總結(jié)是對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的歸納和整理，方便應(yīng)用和推廣。寫作技巧和方法。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn)，供大家借鑒。
節(jié)奏大師課件篇一
近年來(lái)，手機(jī)游戲節(jié)奏大師在全球范圍內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)。作為一款音樂(lè)節(jié)奏類游戲，節(jié)奏大師通過(guò)音樂(lè)和畫面的和諧配合，讓玩家可以在快節(jié)奏的音樂(lè)中感受到節(jié)奏的魅力。作為一名忠實(shí)的玩家，我在長(zhǎng)時(shí)間的游戲過(guò)程中深深體會(huì)到了節(jié)奏大師帶給我的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。下面，我將從游戲的設(shè)計(jì)，游戲的魅力和游戲?qū)ξ覀€(gè)人的影響等幾個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，我要說(shuō)的是節(jié)奏大師的游戲設(shè)計(jì)十分精妙。游戲采取了音樂(lè)和畫面的完美結(jié)合，給玩家一種身臨其境的感覺(jué)。游戲主界面的美麗圖案和多種音樂(lè)風(fēng)格的選擇，可以使玩家在游戲中獲得了更多的選擇權(quán)。而且，游戲還設(shè)置了不同的難度等級(jí)，讓玩家可以慢慢提高自己的游戲水平。這種完善的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引玩家的眼球，也能夠給玩家?guī)?lái)更好的游戲體驗(yàn)。
其次，我要談的是節(jié)奏大師的魅力。節(jié)奏大師為我打開(kāi)了音樂(lè)世界的大門。游戲中涵蓋了各類音樂(lè)，包括古典、搖滾、電子等多種風(fēng)格。每一首音樂(lè)都有其獨(dú)特的節(jié)奏和旋律，讓人陶醉其中。通過(guò)游戲，我發(fā)現(xiàn)了很多以前從未聽(tīng)過(guò)的歌曲，也結(jié)識(shí)了很多與我有相同愛(ài)好的朋友。我通過(guò)一首首優(yōu)美的音樂(lè)，感受到了音樂(lè)給人們帶來(lái)的快樂(lè)和鼓舞，也更加喜歡音樂(lè)這門藝術(shù)形式。
此外，節(jié)奏大師還對(duì)我個(gè)人產(chǎn)生了很大的影響。在游戲中，每一首音樂(lè)都有不同的節(jié)奏和節(jié)拍，需要玩家在特定的時(shí)機(jī)點(diǎn)擊屏幕。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，需要我慢慢提高反應(yīng)速度和手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，游戲中還有連擊和打擊音符等特殊玩法，需要我不斷練習(xí)，才能掌握其中的技巧。這些練習(xí)和挑戰(zhàn)不僅提高了我的游戲水平，也對(duì)我的注意力和反應(yīng)能力產(chǎn)生了積極的影響。
最后，我想說(shuō)的是，節(jié)奏大師不僅是一款游戲，更是一種心靈的寄托。在我感到壓力和疲憊的時(shí)候，我會(huì)打開(kāi)節(jié)奏大師，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，放松自己的身心。游戲中的美好畫面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，總是能夠讓我忘記一切煩惱。與此同時(shí)，游戲中的競(jìng)技模式也能夠帶給我成就感和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，讓我追求更高的游戲成績(jī)。
綜上所述，節(jié)奏大師是一款設(shè)計(jì)精巧、魅力十足的手機(jī)游戲。游戲中的音樂(lè)精美，畫面絢麗，給玩家?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和享受。同時(shí)，節(jié)奏大師還能夠?qū)ν婕业膫€(gè)人發(fā)展和身心健康產(chǎn)生積極的影響。在我來(lái)看，節(jié)奏大師不僅僅是一款游戲，更是一種文化和藝術(shù)的體驗(yàn)。通過(guò)節(jié)奏大師，我感受到了音樂(lè)的魅力和節(jié)奏的力量，也更加熱愛(ài)音樂(lè)和游戲這門藝術(shù)形式。
節(jié)奏大師課件篇二
目標(biāo)要求先要進(jìn)行整體把握。明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析。
2．梳理全冊(cè)每一組元的訓(xùn)練點(diǎn)。
3．分析學(xué)生差異。
4．規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。
二、組元整體備課設(shè)計(jì)（樹(shù)立整體意識(shí)）。
1.組元主題。
2.組元訓(xùn)練點(diǎn)。
在細(xì)讀教師教學(xué)用書(shū)和教參單元說(shuō)明基礎(chǔ)上，著重從讀與寫兩個(gè)角度確定組元訓(xùn)練重點(diǎn)，并將其逐一分解到組元各種課型和課時(shí)中，循序漸進(jìn)的達(dá)成。
3.課時(shí)安排。
精讀2課時(shí)。
略讀1課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)1課時(shí)。
回顧拓展1課時(shí)。
以上是常規(guī)要求，不需要寫出來(lái)，但有變動(dòng)的要標(biāo)明。
4.組元學(xué)情分析。
準(zhǔn)確做到區(qū)域提倡的“六個(gè)了解”：了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)；了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的自我監(jiān)控能力；了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。特別要關(guān)注前三項(xiàng)的內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到前瞻后顧。
5.作文、口語(yǔ)交際教學(xué)的準(zhǔn)備。
要從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，從習(xí)作與口語(yǔ)交際的素材、方法兩個(gè)角度提前做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能省時(shí)高效。
本次習(xí)作的內(nèi)容：
素材上的準(zhǔn)備：學(xué)生要觀察（訪談）、實(shí)踐——生活中積累素材。
小練筆——寫人物專注學(xué)習(xí)的形象。
例《桃花心木》生活中、成長(zhǎng)中經(jīng)歷了哪些印象深刻的事？從中得到了哪些啟示|。
例《手指》仿寫《五官爭(zhēng)功》或普通事物帶給你的感悟。
（把習(xí)作中的能力難點(diǎn)分解到相應(yīng)的課文中）。
三、課時(shí)設(shè)計(jì)（樹(shù)立實(shí)效意識(shí)）。
1.課時(shí)目標(biāo)。
把握“三個(gè)維度”和教學(xué)的階段目標(biāo)，依據(jù)文本的特點(diǎn)與單元訓(xùn)練重點(diǎn)，徹底解決一兩個(gè)切實(shí)需要解決的階段目標(biāo)。目標(biāo)的描述越具體、清晰、可測(cè)、可操作性強(qiáng)，課堂上才不會(huì)隨意、盲目、越位、不到位。每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。
2.教學(xué)重難點(diǎn)。
3.本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。
4.主線問(wèn)題的切入。
“提問(wèn)”或者“問(wèn)題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延伸主要都是靠提問(wèn)來(lái)進(jìn)行支撐的。
主線問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法有很多，但要把握一個(gè)宗旨：依據(jù)文體特點(diǎn)，圍繞組元訓(xùn)練點(diǎn)因文而異。緊密依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)能牽一“問(wèn)”而動(dòng)全文，能支撐較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀活動(dòng)，“放得出去”又“收得回來(lái)”，能激發(fā)追問(wèn)“子問(wèn)題”來(lái)展開(kāi)活動(dòng)的問(wèn)題。
5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
圍繞著區(qū)域提出的讀、議、展、點(diǎn)、練精心設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)活動(dòng)。
閱讀課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入（2-3分鐘）。
解題。
人物或背景的介紹。
簡(jiǎn)潔、新穎、直奔主題。
二、整體感知（10分鐘左右）。
字詞的識(shí)認(rèn)與書(shū)寫；從字音、字形、字義三方面呈現(xiàn)重點(diǎn)要關(guān)注的字詞。主要內(nèi)容的.把握與文章脈絡(luò)的梳理。
圍繞著組元訓(xùn)練點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，就其一段或兩段預(yù)設(shè)適合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，品出味道，悟出效果，習(xí)得方法，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。使得學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上做到文意兼得，情感與思維同鑄共生。
1、能看出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)活動(dòng)著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的策略與方法。要有教師和學(xué)生具體的教學(xué)行為。要呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)的預(yù)期效果；也要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及教師在此處有針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、追問(wèn)，滲透提煉讀書(shū)與習(xí)作的方法，適時(shí)地進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)（興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等）。既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
2、能看出教師與文本深入對(duì)話的過(guò)程。
對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解及個(gè)人的感悟有文字呈現(xiàn)等。
3、中段或高段朗讀能力薄弱的班級(jí)還要有朗讀形式與朗讀方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。
1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，鞏固與活用基礎(chǔ)知識(shí)。
2、適時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)表達(dá)方法，借鑒語(yǔ)言模式進(jìn)行仿寫、續(xù)。
編、補(bǔ)白、創(chuàng)編等小練筆。
小練筆的過(guò)程要依據(jù)學(xué)情有針對(duì)性的指導(dǎo)：寫前導(dǎo)構(gòu)段的方法與言語(yǔ)運(yùn)。
用的模式，寫中導(dǎo)學(xué)生的盲點(diǎn)與困難或賞析一二個(gè)學(xué)生的精彩之處，旨在打開(kāi)學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣與好勝心；要面對(duì)面地批改（不能做到全部，也得有相當(dāng)一部分的數(shù)量），要留有二三分鐘，當(dāng)場(chǎng)修改一處。
一課一得，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的得意得言得法。
五、作業(yè)布置。
簡(jiǎn)化頭緒：
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)取向兩條：強(qiáng)化讀寫，增加積累。中、高段語(yǔ)文作業(yè)的主要內(nèi)容只有三個(gè)：一是閱讀，二是習(xí)作（含說(shuō)話），三是積累。
自編為主：
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)編擬適合學(xué)生完成的能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，提升思維品質(zhì)和語(yǔ)文能力的作業(yè)。
趣味第一、難易均衡、隨時(shí)指導(dǎo)、注重評(píng)價(jià)：
低、中、高年級(jí)對(duì)“趣味”的理解是不太一樣的。低年級(jí)更側(cè)重于語(yǔ)言與內(nèi)容上的有意思，真好玩；中高年級(jí)更側(cè)重于形式上的變化與一次又一次的成功感與滿足感。伴隨因人而異的有效的指導(dǎo)和肯定欣賞的評(píng)價(jià)。
貴在堅(jiān)持：
中高年級(jí)的語(yǔ)文教師無(wú)論是課上還是課下，應(yīng)堅(jiān)持抓兩件事：一是讀課外書(shū)；二是動(dòng)筆寫，寫日記，寫讀后感，寫小練筆……有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。書(shū)讀多了，作文寫好了，能力、素養(yǎng)自然就提高了?？孔x書(shū)長(zhǎng)大的孩子，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁；靠做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大的孩子，是沒(méi)有文化底蘊(yùn)的。
此外：各年段都要有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與組元主題相關(guān)的課外閱讀。
例如桃源五年級(jí)的讀書(shū)之旅：每個(gè)月份必讀一本與教材相關(guān)的書(shū)，在校內(nèi)讀；選讀四本，課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)不要追求功利，旨在激發(fā)讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣，增加閱讀量，提高閱讀的品味，讓讀書(shū)成為生活的一部分。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
有文章的思路；有讀書(shū)的方法、閱讀、習(xí)作的方法；有文章獨(dú)有的表達(dá)特色；有易錯(cuò)字的強(qiáng)調(diào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、合理、形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。
6、教學(xué)反思。
反思，要緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合檢測(cè)的結(jié)果，用數(shù)據(jù)和事實(shí)推導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效性，并進(jìn)行歸因分析，就薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行二次備課。
保證一組元至少一次的有針對(duì)性的高質(zhì)量的教后反思。教師應(yīng)在落實(shí)雙基、發(fā)展能力上，對(duì)于教學(xué)機(jī)智、成功之處、敗筆之處隨時(shí)記錄。要描述教學(xué)情境，分析優(yōu)、劣的原因，提出改進(jìn)的方法與策略。通過(guò)反思徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。
備注：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課上的鞏固與檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都應(yīng)改圍繞著一個(gè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行，才能做到一課一得。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的場(chǎng)所，更是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間，如何做好這個(gè)神圣空間的守望者、引領(lǐng)者，當(dāng)好這人生課堂的首席？當(dāng)務(wù)之急就是做好每一節(jié)課前的教學(xué)準(zhǔn)備，扎扎實(shí)實(shí)備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實(shí)效。
節(jié)奏大師課件篇三
一、總體規(guī)劃
1．對(duì)本學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)提出的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的
目標(biāo)要求先要進(jìn)行整體把握。明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析。
2．梳理全冊(cè)每一組元的訓(xùn)練點(diǎn)
3．分析學(xué)生差異。
4．規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。
二、組元整體備課設(shè)計(jì)（樹(shù)立整體意識(shí)）
1.組元主題
2.組元訓(xùn)練點(diǎn)
在細(xì)讀教師教學(xué)用書(shū)和教參單元說(shuō)明基礎(chǔ)上，著重從讀與寫兩個(gè)角度確定組元訓(xùn)練重點(diǎn)，并將其逐一分解到組元各種課型和課時(shí)中，循序漸進(jìn)的達(dá)成。
3.課時(shí)安排
精讀2課時(shí)
略讀1課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)
習(xí)作講評(píng)1課時(shí)
回顧拓展1課時(shí)
以上是常規(guī)要求，不需要寫出來(lái)，但有變動(dòng)的要標(biāo)明。
4.組元學(xué)情分析
準(zhǔn)確做到區(qū)域提倡的“六個(gè)了解”：了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)；了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的自我監(jiān)控能力；了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。特別要關(guān)注前三項(xiàng)的內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到前瞻后顧。
5.作文、口語(yǔ)交際教學(xué)的準(zhǔn)備
要從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，從習(xí)作與口語(yǔ)交際的素材、方法兩個(gè)角度提前做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能省時(shí)高效。
本次習(xí)作的內(nèi)容：
素材上的準(zhǔn)備：學(xué)生要觀察（訪談）、實(shí)踐——生活中積累素材
小練筆——寫人物專注學(xué)習(xí)的形象
例《桃花心木》生活中、成長(zhǎng)中經(jīng)歷了哪些印象深刻的事？從中得到了哪些啟示|
例《手指》仿寫《五官爭(zhēng)功》或普通事物帶給你的感悟。
（把習(xí)作中的能力難點(diǎn)分解到相應(yīng)的課文中）
三、課時(shí)設(shè)計(jì)（樹(shù)立實(shí)效意識(shí)）
1.課時(shí)目標(biāo)
把握“三個(gè)維度”和教學(xué)的階段目標(biāo)，依據(jù)文本的特點(diǎn)與單元訓(xùn)練重點(diǎn)，徹底解決一兩個(gè)切實(shí)需要解決的階段目標(biāo)。目標(biāo)的描述越具體、清晰、可測(cè)、可操作性強(qiáng)，課堂上才不會(huì)隨意、盲目、越位、不到位。每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
3.本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)
4.主線問(wèn)題的切入
“提問(wèn)”或者“問(wèn)題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延伸主要都是靠提問(wèn)來(lái)進(jìn)行支撐的。
主線問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法有很多，但要把握一個(gè)宗旨：依據(jù)文體特點(diǎn)，圍繞組元訓(xùn)練點(diǎn)因文而異。緊密依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)能牽一“問(wèn)”而動(dòng)全文，能支撐較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀活動(dòng)，“放得出去”又“收得回來(lái)”，能激發(fā)追問(wèn)“子問(wèn)題”來(lái)展開(kāi)活動(dòng)的問(wèn)題。
5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
圍繞著區(qū)域提出的讀、議、展、點(diǎn)、練精心設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)活動(dòng)。
閱讀課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入（2-3分鐘）
解題
人物或背景的介紹
簡(jiǎn)潔、新穎、直奔主題
二、整體感知（10分鐘左右）
字詞的識(shí)認(rèn)與書(shū)寫；從字音、字形、字義三方面呈現(xiàn)重點(diǎn)要關(guān)注的字詞。主要內(nèi)容的把握與文章脈絡(luò)的梳理。
圍繞著組元訓(xùn)練點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，就其一段或兩段預(yù)設(shè)適合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，品出味道，悟出效果，習(xí)得方法，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。使得學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上做到文意兼得，情感與思維同鑄共生。
1、能看出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)活動(dòng)著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的策略與方法。要有教師和學(xué)生具體的教學(xué)行為。要呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)的預(yù)期效果；也要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及教師在此處有針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、追問(wèn)，滲透提煉讀書(shū)與習(xí)作的方法，適時(shí)地進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)（興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等）。既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
2、能看出教師與文本深入對(duì)話的過(guò)程。
對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解及個(gè)人的感悟有文字呈現(xiàn)等。
3、中段或高段朗讀能力薄弱的班級(jí)還要有朗讀形式與朗讀方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。
1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，鞏固與活用基礎(chǔ)知識(shí)。
2、適時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)表達(dá)方法，借鑒語(yǔ)言模式進(jìn)行仿寫、續(xù)
編、補(bǔ)白、創(chuàng)編等小練筆
小練筆的過(guò)程要依據(jù)學(xué)情有針對(duì)性的指導(dǎo)：寫前導(dǎo)構(gòu)段的方法與言語(yǔ)運(yùn)
用的模式，寫中導(dǎo)學(xué)生的盲點(diǎn)與困難或賞析一二個(gè)學(xué)生的精彩之處，旨在打開(kāi)學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣與好勝心；要面對(duì)面地批改（不能做到全部，也得有相當(dāng)一部分的數(shù)量），要留有二三分鐘，當(dāng)場(chǎng)修改一處。
一課一得，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的得意得言得法。
五、作業(yè)布置
簡(jiǎn)化頭緒：
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)取向兩條：強(qiáng)化讀寫，增加積累。中、高段語(yǔ)文作業(yè)的主要內(nèi)容只有三個(gè)：一是閱讀，二是習(xí)作（含說(shuō)話），三是積累。
自編為主：
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)編擬適合學(xué)生完成的能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，提升思維品質(zhì)和語(yǔ)文能力的作業(yè)。
趣味第一、難易均衡、隨時(shí)指導(dǎo)、注重評(píng)價(jià)：
低、中、高年級(jí)對(duì)“趣味”的理解是不太一樣的。低年級(jí)更側(cè)重于語(yǔ)言與內(nèi)容上的有意思，真好玩；中高年級(jí)更側(cè)重于形式上的變化與一次又一次的成功感與滿足感。伴隨因人而異的有效的指導(dǎo)和肯定欣賞的評(píng)價(jià)。
貴在堅(jiān)持：
中高年級(jí)的語(yǔ)文教師無(wú)論是課上還是課下，應(yīng)堅(jiān)持抓兩件事：一是讀課外書(shū)；二是動(dòng)筆寫，寫日記，寫讀后感，寫小練筆……有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。書(shū)讀多了，作文寫好了，能力、素養(yǎng)自然就提高了?？孔x書(shū)長(zhǎng)大的孩子，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁；靠做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大的孩子，是沒(méi)有文化底蘊(yùn)的。
此外：各年段都要有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與組元主題相關(guān)的課外閱讀。
例如桃源五年級(jí)的讀書(shū)之旅：每個(gè)月份必讀一本與教材相關(guān)的書(shū)，在校內(nèi)讀；選讀四本，課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)不要追求功利，旨在激發(fā)讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣，增加閱讀量，提高閱讀的品味，讓讀書(shū)成為生活的一部分。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
有文章的思路；有讀書(shū)的方法、閱讀、習(xí)作的方法；有文章獨(dú)有的表達(dá)特色；有易錯(cuò)字的強(qiáng)調(diào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、合理、形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。
6、教學(xué)反思
反思，要緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合檢測(cè)的結(jié)果，用數(shù)據(jù)和事實(shí)推導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的.有效性，并進(jìn)行歸因分析，就薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行二次備課。
保證一組元至少一次的有針對(duì)性的高質(zhì)量的教后反思。教師應(yīng)在落實(shí)雙基、發(fā)展能力上，對(duì)于教學(xué)機(jī)智、成功之處、敗筆之處隨時(shí)記錄。要描述教學(xué)情境，分析優(yōu)、劣的原因，提出改進(jìn)的方法與策略。通過(guò)反思徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。
備注：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課上的鞏固與檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都應(yīng)改圍繞著一個(gè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行，才能做到一課一得。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的場(chǎng)所，更是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間，如何做好這個(gè)神圣空間的守望者、引領(lǐng)者，當(dāng)好這人生課堂的首席？當(dāng)務(wù)之急就是做好每一節(jié)課前的教學(xué)準(zhǔn)備，扎扎實(shí)實(shí)備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實(shí)效。
落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性，很重要的一個(gè)方面就是要注意備課中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。因?yàn)閭湔n是基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)不牢，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性就是一句空話，從備課抓起，把基礎(chǔ)夯實(shí)，實(shí)效性才能顯現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)才會(huì)扎實(shí)。
語(yǔ)文教師則是語(yǔ)言文字的傳播者。怎樣用心培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，怎樣用語(yǔ)文中蘊(yùn)含的豐富情感打動(dòng)學(xué)生，使他們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這是素質(zhì)教育為語(yǔ)文教師提出的新的課題。新課程形勢(shì)下的備課，向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
一、語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位：
語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工
具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)
一．新課程將培養(yǎng)目標(biāo)分成公民意識(shí)、價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法、健康的審美情趣等幾個(gè)方面。
語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)的任務(wù)是培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
二、實(shí)施新課程教師怎樣備課。
1、備教材生成的價(jià)值。
教師備課中研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。知識(shí)性包括語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識(shí)即：社會(huì)的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語(yǔ)文觀來(lái)講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對(duì)科學(xué)、民主、平等以及對(duì)生命的關(guān)愛(ài)等價(jià)值觀的追求。
2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。
語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師備課中要注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生從多角度去閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量。
3、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。
教師備課中要變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析，理解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。
教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程。課標(biāo)主張由結(jié)果走向過(guò)程，提倡?自主、合作、探究?的學(xué)習(xí)方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了?以人為本?的教學(xué)思想。教師備課中要設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，一句話任何一種教學(xué)方式的選擇都要適合學(xué)生的發(fā)展。
5、備師生問(wèn)題的生成。
沒(méi)有問(wèn)題的課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙，是展開(kāi)合作交流的導(dǎo)索，有問(wèn)題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。
課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有序進(jìn)性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。
6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對(duì)話、師生的情態(tài)對(duì)話等。外顯的如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、問(wèn)、畫、演、唱。教師備課中要設(shè)計(jì)好這些活動(dòng)，需要注意的是所選擇的教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)。
三、整體備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課。
（一）整體備課
整體備課就是新學(xué)期拿到新書(shū)以后，教師要及時(shí)閱讀全冊(cè)教材，目的是對(duì)全冊(cè)教材有一個(gè)整體的了解，把握全冊(cè)教材訓(xùn)練的序列及訓(xùn)練的重點(diǎn)、人文教育及課外實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容等，做到心中有數(shù)，便于整體安排教學(xué)、學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以是粗線條的，但它是必不可少的，用最少的時(shí)間，追求最大的效果。
（二）單元備課
（三）課時(shí)備課。
課時(shí)備課是具體進(jìn)入對(duì)一篇文章的備課。首先要考慮每篇文章在本單元所承載的任務(wù)，它處在什么位置，然后才是進(jìn)入對(duì)一篇文章的備課。研讀教材，把握編者意圖。教材是教師教學(xué)的憑借，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。因此教師要想教好學(xué)生，研讀教材是關(guān)鍵。我們可以遵循下面的步驟：第一，讀懂文本；第二，細(xì)品課后思考題；第三，確立授課思路；第四，確定教學(xué)重點(diǎn)；第五，對(duì)照教參、學(xué)生實(shí)際定奪講課思路；第六，合理確定教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施。
第一，讀懂文本。
閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程，從人文的角度看，閱讀是讀者與作者的對(duì)話，一種超越時(shí)空的對(duì)話，是一種高尚的精神生活，也是一種個(gè)性化的行為。而閱讀教學(xué)則是?學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?。把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話的過(guò)程是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沖擊和改造。我們要正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)中的多重對(duì)話關(guān)系及其內(nèi)涵，探索實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話的途徑與方法。
閱讀教學(xué)中的?對(duì)話?，實(shí)際上包括兩個(gè)方面：一是教師、學(xué)生分別與文本的對(duì)話；二是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)于文本的對(duì)話。在四種對(duì)話形態(tài)中，教師都得轉(zhuǎn)變觀念和方法，才能有所作為。
節(jié)奏大師課件篇四
有一回，葉淑穗和友人一起去八道灣拜訪周作人。他們走到后院一排房子的第一間，輕輕地敲了幾下門。門開(kāi)了，開(kāi)門的是一位戴著眼鏡、中等身材、長(zhǎng)圓臉、留著一字胡、身穿背心的老人。他們推斷這位老人可能就是周作人，便說(shuō)明了來(lái)意，可那位老人一聽(tīng)要找周作人，就趕緊說(shuō)：“周作人住在后面?！庇谑?，葉淑穗和友人就往后面走，再敲門，出來(lái)的人說(shuō)周作人就住在前面這排房子的第一間。他們只得轉(zhuǎn)回身再敲那間房子的門，來(lái)開(kāi)門的還是剛才那位老人，老人說(shuō)自己就是周作人，不同的是，他穿上了整齊的.上衣。
魯迅先生住在北京時(shí)，每天晚上都會(huì)有客人來(lái)訪，魯迅先生總是熱情接待，親自為客人倒茶，拿花生和糖果給客人吃。當(dāng)客人告辭的時(shí)候，他總是要端起燈來(lái)，將客人送出門外。客人作別離去，他并不立即回屋，而是一直那么端著燈站著，直到客人走遠(yuǎn)看不到了，才關(guān)上門回屋。未名社成員作家王冶秋曾在《懷想魯迅先生》一文中這樣寫道：“深夜，他端著燈送出門外，我們走了老遠(yuǎn)，還看到地下的燈光，回頭一看，燈光下他的影子好看得很，像是個(gè)海洋中孤島上的燈塔，倔強(qiáng)地聳立在這漆黑的天宇中?！?BR> 對(duì)一個(gè)人的尊重，有時(shí)候是說(shuō)出來(lái)的，有時(shí)候是做出來(lái)的，更多的時(shí)候，是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中的。細(xì)節(jié)里的尊重，更加令人感動(dòng)。
兩位大師的待客細(xì)節(jié)，讓我們看到了他們的另一面。這些微不足道的小事，反映出他們的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界，永遠(yuǎn)值得我們敬仰。
節(jié)奏大師課件篇五
“幽默大師”----碩碩?！肮?.....我們班傳來(lái)一陣陣歡聲笑語(yǔ)。這是怎么回事呢?原來(lái)我們班的幽默大師正在給同學(xué)們講笑話呢!
他又瘦又高，十分挺拔。烏黑的頭發(fā)扎了一個(gè)小辮子，走起路來(lái)小辮子一動(dòng)一動(dòng)的'。圓圓的鵝蛋臉上長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，炯炯有神。高高的鼻梁下面有一張永不停息的小嘴巴，經(jīng)常都得我們開(kāi)懷大笑。
有一次體育課，有許多同學(xué)圍著他，把他圍個(gè)水泄不通。還不時(shí)傳來(lái)一陣陣笑聲。這是在干什么呢?我大步流星地走過(guò)去。一看，原來(lái)他正一本正經(jīng)地給同學(xué)們講笑話。他一會(huì)學(xué)著猴子的樣子，上躥下跳，一會(huì)兒又學(xué)著小狗的樣子跳來(lái)跳去，逗得同學(xué)們哈哈大笑，體育老師也聞?dòng)嵹s來(lái)，看到這種情景也被逗得捧腹大笑。
課堂上，有一位同學(xué)突然從椅子上摔下來(lái)，響聲巨大，之后便是“哎呦哎呦”地聲音。碩碩一見(jiàn)，脫口而出：“怎么來(lái)了個(gè)交響樂(lè)團(tuán)。”同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，就連老師也笑得前俯后仰。
節(jié)奏大師課件篇六
第一段：引言（200字）。
在如今流行的手機(jī)游戲當(dāng)中，有一個(gè)叫做“節(jié)奏大師”的游戲備受歡迎。這款游戲充滿了節(jié)奏感，玩家需要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)點(diǎn)擊屏幕上的音符，以獲取高分。作為一名玩家，我不僅在享受游戲快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)到了很多寶貴的心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些關(guān)于節(jié)奏大師的心得，并探討它對(duì)我自身的影響和啟示。
第二段：節(jié)奏感的培養(yǎng)（200字）。
玩節(jié)奏大師這款游戲需要準(zhǔn)確的節(jié)奏感，只有準(zhǔn)確地點(diǎn)擊音符，才能得到高分。我從中學(xué)到了如何培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。首先，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)非常重要。通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè)，尤其是節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)，我漸漸培養(yǎng)出了自己的節(jié)奏感。其次，我需要專注。在游戲過(guò)程中，我必須全神貫注地聆聽(tīng)音樂(lè)，以便準(zhǔn)確地點(diǎn)擊音符。這種專注力也在我的學(xué)業(yè)和工作中發(fā)揮了很大作用。
第三段：快速反應(yīng)和決策能力（200字）。
在游戲中，玩家需要迅速做出反應(yīng)和決策。當(dāng)音符在屏幕上出現(xiàn)時(shí)，我必須立即做出反應(yīng)并點(diǎn)擊。如果我遲疑或者做出錯(cuò)誤的決策，就會(huì)失去分?jǐn)?shù)。通過(guò)與節(jié)奏大師游戲的互動(dòng)，我的快速反應(yīng)和決策能力得到了大幅提高。這種能力在現(xiàn)實(shí)生活中同樣重要。在工作中，面對(duì)突發(fā)事件和緊急情況，我能夠更快地做出正確的決策。
第四段：耐心與堅(jiān)持（200字）。
玩節(jié)奏大師并不容易，游戲難度隨著關(guān)卡的升級(jí)而增加。有時(shí)，我可能要嘗試多次才能完成一個(gè)難關(guān)。這讓我明白，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，耐心和堅(jiān)持很重要。通過(guò)不斷的練習(xí)和努力，我漸漸提高了自己的技巧，最終取得了成功。這種經(jīng)驗(yàn)也讓我在現(xiàn)實(shí)生活中更加堅(jiān)韌和有毅力，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過(guò)玩節(jié)奏大師，我不僅在娛樂(lè)中度過(guò)了愉快的時(shí)光，還從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。培養(yǎng)節(jié)奏感、提高快速反應(yīng)和決策能力、磨練耐心與堅(jiān)持——這些都是我在游戲中學(xué)到的寶貴技能和品質(zhì)。我相信，這些心得將在我的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯中起到積極的推動(dòng)作用。節(jié)奏大師不僅提供了娛樂(lè)，更增強(qiáng)了我的技能和品質(zhì)。
總結(jié)：這篇文章講述了玩節(jié)奏大師這款游戲的心得體會(huì)。通過(guò)玩游戲，我培養(yǎng)了自己的節(jié)奏感，提高了快速反應(yīng)和決策能力，磨煉了耐心和堅(jiān)持精神。這些心得對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們需要具備良好的節(jié)奏感和快速反應(yīng)能力，同時(shí)也需要耐心和堅(jiān)持去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。節(jié)奏大師這款游戲讓我在娛樂(lè)中收獲了更多。
節(jié)奏大師課件篇七
近年來(lái)，一款名為“節(jié)奏大師”的手游在全球范圍內(nèi)迅速走紅。作為一款音樂(lè)游戲，它以其獨(dú)特的游戲方式和豐富多樣的音樂(lè)曲目吸引了無(wú)數(shù)玩家的關(guān)注。作為其中的一員，我對(duì)這款游戲有了深入的了解與體驗(yàn)，并從中獲得了許多收獲。以下是我對(duì)“節(jié)奏大師”的心得體會(huì)。
首先，我深深體會(huì)到“節(jié)奏大師”的游戲方式對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。在游戲中，玩家需要根據(jù)屏幕上的提示，按照特定的節(jié)奏點(diǎn)擊屏幕，以獲取更高的分?jǐn)?shù)。這種不斷重復(fù)的動(dòng)作能夠讓玩家逐漸掌握音樂(lè)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出較為敏銳的節(jié)奏感。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的游戲練習(xí)，我的節(jié)奏感得到了很大提升，不僅在游戲中表現(xiàn)出色，在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠更好地感受和把握到音樂(lè)的節(jié)奏。
其次，游戲中豐富多樣的音樂(lè)曲目也讓我對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)有了更深入的了解。游戲中的音樂(lè)涵蓋了各個(gè)時(shí)期、各種風(fēng)格的音樂(lè)，從古典樂(lè)到搖滾樂(lè)，從流行曲到電子音樂(lè)，應(yīng)有盡有。在玩這款游戲時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于音樂(lè)的偏好并不是固定的，而是可以隨著不同曲目而改變。例如，我原本對(duì)于古典音樂(lè)不太感興趣，但在游戲中經(jīng)歷了一些經(jīng)典的古典音樂(lè)曲目后，我逐漸發(fā)現(xiàn)古典音樂(lè)中那種宏偉的氣勢(shì)和卓越的技巧也能夠給我?guī)?lái)極大的愉悅。通過(guò)音樂(lè)游戲，我在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中也豐富多樣地開(kāi)拓了自己的音樂(lè)視野。
此外，我在游戲中還發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)與手眼協(xié)調(diào)的重要性。玩這款游戲需要用手指準(zhǔn)確地點(diǎn)擊屏幕，而屏幕上的提示并不總是很直觀，需要玩家通過(guò)自己的觀察和反應(yīng)能力迅速做出反應(yīng)。這對(duì)于我們的手眼協(xié)調(diào)能力提出了較高的要求。在長(zhǎng)時(shí)間的游戲過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的手眼協(xié)調(diào)能力得到了提升，不僅在游戲中能夠更加高效地辨識(shí)和處理屏幕上的信息，而且在日常生活中，例如開(kāi)車或者做其他需要手眼協(xié)調(diào)的事情時(shí)也能夠更加得心應(yīng)手。
最后，我從“節(jié)奏大師”中體會(huì)到了堅(jiān)持和不斷進(jìn)取的重要性。在游戲中，每個(gè)曲目都有著不同的難度，有些曲目在最初幾次嘗試時(shí)可能會(huì)讓人感到困難重重，但只要自己能夠堅(jiān)持，不斷進(jìn)行嘗試和練習(xí)，便能夠逐漸掌握并擊敗它們。在游戲中，面對(duì)自己無(wú)法通過(guò)的難關(guān)時(shí)，我并沒(méi)有灰心喪氣，而是反復(fù)琢磨，不斷嘗試新的方式和策略。最終，我成功地通過(guò)了那些曾經(jīng)讓我挫敗的關(guān)卡，并且不斷提高自己的技術(shù)水平。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只要堅(jiān)持下去，沒(méi)有什么是我做不到的。
總之，“節(jié)奏大師”這款音樂(lè)游戲給我?guī)?lái)了許多的樂(lè)趣和收獲。通過(guò)不斷練習(xí)和挑戰(zhàn)自我，我深深體會(huì)到音樂(lè)的魅力與力量，并在游戲中培養(yǎng)了節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力。在今后的生活中，我會(huì)將這些體會(huì)應(yīng)用于更多領(lǐng)域，不斷努力進(jìn)取，追求更高的境界和成就。
節(jié)奏大師課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰(shuí)？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《窮人》。
2、板書(shū)課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、初讀課文，了解窮人的生活。
（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來(lái)讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說(shuō)明生活窮的句子。
（2）以輪讀的形式交流。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：
桑娜一家生活很窮苦。漁夫（）出去打魚(yú)；桑娜（）地干活，可是還只能（）填飽肚子；孩子們沒(méi)有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來(lái)跑去；他們吃的是（）面包，菜（）魚(yú)。
（4）雖然課文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)窮字，但是桑娜一家的生活真是（）。請(qǐng)你能不能突出窮字，讀讀課題。
2、細(xì)讀課文，了解桑娜的善良。
（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個(gè)孩子抱回自己家。（板書(shū)：抱）。
（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動(dòng)。
出示：她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！
（3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受？（擔(dān)心，害怕，堅(jiān)決）指名讀。
（4）讀了桑娜的這段心理活動(dòng)，大家有沒(méi)有覺(jué)得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào)，把她的這段話補(bǔ)充完整吧！
（5）同桌商量，全班交流。
（6）請(qǐng)一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說(shuō)完整。
（7）再讀這段心理活動(dòng)，讀出感情。
３、學(xué)習(xí)１１、２７節(jié)，感受漁夫的善良。
（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。
（２）說(shuō)說(shuō)最能說(shuō)明漁夫善良的一個(gè)字。（板書(shū)：熬）。
（３）如果把這個(gè)熬字去掉行嗎？
完成練習(xí)，寫一寫：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（）；桑娜將（）；自己的五個(gè)孩子將（）。
三、總結(jié)：
課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個(gè)端正的人字。請(qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)人字，再讀讀課題。
節(jié)奏大師課件篇九
有一賣油翁在一旁觀看，他看到陳曉咨的箭十中八九，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，陳曉咨看到了十分生氣，老人于是便取出一只葫蘆放在地上，用一只銅錢蓋住葫蘆口，用勺子舀上油慢慢往里倒，葫蘆裝滿了，銅錢一點(diǎn)也沒(méi)被沾濕，陳曉咨無(wú)言以對(duì)。這一幕恰巧被文學(xué)家歐陽(yáng)修看到，于是就成就了這篇《賣油翁》。
這篇文章告訴我們熟能生巧的道理，而我認(rèn)為“熟能生巧”的背后是持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力，賣油老翁的高超技藝不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的，而是需要日積月累的訓(xùn)練才能掌握的。
北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫家、詞人蘇東坡被后人稱作“過(guò)目成誦”的天才，他能把許多書(shū)籍倒背如流，可鮮為人知的是他幕后所付諸的辛苦。曾經(jīng)蘇東坡的一個(gè)朋友去他家拜訪他，他的仆人說(shuō)主人正忙，讓他稍等片刻。這位朋友足足等了兩個(gè)多鐘頭也不見(jiàn)蘇東坡出來(lái)，于是就進(jìn)入了蘇東坡的書(shū)房，看到蘇東坡正在抄寫一本厚書(shū)，他一問(wèn)才知道，這本《漢書(shū)》蘇東坡已經(jīng)抄寫三遍了，朋友十分震撼：光榮的背后是怎樣堅(jiān)持不懈的刻苦努力!
像這樣的例子還有許許多多的古今中外的名人在實(shí)踐著：王羲之的“入木三分”;張彥的“十年一畫”;德摩斯蒂尼的“口吃演說(shuō)”;荀子的“鍥而不舍，金石可鏤”;錢學(xué)森的“只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的”;伏爾泰的“偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神”……世界上沒(méi)有什么大不了的難事,只要用心去學(xué)，堅(jiān)持不懈、持之以恒，終會(huì)“熟能生巧”。
恒而熟，熟而巧，巧而精，精者，勝也。
節(jié)奏大師課件篇十
今年，是xxx在教育戰(zhàn)線上耕耘的第24年頭，自畢業(yè)成為屏南縣光華小學(xué)一名教師以來(lái)，她把身心融進(jìn)事業(yè)里、把精力傾注在學(xué)生健康發(fā)展中、把青春揮灑在教育教學(xué)上。
“教書(shū)育人是教師的職責(zé)，如果沒(méi)有堅(jiān)定理想信念和扎實(shí)教學(xué)技能，空有一腔熱情是無(wú)法完成使命的?！?4年來(lái)，xxx愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)注教育教研信息，及時(shí)了解學(xué)科教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念、潛心鉆研教材教法，業(yè)務(wù)水平不斷得到提高。
在個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，xxx用心指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)青少年寫作大賽、全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽、誦讀演講比賽、漢字書(shū)寫大賽、辯論大賽、征文比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，并積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導(dǎo)青年教師參加各類教學(xué)比賽五十余次，均取得優(yōu)異成績(jī)。在她積極引領(lǐng)下，部分教師成長(zhǎng)為福建省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、寧德市名師（學(xué)科帶頭人）、市青年骨干教師、縣市級(jí)優(yōu)秀教師。
“尊重每個(gè)學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、友愛(ài)的班集體氛圍是班主任應(yīng)盡之責(zé)?！背苏J(rèn)真鉆研教學(xué)教法，x綠色作文網(wǎng)關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。
在光華小學(xué)任教這些年，xxx接任的班級(jí)留守兒童較多。其中，20xx年，她接任的班級(jí)里有十九個(gè)留守兒童，占全班人數(shù)的40%。為了更好了解和幫助學(xué)生，xxx把更多精力放在留守兒童身上，以班級(jí)日志、家訪等方式了解留守兒童家庭情況，并培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、探究能力，在生活中時(shí)刻關(guān)注思想變化，耐心溝通輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自立、自尊、自強(qiáng)，讓留守兒童“離開(kāi)父母不離愛(ài)”。
工作之余，xxx積極參加公益活動(dòng)，擔(dān)任為留守兒童、貧困學(xué)生、農(nóng)民工子女服務(wù)的“善課堂”服務(wù)平臺(tái)公益教師；成為屏南縣理論宣講輕騎兵先鋒號(hào)“金牌宣講員”；疫情期間和節(jié)假日，她作為一名黨員義工積極參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)。
甘當(dāng)園丁勤耕耘，愿作春泥更護(hù)花。在xxx辛勤付出下，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，各方面成績(jī)均名列前茅，深得學(xué)生及家長(zhǎng)好評(píng)。她表示，將懷揣著心中希望與夢(mèng)想，一如既往，執(zhí)著追求，用真摯的愛(ài)、真誠(chéng)的情奉獻(xiàn)青春，為教育做貢獻(xiàn)。
節(jié)奏大師課件篇十一
（一）聆聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂(lè)在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。
（二）了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
（三）跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)。
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國(guó)粹的音樂(lè)風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排。
（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。
（二）簡(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
（三）介紹梅蘭芳的.藝術(shù)成就。
（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。
1.欣賞作品。
2.簡(jiǎn)介作品的劇情。
3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)。
4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。
四、教學(xué)資源建議。
（一）教材資源：教材配套中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。
（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。
（三）教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。（四）學(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng)，在課上充分展示其才華。
（五）網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
（一）以聆聽(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇國(guó)粹的興趣和情感。
（二）輔助視頻資料的播放，在視覺(jué)感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。
（三）引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。
六、教學(xué)過(guò)程（略）。
節(jié)奏大師課件篇十二
xxx老師已經(jīng)在教育這片沃土上已耕耘了整整12年的時(shí)間。為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，在條件艱苦的正陽(yáng)和八仙兩個(gè)鎮(zhèn)，12年她飽嘗了教書(shū)育人的困惑與艱辛，但是對(duì)于曾經(jīng)付出的心血，她感受更多的是充實(shí)和快樂(lè)。xxx老師從一名初出茅廬的黃毛丫頭，任勞任怨，恪盡職守，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，逐步成長(zhǎng)為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀中低年級(jí)語(yǔ)文教師?！鞍衙恳患椒驳氖伦龊茫褪遣黄椒?；把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單?！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實(shí)際工作中也時(shí)刻在實(shí)踐著這句格言。教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí)，簡(jiǎn)單無(wú)華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個(gè)平凡的崗位上，她辛勞而快樂(lè)的工作著，在送走了一班又一班的優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)著她的人生的價(jià)值與夢(mèng)想。
錘煉思想、提高境界。
作為一名教師，她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷地學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上才不落人后，才能做一名合格的小學(xué)教師?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效教學(xué)》是她案頭必備讀物，她搜集專家教學(xué)視頻潛心研究，堅(jiān)持撰寫教學(xué)日志及教學(xué)反思。近三年，她整整六大本10萬(wàn)多字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記就清晰地記錄了她在學(xué)習(xí)上的不懈追求。八仙小學(xué)近年來(lái)實(shí)行電子備課，作為學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)骨干，她堅(jiān)持自學(xué)并如熱情的地幫助更年輕的老師，現(xiàn)八仙小學(xué)這所偏僻的農(nóng)村小學(xué)的絕大部分教師都能較熟練地應(yīng)用各種多媒體辦公軟件制作課件，利用多媒體輔助教學(xué)。她系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究了新課改教育理論，理論水平有了顯著的提升，為自己熟練地駕馭課堂能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在三尺講臺(tái)上，她認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、政策。為人師表，全心全意做好教書(shū)育人的工作。她以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。作為教師，她深深懂得這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多，但她無(wú)怨無(wú)悔。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，精心培育。
“愛(ài)心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生感情的基石，“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的動(dòng)力，“愛(ài)心”是學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。
xxx老師教育學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生相處真誠(chéng)以待，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她既是值得依賴的教師，又是親密的好朋友。她對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位差生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)，她用一顆樸實(shí)的心去愛(ài)每一位學(xué)生。八仙小學(xué)山高林密，留守兒童占有相當(dāng)比例，袁老師對(duì)班上的留守兒童的教育十分重視，不僅從生活上關(guān)愛(ài)他們，而且十分注重對(duì)他們的品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)他們。她善于組織開(kāi)展各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)和德育目標(biāo)，在班風(fēng)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)的同時(shí)，所帶班級(jí)學(xué)生在歌唱、體育、朗誦競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲殊榮。
業(yè)務(wù)精湛、投身課改。
作為一名優(yōu)秀的教師，她沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，她高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己。教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。她勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。時(shí)逢課程改革，她走在課改的前列，作為學(xué)校一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，她堅(jiān)持自學(xué)并撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)心得，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。她還積極地參與校級(jí)公開(kāi)課和教學(xué)競(jìng)賽，獲得平利縣“基礎(chǔ)教育新課程改革教學(xué)骨干”及“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。今年，在學(xué)校舉行的第二屆“教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)”中榮獲“低段語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)”。
xxx老師堅(jiān)持“教中研、研中改”，積極探索，勤于實(shí)踐，勇做課改的模范帶頭人。十二年來(lái)，她撰寫了十幾篇教研論文，近兩年，就撰寫了《在朗讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感》、《淺談小學(xué)生作文起步教學(xué)》、《如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀》等高質(zhì)量的教研論文獲得市縣教研論文獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)使她駕馭課堂教學(xué)更加?jì)故?，教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)異。20xx年，她加入了“跨越式教學(xué)模式研究”的隊(duì)伍，對(duì)于這個(gè)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，從一無(wú)所知到收獲甚多，到有自己的個(gè)人的理解，她一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步成長(zhǎng)。剛接觸“跨越式語(yǔ)文211模式”時(shí)，師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)聽(tīng)她的課，在說(shuō)課評(píng)課中手把手的教，她受益匪淺。她不放過(guò)任何一個(gè)向?qū)＜艺?qǐng)教的機(jī)會(huì)，平時(shí)教學(xué)中，她也總是不恥下問(wèn)，懇請(qǐng)同事給自己的課找問(wèn)題。兩年來(lái)，她就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)方法中慢慢成長(zhǎng)的。在今年舉行的“跨越式展示展評(píng)活動(dòng)”中，她交流的優(yōu)秀綜合課例《二年級(jí)語(yǔ)文難忘的潑水節(jié)》內(nèi)容豐富，制作精美，得到了領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校同志們的好評(píng)。
積極探索，追求卓越。
走近xxx，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)。她告訴我們：“回顧走過(guò)的歷程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人？”她充滿信心地說(shuō)：“今后我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)與支持下，把今天的工作成績(jī)當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，一如既往，奮力爭(zhēng)先，不斷地從各方面提高自己，在八仙教師這個(gè)和諧奮進(jìn)的集體中，積極探索，扎實(shí)工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)”！
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《語(yǔ)文備課大師課件六年級(jí)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
節(jié)奏大師課件篇十三
教學(xué)目的：
1．訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達(dá)出來(lái)的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活，體會(huì)生活之美。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級(jí)美術(shù)教案。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
教具：放大范圖若干張。二年級(jí)美術(shù)教案。
教學(xué)過(guò)程，一組織教學(xué)。
二，講授新課。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四，進(jìn)行小結(jié)。表?yè)P(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
節(jié)奏大師課件篇十四
賣油翁》。在假期里我不知道讀了多少遍這則故事。故事的大概內(nèi)容是這樣的：有位文武雙全的將軍，他在集市上炫耀自己的本事，引來(lái)不少路人圍觀，這時(shí)，一位賣油的老翁走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這有什么了不起的!”說(shuō)完就把一個(gè)裝油的葫蘆放在地上，再把一枚銅錢放在葫蘆口上，接著舀了一勺油，然后把油倒進(jìn)蓋著銅錢的葫蘆里。油沒(méi)有滴一點(diǎn)在外面，銅錢上也竟然沒(méi)有沾有點(diǎn)油星兒。眾人看了紛紛嘖嘖稱贊。而那位文武雙全的將軍也只好灰溜溜地走了。
讀完這則故事，我非常欣賞賣油翁的本領(lǐng)。那位將軍雖然文武雙全，可是如果讓他也像賣油翁那樣來(lái)倒一下油，結(jié)果會(huì)怎樣呢?這不禁讓我想起一句話“三人行，必有我?guī)煛?。在我們的學(xué)習(xí)中，我們不能像那位將軍一樣驕傲自大，拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比，我們要謙虛一點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
節(jié)奏大師課件篇十五
《賣油翁》這個(gè)故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。
古代有個(gè)叫陳堯咨的人，擅長(zhǎng)射箭，以此自矜。而賣油翁只略表贊許。他把一個(gè)油葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過(guò)錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯咨的超人本領(lǐng)和賣油翁的絕技，是天生就有的嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無(wú)他，唯手熟爾。”
本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過(guò)勤奮的勞動(dòng)才能獲得，此所謂：“業(yè)精于勤。”年輕人精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問(wèn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，一定會(huì)熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。這也是《賣油翁》給人的啟示。
評(píng)析:一篇讀后感，開(kāi)篇就點(diǎn)明了作者讀后的感受――“熟能生巧”，并通過(guò)舉例來(lái)證明了這一觀點(diǎn)，有理有據(jù)，內(nèi)容充實(shí)，希望作者能象自己所寫的“業(yè)精于勤”繼續(xù)努力！
節(jié)奏大師課件篇十六
教學(xué)思路：
這是一節(jié)由美術(shù)切入的藝術(shù)課。美術(shù)教案－小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教案《春天》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色。
嘗試運(yùn)用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）、教師準(zhǔn)備：歌曲《春來(lái)了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
（2）、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙、畫紙。
三、教學(xué)過(guò)程。
（1）、感知與體驗(yàn)。
1、說(shuō)春天。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）。
春天在哪里呢？你從誰(shuí)的身上看到了春天？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天表現(xiàn)在什么地方。
我們每天在校園里學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你看到校園里的春姑娘躲在哪里呢？
（可以不按自然學(xué)科的知識(shí)去回答，主要是啟發(fā)學(xué)生想象。如“春姑娘”從天上把美麗的花和綠草撒向人間，所以草地綠了，花兒開(kāi)放了，輕松活潑、熱情大方的“春姑娘”接替“冬爺爺”上班了，把天空的在空調(diào)打開(kāi)了，所以天氣變暖和了，小姑娘們穿上漂亮的花裙子。）。
2、演春天。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演一下小草發(fā)芽、小花開(kāi)了、柳樹(shù)姑娘在春風(fēng)里跳舞、小動(dòng)物們睡醒了從洞里鉆出來(lái)、小燕子從南方飛回來(lái)了。
3、賞春天。
孩子們請(qǐng)閉上眼睛，老師帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的名山大川旅游一番，感受一下祖國(guó)山河那濃濃的春意。
祖國(guó)的山河在春姑娘的打扮下綠意盎然、清秀迷人。
老師這里還為同學(xué)們準(zhǔn)備了更漂亮的春天的圖畫，你一定會(huì)發(fā)出由衷的驚嘆：春天真美呀！
4、唱春天。
找到了美麗的春天，我們發(fā)出由衷的贊嘆，大自然真是一個(gè)魔法師，眨眼之間，就能把寒冷的冬爺爺變成美麗的春姑娘?？吹竭@么美麗的圖畫，你有沒(méi)有一種感覺(jué)，很想用一種特殊的方式來(lái)贊美她。（唱歌）那我們來(lái)唱一唱春天的歌。
1、放音樂(lè)，師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
你還會(huì)哪些贊美春天的歌，給大家表演一下。唱《小雨沙沙》。
2、、師生做辨色游戲：老師取出課前準(zhǔn)備的六種顏色（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙）的大塊色紙，學(xué)生可以上臺(tái)自由選擇一個(gè)顏色，用身體動(dòng)作和語(yǔ)言描述的方式（但不許說(shuō)出具體的顏色或針對(duì)強(qiáng)的詞匯）告訴給大家，全班同學(xué)以小組為單位猜猜他要告訴我們的是什么顏色。如：紅色事物：早晨的太陽(yáng)、火、對(duì)聯(lián)等；黃色：香蕉、梨等；藍(lán)色：海水、天空等；綠色：草、樹(shù)、葉子等；紫色：茄子、葡萄等；橙色：橙子、橘子、果汁等。
二、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三、評(píng)價(jià)與反思。
把學(xué)生的作品貼在老師準(zhǔn)備好的有簡(jiǎn)單裝飾的綠色紙上，聆聽(tīng)《春來(lái)了》，在音樂(lè)聲中說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
節(jié)奏大師課件篇一
近年來(lái)，手機(jī)游戲節(jié)奏大師在全球范圍內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)。作為一款音樂(lè)節(jié)奏類游戲，節(jié)奏大師通過(guò)音樂(lè)和畫面的和諧配合，讓玩家可以在快節(jié)奏的音樂(lè)中感受到節(jié)奏的魅力。作為一名忠實(shí)的玩家，我在長(zhǎng)時(shí)間的游戲過(guò)程中深深體會(huì)到了節(jié)奏大師帶給我的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。下面，我將從游戲的設(shè)計(jì)，游戲的魅力和游戲?qū)ξ覀€(gè)人的影響等幾個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，我要說(shuō)的是節(jié)奏大師的游戲設(shè)計(jì)十分精妙。游戲采取了音樂(lè)和畫面的完美結(jié)合，給玩家一種身臨其境的感覺(jué)。游戲主界面的美麗圖案和多種音樂(lè)風(fēng)格的選擇，可以使玩家在游戲中獲得了更多的選擇權(quán)。而且，游戲還設(shè)置了不同的難度等級(jí)，讓玩家可以慢慢提高自己的游戲水平。這種完善的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引玩家的眼球，也能夠給玩家?guī)?lái)更好的游戲體驗(yàn)。
其次，我要談的是節(jié)奏大師的魅力。節(jié)奏大師為我打開(kāi)了音樂(lè)世界的大門。游戲中涵蓋了各類音樂(lè)，包括古典、搖滾、電子等多種風(fēng)格。每一首音樂(lè)都有其獨(dú)特的節(jié)奏和旋律，讓人陶醉其中。通過(guò)游戲，我發(fā)現(xiàn)了很多以前從未聽(tīng)過(guò)的歌曲，也結(jié)識(shí)了很多與我有相同愛(ài)好的朋友。我通過(guò)一首首優(yōu)美的音樂(lè)，感受到了音樂(lè)給人們帶來(lái)的快樂(lè)和鼓舞，也更加喜歡音樂(lè)這門藝術(shù)形式。
此外，節(jié)奏大師還對(duì)我個(gè)人產(chǎn)生了很大的影響。在游戲中，每一首音樂(lè)都有不同的節(jié)奏和節(jié)拍，需要玩家在特定的時(shí)機(jī)點(diǎn)擊屏幕。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，需要我慢慢提高反應(yīng)速度和手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，游戲中還有連擊和打擊音符等特殊玩法，需要我不斷練習(xí)，才能掌握其中的技巧。這些練習(xí)和挑戰(zhàn)不僅提高了我的游戲水平，也對(duì)我的注意力和反應(yīng)能力產(chǎn)生了積極的影響。
最后，我想說(shuō)的是，節(jié)奏大師不僅是一款游戲，更是一種心靈的寄托。在我感到壓力和疲憊的時(shí)候，我會(huì)打開(kāi)節(jié)奏大師，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，放松自己的身心。游戲中的美好畫面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，總是能夠讓我忘記一切煩惱。與此同時(shí)，游戲中的競(jìng)技模式也能夠帶給我成就感和挑戰(zhàn)的樂(lè)趣，讓我追求更高的游戲成績(jī)。
綜上所述，節(jié)奏大師是一款設(shè)計(jì)精巧、魅力十足的手機(jī)游戲。游戲中的音樂(lè)精美，畫面絢麗，給玩家?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和享受。同時(shí)，節(jié)奏大師還能夠?qū)ν婕业膫€(gè)人發(fā)展和身心健康產(chǎn)生積極的影響。在我來(lái)看，節(jié)奏大師不僅僅是一款游戲，更是一種文化和藝術(shù)的體驗(yàn)。通過(guò)節(jié)奏大師，我感受到了音樂(lè)的魅力和節(jié)奏的力量，也更加熱愛(ài)音樂(lè)和游戲這門藝術(shù)形式。
節(jié)奏大師課件篇二
目標(biāo)要求先要進(jìn)行整體把握。明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析。
2．梳理全冊(cè)每一組元的訓(xùn)練點(diǎn)。
3．分析學(xué)生差異。
4．規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。
二、組元整體備課設(shè)計(jì)（樹(shù)立整體意識(shí)）。
1.組元主題。
2.組元訓(xùn)練點(diǎn)。
在細(xì)讀教師教學(xué)用書(shū)和教參單元說(shuō)明基礎(chǔ)上，著重從讀與寫兩個(gè)角度確定組元訓(xùn)練重點(diǎn)，并將其逐一分解到組元各種課型和課時(shí)中，循序漸進(jìn)的達(dá)成。
3.課時(shí)安排。
精讀2課時(shí)。
略讀1課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)1課時(shí)。
回顧拓展1課時(shí)。
以上是常規(guī)要求，不需要寫出來(lái)，但有變動(dòng)的要標(biāo)明。
4.組元學(xué)情分析。
準(zhǔn)確做到區(qū)域提倡的“六個(gè)了解”：了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)；了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的自我監(jiān)控能力；了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。特別要關(guān)注前三項(xiàng)的內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到前瞻后顧。
5.作文、口語(yǔ)交際教學(xué)的準(zhǔn)備。
要從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，從習(xí)作與口語(yǔ)交際的素材、方法兩個(gè)角度提前做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能省時(shí)高效。
本次習(xí)作的內(nèi)容：
素材上的準(zhǔn)備：學(xué)生要觀察（訪談）、實(shí)踐——生活中積累素材。
小練筆——寫人物專注學(xué)習(xí)的形象。
例《桃花心木》生活中、成長(zhǎng)中經(jīng)歷了哪些印象深刻的事？從中得到了哪些啟示|。
例《手指》仿寫《五官爭(zhēng)功》或普通事物帶給你的感悟。
（把習(xí)作中的能力難點(diǎn)分解到相應(yīng)的課文中）。
三、課時(shí)設(shè)計(jì)（樹(shù)立實(shí)效意識(shí)）。
1.課時(shí)目標(biāo)。
把握“三個(gè)維度”和教學(xué)的階段目標(biāo)，依據(jù)文本的特點(diǎn)與單元訓(xùn)練重點(diǎn)，徹底解決一兩個(gè)切實(shí)需要解決的階段目標(biāo)。目標(biāo)的描述越具體、清晰、可測(cè)、可操作性強(qiáng)，課堂上才不會(huì)隨意、盲目、越位、不到位。每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。
2.教學(xué)重難點(diǎn)。
3.本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。
4.主線問(wèn)題的切入。
“提問(wèn)”或者“問(wèn)題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延伸主要都是靠提問(wèn)來(lái)進(jìn)行支撐的。
主線問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法有很多，但要把握一個(gè)宗旨：依據(jù)文體特點(diǎn)，圍繞組元訓(xùn)練點(diǎn)因文而異。緊密依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)能牽一“問(wèn)”而動(dòng)全文，能支撐較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀活動(dòng)，“放得出去”又“收得回來(lái)”，能激發(fā)追問(wèn)“子問(wèn)題”來(lái)展開(kāi)活動(dòng)的問(wèn)題。
5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
圍繞著區(qū)域提出的讀、議、展、點(diǎn)、練精心設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)活動(dòng)。
閱讀課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入（2-3分鐘）。
解題。
人物或背景的介紹。
簡(jiǎn)潔、新穎、直奔主題。
二、整體感知（10分鐘左右）。
字詞的識(shí)認(rèn)與書(shū)寫；從字音、字形、字義三方面呈現(xiàn)重點(diǎn)要關(guān)注的字詞。主要內(nèi)容的.把握與文章脈絡(luò)的梳理。
圍繞著組元訓(xùn)練點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，就其一段或兩段預(yù)設(shè)適合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，品出味道，悟出效果，習(xí)得方法，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。使得學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上做到文意兼得，情感與思維同鑄共生。
1、能看出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)活動(dòng)著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的策略與方法。要有教師和學(xué)生具體的教學(xué)行為。要呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)的預(yù)期效果；也要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及教師在此處有針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、追問(wèn)，滲透提煉讀書(shū)與習(xí)作的方法，適時(shí)地進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)（興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等）。既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
2、能看出教師與文本深入對(duì)話的過(guò)程。
對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解及個(gè)人的感悟有文字呈現(xiàn)等。
3、中段或高段朗讀能力薄弱的班級(jí)還要有朗讀形式與朗讀方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。
1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，鞏固與活用基礎(chǔ)知識(shí)。
2、適時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)表達(dá)方法，借鑒語(yǔ)言模式進(jìn)行仿寫、續(xù)。
編、補(bǔ)白、創(chuàng)編等小練筆。
小練筆的過(guò)程要依據(jù)學(xué)情有針對(duì)性的指導(dǎo)：寫前導(dǎo)構(gòu)段的方法與言語(yǔ)運(yùn)。
用的模式，寫中導(dǎo)學(xué)生的盲點(diǎn)與困難或賞析一二個(gè)學(xué)生的精彩之處，旨在打開(kāi)學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣與好勝心；要面對(duì)面地批改（不能做到全部，也得有相當(dāng)一部分的數(shù)量），要留有二三分鐘，當(dāng)場(chǎng)修改一處。
一課一得，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的得意得言得法。
五、作業(yè)布置。
簡(jiǎn)化頭緒：
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)取向兩條：強(qiáng)化讀寫，增加積累。中、高段語(yǔ)文作業(yè)的主要內(nèi)容只有三個(gè)：一是閱讀，二是習(xí)作（含說(shuō)話），三是積累。
自編為主：
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)編擬適合學(xué)生完成的能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，提升思維品質(zhì)和語(yǔ)文能力的作業(yè)。
趣味第一、難易均衡、隨時(shí)指導(dǎo)、注重評(píng)價(jià)：
低、中、高年級(jí)對(duì)“趣味”的理解是不太一樣的。低年級(jí)更側(cè)重于語(yǔ)言與內(nèi)容上的有意思，真好玩；中高年級(jí)更側(cè)重于形式上的變化與一次又一次的成功感與滿足感。伴隨因人而異的有效的指導(dǎo)和肯定欣賞的評(píng)價(jià)。
貴在堅(jiān)持：
中高年級(jí)的語(yǔ)文教師無(wú)論是課上還是課下，應(yīng)堅(jiān)持抓兩件事：一是讀課外書(shū)；二是動(dòng)筆寫，寫日記，寫讀后感，寫小練筆……有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。書(shū)讀多了，作文寫好了，能力、素養(yǎng)自然就提高了?？孔x書(shū)長(zhǎng)大的孩子，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁；靠做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大的孩子，是沒(méi)有文化底蘊(yùn)的。
此外：各年段都要有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與組元主題相關(guān)的課外閱讀。
例如桃源五年級(jí)的讀書(shū)之旅：每個(gè)月份必讀一本與教材相關(guān)的書(shū)，在校內(nèi)讀；選讀四本，課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)不要追求功利，旨在激發(fā)讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣，增加閱讀量，提高閱讀的品味，讓讀書(shū)成為生活的一部分。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
有文章的思路；有讀書(shū)的方法、閱讀、習(xí)作的方法；有文章獨(dú)有的表達(dá)特色；有易錯(cuò)字的強(qiáng)調(diào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、合理、形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。
6、教學(xué)反思。
反思，要緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合檢測(cè)的結(jié)果，用數(shù)據(jù)和事實(shí)推導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有效性，并進(jìn)行歸因分析，就薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行二次備課。
保證一組元至少一次的有針對(duì)性的高質(zhì)量的教后反思。教師應(yīng)在落實(shí)雙基、發(fā)展能力上，對(duì)于教學(xué)機(jī)智、成功之處、敗筆之處隨時(shí)記錄。要描述教學(xué)情境，分析優(yōu)、劣的原因，提出改進(jìn)的方法與策略。通過(guò)反思徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。
備注：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課上的鞏固與檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都應(yīng)改圍繞著一個(gè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行，才能做到一課一得。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的場(chǎng)所，更是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間，如何做好這個(gè)神圣空間的守望者、引領(lǐng)者，當(dāng)好這人生課堂的首席？當(dāng)務(wù)之急就是做好每一節(jié)課前的教學(xué)準(zhǔn)備，扎扎實(shí)實(shí)備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實(shí)效。
節(jié)奏大師課件篇三
一、總體規(guī)劃
1．對(duì)本學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)提出的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的
目標(biāo)要求先要進(jìn)行整體把握。明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析。
2．梳理全冊(cè)每一組元的訓(xùn)練點(diǎn)
3．分析學(xué)生差異。
4．規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度。
二、組元整體備課設(shè)計(jì)（樹(shù)立整體意識(shí)）
1.組元主題
2.組元訓(xùn)練點(diǎn)
在細(xì)讀教師教學(xué)用書(shū)和教參單元說(shuō)明基礎(chǔ)上，著重從讀與寫兩個(gè)角度確定組元訓(xùn)練重點(diǎn)，并將其逐一分解到組元各種課型和課時(shí)中，循序漸進(jìn)的達(dá)成。
3.課時(shí)安排
精讀2課時(shí)
略讀1課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)
習(xí)作講評(píng)1課時(shí)
回顧拓展1課時(shí)
以上是常規(guī)要求，不需要寫出來(lái)，但有變動(dòng)的要標(biāo)明。
4.組元學(xué)情分析
準(zhǔn)確做到區(qū)域提倡的“六個(gè)了解”：了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài)；了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感態(tài)度；了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的自我監(jiān)控能力；了解學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。特別要關(guān)注前三項(xiàng)的內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)做到前瞻后顧。
5.作文、口語(yǔ)交際教學(xué)的準(zhǔn)備
要從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，從習(xí)作與口語(yǔ)交際的素材、方法兩個(gè)角度提前做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能省時(shí)高效。
本次習(xí)作的內(nèi)容：
素材上的準(zhǔn)備：學(xué)生要觀察（訪談）、實(shí)踐——生活中積累素材
小練筆——寫人物專注學(xué)習(xí)的形象
例《桃花心木》生活中、成長(zhǎng)中經(jīng)歷了哪些印象深刻的事？從中得到了哪些啟示|
例《手指》仿寫《五官爭(zhēng)功》或普通事物帶給你的感悟。
（把習(xí)作中的能力難點(diǎn)分解到相應(yīng)的課文中）
三、課時(shí)設(shè)計(jì)（樹(shù)立實(shí)效意識(shí)）
1.課時(shí)目標(biāo)
把握“三個(gè)維度”和教學(xué)的階段目標(biāo)，依據(jù)文本的特點(diǎn)與單元訓(xùn)練重點(diǎn)，徹底解決一兩個(gè)切實(shí)需要解決的階段目標(biāo)。目標(biāo)的描述越具體、清晰、可測(cè)、可操作性強(qiáng)，課堂上才不會(huì)隨意、盲目、越位、不到位。每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
3.本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)
4.主線問(wèn)題的切入
“提問(wèn)”或者“問(wèn)題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)知識(shí)的遷移和延伸主要都是靠提問(wèn)來(lái)進(jìn)行支撐的。
主線問(wèn)題設(shè)計(jì)的方法有很多，但要把握一個(gè)宗旨：依據(jù)文體特點(diǎn)，圍繞組元訓(xùn)練點(diǎn)因文而異。緊密依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)能牽一“問(wèn)”而動(dòng)全文，能支撐較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀活動(dòng)，“放得出去”又“收得回來(lái)”，能激發(fā)追問(wèn)“子問(wèn)題”來(lái)展開(kāi)活動(dòng)的問(wèn)題。
5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
圍繞著區(qū)域提出的讀、議、展、點(diǎn)、練精心設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)活動(dòng)。
閱讀課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入（2-3分鐘）
解題
人物或背景的介紹
簡(jiǎn)潔、新穎、直奔主題
二、整體感知（10分鐘左右）
字詞的識(shí)認(rèn)與書(shū)寫；從字音、字形、字義三方面呈現(xiàn)重點(diǎn)要關(guān)注的字詞。主要內(nèi)容的把握與文章脈絡(luò)的梳理。
圍繞著組元訓(xùn)練點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，就其一段或兩段預(yù)設(shè)適合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，品出味道，悟出效果，習(xí)得方法，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用。使得學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上做到文意兼得，情感與思維同鑄共生。
1、能看出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)活動(dòng)著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的策略與方法。要有教師和學(xué)生具體的教學(xué)行為。要呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)的預(yù)期效果；也要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，及教師在此處有針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、追問(wèn)，滲透提煉讀書(shū)與習(xí)作的方法，適時(shí)地進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)（興趣、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等）。既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。
2、能看出教師與文本深入對(duì)話的過(guò)程。
對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解及個(gè)人的感悟有文字呈現(xiàn)等。
3、中段或高段朗讀能力薄弱的班級(jí)還要有朗讀形式與朗讀方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。
1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，鞏固與活用基礎(chǔ)知識(shí)。
2、適時(shí)進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)表達(dá)方法，借鑒語(yǔ)言模式進(jìn)行仿寫、續(xù)
編、補(bǔ)白、創(chuàng)編等小練筆
小練筆的過(guò)程要依據(jù)學(xué)情有針對(duì)性的指導(dǎo)：寫前導(dǎo)構(gòu)段的方法與言語(yǔ)運(yùn)
用的模式，寫中導(dǎo)學(xué)生的盲點(diǎn)與困難或賞析一二個(gè)學(xué)生的精彩之處，旨在打開(kāi)學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣與好勝心；要面對(duì)面地批改（不能做到全部，也得有相當(dāng)一部分的數(shù)量），要留有二三分鐘，當(dāng)場(chǎng)修改一處。
一課一得，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的得意得言得法。
五、作業(yè)布置
簡(jiǎn)化頭緒：
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)取向兩條：強(qiáng)化讀寫，增加積累。中、高段語(yǔ)文作業(yè)的主要內(nèi)容只有三個(gè)：一是閱讀，二是習(xí)作（含說(shuō)話），三是積累。
自編為主：
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)編擬適合學(xué)生完成的能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，提升思維品質(zhì)和語(yǔ)文能力的作業(yè)。
趣味第一、難易均衡、隨時(shí)指導(dǎo)、注重評(píng)價(jià)：
低、中、高年級(jí)對(duì)“趣味”的理解是不太一樣的。低年級(jí)更側(cè)重于語(yǔ)言與內(nèi)容上的有意思，真好玩；中高年級(jí)更側(cè)重于形式上的變化與一次又一次的成功感與滿足感。伴隨因人而異的有效的指導(dǎo)和肯定欣賞的評(píng)價(jià)。
貴在堅(jiān)持：
中高年級(jí)的語(yǔ)文教師無(wú)論是課上還是課下，應(yīng)堅(jiān)持抓兩件事：一是讀課外書(shū)；二是動(dòng)筆寫，寫日記，寫讀后感，寫小練筆……有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。書(shū)讀多了，作文寫好了，能力、素養(yǎng)自然就提高了?？孔x書(shū)長(zhǎng)大的孩子，才有可持續(xù)發(fā)展的后勁；靠做練習(xí)冊(cè)長(zhǎng)大的孩子，是沒(méi)有文化底蘊(yùn)的。
此外：各年段都要有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與組元主題相關(guān)的課外閱讀。
例如桃源五年級(jí)的讀書(shū)之旅：每個(gè)月份必讀一本與教材相關(guān)的書(shū)，在校內(nèi)讀；選讀四本，課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)不要追求功利，旨在激發(fā)讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣，增加閱讀量，提高閱讀的品味，讓讀書(shū)成為生活的一部分。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
有文章的思路；有讀書(shū)的方法、閱讀、習(xí)作的方法；有文章獨(dú)有的表達(dá)特色；有易錯(cuò)字的強(qiáng)調(diào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、合理、形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。
6、教學(xué)反思
反思，要緊緊圍繞目標(biāo)，結(jié)合檢測(cè)的結(jié)果，用數(shù)據(jù)和事實(shí)推導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的.有效性，并進(jìn)行歸因分析，就薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行二次備課。
保證一組元至少一次的有針對(duì)性的高質(zhì)量的教后反思。教師應(yīng)在落實(shí)雙基、發(fā)展能力上，對(duì)于教學(xué)機(jī)智、成功之處、敗筆之處隨時(shí)記錄。要描述教學(xué)情境，分析優(yōu)、劣的原因，提出改進(jìn)的方法與策略。通過(guò)反思徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。
備注：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課上的鞏固與檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，都應(yīng)改圍繞著一個(gè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行，才能做到一課一得。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、技能的場(chǎng)所，更是學(xué)生積淀文化、體驗(yàn)人生的空間，如何做好這個(gè)神圣空間的守望者、引領(lǐng)者，當(dāng)好這人生課堂的首席？當(dāng)務(wù)之急就是做好每一節(jié)課前的教學(xué)準(zhǔn)備，扎扎實(shí)實(shí)備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實(shí)效。
落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性，很重要的一個(gè)方面就是要注意備課中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。因?yàn)閭湔n是基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)不牢，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性就是一句空話，從備課抓起，把基礎(chǔ)夯實(shí)，實(shí)效性才能顯現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)才會(huì)扎實(shí)。
語(yǔ)文教師則是語(yǔ)言文字的傳播者。怎樣用心培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，怎樣用語(yǔ)文中蘊(yùn)含的豐富情感打動(dòng)學(xué)生，使他們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這是素質(zhì)教育為語(yǔ)文教師提出的新的課題。新課程形勢(shì)下的備課，向我們提出了新的挑戰(zhàn)。
一、語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位：
語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工
具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統(tǒng)
一．新課程將培養(yǎng)目標(biāo)分成公民意識(shí)、價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法、健康的審美情趣等幾個(gè)方面。
語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)的任務(wù)是培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
二、實(shí)施新課程教師怎樣備課。
1、備教材生成的價(jià)值。
教師備課中研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。知識(shí)性包括語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)和課外延伸的知識(shí)。語(yǔ)文內(nèi)含的知識(shí)即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識(shí)即：社會(huì)的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語(yǔ)文觀來(lái)講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對(duì)科學(xué)、民主、平等以及對(duì)生命的關(guān)愛(ài)等價(jià)值觀的追求。
2、備語(yǔ)文資源的開(kāi)發(fā)。
語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，教師備課中要注重資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生從多角度去閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量。
3、備教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建。
教師備課中要變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析，理解。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。
教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程。課標(biāo)主張由結(jié)果走向過(guò)程，提倡?自主、合作、探究?的學(xué)習(xí)方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹(shù)立了?以人為本?的教學(xué)思想。教師備課中要設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，一句話任何一種教學(xué)方式的選擇都要適合學(xué)生的發(fā)展。
5、備師生問(wèn)題的生成。
沒(méi)有問(wèn)題的課堂教學(xué)是沒(méi)有生命的課堂教學(xué)。問(wèn)題是打開(kāi)思維的鑰匙，是展開(kāi)合作交流的導(dǎo)索，有問(wèn)題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。
課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有序進(jìn)性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。
6、備教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對(duì)話、師生的情態(tài)對(duì)話等。外顯的如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、問(wèn)、畫、演、唱。教師備課中要設(shè)計(jì)好這些活動(dòng)，需要注意的是所選擇的教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)。
三、整體備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課。
（一）整體備課
整體備課就是新學(xué)期拿到新書(shū)以后，教師要及時(shí)閱讀全冊(cè)教材，目的是對(duì)全冊(cè)教材有一個(gè)整體的了解，把握全冊(cè)教材訓(xùn)練的序列及訓(xùn)練的重點(diǎn)、人文教育及課外實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容等，做到心中有數(shù)，便于整體安排教學(xué)、學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以是粗線條的，但它是必不可少的，用最少的時(shí)間，追求最大的效果。
（二）單元備課
（三）課時(shí)備課。
課時(shí)備課是具體進(jìn)入對(duì)一篇文章的備課。首先要考慮每篇文章在本單元所承載的任務(wù)，它處在什么位置，然后才是進(jìn)入對(duì)一篇文章的備課。研讀教材，把握編者意圖。教材是教師教學(xué)的憑借，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。因此教師要想教好學(xué)生，研讀教材是關(guān)鍵。我們可以遵循下面的步驟：第一，讀懂文本；第二，細(xì)品課后思考題；第三，確立授課思路；第四，確定教學(xué)重點(diǎn)；第五，對(duì)照教參、學(xué)生實(shí)際定奪講課思路；第六，合理確定教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施。
第一，讀懂文本。
閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程，從人文的角度看，閱讀是讀者與作者的對(duì)話，一種超越時(shí)空的對(duì)話，是一種高尚的精神生活，也是一種個(gè)性化的行為。而閱讀教學(xué)則是?學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?。把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話的過(guò)程是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沖擊和改造。我們要正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)中的多重對(duì)話關(guān)系及其內(nèi)涵，探索實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話的途徑與方法。
閱讀教學(xué)中的?對(duì)話?，實(shí)際上包括兩個(gè)方面：一是教師、學(xué)生分別與文本的對(duì)話；二是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)于文本的對(duì)話。在四種對(duì)話形態(tài)中，教師都得轉(zhuǎn)變觀念和方法，才能有所作為。
節(jié)奏大師課件篇四
有一回，葉淑穗和友人一起去八道灣拜訪周作人。他們走到后院一排房子的第一間，輕輕地敲了幾下門。門開(kāi)了，開(kāi)門的是一位戴著眼鏡、中等身材、長(zhǎng)圓臉、留著一字胡、身穿背心的老人。他們推斷這位老人可能就是周作人，便說(shuō)明了來(lái)意，可那位老人一聽(tīng)要找周作人，就趕緊說(shuō)：“周作人住在后面?！庇谑?，葉淑穗和友人就往后面走，再敲門，出來(lái)的人說(shuō)周作人就住在前面這排房子的第一間。他們只得轉(zhuǎn)回身再敲那間房子的門，來(lái)開(kāi)門的還是剛才那位老人，老人說(shuō)自己就是周作人，不同的是，他穿上了整齊的.上衣。
魯迅先生住在北京時(shí)，每天晚上都會(huì)有客人來(lái)訪，魯迅先生總是熱情接待，親自為客人倒茶，拿花生和糖果給客人吃。當(dāng)客人告辭的時(shí)候，他總是要端起燈來(lái)，將客人送出門外。客人作別離去，他并不立即回屋，而是一直那么端著燈站著，直到客人走遠(yuǎn)看不到了，才關(guān)上門回屋。未名社成員作家王冶秋曾在《懷想魯迅先生》一文中這樣寫道：“深夜，他端著燈送出門外，我們走了老遠(yuǎn)，還看到地下的燈光，回頭一看，燈光下他的影子好看得很，像是個(gè)海洋中孤島上的燈塔，倔強(qiáng)地聳立在這漆黑的天宇中?！?BR> 對(duì)一個(gè)人的尊重，有時(shí)候是說(shuō)出來(lái)的，有時(shí)候是做出來(lái)的，更多的時(shí)候，是體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中的。細(xì)節(jié)里的尊重，更加令人感動(dòng)。
兩位大師的待客細(xì)節(jié)，讓我們看到了他們的另一面。這些微不足道的小事，反映出他們的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界，永遠(yuǎn)值得我們敬仰。
節(jié)奏大師課件篇五
“幽默大師”----碩碩?！肮?.....我們班傳來(lái)一陣陣歡聲笑語(yǔ)。這是怎么回事呢?原來(lái)我們班的幽默大師正在給同學(xué)們講笑話呢!
他又瘦又高，十分挺拔。烏黑的頭發(fā)扎了一個(gè)小辮子，走起路來(lái)小辮子一動(dòng)一動(dòng)的'。圓圓的鵝蛋臉上長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，炯炯有神。高高的鼻梁下面有一張永不停息的小嘴巴，經(jīng)常都得我們開(kāi)懷大笑。
有一次體育課，有許多同學(xué)圍著他，把他圍個(gè)水泄不通。還不時(shí)傳來(lái)一陣陣笑聲。這是在干什么呢?我大步流星地走過(guò)去。一看，原來(lái)他正一本正經(jīng)地給同學(xué)們講笑話。他一會(huì)學(xué)著猴子的樣子，上躥下跳，一會(huì)兒又學(xué)著小狗的樣子跳來(lái)跳去，逗得同學(xué)們哈哈大笑，體育老師也聞?dòng)嵹s來(lái)，看到這種情景也被逗得捧腹大笑。
課堂上，有一位同學(xué)突然從椅子上摔下來(lái)，響聲巨大，之后便是“哎呦哎呦”地聲音。碩碩一見(jiàn)，脫口而出：“怎么來(lái)了個(gè)交響樂(lè)團(tuán)。”同學(xué)們哈哈大笑起來(lái)，就連老師也笑得前俯后仰。
節(jié)奏大師課件篇六
第一段：引言（200字）。
在如今流行的手機(jī)游戲當(dāng)中，有一個(gè)叫做“節(jié)奏大師”的游戲備受歡迎。這款游戲充滿了節(jié)奏感，玩家需要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)點(diǎn)擊屏幕上的音符，以獲取高分。作為一名玩家，我不僅在享受游戲快樂(lè)的同時(shí)，也學(xué)到了很多寶貴的心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將分享一些關(guān)于節(jié)奏大師的心得，并探討它對(duì)我自身的影響和啟示。
第二段：節(jié)奏感的培養(yǎng)（200字）。
玩節(jié)奏大師這款游戲需要準(zhǔn)確的節(jié)奏感，只有準(zhǔn)確地點(diǎn)擊音符，才能得到高分。我從中學(xué)到了如何培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。首先，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)非常重要。通過(guò)多聽(tīng)音樂(lè)，尤其是節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)，我漸漸培養(yǎng)出了自己的節(jié)奏感。其次，我需要專注。在游戲過(guò)程中，我必須全神貫注地聆聽(tīng)音樂(lè)，以便準(zhǔn)確地點(diǎn)擊音符。這種專注力也在我的學(xué)業(yè)和工作中發(fā)揮了很大作用。
第三段：快速反應(yīng)和決策能力（200字）。
在游戲中，玩家需要迅速做出反應(yīng)和決策。當(dāng)音符在屏幕上出現(xiàn)時(shí)，我必須立即做出反應(yīng)并點(diǎn)擊。如果我遲疑或者做出錯(cuò)誤的決策，就會(huì)失去分?jǐn)?shù)。通過(guò)與節(jié)奏大師游戲的互動(dòng)，我的快速反應(yīng)和決策能力得到了大幅提高。這種能力在現(xiàn)實(shí)生活中同樣重要。在工作中，面對(duì)突發(fā)事件和緊急情況，我能夠更快地做出正確的決策。
第四段：耐心與堅(jiān)持（200字）。
玩節(jié)奏大師并不容易，游戲難度隨著關(guān)卡的升級(jí)而增加。有時(shí)，我可能要嘗試多次才能完成一個(gè)難關(guān)。這讓我明白，在面對(duì)困難和挫折時(shí)，耐心和堅(jiān)持很重要。通過(guò)不斷的練習(xí)和努力，我漸漸提高了自己的技巧，最終取得了成功。這種經(jīng)驗(yàn)也讓我在現(xiàn)實(shí)生活中更加堅(jiān)韌和有毅力，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過(guò)玩節(jié)奏大師，我不僅在娛樂(lè)中度過(guò)了愉快的時(shí)光，還從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。培養(yǎng)節(jié)奏感、提高快速反應(yīng)和決策能力、磨練耐心與堅(jiān)持——這些都是我在游戲中學(xué)到的寶貴技能和品質(zhì)。我相信，這些心得將在我的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯中起到積極的推動(dòng)作用。節(jié)奏大師不僅提供了娛樂(lè)，更增強(qiáng)了我的技能和品質(zhì)。
總結(jié)：這篇文章講述了玩節(jié)奏大師這款游戲的心得體會(huì)。通過(guò)玩游戲，我培養(yǎng)了自己的節(jié)奏感，提高了快速反應(yīng)和決策能力，磨煉了耐心和堅(jiān)持精神。這些心得對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們需要具備良好的節(jié)奏感和快速反應(yīng)能力，同時(shí)也需要耐心和堅(jiān)持去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。節(jié)奏大師這款游戲讓我在娛樂(lè)中收獲了更多。
節(jié)奏大師課件篇七
近年來(lái)，一款名為“節(jié)奏大師”的手游在全球范圍內(nèi)迅速走紅。作為一款音樂(lè)游戲，它以其獨(dú)特的游戲方式和豐富多樣的音樂(lè)曲目吸引了無(wú)數(shù)玩家的關(guān)注。作為其中的一員，我對(duì)這款游戲有了深入的了解與體驗(yàn)，并從中獲得了許多收獲。以下是我對(duì)“節(jié)奏大師”的心得體會(huì)。
首先，我深深體會(huì)到“節(jié)奏大師”的游戲方式對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。在游戲中，玩家需要根據(jù)屏幕上的提示，按照特定的節(jié)奏點(diǎn)擊屏幕，以獲取更高的分?jǐn)?shù)。這種不斷重復(fù)的動(dòng)作能夠讓玩家逐漸掌握音樂(lè)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出較為敏銳的節(jié)奏感。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的游戲練習(xí)，我的節(jié)奏感得到了很大提升，不僅在游戲中表現(xiàn)出色，在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠更好地感受和把握到音樂(lè)的節(jié)奏。
其次，游戲中豐富多樣的音樂(lè)曲目也讓我對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)有了更深入的了解。游戲中的音樂(lè)涵蓋了各個(gè)時(shí)期、各種風(fēng)格的音樂(lè)，從古典樂(lè)到搖滾樂(lè)，從流行曲到電子音樂(lè)，應(yīng)有盡有。在玩這款游戲時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于音樂(lè)的偏好并不是固定的，而是可以隨著不同曲目而改變。例如，我原本對(duì)于古典音樂(lè)不太感興趣，但在游戲中經(jīng)歷了一些經(jīng)典的古典音樂(lè)曲目后，我逐漸發(fā)現(xiàn)古典音樂(lè)中那種宏偉的氣勢(shì)和卓越的技巧也能夠給我?guī)?lái)極大的愉悅。通過(guò)音樂(lè)游戲，我在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中也豐富多樣地開(kāi)拓了自己的音樂(lè)視野。
此外，我在游戲中還發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)與手眼協(xié)調(diào)的重要性。玩這款游戲需要用手指準(zhǔn)確地點(diǎn)擊屏幕，而屏幕上的提示并不總是很直觀，需要玩家通過(guò)自己的觀察和反應(yīng)能力迅速做出反應(yīng)。這對(duì)于我們的手眼協(xié)調(diào)能力提出了較高的要求。在長(zhǎng)時(shí)間的游戲過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的手眼協(xié)調(diào)能力得到了提升，不僅在游戲中能夠更加高效地辨識(shí)和處理屏幕上的信息，而且在日常生活中，例如開(kāi)車或者做其他需要手眼協(xié)調(diào)的事情時(shí)也能夠更加得心應(yīng)手。
最后，我從“節(jié)奏大師”中體會(huì)到了堅(jiān)持和不斷進(jìn)取的重要性。在游戲中，每個(gè)曲目都有著不同的難度，有些曲目在最初幾次嘗試時(shí)可能會(huì)讓人感到困難重重，但只要自己能夠堅(jiān)持，不斷進(jìn)行嘗試和練習(xí)，便能夠逐漸掌握并擊敗它們。在游戲中，面對(duì)自己無(wú)法通過(guò)的難關(guān)時(shí)，我并沒(méi)有灰心喪氣，而是反復(fù)琢磨，不斷嘗試新的方式和策略。最終，我成功地通過(guò)了那些曾經(jīng)讓我挫敗的關(guān)卡，并且不斷提高自己的技術(shù)水平。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只要堅(jiān)持下去，沒(méi)有什么是我做不到的。
總之，“節(jié)奏大師”這款音樂(lè)游戲給我?guī)?lái)了許多的樂(lè)趣和收獲。通過(guò)不斷練習(xí)和挑戰(zhàn)自我，我深深體會(huì)到音樂(lè)的魅力與力量，并在游戲中培養(yǎng)了節(jié)奏感和手眼協(xié)調(diào)能力。在今后的生活中，我會(huì)將這些體會(huì)應(yīng)用于更多領(lǐng)域，不斷努力進(jìn)取，追求更高的境界和成就。
節(jié)奏大師課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí)，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰(shuí)？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《窮人》。
2、板書(shū)課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、初讀課文，了解窮人的生活。
（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來(lái)讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說(shuō)明生活窮的句子。
（2）以輪讀的形式交流。
（3）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：
桑娜一家生活很窮苦。漁夫（）出去打魚(yú)；桑娜（）地干活，可是還只能（）填飽肚子；孩子們沒(méi)有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來(lái)跑去；他們吃的是（）面包，菜（）魚(yú)。
（4）雖然課文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)窮字，但是桑娜一家的生活真是（）。請(qǐng)你能不能突出窮字，讀讀課題。
2、細(xì)讀課文，了解桑娜的善良。
（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個(gè)孩子抱回自己家。（板書(shū)：抱）。
（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動(dòng)。
出示：她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！
（3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受？（擔(dān)心，害怕，堅(jiān)決）指名讀。
（4）讀了桑娜的這段心理活動(dòng)，大家有沒(méi)有覺(jué)得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào)，把她的這段話補(bǔ)充完整吧！
（5）同桌商量，全班交流。
（6）請(qǐng)一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說(shuō)完整。
（7）再讀這段心理活動(dòng)，讀出感情。
３、學(xué)習(xí)１１、２７節(jié)，感受漁夫的善良。
（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對(duì)話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。
（２）說(shuō)說(shuō)最能說(shuō)明漁夫善良的一個(gè)字。（板書(shū)：熬）。
（３）如果把這個(gè)熬字去掉行嗎？
完成練習(xí)，寫一寫：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（）；桑娜將（）；自己的五個(gè)孩子將（）。
三、總結(jié)：
課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個(gè)端正的人字。請(qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)人字，再讀讀課題。
節(jié)奏大師課件篇九
有一賣油翁在一旁觀看，他看到陳曉咨的箭十中八九，只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，陳曉咨看到了十分生氣，老人于是便取出一只葫蘆放在地上，用一只銅錢蓋住葫蘆口，用勺子舀上油慢慢往里倒，葫蘆裝滿了，銅錢一點(diǎn)也沒(méi)被沾濕，陳曉咨無(wú)言以對(duì)。這一幕恰巧被文學(xué)家歐陽(yáng)修看到，于是就成就了這篇《賣油翁》。
這篇文章告訴我們熟能生巧的道理，而我認(rèn)為“熟能生巧”的背后是持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力，賣油老翁的高超技藝不是一天兩天就能學(xué)會(huì)的，而是需要日積月累的訓(xùn)練才能掌握的。
北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫家、詞人蘇東坡被后人稱作“過(guò)目成誦”的天才，他能把許多書(shū)籍倒背如流，可鮮為人知的是他幕后所付諸的辛苦。曾經(jīng)蘇東坡的一個(gè)朋友去他家拜訪他，他的仆人說(shuō)主人正忙，讓他稍等片刻。這位朋友足足等了兩個(gè)多鐘頭也不見(jiàn)蘇東坡出來(lái)，于是就進(jìn)入了蘇東坡的書(shū)房，看到蘇東坡正在抄寫一本厚書(shū)，他一問(wèn)才知道，這本《漢書(shū)》蘇東坡已經(jīng)抄寫三遍了，朋友十分震撼：光榮的背后是怎樣堅(jiān)持不懈的刻苦努力!
像這樣的例子還有許許多多的古今中外的名人在實(shí)踐著：王羲之的“入木三分”;張彥的“十年一畫”;德摩斯蒂尼的“口吃演說(shuō)”;荀子的“鍥而不舍，金石可鏤”;錢學(xué)森的“只要堅(jiān)持不懈，就終會(huì)有成果的”;伏爾泰的“偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神”……世界上沒(méi)有什么大不了的難事,只要用心去學(xué)，堅(jiān)持不懈、持之以恒，終會(huì)“熟能生巧”。
恒而熟，熟而巧，巧而精，精者，勝也。
節(jié)奏大師課件篇十
今年，是xxx在教育戰(zhàn)線上耕耘的第24年頭，自畢業(yè)成為屏南縣光華小學(xué)一名教師以來(lái)，她把身心融進(jìn)事業(yè)里、把精力傾注在學(xué)生健康發(fā)展中、把青春揮灑在教育教學(xué)上。
“教書(shū)育人是教師的職責(zé)，如果沒(méi)有堅(jiān)定理想信念和扎實(shí)教學(xué)技能，空有一腔熱情是無(wú)法完成使命的?！?4年來(lái)，xxx愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)注教育教研信息，及時(shí)了解學(xué)科教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念、潛心鉆研教材教法，業(yè)務(wù)水平不斷得到提高。
在個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，xxx用心指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)青少年寫作大賽、全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽、誦讀演講比賽、漢字書(shū)寫大賽、辯論大賽、征文比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，并積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，指導(dǎo)青年教師參加各類教學(xué)比賽五十余次，均取得優(yōu)異成績(jī)。在她積極引領(lǐng)下，部分教師成長(zhǎng)為福建省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、寧德市名師（學(xué)科帶頭人）、市青年骨干教師、縣市級(jí)優(yōu)秀教師。
“尊重每個(gè)學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、友愛(ài)的班集體氛圍是班主任應(yīng)盡之責(zé)?！背苏J(rèn)真鉆研教學(xué)教法，x綠色作文網(wǎng)關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。
在光華小學(xué)任教這些年，xxx接任的班級(jí)留守兒童較多。其中，20xx年，她接任的班級(jí)里有十九個(gè)留守兒童，占全班人數(shù)的40%。為了更好了解和幫助學(xué)生，xxx把更多精力放在留守兒童身上，以班級(jí)日志、家訪等方式了解留守兒童家庭情況，并培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、探究能力，在生活中時(shí)刻關(guān)注思想變化，耐心溝通輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自信、自立、自尊、自強(qiáng)，讓留守兒童“離開(kāi)父母不離愛(ài)”。
工作之余，xxx積極參加公益活動(dòng)，擔(dān)任為留守兒童、貧困學(xué)生、農(nóng)民工子女服務(wù)的“善課堂”服務(wù)平臺(tái)公益教師；成為屏南縣理論宣講輕騎兵先鋒號(hào)“金牌宣講員”；疫情期間和節(jié)假日，她作為一名黨員義工積極參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)。
甘當(dāng)園丁勤耕耘，愿作春泥更護(hù)花。在xxx辛勤付出下，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，各方面成績(jī)均名列前茅，深得學(xué)生及家長(zhǎng)好評(píng)。她表示，將懷揣著心中希望與夢(mèng)想，一如既往，執(zhí)著追求，用真摯的愛(ài)、真誠(chéng)的情奉獻(xiàn)青春，為教育做貢獻(xiàn)。
節(jié)奏大師課件篇十一
（一）聆聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂(lè)在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。
（二）了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
（三）跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)。
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國(guó)粹的音樂(lè)風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排。
（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。
（二）簡(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。
（三）介紹梅蘭芳的.藝術(shù)成就。
（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。
1.欣賞作品。
2.簡(jiǎn)介作品的劇情。
3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)。
4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》這兩首作品。
四、教學(xué)資源建議。
（一）教材資源：教材配套中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。
（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。
（三）教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。（四）學(xué)生資源，發(fā)揮喜愛(ài)京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng)，在課上充分展示其才華。
（五）網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料。
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
（一）以聆聽(tīng)、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇國(guó)粹的興趣和情感。
（二）輔助視頻資料的播放，在視覺(jué)感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。
（三）引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。
六、教學(xué)過(guò)程（略）。
節(jié)奏大師課件篇十二
xxx老師已經(jīng)在教育這片沃土上已耕耘了整整12年的時(shí)間。為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，在條件艱苦的正陽(yáng)和八仙兩個(gè)鎮(zhèn)，12年她飽嘗了教書(shū)育人的困惑與艱辛，但是對(duì)于曾經(jīng)付出的心血，她感受更多的是充實(shí)和快樂(lè)。xxx老師從一名初出茅廬的黃毛丫頭，任勞任怨，恪盡職守，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，逐步成長(zhǎng)為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀中低年級(jí)語(yǔ)文教師?！鞍衙恳患椒驳氖伦龊茫褪遣黄椒?；把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單?！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實(shí)際工作中也時(shí)刻在實(shí)踐著這句格言。教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí)，簡(jiǎn)單無(wú)華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個(gè)平凡的崗位上，她辛勞而快樂(lè)的工作著，在送走了一班又一班的優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)著她的人生的價(jià)值與夢(mèng)想。
錘煉思想、提高境界。
作為一名教師，她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷地學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上才不落人后，才能做一名合格的小學(xué)教師?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效教學(xué)》是她案頭必備讀物，她搜集專家教學(xué)視頻潛心研究，堅(jiān)持撰寫教學(xué)日志及教學(xué)反思。近三年，她整整六大本10萬(wàn)多字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記就清晰地記錄了她在學(xué)習(xí)上的不懈追求。八仙小學(xué)近年來(lái)實(shí)行電子備課，作為學(xué)校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)骨干，她堅(jiān)持自學(xué)并如熱情的地幫助更年輕的老師，現(xiàn)八仙小學(xué)這所偏僻的農(nóng)村小學(xué)的絕大部分教師都能較熟練地應(yīng)用各種多媒體辦公軟件制作課件，利用多媒體輔助教學(xué)。她系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究了新課改教育理論，理論水平有了顯著的提升，為自己熟練地駕馭課堂能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在三尺講臺(tái)上，她認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、政策。為人師表，全心全意做好教書(shū)育人的工作。她以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。作為教師，她深深懂得這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多，但她無(wú)怨無(wú)悔。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，精心培育。
“愛(ài)心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生感情的基石，“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的動(dòng)力，“愛(ài)心”是學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。
xxx老師教育學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生相處真誠(chéng)以待，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她既是值得依賴的教師，又是親密的好朋友。她對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位差生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng)，她用一顆樸實(shí)的心去愛(ài)每一位學(xué)生。八仙小學(xué)山高林密，留守兒童占有相當(dāng)比例，袁老師對(duì)班上的留守兒童的教育十分重視，不僅從生活上關(guān)愛(ài)他們，而且十分注重對(duì)他們的品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)他們。她善于組織開(kāi)展各種各樣的班隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)和德育目標(biāo)，在班風(fēng)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)的同時(shí)，所帶班級(jí)學(xué)生在歌唱、體育、朗誦競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲殊榮。
業(yè)務(wù)精湛、投身課改。
作為一名優(yōu)秀的教師，她沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，她高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己。教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。她勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。時(shí)逢課程改革，她走在課改的前列，作為學(xué)校一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，她堅(jiān)持自學(xué)并撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)心得，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。她還積極地參與校級(jí)公開(kāi)課和教學(xué)競(jìng)賽，獲得平利縣“基礎(chǔ)教育新課程改革教學(xué)骨干”及“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。今年，在學(xué)校舉行的第二屆“教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)”中榮獲“低段語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)”。
xxx老師堅(jiān)持“教中研、研中改”，積極探索，勤于實(shí)踐，勇做課改的模范帶頭人。十二年來(lái)，她撰寫了十幾篇教研論文，近兩年，就撰寫了《在朗讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感》、《淺談小學(xué)生作文起步教學(xué)》、《如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀》等高質(zhì)量的教研論文獲得市縣教研論文獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)使她駕馭課堂教學(xué)更加?jì)故?，教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)異。20xx年，她加入了“跨越式教學(xué)模式研究”的隊(duì)伍，對(duì)于這個(gè)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)模式，從一無(wú)所知到收獲甚多，到有自己的個(gè)人的理解，她一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步成長(zhǎng)。剛接觸“跨越式語(yǔ)文211模式”時(shí)，師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)聽(tīng)她的課，在說(shuō)課評(píng)課中手把手的教，她受益匪淺。她不放過(guò)任何一個(gè)向?qū)＜艺?qǐng)教的機(jī)會(huì)，平時(shí)教學(xué)中，她也總是不恥下問(wèn)，懇請(qǐng)同事給自己的課找問(wèn)題。兩年來(lái)，她就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)方法中慢慢成長(zhǎng)的。在今年舉行的“跨越式展示展評(píng)活動(dòng)”中，她交流的優(yōu)秀綜合課例《二年級(jí)語(yǔ)文難忘的潑水節(jié)》內(nèi)容豐富，制作精美，得到了領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校同志們的好評(píng)。
積極探索，追求卓越。
走近xxx，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡職盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)。她告訴我們：“回顧走過(guò)的歷程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人？”她充滿信心地說(shuō)：“今后我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)與支持下，把今天的工作成績(jī)當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，一如既往，奮力爭(zhēng)先，不斷地從各方面提高自己，在八仙教師這個(gè)和諧奮進(jìn)的集體中，積極探索，扎實(shí)工作，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)”！
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《語(yǔ)文備課大師課件六年級(jí)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
節(jié)奏大師課件篇十三
教學(xué)目的：
1．訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達(dá)出來(lái)的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活，體會(huì)生活之美。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級(jí)美術(shù)教案。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
教具：放大范圖若干張。二年級(jí)美術(shù)教案。
教學(xué)過(guò)程，一組織教學(xué)。
二，講授新課。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
（3）將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四，進(jìn)行小結(jié)。表?yè)P(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
節(jié)奏大師課件篇十四
賣油翁》。在假期里我不知道讀了多少遍這則故事。故事的大概內(nèi)容是這樣的：有位文武雙全的將軍，他在集市上炫耀自己的本事，引來(lái)不少路人圍觀，這時(shí)，一位賣油的老翁走過(guò)來(lái)說(shuō)：“這有什么了不起的!”說(shuō)完就把一個(gè)裝油的葫蘆放在地上，再把一枚銅錢放在葫蘆口上，接著舀了一勺油，然后把油倒進(jìn)蓋著銅錢的葫蘆里。油沒(méi)有滴一點(diǎn)在外面，銅錢上也竟然沒(méi)有沾有點(diǎn)油星兒。眾人看了紛紛嘖嘖稱贊。而那位文武雙全的將軍也只好灰溜溜地走了。
讀完這則故事，我非常欣賞賣油翁的本領(lǐng)。那位將軍雖然文武雙全，可是如果讓他也像賣油翁那樣來(lái)倒一下油，結(jié)果會(huì)怎樣呢?這不禁讓我想起一句話“三人行，必有我?guī)煛?。在我們的學(xué)習(xí)中，我們不能像那位將軍一樣驕傲自大，拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比，我們要謙虛一點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
節(jié)奏大師課件篇十五
《賣油翁》這個(gè)故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。
古代有個(gè)叫陳堯咨的人，擅長(zhǎng)射箭，以此自矜。而賣油翁只略表贊許。他把一個(gè)油葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過(guò)錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯咨的超人本領(lǐng)和賣油翁的絕技，是天生就有的嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無(wú)他，唯手熟爾。”
本領(lǐng)不是天生就有的，它需要經(jīng)過(guò)勤奮的勞動(dòng)才能獲得，此所謂：“業(yè)精于勤。”年輕人精力充沛，只要肯下功夫，鉆一門學(xué)問(wèn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，一定會(huì)熟練掌握它的奧秘，應(yīng)用自如的。這也是《賣油翁》給人的啟示。
評(píng)析:一篇讀后感，開(kāi)篇就點(diǎn)明了作者讀后的感受――“熟能生巧”，并通過(guò)舉例來(lái)證明了這一觀點(diǎn)，有理有據(jù)，內(nèi)容充實(shí)，希望作者能象自己所寫的“業(yè)精于勤”繼續(xù)努力！
節(jié)奏大師課件篇十六
教學(xué)思路：
這是一節(jié)由美術(shù)切入的藝術(shù)課。美術(shù)教案－小學(xué)一年級(jí)美術(shù)教案《春天》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的顏色。
嘗試運(yùn)用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達(dá)自己的想法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）、教師準(zhǔn)備：歌曲《春來(lái)了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
（2）、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色紙、畫紙。
三、教學(xué)過(guò)程。
（1）、感知與體驗(yàn)。
1、說(shuō)春天。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）。
春天在哪里呢？你從誰(shuí)的身上看到了春天？
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天表現(xiàn)在什么地方。
我們每天在校園里學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你看到校園里的春姑娘躲在哪里呢？
（可以不按自然學(xué)科的知識(shí)去回答，主要是啟發(fā)學(xué)生想象。如“春姑娘”從天上把美麗的花和綠草撒向人間，所以草地綠了，花兒開(kāi)放了，輕松活潑、熱情大方的“春姑娘”接替“冬爺爺”上班了，把天空的在空調(diào)打開(kāi)了，所以天氣變暖和了，小姑娘們穿上漂亮的花裙子。）。
2、演春天。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演一下小草發(fā)芽、小花開(kāi)了、柳樹(shù)姑娘在春風(fēng)里跳舞、小動(dòng)物們睡醒了從洞里鉆出來(lái)、小燕子從南方飛回來(lái)了。
3、賞春天。
孩子們請(qǐng)閉上眼睛，老師帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的名山大川旅游一番，感受一下祖國(guó)山河那濃濃的春意。
祖國(guó)的山河在春姑娘的打扮下綠意盎然、清秀迷人。
老師這里還為同學(xué)們準(zhǔn)備了更漂亮的春天的圖畫，你一定會(huì)發(fā)出由衷的驚嘆：春天真美呀！
4、唱春天。
找到了美麗的春天，我們發(fā)出由衷的贊嘆，大自然真是一個(gè)魔法師，眨眼之間，就能把寒冷的冬爺爺變成美麗的春姑娘?？吹竭@么美麗的圖畫，你有沒(méi)有一種感覺(jué)，很想用一種特殊的方式來(lái)贊美她。（唱歌）那我們來(lái)唱一唱春天的歌。
1、放音樂(lè)，師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
你還會(huì)哪些贊美春天的歌，給大家表演一下。唱《小雨沙沙》。
2、、師生做辨色游戲：老師取出課前準(zhǔn)備的六種顏色（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙）的大塊色紙，學(xué)生可以上臺(tái)自由選擇一個(gè)顏色，用身體動(dòng)作和語(yǔ)言描述的方式（但不許說(shuō)出具體的顏色或針對(duì)強(qiáng)的詞匯）告訴給大家，全班同學(xué)以小組為單位猜猜他要告訴我們的是什么顏色。如：紅色事物：早晨的太陽(yáng)、火、對(duì)聯(lián)等；黃色：香蕉、梨等；藍(lán)色：海水、天空等；綠色：草、樹(shù)、葉子等；紫色：茄子、葡萄等；橙色：橙子、橘子、果汁等。
二、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三、評(píng)價(jià)與反思。
把學(xué)生的作品貼在老師準(zhǔn)備好的有簡(jiǎn)單裝飾的綠色紙上，聆聽(tīng)《春來(lái)了》，在音樂(lè)聲中說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。