海上日出課文教案(專業(yè)15篇)

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    教案的編寫要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際。選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是一份關(guān)于教案編寫的詳細(xì)指南,希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
    海上日出課文教案篇一
    教學(xué)要求:
    1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
    4、朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
    教具準(zhǔn)備:
    掛圖、投影片。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    教學(xué)過程?:
    一、引入新課。
    今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
    2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    3、出示生字詞卡片,檢查讀音。
    三、講讀課文。
    1、指名讀第一自然段。
    “我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
    2、學(xué)習(xí)二三自然段。
    (1)說一說圖1景象。
    (2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。
    (3)用投影片幫助理解。
    (4)理解重點(diǎn)詞語。
    天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。
    (5)朗讀第二三自然段,概括大意。
    3、講讀第四五段。
    (1)有云時(shí),太陽出來后又是怎樣的景象呢?
    出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。
    由于陽光的作用,云有什么變化?
    (2)指名讀第四五段。
    想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí),云和海水的變化。
    (3)理解第四五段,讀讀想想。
    (4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
    (5)讀第四五段,概括大意。
    4、講讀第六段。
    (1)讀文,“奇觀”?
    (2)這偉大的奇觀指什么?
    (3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
    (4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
    四、練習(xí)朗讀全文。
    五、作業(yè)?。
    1、朗讀課文。
    2、識記生字詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、理解本課生字新詞;并聽寫。
    2、背誦課文。
    教學(xué)過程?:
    一、出示生字詞卡片,讀記。
    二、練寫生字詞。
    三、讀背第一段。
    四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。
    1、朗讀第二三段。
    2、完成思考練習(xí)。
    3、自讀第二三段,想象,背誦。
    4、練習(xí)背誦第二三段。
    五、讀背第四五自然段。
    1、朗讀第四五段。
    2、完成練習(xí)3。
    3、想象、記憶文章。
    4、練習(xí)背誦第四五段。
    六、看圖,全班試背全文。
    七、指導(dǎo)造句。
    1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?
    2、找出有關(guān)句子讀一讀。
    3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?
    4、口頭造句。
    八、鞏固生字詞。
    1、自己識記。
    2、聽寫詞語。
    九、作業(yè)?:
    1、背誦課文。
    2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
    3、預(yù)習(xí)《燕子》。
    海上日出課文教案篇二
    《海上日出》是巴金的名作,是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊第一組課文第一篇文章。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。文章語言平實(shí)曉暢,是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范,也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
    一、新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“知識、能力”、“過程、方法”這三個(gè)維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分顯示語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此,作為小學(xué)語文五年級的語文教學(xué),應(yīng)緊緊抓住“人文性”與“工具性”,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    二、課文特點(diǎn)以及在教材中的地位。
    《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開篇,也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的開篇之作,明顯是基于以下考慮:
    1通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù),培養(yǎng)對周圍環(huán)境(自然和社會(huì))的關(guān)注,形成良好的審美情趣。《海上日出》寫的是日出的壯美;《夕照》描寫的是落日的優(yōu)美;《望天門山》展示的是長江的雄美;《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里,由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。
    2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運(yùn)用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法?!?BR>    3《海上日出》安排在本冊課文的開篇,具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級的銜接,另一方面由結(jié)合高年級學(xué)習(xí)的特點(diǎn),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    三、學(xué)生分析。
    對教材的分析固然重要,但教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng),教師——教材——學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加上班級輿論缺少對美的追求?!逗I先粘觥氛Z言平實(shí)曉暢,讀懂并不難,但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中,也許較為困難。因此,我結(jié)合高年級語文教學(xué)的特點(diǎn)和要求,進(jìn)行大膽的取舍,有些要求要強(qiáng)化,有些要求要淡化。
    鑒于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。
    四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
    1訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。
    2訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。
    3學(xué)會(huì)觀察事務(wù)的順序(時(shí)間順序、空間順序)。
    4對生活的熱情,留心身邊的事物。
    重點(diǎn):訓(xùn)練運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。
    學(xué)會(huì)觀察事物的順序(時(shí)間順序、空間順序)。
    難點(diǎn):對生活的熱情,留心身邊的事物。(這個(gè)目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的,它需要在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中,教師潛移默化的影響。)。
    五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運(yùn)用。
    “教材無非是一個(gè)例子”(葉圣陶語),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數(shù)理化的例子不同,首先,它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;其次,這個(gè)例子本身也很重要。因此,一方面,我們要將這一例子用好用足用得其所,另一方面,我們還不能得意而忘言,得魚而忘荃,可以說,“言”“荃”更為重要。
    “整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
    為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。
    六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    1、用普通話正確地朗讀。
    2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。
    七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,計(jì)劃用一課時(shí)講授這一課。
    (一)導(dǎo)入。
    (這段話平淡無奇,實(shí)際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大,對巴金也不算陌生。我就從這一點(diǎn)切入,既鼓勵(lì)了學(xué)生看書的積極性,又激發(fā)了他們對作者的進(jìn)一步了解。)。
    (二)自主讀書,圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
    1、閱讀全文,用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
    批注要點(diǎn)。
    1)、詞語:不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框。
    2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。
    3)、有疑問的地方,用括號再加問號。
    4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。
    2、要求學(xué)生大聲朗讀全文,拿筆圈劃出自己認(rèn)為寫的好的句子,不懂的詞句。
    教師巡堂,對部分不會(huì)圈點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),收集反饋信息。
    (這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯(cuò)都是可貴的)。
    (三)檢查評價(jià)。
    教師挑出幾本批注做得好的語文書本,放在實(shí)物投影儀上,指出批注為什么做得好,給學(xué)生一個(gè)榜樣。
    (有要求,就必須有檢查,有檢查,就必須有評價(jià)。這樣的評價(jià)實(shí)際上是對這種學(xué)習(xí)方法的一個(gè)強(qiáng)化。學(xué)生就是在這樣的過程中,慢慢形成習(xí)慣。)。
    (四)朗讀訓(xùn)練。
    經(jīng)過前面的朗讀,現(xiàn)在進(jìn)行檢查。
    1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀。
    (朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強(qiáng)化,到了六年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對讀書興趣不高,懶于開口,讀書總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我運(yùn)用比賽法來讀,先調(diào)動(dòng)起讀書的積極性。對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語,不會(huì)停頓的長句,采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)。
    (五)詞匯積累——課堂練習(xí)。
    讓學(xué)生堂上抄寫生字詞。
    (寫完后對照課本,找出寫錯(cuò)的字并改正)。
    (詞匯是語言的材料,切實(shí)落實(shí),此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義,一方面練習(xí)正確書寫,另一方面,還可以讓讀書停下來,換上書寫,讓學(xué)生不感覺到累,一石三鳥)。
    (六)閱讀練習(xí)。
    提出問題,進(jìn)行討論。
    1找出哪些段落分別寫日出之前、日出之時(shí)、日出之后的景象?
    2課文寫了晴朗時(shí)和有云時(shí)的兩中日出景像,請你找出來。
    3哪段寫得最詳細(xì)?圈劃出有關(guān)句子。
    4嘗試把寫得好的段落背下來。
    (這些問題,都是對課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法,比傳統(tǒng)的教師詳細(xì)的分析,要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細(xì),但不管對或錯(cuò),都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)。
    教師巡堂,及時(shí)收集反饋信息。一方面,表揚(yáng)一些做得好的小組,給學(xué)生一個(gè)榜樣,另一方面,對一些學(xué)習(xí)有困難的小組,進(jìn)行了解,幫助,做到以學(xué)定教。
    (多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力,解決問題。其實(shí),學(xué)生合作解決問題的過程,就是培養(yǎng)閱讀能力的過程,也是學(xué)生社會(huì)化的過程。當(dāng)然,這種效果不是說一兩堂課就能達(dá)到,它需要的是教師有意識的訓(xùn)練。)。
    (七)解決問題。
    解決問題的過程,其實(shí)就是對課文的分析。
    重點(diǎn)檢查第二、三問題。
    (小學(xué)階段非常注重背誦,它是積累語言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,每一篇凡是要求背誦的文章,我都自己先背下來,給學(xué)生一個(gè)榜樣。平且,我非常注重表揚(yáng)一些背誦做得好的學(xué)生,同時(shí),也教會(huì)他們背誦的方法。)。
    (壯觀的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前,這是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機(jī)會(huì)。)。
    (九)總結(jié)全文。
    我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出,真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)美,感受美!
    (小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá),對于這種情感的認(rèn)同,不是單純的說教可以代替,它需要的是潛移默化的熏陶,在教學(xué)、生活的過程中慢慢培養(yǎng)。)。
    板書設(shè)計(jì):
    日出之前淺藍(lán)紅霞海上日出晴朗時(shí)日出之時(shí)小半邊臉紅亮光跳。
    日出之后奪目的亮光。
    有云時(shí)透出重圍染成光亮。
    海上日出課文教案篇三
    1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
    4、朗讀課文。背誦課文。
    培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
    小黑板
    兩課時(shí)
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,板書課題。
    在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
    2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
    3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
    三、講讀課文。
    2、講讀第二、三自然段。
    這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
    3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
    a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
    b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
    c、請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
    d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
    a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
    b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
    4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
    5、用自己的話說說太陽升起的全過程。
    四、作業(yè)
    朗讀課文。
    抄寫課后生字詞。
    教學(xué)要求:
    1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
    4、朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
    快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
    二、講讀四、五自然段。
    1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
    2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
    3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
    4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
    5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
    三、出示練習(xí):
    1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
    2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
    3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。
    四、講讀第六自然段。
    1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
    2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
    3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
    4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
    5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
    6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
    五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
    六、作業(yè)。
    背誦課文。
    聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
    板書設(shè)計(jì):
    7、海上日出
    好天氣——詳
    偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然
    有黑云——次詳
    海上日出課文教案篇四
    1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞;練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
    4、朗讀課文。背誦課文。
    培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
    掛圖、投影片。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、感受海上日出的壯觀,陶冶學(xué)生愛美的情操。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    今天,我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、分別觀察圖1和圖2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
    2、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    3、出示生字詞卡片,檢查讀音。
    三、講讀課文。
    1、指名讀第一自然段。
    “我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出,是看了一次?
    2、學(xué)習(xí)二三自然段。
    (1)說一說圖1景象。
    (2)指名讀文二三段,邊聽邊想象。
    (3)用投影片幫助理解。
    (4)理解重點(diǎn)詞語。
    天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。
    (5)朗讀第二三自然段,概括大意。
    3、講讀第四五段。
    (1)有云時(shí),太陽出來后又是怎樣的景象呢?
    出示掛圖2,指導(dǎo)觀察。
    由于陽光的作用,云有什么變化?
    (2)指名讀第四五段。
    想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時(shí),云和海水的變化。
    (3)理解第四五段,讀讀想想。
    (4)讀第五段,體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
    (5)讀第四五段,概括大意。
    4、講讀第六段。
    (1)讀文,“奇觀”?
    (2)這偉大的奇觀指什么?
    (3)表達(dá)了作者怎樣的感情?
    (4)用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?
    四、練習(xí)朗讀全文。
    五、作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、識記生字詞。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解本課生字新詞;并聽寫。
    2、背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、出示生字詞卡片,讀記。
    二、練寫生字詞。
    三、讀背第一段。
    四、讀背第二三自然段,做有關(guān)練習(xí)。
    1、朗讀第二三段。
    2、完成思考練習(xí)。
    3、自讀第二三段,想象,背誦。
    4、練習(xí)背誦第二三段。
    五、讀背第四五自然段。
    1、朗讀第四五段。
    2、完成練習(xí)3。
    3、想象、記憶文章。
    4、練習(xí)背誦第四五段。
    六、看圖,全班試背全文。
    七、指導(dǎo)造句。
    1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么?
    2、找出有關(guān)句子讀一讀。
    3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方?
    4、口頭造句。
    八、鞏固生字詞。
    1、自己識記。
    2、聽寫詞語。
    九、作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
    3、預(yù)習(xí)《燕子》。
    海上日出課文教案篇五
    【原文】。
    為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮,周圍很靜,只聽見船里機(jī)器的聲音。
    天空還是一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
    果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,那深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
    有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。
    有時(shí)候天邊有黑云,云還很厚。太陽升起來,人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候,不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。
    這不是偉大的奇觀么?
    【前言】。
    1927年1月,巴金從上海踏上法國郵船“昴熱號”,赴巴黎留學(xué),他將沿途的見聞寫成《海行雜記》一書,于1932年出版?!逗I先粘觥繁闶瞧渲械囊黄?。文章分別描寫了天氣晴好、白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀,文字簡潔,描寫傳神。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
    2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
    3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
    4、朗讀課文,背誦課文。
    【教學(xué)建議】。
    在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。
    分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
    從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
    指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
    小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
    講讀第二、三自然段。
    這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。
    再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
    日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
    太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
    請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
    出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
    a太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
    b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
    朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
    用自己的話說說太陽升起的全過程。
    抄寫課后生字詞。
    海上日出課文教案篇六
    1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
    2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
    課件。
    1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會(huì)日出過程變化.
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
    1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊。
    觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)。
    提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)。
    學(xué)習(xí)第一段。
    1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)。
    2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化。
    3、教師課件演示日出前天空景色的變化。
    圖1:天空還是一片淺藍(lán)。
    圖2:天邊出現(xiàn)紅霞。
    圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
    4、四人小組合作討論交流:太陽升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。
    5、指名交流,指導(dǎo)理解。
    這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
    設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
    ——太陽使勁向上升。
    ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
    ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升?!栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
    比較著讀一讀,談出自己的感受。
    1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
    4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
    5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?
    學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文。
    1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
    2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
    3、分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
    2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。
    海上日出課文教案篇七
    1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫“鑲”字。
    2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。
    3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?BR>    4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
    1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?BR>    2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。
    智慧課堂平板、希沃白板5課件
    一、談話導(dǎo)入,引出課題
    1、師:同學(xué)們見過日出嗎?生發(fā)言…
    (1)出示圖片:欣賞海上日出景象
    海上日出的景觀,誰能用一個(gè)詞或一句話說說自我的感受?
    是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰?
    (2)出示圖片:作者圖片—巴金
    我們以往學(xué)過他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》
    在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!
    (3)出示課題:16、海上日出(板書課題、齊讀)
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
    1、自瀆課文
    下頭我們走進(jìn)課文,請一位同學(xué)讀一下自讀提示。
    好,聽清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)
    2、檢測字詞
    (1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。
    (2)學(xué)習(xí)多音字:荷
    文中藏了一個(gè)多音字,請你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!
    (3)學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊
    鑲是什么意思?我給大家?guī)韮煞鶊D片,誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
    教師給大家?guī)硪欢湓?,誰能上來給這朵云的鑲一道邊?看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。
    3、指導(dǎo)書寫
    那在寫“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請同學(xué)們先觀察一下,誰來說一說要注意什么?(鑲放大)師范寫生練習(xí)書寫,展示點(diǎn)評。
    三、瀏覽課文,整體感知
    1、學(xué)習(xí)第一自然段
    2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對應(yīng)的段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)
    四、共學(xué)探究、品讀課文
    1、品讀第二自然段:感受太陽的顏色、亮光變化
    天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,
    你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
    請大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們在朗讀這一句的時(shí)候,語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請你讀一讀。
    天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰能再美美地讀一讀?
    如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來讀一讀。
    作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。
    巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。
    2、品讀第三自然段
    (1)找出顏色、亮光變化的詞
    太陽在躍出海面的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線畫出太陽顏色變化的詞語,波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀,說一說。
    紅是真紅紅的十分可愛深紅(一個(gè)簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次,可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。)
    沒有亮光奪目的亮光(太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)
    隨著太陽躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?
    (從太陽露出小半邊臉,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽的什么在變化?——位置的變化)
    巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫活了!教師帶來了日出時(shí)太陽處于不一樣位置的圖片,請你將它放到對應(yīng)的位置。
    (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升
    太陽就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
    看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易?試著讀一讀。
    如果此刻你也在海上,看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)
    聽了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫一般浮此刻眼前。
    看,我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂)
    3、總結(jié)課文
    海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀嗎?(齊讀,讀出反問的語氣)
    結(jié)束語:本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!
    五、布置作業(yè)(選做):
    1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。
    2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說說課文描述日出的精彩之處。
    海上日出課文教案篇八
    1、了解戲劇的一些基本知識。
    2、體會(huì)劇中人物語言的個(gè)性化。
    1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
    2、難點(diǎn):朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課:
    曹禺,劇作家、戲劇教育家,出身于封建官僚家庭,幼年時(shí)的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位,《雷雨》和《日出》的發(fā)表,是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);人物性格鮮明獨(dú)特,富有典型意義;戲劇語言個(gè)性化,且具動(dòng)作性和抒情性,這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展,曹禺以前,多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作,具有極好的舞臺(tái)效果?!度粘觥肥且?0年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面,控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì),一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭,醉生夢死;另一方面是被損害者,“不足者”備受侮辱,“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋,劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn),也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
    二、詞語解釋。
    囁嚅:口動(dòng),吞吞吐吐,欲言又止。
    世故:處事經(jīng)驗(yàn)。
    凄楚;凄慘痛苦。
    喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。
    獰笑;兇惡地笑。
    蕭條:經(jīng)濟(jì)衰微。
    三、聽錄音后,學(xué)生分角色朗讀
    四、了解戲劇藝術(shù)知識
    戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。
    戲劇種類:
    a、按藝術(shù)形式不同分成話劇,歌劇,舞劇等;
    b.按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同,可分為多幕劇,獨(dú)幕劇;
    c、按題材反映的時(shí)代不同,可分為歷史劇,現(xiàn)代?。?BR>    d、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同,還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
    劇本的特點(diǎn):(它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。)
    第一,劇本必須適應(yīng)舞臺(tái)演出,篇幅不能太長,人物不能過多,場景不能過多地變換。
    第二,劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突,戲劇沖突發(fā)展變化;過程構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu),情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。
    第三,人物的語言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特點(diǎn)。
    舞臺(tái)說明:
    寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對話中間的說明性文字,內(nèi)容包括人物表,時(shí)間,地點(diǎn),服裝,道具,布景以及人物的表情,動(dòng)作,上下場等。
    劇作選取了一個(gè)豪華大飯店和一個(gè)三等院作為強(qiáng)烈對比的場景,前者圍繞一個(gè)交際花陳白露以及糜集在她周圍的銀行經(jīng)理、富婆、面首、洋教授,展開了上層社會(huì)紙醉金迷的生活;而后者,則環(huán)繞著女翠喜以及一個(gè)被賣到寶和下處的女孩“小東西”的命運(yùn),揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過這種對比鞭撻了那個(gè)“損不足以奉有余”的社會(huì)制度。
    海上日出課文教案篇九
    1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
    3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過程變化。
    學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
    初讀課文,整體感知
    2、今天,我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
    (師配樂范讀課文)
    深入閱讀,感悟理解
    學(xué)習(xí)第二自然段
    課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)
    請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請用筆勾畫出相關(guān)詞語。
    教師課件演示
    圖1:天空還是一片淺藍(lán)
    圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
    板書(淺藍(lán)———紅霞))
    3、課件出示“果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!?BR>    師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對應(yīng)?“常常早起”,“常?!闭f明我經(jīng)??慈粘?,我預(yù)料太陽要從那邊出來,結(jié)果真的出來了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
    請同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫太陽上升過程的句子。
    課件出示句子:
    “太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?!?BR>    (!)讀句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語用得好?板書(負(fù)——縱—沖—跳)
    抽生讀(2——3人)
    齊讀
    (紅——深紅)
    (沒有亮光——奪目的亮光)
    關(guān)上書,看課件,試著背誦課文。課件(6—9)
    合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段
    過渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
    (1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?
    (2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?
    出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色?!?出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。
    這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見的景象。)
    學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
    師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子
    他懷著激動(dòng)的心情說:“這不是偉大的奇觀么?”
    他用贊嘆的語氣說:“這不是偉大的奇觀么?請把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!
    總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)
    師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。
    那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
    海上日出
    日出前:淺藍(lán)、紅霞、
    日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳
    日出后:奪目的亮光
    海上日出課文教案篇十
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
    3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
    通過理解詞句,想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
    第一課時(shí)。
    1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
    2、正確朗讀課文,理清文章層次。
    在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
    整體把握課文結(jié)構(gòu)。
    演示文稿。
    一、啟發(fā)談話,揭示課題。
    前面,我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自作家巴金爺爺?shù)摹逗P须s記》,它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
    二、范讀全文。
    請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
    說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?
    三、指導(dǎo)自學(xué)。
    出示學(xué)習(xí)建議。
    1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
    2、畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
    四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
    1、生字詞。
    出示一。
    剎那間。
    一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
    喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)。
    出示二。
    分辨、辨認(rèn)、辨別。
    爭辯、辯論、狡辯。
    說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
    出示三。
    鑲
    然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
    結(jié)合語句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z句描寫的景象。
    (1)把東西嵌進(jìn)去;
    (2)在外圍加邊。
    2、討論思考題。
    (1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
    分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
    (2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。
    第一段。
    指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?
    “為了看日出,我常常早起”中的“常?!闭f明了什么?
    這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)。
    最后一段。
    齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎么說?
    聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?
    那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。
    由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)。
    那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
    五、作業(yè)。
    抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。
    有條件的同學(xué)明天早早起來,觀察一下日出的景象。
    《海上日出》是一篇精讀課文。從課文內(nèi)容來看,介紹了在天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象。從作者的寫作手法上來看:有面——日出時(shí)海面及的美景;有點(diǎn)——具體介紹有云和沒有云的情況下日出的景象。從說明方法上看:有比喻、有對比、有擬人有反問等等,可謂多種多樣。課文的語言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。
    由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,范讀有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
    課上我還設(shè)計(jì)了在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生將課文所表達(dá)的.內(nèi)容以作畫的形式表達(dá)出來,想以此來激發(fā)學(xué)生對大自然美景的喜愛之情,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組在討論理解課文內(nèi)容后畫出日出前、日出時(shí)、日出后天氣晴朗的情況下,海上日出的壯麗奇特和在有云的情況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,并圖上顏色,將各個(gè)小組推薦的繪畫作品在同學(xué)中展示出來,最后利用課件將收集到的海上日出美景的圖片展示給學(xué)生看,并寫上一句給你感受最深的話,可以摘抄,可以創(chuàng)作,目的是讓學(xué)生進(jìn)行一種語言的積累,再創(chuàng)作。
    從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn),比如由于經(jīng)驗(yàn)不足課前準(zhǔn)備的一些圖片沒有展示給學(xué)生欣賞,課前已經(jīng)想了很多次的語言沒有及時(shí)的表達(dá),合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,對學(xué)生提出的實(shí)際問題沒有很好的思考等等,這些都將是我努力的方向。
    由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中有學(xué)生自由讀,有學(xué)生嘗試讀,有學(xué)生合作讀,讀完之后再讓學(xué)生說說感受。三分文章七分讀,通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
    課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色,抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情,全文采用了大量比喻、對比、擬人、反問等說明方法,如何讓學(xué)生真正讀懂它,感受到日出的偉大、壯觀,體會(huì)作者的情感?我首先讓學(xué)生帶著問題:“從哪些句子或者詞語中,你感受到了什么?體會(huì)到了什么?”去自讀,接著創(chuàng)設(shè)情境,有時(shí)候?qū)W生想像興趣的激發(fā),需要一定的情境。如:我播放了一段海上日出的視頻,讓學(xué)生去感受海上日出的雄偉、壯闊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、過程。最后讓學(xué)生體驗(yàn)想像,想像后讓學(xué)生積極地描述著自己的想像。這樣做,效果很好,大部分學(xué)生都能走進(jìn)作者的心里,能感受到作品語言文字的魅力!可見,想像作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心里因素,在語言教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置。
    但本課教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多不足之處,如:讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間沒有控制好,影響了教學(xué)的時(shí)效。對個(gè)別重點(diǎn)詞語的解釋不夠透徹等。
    海上日出課文教案篇十一
    1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
    2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
    課件
    1、課文的2—5自然段,理解日出的全過程,體會(huì)日出過程變化.
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
    一、啟發(fā)談話,解題釋意
    1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
    觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
    2、板書課題——《海上日出》
    提問:看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的)
    二、深入閱讀,感悟理解
    學(xué)習(xí)第一段
    1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)
    時(shí)間:天還沒有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周圍很靜
    1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
    2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化
    3、教師課件演示日出前天空景色的變化
    圖1:天空還是一片淺藍(lán)
    圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
    圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉,紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
    4、四人小組合作討論交流:太陽升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫出重點(diǎn)詞句。
    5、指名交流,指導(dǎo)理解
    這段文字中,哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
    設(shè)問:簡潔地說,這句寫的是什么?——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
    ——太陽使勁向上升。
    ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
    ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
    比較著讀一讀,談出自己的感受。
    1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?出示課件觀察后說一說。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
    4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
    5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?
    學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
    1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
    2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
    3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文
    1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
    2、課后擴(kuò)展:寫一篇本地日出的文章。
    板書設(shè)計(jì)
    7 海上日出
    開頭—— 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
    日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來越亮
    偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
    日出之后——云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊
    結(jié)尾——偉大奇觀
    海上日出課文教案篇十二
    1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
    初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
    一、自主學(xué)習(xí)。
    1.注音:
    霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌。
    2.走進(jìn)作者:巴金,中國著名作家原名李芾甘。代表作:長篇小說《家》、《春》、《秋》等。
    3.給下列多音字注音。
    ()(剎車)()(荷花)()(重要)。
    剎荷重。
    ()(一剎那)()(負(fù)荷)()(重圍)。
    4.解釋下列詞語(聯(lián)系上下文理解下列詞語):
    一剎那:()。
    鑲:()。
    奇觀:()。
    果然:()。
    二、合作探究。
    1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)。
    全文共()自然段:
    第一段()。
    第二段()。
    第三段()。
    2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?
    時(shí)間地點(diǎn)。
    環(huán)境事件。
    “常常”說明()。
    默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:
    三、課后練習(xí)。
    (一)朗讀讀第二、三段:
    1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?
    2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?
    3.再默讀第三自然段,討論太陽升起時(shí)的'顏色、亮光有何變化?
    4.讀描寫太陽躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。
    (二)朗讀第四、五段:
    1.在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
    2.云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面?
    3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?
    4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?
    范文學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。2.有感情朗讀課文,背誦課文。3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追......
    教學(xué)目標(biāo):1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練......
    海上日出課文教案篇十三
    1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
    2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語言的能力。
    感受海上日出的壯觀景象,感悟語言,有感情地朗讀課文。
    對“一縱一縱”的理解。
    一、導(dǎo)入。
    知識競賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。
    談話導(dǎo)入:
    通過剛才的知識競賽,我想同學(xué)們對于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書課題)。
    二、講讀。
    1、檢查讀書情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來。
    2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請得良的同學(xué)再來讀,大家用手勢進(jìn)行鼓勵(lì)。
    不同:日出前日出時(shí)有云時(shí)。
    相同:云海水太陽。
    引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫日出,為什么總要寫海水和云的變化?”
    4、認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過朗讀表現(xiàn)出來。
    (1)師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮?!边@一句。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽上升時(shí),為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺?”
    (3)感受到萬事萬物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無比。
    (4)有感情地朗讀課文,最好能背誦下來。
    三、看錄象,談感受。
    1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。
    2、互相交流一下感受。
    打出投影:
    海上日出真是偉大的奇觀??!我想對()說:“()。
    四、感悟語言、積累文字。
    日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫日出的文字,請你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。
    五、布置作業(yè)。
    1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
    2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。
    3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。
    海上日出課文教案篇十四
    情感目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
    知識目標(biāo):
    在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
    本事目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不一樣景象。
    引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。
    一、活力導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。
    導(dǎo)入語:同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽每一天都是新的!日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文,它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫埃c大家一齊交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)閱讀興趣,又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。)。
    二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。
    1、這篇課文很美,下頭教師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
    2、你們能讀出日出的美嗎?請大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。
    4、提問:讀了課文,有什么地方是自我不明白的?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問。
    三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。
    1、經(jīng)過細(xì)讀課文,我們明白課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識。)。
    2、誰能找出描述精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來用自我所理解的情景充滿感情地來朗讀,感受語言的美。)。
    3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。(這樣能夠加深學(xué)生對日出的直觀感受,加深對語言文字的理解。)。
    4、下頭,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描述來寫日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。
    (投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
    (1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化十分迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。)。
    (2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。(引導(dǎo)探究:能夠讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)。
    (3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)。
    (4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。)。
    5、教師小結(jié):正是經(jīng)過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,誰能把課文中最美的句子背誦下來。
    四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。
    過渡語:到這個(gè)時(shí)候,大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)。
    總結(jié)語:日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來都能成為祖國的棟梁之才!
    2、簡單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識。
    五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文,和巴金爺爺一齊來看日出的壯觀美景吧?。軌蚺渖弦魳?,舒緩課堂的氣氛。)。
    晴朗時(shí)。
    有云時(shí)。
    海上日出課文教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解作者對日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫,體會(huì)海上日出的偉大奇觀,使學(xué)生得到美的熏陶。
    2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的`思想感情。
    3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力,并適當(dāng)展開想象。
    教學(xué)難點(diǎn):
    憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)語:
    二、以讀為主,讀中探究
    1、自主讀書
    要求:
    (1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
    (2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
    2、匯報(bào)交流
    (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
    如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
    (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
    3、再讀釋疑
    請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
    (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
    三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下四題任做兩題)
    1、看圖,讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
    2、課文最后說“這不是偉大的奇觀么”,你同意這說法嗎?為什么?說說你的理由。
    3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。