通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。完美的總結(jié)需要我們注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免冗長和無關(guān)的內(nèi)容。每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，愿大家在借鑒的同時(shí)保持自我風(fēng)格和個(gè)性。
對(duì)分課堂感想篇一
奮斗是圓夢的翅膀。一代代航天人在航天“試驗(yàn)田”中勤懇耕耘，心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗，在反復(fù)試驗(yàn)求索中砥礪前行，在精益求精攻關(guān)下追求卓越，敢闖難關(guān)、勇開新路。一個(gè)個(gè)航天員在嚴(yán)格系統(tǒng)全面的訓(xùn)練中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)本領(lǐng)，飛天遨游、出艙行走需要扎實(shí)的功底，需要他們具備過硬的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，寒來暑往的刻苦訓(xùn)練讓他們擁有超強(qiáng)的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè)，航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續(xù)奮斗中實(shí)現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。
從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來的，是一步一個(gè)腳印開拓出來的。從1956年中國航天事業(yè)發(fā)展至今，自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅(jiān)持，是推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競爭力。走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的關(guān)也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。
偉大事業(yè)孕育著偉大精神。回望航天事業(yè)發(fā)展史，無論是“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無論是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問”探火，從大膽設(shè)想到成功實(shí)踐，無不彰顯著中國與時(shí)俱進(jìn)的航天實(shí)力。中國的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績，在浩瀚太空中留下的是中國身影、中國足跡，在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國精神、中國力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進(jìn)新征程，逐夢新時(shí)代。
如果說宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認(rèn)識(shí)艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。
中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進(jìn)，一往無前，敢于勝利。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無法改變的事實(shí)，那只有改變自己，去攻破這個(gè)難關(guān)。
對(duì)分課堂感想篇二
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來說都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)教材陌生，我們又是隔周上課，對(duì)學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對(duì)，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì)，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇三
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，是一種研究方法，是一種工作流程，是一種團(tuán)隊(duì)合作。 下面是本站小編為大家整理的課堂觀察心得感想，供你參考!
剛看到書名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時(shí)大失所望!耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?！?BR> 在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的
教案
設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會(huì)被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢?它有四個(gè)特征：首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的。第二，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會(huì)影響學(xué)生的聽課，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。第三，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書提出“對(duì)理論的回避就是回避一種立場和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個(gè)主題，就必須對(duì)這一主題進(jìn)行理論思考。
“知識(shí)與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?BR> 要觀察目標(biāo)，就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行理解。本書提出，判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對(duì)目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)?！?BR> 書中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似粗心，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性;有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”，“對(duì)迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時(shí)聽課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。
這本書開辟了聽課活動(dòng)研究的新領(lǐng)域，開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對(duì)這本書一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想，因?yàn)槲疫€沒有這個(gè)理論高度，在平時(shí)聽課時(shí)也沒有探討過這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對(duì)我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?！?BR> 捧起《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察?怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?認(rèn)真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。作為專業(yè)活動(dòng)的觀察與一般的觀察活動(dòng)相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
那么，課堂觀察有什么價(jià)值呢?首先，有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn)證，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。
課堂觀察的內(nèi)容是什么呢?我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀察：教師的語言(提問、評(píng)價(jià)、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級(jí)生活環(huán)境的營造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等;學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識(shí)的情況、情感體驗(yàn)等。
怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?首先，課堂觀察前的準(zhǔn)備，確定觀察的目的和規(guī)劃;接著，課堂觀察，進(jìn)入課堂及記錄資料;最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。
《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評(píng)課截然不同的方法，他將過去一個(gè)人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評(píng)課活動(dòng)變得更專業(yè)、更有實(shí)效性。我相信，在我們今后的工作實(shí)踐中，定會(huì)有更多意外的收獲!
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來說都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)教材陌生，我們又是隔周上課，對(duì)學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對(duì)，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白 不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好
課件
，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì)，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇四
在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中，我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn)，尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn)，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二，我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)有所增長，同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問題。在這些過程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，例如，我可能會(huì)在讀一篇文章的過程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅(jiān)持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，我還更加了解了一些國家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問題。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身，而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
對(duì)分課堂感想篇五
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂的重要性
在課堂中，教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而我們通過聽講、思考、互動(dòng)等多種方式，將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這種過程不僅僅是單向的，還包含了相互提問和交流的過程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流，還可以提高我們的表達(dá)和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽講，還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道，傾聽他人，分享自己，開闊了自己的視野，強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會(huì)在競爭中合作、共贏和成長。
第五段：結(jié)語
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認(rèn)真聽講、積極思考、及時(shí)記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中，開闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實(shí)。
對(duì)分課堂感想篇六
對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認(rèn)可。目前對(duì)分課堂有隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分等三種操作模式。對(duì)分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價(jià)值感、真正做到教學(xué)相長并提升教師能力、增加師生及生生互動(dòng)并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢。
針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對(duì)分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式，自年春季學(xué)期提出以來，就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注，目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無論是學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)還是問卷調(diào)查的結(jié)果都認(rèn)為，該教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學(xué)的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國國情的教學(xué)模式。
對(duì)分課堂的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，主張教師和學(xué)生時(shí)間對(duì)分，權(quán)責(zé)對(duì)分。對(duì)分課堂可分為三個(gè)清晰分離的過程：教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個(gè)過程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂增加了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，既能夠使課堂氣氛活躍起來，又使得討論和互動(dòng)能夠深入。對(duì)分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論，而是讓學(xué)生先在課下進(jìn)行個(gè)性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時(shí)前一半時(shí)間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進(jìn)行討論，后一半時(shí)間由教師講授新的課程內(nèi)容。
目前對(duì)分課堂有三種操作模式，即隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分。
及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分。
(一)隔堂對(duì)分的具體操作。
隔堂對(duì)分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡單介紹對(duì)分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學(xué)生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個(gè)同學(xué)，請(qǐng)其分享討論內(nèi)容、形成的觀點(diǎn)及未能解決的問題，然后由教師進(jìn)行簡單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。
(二)當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。
當(dāng)堂對(duì)分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實(shí)施對(duì)分課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施三分鐘對(duì)分：1分鐘學(xué)生回味教師講過的知識(shí)點(diǎn)+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對(duì)分等多種靈活方式。
(三)隔堂+當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。
的時(shí)間分配非常靈活，不拘一格。
四、對(duì)分課堂的討論支架及作業(yè)布置。
與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對(duì)分課堂有一個(gè)相對(duì)明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對(duì)分課堂的另一大創(chuàng)新點(diǎn)。“亮”即亮閃閃，請(qǐng)學(xué)生說出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點(diǎn)，用一句話概括;“考”即考考你，請(qǐng)學(xué)生把自己弄明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來，小組討論時(shí)考考其他成員;“幫”即幫幫我，請(qǐng)學(xué)生自己不明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來，小組討論時(shí)求助別人。作為討論時(shí)的“支架”，“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論，也有助于討論的深入進(jìn)行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會(huì)讓學(xué)生課后看書，可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外，通過審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識(shí)掌握情況，真正做到以學(xué)定教，學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過程中會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨(dú)特見解的問題被同學(xué)認(rèn)可的欣喜，也會(huì)感受到不認(rèn)真完成作業(yè)所帶來的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題，學(xué)生會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，完成獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認(rèn)可及收獲反過來又不斷激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動(dòng)，使得學(xué)生的積極主動(dòng)性及潛能被一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)出來，最終使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.對(duì)分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動(dòng)性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下及被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。
2.對(duì)分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求，并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。
3.對(duì)分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu)，對(duì)于普通教師來說，很容易上手，且效果往往立竿見影。
4.對(duì)分課堂使教師機(jī)械勞動(dòng)工作量大大減輕，提升了職業(yè)價(jià)值感。
5.對(duì)分課堂真正做到了教學(xué)相長，使教師職業(yè)能力不斷提升。
6.對(duì)分課堂增加了師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，提升了師生及生生情誼。
7.對(duì)分課堂符合個(gè)體的記憶規(guī)律，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉和掌握，提升了課堂教學(xué)效果。
對(duì)分讓教師輕松，學(xué)生快樂有收獲，了解“對(duì)分”,理解“對(duì)分”,運(yùn)用“對(duì)分”，對(duì)分了解、理解和運(yùn)用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。
對(duì)分課堂感想篇七
10月26日至29日，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議在北京舉行。全會(huì)聽取和討論了習(xí)近平總書記受中央政治局委托作的工作報(bào)告，審議了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，為未來5年乃至中國發(fā)展擘畫藍(lán)圖。。
《決定》對(duì)在新時(shí)代堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作出了全面部署。章節(jié)段落見改革精神、字里行間是創(chuàng)新意識(shí)，彰顯了中國特色社會(huì)主義的制度自信。
黨的十八屆三中全會(huì)將完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，作為全面深化改革的總目標(biāo);黨的十九大進(jìn)一步把“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”和“實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，分別納入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)“兩步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)?？梢钥吹剑瑖抑卫眢w系和治理能力現(xiàn)代化與中國的發(fā)展進(jìn)程相伴隨。幾十年來我們所孜孜以求的現(xiàn)代化，已上升為制度的現(xiàn)代化，體現(xiàn)了社會(huì)的躍升、文明的進(jìn)步。
此次十九屆五中全會(huì)的部署，深度把握了以下幾對(duì)關(guān)系。
堅(jiān)定自信與深化改革。中國特色社會(huì)主義制度具有自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。正是這種自我完善、自我發(fā)展不斷地堅(jiān)定著我們的制度自信。此次全會(huì)歷史性地提出了我國國家制度和國家治理體系13個(gè)方面的顯著優(yōu)勢，整理，又系統(tǒng)地提出了堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系、人民當(dāng)家作主制度體系等多個(gè)方面的舉措，落實(shí)了把堅(jiān)定制度自信和不斷改革創(chuàng)新統(tǒng)一起來的要求。
立足長遠(yuǎn)與回應(yīng)現(xiàn)實(shí)。此次全會(huì)的部署，既立足于第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，為全面建成小康社會(huì)提供制度保障，也著眼于第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，更加注重體制機(jī)制的長遠(yuǎn)引領(lǐng)效應(yīng);既接續(xù)了黨的十九屆三中全會(huì)后黨和國家機(jī)構(gòu)改革的實(shí)踐，更形成了具有系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的改革頂層設(shè)計(jì)。
聚焦問題與升華經(jīng)驗(yàn)。權(quán)力與權(quán)利的關(guān)系，需要制度來擺正;政府與市場的關(guān)系，需要制度來劃定;公平與正義的實(shí)現(xiàn)，需要制度來保障。國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，最終要將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。五中全會(huì)對(duì)深水區(qū)改革、高質(zhì)量發(fā)展等領(lǐng)域的新問題進(jìn)行了梳理，與時(shí)俱進(jìn)地提出建設(shè)“社會(huì)治理共同體”，切中肯綮地強(qiáng)調(diào)形成“決策科學(xué)、執(zhí)行堅(jiān)決、監(jiān)督有力的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制”，無不內(nèi)含著一種新時(shí)代的眼光和氣度。
對(duì)分課堂感想篇八
我接觸到對(duì)分易的是通過英語課，而僅僅不夠一個(gè)月的體驗(yàn)，對(duì)分課堂就給我留下深刻的印象?！畬?duì)分課堂’是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新老師提出的課堂改革新模式，核心理念是分配一半課堂時(shí)間給老師講授，另一半時(shí)間給學(xué)生討論，并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
有一次老師布置了作業(yè)，讓我們討論課本其中一段包含的語法點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)等，各個(gè)小組便展開了討論，討論后請(qǐng)一名代表在講臺(tái)上發(fā)言，小組每個(gè)成員輪流上臺(tái)，這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班說話的機(jī)會(huì)，膽小的我第一次站到講臺(tái)上對(duì)很多人講話，并說的很好，得到老師和同學(xué)們的贊賞，這使我對(duì)英語產(chǎn)生很大興趣，體會(huì)到了成功的喜悅，自信心也增強(qiáng)了不少呢。而我們小組內(nèi)也相互交換各自發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，通過小組合作，提高了我們的學(xué)習(xí)效率，我們也會(huì)嘗試用英語來交流，為了表達(dá)自己的見解，會(huì)更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使說出的語言更加準(zhǔn)確、更全面;討論學(xué)習(xí)不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了我們的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力;從小組討論這個(gè)方面來說對(duì)分課堂是一種非常好的教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的正確定位上。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)增多啦。
對(duì)分課堂的優(yōu)勢非常明顯，老師在教學(xué)過程中還引入了對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，老師和學(xué)生在點(diǎn)名，作業(yè)收發(fā)、批改，成績管理等方面可以節(jié)省很多時(shí)間，班長也不用經(jīng)常性地收作業(yè)本了，這都是教學(xué)方式的改進(jìn)。
對(duì)分課堂感想篇九
其中又分為個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動(dòng)為職業(yè)的'個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進(jìn)達(dá)成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀(jì)人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項(xiàng)目按比例收取傭金為目的的、獲得市場準(zhǔn)入資格專業(yè)經(jīng)紀(jì)人員。
傭金是經(jīng)紀(jì)收入的唯一來源，其性質(zhì)是勞動(dòng)收入，經(jīng)營收入和風(fēng)險(xiǎn)收入的綜合體。國家保護(hù)經(jīng)紀(jì)人從事合法經(jīng)紀(jì)活動(dòng)并取得傭金的權(quán)利。
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對(duì)分課堂感想篇十
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場所，課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大降低了課后的學(xué)習(xí)難度，在對(duì)分課堂中，教學(xué)過程中的機(jī)械性成分降低,指導(dǎo)性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識(shí)，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下不學(xué)習(xí)很難參與討論，缺課也會(huì)影響整組討論，這些都會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論。通過對(duì)分課堂生生、師生互動(dòng)的幅度都大大提升。
對(duì)分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和有效性。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師不必為吸引學(xué)生注意去“表演”，而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價(jià)值不但沒有削弱，反而得到進(jìn)一步的提升，更能贏得學(xué)生的尊重。
對(duì)分課堂感想篇十一
課堂上，常常會(huì)聽到老師講授課程內(nèi)容，假以時(shí)日，時(shí)間悄悄流去，我們不知不覺地學(xué)到了很多東西。在這個(gè)過程中，我不斷地思考，感覺我們上課的過程中很容易被快節(jié)奏和繁瑣的知識(shí)所拖累，而忘記了反思。因此，我想借此機(jī)會(huì)，從我的學(xué)習(xí)體會(huì)出發(fā)，談?wù)勎以谡n堂上所得到的感想和體會(huì)。
第二段：感覺到的壓力
每個(gè)人都會(huì)感覺到上課的壓力，尤其是當(dāng)有太多的作業(yè)、考試、報(bào)告和研討會(huì)的時(shí)候。這些任務(wù)常常會(huì)擠占我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們難以集中精力去深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。因此，我們需要充分利用自己的時(shí)間，盡可能多地參加討論會(huì)和小組討論，以便更好地理解和掌握課程的知識(shí)。
第三段：對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
我認(rèn)為，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)人的態(tài)度和心態(tài)是非常重要的。如果你持之以恒的去認(rèn)真聽講、思考和探究知識(shí)，那么，你就可以很好地掌握知識(shí)，從而達(dá)到更好的成績。這大概也是學(xué)習(xí)的真諦。
第四段：關(guān)于自我改進(jìn)
考試結(jié)束后，我經(jīng)常會(huì)思考自己的表現(xiàn)以及自己做得不夠好的部分。我會(huì)對(duì)我的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因以及我的處理方式是否對(duì)了。然后，我會(huì)想辦法去改進(jìn)自己的策略和方法。這樣的自我反思和改進(jìn)為我提供了很多幫助，讓我感覺到我在進(jìn)步。
第五段：結(jié)論
通過以上的分析和思考，我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是自己的態(tài)度和心態(tài)。如果我們有著一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài)，那么我們就可以從學(xué)習(xí)中不斷成長，順利度過每一個(gè)挑戰(zhàn)。在我們不斷追求進(jìn)步的路上，也可以隨時(shí)回顧自己，發(fā)現(xiàn)自己做得不夠好的地方并加以改進(jìn)，為我們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)分課堂感想篇十二
>“天宮課堂”2022觀后感想篇4
我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍(lán)天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。
一個(gè)國家的夢想是什么?用國泰民安四個(gè)字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個(gè)念頭——當(dāng)一名宇航員。
我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識(shí)后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!
我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個(gè)“新聞迷”看起了新聞。因?yàn)槲冶灰粍t新聞吸引住了——“中國神舟七號(hào)登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進(jìn)行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。
不過，我知道，要實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實(shí)際行動(dòng)一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。
為什么要實(shí)現(xiàn)我的中國夢呢?
我們中國，是一個(gè)擁有十幾億人口的大家族，每一個(gè)兒女心中，都有著一個(gè)小小的夢，小夢連著大夢，一個(gè)個(gè)小夢連接起來，就是一個(gè)大大的夢，這，就是中國夢!
實(shí)現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強(qiáng)。讓人們過上更好的生活，所以，請(qǐng)大家不要放棄自己的小夢，每一個(gè)人，都有實(shí)現(xiàn)夢想的資格!
對(duì)分課堂感想篇十三
隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)分課堂已經(jīng)成為了一種新型的教育方式。作為一名大學(xué)生，我也曾經(jīng)體驗(yàn)過對(duì)分課堂，深深地被它的優(yōu)越性所吸引。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
對(duì)分課堂的最大優(yōu)點(diǎn)就是方便靈活。在傳統(tǒng)的上課模式中，如果一個(gè)學(xué)生要請(qǐng)假，除了提前跟老師請(qǐng)假，還需要有人替代，否則會(huì)影響他人的學(xué)習(xí)，這樣就增加了很多麻煩。而在線上課堂中，只需要提前給老師發(fā)消息即可，非常方便。此外，在線上課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)重看老師的講解，加深自己的理解，這樣對(duì)于學(xué)生來說也是一種福利。另外，由于對(duì)分課堂的限制非常少，所以比起傳統(tǒng)課堂，更加能夠迎合大眾需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。
第三段：缺點(diǎn)
對(duì)分課堂畢竟是一種新型的教育方式，與傳統(tǒng)教育的方式還是有很大的區(qū)別。需要學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。同時(shí)，由于是在線學(xué)習(xí)，可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)等問題而出現(xiàn)卡頓、斷網(wǎng)等情況，這顯然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。雖然這種情況不常見，但也不能完全避免。還有就是有些學(xué)生容易因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)的舒適和靈活而放松自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致效果反而不佳。所以，學(xué)生在接受對(duì)分課堂的方式時(shí)，還是需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四段：改進(jìn)
對(duì)分課堂可以通過改進(jìn)來提高自己的效果。例如，在提高網(wǎng)絡(luò)信號(hào)質(zhì)量方面，可以嘗試提供更加完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，同時(shí)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行排查；在激勵(lì)學(xué)生上方面，老師可以通過在線活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，對(duì)于每一種教學(xué)方式，一定能夠通過改進(jìn)來提高自己的效果。
第五段：結(jié)語
在我的體驗(yàn)中，對(duì)分課堂給予了我很多便利，讓我可以更加自由和靈活地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了諸多需要注意或改進(jìn)的方面。畢竟，每一種教學(xué)方式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，才能讓教學(xué)效果更上一個(gè)層次。最后，我希望對(duì)分課堂能夠在未來的發(fā)展中更加完善，給更多學(xué)生帶來更佳體驗(yàn)。
對(duì)分課堂感想篇十四
分課堂是一種通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，它通過創(chuàng)造一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。在參與分課堂學(xué)習(xí)的過程中，我體會(huì)到了一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和樂趣。下面我將從學(xué)習(xí)的自主性、交流的便捷性以及反饋的及時(shí)性三個(gè)方面分享一些個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)的自主性是分課堂給我?guī)淼淖钌羁痰母惺苤?。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是授予知識(shí)的主體，而學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受。而在分課堂中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性。例如，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇觀看錄播課程或參加線上討論。這樣，我可以更好地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，提高學(xué)習(xí)效率。
交流的便捷性是分課堂給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生與老師的交流可能會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。而在分課堂中，只需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就可以隨時(shí)隨地與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這使得我能夠更方便地向老師提問，解決自己的問題。同時(shí)，我也能與其他同學(xué)分享我的學(xué)習(xí)心得，互相幫助和學(xué)習(xí)。這種交流的便捷性為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。
反饋的及時(shí)性是分課堂給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常需要花費(fèi)一些時(shí)間才能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。而在分課堂中，我可以隨時(shí)隨地將自己的作業(yè)上傳到系統(tǒng)中，老師可以及時(shí)看到我的作業(yè)并提供反饋。這使得我能夠更早地了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師的及時(shí)反饋也給了我更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激勵(lì)。
除了以上三個(gè)方面的體會(huì)，分課堂還給我?guī)砹艘环N全新的學(xué)習(xí)樂趣。通過參與分課堂學(xué)習(xí)，我能夠更自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，這讓我更有動(dòng)力和積極性去面對(duì)學(xué)習(xí)。不再感受到傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛和壓力，我能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，分課堂中的互動(dòng)和交流也讓我能夠結(jié)識(shí)更多有相同興趣和目標(biāo)的同學(xué)，一同探討問題和解決難題，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
總結(jié)起來，分課堂給我?guī)砹俗灾鲗W(xué)習(xí)、便捷交流和及時(shí)反饋的體驗(yàn)，并讓我享受到全新的學(xué)習(xí)樂趣。通過這種學(xué)習(xí)方式，我在學(xué)習(xí)中得到了更多的自由和選擇的權(quán)利，也更好地發(fā)揮了自己的主動(dòng)性。同時(shí)，與老師和同學(xué)的交流和反饋也讓我學(xué)得更加高效和深入。在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加積極地參與分課堂學(xué)習(xí)，不斷探索和進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇十五
分課堂，是一種新興的課堂教學(xué)模式，它將學(xué)生分為小組，在不同的教室進(jìn)行同步授課，有著獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。在我參與分課堂教學(xué)過程中，我深刻感受到了它的優(yōu)勢和改善教學(xué)的效果。以下是我對(duì)分課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，分課堂能夠有效地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受老師的講解，缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。而在分課堂中，學(xué)生需要積極參與討論和解答問題，才能完成小組任務(wù)。這種互動(dòng)性和參與度的增加，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)們更愿意主動(dòng)提出問題和分享答案，與他人進(jìn)行交流和合作，積極參與到課堂中去。
其次，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在分課堂中，學(xué)生被分成小組，在小組中進(jìn)行任務(wù)合作和討論，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)小組都有不同的任務(wù)，需要各個(gè)成員共同協(xié)作完成。通過與他人合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，共同制定解決問題的方案。在我參與的分課堂中，我切實(shí)感受到了合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的力量。我們小組成員之間相互支持，共同努力，最終完成了任務(wù)，并取得了很好的成績。
再次，分課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需死記硬背和機(jī)械運(yùn)用知識(shí)。而在分課堂中，學(xué)生需要參與討論和解答問題，需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。分課堂模式激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是被要求回答問題，還需要思考問題的深層次含義和可能的解決方案，這對(duì)我的思維能力有著積極的影響。
最后，分課堂能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在分課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的課程和小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的自主選擇和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過與不同小組的合作和交流，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，培養(yǎng)了綜合能力。在我參與的分課堂中，我能夠根據(jù)自己的興趣和需求，靈活選擇課程，并通過與不同小組的交流和合作，學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，提高了自己的綜合能力。
總的來說，參與分課堂的學(xué)習(xí)過程給了我很多的啟發(fā)和收獲。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還促進(jìn)了我的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展，提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。我相信，隨著分課堂教學(xué)模式的不斷發(fā)展和改進(jìn)，它將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
對(duì)分課堂感想篇十六
分課堂是一種新型的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)參與過一次分課堂的學(xué)習(xí)，深感其對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)分課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)，缺乏互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)。而在分課堂中，學(xué)生們會(huì)被分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要互相交流、分工合作、共同解決問題。這樣一來，學(xué)生們就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。
其次，分課堂能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在分課堂中，學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論的過程中，學(xué)生們可以分享自己的觀點(diǎn)，并借此進(jìn)行思考和反思。這樣一來，學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)地思考問題，積極地探索知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。
此外，分課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)課堂中，有些學(xué)生可能由于羞澀或者不自信而不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而在分課堂中，學(xué)生們只需要在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，這減輕了他們的緊張感。通過與小組成員的互動(dòng)，學(xué)生們能夠逐漸培養(yǎng)出自信心和表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中獲得認(rèn)同和贊賞時(shí)，他們的自信心也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
最后，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。在分課堂中，學(xué)生們需要獨(dú)立思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并將其和小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和討論。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判思維和問題解決能力。他們會(huì)學(xué)會(huì)分析問題的不同角度和解決問題的不同方法，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，分課堂是一種對(duì)傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。通過分課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和問題解決能力。因此，我相信分課堂將會(huì)在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用，助力學(xué)生們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇十七
1、中關(guān)村科技園，起源于20世紀(jì)80年代初的“中關(guān)村電子一條街”。
2、1988年5月10日經(jīng)國務(wù)院正式批準(zhǔn)成立，1992年5月被國家科委、國家體改委正式確定為全國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點(diǎn)區(qū)，它就是中關(guān)村科技園區(qū)的前身。
3、1995年12月，中關(guān)村海關(guān)正式開關(guān)，海關(guān)設(shè)在北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的在國家級(jí)新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立的.第一個(gè)海關(guān)。
4、8月更名為中關(guān)村科技園區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會(huì)作為北京市政府派出機(jī)構(gòu)對(duì)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。
地名由來。
明代起為太監(jiān)墳場，因明清時(shí)期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說認(rèn)為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當(dāng)時(shí)人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關(guān)村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國科學(xué)院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長陳垣先生的提議下改名為“中關(guān)村”。
對(duì)分課堂感想篇十八
你們知道“天宮課堂”觀后感怎么寫?空間站作為國家太空實(shí)驗(yàn)室，也是重要的太空科普教育基地，蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源。下面是小編給大家整理的“天宮課堂”2022觀后感想7篇，歡迎大家來閱讀。
《天宮課堂》太空授課正式開始了，應(yīng)該說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。
此次，中國航天員們?cè)?00公里的太空傳遞科學(xué)知識(shí)，并用各種太空實(shí)驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了無數(shù)學(xué)生對(duì)神秘太空的興趣。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)知識(shí)，這也只能是人類現(xiàn)代才能完成的壯舉。孔子當(dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的后輩會(huì)像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，而翟志剛、王亞平等人卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個(gè)宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。
中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸素情感，讓我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸采僖恍┱f教，多一些用心，激勵(lì)培養(yǎng)我們未來的接班人。
時(shí)至今日，由于地球資源有限，世界上的航天強(qiáng)國紛紛將探索的腳步邁向外太空，而太空廣闊無垠，擁有豐富的空間資源，如高真空、太陽能、月球、微小行星等。
此外，與人們生活息息相關(guān)gps導(dǎo)航系統(tǒng)便離不開航空事業(yè)的發(fā)展。近年來，航天技術(shù)在開發(fā)航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉(zhuǎn)發(fā)信息方面取得了明顯成就，獲得了巨大的利益，例如通信衛(wèi)星、遙感衛(wèi)星的廣泛應(yīng)用。
另一方面，隨著軍用航天器的迅速發(fā)展，各種軍用衛(wèi)星、載人航天器、彈道導(dǎo)彈與反彈道導(dǎo)彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰(zhàn)場軍事系統(tǒng)，并將在聯(lián)合戰(zhàn)役中發(fā)揮重要作用。而眾所周知，沒有穩(wěn)固的國防，我們的幸福生活就難以保障。
沒有今天的投入就不會(huì)有我們明天的。航天事業(yè)的進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，航天科技的應(yīng)用會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生重大的影響，只有社會(huì)不斷的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我們的生活才會(huì)越來越美好。
盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢中的場景，航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究，真的是太神奇了?。∥覀兊淖鎳珎ゴ罅?！
其實(shí)，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔，探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體，豐富多彩的航天知識(shí)，還要經(jīng)過長期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。夢見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的，像塊拼圖。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為了夢想，我會(huì)更加努力，在未來，將祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大！
我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍(lán)天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。
一個(gè)國家的夢想是什么?用國泰民安四個(gè)字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個(gè)念頭——當(dāng)一名宇航員。
我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識(shí)后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!
我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個(gè)“新聞迷”看起了新聞。因?yàn)槲冶灰粍t新聞吸引住了——“中國神舟七號(hào)登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬?；糁緞偝雠撟鳂I(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進(jìn)行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。
不過，我知道，要實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實(shí)際行動(dòng)一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。
為什么要實(shí)現(xiàn)我的中國夢呢?
我們中國，是一個(gè)擁有十幾億人口的大家族，每一個(gè)兒女心中，都有著一個(gè)小小的夢，小夢連著大夢，一個(gè)個(gè)小夢連接起來，就是一個(gè)大大的夢，這，就是中國夢!
實(shí)現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強(qiáng)。讓人們過上更好的生活，所以，請(qǐng)大家不要放棄自己的小夢，每一個(gè)人，都有實(shí)現(xiàn)夢想的資格!
有人說，夢想是紅色的，因?yàn)樗錆M激情;有人說，夢想是綠色的，因?yàn)樗砘盍?也有人說，夢想是紫色的，因?yàn)樗錆M神秘?？赡闳魡栁遥褐袊鴫羰鞘裁搭伾?我會(huì)這樣回答：中國夢是藍(lán)色的。
夢之藍(lán)，如大海般深邃洶涌。
“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！崩畎椎倪@兩句詩蒼勁有力，不免勾起我對(duì)大海的向往。而華夏兒女對(duì)大海探索的腳步也從未停息。
從對(duì)廢棄航母“瓦良格”號(hào)的收購到我國科技人員的改進(jìn)研發(fā)，再到最終成功入列。“遼寧號(hào)”航母經(jīng)過了許多艱難險(xiǎn)阻，而我國科技人員也是攻克了一道又一道的難關(guān)。我堅(jiān)信，我們的努力會(huì)讓這個(gè)藍(lán)色夢想的隊(duì)伍不斷壯大，會(huì)讓“中國航母”成為揮之不去的時(shí)代強(qiáng)音!
夢之藍(lán)，如天空般遼闊廣遠(yuǎn)。
小時(shí)候，我總是想象自己擁有一對(duì)翅膀，能一直飛向天空，飛向宇宙，飛到王母娘娘的蟠桃園，飛到嫦娥姐姐的清冷月宮。長大后，隨著“神舟”系列飛船成功研發(fā)和發(fā)射，華夏兒女的夢想實(shí)現(xiàn)了!我的夢想似乎能實(shí)現(xiàn)了!
作為第一位登上太空的女航天員，劉洋曾說過：“腳步邁得有多大，夢想就有多大?！睆牡谝凰摇吧裎濉陛d人航天飛船到不久前發(fā)射的“神十”，我們自古以來對(duì)天空的遐想在一步步實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)中華兒女都會(huì)為祖國取得的輝煌成就而自豪，驕傲!
作為一名初中生，我始終明白，我現(xiàn)在能做的，就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來報(bào)效祖國，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，中國夢就是我的夢，我的夢就是中國夢!
中國夢，夢之藍(lán)。跟隨洶涌的大海之藍(lán)，是遼闊廣遠(yuǎn)的天空之藍(lán)。
這是蔚藍(lán)的夢想，這是中國創(chuàng)造。
偉大的事業(yè)孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中，以特有的崇高境界，頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神。這些精神永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
生活上刻苦精神永遠(yuǎn)美好。人生之路不可能是永遠(yuǎn)平坦的.。每個(gè)人，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神，特別能戰(zhàn)斗和特別能干的精神了?！俺缘每嘀锌?，方為人上人。”學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好!
團(tuán)結(jié)就是力量，是治國之本，更是治校之本。試想，一個(gè)集體，如果內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，還出現(xiàn)分歧的話，那這個(gè)集體會(huì)強(qiáng)大嗎?不止這樣，一些有圖搞破壞的人，在這個(gè)時(shí)候大力進(jìn)攻，那損失更是不堪設(shè)想。
科學(xué)與人文并舉。從小，這一句老話就不斷地在我們的耳邊回響：愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。但是，真正落實(shí)到的，又有多少人呢?友人認(rèn)為，只要學(xué)會(huì)做人和文化知識(shí)就可以了，不用在學(xué)什么科學(xué)了。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的國家來說，是必不可少的。身為祖國的“花朵”的我們，不但要做到科學(xué)與人文并舉，還要做到規(guī)范與個(gè)性共存!
艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的.挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。我們青少年，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多下苦工，好好學(xué)習(xí)。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進(jìn)，一往無前，敢于勝利。有的同學(xué)，在生活中遇到了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，就對(duì)人生失去了信心和希望，覺得世界上什么都不是好的。于是，就自尋短見，恨離人世。要知道，這個(gè)世界是非常美好的，我們要珍惜生命，好好地享受這美麗的人生。就算它是不好的，那也是無可改變的事實(shí)。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無法改變的事實(shí)，那只有改變自己，去攻破這個(gè)難關(guān)。所以，我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折而放棄自己的使命，而是要在環(huán)境中、在艱苦中、在困難中成長，成就自己的人生和使命。學(xué)習(xí)上也是如此。學(xué)習(xí)靠的不是小聰明，而是刻苦。讀書要用功，持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，這才是學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好的表現(xiàn)。
團(tuán)結(jié)奮斗培育了航天人奉獻(xiàn)的精神。我國載人航天工程是航天規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。廣大航天工作者不論前方后方，不計(jì)名利得失，履行職責(zé)，堅(jiān)守崗位，形成了強(qiáng)大合力。我們都生活在同一個(gè)大集體中，都為了一個(gè)共同目標(biāo)——保護(hù)集體，就應(yīng)該淡泊名利，不計(jì)較個(gè)人得失，甘于奉賢，團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)輝煌?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，這是一股強(qiáng)大的力量，是一股催人前進(jìn)的力量。有了這股力量，可以排除萬難，勇往向前，達(dá)到目標(biāo)。大至世界全人類、國家，小至班集體、家庭，都要團(tuán)結(jié)。
科學(xué)是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步的重要象征。身為21世紀(jì)青少年的我們，必須要學(xué)好科學(xué)，熱愛科學(xué)，使用科學(xué)?？茖W(xué)與人文都需要我們同時(shí)高高地舉起。一個(gè)規(guī)范的學(xué)生，更是祖國的需求，是未來成就大事的人。科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存更是一句警惕學(xué)生的話語。
此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我在地面課堂的現(xiàn)場多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進(jìn)行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結(jié)時(shí)，我感覺到現(xiàn)場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個(gè)小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時(shí)，那種欣喜和感動(dòng)簡直難以用語言來形容。
這種通過凸顯天地差異來進(jìn)行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)太空、對(duì)航天乃至對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動(dòng)在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會(huì)伴隨學(xué)生們一生的求索過程。
航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進(jìn)了青少年對(duì)航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對(duì)青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達(dá)和精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。
這次太空授課實(shí)現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作，這對(duì)物理教師的鼓勵(lì)作用是巨大的，我和史藝?yán)蠋煻几惺艿搅艘环N團(tuán)結(jié)的溫暖。這也激勵(lì)著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會(huì)教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)分課堂感想篇十九
>“天宮課堂”2022觀后感想篇3
盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢中的場景，航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究，真的是太神奇了??！我們的祖國太偉大了！
其實(shí)，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔，探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體，豐富多彩的航天知識(shí)，還要經(jīng)過長期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。夢見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的，像塊拼圖。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為了夢想，我會(huì)更加努力，在未來，將祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大！
對(duì)分課堂感想篇一
奮斗是圓夢的翅膀。一代代航天人在航天“試驗(yàn)田”中勤懇耕耘，心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗，在反復(fù)試驗(yàn)求索中砥礪前行，在精益求精攻關(guān)下追求卓越，敢闖難關(guān)、勇開新路。一個(gè)個(gè)航天員在嚴(yán)格系統(tǒng)全面的訓(xùn)練中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)本領(lǐng)，飛天遨游、出艙行走需要扎實(shí)的功底，需要他們具備過硬的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，寒來暑往的刻苦訓(xùn)練讓他們擁有超強(qiáng)的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè)，航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續(xù)奮斗中實(shí)現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。
從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來的，是一步一個(gè)腳印開拓出來的。從1956年中國航天事業(yè)發(fā)展至今，自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅(jiān)持，是推動(dòng)航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競爭力。走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的關(guān)也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。
偉大事業(yè)孕育著偉大精神。回望航天事業(yè)發(fā)展史，無論是“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無論是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問”探火，從大膽設(shè)想到成功實(shí)踐，無不彰顯著中國與時(shí)俱進(jìn)的航天實(shí)力。中國的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績，在浩瀚太空中留下的是中國身影、中國足跡，在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國精神、中國力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進(jìn)新征程，逐夢新時(shí)代。
如果說宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認(rèn)識(shí)艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。
中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進(jìn)，一往無前，敢于勝利。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無法改變的事實(shí)，那只有改變自己，去攻破這個(gè)難關(guān)。
對(duì)分課堂感想篇二
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來說都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)教材陌生，我們又是隔周上課，對(duì)學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對(duì)，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì)，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇三
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，是一種研究方法，是一種工作流程，是一種團(tuán)隊(duì)合作。 下面是本站小編為大家整理的課堂觀察心得感想，供你參考!
剛看到書名以為是一種教學(xué)模式，講的是如何以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，所以就選了它。翻開書一看，原來“課堂觀察”一詞就是“聽課”的意思，講的是一種新理念的聽課操作模式，頓時(shí)大失所望!耐心看下來，了解到這本書是探索課堂觀察，研究如何從“教學(xué)中心”向“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)型的問題。
書的封面上有一段話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?！?BR> 在以往的聽課中，我們往往側(cè)重于教師的角度，觀察教師的
教案
設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)把握、新課導(dǎo)入、新知講解、作業(yè)布置、鞏固復(fù)習(xí)、板書、提問、教學(xué)手段和方法、教學(xué)節(jié)奏、教師儀表儀態(tài)、教學(xué)語言等等，卻常常忽略了課程教學(xué)中最重要的因素：學(xué)生。我們常常會(huì)被似乎巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)基本功所迷惑，而誤判了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不像表面上看上去那樣成效卓著。
如果不深入到具體的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去觀察，不積累學(xué)生具體的學(xué)習(xí)證據(jù)，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生誤判。所以，我們要改變聽課模式，要以學(xué)習(xí)為中心。
如何做到以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察呢?它有四個(gè)特征：首先，我們要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)特的個(gè)性化進(jìn)程，理解的方式是多樣化的。第二，在真實(shí)自然的環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)的多種數(shù)據(jù)。在教室后面聽課會(huì)影響學(xué)生的聽課，得不到真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，最好采用錄像的方式。第三，觀察認(rèn)知學(xué)習(xí)與其核心要素間的整體關(guān)系。第四，基于學(xué)習(xí)證據(jù)推論學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察還要有先期的理論準(zhǔn)備，本書提出“對(duì)理論的回避就是回避一種立場和價(jià)值判斷”。課堂觀察作為一種具有強(qiáng)烈理性色彩的研究行為，必定是一種有理論觀照的行為。觀察一個(gè)主題，就必須對(duì)這一主題進(jìn)行理論思考。
“知識(shí)與技能類學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察”方面，對(duì)目標(biāo)達(dá)成的觀察旨在解決“有效教學(xué)”的問題。本書提出“以目標(biāo)作為分析課堂的腳手架，搭建起了我們觀察一堂課的‘核心架構(gòu)’。通過這一架構(gòu)，我們能夠迅速厘清一堂課的脈絡(luò)，這樣課堂中的零散片段才具有了歸整的意義，才能在意義框架內(nèi)加以探討?！?BR> 要觀察目標(biāo)，就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行理解。本書提出，判斷目標(biāo)達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)有三：預(yù)設(shè)目標(biāo)的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步度、目標(biāo)達(dá)成過程是有意義的。
觀察教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，其核心是觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成上的前后關(guān)系：“上課前后他們對(duì)目標(biāo)的理解有多少，在課前是怎樣的表現(xiàn)，在課后又是怎樣的表現(xiàn)?！?BR> 書中還提出了“迷思概念”這個(gè)概念。課堂觀察要觀察學(xué)生的迷思概念，本書認(rèn)為“迷思概念在課堂中經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)生的‘錯(cuò)誤’，有些‘錯(cuò)誤’看似粗心，其實(shí)揭示了學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)的局限性;有些‘錯(cuò)誤’看似荒謬，卻揭示了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的負(fù)遷移”，“對(duì)迷思概念的觀察是揭示學(xué)生認(rèn)知觀念和認(rèn)知水平的一個(gè)重要指針”。如果對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析，將會(huì)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。它是課堂觀察不可缺少的部分，在我們平時(shí)聽課時(shí)有關(guān)注它，卻很少去分析錯(cuò)誤的原因。
這本書開辟了聽課活動(dòng)研究的新領(lǐng)域，開拓了我們教學(xué)研究的新視角。以上是我對(duì)這本書一些觀點(diǎn)的摘要和表述，談不上感想，因?yàn)槲疫€沒有這個(gè)理論高度，在平時(shí)聽課時(shí)也沒有探討過這個(gè)領(lǐng)域。其實(shí)對(duì)我感觸最大的只有一句話：“學(xué)習(xí)伴隨我們一生，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂中學(xué)習(xí)。但是，課堂中的學(xué)習(xí)真的發(fā)生了嗎?這是一個(gè)值得思考和判斷的問題?！?BR> 捧起《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》這本書，注視著書名，心想：何為課堂觀察?怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?認(rèn)真拜讀后覺得受益匪淺。
課堂觀察，就是通過觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。作為專業(yè)活動(dòng)的觀察與一般的觀察活動(dòng)相比。它要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具 (觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接(或間接)從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
那么，課堂觀察有什么價(jià)值呢?首先，有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn)證，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。
課堂觀察的內(nèi)容是什么呢?我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀察：教師的語言(提問、評(píng)價(jià)、引入語、過渡語、小結(jié)總結(jié)語、)、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級(jí)生活環(huán)境的營造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等;學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識(shí)的情況、情感體驗(yàn)等。
怎樣進(jìn)行課堂觀察呢?首先，課堂觀察前的準(zhǔn)備，確定觀察的目的和規(guī)劃;接著，課堂觀察，進(jìn)入課堂及記錄資料;最后，課堂觀察后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。
《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》介紹了許多與傳統(tǒng)聽評(píng)課截然不同的方法，他將過去一個(gè)人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽評(píng)課活動(dòng)變得更專業(yè)、更有實(shí)效性。我相信，在我們今后的工作實(shí)踐中，定會(huì)有更多意外的收獲!
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔(dān)任高中的音樂教學(xué)工作。高中新教材、新課程包括高中學(xué)生對(duì)我來說都是比較陌生的，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開始，對(duì)高中的教育教學(xué)正處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。
在上學(xué)期的教研中，我們音樂學(xué)科在教研室教研員王學(xué)芳老師的指導(dǎo)下，很有效的開展了課堂觀察活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到了很多東西，受益匪淺。當(dāng)我得知這學(xué)期課堂觀察活動(dòng)繼續(xù)開展的時(shí)候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報(bào)參加，很幸運(yùn)的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因?yàn)樽约簩?duì)教材、學(xué)生都不夠熟悉，缺乏自信心;幸運(yùn)是因?yàn)檫@種鍛煉、提高的機(jī)會(huì)很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵(lì)下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動(dòng)中去。
在準(zhǔn)備第一節(jié)課的時(shí)候，光選題我就花費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)閷?duì)教材陌生，我們又是隔周上課，對(duì)學(xué)生也不熟悉，所以導(dǎo)致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個(gè)課題，是因?yàn)橛X得這個(gè)課的內(nèi)容相對(duì)比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。確定了這個(gè)課題之后，就開始著手準(zhǔn)備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準(zhǔn)備好了。上課前我就反復(fù)告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對(duì)，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白 不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進(jìn)行到了哪里，以至于學(xué)生上課的激-情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進(jìn)行了深刻的反思。但幸運(yùn)的是，在課后會(huì)議上，每個(gè)觀察點(diǎn)的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進(jìn)。第二次課經(jīng)過我的認(rèn)真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴-赫作為上課目標(biāo)，按照上次課觀察點(diǎn)老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學(xué)校學(xué)生認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我開始翻閱大量資料，反復(fù)聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動(dòng)，相信學(xué)生也會(huì)喜歡。于是我理清思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，做好
課件
，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進(jìn)步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學(xué)，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進(jìn)步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對(duì)，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)上，還是在把握學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生上都有了很大的進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇四
在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中，我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn)，尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn)，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二，我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)有所增長，同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問題。在這些過程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，例如，我可能會(huì)在讀一篇文章的過程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅(jiān)持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，我還更加了解了一些國家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問題。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身，而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
對(duì)分課堂感想篇五
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂的重要性
在課堂中，教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而我們通過聽講、思考、互動(dòng)等多種方式，將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這種過程不僅僅是單向的，還包含了相互提問和交流的過程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流，還可以提高我們的表達(dá)和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽講，還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道，傾聽他人，分享自己，開闊了自己的視野，強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會(huì)在競爭中合作、共贏和成長。
第五段：結(jié)語
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認(rèn)真聽講、積極思考、及時(shí)記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中，開闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實(shí)。
對(duì)分課堂感想篇六
對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認(rèn)可。目前對(duì)分課堂有隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分等三種操作模式。對(duì)分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價(jià)值感、真正做到教學(xué)相長并提升教師能力、增加師生及生生互動(dòng)并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢。
針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對(duì)分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式，自年春季學(xué)期提出以來，就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注，目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無論是學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)還是問卷調(diào)查的結(jié)果都認(rèn)為，該教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學(xué)的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國國情的教學(xué)模式。
對(duì)分課堂的核心理念是把一半的課堂時(shí)間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，主張教師和學(xué)生時(shí)間對(duì)分，權(quán)責(zé)對(duì)分。對(duì)分課堂可分為三個(gè)清晰分離的過程：教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個(gè)過程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂增加了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，既能夠使課堂氣氛活躍起來，又使得討論和互動(dòng)能夠深入。對(duì)分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論，而是讓學(xué)生先在課下進(jìn)行個(gè)性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時(shí)前一半時(shí)間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進(jìn)行討論，后一半時(shí)間由教師講授新的課程內(nèi)容。
目前對(duì)分課堂有三種操作模式，即隔堂對(duì)分、當(dāng)堂對(duì)分。
及隔堂+當(dāng)堂對(duì)分。
(一)隔堂對(duì)分的具體操作。
隔堂對(duì)分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡單介紹對(duì)分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學(xué)生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個(gè)同學(xué)，請(qǐng)其分享討論內(nèi)容、形成的觀點(diǎn)及未能解決的問題，然后由教師進(jìn)行簡單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。
(二)當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。
當(dāng)堂對(duì)分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實(shí)施對(duì)分課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施三分鐘對(duì)分：1分鐘學(xué)生回味教師講過的知識(shí)點(diǎn)+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對(duì)分等多種靈活方式。
(三)隔堂+當(dāng)堂對(duì)分的具體操作。
的時(shí)間分配非常靈活，不拘一格。
四、對(duì)分課堂的討論支架及作業(yè)布置。
與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對(duì)分課堂有一個(gè)相對(duì)明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對(duì)分課堂的另一大創(chuàng)新點(diǎn)。“亮”即亮閃閃，請(qǐng)學(xué)生說出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點(diǎn)，用一句話概括;“考”即考考你，請(qǐng)學(xué)生把自己弄明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來，小組討論時(shí)考考其他成員;“幫”即幫幫我，請(qǐng)學(xué)生自己不明白的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出來，小組討論時(shí)求助別人。作為討論時(shí)的“支架”，“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論，也有助于討論的深入進(jìn)行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會(huì)讓學(xué)生課后看書，可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外，通過審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識(shí)掌握情況，真正做到以學(xué)定教，學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過程中會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨(dú)特見解的問題被同學(xué)認(rèn)可的欣喜，也會(huì)感受到不認(rèn)真完成作業(yè)所帶來的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題，學(xué)生會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，完成獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認(rèn)可及收獲反過來又不斷激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動(dòng)，使得學(xué)生的積極主動(dòng)性及潛能被一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)出來，最終使得學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.對(duì)分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動(dòng)性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下及被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。
2.對(duì)分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求，并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。
3.對(duì)分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu)，對(duì)于普通教師來說，很容易上手，且效果往往立竿見影。
4.對(duì)分課堂使教師機(jī)械勞動(dòng)工作量大大減輕，提升了職業(yè)價(jià)值感。
5.對(duì)分課堂真正做到了教學(xué)相長，使教師職業(yè)能力不斷提升。
6.對(duì)分課堂增加了師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，提升了師生及生生情誼。
7.對(duì)分課堂符合個(gè)體的記憶規(guī)律，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉和掌握，提升了課堂教學(xué)效果。
對(duì)分讓教師輕松，學(xué)生快樂有收獲，了解“對(duì)分”,理解“對(duì)分”,運(yùn)用“對(duì)分”，對(duì)分了解、理解和運(yùn)用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。
對(duì)分課堂感想篇七
10月26日至29日，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議在北京舉行。全會(huì)聽取和討論了習(xí)近平總書記受中央政治局委托作的工作報(bào)告，審議了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，為未來5年乃至中國發(fā)展擘畫藍(lán)圖。。
《決定》對(duì)在新時(shí)代堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作出了全面部署。章節(jié)段落見改革精神、字里行間是創(chuàng)新意識(shí)，彰顯了中國特色社會(huì)主義的制度自信。
黨的十八屆三中全會(huì)將完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，作為全面深化改革的總目標(biāo);黨的十九大進(jìn)一步把“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”和“實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，分別納入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)“兩步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)?？梢钥吹剑瑖抑卫眢w系和治理能力現(xiàn)代化與中國的發(fā)展進(jìn)程相伴隨。幾十年來我們所孜孜以求的現(xiàn)代化，已上升為制度的現(xiàn)代化，體現(xiàn)了社會(huì)的躍升、文明的進(jìn)步。
此次十九屆五中全會(huì)的部署，深度把握了以下幾對(duì)關(guān)系。
堅(jiān)定自信與深化改革。中國特色社會(huì)主義制度具有自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。正是這種自我完善、自我發(fā)展不斷地堅(jiān)定著我們的制度自信。此次全會(huì)歷史性地提出了我國國家制度和國家治理體系13個(gè)方面的顯著優(yōu)勢，整理，又系統(tǒng)地提出了堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系、人民當(dāng)家作主制度體系等多個(gè)方面的舉措，落實(shí)了把堅(jiān)定制度自信和不斷改革創(chuàng)新統(tǒng)一起來的要求。
立足長遠(yuǎn)與回應(yīng)現(xiàn)實(shí)。此次全會(huì)的部署，既立足于第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，為全面建成小康社會(huì)提供制度保障，也著眼于第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，更加注重體制機(jī)制的長遠(yuǎn)引領(lǐng)效應(yīng);既接續(xù)了黨的十九屆三中全會(huì)后黨和國家機(jī)構(gòu)改革的實(shí)踐，更形成了具有系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的改革頂層設(shè)計(jì)。
聚焦問題與升華經(jīng)驗(yàn)。權(quán)力與權(quán)利的關(guān)系，需要制度來擺正;政府與市場的關(guān)系，需要制度來劃定;公平與正義的實(shí)現(xiàn)，需要制度來保障。國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，最終要將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為治理效能。五中全會(huì)對(duì)深水區(qū)改革、高質(zhì)量發(fā)展等領(lǐng)域的新問題進(jìn)行了梳理，與時(shí)俱進(jìn)地提出建設(shè)“社會(huì)治理共同體”，切中肯綮地強(qiáng)調(diào)形成“決策科學(xué)、執(zhí)行堅(jiān)決、監(jiān)督有力的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制”，無不內(nèi)含著一種新時(shí)代的眼光和氣度。
對(duì)分課堂感想篇八
我接觸到對(duì)分易的是通過英語課，而僅僅不夠一個(gè)月的體驗(yàn)，對(duì)分課堂就給我留下深刻的印象?！畬?duì)分課堂’是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新老師提出的課堂改革新模式，核心理念是分配一半課堂時(shí)間給老師講授，另一半時(shí)間給學(xué)生討論，并把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
有一次老師布置了作業(yè)，讓我們討論課本其中一段包含的語法點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)等，各個(gè)小組便展開了討論，討論后請(qǐng)一名代表在講臺(tái)上發(fā)言，小組每個(gè)成員輪流上臺(tái)，這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽別人說的機(jī)會(huì)，既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班說話的機(jī)會(huì)，膽小的我第一次站到講臺(tái)上對(duì)很多人講話，并說的很好，得到老師和同學(xué)們的贊賞，這使我對(duì)英語產(chǎn)生很大興趣，體會(huì)到了成功的喜悅，自信心也增強(qiáng)了不少呢。而我們小組內(nèi)也相互交換各自發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，通過小組合作，提高了我們的學(xué)習(xí)效率，我們也會(huì)嘗試用英語來交流，為了表達(dá)自己的見解，會(huì)更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織、靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使說出的語言更加準(zhǔn)確、更全面;討論學(xué)習(xí)不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也發(fā)展了我們的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力;從小組討論這個(gè)方面來說對(duì)分課堂是一種非常好的教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的正確定位上。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)增多啦。
對(duì)分課堂的優(yōu)勢非常明顯，老師在教學(xué)過程中還引入了對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)，老師和學(xué)生在點(diǎn)名，作業(yè)收發(fā)、批改，成績管理等方面可以節(jié)省很多時(shí)間，班長也不用經(jīng)常性地收作業(yè)本了，這都是教學(xué)方式的改進(jìn)。
對(duì)分課堂感想篇九
其中又分為個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人，以從事營業(yè)性演出的居間、代理活動(dòng)為職業(yè)的'個(gè)體演出經(jīng)紀(jì)人。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人指溝通房地產(chǎn)賣方與買方之間聯(lián)系，促進(jìn)達(dá)成交易并從中取得傭金的代理人，聯(lián)系人，中間人，經(jīng)理人或介紹人。
汽車經(jīng)紀(jì)人指從事汽車行業(yè)的銷售中介，以促成買賣雙方成交、并以成交項(xiàng)目按比例收取傭金為目的的、獲得市場準(zhǔn)入資格專業(yè)經(jīng)紀(jì)人員。
傭金是經(jīng)紀(jì)收入的唯一來源，其性質(zhì)是勞動(dòng)收入，經(jīng)營收入和風(fēng)險(xiǎn)收入的綜合體。國家保護(hù)經(jīng)紀(jì)人從事合法經(jīng)紀(jì)活動(dòng)并取得傭金的權(quán)利。
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對(duì)分課堂感想篇十
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場所，課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動(dòng)接受。在對(duì)分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大降低了課后的學(xué)習(xí)難度，在對(duì)分課堂中，教學(xué)過程中的機(jī)械性成分降低,指導(dǎo)性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識(shí)，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下不學(xué)習(xí)很難參與討論，缺課也會(huì)影響整組討論，這些都會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生有機(jī)會(huì)同老師交流，老師也可以隨時(shí)參與討論。通過對(duì)分課堂生生、師生互動(dòng)的幅度都大大提升。
對(duì)分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保證了知識(shí)傳遞的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和有效性。對(duì)分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師不必為吸引學(xué)生注意去“表演”，而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價(jià)值不但沒有削弱，反而得到進(jìn)一步的提升，更能贏得學(xué)生的尊重。
對(duì)分課堂感想篇十一
課堂上，常常會(huì)聽到老師講授課程內(nèi)容，假以時(shí)日，時(shí)間悄悄流去，我們不知不覺地學(xué)到了很多東西。在這個(gè)過程中，我不斷地思考，感覺我們上課的過程中很容易被快節(jié)奏和繁瑣的知識(shí)所拖累，而忘記了反思。因此，我想借此機(jī)會(huì)，從我的學(xué)習(xí)體會(huì)出發(fā)，談?wù)勎以谡n堂上所得到的感想和體會(huì)。
第二段：感覺到的壓力
每個(gè)人都會(huì)感覺到上課的壓力，尤其是當(dāng)有太多的作業(yè)、考試、報(bào)告和研討會(huì)的時(shí)候。這些任務(wù)常常會(huì)擠占我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們難以集中精力去深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。因此，我們需要充分利用自己的時(shí)間，盡可能多地參加討論會(huì)和小組討論，以便更好地理解和掌握課程的知識(shí)。
第三段：對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
我認(rèn)為，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)人的態(tài)度和心態(tài)是非常重要的。如果你持之以恒的去認(rèn)真聽講、思考和探究知識(shí)，那么，你就可以很好地掌握知識(shí)，從而達(dá)到更好的成績。這大概也是學(xué)習(xí)的真諦。
第四段：關(guān)于自我改進(jìn)
考試結(jié)束后，我經(jīng)常會(huì)思考自己的表現(xiàn)以及自己做得不夠好的部分。我會(huì)對(duì)我的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的原因以及我的處理方式是否對(duì)了。然后，我會(huì)想辦法去改進(jìn)自己的策略和方法。這樣的自我反思和改進(jìn)為我提供了很多幫助，讓我感覺到我在進(jìn)步。
第五段：結(jié)論
通過以上的分析和思考，我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是自己的態(tài)度和心態(tài)。如果我們有著一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài)，那么我們就可以從學(xué)習(xí)中不斷成長，順利度過每一個(gè)挑戰(zhàn)。在我們不斷追求進(jìn)步的路上，也可以隨時(shí)回顧自己，發(fā)現(xiàn)自己做得不夠好的地方并加以改進(jìn)，為我們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)分課堂感想篇十二
>“天宮課堂”2022觀后感想篇4
我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍(lán)天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。
一個(gè)國家的夢想是什么?用國泰民安四個(gè)字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個(gè)念頭——當(dāng)一名宇航員。
我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識(shí)后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!
我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個(gè)“新聞迷”看起了新聞。因?yàn)槲冶灰粍t新聞吸引住了——“中國神舟七號(hào)登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進(jìn)行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。
不過，我知道，要實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實(shí)際行動(dòng)一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。
為什么要實(shí)現(xiàn)我的中國夢呢?
我們中國，是一個(gè)擁有十幾億人口的大家族，每一個(gè)兒女心中，都有著一個(gè)小小的夢，小夢連著大夢，一個(gè)個(gè)小夢連接起來，就是一個(gè)大大的夢，這，就是中國夢!
實(shí)現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強(qiáng)。讓人們過上更好的生活，所以，請(qǐng)大家不要放棄自己的小夢，每一個(gè)人，都有實(shí)現(xiàn)夢想的資格!
對(duì)分課堂感想篇十三
隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，對(duì)分課堂已經(jīng)成為了一種新型的教育方式。作為一名大學(xué)生，我也曾經(jīng)體驗(yàn)過對(duì)分課堂，深深地被它的優(yōu)越性所吸引。在此，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
對(duì)分課堂的最大優(yōu)點(diǎn)就是方便靈活。在傳統(tǒng)的上課模式中，如果一個(gè)學(xué)生要請(qǐng)假，除了提前跟老師請(qǐng)假，還需要有人替代，否則會(huì)影響他人的學(xué)習(xí)，這樣就增加了很多麻煩。而在線上課堂中，只需要提前給老師發(fā)消息即可，非常方便。此外，在線上課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)重看老師的講解，加深自己的理解，這樣對(duì)于學(xué)生來說也是一種福利。另外，由于對(duì)分課堂的限制非常少，所以比起傳統(tǒng)課堂，更加能夠迎合大眾需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。
第三段：缺點(diǎn)
對(duì)分課堂畢竟是一種新型的教育方式，與傳統(tǒng)教育的方式還是有很大的區(qū)別。需要學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。同時(shí)，由于是在線學(xué)習(xí)，可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信號(hào)等問題而出現(xiàn)卡頓、斷網(wǎng)等情況，這顯然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。雖然這種情況不常見，但也不能完全避免。還有就是有些學(xué)生容易因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)的舒適和靈活而放松自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致效果反而不佳。所以，學(xué)生在接受對(duì)分課堂的方式時(shí)，還是需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四段：改進(jìn)
對(duì)分課堂可以通過改進(jìn)來提高自己的效果。例如，在提高網(wǎng)絡(luò)信號(hào)質(zhì)量方面，可以嘗試提供更加完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，同時(shí)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行排查；在激勵(lì)學(xué)生上方面，老師可以通過在線活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，對(duì)于每一種教學(xué)方式，一定能夠通過改進(jìn)來提高自己的效果。
第五段：結(jié)語
在我的體驗(yàn)中，對(duì)分課堂給予了我很多便利，讓我可以更加自由和靈活地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了諸多需要注意或改進(jìn)的方面。畢竟，每一種教學(xué)方式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，只有不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，才能讓教學(xué)效果更上一個(gè)層次。最后，我希望對(duì)分課堂能夠在未來的發(fā)展中更加完善，給更多學(xué)生帶來更佳體驗(yàn)。
對(duì)分課堂感想篇十四
分課堂是一種通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，它通過創(chuàng)造一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。在參與分課堂學(xué)習(xí)的過程中，我體會(huì)到了一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和樂趣。下面我將從學(xué)習(xí)的自主性、交流的便捷性以及反饋的及時(shí)性三個(gè)方面分享一些個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)的自主性是分課堂給我?guī)淼淖钌羁痰母惺苤?。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是授予知識(shí)的主體，而學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受。而在分課堂中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性。例如，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇觀看錄播課程或參加線上討論。這樣，我可以更好地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，提高學(xué)習(xí)效率。
交流的便捷性是分課堂給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生與老師的交流可能會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。而在分課堂中，只需要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就可以隨時(shí)隨地與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這使得我能夠更方便地向老師提問，解決自己的問題。同時(shí)，我也能與其他同學(xué)分享我的學(xué)習(xí)心得，互相幫助和學(xué)習(xí)。這種交流的便捷性為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。
反饋的及時(shí)性是分課堂給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常需要花費(fèi)一些時(shí)間才能對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。而在分課堂中，我可以隨時(shí)隨地將自己的作業(yè)上傳到系統(tǒng)中，老師可以及時(shí)看到我的作業(yè)并提供反饋。這使得我能夠更早地了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師的及時(shí)反饋也給了我更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激勵(lì)。
除了以上三個(gè)方面的體會(huì)，分課堂還給我?guī)砹艘环N全新的學(xué)習(xí)樂趣。通過參與分課堂學(xué)習(xí)，我能夠更自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，這讓我更有動(dòng)力和積極性去面對(duì)學(xué)習(xí)。不再感受到傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛和壓力，我能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，分課堂中的互動(dòng)和交流也讓我能夠結(jié)識(shí)更多有相同興趣和目標(biāo)的同學(xué)，一同探討問題和解決難題，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
總結(jié)起來，分課堂給我?guī)砹俗灾鲗W(xué)習(xí)、便捷交流和及時(shí)反饋的體驗(yàn)，并讓我享受到全新的學(xué)習(xí)樂趣。通過這種學(xué)習(xí)方式，我在學(xué)習(xí)中得到了更多的自由和選擇的權(quán)利，也更好地發(fā)揮了自己的主動(dòng)性。同時(shí)，與老師和同學(xué)的交流和反饋也讓我學(xué)得更加高效和深入。在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加積極地參與分課堂學(xué)習(xí)，不斷探索和進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇十五
分課堂，是一種新興的課堂教學(xué)模式，它將學(xué)生分為小組，在不同的教室進(jìn)行同步授課，有著獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。在我參與分課堂教學(xué)過程中，我深刻感受到了它的優(yōu)勢和改善教學(xué)的效果。以下是我對(duì)分課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，分課堂能夠有效地提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受老師的講解，缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。而在分課堂中，學(xué)生需要積極參與討論和解答問題，才能完成小組任務(wù)。這種互動(dòng)性和參與度的增加，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)們更愿意主動(dòng)提出問題和分享答案，與他人進(jìn)行交流和合作，積極參與到課堂中去。
其次，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在分課堂中，學(xué)生被分成小組，在小組中進(jìn)行任務(wù)合作和討論，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)小組都有不同的任務(wù)，需要各個(gè)成員共同協(xié)作完成。通過與他人合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，共同制定解決問題的方案。在我參與的分課堂中，我切實(shí)感受到了合作的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的力量。我們小組成員之間相互支持，共同努力，最終完成了任務(wù)，并取得了很好的成績。
再次，分課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需死記硬背和機(jī)械運(yùn)用知識(shí)。而在分課堂中，學(xué)生需要參與討論和解答問題，需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。分課堂模式激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是被要求回答問題，還需要思考問題的深層次含義和可能的解決方案，這對(duì)我的思維能力有著積極的影響。
最后，分課堂能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在分課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的課程和小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的自主選擇和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過與不同小組的合作和交流，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，培養(yǎng)了綜合能力。在我參與的分課堂中，我能夠根據(jù)自己的興趣和需求，靈活選擇課程，并通過與不同小組的交流和合作，學(xué)到了更多的知識(shí)和技能，提高了自己的綜合能力。
總的來說，參與分課堂的學(xué)習(xí)過程給了我很多的啟發(fā)和收獲。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還促進(jìn)了我的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展，提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。我相信，隨著分課堂教學(xué)模式的不斷發(fā)展和改進(jìn)，它將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
對(duì)分課堂感想篇十六
分課堂是一種新型的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)參與過一次分課堂的學(xué)習(xí)，深感其對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)分課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo)，缺乏互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)。而在分課堂中，學(xué)生們會(huì)被分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要互相交流、分工合作、共同解決問題。這樣一來，學(xué)生們就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。
其次，分課堂能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在分課堂中，學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論的過程中，學(xué)生們可以分享自己的觀點(diǎn)，并借此進(jìn)行思考和反思。這樣一來，學(xué)生們就會(huì)更加主動(dòng)地思考問題，積極地探索知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。
此外，分課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在傳統(tǒng)課堂中，有些學(xué)生可能由于羞澀或者不自信而不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而在分課堂中，學(xué)生們只需要在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，這減輕了他們的緊張感。通過與小組成員的互動(dòng)，學(xué)生們能夠逐漸培養(yǎng)出自信心和表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中獲得認(rèn)同和贊賞時(shí)，他們的自信心也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
最后，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。在分課堂中，學(xué)生們需要獨(dú)立思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并將其和小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和討論。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判思維和問題解決能力。他們會(huì)學(xué)會(huì)分析問題的不同角度和解決問題的不同方法，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，分課堂是一種對(duì)傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。通過分課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力，培養(yǎng)批判思維和問題解決能力。因此，我相信分課堂將會(huì)在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用，助力學(xué)生們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
對(duì)分課堂感想篇十七
1、中關(guān)村科技園，起源于20世紀(jì)80年代初的“中關(guān)村電子一條街”。
2、1988年5月10日經(jīng)國務(wù)院正式批準(zhǔn)成立，1992年5月被國家科委、國家體改委正式確定為全國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點(diǎn)區(qū)，它就是中關(guān)村科技園區(qū)的前身。
3、1995年12月，中關(guān)村海關(guān)正式開關(guān)，海關(guān)設(shè)在北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的在國家級(jí)新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立的.第一個(gè)海關(guān)。
4、8月更名為中關(guān)村科技園區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會(huì)作為北京市政府派出機(jī)構(gòu)對(duì)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。
地名由來。
明代起為太監(jiān)墳場，因明清時(shí)期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說認(rèn)為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當(dāng)時(shí)人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關(guān)村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國科學(xué)院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長陳垣先生的提議下改名為“中關(guān)村”。
對(duì)分課堂感想篇十八
你們知道“天宮課堂”觀后感怎么寫?空間站作為國家太空實(shí)驗(yàn)室，也是重要的太空科普教育基地，蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的豐富教育資源。下面是小編給大家整理的“天宮課堂”2022觀后感想7篇，歡迎大家來閱讀。
《天宮課堂》太空授課正式開始了，應(yīng)該說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用載人航天技術(shù)，也意味著我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。
此次，中國航天員們?cè)?00公里的太空傳遞科學(xué)知識(shí)，并用各種太空實(shí)驗(yàn)向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了無數(shù)學(xué)生對(duì)神秘太空的興趣。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)知識(shí)，這也只能是人類現(xiàn)代才能完成的壯舉。孔子當(dāng)年杏林游學(xué)時(shí)又怎會(huì)想到有一天，他的后輩會(huì)像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，而翟志剛、王亞平等人卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個(gè)宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強(qiáng)大的綜合國力、扎實(shí)的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。
中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動(dòng)著我們身邊每一個(gè)人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠(yuǎn)也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險(xiǎn)記將我們帶到更遙遠(yuǎn)的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸素情感，讓我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸采僖恍┱f教，多一些用心，激勵(lì)培養(yǎng)我們未來的接班人。
時(shí)至今日，由于地球資源有限，世界上的航天強(qiáng)國紛紛將探索的腳步邁向外太空，而太空廣闊無垠，擁有豐富的空間資源，如高真空、太陽能、月球、微小行星等。
此外，與人們生活息息相關(guān)gps導(dǎo)航系統(tǒng)便離不開航空事業(yè)的發(fā)展。近年來，航天技術(shù)在開發(fā)航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉(zhuǎn)發(fā)信息方面取得了明顯成就，獲得了巨大的利益，例如通信衛(wèi)星、遙感衛(wèi)星的廣泛應(yīng)用。
另一方面，隨著軍用航天器的迅速發(fā)展，各種軍用衛(wèi)星、載人航天器、彈道導(dǎo)彈與反彈道導(dǎo)彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰(zhàn)場軍事系統(tǒng)，并將在聯(lián)合戰(zhàn)役中發(fā)揮重要作用。而眾所周知，沒有穩(wěn)固的國防，我們的幸福生活就難以保障。
沒有今天的投入就不會(huì)有我們明天的。航天事業(yè)的進(jìn)步會(huì)帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，航天科技的應(yīng)用會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生重大的影響，只有社會(huì)不斷的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我們的生活才會(huì)越來越美好。
盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢中的場景，航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究，真的是太神奇了?。∥覀兊淖鎳珎ゴ罅?！
其實(shí)，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔，探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體，豐富多彩的航天知識(shí)，還要經(jīng)過長期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。夢見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的，像塊拼圖。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為了夢想，我會(huì)更加努力，在未來，將祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大！
我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍(lán)天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。
一個(gè)國家的夢想是什么?用國泰民安四個(gè)字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻(xiàn)出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個(gè)念頭——當(dāng)一名宇航員。
我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識(shí)后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!
我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個(gè)“新聞迷”看起了新聞。因?yàn)槲冶灰粍t新聞吸引住了——“中國神舟七號(hào)登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬?；糁緞偝雠撟鳂I(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實(shí)現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進(jìn)行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。
不過，我知道，要實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實(shí)際行動(dòng)一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。
為什么要實(shí)現(xiàn)我的中國夢呢?
我們中國，是一個(gè)擁有十幾億人口的大家族，每一個(gè)兒女心中，都有著一個(gè)小小的夢，小夢連著大夢，一個(gè)個(gè)小夢連接起來，就是一個(gè)大大的夢，這，就是中國夢!
實(shí)現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強(qiáng)。讓人們過上更好的生活，所以，請(qǐng)大家不要放棄自己的小夢，每一個(gè)人，都有實(shí)現(xiàn)夢想的資格!
有人說，夢想是紅色的，因?yàn)樗錆M激情;有人說，夢想是綠色的，因?yàn)樗砘盍?也有人說，夢想是紫色的，因?yàn)樗錆M神秘?？赡闳魡栁遥褐袊鴫羰鞘裁搭伾?我會(huì)這樣回答：中國夢是藍(lán)色的。
夢之藍(lán)，如大海般深邃洶涌。
“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！崩畎椎倪@兩句詩蒼勁有力，不免勾起我對(duì)大海的向往。而華夏兒女對(duì)大海探索的腳步也從未停息。
從對(duì)廢棄航母“瓦良格”號(hào)的收購到我國科技人員的改進(jìn)研發(fā)，再到最終成功入列。“遼寧號(hào)”航母經(jīng)過了許多艱難險(xiǎn)阻，而我國科技人員也是攻克了一道又一道的難關(guān)。我堅(jiān)信，我們的努力會(huì)讓這個(gè)藍(lán)色夢想的隊(duì)伍不斷壯大，會(huì)讓“中國航母”成為揮之不去的時(shí)代強(qiáng)音!
夢之藍(lán)，如天空般遼闊廣遠(yuǎn)。
小時(shí)候，我總是想象自己擁有一對(duì)翅膀，能一直飛向天空，飛向宇宙，飛到王母娘娘的蟠桃園，飛到嫦娥姐姐的清冷月宮。長大后，隨著“神舟”系列飛船成功研發(fā)和發(fā)射，華夏兒女的夢想實(shí)現(xiàn)了!我的夢想似乎能實(shí)現(xiàn)了!
作為第一位登上太空的女航天員，劉洋曾說過：“腳步邁得有多大，夢想就有多大?！睆牡谝凰摇吧裎濉陛d人航天飛船到不久前發(fā)射的“神十”，我們自古以來對(duì)天空的遐想在一步步實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)中華兒女都會(huì)為祖國取得的輝煌成就而自豪，驕傲!
作為一名初中生，我始終明白，我現(xiàn)在能做的，就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來報(bào)效祖國，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，中國夢就是我的夢，我的夢就是中國夢!
中國夢，夢之藍(lán)。跟隨洶涌的大海之藍(lán)，是遼闊廣遠(yuǎn)的天空之藍(lán)。
這是蔚藍(lán)的夢想，這是中國創(chuàng)造。
偉大的事業(yè)孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中，以特有的崇高境界，頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神。這些精神永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
生活上刻苦精神永遠(yuǎn)美好。人生之路不可能是永遠(yuǎn)平坦的.。每個(gè)人，總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神，特別能戰(zhàn)斗和特別能干的精神了?！俺缘每嘀锌?，方為人上人。”學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好!
團(tuán)結(jié)就是力量，是治國之本，更是治校之本。試想，一個(gè)集體，如果內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，還出現(xiàn)分歧的話，那這個(gè)集體會(huì)強(qiáng)大嗎?不止這樣，一些有圖搞破壞的人，在這個(gè)時(shí)候大力進(jìn)攻，那損失更是不堪設(shè)想。
科學(xué)與人文并舉。從小，這一句老話就不斷地在我們的耳邊回響：愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。但是，真正落實(shí)到的，又有多少人呢?友人認(rèn)為，只要學(xué)會(huì)做人和文化知識(shí)就可以了，不用在學(xué)什么科學(xué)了。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的國家來說，是必不可少的。身為祖國的“花朵”的我們，不但要做到科學(xué)與人文并舉，還要做到規(guī)范與個(gè)性共存!
艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實(shí)現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴(yán)酷的.挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。我們青少年，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多下苦工，好好學(xué)習(xí)。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進(jìn)，一往無前，敢于勝利。有的同學(xué)，在生活中遇到了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折，就對(duì)人生失去了信心和希望，覺得世界上什么都不是好的。于是，就自尋短見，恨離人世。要知道，這個(gè)世界是非常美好的，我們要珍惜生命，好好地享受這美麗的人生。就算它是不好的，那也是無可改變的事實(shí)。就像航天人員要在嚴(yán)峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴(yán)峻的環(huán)境已是無法改變的事實(shí)，那只有改變自己，去攻破這個(gè)難關(guān)。所以，我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折而放棄自己的使命，而是要在環(huán)境中、在艱苦中、在困難中成長，成就自己的人生和使命。學(xué)習(xí)上也是如此。學(xué)習(xí)靠的不是小聰明，而是刻苦。讀書要用功，持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，這才是學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠(yuǎn)美好的表現(xiàn)。
團(tuán)結(jié)奮斗培育了航天人奉獻(xiàn)的精神。我國載人航天工程是航天規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。廣大航天工作者不論前方后方，不計(jì)名利得失，履行職責(zé)，堅(jiān)守崗位，形成了強(qiáng)大合力。我們都生活在同一個(gè)大集體中，都為了一個(gè)共同目標(biāo)——保護(hù)集體，就應(yīng)該淡泊名利，不計(jì)較個(gè)人得失，甘于奉賢，團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)輝煌?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，這是一股強(qiáng)大的力量，是一股催人前進(jìn)的力量。有了這股力量，可以排除萬難，勇往向前，達(dá)到目標(biāo)。大至世界全人類、國家，小至班集體、家庭，都要團(tuán)結(jié)。
科學(xué)是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步的重要象征。身為21世紀(jì)青少年的我們，必須要學(xué)好科學(xué)，熱愛科學(xué)，使用科學(xué)?？茖W(xué)與人文都需要我們同時(shí)高高地舉起。一個(gè)規(guī)范的學(xué)生，更是祖國的需求，是未來成就大事的人。科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存更是一句警惕學(xué)生的話語。
此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我在地面課堂的現(xiàn)場多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進(jìn)行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結(jié)時(shí)，我感覺到現(xiàn)場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個(gè)小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時(shí)，那種欣喜和感動(dòng)簡直難以用語言來形容。
這種通過凸顯天地差異來進(jìn)行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)太空、對(duì)航天乃至對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動(dòng)在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會(huì)伴隨學(xué)生們一生的求索過程。
航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進(jìn)了青少年對(duì)航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對(duì)青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達(dá)和精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。
這次太空授課實(shí)現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作，這對(duì)物理教師的鼓勵(lì)作用是巨大的，我和史藝?yán)蠋煻几惺艿搅艘环N團(tuán)結(jié)的溫暖。這也激勵(lì)著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會(huì)教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴(kuò)充自己的知識(shí)面和對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)分課堂感想篇十九
>“天宮課堂”2022觀后感想篇3
盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢中的場景，航天員們因?yàn)槭е貪摲谂撝?。直播中還展示了好多的生物物理的實(shí)驗(yàn)研究，真的是太神奇了??！我們的祖國太偉大了！
其實(shí)，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔，探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實(shí)的身體，豐富多彩的航天知識(shí)，還要經(jīng)過長期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。夢見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍(lán)的海水一塊一塊的，像塊拼圖。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為了夢想，我會(huì)更加努力，在未來，將祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大！