn)生于主體對客體所施加的動作及其協(xié)調(diào)。課堂上學(xué)生在教師主導(dǎo)的“問題場”里動手、動口、動耳、動眼、動腦等，通過親自參與操作、活動、游戲；通過師生互動、生生互動等情節(jié)；主動地感受經(jīng)驗獲取知識。
1、如何充分發(fā)揮練習(xí)功能，提高練習(xí)的效率的研究。
2、探討不同類型的數(shù)學(xué)課進行練習(xí)選擇的策略研究。
3、組建新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的練習(xí)體題組的研究。
4、如何通過設(shè)計練習(xí)，開發(fā)學(xué)生思維的研究。
5、以有效性為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計多元化的練習(xí)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為生動活潑、積極主動的過程。
6、實施課堂教學(xué)分層評價講評學(xué)生練習(xí)活動的有效性研究。
課題研究過程：
第一階段：搜集資料，實踐，階段性小結(jié)。（20xx年4月至20xx年12月）。
（1）制定課題方案與申報工作。對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。
（2）成立課題小組，制定具體的實施方案和做好成員分工。
（3）建立學(xué)習(xí)交流信息的制度，組織學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)文獻資料。
第二階段：完成階段性實驗報告及相關(guān)資料（20xx年1月至20xx年4月）。
（1）確定發(fā)展目標(biāo)。培訓(xùn)參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時交流研討，做好階段小結(jié)。
（2）通過和實驗教師的共同研究，撰寫實驗方案。
（3）前測，調(diào)查問卷。
（一）。
（4）開展評價活動、驗證實驗方案。
（5）注意資料收集歸檔。
（6）后測，調(diào)查問卷。
（二）。
（7）積累實驗案例，分析實驗效果。
（8）初步評選優(yōu)秀案例及論文。
第三階段：解題能力研究階段（20xx年5月至20xx年7月）。
（1）按計劃完成實驗任務(wù)。
（2）分析研究過程，整理研究資料。
（3）指導(dǎo)參與課題的教師進行實驗數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫研究研究報告及相關(guān)教學(xué)論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。
本課題研究采用行動研究和問卷法為主，同時在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實施。
1、抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個年級中選取兩個班做樣本，對其進行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個全面了解。
2、問卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計一套問卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實施階段之前和實施階段之后各設(shè)計一套問卷，為課題的研究和實驗提供有效的數(shù)據(jù)。
3、觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。
4、數(shù)學(xué)法：運用數(shù)學(xué)方法進行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對穩(wěn)定的關(guān)系。及時總結(jié)、修改、不斷完善，力爭使研究水平上升到一定的理論。
課題研究的條件：
1、主觀條件：課題成員是新課程教材的任教者，并且參加過各級各類關(guān)于新課程的培訓(xùn)活動。平時注意積累教科研知識。課題研究的主觀條件能保證課題的順利實施。
2、客觀條件：課題研究對象和研究內(nèi)容通過實驗班和對照班的管理來實施進行。目前我校數(shù)學(xué)科組也有相關(guān)的教研活動，需要將其整合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滾動發(fā)展，以適應(yīng)新課程實施的要求。部分教師逐步形成自己的教學(xué)特色。而相關(guān)的教研活動、相關(guān)的教師就成為本課題研究的資源保障，是開展這一課題研究的充分條件。
資料設(shè)備上，參加課題研究的老師都有電腦，能夠上網(wǎng)查找資料，都申請了數(shù)字圖書帳號，可以減少我們本地區(qū)信息閉塞的劣勢的影響。我們熟悉運用信息技術(shù)進行分析、幫助研究，學(xué)習(xí)過教育科研的基本知識，能夠運用行動研究法、文獻法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查、比較法等方法開展研究。
預(yù)期成果：
1、論文的撰寫。
2、探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計模式及具體操作方法，切實提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。
3、通過實驗：形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)設(shè)計的參照；提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。
4、發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的有效性練習(xí)在評定檢測學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面的評價功能，以及促進學(xué)生積極主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
主持人:楊福林。
課題實施要點篇四
2.課題題目的提出：
2.1背景的研究：
英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言，也是聯(lián)合國的正式工作語言。隨著我國改革開放和對外經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際交流日益頻繁，英語教育也越來越得到重視和加強。字母教育作為英語教育的基礎(chǔ)階段，是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。字母教學(xué)看似簡單，然而要達到理想的教學(xué)效果卻并不簡單。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語的字母教學(xué)，教學(xué)方法單一枯燥，使得教學(xué)效果普遍不好，加之小學(xué)生初次接觸英語字母，往往與漢語拼音混為一談，出現(xiàn)了許多認(rèn)讀和書寫方面的錯誤，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。字母發(fā)音直接影響著學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，學(xué)生一旦形成錯誤的發(fā)音，就很難再糾正。因此，小學(xué)英語教師一定要采用合適的教學(xué)策略，重視字母教學(xué)，為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
2.2課題研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)：
美國語言學(xué)家懷特.鮑林杰（dwightbolinger）的《語言要略》(aspectsoflanguage)介紹了母語為英語的人如何從嬰兒階段開始學(xué)習(xí)語言以及學(xué)會字母的不同發(fā)音，奠定了他們以后學(xué)習(xí)運用語言的基礎(chǔ)。我國很多學(xué)者也在英語字母教學(xué)方面進行了深入研究。《浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議》中指出：“教師要規(guī)范標(biāo)書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣”。
我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生：“能正確書寫英語字母和單詞”，“能正確讀出26個英文字母”。《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué)，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會記憶英語單詞，而且對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和聽、說、讀、寫能力起著重要作用”。小學(xué)英語課程教學(xué)對字母教學(xué)要達到兩個目標(biāo)：第一，讓學(xué)生對英語的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；第二，讓學(xué)生在字母發(fā)音和書寫上有很大提高。
2.3實用價值和研究意義。
通過研究英語字母趣味高效教學(xué)法，找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的有效途徑，讓學(xué)生從一開始接觸英語，就掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的能力，并培養(yǎng)學(xué)生主動思維和探索能力，最終使學(xué)生能夠正確書寫和拼讀26個字母，并養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，為孩子們進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好而扎實的基礎(chǔ)。讓孩子們別輸在英語學(xué)習(xí)的起跑線上！
3.1研究內(nèi)容。
本課題將主要從三個方面來研究小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法。
3.1.1.字母的讀音教學(xué)法：我將主要通過分類記憶教學(xué)法（比如將26個字母按發(fā)音的不同，給他們分為七個家族，并編成朗朗上口的chant）；游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌、what’smissing？游戲、左鄰右舍游戲等)；卡片教學(xué)法；.肢體語言教學(xué)法；對比教學(xué)法；單詞或句型教學(xué)法等方面來研究這個問題。
3.1.3.字母的運用教學(xué)法：讓學(xué)生留心觀察身邊遇到的字母，比如：跟媽媽去商場，看到衣服上的字母l、s、_l代表什么意思？跟著爸爸去停車場，看到字母p是什么意思？各種貴賓卡上的vip字母代表什么意思？電器上的字母on、off又是什么意思？現(xiàn)在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆pk一下”，又是什么意思？等等，生活中處處可見字母，將這些字母收集整理在筆記本上，然后在課堂上匯報交流，比比看誰收集整理的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
3.2研究目標(biāo)。
學(xué)生能夠規(guī)范、正確書寫26個英語字母，正確拼讀26個字母的發(fā)音，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，為今后英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
3.3研究方法。
3.3.1實踐與研究并行法：本課題以實踐活動為主要內(nèi)容，通過各個具體案例研究對比，配合其他方法，撰寫小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法。
3.3.2文獻研究法：采用文獻檢索手段，搜集相關(guān)的報刊，書籍等資料。結(jié)合字母教學(xué)的實際情況，發(fā)現(xiàn)不足，提出策略。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源了解本課題的現(xiàn)狀，對于以前先進的研究理念及時的借鑒和學(xué)習(xí)。
3.3.3實驗研究法：利用班級作為實驗研究對象，在取得一定有用的經(jīng)驗后，將此方法在全校英語教學(xué)中推廣。
3.3.4課堂觀察法：深入班級和學(xué)生個體，對學(xué)生現(xiàn)狀進行觀察，找準(zhǔn)問題所在，并結(jié)合教學(xué)結(jié)果進行分析。
3.3.5問卷調(diào)查法：通過對本年級不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生問卷調(diào)查，找到問題所在，進一步制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。
3.3.6訪談法：通過對本年級學(xué)生逐個進行訪談，了解他們的困惑所在，結(jié)合本課題研究目標(biāo)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。
3.4研究對象：
本次研究主要針對我校三年級(一）班和三年級(二)班的全體學(xué)生進行研究。
4.研究過程：
4.1準(zhǔn)備階段：20xx年12月---20xx年1月。
確定課題研究目標(biāo)及內(nèi)容，搜集整理各種相關(guān)文獻資料，制定課題研究方案。
4.2實施階段：20xx年2月---20xx年5月。
4.3總結(jié)階段：20xx年6月。
總結(jié)研究工作，進行論文初稿寫作、修改論文和發(fā)表論文，并做好結(jié)題驗收工作。
5.預(yù)期呈現(xiàn)：
5.1每月的活動安排、活動材料和研究總結(jié)（包括研究心得、研究課例、研究論文等）。
5.2研究報告：匯總《小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法研究》的報告。
5.3撰寫論文：完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。
課題實施要點篇五
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：語文課程“應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來”“應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”語文課程的這一基本理念，奠定了語文教學(xué)走向開放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學(xué)提供了政策背景。
教育與生活，生活與作文密切相關(guān)，我國杰出的教育家陶行知先生早就提出了“教育即生活”的著名論斷；葉圣陶先生也指出：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識，或以為多講知識，即有裨益于讀寫能力之長進，殊為不切實之想?！?BR> 然而，教學(xué)現(xiàn)狀卻是，作文教學(xué)游離于生活，學(xué)生作文興趣不高，作文缺乏真情實感，缺少靈性與創(chuàng)新，教學(xué)效率并不理想。因此，作文教學(xué)必須走向現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生實踐，教師應(yīng)該作學(xué)生生活的引導(dǎo)者，讓他們覺得平淡生活中，也有許多精彩的地方可供寫作。
本課題的實驗研究，將結(jié)合我班學(xué)生自身的特點，試圖探索一條全新的具有農(nóng)村小學(xué)特點的生活化作文的教學(xué)策略。
本課題的實驗研究將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐下，確立相應(yīng)的課題目標(biāo)。
一是進一步確立新的作文教學(xué)理念，端正寫作目的，由“應(yīng)試”走向“應(yīng)需”；
四是改變作文評改方式，把時間和精力用在進行大量讀寫實踐上。
本課題的實驗研究，將分三個主要階段：
總結(jié)階段：根據(jù)實驗過程資料，進行科學(xué)總結(jié)。時間：1月份。
1、作文題材的研究開發(fā)。
作文教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于作文教學(xué)的重要思想。寫什么？寫自己身邊的事，自己熟悉的事，自己有感觸的事。這樣學(xué)生對習(xí)作才能感到可近，可寫，可親。開發(fā)身邊的作文題材，是作文教學(xué)改革不容忽視的教學(xué)策略。
本次課題研究，教師要從引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活入手，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向?qū)嵺`，讓他們真正從“作文難”的陰影中走出，徹底解決作文“無米之炊”的困苦。通過對生活的觀察、寫生活日記、調(diào)查、訪問、游覽等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生，充分感受自然、社會、生活之美，寫出文理兼美的好習(xí)作。
農(nóng)村是一個廣闊的天地，實驗中要引導(dǎo)孩子感受現(xiàn)代農(nóng)村生活、愛護家鄉(xiāng)環(huán)境、理解和尊重自己的祖輩、熱愛和欣賞家鄉(xiāng)人的產(chǎn)業(yè)，描繪自己眼中的家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)人的才情，讓孩子真正置身于現(xiàn)實生活環(huán)境中，消除“紙上談兵”的作文病灶。通過大量的教學(xué)實踐，讓學(xué)生面對現(xiàn)實，面對生活，學(xué)生才能說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、閱讀與應(yīng)用結(jié)合的研究。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與應(yīng)用作為自己學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，珍視學(xué)生的閱讀中獨特感受、體驗和理解，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀和瀏覽”。要用積極的評價，引導(dǎo)和促進學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
作文沒有終極捷徑，本課題將采用多讀多練，邊學(xué)邊用，活學(xué)活用等策略，以閱讀促進應(yīng)用，以應(yīng)用促進閱讀，達到閱讀、應(yīng)用“雙贏”的效果。
3、作文評價方式的研究。
作文評價，是作文教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，是衡量作文教學(xué)成功與失誤的重要尺度。
按照“生活作文”基本概念，作文的成敗得失，應(yīng)堅持從生活中來，到生活中去的基本原則，倡導(dǎo)把評價的權(quán)利交由生活的主人的作文評價思路。
本實驗將采用多維度、多形式評價的方法。采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)生自評與互評相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，學(xué)校評價與校外評價相結(jié)合等形式，促進學(xué)生的習(xí)作能力與評價水平的提高。
課題實施要點篇六
“xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。
以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務(wù)實，腳踏實地。
以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以，在具體的實驗教學(xué)中，要本著對學(xué)生和學(xué)校負責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣?？傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負責(zé)人為：七年級組由王xx教師負責(zé)，八年級組由顧京穎教師負責(zé)，九年級組由伏會先教師負責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學(xué)中的實驗工作進行交流，共同探討。
1、強化職責(zé)，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性。
課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責(zé)意識，本著對學(xué)生負責(zé)對社會負責(zé)的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭?。
2、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，增強教育科研意識。
組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo)，結(jié)合實際教學(xué)進行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。
3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結(jié)積極，共同提高。
4、加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。
5、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。
把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學(xué)中進行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
6、擴大交流，尋求指導(dǎo)，堅持科研的前沿性。
為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導(dǎo)，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。
1．實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。
2．調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。
3．分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。
(一)第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年1月—xx年3月）：
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓(xùn)，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。
(二)第二階段：實施階段（xx年4月—xx年9月）：
課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。
(三)第三階段：總結(jié)階段（xx年10月—xx年12月）。
1.對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料（實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等）進行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。
課題實施要點篇七
為深入開展“教師專業(yè)素質(zhì)提高年”活動，推進“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，促進全校教師高效教學(xué)研究的主動性和創(chuàng)造性，提升學(xué)校教育科研整體水平，經(jīng)學(xué)校研究決定，在全校教師中開展“帶題授課”活動，具體實施方案如下：
本著“科研服務(wù)教育教學(xué)，科研引領(lǐng)教育教學(xué)”的工作思路，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，圍繞“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建，促進教師隊伍內(nèi)涵素質(zhì)提升，帶動全校教師積極參與課題研究，努力探索課堂教學(xué)新途徑，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙提高。
引導(dǎo)廣大教師自覺接受并實踐“問題即課題”理念，從日常教學(xué)工作中最需要解決的困惑入手，抓住教育教學(xué)過程中的某一問題展開深入的研究，尋找原因，制定措施，并在研究課上進行驗證、總結(jié)、反思，從而解決困惑，回歸到常態(tài)教學(xué)中，享受教學(xué)的快樂。
1．員部署階段。
（1）召開動員大會。講清活動的目的意義，動員老師主動報名參加“帶題授課”實驗探究活動，參與到小課題研究中來（原則上35周歲以下教師必須全員參加，35--45歲教師自愿參加，45歲以上教師擔(dān)任指導(dǎo)教師）。
（2）召開教研組長會。論證教師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題實驗研究人選，對此項工作進行指導(dǎo)。
（3）召開課題培訓(xùn)會。針對“帶題授課”方略、研究方向、研究策略等進行專題培訓(xùn)，做好開題、立項工作。
2．實驗研究階段。
（1）組織教師針對立項課題展開深入研究，并在常態(tài)教學(xué)中進行驗證、總結(jié)、反思，解決困惑，提高教育教學(xué)水平。
（2）定期開展階段性成果示范、匯報、推介活動。
3．全校性“帶題授課”展示匯報，總結(jié)，推廣階段。
在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師，舉行特色鮮明的展示匯報活動，以典型為引領(lǐng)，通過總結(jié)提升、經(jīng)驗介紹、示范展示等形式，帶動全校教師積極參與教育科研，力爭做到人人都有課題，個個都要“帶題授課”。
1．教師要注重觀察、思考，及時將課堂教學(xué)中生成的難點問題作為課題進行研究，通過實驗探索，同伴交流互助，在實踐中解決問題。
2．教師個人要在學(xué)校批準(zhǔn)實施小課題研究后，制定詳細的研究計劃并在常態(tài)教學(xué)中進行“帶題研究”。
3．“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理，研究過程中要隨時注意記錄、反思和總結(jié)。在研究探索中積累經(jīng)驗，反思不足，不斷改進。
4．學(xué)校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經(jīng)驗交流活動，表彰和獎勵在活動中表現(xiàn)突出的個人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學(xué)校職稱評審、評優(yōu)及骨干教師評選中予以優(yōu)先考慮。
5．學(xué)?？蒲锌瞥袚?dān)本次活動的指導(dǎo)和推進任務(wù)，并做好協(xié)調(diào)交流和培訓(xùn)工作，學(xué)校將定期聘請校內(nèi)外專家進行相關(guān)指導(dǎo)。
為加強對此項活動的指導(dǎo)和管理，特成立學(xué)?！皫ь}授課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
下設(shè)辦公室：科研科。
主任：副主任：
課題實施要點篇八
1、研究的背景：
現(xiàn)代社會對教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)今社會需要健康向上的人，而“健康”一詞已不再是傳統(tǒng)觀念認(rèn)為的身體健康，而更重要的是注重心理上的健康。在我國，學(xué)校心理健康教育是二十世紀(jì)末教育改革中出現(xiàn)的新理念，是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。她是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。小學(xué)生作為社會培養(yǎng)的新一代接班人，他們的身心健康直接影響著國家的未來。小學(xué)階段的教育是個體首先接觸的正規(guī)教育，在個體發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用。因此，無論是作為一線教師、家長、還是社會各界都應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康。
2、研究的基礎(chǔ)：
多年來，我校大力實施“科研興?！睉?zhàn)略，營造良好的科研氛圍，在實施小學(xué)生養(yǎng)成教育實驗和心理健康教育實驗過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及良好的心理品質(zhì)，形成了學(xué)生鮮明的個性特征。多年來我校堅持以德立校，努力打“造書香校園”積極開展“經(jīng)典誦讀”的活動、在傳統(tǒng)文化的熏陶下對學(xué)生進行思想品德的教育。隨著越來越多的學(xué)校開展心理健康教育，依據(jù)我校發(fā)展實際，我們越來越感受到探索一種學(xué)校心理健康教育研究模式，以指導(dǎo)教育工作實踐是非常重要而有意義的。在新的教育大背景下，我們依據(jù)本學(xué)校學(xué)生實際，初步探索出了學(xué)校實施心理健康教育的基本模式，從心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、教育活動、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等六條渠道深入進行探索，構(gòu)建了學(xué)校實施心理健康教育的系統(tǒng)框架，促進了學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
為全面貫徹湖北省素質(zhì)教育工作會議精神，落實《蘄春縣第二實驗小學(xué)心理健康教育工作實施方案》精神實質(zhì)，遵循“整體推進，穩(wěn)步深入，講求實效，形成體系”的原則，初步建構(gòu)起“三為主、三結(jié)合”（三為主，即“以學(xué)生為主，以活動為主，以體驗為主”；三結(jié)合，即“學(xué)校、家庭、社會”相結(jié)合。）的德育運行機制。全面推進素質(zhì)教育進程，提升學(xué)校教育品質(zhì)。
3、研究的問題：
現(xiàn)在，我們對國內(nèi)外有關(guān)專家的研究再次進行深入分析，結(jié)合我校目前教育實際，認(rèn)為，雖然我們過去在學(xué)生心理健康教育方面做了大量的工作，但是，隨著國家政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、人類生存環(huán)境的改變、及新學(xué)生入校所帶來的變化，現(xiàn)代社會對教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。我們審視學(xué)校的心理健康教育工作，強烈的感受到還存在許多亟待研究和解決的問題。主要表現(xiàn)在三個方面：
一是學(xué)生學(xué)習(xí)所帶來的壓力較大，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
小學(xué)生有的由于某一學(xué)科基礎(chǔ)差，補差補習(xí)又不及時，對當(dāng)時所學(xué)知識內(nèi)容不能及時理解，進而失去興趣，上課不能認(rèn)真聽講，思想分神，作業(yè)不能及時完成，或抄襲他人的，或干脆不做，對老師的批評抱無所謂態(tài)度。這些學(xué)生消極、自悲、缺乏生氣，性格內(nèi)向，對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)校班級集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，通常很任性，甚至與任課老師頂撞。這種厭學(xué)情緒有時是受別人影響，有時又在影響著別人。
二是學(xué)生人際關(guān)系的緊張，表現(xiàn)為不適應(yīng)環(huán)境，逆反激怒。
由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，什么都要對著干。有的雖暫無明顯表現(xiàn)，但由于平時性格內(nèi)向，不為他人所關(guān)注，其怒氣積聚到一定程度就會以某種方式釋放、渲泄出來，如無視學(xué)校班級紀(jì)律，與教師、家長頂撞對抗。
三是學(xué)生在“自我”方面出現(xiàn)較多問題，表現(xiàn)情緒抑郁。
小學(xué)生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，小小年齡就對自己的人生前景持消極態(tài)度，這類學(xué)生不調(diào)皮，不影響課內(nèi)外秩序，往往不為老師、家長所注意，但隨著心理障礙、不良情緒的發(fā)展，他們內(nèi)心緊張程度的加重，日益消沉下去，將會產(chǎn)生不良后果。
學(xué)校心理健康教育以下六個方面深入進行探索研究。
1.心理輔導(dǎo)活動課的研究；2.學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究；3.小學(xué)生心理咨詢研究；4.家庭教育中的心理輔導(dǎo)研究；5.教育活動中的心理輔導(dǎo)研究。6.教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)。
1、研究的意義：
由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和激烈竟?fàn)帲钊招略庐?，在物質(zhì)生活不斷提高的同時，也給人們帶來了巨大的壓力。不僅成年人承受著越來越大的壓力，就連本該天真爛漫的小學(xué)生也承受著來自學(xué)習(xí)、生活的種種壓力。這些壓力，使得小學(xué)生心理健康問題日益突出。近年來，國內(nèi)的心理學(xué)和教育工作者對他們的心理健康狀況做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國青少年學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，存在相當(dāng)普遍的問題。很多調(diào)查和小學(xué)生的自我報告表明，當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良等心理行為問題。如果不及時采取有效措施，提高小學(xué)生心理素質(zhì)的話，后果將不堪設(shè)想。而且有資料表明，許多成年人心理不健康的根源在于他們青少年時期的心理偏差。要預(yù)防、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開心理健康教育。對小學(xué)生開展心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實施素質(zhì)教育，促進小學(xué)生全面發(fā)展的需要。
在教育工作實踐中我們深刻認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生社會性情感開始發(fā)展，團體對兒童的影響日益顯著?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！毙W(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
作為一個進入21世紀(jì)的現(xiàn)代人，如果對心理衛(wèi)生與心理健康的知識一無所知，缺乏自我保健與自我調(diào)節(jié)的能力，在適應(yīng)現(xiàn)代生活的過程中必然會遇到困難。在開展素質(zhì)教育的過程中，心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，作為教師，如果對此項工作的性質(zhì)與意義缺乏了解，就很難適應(yīng)素質(zhì)教育提出的各項要求。因此，我校實施心理健康教育研究，必將遵循“整體推進，穩(wěn)步深入，講求實效，形成體系”的原則，全面構(gòu)建心理健康教育研究模式，達到“塑造人格、全面發(fā)展”的育人目的。
2、專家的分析：
我國學(xué)者陳家麟認(rèn)為中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾項：
（1）能正確認(rèn)識現(xiàn)實并對之做出有效的適應(yīng)，思想高尚，有理想、講道德、守紀(jì)律。
（2）熱愛學(xué)習(xí)和工作，能在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮自己的積極性和才能，并取得一定的成效。
（3）樂于同人交往，人際關(guān)系十分融洽。
（4）情緒樂觀穩(wěn)定，善于避免憂愁、焦慮等消極情緒。
（5）有自知之明，能嚴(yán)格要求自己、自尊自制。
（6）具有正常的行為方式，包括行為方式應(yīng)與年齡特點相一致等。
3、教師的作用：
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復(fù)雜性的特點。教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教育工作是塑造完美個性的工作，教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)。要切實提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。
教師不僅要教書，還要育人，也就是幫助學(xué)生學(xué)會做人，這是比教書更重要的任務(wù)。從人的社會化的角度來看，人的思想道德的社會化是非常重要的。知識沒學(xué)好，以后可以補上，可如果沒有形成良好的思想道德、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，彌補就很難了。為了完成這一任務(wù)，就要求教師要全面深入地了解學(xué)生的思想狀況，掌握思想品德教育的基本理論與方法。一方面教師要具有高尚的思想境界和道德情操，處處做到以身作則；另一方面還要具備較強的德育工作能力和高超的教育藝術(shù)水平，能夠在學(xué)生的思想進步和品德形成過程中起到重要的導(dǎo)向作用。
教師不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康和生理衛(wèi)生，而且要重視學(xué)生的心理健康和心理衛(wèi)生問題。隨著現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)中心理素質(zhì)的日益關(guān)注，學(xué)生的心理健康問題越來越受到廣大教師和家長的重視。在學(xué)校教育的條件下，教師不僅要將心理教育滲透到學(xué)校各項正常工作之中去，而且還要承擔(dān)起為那些有心理困擾和心理障礙的學(xué)生提供及時、有效的指導(dǎo)與幫助，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
（一）總體目標(biāo)。
學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過心理輔導(dǎo)促進他們心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達到心理健康，促使他們個性全面發(fā)展。加強對學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
（二）具體目標(biāo)。
學(xué)生心理的發(fā)展目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）認(rèn)識學(xué)生角色，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（2）初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）知道做事要集中精力。（4）知道學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、人格目標(biāo)。（1）樂意和大家一起玩耍、游戲、活動，能主動和他人交往，感受到集體生活的樂趣。（2）知道自己的長處，喜歡自己，能接納被人對自己的愛和幫助，也愿意用自己的愛去關(guān)心別人。
3、生活目標(biāo)。（1）了解學(xué)校環(huán)境，并盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。（2）知道學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)定，并初步學(xué)會遵守其規(guī)定。（3）能在家長和老師的幫助下，合理安排休閑時間。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)自信心。（2）進一步認(rèn)識角色任務(wù)，明確學(xué)習(xí)動機。（3）找到自己在班里所在的位置，能幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。（4）初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、人格目標(biāo)。（1）能與同伴、父母和老師進行良好的交往，富有同情心。（2）懂得理解別人，能與小伙伴和睦相處，相互尊重，互相幫助。（3）在集體生活中學(xué)會尊重他人，有良好的人際關(guān)系，適應(yīng)不適應(yīng)交往的心愿。
3、生活目標(biāo)。（1）懂得自己的事情自己做，在。
學(xué)?；蚣抑心茏隽λ芗暗氖?。（2）學(xué)習(xí)在休閑活動中怎樣松弛身心。（3）在老師和家長的指導(dǎo)下，學(xué)會與他人合作，懂得與他人合作時必須遵守規(guī)則。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）懂得學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的責(zé)任。（2）擺正自己在班級（或小組中）的位置，肩負起自己的責(zé)任。（3）掌握學(xué)習(xí)技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)。（4）能集中精力，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、人格目標(biāo)。（1）能正確認(rèn)識自己，知道自己的長處和不足。（2）學(xué)會觀察別人的優(yōu)點，能接受別人的批評。（3）懂得寬容待人，與他人真誠溝通，并體諒他人。（4）學(xué)會控制自己的情緒，經(jīng)常保持輕松愉快的性情。
3、生活目標(biāo)。（1）了解消費常識，學(xué)會合理消費，培養(yǎng)管理錢財?shù)某醪侥芰?。?）培養(yǎng)處理日常班務(wù)的能力。（3）學(xué)會與他人合作的技巧。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強學(xué)習(xí)技能，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，具有良好的進取心。（3）增強注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、人格目標(biāo)。（1）懂得與他人交往應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，尊重他人人格，友好的與親人、老師和同學(xué)相互溝通和交往。（2）能向別人敞開心扉傾訴自己的焦慮，爭取別人幫助（3）能諒解別人的不足，在老師與家長地指導(dǎo)下，學(xué)會指出他人不足的方法。
3、生活目標(biāo)。（1）增強處理日常事務(wù)的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能合理安排作息時間。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）進一步提高學(xué)習(xí)技能，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。（2）能及時調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺集中注意力，進一步提高學(xué)習(xí)效率。
2、人格目標(biāo)。（1）能在成績面前，保持良好的進取心；在困難和挫折面前具有較強的自信心。（2）能正確的進行自我評價，并以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰟e人的不足。（3）能理解別人，真誠待人。
3、生活目標(biāo)。（1）培養(yǎng)生活中的獨立自主能力。（2）進一步增強適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）進一步提高與他人合作的技巧和能力。
1、使學(xué)生在身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面達到優(yōu)良水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力、獨立性、堅持性、批判性、挑戰(zhàn)性、進取性、合作性等個性特征以及創(chuàng)新人格，具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅忍不拔的性格。
3、研究探索編寫更適合小學(xué)年齡特點，符合學(xué)校實際的心理輔導(dǎo)活動課教材。
4、探究在心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法。
5、深化家校結(jié)合的方法與途徑。
6、幫助個別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之以健康的心態(tài)對待人生。
7、探索“教育活動中的心理輔導(dǎo)”，“教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)”的方式方法。
（一）心理輔導(dǎo)活動課的研究。
1、研究心理輔導(dǎo)活動課的模式。
2、研究心理輔導(dǎo)活動課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的方式方法。
3、研究編寫心理輔導(dǎo)活動課教材。
（二）學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究。
1、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗，增強學(xué)習(xí)自信心。
4、加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生會創(chuàng)新、能創(chuàng)新，促進創(chuàng)新人格的形成。
（三）小學(xué)生心理咨詢研究。
1、及時了解學(xué)生的個性心理，進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生度過心理危機，使之以健康的心理對待人生。
2、幫助個別學(xué)生克服嚴(yán)重的心理障礙，使之增強自信心，形成積極向上的態(tài)度。
3、做好個案研究工作，建立健全檔案，規(guī)范管理。
4、出版心理輔導(dǎo)個案研究成果集。
（四）在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)的研究。
1、提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。
2、針對問題家庭開展心理咨詢。
3、探討新形勢下現(xiàn)代家庭教育模式。
4、充分利用家長學(xué)校探討理論培訓(xùn)的方式，推廣家庭教育成果。
5、構(gòu)件學(xué)校、家庭、社會一體化實施心理健康教育的格局。
（五）教育活動中的心理輔導(dǎo)研究。
1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，知道自己的長處和不足，懂得自己在班級中的角色與承擔(dān)的責(zé)任。
2、讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議，能接受別人的批評。
3、引導(dǎo)小干部自覺在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。
4、學(xué)會遇事的處理方法。
（六）小學(xué)教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)。
1、具有自尊、自信和較好的自控能力。
2、能愉快的勝任教學(xué)，與學(xué)生、家長、同事有良好的關(guān)系。
3、具有廣泛興趣、果斷、機智，有領(lǐng)導(dǎo)才能，有幽默感。
4、坦白、公正、真誠、熱情尊重學(xué)生，積極向上，有較強的責(zé)任心和創(chuàng)新意識。
根據(jù)各子課題研究的內(nèi)容和性質(zhì)將采用以下研究方法。
1、實驗法2、調(diào)查法3、行動研究法。
根據(jù)研究方法的不同可采取以下類型：
1、應(yīng)用研究2、個案研究3、定性研究與定量研究相結(jié)合。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年12月）。
（1）研究制定課題實施方案，制定各子課題實施方案，成立各子課題研究小組。（2）組織課題開題會，廣泛動員廣大教師參與課題研究，組織各子課題組長制定研究方案和實施計劃。
2、研究階段（20013年1月——20xx年12月）。
（1）各子課題全面展開研究，完成階段性研究目標(biāo)，及時寫出階段研究報告。
（2）各子課題完善研究檔案，整理研究成果。
3、結(jié)題階段（20xx年1月——20xx年6月）。
（1）各子課題進一步實驗研究，并寫出實驗報告，總課題全面總結(jié)研究成果，完成總課題實驗報告。
（2）撰寫結(jié)題報告，申請組織專家鑒定結(jié)題。
（3）對研究成果進行全面推廣。
1、實驗研究報告。
2、活動課教材及教師用書。
3、校刊及研究論文集。
4、個案研究典型案例集錦。
課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：陳新能。
副組長：謝緒友張曉毛葉仕紅。
成員：黃明芳劉芳管雪君王德良李桂華伍邵華。
周進良。
組長：謝緒友。
副組長：劉芳周進良。
成員：朱莉陳雅琴張艷瞿利云徐曉云許小麗。
周佩程英何琪陳瑞芳王亞楠錢玉珍。
江嬌寶梅錦秀孟卡王愛軍王曉惠彭小。
課題實施要點篇九
研究方法：
口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。
少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。
因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。
“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制過程。
本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對其現(xiàn)狀展開研究。
1，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強的課程......語文是母語教育課程......。”
2，孟軻指出：“盈科而后進?！?BR> 3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。
1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，理論與實踐相結(jié)合，展開分析，指導(dǎo)研究。
2，在教學(xué)活動中探究科學(xué)的序列計劃與交流技巧。研究對教學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制。
1，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題，請求立項。
2，思辨階段(20xx年9月)。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導(dǎo)研究。
3，實施階段(20xx年xx月--20xx年5月)，在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實踐，實施研究。并請專家指導(dǎo)，以手記等形式展開中期研究成果。
4，總結(jié)階段(20xx年6月至8月)，總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果。
1，調(diào)查報告一份。
2，研究隨筆，案例，教學(xué)反思，小論文若干篇。
3，結(jié)題報告一份。
4，反思隨筆若干篇。
20xx年xx月。
課題實施要點篇十
近幾年來，許多學(xué)校都將讀書活動放在了學(xué)校工作的重要位置，廣大教師也充分認(rèn)識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個生命。
兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學(xué)”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良，兒童文學(xué)增添人審美的意趣，兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學(xué)可能影響人的一生。
帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
1．研究目標(biāo)。
通過開展閱讀童書的活動，帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
2．主要研究內(nèi)容。
（1）、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。
（2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
（3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
1．研究思路。
本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，進一步推進書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。
2．研究方法。
1.文獻資料法：收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例，借鑒其成功之處，同時進行不斷揚棄，形成課題研究的基本理念。
課題實施要點篇十一
高中學(xué)生。
1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦必須數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）。
我們正是以這一理論為立腳點，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。經(jīng)過對教法學(xué)法的研究，經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實施，構(gòu)成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學(xué)方法，真正幫忙教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影。最終實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的。
2、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：
文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂主角，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，教學(xué)時不必過分字斟句酌，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的本事。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼，很多教師往往所以過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果，嘩眾取寵，拈輕避重，教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，最終還是不能從根本上去解決本事的問題，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中，考核學(xué)生對字、詞、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細枝末節(jié)，文言文的教學(xué)依然走不出困境。所以，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學(xué)之道。
1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界。文言文教法僵化，課堂索然無味，學(xué)生缺乏自主探究的興趣。
2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例，資料選擇都在不停的變換，學(xué)生積累的古典知識太少，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進行問卷調(diào)查，效果十分不夢想。
4、文言文教學(xué)是一個長期的、連續(xù)的過程，而此刻教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方，片面的追求形式，追求顯性目標(biāo)，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣，探究如何進行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、幫忙學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，了解民族文化，體會民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
1、課題研究的基本資料------高中文言文的實效性教學(xué)方法，實效性——既運用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，使學(xué)生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識，簡便應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。
課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法。
課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺。
2、對課題所達目標(biāo)和主要資料的論證。
1）研究所達目標(biāo)：
經(jīng)過研究，探討高中文言文課堂實效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實施策略、評價策略，生成一些實施文言文實效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價值的參考。
2）研究使用方法：
本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進行研究。
3）研究步驟：
本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段、方案實施階段和驗收結(jié)題三個階段。
方案準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）：
（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負責(zé)人，以李世祥、張軍堂、張麗、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等教師為組員，組成課題小組）。
（2）制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。
（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識（所有課題組成員由主要負責(zé)人牽頭，進行集中商談，為實施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識）。
（4）制定課題研究的各項管理制度（如對課題的具體展開落實到人，責(zé)職分明，有據(jù)可依；對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細致，環(huán)環(huán)相扣等）。
（5）選定調(diào)查對象（學(xué)生），制作問查調(diào)卷，了解不一樣年級學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因。
（6）制定實驗課程授課計劃（包括負責(zé)上課教師及選定的年級）。
（7）制訂課題人員具體分工表。
方案實施階段(20xx年6月—20xx年10月)：
（1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結(jié)果。
（2）每位課題組成員各自展開對實效性教學(xué)的探究、實驗，及時搜集材料。
（3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自我探究的資料，設(shè)計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情景，并作理論上的探究，以文字的形式對實施階段作理論研究評估，為下一實驗階段的展開供給理論依據(jù)。
（4）不斷檢驗和修正研究方案、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實施過程中，可根據(jù)實踐情景，及時修正研究方案、實施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。
（5）開展實驗性教學(xué)，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點進行評估、總結(jié)。
（6）各位課題組成員教師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。
（7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
（8）經(jīng)過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關(guān)知識、本事的競賽進一步檢測實效性教學(xué)的實踐水平。
結(jié)題鑒定階段(20xx年11月—2012年2月)：
（1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備。
（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分，進行全面的終結(jié)性評估，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告。
（3）由主要負責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告，并組織坐談會展開討論，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告。
（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū)，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等）。
3、對課題實施和完成條件的論證：負責(zé)人的研究水平、組織本事和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設(shè)備、科研手段；課題組人員分工。
重課堂教學(xué)實效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟教師長于對教材的研究，注重教學(xué)實效性，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇。
2、課題組成員為了搞好本課題做了很多準(zhǔn)備工作。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進行多次團體討論；研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料，了解教學(xué)改革動態(tài)；購買相關(guān)的教學(xué)光盤，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點；查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章，分析利弊；結(jié)合自身教學(xué)體驗，開展教研活動，充分討論課題的可行性。
3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時間，課題組成員在教學(xué)以外抽出時間進行團體討論、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會；此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計劃執(zhí)行，并進行定期總結(jié)。
課題組成員分工：
（略）。
課題實施要點篇十二
高中學(xué)生。
1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）。
我們正是以這一理論為立腳點，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。通過對教法學(xué)法的研究，通過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實施，形成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學(xué)方法，真正幫助教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影。最終實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的。
2、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：
文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂角色，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，教學(xué)時不必過分字斟句酌，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼，很多教師往往因此過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果，嘩眾取寵，拈輕避重，教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，最終還是不能從根本上去解決能力的問題，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中，考核學(xué)生對字、詞、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細枝末節(jié)，文言文的教學(xué)依然走不出困境。因此，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學(xué)之道。
1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界。文言文教法僵化，課堂索然無味，學(xué)生缺乏自主探究的興趣。
2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例，內(nèi)容選擇都在不停的變換，學(xué)生積累的古典知識太少，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進行問卷調(diào)查，效果非常不理想。
4、文言文教學(xué)是一個長期的、連續(xù)的過程，而現(xiàn)在教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方，片面的追求形式，追求顯性目標(biāo)，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣，探究如何進行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、幫助學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，了解民族文化，體會民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
1、課題研究的基本內(nèi)容------高中文言文的實效性教學(xué)方法，實效性——既運用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，使學(xué)生具備一定的傳統(tǒng)文化底蘊，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識，輕松應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。
課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法。
課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一起，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺。
2、對課題所達目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證。
1）研究所達目標(biāo)：
通過研究，探討高中文言文課堂實效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步形成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實施策略、評價策略，生成一些實施文言文實效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展提供有價值的參考。
2）研究使用方法：
本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進行研究。
3）研究步驟：
本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段、方案實施階段和驗收結(jié)題三個階段。
方案準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）：
（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負責(zé)人，以李世祥、張軍堂、張麗、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等老師為組員，組成課題小組）。
（2）制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。
（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識（所有課題組成員由主要負責(zé)人牽頭，進行集中商談，為實施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識）。
（4）制定課題研究的各項管理制度（如對課題的具體展開落實到人，責(zé)職分明，有據(jù)可依；對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細致，環(huán)環(huán)相扣等）。
（5）選定調(diào)查對象（學(xué)生），制作問查調(diào)卷，了解不同年級學(xué)生文言文掌握情況及喜惡原因。
（6）制定實驗課程授課計劃（包括負責(zé)上課教師及選定的年級）。
（7）制訂課題人員具體分工表。
（1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結(jié)果。
（2）每位課題組成員各自展開對實效性教學(xué)的探究、實驗，及時搜集材料。
（3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自己探究的內(nèi)容，設(shè)計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情況，并作理論上的探究，以文字的形式對實施階段作理論研究評估，為下一實驗階段的展開提供理論依據(jù)。
（4）不斷檢驗和修正研究方案、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實施過程中，可根據(jù)實踐情況，及時修正研究方案、實施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。
（5）開展實驗性教學(xué)，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點進行評估、總結(jié)。
（6）各位課題組成員老師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。
（7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
（8）通過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關(guān)知識、能力的競賽進一步檢測實效性教學(xué)的實踐水平。
（1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備。
（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分，進行全面的終結(jié)性評估，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告。
（3）由主要負責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告，并組織坐談會展開討論，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告。
（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫助師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū)，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等）。
3、對課題實施和完成條件的論證：負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設(shè)備、科研手段；課題組人員分工。
重課堂教學(xué)實效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟老師長于對教材的研究，注重教學(xué)實效性，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇。
2、課題組成員為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進行多次集體討論；研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料，了解教學(xué)改革動態(tài)；購買相關(guān)的教學(xué)光盤，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點；查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章，分析利弊；結(jié)合自身教學(xué)體驗，開展教研活動，充分討論課題的可行性。
3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時間，課題組成員在教學(xué)以外抽出時間進行集體討論、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會；此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計劃執(zhí)行，并進行定期總結(jié)。課題組成員分工：
課題實施要點篇十三
1)本工程總承包項目的設(shè)計由具備相應(yīng)設(shè)計資質(zhì)和能力的中國輕工業(yè)南寧設(shè)計工程有限公司承擔(dān)。
2)設(shè)計應(yīng)遵循國家有關(guān)的法律法規(guī)和強制性標(biāo)準(zhǔn)，并滿足合同規(guī)定的技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工程的可施工性、可操作性及可維修性的要求。
3)設(shè)計管理由設(shè)計經(jīng)理負責(zé),并適時組建項目設(shè)計組。在項目實施過程中，設(shè)計經(jīng)理應(yīng)接受項目經(jīng)理和設(shè)計管理部門的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
4)工程總承包項目的設(shè)計應(yīng)將采購納入設(shè)計程序。
5)設(shè)計計劃在項目初始階段由設(shè)計經(jīng)理負責(zé)組織編制，經(jīng)公司有關(guān)職能部門評審后，由專業(yè)總工程師批準(zhǔn)實施。
6)設(shè)計計劃應(yīng)滿足合同約定的質(zhì)量目標(biāo)與要求、相關(guān)的質(zhì)量規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)滿足公司的三標(biāo)一體化管理體系的要求。
7)設(shè)計計劃應(yīng)明確項目費用控制指標(biāo)、設(shè)計人工時指標(biāo)和限額設(shè)計指標(biāo)，并建立項目設(shè)計執(zhí)行效果測量基準(zhǔn)。
8)設(shè)計進度計劃應(yīng)符合項目總進度計劃的要求，并應(yīng)充分考慮與工程勘察、采購、施工、試運行的進度協(xié)調(diào)，還應(yīng)考慮設(shè)計工作的內(nèi)部邏輯關(guān)系及資源分配、外部約束條件等。
9)設(shè)計組應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行已批準(zhǔn)的設(shè)計計劃，滿足計劃控制目標(biāo)的要求。
10)設(shè)計經(jīng)理應(yīng)組織對全部設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料進行檢查和驗證，經(jīng)業(yè)主方確認(rèn)后，由項目經(jīng)理批準(zhǔn)發(fā)表。
11)設(shè)計組應(yīng)建立設(shè)計協(xié)調(diào)程序，并按公司有關(guān)專業(yè)之間互提條件的規(guī)定，協(xié)調(diào)和控制各專業(yè)之間的接口關(guān)系。
12)建立設(shè)計評審程序，并按計劃進行設(shè)計評審，保持評審記錄。設(shè)計詳審必須討論各專業(yè)設(shè)計優(yōu)化工作。
在采購過程中進行技術(shù)評審和質(zhì)量檢驗；
進行可施工性分析并滿足其要求。
14)編制施工圖設(shè)計文件，應(yīng)當(dāng)滿足設(shè)備材料采購、非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作和施工以及試運行的需要。
15)建立并嚴(yán)格控制設(shè)計變更程序。根據(jù)項目需要或業(yè)主方的要求，組織相關(guān)人員按規(guī)定程序處理設(shè)計變更。
16)設(shè)計選用的設(shè)備材料，應(yīng)在設(shè)計文件中注明其型號、規(guī)格、性能、數(shù)量等，其質(zhì)量要求必須符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。
17)在施工前，應(yīng)進行設(shè)計交底，說明設(shè)計意圖，解釋設(shè)計文件，明確設(shè)計要求。
18)根據(jù)合同約定，提供試運行及質(zhì)保期階段的技術(shù)支持和服務(wù)。
1)采購管理制度由公司制定，以適應(yīng)工程總承包管理的需要。組建項目部時，公司任命項目采購經(jīng)理并適時組建項目采購組，在項目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)采購工作。
2)采購工作應(yīng)遵循“公平、公開、公正”和“貨比三家”的原則，保證按項目的質(zhì)量、數(shù)量和時間要求，以合理的價格和可靠的供貨來源，獲得所需的設(shè)備、材料及有關(guān)服務(wù)。
3)公司應(yīng)對供應(yīng)廠商進行資格預(yù)審，建立企業(yè)認(rèn)可的合格供貨商名單。
4)采購工作應(yīng)納入設(shè)計程序。設(shè)計應(yīng)負責(zé)請購文件的編制、報價技術(shù)評審和技術(shù)談判、供貨商圖紙資料的審查和確認(rèn)等工作。
5)采購工作應(yīng)按下列程序?qū)嵤?BR> a編制項目采購計劃和項目采購進度計劃。
b采買：
(1)進行供貨商資格預(yù)審，確認(rèn)合格供貨商，編制項目詢價供貨商名單。
(2)編制詢價文件。
(3)實施詢價和接受報價。
(4)報價評審。
(5)召開供貨商協(xié)調(diào)會（必要時）。
(6)簽訂采購合同（或定單）。
c催交：包括在公司和現(xiàn)場對所訂購的設(shè)備材料及其圖紙、資料進行催交。
d檢驗:包括合同約定的前期、中期、出廠前檢驗以及其他特殊檢驗。
e運輸與交付:包括合同約定的包裝、運輸、交貨形態(tài)和交付方式。
f現(xiàn)場服務(wù)的管理，包括采購技術(shù)服務(wù)、供貨質(zhì)量問題的處理、供貨商專家服務(wù)的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)等內(nèi)容。
g倉庫管理，包括開箱檢驗、倉儲管理、出入庫管理等內(nèi)容。
h采購收尾工作，包括訂單關(guān)閉、文件歸檔、剩余材料處理、供貨商評定、采購?fù)旯蟾婢幹埔约绊椖坎少徆ぷ鳌?BR> 總結(jié)。
等內(nèi)容。
6)項目采購組可根據(jù)采購工作的需要對采購工作程序及其內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，但應(yīng)符合項目合同要求。
1)工程總承包項目的分包施工必須由具備相應(yīng)施工資質(zhì)和能力的企業(yè)承擔(dān)。
2)施工應(yīng)遵循《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程質(zhì)量控制條例》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等國家有關(guān)的法律法規(guī)和強制性標(biāo)準(zhǔn)，并滿足合同規(guī)定的技術(shù)、質(zhì)量、安全要求。
3)施工管理由施工經(jīng)理負責(zé)，并適時組建施工組。在項目實施過程中，施工經(jīng)理應(yīng)接受項目經(jīng)理和公司領(lǐng)導(dǎo)的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
4)當(dāng)需要施工分包時，應(yīng)進行施工招標(biāo)。施工招標(biāo)活動應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》及有關(guān)招標(biāo)、投標(biāo)規(guī)定進行。
5)工程總承包項目的施工管理除執(zhí)行本規(guī)定外，還應(yīng)執(zhí)行《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》（gb/50326）。
6)施工組應(yīng)依據(jù)合同規(guī)定和項目計劃的要求，在項目初始階段由施工經(jīng)理組織編制施工總進度計劃、單項工程和單位工程施工進度計劃，經(jīng)項目經(jīng)理批準(zhǔn)后組織實施，并報業(yè)主方確認(rèn)。
7)當(dāng)施工采用分包時，應(yīng)在施工計劃中明確分包范圍、分包人的責(zé)任和義務(wù)。分包人在組織施工過程中，應(yīng)執(zhí)行并滿足施工計劃的要求。分包人編制的《施工組織設(shè)計》或《施工方案》作為施工計劃的補充。
8)施工組應(yīng)對施工計劃實行目標(biāo)跟蹤和監(jiān)督管理，對施工過程中發(fā)生的工程設(shè)計和（或）施工方案重大變更，應(yīng)嚴(yán)格控制并履行審批程序。
9)項目部應(yīng)根據(jù)工程總承包項目的范圍、內(nèi)容、要求和資源狀況等，合理劃分施工標(biāo)段或按專業(yè)實行施工分包。
10)項目部可采用公開招標(biāo)或邀請招標(biāo)的方式。當(dāng)采用邀請招標(biāo)方式時，應(yīng)向三個以上具備承擔(dān)招標(biāo)項目的能力、資信良好的特定法人發(fā)出投標(biāo)邀請書，并組織好評標(biāo)。由公司確定中標(biāo)人和分包合同的簽訂工作。
11)施工組應(yīng)建立跟蹤、監(jiān)督、檢查、報告的施工進度控制機制；
當(dāng)采用施工分包時，應(yīng)監(jiān)督分包人嚴(yán)格執(zhí)行分包合同規(guī)定的施工進度計劃，并應(yīng)與項目進度計劃協(xié)調(diào)一致。
12)施工組應(yīng)對施工進度計劃中的關(guān)鍵路線、資源配置等執(zhí)行情況進行檢查，并提出施工進展報告。
13)當(dāng)施工進度計劃需要調(diào)整時，項目部應(yīng)按規(guī)定程序進行協(xié)調(diào)和確認(rèn)，并保留相關(guān)記錄。
14)當(dāng)采用施工分包時，施工組應(yīng)根據(jù)施工分包合同制訂施工費用支付計劃和管理辦法。
15)項目部在施工前應(yīng)組織設(shè)計交底，理解設(shè)計意圖和設(shè)計文件對施工的技術(shù)、質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)要求。
16)施工組應(yīng)對施工過程的質(zhì)量進行監(jiān)督，并加強對特殊過程和關(guān)鍵工序的識別與質(zhì)量控制，并應(yīng)保持質(zhì)量記錄。
17)施工組應(yīng)加強對供貨質(zhì)量進行監(jiān)督管理，按規(guī)定進行復(fù)驗并保持記錄。
18)施工組應(yīng)監(jiān)督施工質(zhì)量不合格品的處置，并對其實施效果進行驗證。
19)施工組應(yīng)對所需的施工機械、裝備、設(shè)施、工具和器具的配置以及使用狀態(tài)進行有效性檢查和（或）試驗，以保證和滿足施工質(zhì)量的要求。
20)施工組應(yīng)對施工過程的質(zhì)量控制效果進行分析和評價，明確改進目標(biāo)，制定糾正和預(yù)防措施，保證質(zhì)量控制持續(xù)改進。
21)施工組應(yīng)根據(jù)項目質(zhì)量計劃，明確施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制目標(biāo)。通過施工分包合同，明確分包人應(yīng)承擔(dān)的質(zhì)量職責(zé)，審查分包人的質(zhì)量計劃應(yīng)與項目質(zhì)量計劃保持一致性。
22)施工組應(yīng)對工程的施工準(zhǔn)備工作和實施方案進行審查，必要時應(yīng)提出意見或發(fā)出指令，以確認(rèn)其符合性。
23)項目部應(yīng)組織施工分包人按合同約定，完成并提交質(zhì)量記錄、竣工圖紙和文件，并對其質(zhì)量進行審查。
24)當(dāng)施工過程中發(fā)生質(zhì)量事故時，應(yīng)按《建設(shè)工程質(zhì)量控制條例》的有關(guān)規(guī)定進行處理。
25)項目部應(yīng)對施工安全進行策劃，編制施工安全計劃；
建立施工安全管理制度，明確安全職責(zé)，落實施工安全管理目標(biāo)。
26)項目部應(yīng)建立安全檢查制度，按規(guī)定組織對現(xiàn)場安全狀況進行巡檢，掌握安全信息，召開安全例會，及時發(fā)現(xiàn)和消除不安全隱患，防止事故發(fā)生。
27)施工經(jīng)理和安全工程師應(yīng)對施工安全管理工作負責(zé)，并實行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制。
28)施工組對施工各階段、部位和場所的危險源進行識別，制定應(yīng)對措施，并對其實施管理和控制。
29)本公司在現(xiàn)場工作的人員，應(yīng)辦理人身意外傷害保險，并制定應(yīng)急預(yù)案，落實救護渠道與措施，以保證在事故發(fā)生時及時組織實施。
30)施工組應(yīng)建立并保存完整的施工安全記錄和報告。
31)項目部應(yīng)按施工分包合同的約定，明確分包人應(yīng)承擔(dān)的安全責(zé)任和義務(wù)，檢查、落實其安全防范措施的可靠性和有效性。
32)施工組應(yīng)督促、指導(dǎo)分包人制定施工安全防范措施并合理配置資源，以保證施工過程的安全。
33)當(dāng)發(fā)生事故時，項目部應(yīng)按合同約定和相關(guān)法規(guī)規(guī)定，組織或參與事故的調(diào)查、分析和處理。
34)項目部應(yīng)適時組織業(yè)主方及相關(guān)方對整個項目的施工安全工作做出評價。
35)施工組應(yīng)按施工分包合同和項目計劃的要求，做好施工開工前的各項準(zhǔn)備工作，制定施工現(xiàn)場的規(guī)劃，并在施工過程中進行協(xié)調(diào)管理。
36)項目部應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》和我公司的《質(zhì)量環(huán)境和職業(yè)健康安全一體化管理》文件，建立項目環(huán)境管理制度，掌握監(jiān)控環(huán)境信息，采取應(yīng)對措施，保證施工現(xiàn)場及周邊環(huán)境得到有效控制。
37)項目部及安全管理人員必須嚴(yán)格按照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等法律法規(guī)，建立和執(zhí)行安全防范及治安管理制度，落實防范范圍和責(zé)任，檢查報警和救護系統(tǒng)的適應(yīng)性和有效性。
38)項目部應(yīng)建立施工現(xiàn)場衛(wèi)生防疫管理網(wǎng)絡(luò)和責(zé)任系統(tǒng)，落實專人負責(zé)管理并檢查職業(yè)健康服務(wù)和急救設(shè)施的有效性。
39)當(dāng)現(xiàn)場發(fā)生事故時，施工組應(yīng)按規(guī)定程序積極組織或參與救護管理，防止事故不良影響的擴大。
40)項目部應(yīng)根據(jù)總承包合同變更規(guī)定的原則，建立施工變更管理程序和規(guī)定，對施工變更進行管理。
41)對業(yè)主方或分包人提出的施工變更，應(yīng)按合同約定，對費用和工期影響進行評估，并經(jīng)確認(rèn)后才能實施。
42)施工組應(yīng)加強施工變更的文檔管理。所有的施工變更都必須有書面文件和記錄，并有相關(guān)方代表簽字。
1)項目部應(yīng)按合同約定和試運行目標(biāo)要求，向業(yè)主方提供項目試運行的指導(dǎo)和服務(wù)。
2)項目試運行管理由試運行經(jīng)理負責(zé)，在試運行實施過程中，接受項目經(jīng)理和試運行管理部門的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
3)根據(jù)合同約定，試運行管理內(nèi)容包括試運行準(zhǔn)備、試運行計劃、有合同約定的人員培訓(xùn)、試運行過程指導(dǎo)和服務(wù)等。
4)試運行經(jīng)理應(yīng)負責(zé)組織試運行與項目設(shè)計、采購、施工等階段的相互配合及協(xié)調(diào)工作。
5)試運行計劃應(yīng)根據(jù)合同和項目計劃，在項目試運行階段前由試運行經(jīng)理組織編制。試運行計劃應(yīng)經(jīng)業(yè)主方確認(rèn)或批準(zhǔn)后實施。
6)根據(jù)合同約定和建設(shè)項目的特點及要求，編制培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃應(yīng)經(jīng)業(yè)主方批準(zhǔn)后實施。
7)依據(jù)合同，試運行經(jīng)理應(yīng)負責(zé)組織編制試運行方案。
8)項目部應(yīng)檢查試運行前的準(zhǔn)備工作，確保已按設(shè)計文件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完成項目范圍內(nèi)的生產(chǎn)系統(tǒng)、配套系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)的施工安裝及調(diào)試工作，并達到竣工驗收標(biāo)準(zhǔn)。
9)試運行經(jīng)理應(yīng)組織或協(xié)助業(yè)主方落實試運行的技術(shù)、人員、物資等安排情況。
10)試運行經(jīng)理應(yīng)組織檢查影響合同的考核指標(biāo)達標(biāo)，尚存在的關(guān)鍵問題及其解決措施是否落實。
11)合同目標(biāo)考核工作應(yīng)由業(yè)主方負責(zé)組織實施，試運行經(jīng)理及試運行服務(wù)人員參加并承擔(dān)技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。
12)合同目標(biāo)考核時間和周期按合同約定或商定，在考核期內(nèi)當(dāng)全部保證值達標(biāo)時，合同雙方或相關(guān)方代表應(yīng)按規(guī)定簽署考核合格證書。
13)建立工程交接后的工程保修制度，工程保修應(yīng)按合同約定或國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
14)在保修期內(nèi)發(fā)生質(zhì)量問題，項目部應(yīng)根據(jù)公司制定的工程保修制度和業(yè)主方提交的“工程質(zhì)量缺陷通知書”提供缺陷修補服務(wù)。
15)保修期限從竣工驗收合格之日起計算，執(zhí)行按合同約定。
16)保修的經(jīng)濟責(zé)任和費用應(yīng)由缺陷責(zé)任方承擔(dān)或按合同約定處理。
17)公司應(yīng)與業(yè)主方建立售后服務(wù)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，收集和接受業(yè)主方意見，及時獲取工程建設(shè)項目的生產(chǎn)運行信息，做好回訪工作。
18)工程回訪工作應(yīng)按照公司有關(guān)回訪工作管理規(guī)定進行，填寫回訪記錄，編寫回訪報告，反饋項目信息，持續(xù)改進。
（四）項目管理要點1.合同管理要點。
1)合同管理包括總承包合同管理和分包合同管理。
2)項目采購經(jīng)理是合同管理的責(zé)任人，采購組應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)法規(guī)負責(zé)項目合同的訂立和對履行的監(jiān)督，并負責(zé)合同的補充、修改和（或）更改、終止或結(jié)束等有關(guān)事宜的協(xié)調(diào)和處理。
3)項目經(jīng)理應(yīng)依據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，制定合同管理制度，明確合同管理的崗位職責(zé)，負責(zé)組織對總承包合同的履行，并對分包合同實施監(jiān)督和控制。確保合同規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)的實現(xiàn)。
4)項目部及采購組的管理人員，在合同管理過程中應(yīng)遵守依法履約、誠實信用、全面履行、協(xié)調(diào)合作、維護權(quán)益和動態(tài)管理的原則，嚴(yán)格執(zhí)行合同。
5)總承包合同和分包合同，必須以書面形式訂立并形成文件。實施過程中的任何變更，均應(yīng)按程序規(guī)定進行書面簽認(rèn)，并成為合同的組成部分。
6)項目采購經(jīng)理應(yīng)依據(jù)公司相關(guān)規(guī)定建立總承包合同管理程序。
必要時，經(jīng)公司負責(zé)人簽認(rèn)。
9)總承包合同變更應(yīng)送業(yè)主方簽認(rèn)，形成書面文件，作為總承包合同的組成部分。
10)項目部合同文件管理應(yīng)符合下列要求：
a明確合同管理人員在合同文件管理中的職責(zé)，并按合同約定的程序和規(guī)定進行合同文件管理。
b合同管理人員應(yīng)對合同文件定義范圍內(nèi)的信息、記錄、函件、證據(jù)、報告、圖紙資料、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及相關(guān)法規(guī)等及時進行收集、整理和歸檔。
c制定并執(zhí)行合同文件的管理制度，保證合同文件不丟失、不損壞、不失密，并方便使用。
d合同管理人員應(yīng)做好合同文件的整理、分類、收尾、保管或移交工作，以滿足合同相關(guān)方的要求，避免或減少風(fēng)險損失。
11)合同管理人員應(yīng)對包括合同產(chǎn)品和服務(wù)的所有文件進行整理及核實，完成并提交一套完整、系統(tǒng)、方便查詢的索引目錄。
12)合同管理人員確認(rèn)合同約定的“缺陷通知期限”已滿并完成了缺陷修補工作時，按規(guī)定審批后，及時向業(yè)主方發(fā)出書面通知，要求業(yè)主方組織核定工程最終結(jié)算及簽發(fā)合同項目“履約證書”（或合同項目驗收證書），使合同達到關(guān)閉狀態(tài)。
13)試運行結(jié)束后，項目部應(yīng)會同公司合同管理部門按規(guī)定進行總結(jié)評價。
2.資源管理要點。
1)項目資源管理應(yīng)在滿足工程總承包項目的質(zhì)量、安全、費用、進度以及其他目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)項目資源的優(yōu)化配置和動態(tài)平衡。
2)項目資源管理的全過程應(yīng)包括項目資源的計劃、配置、優(yōu)化、控制和調(diào)整。
3)項目部應(yīng)充分協(xié)調(diào)和發(fā)揮所有項目干系人的作用，通過組織規(guī)劃、人員招募、團隊開發(fā)，建立高效率的項目團隊，以達到項目預(yù)定的質(zhì)量、進度、費用、安全等目標(biāo)。
4)項目部應(yīng)根據(jù)項目特點和項目實施計劃的要求，編制人力資源需求和使用計劃，經(jīng)公司批準(zhǔn)后合理配置項目相關(guān)人力資源。項目部應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟和價值規(guī)律，以及企業(yè)的人力資源成本評價機制，對項目人力資源進行人力動態(tài)平衡與成本管理，實現(xiàn)項目人力資源的精干高效。
5)項目部應(yīng)設(shè)置設(shè)備材料管理人員，對設(shè)備材料進行管理和控制。
6)項目的設(shè)備材料，一般采取項目部自行采購和分包商采購兩種方式。對于項目部自行采購的設(shè)備材料應(yīng)遵守本計劃3.2款“采購實施要點”的要求。項目部應(yīng)加強對分包商供應(yīng)的設(shè)備材料的控制。
7)項目部應(yīng)對擬進場的工程設(shè)備材料進行檢驗，進場的設(shè)備材料必須做到質(zhì)量合格，資料齊全、準(zhǔn)確。
8)項目部應(yīng)編制設(shè)備材料控制計劃，建立一套項目設(shè)備材料控制程序和現(xiàn)場管理制度，確保供應(yīng)及時、領(lǐng)發(fā)有序、責(zé)任到位，滿足項目實施的需要。
9)項目實施過程中所需各種機具可以采取公司調(diào)配、租賃、購買、分包商自帶等多種方式。項目部在企業(yè)授權(quán)范圍內(nèi)，應(yīng)盡可能地利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，提高機具管理的經(jīng)濟性。
10)項目部應(yīng)編制項目機具需求和使用計劃報公司審批，對于進入施工現(xiàn)場的機具應(yīng)進行安裝驗收，保持性能、狀態(tài)完好并做到資料齊全準(zhǔn)確。
11)項目部應(yīng)做好進入施工現(xiàn)場機具的使用與統(tǒng)一管理工作，切實履行工程機具報驗程序。進入現(xiàn)場的機具應(yīng)由專門的操作人員持證上崗，實行崗位責(zé)任制，嚴(yán)格按照操作規(guī)范作業(yè)，并在使用中做好維護和保養(yǎng)，保持機具處于良好狀態(tài)。
12)項目部應(yīng)執(zhí)行公司相關(guān)技術(shù)管理制度，對項目的技術(shù)資源與技術(shù)活動進行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等綜合管理，充分發(fā)揮技術(shù)資源在項目中的使用價值。
13)項目部應(yīng)對項目涉及的工藝技術(shù)、工程設(shè)計技術(shù)、項目管理技術(shù)進行全面管理，對項目設(shè)計、采購、施工、試運行等過程中涉及的技術(shù)資源與技術(shù)活動進行全過程、全方位的管理，并最終實現(xiàn)合同規(guī)定的各項技術(shù)目標(biāo)。
14)項目部應(yīng)充分運用公司的各種知識產(chǎn)權(quán)，同時遵照企業(yè)有關(guān)規(guī)定，完善項目所涉及知識產(chǎn)權(quán)的保護和管理。
15)公司鼓勵項目采用新技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)價值。
16)項目部應(yīng)對項目實施過程中的資金流進行管理，制定資金管理目標(biāo)和資金管理計劃，制定保證收入、控制支出、降低成本、防范資金風(fēng)險等措施。
17)項目部應(yīng)建立各種資金管理規(guī)章制度，上報公司財務(wù)部門審批后實施，并接受財務(wù)部門的監(jiān)督、檢查和控制。
18)項目部應(yīng)嚴(yán)格對項目資金計劃的管理。項目財務(wù)管理人員應(yīng)根據(jù)項目進度計劃、費用計劃、合同價款及支付條件，編制項目資金流動計劃和項目財務(wù)用款計劃，按規(guī)定程序?qū)徟髮嵤瑢椖抠Y金的運作實行嚴(yán)格的監(jiān)控。
19)項目部應(yīng)根據(jù)合同的約定向業(yè)主方申報各類各期的工程款結(jié)算材料和財務(wù)報告，及時收取工程價款。
20)項目部應(yīng)重視資金風(fēng)險的防范，堅持做好項目的資金收入和支出分析，進行計劃收支與實際收支對比，找出差異，分析原因，提高資金預(yù)測水平、提高資金使用價值，降低資金使用成本和資金風(fēng)險防范水平。
21)項目部應(yīng)根據(jù)公司財務(wù)制度，定期（一般為每月）將各項財務(wù)收支的實際數(shù)額與計劃數(shù)額進行比較，對未完成收入計劃和（或）超出計劃的開支進行分析，查明原因，提出改進措施，向公司財務(wù)部門提出項目財務(wù)收支報告。
22)項目竣工后，項目部應(yīng)對項目進行經(jīng)濟效益和成本分析，上報公司主管部門。
3.質(zhì)量控制要點。
1)項目質(zhì)量控制應(yīng)貫穿項目管理的全部過程，堅持“計劃、執(zhí)行、檢查、處理”（pdca）循環(huán)工作方法，不斷改進過程的質(zhì)量控制。
2)項目部應(yīng)設(shè)立質(zhì)量控制人員，在項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)項目的質(zhì)量控制工作。
3)項目質(zhì)量控制應(yīng)遵循下列程序：
a明確項目質(zhì)量目標(biāo)。
b編制項目質(zhì)量計劃。
c實施項目質(zhì)量計劃。
d監(jiān)督檢查項目質(zhì)量計劃的實施情況。
e收集、分析、反饋質(zhì)量信息并制定預(yù)防和改進措施。
4)項目部應(yīng)編制質(zhì)量計劃，作為對外質(zhì)量保證和對內(nèi)質(zhì)量控制的依據(jù)。
5)項目質(zhì)量計劃應(yīng)體現(xiàn)從資源投入到完成工程質(zhì)量最終檢驗和試驗的全過程質(zhì)量管理與控制要求。
6)項目質(zhì)量計劃由質(zhì)量控制人員在項目策劃過程負責(zé)編制，經(jīng)項目經(jīng)理批準(zhǔn)發(fā)布。
7)項目的質(zhì)量控制應(yīng)對項目所有輸入的信息、要求和資源的有效性進行控制，確保項目質(zhì)量輸入正確和有效。
8)在設(shè)計與采購的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a請購文件的質(zhì)量。
b報價技術(shù)評審的結(jié)論。
c供貨廠商圖紙的審查、確認(rèn)。
9)在設(shè)計與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a施工向設(shè)計提出要求與可施工性分析的協(xié)調(diào)一致性；
b設(shè)計交底或圖紙會審的組織與成效；
c現(xiàn)場提出的有關(guān)設(shè)計問題的處理對施工質(zhì)量的影響；
d設(shè)計變更對施工質(zhì)量的影響。
10)在設(shè)計與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a設(shè)計應(yīng)滿足試運行的要求。
b試運行操作指導(dǎo)手冊及試運行方案的質(zhì)量。
c設(shè)計對試運行的指導(dǎo)與服務(wù)的質(zhì)量。
11)在采購與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a所有設(shè)備材料運抵現(xiàn)場的進度與狀況對施工質(zhì)量的影響；
b現(xiàn)場開箱檢驗的組織與成效；
c與設(shè)備材料質(zhì)量有關(guān)問題的處理對施工質(zhì)量的影響。
12)在采購與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a試運行所需材料及備件的確認(rèn)；
b試運行過程中出現(xiàn)的與設(shè)備材料質(zhì)量有關(guān)問題的處理對試運行結(jié)果的影響。
13)在施工與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a施工計劃與試運行計劃的協(xié)調(diào)一致性；
b機械設(shè)備的試運轉(zhuǎn)及缺陷修復(fù)的質(zhì)量；
c試運行過程中出現(xiàn)的施工問題的處理對試運行結(jié)果的影響。
14)項目質(zhì)量控制人員（質(zhì)量工程師）負責(zé)檢查、監(jiān)督、考核、評價項目質(zhì)量計劃執(zhí)行情況，驗證實施效果并形成報告。對出現(xiàn)的問題、缺陷或不合格，應(yīng)召開質(zhì)量分析會，并制定整改措施。
15)項目部應(yīng)對項目實施過程中形成的質(zhì)量記錄進行標(biāo)識、收集、保存、歸檔。
16)項目部所有人員均有義務(wù)收集、反饋各種質(zhì)量信息。
17)項目部應(yīng)定期召開質(zhì)量分析會，積極尋找改進機會，對影響工程質(zhì)量的潛在原因，采取預(yù)防措施，并定期評價其有效性。
1)項目進度控制應(yīng)對項目總進度和各階段的進度進行管理，體現(xiàn)設(shè)計、采購、施工合理交叉，相互協(xié)調(diào)的原則。
2)項目進度控制應(yīng)建立以項目經(jīng)理為責(zé)任主體，由項目控制經(jīng)理、設(shè)計經(jīng)理、采購經(jīng)理、施工經(jīng)理、試運行經(jīng)理組成及各層次的項目進度控制人員參加的項目進度控制體系。
3)3．8．3項目進度控制應(yīng)按項目工作分解結(jié)構(gòu)逐級管理，用控制基本活動的進度來達到控制整個項目的進度。
4)項目的進度計劃應(yīng)按合同中的進度目標(biāo)和工作分解結(jié)構(gòu)層次，按照上一級計劃控制下一級計劃的進度，下一級計劃深化分解上一級計劃的原則制訂各級進度計劃。
5)項目的進度計劃文件應(yīng)由下列兩部份組成a進度計劃圖表。可選擇采用單代號網(wǎng)絡(luò)圖、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖、時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計劃和隱含有活動邏輯關(guān)系的橫道圖。進度計劃圖表中宜有資源分配。
b進度計劃編制說明。主要內(nèi)容有進度計劃編制依據(jù)、計劃目標(biāo)、關(guān)鍵線路說明、資源要求、外部約束條件、風(fēng)險分析和控制措施。
6)項目總進度計劃由項目經(jīng)理根據(jù)項目合同、項目計劃組織編制，公司審批。項目分進度計劃是在總進度計劃的約束條件下，根據(jù)活動內(nèi)容、活動的依賴關(guān)系、外部依賴關(guān)系和資源條件由項目部的職能部門和（或）分承包商進行編制，項目經(jīng)理審批。
7)在進度計劃實施過程中應(yīng)由項目進度控制人員跟蹤監(jiān)督，督查進度數(shù)據(jù)的采集；
及時發(fā)現(xiàn)進度偏差；
分析產(chǎn)生偏差原因。當(dāng)活動拖延影響計劃工期時，應(yīng)及時向項目控制經(jīng)理作出書面報告，并進行監(jiān)控。
8)定期發(fā)布項目進度計劃執(zhí)行報告，報告中應(yīng)分析當(dāng)前進度和產(chǎn)生偏差原因，并提出糾正措施。
9)在設(shè)計與采購的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a設(shè)計向采購提交的請購文件。
b設(shè)計對報價技術(shù)的評審。
c采購向設(shè)計提交的關(guān)鍵設(shè)備資料。
d設(shè)計對制造廠圖紙（先期確認(rèn)圖及最終確認(rèn)圖）的審查、確認(rèn)、返回。
e設(shè)計變更對采購進度的影響。
10)在設(shè)計與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a施工向設(shè)計提出的要求（可施工性分析）。
b設(shè)計文件的交付。
c設(shè)計交底或圖紙會審。
d設(shè)計變更對施工進度的影響。
11)在設(shè)計與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a試運行向設(shè)計提出的試運行要求。
b設(shè)計提交的試運行操作原則和要求。
c設(shè)計對試運行的指導(dǎo)與服務(wù)及在試運行過程中出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計問題的處理對進度的影響。
12)在采購與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a所有設(shè)備材料運抵現(xiàn)場。
b現(xiàn)場的開箱檢驗。
c施工過程中出現(xiàn)與產(chǎn)品制造質(zhì)量有關(guān)問題的處理對進度的影響。
d采購變更對施工進度的影響。
13)在采購與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a試運行所需材料及備件的確認(rèn)。
b試運行過程中出現(xiàn)的與產(chǎn)品制造質(zhì)量有關(guān)問題的處理對試運行進度影響。
14)在施工與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a施工計劃與試運行計劃不協(xié)調(diào)時對進度的影響；
b試運行過程中出現(xiàn)的施工問題的處理對進度的影響。
15)項目部應(yīng)將分包合同納入項目進度控制范疇，分包方應(yīng)按合同規(guī)定，定時向項目部報告分包項目的進度。
16)在項目收尾階段，項目經(jīng)理應(yīng)組織對項目進度控制進行總結(jié)。
1)項目部設(shè)有費用估算和費用控制人員。
負責(zé)編制工程總承包項目費用估算，制訂費用計劃和實施費用控制。
2)項目經(jīng)理應(yīng)將費用控制、進度控制和質(zhì)量控制相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)項目的總體目標(biāo)。
3)項目部應(yīng)組織編制總承包項目控制估算和核定估算。
4)項目部應(yīng)編制項目費用計劃，把經(jīng)批準(zhǔn)的項目估算分配到各個工作單元，即成為項目費用預(yù)算，作為費用控制的依據(jù)和執(zhí)行的基準(zhǔn)。
5)項目部應(yīng)采用目標(biāo)管理方法對項目實施期間的費用發(fā)生過程進行控制。費用控制的主要依據(jù)為費用計劃、進度報告及工程變更。
6)費用控制應(yīng)滿足合同的技術(shù)、商務(wù)要求和費用計劃，采用檢查、比較、分析、糾正等手段，將費用控制在項目預(yù)算以內(nèi)。
7)項目部應(yīng)根據(jù)項目進度計劃和費用計劃，優(yōu)化配置各類資源，采用動態(tài)管理方式對實際費用進行控制。
8)項目費用管理應(yīng)建立并執(zhí)行費用變更控制程序，包括變更申請、變更批準(zhǔn)、變更實施和變更費用控制。只有經(jīng)過規(guī)定的審批程序批準(zhǔn)后，變更才能在項目中實施。
6.安全管理要點。
1)項目的安全管理必須堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。通過系統(tǒng)的危險源辯識和風(fēng)險評估，制訂并實施安全管理計劃，對人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素以及管理上的缺陷進行有效控制，保證人身和財產(chǎn)安全。
2)項目經(jīng)理應(yīng)依法對項目安全生產(chǎn)全面負責(zé)，建立項目安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和教育培訓(xùn)制度。如果與聯(lián)新公司有交叉作業(yè)，應(yīng)界定雙方責(zé)任，并雙方簽定責(zé)任書。
3)項目部應(yīng)在系統(tǒng)辯識危險源并對其進行風(fēng)險評估的基礎(chǔ)上編制危險源初步辯識清單。根據(jù)項目的安全管理目標(biāo)，制訂項目安全管理實施計劃，并按規(guī)定程序批準(zhǔn)后實施。安全管理實施計劃內(nèi)容包括：
b項目安全管理組織機構(gòu)和職責(zé)。
c項目安全危險源的辯識與控制技術(shù)和管理措施。
d對從事危險環(huán)境下作業(yè)人員的培訓(xùn)教育計劃。
e對危險源及其風(fēng)險規(guī)避的宣傳與警示方式。
4)項目部應(yīng)對項目安全管理實施計劃進行管理。主要內(nèi)容如下：
a項目部應(yīng)在公司的支持下，為實施、控制和改進項目安全管理實施計劃提供必要的資源，包括人力、技術(shù)、物資、專項技能和財力等資源，并確保項目的實施工程有專職安全員進行安全監(jiān)督和指導(dǎo)。
b項目部應(yīng)通過項目安全管理組織網(wǎng)絡(luò)，逐級進行安全管理實施計劃的交底或培訓(xùn)，保證項目部人員和分包商等人員，正確理解安全管理實施計劃的內(nèi)容和要求。
c項目部應(yīng)建立并保持安全管理實施計劃執(zhí)行狀況的溝通與監(jiān)控程序，隨時識別潛在的危險事件和緊急情況，及時把握持續(xù)改進的機會，預(yù)防和減少因計劃考慮不周或執(zhí)行偏差而可能引發(fā)的危險。
d項目部應(yīng)建立并保持對相關(guān)方在提供物資和勞動力等方面所帶來的風(fēng)險進行識別和控制的程序，以便有效控制來自外部的危險因素。
5)項目安全管理必須貫穿于工程設(shè)計、采購、施工、試運行各階段。
6)項目部應(yīng)協(xié)助業(yè)主方按規(guī)定向工程所在地的縣級以上地方人民政府建設(shè)行政主管部門報項目安全施工措施的有關(guān)文件，以及根據(jù)消防監(jiān)督審核程序，將項目的消防設(shè)計圖紙和資料向公安消防機構(gòu)申報審批。
7)項目部與分包商的分包合同中應(yīng)明確各自的安全生產(chǎn)方面的職責(zé)。項目部對分包工程的安全生產(chǎn)承擔(dān)連帶責(zé)任。分包商應(yīng)服從項目部安全生產(chǎn)的統(tǒng)一管理，否則其后果由分包商承擔(dān)主要責(zé)任。
8)項目部應(yīng)制定并執(zhí)行項目安全日常巡視檢查和定期檢查的制度，記錄和保存檢查的結(jié)果。對安全事故和不符合狀況進行處理。
9)項目的安全管理，應(yīng)接受政府主管部門、業(yè)主方的檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與評估確認(rèn)。
7.職業(yè)健康管理要點。
1)項目的職業(yè)健康管理應(yīng)堅持“以人為本”的方針。通過系統(tǒng)的污染源辯識和評估，全面制訂并實施職業(yè)健康管理計劃，有效控制噪音、粉塵、有害氣體、有毒物質(zhì)和放射物質(zhì)等對人體的傷害。
2)項目部應(yīng)貫徹公司的職業(yè)健康方針，制訂項目職業(yè)健康管理計劃，按規(guī)定程序經(jīng)批準(zhǔn)后實施。項目職業(yè)健康管理計劃內(nèi)容包括：
a項目職業(yè)健康管理目標(biāo)。
b項目職業(yè)健康管理組織機構(gòu)和職責(zé)。
c項目職業(yè)健康管理的主要措施。
3)項目部應(yīng)對項目職業(yè)健康計劃實施進行管理。主要管理內(nèi)容如下：
a項目部應(yīng)在公司的支持下，為實施、控制和改進項目職業(yè)健康計劃提供必要的資源，包括人力、技術(shù)、物資、專項技能和財力等資源。
b項目部應(yīng)通過項目職業(yè)健康管理組織網(wǎng)絡(luò)，進行職業(yè)健康的培訓(xùn)，保證項目部人員和分包商等人員，正確理解職業(yè)健康計劃的內(nèi)容和要求。
c項目部應(yīng)建立并保持職業(yè)健康計劃執(zhí)行狀況的溝通與監(jiān)控程序，保證隨時識別潛在的危害健康因素，及時把握持續(xù)改進的機會，預(yù)防和減少可能引發(fā)的傷害。
d項目部應(yīng)建立并保持對相關(guān)方在提供物資和勞動力等所帶來的傷害進行識別和控制的程序，以便有效控制來自外部的影響健康因素。
4)項目部應(yīng)制定并執(zhí)行項目職業(yè)健康的檢查制度，記錄和保存檢查的結(jié)果。對影響職業(yè)健康的因素應(yīng)采取措施。
5)項目的職業(yè)健康管理，應(yīng)接受政府主管部門、業(yè)主方的檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與評估確認(rèn)。
保護生態(tài)環(huán)境，防止因工程建設(shè)和投產(chǎn)后引起的生態(tài)變化與擾民，防止水土流失；
以及進行綠化規(guī)劃等。
2)項目部應(yīng)根據(jù)批準(zhǔn)的建設(shè)項目環(huán)境影響報告，編制用于指導(dǎo)項目實施過程的項目環(huán)境保護計劃，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：
a項目環(huán)境保護的目標(biāo)及主要指標(biāo)。
c項目環(huán)境保護所需的人力、物力、財力和技術(shù)等資源的專項計劃。
d項目環(huán)境保護所需的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等工作。
e落實防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞的措施以及環(huán)境保護設(shè)施的投資估算。
3)項目環(huán)境保護計劃應(yīng)按規(guī)定程序經(jīng)批準(zhǔn)后施行。
4)項目部應(yīng)對項目環(huán)境保護計劃的實施進行管理。主要管理內(nèi)容如下：
a明確各崗位的環(huán)境保護職責(zé)和權(quán)限。
b落實項目環(huán)境保護計劃必需的各種資源。
c對項目參與人員應(yīng)進行環(huán)境保護的教育和培訓(xùn)，提高環(huán)境保護意識和工作能力。
d對與環(huán)境因素和環(huán)境管理體系的有關(guān)信息進行管理，保證內(nèi)部與外部信息溝通的有效性，保證隨時識別到潛在的事故或緊急情況，并預(yù)防或減少可能伴隨的環(huán)境影響。
e負責(zé)落實環(huán)保部門對施工階段的環(huán)保要求以及施工過程中的環(huán)保措施；
對施工現(xiàn)場的環(huán)境進行有效控制，防止職業(yè)危害，建立良好的作業(yè)環(huán)境。施工階段的環(huán)境保護應(yīng)按《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》（gb/t50326）執(zhí)行。
f項目配套建設(shè)的環(huán)境保護設(shè)施必須與主體工程同時投入試運行。項目部應(yīng)對環(huán)境保護設(shè)施運行情況和建設(shè)項目對環(huán)境的影響進行監(jiān)測。
g建設(shè)項目竣工后，應(yīng)當(dāng)向?qū)徟摻ㄔO(shè)項目環(huán)境影響報告書（表）的環(huán)境保護行政主管部門，申請該建設(shè)項目需要配套建設(shè)的環(huán)境保護設(shè)施竣工驗收。環(huán)境保護設(shè)施竣工驗收，應(yīng)當(dāng)與主體工程竣工驗收同時進行。
5)項目部應(yīng)制定并執(zhí)行項目環(huán)境巡視檢查和定期檢查的制度，記錄和保存檢查的結(jié)果。
6)項目部應(yīng)建立并保持對環(huán)境管理不符合狀況的處理和調(diào)查程序，明確有關(guān)職責(zé)和權(quán)限，實施糾正和預(yù)防措施，減少產(chǎn)生環(huán)境影響并防止問題的再次發(fā)生。
7)項目的環(huán)境保護管理，應(yīng)接受政府主管部門、業(yè)主方的檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與評估確認(rèn)。
9.溝通和協(xié)調(diào)管理要點。
1)項目部應(yīng)充分利用各種溝通工具及方法，在項目實施全過程，與項目干系人以及在項目團隊內(nèi)部進行充分、準(zhǔn)確、及時的信息溝通，及時采取相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)措施，以減少沖突和變更，保證工程項目目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
2)項目溝通管理應(yīng)貫穿建設(shè)工程項目的全過程。溝通的主要內(nèi)容包括與項目建設(shè)有關(guān)的所有信息，特別是需要在所有項目干系人之間共享的核心信息。
3)項目部應(yīng)制定項目的溝通協(xié)調(diào)管理計劃，明確溝通的內(nèi)容、方式、渠道、協(xié)調(diào)程序。溝通協(xié)調(diào)管理計劃在工程項目實施過程中應(yīng)經(jīng)常被復(fù)檢，并根據(jù)項目運行中出現(xiàn)的情況做相應(yīng)調(diào)整。
4)根據(jù)工程項目的特點，以及項目相關(guān)方不同的需求和目標(biāo)，項目部應(yīng)制定相應(yīng)的協(xié)調(diào)措施，以排除沖突、解決矛盾、保證項目目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
10.財務(wù)管理要點。
嚴(yán)格遵守財務(wù)制度，定期向公司領(lǐng)導(dǎo)報告收支及運營報表。嚴(yán)格履行規(guī)定的審批制度。
根據(jù)工程項目的特點及公司規(guī)定，本項目財務(wù)經(jīng)理由公司財務(wù)部韋正光擔(dān)任，項目的財務(wù)管理由公司財務(wù)部門直接負責(zé)。項目的財務(wù)制度由公司財務(wù)部門負責(zé)編制，由項目部執(zhí)行。
定期進行風(fēng)險分析，研究風(fēng)險對策，定期向公司作書面風(fēng)險報告，把風(fēng)險降到最低限度。
風(fēng)險重點從市場、質(zhì)量、進度、投資方面進行考慮。
12.文件及信息管理要點。
1)文件管理要點a工程項目文件資料應(yīng)隨項目進度及時收集、整理，并按項目的統(tǒng)一規(guī)定進行標(biāo)識。
b項目部應(yīng)按照有關(guān)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，將項目設(shè)計、采購、施工、試運行和項目管理過程中形成的所有文件進行歸檔。
c項目部應(yīng)確保項目檔案資料的真實、有效和完整，不得對項目檔案資料進行偽造、篡改和隨意抽撤。
d項目部應(yīng)配備專職或兼職的文件資料管理人員。
2)信息管理要點a項目部應(yīng)建立項目信息管理系統(tǒng)。項目信息管理應(yīng)做到：
(1)按工程進展有計劃地進行。
(2)對信息進行分析與評估,確保信息的真實、準(zhǔn)確、完整和安全。
(3)使用統(tǒng)一、規(guī)范的形式或格式提供信息。
(4)力求文件化。
(5)盡量使用開放的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)。
b項目信息管理包括的主要內(nèi)容：
(1)制訂項目信息管理計劃；
(2)收集項目信息；
(3)管理項目信息；
(4)分發(fā)項目信息；
(5)根據(jù)項目信息評估項目管理成效，調(diào)整計劃。
c項目信息管理系統(tǒng)應(yīng)滿足下列要求：
(1)信息管理技術(shù)應(yīng)與信息管理系統(tǒng)相匹配。
(2)項目信息管理系統(tǒng)應(yīng)與公司的信息管理系統(tǒng)接口。
(3)信息管理技術(shù)與所使用的相關(guān)工程設(shè)計、項目管理等軟件有良好的適應(yīng)性。
(4)信息管理系統(tǒng)應(yīng)便于信息的輸入、整理和存儲。
(5)信息管理系統(tǒng)應(yīng)便于信息發(fā)布、傳遞及搜索。
(6)信息管理系統(tǒng)有嚴(yán)格的數(shù)據(jù)安全保證措施。
d項目部應(yīng)制定收集、整理、分析、反饋、傳遞項目信息的制度，并監(jiān)督執(zhí)行。
e項目的信息分類和編碼應(yīng)遵循公司的信息分類和編碼規(guī)則與結(jié)構(gòu)。
f項目部宜采用計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行信息管理。
13.報告制度。
3)項目開始實施后，項目部應(yīng)按內(nèi)容、類別定期向業(yè)主方、公司及有關(guān)部門、分包方之中的相關(guān)單位報告并形成制度。報告分級為：
a每月作一次月報。
b設(shè)計、采購、施工階段每星期一報告一次，主要內(nèi)容為上一星期存在的問題及本星期需要處理的事情。
4)報告應(yīng)形成文字，經(jīng)項目經(jīng)理批準(zhǔn)后外發(fā)。
5)報告應(yīng)及時歸檔，分類整理，專人保管。
6)項目部應(yīng)配備兼職管理員管理報告。
僅供參考。
課題實施要點篇十四
一、課題研究的背景和意義：
背景：
實驗是物理學(xué)研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中，實驗是加深學(xué)生對概念和規(guī)律理解的重要一環(huán)，是學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律的感性基礎(chǔ)，是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。許多物理教育工作者進行大量的教改實踐，都是想加強物理實驗教學(xué)，注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但由于應(yīng)試教育的強大壓力，傳統(tǒng)教育思想的束縛、實驗設(shè)備的不足及實驗技術(shù)的落后等因素，在當(dāng)前物理實驗教學(xué)中，演示實驗仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須強化演示實驗教學(xué)，提升演示效果。因此，本文從當(dāng)前中學(xué)物理演示實驗教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實驗教學(xué)入手，深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎(chǔ)。增強每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學(xué)生營造自主活動的空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
意義：
1.以高中物理演示實驗的研究為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。實驗?zāi)芊襁_到最優(yōu)目的，關(guān)鍵問題是演示實驗?zāi)芊衲芗て饘W(xué)生較大的興趣，生動有趣，富有魅力的演示實驗，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗，使學(xué)生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。
二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點、難點。
基本內(nèi)容：
1.挖掘課本教材上的演示實驗內(nèi)容。
對教材中每個實驗進行細致研究，對實驗器材在實驗中的作用，做到了如指掌；針對實驗設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行探討，改進實驗?zāi)Ｊ?；使實驗效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標(biāo)要求，更具探究性和啟發(fā)性。
2.利用日常生活中的物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實驗。
重點：
對現(xiàn)有實驗資源的開發(fā)和利用，使得實驗更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點。
難點：
很多實驗存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點，學(xué)生觀察之后看不懂，我們要對這樣的實驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡，使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心。
三、課題研究的步驟和舉措：
理論學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料并撰寫研究方案；組織論證、修改、完善方案，填寫申請表。
全面啟動課題研究，注重過程動態(tài)管理、調(diào)控、在實踐中不斷修正研究思路，定期進行成果展示，經(jīng)驗交流。
以實驗?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對課題實驗進行科學(xué)的分析與歸納，收集、整理實驗教學(xué)案例、器材等研究資料，撰寫實驗報告，邀請專家及上級主管部門結(jié)題論證。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：
1.研究報告，包括調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告。
2.反映該課題的多媒體課件，以及各種資料。
課題實施要點篇十五
課題名稱：所屬項目名稱：課題承擔(dān)單位：項目主持單位：課題負責(zé)人：課題起止時間：
項目下設(shè)的課題重點說明在所屬項目中的目的、意義及必要性。
3、考核指標(biāo)。
考核指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課題目標(biāo)預(yù)期完成程度和水平，以及與課題各項研究開發(fā)內(nèi)容預(yù)期完成情況的考核、指標(biāo)體系應(yīng)系統(tǒng)、完整、客觀可檢查。其中，對于軟件類成果應(yīng)明確實現(xiàn)的功能和性能等。
課題主要研發(fā)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點，對完成課題目標(biāo)和考核指標(biāo)的充要性。
1、技術(shù)方案與技術(shù)路線。
成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應(yīng)明確課題成果的應(yīng)用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計劃、課題成果的宣傳方式，以及促進人才培養(yǎng)、國際合作及科學(xué)技術(shù)普及等方面的計劃。
課題實施要點篇十六
引子：
教育科研在學(xué)校發(fā)展中起著先導(dǎo)作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)今學(xué)校教育科研也面臨著不少困難，存在著不少問題，主要表現(xiàn)為“三多三少”，即：課題多，精品少；論文多，成果少；人員多，人才少。其原因是多方面的，具體到一線教師，也可以歸納出許多種，其中之一就是：一個“六認(rèn)真”就已經(jīng)讓我們教師累得筋疲力盡，很少有時間和精力進行這方面的研究與探索；另一個原因便是我們?nèi)狈@方面的有效培訓(xùn)，特別是年輕教師，對如何開展教育科研還比較陌生，有的甚至連一個像樣的課題方案都不知如何撰寫。
為了增強教師的教育科研意識，提高教育科研能力，今天，想圍繞最基礎(chǔ)的“如何撰寫小課題方案”這個話題，與大家談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
（一）完整的課題方案就包括哪些方面。
1．課題的表述（課題名稱）。
2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）。
3．研究的目的和意義。
4．研究的內(nèi)容。
5．研究的方法。
6．研究的步驟。
7．研究的預(yù)期成果形式。
8．課題組成員及其分工。
9．經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備條件要求。
其它還可以寫入研究的理論依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢等。
（二）小課題方案可以簡單一些。
1．課題的表述（課題名稱）。
2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）。
3．課題提出背景。
4．研究目標(biāo)。
5．研究方法。
6．研究步驟。
7．成果形式。
二、撰寫注意點。
1．課題名稱（課題的表述）。
研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。
一個好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。
準(zhǔn)確，就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。
表述準(zhǔn)確的課題舉例：“提高數(shù)學(xué)課堂聽課效率的研究”、“研究的對象十分明確——數(shù)學(xué)課堂的聽課效率”。
規(guī)范，就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學(xué)，特別是結(jié)論式的句型不能用。如“合理運用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”，如果是一篇經(jīng)驗總結(jié)或論文的題目還不錯，但作為課題的名稱，則不好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正準(zhǔn)備進行研究，不能有結(jié)論性的口氣。宜改為“運用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究”。
“優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，豐富學(xué)生審美體驗”（改為“音樂課堂教學(xué)豐富學(xué)生審美體驗的研究”）。
簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。
如：“在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，優(yōu)化小學(xué)中年級課堂教學(xué)”連標(biāo)點共26個字，不夠簡潔，宜改為：“語文教學(xué)滲透心理健康教育的研究”。
醒目，就是課題研究的切入口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。如：“游戲走進低年級語文課堂的研究”、“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”。
2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）。
教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。
說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
不少老師不懂得對關(guān)鍵的概念進行界定，沒有一個確切的定義，絕大部分教師對課題涵義的敘述等同于“課題提出的背景”，即“為什么要進行這樣的研究”。
3．課題提出背景（研究的目的和意義）。
作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究”這樣一個問題，研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用；然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)中涉及公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問題。而在實際的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生往往不太重視計算能力的提高，重思維能力的訓(xùn)練而忽視了基本技能的訓(xùn)練，造成了學(xué)生計算能力的低下。
4．研究的目標(biāo)。
研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預(yù)期的效果。
如“參與式合作備課的研究”課題的研究目標(biāo)：
（1）有效落實課改理念。
（2）提高教育教學(xué)效率。
（3）促進教師專業(yè)成長。
（4）有效凝聚集體智慧。
（5）有效促進研究氛圍。
（6）促進學(xué)校全面發(fā)展。
再如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
（1）學(xué)生目標(biāo)。
a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
b、學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。
c、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的計算水平和學(xué)習(xí)成績。
（2）教師目標(biāo)。
a、面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。
很多老師研究目標(biāo)指向不明，沒有講清想通過研究達到怎樣預(yù)期的效果，學(xué)生或老師哪方面有怎樣的發(fā)展、提高，有的干脆等同于“課題提出的背景”的敘述。21個方案中，9個方案的研究目標(biāo)不明確。
5．研究的方法。
研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
有一些研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。
6．研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段，方案實施階段，專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題三個階段。
如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
（1）前期準(zhǔn)備階段：
調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。針對問題確定課題，制定研究方案。
（2）具體實施階段：
a．對研究對象進行前測，通過摸底測試等途徑充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)并備好每一課，在數(shù)學(xué)中落實好計算的訓(xùn)練。
b．密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。
c．在班里開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）研討總結(jié)階段：
對研究過程中積累的材料進行一次全面的整理。對研究對象進行后測，進行前后對比分析，得出結(jié)論。
7．成果形式。
成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果的主要形式有兩類，一類是文本形式的，如研究報告、論文、專著、個案集、研究日志、教學(xué)課例等。另一類是非文本形式的，如音像制品、教具、學(xué)具等。研究成果究竟用哪種形式來呈現(xiàn)，必須考慮成果的內(nèi)容。
按學(xué)期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
“初中數(shù)學(xué)學(xué)困生心理問題表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”
武穴市實驗中學(xué)。
一、課題的提出。
1、黃岡市是個農(nóng)業(yè)大市和教育強市，是具有光榮傳統(tǒng)的革命老區(qū)，我市的基礎(chǔ)教育在全省、全國具有重要的地位。但是，在初中階段，各地、各學(xué)校都存在不同程度的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，他們在心理問題所反映的問題和在學(xué)業(yè)水平上反映的差距和困難日益突出。
2、本著新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，調(diào)查他們的心理表現(xiàn)、探索他們形成的原因、研究轉(zhuǎn)化他們的一般方法，積累轉(zhuǎn)化的一般經(jīng)驗。不僅為我市實施素質(zhì)教育提供有效途徑，同時，也為我市實施素質(zhì)教育增加新的不可缺少的重要內(nèi)容；不僅是新課程改革的重要任務(wù)，也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的重大舉措。同時也是督促我市廣大教師在教育改革、教育創(chuàng)新的實踐中，克服重智商、輕情商的失衡傾向，走出傳統(tǒng)的、陳舊的教育誤區(qū)，不斷吸取一切有效的教育實踐的合理內(nèi)核，尋找現(xiàn)代的、自身特有的，比較完善或最具育人效果的教育方式。使學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化研究成為我市廣大教師最普遍、最可行的、科學(xué)而有效的教育實踐。
3、實行義務(wù)教育后，我國初中教育對象已由選拔擇優(yōu)擴大為全部小學(xué)畢業(yè)生，不僅使學(xué)生數(shù)量增加，更主要的是學(xué)生之間差異的擴大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距。而我們學(xué)校學(xué)困生比例更大，有時高達60％。從近幾年的中考來看，我市每年的數(shù)學(xué)中考成績中，都出現(xiàn)了15％左右的學(xué)生處于低分，我們學(xué)校更是出現(xiàn)20％以上的學(xué)生數(shù)學(xué)成績處于低分。如何面對全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格的人才，徹底地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對數(shù)學(xué)教師而言，解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題是十分關(guān)鍵的。
4、我們學(xué)校的最大特點就是要能為學(xué)生提供差異性教育。這種特點就決定了我校生源的對象：一是父母在本地上班，但工作非常繁忙的；二是父母在外務(wù)工，一年回不了一次家的；三是父母以做生意、包工程為生，一年四季也很難抽點時間跟子女在一起的。根據(jù)問卷調(diào)查，這三類學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的70％。而這三種學(xué)生都有一個共同的特點就是家庭經(jīng)濟條件好，但缺少家庭管教和約束，自控力較差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
所以，本課題的開展，有利于體現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源的公平、公正；有利于強化教師對弱勢群體的關(guān)心、關(guān)愛；有利于我市初中新課程改革的穩(wěn)健實施；有利于我市初中學(xué)生身心的健康成長；有利于我市社會、家庭、和學(xué)校教育的“和諧”發(fā)展。熟知學(xué)困生的心理特征、深入剖析學(xué)困生的成因、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我市教師工作的一部分，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是新課程的要求，也是素質(zhì)教育的要求。
課題實施要點篇一
隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開展了大量的工作，取得了一定效果。但目前我校仍普遍存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性不強、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、教師指導(dǎo)不到位、保障機制不健全等諸多問題。為了更好地解決這些突出問題，為認(rèn)真落實上級文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，特制定本實施方案。
城沙第一小學(xué)座落于城沙鎮(zhèn)七五村，東臨東海，背靠大羅山。學(xué)校創(chuàng)辦于1949年，至今有60多年的發(fā)展歷史。現(xiàn)占地18345.8平方米，建筑面積9643平方米；現(xiàn)有班級25個，學(xué)生1044人，在編教師64人。幾年來，學(xué)校執(zhí)著追求“為學(xué)生造就高素質(zhì)的教師，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，確立“促進每一位學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念和“嚴(yán)謹(jǐn)、純樸、拓新”的辦學(xué)精神，確立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”的辦學(xué)價值觀，逐步形成“立足規(guī)范、關(guān)注細節(jié)、凸現(xiàn)特色”的辦學(xué)行為準(zhǔn)則。成功構(gòu)建以“走廊門廳成書海，露天書吧溢書香”為特點的學(xué)校文化模式，“與童書相約，與快樂同行；與經(jīng)典相約，與智慧同行”的書香人生?！睂ι弦孕ⅰο乱源?，對人以和，對事以真”為核心的學(xué)校德育教育和“實踐、體悟、引導(dǎo)”的德育模式，“教”的層面強調(diào)有效、高效，追求“綠色教育質(zhì)量”，“學(xué)”的層面強調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成和實現(xiàn)學(xué)有潛力，以“學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃”和“個人發(fā)展規(guī)劃”相結(jié)合促進綜合素養(yǎng)提升的教師專業(yè)發(fā)展，以《誦讀經(jīng)典》為代表的校本課程特色，以“規(guī)范”為特點的學(xué)校管理特色。
1、師生上課占用時間比不科學(xué)，教師講的多，學(xué)生講的少。
2、課堂空間布局單一，不管什么課型都是排排坐。
3、作業(yè)還是老一套，而且是單一要求，沒有絲毫的因群定制。
4、教學(xué)常規(guī)的要求沒有更新，和教學(xué)變革的口號不相匹配，也要因人而異。
5、評價的方式單一，激發(fā)不了學(xué)生發(fā)展的欲望。
6、技能課零作業(yè)，教師對于學(xué)生發(fā)展要求不明確。
1、孩子多在校外機構(gòu)寫作業(yè)，家長疏于監(jiān)管。
2、家長還是只看重成績的多，關(guān)注發(fā)展的少。
3、家長對于孩子的獎勵，物質(zhì)的多，精神方面的少。
4、家長認(rèn)為孩子哪科差就補哪科，結(jié)果不明顯，甚至越補越差。
5、家長對于孩子行為習(xí)慣的要求很低，對于道德品質(zhì)和心理健康不關(guān)注。
1、行為習(xí)慣較差，自控能力不強。
2、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方法不通。
3、后20%學(xué)生進步不明顯，各方面越來越差的多。
4、前20%學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，能力人格發(fā)展不夠突出。
1.通過課堂變革，執(zhí)行課規(guī)學(xué)規(guī)，踐行“以學(xué)定教、學(xué)為中心”，讓課堂高效。
2.通過設(shè)計和運用作業(yè)單，把握學(xué)情，精講善導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，重構(gòu)“學(xué)”為中心的課堂結(jié)構(gòu)和“互助”的課堂文化。
3．通過作業(yè)變革，激活更強自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕作業(yè)負擔(dān)提高作業(yè)質(zhì)量。
1、師生課堂時間使用比1:1。
2、師生互動、生生互動時間不少于課堂時間的三分之一。
3、教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)要相適應(yīng)，教師的提問要精選，學(xué)生的回答之前要有充分的時間思考。教師耐心等待的時間不少于1分鐘。
1、課桌椅的安排。
一排排傳統(tǒng)式。
一組組研討式。
分兩邊辯論式。
圍成圈表演式。
2、學(xué)習(xí)小組安排合理，定期更換。
互助課堂需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體——學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組有共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工，采用團體評價。學(xué)習(xí)小組建立并非是簡單的學(xué)生分組，要確立小組人數(shù)（4人一組較為合適）；采取“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組方式；確立組員責(zé)任；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)六大技能：會管理、會自學(xué)、會合作、會傾聽、會討論、會展示。
3、教室文化：教室文化布置上要突出學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的特意安排。讓文化布置一舉多得。
集體論證總規(guī)則（師生共同遵守）。
1、所有想法都是可以理解的也是可以接受的。
2、所有人都有表達自己觀點的權(quán)利3、匯報自愿上來，不強求，大家要耐心等待。
教師遵守：
1、盡量用短句和學(xué)生能夠明晰的句子。
2、盡量不一字不漏地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。
3、支持每一位學(xué)生的觀點，但可以委婉表達教師的想法。
4、不用權(quán)威的方式下科學(xué)結(jié)論。
5、要求學(xué)生對觀點做必要的解釋。
學(xué)生遵守：
1、自己支持同學(xué)的觀點要表達清晰。
2、不支持同學(xué)的觀點時，要保留自己的想法，并努力聯(lián)系相互之間的觀點。
3、在小組討論時，理清思路，盡量簡短表達。
4、在發(fā)言時，利用自己的科學(xué)記錄本做輔助。
5、能提出“是什么”“為什么”“是怎么樣的”之類的問題。
教師遵守：
1、盡量不打斷學(xué)生的發(fā)言。
2、情非得已，要禮貌插話。
3、眼睛要注視發(fā)言人。
4、用心聽完整并理解兒童的語言。
學(xué)生遵守：
1、眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。
2、思考他的話和你的想法有什么異同。
3、聽的過程不再動器材或者書寫。
4、能在老師或同學(xué)提出新觀點的啟發(fā)下改變自己的想法。
需要狠抓教學(xué)中的5個環(huán)節(jié)：備課從“嚴(yán)”，上課尚“實”，作業(yè)求“精”，輔導(dǎo)務(wù)“全”，評價樹“正”
師生協(xié)商、生生互助、和諧互動。
基于作業(yè)單的互助課堂秉持“學(xué)為中心，先學(xué)后教，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”教改理念，以“作業(yè)單”為重要學(xué)習(xí)載體，構(gòu)建師生協(xié)商、生生互助、和諧互動的學(xué)習(xí)型課堂?；谧鳂I(yè)單互助課堂教學(xué)基本流程圖如下，但是教學(xué)流程不是僵化的，必須要根據(jù)學(xué)科特點、課的類型以及學(xué)情，作出相應(yīng)的調(diào)整。
導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動一般有四個基本環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——互助學(xué)習(xí)（合作探究）——展示交流——檢測成效。實際課堂中的導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動環(huán)節(jié)視學(xué)習(xí)需要而定。一些個性化作業(yè)，就無需“互助學(xué)習(xí)”（合作探究）環(huán)節(jié)，可由“自主學(xué)習(xí)”直接進入“展示交流”。一些需要合作才能進行的活動，可直接進入互助學(xué)習(xí)（合作探究）。
1.自主學(xué)習(xí)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動地根據(jù)“作業(yè)單”中所提供作業(yè)任務(wù)，進行獨立、自主、有效地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的一般形式有：讀書、思考、練習(xí)、觀察、實驗、制作等。在互助課堂中，自主學(xué)習(xí)是互助學(xué)習(xí)（合作探究）、展示交流、總結(jié)提升的基礎(chǔ)。
2.互助學(xué)習(xí)（合作探究）：小組合作探究，相互交流自主學(xué)習(xí)中存在的問題，彼此互助，取長補短，解決問題。互助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)師傅，學(xué)習(xí)較弱學(xué)生當(dāng)學(xué)友，通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)相長、合作雙贏，促使每一個學(xué)生得到發(fā)展。
3展示交流：展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，交流存在的問題，并由教師組織全班討論解決。展示成果時，生與生之間、組與組之間要進行互評，教師要進行適當(dāng)點評和提煉。通過生生互評、教師點評和提煉，引導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)重點，把握規(guī)律以及探究思路、方法、技巧等，強化易錯易混易漏的薄弱環(huán)節(jié)。
4．檢測成效：在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)（合作探究）、展示交流基礎(chǔ)上，學(xué)生在作業(yè)單指引下檢測學(xué)習(xí)成效。檢測活動結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)、組間互評。通過互評，交流反饋檢測結(jié)果，化解疑難。
1.書面作業(yè)隨堂化：通過努力，逐步將課外書面作業(yè)內(nèi)移到課堂內(nèi)，與課堂學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合起來，融入課堂學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固。書面作業(yè)隨堂化基本策略：作業(yè)與學(xué)習(xí)活動一體化設(shè)計；精編作業(yè)內(nèi)容，保證課內(nèi)作業(yè)時間；優(yōu)化作業(yè)形式，根據(jù)學(xué)習(xí)需要，將部分書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成口頭作業(yè)、操作作業(yè)等形式作業(yè)；改造作業(yè)功能，使之成為“導(dǎo)思”的問題情境，成為“導(dǎo)做”的活動任務(wù)。
2.課外作業(yè)實踐化：開發(fā)課外實踐性作業(yè)，逐步用實踐性課外作業(yè)替代機械重復(fù)書面課外作業(yè)，打通書本世界與生活世界的界限，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀、去體驗、去擔(dān)當(dāng)、去實踐、去創(chuàng)造。課外實踐性作業(yè)分學(xué)科實踐性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)。學(xué)科實踐性作業(yè)注重與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫對接，要體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特點，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。綜合實踐作業(yè)注重對知識綜合運用，超越學(xué)科界限，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
將診學(xué)作業(yè)單、導(dǎo)學(xué)作業(yè)單、拓學(xué)作業(yè)單逐步引入學(xué)習(xí)過程中，支持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)單形式不局限于紙質(zhì)，提倡用ppt等形式向?qū)W生呈現(xiàn)。
1.診學(xué)作業(yè)單：診斷學(xué)情。教師利用診學(xué)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所必備的知識與技能的掌握情況，暴露學(xué)生“迷失概念”，揭示學(xué)生學(xué)習(xí)新知識障礙所在。學(xué)生通過診學(xué)作業(yè)活動，帶著疑惑開始學(xué)習(xí)之旅。
2．導(dǎo)學(xué)作業(yè)單：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。通過導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，體驗過程，建構(gòu)知識，檢測成效。導(dǎo)學(xué)作業(yè)是“作業(yè)單”的主體內(nèi)容和重點所在，編寫導(dǎo)學(xué)作業(yè)要把握五大要點：一要精選作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)活動內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，鎖定學(xué)習(xí)重點與難點，為學(xué)生掌握重點、突破難點提供學(xué)習(xí)線路圖。一堂課配置2-3項導(dǎo)學(xué)作業(yè)比較適宜，每項導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)可以配置若干項任務(wù)。二要合理安排梯度。各項導(dǎo)學(xué)作業(yè)之間以及每項導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)設(shè)置任務(wù)之間應(yīng)該是相輔相成的有機結(jié)合，遵循一定的邏輯關(guān)系，逐漸深入，螺旋上升。三要明確表達要求。精心推敲每一項導(dǎo)學(xué)作業(yè)名稱，非常清楚地告訴學(xué)生每項作業(yè)的任務(wù)要求，不能出現(xiàn)籠統(tǒng)泛化的表述。四要提供多樣化作業(yè)活動方式。為不同類型學(xué)生提供多樣化作業(yè)活動方式，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和思維方式特點，選擇合適作業(yè)活動方式。五要安排當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成效活動。檢測學(xué)習(xí)成效活動要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點；注重應(yīng)用；不拘泥于書面作業(yè)，形式多樣；難易適當(dāng)，讓學(xué)生體驗成就感。
3．拓學(xué)作業(yè)單：拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，將學(xué)生引向閱讀、引向體驗、引向?qū)嵺`、引向創(chuàng)新。拓學(xué)作業(yè)編寫要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特色，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需要，將作業(yè)融于閱讀、健身、游戲、制作、觀察、調(diào)查、實驗、探究、發(fā)明、創(chuàng)作、表演、感恩等活動中。
語文群文閱讀。
體育。
體育作業(yè)月單。自主選擇鍛煉身體方式和鍛煉時間，包括在家里的鍛煉，也包括在社會培訓(xùn)班的體育技能學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)。
預(yù)習(xí)單、分層作業(yè)、高段錯題集。
音樂。
音樂作業(yè)月單。自主選擇學(xué)習(xí)唱歌、樂器、包括在家里的練習(xí)，也包括在社會培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
英語。
導(dǎo)學(xué)活動。
美術(shù)。
美術(shù)作業(yè)月單。美術(shù)、手工技藝。
科學(xué)。
科學(xué)記錄本、長時探究導(dǎo)學(xué)單。
綜合實踐。
勞動作業(yè)月單。參加家務(wù)勞動和社會實踐勞動，幫助家人做農(nóng)務(wù)、商務(wù)和參與工業(yè)生產(chǎn)。
1、評價學(xué)生：基于星卡評價，基本統(tǒng)一星卡發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生情況按一定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，由年級組制定。
2、評價教師：基于教學(xué)常規(guī)，對于教師的學(xué)案做結(jié)構(gòu)上的增減，不能千篇一律。
3、學(xué)科備課組，建立集體備課制度，將“作業(yè)單”設(shè)計作為集體備課主要內(nèi)容，通過個人主備、備課組研討、個人再備、課后反思等環(huán)節(jié)，切實提高作業(yè)單的質(zhì)量。
4、組織教學(xué)改革的草根沙龍和階段研討活動，學(xué)習(xí)情況納入校本學(xué)習(xí)評價。
1、教師加強學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念“五變“。
時代在變，學(xué)校的教學(xué)工作也一定要變。
從“教”為中心變成“學(xué)”為中心的課堂，為在教師引導(dǎo)幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的豐富多樣的課堂“滿堂講”就是“盲堂講”。
從“教參目標(biāo)”變成為解讀課標(biāo)前提下、適切學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的具體細化真實可測量學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從“目中無生”變成關(guān)注學(xué)情研判。
從“一刀切”、“齊步走”的課堂教學(xué)內(nèi)容變成“為根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情、提供不同層次、可自主選擇的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?！啊?BR> 從“單一、單向、以終結(jié)性為主的教學(xué)評價“變成“為多元、多向、過程性與發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價“。
2、榜樣引領(lǐng)，有序推進。
從全體普通老師當(dāng)中尋找教學(xué)變革的榜樣，培養(yǎng)“三能三好”教師，上講臺能導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。上發(fā)言席能說，老師傾聽反饋好。上辦公桌能寫，專家細閱評價好。分年級組和教研組進行總體變革評估，以教師和學(xué)生為評價主體。
3、加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。
成立課堂變革指導(dǎo)小組，由陳曉華校長任組長，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員任組員，明確分塊領(lǐng)導(dǎo)，明確各自責(zé)任，責(zé)任到人，定期反饋，變革發(fā)展情況，做好記錄，及時掌握變革方向，能夠及時解決老師們在變革試點期間提出的各方面問題。讓課堂變革順利有效進行。
（一）啟動與試驗階段。（20xx年2月-20xx年4月）。
1.論證《城沙一小基于作業(yè)單的互助課堂構(gòu)建行動》方案。
2．不同學(xué)科在不同年段開展試點工作。
3.開展“基于作業(yè)單的互助課堂”構(gòu)建行動系列培訓(xùn)、研討、視導(dǎo)、觀摩、評比等活動。
（二）拓展與研究階段。（20xx年5月—20xx年5月）。
1.探索各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學(xué)模式、作業(yè)單設(shè)計技術(shù)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)策略、教學(xué)新常規(guī)、課堂評價量表。
2.積累各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的系列課型樣本；
3.定期開展研討交流，邀請專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)與講座，推動項目進程。
（三）全面總結(jié)階段。（20xx年6月—20xx年7月）。
1、建成完善的“基于作業(yè)單的互助課堂”教學(xué)資源庫。
2、學(xué)校出一本《基于作業(yè)單的互助課堂》的課堂探索。
課題實施要點篇二
我校在開展學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式以來，課堂教學(xué)的實效性有了很大的提高。但在教學(xué)過程中，我們?nèi)陨钋懈惺艿接胁簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上應(yīng)付家長、應(yīng)付老師，缺乏“自主性”；在學(xué)習(xí)方法上也是被動接受老師教給的現(xiàn)成知識，自主、合作與探究的學(xué)習(xí)意識不強，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力低下；在學(xué)習(xí)效果上事倍功半，向苦教苦學(xué)要質(zhì)量的空間已經(jīng)非常有限。學(xué)生在教學(xué)活動中的被動，喪失了其應(yīng)有的主體地位，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失、學(xué)習(xí)能力的缺乏和課堂教學(xué)的低效，嚴(yán)重的制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究具有以下意義：
1、有助于在數(shù)學(xué)課堂中教師在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都有意識地體現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探究，合作交流、積極思考和操作實驗等活動的空間和機會。
2、有助于體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、有助于學(xué)生在親身體驗和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，從中獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、有助于提高課堂調(diào)控技能。因為課堂調(diào)控是影響教學(xué)效果的一個主要因素。有效的課堂調(diào)控能增加課堂上師生、生生互動，讓課堂充滿和諧的聲音，營造出激情高漲的氛圍，最終由師生共同合作完成知識的生成學(xué)習(xí)。
研究方向和角度：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情景引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。”自主、合作、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括以下三重涵義：
一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有目的性：如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中由淺入深，由初步認(rèn)識到理解教材，并在其過程中完成知識與技能的初步轉(zhuǎn)化。同時培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有效果：指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的發(fā)展和對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
“以生為本”的課程理念，立足于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，注重學(xué)生對知識的自我生成；尊重學(xué)生的個性與自由、價值與尊嚴(yán)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生自主的從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過師生互動、生生互動，相互交流、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、見解和知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)的興趣。
20xx年3月-20xx年4月。
1、申報課題，收集選取課題相關(guān)知識資料。
2、圍繞課題，制定課題實施進度計劃。
3、圍繞課題選材撰寫相關(guān)論文上報市級參評。
20xx年5月-20xx年8月。
1、通過專家指導(dǎo)培訓(xùn)，個人認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確方向，提高認(rèn)識.
2、開通新浪博客，與專家聯(lián)系，撰寫、上傳開題報告。
3、課前對本班學(xué)生上學(xué)期末全縣統(tǒng)測成績進行統(tǒng)計分析。
4、寫階段小結(jié)，教學(xué)反思，制作一節(jié)教學(xué)課件。
20xx年9月-20xx年10月。
1、每人上1-2節(jié)公開課，制作一節(jié)教學(xué)課件，寫一篇教學(xué)隨筆。
2、召開課題組成員半期小節(jié)會，寫出中期研究報告并上傳。
20xx年11月-20xx年xx月。
1、課后對本班學(xué)生本學(xué)期末全縣統(tǒng)測成績進行統(tǒng)計分析。
2、撰寫教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文各一份。
3、收齊文本資料、光盤等資料。
課題實施要點篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。”并明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計一些實踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！痹凇靶抡n標(biāo)的要求”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，得到充分發(fā)展。”在“評價建議”中指出“評價既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！?BR> 五、六年級學(xué)生來自七村六校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，使得不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握知識的能力差距很大。因而，我校分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)必然顯得死板、機械、沉悶，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)?！澳_踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生得不到主動的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合《新課標(biāo)》的教學(xué)理念。
鑒于此，我們提出了“小學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題能力的研究”這一小課題的研究，正是探索如何通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力和邏輯思維能力，使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識，形成必要技能技巧的要求并給予切實指導(dǎo)的研究，也是為好落實和實施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，推動我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價值和實踐意義。
有效是指：能實現(xiàn)預(yù)期目的。
練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動手練習(xí)等；同時也包括課外的練習(xí)。
1、有效教學(xué)理論。
有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：
（1）促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。
2、有意義學(xué)習(xí)理論。
有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。
3、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論。
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，兒童對經(jīng)驗（知識）的認(rèn)知有兩種：第一種是關(guān)于客體的物理經(jīng)驗，“它是通過一種簡單的抽象過程從客體本身中引出的”，“人的視覺、聽覺、觸覺等等對形成這類物理經(jīng)驗形態(tài)的知識起著重大的作用”。第二種是叫邏輯—數(shù)理的經(jīng)驗，它發(fā)端于主、客體的相互作用，它產(chǎn)生于主體對客體所施加的動作及其協(xié)調(diào)。課堂上學(xué)生在教師主導(dǎo)的“問題場”里動手、動口、動耳、動眼、動腦等，通過親自參與操作、活動、游戲；通過師生互動、生生互動等情節(jié)；主動地感受經(jīng)驗獲取知識。
1、如何充分發(fā)揮練習(xí)功能，提高練習(xí)的效率的研究。
2、探討不同類型的數(shù)學(xué)課進行練習(xí)選擇的策略研究。
3、組建新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的練習(xí)體題組的研究。
4、如何通過設(shè)計練習(xí)，開發(fā)學(xué)生思維的研究。
5、以有效性為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計多元化的練習(xí)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為生動活潑、積極主動的過程。
6、實施課堂教學(xué)分層評價講評學(xué)生練習(xí)活動的有效性研究。
課題研究過程：
第一階段：搜集資料，實踐，階段性小結(jié)。（20xx年4月至20xx年12月）。
（1）制定課題方案與申報工作。對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。
（2）成立課題小組，制定具體的實施方案和做好成員分工。
（3）建立學(xué)習(xí)交流信息的制度，組織學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)文獻資料。
第二階段：完成階段性實驗報告及相關(guān)資料（20xx年1月至20xx年4月）。
（1）確定發(fā)展目標(biāo)。培訓(xùn)參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時交流研討，做好階段小結(jié)。
（2）通過和實驗教師的共同研究，撰寫實驗方案。
（3）前測，調(diào)查問卷。
（一）。
（4）開展評價活動、驗證實驗方案。
（5）注意資料收集歸檔。
（6）后測，調(diào)查問卷。
（二）。
（7）積累實驗案例，分析實驗效果。
（8）初步評選優(yōu)秀案例及論文。
第三階段：解題能力研究階段（20xx年5月至20xx年7月）。
（1）按計劃完成實驗任務(wù)。
（2）分析研究過程，整理研究資料。
（3）指導(dǎo)參與課題的教師進行實驗數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫研究研究報告及相關(guān)教學(xué)論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。
本課題研究采用行動研究和問卷法為主，同時在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實施。
1、抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個年級中選取兩個班做樣本，對其進行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個全面了解。
2、問卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計一套問卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實施階段之前和實施階段之后各設(shè)計一套問卷，為課題的研究和實驗提供有效的數(shù)據(jù)。
3、觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。
4、數(shù)學(xué)法：運用數(shù)學(xué)方法進行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對穩(wěn)定的關(guān)系。及時總結(jié)、修改、不斷完善，力爭使研究水平上升到一定的理論。
課題研究的條件：
1、主觀條件：課題成員是新課程教材的任教者，并且參加過各級各類關(guān)于新課程的培訓(xùn)活動。平時注意積累教科研知識。課題研究的主觀條件能保證課題的順利實施。
2、客觀條件：課題研究對象和研究內(nèi)容通過實驗班和對照班的管理來實施進行。目前我校數(shù)學(xué)科組也有相關(guān)的教研活動，需要將其整合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滾動發(fā)展，以適應(yīng)新課程實施的要求。部分教師逐步形成自己的教學(xué)特色。而相關(guān)的教研活動、相關(guān)的教師就成為本課題研究的資源保障，是開展這一課題研究的充分條件。
資料設(shè)備上，參加課題研究的老師都有電腦，能夠上網(wǎng)查找資料，都申請了數(shù)字圖書帳號，可以減少我們本地區(qū)信息閉塞的劣勢的影響。我們熟悉運用信息技術(shù)進行分析、幫助研究，學(xué)習(xí)過教育科研的基本知識，能夠運用行動研究法、文獻法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查、比較法等方法開展研究。
預(yù)期成果：
1、論文的撰寫。
2、探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計模式及具體操作方法，切實提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識、形成必要技能技巧方面的知識能力。
3、通過實驗：形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)設(shè)計的參照；提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。
4、發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的有效性練習(xí)在評定檢測學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面的評價功能，以及促進學(xué)生積極主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
主持人:楊福林。
課題實施要點篇四
2.課題題目的提出：
2.1背景的研究：
英語是當(dāng)今世界主要的國際通用語言，也是聯(lián)合國的正式工作語言。隨著我國改革開放和對外經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國際交流日益頻繁，英語教育也越來越得到重視和加強。字母教育作為英語教育的基礎(chǔ)階段，是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。字母教學(xué)看似簡單，然而要達到理想的教學(xué)效果卻并不簡單。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語的字母教學(xué)，教學(xué)方法單一枯燥，使得教學(xué)效果普遍不好，加之小學(xué)生初次接觸英語字母，往往與漢語拼音混為一談，出現(xiàn)了許多認(rèn)讀和書寫方面的錯誤，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。字母發(fā)音直接影響著學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，學(xué)生一旦形成錯誤的發(fā)音，就很難再糾正。因此，小學(xué)英語教師一定要采用合適的教學(xué)策略，重視字母教學(xué)，為學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
2.2課題研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)：
美國語言學(xué)家懷特.鮑林杰（dwightbolinger）的《語言要略》(aspectsoflanguage)介紹了母語為英語的人如何從嬰兒階段開始學(xué)習(xí)語言以及學(xué)會字母的不同發(fā)音，奠定了他們以后學(xué)習(xí)運用語言的基礎(chǔ)。我國很多學(xué)者也在英語字母教學(xué)方面進行了深入研究。《浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議》中指出：“教師要規(guī)范標(biāo)書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣”。
我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生：“能正確書寫英語字母和單詞”，“能正確讀出26個英文字母”。《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué)，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會記憶英語單詞，而且對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和聽、說、讀、寫能力起著重要作用”。小學(xué)英語課程教學(xué)對字母教學(xué)要達到兩個目標(biāo)：第一，讓學(xué)生對英語的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；第二，讓學(xué)生在字母發(fā)音和書寫上有很大提高。
2.3實用價值和研究意義。
通過研究英語字母趣味高效教學(xué)法，找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的有效途徑，讓學(xué)生從一開始接觸英語，就掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的興趣，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的能力，并培養(yǎng)學(xué)生主動思維和探索能力，最終使學(xué)生能夠正確書寫和拼讀26個字母，并養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，為孩子們進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好而扎實的基礎(chǔ)。讓孩子們別輸在英語學(xué)習(xí)的起跑線上！
3.1研究內(nèi)容。
本課題將主要從三個方面來研究小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法。
3.1.1.字母的讀音教學(xué)法：我將主要通過分類記憶教學(xué)法（比如將26個字母按發(fā)音的不同，給他們分為七個家族，并編成朗朗上口的chant）；游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌、what’smissing？游戲、左鄰右舍游戲等)；卡片教學(xué)法；.肢體語言教學(xué)法；對比教學(xué)法；單詞或句型教學(xué)法等方面來研究這個問題。
3.1.3.字母的運用教學(xué)法：讓學(xué)生留心觀察身邊遇到的字母，比如：跟媽媽去商場，看到衣服上的字母l、s、_l代表什么意思？跟著爸爸去停車場，看到字母p是什么意思？各種貴賓卡上的vip字母代表什么意思？電器上的字母on、off又是什么意思？現(xiàn)在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆pk一下”，又是什么意思？等等，生活中處處可見字母，將這些字母收集整理在筆記本上，然后在課堂上匯報交流，比比看誰收集整理的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
3.2研究目標(biāo)。
學(xué)生能夠規(guī)范、正確書寫26個英語字母，正確拼讀26個字母的發(fā)音，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，為今后英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
3.3研究方法。
3.3.1實踐與研究并行法：本課題以實踐活動為主要內(nèi)容，通過各個具體案例研究對比，配合其他方法，撰寫小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法。
3.3.2文獻研究法：采用文獻檢索手段，搜集相關(guān)的報刊，書籍等資料。結(jié)合字母教學(xué)的實際情況，發(fā)現(xiàn)不足，提出策略。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源了解本課題的現(xiàn)狀，對于以前先進的研究理念及時的借鑒和學(xué)習(xí)。
3.3.3實驗研究法：利用班級作為實驗研究對象，在取得一定有用的經(jīng)驗后，將此方法在全校英語教學(xué)中推廣。
3.3.4課堂觀察法：深入班級和學(xué)生個體，對學(xué)生現(xiàn)狀進行觀察，找準(zhǔn)問題所在，并結(jié)合教學(xué)結(jié)果進行分析。
3.3.5問卷調(diào)查法：通過對本年級不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生問卷調(diào)查，找到問題所在，進一步制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。
3.3.6訪談法：通過對本年級學(xué)生逐個進行訪談，了解他們的困惑所在，結(jié)合本課題研究目標(biāo)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。
3.4研究對象：
本次研究主要針對我校三年級(一）班和三年級(二)班的全體學(xué)生進行研究。
4.研究過程：
4.1準(zhǔn)備階段：20xx年12月---20xx年1月。
確定課題研究目標(biāo)及內(nèi)容，搜集整理各種相關(guān)文獻資料，制定課題研究方案。
4.2實施階段：20xx年2月---20xx年5月。
4.3總結(jié)階段：20xx年6月。
總結(jié)研究工作，進行論文初稿寫作、修改論文和發(fā)表論文，并做好結(jié)題驗收工作。
5.預(yù)期呈現(xiàn)：
5.1每月的活動安排、活動材料和研究總結(jié)（包括研究心得、研究課例、研究論文等）。
5.2研究報告：匯總《小學(xué)英語字母趣味高效教學(xué)法研究》的報告。
5.3撰寫論文：完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。
課題實施要點篇五
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：語文課程“應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來”“應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”語文課程的這一基本理念，奠定了語文教學(xué)走向開放、走向?qū)嵺`、走向綜合的基礎(chǔ)，也為作文生活化教學(xué)提供了政策背景。
教育與生活，生活與作文密切相關(guān)，我國杰出的教育家陶行知先生早就提出了“教育即生活”的著名論斷；葉圣陶先生也指出：“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識，或以為多講知識，即有裨益于讀寫能力之長進，殊為不切實之想?！?BR> 然而，教學(xué)現(xiàn)狀卻是，作文教學(xué)游離于生活，學(xué)生作文興趣不高，作文缺乏真情實感，缺少靈性與創(chuàng)新，教學(xué)效率并不理想。因此，作文教學(xué)必須走向現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生實踐，教師應(yīng)該作學(xué)生生活的引導(dǎo)者，讓他們覺得平淡生活中，也有許多精彩的地方可供寫作。
本課題的實驗研究，將結(jié)合我班學(xué)生自身的特點，試圖探索一條全新的具有農(nóng)村小學(xué)特點的生活化作文的教學(xué)策略。
本課題的實驗研究將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐下，確立相應(yīng)的課題目標(biāo)。
一是進一步確立新的作文教學(xué)理念，端正寫作目的，由“應(yīng)試”走向“應(yīng)需”；
四是改變作文評改方式，把時間和精力用在進行大量讀寫實踐上。
本課題的實驗研究，將分三個主要階段：
總結(jié)階段：根據(jù)實驗過程資料，進行科學(xué)總結(jié)。時間：1月份。
1、作文題材的研究開發(fā)。
作文教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于作文教學(xué)的重要思想。寫什么？寫自己身邊的事，自己熟悉的事，自己有感觸的事。這樣學(xué)生對習(xí)作才能感到可近，可寫，可親。開發(fā)身邊的作文題材，是作文教學(xué)改革不容忽視的教學(xué)策略。
本次課題研究，教師要從引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活入手，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向?qū)嵺`，讓他們真正從“作文難”的陰影中走出，徹底解決作文“無米之炊”的困苦。通過對生活的觀察、寫生活日記、調(diào)查、訪問、游覽等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生，充分感受自然、社會、生活之美，寫出文理兼美的好習(xí)作。
農(nóng)村是一個廣闊的天地，實驗中要引導(dǎo)孩子感受現(xiàn)代農(nóng)村生活、愛護家鄉(xiāng)環(huán)境、理解和尊重自己的祖輩、熱愛和欣賞家鄉(xiāng)人的產(chǎn)業(yè)，描繪自己眼中的家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)人的才情，讓孩子真正置身于現(xiàn)實生活環(huán)境中，消除“紙上談兵”的作文病灶。通過大量的教學(xué)實踐，讓學(xué)生面對現(xiàn)實，面對生活，學(xué)生才能說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、閱讀與應(yīng)用結(jié)合的研究。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與應(yīng)用作為自己學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分，珍視學(xué)生的閱讀中獨特感受、體驗和理解，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀和瀏覽”。要用積極的評價，引導(dǎo)和促進學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。
作文沒有終極捷徑，本課題將采用多讀多練，邊學(xué)邊用，活學(xué)活用等策略，以閱讀促進應(yīng)用，以應(yīng)用促進閱讀，達到閱讀、應(yīng)用“雙贏”的效果。
3、作文評價方式的研究。
作文評價，是作文教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，是衡量作文教學(xué)成功與失誤的重要尺度。
按照“生活作文”基本概念，作文的成敗得失，應(yīng)堅持從生活中來，到生活中去的基本原則，倡導(dǎo)把評價的權(quán)利交由生活的主人的作文評價思路。
本實驗將采用多維度、多形式評價的方法。采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，學(xué)生自評與互評相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，學(xué)校評價與校外評價相結(jié)合等形式，促進學(xué)生的習(xí)作能力與評價水平的提高。
課題實施要點篇六
“xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進行，生成更多的科研成果，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻，特制定本課題實施方案。
以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨，堅持以教研為基礎(chǔ)，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研，以教研促科研。求真務(wù)實，腳踏實地。
以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo)，加大教育科研力度，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué)，提高游戲活動的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師積極參與教育科研活動，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以，在具體的實驗教學(xué)中，要本著對學(xué)生和學(xué)校負責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則，踏踏實實做研究，真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，我們不能跟在人家后頭跑，要結(jié)合自我的獨到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西。
為了節(jié)省人力物力，提高工作效率，我們實行“三線并舉，齊頭并進”的工作方針，開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中，不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣?？傮w上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位，主要開展兩方面的工作：針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進行系統(tǒng)的研究。各年級負責(zé)人為：七年級組由王xx教師負責(zé)，八年級組由顧京穎教師負責(zé)，九年級組由伏會先教師負責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日，教研組團體進行教研活動，就日常教學(xué)中的實驗工作進行交流，共同探討。
1、強化職責(zé)，提高認(rèn)識，保證課題研究的實效性。
課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運。所以，要強化實驗教師的職責(zé)意識，本著對學(xué)生負責(zé)對社會負責(zé)的態(tài)度，不驕不躁，潛心科研，確?？蒲械膶嵭?。
2、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，增強教育科研意識。
組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo)，結(jié)合實際教學(xué)進行“xx詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中，及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進程，保證科研成果的時效性。
3、健全科研制度，保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進行。樹立團體意識和合作意識，團結(jié)積極，共同提高。
4、加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
號召本校骨干教師開展課題研究，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。
5、努力探索教育改革，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。
把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合，完善教師公開課交流制度，在課堂教學(xué)中進行詞匯教學(xué)方式的改革，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課、做課活動，研究教材，交流教法，并做好評價記錄。
6、擴大交流，尋求指導(dǎo)，堅持科研的前沿性。
為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時，聘請一些科研人員來咨詢，輔導(dǎo)，解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。
1．實驗法：針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。
2．調(diào)查法：實驗班的學(xué)生進行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查，了解研究中存在的問題及其對策。
3．分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進行分類匯總。
(一)第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年1月—xx年3月）：
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進行培訓(xùn)，進行組內(nèi)分工，進行資料和文獻的收集、整理和加工。
(二)第二階段：實施階段（xx年4月—xx年9月）：
課題成員及相關(guān)的教師在本校進行實驗研究，深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗，指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進行詞匯學(xué)習(xí)，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文，不斷進行完善和提高。請市教研員進行指導(dǎo)，然后與周邊學(xué)校進行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式，以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。
(三)第三階段：總結(jié)階段（xx年10月—xx年12月）。
1.對實驗進行全面總結(jié)，匯集各種實驗材料，對實驗材料（實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等）進行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結(jié)題報告，邀請專家對課題進行鑒定。
課題實施要點篇七
為深入開展“教師專業(yè)素質(zhì)提高年”活動，推進“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，促進全校教師高效教學(xué)研究的主動性和創(chuàng)造性，提升學(xué)校教育科研整體水平，經(jīng)學(xué)校研究決定，在全校教師中開展“帶題授課”活動，具體實施方案如下：
本著“科研服務(wù)教育教學(xué)，科研引領(lǐng)教育教學(xué)”的工作思路，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，圍繞“嘗試教學(xué)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建，促進教師隊伍內(nèi)涵素質(zhì)提升，帶動全校教師積極參與課題研究，努力探索課堂教學(xué)新途徑，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量雙提高。
引導(dǎo)廣大教師自覺接受并實踐“問題即課題”理念，從日常教學(xué)工作中最需要解決的困惑入手，抓住教育教學(xué)過程中的某一問題展開深入的研究，尋找原因，制定措施，并在研究課上進行驗證、總結(jié)、反思，從而解決困惑，回歸到常態(tài)教學(xué)中，享受教學(xué)的快樂。
1．員部署階段。
（1）召開動員大會。講清活動的目的意義，動員老師主動報名參加“帶題授課”實驗探究活動，參與到小課題研究中來（原則上35周歲以下教師必須全員參加，35--45歲教師自愿參加，45歲以上教師擔(dān)任指導(dǎo)教師）。
（2）召開教研組長會。論證教師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題實驗研究人選，對此項工作進行指導(dǎo)。
（3）召開課題培訓(xùn)會。針對“帶題授課”方略、研究方向、研究策略等進行專題培訓(xùn)，做好開題、立項工作。
2．實驗研究階段。
（1）組織教師針對立項課題展開深入研究，并在常態(tài)教學(xué)中進行驗證、總結(jié)、反思，解決困惑，提高教育教學(xué)水平。
（2）定期開展階段性成果示范、匯報、推介活動。
3．全校性“帶題授課”展示匯報，總結(jié)，推廣階段。
在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師，舉行特色鮮明的展示匯報活動，以典型為引領(lǐng)，通過總結(jié)提升、經(jīng)驗介紹、示范展示等形式，帶動全校教師積極參與教育科研，力爭做到人人都有課題，個個都要“帶題授課”。
1．教師要注重觀察、思考，及時將課堂教學(xué)中生成的難點問題作為課題進行研究，通過實驗探索，同伴交流互助，在實踐中解決問題。
2．教師個人要在學(xué)校批準(zhǔn)實施小課題研究后，制定詳細的研究計劃并在常態(tài)教學(xué)中進行“帶題研究”。
3．“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理，研究過程中要隨時注意記錄、反思和總結(jié)。在研究探索中積累經(jīng)驗，反思不足，不斷改進。
4．學(xué)校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經(jīng)驗交流活動，表彰和獎勵在活動中表現(xiàn)突出的個人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學(xué)校職稱評審、評優(yōu)及骨干教師評選中予以優(yōu)先考慮。
5．學(xué)?？蒲锌瞥袚?dān)本次活動的指導(dǎo)和推進任務(wù)，并做好協(xié)調(diào)交流和培訓(xùn)工作，學(xué)校將定期聘請校內(nèi)外專家進行相關(guān)指導(dǎo)。
為加強對此項活動的指導(dǎo)和管理，特成立學(xué)?！皫ь}授課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
下設(shè)辦公室：科研科。
主任：副主任：
課題實施要點篇八
1、研究的背景：
現(xiàn)代社會對教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。當(dāng)今社會需要健康向上的人，而“健康”一詞已不再是傳統(tǒng)觀念認(rèn)為的身體健康，而更重要的是注重心理上的健康。在我國，學(xué)校心理健康教育是二十世紀(jì)末教育改革中出現(xiàn)的新理念，是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。她是在我國大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，教育第一線的教師出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動。小學(xué)生作為社會培養(yǎng)的新一代接班人，他們的身心健康直接影響著國家的未來。小學(xué)階段的教育是個體首先接觸的正規(guī)教育，在個體發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用。因此，無論是作為一線教師、家長、還是社會各界都應(yīng)重視小學(xué)生的心理健康。
2、研究的基礎(chǔ)：
多年來，我校大力實施“科研興?！睉?zhàn)略，營造良好的科研氛圍，在實施小學(xué)生養(yǎng)成教育實驗和心理健康教育實驗過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及良好的心理品質(zhì)，形成了學(xué)生鮮明的個性特征。多年來我校堅持以德立校，努力打“造書香校園”積極開展“經(jīng)典誦讀”的活動、在傳統(tǒng)文化的熏陶下對學(xué)生進行思想品德的教育。隨著越來越多的學(xué)校開展心理健康教育，依據(jù)我校發(fā)展實際，我們越來越感受到探索一種學(xué)校心理健康教育研究模式，以指導(dǎo)教育工作實踐是非常重要而有意義的。在新的教育大背景下，我們依據(jù)本學(xué)校學(xué)生實際，初步探索出了學(xué)校實施心理健康教育的基本模式，從心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、教育活動、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等六條渠道深入進行探索，構(gòu)建了學(xué)校實施心理健康教育的系統(tǒng)框架，促進了學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。
為全面貫徹湖北省素質(zhì)教育工作會議精神，落實《蘄春縣第二實驗小學(xué)心理健康教育工作實施方案》精神實質(zhì)，遵循“整體推進，穩(wěn)步深入，講求實效，形成體系”的原則，初步建構(gòu)起“三為主、三結(jié)合”（三為主，即“以學(xué)生為主，以活動為主，以體驗為主”；三結(jié)合，即“學(xué)校、家庭、社會”相結(jié)合。）的德育運行機制。全面推進素質(zhì)教育進程，提升學(xué)校教育品質(zhì)。
3、研究的問題：
現(xiàn)在，我們對國內(nèi)外有關(guān)專家的研究再次進行深入分析，結(jié)合我校目前教育實際，認(rèn)為，雖然我們過去在學(xué)生心理健康教育方面做了大量的工作，但是，隨著國家政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、人類生存環(huán)境的改變、及新學(xué)生入校所帶來的變化，現(xiàn)代社會對教育提出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。我們審視學(xué)校的心理健康教育工作，強烈的感受到還存在許多亟待研究和解決的問題。主要表現(xiàn)在三個方面：
一是學(xué)生學(xué)習(xí)所帶來的壓力較大，產(chǎn)生厭學(xué)心理。
小學(xué)生有的由于某一學(xué)科基礎(chǔ)差，補差補習(xí)又不及時，對當(dāng)時所學(xué)知識內(nèi)容不能及時理解，進而失去興趣，上課不能認(rèn)真聽講，思想分神，作業(yè)不能及時完成，或抄襲他人的，或干脆不做，對老師的批評抱無所謂態(tài)度。這些學(xué)生消極、自悲、缺乏生氣，性格內(nèi)向，對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)校班級集體生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿接受老師的教育，通常很任性，甚至與任課老師頂撞。這種厭學(xué)情緒有時是受別人影響，有時又在影響著別人。
二是學(xué)生人際關(guān)系的緊張，表現(xiàn)為不適應(yīng)環(huán)境，逆反激怒。
由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響，而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展，什么都要對著干。有的雖暫無明顯表現(xiàn)，但由于平時性格內(nèi)向，不為他人所關(guān)注，其怒氣積聚到一定程度就會以某種方式釋放、渲泄出來，如無視學(xué)校班級紀(jì)律，與教師、家長頂撞對抗。
三是學(xué)生在“自我”方面出現(xiàn)較多問題，表現(xiàn)情緒抑郁。
小學(xué)生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨、消極頹廢，認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏信心，小小年齡就對自己的人生前景持消極態(tài)度，這類學(xué)生不調(diào)皮，不影響課內(nèi)外秩序，往往不為老師、家長所注意，但隨著心理障礙、不良情緒的發(fā)展，他們內(nèi)心緊張程度的加重，日益消沉下去，將會產(chǎn)生不良后果。
學(xué)校心理健康教育以下六個方面深入進行探索研究。
1.心理輔導(dǎo)活動課的研究；2.學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究；3.小學(xué)生心理咨詢研究；4.家庭教育中的心理輔導(dǎo)研究；5.教育活動中的心理輔導(dǎo)研究。6.教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)。
1、研究的意義：
由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和激烈竟?fàn)帲钊招略庐?，在物質(zhì)生活不斷提高的同時，也給人們帶來了巨大的壓力。不僅成年人承受著越來越大的壓力，就連本該天真爛漫的小學(xué)生也承受著來自學(xué)習(xí)、生活的種種壓力。這些壓力，使得小學(xué)生心理健康問題日益突出。近年來，國內(nèi)的心理學(xué)和教育工作者對他們的心理健康狀況做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國青少年學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，存在相當(dāng)普遍的問題。很多調(diào)查和小學(xué)生的自我報告表明，當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良等心理行為問題。如果不及時采取有效措施，提高小學(xué)生心理素質(zhì)的話，后果將不堪設(shè)想。而且有資料表明，許多成年人心理不健康的根源在于他們青少年時期的心理偏差。要預(yù)防、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開心理健康教育。對小學(xué)生開展心理健康教育，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實施素質(zhì)教育，促進小學(xué)生全面發(fā)展的需要。
在教育工作實踐中我們深刻認(rèn)識到，基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生社會性情感開始發(fā)展，團體對兒童的影響日益顯著?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！毙W(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。
作為一個進入21世紀(jì)的現(xiàn)代人，如果對心理衛(wèi)生與心理健康的知識一無所知，缺乏自我保健與自我調(diào)節(jié)的能力，在適應(yīng)現(xiàn)代生活的過程中必然會遇到困難。在開展素質(zhì)教育的過程中，心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分，作為教師，如果對此項工作的性質(zhì)與意義缺乏了解，就很難適應(yīng)素質(zhì)教育提出的各項要求。因此，我校實施心理健康教育研究，必將遵循“整體推進，穩(wěn)步深入，講求實效，形成體系”的原則，全面構(gòu)建心理健康教育研究模式，達到“塑造人格、全面發(fā)展”的育人目的。
2、專家的分析：
我國學(xué)者陳家麟認(rèn)為中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾項：
（1）能正確認(rèn)識現(xiàn)實并對之做出有效的適應(yīng)，思想高尚，有理想、講道德、守紀(jì)律。
（2）熱愛學(xué)習(xí)和工作，能在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮自己的積極性和才能，并取得一定的成效。
（3）樂于同人交往，人際關(guān)系十分融洽。
（4）情緒樂觀穩(wěn)定，善于避免憂愁、焦慮等消極情緒。
（5）有自知之明，能嚴(yán)格要求自己、自尊自制。
（6）具有正常的行為方式，包括行為方式應(yīng)與年齡特點相一致等。
3、教師的作用：
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復(fù)雜性的特點。教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教育工作是塑造完美個性的工作，教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)。要切實提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。
教師不僅要教書，還要育人，也就是幫助學(xué)生學(xué)會做人，這是比教書更重要的任務(wù)。從人的社會化的角度來看，人的思想道德的社會化是非常重要的。知識沒學(xué)好，以后可以補上，可如果沒有形成良好的思想道德、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，彌補就很難了。為了完成這一任務(wù)，就要求教師要全面深入地了解學(xué)生的思想狀況，掌握思想品德教育的基本理論與方法。一方面教師要具有高尚的思想境界和道德情操，處處做到以身作則；另一方面還要具備較強的德育工作能力和高超的教育藝術(shù)水平，能夠在學(xué)生的思想進步和品德形成過程中起到重要的導(dǎo)向作用。
教師不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康和生理衛(wèi)生，而且要重視學(xué)生的心理健康和心理衛(wèi)生問題。隨著現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)中心理素質(zhì)的日益關(guān)注，學(xué)生的心理健康問題越來越受到廣大教師和家長的重視。在學(xué)校教育的條件下，教師不僅要將心理教育滲透到學(xué)校各項正常工作之中去，而且還要承擔(dān)起為那些有心理困擾和心理障礙的學(xué)生提供及時、有效的指導(dǎo)與幫助，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
（一）總體目標(biāo)。
學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過心理輔導(dǎo)促進他們心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)幫助達到心理健康，促使他們個性全面發(fā)展。加強對學(xué)生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
（二）具體目標(biāo)。
學(xué)生心理的發(fā)展目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）認(rèn)識學(xué)生角色，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。（2）初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（3）知道做事要集中精力。（4）知道學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、人格目標(biāo)。（1）樂意和大家一起玩耍、游戲、活動，能主動和他人交往，感受到集體生活的樂趣。（2）知道自己的長處，喜歡自己，能接納被人對自己的愛和幫助，也愿意用自己的愛去關(guān)心別人。
3、生活目標(biāo)。（1）了解學(xué)校環(huán)境，并盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。（2）知道學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)定，并初步學(xué)會遵守其規(guī)定。（3）能在家長和老師的幫助下，合理安排休閑時間。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)自信心。（2）進一步認(rèn)識角色任務(wù)，明確學(xué)習(xí)動機。（3）找到自己在班里所在的位置，能幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。（4）初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、人格目標(biāo)。（1）能與同伴、父母和老師進行良好的交往，富有同情心。（2）懂得理解別人，能與小伙伴和睦相處，相互尊重，互相幫助。（3）在集體生活中學(xué)會尊重他人，有良好的人際關(guān)系，適應(yīng)不適應(yīng)交往的心愿。
3、生活目標(biāo)。（1）懂得自己的事情自己做，在。
學(xué)?；蚣抑心茏隽λ芗暗氖?。（2）學(xué)習(xí)在休閑活動中怎樣松弛身心。（3）在老師和家長的指導(dǎo)下，學(xué)會與他人合作，懂得與他人合作時必須遵守規(guī)則。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）懂得學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的責(zé)任。（2）擺正自己在班級（或小組中）的位置，肩負起自己的責(zé)任。（3）掌握學(xué)習(xí)技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)。（4）能集中精力，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、人格目標(biāo)。（1）能正確認(rèn)識自己，知道自己的長處和不足。（2）學(xué)會觀察別人的優(yōu)點，能接受別人的批評。（3）懂得寬容待人，與他人真誠溝通，并體諒他人。（4）學(xué)會控制自己的情緒，經(jīng)常保持輕松愉快的性情。
3、生活目標(biāo)。（1）了解消費常識，學(xué)會合理消費，培養(yǎng)管理錢財?shù)某醪侥芰?。?）培養(yǎng)處理日常班務(wù)的能力。（3）學(xué)會與他人合作的技巧。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強學(xué)習(xí)技能，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)會調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，具有良好的進取心。（3）增強注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、人格目標(biāo)。（1）懂得與他人交往應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，尊重他人人格，友好的與親人、老師和同學(xué)相互溝通和交往。（2）能向別人敞開心扉傾訴自己的焦慮，爭取別人幫助（3）能諒解別人的不足，在老師與家長地指導(dǎo)下，學(xué)會指出他人不足的方法。
3、生活目標(biāo)。（1）增強處理日常事務(wù)的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能合理安排作息時間。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）進一步提高學(xué)習(xí)技能，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。（2）能及時調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺集中注意力，進一步提高學(xué)習(xí)效率。
2、人格目標(biāo)。（1）能在成績面前，保持良好的進取心；在困難和挫折面前具有較強的自信心。（2）能正確的進行自我評價，并以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰟e人的不足。（3）能理解別人，真誠待人。
3、生活目標(biāo)。（1）培養(yǎng)生活中的獨立自主能力。（2）進一步增強適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）進一步提高與他人合作的技巧和能力。
1、使學(xué)生在身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面達到優(yōu)良水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力、獨立性、堅持性、批判性、挑戰(zhàn)性、進取性、合作性等個性特征以及創(chuàng)新人格，具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅忍不拔的性格。
3、研究探索編寫更適合小學(xué)年齡特點，符合學(xué)校實際的心理輔導(dǎo)活動課教材。
4、探究在心理輔導(dǎo)活動課、學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法。
5、深化家校結(jié)合的方法與途徑。
6、幫助個別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之以健康的心態(tài)對待人生。
7、探索“教育活動中的心理輔導(dǎo)”，“教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)”的方式方法。
（一）心理輔導(dǎo)活動課的研究。
1、研究心理輔導(dǎo)活動課的模式。
2、研究心理輔導(dǎo)活動課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的方式方法。
3、研究編寫心理輔導(dǎo)活動課教材。
（二）學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究。
1、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗，增強學(xué)習(xí)自信心。
4、加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生會創(chuàng)新、能創(chuàng)新，促進創(chuàng)新人格的形成。
（三）小學(xué)生心理咨詢研究。
1、及時了解學(xué)生的個性心理，進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生度過心理危機，使之以健康的心理對待人生。
2、幫助個別學(xué)生克服嚴(yán)重的心理障礙，使之增強自信心，形成積極向上的態(tài)度。
3、做好個案研究工作，建立健全檔案，規(guī)范管理。
4、出版心理輔導(dǎo)個案研究成果集。
（四）在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)的研究。
1、提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。
2、針對問題家庭開展心理咨詢。
3、探討新形勢下現(xiàn)代家庭教育模式。
4、充分利用家長學(xué)校探討理論培訓(xùn)的方式，推廣家庭教育成果。
5、構(gòu)件學(xué)校、家庭、社會一體化實施心理健康教育的格局。
（五）教育活動中的心理輔導(dǎo)研究。
1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，知道自己的長處和不足，懂得自己在班級中的角色與承擔(dān)的責(zé)任。
2、讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議，能接受別人的批評。
3、引導(dǎo)小干部自覺在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。
4、學(xué)會遇事的處理方法。
（六）小學(xué)教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)。
1、具有自尊、自信和較好的自控能力。
2、能愉快的勝任教學(xué)，與學(xué)生、家長、同事有良好的關(guān)系。
3、具有廣泛興趣、果斷、機智，有領(lǐng)導(dǎo)才能，有幽默感。
4、坦白、公正、真誠、熱情尊重學(xué)生，積極向上，有較強的責(zé)任心和創(chuàng)新意識。
根據(jù)各子課題研究的內(nèi)容和性質(zhì)將采用以下研究方法。
1、實驗法2、調(diào)查法3、行動研究法。
根據(jù)研究方法的不同可采取以下類型：
1、應(yīng)用研究2、個案研究3、定性研究與定量研究相結(jié)合。
1、準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年12月）。
（1）研究制定課題實施方案，制定各子課題實施方案，成立各子課題研究小組。（2）組織課題開題會，廣泛動員廣大教師參與課題研究，組織各子課題組長制定研究方案和實施計劃。
2、研究階段（20013年1月——20xx年12月）。
（1）各子課題全面展開研究，完成階段性研究目標(biāo)，及時寫出階段研究報告。
（2）各子課題完善研究檔案，整理研究成果。
3、結(jié)題階段（20xx年1月——20xx年6月）。
（1）各子課題進一步實驗研究，并寫出實驗報告，總課題全面總結(jié)研究成果，完成總課題實驗報告。
（2）撰寫結(jié)題報告，申請組織專家鑒定結(jié)題。
（3）對研究成果進行全面推廣。
1、實驗研究報告。
2、活動課教材及教師用書。
3、校刊及研究論文集。
4、個案研究典型案例集錦。
課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：陳新能。
副組長：謝緒友張曉毛葉仕紅。
成員：黃明芳劉芳管雪君王德良李桂華伍邵華。
周進良。
組長：謝緒友。
副組長：劉芳周進良。
成員：朱莉陳雅琴張艷瞿利云徐曉云許小麗。
周佩程英何琪陳瑞芳王亞楠錢玉珍。
江嬌寶梅錦秀孟卡王愛軍王曉惠彭小。
課題實施要點篇九
研究方法：
口語交際的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。
少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。
因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學(xué)策略。使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。
“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學(xué)策略”是指在口語交際教學(xué)活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制過程。
本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對其現(xiàn)狀展開研究。
1，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實踐性很強的課程......語文是母語教育課程......。”
2，孟軻指出：“盈科而后進?！?BR> 3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。
1，調(diào)查民族地區(qū)小學(xué)中段口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，理論與實踐相結(jié)合，展開分析，指導(dǎo)研究。
2，在教學(xué)活動中探究科學(xué)的序列計劃與交流技巧。研究對教學(xué)活動的調(diào)節(jié)，控制。
1，調(diào)查階段(20xx年6--8月)。調(diào)查恩施州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設(shè)計，向恩施州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申報課題，請求立項。
2，思辨階段(20xx年9月)。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導(dǎo)研究。
3，實施階段(20xx年xx月--20xx年5月)，在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實踐，實施研究。并請專家指導(dǎo)，以手記等形式展開中期研究成果。
4，總結(jié)階段(20xx年6月至8月)，總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果。
1，調(diào)查報告一份。
2，研究隨筆，案例，教學(xué)反思，小論文若干篇。
3，結(jié)題報告一份。
4，反思隨筆若干篇。
20xx年xx月。
課題實施要點篇十
近幾年來，許多學(xué)校都將讀書活動放在了學(xué)校工作的重要位置，廣大教師也充分認(rèn)識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀，在大力呼吁讀書的同時，老師不知道該向孩子推薦什么書，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā)，分年段地有重點地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對于一個孩子來說，意味著成長的伴侶，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園，意味著美的存在，意味著笑的源泉，意味著第二個生命。
兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的，是兒童自己的“文學(xué)”，表現(xiàn)的是童心和童趣，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學(xué)讓人善良，兒童文學(xué)增添人審美的意趣，兒童文學(xué)會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學(xué)可能影響人的一生。
帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
1．研究目標(biāo)。
通過開展閱讀童書的活動，帶領(lǐng)孩子走進童書的世界，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣、一個愛好，讓書籍成為孩子快樂的源泉。
2．主要研究內(nèi)容。
（1）、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物，尋找鑒別優(yōu)秀作品，從兒童哲學(xué)、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題。
（2）、選擇“共讀”童書，組織和開展班級讀書會，探索如何通過師生的共同討論，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
（3）、借助家長與社會的力量，組織和開展親子共讀活動，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
1．研究思路。
本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，進一步推進書香校園的建設(shè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。
2．研究方法。
1.文獻資料法：收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例，借鑒其成功之處，同時進行不斷揚棄，形成課題研究的基本理念。
課題實施要點篇十一
高中學(xué)生。
1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦必須數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）。
我們正是以這一理論為立腳點，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。經(jīng)過對教法學(xué)法的研究，經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實施，構(gòu)成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學(xué)方法，真正幫忙教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影。最終實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的。
2、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：
文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂主角，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，教學(xué)時不必過分字斟句酌，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的本事。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼，很多教師往往所以過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果，嘩眾取寵，拈輕避重，教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，最終還是不能從根本上去解決本事的問題，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中，考核學(xué)生對字、詞、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細枝末節(jié)，文言文的教學(xué)依然走不出困境。所以，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學(xué)之道。
1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界。文言文教法僵化，課堂索然無味，學(xué)生缺乏自主探究的興趣。
2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例，資料選擇都在不停的變換，學(xué)生積累的古典知識太少，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進行問卷調(diào)查，效果十分不夢想。
4、文言文教學(xué)是一個長期的、連續(xù)的過程，而此刻教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方，片面的追求形式，追求顯性目標(biāo)，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣，探究如何進行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、幫忙學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，了解民族文化，體會民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
1、課題研究的基本資料------高中文言文的實效性教學(xué)方法，實效性——既運用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，使學(xué)生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識，簡便應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。
課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法。
課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺。
2、對課題所達目標(biāo)和主要資料的論證。
1）研究所達目標(biāo)：
經(jīng)過研究，探討高中文言文課堂實效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實施策略、評價策略，生成一些實施文言文實效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價值的參考。
2）研究使用方法：
本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進行研究。
3）研究步驟：
本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段、方案實施階段和驗收結(jié)題三個階段。
方案準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）：
（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負責(zé)人，以李世祥、張軍堂、張麗、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等教師為組員，組成課題小組）。
（2）制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。
（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識（所有課題組成員由主要負責(zé)人牽頭，進行集中商談，為實施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識）。
（4）制定課題研究的各項管理制度（如對課題的具體展開落實到人，責(zé)職分明，有據(jù)可依；對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細致，環(huán)環(huán)相扣等）。
（5）選定調(diào)查對象（學(xué)生），制作問查調(diào)卷，了解不一樣年級學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因。
（6）制定實驗課程授課計劃（包括負責(zé)上課教師及選定的年級）。
（7）制訂課題人員具體分工表。
方案實施階段(20xx年6月—20xx年10月)：
（1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結(jié)果。
（2）每位課題組成員各自展開對實效性教學(xué)的探究、實驗，及時搜集材料。
（3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自我探究的資料，設(shè)計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情景，并作理論上的探究，以文字的形式對實施階段作理論研究評估，為下一實驗階段的展開供給理論依據(jù)。
（4）不斷檢驗和修正研究方案、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實施過程中，可根據(jù)實踐情景，及時修正研究方案、實施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。
（5）開展實驗性教學(xué)，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點進行評估、總結(jié)。
（6）各位課題組成員教師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。
（7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
（8）經(jīng)過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關(guān)知識、本事的競賽進一步檢測實效性教學(xué)的實踐水平。
結(jié)題鑒定階段(20xx年11月—2012年2月)：
（1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備。
（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分，進行全面的終結(jié)性評估，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告。
（3）由主要負責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告，并組織坐談會展開討論，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告。
（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū)，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等）。
3、對課題實施和完成條件的論證：負責(zé)人的研究水平、組織本事和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設(shè)備、科研手段；課題組人員分工。
重課堂教學(xué)實效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟教師長于對教材的研究，注重教學(xué)實效性，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇。
2、課題組成員為了搞好本課題做了很多準(zhǔn)備工作。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進行多次團體討論；研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料，了解教學(xué)改革動態(tài)；購買相關(guān)的教學(xué)光盤，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點；查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章，分析利弊；結(jié)合自身教學(xué)體驗，開展教研活動，充分討論課題的可行性。
3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時間，課題組成員在教學(xué)以外抽出時間進行團體討論、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會；此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計劃執(zhí)行，并進行定期總結(jié)。
課題組成員分工：
（略）。
課題實施要點篇十二
高中學(xué)生。
1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）。
我們正是以這一理論為立腳點，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。通過對教法學(xué)法的研究，通過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實施，形成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學(xué)方法，真正幫助教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影。最終實現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的。
2、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：
文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂角色，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，教學(xué)時不必過分字斟句酌，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼，很多教師往往因此過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果，嘩眾取寵，拈輕避重，教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，最終還是不能從根本上去解決能力的問題，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中，考核學(xué)生對字、詞、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細枝末節(jié)，文言文的教學(xué)依然走不出困境。因此，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學(xué)之道。
1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界。文言文教法僵化，課堂索然無味，學(xué)生缺乏自主探究的興趣。
2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例，內(nèi)容選擇都在不停的變換，學(xué)生積累的古典知識太少，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進行問卷調(diào)查，效果非常不理想。
4、文言文教學(xué)是一個長期的、連續(xù)的過程，而現(xiàn)在教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方，片面的追求形式，追求顯性目標(biāo)，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣，探究如何進行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、幫助學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，了解民族文化，體會民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
1、課題研究的基本內(nèi)容------高中文言文的實效性教學(xué)方法，實效性——既運用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，使學(xué)生具備一定的傳統(tǒng)文化底蘊，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識，輕松應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。
課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法。
課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一起，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺。
2、對課題所達目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證。
1）研究所達目標(biāo)：
通過研究，探討高中文言文課堂實效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步形成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實施策略、評價策略，生成一些實施文言文實效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展提供有價值的參考。
2）研究使用方法：
本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進行研究。
3）研究步驟：
本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段、方案實施階段和驗收結(jié)題三個階段。
方案準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）：
（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負責(zé)人，以李世祥、張軍堂、張麗、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等老師為組員，組成課題小組）。
（2）制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。
（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識（所有課題組成員由主要負責(zé)人牽頭，進行集中商談，為實施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識）。
（4）制定課題研究的各項管理制度（如對課題的具體展開落實到人，責(zé)職分明，有據(jù)可依；對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細致，環(huán)環(huán)相扣等）。
（5）選定調(diào)查對象（學(xué)生），制作問查調(diào)卷，了解不同年級學(xué)生文言文掌握情況及喜惡原因。
（6）制定實驗課程授課計劃（包括負責(zé)上課教師及選定的年級）。
（7）制訂課題人員具體分工表。
（1）對學(xué)生進行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結(jié)果。
（2）每位課題組成員各自展開對實效性教學(xué)的探究、實驗，及時搜集材料。
（3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自己探究的內(nèi)容，設(shè)計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情況，并作理論上的探究，以文字的形式對實施階段作理論研究評估，為下一實驗階段的展開提供理論依據(jù)。
（4）不斷檢驗和修正研究方案、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實施過程中，可根據(jù)實踐情況，及時修正研究方案、實施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。
（5）開展實驗性教學(xué)，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點進行評估、總結(jié)。
（6）各位課題組成員老師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。
（7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
（8）通過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關(guān)知識、能力的競賽進一步檢測實效性教學(xué)的實踐水平。
（1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備。
（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分，進行全面的終結(jié)性評估，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告。
（3）由主要負責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告，并組織坐談會展開討論，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告。
（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫助師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū)，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等）。
3、對課題實施和完成條件的論證：負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設(shè)備、科研手段；課題組人員分工。
重課堂教學(xué)實效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟老師長于對教材的研究，注重教學(xué)實效性，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇。
2、課題組成員為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進行多次集體討論；研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料，了解教學(xué)改革動態(tài)；購買相關(guān)的教學(xué)光盤，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點；查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章，分析利弊；結(jié)合自身教學(xué)體驗，開展教研活動，充分討論課題的可行性。
3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時間，課題組成員在教學(xué)以外抽出時間進行集體討論、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會；此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計劃執(zhí)行，并進行定期總結(jié)。課題組成員分工：
課題實施要點篇十三
1)本工程總承包項目的設(shè)計由具備相應(yīng)設(shè)計資質(zhì)和能力的中國輕工業(yè)南寧設(shè)計工程有限公司承擔(dān)。
2)設(shè)計應(yīng)遵循國家有關(guān)的法律法規(guī)和強制性標(biāo)準(zhǔn)，并滿足合同規(guī)定的技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工程的可施工性、可操作性及可維修性的要求。
3)設(shè)計管理由設(shè)計經(jīng)理負責(zé),并適時組建項目設(shè)計組。在項目實施過程中，設(shè)計經(jīng)理應(yīng)接受項目經(jīng)理和設(shè)計管理部門的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
4)工程總承包項目的設(shè)計應(yīng)將采購納入設(shè)計程序。
5)設(shè)計計劃在項目初始階段由設(shè)計經(jīng)理負責(zé)組織編制，經(jīng)公司有關(guān)職能部門評審后，由專業(yè)總工程師批準(zhǔn)實施。
6)設(shè)計計劃應(yīng)滿足合同約定的質(zhì)量目標(biāo)與要求、相關(guān)的質(zhì)量規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)滿足公司的三標(biāo)一體化管理體系的要求。
7)設(shè)計計劃應(yīng)明確項目費用控制指標(biāo)、設(shè)計人工時指標(biāo)和限額設(shè)計指標(biāo)，并建立項目設(shè)計執(zhí)行效果測量基準(zhǔn)。
8)設(shè)計進度計劃應(yīng)符合項目總進度計劃的要求，并應(yīng)充分考慮與工程勘察、采購、施工、試運行的進度協(xié)調(diào)，還應(yīng)考慮設(shè)計工作的內(nèi)部邏輯關(guān)系及資源分配、外部約束條件等。
9)設(shè)計組應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行已批準(zhǔn)的設(shè)計計劃，滿足計劃控制目標(biāo)的要求。
10)設(shè)計經(jīng)理應(yīng)組織對全部設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和資料進行檢查和驗證，經(jīng)業(yè)主方確認(rèn)后，由項目經(jīng)理批準(zhǔn)發(fā)表。
11)設(shè)計組應(yīng)建立設(shè)計協(xié)調(diào)程序，并按公司有關(guān)專業(yè)之間互提條件的規(guī)定，協(xié)調(diào)和控制各專業(yè)之間的接口關(guān)系。
12)建立設(shè)計評審程序，并按計劃進行設(shè)計評審，保持評審記錄。設(shè)計詳審必須討論各專業(yè)設(shè)計優(yōu)化工作。
在采購過程中進行技術(shù)評審和質(zhì)量檢驗；
進行可施工性分析并滿足其要求。
14)編制施工圖設(shè)計文件，應(yīng)當(dāng)滿足設(shè)備材料采購、非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作和施工以及試運行的需要。
15)建立并嚴(yán)格控制設(shè)計變更程序。根據(jù)項目需要或業(yè)主方的要求，組織相關(guān)人員按規(guī)定程序處理設(shè)計變更。
16)設(shè)計選用的設(shè)備材料，應(yīng)在設(shè)計文件中注明其型號、規(guī)格、性能、數(shù)量等，其質(zhì)量要求必須符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。
17)在施工前，應(yīng)進行設(shè)計交底，說明設(shè)計意圖，解釋設(shè)計文件，明確設(shè)計要求。
18)根據(jù)合同約定，提供試運行及質(zhì)保期階段的技術(shù)支持和服務(wù)。
1)采購管理制度由公司制定，以適應(yīng)工程總承包管理的需要。組建項目部時，公司任命項目采購經(jīng)理并適時組建項目采購組，在項目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)采購工作。
2)采購工作應(yīng)遵循“公平、公開、公正”和“貨比三家”的原則，保證按項目的質(zhì)量、數(shù)量和時間要求，以合理的價格和可靠的供貨來源，獲得所需的設(shè)備、材料及有關(guān)服務(wù)。
3)公司應(yīng)對供應(yīng)廠商進行資格預(yù)審，建立企業(yè)認(rèn)可的合格供貨商名單。
4)采購工作應(yīng)納入設(shè)計程序。設(shè)計應(yīng)負責(zé)請購文件的編制、報價技術(shù)評審和技術(shù)談判、供貨商圖紙資料的審查和確認(rèn)等工作。
5)采購工作應(yīng)按下列程序?qū)嵤?BR> a編制項目采購計劃和項目采購進度計劃。
b采買：
(1)進行供貨商資格預(yù)審，確認(rèn)合格供貨商，編制項目詢價供貨商名單。
(2)編制詢價文件。
(3)實施詢價和接受報價。
(4)報價評審。
(5)召開供貨商協(xié)調(diào)會（必要時）。
(6)簽訂采購合同（或定單）。
c催交：包括在公司和現(xiàn)場對所訂購的設(shè)備材料及其圖紙、資料進行催交。
d檢驗:包括合同約定的前期、中期、出廠前檢驗以及其他特殊檢驗。
e運輸與交付:包括合同約定的包裝、運輸、交貨形態(tài)和交付方式。
f現(xiàn)場服務(wù)的管理，包括采購技術(shù)服務(wù)、供貨質(zhì)量問題的處理、供貨商專家服務(wù)的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)等內(nèi)容。
g倉庫管理，包括開箱檢驗、倉儲管理、出入庫管理等內(nèi)容。
h采購收尾工作，包括訂單關(guān)閉、文件歸檔、剩余材料處理、供貨商評定、采購?fù)旯蟾婢幹埔约绊椖坎少徆ぷ鳌?BR> 總結(jié)。
等內(nèi)容。
6)項目采購組可根據(jù)采購工作的需要對采購工作程序及其內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，但應(yīng)符合項目合同要求。
1)工程總承包項目的分包施工必須由具備相應(yīng)施工資質(zhì)和能力的企業(yè)承擔(dān)。
2)施工應(yīng)遵循《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程質(zhì)量控制條例》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等國家有關(guān)的法律法規(guī)和強制性標(biāo)準(zhǔn)，并滿足合同規(guī)定的技術(shù)、質(zhì)量、安全要求。
3)施工管理由施工經(jīng)理負責(zé)，并適時組建施工組。在項目實施過程中，施工經(jīng)理應(yīng)接受項目經(jīng)理和公司領(lǐng)導(dǎo)的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
4)當(dāng)需要施工分包時，應(yīng)進行施工招標(biāo)。施工招標(biāo)活動應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》及有關(guān)招標(biāo)、投標(biāo)規(guī)定進行。
5)工程總承包項目的施工管理除執(zhí)行本規(guī)定外，還應(yīng)執(zhí)行《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》（gb/50326）。
6)施工組應(yīng)依據(jù)合同規(guī)定和項目計劃的要求，在項目初始階段由施工經(jīng)理組織編制施工總進度計劃、單項工程和單位工程施工進度計劃，經(jīng)項目經(jīng)理批準(zhǔn)后組織實施，并報業(yè)主方確認(rèn)。
7)當(dāng)施工采用分包時，應(yīng)在施工計劃中明確分包范圍、分包人的責(zé)任和義務(wù)。分包人在組織施工過程中，應(yīng)執(zhí)行并滿足施工計劃的要求。分包人編制的《施工組織設(shè)計》或《施工方案》作為施工計劃的補充。
8)施工組應(yīng)對施工計劃實行目標(biāo)跟蹤和監(jiān)督管理，對施工過程中發(fā)生的工程設(shè)計和（或）施工方案重大變更，應(yīng)嚴(yán)格控制并履行審批程序。
9)項目部應(yīng)根據(jù)工程總承包項目的范圍、內(nèi)容、要求和資源狀況等，合理劃分施工標(biāo)段或按專業(yè)實行施工分包。
10)項目部可采用公開招標(biāo)或邀請招標(biāo)的方式。當(dāng)采用邀請招標(biāo)方式時，應(yīng)向三個以上具備承擔(dān)招標(biāo)項目的能力、資信良好的特定法人發(fā)出投標(biāo)邀請書，并組織好評標(biāo)。由公司確定中標(biāo)人和分包合同的簽訂工作。
11)施工組應(yīng)建立跟蹤、監(jiān)督、檢查、報告的施工進度控制機制；
當(dāng)采用施工分包時，應(yīng)監(jiān)督分包人嚴(yán)格執(zhí)行分包合同規(guī)定的施工進度計劃，并應(yīng)與項目進度計劃協(xié)調(diào)一致。
12)施工組應(yīng)對施工進度計劃中的關(guān)鍵路線、資源配置等執(zhí)行情況進行檢查，并提出施工進展報告。
13)當(dāng)施工進度計劃需要調(diào)整時，項目部應(yīng)按規(guī)定程序進行協(xié)調(diào)和確認(rèn)，并保留相關(guān)記錄。
14)當(dāng)采用施工分包時，施工組應(yīng)根據(jù)施工分包合同制訂施工費用支付計劃和管理辦法。
15)項目部在施工前應(yīng)組織設(shè)計交底，理解設(shè)計意圖和設(shè)計文件對施工的技術(shù)、質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)要求。
16)施工組應(yīng)對施工過程的質(zhì)量進行監(jiān)督，并加強對特殊過程和關(guān)鍵工序的識別與質(zhì)量控制，并應(yīng)保持質(zhì)量記錄。
17)施工組應(yīng)加強對供貨質(zhì)量進行監(jiān)督管理，按規(guī)定進行復(fù)驗并保持記錄。
18)施工組應(yīng)監(jiān)督施工質(zhì)量不合格品的處置，并對其實施效果進行驗證。
19)施工組應(yīng)對所需的施工機械、裝備、設(shè)施、工具和器具的配置以及使用狀態(tài)進行有效性檢查和（或）試驗，以保證和滿足施工質(zhì)量的要求。
20)施工組應(yīng)對施工過程的質(zhì)量控制效果進行分析和評價，明確改進目標(biāo)，制定糾正和預(yù)防措施，保證質(zhì)量控制持續(xù)改進。
21)施工組應(yīng)根據(jù)項目質(zhì)量計劃，明確施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制目標(biāo)。通過施工分包合同，明確分包人應(yīng)承擔(dān)的質(zhì)量職責(zé)，審查分包人的質(zhì)量計劃應(yīng)與項目質(zhì)量計劃保持一致性。
22)施工組應(yīng)對工程的施工準(zhǔn)備工作和實施方案進行審查，必要時應(yīng)提出意見或發(fā)出指令，以確認(rèn)其符合性。
23)項目部應(yīng)組織施工分包人按合同約定，完成并提交質(zhì)量記錄、竣工圖紙和文件，并對其質(zhì)量進行審查。
24)當(dāng)施工過程中發(fā)生質(zhì)量事故時，應(yīng)按《建設(shè)工程質(zhì)量控制條例》的有關(guān)規(guī)定進行處理。
25)項目部應(yīng)對施工安全進行策劃，編制施工安全計劃；
建立施工安全管理制度，明確安全職責(zé)，落實施工安全管理目標(biāo)。
26)項目部應(yīng)建立安全檢查制度，按規(guī)定組織對現(xiàn)場安全狀況進行巡檢，掌握安全信息，召開安全例會，及時發(fā)現(xiàn)和消除不安全隱患，防止事故發(fā)生。
27)施工經(jīng)理和安全工程師應(yīng)對施工安全管理工作負責(zé)，并實行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制。
28)施工組對施工各階段、部位和場所的危險源進行識別，制定應(yīng)對措施，并對其實施管理和控制。
29)本公司在現(xiàn)場工作的人員，應(yīng)辦理人身意外傷害保險，并制定應(yīng)急預(yù)案，落實救護渠道與措施，以保證在事故發(fā)生時及時組織實施。
30)施工組應(yīng)建立并保存完整的施工安全記錄和報告。
31)項目部應(yīng)按施工分包合同的約定，明確分包人應(yīng)承擔(dān)的安全責(zé)任和義務(wù)，檢查、落實其安全防范措施的可靠性和有效性。
32)施工組應(yīng)督促、指導(dǎo)分包人制定施工安全防范措施并合理配置資源，以保證施工過程的安全。
33)當(dāng)發(fā)生事故時，項目部應(yīng)按合同約定和相關(guān)法規(guī)規(guī)定，組織或參與事故的調(diào)查、分析和處理。
34)項目部應(yīng)適時組織業(yè)主方及相關(guān)方對整個項目的施工安全工作做出評價。
35)施工組應(yīng)按施工分包合同和項目計劃的要求，做好施工開工前的各項準(zhǔn)備工作，制定施工現(xiàn)場的規(guī)劃，并在施工過程中進行協(xié)調(diào)管理。
36)項目部應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》和我公司的《質(zhì)量環(huán)境和職業(yè)健康安全一體化管理》文件，建立項目環(huán)境管理制度，掌握監(jiān)控環(huán)境信息，采取應(yīng)對措施，保證施工現(xiàn)場及周邊環(huán)境得到有效控制。
37)項目部及安全管理人員必須嚴(yán)格按照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》和《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等法律法規(guī)，建立和執(zhí)行安全防范及治安管理制度，落實防范范圍和責(zé)任，檢查報警和救護系統(tǒng)的適應(yīng)性和有效性。
38)項目部應(yīng)建立施工現(xiàn)場衛(wèi)生防疫管理網(wǎng)絡(luò)和責(zé)任系統(tǒng)，落實專人負責(zé)管理并檢查職業(yè)健康服務(wù)和急救設(shè)施的有效性。
39)當(dāng)現(xiàn)場發(fā)生事故時，施工組應(yīng)按規(guī)定程序積極組織或參與救護管理，防止事故不良影響的擴大。
40)項目部應(yīng)根據(jù)總承包合同變更規(guī)定的原則，建立施工變更管理程序和規(guī)定，對施工變更進行管理。
41)對業(yè)主方或分包人提出的施工變更，應(yīng)按合同約定，對費用和工期影響進行評估，并經(jīng)確認(rèn)后才能實施。
42)施工組應(yīng)加強施工變更的文檔管理。所有的施工變更都必須有書面文件和記錄，并有相關(guān)方代表簽字。
1)項目部應(yīng)按合同約定和試運行目標(biāo)要求，向業(yè)主方提供項目試運行的指導(dǎo)和服務(wù)。
2)項目試運行管理由試運行經(jīng)理負責(zé)，在試運行實施過程中，接受項目經(jīng)理和試運行管理部門的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
3)根據(jù)合同約定，試運行管理內(nèi)容包括試運行準(zhǔn)備、試運行計劃、有合同約定的人員培訓(xùn)、試運行過程指導(dǎo)和服務(wù)等。
4)試運行經(jīng)理應(yīng)負責(zé)組織試運行與項目設(shè)計、采購、施工等階段的相互配合及協(xié)調(diào)工作。
5)試運行計劃應(yīng)根據(jù)合同和項目計劃，在項目試運行階段前由試運行經(jīng)理組織編制。試運行計劃應(yīng)經(jīng)業(yè)主方確認(rèn)或批準(zhǔn)后實施。
6)根據(jù)合同約定和建設(shè)項目的特點及要求，編制培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)計劃應(yīng)經(jīng)業(yè)主方批準(zhǔn)后實施。
7)依據(jù)合同，試運行經(jīng)理應(yīng)負責(zé)組織編制試運行方案。
8)項目部應(yīng)檢查試運行前的準(zhǔn)備工作，確保已按設(shè)計文件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完成項目范圍內(nèi)的生產(chǎn)系統(tǒng)、配套系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)的施工安裝及調(diào)試工作，并達到竣工驗收標(biāo)準(zhǔn)。
9)試運行經(jīng)理應(yīng)組織或協(xié)助業(yè)主方落實試運行的技術(shù)、人員、物資等安排情況。
10)試運行經(jīng)理應(yīng)組織檢查影響合同的考核指標(biāo)達標(biāo)，尚存在的關(guān)鍵問題及其解決措施是否落實。
11)合同目標(biāo)考核工作應(yīng)由業(yè)主方負責(zé)組織實施，試運行經(jīng)理及試運行服務(wù)人員參加并承擔(dān)技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。
12)合同目標(biāo)考核時間和周期按合同約定或商定，在考核期內(nèi)當(dāng)全部保證值達標(biāo)時，合同雙方或相關(guān)方代表應(yīng)按規(guī)定簽署考核合格證書。
13)建立工程交接后的工程保修制度，工程保修應(yīng)按合同約定或國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
14)在保修期內(nèi)發(fā)生質(zhì)量問題，項目部應(yīng)根據(jù)公司制定的工程保修制度和業(yè)主方提交的“工程質(zhì)量缺陷通知書”提供缺陷修補服務(wù)。
15)保修期限從竣工驗收合格之日起計算，執(zhí)行按合同約定。
16)保修的經(jīng)濟責(zé)任和費用應(yīng)由缺陷責(zé)任方承擔(dān)或按合同約定處理。
17)公司應(yīng)與業(yè)主方建立售后服務(wù)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，收集和接受業(yè)主方意見，及時獲取工程建設(shè)項目的生產(chǎn)運行信息，做好回訪工作。
18)工程回訪工作應(yīng)按照公司有關(guān)回訪工作管理規(guī)定進行，填寫回訪記錄，編寫回訪報告，反饋項目信息，持續(xù)改進。
（四）項目管理要點1.合同管理要點。
1)合同管理包括總承包合同管理和分包合同管理。
2)項目采購經(jīng)理是合同管理的責(zé)任人，采購組應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)法規(guī)負責(zé)項目合同的訂立和對履行的監(jiān)督，并負責(zé)合同的補充、修改和（或）更改、終止或結(jié)束等有關(guān)事宜的協(xié)調(diào)和處理。
3)項目經(jīng)理應(yīng)依據(jù)公司相關(guān)規(guī)定，制定合同管理制度，明確合同管理的崗位職責(zé)，負責(zé)組織對總承包合同的履行，并對分包合同實施監(jiān)督和控制。確保合同規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)的實現(xiàn)。
4)項目部及采購組的管理人員，在合同管理過程中應(yīng)遵守依法履約、誠實信用、全面履行、協(xié)調(diào)合作、維護權(quán)益和動態(tài)管理的原則，嚴(yán)格執(zhí)行合同。
5)總承包合同和分包合同，必須以書面形式訂立并形成文件。實施過程中的任何變更，均應(yīng)按程序規(guī)定進行書面簽認(rèn)，并成為合同的組成部分。
6)項目采購經(jīng)理應(yīng)依據(jù)公司相關(guān)規(guī)定建立總承包合同管理程序。
必要時，經(jīng)公司負責(zé)人簽認(rèn)。
9)總承包合同變更應(yīng)送業(yè)主方簽認(rèn)，形成書面文件，作為總承包合同的組成部分。
10)項目部合同文件管理應(yīng)符合下列要求：
a明確合同管理人員在合同文件管理中的職責(zé)，并按合同約定的程序和規(guī)定進行合同文件管理。
b合同管理人員應(yīng)對合同文件定義范圍內(nèi)的信息、記錄、函件、證據(jù)、報告、圖紙資料、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及相關(guān)法規(guī)等及時進行收集、整理和歸檔。
c制定并執(zhí)行合同文件的管理制度，保證合同文件不丟失、不損壞、不失密，并方便使用。
d合同管理人員應(yīng)做好合同文件的整理、分類、收尾、保管或移交工作，以滿足合同相關(guān)方的要求，避免或減少風(fēng)險損失。
11)合同管理人員應(yīng)對包括合同產(chǎn)品和服務(wù)的所有文件進行整理及核實，完成并提交一套完整、系統(tǒng)、方便查詢的索引目錄。
12)合同管理人員確認(rèn)合同約定的“缺陷通知期限”已滿并完成了缺陷修補工作時，按規(guī)定審批后，及時向業(yè)主方發(fā)出書面通知，要求業(yè)主方組織核定工程最終結(jié)算及簽發(fā)合同項目“履約證書”（或合同項目驗收證書），使合同達到關(guān)閉狀態(tài)。
13)試運行結(jié)束后，項目部應(yīng)會同公司合同管理部門按規(guī)定進行總結(jié)評價。
2.資源管理要點。
1)項目資源管理應(yīng)在滿足工程總承包項目的質(zhì)量、安全、費用、進度以及其他目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)項目資源的優(yōu)化配置和動態(tài)平衡。
2)項目資源管理的全過程應(yīng)包括項目資源的計劃、配置、優(yōu)化、控制和調(diào)整。
3)項目部應(yīng)充分協(xié)調(diào)和發(fā)揮所有項目干系人的作用，通過組織規(guī)劃、人員招募、團隊開發(fā)，建立高效率的項目團隊，以達到項目預(yù)定的質(zhì)量、進度、費用、安全等目標(biāo)。
4)項目部應(yīng)根據(jù)項目特點和項目實施計劃的要求，編制人力資源需求和使用計劃，經(jīng)公司批準(zhǔn)后合理配置項目相關(guān)人力資源。項目部應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟和價值規(guī)律，以及企業(yè)的人力資源成本評價機制，對項目人力資源進行人力動態(tài)平衡與成本管理，實現(xiàn)項目人力資源的精干高效。
5)項目部應(yīng)設(shè)置設(shè)備材料管理人員，對設(shè)備材料進行管理和控制。
6)項目的設(shè)備材料，一般采取項目部自行采購和分包商采購兩種方式。對于項目部自行采購的設(shè)備材料應(yīng)遵守本計劃3.2款“采購實施要點”的要求。項目部應(yīng)加強對分包商供應(yīng)的設(shè)備材料的控制。
7)項目部應(yīng)對擬進場的工程設(shè)備材料進行檢驗，進場的設(shè)備材料必須做到質(zhì)量合格，資料齊全、準(zhǔn)確。
8)項目部應(yīng)編制設(shè)備材料控制計劃，建立一套項目設(shè)備材料控制程序和現(xiàn)場管理制度，確保供應(yīng)及時、領(lǐng)發(fā)有序、責(zé)任到位，滿足項目實施的需要。
9)項目實施過程中所需各種機具可以采取公司調(diào)配、租賃、購買、分包商自帶等多種方式。項目部在企業(yè)授權(quán)范圍內(nèi)，應(yīng)盡可能地利用當(dāng)?shù)厣鐣Y源，提高機具管理的經(jīng)濟性。
10)項目部應(yīng)編制項目機具需求和使用計劃報公司審批，對于進入施工現(xiàn)場的機具應(yīng)進行安裝驗收，保持性能、狀態(tài)完好并做到資料齊全準(zhǔn)確。
11)項目部應(yīng)做好進入施工現(xiàn)場機具的使用與統(tǒng)一管理工作，切實履行工程機具報驗程序。進入現(xiàn)場的機具應(yīng)由專門的操作人員持證上崗，實行崗位責(zé)任制，嚴(yán)格按照操作規(guī)范作業(yè)，并在使用中做好維護和保養(yǎng)，保持機具處于良好狀態(tài)。
12)項目部應(yīng)執(zhí)行公司相關(guān)技術(shù)管理制度，對項目的技術(shù)資源與技術(shù)活動進行計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等綜合管理，充分發(fā)揮技術(shù)資源在項目中的使用價值。
13)項目部應(yīng)對項目涉及的工藝技術(shù)、工程設(shè)計技術(shù)、項目管理技術(shù)進行全面管理，對項目設(shè)計、采購、施工、試運行等過程中涉及的技術(shù)資源與技術(shù)活動進行全過程、全方位的管理，并最終實現(xiàn)合同規(guī)定的各項技術(shù)目標(biāo)。
14)項目部應(yīng)充分運用公司的各種知識產(chǎn)權(quán)，同時遵照企業(yè)有關(guān)規(guī)定，完善項目所涉及知識產(chǎn)權(quán)的保護和管理。
15)公司鼓勵項目采用新技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)價值。
16)項目部應(yīng)對項目實施過程中的資金流進行管理，制定資金管理目標(biāo)和資金管理計劃，制定保證收入、控制支出、降低成本、防范資金風(fēng)險等措施。
17)項目部應(yīng)建立各種資金管理規(guī)章制度，上報公司財務(wù)部門審批后實施，并接受財務(wù)部門的監(jiān)督、檢查和控制。
18)項目部應(yīng)嚴(yán)格對項目資金計劃的管理。項目財務(wù)管理人員應(yīng)根據(jù)項目進度計劃、費用計劃、合同價款及支付條件，編制項目資金流動計劃和項目財務(wù)用款計劃，按規(guī)定程序?qū)徟髮嵤瑢椖抠Y金的運作實行嚴(yán)格的監(jiān)控。
19)項目部應(yīng)根據(jù)合同的約定向業(yè)主方申報各類各期的工程款結(jié)算材料和財務(wù)報告，及時收取工程價款。
20)項目部應(yīng)重視資金風(fēng)險的防范，堅持做好項目的資金收入和支出分析，進行計劃收支與實際收支對比，找出差異，分析原因，提高資金預(yù)測水平、提高資金使用價值，降低資金使用成本和資金風(fēng)險防范水平。
21)項目部應(yīng)根據(jù)公司財務(wù)制度，定期（一般為每月）將各項財務(wù)收支的實際數(shù)額與計劃數(shù)額進行比較，對未完成收入計劃和（或）超出計劃的開支進行分析，查明原因，提出改進措施，向公司財務(wù)部門提出項目財務(wù)收支報告。
22)項目竣工后，項目部應(yīng)對項目進行經(jīng)濟效益和成本分析，上報公司主管部門。
3.質(zhì)量控制要點。
1)項目質(zhì)量控制應(yīng)貫穿項目管理的全部過程，堅持“計劃、執(zhí)行、檢查、處理”（pdca）循環(huán)工作方法，不斷改進過程的質(zhì)量控制。
2)項目部應(yīng)設(shè)立質(zhì)量控制人員，在項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)項目的質(zhì)量控制工作。
3)項目質(zhì)量控制應(yīng)遵循下列程序：
a明確項目質(zhì)量目標(biāo)。
b編制項目質(zhì)量計劃。
c實施項目質(zhì)量計劃。
d監(jiān)督檢查項目質(zhì)量計劃的實施情況。
e收集、分析、反饋質(zhì)量信息并制定預(yù)防和改進措施。
4)項目部應(yīng)編制質(zhì)量計劃，作為對外質(zhì)量保證和對內(nèi)質(zhì)量控制的依據(jù)。
5)項目質(zhì)量計劃應(yīng)體現(xiàn)從資源投入到完成工程質(zhì)量最終檢驗和試驗的全過程質(zhì)量管理與控制要求。
6)項目質(zhì)量計劃由質(zhì)量控制人員在項目策劃過程負責(zé)編制，經(jīng)項目經(jīng)理批準(zhǔn)發(fā)布。
7)項目的質(zhì)量控制應(yīng)對項目所有輸入的信息、要求和資源的有效性進行控制，確保項目質(zhì)量輸入正確和有效。
8)在設(shè)計與采購的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a請購文件的質(zhì)量。
b報價技術(shù)評審的結(jié)論。
c供貨廠商圖紙的審查、確認(rèn)。
9)在設(shè)計與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a施工向設(shè)計提出要求與可施工性分析的協(xié)調(diào)一致性；
b設(shè)計交底或圖紙會審的組織與成效；
c現(xiàn)場提出的有關(guān)設(shè)計問題的處理對施工質(zhì)量的影響；
d設(shè)計變更對施工質(zhì)量的影響。
10)在設(shè)計與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a設(shè)計應(yīng)滿足試運行的要求。
b試運行操作指導(dǎo)手冊及試運行方案的質(zhì)量。
c設(shè)計對試運行的指導(dǎo)與服務(wù)的質(zhì)量。
11)在采購與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a所有設(shè)備材料運抵現(xiàn)場的進度與狀況對施工質(zhì)量的影響；
b現(xiàn)場開箱檢驗的組織與成效；
c與設(shè)備材料質(zhì)量有關(guān)問題的處理對施工質(zhì)量的影響。
12)在采購與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a試運行所需材料及備件的確認(rèn)；
b試運行過程中出現(xiàn)的與設(shè)備材料質(zhì)量有關(guān)問題的處理對試運行結(jié)果的影響。
13)在施工與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的質(zhì)量實施重點控制：
a施工計劃與試運行計劃的協(xié)調(diào)一致性；
b機械設(shè)備的試運轉(zhuǎn)及缺陷修復(fù)的質(zhì)量；
c試運行過程中出現(xiàn)的施工問題的處理對試運行結(jié)果的影響。
14)項目質(zhì)量控制人員（質(zhì)量工程師）負責(zé)檢查、監(jiān)督、考核、評價項目質(zhì)量計劃執(zhí)行情況，驗證實施效果并形成報告。對出現(xiàn)的問題、缺陷或不合格，應(yīng)召開質(zhì)量分析會，并制定整改措施。
15)項目部應(yīng)對項目實施過程中形成的質(zhì)量記錄進行標(biāo)識、收集、保存、歸檔。
16)項目部所有人員均有義務(wù)收集、反饋各種質(zhì)量信息。
17)項目部應(yīng)定期召開質(zhì)量分析會，積極尋找改進機會，對影響工程質(zhì)量的潛在原因，采取預(yù)防措施，并定期評價其有效性。
1)項目進度控制應(yīng)對項目總進度和各階段的進度進行管理，體現(xiàn)設(shè)計、采購、施工合理交叉，相互協(xié)調(diào)的原則。
2)項目進度控制應(yīng)建立以項目經(jīng)理為責(zé)任主體，由項目控制經(jīng)理、設(shè)計經(jīng)理、采購經(jīng)理、施工經(jīng)理、試運行經(jīng)理組成及各層次的項目進度控制人員參加的項目進度控制體系。
3)3．8．3項目進度控制應(yīng)按項目工作分解結(jié)構(gòu)逐級管理，用控制基本活動的進度來達到控制整個項目的進度。
4)項目的進度計劃應(yīng)按合同中的進度目標(biāo)和工作分解結(jié)構(gòu)層次，按照上一級計劃控制下一級計劃的進度，下一級計劃深化分解上一級計劃的原則制訂各級進度計劃。
5)項目的進度計劃文件應(yīng)由下列兩部份組成a進度計劃圖表。可選擇采用單代號網(wǎng)絡(luò)圖、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖、時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計劃和隱含有活動邏輯關(guān)系的橫道圖。進度計劃圖表中宜有資源分配。
b進度計劃編制說明。主要內(nèi)容有進度計劃編制依據(jù)、計劃目標(biāo)、關(guān)鍵線路說明、資源要求、外部約束條件、風(fēng)險分析和控制措施。
6)項目總進度計劃由項目經(jīng)理根據(jù)項目合同、項目計劃組織編制，公司審批。項目分進度計劃是在總進度計劃的約束條件下，根據(jù)活動內(nèi)容、活動的依賴關(guān)系、外部依賴關(guān)系和資源條件由項目部的職能部門和（或）分承包商進行編制，項目經(jīng)理審批。
7)在進度計劃實施過程中應(yīng)由項目進度控制人員跟蹤監(jiān)督，督查進度數(shù)據(jù)的采集；
及時發(fā)現(xiàn)進度偏差；
分析產(chǎn)生偏差原因。當(dāng)活動拖延影響計劃工期時，應(yīng)及時向項目控制經(jīng)理作出書面報告，并進行監(jiān)控。
8)定期發(fā)布項目進度計劃執(zhí)行報告，報告中應(yīng)分析當(dāng)前進度和產(chǎn)生偏差原因，并提出糾正措施。
9)在設(shè)計與采購的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a設(shè)計向采購提交的請購文件。
b設(shè)計對報價技術(shù)的評審。
c采購向設(shè)計提交的關(guān)鍵設(shè)備資料。
d設(shè)計對制造廠圖紙（先期確認(rèn)圖及最終確認(rèn)圖）的審查、確認(rèn)、返回。
e設(shè)計變更對采購進度的影響。
10)在設(shè)計與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a施工向設(shè)計提出的要求（可施工性分析）。
b設(shè)計文件的交付。
c設(shè)計交底或圖紙會審。
d設(shè)計變更對施工進度的影響。
11)在設(shè)計與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a試運行向設(shè)計提出的試運行要求。
b設(shè)計提交的試運行操作原則和要求。
c設(shè)計對試運行的指導(dǎo)與服務(wù)及在試運行過程中出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計問題的處理對進度的影響。
12)在采購與施工的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a所有設(shè)備材料運抵現(xiàn)場。
b現(xiàn)場的開箱檢驗。
c施工過程中出現(xiàn)與產(chǎn)品制造質(zhì)量有關(guān)問題的處理對進度的影響。
d采購變更對施工進度的影響。
13)在采購與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a試運行所需材料及備件的確認(rèn)。
b試運行過程中出現(xiàn)的與產(chǎn)品制造質(zhì)量有關(guān)問題的處理對試運行進度影響。
14)在施工與試運行的接口關(guān)系中，應(yīng)對下列接口的進度實施重點控制：
a施工計劃與試運行計劃不協(xié)調(diào)時對進度的影響；
b試運行過程中出現(xiàn)的施工問題的處理對進度的影響。
15)項目部應(yīng)將分包合同納入項目進度控制范疇，分包方應(yīng)按合同規(guī)定，定時向項目部報告分包項目的進度。
16)在項目收尾階段，項目經(jīng)理應(yīng)組織對項目進度控制進行總結(jié)。
1)項目部設(shè)有費用估算和費用控制人員。
負責(zé)編制工程總承包項目費用估算，制訂費用計劃和實施費用控制。
2)項目經(jīng)理應(yīng)將費用控制、進度控制和質(zhì)量控制相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)項目的總體目標(biāo)。
3)項目部應(yīng)組織編制總承包項目控制估算和核定估算。
4)項目部應(yīng)編制項目費用計劃，把經(jīng)批準(zhǔn)的項目估算分配到各個工作單元，即成為項目費用預(yù)算，作為費用控制的依據(jù)和執(zhí)行的基準(zhǔn)。
5)項目部應(yīng)采用目標(biāo)管理方法對項目實施期間的費用發(fā)生過程進行控制。費用控制的主要依據(jù)為費用計劃、進度報告及工程變更。
6)費用控制應(yīng)滿足合同的技術(shù)、商務(wù)要求和費用計劃，采用檢查、比較、分析、糾正等手段，將費用控制在項目預(yù)算以內(nèi)。
7)項目部應(yīng)根據(jù)項目進度計劃和費用計劃，優(yōu)化配置各類資源，采用動態(tài)管理方式對實際費用進行控制。
8)項目費用管理應(yīng)建立并執(zhí)行費用變更控制程序，包括變更申請、變更批準(zhǔn)、變更實施和變更費用控制。只有經(jīng)過規(guī)定的審批程序批準(zhǔn)后，變更才能在項目中實施。
6.安全管理要點。
1)項目的安全管理必須堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針。通過系統(tǒng)的危險源辯識和風(fēng)險評估，制訂并實施安全管理計劃，對人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素以及管理上的缺陷進行有效控制，保證人身和財產(chǎn)安全。
2)項目經(jīng)理應(yīng)依法對項目安全生產(chǎn)全面負責(zé)，建立項目安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和教育培訓(xùn)制度。如果與聯(lián)新公司有交叉作業(yè)，應(yīng)界定雙方責(zé)任，并雙方簽定責(zé)任書。
3)項目部應(yīng)在系統(tǒng)辯識危險源并對其進行風(fēng)險評估的基礎(chǔ)上編制危險源初步辯識清單。根據(jù)項目的安全管理目標(biāo)，制訂項目安全管理實施計劃，并按規(guī)定程序批準(zhǔn)后實施。安全管理實施計劃內(nèi)容包括：
b項目安全管理組織機構(gòu)和職責(zé)。
c項目安全危險源的辯識與控制技術(shù)和管理措施。
d對從事危險環(huán)境下作業(yè)人員的培訓(xùn)教育計劃。
e對危險源及其風(fēng)險規(guī)避的宣傳與警示方式。
4)項目部應(yīng)對項目安全管理實施計劃進行管理。主要內(nèi)容如下：
a項目部應(yīng)在公司的支持下，為實施、控制和改進項目安全管理實施計劃提供必要的資源，包括人力、技術(shù)、物資、專項技能和財力等資源，并確保項目的實施工程有專職安全員進行安全監(jiān)督和指導(dǎo)。
b項目部應(yīng)通過項目安全管理組織網(wǎng)絡(luò)，逐級進行安全管理實施計劃的交底或培訓(xùn)，保證項目部人員和分包商等人員，正確理解安全管理實施計劃的內(nèi)容和要求。
c項目部應(yīng)建立并保持安全管理實施計劃執(zhí)行狀況的溝通與監(jiān)控程序，隨時識別潛在的危險事件和緊急情況，及時把握持續(xù)改進的機會，預(yù)防和減少因計劃考慮不周或執(zhí)行偏差而可能引發(fā)的危險。
d項目部應(yīng)建立并保持對相關(guān)方在提供物資和勞動力等方面所帶來的風(fēng)險進行識別和控制的程序，以便有效控制來自外部的危險因素。
5)項目安全管理必須貫穿于工程設(shè)計、采購、施工、試運行各階段。
6)項目部應(yīng)協(xié)助業(yè)主方按規(guī)定向工程所在地的縣級以上地方人民政府建設(shè)行政主管部門報項目安全施工措施的有關(guān)文件，以及根據(jù)消防監(jiān)督審核程序，將項目的消防設(shè)計圖紙和資料向公安消防機構(gòu)申報審批。
7)項目部與分包商的分包合同中應(yīng)明確各自的安全生產(chǎn)方面的職責(zé)。項目部對分包工程的安全生產(chǎn)承擔(dān)連帶責(zé)任。分包商應(yīng)服從項目部安全生產(chǎn)的統(tǒng)一管理，否則其后果由分包商承擔(dān)主要責(zé)任。
8)項目部應(yīng)制定并執(zhí)行項目安全日常巡視檢查和定期檢查的制度，記錄和保存檢查的結(jié)果。對安全事故和不符合狀況進行處理。
9)項目的安全管理，應(yīng)接受政府主管部門、業(yè)主方的檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與評估確認(rèn)。
7.職業(yè)健康管理要點。
1)項目的職業(yè)健康管理應(yīng)堅持“以人為本”的方針。通過系統(tǒng)的污染源辯識和評估，全面制訂并實施職業(yè)健康管理計劃，有效控制噪音、粉塵、有害氣體、有毒物質(zhì)和放射物質(zhì)等對人體的傷害。
2)項目部應(yīng)貫徹公司的職業(yè)健康方針，制訂項目職業(yè)健康管理計劃，按規(guī)定程序經(jīng)批準(zhǔn)后實施。項目職業(yè)健康管理計劃內(nèi)容包括：
a項目職業(yè)健康管理目標(biāo)。
b項目職業(yè)健康管理組織機構(gòu)和職責(zé)。
c項目職業(yè)健康管理的主要措施。
3)項目部應(yīng)對項目職業(yè)健康計劃實施進行管理。主要管理內(nèi)容如下：
a項目部應(yīng)在公司的支持下，為實施、控制和改進項目職業(yè)健康計劃提供必要的資源，包括人力、技術(shù)、物資、專項技能和財力等資源。
b項目部應(yīng)通過項目職業(yè)健康管理組織網(wǎng)絡(luò)，進行職業(yè)健康的培訓(xùn)，保證項目部人員和分包商等人員，正確理解職業(yè)健康計劃的內(nèi)容和要求。
c項目部應(yīng)建立并保持職業(yè)健康計劃執(zhí)行狀況的溝通與監(jiān)控程序，保證隨時識別潛在的危害健康因素，及時把握持續(xù)改進的機會，預(yù)防和減少可能引發(fā)的傷害。
d項目部應(yīng)建立并保持對相關(guān)方在提供物資和勞動力等所帶來的傷害進行識別和控制的程序，以便有效控制來自外部的影響健康因素。
4)項目部應(yīng)制定并執(zhí)行項目職業(yè)健康的檢查制度，記錄和保存檢查的結(jié)果。對影響職業(yè)健康的因素應(yīng)采取措施。
5)項目的職業(yè)健康管理，應(yīng)接受政府主管部門、業(yè)主方的檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與評估確認(rèn)。
保護生態(tài)環(huán)境，防止因工程建設(shè)和投產(chǎn)后引起的生態(tài)變化與擾民，防止水土流失；
以及進行綠化規(guī)劃等。
2)項目部應(yīng)根據(jù)批準(zhǔn)的建設(shè)項目環(huán)境影響報告，編制用于指導(dǎo)項目實施過程的項目環(huán)境保護計劃，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：
a項目環(huán)境保護的目標(biāo)及主要指標(biāo)。
c項目環(huán)境保護所需的人力、物力、財力和技術(shù)等資源的專項計劃。
d項目環(huán)境保護所需的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等工作。
e落實防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞的措施以及環(huán)境保護設(shè)施的投資估算。
3)項目環(huán)境保護計劃應(yīng)按規(guī)定程序經(jīng)批準(zhǔn)后施行。
4)項目部應(yīng)對項目環(huán)境保護計劃的實施進行管理。主要管理內(nèi)容如下：
a明確各崗位的環(huán)境保護職責(zé)和權(quán)限。
b落實項目環(huán)境保護計劃必需的各種資源。
c對項目參與人員應(yīng)進行環(huán)境保護的教育和培訓(xùn)，提高環(huán)境保護意識和工作能力。
d對與環(huán)境因素和環(huán)境管理體系的有關(guān)信息進行管理，保證內(nèi)部與外部信息溝通的有效性，保證隨時識別到潛在的事故或緊急情況，并預(yù)防或減少可能伴隨的環(huán)境影響。
e負責(zé)落實環(huán)保部門對施工階段的環(huán)保要求以及施工過程中的環(huán)保措施；
對施工現(xiàn)場的環(huán)境進行有效控制，防止職業(yè)危害，建立良好的作業(yè)環(huán)境。施工階段的環(huán)境保護應(yīng)按《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》（gb/t50326）執(zhí)行。
f項目配套建設(shè)的環(huán)境保護設(shè)施必須與主體工程同時投入試運行。項目部應(yīng)對環(huán)境保護設(shè)施運行情況和建設(shè)項目對環(huán)境的影響進行監(jiān)測。
g建設(shè)項目竣工后，應(yīng)當(dāng)向?qū)徟摻ㄔO(shè)項目環(huán)境影響報告書（表）的環(huán)境保護行政主管部門，申請該建設(shè)項目需要配套建設(shè)的環(huán)境保護設(shè)施竣工驗收。環(huán)境保護設(shè)施竣工驗收，應(yīng)當(dāng)與主體工程竣工驗收同時進行。
5)項目部應(yīng)制定并執(zhí)行項目環(huán)境巡視檢查和定期檢查的制度，記錄和保存檢查的結(jié)果。
6)項目部應(yīng)建立并保持對環(huán)境管理不符合狀況的處理和調(diào)查程序，明確有關(guān)職責(zé)和權(quán)限，實施糾正和預(yù)防措施，減少產(chǎn)生環(huán)境影響并防止問題的再次發(fā)生。
7)項目的環(huán)境保護管理，應(yīng)接受政府主管部門、業(yè)主方的檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與評估確認(rèn)。
9.溝通和協(xié)調(diào)管理要點。
1)項目部應(yīng)充分利用各種溝通工具及方法，在項目實施全過程，與項目干系人以及在項目團隊內(nèi)部進行充分、準(zhǔn)確、及時的信息溝通，及時采取相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)措施，以減少沖突和變更，保證工程項目目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
2)項目溝通管理應(yīng)貫穿建設(shè)工程項目的全過程。溝通的主要內(nèi)容包括與項目建設(shè)有關(guān)的所有信息，特別是需要在所有項目干系人之間共享的核心信息。
3)項目部應(yīng)制定項目的溝通協(xié)調(diào)管理計劃，明確溝通的內(nèi)容、方式、渠道、協(xié)調(diào)程序。溝通協(xié)調(diào)管理計劃在工程項目實施過程中應(yīng)經(jīng)常被復(fù)檢，并根據(jù)項目運行中出現(xiàn)的情況做相應(yīng)調(diào)整。
4)根據(jù)工程項目的特點，以及項目相關(guān)方不同的需求和目標(biāo)，項目部應(yīng)制定相應(yīng)的協(xié)調(diào)措施，以排除沖突、解決矛盾、保證項目目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
10.財務(wù)管理要點。
嚴(yán)格遵守財務(wù)制度，定期向公司領(lǐng)導(dǎo)報告收支及運營報表。嚴(yán)格履行規(guī)定的審批制度。
根據(jù)工程項目的特點及公司規(guī)定，本項目財務(wù)經(jīng)理由公司財務(wù)部韋正光擔(dān)任，項目的財務(wù)管理由公司財務(wù)部門直接負責(zé)。項目的財務(wù)制度由公司財務(wù)部門負責(zé)編制，由項目部執(zhí)行。
定期進行風(fēng)險分析，研究風(fēng)險對策，定期向公司作書面風(fēng)險報告，把風(fēng)險降到最低限度。
風(fēng)險重點從市場、質(zhì)量、進度、投資方面進行考慮。
12.文件及信息管理要點。
1)文件管理要點a工程項目文件資料應(yīng)隨項目進度及時收集、整理，并按項目的統(tǒng)一規(guī)定進行標(biāo)識。
b項目部應(yīng)按照有關(guān)檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，將項目設(shè)計、采購、施工、試運行和項目管理過程中形成的所有文件進行歸檔。
c項目部應(yīng)確保項目檔案資料的真實、有效和完整，不得對項目檔案資料進行偽造、篡改和隨意抽撤。
d項目部應(yīng)配備專職或兼職的文件資料管理人員。
2)信息管理要點a項目部應(yīng)建立項目信息管理系統(tǒng)。項目信息管理應(yīng)做到：
(1)按工程進展有計劃地進行。
(2)對信息進行分析與評估,確保信息的真實、準(zhǔn)確、完整和安全。
(3)使用統(tǒng)一、規(guī)范的形式或格式提供信息。
(4)力求文件化。
(5)盡量使用開放的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)。
b項目信息管理包括的主要內(nèi)容：
(1)制訂項目信息管理計劃；
(2)收集項目信息；
(3)管理項目信息；
(4)分發(fā)項目信息；
(5)根據(jù)項目信息評估項目管理成效，調(diào)整計劃。
c項目信息管理系統(tǒng)應(yīng)滿足下列要求：
(1)信息管理技術(shù)應(yīng)與信息管理系統(tǒng)相匹配。
(2)項目信息管理系統(tǒng)應(yīng)與公司的信息管理系統(tǒng)接口。
(3)信息管理技術(shù)與所使用的相關(guān)工程設(shè)計、項目管理等軟件有良好的適應(yīng)性。
(4)信息管理系統(tǒng)應(yīng)便于信息的輸入、整理和存儲。
(5)信息管理系統(tǒng)應(yīng)便于信息發(fā)布、傳遞及搜索。
(6)信息管理系統(tǒng)有嚴(yán)格的數(shù)據(jù)安全保證措施。
d項目部應(yīng)制定收集、整理、分析、反饋、傳遞項目信息的制度，并監(jiān)督執(zhí)行。
e項目的信息分類和編碼應(yīng)遵循公司的信息分類和編碼規(guī)則與結(jié)構(gòu)。
f項目部宜采用計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行信息管理。
13.報告制度。
3)項目開始實施后，項目部應(yīng)按內(nèi)容、類別定期向業(yè)主方、公司及有關(guān)部門、分包方之中的相關(guān)單位報告并形成制度。報告分級為：
a每月作一次月報。
b設(shè)計、采購、施工階段每星期一報告一次，主要內(nèi)容為上一星期存在的問題及本星期需要處理的事情。
4)報告應(yīng)形成文字，經(jīng)項目經(jīng)理批準(zhǔn)后外發(fā)。
5)報告應(yīng)及時歸檔，分類整理，專人保管。
6)項目部應(yīng)配備兼職管理員管理報告。
僅供參考。
課題實施要點篇十四
一、課題研究的背景和意義：
背景：
實驗是物理學(xué)研究的一個重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中，實驗是加深學(xué)生對概念和規(guī)律理解的重要一環(huán)，是學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律的感性基礎(chǔ)，是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。許多物理教育工作者進行大量的教改實踐，都是想加強物理實驗教學(xué)，注重從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。但由于應(yīng)試教育的強大壓力，傳統(tǒng)教育思想的束縛、實驗設(shè)備的不足及實驗技術(shù)的落后等因素，在當(dāng)前物理實驗教學(xué)中，演示實驗仍是極其薄弱的環(huán)節(jié)，這種狀況將影響學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展。必須強化演示實驗教學(xué)，提升演示效果。因此，本文從當(dāng)前中學(xué)物理演示實驗教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀出發(fā)，從改革物理實驗教學(xué)入手，深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎(chǔ)。增強每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學(xué)生營造自主活動的空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
意義：
1.以高中物理演示實驗的研究為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學(xué)生清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。實驗?zāi)芊襁_到最優(yōu)目的，關(guān)鍵問題是演示實驗?zāi)芊衲芗て饘W(xué)生較大的興趣，生動有趣，富有魅力的演示實驗，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗，使學(xué)生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發(fā)展。
二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點、難點。
基本內(nèi)容：
1.挖掘課本教材上的演示實驗內(nèi)容。
對教材中每個實驗進行細致研究，對實驗器材在實驗中的作用，做到了如指掌；針對實驗設(shè)計中出現(xiàn)的問題進行探討，改進實驗?zāi)Ｊ?；使實驗效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標(biāo)要求，更具探究性和啟發(fā)性。
2.利用日常生活中的物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實驗。
重點：
對現(xiàn)有實驗資源的開發(fā)和利用，使得實驗更具有趣味性，成為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究的切入點。
難點：
很多實驗存在效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點，學(xué)生觀察之后看不懂，我們要對這樣的實驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡，使實驗現(xiàn)象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心。
三、課題研究的步驟和舉措：
理論學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料并撰寫研究方案；組織論證、修改、完善方案，填寫申請表。
全面啟動課題研究，注重過程動態(tài)管理、調(diào)控、在實踐中不斷修正研究思路，定期進行成果展示，經(jīng)驗交流。
以實驗?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對課題實驗進行科學(xué)的分析與歸納，收集、整理實驗教學(xué)案例、器材等研究資料，撰寫實驗報告，邀請專家及上級主管部門結(jié)題論證。
四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：
1.研究報告，包括調(diào)查報告、實驗報告、個案研究報告。
2.反映該課題的多媒體課件，以及各種資料。
課題實施要點篇十五
課題名稱：所屬項目名稱：課題承擔(dān)單位：項目主持單位：課題負責(zé)人：課題起止時間：
項目下設(shè)的課題重點說明在所屬項目中的目的、意義及必要性。
3、考核指標(biāo)。
考核指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課題目標(biāo)預(yù)期完成程度和水平，以及與課題各項研究開發(fā)內(nèi)容預(yù)期完成情況的考核、指標(biāo)體系應(yīng)系統(tǒng)、完整、客觀可檢查。其中，對于軟件類成果應(yīng)明確實現(xiàn)的功能和性能等。
課題主要研發(fā)內(nèi)容、關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點，對完成課題目標(biāo)和考核指標(biāo)的充要性。
1、技術(shù)方案與技術(shù)路線。
成果推廣和產(chǎn)業(yè)化方案應(yīng)明確課題成果的應(yīng)用推廣領(lǐng)域、擬采取的具體推廣措施或推廣計劃、課題成果的宣傳方式，以及促進人才培養(yǎng)、國際合作及科學(xué)技術(shù)普及等方面的計劃。
課題實施要點篇十六
引子：
教育科研在學(xué)校發(fā)展中起著先導(dǎo)作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)今學(xué)校教育科研也面臨著不少困難，存在著不少問題，主要表現(xiàn)為“三多三少”，即：課題多，精品少；論文多，成果少；人員多，人才少。其原因是多方面的，具體到一線教師，也可以歸納出許多種，其中之一就是：一個“六認(rèn)真”就已經(jīng)讓我們教師累得筋疲力盡，很少有時間和精力進行這方面的研究與探索；另一個原因便是我們?nèi)狈@方面的有效培訓(xùn)，特別是年輕教師，對如何開展教育科研還比較陌生，有的甚至連一個像樣的課題方案都不知如何撰寫。
為了增強教師的教育科研意識，提高教育科研能力，今天，想圍繞最基礎(chǔ)的“如何撰寫小課題方案”這個話題，與大家談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
（一）完整的課題方案就包括哪些方面。
1．課題的表述（課題名稱）。
2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）。
3．研究的目的和意義。
4．研究的內(nèi)容。
5．研究的方法。
6．研究的步驟。
7．研究的預(yù)期成果形式。
8．課題組成員及其分工。
9．經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備條件要求。
其它還可以寫入研究的理論依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢等。
（二）小課題方案可以簡單一些。
1．課題的表述（課題名稱）。
2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）。
3．課題提出背景。
4．研究目標(biāo)。
5．研究方法。
6．研究步驟。
7．成果形式。
二、撰寫注意點。
1．課題名稱（課題的表述）。
研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。
一個好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。
準(zhǔn)確，就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。
表述準(zhǔn)確的課題舉例：“提高數(shù)學(xué)課堂聽課效率的研究”、“研究的對象十分明確——數(shù)學(xué)課堂的聽課效率”。
規(guī)范，就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學(xué)，特別是結(jié)論式的句型不能用。如“合理運用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”，如果是一篇經(jīng)驗總結(jié)或論文的題目還不錯，但作為課題的名稱，則不好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正準(zhǔn)備進行研究，不能有結(jié)論性的口氣。宜改為“運用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究”。
“優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，豐富學(xué)生審美體驗”（改為“音樂課堂教學(xué)豐富學(xué)生審美體驗的研究”）。
簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。
如：“在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，優(yōu)化小學(xué)中年級課堂教學(xué)”連標(biāo)點共26個字，不夠簡潔，宜改為：“語文教學(xué)滲透心理健康教育的研究”。
醒目，就是課題研究的切入口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。如：“游戲走進低年級語文課堂的研究”、“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”。
2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）。
教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。
說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
不少老師不懂得對關(guān)鍵的概念進行界定，沒有一個確切的定義，絕大部分教師對課題涵義的敘述等同于“課題提出的背景”，即“為什么要進行這樣的研究”。
3．課題提出背景（研究的目的和意義）。
作為課題方案，首先應(yīng)對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究”這樣一個問題，研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用；然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教材中計算所占的比重很大，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進行；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)中涉及公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算?？梢妼W(xué)生的計算能力是至關(guān)重要的。提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要問題。而在實際的教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生往往不太重視計算能力的提高，重思維能力的訓(xùn)練而忽視了基本技能的訓(xùn)練，造成了學(xué)生計算能力的低下。
4．研究的目標(biāo)。
研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預(yù)期的效果。
如“參與式合作備課的研究”課題的研究目標(biāo)：
（1）有效落實課改理念。
（2）提高教育教學(xué)效率。
（3）促進教師專業(yè)成長。
（4）有效凝聚集體智慧。
（5）有效促進研究氛圍。
（6）促進學(xué)校全面發(fā)展。
再如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
（1）學(xué)生目標(biāo)。
a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
b、學(xué)會自主分配時間，課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。
c、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的計算水平和學(xué)習(xí)成績。
（2）教師目標(biāo)。
a、面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。
很多老師研究目標(biāo)指向不明，沒有講清想通過研究達到怎樣預(yù)期的效果，學(xué)生或老師哪方面有怎樣的發(fā)展、提高，有的干脆等同于“課題提出的背景”的敘述。21個方案中，9個方案的研究目標(biāo)不明確。
5．研究的方法。
研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
有一些研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。
6．研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段，方案實施階段，專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題三個階段。
如：“提高中年級學(xué)生計算能力的研究”
（1）前期準(zhǔn)備階段：
調(diào)查了解學(xué)生的計算能力，以及對數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。針對問題確定課題，制定研究方案。
（2）具體實施階段：
a．對研究對象進行前測，通過摸底測試等途徑充分了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，針對學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)并備好每一課，在數(shù)學(xué)中落實好計算的訓(xùn)練。
b．密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層次進行作業(yè)布置。既要關(guān)注能力相對好的學(xué)生更要關(guān)心能力相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。
c．在班里開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）研討總結(jié)階段：
對研究過程中積累的材料進行一次全面的整理。對研究對象進行后測，進行前后對比分析，得出結(jié)論。
7．成果形式。
成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果的主要形式有兩類，一類是文本形式的，如研究報告、論文、專著、個案集、研究日志、教學(xué)課例等。另一類是非文本形式的，如音像制品、教具、學(xué)具等。研究成果究竟用哪種形式來呈現(xiàn)，必須考慮成果的內(nèi)容。
按學(xué)期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
“初中數(shù)學(xué)學(xué)困生心理問題表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”
武穴市實驗中學(xué)。
一、課題的提出。
1、黃岡市是個農(nóng)業(yè)大市和教育強市，是具有光榮傳統(tǒng)的革命老區(qū)，我市的基礎(chǔ)教育在全省、全國具有重要的地位。但是，在初中階段，各地、各學(xué)校都存在不同程度的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，他們在心理問題所反映的問題和在學(xué)業(yè)水平上反映的差距和困難日益突出。
2、本著新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，調(diào)查他們的心理表現(xiàn)、探索他們形成的原因、研究轉(zhuǎn)化他們的一般方法，積累轉(zhuǎn)化的一般經(jīng)驗。不僅為我市實施素質(zhì)教育提供有效途徑，同時，也為我市實施素質(zhì)教育增加新的不可缺少的重要內(nèi)容；不僅是新課程改革的重要任務(wù)，也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的重大舉措。同時也是督促我市廣大教師在教育改革、教育創(chuàng)新的實踐中，克服重智商、輕情商的失衡傾向，走出傳統(tǒng)的、陳舊的教育誤區(qū)，不斷吸取一切有效的教育實踐的合理內(nèi)核，尋找現(xiàn)代的、自身特有的，比較完善或最具育人效果的教育方式。使學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化研究成為我市廣大教師最普遍、最可行的、科學(xué)而有效的教育實踐。
3、實行義務(wù)教育后，我國初中教育對象已由選拔擇優(yōu)擴大為全部小學(xué)畢業(yè)生，不僅使學(xué)生數(shù)量增加，更主要的是學(xué)生之間差異的擴大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距。而我們學(xué)校學(xué)困生比例更大，有時高達60％。從近幾年的中考來看，我市每年的數(shù)學(xué)中考成績中，都出現(xiàn)了15％左右的學(xué)生處于低分，我們學(xué)校更是出現(xiàn)20％以上的學(xué)生數(shù)學(xué)成績處于低分。如何面對全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格的人才，徹底地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對數(shù)學(xué)教師而言，解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題是十分關(guān)鍵的。
4、我們學(xué)校的最大特點就是要能為學(xué)生提供差異性教育。這種特點就決定了我校生源的對象：一是父母在本地上班，但工作非常繁忙的；二是父母在外務(wù)工，一年回不了一次家的；三是父母以做生意、包工程為生，一年四季也很難抽點時間跟子女在一起的。根據(jù)問卷調(diào)查，這三類學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的70％。而這三種學(xué)生都有一個共同的特點就是家庭經(jīng)濟條件好，但缺少家庭管教和約束，自控力較差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
所以，本課題的開展，有利于體現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源的公平、公正；有利于強化教師對弱勢群體的關(guān)心、關(guān)愛；有利于我市初中新課程改革的穩(wěn)健實施；有利于我市初中學(xué)生身心的健康成長；有利于我市社會、家庭、和學(xué)校教育的“和諧”發(fā)展。熟知學(xué)困生的心理特征、深入剖析學(xué)困生的成因、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我市教師工作的一部分，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是新課程的要求，也是素質(zhì)教育的要求。