教案是教師為指導教學活動而制定的一種詳細的學習計劃和組織安排。教案的編寫要充分考慮學生的學習背景和學習能力，確保教學內容的針對性和有效性。小編為大家準備了一份豐富多樣的教案資源，希望能夠對大家的教學工作有所啟發(fā)。
美麗的南沙群島教案設計篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容。
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字。
1、鞏固生字。
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫。
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)。
抄寫生字三遍。
第二課時。
一、檢查復習。
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）。
二、精讀感悟。
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）。
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數(shù)。
物產豐富用之不竭。
景色迷人心曠神怡。
旅游勝地。
美麗的南沙群島教案設計篇二
教學過程：
一、激趣導入：
通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？學生回憶課文內容，為學習新課作鋪墊。
二、精讀感悟。
多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空。
教師過渡：同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番嗎？
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。
2、過渡：歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？學生自己讀讀第二、三兩自然段,。
（一）精讀第二自然段，體會南沙的物產豐富。
（1）出示第二自然段：這段是圍繞哪句話來寫的呢？讓學生明白這段是按總分的結構來寫的。
（2）說說南沙有哪些豐富的物產？
（3）課件出示：難以計數(shù)、極為豐富、用之不竭。
（4）學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些海洋生物、礦產資源和海洋動力。
（5）你最喜歡南沙的什么？讀自己喜歡的，并背下來。
（6）感情朗讀第二自然讀，并試著背誦。
3、過渡：南沙呀，不僅物產豐富，景色還很迷人呢！
（二）精讀第三自然段，感受南沙迷人風景。
（1）出示圖片。再出示第三自然段。
（2）學生邊讀邊體悟。談談自己的體會，這兒的景色美在哪？
（3）課件出示比喻句。教師指導理解。
4、指導朗讀。你能把自己感受通過讀表達出來嗎？選自己喜歡的句子美美地讀一讀。
5、在讀的基礎上試背。
三、拓展遷移：
四、作業(yè)設計。
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！”聯(lián)系課文內容，按先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
五：板書設計：
物產豐富。
景色迷人。
設計理念：新課標指出：“閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受樂趣?！北疚慕虒W以朗讀為主，通過多種形式的讀，感受南沙的美麗風光與豐富的物產。
教學目標：1、學會本課10個生字,認識兩條綠線內的11個生字,憑借圖片再現(xiàn)理解 “星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
教學重點、難點：理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
美麗的南沙群島教案設計篇三
b、（播錄像）你瞧，這是珍貴的海洋魚，它們種類——繁多，成群結隊地在海底游動，數(shù)也數(shù)不清。
出示、讀詞：難以計數(shù)。
礦產資源展示館：
a、探究礦產資源的小朋友該你們了，說說你們的收獲。
b、南沙蘊藏的礦產資源品種繁多，真是豐富。告訴你們，像錳、錫等都是陸地上少有的稀有金屬，多珍貴呀！
c、這些寶貝的儲量多不多呢？從哪兒看出來的？
d、知道波斯灣是什么地方嗎？（出示資料）為什么稱曾母暗沙為“第二波斯灣”呢？（出示資料。）。
出示、讀詞：極為豐富。
海洋動力研究所：
a、探究海洋動力的小朋友迫不及待想交流了，來，聽聽你們的研究收獲。
b、風力、潮汐能、波浪能等海洋動力，如果充分利用，可以造福人類。
c、這些海洋動力都是天然的，自然產生的，用得完嗎？就像課文中說的——。
出示、讀詞：用之不竭。
7、我們通過瀏覽網(wǎng)絡，合作學習，發(fā)現(xiàn)南沙物產豐富（板書：物產豐富），是名副其實的巨大藍色寶庫，讓我們再去觀賞觀賞。齊讀。
8、這些寶貝都是我們國家的，想不想記住它們？怎么記？
1、學生自讀第二段后交流：海洋生物礦產資源海洋動力。
2、學生分小組進入相應的館所瀏覽相關的內容，并且同桌可以相互討論。
3、小組派代表交流。
4、學生觀看視屏。
5、學生朗讀、試背。
自主感悟南沙賞景。
（二）學習第三自然段。（南沙賞景）。
1、導語：了解了南沙的物產，我們再來欣賞她的美景。
2、（放映幻燈片）師配樂朗讀。
3、南沙怎么樣（板書：迷人）從哪兒感受到她的迷人？
（板書：世界）。
4、這些美景中，哪個最讓你著迷？拿起書，自己讀一讀。
5、交流：這些美景中，哪個最讓你著迷？
（1）天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。
a、出示藍玉圖：大家看，藍玉是什么樣的？南沙的天又是什么樣的呢？板書：天。
b、出示翡翠圖：再看，翡翠是什么樣的？南沙的海又是什么樣的呢？板書：海。
誰來讀讀這句話？把它變成一幅畫讀到腦海中。
c、看“海天一色”圖：遠遠望去，你看到了什么？（天連著水，水連著天，水和天連接在一起，好像碩大無比的寶石，）這就是翡翠和藍玉合璧，氣勢多大呀！真是蔚為壯觀！
d、這種美，誰能用朗讀表達出來？請一男生朗讀，讀后問：聽了他的朗讀，你好像看見了什么？誰想讀得比他更好？再指讀。
（2）俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
你最欣賞的是海水。板書：水。
a、海里的龍蝦、燕魚、海龜是什么樣子的？（相機出示圖片）。
（出示動畫）紅的、黃的、青的、褐色的，這些海洋生物看得我們眼睛都花了，這就是——五彩繽紛。
b、海水又是怎樣的呢？
c、看到這兒，你感覺怎樣？
d、小結：清澈明亮的海水，五彩繽紛的海洋生物，看了真令人——心曠神怡。
e、你能不能帶著大家來欣賞欣賞？指名讀，重點點評詞語是否讀好。
1、學生欣賞南沙美景，談自己的感受。
（1）遠望水天相連，蔚為壯觀之美。
（2）海水清澈明亮之美。
（3）浪花歡快活潑之美。
2、學生欣賞圖片、視屏資料。
3、學生感情朗讀句子。
自主感悟南沙賞景。
（3）碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。
a、你最欣賞浪濤。板書：浪。
你能不能用朗讀告訴大家？
b、聽了他的朗讀，你感覺到了什么？
c、多有生命力呀！一個“托”字，把浪花托活了，美得神奇?。ǔ鍪緢D片）。
d、我們一起來欣賞。齊讀。
6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，這么迷人的景色，我們可以肯定——（齊讀最后一句）。
7、南沙的景色太優(yōu)美了（板書：景色優(yōu)美），我知道你們都很想與大家分享這美景。（學生配樂朗讀）。
8、你們讀的時候小腦袋里有小電影放過嗎？僅僅放一遍還不夠，我們要把這小電影牢牢映在腦海中，怎么映呢？（討論記憶背誦的方法）。
4、學生齊讀最后一句。
5、學生美美地朗讀、試背第三自然段。
總結全文升華情感。
1、圍繞板書總結全文。
2、了解了南沙的物產，欣賞了南沙的美景，能不能用一兩句話來贊美一下呢？可以用上課文里的精彩詞句。
先贊美物產，出示總起句：南沙的物產多豐富呀！。
再贊美景色，出示總起句：南沙的景色多么優(yōu)美！。
3、一個一個站起來說太費時間了，這樣，把你想說的話打到電腦上，發(fā)布到網(wǎng)上，相信必將吸引眾多的游客來南沙旅游，南沙一定會很快成為充滿魅力的旅游勝地。
4、指導學生進入“我要抒寫”版塊自由抒寫。
5、學生習作展示。
1、學生贊南沙、寫南沙。
2、學生作品展示。
課外延伸動手實踐。
南沙這巨大寶庫中的物產太多太多了，這課堂上只是了解了一點點，你們肯定不會滿足。老師給你出個點子：（電腦出示）。
1、把海洋生物、礦產資源、海洋動力作為3個小課題來研究，選擇一個，課后自己從網(wǎng)上查找資料，配上圖，做一張網(wǎng)頁，向你的父母、親友作介紹。（附推薦網(wǎng)站）。
2、課文中有許多生動優(yōu)美的語句，選幾個你喜歡的抄下來，讀一讀，記一記。
1、小課題研究。
2、抄寫、讀背優(yōu)美語句。
美麗的南沙群島教案設計篇四
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點認識生字，理解詞語，會讀課文。
教學資源課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖。
預習作業(yè)設計1、把課文讀通、讀順，查不理解的.詞義。
2、標出課文的小節(jié)號，質疑問難標“？”。
學程設計導航策略調整反思。
一、理解課題。
學生有感情齊讀課題：美麗的南沙群島。
理解課題：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼。
學生讀課題（突出“美麗”和“群島”。）。
二、整體感知。
2.朗讀、思考。
開火車讀生詞。
交流預習中理解的詞義，并交流方法。
齊讀詞語，讀好詞語。
分段讀課文。邊聽邊思考問題。
三、感知課文。
1.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、學習生字。
1.全班交流怎么記住生字。
2.生描紅生字。
一、直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二、質疑課題，初步整體感知課文。
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
4、指名分段讀課文。學生邊聽邊思考問題。
交流答案。（初步交流。）。
三、感知全文內容。
1、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
四、指導寫字。
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
3、師巡回指導，糾正姿勢。
作業(yè)設計。
1、1.朗讀課文。
2、2.完成《習字冊》。
美麗的南沙群島教案設計篇五
教材分析：
美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。
學情分析：
本課主要有這幾方面的內容：（1）看圖學文，領略南沙群島的美麗，教學時可以使用教學掛圖每讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領學生走進作者所創(chuàng)設的散文意境，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，讓學生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會南沙群島的美，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，教學時注重學生的朗讀的，讓學生在讀中體會，讀中領悟，提高學生的領悟能力。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：
兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習。
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文本上）。
美麗的南沙群島教案設計篇六
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容。
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字。
1、鞏固生字。
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫。
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)。
抄寫生字三遍。
第二課時。
一、檢查復習。
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）。
二、精讀感悟。
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）。
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的.藍色寶庫?！眴幔?BR> 生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數(shù)。
物產豐富用之不竭。
美麗的南沙群島教案設計篇七
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．初步理解總分的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點認識生字，理解詞語，會讀課文。
教學資源課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖。
預習作業(yè)設計1、把課文讀通、讀順，查不理解的詞義。
2、標出課文的小節(jié)號，質疑問難標？。
學程設計導航策略調整反思。
一、理解課題。
學生有感情齊讀課題：美麗的南沙群島。
理解課題：從美麗知道了南沙群島一定很迷人，從群知道南沙群島有很多島嶼。
學生讀課題（突出美麗和群島。）。
二、整體感知。
2.朗讀、思考。
開火車讀生詞。
交流預習中理解的詞義，并交流方法。
齊讀詞語，讀好詞語。
分段讀課文。邊聽邊思考問題。
三、感知課文。
1.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、學習生字。
1.全班交流怎么記住生字。
2.生描紅生字。一、直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二、質疑課題，初步整體感知課文。
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）糾正讀音，指導學生讀好多音字曾，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
4、指名分段讀課文。學生邊聽邊思考問題。
交流答案。（初步交流。）。
三、感知全文內容。
1、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
四、指導寫字。
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：闊字是半包圍，門字框里面是個活；嶼的第五筆是豎折彎鉤，龜?shù)淖詈笠还P是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
3、師巡回指導，糾正姿勢。
作業(yè)設計。
1、1.朗讀課文。
2、2.完成《習字冊》。
學程導航課時教學設計。
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。。
2．初步理解總分的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點重點：語言優(yōu)美，如星羅棋布碧波浩渺等，注重對學生語言的`積累。
難點：初步理解課文總分的構段方式，學習這一寫作方式。
教學資源課文磁帶、掛圖。
預習作業(yè)設計1、自主練習朗讀課文，讀準生字。
2、針對課文，練習介紹南沙群島的美麗、富饒。
學程設計導航策略調整。
反思。
一、復習。
1.聽寫詞語。
對照批改。
2.回憶上節(jié)課所學到的內容。
二、精讀課文。
（一）學習第一自然段。
思考交流：
南沙群島的樣子之美，島嶼之多，祖先的活動，品味重點詞語。
（二）學習第二、三自然段。
輕聲朗讀，邊讀邊想象、感受。
1.感受藍色寶庫。品味重點詞語。
2.理解總分結構。練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
3.感受迷人的世界。
找出自己喜歡的句子來交流，說出喜歡的理由。
朗讀，背誦。（三）語文實踐活動：小記者采訪小游客，介紹南沙，以及自己的感受。
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己我真棒。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板）。
二、精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1、感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：一串串晶瑩的珍珠體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從一串串三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。二百多座、星羅棋布。相機理解星羅棋布。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語生息繁衍。朗讀第三句話。
（二）過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）南沙是祖國巨大的藍色寶庫。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是巨大的藍色寶庫？指名回答,理解詞語蘊藏用之不竭。
（3）師講述總分結構的構段方式。
（4）你能通過朗讀告訴大家南沙群島是巨大的藍色寶庫嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）南沙也是個迷人的世界。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說生接說最后一句。
發(fā)展練習。
學習了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
板書設計：
藍色寶庫。
晶瑩的珍珠（最南端）。
迷人世界。
美麗的南沙群島教案設計篇八
?？谑械谑W甘少敏。
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
1.學生朗讀能力較弱，思維狹隘，不活躍。
2.讓學生掌握抓住事物特點表述事物。
3.學會欣賞優(yōu)美句子和片段。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
1、?結合語境理解有關詞語意思。
2、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）。
一、激情導入。
1、欣賞課件或插圖。
2、配樂解說。
3、指導讀題。
二、感知全文內容。
2、交流所畫句子，齊讀句子.
3、教師小結:同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容.
一、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2、指名分自然段朗讀課文.
3、結合學生朗讀糾正字音.
二、指導學習生字。
1、鞏固生字。
(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊?繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜。
(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼。
2、指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字.
1讓學生學會自主學習。
2學會自學能力。3、朗讀課文體會其中情感精華。
（需要一直留在黑板上主板書）。
寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽。
學生自評，生生互評，師生互評。
教學反思。
一課的詞匯量時，我作了這樣的考慮：導入學習后，在黑板上板《美麗的南沙群島》書重點詞和生字量是非常多的，要讓學生通過預習讀熟課文是很難做到的，為此在上第一課語，這些詞語以能反映三小節(jié)的主要內容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，再通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。
美麗的南沙群島教案設計篇九
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點：
1、理解中心句，強化對南沙群島風景美麗、物產豐富的認識。
2、語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”“藍玉合璧”等，注重對學生的積累。
教學難點：
1、上專題學習網(wǎng)站有目的查資料，匯報自己交流。
2、做做小導游。
教學準備：課件、專題學習網(wǎng)站。
教學過程：
第二課時。
課前十分鐘播放南沙的錄像。（）。
上課鈴響，換到課件首頁。
一、復習引入新課。
師：在遼闊的南中國海上，有一片片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠漂浮在萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島。電腦出示——南沙群島（邊出示邊讀）。
2．今天，我們就一起去參觀——電腦出示：美麗的。
師：那么南沙群島到底美在哪里呢？讓我們一起走進南沙迷人的世界。
二、感受南沙風景美。
1．請大家打開課文默讀第三小節(jié)，用橫線劃出你認為寫出南沙美麗的句子。
2．【注意評價：a同學們能靜悄悄的找，真好。
b***找得可認真了。c你很會學,找好了句子，還在沉思。同學們剛才找得很認真.】下面就讓我們來交流一下。
師：【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
師：【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下?！咀⒁庠u價：a他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！b】××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
（2）過渡：老師要獎勵大家欣賞這美麗的景物吧！仔細看電腦出示：藍玉合璧的圖。
（3）請大家自由朗讀這句描寫藍天、海水的句子?？梢赃呑x邊想象。
南沙群島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學已經有陶醉的感覺了。
（4）哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)來與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）。
學生（朗讀水平好點，如：邵恩立）點評（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）。
再請生讀（4－6位），生評。
讓我們學著他的樣子來讀一讀。背背看。
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
（2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片。
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閑的舞蹈呢。瞧，海豚正成群結隊的嬉戲，烏龜也參與進來了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒干馬？原來在午休呢？看，難以計數(shù)的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什么感受？【注意評價：a。
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一個感受性強的孩子！c沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
(4)哪位同學能讀美。誰來和他賽度。喜歡的讀。
4．師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評價：很多同學把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。
（2）請大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學們獨得這么入神，老師也想來讀。生評，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象仿佛歡迎的人群在揮舞著花束。可以還可以想象成？
5．同學們剛才說得這些句子，都說明南沙怎樣？用本小節(jié)的一句話來概括。指出是中心句。
6．師引讀：南沙是個迷人的世界。生接讀。
過渡：同學們我們說一個人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內在美。南沙也是如此。不僅風景迷人，且物產豐富。讓我們走進藍色寶庫。
三．感悟南沙物產豐富。
1．自讀第二小節(jié)，想想南沙有什么？交流有海洋生物、礦產資源、海洋動力。
2．書本上的知識僅僅是介紹了南沙群島物產的一部分。下面，讓我們到網(wǎng)上去游覽南沙群島。
在海洋生物、礦產資源、海洋動力任選一個喜歡的內容學習?？陬^交流想學哪一部分。要求：1，選擇一個內容學，進行摘錄，填寫表格。
3．學生自學，教師巡視。
4．交流，要求：先說學的是什么，借助句式說詳細。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（），有（），有（）。例如曾母暗沙（。
）【生注意指出：極為豐富】。
交流玩一個再交流另一個。
4.師：南沙有難以計數(shù)的海洋生物，極為豐富的礦產資源、用之不竭的海洋動力這些都說明什么？（南沙是祖國巨大的藍色寶庫）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節(jié)是總分結構。
5．師生合作讀好第二小節(jié)。
四．演一演。
1．師：南沙美麗的風光吸引了無數(shù)人的視線，都想到南沙旅游，一堵他的迷人風采。假如我準備在這個五一出去旅游，在北京、西安、九寨溝幾處旅游圣地選擇時，你怎樣動員我去南沙群島玩。
2．師生演一演。
五．總結。
令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
美麗的南沙群島教案設計篇十
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學時間：
兩課時。
要求正確流利地朗讀課文。
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
用簡練的語言概括課文內容。
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
南沙群島美麗在哪里?
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
1、你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之。
不竭”的意思。)。
2、為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們。
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力?
5、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的.句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有()，有()，有()。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有()，有()，有()。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有()，有()，有()。
請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。
南沙群島有著豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
1、齊讀最后一個自然段。
2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
地理位置。
物產豐富。
景色優(yōu)美。
美麗的南沙群島教案設計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
2、能結合語境理解有關詞語意思。
3、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛島之情。
重點：聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“碧波浩渺”等詞語，注重對學生語言的積累。
難點：初步理解課文“總—分”的構段方式，學習這一寫作方式。
第二課時。
一、檢查復習。
1、聽寫詞語。
二、精讀感悟。
(一)感知課文第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
(1)、“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼之多、之美)。
(2)、你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象，并找出重點詞語。——二百多座、星羅棋布。理解“星羅棋布”。
(3)、指導學生有感情地朗讀第1、2句。
(4)、早在兩千多年前，我們的祖先就已經生活在這美麗的南沙群島上。同學們知道我們的祖先在島上是怎樣生活的嗎?(學生齊讀第三、四句)交流、理解詞語“浩瀚”、“搏擊”、“生息繁衍”。
(5)有感情朗讀第1自然段。
(二)精讀感悟課文第二自然段。
1、啟發(fā)學生概括第二自然段的內容。
誰能用四個字吧第二自然段的內容概括一下?(藍色寶庫)。
3、你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫“嗎?學生試讀，齊讀.
4、師生朗讀，體會總分寫法。
(三)領悟課文第三自然段。
1、自讀第三自然段，概括它的內容。(景色迷人)。
2、精讀訓練。
出示圖。
(1)欣賞南沙迷人的景色。
(2)作者是怎么描寫迷人的南沙呢?(用一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭手法寫出浪花的潔白。
(3)誰想把這么美得的景色展現(xiàn)給大家呢?(試讀，賽讀)。
(4)南沙景美，寫南沙的文字也美，請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。(學生嘗試背誦，指名讀，齊背)。
寶庫—富饒。
南沙群島對于本班學生來說，是個很陌生的地方，對其富饒美麗學生無法感受到。所以，在教學中，我通過看圖、對字詞的理解和朗讀來讓學生感受南沙的美麗和富饒。學生對課文理解得還不錯。唯一有些遺憾的是，因為教學條件的限制，不能通過錄像、幻燈等教學手段，讓學生能更直觀的了解南沙。
美麗的南沙群島教案設計篇十二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
美麗的南沙群島教案設計篇十三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。課時：兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
二．同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習。
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文本上）。
美麗的南沙群島教案設計篇十四
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島滅里的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。全文共3個自然段。第一自然段概括地介紹了南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清楚，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、第三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
兩課時。
第一課時。
一、激情導入。
1、欣賞課件畫面。
2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、結合學生朗讀糾正字音。
三、感知全文內容。
1、引導學生邊讀邊看圖思考：
2、在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、指導生字。
1、鞏固生字。
（1）認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚海域島嶼遼闊繁衍心曠神怡星羅棋布海龜。
（2），說說帶點字詞的意思。
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼。
2、指導書寫。重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
第二課時。
一、檢查復習。
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
2、指名讀第一自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導朗讀第一，二句。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
5小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
6、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
7、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
8、指導學生邊讀邊想象。
9指導朗讀本段的兩個比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
10、練習試背第3自然段。
三、仿段練習。
1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)。
1、齊讀最后一個自然段。
2、摘抄課文中的妙句佳句。
美麗的南沙群島教案設計篇十五
1、 能正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、 理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
3、 學生自學新的生字14個，并要求熟記，會寫并運用。結合語境了解詞語的意思。
4、 懂得運用課文中的比擬句，并可以按照課文的寫作結構仿寫一篇校習作。
二、課型：新授課
三、課時：第二課時
四、教學重點
1、 文中的生字，難字，學生要學會掌握并應用。一些成語或詞語，結合語境理解意思。
2、 精讀課文，學生可以歸納課文以回答課后問題并感悟文章情感。
3、 理解文章的比擬句，和寫作結構，并可以運用。
五、教學難點
1、 個別筆畫復雜且易錯的生字，多音字或者成語，給學生通讀課文，理解課文帶來一些難點。
2、 文中的比喻句，擬人句中有暗喻等新的比擬手法，學生對于這種新的修飾手法的理解存在認識，理解和運用上的困難。
六、教學過程
1. 復習導入
(1) 上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，同學們從中知道了什么?
(2) 師：這節(jié)課，請同學們跟著老師一起放慢步伐，細細品讀，邊想象邊感受迷人的南沙群島。
2. 精讀課文第一段
(1) 全班一起朗讀第一段，提問，南沙群島是什么樣子的，指名回答。
(2) 指名朗讀第一段，提問，從中感受到了什么。提問2至3名同學。
(3) 提問，“晶瑩的珍珠”是什么?“一串串晶瑩的珍珠’說明什么?提問1至2名同學。
(4) 全班朗讀第一句，邊讀邊想象。指名朗讀第一句。
(5) 教師著重講解本段中的比喻句(此句為暗喻，著重說明暗喻明喻的區(qū)別，如何判斷兩者等)，利用ppt說明也可。說明清楚后，請3至4名同學仿造一個句子。
(6) 全班朗讀第一段，后指名朗讀，評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“星羅棋布”等詞語。
(7) 有感情地齊讀第一段。
3. 精讀課文第二段
(1) 學生自己精讀第二段并自學，思考，在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 分小組(4人左右)討論自學，交流
(3) 討論，為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過書中的句子告訴我們
(4) 討論，你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力?
(5) 結合本文的寫作結構，請學生用“總—分”的句式說說
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有( )，有( )，有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有( )，有( )，有( )。
(6) 師生朗讀，體會總分寫法。
(7) 練習背誦第二自然段。
(8) 小結，南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
4. 精讀課文第三段
(1) 過渡，我們知道了南沙群島的富饒，你們想親自到南沙的海邊感受它的美麗嗎?
(2) 自由朗讀第三自然段，并把表示顏色的詞畫下來。
(3) 全班一起朗讀，老師朗讀，在老師的朗讀中邊聽邊想象，并把你想的的，或者聽到的美景，結合書中的描寫，試著把它們畫下來。
(4) 評點學生的作品，討論為什么這樣畫，用書上的詞語和句子說說。結合理解“清澈透亮，碧波浩淼”等詞語。
(5) 指導學生朗讀喜歡的語句，指名讀或者自由讀。
(6) 練習背誦第三自然段
5. 總結延伸
(1) 請同學找出自己喜歡的句子或段落再自由朗讀，品味
(2) 課堂上完成ppt上的練習，用以鞏固知識點
(3) 同學自行交流今天的學習內容或者課文感悟等
七、作業(yè)
1、 先有感情地朗讀課文20分鐘，后背誦課文第二，三自然段。
2、 摘抄課文中你喜歡的句子。
3、 用文中學過的比擬句仿寫一個句子。
4、 完成書中的課后練習題。
八、板書設計
1、 課題
2、 文中的關鍵字，關鍵詞，學生回答問題的關鍵字。關鍵詞
3、 生僻字的筆畫，易錯字需要注意的地方
4、 文中的比擬句
美麗的南沙群島教案設計篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容。
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字。
1、鞏固生字。
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫。
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)。
抄寫生字三遍。
第二課時。
一、檢查復習。
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）。
二、精讀感悟。
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）。
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數(shù)。
物產豐富用之不竭。
景色迷人心曠神怡。
旅游勝地。
美麗的南沙群島教案設計篇二
教學過程：
一、激趣導入：
通過上節(jié)課的學習,你知道了什么？學生回憶課文內容，為學習新課作鋪墊。
二、精讀感悟。
多媒體出示畫面：柔軟的沙灘、碧藍的大海、湛藍的天空。
教師過渡：同學們,這么優(yōu)美的地方想去游覽一番嗎？
1、出示課文第一自然段,我先讓學生讀讀該段,再說說讀懂了什么。
2、過渡：歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢？學生自己讀讀第二、三兩自然段,。
（一）精讀第二自然段，體會南沙的物產豐富。
（1）出示第二自然段：這段是圍繞哪句話來寫的呢？讓學生明白這段是按總分的結構來寫的。
（2）說說南沙有哪些豐富的物產？
（3）課件出示：難以計數(shù)、極為豐富、用之不竭。
（4）學生交流課前所收集的資料,如南沙究竟有哪些海洋生物、礦產資源和海洋動力。
（5）你最喜歡南沙的什么？讀自己喜歡的，并背下來。
（6）感情朗讀第二自然讀，并試著背誦。
3、過渡：南沙呀，不僅物產豐富，景色還很迷人呢！
（二）精讀第三自然段，感受南沙迷人風景。
（1）出示圖片。再出示第三自然段。
（2）學生邊讀邊體悟。談談自己的體會，這兒的景色美在哪？
（3）課件出示比喻句。教師指導理解。
4、指導朗讀。你能把自己感受通過讀表達出來嗎？選自己喜歡的句子美美地讀一讀。
5、在讀的基礎上試背。
三、拓展遷移：
四、作業(yè)設計。
圍繞“南沙真是個景色迷人、物產豐富的世界！”聯(lián)系課文內容，按先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島。
五：板書設計：
物產豐富。
景色迷人。
設計理念：新課標指出：“閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受樂趣?！北疚慕虒W以朗讀為主，通過多種形式的讀，感受南沙的美麗風光與豐富的物產。
教學目標：1、學會本課10個生字,認識兩條綠線內的11個生字,憑借圖片再現(xiàn)理解 “星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
3、理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
教學重點、難點：理解課文內容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產。培養(yǎng)學生熱愛、贊美南沙群島的感情。
美麗的南沙群島教案設計篇三
b、（播錄像）你瞧，這是珍貴的海洋魚，它們種類——繁多，成群結隊地在海底游動，數(shù)也數(shù)不清。
出示、讀詞：難以計數(shù)。
礦產資源展示館：
a、探究礦產資源的小朋友該你們了，說說你們的收獲。
b、南沙蘊藏的礦產資源品種繁多，真是豐富。告訴你們，像錳、錫等都是陸地上少有的稀有金屬，多珍貴呀！
c、這些寶貝的儲量多不多呢？從哪兒看出來的？
d、知道波斯灣是什么地方嗎？（出示資料）為什么稱曾母暗沙為“第二波斯灣”呢？（出示資料。）。
出示、讀詞：極為豐富。
海洋動力研究所：
a、探究海洋動力的小朋友迫不及待想交流了，來，聽聽你們的研究收獲。
b、風力、潮汐能、波浪能等海洋動力，如果充分利用，可以造福人類。
c、這些海洋動力都是天然的，自然產生的，用得完嗎？就像課文中說的——。
出示、讀詞：用之不竭。
7、我們通過瀏覽網(wǎng)絡，合作學習，發(fā)現(xiàn)南沙物產豐富（板書：物產豐富），是名副其實的巨大藍色寶庫，讓我們再去觀賞觀賞。齊讀。
8、這些寶貝都是我們國家的，想不想記住它們？怎么記？
1、學生自讀第二段后交流：海洋生物礦產資源海洋動力。
2、學生分小組進入相應的館所瀏覽相關的內容，并且同桌可以相互討論。
3、小組派代表交流。
4、學生觀看視屏。
5、學生朗讀、試背。
自主感悟南沙賞景。
（二）學習第三自然段。（南沙賞景）。
1、導語：了解了南沙的物產，我們再來欣賞她的美景。
2、（放映幻燈片）師配樂朗讀。
3、南沙怎么樣（板書：迷人）從哪兒感受到她的迷人？
（板書：世界）。
4、這些美景中，哪個最讓你著迷？拿起書，自己讀一讀。
5、交流：這些美景中，哪個最讓你著迷？
（1）天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。
a、出示藍玉圖：大家看，藍玉是什么樣的？南沙的天又是什么樣的呢？板書：天。
b、出示翡翠圖：再看，翡翠是什么樣的？南沙的海又是什么樣的呢？板書：海。
誰來讀讀這句話？把它變成一幅畫讀到腦海中。
c、看“海天一色”圖：遠遠望去，你看到了什么？（天連著水，水連著天，水和天連接在一起，好像碩大無比的寶石，）這就是翡翠和藍玉合璧，氣勢多大呀！真是蔚為壯觀！
d、這種美，誰能用朗讀表達出來？請一男生朗讀，讀后問：聽了他的朗讀，你好像看見了什么？誰想讀得比他更好？再指讀。
（2）俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
你最欣賞的是海水。板書：水。
a、海里的龍蝦、燕魚、海龜是什么樣子的？（相機出示圖片）。
（出示動畫）紅的、黃的、青的、褐色的，這些海洋生物看得我們眼睛都花了，這就是——五彩繽紛。
b、海水又是怎樣的呢？
c、看到這兒，你感覺怎樣？
d、小結：清澈明亮的海水，五彩繽紛的海洋生物，看了真令人——心曠神怡。
e、你能不能帶著大家來欣賞欣賞？指名讀，重點點評詞語是否讀好。
1、學生欣賞南沙美景，談自己的感受。
（1）遠望水天相連，蔚為壯觀之美。
（2）海水清澈明亮之美。
（3）浪花歡快活潑之美。
2、學生欣賞圖片、視屏資料。
3、學生感情朗讀句子。
自主感悟南沙賞景。
（3）碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。
a、你最欣賞浪濤。板書：浪。
你能不能用朗讀告訴大家？
b、聽了他的朗讀，你感覺到了什么？
c、多有生命力呀！一個“托”字，把浪花托活了，美得神奇?。ǔ鍪緢D片）。
d、我們一起來欣賞。齊讀。
6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，這么迷人的景色，我們可以肯定——（齊讀最后一句）。
7、南沙的景色太優(yōu)美了（板書：景色優(yōu)美），我知道你們都很想與大家分享這美景。（學生配樂朗讀）。
8、你們讀的時候小腦袋里有小電影放過嗎？僅僅放一遍還不夠，我們要把這小電影牢牢映在腦海中，怎么映呢？（討論記憶背誦的方法）。
4、學生齊讀最后一句。
5、學生美美地朗讀、試背第三自然段。
總結全文升華情感。
1、圍繞板書總結全文。
2、了解了南沙的物產，欣賞了南沙的美景，能不能用一兩句話來贊美一下呢？可以用上課文里的精彩詞句。
先贊美物產，出示總起句：南沙的物產多豐富呀！。
再贊美景色，出示總起句：南沙的景色多么優(yōu)美！。
3、一個一個站起來說太費時間了，這樣，把你想說的話打到電腦上，發(fā)布到網(wǎng)上，相信必將吸引眾多的游客來南沙旅游，南沙一定會很快成為充滿魅力的旅游勝地。
4、指導學生進入“我要抒寫”版塊自由抒寫。
5、學生習作展示。
1、學生贊南沙、寫南沙。
2、學生作品展示。
課外延伸動手實踐。
南沙這巨大寶庫中的物產太多太多了，這課堂上只是了解了一點點，你們肯定不會滿足。老師給你出個點子：（電腦出示）。
1、把海洋生物、礦產資源、海洋動力作為3個小課題來研究，選擇一個，課后自己從網(wǎng)上查找資料，配上圖，做一張網(wǎng)頁，向你的父母、親友作介紹。（附推薦網(wǎng)站）。
2、課文中有許多生動優(yōu)美的語句，選幾個你喜歡的抄下來，讀一讀，記一記。
1、小課題研究。
2、抄寫、讀背優(yōu)美語句。
美麗的南沙群島教案設計篇四
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點認識生字，理解詞語，會讀課文。
教學資源課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖。
預習作業(yè)設計1、把課文讀通、讀順，查不理解的.詞義。
2、標出課文的小節(jié)號，質疑問難標“？”。
學程設計導航策略調整反思。
一、理解課題。
學生有感情齊讀課題：美麗的南沙群島。
理解課題：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼。
學生讀課題（突出“美麗”和“群島”。）。
二、整體感知。
2.朗讀、思考。
開火車讀生詞。
交流預習中理解的詞義，并交流方法。
齊讀詞語，讀好詞語。
分段讀課文。邊聽邊思考問題。
三、感知課文。
1.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、學習生字。
1.全班交流怎么記住生字。
2.生描紅生字。
一、直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二、質疑課題，初步整體感知課文。
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
4、指名分段讀課文。學生邊聽邊思考問題。
交流答案。（初步交流。）。
三、感知全文內容。
1、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
四、指導寫字。
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
3、師巡回指導，糾正姿勢。
作業(yè)設計。
1、1.朗讀課文。
2、2.完成《習字冊》。
美麗的南沙群島教案設計篇五
教材分析：
美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。
學情分析：
本課主要有這幾方面的內容：（1）看圖學文，領略南沙群島的美麗，教學時可以使用教學掛圖每讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，教師注意引領學生走進作者所創(chuàng)設的散文意境，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，讓學生感悟、品味出南沙群島的美。（2）朗讀感悟，深入體會南沙群島的美，本文是一篇語言優(yōu)美的散文，教學時注重學生的朗讀的，讓學生在讀中體會，讀中領悟，提高學生的領悟能力。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：
兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習。
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文本上）。
美麗的南沙群島教案設計篇六
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會6/12個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
3、理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。
教具準備：
地圖、投影、生字卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導讀題。
二、初讀課文。
1、學生自由讀文，要求：
（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。
（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內容。
1、引導學生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的，也是。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導寫字。
1、鞏固生字。
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導書寫。
重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
五、作業(yè)。
抄寫生字三遍。
第二課時。
一、檢查復習。
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）。
二、精讀感悟。
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。
（3）指導讀1、2兩句。
（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）。
（5）指導朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學習第2自然段。
（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的.藍色寶庫?！眴幔?BR> 生自由試讀，再比賽讀。
5、學習第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
（4）引導學生說，為什么這樣畫？
（5）指導朗讀。
（6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)。
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數(shù)。
物產豐富用之不竭。
美麗的南沙群島教案設計篇七
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．初步理解總分的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點認識生字，理解詞語，會讀課文。
教學資源課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖。
預習作業(yè)設計1、把課文讀通、讀順，查不理解的詞義。
2、標出課文的小節(jié)號，質疑問難標？。
學程設計導航策略調整反思。
一、理解課題。
學生有感情齊讀課題：美麗的南沙群島。
理解課題：從美麗知道了南沙群島一定很迷人，從群知道南沙群島有很多島嶼。
學生讀課題（突出美麗和群島。）。
二、整體感知。
2.朗讀、思考。
開火車讀生詞。
交流預習中理解的詞義，并交流方法。
齊讀詞語，讀好詞語。
分段讀課文。邊聽邊思考問題。
三、感知課文。
1.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四、學習生字。
1.全班交流怎么記住生字。
2.生描紅生字。一、直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二、質疑課題，初步整體感知課文。
2、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3、檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）糾正讀音，指導學生讀好多音字曾，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
4、指名分段讀課文。學生邊聽邊思考問題。
交流答案。（初步交流。）。
三、感知全文內容。
1、出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
四、指導寫字。
1、出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2、指導書寫，重點指導幾個難寫的字：闊字是半包圍，門字框里面是個活；嶼的第五筆是豎折彎鉤，龜?shù)淖詈笠还P是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
3、師巡回指導，糾正姿勢。
作業(yè)設計。
1、1.朗讀課文。
2、2.完成《習字冊》。
學程導航課時教學設計。
三維目標知識目標：
1．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞。
能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。。
2．初步理解總分的構段方式，學習這一寫作方式。
情感目標：
1．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點、難點重點：語言優(yōu)美，如星羅棋布碧波浩渺等，注重對學生語言的`積累。
難點：初步理解課文總分的構段方式，學習這一寫作方式。
教學資源課文磁帶、掛圖。
預習作業(yè)設計1、自主練習朗讀課文，讀準生字。
2、針對課文，練習介紹南沙群島的美麗、富饒。
學程設計導航策略調整。
反思。
一、復習。
1.聽寫詞語。
對照批改。
2.回憶上節(jié)課所學到的內容。
二、精讀課文。
（一）學習第一自然段。
思考交流：
南沙群島的樣子之美，島嶼之多，祖先的活動，品味重點詞語。
（二）學習第二、三自然段。
輕聲朗讀，邊讀邊想象、感受。
1.感受藍色寶庫。品味重點詞語。
2.理解總分結構。練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
3.感受迷人的世界。
找出自己喜歡的句子來交流，說出喜歡的理由。
朗讀，背誦。（三）語文實踐活動：小記者采訪小游客，介紹南沙，以及自己的感受。
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己我真棒。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板）。
二、精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1、感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？
（2）交流出示：一串串晶瑩的珍珠體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從一串串三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。二百多座、星羅棋布。相機理解星羅棋布。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語生息繁衍。朗讀第三句話。
（二）過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）南沙是祖國巨大的藍色寶庫。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是巨大的藍色寶庫？指名回答,理解詞語蘊藏用之不竭。
（3）師講述總分結構的構段方式。
（4）你能通過朗讀告訴大家南沙群島是巨大的藍色寶庫嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）南沙也是個迷人的世界。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說生接說最后一句。
發(fā)展練習。
學習了這篇課文，我們對南沙群島有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
板書設計：
藍色寶庫。
晶瑩的珍珠（最南端）。
迷人世界。
美麗的南沙群島教案設計篇八
?？谑械谑W甘少敏。
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
1.學生朗讀能力較弱，思維狹隘，不活躍。
2.讓學生掌握抓住事物特點表述事物。
3.學會欣賞優(yōu)美句子和片段。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
1、?結合語境理解有關詞語意思。
2、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）。
一、激情導入。
1、欣賞課件或插圖。
2、配樂解說。
3、指導讀題。
二、感知全文內容。
2、交流所畫句子，齊讀句子.
3、教師小結:同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容.
一、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2、指名分自然段朗讀課文.
3、結合學生朗讀糾正字音.
二、指導學習生字。
1、鞏固生字。
(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊?繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜。
(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼。
2、指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字.
1讓學生學會自主學習。
2學會自學能力。3、朗讀課文體會其中情感精華。
（需要一直留在黑板上主板書）。
寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽。
學生自評，生生互評，師生互評。
教學反思。
一課的詞匯量時，我作了這樣的考慮：導入學習后，在黑板上板《美麗的南沙群島》書重點詞和生字量是非常多的，要讓學生通過預習讀熟課文是很難做到的，為此在上第一課語，這些詞語以能反映三小節(jié)的主要內容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，再通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。
美麗的南沙群島教案設計篇九
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
教學重點：
1、理解中心句，強化對南沙群島風景美麗、物產豐富的認識。
2、語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”“藍玉合璧”等，注重對學生的積累。
教學難點：
1、上專題學習網(wǎng)站有目的查資料，匯報自己交流。
2、做做小導游。
教學準備：課件、專題學習網(wǎng)站。
教學過程：
第二課時。
課前十分鐘播放南沙的錄像。（）。
上課鈴響，換到課件首頁。
一、復習引入新課。
師：在遼闊的南中國海上，有一片片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠漂浮在萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島。電腦出示——南沙群島（邊出示邊讀）。
2．今天，我們就一起去參觀——電腦出示：美麗的。
師：那么南沙群島到底美在哪里呢？讓我們一起走進南沙迷人的世界。
二、感受南沙風景美。
1．請大家打開課文默讀第三小節(jié)，用橫線劃出你認為寫出南沙美麗的句子。
2．【注意評價：a同學們能靜悄悄的找，真好。
b***找得可認真了。c你很會學,找好了句子，還在沉思。同學們剛才找得很認真.】下面就讓我們來交流一下。
師：【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
師：【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下?！咀⒁庠u價：a他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！b】××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
（2）過渡：老師要獎勵大家欣賞這美麗的景物吧！仔細看電腦出示：藍玉合璧的圖。
（3）請大家自由朗讀這句描寫藍天、海水的句子?？梢赃呑x邊想象。
南沙群島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學已經有陶醉的感覺了。
（4）哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)來與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）。
學生（朗讀水平好點，如：邵恩立）點評（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）。
再請生讀（4－6位），生評。
讓我們學著他的樣子來讀一讀。背背看。
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
（2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片。
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閑的舞蹈呢。瞧，海豚正成群結隊的嬉戲，烏龜也參與進來了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒干馬？原來在午休呢？看，難以計數(shù)的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什么感受？【注意評價：a。
你的眼睛真亮.b多么好的想法啊，你真是一個感受性強的孩子！c沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
(4)哪位同學能讀美。誰來和他賽度。喜歡的讀。
4．師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評價：很多同學把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪里。
【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發(fā)現(xiàn)你不僅看得仔細，說得也很好！d多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。
（2）請大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學們獨得這么入神，老師也想來讀。生評，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象仿佛歡迎的人群在揮舞著花束。可以還可以想象成？
5．同學們剛才說得這些句子，都說明南沙怎樣？用本小節(jié)的一句話來概括。指出是中心句。
6．師引讀：南沙是個迷人的世界。生接讀。
過渡：同學們我們說一個人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內在美。南沙也是如此。不僅風景迷人，且物產豐富。讓我們走進藍色寶庫。
三．感悟南沙物產豐富。
1．自讀第二小節(jié)，想想南沙有什么？交流有海洋生物、礦產資源、海洋動力。
2．書本上的知識僅僅是介紹了南沙群島物產的一部分。下面，讓我們到網(wǎng)上去游覽南沙群島。
在海洋生物、礦產資源、海洋動力任選一個喜歡的內容學習?？陬^交流想學哪一部分。要求：1，選擇一個內容學，進行摘錄，填寫表格。
3．學生自學，教師巡視。
4．交流，要求：先說學的是什么，借助句式說詳細。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（），有（），有（）。例如曾母暗沙（。
）【生注意指出：極為豐富】。
交流玩一個再交流另一個。
4.師：南沙有難以計數(shù)的海洋生物，極為豐富的礦產資源、用之不竭的海洋動力這些都說明什么？（南沙是祖國巨大的藍色寶庫）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節(jié)是總分結構。
5．師生合作讀好第二小節(jié)。
四．演一演。
1．師：南沙美麗的風光吸引了無數(shù)人的視線，都想到南沙旅游，一堵他的迷人風采。假如我準備在這個五一出去旅游，在北京、西安、九寨溝幾處旅游圣地選擇時，你怎樣動員我去南沙群島玩。
2．師生演一演。
五．總結。
令人向往而又充滿神秘色彩的南沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
美麗的南沙群島教案設計篇十
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學時間：
兩課時。
要求正確流利地朗讀課文。
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
用簡練的語言概括課文內容。
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
南沙群島美麗在哪里?
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
1、你用什么方法打開“寶庫”?在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學方法和所學內容。結合句子理解“蘊藏”和“用之。
不竭”的意思。)。
2、為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過朗讀告訴我們。
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力?
5、結合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的.句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有()，有()，有()。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有()，有()，有()。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有()，有()，有()。
請同學們展示一下你搜集到的有關南沙群島的圖片或文字。
南沙群島有著豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
1、齊讀最后一個自然段。
2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
地理位置。
物產豐富。
景色優(yōu)美。
美麗的南沙群島教案設計篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
2、能結合語境理解有關詞語意思。
3、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛島之情。
重點：聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“碧波浩渺”等詞語，注重對學生語言的積累。
難點：初步理解課文“總—分”的構段方式，學習這一寫作方式。
第二課時。
一、檢查復習。
1、聽寫詞語。
二、精讀感悟。
(一)感知課文第一自然段。
2、指名讀第一自然段。
(1)、“晶瑩的珍珠”指什么?“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼之多、之美)。
(2)、你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象，并找出重點詞語。——二百多座、星羅棋布。理解“星羅棋布”。
(3)、指導學生有感情地朗讀第1、2句。
(4)、早在兩千多年前，我們的祖先就已經生活在這美麗的南沙群島上。同學們知道我們的祖先在島上是怎樣生活的嗎?(學生齊讀第三、四句)交流、理解詞語“浩瀚”、“搏擊”、“生息繁衍”。
(5)有感情朗讀第1自然段。
(二)精讀感悟課文第二自然段。
1、啟發(fā)學生概括第二自然段的內容。
誰能用四個字吧第二自然段的內容概括一下?(藍色寶庫)。
3、你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫“嗎?學生試讀，齊讀.
4、師生朗讀，體會總分寫法。
(三)領悟課文第三自然段。
1、自讀第三自然段，概括它的內容。(景色迷人)。
2、精讀訓練。
出示圖。
(1)欣賞南沙迷人的景色。
(2)作者是怎么描寫迷人的南沙呢?(用一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭手法寫出浪花的潔白。
(3)誰想把這么美得的景色展現(xiàn)給大家呢?(試讀，賽讀)。
(4)南沙景美，寫南沙的文字也美，請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。(學生嘗試背誦，指名讀，齊背)。
寶庫—富饒。
南沙群島對于本班學生來說，是個很陌生的地方，對其富饒美麗學生無法感受到。所以，在教學中，我通過看圖、對字詞的理解和朗讀來讓學生感受南沙的美麗和富饒。學生對課文理解得還不錯。唯一有些遺憾的是，因為教學條件的限制，不能通過錄像、幻燈等教學手段，讓學生能更直觀的了解南沙。
美麗的南沙群島教案設計篇十二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
美麗的南沙群島教案設計篇十三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
重點：語言優(yōu)美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。課時：兩課時。
第一課時。
一．直接導入，出示課題。
二．同學們，上節(jié)課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）。
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）。
二．質疑課題，初步整體感知課文。
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜。
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
（3）聯(lián)系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容。
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字。
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2．全班交流。
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時。
一．復習。
1．聽寫詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答，相機板書）。
二．精讀感悟。
（一）引入情景，感知課文第一自然段。
1．感知課文。
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語?！俣嘧?、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什么？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）。
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）。
（6）看到這么優(yōu)美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
發(fā)展練習。
有利了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結。
布置作業(yè)：課后第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文本上）。
美麗的南沙群島教案設計篇十四
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島滅里的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。全文共3個自然段。第一自然段概括地介紹了南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清楚，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、第三自然段，采用了典型的總分構段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。
1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
兩課時。
第一課時。
一、激情導入。
1、欣賞課件畫面。
2、配樂解說：寬廣無限的大海真美啊，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、結合學生朗讀糾正字音。
三、感知全文內容。
1、引導學生邊讀邊看圖思考：
2、在課文中畫出有關語句，齊讀這三個句子。
3、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、指導生字。
1、鞏固生字。
（1）認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚海域島嶼遼闊繁衍心曠神怡星羅棋布海龜。
（2），說說帶點字詞的意思。
星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼。
2、指導書寫。重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
第二課時。
一、檢查復習。
2、這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
2、指名讀第一自然段。
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？
（2）南沙群島有多少島嶼？齊讀第二句，邊讀邊想象。
（3）指導朗讀第一，二句。
（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。
5小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
6、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
7、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來。
8、指導學生邊讀邊想象。
9指導朗讀本段的兩個比喻句。用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。
10、練習試背第3自然段。
三、仿段練習。
1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。學習第2，3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
四、布置作業(yè)。
1、齊讀最后一個自然段。
2、摘抄課文中的妙句佳句。
美麗的南沙群島教案設計篇十五
1、 能正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、 理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。
3、 學生自學新的生字14個，并要求熟記，會寫并運用。結合語境了解詞語的意思。
4、 懂得運用課文中的比擬句，并可以按照課文的寫作結構仿寫一篇校習作。
二、課型：新授課
三、課時：第二課時
四、教學重點
1、 文中的生字，難字，學生要學會掌握并應用。一些成語或詞語，結合語境理解意思。
2、 精讀課文，學生可以歸納課文以回答課后問題并感悟文章情感。
3、 理解文章的比擬句，和寫作結構，并可以運用。
五、教學難點
1、 個別筆畫復雜且易錯的生字，多音字或者成語，給學生通讀課文，理解課文帶來一些難點。
2、 文中的比喻句，擬人句中有暗喻等新的比擬手法，學生對于這種新的修飾手法的理解存在認識，理解和運用上的困難。
六、教學過程
1. 復習導入
(1) 上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，同學們從中知道了什么?
(2) 師：這節(jié)課，請同學們跟著老師一起放慢步伐，細細品讀，邊想象邊感受迷人的南沙群島。
2. 精讀課文第一段
(1) 全班一起朗讀第一段，提問，南沙群島是什么樣子的，指名回答。
(2) 指名朗讀第一段，提問，從中感受到了什么。提問2至3名同學。
(3) 提問，“晶瑩的珍珠”是什么?“一串串晶瑩的珍珠’說明什么?提問1至2名同學。
(4) 全班朗讀第一句，邊讀邊想象。指名朗讀第一句。
(5) 教師著重講解本段中的比喻句(此句為暗喻，著重說明暗喻明喻的區(qū)別，如何判斷兩者等)，利用ppt說明也可。說明清楚后，請3至4名同學仿造一個句子。
(6) 全班朗讀第一段，后指名朗讀，評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“星羅棋布”等詞語。
(7) 有感情地齊讀第一段。
3. 精讀課文第二段
(1) 學生自己精讀第二段并自學，思考，在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2) 分小組(4人左右)討論自學，交流
(3) 討論，為什么說南沙群島是一座寶庫?請你通過書中的句子告訴我們
(4) 討論，你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力?
(5) 結合本文的寫作結構，請學生用“總—分”的句式說說
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有( )，有( )，有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有( )，有( )，有( )。
(6) 師生朗讀，體會總分寫法。
(7) 練習背誦第二自然段。
(8) 小結，南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
4. 精讀課文第三段
(1) 過渡，我們知道了南沙群島的富饒，你們想親自到南沙的海邊感受它的美麗嗎?
(2) 自由朗讀第三自然段，并把表示顏色的詞畫下來。
(3) 全班一起朗讀，老師朗讀，在老師的朗讀中邊聽邊想象，并把你想的的，或者聽到的美景，結合書中的描寫，試著把它們畫下來。
(4) 評點學生的作品，討論為什么這樣畫，用書上的詞語和句子說說。結合理解“清澈透亮，碧波浩淼”等詞語。
(5) 指導學生朗讀喜歡的語句，指名讀或者自由讀。
(6) 練習背誦第三自然段
5. 總結延伸
(1) 請同學找出自己喜歡的句子或段落再自由朗讀，品味
(2) 課堂上完成ppt上的練習，用以鞏固知識點
(3) 同學自行交流今天的學習內容或者課文感悟等
七、作業(yè)
1、 先有感情地朗讀課文20分鐘，后背誦課文第二，三自然段。
2、 摘抄課文中你喜歡的句子。
3、 用文中學過的比擬句仿寫一個句子。
4、 完成書中的課后練習題。
八、板書設計
1、 課題
2、 文中的關鍵字，關鍵詞，學生回答問題的關鍵字。關鍵詞
3、 生僻字的筆畫，易錯字需要注意的地方
4、 文中的比擬句