心得體會的寫作可以幫助我們提高自己的反思和自省能力，從而更好地成長和進步。在寫心得體會時，我們要注意語言的精煉和準確，避免冗長和模糊。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家借鑒和參考。
幼兒心本課程心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，孩子們的教育已經(jīng)不再是單一的知識傳授，更注重對其品德的培養(yǎng)。在千千萬萬的品德教育課程中，幼兒感恩課程是最為重要的一環(huán)。在這個課程中，孩子們學習到了感恩與付出的價值以及如何以感恩為出發(fā)點，積極地面對生活。
第二段：認識感恩的重要性。
幼兒感恩課程是一門全面的課程。在課程中，孩子們不僅學會了感恩父母，感恩老師，還體驗到了感恩周圍的一切事物。孩子們通過親身參與活動，感受到了感恩的神奇力量。當他們用心去感受后，他們會以一種感恩父母，感恩老師甚至感恩生活的心境去面對生活，從而活得更加幸福美滿。
第三段：認識感恩的方法。
在幼兒感恩課程中，孩子們學會了使用“從心開始”的方法來面對生活。他們將感恩作為一種出發(fā)點，盡可能發(fā)掘生活中所有可感謝的事物，用心去品味周遭的環(huán)境和人物，讓孩子們習慣用一顆感恩的心去面對生活。這樣，孩子們將會在人生路上，始終都是感恩的人，用感恩的心態(tài)去應(yīng)對生活的挑戰(zhàn)。
第四段：感恩與孩子成長。
孩子們是成長的未來，在幼兒感恩課程的教育中，孩子們學會了將感恩作為一個習慣，不僅僅是一種生活方式。通過漸漸養(yǎng)成感恩的習慣，孩子們不僅僅會更加快樂、健康地成長，也會更加幸福、成功地生活。在成長路上，有一顆感恩的心往往會成為孩子們最好的伴侶和好朋友。
第五段：總結(jié)。
在幼兒感恩課程的學習中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己擁有能夠讓自己感恩的事情。他們也學會去感悟事物的本質(zhì)，去感謝身邊的每一個人及一切可以感受到的事物。通過幼兒感恩課程的學習，孩子們帶著一顆感恩的心走在人生路上，不斷地追求更幸福、更快樂的生活。感恩課程，可以讓孩子們更早地擁有心靈領(lǐng)域的力量，去面對生活中的挑戰(zhàn)和機遇。
幼兒心本課程心得體會篇二
為了提升學生學習英語的積極性，不斷提高課堂教學效率，開展教師外出教研聽課互相學習，我校英語教師在10月21日參加小學英語繪本教學研討活動。認真觀摩聆聽了繪本教學公開課。從中受益匪淺：
兩位老師應(yīng)用英語繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語的機會和時間，激發(fā)學生閱讀興趣，提升英語閱讀能力和感悟能力。
小學生不愛閱讀、不能閱讀、和不會閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長期以來學生閱讀一直以單一教材為主，語言積累遠遠無法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語繪本得天獨厚的優(yōu)勢，效果定當不錯。但要把繪本融入英語教學，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有合適的繪本就無所謂有效的繪本閱讀。
英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活的、貼近時代的.內(nèi)容健康和豐富的課程資源。
作為英語教師應(yīng)該拓展學生的文化視野，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。
因此，作為小學英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學英語教學中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學英語課堂教學的有效性我們的學生學習英語缺少語言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。作為一名小學英語教師，讓孩子通過學習英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，是一條值得我們小學英語教師繼續(xù)摸索前行的道路。
幼兒心本課程心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
在幼兒教育領(lǐng)域中，思維課程成為越來越受重視的一課。作為一名幼教工作者，我有幸參與了幼兒思維課程的學習和實踐，深感受益匪淺。本文將從課程內(nèi)容、實踐方法、學習收獲等方面，分享我對幼兒思維課程的一些體驗和感悟。
第二段：課程內(nèi)容（200字）。
幼兒思維課程的內(nèi)容豐富多樣，旨在培養(yǎng)幼兒的思維能力。其中，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性思維的活動尤為重要。通過創(chuàng)造性思維活動，幼兒能夠鍛煉他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。我記得有一次，課程組織了一次拼圖比賽，孩子們需要根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意完成一個拼圖作品。這個活動讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)意和想象力竟然是如此豐富，他們能夠?qū)⒖此茻o關(guān)的圖形組合在一起，創(chuàng)造出獨特的作品。這個過程不僅讓孩子們體驗到了快樂，還培養(yǎng)了他們的動手能力和表達能力。
第三段：實踐方法（300字）。
幼兒思維課程的實踐方法十分靈活多樣。我們常常通過游戲、繪畫、故事等方式來激發(fā)幼兒的思維能力。例如，在繪畫活動中，我們會引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色和形狀表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。在故事時間中，我們會講一些富有啟發(fā)性的故事，讓幼兒思考故事中的人物和情節(jié)，并對其進行進一步創(chuàng)作。通過這些實踐方法，幼兒不僅能夠愉快地學習，還能培養(yǎng)他們的思維和解決問題的能力。
第四段：學習收獲（300字）。
參與幼兒思維課程的學習，讓我有了很多收獲。首先，我對幼兒的思維能力有了更深的理解。以前，我常常低估了幼兒的思維能力，認為他們只能做一些簡單的任務(wù)。然而，通過思維課程的學習，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維能力是如此的出乎意料，他們能夠展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和想象力。其次，我也學會了很多關(guān)于幼兒思維培養(yǎng)的方法和技巧，這些方法和技巧對我日常的教學工作非常有幫助。最后，通過思維課程的學習，我也鍛煉了自己的思維能力，提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這些收獲讓我更加有信心和熱情地投入到幼兒教育中。
第五段：總結(jié)（200字）。
參與幼兒思維課程的學習和實踐，讓我深刻地認識到幼兒的思維能力是如此的寶貴和重要。幼兒思維課程的內(nèi)容豐富多樣，實踐方法靈活多樣。通過這個課程，我不僅對幼兒的思維能力有了更深的理解，還學到了很多關(guān)于幼兒思維培養(yǎng)的方法和技巧。這些學習收獲讓我更加熱愛我的教育事業(yè)，并致力于提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
幼兒心本課程心得體會篇四
心本課程是以心理學為基礎(chǔ)的一門教育課程，它注重培養(yǎng)學生的內(nèi)在素質(zhì)以及心理健康。在今天這個充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會中，這門課程無疑顯得非常重要，因為它不僅可以讓我們在學業(yè)上更好地表現(xiàn)，更能讓我們面對生活中的困難時不會輕易地崩潰。我在學習這門課程中有了很多的收獲和體會，下面我將分享一下我的心得。
第一段：對心理學的理解。
學習心本課程最直觀的收獲就是對心理學的深入理解。我們在心理學的學習中，不僅學到了各種心理理論、方法，還學到了如何運用這些理論和方法去解決問題。我們也明白了為什么要研究心理學，以及心理學在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用和價值。這讓我意識到心理學的重要性和應(yīng)用價值，也讓我更清晰地認識到自己想要深入研究心理學的動機。
第二段：提高個人素質(zhì)。
心理健康是每一個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。學習心本課程可以幫助我們提高個人素質(zhì)和自我認知能力，進一步增強自己的內(nèi)心力量。通過學習我們可以更好地認識自己，找到自己的優(yōu)點與不足之處，進而有針對性地進行調(diào)整和改進。這對我們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)和心態(tài)的調(diào)整都有積極的影響。
第三段：傾聽他人的需求。
學習心理學的過程中不僅是自身的成長過程，也要學會去傾聽他人的需求，關(guān)注別人的心理健康。我們學習了如何去與人交流、如何幫助朋友、如何處理人際關(guān)系。這讓我懂得了人際交往需要互相尊重、理解、信任和支持。同時也切身體會到，當一個人生活有所困擾時，有人愿意傾聽他的心聲，是多么寶貴而美好的事情。
第四段：積極面對挑戰(zhàn)。
在我們的人生中難免會碰到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，而學習心理學也可以幫助我們積極面對這些挑戰(zhàn)。我們在課程中學到了如何應(yīng)對焦慮、壓力、困境，更能夠靈活應(yīng)對困難，不放棄、不沮喪、不氣餒。這對我們的成長來說是至關(guān)重要的，因為生活不是一帆風順的，只有擁有這種心態(tài)，才能更好地應(yīng)對生活中不斷涌現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。
第五段：綜合素質(zhì)的提高。
心本課程的學習讓我意識到一直以來，綜合素質(zhì)的提高是循序漸進的。要想成為一個好的人，一個成功的人，只有不斷努力，修煉自己的內(nèi)心，增強自己的能力和素質(zhì)，這是一個不斷積累的過程。而學習心理學不僅可以強化心理素質(zhì)，同時也有益于知識儲備的積累。因此，心本課程教育也為我們的全面發(fā)展提供了一個嶄新的角度。
總之，學習心本課程的過程對自己的成長和心理發(fā)展起到了積極而顯著的作用。它不僅有助于我的個人發(fā)展，更有益于我在社會中的交往和成長，讓我具備了更高層次的素質(zhì)和意識。我相信，在不斷地學習和實踐中，我會持續(xù)不斷地成長和進步。畢竟，心本課程的魅力在于，它不僅僅是一門學科，更是一種關(guān)于人生智慧的綜合體現(xiàn)。
幼兒心本課程心得體會篇五
心本課程是近年來被廣泛應(yīng)用于幼兒園教育的一種課程，其主旨在于培養(yǎng)孩子們積極向上的心態(tài)，塑造良好的品格和優(yōu)秀的人格素質(zhì)。在我所就讀的幼兒園中，也推行了心本課程，學習了解心智成長、情緒管理、自我認知、道德素養(yǎng)和社交溝通等多方面的內(nèi)容。在學習和實踐中，我深刻感悟到了心本課程的價值和意義。
第二段：心智成長。
心本課程中，心智成長是一個重要的內(nèi)容，其目標在于提升幼兒們的思維能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力。通過多種形式的活動，我們逐漸學會了如何理清思路，思考問題并尋找解決的方法。例如，在模擬場景的課程中，我們常常要扮演某個角色，考慮某個情境下應(yīng)該如何做才能達到最佳效果，這讓我們懂得了自己在不同場合下的不同角色和責任，并且也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力與適應(yīng)力。
第三段：情緒管理。
情緒管理是心本課程中的另一個重要內(nèi)容，其目標是讓幼兒們學會控制自己的情緒，懂得和其他人進行良好的溝通。在情緒管理的課程中，我們除了學到了許多情感控制的技巧，還了解到了很多情感表達的方式。比如說，每周的情感分享會，我們可以向大家分享自己最近的心境和情感體驗，認識到自己情緒的變化和影響，也聽取了其他小朋友的意見和對我們的支持，這使我們的情感變得更加穩(wěn)定和健康。
第四段：道德素養(yǎng)。
道德素養(yǎng)在幼兒教育中一直占據(jù)著重要地位。在心本課程中，我們也有了專門的道德課程，學習了仁愛、誠實、寬容、尊重等多種道德素質(zhì)。通過故事、演繹和扮演等多種形式，我們了解到了基本的道德概念和范疇，并且也嘗試著將這些道德觀念應(yīng)用到日常生活中，比如說守時、幫助他人、愛護環(huán)境等等，這讓我們的道德水平有了質(zhì)的飛躍。
第五段：社交溝通。
良好的社交溝通能力對于孩子的成長和未來都有著至關(guān)重要的影響。在心本課程中，我們也特別關(guān)注了這一方面的培養(yǎng)。為了讓我們更好地與他人相處，我們學會了如何交流、如何合作、如何解決矛盾等技能，也清楚了友誼、愛情、親情等關(guān)系的不同特點。通過模擬角色、音樂表演、小組動態(tài)等活動，我們不僅提高了自己的溝通技能，也增強了團隊合作的能力。
結(jié)語：
總的來說，心本課程是一種非常注重孩子們?nèi)姘l(fā)展的教育模式。它的出現(xiàn)和推行無疑為我們提供了更好的成長和發(fā)展的環(huán)境和機會。在這樣的教育環(huán)境中，我們不僅從智力上得到沉淀和提高，在情感、品德和社交等方面也不斷地得到豐富和塑造。我希望，在未來的日子里，心本課程可以在更多的幼兒園中得到推廣和應(yīng)用，為更多的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。
幼兒心本課程心得體會篇六
幼兒課程是對孩子成長過程中的學習和發(fā)展進行引導(dǎo)和規(guī)劃的重要工具，它承載著幼兒園教師對孩子教育的期許和努力。在我與孩子們共同度過的時間里，我深刻體會到幼兒課程的重要性和它對孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在幼兒課程中的個人感悟和體會。
第二段：培養(yǎng)綜合能力
幼兒課程強調(diào)培養(yǎng)綜合能力，這是我最為關(guān)注和重視的一點。通過豐富多樣的教學活動，孩子們被引領(lǐng)著發(fā)展自己的認知、情感、社交和動手能力。在幼兒園教學中，我常常與孩子們開展繪畫、手工制作、科學實驗等活動，這不僅豐富了他們的知識面，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動手能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)對孩子們的綜合能力發(fā)展起到了重要的促進作用。
第三段：個性化教學
幼兒課程注重個體差異，關(guān)注每個孩子的個性化發(fā)展。在教學實踐中，我經(jīng)常在觀察孩子們的學習興趣和特長的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的教學活動和資源。例如，如果一個孩子對音樂特別感興趣，我會加大音樂類活動的比重，并提供豐富的音樂教材。這樣的個性化教學可以更好地滿足孩子的需求，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能
幼兒課程重視培養(yǎng)孩子們的社交技能，我發(fā)現(xiàn)這一點尤為重要。在幼兒園中，孩子們需要與其他孩子和教師進行交流和合作，因此培養(yǎng)良好的社交技能對他們的成長起著至關(guān)重要的作用。在幼兒課程中，我常常組織各種合作游戲和小組活動，讓孩子們互相合作、分享和傾聽。這樣的活動不僅增進了孩子們之間的友誼，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的合作精神、團隊意識和解決問題的能力。
第五段：家園合作
幼兒課程還強調(diào)與家庭的合作，扮演著家園聯(lián)絡(luò)的橋梁。在我的實踐中，我積極與家長溝通，分享孩子的學習情況和成長進步。我發(fā)現(xiàn)，與家長的緊密配合可以更好地促進孩子的發(fā)展，讓家庭和幼兒園共同為孩子的成長努力。通過與家長的合作，我們可以更加清楚地了解孩子的特點和需求，并根據(jù)孩子的發(fā)展情況提供更加有針對性的教學。
結(jié)尾段：
幼兒課程作為教師引領(lǐng)孩子發(fā)展的重要工具，對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。通過我個人的學習和實踐，我深刻體會到了幼兒課程的益處和對孩子的積極影響。培養(yǎng)綜合能力、注重個性化教學、培養(yǎng)社交技能和家園合作是幼兒課程的重要特點，這也是我在實踐中得到的重要啟示。我將繼續(xù)努力學習和改進自己的教育方法，為每一位孩子提供更好的課程，讓他們能夠快樂成長，充分發(fā)展自己的潛力。
幼兒心本課程心得體會篇七
首先，我要感謝幼兒園為我提供了一次參加心本課程的機會。在這門課程中，我學到了許多關(guān)于心理健康的知識和技能，這些知識和技能，不僅讓我在自我成長中受益匪淺，同時也幫助我更好地與孩子相處。
其次，課程中關(guān)于情緒管理的部分對我印象最為深刻。在幼兒教育中，情緒管理尤為重要。我明白了，作為幼教老師，我需要先了解自己的情緒，才能夠引導(dǎo)孩子們情緒的表達和管理。在日常教育中，我開始更加注重學生的情緒表達與感受，以便更好地輔導(dǎo)和引導(dǎo)他們。
第三，課程也強調(diào)了個體差異。孩子們的個體差異是不容忽視的，所有人都有自己獨特的背景和情境，需要我們給予不同的關(guān)注和幫助。在我的工作中，我會更注重發(fā)現(xiàn)和尊重學生的個性差異，給予他們更為個性化的教育輔導(dǎo)。
第四，我受益匪淺的還包括溝通能力的提高。課程中有很多溝通技巧和方法，讓我更好地了解如何與孩子們進行有效的溝通。在近期，我能夠更好地結(jié)合孩子們的興趣進行溝通和引導(dǎo)，并與家長建立更加有效的聯(lián)系。
最后，課程結(jié)束后，我更加明確了自己今后的工作方向和目標。作為幼教老師，我要不斷完善自己的心里素質(zhì)，提高自己的專業(yè)能力，更加注重學生的心理健康，注重每一個孩子的成長。
總之，在這次心本課程中，我獲得了很多不同尋常的安排。它拓寬了我的眼界，提高了自己的教育水平，讓我能夠更好地理解和關(guān)心孩子們的成長。我相信，在我的日常工作中，這些經(jīng)驗和意識，將會成為我工作中不可替代的能量，這也將成為我努力成長和提高自己的動力。我將繼續(xù)不斷學習，愿意為我的工作貢獻更多的心力和智慧。
幼兒心本課程心得體會篇八
心是人類的核心，課程是學習的關(guān)鍵，心本課程則是讓我們更好地理解自己內(nèi)心世界和探尋心靈之路的重要課程。在參加心本課程的這段時間里，我深感心靈的重要性，更體會到了探尋自我的重要性。在這里，我愿意分享一下我的心得體會。
第二段：探究內(nèi)心世界。
通過心本課程的學習，我更深入了解了自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了自己一些長期以來被掩蓋的情感和思想。通過不斷地反思和溝通，我逐漸學會了如何表達自己的想法和欲望，也逐漸擺脫了一些不健康的心理情緒。心本課程教給我們?nèi)绾握J真而深度地探究自己的內(nèi)心，從而更好地了解自己，成為更好的自己。
第三段：追尋心靈之路。
在人生的道路上，經(jīng)常會遇到各種困難，關(guān)鍵是如何處理這些問題。通過心本課程的學習，我明白了追尋心靈之路并不容易，但我們可以通過探究自我，調(diào)整心態(tài)，根據(jù)自己的重心和價值觀選擇相應(yīng)的路線。在課程中，我們學會了如何調(diào)整自己的心態(tài)，采取積極的行動，更好地去面對生命中的挑戰(zhàn)。
第四段：建立親密的關(guān)系。
在心本課程的學習中，建立親密關(guān)系成了我們重要的目標之一。在這個過程中，我們學會了如何同情和關(guān)心他人，以及如何表達自己的需求。通過傾聽和理解別人的情感和想法，我們建立了更加密切的溝通關(guān)系，同時也讓我們的自我成長更加深刻和有力。
第五段：總結(jié)。
在心本課程的學習過程中，我收獲良多，尤其是對自己內(nèi)心世界和心靈之路有了更深刻的了解。同時，我也學會了更好地了解和關(guān)心他人，并建立起了更加親密的關(guān)系。課程讓我成為了更好的自己，幫助我更好地處理生命中遇到的問題。感謝這門課程，它將一直伴隨我成長的道路。
幼兒心本課程心得體會篇九
第一段：引言（引入主題）
幼兒課程是一個孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過科學合理的教學活動，可以幫助幼兒認識世界、培養(yǎng)興趣、增強社交能力等。參與幼兒課程的過程中，我深有感觸，積累了一些心得和體會。
第二段：全面發(fā)展的重要性
幼兒課程的設(shè)計要注重培養(yǎng)孩子的多方面能力。幼兒的學習不僅是知識的積累，更是發(fā)展全部能力的過程。在幼兒課程中，我發(fā)現(xiàn)，通過繪本故事、舞蹈、游戲等多種形式，可以培養(yǎng)幼兒的視覺、聽覺、語言、身體等各個方面的能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。同時，藝術(shù)、科學、品德等多種課程元素的綜合運用，使得幼兒在日常生活中具備探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第三段：興趣培養(yǎng)的重要性
培養(yǎng)幼兒的學習興趣是幼兒課程的另一個重要目標。通過讓幼兒參與各種有趣的活動，讓他們在學習中獲得愉悅感，可以激發(fā)他們對知識和學習的興趣。在課程中，我發(fā)現(xiàn)互動和游戲的方式可以有效提升幼兒的積極性和主動性，讓他們更樂意參與學習。在教學過程中，我努力創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在玩中學，學中玩。
第四段：社交能力的培養(yǎng)
幼兒課程也是培養(yǎng)社交能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒課程中，我鼓勵孩子們進行小組活動和合作探究，提升他們的社交能力。通過集體游戲和團隊合作的方式，幼兒在交往中學會了互相尊重、分享與傾聽。這樣的交往經(jīng)驗對幼兒的成長來說至關(guān)重要，它培養(yǎng)了幼兒的合作意識和團隊精神，并且在他們的交往中提高了溝通和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與幼兒課程的實踐，我深刻體會到全面發(fā)展、興趣培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)對幼兒成長的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注幼兒的個體差異，充分發(fā)掘他們的潛力，提供個性化的學習環(huán)境和適應(yīng)性教學方法，為每個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。同時，我也會繼續(xù)不斷學習和探索，提升自己的專業(yè)水平，為幼兒的成長奉獻更多。
幼兒心本課程心得體會篇十
在當今的社會中，面對快速發(fā)展的科技和信息化，人們受到的各種壓力也越來越大。為了解決這些問題，各種心理課程也不斷涌現(xiàn)，并取得了廣泛的關(guān)注和支持。其中，《心本課程》是一種針對職場人士的語言表達與情緒管理的課程。本文將重點介紹我參加該課程的體驗與收獲。
第二段：課程內(nèi)容與學習體驗
在我參加的心本課程中，導(dǎo)師首先教授了一些職場語言表達的方法與技巧，比如如何在工作中使用適當?shù)恼Z氣和節(jié)奏，在交流中表達出信任與感恩等。同時，還有一些情緒管理的講解，如何有效地掌控自己的情緒，并擴展更多的正面情感。這些技能和方法，不僅可以提升我們的職場競爭力，也有助于我們更好地理解和溝通他人。
至于學習體驗，我覺得比較驚喜的一點是導(dǎo)師說話非常易懂、幽默風趣，可以讓我們放松心情、更好地吸收知識。同時，還有很多的互動游戲、小組討論等形式，讓我們的學習不再枯燥乏味，而是充滿活力與趣味。
第三段：實際運用中的收益
學完《心本課程》之后，我發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中確實有了更多的優(yōu)勢。比如在面試時，我可以更自信地展現(xiàn)自己，用更優(yōu)秀的語言表達自己的想法，從而獲得更多的認可和機會。在工作中，我可以更加自如地處理與同事之間的關(guān)系和團隊合作，營造更好的工作氛圍。因此，我相信《心本課程》會成為未來職場人士必備的一門技能。
第四段：情感改善與內(nèi)心成長
除了升職和賺錢等直接的收益外，《心本課程》還有一個深層次的積極影響，那就是可以促進個人的情感成長和內(nèi)心清明。很多時候，我們身處復(fù)雜的社會環(huán)境中，會遇到各種各樣的挫折和困難，有時候會讓我們心情低落，消沉不已。而《心本課程》中教授的情緒管理方法，可以幫助我們更好地把握自己的情緒，從而激發(fā)內(nèi)部的積極因素，促進自我成長與內(nèi)心平衡。
第五段：總結(jié)與展望
總之，《心本課程》通過教授職場語言表達和情緒管理的方法，幫助我們更好地融入職場環(huán)境，提高自身競爭力，從而實現(xiàn)更好的個人發(fā)展。從另一個角度來看，這樣的課程也意味著一個新的時代正在到來，未來，我們的職業(yè)生涯無論在何處，在何行何業(yè)，都需要自主學習和掌握這樣的技能。希望未來的職場人士都能夠參加，進一步提高自己的個人能力和社會價值，為自己和社會創(chuàng)造更好的未來。
幼兒心本課程心得體會篇十一
幼兒課程是指為幼兒設(shè)計的一系列有關(guān)學科、游戲和活動的課程。通過幼兒課程的學習，幼兒可以在游戲中掌握知識，培養(yǎng)自主學習的能力，并發(fā)展綜合素質(zhì)。在參與幼兒課程的過程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談?wù)勎业捏w會。
第一段：
參與幼兒課程，我體會到了游戲?qū)τ變旱闹匾浴Ｔ谟變赫n程中，游戲是一種非常重要的學習方式。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)動手動腦的能力。在幼兒課程中，老師會設(shè)計各種有趣的游戲活動，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過參與游戲來學習。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲?qū)W習，幼兒能夠更加主動積極地參與到學習中來，提高學習興趣，加深對知識的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展是一個重要目標。每個幼兒都有自己獨特的個性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會根據(jù)幼兒的興趣和需要，設(shè)計個性化的學習活動。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，老師會組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對于喜歡運動的幼兒，老師會組織各種體育活動，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調(diào)能力。通過這樣的個性化設(shè)計，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學習能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認識到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學習和成長環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒課程中，老師會與家長密切合作，分享幼兒的學習情況和進展。同時，老師也會提供一些家庭學習的輔導(dǎo)和建議，幫助家長更好地參與到幼兒的學習中來。通過家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學習能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過程中，我體會到課程的系統(tǒng)性和連貫性對幼兒學習的重要性。幼兒課程不是零散的知識點的堆砌，而是有機地融合各種學科和活動，形成一個系統(tǒng)的學習框架。通過幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學習框架下，由淺入深地學習知識，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。同時，課程的連貫性也使得幼兒在學習中能夠建立起知識之間的聯(lián)系和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和解決問題的能力。
第五段：
總結(jié)來說，幼兒課程是幼兒學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過參與幼兒課程，我深刻理解到游戲?qū)τ變簩W習的重要性，個性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過幼兒課程的引導(dǎo)和培養(yǎng)，每個幼兒都能夠健康快樂地成長，發(fā)展出自己的特長和潛能，為未來的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒心本課程心得體會篇十二
隨著科技的發(fā)展和社會的進步，STEAM教育逐漸成為學校教育中的重要組成部分。STEAM教育強調(diào)科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的綜合學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。作為一位幼兒家長，我?guī)е闷嫘淖屛业暮⒆訁⒓恿艘淮斡變篠TEAM課程。在這次課程中，我和孩子一同體驗了創(chuàng)新和想象的樂趣，并深感STEAM教育對孩子的成長和發(fā)展的重要意義。
首先，幼兒STEAM課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在課程中，孩子們接觸到了各種創(chuàng)意性的任務(wù)，如設(shè)計并制作小小發(fā)電機、利用廢舊材料制作簡單的機器人等。這些任務(wù)激發(fā)了孩子們的好奇心和想象力，讓他們能夠嘗試不同的解決方法，開發(fā)新的想法。通過這些任務(wù)，孩子們不僅學會了創(chuàng)造，還培養(yǎng)了對問題的主動探索和解決的能力。
其次，幼兒STEAM課程提供了豐富的學習機會。在課程中，孩子們不僅可以學習到科學和數(shù)學等學科知識，還可以接觸到各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂和舞蹈等。這種綜合性學習的方式可以激發(fā)孩子們?nèi)轿坏呐d趣和能力，培養(yǎng)他們的多元思維和綜合素養(yǎng)。課程還鼓勵孩子們通過團隊合作完成任務(wù)，讓孩子們學會互相合作，培養(yǎng)團隊精神。
值得一提的是，幼兒STEAM課程還注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力。在課程中，孩子們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和問題，如設(shè)計遙控小車通過迷宮等。這些任務(wù)鼓勵孩子們思考和分析問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。這樣的訓(xùn)練不僅有助于孩子們在學業(yè)中更好地解決問題，還可以讓他們在日常生活中更加自信和獨立。
最后，幼兒STEAM課程讓孩子們在學習中體驗快樂和成就感。在課程中，孩子們可以親自動手制作屬于自己的作品，感受到成功和成就感。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在玩樂中學習，培養(yǎng)對科學和創(chuàng)新的興趣。同時，孩子們還可以通過展示自己的作品，與同伴分享和交流，增強自己的自信心和人際交往能力。
綜上所述，幼兒STEAM課程對孩子的發(fā)展和成長具有重要意義。這樣的課程不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神，還能提供豐富的學習機會和快樂的學習體驗。作為家長，我將繼續(xù)支持孩子參與STEAM教育，相信這樣的教育將為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我也期待STEAM教育在更多學校中推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種創(chuàng)新的教育方式。
幼兒心本課程心得體會篇十三
幼兒課程墻是幼兒園的一個重要組成部分，它通過精心設(shè)計的展示，使幼兒能夠參與和親自體驗各種教育活動。在我實習的幼兒園，我有幸參與了幼兒課程墻的建設(shè)與管理，從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對幼兒課程墻的感悟與感受。
首先，幼兒課程墻充分調(diào)動了幼兒的學習興趣。幼兒課程墻以鮮艷的色彩和吸引人的圖片為特色，吸引了幼兒的注意力。課程墻上展示的內(nèi)容多樣化，包括字母、數(shù)字、形狀、顏色等基礎(chǔ)知識，以及動物、植物、水果等常見事物的圖片。這些豐富多彩的內(nèi)容激發(fā)了幼兒的好奇心，引起了他們的濃厚興趣，使他們主動地觀察、探索和學習。我曾經(jīng)看到過一個幼兒迫不及待地指著課程墻上的數(shù)字大聲讀出來，然后得意洋洋地對其他幼兒炫耀自己的學習成果。這種積極的互動不僅讓幼兒樂在其中，還激發(fā)了他們對知識的渴望。
其次，幼兒課程墻提供了自主學習的機會。課程墻上的內(nèi)容一般都比較簡單，幼兒可以通過自己的努力和想象力來理解和掌握。例如，課程墻上有一個巧妙設(shè)計的拼圖游戲，幼兒需要把形狀相同的圖片放在一起，從而完成整個拼圖。這個游戲既培養(yǎng)了幼兒的形狀識別能力，又鍛煉了他們的耐心和動手能力。我注意到，當幼兒自己完成一個拼圖時，他們會感到非常自豪和滿足，因為這是他們獨立完成的成就。這種自主學習的體驗不僅增強了幼兒的自信心，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
另外，幼兒課程墻也提供了合作學習的機會。在拼圖游戲中，幼兒可以和其他同伴一起合作完成任務(wù)。他們可以互相交流和分享自己的思路和想法，相互提供幫助和支持。我曾經(jīng)觀察到一群幼兒在拼圖游戲中積極合作，有的幼兒拿著圖片找他們所需要的位置，有的幼兒則負責拼接整個拼圖。通過這樣的合作學習，幼兒們不僅提高了溝通交流能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。課程墻上的活動不僅促進了幼兒們的個體發(fā)展，也促進了他們與他人的良好關(guān)系建立。
最后，幼兒課程墻還可以成為家園溝通的橋梁。幼兒課程墻上通常會貼有家長會、活動安排、班級照片等信息。這些信息可以幫助家長及時了解幼兒園的活動安排和學習進展，增加與教師的交流和溝通。我曾經(jīng)遇到過一個家長，她在課程墻上看到了幼兒的照片和作品展示，對幼兒的成長和學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。她隨即和我聯(lián)系，詢問了幼兒的學習情況，并積極參與了學校的家庭日活動。通過幼兒課程墻提供的信息，家園之間的關(guān)系得到了加強，幼兒的發(fā)展也得到了更好的關(guān)注和支持。
總的來說，幼兒課程墻在幼兒園的教育中起到了重要的作用。它調(diào)動了幼兒的學習興趣，提供了自主學習和合作學習的機會，同時也促進了家園之間的溝通與合作。通過參與幼兒課程墻的建設(shè)與管理，我深刻體驗到了課程墻對幼兒的積極影響，也認識到了它在幼兒教育中的不可或缺性。希望我能夠?qū)⑦@些寶貴的經(jīng)驗與心得運用到我的未來教育工作中，為幼兒的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒心本課程心得體會篇十四
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實施具有決定權(quán),尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調(diào)查的目的。我設(shè)計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經(jīng)達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢。
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲。
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經(jīng)驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質(zhì),是基于每一個教師的個體經(jīng)驗和反思而形成的,這種經(jīng)驗的傳承也是以接受者的實踐經(jīng)驗的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個學習和總結(jié)的過程,課程審議對課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒心本課程心得體會篇十五
近年來，隨著社會對幼兒教育的重視程度不斷提高，越來越多的幼兒園開始推行思維課程。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個課程的學習和實踐。在這篇文章中，我將分享我對幼兒思維課程的心得體會，包括我對思維課程的認識、實踐過程中的困惑與挑戰(zhàn)以及我的個人成長和收獲。
首先，幼兒思維課程提供了一個全面認識兒童思維發(fā)展的機會。年幼的孩子們天真純潔，思維活躍，他們對待問題的方式獨特而與眾不同。在思維課程中，我們學習了兒童思維的多樣性，并且通過觀察和記錄兒童的思考過程，更好地了解和尊重他們的特點和需求。這讓我深刻認識到每個孩子都是獨一無二的，他們的思維方式有其獨特之處。同時，我也看到了兒童思維的潛力和希望，他們天生具備的創(chuàng)造力和想象力為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，幼兒思維課程推動了我對教育意義的思考。教育不僅僅是個體知識的傳遞，更是激發(fā)和培養(yǎng)學生自主思考和創(chuàng)造力的過程。思維課程提供了一個培養(yǎng)幼兒批判性思維和解決問題能力的平臺。在課程中，我們通過培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和創(chuàng)新力，鼓勵他們提出問題，并積極尋找解決問題的方法。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒主動學習的態(tài)度，還可以為他們將來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。思維課程教給我了一種全新的教育理念，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和問題解決能力比只傳授知識更加重要。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困惑與挑戰(zhàn)。首先，幼兒思維課程需要較多的教師支持和指導(dǎo)。幼兒的思維發(fā)展階段短暫且迅速，他們需要教師及時的啟發(fā)和指導(dǎo)。但是，由于幼兒園人手不足和教師時間有限，有時難以給予每個孩子足夠的關(guān)注和支持。其次，幼兒思維課程需要一定的課程設(shè)計和教具支持。在課程實施過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學設(shè)計和相關(guān)教具的選擇對幼兒的學習效果有著重要的影響。然而，目前幼兒思維課程還處于初級階段，相關(guān)的教具和教材比較有限，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)。
然而，雖然面臨挑戰(zhàn)，我在幼兒思維課程中也收獲了很多。首先，通過觀察和記錄兒童的思考過程，我學會了耐心和尊重。每個孩子都有自己的思維方式和習慣，應(yīng)該給予他們足夠的時間和空間發(fā)展自己的思維潛力。其次，思維課程的實施也提高了我自身的教學能力和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力，我不斷學習和探索新的教學方法和策略。通過參與這個課程，我學會了更靈活地運用不同的教具和教學方式，提高了自己的教學質(zhì)量和效果。
綜上所述，幼兒思維課程給了我們一個更全面認識兒童思維發(fā)展和教育意義的機會。雖然在實踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)，但通過對幼兒的觀察和分析，我們可以更好地了解和滿足他們的需求。通過參與思維課程，我們可以更好地培養(yǎng)幼兒的批判性思維和解決問題的能力。同時，思維課程也提高了我們自身的教學能力和創(chuàng)新能力。我相信，在幼兒思維課程的指導(dǎo)下，孩子們的未來將更加充滿希望和可能性。
幼兒心本課程心得體會篇十六
時光飛逝，在水鋼學習即將一年的時間。目前學習了三個車間，最近幾個月在連鑄車間學習，這個月是繼續(xù)對澆鋼崗位的技術(shù)和技巧的學習，同時加強對其他崗位的熟練操作程度。本月連鑄車間出現(xiàn)了幾次事故，從事故中我學到了很多，事故讓我發(fā)現(xiàn)問題，在師傅們的幫助下解決問題。最重要的是能從生產(chǎn)中尤其是在搶事故中能看出兩個字“團結(jié)”，這點很值得我們學習。如果不團結(jié)生產(chǎn)將不順行，事故搶不回來，直接影響整個生產(chǎn)流程。在這段時間的學習心得如下：
一、學習內(nèi)容體會
大家都知道結(jié)晶器是連鑄機的心臟，那么澆鋼工就是心臟的動力，所以我們可以看出澆鋼操作崗位的重要性。澆鋼操作崗位是連鑄生產(chǎn)過程中的核心崗位和蘊含技術(shù)的崗位，所以每組鋼的開澆、停澆及生產(chǎn)過程的順利進行，澆鋼工處于主導(dǎo)作用。當然要排除一些外界原因，例如鋼水溫度過低導(dǎo)致鋼水結(jié)瘤堵流和跳電造成生產(chǎn)設(shè)備停止等。我在連鑄這段時間里見過很多次是事故，有的事故可以搶救回來，有的就造成非計劃停澆，影響生產(chǎn)。連鑄生產(chǎn)過程中最常見的事故有：開澆漏鋼、生產(chǎn)過程中拉漏、鋼水溫度過低結(jié)瘤等。有時候正確的操作和根據(jù)實際情況進行操作可以避免事故的發(fā)生。例如，6月24日2#連鑄機丁班白班也就是我所在的班組進行生產(chǎn)一組特種鋼造成非計劃停產(chǎn)。原因是因為當時鋼水溫度過低再加上中間包是使用的是澆鑄特鋼的塞棒裝置，塞棒是用來控制和穩(wěn)定鋼水流量從而穩(wěn)定拉速的，所以鋼水溫度低、流速過小導(dǎo)致結(jié)瘤堵流，經(jīng)搶救無效造成非計劃停產(chǎn)。在事故分析會上我們機長和澆鋼工師傅都分析道：如果開澆時把塞棒開到最大按照普鋼開澆也許不會結(jié)瘤。當然事故的原因精煉車間是罪魁禍首，鋼水溫度不達標。當然還有很多我親自目睹的事故案例，在這就不多舉例了。從這些事故中我得到一些啟發(fā)：1.各個崗位要增強自己的責任心。2.操作人員要細心謹慎，把自己的技術(shù)水平發(fā)揮出來。3.要善于思考、總結(jié)，杜絕相同事故的發(fā)生。4.加強各個車間操作崗位的聯(lián)系。5.不要太死板，根據(jù)實際情況進行生產(chǎn)操作。
二、實際操作
澆鋼工的實際操作主要是：開交操作、生產(chǎn)過程操作、停澆操作。其中最重要的是開澆操作，即開澆時手動操作中拉速控制。這段時間以來我一直上澆注平臺跟著師傅們進行親自操作，我現(xiàn)在可以很熟練的對結(jié)晶器進行加保護渣和撈渣，和停澆前把侵入式水口卸下并進行堵流操作。在快停澆時師傅會把一個流次調(diào)成手動澆注讓我親自操作根據(jù)液面調(diào)拉速。很遺憾的是因為開澆特別重要很容易出現(xiàn)事故，所以現(xiàn)在還不讓我進行開澆操作，但是會積極參與開澆操作，幫助他們做一些輔助操作。水鋼第二煉鋼廠連鑄車間有三臺連鑄機，無論哪個機座發(fā)生事故我都會跑過去看師傅們是如何搶救事故的，從中我學到很多東西和方法。幫助師傅們進行開澆前準備工作和處理事故現(xiàn)場使我不僅對連鑄機認識的更透徹而且使我對現(xiàn)場的勞動工作不再拘謹。雖然學習的時間不夠長，目前才短短的幾個月，我感覺經(jīng)過自己的努力學習和不斷的實踐，所學到的那么多東西和一些扎實的實際操作技術(shù)，還是值得高興的。當然了還有很多沒有學到的，但是我會努力的。
三、小結(jié)
我們身為外出學習的員工，主要就是學習操作技術(shù)和事故處理，正常生產(chǎn)的情況下我們學到的東西很少，只有在事故中才能學到很多專業(yè)的技術(shù)和心態(tài)，遇到事故不能畏懼，保持清醒的頭腦去處。生產(chǎn)中都不愿意出現(xiàn)事故，但有時候事故的發(fā)生是難免的，所以我們要抓住每一次事故，從中體會事故的原因和處理方法。重要的是要看到師傅們之間的配合、團結(jié)，這是我們最值得學習的。
幼兒心本課程心得體會篇十七
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的綜合教育方法，通過跨學科的學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機會進行各種探索性的活動，比如設(shè)計并制作簡單的機械模型、參與有趣的科學實驗，這些都需要幼兒動腦筋、動手操作。例如，在制作模型飛機的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實驗和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個建造橋梁的活動中，我們面臨著如何設(shè)計一個穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計和材料，最終找到了一個可行的解決方案。這樣的活動培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學會了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進了我幼兒的團隊合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團隊合作中，幼兒們學會了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達到共同目標。例如，在一個藝術(shù)創(chuàng)作的活動中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個人都有自己的任務(wù)和職責，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團隊合作活動，幼兒們學會了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進行自主學習。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學習方式培養(yǎng)了幼兒的獨立思考和自主學習的能力。例如，在一個自主設(shè)計玩具的活動中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計和裝配玩具，沒有人會告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學習方式讓我們學會了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。
總結(jié)起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進了他們的團隊合作精神，并引導(dǎo)他們進行自主學習。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會有更多的收獲和成長。
幼兒心本課程心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，孩子們的教育已經(jīng)不再是單一的知識傳授，更注重對其品德的培養(yǎng)。在千千萬萬的品德教育課程中，幼兒感恩課程是最為重要的一環(huán)。在這個課程中，孩子們學習到了感恩與付出的價值以及如何以感恩為出發(fā)點，積極地面對生活。
第二段：認識感恩的重要性。
幼兒感恩課程是一門全面的課程。在課程中，孩子們不僅學會了感恩父母，感恩老師，還體驗到了感恩周圍的一切事物。孩子們通過親身參與活動，感受到了感恩的神奇力量。當他們用心去感受后，他們會以一種感恩父母，感恩老師甚至感恩生活的心境去面對生活，從而活得更加幸福美滿。
第三段：認識感恩的方法。
在幼兒感恩課程中，孩子們學會了使用“從心開始”的方法來面對生活。他們將感恩作為一種出發(fā)點，盡可能發(fā)掘生活中所有可感謝的事物，用心去品味周遭的環(huán)境和人物，讓孩子們習慣用一顆感恩的心去面對生活。這樣，孩子們將會在人生路上，始終都是感恩的人，用感恩的心態(tài)去應(yīng)對生活的挑戰(zhàn)。
第四段：感恩與孩子成長。
孩子們是成長的未來，在幼兒感恩課程的教育中，孩子們學會了將感恩作為一個習慣，不僅僅是一種生活方式。通過漸漸養(yǎng)成感恩的習慣，孩子們不僅僅會更加快樂、健康地成長，也會更加幸福、成功地生活。在成長路上，有一顆感恩的心往往會成為孩子們最好的伴侶和好朋友。
第五段：總結(jié)。
在幼兒感恩課程的學習中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己擁有能夠讓自己感恩的事情。他們也學會去感悟事物的本質(zhì)，去感謝身邊的每一個人及一切可以感受到的事物。通過幼兒感恩課程的學習，孩子們帶著一顆感恩的心走在人生路上，不斷地追求更幸福、更快樂的生活。感恩課程，可以讓孩子們更早地擁有心靈領(lǐng)域的力量，去面對生活中的挑戰(zhàn)和機遇。
幼兒心本課程心得體會篇二
為了提升學生學習英語的積極性，不斷提高課堂教學效率，開展教師外出教研聽課互相學習，我校英語教師在10月21日參加小學英語繪本教學研討活動。認真觀摩聆聽了繪本教學公開課。從中受益匪淺：
兩位老師應(yīng)用英語繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語的機會和時間，激發(fā)學生閱讀興趣，提升英語閱讀能力和感悟能力。
小學生不愛閱讀、不能閱讀、和不會閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長期以來學生閱讀一直以單一教材為主，語言積累遠遠無法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語繪本得天獨厚的優(yōu)勢，效果定當不錯。但要把繪本融入英語教學，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有合適的繪本就無所謂有效的繪本閱讀。
英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活的、貼近時代的.內(nèi)容健康和豐富的課程資源。
作為英語教師應(yīng)該拓展學生的文化視野，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。
因此，作為小學英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學英語教學中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學英語課堂教學的有效性我們的學生學習英語缺少語言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。作為一名小學英語教師，讓孩子通過學習英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，是一條值得我們小學英語教師繼續(xù)摸索前行的道路。
幼兒心本課程心得體會篇三
第一段：引言（100字）。
在幼兒教育領(lǐng)域中，思維課程成為越來越受重視的一課。作為一名幼教工作者，我有幸參與了幼兒思維課程的學習和實踐，深感受益匪淺。本文將從課程內(nèi)容、實踐方法、學習收獲等方面，分享我對幼兒思維課程的一些體驗和感悟。
第二段：課程內(nèi)容（200字）。
幼兒思維課程的內(nèi)容豐富多樣，旨在培養(yǎng)幼兒的思維能力。其中，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性思維的活動尤為重要。通過創(chuàng)造性思維活動，幼兒能夠鍛煉他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。我記得有一次，課程組織了一次拼圖比賽，孩子們需要根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意完成一個拼圖作品。這個活動讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)意和想象力竟然是如此豐富，他們能夠?qū)⒖此茻o關(guān)的圖形組合在一起，創(chuàng)造出獨特的作品。這個過程不僅讓孩子們體驗到了快樂，還培養(yǎng)了他們的動手能力和表達能力。
第三段：實踐方法（300字）。
幼兒思維課程的實踐方法十分靈活多樣。我們常常通過游戲、繪畫、故事等方式來激發(fā)幼兒的思維能力。例如，在繪畫活動中，我們會引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色和形狀表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。在故事時間中，我們會講一些富有啟發(fā)性的故事，讓幼兒思考故事中的人物和情節(jié)，并對其進行進一步創(chuàng)作。通過這些實踐方法，幼兒不僅能夠愉快地學習，還能培養(yǎng)他們的思維和解決問題的能力。
第四段：學習收獲（300字）。
參與幼兒思維課程的學習，讓我有了很多收獲。首先，我對幼兒的思維能力有了更深的理解。以前，我常常低估了幼兒的思維能力，認為他們只能做一些簡單的任務(wù)。然而，通過思維課程的學習，我發(fā)現(xiàn)幼兒的思維能力是如此的出乎意料，他們能夠展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和想象力。其次，我也學會了很多關(guān)于幼兒思維培養(yǎng)的方法和技巧，這些方法和技巧對我日常的教學工作非常有幫助。最后，通過思維課程的學習，我也鍛煉了自己的思維能力，提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這些收獲讓我更加有信心和熱情地投入到幼兒教育中。
第五段：總結(jié)（200字）。
參與幼兒思維課程的學習和實踐，讓我深刻地認識到幼兒的思維能力是如此的寶貴和重要。幼兒思維課程的內(nèi)容豐富多樣，實踐方法靈活多樣。通過這個課程，我不僅對幼兒的思維能力有了更深的理解，還學到了很多關(guān)于幼兒思維培養(yǎng)的方法和技巧。這些學習收獲讓我更加熱愛我的教育事業(yè)，并致力于提升自己的教育水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。
幼兒心本課程心得體會篇四
心本課程是以心理學為基礎(chǔ)的一門教育課程，它注重培養(yǎng)學生的內(nèi)在素質(zhì)以及心理健康。在今天這個充滿挑戰(zhàn)和競爭的社會中，這門課程無疑顯得非常重要，因為它不僅可以讓我們在學業(yè)上更好地表現(xiàn)，更能讓我們面對生活中的困難時不會輕易地崩潰。我在學習這門課程中有了很多的收獲和體會，下面我將分享一下我的心得。
第一段：對心理學的理解。
學習心本課程最直觀的收獲就是對心理學的深入理解。我們在心理學的學習中，不僅學到了各種心理理論、方法，還學到了如何運用這些理論和方法去解決問題。我們也明白了為什么要研究心理學，以及心理學在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用和價值。這讓我意識到心理學的重要性和應(yīng)用價值，也讓我更清晰地認識到自己想要深入研究心理學的動機。
第二段：提高個人素質(zhì)。
心理健康是每一個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。學習心本課程可以幫助我們提高個人素質(zhì)和自我認知能力，進一步增強自己的內(nèi)心力量。通過學習我們可以更好地認識自己，找到自己的優(yōu)點與不足之處，進而有針對性地進行調(diào)整和改進。這對我們?nèi)粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)和心態(tài)的調(diào)整都有積極的影響。
第三段：傾聽他人的需求。
學習心理學的過程中不僅是自身的成長過程，也要學會去傾聽他人的需求，關(guān)注別人的心理健康。我們學習了如何去與人交流、如何幫助朋友、如何處理人際關(guān)系。這讓我懂得了人際交往需要互相尊重、理解、信任和支持。同時也切身體會到，當一個人生活有所困擾時，有人愿意傾聽他的心聲，是多么寶貴而美好的事情。
第四段：積極面對挑戰(zhàn)。
在我們的人生中難免會碰到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，而學習心理學也可以幫助我們積極面對這些挑戰(zhàn)。我們在課程中學到了如何應(yīng)對焦慮、壓力、困境，更能夠靈活應(yīng)對困難，不放棄、不沮喪、不氣餒。這對我們的成長來說是至關(guān)重要的，因為生活不是一帆風順的，只有擁有這種心態(tài)，才能更好地應(yīng)對生活中不斷涌現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。
第五段：綜合素質(zhì)的提高。
心本課程的學習讓我意識到一直以來，綜合素質(zhì)的提高是循序漸進的。要想成為一個好的人，一個成功的人，只有不斷努力，修煉自己的內(nèi)心，增強自己的能力和素質(zhì)，這是一個不斷積累的過程。而學習心理學不僅可以強化心理素質(zhì)，同時也有益于知識儲備的積累。因此，心本課程教育也為我們的全面發(fā)展提供了一個嶄新的角度。
總之，學習心本課程的過程對自己的成長和心理發(fā)展起到了積極而顯著的作用。它不僅有助于我的個人發(fā)展，更有益于我在社會中的交往和成長，讓我具備了更高層次的素質(zhì)和意識。我相信，在不斷地學習和實踐中，我會持續(xù)不斷地成長和進步。畢竟，心本課程的魅力在于，它不僅僅是一門學科，更是一種關(guān)于人生智慧的綜合體現(xiàn)。
幼兒心本課程心得體會篇五
心本課程是近年來被廣泛應(yīng)用于幼兒園教育的一種課程，其主旨在于培養(yǎng)孩子們積極向上的心態(tài)，塑造良好的品格和優(yōu)秀的人格素質(zhì)。在我所就讀的幼兒園中，也推行了心本課程，學習了解心智成長、情緒管理、自我認知、道德素養(yǎng)和社交溝通等多方面的內(nèi)容。在學習和實踐中，我深刻感悟到了心本課程的價值和意義。
第二段：心智成長。
心本課程中，心智成長是一個重要的內(nèi)容，其目標在于提升幼兒們的思維能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力。通過多種形式的活動，我們逐漸學會了如何理清思路，思考問題并尋找解決的方法。例如，在模擬場景的課程中，我們常常要扮演某個角色，考慮某個情境下應(yīng)該如何做才能達到最佳效果，這讓我們懂得了自己在不同場合下的不同角色和責任，并且也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力與適應(yīng)力。
第三段：情緒管理。
情緒管理是心本課程中的另一個重要內(nèi)容，其目標是讓幼兒們學會控制自己的情緒，懂得和其他人進行良好的溝通。在情緒管理的課程中，我們除了學到了許多情感控制的技巧，還了解到了很多情感表達的方式。比如說，每周的情感分享會，我們可以向大家分享自己最近的心境和情感體驗，認識到自己情緒的變化和影響，也聽取了其他小朋友的意見和對我們的支持，這使我們的情感變得更加穩(wěn)定和健康。
第四段：道德素養(yǎng)。
道德素養(yǎng)在幼兒教育中一直占據(jù)著重要地位。在心本課程中，我們也有了專門的道德課程，學習了仁愛、誠實、寬容、尊重等多種道德素質(zhì)。通過故事、演繹和扮演等多種形式，我們了解到了基本的道德概念和范疇，并且也嘗試著將這些道德觀念應(yīng)用到日常生活中，比如說守時、幫助他人、愛護環(huán)境等等，這讓我們的道德水平有了質(zhì)的飛躍。
第五段：社交溝通。
良好的社交溝通能力對于孩子的成長和未來都有著至關(guān)重要的影響。在心本課程中，我們也特別關(guān)注了這一方面的培養(yǎng)。為了讓我們更好地與他人相處，我們學會了如何交流、如何合作、如何解決矛盾等技能，也清楚了友誼、愛情、親情等關(guān)系的不同特點。通過模擬角色、音樂表演、小組動態(tài)等活動，我們不僅提高了自己的溝通技能，也增強了團隊合作的能力。
結(jié)語：
總的來說，心本課程是一種非常注重孩子們?nèi)姘l(fā)展的教育模式。它的出現(xiàn)和推行無疑為我們提供了更好的成長和發(fā)展的環(huán)境和機會。在這樣的教育環(huán)境中，我們不僅從智力上得到沉淀和提高，在情感、品德和社交等方面也不斷地得到豐富和塑造。我希望，在未來的日子里，心本課程可以在更多的幼兒園中得到推廣和應(yīng)用，為更多的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。
幼兒心本課程心得體會篇六
幼兒課程是對孩子成長過程中的學習和發(fā)展進行引導(dǎo)和規(guī)劃的重要工具，它承載著幼兒園教師對孩子教育的期許和努力。在我與孩子們共同度過的時間里，我深刻體會到幼兒課程的重要性和它對孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在幼兒課程中的個人感悟和體會。
第二段：培養(yǎng)綜合能力
幼兒課程強調(diào)培養(yǎng)綜合能力，這是我最為關(guān)注和重視的一點。通過豐富多樣的教學活動，孩子們被引領(lǐng)著發(fā)展自己的認知、情感、社交和動手能力。在幼兒園教學中，我常常與孩子們開展繪畫、手工制作、科學實驗等活動，這不僅豐富了他們的知識面，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動手能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)對孩子們的綜合能力發(fā)展起到了重要的促進作用。
第三段：個性化教學
幼兒課程注重個體差異，關(guān)注每個孩子的個性化發(fā)展。在教學實踐中，我經(jīng)常在觀察孩子們的學習興趣和特長的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的教學活動和資源。例如，如果一個孩子對音樂特別感興趣，我會加大音樂類活動的比重，并提供豐富的音樂教材。這樣的個性化教學可以更好地滿足孩子的需求，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能
幼兒課程重視培養(yǎng)孩子們的社交技能，我發(fā)現(xiàn)這一點尤為重要。在幼兒園中，孩子們需要與其他孩子和教師進行交流和合作，因此培養(yǎng)良好的社交技能對他們的成長起著至關(guān)重要的作用。在幼兒課程中，我常常組織各種合作游戲和小組活動，讓孩子們互相合作、分享和傾聽。這樣的活動不僅增進了孩子們之間的友誼，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的合作精神、團隊意識和解決問題的能力。
第五段：家園合作
幼兒課程還強調(diào)與家庭的合作，扮演著家園聯(lián)絡(luò)的橋梁。在我的實踐中，我積極與家長溝通，分享孩子的學習情況和成長進步。我發(fā)現(xiàn)，與家長的緊密配合可以更好地促進孩子的發(fā)展，讓家庭和幼兒園共同為孩子的成長努力。通過與家長的合作，我們可以更加清楚地了解孩子的特點和需求，并根據(jù)孩子的發(fā)展情況提供更加有針對性的教學。
結(jié)尾段：
幼兒課程作為教師引領(lǐng)孩子發(fā)展的重要工具，對于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。通過我個人的學習和實踐，我深刻體會到了幼兒課程的益處和對孩子的積極影響。培養(yǎng)綜合能力、注重個性化教學、培養(yǎng)社交技能和家園合作是幼兒課程的重要特點，這也是我在實踐中得到的重要啟示。我將繼續(xù)努力學習和改進自己的教育方法，為每一位孩子提供更好的課程，讓他們能夠快樂成長，充分發(fā)展自己的潛力。
幼兒心本課程心得體會篇七
首先，我要感謝幼兒園為我提供了一次參加心本課程的機會。在這門課程中，我學到了許多關(guān)于心理健康的知識和技能，這些知識和技能，不僅讓我在自我成長中受益匪淺，同時也幫助我更好地與孩子相處。
其次，課程中關(guān)于情緒管理的部分對我印象最為深刻。在幼兒教育中，情緒管理尤為重要。我明白了，作為幼教老師，我需要先了解自己的情緒，才能夠引導(dǎo)孩子們情緒的表達和管理。在日常教育中，我開始更加注重學生的情緒表達與感受，以便更好地輔導(dǎo)和引導(dǎo)他們。
第三，課程也強調(diào)了個體差異。孩子們的個體差異是不容忽視的，所有人都有自己獨特的背景和情境，需要我們給予不同的關(guān)注和幫助。在我的工作中，我會更注重發(fā)現(xiàn)和尊重學生的個性差異，給予他們更為個性化的教育輔導(dǎo)。
第四，我受益匪淺的還包括溝通能力的提高。課程中有很多溝通技巧和方法，讓我更好地了解如何與孩子們進行有效的溝通。在近期，我能夠更好地結(jié)合孩子們的興趣進行溝通和引導(dǎo)，并與家長建立更加有效的聯(lián)系。
最后，課程結(jié)束后，我更加明確了自己今后的工作方向和目標。作為幼教老師，我要不斷完善自己的心里素質(zhì)，提高自己的專業(yè)能力，更加注重學生的心理健康，注重每一個孩子的成長。
總之，在這次心本課程中，我獲得了很多不同尋常的安排。它拓寬了我的眼界，提高了自己的教育水平，讓我能夠更好地理解和關(guān)心孩子們的成長。我相信，在我的日常工作中，這些經(jīng)驗和意識，將會成為我工作中不可替代的能量，這也將成為我努力成長和提高自己的動力。我將繼續(xù)不斷學習，愿意為我的工作貢獻更多的心力和智慧。
幼兒心本課程心得體會篇八
心是人類的核心，課程是學習的關(guān)鍵，心本課程則是讓我們更好地理解自己內(nèi)心世界和探尋心靈之路的重要課程。在參加心本課程的這段時間里，我深感心靈的重要性，更體會到了探尋自我的重要性。在這里，我愿意分享一下我的心得體會。
第二段：探究內(nèi)心世界。
通過心本課程的學習，我更深入了解了自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了自己一些長期以來被掩蓋的情感和思想。通過不斷地反思和溝通，我逐漸學會了如何表達自己的想法和欲望，也逐漸擺脫了一些不健康的心理情緒。心本課程教給我們?nèi)绾握J真而深度地探究自己的內(nèi)心，從而更好地了解自己，成為更好的自己。
第三段：追尋心靈之路。
在人生的道路上，經(jīng)常會遇到各種困難，關(guān)鍵是如何處理這些問題。通過心本課程的學習，我明白了追尋心靈之路并不容易，但我們可以通過探究自我，調(diào)整心態(tài)，根據(jù)自己的重心和價值觀選擇相應(yīng)的路線。在課程中，我們學會了如何調(diào)整自己的心態(tài)，采取積極的行動，更好地去面對生命中的挑戰(zhàn)。
第四段：建立親密的關(guān)系。
在心本課程的學習中，建立親密關(guān)系成了我們重要的目標之一。在這個過程中，我們學會了如何同情和關(guān)心他人，以及如何表達自己的需求。通過傾聽和理解別人的情感和想法，我們建立了更加密切的溝通關(guān)系，同時也讓我們的自我成長更加深刻和有力。
第五段：總結(jié)。
在心本課程的學習過程中，我收獲良多，尤其是對自己內(nèi)心世界和心靈之路有了更深刻的了解。同時，我也學會了更好地了解和關(guān)心他人，并建立起了更加親密的關(guān)系。課程讓我成為了更好的自己，幫助我更好地處理生命中遇到的問題。感謝這門課程，它將一直伴隨我成長的道路。
幼兒心本課程心得體會篇九
第一段：引言（引入主題）
幼兒課程是一個孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過科學合理的教學活動，可以幫助幼兒認識世界、培養(yǎng)興趣、增強社交能力等。參與幼兒課程的過程中，我深有感觸，積累了一些心得和體會。
第二段：全面發(fā)展的重要性
幼兒課程的設(shè)計要注重培養(yǎng)孩子的多方面能力。幼兒的學習不僅是知識的積累，更是發(fā)展全部能力的過程。在幼兒課程中，我發(fā)現(xiàn)，通過繪本故事、舞蹈、游戲等多種形式，可以培養(yǎng)幼兒的視覺、聽覺、語言、身體等各個方面的能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。同時，藝術(shù)、科學、品德等多種課程元素的綜合運用，使得幼兒在日常生活中具備探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第三段：興趣培養(yǎng)的重要性
培養(yǎng)幼兒的學習興趣是幼兒課程的另一個重要目標。通過讓幼兒參與各種有趣的活動，讓他們在學習中獲得愉悅感，可以激發(fā)他們對知識和學習的興趣。在課程中，我發(fā)現(xiàn)互動和游戲的方式可以有效提升幼兒的積極性和主動性，讓他們更樂意參與學習。在教學過程中，我努力創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在玩中學，學中玩。
第四段：社交能力的培養(yǎng)
幼兒課程也是培養(yǎng)社交能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒課程中，我鼓勵孩子們進行小組活動和合作探究，提升他們的社交能力。通過集體游戲和團隊合作的方式，幼兒在交往中學會了互相尊重、分享與傾聽。這樣的交往經(jīng)驗對幼兒的成長來說至關(guān)重要，它培養(yǎng)了幼兒的合作意識和團隊精神，并且在他們的交往中提高了溝通和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)與展望
通過參與幼兒課程的實踐，我深刻體會到全面發(fā)展、興趣培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)對幼兒成長的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注幼兒的個體差異，充分發(fā)掘他們的潛力，提供個性化的學習環(huán)境和適應(yīng)性教學方法，為每個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。同時，我也會繼續(xù)不斷學習和探索，提升自己的專業(yè)水平，為幼兒的成長奉獻更多。
幼兒心本課程心得體會篇十
在當今的社會中，面對快速發(fā)展的科技和信息化，人們受到的各種壓力也越來越大。為了解決這些問題，各種心理課程也不斷涌現(xiàn)，并取得了廣泛的關(guān)注和支持。其中，《心本課程》是一種針對職場人士的語言表達與情緒管理的課程。本文將重點介紹我參加該課程的體驗與收獲。
第二段：課程內(nèi)容與學習體驗
在我參加的心本課程中，導(dǎo)師首先教授了一些職場語言表達的方法與技巧，比如如何在工作中使用適當?shù)恼Z氣和節(jié)奏，在交流中表達出信任與感恩等。同時，還有一些情緒管理的講解，如何有效地掌控自己的情緒，并擴展更多的正面情感。這些技能和方法，不僅可以提升我們的職場競爭力，也有助于我們更好地理解和溝通他人。
至于學習體驗，我覺得比較驚喜的一點是導(dǎo)師說話非常易懂、幽默風趣，可以讓我們放松心情、更好地吸收知識。同時，還有很多的互動游戲、小組討論等形式，讓我們的學習不再枯燥乏味，而是充滿活力與趣味。
第三段：實際運用中的收益
學完《心本課程》之后，我發(fā)現(xiàn)自己在實際操作中確實有了更多的優(yōu)勢。比如在面試時，我可以更自信地展現(xiàn)自己，用更優(yōu)秀的語言表達自己的想法，從而獲得更多的認可和機會。在工作中，我可以更加自如地處理與同事之間的關(guān)系和團隊合作，營造更好的工作氛圍。因此，我相信《心本課程》會成為未來職場人士必備的一門技能。
第四段：情感改善與內(nèi)心成長
除了升職和賺錢等直接的收益外，《心本課程》還有一個深層次的積極影響，那就是可以促進個人的情感成長和內(nèi)心清明。很多時候，我們身處復(fù)雜的社會環(huán)境中，會遇到各種各樣的挫折和困難，有時候會讓我們心情低落，消沉不已。而《心本課程》中教授的情緒管理方法，可以幫助我們更好地把握自己的情緒，從而激發(fā)內(nèi)部的積極因素，促進自我成長與內(nèi)心平衡。
第五段：總結(jié)與展望
總之，《心本課程》通過教授職場語言表達和情緒管理的方法，幫助我們更好地融入職場環(huán)境，提高自身競爭力，從而實現(xiàn)更好的個人發(fā)展。從另一個角度來看，這樣的課程也意味著一個新的時代正在到來，未來，我們的職業(yè)生涯無論在何處，在何行何業(yè)，都需要自主學習和掌握這樣的技能。希望未來的職場人士都能夠參加，進一步提高自己的個人能力和社會價值，為自己和社會創(chuàng)造更好的未來。
幼兒心本課程心得體會篇十一
幼兒課程是指為幼兒設(shè)計的一系列有關(guān)學科、游戲和活動的課程。通過幼兒課程的學習，幼兒可以在游戲中掌握知識，培養(yǎng)自主學習的能力，并發(fā)展綜合素質(zhì)。在參與幼兒課程的過程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談?wù)勎业捏w會。
第一段：
參與幼兒課程，我體會到了游戲?qū)τ變旱闹匾浴Ｔ谟變赫n程中，游戲是一種非常重要的學習方式。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)動手動腦的能力。在幼兒課程中，老師會設(shè)計各種有趣的游戲活動，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過參與游戲來學習。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲?qū)W習，幼兒能夠更加主動積極地參與到學習中來，提高學習興趣，加深對知識的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展是一個重要目標。每個幼兒都有自己獨特的個性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會根據(jù)幼兒的興趣和需要，設(shè)計個性化的學習活動。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，老師會組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對于喜歡運動的幼兒，老師會組織各種體育活動，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調(diào)能力。通過這樣的個性化設(shè)計，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學習能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認識到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學習和成長環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒課程中，老師會與家長密切合作，分享幼兒的學習情況和進展。同時，老師也會提供一些家庭學習的輔導(dǎo)和建議，幫助家長更好地參與到幼兒的學習中來。通過家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學習能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過程中，我體會到課程的系統(tǒng)性和連貫性對幼兒學習的重要性。幼兒課程不是零散的知識點的堆砌，而是有機地融合各種學科和活動，形成一個系統(tǒng)的學習框架。通過幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學習框架下，由淺入深地學習知識，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。同時，課程的連貫性也使得幼兒在學習中能夠建立起知識之間的聯(lián)系和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和解決問題的能力。
第五段：
總結(jié)來說，幼兒課程是幼兒學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過參與幼兒課程，我深刻理解到游戲?qū)τ變簩W習的重要性，個性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過幼兒課程的引導(dǎo)和培養(yǎng)，每個幼兒都能夠健康快樂地成長，發(fā)展出自己的特長和潛能，為未來的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒心本課程心得體會篇十二
隨著科技的發(fā)展和社會的進步，STEAM教育逐漸成為學校教育中的重要組成部分。STEAM教育強調(diào)科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的綜合學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。作為一位幼兒家長，我?guī)е闷嫘淖屛业暮⒆訁⒓恿艘淮斡變篠TEAM課程。在這次課程中，我和孩子一同體驗了創(chuàng)新和想象的樂趣，并深感STEAM教育對孩子的成長和發(fā)展的重要意義。
首先，幼兒STEAM課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在課程中，孩子們接觸到了各種創(chuàng)意性的任務(wù)，如設(shè)計并制作小小發(fā)電機、利用廢舊材料制作簡單的機器人等。這些任務(wù)激發(fā)了孩子們的好奇心和想象力，讓他們能夠嘗試不同的解決方法，開發(fā)新的想法。通過這些任務(wù)，孩子們不僅學會了創(chuàng)造，還培養(yǎng)了對問題的主動探索和解決的能力。
其次，幼兒STEAM課程提供了豐富的學習機會。在課程中，孩子們不僅可以學習到科學和數(shù)學等學科知識，還可以接觸到各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂和舞蹈等。這種綜合性學習的方式可以激發(fā)孩子們?nèi)轿坏呐d趣和能力，培養(yǎng)他們的多元思維和綜合素養(yǎng)。課程還鼓勵孩子們通過團隊合作完成任務(wù)，讓孩子們學會互相合作，培養(yǎng)團隊精神。
值得一提的是，幼兒STEAM課程還注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力。在課程中，孩子們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和問題，如設(shè)計遙控小車通過迷宮等。這些任務(wù)鼓勵孩子們思考和分析問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。這樣的訓(xùn)練不僅有助于孩子們在學業(yè)中更好地解決問題，還可以讓他們在日常生活中更加自信和獨立。
最后，幼兒STEAM課程讓孩子們在學習中體驗快樂和成就感。在課程中，孩子們可以親自動手制作屬于自己的作品，感受到成功和成就感。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在玩樂中學習，培養(yǎng)對科學和創(chuàng)新的興趣。同時，孩子們還可以通過展示自己的作品，與同伴分享和交流，增強自己的自信心和人際交往能力。
綜上所述，幼兒STEAM課程對孩子的發(fā)展和成長具有重要意義。這樣的課程不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神，還能提供豐富的學習機會和快樂的學習體驗。作為家長，我將繼續(xù)支持孩子參與STEAM教育，相信這樣的教育將為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我也期待STEAM教育在更多學校中推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種創(chuàng)新的教育方式。
幼兒心本課程心得體會篇十三
幼兒課程墻是幼兒園的一個重要組成部分，它通過精心設(shè)計的展示，使幼兒能夠參與和親自體驗各種教育活動。在我實習的幼兒園，我有幸參與了幼兒課程墻的建設(shè)與管理，從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對幼兒課程墻的感悟與感受。
首先，幼兒課程墻充分調(diào)動了幼兒的學習興趣。幼兒課程墻以鮮艷的色彩和吸引人的圖片為特色，吸引了幼兒的注意力。課程墻上展示的內(nèi)容多樣化，包括字母、數(shù)字、形狀、顏色等基礎(chǔ)知識，以及動物、植物、水果等常見事物的圖片。這些豐富多彩的內(nèi)容激發(fā)了幼兒的好奇心，引起了他們的濃厚興趣，使他們主動地觀察、探索和學習。我曾經(jīng)看到過一個幼兒迫不及待地指著課程墻上的數(shù)字大聲讀出來，然后得意洋洋地對其他幼兒炫耀自己的學習成果。這種積極的互動不僅讓幼兒樂在其中，還激發(fā)了他們對知識的渴望。
其次，幼兒課程墻提供了自主學習的機會。課程墻上的內(nèi)容一般都比較簡單，幼兒可以通過自己的努力和想象力來理解和掌握。例如，課程墻上有一個巧妙設(shè)計的拼圖游戲，幼兒需要把形狀相同的圖片放在一起，從而完成整個拼圖。這個游戲既培養(yǎng)了幼兒的形狀識別能力，又鍛煉了他們的耐心和動手能力。我注意到，當幼兒自己完成一個拼圖時，他們會感到非常自豪和滿足，因為這是他們獨立完成的成就。這種自主學習的體驗不僅增強了幼兒的自信心，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
另外，幼兒課程墻也提供了合作學習的機會。在拼圖游戲中，幼兒可以和其他同伴一起合作完成任務(wù)。他們可以互相交流和分享自己的思路和想法，相互提供幫助和支持。我曾經(jīng)觀察到一群幼兒在拼圖游戲中積極合作，有的幼兒拿著圖片找他們所需要的位置，有的幼兒則負責拼接整個拼圖。通過這樣的合作學習，幼兒們不僅提高了溝通交流能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。課程墻上的活動不僅促進了幼兒們的個體發(fā)展，也促進了他們與他人的良好關(guān)系建立。
最后，幼兒課程墻還可以成為家園溝通的橋梁。幼兒課程墻上通常會貼有家長會、活動安排、班級照片等信息。這些信息可以幫助家長及時了解幼兒園的活動安排和學習進展，增加與教師的交流和溝通。我曾經(jīng)遇到過一個家長，她在課程墻上看到了幼兒的照片和作品展示，對幼兒的成長和學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。她隨即和我聯(lián)系，詢問了幼兒的學習情況，并積極參與了學校的家庭日活動。通過幼兒課程墻提供的信息，家園之間的關(guān)系得到了加強，幼兒的發(fā)展也得到了更好的關(guān)注和支持。
總的來說，幼兒課程墻在幼兒園的教育中起到了重要的作用。它調(diào)動了幼兒的學習興趣，提供了自主學習和合作學習的機會，同時也促進了家園之間的溝通與合作。通過參與幼兒課程墻的建設(shè)與管理，我深刻體驗到了課程墻對幼兒的積極影響，也認識到了它在幼兒教育中的不可或缺性。希望我能夠?qū)⑦@些寶貴的經(jīng)驗與心得運用到我的未來教育工作中，為幼兒的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒心本課程心得體會篇十四
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實施具有決定權(quán),尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調(diào)查的目的。我設(shè)計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經(jīng)達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢。
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲。
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經(jīng)驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質(zhì),是基于每一個教師的個體經(jīng)驗和反思而形成的,這種經(jīng)驗的傳承也是以接受者的實踐經(jīng)驗的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個學習和總結(jié)的過程,課程審議對課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒心本課程心得體會篇十五
近年來，隨著社會對幼兒教育的重視程度不斷提高，越來越多的幼兒園開始推行思維課程。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個課程的學習和實踐。在這篇文章中，我將分享我對幼兒思維課程的心得體會，包括我對思維課程的認識、實踐過程中的困惑與挑戰(zhàn)以及我的個人成長和收獲。
首先，幼兒思維課程提供了一個全面認識兒童思維發(fā)展的機會。年幼的孩子們天真純潔，思維活躍，他們對待問題的方式獨特而與眾不同。在思維課程中，我們學習了兒童思維的多樣性，并且通過觀察和記錄兒童的思考過程，更好地了解和尊重他們的特點和需求。這讓我深刻認識到每個孩子都是獨一無二的，他們的思維方式有其獨特之處。同時，我也看到了兒童思維的潛力和希望，他們天生具備的創(chuàng)造力和想象力為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，幼兒思維課程推動了我對教育意義的思考。教育不僅僅是個體知識的傳遞，更是激發(fā)和培養(yǎng)學生自主思考和創(chuàng)造力的過程。思維課程提供了一個培養(yǎng)幼兒批判性思維和解決問題能力的平臺。在課程中，我們通過培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和創(chuàng)新力，鼓勵他們提出問題，并積極尋找解決問題的方法。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒主動學習的態(tài)度，還可以為他們將來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。思維課程教給我了一種全新的教育理念，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和問題解決能力比只傳授知識更加重要。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困惑與挑戰(zhàn)。首先，幼兒思維課程需要較多的教師支持和指導(dǎo)。幼兒的思維發(fā)展階段短暫且迅速，他們需要教師及時的啟發(fā)和指導(dǎo)。但是，由于幼兒園人手不足和教師時間有限，有時難以給予每個孩子足夠的關(guān)注和支持。其次，幼兒思維課程需要一定的課程設(shè)計和教具支持。在課程實施過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學設(shè)計和相關(guān)教具的選擇對幼兒的學習效果有著重要的影響。然而，目前幼兒思維課程還處于初級階段，相關(guān)的教具和教材比較有限，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)。
然而，雖然面臨挑戰(zhàn)，我在幼兒思維課程中也收獲了很多。首先，通過觀察和記錄兒童的思考過程，我學會了耐心和尊重。每個孩子都有自己的思維方式和習慣，應(yīng)該給予他們足夠的時間和空間發(fā)展自己的思維潛力。其次，思維課程的實施也提高了我自身的教學能力和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力，我不斷學習和探索新的教學方法和策略。通過參與這個課程，我學會了更靈活地運用不同的教具和教學方式，提高了自己的教學質(zhì)量和效果。
綜上所述，幼兒思維課程給了我們一個更全面認識兒童思維發(fā)展和教育意義的機會。雖然在實踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)，但通過對幼兒的觀察和分析，我們可以更好地了解和滿足他們的需求。通過參與思維課程，我們可以更好地培養(yǎng)幼兒的批判性思維和解決問題的能力。同時，思維課程也提高了我們自身的教學能力和創(chuàng)新能力。我相信，在幼兒思維課程的指導(dǎo)下，孩子們的未來將更加充滿希望和可能性。
幼兒心本課程心得體會篇十六
時光飛逝，在水鋼學習即將一年的時間。目前學習了三個車間，最近幾個月在連鑄車間學習，這個月是繼續(xù)對澆鋼崗位的技術(shù)和技巧的學習，同時加強對其他崗位的熟練操作程度。本月連鑄車間出現(xiàn)了幾次事故，從事故中我學到了很多，事故讓我發(fā)現(xiàn)問題，在師傅們的幫助下解決問題。最重要的是能從生產(chǎn)中尤其是在搶事故中能看出兩個字“團結(jié)”，這點很值得我們學習。如果不團結(jié)生產(chǎn)將不順行，事故搶不回來，直接影響整個生產(chǎn)流程。在這段時間的學習心得如下：
一、學習內(nèi)容體會
大家都知道結(jié)晶器是連鑄機的心臟，那么澆鋼工就是心臟的動力，所以我們可以看出澆鋼操作崗位的重要性。澆鋼操作崗位是連鑄生產(chǎn)過程中的核心崗位和蘊含技術(shù)的崗位，所以每組鋼的開澆、停澆及生產(chǎn)過程的順利進行，澆鋼工處于主導(dǎo)作用。當然要排除一些外界原因，例如鋼水溫度過低導(dǎo)致鋼水結(jié)瘤堵流和跳電造成生產(chǎn)設(shè)備停止等。我在連鑄這段時間里見過很多次是事故，有的事故可以搶救回來，有的就造成非計劃停澆，影響生產(chǎn)。連鑄生產(chǎn)過程中最常見的事故有：開澆漏鋼、生產(chǎn)過程中拉漏、鋼水溫度過低結(jié)瘤等。有時候正確的操作和根據(jù)實際情況進行操作可以避免事故的發(fā)生。例如，6月24日2#連鑄機丁班白班也就是我所在的班組進行生產(chǎn)一組特種鋼造成非計劃停產(chǎn)。原因是因為當時鋼水溫度過低再加上中間包是使用的是澆鑄特鋼的塞棒裝置，塞棒是用來控制和穩(wěn)定鋼水流量從而穩(wěn)定拉速的，所以鋼水溫度低、流速過小導(dǎo)致結(jié)瘤堵流，經(jīng)搶救無效造成非計劃停產(chǎn)。在事故分析會上我們機長和澆鋼工師傅都分析道：如果開澆時把塞棒開到最大按照普鋼開澆也許不會結(jié)瘤。當然事故的原因精煉車間是罪魁禍首，鋼水溫度不達標。當然還有很多我親自目睹的事故案例，在這就不多舉例了。從這些事故中我得到一些啟發(fā)：1.各個崗位要增強自己的責任心。2.操作人員要細心謹慎，把自己的技術(shù)水平發(fā)揮出來。3.要善于思考、總結(jié)，杜絕相同事故的發(fā)生。4.加強各個車間操作崗位的聯(lián)系。5.不要太死板，根據(jù)實際情況進行生產(chǎn)操作。
二、實際操作
澆鋼工的實際操作主要是：開交操作、生產(chǎn)過程操作、停澆操作。其中最重要的是開澆操作，即開澆時手動操作中拉速控制。這段時間以來我一直上澆注平臺跟著師傅們進行親自操作，我現(xiàn)在可以很熟練的對結(jié)晶器進行加保護渣和撈渣，和停澆前把侵入式水口卸下并進行堵流操作。在快停澆時師傅會把一個流次調(diào)成手動澆注讓我親自操作根據(jù)液面調(diào)拉速。很遺憾的是因為開澆特別重要很容易出現(xiàn)事故，所以現(xiàn)在還不讓我進行開澆操作，但是會積極參與開澆操作，幫助他們做一些輔助操作。水鋼第二煉鋼廠連鑄車間有三臺連鑄機，無論哪個機座發(fā)生事故我都會跑過去看師傅們是如何搶救事故的，從中我學到很多東西和方法。幫助師傅們進行開澆前準備工作和處理事故現(xiàn)場使我不僅對連鑄機認識的更透徹而且使我對現(xiàn)場的勞動工作不再拘謹。雖然學習的時間不夠長，目前才短短的幾個月，我感覺經(jīng)過自己的努力學習和不斷的實踐，所學到的那么多東西和一些扎實的實際操作技術(shù)，還是值得高興的。當然了還有很多沒有學到的，但是我會努力的。
三、小結(jié)
我們身為外出學習的員工，主要就是學習操作技術(shù)和事故處理，正常生產(chǎn)的情況下我們學到的東西很少，只有在事故中才能學到很多專業(yè)的技術(shù)和心態(tài)，遇到事故不能畏懼，保持清醒的頭腦去處。生產(chǎn)中都不愿意出現(xiàn)事故，但有時候事故的發(fā)生是難免的，所以我們要抓住每一次事故，從中體會事故的原因和處理方法。重要的是要看到師傅們之間的配合、團結(jié)，這是我們最值得學習的。
幼兒心本課程心得體會篇十七
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的綜合教育方法，通過跨學科的學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機會進行各種探索性的活動，比如設(shè)計并制作簡單的機械模型、參與有趣的科學實驗，這些都需要幼兒動腦筋、動手操作。例如，在制作模型飛機的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實驗和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個建造橋梁的活動中，我們面臨著如何設(shè)計一個穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計和材料，最終找到了一個可行的解決方案。這樣的活動培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學會了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進了我幼兒的團隊合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團隊合作中，幼兒們學會了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達到共同目標。例如，在一個藝術(shù)創(chuàng)作的活動中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個人都有自己的任務(wù)和職責，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團隊合作活動，幼兒們學會了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進行自主學習。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學習方式培養(yǎng)了幼兒的獨立思考和自主學習的能力。例如，在一個自主設(shè)計玩具的活動中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計和裝配玩具，沒有人會告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學習方式讓我們學會了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。
總結(jié)起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進了他們的團隊合作精神，并引導(dǎo)他們進行自主學習。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會有更多的收獲和成長。