通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和發(fā)展。寫心得體會時，可以參考一些經典的范文或者優(yōu)秀的案例，學習他人的經驗和方法。小編為大家搜集整理了一些精選的心得體會范文，希望對大家的寫作有所裨益。
期末教學研討心得體會篇一
未來，我相信每個人都是充滿希望的，這是一種積極樂觀面對生活的態(tài)度。而夢想是我們對未來生活的一種憧憬，一種希望，希望我們未來過上自己希望的美好生活。通過本次研討會，我深切的體會到只有當我們把目標落實在實際行動中，夢想才不會成為空想，我們才會在未來過上想要的生活，才會實現(xiàn)自己所有的夢想。這樣我們的未來才是真正意義上的充滿希望。
在研討會上，同學們的發(fā)言給了我很多的感觸，受益匪淺。每個人都說出了自己在現(xiàn)階段的希望或是未來的希望，有一個女同學的發(fā)言令我印象深刻。她說：她現(xiàn)在是班級負責人，她未來四年最大的目標就是把她的同學們帶好，讓每一位成員都不荒廢這四年時光。這位同學的發(fā)言，讓人一下子意識到，理想就是一個個在某階段的小目標，我們一個個完成它，最終會到達我們希望的那個未來。確立大學四年的目標，盡自己努力去完成它，這樣才不會虛度自己的青春年華。有些人可能因為自己比別人在生活、學習、工作等方面慢一步，而感到沮喪和無力。但我想說的.是，比別人慢或者快一步又有什么影響呢，我們還很年輕，未來充滿著無限可能，只要努力，沒有什么不能實現(xiàn)。
剛剛進入大學的時候，我感到非常迷茫，因為不知道該干什么。以前都有明確的目標，就是考大學，但進了大學之后應該做什么就不知道了。平時在寢室的時候，還常常在腦海里想象，將來的我會怎樣，四年畢業(yè)后會干什么。但經過這次研討會，經過老師的話語，我發(fā)現(xiàn)自己一直是在空想，如果沒參加這次研討會，我可能將這四年大學時光白白浪費。我們更多的應該讓自己去如何做，而不是如何想。腳踏實地，過好當下，才能擁有美好未來。
期末教學研討心得體會篇二
第一段：引言（約200字）
研討教學是一種以學生為中心的教學模式，近年來在教育領域廣受關注。作為一名教師，我有幸參與了一次研討教學的培訓，并通過實踐運用于課堂教學中。在這篇文章中，我將分享我在研討教學中的體會和心得。
第二段：準備情況（約200字）
在研討教學前，我充分準備了相關課程材料和教學資源。我希望為學生提供一個富有挑戰(zhàn)性和互動性的學習環(huán)境，并鼓勵他們分享自己的想法和意見。為此，我設計了一系列的小組活動、討論話題和開放式問題，旨在激發(fā)學生的參與和思考。
第三段：教學過程（約400字）
在實施研討教學時，我首先組織了學生進入小組，并為每個組分配了一個小組長，負責組織成員的討論和記錄每位成員的觀點。在小組活動中，我鼓勵學生提出自己的問題，并互相討論和解答。我身為班主任，還定期進行輪流詢問每個小組成員的觀點，引導他們提供更深入的見解。
除了小組活動，我還注重鼓勵學生在整個研討過程中自主學習。我通過提問的方式引導學生思考、發(fā)現(xiàn)問題并主動解決。我盡量避免直接給出答案，而是在學生的思考過程中起到引導的作用。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時也培養(yǎng)了他們解決問題和合作的能力。
第四段：效果和收獲（約200字）
通過研討教學的實施，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高。他們在小組活動中積極參與討論，伴隨著思考的聲音和笑聲。在開放式問題的引導下，學生們進行了廣泛的討論和互動，激發(fā)了彼此的思維火花。他們不再依賴于教師的指導，而是學會自己探索和學習。
此外，研討教學也讓我更加了解學生的思維方式和學習需求。通過與學生的互動，我能夠及時了解他們的學習進展，并針對性地調整教學內容和方法。這種個性化的教學方式不僅提高了教學的效果，也增強了師生之間的互動和信任。
第五段：結語（約200字）
研討教學給我留下了深刻的印象，并帶來了許多好處。它不僅能夠提高學生的學習效果，激發(fā)他們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學習和合作能力。通過研討教學，我不僅更了解學生，也豐富了自己的教學經驗。在今后的教學中，我會繼續(xù)運用研討教學的方法，不斷探索創(chuàng)新，并不斷提升教學的質量。
（總字數(shù)：約1000字）
期末教學研討心得體會篇三
4月25—26日，課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學校舉辦的福建省第三屆小學習作（寫話）教學觀摩研討課。
看到老師們分享時的快樂和滿足、爭論時的激動和臉紅，我不禁想：有機會一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學習借鑒優(yōu)秀的.新知識、新理念。
三明明溪實驗小學的陳德標老師的“看圖猜人名”的游戲導課吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深刻。漳州實驗小學的吳志杰老師，課前互動時的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實驗小學的楊昕老師在黑板上貼出的三星級、四星級、五星級的評價等級，讓學生們興趣盎然。福州教育學院二附小的胡元華老師一次評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習作的多樣方法。平潭北門小學的陳明欽老師“哇，你還會用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會用上感嘆詞呢！”“她不但會讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有激勵的評價語言，讓學生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點頭微笑。廈門英才學校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場白設計讓在場的學生和老師豁然開朗、歡聲笑語。
本次教學觀摩研討課重在關注學段目標的落實，重在激發(fā)學生習作的興趣，重在重視習作的實踐。對我們的課題“語用型”教學模式與策略探究有極大的幫助。
期末教學研討心得體會篇四
在即將結束的學期里，我回顧了自己這一學期的教學工作，感慨萬千。在這里，我將以五段式的文章形式，對我在這個學期的教學心得進行總結和回顧。
段落一：改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣。
這學期，我意識到傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生學習的需求。因此，在教學中，我嘗試了一些新的方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我引入了小組合作學習，讓學生在小組中一起探討問題和解決難題。這樣可以增加學生之間的互動和合作，激發(fā)他們的學習熱情。此外，我還注重培養(yǎng)學生的主動學習意識，讓他們在學習過程中能夠主動思考和探索。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們對教學內容更加感興趣，也更有動力去學習。
段落二：關注個別差異，因材施教。
每個學生的學習能力和學習方式都有所不同，作為一名教師，我應該在教學中關注每個學生的個別差異。因此，在這個學期，我學會了因材施教。對于學習能力較強的學生，我提供了更有挑戰(zhàn)性的任務，幫助他們不斷提高自己的能力。對于學習困難的學生，我則采取了更多的輔導和指導措施，幫助他們克服困難。通過這種因材施教的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果顯著提高，他們對自己的學習也更有信心。
段落三：多元評價，全面了解學生學習情況。
學生的學習情況不能簡單地用考試成績來評判。因此，在這個學期，我采取了多元評價的方式，全面了解學生的學習情況。除了考試成績外，我還注重觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，他們的態(tài)度、參與程度以及對知識的理解程度。我也鼓勵學生進行自我評價，讓他們主動思考自己的學習情況。通過多元評價的方式，我更全面地了解了學生們的學習情況，并且能夠采取相應的措施幫助他們進一步提高。
段落四：注重教學反思，不斷完善自己的教學方法。
在這個學期的教學中，我時刻保持著對自己教學方法的反思。通過和學生的溝通和反饋，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處。例如，在某些環(huán)節(jié)上，我可能講解不夠清晰，或者存在指導不夠及時的問題。為了提高自己的教學效果，我不斷努力改進自己的教學方法。我會結合學生的反饋，對自己的教學過程進行分析和總結，找到不足之處，并制定相應的改進策略。通過這種不斷反思和改進的過程，我相信自己可以成為一名更優(yōu)秀的教師。
段落五：感恩與收獲。
在最后，我想表達對這個學期的感恩之情。感謝我的學生們，在這個學期中，他們給予了我許多的理解和支持，也是他們給予了我前進的動力。感謝我的同事們，他們在教學中給予了我很多寶貴的建議和幫助。感謝這個學期，讓我有機會成長和進步。回顧這個學期，雖然充滿了辛苦和挑戰(zhàn)，但是在這個過程中，我也收獲了很多。我看到了學生們的進步和成長，我也在教育事業(yè)中不斷提高和成長。感恩和收獲，讓我對未來的教學充滿了期待。
在這個學期的教學中，我通過改變教學方式、因材施教、多元評價以及教學反思，不斷提高教學效果和學生成績。我深深地體會到教育事業(yè)的偉大和責任，也決心在以后的教學中繼續(xù)努力和進步。期待未來的教學旅程！
期末教學研討心得體會篇五
在三個月的教學過程中，我無數(shù)次感受到教師的責任和使命感。期末即將來臨，回想起這段時間的教學經歷，我既有收獲，也有感悟。通過不斷地思考和反思，我得出了一些關于期末教學的心得體會。
第二段：投入全身心的教學活動。
對于期末教學，我認為最重要的是要投入全身心的教學活動。在課堂上，我盡可能利用多種教學手段，例如故事、實例、問答等，來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我鼓勵學生積極參與，主動提問和理解知識。在課后，我也會了解學生的學習情況，關注他們的學習進展，并及時給予鼓勵和指導。通過大量的實踐和努力，我逐漸感到學生的學習動力和效果明顯提高。
第三段：靈活運用評價方法和工具。
期末評價是對學生學習成果的檢驗和總結，因此，我對于評價方法和工具的選擇非常謹慎，并且盡量靈活。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)以外，我還引入了一些創(chuàng)新的評價方法，例如小組討論、課堂演示等，以便更全面地了解學生的學習情況和能力。通過這些評價方法，我可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和問題，并進一步提供個性化的指導和輔導。這種靈活運用評價方法和工具的做法，不僅能激發(fā)學生的學習積極性，還能使他們在多種評價方法中提高自我認知，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。
第四段：注重師生互動和合作交流。
在教學過程中，我堅持注重師生互動和合作交流。通過與學生建立良好的師生關系，我發(fā)現(xiàn)學生更加愿意與我溝通和交流，也更加能夠理解和接受我的教學指導。我鼓勵學生多表達自己的看法和觀點，在課堂上組織學生進行小組討論和合作，讓他們學會相互傾聽和尊重他人的意見。通過師生互動和合作交流，學生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作精神。
第五段：自身不斷學習和提高。
作為一名教師，我深知學習是永恒的，而且只有不斷學習和提高自己，才能更好地教育和培養(yǎng)學生。在期末教學中，我不僅要求學生努力學習，還要求自己不斷學習和創(chuàng)新。我認真研究教學資料，關注教育理論和方法的最新發(fā)展，不斷改進自己的教學方式和策略。同時，我也積極參加教師培訓和交流活動，與其他教師分享經驗和心得。通過自身不斷學習和提高，我相信我能夠更好地為學生提供優(yōu)質的教育。
結尾段：總結和展望。
總之，期末教學是一次對自己教學成果和個人發(fā)展的檢驗和總結。在這個過程中，我認識到投入、靈活、互動和學習是期末教學的關鍵。通過這次經歷，我對自己的教育理念和教學方式有了更深入的理解和認識。未來，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
期末教學研討心得體會篇六
教學活動特質的階段屬性是一個近乎常識的老問題。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學研討月。
心得體會。
吧。
本學期我們學校組織了幾次教研活動，我也聽了幾位老師的課，我從中學到了許多教學方法和技巧，通過集體教研也有很多收獲，下面簡單說說我的心得體會。
首先，我們要學會借助《數(shù)學課程標準》(簡稱《課標》)對教材進行分類。針對于五年數(shù)學大致分為四類。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式子與方程、探索規(guī)律;圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動、圖形與位置;統(tǒng)計與概率：簡單數(shù)據統(tǒng)計、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性;綜合與實踐：擲一擲—活動課、數(shù)學廣角。
其次，關注課本知識點之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個情境引發(fā)了對多個問題的探討，所以要注重知識之間的關聯(lián)，講解時要關注情境之間的創(chuàng)設。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產生，相近內容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。
認真學習教師用書，認真學習教材并結合教師用書。教師用書上的教學建議及編寫意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學方法、易錯易混知識點、知識遷移、如何設計教學環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習題的相關知識點、知識聯(lián)系、側重點等。所以今后更要好好利用教師用書。
再次，重視計算法則的概括與體現(xiàn)，要引導學生自己歸納;計算與應用相結合，達到熟練應用;解決問題思路分析，要引領學生學會分析，提高學生解決問題的能力。規(guī)范學生的書寫、思路、步驟等，所以我們要規(guī)范引領步驟的展示，落實“四能”。
最后，要設置并重視過程性評價。采取目標與過程并重的價值取向，對學生的學習動機和效果、過程以及與學習密切相關的非智力因素進行全面而及時的評價。評價時要肯定學生的學習成效，找出存在問題，促進學生對學習的過程進行積極的反思，最終促進學生學習能力的提升。作為教師要正確地評價學生激發(fā)學生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學生的成長和進步，準確把握學生的學習狀態(tài)。
通過這幾次的教研活動，確實學到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學工作確實有很大的幫助。今后的教學教研活動，我會積極參與、認真學習，努力提升自己的教育教學水平。
課程改革的發(fā)展，新的教學傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導下新的教學，調整自己的教學行為，建立平等、自由、創(chuàng)造空間學習，學生的學習，總共增長。
自從開始的新學年，穩(wěn)步發(fā)展，深化課堂教學改革，促進素質教育，學校日常教學活動。我認真學習和教學的傳統(tǒng)材料，用一個新的意識的教學日常工作的新學期。新學期教學常規(guī)的首要任務就是改變教育的概念，更新教育觀念，深入研究的新課程，并積極實施新課程理念。我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務鍛煉，到教學常規(guī)鏡，時刻控制他們自己的教學行為，更好的服務給學生。以下總結：
所謂的“傳統(tǒng)”的一般準則，應達到的要求，“經常”這個詞經常做，應該做的，這就需要每個老師能結合傳統(tǒng)的教育教學實踐，在教學方面的努力實現(xiàn)規(guī)范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認為，如果每個人都可以做這些傳統(tǒng)的話說，應在教學中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習，反復檢查長期在過去，將會在常規(guī)進他們的教學習慣，我認為我們應該追求的境界?？偨Y了在準備課程和類。
類最好的方式來回顧傳統(tǒng)的課堂教學。根據我自己的課堂教學情況，主要的問題是：學生疲倦，類卻不聽從;學校教師缺乏吸引力。在回應這一現(xiàn)實，我們的學校教師、學校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。學校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng)造的情況下，目標導航;獨立學習和理解知道;合作調查;反饋評估、擴大應用程序的四個八圈。在課堂教學中適當?shù)膭?chuàng)作主題，盡可能真實的感情，目的是將構建知識和學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，它不僅是思維的發(fā)展規(guī)律的要求，也是有效的形成和發(fā)展學生的需要理解的結構來實現(xiàn)高效的教室，教室里教師應該做靖江市。闡明了靖江市，而不是冗長的、清晰，邏輯，來表達準確、說準說話的地方，把說，學生可以自學可以跳過說話或不說話，不能代表他們行動。學生有問題或焦點說話，來解釋徹底。這些滿足學生的實際發(fā)揮有效作用。
通過學習，我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務鍛煉;意識，成為一個合格的教師，首先日常例行的教學應該實現(xiàn)最終，落實到位。
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在20xx-20xx學年度第一學期里，我們政，史，地教研組安排了許多活動，聽了很多老師的示范課，公開課，進行了好多次的專題教研，是組長楊小花的帶領下，我也參加了這些教研活動，收益匪淺。
首先，說說我們的聽課，所有的老師雖然方法不同，但他們的教學過程都非常精彩，讓我學會了很多方法，包括怎樣提起學生的興趣，怎樣把問題引導的更透徹。
其次，從對次的課題研討中，我學到了和學生做朋友，在課堂上真正做到減負增效，不僅關注學生的學習，更關心學生的心理健康，讓學生快樂的學習，自主的學習。
最后，我明白了教學中的精細化。
1、開展關于“我的精細化教學設計”活動，既是對過去課堂教學的整合與提升，更是對當前課堂教學的思考與改正。
2、開展關于“我的精細化教學設計”活動，是落實課程理念，實施素質教育的必經之路。
3、開展關于“我的精細化教學設計”活動，就是要堅持以“人的發(fā)展為本”的教育理念，使教育教學工作符合教育規(guī)律和符合學生的身心發(fā)展。
精細化教學的“五個精細”
1、精細學習目標。
2、精細問題設計。
對學情和教學內容的解讀要深，問題的針對性、有效性要強，一步步引導。當學生對老師提出的問題比較難回答時，老師還可以選用選擇題的方式，縮小范圍，更容易讓學生理解。
3、精細的互動生成。
互動環(huán)節(jié)是最能調動學生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強調“三預”，預見，預備，預派。預見學生會有的困難，例：預知學生對力度的理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式，引導學生，加強理解。預備即為課堂做好充分的準備，保證45分鐘教學內容的豐富。
4、精細的自主體驗。
教師通過自我實踐體驗學習內容，實踐分為操作和演練兩個部分。
5、精細的評價矯正。
即精細教學化的反饋環(huán)節(jié)，做好總結與反思。
在以后的教學中，我肯定會繼續(xù)積累經驗，努力悟透這五個精細，為以后的工作生涯奠定良好的基礎。我希望以后多參加這樣的教研活動，不僅將理論運用于實踐，而且可以得到進一步的提升，在教學期間我們同時也要了解學生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動環(huán)節(jié)，尋找切入點，激起學生的興趣，讓學生找到學習的快樂，快樂的學習。
期末教學研討心得體會篇七
研討教學是一種推崇合作與探索的教學方式，通過學生之間的交流和討論，既提高了學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的表達能力和批判思維。作為一名教師，我經歷了多次研討教學，并從中獲得了很多寶貴的心得體會。
段落二：組織研討教學的重要性
首先，在組織研討教學時，我發(fā)現(xiàn)合理的課堂組織是至關重要的。在設計研討活動時，我精心選擇了合適的話題，并提前準備了相關的教學資源和問題。這樣，學生才能在討論中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，我也安排了學生之間的小組討論和整體展示的環(huán)節(jié)，以保證每個學生都能夠發(fā)言和參與。
段落三：激發(fā)學生參與的技巧
其次，在研討教學中，激發(fā)學生的參與度是十分重要的。我常常利用問題導向的方式引導學生思考，讓學生主動地提出問題和解答問題。同時，我還鼓勵學生互相討論、批判和質疑，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在討論過程中，我注重營造良好的課堂氛圍，讓每個學生都能感到自信和安心，這樣才能確保他們積極參與并展現(xiàn)自己的獨特觀點。
段落四：研討教學的優(yōu)點
研討教學的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學生的批判思維和合作能力。通過互動和討論，學生們可以從不同的角度思考問題，并學會分析和評價觀點。此外，研討教學也有助于提高學生的表達能力和溝通能力。在討論中，學生們需要清晰地傳達自己的想法和觀點，并能夠理解他人的觀點和意見。這樣的交流與合作能力對于學生今后的學習和工作都有著重要的意義。
段落五：對研討教學的思考與展望
最后，在總結研討教學的心得體會時，我認識到研討教學需要不斷的改進和完善。教師應該不斷提升自己的專業(yè)水平和知識儲備，以更好地引導學生。同時，學生在參與研討教學時也需要培養(yǎng)一定的自學能力和終身學習的意識。我相信，通過不斷地探索和實踐，研討教學必將成為我教育實踐中的重要組成部分，并為學生們帶來更多的成長和樂趣。
總結：
通過多次研討教學的實踐，我逐漸找到了合適的組織和激發(fā)學生參與的方法。研討教學不僅可以提高學生的學習興趣和主動性，還培養(yǎng)了他們的批判思維和合作能力。然而，研討教學仍然需要不斷探索和改進，這對于教師和學生都是一個機會和挑戰(zhàn)。我相信，通過研討教學的引導，學生們將在未來的學習和生活中成為更自信和成功的人。
期末教學研討心得體會篇八
期末研討是大學生活中一個重要的環(huán)節(jié)，通過這個過程，我們可以展示自己的知識和技能，并與同學共同探討學術問題。在這次期末研討中，我獲得了許多寶貴的經驗，并對自己的能力有了更深入的了解。在此我將分享一些個人的心得體會，希望對其他同學有所幫助。
第二段：合理分配時間核心。
在進行期末研討前，我首先進行了詳細的計劃和準備。這一過程對我來說非常關鍵，因為一個好的開始是成功的一半。我根據研討的要求和時間表制定了進度表，并將時間合理地分配給不同的任務。這樣一來，我可以更好地管理時間，確保每個任務都能得到足夠的時間和精力。此外，我還制定了備課計劃，提前準備了研討材料和演講稿，這使得我在研討中能夠更加得心應手。
第三段：積極參與討論。
在期末研討中，積極參與討論是非常重要的。與同學們互動交流可以拓寬我們的思路和觀點，幫助我們更深入地理解問題并找到更好的解決方案。我通常會在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，并與同學們進行討論。我也會傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并試著理解他們的立場。通過這樣的互動，我可以不斷完善自己的論證思路，提升自己的說服力。
第四段：善于總結經驗。
在每一次的期末研討結束后，我都會進行經驗總結。我會回顧我在研討中的表現(xiàn)和遇到的問題，并思考如何改進和提高自己的能力。我也會請教老師和同學的意見，聽取他們的建議，并將其用于下一次的研討中。通過不斷總結經驗，我發(fā)現(xiàn)自己在每次研討中都有進步，不斷提高自己的能力和技巧。
第五段：成長感悟。
通過這次期末研討，我不僅掌握了一些研究的方法和技巧，還提高了自己的表達和溝通能力。在與同學們的討論中，我學會了傾聽他人的觀點并尊重不同的意見。我也意識到，在團隊合作中，每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，只有學會互相合作和協(xié)調，才能實現(xiàn)共同進步。此外，經歷期末研討后，我的自信心得到了提升，因為我意識到自己的努力和準備是有價值的，并且能夠得到認可和贊賞。這些都是我成長的重要動力和基礎，也為我未來的學術研究和職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。
總結：通過這次期末研討，我不僅獲得了學術上的收獲，還培養(yǎng)了合理分配時間、積極參與討論、善于經驗總結和自信心等一系列寶貴的品質。這些經驗將對我的未來學習和職業(yè)發(fā)展產生積極的影響。希望在以后的學習中，我能夠繼續(xù)努力并不斷提升自己。
期末教學研討心得體會篇九
近年來，學校對于課程的多樣化教學方式越來越重視，其中研討課更是備受學生和老師們的關注。研討課不僅能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。本學期，我所參與的課程也引入了研討課，通過一系列的研討活動，我不僅得到了知識的擴展，也獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，在研討活動中，我學會了如何進行有效的團隊合作。在開始每一次研討之前，我們小組成員需要深入研究相關的資料，并坐下來討論。每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和思考，而這個過程中我們還需要相互聆聽和尊重。通過這樣的團隊合作方式，我學會了在團隊中相互配合，在課堂上我們能夠互相幫助，一起解決問題。這對于我來說是一次很好的鍛煉機會，也提高了我的溝通和合作能力。
其次，在研討活動中，我鍛煉了自己的批判性思維能力。在小組中，每個人都需要對相關的課題進行深入的研究和思考，以便能夠對問題有全面的理解和洞察。在研討的過程中，我們需要推翻傳統(tǒng)的觀點，提出新的見解和解決方案。這個過程不僅需要我們善于分析和思考，還需要我們勇于發(fā)表自己的意見并接受他人的批評。通過這樣的批判性思維訓練，我逐漸提高了自己的思維能力和邏輯思維的嚴密性。
第三，通過研討課的參與，我更深入地了解到了課程的專業(yè)知識。當我們在小組中研究課題時，我們需要使用各種各樣的資源和資料進行研究，這使得我們對于該課程的專業(yè)領域有了更深入的了解。同時，每個人都有機會成為專家，去教導其他人，這加深了我們對于知識的理解和掌握。通過這樣的學習方式，我能夠更好地學會應用所學的知識來解決實際問題。
此外，在研討課中，我還意識到了自己的不足之處，并且努力地進行了改進。在小組中，每個人都有機會負責主持研討活動，這意味著我們需要具備一定的領導能力。在一開始，我對于如何有效地組織討論和引導小組成員們進行交流感到迷茫，但是通過反思和實踐，我能夠逐漸克服這些困難，并提高了自己的領導能力。這是一次很好的自我提升機會，使我認識到了自己的不足，并有意識地去改進和完善。
總的來說，參與研討課程給予了我許多寶貴的心得和體會。通過團隊合作，我學會了相互配合和溝通合作的能力；通過批判性思維的訓練，我提高了自己的思維能力和邏輯思維的嚴密性；通過學習專業(yè)知識，我更深入地了解到了該課程的專業(yè)領域；通過面對不足并進行改進，我提高了自己的領導能力和自我完善的意識。研討課不僅是一種教學方式，更是一種學習和成長的機會。我相信，通過這樣的課程的參與，我能夠不斷提高自己的能力并取得更好的學習成果。
期末教學研討心得體會篇十
期末考試將到來，對我來說既是一個意味著壓力和焦慮的時刻，同時也是一個能夠回顧過去一學期教學成果的時刻。從我的角度來看，期末考試是對我教學工作的一次總結和檢驗，也是對學生們學習成果的一次檢查和評估。在這個時刻，我不光要審視學生的學習狀態(tài)，也要反思自己的教學方式和方法。以下是我在本學期的教學中得出的幾點體會。
第二段：深入分析自身的教學方法和策略。
首先，我認為一個好的教學方法是關鍵。本學期，我嘗試了不同的教學方法和策略，包括合作學習、討論式教學和案例分析等。這些方法的使用使學生能夠更積極地參與課堂，提高他們的學習興趣和參與度。通過事先準備和精心設計每一堂課的內容，我能夠更好地抓住學生的注意力，幫助他們理解和應用所學知識。
第三段：了解學生的需求和特點，針對個別差異進行教學。
其次，我意識到了學生的個別差異對于教學的重要性。每個學生都有著不同的學習需求和特點，教師需要根據學生的程度和能力靈活地調整教學策略和教材。要做到這一點，我采取了一些方法，比如使用不同層次的教材，提供個別輔導和練習，以及定期與學生進行談話，了解他們的學習進展和困難。通過這些措施，我能夠更好地照顧到每個學生的學習需求，提高他們的學習效果。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
除了傳授知識和技能，我還努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在我看來，教育的本質是幫助學生學會如何學習，而不僅僅是為了應付考試。因此，我鼓勵學生從課堂外擴展他們的學習，提供額外的閱讀材料和學習資源，鼓勵他們主動參與和思考問題。在課堂上，我盡量提問，組織小組討論和問題解決，以培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。我相信，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們將在學習中有更大的樂趣，并且能夠持續(xù)地學習和進步。
第五段：總結感悟，展望未來。
通過本學期的教學實踐，我不僅對學生的學習情況有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)了我在教學中的不足之處。在未來，我將繼續(xù)不斷學習和改進自己的教學方法，提高教學效果。同時，我也將更加重視與學生的互動和溝通，關注他們的學習需求和困難。相信只有學生和教師之間良好的互動，才能夠真正促進學生的學習和發(fā)展。期末考試是對我教學工作的一次檢驗，但更重要的是，它讓我意識到教育是一個不斷探索和進步的過程，教學只是其中的一小部分。我相信，在未來的教學中，我會不斷努力，成為一名更好的教師，為學生的學習和成長做出更大的貢獻。
期末教學研討心得體會篇十一
期末研討是學習的總結，也是知識的碰撞。長達一個學期的學習后，我們終于迎來了最后的研討。在這次研討中，我收獲了很多，不僅對所學知識更加深入了解，也提升了自己的溝通和合作能力。在這篇文章中，我想分享一下自己在研討中的收獲和體會。
第二段：準備工作。
研討開始前，我們小組進行了充分的準備工作。首先，我們在選題上進行了討論，確定了一個具有挑戰(zhàn)性和實用性的研究題目。然后，每個成員都進行了相關文獻的搜集和整理，以便更好地了解研究領域的現(xiàn)狀。我們還分工合作，每個人負責一個特定的部分，互相交流并提出寶貴的意見和建議。這樣的準備工作為我們的研討打下了堅實的基礎。
第三段：研討過程。
在研討的過程中，我深刻地感受到了團隊合作的力量。首先，大家積極參與，分享自己的觀點和想法。每個人都認真傾聽他人的意見，并試圖在研討中尋找共識。當遇到分歧時，我們采取民主的方式進行投票，最終找到了一個大家都能接受的解決方案。其次，在陳述自己觀點的過程中，我不僅提升了自己的表達能力，也學會了更好地傾聽他人的觀點。研討的過程中，我也意識到了自己的不足之處，比如有時候過于主觀或固執(zhí)，這讓我更加明白了在溝通中要注意平等和尊重他人的重要性。
第四段：問題和解決。
在研討中，我們遇到了一些困難和問題。首先，時間的安排是個挑戰(zhàn)。我們的研討時間有限，而我們所選擇的研究題目又比較復雜，這就要求我們合理安排時間，確保每個人的任務都能按時完成。其次，我們在文獻整理和資料分析上也遇到了一些困難。由于每個人的背景和專業(yè)知識不同，我們在專業(yè)術語和理論的理解上存在差異，這就要求我們進行充分的討論和解釋，以便更好地合作和取得共識。最后，在研討的過程中，我們也遇到了一些意見分歧和沖突。但是，通過互相溝通和妥協(xié)，我們最終找到了解決問題的方法，并成功地完成了研討。
第五段：總結與反思。
通過這次期末研討，我深刻地認識到了團隊合作的重要性。一個好的團隊，需要有相互信任和尊重的氛圍，需要每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢并承擔起責任。在今后的學習和工作中，我將更加注重團隊合作，提升自己的溝通和合作能力。同時，我也要不斷完善自己，提高自己的學術水平和思維能力。只有這樣，我才能做出更大的貢獻，實現(xiàn)自己的人生目標。
總之,期末研討對我來說是一個全面檢驗自己所學知識和能力的機會。通過認真準備和積極參與，我收獲了許多寶貴的經驗和教訓。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，為實現(xiàn)自己的目標而努力。期末研討的經歷將成為我寶貴的財富，激勵著我不斷前進。
（總字數(shù)：710words)。
期末教學研討心得體會篇十二
近年來，研討教學成為了學校教學改革的重要手段之一。研討教學是一種以合作學習為基礎的教學方式，它以學生為主體，以問題為導向，通過小組合作、師生互動等方式促進學生的主動學習參與和自主思考。經過實踐的檢驗，不少教師都深有體會地認識到，研討教學不僅能夠提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。在參與研討教學的過程中，我也深感到了研討教學的獨特魅力和價值。
第二段：研討教學的益處
研討教學注重培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質，使他們逐步成為自主學習者。首先，研討教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。研討教學中，學生通過組內合作、角色分工等方式，共同解決問題，這種方式讓學生更加主動參與到學習中，從而提高他們的學習興趣。其次，研討教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力。在研討教學中，學生需要自主思考和合作解決問題，這既鍛煉了他們的思維能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。再次，研討教學能夠提高學生的口頭表達能力和思辨能力。在小組討論中，學生需要表達自己的觀點，并進行辯論和反駁，這鍛煉了他們的口頭表達和思維能力。
第三段：我在研討教學中的體會
在我所教授的課堂中，我經常采用研討教學的方式來進行教學。我會事先提出一個問題，并要求學生組成小組進行討論和解答。在小組研討中，學生積極參與，提出各種觀點和解決方法，通過討論與合作，產生了許多創(chuàng)新的想法和解決方案。此外，通過小組展示和總結，學生還能夠將自己的思想與他人分享，提高了他們的口頭表達能力。同時，研討教學也在一定程度上促進了學生對課堂知識的理解和掌握，在課堂中學生能夠更深入地思考問題，激發(fā)自己的學習興趣。
第四段：研討教學的局限性
然而，研討教學也存在一些局限性。首先，研討教學在某些知識點的講授上可能會存在一定的不適用性。由于研討教學強調學生的自主學習和思考能力，對于某些基礎知識的傳授可能不夠有效。其次，研討教學需要充分發(fā)揮學生的主體作用，但有些學生可能缺乏主動學習的意愿或能力，對研討教學的參與度較低。最后，研討教學對教師的帶領和引導能力提出了一定的要求，需要教師具備良好的控制力和組織能力，以確保研討教學的順利進行。
第五段：總結
總體來說，研討教學是一種有效的教學方式，能夠提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維能力，并能夠培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和解決問題的能力。然而，研討教學也需要教師和學生的共同努力，教師要積極引導和組織，學生要積極參與。只有在這種合作的氛圍下，研討教學才能真正發(fā)揮其作用。希望未來能有更多的教師能夠嘗試研討教學，并通過實踐不斷完善和提高，為學生提供更好的教育教學環(huán)境。
期末教學研討心得體會篇十三
為期三天的作文教學研討會結束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：
以同學為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語文是一種技能，所以教學中老師要想方設法地提高同學學習的積極性，扎實訓練，指導小朋友的聽說讀寫，學會欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養(yǎng)同學的良好習慣，習慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓練就不費勁了。能讓同學不認為是作文課時才是最有效的。
回顧自身的教學，為了提高小朋友的寫作能力，我除了堅持讓小朋友每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對話等。明天早讀時間開始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應該繼續(xù)發(fā)揚。
要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠，同學就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
假如教師沒有素材意識，同學就更不知道寫什么了。反思我們的教學，教學中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動筆的習慣還需要鍥而不舍；從同學方面看，很多小朋友寫的非常空洞，內容簡短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給同學，讓他們學會選材，學會把環(huán)境、局面、心理、動作、對話、神態(tài)描寫具體。
。
一會用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國內外先進的教學經驗。
我在教學中比較注意時刻鼓勵小朋友的點滴進步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學中除了傳授同學知識外，更重要的是要做個有心人，注重培養(yǎng)同學的表達能力，力求讓每一位同學會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節(jié)課更生動、更有趣。
本學期在全校開展了同課異構教學教研活動，受到了較好的效果，同課異構教學教研活動，既使各位老師相互取長補短，也為各位老師課堂教學活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構研討會，在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構研討會在大理民族中學報告廳舉行，我們分別聽了，下關四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學專家季燕老師的帶領指導下對四堂課進行了講評和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學的心得。
“同課異構”的提法，已經不止一年了。一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計?！巴n異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級聽說課和兩節(jié)寫作復習課，使我了解到同課異構對課堂教學效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目標，“異構”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。
雖然目前我們對“同課異構”的理解和認識還不夠深入，在今后的教學研究中必須繼續(xù)“認識實踐再認識再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為同課異構教學教研活動的終極目標。
在兩節(jié)聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學這方面尤其出色。季燕老師也分享了關于詞匯教學的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學生做的事情，原因是他們記憶是個人行為。但大多數(shù)學生的自主性畢竟有限，也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的。課后復習固然重要，但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調動學生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學生背單詞的方法和策略，使得學生不再覺得背單詞是機械、枯燥的，也不是壓力下強迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學效率。
孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結合，以認物為前提，最后達到認詞的目的，把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結合循環(huán)播放，達到了很好的記憶效果。這一課堂教學程序值得借鑒。
英語是任務型教學的典型，因此凡能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，則是英語教學的最好方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導學生產生交際愿望，從而讓學生積極主動地參與語言交際活動，使學生在科學有效的方法指導下進行的學習，其結果必然是有效的，也必將是高效的。
期末教學研討心得體會篇十四
12月7日，我們一行十六人登上駛向深圳的客車，開始了為期兩周的培訓。
我在出發(fā)之前就知道，此行收獲一定豐碩，盧董的三個校區(qū)，我曾來過好幾次了，
每次進入校園，總是被這里的老師、這里的學生所展現(xiàn)的一切深深的震撼。每次踏進校園都被這里所呈現(xiàn)的團結、進取、積極、向上的氛圍所感染著。就好比一顆顆小草在陽關地下自由呼吸那般快活，那般享受。
這次培訓，最觸動我的神經的是張校的素質教育課?！皩W高為師，身正為范”，一直以來，我們以此作為衡量優(yōu)秀教師的基本標準，也以此作為要求自己，然而今天張校業(yè)告訴我們一條新的標準：“為師之正道”。我為之一震，心想，這才是師之真諦。
有感于“為師之正道”，有感于“一切都是正面的，一切都是陽光的，一切都是健康的”。教師就是一把尺子，一面鏡子，你的每一言一行都將影響學生，所以你必須時時處處提醒自己，你不能言而無信，不能自私，不能刻板，甚至你不能有拖沓的習慣……等等。
***的老師做到了“一切都是正面的，一切都是陽光的，一切都是健康的”。他們的一行一眼深深的影響了這里的學生。包括走進這個學校的每一個人，相比之下我感到慚愧。我終于意識到自己身上的確定太多太多，我必須向這里的老師學習。張校以及這里的老師已經為我樹立了楷模，我一定通過努力去達到這個高峰。
有感于“優(yōu)秀老師有顆心：愛心、責任心、耐心、細心、恒心”。在教育的過程中，無私的奉獻愛即使交易成功的關鍵，有是衡量一位教師素質的主要內容。張校也告訴我們：用心培養(yǎng)每一個學生。當我們“愛心、責任心、耐心、細心、恒心”。這無心真誠的澆灌著我們的學生的時候，同時我們也快樂的享受著學生給我們的回報----------給學生留下一個好的口碑。
有感于“上好每一堂課”。張校的講座總會給人有很大的觸動和啟發(fā)。作為一名教師：如何上好一堂課。這是每個教師都應該思考并解決的問題，一個高素質的老師他會將一堂課講到美妙之中，讓學生在學習中感到美妙的知識。***的老師做到了，他們是很優(yōu)秀的，對于我自己感到之間的差距很大。通過培養(yǎng)，我認識到自己的不足，業(yè)收獲了很多的教學經驗，對我來說這就是收獲。
有感于學生身上表現(xiàn)出的自信、陽光。周會那天早上，我親眼目睹了學生的風采，我們一行人都感到驚訝。就像一些老師說的那樣：我們老師可能都沒有那種自信，面對全體師生而不緊張。所以，我們非常好奇，是什么原因讓這些學生變得那么自信，那么陽光。后來，張校的講座為我們揭開了謎底。是啊！或許自信本身就代表了一種能力。而這樣能力是***營造了這樣的氛圍、學生自己努力的結果。
我們老師在某些方面還不如這些學生呢？只有自信，才能在全體師生面前侃侃而談。我想，我們的老師一定要有這種自信。只有老師有這種自信，才能培養(yǎng)這種自信的學生，***對學生的管理方式，喚醒學生全體意識，激勵學生主題意識，培養(yǎng)、發(fā)展學生自信心的教育過程充分開發(fā)每個學生的素質潛能，促進學生積人格的建構，并使學生各方面都得到較為和諧主動的發(fā)張，這是值得我們學習和借鑒的。
在***，給我們印象較為深刻的老師是曾令群老師，當張校介紹他的情況的時候，我發(fā)自內心的欽佩。一個女孩子身兼多職，還那樣精神飽滿，充滿活力，若換成我，我早趴下了。這也是我一直拒絕我們陳校長進入學生領導班子的原因--------我寧愿做滅火器，哪里有火，就撲向哪里。而張校的一席話讓我茅塞頓開，是??！每個人都有其價值，每個人都渴望成功，我應該感謝校領導器中我，一次次的提供平臺給我而我卻拒絕。張校的話觸動了我內心的神經，我決定挑起這個膽子，勇于擔當，像曾老師那樣成為一個優(yōu)秀的人。
……..想說的太多，卻無以言表。
時光轉眼既逝，兩個星期的培訓已結束。心中感慨萬千，在此，感謝張校，感謝陳科、鐘科、黃科、謝科，感謝***。是你們讓我學習到了太多太多的知識，給我以此全新的洗禮。在你們的關心和支持下，我們將用自己所學到的所用，和我同事一起努力打造像***一樣的“***模式”，成為一面旗幟。
期末教學研討心得體會篇十五
非常榮幸有機會參加了蘭山區(qū)小學數(shù)學本真“新課堂”活動，雖然天氣很冷，但是會場內氣氛卻熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍。上課的老師們嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質，同學們認真聽課的態(tài)度，訓練有素的自主學習與小組討論交流，精彩的發(fā)言，都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累，但是這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。在這次活動中聽了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進行了點評，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學模式的經驗，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用，下面就談談我的感受比較深的幾點體會：
在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，學生們的自主探究和小組合作學習非常高效。我覺得這一方面是得益于老師們平時的指導，更重要的是每次自主探究與合作學習前，老師都會給出明確的提示，連時間和音量都會提示。而討論交流結束時，師生之間會有約定好的結束信號：韓老師的是口號“---我自信----我成長”，薛老師的是“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗”。匯報時會讓學生們按序號匯報。這些細致的提示給學生們的討論交流提供了切實可行的依據，讓學生們能有條不紊的進行思考，交流，匯報。
兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實，重難點突出，比如韓老師的《按比例分配練習》這一課，韓老師準備了四種不同類型的題目，層層遞進，每一個題目都有針對性，學生結合問題學習、探究、交流，使學生一步步建立模型，并理解應用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內加法（連續(xù)進位）》一課，在教學算理和算法時，讓學生先自主探究，把探究結果寫在學習單上，然后在小組內交流，再派代表在全班交流，最后練習時再鞏固，學生在自學、交流、練習中一遍遍鞏固算理和算法。
數(shù)學知識和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生學習效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學《植樹問題》一課時，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點。在對比聯(lián)系學習中解決問題，建立模型。在應用練習時，引導學生把模型與生活中的問題聯(lián)系起來，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓練了學生的實際應用能力，也加強了知識與生活的聯(lián)系。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
雖累但幸好有收獲。
期末教學研討心得體會篇十六
3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無比興奮的心情，我參加了在z三小舉辦的z省小學數(shù)學青年骨干教師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內角和》、《分米和毫米的認識》，采用“同課異構”方式進行研討；做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質課評選中獲一等獎，或在華東小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動中獲獎的青年骨干教師執(zhí)教；使我們足不出市即可領略到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結一直沖擊著我的思想和靈魂，靈動的課堂、深刻的報告，讓我真切體會到課堂教學的境界正可謂：一點一滴塑造完美，一言一行彰顯魅力。
1、生動的語言
回憶十節(jié)課，老師們豐富的語言，或靈動、或張揚、或幽默、或娓娓動聽、或嚴謹凝練，總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是：
如：四節(jié)《分米毫米的認識》，教師都充分利用金箍棒之神奇，加之教師生動的語言——“變-變-變”，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來，好似鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學課堂情趣相容，學生興趣盎然，順應孩子之天性；另外幾位教師語言也都十分嚴密，當他們引領學生觀察屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子”從而避免了學生的認知誤差。
煙臺z老師在引導學生探究出3的倍數(shù)的特征后，巧妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像，教師適時幽默的說到：“蘋果好看嗎，想吃嗎？可惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律，關于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問？”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向學生滲透了“學貴有疑”的思想，從而把學生的思維引向深入，進而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來，教師的語言極富藝術。
濟南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新，意猶未盡，通過一個“猜猜看”的游戲，調動了學生的學習欲望，米老師通過模仿小沈陽“一樣一樣的”語言特色，一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語言也極具特色，比如“沒有大膽的猜想就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導學生進行猜想等。
聽完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談論到“怎么像個賣野藥的”，聽似在評論教師語言滔滔不絕，其實老師的那份激情與投入，不正是在引領學生進入學習的狀態(tài)嗎？學生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。
2、靈動的課堂
課堂因為有了靈動，所以給我們聽課者留下了深刻的印象；課堂因為有了靈動，所以學生學習得如此輕松；課堂因為有了靈動，所以才顯得如此美麗。
還有在《分米毫米的認識》的課堂中，教師為了幫助學生建立“心里的尺子”，通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象，建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓學生充分感受了1毫米后，提出“你想對1毫米說點什么？”很多學生說得好“1毫米，我想對你說，你太小了……”，在1分米的認知中教師讓學生找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗是深刻的，語言是真實的，課堂是靈動的！
數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，沒有思想的教育是索然無味的，沒有思想的教學是不深刻的。隨著《課程標準》中由“雙基”到“四基”的擴展，“基本數(shù)學活動經驗”與“基本數(shù)學思想方法”不僅越來越受到推崇，更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學學科的性質，如何把數(shù)學思想方法落到實處？十節(jié)課給了我們清晰的引領與示范。
1、“去情引思”——把思維引向深入
思維含量的高低是判斷數(shù)學味濃與淡的標準，如何由創(chuàng)設情境到引發(fā)學生思考，從而把學生思維引向深入才是教學的目標所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復習引入巧妙鋪設、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設情境去情引思，總之都是在關注學生的思維、提升學生的思維，并沒有停留在情境的創(chuàng)設中。
《毫米、分米的認識》四位老師都是通過孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入，然后教師拋開情景引發(fā)學生思考，引領學生經歷“毫米分米產生的必要性——通過多層面，量、捏、摸感受體驗1毫米，1分米的的大小——認識毫米、厘米、分米、米之間的關系——拓展長度單位”的學習歷程，重在啟迪學生思維。
2、“追根求源”——剖析數(shù)學內在的美
《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風格各異，但都讓學生經歷了“為什么”的心歷路程，算理算法的滲透融入了課堂，可以說不同的設計，同樣的精彩。
z臧老師通過2，5倍數(shù)算理鋪設，巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究，順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征，整個過程水到渠成、渾然一體，讓學生不僅知其然更知其所以然；煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入學生進行深度思考；濟南的米老師在學生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學生深度思考“為什么要把各個數(shù)位相加呢？”，幾位教師的處理方法不同，但都在“追根求源”，向學生剖析數(shù)學內在的美。
3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學之魅力
大數(shù)學家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休?！薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅巧妙的突破了教學難點，讓學生知其然并知其所以然，而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結合”的思想，其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學方法。
《三角形的內角和》兩位老師則向學生滲透了“猜想——驗證”和“不完全歸納”的數(shù)學方法，“轉化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為學生創(chuàng)設了大問題大空間，課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內角和是不是180°呢，請你利用學具，在小組內想辦法驗證?！?，教師把更多的時間與空間讓給了學生，學生盡情的想辦法、找策略，他們或量、或剪、或折，方法各異但殊路同歸，教師適時提升，“你們方法雖然不同，但有個共同的特點？”從而滲透了“轉化”的數(shù)學思想。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！贬溽嘣谥腔壅n堂里，感受著名師的智慧，啟迪著我的思緒……精彩的課堂，猶如春風化雨般滋潤在我的心里，讓我慢慢品味，永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學更有趣，讓自己的課堂更有味！
期末教學研討心得體會篇十七
8月3日沾化第一實驗小學再次迎來尊敬的王老師，與第一實驗小學部分班主任和各學科任教老師進行研討，楊校長主持這次研討會。因為正值暑期所以有部分老師未能到會，又適逢熱帶風暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會上融洽的交談，熱烈的討論。
會上王老師提出兩個問題，第一，班級管理;第二，學科教學。會議主題就是請老師們針對這兩個問題，就自己前期工作進行梳理和總結?，F(xiàn)場氣氛很融洽，每位老師都敞開心扉就自己的工作進行了認真而細致的總結，同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發(fā)言，并有針對性的做出解答。
參加這次研討會我最大的感觸是，每位老師都是一個巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學風格，不同教學策略與方法，可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機會使大家在對自身梳理的基礎上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結論。
就班級管理而言，小學的班級管理有別于中學，針對學生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應該遵循“低學段扶著走”，“中學段稍放手”，“高學段學自主”的循序漸進的規(guī)律。班級管理可以依托活動進行，科學合理的評價機制是實現(xiàn)有效班級管理的保障。
學科教學要體現(xiàn)各學科特點，更要緊扣課標的要求，從小學教學的實際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學，還有冬梅的低年級寫話指導。語文教學就應該走語文的路，循序漸進地做聽說讀寫的事，而“誦讀”的功夫更應該是小學階段孩子們必練的“童子功”。
數(shù)學教學是培養(yǎng)學生數(shù)學的思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這是與會的幾位數(shù)學老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學校年輕、活力、進取的青年教師代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外，思入風云變態(tài)中”這兩句詩用在此處可能有些過了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能達到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們教師的隊伍時時互相交流使思想得以碰撞，取長補短也是團隊提升的主要渠道。
期末教學研討心得體會篇十八
四、注重知識點間的銜接。名師們大都精心設計教學中各點間的銜接方式，有的用語言、有的用問題、有的用實驗等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
五、注重問題的科學探究過程。對課堂的重點或難點，老師都不惜花大力氣來引導學生進行思考、假設、討論、驗證等，最后得出結論。
六、注重多種教學資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術，注重圖片、視頻、生活實例等多種教學資源的整合。
厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實驗中學教師，獲全國創(chuàng)新教學大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實驗中學教師，獲全省青年教師課堂教學大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學生讀，疑問讓學生提，問題讓學生想，方法讓學生說，道理讓學生講，結論讓學生下，好壞讓學生評”這一課改的思想。
1.高效課堂我們應該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個目標：課堂的高效性。我認為在課堂教學中要做到：多一點學生的參與，少一點老師的替代；多一點交流合作，少一點個別指導；多一點開放，少一點固定；多一點幽默，少一點呆板；多一點思考，少一點囫圇吞棗；多一點精心設計，少一點隨心所欲。
2.要樹立與時俱進，終身學習的個人理想。
當今世界科學技術發(fā)展迅猛，新科學、新技術日新月異，對于我們每個人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時代的步伐。 這些示范課和講座，有的充實從容；有的自然瀟灑；有的幽默風趣；有的激情飛揚。雖風格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們全新的課堂教學理念，先進的教學手段和方法，高超的專業(yè)素質，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng)新意識，無一不深深震撼著我。
中，教好每一個學生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
期末教學研討心得體會篇十九
為了進一步扎實推進新一輪音樂課程改革，加強學術交流與研討，中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽市舉辦“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”。
本次活動以“唱歌教學”為主題，突出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求，實現(xiàn)了活動內容豐富，與會者參與熱情高，組織順暢有序、高效、實效的預期目標。閉幕式中，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌就“怎樣唱會歌”、“關于唱歌教學”、“關于唱會、唱好、會唱歌之三者關系”等講座內容，以ppt的形式，從理論的高度進行了專題講座。最后，大會對入圍的25位獲獎者進行了頒獎，這也是對他們在唱歌教學中取得的成績的肯定與表彰。在頒獎典禮的音樂聲中，大會落下了帷幕。
此次活動，我們廣西區(qū)34名中小學音樂教師有幸在現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座；學習了歌曲表現(xiàn)與詮釋的技巧；理清了唱歌教學中關于唱會、唱好、會唱三者之間的關系；收獲了關于唱歌教學中的教學智慧；既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的'絕佳機會。
本次盛會再現(xiàn)了唱歌教學在音樂教育中的獨特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時我們會響應中國音教網這個音樂教育大平臺的號召，積極參與到此次活動的繼續(xù)實踐中來，這必將對進一步促進中小學課堂唱歌教學的發(fā)展，推動新一輪音樂課程改革必將產生及其深遠的影響。
期末教學研討心得體會篇二十
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊瑢W習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
期末教學研討心得體會篇二十一
期末復習研討活動是為了提高知識的整體理解和掌握而展開的?；顒又?，我首先花時間對課本內容進行了全面的復習，并做了詳細的復習計劃。我還和同學們積極討論，了解大家的學習情況和難點，以便在活動中共同攻克。此外，我還收集了一些相關資料，以提供給同學們作為參考和補充學習的素材。通過充分的準備，我對活動充滿了期待，并相信這將是一次有益且愉快的學習經歷。
二、活動內容的組織。
期末復習研討活動的內容主要包括知識點的講解、案例分析和問題討論等環(huán)節(jié)。在知識點的講解中，老師會通過簡明扼要的方式對關鍵概念和公式進行梳理和總結，以便同學們能夠快速地理解和掌握。在案例分析中，老師會選取一些實際例子，對知識點進行實際應用和拓展，以增加同學們對知識的實際運用能力。在問題討論中，同學們可以提出自己在學習過程中遇到的問題，與老師和同學們進行深入的討論和交流，以幫助大家更好地理解和解決問題。
三、活動的價值與意義。
期末復習研討活動有著重要的價值和意義。首先，通過活動，我深刻理解到“獨樂樂，不如眾樂樂”的道理。在課堂上，老師的講解和案例分析等環(huán)節(jié)都讓我對知識點有了更加深入的理解。而在問題討論中，我不僅能夠主動地問題，而且可以從同學們的不同角度和思維方式中獲取更多知識和思考方式。其次，活動中我還學會了如何合理利用資源和時間。通過資料的收集和復習計劃的制定，我可以更好地利用有限的時間和資源，集中精力進行高效的復習。最后，活動讓我感受到了學習的樂趣。通過與同學們的互動和思維碰撞，我不僅解決了自己的困惑，還開拓了思維，充實了自己的知識儲備，從而提高了學習動力和學習成就感。
通過這次期末復習研討活動，我深刻認識到合作學習的重要性。在活動中，我們以小組為單位討論問題，每個成員都要積極參與和貢獻意見。這樣的合作學習模式，不僅提高了討論的效果，而且培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和協(xié)作能力。除此之外，我還學會了如何站在別人的角度思考問題。同學們在討論問題時，會提出不同的觀點和解決方案。我通過傾聽和尊重他人的觀點，提出自己的異議或補充意見，以形成一個更加全面和深入的思考框架。最后，通過這次活動，我還充分認識到積極思考和主動學習的重要性。在問題討論中，我時刻保持著質疑和求索的精神，不停地思考和追問，以便能夠更好地掌握和運用知識。
五、總結與展望。
通過這次期末復習研討活動，我不僅學到了很多知識，而且培養(yǎng)了一些重要的學習方法和學習能力。我相信，這些學習方法和學習能力將會對我的未來學習和發(fā)展產生深遠的影響。在今后的學習中，我將更加注重合作學習和思維碰撞，以拓寬自己的視野和提高自己的綜合素質。同時，我還將時刻保持積極思考和主動學習的態(tài)度，不斷追問和追求，以便能夠更好地掌握和運用知識。通過不斷的努力和積累，我相信自己能夠成為一名全面發(fā)展的終身學習者。
期末教學研討心得體會篇二十二
xx一中xx老師和xx實驗中學xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國古代明清時期》和《明清社會之城市經濟發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽取了五校的備考經驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
本次出課的主題圍繞“關注核心素養(yǎng)，提高備考實效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學特色，同時關注了歷史學科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
xx老師的課我聽過兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復習中的“中國古代明清時期”這一階段特征，我覺得以下幾個方面做得很好：
1、關注基礎知識的同時注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶后，用題來考查掌握情況，并將高考題適當修改，降低一下知識難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復習的基本特點。
2、采用不同的方式落實基礎知識。比如說既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實基礎，又突出了學生的易錯部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學生情況，“備學生”做的特別好，因為充分了解學生，所以提示學生劃出關鍵詞與句、關注答題角度、注意規(guī)范答題語言，整堂課既有難度提升又有方法指導。
4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識面，也擴充了課堂容量，學生短時間內形象地了解了這段歷史。
5、語言干凈利落，沒有一句廢話，體現(xiàn)了一位專業(yè)歷史老師的學科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是xx實驗中學的xx老師，她采取了小切口、大視角，關注高考熱點的方式引入二輪復習中國明清時期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識面的寬廣。但是我個人覺得這更像一節(jié)三輪復習課，二輪課的特征并不明顯，看出對學生的能力要求比較大，也說明老師一定要認真?zhèn)鋵W生。
下午我們聽了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經驗交流，其中一位是我的大學同學，讓我倍感驚喜。對于這次備考經驗交流，我有如下體會：
1、夯實主干，抓住要點。
任何試題的考查都離不開課標與考綱的要求，所以高考復習過程中一定要引導學生抓住主干知識與要點知識，不要過于偏與繁。
2、史料導學，史論結合。
歷史學科學習離不開史料，那么在教學過程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學生在形成歷史證據意識的基礎上，通過對相關史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學方法。
3、高考指向，關注熱點。
作為教師，多研究高考，多關注高考，以高考為指向，關注熱點問題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
期末教學研討心得體會篇一
未來，我相信每個人都是充滿希望的，這是一種積極樂觀面對生活的態(tài)度。而夢想是我們對未來生活的一種憧憬，一種希望，希望我們未來過上自己希望的美好生活。通過本次研討會，我深切的體會到只有當我們把目標落實在實際行動中，夢想才不會成為空想，我們才會在未來過上想要的生活，才會實現(xiàn)自己所有的夢想。這樣我們的未來才是真正意義上的充滿希望。
在研討會上，同學們的發(fā)言給了我很多的感觸，受益匪淺。每個人都說出了自己在現(xiàn)階段的希望或是未來的希望，有一個女同學的發(fā)言令我印象深刻。她說：她現(xiàn)在是班級負責人，她未來四年最大的目標就是把她的同學們帶好，讓每一位成員都不荒廢這四年時光。這位同學的發(fā)言，讓人一下子意識到，理想就是一個個在某階段的小目標，我們一個個完成它，最終會到達我們希望的那個未來。確立大學四年的目標，盡自己努力去完成它，這樣才不會虛度自己的青春年華。有些人可能因為自己比別人在生活、學習、工作等方面慢一步，而感到沮喪和無力。但我想說的.是，比別人慢或者快一步又有什么影響呢，我們還很年輕，未來充滿著無限可能，只要努力，沒有什么不能實現(xiàn)。
剛剛進入大學的時候，我感到非常迷茫，因為不知道該干什么。以前都有明確的目標，就是考大學，但進了大學之后應該做什么就不知道了。平時在寢室的時候，還常常在腦海里想象，將來的我會怎樣，四年畢業(yè)后會干什么。但經過這次研討會，經過老師的話語，我發(fā)現(xiàn)自己一直是在空想，如果沒參加這次研討會，我可能將這四年大學時光白白浪費。我們更多的應該讓自己去如何做，而不是如何想。腳踏實地，過好當下，才能擁有美好未來。
期末教學研討心得體會篇二
第一段：引言（約200字）
研討教學是一種以學生為中心的教學模式，近年來在教育領域廣受關注。作為一名教師，我有幸參與了一次研討教學的培訓，并通過實踐運用于課堂教學中。在這篇文章中，我將分享我在研討教學中的體會和心得。
第二段：準備情況（約200字）
在研討教學前，我充分準備了相關課程材料和教學資源。我希望為學生提供一個富有挑戰(zhàn)性和互動性的學習環(huán)境，并鼓勵他們分享自己的想法和意見。為此，我設計了一系列的小組活動、討論話題和開放式問題，旨在激發(fā)學生的參與和思考。
第三段：教學過程（約400字）
在實施研討教學時，我首先組織了學生進入小組，并為每個組分配了一個小組長，負責組織成員的討論和記錄每位成員的觀點。在小組活動中，我鼓勵學生提出自己的問題，并互相討論和解答。我身為班主任，還定期進行輪流詢問每個小組成員的觀點，引導他們提供更深入的見解。
除了小組活動，我還注重鼓勵學生在整個研討過程中自主學習。我通過提問的方式引導學生思考、發(fā)現(xiàn)問題并主動解決。我盡量避免直接給出答案，而是在學生的思考過程中起到引導的作用。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，同時也培養(yǎng)了他們解決問題和合作的能力。
第四段：效果和收獲（約200字）
通過研討教學的實施，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高。他們在小組活動中積極參與討論，伴隨著思考的聲音和笑聲。在開放式問題的引導下，學生們進行了廣泛的討論和互動，激發(fā)了彼此的思維火花。他們不再依賴于教師的指導，而是學會自己探索和學習。
此外，研討教學也讓我更加了解學生的思維方式和學習需求。通過與學生的互動，我能夠及時了解他們的學習進展，并針對性地調整教學內容和方法。這種個性化的教學方式不僅提高了教學的效果，也增強了師生之間的互動和信任。
第五段：結語（約200字）
研討教學給我留下了深刻的印象，并帶來了許多好處。它不僅能夠提高學生的學習效果，激發(fā)他們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的自主學習和合作能力。通過研討教學，我不僅更了解學生，也豐富了自己的教學經驗。在今后的教學中，我會繼續(xù)運用研討教學的方法，不斷探索創(chuàng)新，并不斷提升教學的質量。
（總字數(shù)：約1000字）
期末教學研討心得體會篇三
4月25—26日，課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學校舉辦的福建省第三屆小學習作（寫話）教學觀摩研討課。
看到老師們分享時的快樂和滿足、爭論時的激動和臉紅，我不禁想：有機會一定要讓老師們走出校門，多參加這樣的研討課、示范課，讓老師們學習借鑒優(yōu)秀的.新知識、新理念。
三明明溪實驗小學的陳德標老師的“看圖猜人名”的游戲導課吸引了臺上臺下所有人，讓人記憶深刻。漳州實驗小學的吳志杰老師，課前互動時的自我介紹：既是演員，又是寫字高手，還是吉他彈唱手，讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實驗小學的楊昕老師在黑板上貼出的三星級、四星級、五星級的評價等級，讓學生們興趣盎然。福州教育學院二附小的胡元華老師一次評改、二次評改、三次評改，讓孩子們收獲了修改習作的多樣方法。平潭北門小學的陳明欽老師“哇，你還會用兩三段話來寫啊，了不起！”“你還會用上感嘆詞呢！”“她不但會讓狗說話，而且讓狗有心情！”這些富有激勵的評價語言，讓學生們心里美滋滋的，也讓聽課的老師們點頭微笑。廈門英才學校的許勇順老師，從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒，這一波三折的開場白設計讓在場的學生和老師豁然開朗、歡聲笑語。
本次教學觀摩研討課重在關注學段目標的落實，重在激發(fā)學生習作的興趣，重在重視習作的實踐。對我們的課題“語用型”教學模式與策略探究有極大的幫助。
期末教學研討心得體會篇四
在即將結束的學期里，我回顧了自己這一學期的教學工作，感慨萬千。在這里，我將以五段式的文章形式，對我在這個學期的教學心得進行總結和回顧。
段落一：改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣。
這學期，我意識到傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足學生學習的需求。因此，在教學中，我嘗試了一些新的方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我引入了小組合作學習，讓學生在小組中一起探討問題和解決難題。這樣可以增加學生之間的互動和合作，激發(fā)他們的學習熱情。此外，我還注重培養(yǎng)學生的主動學習意識，讓他們在學習過程中能夠主動思考和探索。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們對教學內容更加感興趣，也更有動力去學習。
段落二：關注個別差異，因材施教。
每個學生的學習能力和學習方式都有所不同，作為一名教師，我應該在教學中關注每個學生的個別差異。因此，在這個學期，我學會了因材施教。對于學習能力較強的學生，我提供了更有挑戰(zhàn)性的任務，幫助他們不斷提高自己的能力。對于學習困難的學生，我則采取了更多的輔導和指導措施，幫助他們克服困難。通過這種因材施教的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果顯著提高，他們對自己的學習也更有信心。
段落三：多元評價，全面了解學生學習情況。
學生的學習情況不能簡單地用考試成績來評判。因此，在這個學期，我采取了多元評價的方式，全面了解學生的學習情況。除了考試成績外，我還注重觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，他們的態(tài)度、參與程度以及對知識的理解程度。我也鼓勵學生進行自我評價，讓他們主動思考自己的學習情況。通過多元評價的方式，我更全面地了解了學生們的學習情況，并且能夠采取相應的措施幫助他們進一步提高。
段落四：注重教學反思，不斷完善自己的教學方法。
在這個學期的教學中，我時刻保持著對自己教學方法的反思。通過和學生的溝通和反饋，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處。例如，在某些環(huán)節(jié)上，我可能講解不夠清晰，或者存在指導不夠及時的問題。為了提高自己的教學效果，我不斷努力改進自己的教學方法。我會結合學生的反饋，對自己的教學過程進行分析和總結，找到不足之處，并制定相應的改進策略。通過這種不斷反思和改進的過程，我相信自己可以成為一名更優(yōu)秀的教師。
段落五：感恩與收獲。
在最后，我想表達對這個學期的感恩之情。感謝我的學生們，在這個學期中，他們給予了我許多的理解和支持，也是他們給予了我前進的動力。感謝我的同事們，他們在教學中給予了我很多寶貴的建議和幫助。感謝這個學期，讓我有機會成長和進步。回顧這個學期，雖然充滿了辛苦和挑戰(zhàn)，但是在這個過程中，我也收獲了很多。我看到了學生們的進步和成長，我也在教育事業(yè)中不斷提高和成長。感恩和收獲，讓我對未來的教學充滿了期待。
在這個學期的教學中，我通過改變教學方式、因材施教、多元評價以及教學反思，不斷提高教學效果和學生成績。我深深地體會到教育事業(yè)的偉大和責任，也決心在以后的教學中繼續(xù)努力和進步。期待未來的教學旅程！
期末教學研討心得體會篇五
在三個月的教學過程中，我無數(shù)次感受到教師的責任和使命感。期末即將來臨，回想起這段時間的教學經歷，我既有收獲，也有感悟。通過不斷地思考和反思，我得出了一些關于期末教學的心得體會。
第二段：投入全身心的教學活動。
對于期末教學，我認為最重要的是要投入全身心的教學活動。在課堂上，我盡可能利用多種教學手段，例如故事、實例、問答等，來激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我鼓勵學生積極參與，主動提問和理解知識。在課后，我也會了解學生的學習情況，關注他們的學習進展，并及時給予鼓勵和指導。通過大量的實踐和努力，我逐漸感到學生的學習動力和效果明顯提高。
第三段：靈活運用評價方法和工具。
期末評價是對學生學習成果的檢驗和總結，因此，我對于評價方法和工具的選擇非常謹慎，并且盡量靈活。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)以外，我還引入了一些創(chuàng)新的評價方法，例如小組討論、課堂演示等，以便更全面地了解學生的學習情況和能力。通過這些評價方法，我可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和問題，并進一步提供個性化的指導和輔導。這種靈活運用評價方法和工具的做法，不僅能激發(fā)學生的學習積極性，還能使他們在多種評價方法中提高自我認知，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。
第四段：注重師生互動和合作交流。
在教學過程中，我堅持注重師生互動和合作交流。通過與學生建立良好的師生關系，我發(fā)現(xiàn)學生更加愿意與我溝通和交流，也更加能夠理解和接受我的教學指導。我鼓勵學生多表達自己的看法和觀點，在課堂上組織學生進行小組討論和合作，讓他們學會相互傾聽和尊重他人的意見。通過師生互動和合作交流，學生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作精神。
第五段：自身不斷學習和提高。
作為一名教師，我深知學習是永恒的，而且只有不斷學習和提高自己，才能更好地教育和培養(yǎng)學生。在期末教學中，我不僅要求學生努力學習，還要求自己不斷學習和創(chuàng)新。我認真研究教學資料，關注教育理論和方法的最新發(fā)展，不斷改進自己的教學方式和策略。同時，我也積極參加教師培訓和交流活動，與其他教師分享經驗和心得。通過自身不斷學習和提高，我相信我能夠更好地為學生提供優(yōu)質的教育。
結尾段：總結和展望。
總之，期末教學是一次對自己教學成果和個人發(fā)展的檢驗和總結。在這個過程中，我認識到投入、靈活、互動和學習是期末教學的關鍵。通過這次經歷，我對自己的教育理念和教學方式有了更深入的理解和認識。未來，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
期末教學研討心得體會篇六
教學活動特質的階段屬性是一個近乎常識的老問題。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于教學研討月。
心得體會。
吧。
本學期我們學校組織了幾次教研活動，我也聽了幾位老師的課，我從中學到了許多教學方法和技巧，通過集體教研也有很多收獲，下面簡單說說我的心得體會。
首先，我們要學會借助《數(shù)學課程標準》(簡稱《課標》)對教材進行分類。針對于五年數(shù)學大致分為四類。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式子與方程、探索規(guī)律;圖形與幾何：圖形的認識、圖形運動、圖形與位置;統(tǒng)計與概率：簡單數(shù)據統(tǒng)計、隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性;綜合與實踐：擲一擲—活動課、數(shù)學廣角。
其次，關注課本知識點之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個情境引發(fā)了對多個問題的探討，所以要注重知識之間的關聯(lián)，講解時要關注情境之間的創(chuàng)設。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產生，相近內容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課，要充分利用對新課的練習和提升。
認真學習教師用書，認真學習教材并結合教師用書。教師用書上的教學建議及編寫意圖，對我們這些新教師幫助很大。上面詳細地講了教學方法、易錯易混知識點、知識遷移、如何設計教學環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習題的相關知識點、知識聯(lián)系、側重點等。所以今后更要好好利用教師用書。
再次，重視計算法則的概括與體現(xiàn)，要引導學生自己歸納;計算與應用相結合，達到熟練應用;解決問題思路分析，要引領學生學會分析，提高學生解決問題的能力。規(guī)范學生的書寫、思路、步驟等，所以我們要規(guī)范引領步驟的展示，落實“四能”。
最后，要設置并重視過程性評價。采取目標與過程并重的價值取向，對學生的學習動機和效果、過程以及與學習密切相關的非智力因素進行全面而及時的評價。評價時要肯定學生的學習成效，找出存在問題，促進學生對學習的過程進行積極的反思，最終促進學生學習能力的提升。作為教師要正確地評價學生激發(fā)學生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學生的成長和進步，準確把握學生的學習狀態(tài)。
通過這幾次的教研活動，確實學到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對于我的教學工作確實有很大的幫助。今后的教學教研活動，我會積極參與、認真學習，努力提升自己的教育教學水平。
課程改革的發(fā)展，新的教學傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導下新的教學，調整自己的教學行為，建立平等、自由、創(chuàng)造空間學習，學生的學習，總共增長。
自從開始的新學年，穩(wěn)步發(fā)展，深化課堂教學改革，促進素質教育，學校日常教學活動。我認真學習和教學的傳統(tǒng)材料，用一個新的意識的教學日常工作的新學期。新學期教學常規(guī)的首要任務就是改變教育的概念，更新教育觀念，深入研究的新課程，并積極實施新課程理念。我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務鍛煉，到教學常規(guī)鏡，時刻控制他們自己的教學行為，更好的服務給學生。以下總結：
所謂的“傳統(tǒng)”的一般準則，應達到的要求，“經常”這個詞經常做，應該做的，這就需要每個老師能結合傳統(tǒng)的教育教學實踐，在教學方面的努力實現(xiàn)規(guī)范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認為，如果每個人都可以做這些傳統(tǒng)的話說，應在教學中取得了非常好的效果。作為一名教師，您需要小心地控制反射的練習，反復檢查長期在過去，將會在常規(guī)進他們的教學習慣，我認為我們應該追求的境界?？偨Y了在準備課程和類。
類最好的方式來回顧傳統(tǒng)的課堂教學。根據我自己的課堂教學情況，主要的問題是：學生疲倦，類卻不聽從;學校教師缺乏吸引力。在回應這一現(xiàn)實，我們的學校教師、學校特別注重建立教室的情況，從而使課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。學校品牌生態(tài)課堂，靈活地使用“創(chuàng)造的情況下，目標導航;獨立學習和理解知道;合作調查;反饋評估、擴大應用程序的四個八圈。在課堂教學中適當?shù)膭?chuàng)作主題，盡可能真實的感情，目的是將構建知識和學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，它不僅是思維的發(fā)展規(guī)律的要求，也是有效的形成和發(fā)展學生的需要理解的結構來實現(xiàn)高效的教室，教室里教師應該做靖江市。闡明了靖江市，而不是冗長的、清晰，邏輯，來表達準確、說準說話的地方，把說，學生可以自學可以跳過說話或不說話，不能代表他們行動。學生有問題或焦點說話，來解釋徹底。這些滿足學生的實際發(fā)揮有效作用。
通過學習，我深深感激：教師加強學習，提高認識的努力來改善理論培訓，有意識地加強業(yè)務鍛煉;意識，成為一個合格的教師，首先日常例行的教學應該實現(xiàn)最終，落實到位。
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在20xx-20xx學年度第一學期里，我們政，史，地教研組安排了許多活動，聽了很多老師的示范課，公開課，進行了好多次的專題教研，是組長楊小花的帶領下，我也參加了這些教研活動，收益匪淺。
首先，說說我們的聽課，所有的老師雖然方法不同，但他們的教學過程都非常精彩，讓我學會了很多方法，包括怎樣提起學生的興趣，怎樣把問題引導的更透徹。
其次，從對次的課題研討中，我學到了和學生做朋友，在課堂上真正做到減負增效，不僅關注學生的學習，更關心學生的心理健康，讓學生快樂的學習，自主的學習。
最后，我明白了教學中的精細化。
1、開展關于“我的精細化教學設計”活動，既是對過去課堂教學的整合與提升，更是對當前課堂教學的思考與改正。
2、開展關于“我的精細化教學設計”活動，是落實課程理念，實施素質教育的必經之路。
3、開展關于“我的精細化教學設計”活動，就是要堅持以“人的發(fā)展為本”的教育理念，使教育教學工作符合教育規(guī)律和符合學生的身心發(fā)展。
精細化教學的“五個精細”
1、精細學習目標。
2、精細問題設計。
對學情和教學內容的解讀要深，問題的針對性、有效性要強，一步步引導。當學生對老師提出的問題比較難回答時，老師還可以選用選擇題的方式，縮小范圍，更容易讓學生理解。
3、精細的互動生成。
互動環(huán)節(jié)是最能調動學生興趣的，是最能活躍課堂氣氛的，強調“三預”，預見，預備，預派。預見學生會有的困難，例：預知學生對力度的理論理解很困難，可以采取用擊鼓的方式，引導學生，加強理解。預備即為課堂做好充分的準備，保證45分鐘教學內容的豐富。
4、精細的自主體驗。
教師通過自我實踐體驗學習內容，實踐分為操作和演練兩個部分。
5、精細的評價矯正。
即精細教學化的反饋環(huán)節(jié)，做好總結與反思。
在以后的教學中，我肯定會繼續(xù)積累經驗，努力悟透這五個精細，為以后的工作生涯奠定良好的基礎。我希望以后多參加這樣的教研活動，不僅將理論運用于實踐，而且可以得到進一步的提升，在教學期間我們同時也要了解學生的想法，跟他們溝通，才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動環(huán)節(jié)，尋找切入點，激起學生的興趣，讓學生找到學習的快樂，快樂的學習。
期末教學研討心得體會篇七
研討教學是一種推崇合作與探索的教學方式，通過學生之間的交流和討論，既提高了學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的表達能力和批判思維。作為一名教師，我經歷了多次研討教學，并從中獲得了很多寶貴的心得體會。
段落二：組織研討教學的重要性
首先，在組織研討教學時，我發(fā)現(xiàn)合理的課堂組織是至關重要的。在設計研討活動時，我精心選擇了合適的話題，并提前準備了相關的教學資源和問題。這樣，學生才能在討論中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，我也安排了學生之間的小組討論和整體展示的環(huán)節(jié)，以保證每個學生都能夠發(fā)言和參與。
段落三：激發(fā)學生參與的技巧
其次，在研討教學中，激發(fā)學生的參與度是十分重要的。我常常利用問題導向的方式引導學生思考，讓學生主動地提出問題和解答問題。同時，我還鼓勵學生互相討論、批判和質疑，以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在討論過程中，我注重營造良好的課堂氛圍，讓每個學生都能感到自信和安心，這樣才能確保他們積極參與并展現(xiàn)自己的獨特觀點。
段落四：研討教學的優(yōu)點
研討教學的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學生的批判思維和合作能力。通過互動和討論，學生們可以從不同的角度思考問題，并學會分析和評價觀點。此外，研討教學也有助于提高學生的表達能力和溝通能力。在討論中，學生們需要清晰地傳達自己的想法和觀點，并能夠理解他人的觀點和意見。這樣的交流與合作能力對于學生今后的學習和工作都有著重要的意義。
段落五：對研討教學的思考與展望
最后，在總結研討教學的心得體會時，我認識到研討教學需要不斷的改進和完善。教師應該不斷提升自己的專業(yè)水平和知識儲備，以更好地引導學生。同時，學生在參與研討教學時也需要培養(yǎng)一定的自學能力和終身學習的意識。我相信，通過不斷地探索和實踐，研討教學必將成為我教育實踐中的重要組成部分，并為學生們帶來更多的成長和樂趣。
總結：
通過多次研討教學的實踐，我逐漸找到了合適的組織和激發(fā)學生參與的方法。研討教學不僅可以提高學生的學習興趣和主動性，還培養(yǎng)了他們的批判思維和合作能力。然而，研討教學仍然需要不斷探索和改進，這對于教師和學生都是一個機會和挑戰(zhàn)。我相信，通過研討教學的引導，學生們將在未來的學習和生活中成為更自信和成功的人。
期末教學研討心得體會篇八
期末研討是大學生活中一個重要的環(huán)節(jié)，通過這個過程，我們可以展示自己的知識和技能，并與同學共同探討學術問題。在這次期末研討中，我獲得了許多寶貴的經驗，并對自己的能力有了更深入的了解。在此我將分享一些個人的心得體會，希望對其他同學有所幫助。
第二段：合理分配時間核心。
在進行期末研討前，我首先進行了詳細的計劃和準備。這一過程對我來說非常關鍵，因為一個好的開始是成功的一半。我根據研討的要求和時間表制定了進度表，并將時間合理地分配給不同的任務。這樣一來，我可以更好地管理時間，確保每個任務都能得到足夠的時間和精力。此外，我還制定了備課計劃，提前準備了研討材料和演講稿，這使得我在研討中能夠更加得心應手。
第三段：積極參與討論。
在期末研討中，積極參與討論是非常重要的。與同學們互動交流可以拓寬我們的思路和觀點，幫助我們更深入地理解問題并找到更好的解決方案。我通常會在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，并與同學們進行討論。我也會傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，并試著理解他們的立場。通過這樣的互動，我可以不斷完善自己的論證思路，提升自己的說服力。
第四段：善于總結經驗。
在每一次的期末研討結束后，我都會進行經驗總結。我會回顧我在研討中的表現(xiàn)和遇到的問題，并思考如何改進和提高自己的能力。我也會請教老師和同學的意見，聽取他們的建議，并將其用于下一次的研討中。通過不斷總結經驗，我發(fā)現(xiàn)自己在每次研討中都有進步，不斷提高自己的能力和技巧。
第五段：成長感悟。
通過這次期末研討，我不僅掌握了一些研究的方法和技巧，還提高了自己的表達和溝通能力。在與同學們的討論中，我學會了傾聽他人的觀點并尊重不同的意見。我也意識到，在團隊合作中，每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，只有學會互相合作和協(xié)調，才能實現(xiàn)共同進步。此外，經歷期末研討后，我的自信心得到了提升，因為我意識到自己的努力和準備是有價值的，并且能夠得到認可和贊賞。這些都是我成長的重要動力和基礎，也為我未來的學術研究和職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。
總結：通過這次期末研討，我不僅獲得了學術上的收獲，還培養(yǎng)了合理分配時間、積極參與討論、善于經驗總結和自信心等一系列寶貴的品質。這些經驗將對我的未來學習和職業(yè)發(fā)展產生積極的影響。希望在以后的學習中，我能夠繼續(xù)努力并不斷提升自己。
期末教學研討心得體會篇九
近年來，學校對于課程的多樣化教學方式越來越重視，其中研討課更是備受學生和老師們的關注。研討課不僅能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。本學期，我所參與的課程也引入了研討課，通過一系列的研討活動，我不僅得到了知識的擴展，也獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，在研討活動中，我學會了如何進行有效的團隊合作。在開始每一次研討之前，我們小組成員需要深入研究相關的資料，并坐下來討論。每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和思考，而這個過程中我們還需要相互聆聽和尊重。通過這樣的團隊合作方式，我學會了在團隊中相互配合，在課堂上我們能夠互相幫助，一起解決問題。這對于我來說是一次很好的鍛煉機會，也提高了我的溝通和合作能力。
其次，在研討活動中，我鍛煉了自己的批判性思維能力。在小組中，每個人都需要對相關的課題進行深入的研究和思考，以便能夠對問題有全面的理解和洞察。在研討的過程中，我們需要推翻傳統(tǒng)的觀點，提出新的見解和解決方案。這個過程不僅需要我們善于分析和思考，還需要我們勇于發(fā)表自己的意見并接受他人的批評。通過這樣的批判性思維訓練，我逐漸提高了自己的思維能力和邏輯思維的嚴密性。
第三，通過研討課的參與，我更深入地了解到了課程的專業(yè)知識。當我們在小組中研究課題時，我們需要使用各種各樣的資源和資料進行研究，這使得我們對于該課程的專業(yè)領域有了更深入的了解。同時，每個人都有機會成為專家，去教導其他人，這加深了我們對于知識的理解和掌握。通過這樣的學習方式，我能夠更好地學會應用所學的知識來解決實際問題。
此外，在研討課中，我還意識到了自己的不足之處，并且努力地進行了改進。在小組中，每個人都有機會負責主持研討活動，這意味著我們需要具備一定的領導能力。在一開始，我對于如何有效地組織討論和引導小組成員們進行交流感到迷茫，但是通過反思和實踐，我能夠逐漸克服這些困難，并提高了自己的領導能力。這是一次很好的自我提升機會，使我認識到了自己的不足，并有意識地去改進和完善。
總的來說，參與研討課程給予了我許多寶貴的心得和體會。通過團隊合作，我學會了相互配合和溝通合作的能力；通過批判性思維的訓練，我提高了自己的思維能力和邏輯思維的嚴密性；通過學習專業(yè)知識，我更深入地了解到了該課程的專業(yè)領域；通過面對不足并進行改進，我提高了自己的領導能力和自我完善的意識。研討課不僅是一種教學方式，更是一種學習和成長的機會。我相信，通過這樣的課程的參與，我能夠不斷提高自己的能力并取得更好的學習成果。
期末教學研討心得體會篇十
期末考試將到來，對我來說既是一個意味著壓力和焦慮的時刻，同時也是一個能夠回顧過去一學期教學成果的時刻。從我的角度來看，期末考試是對我教學工作的一次總結和檢驗，也是對學生們學習成果的一次檢查和評估。在這個時刻，我不光要審視學生的學習狀態(tài)，也要反思自己的教學方式和方法。以下是我在本學期的教學中得出的幾點體會。
第二段：深入分析自身的教學方法和策略。
首先，我認為一個好的教學方法是關鍵。本學期，我嘗試了不同的教學方法和策略，包括合作學習、討論式教學和案例分析等。這些方法的使用使學生能夠更積極地參與課堂，提高他們的學習興趣和參與度。通過事先準備和精心設計每一堂課的內容，我能夠更好地抓住學生的注意力，幫助他們理解和應用所學知識。
第三段：了解學生的需求和特點，針對個別差異進行教學。
其次，我意識到了學生的個別差異對于教學的重要性。每個學生都有著不同的學習需求和特點，教師需要根據學生的程度和能力靈活地調整教學策略和教材。要做到這一點，我采取了一些方法，比如使用不同層次的教材，提供個別輔導和練習，以及定期與學生進行談話，了解他們的學習進展和困難。通過這些措施，我能夠更好地照顧到每個學生的學習需求，提高他們的學習效果。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
除了傳授知識和技能，我還努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。在我看來，教育的本質是幫助學生學會如何學習，而不僅僅是為了應付考試。因此，我鼓勵學生從課堂外擴展他們的學習，提供額外的閱讀材料和學習資源，鼓勵他們主動參與和思考問題。在課堂上，我盡量提問，組織小組討論和問題解決，以培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。我相信，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們將在學習中有更大的樂趣，并且能夠持續(xù)地學習和進步。
第五段：總結感悟，展望未來。
通過本學期的教學實踐，我不僅對學生的學習情況有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)了我在教學中的不足之處。在未來，我將繼續(xù)不斷學習和改進自己的教學方法，提高教學效果。同時，我也將更加重視與學生的互動和溝通，關注他們的學習需求和困難。相信只有學生和教師之間良好的互動，才能夠真正促進學生的學習和發(fā)展。期末考試是對我教學工作的一次檢驗，但更重要的是，它讓我意識到教育是一個不斷探索和進步的過程，教學只是其中的一小部分。我相信，在未來的教學中，我會不斷努力，成為一名更好的教師，為學生的學習和成長做出更大的貢獻。
期末教學研討心得體會篇十一
期末研討是學習的總結，也是知識的碰撞。長達一個學期的學習后，我們終于迎來了最后的研討。在這次研討中，我收獲了很多，不僅對所學知識更加深入了解，也提升了自己的溝通和合作能力。在這篇文章中，我想分享一下自己在研討中的收獲和體會。
第二段：準備工作。
研討開始前，我們小組進行了充分的準備工作。首先，我們在選題上進行了討論，確定了一個具有挑戰(zhàn)性和實用性的研究題目。然后，每個成員都進行了相關文獻的搜集和整理，以便更好地了解研究領域的現(xiàn)狀。我們還分工合作，每個人負責一個特定的部分，互相交流并提出寶貴的意見和建議。這樣的準備工作為我們的研討打下了堅實的基礎。
第三段：研討過程。
在研討的過程中，我深刻地感受到了團隊合作的力量。首先，大家積極參與，分享自己的觀點和想法。每個人都認真傾聽他人的意見，并試圖在研討中尋找共識。當遇到分歧時，我們采取民主的方式進行投票，最終找到了一個大家都能接受的解決方案。其次，在陳述自己觀點的過程中，我不僅提升了自己的表達能力，也學會了更好地傾聽他人的觀點。研討的過程中，我也意識到了自己的不足之處，比如有時候過于主觀或固執(zhí)，這讓我更加明白了在溝通中要注意平等和尊重他人的重要性。
第四段：問題和解決。
在研討中，我們遇到了一些困難和問題。首先，時間的安排是個挑戰(zhàn)。我們的研討時間有限，而我們所選擇的研究題目又比較復雜，這就要求我們合理安排時間，確保每個人的任務都能按時完成。其次，我們在文獻整理和資料分析上也遇到了一些困難。由于每個人的背景和專業(yè)知識不同，我們在專業(yè)術語和理論的理解上存在差異，這就要求我們進行充分的討論和解釋，以便更好地合作和取得共識。最后，在研討的過程中，我們也遇到了一些意見分歧和沖突。但是，通過互相溝通和妥協(xié)，我們最終找到了解決問題的方法，并成功地完成了研討。
第五段：總結與反思。
通過這次期末研討，我深刻地認識到了團隊合作的重要性。一個好的團隊，需要有相互信任和尊重的氛圍，需要每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢并承擔起責任。在今后的學習和工作中，我將更加注重團隊合作，提升自己的溝通和合作能力。同時，我也要不斷完善自己，提高自己的學術水平和思維能力。只有這樣，我才能做出更大的貢獻，實現(xiàn)自己的人生目標。
總之,期末研討對我來說是一個全面檢驗自己所學知識和能力的機會。通過認真準備和積極參與，我收獲了許多寶貴的經驗和教訓。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，為實現(xiàn)自己的目標而努力。期末研討的經歷將成為我寶貴的財富，激勵著我不斷前進。
（總字數(shù)：710words)。
期末教學研討心得體會篇十二
近年來，研討教學成為了學校教學改革的重要手段之一。研討教學是一種以合作學習為基礎的教學方式，它以學生為主體，以問題為導向，通過小組合作、師生互動等方式促進學生的主動學習參與和自主思考。經過實踐的檢驗，不少教師都深有體會地認識到，研討教學不僅能夠提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。在參與研討教學的過程中，我也深感到了研討教學的獨特魅力和價值。
第二段：研討教學的益處
研討教學注重培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質，使他們逐步成為自主學習者。首先，研討教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。研討教學中，學生通過組內合作、角色分工等方式，共同解決問題，這種方式讓學生更加主動參與到學習中，從而提高他們的學習興趣。其次，研討教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力。在研討教學中，學生需要自主思考和合作解決問題，這既鍛煉了他們的思維能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。再次，研討教學能夠提高學生的口頭表達能力和思辨能力。在小組討論中，學生需要表達自己的觀點，并進行辯論和反駁，這鍛煉了他們的口頭表達和思維能力。
第三段：我在研討教學中的體會
在我所教授的課堂中，我經常采用研討教學的方式來進行教學。我會事先提出一個問題，并要求學生組成小組進行討論和解答。在小組研討中，學生積極參與，提出各種觀點和解決方法，通過討論與合作，產生了許多創(chuàng)新的想法和解決方案。此外，通過小組展示和總結，學生還能夠將自己的思想與他人分享，提高了他們的口頭表達能力。同時，研討教學也在一定程度上促進了學生對課堂知識的理解和掌握，在課堂中學生能夠更深入地思考問題，激發(fā)自己的學習興趣。
第四段：研討教學的局限性
然而，研討教學也存在一些局限性。首先，研討教學在某些知識點的講授上可能會存在一定的不適用性。由于研討教學強調學生的自主學習和思考能力，對于某些基礎知識的傳授可能不夠有效。其次，研討教學需要充分發(fā)揮學生的主體作用，但有些學生可能缺乏主動學習的意愿或能力，對研討教學的參與度較低。最后，研討教學對教師的帶領和引導能力提出了一定的要求，需要教師具備良好的控制力和組織能力，以確保研討教學的順利進行。
第五段：總結
總體來說，研討教學是一種有效的教學方式，能夠提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維能力，并能夠培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和解決問題的能力。然而，研討教學也需要教師和學生的共同努力，教師要積極引導和組織，學生要積極參與。只有在這種合作的氛圍下，研討教學才能真正發(fā)揮其作用。希望未來能有更多的教師能夠嘗試研討教學，并通過實踐不斷完善和提高，為學生提供更好的教育教學環(huán)境。
期末教學研討心得體會篇十三
為期三天的作文教學研討會結束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：
以同學為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語文是一種技能，所以教學中老師要想方設法地提高同學學習的積極性，扎實訓練，指導小朋友的聽說讀寫，學會欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養(yǎng)同學的良好習慣，習慣一旦養(yǎng)成，以后作文訓練就不費勁了。能讓同學不認為是作文課時才是最有效的。
回顧自身的教學，為了提高小朋友的寫作能力，我除了堅持讓小朋友每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續(xù)寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對話等。明天早讀時間開始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應該繼續(xù)發(fā)揚。
要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠，同學就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
假如教師沒有素材意識，同學就更不知道寫什么了。反思我們的教學，教學中的確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動筆的習慣還需要鍥而不舍；從同學方面看，很多小朋友寫的非常空洞，內容簡短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給同學，讓他們學會選材，學會把環(huán)境、局面、心理、動作、對話、神態(tài)描寫具體。
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一會用放大鏡放大小朋友的優(yōu)點；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國內外先進的教學經驗。
我在教學中比較注意時刻鼓勵小朋友的點滴進步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學中，我們不只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學中除了傳授同學知識外，更重要的是要做個有心人，注重培養(yǎng)同學的表達能力，力求讓每一位同學會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節(jié)課更生動、更有趣。
本學期在全校開展了同課異構教學教研活動，受到了較好的效果，同課異構教學教研活動，既使各位老師相互取長補短，也為各位老師課堂教學活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構研討會，在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構研討會在大理民族中學報告廳舉行，我們分別聽了，下關四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學專家季燕老師的帶領指導下對四堂課進行了講評和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學的心得。
“同課異構”的提法，已經不止一年了。一般而言，同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計?！巴n異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級聽說課和兩節(jié)寫作復習課，使我了解到同課異構對課堂教學效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目標，“異構”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。
雖然目前我們對“同課異構”的理解和認識還不夠深入，在今后的教學研究中必須繼續(xù)“認識實踐再認識再實踐”，要把追求課堂教學的高效作為同課異構教學教研活動的終極目標。
在兩節(jié)聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學這方面尤其出色。季燕老師也分享了關于詞匯教學的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學生做的事情，原因是他們記憶是個人行為。但大多數(shù)學生的自主性畢竟有限，也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的。課后復習固然重要，但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調動學生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學生背單詞的方法和策略，使得學生不再覺得背單詞是機械、枯燥的，也不是壓力下強迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學效率。
孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結合，以認物為前提，最后達到認詞的目的，把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生，采用直觀教學，使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結合循環(huán)播放，達到了很好的記憶效果。這一課堂教學程序值得借鑒。
英語是任務型教學的典型，因此凡能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，則是英語教學的最好方法，而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導學生產生交際愿望，從而讓學生積極主動地參與語言交際活動，使學生在科學有效的方法指導下進行的學習，其結果必然是有效的，也必將是高效的。
期末教學研討心得體會篇十四
12月7日，我們一行十六人登上駛向深圳的客車，開始了為期兩周的培訓。
我在出發(fā)之前就知道，此行收獲一定豐碩，盧董的三個校區(qū)，我曾來過好幾次了，
每次進入校園，總是被這里的老師、這里的學生所展現(xiàn)的一切深深的震撼。每次踏進校園都被這里所呈現(xiàn)的團結、進取、積極、向上的氛圍所感染著。就好比一顆顆小草在陽關地下自由呼吸那般快活，那般享受。
這次培訓，最觸動我的神經的是張校的素質教育課?！皩W高為師，身正為范”，一直以來，我們以此作為衡量優(yōu)秀教師的基本標準，也以此作為要求自己，然而今天張校業(yè)告訴我們一條新的標準：“為師之正道”。我為之一震，心想，這才是師之真諦。
有感于“為師之正道”，有感于“一切都是正面的，一切都是陽光的，一切都是健康的”。教師就是一把尺子，一面鏡子，你的每一言一行都將影響學生，所以你必須時時處處提醒自己，你不能言而無信，不能自私，不能刻板，甚至你不能有拖沓的習慣……等等。
***的老師做到了“一切都是正面的，一切都是陽光的，一切都是健康的”。他們的一行一眼深深的影響了這里的學生。包括走進這個學校的每一個人，相比之下我感到慚愧。我終于意識到自己身上的確定太多太多，我必須向這里的老師學習。張校以及這里的老師已經為我樹立了楷模，我一定通過努力去達到這個高峰。
有感于“優(yōu)秀老師有顆心：愛心、責任心、耐心、細心、恒心”。在教育的過程中，無私的奉獻愛即使交易成功的關鍵，有是衡量一位教師素質的主要內容。張校也告訴我們：用心培養(yǎng)每一個學生。當我們“愛心、責任心、耐心、細心、恒心”。這無心真誠的澆灌著我們的學生的時候，同時我們也快樂的享受著學生給我們的回報----------給學生留下一個好的口碑。
有感于“上好每一堂課”。張校的講座總會給人有很大的觸動和啟發(fā)。作為一名教師：如何上好一堂課。這是每個教師都應該思考并解決的問題，一個高素質的老師他會將一堂課講到美妙之中，讓學生在學習中感到美妙的知識。***的老師做到了，他們是很優(yōu)秀的，對于我自己感到之間的差距很大。通過培養(yǎng)，我認識到自己的不足，業(yè)收獲了很多的教學經驗，對我來說這就是收獲。
有感于學生身上表現(xiàn)出的自信、陽光。周會那天早上，我親眼目睹了學生的風采，我們一行人都感到驚訝。就像一些老師說的那樣：我們老師可能都沒有那種自信，面對全體師生而不緊張。所以，我們非常好奇，是什么原因讓這些學生變得那么自信，那么陽光。后來，張校的講座為我們揭開了謎底。是啊！或許自信本身就代表了一種能力。而這樣能力是***營造了這樣的氛圍、學生自己努力的結果。
我們老師在某些方面還不如這些學生呢？只有自信，才能在全體師生面前侃侃而談。我想，我們的老師一定要有這種自信。只有老師有這種自信，才能培養(yǎng)這種自信的學生，***對學生的管理方式，喚醒學生全體意識，激勵學生主題意識，培養(yǎng)、發(fā)展學生自信心的教育過程充分開發(fā)每個學生的素質潛能，促進學生積人格的建構，并使學生各方面都得到較為和諧主動的發(fā)張，這是值得我們學習和借鑒的。
在***，給我們印象較為深刻的老師是曾令群老師，當張校介紹他的情況的時候，我發(fā)自內心的欽佩。一個女孩子身兼多職，還那樣精神飽滿，充滿活力，若換成我，我早趴下了。這也是我一直拒絕我們陳校長進入學生領導班子的原因--------我寧愿做滅火器，哪里有火，就撲向哪里。而張校的一席話讓我茅塞頓開，是??！每個人都有其價值，每個人都渴望成功，我應該感謝校領導器中我，一次次的提供平臺給我而我卻拒絕。張校的話觸動了我內心的神經，我決定挑起這個膽子，勇于擔當，像曾老師那樣成為一個優(yōu)秀的人。
……..想說的太多，卻無以言表。
時光轉眼既逝，兩個星期的培訓已結束。心中感慨萬千，在此，感謝張校，感謝陳科、鐘科、黃科、謝科，感謝***。是你們讓我學習到了太多太多的知識，給我以此全新的洗禮。在你們的關心和支持下，我們將用自己所學到的所用，和我同事一起努力打造像***一樣的“***模式”，成為一面旗幟。
期末教學研討心得體會篇十五
非常榮幸有機會參加了蘭山區(qū)小學數(shù)學本真“新課堂”活動，雖然天氣很冷，但是會場內氣氛卻熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍。上課的老師們嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質，同學們認真聽課的態(tài)度，訓練有素的自主學習與小組討論交流，精彩的發(fā)言，都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累，但是這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。在這次活動中聽了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進行了點評，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學模式的經驗，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用，下面就談談我的感受比較深的幾點體會：
在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，學生們的自主探究和小組合作學習非常高效。我覺得這一方面是得益于老師們平時的指導，更重要的是每次自主探究與合作學習前，老師都會給出明確的提示，連時間和音量都會提示。而討論交流結束時，師生之間會有約定好的結束信號：韓老師的是口號“---我自信----我成長”，薛老師的是“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗”。匯報時會讓學生們按序號匯報。這些細致的提示給學生們的討論交流提供了切實可行的依據，讓學生們能有條不紊的進行思考，交流，匯報。
兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實，重難點突出，比如韓老師的《按比例分配練習》這一課，韓老師準備了四種不同類型的題目，層層遞進，每一個題目都有針對性，學生結合問題學習、探究、交流，使學生一步步建立模型，并理解應用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內加法（連續(xù)進位）》一課，在教學算理和算法時，讓學生先自主探究，把探究結果寫在學習單上，然后在小組內交流，再派代表在全班交流，最后練習時再鞏固，學生在自學、交流、練習中一遍遍鞏固算理和算法。
數(shù)學知識和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生學習效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學《植樹問題》一課時，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點。在對比聯(lián)系學習中解決問題，建立模型。在應用練習時，引導學生把模型與生活中的問題聯(lián)系起來，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓練了學生的實際應用能力，也加強了知識與生活的聯(lián)系。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
雖累但幸好有收獲。
期末教學研討心得體會篇十六
3月24日至25日，在這春意濃濃的季節(jié)，懷著無比興奮的心情，我參加了在z三小舉辦的z省小學數(shù)學青年骨干教師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題：《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內角和》、《分米和毫米的認識》，采用“同課異構”方式進行研討；做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質課評選中獲一等獎，或在華東小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動中獲獎的青年骨干教師執(zhí)教；使我們足不出市即可領略到我省課改前沿的最新成果，也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結一直沖擊著我的思想和靈魂，靈動的課堂、深刻的報告，讓我真切體會到課堂教學的境界正可謂：一點一滴塑造完美，一言一行彰顯魅力。
1、生動的語言
回憶十節(jié)課，老師們豐富的語言，或靈動、或張揚、或幽默、或娓娓動聽、或嚴謹凝練，總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是：
如：四節(jié)《分米毫米的認識》，教師都充分利用金箍棒之神奇，加之教師生動的語言——“變-變-變”，從而引入毫米和分米，泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來，好似鞠萍姐姐講故事，讓數(shù)學課堂情趣相容，學生興趣盎然，順應孩子之天性；另外幾位教師語言也都十分嚴密，當他們引領學生觀察屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子”從而避免了學生的認知誤差。
煙臺z老師在引導學生探究出3的倍數(shù)的特征后，巧妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像，教師適時幽默的說到：“蘋果好看嗎，想吃嗎？可惜他只能看不能吃，牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律，關于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問？”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向學生滲透了“學貴有疑”的思想，從而把學生的思維引向深入，進而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來，教師的語言極富藝術。
濟南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新，意猶未盡，通過一個“猜猜看”的游戲，調動了學生的學習欲望，米老師通過模仿小沈陽“一樣一樣的”語言特色，一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語言也極具特色，比如“沒有大膽的猜想就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導學生進行猜想等。
聽完棗莊張彤彤老師課，我身邊的老師談論到“怎么像個賣野藥的”，聽似在評論教師語言滔滔不絕，其實老師的那份激情與投入，不正是在引領學生進入學習的狀態(tài)嗎？學生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。
2、靈動的課堂
課堂因為有了靈動，所以給我們聽課者留下了深刻的印象；課堂因為有了靈動，所以學生學習得如此輕松；課堂因為有了靈動，所以才顯得如此美麗。
還有在《分米毫米的認識》的課堂中，教師為了幫助學生建立“心里的尺子”，通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象，建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓學生充分感受了1毫米后，提出“你想對1毫米說點什么？”很多學生說得好“1毫米，我想對你說，你太小了……”，在1分米的認知中教師讓學生找身體上的1分米等等，總之孩子的體驗是深刻的，語言是真實的，課堂是靈動的！
數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，沒有思想的教育是索然無味的，沒有思想的教學是不深刻的。隨著《課程標準》中由“雙基”到“四基”的擴展，“基本數(shù)學活動經驗”與“基本數(shù)學思想方法”不僅越來越受到推崇，更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學學科的性質，如何把數(shù)學思想方法落到實處？十節(jié)課給了我們清晰的引領與示范。
1、“去情引思”——把思維引向深入
思維含量的高低是判斷數(shù)學味濃與淡的標準，如何由創(chuàng)設情境到引發(fā)學生思考，從而把學生思維引向深入才是教學的目標所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復習引入巧妙鋪設、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設情境去情引思，總之都是在關注學生的思維、提升學生的思維，并沒有停留在情境的創(chuàng)設中。
《毫米、分米的認識》四位老師都是通過孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入，然后教師拋開情景引發(fā)學生思考，引領學生經歷“毫米分米產生的必要性——通過多層面，量、捏、摸感受體驗1毫米，1分米的的大小——認識毫米、厘米、分米、米之間的關系——拓展長度單位”的學習歷程，重在啟迪學生思維。
2、“追根求源”——剖析數(shù)學內在的美
《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風格各異，但都讓學生經歷了“為什么”的心歷路程，算理算法的滲透融入了課堂，可以說不同的設計，同樣的精彩。
z臧老師通過2，5倍數(shù)算理鋪設，巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究，順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征，整個過程水到渠成、渾然一體，讓學生不僅知其然更知其所以然；煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入學生進行深度思考；濟南的米老師在學生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學生深度思考“為什么要把各個數(shù)位相加呢？”，幾位教師的處理方法不同，但都在“追根求源”，向學生剖析數(shù)學內在的美。
3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學之魅力
大數(shù)學家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結合百般好，隔離分家萬事休?！薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅巧妙的突破了教學難點，讓學生知其然并知其所以然，而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結合”的思想，其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學方法。
《三角形的內角和》兩位老師則向學生滲透了“猜想——驗證”和“不完全歸納”的數(shù)學方法，“轉化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為學生創(chuàng)設了大問題大空間，課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內角和是不是180°呢，請你利用學具，在小組內想辦法驗證?！?，教師把更多的時間與空間讓給了學生，學生盡情的想辦法、找策略，他們或量、或剪、或折，方法各異但殊路同歸，教師適時提升，“你們方法雖然不同，但有個共同的特點？”從而滲透了“轉化”的數(shù)學思想。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！贬溽嘣谥腔壅n堂里，感受著名師的智慧，啟迪著我的思緒……精彩的課堂，猶如春風化雨般滋潤在我的心里，讓我慢慢品味，永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學更有趣，讓自己的課堂更有味！
期末教學研討心得體會篇十七
8月3日沾化第一實驗小學再次迎來尊敬的王老師，與第一實驗小學部分班主任和各學科任教老師進行研討，楊校長主持這次研討會。因為正值暑期所以有部分老師未能到會，又適逢熱帶風暴大衛(wèi)登陸，那天暴雨如注，但這絲毫沒有影響會上融洽的交談，熱烈的討論。
會上王老師提出兩個問題，第一，班級管理;第二，學科教學。會議主題就是請老師們針對這兩個問題，就自己前期工作進行梳理和總結?，F(xiàn)場氣氛很融洽，每位老師都敞開心扉就自己的工作進行了認真而細致的總結，同時提出工作中的困惑和疑問請王老師解答。王老師用心聆聽著每位老師的發(fā)言，并有針對性的做出解答。
參加這次研討會我最大的感觸是，每位老師都是一個巨大的教育寶庫，每位老師都心懷錦繡，在共同教育理念下的不同教學風格，不同教學策略與方法，可以說是百花齊放。這樣一個碰撞與交流的機會使大家在對自身梳理的基礎上，又能夠相互借鑒，新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價值的結論。
就班級管理而言，小學的班級管理有別于中學，針對學生年齡跨度大，心理與生理同處于未成熟階段，班級管理也應該遵循“低學段扶著走”，“中學段稍放手”，“高學段學自主”的循序漸進的規(guī)律。班級管理可以依托活動進行，科學合理的評價機制是實現(xiàn)有效班級管理的保障。
學科教學要體現(xiàn)各學科特點，更要緊扣課標的要求，從小學教學的實際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學，還有冬梅的低年級寫話指導。語文教學就應該走語文的路，循序漸進地做聽說讀寫的事，而“誦讀”的功夫更應該是小學階段孩子們必練的“童子功”。
數(shù)學教學是培養(yǎng)學生數(shù)學的思維，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這是與會的幾位數(shù)學老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè)，敬佩她幽默中的智慧。還有我們學校年輕、活力、進取的青年教師代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外，思入風云變態(tài)中”這兩句詩用在此處可能有些過了，但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思緒因碰撞而縱橫開闔是不爭的事實。雖不能達到像陶老是那樣與大師一夜暢談，就得著成萬言書稿的境界，但是我們教師的隊伍時時互相交流使思想得以碰撞，取長補短也是團隊提升的主要渠道。
期末教學研討心得體會篇十八
四、注重知識點間的銜接。名師們大都精心設計教學中各點間的銜接方式，有的用語言、有的用問題、有的用實驗等把一節(jié)課銜接的如行云流水，自然天成。
五、注重問題的科學探究過程。對課堂的重點或難點，老師都不惜花大力氣來引導學生進行思考、假設、討論、驗證等，最后得出結論。
六、注重多種教學資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術，注重圖片、視頻、生活實例等多種教學資源的整合。
厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實驗中學教師，獲全國創(chuàng)新教學大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實驗中學教師，獲全省青年教師課堂教學大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》，表現(xiàn)的淋漓盡致。
這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學生讀，疑問讓學生提，問題讓學生想，方法讓學生說，道理讓學生講，結論讓學生下，好壞讓學生評”這一課改的思想。
1.高效課堂我們應該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個目標：課堂的高效性。我認為在課堂教學中要做到：多一點學生的參與，少一點老師的替代；多一點交流合作，少一點個別指導；多一點開放，少一點固定；多一點幽默，少一點呆板；多一點思考，少一點囫圇吞棗；多一點精心設計，少一點隨心所欲。
2.要樹立與時俱進，終身學習的個人理想。
當今世界科學技術發(fā)展迅猛，新科學、新技術日新月異，對于我們每個人來說，稍一疏忽，就可能趕不上時代的步伐。 這些示范課和講座，有的充實從容；有的自然瀟灑；有的幽默風趣；有的激情飛揚。雖風格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無窮。他們全新的課堂教學理念，先進的教學手段和方法，高超的專業(yè)素質，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng)新意識，無一不深深震撼著我。
中，教好每一個學生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
期末教學研討心得體會篇十九
為了進一步扎實推進新一輪音樂課程改革，加強學術交流與研討，中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會于20xx年11月23日至11月27日在遼寧省沈陽市舉辦“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”。
本次活動以“唱歌教學”為主題，突出了“唱會歌，唱好歌，會唱歌”的九字目標要求，實現(xiàn)了活動內容豐富，與會者參與熱情高，組織順暢有序、高效、實效的預期目標。閉幕式中，中國教育學會音樂教育分會秘書長吳斌就“怎樣唱會歌”、“關于唱歌教學”、“關于唱會、唱好、會唱歌之三者關系”等講座內容，以ppt的形式，從理論的高度進行了專題講座。最后，大會對入圍的25位獲獎者進行了頒獎，這也是對他們在唱歌教學中取得的成績的肯定與表彰。在頒獎典禮的音樂聲中，大會落下了帷幕。
此次活動，我們廣西區(qū)34名中小學音樂教師有幸在現(xiàn)場觀摩了精彩紛呈的中小學課堂唱歌教學展示課，聆聽了專家就中小學課堂教學方面精辟的專題理論講座；學習了歌曲表現(xiàn)與詮釋的技巧；理清了唱歌教學中關于唱會、唱好、會唱三者之間的關系；收獲了關于唱歌教學中的教學智慧；既有實踐方面的研討又有了理論方面的升華，實是不可多得的一次教學成果展示與學習的'絕佳機會。
本次盛會再現(xiàn)了唱歌教學在音樂教育中的獨特魅力，給我們留下了難忘的記憶，同時我們會響應中國音教網這個音樂教育大平臺的號召，積極參與到此次活動的繼續(xù)實踐中來，這必將對進一步促進中小學課堂唱歌教學的發(fā)展，推動新一輪音樂課程改革必將產生及其深遠的影響。
期末教學研討心得體會篇二十
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊瑢W習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
期末教學研討心得體會篇二十一
期末復習研討活動是為了提高知識的整體理解和掌握而展開的?；顒又?，我首先花時間對課本內容進行了全面的復習，并做了詳細的復習計劃。我還和同學們積極討論，了解大家的學習情況和難點，以便在活動中共同攻克。此外，我還收集了一些相關資料，以提供給同學們作為參考和補充學習的素材。通過充分的準備，我對活動充滿了期待，并相信這將是一次有益且愉快的學習經歷。
二、活動內容的組織。
期末復習研討活動的內容主要包括知識點的講解、案例分析和問題討論等環(huán)節(jié)。在知識點的講解中，老師會通過簡明扼要的方式對關鍵概念和公式進行梳理和總結，以便同學們能夠快速地理解和掌握。在案例分析中，老師會選取一些實際例子，對知識點進行實際應用和拓展，以增加同學們對知識的實際運用能力。在問題討論中，同學們可以提出自己在學習過程中遇到的問題，與老師和同學們進行深入的討論和交流，以幫助大家更好地理解和解決問題。
三、活動的價值與意義。
期末復習研討活動有著重要的價值和意義。首先，通過活動，我深刻理解到“獨樂樂，不如眾樂樂”的道理。在課堂上，老師的講解和案例分析等環(huán)節(jié)都讓我對知識點有了更加深入的理解。而在問題討論中，我不僅能夠主動地問題，而且可以從同學們的不同角度和思維方式中獲取更多知識和思考方式。其次，活動中我還學會了如何合理利用資源和時間。通過資料的收集和復習計劃的制定，我可以更好地利用有限的時間和資源，集中精力進行高效的復習。最后，活動讓我感受到了學習的樂趣。通過與同學們的互動和思維碰撞，我不僅解決了自己的困惑，還開拓了思維，充實了自己的知識儲備，從而提高了學習動力和學習成就感。
通過這次期末復習研討活動，我深刻認識到合作學習的重要性。在活動中，我們以小組為單位討論問題，每個成員都要積極參與和貢獻意見。這樣的合作學習模式，不僅提高了討論的效果，而且培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和協(xié)作能力。除此之外，我還學會了如何站在別人的角度思考問題。同學們在討論問題時，會提出不同的觀點和解決方案。我通過傾聽和尊重他人的觀點，提出自己的異議或補充意見，以形成一個更加全面和深入的思考框架。最后，通過這次活動，我還充分認識到積極思考和主動學習的重要性。在問題討論中，我時刻保持著質疑和求索的精神，不停地思考和追問，以便能夠更好地掌握和運用知識。
五、總結與展望。
通過這次期末復習研討活動，我不僅學到了很多知識，而且培養(yǎng)了一些重要的學習方法和學習能力。我相信，這些學習方法和學習能力將會對我的未來學習和發(fā)展產生深遠的影響。在今后的學習中，我將更加注重合作學習和思維碰撞，以拓寬自己的視野和提高自己的綜合素質。同時，我還將時刻保持積極思考和主動學習的態(tài)度，不斷追問和追求，以便能夠更好地掌握和運用知識。通過不斷的努力和積累，我相信自己能夠成為一名全面發(fā)展的終身學習者。
期末教學研討心得體會篇二十二
xx一中xx老師和xx實驗中學xx老師分別給我們呈現(xiàn)了《中國古代明清時期》和《明清社會之城市經濟發(fā)展與局限》兩節(jié)精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽取了五校的備考經驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
本次出課的主題圍繞“關注核心素養(yǎng)，提高備考實效”。兩位老師的課分別體現(xiàn)出了各自的教學特色，同時關注了歷史學科的五大核心素養(yǎng)，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現(xiàn)出了這種指向性。
xx老師的課我聽過兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復習中的“中國古代明清時期”這一階段特征，我覺得以下幾個方面做得很好：
1、關注基礎知識的同時注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶后，用題來考查掌握情況，并將高考題適當修改，降低一下知識難度，又體現(xiàn)高考指向，體現(xiàn)二輪復習的基本特點。
2、采用不同的方式落實基礎知識。比如說既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實基礎，又突出了學生的易錯部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學生情況，“備學生”做的特別好，因為充分了解學生，所以提示學生劃出關鍵詞與句、關注答題角度、注意規(guī)范答題語言，整堂課既有難度提升又有方法指導。
4、創(chuàng)新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現(xiàn)老師的知識面，也擴充了課堂容量，學生短時間內形象地了解了這段歷史。
5、語言干凈利落，沒有一句廢話，體現(xiàn)了一位專業(yè)歷史老師的學科素養(yǎng)之優(yōu)秀。
第二位是xx實驗中學的xx老師，她采取了小切口、大視角，關注高考熱點的方式引入二輪復習中國明清時期的城市。大量材料的引入體現(xiàn)了一位歷史老師閱讀量、知識面的寬廣。但是我個人覺得這更像一節(jié)三輪復習課，二輪課的特征并不明顯，看出對學生的能力要求比較大，也說明老師一定要認真?zhèn)鋵W生。
下午我們聽了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經驗交流，其中一位是我的大學同學，讓我倍感驚喜。對于這次備考經驗交流，我有如下體會：
1、夯實主干，抓住要點。
任何試題的考查都離不開課標與考綱的要求，所以高考復習過程中一定要引導學生抓住主干知識與要點知識，不要過于偏與繁。
2、史料導學，史論結合。
歷史學科學習離不開史料，那么在教學過程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學生在形成歷史證據意識的基礎上，通過對相關史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學方法。
3、高考指向，關注熱點。
作為教師，多研究高考，多關注高考，以高考為指向，關注熱點問題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。