心得體會是對自己在學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和歸納，通過對所遇到的問題和困惑的思考和總結(jié)，可以幫助自己不斷進步和成長。那么，在寫心得體會時，我們需要注意一些要點。首先，我們要明確寫心得體會的目的和對象，以確定寫作的內(nèi)容和方式。其次，我們要關(guān)注事實，客觀地陳述自己的觀察、感受和經(jīng)驗，避免主觀臆斷和夸大其詞。同時，要注重自我思考和總結(jié)，通過分析和歸納，總結(jié)出對自己有價值的經(jīng)驗和教訓。最后，我們要注意語言的表達和寫作的規(guī)范，使心得體會更加清晰、具體和有說服力。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
幼小銜接中的家長心得體會篇一
隨著孩子長大，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學階段的學習生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學習任務(wù)，可能會出現(xiàn)一些適應(yīng)問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學習成績、情感和行為。
第二段：孩子的心理和情感問題
孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學，這種變化需要適應(yīng)。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學習內(nèi)容枯燥無味，缺乏學習動力。
第三段：家長如何幫助孩子
家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應(yīng)小學生活的要求。首先，家長們應(yīng)該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學生會更容易適應(yīng)小學的學習。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學習空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Last but not least，建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學習和校外生活中的一些細節(jié)，在關(guān)愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
第四段：疏導孩子的情緒
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應(yīng)該鼓勵孩子自我表達，在將心中的煩惱告訴父母后， 孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導孩子的情緒時，家長應(yīng)該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
第五段：結(jié)束語
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔憂孩子的問題，因為孩子們在新的環(huán)境下會很快適應(yīng)。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學習態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學習，成功成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇二
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接中的家長心得體會篇三
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學過渡的一道坎，對于幼兒園的孩子來說，小學生活將會面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境，這時家長的作用就顯得特別重要。他們應(yīng)該了解幼小銜接的意義并且積極參與，幫助孩子順利度過這道坎。
第一段：幼小銜接的重要性。
幼小銜接是孩子教育過程中重要的一步，如果不順利，將會對兒童的成長產(chǎn)生不良影響，因此，準備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學，環(huán)境、教學方式、社會互動等方面都會發(fā)生變化。幼小銜接是從一個教育層次向另一個教育層次轉(zhuǎn)變的過程，阻礙成功過渡或?qū)е赂畹俟痰挠绊懣赡苁箖和c學習和發(fā)展的機會脫節(jié)。因此，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關(guān)鍵。
第二段：家長提高認識，準備充分。
家長是幼小銜接的重要參與者，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應(yīng)不同的環(huán)境。家長可以開始排解孩子的恐懼和不安，可以了解校方提供的教育課程，在課后輔導孩子，或到學校了解孩子每天學習的內(nèi)容。他們可以和小學教練交換意見，達成更好的雙向合作。幫助孩子做好幼小銜接的準備，家長的作用至關(guān)重要。
第三段：引導孩子適應(yīng)新環(huán)境。
適應(yīng)不同的環(huán)境對于孩子的發(fā)展更為重要。進入小學的孩子需要學會調(diào)整情緒，適應(yīng)新環(huán)境，認識新朋友，接受新老師的教育方式。家長應(yīng)該在和孩子交流時，了解他們的情緒變化，以便及時引導孩子調(diào)整心態(tài)。同時，透過游戲或動畫等方式，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境，幫助孩子建立好的預(yù)期并減少適應(yīng)問題。
第四段：家長與學校之間的溝通。
家長和學校之間的合作關(guān)系對于孩子的成長至關(guān)重要。在小學教學的過程中，家長需要與老師和管理人員開展交流，了解孩子的情況，并提供幫助。定期參加家長會議和課外活動，觀察教練和學生之間的互動，了解孩子的表現(xiàn)和情況，合作支持小學的教學和管理。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接是孩子從幼兒園進入小學的重要轉(zhuǎn)折點，家長和學校之間的合作關(guān)系是孩子順利度過幼小銜接過程的重要因素。作為家長，應(yīng)該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準備；幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，并定期與校方交流。通過家長和學校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段，實現(xiàn)充分的發(fā)展。
幼小銜接中的家長心得體會篇四
家長對于幼小銜接是非常關(guān)注的，因為這是孩子能否成功進入小學的關(guān)鍵期。家長在幼小銜接這一階段需要做出很多努力，從學前教育的選擇、培養(yǎng)孩子的興趣愛好、加強與學校的聯(lián)絡(luò)等方面入手，才能讓孩子順利過渡到小學生涯。本文將從家長的角度出發(fā)，分享一些關(guān)于幼小銜接中的心得體會。
第二段：搭建溝通橋梁。
家長和小學的溝通很重要，這可以讓家長清楚地了解小學教育的要求和期望。幼兒園的教育成果和小學的教育需求不同，家長需要主動與學校聯(lián)絡(luò)，聽取老師的建議，了解孩子的進展和不足之處。家長還可以在課后提問或是家庭訪問中交流，營造和諧幸福的家校關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長。
第三段：培養(yǎng)更多的興趣愛好。
獲得知識的最好方式之一是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這不僅有助于孩子的個人發(fā)展，也有利于孩子的學習進程。家長可以鼓勵孩子參加一些體育、音樂、繪畫等活動，在豐富孩子的個人社交圈和增進孩子各方面的素質(zhì)上也有很多益處。
第四段：進一步提高孩子的適應(yīng)性。
孩子在進入小學之前，需要掌握一些基本的生活和學習技能，例如說穿鉤子、學習禮貌和交際等等。家長可以與孩子共同討論在家做的任務(wù)和活動，逐步提高孩子的自立意識和適應(yīng)能力。此外，家長還可以為孩子準備好一些必備的學習用品和文具，如留良紙、筆袋等，及時調(diào)整孩子的生活作息，使孩子能夠更好地適應(yīng)小學生活。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接不是一件容易的事情，需要家長在孩子的成長過程中做出許多的努力。本文從溝通橋梁的建設(shè)、興趣愛好的培養(yǎng)、適應(yīng)能力的提高等方面入手，給予家長一定的啟示和建議。尊重孩子、關(guān)注孩子的健康、成長，才能讓孩子茁壯成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇五
第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）
中班是幼兒園教育中的一個重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學的時間和機會。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導將對幼兒的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學生活，并順利過渡到新的學習環(huán)境中。
第二段：家長參與幼小銜接的方式和措施（300字）
家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學習和成長。首先，家長可以與幼兒園教師主動溝通，了解孩子在幼兒園的學習情況并尋求幫助和建議。其次，家長可以鼓勵孩子積極參與課堂活動，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導和自主學習的機會，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學習的內(nèi)容。
第三段：幼小銜接中家校合作的重要性（300字）
家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機制，讓家長了解孩子在學校的學習情況，以便能夠更好地配合學校的教育工作。教師和家長互相支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，有助于孩子更好地適應(yīng)小學生活。
第四段：家長在幼小銜接中的經(jīng)驗和體會（300字）
在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經(jīng)驗中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的心聲和困惑。其次，家長要根據(jù)孩子的興趣和特長，為他們提供適合的學習資源和機會。此外，家長也要時刻關(guān)注孩子的學習進展，并做好適度的引導和監(jiān)督。
第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）
通過家庭和學校的共同努力，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學，適應(yīng)新的學習環(huán)境。同時，越來越多的家長也認識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學習和成長。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。
總結(jié)（100字）
中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口，家長的積極參與和正確引導將對孩子的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學習和成長、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過渡到小學生活打下了堅實的基礎(chǔ)。希望通過家校共同努力，每個孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇六
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進!
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學習問題，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個月里，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習慣。
二，要培養(yǎng)良好的學習習慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認識幼兒園與小學生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責任感。要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長會感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
2. 幼小銜接家長會體會和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的小學生。
3. 幼小銜接家長會總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本著提高認識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，創(chuàng)設(shè)大量行為實踐機會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
幼小銜接中的家長心得體會篇七
特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會打動孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來說，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開，何必著急，我們的每一個日子都恰恰正好。
特殊的時光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
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幼小銜接中的家長心得體會篇八
最近，我陪同我的孩子從幼兒園光榮地畢業(yè)并步入小學的大門，這個經(jīng)歷讓我深刻地感受到幼小銜接的重要性。作為一名家長，我很高興分享一些我在這個過程中獲得的心得體會。
首先，我意識到積極的溝通對于幼小銜接至關(guān)重要。在過渡期內(nèi)，我積極與幼兒園老師和小學老師進行交流。我參加了家長會，與老師面對面地交流，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和能力，以幫助他們更好地適應(yīng)小學的學習。在幼兒園的老師的指導下，我也跟孩子一起進行了一些小學前的準備，比如培養(yǎng)一些基本的學習和社交能力。
其次，逐漸適應(yīng)新環(huán)境是成功的關(guān)鍵。我們和孩子一起參觀了小學，讓他們熟悉新的環(huán)境和設(shè)施。我和孩子一起探索小學校園，找到教室、圖書館和體育場等重要的地方。我們還參加了一些小學的活動，讓孩子與新同學見面，建立起友誼。逐漸融入新的環(huán)境，使孩子更容易適應(yīng)新學校的生活和學習。
第三，家庭情感的支持對于孩子順利度過幼小銜接期非常重要。這是一個孩子離開熟悉的環(huán)境，進入一個新的世界。在這個過程中，孩子可能會有恐懼和焦慮的情緒。作為家長，我們需要理解孩子的感受，并向他們提供安全感和鼓勵。我們鼓勵孩子積極參與學校的活動，并與老師和同學建立良好的關(guān)系。我們也尊重孩子的感受和需求，給予他們足夠的支持和關(guān)懷。
第四，安排合理的時間表和規(guī)律的生活習慣對于幼小銜接的順利進行起到了重要作用。從幼兒園到小學，孩子們將經(jīng)歷著更加緊湊和有規(guī)律的學習安排。為了適應(yīng)新的學習生活，我們需要為孩子制定合理的時間表，并讓他們逐漸形成良好的學習和生活習慣。我們幫助孩子建立固定的作業(yè)時間和休息時間，確保他們有足夠的時間休息和放松。此外，我們還鼓勵孩子積極參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。
最后，我們需要給予孩子足夠的自主權(quán)和責任感，幫助他們逐漸成長。幼小銜接不僅僅是在學習上的過渡，也是孩子從兒童到青少年的一個重要轉(zhuǎn)折點。我們鼓勵孩子獨立完成一些小任務(wù)，培養(yǎng)他們的自理能力和責任感。我們給予他們合適的自主權(quán)，讓他們能夠做出自己的決策，并承擔相應(yīng)的責任。這樣的培養(yǎng)方式可以幫助他們更好地適應(yīng)小學的學習和生活，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
總之，幼小銜接是一個引導孩子從幼兒園到小學的關(guān)鍵時期。通過積極的溝通、逐漸適應(yīng)新環(huán)境、家庭情感的支持、合理的時間安排和自主權(quán)的培養(yǎng)，我們可以幫助孩子順利度過這個階段，為他們的未來學習打下堅實的基礎(chǔ)。作為家長，我們需要時刻關(guān)注孩子的需求和感受，以確保他們在這個過程中得到充分的支持和關(guān)愛。
幼小銜接中的家長心得體會篇九
第一段：引言（150字）
幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡。這一階段對于家長來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機會。作為家長，我親身體會到了幼小銜接的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望對其他家長有所幫助。
第二段：提前準備（250字）
幼小銜接需要提前準備，其中最重要的是幫助孩子建立良好的學習習慣和自理能力。在幼兒園階段，父母應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成按時起床、早飯、穿衣等自理能力。此外，家長還應(yīng)與孩子一起制定學習計劃，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。提前準備可以使孩子更好地適應(yīng)小學生活，減少過渡期的困惑和焦慮。
第三段：積極溝通（250字）
幼小銜接期間，積極與老師和學校保持溝通是至關(guān)重要的。家長應(yīng)及時了解幼兒園和小學之間的差異，以便為孩子做好心理準備。同時，家長還應(yīng)關(guān)注孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并與老師交流，以便及時解決問題。另外，家長之間的交流也非常重要。通過和其他家長的交流，我們可以分享經(jīng)驗，互相支持，共同應(yīng)對幼小銜接帶來的問題。
第四段：培養(yǎng)自信心（250字）
幼兒園和小學之間的差距，往往讓孩子感到焦慮和不安。作為家長，我們應(yīng)努力幫助孩子樹立自信心。首先，要給孩子正面的鼓勵和肯定，讓他們相信自己有能力應(yīng)對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。此外，家長還可以通過組織一些小活動和游戲，讓孩子在與同齡人互動中逐漸適應(yīng)新環(huán)境，增加自信心。
第五段：關(guān)注孩子的情緒和健康（300字）
在幼小銜接期間，孩子的情緒和健康狀況往往容易受到影響。因此，家長應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化和身體健康。如果發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落或者出現(xiàn)身體不適，應(yīng)及時與老師和醫(yī)生聯(lián)系。此外，家長還可以和孩子一起制定健康的生活習慣，如合理安排作息時間、飲食均衡等。關(guān)注孩子的情緒和健康，可以幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾（100字）
幼小銜接是孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，而家長的支持和幫助對于孩子的順利過渡至關(guān)重要。通過提前準備、積極溝通、培養(yǎng)自信心以及關(guān)注孩子的情緒和健康，我們可以更好地幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。希望我的一些經(jīng)驗和體會對其他家長有所幫助，讓我們一起為孩子的幸福成長努力！
幼小銜接中的家長心得體會篇十
特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會打動孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來說，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開，何必著急，我們的每一個日子都恰恰正好。
特殊的時光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
幼小銜接中的家長心得體會篇十一
各位家長：
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：剛?cè)雽W的小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)本不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。第三、家長和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間，,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求。孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。總而言之，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。下面我就從一個教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應(yīng)學校生活：
幼小銜接中的家長心得體會篇十二
承接幼小銜接家長心得體會免費主題，我將從家庭教育的角度出發(fā)，結(jié)合自身經(jīng)驗，就幼小銜接的重要性、家庭教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、培養(yǎng)孩子自主學習與動手能力、引導孩子養(yǎng)成良好學習習慣以及建立良好的師生關(guān)系等方面，分享一些我在幼小銜接過程中的體會和心得。
首先，幼小銜接對孩子的成長十分重要。幼小銜接是指孩子從幼兒園階段過渡到小學階段的過程，是一個重要的轉(zhuǎn)折點。家長要意識到幼小銜接對孩子的成長具有決定性的影響。良好的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境，緩解轉(zhuǎn)換所帶來的壓力，從而更好地融入學校和社會。
其次，家庭教育是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼小銜接不只是孩子個體的過渡，也是家庭教育的過程，家長在其中扮演著重要的角色。在幼小銜接過程中，家長要注重培養(yǎng)孩子的自主學習與動手能力，盡量減少對孩子的過度保護，讓孩子有機會嘗試新的事物，鍛煉自己解決問題的能力。
此外，引導孩子養(yǎng)成良好學習習慣也是幼小銜接的重要任務(wù)。幼兒時期，孩子習慣自由玩耍，而在小學階段，學習任務(wù)的增加需要他們養(yǎng)成更加有規(guī)律的學習習慣。家長可以從對孩子的要求開始，例如制定固定的學習時間和學習計劃，督促孩子按時完成任務(wù)，幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣。
另外，良好的師生關(guān)系也對幼小銜接至關(guān)重要。一個合作融洽的師生關(guān)系有助于孩子更好地融入新的學習環(huán)境。家長可以與孩子的老師保持溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)和問題，并與老師共同探討解決策略。同時，鼓勵孩子多參與學?；顒雍驼n堂討論，與老師和同學之間建立良好的互動關(guān)系。
綜上所述，幼小銜接是一個關(guān)鍵的階段，在這個階段，家長的作用至關(guān)重要。通過培養(yǎng)孩子的自主學習與動手能力、引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣以及建立良好的師生關(guān)系，我們可以讓孩子更好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，順利實現(xiàn)幼小銜接。因此，家長應(yīng)該對幼小銜接給予充分的重視，并與孩子的學校和老師密切合作，共同努力為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
幼小銜接中的家長心得體會篇十三
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。幼兒園和小學之間的幼小銜接，作為學校教育的重要環(huán)節(jié)，備受家長關(guān)注。近期，我有幸參加了一次幼小銜接家長觀摩活動，對于學校的教育理念、幼兒園教育的特點和小學教育的要求有了更深入的了解。在觀摩的過程中，我不僅受益匪淺，也深感作為家長應(yīng)該怎樣積極參與幼小銜接，促進孩子順利過渡的重要性。
首先，幼兒園的教育理念以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子的獨立性和合作精神。在幼兒園的課堂上，孩子們通過各種游戲和活動，學習如何獨立生活、自主學習和與他人合作。例如，老師會組織孩子們進行小組游戲，讓他們學會相互合作，理解和尊重他人的不同意見。此外，幼兒園的課程注重培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，比如在繪畫課上，孩子們可以自由發(fā)揮，嘗試不同的創(chuàng)作方式。觀摩活動中，我看到孩子們在老師的引導下愉快地學習，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。這令我深受啟發(fā)，意識到孩子的獨立性和創(chuàng)造力對于幼小銜接的順利進行是至關(guān)重要的。
其次，小學教育注重學科知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)。在小學的課堂上，老師們會按照學科標準，有針對性地教授知識，同時培養(yǎng)孩子們的分析、解決問題和合作能力。觀摩活動中，我看到小學一年級的孩子們參與了一場有趣的數(shù)學游戲。游戲中，孩子們需要分組解決一系列的數(shù)學問題，通過合作和討論來找到答案。我觀察到孩子們在游戲中積極思考，迅速找到解題方法，并與其他組員分享和協(xié)作。這給我留下了深刻的印象，意識到培養(yǎng)孩子們的學科知識和學習能力，有助于他們在小學階段順利過渡。
再次，作為家長，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接，與學校和老師共同合作。觀摩活動中，學校組織了一次家長座談會，讓家長們分享彼此的經(jīng)驗和觀點。在座談會上，我聽到了許多家長的疑慮和困惑，也獲得了一些有益的建議。我了解到，與老師的溝通和合作是促進幼小銜接的關(guān)鍵。我們可以與老師交流孩子的性格、學習特點和需求，共同探討如何幫助孩子適應(yīng)小學生活。此外，我們還可以定期參加學校組織的家長會議和親子活動，加強家校合作，促進孩子的全面發(fā)展。
最后，幼小銜接不僅是孩子個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是家庭教育的重要階段。觀摩活動讓我深切意識到家庭教育對于幼小銜接的重要性。在幼兒園階段，家庭教育可以培養(yǎng)孩子的良好習慣和社交能力；在小學階段，家庭教育可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和價值觀。因此，作為家長，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力、合作精神和學習興趣。我們可以陪伴孩子共同完成家庭作業(yè)、鼓勵他們獨立思考和解決問題，提供良好的學習環(huán)境和資源。只有家庭教育和學校教育共同努力，才能讓孩子順利度過幼小銜接的關(guān)鍵時期。
綜上所述，幼小銜接是孩子教育過程中的一個關(guān)鍵階段。了解幼兒園和小學教育的特點和要求，積極參與幼小銜接，與學校和老師共同合作，以及注重家庭教育的重要性，都對于促進孩子的順利過渡十分重要。作為家長，我們應(yīng)該不斷學習和提升自己的家教意識，為孩子的成長和幸福做出積極的貢獻。
幼小銜接中的家長心得體會篇十四
時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應(yīng)，每項學習任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數(shù)學、中文數(shù)學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進入小學生活已快一學期了，從剛?cè)雽W時找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學習習慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學習。于是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學校環(huán)境和學習環(huán)境。在孩子入學的第一天，帶著學生在學校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環(huán)境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應(yīng)獨立思考并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
幼小銜接中的家長心得體會篇十五
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結(jié)合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個肯定的眼神，一個簡單的動作，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開動腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c心得。
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時、有效的回應(yīng)。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機會在各種場合表演，然而她小的時候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時候，六六拒絕上臺?！霸趺戳?？”我問，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點怕?！绷鸬?。我覺得又好氣又好笑，鼓勵她說：“不要害怕，你一直是個勇敢的孩子，媽媽跟你分享個好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個舞蹈，好嗎？”“好吧?！绷饝?yīng)了，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個生疏的世界，她會感到不安，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。
作為家長，我們平時關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節(jié)問題，但其實孩子的教育是都是從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的引導和重復(fù)示范才會取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我?guī)兔?。我會拉著她主動上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后，六六自己就學會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時看見落單害羞的小朋友，還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。
孩子是獨生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認真聽的樣子，有時也確實需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時，把自己當做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘xxx’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時沒有給她發(fā)小花片?！蔽遥骸班牛绻腥顺澄?，我也會不開心的。那每個小朋友都會分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會不會不開心呢？”六六：“會的，但也不能因為這個就吵我啊，我自己還沒有小花片呢?！蔽遥骸俺橙水斎皇遣粚Φ?，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊。”我：“嗯，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩。”
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調(diào)整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。
再過幾個月，我們大班的寶貝們就要成為小學生了，我一邊感受著孩子的成長進步，同時也不免有些擔憂，還好老師分享了《幼兒園入學準備教育指導要點》給我們，通過學習我了解到，其實老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學習中。從小班開始最簡單的折紙，到上學期的剪窗花，再到這學期手工編織，六六學會了各種折紙方法、窗花圖樣，動作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會，讓六六傾聽與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養(yǎng)了孩子初步的責任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點》配合老師，在日常生活中持續(xù)引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接中的家長心得體會篇十六
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會到了許多心得和體會。下面將從與學校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得。
首先，與學校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學校作為孩子在教育上的指導者，我們作為家長應(yīng)該積極主動地與學校合作，共同促進孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學校的教師和工作人員時，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認真負責，他們不僅注重教育孩子的知識，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學校的緊密聯(lián)系，及時了解孩子在學校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動中，以促進孩子的全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長，我們應(yīng)該時刻保持對話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學習和生活中遇到困難時，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進而為他們提供合適的學習和娛樂環(huán)境。
再次，培養(yǎng)孩子的獨立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進入大班后，他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個性。家長可以通過給予孩子一定的責任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵和培養(yǎng)他們的獨立性。同時，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標，讓他們通過自己的努力去實現(xiàn)，從而增強他們的自信心和獨立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價值觀正在形成，他們需要家長的引導和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的誠實守信、友愛互助等美德。同時，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導。
最后，我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點，并相信孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和學習中會有所進步。同時，我們還要與其他家長和學校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧、積極的成長環(huán)境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個過程中，家長需要與學校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，引導他們邁向更加美好的未來。
幼小銜接中的家長心得體會篇十七
女兒今年6周歲了，準備某月份入小學，“是否應(yīng)該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的`孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數(shù)是沒什么概念的，也不知道分數(shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數(shù)的是我們長家，我們對成績和分數(shù)認識，決定了孩子對成績和分數(shù)的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意，也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接中的家長心得體會篇一
隨著孩子長大，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學階段的學習生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學習任務(wù)，可能會出現(xiàn)一些適應(yīng)問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學習成績、情感和行為。
第二段：孩子的心理和情感問題
孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學，這種變化需要適應(yīng)。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學習內(nèi)容枯燥無味，缺乏學習動力。
第三段：家長如何幫助孩子
家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應(yīng)小學生活的要求。首先，家長們應(yīng)該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學生會更容易適應(yīng)小學的學習。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學習空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Last but not least，建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學習和校外生活中的一些細節(jié)，在關(guān)愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
第四段：疏導孩子的情緒
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應(yīng)該鼓勵孩子自我表達，在將心中的煩惱告訴父母后， 孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導孩子的情緒時，家長應(yīng)該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
第五段：結(jié)束語
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔憂孩子的問題，因為孩子們在新的環(huán)境下會很快適應(yīng)。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學習態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學習，成功成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇二
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接中的家長心得體會篇三
幼小銜接是孩子從幼兒園向小學過渡的一道坎，對于幼兒園的孩子來說，小學生活將會面臨許多挑戰(zhàn)和不同的環(huán)境，這時家長的作用就顯得特別重要。他們應(yīng)該了解幼小銜接的意義并且積極參與，幫助孩子順利度過這道坎。
第一段：幼小銜接的重要性。
幼小銜接是孩子教育過程中重要的一步，如果不順利，將會對兒童的成長產(chǎn)生不良影響，因此，準備階段要做足功夫。孩子從幼兒園到小學，環(huán)境、教學方式、社會互動等方面都會發(fā)生變化。幼小銜接是從一個教育層次向另一個教育層次轉(zhuǎn)變的過程，阻礙成功過渡或?qū)е赂畹俟痰挠绊懣赡苁箖和c學習和發(fā)展的機會脫節(jié)。因此，幼小銜接是保證孩子順利完成教育階段的關(guān)鍵。
第二段：家長提高認識，準備充分。
家長是幼小銜接的重要參與者，他們可以盡可能減少挑戰(zhàn)，使孩子更適應(yīng)不同的環(huán)境。家長可以開始排解孩子的恐懼和不安，可以了解校方提供的教育課程，在課后輔導孩子，或到學校了解孩子每天學習的內(nèi)容。他們可以和小學教練交換意見，達成更好的雙向合作。幫助孩子做好幼小銜接的準備，家長的作用至關(guān)重要。
第三段：引導孩子適應(yīng)新環(huán)境。
適應(yīng)不同的環(huán)境對于孩子的發(fā)展更為重要。進入小學的孩子需要學會調(diào)整情緒，適應(yīng)新環(huán)境，認識新朋友，接受新老師的教育方式。家長應(yīng)該在和孩子交流時，了解他們的情緒變化，以便及時引導孩子調(diào)整心態(tài)。同時，透過游戲或動畫等方式，向孩子展示將要面臨的新環(huán)境，幫助孩子建立好的預(yù)期并減少適應(yīng)問題。
第四段：家長與學校之間的溝通。
家長和學校之間的合作關(guān)系對于孩子的成長至關(guān)重要。在小學教學的過程中，家長需要與老師和管理人員開展交流，了解孩子的情況，并提供幫助。定期參加家長會議和課外活動，觀察教練和學生之間的互動，了解孩子的表現(xiàn)和情況，合作支持小學的教學和管理。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接是孩子從幼兒園進入小學的重要轉(zhuǎn)折點，家長和學校之間的合作關(guān)系是孩子順利度過幼小銜接過程的重要因素。作為家長，應(yīng)該了解幼小銜接的重要性和如何為孩子做好準備；幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，并定期與校方交流。通過家長和學校之間的密切合作，可以幫助孩子更好地完成教育階段，實現(xiàn)充分的發(fā)展。
幼小銜接中的家長心得體會篇四
家長對于幼小銜接是非常關(guān)注的，因為這是孩子能否成功進入小學的關(guān)鍵期。家長在幼小銜接這一階段需要做出很多努力，從學前教育的選擇、培養(yǎng)孩子的興趣愛好、加強與學校的聯(lián)絡(luò)等方面入手，才能讓孩子順利過渡到小學生涯。本文將從家長的角度出發(fā)，分享一些關(guān)于幼小銜接中的心得體會。
第二段：搭建溝通橋梁。
家長和小學的溝通很重要，這可以讓家長清楚地了解小學教育的要求和期望。幼兒園的教育成果和小學的教育需求不同，家長需要主動與學校聯(lián)絡(luò)，聽取老師的建議，了解孩子的進展和不足之處。家長還可以在課后提問或是家庭訪問中交流，營造和諧幸福的家校關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長。
第三段：培養(yǎng)更多的興趣愛好。
獲得知識的最好方式之一是培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這不僅有助于孩子的個人發(fā)展，也有利于孩子的學習進程。家長可以鼓勵孩子參加一些體育、音樂、繪畫等活動，在豐富孩子的個人社交圈和增進孩子各方面的素質(zhì)上也有很多益處。
第四段：進一步提高孩子的適應(yīng)性。
孩子在進入小學之前，需要掌握一些基本的生活和學習技能，例如說穿鉤子、學習禮貌和交際等等。家長可以與孩子共同討論在家做的任務(wù)和活動，逐步提高孩子的自立意識和適應(yīng)能力。此外，家長還可以為孩子準備好一些必備的學習用品和文具，如留良紙、筆袋等，及時調(diào)整孩子的生活作息，使孩子能夠更好地適應(yīng)小學生活。
第五段：總結(jié)。
幼小銜接不是一件容易的事情，需要家長在孩子的成長過程中做出許多的努力。本文從溝通橋梁的建設(shè)、興趣愛好的培養(yǎng)、適應(yīng)能力的提高等方面入手，給予家長一定的啟示和建議。尊重孩子、關(guān)注孩子的健康、成長，才能讓孩子茁壯成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇五
第一段：介紹中班和幼小銜接的背景及重要性（200字）
中班是幼兒園教育中的一個重要階段，它為幼兒提供了過渡到小學的時間和機會。在幼小銜接過程中，家長起著舉足輕重的作用。家長的積極參與和正確引導將對幼兒的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應(yīng)小學生活，并順利過渡到新的學習環(huán)境中。
第二段：家長參與幼小銜接的方式和措施（300字）
家長在幼小銜接中應(yīng)該積極參與孩子的學習和成長。首先，家長可以與幼兒園教師主動溝通，了解孩子在幼兒園的學習情況并尋求幫助和建議。其次，家長可以鼓勵孩子積極參與課堂活動，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神。此外，家長可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導和自主學習的機會，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學習的內(nèi)容。
第三段：幼小銜接中家校合作的重要性（300字）
家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學之間的過渡，也是幼兒園和家庭之間的過渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機制，讓家長了解孩子在學校的學習情況，以便能夠更好地配合學校的教育工作。教師和家長互相支持，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，有助于孩子更好地適應(yīng)小學生活。
第四段：家長在幼小銜接中的經(jīng)驗和體會（300字）
在幼小銜接的過程中，家長可以從自己的經(jīng)驗中總結(jié)和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽他們的心聲和困惑。其次，家長要根據(jù)孩子的興趣和特長，為他們提供適合的學習資源和機會。此外，家長也要時刻關(guān)注孩子的學習進展，并做好適度的引導和監(jiān)督。
第五段：幼小銜接的成果及未來展望（200字）
通過家庭和學校的共同努力，幼小銜接取得了顯著的成果。越來越多的孩子能夠順利過渡到小學，適應(yīng)新的學習環(huán)境。同時，越來越多的家長也認識到自己在幼小銜接中的重要作用，積極參與孩子的學習和成長。未來，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個孩子的健康成長提供更好的環(huán)境和支持。
總結(jié)（100字）
中班家長幼小銜接是孩子成長道路中的重要關(guān)口，家長的積極參與和正確引導將對孩子的學習和成長產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長通過與教師的溝通合作、積極參與孩子的學習和成長、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過渡到小學生活打下了堅實的基礎(chǔ)。希望通過家校共同努力，每個孩子都能夠在自己的成長道路上茁壯成長。
幼小銜接中的家長心得體會篇六
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進!
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學習問題，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個月里，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習慣。
二，要培養(yǎng)良好的學習習慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認識幼兒園與小學生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責任感。要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長會感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
2. 幼小銜接家長會體會和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的小學生。
3. 幼小銜接家長會總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本著提高認識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，創(chuàng)設(shè)大量行為實踐機會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
幼小銜接中的家長心得體會篇七
特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會打動孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來說，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開，何必著急，我們的每一個日子都恰恰正好。
特殊的時光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
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幼小銜接中的家長心得體會篇八
最近，我陪同我的孩子從幼兒園光榮地畢業(yè)并步入小學的大門，這個經(jīng)歷讓我深刻地感受到幼小銜接的重要性。作為一名家長，我很高興分享一些我在這個過程中獲得的心得體會。
首先，我意識到積極的溝通對于幼小銜接至關(guān)重要。在過渡期內(nèi)，我積極與幼兒園老師和小學老師進行交流。我參加了家長會，與老師面對面地交流，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和能力，以幫助他們更好地適應(yīng)小學的學習。在幼兒園的老師的指導下，我也跟孩子一起進行了一些小學前的準備，比如培養(yǎng)一些基本的學習和社交能力。
其次，逐漸適應(yīng)新環(huán)境是成功的關(guān)鍵。我們和孩子一起參觀了小學，讓他們熟悉新的環(huán)境和設(shè)施。我和孩子一起探索小學校園，找到教室、圖書館和體育場等重要的地方。我們還參加了一些小學的活動，讓孩子與新同學見面，建立起友誼。逐漸融入新的環(huán)境，使孩子更容易適應(yīng)新學校的生活和學習。
第三，家庭情感的支持對于孩子順利度過幼小銜接期非常重要。這是一個孩子離開熟悉的環(huán)境，進入一個新的世界。在這個過程中，孩子可能會有恐懼和焦慮的情緒。作為家長，我們需要理解孩子的感受，并向他們提供安全感和鼓勵。我們鼓勵孩子積極參與學校的活動，并與老師和同學建立良好的關(guān)系。我們也尊重孩子的感受和需求，給予他們足夠的支持和關(guān)懷。
第四，安排合理的時間表和規(guī)律的生活習慣對于幼小銜接的順利進行起到了重要作用。從幼兒園到小學，孩子們將經(jīng)歷著更加緊湊和有規(guī)律的學習安排。為了適應(yīng)新的學習生活，我們需要為孩子制定合理的時間表，并讓他們逐漸形成良好的學習和生活習慣。我們幫助孩子建立固定的作業(yè)時間和休息時間，確保他們有足夠的時間休息和放松。此外，我們還鼓勵孩子積極參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。
最后，我們需要給予孩子足夠的自主權(quán)和責任感，幫助他們逐漸成長。幼小銜接不僅僅是在學習上的過渡，也是孩子從兒童到青少年的一個重要轉(zhuǎn)折點。我們鼓勵孩子獨立完成一些小任務(wù)，培養(yǎng)他們的自理能力和責任感。我們給予他們合適的自主權(quán)，讓他們能夠做出自己的決策，并承擔相應(yīng)的責任。這樣的培養(yǎng)方式可以幫助他們更好地適應(yīng)小學的學習和生活，同時也培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。
總之，幼小銜接是一個引導孩子從幼兒園到小學的關(guān)鍵時期。通過積極的溝通、逐漸適應(yīng)新環(huán)境、家庭情感的支持、合理的時間安排和自主權(quán)的培養(yǎng)，我們可以幫助孩子順利度過這個階段，為他們的未來學習打下堅實的基礎(chǔ)。作為家長，我們需要時刻關(guān)注孩子的需求和感受，以確保他們在這個過程中得到充分的支持和關(guān)愛。
幼小銜接中的家長心得體會篇九
第一段：引言（150字）
幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡。這一階段對于家長來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機會。作為家長，我親身體會到了幼小銜接的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望對其他家長有所幫助。
第二段：提前準備（250字）
幼小銜接需要提前準備，其中最重要的是幫助孩子建立良好的學習習慣和自理能力。在幼兒園階段，父母應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成按時起床、早飯、穿衣等自理能力。此外，家長還應(yīng)與孩子一起制定學習計劃，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。提前準備可以使孩子更好地適應(yīng)小學生活，減少過渡期的困惑和焦慮。
第三段：積極溝通（250字）
幼小銜接期間，積極與老師和學校保持溝通是至關(guān)重要的。家長應(yīng)及時了解幼兒園和小學之間的差異，以便為孩子做好心理準備。同時，家長還應(yīng)關(guān)注孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并與老師交流，以便及時解決問題。另外，家長之間的交流也非常重要。通過和其他家長的交流，我們可以分享經(jīng)驗，互相支持，共同應(yīng)對幼小銜接帶來的問題。
第四段：培養(yǎng)自信心（250字）
幼兒園和小學之間的差距，往往讓孩子感到焦慮和不安。作為家長，我們應(yīng)努力幫助孩子樹立自信心。首先，要給孩子正面的鼓勵和肯定，讓他們相信自己有能力應(yīng)對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。此外，家長還可以通過組織一些小活動和游戲，讓孩子在與同齡人互動中逐漸適應(yīng)新環(huán)境，增加自信心。
第五段：關(guān)注孩子的情緒和健康（300字）
在幼小銜接期間，孩子的情緒和健康狀況往往容易受到影響。因此，家長應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化和身體健康。如果發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落或者出現(xiàn)身體不適，應(yīng)及時與老師和醫(yī)生聯(lián)系。此外，家長還可以和孩子一起制定健康的生活習慣，如合理安排作息時間、飲食均衡等。關(guān)注孩子的情緒和健康，可以幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾（100字）
幼小銜接是孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，而家長的支持和幫助對于孩子的順利過渡至關(guān)重要。通過提前準備、積極溝通、培養(yǎng)自信心以及關(guān)注孩子的情緒和健康，我們可以更好地幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。希望我的一些經(jīng)驗和體會對其他家長有所幫助，讓我們一起為孩子的幸福成長努力！
幼小銜接中的家長心得體會篇十
特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起?？此茰剀暗挠H子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應(yīng)付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會打動孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來說，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開，何必著急，我們的每一個日子都恰恰正好。
特殊的時光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
幼小銜接中的家長心得體會篇十一
各位家長：
通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：剛?cè)雽W的小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)本不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。第三、家長和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間，,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求。孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。總而言之，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。下面我就從一個教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應(yīng)學校生活：
幼小銜接中的家長心得體會篇十二
承接幼小銜接家長心得體會免費主題，我將從家庭教育的角度出發(fā)，結(jié)合自身經(jīng)驗，就幼小銜接的重要性、家庭教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、培養(yǎng)孩子自主學習與動手能力、引導孩子養(yǎng)成良好學習習慣以及建立良好的師生關(guān)系等方面，分享一些我在幼小銜接過程中的體會和心得。
首先，幼小銜接對孩子的成長十分重要。幼小銜接是指孩子從幼兒園階段過渡到小學階段的過程，是一個重要的轉(zhuǎn)折點。家長要意識到幼小銜接對孩子的成長具有決定性的影響。良好的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境，緩解轉(zhuǎn)換所帶來的壓力，從而更好地融入學校和社會。
其次，家庭教育是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。幼小銜接不只是孩子個體的過渡，也是家庭教育的過程，家長在其中扮演著重要的角色。在幼小銜接過程中，家長要注重培養(yǎng)孩子的自主學習與動手能力，盡量減少對孩子的過度保護，讓孩子有機會嘗試新的事物，鍛煉自己解決問題的能力。
此外，引導孩子養(yǎng)成良好學習習慣也是幼小銜接的重要任務(wù)。幼兒時期，孩子習慣自由玩耍，而在小學階段，學習任務(wù)的增加需要他們養(yǎng)成更加有規(guī)律的學習習慣。家長可以從對孩子的要求開始，例如制定固定的學習時間和學習計劃，督促孩子按時完成任務(wù)，幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣。
另外，良好的師生關(guān)系也對幼小銜接至關(guān)重要。一個合作融洽的師生關(guān)系有助于孩子更好地融入新的學習環(huán)境。家長可以與孩子的老師保持溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)和問題，并與老師共同探討解決策略。同時，鼓勵孩子多參與學?；顒雍驼n堂討論，與老師和同學之間建立良好的互動關(guān)系。
綜上所述，幼小銜接是一個關(guān)鍵的階段，在這個階段，家長的作用至關(guān)重要。通過培養(yǎng)孩子的自主學習與動手能力、引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣以及建立良好的師生關(guān)系，我們可以讓孩子更好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，順利實現(xiàn)幼小銜接。因此，家長應(yīng)該對幼小銜接給予充分的重視，并與孩子的學校和老師密切合作，共同努力為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
幼小銜接中的家長心得體會篇十三
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。幼兒園和小學之間的幼小銜接，作為學校教育的重要環(huán)節(jié)，備受家長關(guān)注。近期，我有幸參加了一次幼小銜接家長觀摩活動，對于學校的教育理念、幼兒園教育的特點和小學教育的要求有了更深入的了解。在觀摩的過程中，我不僅受益匪淺，也深感作為家長應(yīng)該怎樣積極參與幼小銜接，促進孩子順利過渡的重要性。
首先，幼兒園的教育理念以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子的獨立性和合作精神。在幼兒園的課堂上，孩子們通過各種游戲和活動，學習如何獨立生活、自主學習和與他人合作。例如，老師會組織孩子們進行小組游戲，讓他們學會相互合作，理解和尊重他人的不同意見。此外，幼兒園的課程注重培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，比如在繪畫課上，孩子們可以自由發(fā)揮，嘗試不同的創(chuàng)作方式。觀摩活動中，我看到孩子們在老師的引導下愉快地學習，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。這令我深受啟發(fā)，意識到孩子的獨立性和創(chuàng)造力對于幼小銜接的順利進行是至關(guān)重要的。
其次，小學教育注重學科知識的傳授和學習能力的培養(yǎng)。在小學的課堂上，老師們會按照學科標準，有針對性地教授知識，同時培養(yǎng)孩子們的分析、解決問題和合作能力。觀摩活動中，我看到小學一年級的孩子們參與了一場有趣的數(shù)學游戲。游戲中，孩子們需要分組解決一系列的數(shù)學問題，通過合作和討論來找到答案。我觀察到孩子們在游戲中積極思考，迅速找到解題方法，并與其他組員分享和協(xié)作。這給我留下了深刻的印象，意識到培養(yǎng)孩子們的學科知識和學習能力，有助于他們在小學階段順利過渡。
再次，作為家長，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接，與學校和老師共同合作。觀摩活動中，學校組織了一次家長座談會，讓家長們分享彼此的經(jīng)驗和觀點。在座談會上，我聽到了許多家長的疑慮和困惑，也獲得了一些有益的建議。我了解到，與老師的溝通和合作是促進幼小銜接的關(guān)鍵。我們可以與老師交流孩子的性格、學習特點和需求，共同探討如何幫助孩子適應(yīng)小學生活。此外，我們還可以定期參加學校組織的家長會議和親子活動，加強家校合作，促進孩子的全面發(fā)展。
最后，幼小銜接不僅是孩子個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是家庭教育的重要階段。觀摩活動讓我深切意識到家庭教育對于幼小銜接的重要性。在幼兒園階段，家庭教育可以培養(yǎng)孩子的良好習慣和社交能力；在小學階段，家庭教育可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和價值觀。因此，作為家長，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力、合作精神和學習興趣。我們可以陪伴孩子共同完成家庭作業(yè)、鼓勵他們獨立思考和解決問題，提供良好的學習環(huán)境和資源。只有家庭教育和學校教育共同努力，才能讓孩子順利度過幼小銜接的關(guān)鍵時期。
綜上所述，幼小銜接是孩子教育過程中的一個關(guān)鍵階段。了解幼兒園和小學教育的特點和要求，積極參與幼小銜接，與學校和老師共同合作，以及注重家庭教育的重要性，都對于促進孩子的順利過渡十分重要。作為家長，我們應(yīng)該不斷學習和提升自己的家教意識，為孩子的成長和幸福做出積極的貢獻。
幼小銜接中的家長心得體會篇十四
時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應(yīng)，每項學習任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應(yīng)學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數(shù)學、中文數(shù)學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進入小學生活已快一學期了，從剛?cè)雽W時找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學習習慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學習。于是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學校環(huán)境和學習環(huán)境。在孩子入學的第一天，帶著學生在學校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環(huán)境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應(yīng)獨立思考并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
幼小銜接中的家長心得體會篇十五
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結(jié)合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個肯定的眼神，一個簡單的動作，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預(yù)謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開動腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c心得。
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時、有效的回應(yīng)。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機會在各種場合表演，然而她小的時候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時候，六六拒絕上臺?！霸趺戳?？”我問，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點怕?！绷鸬?。我覺得又好氣又好笑，鼓勵她說：“不要害怕，你一直是個勇敢的孩子，媽媽跟你分享個好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個舞蹈，好嗎？”“好吧?！绷饝?yīng)了，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個生疏的世界，她會感到不安，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。
作為家長，我們平時關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節(jié)問題，但其實孩子的教育是都是從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的引導和重復(fù)示范才會取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我?guī)兔?。我會拉著她主動上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后，六六自己就學會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時看見落單害羞的小朋友，還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。
孩子是獨生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認真聽的樣子，有時也確實需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時，把自己當做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘xxx’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時沒有給她發(fā)小花片?！蔽遥骸班牛绻腥顺澄?，我也會不開心的。那每個小朋友都會分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會不會不開心呢？”六六：“會的，但也不能因為這個就吵我啊，我自己還沒有小花片呢?！蔽遥骸俺橙水斎皇遣粚Φ?，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊。”我：“嗯，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩。”
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調(diào)整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應(yīng)該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。
再過幾個月，我們大班的寶貝們就要成為小學生了，我一邊感受著孩子的成長進步，同時也不免有些擔憂，還好老師分享了《幼兒園入學準備教育指導要點》給我們，通過學習我了解到，其實老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學習中。從小班開始最簡單的折紙，到上學期的剪窗花，再到這學期手工編織，六六學會了各種折紙方法、窗花圖樣，動作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會，讓六六傾聽與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養(yǎng)了孩子初步的責任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點》配合老師，在日常生活中持續(xù)引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接中的家長心得體會篇十六
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會到了許多心得和體會。下面將從與學校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得。
首先，與學校合作是大班家長幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學校作為孩子在教育上的指導者，我們作為家長應(yīng)該積極主動地與學校合作，共同促進孩子的成長和發(fā)展。在接觸初次與學校的教師和工作人員時，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認真負責，他們不僅注重教育孩子的知識，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學校的緊密聯(lián)系，及時了解孩子在學校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動中，以促進孩子的全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長，我們應(yīng)該時刻保持對話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學習和生活中遇到困難時，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進而為他們提供合適的學習和娛樂環(huán)境。
再次，培養(yǎng)孩子的獨立性是大班家長幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進入大班后，他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個性。家長可以通過給予孩子一定的責任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵和培養(yǎng)他們的獨立性。同時，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標，讓他們通過自己的努力去實現(xiàn)，從而增強他們的自信心和獨立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價值觀正在形成，他們需要家長的引導和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的誠實守信、友愛互助等美德。同時，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導。
最后，我們作為大班家長應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對。我們要充分了解孩子的成長規(guī)律和特點，并相信孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和學習中會有所進步。同時，我們還要與其他家長和學校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧、積極的成長環(huán)境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個過程中，家長需要與學校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，引導他們邁向更加美好的未來。
幼小銜接中的家長心得體會篇十七
女兒今年6周歲了，準備某月份入小學，“是否應(yīng)該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的`孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數(shù)是沒什么概念的，也不知道分數(shù)意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數(shù)的是我們長家，我們對成績和分數(shù)認識，決定了孩子對成績和分數(shù)的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意，也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。