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提高創(chuàng)新能力論文篇一
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數(shù)分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數(shù)量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數(shù)：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現(xiàn)出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現(xiàn)實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現(xiàn)階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎知識固然重要，然而，在知識經(jīng)濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內(nèi)的知識，專攻一個領域內(nèi)的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現(xiàn)其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現(xiàn)新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統(tǒng)的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現(xiàn)階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內(nèi)外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學?？梢圆皇茉蠕浫藴实南拗疲紤]對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據(jù)學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統(tǒng)的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數(shù)總比應錄取的人數(shù)多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
通過上述分析可以看出，近，經(jīng)過各級農(nóng)業(yè)行政管理部門和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識產(chǎn)權保護意識有了顯著提高，涉農(nóng)專利申報數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。專利數(shù)量的增加為建設創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強創(chuàng)新實力的農(nóng)業(yè)科研機構及高等學校，所占的份額兩者加起來才占到20%，說明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機構及高校在農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新中的`主體地位并沒有體現(xiàn)出來。
2.1建立專利申報質量導向管理機制。
各級管理部門在大力加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權法規(guī)和其他相關知識的教育與普及工作的同時，建立專利申請質量導向管理機制，即在制定專利資助、申報、專利評估、專利成果獎勵相關政策時，要按照“量質并重、質量優(yōu)先”的原則，切實把好專利申報質量關。同時，加強專利代理服務質量管理標準化建設，規(guī)范專利代理機構和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識產(chǎn)權管理規(guī)范，推動將專利申請質量的管理作為其重要內(nèi)容，引導提升專利申請質量內(nèi)部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓服務體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機構應制定切實可行的培訓計劃，針對不同的培訓對象和培訓內(nèi)容，采取多種方式開展農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權宣傳與培訓工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開展專利信息檢索與分析服務，設立知識產(chǎn)權相關專業(yè)或增設知識產(chǎn)權與創(chuàng)新教育課程，為國家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識產(chǎn)權法規(guī)及其他相關知識的高素質知識產(chǎn)權專業(yè)人才。
2.3完善專利產(chǎn)出激勵措施。
為促進高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專院校和研究機構都制定了針對高水平論文、論著及獲獎科研成果的激勵政策，在物質獎勵及職稱評定中體現(xiàn)出來。但對專利、農(nóng)作物品種等知識產(chǎn)權類的激勵政策不足，通過專利制度、品種權制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟收益及實用性不高，對鼓勵科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機構應構建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學評價體系，建立合理、有效的激勵機制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學研合作是當今世界的潮流，也是加速科技成果轉化及增強科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實力強大的河北省農(nóng)業(yè)科學院及其下屬十多個研究所，有百年高等學府———河北農(nóng)業(yè)大學，這為開展產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎。通過農(nóng)業(yè)管理部門引導和牽線搭橋，促進涉農(nóng)企業(yè)、大學、研究機構之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速農(nóng)業(yè)技術推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎研究成果運用于企業(yè)中，為企業(yè)技術創(chuàng)新提供強理論支撐，使企業(yè)成為自主技術創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經(jīng)驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現(xiàn)、每一項科研成果都是經(jīng)過無數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現(xiàn)有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內(nèi)容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現(xiàn)象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數(shù)不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇四
在初中的教學過程中，教師應該充分利用學校提供的資源，對學生進行有利的輔導和教學。地圖在地理教學中占據(jù)著重要的地位，在教學的過程中，積極培養(yǎng)學生的讀圖能力，充分發(fā)揮地圖的作用，有助于學生對地理課程的全面學習，穩(wěn)步提升地理課程的課堂學習效率。老師應該積極地去引導學生讀解地圖上的知識，讓學生對讀圖這門技巧重視起來。運用好的學習方法，有效地提高學生的讀圖能力。
一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導地位。
地圖在地理學科和地理的研究中被稱作是“第二種語言”，地圖是地理知識的一個重要的載體，很多信息都可以通過地圖反映出來，學生通過地圖來獲取重要的地理信息，以便更好地學習地理知識。側面來說，地圖更是學生在學習地理知識過程中的一種重要手段。在初中地理的教學中，引導學生熟悉地圖，分析地圖上的標識，運用地圖，能夠提升學生的空間思維，對學生學習地理知識有著重要的意義。
二、提高學生讀圖能力的方法、策略。
1.熟悉地圖、識別地圖。
學生擁有識別地圖的能力，才能更好地通過地圖來獲取信息和知識。學生讀圖能力的培養(yǎng)，首先基于學生對地圖的識別和辨認，通過地圖上所給的圖標，獲取地理信息。老師應該積極主動地參與到學生的學習過程中，引導學生在識別地圖時進行思考，比如說某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。這樣才能進一步指導學生將課本上的知識和地圖相結合，解決相關的問題。
2.培養(yǎng)分析地圖的能力。
僅僅只是會識別地圖是遠遠不夠的。分析地圖的能力主要是指學生能夠通過地圖上的圖畫和標識，聯(lián)系自己的思維，理解地圖所蘊含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標、經(jīng)緯度、顏色、線條，都有它們各自的`含義。比如，某個國家的海陸位置和經(jīng)緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經(jīng)緯度之后，可以通過經(jīng)緯度和太陽的位置來判斷當?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關的地理環(huán)境和知識可以關聯(lián)性地推導當?shù)氐臍夂驐l件，根據(jù)地形了解降水等。所以，在地理的教學過程中，老師要積極培養(yǎng)學生的地圖分析能力，聯(lián)系所學到的知識，擴展思維，提高學生的地理知識水平。
3.反復訓練，鞏固知識。
在課堂的教學中，難免會有學生剛開始興致勃勃，但時間一長就沒有了學習的欲望。所以，老師不能對這樣的學生失去耐心，要對這部分學生進行鼓勵，調動其積極性，對學生進行讀圖的基礎訓練，讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來記住一些地理要素（比如，各個國家的輪廓、大洲大洋的形狀）。教師自己利用簡單的題目，蘊含重要而基礎的知識，讓學生進行練習，從而達到鞏固知識的作用，間接地提升學生的答題效率。但是，在教學中，老師不能急于求成，要遵循學生的學習狀況和身心發(fā)展的趨勢，來進行有力的訓練。總的來說，地圖對于地理課程來說是非常重要的，在初中的教學中起到的作用不可估量。學生單純地對書本上的文字知識進行死記硬背，以此來應付考試，這種做法非常不可取，既不利于學生對知識的學習，更不利于學生綜合素質的全面發(fā)展，老師必須看重圖表的教學，提升每個學生對圖表的認知能力，讓孩子能夠將解答技巧變?yōu)樽约旱臇|西，靈活運用，才能更好地提升學生的地理成績，促進綜合素質的全面發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內(nèi)涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內(nèi)各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內(nèi)在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內(nèi)在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼?，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制。“以學生為核心”特別要強調因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：中小型的水利項目對于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設有著極其重要的影響意義。因此在進行中小型水利項目的施工過程中,要不斷強化技術標準,提升工藝的整體把控能力,對于延長項目使用壽命,降低后期維護所需要的成本投入都有著重要意義。
關鍵詞：中小型水利項目;施工質量控制;實際現(xiàn)狀;加強管理;。
加強水利項目的質量管理工作,不僅有助于水利項目建設更好的開展,同時還能使其在后期運行過程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開展工程施工的過程中應不斷加強質量控制,優(yōu)化控制措施,促進施工質量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競爭激烈,在開展中小型水利項目施工的過程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開展施工質量控制尤為重要。本文針對中小型水利項目的施工質量控制提出了幾點加強建議。
1我國中小型水利項目施工質量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開展中小型水利項目的施工過程中,由于其質量控制的相關措施還存在一定的不足,導致相關工程的施工無法得到有效的質量保障。這對于我國水利項目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的制約。相關施工企業(yè)團隊在進行質量管理工作的過程中,沒有對中小型水利項目的相關技術內(nèi)容進行有效的管理和把控,導致施工質量問題頻發(fā),不僅加大了后期維護保養(yǎng)的成本投入,同時還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團隊在項目作業(yè)過程中存在分包情況,而這也是相關質量管理工作無法得到有效開展的原因之一。部分分包團隊在技術能力、人員素質方面都存在較大的隱患,使得項目的整體質量受到影響。而針對上述情況,只有對施工質量進行有效監(jiān)管,解決項目實際開展過程中的各類問題,才能更好的使工程項目質量得到保障。
2加強中小型水利項目施工質量控制的幾點建議。
2.1加強企業(yè)質量管理意識。
針對我國現(xiàn)階段中小型水利項目開展過程中存在的問題,應不斷深入開展管理工作,提高相關施工企業(yè)的質量管理意識。在開展過程中,應當加強相關質量標準的建立,促進相關管理工作深入施工現(xiàn)場,對施工的各個技術環(huán)節(jié)進行有效把控。同時,相關企業(yè)應當加強思想意識,在進行分包時要注意甄別施工團隊的'技術能力、人員素質情況,落實持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應對各類實際情況時能夠有法可依、照章辦事,全面加強對中小型水利項目施工的質量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項目在開展過程中,承包單位多會將整個項目進行分割,并分包給其他的施工團隊進行實際操作。這樣的優(yōu)勢在于可以有效提高水利項目的施工效率,從而確保各個技術環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會使整個工程的質量管理工作難以得到有效開展。因此,建議在進行分包的過程中,應當制定合理的管理制度進行分包把控。首先,應當加強對相關分包團隊的資格檢查,了解施工團隊的具體情況。其次,應當加強分包體制建設,重視分包企業(yè)與工程負責企業(yè)之間的協(xié)調,促進雙方的各類管理工作都能得到有效落實。最后,應當加強對分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場建立相關質量檢查小組,時刻對施工的具體情況進行落實和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行匯報,并拿出可行性方案進行修改。
2.3加強施工過程中的細節(jié)把控。
由于水利項目在開展的過程中工期較長,內(nèi)容相對較為復雜,因此對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作,對有效開展工作就顯得尤為重要。因此,應當針對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作的有效開展。
一是應當加強施工現(xiàn)場管理機制體系的建立和完善。針對施工現(xiàn)場的人員要進行有效的管理,同時通過采取定期開展技術培訓的方式提高人員業(yè)務素質。此外,要確保在施工過程中相關人員按照規(guī)章制度進行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應當建立工程施工現(xiàn)場質量檢查小組,針對各個環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進行檢查,在確保施工無誤后才可進行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質量。
二是應當加強對現(xiàn)場施工材料的管理。相關質量檢查工作人員應當針對施工現(xiàn)場進行管理把控,提高對各類原材料的把關,確保進入施工現(xiàn)場的各類原料均符合施工的具體要求,同時要保證符合我國相關材料質量檢測標準方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應當對各類材料進行分類管理保存,避免風沙、降雨等自然天氣對材料造成腐蝕和污染。
三是應加強施工質量管理的責任落實。中小型水利項目在開展過程中,相關企業(yè)單位應當明確自身責任,明確施工的具體細節(jié)要求,并在開展技術應用的過程中加強環(huán)節(jié)管理,使施工從開始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關承包企業(yè)應當加強施工現(xiàn)場與各技術部門的協(xié)調溝通,在發(fā)現(xiàn)技術問題時及時進行匯報溝通,從而找出合理的解決方案進行糾正。
3結語。
綜上所述,不斷加強中小型水利項目的施工質量管理,不僅能夠確保相關項目在后期使用過程中具有較好的質量保障,降低維護的成本投入,同時還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關管理人員應積極加強質量管理標準的建設,從而為我國水利項目的發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻。
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提高創(chuàng)新能力論文篇七
“書讀百遍、其義自見”再好的課文不去讀它，永遠也不會變成精神財富?！白x”既是教學手段，也是教學目的。它能使學生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無法代替的，同時新課標也指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣?！绷己玫拈喿x習慣能促使學習自覺、持久、深入地進行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學的質量，在很大程度上也決定著語文教學的質量，并關系到小學階段語文課程目標能否圓滿實現(xiàn)。而在現(xiàn)實中，我們的學生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴重，由于教師壓陣，學生不得不小和尚念經(jīng)，有口無心的應付差事，表面上熱熱鬧鬧，實質上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語文教學中的閱讀教學對每一位教師而言，都是一項嶄新的課題。而在閱讀教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問題，及時發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問題、找出相應的解決辦法，是實施創(chuàng)新教育的必由之路。就語文課堂在閱讀教學中存在的問題，談幾點個人的看法。
一、對閱讀教學的思考。
眾所周知，語文學科本是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，但在傳統(tǒng)的語文課堂上，語文課卻變成了一種單純的語言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤色，力求頭頭是道地傳授給學生，其結果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。為了扭轉這種局面，閱讀教學被擺到了語文課堂教學的日程上來。對此，許多學者和語文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學中即不“講”也不“問”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒有了教師講課的“束縛”，學生隨心所欲，面對并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學習效果可想而知。一節(jié)語文課時間有限，課文大多篇幅較長，如果教師不加以引導，那么，學生是難以在很短的時間理解、掌握課文的。本人認為，在45分鐘的課堂教學中，教師授課的時間應以25分鐘左右為宜，凡學生能自主閱讀理解的，教師就不應包辦，而應指點、糾偏，引導學生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問題閱讀。
小學生年齡小，自控力弱。朗讀時啟發(fā)學生用自己對生活的觀察、體驗和評判課文來直接理解，讓朗讀內(nèi)容貼近學生真實生活經(jīng)驗，這樣學生就樂意閱讀。引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗對學習做出預期目標，學課文之前，讓學生估計自己的朗讀是什么樣子，讓學生估計自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強了朗讀的目標性和針對性。自然課堂上教學的作用是有限的，只能教給學生用試讀、自由讀、個體讀、細讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學生一生的學習，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調：“閱讀的作用怎么說都不為過”。
閱讀過程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓”“加深”“自悟”，最終實現(xiàn)由無知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導學生通過作品展示的生活畫面，結合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進入意境，喚起內(nèi)心豐富的想象。
課堂上讓學生選擇帶問題閱讀、邊實踐邊閱讀、開放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學生在朗朗書聲中領略作者獨具匠心地遣詞造句之妙處，體會文字語言的準確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學到精湛的語言，而且還增長鑒賞語言的能力。
2、品讀。
課堂讓學生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學生生命的獨特存在。品讀課文時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師可利用臉部表情向學生傳達情感，也可用自己的體態(tài)語言作為輔助手段，豐富有聲語言的表現(xiàn)力，使學生得到各種信息。如語速、語調、停頓等，讓學生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學中，如果學生遇到了不理解的詞語，可以運用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學生相似的生活體驗，對于他們體悟這些詞語至關重要。另外，還需要老師去激勵、鞭策、感化和召喚學生的朗讀情趣，捕捉“心靈對話”的著力點，引導學生進行課堂辯論、人物評論、交流資料、練習片段等，將品讀過程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時刻，使語文課堂張弛有致，在動靜相生中盡顯語文課堂的無限魅力。
因此，語文教學在提倡“朗朗書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。默讀方法有：動眼不動嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學生在默讀、用心品味、欣賞的同時，個性化地批注、圈點、勾畫、書寫。圈點自己喜歡的詞語，勾畫感動自己的生動語句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學生也就會主動、樂意地去做，獲取所需的知識信息，汲取精華。當然默讀同一篇作品，學生會有不同的感受，因此默讀的過程是對作品的藝術再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩，因而教師要尊重學生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學手段指導閱讀。
隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段已受到人們的廣泛重視。正是因為它具有文字、圖像圖形、活動畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時顯示相關文本資料的優(yōu)勢，受到了廣大語文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等，從而在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂曲，而忽略了學生對文學作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對課文的閱讀和理解，學生很難與作品達到情感上的共鳴。因此，教師一方面應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，另一方面要把多媒體教學手段與文本閱讀有機地結合起來，形成互補，這樣才能有效地調動學生學習的積極性。
參考文獻：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
摘要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于落實科學發(fā)展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創(chuàng)新成果進行了研究。
知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機遇一方面來自經(jīng)濟全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經(jīng)濟對高層次人才的思想素質、知識結構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質人才，為國家的建設與發(fā)展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發(fā)展還有許多不相應的地方。高水平、創(chuàng)新性和應用性很強的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實科學發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭動力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經(jīng)濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創(chuàng)新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭上。在中國現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養(yǎng)綜合素質和能力為主要任務，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程?！案叩冉逃娜蝿帐桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是整個教育的關鍵。
1．加強學科建設。
學科建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強調創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結構，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質條件。
學科建設必須強調系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強導師隊伍建設。
加強導師隊伍建設是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵導師隊伍的素質狀況，將直接影響到研究生的素質。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業(yè)知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導師對于研究生培養(yǎng)質量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質和業(yè)務能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發(fā)展有重要影響，對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調進行。
導師隊伍建設是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優(yōu)秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長環(huán)境。
良好的學術環(huán)境是產(chǎn)生高質量學位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產(chǎn)學研相結合則可以充分發(fā)揮學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，開闊眼界和思路，開發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才。同時，通過產(chǎn)學研結合，進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業(yè)的結合，提高研究生教育的質量和效益。
三、對研究生創(chuàng)新成果進行界定研究。
對于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統(tǒng)化，或擴大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發(fā)展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實是創(chuàng)造性內(nèi)在體現(xiàn)。兩者結合方構成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對象、研究方法和研究結果三個創(chuàng)新點上，對這三個創(chuàng)新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.
參考文獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現(xiàn)了全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經(jīng)濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現(xiàn)各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現(xiàn)的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經(jīng)濟論文,期刊,投稿。
1、現(xiàn)階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現(xiàn)階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現(xiàn)一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數(shù)人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數(shù)人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現(xiàn)代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴重。目前，我國在經(jīng)濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現(xiàn)象。其次，在工、農(nóng)業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經(jīng)濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內(nèi)外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據(jù)我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經(jīng)濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經(jīng)濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經(jīng)濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內(nèi)涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現(xiàn)代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準確地把實驗數(shù)據(jù)轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經(jīng)驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
1.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。
2.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?BR> 3.致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨到八個大字?！愑駮?。
5.在人類日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。——朱清時。
7.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng)新精神，使民族的國家的創(chuàng)新智慧來一個總發(fā)動!使個體的群體的創(chuàng)新潛能來一個大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新?！毡舅髂峁?。
13.同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。
15.一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
17.科學的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒有新發(fā)現(xiàn)，科學便死了?！钏墓?。
20.創(chuàng)造力對于創(chuàng)新是必要的，公司文化應該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導致競爭的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
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在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰readandbed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：
一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。
二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。
三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。
可見，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
幾十年來，學生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給引導指點。該怎么改讓學生自己考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的?！边@段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導思想應該是：通過批改調動學生學習作文的積極性，主動性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。因為一篇文章從構思到完稿都是學生自己動手完成的?？墒?，傳統(tǒng)的作文教學方法，只是學生寫，教師改，卻不符合寫作本身的規(guī)律，因此，不利于學生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認為學生自批互改，教師瀏覽批改，重點講評有利于學生能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)。
就是在讓學生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負擔。
首先，學生寫完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。
其次、要求學生互改時注意兩點：
一是既要省時又要注意質量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。
二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。（當然每次作文側重一兩個問題）。
再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建設性?？偟囊笫嵌啾頁P，少批評。
可把全班學生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負責批改。批改時，教師將學生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個寫字好的執(zhí)筆）?？赐旰螅c本組同學交換，看本組其他同學批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當?shù)募皶r轉告主批人。每個學生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分，有組長集中四個人的分數(shù)進行平均，然后有組長將四人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。
在學生批改過程中，教師巡回加強指導，既解答學生遇到的各種繁雜的問題，又要及時指導好學生的批改。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結論，批語盡量做到準確無誤。
批改或復閱本組其他學生的作文時，要求學生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點找出來，以便與自己的作文比較。通過看、記，把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文取人之長，補己之短。
學生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。
學生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時做審閱記錄，為講評收集素材?？丛囊粤私鈱W生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學生收益。
教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎上，教師要對每次作文情況作出概括總結，并抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側重一兩個重點。
上述學生自批互改，教師瀏覽審閱，重點講評“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學生自己改”的精神，符合“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則。這“八法”使學生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程：
（一）從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看，評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優(yōu)點就學到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。
（二）從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個重新看待、重新認識自己作文的過程，這就是在評價、比較過程中，在眼界比較開闊、標準比較明確的前提下，來一個回頭望，來一個比較客觀的自我掂量，從而寫出后記，談出體會和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。
（三）從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。學生在評價別人的作文，量度自己的文章，談了體會后，很需要教師對自己的原文，別的同學對自己文章的評價，以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價，所以，瀏覽審閱對學生作文水平的提高是十分重要的。教師對學生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點在講評過程中分析、歸納、綜合，使學生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個尖子學生替教師判作文是截然不同的，既有質的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學生自批互改是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學生代勞判作文是看完了事，而本文讓學生自批互改，是全體學生的參與，重在培養(yǎng)學生多種能力。學生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動參與，有主人翁責任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場，而后者在課堂上有教師的巡回指導點撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調整自己的未來構架，應用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務誰都適合。商業(yè)模式的關鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設計存在問題。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
隨著知識時代的到來，一個國家競爭實力將更大程度的集中在國民文化素質，特別是創(chuàng)新能力上，而這將決定一個國家在整個世界中的發(fā)展地位。大學生是一個國家創(chuàng)新能力的生力軍，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新能力，是高校教師義不容辭的責任。下面我將從教學的角度，來談談如何提高大學生的創(chuàng)新能力：
第一、在理論教學的過程中加入學生實踐教學的環(huán)節(jié)
目前，全國高校普遍存在的問題是，理論教學占據(jù)中大部分的教學時間，學生在接受理論教學的過程中，接受不了實踐教學，無法去深入的理解理論帶來的實踐效果。長期下去，大部分學生沒有了思考的習慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢，思想的匱乏，動手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的絆腳石。諾貝爾物理學家楊振寧曾告誡中國學生：”多觀察新事物，少注重課本知識，有好的想法，就一定要去做，不管結果怎么樣，要不怕困難，堅持下去”。我想這些話是對我過目前教育的總結，同時也是對以后中國教育該如何發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是教出來的，也不是學出來的，而是練出來的。因此要培養(yǎng)學生多動手，多思考的習慣。其中，開設多元化的創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種途徑。
所謂創(chuàng)新實踐活動，是有別于理論教學和實踐教學的，實踐教學主要是針對所學的書本知識給出相應的實踐實驗，提高學生對知識的深一層次的理解和運用知識的能力。而創(chuàng)新實踐不再單單的針對書本知識，我們還要對科學試驗中的一些有趣的或者是有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容進行的一種的實踐認識的過程。換句話說，創(chuàng)新實踐活動意在開發(fā)學生對科學的認識，對知識的追求，是對理論的升華，引導學生去觀察新事物，發(fā)現(xiàn)新事物，有了好的想法，就要去做，去實踐。
例如，高校目前開展的”全國（?。┐髮W生英語大賽”，”全國（?。┳o理技能大賽”，”全國（?。┐髮W生職業(yè)大賽”等等，都是一些很好的創(chuàng)新實踐活動，但是僅僅這些還是不夠的，達不到全國普及的效果，為此，各高校還應開展更多更豐富的創(chuàng)新實踐活動。
著一些的問題。如學生參與科技創(chuàng)新活動缺乏教師的指導和幫助；缺乏相應的資金和物質支持；管理體制和運行機制不健全等。我們還須繼續(xù)努力完善組織管理機構和健全制度機制，加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設，使大學生科技創(chuàng)新得到全面、迅猛地發(fā)展。
3
意義，也是為提升中國當今競爭水平的必走之路。另外，從中國大學生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。許多學生進入大學后給自己將來的奮斗目標定位不夠準確，往往僅滿足于畢業(yè)后能找個好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。正上學的青少年，他們幾乎將所有可利用的時間都花在了學習課本知識上，完全成了“為了考試而學習”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
關鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識，社會競爭。
創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。
綜觀近十年的研究成果，雖然國內(nèi)學者對創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點：第一種觀點以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認為創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。第二種觀點以安江英、田慧云等為代表，認為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個相互關聯(lián)的部分，一部分是對已有知識的獲取、改組和運用；另一部分是對新思想、新技術、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。第三種觀點從創(chuàng)新能力應具備的知識結構著手，以宋彬、莊壽強、彭宗祥、殷石龍等為代表，認為創(chuàng)新能力應具備的知識結構包括基礎知識、專業(yè)知識、工具性知識或方法-論知識以及綜合性知識四類。上述三種觀點，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋清楚。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
當今世界，是快速發(fā)展的時代，尤其是已經(jīng)進入了一個以知識和技術不斷創(chuàng)新為基礎的知識經(jīng)濟時代。感謝東北農(nóng)業(yè)大學給我們這次難得的補學的機會，通過繼續(xù)教育培訓的學習，作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線一名基層工作者，使我在農(nóng)業(yè)思想，農(nóng)業(yè)理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質。
一、學習得到的啟發(fā)與幫助。
本次培訓，教學內(nèi)容豐富、專業(yè)知識前瞻、技術信息量大、農(nóng)業(yè)手段先進、技術理論前沿。為提升本人專業(yè)知識水準，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的農(nóng)業(yè)改革，全面提升廣大農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質提供了保障。
(一)豐富的學習內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質。
在課程學習中，學習了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時代基本特征;能源危機面臨的挑戰(zhàn)與機遇等知識理論內(nèi)容。
(二)更新了教育觀念，樹立了教育創(chuàng)新思想。
通過培訓學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，使我更新了農(nóng)業(yè)觀念、樹立了農(nóng)業(yè)創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、優(yōu)化了專業(yè)知識結構、提高了專業(yè)技術水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責任。
通過學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，我深刻的領悟到創(chuàng)新能力建設的重要性，了解了本專業(yè)前瞻技術成果。創(chuàng)新能力建設是靈魂，學校要發(fā)展必須要以創(chuàng)新教育理念辦學作為引領，才能激發(fā)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問題與思考。
斷提高業(yè)務水平和工作能力，全面提高整體素質。
一是要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責任感是一種自發(fā)的行為，源于每個人的內(nèi)心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與農(nóng)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將個人熔入農(nóng)業(yè)工作這個大的集體，時刻想著自己是農(nóng)業(yè)這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。
三、學習專業(yè)知識，就必須扎實工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。
(一)是時期科技推廣工作對我們提出了更高要求，拉著我們學;。
(二)是加入世貿(mào)組織對基層科技推廣提出了更高的目標,帶著我們學;。
了一種濃厚的學習氣氛，為我們能夠從農(nóng)業(yè)專家那里學到更多的知識搭建了平臺。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以這次培訓為契機理論聯(lián)系實際，努力提高自身綜合素質。首先就是要加強理論業(yè)務學習，只有這樣才能在新形勢下搞好科技推廣，在新問題面前把住大方向;第二就是要學習縣外、省外推廣工作方法，要以科學的發(fā)展觀武裝頭腦，提高清水鄉(xiāng)科技務農(nóng)水平，增加農(nóng)民收入。第三要學習怎樣做事，要借鑒一切最新的科學成果，不斷凋整產(chǎn)業(yè)結構，就如老師所說的糧食不種不得，種夠就得，種糧富不得，要富必須調產(chǎn)業(yè)”。只有通過不斷地學習，我們才能不斷地促進農(nóng)業(yè)科技推廣進步。
其次，我想立足本職談談無為則殆：做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們科技推廣。作為一名長期從事農(nóng)業(yè)科技推廣工作的干部,我們每個人都有自己的崗位和職責。通過這次學習，我認識到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須依靠科技進步和勞動力素質的提高，依靠現(xiàn)代生產(chǎn)要素的引進使用，依靠市場機制的基礎性作用，依靠多功能的不斷開發(fā)，使我更清楚地感到自己肩上的責任重大，做為一名基層工作者，要為德昌鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。再次，要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒表率作用。扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。
體現(xiàn);二是端正服務態(tài)度：農(nóng)業(yè)科技推廣常被人看得起，但農(nóng)業(yè)是強基礎，促發(fā)展，安天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。糧食是保民生、平物價、穩(wěn)民心的重要商品，大家都會講“國以民為本，民以食為天，食以安為先”。端正的態(tài)度是做好工作的重要保證。同樣的工作，只有全力以赴和盡心盡力去做才能達到預期目的。我們要本著對農(nóng)民負責，對糧食安全負責的態(tài)度全力以赴的提供盡可能優(yōu)質的服務;三是要保證服務質量：要在工作中把安全放在首位，服務好從田間到餐桌的全過程，確保生產(chǎn)出無害公的農(nóng)產(chǎn)品;四是要提高服務水平：由于我們社會化服務體系建設相對滯后，涉及社會化服務水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者獲得比較完善的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學習專業(yè)知識，提高理論水平。
以上僅僅是我通過這次學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進?？傊ㄟ^此次培訓，我們學到很多新的知識，更拓寬了帶領農(nóng)戶致富的新思路。使我們更有信心在農(nóng)村這片廣闊的土地上創(chuàng)造新的輝煌。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵?！_芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?BR> 11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂?。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道。
19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
二十一世紀是“創(chuàng)造教育世紀”，創(chuàng)造性人才要通過創(chuàng)造教育來培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學生都具備的心理潛能。在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面來談談自己的看法：
只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結合學生的生理特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手。
使學生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”，“敢疑、敢說、敢辯”。建立和諧、平等的師生關系，學生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔心在班上“出丑”，害怕老師“指責”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關系，才能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點體會：
1、與學生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學生談心、交心。與“問題學生”談心教育、思想教育。自修、自習時間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點不舒服，沒有下班。到了第二天，學生見到我就問：“老師，昨天沒有見到你，你是不是不舒服?”我有點感動了，與學生日夜相處，學生都把你當成朋友了。
2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學生的合作之中。
3、利用多媒休的優(yōu)勢，使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。
利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景。
1、注重引導。
2、鼓勵想像。沒有想像沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像。
3、鼓勵學生大膽質疑。
1、課堂的趣味性是激發(fā)學生學習興趣的動力。
2、課堂的知識性，教學就是教會學生學習知識，學會做人道理。學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識只有在應用的過程中才會轉化為能力。因此，創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。
3、課堂的競技性是針對現(xiàn)在中學生的心理特征，利用“競猜、競賽”的形式引入課堂，提高學生的創(chuàng)新能力。
一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念的力量。
總而言之，在教學中，學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發(fā)揮學生的主體作用來提高學生的創(chuàng)造性學習能力，以適應新課改的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇十七
3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新?！上滦抑?。
4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字?！愑駮?。
5.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。——郭光華。
6.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏?。
8.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發(fā)達的不竭動力?！瓭擅瘛?BR> 10.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的?！钏墓?。
12.一個沒有創(chuàng)新潛質的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！瓭擅?。
13.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏?。
14.干部怎樣對市場?創(chuàng)與闖。既要創(chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈?。
15.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。——高爾基。
16.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。——愛因斯坦。
17.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多?！惯~爾斯。
18.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
19.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新?！始用?。
20.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十八
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，對于提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。
任何創(chuàng)造都是對知識的綜合運用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發(fā)思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現(xiàn)思維創(chuàng)新。
二、對所學習或研究的事物要有好奇心。
能提出問題，說明在思考問題。在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”
三、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。
許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。懷疑是發(fā)自內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們?nèi)ャ@研，去探索。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。
四、對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
如果沒有強烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。
五、對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。
創(chuàng)新不是簡單的模仿。要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把將結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。
六、是遇到問題要注意從多方面考慮。
只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
七、必須堅持思維的相對獨立性。
如何提高自己的創(chuàng)新能力。
八、對所學習或研究的事物要做到永不自滿。
一個有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產(chǎn)生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創(chuàng)造。
九、是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。
失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
十、對所學習或研究的事物要有冒險精神。
創(chuàng)造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數(shù)人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
學術道德是學術研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術創(chuàng)新能力和水平的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可代替的重要作用。近年來，我國高校的學術道德失范現(xiàn)象常發(fā)生，學術道德的敗壞勢必充斥著一些虛假的學術論文，這對科技的創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來說是相當不利的。
學術道德約束機制靠的是學者自律和社會環(huán)境他律。學術道德失范的根源，在于內(nèi)因：高校個別學術研究者學術道德自律不強：價值取向偏失、學術良知缺失。價值取向影響道德操守，進而影響行為方式，這就會對學術道德產(chǎn)生強烈的沖擊。就發(fā)表論文而言，有些科研工作者對本學科專業(yè)前沿不了解，也不經(jīng)常跟蹤學術前沿狀況，為完成科研任務，臨時突擊翻資料、上網(wǎng)查詢寫成的論文。這樣的論文勢必存在著諸多不足，如選題過泛、過大，沒有新意，無法撰寫學術史概述；仿題作論文，照貓畫虎、學術史基本相似，無新意可寫。在這個基礎上談論創(chuàng)新基本上就屬于建造空中樓閣，根本沒有實際意義，對科學的發(fā)展進步?jīng)]有任何幫助。因此，要杜絕這種失范現(xiàn)象和學術腐敗，必須建立健全學術道德約束機制。在加強研究者道德自律的同時，培養(yǎng)學術研究的興趣，并為真正的研究者創(chuàng)造出學士自由的條件。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十九
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費?？萍驾o導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
以誘導。如農(nóng)村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二十
7.可持續(xù)競爭的唯一優(yōu)勢來自于超過競爭對手的創(chuàng)新能力?！材匪埂つ獱査埂?BR> 8.不創(chuàng)新，就死亡?！驴?。
9.保守是舒服的產(chǎn)物。——高爾基。
10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂?。
11.在中國，創(chuàng)新就是率先模仿?！?。
12.創(chuàng)新是科學房屋的性命力?！⑽髂?。
13.對新的對象務必創(chuàng)出全新的概念。——柏格森。
14.婚姻經(jīng)過創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌佟?BR> 15.科學到了最后階段，便遇上了想象?！旯?。
具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新。——張瑞敏。
17.此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！吕?。
18.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識融合經(jīng)驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷邸?BR> 27.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學房屋的生命力?！⑽髂?。
30.不創(chuàng)新，就死亡。————艾柯卡。
提高創(chuàng)新能力論文篇二十一
學習能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學習為創(chuàng)新打下基礎，而創(chuàng)新則是為了更好地學習。 每個人在漫長的學習生涯中多會逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，任何培養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標準，否則有可能適得其反。大學生的學習問題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時間表實在令人不得不感嘆學霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問老爸的意見，答曰：你要是這個學法也能考上清華了。學習效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實學習也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學習過程中的快樂與滿足，在學習中不斷地提高自己。同時，要確立明確的學習目標，具備強大的學習動力，有信心和勇氣克服學習道路上的艱難險阻。想象當年高三的的拼搏與付出，在那個時候誰不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學放學，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對比這些日子的時候，高考后的假期和大學通知書才會顯得如此令人愉悅心安。大學自是比不得高三，但是刻苦學習打好基礎依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學自覺顯得意外地重要，時?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績，想想自己的目標和未來，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個很難定義的東西，尤其是對我這種自小便生活在應試教育陰影下的學生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個因人而異的問題吧。創(chuàng)新的基礎是扎實的知識功底和廣闊的視野，學過見過才能發(fā)現(xiàn)問題，才會有接下來的思考問題的過程，才能解決問題。在解決問題的過程中，具有擴展思維，善于綜合的分析問題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動與實踐，一定要去做，親自動手才是最好最有效的學習過程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點，學習與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤在日常生活一點一滴中的，只有在平時注意觀察，認真學習并且廣泛的學習，積極實踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學習與創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新的認識，作為一個大學生，是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風大雨，思想上能夠意識到前方的困難。這學期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了，外面世界的風云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒，我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
提高大學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇一
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數(shù)分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數(shù)量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數(shù)：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現(xiàn)出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現(xiàn)實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現(xiàn)階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎知識固然重要，然而，在知識經(jīng)濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內(nèi)的知識，專攻一個領域內(nèi)的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現(xiàn)其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現(xiàn)新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統(tǒng)的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現(xiàn)階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內(nèi)外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學?？梢圆皇茉蠕浫藴实南拗疲紤]對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據(jù)學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統(tǒng)的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數(shù)總比應錄取的人數(shù)多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇二
通過上述分析可以看出，近，經(jīng)過各級農(nóng)業(yè)行政管理部門和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識產(chǎn)權保護意識有了顯著提高，涉農(nóng)專利申報數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長的趨勢。專利數(shù)量的增加為建設創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強創(chuàng)新實力的農(nóng)業(yè)科研機構及高等學校，所占的份額兩者加起來才占到20%，說明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機構及高校在農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新中的`主體地位并沒有體現(xiàn)出來。
2.1建立專利申報質量導向管理機制。
各級管理部門在大力加強農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權法規(guī)和其他相關知識的教育與普及工作的同時，建立專利申請質量導向管理機制，即在制定專利資助、申報、專利評估、專利成果獎勵相關政策時，要按照“量質并重、質量優(yōu)先”的原則，切實把好專利申報質量關。同時，加強專利代理服務質量管理標準化建設，規(guī)范專利代理機構和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識產(chǎn)權管理規(guī)范，推動將專利申請質量的管理作為其重要內(nèi)容，引導提升專利申請質量內(nèi)部管理能力。
2.2健全專利教育與培訓服務體系。
各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機構應制定切實可行的培訓計劃，針對不同的培訓對象和培訓內(nèi)容，采取多種方式開展農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)權宣傳與培訓工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開展專利信息檢索與分析服務，設立知識產(chǎn)權相關專業(yè)或增設知識產(chǎn)權與創(chuàng)新教育課程，為國家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識產(chǎn)權法規(guī)及其他相關知識的高素質知識產(chǎn)權專業(yè)人才。
2.3完善專利產(chǎn)出激勵措施。
為促進高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專院校和研究機構都制定了針對高水平論文、論著及獲獎科研成果的激勵政策，在物質獎勵及職稱評定中體現(xiàn)出來。但對專利、農(nóng)作物品種等知識產(chǎn)權類的激勵政策不足，通過專利制度、品種權制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟收益及實用性不高，對鼓勵科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機構應構建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學評價體系，建立合理、有效的激勵機制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。
產(chǎn)學研合作是當今世界的潮流，也是加速科技成果轉化及增強科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實力強大的河北省農(nóng)業(yè)科學院及其下屬十多個研究所，有百年高等學府———河北農(nóng)業(yè)大學，這為開展產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎。通過農(nóng)業(yè)管理部門引導和牽線搭橋，促進涉農(nóng)企業(yè)、大學、研究機構之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速農(nóng)業(yè)技術推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎研究成果運用于企業(yè)中，為企業(yè)技術創(chuàng)新提供強理論支撐，使企業(yè)成為自主技術創(chuàng)新的真正主體。
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經(jīng)驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現(xiàn)、每一項科研成果都是經(jīng)過無數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現(xiàn)有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內(nèi)容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現(xiàn)象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數(shù)不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇四
在初中的教學過程中，教師應該充分利用學校提供的資源，對學生進行有利的輔導和教學。地圖在地理教學中占據(jù)著重要的地位，在教學的過程中，積極培養(yǎng)學生的讀圖能力，充分發(fā)揮地圖的作用，有助于學生對地理課程的全面學習，穩(wěn)步提升地理課程的課堂學習效率。老師應該積極地去引導學生讀解地圖上的知識，讓學生對讀圖這門技巧重視起來。運用好的學習方法，有效地提高學生的讀圖能力。
一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導地位。
地圖在地理學科和地理的研究中被稱作是“第二種語言”，地圖是地理知識的一個重要的載體，很多信息都可以通過地圖反映出來，學生通過地圖來獲取重要的地理信息，以便更好地學習地理知識。側面來說，地圖更是學生在學習地理知識過程中的一種重要手段。在初中地理的教學中，引導學生熟悉地圖，分析地圖上的標識，運用地圖，能夠提升學生的空間思維，對學生學習地理知識有著重要的意義。
二、提高學生讀圖能力的方法、策略。
1.熟悉地圖、識別地圖。
學生擁有識別地圖的能力，才能更好地通過地圖來獲取信息和知識。學生讀圖能力的培養(yǎng)，首先基于學生對地圖的識別和辨認，通過地圖上所給的圖標，獲取地理信息。老師應該積極主動地參與到學生的學習過程中，引導學生在識別地圖時進行思考，比如說某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。這樣才能進一步指導學生將課本上的知識和地圖相結合，解決相關的問題。
2.培養(yǎng)分析地圖的能力。
僅僅只是會識別地圖是遠遠不夠的。分析地圖的能力主要是指學生能夠通過地圖上的圖畫和標識，聯(lián)系自己的思維，理解地圖所蘊含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標、經(jīng)緯度、顏色、線條，都有它們各自的`含義。比如，某個國家的海陸位置和經(jīng)緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經(jīng)緯度之后，可以通過經(jīng)緯度和太陽的位置來判斷當?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關的地理環(huán)境和知識可以關聯(lián)性地推導當?shù)氐臍夂驐l件，根據(jù)地形了解降水等。所以，在地理的教學過程中，老師要積極培養(yǎng)學生的地圖分析能力，聯(lián)系所學到的知識，擴展思維，提高學生的地理知識水平。
3.反復訓練，鞏固知識。
在課堂的教學中，難免會有學生剛開始興致勃勃，但時間一長就沒有了學習的欲望。所以，老師不能對這樣的學生失去耐心，要對這部分學生進行鼓勵，調動其積極性，對學生進行讀圖的基礎訓練，讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來記住一些地理要素（比如，各個國家的輪廓、大洲大洋的形狀）。教師自己利用簡單的題目，蘊含重要而基礎的知識，讓學生進行練習，從而達到鞏固知識的作用，間接地提升學生的答題效率。但是，在教學中，老師不能急于求成，要遵循學生的學習狀況和身心發(fā)展的趨勢，來進行有力的訓練。總的來說，地圖對于地理課程來說是非常重要的，在初中的教學中起到的作用不可估量。學生單純地對書本上的文字知識進行死記硬背，以此來應付考試，這種做法非常不可取，既不利于學生對知識的學習，更不利于學生綜合素質的全面發(fā)展，老師必須看重圖表的教學，提升每個學生對圖表的認知能力，讓孩子能夠將解答技巧變?yōu)樽约旱臇|西，靈活運用，才能更好地提升學生的地理成績，促進綜合素質的全面發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇五
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內(nèi)涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內(nèi)各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內(nèi)在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內(nèi)在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼?，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制。“以學生為核心”特別要強調因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许椖渴桥囵B(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：中小型的水利項目對于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設有著極其重要的影響意義。因此在進行中小型水利項目的施工過程中,要不斷強化技術標準,提升工藝的整體把控能力,對于延長項目使用壽命,降低后期維護所需要的成本投入都有著重要意義。
關鍵詞：中小型水利項目;施工質量控制;實際現(xiàn)狀;加強管理;。
加強水利項目的質量管理工作,不僅有助于水利項目建設更好的開展,同時還能使其在后期運行過程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開展工程施工的過程中應不斷加強質量控制,優(yōu)化控制措施,促進施工質量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競爭激烈,在開展中小型水利項目施工的過程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開展施工質量控制尤為重要。本文針對中小型水利項目的施工質量控制提出了幾點加強建議。
1我國中小型水利項目施工質量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開展中小型水利項目的施工過程中,由于其質量控制的相關措施還存在一定的不足,導致相關工程的施工無法得到有效的質量保障。這對于我國水利項目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的制約。相關施工企業(yè)團隊在進行質量管理工作的過程中,沒有對中小型水利項目的相關技術內(nèi)容進行有效的管理和把控,導致施工質量問題頻發(fā),不僅加大了后期維護保養(yǎng)的成本投入,同時還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團隊在項目作業(yè)過程中存在分包情況,而這也是相關質量管理工作無法得到有效開展的原因之一。部分分包團隊在技術能力、人員素質方面都存在較大的隱患,使得項目的整體質量受到影響。而針對上述情況,只有對施工質量進行有效監(jiān)管,解決項目實際開展過程中的各類問題,才能更好的使工程項目質量得到保障。
2加強中小型水利項目施工質量控制的幾點建議。
2.1加強企業(yè)質量管理意識。
針對我國現(xiàn)階段中小型水利項目開展過程中存在的問題,應不斷深入開展管理工作,提高相關施工企業(yè)的質量管理意識。在開展過程中,應當加強相關質量標準的建立,促進相關管理工作深入施工現(xiàn)場,對施工的各個技術環(huán)節(jié)進行有效把控。同時,相關企業(yè)應當加強思想意識,在進行分包時要注意甄別施工團隊的'技術能力、人員素質情況,落實持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應對各類實際情況時能夠有法可依、照章辦事,全面加強對中小型水利項目施工的質量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項目在開展過程中,承包單位多會將整個項目進行分割,并分包給其他的施工團隊進行實際操作。這樣的優(yōu)勢在于可以有效提高水利項目的施工效率,從而確保各個技術環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會使整個工程的質量管理工作難以得到有效開展。因此,建議在進行分包的過程中,應當制定合理的管理制度進行分包把控。首先,應當加強對相關分包團隊的資格檢查,了解施工團隊的具體情況。其次,應當加強分包體制建設,重視分包企業(yè)與工程負責企業(yè)之間的協(xié)調,促進雙方的各類管理工作都能得到有效落實。最后,應當加強對分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場建立相關質量檢查小組,時刻對施工的具體情況進行落實和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行匯報,并拿出可行性方案進行修改。
2.3加強施工過程中的細節(jié)把控。
由于水利項目在開展的過程中工期較長,內(nèi)容相對較為復雜,因此對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作,對有效開展工作就顯得尤為重要。因此,應當針對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作的有效開展。
一是應當加強施工現(xiàn)場管理機制體系的建立和完善。針對施工現(xiàn)場的人員要進行有效的管理,同時通過采取定期開展技術培訓的方式提高人員業(yè)務素質。此外,要確保在施工過程中相關人員按照規(guī)章制度進行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應當建立工程施工現(xiàn)場質量檢查小組,針對各個環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進行檢查,在確保施工無誤后才可進行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質量。
二是應當加強對現(xiàn)場施工材料的管理。相關質量檢查工作人員應當針對施工現(xiàn)場進行管理把控,提高對各類原材料的把關,確保進入施工現(xiàn)場的各類原料均符合施工的具體要求,同時要保證符合我國相關材料質量檢測標準方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應當對各類材料進行分類管理保存,避免風沙、降雨等自然天氣對材料造成腐蝕和污染。
三是應加強施工質量管理的責任落實。中小型水利項目在開展過程中,相關企業(yè)單位應當明確自身責任,明確施工的具體細節(jié)要求,并在開展技術應用的過程中加強環(huán)節(jié)管理,使施工從開始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關承包企業(yè)應當加強施工現(xiàn)場與各技術部門的協(xié)調溝通,在發(fā)現(xiàn)技術問題時及時進行匯報溝通,從而找出合理的解決方案進行糾正。
3結語。
綜上所述,不斷加強中小型水利項目的施工質量管理,不僅能夠確保相關項目在后期使用過程中具有較好的質量保障,降低維護的成本投入,同時還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關管理人員應積極加強質量管理標準的建設,從而為我國水利項目的發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻。
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提高創(chuàng)新能力論文篇七
“書讀百遍、其義自見”再好的課文不去讀它，永遠也不會變成精神財富?！白x”既是教學手段，也是教學目的。它能使學生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無法代替的，同時新課標也指出：“閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀能力和良好的閱讀習慣?！绷己玫拈喿x習慣能促使學習自覺、持久、深入地進行閱讀實踐，并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中占有重要地位。閱讀教學的質量，在很大程度上也決定著語文教學的質量，并關系到小學階段語文課程目標能否圓滿實現(xiàn)。而在現(xiàn)實中，我們的學生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴重，由于教師壓陣，學生不得不小和尚念經(jīng)，有口無心的應付差事，表面上熱熱鬧鬧，實質上形在神飛。
近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語文教學中的閱讀教學對每一位教師而言，都是一項嶄新的課題。而在閱讀教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問題，及時發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問題、找出相應的解決辦法，是實施創(chuàng)新教育的必由之路。就語文課堂在閱讀教學中存在的問題，談幾點個人的看法。
一、對閱讀教學的思考。
眾所周知，語文學科本是一門生動形象、情趣盎然的社會科學，但在傳統(tǒng)的語文課堂上，語文課卻變成了一種單純的語言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤色，力求頭頭是道地傳授給學生，其結果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。為了扭轉這種局面，閱讀教學被擺到了語文課堂教學的日程上來。對此，許多學者和語文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學中即不“講”也不“問”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒有了教師講課的“束縛”，學生隨心所欲，面對并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學習效果可想而知。一節(jié)語文課時間有限，課文大多篇幅較長，如果教師不加以引導，那么，學生是難以在很短的時間理解、掌握課文的。本人認為，在45分鐘的課堂教學中，教師授課的時間應以25分鐘左右為宜，凡學生能自主閱讀理解的，教師就不應包辦，而應指點、糾偏，引導學生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。
二、要正確教給閱讀方法。
1、帶問題閱讀。
小學生年齡小，自控力弱。朗讀時啟發(fā)學生用自己對生活的觀察、體驗和評判課文來直接理解，讓朗讀內(nèi)容貼近學生真實生活經(jīng)驗，這樣學生就樂意閱讀。引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗對學習做出預期目標，學課文之前，讓學生估計自己的朗讀是什么樣子，讓學生估計自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強了朗讀的目標性和針對性。自然課堂上教學的作用是有限的，只能教給學生用試讀、自由讀、個體讀、細讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學生一生的學習，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強調：“閱讀的作用怎么說都不為過”。
閱讀過程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓”“加深”“自悟”，最終實現(xiàn)由無知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導學生通過作品展示的生活畫面，結合自己的生活體驗來想象、補充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進入意境，喚起內(nèi)心豐富的想象。
課堂上讓學生選擇帶問題閱讀、邊實踐邊閱讀、開放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學生在朗朗書聲中領略作者獨具匠心地遣詞造句之妙處，體會文字語言的準確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學到精湛的語言，而且還增長鑒賞語言的能力。
2、品讀。
課堂讓學生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學生生命的獨特存在。品讀課文時，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師可利用臉部表情向學生傳達情感，也可用自己的體態(tài)語言作為輔助手段，豐富有聲語言的表現(xiàn)力，使學生得到各種信息。如語速、語調、停頓等，讓學生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學中，如果學生遇到了不理解的詞語，可以運用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學生相似的生活體驗，對于他們體悟這些詞語至關重要。另外，還需要老師去激勵、鞭策、感化和召喚學生的朗讀情趣，捕捉“心靈對話”的著力點，引導學生進行課堂辯論、人物評論、交流資料、練習片段等，將品讀過程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。
3、默讀。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說：教室里一片寂靜，學生都在聚精會神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時刻，使語文課堂張弛有致，在動靜相生中盡顯語文課堂的無限魅力。
因此，語文教學在提倡“朗朗書聲”的同時，也應提倡“默默讀思”。默讀方法有：動眼不動嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學生在默讀、用心品味、欣賞的同時，個性化地批注、圈點、勾畫、書寫。圈點自己喜歡的詞語，勾畫感動自己的生動語句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學生也就會主動、樂意地去做，獲取所需的知識信息，汲取精華。當然默讀同一篇作品，學生會有不同的感受，因此默讀的過程是對作品的藝術再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個性色彩，因而教師要尊重學生的閱讀感受。
三、要用多媒體教學手段指導閱讀。
隨著科學技術的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段已受到人們的廣泛重視。正是因為它具有文字、圖像圖形、活動畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時顯示相關文本資料的優(yōu)勢，受到了廣大語文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等，從而在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂曲，而忽略了學生對文學作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對課文的閱讀和理解，學生很難與作品達到情感上的共鳴。因此，教師一方面應充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，另一方面要把多媒體教學手段與文本閱讀有機地結合起來，形成互補，這樣才能有效地調動學生學習的積極性。
參考文獻：
1河南教育。
2教育網(wǎng)。
3百度。
4新浪網(wǎng)。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
摘要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于落實科學發(fā)展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創(chuàng)新成果進行了研究。
知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機遇一方面來自經(jīng)濟全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經(jīng)濟對高層次人才的思想素質、知識結構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質人才，為國家的建設與發(fā)展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發(fā)展還有許多不相應的地方。高水平、創(chuàng)新性和應用性很強的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實科學發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭動力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經(jīng)濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創(chuàng)新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭上。在中國現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養(yǎng)綜合素質和能力為主要任務，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程?！案叩冉逃娜蝿帐桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是整個教育的關鍵。
1．加強學科建設。
學科建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強調創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結構，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質條件。
學科建設必須強調系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強導師隊伍建設。
加強導師隊伍建設是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵導師隊伍的素質狀況，將直接影響到研究生的素質。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業(yè)知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導師對于研究生培養(yǎng)質量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質和業(yè)務能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發(fā)展有重要影響，對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調進行。
導師隊伍建設是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優(yōu)秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長環(huán)境。
良好的學術環(huán)境是產(chǎn)生高質量學位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產(chǎn)學研相結合則可以充分發(fā)揮學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，開闊眼界和思路，開發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才。同時，通過產(chǎn)學研結合，進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業(yè)的結合，提高研究生教育的質量和效益。
三、對研究生創(chuàng)新成果進行界定研究。
對于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統(tǒng)化，或擴大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發(fā)展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實是創(chuàng)造性內(nèi)在體現(xiàn)。兩者結合方構成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對象、研究方法和研究結果三個創(chuàng)新點上，對這三個創(chuàng)新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.
參考文獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
摘要：近年來，我國水利行業(yè)在科學發(fā)展觀思想的指導下取得了階段性的成績，基本上實現(xiàn)了全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展，有效促進了國民經(jīng)濟及社會的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會出現(xiàn)各種問題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過程中，對各種出現(xiàn)的問題進行深入分析和研究具有重要的意義。
關鍵詞：郵電經(jīng)濟論文,期刊,投稿。
1、現(xiàn)階段我國水利及水利科學發(fā)展中存在具體問題。
現(xiàn)階段，我國水利及水利科學發(fā)展均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是在發(fā)展過程中依然無法避免地出現(xiàn)一系列問題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過程中需堅持不懈地對相應問題進行全面、具體的分析，促進科學發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實。目前，我國水利及水利科學發(fā)展過程中主要存在以下幾個問題。
1.1認識較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過程中均嚴格堅持科學發(fā)展觀，但是多數(shù)人對科學發(fā)展觀的認識較為膚淺，導致水利事業(yè)科學發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學發(fā)展無法得到切實、全面的貫徹和落實。同時，多數(shù)人對水資源情況及重要作用的認識較為片面，保護水資源的意識還較為淡薄，水資源保護未能引起全社會的高度重視。
1.2水利基礎設施建設相對滯后。水利基礎設施建設的落后對水利工作的有效進行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過程中，部分設備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機械設備未能得到及時更新，先進的現(xiàn)代機械設備未能得到及時的引進。這就導致水利工作無法正常順利地開展，也嚴重制約工作效率的提高。部分檢測工作因為設備的制約無法及時進行，嚴重影響水利工作質量的提高。
1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴重。目前，我國在經(jīng)濟及社會發(fā)展中面臨嚴峻的水資源短缺問題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人們節(jié)水意識較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費現(xiàn)象。其次，在工、農(nóng)業(yè)水資源利用過程中，水的有效利用率過低，導致大量水資源被浪費。再次，抽取地下水、修建水庫等人為原因的存在導致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫將上游水資源大量攔截，導致下游地區(qū)地下水無法得到補充，造成地下水位下降，進而引發(fā)地面開裂、地面沉降甚至塌陷等嚴重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴重自然災害的發(fā)生率，對自然生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞，嚴重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。
1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設的不完善，造成水資源治理及保護無章可循，無法可依，進而導致水資源浪費、水體破壞、水污染等問題無法得到有效的管理和治理，嚴重制約水利事業(yè)的有效進行和健康發(fā)展。
2、解決水利發(fā)展過程中存在問題的相關措施。
2.1開展治水工作的同時積極進行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護水資源的思想認識。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實開展并落到實處，保證水資源質量。同時，在社會中加強進行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認識我國目前水資源狀況，提高科學發(fā)展觀的思想認識，促進其科學發(fā)展觀認知水平的提高，增強人們保護水資源的思想意識，促進人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。
2.2加強水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟及社會發(fā)展，水污染及水土流失問題也越來越嚴重。生活及工業(yè)用水危機嚴重制約著經(jīng)濟及社會發(fā)展，因此必須積極采取相應措施對其進行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應采取多樣化形式在社會中加強節(jié)水、水資源保護宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護水資源的意識。同時，相關水利部門應及時對已被污染的水資源進行治理。應對水土流失的措施主要依賴植樹造林及合理控制工程建設。同時加強水利工程建設，但在水利工程的建設及應用過程中，須合理、科學處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護問題。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下科學地進行水利工程建設，并加強水污染防治及水資源保護管理，及時檢修和更新水利工程基礎設施，提高水利工程的實際應用價值。
2.3加強基礎設施建設和水利管理制度建設。國家應加大財政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進國內(nèi)外先進科學技術及機械設備，并結合各種先進技術和設備及時更新水利基礎設施，保證水利工作正常、順利開展，促進水利工作在保證工作質量的前提下提高工作效率。加強和完善水利管理制度建設。國家及相關水利管理部門應根據(jù)我國實際水資料情況積極制定相應的制度和政策，使水利工作的進行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進行。
綜上所述，水利及水利科學在發(fā)展過程中存在的問題對國家經(jīng)濟及社會的發(fā)展具有直接性影響，嚴重制約著經(jīng)濟及社會的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國家及相關水利管理部門應高度重視水利及水利科學發(fā)展過程中存在的相關問題，堅持不懈地對具體問題進行深入研究，并及時制定出科學、有效的處理措施。只有這樣，真正落實科學發(fā)展觀，促進水利及水利科學健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國民經(jīng)濟及社會得到健康發(fā)展。
提高創(chuàng)新能力論文篇十
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內(nèi)涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現(xiàn)代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準確地把實驗數(shù)據(jù)轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經(jīng)驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
1.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。
2.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?BR> 3.致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨到八個大字?！愑駮?。
5.在人類日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。——朱清時。
7.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng)新精神，使民族的國家的創(chuàng)新智慧來一個總發(fā)動!使個體的群體的創(chuàng)新潛能來一個大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新?！毡舅髂峁?。
13.同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。
15.一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
17.科學的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒有新發(fā)現(xiàn)，科學便死了?！钏墓?。
20.創(chuàng)造力對于創(chuàng)新是必要的，公司文化應該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導致競爭的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
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在經(jīng)濟方面“跨行業(yè)復制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“b&b”就點模式?！癰readandbed”，解決了睡個好覺，洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質，你就無法進行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重點在于“創(chuàng)新”。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專業(yè)的同學之間的交流以及適應不同的老師的教學方式。一門課程多個不同的老師來教授，這也是一種創(chuàng)新，同時，我們也在不斷的適應。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術，社會學以及建筑學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量?？谡Z上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結果。既然改革被視為經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，促進創(chuàng)新的因素也被視為至關重要。
其實，創(chuàng)新無處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤相對比較高。當然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢，而是讓我們的生活過的更美好。
這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，這不僅僅對我的這么課程影響很大，還使我對許多課本上的知識有了進一步的了解認識，使我的求知質疑的能力有很大的提高。當然，我做得還遠遠不夠，在這一方面，我還需要進一步學習實踐，做一個有心人。
培根曾說過，知識就是力量。但同時，培根又指出了其余三點：
一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。
二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。
三，知識能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”。
可見，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應把知識運用到實踐上。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，只有堅持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。
幾十年來，學生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給引導指點。該怎么改讓學生自己考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的?！边@段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導思想應該是：通過批改調動學生學習作文的積極性，主動性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。因為一篇文章從構思到完稿都是學生自己動手完成的?？墒?，傳統(tǒng)的作文教學方法，只是學生寫，教師改，卻不符合寫作本身的規(guī)律，因此，不利于學生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認為學生自批互改，教師瀏覽批改，重點講評有利于學生能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)。
就是在讓學生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負擔。
首先，學生寫完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。
其次、要求學生互改時注意兩點：
一是既要省時又要注意質量。需“三遍法”：
首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；
二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；
三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。
二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。（當然每次作文側重一兩個問題）。
再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建設性?？偟囊笫嵌啾頁P，少批評。
可把全班學生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負責批改。批改時，教師將學生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個寫字好的執(zhí)筆）?？赐旰螅c本組同學交換，看本組其他同學批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當?shù)募皶r轉告主批人。每個學生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分，有組長集中四個人的分數(shù)進行平均，然后有組長將四人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。
在學生批改過程中，教師巡回加強指導，既解答學生遇到的各種繁雜的問題，又要及時指導好學生的批改。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結論，批語盡量做到準確無誤。
批改或復閱本組其他學生的作文時，要求學生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點找出來，以便與自己的作文比較。通過看、記，把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文取人之長，補己之短。
學生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。
學生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時做審閱記錄，為講評收集素材?？丛囊粤私鈱W生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學生收益。
教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎上，教師要對每次作文情況作出概括總結，并抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側重一兩個重點。
上述學生自批互改，教師瀏覽審閱，重點講評“八法”，體現(xiàn)了作文批改創(chuàng)新的指導思想，符合葉圣陶先生提倡的“著重培養(yǎng)學生自己改”的精神，符合“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則。這“八法”使學生得到了傳統(tǒng)作文批改法中得不到的三個提高過程：
（一）從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看，評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優(yōu)點就學到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。
（二）從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個重新看待、重新認識自己作文的過程，這就是在評價、比較過程中，在眼界比較開闊、標準比較明確的前提下，來一個回頭望，來一個比較客觀的自我掂量，從而寫出后記，談出體會和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。
（三）從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。學生在評價別人的作文，量度自己的文章，談了體會后，很需要教師對自己的原文，別的同學對自己文章的評價，以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價，所以，瀏覽審閱對學生作文水平的提高是十分重要的。教師對學生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點在講評過程中分析、歸納、綜合，使學生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。
需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個尖子學生替教師判作文是截然不同的，既有質的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學生自批互改是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學生代勞判作文是看完了事，而本文讓學生自批互改，是全體學生的參與，重在培養(yǎng)學生多種能力。學生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動參與，有主人翁責任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場，而后者在課堂上有教師的巡回指導點撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。
教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在報告中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！?BR> 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓，使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學工作的新局面。
面對新世紀的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識和較強的學習能力;強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學的批判精神和探索精神;高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力;強烈的實踐意識和較強的實踐能力。
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識?！鞍l(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。
二、創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。
一、加強理論知識學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。特別是要針對教育工作實踐開展學習。這種學習要集中學習和自我學習相結合。
二、加強學習和交流，這樣可以彌補不足，更有效地推動教育工作。天下之事，謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學中，才能更快、更好的完成教學任務，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學習為新的起點，重新認識自己的價值，重新調整自己的未來構架，應用學習過程中的點滴啟發(fā)自己不斷學習，在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學習教育理論總結教育經(jīng)驗，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設做出自己的貢獻。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟信息管理，所以，我對經(jīng)濟方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進行市場細分和目標市場的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務誰都適合。商業(yè)模式的關鍵在于你鎖定的目標客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務，如果目標客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設計存在問題。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
隨著知識時代的到來，一個國家競爭實力將更大程度的集中在國民文化素質，特別是創(chuàng)新能力上，而這將決定一個國家在整個世界中的發(fā)展地位。大學生是一個國家創(chuàng)新能力的生力軍，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新能力，是高校教師義不容辭的責任。下面我將從教學的角度，來談談如何提高大學生的創(chuàng)新能力：
第一、在理論教學的過程中加入學生實踐教學的環(huán)節(jié)
目前，全國高校普遍存在的問題是，理論教學占據(jù)中大部分的教學時間，學生在接受理論教學的過程中，接受不了實踐教學，無法去深入的理解理論帶來的實踐效果。長期下去，大部分學生沒有了思考的習慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢，思想的匱乏，動手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的絆腳石。諾貝爾物理學家楊振寧曾告誡中國學生：”多觀察新事物，少注重課本知識，有好的想法，就一定要去做，不管結果怎么樣，要不怕困難，堅持下去”。我想這些話是對我過目前教育的總結，同時也是對以后中國教育該如何發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是教出來的，也不是學出來的，而是練出來的。因此要培養(yǎng)學生多動手，多思考的習慣。其中，開設多元化的創(chuàng)新實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種途徑。
所謂創(chuàng)新實踐活動，是有別于理論教學和實踐教學的，實踐教學主要是針對所學的書本知識給出相應的實踐實驗，提高學生對知識的深一層次的理解和運用知識的能力。而創(chuàng)新實踐不再單單的針對書本知識，我們還要對科學試驗中的一些有趣的或者是有深刻內(nèi)涵的內(nèi)容進行的一種的實踐認識的過程。換句話說，創(chuàng)新實踐活動意在開發(fā)學生對科學的認識，對知識的追求，是對理論的升華，引導學生去觀察新事物，發(fā)現(xiàn)新事物，有了好的想法，就要去做，去實踐。
例如，高校目前開展的”全國（?。┐髮W生英語大賽”，”全國（?。┳o理技能大賽”，”全國（?。┐髮W生職業(yè)大賽”等等，都是一些很好的創(chuàng)新實踐活動，但是僅僅這些還是不夠的，達不到全國普及的效果，為此，各高校還應開展更多更豐富的創(chuàng)新實踐活動。
著一些的問題。如學生參與科技創(chuàng)新活動缺乏教師的指導和幫助；缺乏相應的資金和物質支持；管理體制和運行機制不健全等。我們還須繼續(xù)努力完善組織管理機構和健全制度機制，加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設，使大學生科技創(chuàng)新得到全面、迅猛地發(fā)展。
3
意義，也是為提升中國當今競爭水平的必走之路。另外，從中國大學生創(chuàng)新水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和提高其創(chuàng)新能力存在重要性和必要性。許多學生進入大學后給自己將來的奮斗目標定位不夠準確，往往僅滿足于畢業(yè)后能找個好工作或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的激發(fā)。正上學的青少年，他們幾乎將所有可利用的時間都花在了學習課本知識上，完全成了“為了考試而學習”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。
關鍵詞：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識，社會競爭。
創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。
綜觀近十年的研究成果，雖然國內(nèi)學者對創(chuàng)新能力的理解各不相同，但他們對創(chuàng)新能力內(nèi)涵的闡述基本上可以劃分為三種觀點：第一種觀點以張寶臣、李燕、張鵬等為代表，認為創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分，核心是創(chuàng)新思維。第二種觀點以安江英、田慧云等為代表，認為創(chuàng)新能力表現(xiàn)為兩個相互關聯(lián)的部分，一部分是對已有知識的獲取、改組和運用；另一部分是對新思想、新技術、新產(chǎn)品的研究與發(fā)明。第三種觀點從創(chuàng)新能力應具備的知識結構著手，以宋彬、莊壽強、彭宗祥、殷石龍等為代表，認為創(chuàng)新能力應具備的知識結構包括基礎知識、專業(yè)知識、工具性知識或方法-論知識以及綜合性知識四類。上述三種觀點，盡管表述方法有所不同，但基本上能將創(chuàng)新能力的內(nèi)涵解釋清楚。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
當今世界，是快速發(fā)展的時代，尤其是已經(jīng)進入了一個以知識和技術不斷創(chuàng)新為基礎的知識經(jīng)濟時代。感謝東北農(nóng)業(yè)大學給我們這次難得的補學的機會，通過繼續(xù)教育培訓的學習，作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線一名基層工作者，使我在農(nóng)業(yè)思想，農(nóng)業(yè)理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質。
一、學習得到的啟發(fā)與幫助。
本次培訓，教學內(nèi)容豐富、專業(yè)知識前瞻、技術信息量大、農(nóng)業(yè)手段先進、技術理論前沿。為提升本人專業(yè)知識水準，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的農(nóng)業(yè)改革，全面提升廣大農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質提供了保障。
(一)豐富的學習內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質。
在課程學習中，學習了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時代基本特征;能源危機面臨的挑戰(zhàn)與機遇等知識理論內(nèi)容。
(二)更新了教育觀念，樹立了教育創(chuàng)新思想。
通過培訓學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，使我更新了農(nóng)業(yè)觀念、樹立了農(nóng)業(yè)創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、優(yōu)化了專業(yè)知識結構、提高了專業(yè)技術水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責任。
通過學習《專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，我深刻的領悟到創(chuàng)新能力建設的重要性，了解了本專業(yè)前瞻技術成果。創(chuàng)新能力建設是靈魂，學校要發(fā)展必須要以創(chuàng)新教育理念辦學作為引領，才能激發(fā)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問題與思考。
斷提高業(yè)務水平和工作能力，全面提高整體素質。
一是要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責任感是一種自發(fā)的行為，源于每個人的內(nèi)心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與農(nóng)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將個人熔入農(nóng)業(yè)工作這個大的集體，時刻想著自己是農(nóng)業(yè)這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。
三、學習專業(yè)知識，就必須扎實工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。
(一)是時期科技推廣工作對我們提出了更高要求，拉著我們學;。
(二)是加入世貿(mào)組織對基層科技推廣提出了更高的目標,帶著我們學;。
了一種濃厚的學習氣氛，為我們能夠從農(nóng)業(yè)專家那里學到更多的知識搭建了平臺。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以這次培訓為契機理論聯(lián)系實際，努力提高自身綜合素質。首先就是要加強理論業(yè)務學習，只有這樣才能在新形勢下搞好科技推廣，在新問題面前把住大方向;第二就是要學習縣外、省外推廣工作方法，要以科學的發(fā)展觀武裝頭腦，提高清水鄉(xiāng)科技務農(nóng)水平，增加農(nóng)民收入。第三要學習怎樣做事，要借鑒一切最新的科學成果，不斷凋整產(chǎn)業(yè)結構，就如老師所說的糧食不種不得，種夠就得，種糧富不得，要富必須調產(chǎn)業(yè)”。只有通過不斷地學習，我們才能不斷地促進農(nóng)業(yè)科技推廣進步。
其次，我想立足本職談談無為則殆：做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們科技推廣。作為一名長期從事農(nóng)業(yè)科技推廣工作的干部,我們每個人都有自己的崗位和職責。通過這次學習，我認識到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須依靠科技進步和勞動力素質的提高，依靠現(xiàn)代生產(chǎn)要素的引進使用，依靠市場機制的基礎性作用，依靠多功能的不斷開發(fā)，使我更清楚地感到自己肩上的責任重大，做為一名基層工作者，要為德昌鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。再次，要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒表率作用。扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。
體現(xiàn);二是端正服務態(tài)度：農(nóng)業(yè)科技推廣常被人看得起，但農(nóng)業(yè)是強基礎，促發(fā)展，安天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。糧食是保民生、平物價、穩(wěn)民心的重要商品，大家都會講“國以民為本，民以食為天，食以安為先”。端正的態(tài)度是做好工作的重要保證。同樣的工作，只有全力以赴和盡心盡力去做才能達到預期目的。我們要本著對農(nóng)民負責，對糧食安全負責的態(tài)度全力以赴的提供盡可能優(yōu)質的服務;三是要保證服務質量：要在工作中把安全放在首位，服務好從田間到餐桌的全過程，確保生產(chǎn)出無害公的農(nóng)產(chǎn)品;四是要提高服務水平：由于我們社會化服務體系建設相對滯后，涉及社會化服務水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者獲得比較完善的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學習專業(yè)知識，提高理論水平。
以上僅僅是我通過這次學習的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本單位的工作推向前進?？傊ㄟ^此次培訓，我們學到很多新的知識，更拓寬了帶領農(nóng)戶致富的新思路。使我們更有信心在農(nóng)村這片廣闊的土地上創(chuàng)造新的輝煌。
提高創(chuàng)新能力論文篇十五
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵?！_芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力?！磐?BR> 11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死?！毂?。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道。
19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十六
二十一世紀是“創(chuàng)造教育世紀”，創(chuàng)造性人才要通過創(chuàng)造教育來培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學生都具備的心理潛能。在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面來談談自己的看法：
只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結合學生的生理特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應手。
使學生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”，“敢疑、敢說、敢辯”。建立和諧、平等的師生關系，學生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔心在班上“出丑”，害怕老師“指責”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關系，才能創(chuàng)設一種生動活潑的教學氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點體會：
1、與學生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學生談心、交心。與“問題學生”談心教育、思想教育。自修、自習時間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點不舒服，沒有下班。到了第二天，學生見到我就問：“老師，昨天沒有見到你，你是不是不舒服?”我有點感動了，與學生日夜相處，學生都把你當成朋友了。
2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學生的合作之中。
3、利用多媒休的優(yōu)勢，使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。
利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景。
1、注重引導。
2、鼓勵想像。沒有想像沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像。
3、鼓勵學生大膽質疑。
1、課堂的趣味性是激發(fā)學生學習興趣的動力。
2、課堂的知識性，教學就是教會學生學習知識，學會做人道理。學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識只有在應用的過程中才會轉化為能力。因此，創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。
3、課堂的競技性是針對現(xiàn)在中學生的心理特征，利用“競猜、競賽”的形式引入課堂，提高學生的創(chuàng)新能力。
一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念的力量。
總而言之，在教學中，學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發(fā)揮學生的主體作用來提高學生的創(chuàng)造性學習能力，以適應新課改的需要。
提高創(chuàng)新能力論文篇十七
3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新?！上滦抑?。
4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨到”八個大字?！愑駮?。
5.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。——郭光華。
6.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏?。
8.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是正因興旺發(fā)達的不竭動力?！瓭擅瘛?BR> 10.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的?！钏墓?。
12.一個沒有創(chuàng)新潛質的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！瓭擅?。
13.凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線?！獏怯杏?。
14.干部怎樣對市場?創(chuàng)與闖。既要創(chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈?。
15.如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。——高爾基。
16.若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。——愛因斯坦。
17.我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多?！惯~爾斯。
18.作為一個未來的總裁，就應具有激發(fā)和識別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。
19.科學技術史證明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創(chuàng)新?！始用?。
20.漸進就是守舊。因此經(jīng)營理念創(chuàng)新，就要反漸進，務必一步到位?！獜埲鹈?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十八
創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，對于提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一、必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。
任何創(chuàng)造都是對知識的綜合運用。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發(fā)思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現(xiàn)思維創(chuàng)新。
二、對所學習或研究的事物要有好奇心。
能提出問題，說明在思考問題。在學習過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學海獲取成功，就必須有強烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”
三、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。
許多科學家對舊知識的揚棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。懷疑是發(fā)自內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們?nèi)ャ@研，去探索。對待我們所學習或研究的事物我們應做到：不要迷信任何權威，應大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點。
四、對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。
如果沒有強烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要創(chuàng)新，我們就要堅持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點，失敗乃成功之母。
五、對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。
創(chuàng)新不是簡單的模仿。要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實質上就是換個角度思考，從多個角度思考。并把將結果進行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。
六、是遇到問題要注意從多方面考慮。
只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
七、必須堅持思維的相對獨立性。
如何提高自己的創(chuàng)新能力。
八、對所學習或研究的事物要做到永不自滿。
一個有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習慣了一種成功的思想而不能產(chǎn)生新思想，結果這個人變得自滿，停止了創(chuàng)造。
九、是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。
失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
十、對所學習或研究的事物要有冒險精神。
創(chuàng)造實質上是一種冒險，因為否定人們習慣了的舊思想可能會遭致公眾的反對。冒險不是那些危及生命和肢體安全的冒險。而是一種合理性冒險。大多數(shù)人都不會成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
學術道德是學術研究的基本倫理規(guī)范，是提高學術創(chuàng)新能力和水平的重要保證，對增強自主創(chuàng)新能力、促進學術繁榮發(fā)展具有不可代替的重要作用。近年來，我國高校的學術道德失范現(xiàn)象常發(fā)生，學術道德的敗壞勢必充斥著一些虛假的學術論文，這對科技的創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新性人才來說是相當不利的。
學術道德約束機制靠的是學者自律和社會環(huán)境他律。學術道德失范的根源，在于內(nèi)因：高校個別學術研究者學術道德自律不強：價值取向偏失、學術良知缺失。價值取向影響道德操守，進而影響行為方式，這就會對學術道德產(chǎn)生強烈的沖擊。就發(fā)表論文而言，有些科研工作者對本學科專業(yè)前沿不了解，也不經(jīng)常跟蹤學術前沿狀況，為完成科研任務，臨時突擊翻資料、上網(wǎng)查詢寫成的論文。這樣的論文勢必存在著諸多不足，如選題過泛、過大，沒有新意，無法撰寫學術史概述；仿題作論文，照貓畫虎、學術史基本相似，無新意可寫。在這個基礎上談論創(chuàng)新基本上就屬于建造空中樓閣，根本沒有實際意義，對科學的發(fā)展進步?jīng)]有任何幫助。因此，要杜絕這種失范現(xiàn)象和學術腐敗，必須建立健全學術道德約束機制。在加強研究者道德自律的同時，培養(yǎng)學術研究的興趣，并為真正的研究者創(chuàng)造出學士自由的條件。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十九
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費?？萍驾o導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
以誘導。如農(nóng)村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二十
7.可持續(xù)競爭的唯一優(yōu)勢來自于超過競爭對手的創(chuàng)新能力?！材匪埂つ獱査埂?BR> 8.不創(chuàng)新，就死亡?！驴?。
9.保守是舒服的產(chǎn)物。——高爾基。
10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂?。
11.在中國，創(chuàng)新就是率先模仿?！?。
12.創(chuàng)新是科學房屋的性命力?！⑽髂?。
13.對新的對象務必創(chuàng)出全新的概念。——柏格森。
14.婚姻經(jīng)過創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌佟?BR> 15.科學到了最后階段，便遇上了想象?！旯?。
具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新。——張瑞敏。
17.此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！吕?。
18.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識融合經(jīng)驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷邸?BR> 27.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學房屋的生命力?！⑽髂?。
30.不創(chuàng)新，就死亡。————艾柯卡。
提高創(chuàng)新能力論文篇二十一
學習能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學習為創(chuàng)新打下基礎，而創(chuàng)新則是為了更好地學習。 每個人在漫長的學習生涯中多會逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，任何培養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標準，否則有可能適得其反。大學生的學習問題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時間表實在令人不得不感嘆學霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問老爸的意見，答曰：你要是這個學法也能考上清華了。學習效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實學習也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學習過程中的快樂與滿足，在學習中不斷地提高自己。同時，要確立明確的學習目標，具備強大的學習動力，有信心和勇氣克服學習道路上的艱難險阻。想象當年高三的的拼搏與付出，在那個時候誰不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學放學，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對比這些日子的時候，高考后的假期和大學通知書才會顯得如此令人愉悅心安。大學自是比不得高三，但是刻苦學習打好基礎依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學自覺顯得意外地重要，時?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績，想想自己的目標和未來，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個很難定義的東西，尤其是對我這種自小便生活在應試教育陰影下的學生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個因人而異的問題吧。創(chuàng)新的基礎是扎實的知識功底和廣闊的視野，學過見過才能發(fā)現(xiàn)問題，才會有接下來的思考問題的過程，才能解決問題。在解決問題的過程中，具有擴展思維，善于綜合的分析問題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動與實踐，一定要去做，親自動手才是最好最有效的學習過程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點，學習與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤在日常生活一點一滴中的，只有在平時注意觀察，認真學習并且廣泛的學習，積極實踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學習與創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新的認識，作為一個大學生，是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風大雨，思想上能夠意識到前方的困難。這學期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了，外面世界的風云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒，我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
提高大學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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