科技總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科技創(chuàng)新的規(guī)律，進而推動科技的進步和發(fā)展。組織和規(guī)劃是寫一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)，需要我們提前做好思維和素材準備。如果您對總結(jié)寫作缺乏靈感，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和借鑒。
小學英語說課稿篇一
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓同學都能從玩中得到研究，每個環(huán)節(jié)實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應(yīng)該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節(jié)，多關(guān)注學生的理解和反饋，以提高教學效果。
小學英語說課稿篇二
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學英語四年級上冊unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：
1．教學內(nèi)容。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike..本課重點讓同學掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在a局部的let’slearn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復(fù)習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學學習英語的興趣。
2．教學目標。
英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。
b學習戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點。
依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學方法。
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習的形式對a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段。
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。
（4）對于課本上的“writeandsay”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學以致用的目的。
3．拓展階段。
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)。
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5．板書設(shè)計。
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。
小學英語說課稿篇三
2、新課導(dǎo)入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——children‘s day，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—festivals，新舊知識銜接自然。
5、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。
從整個教學過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學的嘗試。
小學英語說課稿篇四
本課結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。
教學內(nèi)容：小學英語五年級下冊第四單元第一課時let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本課重點圍繞學生對幾種正在展開的活動開展多種教學活動，通過學習句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎(chǔ)。
2、教學目標
知識目標：學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎(chǔ)。
3、教學的重點與難點
教學重點：能聽說學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合中年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學新知
1、新課導(dǎo)入
2、教授新知
首先詞匯教學
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：出示句型，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。
4、小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
小學英語說課稿篇五
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:i like singing. do you like singing ? 使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復(fù)習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!
小學英語說課稿篇六
3bmodule2unit3在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關(guān)故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。
1．了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2．學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3．嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲ilovemyfamily將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達。
while-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據(jù)提供的特征進行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達，因此設(shè)計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2．關(guān)注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學填入本節(jié)課的主要學習內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學是否達到預(yù)期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發(fā)揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。
小學英語說課稿篇七
本節(jié)課的教學活動靈活多樣，符合學生的`年齡特點，能夠激發(fā)學生的求知欲望。教師注重設(shè)置真實情景，讓學生進行真實的語言交際，同時滲透德育教育和健康教育。評價方式包括師生間和學生間的互動、學生參與活動的積極性和情緒，以及讓學生自己設(shè)計理想中的家并運用所學進行描述。
小學英語說課稿篇八
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學目標。
1.知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。
3.情感目標：培養(yǎng)學生合理理財?shù)挠^念。
(三)教學重難點。
本課的教學重點就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導(dǎo)學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進一步調(diào)動學生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導(dǎo)思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教!
小學英語說課稿篇九
周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊unit4lesson7partsofthebody(1)的詞匯課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達成共識，現(xiàn)將老師們的觀點小結(jié)如下:。
周老師的教學設(shè)計始終圍繞教學目標。從課之伊始的動畫導(dǎo)入，讓學生聽人體器官的英漢對照，到學習詞匯、活動操練、游戲設(shè)計，無一不突出教學目標，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學重點，凸顯教學難點，讓學生在良好的氛圍中習得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強的工作責任心。
我們說學生學習的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。周老師在教學過程既能充分注重學生聽、說、讀、認能力的培養(yǎng)，又能注重學生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學單詞的過程中，能讓學生用不同的語調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學生的語感;每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學生的認讀單詞能力;讓學生聽錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學生的聽說能力;讓學生通過競爭與合作學習以培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識?？梢哉f，周老師能在教學過程中同時培養(yǎng)學生能力，為我們縣小學英語課的教學起了榜樣的作用。
教學過程不單是教師教的過程，更是學生學的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學習的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學生通過輸入與輸出，知識的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標。每次的教學互動既是學生運用語言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學英語課堂正確使用教學互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
周老師充分挖掘教學資源，讓多種教學資源服務(wù)于教學活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，工整規(guī)范的板書，漂亮直觀的簡筆畫等，讓學生在美的熏陶下直觀學習，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學習，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實際，讓學生感受到學以致用的樂趣，又促進學生良好學習和思維習慣的養(yǎng)成。
過程性的評價對課堂教學起到了推波助瀾的作用?？梢哉f，周老師這堂課沒有吝嗇表揚學生的語言，每次學生回答完問題，周老師豎起大拇指對學生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學生體會到成功的喜悅，提高了學習的興趣;另外，周老師把學生分成四個小組，每次活動或?qū)W習比賽贏的一組獲得一個笑臉，最后再把這些笑臉與本課時的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學生實行分組比賽并適當獎勵有效地促進學生學習的積極性，并能從評價中了解學生學習的效率。
總之，通過這堂課給我們的信息是:小學英語課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀輕、學歷高的新生力量充實小學英語教師隊伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學英語的明天會更好。
小學英語說課稿篇十
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學銜接的小學英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用，注重學生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學科的有機結(jié)合。
2.單元簡析。
pep教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理。
1、教學內(nèi)容的選擇和重難點確定。
《whereismyruler?》來自于pep第二冊五單元partb的對話，主要教學內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學的一種良好的資源，但決非教學的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學實際有的放矢地對教學內(nèi)容、教學順序進行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學內(nèi)容"小制作makeawidowcard"和教學活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學重點是句型caniuseyour…和禮貌用語詞，如：excuseme.please.noproblem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。
2、教學目標。
英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學目標如下：
1）知識目標。
學會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答；2）技能目標。
能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3）情感目標。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計。
以課標的理念為指針，根據(jù)小學生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學法、任務(wù)型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。
1、情景教學法。
皮亞杰說過"孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。"語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學生的參與熱情，它對于學生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。
2、任務(wù)型教學法。
任務(wù)型學習就是讓學生體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，學生在運用中學，為了運用而學，它符合"學以致用"的原則。在教學中，我設(shè)計了幾個教學任務(wù)：布置學生借用yo-yo,制作卡片等，讓學生在玩中學，做中學，畫中學。
四、說學生、學法。
經(jīng)過近兩年的英語學習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學習英語。
因此，我以合作學習的方法貫穿于整個英語學習的過程之中。在本課中，我組建了學習小組，確定了小組長，一個學習任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學面向全體學生的理念，也把分層教學落到了實處，避免了大班教學中部分學生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由于小學生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學效果。
六、教學過程（40分鐘）。
1.復(fù)習舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設(shè)計讓學生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"whereis…"及"it’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學習作好認知準備。
2.設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習完后，教師準備上新課了。但是同學們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學生中，問道："excuseme,caniuseyourbook,please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes,please."或者"noproblem".
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學生學習語言的規(guī)律，它對學生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過借書引出新知的同時，也讓學生感知了新知，增加了學生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"excuseme,caniuseyouryo-yo?"才有機會上臺，所以同學們學習很有熱情，在小組學習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學會新知。
教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學生操練的"面"和"度",使學生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說："成功的教學需要的不是強制的，而是激發(fā)學生學習的興趣。"此設(shè)計就抓住了小學生的心理特征，激起了學生學習欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學，學了就做的任務(wù)型原則。
4.學以致用，運用新知。
在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務(wù)的要求：運用所學英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學間應(yīng)當互相幫助。
此時，同學們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學生的學習任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學也跳出本學科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學科進行了有機的融合，學科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)——加強學生品德的教育，讓學生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學習延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學習的空間，給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。
七、板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時，我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學，學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們，比知識的學習更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學英語添磚加瓦！
小學英語說課稿篇十一
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcome back to school》。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 let’s do》中的一些小的指令，讓學生們能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動作。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生們在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養(yǎng)學生們的記憶、觀察和思維能力，在加強學生們聽音的前提下，還要求學生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學生們在各種快樂的活動過程中感悟、復(fù)習以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生們在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應(yīng)用語言。這樣，學生們不僅習得了語言，還養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度。
依據(jù)新課程標準要求，結(jié)合學生們年齡特點以及學生們適用語言的能力。第六課時的教學目標是：
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生們學會“dd”，“ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養(yǎng)學生們興趣為根本出發(fā)點，運用《 let’s do》部分提高學生們興趣，讓學生們在玩中學，學中用。
3、培養(yǎng)學生們積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生們在競爭中體現(xiàn)合作意識。
教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點：在《let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生們對所學的知識反復(fù)加強鞏固。
本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。
（一）激發(fā)興趣
開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生們感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生們的興趣。
（二）引入新課
1、復(fù)習本節(jié)課采用復(fù)習導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練
通過老師做口形，進行興趣操練。
（四）轉(zhuǎn)化技能
《let’s do》部分，讓學生們通過指令在玩中學，學中用。
（五）鞏固深化
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內(nèi)容，達到良好的教學效果。
本課的設(shè)計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設(shè)計了系列豐富的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生們看、聽、說、認、讀，倡導(dǎo)體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑。
（一）鼓勵學生們積極探究，培養(yǎng)自主學習能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學生們主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
（二）關(guān)注情感體驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境
在這節(jié)課上，是由學生們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
小學英語說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調(diào)合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學習一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學目標：
1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和what is your number? i am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習。
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以what is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習了數(shù)字單詞認讀，也復(fù)習了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子what is your number? i am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學生學習的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。
英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“english, i can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
小學英語說課稿篇十三
親愛的各位老師：
大家下午好！評價是英語課程的重要組成部分。小學階段的英語教學評價應(yīng)該充分考慮小學生的心理發(fā)展階段和認知特點，以激發(fā)和保持小學生的英語學習興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機的滲透在日常的教學活動中。根據(jù)課程標準理念，結(jié)合自身英語教學的實際，我開始了《新課程背景下小學英語教學有效評價策略研究》，整個課題的實施主要通過設(shè)計“三多”英語教學評價，即“‘三育共進’——多維化預(yù)設(shè)教學評價目標提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學評價活動激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運用教學評價主體完善學習效果”，并且細化每一個步驟，制定符合教學實際和學生已有知識水平的評價策略，意在有效提高小學英語教學的有效性，激發(fā)學生英語學習的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學生良好的語言能力，最終實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)的提升。
也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實踐過程中，我設(shè)計和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》。因為臨近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個課外的短語教學的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學習還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計思考，因為課題研究是一個量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學評價活動激發(fā)潛能”中的幾個子策略上的實踐探究。
評價是評估學生通過教學所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測到的。因此，評價活動應(yīng)該是具體的聽說、讀寫、玩演等活動或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價。每四人小組有一個“fun english”的積分卡，組長負責加分，即在詞匯學習，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據(jù)學生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分數(shù)進行累計,兌獎。當然，獎勵內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長發(fā)一條表揚短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等?？梢赃x擇當堂兌獎，或是分數(shù)積累的多了后再兌大獎。（當然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價機制。）
英語課程的總目標既要求學生發(fā)展語言綜合運用能力，又要促進學生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們在注重設(shè)計知識積累的過程性評價活動的同時，滲透發(fā)展學生能力和思維培養(yǎng)的實踐性評價活動。因此在設(shè)計本課例的過程中，我的第二個具體的評價活動策略：實踐活動有“機會”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計了let’s try和let’s talk兩個活動型評價任務(wù)檢測學生學習的效果和運用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的，學生不易很快的掌握，因此在設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)的時候先從聽力練習入手，讓學生在聽中感知，在交流反饋中折射學習效果；同時在聽的基礎(chǔ)上遞進至說的練習，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知，在這樣的實踐活動中，學生的學習效果自然有了最好的反饋和評價。
在英語課堂上，教師多出奇招，設(shè)計多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發(fā)學生學習的潛能，不斷完善學習的效果，從而提高學生的綜合語言素養(yǎng)。
小學英語說課稿篇十四
1．避免過于緊張。
2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。
4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說”、“然后”。
8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。
9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。
10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。
11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。
12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。
13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。
14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。
15．應(yīng)做到普通話標準，語音清晰，自然。
16．應(yīng)在撰稿前認真研究、分析說課教材。
17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。
18．應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學理念在說課稿中。
21．應(yīng)能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱，看大，小點標題說。
小學英語說課稿篇一
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓同學都能從玩中得到研究，每個環(huán)節(jié)實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應(yīng)該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節(jié)，多關(guān)注學生的理解和反饋，以提高教學效果。
小學英語說課稿篇二
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學英語四年級上冊unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：
1．教學內(nèi)容。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike..本課重點讓同學掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在a局部的let’slearn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復(fù)習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學學習英語的興趣。
2．教學目標。
英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。
b學習戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點。
依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學方法。
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
1．導(dǎo)入階段：
（3）以同位練習的形式對a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段。
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。
（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習興趣。
（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。
（4）對于課本上的“writeandsay”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學以致用的目的。
3．拓展階段。
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學的小組合作意識。
4．家庭作業(yè)。
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
5．板書設(shè)計。
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。
小學英語說課稿篇三
2、新課導(dǎo)入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——children‘s day，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。
3、注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習了已學過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點—festivals，新舊知識銜接自然。
5、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。
從整個教學過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學的嘗試。
小學英語說課稿篇四
本課結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。
教學內(nèi)容：小學英語五年級下冊第四單元第一課時let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本課重點圍繞學生對幾種正在展開的活動開展多種教學活動，通過學習句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎(chǔ)。
2、教學目標
知識目標：學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎(chǔ)。
3、教學的重點與難點
教學重點：能聽說學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合中年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學新知
1、新課導(dǎo)入
2、教授新知
首先詞匯教學
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：出示句型，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。
4、小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。
小學英語說課稿篇五
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:i like singing. do you like singing ? 使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復(fù)習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設(shè)計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!
小學英語說課稿篇六
3bmodule2unit3在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關(guān)故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。
1．了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2．學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3．嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲ilovemyfamily將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語言表達。
while-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據(jù)提供的特征進行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計是考慮到三年級同學正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達，因此設(shè)計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關(guān)注：
1．關(guān)注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2．關(guān)注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學填入本節(jié)課的主要學習內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學是否達到預(yù)期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發(fā)揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。
小學英語說課稿篇七
本節(jié)課的教學活動靈活多樣，符合學生的`年齡特點，能夠激發(fā)學生的求知欲望。教師注重設(shè)置真實情景，讓學生進行真實的語言交際，同時滲透德育教育和健康教育。評價方式包括師生間和學生間的互動、學生參與活動的積極性和情緒，以及讓學生自己設(shè)計理想中的家并運用所學進行描述。
小學英語說課稿篇八
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學目標。
1.知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。
3.情感目標：培養(yǎng)學生合理理財?shù)挠^念。
(三)教學重難點。
本課的教學重點就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導(dǎo)學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進一步調(diào)動學生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導(dǎo)思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教!
小學英語說課稿篇九
周老師為我們展示的研討課是閩教版第二冊unit4lesson7partsofthebody(1)的詞匯課。聽了這堂課，參與教研的老師們共同探討，達成共識，現(xiàn)將老師們的觀點小結(jié)如下:。
周老師的教學設(shè)計始終圍繞教學目標。從課之伊始的動畫導(dǎo)入，讓學生聽人體器官的英漢對照，到學習詞匯、活動操練、游戲設(shè)計，無一不突出教學目標，讓聽者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動以三年級學生喜聞樂見的形式又內(nèi)涵教學重點，凸顯教學難點，讓學生在良好的氛圍中習得，體現(xiàn)出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強的工作責任心。
我們說學生學習的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。周老師在教學過程既能充分注重學生聽、說、讀、認能力的培養(yǎng)，又能注重學生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教學單詞的過程中，能讓學生用不同的語調(diào)朗讀，并努力做到詞不離句，以培養(yǎng)學生的語感;每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學生的認讀單詞能力;讓學生聽錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學生的聽說能力;讓學生通過競爭與合作學習以培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識?？梢哉f，周老師能在教學過程中同時培養(yǎng)學生能力，為我們縣小學英語課的教學起了榜樣的作用。
教學過程不單是教師教的過程，更是學生學的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學習的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課，我們看到多種的互動形式，有“我拿卡片你來猜”、“互聽互指”、“同桌游戲”、“聽音畫畫”“看屏幕猜一猜”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學生通過輸入與輸出，知識的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標。每次的教學互動既是學生運用語言的過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學英語課堂正確使用教學互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
周老師充分挖掘教學資源，讓多種教學資源服務(wù)于教學活動。多媒體課件制作，動漫英語的使用，工整規(guī)范的板書，漂亮直觀的簡筆畫等，讓學生在美的熏陶下直觀學習，調(diào)動聽覺與視覺多種器官參與學習，更重要的是周老師還能重視生活資源，從學生身邊和自身的資源入手，信手拈來的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實際，讓學生感受到學以致用的樂趣，又促進學生良好學習和思維習慣的養(yǎng)成。
過程性的評價對課堂教學起到了推波助瀾的作用?？梢哉f，周老師這堂課沒有吝嗇表揚學生的語言，每次學生回答完問題，周老師豎起大拇指對學生加以肯定并投以欣賞的目光，讓學生體會到成功的喜悅，提高了學習的興趣;另外，周老師把學生分成四個小組，每次活動或?qū)W習比賽贏的一組獲得一個笑臉，最后再把這些笑臉與本課時的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。對三年級學生實行分組比賽并適當獎勵有效地促進學生學習的積極性，并能從評價中了解學生學習的效率。
總之，通過這堂課給我們的信息是:小學英語課從開設(shè)初期的師資不足、資源不夠、支持率低，到現(xiàn)在有一批年紀輕、學歷高的新生力量充實小學英語教師隊伍，讓我們看到了希望，充滿了信心，相信小學英語的明天會更好。
小學英語說課稿篇十
《pepprimaryenglish》是一套全新的中小學銜接的小學英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導(dǎo)學生運用英語完成有實際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用，注重學生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學科的有機結(jié)合。
2.單元簡析。
pep教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按a、b、c三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理。
1、教學內(nèi)容的選擇和重難點確定。
《whereismyruler?》來自于pep第二冊五單元partb的對話，主要教學內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學的一種良好的資源，但決非教學的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學實際有的放矢地對教學內(nèi)容、教學順序進行調(diào)整，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把recyle1.中的選學內(nèi)容"小制作makeawidowcard"和教學活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學重點是句型caniuseyour…和禮貌用語詞，如：excuseme.please.noproblem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。
2、教學目標。
英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學目標如下：
1）知識目標。
學會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽?yīng)答；2）技能目標。
能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3）情感目標。
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設(shè)計。
以課標的理念為指針，根據(jù)小學生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學法、任務(wù)型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。
1、情景教學法。
皮亞杰說過"孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。"語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學生的參與熱情，它對于學生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。
2、任務(wù)型教學法。
任務(wù)型學習就是讓學生體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，學生在運用中學，為了運用而學，它符合"學以致用"的原則。在教學中，我設(shè)計了幾個教學任務(wù)：布置學生借用yo-yo,制作卡片等，讓學生在玩中學，做中學，畫中學。
四、說學生、學法。
經(jīng)過近兩年的英語學習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學習英語。
因此，我以合作學習的方法貫穿于整個英語學習的過程之中。在本課中，我組建了學習小組，確定了小組長，一個學習任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學面向全體學生的理念，也把分層教學落到了實處，避免了大班教學中部分學生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由于小學生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學效果。
六、教學過程（40分鐘）。
1.復(fù)習舊知，鋪設(shè)新知。
一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《whereismymonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設(shè)計讓學生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"whereis…"及"it’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學習作好認知準備。
2.設(shè)計情景，呈現(xiàn)新知。
復(fù)習完后，教師準備上新課了。但是同學們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學生中，問道："excuseme,caniuseyourbook,please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes,please."或者"noproblem".
創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學生學習語言的規(guī)律，它對學生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3.反復(fù)操練鞏固新知。
在老師通過借書引出新知的同時，也讓學生感知了新知，增加了學生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"excuseme,caniuseyouryo-yo?"才有機會上臺，所以同學們學習很有熱情，在小組學習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學會新知。
教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學生操練的"面"和"度",使學生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說："成功的教學需要的不是強制的，而是激發(fā)學生學習的興趣。"此設(shè)計就抓住了小學生的心理特征，激起了學生學習欲望。該任務(wù)的設(shè)計也體現(xiàn)了為做而學，學了就做的任務(wù)型原則。
4.學以致用，運用新知。
在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務(wù)的要求：運用所學英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學間應(yīng)當互相幫助。
此時，同學們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學生的學習任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學也跳出本學科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學科進行了有機的融合，學科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)——加強學生品德的教育，讓學生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。
5.家庭作業(yè)，學習延伸。
u向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u教你的朋友或父母制作一張windowcard.
在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學習的空間，給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。
七、板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。
八、歸納小結(jié)。
綜觀整節(jié)課，我本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計教案時，我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學，學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們，比知識的學習更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學英語添磚加瓦！
小學英語說課稿篇十一
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcome back to school》。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 let’s do》中的一些小的指令，讓學生們能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動作。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動內(nèi)容、活動方式進行教學，并主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生們在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養(yǎng)學生們的記憶、觀察和思維能力，在加強學生們聽音的前提下，還要求學生們能集中注意力觀察老師的口形。讓學生們在各種快樂的活動過程中感悟、復(fù)習以及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學生們在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應(yīng)用語言。這樣，學生們不僅習得了語言，還養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度。
依據(jù)新課程標準要求，結(jié)合學生們年齡特點以及學生們適用語言的能力。第六課時的教學目標是：
1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生們學會“dd”，“ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。
2、以培養(yǎng)學生們興趣為根本出發(fā)點，運用《 let’s do》部分提高學生們興趣，讓學生們在玩中學，學中用。
3、培養(yǎng)學生們積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生們在競爭中體現(xiàn)合作意識。
教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。
教學難點：在《let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生們對所學的知識反復(fù)加強鞏固。
本節(jié)課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。
（一）激發(fā)興趣
開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生們感受到這是一個自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學生們的興趣。
（二）引入新課
1、復(fù)習本節(jié)課采用復(fù)習導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練
通過老師做口形，進行興趣操練。
（四）轉(zhuǎn)化技能
《let’s do》部分，讓學生們通過指令在玩中學，學中用。
（五）鞏固深化
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內(nèi)容，達到良好的教學效果。
本課的設(shè)計是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設(shè)計了系列豐富的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生們看、聽、說、認、讀，倡導(dǎo)體驗，參與實踐，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑。
（一）鼓勵學生們積極探究，培養(yǎng)自主學習能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學生們主動運用已初步學到的英語知識，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
（二）關(guān)注情感體驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境
在這節(jié)課上，是由學生們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學生們在課堂上學到了所學的知識，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
小學英語說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。
本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學生完成有實際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調(diào)合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設(shè)計。
本冊書圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍褪卟?、談?wù)撎鞖夂头b、描述人物和動物的外貌特征等設(shè)計教學內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談?wù)摂?shù)字為中心，展開學習一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。
依據(jù)教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學目標：
1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和what is your number? i am number thirteen。
2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運用本單元語言進行語言練習。
新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以what is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。
根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導(dǎo)學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習了數(shù)字單詞認讀，也復(fù)習了拼寫。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子what is your number? i am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學生學習的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。
英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
讓學生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“english, i can”。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！
小學英語說課稿篇十三
親愛的各位老師：
大家下午好！評價是英語課程的重要組成部分。小學階段的英語教學評價應(yīng)該充分考慮小學生的心理發(fā)展階段和認知特點，以激發(fā)和保持小學生的英語學習興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評價為主的評價方式和方法，將評價有機的滲透在日常的教學活動中。根據(jù)課程標準理念，結(jié)合自身英語教學的實際，我開始了《新課程背景下小學英語教學有效評價策略研究》，整個課題的實施主要通過設(shè)計“三多”英語教學評價，即“‘三育共進’——多維化預(yù)設(shè)教學評價目標提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學評價活動激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運用教學評價主體完善學習效果”，并且細化每一個步驟，制定符合教學實際和學生已有知識水平的評價策略，意在有效提高小學英語教學的有效性，激發(fā)學生英語學習的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學生良好的語言能力，最終實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)的提升。
也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實踐過程中，我設(shè)計和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》。因為臨近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個課外的短語教學的材料。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學習還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計思考，因為課題研究是一個量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計英語教學評價活動激發(fā)潛能”中的幾個子策略上的實踐探究。
評價是評估學生通過教學所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測到的。因此，評價活動應(yīng)該是具體的聽說、讀寫、玩演等活動或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個評價方式就是“積分兌獎式”課堂表現(xiàn)評價。每四人小組有一個“fun english”的積分卡，組長負責加分，即在詞匯學習，課堂提問、情景對話等課堂活動中根據(jù)學生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項分數(shù)進行累計,兌獎。當然，獎勵內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長發(fā)一條表揚短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等?？梢赃x擇當堂兌獎，或是分數(shù)積累的多了后再兌大獎。（當然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價機制。）
英語課程的總目標既要求學生發(fā)展語言綜合運用能力，又要促進學生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們在注重設(shè)計知識積累的過程性評價活動的同時，滲透發(fā)展學生能力和思維培養(yǎng)的實踐性評價活動。因此在設(shè)計本課例的過程中，我的第二個具體的評價活動策略：實踐活動有“機會”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計了let’s try和let’s talk兩個活動型評價任務(wù)檢測學生學習的效果和運用語言的能力。本課時新授的短語都是比較難的，學生不易很快的掌握，因此在設(shè)計鞏固環(huán)節(jié)的時候先從聽力練習入手，讓學生在聽中感知，在交流反饋中折射學習效果；同時在聽的基礎(chǔ)上遞進至說的練習，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知，在這樣的實踐活動中，學生的學習效果自然有了最好的反饋和評價。
在英語課堂上，教師多出奇招，設(shè)計多樣化的英語評價，我想一定能在一定程度上激發(fā)學生學習的潛能，不斷完善學習的效果，從而提高學生的綜合語言素養(yǎng)。
小學英語說課稿篇十四
1．避免過于緊張。
2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。
3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。
4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。
5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角。
6．避免過多出現(xiàn)口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語言的反復(fù)重復(fù)，如“比如說”、“然后”。
8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。
9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。
10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。
11．避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題。
12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。
13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。
14．應(yīng)放松心情，應(yīng)有自信，應(yīng)有激情，應(yīng)有微笑。
15．應(yīng)做到普通話標準，語音清晰，自然。
16．應(yīng)在撰稿前認真研究、分析說課教材。
17．應(yīng)充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。
18．應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20．應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學理念在說課稿中。
21．應(yīng)能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱，看大，小點標題說。