通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，我們能夠?qū)ψ约旱乃妓鶠檫M(jìn)行深入的反思，從而更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。不同的心得體會(huì)可以選擇不同的角度和視角來(lái)展開(kāi)，以增加文章的多樣性和深度。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的案例，希望能給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些啟示。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇一
教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而生活化教學(xué)則是其中一種高效的教學(xué)方式。通過(guò)與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容和情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文將從四個(gè)方面總結(jié)和分享我在生活化教學(xué)課題中的心得體會(huì)。
首先，生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，容易感到乏味和無(wú)趣。而生活化教學(xué)將知識(shí)融入到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，使學(xué)生能夠主動(dòng)感知、參與和解決問(wèn)題。例如，我曾在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)作曲的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中的聲音創(chuàng)作樂(lè)曲。通過(guò)這種充滿(mǎn)趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，積極性和創(chuàng)造力也得到了充分發(fā)揮。
其次，生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)際生活中才能真正發(fā)揮作用。通過(guò)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與真實(shí)生活場(chǎng)景相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我引入了飲料瓶的制作過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)與生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化的關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐的方式鞏固并應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
再次，生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。生活中充滿(mǎn)了各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，通過(guò)將多種學(xué)科知識(shí)融入到生活化教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。例如，我曾在科學(xué)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)“造紙小能手”的活動(dòng)，學(xué)生需要運(yùn)用化學(xué)、物理和生物等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)材料、工具和步驟等，制作可用于書(shū)寫(xiě)的紙張。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，還鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
最后，生活化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思辨和批判性思維。在生活化教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、推理和判斷，從而培養(yǎng)和提高自己的思辨和批判性思維能力。例如，在語(yǔ)文課上，我引入了辯論活動(dòng)，學(xué)生們需要通過(guò)深入研究和探討，運(yùn)用自己的邏輯思維和表達(dá)能力來(lái)支持自己的觀點(diǎn)并駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考和辨析問(wèn)題，提高了批判性思維的能力。
總之，生活化教學(xué)是一種富有活力和實(shí)效性的教學(xué)方式。通過(guò)與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容和情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用生活化教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇二
近年來(lái)，我深刻體會(huì)到教學(xué)課題對(duì)于教師發(fā)展的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，尋求教學(xué)方法的改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也獲得了不少成長(zhǎng)與收獲。
第一段：理清教學(xué)思路，認(rèn)真?zhèn)湔n。
針對(duì)每個(gè)教學(xué)課題，我都會(huì)認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并在課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備課過(guò)程中，我會(huì)尋求相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解前沿信息，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)注重其他教學(xué)資源的利用，如多媒體資料、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。
第二段：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)互動(dòng)。
我始終堅(jiān)信，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度是教學(xué)成功的重要因素。因此，在課堂上，我注重發(fā)揮學(xué)生成為信息的探究者和構(gòu)建者的能力。為此，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生主題式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與我、與同學(xué)之間的互動(dòng)。我會(huì)采用多種交流方式，如小組討論、開(kāi)放式問(wèn)題等方式，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
第三段：差異化教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生需求。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用差異化教學(xué)策略，因材施教，幫助學(xué)生掃除障礙，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握程度和需要基本的教材知識(shí)，將差異化學(xué)習(xí)分為低、中、高三個(gè)層面。在每個(gè)層面，我設(shè)定了不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第四段：反饋評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。
針對(duì)教學(xué)課題，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的反饋評(píng)價(jià)。通過(guò)各種方式和評(píng)估方法，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和反饋信息，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)。同時(shí)也能夠了解和反思自己的教學(xué)方法和效果，調(diào)整教學(xué)策略，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
第五段：總結(jié)回顧，深化教學(xué)思考。
教學(xué)課題的探究和實(shí)踐過(guò)程中，我不斷反思和總結(jié)。我不僅通過(guò)自我觀察，尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和前進(jìn)道路，也通過(guò)與同事的交流分享和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我還注重學(xué)科之間的綜合實(shí)踐，尋求改善和優(yōu)化教育教學(xué)的方法。這種深度思考不僅能夠加強(qiáng)教師自我認(rèn)知，還能夠推動(dòng)教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，教學(xué)課題不僅是教師的職業(yè)成長(zhǎng)所必要的，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高也發(fā)揮了積極的作用。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，不斷引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇三
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：
我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
。
映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3 .培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
這些就是我這幾個(gè)月的`教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇四
近年來(lái)，隨著教育的深入發(fā)展，教師們面臨的教學(xué)壓力越來(lái)越大。課題研究作為一種教學(xué)方法，受到了越來(lái)越多教師們的關(guān)注。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課題研究的意義、課題研究的流程、我的課題研究經(jīng)驗(yàn)、課題研究對(duì)我的啟發(fā)、課題研究的不足及對(duì)策等方面進(jìn)行闡述。
一、課題研究的意義。
課題研究是教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)特定課題進(jìn)行深入探討研究的一種形式。它不僅有助于提升教師教學(xué)能力，而且有利于學(xué)生思維能力和知識(shí)水平的提升。同時(shí)，通過(guò)課題研究，教師們可以更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)自我反思意識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。
二、課題研究的流程。
課題研究的流程主要包括選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施、總結(jié)與評(píng)估等幾個(gè)階段。首先是確定研究方向和選題，然后收集資料進(jìn)行調(diào)研，制定研究計(jì)劃并實(shí)施，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。在每個(gè)階段，教師需要認(rèn)真思考，合理安排時(shí)間，精心準(zhǔn)備，力求深入，針對(duì)性強(qiáng)，以達(dá)到最終研究效果。
三、我的課題研究經(jīng)驗(yàn)。
我在進(jìn)行課題研究時(shí)，首先是深入調(diào)研，收集了大量相關(guān)文獻(xiàn)，研究了市場(chǎng)需求以及學(xué)生的學(xué)科選擇情況，確立了教科研結(jié)合的選題方向。其次，制定了一系列課程設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行了層層剖析，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。再次，在實(shí)施中，不斷立足于實(shí)際，不斷檢視和調(diào)整課程的實(shí)施方案，最終取得了非常顯著的效果。
四、課題研究對(duì)我的啟發(fā)。
課題研究對(duì)我的啟發(fā)很大。它不僅促使我不斷更新課程思路，提升教學(xué)水平，而且使我不斷加強(qiáng)自我反思，增強(qiáng)教育責(zé)任感。此外，課題研究還能夠鍛煉我們的創(chuàng)造力和批判思維能力，培養(yǎng)我們尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高我們的研究能力和實(shí)踐能力。
五、課題研究的不足及對(duì)策。
在課題研究過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處。首先，在調(diào)研環(huán)節(jié)中，對(duì)局限性的考慮不夠充分，忽略了一些具體情況，導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集和分析評(píng)估不夠完善。其次，在實(shí)施環(huán)節(jié)中，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，擴(kuò)大調(diào)研范圍，制定更加精益求精的實(shí)施方案，以提高課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量和效果。
總之，課題研究是一種教學(xué)方法，它不僅有助于提升教師的教學(xué)能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和知識(shí)水平的提升。在課題研究的流程中，教師需要合理安排時(shí)間，精心準(zhǔn)備，以達(dá)到最終研究效果。我的課題研究經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課題研究可以不斷錘煉我們的實(shí)踐能力和研究能力，增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，課題研究也存在不足之處，如局限性考慮不夠和調(diào)整機(jī)制不夠完善等，教師們需要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自我反思，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大化效益。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇五
首先，作為一名教育工作者，教學(xué)課題是我們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。選擇一個(gè)好的教學(xué)課題，是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本人在教學(xué)過(guò)程中，諸如如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等等，都是我思考過(guò)的課題。這些課題不僅進(jìn)行了深入分析和研究，而且還嘗試了多種教學(xué)方式和方法，得到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
其次，對(duì)于教學(xué)課題，我們需要知道解決的重點(diǎn)在哪里。個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該為了學(xué)生的成長(zhǎng)和實(shí)際需求去解決問(wèn)題。例如，英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)，我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)實(shí)際情景的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在課堂上模擬真實(shí)的口語(yǔ)情況，通過(guò)模仿真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力。與之類(lèi)似，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)等有趣活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，選擇一個(gè)好的教學(xué)課題也有利于我們不斷提高教學(xué)水平。不僅僅是教師，學(xué)生也有學(xué)習(xí)的主見(jiàn)。與學(xué)生共同探討教學(xué)課題，讓學(xué)生開(kāi)放自主思考，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活思考并提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)很容易激發(fā)他們潛在的教學(xué)激情和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己探索到解決問(wèn)題的方式，創(chuàng)造營(yíng)造出一個(gè)富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境。
另外，選擇一個(gè)好的教學(xué)課題，也要不斷研究最新的教學(xué)理念和方法，了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例，把最佳教學(xué)理念融入教學(xué)過(guò)程中。本人在多年的教育實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，在課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式等方面不斷研究和實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐漸掌握教學(xué)藝術(shù)的精髓。
總之，教學(xué)課題的重要性不言而喻，是我們教學(xué)實(shí)踐不可或缺的一環(huán)。在教育實(shí)踐中，教師要認(rèn)真選擇好教學(xué)課題，根據(jù)實(shí)際需求和學(xué)生問(wèn)題點(diǎn)有針對(duì)性的解決問(wèn)題，與學(xué)生一起創(chuàng)造營(yíng)造出富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境，在不斷提高教學(xué)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而取得教學(xué)實(shí)踐中的勝利。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇六
隨著教育行業(yè)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題也變得越來(lái)越復(fù)雜。因此，我們每個(gè)教師都需要不斷思考和探索，尋求更好的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)真思考和研究了教學(xué)課題，并從中得到了一些體會(huì)。
第一段：教育的目的是培養(yǎng)人才。
教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更是為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。因此，教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的支持和幫助，也幫助學(xué)生更好地找到自己的方向和目標(biāo)。
第二段：教育需要了解學(xué)生。
教育的核心是以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，我不僅注重考察和評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平，而且重要的是了解學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中的困難和需求。在這基礎(chǔ)上，我更好地發(fā)揮自己的教育功能，在教育過(guò)程中更能夠捕捉學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在教育中感受到家的溫暖，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅。
第三段：教育應(yīng)注重實(shí)踐。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一定能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的需求。只有緊跟時(shí)代的發(fā)展，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，在教育中，注重實(shí)踐是非常必要的。實(shí)踐教育能夠根據(jù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能，也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的才能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。
第四段：教育要讓學(xué)生參與。
教育不是一種單向傳遞知識(shí)的行為，而應(yīng)該是一種互動(dòng)、共學(xué)的體驗(yàn)。在教育過(guò)程中，我注重與學(xué)生建立互動(dòng)和共享的關(guān)系，讓學(xué)生盡可能地參與到教育中。讓學(xué)生參與到教學(xué)和課堂中，不僅能讓學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，還能讓學(xué)生更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第五段：教育需要改革創(chuàng)新。
隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，教育必須不斷改革和創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求。在教育過(guò)程中，我注重尋找新的教育方法和思路，不斷整合和實(shí)踐，探索如何更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，成為真正的人才。
總之，教學(xué)課題是教師在實(shí)際教學(xué)中面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)它的深入研究和思考，可以不斷尋求更加有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，使更多的學(xué)生受益。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而教育的關(guān)鍵在于以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐，讓學(xué)生參與，不斷改革創(chuàng)新。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇七
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，其中教學(xué)課題的選擇和實(shí)施是不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂上，教師需要遵循本課題的教學(xué)思路和步驟，確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，今天我想分享一下我在教學(xué)課題方面的體會(huì)和心得。
第二段：選題。
在選擇課題時(shí)，對(duì)于初出茅廬的教師來(lái)說(shuō)，難免會(huì)有些迷茫。那么如何選題呢？我個(gè)人認(rèn)為，選題可以從教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或者學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行考慮，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行定制化的主題設(shè)置。比如說(shuō)，我在授課期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡討論有關(guān)寵物喂養(yǎng)的話(huà)題，那么便可以考慮就此主題開(kāi)展一些課堂討論和小組討論活動(dòng)。
第三段：實(shí)施。
在實(shí)施階段，我認(rèn)為首先需要做好的是思路的清晰和備課的充分。在課堂上，要讓學(xué)生明白本課題的目的、意義和操作步驟，并且要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這一過(guò)程中，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流是極為重要的，可以促進(jìn)師生之間的溝通和理解。
第四段：反思。
在課程結(jié)束后，教師也需要進(jìn)行一次詳細(xì)的反思，分析教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和不足之處。根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，在今后更好地改進(jìn)和提高課程質(zhì)量。這也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和不斷提高的過(guò)程。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)課題的選擇和實(shí)施是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，它直接影響著教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在選題和實(shí)施過(guò)程中，教師需要認(rèn)真思考、充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中不斷改善和提高、反思總結(jié)，在今后的教育工作中不斷提高教學(xué)課題質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇八
教學(xué)課題是教師在備課、授課中必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，也是體現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐技能水平和教育教學(xué)理念的重要方式。在20年的教學(xué)生涯當(dāng)中，我曾多次拿到過(guò)教學(xué)課題，通過(guò)這些課題的研究和實(shí)施，我不僅提高了教學(xué)水平，而且也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在教學(xué)課題的過(guò)程中，最重要的就是要明確自己的課題，周密地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我通常會(huì)根據(jù)教學(xué)年級(jí)、教材內(nèi)容、學(xué)生性格等因素來(lái)確定教學(xué)課題，并作出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)分析學(xué)生的現(xiàn)狀和瓶頸，提出相應(yīng)的策略來(lái)幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際操作中，我也會(huì)不斷總結(jié)和修正教學(xué)計(jì)劃，避免重復(fù)乏味，保證課堂的鮮活性。
教學(xué)課題的實(shí)施是最重要的環(huán)節(jié)之一，它的順利實(shí)施是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。在我實(shí)施教學(xué)課題時(shí)，通常會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，我也注重與學(xué)生間的交流互動(dòng)，這樣可以促進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
教學(xué)課題完成后，需要做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。我通常會(huì)從學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)、課堂效果、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，我也會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)課題雖然是教師不可避免的過(guò)程，但是它也是教師提高個(gè)人教學(xué)能力和教育教學(xué)理念的重要途徑。在教學(xué)課題的過(guò)程中，教師要注重細(xì)節(jié)，逐步完善自己的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。只有如此，我們才能做到真正的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，也才能在學(xué)生身上取得好的教育教學(xué)效果。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇九
生活化教學(xué)是一種注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了生活化教學(xué)的重要性和價(jià)值。本文將從引入、方法、效果、應(yīng)對(duì)和總結(jié)五個(gè)方面，總結(jié)我在生活化教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行生活化教學(xué)之前，我們需要引入生活化教學(xué)的概念和目的。生活化教學(xué)不僅僅是出游、觀影、參觀等課外活動(dòng)，更是將學(xué)生的日常生活與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加貼近學(xué)生的生活，更加有趣有趣。在引入的過(guò)程中，我通常會(huì)用生動(dòng)的圖片和故事引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考和想象力。
其次，方法是生活化教學(xué)的核心。在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等多種方式來(lái)開(kāi)展師生互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與性。例如，在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生組成小組進(jìn)行角色扮演來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
生活化教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與。為此，我通常會(huì)采取激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如鼓勵(lì)狀和小禮物，讓他們感到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了有效提升。
面對(duì)生活化教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困難，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略來(lái)應(yīng)對(duì)。首先，我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。其次，我們要注重教學(xué)效果的評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，使其更符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。最后，我們要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，生活化教學(xué)是一種有趣、有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了生活化教學(xué)的重要性和價(jià)值。通過(guò)引入、方法、效果、應(yīng)對(duì)和總結(jié)五個(gè)方面的探討，我希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┙ㄗh和思路，并最終提高生活化教學(xué)的質(zhì)量和效果。讓我們攜手努力，共同推動(dòng)生活化教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十
概念教學(xué)一直是教育領(lǐng)域一個(gè)被廣泛研究的問(wèn)題，而概念教學(xué)的質(zhì)量又是關(guān)系到教育能否有效促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知能力提高的核心，所以開(kāi)展概念教學(xué)課題的探討具有重要的實(shí)踐意義。近日，我參加了一次有關(guān)概念教學(xué)課題交流活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)本文將主要分享我的交流心得和體會(huì)。
通過(guò)此次交流活動(dòng)，我感受到了課題開(kāi)展的重要性。首先，當(dāng)我們討論概念教學(xué)中，對(duì)于某個(gè)概念的理解的準(zhǔn)確性和深度不同，就會(huì)導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中受到影響，因此老師需要在教學(xué)中給學(xué)生們打好概念的基礎(chǔ)，同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平都不同，甚至來(lái)自不同的學(xué)校和地域，因此我們需要關(guān)注不同概念間的聯(lián)系和共性，并結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等資源，集中整合和搜集相關(guān)資料，為課程改革提供有效依據(jù)。
其次，開(kāi)展概念教學(xué)課題要求集思廣益。由于教學(xué)品質(zhì)和效率成為了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，因此我們學(xué)者和教師要構(gòu)建起品質(zhì)卓越、貢獻(xiàn)突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成共識(shí)和戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)合作力和實(shí)踐能力。在集思廣益的過(guò)程中，專(zhuān)家學(xué)者、教授、教師、學(xué)生等群體的融合共同開(kāi)放示范性、實(shí)際性、研究性、公益性的教學(xué)課題。
三、心得與感悟。
作為一個(gè)參與交流的選手，我深刻地感受到，開(kāi)展概念教學(xué)課題需要我們教師不斷努力，在課程目標(biāo)與選擇、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)與考核等方面下功夫。概念教學(xué)從總體角度出發(fā)，把學(xué)科中關(guān)鍵問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)生自身實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受知識(shí)的科學(xué)性、實(shí)用性和魅力性。
另外，此次交流過(guò)程還讓我感悟到了要實(shí)現(xiàn)課題交流的有效性和深入性，關(guān)鍵是要有清晰的交流目標(biāo)，最終解決問(wèn)題，加強(qiáng)教師交流與互動(dòng)，從學(xué)術(shù)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能，提升自己的辦學(xué)理念和服務(wù)水平。
四、交流收獲。
值此因開(kāi)展概念教學(xué)課題而對(duì)教學(xué)方法與效果進(jìn)行交流的時(shí)期，我與群體教師從中收獲了許多教學(xué)上的好方法。在交流過(guò)程中，我們提出了自己的看法和方法，獲得了各方面的收獲和啟示，并且還看到了許許多多值得研究的教育課題。
其中，我收獲最大的，是從教育教學(xué)理論和實(shí)踐中探討概念教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法和效果，使教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、實(shí)用和實(shí)效，創(chuàng)新我國(guó)的概念教學(xué)模式，不斷開(kāi)拓未來(lái)教育的新領(lǐng)域。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，此次概念教學(xué)課題交流活動(dòng)的成功舉辦，不僅展示了學(xué)者和教育管理者的創(chuàng)新性和開(kāi)拓性，更激發(fā)出了各位教師工作的熱情和動(dòng)力。在一系列交流、分享、展示中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，教師們合作、溝通、互相促進(jìn)和幫助，這份交流熱情不斷被激發(fā)，就像班級(jí)里面保持良好的互動(dòng)關(guān)系一樣，同時(shí)也為我們未來(lái)的教育工作注入了強(qiáng)烈的動(dòng)力和信心。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十一
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“概念教學(xué)”的課題交流會(huì)議。在這場(chǎng)會(huì)議中，我深深地體會(huì)到了概念教學(xué)的重要性與可行性，同時(shí)也獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為概念教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)概念教學(xué)，我可以更好地幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的記憶式教學(xué)，概念教學(xué)更注重深入剖析概念背后的意義與關(guān)聯(lián)，并使學(xué)生加深對(duì)概念的理解與認(rèn)識(shí)。因此，概念教學(xué)可以讓學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)，而不是只停留在表面或記憶上。
其次，我認(rèn)為概念教學(xué)需要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要。如何通過(guò)概念教學(xué)讓學(xué)生更好地鍛煉思辨和創(chuàng)新能力呢？我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)策略。教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和教學(xué)方法，讓學(xué)生從中獲取知識(shí)的同時(shí)，也能夠在思考與探究中不斷成長(zhǎng)。例如，可以通過(guò)分組討論、案例演示等方式讓學(xué)生在思考和交流中掌握概念。
再次，概念教學(xué)需要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。不把概念教學(xué)拘泥于抽象的概念層面，在現(xiàn)實(shí)案例中貫穿概念教學(xué)，可以大大提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和興趣。比如，對(duì)于土地資源的講解，我們可以引入真實(shí)的案例，如國(guó)內(nèi)外大氣污染帶來(lái)的土地質(zhì)量下降等，讓學(xué)生更好地理解土地資源的定義、用途及其重要性，也更能引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
此外，我認(rèn)為概念教學(xué)也需要注入實(shí)踐教學(xué)的元素。理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生積極性，并提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)于某些概念來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)實(shí)際操作等方式讓學(xué)生更好地探究其意義，并幫助他們建立將概念應(yīng)用于實(shí)際生活的習(xí)慣。
最后，我想說(shuō)概念教學(xué)是需要不斷探索和完善的。每個(gè)教師都應(yīng)該注重概念教學(xué)的實(shí)踐與探究，將各類(lèi)資源進(jìn)行整合，發(fā)揚(yáng)集體智慧，不斷創(chuàng)新和完善。同時(shí)也希望，在概念教學(xué)的路途上，我們可以共同探尋更好的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在概念教學(xué)中受益并得到鍛煉。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十二
本次通過(guò)參加蘭州市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。
課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的.實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十三
分層教學(xué)作為一種針對(duì)不同學(xué)生群體的教學(xué)方法，近年來(lái)在教育界備受關(guān)注。為了更好地理解和應(yīng)用分層教學(xué)，我參加了一次以“分層教學(xué)課題研修”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的重要性，并且明白了如何將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在這篇文章中，我將分享我對(duì)分層教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，我了解到分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，將學(xué)生分成不同的層次，在相應(yīng)層次上進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異的需求。在以往的教學(xué)中，我經(jīng)常遇到一些學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展較快，而其他學(xué)生則進(jìn)展較慢的情況。通過(guò)分層教學(xué)，我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每個(gè)學(xué)生提供更適合他們的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)快的學(xué)生會(huì)得到更多的挑戰(zhàn)，而學(xué)習(xí)慢的學(xué)生則可以得到更多的幫助和支持。
其次，在研修活動(dòng)中，我學(xué)到了如何進(jìn)行分層教學(xué)的方法和技巧。首先，我需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，包括他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣等方面的因素。然后，我可以將學(xué)生分成不同的層次，例如高層次、中層次和低層次，來(lái)滿(mǎn)足他們的不同學(xué)習(xí)需求。接著，我需要準(zhǔn)備不同層次的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，以及不同的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式。通過(guò)這些努力，我可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
此外，我也認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。從優(yōu)勢(shì)方面來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)可以提高教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，使學(xué)生能夠在適合自己水平的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，分層教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。然而，分層教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，例如需要教師投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以及需要資源和管理等方面的支持。
最后，通過(guò)參與分層教學(xué)課題研修，我深刻認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用和作用。我將積極嘗試并運(yùn)用分層教學(xué)方法，為每個(gè)學(xué)生提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和需求。
總之，分層教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)參加分層教學(xué)課題研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的意義和方法。我將積極應(yīng)用分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)和回應(yīng)學(xué)生的需求，為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展提供更好的支持。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十四
課題研究的階段性成果。
（一）創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
通過(guò)課題研究，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中重視了教材的分析，重視了語(yǔ)言積累運(yùn)用的過(guò)程，并利用學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的情境和思維的臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，教師從原來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)組織者和學(xué)習(xí)服務(wù)者。在此學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，學(xué)生的思維得到了激活，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體性，充分展示了自己的才華，使自己的潛能得到了充分的開(kāi)發(fā)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的教學(xué)思想，為我校師生營(yíng)造了一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
（二）提高了學(xué)生拼讀、識(shí)記單詞的能力。
通過(guò)教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時(shí)可通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說(shuō)出單詞中每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個(gè)過(guò)程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽(tīng)寫(xiě)單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)音，再根據(jù)音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會(huì)比較高。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動(dòng)學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測(cè)試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來(lái)；定期進(jìn)行聽(tīng)音寫(xiě)生詞和聽(tīng)音選生詞的小測(cè)驗(yàn)等。
學(xué)生對(duì)拼寫(xiě)較簡(jiǎn)單的單詞能做到“見(jiàn)詞能讀”；對(duì)符合規(guī)律的單詞能做到“聽(tīng)音寫(xiě)詞”；能較容易區(qū)分拼寫(xiě)相似的單詞，即能“聽(tīng)音選詞”；能較迅速輕松地記憶單詞，聽(tīng)寫(xiě)的優(yōu)良率高。
具體做法如下：
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察、
總結(jié)。
英語(yǔ)單詞識(shí)記的方法規(guī)律。
途徑：
（1）抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由的、輕松的去發(fā)現(xiàn)探索。
方法：
（1）設(shè)置各種單詞謎語(yǔ)或游戲。
（2）提供各種有關(guān)的書(shū)籍材料。
（二）運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法手段，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用單詞教學(xué)方式，并進(jìn)行初步教學(xué)評(píng)價(jià)。
（1）單位時(shí)間單詞掌握程度測(cè)量。
（2）長(zhǎng)時(shí)記憶效果測(cè)試。
（3）靈活運(yùn)用綜合測(cè)試。
途徑：
（1）組織學(xué)生參加各種單詞識(shí)記活動(dòng)，增強(qiáng)單詞記憶的意識(shí)。
（2）開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的機(jī)制，有效測(cè)量單詞掌握程度。
方法：
（1）建立評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)。
（2）實(shí)踐操作與檢驗(yàn)。
（3）總結(jié)反饋。
（三）根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷調(diào)整單詞教學(xué)方式，并總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞教學(xué)方式。
（1）總結(jié)行之有效的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)學(xué)生狀況的不同，因材施教）。
（2）激勵(lì)制度（對(duì)攻克難關(guān)、有所提高的學(xué)生給與肯定與表?yè)P(yáng)）。
途徑：
（1）充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的積極作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越自我，不斷拓展進(jìn)步。
方法：
（1）運(yùn)用多媒體課件形象展示。
（2）開(kāi)展英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。
實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生自己試讀，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）在學(xué)習(xí)中張顯了學(xué)生的個(gè)性。
1、培養(yǎng)了教師、學(xué)生的合作意識(shí)與集體觀念。
在課題研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。遵循記憶規(guī)律學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組互助學(xué)習(xí)決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
本課題強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用記憶規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)單詞，但并不排斥非智力因素對(duì)學(xué)生的影響。合理的評(píng)價(jià)可使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，能激發(fā)各組奮勇?tīng)?zhēng)先的積極性，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)單詞能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生按音節(jié)拼讀等多方面的能力。從傳統(tǒng)教學(xué)的僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”到要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”的一個(gè)飛躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）為教師提高素質(zhì)搭建了舞臺(tái)。
1、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在優(yōu)化課堂教學(xué)上，教師教學(xué)以新課程理念為切入口，借助“活動(dòng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則來(lái)拼讀、記憶單詞這種教學(xué)方式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以能力為中心的質(zhì)量觀，以活動(dòng)為中心的發(fā)展觀。在我們的課堂教學(xué)中，師生間是平等的，學(xué)生可以自由地發(fā)表見(jiàn)解，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的“迸發(fā)”。與此同時(shí)，教師教給了學(xué)生獲取知識(shí)的方法，送給了他們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，幫助他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，使他們能用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己思維去考慮，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。
2、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研能力的提高。
活動(dòng)，并獲得市教研室胡澄宜老師、區(qū)教研室薛國(guó)平老師的好評(píng)。廣大教師通過(guò)課題研究，逐步運(yùn)用新課程理念來(lái)重新建構(gòu)自身的知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。良好研究氛圍造就了一批骨干教師，教師的教學(xué)能力得到全面提高。
四、課題研究存在的問(wèn)題和努力方向。
1、存在的問(wèn)題。
課題研究剛剛開(kāi)始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時(shí)也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把它設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時(shí)的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。
反思這一年多的研究過(guò)程,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:。
（1）課題研究活動(dòng)還帶有強(qiáng)制性質(zhì),難以成為教師和自覺(jué)行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),未能建立完整的體系。
（2）課題注重實(shí)施課堂狀況、存在問(wèn)題的研究,但對(duì)對(duì)策的研究還有欠缺。
（3）研究過(guò)程中關(guān)注教師的過(guò)多,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究尚不夠深入。
（1）繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，爭(zhēng)取研究工作少走彎路。
（2）深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
（3）想辦法，找原因。多作研究的冷思考，權(quán)衡利弊，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力水平，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持。
（4）一如既往抓好常態(tài)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)做出具有借鑒價(jià)值的成果。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十五
第一段：介紹背景和目的（約200字）。
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線(xiàn)上教學(xué)在教育領(lǐng)域正逐漸嶄露頭角。作為一項(xiàng)新興的教學(xué)方式，線(xiàn)上教學(xué)在解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨的時(shí)空限制、共享優(yōu)質(zhì)教育資源等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。為了更深入地了解線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施和效果，我們進(jìn)行了相關(guān)的課題研究。本文旨在總結(jié)我們的研究心得，分享線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
第二段：線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（約300字）。
在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了線(xiàn)上教學(xué)的眾多優(yōu)點(diǎn)。首先，線(xiàn)上教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時(shí)間。其次，線(xiàn)上教學(xué)提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。此外，線(xiàn)上教學(xué)還提供了多樣化的教學(xué)方式，如視頻課程、在線(xiàn)討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。最重要的是，線(xiàn)上教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以與來(lái)自世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和視野。
第三段：線(xiàn)上教學(xué)的挑戰(zhàn)（約300字）。
盡管線(xiàn)上教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線(xiàn)上教學(xué)需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的情況。其次，線(xiàn)上教學(xué)要求教師具備相應(yīng)的技術(shù)能力和在線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，否則教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。此外，線(xiàn)上教學(xué)還需要解決技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。最后，線(xiàn)上教學(xué)還需要學(xué)校和家長(zhǎng)的支持，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的措施（約200字）。
為了提高線(xiàn)上教學(xué)的效果，我們提出了一些改進(jìn)措施。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的技術(shù)能力和在線(xiàn)教學(xué)的水平。其次，學(xué)校和家長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況，通過(guò)監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我們還建議學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。最后，我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用線(xiàn)上資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
通過(guò)我們的研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。盡管面臨著一些困難，但我們相信，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，線(xiàn)上教學(xué)的未來(lái)將不可限量。我們期待著更多的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步提高線(xiàn)上教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，助力教育事業(yè)的發(fā)展。讓我們共同探索和推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的發(fā)展，為教育事業(yè)增添新的活力和動(dòng)力。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十六
所謂課題，指要研究、解決的問(wèn)題，所以課題背景就是指該問(wèn)題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。下面給大家分享參加課題研究的心得體會(huì)，歡迎借鑒！參加課題研究心得體會(huì)1。
我們的小課題正式啟動(dòng)開(kāi)始了，記得開(kāi)幕式起將持續(xù)一個(gè)上午的時(shí)間，我覺(jué)得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng)，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這半天時(shí)間中就得到了不少啟示。
我的體會(huì)是：專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”也是有道理的。聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，還是頗有感觸的，其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理，所謂的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門(mén)，主要還是沒(méi)有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車(chē)，抬頭看路”這一說(shuō)，我實(shí)屬“低頭拉車(chē)”一族，或許連拉車(chē)也拉不好，而且很可能走偏了，這個(gè)問(wèn)題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來(lái)了。看來(lái)，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在。
教學(xué)。
研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過(guò)程中要注意的問(wèn)題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢(shì)，讓我很受啟發(fā)，很多時(shí)候我或許只在閉門(mén)造車(chē)而已，人們常說(shuō)聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺(jué)往往是“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想激動(dòng)，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”，對(duì)于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽(tīng)之而不加消化是肯定沒(méi)用的，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的話(huà)那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng)，那句句話(huà)語(yǔ)都是一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血的?，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問(wèn)題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問(wèn)題。兩位專(zhuān)家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問(wèn)題，這也是我覺(jué)得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專(zhuān)家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見(jiàn)，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開(kāi)啟，思想的觸動(dòng)，我想我會(huì)在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。
我認(rèn)為開(kāi)展課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型外加研究型的新時(shí)代人民教師，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面開(kāi)展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。
我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會(huì)議上接受專(zhuān)家的評(píng)審。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析。
總結(jié)。
我的課題研究取得了很大突破而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、用心做課題。
課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，前期，我們翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專(zhuān)家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有質(zhì)有效。
二、做課題的意義。
一是評(píng)聘職稱(chēng)的需要，二是教學(xué)的需要。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線(xiàn)教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們便善于去提煉，總結(jié)，形成文字。因此，作為一線(xiàn)教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究，我真正認(rèn)識(shí)到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過(guò)實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果，使得教學(xué)效果事半功倍。
策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)，激發(fā)作業(yè)自主性。
自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，再利用平臺(tái)進(jìn)行相互作答相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的自主鞏固、融會(huì)貫通。
這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過(guò)觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jī)?nèi)容、形式等，甚至他們對(duì)知識(shí)理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來(lái)，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材，找對(duì)設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過(guò)程，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。
策略二：留出小小空白處，留住自主評(píng)價(jià)反思能力。
學(xué)生的作業(yè)本上每頁(yè)都有一塊用線(xiàn)條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣。如對(duì)錯(cuò)題的即時(shí)分析，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤訂正、預(yù)防措施；同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào)、自我勉勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號(hào)，也可寫(xiě)上自己在做題過(guò)程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對(duì)這塊空白處進(jìn)行充分、個(gè)性化的利用。而教師隨時(shí)對(duì)這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。
策略三：借助學(xué)科整合，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣。
在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)科學(xué)、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對(duì)比中，我們也在反思，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿(mǎn)這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性、生活化等方向發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等數(shù)學(xué)知識(shí)后，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動(dòng)中完成平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等知識(shí)的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然。
策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際，就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力。我們引入了語(yǔ)文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合，嘗試改變練習(xí)形式，讓學(xué)生編寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記，寫(xiě)下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓孩子們?cè)谏钪姓覕?shù)。
三、
科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識(shí)量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無(wú)止境。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
作為一名年輕教師，我對(duì)課題研究可謂是一無(wú)所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒(méi)有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線(xiàn)的老師既沒(méi)有能力也沒(méi)有時(shí)間去做。但事實(shí)證明，通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)。
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。
二、討論式啟發(fā)性教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開(kāi)展思維活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，我在講“waystogotoschool”這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“freetalk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說(shuō)出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，承前啟后，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng)，使其獲得新知識(shí)。
三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)。
“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題。例如，在講解“must和haveto”兩者間的區(qū)別時(shí)，先分別給出“wemustgoatonce?！焙汀癷havetodomyhomeworknow?！眱蓚€(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過(guò)觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說(shuō)話(huà)人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而“haveto”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。
啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。
通過(guò)這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我是清華園學(xué)校參加課題《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》課題組成員董娟，借課題結(jié)題之機(jī)會(huì)，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
作為是一所建校時(shí)間不是很長(zhǎng)的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來(lái)的，經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，存在一些不想開(kāi)口、不敢開(kāi)口，表達(dá)能力差、語(yǔ)言障礙、心理障礙等等。因此，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我們?cè)陉愖颖蛐ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，初中部英語(yǔ)老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》這一課題。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
在參與課題研究過(guò)程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作，在課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對(duì)策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專(zhuān)業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。
謝謝，謝謝大家！
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過(guò)程中，我作為主持者，更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)老師和我一起做課題，他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者，在課題研究過(guò)程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。
二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)老師，家長(zhǎng)，并請(qǐng)教了專(zhuān)家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象，以如何成功地在我校展開(kāi)校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動(dòng)手查找。在過(guò)程中，我們有精確的時(shí)間安排，確保研究的時(shí)間。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究。作為一線(xiàn)老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起，我們開(kāi)展了征文活動(dòng)，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十七
概念教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其理論研究和實(shí)踐應(yīng)用均日趨重要。作為教育工作者，我們必須深入理解概念教學(xué)的本質(zhì)和方法，才能更好地將其落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。近期，我參加了一次概念教學(xué)課題交流會(huì)，收獲頗豐。在此，我將就此作出一篇關(guān)于“概念教學(xué)課題交流心得體會(huì)”的連貫的五段式文章，與大家分享。
第一段：回顧交流活動(dòng)。
在此次交流活動(dòng)中，我們就概念教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討?；顒?dòng)中，我最深刻的體會(huì)是，概念教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的概念思維而不是死記硬背概念定義。此外，老師們?cè)诮虒W(xué)的具體操作中也提供了一些有用的建議：從實(shí)際生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生拉出概念，這樣學(xué)生就會(huì)將所學(xué)概念自然而然地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。這讓我對(duì)如何有效地開(kāi)展概念教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：概念思維的特點(diǎn)。
概念思維是概念教育的核心，也是現(xiàn)代教育中重要的教育目標(biāo)之一。概念思維包括四個(gè)主要特點(diǎn)：歸納性、概括性、抽象性和分類(lèi)性。因此，概念教學(xué)需要幫助學(xué)生正確理解概念的內(nèi)涵和外延，以及不同概念之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)適合不同知識(shí)類(lèi)型的教學(xué)策略。學(xué)生只有正確掌握概念思維的本質(zhì)和方法，才能在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用概念思維，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。
第三段：在課堂中培養(yǎng)概念思維。
概念教學(xué)的實(shí)踐需要落實(shí)到每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生拉出概念，以提高學(xué)生的概念思維水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用具體的實(shí)例，體現(xiàn)概念的外延性；引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)概念的內(nèi)涵，體現(xiàn)概念的本質(zhì)性。提高概念思維的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第四段：概念教學(xué)方法與策略。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)放在教師對(duì)知識(shí)的輸入上。這種單向的授課方式并不能很好的發(fā)揮概念教學(xué)的效用。因此，在概念教學(xué)中，我們應(yīng)該采用更加多樣化的教學(xué)方法。例如，可以通過(guò)導(dǎo)引、提問(wèn)、探究等方式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念；可以通過(guò)例子、分類(lèi)講解等方式幫助學(xué)生理解概念；可以通過(guò)對(duì)比、比較等方式幫助學(xué)生區(qū)分概念。此外，針對(duì)不同主題和難度，我們需要制定不同的教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)的效果，挖掘概念教育的更深層次價(jià)值。
第五段：結(jié)論。
概念思維的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵課題，發(fā)揮概念教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值需要不斷地研究和實(shí)踐。通過(guò)參加概念教學(xué)課題交流活動(dòng)，我對(duì)概念教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，更清晰地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生概念思維的重要性。在日后的教育實(shí)踐中，我將會(huì)認(rèn)真將所學(xué)應(yīng)用在授課中，不斷提高自己的概念教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，歷史教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
去年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《初中歷史知識(shí)點(diǎn)記憶難現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)措施研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、用心做課題。
用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足。同時(shí)課題主持人楊老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十九
第一段：
本次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)讓我收獲頗豐，感觸良多。在學(xué)習(xí)課題培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)：如教學(xué)理念的先進(jìn)性和適應(yīng)性、語(yǔ)言表達(dá)能力和授課技巧的熟練程度等。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。
第二段：
訓(xùn)練期間，通過(guò)聆聽(tīng)培訓(xùn)專(zhuān)家的授課和參觀優(yōu)秀教學(xué)課堂，我深刻體會(huì)到了科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高互動(dòng)性和思維創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和提升。
第三段：
此外，課題培訓(xùn)的補(bǔ)充材料和web資源也給了我很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教材，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于教學(xué)的重要性，并了解到了如何靈活地運(yùn)用教材，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧和策略，例如采用現(xiàn)代化的多媒體手段，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。
第四段：
然而，在這場(chǎng)培訓(xùn)過(guò)程中，我也遇到了一些困難。比如，一些新的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，或在課堂上難以落實(shí)。這時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時(shí)刻掌握課堂的氛圍，以及充分發(fā)揮自己的帶頭作用和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使課堂教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的不足之處，并找到了一些解決問(wèn)題的方法和途徑。我相信，在今后的教學(xué)中，我將更加有自信和熱情地開(kāi)展工作，讓學(xué)生更加快樂(lè)地成長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇二十
作為一名英語(yǔ)教學(xué)研究者，參加英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)，不僅可以更好地深入探究英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，了解最新的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，更可以提高個(gè)人的教學(xué)能力，使自己更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。
課題培訓(xùn)的內(nèi)容包括語(yǔ)法教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、詞匯教學(xué)等方面的探討和研究，著重講解從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。
三、課題培訓(xùn)收獲。
通過(guò)課題培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不能只是技巧的熟練運(yùn)用，而應(yīng)該更注重方法的革新和創(chuàng)新，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分利用教學(xué)資源和先進(jìn)教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)更適合學(xué)生需求的教育平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力。
四、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
參加這次課題培訓(xùn)讓我產(chǎn)生了很大的思想沖擊。以前，我只是純粹的使用教材，注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握。但是，我現(xiàn)在認(rèn)為，作為一名教師，應(yīng)該注重教育教學(xué)相結(jié)合，把思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷完善自己的教學(xué)方法。
五、結(jié)語(yǔ)。
教師作為純教育的傳遞者，獨(dú)特的教學(xué)方式和授經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該注重不斷的學(xué)習(xí)和探尋。參加這次課題培訓(xùn)，讓我感受到教學(xué)從來(lái)就不是一成不變的，只有不斷的創(chuàng)新和完善才能取得更好的教學(xué)成果。我相信，在未來(lái)的教育工作中，學(xué)習(xí)的路上依然會(huì)有很多的坎坷和挑戰(zhàn)，但是，我們一定可以克服困難，不斷前行！
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇二十一
分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和需求進(jìn)行不同層次教學(xué)的教學(xué)模式。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，我參加了分層教學(xué)課題研修。在這次研修中，我深入學(xué)習(xí)了分層教學(xué)的原理和方法，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)這次研修，我對(duì)分層教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
二、理論學(xué)習(xí)。
在研修中，我們首先系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)。我了解到分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，將學(xué)生分為不同的層次進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。通過(guò)分層教學(xué)，教師可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化。此外，我們還了解到分層教學(xué)的具體方法，如選擇不同難度的教學(xué)內(nèi)容，組織小組合作學(xué)習(xí)等。這些理論知識(shí)為我后續(xù)實(shí)際操作提供了有力支撐。
三、實(shí)際操作。
在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我們分組進(jìn)行了一系列的分層教學(xué)實(shí)踐。我負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)的分層教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我將學(xué)生分為不同層次的小組，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排不同難度的任務(wù)。通過(guò)小組合作，學(xué)生們互相幫助，共同完成任務(wù)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與溝通能力。此外，我還通過(guò)課堂實(shí)施調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的看法和感受。通過(guò)實(shí)際操作，我深刻體會(huì)到了分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。
通過(guò)這次研修，我對(duì)分層教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。首先，分層教學(xué)可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層次上學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于艱深或過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其次，分層教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣能夠得到更好的激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效果。最后，分層教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠互相幫助，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、共同解決問(wèn)題，提高了社交能力。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次分層教學(xué)課題研修，我對(duì)分層教學(xué)有了更全面的了解，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，取得了良好的效果。分層教學(xué)的理論和方法為我提供了更多的教育選擇和教學(xué)思路，幫助我更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，更好地運(yùn)用分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇一
教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而生活化教學(xué)則是其中一種高效的教學(xué)方式。通過(guò)與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容和情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本文將從四個(gè)方面總結(jié)和分享我在生活化教學(xué)課題中的心得體會(huì)。
首先，生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，容易感到乏味和無(wú)趣。而生活化教學(xué)將知識(shí)融入到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，使學(xué)生能夠主動(dòng)感知、參與和解決問(wèn)題。例如，我曾在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)作曲的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中的聲音創(chuàng)作樂(lè)曲。通過(guò)這種充滿(mǎn)趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，積極性和創(chuàng)造力也得到了充分發(fā)揮。
其次，生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)際生活中才能真正發(fā)揮作用。通過(guò)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與真實(shí)生活場(chǎng)景相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我引入了飲料瓶的制作過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)與生活中常見(jiàn)的物質(zhì)變化的關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐的方式鞏固并應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
再次，生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。生活中充滿(mǎn)了各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，通過(guò)將多種學(xué)科知識(shí)融入到生活化教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力。例如，我曾在科學(xué)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)“造紙小能手”的活動(dòng)，學(xué)生需要運(yùn)用化學(xué)、物理和生物等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)材料、工具和步驟等，制作可用于書(shū)寫(xiě)的紙張。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，還鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
最后，生活化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思辨和批判性思維。在生活化教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、推理和判斷，從而培養(yǎng)和提高自己的思辨和批判性思維能力。例如，在語(yǔ)文課上，我引入了辯論活動(dòng)，學(xué)生們需要通過(guò)深入研究和探討，運(yùn)用自己的邏輯思維和表達(dá)能力來(lái)支持自己的觀點(diǎn)并駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考和辨析問(wèn)題，提高了批判性思維的能力。
總之，生活化教學(xué)是一種富有活力和實(shí)效性的教學(xué)方式。通過(guò)與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容和情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用生活化教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇二
近年來(lái)，我深刻體會(huì)到教學(xué)課題對(duì)于教師發(fā)展的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，尋求教學(xué)方法的改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也獲得了不少成長(zhǎng)與收獲。
第一段：理清教學(xué)思路，認(rèn)真?zhèn)湔n。
針對(duì)每個(gè)教學(xué)課題，我都會(huì)認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并在課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備課過(guò)程中，我會(huì)尋求相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解前沿信息，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)注重其他教學(xué)資源的利用，如多媒體資料、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。
第二段：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)互動(dòng)。
我始終堅(jiān)信，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度是教學(xué)成功的重要因素。因此，在課堂上，我注重發(fā)揮學(xué)生成為信息的探究者和構(gòu)建者的能力。為此，我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生主題式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與我、與同學(xué)之間的互動(dòng)。我會(huì)采用多種交流方式，如小組討論、開(kāi)放式問(wèn)題等方式，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
第三段：差異化教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生需求。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用差異化教學(xué)策略，因材施教，幫助學(xué)生掃除障礙，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握程度和需要基本的教材知識(shí)，將差異化學(xué)習(xí)分為低、中、高三個(gè)層面。在每個(gè)層面，我設(shè)定了不同的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。
第四段：反饋評(píng)價(jià)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高。
針對(duì)教學(xué)課題，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的反饋評(píng)價(jià)。通過(guò)各種方式和評(píng)估方法，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和反饋信息，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)。同時(shí)也能夠了解和反思自己的教學(xué)方法和效果，調(diào)整教學(xué)策略，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
第五段：總結(jié)回顧，深化教學(xué)思考。
教學(xué)課題的探究和實(shí)踐過(guò)程中，我不斷反思和總結(jié)。我不僅通過(guò)自我觀察，尋求學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和前進(jìn)道路，也通過(guò)與同事的交流分享和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我還注重學(xué)科之間的綜合實(shí)踐，尋求改善和優(yōu)化教育教學(xué)的方法。這種深度思考不僅能夠加強(qiáng)教師自我認(rèn)知，還能夠推動(dòng)教育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，教學(xué)課題不僅是教師的職業(yè)成長(zhǎng)所必要的，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高也發(fā)揮了積極的作用。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，不斷引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇三
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：
我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
。
映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。
3 .培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
這些就是我這幾個(gè)月的`教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇四
近年來(lái)，隨著教育的深入發(fā)展，教師們面臨的教學(xué)壓力越來(lái)越大。課題研究作為一種教學(xué)方法，受到了越來(lái)越多教師們的關(guān)注。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課題研究的意義、課題研究的流程、我的課題研究經(jīng)驗(yàn)、課題研究對(duì)我的啟發(fā)、課題研究的不足及對(duì)策等方面進(jìn)行闡述。
一、課題研究的意義。
課題研究是教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)特定課題進(jìn)行深入探討研究的一種形式。它不僅有助于提升教師教學(xué)能力，而且有利于學(xué)生思維能力和知識(shí)水平的提升。同時(shí)，通過(guò)課題研究，教師們可以更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)自我反思意識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。
二、課題研究的流程。
課題研究的流程主要包括選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)施方案、實(shí)施、總結(jié)與評(píng)估等幾個(gè)階段。首先是確定研究方向和選題，然后收集資料進(jìn)行調(diào)研，制定研究計(jì)劃并實(shí)施，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。在每個(gè)階段，教師需要認(rèn)真思考，合理安排時(shí)間，精心準(zhǔn)備，力求深入，針對(duì)性強(qiáng)，以達(dá)到最終研究效果。
三、我的課題研究經(jīng)驗(yàn)。
我在進(jìn)行課題研究時(shí)，首先是深入調(diào)研，收集了大量相關(guān)文獻(xiàn)，研究了市場(chǎng)需求以及學(xué)生的學(xué)科選擇情況，確立了教科研結(jié)合的選題方向。其次，制定了一系列課程設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行了層層剖析，保證每個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。再次，在實(shí)施中，不斷立足于實(shí)際，不斷檢視和調(diào)整課程的實(shí)施方案，最終取得了非常顯著的效果。
四、課題研究對(duì)我的啟發(fā)。
課題研究對(duì)我的啟發(fā)很大。它不僅促使我不斷更新課程思路，提升教學(xué)水平，而且使我不斷加強(qiáng)自我反思，增強(qiáng)教育責(zé)任感。此外，課題研究還能夠鍛煉我們的創(chuàng)造力和批判思維能力，培養(yǎng)我們尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高我們的研究能力和實(shí)踐能力。
五、課題研究的不足及對(duì)策。
在課題研究過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處。首先，在調(diào)研環(huán)節(jié)中，對(duì)局限性的考慮不夠充分，忽略了一些具體情況，導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集和分析評(píng)估不夠完善。其次，在實(shí)施環(huán)節(jié)中，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，導(dǎo)致部分學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，擴(kuò)大調(diào)研范圍，制定更加精益求精的實(shí)施方案，以提高課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量和效果。
總之，課題研究是一種教學(xué)方法，它不僅有助于提升教師的教學(xué)能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和知識(shí)水平的提升。在課題研究的流程中，教師需要合理安排時(shí)間，精心準(zhǔn)備，以達(dá)到最終研究效果。我的課題研究經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課題研究可以不斷錘煉我們的實(shí)踐能力和研究能力，增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，課題研究也存在不足之處，如局限性考慮不夠和調(diào)整機(jī)制不夠完善等，教師們需要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自我反思，進(jìn)行必要的補(bǔ)充和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大化效益。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇五
首先，作為一名教育工作者，教學(xué)課題是我們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。選擇一個(gè)好的教學(xué)課題，是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本人在教學(xué)過(guò)程中，諸如如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展等等，都是我思考過(guò)的課題。這些課題不僅進(jìn)行了深入分析和研究，而且還嘗試了多種教學(xué)方式和方法，得到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
其次，對(duì)于教學(xué)課題，我們需要知道解決的重點(diǎn)在哪里。個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該為了學(xué)生的成長(zhǎng)和實(shí)際需求去解決問(wèn)題。例如，英語(yǔ)口語(yǔ)能力教學(xué)，我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)實(shí)際情景的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在課堂上模擬真實(shí)的口語(yǔ)情況，通過(guò)模仿真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)能力。與之類(lèi)似，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)交流、合作學(xué)習(xí)等有趣活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，選擇一個(gè)好的教學(xué)課題也有利于我們不斷提高教學(xué)水平。不僅僅是教師，學(xué)生也有學(xué)習(xí)的主見(jiàn)。與學(xué)生共同探討教學(xué)課題，讓學(xué)生開(kāi)放自主思考，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活思考并提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)很容易激發(fā)他們潛在的教學(xué)激情和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己探索到解決問(wèn)題的方式，創(chuàng)造營(yíng)造出一個(gè)富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境。
另外，選擇一個(gè)好的教學(xué)課題，也要不斷研究最新的教學(xué)理念和方法，了解國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)案例，把最佳教學(xué)理念融入教學(xué)過(guò)程中。本人在多年的教育實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力，在課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式等方面不斷研究和實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，逐漸掌握教學(xué)藝術(shù)的精髓。
總之，教學(xué)課題的重要性不言而喻，是我們教學(xué)實(shí)踐不可或缺的一環(huán)。在教育實(shí)踐中，教師要認(rèn)真選擇好教學(xué)課題，根據(jù)實(shí)際需求和學(xué)生問(wèn)題點(diǎn)有針對(duì)性的解決問(wèn)題，與學(xué)生一起創(chuàng)造營(yíng)造出富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境，在不斷提高教學(xué)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而取得教學(xué)實(shí)踐中的勝利。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇六
隨著教育行業(yè)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題也變得越來(lái)越復(fù)雜。因此，我們每個(gè)教師都需要不斷思考和探索，尋求更好的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)真思考和研究了教學(xué)課題，并從中得到了一些體會(huì)。
第一段：教育的目的是培養(yǎng)人才。
教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更是為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。因此，教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的支持和幫助，也幫助學(xué)生更好地找到自己的方向和目標(biāo)。
第二段：教育需要了解學(xué)生。
教育的核心是以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，我不僅注重考察和評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平，而且重要的是了解學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中的困難和需求。在這基礎(chǔ)上，我更好地發(fā)揮自己的教育功能，在教育過(guò)程中更能夠捕捉學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在教育中感受到家的溫暖，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅。
第三段：教育應(yīng)注重實(shí)踐。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一定能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的需求。只有緊跟時(shí)代的發(fā)展，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，在教育中，注重實(shí)踐是非常必要的。實(shí)踐教育能夠根據(jù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生更快地掌握知識(shí)和技能，也能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的才能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過(guò)程和樂(lè)趣。
第四段：教育要讓學(xué)生參與。
教育不是一種單向傳遞知識(shí)的行為，而應(yīng)該是一種互動(dòng)、共學(xué)的體驗(yàn)。在教育過(guò)程中，我注重與學(xué)生建立互動(dòng)和共享的關(guān)系，讓學(xué)生盡可能地參與到教育中。讓學(xué)生參與到教學(xué)和課堂中，不僅能讓學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，還能讓學(xué)生更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
第五段：教育需要改革創(chuàng)新。
隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，教育面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，教育必須不斷改革和創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求。在教育過(guò)程中，我注重尋找新的教育方法和思路，不斷整合和實(shí)踐，探索如何更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，成為真正的人才。
總之，教學(xué)課題是教師在實(shí)際教學(xué)中面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)它的深入研究和思考，可以不斷尋求更加有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，使更多的學(xué)生受益。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而教育的關(guān)鍵在于以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐，讓學(xué)生參與，不斷改革創(chuàng)新。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇七
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，其中教學(xué)課題的選擇和實(shí)施是不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂上，教師需要遵循本課題的教學(xué)思路和步驟，確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，今天我想分享一下我在教學(xué)課題方面的體會(huì)和心得。
第二段：選題。
在選擇課題時(shí)，對(duì)于初出茅廬的教師來(lái)說(shuō)，難免會(huì)有些迷茫。那么如何選題呢？我個(gè)人認(rèn)為，選題可以從教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或者學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行考慮，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行定制化的主題設(shè)置。比如說(shuō)，我在授課期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡討論有關(guān)寵物喂養(yǎng)的話(huà)題，那么便可以考慮就此主題開(kāi)展一些課堂討論和小組討論活動(dòng)。
第三段：實(shí)施。
在實(shí)施階段，我認(rèn)為首先需要做好的是思路的清晰和備課的充分。在課堂上，要讓學(xué)生明白本課題的目的、意義和操作步驟，并且要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這一過(guò)程中，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流是極為重要的，可以促進(jìn)師生之間的溝通和理解。
第四段：反思。
在課程結(jié)束后，教師也需要進(jìn)行一次詳細(xì)的反思，分析教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和不足之處。根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，在今后更好地改進(jìn)和提高課程質(zhì)量。這也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和不斷提高的過(guò)程。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)課題的選擇和實(shí)施是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，它直接影響著教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在選題和實(shí)施過(guò)程中，教師需要認(rèn)真思考、充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中不斷改善和提高、反思總結(jié)，在今后的教育工作中不斷提高教學(xué)課題質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇八
教學(xué)課題是教師在備課、授課中必然經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，也是體現(xiàn)教師教學(xué)實(shí)踐技能水平和教育教學(xué)理念的重要方式。在20年的教學(xué)生涯當(dāng)中，我曾多次拿到過(guò)教學(xué)課題，通過(guò)這些課題的研究和實(shí)施，我不僅提高了教學(xué)水平，而且也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在教學(xué)課題的過(guò)程中，最重要的就是要明確自己的課題，周密地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我通常會(huì)根據(jù)教學(xué)年級(jí)、教材內(nèi)容、學(xué)生性格等因素來(lái)確定教學(xué)課題，并作出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)分析學(xué)生的現(xiàn)狀和瓶頸，提出相應(yīng)的策略來(lái)幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際操作中，我也會(huì)不斷總結(jié)和修正教學(xué)計(jì)劃，避免重復(fù)乏味，保證課堂的鮮活性。
教學(xué)課題的實(shí)施是最重要的環(huán)節(jié)之一，它的順利實(shí)施是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。在我實(shí)施教學(xué)課題時(shí)，通常會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，我也注重與學(xué)生間的交流互動(dòng)，這樣可以促進(jìn)師生之間的情感聯(lián)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
教學(xué)課題完成后，需要做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。我通常會(huì)從學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)、課堂效果、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，我也會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)課題雖然是教師不可避免的過(guò)程，但是它也是教師提高個(gè)人教學(xué)能力和教育教學(xué)理念的重要途徑。在教學(xué)課題的過(guò)程中，教師要注重細(xì)節(jié)，逐步完善自己的教學(xué)方法和策略，不斷提升自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。只有如此，我們才能做到真正的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，也才能在學(xué)生身上取得好的教育教學(xué)效果。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇九
生活化教學(xué)是一種注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了生活化教學(xué)的重要性和價(jià)值。本文將從引入、方法、效果、應(yīng)對(duì)和總結(jié)五個(gè)方面，總結(jié)我在生活化教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行生活化教學(xué)之前，我們需要引入生活化教學(xué)的概念和目的。生活化教學(xué)不僅僅是出游、觀影、參觀等課外活動(dòng)，更是將學(xué)生的日常生活與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更加貼近學(xué)生的生活，更加有趣有趣。在引入的過(guò)程中，我通常會(huì)用生動(dòng)的圖片和故事引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考和想象力。
其次，方法是生活化教學(xué)的核心。在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等多種方式來(lái)開(kāi)展師生互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與性。例如，在教授英語(yǔ)單詞時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生組成小組進(jìn)行角色扮演來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
生活化教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與。為此，我通常會(huì)采取激勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如鼓勵(lì)狀和小禮物，讓他們感到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了有效提升。
面對(duì)生活化教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困難，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略來(lái)應(yīng)對(duì)。首先，我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)生活化教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。其次，我們要注重教學(xué)效果的評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，使其更符合學(xué)生的需求和實(shí)際情況。最后，我們要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總結(jié)起來(lái)，生活化教學(xué)是一種有趣、有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了生活化教學(xué)的重要性和價(jià)值。通過(guò)引入、方法、效果、應(yīng)對(duì)和總結(jié)五個(gè)方面的探討，我希望能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┙ㄗh和思路，并最終提高生活化教學(xué)的質(zhì)量和效果。讓我們攜手努力，共同推動(dòng)生活化教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十
概念教學(xué)一直是教育領(lǐng)域一個(gè)被廣泛研究的問(wèn)題，而概念教學(xué)的質(zhì)量又是關(guān)系到教育能否有效促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知能力提高的核心，所以開(kāi)展概念教學(xué)課題的探討具有重要的實(shí)踐意義。近日，我參加了一次有關(guān)概念教學(xué)課題交流活動(dòng)，借此機(jī)會(huì)本文將主要分享我的交流心得和體會(huì)。
通過(guò)此次交流活動(dòng)，我感受到了課題開(kāi)展的重要性。首先，當(dāng)我們討論概念教學(xué)中，對(duì)于某個(gè)概念的理解的準(zhǔn)確性和深度不同，就會(huì)導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中受到影響，因此老師需要在教學(xué)中給學(xué)生們打好概念的基礎(chǔ)，同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平都不同，甚至來(lái)自不同的學(xué)校和地域，因此我們需要關(guān)注不同概念間的聯(lián)系和共性，并結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等資源，集中整合和搜集相關(guān)資料，為課程改革提供有效依據(jù)。
其次，開(kāi)展概念教學(xué)課題要求集思廣益。由于教學(xué)品質(zhì)和效率成為了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，因此我們學(xué)者和教師要構(gòu)建起品質(zhì)卓越、貢獻(xiàn)突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成共識(shí)和戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)合作力和實(shí)踐能力。在集思廣益的過(guò)程中，專(zhuān)家學(xué)者、教授、教師、學(xué)生等群體的融合共同開(kāi)放示范性、實(shí)際性、研究性、公益性的教學(xué)課題。
三、心得與感悟。
作為一個(gè)參與交流的選手，我深刻地感受到，開(kāi)展概念教學(xué)課題需要我們教師不斷努力，在課程目標(biāo)與選擇、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)與考核等方面下功夫。概念教學(xué)從總體角度出發(fā)，把學(xué)科中關(guān)鍵問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)生自身實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受知識(shí)的科學(xué)性、實(shí)用性和魅力性。
另外，此次交流過(guò)程還讓我感悟到了要實(shí)現(xiàn)課題交流的有效性和深入性，關(guān)鍵是要有清晰的交流目標(biāo)，最終解決問(wèn)題，加強(qiáng)教師交流與互動(dòng)，從學(xué)術(shù)上認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能，提升自己的辦學(xué)理念和服務(wù)水平。
四、交流收獲。
值此因開(kāi)展概念教學(xué)課題而對(duì)教學(xué)方法與效果進(jìn)行交流的時(shí)期，我與群體教師從中收獲了許多教學(xué)上的好方法。在交流過(guò)程中，我們提出了自己的看法和方法，獲得了各方面的收獲和啟示，并且還看到了許許多多值得研究的教育課題。
其中，我收獲最大的，是從教育教學(xué)理論和實(shí)踐中探討概念教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、原則、方法和效果，使教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、實(shí)用和實(shí)效，創(chuàng)新我國(guó)的概念教學(xué)模式，不斷開(kāi)拓未來(lái)教育的新領(lǐng)域。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，此次概念教學(xué)課題交流活動(dòng)的成功舉辦，不僅展示了學(xué)者和教育管理者的創(chuàng)新性和開(kāi)拓性，更激發(fā)出了各位教師工作的熱情和動(dòng)力。在一系列交流、分享、展示中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，教師們合作、溝通、互相促進(jìn)和幫助，這份交流熱情不斷被激發(fā)，就像班級(jí)里面保持良好的互動(dòng)關(guān)系一樣，同時(shí)也為我們未來(lái)的教育工作注入了強(qiáng)烈的動(dòng)力和信心。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十一
最近，我參加了一場(chǎng)關(guān)于“概念教學(xué)”的課題交流會(huì)議。在這場(chǎng)會(huì)議中，我深深地體會(huì)到了概念教學(xué)的重要性與可行性，同時(shí)也獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為概念教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)概念教學(xué)，我可以更好地幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的記憶式教學(xué)，概念教學(xué)更注重深入剖析概念背后的意義與關(guān)聯(lián)，并使學(xué)生加深對(duì)概念的理解與認(rèn)識(shí)。因此，概念教學(xué)可以讓學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí)，而不是只停留在表面或記憶上。
其次，我認(rèn)為概念教學(xué)需要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思辨與創(chuàng)新能力。這種能力對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要。如何通過(guò)概念教學(xué)讓學(xué)生更好地鍛煉思辨和創(chuàng)新能力呢？我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)策略。教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和教學(xué)方法，讓學(xué)生從中獲取知識(shí)的同時(shí)，也能夠在思考與探究中不斷成長(zhǎng)。例如，可以通過(guò)分組討論、案例演示等方式讓學(xué)生在思考和交流中掌握概念。
再次，概念教學(xué)需要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。不把概念教學(xué)拘泥于抽象的概念層面，在現(xiàn)實(shí)案例中貫穿概念教學(xué)，可以大大提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和興趣。比如，對(duì)于土地資源的講解，我們可以引入真實(shí)的案例，如國(guó)內(nèi)外大氣污染帶來(lái)的土地質(zhì)量下降等，讓學(xué)生更好地理解土地資源的定義、用途及其重要性，也更能引發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
此外，我認(rèn)為概念教學(xué)也需要注入實(shí)踐教學(xué)的元素。理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生積極性，并提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)于某些概念來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)實(shí)際操作等方式讓學(xué)生更好地探究其意義，并幫助他們建立將概念應(yīng)用于實(shí)際生活的習(xí)慣。
最后，我想說(shuō)概念教學(xué)是需要不斷探索和完善的。每個(gè)教師都應(yīng)該注重概念教學(xué)的實(shí)踐與探究，將各類(lèi)資源進(jìn)行整合，發(fā)揚(yáng)集體智慧，不斷創(chuàng)新和完善。同時(shí)也希望，在概念教學(xué)的路途上，我們可以共同探尋更好的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在概念教學(xué)中受益并得到鍛煉。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十二
本次通過(guò)參加蘭州市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。
課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的.實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十三
分層教學(xué)作為一種針對(duì)不同學(xué)生群體的教學(xué)方法，近年來(lái)在教育界備受關(guān)注。為了更好地理解和應(yīng)用分層教學(xué)，我參加了一次以“分層教學(xué)課題研修”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的重要性，并且明白了如何將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在這篇文章中，我將分享我對(duì)分層教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，我了解到分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，將學(xué)生分成不同的層次，在相應(yīng)層次上進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異的需求。在以往的教學(xué)中，我經(jīng)常遇到一些學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展較快，而其他學(xué)生則進(jìn)展較慢的情況。通過(guò)分層教學(xué)，我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每個(gè)學(xué)生提供更適合他們的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)快的學(xué)生會(huì)得到更多的挑戰(zhàn)，而學(xué)習(xí)慢的學(xué)生則可以得到更多的幫助和支持。
其次，在研修活動(dòng)中，我學(xué)到了如何進(jìn)行分層教學(xué)的方法和技巧。首先，我需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，包括他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣等方面的因素。然后，我可以將學(xué)生分成不同的層次，例如高層次、中層次和低層次，來(lái)滿(mǎn)足他們的不同學(xué)習(xí)需求。接著，我需要準(zhǔn)備不同層次的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，以及不同的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式。通過(guò)這些努力，我可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
此外，我也認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。從優(yōu)勢(shì)方面來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)可以提高教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，使學(xué)生能夠在適合自己水平的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，分層教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。然而，分層教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，例如需要教師投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以及需要資源和管理等方面的支持。
最后，通過(guò)參與分層教學(xué)課題研修，我深刻認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用和作用。我將積極嘗試并運(yùn)用分層教學(xué)方法，為每個(gè)學(xué)生提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時(shí)，我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和需求。
總之，分層教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)參加分層教學(xué)課題研修，我深刻認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)的意義和方法。我將積極應(yīng)用分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)和回應(yīng)學(xué)生的需求，為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展提供更好的支持。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十四
課題研究的階段性成果。
（一）創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
通過(guò)課題研究，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中重視了教材的分析，重視了語(yǔ)言積累運(yùn)用的過(guò)程，并利用學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的情境和思維的臺(tái)階，真正實(shí)現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，教師從原來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)組織者和學(xué)習(xí)服務(wù)者。在此學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，學(xué)生的思維得到了激活，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體性，充分展示了自己的才華，使自己的潛能得到了充分的開(kāi)發(fā)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的教學(xué)思想，為我校師生營(yíng)造了一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
（二）提高了學(xué)生拼讀、識(shí)記單詞的能力。
通過(guò)教學(xué)中的潛移默化，學(xué)生們已初步形成“聽(tīng)音寫(xiě)詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時(shí)可通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說(shuō)出單詞中每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個(gè)過(guò)程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽(tīng)寫(xiě)單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)音，再根據(jù)音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會(huì)比較高。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動(dòng)學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測(cè)試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來(lái)；定期進(jìn)行聽(tīng)音寫(xiě)生詞和聽(tīng)音選生詞的小測(cè)驗(yàn)等。
學(xué)生對(duì)拼寫(xiě)較簡(jiǎn)單的單詞能做到“見(jiàn)詞能讀”；對(duì)符合規(guī)律的單詞能做到“聽(tīng)音寫(xiě)詞”；能較容易區(qū)分拼寫(xiě)相似的單詞，即能“聽(tīng)音選詞”；能較迅速輕松地記憶單詞，聽(tīng)寫(xiě)的優(yōu)良率高。
具體做法如下：
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察、
總結(jié)。
英語(yǔ)單詞識(shí)記的方法規(guī)律。
途徑：
（1）抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由的、輕松的去發(fā)現(xiàn)探索。
方法：
（1）設(shè)置各種單詞謎語(yǔ)或游戲。
（2）提供各種有關(guān)的書(shū)籍材料。
（二）運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法手段，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用單詞教學(xué)方式，并進(jìn)行初步教學(xué)評(píng)價(jià)。
（1）單位時(shí)間單詞掌握程度測(cè)量。
（2）長(zhǎng)時(shí)記憶效果測(cè)試。
（3）靈活運(yùn)用綜合測(cè)試。
途徑：
（1）組織學(xué)生參加各種單詞識(shí)記活動(dòng)，增強(qiáng)單詞記憶的意識(shí)。
（2）開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的機(jī)制，有效測(cè)量單詞掌握程度。
方法：
（1）建立評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)。
（2）實(shí)踐操作與檢驗(yàn)。
（3）總結(jié)反饋。
（三）根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷調(diào)整單詞教學(xué)方式，并總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞教學(xué)方式。
（1）總結(jié)行之有效的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)學(xué)生狀況的不同，因材施教）。
（2）激勵(lì)制度（對(duì)攻克難關(guān)、有所提高的學(xué)生給與肯定與表?yè)P(yáng)）。
途徑：
（1）充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的積極作用。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越自我，不斷拓展進(jìn)步。
方法：
（1）運(yùn)用多媒體課件形象展示。
（2）開(kāi)展英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。
實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生自己試讀，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）在學(xué)習(xí)中張顯了學(xué)生的個(gè)性。
1、培養(yǎng)了教師、學(xué)生的合作意識(shí)與集體觀念。
在課題研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)。遵循記憶規(guī)律學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組互助學(xué)習(xí)決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求。可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。
本課題強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用記憶規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)單詞，但并不排斥非智力因素對(duì)學(xué)生的影響。合理的評(píng)價(jià)可使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，能激發(fā)各組奮勇?tīng)?zhēng)先的積極性，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)單詞能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生按音節(jié)拼讀等多方面的能力。從傳統(tǒng)教學(xué)的僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”到要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”的一個(gè)飛躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
（四）為教師提高素質(zhì)搭建了舞臺(tái)。
1、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在優(yōu)化課堂教學(xué)上，教師教學(xué)以新課程理念為切入口，借助“活動(dòng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則來(lái)拼讀、記憶單詞這種教學(xué)方式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以能力為中心的質(zhì)量觀，以活動(dòng)為中心的發(fā)展觀。在我們的課堂教學(xué)中，師生間是平等的，學(xué)生可以自由地發(fā)表見(jiàn)解，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的“迸發(fā)”。與此同時(shí)，教師教給了學(xué)生獲取知識(shí)的方法，送給了他們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，幫助他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，使他們能用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己思維去考慮，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。
2、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研能力的提高。
活動(dòng)，并獲得市教研室胡澄宜老師、區(qū)教研室薛國(guó)平老師的好評(píng)。廣大教師通過(guò)課題研究，逐步運(yùn)用新課程理念來(lái)重新建構(gòu)自身的知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。良好研究氛圍造就了一批骨干教師，教師的教學(xué)能力得到全面提高。
四、課題研究存在的問(wèn)題和努力方向。
1、存在的問(wèn)題。
課題研究剛剛開(kāi)始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時(shí)也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把它設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時(shí)的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。
反思這一年多的研究過(guò)程,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:。
（1）課題研究活動(dòng)還帶有強(qiáng)制性質(zhì),難以成為教師和自覺(jué)行為。課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗(yàn),未能建立完整的體系。
（2）課題注重實(shí)施課堂狀況、存在問(wèn)題的研究,但對(duì)對(duì)策的研究還有欠缺。
（3）研究過(guò)程中關(guān)注教師的過(guò)多,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究尚不夠深入。
（1）繼續(xù)加大學(xué)習(xí)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)，爭(zhēng)取研究工作少走彎路。
（2）深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師大膽實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
（3）想辦法，找原因。多作研究的冷思考，權(quán)衡利弊，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力水平，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持。
（4）一如既往抓好常態(tài)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)做出具有借鑒價(jià)值的成果。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十五
第一段：介紹背景和目的（約200字）。
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線(xiàn)上教學(xué)在教育領(lǐng)域正逐漸嶄露頭角。作為一項(xiàng)新興的教學(xué)方式，線(xiàn)上教學(xué)在解決傳統(tǒng)教學(xué)面臨的時(shí)空限制、共享優(yōu)質(zhì)教育資源等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。為了更深入地了解線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)施和效果，我們進(jìn)行了相關(guān)的課題研究。本文旨在總結(jié)我們的研究心得，分享線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
第二段：線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（約300字）。
在進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了線(xiàn)上教學(xué)的眾多優(yōu)點(diǎn)。首先，線(xiàn)上教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時(shí)間。其次，線(xiàn)上教學(xué)提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。此外，線(xiàn)上教學(xué)還提供了多樣化的教學(xué)方式，如視頻課程、在線(xiàn)討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。最重要的是，線(xiàn)上教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以與來(lái)自世界各地的學(xué)生進(jìn)行交流和合作，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和視野。
第三段：線(xiàn)上教學(xué)的挑戰(zhàn)（約300字）。
盡管線(xiàn)上教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線(xiàn)上教學(xué)需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的情況。其次，線(xiàn)上教學(xué)要求教師具備相應(yīng)的技術(shù)能力和在線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，否則教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。此外，線(xiàn)上教學(xué)還需要解決技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。最后，線(xiàn)上教學(xué)還需要學(xué)校和家長(zhǎng)的支持，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的措施（約200字）。
為了提高線(xiàn)上教學(xué)的效果，我們提出了一些改進(jìn)措施。首先，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的技術(shù)能力和在線(xiàn)教學(xué)的水平。其次，學(xué)校和家長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況，通過(guò)監(jiān)督和引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我們還建議學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。最后，我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)利用線(xiàn)上資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
通過(guò)我們的研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。盡管面臨著一些困難，但我們相信，隨著技術(shù)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，線(xiàn)上教學(xué)的未來(lái)將不可限量。我們期待著更多的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步提高線(xiàn)上教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，助力教育事業(yè)的發(fā)展。讓我們共同探索和推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的發(fā)展，為教育事業(yè)增添新的活力和動(dòng)力。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十六
所謂課題，指要研究、解決的問(wèn)題，所以課題背景就是指該問(wèn)題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。下面給大家分享參加課題研究的心得體會(huì)，歡迎借鑒！參加課題研究心得體會(huì)1。
我們的小課題正式啟動(dòng)開(kāi)始了，記得開(kāi)幕式起將持續(xù)一個(gè)上午的時(shí)間，我覺(jué)得這是對(duì)廣大教師的一次觸動(dòng)，更是對(duì)部分教師的一次深刻的教導(dǎo)，至少我在這半天時(shí)間中就得到了不少啟示。
我的體會(huì)是：專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家，他們的視角、他們的分析都是那么地深刻和透徹，他們的研究、他們的思考都是那么地深入和精湛。所謂的“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”也是有道理的。聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，還是頗有感觸的，其對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的分析很有道理，所謂的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幾條道路像氣宗派、劍宗派及劍氣合一派有了深刻的印象，感到自己似乎在走氣宗派的道路，卻又游離在外，入不了門(mén)，主要還是沒(méi)有下功夫的緣故。他給我印象最深的當(dāng)屬“低頭拉車(chē)，抬頭看路”這一說(shuō)，我實(shí)屬“低頭拉車(chē)”一族，或許連拉車(chē)也拉不好，而且很可能走偏了，這個(gè)問(wèn)題在今天的課題中期診斷中也體現(xiàn)出來(lái)了。看來(lái)，提升自己的理論水平、廣采博納，是我今后在。
教學(xué)。
研究中必須引以為鑒的地方，要深入而廣泛地接觸和吸納新的教學(xué)理論、思想和方法。他還談到了教育科學(xué)研究過(guò)程中要注意的問(wèn)題，他提出的一點(diǎn)叫“要上竄下跳”，借腦、借力、借勢(shì)，讓我很受啟發(fā)，很多時(shí)候我或許只在閉門(mén)造車(chē)而已，人們常說(shuō)聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告的感覺(jué)往往是“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想激動(dòng)，有點(diǎn)沖動(dòng)，會(huì)后不動(dòng)”，對(duì)于那么高起點(diǎn)、深立意的思想，我們聽(tīng)之而不加消化是肯定沒(méi)用的，被他們激起浪花之后會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸歸于平靜，所以關(guān)鍵是行動(dòng)，我想若能有意識(shí)地去做的話(huà)那將是很有好處的。
市教科所、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)為我們十及個(gè)校級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行了診斷，從這次他們的發(fā)言中我又地領(lǐng)教了他們的精彩點(diǎn)評(píng)，那句句話(huà)語(yǔ)都是一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血的?，F(xiàn)在回眸自己的課題真有羞于拙劣的味道了，但他們的評(píng)價(jià)該是相當(dāng)中肯而實(shí)用的。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)談到小課題一定要突出“小”，如何借鑒別人已有的成就建構(gòu)自己的模式，如何進(jìn)行比較，有何變化等，區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)也談到了方法層面上的理論架構(gòu)問(wèn)題和操作層面上的重點(diǎn)研究的問(wèn)題。兩位專(zhuān)家都提到了應(yīng)該吸收經(jīng)驗(yàn)、博采眾長(zhǎng)、站在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)，主要是多讀、多思、多借鑒的問(wèn)題，這也是我覺(jué)得自己十分欠缺的地方，也是我今后努力的方向。
盡管所有專(zhuān)家表達(dá)的只是他們個(gè)人的想法和意見(jiàn)，也或許并不完全正確，給他們給我的感受確實(shí)是一種思維的開(kāi)啟，思想的觸動(dòng)，我想我會(huì)在今后的工作、研究中多朝這些方向努力、改進(jìn)，我也相信自己能夠不斷地、快速地進(jìn)步。
我認(rèn)為開(kāi)展課題研究，是今后教學(xué)改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型外加研究型的新時(shí)代人民教師，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面開(kāi)展課題成果的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)，激發(fā)并喚起學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力逐步得到充分發(fā)展，讓學(xué)生的“思維”走得更遠(yuǎn)。
我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會(huì)議上接受專(zhuān)家的評(píng)審。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析。
總結(jié)。
我的課題研究取得了很大突破而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、用心做課題。
課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干，必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，前期，我們翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，并請(qǐng)教了專(zhuān)家，最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有質(zhì)有效。
二、做課題的意義。
一是評(píng)聘職稱(chēng)的需要，二是教學(xué)的需要。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線(xiàn)教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們便善于去提煉，總結(jié)，形成文字。因此，作為一線(xiàn)教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究，我真正認(rèn)識(shí)到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，并通過(guò)實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果，使得教學(xué)效果事半功倍。
策略一：出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)，激發(fā)作業(yè)自主性。
自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，再利用平臺(tái)進(jìn)行相互作答相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的自主鞏固、融會(huì)貫通。
這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過(guò)觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jī)?nèi)容、形式等，甚至他們對(duì)知識(shí)理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來(lái)，教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材，找對(duì)設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等的排查與確定過(guò)程，有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。
策略二：留出小小空白處，留住自主評(píng)價(jià)反思能力。
學(xué)生的作業(yè)本上每頁(yè)都有一塊用線(xiàn)條隔離出的空白部分，這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與反思的，如同作業(yè)隨筆一樣。如對(duì)錯(cuò)題的即時(shí)分析，在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤訂正、預(yù)防措施；同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào)、自我勉勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號(hào)，也可寫(xiě)上自己在做題過(guò)程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對(duì)這塊空白處進(jìn)行充分、個(gè)性化的利用。而教師隨時(shí)對(duì)這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解，以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼，卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。
策略三：借助學(xué)科整合，提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣。
在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)科學(xué)、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣，一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑，對(duì)比中，我們也在反思，也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿(mǎn)這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性、生活化等方向發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等數(shù)學(xué)知識(shí)后，要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動(dòng)中完成平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)等知識(shí)的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式，興趣盎然。
策略四：將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際，就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力。我們引入了語(yǔ)文學(xué)科常用的練筆方式一一日記，進(jìn)行了學(xué)科整合，嘗試改變練習(xí)形式，讓學(xué)生編寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記，寫(xiě)下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓孩子們?cè)谏钪姓覕?shù)。
三、
科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料，豐富了自己的知識(shí)量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。我們的課題雖將結(jié)題，但探究無(wú)止境。一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
作為一名年輕教師，我對(duì)課題研究可謂是一無(wú)所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒(méi)有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線(xiàn)的老師既沒(méi)有能力也沒(méi)有時(shí)間去做。但事實(shí)證明，通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)。
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。
二、討論式啟發(fā)性教學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開(kāi)展思維活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，我在講“waystogotoschool”這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“freetalk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說(shuō)出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，承前啟后，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng)，使其獲得新知識(shí)。
三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)。
“疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題。例如，在講解“must和haveto”兩者間的區(qū)別時(shí)，先分別給出“wemustgoatonce?！焙汀癷havetodomyhomeworknow?！眱蓚€(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過(guò)觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說(shuō)話(huà)人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而“haveto”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。
啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。
通過(guò)這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū)，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究，一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我是清華園學(xué)校參加課題《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》課題組成員董娟，借課題結(jié)題之機(jī)會(huì)，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用心選好課題。
作為是一所建校時(shí)間不是很長(zhǎng)的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來(lái)的，經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，存在一些不想開(kāi)口、不敢開(kāi)口，表達(dá)能力差、語(yǔ)言障礙、心理障礙等等。因此，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，我們?cè)陉愖颖蛐ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，初中部英語(yǔ)老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》這一課題。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
在參與課題研究過(guò)程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒，如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作，在課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。
三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
課題研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的案例，研究應(yīng)對(duì)策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué)，雖然工作較忙，但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。
當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專(zhuān)業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。
最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。
謝謝，謝謝大家！
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就，在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。在研究本課題過(guò)程中，我作為主持者，更是感受深刻。為了能夠把課題做好，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)老師和我一起做課題，他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者，在課題研究過(guò)程中，也是全身心投入，大家齊心協(xié)力，甘于付出，不計(jì)得失，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行。
二、精心選題是課題研究的良好開(kāi)端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義。同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)了有關(guān)老師，家長(zhǎng)，并請(qǐng)教了專(zhuān)家，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象，以如何成功地在我校展開(kāi)校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于我們的課題是校本課程的研究，所以，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動(dòng)手查找。在過(guò)程中，我們有精確的時(shí)間安排，確保研究的時(shí)間。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深，明確了研究的意義。
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究。作為一線(xiàn)老師做課題，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起，我們開(kāi)展了征文活動(dòng)，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等。
4、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十七
概念教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其理論研究和實(shí)踐應(yīng)用均日趨重要。作為教育工作者，我們必須深入理解概念教學(xué)的本質(zhì)和方法，才能更好地將其落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。近期，我參加了一次概念教學(xué)課題交流會(huì)，收獲頗豐。在此，我將就此作出一篇關(guān)于“概念教學(xué)課題交流心得體會(huì)”的連貫的五段式文章，與大家分享。
第一段：回顧交流活動(dòng)。
在此次交流活動(dòng)中，我們就概念教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討?；顒?dòng)中，我最深刻的體會(huì)是，概念教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的概念思維而不是死記硬背概念定義。此外，老師們?cè)诮虒W(xué)的具體操作中也提供了一些有用的建議：從實(shí)際生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生拉出概念，這樣學(xué)生就會(huì)將所學(xué)概念自然而然地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。這讓我對(duì)如何有效地開(kāi)展概念教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：概念思維的特點(diǎn)。
概念思維是概念教育的核心，也是現(xiàn)代教育中重要的教育目標(biāo)之一。概念思維包括四個(gè)主要特點(diǎn)：歸納性、概括性、抽象性和分類(lèi)性。因此，概念教學(xué)需要幫助學(xué)生正確理解概念的內(nèi)涵和外延，以及不同概念之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)適合不同知識(shí)類(lèi)型的教學(xué)策略。學(xué)生只有正確掌握概念思維的本質(zhì)和方法，才能在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用概念思維，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。
第三段：在課堂中培養(yǎng)概念思維。
概念教學(xué)的實(shí)踐需要落實(shí)到每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生拉出概念，以提高學(xué)生的概念思維水平。同時(shí)，我們還應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用具體的實(shí)例，體現(xiàn)概念的外延性；引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)概念的內(nèi)涵，體現(xiàn)概念的本質(zhì)性。提高概念思維的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第四段：概念教學(xué)方法與策略。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)放在教師對(duì)知識(shí)的輸入上。這種單向的授課方式并不能很好的發(fā)揮概念教學(xué)的效用。因此，在概念教學(xué)中，我們應(yīng)該采用更加多樣化的教學(xué)方法。例如，可以通過(guò)導(dǎo)引、提問(wèn)、探究等方式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念；可以通過(guò)例子、分類(lèi)講解等方式幫助學(xué)生理解概念；可以通過(guò)對(duì)比、比較等方式幫助學(xué)生區(qū)分概念。此外，針對(duì)不同主題和難度，我們需要制定不同的教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)的效果，挖掘概念教育的更深層次價(jià)值。
第五段：結(jié)論。
概念思維的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵課題，發(fā)揮概念教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值需要不斷地研究和實(shí)踐。通過(guò)參加概念教學(xué)課題交流活動(dòng)，我對(duì)概念教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，更清晰地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生概念思維的重要性。在日后的教育實(shí)踐中，我將會(huì)認(rèn)真將所學(xué)應(yīng)用在授課中，不斷提高自己的概念教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，歷史教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
去年，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《初中歷史知識(shí)點(diǎn)記憶難現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)措施研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì)：
一、用心做課題。
用心做課題，也許有人會(huì)認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足。同時(shí)課題主持人楊老師也多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì)上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇十九
第一段：
本次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)讓我收獲頗豐，感觸良多。在學(xué)習(xí)課題培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)：如教學(xué)理念的先進(jìn)性和適應(yīng)性、語(yǔ)言表達(dá)能力和授課技巧的熟練程度等。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面還需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。
第二段：
訓(xùn)練期間，通過(guò)聆聽(tīng)培訓(xùn)專(zhuān)家的授課和參觀優(yōu)秀教學(xué)課堂，我深刻體會(huì)到了科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高互動(dòng)性和思維創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和提升。
第三段：
此外，課題培訓(xùn)的補(bǔ)充材料和web資源也給了我很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的教材，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于教學(xué)的重要性，并了解到了如何靈活地運(yùn)用教材，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧和策略，例如采用現(xiàn)代化的多媒體手段，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。
第四段：
然而，在這場(chǎng)培訓(xùn)過(guò)程中，我也遇到了一些困難。比如，一些新的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，或在課堂上難以落實(shí)。這時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時(shí)刻掌握課堂的氛圍，以及充分發(fā)揮自己的帶頭作用和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使課堂教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的不足之處，并找到了一些解決問(wèn)題的方法和途徑。我相信，在今后的教學(xué)中，我將更加有自信和熱情地開(kāi)展工作，讓學(xué)生更加快樂(lè)地成長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇二十
作為一名英語(yǔ)教學(xué)研究者，參加英語(yǔ)教學(xué)課題培訓(xùn)，不僅可以更好地深入探究英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，了解最新的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，更可以提高個(gè)人的教學(xué)能力，使自己更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。
課題培訓(xùn)的內(nèi)容包括語(yǔ)法教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、詞匯教學(xué)等方面的探討和研究，著重講解從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。
三、課題培訓(xùn)收獲。
通過(guò)課題培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不能只是技巧的熟練運(yùn)用，而應(yīng)該更注重方法的革新和創(chuàng)新，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分利用教學(xué)資源和先進(jìn)教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)更適合學(xué)生需求的教育平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維能力。
四、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
參加這次課題培訓(xùn)讓我產(chǎn)生了很大的思想沖擊。以前，我只是純粹的使用教材，注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握。但是，我現(xiàn)在認(rèn)為，作為一名教師，應(yīng)該注重教育教學(xué)相結(jié)合，把思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷完善自己的教學(xué)方法。
五、結(jié)語(yǔ)。
教師作為純教育的傳遞者，獨(dú)特的教學(xué)方式和授經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該注重不斷的學(xué)習(xí)和探尋。參加這次課題培訓(xùn)，讓我感受到教學(xué)從來(lái)就不是一成不變的，只有不斷的創(chuàng)新和完善才能取得更好的教學(xué)成果。我相信，在未來(lái)的教育工作中，學(xué)習(xí)的路上依然會(huì)有很多的坎坷和挑戰(zhàn)，但是，我們一定可以克服困難，不斷前行！
教學(xué)課題心得體會(huì)和感想篇二十一
分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和需求進(jìn)行不同層次教學(xué)的教學(xué)模式。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，我參加了分層教學(xué)課題研修。在這次研修中，我深入學(xué)習(xí)了分層教學(xué)的原理和方法，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)這次研修，我對(duì)分層教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
二、理論學(xué)習(xí)。
在研修中，我們首先系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)。我了解到分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，將學(xué)生分為不同的層次進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。通過(guò)分層教學(xué)，教師可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化。此外，我們還了解到分層教學(xué)的具體方法，如選擇不同難度的教學(xué)內(nèi)容，組織小組合作學(xué)習(xí)等。這些理論知識(shí)為我后續(xù)實(shí)際操作提供了有力支撐。
三、實(shí)際操作。
在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我們分組進(jìn)行了一系列的分層教學(xué)實(shí)踐。我負(fù)責(zé)組織小組合作學(xué)習(xí)的分層教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我將學(xué)生分為不同層次的小組，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排不同難度的任務(wù)。通過(guò)小組合作，學(xué)生們互相幫助，共同完成任務(wù)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與溝通能力。此外，我還通過(guò)課堂實(shí)施調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)分層教學(xué)的看法和感受。通過(guò)實(shí)際操作，我深刻體會(huì)到了分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。
通過(guò)這次研修，我對(duì)分層教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。首先，分層教學(xué)可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層次上學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于艱深或過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其次，分層教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣能夠得到更好的激發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)效果。最后，分層教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠互相幫助，還能夠?qū)W會(huì)與他人合作、共同解決問(wèn)題，提高了社交能力。
五、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次分層教學(xué)課題研修，我對(duì)分層教學(xué)有了更全面的了解，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，取得了良好的效果。分層教學(xué)的理論和方法為我提供了更多的教育選擇和教學(xué)思路，幫助我更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，更好地運(yùn)用分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。