逐步完善自己的總結(jié)能力，將會(huì)使我們的學(xué)習(xí)和工作更加高效和有成效?？偨Y(jié)要站在全局的角度思考和概括，避免片面和偏頗。以下是我為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書簡(jiǎn)筆畫：小草、小花、河水、……。
(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)。
你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀察。
(4)、把觀察到的景色說(shuō)給同桌聽。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹茂密了，小燕子飛來(lái)了。
生：農(nóng)民伯伯開始種地了。
生：小動(dòng)物們出來(lái)了。
師：都有誰(shuí)?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩(shī)、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。
下課。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
三、是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了?！?BR> 這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?BR> 這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。
四、說(shuō)話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)：
1.默讀1-5自然段。
交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
從“代表代表”中你體會(huì)到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎(jiǎng)，知道自己的勞動(dòng)對(duì)很多人（動(dòng)植物）有益時(shí)，高興的跳起來(lái)（快樂(lè)程度最高）。
（3）十年后森林的景象你體會(huì)到什么？
3.十年后，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的.幸福？
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2、我沒(méi)有拒絕任何工作。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。
交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。
十年前，孩子們?cè)谄鋈倪^(guò)程中，是快樂(lè)的，但此時(shí)他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒(méi)有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來(lái)。
1、在生活中，你做過(guò)哪些事情而有幸福的感覺(jué)呢？2、你認(rèn)為幸福還有什么呢？
2.小記者——采訪你身邊的人的“幸福”
3.小名人——寫幸福名言。
4.小作家——編幸福故事。
總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”。
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識(shí)空氣。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的.特點(diǎn)。
談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒(méi)有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。
四、談收獲。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
1.識(shí)字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說(shuō)話。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）。
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書）。
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話。
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）。
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……。
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫一個(gè)句子。
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］。
霧淘氣頑皮藏大海。
天空、太陽(yáng)。
海岸、城市。
自己。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗(yàn)春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽(yáng)光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請(qǐng)學(xué)生談對(duì)春天的感覺(jué)。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生講生活中互相關(guān)愛的事。
4送你一句話：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈(zèng)送花朵，與他人分享春天，分享愛。
6教讀兒歌。
見面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動(dòng)傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對(duì)方，心靈充滿芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請(qǐng)學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來(lái)贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動(dòng)的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請(qǐng)一個(gè)代表說(shuō)。
板書：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話唱。
跳
畫……。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)親自動(dòng)手，讓幼兒感知空氣的存在，真正相信到處都的空氣。
2、學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
3、激起幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和試驗(yàn)的興趣。
每人一只塑料袋和杯子、臉盆、水、毛巾、吸管、氣球等。
1、今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)杯子，請(qǐng)小朋友拿起杯子看看，里面有什么東西？
幼：有的毛巾干的，有的是濕的。
3、老師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友看好，拿出來(lái)請(qǐng)小朋友摸摸、看看毛巾是怎樣的？（干的）
4、老師再做一次實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出來(lái)，這是什么？（空氣）請(qǐng)小朋友猜猜，毛巾怎么樣？（干的、濕的）
5、為什么毛巾是干的？（因?yàn)楸永镉锌諝猓槭裁疵硎菨竦?？（杯子里沒(méi)有空氣）
6、杯子是不是空的？
7、請(qǐng)小朋友找找看，什么地方有空氣？
8、請(qǐng)小朋友想一想，我們可以用什么方法把空氣抓住？
9、請(qǐng)小朋友抓空氣，抓空氣后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在什么地方抓住了空氣？
11、再請(qǐng)小朋友把吹氣玩具鼓起來(lái)，你們知道吹氣玩具里面有什么？
12、我們?nèi)松眢w里面有空氣嗎？
13、用什么辦法能使老師相信人的身體里面有空氣？
14、用吸管放在水里吹能看到什么？
15、請(qǐng)小朋友自己吹，看看有沒(méi)有泡泡？
總結(jié)：我們教室里有空氣，人的身體里有空氣，請(qǐng)小朋友想一想還有沒(méi)有地方有空氣？
16、水里有空氣為什么？天空中有空氣為什么？泥土里有空氣為什么？……
結(jié)束活動(dòng)：請(qǐng)小朋友跟著老師一起到外面去找空氣。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到學(xué)校里。
“我要把學(xué)校藏起來(lái)?！庇谑牵褜W(xué)校藏起來(lái)。無(wú)論是老師、同學(xué)，還是高大的教學(xué)樓，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把樹木藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹木藏了起來(lái)，無(wú)論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧來(lái)到小區(qū)里。
“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來(lái)?！膘F把小區(qū)藏起來(lái)了，同時(shí)也把公園藏了起來(lái)。樓房、跑道、泳池，甚至是玩耍的孩子和花草，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
“現(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 不久，所有被霧藏過(guò)的東西都露出來(lái)了。
霧呢？消失了，不知道哪里去了。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
日期?活動(dòng)名稱探索：空氣在哪里執(zhí)教者?活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試證實(shí)空氣的存在，知道無(wú)形的空氣無(wú)處不在。
2、樂(lè)意進(jìn)行探索活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察分析。環(huán)境創(chuàng)設(shè)塑料袋、各種小口容器、水盆。重點(diǎn)與。
難點(diǎn)知道無(wú)形的空氣無(wú)處不在活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)：空氣。
教師出示謎面：“看不見，摸不著，你需要，我需要，誰(shuí)也離不了?！闭?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)謎底是什么，為什么。
1、感知呼吸：讓幼兒將手放在嘴和鼻子前面，做深呼吸，說(shuō)說(shuō)手上有怎樣的感覺(jué)。
2、引導(dǎo)幼兒思考：剛才吸進(jìn)去的是什么？它是怎樣的呢？你能看得見嗎？用手摸得到嗎？
三、游戲：裝空氣。
1、幼兒每人一個(gè)塑料袋，隨意在活動(dòng)室里裝空氣，現(xiàn)將袋口扎緊，然后將袋口對(duì)著自己的臉部，慢慢地將扎緊的袋口放開，并用另一只手去擠壓塑料袋底部。
四、探索活動(dòng)。
2、小結(jié)：空氣是一種看不見、摸不著的氣體，它無(wú)處不在，它沒(méi)有固定的形狀，只要有空的地方，它就會(huì)進(jìn)去。價(jià)值分析：
以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引出后面的環(huán)節(jié)。
通過(guò)親身做深呼吸，讓幼兒感知空氣的存在。
通過(guò)游戲裝空氣，讓孩子了解到無(wú)形的空氣是無(wú)處不在的。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
一課時(shí)。
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？
4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習(xí)朗讀。
3．匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2． 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 使幼兒知道新鮮的空氣對(duì)人們的健康有益，而污染的空氣對(duì)人們健康有害。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
1． 幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
其他教案－空氣在哪里
標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,
2． 提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?BR> 引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3． 討論：想一想，你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4． 總結(jié)。
1． 請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）
2． 請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3． 討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4． 請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5． 討論：
第一次手帕為什么沒(méi)濕？
其他教案－空氣在哪里
標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,
第二次手帕為什么濕了呢？
6． 討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。
師小結(jié)：人和動(dòng)植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。
2.提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?BR> 引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3.討論：想一想，你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4.總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。
5.討論：
第一次手帕為什么沒(méi)濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6.總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
大班的幼兒已經(jīng)有了很大的好奇心?！墩n程指南》上指出：“大班幼兒探究、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題?！币虼?，及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)。 本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在，并能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等 活動(dòng)過(guò)程：
1、老師出示吹好的氣球，提問(wèn)：“小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會(huì)有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來(lái)？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?BR> 1、請(qǐng)幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣
2、請(qǐng)幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒找到了空氣”。
1、幼兒自由嘗試通過(guò)什么方法手帕放入水中讓不會(huì)浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會(huì)濕
3、老師小結(jié)
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓猓層變耗芨玫睦斫獾綒馇驈谋锏焦氖且驗(yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問(wèn)的技巧需要改進(jìn)，提出的問(wèn)題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒(méi)有形狀、顏色和氣味的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無(wú)所不在。
3、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
塑料袋、
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動(dòng)一下，把口捏住，有什么變化
3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導(dǎo)、觀察。
（1）、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
（2）對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺(jué)到空氣
5、探索：氣球里的空氣
（1）、猜想：沒(méi)有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
（2）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X(jué)空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X(jué)空氣是否存在。
（5）、請(qǐng)幼兒記錄
6、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對(duì)下一探究活動(dòng)不利，所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過(guò)渡到下一任務(wù)中來(lái)。聽了故事，教師不急于讓幼兒動(dòng)手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)?dòng)手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識(shí)鋪墊和多種思維的認(rèn)識(shí)后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、觀察春天的變化，了解春天的特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力，感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、親近自然，探究春天的特點(diǎn)。
2、懂得賞春活動(dòng)中應(yīng)有的文明行為，具有初步的安全和環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生課前觀察春天;準(zhǔn)備彩筆和一張a4紙。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)。
師：春天來(lái)了，那你知道春天在哪里嗎?
二、情景交融，感受體驗(yàn)。
1、尋找春天，了解春天的特點(diǎn)。
(1)課前老師讓你們到生活中尋找春天，你們找到了嗎?
學(xué)生發(fā)言，教師同步板書簡(jiǎn)筆畫：小草、小花、河水、……。
(2)春天來(lái)了，你知道哪些花是在春天開放的嗎?(桃花，迎春花、杏花，梨花玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花……)。
(3)看到這些花你有什么體會(huì)?(美)。
(4)師小結(jié)：在這春暖花開、鳥語(yǔ)花香的時(shí)候，你最想干什么?(春游)。
2、走進(jìn)春天。
(1)、春游的準(zhǔn)備。
學(xué)生回答：
生：帶食物、水。
生：垃圾袋、太陽(yáng)帽。
生：雨具。
……。
(2)小汽車出發(fā)。
師：做好了這些充分的準(zhǔn)備，我們的小汽車就要出發(fā)了。(課件出示：小汽車)。
你們知道坐車應(yīng)該注意什么嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行安全和環(huán)保教育。
(3)春游去。
課件播放春天的圖片，配輕音樂(lè)，學(xué)生觀察。
(4)、把觀察到的景色說(shuō)給同桌聽。
生：花多了，鮮艷了。生：草更綠了。
生：大樹茂密了，小燕子飛來(lái)了。
生：農(nóng)民伯伯開始種地了。
生：小動(dòng)物們出來(lái)了。
師：都有誰(shuí)?
生：蝴蝶，蜜蜂，燕子，小青蛙，小蝌蚪。
師：你知道小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的嗎?(播放小蝌蚪的歌曲)。
師：青蛙是冬眠的動(dòng)物，那你知道還有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎?讓我們一起了解一下吧?(課件展示冬眠的動(dòng)物圖片)了解冬眠的知識(shí)。
3、讓我們隨著音樂(lè)一起學(xué)習(xí)兒歌《春風(fēng)吹》。
三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法。
1、過(guò)渡：春天在山林里，春天在田野上，春天在小朋友的眼睛里，春天美不美啊?(美)可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花草樹木，還有春天里其它美麗的景色也會(huì)離我們而去。
2、用什么樣的方法能夠留住春天的美麗呢?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……)。
師：現(xiàn)在就讓我們拿起畫筆，留住這美麗的春天吧!(分組活動(dòng)，畫一畫美麗的春天，全班展示，贊美春天。)。
四、拓展延伸。
背詩(shī)、唱歌、跳舞……。
課結(jié)：課下大家選擇自己喜歡的方式搜集贊美春天的資料，下節(jié)課我們共同來(lái)贊美春天。
下課。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：
一是讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
“我要把大海藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?BR> “現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 這五句話都是霧的自言自語(yǔ)，但是語(yǔ)氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了，自己?jiǎn)栕约海艾F(xiàn)在”的“在”語(yǔ)音稍微拖長(zhǎng)，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問(wèn)自答。朗讀時(shí)，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問(wèn)，讀出它恍然大悟、高興的語(yǔ)氣。
三、是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了?！?BR> 這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個(gè)詞語(yǔ)由頓號(hào)間隔，朗讀時(shí)停頓稍短一些，4個(gè)詞可采用“高一低一高一低”的語(yǔ)調(diào)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩，世界一片朦朧的景象。
2、“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了?！?BR> 這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運(yùn)用。
1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問(wèn)題：霧都把什么藏了起來(lái)？要求學(xué)生先畫出霧孩子說(shuō)的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了它依次藏了哪些事物?？捎谩办F是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來(lái)”的方式說(shuō)完整。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。
2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用“無(wú)論……還是……都……”的句式說(shuō)說(shuō)課文中描寫的霧景。通過(guò)朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀讀的地方多讀幾遍。
（2）是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來(lái)了？
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文，理解感悟。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)。于是，——。
四、說(shuō)話練習(xí)。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把——藏了起來(lái)，無(wú)論——，還是——，都——。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、作業(yè)布置，拓展延伸。
（1）熟讀課文。
（2）完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)：
1.默讀1-5自然段。
交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
從“代表代表”中你體會(huì)到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎(jiǎng)，知道自己的勞動(dòng)對(duì)很多人（動(dòng)植物）有益時(shí)，高興的跳起來(lái)（快樂(lè)程度最高）。
（3）十年后森林的景象你體會(huì)到什么？
3.十年后，三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)？從中得到了怎樣的.幸福？
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2、我沒(méi)有拒絕任何工作。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。
交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。
十年前，孩子們?cè)谄鋈倪^(guò)程中，是快樂(lè)的，但此時(shí)他們還不能從中“悟出”人生哲理，沒(méi)有把這件事與人生的“幸?！甭?lián)系起來(lái)。
1、在生活中，你做過(guò)哪些事情而有幸福的感覺(jué)呢？2、你認(rèn)為幸福還有什么呢？
2.小記者——采訪你身邊的人的“幸福”
3.小名人——寫幸福名言。
4.小作家——編幸福故事。
總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，動(dòng)物植物都需要”。
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來(lái)一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
5、教師針對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰(shuí)能說(shuō)一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識(shí)空氣。
1、觀察認(rèn)識(shí)空氣的.特點(diǎn)。
談話：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來(lái)觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識(shí)什么是氣體、感受空氣會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)氣體可以向四面八方流動(dòng)。
老師灑一下香水，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒(méi)有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會(huì)流動(dòng)）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺(jué)得空氣流動(dòng)的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體，它會(huì)流動(dòng)、而且流動(dòng)的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺(jué)得空氣占據(jù)空間嗎？
實(shí)驗(yàn)一：
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報(bào)（紙沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
實(shí)驗(yàn)二：
2、老師演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。
四、談收獲。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識(shí)還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過(guò)看書，上網(wǎng)，查資料，找到問(wèn)題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識(shí)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
1.識(shí)字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說(shuō)話。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。
3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）。
1.自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2.指名分段讀課文。
3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書）。
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2.抽讀生字、詞語(yǔ)。
3.讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話。
1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話。用橫線畫出來(lái)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3.過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。
2.交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3.交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4.交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）。
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……。
6.讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見了。
7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8.讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫一個(gè)句子。
1.觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］。
霧淘氣頑皮藏大海。
天空、太陽(yáng)。
海岸、城市。
自己。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1多角度欣賞并體驗(yàn)春天的美麗；
2懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽(yáng)光，生活中也有春天；
3學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助；
4用不同的方式贊美春天。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受到在生活中人與人之間應(yīng)講究禮貌、相互關(guān)愛。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、引出課題。
（二）尋找春天。
引導(dǎo)學(xué)生交流和展示自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天。
（三）感受春天。
1請(qǐng)學(xué)生談對(duì)春天的感覺(jué)。
2看錄象，了解人際關(guān)系中也有春天。
3聯(lián)系自己的實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生講生活中互相關(guān)愛的事。
4送你一句話：禮貌是春風(fēng)，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。
5讓學(xué)生贈(zèng)送花朵，與他人分享春天，分享愛。
6教讀兒歌。
見面打聲招呼，心里熱熱乎乎。
別人遇到困難，主動(dòng)傳遞溫暖。
“謝謝”常掛口頭，友情洋溢心頭。
寬容原諒對(duì)方，心靈充滿芬芳。
你我攜手相幫，春天常在身旁。
7請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該做，才能留住春天？
（四）贊美春天。
1請(qǐng)學(xué)生想想，在下節(jié)課上，我們可以用一些什么方式來(lái)贊美春天呢？
如何布置教室環(huán)境？
學(xué)生交流。
2編一首歌，作為我們下次活動(dòng)的主題曲。
出示：
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，
這里有（），那里有（）。還有那（）。
分小組商量。請(qǐng)一個(gè)代表說(shuō)。
板書：
尋找春天感受春天贊美春天。
學(xué)生找的資料送你一句話唱。
跳
畫……。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)親自動(dòng)手，讓幼兒感知空氣的存在，真正相信到處都的空氣。
2、學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
3、激起幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和試驗(yàn)的興趣。
每人一只塑料袋和杯子、臉盆、水、毛巾、吸管、氣球等。
1、今天老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)杯子，請(qǐng)小朋友拿起杯子看看，里面有什么東西？
幼：有的毛巾干的，有的是濕的。
3、老師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友看好，拿出來(lái)請(qǐng)小朋友摸摸、看看毛巾是怎樣的？（干的）
4、老師再做一次實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出來(lái)，這是什么？（空氣）請(qǐng)小朋友猜猜，毛巾怎么樣？（干的、濕的）
5、為什么毛巾是干的？（因?yàn)楸永镉锌諝猓槭裁疵硎菨竦?？（杯子里沒(méi)有空氣）
6、杯子是不是空的？
7、請(qǐng)小朋友找找看，什么地方有空氣？
8、請(qǐng)小朋友想一想，我們可以用什么方法把空氣抓住？
9、請(qǐng)小朋友抓空氣，抓空氣后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在什么地方抓住了空氣？
11、再請(qǐng)小朋友把吹氣玩具鼓起來(lái)，你們知道吹氣玩具里面有什么？
12、我們?nèi)松眢w里面有空氣嗎？
13、用什么辦法能使老師相信人的身體里面有空氣？
14、用吸管放在水里吹能看到什么？
15、請(qǐng)小朋友自己吹，看看有沒(méi)有泡泡？
總結(jié)：我們教室里有空氣，人的身體里有空氣，請(qǐng)小朋友想一想還有沒(méi)有地方有空氣？
16、水里有空氣為什么？天空中有空氣為什么？泥土里有空氣為什么？……
結(jié)束活動(dòng)：請(qǐng)小朋友跟著老師一起到外面去找空氣。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從前有一片霧，他是個(gè)調(diào)皮的孩子。
有一天，霧飛到學(xué)校里。
“我要把學(xué)校藏起來(lái)?！庇谑牵褜W(xué)校藏起來(lái)。無(wú)論是老師、同學(xué)，還是高大的教學(xué)樓，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把樹木藏起來(lái)?！庇谑?，他把樹木藏了起來(lái)，無(wú)論是小鳥、松鼠，還是高大的樹木，都看不見了。
霧來(lái)到小區(qū)里。
“現(xiàn)在我要把小區(qū)藏起來(lái)?！膘F把小區(qū)藏起來(lái)了，同時(shí)也把公園藏了起來(lái)。樓房、跑道、泳池，甚至是玩耍的孩子和花草，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見了。
“現(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！?BR> 不久，所有被霧藏過(guò)的東西都露出來(lái)了。
霧呢？消失了，不知道哪里去了。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
日期?活動(dòng)名稱探索：空氣在哪里執(zhí)教者?活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試證實(shí)空氣的存在，知道無(wú)形的空氣無(wú)處不在。
2、樂(lè)意進(jìn)行探索活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察分析。環(huán)境創(chuàng)設(shè)塑料袋、各種小口容器、水盆。重點(diǎn)與。
難點(diǎn)知道無(wú)形的空氣無(wú)處不在活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)：空氣。
教師出示謎面：“看不見，摸不著，你需要，我需要，誰(shuí)也離不了?！闭?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)謎底是什么，為什么。
1、感知呼吸：讓幼兒將手放在嘴和鼻子前面，做深呼吸，說(shuō)說(shuō)手上有怎樣的感覺(jué)。
2、引導(dǎo)幼兒思考：剛才吸進(jìn)去的是什么？它是怎樣的呢？你能看得見嗎？用手摸得到嗎？
三、游戲：裝空氣。
1、幼兒每人一個(gè)塑料袋，隨意在活動(dòng)室里裝空氣，現(xiàn)將袋口扎緊，然后將袋口對(duì)著自己的臉部，慢慢地將扎緊的袋口放開，并用另一只手去擠壓塑料袋底部。
四、探索活動(dòng)。
2、小結(jié)：空氣是一種看不見、摸不著的氣體，它無(wú)處不在，它沒(méi)有固定的形狀，只要有空的地方，它就會(huì)進(jìn)去。價(jià)值分析：
以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引出后面的環(huán)節(jié)。
通過(guò)親身做深呼吸，讓幼兒感知空氣的存在。
通過(guò)游戲裝空氣，讓孩子了解到無(wú)形的空氣是無(wú)處不在的。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．默讀課文，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。
自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。
課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）
一課時(shí)。
一、談話：
前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。
板書課題：空氣在哪里
二、讀課題，質(zhì)疑：
齊讀課題：注意“哪”字的讀音：
板書：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？
使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
三、自由讀課文
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？
4．熟讀課文，進(jìn)一步感知課文：
課件出示：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？
5．自學(xué)感悟。
四、交流匯報(bào)：
1．小組交流。
2．合作填寫表格：
空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。
2．練習(xí)朗讀。
3．匯報(bào)、評(píng)議。
六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。
1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？
2．續(xù)寫課文。
3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào)。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2． 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 使幼兒知道新鮮的空氣對(duì)人們的健康有益，而污染的空氣對(duì)人們健康有害。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
1． 幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
其他教案－空氣在哪里
標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,
2． 提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?BR> 引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3． 討論：想一想，你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4． 總結(jié)。
1． 請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒(méi)有東西，杯子是空的）
2． 請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3． 討論：手帕為什么沒(méi)有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4． 請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5． 討論：
第一次手帕為什么沒(méi)濕？
其他教案－空氣在哪里
標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 其他教案－空氣在哪里,
第二次手帕為什么濕了呢？
6． 討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。
師小結(jié)：人和動(dòng)植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn)：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。
2.提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?BR> 引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3.討論：想一想，你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣？
4.總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。
5.討論：
第一次手帕為什么沒(méi)濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6.總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
大班的幼兒已經(jīng)有了很大的好奇心?！墩n程指南》上指出：“大班幼兒探究、實(shí)驗(yàn)，對(duì)事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題?！币虼?，及時(shí)并適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將使幼兒的科學(xué)素質(zhì)得到早期培養(yǎng)。 本活動(dòng)設(shè)計(jì)意在通過(guò)嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在，并能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等 活動(dòng)過(guò)程：
1、老師出示吹好的氣球，提問(wèn)：“小朋友，氣球娃娃來(lái)找你們玩來(lái)了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會(huì)有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來(lái)？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?BR> 1、請(qǐng)幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣
2、請(qǐng)幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說(shuō)一說(shuō)“你在哪兒找到了空氣”。
1、幼兒自由嘗試通過(guò)什么方法手帕放入水中讓不會(huì)浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會(huì)濕
3、老師小結(jié)
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓猓層變耗芨玫睦斫獾綒馇驈谋锏焦氖且驗(yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問(wèn)的技巧需要改進(jìn)，提出的問(wèn)題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒(méi)有形狀、顏色和氣味的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無(wú)所不在。
3、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
塑料袋、
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動(dòng)一下，把口捏住，有什么變化
3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導(dǎo)、觀察。
（1）、老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
（2）對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺(jué)到空氣
5、探索：氣球里的空氣
（1）、猜想：沒(méi)有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
（2）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X(jué)空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X(jué)空氣是否存在。
（5）、請(qǐng)幼兒記錄
6、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對(duì)下一探究活動(dòng)不利，所以在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過(guò)渡到下一任務(wù)中來(lái)。聽了故事，教師不急于讓幼兒動(dòng)手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)?dòng)手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識(shí)鋪墊和多種思維的認(rèn)識(shí)后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點(diǎn)也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。