教案的編寫需要綜合考慮教材內(nèi)容、教學資源和學生的實際情況。教案中應融入多種教學資源，如多媒體教具、實物等。以下是一些針對不同學習階段和學科的教案設(shè)計，希望能夠滿足不同教師的需求。
中班科學螞蟻教案篇一
1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份(包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子)，
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格。
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰?
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現(xiàn)象，進一步激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)。
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料)，請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。(放背景音樂《捉泥鰍》)。
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。
師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?為什么?
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;。
而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設(shè)疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)。
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍)，教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護)。
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實物投影儀)。
頭上有眼睛、腮(呼吸)。
身上有花紋、鰭(胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對)。
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設(shè)疑，結(jié)束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察、探索。根據(jù)孩子們的這一興趣點，我設(shè)計了科學活動《捉泥鰍》，主要目標為1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
通過精心地準備材料，設(shè)計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設(shè)計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設(shè)計按部就班的進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動，不停的在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。
活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子能與材料充分的互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得有點殘忍，用食品夾捉泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，但為了避免節(jié)外生枝，我選擇了忽略，現(xiàn)在想想，如果我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，鼓勵孩子捉泥鰍時能注意保護泥鰍，玩的時候不讓泥鰍受傷，那孩子肯定會注意，那活動就會更完美。
中班科學螞蟻教案篇二
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問："小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護自己嗎"……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘;使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。
1.了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2.學會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)問題。
3.加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
課件、視頻一段、電子白板。
2.兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將"引導幼兒知道動物保護色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示;為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn);運用游戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
一、故事激趣，在情境中導入。
1.圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4.引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5.提問：艾瑪為什么會選這些地方?
6.小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
(評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?"引導幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓?，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。
2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3.運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂;鏈接的動物：獅子、北極熊;使用放大鏡的動物：螃蟹;使用聚光燈的動物：貓頭鷹;使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5.教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
(評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。)。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1.師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
(評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色?""為什么會變成綠色?""它是怎樣保護自己的?"引導幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。)。
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
中班科學螞蟻教案篇三
1.學習計劃捉螞蟻的行動，明確活動的觀察任務(wù)。
2.對捉到的螞蟻能夠仔細觀察，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進行表述和描繪。
3.在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。
1.昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。
2.雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。
3.選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。
4.幼兒用書：《螞蟻》。
1.引起興趣。
(1)師：螞蟻平時喜歡在哪里?我們到什么地方有可能捉到它們?
(2)根據(jù)幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標。
(3)根據(jù)幼兒猜測的幾個地點將幼兒分為幾個小組，讓每個小組選出一個組長，將所猜螞蟻出沒地點的圖標貼在組長的衣服上。
(4)師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方;然后要做“觀察員”，即能仔細觀察螞蟻是什么樣子的;最后還要當好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。
(5)教師出示準備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢?
3.師幼一起去尋找、觀察螞蟻。
(1)教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報，請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。
4.組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻走路的姿態(tài)。
(1)有哪些小朋友捉到了螞蟻?你是在哪里捉到的?
(2)你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)?還希望知道小螞蟻的哪些問題?
(3)讓我們來學一學小螞蟻，三個小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹，然后嘗試走一走。
中班科學螞蟻教案篇四
科學概念。
1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
過程與方法。
1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態(tài)度、價值觀。
以細心、小心的`態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
【教學重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。
【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【教學準備】。
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學過程】。
一、課前布置找螞蟻。
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。
二、觀察螞蟻。
（一）室外觀察螞蟻。
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。
4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。
6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。
（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）。
1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
2、學生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。
5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)。
1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注：學生對同學意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）。
中班科學螞蟻教案篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《小螞蟻和西瓜皮》中班科學優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2.運用多種方法讓瓜皮越變越小。
3.培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計能力，從中體驗創(chuàng)新操作的快樂。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
2.課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個西瓜皮)。
3.西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。
(一)組織幼兒認識半個西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。
1.結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮)，讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。
2.幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?
過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?
課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧!
1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當翹翹板底座、飯碗、滑梯。
2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當太陽傘、船、房子。
3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。
(三)幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。
(四)課件展示小螞蟻制作的物品，同時對幼兒作品的肯定。
(五)課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?
組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩等)。
(六)對幼兒進行講衛(wèi)生的教育。
將垃圾放到垃圾桶里。
中班科學螞蟻教案篇六
通過觀察沒有觸角的螞蟻，了解昆蟲觸角的作用，培養(yǎng)幼兒的觀察力及模仿能力。
［活動準備］。
小螞蟻若干、放大鏡、紙盒、白紙、彩色筆。
［活動過程］。
一、看一看。
童話劇情景表演《沒有觸角的小螞蟻》。
教師帶幼兒上前扶起正在哭的小螞蟻：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻哭著說：“我找不到回家的路了。我出來找吃的，怎么也找不到，走路也弄不清方向，我又累又餓，還撞了一身的傷。我想回去，可繞來繞去總找不到家?！?BR> 二、幼兒討論。
(1)沒有觸角就不漂亮了。
(2)沒有觸角就找不到家了。
(3)沒有觸角就找不到吃的。
試一試。放在桌上兩只螞蟻，一只有觸角，一只沒有觸角，觀察螞蟻的行動。幼兒用放大鏡觀察，并用彩色筆記錄螞蟻所走的線路。
三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)這一只沒有觸角的.螞蟻老是轉(zhuǎn)圈圈，東倒西歪的。
(2)這一只沒有觸角的螞蟻到處亂跑，一會兒在這邊，一會兒往那兒去了。
(3)有觸角的螞蟻跑得好快喲。
游戲：模仿小螞蟻找食物。
幼兒戴上觸角的頭飾扮演螞蟻，從家中爬出去找吃的，找到后搬回家中，用觸角告知同伴去搬運糧食。
中班科學螞蟻教案篇七
1、能積極主動的參與螞蟻小實驗活動。
2、學習觀察記錄的方法。
1、科學《螞蟻找食物》。
2、果糖、糖果、餅干、果奶喝他幼兒喜歡吃的東西，紙。
3、參考【附】自制觀察記錄表人手一份，筆人手一份。
每人發(fā)一份觀察記錄表，筆一支，請幼兒做小實驗，并在實驗中找到問題的'答案。
--先請幼兒猜想：螞蟻喜歡吃什么?把答案畫在觀察記錄表上
--和幼兒一起準備自己認為螞蟻喜歡吃的食物，如樹葉、草、糖、吃剩的飯菜等。
--實驗方法：帶領(lǐng)幼兒到螞蟻常常出現(xiàn)的地方，把自己準本的食物放在附近。過一段時間就去觀察螞蟻喜歡吃什么，碧碧哪一種東西引來的螞蟻最多，把觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表上。
--實驗方法：在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西。等螞蟻找到同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路;再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路，或者是否會找另外的路走。
--幼兒在記錄表上記下自己的假設(shè)。
--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。
--實驗方法：在紙上畫出簡單的圖形，在圖形輪廓上擺果糖。到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會兒看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。
--請幼兒在記錄表上畫出果糖擺出的圖形并記下自己的假設(shè)。
--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。
中班科學螞蟻教案篇八
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。
活動準備。
1、ppt課件：螞蟻的特征。
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
活動過程。
一、導入。
觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很小，仔細看一看，會是誰呢?
二、展開。
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子?
幼兒在集體中進行交流。
3、提問：
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。
(3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)。
(4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?
4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的.生活習性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒?
2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。
四、拓展經(jīng)驗觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)。
教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。)。
中班科學螞蟻教案篇九
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結(jié)、謙讓。
5、樂于探索、交流與分享。
1、ppt課件：螞蟻的特征。
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
一、導入。
觀察螞蟻，引起幼兒的.討論興趣。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很小，仔細看一看，會是誰呢?
二、展開。
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子?
3、提問：
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。
(2)螞蟻的觸角有什么用呢?
(3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)。
(4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?
4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的生活習性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒?
2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。
四、拓展經(jīng)驗。
觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)。
教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。)。
中班科學螞蟻教案篇十
活動目標
1情感目標：讓幼兒在操作活動中獲取成功感
2能力目標：擴展幼兒快速記憶的能力
3認知目標：在游戲中進一步增強幼兒對空間方位的認識
活動重難點
重點：擴展幼兒快速記憶的能力
難點：讓幼兒在操作活動中獲取成功感
活動方法：游戲法操作法
活動準備：紅桃1―紅桃10撲克牌人手一份
剪刀隊和磁鐵隊圖標及計分牌
獎牌若干
活動過程
一語言導入
二活動過程
（一）誰最快
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌
提問：請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么？從左往右數(shù)第二張牌是什么？從右往左數(shù)第一張牌是什么？幼兒回答完畢，師亮牌驗證。
2添入一張牌活動過程同上
3再添入一張牌至五張牌活動過程同上
（二）少了誰
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。
提問：拿走的是哪一張？還剩下哪幾張？幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案
2再從中拿走一張問題同上
3在三張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過程同上。
4在四張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過程同上，可加深難度，一次拿走二至三張牌。
（三）幼兒操作我最棒
1組織幼兒回到操作臺
2請幼兒按從左到右的.順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導。
3幼兒快速記憶，并指導翻牌
提問：請問這是那幾張牌，請你從左到右讀出來。
請你找出紅桃7，請你舉起紅桃3
4組織幼兒放好撲克牌，進行游戲小結(jié)
三活動總結(jié)
2發(fā)獎牌
中班科學螞蟻教案篇十一
1.學習運用三個圓的方法畫出小螞蟻不同的動態(tài)。
2.培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動準備。
1.圖片：螞蟻的特征，螞蟻窩。
2.幼兒用畫紙，畫筆。
活動過程。
一、謎語導入。
1.圖片：螞蟻。
教師：老師帶來一副圖片，但是你要先猜一個謎語，猜對了，老師就給你看。
身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。（螞蟻）。
現(xiàn)在我們來看看小螞蟻長什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？
2.幼兒觀察螞蟻。
教師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
二、了解螞蟻的生活習慣。
1.你們知道螞蟻喜歡吃什么嗎？
2.討論：螞蟻是怎樣找食物？
3.教師：小螞蟻的家被雨水沖壞了，你們想幫助小螞蟻建一個新家嗎？
三、幼兒繪畫。
1.觀察畫面：螞蟻的家。
2.現(xiàn)在請你們幫助螞蟻打洞，建造一個新的家吧！讓所有的螞蟻都能搬進你們幫它們建的新家。
（1）用線條打地洞，幫螞蟻建造新的家.
（2）建好新的家后請螞蟻住進新家。
（3）在新家里添加一點螞蟻喜歡吃的食物。
鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。
四、展示作品。
請幼兒介紹自己給螞蟻建的新家。
中班科學螞蟻教案篇十二
在日常生活中我觀察到幼兒對手指印畫非常有興趣，總是在尋找機會來印一印，畫一畫，而中班的幼兒更是對“自己的小手能做什么”，充滿了好奇和興趣,在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此,我設(shè)計了這節(jié)用手來做畫的《小螞蟻》活動。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達能力。
1、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習性。
2、學習用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
1、印泥，記號筆、紙張、抹布若干。
一、語言引導，引起幼兒活動興趣。
二、觀看螞蟻圖片，了解螞蟻的身體構(gòu)造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習性。
三、教師范畫，幼兒掌握繪畫的方法。
(1)個別幼兒嘗試印畫，找出印畫的方法。
(2)教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
四、幼兒繪畫，教師提出注意事項，并進行個別指導。
(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個部分。
(2)印完后要擦干凈。
五、展示作品，體驗成功的樂趣。
活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
中班科學螞蟻教案篇十三
1.認知目標：熟悉故事內(nèi)容，理解小螞蟻為熊伯伯讓座的有趣情節(jié)。
2.能力目標：學說短句“熊伯伯，來我這兒坐”。
3.情感目標：使幼兒懂得尊敬、照顧老人。
1.理解故事內(nèi)容，學說短句“熊伯伯，來我這兒坐”。
2.知道尊敬長輩，待人熱情。
1.經(jīng)驗準備：幼兒已有的坐車經(jīng)驗。
2.材料準備：小羊、小狗、小猴、小豬、熊伯伯的頭飾，相關(guān)ppt。
(一)歌曲導入，引出話題。
1.師：今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一塊來聽一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂)。
師：小朋友能聽出歌曲中唱的是什么動物呢?
2.師：欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲，老師還給小朋友們帶了一個關(guān)于小螞蟻的故事。
(二)教師邊操作活動教具，邊分段講故事，鼓勵幼兒參與故事情節(jié)，引發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事的前兩段，幼兒認真傾聽。(教師講故事：小螞蟻在汽車站爬上了公共汽車……有的要到森林的湖邊游玩。)。
師：公共汽車里都坐著哪些小動物?
幼：小羊、小狗、小猴、小豬。
師：小朋友們?nèi)ド謺墒裁茨?
幼：采蘑菇、玩耍、找朋友……。
師：嘀嘀——汽車開了，小朋友們想跟他們一塊開車到森林里去玩嗎?
幼：想!(當汽車開起來時，聽著音樂引導幼兒共同模仿小汽車開車的動作，感受故事氛圍。)。
2.教師講故事第三段(教師講故事：嘀嘀—汽車到了中途的車站，上來了熊伯伯……來我這兒坐!)。
(1)學說短句“熊伯伯，來我這兒坐”。
幼：給熊伯伯讓座……。
師：讓我們看一下故事中的小動物們是怎么說的呢?
幼：熊伯伯，來我這兒坐!
師：讓我們一塊來學一學小動物們是怎么說的吧!
幼：熊伯伯，來我這兒坐!
(2)學習讓座動作。
3.教師講后續(xù)部分的故事。(熊伯伯說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子。……”熊伯伯笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!)。
師：熊伯伯坐到小螞蟻的座位上，卻不見小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?
幼：熊伯伯的頭上、肩上、腿上……。
(三)完整的講故事。
1.教師邊播放ppt邊講故事，請幼兒完整聽故事。
2.提問：聽完這個故事，你最喜歡故事里的哪只動物，為什么?
小結(jié)：教育幼兒平時要尊敬、照顧老人和長輩，待人要熱情。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒討論。
如果你在公共汽車上看到有老奶奶或是老爺爺上來了，而且座位都坐滿了，你會怎么做?
(五)游戲：開汽車。
教師扮演熊伯伯，小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻，小椅子當做汽車，聽音樂開汽車，練習說短句：熊伯伯，來我這兒坐!
(六)活動延伸。
將頭飾道具投放到表演區(qū)組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻坐汽車》，引導幼兒欣賞并學會唱歌曲《讓座》。
中班科學螞蟻教案篇十四
1、探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻。
2、嘗試與同伴合作探索，體驗探索過程的樂趣。
“幼兒自制的“螞蟻的家”。
小棒、樹葉、紙片、瓶子、麥管等工具。
碎餅干、米粒、糖果、水果片等食物。
一、討論邀請螞蟻的方法。
1、我們已經(jīng)為螞蟻造了美麗的新家，想邀請螞蟻來住。你準備到哪里去找螞蟻呢？
2、假如螞蟻躲在家里不肯出來，你有辦法請螞蟻出來嗎？
3、幼兒自由結(jié)伴，商量用什么方法、材料和工具去尋找螞蟻。
1、幼兒拿著自己選擇的食物、工具和自制的“螞蟻的家”，結(jié)伴去戶外尋找螞蟻。
2、幼兒要想辦法讓螞蟻安全的住進新家，教師提供適時的指導和幫助，鼓勵幼兒遇到問題一起想辦法解決。
3、請幼兒小心的邀請螞蟻住到新家，并把它生活的地方——周圍的泥土或樹葉一起帶到它的新家。
三、交流找螞蟻的經(jīng)驗。
1、你們小組是用什么辦法找到螞蟻的？
2、你們是怎么請螞蟻安全地住進各自家中情形，觀察螞蟻是否喜歡這個家。
3、用簡單而溫馨的形式歡迎螞蟻來班上做客，并自由地與自己的螞蟻朋友“交談”。
中班科學螞蟻教案篇十五
《3—6歲兒童成長發(fā)展指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標中指出，4—5歲幼兒能用膝蓋懸空等多種方式鉆爬。爬行可以促進幼兒身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，對于腦的發(fā)育具有不可替代的特殊作用。手膝著地爬行對大部分中班幼兒來說都已經(jīng)基本掌握，但是手腳著地膝蓋懸空爬行還是具有一定的難度，而且每個幼兒的身體協(xié)調(diào)性發(fā)展不盡相同，所以我根據(jù)中班幼兒身體動作的實際發(fā)展水平，采用創(chuàng)設(shè)情境游戲這種生動有趣的教學方式來進行教學。
《綱要》中指出"要在生活、學習游戲中形成初步的規(guī)則意識、合作意識和責任意識。"活動中我設(shè)計讓幼兒練習各種障礙爬，從一個人找禮物到大家一起團結(jié)合作修路，讓其在游戲過程中鍛煉基本技能，培養(yǎng)合作意識，體驗游戲樂趣。使孩子們在游戲中認識自我、增強自信、學會合作。
1、掌握手腳著地屈膝爬行的基本動作。
2、引導幼兒自由探索，感受團結(jié)合作。
3、增進關(guān)愛家人的情感，培養(yǎng)孩子從小保護環(huán)境、愛護大自然的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。
1、小螞蟻頭飾若干、禮物若干。
2、椅子若干、泡沫墊若干、輪胎若干。
3、創(chuàng)設(shè)螞蟻奶奶家的情境，請一名教師扮作"螞蟻奶奶"。
一．幼兒隨音樂進場，跟隨老師做熱身運動。
師：今天天氣真好，來，跟著媽媽一起去做運動吧！
二．創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒學習基本技能——手腳著地屈膝爬。
1、引導幼兒嘗試手腳著地屈膝爬。
師：小螞蟻是怎樣走路的？
2、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的欲望。
三．幼兒自主探索合作游戲。
1、介紹泥石流，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、觀察預設(shè)的材料，自由討論、探索怎樣鋪路。
師：螞蟻寶寶我們快幫奶奶修路吧！我們一起找找看什么可以用來修路。
3、檢測道路，嘗試爬過障礙物。
四．手腳著地屈膝爬行練習。
播放背景音樂，小螞蟻們帶著禮物去看奶奶。
五、放松運動，活動結(jié)束。
師：我們把禮物和祝福的話語送給奶奶吧！
幼兒跟隨音樂和媽媽奶奶一起進行放松運動，活動結(jié)束。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
中班科學螞蟻教案篇十六
1．理解故事內(nèi)容，喜歡閱讀活動。
2．仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義。
3．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1．課本中動詞的卡片。
2．大書和小書。
1．導入活動。
2．圖畫閱讀。
（2）觀察第1頁：請幼兒從左至右仔細觀察畫面，說說這些螞蟻分別在哪里，在做什么？
（3）觀察第2—5頁：引導幼兒觀察小螞蟻在做什么？學一學它們的動作，嘗試讓幼兒用自己的話來講講畫面內(nèi)容，并請幼兒用一個詞來形容一下螞蟻的動作，教師把幼兒說到的書中動詞貼在黑板上。
3．閱讀文本。
教師逐頁展示圖畫，引導幼兒邊觀察圖畫，邊用自己的語言講故事，接著教師出示文字讓幼兒跟讀。
4．親子閱讀。
教師發(fā)小書請家長帶著自己的孩子指著小書自由閱讀，教師巡回指導。
《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學習利用圖畫線索預測故事內(nèi)容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
中班科學螞蟻教案篇十七
2．懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂。
圖片。
教師出示圖片，引導幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
2．分段理解故事內(nèi)容。
蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？
3．討論故事內(nèi)容。
小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助了他？
你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？
如果遇到下雨，你會怎樣幫助身邊的人？為什么？當別人有困難的時候，你會怎么做？
教師小結(jié)：幫助別人能給別人帶去溫暖和快樂。
4．說說自己怎樣幫助別人。
說說自己最想幫助誰？為什么？
用角色表演的形式將自己幫助別人的計劃表現(xiàn)出來。
小螞蟻在野地里趕路。
不知什么時候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點噼噼啪啪的落了下來。
蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道："你快鉆到我的葉子下避避雨吧！"小螞蟻感激地對蒲公英說："謝謝！"便轉(zhuǎn)過身，鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說："雨水馬上會將你沖走的，快爬到我的身上來吧！""謝謝你！"大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！
"小螞蟻弟弟，你別哭。"一個花生殼兒飄過來，"快爬到我的殼兒里來吧！""謝謝你！"小螞蟻擦著眼淚，爬進了花生殼兒里。
語言活動不是我擅長的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備，但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計為由大班幼兒來分角色表演效果應該會更好一點。
中班科學螞蟻教案篇一
1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份(包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子)，
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格。
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰?
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現(xiàn)象，進一步激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)。
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料)，請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。(放背景音樂《捉泥鰍》)。
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。
師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?為什么?
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;。
而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設(shè)疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)。
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍)，教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護)。
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實物投影儀)。
頭上有眼睛、腮(呼吸)。
身上有花紋、鰭(胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對)。
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設(shè)疑，結(jié)束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察、探索。根據(jù)孩子們的這一興趣點，我設(shè)計了科學活動《捉泥鰍》，主要目標為1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
通過精心地準備材料，設(shè)計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設(shè)計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設(shè)計按部就班的進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動，不停的在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。
活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子能與材料充分的互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得有點殘忍，用食品夾捉泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，但為了避免節(jié)外生枝，我選擇了忽略，現(xiàn)在想想，如果我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，鼓勵孩子捉泥鰍時能注意保護泥鰍，玩的時候不讓泥鰍受傷，那孩子肯定會注意，那活動就會更完美。
中班科學螞蟻教案篇二
中班幼兒活潑好動，對動物保護色的話題非常感興趣，經(jīng)常會問："小動物遇到敵人怎么辦""小蝴蝶會保護自己嗎"……但自然界中具有保護色功能的動物離幼兒的生活有一定的距離，對于我們這些小城鎮(zhèn)的幼兒更是如此。為了順應幼兒的發(fā)展需要，我利用圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，借助電子白板特有的功能，以幼兒喜愛的"捉迷藏"游戲貫穿活動始終。讓幼兒通過活動，初步理解動物的保護色，探索動物保護色的奧秘;使幼兒在與環(huán)境的交互作用下滿足好奇，學會觀察，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。
1.了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
2.學會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學會發(fā)現(xiàn)問題。
3.加深愛護動物的情感，共享游戲的快樂。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
課件、視頻一段、電子白板。
2.兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。
結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將"引導幼兒知道動物保護色及其作用"確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示;為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn);運用游戲，引導幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。
一、故事激趣，在情境中導入。
1.圖一：演示課件，引導幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR> 師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
2.圖二：引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。
3.圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?，教師演示課件。
4.引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
5.提問：艾瑪為什么會選這些地方?
6.小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。
(評析：以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動，激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問："我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?"引導幼兒思考、小結(jié)，獲得初步的印象，為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)。
二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)。
1.拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。
師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓?，請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標記。
2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
3.運用電子白板技術(shù)驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂;鏈接的動物：獅子、北極熊;使用放大鏡的動物：螃蟹;使用聚光燈的動物：貓頭鷹;使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。
5.教師總結(jié)：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。動物世界很神奇，為了保護自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色，敵人就不容易找到它們，就能保護它們的安全。
(評析：此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行，幼兒合作觀察，找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物，并做上相應的標記。然后，組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師充分運用電子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答，點擊和標注相應的動物，引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，知道這就是動物的保護色，是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示，使幼兒輕松愉快地獲得了新經(jīng)驗。)。
三、視頻欣賞，在分享中提升。
1.師：剛才這些動物朋友只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。
意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
(評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒觀看一段變色龍的視頻，觀看前這樣過渡："動物世界很神奇，為了保護自己更好地生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色，剛才我們看到的這些只有一種保護色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，它的保護色更神奇，它的名字叫變色龍。"觀看時進行暫停并提問："剛才它變成了什么顏色?""為什么會變成綠色?""它是怎樣保護自己的?"引導幼兒帶著問題去觀看變色龍保護自己的特殊方法，充分調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒探究的興趣，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗。接著讓幼兒找出藏在花叢中的變色龍的圖片，引導幼兒根據(jù)花的顏色用蠟筆給變色龍涂上相應的顏色，如在紅花中找到的變色龍就要涂上紅顏色。在找一找、變一變、說一說變色龍色彩變化的過程中，加深對動物保護色的認識。)。
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
中班科學螞蟻教案篇三
1.學習計劃捉螞蟻的行動，明確活動的觀察任務(wù)。
2.對捉到的螞蟻能夠仔細觀察，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進行表述和描繪。
3.在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。
1.昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。
2.雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。
3.選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。
4.幼兒用書：《螞蟻》。
1.引起興趣。
(1)師：螞蟻平時喜歡在哪里?我們到什么地方有可能捉到它們?
(2)根據(jù)幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標。
(3)根據(jù)幼兒猜測的幾個地點將幼兒分為幾個小組，讓每個小組選出一個組長，將所猜螞蟻出沒地點的圖標貼在組長的衣服上。
(4)師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方;然后要做“觀察員”，即能仔細觀察螞蟻是什么樣子的;最后還要當好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。
(5)教師出示準備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢?
3.師幼一起去尋找、觀察螞蟻。
(1)教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時向大家通報，請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。
4.組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻走路的姿態(tài)。
(1)有哪些小朋友捉到了螞蟻?你是在哪里捉到的?
(2)你對螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)?還希望知道小螞蟻的哪些問題?
(3)讓我們來學一學小螞蟻，三個小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹，然后嘗試走一走。
中班科學螞蟻教案篇四
科學概念。
1、螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。
過程與方法。
1、用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態(tài)度、價值觀。
以細心、小心的`態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
【教學重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。
【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【教學準備】。
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學過程】。
一、課前布置找螞蟻。
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。
二、觀察螞蟻。
（一）室外觀察螞蟻。
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。
4、學生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。
6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。
（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）。
1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
2、學生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。
5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)。
1、學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注：學生對同學意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）。
中班科學螞蟻教案篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《小螞蟻和西瓜皮》中班科學優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2.運用多種方法讓瓜皮越變越小。
3.培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計能力，從中體驗創(chuàng)新操作的快樂。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
2.課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個西瓜皮)。
3.西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。
(一)組織幼兒認識半個西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。
1.結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮)，讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。
2.幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?
過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?
課件展示小螞蟻：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也快動手做一做吧!
1組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當翹翹板底座、飯碗、滑梯。
2組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當太陽傘、船、房子。
3組：利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。
(三)幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。
(四)課件展示小螞蟻制作的物品，同時對幼兒作品的肯定。
(五)課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?
組織幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩等)。
(六)對幼兒進行講衛(wèi)生的教育。
將垃圾放到垃圾桶里。
中班科學螞蟻教案篇六
通過觀察沒有觸角的螞蟻，了解昆蟲觸角的作用，培養(yǎng)幼兒的觀察力及模仿能力。
［活動準備］。
小螞蟻若干、放大鏡、紙盒、白紙、彩色筆。
［活動過程］。
一、看一看。
童話劇情景表演《沒有觸角的小螞蟻》。
教師帶幼兒上前扶起正在哭的小螞蟻：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻哭著說：“我找不到回家的路了。我出來找吃的，怎么也找不到，走路也弄不清方向，我又累又餓，還撞了一身的傷。我想回去，可繞來繞去總找不到家?！?BR> 二、幼兒討論。
(1)沒有觸角就不漂亮了。
(2)沒有觸角就找不到家了。
(3)沒有觸角就找不到吃的。
試一試。放在桌上兩只螞蟻，一只有觸角，一只沒有觸角，觀察螞蟻的行動。幼兒用放大鏡觀察，并用彩色筆記錄螞蟻所走的線路。
三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)這一只沒有觸角的.螞蟻老是轉(zhuǎn)圈圈，東倒西歪的。
(2)這一只沒有觸角的螞蟻到處亂跑，一會兒在這邊，一會兒往那兒去了。
(3)有觸角的螞蟻跑得好快喲。
游戲：模仿小螞蟻找食物。
幼兒戴上觸角的頭飾扮演螞蟻，從家中爬出去找吃的，找到后搬回家中，用觸角告知同伴去搬運糧食。
中班科學螞蟻教案篇七
1、能積極主動的參與螞蟻小實驗活動。
2、學習觀察記錄的方法。
1、科學《螞蟻找食物》。
2、果糖、糖果、餅干、果奶喝他幼兒喜歡吃的東西，紙。
3、參考【附】自制觀察記錄表人手一份，筆人手一份。
每人發(fā)一份觀察記錄表，筆一支，請幼兒做小實驗，并在實驗中找到問題的'答案。
--先請幼兒猜想：螞蟻喜歡吃什么?把答案畫在觀察記錄表上
--和幼兒一起準備自己認為螞蟻喜歡吃的食物，如樹葉、草、糖、吃剩的飯菜等。
--實驗方法：帶領(lǐng)幼兒到螞蟻常常出現(xiàn)的地方，把自己準本的食物放在附近。過一段時間就去觀察螞蟻喜歡吃什么，碧碧哪一種東西引來的螞蟻最多，把觀察結(jié)果記錄在觀察記錄表上。
--實驗方法：在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西。等螞蟻找到同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路;再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路，或者是否會找另外的路走。
--幼兒在記錄表上記下自己的假設(shè)。
--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。
--實驗方法：在紙上畫出簡單的圖形，在圖形輪廓上擺果糖。到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會兒看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。
--請幼兒在記錄表上畫出果糖擺出的圖形并記下自己的假設(shè)。
--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。
中班科學螞蟻教案篇八
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。
活動準備。
1、ppt課件：螞蟻的特征。
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
活動過程。
一、導入。
觀察螞蟻，引起幼兒的討論興趣。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很小，仔細看一看，會是誰呢?
二、展開。
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子?
幼兒在集體中進行交流。
3、提問：
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。
(3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)。
(4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?
4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的.生活習性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒?
2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。
四、拓展經(jīng)驗觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)。
教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。)。
中班科學螞蟻教案篇九
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習性。
2、通過觀察、交流、討論等，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動，知道要愛護螞蟻。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結(jié)、謙讓。
5、樂于探索、交流與分享。
1、ppt課件：螞蟻的特征。
2、小螞蟻若干，小昆蟲盒若干。
一、導入。
觀察螞蟻，引起幼兒的.討論興趣。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很小，仔細看一看，會是誰呢?
二、展開。
1、課件演示：
幼兒有序地從整體到局部進行觀察，認識螞蟻的外形特征。
2、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子?
3、提問：
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。
(2)螞蟻的觸角有什么用呢?
(3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)。
(4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?
4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿。
三、觀看課件，了解螞蟻的生活習性。
1、討論：小螞蟻的家在哪兒?
2、引導幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習性。
四、拓展經(jīng)驗。
觀察各種各樣的螞蟻，比較不同。(大小、顏色、花紋)。
教師：螞蟻的種類可多啦，我們中國就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。)。
中班科學螞蟻教案篇十
活動目標
1情感目標：讓幼兒在操作活動中獲取成功感
2能力目標：擴展幼兒快速記憶的能力
3認知目標：在游戲中進一步增強幼兒對空間方位的認識
活動重難點
重點：擴展幼兒快速記憶的能力
難點：讓幼兒在操作活動中獲取成功感
活動方法：游戲法操作法
活動準備：紅桃1―紅桃10撲克牌人手一份
剪刀隊和磁鐵隊圖標及計分牌
獎牌若干
活動過程
一語言導入
二活動過程
（一）誰最快
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌
提問：請你按從左到右的順序說出這幾張牌分別是什么？從左往右數(shù)第二張牌是什么？從右往左數(shù)第一張牌是什么？幼兒回答完畢，師亮牌驗證。
2添入一張牌活動過程同上
3再添入一張牌至五張牌活動過程同上
（二）少了誰
1出示三張牌，幼兒快速記憶，師翻牌，從中拿走一張。
提問：拿走的是哪一張？還剩下哪幾張？幼兒邊回答老師邊出示牌驗證幼兒的答案
2再從中拿走一張問題同上
3在三張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過程同上。
4在四張牌的基礎(chǔ)上添加一張，過程同上，可加深難度，一次拿走二至三張牌。
（三）幼兒操作我最棒
1組織幼兒回到操作臺
2請幼兒按從左到右的.順序擺放紅桃7紅桃3紅桃9。教師巡回指導。
3幼兒快速記憶，并指導翻牌
提問：請問這是那幾張牌，請你從左到右讀出來。
請你找出紅桃7，請你舉起紅桃3
4組織幼兒放好撲克牌，進行游戲小結(jié)
三活動總結(jié)
2發(fā)獎牌
中班科學螞蟻教案篇十一
1.學習運用三個圓的方法畫出小螞蟻不同的動態(tài)。
2.培養(yǎng)幼兒充分的想象能力與創(chuàng)造能力以及各種線條的組合能力。
活動準備。
1.圖片：螞蟻的特征，螞蟻窩。
2.幼兒用畫紙，畫筆。
活動過程。
一、謎語導入。
1.圖片：螞蟻。
教師：老師帶來一副圖片，但是你要先猜一個謎語，猜對了，老師就給你看。
身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。（螞蟻）。
現(xiàn)在我們來看看小螞蟻長什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？
2.幼兒觀察螞蟻。
教師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。
二、了解螞蟻的生活習慣。
1.你們知道螞蟻喜歡吃什么嗎？
2.討論：螞蟻是怎樣找食物？
3.教師：小螞蟻的家被雨水沖壞了，你們想幫助小螞蟻建一個新家嗎？
三、幼兒繪畫。
1.觀察畫面：螞蟻的家。
2.現(xiàn)在請你們幫助螞蟻打洞，建造一個新的家吧！讓所有的螞蟻都能搬進你們幫它們建的新家。
（1）用線條打地洞，幫螞蟻建造新的家.
（2）建好新的家后請螞蟻住進新家。
（3）在新家里添加一點螞蟻喜歡吃的食物。
鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。
四、展示作品。
請幼兒介紹自己給螞蟻建的新家。
中班科學螞蟻教案篇十二
在日常生活中我觀察到幼兒對手指印畫非常有興趣，總是在尋找機會來印一印，畫一畫，而中班的幼兒更是對“自己的小手能做什么”，充滿了好奇和興趣,在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此,我設(shè)計了這節(jié)用手來做畫的《小螞蟻》活動。讓幼兒用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣,滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的觀察、想象和語言表達能力。
1、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習性。
2、學習用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。
1、印泥，記號筆、紙張、抹布若干。
一、語言引導，引起幼兒活動興趣。
二、觀看螞蟻圖片，了解螞蟻的身體構(gòu)造。知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。通過欣賞螞蟻圖畫，了解螞蟻的生活習性。
三、教師范畫，幼兒掌握繪畫的方法。
(1)個別幼兒嘗試印畫，找出印畫的方法。
(2)教師講解手印畫印小螞蟻的方法，知道印畫的順序。
四、幼兒繪畫，教師提出注意事項，并進行個別指導。
(1)印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個部分。
(2)印完后要擦干凈。
五、展示作品，體驗成功的樂趣。
活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
中班科學螞蟻教案篇十三
1.認知目標：熟悉故事內(nèi)容，理解小螞蟻為熊伯伯讓座的有趣情節(jié)。
2.能力目標：學說短句“熊伯伯，來我這兒坐”。
3.情感目標：使幼兒懂得尊敬、照顧老人。
1.理解故事內(nèi)容，學說短句“熊伯伯，來我這兒坐”。
2.知道尊敬長輩，待人熱情。
1.經(jīng)驗準備：幼兒已有的坐車經(jīng)驗。
2.材料準備：小羊、小狗、小猴、小豬、熊伯伯的頭飾，相關(guān)ppt。
(一)歌曲導入，引出話題。
1.師：今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一塊來聽一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂)。
師：小朋友能聽出歌曲中唱的是什么動物呢?
2.師：欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲，老師還給小朋友們帶了一個關(guān)于小螞蟻的故事。
(二)教師邊操作活動教具，邊分段講故事，鼓勵幼兒參與故事情節(jié)，引發(fā)幼兒興趣。
1.教師講述故事的前兩段，幼兒認真傾聽。(教師講故事：小螞蟻在汽車站爬上了公共汽車……有的要到森林的湖邊游玩。)。
師：公共汽車里都坐著哪些小動物?
幼：小羊、小狗、小猴、小豬。
師：小朋友們?nèi)ド謺墒裁茨?
幼：采蘑菇、玩耍、找朋友……。
師：嘀嘀——汽車開了，小朋友們想跟他們一塊開車到森林里去玩嗎?
幼：想!(當汽車開起來時，聽著音樂引導幼兒共同模仿小汽車開車的動作，感受故事氛圍。)。
2.教師講故事第三段(教師講故事：嘀嘀—汽車到了中途的車站，上來了熊伯伯……來我這兒坐!)。
(1)學說短句“熊伯伯，來我這兒坐”。
幼：給熊伯伯讓座……。
師：讓我們看一下故事中的小動物們是怎么說的呢?
幼：熊伯伯，來我這兒坐!
師：讓我們一塊來學一學小動物們是怎么說的吧!
幼：熊伯伯，來我這兒坐!
(2)學習讓座動作。
3.教師講后續(xù)部分的故事。(熊伯伯說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子。……”熊伯伯笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!)。
師：熊伯伯坐到小螞蟻的座位上，卻不見小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?
幼：熊伯伯的頭上、肩上、腿上……。
(三)完整的講故事。
1.教師邊播放ppt邊講故事，請幼兒完整聽故事。
2.提問：聽完這個故事，你最喜歡故事里的哪只動物，為什么?
小結(jié)：教育幼兒平時要尊敬、照顧老人和長輩，待人要熱情。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒討論。
如果你在公共汽車上看到有老奶奶或是老爺爺上來了，而且座位都坐滿了，你會怎么做?
(五)游戲：開汽車。
教師扮演熊伯伯，小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻，小椅子當做汽車，聽音樂開汽車，練習說短句：熊伯伯，來我這兒坐!
(六)活動延伸。
將頭飾道具投放到表演區(qū)組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻坐汽車》，引導幼兒欣賞并學會唱歌曲《讓座》。
中班科學螞蟻教案篇十四
1、探索用各種方法尋找、捕捉螞蟻。
2、嘗試與同伴合作探索，體驗探索過程的樂趣。
“幼兒自制的“螞蟻的家”。
小棒、樹葉、紙片、瓶子、麥管等工具。
碎餅干、米粒、糖果、水果片等食物。
一、討論邀請螞蟻的方法。
1、我們已經(jīng)為螞蟻造了美麗的新家，想邀請螞蟻來住。你準備到哪里去找螞蟻呢？
2、假如螞蟻躲在家里不肯出來，你有辦法請螞蟻出來嗎？
3、幼兒自由結(jié)伴，商量用什么方法、材料和工具去尋找螞蟻。
1、幼兒拿著自己選擇的食物、工具和自制的“螞蟻的家”，結(jié)伴去戶外尋找螞蟻。
2、幼兒要想辦法讓螞蟻安全的住進新家，教師提供適時的指導和幫助，鼓勵幼兒遇到問題一起想辦法解決。
3、請幼兒小心的邀請螞蟻住到新家，并把它生活的地方——周圍的泥土或樹葉一起帶到它的新家。
三、交流找螞蟻的經(jīng)驗。
1、你們小組是用什么辦法找到螞蟻的？
2、你們是怎么請螞蟻安全地住進各自家中情形，觀察螞蟻是否喜歡這個家。
3、用簡單而溫馨的形式歡迎螞蟻來班上做客，并自由地與自己的螞蟻朋友“交談”。
中班科學螞蟻教案篇十五
《3—6歲兒童成長發(fā)展指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標中指出，4—5歲幼兒能用膝蓋懸空等多種方式鉆爬。爬行可以促進幼兒身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，對于腦的發(fā)育具有不可替代的特殊作用。手膝著地爬行對大部分中班幼兒來說都已經(jīng)基本掌握，但是手腳著地膝蓋懸空爬行還是具有一定的難度，而且每個幼兒的身體協(xié)調(diào)性發(fā)展不盡相同，所以我根據(jù)中班幼兒身體動作的實際發(fā)展水平，采用創(chuàng)設(shè)情境游戲這種生動有趣的教學方式來進行教學。
《綱要》中指出"要在生活、學習游戲中形成初步的規(guī)則意識、合作意識和責任意識。"活動中我設(shè)計讓幼兒練習各種障礙爬，從一個人找禮物到大家一起團結(jié)合作修路，讓其在游戲過程中鍛煉基本技能，培養(yǎng)合作意識，體驗游戲樂趣。使孩子們在游戲中認識自我、增強自信、學會合作。
1、掌握手腳著地屈膝爬行的基本動作。
2、引導幼兒自由探索，感受團結(jié)合作。
3、增進關(guān)愛家人的情感，培養(yǎng)孩子從小保護環(huán)境、愛護大自然的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、引導幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習慣。
1、小螞蟻頭飾若干、禮物若干。
2、椅子若干、泡沫墊若干、輪胎若干。
3、創(chuàng)設(shè)螞蟻奶奶家的情境，請一名教師扮作"螞蟻奶奶"。
一．幼兒隨音樂進場，跟隨老師做熱身運動。
師：今天天氣真好，來，跟著媽媽一起去做運動吧！
二．創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒學習基本技能——手腳著地屈膝爬。
1、引導幼兒嘗試手腳著地屈膝爬。
師：小螞蟻是怎樣走路的？
2、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)游戲的欲望。
三．幼兒自主探索合作游戲。
1、介紹泥石流，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、觀察預設(shè)的材料，自由討論、探索怎樣鋪路。
師：螞蟻寶寶我們快幫奶奶修路吧！我們一起找找看什么可以用來修路。
3、檢測道路，嘗試爬過障礙物。
四．手腳著地屈膝爬行練習。
播放背景音樂，小螞蟻們帶著禮物去看奶奶。
五、放松運動，活動結(jié)束。
師：我們把禮物和祝福的話語送給奶奶吧！
幼兒跟隨音樂和媽媽奶奶一起進行放松運動，活動結(jié)束。
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
中班科學螞蟻教案篇十六
1．理解故事內(nèi)容，喜歡閱讀活動。
2．仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義。
3．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1．課本中動詞的卡片。
2．大書和小書。
1．導入活動。
2．圖畫閱讀。
（2）觀察第1頁：請幼兒從左至右仔細觀察畫面，說說這些螞蟻分別在哪里，在做什么？
（3）觀察第2—5頁：引導幼兒觀察小螞蟻在做什么？學一學它們的動作，嘗試讓幼兒用自己的話來講講畫面內(nèi)容，并請幼兒用一個詞來形容一下螞蟻的動作，教師把幼兒說到的書中動詞貼在黑板上。
3．閱讀文本。
教師逐頁展示圖畫，引導幼兒邊觀察圖畫，邊用自己的語言講故事，接著教師出示文字讓幼兒跟讀。
4．親子閱讀。
教師發(fā)小書請家長帶著自己的孩子指著小書自由閱讀，教師巡回指導。
《小螞蟻》以第一人稱的口吻描述了一群小螞蟻勤勞快樂的生活是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小螞蟻可愛，勤勞的性格特點表現(xiàn)出來，讓幼兒充分感受到小螞蟻的助人之心和與朋友的友愛之情。讀本的重點是引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學習利用圖畫線索預測故事內(nèi)容。難點是通過仔細觀察圖畫中螞蟻的動作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段學習和理解動詞拉、推、搬、抬、撐、搖的含義。
中班科學螞蟻教案篇十七
2．懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂。
圖片。
教師出示圖片，引導幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
2．分段理解故事內(nèi)容。
蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？
3．討論故事內(nèi)容。
小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助了他？
你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？
如果遇到下雨，你會怎樣幫助身邊的人？為什么？當別人有困難的時候，你會怎么做？
教師小結(jié)：幫助別人能給別人帶去溫暖和快樂。
4．說說自己怎樣幫助別人。
說說自己最想幫助誰？為什么？
用角色表演的形式將自己幫助別人的計劃表現(xiàn)出來。
小螞蟻在野地里趕路。
不知什么時候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點噼噼啪啪的落了下來。
蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道："你快鉆到我的葉子下避避雨吧！"小螞蟻感激地對蒲公英說："謝謝！"便轉(zhuǎn)過身，鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說："雨水馬上會將你沖走的，快爬到我的身上來吧！""謝謝你！"大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！
"小螞蟻弟弟，你別哭。"一個花生殼兒飄過來，"快爬到我的殼兒里來吧！""謝謝你！"小螞蟻擦著眼淚，爬進了花生殼兒里。
語言活動不是我擅長的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備，但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計為由大班幼兒來分角色表演效果應該會更好一點。