真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境。外語(yǔ)能力已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，我們要多學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)。下面給大家分享一些成功的經(jīng)驗(yàn)和故事，或許能給我們一些啟發(fā)。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇一
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個(gè)、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復(fù)習(xí)。
第二次復(fù)習(xí)()。
二、寫(xiě)數(shù)字。
1筆一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2把它記下來(lái)。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個(gè)好朋友。他們是：小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚(yú)、小蝦、小蟲(chóng)、小馬。每天一進(jìn)幼兒園，丁丁就會(huì)把他的好朋友抱出來(lái)，數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。”十個(gè)好朋友都到齊了。開(kāi)始排隊(duì)了，小蟲(chóng)排第一，小蝦排第二，小魚(yú)排第三，小雞排第四，小貓排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小馬排第十?！耙欢R步走”。丁丁在前面當(dāng)起了小老師。他覺(jué)得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1崩識(shí)量撾摹6鏈砹()字。(帶點(diǎn)字可由老師提示)。
2說(shuō)一說(shuō)。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇二
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義；
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的.規(guī)律；
【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù)；
【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；
【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇三
知識(shí)能力目標(biāo)：
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法。
過(guò)程方法目標(biāo)：
自主、合作、探究式的探討問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文中濃濃的手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
（一）情景導(dǎo)入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。
2、導(dǎo)入新課：我們的童年是幸福、快樂(lè)的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運(yùn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《風(fēng)箏》，了解在舊中國(guó)，封建教育觀和家長(zhǎng)制下的兒童生活吧。
（二）作者介紹（課件出示）。
（三）讀文探究。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）教師指導(dǎo)讀文要求（課件出示）。
a、讀準(zhǔn)字音；b、停頓恰當(dāng)；c、讀出感情；d、讀出重音。（課件出示）。
（2）解決字詞（課件出示）。
（3）就第4段教師做范讀指導(dǎo)（課件出示重音）。
（4）由學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。）。
2、合作探究。
1—2段：第一組問(wèn)題。
（1）為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
3—4段：第二組問(wèn)題。
（1）3－4段一面寫(xiě)“我”，一面寫(xiě)小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情？
（2）對(duì)我流露出什么感情？
5—8段：第三組問(wèn)題。
（1）“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)?！睘槭裁凑f(shuō)“不幸”？
9—12段：第四組問(wèn)題。
（本環(huán)節(jié)先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學(xué)生暢所欲言。重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)真品味文中思想、情感。開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范，再由學(xué)生發(fā)言。）。
3、感悟主題。
讓學(xué)生思考作者魯迅在這篇文章里想表現(xiàn)怎樣的主題。
（知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育）。
（四）說(shuō)話訓(xùn)練。
課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（這樣設(shè)計(jì)可以喚起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。從而領(lǐng)悟到寫(xiě)出真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。）。
（五）深化總結(jié)。
對(duì)于教育，這確實(shí)是一件很難的事，需要我們時(shí)刻注意，時(shí)刻反思。魯迅的《風(fēng)箏》一文，讓我們掩卷沉思，心潮難平啊！
（六）作業(yè)：給我們的老師、家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，和他們來(lái)一次誠(chéng)意的懇談。
總結(jié)語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)，又得到精神的熏陶。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，營(yíng)造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中，理解文章的情感、寫(xiě)作技巧，得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，
2.能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.板書(shū)課題（1分鐘）。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)（板書(shū)）。
二.齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，
2.能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的.方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
三.自學(xué)指導(dǎo)：（10分鐘）。
自學(xué)教材第30、31頁(yè)。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
4.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
四.后教（18分鐘）。
1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
2．“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
平移的方向和距離。
小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
動(dòng)手實(shí)踐，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào)：你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）。
五.當(dāng)堂訓(xùn)練（9分鐘）。
1.學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。
2.生對(duì)改、訂正。
六.課堂總結(jié)（1分鐘）。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移：沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移。
旋轉(zhuǎn)：繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
課后反思：
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食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇五
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情;那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
為了幫助孩子更好地理解文本內(nèi)容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客。整體來(lái)看，本課完成的較為理想。
不足之處：學(xué)生放手不夠，教師點(diǎn)撥語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇六
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行較為深入的把握，從各個(gè)語(yǔ)言的片段所共同營(yíng)造的環(huán)境中，體味作者在其中所蘊(yùn)涵的情感和意義。教師在對(duì)文本的對(duì)話中篩選一些必要信息來(lái)觸動(dòng)探究心理。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己探討這當(dāng)中的作者感情上的觸擊點(diǎn)。做到和文本對(duì)話，而后，在此基礎(chǔ)上，得出對(duì)全文的思想感情的總體理解。這其中引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別走向一般而共性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，很可能有分歧的地方和時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑達(dá)到學(xué)生之間的平等對(duì)話。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：
(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫(xiě)。
(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫(huà)了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫(xiě)的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫(xiě)三原則”。師總結(jié)：描寫(xiě)是什么呢?我認(rèn)為描寫(xiě)就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒(méi)有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫(xiě)時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書(shū)：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼?xiě)的對(duì)象，“怎么樣”使描寫(xiě)具體起來(lái)，而“像什么”使描寫(xiě)變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫(xiě)三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫(xiě)的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫(xiě)，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
7、美文共賞：
朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè)：
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書(shū)設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對(duì)象)描寫(xiě)三原則：
2.怎么樣(細(xì)致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫(xiě)的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇八
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?；體會(huì)景物描寫(xiě)的作用,來(lái)把握作品深刻的思想意義。
3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛(ài)無(wú)私的品德。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫(xiě)法。
2、體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、查工具書(shū)，掃除字詞障礙。
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]。
1、本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生要開(kāi)展思維，要體會(huì)、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間與空間，勢(shì)必由老師來(lái)包辦代替，也勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生多次閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而有所領(lǐng)悟。
2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書(shū)的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀――細(xì)讀――精讀”的閱讀活動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。
3、“學(xué)而不思則惘”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考、交流，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生相互討論、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學(xué)生自由回答）。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的'童年生活的畫(huà)面。
（用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來(lái)。）。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。
（提供相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。）。
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。（學(xué)生的概括大意符合即可）。
b：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。
（本文篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。）。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。
學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。
（根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來(lái)點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的一種指導(dǎo)。）。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語(yǔ)言表述上有何特點(diǎn)，寫(xiě)幾句話表達(dá)自己的看法。
（閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書(shū)重在“授之于漁”的教學(xué)理念。）。
2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1掌握重點(diǎn)的字詞句子.
2.賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
3.了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識(shí)。
4.整體感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于春天的五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。
【學(xué)情分析】。
對(duì)魯迅的文章，學(xué)生是比較熟悉的，本文所敘之事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是感興趣的，學(xué)習(xí)此文能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分讓學(xué)生參與，對(duì)景物的描寫(xiě)一定要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
（2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。
（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)。
生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
（1）理解景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用；
（2）提高分析人物的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解景物描寫(xiě)的作用。
【教法與學(xué)法】。
教法：
1、導(dǎo)讀法、問(wèn)答法。
2、質(zhì)疑法、精講法。
3、賞析法和點(diǎn)撥法。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。
【教學(xué)類型】。
新授課、合作、探究。
【教學(xué)手段】。
多媒體。
【教學(xué)時(shí)間】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課：
童年對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長(zhǎng)大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。
【此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā)，只是說(shuō)說(shuō)就行，目的是勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶。】。
【學(xué)生活動(dòng)：
找四個(gè)學(xué)生回答】。
問(wèn)題簡(jiǎn)單，找四個(gè)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)答此問(wèn)題。
【師小結(jié)并導(dǎo)入新課】：四位同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”和“三味書(shū)屋”中，我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。
二.檢查預(yù)習(xí)：
1、生字注音。
2、作者介紹及題解。
魯迅，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌等，都收在《魯迅全集》里。19發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，19又發(fā)表了中篇小說(shuō)《阿q正傳》。有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
社戲：社、原指土地神或土地廟。，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
三.朗讀課文，整體感知：
整體感知故事情節(jié)：
1、學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。
【學(xué)生活動(dòng)：
概括大意。學(xué)生的概括大意符合即可】。
主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵：
【學(xué)生活動(dòng)：
四、精讀課文，分析情節(jié)。
看。
有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時(shí)間、地點(diǎn)、看戲的人，還有看戲的機(jī)緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結(jié)尾寫(xiě)第二天六一公公送豆。
3、看戲的過(guò)程按時(shí)間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？（4——30）看社戲。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。
四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上，至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。
二本文開(kāi)頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。
三本文篇幅較長(zhǎng)，可以用講讀研討之法突出重點(diǎn)，再加進(jìn)課堂練習(xí)，深化鞏固，以達(dá)到教學(xué)目的。
四教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的文章《社戲》。（板書(shū)并解釋課題）《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
《社戲》雖然也是寫(xiě)童年生活，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。
二預(yù)習(xí)課文。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。
2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
明確：課文敘述順序是：g、f、c、b、a、d、e。
3.討論課文段落層次。
（2）除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？
提示：
開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親省親小住平橋村；釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂(lè)土。）。
結(jié)尾寫(xiě)：六一公公送豆。
小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說(shuō)內(nèi)容可分為三段。
三研習(xí)課文。
著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。
1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？
答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚(yú)”的，“只有一個(gè)雜貨店”。
2.這樣一個(gè)偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？
討論歸納：
（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書(shū)，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活。
（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。
（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？
這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作了重要的鋪墊。
4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫(xiě)“六一公公送豆”呢？
孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來(lái)”，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)，從而深化了主題。
四課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2（了解連詞的作用）。
五布置作業(yè)。
根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3，四、五、六預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
平橋村之所以“在我是樂(lè)土”是因?yàn)槭裁矗?BR> 1.可免讀難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。
2.沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。
3.有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。
小說(shuō)還寫(xiě)了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢？
與孩子們一塊去看社戲。
本課著重閱讀第二部分“看社戲”。
二研習(xí)課文。
1.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？
指名回答問(wèn)題，然后歸納：
在雙喜的幫助下，首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫(xiě)包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。
2.齊讀第10節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)：拔……點(diǎn)……磕……架……。
小結(jié)：以上這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。
3.去趙莊看戲，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景狀物的？
學(xué)生思考回答，老師歸納：
嗅覺(jué)（清香、水氣）。
視覺(jué)（淡黑的起伏的`群山，踴躍的鐵的獸脊似的）。
聽(tīng)覺(jué)：（似乎聽(tīng)到了歌吹）。
想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）。
明確下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）。
（2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫(xiě)形象真切，突出了船行的快。
4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢？
歸納：
（1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的，這樣使文章很自然地過(guò)渡到看戲這一內(nèi)容上來(lái)。
（2）文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢？
“自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?BR> 小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫(xiě)，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。
5.來(lái)到趙莊使“我”興奮的是什么？
齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái)，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉。
6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十二
這節(jié)課是人教版八年級(jí)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是勾股定理公式的推導(dǎo)、證明及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了直角三角形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，勾股定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，將數(shù)與形密切聯(lián)系起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)四邊形、圓、解直角三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。它有著豐富的歷史背景，在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用，在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
知識(shí)與技能。
探索勾股定理的內(nèi)容并證明，能夠運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算和運(yùn)用。
過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
（1）在探索勾股定理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，感受數(shù)學(xué)之美，探究之趣。
（2）利用遠(yuǎn)程教育資源介紹中國(guó)古代勾股方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索和證明勾股定理。
教學(xué)難點(diǎn)。
用拼圖的方法證明勾股定理。
五、教學(xué)方法。
（學(xué)法）“引導(dǎo)探索法”
（自主探究，合作學(xué)習(xí)，采用小組合作的方法。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、三角板。
教學(xué)環(huán)節(jié)1。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境探索新知。
教師活動(dòng)：出示第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽的圖案向?qū)W生提問(wèn)。
（1）你見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎？
（2）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“勾股定理”嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生思考回答。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于從現(xiàn)實(shí)生活中提出“趙爽弦圖”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)中，同時(shí)為探索勾股定理提供背景材料。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
實(shí)驗(yàn)操作獲取新知?dú)w納驗(yàn)證完善新知。
教師活動(dòng)：出示課件，引導(dǎo)學(xué)生探索。
學(xué)生活動(dòng)：猜想實(shí)驗(yàn)合作交流畫(huà)圖測(cè)量拼圖驗(yàn)證。
教師活動(dòng)：出示例題和練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：交流合作，解決問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)4。
教學(xué)內(nèi)容：
課堂小結(jié)。
鞏固新知布置作業(yè)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：討論交流、自由發(fā)言。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b，斜邊為c，那么a2+b2=c2。
九、習(xí)題拓展。
如圖，將長(zhǎng)為10米的梯子ac斜靠在墻上，bc長(zhǎng)為6米。（1）求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。
（2）若梯子下部c向后移動(dòng)2米到c1點(diǎn)，那么梯子上部a向下移動(dòng)了多少米？
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集有關(guān)勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流．。
2、做一棵奇妙的勾股樹(shù)（選做）。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十三
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能。
（1）有感情地反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)本文細(xì)致地觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
（3）揣摩、品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
2．過(guò)程與方法。
（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
（2）師生通過(guò)合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）在朗讀、品味中感悟文章的美。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、珍惜青春、積極進(jìn)取的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2．學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3．掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．體會(huì)作者寓情于景的藝術(shù)手法。
2．學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫(xiě)景文章的一些方法，初步形成自學(xué)這類文章的方法。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)、自讀自評(píng)，合作探究、分組競(jìng)賽法。
競(jìng)賽方式：（全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組六到八人，各設(shè)一名組長(zhǎng)，一名副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)組織全組在課堂上積極參與課堂，參與討論與競(jìng)賽。發(fā)言精彩或積極的同學(xué)，可將紅領(lǐng)巾放于桌面作為獎(jiǎng)勵(lì)。最終以桌面紅領(lǐng)巾多的一組為獲勝組。）。
教學(xué)媒體：多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課文導(dǎo)入：
1、以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)幾首詠春的.詩(shī)詞?？凑l(shuí)積累的多。
二、作者簡(jiǎn)介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩(shī)意，善于通過(guò)細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外，還要注意本文描寫(xiě)了哪些景物？從哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了景物的什么特征等。
三、朗讀課文，整體理解。
1、教師范讀，學(xué)生試讀，全體齊讀。
2、本文抒發(fā)作者什么感情？--對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、展示本文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1-2）盼春（總領(lǐng)全文）。
春草圖。
春第二部分（3-7）繪春春花圖。
春風(fēng)圖。
春雨圖。
迎春圖。
第三部分（8-10）頌春。
四、學(xué)生自讀自品課文。小組討論，以問(wèn)答的方式交流品析所得。
（一）讀一讀。
1、讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。
2、深入意境，細(xì)細(xì)品味。
3、聲情并茂，體會(huì)風(fēng)格與美感。
4、選擇自己喜歡的段落語(yǔ)句，反復(fù)誦讀品味。
（二）品一品。
1、品用詞之精。
2、品語(yǔ)言之美。
3、品寫(xiě)法之巧。
4、品構(gòu)思之妙。
（三）說(shuō)一說(shuō)。
小組之間交流品評(píng)所得，互相問(wèn)答，分組競(jìng)賽。
五、寫(xiě)作借鑒：
（一）從這篇課文來(lái)看，應(yīng)該如何寫(xiě)景？
1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；
2、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、
聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；
3、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高。
到低、從近到遠(yuǎn)等；
4、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；
（二）模仿習(xí)作。
借鑒本文寫(xiě)景的方法，描寫(xiě)一幅秋景圖。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
背誦課文1-3段。
官良生。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀出景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的情感味。
2、品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美。
3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情。
教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美。
教學(xué)難點(diǎn)：悟出字里行間所表達(dá)的作者情感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)方式：自主、合作、探究。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前渲染：
課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂(lè)曲，教師簡(jiǎn)要解說(shuō)（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的.內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊）。
導(dǎo)入語(yǔ)：
1、你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)課文的了解，以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)）。
2、文章描寫(xiě)了一件看社戲的故事，你覺(jué)得那出社戲好看嗎？
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語(yǔ)。
既然這出戲如此不好看，文章的結(jié)尾是怎樣寫(xiě)的？
（設(shè)計(jì)目的：從“不好”與“好”的反差，抓住一個(gè)問(wèn)題切入點(diǎn)——即文章的結(jié)尾，從而突破全篇的解讀）。
環(huán)節(jié)二：賞與評(píng)（完成目標(biāo)二“品出美”）。
小說(shuō)塑造了一系列人物形象，請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào)，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。
（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號(hào)的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，并讓六大小組之間采用評(píng)比的方式，評(píng)比三個(gè)智多星最后歸結(jié)到小說(shuō)塑造鮮活人物的方法——各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用）。
環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標(biāo)一“讀出味”）。
找出文章中景物描寫(xiě)的段落，讀出景物之美，景中之美。
（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的作者的情感，并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀）。
環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標(biāo)三“悟出情”）。
（設(shè)計(jì)目的：采用合作學(xué)習(xí)的方式突破，擴(kuò)大學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界）。
（設(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾，一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來(lái)，讓各種收獲慢慢沉淀，三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲，帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂，探索課堂以外的語(yǔ)文）。
結(jié)束語(yǔ):。
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食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十五
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)，《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)6。
2．理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3．學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。
4．了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。
1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？
分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。
（2）可以免念枯燥無(wú)味的“秩秩斯干幽幽南山”。
（3）沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”。
（4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。
（5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。
文中寫(xiě)“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。
2．作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？
分析：作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫(xiě)出了“我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景，情景交融。
寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；
有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；
有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；
有味：豆麥的清香；
有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來(lái)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)6》。
以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。
去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同，但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的。描寫(xiě)上也有所不同。去時(shí)，最后描寫(xiě)的是“仙境”一般的戲臺(tái)，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě)。去時(shí)，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來(lái)時(shí)，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。去時(shí)，看到的'遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆。
這樣的描寫(xiě)，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣，細(xì)致續(xù)密。
3．在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？
分析：這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。
分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺(jué)得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒(méi)有東西吃”的情況下吃的?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說(shuō)還有些乏味?！拔摇敝再澝浪?，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無(wú)私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。
5．本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的？
這篇課文除了第2自然段是一段插敘外，其他都是按時(shí)間順序記敘的，各部分的內(nèi)容如下：
第一部分：
第一層寫(xiě)隨母親歸省，小住平橋村。
第二層插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇一
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個(gè)、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復(fù)習(xí)。
第二次復(fù)習(xí)()。
二、寫(xiě)數(shù)字。
1筆一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2把它記下來(lái)。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個(gè)好朋友。他們是：小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚(yú)、小蝦、小蟲(chóng)、小馬。每天一進(jìn)幼兒園，丁丁就會(huì)把他的好朋友抱出來(lái)，數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。”十個(gè)好朋友都到齊了。開(kāi)始排隊(duì)了，小蟲(chóng)排第一，小蝦排第二，小魚(yú)排第三，小雞排第四，小貓排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小馬排第十?！耙欢R步走”。丁丁在前面當(dāng)起了小老師。他覺(jué)得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1崩識(shí)量撾摹6鏈砹()字。(帶點(diǎn)字可由老師提示)。
2說(shuō)一說(shuō)。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇二
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義；
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的.規(guī)律；
【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù)；
【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；
【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇三
知識(shí)能力目標(biāo)：
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)方法。
過(guò)程方法目標(biāo)：
自主、合作、探究式的探討問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文中濃濃的手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
（一）情景導(dǎo)入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。
2、導(dǎo)入新課：我們的童年是幸福、快樂(lè)的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運(yùn)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《風(fēng)箏》，了解在舊中國(guó)，封建教育觀和家長(zhǎng)制下的兒童生活吧。
（二）作者介紹（課件出示）。
（三）讀文探究。
1、指導(dǎo)朗讀。
（1）教師指導(dǎo)讀文要求（課件出示）。
a、讀準(zhǔn)字音；b、停頓恰當(dāng)；c、讀出感情；d、讀出重音。（課件出示）。
（2）解決字詞（課件出示）。
（3）就第4段教師做范讀指導(dǎo)（課件出示重音）。
（4）由學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。）。
2、合作探究。
1—2段：第一組問(wèn)題。
（1）為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
3—4段：第二組問(wèn)題。
（1）3－4段一面寫(xiě)“我”，一面寫(xiě)小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫(xiě)流露出什么感情？
（2）對(duì)我流露出什么感情？
5—8段：第三組問(wèn)題。
（1）“我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)?！睘槭裁凑f(shuō)“不幸”？
9—12段：第四組問(wèn)題。
（本環(huán)節(jié)先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學(xué)生暢所欲言。重視引導(dǎo)、多給學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)真品味文中思想、情感。開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范，再由學(xué)生發(fā)言。）。
3、感悟主題。
讓學(xué)生思考作者魯迅在這篇文章里想表現(xiàn)怎樣的主題。
（知錯(cuò)就改、手足情深、反抗封建教育）。
（四）說(shuō)話訓(xùn)練。
課文中說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)很多游戲，玩過(guò)不少玩具吧？選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（這樣設(shè)計(jì)可以喚起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。從而領(lǐng)悟到寫(xiě)出真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。）。
（五）深化總結(jié)。
對(duì)于教育，這確實(shí)是一件很難的事，需要我們時(shí)刻注意，時(shí)刻反思。魯迅的《風(fēng)箏》一文，讓我們掩卷沉思，心潮難平啊！
（六）作業(yè)：給我們的老師、家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，和他們來(lái)一次誠(chéng)意的懇談。
總結(jié)語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)，又得到精神的熏陶。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，營(yíng)造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中，理解文章的情感、寫(xiě)作技巧，得到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，
2.能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.板書(shū)課題（1分鐘）。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)（板書(shū)）。
二.齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，
2.能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的.方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
三.自學(xué)指導(dǎo)：（10分鐘）。
自學(xué)教材第30、31頁(yè)。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
4.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
四.后教（18分鐘）。
1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；而旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
2．“想想做做”的第1題。哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。
3.在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
平移的方向和距離。
小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
動(dòng)手實(shí)踐，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào)：你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）。
五.當(dāng)堂訓(xùn)練（9分鐘）。
1.學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。
2.生對(duì)改、訂正。
六.課堂總結(jié)（1分鐘）。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
平移和旋轉(zhuǎn)。
平移：沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移。
旋轉(zhuǎn)：繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
課后反思：
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食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇五
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情;那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
為了幫助孩子更好地理解文本內(nèi)容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束，以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客。整體來(lái)看，本課完成的較為理想。
不足之處：學(xué)生放手不夠，教師點(diǎn)撥語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇六
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行較為深入的把握，從各個(gè)語(yǔ)言的片段所共同營(yíng)造的環(huán)境中，體味作者在其中所蘊(yùn)涵的情感和意義。教師在對(duì)文本的對(duì)話中篩選一些必要信息來(lái)觸動(dòng)探究心理。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己探討這當(dāng)中的作者感情上的觸擊點(diǎn)。做到和文本對(duì)話，而后，在此基礎(chǔ)上，得出對(duì)全文的思想感情的總體理解。這其中引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別走向一般而共性認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，很可能有分歧的地方和時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑達(dá)到學(xué)生之間的平等對(duì)話。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉教師演示到了地上。要求：
(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫(xiě)。
(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫(huà)了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫(xiě)的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫(xiě)三原則”。師總結(jié)：描寫(xiě)是什么呢?我認(rèn)為描寫(xiě)就是把你看到的東西，可能是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)場(chǎng)景，告訴沒(méi)有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫(xiě)時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書(shū)：像什么)運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼?xiě)的對(duì)象，“怎么樣”使描寫(xiě)具體起來(lái)，而“像什么”使描寫(xiě)變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫(xiě)三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫(xiě)的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫(xiě)，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來(lái)。
7、美文共賞：
朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè)：
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書(shū)設(shè)計(jì)：三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對(duì)象)描寫(xiě)三原則：
2.怎么樣(細(xì)致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課對(duì)描寫(xiě)的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺(jué)：原來(lái)作文很簡(jiǎn)單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇八
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)，品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?；體會(huì)景物描寫(xiě)的作用,來(lái)把握作品深刻的思想意義。
3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛(ài)無(wú)私的品德。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫(xiě)法。
2、體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1、查工具書(shū)，掃除字詞障礙。
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]。
1、本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生要開(kāi)展思維，要體會(huì)、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間與空間，勢(shì)必由老師來(lái)包辦代替，也勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生多次閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而有所領(lǐng)悟。
2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書(shū)的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀――細(xì)讀――精讀”的閱讀活動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。
3、“學(xué)而不思則惘”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考、交流，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生相互討論、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學(xué)生自由回答）。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的'童年生活的畫(huà)面。
（用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來(lái)。）。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。
（提供相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。）。
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。（學(xué)生的概括大意符合即可）。
b：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。
（本文篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。）。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。
學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。
（根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來(lái)點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的一種指導(dǎo)。）。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言。
1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語(yǔ)言表述上有何特點(diǎn)，寫(xiě)幾句話表達(dá)自己的看法。
（閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書(shū)重在“授之于漁”的教學(xué)理念。）。
2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1掌握重點(diǎn)的字詞句子.
2.賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。
3.了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識(shí)。
4.整體感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于春天的五幅圖畫(huà)，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。
【學(xué)情分析】。
對(duì)魯迅的文章，學(xué)生是比較熟悉的，本文所敘之事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是感興趣的，學(xué)習(xí)此文能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分讓學(xué)生參與，對(duì)景物的描寫(xiě)一定要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
（2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。
（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開(kāi)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)。
生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
（1）理解景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用；
（2）提高分析人物的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解景物描寫(xiě)的作用。
【教法與學(xué)法】。
教法：
1、導(dǎo)讀法、問(wèn)答法。
2、質(zhì)疑法、精講法。
3、賞析法和點(diǎn)撥法。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。
【教學(xué)類型】。
新授課、合作、探究。
【教學(xué)手段】。
多媒體。
【教學(xué)時(shí)間】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課：
童年對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長(zhǎng)大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。
【此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā)，只是說(shuō)說(shuō)就行，目的是勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶。】。
【學(xué)生活動(dòng)：
找四個(gè)學(xué)生回答】。
問(wèn)題簡(jiǎn)單，找四個(gè)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)答此問(wèn)題。
【師小結(jié)并導(dǎo)入新課】：四位同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”和“三味書(shū)屋”中，我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。
二.檢查預(yù)習(xí)：
1、生字注音。
2、作者介紹及題解。
魯迅，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌等，都收在《魯迅全集》里。19發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，19又發(fā)表了中篇小說(shuō)《阿q正傳》。有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
社戲：社、原指土地神或土地廟。，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
三.朗讀課文，整體感知：
整體感知故事情節(jié)：
1、學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。
【學(xué)生活動(dòng)：
概括大意。學(xué)生的概括大意符合即可】。
主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵：
【學(xué)生活動(dòng)：
四、精讀課文，分析情節(jié)。
看。
有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時(shí)間、地點(diǎn)、看戲的人，還有看戲的機(jī)緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結(jié)尾寫(xiě)第二天六一公公送豆。
3、看戲的過(guò)程按時(shí)間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？（4——30）看社戲。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。
四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上，至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。
二本文開(kāi)頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。
三本文篇幅較長(zhǎng)，可以用講讀研討之法突出重點(diǎn)，再加進(jìn)課堂練習(xí)，深化鞏固，以達(dá)到教學(xué)目的。
四教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的文章《社戲》。（板書(shū)并解釋課題）《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
《社戲》雖然也是寫(xiě)童年生活，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。
二預(yù)習(xí)課文。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。
2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
明確：課文敘述順序是：g、f、c、b、a、d、e。
3.討論課文段落層次。
（2）除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？
提示：
開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親省親小住平橋村；釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂(lè)土。）。
結(jié)尾寫(xiě)：六一公公送豆。
小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說(shuō)內(nèi)容可分為三段。
三研習(xí)課文。
著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。
1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？
答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚(yú)”的，“只有一個(gè)雜貨店”。
2.這樣一個(gè)偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？
討論歸納：
（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書(shū)，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活。
（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。
（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？
這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作了重要的鋪墊。
4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫(xiě)“六一公公送豆”呢？
孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來(lái)”，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)，從而深化了主題。
四課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2（了解連詞的作用）。
五布置作業(yè)。
根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3，四、五、六預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入新課。
平橋村之所以“在我是樂(lè)土”是因?yàn)槭裁矗?BR> 1.可免讀難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。
2.沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。
3.有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。
小說(shuō)還寫(xiě)了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢？
與孩子們一塊去看社戲。
本課著重閱讀第二部分“看社戲”。
二研習(xí)課文。
1.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？
指名回答問(wèn)題，然后歸納：
在雙喜的幫助下，首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫(xiě)包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。
2.齊讀第10節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)：拔……點(diǎn)……磕……架……。
小結(jié)：以上這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。
3.去趙莊看戲，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景狀物的？
學(xué)生思考回答，老師歸納：
嗅覺(jué)（清香、水氣）。
視覺(jué)（淡黑的起伏的`群山，踴躍的鐵的獸脊似的）。
聽(tīng)覺(jué)：（似乎聽(tīng)到了歌吹）。
想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）。
明確下列幾個(gè)問(wèn)題：
（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）。
（2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫(xiě)形象真切，突出了船行的快。
4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢？
歸納：
（1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的，這樣使文章很自然地過(guò)渡到看戲這一內(nèi)容上來(lái)。
（2）文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢？
“自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?BR> 小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫(xiě)，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。
5.來(lái)到趙莊使“我”興奮的是什么？
齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái)，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉。
6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十二
這節(jié)課是人教版八年級(jí)第十八章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是勾股定理公式的推導(dǎo)、證明及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了直角三角形有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，勾股定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數(shù)量關(guān)系，將數(shù)與形密切聯(lián)系起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)四邊形、圓、解直角三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。它有著豐富的歷史背景，在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起著重要的作用，在現(xiàn)實(shí)生活中也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
知識(shí)與技能。
探索勾股定理的內(nèi)容并證明，能夠運(yùn)用勾股定理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算和運(yùn)用。
過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
（1）在探索勾股定理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，感受數(shù)學(xué)之美，探究之趣。
（2）利用遠(yuǎn)程教育資源介紹中國(guó)古代勾股方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和熱愛(ài)祖國(guó)悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和鉆研精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
探索和證明勾股定理。
教學(xué)難點(diǎn)。
用拼圖的方法證明勾股定理。
五、教學(xué)方法。
（學(xué)法）“引導(dǎo)探索法”
（自主探究，合作學(xué)習(xí)，采用小組合作的方法。
六、教具準(zhǔn)備。
課件、三角板。
教學(xué)環(huán)節(jié)1。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境探索新知。
教師活動(dòng)：出示第24屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽的圖案向?qū)W生提問(wèn)。
（1）你見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎？
（2）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“勾股定理”嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生思考回答。
設(shè)計(jì)意圖：目的在于從現(xiàn)實(shí)生活中提出“趙爽弦圖”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)中，同時(shí)為探索勾股定理提供背景材料。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
實(shí)驗(yàn)操作獲取新知?dú)w納驗(yàn)證完善新知。
教師活動(dòng)：出示課件，引導(dǎo)學(xué)生探索。
學(xué)生活動(dòng)：猜想實(shí)驗(yàn)合作交流畫(huà)圖測(cè)量拼圖驗(yàn)證。
教師活動(dòng)：出示例題和練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：交流合作，解決問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節(jié)4。
教學(xué)內(nèi)容：
課堂小結(jié)。
鞏固新知布置作業(yè)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：討論交流、自由發(fā)言。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b，斜邊為c，那么a2+b2=c2。
九、習(xí)題拓展。
如圖，將長(zhǎng)為10米的梯子ac斜靠在墻上，bc長(zhǎng)為6米。（1）求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。
（2）若梯子下部c向后移動(dòng)2米到c1點(diǎn)，那么梯子上部a向下移動(dòng)了多少米？
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、收集有關(guān)勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流．。
2、做一棵奇妙的勾股樹(shù)（選做）。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十三
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識(shí)與技能。
（1）有感情地反復(fù)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)本文細(xì)致地觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
（3）揣摩、品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
2．過(guò)程與方法。
（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
（2）師生通過(guò)合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）在朗讀、品味中感悟文章的美。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、珍惜青春、積極進(jìn)取的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2．學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3．掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．體會(huì)作者寓情于景的藝術(shù)手法。
2．學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫(xiě)景文章的一些方法，初步形成自學(xué)這類文章的方法。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)、自讀自評(píng)，合作探究、分組競(jìng)賽法。
競(jìng)賽方式：（全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組六到八人，各設(shè)一名組長(zhǎng)，一名副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)組織全組在課堂上積極參與課堂，參與討論與競(jìng)賽。發(fā)言精彩或積極的同學(xué)，可將紅領(lǐng)巾放于桌面作為獎(jiǎng)勵(lì)。最終以桌面紅領(lǐng)巾多的一組為獲勝組。）。
教學(xué)媒體：多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課文導(dǎo)入：
1、以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)幾首詠春的.詩(shī)詞?？凑l(shuí)積累的多。
二、作者簡(jiǎn)介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩(shī)意，善于通過(guò)細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文除了體會(huì)這一特色外，還要注意本文描寫(xiě)了哪些景物？從哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了景物的什么特征等。
三、朗讀課文，整體理解。
1、教師范讀，學(xué)生試讀，全體齊讀。
2、本文抒發(fā)作者什么感情？--對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、展示本文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1-2）盼春（總領(lǐng)全文）。
春草圖。
春第二部分（3-7）繪春春花圖。
春風(fēng)圖。
春雨圖。
迎春圖。
第三部分（8-10）頌春。
四、學(xué)生自讀自品課文。小組討論，以問(wèn)答的方式交流品析所得。
（一）讀一讀。
1、讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。
2、深入意境，細(xì)細(xì)品味。
3、聲情并茂，體會(huì)風(fēng)格與美感。
4、選擇自己喜歡的段落語(yǔ)句，反復(fù)誦讀品味。
（二）品一品。
1、品用詞之精。
2、品語(yǔ)言之美。
3、品寫(xiě)法之巧。
4、品構(gòu)思之妙。
（三）說(shuō)一說(shuō)。
小組之間交流品評(píng)所得，互相問(wèn)答，分組競(jìng)賽。
五、寫(xiě)作借鑒：
（一）從這篇課文來(lái)看，應(yīng)該如何寫(xiě)景？
1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；
2、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、
聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等；
3、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高。
到低、從近到遠(yuǎn)等；
4、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合；
（二）模仿習(xí)作。
借鑒本文寫(xiě)景的方法，描寫(xiě)一幅秋景圖。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
背誦課文1-3段。
官良生。
食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀出景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的情感味。
2、品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美。
3、悟出字里行間所表達(dá)的作者情。
教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫(xiě)所蘊(yùn)含的情感味和品出人物描寫(xiě)所展現(xiàn)的人情美。
教學(xué)難點(diǎn)：悟出字里行間所表達(dá)的作者情感。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)方式：自主、合作、探究。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前渲染：
課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂(lè)曲，教師簡(jiǎn)要解說(shuō)（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲的.內(nèi)容，為下面的文化之旅做好鋪墊）。
導(dǎo)入語(yǔ)：
1、你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)課文的了解，以便安排下一環(huán)節(jié)讀文章的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)）。
2、文章描寫(xiě)了一件看社戲的故事，你覺(jué)得那出社戲好看嗎？
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語(yǔ)。
既然這出戲如此不好看，文章的結(jié)尾是怎樣寫(xiě)的？
（設(shè)計(jì)目的：從“不好”與“好”的反差，抓住一個(gè)問(wèn)題切入點(diǎn)——即文章的結(jié)尾，從而突破全篇的解讀）。
環(huán)節(jié)二：賞與評(píng)（完成目標(biāo)二“品出美”）。
小說(shuō)塑造了一系列人物形象，請(qǐng)為他們起一個(gè)綽號(hào)，并從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。
（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人物性格的分析，賞析人物性格的純樸和善良之美，換一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)《水滸傳》起綽號(hào)的方式煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，并讓六大小組之間采用評(píng)比的方式，評(píng)比三個(gè)智多星最后歸結(jié)到小說(shuō)塑造鮮活人物的方法——各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用）。
環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標(biāo)一“讀出味”）。
找出文章中景物描寫(xiě)的段落，讀出景物之美，景中之美。
（設(shè)計(jì)目的：引領(lǐng)學(xué)生用朗讀的方式體會(huì)景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的作者的情感，并學(xué)會(huì)用“輕、重、快、慢”的方式朗讀）。
環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標(biāo)三“悟出情”）。
（設(shè)計(jì)目的：采用合作學(xué)習(xí)的方式突破，擴(kuò)大學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)魯迅的兩部代表作《朝花夕拾》和《吶喊》的區(qū)別，同時(shí)穿插背景材料補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)那時(shí)魯迅的內(nèi)心世界）。
（設(shè)計(jì)目的：不要讓學(xué)生在激情澎湃中戛然收尾，一定讓學(xué)生躍動(dòng)的心靈在課堂尾聲時(shí)安靜下來(lái)，讓各種收獲慢慢沉淀，三分鐘讓學(xué)生梳理自己的情感和收獲，帶著沉沉甸甸的收獲或者一種探尋的好奇走出課堂，探索課堂以外的語(yǔ)文）。
結(jié)束語(yǔ):。
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食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)人教版初中篇十五
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)，《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)6。
2．理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3．學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。
4．了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。
1．偏僻的平橋村，為什么“在我是樂(lè)土”？這說(shuō)明了什么？
分析：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。
（2）可以免念枯燥無(wú)味的“秩秩斯干幽幽南山”。
（3）沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”。
（4）有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。
（5）有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。
文中寫(xiě)“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。
2．作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的？這些景色描寫(xiě)有什么作用？
分析：作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫(xiě)出了“我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景，情景交融。
寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”；
有色：豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”；
有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；
有味：豆麥的清香；
有情：“我”的心也“沉靜”，然而又“目失”起來(lái)，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)6》。
以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。
去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同，但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的。描寫(xiě)上也有所不同。去時(shí)，最后描寫(xiě)的是“仙境”一般的戲臺(tái)，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě)。去時(shí)，尚可看到“淡黑”連山的曲線，回來(lái)時(shí)，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。去時(shí)，看到的'遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆。
這樣的描寫(xiě)，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣，細(xì)致續(xù)密。
3．在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？
分析：這里，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì)。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。
分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺(jué)得新奇、刺激。（3）是在“很疲乏”，“許久沒(méi)有東西吃”的情況下吃的?，F(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說(shuō)還有些乏味?！拔摇敝再澝浪?，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘。其實(shí)，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無(wú)私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。
5．本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的？
這篇課文除了第2自然段是一段插敘外，其他都是按時(shí)間順序記敘的，各部分的內(nèi)容如下：
第一部分：
第一層寫(xiě)隨母親歸省，小住平橋村。
第二層插敘，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。