總結(jié)是我們反思過去、總結(jié)經(jīng)驗和教訓的機會?？偨Y(jié)要具有一定的可操作性，即要提出改進和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃。以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。
壘球課后小結(jié)篇一
今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進行的，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導”的課程理念，學生在充分與文本、與同學、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學習了孟子雄辯的寫作方法，體驗了孟子侃侃而談的大家風度，具體說來有以下幾點：
教學過程中，我始終注意了用對話的方式，讓學生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學生走進文本，與文本對話，引起學生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示。幻燈片2，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機展開，學生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中，學生的個性得到了充分的張揚。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對培養(yǎng)學生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點睛之功能，三維目標中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
有人說：新課改就是讓學生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認為不是這樣的，課改后，學生的能力應更加全面。這樣，我在執(zhí)教時，注意了基礎(chǔ)知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點的提出方式等，這些都屬于學生應掌握的。教學中把這幾個方面的內(nèi)容認真抓扎實、抓落實了，就會讓學生學有所得。同時，運用了新的教學方式的引入，讓學生先自主學習、自主探究，之后小組合作探究??其學習能力在循序漸進的學習進程中得到了實實在在的提高。
對生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學生舉出更多的事例，讓學生在具體事例的佐證下，對“舍生而取義”的現(xiàn)實意義理解得更深些，這將會幫助學生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
壘球課后小結(jié)篇二
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學生學習本單元的課文時，我不但要讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓練中，本單元要求學生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。
針對習作要求和本單元的教學重點，我在講解課文的同時很注重對學生進行習作方法的指導，特別是結(jié)合我們本學期制定的專題《從“細節(jié)”著手，對學生進行寫作指導》，更需要我在平時注意指導和總結(jié)。所以，在本課教學中，我放慢教學腳步，一段一段和學生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進行細節(jié)指導的。
學習本段時，我讓學生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達出自己的喜愛之情。
學生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學生學習作者的表達方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學生佳作的誕生。
壘球課后小結(jié)篇三
《蛙跳》是中班的一堂健康課，它的目標是：
1.嘗試各種跳躍動作，練習縱跳觸物；
2.發(fā)展跳躍能力。
它的重點就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達到重點我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲”。準備就緒，去請了幾名小朋友過來試試高度，一開始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著：蹲下再起來，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們越跳越起勁，越跳越正確，終于有一個高個子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著拉，當我阻止時皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合，因為它的彈性很大，一位幼兒拉下后就會送下來能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢？我去問了我的指導老師，她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過，布條就會沒有其它用處了，這樣不就很浪費嗎？可老師說：“用吧，為了課堂！”于是我又開始拉線了，這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒，請他們嘗試，調(diào)好了高度。
于是上課開始了，我的心里很忐忑，因為這樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié)：青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色，可“害蟲”只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有余而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結(jié)……在課上我一開始還是處于糾結(jié)狀態(tài)：該把重點怎么放呢，真的可以到達效果嗎？到了課堂的中間環(huán)節(jié)時我才松了一口氣，因為孩子們對這樣的青蛙跳非常的喜歡，練習地也非常非常地認真，幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我，我也變的情緒高漲，指導著跳的姿勢有點不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害蟲”環(huán)節(jié)達到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”，在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運動的快樂和來之努力換來的成功感！
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然“害蟲”沒有任何的裝飾，可孩子們非常認真地捉著“害蟲”。在活動最后，一個孩子跑過來告訴我：“張老師，我們再玩這個游戲好不好？我覺得很好玩！”
壘球課后小結(jié)篇四
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情?！睆?zhí)锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，“讀”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗代替學生的個體情感體驗。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒。因此，在閱讀教學中，應加強學生的情感體驗，倡導個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學生的個性在朗讀中飛揚。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學中，教師可以設計巧妙的導入方法，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。如教學《掌聲》這篇課文的第一段，引導學生讀出英子的憂郁，我是這樣引導，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀。”在學生朗讀前這樣一引導，學生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術(shù)性地促進學生的思維、想象等心理活動，讓學生自主參與到朗讀實踐中，取得較好訓練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導：“同學們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想。”結(jié)果，學生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，因而達到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當時的情感。
壘球課后小結(jié)篇五
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。
在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
壘球課后小結(jié)篇六
這節(jié)課上完后，自我感覺不夠理想，有些設計不夠好，更有一些細節(jié)未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設計上還是有一定優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、在課始，我開門見山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問題；然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導學生，經(jīng)歷列表法，探討假設法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點。
二、由于“雞兔同籠”問題在小學五年級時出現(xiàn)過，也有小部分學生可能在數(shù)奧書上見過，會做。大部分學生不是很會做，因此在備課時我充分考慮到這個情況，所以在教學本課的重難點用假設法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設全是雞時以老師引導進學生行分析，加以課件演示，幫助學生理解這種方法。然后學習假設全是兔時，以學生根據(jù)剛才的學習和理解自己獨立完成并說明對每步理解，再加以課件演示。通過這兩步的學習，大部分學生應該基本能利用假設法來解答“雞兔同籠”問題。在此基礎(chǔ)上教學方程法，主要教給學生找等量關(guān)系式，列方程從而讓大部分學生能用方程法解決＂雞兔同籠＂問題。估計教學時間有些問題。根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整。
三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學生的接受能力和時間上的考慮，本來這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設法學生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學生消化不了，以其都沒弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來講，別外就是時間問題，如果把“抬腳法”講了，可能學生練習的時間就少了，沒辦法有效的進行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
四、我認為本節(jié)課的重難點都應該是在用假設法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設計上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，并有不同的說法。在假設全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，通過我和我們年級組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺得以假設后的腿與實際比學生較容易理解，當說到這個問題時可以直接說“比實際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當成雞算了，”這里是把兔假設成了雞，肯定應該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
本節(jié)課欠缺的地方：
一、在列表觀察腿數(shù)變化時，在全是兔或全是雞時，腿與實際相比為什么會有這樣的變化，學生似乎不能很好的說出。反思了下，也是我設計時的一個弊端，沒有給學生一個階梯，跳躍太大，導致后面學生對為什么除以2一知半解。蔡老師給了我一個建議，可以在列表的基礎(chǔ)上畫圖。全部畫成雞，腿16條，一只雞變?yōu)橐恢煌?，腿增?條，接著再變。讓學生通過形象的展示更加清楚腿數(shù)變化的真正原因。
二、還有一點比較重要的是計算完驗算的過程在上課時被我忘掉了，雖然在課上我也引導他們觀察，假設全是雞先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但學生還是會馬虎的，會計算錯誤，或雞兔數(shù)量弄錯因此很多學生會把雞兔的數(shù)量弄錯，驗算很關(guān)鍵。
三、上課時，為體現(xiàn)方法多樣，想著簡單讓學生了解下方程思想，實踐之后發(fā)現(xiàn)完全可以把這塊去掉，一者學生沒有提出，二者在教授假設法時時間不夠充裕。
壘球課后小結(jié)篇七
在學院統(tǒng)一印制的“教案”中，最后一欄是“課后小結(jié)”。那么，為什么要設課后小結(jié)內(nèi)容，教師課后應從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點體會。
一般兩個課時為一次課，撰寫一份教案（又稱謂課時計劃），作為最小、最基本的教學循環(huán)活動。在教案中，除設有授課時間、教學任務（目的）、重點、難點、教學內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學過程后，對這次授課情況，做一下認真的實事求是的總結(jié)。并且，在改進教學方式、方法和進一步提高課堂教學質(zhì)量上有自己的見的。總之，在“教案”中，是一項非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。
上兩個學期對教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對教案撰寫認真，對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實事求是地分析教學過程，認真探索教學內(nèi)容和教學方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的，而是備課時和前面的幾項備課內(nèi)容一起打印出來的，這就失去了設置“課后小結(jié)”欄目的`目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過的教學內(nèi)容又進行簡單陳述和“教學內(nèi)容提要”欄中基本一致，然后寫，“學生基本理解，掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同，既看不出每次課的教學活動差異，也看不出不斷提高教學效果，改進教學方式、方法、措施的任何軌跡；還有的……。
在這種情況下，就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”，使之達到不斷提高課堂教學質(zhì)量、教學效果的目的。
“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學活動后，用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。
1、教學任務是否完成，教學目的是否達到。師生是否圍繞著明確的教學目的進行教學活動，如是要達到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。
2、是否完成教案中計劃的教學內(nèi)容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學內(nèi)容的科學性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學內(nèi)容的科學性，是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的的基礎(chǔ)。
3、課堂教學組織是否嚴密緊湊。即教學內(nèi)容和時間安排要合理恰當，要善于將教學活動各個環(huán)節(jié)組織得當，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。
4、教學方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學方法，才能集
中學生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學知識，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。其采用的方式、方法應符合教學內(nèi)容的特點，適合學生水平及特點，即是否體現(xiàn)因材施教。
5、教學互動是否良好。教學互動是觀測教學效果的重要觀測點。學生是教師指導下的學習主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學互動中，觀測到本次課堂教學是否達到了預期效果。
以上五點是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認為有差錯或不太理想的地方，那么，就應找出原因及提出改進措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進，做到上一課，進一步。從而留下了我們探索課堂教學不斷改革的軌跡。
相信如果教師都能認真地去做，我們的課堂教學質(zhì)量將會普遍提高，甚至有所創(chuàng)新。
壘球課后小結(jié)篇八
在課堂上，教師的評價語言應該力求體現(xiàn)以下幾方面的特點：
課堂上，教師對學生的評價語言要既準確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價很多時候都能給學生以提醒或糾正。例如：很多同學一看到題目中是關(guān)于長方體的表面積計算，就馬上聯(lián)系實際，想想一共粉刷幾個面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
在課堂教學中，教師要善于使用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學生如沐春風，使課堂內(nèi)總是生機勃勃?？梢哉f，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善于鼓勵學生。例如：在《分數(shù)四則混合運算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學生計算時，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時候，我們老師可以這樣說：“這是分數(shù)四則混合運算中關(guān)于乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現(xiàn)錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現(xiàn)的錯誤給大家?guī)砹艘粋€提醒和討論的話題?！?BR> 新課程標準提出數(shù)學教學具有結(jié)果目標和過程目標。相對于結(jié)果目標而言，過程目標更具有隱蔽性，需要教師通過語言評價給予點撥，使之明朗。例如，學生主動將整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移到分數(shù)四則混合運算中時，教師就及時給予了肯定，并且不僅僅肯定了這樣做的結(jié)果，更肯定了帶著聯(lián)系的眼光看問題的意識和能力。
壘球課后小結(jié)篇九
教學反思其實主要就是老師在授課結(jié)束后對自己的整個教學過程進行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學行為還是學生的掌握情況以及學習效果，都是教師應該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學。課后總結(jié)反思主要從以下幾個方面：
任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學目標，我們高效完成的教學活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚的地方，比如說巧妙地設計情境，利用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生能夠調(diào)動他們的學習興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應當將其記錄下來，作為今后的教學參考。
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因?qū)⑵溆涗?，引以為戒，在以后的教學中避免犯同樣的問題。
我們的教學活動是圍繞學生展開的，目的就是讓學生掌握這些知識。因此，在教學的過程中，學生的種種真實反應是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學生的學習方法或者是教學模式，不僅能使我們的教學效率提高，同時也大大提升了學生學習的速度，一舉兩得。
課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環(huán)節(jié)。
壘球課后小結(jié)篇十
一定要作好課前準備。常言道：“身在福中不知福”，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學活動中，首先要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
我在教學中能整合開發(fā)教材，設問層層遞進，充分挖掘素材的有效信息，選取了學生同齡人生活的素材，使教材為學生服務，為教學目標服務。用學生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學生進行價值觀教育，讓學生學習感恩的價值觀，促進學生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導學生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學生的思想行動，真正達到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護有加，溺愛不少的。有相當多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學中，我沒有針對這種情況有針對性的進行引導，如果能夠引導學生知道，祖輩對自己的關(guān)心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學中，要適當講究語言藝術(shù)；在多媒體教學中，黑板的板書設計簡單化、合理化，還是詳細、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學與板書設計藝術(shù)如何有效處理，是本人一直的.困惑。
壘球課后小結(jié)篇十一
《雨點兒》是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W中培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生愿意學?對于低年級的學生尤其重要。教學過程中，教師要創(chuàng)設情境，通過教材這個文本載體，將學生帶入愉快的學習氛圍之中，為學生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學生真正成為學習的`主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。
教學《雨點兒》時，我設計了這樣的情境：
1、讓學生齊唱已經(jīng)學過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學生的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，巧妙地引入課題。引起了學生的好奇心，充分激發(fā)了學生的學習興趣。
2、雨點兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn)，學生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時進入了學習情境，有效調(diào)動學生的學習興趣。很多學生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“?。≌婷姥?！”地贊嘆聲。此時，我讓學生看看課文里是怎么寫的？學生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學生在老師設計的情境學習中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
在本課的教學中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點，但我的表情仍然很嚴肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學生的學習情況，也不易讀出課文所表達的情感；學生在課文的朗讀時，“雨點兒”的兒化音讀得不準，我沒有及時給予矯正。
在本課的教學中，也有一些問題需要提出來，與大家共同探討。如：寫字的教學究竟是隨教隨學，還是安排在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)？如何教給學生進行有效的評價？等等，都有待于我們在課堂上進一步探索。
我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報。只要不停地實踐、反思，再實踐、再反思，最終一定會適應新課程的改革，取得成功。
壘球課后小結(jié)篇十二
大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。
為了全面達到《大學英語課程教學要求》中對大學生的基本要求和較高要求的目標，我們進行了大學英語教學內(nèi)容和教學課程體系的一系列改革，制定了適合我校學生實際和發(fā)展要求的教學大綱和教學計劃，實行了分級教學，取得了較好的效果。主要特色如下：
根據(jù)《大學英語課程教學要求》，我們及時修訂了大學英語教學大綱，對基礎(chǔ)階段的大學英語教學進行了新的安排。
1、基礎(chǔ)階段教學安排
基礎(chǔ)階段的教學時數(shù)為280學時，共16學分，安排在第一至第四學期。每學期70學時，每周為4學時。課內(nèi)外學習時數(shù)的比例應不低于1：2。學生入學時經(jīng)過分級測試，按實際水平編入相應a、b級別教學班中學習。不同水平的學生使用不同難度的教材，教師對學生有不同的要求?；A(chǔ)階段四個學期的英語課均為必修課。
每學期結(jié)束時可根據(jù)學生的學習成績和實際語言能力進行適當調(diào)整，成績優(yōu)秀、學有余力的學生經(jīng)高一級考試達到一定標準后可跳級。
2、課程教學：
第一學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，注重夯實學生語言基礎(chǔ)，尤其加強學生的口語表達能力和句子組織能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高體現(xiàn)在大學英語課堂教學中。
第二學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，其中1學時為聽說技能的培養(yǎng)。進一步打牢學生語言基礎(chǔ)，鍛煉學生句子組織及表達能力，向素質(zhì)的全面提高過渡。
第三學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，其中1學時為聽說技能的培養(yǎng)。進一步擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。
第四學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，另外1學時為聽說技能的培養(yǎng)。擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。
3、考核方式和要求
《大學英語》課程的考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。
1）形成性考核
形成性考核占課程總成績的30%，成績根據(jù)學生完成作業(yè)的情況、課堂上的綜合表現(xiàn)以及期中考試的成績綜合而定。每學期至少布置八次書面作業(yè)，要求學生獨立完成，作為形成性考核成績的主要依據(jù)。
2）終結(jié)性考試
本課程的終結(jié)性考試占課程總成績的70%，考試內(nèi)容緊密結(jié)合所學教材，重點考核學生聽、讀、寫、譯等的英語綜合運用能力?？荚囆问娇梢允菍W校自行命題考試、試題庫測試和全國統(tǒng)一考試等。
首先在01級部分院系進行教材改革試點，取得了良好的效果。于是從xx級開始在全院范圍內(nèi)進行教材改革，根據(jù)因材施教的原則，按照學生不同的水平層次，在本?？粕蟹謩e選用了上海外語教育出版社的《全新版大學英語》和外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列教材。xx年又根據(jù)實際需要，對藝術(shù)實踐生使用了高等教育出版社的《大學體驗英語》。xx年又在提高班學生中嘗試起點相對較高的北京大學出版社的《大學英語》系列教材。這些教材都是全國統(tǒng)編教材，其編寫原則、課文選材、內(nèi)容編排等具有相當?shù)目茖W性和前瞻性，豐富了大學英語的教學內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了英語教學中培養(yǎng)學生的實際應用語言能力的教學的要求。
在全面進行教材改革的同時，我們在教學模式上也做了重大改變。確定了整體教學法在英語教學中的主導地位，將課堂教學的重點從傳統(tǒng)的.詞匯、語法轉(zhuǎn)移到篇章教學中。從文章的主題思想、布局謀篇、修辭手法、寫作特點等方面掌握文章所涵蓋的文化知識和社會意義，體現(xiàn)“語言是文化的載體，文化體現(xiàn)在語言中”辯證關(guān)系。引導學生將英語學習的重點從將語言和文化割裂開的簡單的生詞短語和語法的掌握轉(zhuǎn)移到對語篇的整體理解上。通過分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點，不但有助于提高學生的閱讀理解能力和語篇欣賞能力，同時也提高了學生的寫作水平，進而提升了學生的后續(xù)學習能力。
充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，采用新的教學模式，改進傳統(tǒng)的的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡技術(shù)為支撐，依托學校的電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室，使英語教學時間和地點的限制減弱，朝著個性化、自主化學習方向發(fā)展。
從xx級開始，提高班的學生在語言實驗室采用多媒體課件上課，其他學生可在下午和晚上到語言實驗室自主學習，或用課本光盤預、復習課文，也可以視聽《走遍美國》等英語錄像節(jié)目，或英文經(jīng)典電影。全校的聽力教學除了電臺播放講解外，還增加了教師課堂上的聽力技巧訓練。從xx級開始，除提高班外，又選擇兩個老師所教班級作為試驗班，隔堂在語言實驗室上課，著重利用電腦光盤進行聽力教學訓練。
堅持形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合。
形成性評估主要是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績等做出的評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感、增強自信心。形成性包括學生的自我評估、學生間的相互評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。一般是通過觀察、訪談等形式形成的對學生的課堂活動和課外活動的記錄，作業(yè)完成情況記錄、學習檔案記錄，其中考試成績記錄等。
終結(jié)性評估是指期末課程考試和水平考試，以評價學生的英語綜合能力。終結(jié)性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。
考試是教學評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學的測試工具，對學生的語言能力進行客觀的、準確的、公正的評價，反映教學中的長處和短處，為提高教學質(zhì)量服務。
我校學生大學英語學習成績的統(tǒng)計，以每學期的期末課程考試和平時的形成性評估成績相結(jié)合進行綜合計分。一般平日成績占學期成績的15—20%，以教師對學生平時上課的表現(xiàn)記錄為依據(jù)；期中考試占學期成績的10—15%；期末考試成績占學期成績的70%。第四學期末（提高班第三學期末）參加全國大學英語四級統(tǒng)考，以其四級成績作為第四學期的課程考試成績。
從xx級開始，為加強學生對語音語調(diào)的重視，促進學生的口語練習，提高其口語表達能力，期末考試增加口語測試，占學期成績的10%，期末考試成績則占60%。
期中、期末考試的試卷考察除說之外的其他四項基本技能（第一學期末除外），所占比例隨考試級別的不同而有所變化。一般分為以下幾大部分：
1、聽力：20—35%
2、閱讀：30—40%
3、翻譯：5—15%
4、綜合：15—20%
5、寫作：15%
隨著招生規(guī)模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學生的英語水平參差不齊，表現(xiàn)出明顯的個體差異性、專業(yè)差異和地域差異，這對于我們整齊劃一的教學進程提出了很大的挑戰(zhàn)。為滿足學生個性化學習的需要，我們采取了因材施教的分級教學法。
1、兩級教學制
從xx級本科開始進行英語分級考試，根據(jù)考試成績并參考高考成績，將不同英語水平的學生分為普通班（一級）、提高班（二級）二個級別（水平高的學生若自愿，可以參加普通班學習，但水平低的學生不能參加高級班學習）。提高班、普通班學生使用同一套的教材，但采用不同的要求。普通班學生從大學英語1級開始，提高班學生從2級開始。從xx級開始，提高班的學生采用起點更高的北京大學出版社的大學英語教程作為主講教材。
2、動態(tài)管理
每學期結(jié)束時按級別進行期末考試，通過者取得4學分，進入高一級別學習；未通過者不記學分，必須重修，但可以繼續(xù)參加高一級別的學習和考試。高級班學生的期末考試成績達不到相應的要求的，回到普通班；普通班同學成績優(yōu)異的，可以進入提高班。
3、彈性學制
提高班學生第三學期可以參加全國大學英語四級考試。沒通過者，第四學期隨隨本專業(yè)普通班繼續(xù)學習四級課程；通過者，第四學期必須參加高級階段英語課程學習，以取得學校規(guī)定的學分。
4、較高要求
第四學期對提高班學生開設高級階段大學英語課程。學生可以根據(jù)自己的情況自由選擇，但必須選滿70課時以上，考試及格方能取得第四學期的4學分。
為了豐富學生的學習內(nèi)容提高學生英語應用能力的綜合素質(zhì)和，除課堂教學和電臺聽力廣播外，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動。外語學院每年組織學生參加全國大學生英語競賽和“cctv杯”演講大賽選拔賽以及校級英語演講比賽等活動，我校選手在山東賽區(qū)復賽中取得優(yōu)異成績并代表山東省高校學生參加全國決賽；我們還組織大學英語骨干教師在新生入學之初和四級統(tǒng)考之前對全校學生進行英語學習策略講座和四級考試指導。這些活動極大地調(diào)動了學生的學習積極性，形成了良好的英語學習環(huán)境和氛圍。
大學英語教學管貫穿于大學英語教學的全過程。通過強化教學過程的指導、督促和檢查，確保大學英語教學達到既定的教學目標。為此，我們做了以下個方面的工作：
1、完善教學規(guī)范
建立完善的教學和教學管理規(guī)范，制定科學的大學英語教學大綱，明確教學目標、教學安排、教學進度、考核方式等。對教師授課基本要求、教案和講義的編寫、平日成績的記錄、考試出題的標準等作了明確的要求。
2、強化師資培訓
教師素質(zhì)是大學英語教學改革成功與否的關(guān)鍵，也是學科長遠發(fā)展的關(guān)鍵。針對大學英語教師年紀輕、學歷低、教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，除了學校組織的崗前培訓外，教研室還為新教師配備了專任指導教師，以老帶新，對新教師的整個教學過程進行全程督導。另外每年新教師上課前，教研室都要組織教學觀摩課。各教學組有經(jīng)驗的教師在教研室內(nèi)講授示范課，使新教師能夠很快進入角色，迅速熟悉教材教法，盡快勝任大學一股教學工作，并逐步成為教學骨干。
學院從xx年開始每年春季組織一次教學能手講課大賽，通過課堂隨級聽課和現(xiàn)場講課評分的方式選出一、二、三等教學能手，頒發(fā)證書和獎品，并優(yōu)先推薦院教學能手參加學校的教學競賽。大學英語教研室的最佳教學能手代表學校參加山東省大學英語教學研究會組織的兩年一屆的青年教師講課能手比賽。通過這項活動，激勵年輕教師的講課熱情，促進他們的教學技藝。
同時學院還積極采取各種措施爭取機會讓教師參加教研會議、師資培訓、外出進修、讀研，或在職學習培訓、邀請名家到校講學等走出去請進來的方式，想方設法提高全體教師的的業(yè)務水平和授課技藝。
3、加強教研活動
除了對新教師配備專門的指導教師外，還大力加強教研室的集體教學研究活動。堅持集體備課和每周固定的教學研究活動制度。對于每一單元的教學方案在上學期末分配給一位老教師和一到兩個新教師，新學期上課前，教研室全體教師對他們的教學方案進行討論補充，使之完善，然后下發(fā)給教研室教師。每個教師可根據(jù)自己和學生的具體情況進行局部調(diào)整，使課堂教學既能體現(xiàn)教學組教學規(guī)劃的科學性、統(tǒng)一性，又能體現(xiàn)每個教師鮮明的個人教學特色。
另外，我們還堅持課堂聽課制度。院級領(lǐng)導每學期聽課不少于10次，教研室主任除新教師的崗前講課外，還要進行課堂聽講，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋指導改進。教師之間也要求互相聽課制度以取長補短相互提高。
經(jīng)過以上教學內(nèi)容和課程體系改革，大學英語教學水平和學生的英語綜合應用能力不斷提高，在全國大學英語四、六級統(tǒng)考、及研究生入學考試中取得了優(yōu)異的成績。
壘球課后小結(jié)篇十三
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究，以便改進教學。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強體質(zhì)，促進學生生理機能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術(shù)技能，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項目的技術(shù)評定，測試學生的技術(shù)水平；通過達標考核，測定學生完成各項運動的`能力，評定學生的
學習
成績
，也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學課的目的與內(nèi)容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學生個體發(fā)展。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領(lǐng)導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結(jié)中是不可忽略的。
壘球課后小結(jié)篇十四
1． 寫"課后小結(jié)"，是對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中在練習方法和教學手段方面出現(xiàn)的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。
2． 寫好"課后小結(jié)"可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3． 寫好"課后小結(jié)"，不既積累了教學經(jīng)驗又促進了教學改革。一節(jié)課中的成功之處，失敗之處，教學靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據(jù)。
1．記成功之舉
將教學中達到預先設想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創(chuàng)設，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法、和學習指導等各方面都有自己的獨特設計。如精彩的導課語言能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；教學過程中重點、難點的突破，能堅定學生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生對學習的興趣和信心等。教師通過總結(jié)這些成功的課堂經(jīng)驗，可以作為以后的教學參考。
2． 記教學靈感
把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3． 記敗筆之處
將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內(nèi)容、練習手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教學內(nèi)容處理不當?shù)龋灰欢恪?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進措施，以利于日后的教學水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學習好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4． 記學生的創(chuàng)新方法和問題
記學生在練習過程中的創(chuàng)造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨到的見解等。
1． 首先課后小結(jié)要寫"實"。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學有促進作用。
2． 課后小結(jié)要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3． 課后小結(jié)要寫"深"。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經(jīng)驗的10次重復。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結(jié)"的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。課后小結(jié)僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好"課后小結(jié)"，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結(jié)，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
壘球課后小結(jié)篇十五
在學習的道路上，課后小結(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結(jié)，我們可以鞏固所學知識，提高學習效果，同時也可以加深對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)良好的學習習慣。下面我將根據(jù)自己的學習經(jīng)歷和體會，從內(nèi)容選擇、方法選擇、效果評估、提高效率以及合理安排時間五個方面，分享一下關(guān)于課后小結(jié)心得體會。
首先，對于課后小結(jié)來說，內(nèi)容選擇非常重要。在選擇要小結(jié)的內(nèi)容時，我們應該著重選擇那些重點、難點和易錯點，將其匯總起來，進行有針對性的復習。同時，我們也要根據(jù)自己的學習情況和進度，合理安排每天的小結(jié)內(nèi)容，確保能夠把握學習的重點和難點。這樣不僅可以提高知識的牢固性，也可以節(jié)約學習時間，提高學習效率。
其次，方法選擇是課后小結(jié)過程中另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選擇小結(jié)方法時，我們可以根據(jù)自己的學習習慣和喜好，選擇適合自己的方法。例如，有的人喜歡通過做筆記來進行小結(jié)，將知識點逐個整理出來，形成一份完整的筆記本；有的人喜歡通過總結(jié)思維導圖來進行小結(jié)，將知識點之間的聯(lián)系和脈絡清晰地展現(xiàn)出來。無論選擇哪種方法，重要的是能夠?qū)W習內(nèi)容與自己的思維聯(lián)系起來，形成自己的學習體系，有助于加深對知識的理解和記憶。
第三，對于課后小結(jié)的效果評估非常重要。在小結(jié)過程中，我們不僅要把握學習的重點和難點，還要注意對自己的學習效果進行評估。通過對自己的小結(jié)內(nèi)容進行回顧和檢查，我們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行及時的補充和修正。如果發(fā)現(xiàn)有錯誤或遺漏，我們可以再次進行修正，以確保小結(jié)的內(nèi)容準確無誤。同時，我們還可以通過做練習題、進行自測等方式來評估自己對學習內(nèi)容的掌握程度，從而更好地調(diào)整學習進度和復習重點。
第四，提高課后小結(jié)的效率是我們應該重視的問題。在學習的過程中，時間是非常寶貴的資源，我們應該合理利用時間，提高學習效率。在進行小結(jié)的時候，我們可以利用碎片化時間，例如在上下學的路上、課間休息的時間等，進行簡單的回顧和復習；在有較長時間的空閑時，我們可以選擇一些復習課程，通過講解視頻、做題等方式對知識進行加深理解和鞏固。同時，我們還要注意培養(yǎng)專注力，專心致志地投入到學習中，避免分心和浪費時間。
最后，合理安排時間是課后小結(jié)的關(guān)鍵。我們應該根據(jù)自己的學習情況和生活習慣，制定一份合理的學習計劃，并嚴格按照計劃進行執(zhí)行。在制定學習計劃時，我們可以結(jié)合自己的實際情況，合理安排每天的小結(jié)時間和復習時間，確保每天都能保持一定的學習狀態(tài)和學習動力。尤其是在備考期間，我們應該更加重視時間的安排，科學合理地安排各科目的學習時間，提高備考的效果。
總之，課后小結(jié)不僅是鞏固知識、加深理解的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)良好學習習慣和效率的途徑。通過合理選擇內(nèi)容、方法和時間，我們可以更好地進行復習和總結(jié)，提高學習效果和效率。希望每個學生都能意識到課后小結(jié)的重要性，積極行動起來，將課后小結(jié)變成學習的一部分，為自己創(chuàng)造更好的學習體驗和成果。
壘球課后小結(jié)篇十六
課后小結(jié)是體育教學一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是備課的最后的一個環(huán)節(jié)。說他重要是因為：
一、它是提高教師業(yè)務水平的有利時機和有效途徑。課后小結(jié)完成的過程是一個不斷提高和自我完善的過程。它要求教師對所教授的每一節(jié)課，進行回顧，總結(jié)每一課教法的選擇，過程的設計，雙邊活動等的成功之處以及不夠完善仍需改進的地方。從而在今后的教學中，揚長避短，不斷提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的素質(zhì)，提高學生的能力。
二、它是了解學生實際情況的一個過程。課后小結(jié)時，教師必須去回顧學生練習的情況，發(fā)現(xiàn)學生在練習中的薄弱環(huán)節(jié)以及學生的興趣愛好，生理、心理特點，身體素質(zhì)發(fā)展程度和技能水平，教法是否符合學生實際情況，對學生生理、心理強度的調(diào)節(jié)是否到位，致使學生積極性不高，情緒低落的原因，男女生的差異等。從而在今后教學中能依據(jù)學生實際情況組織教學。
三、它是溝通師生感情的紐帶。小結(jié)過程中，教師通過回顧，發(fā)現(xiàn)師生間的不協(xié)調(diào)，尋找原因，改正教師的不足，糾正學生的錯誤，達到相互諒解，培養(yǎng)學生的情誼。
四、它是培養(yǎng)體育教學、研究能力的催化劑。小結(jié)的過程是一個不斷改進教法，尋找教法與學生實際情況結(jié)合點的過程；也是教師完善自我的過程。通過小結(jié)的撰寫發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，各項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)成功經(jīng)驗，找出失敗原因。對養(yǎng)成科研習慣，培養(yǎng)科研意識，發(fā)展教師科研水平，提高能力是大有幫助的。
綜上述，課后小結(jié)，是教師提高自我的有效途徑。因此，體育教師應該重視課后小結(jié)的完成。
壘球課后小結(jié)篇十七
關(guān)于撰寫“課后小結(jié)”的幾點建議
在學院統(tǒng)一印制的“教案”中，最后一欄是“課后小結(jié)”。那么，為什么要設課后小結(jié)內(nèi)容，教師課后應從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點體會。
一、設置“課后小結(jié)”欄目的目的一般兩個課時為一次課，撰寫一份教案（又稱謂課時計劃），作為最小、最基本的教學循環(huán)活動。在教案中，除設有授課時間、教學任務（目的）、重點、難點、教學內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學過程后，對這次授課情況，做一下認真的實事求是的總結(jié)。并且，在改進教學方式、方法和進一步提高課堂教學質(zhì)量上有自己的見的?？傊凇敖贪浮敝?，是一項非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。
二、教案中“課后小結(jié)”撰寫的基本情況
上兩個學期對教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對教案撰寫認真，對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實事求是地分析教學過程，認 真探索教學內(nèi)容和教學方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的，而是備課時和前面的幾項備課內(nèi)容一起打印出來的，這就失去了設置“課后小結(jié)”欄目的目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過的教學內(nèi)容又進行簡單陳述和“教學內(nèi)容提要”欄中基本一致，然后寫，“學生基本理解，掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同，既看不出每次課的教學活動差異，也看不出不斷提高教學效果，改進教學方式、方法、措施的任何軌跡；還有的……。
在這種情況下，就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”，使之達到不斷提高課堂教學質(zhì)量、教學效果的目的。
三、如何撰寫“課后小結(jié)”的幾點建議
“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學活動后，用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。
1、教學任務是否完成，教學目的是否達到。師生是否圍繞著明確的教學目的進行教學活動，如是要達到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。
2、是否完成教案中計劃的教學內(nèi)容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學內(nèi)容的科學性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學內(nèi)容的科學性，是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的的基礎(chǔ)。
3、課堂教學組織是否嚴密緊湊。即教學內(nèi)容和時間安排要合理恰當，要善于將教學活動各個環(huán)節(jié)組織得當，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。
4、教學方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學方法，才能集
中學生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學知識，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。其采用的方式、方法應符合教學內(nèi)容的特點，適合學生水平及特點，即是否體現(xiàn)因材施教。
5、教學互動是否良好。教學互動是觀測教學效果的重要觀測點。學生是教師指導下的學習主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學互動中，觀測到本次課堂教學是否達到了預期效果。
以上五點是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認為有差錯或不太理想的地方，那么，就應找出原因及提出改進措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進，做到上一課，進一步。從而留下了我們探索課堂教學不斷改革的軌跡。
相信如果教師都能認真地去做，我們的課堂教學質(zhì)量將會普遍提高，甚至有所創(chuàng)新。
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
（3）寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設計”
做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學反思認知和研究深入進行修正。
1．實話實說——寫得、失 2．及時反饋——寫師、生
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
4．扣準要點——寫特點
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
3、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié)，把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
|評論
寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）
十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。2．怎樣進行，復習那些內(nèi)容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
（四）歸納小結(jié)
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2．需用多少時間？（五）作業(yè)安排
1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？
重慶工商職業(yè)學院備課須知
備課是課程教學重要環(huán)節(jié)之一，認真的課前準備是順利完成課程教學
任務的前提。為了您的備課更有質(zhì)量，請注意以下環(huán)節(jié)：
一、備課要求
1、教師必須熟悉課程教學大綱，把大綱的精神貫徹到備課和課堂教學中去。
2、根據(jù)課程教學大綱和教材制訂授課計劃書，并在教材和相關(guān)教學參考資料基礎(chǔ)上完成紙質(zhì)教案或電子教案，紙質(zhì)教案請統(tǒng)一用學院專用備課本進行書寫。
3、教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，明確各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。牢牢抓住三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。結(jié)合實際對教材內(nèi)容進行適當補充和加工，使之更利于學生理解和掌握。4、對上課需要的教具，對教學場地等有特殊要求的，要提前作好相應的準備。
5、通過課前、課中、課后與學生的交流與溝通，以及批改作業(yè)和測試等環(huán)節(jié)，把握學生的思想狀況、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度等，針對教學中出現(xiàn)的問題，備課時，注意教學進度、教學方法等的調(diào)整，加強對學生學習目的、學習興趣、學習方法和職業(yè)素質(zhì)等方面的引導。 6、備課時應設計并試做要布置給學生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。
7、備課通常以授課教師個人備課為主。必要時，特別針對部分公共大課，個別難課新課，應參加教研室組織的集體備課，共同研究教材內(nèi)容，統(tǒng)一各章節(jié)或單元的教學目的和要求，統(tǒng)一教學進度和重難點內(nèi)容的處理。
二、授課計劃書要求
1、為體現(xiàn)學期授課計劃特點，請按授課章、節(jié)（或單元、專題等）為單位按授課順序進行填寫，并簡要說明授課重點內(nèi)容，有實驗實訓或習題安排的應單獨填寫。
2、同一門課程跨專業(yè)或年級時，對于授課計劃安排的差異部分，應在授課計劃中注明適用年級或?qū)I(yè)；如果安排差異較大，須另行填寫。
3、同一門課程由多名教師承擔教學時，若課程所屬教研室對授課計劃
作了統(tǒng)一規(guī)定，則授課教師可填寫相同的授課計劃書內(nèi)容；若沒作統(tǒng)一要求，應獨立完成，不能相互照抄。
4、本計劃書須每學期第一教學周完成并交本系教學教務科。由系教學教務科交教研室主任、教務科長和分管系主任分別審批后，復印兩份，將原件返還授課教師，留底一份，同時在開學兩周內(nèi)交教務處教務科一份備案。
5、教師應在第一堂課教學時將授課程計劃安排告知學生。
三、教案要求
1、內(nèi)容方面：建議對每一次的授課任務，均寫明時間，教學場所類型，授課對象及目的，擬采用的教學方式方法和手段，授課內(nèi)容詳案等。對所授課程應根據(jù)學科發(fā)展情況、教學要求變化以及學生的實際水平補充、修改或重寫自己的教案，以保持教學內(nèi)容的先進性和適用性。
2、教案應根據(jù)課程特點，盡量體現(xiàn)出教師的授課方法、風格和特色，注重學生實踐技能培養(yǎng)和鍛煉。
3、針對每次授課，任課教師必須提前兩周備好課，不得無教案、使用陳舊教案或完全借用他人的教案進行上課。
4、請妥善保存教案，并配合好學院的教學檢查工作。
重慶工商職業(yè)學院 教務處
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排，是教師實施教學的基礎(chǔ)，是保證教學質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學水平，保證教學質(zhì)量，特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。
1 ．教案封面要求：應填寫課程名稱、課程編碼、總學時（周學時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。2 ．教案扉頁要求：應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。
（二）設計編寫教案
教案是指正文部分對教學內(nèi)容做了較為詳盡的表達，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學過程的設計。主要包括：章節(jié)、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結(jié)、布置作業(yè)等。
在編寫教案時應突出以下要點：
? 確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的深度、廣度、教學層次；技能訓練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。
? 設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規(guī)律，調(diào)動學生主動學習的積極性，及時矯正學生的不良學習習慣。
? 確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料，了解并分析學生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。
? 撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節(jié)教學效果反映的總結(jié)、分析，可以全面審視教學過程中的不足，肯定教學過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學經(jīng)驗，改進教學，提高教學水平。
（三）教案編寫時間要求。
教師編寫教案應在上課前完成，其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案；教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。
附件：教案編寫的參考格式 200 至 200 學年第 學期
_____________________ 課程
教 案
壘球課后小結(jié)篇十八
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發(fā)明的權(quán)利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學質(zhì)疑，在同學發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)同學良好的學習習慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學的'思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
壘球課后小結(jié)篇一
今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進行的，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導”的課程理念，學生在充分與文本、與同學、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學習了孟子雄辯的寫作方法，體驗了孟子侃侃而談的大家風度，具體說來有以下幾點：
教學過程中，我始終注意了用對話的方式，讓學生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學生走進文本，與文本對話，引起學生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示。幻燈片2，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機展開，學生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中，學生的個性得到了充分的張揚。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對培養(yǎng)學生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點睛之功能，三維目標中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
有人說：新課改就是讓學生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認為不是這樣的，課改后，學生的能力應更加全面。這樣，我在執(zhí)教時，注意了基礎(chǔ)知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點的提出方式等，這些都屬于學生應掌握的。教學中把這幾個方面的內(nèi)容認真抓扎實、抓落實了，就會讓學生學有所得。同時，運用了新的教學方式的引入，讓學生先自主學習、自主探究，之后小組合作探究??其學習能力在循序漸進的學習進程中得到了實實在在的提高。
對生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學生舉出更多的事例，讓學生在具體事例的佐證下，對“舍生而取義”的現(xiàn)實意義理解得更深些，這將會幫助學生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
壘球課后小結(jié)篇二
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學生學習本單元的課文時，我不但要讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓練中，本單元要求學生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。
針對習作要求和本單元的教學重點，我在講解課文的同時很注重對學生進行習作方法的指導，特別是結(jié)合我們本學期制定的專題《從“細節(jié)”著手，對學生進行寫作指導》，更需要我在平時注意指導和總結(jié)。所以，在本課教學中，我放慢教學腳步，一段一段和學生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進行細節(jié)指導的。
學習本段時，我讓學生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達出自己的喜愛之情。
學生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學生學習作者的表達方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學生佳作的誕生。
壘球課后小結(jié)篇三
《蛙跳》是中班的一堂健康課，它的目標是：
1.嘗試各種跳躍動作，練習縱跳觸物；
2.發(fā)展跳躍能力。
它的重點就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達到重點我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲”。準備就緒，去請了幾名小朋友過來試試高度，一開始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著：蹲下再起來，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們越跳越起勁，越跳越正確，終于有一個高個子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著拉，當我阻止時皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合，因為它的彈性很大，一位幼兒拉下后就會送下來能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢？我去問了我的指導老師，她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過，布條就會沒有其它用處了，這樣不就很浪費嗎？可老師說：“用吧，為了課堂！”于是我又開始拉線了，這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒，請他們嘗試，調(diào)好了高度。
于是上課開始了，我的心里很忐忑，因為這樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié)：青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色，可“害蟲”只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有余而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結(jié)……在課上我一開始還是處于糾結(jié)狀態(tài)：該把重點怎么放呢，真的可以到達效果嗎？到了課堂的中間環(huán)節(jié)時我才松了一口氣，因為孩子們對這樣的青蛙跳非常的喜歡，練習地也非常非常地認真，幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我，我也變的情緒高漲，指導著跳的姿勢有點不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害蟲”環(huán)節(jié)達到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”，在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運動的快樂和來之努力換來的成功感！
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然“害蟲”沒有任何的裝飾，可孩子們非常認真地捉著“害蟲”。在活動最后，一個孩子跑過來告訴我：“張老師，我們再玩這個游戲好不好？我覺得很好玩！”
壘球課后小結(jié)篇四
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情?！睆?zhí)锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，“讀”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗代替學生的個體情感體驗。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒。因此，在閱讀教學中，應加強學生的情感體驗，倡導個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學生的個性在朗讀中飛揚。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學中，教師可以設計巧妙的導入方法，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。如教學《掌聲》這篇課文的第一段，引導學生讀出英子的憂郁，我是這樣引導，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀。”在學生朗讀前這樣一引導，學生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術(shù)性地促進學生的思維、想象等心理活動，讓學生自主參與到朗讀實踐中，取得較好訓練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導：“同學們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想。”結(jié)果，學生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐，因而達到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當時的情感。
壘球課后小結(jié)篇五
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎(chǔ)上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。
在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向?qū)?。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎(chǔ)上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
壘球課后小結(jié)篇六
這節(jié)課上完后，自我感覺不夠理想，有些設計不夠好，更有一些細節(jié)未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設計上還是有一定優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、在課始，我開門見山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問題；然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導學生，經(jīng)歷列表法，探討假設法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點。
二、由于“雞兔同籠”問題在小學五年級時出現(xiàn)過，也有小部分學生可能在數(shù)奧書上見過，會做。大部分學生不是很會做，因此在備課時我充分考慮到這個情況，所以在教學本課的重難點用假設法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設全是雞時以老師引導進學生行分析，加以課件演示，幫助學生理解這種方法。然后學習假設全是兔時，以學生根據(jù)剛才的學習和理解自己獨立完成并說明對每步理解，再加以課件演示。通過這兩步的學習，大部分學生應該基本能利用假設法來解答“雞兔同籠”問題。在此基礎(chǔ)上教學方程法，主要教給學生找等量關(guān)系式，列方程從而讓大部分學生能用方程法解決＂雞兔同籠＂問題。估計教學時間有些問題。根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整。
三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學生的接受能力和時間上的考慮，本來這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設法學生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學生消化不了，以其都沒弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來講，別外就是時間問題，如果把“抬腳法”講了，可能學生練習的時間就少了，沒辦法有效的進行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
四、我認為本節(jié)課的重難點都應該是在用假設法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設計上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，并有不同的說法。在假設全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，通過我和我們年級組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺得以假設后的腿與實際比學生較容易理解，當說到這個問題時可以直接說“比實際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當成雞算了，”這里是把兔假設成了雞，肯定應該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
本節(jié)課欠缺的地方：
一、在列表觀察腿數(shù)變化時，在全是兔或全是雞時，腿與實際相比為什么會有這樣的變化，學生似乎不能很好的說出。反思了下，也是我設計時的一個弊端，沒有給學生一個階梯，跳躍太大，導致后面學生對為什么除以2一知半解。蔡老師給了我一個建議，可以在列表的基礎(chǔ)上畫圖。全部畫成雞，腿16條，一只雞變?yōu)橐恢煌?，腿增?條，接著再變。讓學生通過形象的展示更加清楚腿數(shù)變化的真正原因。
二、還有一點比較重要的是計算完驗算的過程在上課時被我忘掉了，雖然在課上我也引導他們觀察，假設全是雞先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但學生還是會馬虎的，會計算錯誤，或雞兔數(shù)量弄錯因此很多學生會把雞兔的數(shù)量弄錯，驗算很關(guān)鍵。
三、上課時，為體現(xiàn)方法多樣，想著簡單讓學生了解下方程思想，實踐之后發(fā)現(xiàn)完全可以把這塊去掉，一者學生沒有提出，二者在教授假設法時時間不夠充裕。
壘球課后小結(jié)篇七
在學院統(tǒng)一印制的“教案”中，最后一欄是“課后小結(jié)”。那么，為什么要設課后小結(jié)內(nèi)容，教師課后應從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點體會。
一般兩個課時為一次課，撰寫一份教案（又稱謂課時計劃），作為最小、最基本的教學循環(huán)活動。在教案中，除設有授課時間、教學任務（目的）、重點、難點、教學內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學過程后，對這次授課情況，做一下認真的實事求是的總結(jié)。并且，在改進教學方式、方法和進一步提高課堂教學質(zhì)量上有自己的見的。總之，在“教案”中，是一項非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。
上兩個學期對教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對教案撰寫認真，對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實事求是地分析教學過程，認真探索教學內(nèi)容和教學方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的，而是備課時和前面的幾項備課內(nèi)容一起打印出來的，這就失去了設置“課后小結(jié)”欄目的`目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過的教學內(nèi)容又進行簡單陳述和“教學內(nèi)容提要”欄中基本一致，然后寫，“學生基本理解，掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同，既看不出每次課的教學活動差異，也看不出不斷提高教學效果，改進教學方式、方法、措施的任何軌跡；還有的……。
在這種情況下，就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”，使之達到不斷提高課堂教學質(zhì)量、教學效果的目的。
“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學活動后，用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。
1、教學任務是否完成，教學目的是否達到。師生是否圍繞著明確的教學目的進行教學活動，如是要達到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。
2、是否完成教案中計劃的教學內(nèi)容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學內(nèi)容的科學性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學內(nèi)容的科學性，是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的的基礎(chǔ)。
3、課堂教學組織是否嚴密緊湊。即教學內(nèi)容和時間安排要合理恰當，要善于將教學活動各個環(huán)節(jié)組織得當，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。
4、教學方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學方法，才能集
中學生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學知識，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。其采用的方式、方法應符合教學內(nèi)容的特點，適合學生水平及特點，即是否體現(xiàn)因材施教。
5、教學互動是否良好。教學互動是觀測教學效果的重要觀測點。學生是教師指導下的學習主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學互動中，觀測到本次課堂教學是否達到了預期效果。
以上五點是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認為有差錯或不太理想的地方，那么，就應找出原因及提出改進措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進，做到上一課，進一步。從而留下了我們探索課堂教學不斷改革的軌跡。
相信如果教師都能認真地去做，我們的課堂教學質(zhì)量將會普遍提高，甚至有所創(chuàng)新。
壘球課后小結(jié)篇八
在課堂上，教師的評價語言應該力求體現(xiàn)以下幾方面的特點：
課堂上，教師對學生的評價語言要既準確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價很多時候都能給學生以提醒或糾正。例如：很多同學一看到題目中是關(guān)于長方體的表面積計算，就馬上聯(lián)系實際，想想一共粉刷幾個面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
在課堂教學中，教師要善于使用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學生如沐春風，使課堂內(nèi)總是生機勃勃?？梢哉f，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善于鼓勵學生。例如：在《分數(shù)四則混合運算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學生計算時，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時候，我們老師可以這樣說：“這是分數(shù)四則混合運算中關(guān)于乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現(xiàn)錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現(xiàn)的錯誤給大家?guī)砹艘粋€提醒和討論的話題?！?BR> 新課程標準提出數(shù)學教學具有結(jié)果目標和過程目標。相對于結(jié)果目標而言，過程目標更具有隱蔽性，需要教師通過語言評價給予點撥，使之明朗。例如，學生主動將整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移到分數(shù)四則混合運算中時，教師就及時給予了肯定，并且不僅僅肯定了這樣做的結(jié)果，更肯定了帶著聯(lián)系的眼光看問題的意識和能力。
壘球課后小結(jié)篇九
教學反思其實主要就是老師在授課結(jié)束后對自己的整個教學過程進行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學行為還是學生的掌握情況以及學習效果，都是教師應該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學。課后總結(jié)反思主要從以下幾個方面：
任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學目標，我們高效完成的教學活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚的地方，比如說巧妙地設計情境，利用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生能夠調(diào)動他們的學習興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應當將其記錄下來，作為今后的教學參考。
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因?qū)⑵溆涗?，引以為戒，在以后的教學中避免犯同樣的問題。
我們的教學活動是圍繞學生展開的，目的就是讓學生掌握這些知識。因此，在教學的過程中，學生的種種真實反應是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學生的學習方法或者是教學模式，不僅能使我們的教學效率提高，同時也大大提升了學生學習的速度，一舉兩得。
課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環(huán)節(jié)。
壘球課后小結(jié)篇十
一定要作好課前準備。常言道：“身在福中不知福”，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學活動中，首先要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
我在教學中能整合開發(fā)教材，設問層層遞進，充分挖掘素材的有效信息，選取了學生同齡人生活的素材，使教材為學生服務，為教學目標服務。用學生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學生進行價值觀教育，讓學生學習感恩的價值觀，促進學生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導學生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學生的思想行動，真正達到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護有加，溺愛不少的。有相當多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學中，我沒有針對這種情況有針對性的進行引導，如果能夠引導學生知道，祖輩對自己的關(guān)心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學中，要適當講究語言藝術(shù)；在多媒體教學中，黑板的板書設計簡單化、合理化，還是詳細、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學與板書設計藝術(shù)如何有效處理，是本人一直的.困惑。
壘球課后小結(jié)篇十一
《雨點兒》是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W中培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生愿意學?對于低年級的學生尤其重要。教學過程中，教師要創(chuàng)設情境，通過教材這個文本載體，將學生帶入愉快的學習氛圍之中，為學生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學生真正成為學習的`主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。
教學《雨點兒》時，我設計了這樣的情境：
1、讓學生齊唱已經(jīng)學過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學生的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，巧妙地引入課題。引起了學生的好奇心，充分激發(fā)了學生的學習興趣。
2、雨點兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn)，學生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時進入了學習情境，有效調(diào)動學生的學習興趣。很多學生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“?。≌婷姥?！”地贊嘆聲。此時，我讓學生看看課文里是怎么寫的？學生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學生在老師設計的情境學習中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
在本課的教學中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點，但我的表情仍然很嚴肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學生的學習情況，也不易讀出課文所表達的情感；學生在課文的朗讀時，“雨點兒”的兒化音讀得不準，我沒有及時給予矯正。
在本課的教學中，也有一些問題需要提出來，與大家共同探討。如：寫字的教學究竟是隨教隨學，還是安排在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)？如何教給學生進行有效的評價？等等，都有待于我們在課堂上進一步探索。
我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報。只要不停地實踐、反思，再實踐、再反思，最終一定會適應新課程的改革，取得成功。
壘球課后小結(jié)篇十二
大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎(chǔ)課程。大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。
為了全面達到《大學英語課程教學要求》中對大學生的基本要求和較高要求的目標，我們進行了大學英語教學內(nèi)容和教學課程體系的一系列改革，制定了適合我校學生實際和發(fā)展要求的教學大綱和教學計劃，實行了分級教學，取得了較好的效果。主要特色如下：
根據(jù)《大學英語課程教學要求》，我們及時修訂了大學英語教學大綱，對基礎(chǔ)階段的大學英語教學進行了新的安排。
1、基礎(chǔ)階段教學安排
基礎(chǔ)階段的教學時數(shù)為280學時，共16學分，安排在第一至第四學期。每學期70學時，每周為4學時。課內(nèi)外學習時數(shù)的比例應不低于1：2。學生入學時經(jīng)過分級測試，按實際水平編入相應a、b級別教學班中學習。不同水平的學生使用不同難度的教材，教師對學生有不同的要求?；A(chǔ)階段四個學期的英語課均為必修課。
每學期結(jié)束時可根據(jù)學生的學習成績和實際語言能力進行適當調(diào)整，成績優(yōu)秀、學有余力的學生經(jīng)高一級考試達到一定標準后可跳級。
2、課程教學：
第一學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，注重夯實學生語言基礎(chǔ)，尤其加強學生的口語表達能力和句子組織能力的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫、譯各項技能的提高體現(xiàn)在大學英語課堂教學中。
第二學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，其中1學時為聽說技能的培養(yǎng)。進一步打牢學生語言基礎(chǔ)，鍛煉學生句子組織及表達能力，向素質(zhì)的全面提高過渡。
第三學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，其中1學時為聽說技能的培養(yǎng)。進一步擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。
第四學期：70學時，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，另外1學時為聽說技能的培養(yǎng)。擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力，進一步培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。
3、考核方式和要求
《大學英語》課程的考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。
1）形成性考核
形成性考核占課程總成績的30%，成績根據(jù)學生完成作業(yè)的情況、課堂上的綜合表現(xiàn)以及期中考試的成績綜合而定。每學期至少布置八次書面作業(yè)，要求學生獨立完成，作為形成性考核成績的主要依據(jù)。
2）終結(jié)性考試
本課程的終結(jié)性考試占課程總成績的70%，考試內(nèi)容緊密結(jié)合所學教材，重點考核學生聽、讀、寫、譯等的英語綜合運用能力?？荚囆问娇梢允菍W校自行命題考試、試題庫測試和全國統(tǒng)一考試等。
首先在01級部分院系進行教材改革試點，取得了良好的效果。于是從xx級開始在全院范圍內(nèi)進行教材改革，根據(jù)因材施教的原則，按照學生不同的水平層次，在本?？粕蟹謩e選用了上海外語教育出版社的《全新版大學英語》和外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列教材。xx年又根據(jù)實際需要，對藝術(shù)實踐生使用了高等教育出版社的《大學體驗英語》。xx年又在提高班學生中嘗試起點相對較高的北京大學出版社的《大學英語》系列教材。這些教材都是全國統(tǒng)編教材，其編寫原則、課文選材、內(nèi)容編排等具有相當?shù)目茖W性和前瞻性，豐富了大學英語的教學內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了英語教學中培養(yǎng)學生的實際應用語言能力的教學的要求。
在全面進行教材改革的同時，我們在教學模式上也做了重大改變。確定了整體教學法在英語教學中的主導地位，將課堂教學的重點從傳統(tǒng)的.詞匯、語法轉(zhuǎn)移到篇章教學中。從文章的主題思想、布局謀篇、修辭手法、寫作特點等方面掌握文章所涵蓋的文化知識和社會意義，體現(xiàn)“語言是文化的載體，文化體現(xiàn)在語言中”辯證關(guān)系。引導學生將英語學習的重點從將語言和文化割裂開的簡單的生詞短語和語法的掌握轉(zhuǎn)移到對語篇的整體理解上。通過分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點，不但有助于提高學生的閱讀理解能力和語篇欣賞能力，同時也提高了學生的寫作水平，進而提升了學生的后續(xù)學習能力。
充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，采用新的教學模式，改進傳統(tǒng)的的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡技術(shù)為支撐，依托學校的電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室，使英語教學時間和地點的限制減弱，朝著個性化、自主化學習方向發(fā)展。
從xx級開始，提高班的學生在語言實驗室采用多媒體課件上課，其他學生可在下午和晚上到語言實驗室自主學習，或用課本光盤預、復習課文，也可以視聽《走遍美國》等英語錄像節(jié)目，或英文經(jīng)典電影。全校的聽力教學除了電臺播放講解外，還增加了教師課堂上的聽力技巧訓練。從xx級開始，除提高班外，又選擇兩個老師所教班級作為試驗班，隔堂在語言實驗室上課，著重利用電腦光盤進行聽力教學訓練。
堅持形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合。
形成性評估主要是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績等做出的評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感、增強自信心。形成性包括學生的自我評估、學生間的相互評估、教師對學生的評估、教務部門對學生的評估等。一般是通過觀察、訪談等形式形成的對學生的課堂活動和課外活動的記錄，作業(yè)完成情況記錄、學習檔案記錄，其中考試成績記錄等。
終結(jié)性評估是指期末課程考試和水平考試，以評價學生的英語綜合能力。終結(jié)性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果、學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。
考試是教學評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學的測試工具，對學生的語言能力進行客觀的、準確的、公正的評價，反映教學中的長處和短處，為提高教學質(zhì)量服務。
我校學生大學英語學習成績的統(tǒng)計，以每學期的期末課程考試和平時的形成性評估成績相結(jié)合進行綜合計分。一般平日成績占學期成績的15—20%，以教師對學生平時上課的表現(xiàn)記錄為依據(jù)；期中考試占學期成績的10—15%；期末考試成績占學期成績的70%。第四學期末（提高班第三學期末）參加全國大學英語四級統(tǒng)考，以其四級成績作為第四學期的課程考試成績。
從xx級開始，為加強學生對語音語調(diào)的重視，促進學生的口語練習，提高其口語表達能力，期末考試增加口語測試，占學期成績的10%，期末考試成績則占60%。
期中、期末考試的試卷考察除說之外的其他四項基本技能（第一學期末除外），所占比例隨考試級別的不同而有所變化。一般分為以下幾大部分：
1、聽力：20—35%
2、閱讀：30—40%
3、翻譯：5—15%
4、綜合：15—20%
5、寫作：15%
隨著招生規(guī)模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學生的英語水平參差不齊，表現(xiàn)出明顯的個體差異性、專業(yè)差異和地域差異，這對于我們整齊劃一的教學進程提出了很大的挑戰(zhàn)。為滿足學生個性化學習的需要，我們采取了因材施教的分級教學法。
1、兩級教學制
從xx級本科開始進行英語分級考試，根據(jù)考試成績并參考高考成績，將不同英語水平的學生分為普通班（一級）、提高班（二級）二個級別（水平高的學生若自愿，可以參加普通班學習，但水平低的學生不能參加高級班學習）。提高班、普通班學生使用同一套的教材，但采用不同的要求。普通班學生從大學英語1級開始，提高班學生從2級開始。從xx級開始，提高班的學生采用起點更高的北京大學出版社的大學英語教程作為主講教材。
2、動態(tài)管理
每學期結(jié)束時按級別進行期末考試，通過者取得4學分，進入高一級別學習；未通過者不記學分，必須重修，但可以繼續(xù)參加高一級別的學習和考試。高級班學生的期末考試成績達不到相應的要求的，回到普通班；普通班同學成績優(yōu)異的，可以進入提高班。
3、彈性學制
提高班學生第三學期可以參加全國大學英語四級考試。沒通過者，第四學期隨隨本專業(yè)普通班繼續(xù)學習四級課程；通過者，第四學期必須參加高級階段英語課程學習，以取得學校規(guī)定的學分。
4、較高要求
第四學期對提高班學生開設高級階段大學英語課程。學生可以根據(jù)自己的情況自由選擇，但必須選滿70課時以上，考試及格方能取得第四學期的4學分。
為了豐富學生的學習內(nèi)容提高學生英語應用能力的綜合素質(zhì)和，除課堂教學和電臺聽力廣播外，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動。外語學院每年組織學生參加全國大學生英語競賽和“cctv杯”演講大賽選拔賽以及校級英語演講比賽等活動，我校選手在山東賽區(qū)復賽中取得優(yōu)異成績并代表山東省高校學生參加全國決賽；我們還組織大學英語骨干教師在新生入學之初和四級統(tǒng)考之前對全校學生進行英語學習策略講座和四級考試指導。這些活動極大地調(diào)動了學生的學習積極性，形成了良好的英語學習環(huán)境和氛圍。
大學英語教學管貫穿于大學英語教學的全過程。通過強化教學過程的指導、督促和檢查，確保大學英語教學達到既定的教學目標。為此，我們做了以下個方面的工作：
1、完善教學規(guī)范
建立完善的教學和教學管理規(guī)范，制定科學的大學英語教學大綱，明確教學目標、教學安排、教學進度、考核方式等。對教師授課基本要求、教案和講義的編寫、平日成績的記錄、考試出題的標準等作了明確的要求。
2、強化師資培訓
教師素質(zhì)是大學英語教學改革成功與否的關(guān)鍵，也是學科長遠發(fā)展的關(guān)鍵。針對大學英語教師年紀輕、學歷低、教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，除了學校組織的崗前培訓外，教研室還為新教師配備了專任指導教師，以老帶新，對新教師的整個教學過程進行全程督導。另外每年新教師上課前，教研室都要組織教學觀摩課。各教學組有經(jīng)驗的教師在教研室內(nèi)講授示范課，使新教師能夠很快進入角色，迅速熟悉教材教法，盡快勝任大學一股教學工作，并逐步成為教學骨干。
學院從xx年開始每年春季組織一次教學能手講課大賽，通過課堂隨級聽課和現(xiàn)場講課評分的方式選出一、二、三等教學能手，頒發(fā)證書和獎品，并優(yōu)先推薦院教學能手參加學校的教學競賽。大學英語教研室的最佳教學能手代表學校參加山東省大學英語教學研究會組織的兩年一屆的青年教師講課能手比賽。通過這項活動，激勵年輕教師的講課熱情，促進他們的教學技藝。
同時學院還積極采取各種措施爭取機會讓教師參加教研會議、師資培訓、外出進修、讀研，或在職學習培訓、邀請名家到校講學等走出去請進來的方式，想方設法提高全體教師的的業(yè)務水平和授課技藝。
3、加強教研活動
除了對新教師配備專門的指導教師外，還大力加強教研室的集體教學研究活動。堅持集體備課和每周固定的教學研究活動制度。對于每一單元的教學方案在上學期末分配給一位老教師和一到兩個新教師，新學期上課前，教研室全體教師對他們的教學方案進行討論補充，使之完善，然后下發(fā)給教研室教師。每個教師可根據(jù)自己和學生的具體情況進行局部調(diào)整，使課堂教學既能體現(xiàn)教學組教學規(guī)劃的科學性、統(tǒng)一性，又能體現(xiàn)每個教師鮮明的個人教學特色。
另外，我們還堅持課堂聽課制度。院級領(lǐng)導每學期聽課不少于10次，教研室主任除新教師的崗前講課外，還要進行課堂聽講，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋指導改進。教師之間也要求互相聽課制度以取長補短相互提高。
經(jīng)過以上教學內(nèi)容和課程體系改革，大學英語教學水平和學生的英語綜合應用能力不斷提高，在全國大學英語四、六級統(tǒng)考、及研究生入學考試中取得了優(yōu)異的成績。
壘球課后小結(jié)篇十三
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究，以便改進教學。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強體質(zhì)，促進學生生理機能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術(shù)技能，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項目的技術(shù)評定，測試學生的技術(shù)水平；通過達標考核，測定學生完成各項運動的`能力，評定學生的
學習
成績
，也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學課的目的與內(nèi)容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學生個體發(fā)展。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領(lǐng)導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結(jié)中是不可忽略的。
壘球課后小結(jié)篇十四
1． 寫"課后小結(jié)"，是對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中在練習方法和教學手段方面出現(xiàn)的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。
2． 寫好"課后小結(jié)"可以及時總結(jié)經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3． 寫好"課后小結(jié)"，不既積累了教學經(jīng)驗又促進了教學改革。一節(jié)課中的成功之處，失敗之處，教學靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據(jù)。
1．記成功之舉
將教學中達到預先設想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創(chuàng)設，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法、和學習指導等各方面都有自己的獨特設計。如精彩的導課語言能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；教學過程中重點、難點的突破，能堅定學生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生對學習的興趣和信心等。教師通過總結(jié)這些成功的課堂經(jīng)驗，可以作為以后的教學參考。
2． 記教學靈感
把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3． 記敗筆之處
將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內(nèi)容、練習手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教學內(nèi)容處理不當?shù)龋灰欢恪?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進措施，以利于日后的教學水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學習好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4． 記學生的創(chuàng)新方法和問題
記學生在練習過程中的創(chuàng)造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨到的見解等。
1． 首先課后小結(jié)要寫"實"。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學有促進作用。
2． 課后小結(jié)要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3． 課后小結(jié)要寫"深"。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經(jīng)驗的10次重復。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結(jié)"的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。課后小結(jié)僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好"課后小結(jié)"，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結(jié)，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
壘球課后小結(jié)篇十五
在學習的道路上，課后小結(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結(jié)，我們可以鞏固所學知識，提高學習效果，同時也可以加深對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)良好的學習習慣。下面我將根據(jù)自己的學習經(jīng)歷和體會，從內(nèi)容選擇、方法選擇、效果評估、提高效率以及合理安排時間五個方面，分享一下關(guān)于課后小結(jié)心得體會。
首先，對于課后小結(jié)來說，內(nèi)容選擇非常重要。在選擇要小結(jié)的內(nèi)容時，我們應該著重選擇那些重點、難點和易錯點，將其匯總起來，進行有針對性的復習。同時，我們也要根據(jù)自己的學習情況和進度，合理安排每天的小結(jié)內(nèi)容，確保能夠把握學習的重點和難點。這樣不僅可以提高知識的牢固性，也可以節(jié)約學習時間，提高學習效率。
其次，方法選擇是課后小結(jié)過程中另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選擇小結(jié)方法時，我們可以根據(jù)自己的學習習慣和喜好，選擇適合自己的方法。例如，有的人喜歡通過做筆記來進行小結(jié)，將知識點逐個整理出來，形成一份完整的筆記本；有的人喜歡通過總結(jié)思維導圖來進行小結(jié)，將知識點之間的聯(lián)系和脈絡清晰地展現(xiàn)出來。無論選擇哪種方法，重要的是能夠?qū)W習內(nèi)容與自己的思維聯(lián)系起來，形成自己的學習體系，有助于加深對知識的理解和記憶。
第三，對于課后小結(jié)的效果評估非常重要。在小結(jié)過程中，我們不僅要把握學習的重點和難點，還要注意對自己的學習效果進行評估。通過對自己的小結(jié)內(nèi)容進行回顧和檢查，我們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行及時的補充和修正。如果發(fā)現(xiàn)有錯誤或遺漏，我們可以再次進行修正，以確保小結(jié)的內(nèi)容準確無誤。同時，我們還可以通過做練習題、進行自測等方式來評估自己對學習內(nèi)容的掌握程度，從而更好地調(diào)整學習進度和復習重點。
第四，提高課后小結(jié)的效率是我們應該重視的問題。在學習的過程中，時間是非常寶貴的資源，我們應該合理利用時間，提高學習效率。在進行小結(jié)的時候，我們可以利用碎片化時間，例如在上下學的路上、課間休息的時間等，進行簡單的回顧和復習；在有較長時間的空閑時，我們可以選擇一些復習課程，通過講解視頻、做題等方式對知識進行加深理解和鞏固。同時，我們還要注意培養(yǎng)專注力，專心致志地投入到學習中，避免分心和浪費時間。
最后，合理安排時間是課后小結(jié)的關(guān)鍵。我們應該根據(jù)自己的學習情況和生活習慣，制定一份合理的學習計劃，并嚴格按照計劃進行執(zhí)行。在制定學習計劃時，我們可以結(jié)合自己的實際情況，合理安排每天的小結(jié)時間和復習時間，確保每天都能保持一定的學習狀態(tài)和學習動力。尤其是在備考期間，我們應該更加重視時間的安排，科學合理地安排各科目的學習時間，提高備考的效果。
總之，課后小結(jié)不僅是鞏固知識、加深理解的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)良好學習習慣和效率的途徑。通過合理選擇內(nèi)容、方法和時間，我們可以更好地進行復習和總結(jié)，提高學習效果和效率。希望每個學生都能意識到課后小結(jié)的重要性，積極行動起來，將課后小結(jié)變成學習的一部分，為自己創(chuàng)造更好的學習體驗和成果。
壘球課后小結(jié)篇十六
課后小結(jié)是體育教學一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是備課的最后的一個環(huán)節(jié)。說他重要是因為：
一、它是提高教師業(yè)務水平的有利時機和有效途徑。課后小結(jié)完成的過程是一個不斷提高和自我完善的過程。它要求教師對所教授的每一節(jié)課，進行回顧，總結(jié)每一課教法的選擇，過程的設計，雙邊活動等的成功之處以及不夠完善仍需改進的地方。從而在今后的教學中，揚長避短，不斷提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的素質(zhì)，提高學生的能力。
二、它是了解學生實際情況的一個過程。課后小結(jié)時，教師必須去回顧學生練習的情況，發(fā)現(xiàn)學生在練習中的薄弱環(huán)節(jié)以及學生的興趣愛好，生理、心理特點，身體素質(zhì)發(fā)展程度和技能水平，教法是否符合學生實際情況，對學生生理、心理強度的調(diào)節(jié)是否到位，致使學生積極性不高，情緒低落的原因，男女生的差異等。從而在今后教學中能依據(jù)學生實際情況組織教學。
三、它是溝通師生感情的紐帶。小結(jié)過程中，教師通過回顧，發(fā)現(xiàn)師生間的不協(xié)調(diào)，尋找原因，改正教師的不足，糾正學生的錯誤，達到相互諒解，培養(yǎng)學生的情誼。
四、它是培養(yǎng)體育教學、研究能力的催化劑。小結(jié)的過程是一個不斷改進教法，尋找教法與學生實際情況結(jié)合點的過程；也是教師完善自我的過程。通過小結(jié)的撰寫發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，各項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)成功經(jīng)驗，找出失敗原因。對養(yǎng)成科研習慣，培養(yǎng)科研意識，發(fā)展教師科研水平，提高能力是大有幫助的。
綜上述，課后小結(jié)，是教師提高自我的有效途徑。因此，體育教師應該重視課后小結(jié)的完成。
壘球課后小結(jié)篇十七
關(guān)于撰寫“課后小結(jié)”的幾點建議
在學院統(tǒng)一印制的“教案”中，最后一欄是“課后小結(jié)”。那么，為什么要設課后小結(jié)內(nèi)容，教師課后應從那些方面思考、撰寫“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點體會。
一、設置“課后小結(jié)”欄目的目的一般兩個課時為一次課，撰寫一份教案（又稱謂課時計劃），作為最小、最基本的教學循環(huán)活動。在教案中，除設有授課時間、教學任務（目的）、重點、難點、教學內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學過程后，對這次授課情況，做一下認真的實事求是的總結(jié)。并且，在改進教學方式、方法和進一步提高課堂教學質(zhì)量上有自己的見的?？傊凇敖贪浮敝?，是一項非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。
二、教案中“課后小結(jié)”撰寫的基本情況
上兩個學期對教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對教案撰寫認真，對填寫“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實事求是地分析教學過程，認 真探索教學內(nèi)容和教學方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫的，而是備課時和前面的幾項備課內(nèi)容一起打印出來的，這就失去了設置“課后小結(jié)”欄目的目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過的教學內(nèi)容又進行簡單陳述和“教學內(nèi)容提要”欄中基本一致，然后寫，“學生基本理解，掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同，既看不出每次課的教學活動差異，也看不出不斷提高教學效果，改進教學方式、方法、措施的任何軌跡；還有的……。
在這種情況下，就必需共同研究、探討如何撰寫好“課后小結(jié)”，使之達到不斷提高課堂教學質(zhì)量、教學效果的目的。
三、如何撰寫“課后小結(jié)”的幾點建議
“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學活動后，用手寫方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應從下面五個方面來分析、思考、歸納和總結(jié)。
1、教學任務是否完成，教學目的是否達到。師生是否圍繞著明確的教學目的進行教學活動，如是要達到某種知識教育或是思想道德教育的目的，還是要開發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。
2、是否完成教案中計劃的教學內(nèi)容。是否突出重點，突破和解決難點。還要分析其教學內(nèi)容的科學性，即不能把知識講得似是而非，存在知識性錯誤。教學內(nèi)容的科學性，是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的的基礎(chǔ)。
3、課堂教學組織是否嚴密緊湊。即教學內(nèi)容和時間安排要合理恰當，要善于將教學活動各個環(huán)節(jié)組織得當，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。
4、教學方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運用教學方法，才能集
中學生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學知識，也有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。其采用的方式、方法應符合教學內(nèi)容的特點，適合學生水平及特點，即是否體現(xiàn)因材施教。
5、教學互動是否良好。教學互動是觀測教學效果的重要觀測點。學生是教師指導下的學習主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來。但學生的積極性，主要是靠教師來調(diào)動。教師也可以從教學互動中，觀測到本次課堂教學是否達到了預期效果。
以上五點是對如何撰寫好課后小結(jié)的建議，即應從這五個方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過課程。如果在某方面認為有差錯或不太理想的地方，那么，就應找出原因及提出改進措施,并寫在課后小結(jié)中,下次課就會有所改進，做到上一課，進一步。從而留下了我們探索課堂教學不斷改革的軌跡。
相信如果教師都能認真地去做，我們的課堂教學質(zhì)量將會普遍提高，甚至有所創(chuàng)新。
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
（3）寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設計”
做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學反思認知和研究深入進行修正。
1．實話實說——寫得、失 2．及時反饋——寫師、生
教學反思記錄應該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“說課——備課——授課——寫教學反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應用如何，達到預期目標沒有，效果怎樣，學生學習積極性如何，與教學要求是否相符，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應及時進行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學的原因綜合出來，記錄在教學筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。
4．扣準要點——寫特點
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學、教育學的基本知識，要廣泛涉獵其他學科，要學習國內(nèi)外先進的教育教學理論以及英語教改成果，還要學會運用現(xiàn)代化的教學手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
3、要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點點滴滴，但它來自于我們的教學實踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié)，把感性認識上升到理性認識。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示，對真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學反思記錄，還要做到持之以恒。
|評論
寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）
十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。2．怎樣進行，復習那些內(nèi)容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
（四）歸納小結(jié)
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？ 2．需用多少時間？（五）作業(yè)安排
1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋？
重慶工商職業(yè)學院備課須知
備課是課程教學重要環(huán)節(jié)之一，認真的課前準備是順利完成課程教學
任務的前提。為了您的備課更有質(zhì)量，請注意以下環(huán)節(jié)：
一、備課要求
1、教師必須熟悉課程教學大綱，把大綱的精神貫徹到備課和課堂教學中去。
2、根據(jù)課程教學大綱和教材制訂授課計劃書，并在教材和相關(guān)教學參考資料基礎(chǔ)上完成紙質(zhì)教案或電子教案，紙質(zhì)教案請統(tǒng)一用學院專用備課本進行書寫。
3、教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，明確各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。牢牢抓住三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。結(jié)合實際對教材內(nèi)容進行適當補充和加工，使之更利于學生理解和掌握。4、對上課需要的教具，對教學場地等有特殊要求的，要提前作好相應的準備。
5、通過課前、課中、課后與學生的交流與溝通，以及批改作業(yè)和測試等環(huán)節(jié)，把握學生的思想狀況、學習基礎(chǔ)、學習態(tài)度等，針對教學中出現(xiàn)的問題，備課時，注意教學進度、教學方法等的調(diào)整，加強對學生學習目的、學習興趣、學習方法和職業(yè)素質(zhì)等方面的引導。 6、備課時應設計并試做要布置給學生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。
7、備課通常以授課教師個人備課為主。必要時，特別針對部分公共大課，個別難課新課，應參加教研室組織的集體備課，共同研究教材內(nèi)容，統(tǒng)一各章節(jié)或單元的教學目的和要求，統(tǒng)一教學進度和重難點內(nèi)容的處理。
二、授課計劃書要求
1、為體現(xiàn)學期授課計劃特點，請按授課章、節(jié)（或單元、專題等）為單位按授課順序進行填寫，并簡要說明授課重點內(nèi)容，有實驗實訓或習題安排的應單獨填寫。
2、同一門課程跨專業(yè)或年級時，對于授課計劃安排的差異部分，應在授課計劃中注明適用年級或?qū)I(yè)；如果安排差異較大，須另行填寫。
3、同一門課程由多名教師承擔教學時，若課程所屬教研室對授課計劃
作了統(tǒng)一規(guī)定，則授課教師可填寫相同的授課計劃書內(nèi)容；若沒作統(tǒng)一要求，應獨立完成，不能相互照抄。
4、本計劃書須每學期第一教學周完成并交本系教學教務科。由系教學教務科交教研室主任、教務科長和分管系主任分別審批后，復印兩份，將原件返還授課教師，留底一份，同時在開學兩周內(nèi)交教務處教務科一份備案。
5、教師應在第一堂課教學時將授課程計劃安排告知學生。
三、教案要求
1、內(nèi)容方面：建議對每一次的授課任務，均寫明時間，教學場所類型，授課對象及目的，擬采用的教學方式方法和手段，授課內(nèi)容詳案等。對所授課程應根據(jù)學科發(fā)展情況、教學要求變化以及學生的實際水平補充、修改或重寫自己的教案，以保持教學內(nèi)容的先進性和適用性。
2、教案應根據(jù)課程特點，盡量體現(xiàn)出教師的授課方法、風格和特色，注重學生實踐技能培養(yǎng)和鍛煉。
3、針對每次授課，任課教師必須提前兩周備好課，不得無教案、使用陳舊教案或完全借用他人的教案進行上課。
4、請妥善保存教案，并配合好學院的教學檢查工作。
重慶工商職業(yè)學院 教務處
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排，是教師實施教學的基礎(chǔ)，是保證教學質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學水平，保證教學質(zhì)量，特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
（一）教案封面、扉頁上的課程基本信息。
1 ．教案封面要求：應填寫課程名稱、課程編碼、總學時（周學時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。2 ．教案扉頁要求：應填寫本課程的教學目的、教學方法、教學要求、考核方式等信息。
（二）設計編寫教案
教案是指正文部分對教學內(nèi)容做了較為詳盡的表達，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學過程的設計。主要包括：章節(jié)、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結(jié)、布置作業(yè)等。
在編寫教案時應突出以下要點：
? 確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的深度、廣度、教學層次；技能訓練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。
? 設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規(guī)律，調(diào)動學生主動學習的積極性，及時矯正學生的不良學習習慣。
? 確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料，了解并分析學生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。
? 撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節(jié)教學效果反映的總結(jié)、分析，可以全面審視教學過程中的不足，肯定教學過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學經(jīng)驗，改進教學，提高教學水平。
（三）教案編寫時間要求。
教師編寫教案應在上課前完成，其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案；教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。
附件：教案編寫的參考格式 200 至 200 學年第 學期
_____________________ 課程
教 案
壘球課后小結(jié)篇十八
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發(fā)明的權(quán)利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學質(zhì)疑，在同學發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)同學良好的學習習慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學的'思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。