藝術(shù)是一種表達情感、展示美的方式，我欣賞各種形式的藝術(shù)作品。在總結(jié)中，我們可以客觀地分析和評價自己的優(yōu)點和不足。收集整理的寫作范文集。
五歲孩子的教育方式心得篇一
近年來，孩子的教育方式成為社會關(guān)注的焦點。人們越來越意識到，傳統(tǒng)的教育模式對于孩子的發(fā)展已經(jīng)不再適用。因此，我們需要探索出一種更符合孩子個體需求的教育方式。在實踐中，我從親身經(jīng)歷中總結(jié)出了以下幾點心得體會。
首先，孩子的教育需要關(guān)注他們的興趣和個性。孩子是有個體差異的個體，每個孩子都有自己獨特的興趣和潛力。因此，家長和教育者應該耐心觀察并了解孩子的興趣所在，并在教育中有針對性地培養(yǎng)他們的特長。只有通過滿足孩子的內(nèi)心需求，才能讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而更好地發(fā)展?jié)摿Α?BR> 其次，孩子的教育需要注重培養(yǎng)他們的自主能力。過度的干預和指導會讓孩子失去探索的機會和動力。相反，我們應該給孩子提供適當?shù)淖灾鳑Q策權(quán)，讓他們在有限的自由中學會管理自己的行為和情緒。這種自主能力的培養(yǎng)不僅有助于孩子的自我發(fā)展，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，孩子的教育需要強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育過于注重學科知識的傳授，忽視了培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。而在當今社會，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比單純的學科知識更為重要。因此，教育者應該在教育過程中關(guān)注培養(yǎng)孩子的表達能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。只有綜合素質(zhì)培養(yǎng)得當?shù)暮⒆樱拍茉谖磥淼纳鐣辛⒂诓粩≈亍?BR> 第四，孩子的教育需要重視家庭教育的作用。家庭是孩子教育的第一課堂，家長的作用不可忽視。家長應該在孩子教育中扮演積極的參與者和引導者的角色。首先，家長要以身作則，樹立正面的行為榜樣。其次，家長要與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，關(guān)心孩子的成長，傾聽他們的需求和問題。最后，家長應該為孩子提供一個安全、溫暖、和諧的家庭環(huán)境，在這樣的環(huán)境中孩子才能健康地成長。
最后，孩子的教育需要注重培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。孩子在成長的過程中，需要正確的人生觀和價值觀作為指導，這將決定他們的行為和選擇。教育者應該通過教育引導孩子樹立正確的人生目標和價值觀念，培養(yǎng)他們的責任感和正義感。只有有愛心、有責任感、有正義感的孩子，才能成為對社會有所貢獻的人。
總之，孩子的教育方式需要注重關(guān)注他們的興趣和個性，培養(yǎng)他們的自主能力，強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視家庭教育的作用，注重培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。只有這樣，我們才能給孩子提供一種更符合他們個體需求的教育方式，讓他們在成長的道路上茁壯成長。
五歲孩子的教育方式心得篇二
教育方式是指在教學活動中使用的教育方法和技巧，包括教學策略、教學手段和評價方式等。在長期的教育實踐中，我不斷摸索、探索不同教育方式，從而形成了自己的心得體會。下面，我將從目標導向、情境化教學、學生主體性、多元評價和終身教育等五個方面，分享我的教育方式心得。
一、目標導向。
教育活動的核心在于培養(yǎng)學生成為合格的公民和未來的社會人才。我很重視教育活動的目標，認為教育方式首先要做好目標導向。在教學活動中，我常常強調(diào)目標的明確性和具體性，讓學生知道他們學習的內(nèi)容是為了達到什么目標。在制定教學目標時，我也會考慮學生自身的實際情況和發(fā)展需求，為每個學生制定個性化的學習目標，讓學生既能掌握基礎知識，也能發(fā)展自己的興趣和特長。這樣做不僅有助于學生的學習，也有助于提高教學效果。
二、情境化教學。
情境化教學是一種將教育內(nèi)容與學生生活和實際情境相結(jié)合的教學方式。它能夠加強學生的參與性和體驗感，培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容的興趣和好奇心。在我的教學中，我經(jīng)常通過情境化教學方法，設計各種生動有趣、與學生實際生活有關(guān)的教學活動，讓學生在自然的情景中體驗學習，增強學生記憶的深度和廣度，提高了學生的學習效率和學習效果。
三、學生主體性。
學生主體性指的是學生在教育活動中發(fā)揮自身主體作用的能力。在我的教學活動中，我十分看重學生的主體性，將學生作為主角，讓他們在教育活動中充分發(fā)揮主觀能動性，在教師的指導和幫助下安排和組織教育活動，讓學生成長為有主見、有創(chuàng)造力、能獨立思考和解決問題的人。在學生主體性的引導下，學生能夠積極主動參與課堂教學，發(fā)揮個人特長，提高思維能力和創(chuàng)新意識，提升學習成績和綜合素質(zhì)。
四、多元評價。
多元評價是一種將評價方式多元化的教育方式。在我的教育實踐中，我始終堅持將學生的學習成果和學習過程相結(jié)合，通過多種形式的評價方式，評價學生的學習水平和能力。我認為，多元評價可以更準確地反映學生的學習情況和個人特長，并能夠激勵學生的學習動力。我的教學評價包括測試評價、作業(yè)評價、口頭評價、表現(xiàn)評價等多種形式，不斷激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我評價和自我反思能力，從而實現(xiàn)教育的個性化和全面化。
五、終身教育。
終身教育是指在個人一生中不斷學習、成長和進步的教育方式。在我的教育實踐過程中，我深知終身教育對于學生和社會的重要性，因此，我鼓勵學生自主學習、自我評價和自我修正，讓學生在受教育的同時能夠發(fā)展自身素養(yǎng)和能力。通過提升學生的終身學習能力，讓他們在未來能夠適應不同的社會環(huán)境，開創(chuàng)自己的人生。
以上是我的教育方式心得體會，它始終以學生為中心，以學生需求為導向，注重學生主體性的發(fā)揮，多方位地評價學生的學習成果和能力，強調(diào)終身教育以確保學生的持續(xù)發(fā)展。希望這些教學方式能夠?qū)V大教師有所裨益，共同推動教育改革，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
五歲孩子的教育方式心得篇三
孩子是家庭的希望，社會的未來。對于家長來說，如何正確、科學地教育孩子是一項關(guān)乎家庭幸福和社會發(fā)展的重要任務。多年來，我親身經(jīng)歷了與孩子相處和教育的挑戰(zhàn)，積累了一些心得體會。今天，我愿意與大家分享孩子的教育方式心得體會。
二、培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
孩子的天性是好奇而求知的，他們對世界充滿了無限的好奇心。作為家長，我們應該及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助他們發(fā)展特長。通過給予孩子適當?shù)闹С趾凸膭?，他們會逐漸形成一種熱愛學習和喜歡探索的習慣，也會在特長的領域取得更多的成就感。關(guān)鍵是，家長要尊重孩子的選擇，不強加于他們自己的興趣。只有真正喜歡和熱愛的事物，孩子才能投入更多的時間和精力，取得更好的成績。
三、塑造良好的家庭氛圍。
家庭氛圍對于孩子的成長至關(guān)重要。一個溫暖和諧的家庭氛圍可以給予孩子安全感和情感的根基。在家庭中，我們需要給予孩子充足的關(guān)愛和理解，不過分苛求他們的表現(xiàn)，也不給予過多的壓力。同時，要注意與孩子的溝通，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的情緒變化，及時給予幫助和支持。與此同時，要營造積極向上的家庭氛圍，積極傳遞正能量，讓孩子感受到樂觀、積極的生活態(tài)度。
四、培養(yǎng)良好的學習習慣。
學習習慣直接影響孩子的學習成績和學習興趣。良好的學習習慣培養(yǎng)從小開始，家長在孩子的學習中起到至關(guān)重要的作用。首先，要營造良好的學習環(huán)境，為孩子創(chuàng)造安靜、舒適的學習條件，使他們能集中注意力學習。其次，要制定合理的學習計劃，幫助孩子合理安排時間，養(yǎng)成良好的時間觀念。同時，要對孩子進行適當?shù)谋O(jiān)督和激勵，幫助他們建立自律和堅持的品質(zhì)。最重要的是，家長要以身作則，做出良好的榜樣，讓孩子從父母身上學到正確的學習態(tài)度和方法。
五、尊重孩子個性，注重全面發(fā)展。
每個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的性格和才能。作為家長，我們要尊重孩子的個性差異，不強求或歧視孩子的個性特點。同時，要注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的多元智能。除了學業(yè)成績外，還要注重培養(yǎng)孩子的社交能力、溝通能力、創(chuàng)造力和運動能力等。通過多方面的培養(yǎng)，孩子能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化，擁有更廣闊的未來。
結(jié)束語。
孩子的教育并非一蹴而就的事情，需要家長們持之以恒地付出努力。通過培養(yǎng)孩子的興趣愛好、塑造良好的家庭氛圍、培養(yǎng)良好的學習習慣、尊重孩子的個性和注重全面發(fā)展，我們能夠為孩子的幸福和未來奠定堅實的基礎。讓我們共同努力，為孩子的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
五歲孩子的教育方式心得篇四
作為一名教育者，我一直關(guān)注著教育方式的問題。過去的教育方式可能比較單一，但是隨著教育理論的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷更新?lián)Q代。在這個過程中，我逐漸得出了自己的一些體會。
第一段：了解學生，尊重個體差異。
在我的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的事情。首先，學生是有自己的個體差異的。這些差異可能來自于他們的身體條件、環(huán)境、性格、家庭等等因素。如果我們不能在教學中全面了解學生的個體差異，那么我們的教學效果就會大打折扣。因此，我們應該尊重每一個學生的個體差異，根據(jù)他們的不同需要提供不同的學習環(huán)境和方法。
第二段：運用多元化的教育方式。
教育方式需要具有多元化的特征。傳統(tǒng)的教育方式可能過于死板，在信息時代甚至有些落后。我們需要運用更加靈活、開放、多樣的教育方式來滿足學生的需求。
比如，我在教學中常常運用板書、講解、教學案例等傳統(tǒng)教學方式；同時，我還會運用課件、多媒體、互動式的教學等多元化的教育方式。這樣的教育方式不僅可以吸引學生的興趣，也可以提高教學效果。
第三段：注重啟發(fā)式教學。
啟發(fā)式教學是一種以問題為導向的、通過啟發(fā)學生發(fā)掘問題本質(zhì)的教學方式。這樣的教學方式可以鍛煉學生的獨立思考、問題解決能力和團隊合作精神。啟發(fā)式教學也是一種常見的現(xiàn)代教育方式。
我從實踐中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學有助于學生獲取更多的知識，更深刻的理解問題，并提高他們的學習熱情、創(chuàng)新能力和思維能力。因此，在教學中，我們應該盡可能地采用啟發(fā)式教學方式，引導學生通過發(fā)現(xiàn)和實踐來理解問題本身。
第四段：重視個體差異，個性化教育。
現(xiàn)代教育越來越注重個體化和個性化。這是因為每個學生都有自己的特點和需求，在教育中應該注重發(fā)現(xiàn)并尊重這些差異。因此，個性化教育是非常重要的一個概念。
在這種教育方式下，教育者會在教學中更多地關(guān)注學生的個人需求和預期，并為每個學生定義他們的獨特需求和目標。通過這種方式來注重每個學生的發(fā)展，也使得學生的學習和發(fā)展更加成效。對于教育者而言，掌握個體差異、提供個性化的服務也就變成了一種重要的職能。
第五段：總結(jié)。
通過對教育方式的思考和實踐，我得出了這些體會和認識。教育者需要不斷地關(guān)注教育方式的更新和迭代，并靈活地運用教育工具和教育資源，結(jié)合學生的個人特點，提供個性化、多元化的教育方式。我相信，這樣的教育方式能夠讓更多的學生受益，更好地發(fā)展實現(xiàn)自己的價值和夢想。
五歲孩子的教育方式心得篇五
經(jīng)常有家長說：“我要好好教育孩子”；也有家長會討論，“到底哪種教育適合我們家孩子”；更有專家學者說，“教育是開啟每個人生命的鑰匙”。
那么，到底什么是教育呢？
選擇哪一種方式，度過自己的生命。
教育，就是生活；生活，就是以哪種方式，去活著，就是我們常說的，生活的方式。但是，生活方式，在這里，其實是輕了。我所理解的教育，應該稱之為：生命方式。就是選擇哪一種方式，度過自己的生命。
生命最可貴的，不在于結(jié)果，而在于過程。而生命最精彩的，就在于每個人可以用自己的方式，去度過自己的一生。
當這種方式適合這個生命的時候，你就會發(fā)現(xiàn)這個生命充滿著活力和激情――和外在的評判標準不一樣，這種感受，只有生命的主體，也就是這個人才會知曉。
而這個地球上，有多少個人，其實就有多少種生命的方式。有的機緣巧合，表現(xiàn)的充分，就成為大家矚目的對象，更多的，則是按照自己的方式，去度過一生。
但，就本質(zhì)上，其實沒有任何的不同。我所理解的最好的教育，就是幫助每一個孩子，去找到自己的生命價值。從事著自己喜歡的事情，過著自己想要的生活，這就足夠了。
如果他所做的事情，還對社會有一些幫助，那就太好了，就算沒有，也沒有什么關(guān)系；他所過的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒有什么關(guān)系。
因為，對于生命，每個人，只有他自己，才能對它負責。這是任何人都代替不了的，無論你是他的親爹，還是親媽。
孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂了，只有他自己才知道。同樣的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合自己，也只有他才知道。
選取哪種教育，源于自己的價值觀。
家長給予孩子哪種教育，其實是家長期待孩子成為什么樣的人，度過怎樣的人生。
作為家長，你所給予孩子的教育方式，就是你對生命的理解體現(xiàn)。說的通俗一點，就是你覺得一個人最寶貴的是什么，你就會不由自主地期望孩子得到。
譬如，你覺得一個人最寶貴的是平安和順遂，你就會讓孩子不要去冒險、拼搏，只要健健康康平平安安就好；如果你覺得一個人最寶貴的是個性和自由，你就會鼓勵孩子做自己內(nèi)心想做的事情，不要受到任何規(guī)則和制度的限制，追求自己的人生。
但是，在現(xiàn)實生活中，往往有兩種比較的方式。
一種，是我是曾經(jīng)這么度過人生的，并且我對自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗，都教給你。
另一種，是我曾經(jīng)沒有度過的人生，我現(xiàn)在很后悔遺憾，覺得如果那樣的話我會很幸福，那么，我就要告訴你，你應該學習我沒有學到的，過著和我不一樣的人生。
這本身，都沒有錯，都是愛的體現(xiàn)，也都是生命延續(xù)過程中最樸實和最基本的體現(xiàn)。但是，這種方式不能做得過于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，就是不好的.教育了。
我們就拿商人的角色來說吧。很多商人自己做事業(yè)，做的很好，既有成就感，也過著自己認可的生活方式。于是，就想自己的孩子，也要和自己一樣，不僅從小就給孩子進行各種相關(guān)的知識、技能、禮儀等的培訓，甚至每天早餐的時候，讓孩子看公司的財務報表。這就是典型的第一種類型。
我們再來看看第二種。也是商人，事業(yè)也做的很好，但一點也不喜歡劇烈的競爭，背負的巨大責任，更不享受繁重的會務和頻繁的外出。那么，他就會告誡孩子，干什么都行，就是別做商人。然后，不僅不讓孩子接觸任何和商業(yè)有關(guān)的信息、知識，還會專門注意孩子的藝術(shù)、文學等等的培養(yǎng)。
可是，神奇的是，很多刻意培養(yǎng)下一代商業(yè)經(jīng)營的家庭，孩子成為了藝術(shù)家；而刻意不想讓孩子從商的，孩子卻無比熱衷于商業(yè)事業(yè)。
在這里，我想說的是，無論那種教育方式，都沒有對錯之分，只有適合孩子與否。在選擇哪種教育方式之前，一定要依據(jù)每個孩子的特性，而不是自己的人生經(jīng)驗。適合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。
無論哪種方式，請尊重每個孩子的內(nèi)在。
每個孩子都有自己的與生俱來的某種東西，科學家叫它基因，哲學家叫它天分，宗教家叫它命運。我也說不清楚，這究竟應該叫做什么，不妨就籠統(tǒng)地稱之為“內(nèi)在”。
每個孩子都有著自己的內(nèi)在。而且，每個孩子的內(nèi)在，都是不一樣的。這種內(nèi)在，又分為兩種，一種是性格品質(zhì)，一種是才華技能。
于性格品質(zhì)來說，大多是一誕生就體現(xiàn)出來的。養(yǎng)育過孩子的人都知道，就算剛剛出生的孩子，所表現(xiàn)出來的個性脾氣都會不同。最明顯的就是一個家庭里的兄弟姐妹，同樣的父母，一出生就可以感覺到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。這些，真的就是我們常說的“上天注定”，而且，很難改變和扭轉(zhuǎn)的。
而且，我們所說的，“性格決定命運”，其實就是指的這一部分。家長無論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個因素。否則的話，就會遇到很多的沖突和矛盾。
這部分，是孩子的根基，那么，才華和技能，則是生長在其上的枝條。這一部分，是隨著孩子的身體成長，以及認知程度，還有知識學習的變化，逐漸呈現(xiàn)出來的。譬如，有的孩子性格活潑，隨著開始掌握語言技能，就變成了一個小演員，能說會道愛表演。有的孩子生性沉穩(wěn)，剛開始能夠拿到東西，就會一個人琢磨很久，再大一點，還要研究內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
同樣的，我們所說的，“知識改變命運”，指的大多是這一部分。家長無論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，也要考慮到這個因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，順應、鼓勵，并發(fā)展它。
今天的改變，明天的收獲。
為人父母，每個家長都希望自己的孩子能夠生活的很好。但是，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們對孩子的期許，其實是我們認為孩子應該改進的源頭。
也就是說，它們其實是一致的，當一個孩子磨蹭的時候，很可能是在認真獨立思考問題；一個孩子多動的時候，很有可能是在培養(yǎng)行動能力和領導力。
我們期許的，和我們抱怨的，其實是一件事情！那么，錯的是誰呢，孩子，還是家長？！
我一直都認為，“知識”是應該長在“性格”之上的，這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。有了這個統(tǒng)一的內(nèi)在，我絲毫也不在乎一個孩子在數(shù)學課上看惠特曼的詩集，或者一個熱愛數(shù)學的孩子從來不讀文學經(jīng)典。
理想的狀態(tài)，是每個孩子都有屬于自己的教育方式?？墒?，這可能嗎？我認為是可能的。
在家里，家長要發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在，并給予適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在學校呢，則不進行標準化的教學，給予每個孩子更多的選擇，更多的學習自由。
你多做哪怕一點，你的孩子就會因此而受益很多。而我們的學校、社會和每個家庭，其實都應該為個性化的教育，積極去努力。
所以，請多做一點，不要在乎別人的評價，因為你所改變的，是自己孩子的命運。
五歲孩子的教育方式心得篇六
換一種方式來教育孩子。
兒子終于要去鋼琴考級了，雖然是鋼琴三級考試，可是，對于才七歲的孩子來說，已經(jīng)是一個大事情了。
早在三個月前，就拿到了要考試的曲目，做為大人瞎算算，二個練習曲，三個樂曲，用上九十天的時間練習是足夠沒有問題的，但是想彈的正確，熟練，還是需要下一翻苦功的。可是兒子游心就是太重，因為練習了二年的電子琴加二年的鋼琴，對琴已經(jīng)進了倦憊心理，總是時不時的找出好多理由來逃避練習。于是，對曲子彈奏的進展總是特別的慢，三首曲子只背出來二首，而且總是背錯，指法也總不對，手型就更加不行了，軟棉棉的，撐不起來。眼看著時間一天天的過去，我這個一直以來都對孩子練琴不上心的媽媽，也不免著急起來，不由的對兒子在練琴上加大了壓力，打呀，罵呀，勸呀，哄呀，所有做媽媽能用的上的手段全用上了，唯獨沒有給孩子信心。只要孩子在彈奏中一出現(xiàn)小小的差錯，就立馬讓他停下來，重裝彈奏。兒子也開始動起來了對付我各種手段的對策，看我發(fā)了狠了，就老實一點，對他松了，他又回到了老樣子，最重要的是手指總是不能站起來彈奏了。
在考前最后二次去老師那兒指導時，對已經(jīng)背出了曲譜的兒子，鋼琴老師也開始對兒子這次考試失去了信心，老師嘆著氣對我說：“這次考試，杰杰可能沒法通過，你要讓他做好心理準備吧！”
特別失望的回到家，心理上做了好了他通不過的思想準備，反而不再對他嚴厲管制。靜下心來，抱著兒子跟他談起了心來：“兒子，你是不是以后不想再彈琴了？”
兒子小聲的，怕怕的說：“嗯！如果可以的話，媽媽你會同意嗎？”
我考慮了一下，回答了兒子的問話：“寶貝，媽媽不會讓你做你不想做的事的，你如果是真的不想再學習鋼琴，媽媽不會勉強你的，只要你能天天快樂的生活著，媽媽也會為你快樂的，你開心，媽媽就開心，同樣，你不開心，媽媽心里也會不開心的。你是媽媽身上的一部份組成的，你的煩惱就是媽媽的。”
“媽媽，你不開心，是不是我也會不開心呢？”
我親了親兒子的臉，反問他：“你感覺到媽媽的不開心了嗎？”
兒子沉默了~~~~~~~~~~~~~~~~。
我不是個會說大道理的人，為了緩和一下氣氛，就對兒子說，來，媽媽給你講個故事吧，：“你不是特別喜歡世界名人們成長的故事嗎？以前我們讀的全是外國的名人成長故事，媽媽今天給你講個我們中國的名人小時候的故事好嗎？”（我家有一本《100個世界名人成長故事》，他特別喜歡看，常拿出來讓我讀給他聽）。
“你不是喜歡寫毛筆字嗎？我們就來講講書法家的故事吧！知道米芾，王羲之嗎？我們先來說說米芾吧。
米芾小時候家里很窮，他特別喜歡認字，可是他媽媽買不起紙和筆給他練字，于是，他就天天只能拿著小樹丫在泥土地上劃字，米芾每認識一個字，一天中只要有空，他就會在泥地上練習著寫，一遍一遍，直到天黑下來，才會回家。就這樣，一年一年過去，米芾長大了，認識了好多字，會寫好多文章，而他家門前的泥地，卻給變成了泥沙地。最后，米芾成了那個朝代中的大丞相。
再來說說王羲之吧，王家是個大戶人家，后面有個大花園，花園邊有十個大水缸，里面種著許多漂亮的蓮花。王羲之小時候特別調(diào)皮和貪玩，每次爸爸教他學習，他總是逃避，爸爸一時生氣，就罰他用后花園中其中一缸水做水磨墨，直到這缸水磨出的墨全部寫完字。沒有想到，王羲之一時賭起了氣來，就這樣一賭氣，整整寫了十年，十缸水終于讓他寫完了，而身邊讓他洗筆的池子，也變成了墨池。
還有一個叫王冕的孩子，從小喜歡畫荷花，可是他是個放牛的孩子，哪來錢買紙和筆給他畫畫，于是他就只能天天一邊放牛，一邊爬在池塘邊用樹枝在地上照著荷花的樣子畫，天晴也畫，陰天也畫，雨天也跑去畫，他畫的荷花越來越象，足能以假亂真，成為了畫荷花的大畫家。
兒子，媽媽給你講的故事好聽嗎？你又從中學到了什么？懂得了什么？
最后，我對兒子說：“好了，這次考試，我們就當是一次游戲吧，成功與失敗，媽媽不會太再乎的，只要我的寶貝用了他最大的努力，給自己這幾年的學琴生涯來一個最好的答案吧！”
可是從哪天起，卻明顯的發(fā)現(xiàn)他會自覺去練習琴了，雖然開始時時間會很短，有時只有十分鐘，就跳下了琴座。漸漸地，在鋼琴前做的時間比以前長了些，有時還會主動跟我說，媽媽你來陪陪我彈琴好嗎？看看我的手指站的漂亮嗎？只要他邀請我時，我就會不時的給他一些鼓勵和贊美，有時還請他為我多彈幾遍，因為我被他的優(yōu)美的曲調(diào)所陶醉~~~~就在最后的幾天里，兒子已經(jīng)自覺的為自己合理的定下了練習計劃，而他所彈奏的曲子早已熟記于心，并能通過彈奏，正確的表達出這個曲子述說的內(nèi)容。
終于要走入了考場，雖然認定兒子一定能通過，可是，說真的心里還是慌的'很，怕兒子會怯場，會忘曲子，怕兒子的手指站不起來~~~~~我不敢看兒子彈琴，更不敢聽，其實在門外等待的我，比孩子更心急，更害怕失敗。聽著站在窗外看兒子考試過程的其他家長評論著兒子彈的真好，節(jié)奏也特別穩(wěn)定，心態(tài)特別的好，我不由的一種驕傲從心中升起~！
兒子很快從考場出來了，我明顯感到我的兩腿已經(jīng)不能前步，兒子把證書高高的拿給我，無所謂的跑開去跟他認識的小朋友去玩了。證書上所有的曲目老師全給他打了優(yōu)秀，當時的我的心情，只能用一個字來表達――暈！看著四周圍著看我手中證書的媽媽們的羨慕眼光，這個結(jié)果是我沒有想到過的，可以說是我想都不敢想的，兒子，媽媽真的為你自豪！
讓我慶幸的是，我當時放棄了一些說教，放棄了對孩子的棍打，還給孩子一些他的空間。兒子才會把我當朋友，站到了孩子的角度去體會孩子的心境。很多時候孩子的調(diào)皮跟你做對，是因為你自己在遇事時的心亂了，急了，變的不再能讓他能理解，父母在重要的事情上先亂了陣腳，孩子才會跟著亂~而父母心靜，孩子自然也不會大亂。教育與引導孩子不是靠使用父母的權(quán)力和威嚴，如果換一種孩子能接收的方式，才能獲得好的成效！
五歲孩子的教育方式心得篇七
信任孩子就是要讓他感受到自己的能力和價值得到認可.信任是人與人之間關(guān)系和諧的基礎,如果彼此失去信任,那么交流和溝通都是不可能的.
當孩子感覺到家長不信任自己時,就容易心灰意冷,甚至破罐子破摔.你越是對孩子不信任,孩子就越是做一些你不喜歡的事,孩子會這樣想,你反正不信任我,那我做好做壞都一樣.而得到家長信任擔任孩子,會感到自己的能力和價值得到了,信任就能激發(fā)他的自信心和創(chuàng)造力.
信任不能只停留在口頭上,更要表現(xiàn)在行動上.任何孩子都希望自己被信任,信任會帶給孩子一種力量和激情.比如在孩子屢遭挫折的時候,如果家長對他有足夠的信任,他就會勇敢地去面對,積極地發(fā)揮主觀能動性,有效地進行自我調(diào)整,把困難轉(zhuǎn)化為促進自己努力進取的動力.相反,家長的不信任指揮拉開與孩子的距離,彼此間變得越來越陌生,孩子即使在面對困境時,也覺得孤獨無助.
如何做到真正地信任孩子呢,應注意以下幾點:。
1.首先從內(nèi)心深處相信孩子.
2.多對孩子說信任的話.
3.重視與孩子肢體上的接觸.肢體語言是一種很好的溝通方式,在表達對孩子的信任時,肢體語言具有不可替代的作用.通過擁抱`拍打孩子肩膀或撫摸孩子頭發(fā)等方式,你可以把信任感很好地傳達給孩子,讓孩子感受到更真切地愛.
五歲孩子的教育方式心得篇八
2.從客觀、具體變成抽象、泛化：“你忘了鎖車門，還把車匙弄丟了”變成“你總是丟三落四”。
3.從立場中立到指責、評價：“我們不同意你的決定”變成“你的做法很不負責任”。
備考資料。
6.從直接、坦誠到試圖控制對方：“你本來能夠考好的，為什么考差了”變成“你考了這么低的分數(shù)，讓我很失望?！?BR> 7.從關(guān)心、接納到不關(guān)心、拒絕：“我們想知道你對這件事是怎么看的”變成“我們早就知道你想說什么，你總是那樣”。
8.從寬松到苛求：“你有什么想法得讓我們明白”變成“我已經(jīng)說了要怎么做，不要討價還價”。
9.從安全、親切到威脅、強迫：“你這次冒險可以令你嚴重受傷”變成“如果你敢再跟朋友做那種事，我們就不許你再跟他們玩”。
10.從輕松到沉重：“我們同意你可以提出不同意的觀點”變成“這可不是鬧著玩的，笑什么笑，不許笑”。
五歲孩子的教育方式心得篇九
在孩子成長的過程中，家長應該如何教育孩子呢?家長們，知道孩子最需要的是怎樣的教育方式嗎?下面就和小編一起來看看吧!
你有你的方向，我有我的追求。每一個不同的個體，都是有自己的使命，有自己的價值的。你的價值觀是建立在你的世界上的，而孩子的價值觀也是建立在孩子的世界上的。如果你愛孩子，也要用孩子所需要的方式來愛他，如果你要幫助孩子，也要用孩子所需要的方式來幫助他。每個人眼里的世界都是不一樣的，所以如果有一天孩子選擇了和你不一樣的道路，我們也一定要理解他。
當孩子蹣跚學步的時候，我們是允許他跌倒重來的，因為我們的經(jīng)驗告訴我們，孩子要經(jīng)過很多次的跌跤才能學會走路，我們有這個信心;當孩子牙牙學語的時候，我們是允許他含糊不清地叫我們“大大和那那”的，因為我們的經(jīng)驗同樣告訴我們，孩子要經(jīng)過很多次的練習才能學會說話的，我們有這個耐心?？墒呛⒆勇L大的時候，我們卻常常忘記了這個最起碼的規(guī)律。我們不再允許孩子犯錯，我們也沒有耐心再給孩子一次機會。對孩子最好的鼓勵是：“沒有關(guān)系，再來一次!”對孩子最好的禮物是：“孩子，我相信你一定可以!”親愛的爸爸媽媽，多么希望，在我們的成長道路上，一直有這樣的兩句話陪伴著我們!
我們的潛意識是聽不懂“不”字的。如果我現(xiàn)在跟你說：“請你別想一只藍色的蝴蝶”，結(jié)果會是怎樣的呢?你想的偏偏就是一只藍色的蝴蝶。所以如果你想要讓孩子獲得一些積極正面的行為，那么請記得要用正面的字眼來描述?！安灰o張”記得要說成“要放松”，“不要拖拖拉拉”記得要說成“要抓緊時間”;“不要亂扔東西”記得要說成“要保持整潔”等等。所以我也建議每一條高速公路上的那些提醒標語也要改成正面的提示語。而當孩子出現(xiàn)不理想的行為時，如果你加以負面的強化，那么這個行為出現(xiàn)的`頻率也就會越高，這就叫負面強化。而正確的做法是正面強化，當他出現(xiàn)好的行為時，你才需要對他進行強化。
1.從小培養(yǎng)孩子與人平和相處和體貼別人的情操，是父母送給孩子最佳的瑰寶。
2.給孩子吃大量白果更不要吃發(fā)芽的馬鈴薯，否則容易引發(fā)食物中毒。
3.孩子的護牙習慣應從小培養(yǎng)，如每天早晚刷牙，睡前不吃零食等。
4.沖突是孩子必要的體驗，孩子可在沖突中學會與人交往的技巧。
5.給孩子吃雞蛋，一定要煮熟，勿給孩子吃生雞蛋。
6.多吃燒烤肉食容易影響視力，促成近視，兒童應以盡量不吃為好。
7.早餐吃一定量的蔬菜，補充豐富的維生素，對兒童健康發(fā)育十分有益。
8.不能讓孩子吃腐爛的水果，吃水果也不宜過量，以免影響腸胃健康。
9.孩子換牙時，家長發(fā)現(xiàn)恒牙不正要及時撥去活動的乳牙，以免恒牙錯位。
10.香菇能夠抑制口腔內(nèi)致病菌的生長，阻止牙菌斑的形成，防止兒童齲齒。
11.讓孩子擺脫發(fā)脾氣習慣的最好方法是冷處理。
12.家長不要拿孩子跟別人比，這樣會使孩子失去個性。
13.兒童發(fā)燒時，應多喝開水，多吃新鮮蔬菜，不宜吃葷腥食物。
14.給孩子選用品應從性格出發(fā)，性格用品對性格塑造有輔助作用。
15.不要讓孩子邊看電視邊吃飯，這樣會影響孩子的食欲。
16.家長應培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則章程的好習慣。
17.學會接受和拒絕是教孩子社交的重要一課。
18.冬季堅持體育煅煉可以磨練孩子的堅強意志。
19.常生病的孩子要多吃蔬菜，水果，谷物等植物性食品。
20.保護孩子的嗓子，避免孩子大聲嚎叫，以免聲帶受傷。
21.兒童自治自理能力的培養(yǎng)，是孩子踏出家庭保護網(wǎng)的第一步。
22.警惕兒童衣著生活成人化，有助于樹立健康的人生觀。
23.玩耍有助于兒童大腦智力開發(fā)，提高語言表達能力和思維想象創(chuàng)造力。
24.注意培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子成為責任感，肯熱心助人的人。
25.冬天開窗戶睡覺有益孩子健康更促進孩子大腦發(fā)育。
26.兒童應該適量補充動物脂肪，有助于視覺的健康發(fā)育。
27.要求孩子“多問幾個什么”可以促使孩子思維活動，使腦子靈活。
28.培養(yǎng)孩子早睡早起不賴床的好習慣重在堅持。
五歲孩子的教育方式心得篇十
在中國教育界，“放羊”式教育歷來為正統(tǒng)教育學家所不齒，亦為教育教學管理之大忌。一提到某位教師教學管理“放羊”，人們大腦里立即會出現(xiàn)這樣一幅圖畫：教室里教師吊兒啷當?shù)責o所事事，學生們像小羊羔一樣東奔西突地撒歡，教室里到處是亂糟糟的……。由此畫面進而可以聯(lián)想推導出：該教師對學生放任不管，責任心不強，缺乏愛崗敬業(yè)精神。最終，等待這位教師的命運必然是淘汰下崗出局。
與此同時，全美各地和歐洲許多地方的校園里卻隨處可見類似的“牧羊圖”；學生在下面交談，插嘴，做小動作甚至刁難老師，老師卻仍然在怡然自得地見怪不怪地繼續(xù)上課。難道美國學校的老師們無丟飯碗之虞，抑或他們普遍責任心不強，抑或美國的老師們均缺乏教育管理才能。抑或，其中另有什么深奧的玄機，即他們是有意而為之。他山之石，可以攻玉。如果他們確是有意而為之，那么，作為正處在新課程改革十字路囗的我國基礎教育界的同行們似有必要對這些“牧羊圖”作一番追根究源式的研究并加以適當?shù)慕梃b，以確保新課程改革的科學和高效；從而為我國的社會主義建設培養(yǎng)大批具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
仔細研究之下，便可以發(fā)現(xiàn)，“放羊”的原旨在許多方面正與新課程改革精神暗合，起碼并非如一些人所想象的那樣一無是處。
要想放好羊，至少要做到如下幾點：
一、牧羊者要認真研究羊的需求，為它們精心挑選它們愛吃的豐美的草地。
二、決不用條條框框去束縛羊的自由；牧羊人絕不強求羊群用什么統(tǒng)一的姿勢去吃草，而是盡可能讓羊用它們自己感興趣的順乎自然的方式啃吃青草。
三、養(yǎng)豬和養(yǎng)羊，同樣是“養(yǎng)”，養(yǎng)法卻大相徑庭；豬以人喂養(yǎng)為主，喂養(yǎng)人每天很辛苦，還不知道豬食營養(yǎng)是否全面。羊，有天生的自動求食能力，偶爾也要人喂養(yǎng)，但很少。一般情況下，牧羊人比較輕松，只要把羊趕到一塊豐美的草地上，稍加照應即可。
四、一般來說，放羊時，牧羊人吹著牧笛，比較寫意輕松；但有時也要動用牧羊竿或小石子之類的管理工具維持秩序；但懲罰對象只限于羊群中個別“blacksheep(漢澤：害群之馬)”。懲罰的程度也不厲害，點到為止而已。
從放羊的流程中，我們教育界可以悟出什么樣的道理，得到什么樣的啟示呢。
一、新形勢下的教育工作者要精心研究不同年齡段，不同性別和來自不同家庭學生的生理和心理需求，因勢利導地開展教育工作。
二、教育工作者要精心設計課程，精心選擇教材，為學生的成長和進步提供盡可能理想的環(huán)境。
三、教育工作者決不要用太多的條條框框去束縛學生的自由天性。要讓學生用自己感興趣的盡可能順乎自然的方式去求知，去探索，去創(chuàng)造。
四、在學生的求知過程中，要激發(fā)學生自我管理，主動求知精神。應以學生的主動學習，內(nèi)省式的自悟?qū)W習為主。教師只起一定的點化和解疑答難工作。即使是解疑答難也絕不能強調(diào)答案的唯一性和絕對正確性。因為真理是發(fā)展的，無終極真理，只有相對真理。千萬不能用標準答案去扼殺學生的靈性和創(chuàng)造探索精神。
五、在教學過程中，該放手時則放手；凡應該學生做的，凡學生自己能做的，教師和校長絕不“越俎代庖”。
六、要充分調(diào)動和發(fā)揮學生在學習等方面的積極性。在教學過程中，教育工作者要學會多栽花，少栽刺；多用賞識的手段，激發(fā)和調(diào)動學生積極向上的內(nèi)驅(qū)力。但有時也有發(fā)票動用一定的懲罰手段。沒有賞識的教育是無效的'教育或者說是失敗的教育。沒有懲罰的教育肯定不是完整的教育。
在平時具體的課堂教學過程中，教師則要大膽“放羊”。
一、要勇于課前“放羊”。
傳統(tǒng)教學以教師為中心，課堂成了教師“授業(yè)傳道”的陣地。從課堂設計、教案編寫到教學手段的選擇等教學過程均由教師唱“獨角戲”。這樣做，學生的主體作用得不到彰顯，學生的學習積極性得不到提高。“放羊式教育”要求教師把全部或大部分課堂設計任務交給學生去做，讓學生真正參與教學全過程的設計。當然，考慮到各個學生個性的差異，能力的差別和興趣的不同，教師應布置不同的任務。堅持課前“放羊”，不但能提高學生上課的學習積極性，還能提高學生的自我管理能力。
二、要勇于課中“放羊”。
課前放開，讓學生以主人翁的態(tài)度去積極參與和準備。教師在課堂上也應該勇于“放羊”。讓學生自己真正能“小鬼當家”。
1、讓學生在課堂上放下包袱，輕裝上陣，敢于提問質(zhì)疑。
2、鼓勵學生放膽解疑答難。
3、放開手腳，讓學生當堂進行互評和自評。
當然，充當“牧羊者”角色的教師也要固守自己的陣地，發(fā)揮積極的引導作用。但絕不“代庖”。
三、要勇于課后“放羊”。
課后，不僅僅是教師要寫教學反思，而且還要放開讓學生對課上的得失成敗進行消化，總結(jié)，反思，相互取長補短。這種活動有利學生自己良好學習習慣的形成和健全人格的塑造。也有利他們自我管理能力的培養(yǎng)和提高。
中國著名的教育思想家陶行知先生曾提倡：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說。還孩子一個愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。其中，讓孩子們“盡情去玩”，“到處去跑”，“自由去想”，“隨意去唱去說”，這樣去“發(fā)展他們自由自在的天性”為“放羊式教育”作了極好的詮釋。事實上，許多偉大的真理往往寓于平淡無奇的自然現(xiàn)象之中，寓于我們“司空見慣”的像“放羊”這樣的“渾閑事”中?，F(xiàn)象不同，其理相同。有時候，表面上教學教育行為的“無序”恰恰是符合其內(nèi)在規(guī)律的“有序”；而表面上的“有序”有時卻會走向其反面。欲速不達。
時下不少學校提出了“三個一切”的口號，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。這是一種教育理想。是現(xiàn)代教育思想的巨大進步。是對以往一些反教育的封建思想的糾正。但理想歸理想，在各地學校的教育和教學實踐中，仍或多或少地存在著“應試教育至上”，“千軍萬馬爭過獨木橋?！钡葐栴}?！疤铠喪浇逃?，“竭澤而魚”等現(xiàn)象嚴重。甚至有極少數(shù)學校和教師私欲膨脹，侵犯學生和學生家長的根本利益，擾生坑生害生。使學生終生可持續(xù)發(fā)展的可能性化為泡影。
第9期《教育參考》曾登載“中美學生的十大差別”一文。筆者見到如下妙語：美國學生的受教育方式是“放羊”，輕松得要命，因此他們大多數(shù)喜歡異想天開，想象力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨子”，辛苦得很。
社會的發(fā)展已經(jīng)進入了二十一世紀。想象力，創(chuàng)造力和動手實踐能力已經(jīng)成了國與國之間，地區(qū)與地區(qū)之間和人與人之間競爭的核心競爭力。如果我們不能大無畏地擯棄我們教育理念中的糟粕，而是一如既往地抱殘守缺。那我們無異于帶領著身穿古代甲胄的武士，荷戈執(zhí)戟沖入現(xiàn)代社會的戰(zhàn)場?；蛟S，我們尚未與對手打個照面，就已尸骨無存，灰飛煙滅。
五歲孩子的教育方式心得篇十一
首先應該做的是摧毀孩子的自尊,將孩子貶到卑微的地位上.具體方法有這樣幾條:1,讓孩子覺得自己什么都不行,沒人賞識他.例如學習不行,長相不行,交際不行,干家務不行,馬虎,粗心,讓家人為他受累……總之,他沒有行的地方.2,經(jīng)常拿比他”行”的人刺激他.例如這種話要時常掛在嘴邊:”看人家××,從不讓父母操心!”這類話最具打擊力和摧毀力,是毀孩子的王牌語錄.3,父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象,這樣會使孩子產(chǎn)生罪惡感.而一個有罪惡感的人往往采用自暴自棄的方法度過一生.具體方法舉例如下:經(jīng)常告訴孩子,自從有了他,你連電影也沒看過,你為他操碎了心,都累出病來了,最好再具體說出你身上的哪種病是由于他造成的.或者說,如果不是為了照顧他,自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了.4,和孩子說話時口氣決不能和藹,切不可使用商量的口吻,一定要使音量達到70分貝以上,一定要使用命令式的`口吻.如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語詞組,則效果更佳.如”你真蠢”你混”沒見過你這么傻的”怎么生了你這么個東西”等等.5,孩子的一切要由你來決定,切不可給他一點兒自由,他的行蹤你要密切注視.他如果有日記,一定要設法查看;他如果有信件,一定要審查.這樣做能在他心里造成他不是人的感覺,造成他是一個受人操縱的木偶的感覺.一個懷疑自己不是人的人是絕不可能奮發(fā)上進的.6,要學會遷怒的本事.單位上遇到不順心的事,回來后要想方設法找理由給孩子潑狗血.無論什么事都歸功于孩子的過錯然后教訓他,并制止他流眼淚.這樣做可以有效地打擊孩子的自尊心,增強孩子的自卑感,同樣可以造成他不是人的感覺.7,當眾出孩子的丑.前6條都是在家庭里的”單練”.真正要徹底毀掉他,這第7條才是殺手锏.你一定要當著外人(或同學或親友或鄰居)損他,貶他,讓他無地自容.從心理學角度講,這樣做能使一個人產(chǎn)生懼怕社會的心理,產(chǎn)生自慚形穢的念頭.而一個懼怕社會和自慚形穢的人是很難立足於社會的.您掌握了以上7條,就基本上可以毀掉自己的孩子了.當然,還得在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,做到運用自如,這樣才能將你的孩子徹底毀掉,使他終身一事無成.
五歲孩子的教育方式心得篇十二
這可能是傳統(tǒng)遺留下的問題，許多父母在面對孩子時，總表現(xiàn)出一種居高臨下的氣勢。專家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以家長自居，即使父母的批評有時百分之百正確，孩子們也會“口服心不服”。因此，專家建議：父母們應蹲下來和孩子說話，這樣大家的感覺都會很好。
二、求全責備。
畢竟還是個孩子還小，當他在整理被褥、畫畫或者投擲皮球時沒有做好，父母不應苛刻對待他們的表現(xiàn)，如果父母們總是苛刻地對孩子說，“你還差得遠呢”，就會有意或無意地傷害到他們的自尊心。
三、頻頻夸獎。
別以為賞識教育就是要不停地夸獎孩子，其實這是一種錯誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵孩子。過度的無謂的夸獎只會使孩子驕傲自滿，而且，聽慣了父母夸大其辭的贊揚后，在步入社會后他們很可能只能聽好話而聽不進反面意見，由此人生易遭挫折。
四、過多限制。
孩子眼中的`世界不可能和父母眼中的世界一個樣。父母過多的限制會讓孩子感覺收到束縛，這是孩子最為反感的。
五、關(guān)心過頭。
“今天誰來了電話?”、“日記上記了些什么?”……每件事情父母都要問個明白;要知道過度關(guān)心，只會讓孩子反感，因為，孩子會感覺自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長發(fā)展的機會，甚至，引起我的逆反心理。
六、全盤否定。
在批評孩子的時候，有些父母常容易犯的錯是批評的太過，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒哪個像你這樣笨的”等，這些話肯定會引起孩子的反感，從而導致拒絕接受批評教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。
七、是非不分。
“這孩子喝酒快趕上他老爸了?！边@句話到底是在表揚孩子還是在批評孩子呢?可能孩子們的理解中褒獎的成分會更多些吧!所以，父母在批評孩子是，一定要就事論事，并且讓孩子知道他錯在何處。
八、貶損他人。
偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點。這樣的教育，怎能起到好的效果。
九、事事代替。
現(xiàn)在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權(quán)利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心，但對孩子來說，不經(jīng)歷失敗，怎能從錯誤中學到東西。況且，孩子在將來的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現(xiàn)在沒有培養(yǎng)孩子的各種能力，他便無法自己把握將來。
十、不作楷模。
許多父母在教育孩子時，自己首先沒做好榜樣，當孩子效仿父母的一些不恰當行為時，父母又要千番指責。言傳身教，沒有身教，言傳就無從談起，因此，為孩子樹立一個好榜樣，才能起到垂范作用。
五歲孩子的教育方式心得篇十三
一般從1-2歲開始，寶貝就會注意到男、女身體上的區(qū)別。隨著語言能力的發(fā)展，2、3歲的寶貝開始詢問與性別相關(guān)的詞匯。當寶貝詢問：“妹妹為什么沒有小雞雞？”“我從哪里生出來的？”等問題時，父母最好告訴寶貝相應部位的正式名稱，或者正式名稱加上俚語中的名稱，并從這些詞匯開始逐漸擴展，讓他對有關(guān)性的問題有個科學而系統(tǒng)的了解。不少性教育專家認為，一定要給予性器官以正確的名字，要把***、陰部叫得跟身體其他部位一樣自然，而不要用小弟弟、小雞雞來取代正確的叫法。
研究表明，和寶貝談論性越早開始越好。當然，對于學齡前兒童進行性教育最合適的方式，就是在平時對寶貝的提問或相關(guān)行為給予適當反應，在潛移默化中進行。這樣的做法會給寶貝一個暗示：一旦有了性方面的問題，他不需要通過別的途徑去了解，父母會給他提供可靠而科學的信息。
五歲孩子的教育方式心得篇十四
熊十力(1884——1968)是20世紀中國重要的哲學家。40年代，有一個國民黨的陸軍少將叫徐復觀，聽到友人對熊十力的推崇和介紹，又在上司那里看到熊十力的著作《新唯識論》，大為佩服，就寫了一封信，表示自己有志于做學問，希望得到指教。熊十力回信，講了一番治學做人的道理。
有一次，徐復觀穿著陸軍少將的軍服到重慶北碚金剛碑勉仁書院拜見熊十力，請教應該讀什么書。熊十力叫他回去讀王船山的《讀通鑒論》。徐復觀說早年已經(jīng)讀過了。熊十力很不高興，說：“你并沒有讀懂，應當再讀。”過了一些日子，徐復觀再去，告訴說《讀通鑒論》讀完了。
熊十力問：“有點什么心得?”徐復觀覺得自己讀得很認真很仔細，不免有些得意，說，書里有很多他不同意的地方，接著就一條一條地說起來。還沒等他說完，熊十力就怒聲斥罵起來：“你這個東西，怎么會讀得進書!像你這樣讀書，就是讀了百部千部，你會得到書的什么益處?讀書是要先看出它的好處，再批評它的壞處，這才像吃東西一樣，經(jīng)過消化而攝取了營養(yǎng)。譬如《讀通鑒論》，這一段該是多么有意義;又如那一段，理解得多么深刻。這些你記得嗎?你懂得嗎?你這樣讀書，真是太沒有出息!”這一頓罵，罵得陸軍少將目瞪口呆。
原來讀書是先要讀出書的好處!“這對于我是起死回生的一罵?！毙鞆陀^明白了這個道理，“恐怕對于一切聰明自負，但并沒有走進學問之門的青年人、中年人、老年人，都是起死回生的一罵?！苯?jīng)過這起死回生的一罵，徐復觀改變了讀書的方法，后來成為一個有名的學者，著作等身，為重新檢討和弘揚中國文化做了出色的貢獻，特別在臺灣、香港等地產(chǎn)生了很大的影響。15、教育學生要先學會做人曾經(jīng)有一個記者在家寫稿時，他的四歲兒子吵著要他陪。
記者很煩，就將一本雜志的封底撕碎，對他兒子說：“你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩?！边^了不到五分鐘，兒子又來拖他的手說：“爸爸我拼好了，陪我玩!”記者很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說謊話就不好了。怎么可能這么快就拼好世界地圖!”兒子非屈：“可是我真的拼好了呀!”記者一看，果然如此：不會吧?家里出現(xiàn)了神童?他非常好奇地問：“你是怎么做到的?”兒子說：世界地圖的背面是一個人的頭像。我反過來拼，只要這個人好了，世界就完整了。所以做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。
五歲孩子的教育方式心得篇一
近年來，孩子的教育方式成為社會關(guān)注的焦點。人們越來越意識到，傳統(tǒng)的教育模式對于孩子的發(fā)展已經(jīng)不再適用。因此，我們需要探索出一種更符合孩子個體需求的教育方式。在實踐中，我從親身經(jīng)歷中總結(jié)出了以下幾點心得體會。
首先，孩子的教育需要關(guān)注他們的興趣和個性。孩子是有個體差異的個體，每個孩子都有自己獨特的興趣和潛力。因此，家長和教育者應該耐心觀察并了解孩子的興趣所在，并在教育中有針對性地培養(yǎng)他們的特長。只有通過滿足孩子的內(nèi)心需求，才能讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而更好地發(fā)展?jié)摿Α?BR> 其次，孩子的教育需要注重培養(yǎng)他們的自主能力。過度的干預和指導會讓孩子失去探索的機會和動力。相反，我們應該給孩子提供適當?shù)淖灾鳑Q策權(quán)，讓他們在有限的自由中學會管理自己的行為和情緒。這種自主能力的培養(yǎng)不僅有助于孩子的自我發(fā)展，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三，孩子的教育需要強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育過于注重學科知識的傳授，忽視了培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。而在當今社會，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比單純的學科知識更為重要。因此，教育者應該在教育過程中關(guān)注培養(yǎng)孩子的表達能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。只有綜合素質(zhì)培養(yǎng)得當?shù)暮⒆樱拍茉谖磥淼纳鐣辛⒂诓粩≈亍?BR> 第四，孩子的教育需要重視家庭教育的作用。家庭是孩子教育的第一課堂，家長的作用不可忽視。家長應該在孩子教育中扮演積極的參與者和引導者的角色。首先，家長要以身作則，樹立正面的行為榜樣。其次，家長要與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，關(guān)心孩子的成長，傾聽他們的需求和問題。最后，家長應該為孩子提供一個安全、溫暖、和諧的家庭環(huán)境，在這樣的環(huán)境中孩子才能健康地成長。
最后，孩子的教育需要注重培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。孩子在成長的過程中，需要正確的人生觀和價值觀作為指導，這將決定他們的行為和選擇。教育者應該通過教育引導孩子樹立正確的人生目標和價值觀念，培養(yǎng)他們的責任感和正義感。只有有愛心、有責任感、有正義感的孩子，才能成為對社會有所貢獻的人。
總之，孩子的教育方式需要注重關(guān)注他們的興趣和個性，培養(yǎng)他們的自主能力，強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視家庭教育的作用，注重培養(yǎng)他們的人生觀和價值觀。只有這樣，我們才能給孩子提供一種更符合他們個體需求的教育方式，讓他們在成長的道路上茁壯成長。
五歲孩子的教育方式心得篇二
教育方式是指在教學活動中使用的教育方法和技巧，包括教學策略、教學手段和評價方式等。在長期的教育實踐中，我不斷摸索、探索不同教育方式，從而形成了自己的心得體會。下面，我將從目標導向、情境化教學、學生主體性、多元評價和終身教育等五個方面，分享我的教育方式心得。
一、目標導向。
教育活動的核心在于培養(yǎng)學生成為合格的公民和未來的社會人才。我很重視教育活動的目標，認為教育方式首先要做好目標導向。在教學活動中，我常常強調(diào)目標的明確性和具體性，讓學生知道他們學習的內(nèi)容是為了達到什么目標。在制定教學目標時，我也會考慮學生自身的實際情況和發(fā)展需求，為每個學生制定個性化的學習目標，讓學生既能掌握基礎知識，也能發(fā)展自己的興趣和特長。這樣做不僅有助于學生的學習，也有助于提高教學效果。
二、情境化教學。
情境化教學是一種將教育內(nèi)容與學生生活和實際情境相結(jié)合的教學方式。它能夠加強學生的參與性和體驗感，培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容的興趣和好奇心。在我的教學中，我經(jīng)常通過情境化教學方法，設計各種生動有趣、與學生實際生活有關(guān)的教學活動，讓學生在自然的情景中體驗學習，增強學生記憶的深度和廣度，提高了學生的學習效率和學習效果。
三、學生主體性。
學生主體性指的是學生在教育活動中發(fā)揮自身主體作用的能力。在我的教學活動中，我十分看重學生的主體性，將學生作為主角，讓他們在教育活動中充分發(fā)揮主觀能動性，在教師的指導和幫助下安排和組織教育活動，讓學生成長為有主見、有創(chuàng)造力、能獨立思考和解決問題的人。在學生主體性的引導下，學生能夠積極主動參與課堂教學，發(fā)揮個人特長，提高思維能力和創(chuàng)新意識，提升學習成績和綜合素質(zhì)。
四、多元評價。
多元評價是一種將評價方式多元化的教育方式。在我的教育實踐中，我始終堅持將學生的學習成果和學習過程相結(jié)合，通過多種形式的評價方式，評價學生的學習水平和能力。我認為，多元評價可以更準確地反映學生的學習情況和個人特長，并能夠激勵學生的學習動力。我的教學評價包括測試評價、作業(yè)評價、口頭評價、表現(xiàn)評價等多種形式，不斷激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我評價和自我反思能力，從而實現(xiàn)教育的個性化和全面化。
五、終身教育。
終身教育是指在個人一生中不斷學習、成長和進步的教育方式。在我的教育實踐過程中，我深知終身教育對于學生和社會的重要性，因此，我鼓勵學生自主學習、自我評價和自我修正，讓學生在受教育的同時能夠發(fā)展自身素養(yǎng)和能力。通過提升學生的終身學習能力，讓他們在未來能夠適應不同的社會環(huán)境，開創(chuàng)自己的人生。
以上是我的教育方式心得體會，它始終以學生為中心，以學生需求為導向，注重學生主體性的發(fā)揮，多方位地評價學生的學習成果和能力，強調(diào)終身教育以確保學生的持續(xù)發(fā)展。希望這些教學方式能夠?qū)V大教師有所裨益，共同推動教育改革，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
五歲孩子的教育方式心得篇三
孩子是家庭的希望，社會的未來。對于家長來說，如何正確、科學地教育孩子是一項關(guān)乎家庭幸福和社會發(fā)展的重要任務。多年來，我親身經(jīng)歷了與孩子相處和教育的挑戰(zhàn)，積累了一些心得體會。今天，我愿意與大家分享孩子的教育方式心得體會。
二、培養(yǎng)孩子的興趣愛好。
孩子的天性是好奇而求知的，他們對世界充滿了無限的好奇心。作為家長，我們應該及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助他們發(fā)展特長。通過給予孩子適當?shù)闹С趾凸膭?，他們會逐漸形成一種熱愛學習和喜歡探索的習慣，也會在特長的領域取得更多的成就感。關(guān)鍵是，家長要尊重孩子的選擇，不強加于他們自己的興趣。只有真正喜歡和熱愛的事物，孩子才能投入更多的時間和精力，取得更好的成績。
三、塑造良好的家庭氛圍。
家庭氛圍對于孩子的成長至關(guān)重要。一個溫暖和諧的家庭氛圍可以給予孩子安全感和情感的根基。在家庭中，我們需要給予孩子充足的關(guān)愛和理解，不過分苛求他們的表現(xiàn)，也不給予過多的壓力。同時，要注意與孩子的溝通，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的情緒變化，及時給予幫助和支持。與此同時，要營造積極向上的家庭氛圍，積極傳遞正能量，讓孩子感受到樂觀、積極的生活態(tài)度。
四、培養(yǎng)良好的學習習慣。
學習習慣直接影響孩子的學習成績和學習興趣。良好的學習習慣培養(yǎng)從小開始，家長在孩子的學習中起到至關(guān)重要的作用。首先，要營造良好的學習環(huán)境，為孩子創(chuàng)造安靜、舒適的學習條件，使他們能集中注意力學習。其次，要制定合理的學習計劃，幫助孩子合理安排時間，養(yǎng)成良好的時間觀念。同時，要對孩子進行適當?shù)谋O(jiān)督和激勵，幫助他們建立自律和堅持的品質(zhì)。最重要的是，家長要以身作則，做出良好的榜樣，讓孩子從父母身上學到正確的學習態(tài)度和方法。
五、尊重孩子個性，注重全面發(fā)展。
每個孩子都是獨一無二的個體，擁有不同的性格和才能。作為家長，我們要尊重孩子的個性差異，不強求或歧視孩子的個性特點。同時，要注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的多元智能。除了學業(yè)成績外，還要注重培養(yǎng)孩子的社交能力、溝通能力、創(chuàng)造力和運動能力等。通過多方面的培養(yǎng)，孩子能夠更好地適應社會的發(fā)展和變化，擁有更廣闊的未來。
結(jié)束語。
孩子的教育并非一蹴而就的事情，需要家長們持之以恒地付出努力。通過培養(yǎng)孩子的興趣愛好、塑造良好的家庭氛圍、培養(yǎng)良好的學習習慣、尊重孩子的個性和注重全面發(fā)展，我們能夠為孩子的幸福和未來奠定堅實的基礎。讓我們共同努力，為孩子的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
五歲孩子的教育方式心得篇四
作為一名教育者，我一直關(guān)注著教育方式的問題。過去的教育方式可能比較單一，但是隨著教育理論的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷更新?lián)Q代。在這個過程中，我逐漸得出了自己的一些體會。
第一段：了解學生，尊重個體差異。
在我的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些重要的事情。首先，學生是有自己的個體差異的。這些差異可能來自于他們的身體條件、環(huán)境、性格、家庭等等因素。如果我們不能在教學中全面了解學生的個體差異，那么我們的教學效果就會大打折扣。因此，我們應該尊重每一個學生的個體差異，根據(jù)他們的不同需要提供不同的學習環(huán)境和方法。
第二段：運用多元化的教育方式。
教育方式需要具有多元化的特征。傳統(tǒng)的教育方式可能過于死板，在信息時代甚至有些落后。我們需要運用更加靈活、開放、多樣的教育方式來滿足學生的需求。
比如，我在教學中常常運用板書、講解、教學案例等傳統(tǒng)教學方式；同時，我還會運用課件、多媒體、互動式的教學等多元化的教育方式。這樣的教育方式不僅可以吸引學生的興趣，也可以提高教學效果。
第三段：注重啟發(fā)式教學。
啟發(fā)式教學是一種以問題為導向的、通過啟發(fā)學生發(fā)掘問題本質(zhì)的教學方式。這樣的教學方式可以鍛煉學生的獨立思考、問題解決能力和團隊合作精神。啟發(fā)式教學也是一種常見的現(xiàn)代教育方式。
我從實踐中發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學有助于學生獲取更多的知識，更深刻的理解問題，并提高他們的學習熱情、創(chuàng)新能力和思維能力。因此，在教學中，我們應該盡可能地采用啟發(fā)式教學方式，引導學生通過發(fā)現(xiàn)和實踐來理解問題本身。
第四段：重視個體差異，個性化教育。
現(xiàn)代教育越來越注重個體化和個性化。這是因為每個學生都有自己的特點和需求，在教育中應該注重發(fā)現(xiàn)并尊重這些差異。因此，個性化教育是非常重要的一個概念。
在這種教育方式下，教育者會在教學中更多地關(guān)注學生的個人需求和預期，并為每個學生定義他們的獨特需求和目標。通過這種方式來注重每個學生的發(fā)展，也使得學生的學習和發(fā)展更加成效。對于教育者而言，掌握個體差異、提供個性化的服務也就變成了一種重要的職能。
第五段：總結(jié)。
通過對教育方式的思考和實踐，我得出了這些體會和認識。教育者需要不斷地關(guān)注教育方式的更新和迭代，并靈活地運用教育工具和教育資源，結(jié)合學生的個人特點，提供個性化、多元化的教育方式。我相信，這樣的教育方式能夠讓更多的學生受益，更好地發(fā)展實現(xiàn)自己的價值和夢想。
五歲孩子的教育方式心得篇五
經(jīng)常有家長說：“我要好好教育孩子”；也有家長會討論，“到底哪種教育適合我們家孩子”；更有專家學者說，“教育是開啟每個人生命的鑰匙”。
那么，到底什么是教育呢？
選擇哪一種方式，度過自己的生命。
教育，就是生活；生活，就是以哪種方式，去活著，就是我們常說的，生活的方式。但是，生活方式，在這里，其實是輕了。我所理解的教育，應該稱之為：生命方式。就是選擇哪一種方式，度過自己的生命。
生命最可貴的，不在于結(jié)果，而在于過程。而生命最精彩的，就在于每個人可以用自己的方式，去度過自己的一生。
當這種方式適合這個生命的時候，你就會發(fā)現(xiàn)這個生命充滿著活力和激情――和外在的評判標準不一樣，這種感受，只有生命的主體，也就是這個人才會知曉。
而這個地球上，有多少個人，其實就有多少種生命的方式。有的機緣巧合，表現(xiàn)的充分，就成為大家矚目的對象，更多的，則是按照自己的方式，去度過一生。
但，就本質(zhì)上，其實沒有任何的不同。我所理解的最好的教育，就是幫助每一個孩子，去找到自己的生命價值。從事著自己喜歡的事情，過著自己想要的生活，這就足夠了。
如果他所做的事情，還對社會有一些幫助，那就太好了，就算沒有，也沒有什么關(guān)系；他所過的生活，如果是健康幸福的，那就很完美了，如果不是，只要不影響他人，也沒有什么關(guān)系。
因為，對于生命，每個人，只有他自己，才能對它負責。這是任何人都代替不了的，無論你是他的親爹，還是親媽。
孩子渴了，餓了，悲傷了，快樂了，只有他自己才知道。同樣的，孩子的生命里，最需要什么，也只有他自己才知道。哪一種生命的方式，最適合自己，也只有他才知道。
選取哪種教育，源于自己的價值觀。
家長給予孩子哪種教育，其實是家長期待孩子成為什么樣的人，度過怎樣的人生。
作為家長，你所給予孩子的教育方式，就是你對生命的理解體現(xiàn)。說的通俗一點，就是你覺得一個人最寶貴的是什么，你就會不由自主地期望孩子得到。
譬如，你覺得一個人最寶貴的是平安和順遂，你就會讓孩子不要去冒險、拼搏，只要健健康康平平安安就好；如果你覺得一個人最寶貴的是個性和自由，你就會鼓勵孩子做自己內(nèi)心想做的事情，不要受到任何規(guī)則和制度的限制，追求自己的人生。
但是，在現(xiàn)實生活中，往往有兩種比較的方式。
一種，是我是曾經(jīng)這么度過人生的，并且我對自己很滿意，那么，我就要把這么寶貴的人生體驗，都教給你。
另一種，是我曾經(jīng)沒有度過的人生，我現(xiàn)在很后悔遺憾，覺得如果那樣的話我會很幸福，那么，我就要告訴你，你應該學習我沒有學到的，過著和我不一樣的人生。
這本身，都沒有錯，都是愛的體現(xiàn)，也都是生命延續(xù)過程中最樸實和最基本的體現(xiàn)。但是，這種方式不能做得過于極端。一旦極端了，違背了孩子本身的發(fā)展訴求了，就是不好的.教育了。
我們就拿商人的角色來說吧。很多商人自己做事業(yè)，做的很好，既有成就感，也過著自己認可的生活方式。于是，就想自己的孩子，也要和自己一樣，不僅從小就給孩子進行各種相關(guān)的知識、技能、禮儀等的培訓，甚至每天早餐的時候，讓孩子看公司的財務報表。這就是典型的第一種類型。
我們再來看看第二種。也是商人，事業(yè)也做的很好，但一點也不喜歡劇烈的競爭，背負的巨大責任，更不享受繁重的會務和頻繁的外出。那么，他就會告誡孩子，干什么都行，就是別做商人。然后，不僅不讓孩子接觸任何和商業(yè)有關(guān)的信息、知識，還會專門注意孩子的藝術(shù)、文學等等的培養(yǎng)。
可是，神奇的是，很多刻意培養(yǎng)下一代商業(yè)經(jīng)營的家庭，孩子成為了藝術(shù)家；而刻意不想讓孩子從商的，孩子卻無比熱衷于商業(yè)事業(yè)。
在這里，我想說的是，無論那種教育方式，都沒有對錯之分，只有適合孩子與否。在選擇哪種教育方式之前，一定要依據(jù)每個孩子的特性，而不是自己的人生經(jīng)驗。適合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。
無論哪種方式，請尊重每個孩子的內(nèi)在。
每個孩子都有自己的與生俱來的某種東西，科學家叫它基因，哲學家叫它天分，宗教家叫它命運。我也說不清楚，這究竟應該叫做什么，不妨就籠統(tǒng)地稱之為“內(nèi)在”。
每個孩子都有著自己的內(nèi)在。而且，每個孩子的內(nèi)在，都是不一樣的。這種內(nèi)在，又分為兩種，一種是性格品質(zhì)，一種是才華技能。
于性格品質(zhì)來說，大多是一誕生就體現(xiàn)出來的。養(yǎng)育過孩子的人都知道，就算剛剛出生的孩子，所表現(xiàn)出來的個性脾氣都會不同。最明顯的就是一個家庭里的兄弟姐妹，同樣的父母，一出生就可以感覺到，有的孩子很乖巧，有的孩子很霸道，有的孩子很敏感，有的孩子很任性。這些，真的就是我們常說的“上天注定”，而且，很難改變和扭轉(zhuǎn)的。
而且，我們所說的，“性格決定命運”，其實就是指的這一部分。家長無論要給予孩子怎樣的教育，都要首先考慮到這個因素。否則的話，就會遇到很多的沖突和矛盾。
這部分，是孩子的根基，那么，才華和技能，則是生長在其上的枝條。這一部分，是隨著孩子的身體成長，以及認知程度，還有知識學習的變化，逐漸呈現(xiàn)出來的。譬如，有的孩子性格活潑，隨著開始掌握語言技能，就變成了一個小演員，能說會道愛表演。有的孩子生性沉穩(wěn)，剛開始能夠拿到東西，就會一個人琢磨很久，再大一點，還要研究內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
同樣的，我們所說的，“知識改變命運”，指的大多是這一部分。家長無論想要孩子在哪些方面有很好的發(fā)展，也要考慮到這個因素，就是和孩子品行所一致的“天分”，順應、鼓勵，并發(fā)展它。
今天的改變，明天的收獲。
為人父母，每個家長都希望自己的孩子能夠生活的很好。但是，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們對孩子的期許，其實是我們認為孩子應該改進的源頭。
也就是說，它們其實是一致的，當一個孩子磨蹭的時候，很可能是在認真獨立思考問題；一個孩子多動的時候，很有可能是在培養(yǎng)行動能力和領導力。
我們期許的，和我們抱怨的，其實是一件事情！那么，錯的是誰呢，孩子，還是家長？！
我一直都認為，“知識”是應該長在“性格”之上的，這才能構(gòu)成統(tǒng)一的“內(nèi)在”。有了這個統(tǒng)一的內(nèi)在，我絲毫也不在乎一個孩子在數(shù)學課上看惠特曼的詩集，或者一個熱愛數(shù)學的孩子從來不讀文學經(jīng)典。
理想的狀態(tài)，是每個孩子都有屬于自己的教育方式?？墒?，這可能嗎？我認為是可能的。
在家里，家長要發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在，并給予適合孩子發(fā)展的環(huán)境。在學校呢，則不進行標準化的教學，給予每個孩子更多的選擇，更多的學習自由。
你多做哪怕一點，你的孩子就會因此而受益很多。而我們的學校、社會和每個家庭，其實都應該為個性化的教育，積極去努力。
所以，請多做一點，不要在乎別人的評價，因為你所改變的，是自己孩子的命運。
五歲孩子的教育方式心得篇六
換一種方式來教育孩子。
兒子終于要去鋼琴考級了，雖然是鋼琴三級考試，可是，對于才七歲的孩子來說，已經(jīng)是一個大事情了。
早在三個月前，就拿到了要考試的曲目，做為大人瞎算算，二個練習曲，三個樂曲，用上九十天的時間練習是足夠沒有問題的，但是想彈的正確，熟練，還是需要下一翻苦功的。可是兒子游心就是太重，因為練習了二年的電子琴加二年的鋼琴，對琴已經(jīng)進了倦憊心理，總是時不時的找出好多理由來逃避練習。于是，對曲子彈奏的進展總是特別的慢，三首曲子只背出來二首，而且總是背錯，指法也總不對，手型就更加不行了，軟棉棉的，撐不起來。眼看著時間一天天的過去，我這個一直以來都對孩子練琴不上心的媽媽，也不免著急起來，不由的對兒子在練琴上加大了壓力，打呀，罵呀，勸呀，哄呀，所有做媽媽能用的上的手段全用上了，唯獨沒有給孩子信心。只要孩子在彈奏中一出現(xiàn)小小的差錯，就立馬讓他停下來，重裝彈奏。兒子也開始動起來了對付我各種手段的對策，看我發(fā)了狠了，就老實一點，對他松了，他又回到了老樣子，最重要的是手指總是不能站起來彈奏了。
在考前最后二次去老師那兒指導時，對已經(jīng)背出了曲譜的兒子，鋼琴老師也開始對兒子這次考試失去了信心，老師嘆著氣對我說：“這次考試，杰杰可能沒法通過，你要讓他做好心理準備吧！”
特別失望的回到家，心理上做了好了他通不過的思想準備，反而不再對他嚴厲管制。靜下心來，抱著兒子跟他談起了心來：“兒子，你是不是以后不想再彈琴了？”
兒子小聲的，怕怕的說：“嗯！如果可以的話，媽媽你會同意嗎？”
我考慮了一下，回答了兒子的問話：“寶貝，媽媽不會讓你做你不想做的事的，你如果是真的不想再學習鋼琴，媽媽不會勉強你的，只要你能天天快樂的生活著，媽媽也會為你快樂的，你開心，媽媽就開心，同樣，你不開心，媽媽心里也會不開心的。你是媽媽身上的一部份組成的，你的煩惱就是媽媽的。”
“媽媽，你不開心，是不是我也會不開心呢？”
我親了親兒子的臉，反問他：“你感覺到媽媽的不開心了嗎？”
兒子沉默了~~~~~~~~~~~~~~~~。
我不是個會說大道理的人，為了緩和一下氣氛，就對兒子說，來，媽媽給你講個故事吧，：“你不是特別喜歡世界名人們成長的故事嗎？以前我們讀的全是外國的名人成長故事，媽媽今天給你講個我們中國的名人小時候的故事好嗎？”（我家有一本《100個世界名人成長故事》，他特別喜歡看，常拿出來讓我讀給他聽）。
“你不是喜歡寫毛筆字嗎？我們就來講講書法家的故事吧！知道米芾，王羲之嗎？我們先來說說米芾吧。
米芾小時候家里很窮，他特別喜歡認字，可是他媽媽買不起紙和筆給他練字，于是，他就天天只能拿著小樹丫在泥土地上劃字，米芾每認識一個字，一天中只要有空，他就會在泥地上練習著寫，一遍一遍，直到天黑下來，才會回家。就這樣，一年一年過去，米芾長大了，認識了好多字，會寫好多文章，而他家門前的泥地，卻給變成了泥沙地。最后，米芾成了那個朝代中的大丞相。
再來說說王羲之吧，王家是個大戶人家，后面有個大花園，花園邊有十個大水缸，里面種著許多漂亮的蓮花。王羲之小時候特別調(diào)皮和貪玩，每次爸爸教他學習，他總是逃避，爸爸一時生氣，就罰他用后花園中其中一缸水做水磨墨，直到這缸水磨出的墨全部寫完字。沒有想到，王羲之一時賭起了氣來，就這樣一賭氣，整整寫了十年，十缸水終于讓他寫完了，而身邊讓他洗筆的池子，也變成了墨池。
還有一個叫王冕的孩子，從小喜歡畫荷花，可是他是個放牛的孩子，哪來錢買紙和筆給他畫畫，于是他就只能天天一邊放牛，一邊爬在池塘邊用樹枝在地上照著荷花的樣子畫，天晴也畫，陰天也畫，雨天也跑去畫，他畫的荷花越來越象，足能以假亂真，成為了畫荷花的大畫家。
兒子，媽媽給你講的故事好聽嗎？你又從中學到了什么？懂得了什么？
最后，我對兒子說：“好了，這次考試，我們就當是一次游戲吧，成功與失敗，媽媽不會太再乎的，只要我的寶貝用了他最大的努力，給自己這幾年的學琴生涯來一個最好的答案吧！”
可是從哪天起，卻明顯的發(fā)現(xiàn)他會自覺去練習琴了，雖然開始時時間會很短，有時只有十分鐘，就跳下了琴座。漸漸地，在鋼琴前做的時間比以前長了些，有時還會主動跟我說，媽媽你來陪陪我彈琴好嗎？看看我的手指站的漂亮嗎？只要他邀請我時，我就會不時的給他一些鼓勵和贊美，有時還請他為我多彈幾遍，因為我被他的優(yōu)美的曲調(diào)所陶醉~~~~就在最后的幾天里，兒子已經(jīng)自覺的為自己合理的定下了練習計劃，而他所彈奏的曲子早已熟記于心，并能通過彈奏，正確的表達出這個曲子述說的內(nèi)容。
終于要走入了考場，雖然認定兒子一定能通過，可是，說真的心里還是慌的'很，怕兒子會怯場，會忘曲子，怕兒子的手指站不起來~~~~~我不敢看兒子彈琴，更不敢聽，其實在門外等待的我，比孩子更心急，更害怕失敗。聽著站在窗外看兒子考試過程的其他家長評論著兒子彈的真好，節(jié)奏也特別穩(wěn)定，心態(tài)特別的好，我不由的一種驕傲從心中升起~！
兒子很快從考場出來了，我明顯感到我的兩腿已經(jīng)不能前步，兒子把證書高高的拿給我，無所謂的跑開去跟他認識的小朋友去玩了。證書上所有的曲目老師全給他打了優(yōu)秀，當時的我的心情，只能用一個字來表達――暈！看著四周圍著看我手中證書的媽媽們的羨慕眼光，這個結(jié)果是我沒有想到過的，可以說是我想都不敢想的，兒子，媽媽真的為你自豪！
讓我慶幸的是，我當時放棄了一些說教，放棄了對孩子的棍打，還給孩子一些他的空間。兒子才會把我當朋友，站到了孩子的角度去體會孩子的心境。很多時候孩子的調(diào)皮跟你做對，是因為你自己在遇事時的心亂了，急了，變的不再能讓他能理解，父母在重要的事情上先亂了陣腳，孩子才會跟著亂~而父母心靜，孩子自然也不會大亂。教育與引導孩子不是靠使用父母的權(quán)力和威嚴，如果換一種孩子能接收的方式，才能獲得好的成效！
五歲孩子的教育方式心得篇七
信任孩子就是要讓他感受到自己的能力和價值得到認可.信任是人與人之間關(guān)系和諧的基礎,如果彼此失去信任,那么交流和溝通都是不可能的.
當孩子感覺到家長不信任自己時,就容易心灰意冷,甚至破罐子破摔.你越是對孩子不信任,孩子就越是做一些你不喜歡的事,孩子會這樣想,你反正不信任我,那我做好做壞都一樣.而得到家長信任擔任孩子,會感到自己的能力和價值得到了,信任就能激發(fā)他的自信心和創(chuàng)造力.
信任不能只停留在口頭上,更要表現(xiàn)在行動上.任何孩子都希望自己被信任,信任會帶給孩子一種力量和激情.比如在孩子屢遭挫折的時候,如果家長對他有足夠的信任,他就會勇敢地去面對,積極地發(fā)揮主觀能動性,有效地進行自我調(diào)整,把困難轉(zhuǎn)化為促進自己努力進取的動力.相反,家長的不信任指揮拉開與孩子的距離,彼此間變得越來越陌生,孩子即使在面對困境時,也覺得孤獨無助.
如何做到真正地信任孩子呢,應注意以下幾點:。
1.首先從內(nèi)心深處相信孩子.
2.多對孩子說信任的話.
3.重視與孩子肢體上的接觸.肢體語言是一種很好的溝通方式,在表達對孩子的信任時,肢體語言具有不可替代的作用.通過擁抱`拍打孩子肩膀或撫摸孩子頭發(fā)等方式,你可以把信任感很好地傳達給孩子,讓孩子感受到更真切地愛.
五歲孩子的教育方式心得篇八
2.從客觀、具體變成抽象、泛化：“你忘了鎖車門，還把車匙弄丟了”變成“你總是丟三落四”。
3.從立場中立到指責、評價：“我們不同意你的決定”變成“你的做法很不負責任”。
備考資料。
6.從直接、坦誠到試圖控制對方：“你本來能夠考好的，為什么考差了”變成“你考了這么低的分數(shù)，讓我很失望?！?BR> 7.從關(guān)心、接納到不關(guān)心、拒絕：“我們想知道你對這件事是怎么看的”變成“我們早就知道你想說什么，你總是那樣”。
8.從寬松到苛求：“你有什么想法得讓我們明白”變成“我已經(jīng)說了要怎么做，不要討價還價”。
9.從安全、親切到威脅、強迫：“你這次冒險可以令你嚴重受傷”變成“如果你敢再跟朋友做那種事，我們就不許你再跟他們玩”。
10.從輕松到沉重：“我們同意你可以提出不同意的觀點”變成“這可不是鬧著玩的，笑什么笑，不許笑”。
五歲孩子的教育方式心得篇九
在孩子成長的過程中，家長應該如何教育孩子呢?家長們，知道孩子最需要的是怎樣的教育方式嗎?下面就和小編一起來看看吧!
你有你的方向，我有我的追求。每一個不同的個體，都是有自己的使命，有自己的價值的。你的價值觀是建立在你的世界上的，而孩子的價值觀也是建立在孩子的世界上的。如果你愛孩子，也要用孩子所需要的方式來愛他，如果你要幫助孩子，也要用孩子所需要的方式來幫助他。每個人眼里的世界都是不一樣的，所以如果有一天孩子選擇了和你不一樣的道路，我們也一定要理解他。
當孩子蹣跚學步的時候，我們是允許他跌倒重來的，因為我們的經(jīng)驗告訴我們，孩子要經(jīng)過很多次的跌跤才能學會走路，我們有這個信心;當孩子牙牙學語的時候，我們是允許他含糊不清地叫我們“大大和那那”的，因為我們的經(jīng)驗同樣告訴我們，孩子要經(jīng)過很多次的練習才能學會說話的，我們有這個耐心?？墒呛⒆勇L大的時候，我們卻常常忘記了這個最起碼的規(guī)律。我們不再允許孩子犯錯，我們也沒有耐心再給孩子一次機會。對孩子最好的鼓勵是：“沒有關(guān)系，再來一次!”對孩子最好的禮物是：“孩子，我相信你一定可以!”親愛的爸爸媽媽，多么希望，在我們的成長道路上，一直有這樣的兩句話陪伴著我們!
我們的潛意識是聽不懂“不”字的。如果我現(xiàn)在跟你說：“請你別想一只藍色的蝴蝶”，結(jié)果會是怎樣的呢?你想的偏偏就是一只藍色的蝴蝶。所以如果你想要讓孩子獲得一些積極正面的行為，那么請記得要用正面的字眼來描述?！安灰o張”記得要說成“要放松”，“不要拖拖拉拉”記得要說成“要抓緊時間”;“不要亂扔東西”記得要說成“要保持整潔”等等。所以我也建議每一條高速公路上的那些提醒標語也要改成正面的提示語。而當孩子出現(xiàn)不理想的行為時，如果你加以負面的強化，那么這個行為出現(xiàn)的`頻率也就會越高，這就叫負面強化。而正確的做法是正面強化，當他出現(xiàn)好的行為時，你才需要對他進行強化。
1.從小培養(yǎng)孩子與人平和相處和體貼別人的情操，是父母送給孩子最佳的瑰寶。
2.給孩子吃大量白果更不要吃發(fā)芽的馬鈴薯，否則容易引發(fā)食物中毒。
3.孩子的護牙習慣應從小培養(yǎng)，如每天早晚刷牙，睡前不吃零食等。
4.沖突是孩子必要的體驗，孩子可在沖突中學會與人交往的技巧。
5.給孩子吃雞蛋，一定要煮熟，勿給孩子吃生雞蛋。
6.多吃燒烤肉食容易影響視力，促成近視，兒童應以盡量不吃為好。
7.早餐吃一定量的蔬菜，補充豐富的維生素，對兒童健康發(fā)育十分有益。
8.不能讓孩子吃腐爛的水果，吃水果也不宜過量，以免影響腸胃健康。
9.孩子換牙時，家長發(fā)現(xiàn)恒牙不正要及時撥去活動的乳牙，以免恒牙錯位。
10.香菇能夠抑制口腔內(nèi)致病菌的生長，阻止牙菌斑的形成，防止兒童齲齒。
11.讓孩子擺脫發(fā)脾氣習慣的最好方法是冷處理。
12.家長不要拿孩子跟別人比，這樣會使孩子失去個性。
13.兒童發(fā)燒時，應多喝開水，多吃新鮮蔬菜，不宜吃葷腥食物。
14.給孩子選用品應從性格出發(fā)，性格用品對性格塑造有輔助作用。
15.不要讓孩子邊看電視邊吃飯，這樣會影響孩子的食欲。
16.家長應培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則章程的好習慣。
17.學會接受和拒絕是教孩子社交的重要一課。
18.冬季堅持體育煅煉可以磨練孩子的堅強意志。
19.常生病的孩子要多吃蔬菜，水果，谷物等植物性食品。
20.保護孩子的嗓子，避免孩子大聲嚎叫，以免聲帶受傷。
21.兒童自治自理能力的培養(yǎng)，是孩子踏出家庭保護網(wǎng)的第一步。
22.警惕兒童衣著生活成人化，有助于樹立健康的人生觀。
23.玩耍有助于兒童大腦智力開發(fā)，提高語言表達能力和思維想象創(chuàng)造力。
24.注意培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子成為責任感，肯熱心助人的人。
25.冬天開窗戶睡覺有益孩子健康更促進孩子大腦發(fā)育。
26.兒童應該適量補充動物脂肪，有助于視覺的健康發(fā)育。
27.要求孩子“多問幾個什么”可以促使孩子思維活動，使腦子靈活。
28.培養(yǎng)孩子早睡早起不賴床的好習慣重在堅持。
五歲孩子的教育方式心得篇十
在中國教育界，“放羊”式教育歷來為正統(tǒng)教育學家所不齒，亦為教育教學管理之大忌。一提到某位教師教學管理“放羊”，人們大腦里立即會出現(xiàn)這樣一幅圖畫：教室里教師吊兒啷當?shù)責o所事事，學生們像小羊羔一樣東奔西突地撒歡，教室里到處是亂糟糟的……。由此畫面進而可以聯(lián)想推導出：該教師對學生放任不管，責任心不強，缺乏愛崗敬業(yè)精神。最終，等待這位教師的命運必然是淘汰下崗出局。
與此同時，全美各地和歐洲許多地方的校園里卻隨處可見類似的“牧羊圖”；學生在下面交談，插嘴，做小動作甚至刁難老師，老師卻仍然在怡然自得地見怪不怪地繼續(xù)上課。難道美國學校的老師們無丟飯碗之虞，抑或他們普遍責任心不強，抑或美國的老師們均缺乏教育管理才能。抑或，其中另有什么深奧的玄機，即他們是有意而為之。他山之石，可以攻玉。如果他們確是有意而為之，那么，作為正處在新課程改革十字路囗的我國基礎教育界的同行們似有必要對這些“牧羊圖”作一番追根究源式的研究并加以適當?shù)慕梃b，以確保新課程改革的科學和高效；從而為我國的社會主義建設培養(yǎng)大批具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
仔細研究之下，便可以發(fā)現(xiàn)，“放羊”的原旨在許多方面正與新課程改革精神暗合，起碼并非如一些人所想象的那樣一無是處。
要想放好羊，至少要做到如下幾點：
一、牧羊者要認真研究羊的需求，為它們精心挑選它們愛吃的豐美的草地。
二、決不用條條框框去束縛羊的自由；牧羊人絕不強求羊群用什么統(tǒng)一的姿勢去吃草，而是盡可能讓羊用它們自己感興趣的順乎自然的方式啃吃青草。
三、養(yǎng)豬和養(yǎng)羊，同樣是“養(yǎng)”，養(yǎng)法卻大相徑庭；豬以人喂養(yǎng)為主，喂養(yǎng)人每天很辛苦，還不知道豬食營養(yǎng)是否全面。羊，有天生的自動求食能力，偶爾也要人喂養(yǎng)，但很少。一般情況下，牧羊人比較輕松，只要把羊趕到一塊豐美的草地上，稍加照應即可。
四、一般來說，放羊時，牧羊人吹著牧笛，比較寫意輕松；但有時也要動用牧羊竿或小石子之類的管理工具維持秩序；但懲罰對象只限于羊群中個別“blacksheep(漢澤：害群之馬)”。懲罰的程度也不厲害，點到為止而已。
從放羊的流程中，我們教育界可以悟出什么樣的道理，得到什么樣的啟示呢。
一、新形勢下的教育工作者要精心研究不同年齡段，不同性別和來自不同家庭學生的生理和心理需求，因勢利導地開展教育工作。
二、教育工作者要精心設計課程，精心選擇教材，為學生的成長和進步提供盡可能理想的環(huán)境。
三、教育工作者決不要用太多的條條框框去束縛學生的自由天性。要讓學生用自己感興趣的盡可能順乎自然的方式去求知，去探索，去創(chuàng)造。
四、在學生的求知過程中，要激發(fā)學生自我管理，主動求知精神。應以學生的主動學習，內(nèi)省式的自悟?qū)W習為主。教師只起一定的點化和解疑答難工作。即使是解疑答難也絕不能強調(diào)答案的唯一性和絕對正確性。因為真理是發(fā)展的，無終極真理，只有相對真理。千萬不能用標準答案去扼殺學生的靈性和創(chuàng)造探索精神。
五、在教學過程中，該放手時則放手；凡應該學生做的，凡學生自己能做的，教師和校長絕不“越俎代庖”。
六、要充分調(diào)動和發(fā)揮學生在學習等方面的積極性。在教學過程中，教育工作者要學會多栽花，少栽刺；多用賞識的手段，激發(fā)和調(diào)動學生積極向上的內(nèi)驅(qū)力。但有時也有發(fā)票動用一定的懲罰手段。沒有賞識的教育是無效的'教育或者說是失敗的教育。沒有懲罰的教育肯定不是完整的教育。
在平時具體的課堂教學過程中，教師則要大膽“放羊”。
一、要勇于課前“放羊”。
傳統(tǒng)教學以教師為中心，課堂成了教師“授業(yè)傳道”的陣地。從課堂設計、教案編寫到教學手段的選擇等教學過程均由教師唱“獨角戲”。這樣做，學生的主體作用得不到彰顯，學生的學習積極性得不到提高。“放羊式教育”要求教師把全部或大部分課堂設計任務交給學生去做，讓學生真正參與教學全過程的設計。當然，考慮到各個學生個性的差異，能力的差別和興趣的不同，教師應布置不同的任務。堅持課前“放羊”，不但能提高學生上課的學習積極性，還能提高學生的自我管理能力。
二、要勇于課中“放羊”。
課前放開，讓學生以主人翁的態(tài)度去積極參與和準備。教師在課堂上也應該勇于“放羊”。讓學生自己真正能“小鬼當家”。
1、讓學生在課堂上放下包袱，輕裝上陣，敢于提問質(zhì)疑。
2、鼓勵學生放膽解疑答難。
3、放開手腳，讓學生當堂進行互評和自評。
當然，充當“牧羊者”角色的教師也要固守自己的陣地，發(fā)揮積極的引導作用。但絕不“代庖”。
三、要勇于課后“放羊”。
課后，不僅僅是教師要寫教學反思，而且還要放開讓學生對課上的得失成敗進行消化，總結(jié)，反思，相互取長補短。這種活動有利學生自己良好學習習慣的形成和健全人格的塑造。也有利他們自我管理能力的培養(yǎng)和提高。
中國著名的教育思想家陶行知先生曾提倡：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說。還孩子一個愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。其中，讓孩子們“盡情去玩”，“到處去跑”，“自由去想”，“隨意去唱去說”，這樣去“發(fā)展他們自由自在的天性”為“放羊式教育”作了極好的詮釋。事實上，許多偉大的真理往往寓于平淡無奇的自然現(xiàn)象之中，寓于我們“司空見慣”的像“放羊”這樣的“渾閑事”中?，F(xiàn)象不同，其理相同。有時候，表面上教學教育行為的“無序”恰恰是符合其內(nèi)在規(guī)律的“有序”；而表面上的“有序”有時卻會走向其反面。欲速不達。
時下不少學校提出了“三個一切”的口號，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。這是一種教育理想。是現(xiàn)代教育思想的巨大進步。是對以往一些反教育的封建思想的糾正。但理想歸理想，在各地學校的教育和教學實踐中，仍或多或少地存在著“應試教育至上”，“千軍萬馬爭過獨木橋?！钡葐栴}?！疤铠喪浇逃?，“竭澤而魚”等現(xiàn)象嚴重。甚至有極少數(shù)學校和教師私欲膨脹，侵犯學生和學生家長的根本利益，擾生坑生害生。使學生終生可持續(xù)發(fā)展的可能性化為泡影。
第9期《教育參考》曾登載“中美學生的十大差別”一文。筆者見到如下妙語：美國學生的受教育方式是“放羊”，輕松得要命，因此他們大多數(shù)喜歡異想天開，想象力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨子”，辛苦得很。
社會的發(fā)展已經(jīng)進入了二十一世紀。想象力，創(chuàng)造力和動手實踐能力已經(jīng)成了國與國之間，地區(qū)與地區(qū)之間和人與人之間競爭的核心競爭力。如果我們不能大無畏地擯棄我們教育理念中的糟粕，而是一如既往地抱殘守缺。那我們無異于帶領著身穿古代甲胄的武士，荷戈執(zhí)戟沖入現(xiàn)代社會的戰(zhàn)場?；蛟S，我們尚未與對手打個照面，就已尸骨無存，灰飛煙滅。
五歲孩子的教育方式心得篇十一
首先應該做的是摧毀孩子的自尊,將孩子貶到卑微的地位上.具體方法有這樣幾條:1,讓孩子覺得自己什么都不行,沒人賞識他.例如學習不行,長相不行,交際不行,干家務不行,馬虎,粗心,讓家人為他受累……總之,他沒有行的地方.2,經(jīng)常拿比他”行”的人刺激他.例如這種話要時常掛在嘴邊:”看人家××,從不讓父母操心!”這類話最具打擊力和摧毀力,是毀孩子的王牌語錄.3,父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象,這樣會使孩子產(chǎn)生罪惡感.而一個有罪惡感的人往往采用自暴自棄的方法度過一生.具體方法舉例如下:經(jīng)常告訴孩子,自從有了他,你連電影也沒看過,你為他操碎了心,都累出病來了,最好再具體說出你身上的哪種病是由于他造成的.或者說,如果不是為了照顧他,自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了.4,和孩子說話時口氣決不能和藹,切不可使用商量的口吻,一定要使音量達到70分貝以上,一定要使用命令式的`口吻.如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語詞組,則效果更佳.如”你真蠢”你混”沒見過你這么傻的”怎么生了你這么個東西”等等.5,孩子的一切要由你來決定,切不可給他一點兒自由,他的行蹤你要密切注視.他如果有日記,一定要設法查看;他如果有信件,一定要審查.這樣做能在他心里造成他不是人的感覺,造成他是一個受人操縱的木偶的感覺.一個懷疑自己不是人的人是絕不可能奮發(fā)上進的.6,要學會遷怒的本事.單位上遇到不順心的事,回來后要想方設法找理由給孩子潑狗血.無論什么事都歸功于孩子的過錯然后教訓他,并制止他流眼淚.這樣做可以有效地打擊孩子的自尊心,增強孩子的自卑感,同樣可以造成他不是人的感覺.7,當眾出孩子的丑.前6條都是在家庭里的”單練”.真正要徹底毀掉他,這第7條才是殺手锏.你一定要當著外人(或同學或親友或鄰居)損他,貶他,讓他無地自容.從心理學角度講,這樣做能使一個人產(chǎn)生懼怕社會的心理,產(chǎn)生自慚形穢的念頭.而一個懼怕社會和自慚形穢的人是很難立足於社會的.您掌握了以上7條,就基本上可以毀掉自己的孩子了.當然,還得在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,做到運用自如,這樣才能將你的孩子徹底毀掉,使他終身一事無成.
五歲孩子的教育方式心得篇十二
這可能是傳統(tǒng)遺留下的問題，許多父母在面對孩子時，總表現(xiàn)出一種居高臨下的氣勢。專家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以家長自居，即使父母的批評有時百分之百正確，孩子們也會“口服心不服”。因此，專家建議：父母們應蹲下來和孩子說話，這樣大家的感覺都會很好。
二、求全責備。
畢竟還是個孩子還小，當他在整理被褥、畫畫或者投擲皮球時沒有做好，父母不應苛刻對待他們的表現(xiàn)，如果父母們總是苛刻地對孩子說，“你還差得遠呢”，就會有意或無意地傷害到他們的自尊心。
三、頻頻夸獎。
別以為賞識教育就是要不停地夸獎孩子，其實這是一種錯誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵孩子。過度的無謂的夸獎只會使孩子驕傲自滿，而且，聽慣了父母夸大其辭的贊揚后，在步入社會后他們很可能只能聽好話而聽不進反面意見，由此人生易遭挫折。
四、過多限制。
孩子眼中的`世界不可能和父母眼中的世界一個樣。父母過多的限制會讓孩子感覺收到束縛，這是孩子最為反感的。
五、關(guān)心過頭。
“今天誰來了電話?”、“日記上記了些什么?”……每件事情父母都要問個明白;要知道過度關(guān)心，只會讓孩子反感，因為，孩子會感覺自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長發(fā)展的機會，甚至，引起我的逆反心理。
六、全盤否定。
在批評孩子的時候，有些父母常容易犯的錯是批評的太過，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒哪個像你這樣笨的”等，這些話肯定會引起孩子的反感，從而導致拒絕接受批評教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。
七、是非不分。
“這孩子喝酒快趕上他老爸了?！边@句話到底是在表揚孩子還是在批評孩子呢?可能孩子們的理解中褒獎的成分會更多些吧!所以，父母在批評孩子是，一定要就事論事，并且讓孩子知道他錯在何處。
八、貶損他人。
偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點。這樣的教育，怎能起到好的效果。
九、事事代替。
現(xiàn)在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權(quán)利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心，但對孩子來說，不經(jīng)歷失敗，怎能從錯誤中學到東西。況且，孩子在將來的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現(xiàn)在沒有培養(yǎng)孩子的各種能力，他便無法自己把握將來。
十、不作楷模。
許多父母在教育孩子時，自己首先沒做好榜樣，當孩子效仿父母的一些不恰當行為時，父母又要千番指責。言傳身教，沒有身教，言傳就無從談起，因此，為孩子樹立一個好榜樣，才能起到垂范作用。
五歲孩子的教育方式心得篇十三
一般從1-2歲開始，寶貝就會注意到男、女身體上的區(qū)別。隨著語言能力的發(fā)展，2、3歲的寶貝開始詢問與性別相關(guān)的詞匯。當寶貝詢問：“妹妹為什么沒有小雞雞？”“我從哪里生出來的？”等問題時，父母最好告訴寶貝相應部位的正式名稱，或者正式名稱加上俚語中的名稱，并從這些詞匯開始逐漸擴展，讓他對有關(guān)性的問題有個科學而系統(tǒng)的了解。不少性教育專家認為，一定要給予性器官以正確的名字，要把***、陰部叫得跟身體其他部位一樣自然，而不要用小弟弟、小雞雞來取代正確的叫法。
研究表明，和寶貝談論性越早開始越好。當然，對于學齡前兒童進行性教育最合適的方式，就是在平時對寶貝的提問或相關(guān)行為給予適當反應，在潛移默化中進行。這樣的做法會給寶貝一個暗示：一旦有了性方面的問題，他不需要通過別的途徑去了解，父母會給他提供可靠而科學的信息。
五歲孩子的教育方式心得篇十四
熊十力(1884——1968)是20世紀中國重要的哲學家。40年代，有一個國民黨的陸軍少將叫徐復觀，聽到友人對熊十力的推崇和介紹，又在上司那里看到熊十力的著作《新唯識論》，大為佩服，就寫了一封信，表示自己有志于做學問，希望得到指教。熊十力回信，講了一番治學做人的道理。
有一次，徐復觀穿著陸軍少將的軍服到重慶北碚金剛碑勉仁書院拜見熊十力，請教應該讀什么書。熊十力叫他回去讀王船山的《讀通鑒論》。徐復觀說早年已經(jīng)讀過了。熊十力很不高興，說：“你并沒有讀懂，應當再讀。”過了一些日子，徐復觀再去，告訴說《讀通鑒論》讀完了。
熊十力問：“有點什么心得?”徐復觀覺得自己讀得很認真很仔細，不免有些得意，說，書里有很多他不同意的地方，接著就一條一條地說起來。還沒等他說完，熊十力就怒聲斥罵起來：“你這個東西，怎么會讀得進書!像你這樣讀書，就是讀了百部千部，你會得到書的什么益處?讀書是要先看出它的好處，再批評它的壞處，這才像吃東西一樣，經(jīng)過消化而攝取了營養(yǎng)。譬如《讀通鑒論》，這一段該是多么有意義;又如那一段，理解得多么深刻。這些你記得嗎?你懂得嗎?你這樣讀書，真是太沒有出息!”這一頓罵，罵得陸軍少將目瞪口呆。
原來讀書是先要讀出書的好處!“這對于我是起死回生的一罵?！毙鞆陀^明白了這個道理，“恐怕對于一切聰明自負，但并沒有走進學問之門的青年人、中年人、老年人，都是起死回生的一罵?！苯?jīng)過這起死回生的一罵，徐復觀改變了讀書的方法，后來成為一個有名的學者，著作等身，為重新檢討和弘揚中國文化做了出色的貢獻，特別在臺灣、香港等地產(chǎn)生了很大的影響。15、教育學生要先學會做人曾經(jīng)有一個記者在家寫稿時，他的四歲兒子吵著要他陪。
記者很煩，就將一本雜志的封底撕碎，對他兒子說：“你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩?！边^了不到五分鐘，兒子又來拖他的手說：“爸爸我拼好了，陪我玩!”記者很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說謊話就不好了。怎么可能這么快就拼好世界地圖!”兒子非屈：“可是我真的拼好了呀!”記者一看，果然如此：不會吧?家里出現(xiàn)了神童?他非常好奇地問：“你是怎么做到的?”兒子說：世界地圖的背面是一個人的頭像。我反過來拼，只要這個人好了，世界就完整了。所以做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。