如何寫五年級語文清貧教案(熱門21篇)

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    編寫教案需要反復(fù)推敲和修改,確保教學(xué)過程的合理性和秩序性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),提高學(xué)生的綜合能力。在編寫教案時(shí),可以借鑒范文的思路和方法,靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
    如何寫五年級語文清貧教案篇一
    1.掌握本課8個(gè)生字,能正確書寫并運(yùn)用。
    2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
    3.正確、流利、有感情地朗誦課文。
    4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
    從直接描寫畢升的語言、行為的語句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢想的努力和投入。
    學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
    搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片、多媒體課件。
    1.同學(xué)們,印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開辟了廣闊的道路,為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天,我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》。
    2.看了課題,你有什么想問的?(教師相機(jī)梳理問題:畢升的夢想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?)
    1.請同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?
    2.學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié):我們圍繞課題提問,再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
    3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字、詞多讀幾遍,勾畫四字詞語。
    4.檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。
    1.同學(xué)們,請你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請你讀課文7、8段,一邊讀一邊勾畫。
    2.說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?
    讓學(xué)生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。
    3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進(jìn)課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請你們細(xì)細(xì)地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
    4.抽學(xué)生回答問題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    “一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?!币龑?dǎo)學(xué)生體會“若有所思”的意思,體會“絲毫沒有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
    “一句話讓畢升茅塞頓開,他猛地一拍腦袋:‘我怎么就沒有想到呢?’說完,他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗, 一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?!币龑?dǎo)學(xué)生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思,體會“一點(diǎn)兒也沒有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實(shí)現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時(shí)板書:若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)
    同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫,才讓我們體會到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫,這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。
    同學(xué)們,黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程,請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
    如何寫五年級語文清貧教案篇二
    1、能運(yùn)用學(xué)過的讀書方法讀懂文章,推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。
    2、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
    運(yùn)用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
    運(yùn)用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
    教師:ppt燈片
    一、引入:(檢查學(xué)生第一次與文本對話效果)
    1、古語有云:“不動筆墨不讀書?!辈诲e(cuò)的,今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文,齊讀課題。(8、鴿子)昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),今天我們將繼續(xù)運(yùn)用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。
    2、通過預(yù)習(xí),你知道了些什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥(主要內(nèi)容、我的心理變化過程)
    二、嘗試研讀(指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進(jìn)行第二交次對話)
    1、本文是一篇自主批讀文,我們可以怎么來讀呢?課前的提示與建議中是這么說的(出示提示與建議)師生齊讀。
    通過齊讀我們知道了,在讀本文時(shí),可以著重從哪些方面入手呢?(描寫人物心理活動的句子)不錯(cuò),我們可以從描寫人物心理活動的句子進(jìn)行推想、批注,當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進(jìn)行推想、批注,更可以對你預(yù)習(xí)時(shí)留下的批注進(jìn)行補(bǔ)充?,F(xiàn)在就請大家默讀課文,選擇自己感興趣的方面進(jìn)行批注。
    2、學(xué)生自讀課文寫體會,教師巡視,注意在巡視時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的批讀角度。
    三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(引導(dǎo)學(xué)生對文章重點(diǎn)句進(jìn)行再次批讀,第三次與文本對話)
    1、有句話說“一千個(gè)讀者就會有一千個(gè)哈姆雷特”。是的,相信我們每一個(gè)同學(xué)在讀文時(shí)感受都會有所不同,希望大家在交流時(shí)能夠充分說出自己的體會,當(dāng)然,你也可以對別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子,你從文中找到了哪些?如果沒有找的孩子也別擔(dān)心,仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言,相信你會有所收獲喲!
    預(yù)設(shè)1:“我不養(yǎng)它找您干什么!”
    生:從這里我體會到作者認(rèn)為老人的問題多此一舉。
    生:我體會到作者就是因?yàn)橐B(yǎng)鴿子才去找老人的。
    生:我體會到作者心里對老人的不屑。
    ……
    預(yù)設(shè)2:小題大做!撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。
    生:養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎?我不這么認(rèn)為。
    生:我體會到作者很不贊同老人的想法。
    ……
    師:你們是怎么讀懂這個(gè)句子的呢?(抓住“小題大做”這個(gè)關(guān)鍵詞)你真會讀書,知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢?(撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了,老人卻認(rèn)為這不道德,我認(rèn)為這就是老人在小題大做。)(老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做)了不起,知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們,如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上,你會有什么想法呢?既然我們這樣想,那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是(小題大做)。
    師:剛才我們怎么進(jìn)行推想的?首先找出相關(guān)的句子(描寫人物心理活動的句子),然后從中抓住關(guān)鍵的詞(小題大做)并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進(jìn)行理解,也就是理解詞語中的重點(diǎn)字,這實(shí)際上就是我們說的推想詞句在文中的意思,最后我們還結(jié)合我們的生活實(shí)際推想到自己的想法,這也就是我們所說的推想開去,這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。
    3、接下來我們繼續(xù)交流,你對文中哪些地方還很感興趣,讀出了體會。
    a、動作
    預(yù)設(shè)1:我立刻把它抱進(jìn)屋里。
    生:從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。
    師:不錯(cuò),抓住人物的動作讀出了自己的感受。
    預(yù)設(shè)2:我抱著鴿子,踏著對泥土的芬芳……(作者想養(yǎng)鴿子,愛鴿子)
    預(yù)設(shè)3:我撫摩著鴿子,似乎感到它生命的脈搏在跳動!……(喜歡、舍不得)
    b、語言
    預(yù)設(shè)1:“鴿子比人還重感情。它失去了親人,就算你養(yǎng),也不一定能養(yǎng)活。放了它吧!它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢!”
    生:鴿子的特點(diǎn):重感情,失去親人,不能養(yǎng)活
    生:老人關(guān)心鴿子。
    師:是??!老人關(guān)心鴿子,希望我能放了它,這讓我們看到了老人那顆(善良的心)這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。
    預(yù)設(shè)2:“放了它吧!你喜歡,我可以送你一只……”
    生:老人非常想給鴿子自由,愛鴿子,老人很善良……
    師:是??!為了能讓我放鴿子,老人甚至愿意用自己的各自與我交換,這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心,更讓我們感受到了老人“善良,堅(jiān)強(qiáng),純樸”的心。
    預(yù)設(shè)3:“鴿子,生來就是為了飛翔。人們說,……”
    生:鴿子堅(jiān)強(qiáng),鴿子是友愛的象征……
    生:我體會到了老人知識淵博……
    師:老人滔滔不絕地講著,從他的話語中,我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,更體會到了老人(善良、堅(jiān)強(qiáng)而又淳樸的心)。
    預(yù)設(shè)4:它從南方起飛,要去黑龍江,是一只參加比賽的鴿子,這場暴雨迫使它降落在你家。
    生:我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。
    師:之所以他這么熟悉、這么了解鴿子,是因?yàn)槔蠣敔敺浅#◥郏澴印?BR>    生:我體會到鴿子師因?yàn)楸┯甓炔坏靡训袈湓谧髡呒掖芭_的。
    預(yù)設(shè)5:把截獲的鴿子歸為己有,是不道德的。養(yǎng)鴿是一項(xiàng)情趣高雅的運(yùn)動,養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
    生:養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng),截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……
    預(yù)設(shè)6:“再見了,一路平安!”
    生:我體會到作者舍不得這只鴿子。
    師:是??!望著漸漸遠(yuǎn)去的鴿子,我心中是那么的不舍,“再見了,一路平安!”道出了我對鴿子的(祝福),還道出了我對鴿子的(喜愛),此時(shí)此刻,我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個(gè)字里,我們一起來讀一讀??梢栽凇霸僖娏?,一路平安!”處講。
    c、神態(tài)
    預(yù)設(shè)1:“那眼神依然那么和藹,那么親切,不過似乎又多了一份渴求?!?BR>    生:我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……
    師:老人渴求我放了鴿子,給鴿子自由,讓我們又一次看到了老人那顆(善良純潔的心)這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
    預(yù)設(shè)2:“老人已經(jīng)懇求了”,這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
    望著遠(yuǎn)去的鴿子,淚水模糊了我的雙眼。(面對這樣一位善良、將強(qiáng)而又淳樸的老人,我的視線模糊了)這淚水是為誰而流?文中還有一處意思相近的句子是:我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰?我的心里分別想到了什么?試著動動筆,批注在旁邊。
    指名上臺展示交流。
    四、深化中心,回歸整體
    1、就因?yàn)槔先松屏?、?jiān)強(qiáng)、淳樸的心讓我感動,使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子,并為它祝福。如今鴿子離開了,或許已經(jīng)回到了主人的身邊,這事也已經(jīng)過了很久,可我永遠(yuǎn)也沒辦法忘記,我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎?你覺得還有什么?(老人善良、堅(jiān)強(qiáng)、淳樸的品質(zhì))是啊,也因?yàn)樗?,幫我找回了無私,善良,和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良,多一份無私,多一份友愛,我們的世界將變得更加美好。
    板書設(shè)計(jì)
    8 鴿 子 小 題 大 做
    收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文
    無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想
    聯(lián)系實(shí)際 推想開去
    如何寫五年級語文清貧教案篇三
    本組課文是以“讀書”為話題,所以,課文內(nèi)容孩子們很感興趣,因?yàn)?,其?nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文,講了一個(gè)小女孩(作者)13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外??上攵?,生日里的意外應(yīng)該是刻骨銘心的,令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢?所以,課文的條理非常清晰,第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯,學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來學(xué)習(xí)了。
    首先,我就提出了大家感興趣的問題:“最令你難忘的生日禮物是什么?你收到過以外的禮物嗎?”這兩個(gè)問題一下子激起了孩子們的興趣。然后,引出課題,讓學(xué)生根據(jù)課題提問。接著就用設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外,并感受到“我”是個(gè)愛讀書的孩子,而我結(jié)識的朋友又是一個(gè)關(guān)愛“我”的人,當(dāng)然是從具體的詞句中體會到的,即從人物的動作和語言中體會。第一次意外很快就弄明白了,第二次孩子們就更快地找到了答案:14歲生日那天,高爾基給“我”寄來了兩本書。并且“我”還知道了以前結(jié)識的那位朋友竟然是高爾基!我就問學(xué)生;“一個(gè)大作家,竟然記得一個(gè)只見過一次面的孩子的生日,這說明了什么?所以第二次意外,更能讓人體會到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢?”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松,這全是因?yàn)楦信d趣所致呢。
    如何寫五年級語文清貧教案篇四
    1、在具體語言環(huán)境中理解詞語,找出文中奶奶的“老話”。
    2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、搜集,積累有關(guān)的民間俗語,諺語,在同學(xué)之中作交流。
    4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。
    一、導(dǎo)入新課
    1、出示“大師”,學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。
    2、師概括:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因?yàn)橛型怀龅某煽兓蜃髌?,受到人們的尊敬和推崇,被公認(rèn)為人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。
    3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題:語言大師(板書)
    二、整體感知
    1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”,說說“我”心目的奶奶是個(gè)怎樣的人。
    2、交流并出示填空:奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文,了解原因。
    3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰都愛聽,所以她稱得上是咱村的“語言大師”,那么,讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
    三、研讀課文
    學(xué)習(xí)課文中的“老話”,概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。
    1、交流和朗讀這些“老話”,感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺(板書:多、押韻)
    2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學(xué)說說看。指名說這些“老話”:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長?!薄霸匠栽金?,越玩越懶?!薄叭饲诔鼋鹕剑藨袛〖耶a(chǎn)?!薄耙淮绻怅幰淮缃?,寸金難買寸光陰;時(shí)間過,沒法回,光陰去,討不還?!薄俺允巢粨?,到老不長?!薄耙恢煌氩豁?,兩只碗叮當(dāng)?!薄凹液腿f事興?!薄扒谑菗u錢樹,儉是聚寶盆?!薄叭齻€(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮?!薄叭倭?,行行出狀元?!薄靶湟?,孩子要教?!薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥?BR>    3、小結(jié):我們讀過了奶奶的“老話”,可以概括出奶奶“老話”的幾個(gè)特點(diǎn)來。出示填空:因?yàn)椋ǎ运Q得上是咱村里的“語言大師”。
    學(xué)習(xí)課文中的事例,體會奶奶的“老話”的含義。
    1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”,而且還常常用“老話”教育我、激勵(lì)我。師生輪讀第2節(jié)(分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子)。
    2、出示填空:當(dāng),奶奶在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨:(出示答案)
    4、分小組合作朗讀第三、四節(jié),讀出不同人物的語氣,再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時(shí)候,奶奶說:我只得;當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時(shí)候,奶奶說:我只得;當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時(shí)。
    5、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了,她會說:爸爸媽媽;當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,她便說:爸爸媽媽。
    6、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排,演一演嗎?(根據(jù)時(shí)間定)
    小結(jié):由此可見,奶奶不僅受到家人的尊敬,還受到村里人的尊敬,雖然她識字不多,可真稱得上是“語言大師”。
    四、復(fù)習(xí)鞏固
    1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服,請你來說一說——(出示填空:奶奶的“老話”,她真稱得上是咱村里的“語言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我,激勵(lì)我,奶奶的“老話”伴隨著我成長,難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。
    2、作者主要選取了幾個(gè)事例來寫奶奶是個(gè)“語言大師”請學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,概括課文主要內(nèi)容。
    3、出示課外的一些“老話”,讓學(xué)生議議他們各自的含義。
    4、師小結(jié):在民間,還流傳著許許多多這樣的“老話”,它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實(shí),自然親切,然而卻包含著深刻的人生哲理,因此代代相傳,生生不息,有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。
    5、寫作方法指導(dǎo):寫人的文章的寫作特點(diǎn):通過具體事例反映人物的特點(diǎn),事例詳略得當(dāng)。
    五、拓展作業(yè)
    1、拓展
    下面這些情況,想想能對他們說些什么:
    星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:xxxxxx。
    弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:xxxxxxx。
    爸爸愛睡懶覺,我會對他說:xxxxxxx。
    2、作業(yè)
    抄寫詞語:激勵(lì)嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉;
    在課外搜集一些“老話”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話是否有道理。
    如何寫五年級語文清貧教案篇五
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。
    公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
    對文中“線索”的理解
    一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)
    初讀課文,回答問題
    (1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?
    (2)你對課題是怎樣理解的?
    (3)這篇文章的線索是什么?
    二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟
    1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?
    3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?
    4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒有出現(xiàn),你怎樣理解?
    [通過學(xué)生長談,使學(xué)生認(rèn)識到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
    三、提煉中心,悟情明理
    1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會怎樣想?假如是你,又會怎樣想?
    2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對話?
    3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題?
    四、拓展延伸
    生活中,你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。
    [信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]
    五、體會文章的寫作手法
    1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫有什么好處?
    2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?
    四、作業(yè)
    縮寫《信任》
    昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫作順序;積累語言。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
    利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
    第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了,非常順利。然后我問學(xué)生文中對什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒寫桃林主人,卻寫了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。
    如何寫五年級語文清貧教案篇六
    1、抓住課文重點(diǎn)詞語,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。
    2、體會祖母為人善良,關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目的
    1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
    2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。
    3、學(xué)習(xí)課文第1段。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課文中的插圖、生字卡等。
    教學(xué)過程
    2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。
    3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)
    1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語。
    2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。
    1、出示生字卡,練讀。
    2、分自然段讀課文。
    3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?
    1、討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、反饋學(xué)習(xí)情況。
    3、各個(gè)小組修改各段意。
    4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
    1、指定小組朗讀第一段。
    2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑。
    3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡,我生出了許多感動,心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
    4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?
    5、你知道我的心事是什么嗎?
    如何寫五年級語文清貧教案篇七
    本冊生字共224個(gè),其中要求會寫的148個(gè)。本復(fù)習(xí)針對要求會寫的148個(gè),但課標(biāo)要求的積累量遠(yuǎn)不止這個(gè),因此復(fù)習(xí)必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
    字的復(fù)習(xí)首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法,讓學(xué)生在比較中明晰,在歸類中強(qiáng)化。
    一、形近字比較并組詞。
    芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽
    腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲
    摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛
    萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設(shè)酒、灑羞、差誕、挺
    二、同音字、音近字比較并組詞。
    昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱
    劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費(fèi)
    三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
    尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚
    采、睬扁、騙巷、港
    四、寫同音字組詞。
    yi——洋溢意思友誼異常意義
    jin——胸襟今天金銀禁不住
    cui——翠綠干脆脆生生
    tian---恬靜甜蜜填空
    lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼
    mu——暮色幕布墓地屏幕
    li——厲害歷史勉勵(lì)利益例子
    chui—--錘子捶背垂頭喪氣
    yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷
    ken——肯干懇切勤懇懇求
    lan——船欄欄桿阻攔籃子藍(lán)色
    cong----匆忙蔥姜聰明
    tao——波濤掏出來滔滔不絕
    五、加偏旁組字組詞。
    欠:炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜
    鬼:慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力
    錄:綠色剝皮俸祿
    乍:奸詐昨天作文
    戈:戳穿穿戴栽樹滿載
    喬:華僑橋梁轎車
    豎心旁:不懈恒心
    “淺”右半部分:餞行一盞燈深淺
    “富”下半部分:逼迫福氣一幅畫副班長
    六、擴(kuò)詞。
    絢凜倫宏剎濁
    七、寫帶有下列部首的字。
    門
    (見各練習(xí))
    八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
    九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)字集中復(fù)習(xí)。
    如何寫五年級語文清貧教案篇八
    1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
    2.讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法.
    查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
    回顧“詞語盤點(diǎn)”
    1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.
    2.組織記憶競賽、謄寫競賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
    交流平臺
    1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
    2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
    日積月累
    1.激情導(dǎo)人.
    俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.
    2.出示日積月累中的句子.
    a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.
    b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
    3.背誦名言.
    4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
    書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
    書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
    至樂無如讀書.——鄭勝利
    5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
    如何寫五年級語文清貧教案篇九
    1、漢語拼音。
    (1)學(xué)會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規(guī)則。
    (2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
    (3)掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。
    2、字。
    (1)掌握本冊要求學(xué)會的160個(gè)生字,會認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫精讀課文中的132個(gè)詞語,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    (2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。
    (3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。
    3、詞語。
    (1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞,并注意積累詞語。
    (2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    (3)辨析近義詞、反義詞,領(lǐng)會詞語的感情色彩,會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
    4、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
    5、句子。
    (1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成,能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容或積累?運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;(5)根據(jù)提示語默寫語段;(6)補(bǔ)足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用,能縮寫句子,擴(kuò)寫句子。語言感悟:(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語,體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)根據(jù)要求寫句子。6、標(biāo)點(diǎn)符號。能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。
    7、口語交際。
    選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
    8、閱讀:
    (1)、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內(nèi)容。(3)能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。(4)能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見解。(6)在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;(7)學(xué)會提出有思考價(jià)值的問題;(8)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
    9、習(xí)作。
    復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫想象作文,能把想象的內(nèi)容寫具體。能按一定的順序?qū)?,根?jù)表達(dá)需要分段表述。做到語句通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。書寫規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
    二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):
    從學(xué)生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
    1、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
    3、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    四、復(fù)習(xí)方法:
    歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
    1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟語言多讀:運(yùn)用語言要求多讀利用晨讀、發(fā)動小組間的競爭,把所有的課文都讀熟,要求背誦的課文都背熟并能默寫。
    2.引導(dǎo)學(xué)生,多讀書、多積累,精做題,舉一反三,掌握規(guī)律多寫:對于各種作業(yè)要注意形式,激發(fā)學(xué)生的需要和動機(jī),讓所有的學(xué)生愿意做,樂于做。
    3.以教科書為本,并適當(dāng)向課外拓展多練:復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程,但又不能簡單的重復(fù),要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時(shí)教學(xué)中的未知領(lǐng)域,有的放矢的進(jìn)行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
    4.以測促練:復(fù)習(xí)過程要結(jié)合時(shí)間和進(jìn)度對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測,及時(shí)反饋檢測結(jié)果,總結(jié)復(fù)習(xí)情況,以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。
    5.重點(diǎn)突破:抓住差生不放松,促進(jìn)他們的書寫、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視,抓住課間和其他有利時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育,進(jìn)行鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo),從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十
    兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際?習(xí)作八,回顧?拓展八。
    精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人愛花,并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達(dá)了作者對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。《威尼斯小艇》:介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
    略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨(dú)特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{(lán)天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,多方面展示了非洲自然風(fēng)光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
    這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動,在描寫風(fēng)情時(shí),把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生體會這樣的寫法,體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標(biāo):
    二教學(xué)目標(biāo)
    1、人文價(jià)值目標(biāo):欣賞異國風(fēng)情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
    2、語文本體追求目標(biāo):通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會思想感情。體會怎樣把風(fēng)情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
    3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識。
    4、揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者描寫景物及風(fēng)情特點(diǎn)的寫作方法。
    5、積累文中的優(yōu)美語言。
    6、多種途徑收集材料,豐富對異域風(fēng)情的感受。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)
    1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
    2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
    四、學(xué)情分析
    五、單元課時(shí)安排
    25.自己的花是讓別人看的2課時(shí)
    26.威尼斯的小艇2課時(shí)
    27.與象共舞1課時(shí)
    28.彩色的非洲1課時(shí)
    口語交際.習(xí)作八3課時(shí)
    回顧.拓展八2課時(shí)
    機(jī)動4課時(shí)
    總計(jì)15課時(shí)
    如何寫五年級語文清貧教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能
    1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
    2、表達(dá)自己對大自然和生活的熱愛之情。
    過程與方法
    1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
    2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的實(shí)感。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
    2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    1、用簡短的語言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說出季節(jié)的名稱。
    2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說出是什么季節(jié)。
    1、小組討論
    2、全班交流
    1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)
    你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
    2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。
    要求學(xué)生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
    組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,描寫有序,語言生動,抒發(fā)真情。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動,改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、朗讀詩歌,學(xué)會生字新詞。
    2、邊讀邊想像,理解詩的意境,體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
    3、有感情地朗讀并背誦這首詩,仿照前兩段的寫法再寫一段。
    4、體會作者對書的謳歌,培養(yǎng)學(xué)生對書的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn):
    想像詩中描寫的意境,體會書的神奇。
    教學(xué)難點(diǎn):
    發(fā)揮想像仿寫詩歌。
    課時(shí)劃分:
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
    2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
    1、自讀詩歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
    2、學(xué)生自讀詩歌,師巡視。
    3、指名朗讀。
    4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    (1)指名讀第一節(jié),說說你的理解。
    (2)說說這節(jié)詩寫什么?
    (3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的'天地呢?
    2、自由讀第二節(jié),說說你的理解。
    (1)理解詞語。
    (2)說說這節(jié)詩寫什么?
    (3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
    4、同桌互讀第四節(jié),說說這節(jié)詩告訴我們什么?
    引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
    1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界,去領(lǐng)略書的神奇。
    2、交流匯報(bào)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過自讀討論,圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學(xué)生學(xué)習(xí),既突出了重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中,通過讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解,讀中感悟。)
    1、你讀過哪些書?書帶給你怎樣的感受?
    2、看來大家都對書有著深刻的認(rèn)識和體會,現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆,仿照詩歌的前兩節(jié),抒發(fā)你對書的感情。(學(xué)生進(jìn)行仿寫)
    (設(shè)計(jì)意圖:讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手,既加深了學(xué)生對文本的理解,又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。)
    3、交流點(diǎn)評。
    小結(jié):讀書使我們變得豁達(dá),變得高尚,讓我們思想逐漸深刻,目光更加深遠(yuǎn);讓我們繼續(xù)多讀書,讀好書,與書為友,在書的陪伴下快樂生活,健康成長!
    4、有感情的齊讀課文。
    1、抄寫文中的好詞,背誦詩歌。
    2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十三
    1.自讀課文,了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
    2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景,理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景,體會他們之間的親密情感。
    3.整體把握課文內(nèi)容,留意課文題目的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法,學(xué)習(xí)把事情寫具體。
    教學(xué)重點(diǎn)
    后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分,和“草帽插花”事件
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    【預(yù)習(xí)要求】
    1.讀通課文,自學(xué)生字、新詞。
    2.朗讀課文,思考課文主要講了哪些事情?
    3.搜集蕭紅的資料。
    1.童年如一首詩,似一支歌,是回憶時(shí)甜美的微笑,這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)
    2.介紹蕭紅的資料。
    1.交流預(yù)習(xí)情況:課文寫了哪些事情?
    2.指名說。
    1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分,靜下心來默讀課文,看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。
    2.小組交流。
    3.全班交流。
    預(yù)設(shè)點(diǎn):
    (1)祖父慈祥可愛、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。
    “祖父的眼睛總是笑盈盈的,祖父的笑,常常和孩子似的。”“遇到了小孩子,每每喜歡開個(gè)玩笑,說:“你看天空飛個(gè)家雀?!薄白娓赋3_@樣做,也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來?!薄懊慨?dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候,祖父和孩子們都一齊地笑得不得了,好像這戲還是第一次演似的。
    “他把帽子放下,也大笑起來,笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了,一想起來,又笑了。”
    (2)后園有花有果有瓜,很有生機(jī),是“我”和祖父的樂園。
    “一到了后園里,立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑?!?BR>    (3)我很頑皮、快樂。
    “他越招呼我越不聽話?!?BR>    “櫻桃樹上,明明沒有結(jié)櫻桃,偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
    “祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花,紅彤彤的二三十朵?!?BR>    在充分思考的前提下,組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識到:慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴,后園是“我”和祖父的樂園,“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。
    1.用間隔號連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說一說。
    2.下課后寫一寫。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十四
    知識與能力:
    了解黃河演變的過程和變化的原因,了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
    多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
    培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
    了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因,教育學(xué)生要從身邊的小事做起,從我做起保護(hù)環(huán)境,否則會受到大自然的懲罰。
    黃河圖片、有關(guān)黃河的'視頻。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
    1、導(dǎo)入:黃河是我國的第二大河,是中華民族的搖籃,它的位置在哪里呢?課件出示地圖,讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個(gè)初步的認(rèn)識)
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
    (2)預(yù)習(xí)課文,你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
    二、各自讀文,感知課文大意。
    1、各自讀文,在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
    2、指名朗讀課文,其他同學(xué)當(dāng)“小老師”,讀后進(jìn)行評價(jià)。
    4、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,再請學(xué)生讀第三自然段,教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
    5、出示視頻,黃河流域的近況。看了視頻后,你有什么感受,和你周圍的同學(xué)說說,師巡視指導(dǎo)。
    三、圍繞幾個(gè)主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,邊讀邊思考以下問題:
    (1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎?
    (3)如果不制止,后果會怎樣?
    2、小組合作學(xué)習(xí),填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
    黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
    3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的,師完成部分板書)
    4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
    5、師:從這篇課文中,你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
    6、拓展延伸:
    (1)結(jié)合你的生活說說,你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?
    (2)保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個(gè)很重要的話題,想想看你們還知道哪些課文也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性?(《一個(gè)小村莊的故事》《只有一個(gè)地球》……)
    7、作業(yè)。
    (1)讀課文,摘抄課文中的好詞、好句子。
    (2)小組合作辦一期以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的手抄報(bào),看看哪組同學(xué)做得。
    板書設(shè)計(jì):
    8、黃河是怎樣變化的
    以前——“搖籃”
    現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
    如何寫五年級語文清貧教案篇十五
    1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊(yùn)含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。
    3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn),并體會這樣寫的好處。
    引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句,感受文中蘊(yùn)含的美,感悟心靈的美,激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式,并初步體會這樣寫的好處。
    師:生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。
    生:搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
    2課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。
    2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)。
    3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字、詞。
    2、本課的生字、新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會本課的生字,把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)。
    3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
    4、初讀課文,提出疑問。
    5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,并讀好:“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名,了解他們不同的身份。初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
    6、勾畫最讓自己感動的語句,并有感情朗讀,交流感受。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、品讀課文,解疑感悟。
    讀5~8段:理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
    1、初步討論:葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
    2、討論:你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
    3、品讀課文5~8段,想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智,守林小屋的簡陋和溫馨,玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段,進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論:為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?
    5、找到寫葛利格的言、行的語句,細(xì)細(xì)品讀,交流讀中的體會,感受葛利格的內(nèi)心活動,體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
    讀3~4段和9~11段,理解葛利格送了怎樣的禮物。
    1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?
    2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子,讀、議、品,感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照,是音樂大師用心寫出的精品。
    3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子,品讀課文最后一段,讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心,體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
    4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物,傳唱全球時(shí),小姑娘就會聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
    5、播放樂曲,在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景,看到的物象。
    6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。
    三、感悟表達(dá),積累背誦。
    1、達(dá)格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫。
    2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法?
    3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法,并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
    四、布置作業(yè)。
    選自己喜歡的段落抄一抄,并把它背下來。
    板書設(shè)計(jì):
    美好心靈。
    美妙旋律。
    愛
    美好祝福。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十六
    第1—3課時(shí)(復(fù)習(xí)字詞)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握本冊生字詞字形,特別把難寫的字掌握。
    2、理解本冊重點(diǎn)詞的意思。
    3、對本冊中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類型加以鞏固和強(qiáng)化。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握多音字會查字典,掌握字詞字形、詞義,能對字詞進(jìn)行靈活運(yùn)用。
    難點(diǎn):能改錯(cuò)別字;理解詞義,會搭配詞語和據(jù)詞定義;近義詞辨析。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    一、讀本冊一二單元的生字和詞語,讀正音,請學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
    二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
    三、同桌互改。
    四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字,全班講評。
    五、復(fù)習(xí)查字典的方法。
    1、回憶三種查字典的方法。
    2、教師出題,學(xué)生口頭回答。
    六、教師小結(jié)。
    第二課時(shí)
    一、讀本冊三、四單元的生字和詞語,讀正音,請學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
    二、聽寫這兩個(gè)單元的生字。
    三、同桌互改。
    四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字,全班講評。
    五、復(fù)習(xí)多音字。
    1、找出課本中的多音字。
    2、學(xué)生口頭組詞。
    3、同桌互相出題練習(xí)
    六、教師小結(jié)。
    第三課時(shí)
    一、讀本冊五、七、八單元的生字和詞語,讀正音,請學(xué)生指出生字詞中容易錯(cuò)的部分。
    二、聽寫這三個(gè)單元的生字。
    三、同桌互改。
    四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字,全班講評。
    五、復(fù)習(xí)同反義詞。
    1、教師口頭出題,學(xué)生回答。
    2、總結(jié)方法。
    3、同桌互相出題練習(xí)。
    六、教師小結(jié)。
    第4—6課時(shí)(復(fù)習(xí)句子)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)把反問句改陳述句的方法;會擴(kuò)句和縮句,特別是會縮寫“把”字句。
    2、復(fù)習(xí)省略號的用法,了解省略號在指定句子中的用法,并練習(xí)使用省略事情和頓號。初步學(xué)會使用破折號的用法和引號的又一用法。
    3、復(fù)習(xí)修改動詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥?會修改多種類型的病句。
    4、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子,把肯定句改為否定句;把時(shí)間或地點(diǎn)移到句首等,感受不同的語氣。
    5、復(fù)習(xí)用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所以……是因?yàn)椤薄ⅰ爸挥小拧?、“只要……就……”等詞語寫句子。
    6、復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄爸灰湍堋薄凹词埂病薄安坏摇薄安还堋偂薄爸挥小拧薄耙弧汀钡汝P(guān)聯(lián)詞語填空。
    7、理解含義深刻的句子的意思。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子,把句子寫具體;用上有關(guān)的詞語寫句子。
    難點(diǎn):標(biāo)點(diǎn)符號的用法,關(guān)聯(lián)詞語的用法,和省略號的作用的理解。
    教學(xué)過程:
    第四課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)把反問句改為陳述句。
    1、讓學(xué)生在具體的句子練習(xí)中進(jìn)一步鞏固。具體的題目略。
    2、復(fù)習(xí)變換表示地點(diǎn)的詞語在句子中的位置,改寫句子;
    3、復(fù)習(xí)仿效例句改寫句子,把句子寫具體;
    4、在這些句式的復(fù)習(xí)中,都以句子的練習(xí)與評議為主,在練習(xí)與評議中鞏固。
    5、在口頭回答是仍然把機(jī)會盡量多的`留給學(xué)有困難的學(xué)生。
    二、縮句:
    1、讓學(xué)生說說一般的完整的句子的類型。
    誰(什么)是什么。誰(什么)怎么樣。
    誰(什么)干什么。誰(什么)有什么。
    誰(什么)能怎么。
    2、學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。
    貝多芬純熟地彈起了盲姑娘剛才彈的那首曲子。
    少年宮展覽室里展出了同學(xué)們創(chuàng)作的描繪春天的圖畫。
    我輕輕地把小燕子放向美麗的藍(lán)天。
    母親黑亮的眸子閃著幸福的光芒。
    三、小結(jié)。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十七
    本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù),“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn),并堅(jiān)持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué),具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng):
    (一)知識與技能目標(biāo):
    讀《陶校長的演講》,了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
    (二)能力與方法目標(biāo):
    1、理解能力。
    2、演講的能力。
    3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考,學(xué)做真人。
    以聽讀陶校長的演講,讀陶校長的演講,交流陶校長的演講,感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計(jì)。以聽演講,讀演講,交流演講,增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗(yàn)共情。錄音、演講的引入以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí),增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心,從每天四問中引發(fā)對人生的思考。
    陶校長的演講
    一、學(xué)生介紹陶校長,聽他的演講。
    (聽錄音,交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料)
    二、再讀課文,小組討論交流演講的特點(diǎn)。
    (根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料和聽過的錄音進(jìn)行交流)
    三、再仔細(xì)讀課文,小組討論
    (1)陶校長的演講主要講了什么?
    (2)是分哪幾個(gè)方面來談這個(gè)問題的?
    (3)陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的?
    四、導(dǎo)學(xué)第一問:身體有沒有進(jìn)步?
    1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步?(默讀圈畫有關(guān)的詞句)
    2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)
    因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將
    3、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?
    4、本段(引讀)理清層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?
    5、導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本健康堡壘。
    五、自學(xué)第一問第二問第三問,學(xué)后小組討論下列題目。
    (1)問什么?
    (2)為什么要這樣問?
    (3)怎樣才能有進(jìn)步?(教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處)
    (4)理清層次。先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?
    六、小組間比賽,以讀比感悟,深化傾吐
    1、各組派一代表讀,要讀出激情,讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
    2、小組各派代表談?wù)勌招iL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
    3、小組搶答:陶校長希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。
    他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的()。
    4、傾吐練習(xí):小組先任選一題,在小組間進(jìn)行練習(xí),然后推選一代表在全班演講。
    a、《陶校長的演講》讀后感
    b、《我也要每天四問》
    c、陶校長,您聽我說……
    七、作業(yè):課后第四題。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十八
    1.認(rèn)識這篇課的文4個(gè)生字,會寫7個(gè)認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
    2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
    3.想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
    教學(xué)重點(diǎn):理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
    1.有人說,童年是一支支動聽的歌兒,是一幅幅美麗的畫畫,而我要說童年是一首首美妙的詩各,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來試試。
    1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
    2.指名誦讀,讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分:
    “草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。
    “一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。
    [通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌,讀出節(jié)奏。]
    1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
    自學(xué)要求:
    (1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩歌大意。
    (3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。
    (4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí))
    2. 交流反饋。
    學(xué)習(xí)《牧童》。
    (1)理解字詞
    (2)精讀詩句,理解詩意,領(lǐng)略詩境,領(lǐng)悟詩情
    a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁??
    感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。
    帶著自己的感受讀讀這兩句。
    b.“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!闭f說詩句的意思和感受,然后感情朗讀。
    可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無憂無慮,非常愜意。
    c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?
    是一個(gè)可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
    (3)誦讀古詩,感受意境
    學(xué)習(xí)《舟過安仁》
    (1)理解字詞
    (2)品讀詩句,入情入境
    a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中?!弊x了這兩句,你好象看到了什么?
    b.“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩句意思,從中你感受到了什么?
    感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)
    c.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?
    (3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。
    比較兩首詩,你有什么話想對誰說?
    如何寫五年級語文清貧教案篇十九
    1、理解課文主要內(nèi)容,體會叔公對祖國的眷戀之情。
    2、感受濃濃的愛國情。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
    理解課文內(nèi)容,體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
    一、激情導(dǎo)入:
    播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛,讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
    二、初讀課文,整體感知
    1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
    2、學(xué)生匯報(bào)交流
    (1)交流詞語。
    (2)交流文章的主要內(nèi)容。
    3、提出自己不懂的問題。
    三、再讀課文,理清文章思路。
    1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?
    2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個(gè)過程記敘的。
    寫小標(biāo)題:發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
    四、精讀課文,體會感情
    1、學(xué)生自讀課文,討論問題:
    (1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
    (2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
    (3)能否換成“與眾不同”?
    2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問題:
    (1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土?!?BR>    (2)第20自然段:“祖國的泥土?!?BR>    (3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值――無價(jià)之寶;”“中國藥材――令人奇怪?!?BR>    (4)第27自然段:“最合我心意。”
    3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會叔公對祖國深深地眷戀。
    五、拓展閱讀
    師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩,體會海外赤子對祖國的愛。
    板書設(shè)計(jì):
    叔公
    奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
    對故鄉(xiāng)的眷戀之情
    課后反思:
    這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會,重點(diǎn)體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過本課生字中有些書面語,平時(shí)比較少見,我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    如何寫五年級語文清貧教案篇二十
    1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
    2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
    3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
    1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題?
    2、小組交流:在預(yù)習(xí)過程中,你還有哪些問題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。
    1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么?
    2、村民們開始怎么做的?幾次受了騙后會想什么?說什么?他們態(tài)度為什么前后不同?
    3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說謊的結(jié)果怎么樣?
    (:學(xué)語文要樹立大語文觀,立足書本,超越書本,從語言文字中解讀到做人做事的道理。)。
    5、練讀這個(gè)故事。
    二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒受騙?。
    1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?
    2、蟬為什么沒有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
    3、為什么烏鴉會上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。
    4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎?你會怎樣對待這樣的人?
    5、練讀這個(gè)故事。
    (學(xué)習(xí)建議:通過比較閱讀,我們在讀書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事中,緊扣課文語言,在語言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)。
    三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
    1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來了后,他大叫的心理是。
    2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)?;《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因?yàn)椤N覀儚倪@兩則寓言中懂得了。
    含有動物名稱的成語:
    狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。
    描寫人物語言的成語:
    口若懸河對答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語。
    (重點(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語文的過程是一個(gè)積累的過程,我們要學(xué)會舉一反三,使自己的知識更為豐富。)。
    學(xué)了這三則寓言故事,我最想說的是。
    一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。
    1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講了。(用簡潔的語言概括主要內(nèi)容)。
    2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言故事的能手。
    (重點(diǎn)推薦:我們要利用語文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)。
    二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語言之簡潔美、內(nèi)涵美和語句美。(另附紙)。
    如何寫五年級語文清貧教案篇二十一
    1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
    2、按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱、作文。
    3、寫人文章寫出人物的語言和行動,反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
    4、觀察要做到有順序。
    5、學(xué)會寫書信、發(fā)言稿、縮寫。
    1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體,并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
    2、學(xué)會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
    1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
    2、列提綱。
    1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型
    學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
    2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文,進(jìn)行朗讀與評議,結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
    (1)復(fù)習(xí)寫清楚一件事。
    學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn):
    在寫一件事時(shí),要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事??梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事,也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
    (2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體
    討論重點(diǎn):
    怎樣抓住一件生活中的事,雖然這樣的事情看似不起眼,也很小,但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
    仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過,想象當(dāng)時(shí)的情景,可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。
    感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫清楚?所反映的人物品是什么?
    同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。
    3、說說作文的一些常規(guī)要求,看看自己的作文,找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,同學(xué)之間作文交流。