總結(jié)是一個思考和反思的過程,有助于我們不斷提升自己。建議使用時間順序或者邏輯順序進行總結(jié),讓讀者能夠清晰地了解事情的發(fā)展過程??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求。
鋼琴反思總結(jié)篇一
改革開放以來,隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活水平的提高,教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂教育的普及程度在不斷提高,在基礎教育中,對音樂教師的需求量不斷增加,因而,導致高師音樂專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴大。目前教師編制小,鋼琴專業(yè)教師更少,由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來的巨大的教學工作量,使目前鋼琴教師不堪負荷。高師音樂專業(yè)鋼琴課教學上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益,已不適應教育形勢發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學的目標不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才,而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務的人民教師。因而在高師音樂專業(yè)的鋼琴教學中,大多數(shù)情況下主要不是解決學生在鋼琴學習上的“個性”問題,而是要解決學生掌握鋼琴正確、科學的演奏方法,具備在中學教學活動和音樂實踐活動中的教學與伴奏的能力,并從鋼琴的學習中豐富與開拓自己的藝術(shù)視野,提高做一名音樂教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問題。
當前,高師音樂專業(yè)的學生入學時在鋼琴學習上大多數(shù)從零開始,基礎和起步的一致性,為鋼琴“集體”教學統(tǒng)一安排教材和掌握教學進度提供了可能,也為我們改革“一對一”傳授方式提供了契機。這將大大降低鋼琴教學在教師數(shù)量和教學時間上的成本投入,這對緩解學生多、鋼琴教師少、教學負擔重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學生同時在音樂教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里,教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧,要求每個學生在鋼琴上實踐和練習,并加以指導和糾正錯誤。教師在新授樂曲和練習曲后,每個學生都要當場視奏新譜。教師分析樂譜后,樂曲的每一聲部分別讓部分同學彈奏,在教師的組織下合奏新譜,學生還可以輪換地視奏樂曲的各個不同聲部,通過集體學習,學生在課內(nèi)就能對新樂曲有一個全面的正確認識和理解(包括聽覺、視覺、手感與手指運動)。課后,學生再反復練習就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學中學生課后練習容易產(chǎn)生的各種錯誤和毛病。在集體課的課堂里,教師和學生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲,每一組學生彈奏一個聲部,邊彈邊唱,這樣,集體課教室就會出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂隊的組合效果。學生能當場感受和體會到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感,學生的音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高。通常,在集體課的課堂里,教師講授新課后,還安排一個創(chuàng)造性活動的機會。目的是鞏固新授的知識點,培養(yǎng)學生的音樂理解能力和創(chuàng)造能力,打破傳統(tǒng)教學中學生完全服從教師的觀念。在課堂上,教師設計一個讓學生即興想象和創(chuàng)作的練習。應該看到,在教師的啟發(fā)和引導下,學生的創(chuàng)作和表達可以比教師的預期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學無法安排的。
通過以上分析和介紹,我們可以這樣認為,鋼琴集體課是由鍵盤學習、基礎訓練、視奏練習、練習曲與樂曲、合奏練習、創(chuàng)造性活動所構(gòu)成的一門綜合、先進的音樂鋼琴課程。它的基本特征是:
第一,鋼琴與音樂學習有機結(jié)合;
第二,自我與集體學習有機結(jié)合;
第三,教師與學生有機結(jié)合。
它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主,將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂基本知識,有機地滲透在鋼琴教學的整個過程中,使學生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂素養(yǎng)的全面訓練,進而發(fā)展學生的創(chuàng)造性音樂思維的音樂寫作能力,有利于全面提高音樂教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競爭性”,能激發(fā)學生的榮譽感。每次學習新課、復習舊課,誰演奏得好、正確,學生有目共睹,再加上教師的表揚鼓勵,常會激起學生的榮譽感和好勝心。這是一種促進,又是一種鞭策,能使學生在課后抓緊時間練習,力爭下次上課時取得好的成績,有利于提高學生的'自學能力和自信心。
因此,在鋼琴集體課的教學實踐中,我們應考慮以下幾個方面:
1.授課
我們可以使多種授課方式有機地并存:
個別課——沿襲幾百年鋼琴教學歷史傳統(tǒng)的個別授課形式,至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學,教師可以十分細致而深入地觀察并解決每個學生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題,在技術(shù)和藝術(shù)這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學形式,以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位,主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學系統(tǒng),高效率地實施鋼琴教學。在小組課的教學過程中,需統(tǒng)一教材,并基本統(tǒng)一學習進度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法,解決在鋼琴學習過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題,因此,適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學對象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸,一般可以行政班級為教學單位。在大班課上,主要講授“鋼琴教學論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學內(nèi)容與教學課題。大班課應充分利用各種現(xiàn)代化的教學媒體和教學手段,生動地展示源遠流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù),開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學活動。
2.開設即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題,隨著社會音樂文化日益增長的需求,越來越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強的實用性與廣泛的適應性,所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”,就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運用能力同時結(jié)合的臨場彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學的方法通過不懈的實踐才能取得。所以根據(jù)師范院校學生的基礎及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要,從即興伴奏的入門開始,向縱深發(fā)展,力求做到循序漸進、逐步深入、層次分明、線條清楚,開設即興伴奏課,使學生在學習過程中能做到既知其然又知其所以然,既掌握即興伴奏的一般技能,又具有相應的理論水平與能力,為以后的教學服務以及勝任廣泛的社會需要。
3.開設觀摩實踐課
定期安排學生及教師聆聽、觀摩另幾位教師的課,不定期安排個別優(yōu)秀學生及其指導教師在系里上鋼琴公開課,便于學生和教師接觸不同的教學方法和教學特點,互取所長、互補其短,大大增強學生對“教與學”的直接感受。
4.增設重奏合奏的教學內(nèi)容
這是在原有鋼琴課的基礎上開設的,實施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學手法,使教學內(nèi)容更為豐富,演奏形式更為多樣化;使學生有效地鍛煉音準、節(jié)奏感、增強集體演奏的默契和配合能力;使學生加深對鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力,豐富學生對藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會
這里所指的演奏會具有雙重含義。一方面,我們應該經(jīng)常性地組織學生去音樂廳欣賞具有較高藝術(shù)水準的音樂會(這里尤指鋼琴獨奏、重奏、協(xié)奏等音樂會),使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力,從而激發(fā)起更高的鋼琴學習熱情。另一方面,我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學生自己的各種形式的鋼琴音樂會,促使他們走出琴房和教室,步上鋼琴演奏的舞臺,展示自己勤奮學習的豐碩成果。這類音樂會可為音樂教育專業(yè)學生開展其必不可少的藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造有利條件,同時,也為學生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學習的良好機會。
高等師范音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學,是社會發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然,也是一項嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學的新路子,改革舊的教學模式,就一定能從單一的鋼琴教學方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學改革之路!
鋼琴反思總結(jié)篇二
中學歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀,而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦,它應該是學生對歷史的原本進行分析與理解,進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師,為什么教、教什么、怎樣教,是經(jīng)常要思考的問題。
一、“在快樂中學習”――培養(yǎng)興趣是歷史教學成功開展的前提。
興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。現(xiàn)代心理學研究已經(jīng)證明,興趣是學習中最活躍、最主動的因素,是學習的內(nèi)在動力,同時也是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的主觀原因,具有追求探索性。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,中學歷史學科是學生最不喜歡的課程之一,被視為“枯燥、沒意思的課”。我個人認為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外,教師沒能充分調(diào)動學生學習歷史的興趣也是一個重要原因,因此激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功開展的前提和基礎,它使學生有持久的學習積極性,為良好教學效果的達成提供保證。
剛剛進入高中的新生,對高中歷史課程的學法還不了解,因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材,在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學生學習興趣的方法多種多樣,除采用直觀教學手段展示物品、圖片,或者影視片段,講述歷史典故外,還可以運用詼諧的語言來講述歷史,把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑,讓學生在快樂中學習,在愉快的氛圍中掌握知識。
實踐證明,在一開始就歷史科給學生帶來愉悅,能讓學生“在快樂中學習”,“在興趣中進步”。相反,如果一開始就把學科知識拔高,不僅會使學生失去學習興趣,更會使學生對這一學科的學習失去信心。
二、“學為人師,行為規(guī)范”――以身作則是有效開展教學的保證。
“學為人師,行為規(guī)范”,這是北師大的校訓,它告訴教育工作者,學識豐富是教書育人的基礎,而品行端正、為人師表則是贏得學生尊敬、有效開展教學的有力保證。很多事情教師喊破嗓子,卻不如自己先做出樣子。事實證明,一個教師的教育教學工作既少不了言傳,更少不了身教。
教師也有自己不懂甚至錯誤的地方,但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學實踐中,好幾次出現(xiàn)了自己講錯、說錯的地方,它們或者被細心的學生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑,或者事后被自己察覺,但我都沒有加以掩飾,更沒有將錯就錯,而是及時承認、及時糾正。這樣并沒有使自己的威信在學生面前受到損害,學生反而更愿意把不懂的、有疑問的問題提出來,這更有利于以后教學工作的開展。
教師是一個特殊的職業(yè),一個會影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計表明,教師對在成長中可塑性強的學生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個教育工作者,教師對學生的影響不僅在課堂,更在課外;不僅在言傳,更在身教。實踐證明,學生往往是先喜歡、欣賞一個教師,才會對其所擔任的學科發(fā)生更大的興趣,才會有更深入學習的動力。試想,一個經(jīng)常遲到早退,言行不一,甚至是一個滿口粗言穢語、行為為學生所不恥的教師,他在講臺上的話還有多少份量,他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個教師,只有自己品行端正,以身作則,才能更好地樹立威信,更有效地開展教學工作。
三、“在實踐中學習,在學習中實踐”――探索創(chuàng)新是教育教學水平提高的有效途徑。
中學歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀,而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦,它應該是學生對歷史的原本進行分析與理解,進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師,為什么教、教什么、怎樣教,是經(jīng)常要思考的問題。
一堂歷史課的成敗,歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn),最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容,這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提,更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法,教可擇法,教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點,發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢,揚棄傳統(tǒng)教學模式,立足于當前新課程改革的形勢,選用以學生為主體的課堂教學方法,大膽進行探索和創(chuàng)新,以適應學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個剛剛從事教育教學工作的年輕教師,就更有必要“在實踐中學習,在學習中實踐”。
四、“教,然后而知困”――問題與不足的思考。
2、多媒體在高中歷史教學實踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時尚之一,所謂“無課件不公開”,沒有了多媒體在教學中的運用,似乎課堂教學就無法開展,素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認,多媒體教學手段的在歷史教學實踐中仍有著相當大的潛力可挖,但應注意:第一,它是一種輔助手段,它始終必須處于次要地位,而非主要;第二、它適用于某些課時,并非全部的課程都應該使用多媒體。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教育是一門藝術(shù),也是一門科學,需要我們孜孜不倦地追求與探索。
鋼琴反思總結(jié)篇三
本次學前技能比賽設置了聲樂、講兒童故事、簡筆畫、鋼琴、舞蹈共五項技能。其中本人負責此次10個學生的鋼琴技能比賽指導。
鋼琴比賽要求為彈奏一首鋼琴曲,但曲目題庫總共有五首曲目(備選也五首),臨賽前五分鐘抽簽決定比賽曲目,所以要求至少準備好五首曲目才能達到比賽要求,故五個項目中鋼琴難度最大。
從備賽到參賽,只剩下了十天的時間,而十天里,還有其余四個項目也在加緊針對練習中,所以我給學生的要求是平均下來每兩天必須完成一首曲目,每天一二節(jié)檢查,不能完成的同學必須連中午休息時間都用上。如此高強度練習下,所有同學基本完成五首備選曲目,但最難的一首《保衛(wèi)黃河》只有兩位同學能按要求、較熟練并流暢地完成。
學生成績預估如下:一等獎:1人;二等獎:1人;三等獎:5人。
這樣的成績顯然不太理想,我總結(jié)有以下幾點原因:
1、教學中沒有布置過鋼琴曲目,導致學生第一次接觸,都覺得難度比較大,尤其在準備練習時間不足的情況下,不能快速拿下曲目。
2、平時實訓時間過少。每班每周練習時間只有兩到三節(jié)課時,遠遠不能滿足課程實訓要求。
3、學生的'心理素質(zhì)和應變能力不足。
4、學生樂感和表現(xiàn)力較差。
針對以上幾點原因,應改進方向:針對學生較多的現(xiàn)狀,挑選一些有彈奏技能的學生,另外布置課外鋼琴曲目;這些學生可額外申請更多實訓時間,加強練習;在教學過程中,除了技術(shù)處理指導外,也應注重曲式分析和欣賞,才能幫助學生提升樂感和表現(xiàn)力;創(chuàng)造一切機會讓學生更多接觸比賽和舞臺,讓學生有更多的表現(xiàn)和實踐機會。
以上是我自己針對此次帶賽的一些感想。對于鋼琴教學來講,我還需要不斷的努力,才能在日后的工作和學習中不斷的提高。我相信在以后的道路上,我可以做的更好!
總結(jié)人:xx。
鋼琴反思總結(jié)篇四
不知不覺一個學期悄然而逝,回首這個學期的教學歷程,不禁有許多的感嘆,看著自己的學生從以前對鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂曲,心里悠然自得?,F(xiàn)對這個學期以來的教學工作作如下總結(jié)。
記得學生剛學鋼琴時,由于沒有一首完整的曲子能夠給學生帶來熟悉感,他們對鋼琴的興趣不是太濃,直到部分學生彈到《十個小印第安人》時,他們才越發(fā)對鋼琴的興趣,后來整個班級的小朋友都會唱十個小印第安人這個旋律,他們彼此之間開始對比,向著這個曲子去努力,所以這個學期后進的小朋友特別多,教學起來顯得也比以前輕松。學生們一起彈琴時他們最喜歡表演的往往也是這個十個小印第安人曲子,這個激發(fā)我在下個學期的教學中應該多讓學生彈奏平時他們耳熟能詳?shù)那觼砼囵B(yǎng)他們的興趣。
學生經(jīng)過一年多的學習,都有不同程度的提升,家長對鋼琴的重視也有相應的改變,從當初的觀望到現(xiàn)在的重視,甚至有的學生家里買了鋼琴,并且能往考級這方面去發(fā)展,所以,平時這些學生彈琴特有勁,以前一個星期能完成的曲子,現(xiàn)在一天就能完成,幾乎每天都能學到新曲子,在此基礎上,我就把音節(jié)與琶音還有和弦放進了教學中,學生對這一塊的學習也非常有興趣,他們每天彈曲子之前首先練習音節(jié)、琶音、和弦,直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子,所以我覺得考級的這些學生他們的進步很大,不光是老師的重視,家長也比以前重視好多,他們能按時完成老師交給的任務,家校的互動與合作確實給學生帶來很大的幫助與提高,假如每個學生家長都能像考級學生的家長那樣重視起鋼琴的學習,我想到畢業(yè)時,他們的水平一定。非??捎^。
在中班的學習中,我也曾嘗試讓兩個小朋友一起來彈奏一首旋律一摸一樣的曲子,從那時開始他們就認為這種彈奏就是四首聯(lián)彈,可以說他們對四手聯(lián)彈開始有了初步的認識。而在這次12月31號舉行的鋼琴演奏會中,他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈,也就是2個小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來演繹,而最初的影響只不過是簡單的合奏。
根據(jù)他們的實際水平,我選用了三個曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問候》、日本民歌《櫻花》還有《樂隊在演奏》,根據(jù)學生們彈奏的水平和各自的表演風格,分別擔任高音和低音的`彈奏,有的學生節(jié)奏比較好就擔任高音主旋律的彈奏,而另外的學生則彈奏低音部分,各個部分都有其一定的難度。一開始教學時,我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律,然后再讓他們一行一行甚至一個小節(jié)一個小節(jié)地合奏,就這樣反復多次地訓練,他們配合得非常好,有的學生甚至都會彈奏別的學生的旋律,他們有時候彈錯時都能知道自己和搭檔的錯誤之處,真是功夫不負有心人,到演奏會前夕一個多星期,他們配合得非常棒,甚至不用看譜子都能彈奏,無論是表情還是力度記號,強弱記號他們表現(xiàn)得都非常出色,作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個學期畢業(yè)鋼琴會演上,我們班的四首聯(lián)彈會越來越多,學生的獨奏曲也能有更大程度的提高。
在教師運動會中,我積極參與到跳繩、丟沙包運動項目中與其他老師積極配合;在班級學生器械操比賽中,幫助帶班老師完成學生各個動作的表演,讓出時間讓他們訓練。希望下個學期能夠更好地與同事合作,把自己的工作做得更好,積極與家長溝通,做學生心目中的好老師,家長的好朋友!
鋼琴反思總結(jié)篇五
[世界古代史]復習教學總結(jié)與反思總結(jié):1、非洲史:南方古猿--古代埃及文明--“三角貿(mào)易”2、區(qū)域史:大河流域的亞非文明(東方文明)四大文明古國以海洋為中心的文明(西方文明)古代希臘古代羅馬3、印度史:古代印度--英國對印度的殖民掠奪--印度民族大起義4、法制史:漢謨拉比法典--美國1787年憲法--法國《法典》5、等級社會史:印度種姓制度--歐洲的封建等級社會--法國的'等級社會--日本的封建等級社會6、日本史:大化改新--明治維新7、古代改革史:時間國家內(nèi)容影響伯利克里改革大化改新查理馬特改革8、古代文明的傳播的方式:暴力沖突--希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴張和平交往--馬可波羅來華、鄭和下西洋、鑒真東渡、玄奘西行反思:復習教學要多以專題史進行歸納整合,從橫向、縱向全方位、多層次進行比較。要注重國別史,專題史和中外歷史的有機聯(lián)系。msn空間完美搬家到新浪博客!
鋼琴反思總結(jié)篇六
本學期教學工作已經(jīng)結(jié)束,這學期的教學工作在學校各級領(lǐng)導的正確組織領(lǐng)導下,經(jīng)過自己扎實勤奮的努力,取得了可喜的成果。同時在工作中也有不少的缺點和不足,回頭去認真總結(jié)一下,以利于在下一階段教學中取得更好的成績。
在思想,政治上同黨中央保持一致,積極參加政治學習,認真做好學習筆記,熱愛教育事業(yè),愛崗盡責,服從學校安排,教書育人,關(guān)愛學生,不歧視差生,不諷刺挖苦學生,不體罰變相體罰學生。愛護學校公物,維護學校形象,言行為人師表,舉止文明禮貌,作風正派,團結(jié)同事,鄰里和睦,不拉幫結(jié)派,撥弄是非,按時完成各項任務,遵紀守法,遵守社會公德,遵守各項規(guī)章制度,努力做好學生的思想工作,關(guān)心愛護學生,從思想道德和生活上為學生樹立一個好的榜樣。
隨著教育改革的不斷深入和新教
學理論的推廣,原有的知識文化水平和教學方法、手段已不適應新時期的需要,因此,我認真學習教育教學理論和文化科學知識,適應新時期教育改革和發(fā)展的需要,積極參加教研教改活動,認真貫徹學習黨的教育方針,學校新課程標準,把新的教學理念利用到課堂上,課堂教學面向全體學生,實施素質(zhì)教育,虛心向其他優(yōu)秀教師請教,認真學習他們的先進科學的教學方法和手段。并積極參加教研教改活動,學習新的知識,通過自己的不斷努力,自己的教學能力有了很大的提高。
教學目標全面、具體適宜,教學方法、手段科學靈活,體現(xiàn)兩全一主動,最后,在教學過程中狠抓落實。通過自己科學,靈活的教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,使學生在樂中求知,在玩中獲知,通過自己辛勤的勞動,學生的身體素質(zhì)有了很大的提高,期末考查的結(jié)果,有30%的學生優(yōu)秀,98%的`學生及格,完成了學校制度的教學目標。
總之,本學期通過自己辛勤的勞動,取得了一定的成績,但在工作中還存在著一些不足,如對少數(shù)學生的思想工作做的不到位,對部分學生關(guān)心不夠,使他們脫離群體,轉(zhuǎn)差工作不利,有少數(shù)學生考不及格等等,因此,在下學期的工作中,我將把這方面工作力爭做到位,確保每位學生在考試中都能及格,并且在學校組織的體育活動中,力爭取得更好的成績。
鋼琴反思總結(jié)篇七
目前,鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級家庭為孩子準備的必修課之一。本文試以“以人為本,兒童本位,因材施教”的教學理念進行暢想,作為一名教師要永遠抱著“以學生的角度思考問題”的精神,不忘自身“服務型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì),寓教于樂,寓教于趣。
鋼琴教學;教學形式;教學內(nèi)容;教學媒介。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展與人民生活水平的不斷提高,學習鋼琴似乎成為了中上等收入家庭為孩子準備的必修課之一。孩子從幼兒園開始,家長就被各種關(guān)于“音樂可以提高孩子的智商,可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力,可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍,逐漸從班里一兩個孩子學鋼琴,可以影響班里三分之二的孩子都學鋼琴。隨著孩子的成長,尤其到了中學階段,一大部分琴童逐漸脫離學琴隊伍,原因很多,有客觀的因為學校里文化課太忙,還有主觀的因為大人的壓迫促使孩子厭惡鋼琴等等。當孩子步入高中階段,又會出現(xiàn)一部分孩子回歸學琴隊伍,這時的原因顯得較為可笑,家長們認為孩子在學校文化課學習成績上不去,可以利用考級作為藝術(shù)特長生加分,或者更甚之,認為文化課學不好,那就轉(zhuǎn)為學習鋼琴作為大學的專業(yè)。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計,我國開設有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達到700余所。
面對一群如此龐大的琴童隊伍,作為音樂教師中的小小一份子,時常在反思我國這一脈老一輩教師傳承下來、沿用了幾十年的教學模式是否還適合當下大部分琴童的學習需要,筆者在此試以“以人為本,兒童本位,因材施教”的教學理念,作以下暢想。
傳統(tǒng)的鋼琴教學始終保持著教師與學生“一對一”的個別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學觀念,這種個別授課形式符合鋼琴教學的客觀規(guī)律,是行之有效、無可非議的。但目前出現(xiàn)的許多孩子在家中被溺愛、慣養(yǎng)的情況,面對“一對一”的嚴肅授課形式常常會產(chǎn)生反感;同時,大部分家長僅抱著培養(yǎng)孩子對音樂的興趣,或僅想讓孩子懂點音樂的心態(tài)把孩子送到鋼琴教室,這種缺乏孩子間互動促進的授課形式,也是不利于孩子正常接收知識的規(guī)律的。因此,在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學形式,也成為了不少鋼琴培訓機構(gòu)所推崇的新模式。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴大招生而引起的教、學比例失調(diào)的矛盾,使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學工作量不堪重負的`窘境中解放出來。從這個角度來看,鋼琴集體課教學的確獲得了良好的成效。但是,現(xiàn)行的鋼琴集體課教學形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個別課的鋼琴教學觀念,其教學思路基本仍停留在“個別教師指導個別學生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式上,學生的學習仍處于一個較為被動的地位。為了適應新的人才培養(yǎng)要求,同時達到琴童所能達到地更好效果,在原有的個別課與集體課基礎之上構(gòu)建更科學、完整,更富交流互動性的鋼琴課程體系,可以采用多種授課方式有機并存的形式,以求達到更好的效果。通過個別授課,教師可以針對不同學生的特點,十分細致而深入地觀察并解決每個學生在鋼琴學習中所存在的不同問題,個別授課可適用于各種程度的鋼琴學生。而對于程度較淺、年齡較小的初學兒童來說,個別授課未必是最好的授課形式。
首先,一節(jié)課45分鐘的時長對于四五歲沒有訓練過的的兒童來說,真正專注的時間一般不超過20分鐘,教師只能花時間組織課堂紀律或想辦法吸引孩子對紙上樂譜的注意力。其次,對于如此幼齡兒童,生硬要求其坐在鋼琴前專注學習他還不能接受的學習時長,這對孩子的成長也不見得是正面的效果。而相對于個別授課,小組集體課一般以2-5人為教學單位,針對程度相當?shù)暮⒆舆M行有組織、有條理的引導教學,在教授鋼琴基本彈奏手法的同時,加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓練,以及加入聽覺感受、孩子間互動討論、描述反饋等內(nèi)容,可以達到更為具有互動性、新鮮感的教學效果。孩子間在共同問題上有所交流、有所對比,也就有所促進。如今,市場上出現(xiàn)的yamaha音樂教學培訓中心,以及一些早期音樂教學機構(gòu)采用奧爾夫教學法開設的鋼琴音樂集體課,還未收到長期較為系統(tǒng)明確的效果。每個家庭培養(yǎng)出來的孩子性格有所差異,知識接受能力有所不同,采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進行合理有效的教學規(guī)劃,從而達到更好的培訓效果。
(二)擴展教學內(nèi)容。
目前我國鋼琴課程的教學內(nèi)容大都集中從巴洛克時期至浪漫派時期這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi),且主要選擇獨奏作品。同時,受到考級教材的影響,學生涉獵的曲目被主要定性分為幾大類,例如復調(diào)音樂主要選用巴赫的作品,練習曲主要選用車爾尼的作品,奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作,但就鍵盤藝術(shù)史學豐富的研究成果以及我們當今所處的時代來看,僅僅著重于這一段音樂史段無疑具有一定的局限性。因此,積極調(diào)整與充實鋼琴教學內(nèi)容,使學生的學習更富有熱情和效率,能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識,是一項值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯栴}。首先,將教學內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂作品擴展至更多之前被大眾所忽視的音樂家上??梢氚吐蹇藭r期除巴赫之外其他重要作曲家的優(yōu)秀作品,如庫普蘭、d斯卡拉蒂、亨德爾、cpe巴赫等,進一步豐富和充實這一時期鍵盤作品的教學內(nèi)容;另一方面,可發(fā)掘世界各地各民族有特色的鋼琴音樂作品,如西班牙民間舞蹈小曲、美國黑人音樂等,都是鮮有人重視的音樂作品;其次,對于初學者可以嘗試采用巴托克《小宇宙》等鋼琴教材,而不一味地沿用早在上世紀已流行的《湯普森鋼琴教程》,為入門習琴注入新鮮的血液;最后,也是最具有深遠意義的一點,作為擁有多民族豐富音樂寶庫的中華兒女,應大力發(fā)揚中國的經(jīng)典鋼琴作品,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢,努力傳承本民族文化特色,利用鋼琴這一西洋樂器向世界傳遞中國的聲音。另外,可適當增加合作性曲目。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨奏形式為主,在教學中常常忽視了對學生合作演奏能力的培養(yǎng)。在國外的音樂學院,重奏和室內(nèi)樂是鋼琴演奏專業(yè)學生所必修的課程,甚至獨立形成一個完整的專業(yè)學習課程體系。而在中國,這方面的課程顯然是不太完善的。同時,從小讓學生更多的接觸合作性曲目,對培養(yǎng)孩子良好的團結(jié)協(xié)作能力也是有所幫助的。為了彌補教學中的這一缺憾,我們應當在鋼琴教學內(nèi)容中適當?shù)卦黾右恍┖献餍郧?,如鋼琴四手?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分,應該得到更多國內(nèi)琴者的重視。
(三)豐富教學媒介。
隨著電視、網(wǎng)絡媒介的興起與發(fā)展,近些年來出現(xiàn)了許多視頻類教學課程。如近年來發(fā)展得不錯的中音在線音樂學習網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng),以及大量免費視頻分享網(wǎng)站,它們以相比于教師面對面授課更為廉價的方式,贏得了不少的市場需求。尤其對于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導的琴童,這無疑是一個現(xiàn)成的捷徑。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)絡為媒介的種種教學課程,其弊端是不可避免的。缺少了與教師的面對面交流,教與學的過程是相對不完整的。
[1]應詩真.鋼琴教學法[m].人民音樂出版社,20xx,8.
[2]鮑蕙蕎.傾聽同行——中外鋼琴家訪談錄[m].中國文聯(lián)出版社,20xx,8.
[3]張丹曄.引導琴童學好鋼琴,鋼琴藝術(shù)[j].人民音樂出版社,1993,1。
鋼琴反思總結(jié)篇八
第一,從事教學工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行,我投入了大量的精力準備。說對于一年級的知識不在話下,但我還是找來了教材和教參等專心備課,力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍,上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。
第二,從事教學工作需要“耐心”:面對一個年僅7歲的一年級的學生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制,我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時也應該反省自己的教學方式是否對路,切忌“簡單粗暴”。第三,從事教學工作需要與人“交心”:在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流,一方面更深入了解學生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長,有利于家長的配合與支持。同時,我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
通過這次為時一個半月的實踐,從另一個側(cè)面檢驗了自己的學習情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,使我在以后的學習中不斷的彌補和提高??梢哉f,這次實踐讓我是“受益匪淺”。
轉(zhuǎn)眼間,一個炎熱的假期就要過去了。驀然回首,不能不感慨光陰似箭般的那份無奈。當準備收拾心情,重整出發(fā)時,發(fā)現(xiàn)原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實。
距離放假前兩個星期的時候就有不少同學著手找工作,出于嘗試我也加入了這個隊伍之中。為了能充分發(fā)揮我的專長(鋼琴),我便在眾多鋼琴教學中心應聘。真的很幸運,剛到第一家老板便相中了我。面試之前很緊張的要命,真是見了老板本人倒也沒什么了。面試時我盡我所能將我所能展現(xiàn)的都做了。老板很滿意,面試成功,接下來就是兩個星期以后的正式開工。
鋼琴反思總結(jié)篇九
在教學過程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學方法和溝通、交流方式,我希望學生能夠愛學習、愛彈琴、我通過實踐得到了一定的收獲,我認為要想讓學生學好必須讓學生愛上鋼琴,讓他們喜歡我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學更有趣,打破傳統(tǒng)的教學模式,寓教于樂,讓學生樂中學、樂中練。
4、鼓勵和激發(fā)學生的積極性,表揚和夸獎學生必不可少。
二、課堂上的教學:
1、將學生分為幾大類,不同的學生用不同的教學方法,讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。
2、公平對待每一位學生,采取幫扶教學方式,學習能力強、快的學生,帶領(lǐng)其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。
3、在彈奏樂曲時,強化教學重點、突破教學難點,重點反復強調(diào),難點強化訓練,通過訓練學生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進步,學習效率顯著提高。
4、在演奏的過程中,讓每一位學生都參與演奏中來,我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來,這樣也保證了沒有同學濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學秩序。
5、課堂練習時教師來回巡視檢查,走到每位同學的面前進行單獨講解,課堂效率大大提高。
使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)的動機是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先,樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。
那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬椤?BR> 如音階,用有力的斷奏來表達一種威嚴、范文寫作憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。
一般來說,再簡單的樂曲或者練習曲,都有可能進行對比,至于對比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請教老師來進行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機會。
要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。
通過音樂撥動學生的心弦,豐富學生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。
通過各種音響和通感作用引發(fā)學生的情感,使學生全身心地融于音樂作品中,直接強化學生的鋼琴學習行為,從而達到良好的教學效果。
教師在正確示范的同時,還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示,目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較,以提高學生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個局部的彈奏技巧連接起來,形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習,是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時,都處理的太隨意,不是銜接過緊,顯得倉促,就是停頓過大,失去整體感。
所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。
2、音樂練習法。
在第二階段,切不可忽視音樂練習的方法。
通過聽所學曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感,還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲,使學生心中有歌,然后采用相應的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習,也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基礎。
由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前,應向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學階段更顯重要,準確的示范彈奏,使學生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學生興趣。
所以在此階段中,教師應先作詳細的準確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點的技術(shù)困難之處,教給學生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進行講解,并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范,進行講解。
其順序按左右手分別進行。
使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學實際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學中,對于一些基礎性的或較難掌握的彈奏技術(shù),我會采用示范的`形式與學生共同練習,這種教法可以使學生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。
這種既實際又直觀的教學方法可以使學生在該少走或不走彎路,準確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂曲或練習曲的特點,教學生學會分手、(一)教學教研方面、本學期一開始,綜合組全體教師就在教務處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動進行青年教師培養(yǎng)計劃的具體工作的實施,從教案的規(guī)范寫作,說客、評課的詳細解說到每位教師現(xiàn)場上臺示范,提出疑問解決問題,讓老師們受益匪淺,也讓自身的教學更加規(guī)范嚴格、鋼琴課教學方面:不斷創(chuàng)新新的教學方法,以適應孩子們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn),在過去的基礎上,每個班級都有—人都能勝任班級小老師的角色,因此將這些同學分散到每節(jié)課上,帶領(lǐng)其他同學通過高效率的不斷重復強化練習,讓每一條樂曲都能堅持每節(jié)課練習上百遍,孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進步,學習效率顯著提高。
在演奏的過程中,我嘗試著只讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來,這樣也保證了沒有同學濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學秩序,教師負責來回巡視檢查,走到每位同學的面前進行單獨講解,課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班:本學期根據(jù)實際情況,開展了一次興趣班請家長進課堂活動,通過開展鋼琴演奏會,讓家長切實了解到孩子的具體學習情況,通過半個學期的學習,一年級小同學學習了五首樂曲,提高班同學能夠獨立自主的識譜并獨立練習,鋼琴學習逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學方法上,由于每名學生的學習進度逐漸拉大,采取了分層教學,印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學生演奏。
每個月初,每個興趣班下發(fā)當月興趣班教學計劃,分四周詳細注明教學內(nèi)容,后期還采取了給每位同學填寫具體學習情況的評語,同時收集家長的建議和意見,便于及時整理和反饋信息,更好的促進了家校的和諧交流。
8、先后開展了多次聽課評課活動:輪流執(zhí)教、家長開放日之前的試講課反復聽課評課,家長開放日講課,教案的整理收集,都在集體聽評課的基礎上,上課質(zhì)量有了顯著進步。
(二)綜合組內(nèi)工作方面、堅持每周訓練升旗儀式中英語、漢語主持人,發(fā)音、語氣及隊形的訓練,各主持人由輪流班級中的班主任選出,確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機會。
1、配合政教部門進行萬圣節(jié)的彩排、訓練各項活動。
2、策劃組織一年級新生集體加入少先隊組織,程序完善順利,效果好。
繼續(xù)不斷的加強課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓練。
3、萬圣節(jié)組織策劃:主持稿的編寫、四位主持人的訓練,活動的整體策劃及多項彩排活動,協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設計路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設計、場地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會:每周五上午:召開一次全體組內(nèi)會議,就本周日常教學、興趣班教學及常規(guī)工作進行督查及整理,對一周出現(xiàn)的問題及時進行反饋并對下周工作進行部署,每周一位教師紀錄例會內(nèi)容,老師們暢所欲言,積累了很多教育教學的好想法,好點子。
(三)自身進步方面、對王校長愛的教育理念認識更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表揚孩子的力度,課堂下與孩子的交流得更多,師生感情進一步融洽,學生多把自己當成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來年更上一個新的臺階。
1、不斷調(diào)整自己教學手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。
讓每一個孩子都學有樂趣,學有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學好鋼琴的動力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設計,巧妙的運用小叮當和精彩的小故事吸引孩子們,同時也增加了學習的樂趣,增強了孩子的記憶力,孩子們能在快樂自主的前提下主動學習。
樂曲的設置上更符合兒童的心理特征,旋律動聽優(yōu)美,用制作了大量的譜例,《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進行曲》《圓舞曲》等,孩子們接受速度快,對鋼琴學習有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面:通過學生博客訪問及留言,愛心橋的回復、興趣班教學內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會及每天放學后的交流等多種方式加強了教師與家長的互動,增加了彼此的信任感,自己的教學成果也越來越多的得到了家長的信任和配合。
鋼琴反思總結(jié)篇十
不知不覺一個學期悄然而逝,回首這個學期的教學歷程,不禁有許多的感嘆,看著自己的學生從以前對鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂曲,心里悠然自得。現(xiàn)對這個學期以來的教學工作作如下總結(jié)。
一、學生的表演欲越來越強。
記得學生剛學鋼琴時,由于沒有一首完整的曲子能夠給學生帶來熟悉感,他們對鋼琴的興趣不是太濃,直到部分學生彈到《十個小印第安人》時,他們才越發(fā)對鋼琴的興趣,后來整個班級的小朋友都會唱十個小印第安人這個旋律,他們彼此之間開始對比,向著這個曲子去努力,所以這個學期后進的小朋友特別多,教學起來顯得也比以前輕松。學生們一起彈琴時他們最喜歡表演的往往也是這個十個小印第安人曲子,這個激發(fā)我在下個學期的教學中應該多讓學生彈奏平時他們耳熟能詳?shù)那觼砼囵B(yǎng)他們的興趣。
二、對于需要考級的學生作適當?shù)妮o導。
學生經(jīng)過一年多的學習,都有不同程度的提升,家長對鋼琴的重視也有相應的改變,從當初的觀望到現(xiàn)在的重視,甚至有的學生家里買了鋼琴,并且能往考級這方面去發(fā)展,所以,平時這些學生彈琴特有勁,以前一個星期能完成的曲子,現(xiàn)在一天就能完成,幾乎每天都能學到新曲子,在此基礎上,我就把音節(jié)與琶音還有和弦放進了教學中,學生對這一塊的學習也非常有興趣,他們每天彈曲子之前首先練習音節(jié)、琶音、和弦,直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子,所以我覺得考級的這些學生他們的進步很大,不光是老師的重視,家長也比以前重視好多,他們能按時完成老師交給的任務,家校的互動與合作確實給學生帶來很大的幫助與提高,假如每個學生家長都能像考級學生的家長那樣重視起鋼琴的學習,我想到畢業(yè)時,他們的水平一定。非??捎^。
三、學生能夠四首聯(lián)彈。
在中班的學習中,我也曾嘗試讓兩個小朋友一起來彈奏一首旋律一摸一樣的曲子,從那時開始他們就認為這種彈奏就是四首聯(lián)彈,可以說他們對四手聯(lián)彈開始有了初步的認識。而在這次12月31號舉行的鋼琴演奏會中,他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈,也就是2個小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來演繹,而最初的影響只不過是簡單的合奏。
根據(jù)他們的實際水平,我選用了三個曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問候》、日本民歌《櫻花》還有《樂隊在演奏》,根據(jù)學生們彈奏的水平和各自的表演風格,分別擔任高音和低音的彈奏,有的學生節(jié)奏比較好就擔任高音主旋律的彈奏,而另外的學生則彈奏低音部分,各個部分都有其一定的難度。一開始教學時,我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律,然后再讓他們一行一行甚至一個小節(jié)一個小節(jié)地合奏,就這樣反復多次地訓練,他們配合得非常好,有的學生甚至都會彈奏別的學生的旋律,他們有時候彈錯時都能知道自己和搭檔的錯誤之處,真是功夫不負有心人,到演奏會前夕一個多星期,他們配合得非常棒,甚至不用看譜子都能彈奏,無論是表情還是力度記號,強弱記號他們表現(xiàn)得都非常出色,作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個學期畢業(yè)鋼琴會演上,我們班的四首聯(lián)彈會越來越多,學生的獨奏曲也能有更大程度的提高。
四、積極參與、按時完成園中的活動。
在教師運動會中,我積極參與到跳繩、丟沙包運動項目中與其他老師積極配合;在班級學生器械操比賽中,幫助帶班老師完成學生各個動作的表演,讓出時間讓他們訓練。希望下個學期能夠更好地與同事合作,把自己的工作做得更好,積極與家長溝通,做學生心目中的好老師,家長的好朋友!
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鋼琴反思總結(jié)篇十一
—年度第一學期工作總結(jié)時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學期又將結(jié)束。
懷著對教育的夢想,我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。
在這一學期主要教學任務是初一學年和初三學年的鋼琴課。
下面對這一學期的工作進行一下總結(jié):
一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體,以校為家。
響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習,積極向黨組織靠攏。
課堂上嚴格要求,課下每一個孩子都是我的朋友,一學期的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:趙老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!
二、教育、教學工作在教學工作中,做到:認真?zhèn)湔n、講課、輔導、批改、考核學生成績。
在課內(nèi)課外對學生進行思想品德教育,積極組織學生參加學校組織的各種活動,激發(fā)學生學習興趣。學校無小事,處處是教育。
值周教師的工作讓我有機會接觸更多的學生,我非常認真地對待這項工作,并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。
讓我校的學生養(yǎng)成良好的行為習慣,成為講文明、懂禮貌的學生。
對于鋼琴課是需要學生和老師一起努力的,我認真的準備每一節(jié)課,努力把每一節(jié)課都上到完美。
初一的學生由于是剛接觸鋼琴,本學期主要是學習指法基礎練習、和小的練習曲,來鍛煉學生手指的'力度和靈活度。
初三的學生本學期主要學習車爾尼的練習曲的彈奏,爭強手型及手指靈活度。
通過我們師生的共同努力學生們基本都能掌握這些要點彈奏簡單的鋼琴曲。
三、工作的努力方向在今后的工作中,我將不斷努力,采用現(xiàn)代媒體手段,結(jié)合學生實際,大膽改革教學方法。
多做一些有利于教學的課件,努力提高自己的業(yè)務水平,虛心向別人學習,發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢,把教學搞好。工作中更加嚴格地要求自己,加強業(yè)務學習,而不是停滯不前,自以為是。謙虛謹慎,戒驕戒躁。
在工作中,虛心學習同事的先進教學經(jīng)驗,主動與同事溝通。言語謹慎,舉止得體,處處以一個人民教師標準要求自己。
在其它方面,要更加積極主動地完成上級交給的各項任務,有缺點就改,有不足就糾正,爭取把工作做得盡善盡美,無可挑剔。
總之一句話,選擇了教師這個行業(yè),本身就意味著奉獻和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。
xx年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),最全面的范文寫作網(wǎng)站在課程改革推進的今天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學生,爭取學校領(lǐng)導、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好特長鋼琴課的教學,使我們的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
鋼琴反思總結(jié)篇十二
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課,把音樂當作機械的技能去訓練,把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學,從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學過程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學生學得如何,只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學,是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導,學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設良好環(huán)境,激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學習者的主動參與、積極體驗,那“學”的過程、“學”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強加給學生的多,聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少?!袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?,學生應該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,有時還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。
教材是教學之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年代末,九十年代初首先打破全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的`不平衡,要用幾套教材來作“教學之本”,實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,無疑是準確的??蓡栴}是,僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異。可我們使用統(tǒng)一教材,就是對這種事實上存在的差異視而不見,這與教育學的基本大批量是相悖的。
再有,我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠,執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度,一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù),更加劇了這種不例題。因此,我們什么時候能做到不再以“教材是教學之本”而以“教學以人為本”,讓每個教師都能根據(jù)教學對象的實際情況來接待教學內(nèi)容(這里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與能力),才能出現(xiàn)我國自己的真正意義的教學法,才會有中國自己的“奧爾夫”、“柯達伊”。
一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學法鋪天蓋地而來,令我們目不暇接,大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂們無所適從,還大有望不到窮盡之態(tài)。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學磁帶,還有一個領(lǐng)不到獎金(甚至工資)的音樂老師。一邊是歌廳、音樂會、盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句,先認譜再唱歌,剩余時間聽錄音。
如此強烈的對比、反差,再加上領(lǐng)導的管理水平與意識,家長們的“務實”,社會對音樂教育的偏見,還有新聞媒體的導向,足以能把我們的課堂音樂教學擠進可有可無、被人遺忘的角落。
鋼琴反思總結(jié)篇十三
在教學《“鋼琴之王”的微笑》中,我抓住李斯特的三次微笑,讓學生分析課文,體會他的偉大人格,并從中受到教育。這樣教學,我感覺思路還是比較清晰的。但是學生在分析課文時,不能很好的聯(lián)系上下文,這也許是我引導得不到位的緣故。
鋼琴反思總結(jié)篇十四
20xx年是我收獲最多的一年,也是幸運的一年,我走上了教師的崗位,從事了太陽光下最光輝的職業(yè),工作上不斷地總結(jié),自我感覺有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴,使我更加充實,回味起來,真是感謝上蒼對我如此眷顧。
一、在教學上個人感悟:
在教學過程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學方法和溝通、交流方式,我希望學生能夠愛學習、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過實踐得到了一定的收獲,我認為要想讓學生“學好”必須讓學生“愛好”,讓他們愛上我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強有力的刷子,修煉自己的能力,讓學生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學更有趣,打破傳統(tǒng)的教學模式,寓教于樂,讓學生樂中學、樂中練。
4、鼓勵和激發(fā)學生的積極性,表揚和夸獎學生必不可少。
二、課堂上的教學:
為適應學生們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn),我遵循因材思教、由易到難、循序漸進的教學方法。
1、將學生分為幾大類,不同的學生用不同的教學方法,讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。
2、公平對待每一位學生,采取幫扶教學方式,學習能力強、快的學生,帶領(lǐng)其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。
3、在彈奏樂曲時,強化教學重點、突破教學難點,重點反復強調(diào),難點強化訓練,通過訓練學生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進步,學習效率顯著提高。
4、在演奏的過程中,讓每一位學生都參與演奏中來,我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來,這樣也保證了沒有同學濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學秩序。
5、課堂練習時教師來回巡視檢查,走到每位同學的面前進行單獨講解,課堂效率大大提高。
三、課后的教學工作:
我明白做一名優(yōu)秀的教師,在課后是需要下苦工,費心思的。需要學習+探究+總結(jié)。
1、多問,多問問自己的同行,問教學方法,問教學中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽,聽取老一輩的意見,聽取教師好的方法,聽他們的好點子,聽他們上的課。
3、多溝通,多與學生交流與溝通,了解學生的掌握程度,把握學生的思想動態(tài)。
4、多反思,讓學生暢所欲言,從學生所反應的問題中,反思自己的教學,明白自己的不足。
5、多交流,與老師們多交流,與教師們暢所欲言,在他們睿智的談吐中,積累了很多教育教學的好想法,好點子。
四、自身收獲方面
1、對“愛”的教育理念認識更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表揚學生的力度,課堂下與學生的交流得更多,師生感情進一步融洽,學生多把自己當成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來年更上一個新的臺階。
2、不斷調(diào)整自己教學手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。讓每一個學生都學有樂趣,學有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學生們學好鋼琴的動力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設計,巧妙的運用精彩的'小故事吸引學生,增加了學習的樂趣,增強了學生的記憶力,學生們能在快樂自主的前提下主動學習。樂曲的設置上更符合中職學生的心理特征,旋律動聽優(yōu)美,學生們接受速度快,對鋼琴學習有濃厚的興趣。
3、自身交流方面:通過與學生課后談話交流、qq語音聊天及留言,與學生建立了良好的友誼,使我的生活更加充實,并有了成就感和滿足感。
展望20xx新學年,我充滿了信心,堅信20xx教學工作一定能更上一個新的臺階!乘著20的沉甸甸的期望,再接再厲,繼續(xù)努力!
鋼琴反思總結(jié)篇十五
本節(jié)課從課的導入部分,讓學生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié),給他們故事框架,但讓學生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)。課堂由一個完整的故事構(gòu)成,也設立了幾個關(guān)于歌曲的問題,學生們聽的也很仔細,從音樂中了解了小鱒魚的遭遇,從一開始快樂的在水里游趟,到后來被魚夫捕捉的遭遇,也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤,分版塊教學時各層都有自己的.教學目標,由簡入深,學生們接受也比較快。在對音樂的理解中,我就以訓練學生對音樂形象的感性體驗為主要目標,通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞,引導學生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線,讓他們將音樂直觀化,立體化。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能。通過音樂的表演和故事情節(jié)的深入,滲透德育教育。音樂能陶冶人的情操,音樂課是學校德育工作的重要陣地,教學設計和教學過程并不會一成不變,動態(tài)生成是課堂實踐的主要特征。
鋼琴反思總結(jié)篇一
改革開放以來,隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展,人民生活水平的提高,教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂教育的普及程度在不斷提高,在基礎教育中,對音樂教師的需求量不斷增加,因而,導致高師音樂專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴大。目前教師編制小,鋼琴專業(yè)教師更少,由鋼琴“一對一”傳授形式所帶來的巨大的教學工作量,使目前鋼琴教師不堪負荷。高師音樂專業(yè)鋼琴課教學上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益,已不適應教育形勢發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學的目標不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才,而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務的人民教師。因而在高師音樂專業(yè)的鋼琴教學中,大多數(shù)情況下主要不是解決學生在鋼琴學習上的“個性”問題,而是要解決學生掌握鋼琴正確、科學的演奏方法,具備在中學教學活動和音樂實踐活動中的教學與伴奏的能力,并從鋼琴的學習中豐富與開拓自己的藝術(shù)視野,提高做一名音樂教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問題。
當前,高師音樂專業(yè)的學生入學時在鋼琴學習上大多數(shù)從零開始,基礎和起步的一致性,為鋼琴“集體”教學統(tǒng)一安排教材和掌握教學進度提供了可能,也為我們改革“一對一”傳授方式提供了契機。這將大大降低鋼琴教學在教師數(shù)量和教學時間上的成本投入,這對緩解學生多、鋼琴教師少、教學負擔重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學生同時在音樂教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里,教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧,要求每個學生在鋼琴上實踐和練習,并加以指導和糾正錯誤。教師在新授樂曲和練習曲后,每個學生都要當場視奏新譜。教師分析樂譜后,樂曲的每一聲部分別讓部分同學彈奏,在教師的組織下合奏新譜,學生還可以輪換地視奏樂曲的各個不同聲部,通過集體學習,學生在課內(nèi)就能對新樂曲有一個全面的正確認識和理解(包括聽覺、視覺、手感與手指運動)。課后,學生再反復練習就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學中學生課后練習容易產(chǎn)生的各種錯誤和毛病。在集體課的課堂里,教師和學生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲,每一組學生彈奏一個聲部,邊彈邊唱,這樣,集體課教室就會出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂隊的組合效果。學生能當場感受和體會到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感,學生的音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高。通常,在集體課的課堂里,教師講授新課后,還安排一個創(chuàng)造性活動的機會。目的是鞏固新授的知識點,培養(yǎng)學生的音樂理解能力和創(chuàng)造能力,打破傳統(tǒng)教學中學生完全服從教師的觀念。在課堂上,教師設計一個讓學生即興想象和創(chuàng)作的練習。應該看到,在教師的啟發(fā)和引導下,學生的創(chuàng)作和表達可以比教師的預期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學無法安排的。
通過以上分析和介紹,我們可以這樣認為,鋼琴集體課是由鍵盤學習、基礎訓練、視奏練習、練習曲與樂曲、合奏練習、創(chuàng)造性活動所構(gòu)成的一門綜合、先進的音樂鋼琴課程。它的基本特征是:
第一,鋼琴與音樂學習有機結(jié)合;
第二,自我與集體學習有機結(jié)合;
第三,教師與學生有機結(jié)合。
它以教授鋼琴彈奏的基本知識和技能為主,將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂基本知識,有機地滲透在鋼琴教學的整個過程中,使學生獲得聽覺、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂素養(yǎng)的全面訓練,進而發(fā)展學生的創(chuàng)造性音樂思維的音樂寫作能力,有利于全面提高音樂教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競爭性”,能激發(fā)學生的榮譽感。每次學習新課、復習舊課,誰演奏得好、正確,學生有目共睹,再加上教師的表揚鼓勵,常會激起學生的榮譽感和好勝心。這是一種促進,又是一種鞭策,能使學生在課后抓緊時間練習,力爭下次上課時取得好的成績,有利于提高學生的'自學能力和自信心。
因此,在鋼琴集體課的教學實踐中,我們應考慮以下幾個方面:
1.授課
我們可以使多種授課方式有機地并存:
個別課——沿襲幾百年鋼琴教學歷史傳統(tǒng)的個別授課形式,至今仍具有其不可取代的重要價值。通過個別教學,教師可以十分細致而深入地觀察并解決每個學生在鋼琴彈奏中所存在的不同問題,在技術(shù)和藝術(shù)這兩個層面上展開極具針對性的鋼琴教學工作。個別課適用于各種程度的鋼琴學生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學形式,以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位,主要依靠交互性較強的電鋼琴集體課教學系統(tǒng),高效率地實施鋼琴教學。在小組課的教學過程中,需統(tǒng)一教材,并基本統(tǒng)一學習進度。小組課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法,解決在鋼琴學習過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題,因此,適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學對象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸,一般可以行政班級為教學單位。在大班課上,主要講授“鋼琴教學論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識性、理論性為主的教學內(nèi)容與教學課題。大班課應充分利用各種現(xiàn)代化的教學媒體和教學手段,生動地展示源遠流長、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù),開展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學活動。
2.開設即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題,隨著社會音樂文化日益增長的需求,越來越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強的實用性與廣泛的適應性,所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”,就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運用能力同時結(jié)合的臨場彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學的方法通過不懈的實踐才能取得。所以根據(jù)師范院校學生的基礎及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要,從即興伴奏的入門開始,向縱深發(fā)展,力求做到循序漸進、逐步深入、層次分明、線條清楚,開設即興伴奏課,使學生在學習過程中能做到既知其然又知其所以然,既掌握即興伴奏的一般技能,又具有相應的理論水平與能力,為以后的教學服務以及勝任廣泛的社會需要。
3.開設觀摩實踐課
定期安排學生及教師聆聽、觀摩另幾位教師的課,不定期安排個別優(yōu)秀學生及其指導教師在系里上鋼琴公開課,便于學生和教師接觸不同的教學方法和教學特點,互取所長、互補其短,大大增強學生對“教與學”的直接感受。
4.增設重奏合奏的教學內(nèi)容
這是在原有鋼琴課的基礎上開設的,實施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學手法,使教學內(nèi)容更為豐富,演奏形式更為多樣化;使學生有效地鍛煉音準、節(jié)奏感、增強集體演奏的默契和配合能力;使學生加深對鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力,豐富學生對藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會
這里所指的演奏會具有雙重含義。一方面,我們應該經(jīng)常性地組織學生去音樂廳欣賞具有較高藝術(shù)水準的音樂會(這里尤指鋼琴獨奏、重奏、協(xié)奏等音樂會),使他們能夠在現(xiàn)場切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無窮魅力,從而激發(fā)起更高的鋼琴學習熱情。另一方面,我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學生自己的各種形式的鋼琴音樂會,促使他們走出琴房和教室,步上鋼琴演奏的舞臺,展示自己勤奮學習的豐碩成果。這類音樂會可為音樂教育專業(yè)學生開展其必不可少的藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造有利條件,同時,也為學生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學習的良好機會。
高等師范音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學,是社會發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然,也是一項嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學的新路子,改革舊的教學模式,就一定能從單一的鋼琴教學方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學改革之路!
鋼琴反思總結(jié)篇二
中學歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀,而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦,它應該是學生對歷史的原本進行分析與理解,進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師,為什么教、教什么、怎樣教,是經(jīng)常要思考的問題。
一、“在快樂中學習”――培養(yǎng)興趣是歷史教學成功開展的前提。
興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。現(xiàn)代心理學研究已經(jīng)證明,興趣是學習中最活躍、最主動的因素,是學習的內(nèi)在動力,同時也是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的主觀原因,具有追求探索性。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,中學歷史學科是學生最不喜歡的課程之一,被視為“枯燥、沒意思的課”。我個人認為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外,教師沒能充分調(diào)動學生學習歷史的興趣也是一個重要原因,因此激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是高中歷史教學成功開展的前提和基礎,它使學生有持久的學習積極性,為良好教學效果的達成提供保證。
剛剛進入高中的新生,對高中歷史課程的學法還不了解,因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材,在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學生學習興趣的方法多種多樣,除采用直觀教學手段展示物品、圖片,或者影視片段,講述歷史典故外,還可以運用詼諧的語言來講述歷史,把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑,讓學生在快樂中學習,在愉快的氛圍中掌握知識。
實踐證明,在一開始就歷史科給學生帶來愉悅,能讓學生“在快樂中學習”,“在興趣中進步”。相反,如果一開始就把學科知識拔高,不僅會使學生失去學習興趣,更會使學生對這一學科的學習失去信心。
二、“學為人師,行為規(guī)范”――以身作則是有效開展教學的保證。
“學為人師,行為規(guī)范”,這是北師大的校訓,它告訴教育工作者,學識豐富是教書育人的基礎,而品行端正、為人師表則是贏得學生尊敬、有效開展教學的有力保證。很多事情教師喊破嗓子,卻不如自己先做出樣子。事實證明,一個教師的教育教學工作既少不了言傳,更少不了身教。
教師也有自己不懂甚至錯誤的地方,但如何對待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學實踐中,好幾次出現(xiàn)了自己講錯、說錯的地方,它們或者被細心的學生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑,或者事后被自己察覺,但我都沒有加以掩飾,更沒有將錯就錯,而是及時承認、及時糾正。這樣并沒有使自己的威信在學生面前受到損害,學生反而更愿意把不懂的、有疑問的問題提出來,這更有利于以后教學工作的開展。
教師是一個特殊的職業(yè),一個會影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計表明,教師對在成長中可塑性強的學生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個教育工作者,教師對學生的影響不僅在課堂,更在課外;不僅在言傳,更在身教。實踐證明,學生往往是先喜歡、欣賞一個教師,才會對其所擔任的學科發(fā)生更大的興趣,才會有更深入學習的動力。試想,一個經(jīng)常遲到早退,言行不一,甚至是一個滿口粗言穢語、行為為學生所不恥的教師,他在講臺上的話還有多少份量,他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個教師,只有自己品行端正,以身作則,才能更好地樹立威信,更有效地開展教學工作。
三、“在實踐中學習,在學習中實踐”――探索創(chuàng)新是教育教學水平提高的有效途徑。
中學歷史教學的意義和價值在于引導學生逐漸形成正確的歷史觀,而這種歷史觀的形成不應該是對歷史知識的簡單機械地記誦,它應該是學生對歷史的原本進行分析與理解,進而學會用歷史的視角來認識和理解社會現(xiàn)實的問題,學會思考人類的發(fā)展和人生的價值。因此作為中學歷史教師,為什么教、教什么、怎樣教,是經(jīng)常要思考的問題。
一堂歷史課的成敗,歷史教學的意義和價值是否體現(xiàn),最終的評價標準是看學生是否接受和理解了課堂的教學內(nèi)容,這種接受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學理論只是教育實踐的前提,更重要的是各種教育手段和教學方式在課堂上的靈活運用。教無定法,教可擇法,教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學水平必須認真研究歷史知識的基本特點,發(fā)掘歷史學科本身的優(yōu)勢,揚棄傳統(tǒng)教學模式,立足于當前新課程改革的形勢,選用以學生為主體的課堂教學方法,大膽進行探索和創(chuàng)新,以適應學生能力培養(yǎng)的需要。作為一個剛剛從事教育教學工作的年輕教師,就更有必要“在實踐中學習,在學習中實踐”。
四、“教,然后而知困”――問題與不足的思考。
2、多媒體在高中歷史教學實踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當前的時尚之一,所謂“無課件不公開”,沒有了多媒體在教學中的運用,似乎課堂教學就無法開展,素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認,多媒體教學手段的在歷史教學實踐中仍有著相當大的潛力可挖,但應注意:第一,它是一種輔助手段,它始終必須處于次要地位,而非主要;第二、它適用于某些課時,并非全部的課程都應該使用多媒體。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,教育是一門藝術(shù),也是一門科學,需要我們孜孜不倦地追求與探索。
鋼琴反思總結(jié)篇三
本次學前技能比賽設置了聲樂、講兒童故事、簡筆畫、鋼琴、舞蹈共五項技能。其中本人負責此次10個學生的鋼琴技能比賽指導。
鋼琴比賽要求為彈奏一首鋼琴曲,但曲目題庫總共有五首曲目(備選也五首),臨賽前五分鐘抽簽決定比賽曲目,所以要求至少準備好五首曲目才能達到比賽要求,故五個項目中鋼琴難度最大。
從備賽到參賽,只剩下了十天的時間,而十天里,還有其余四個項目也在加緊針對練習中,所以我給學生的要求是平均下來每兩天必須完成一首曲目,每天一二節(jié)檢查,不能完成的同學必須連中午休息時間都用上。如此高強度練習下,所有同學基本完成五首備選曲目,但最難的一首《保衛(wèi)黃河》只有兩位同學能按要求、較熟練并流暢地完成。
學生成績預估如下:一等獎:1人;二等獎:1人;三等獎:5人。
這樣的成績顯然不太理想,我總結(jié)有以下幾點原因:
1、教學中沒有布置過鋼琴曲目,導致學生第一次接觸,都覺得難度比較大,尤其在準備練習時間不足的情況下,不能快速拿下曲目。
2、平時實訓時間過少。每班每周練習時間只有兩到三節(jié)課時,遠遠不能滿足課程實訓要求。
3、學生的'心理素質(zhì)和應變能力不足。
4、學生樂感和表現(xiàn)力較差。
針對以上幾點原因,應改進方向:針對學生較多的現(xiàn)狀,挑選一些有彈奏技能的學生,另外布置課外鋼琴曲目;這些學生可額外申請更多實訓時間,加強練習;在教學過程中,除了技術(shù)處理指導外,也應注重曲式分析和欣賞,才能幫助學生提升樂感和表現(xiàn)力;創(chuàng)造一切機會讓學生更多接觸比賽和舞臺,讓學生有更多的表現(xiàn)和實踐機會。
以上是我自己針對此次帶賽的一些感想。對于鋼琴教學來講,我還需要不斷的努力,才能在日后的工作和學習中不斷的提高。我相信在以后的道路上,我可以做的更好!
總結(jié)人:xx。
鋼琴反思總結(jié)篇四
不知不覺一個學期悄然而逝,回首這個學期的教學歷程,不禁有許多的感嘆,看著自己的學生從以前對鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂曲,心里悠然自得?,F(xiàn)對這個學期以來的教學工作作如下總結(jié)。
記得學生剛學鋼琴時,由于沒有一首完整的曲子能夠給學生帶來熟悉感,他們對鋼琴的興趣不是太濃,直到部分學生彈到《十個小印第安人》時,他們才越發(fā)對鋼琴的興趣,后來整個班級的小朋友都會唱十個小印第安人這個旋律,他們彼此之間開始對比,向著這個曲子去努力,所以這個學期后進的小朋友特別多,教學起來顯得也比以前輕松。學生們一起彈琴時他們最喜歡表演的往往也是這個十個小印第安人曲子,這個激發(fā)我在下個學期的教學中應該多讓學生彈奏平時他們耳熟能詳?shù)那觼砼囵B(yǎng)他們的興趣。
學生經(jīng)過一年多的學習,都有不同程度的提升,家長對鋼琴的重視也有相應的改變,從當初的觀望到現(xiàn)在的重視,甚至有的學生家里買了鋼琴,并且能往考級這方面去發(fā)展,所以,平時這些學生彈琴特有勁,以前一個星期能完成的曲子,現(xiàn)在一天就能完成,幾乎每天都能學到新曲子,在此基礎上,我就把音節(jié)與琶音還有和弦放進了教學中,學生對這一塊的學習也非常有興趣,他們每天彈曲子之前首先練習音節(jié)、琶音、和弦,直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子,所以我覺得考級的這些學生他們的進步很大,不光是老師的重視,家長也比以前重視好多,他們能按時完成老師交給的任務,家校的互動與合作確實給學生帶來很大的幫助與提高,假如每個學生家長都能像考級學生的家長那樣重視起鋼琴的學習,我想到畢業(yè)時,他們的水平一定。非??捎^。
在中班的學習中,我也曾嘗試讓兩個小朋友一起來彈奏一首旋律一摸一樣的曲子,從那時開始他們就認為這種彈奏就是四首聯(lián)彈,可以說他們對四手聯(lián)彈開始有了初步的認識。而在這次12月31號舉行的鋼琴演奏會中,他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈,也就是2個小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來演繹,而最初的影響只不過是簡單的合奏。
根據(jù)他們的實際水平,我選用了三個曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問候》、日本民歌《櫻花》還有《樂隊在演奏》,根據(jù)學生們彈奏的水平和各自的表演風格,分別擔任高音和低音的`彈奏,有的學生節(jié)奏比較好就擔任高音主旋律的彈奏,而另外的學生則彈奏低音部分,各個部分都有其一定的難度。一開始教學時,我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律,然后再讓他們一行一行甚至一個小節(jié)一個小節(jié)地合奏,就這樣反復多次地訓練,他們配合得非常好,有的學生甚至都會彈奏別的學生的旋律,他們有時候彈錯時都能知道自己和搭檔的錯誤之處,真是功夫不負有心人,到演奏會前夕一個多星期,他們配合得非常棒,甚至不用看譜子都能彈奏,無論是表情還是力度記號,強弱記號他們表現(xiàn)得都非常出色,作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個學期畢業(yè)鋼琴會演上,我們班的四首聯(lián)彈會越來越多,學生的獨奏曲也能有更大程度的提高。
在教師運動會中,我積極參與到跳繩、丟沙包運動項目中與其他老師積極配合;在班級學生器械操比賽中,幫助帶班老師完成學生各個動作的表演,讓出時間讓他們訓練。希望下個學期能夠更好地與同事合作,把自己的工作做得更好,積極與家長溝通,做學生心目中的好老師,家長的好朋友!
鋼琴反思總結(jié)篇五
[世界古代史]復習教學總結(jié)與反思總結(jié):1、非洲史:南方古猿--古代埃及文明--“三角貿(mào)易”2、區(qū)域史:大河流域的亞非文明(東方文明)四大文明古國以海洋為中心的文明(西方文明)古代希臘古代羅馬3、印度史:古代印度--英國對印度的殖民掠奪--印度民族大起義4、法制史:漢謨拉比法典--美國1787年憲法--法國《法典》5、等級社會史:印度種姓制度--歐洲的封建等級社會--法國的'等級社會--日本的封建等級社會6、日本史:大化改新--明治維新7、古代改革史:時間國家內(nèi)容影響伯利克里改革大化改新查理馬特改革8、古代文明的傳播的方式:暴力沖突--希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴張和平交往--馬可波羅來華、鄭和下西洋、鑒真東渡、玄奘西行反思:復習教學要多以專題史進行歸納整合,從橫向、縱向全方位、多層次進行比較。要注重國別史,專題史和中外歷史的有機聯(lián)系。msn空間完美搬家到新浪博客!
鋼琴反思總結(jié)篇六
本學期教學工作已經(jīng)結(jié)束,這學期的教學工作在學校各級領(lǐng)導的正確組織領(lǐng)導下,經(jīng)過自己扎實勤奮的努力,取得了可喜的成果。同時在工作中也有不少的缺點和不足,回頭去認真總結(jié)一下,以利于在下一階段教學中取得更好的成績。
在思想,政治上同黨中央保持一致,積極參加政治學習,認真做好學習筆記,熱愛教育事業(yè),愛崗盡責,服從學校安排,教書育人,關(guān)愛學生,不歧視差生,不諷刺挖苦學生,不體罰變相體罰學生。愛護學校公物,維護學校形象,言行為人師表,舉止文明禮貌,作風正派,團結(jié)同事,鄰里和睦,不拉幫結(jié)派,撥弄是非,按時完成各項任務,遵紀守法,遵守社會公德,遵守各項規(guī)章制度,努力做好學生的思想工作,關(guān)心愛護學生,從思想道德和生活上為學生樹立一個好的榜樣。
隨著教育改革的不斷深入和新教
學理論的推廣,原有的知識文化水平和教學方法、手段已不適應新時期的需要,因此,我認真學習教育教學理論和文化科學知識,適應新時期教育改革和發(fā)展的需要,積極參加教研教改活動,認真貫徹學習黨的教育方針,學校新課程標準,把新的教學理念利用到課堂上,課堂教學面向全體學生,實施素質(zhì)教育,虛心向其他優(yōu)秀教師請教,認真學習他們的先進科學的教學方法和手段。并積極參加教研教改活動,學習新的知識,通過自己的不斷努力,自己的教學能力有了很大的提高。
教學目標全面、具體適宜,教學方法、手段科學靈活,體現(xiàn)兩全一主動,最后,在教學過程中狠抓落實。通過自己科學,靈活的教學方法,充分調(diào)動學生的積極性,使學生在樂中求知,在玩中獲知,通過自己辛勤的勞動,學生的身體素質(zhì)有了很大的提高,期末考查的結(jié)果,有30%的學生優(yōu)秀,98%的`學生及格,完成了學校制度的教學目標。
總之,本學期通過自己辛勤的勞動,取得了一定的成績,但在工作中還存在著一些不足,如對少數(shù)學生的思想工作做的不到位,對部分學生關(guān)心不夠,使他們脫離群體,轉(zhuǎn)差工作不利,有少數(shù)學生考不及格等等,因此,在下學期的工作中,我將把這方面工作力爭做到位,確保每位學生在考試中都能及格,并且在學校組織的體育活動中,力爭取得更好的成績。
鋼琴反思總結(jié)篇七
目前,鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級家庭為孩子準備的必修課之一。本文試以“以人為本,兒童本位,因材施教”的教學理念進行暢想,作為一名教師要永遠抱著“以學生的角度思考問題”的精神,不忘自身“服務型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì),寓教于樂,寓教于趣。
鋼琴教學;教學形式;教學內(nèi)容;教學媒介。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展與人民生活水平的不斷提高,學習鋼琴似乎成為了中上等收入家庭為孩子準備的必修課之一。孩子從幼兒園開始,家長就被各種關(guān)于“音樂可以提高孩子的智商,可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力,可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍,逐漸從班里一兩個孩子學鋼琴,可以影響班里三分之二的孩子都學鋼琴。隨著孩子的成長,尤其到了中學階段,一大部分琴童逐漸脫離學琴隊伍,原因很多,有客觀的因為學校里文化課太忙,還有主觀的因為大人的壓迫促使孩子厭惡鋼琴等等。當孩子步入高中階段,又會出現(xiàn)一部分孩子回歸學琴隊伍,這時的原因顯得較為可笑,家長們認為孩子在學校文化課學習成績上不去,可以利用考級作為藝術(shù)特長生加分,或者更甚之,認為文化課學不好,那就轉(zhuǎn)為學習鋼琴作為大學的專業(yè)。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計,我國開設有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達到700余所。
面對一群如此龐大的琴童隊伍,作為音樂教師中的小小一份子,時常在反思我國這一脈老一輩教師傳承下來、沿用了幾十年的教學模式是否還適合當下大部分琴童的學習需要,筆者在此試以“以人為本,兒童本位,因材施教”的教學理念,作以下暢想。
傳統(tǒng)的鋼琴教學始終保持著教師與學生“一對一”的個別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學觀念,這種個別授課形式符合鋼琴教學的客觀規(guī)律,是行之有效、無可非議的。但目前出現(xiàn)的許多孩子在家中被溺愛、慣養(yǎng)的情況,面對“一對一”的嚴肅授課形式常常會產(chǎn)生反感;同時,大部分家長僅抱著培養(yǎng)孩子對音樂的興趣,或僅想讓孩子懂點音樂的心態(tài)把孩子送到鋼琴教室,這種缺乏孩子間互動促進的授課形式,也是不利于孩子正常接收知識的規(guī)律的。因此,在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學形式,也成為了不少鋼琴培訓機構(gòu)所推崇的新模式。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴大招生而引起的教、學比例失調(diào)的矛盾,使鋼琴教師能從“一對一”授課這種低效率形式所引起的教學工作量不堪重負的`窘境中解放出來。從這個角度來看,鋼琴集體課教學的確獲得了良好的成效。但是,現(xiàn)行的鋼琴集體課教學形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個別課的鋼琴教學觀念,其教學思路基本仍停留在“個別教師指導個別學生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式上,學生的學習仍處于一個較為被動的地位。為了適應新的人才培養(yǎng)要求,同時達到琴童所能達到地更好效果,在原有的個別課與集體課基礎之上構(gòu)建更科學、完整,更富交流互動性的鋼琴課程體系,可以采用多種授課方式有機并存的形式,以求達到更好的效果。通過個別授課,教師可以針對不同學生的特點,十分細致而深入地觀察并解決每個學生在鋼琴學習中所存在的不同問題,個別授課可適用于各種程度的鋼琴學生。而對于程度較淺、年齡較小的初學兒童來說,個別授課未必是最好的授課形式。
首先,一節(jié)課45分鐘的時長對于四五歲沒有訓練過的的兒童來說,真正專注的時間一般不超過20分鐘,教師只能花時間組織課堂紀律或想辦法吸引孩子對紙上樂譜的注意力。其次,對于如此幼齡兒童,生硬要求其坐在鋼琴前專注學習他還不能接受的學習時長,這對孩子的成長也不見得是正面的效果。而相對于個別授課,小組集體課一般以2-5人為教學單位,針對程度相當?shù)暮⒆舆M行有組織、有條理的引導教學,在教授鋼琴基本彈奏手法的同時,加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓練,以及加入聽覺感受、孩子間互動討論、描述反饋等內(nèi)容,可以達到更為具有互動性、新鮮感的教學效果。孩子間在共同問題上有所交流、有所對比,也就有所促進。如今,市場上出現(xiàn)的yamaha音樂教學培訓中心,以及一些早期音樂教學機構(gòu)采用奧爾夫教學法開設的鋼琴音樂集體課,還未收到長期較為系統(tǒng)明確的效果。每個家庭培養(yǎng)出來的孩子性格有所差異,知識接受能力有所不同,采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進行合理有效的教學規(guī)劃,從而達到更好的培訓效果。
(二)擴展教學內(nèi)容。
目前我國鋼琴課程的教學內(nèi)容大都集中從巴洛克時期至浪漫派時期這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi),且主要選擇獨奏作品。同時,受到考級教材的影響,學生涉獵的曲目被主要定性分為幾大類,例如復調(diào)音樂主要選用巴赫的作品,練習曲主要選用車爾尼的作品,奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作,但就鍵盤藝術(shù)史學豐富的研究成果以及我們當今所處的時代來看,僅僅著重于這一段音樂史段無疑具有一定的局限性。因此,積極調(diào)整與充實鋼琴教學內(nèi)容,使學生的學習更富有熱情和效率,能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識,是一項值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯栴}。首先,將教學內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂作品擴展至更多之前被大眾所忽視的音樂家上??梢氚吐蹇藭r期除巴赫之外其他重要作曲家的優(yōu)秀作品,如庫普蘭、d斯卡拉蒂、亨德爾、cpe巴赫等,進一步豐富和充實這一時期鍵盤作品的教學內(nèi)容;另一方面,可發(fā)掘世界各地各民族有特色的鋼琴音樂作品,如西班牙民間舞蹈小曲、美國黑人音樂等,都是鮮有人重視的音樂作品;其次,對于初學者可以嘗試采用巴托克《小宇宙》等鋼琴教材,而不一味地沿用早在上世紀已流行的《湯普森鋼琴教程》,為入門習琴注入新鮮的血液;最后,也是最具有深遠意義的一點,作為擁有多民族豐富音樂寶庫的中華兒女,應大力發(fā)揚中國的經(jīng)典鋼琴作品,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢,努力傳承本民族文化特色,利用鋼琴這一西洋樂器向世界傳遞中國的聲音。另外,可適當增加合作性曲目。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨奏形式為主,在教學中常常忽視了對學生合作演奏能力的培養(yǎng)。在國外的音樂學院,重奏和室內(nèi)樂是鋼琴演奏專業(yè)學生所必修的課程,甚至獨立形成一個完整的專業(yè)學習課程體系。而在中國,這方面的課程顯然是不太完善的。同時,從小讓學生更多的接觸合作性曲目,對培養(yǎng)孩子良好的團結(jié)協(xié)作能力也是有所幫助的。為了彌補教學中的這一缺憾,我們應當在鋼琴教學內(nèi)容中適當?shù)卦黾右恍┖献餍郧?,如鋼琴四手?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分,應該得到更多國內(nèi)琴者的重視。
(三)豐富教學媒介。
隨著電視、網(wǎng)絡媒介的興起與發(fā)展,近些年來出現(xiàn)了許多視頻類教學課程。如近年來發(fā)展得不錯的中音在線音樂學習網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng),以及大量免費視頻分享網(wǎng)站,它們以相比于教師面對面授課更為廉價的方式,贏得了不少的市場需求。尤其對于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導的琴童,這無疑是一個現(xiàn)成的捷徑。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)絡為媒介的種種教學課程,其弊端是不可避免的。缺少了與教師的面對面交流,教與學的過程是相對不完整的。
[1]應詩真.鋼琴教學法[m].人民音樂出版社,20xx,8.
[2]鮑蕙蕎.傾聽同行——中外鋼琴家訪談錄[m].中國文聯(lián)出版社,20xx,8.
[3]張丹曄.引導琴童學好鋼琴,鋼琴藝術(shù)[j].人民音樂出版社,1993,1。
鋼琴反思總結(jié)篇八
第一,從事教學工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行,我投入了大量的精力準備。說對于一年級的知識不在話下,但我還是找來了教材和教參等專心備課,力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學》、《發(fā)展心理學》、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍,上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。
第二,從事教學工作需要“耐心”:面對一個年僅7歲的一年級的學生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制,我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時也應該反省自己的教學方式是否對路,切忌“簡單粗暴”。第三,從事教學工作需要與人“交心”:在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流,一方面更深入了解學生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長,有利于家長的配合與支持。同時,我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。
通過這次為時一個半月的實踐,從另一個側(cè)面檢驗了自己的學習情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;同時也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,使我在以后的學習中不斷的彌補和提高??梢哉f,這次實踐讓我是“受益匪淺”。
轉(zhuǎn)眼間,一個炎熱的假期就要過去了。驀然回首,不能不感慨光陰似箭般的那份無奈。當準備收拾心情,重整出發(fā)時,發(fā)現(xiàn)原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實。
距離放假前兩個星期的時候就有不少同學著手找工作,出于嘗試我也加入了這個隊伍之中。為了能充分發(fā)揮我的專長(鋼琴),我便在眾多鋼琴教學中心應聘。真的很幸運,剛到第一家老板便相中了我。面試之前很緊張的要命,真是見了老板本人倒也沒什么了。面試時我盡我所能將我所能展現(xiàn)的都做了。老板很滿意,面試成功,接下來就是兩個星期以后的正式開工。
鋼琴反思總結(jié)篇九
在教學過程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學方法和溝通、交流方式,我希望學生能夠愛學習、愛彈琴、我通過實踐得到了一定的收獲,我認為要想讓學生學好必須讓學生愛上鋼琴,讓他們喜歡我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學更有趣,打破傳統(tǒng)的教學模式,寓教于樂,讓學生樂中學、樂中練。
4、鼓勵和激發(fā)學生的積極性,表揚和夸獎學生必不可少。
二、課堂上的教學:
1、將學生分為幾大類,不同的學生用不同的教學方法,讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。
2、公平對待每一位學生,采取幫扶教學方式,學習能力強、快的學生,帶領(lǐng)其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。
3、在彈奏樂曲時,強化教學重點、突破教學難點,重點反復強調(diào),難點強化訓練,通過訓練學生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進步,學習效率顯著提高。
4、在演奏的過程中,讓每一位學生都參與演奏中來,我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來,這樣也保證了沒有同學濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學秩序。
5、課堂練習時教師來回巡視檢查,走到每位同學的面前進行單獨講解,課堂效率大大提高。
使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學的過程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂表現(xiàn)的動機是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練,努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先,樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的。
那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感?在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬椤?BR> 如音階,用有力的斷奏來表達一種威嚴、范文寫作憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓練孩子帶著表情進行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。
一般來說,再簡單的樂曲或者練習曲,都有可能進行對比,至于對比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請教老師來進行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機會。
要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。
通過音樂撥動學生的心弦,豐富學生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。
通過各種音響和通感作用引發(fā)學生的情感,使學生全身心地融于音樂作品中,直接強化學生的鋼琴學習行為,從而達到良好的教學效果。
教師在正確示范的同時,還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示,目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記,對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較,以提高學生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個局部的彈奏技巧連接起來,形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習,是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時,都處理的太隨意,不是銜接過緊,顯得倉促,就是停頓過大,失去整體感。
所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。
2、音樂練習法。
在第二階段,切不可忽視音樂練習的方法。
通過聽所學曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感,還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲,使學生心中有歌,然后采用相應的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習,也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基礎。
由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前,應向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學階段更顯重要,準確的示范彈奏,使學生對新樂曲或練習曲的性質(zhì)、風格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象:優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學生興趣。
所以在此階段中,教師應先作詳細的準確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點的技術(shù)困難之處,教給學生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風格特點進行講解,并選用適當?shù)牧Χ?、速度做出示范,進行講解。
其順序按左右手分別進行。
使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學實際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學中,對于一些基礎性的或較難掌握的彈奏技術(shù),我會采用示范的`形式與學生共同練習,這種教法可以使學生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。
這種既實際又直觀的教學方法可以使學生在該少走或不走彎路,準確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂曲或練習曲的特點,教學生學會分手、(一)教學教研方面、本學期一開始,綜合組全體教師就在教務處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動進行青年教師培養(yǎng)計劃的具體工作的實施,從教案的規(guī)范寫作,說客、評課的詳細解說到每位教師現(xiàn)場上臺示范,提出疑問解決問題,讓老師們受益匪淺,也讓自身的教學更加規(guī)范嚴格、鋼琴課教學方面:不斷創(chuàng)新新的教學方法,以適應孩子們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn),在過去的基礎上,每個班級都有—人都能勝任班級小老師的角色,因此將這些同學分散到每節(jié)課上,帶領(lǐng)其他同學通過高效率的不斷重復強化練習,讓每一條樂曲都能堅持每節(jié)課練習上百遍,孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進步,學習效率顯著提高。
在演奏的過程中,我嘗試著只讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來,這樣也保證了沒有同學濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學秩序,教師負責來回巡視檢查,走到每位同學的面前進行單獨講解,課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班:本學期根據(jù)實際情況,開展了一次興趣班請家長進課堂活動,通過開展鋼琴演奏會,讓家長切實了解到孩子的具體學習情況,通過半個學期的學習,一年級小同學學習了五首樂曲,提高班同學能夠獨立自主的識譜并獨立練習,鋼琴學習逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學方法上,由于每名學生的學習進度逐漸拉大,采取了分層教學,印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學生演奏。
每個月初,每個興趣班下發(fā)當月興趣班教學計劃,分四周詳細注明教學內(nèi)容,后期還采取了給每位同學填寫具體學習情況的評語,同時收集家長的建議和意見,便于及時整理和反饋信息,更好的促進了家校的和諧交流。
8、先后開展了多次聽課評課活動:輪流執(zhí)教、家長開放日之前的試講課反復聽課評課,家長開放日講課,教案的整理收集,都在集體聽評課的基礎上,上課質(zhì)量有了顯著進步。
(二)綜合組內(nèi)工作方面、堅持每周訓練升旗儀式中英語、漢語主持人,發(fā)音、語氣及隊形的訓練,各主持人由輪流班級中的班主任選出,確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機會。
1、配合政教部門進行萬圣節(jié)的彩排、訓練各項活動。
2、策劃組織一年級新生集體加入少先隊組織,程序完善順利,效果好。
繼續(xù)不斷的加強課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓練。
3、萬圣節(jié)組織策劃:主持稿的編寫、四位主持人的訓練,活動的整體策劃及多項彩排活動,協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設計路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設計、場地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會:每周五上午:召開一次全體組內(nèi)會議,就本周日常教學、興趣班教學及常規(guī)工作進行督查及整理,對一周出現(xiàn)的問題及時進行反饋并對下周工作進行部署,每周一位教師紀錄例會內(nèi)容,老師們暢所欲言,積累了很多教育教學的好想法,好點子。
(三)自身進步方面、對王校長愛的教育理念認識更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表揚孩子的力度,課堂下與孩子的交流得更多,師生感情進一步融洽,學生多把自己當成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來年更上一個新的臺階。
1、不斷調(diào)整自己教學手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。
讓每一個孩子都學有樂趣,學有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學好鋼琴的動力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設計,巧妙的運用小叮當和精彩的小故事吸引孩子們,同時也增加了學習的樂趣,增強了孩子的記憶力,孩子們能在快樂自主的前提下主動學習。
樂曲的設置上更符合兒童的心理特征,旋律動聽優(yōu)美,用制作了大量的譜例,《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進行曲》《圓舞曲》等,孩子們接受速度快,對鋼琴學習有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面:通過學生博客訪問及留言,愛心橋的回復、興趣班教學內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會及每天放學后的交流等多種方式加強了教師與家長的互動,增加了彼此的信任感,自己的教學成果也越來越多的得到了家長的信任和配合。
鋼琴反思總結(jié)篇十
不知不覺一個學期悄然而逝,回首這個學期的教學歷程,不禁有許多的感嘆,看著自己的學生從以前對鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂曲,心里悠然自得。現(xiàn)對這個學期以來的教學工作作如下總結(jié)。
一、學生的表演欲越來越強。
記得學生剛學鋼琴時,由于沒有一首完整的曲子能夠給學生帶來熟悉感,他們對鋼琴的興趣不是太濃,直到部分學生彈到《十個小印第安人》時,他們才越發(fā)對鋼琴的興趣,后來整個班級的小朋友都會唱十個小印第安人這個旋律,他們彼此之間開始對比,向著這個曲子去努力,所以這個學期后進的小朋友特別多,教學起來顯得也比以前輕松。學生們一起彈琴時他們最喜歡表演的往往也是這個十個小印第安人曲子,這個激發(fā)我在下個學期的教學中應該多讓學生彈奏平時他們耳熟能詳?shù)那觼砼囵B(yǎng)他們的興趣。
二、對于需要考級的學生作適當?shù)妮o導。
學生經(jīng)過一年多的學習,都有不同程度的提升,家長對鋼琴的重視也有相應的改變,從當初的觀望到現(xiàn)在的重視,甚至有的學生家里買了鋼琴,并且能往考級這方面去發(fā)展,所以,平時這些學生彈琴特有勁,以前一個星期能完成的曲子,現(xiàn)在一天就能完成,幾乎每天都能學到新曲子,在此基礎上,我就把音節(jié)與琶音還有和弦放進了教學中,學生對這一塊的學習也非常有興趣,他們每天彈曲子之前首先練習音節(jié)、琶音、和弦,直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子,所以我覺得考級的這些學生他們的進步很大,不光是老師的重視,家長也比以前重視好多,他們能按時完成老師交給的任務,家校的互動與合作確實給學生帶來很大的幫助與提高,假如每個學生家長都能像考級學生的家長那樣重視起鋼琴的學習,我想到畢業(yè)時,他們的水平一定。非??捎^。
三、學生能夠四首聯(lián)彈。
在中班的學習中,我也曾嘗試讓兩個小朋友一起來彈奏一首旋律一摸一樣的曲子,從那時開始他們就認為這種彈奏就是四首聯(lián)彈,可以說他們對四手聯(lián)彈開始有了初步的認識。而在這次12月31號舉行的鋼琴演奏會中,他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈,也就是2個小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來演繹,而最初的影響只不過是簡單的合奏。
根據(jù)他們的實際水平,我選用了三個曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問候》、日本民歌《櫻花》還有《樂隊在演奏》,根據(jù)學生們彈奏的水平和各自的表演風格,分別擔任高音和低音的彈奏,有的學生節(jié)奏比較好就擔任高音主旋律的彈奏,而另外的學生則彈奏低音部分,各個部分都有其一定的難度。一開始教學時,我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律,然后再讓他們一行一行甚至一個小節(jié)一個小節(jié)地合奏,就這樣反復多次地訓練,他們配合得非常好,有的學生甚至都會彈奏別的學生的旋律,他們有時候彈錯時都能知道自己和搭檔的錯誤之處,真是功夫不負有心人,到演奏會前夕一個多星期,他們配合得非常棒,甚至不用看譜子都能彈奏,無論是表情還是力度記號,強弱記號他們表現(xiàn)得都非常出色,作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個學期畢業(yè)鋼琴會演上,我們班的四首聯(lián)彈會越來越多,學生的獨奏曲也能有更大程度的提高。
四、積極參與、按時完成園中的活動。
在教師運動會中,我積極參與到跳繩、丟沙包運動項目中與其他老師積極配合;在班級學生器械操比賽中,幫助帶班老師完成學生各個動作的表演,讓出時間讓他們訓練。希望下個學期能夠更好地與同事合作,把自己的工作做得更好,積極與家長溝通,做學生心目中的好老師,家長的好朋友!
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鋼琴反思總結(jié)篇十一
—年度第一學期工作總結(jié)時光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學期又將結(jié)束。
懷著對教育的夢想,我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。
在這一學期主要教學任務是初一學年和初三學年的鋼琴課。
下面對這一學期的工作進行一下總結(jié):
一、師德表現(xiàn)關(guān)心集體,以校為家。
響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習,積極向黨組織靠攏。
課堂上嚴格要求,課下每一個孩子都是我的朋友,一學期的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經(jīng)常聽孩子們說:趙老師,如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!
二、教育、教學工作在教學工作中,做到:認真?zhèn)湔n、講課、輔導、批改、考核學生成績。
在課內(nèi)課外對學生進行思想品德教育,積極組織學生參加學校組織的各種活動,激發(fā)學生學習興趣。學校無小事,處處是教育。
值周教師的工作讓我有機會接觸更多的學生,我非常認真地對待這項工作,并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。
讓我校的學生養(yǎng)成良好的行為習慣,成為講文明、懂禮貌的學生。
對于鋼琴課是需要學生和老師一起努力的,我認真的準備每一節(jié)課,努力把每一節(jié)課都上到完美。
初一的學生由于是剛接觸鋼琴,本學期主要是學習指法基礎練習、和小的練習曲,來鍛煉學生手指的'力度和靈活度。
初三的學生本學期主要學習車爾尼的練習曲的彈奏,爭強手型及手指靈活度。
通過我們師生的共同努力學生們基本都能掌握這些要點彈奏簡單的鋼琴曲。
三、工作的努力方向在今后的工作中,我將不斷努力,采用現(xiàn)代媒體手段,結(jié)合學生實際,大膽改革教學方法。
多做一些有利于教學的課件,努力提高自己的業(yè)務水平,虛心向別人學習,發(fā)揮自己潛能優(yōu)勢,把教學搞好。工作中更加嚴格地要求自己,加強業(yè)務學習,而不是停滯不前,自以為是。謙虛謹慎,戒驕戒躁。
在工作中,虛心學習同事的先進教學經(jīng)驗,主動與同事溝通。言語謹慎,舉止得體,處處以一個人民教師標準要求自己。
在其它方面,要更加積極主動地完成上級交給的各項任務,有缺點就改,有不足就糾正,爭取把工作做得盡善盡美,無可挑剔。
總之一句話,選擇了教師這個行業(yè),本身就意味著奉獻和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水。我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。
xx年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),最全面的范文寫作網(wǎng)站在課程改革推進的今天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,研究好學生,爭取學校領(lǐng)導、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好特長鋼琴課的教學,使我們的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
鋼琴反思總結(jié)篇十二
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課,把音樂當作機械的技能去訓練,把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學,從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學過程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學生學得如何,只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學,是一個不平等的教與受的關(guān)系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器,教師絕對是主宰而非主導,學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設良好環(huán)境,激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個良好的環(huán)境,學習者的主動參與、積極體驗,那“學”的過程、“學”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強加給學生的多,聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少?!袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?,學生應該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,有時還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。
教材是教學之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年代末,九十年代初首先打破全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟發(fā)展又是如此的`不平衡,要用幾套教材來作“教學之本”,實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實驗使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟發(fā)展地位,無疑是準確的??蓡栴}是,僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異。可我們使用統(tǒng)一教材,就是對這種事實上存在的差異視而不見,這與教育學的基本大批量是相悖的。
再有,我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠,執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴肅認真態(tài)度,一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù),更加劇了這種不例題。因此,我們什么時候能做到不再以“教材是教學之本”而以“教學以人為本”,讓每個教師都能根據(jù)教學對象的實際情況來接待教學內(nèi)容(這里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與能力),才能出現(xiàn)我國自己的真正意義的教學法,才會有中國自己的“奧爾夫”、“柯達伊”。
一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學法鋪天蓋地而來,令我們目不暇接,大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂們無所適從,還大有望不到窮盡之態(tài)。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學磁帶,還有一個領(lǐng)不到獎金(甚至工資)的音樂老師。一邊是歌廳、音樂會、盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句,先認譜再唱歌,剩余時間聽錄音。
如此強烈的對比、反差,再加上領(lǐng)導的管理水平與意識,家長們的“務實”,社會對音樂教育的偏見,還有新聞媒體的導向,足以能把我們的課堂音樂教學擠進可有可無、被人遺忘的角落。
鋼琴反思總結(jié)篇十三
在教學《“鋼琴之王”的微笑》中,我抓住李斯特的三次微笑,讓學生分析課文,體會他的偉大人格,并從中受到教育。這樣教學,我感覺思路還是比較清晰的。但是學生在分析課文時,不能很好的聯(lián)系上下文,這也許是我引導得不到位的緣故。
鋼琴反思總結(jié)篇十四
20xx年是我收獲最多的一年,也是幸運的一年,我走上了教師的崗位,從事了太陽光下最光輝的職業(yè),工作上不斷地總結(jié),自我感覺有所提高。生活中有了一群活潑可愛的孩子陪伴,使我更加充實,回味起來,真是感謝上蒼對我如此眷顧。
一、在教學上個人感悟:
在教學過程中,我不斷的創(chuàng)新,尋找最適合中職生的教學方法和溝通、交流方式,我希望學生能夠愛學習、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過實踐得到了一定的收獲,我認為要想讓學生“學好”必須讓學生“愛好”,讓他們愛上我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力,修煉自己的脾氣,使學生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強有力的刷子,修煉自己的能力,讓學生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學更有趣,打破傳統(tǒng)的教學模式,寓教于樂,讓學生樂中學、樂中練。
4、鼓勵和激發(fā)學生的積極性,表揚和夸獎學生必不可少。
二、課堂上的教學:
為適應學生們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn),我遵循因材思教、由易到難、循序漸進的教學方法。
1、將學生分為幾大類,不同的學生用不同的教學方法,讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。
2、公平對待每一位學生,采取幫扶教學方式,學習能力強、快的學生,帶領(lǐng)其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。
3、在彈奏樂曲時,強化教學重點、突破教學難點,重點反復強調(diào),難點強化訓練,通過訓練學生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對音樂的記憶里也都有了明顯的進步,學習效率顯著提高。
4、在演奏的過程中,讓每一位學生都參與演奏中來,我嘗試著讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來,這樣也保證了沒有同學濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學秩序。
5、課堂練習時教師來回巡視檢查,走到每位同學的面前進行單獨講解,課堂效率大大提高。
三、課后的教學工作:
我明白做一名優(yōu)秀的教師,在課后是需要下苦工,費心思的。需要學習+探究+總結(jié)。
1、多問,多問問自己的同行,問教學方法,問教學中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽,聽取老一輩的意見,聽取教師好的方法,聽他們的好點子,聽他們上的課。
3、多溝通,多與學生交流與溝通,了解學生的掌握程度,把握學生的思想動態(tài)。
4、多反思,讓學生暢所欲言,從學生所反應的問題中,反思自己的教學,明白自己的不足。
5、多交流,與老師們多交流,與教師們暢所欲言,在他們睿智的談吐中,積累了很多教育教學的好想法,好點子。
四、自身收獲方面
1、對“愛”的教育理念認識更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表揚學生的力度,課堂下與學生的交流得更多,師生感情進一步融洽,學生多把自己當成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來年更上一個新的臺階。
2、不斷調(diào)整自己教學手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。讓每一個學生都學有樂趣,學有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學生們學好鋼琴的動力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個環(huán)節(jié)的精心設計,巧妙的運用精彩的'小故事吸引學生,增加了學習的樂趣,增強了學生的記憶力,學生們能在快樂自主的前提下主動學習。樂曲的設置上更符合中職學生的心理特征,旋律動聽優(yōu)美,學生們接受速度快,對鋼琴學習有濃厚的興趣。
3、自身交流方面:通過與學生課后談話交流、qq語音聊天及留言,與學生建立了良好的友誼,使我的生活更加充實,并有了成就感和滿足感。
展望20xx新學年,我充滿了信心,堅信20xx教學工作一定能更上一個新的臺階!乘著20的沉甸甸的期望,再接再厲,繼續(xù)努力!
鋼琴反思總結(jié)篇十五
本節(jié)課從課的導入部分,讓學生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié),給他們故事框架,但讓學生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)。課堂由一個完整的故事構(gòu)成,也設立了幾個關(guān)于歌曲的問題,學生們聽的也很仔細,從音樂中了解了小鱒魚的遭遇,從一開始快樂的在水里游趟,到后來被魚夫捕捉的遭遇,也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤,分版塊教學時各層都有自己的.教學目標,由簡入深,學生們接受也比較快。在對音樂的理解中,我就以訓練學生對音樂形象的感性體驗為主要目標,通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞,引導學生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線,讓他們將音樂直觀化,立體化。在這首欣賞樂曲中我也同時注重音樂的德育功能。通過音樂的表演和故事情節(jié)的深入,滲透德育教育。音樂能陶冶人的情操,音樂課是學校德育工作的重要陣地,教學設計和教學過程并不會一成不變,動態(tài)生成是課堂實踐的主要特征。