寫心得體會可以給我們提供一個思考和反思的機會，讓我們更加清楚自己的方向和目標。在寫心得體會時，要注意邏輯清晰、思路連貫的表達方式。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以借鑒其中的寫作技巧和思維方式，提升自己的表達能力。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇一
學習能力是每個人都應該培養(yǎng)和提高的重要素質(zhì)。通過不斷的學習能力的培育，我們可以更好地適應社會和工作的需求，提高自己的競爭力。在我多年的學習和工作經(jīng)驗中，我深刻體會到學習能力的重要性，并總結出了一些培養(yǎng)學習能力的心得體會。
首先，要有良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)學習能力的首要條件。一個人的學習習慣直接關系到他的學習效果。只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能夠更好地掌握學習內(nèi)容，提高學習效率。首先，要合理安排學習時間。每天制定一份學習計劃，并嚴格按照計劃進行學習。其次，要培養(yǎng)記筆記的習慣。通過記筆記可以幫助我們更好地理解和記憶學習內(nèi)容。最后，要有歸納總結的習慣。在學習過程中要及時歸納總結所學知識，以便更好地掌握。
其次，要善于尋找學習方法。學習方法的好壞直接影響學習效果。每個人的學習方法不盡相同，我們應該根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己的學習方法。有的人適合聽課學習，有的人適合看書學習，有的人適合實踐學習。只有找到合適自己的學習方法，我們才能更好地掌握知識，提高學習效果。在找到學習方法之后，我們還應該靈活運用學習方法。在實際學習中，我們可以結合多種學習方法來達到更好的學習效果。比如，我們可以通過閱讀書籍和聽課相結合，通過實踐和交流相結合，來更好地學習。
第三，要保持積極的學習態(tài)度。學習是一項需要持續(xù)努力和堅持的事情，只有保持積極的學習態(tài)度，我們才能夠堅持下去，取得好的學習結果。在學習中會遇到各種困難和挫折，我們不能退縮，要有克服困難的決心和毅力。我們要時刻保持對學習的熱情和興趣，不斷激發(fā)自己的學習動力。只有積極主動地參與學習，我們才能充分發(fā)掘自己的潛力，取得更好的成績。
第四，要不斷拓展學習領域。學習能力是可以培養(yǎng)的，我們可以通過不斷拓展學習領域來提高自己的學習能力。我們應該積極參加各種培訓和學習機會，如參加學術講座、培訓班、研討會等。在實踐中，我們不僅要掌握專業(yè)知識，還要關注各種新興的學科和熱點問題。通過不斷拓展學習領域，我們可以增加自己的學習廣度和深度，提高自己的綜合素質(zhì)。
最后，要注重實踐和運用。學習能力的培養(yǎng)不僅僅是掌握知識，更重要的是能夠把所學知識實踐運用到實際中，解決實際問題。在學習的過程中，我們要注重實踐環(huán)節(jié)，通過實踐來檢驗和鞏固所學知識。同時，在實際工作中，我們要靈活運用所學知識，主動尋找和解決問題。只有在實踐和運用中，我們才能真正發(fā)揮自己的學習能力，提高自己的實際能力。
綜上所述，學習能力的培育需要我們在學習中形成良好的學習習慣，善于尋找學習方法，保持積極的學習態(tài)度，不斷拓展學習領域，并注重實踐和運用。只有通過不斷的努力，我們才能夠培養(yǎng)出真正的學習能力，提高自己的綜合素質(zhì)。讓我們一起努力，不斷提升自我，成為優(yōu)秀的學習者。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇二
學習是人類不斷進步的動力源泉，培養(yǎng)良好的學習能力對于一個人的成功至關重要。通過多年的學習經(jīng)歷和實踐，我深刻體會到了學習能力的重要性，并從中獲得了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對學習能力培養(yǎng)的理解和經(jīng)驗，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
首先，我認為培養(yǎng)良好的學習能力需要不斷調(diào)整和改進自己的學習方法。每個人的學習方法都不盡相同，因此要根據(jù)自己的特點找到適合自己的學習模式。在我的學習經(jīng)歷中，我嘗試了很多不同的方法，包括聽課、閱讀、筆記和課后練習等。通過反復的試驗和總結，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學習方法并將其應用到實際學習中。例如，在聽課時，我會積極參與課堂討論，提出問題和與同學進行交流。這樣能夠幫助我更好地理解和記憶所學內(nèi)容。同時，在閱讀時，我會用不同的顏色標記關鍵信息，以便后續(xù)復習時更易于回憶。通過這些調(diào)整和改進，我提高了學習效率和質(zhì)量，取得了更好的學習成績。
其次，我深知培養(yǎng)良好的學習能力需要付出大量的時間和精力。在現(xiàn)代社會，時間成為了一種珍貴的資源，我們常常感到時間不夠用。然而，想要培養(yǎng)良好的學習能力，就必須要有足夠的時間來學習和實踐。在我的學習中，我盡量合理安排時間，減少無效的時間浪費。我會制定學習計劃，規(guī)定每天的學習時間，并按照計劃執(zhí)行。同時，我也會優(yōu)化學習過程，采用高效的學習方法。例如，在學習時，我會將手機放在一邊，避免被社交媒體等耽誤時間的事物分散注意力。通過這些努力，我成功克服了時間不夠的困擾，提高了學習效率和優(yōu)化了學習結果。
第三，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)良好的學習能力需要保持積極的學習態(tài)度。學習是一項需要長期堅持和持之以恒的事業(yè)，經(jīng)常會碰到困難和挫折。在這些時候，保持積極的學習態(tài)度尤為重要。在我的學習中，我遇到過很多困難和挫折，但我從未放棄過。相反，我會將困難看作是一種挑戰(zhàn)和機會，通過積極思考和努力克服它們。例如，在遇到難題時，我會主動請教老師和同學，積極尋求解決方案。我會通過討論、研究和實踐不斷嘗試，直到找到解決問題的辦法。通過保持積極的學習態(tài)度，我不斷克服困難，取得了學習上的突破。
第四，我相信培養(yǎng)良好的學習能力需要注重自我激勵和自我管理。學習是一項需要長時間和精力投入的事業(yè)，常常會碰到疲勞和厭倦的情況。為了克服這些困難，我會自我激勵，不斷給自己增加一些目標和獎勵。例如，在完成一個學習任務后，我會獎勵自己一些小禮物，以激發(fā)自己的學習興趣和動力。同時，我也會通過自我管理來提高學習效果。我會制定學習計劃，規(guī)定每天的學習時間和任務。我會利用好閑暇時光，避免拖延和浪費時間。通過這些自我激勵和自我管理的努力，我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自律性格。
最后，我認為培養(yǎng)良好的學習能力需要與他人進行合作和交流。學習是一種社交活動，與他人的合作和交流能夠幫助我們更好地理解和掌握知識。在我的學習中，我充分利用班級和學習小組的資源，與同學們進行交流和合作。我們互相分享學習經(jīng)驗和心得，共同解決學習中的困難和問題。通過這種合作和交流，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了團隊合作和交際能力。這些能力在今后的學習和工作中也十分重要。
總之，培養(yǎng)良好的學習能力對于一個人的發(fā)展至關重要。通過實踐和總結我深刻體會到了學習能力的重要性，并從中獲得了一些心得和體會。通過調(diào)整和改進學習方法、合理安排時間、保持積極的學習態(tài)度、自我激勵和自我管理以及與他人進行合作和交流等，我成功培養(yǎng)了良好的學習能力和習慣。這些經(jīng)驗不僅在我的學習中起到了積極的作用，也對我今后的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。希望我的經(jīng)驗能對大家有所啟發(fā)和幫助，一起努力培養(yǎng)良好的學習能力，共同追求成功！
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇三
在我看來，學習能力是一種非常重要的能力，對我們的學習、工作乃至人生起著至關重要的作用。然而，在我的學習生涯初期，我并沒有真正意識到學習能力的重要性。直到我遇到一些學習困難，才開始思考如何培育自己的學習能力。通過不斷探索和實踐，我逐漸取得了一些成果，有了自己的學習能力培育心得體會。
第二段：培育學習興趣的重要性。
學習興趣是培育學習能力的重要因素之一。在我開始培育學習能力之前，我并沒有對學習產(chǎn)生興趣，只是將學習視為完成任務的手段。然而，我發(fā)現(xiàn)當我對某一門學科產(chǎn)生興趣時，我能夠更加專注和堅持學習，并取得更好的成績。通過培養(yǎng)學習興趣，我開始主動探索各種學習資源，積極參與課堂討論和實踐活動，不斷提高自己的學習能力。
第三段：制定合理的學習計劃。
在培育學習能力的過程中，我意識到制定合理的學習計劃對于提高學習效果至關重要。我學會了合理安排學習時間，充分利用碎片時間，科學分配學習任務。通過制定學習計劃，我能夠更好地掌控學習進度和節(jié)奏，減少學習壓力，提高學習效率。此外，學習計劃還可以幫助我保持學習的連貫性和持久性，避免拖延和學習中斷。
第四段：采用有效的學習方法。
學習方法對于培育學習能力同樣重要。通過嘗試不同的學習方法，我逐漸找到了適合自己的學習方式。我發(fā)現(xiàn)主動參與課堂互動、運用歸納總結法、采取多種記憶技巧等方法，能夠更好地理解和掌握知識。此外，我還學會了善于提問、利用網(wǎng)絡資源和尋求同伴合作學習等方法，拓寬自己的學習視野。通過不斷嘗試和總結，我逐漸形成了一套適合自己的學習方法，提高了學習能力。
第五段：持續(xù)反思與自我提升。
學習能力的培育需要持續(xù)不斷地反思與自我提升。我意識到，只有不斷反思自己的學習過程和方法，才能發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。通過定期的學習回顧和反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋找改進的方法。此外，我還注重不斷自我提升，通過參加講座、讀書、參加學習培訓等方式，提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。
總結：
通過學習能力的培育，我逐漸意識到學習能力對于個人發(fā)展的重要性。通過培育學習興趣、制定合理的學習計劃、采用有效的學習方法和持續(xù)反思與自我提升，我成功提升了自己的學習能力，并在學習中取得了更好的成績。培育學習能力是一個漸進的過程，需要不斷努力和堅持。我相信，在今后的學習生涯中，我將繼續(xù)培育自己的學習能力，不斷進步。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇四
通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什么，再做什么。
2.質(zhì)疑評價，培養(yǎng)學生探索精神。
古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問才有學習的內(nèi)驅(qū)力。引導學生多思、愛思深思，對于學生的質(zhì)疑教師的態(tài)度應是：提倡鼓勵引導。通過提倡鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”發(fā)問;通過引導使學生逐步做到“善于”提問。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅持下面引導，以表揚為主，對提出高質(zhì)量問題的學生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不調(diào)的學生，也要加以表揚，加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓斥。
在教學中，教師要引導、啟發(fā)，鼓勵他們敢想敢疑敢問，重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進而進行發(fā)現(xiàn)的問題的教學，鼓勵學生自主探索的學習。
3.注重學生的討論交流。
討論不僅有利于提高學生的智力因素，而且有利于學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。同學們在討論過程中各抒已見，各種不同的觀點交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發(fā)，相互交流，相互補充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學生感受集體智慧的力量，進而使學生學會關心他人，關心社會，擺脫自我，增強集體意識，戰(zhàn)勝困難的勇氣，還有助于學生正確處理人際關系，對學生形成健康的人格起著非同小可的作用。
4.在深入探究中逐步提高自主學習的能力。
當學生在學習中，不自主地發(fā)出為什么的疑問時，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質(zhì)疑是探究的起點，要讓學生學會質(zhì)疑，還要養(yǎng)成析疑、解疑的習慣。引導學生對課文中有價值的問題進行辯論交流，這時學生必須對課文的內(nèi)容仔細閱讀，深入研究，有了一定了解后，才能提出自己獨特的見解，并且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環(huán)節(jié)，引導著學生的思維在不斷地向縱深發(fā)展，使學生逐步地形成自主學習的能力。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展，知識更新迅猛，學習能力成為了時下最為重要的核心能力之一。而學習能力的提升不僅需要充實的知識儲備，更需要有效的學習方法和學習策略。在經(jīng)過一段時間深入的研究學習能力提升的方法和實踐后，筆者收獲頗豐，總結了幾點心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹以趯W習能力提升的道路上起到一定的指導作用。
一、確立明確的學習目標
學習是一項極其系統(tǒng)的工程，而在開始學習之前，我們需要先確立明確的學習目標。目標是我們學習的方向和動力，也是我們合理規(guī)劃學習時間的基礎。在確立學習目標時，我們要盡量具體、明確，避免抽象、模糊。比如，我們可以明確“在某個時間段內(nèi)通過考試”、“掌握某門課程的核心知識點”等，這樣不僅能夠更好地激發(fā)我們學習的積極性，還能幫助我們更好地將學習目標劃分成一個個具體的階段性目標，更好地進行學習規(guī)劃。
二、掌握高效的學習方法
掌握高效的學習方法是學習能力提升的關鍵。傳統(tǒng)的死記硬背方法已經(jīng)無法適應現(xiàn)代學習的需要，我們需要通過運用科學的方法來提高學習效率。首先，我們可以通過搜集各種學習資料，如課本、參考書、網(wǎng)絡資源等，來拓寬我們的學習渠道，深入了解知識點。其次，我們可以通過學會制作思維導圖、總結筆記等方式來整理和歸納學習內(nèi)容，從而更好地理解和記憶知識。此外，運用刻意練習、追求理解和運用等方法也能提高我們對知識的掌握程度。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣
學習習慣是學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的學習習慣對我們的學習和成長有著不可忽視的影響。首先，我們可以通過科學安排學習時間，合理分配各個學科的學習時間，這樣不僅能夠提高學習效率，還能減少學習壓力。其次，我們可以通過制定學習計劃，明確每天的學習任務和目標，避免拖延癥的發(fā)生。同時，培養(yǎng)持之以恒的學習動力和克服困難的毅力也是發(fā)展學習習慣的關鍵。
四、注重學習方法的靈活運用
學習方法需要根據(jù)不同的學科和學習要求進行靈活運用。不同的學科需要不同的學習方法和技巧。比如，語言類學科需要我們注重閱讀和聽力的訓練，而數(shù)理化類學科則需要我們注重實踐和練習。同時，我們在學習的過程中也要注重運用不同的方法和技巧，比如，在遇到難題時可以嘗試不同的解題思路，或者在復習時可以使用不同的記憶方式，這樣可以提高學習的靈活性和適應性。
五、合理利用學習資源
現(xiàn)代社會的學習資源豐富而多樣化，我們應該合理利用這些資源來提高學習能力。利用網(wǎng)絡資源可以幫助我們獲取更多的學習資料和知識，還可以參與在線學習平臺，通過與他人的互動來提高學習效果。此外，我們還可以利用實際生活中的資源，如圖書館、實驗室等，來增加對知識的了解和實踐。通過合理利用學習資源，我們可以更加全面地提高學習能力。
總之，學習能力提升是一個需要不斷努力的過程。通過確立明確的學習目標、掌握高效的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣、靈活運用學習方法和合理利用學習資源，我們可以不斷提升自身的學習能力。相信只要我們踏實努力并且持之以恒，我們一定能夠取得更大的進步！
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，學習能力也成為了人們實現(xiàn)自我價值和取得成功的關鍵要素之一。然而，提升學習能力是一項長期而持久的過程，需要不斷地積累和總結經(jīng)驗。在我多年的學習歷程中，我逐漸探索出了一些提升學習能力的方法和技巧。接下來，我將分享我的心得體會，以期能夠為大家提供一些有價值的參考。
首先，建立良好的學習習慣是提升學習能力的基礎。學習習慣是在長時間的積累中形成的，它關系著人們對知識的掌握程度。良好的學習習慣可以幫助人們提高學習效率，更好地利用時間。對于培養(yǎng)良好的學習習慣，我有幾點經(jīng)驗。首先是要制定合理的學習計劃，合理安排時間，合理分配精力。其次是要堅持每天的學習任務，不斷積累知識。最后是要及時總結經(jīng)驗，不斷檢討和調(diào)整學習方法。只有堅持下去，才能培養(yǎng)出良好的學習習慣，提升學習能力。
其次，培養(yǎng)自主學習能力對于提升學習能力也是至關重要的。自主學習是指主動、有目的地選擇和開展學習活動，而不僅僅是被動地接受老師的指導。在學習過程中，自主學習能力可以幫助人們更好地理解和掌握知識，并提高學習效果。為了培養(yǎng)自主學習能力，我通常會提前預習課本內(nèi)容，積極參與課堂討論，主動閱讀相關的書籍和資料，自主完成作業(yè)等。這樣的學習方式可以激發(fā)自己的求知欲和主動性，提高自主學習的能力。
此外，合理利用學習資源也是提升學習能力的關鍵因素之一。學習資源包括圖書館、網(wǎng)絡、教師、同學等。合理地利用這些資源可以幫助人們更好地學習和進步。對于我個人而言，我經(jīng)常利用圖書館的資源查找相關的學習資料和參考書籍，上網(wǎng)搜索問題的答案和學習資料。同時，我也經(jīng)常和同學進行學習交流，互相借鑒和學習。這樣的做法不僅可以拓寬自己的學習視野，還可以增進交流和合作能力，提高學習的效果。
此外，積極參與課堂活動也是提升學習能力的有效途徑。課堂是學習的重要場所，積極參與課堂活動可以幫助人們更好地理解和掌握知識，并提高學習效果。在課堂上，我通常會積極提問和回答問題，與老師和同學進行互動，擴大自己的思維空間。此外，我也會認真聽老師的講解，做好筆記，及時復習和總結知識點。通過積極參與課堂活動，可以激發(fā)自己的學習興趣，提高學習效果。
最后，堅持不懈是提升學習能力的關鍵。學習是一項長期而持久的過程，需要堅持不懈地付出努力。在學習的道路上，會遇到各種挫折和困難，但只要堅持下去，就一定能夠取得成果。因此，我認為堅持不懈是提升學習能力的關鍵要素之一。只有堅持學習，不斷積累和總結經(jīng)驗，才能不斷提高自己的學習能力和水平。
總之，學習能力的提升需要長期而持久的努力。通過建立良好的學習習慣、培養(yǎng)自主學習能力、合理利用學習資源、積極參與課堂活動和堅持不懈地學習，我們可以不斷提升自己的學習能力和水平。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。無論在哪個階段，只要我們堅持不懈地努力學習，就一定能夠取得成功。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇七
良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率順利實現(xiàn)學習目標有著至關重要的作用。在預習前，教師要教給學生自學的方法。讓學生自學，自己預習并不是放任自流?？梢园聪旅嫠牟讲僮鳎撼踝x課文時，按導讀提示自學，畫出重點詞、句，了解基本內(nèi)容;思(明確學習目的);寫(記錄疑難問題);利用工具書，查閱資料，去解決問題。
通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什么，再做什么。
2.質(zhì)疑評價，培養(yǎng)學生探索精神。
古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問才有學習的內(nèi)驅(qū)力。引導學生多思、愛思深思，對于學生的質(zhì)疑教師的態(tài)度應是：提倡鼓勵引導。通過提倡鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”發(fā)問;通過引導使學生逐步做到“善于”提問。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅持下面引導，以表揚為主，對提出高質(zhì)量問題的學生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不調(diào)的學生，也要加以表揚，加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓斥。
在教學中，教師要引導、啟發(fā)，鼓勵他們敢想敢疑敢問，重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進而進行發(fā)現(xiàn)的問題的教學，鼓勵學生自主探索的學習。
3.注重學生的討論交流。
討論不僅有利于提高學生的智力因素，而且有利于學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。同學們在討論過程中各抒已見，各種不同的觀點交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發(fā)，相互交流，相互補充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學生感受集體智慧的力量，進而使學生學會關心他人，關心社會，擺脫自我，增強集體意識，戰(zhàn)勝困難的勇氣，還有助于學生正確處理人際關系，對學生形成健康的人格起著非同小可的作用。
4.在深入探究中逐步提高自主學習的能力。
當學生在學習中，不自主地發(fā)出為什么的疑問時，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質(zhì)疑是探究的起點，要讓學生學會質(zhì)疑，還要養(yǎng)成析疑、解疑的習慣。引導學生對課文中有價值的問題進行辯論交流，這時學生必須對課文的內(nèi)容仔細閱讀，深入研究，有了一定了解后，才能提出自己獨特的見解，并且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環(huán)節(jié)，引導著學生的思維在不斷地向縱深發(fā)展，使學生逐步地形成自主學習的能力。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇八
我校的語文課堂教學新課改在摸索中前進，學校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學、邢臺威縣人才學校、山西新絳中學觀摩學習，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學實際相結合，從“先學后教，當堂訓練”教學模式到“學案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學生”的原則，取得了良好的教學效果。
一、提高學生自主學習語文能力的價值
傳統(tǒng)的語文教學模式單一，效能低下；老師很賣力，學生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。用傳統(tǒng)的教學方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學生聽不懂，教學效率大打折扣。由于跟不上課，多數(shù)學生出現(xiàn)厭學情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費著大好時光。
鑒于此，我校順應新課改的浪潮，提倡課堂改革。開展自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要意義。首先，它為學生以后的自身發(fā)展奠定基礎；其次，它是學生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責任。作為教師須著重于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自我發(fā)展，讓學生學會自主學習，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學方式，把自主學習引進課堂。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學模式，把學生分成幾個學習小組，每個學習小組圍坐一起，合作探究，并在教學時適當降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動、或探究、或合作等新型的教學模式，充分激發(fā)起了學生學習的熱情與興趣。
二、提高學生自主學習語文能力具體做法
1.明確語文課堂教學目標。
教學過程民主和諧。讓學生成為學習的主人。我們關注“課堂教學過程中的生成”營造民主、和諧的氛圍，鼓勵和引導學生主動地參與教學過程，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學生都能體會學習的快樂、思考的快樂和成長的快樂。在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。
教學方法得當。讓課堂充滿活力。我們在課堂教學中采用不同的教學方法和對策，讓課堂教學中有價值的挖掘教材，緊扣住學段目標。圍繞閱讀課、寫作課、練習課、活動課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策，從而為構建和諧生動的課堂提供更多的技術支持和操作方法。
學習方式的改變。關注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。以前更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。因此，改變學生的學習方式，必須要關注學生的學習過程和方法，養(yǎng)成通過自主探究、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中養(yǎng)成學會學習的習慣。
2.確定語文教學改革的思路。
堅決實踐以學生為中心的“生本教育”。學生是課堂的主體，老師是學習活動的組織者、引導者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。在這過程中，老師不再是真理的化身、絕對的權威，而是學生的朋友和伙伴。這樣一來，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽”，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。
指導方法，掌握規(guī)律。學生掌握科學的學習方法，可使學生學習起來更積極主動，更快速高效。對學生學法的指導我從以下幾方面入手：第一，在開學初制訂學習計劃，根據(jù)自己的實際情況詳細做到課內(nèi)、課外，在校、在家的具體目標，并請同學家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二，在課堂教學中滲透學法介紹；第三，指導學生如何進行課后復習，先回顧當天學習內(nèi)容，問自己今天我學了什么，學會了什么，還有哪些需要再下點工夫；第四，課后經(jīng)常與學生談心交流學習體會，把我平時在報刊雜志上收集的學習方法和自己的親身體驗介紹給學生，啟發(fā)他們不斷改進自己的學習方法；第五，讓學生寫考試總結，要求學生分析考試成功與失敗之處，重點分析自己在學習過程中知識點掌握程度如何，解題思路是否正確，答題時間是否安排合理等，通過反思，不斷調(diào)整，使學習能力得到提高；第六，運用小組合作學習，達到人人教我，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習慣，形成自己的學習方法，提高自學能力。
同伴互助，智慧共享。主要包括集體備課、上課、說課、參與式評課以及經(jīng)驗交流等。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學習，學習他人的優(yōu)秀教學方法，教學經(jīng)驗，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。采用“滾動式集訓”的活動方式，通過展示，取長補短，共同提高，充分調(diào)動各位教師的積極性，通過承擔具體的研究任務，提升課堂教學水平和科研能力。借助公開課形式，使老師在實踐中體驗研究的價值；借助網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的資源共享。通過專家報告形式，開拓教師的視野，提升教師的科研能力。
在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學進度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖；但困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實質(zhì)，找到最佳切入點，總能找到解決問題的辦法。
我們會借課程改革的東風，結合我校的校情，堅定不易地推行“自主學習”，做到教學與育人并重，知識與能力同步，使學生學會做人，學會求知，學會學習，使學生得到全面和諧的發(fā)展。充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，營造民主平等、團結協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學效率。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇九
孩子就喜歡干自己感興趣的事，這是父母引導孩子學習的有利條件。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他學習的方法?！币尯⒆訉W習好，首先就要使孩子對學習產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。
2.讓學習變得有吸引力。
父母要認真地聽孩子講述在學校的見聞，有意識地對孩子講述的事情表現(xiàn)出極大的興趣，關心孩子在學校的生活，這樣就會使孩子在不知不覺中形成一種意識，即學習是愉快的、有趣的。
要鼓勵、支持孩子在學校參加各種課余活動，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家長怕影響孩子學習，不讓孩子參加學校的課余活動，這一方面不利于孩子擴大知識面，另一方面孩子不能參加課余活動，成天捧著書本，就會感到學習是枯燥的，失去對學習的興趣。
當孩子結束一天的學校生活回到家里，家長自然要監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復習當天功課的習慣，這樣容易鞏固已學的知識，孩子會產(chǎn)生一種學習有收獲的喜悅心情。
家長應妥善安排孩子的學習和娛樂。既要保證孩子完成學校老師布置的作業(yè)，也要讓孩子有玩的時間。當孩子完成了作業(yè)，引導孩子聽聽音樂、學學繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。這既使孩子提高了學習興趣，又讓孩子養(yǎng)成了講求效率的習慣。
4.讓孩子看到進步的腳印。
當一個人在學習和工作中取得成績，會自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣，對學習和工作更有興趣和信心。大人是這樣，孩子更是如此。
要注意讓孩子經(jīng)?？吹阶约哼M步的腳印。不管工作和家務怎樣繁忙，父母最好每天都要檢查孩子的作業(yè)，把孩子的學習情況和學習成績做簡單的記錄。父母的眼睛不能僅僅盯在分數(shù)上，要把力氣花在提高孩子的學習信心和學習興趣上。要經(jīng)常了解和分析孩子的學習情況，及時加以引導。父母不了解孩子學習的每一步是怎樣走過來的，不能及時給孩子必要的監(jiān)督和幫助，孩子也會對父母感到失望，甚至產(chǎn)生學習并不重要的想法，一直對學習失去興趣。
5.對孩子提出恰當?shù)囊蟆?BR> 家長要善于對孩子的學習提出恰當?shù)囊?。過高的要求會打擊孩子的學習信心，過低的要求激發(fā)不起孩子的學習興趣，激發(fā)不起孩子追求新知識、見識新事物的愿望。在有條件的情況下，每隔一段時間可以選擇孩子時間比較空余、興致比較高的時候，有意提高對孩子的階段性學習要求。
6.創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境。
環(huán)境是影響人們成材的重要條件之一。家庭作為孩子生活的基地，能否為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，對孩子的學習有著直接的影響。
環(huán)境本身就是一種教育，它用潛移默化的方式影響著孩子。孩子的模仿性很強，悄悄地觀察著世界。這個環(huán)境發(fā)生的一切在孩子的心靈中常常留下深刻的印象。這時孩子的鑒別能一提到家庭要有良好的學習環(huán)境，有的父母可能就會想到學習的物質(zhì)環(huán)境，如安靜的住所、明亮的書房等。當然這些都是孩子家庭學習環(huán)境的具體內(nèi)容，但是并不能把學習環(huán)境只歸結為物質(zhì)條件，還應該包括家庭的學習氛圍，父母對孩子學習的重視程度等。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十
家庭是孩子接受第一教育的基礎，構建和諧家庭是一個系統(tǒng)工程，包括家庭的方方面面。家長的生活態(tài)度、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主導著家庭成員的情感行為，他們的喜怒哀樂，會在家庭中表現(xiàn)和宣泄，如果家長沒有足夠的寬容接納態(tài)度，這種消極情緒就會轉(zhuǎn)嫁給孩子;如果父母給孩子傳遞了健康的情緒，就有助于孩子快樂的健康成長，也就為孩子學習能力的培養(yǎng)提供了好的土壤;相反，家長對孩子聲色俱厲則會給孩子帶來不安情緒和消極影響。因此，家長的一種從容不迫的氣度，謙抑的態(tài)度，便能從內(nèi)心傳導出一種飽和的力量，并將這種力量傳遞到孩子的心里，也就是人在自然狀態(tài)中的一種和諧，在這樣的狀態(tài)下，才能觸及到孩子學習能力的根部，并加以培養(yǎng)。
一個人的興趣可以是自然發(fā)生的，但更多的時候是靠培養(yǎng)獲得的，這就是在孩子的日常生活中家長潛移默化給予孩子的積極的影響。例如培養(yǎng)孩子讀書的興趣并最終養(yǎng)成讀書的習慣，讓讀書成為孩子終生受益，永遠都喜歡并樂于做的事。
充分利用資源，在家長有心孩子無意中獲取知識。
有條件的家庭可以常帶孩子去書店或圖書館，并且把它安排在日常生活的例事日程中，只要能堅持下去，孩子就會好學、會學、能學，自主學習的能力就會自然而然的形成。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十一
小時候，孩子玩得時間和花樣越多，腦子轉(zhuǎn)得就越快。游戲時積累的智慧會為他們今后學習打下基礎，學校生活也將變得豐富多彩。
去市場的時候，一定要帶上孩子。各種經(jīng)驗(文化體驗，少年團活動，獨自旅行)都是學習的基礎。
從小時候起，就讓孩子學會自己的事情自己做，比如說自己系鞋帶、穿襪子、按時完成作業(yè)。即使是簡單、瑣碎的事情，也要訓練孩子讓他們自己作出判斷，自己動手，這樣到了青少年時期，孩子的自控能力就會大大提高。
如果孩子在培訓班的功課過多，當然會身心疲憊，在學校里不能集中注意力。泰晶、洪元放學后就是休息時間。孩子的體力上去了，在課堂上精力也會高度集中，泰晶和洪元就是如此，老師和同學們都很佩服他們的注意力。
媽媽即使知道孩子有的學科成績不好，也應該先忍耐。先讓孩子自己找到問題所在，這樣他們就會想要補習功課。那時送他們?nèi)フn外輔導班是最有效果的。回來的路上，盡量讓孩子利用公共交通工具或步行，使所學內(nèi)容有一個消化理解的時間。
假期，顧名思義，就是放下學習休息的時間。假期作業(yè)是孩子分內(nèi)的事，要讓他獨立完成。媽媽應該幫助孩子掌握學習方法，而不是替他做作業(yè)。這樣才能讓孩子充滿自信。
不要過分關注孩子的成績，而要重視孩子的人生。這樣孩子會在放松的心態(tài)下學習。泰晶考試周的學習量和平時基本是一樣的。洪元從小就精力旺盛，考試期間注意力高度集中，考試前幾天或10天左右每天在課桌前埋頭十幾個小時，一邊整理課堂內(nèi)容，一邊復習。其實媽媽退后一步，孩子會對自己的人生計劃負責。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十二
能力要求：
明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷設計實驗與制定計劃的過程;嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材;嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。
2、猜想與假設的能力。
能力要求：
嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案成因提出猜想;對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究實驗結果進行推測與假設。
3、提出問題的能力。
能力要求：
能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題;能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的相關問題。
4、進行實驗與收集證據(jù)的能力。
能力要求：
能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù);會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作;會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù);具有安全操作的意識。
5、分析與論證的能力。
能力要求：
經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程;能對收集的信息進行簡單歸類及比較;能進行簡單的因果推理。
6、理解能力。
能力要求：
能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學表達);能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。
7、識記能力。
能力要求：
識記能力是一項最基本的學習能力，它包括認知與記憶兩個密不可分的能力要求。
認知能力是指人腦加工，儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成，性能與他物的關系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。
記憶能力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力，根據(jù)對事物的記憶進行判斷的能力。
8、應用物理知識處理實際問題的能力。
能力要求：
應用物理知識處理實際問題的能力是一種集各種基本能力(觀察與實驗能力、識記力、情景想象力、思維力等)于一體的綜合能力，是實現(xiàn)第二次飛躍的基本保證，也是整個物理學習能力的集中反映。
根據(jù)所學的物理知識，把生活中的實際問題轉(zhuǎn)成熟悉的物理問題進行判斷求解的能力。
9、識別和分析問題的能力。
能力要求：
識別和分析問題的能力是指正確理解題意，善于發(fā)現(xiàn)問題中的隱含條件，恰當?shù)剡x擇研究對象，正確分析研究對象所受到的外界影響及運動變化過程的能力。
10、新知識組塊的生成能力。
能力要求：
學生所了解的支持物理概念、原理的具體物理現(xiàn)象和有關事實材料;學生所掌握的表達物理概念或概念間關系所使用的語言本身的邏輯以及數(shù)學的邏輯。恰當?shù)亟M織起來，整理成適合于新問題的形式的能力。
11、選擇解決問題的策略的能力。
能力要求：
選擇解決問題的策略的能力包括兩個方面，一個方面是對問題的大至方向進行推測，并把將要采取的手段與問題的目標聯(lián)系起來，對解決問題的可行性進行判斷的能力。另一方面是選擇合適的解題方法的能力。
12、運用數(shù)學解決物理問題的能力。
能力要求：
運用數(shù)學解決物理問題的能力包括：把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力;運用數(shù)學進行推理計算的能力;物理估算能力。
物理的趣味性和邏輯性。
物理作為一門研究物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學，具有很強的邏輯性，同時，它和生活息息相關，又具有一定的趣味性。大多數(shù)同學都是從八年級開始接觸物理的，剛開始的時候，對物理都是充滿了好奇，拿到物理課本，都會迫不及待地翻開看一看，課本里新鮮的概念，有趣的實驗，都深深地吸引著大家。對于這門新鮮的學科，有的同學是滿懷期待、做好準備，大伸拳腳想有一番作為;有的同學則是畏手畏腳，從一開始就擔心自己不能夠適應物理的學習。在學習的過程中，有的同學會因為沒有掌握學習物理的方法，剛開始的時候就一蹶不振，從而喪失了學習的興趣。
學習物理，光是注意概念，了解實驗，并不能學得很扎實，應試著整理課本中的知識結構，找出邏輯，讓自己更了解初中物理究竟學的是什么。如果你可以完成對課本知識的整理，你就會發(fā)現(xiàn)，自己能站在一個比較高的角度，全面地看待初中物理的知識，也能很好地理解各章節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系。做到這一點以后，看起書來，做起題來，都會順暢很多，原因便在于：心中有了全局的觀念后，便不再拘泥于一章一節(jié)的單個知識點，而是能運用龐大而完整的物理知識體系去解決問題，自然得心應手。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十三
教師在教育教學活動中，必須放手，給學生機會和時間，讓學生放下拐杖，學會獨立學習。在我們開始的摸索過程中，也出現(xiàn)了這樣的情況，學生時間得到了保障，晚自習、周六、周日都還給了學生，學生可以自主學習了，但實際看來，有一大批學生，也包括一些好學生都有些茫然，拿著課本，不知如何下手。因此，這需要老師引領，特別在剛開始的階段。
在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學生的自主學習能力，也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里，教師已由原來的主導者和控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、引領者；學生由原來的被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習；課堂教學模式由原來的滿堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練。
教師把課堂的主動權還給學生，但不能讓學生放任自流。這要求教師要提高自身素質(zhì)，不斷學習，使自己有高深的專業(yè)知識、廣博的相關學科知識和系統(tǒng)的心理學教育學知識，更好地“駕馭”課堂。教師不再滿堂灌的課堂，必定有很多師生互動，如果教師解答不了學生的問題，師生可以相互討論。在課堂上，教師放手了，但不能放任學生，一定要引導他們在自學中學到知識。
現(xiàn)在規(guī)范了課時，規(guī)范了作息，規(guī)范了課堂，教師講課的時間少了，但教學質(zhì)量也得保證，因此，教師只有自我加壓，努力提升自己，認真學習，精心備課，制定“導學案”，精講精練，提高課堂質(zhì)量。
所謂的“導學案”，就是引導學生學習的預備提案。它的作用不可小覷，能引領學生把握知識的重難點，理清學習的思路，找到自身知識的不足，因此教師一定要認真制定“導學案”，發(fā)揮好它的作用。
學生自主學習的培養(yǎng)，需要一個過程，需要慢慢培養(yǎng)。在這個過程中，需要教師的引領和學生的歷練。如化學課堂上，沒有了教師講實驗的影子，都是學生用實驗桌上的藥品，自己試驗，自己得出結論；討論課上，學生各抒己見，全身心投入到“爭鳴”中；自修課上，教師或在答疑室，或在辦公室，學生隨時可以就自己的疑問找老師答疑。
欲速則不達，只要老師不斷追求，給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，給學生成長的舞臺，學生一定會成長得更好。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十四
每個人在進入公司的時候，無論從事哪個行業(yè)，都需要一定的業(yè)務學習能力，這是每一個新人必不可少的一項能力。因為只有掌握了業(yè)務知識才能更好地理解公司的運作模式，為公司創(chuàng)造更多的價值。在我進入公司的時候，也面臨了學習業(yè)務知識的問題。經(jīng)過一年的學習和積累，我認為自己已經(jīng)有了一些值得分享的體會和經(jīng)驗。
第二段：拓展視野，做好基礎工作
在學習業(yè)務知識之前，我們需要先了解公司所處的行業(yè)背景以及公司的經(jīng)營模式。在這個過程中，我們可以通過閱讀公司官網(wǎng)、行業(yè)報告、企業(yè)年報等途徑來拓寬自己的視野，了解更多有關公司和行業(yè)的信息。此外，我們還需要對基礎知識進行補充，例如財務、法律、市場營銷等方面，這些基礎能力是我們后續(xù)學習的前提。
第三段：主動學習，積極溝通
在正式學習業(yè)務知識的過程中，我們需要積極主動地了解相關業(yè)務知識。在學習中，需要注意講求方法，可以通過閱讀業(yè)務手冊、參加內(nèi)部培訓、請教優(yōu)秀的同事等方式來學習。此外，我們還需要積極與同事溝通協(xié)作，共同學習、共同進步。在交流中，我們需要傾聽他人的意見和建議，也要敢于表達自己的看法和思考，從多角度思考問題，找出最優(yōu)解。
第四段：整理總結，提升業(yè)務能力
在學習好一部分業(yè)務知識之后，我們需要進行總結和歸納?？梢酝ㄟ^整理筆記、制作思維導圖、寫博客等方式對學習過程進行總結?？偨Y和歸納可以幫助我們鞏固知識，并且可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的業(yè)務水平。通過總結和歸納，我們可以更好地理解公司的業(yè)務模式、找到發(fā)展機遇，并且更好地為公司做出貢獻。
第五段：結語
總的來說，業(yè)務學習是一個長期而復雜的過程，需要我們不斷地學習、實踐和總結。通過以上的學習經(jīng)驗和方法，我們可以逐步提高自己的業(yè)務能力，并且在工作中更好地發(fā)揮自己的作用。同時，在進行業(yè)務學習的過程中，我們也需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的管理能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面的能力，才能更好地適應公司的發(fā)展和變化。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十五
第一段：
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，行業(yè)之間的競爭也越來越激烈。為了在這樣的競爭中占據(jù)一席之地，每個人都需要不斷提高自己的業(yè)務學習能力。對于我來說，業(yè)務學習是一項不斷提升自身實力的重要方法，下面我將分享一些我在業(yè)務學習上的心得和體會。
第二段：
業(yè)務學習是提高自身實力的重要方法，可以幫助我們更好地適應行業(yè)發(fā)展的變化和不斷繁榮的市場。為了更好地進行業(yè)務學習，首先我們需要有一顆謙虛的心。在任何行業(yè)中，有些事情你可能并不了解，這時候你需要學會主動請教，聽取多方面的意見和建議，從而慢慢積累自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
第三段：
其次，我們需要通過各種方式獲取業(yè)務知識，因為只有充分了解行業(yè)的發(fā)展狀況和趨勢，我們才能在行業(yè)中更好地立足。這里推薦幾種獲取業(yè)務知識的方法：首先是通過網(wǎng)絡獲取信息，例如查閱相關的行業(yè)資訊、國家政策、百度文庫等；其次是線上或線下參加專業(yè)培訓或研討會，與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進行交流學習；最后是結合自身的工作經(jīng)驗總結不斷積累的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
第四段：
在業(yè)務學習中，我們需要認真地分析、總結，發(fā)掘潛在的問題，找到方法解決問題。除此之外，我們還需要注重實踐，因為只有實踐才能讓我們更加深刻地認識到問題的本質(zhì)和發(fā)展的趨勢，從而找到更好的解決辦法。在實踐中，我們還可以找到解決問題的朋友或合作伙伴，通過他們的專業(yè)知識或經(jīng)驗，我們可以學到更多。
第五段：
最后，業(yè)務學習還需要堅持不懈，因為只有持續(xù)不斷地學習，才能讓我們保持一份好奇心和持續(xù)的動力。在業(yè)務學習中，我們還要保持樂觀、積極的心態(tài)，只有這樣才能讓我們更穩(wěn)定、更持久地學習和提高自己的能力水平。
總之，業(yè)務學習是任何行業(yè)都需要繼續(xù)不斷地提高自己的能力，讓我們了解到行業(yè)的發(fā)展趨勢和變化，適應行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)。我們需要保持謙虛、不斷知識更新，注重實踐、深入思考，以及堅持不懈地學習。只有通過不斷地業(yè)務學習，我們才能在自己的工作中獲得更好的發(fā)展。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十六
“自主學習”課堂教學模式，即透過創(chuàng)設真實生動的情境，激發(fā)學生自主學習的熱情；透過引導學生參與課堂教學活動，進行用心的自主探索；透過有價值的提問，啟發(fā)學生思考，自主領悟新知；透過指導多種訓練，促使學生對自己的學習進行調(diào)控，讓課堂“活”起來，使學生生動起來。培養(yǎng)學生自主學習潛力，是當前我們教師所面臨的一個重要課題。本人結合實際教學，談談在教學中培養(yǎng)學生自主學習潛力的幾點做法。
一、引導學習興趣，激發(fā)自主學習。
興趣是人對客觀事物的一種用心認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的潛力。
老師培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要了解學生對哪門功課感興趣，對哪門功課不感興趣。平時常常聽到一些家長感嘆道：“我們的孩子一學數(shù)學就頭痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根據(jù)多年教學實踐觀察，學生對某一門功課是否感興趣，在很大程度上取決于學生學習成績的好壞。比如有的孩子喜歡學習數(shù)學，平時都是好不費力地解答數(shù)學題，并且成績比較好，與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到教師和父母的夸獎，也相應地鞏固了他對這門功課的學習熱情。
培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要在課前充分做好準備工作，把每一堂課講生動，讓學生學懂弄通，使其對你所講授的課程感興趣。同時還要注意鞏固學生的學習興趣，學生學習有了進步及時給以表揚，不斷激勵求知欲，從而激勵學生自主學習。
學生自主學習，學生很好地掌握了知識，促進了知識的內(nèi)化。
二、營造探索氛圍，激勵自主探索。
要真正讓學生自主地參與探索學習并獲得不同的發(fā)展，就務必營造一種自由的簡單的開放的探索氛圍，促進學生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此，在課堂教學中，教師要盡量做到多讓學生去做，例如：新知識讓學生主動探索；課本讓學生自學；難點和疑點讓學生討論；問題讓學生思考；結論讓學生概括；規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；知識結構讓學生構建；在引導學生探索時，教師要注意樹立學生的信心，相信所有的學生都能學會數(shù)學。要鼓勵學生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見；讓學生嘗試操作，先做先為，自己決定探索方向，要誘導聯(lián)想，捕捉靈感，在激勵學生自主探索的過程中，教師要充分發(fā)揚教學民主，始終以學生組織者的身份出現(xiàn)，為學生帶給自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的空間。
例如：在教學“圓的認識”一課時，教師讓學生先找一找身邊圓形的物體，然后用圓形物體畫一個圓，并剪下來，教師拿著這個圓，提問：“你已經(jīng)明白了圓的哪些知識？”學生有的說：“我明白生活中哪里有圓，如車輪、碗口、鐘表等。”有的說：“圓有大小。”教師進一步引導：“圓中還有哪些知識？你能不能用手上的材料折一折、畫一畫、量一量、剪一剪，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？透過學生動手、動腦，學生獨立探究，生動地探索新知，這樣能夠使學生有自由探究知識的時間和空間，從而激勵學生自主探索。
三、挖掘認知潛能，推動自主探索。
學生的認知結構既包括已掌握的知識，也包括學生在生活中獲得的一些經(jīng)驗。在教學中，教師要根據(jù)認知資料的需要創(chuàng)設必須的問題情境，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，構成新舊知識的聯(lián)系，使模糊的認識明朗化，具體的對象概括化，成為學習新知中可利用的認知條件，這不僅僅利于學生主動投入到對問題的探究之中，同時也使學生的潛能得到發(fā)揮。
例如：在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，我讓學生憑借已有知識報出了一些是3的倍數(shù)的數(shù)，然后把其中一些多位數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字交換位置，例如：327→372，732→723，273→237，讓學生檢驗變換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)。學生驚奇地發(fā)現(xiàn)：“奇怪，怎樣和原先的數(shù)一樣，個個都是3的倍數(shù)呢？”“新數(shù)和原數(shù)間有什么聯(lián)系？那里面有什么奧秘？”一石激起千層浪，學生的興奮點轉(zhuǎn)移到教師帶給的新知背景中，此時學生強烈的求知欲望，已成為一種求知的“自我需要”，產(chǎn)生了“憤”“悱”的強烈情緒，這樣學生們主動深入探究，并從相互聯(lián)系中概括出“能被3整除數(shù)的特征”。學生動腦思考后概括出的知識結構不僅僅促進了學生認知的深化，而且還從中挖掘了學生認知潛力，促進了學生思維的主動發(fā)展，推動學生自主探索。
四、加強意志潛力的培養(yǎng)，指導學生自主探索。
教師經(jīng)常對學生在學習上提出嚴格的要求，這是學習數(shù)學本身的需要，學習數(shù)學離不開良好個性品質(zhì)的參與，要求學生付出艱辛的勞動，對解決問題有頑強的意志力。
現(xiàn)代數(shù)學課堂教學是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們帶給充分自主探索的過程。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使之在掌握數(shù)學知識和技能的同時，也參與知識的構成過程，成為真正的學習的主人，使他們真正地自主學習，自主探索。
例如：在講三角形三邊關系時，首先讓學生拿出10cm、8cm、7cm長的三根小棒，在桌子上擺出三角形，學生十分簡單自如地擺出了三角形，之后老師又讓學生拿出10cm、4cm、5cm長的三根小棒擺三角形，結果學生怎樣擺也擺不出來。然后教師提出疑問：“同樣都是三條邊，為什么后三根小棒擺不出三角形呢？”請同學們討論。透過討論，學生自己得出結論：“三角形任何兩邊之和要大于第三邊”，這個知識的掌握，是透過學生動手、動腦自己總結的。
總之，在教學中，讓學生自始至終地主動參與教學的全過程，有利于培養(yǎng)學生自主學習的潛力，不僅僅能促進課堂教學的優(yōu)化，也有利于學生今后的學習和發(fā)展。
閱讀精選（2）：
新課程強調(diào)學生是學習的主人，在教學中要充分發(fā)揮主體性。由于信息技術學科知識發(fā)展飛速，學生學會現(xiàn)有的知識是遠遠不夠的，關鍵是讓學生學會怎樣去學，這樣才能跟上信息時代的發(fā)展步伐，真正培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！笆墙o學生一頭獵物，還是給學生一桿槍？”每位有遠見的教師都會選取后一種答案。因為獵物總有被吃完的時候，而學生一旦有了“一桿槍”，他就能夠靠自己不斷地去捕獵繼續(xù)生存下去。因此信息技術的教學應立足于學生學習潛力的培養(yǎng)，個性是自主學習潛力的培養(yǎng)，只有這樣，才能促進信息技術課堂教學質(zhì)量的提高。
一、培養(yǎng)學生自主學習的意識。
素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，到達最佳的教學效果。
（一）激發(fā)學習興趣。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師。心理學研究證明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就務必激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
筆者在講多媒體工具軟件“powerpoint”這一章時，先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同風格的幻燈片作品。作品中精美的文字設計、形象生動的圖像、悅耳的聲音深深地吸引了學生，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生們情不自禁想動手設計幻燈片，這就促使了學生自主學習意識的構成。
（二）建立和諧融洽的師生關系。
教學實踐證明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會用心主動地探索這門學科的知識。這也促進學生自主學習意識的構成。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，接納學生，滿足學生。
二、用心引導學生自主學習。
現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，教師的作用體此刻組織、指導、幫忙和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、用心性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，到達最優(yōu)的教學效果。即使學生有了自主學習的意識，教師也要根據(jù)學生實際的興趣和潛力不同，采用靈活多樣的教學方法，使學生的自主學習意識轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動。
（一）大膽探究，尋求新知。
信息技術是一門帶有探究性的、以學生動手實踐為主的學科，探究性學習以“問題”為基礎，“問題”是學生進行探究式學習的載體，而教師可透過“問題”的提出，激發(fā)學生探求新知的欲望，在引導學生去探究的過程中，學生主動地產(chǎn)生學習的需求。因此，恰當?shù)摹皢栴}”是信息技術教學的重要手段，它不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激勵學生用心自主地參與到教學活動，成為學習的主人。
教師要用心創(chuàng)設問題情境，“慷慨”地帶給思維加工的原料，透過演示課件，溫習舊知、觀察現(xiàn)象、布置練習題等，提出的問題，要能啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性，使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（二）大膽質(zhì)疑，樂于思考。
在教學中創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”當代教育學家沙塔諾夫更強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要職責?！笨梢?，良好的教學氣氛對教學活動的開展十分重要。在信息技術課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。
心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思?！苯處熞膭顚W生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學資料本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究“為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加用心自主地投入學習。
（三）大膽創(chuàng)新，自主互動。
有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅”。在課堂上，教師要鼓勵學生創(chuàng)造性學習。比如在教學生利用“powerpoint”軟件制作幻燈片時，最初學生制作出來的演示文稿大多雷同，模仿的多，創(chuàng)新的少，在制作過程中相互之間很少交流和討論。筆者想方設法創(chuàng)造條件，把教學中所需要的資源準備好，放在網(wǎng)上供學生共享，學生也能夠根據(jù)學習的需要在網(wǎng)絡中尋找相關資料來完成學習。另外筆者還給學生推薦了一些網(wǎng)址。來自網(wǎng)上、老師、同學的超多資源極大地豐富了學生的課堂，開闊了學生的視野。
另外，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不以老師和同學所做的為規(guī)為矩，強調(diào)自己的作品要與眾不同。例如，為引領學生設計出有各自特色的幻燈片，筆者仔細觀察學生作品中的創(chuàng)新閃光點，透過多媒體教學網(wǎng)向?qū)W生演示，組織學生進行分析和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。同時還鼓勵學生自主互動，層次不同的學生能夠自發(fā)組織成為小組，以小組為單位完成作品。學生各有所長，在自主互動中，透過相互間的交流、觀摩、演示，互相取長補短。學生自主選取學習資源和學習方式，大膽創(chuàng)新，自主互動，這個過程也就是學生的自主學習的過程。
（四）大膽放手，獨立自學。
教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會用心自主的參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。首先，每學期剛開學，筆者就把這個學期的教學安排，包括計劃、進度和課時都告訴學生，讓他們心中有數(shù)。一些知識掌握的比較好的學生，在完成相應階段教學資料的前提下，他們能夠根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學習要求。筆者鼓勵學生獨立自學，實施個別輔導。在講到程序設計初步時，有一些層次高的學生對于程序設計產(chǎn)生濃厚的興趣，不滿足于課堂教學資料，對這些學有余力的學生，筆者鼓勵他們根據(jù)學習的資料和興趣，結合生活實際，設計編寫解決實際問題的程序。獨立自學不等于放任自流，當學生遇到問題，教師要與學生共同探討，啟發(fā)學生思維，指點學生找出解決辦法。
三、自我激勵，自我評價。
教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用。教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。個性是學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，教師應盡量地發(fā)掘他們的閃光點，幫忙他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。在講網(wǎng)頁制作工具“frontpage”軟件時，每當收到學生交上來的具有個人風格的網(wǎng)頁作品，筆者都及時表揚和鼓勵學生。學習績效受到肯定，學生的信心大大增強，自主參與學習的動機也增加了。
在自主學習的過程，學生自己最清楚什么樣的學習最能滿足自己的需要，最清楚自己想明白什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學生的自我評價，指導學生逐步認識自己“學會”的過程是否合理有效，在學習中使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改善學習方法。
總之，在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的潛力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，到達最佳的教學效果。
閱讀精選（3）：
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇一
學習能力是每個人都應該培養(yǎng)和提高的重要素質(zhì)。通過不斷的學習能力的培育，我們可以更好地適應社會和工作的需求，提高自己的競爭力。在我多年的學習和工作經(jīng)驗中，我深刻體會到學習能力的重要性，并總結出了一些培養(yǎng)學習能力的心得體會。
首先，要有良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是培養(yǎng)學習能力的首要條件。一個人的學習習慣直接關系到他的學習效果。只有養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能夠更好地掌握學習內(nèi)容，提高學習效率。首先，要合理安排學習時間。每天制定一份學習計劃，并嚴格按照計劃進行學習。其次，要培養(yǎng)記筆記的習慣。通過記筆記可以幫助我們更好地理解和記憶學習內(nèi)容。最后，要有歸納總結的習慣。在學習過程中要及時歸納總結所學知識，以便更好地掌握。
其次，要善于尋找學習方法。學習方法的好壞直接影響學習效果。每個人的學習方法不盡相同，我們應該根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己的學習方法。有的人適合聽課學習，有的人適合看書學習，有的人適合實踐學習。只有找到合適自己的學習方法，我們才能更好地掌握知識，提高學習效果。在找到學習方法之后，我們還應該靈活運用學習方法。在實際學習中，我們可以結合多種學習方法來達到更好的學習效果。比如，我們可以通過閱讀書籍和聽課相結合，通過實踐和交流相結合，來更好地學習。
第三，要保持積極的學習態(tài)度。學習是一項需要持續(xù)努力和堅持的事情，只有保持積極的學習態(tài)度，我們才能夠堅持下去，取得好的學習結果。在學習中會遇到各種困難和挫折，我們不能退縮，要有克服困難的決心和毅力。我們要時刻保持對學習的熱情和興趣，不斷激發(fā)自己的學習動力。只有積極主動地參與學習，我們才能充分發(fā)掘自己的潛力，取得更好的成績。
第四，要不斷拓展學習領域。學習能力是可以培養(yǎng)的，我們可以通過不斷拓展學習領域來提高自己的學習能力。我們應該積極參加各種培訓和學習機會，如參加學術講座、培訓班、研討會等。在實踐中，我們不僅要掌握專業(yè)知識，還要關注各種新興的學科和熱點問題。通過不斷拓展學習領域，我們可以增加自己的學習廣度和深度，提高自己的綜合素質(zhì)。
最后，要注重實踐和運用。學習能力的培養(yǎng)不僅僅是掌握知識，更重要的是能夠把所學知識實踐運用到實際中，解決實際問題。在學習的過程中，我們要注重實踐環(huán)節(jié)，通過實踐來檢驗和鞏固所學知識。同時，在實際工作中，我們要靈活運用所學知識，主動尋找和解決問題。只有在實踐和運用中，我們才能真正發(fā)揮自己的學習能力，提高自己的實際能力。
綜上所述，學習能力的培育需要我們在學習中形成良好的學習習慣，善于尋找學習方法，保持積極的學習態(tài)度，不斷拓展學習領域，并注重實踐和運用。只有通過不斷的努力，我們才能夠培養(yǎng)出真正的學習能力，提高自己的綜合素質(zhì)。讓我們一起努力，不斷提升自我，成為優(yōu)秀的學習者。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇二
學習是人類不斷進步的動力源泉，培養(yǎng)良好的學習能力對于一個人的成功至關重要。通過多年的學習經(jīng)歷和實踐，我深刻體會到了學習能力的重要性，并從中獲得了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對學習能力培養(yǎng)的理解和經(jīng)驗，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
首先，我認為培養(yǎng)良好的學習能力需要不斷調(diào)整和改進自己的學習方法。每個人的學習方法都不盡相同，因此要根據(jù)自己的特點找到適合自己的學習模式。在我的學習經(jīng)歷中，我嘗試了很多不同的方法，包括聽課、閱讀、筆記和課后練習等。通過反復的試驗和總結，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學習方法并將其應用到實際學習中。例如，在聽課時，我會積極參與課堂討論，提出問題和與同學進行交流。這樣能夠幫助我更好地理解和記憶所學內(nèi)容。同時，在閱讀時，我會用不同的顏色標記關鍵信息，以便后續(xù)復習時更易于回憶。通過這些調(diào)整和改進，我提高了學習效率和質(zhì)量，取得了更好的學習成績。
其次，我深知培養(yǎng)良好的學習能力需要付出大量的時間和精力。在現(xiàn)代社會，時間成為了一種珍貴的資源，我們常常感到時間不夠用。然而，想要培養(yǎng)良好的學習能力，就必須要有足夠的時間來學習和實踐。在我的學習中，我盡量合理安排時間，減少無效的時間浪費。我會制定學習計劃，規(guī)定每天的學習時間，并按照計劃執(zhí)行。同時，我也會優(yōu)化學習過程，采用高效的學習方法。例如，在學習時，我會將手機放在一邊，避免被社交媒體等耽誤時間的事物分散注意力。通過這些努力，我成功克服了時間不夠的困擾，提高了學習效率和優(yōu)化了學習結果。
第三，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)良好的學習能力需要保持積極的學習態(tài)度。學習是一項需要長期堅持和持之以恒的事業(yè)，經(jīng)常會碰到困難和挫折。在這些時候，保持積極的學習態(tài)度尤為重要。在我的學習中，我遇到過很多困難和挫折，但我從未放棄過。相反，我會將困難看作是一種挑戰(zhàn)和機會，通過積極思考和努力克服它們。例如，在遇到難題時，我會主動請教老師和同學，積極尋求解決方案。我會通過討論、研究和實踐不斷嘗試，直到找到解決問題的辦法。通過保持積極的學習態(tài)度，我不斷克服困難，取得了學習上的突破。
第四，我相信培養(yǎng)良好的學習能力需要注重自我激勵和自我管理。學習是一項需要長時間和精力投入的事業(yè)，常常會碰到疲勞和厭倦的情況。為了克服這些困難，我會自我激勵，不斷給自己增加一些目標和獎勵。例如，在完成一個學習任務后，我會獎勵自己一些小禮物，以激發(fā)自己的學習興趣和動力。同時，我也會通過自我管理來提高學習效果。我會制定學習計劃，規(guī)定每天的學習時間和任務。我會利用好閑暇時光，避免拖延和浪費時間。通過這些自我激勵和自我管理的努力，我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自律性格。
最后，我認為培養(yǎng)良好的學習能力需要與他人進行合作和交流。學習是一種社交活動，與他人的合作和交流能夠幫助我們更好地理解和掌握知識。在我的學習中，我充分利用班級和學習小組的資源，與同學們進行交流和合作。我們互相分享學習經(jīng)驗和心得，共同解決學習中的困難和問題。通過這種合作和交流，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了團隊合作和交際能力。這些能力在今后的學習和工作中也十分重要。
總之，培養(yǎng)良好的學習能力對于一個人的發(fā)展至關重要。通過實踐和總結我深刻體會到了學習能力的重要性，并從中獲得了一些心得和體會。通過調(diào)整和改進學習方法、合理安排時間、保持積極的學習態(tài)度、自我激勵和自我管理以及與他人進行合作和交流等，我成功培養(yǎng)了良好的學習能力和習慣。這些經(jīng)驗不僅在我的學習中起到了積極的作用，也對我今后的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。希望我的經(jīng)驗能對大家有所啟發(fā)和幫助，一起努力培養(yǎng)良好的學習能力，共同追求成功！
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇三
在我看來，學習能力是一種非常重要的能力，對我們的學習、工作乃至人生起著至關重要的作用。然而，在我的學習生涯初期，我并沒有真正意識到學習能力的重要性。直到我遇到一些學習困難，才開始思考如何培育自己的學習能力。通過不斷探索和實踐，我逐漸取得了一些成果，有了自己的學習能力培育心得體會。
第二段：培育學習興趣的重要性。
學習興趣是培育學習能力的重要因素之一。在我開始培育學習能力之前，我并沒有對學習產(chǎn)生興趣，只是將學習視為完成任務的手段。然而，我發(fā)現(xiàn)當我對某一門學科產(chǎn)生興趣時，我能夠更加專注和堅持學習，并取得更好的成績。通過培養(yǎng)學習興趣，我開始主動探索各種學習資源，積極參與課堂討論和實踐活動，不斷提高自己的學習能力。
第三段：制定合理的學習計劃。
在培育學習能力的過程中，我意識到制定合理的學習計劃對于提高學習效果至關重要。我學會了合理安排學習時間，充分利用碎片時間，科學分配學習任務。通過制定學習計劃，我能夠更好地掌控學習進度和節(jié)奏，減少學習壓力，提高學習效率。此外，學習計劃還可以幫助我保持學習的連貫性和持久性，避免拖延和學習中斷。
第四段：采用有效的學習方法。
學習方法對于培育學習能力同樣重要。通過嘗試不同的學習方法，我逐漸找到了適合自己的學習方式。我發(fā)現(xiàn)主動參與課堂互動、運用歸納總結法、采取多種記憶技巧等方法，能夠更好地理解和掌握知識。此外，我還學會了善于提問、利用網(wǎng)絡資源和尋求同伴合作學習等方法，拓寬自己的學習視野。通過不斷嘗試和總結，我逐漸形成了一套適合自己的學習方法，提高了學習能力。
第五段：持續(xù)反思與自我提升。
學習能力的培育需要持續(xù)不斷地反思與自我提升。我意識到，只有不斷反思自己的學習過程和方法，才能發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。通過定期的學習回顧和反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋找改進的方法。此外，我還注重不斷自我提升，通過參加講座、讀書、參加學習培訓等方式，提高自己的學習能力和綜合素質(zhì)。
總結：
通過學習能力的培育，我逐漸意識到學習能力對于個人發(fā)展的重要性。通過培育學習興趣、制定合理的學習計劃、采用有效的學習方法和持續(xù)反思與自我提升，我成功提升了自己的學習能力，并在學習中取得了更好的成績。培育學習能力是一個漸進的過程，需要不斷努力和堅持。我相信，在今后的學習生涯中，我將繼續(xù)培育自己的學習能力，不斷進步。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇四
通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什么，再做什么。
2.質(zhì)疑評價，培養(yǎng)學生探索精神。
古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問才有學習的內(nèi)驅(qū)力。引導學生多思、愛思深思，對于學生的質(zhì)疑教師的態(tài)度應是：提倡鼓勵引導。通過提倡鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”發(fā)問;通過引導使學生逐步做到“善于”提問。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅持下面引導，以表揚為主，對提出高質(zhì)量問題的學生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不調(diào)的學生，也要加以表揚，加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓斥。
在教學中，教師要引導、啟發(fā)，鼓勵他們敢想敢疑敢問，重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進而進行發(fā)現(xiàn)的問題的教學，鼓勵學生自主探索的學習。
3.注重學生的討論交流。
討論不僅有利于提高學生的智力因素，而且有利于學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。同學們在討論過程中各抒已見，各種不同的觀點交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發(fā)，相互交流，相互補充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學生感受集體智慧的力量，進而使學生學會關心他人，關心社會，擺脫自我，增強集體意識，戰(zhàn)勝困難的勇氣，還有助于學生正確處理人際關系，對學生形成健康的人格起著非同小可的作用。
4.在深入探究中逐步提高自主學習的能力。
當學生在學習中，不自主地發(fā)出為什么的疑問時，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質(zhì)疑是探究的起點，要讓學生學會質(zhì)疑，還要養(yǎng)成析疑、解疑的習慣。引導學生對課文中有價值的問題進行辯論交流，這時學生必須對課文的內(nèi)容仔細閱讀，深入研究，有了一定了解后，才能提出自己獨特的見解，并且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環(huán)節(jié)，引導著學生的思維在不斷地向縱深發(fā)展，使學生逐步地形成自主學習的能力。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展，知識更新迅猛，學習能力成為了時下最為重要的核心能力之一。而學習能力的提升不僅需要充實的知識儲備，更需要有效的學習方法和學習策略。在經(jīng)過一段時間深入的研究學習能力提升的方法和實踐后，筆者收獲頗豐，總結了幾點心得體會，希望能夠?qū)Υ蠹以趯W習能力提升的道路上起到一定的指導作用。
一、確立明確的學習目標
學習是一項極其系統(tǒng)的工程，而在開始學習之前，我們需要先確立明確的學習目標。目標是我們學習的方向和動力，也是我們合理規(guī)劃學習時間的基礎。在確立學習目標時，我們要盡量具體、明確，避免抽象、模糊。比如，我們可以明確“在某個時間段內(nèi)通過考試”、“掌握某門課程的核心知識點”等，這樣不僅能夠更好地激發(fā)我們學習的積極性，還能幫助我們更好地將學習目標劃分成一個個具體的階段性目標，更好地進行學習規(guī)劃。
二、掌握高效的學習方法
掌握高效的學習方法是學習能力提升的關鍵。傳統(tǒng)的死記硬背方法已經(jīng)無法適應現(xiàn)代學習的需要，我們需要通過運用科學的方法來提高學習效率。首先，我們可以通過搜集各種學習資料，如課本、參考書、網(wǎng)絡資源等，來拓寬我們的學習渠道，深入了解知識點。其次，我們可以通過學會制作思維導圖、總結筆記等方式來整理和歸納學習內(nèi)容，從而更好地理解和記憶知識。此外，運用刻意練習、追求理解和運用等方法也能提高我們對知識的掌握程度。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣
學習習慣是學習能力的基礎。養(yǎng)成良好的學習習慣對我們的學習和成長有著不可忽視的影響。首先，我們可以通過科學安排學習時間，合理分配各個學科的學習時間，這樣不僅能夠提高學習效率，還能減少學習壓力。其次，我們可以通過制定學習計劃，明確每天的學習任務和目標，避免拖延癥的發(fā)生。同時，培養(yǎng)持之以恒的學習動力和克服困難的毅力也是發(fā)展學習習慣的關鍵。
四、注重學習方法的靈活運用
學習方法需要根據(jù)不同的學科和學習要求進行靈活運用。不同的學科需要不同的學習方法和技巧。比如，語言類學科需要我們注重閱讀和聽力的訓練，而數(shù)理化類學科則需要我們注重實踐和練習。同時，我們在學習的過程中也要注重運用不同的方法和技巧，比如，在遇到難題時可以嘗試不同的解題思路，或者在復習時可以使用不同的記憶方式，這樣可以提高學習的靈活性和適應性。
五、合理利用學習資源
現(xiàn)代社會的學習資源豐富而多樣化，我們應該合理利用這些資源來提高學習能力。利用網(wǎng)絡資源可以幫助我們獲取更多的學習資料和知識，還可以參與在線學習平臺，通過與他人的互動來提高學習效果。此外，我們還可以利用實際生活中的資源，如圖書館、實驗室等，來增加對知識的了解和實踐。通過合理利用學習資源，我們可以更加全面地提高學習能力。
總之，學習能力提升是一個需要不斷努力的過程。通過確立明確的學習目標、掌握高效的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣、靈活運用學習方法和合理利用學習資源，我們可以不斷提升自身的學習能力。相信只要我們踏實努力并且持之以恒，我們一定能夠取得更大的進步！
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，學習能力也成為了人們實現(xiàn)自我價值和取得成功的關鍵要素之一。然而，提升學習能力是一項長期而持久的過程，需要不斷地積累和總結經(jīng)驗。在我多年的學習歷程中，我逐漸探索出了一些提升學習能力的方法和技巧。接下來，我將分享我的心得體會，以期能夠為大家提供一些有價值的參考。
首先，建立良好的學習習慣是提升學習能力的基礎。學習習慣是在長時間的積累中形成的，它關系著人們對知識的掌握程度。良好的學習習慣可以幫助人們提高學習效率，更好地利用時間。對于培養(yǎng)良好的學習習慣，我有幾點經(jīng)驗。首先是要制定合理的學習計劃，合理安排時間，合理分配精力。其次是要堅持每天的學習任務，不斷積累知識。最后是要及時總結經(jīng)驗，不斷檢討和調(diào)整學習方法。只有堅持下去，才能培養(yǎng)出良好的學習習慣，提升學習能力。
其次，培養(yǎng)自主學習能力對于提升學習能力也是至關重要的。自主學習是指主動、有目的地選擇和開展學習活動，而不僅僅是被動地接受老師的指導。在學習過程中，自主學習能力可以幫助人們更好地理解和掌握知識，并提高學習效果。為了培養(yǎng)自主學習能力，我通常會提前預習課本內(nèi)容，積極參與課堂討論，主動閱讀相關的書籍和資料，自主完成作業(yè)等。這樣的學習方式可以激發(fā)自己的求知欲和主動性，提高自主學習的能力。
此外，合理利用學習資源也是提升學習能力的關鍵因素之一。學習資源包括圖書館、網(wǎng)絡、教師、同學等。合理地利用這些資源可以幫助人們更好地學習和進步。對于我個人而言，我經(jīng)常利用圖書館的資源查找相關的學習資料和參考書籍，上網(wǎng)搜索問題的答案和學習資料。同時，我也經(jīng)常和同學進行學習交流，互相借鑒和學習。這樣的做法不僅可以拓寬自己的學習視野，還可以增進交流和合作能力，提高學習的效果。
此外，積極參與課堂活動也是提升學習能力的有效途徑。課堂是學習的重要場所，積極參與課堂活動可以幫助人們更好地理解和掌握知識，并提高學習效果。在課堂上，我通常會積極提問和回答問題，與老師和同學進行互動，擴大自己的思維空間。此外，我也會認真聽老師的講解，做好筆記，及時復習和總結知識點。通過積極參與課堂活動，可以激發(fā)自己的學習興趣，提高學習效果。
最后，堅持不懈是提升學習能力的關鍵。學習是一項長期而持久的過程，需要堅持不懈地付出努力。在學習的道路上，會遇到各種挫折和困難，但只要堅持下去，就一定能夠取得成果。因此，我認為堅持不懈是提升學習能力的關鍵要素之一。只有堅持學習，不斷積累和總結經(jīng)驗，才能不斷提高自己的學習能力和水平。
總之，學習能力的提升需要長期而持久的努力。通過建立良好的學習習慣、培養(yǎng)自主學習能力、合理利用學習資源、積極參與課堂活動和堅持不懈地學習，我們可以不斷提升自己的學習能力和水平。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。無論在哪個階段，只要我們堅持不懈地努力學習，就一定能夠取得成功。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇七
良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率順利實現(xiàn)學習目標有著至關重要的作用。在預習前，教師要教給學生自學的方法。讓學生自學，自己預習并不是放任自流?？梢园聪旅嫠牟讲僮鳎撼踝x課文時，按導讀提示自學，畫出重點詞、句，了解基本內(nèi)容;思(明確學習目的);寫(記錄疑難問題);利用工具書，查閱資料，去解決問題。
通過上面四步導學，讓學生明白如何入手，先做什么，再做什么。
2.質(zhì)疑評價，培養(yǎng)學生探索精神。
古人說：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。有疑問才有學習的內(nèi)驅(qū)力。引導學生多思、愛思深思，對于學生的質(zhì)疑教師的態(tài)度應是：提倡鼓勵引導。通過提倡鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”發(fā)問;通過引導使學生逐步做到“善于”提問。培養(yǎng)質(zhì)疑能力，更堅持下面引導，以表揚為主，對提出高質(zhì)量問題的學生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不調(diào)的學生，也要加以表揚，加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批語甚至訓斥。
在教學中，教師要引導、啟發(fā)，鼓勵他們敢想敢疑敢問，重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進而進行發(fā)現(xiàn)的問題的教學，鼓勵學生自主探索的學習。
3.注重學生的討論交流。
討論不僅有利于提高學生的智力因素，而且有利于學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。同學們在討論過程中各抒已見，各種不同的觀點交融在一起，在群體思考中，在思維的相互碰撞中，通過相互啟發(fā)，相互交流，相互補充，歸納綜合的過程來共同解決問題，使學生感受集體智慧的力量，進而使學生學會關心他人，關心社會，擺脫自我，增強集體意識，戰(zhàn)勝困難的勇氣，還有助于學生正確處理人際關系，對學生形成健康的人格起著非同小可的作用。
4.在深入探究中逐步提高自主學習的能力。
當學生在學習中，不自主地發(fā)出為什么的疑問時，并有一種弄不明白的不罷休的精神，即有了探究的精神。質(zhì)疑是探究的起點，要讓學生學會質(zhì)疑，還要養(yǎng)成析疑、解疑的習慣。引導學生對課文中有價值的問題進行辯論交流，這時學生必須對課文的內(nèi)容仔細閱讀，深入研究，有了一定了解后，才能提出自己獨特的見解，并且在不斷的辯論中，從意見不一致到意見一致，從而對課文的理解更加到位。正是這些看似簡單的環(huán)節(jié)，引導著學生的思維在不斷地向縱深發(fā)展，使學生逐步地形成自主學習的能力。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇八
我校的語文課堂教學新課改在摸索中前進，學校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學、邢臺威縣人才學校、山西新絳中學觀摩學習，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學實際相結合，從“先學后教，當堂訓練”教學模式到“學案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學生”的原則，取得了良好的教學效果。
一、提高學生自主學習語文能力的價值
傳統(tǒng)的語文教學模式單一，效能低下；老師很賣力，學生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。用傳統(tǒng)的教學方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學生聽不懂，教學效率大打折扣。由于跟不上課，多數(shù)學生出現(xiàn)厭學情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動作。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費著大好時光。
鑒于此，我校順應新課改的浪潮，提倡課堂改革。開展自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力具有重要意義。首先，它為學生以后的自身發(fā)展奠定基礎；其次，它是學生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責任。作為教師須著重于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自我發(fā)展，讓學生學會自主學習，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。為了學生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學方式，把自主學習引進課堂。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學模式，把學生分成幾個學習小組，每個學習小組圍坐一起，合作探究，并在教學時適當降低難度，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動、或探究、或合作等新型的教學模式，充分激發(fā)起了學生學習的熱情與興趣。
二、提高學生自主學習語文能力具體做法
1.明確語文課堂教學目標。
教學過程民主和諧。讓學生成為學習的主人。我們關注“課堂教學過程中的生成”營造民主、和諧的氛圍，鼓勵和引導學生主動地參與教學過程，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學生都能體會學習的快樂、思考的快樂和成長的快樂。在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。
教學方法得當。讓課堂充滿活力。我們在課堂教學中采用不同的教學方法和對策，讓課堂教學中有價值的挖掘教材，緊扣住學段目標。圍繞閱讀課、寫作課、練習課、活動課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對策，從而為構建和諧生動的課堂提供更多的技術支持和操作方法。
學習方式的改變。關注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。以前更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。因此，改變學生的學習方式，必須要關注學生的學習過程和方法，養(yǎng)成通過自主探究、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中養(yǎng)成學會學習的習慣。
2.確定語文教學改革的思路。
堅決實踐以學生為中心的“生本教育”。學生是課堂的主體，老師是學習活動的組織者、引導者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發(fā)展。在這過程中，老師不再是真理的化身、絕對的權威，而是學生的朋友和伙伴。這樣一來，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽”，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。
指導方法，掌握規(guī)律。學生掌握科學的學習方法，可使學生學習起來更積極主動，更快速高效。對學生學法的指導我從以下幾方面入手：第一，在開學初制訂學習計劃，根據(jù)自己的實際情況詳細做到課內(nèi)、課外，在校、在家的具體目標，并請同學家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二，在課堂教學中滲透學法介紹；第三，指導學生如何進行課后復習，先回顧當天學習內(nèi)容，問自己今天我學了什么，學會了什么，還有哪些需要再下點工夫；第四，課后經(jīng)常與學生談心交流學習體會，把我平時在報刊雜志上收集的學習方法和自己的親身體驗介紹給學生，啟發(fā)他們不斷改進自己的學習方法；第五，讓學生寫考試總結，要求學生分析考試成功與失敗之處，重點分析自己在學習過程中知識點掌握程度如何，解題思路是否正確，答題時間是否安排合理等，通過反思，不斷調(diào)整，使學習能力得到提高；第六，運用小組合作學習，達到人人教我，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習慣，形成自己的學習方法，提高自學能力。
同伴互助，智慧共享。主要包括集體備課、上課、說課、參與式評課以及經(jīng)驗交流等。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學習，學習他人的優(yōu)秀教學方法，教學經(jīng)驗，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。采用“滾動式集訓”的活動方式，通過展示，取長補短，共同提高，充分調(diào)動各位教師的積極性，通過承擔具體的研究任務，提升課堂教學水平和科研能力。借助公開課形式，使老師在實踐中體驗研究的價值；借助網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的資源共享。通過專家報告形式，開拓教師的視野，提升教師的科研能力。
在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學進度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖；但困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實質(zhì)，找到最佳切入點，總能找到解決問題的辦法。
我們會借課程改革的東風，結合我校的校情，堅定不易地推行“自主學習”，做到教學與育人并重，知識與能力同步，使學生學會做人，學會求知，學會學習，使學生得到全面和諧的發(fā)展。充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，營造民主平等、團結協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學效率。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇九
孩子就喜歡干自己感興趣的事，這是父母引導孩子學習的有利條件。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他學習的方法?！币尯⒆訉W習好，首先就要使孩子對學習產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。
2.讓學習變得有吸引力。
父母要認真地聽孩子講述在學校的見聞，有意識地對孩子講述的事情表現(xiàn)出極大的興趣，關心孩子在學校的生活，這樣就會使孩子在不知不覺中形成一種意識，即學習是愉快的、有趣的。
要鼓勵、支持孩子在學校參加各種課余活動，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家長怕影響孩子學習，不讓孩子參加學校的課余活動，這一方面不利于孩子擴大知識面，另一方面孩子不能參加課余活動，成天捧著書本，就會感到學習是枯燥的，失去對學習的興趣。
當孩子結束一天的學校生活回到家里，家長自然要監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復習當天功課的習慣，這樣容易鞏固已學的知識，孩子會產(chǎn)生一種學習有收獲的喜悅心情。
家長應妥善安排孩子的學習和娛樂。既要保證孩子完成學校老師布置的作業(yè)，也要讓孩子有玩的時間。當孩子完成了作業(yè)，引導孩子聽聽音樂、學學繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。這既使孩子提高了學習興趣，又讓孩子養(yǎng)成了講求效率的習慣。
4.讓孩子看到進步的腳印。
當一個人在學習和工作中取得成績，會自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，得到莫大的樂趣，對學習和工作更有興趣和信心。大人是這樣，孩子更是如此。
要注意讓孩子經(jīng)?？吹阶约哼M步的腳印。不管工作和家務怎樣繁忙，父母最好每天都要檢查孩子的作業(yè)，把孩子的學習情況和學習成績做簡單的記錄。父母的眼睛不能僅僅盯在分數(shù)上，要把力氣花在提高孩子的學習信心和學習興趣上。要經(jīng)常了解和分析孩子的學習情況，及時加以引導。父母不了解孩子學習的每一步是怎樣走過來的，不能及時給孩子必要的監(jiān)督和幫助，孩子也會對父母感到失望，甚至產(chǎn)生學習并不重要的想法，一直對學習失去興趣。
5.對孩子提出恰當?shù)囊蟆?BR> 家長要善于對孩子的學習提出恰當?shù)囊?。過高的要求會打擊孩子的學習信心，過低的要求激發(fā)不起孩子的學習興趣，激發(fā)不起孩子追求新知識、見識新事物的愿望。在有條件的情況下，每隔一段時間可以選擇孩子時間比較空余、興致比較高的時候，有意提高對孩子的階段性學習要求。
6.創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境。
環(huán)境是影響人們成材的重要條件之一。家庭作為孩子生活的基地，能否為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，對孩子的學習有著直接的影響。
環(huán)境本身就是一種教育，它用潛移默化的方式影響著孩子。孩子的模仿性很強，悄悄地觀察著世界。這個環(huán)境發(fā)生的一切在孩子的心靈中常常留下深刻的印象。這時孩子的鑒別能一提到家庭要有良好的學習環(huán)境，有的父母可能就會想到學習的物質(zhì)環(huán)境，如安靜的住所、明亮的書房等。當然這些都是孩子家庭學習環(huán)境的具體內(nèi)容，但是并不能把學習環(huán)境只歸結為物質(zhì)條件，還應該包括家庭的學習氛圍，父母對孩子學習的重視程度等。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十
家庭是孩子接受第一教育的基礎，構建和諧家庭是一個系統(tǒng)工程，包括家庭的方方面面。家長的生活態(tài)度、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主導著家庭成員的情感行為，他們的喜怒哀樂，會在家庭中表現(xiàn)和宣泄，如果家長沒有足夠的寬容接納態(tài)度，這種消極情緒就會轉(zhuǎn)嫁給孩子;如果父母給孩子傳遞了健康的情緒，就有助于孩子快樂的健康成長，也就為孩子學習能力的培養(yǎng)提供了好的土壤;相反，家長對孩子聲色俱厲則會給孩子帶來不安情緒和消極影響。因此，家長的一種從容不迫的氣度，謙抑的態(tài)度，便能從內(nèi)心傳導出一種飽和的力量，并將這種力量傳遞到孩子的心里，也就是人在自然狀態(tài)中的一種和諧，在這樣的狀態(tài)下，才能觸及到孩子學習能力的根部，并加以培養(yǎng)。
一個人的興趣可以是自然發(fā)生的，但更多的時候是靠培養(yǎng)獲得的，這就是在孩子的日常生活中家長潛移默化給予孩子的積極的影響。例如培養(yǎng)孩子讀書的興趣并最終養(yǎng)成讀書的習慣，讓讀書成為孩子終生受益，永遠都喜歡并樂于做的事。
充分利用資源，在家長有心孩子無意中獲取知識。
有條件的家庭可以常帶孩子去書店或圖書館，并且把它安排在日常生活的例事日程中，只要能堅持下去，孩子就會好學、會學、能學，自主學習的能力就會自然而然的形成。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十一
小時候，孩子玩得時間和花樣越多，腦子轉(zhuǎn)得就越快。游戲時積累的智慧會為他們今后學習打下基礎，學校生活也將變得豐富多彩。
去市場的時候，一定要帶上孩子。各種經(jīng)驗(文化體驗，少年團活動，獨自旅行)都是學習的基礎。
從小時候起，就讓孩子學會自己的事情自己做，比如說自己系鞋帶、穿襪子、按時完成作業(yè)。即使是簡單、瑣碎的事情，也要訓練孩子讓他們自己作出判斷，自己動手，這樣到了青少年時期，孩子的自控能力就會大大提高。
如果孩子在培訓班的功課過多，當然會身心疲憊，在學校里不能集中注意力。泰晶、洪元放學后就是休息時間。孩子的體力上去了，在課堂上精力也會高度集中，泰晶和洪元就是如此，老師和同學們都很佩服他們的注意力。
媽媽即使知道孩子有的學科成績不好，也應該先忍耐。先讓孩子自己找到問題所在，這樣他們就會想要補習功課。那時送他們?nèi)フn外輔導班是最有效果的。回來的路上，盡量讓孩子利用公共交通工具或步行，使所學內(nèi)容有一個消化理解的時間。
假期，顧名思義，就是放下學習休息的時間。假期作業(yè)是孩子分內(nèi)的事，要讓他獨立完成。媽媽應該幫助孩子掌握學習方法，而不是替他做作業(yè)。這樣才能讓孩子充滿自信。
不要過分關注孩子的成績，而要重視孩子的人生。這樣孩子會在放松的心態(tài)下學習。泰晶考試周的學習量和平時基本是一樣的。洪元從小就精力旺盛，考試期間注意力高度集中，考試前幾天或10天左右每天在課桌前埋頭十幾個小時，一邊整理課堂內(nèi)容，一邊復習。其實媽媽退后一步，孩子會對自己的人生計劃負責。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十二
能力要求：
明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷設計實驗與制定計劃的過程;嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材;嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。
2、猜想與假設的能力。
能力要求：
嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案成因提出猜想;對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究實驗結果進行推測與假設。
3、提出問題的能力。
能力要求：
能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題;能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的相關問題。
4、進行實驗與收集證據(jù)的能力。
能力要求：
能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù);會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作;會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù);具有安全操作的意識。
5、分析與論證的能力。
能力要求：
經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程;能對收集的信息進行簡單歸類及比較;能進行簡單的因果推理。
6、理解能力。
能力要求：
能夠清楚地認識概念和規(guī)律的表達形式(包括文字表述和數(shù)學表達);能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法;理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。
7、識記能力。
能力要求：
識記能力是一項最基本的學習能力，它包括認知與記憶兩個密不可分的能力要求。
認知能力是指人腦加工，儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成，性能與他物的關系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。
記憶能力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力，根據(jù)對事物的記憶進行判斷的能力。
8、應用物理知識處理實際問題的能力。
能力要求：
應用物理知識處理實際問題的能力是一種集各種基本能力(觀察與實驗能力、識記力、情景想象力、思維力等)于一體的綜合能力，是實現(xiàn)第二次飛躍的基本保證，也是整個物理學習能力的集中反映。
根據(jù)所學的物理知識，把生活中的實際問題轉(zhuǎn)成熟悉的物理問題進行判斷求解的能力。
9、識別和分析問題的能力。
能力要求：
識別和分析問題的能力是指正確理解題意，善于發(fā)現(xiàn)問題中的隱含條件，恰當?shù)剡x擇研究對象，正確分析研究對象所受到的外界影響及運動變化過程的能力。
10、新知識組塊的生成能力。
能力要求：
學生所了解的支持物理概念、原理的具體物理現(xiàn)象和有關事實材料;學生所掌握的表達物理概念或概念間關系所使用的語言本身的邏輯以及數(shù)學的邏輯。恰當?shù)亟M織起來，整理成適合于新問題的形式的能力。
11、選擇解決問題的策略的能力。
能力要求：
選擇解決問題的策略的能力包括兩個方面，一個方面是對問題的大至方向進行推測，并把將要采取的手段與問題的目標聯(lián)系起來，對解決問題的可行性進行判斷的能力。另一方面是選擇合適的解題方法的能力。
12、運用數(shù)學解決物理問題的能力。
能力要求：
運用數(shù)學解決物理問題的能力包括：把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力;運用數(shù)學進行推理計算的能力;物理估算能力。
物理的趣味性和邏輯性。
物理作為一門研究物質(zhì)結構、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學，具有很強的邏輯性，同時，它和生活息息相關，又具有一定的趣味性。大多數(shù)同學都是從八年級開始接觸物理的，剛開始的時候，對物理都是充滿了好奇，拿到物理課本，都會迫不及待地翻開看一看，課本里新鮮的概念，有趣的實驗，都深深地吸引著大家。對于這門新鮮的學科，有的同學是滿懷期待、做好準備，大伸拳腳想有一番作為;有的同學則是畏手畏腳，從一開始就擔心自己不能夠適應物理的學習。在學習的過程中，有的同學會因為沒有掌握學習物理的方法，剛開始的時候就一蹶不振，從而喪失了學習的興趣。
學習物理，光是注意概念，了解實驗，并不能學得很扎實，應試著整理課本中的知識結構，找出邏輯，讓自己更了解初中物理究竟學的是什么。如果你可以完成對課本知識的整理，你就會發(fā)現(xiàn)，自己能站在一個比較高的角度，全面地看待初中物理的知識，也能很好地理解各章節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系。做到這一點以后，看起書來，做起題來，都會順暢很多，原因便在于：心中有了全局的觀念后，便不再拘泥于一章一節(jié)的單個知識點，而是能運用龐大而完整的物理知識體系去解決問題，自然得心應手。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十三
教師在教育教學活動中，必須放手，給學生機會和時間，讓學生放下拐杖，學會獨立學習。在我們開始的摸索過程中，也出現(xiàn)了這樣的情況，學生時間得到了保障，晚自習、周六、周日都還給了學生，學生可以自主學習了，但實際看來，有一大批學生，也包括一些好學生都有些茫然，拿著課本，不知如何下手。因此，這需要老師引領，特別在剛開始的階段。
在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學生的自主學習能力，也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里，教師已由原來的主導者和控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、引領者；學生由原來的被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學習；課堂教學模式由原來的滿堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練。
教師把課堂的主動權還給學生，但不能讓學生放任自流。這要求教師要提高自身素質(zhì)，不斷學習，使自己有高深的專業(yè)知識、廣博的相關學科知識和系統(tǒng)的心理學教育學知識，更好地“駕馭”課堂。教師不再滿堂灌的課堂，必定有很多師生互動，如果教師解答不了學生的問題，師生可以相互討論。在課堂上，教師放手了，但不能放任學生，一定要引導他們在自學中學到知識。
現(xiàn)在規(guī)范了課時，規(guī)范了作息，規(guī)范了課堂，教師講課的時間少了，但教學質(zhì)量也得保證，因此，教師只有自我加壓，努力提升自己，認真學習，精心備課，制定“導學案”，精講精練，提高課堂質(zhì)量。
所謂的“導學案”，就是引導學生學習的預備提案。它的作用不可小覷，能引領學生把握知識的重難點，理清學習的思路，找到自身知識的不足，因此教師一定要認真制定“導學案”，發(fā)揮好它的作用。
學生自主學習的培養(yǎng)，需要一個過程，需要慢慢培養(yǎng)。在這個過程中，需要教師的引領和學生的歷練。如化學課堂上，沒有了教師講實驗的影子，都是學生用實驗桌上的藥品，自己試驗，自己得出結論；討論課上，學生各抒己見，全身心投入到“爭鳴”中；自修課上，教師或在答疑室，或在辦公室，學生隨時可以就自己的疑問找老師答疑。
欲速則不達，只要老師不斷追求，給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，給學生成長的舞臺，學生一定會成長得更好。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十四
每個人在進入公司的時候，無論從事哪個行業(yè)，都需要一定的業(yè)務學習能力，這是每一個新人必不可少的一項能力。因為只有掌握了業(yè)務知識才能更好地理解公司的運作模式，為公司創(chuàng)造更多的價值。在我進入公司的時候，也面臨了學習業(yè)務知識的問題。經(jīng)過一年的學習和積累，我認為自己已經(jīng)有了一些值得分享的體會和經(jīng)驗。
第二段：拓展視野，做好基礎工作
在學習業(yè)務知識之前，我們需要先了解公司所處的行業(yè)背景以及公司的經(jīng)營模式。在這個過程中，我們可以通過閱讀公司官網(wǎng)、行業(yè)報告、企業(yè)年報等途徑來拓寬自己的視野，了解更多有關公司和行業(yè)的信息。此外，我們還需要對基礎知識進行補充，例如財務、法律、市場營銷等方面，這些基礎能力是我們后續(xù)學習的前提。
第三段：主動學習，積極溝通
在正式學習業(yè)務知識的過程中，我們需要積極主動地了解相關業(yè)務知識。在學習中，需要注意講求方法，可以通過閱讀業(yè)務手冊、參加內(nèi)部培訓、請教優(yōu)秀的同事等方式來學習。此外，我們還需要積極與同事溝通協(xié)作，共同學習、共同進步。在交流中，我們需要傾聽他人的意見和建議，也要敢于表達自己的看法和思考，從多角度思考問題，找出最優(yōu)解。
第四段：整理總結，提升業(yè)務能力
在學習好一部分業(yè)務知識之后，我們需要進行總結和歸納?？梢酝ㄟ^整理筆記、制作思維導圖、寫博客等方式對學習過程進行總結?？偨Y和歸納可以幫助我們鞏固知識，并且可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步提高自己的業(yè)務水平。通過總結和歸納，我們可以更好地理解公司的業(yè)務模式、找到發(fā)展機遇，并且更好地為公司做出貢獻。
第五段：結語
總的來說，業(yè)務學習是一個長期而復雜的過程，需要我們不斷地學習、實踐和總結。通過以上的學習經(jīng)驗和方法，我們可以逐步提高自己的業(yè)務能力，并且在工作中更好地發(fā)揮自己的作用。同時，在進行業(yè)務學習的過程中，我們也需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的管理能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面的能力，才能更好地適應公司的發(fā)展和變化。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十五
第一段：
近年來，隨著社會的快速發(fā)展，行業(yè)之間的競爭也越來越激烈。為了在這樣的競爭中占據(jù)一席之地，每個人都需要不斷提高自己的業(yè)務學習能力。對于我來說，業(yè)務學習是一項不斷提升自身實力的重要方法，下面我將分享一些我在業(yè)務學習上的心得和體會。
第二段：
業(yè)務學習是提高自身實力的重要方法，可以幫助我們更好地適應行業(yè)發(fā)展的變化和不斷繁榮的市場。為了更好地進行業(yè)務學習，首先我們需要有一顆謙虛的心。在任何行業(yè)中，有些事情你可能并不了解，這時候你需要學會主動請教，聽取多方面的意見和建議，從而慢慢積累自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
第三段：
其次，我們需要通過各種方式獲取業(yè)務知識，因為只有充分了解行業(yè)的發(fā)展狀況和趨勢，我們才能在行業(yè)中更好地立足。這里推薦幾種獲取業(yè)務知識的方法：首先是通過網(wǎng)絡獲取信息，例如查閱相關的行業(yè)資訊、國家政策、百度文庫等；其次是線上或線下參加專業(yè)培訓或研討會，與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進行交流學習；最后是結合自身的工作經(jīng)驗總結不斷積累的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
第四段：
在業(yè)務學習中，我們需要認真地分析、總結，發(fā)掘潛在的問題，找到方法解決問題。除此之外，我們還需要注重實踐，因為只有實踐才能讓我們更加深刻地認識到問題的本質(zhì)和發(fā)展的趨勢，從而找到更好的解決辦法。在實踐中，我們還可以找到解決問題的朋友或合作伙伴，通過他們的專業(yè)知識或經(jīng)驗，我們可以學到更多。
第五段：
最后，業(yè)務學習還需要堅持不懈，因為只有持續(xù)不斷地學習，才能讓我們保持一份好奇心和持續(xù)的動力。在業(yè)務學習中，我們還要保持樂觀、積極的心態(tài)，只有這樣才能讓我們更穩(wěn)定、更持久地學習和提高自己的能力水平。
總之，業(yè)務學習是任何行業(yè)都需要繼續(xù)不斷地提高自己的能力，讓我們了解到行業(yè)的發(fā)展趨勢和變化，適應行業(yè)的發(fā)展挑戰(zhàn)。我們需要保持謙虛、不斷知識更新，注重實踐、深入思考，以及堅持不懈地學習。只有通過不斷地業(yè)務學習，我們才能在自己的工作中獲得更好的發(fā)展。
學習能力的培養(yǎng)心得體會篇十六
“自主學習”課堂教學模式，即透過創(chuàng)設真實生動的情境，激發(fā)學生自主學習的熱情；透過引導學生參與課堂教學活動，進行用心的自主探索；透過有價值的提問，啟發(fā)學生思考，自主領悟新知；透過指導多種訓練，促使學生對自己的學習進行調(diào)控，讓課堂“活”起來，使學生生動起來。培養(yǎng)學生自主學習潛力，是當前我們教師所面臨的一個重要課題。本人結合實際教學，談談在教學中培養(yǎng)學生自主學習潛力的幾點做法。
一、引導學習興趣，激發(fā)自主學習。
興趣是人對客觀事物的一種用心認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的潛力。
老師培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要了解學生對哪門功課感興趣，對哪門功課不感興趣。平時常常聽到一些家長感嘆道：“我們的孩子一學數(shù)學就頭痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根據(jù)多年教學實踐觀察，學生對某一門功課是否感興趣，在很大程度上取決于學生學習成績的好壞。比如有的孩子喜歡學習數(shù)學，平時都是好不費力地解答數(shù)學題，并且成績比較好，與此相聯(lián)系的是經(jīng)常得到教師和父母的夸獎，也相應地鞏固了他對這門功課的學習熱情。
培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要在課前充分做好準備工作，把每一堂課講生動，讓學生學懂弄通，使其對你所講授的課程感興趣。同時還要注意鞏固學生的學習興趣，學生學習有了進步及時給以表揚，不斷激勵求知欲，從而激勵學生自主學習。
學生自主學習，學生很好地掌握了知識，促進了知識的內(nèi)化。
二、營造探索氛圍，激勵自主探索。
要真正讓學生自主地參與探索學習并獲得不同的發(fā)展，就務必營造一種自由的簡單的開放的探索氛圍，促進學生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。因此，在課堂教學中，教師要盡量做到多讓學生去做，例如：新知識讓學生主動探索；課本讓學生自學；難點和疑點讓學生討論；問題讓學生思考；結論讓學生概括；規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；知識結構讓學生構建；在引導學生探索時，教師要注意樹立學生的信心，相信所有的學生都能學會數(shù)學。要鼓勵學生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見；讓學生嘗試操作，先做先為，自己決定探索方向，要誘導聯(lián)想，捕捉靈感，在激勵學生自主探索的過程中，教師要充分發(fā)揚教學民主，始終以學生組織者的身份出現(xiàn)，為學生帶給自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的空間。
例如：在教學“圓的認識”一課時，教師讓學生先找一找身邊圓形的物體，然后用圓形物體畫一個圓，并剪下來，教師拿著這個圓，提問：“你已經(jīng)明白了圓的哪些知識？”學生有的說：“我明白生活中哪里有圓，如車輪、碗口、鐘表等。”有的說：“圓有大小。”教師進一步引導：“圓中還有哪些知識？你能不能用手上的材料折一折、畫一畫、量一量、剪一剪，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？透過學生動手、動腦，學生獨立探究，生動地探索新知，這樣能夠使學生有自由探究知識的時間和空間，從而激勵學生自主探索。
三、挖掘認知潛能，推動自主探索。
學生的認知結構既包括已掌握的知識，也包括學生在生活中獲得的一些經(jīng)驗。在教學中，教師要根據(jù)認知資料的需要創(chuàng)設必須的問題情境，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，構成新舊知識的聯(lián)系，使模糊的認識明朗化，具體的對象概括化，成為學習新知中可利用的認知條件，這不僅僅利于學生主動投入到對問題的探究之中，同時也使學生的潛能得到發(fā)揮。
例如：在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，我讓學生憑借已有知識報出了一些是3的倍數(shù)的數(shù)，然后把其中一些多位數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字交換位置，例如：327→372，732→723，273→237，讓學生檢驗變換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)。學生驚奇地發(fā)現(xiàn)：“奇怪，怎樣和原先的數(shù)一樣，個個都是3的倍數(shù)呢？”“新數(shù)和原數(shù)間有什么聯(lián)系？那里面有什么奧秘？”一石激起千層浪，學生的興奮點轉(zhuǎn)移到教師帶給的新知背景中，此時學生強烈的求知欲望，已成為一種求知的“自我需要”，產(chǎn)生了“憤”“悱”的強烈情緒，這樣學生們主動深入探究，并從相互聯(lián)系中概括出“能被3整除數(shù)的特征”。學生動腦思考后概括出的知識結構不僅僅促進了學生認知的深化，而且還從中挖掘了學生認知潛力，促進了學生思維的主動發(fā)展，推動學生自主探索。
四、加強意志潛力的培養(yǎng)，指導學生自主探索。
教師經(jīng)常對學生在學習上提出嚴格的要求，這是學習數(shù)學本身的需要，學習數(shù)學離不開良好個性品質(zhì)的參與，要求學生付出艱辛的勞動，對解決問題有頑強的意志力。
現(xiàn)代數(shù)學課堂教學是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們帶給充分自主探索的過程。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使之在掌握數(shù)學知識和技能的同時，也參與知識的構成過程，成為真正的學習的主人，使他們真正地自主學習，自主探索。
例如：在講三角形三邊關系時，首先讓學生拿出10cm、8cm、7cm長的三根小棒，在桌子上擺出三角形，學生十分簡單自如地擺出了三角形，之后老師又讓學生拿出10cm、4cm、5cm長的三根小棒擺三角形，結果學生怎樣擺也擺不出來。然后教師提出疑問：“同樣都是三條邊，為什么后三根小棒擺不出三角形呢？”請同學們討論。透過討論，學生自己得出結論：“三角形任何兩邊之和要大于第三邊”，這個知識的掌握，是透過學生動手、動腦自己總結的。
總之，在教學中，讓學生自始至終地主動參與教學的全過程，有利于培養(yǎng)學生自主學習的潛力，不僅僅能促進課堂教學的優(yōu)化，也有利于學生今后的學習和發(fā)展。
閱讀精選（2）：
新課程強調(diào)學生是學習的主人，在教學中要充分發(fā)揮主體性。由于信息技術學科知識發(fā)展飛速，學生學會現(xiàn)有的知識是遠遠不夠的，關鍵是讓學生學會怎樣去學，這樣才能跟上信息時代的發(fā)展步伐，真正培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！笆墙o學生一頭獵物，還是給學生一桿槍？”每位有遠見的教師都會選取后一種答案。因為獵物總有被吃完的時候，而學生一旦有了“一桿槍”，他就能夠靠自己不斷地去捕獵繼續(xù)生存下去。因此信息技術的教學應立足于學生學習潛力的培養(yǎng)，個性是自主學習潛力的培養(yǎng)，只有這樣，才能促進信息技術課堂教學質(zhì)量的提高。
一、培養(yǎng)學生自主學習的意識。
素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，到達最佳的教學效果。
（一）激發(fā)學習興趣。
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師。心理學研究證明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就務必激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
筆者在講多媒體工具軟件“powerpoint”這一章時，先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同風格的幻燈片作品。作品中精美的文字設計、形象生動的圖像、悅耳的聲音深深地吸引了學生，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生們情不自禁想動手設計幻燈片，這就促使了學生自主學習意識的構成。
（二）建立和諧融洽的師生關系。
教學實踐證明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會用心主動地探索這門學科的知識。這也促進學生自主學習意識的構成。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，接納學生，滿足學生。
二、用心引導學生自主學習。
現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，教師的作用體此刻組織、指導、幫忙和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、用心性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，到達最優(yōu)的教學效果。即使學生有了自主學習的意識，教師也要根據(jù)學生實際的興趣和潛力不同，采用靈活多樣的教學方法，使學生的自主學習意識轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動。
（一）大膽探究，尋求新知。
信息技術是一門帶有探究性的、以學生動手實踐為主的學科，探究性學習以“問題”為基礎，“問題”是學生進行探究式學習的載體，而教師可透過“問題”的提出，激發(fā)學生探求新知的欲望，在引導學生去探究的過程中，學生主動地產(chǎn)生學習的需求。因此，恰當?shù)摹皢栴}”是信息技術教學的重要手段，它不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能激勵學生用心自主地參與到教學活動，成為學習的主人。
教師要用心創(chuàng)設問題情境，“慷慨”地帶給思維加工的原料，透過演示課件，溫習舊知、觀察現(xiàn)象、布置練習題等，提出的問題，要能啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的主觀能動性，使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（二）大膽質(zhì)疑，樂于思考。
在教學中創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”當代教育學家沙塔諾夫更強調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要職責?！笨梢?，良好的教學氣氛對教學活動的開展十分重要。在信息技術課堂中應營造這種氛圍，讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。
心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思?！苯處熞膭顚W生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學資料本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究“為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加用心自主地投入學習。
（三）大膽創(chuàng)新，自主互動。
有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅”。在課堂上，教師要鼓勵學生創(chuàng)造性學習。比如在教學生利用“powerpoint”軟件制作幻燈片時，最初學生制作出來的演示文稿大多雷同，模仿的多，創(chuàng)新的少，在制作過程中相互之間很少交流和討論。筆者想方設法創(chuàng)造條件，把教學中所需要的資源準備好，放在網(wǎng)上供學生共享，學生也能夠根據(jù)學習的需要在網(wǎng)絡中尋找相關資料來完成學習。另外筆者還給學生推薦了一些網(wǎng)址。來自網(wǎng)上、老師、同學的超多資源極大地豐富了學生的課堂，開闊了學生的視野。
另外，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不以老師和同學所做的為規(guī)為矩，強調(diào)自己的作品要與眾不同。例如，為引領學生設計出有各自特色的幻燈片，筆者仔細觀察學生作品中的創(chuàng)新閃光點，透過多媒體教學網(wǎng)向?qū)W生演示，組織學生進行分析和討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。同時還鼓勵學生自主互動，層次不同的學生能夠自發(fā)組織成為小組，以小組為單位完成作品。學生各有所長，在自主互動中，透過相互間的交流、觀摩、演示，互相取長補短。學生自主選取學習資源和學習方式，大膽創(chuàng)新，自主互動，這個過程也就是學生的自主學習的過程。
（四）大膽放手，獨立自學。
教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權，成為學習的主人，學生就會用心自主的參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。首先，每學期剛開學，筆者就把這個學期的教學安排，包括計劃、進度和課時都告訴學生，讓他們心中有數(shù)。一些知識掌握的比較好的學生，在完成相應階段教學資料的前提下，他們能夠根據(jù)各自的水平和愛好，提前向老師提出學習要求。筆者鼓勵學生獨立自學，實施個別輔導。在講到程序設計初步時，有一些層次高的學生對于程序設計產(chǎn)生濃厚的興趣，不滿足于課堂教學資料，對這些學有余力的學生，筆者鼓勵他們根據(jù)學習的資料和興趣，結合生活實際，設計編寫解決實際問題的程序。獨立自學不等于放任自流，當學生遇到問題，教師要與學生共同探討，啟發(fā)學生思維，指點學生找出解決辦法。
三、自我激勵，自我評價。
教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用。教師在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。個性是學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，教師應盡量地發(fā)掘他們的閃光點，幫忙他們樹立自信心，使他們時常能感受成功的喜悅。成功感是學生自主學習的激勵機制，給學生成功的體驗，強化和激勵學生主動學習，學生就會在自主學習中不斷地追尋這種體驗。在講網(wǎng)頁制作工具“frontpage”軟件時，每當收到學生交上來的具有個人風格的網(wǎng)頁作品，筆者都及時表揚和鼓勵學生。學習績效受到肯定，學生的信心大大增強，自主參與學習的動機也增加了。
在自主學習的過程，學生自己最清楚什么樣的學習最能滿足自己的需要，最清楚自己想明白什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學生的自我評價，指導學生逐步認識自己“學會”的過程是否合理有效，在學習中使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調(diào)控，不斷改善學習方法。
總之，在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的潛力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，到達最佳的教學效果。
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