心得體會可以激發(fā)我們對學習和工作的熱情，增強持久學習的動力。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人都關(guān)心的問題。小編整理了一些寫心得體會的好方法和技巧，希望能對大家的寫作有所幫助。
提高課堂效率的心得體會篇一
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學生直觀演示，使學生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
２、學生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認讀生詞，教師指導(dǎo)正音。
３、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導(dǎo)書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，心得體會《聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課》。
２、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
３、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學目標，教師起到主導(dǎo)作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
提高課堂效率的心得體會篇二
一、課前預(yù)習。
課前預(yù)習是上課的基礎(chǔ)和準備，有利于學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利于學生獨立思考能力的提高，課前預(yù)習是不可缺少的環(huán)節(jié)。
閱讀教材，理解教材的含義，對重點內(nèi)容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：《細胞的結(jié)構(gòu)》中，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習進行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
預(yù)習是將下次課要學的內(nèi)容事先熟悉一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費大量時間，遇到難于理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。
二、課堂聽課。
老師講課是一個特別重要的過程，在老師講課的時候一定要認真的聽講，會聽課的人學習效益才會高。上課時聽課不僅要把注意力集中，還要保持一個清醒的大腦，做到眼、耳、腦同時運用。有些同學就是上課時聽課是很認真但是下課之后發(fā)現(xiàn)課堂上的東西一點都沒記住，這就是沒有同時把大腦和眼睛一起運用到，這樣的學習時沒有用的，同學們切記不要這樣!
三、理論聯(lián)系實際。
生物是一門特別有意思的科目，與生活有著密切的聯(lián)系的。學習生物的時候就會發(fā)現(xiàn)很多生活的常識都是在生物中展現(xiàn)出來的。例如，我們平時吃一個饅頭，那么為什么吃饅頭時饅頭會變的很甜呢?人在咀嚼的過程中會產(chǎn)生唾液，唾液里面含有什么物質(zhì)會導(dǎo)致饅頭變的甜呢?這個時候就會想起了生物了吧，所以說，生物是很有意思的科目的。
如何培養(yǎng)初中生物學習興趣？
一、初中生物怎么學。
學習初中生物的過程中覺得預(yù)習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習的關(guān)鍵。
初中生物包括：結(jié)構(gòu)(細胞結(jié)構(gòu)、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應(yīng))，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據(jù)的學科。設(shè)置對照，無關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學的結(jié)論?？恐鴮ι锏臒釔廴ヌ剿?不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。
二、學好初中生物樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導(dǎo)致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
生物學不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習初中生物的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標，一旦設(shè)定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒有目標，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導(dǎo)。
三、課堂認真聽講。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。
而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘。
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提高課堂效率的心得體會篇三
9月19日,我聆聽了學校組織的“提高課堂教學效率減輕學生課業(yè)負擔”專題講座，收獲很多.現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、明白了為什么要提高課堂教學效率,中央要求教育工作者辦人民滿意的教育,而現(xiàn)在教育的高要求就是:高效的教育,有特色的教育.我們提高課堂教學效率就是把工作放在課堂上,從而減輕學生的課業(yè)負擔,有更多的自主支配課外時間,來發(fā)展自己的愛好特長,成為一個全面發(fā)展的人.
二、如何衡量一節(jié)課是一節(jié)有效的課。
1、這節(jié)課你讓學生獲得了什么?
根據(jù)國家課程標準:根據(jù)學生的情況,根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖確定課堂目標.2、你打算用多長時間獲得?(效率)。
3、你打算讓學生怎樣獲得?(方法)先教后練,先學后教,老師要注重教法,要教給學生學習的方法和知識的規(guī)律.
4、了解你的學生是否達到你的目標,有多少人達到(知識的反饋)是檢查好淡定生還是抽樣檢查,是全部檢查還是對差生檢查,出現(xiàn)問題有沒有措施,最好是堂堂清,人人清.
注重學生的情感體驗,獲得對本學科知識的熱愛.在學知識的過程中,人格得到發(fā)展.即“樂學”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著學生走向內(nèi)容”到“帶著內(nèi)容走向?qū)W生?！弊鹬亟逃?guī)律尊重學生成長規(guī)，突出教育的“個性化”特點。
提升教育品質(zhì)，辦有內(nèi)涵的教育，聚焦教學管理，發(fā)展學校課程體系建構(gòu)，發(fā)展學校特色建設(shè)，發(fā)展學校文化建設(shè)。
塑造教育形象，辦和稭教育。
四、“整體建構(gòu)”構(gòu)筑師生發(fā)展平臺“和諧教育”促淡定校教育騰飛。
教學要教給學生基本理念，學科思想是知識的靈魂一個優(yōu)秀的老師要善于從解決問題的具體方法提升到學科思想的滲透才能使學生在復(fù)雜多變的問題中形成立體的思維方式，這是從微觀到宏觀的問題。
教學要講效率，通過探尋知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律找到解決問題的思維方式主、方法及切入點。
“整體建構(gòu)，主題式單元教學”的基本環(huán)節(jié)：
1、自學指導(dǎo)整體感知。
2、相互交流，理清思路。
3、探尋規(guī)律明確方法。
4、深入探究，拓展延伸。
5、回歸系統(tǒng)總結(jié)提升。
在本次學習我還學到了“讓優(yōu)秀成為習慣”“三分教學，七分管理”等新理念，在今后的教學中我一定把教學理念滲透到教學中提高教學效率，提高教學水平。
提高課堂效率的心得體會篇四
在學校的課堂上，課堂效率的提高是每個老師和學生都希望實現(xiàn)的目標。課堂效率的提高不僅可以使學生更好地消化知識，更有效地學習，同時也可以減少老師的工作負擔。而我在這方面也有一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第一，合理安排課堂時間。在教學過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學生的年齡、注意力持久性等特點，合理安排課堂時間，避免過長或過短的教學時間。對于小學生來說，每節(jié)課最好不要超過45分鐘，中學生的課程時間可以適當延長，但也不宜超過60分鐘。通過合理安排課堂時間，可以保持學生的注意力，提高課堂效率。
第二，靈活運用多媒體教學手段。在現(xiàn)代科技的支持下，我們可以借助多媒體教學手段，將抽象的知識通過圖片、視頻和音頻等形式直觀地呈現(xiàn)給學生。這樣不僅可以增加學生對知識的理解和記憶，還可以激發(fā)他們的學習興趣。同時，多媒體教學手段也可以使教師的教學過程更加生動有趣，提高教學效果，推動課堂效率的提高。
第三，提高學生的參與度。課堂中，學生的積極參與是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的問題意識和邏輯思維能力。同時，學生之間的互動也可以促使學生更好地學習與探索，加深對知識的理解。因此，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的主動學習意識，對于提高課堂效率至關(guān)重要。
第四，注重鞏固與復(fù)習。在課堂教學中，老師不僅應(yīng)該注重知識的傳授，更要重視對知識的鞏固與復(fù)習。鞏固與復(fù)習是知識記憶的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學生鞏固知識、提高課堂效率的關(guān)鍵步驟。我們可以通過安排小練習、搜集和布置一些相關(guān)的學習資源，讓學生在課后進行鞏固與復(fù)習，進一步鞏固和深化學生對所學知識的理解和掌握，提高課堂效率。
第五，個性化教學。每個學生的學習特點和需求不同，因此應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況進行個性化教學。教師可以通過靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，既尊重學生的個性發(fā)展，又提高學生的學習興趣和效果。個性化教學不僅可以滿足學生的個體需求，也可以提高學生的學習主動性和積極性，從而提高整體課堂效率。
通過合理安排課堂時間、靈活運用多媒體教學手段、提高學生的參與度、注重鞏固與復(fù)習以及個性化教學，我們可以提高課堂效率，使學生更好地掌握所學知識，提高學習效果。當然，提高課堂效率是一個長期的過程，需要教師和學生共同努力。但只要我們持之以恒，相信我們定能夠取得可喜的進步。
提高課堂效率的心得體會篇五
提高課堂學習效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學生課堂學習效率，必須做到：
1.首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學中學生的主體地位充分的認識，最大可能地調(diào)動學生學習的積極性。提高課堂學習效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。
2.其次是，提高課堂學習效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學的高度。教師只有恰到好處提升教學的高度，才能促進學生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。
3.作為一名語文教師，無論是在教學還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學生為本，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)掘教材，把探究的權(quán)利交給學生，充分利用學生在實驗探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，暴露出來的錯誤來深化課堂教學內(nèi)容，這樣，既有利于提高學生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學的素養(yǎng)。
4.要科學整合學科教學與多媒體應(yīng)用。一門技術(shù)或者一個軟件，不管它的功能多么強大，對教學來說只是一種工具。使用直觀的教學手段要求教師有很高的科學和教育學素養(yǎng)，需要懂得心理學的應(yīng)用，懂得學生掌握知識所必須的過程，只有如此，教學素材才能適時、適宜、恰到好處。
第三方面：只有先進的教育教學理論作指導(dǎo)，才能有高效率的課堂教學和課堂學習的`效果。在今后的教學工作中要堅持做到：
第一要多讀書，讀有價值的書，使自己的理論水平提升到一個嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學理念，授課的行為跟上教育教學改革的步伐。
第二要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學過程，要向名師、教學大師們學習，在各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中時刻自己提醒自己：“還有沒有更好的方法使本節(jié)課效率更高”，“還有沒有更好的教學模式使學生的積極性更高”。
第三要善于借鑒他人的教學所長，不斷積累。
msn（中國大學網(wǎng)）。
提高課堂效率的心得體會篇六
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準備的校本培訓課《提高課堂教學效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點心得體會，愿與大家分享：
1、學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預(yù)習、學習、復(fù)習的方法，有利于學生學會學習。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。多年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
總之，學習后，我深深的認識到如果不堅持學習新的知識，那么就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發(fā)展。學習工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學生思維的規(guī)律，把著力點放在培養(yǎng)學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用?？傊诮窈蟮慕虒W中，要積極鉆研教材，提些有價值的問題，盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性，引領(lǐng)學生會學英語和學有價值的英語。這樣，才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學的魅力。
提高課堂效率的心得體會篇七
第一，學生的課堂學習是由自主合作、答疑解惑、展示分享、反思總結(jié)等多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，不同的環(huán)節(jié)應(yīng)承擔不同的學習任務(wù)，師生在不同的課堂中所起的作用也各不相同。例如，自主合作、答疑解惑的環(huán)節(jié)，主角自然是學生，教師的任務(wù)主要是收集學情、設(shè)計展示方案等;反思總結(jié)則是整理學習收獲、構(gòu)建思維模塊的重要環(huán)節(jié)。只有讓這些環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，形成良性循環(huán)，知識的鏈條才會完整，學生才能真正提高學習的效率和質(zhì)量。
第二，展示分享一定要根據(jù)學情出發(fā)，經(jīng)由小組合作學習已經(jīng)解決的問題，或者比較簡單、客觀、不存在歧義的問題，不需要進行展示分享。這個環(huán)節(jié)以解決學生存在的共性問題為主(共性問題是由各個小組成員的個性問題匯總而成，小組通過合作學習無法解決的個性問題上升為小組的共性問題)，這樣才能最大限度地加強課堂教學質(zhì)量。展示分享是課堂學習環(huán)節(jié)的一個重點，教師的身份定位直接影響到課堂教學的質(zhì)量。教師要作為觀察者、組織者參與課堂學習，如何把握“生進師退”的時機，如何穿針引線，如何深化提升學生的展示內(nèi)容，這些要素比傳統(tǒng)課堂教學更需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和功力。當然，在課堂教學改革發(fā)展到一定程度后，教師應(yīng)該根據(jù)學情、學科、教材，打造個性化教學，不要套用固定的模式和流程。
第三，通過制定規(guī)則，提高學生的聽說質(zhì)量。例如，教師可以隨機提問學生，讓學生重復(fù)其他人的發(fā)言內(nèi)容，以此檢驗學生是否認真聽講，是否真正聽明白了。關(guān)于說的能力，可以讓學生通過提煉關(guān)鍵詞、羅列小提綱等方法進行鍛煉。教師還要對學生的發(fā)言時間進行限定，比如提出“不能超過多少分鐘”“力爭簡明扼要”等要求，讓學生明白，在有限的時間內(nèi)把自己要表達的意思說清楚也是一種能力。
第四，讓學習真正發(fā)生。教師要糾正“解決問題越多，課堂效率越高”的觀念，一堂課的效率高低并不在于解決了多少問題，而在于生成了多少新問題，在于是否產(chǎn)生了思維碰撞的火花，在于學生從他人身上借鑒到多少學習方法……如果課堂時間有限，學生無法消化一部分內(nèi)容，教師也要盡量引起學生探索的興趣，讓他們在課后繼續(xù)研究學習。
第五，要努力用教材教而不是教教材。以語文學科為例，教師應(yīng)該在課前布置學習方案，除了讓學生細讀文本之外，還應(yīng)該讓學生掌握與課文相關(guān)的內(nèi)容。在充分準備的基礎(chǔ)上，學生課堂上的收獲就會非常多。如果教師只是對文本進行解讀，學生的收獲自然十分有限。
提高課堂效率的心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育領(lǐng)域也在不斷改革和創(chuàng)新。效率課堂作為一種新的教學模式逐漸受到學校和教師們的重視。在過去的一段時間里，我有幸參與了一門效率課堂的學習，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我在效率課堂中的體驗和心得。
首先，效率課堂的互動性給了我更多的參與感。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主導(dǎo)者，而我們學生則是被動地接受知識。然而，在效率課堂中，教師們鼓勵我們積極參與討論和解答問題。每節(jié)課都會有互動環(huán)節(jié)，讓我們有機會與同學們進行合作，一起思考問題，引發(fā)思維的碰撞。這種互動性不僅讓我們更好地理解和掌握知識，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。
其次，效率課堂的小組活動提高了學習效果。我們通常會被分成小組進行課堂任務(wù)。每個小組都有一個共同的目標，需要合作完成。這種合作可以培養(yǎng)我們的團隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力。通過小組活動，我們能夠相互交流和學習，共同解決難題。這種互相學習的過程讓我們在課堂中更加積極主動，思維更加靈活，對問題的解決也更加有信心。
第三，效率課堂中的實踐與理論相結(jié)合，讓學習更加生動有趣。傳統(tǒng)的課堂教學往往只有理論知識，而缺乏實踐操作。然而，在效率課堂中，教師們會設(shè)計一些實踐操作，讓我們親自動手進行實驗和實踐。這樣的方式不僅讓我們更好地理解和記憶知識，還能夠培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)造力。實踐操作讓學習變得更加生動有趣，激發(fā)了我們對學習的興趣。
第四，效率課堂的任務(wù)設(shè)計能夠培養(yǎng)我們的綜合能力。在效率課堂中，我們通常不只是聽講，還需要進行一些任務(wù)和項目。這些任務(wù)涉及到多種學科和技能，需要我們綜合運用所學知識。通過這些任務(wù)，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的綜合能力，提高解決問題的能力。這種任務(wù)設(shè)計培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識、主動學習的能力和問題解決的能力。
最后，通過參與效率課堂的學習，我明白了高效學習的重要性。效率課堂注重的是如何快速并且有效地學習。在效率課堂中，我們學會了用最短的時間和最少的資源獲取最多的知識和技能。這種學習方式培養(yǎng)了我們的自主學習和自我管理的能力，讓我們能夠更好地規(guī)劃和安排學習時間，避免時間和精力的浪費。
總的來說，效率課堂給予了我一次全新的學習體驗，讓我感受到了學習的樂趣和成就感。通過互動性、小組活動、實踐操作、任務(wù)設(shè)計和高效學習等方面的提升，我在效率課堂中不僅學到了知識，還培養(yǎng)了多方面的能力。我相信，在未來的學習和生活中，這些能力將對我產(chǎn)生積極的影響。我會努力將效率課堂中的學習方式與其他學習領(lǐng)域相結(jié)合，不斷提高自己的學習效率和學習成果。
提高課堂效率的心得體會篇九
如何向40分鐘要質(zhì)量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設(shè)計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設(shè)計問題情景的目的，就是按教學內(nèi)容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的知識結(jié)構(gòu)安排，有目的地設(shè)計問題情景，并有機地與課堂教學相結(jié)合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務(wù)。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學期，我嘗試到精心設(shè)計問題情景的甜頭，主要做法有以下幾點：
在課堂教學中，設(shè)計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設(shè)計單調(diào)乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設(shè)計問題沒有坡度或坡度過大；設(shè)計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學生收效甚微。因此，設(shè)計問題情景應(yīng)做足“精”字，注意其科學性。問題情景設(shè)計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設(shè)問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設(shè)計了一組材料，并科學地設(shè)計了以下幾個問題：
我們知道，教學過程有一定的規(guī)律性，教師在教學中要遵循一定的規(guī)律。但是，我們面對的教學對象是一個個有思想的人，他們的思維方式不同，分析問題和解決問題的能力不同，即使對同一個問題也有不同的看法，如果教師設(shè)計了問題情景，而學生的答案又是千篇一律，這樣的問題情景學生就會缺乏興趣，課堂缺乏活力，開放度低，課堂的實效性就差。提高問題情景設(shè)計的開放性，我從以下幾點去考慮：從學生生活的角度去設(shè)計，可讓每位學生有話可講；從多重原理的角度去設(shè)計，可讓學生從不同角度分析問題；少一些“是”或“不是”的封閉性設(shè)計。如在講到 “我們都有一個家”時，為了提高學生對家的溫暖感，增強學生的熱愛家，我設(shè)計了這樣一則材料：先教會學生會唱歌曲《愛我中華》、《好大的一個家》，再讓學生收集你認識有哪些少數(shù)民族？設(shè)問如下：“給你留下的印象最深的是哪個少數(shù)民族（指導(dǎo)學生從衣服、民族的特點等）？談?wù)勀愕恼J識?！蓖瑢W們根據(jù)自己的體會紛紛談了自己的認識：有的同學認為要好好學習文化知識，長大為家出力”；有的同學認為長大后想走看祖國的地方。這類開放性問題的設(shè)計，既給學生提供了立體的思維空間，激勵學生進行拓展思維、發(fā)散遷移，引導(dǎo)學生愛家愛國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
材料二：你準備怎樣保護動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結(jié)合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫〈〈倡議書〉〉著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結(jié)。正因為有了上述問題情景的設(shè)計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設(shè)計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
這個問題情景設(shè)計既直觀又貼近學生的生活實際，其包含的知識又來自課本，需要同學們能通過探究獲得。這不僅能激發(fā)學生的興趣，掌握了知識，鍛煉了思維，而是使學生情感、態(tài)度、價值觀得到了提升，學生受益匪淺。
我覺得：“教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，是科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。”富有成效的教學不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材的講解藝術(shù)。因此，我們教師在教學中精心設(shè)計問題情景，不斷提高自己的授課藝術(shù)，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率的心得體會篇十
在現(xiàn)代社會中，高效率已經(jīng)成為了一個普遍被追求的目標。尤其是在學習領(lǐng)域，人們希望能夠盡可能地在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。近期，我參加了一門名為“效率課堂”的培訓課程，通過學習和實踐，我深刻認識到了提高學習效率的重要性，并且積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
【第二段】。
首先，在效率課堂中，我學到了合理規(guī)劃時間的重要性。課堂上，老師教授了一些時間管理的方法，如番茄工作法和任務(wù)清單等。我深刻認識到，只有合理安排時間，才能確保時間得到充分利用。通過制定任務(wù)清單，我可以清楚地知道自己在做什么，從而避免浪費時間和同一時間做多件事情。通過運用番茄工作法，我能夠?qū)r間分為小段，集中注意力，在每個番茄鐘結(jié)束后休息，這使得我的學習效果得到明顯提高。
【第三段】。
其次，在效率課堂中，我學會了如何有效地進行學習。在課程中，老師講解了一些高效學習的方法，并給我們提供了一些實踐應(yīng)用的機會。比如，通過制作思維導(dǎo)圖和做筆記來提取知識要點，通過小組合作來深入討論和分享彼此的見解。這些方法都讓我在學習上感到更加輕松和有條不紊。同時，老師還鼓勵我們通過積極思考和主動提問來加深學習的理解和記憶。在學習中，我逐漸體會到，高效學習并不僅僅是追求學習速度，更是注重學習質(zhì)量和主動性的提升。
【第四段】。
此外，在效率課堂中，我懂得了合理運用技術(shù)來提高學習效率。隨著科技的發(fā)展，我們有了更多的學習工具和資源可以利用。在課堂上，老師教授了一些在線學習平臺和應(yīng)用程序的使用方法，以及一些有教育意義的網(wǎng)站和社交媒體。通過利用這些技術(shù)手段，我發(fā)現(xiàn)我可以更加方便地獲取和整理知識，與他人交流和分享學習心得。通過這種方式，我不僅提高了學習的效率，還擴大了自己的學習范圍。
【結(jié)尾段】。
通過參加效率課堂的學習，我深刻認識到提高學習效率的重要性，并且掌握了一些實用的方法和技巧。合理規(guī)劃時間、有效學習、合理運用技術(shù)，這些都是提高學習效率的關(guān)鍵。我相信，只有不斷學習和實踐，我們才能在學習中取得更好的成績和更好的效率。作為學生，我們應(yīng)該通過不斷的努力，讓自己成為一個高效率的學習者，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
提高課堂效率的心得體會篇十一
在平時的學習中也是這樣的，成績好的學生和成績差的學生，并不是單純的知識數(shù)量的差別。而是這些知識能否形成完整的結(jié)構(gòu)。也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題，而普通人是在用套路解決問題。因此，要想幫助學生記住課堂上所學的知識，盡可能的提高效率，節(jié)省時間，那么可以嘗試下面幾種方法。
隨堂測驗，除了能給老師和學生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學家的研究發(fā)現(xiàn)，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點、復(fù)習教材，更能幫助學生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過程，也是記憶的過程，信息提取的次數(shù)越多，大腦會認為這個信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會全部用來，講解課本上的重點和難點，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學生的成績提高。
想要學生保持專注不難，難的是長時間的保持專注，成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注，而中學生和小學生保持高度專注的時間會更短。
因此，在平時的教學設(shè)計中，可以借鑒時間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設(shè)置成三個時間段，第一個時間段用來講解新的知識，分析課本上的重難點;第二個時間段，當學生有些疲憊，注意力不能集中時，來個隨堂小測驗;第三個時間段，對這節(jié)課的易錯點、重難點進行總結(jié)回顧。
當然，也可以在講課的過程中，穿插點故事或者段子，提高學生的學習興趣等。
結(jié)構(gòu)化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識的引導(dǎo)學生尋找新舊知識的.聯(lián)系，讓所有的知識能過形成完整的框架體系。
在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，有一個知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術(shù)作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺，降低他們進入的門檻，但同時又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時的教學中，課程先從學生熟悉的內(nèi)容講起，然后再議延伸到學生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結(jié)構(gòu)，如果是學生的學習習慣比較差，可以按照7：3的結(jié)構(gòu)比例，而后隨著學生知識結(jié)構(gòu)的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結(jié)一下，要想讓學生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律，運用到平時的教學中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測驗，根據(jù)學生的注意力特點來設(shè)計教學流程，以及引導(dǎo)學生構(gòu)建知識體系等。
提高課堂效率的心得體會篇十二
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文，像張婷老師讓學生指導(dǎo)朗讀，讓學生畫出打動自己的句子，說自己的體會，甚至讓學生親自走在搭石，理解協(xié)調(diào)有序，都極大的調(diào)動了學生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景，課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學生視野，激發(fā)了興趣，才能提高課堂教學效率。
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預(yù)習不預(yù)習無關(guān)，從而降低了學生預(yù)習的'積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導(dǎo)學生參與競爭也是引導(dǎo)學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的效率。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率，教師要根據(jù)教材科學設(shè)計練習，訓練到位，及時反饋糾正。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。
提高課堂效率的心得體會篇十三
新時代的教育給教師的從業(yè)素質(zhì)帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，但同時也給教師的自身發(fā)展帶來了新的契機。
（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到課程改革的重要性和必要性。我們要很好地了解、熟悉新課程標準的理念、目標和要求，抓住這次基礎(chǔ)教育觀念、教學行為、綜合素質(zhì)等方面縮小與新課程標準的差距。
（2）教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標準的要求。
教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學服務(wù)。要經(jīng)常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識，所以我們不僅要對自己所從事學科領(lǐng)域的知識體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴大自己的知識面，加深自己的文化底蘊。
所謂情景教學，就是為了達到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學情景。讓學生置身于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。初中思想品德新教材從版面設(shè)計、內(nèi)容體系和語言風格等方面看，一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面、優(yōu)美動聽的語言和與實際生活緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容。其中一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人。我在教學中注重讓學生產(chǎn)生心理體驗，創(chuàng)設(shè)實驗情境，這樣，學生才能在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗自己的切身感受。
思想品德學科的教學內(nèi)容是固定的，而教學的表達方式卻是多種多樣的。比起嚴厲的教師，學生喜歡的是幽默的教師，愿意在輕松愉快的氣氛下進行學習。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。思想品德學科的教學，除以理論知識外，還需要借助大量的案例進行輔助。當課堂氣氛緊張的時候，老師講述完案例，要求學生進行思考并提出自己的看法。相信學生會很緊張，不敢暢所欲言。這樣教學目的就沒有達到，教學效率自然不高。因此給學生一個微笑，讓學生在輕松的氣氛下上課，效果就不一樣了。
營造輕松愉快的課堂氣氛，不僅僅靠教師的笑容，它要求教師因時、因地、因人地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。它要求老師改變對待學生錯誤的態(tài)度。有時，教師幽默地糾錯比起聲色俱厲更能讓學生印象深刻。它要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，就為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的地方。
在課堂中學生應(yīng)該成為主人，教師而應(yīng)該成為引導(dǎo)者。課堂上，學生不是聽眾，而是發(fā)言者。教師除了在課堂上投入自己的情感，還需要引導(dǎo)學生在教學中投入情感，充分意識到自己的“主人”身份。在教學過程中，新教材本身就安排有形式多樣的活動，注重學生自身體驗與感悟。通過設(shè)計不同形式的活動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考，探索學習方法，引導(dǎo)學生感知、體驗、領(lǐng)略教學內(nèi)容，認識和掌握課題的知識要點，判明是非對錯。在課堂上教師可以用正反方辯論、小組討論的多種形式讓學生積極參加課堂教學，使學生真正成為課堂的主人，投入情感，參與到課堂教學活動中，提高教學效率。
然而學生踴躍參與的氣氛活躍的課堂對教師的課堂管理能力有了更高的要求。如果沒有駕御課堂的能力，課堂上的辯論、討論就會亂成一鍋粥。教師往往能調(diào)動課堂，但卻缺乏課堂控制能力。課堂紀律往往不能得到有效管理。這樣亂糟糟的課堂就不能稱之為和諧課堂了。教師可以在課堂活動前事先和學生申明，如果紀律不行，就立即停止活動。在學生忽略課堂紀律時，嚴肅批評他們以保證課堂的正常進行。這樣活躍又保持紀律的課堂才是和諧的課堂。
如果思想品德教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都很容易使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。當今社會，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，教師可以利用的教學資源也多了起來。除了傳統(tǒng)的黑板外，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源。思想品德教學所需要的案例等內(nèi)容，不再是教師空洞地講述，可以用漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，從而提高學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進行情感共鳴。
在講述法律的四大作用時可利用網(wǎng)絡(luò)上流行的各種表情漫畫，編出小故事，將法律的作用穿插在內(nèi)。看著網(wǎng)絡(luò)流行形象的漫畫，聽著幽默搞笑的故事，學生的注意力瞬間集中了過來。因為是學生熟悉的形象，對于問題的討論自然是格外積極。理論知識的內(nèi)容似乎也變的簡單，學生很快就掌握了?？吹铰嬋宋镌诠适轮械母鞣N態(tài)度和遭遇，再聯(lián)系理論知識，學生自然地引起情感共鳴，很順利地完成了教學的情感任務(wù)。提高思想品德教學的課堂效率，進行情感教學只是第一步。我們只有不斷鉆研新課程，在教學中不斷實踐，尋找有效合理的，并且適合自己的教學方法，才是上好思想品德課的關(guān)鍵。
總之，思想品德課要真正實現(xiàn)它的育人功能，做為教育工作者的我們就要遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠提高課堂的教學效率。
提高課堂效率的心得體會篇十四
在語文課堂教學中，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會：
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課；在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識入手，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的.實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。
提高課堂效率的心得體會篇十五
提高課堂效益是我們每一位數(shù)學老師必需要思考的問題，要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時的工作效率，要努力做好常規(guī)工作，充分發(fā)揮團隊智慧，這樣才是一個良性的工作循環(huán)。
以下是我在工作中的一點小收獲：
要想工作順利一些，就必須做事要有計劃，每學期根據(jù)學校的工作計劃，安排好自己每月的工作，并落實到每一天，把每天的工作做實，這樣才能把平時的日常工作做得有條不紊。
備課是上好課的前提，一節(jié)教師精心準備的課，能使學生輕松地接受新知，增強學習效果，從而來提高我們的工作效率。我平時除了認真做好常規(guī)的備課外，還堅持在每節(jié)課之前能認真閱讀教材和參考用書，并在數(shù)學書上做好切實有效的二次備課，和題目的解讀或反思，以便更好地進行課堂教學。
教兩個班數(shù)學學生數(shù)較多，有時單靠我們老師的力量是不夠的，在課外還要充分發(fā)揮小老師的力量，比如在學習10以內(nèi)數(shù)的分與合時，我選出了每組的小老師，先讓小老師來示范背一背數(shù)的分與合，然后讓這些小老師來督促本組的其他同學來背誦這些分與合，并做好記錄，小老師都能認真督促其他學生完成任務(wù)，老師只要抽查一下個別學生就可以了，在背誦乘法口訣時也是這樣做的，從而提高了我們的工作效率。對于比較特殊的學生還實行“一幫一”的優(yōu)生輔導(dǎo)差生，有了一幫一小老師的監(jiān)督和幫助，提高了學生的學習效率，同時也減輕了我們老師的負擔。
在教學鐘表之前我們還準備了，請家長：《幫助孩子一起認識鐘表》的預(yù)習單，讓學生先在家長的引導(dǎo)下認知生活中的鐘表，然后再來教學鐘表知識，從而來突破這一教學中難點，根據(jù)所學的內(nèi)容我們在以后的教學中還將設(shè)計一些相關(guān)的復(fù)習單。
團隊合作是一種強大的學習的技能，我們除了認真參與集體備課以外，每周四能認真參與手拉手工作室的聽課活動，并做好記錄，在課余時間同辦公室老師還會探討、學習，還經(jīng)常與一年級老師們探討在教學中碰到的問題，并和他們一起思考解決，我們碰到的難題，經(jīng)過他們的指點也總能迎刃而解，這些資源也成了我們下次上這一課時的法寶，資源的共享使我們能更好地來解決教學中碰到的重點和難點，更好地把握課堂教學，從而來提高了我們的工作效益。
對學生的激勵性評價我分兩個方面：1、在課堂上表現(xiàn)好：如認真聽講、大聲發(fā)言，能幫助同學的這些學生能得到獎勵，并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來，星星的數(shù)量達到一定個數(shù)后還有學習用品獎勵。上課不認真開小差、講話的學生要記三角，在接下去的課堂表現(xiàn)好的話，可以去掉三角；2、作業(yè)做得認真的可以蓋到印章，蓋滿10個印章后，能換一個學習用品，作為獎勵。這些評價和獎勵對于大多數(shù)學生來說是有效的，好多學生經(jīng)常會數(shù)數(shù)自己的印章和星星有多少個，看看離老師說的領(lǐng)獎品的個數(shù)還差多少，從而自發(fā)地朝自己的目標努力。
一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們堅持讀書、讀好書，不斷地充實他們的頭腦。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和渴求，多讀書能拓展人的視野，豐富我們教師的知識，提高教師的教育教學技巧，增強教師的自信心，在以后的教學中我要多擠時間出來多讀與教育教學相關(guān)的雜志和專著，學習先進的教育教學理念，更好地來指導(dǎo)自己的工作實踐。
以上這些有的是我已經(jīng)做的，有的是我一直在做的，還有的是我在接下去的工作中準備要做的。在以后的工作中要把學生、家長和我們老師的強大作用，通過團隊合作發(fā)揮出來，要努力地工作，還要聰明地工作，在工作中不斷學習、進步。
提高課堂效率的心得體會篇一
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學生直觀演示，使學生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
２、學生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認讀生詞，教師指導(dǎo)正音。
３、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
４、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導(dǎo)書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
１、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，心得體會《聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課》。
２、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
３、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學目標，教師起到主導(dǎo)作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
提高課堂效率的心得體會篇二
一、課前預(yù)習。
課前預(yù)習是上課的基礎(chǔ)和準備，有利于學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利于學生獨立思考能力的提高，課前預(yù)習是不可缺少的環(huán)節(jié)。
閱讀教材，理解教材的含義，對重點內(nèi)容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：《細胞的結(jié)構(gòu)》中，細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習進行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
預(yù)習是將下次課要學的內(nèi)容事先熟悉一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費大量時間，遇到難于理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。
二、課堂聽課。
老師講課是一個特別重要的過程，在老師講課的時候一定要認真的聽講，會聽課的人學習效益才會高。上課時聽課不僅要把注意力集中，還要保持一個清醒的大腦，做到眼、耳、腦同時運用。有些同學就是上課時聽課是很認真但是下課之后發(fā)現(xiàn)課堂上的東西一點都沒記住，這就是沒有同時把大腦和眼睛一起運用到，這樣的學習時沒有用的，同學們切記不要這樣!
三、理論聯(lián)系實際。
生物是一門特別有意思的科目，與生活有著密切的聯(lián)系的。學習生物的時候就會發(fā)現(xiàn)很多生活的常識都是在生物中展現(xiàn)出來的。例如，我們平時吃一個饅頭，那么為什么吃饅頭時饅頭會變的很甜呢?人在咀嚼的過程中會產(chǎn)生唾液，唾液里面含有什么物質(zhì)會導(dǎo)致饅頭變的甜呢?這個時候就會想起了生物了吧，所以說，生物是很有意思的科目的。
如何培養(yǎng)初中生物學習興趣？
一、初中生物怎么學。
學習初中生物的過程中覺得預(yù)習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習的關(guān)鍵。
初中生物包括：結(jié)構(gòu)(細胞結(jié)構(gòu)、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應(yīng))，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據(jù)的學科。設(shè)置對照，無關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學的結(jié)論?？恐鴮ι锏臒釔廴ヌ剿?不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。
二、學好初中生物樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導(dǎo)致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
生物學不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習初中生物的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標，一旦設(shè)定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒有目標，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導(dǎo)。
三、課堂認真聽講。
很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。
而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘。
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提高課堂效率的心得體會篇三
9月19日,我聆聽了學校組織的“提高課堂教學效率減輕學生課業(yè)負擔”專題講座，收獲很多.現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、明白了為什么要提高課堂教學效率,中央要求教育工作者辦人民滿意的教育,而現(xiàn)在教育的高要求就是:高效的教育,有特色的教育.我們提高課堂教學效率就是把工作放在課堂上,從而減輕學生的課業(yè)負擔,有更多的自主支配課外時間,來發(fā)展自己的愛好特長,成為一個全面發(fā)展的人.
二、如何衡量一節(jié)課是一節(jié)有效的課。
1、這節(jié)課你讓學生獲得了什么?
根據(jù)國家課程標準:根據(jù)學生的情況,根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖確定課堂目標.2、你打算用多長時間獲得?(效率)。
3、你打算讓學生怎樣獲得?(方法)先教后練,先學后教,老師要注重教法,要教給學生學習的方法和知識的規(guī)律.
4、了解你的學生是否達到你的目標,有多少人達到(知識的反饋)是檢查好淡定生還是抽樣檢查,是全部檢查還是對差生檢查,出現(xiàn)問題有沒有措施,最好是堂堂清,人人清.
注重學生的情感體驗,獲得對本學科知識的熱愛.在學知識的過程中,人格得到發(fā)展.即“樂學”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著學生走向內(nèi)容”到“帶著內(nèi)容走向?qū)W生?！弊鹬亟逃?guī)律尊重學生成長規(guī)，突出教育的“個性化”特點。
提升教育品質(zhì)，辦有內(nèi)涵的教育，聚焦教學管理，發(fā)展學校課程體系建構(gòu)，發(fā)展學校特色建設(shè)，發(fā)展學校文化建設(shè)。
塑造教育形象，辦和稭教育。
四、“整體建構(gòu)”構(gòu)筑師生發(fā)展平臺“和諧教育”促淡定校教育騰飛。
教學要教給學生基本理念，學科思想是知識的靈魂一個優(yōu)秀的老師要善于從解決問題的具體方法提升到學科思想的滲透才能使學生在復(fù)雜多變的問題中形成立體的思維方式，這是從微觀到宏觀的問題。
教學要講效率，通過探尋知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律找到解決問題的思維方式主、方法及切入點。
“整體建構(gòu)，主題式單元教學”的基本環(huán)節(jié)：
1、自學指導(dǎo)整體感知。
2、相互交流，理清思路。
3、探尋規(guī)律明確方法。
4、深入探究，拓展延伸。
5、回歸系統(tǒng)總結(jié)提升。
在本次學習我還學到了“讓優(yōu)秀成為習慣”“三分教學，七分管理”等新理念，在今后的教學中我一定把教學理念滲透到教學中提高教學效率，提高教學水平。
提高課堂效率的心得體會篇四
在學校的課堂上，課堂效率的提高是每個老師和學生都希望實現(xiàn)的目標。課堂效率的提高不僅可以使學生更好地消化知識，更有效地學習，同時也可以減少老師的工作負擔。而我在這方面也有一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第一，合理安排課堂時間。在教學過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學生的年齡、注意力持久性等特點，合理安排課堂時間，避免過長或過短的教學時間。對于小學生來說，每節(jié)課最好不要超過45分鐘，中學生的課程時間可以適當延長，但也不宜超過60分鐘。通過合理安排課堂時間，可以保持學生的注意力，提高課堂效率。
第二，靈活運用多媒體教學手段。在現(xiàn)代科技的支持下，我們可以借助多媒體教學手段，將抽象的知識通過圖片、視頻和音頻等形式直觀地呈現(xiàn)給學生。這樣不僅可以增加學生對知識的理解和記憶，還可以激發(fā)他們的學習興趣。同時，多媒體教學手段也可以使教師的教學過程更加生動有趣，提高教學效果，推動課堂效率的提高。
第三，提高學生的參與度。課堂中，學生的積極參與是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的問題意識和邏輯思維能力。同時，學生之間的互動也可以促使學生更好地學習與探索，加深對知識的理解。因此，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的主動學習意識，對于提高課堂效率至關(guān)重要。
第四，注重鞏固與復(fù)習。在課堂教學中，老師不僅應(yīng)該注重知識的傳授，更要重視對知識的鞏固與復(fù)習。鞏固與復(fù)習是知識記憶的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學生鞏固知識、提高課堂效率的關(guān)鍵步驟。我們可以通過安排小練習、搜集和布置一些相關(guān)的學習資源，讓學生在課后進行鞏固與復(fù)習，進一步鞏固和深化學生對所學知識的理解和掌握，提高課堂效率。
第五，個性化教學。每個學生的學習特點和需求不同，因此應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況進行個性化教學。教師可以通過靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，既尊重學生的個性發(fā)展，又提高學生的學習興趣和效果。個性化教學不僅可以滿足學生的個體需求，也可以提高學生的學習主動性和積極性，從而提高整體課堂效率。
通過合理安排課堂時間、靈活運用多媒體教學手段、提高學生的參與度、注重鞏固與復(fù)習以及個性化教學，我們可以提高課堂效率，使學生更好地掌握所學知識，提高學習效果。當然，提高課堂效率是一個長期的過程，需要教師和學生共同努力。但只要我們持之以恒，相信我們定能夠取得可喜的進步。
提高課堂效率的心得體會篇五
提高課堂學習效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學生課堂學習效率，必須做到：
1.首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學中學生的主體地位充分的認識，最大可能地調(diào)動學生學習的積極性。提高課堂學習效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。
2.其次是，提高課堂學習效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學的高度。教師只有恰到好處提升教學的高度，才能促進學生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。
3.作為一名語文教師，無論是在教學還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學生為本，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)掘教材，把探究的權(quán)利交給學生，充分利用學生在實驗探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，暴露出來的錯誤來深化課堂教學內(nèi)容，這樣，既有利于提高學生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學的素養(yǎng)。
4.要科學整合學科教學與多媒體應(yīng)用。一門技術(shù)或者一個軟件，不管它的功能多么強大，對教學來說只是一種工具。使用直觀的教學手段要求教師有很高的科學和教育學素養(yǎng)，需要懂得心理學的應(yīng)用，懂得學生掌握知識所必須的過程，只有如此，教學素材才能適時、適宜、恰到好處。
第三方面：只有先進的教育教學理論作指導(dǎo)，才能有高效率的課堂教學和課堂學習的`效果。在今后的教學工作中要堅持做到：
第一要多讀書，讀有價值的書，使自己的理論水平提升到一個嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學理念，授課的行為跟上教育教學改革的步伐。
第二要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學過程，要向名師、教學大師們學習，在各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中時刻自己提醒自己：“還有沒有更好的方法使本節(jié)課效率更高”，“還有沒有更好的教學模式使學生的積極性更高”。
第三要善于借鑒他人的教學所長，不斷積累。
msn（中國大學網(wǎng)）。
提高課堂效率的心得體會篇六
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準備的校本培訓課《提高課堂教學效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點心得體會，愿與大家分享：
1、學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預(yù)習、學習、復(fù)習的方法，有利于學生學會學習。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。多年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
總之，學習后，我深深的認識到如果不堅持學習新的知識，那么就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發(fā)展。學習工具的選擇與使用都應(yīng)注意遵循學生思維的規(guī)律，把著力點放在培養(yǎng)學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術(shù)性、示范性及啟示作用?？傊诮窈蟮慕虒W中，要積極鉆研教材，提些有價值的問題，盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性，引領(lǐng)學生會學英語和學有價值的英語。這樣，才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學的魅力。
提高課堂效率的心得體會篇七
第一，學生的課堂學習是由自主合作、答疑解惑、展示分享、反思總結(jié)等多個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，不同的環(huán)節(jié)應(yīng)承擔不同的學習任務(wù)，師生在不同的課堂中所起的作用也各不相同。例如，自主合作、答疑解惑的環(huán)節(jié)，主角自然是學生，教師的任務(wù)主要是收集學情、設(shè)計展示方案等;反思總結(jié)則是整理學習收獲、構(gòu)建思維模塊的重要環(huán)節(jié)。只有讓這些環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，形成良性循環(huán)，知識的鏈條才會完整，學生才能真正提高學習的效率和質(zhì)量。
第二，展示分享一定要根據(jù)學情出發(fā)，經(jīng)由小組合作學習已經(jīng)解決的問題，或者比較簡單、客觀、不存在歧義的問題，不需要進行展示分享。這個環(huán)節(jié)以解決學生存在的共性問題為主(共性問題是由各個小組成員的個性問題匯總而成，小組通過合作學習無法解決的個性問題上升為小組的共性問題)，這樣才能最大限度地加強課堂教學質(zhì)量。展示分享是課堂學習環(huán)節(jié)的一個重點，教師的身份定位直接影響到課堂教學的質(zhì)量。教師要作為觀察者、組織者參與課堂學習，如何把握“生進師退”的時機，如何穿針引線，如何深化提升學生的展示內(nèi)容，這些要素比傳統(tǒng)課堂教學更需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和功力。當然，在課堂教學改革發(fā)展到一定程度后，教師應(yīng)該根據(jù)學情、學科、教材，打造個性化教學，不要套用固定的模式和流程。
第三，通過制定規(guī)則，提高學生的聽說質(zhì)量。例如，教師可以隨機提問學生，讓學生重復(fù)其他人的發(fā)言內(nèi)容，以此檢驗學生是否認真聽講，是否真正聽明白了。關(guān)于說的能力，可以讓學生通過提煉關(guān)鍵詞、羅列小提綱等方法進行鍛煉。教師還要對學生的發(fā)言時間進行限定，比如提出“不能超過多少分鐘”“力爭簡明扼要”等要求，讓學生明白，在有限的時間內(nèi)把自己要表達的意思說清楚也是一種能力。
第四，讓學習真正發(fā)生。教師要糾正“解決問題越多，課堂效率越高”的觀念，一堂課的效率高低并不在于解決了多少問題，而在于生成了多少新問題，在于是否產(chǎn)生了思維碰撞的火花，在于學生從他人身上借鑒到多少學習方法……如果課堂時間有限，學生無法消化一部分內(nèi)容，教師也要盡量引起學生探索的興趣，讓他們在課后繼續(xù)研究學習。
第五，要努力用教材教而不是教教材。以語文學科為例，教師應(yīng)該在課前布置學習方案，除了讓學生細讀文本之外，還應(yīng)該讓學生掌握與課文相關(guān)的內(nèi)容。在充分準備的基礎(chǔ)上，學生課堂上的收獲就會非常多。如果教師只是對文本進行解讀，學生的收獲自然十分有限。
提高課堂效率的心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育領(lǐng)域也在不斷改革和創(chuàng)新。效率課堂作為一種新的教學模式逐漸受到學校和教師們的重視。在過去的一段時間里，我有幸參與了一門效率課堂的學習，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我在效率課堂中的體驗和心得。
首先，效率課堂的互動性給了我更多的參與感。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是主導(dǎo)者，而我們學生則是被動地接受知識。然而，在效率課堂中，教師們鼓勵我們積極參與討論和解答問題。每節(jié)課都會有互動環(huán)節(jié)，讓我們有機會與同學們進行合作，一起思考問題，引發(fā)思維的碰撞。這種互動性不僅讓我們更好地理解和掌握知識，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。
其次，效率課堂的小組活動提高了學習效果。我們通常會被分成小組進行課堂任務(wù)。每個小組都有一個共同的目標，需要合作完成。這種合作可以培養(yǎng)我們的團隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的能力。通過小組活動，我們能夠相互交流和學習，共同解決難題。這種互相學習的過程讓我們在課堂中更加積極主動，思維更加靈活，對問題的解決也更加有信心。
第三，效率課堂中的實踐與理論相結(jié)合，讓學習更加生動有趣。傳統(tǒng)的課堂教學往往只有理論知識，而缺乏實踐操作。然而，在效率課堂中，教師們會設(shè)計一些實踐操作，讓我們親自動手進行實驗和實踐。這樣的方式不僅讓我們更好地理解和記憶知識，還能夠培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)造力。實踐操作讓學習變得更加生動有趣，激發(fā)了我們對學習的興趣。
第四，效率課堂的任務(wù)設(shè)計能夠培養(yǎng)我們的綜合能力。在效率課堂中，我們通常不只是聽講，還需要進行一些任務(wù)和項目。這些任務(wù)涉及到多種學科和技能，需要我們綜合運用所學知識。通過這些任務(wù)，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的綜合能力，提高解決問題的能力。這種任務(wù)設(shè)計培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識、主動學習的能力和問題解決的能力。
最后，通過參與效率課堂的學習，我明白了高效學習的重要性。效率課堂注重的是如何快速并且有效地學習。在效率課堂中，我們學會了用最短的時間和最少的資源獲取最多的知識和技能。這種學習方式培養(yǎng)了我們的自主學習和自我管理的能力，讓我們能夠更好地規(guī)劃和安排學習時間，避免時間和精力的浪費。
總的來說，效率課堂給予了我一次全新的學習體驗，讓我感受到了學習的樂趣和成就感。通過互動性、小組活動、實踐操作、任務(wù)設(shè)計和高效學習等方面的提升，我在效率課堂中不僅學到了知識，還培養(yǎng)了多方面的能力。我相信，在未來的學習和生活中，這些能力將對我產(chǎn)生積極的影響。我會努力將效率課堂中的學習方式與其他學習領(lǐng)域相結(jié)合，不斷提高自己的學習效率和學習成果。
提高課堂效率的心得體會篇九
如何向40分鐘要質(zhì)量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設(shè)計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設(shè)計問題情景的目的，就是按教學內(nèi)容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的知識結(jié)構(gòu)安排，有目的地設(shè)計問題情景，并有機地與課堂教學相結(jié)合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務(wù)。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學期，我嘗試到精心設(shè)計問題情景的甜頭，主要做法有以下幾點：
在課堂教學中，設(shè)計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設(shè)計單調(diào)乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設(shè)計問題沒有坡度或坡度過大；設(shè)計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學生收效甚微。因此，設(shè)計問題情景應(yīng)做足“精”字，注意其科學性。問題情景設(shè)計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設(shè)問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設(shè)計了一組材料，并科學地設(shè)計了以下幾個問題：
我們知道，教學過程有一定的規(guī)律性，教師在教學中要遵循一定的規(guī)律。但是，我們面對的教學對象是一個個有思想的人，他們的思維方式不同，分析問題和解決問題的能力不同，即使對同一個問題也有不同的看法，如果教師設(shè)計了問題情景，而學生的答案又是千篇一律，這樣的問題情景學生就會缺乏興趣，課堂缺乏活力，開放度低，課堂的實效性就差。提高問題情景設(shè)計的開放性，我從以下幾點去考慮：從學生生活的角度去設(shè)計，可讓每位學生有話可講；從多重原理的角度去設(shè)計，可讓學生從不同角度分析問題；少一些“是”或“不是”的封閉性設(shè)計。如在講到 “我們都有一個家”時，為了提高學生對家的溫暖感，增強學生的熱愛家，我設(shè)計了這樣一則材料：先教會學生會唱歌曲《愛我中華》、《好大的一個家》，再讓學生收集你認識有哪些少數(shù)民族？設(shè)問如下：“給你留下的印象最深的是哪個少數(shù)民族（指導(dǎo)學生從衣服、民族的特點等）？談?wù)勀愕恼J識?！蓖瑢W們根據(jù)自己的體會紛紛談了自己的認識：有的同學認為要好好學習文化知識，長大為家出力”；有的同學認為長大后想走看祖國的地方。這類開放性問題的設(shè)計，既給學生提供了立體的思維空間，激勵學生進行拓展思維、發(fā)散遷移，引導(dǎo)學生愛家愛國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
材料二：你準備怎樣保護動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結(jié)合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫〈〈倡議書〉〉著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結(jié)。正因為有了上述問題情景的設(shè)計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設(shè)計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
這個問題情景設(shè)計既直觀又貼近學生的生活實際，其包含的知識又來自課本，需要同學們能通過探究獲得。這不僅能激發(fā)學生的興趣，掌握了知識，鍛煉了思維，而是使學生情感、態(tài)度、價值觀得到了提升，學生受益匪淺。
我覺得：“教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，是科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。”富有成效的教學不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材的講解藝術(shù)。因此，我們教師在教學中精心設(shè)計問題情景，不斷提高自己的授課藝術(shù)，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率的心得體會篇十
在現(xiàn)代社會中，高效率已經(jīng)成為了一個普遍被追求的目標。尤其是在學習領(lǐng)域，人們希望能夠盡可能地在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。近期，我參加了一門名為“效率課堂”的培訓課程，通過學習和實踐，我深刻認識到了提高學習效率的重要性，并且積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
【第二段】。
首先，在效率課堂中，我學到了合理規(guī)劃時間的重要性。課堂上，老師教授了一些時間管理的方法，如番茄工作法和任務(wù)清單等。我深刻認識到，只有合理安排時間，才能確保時間得到充分利用。通過制定任務(wù)清單，我可以清楚地知道自己在做什么，從而避免浪費時間和同一時間做多件事情。通過運用番茄工作法，我能夠?qū)r間分為小段，集中注意力，在每個番茄鐘結(jié)束后休息，這使得我的學習效果得到明顯提高。
【第三段】。
其次，在效率課堂中，我學會了如何有效地進行學習。在課程中，老師講解了一些高效學習的方法，并給我們提供了一些實踐應(yīng)用的機會。比如，通過制作思維導(dǎo)圖和做筆記來提取知識要點，通過小組合作來深入討論和分享彼此的見解。這些方法都讓我在學習上感到更加輕松和有條不紊。同時，老師還鼓勵我們通過積極思考和主動提問來加深學習的理解和記憶。在學習中，我逐漸體會到，高效學習并不僅僅是追求學習速度，更是注重學習質(zhì)量和主動性的提升。
【第四段】。
此外，在效率課堂中，我懂得了合理運用技術(shù)來提高學習效率。隨著科技的發(fā)展，我們有了更多的學習工具和資源可以利用。在課堂上，老師教授了一些在線學習平臺和應(yīng)用程序的使用方法，以及一些有教育意義的網(wǎng)站和社交媒體。通過利用這些技術(shù)手段，我發(fā)現(xiàn)我可以更加方便地獲取和整理知識，與他人交流和分享學習心得。通過這種方式，我不僅提高了學習的效率，還擴大了自己的學習范圍。
【結(jié)尾段】。
通過參加效率課堂的學習，我深刻認識到提高學習效率的重要性，并且掌握了一些實用的方法和技巧。合理規(guī)劃時間、有效學習、合理運用技術(shù)，這些都是提高學習效率的關(guān)鍵。我相信，只有不斷學習和實踐，我們才能在學習中取得更好的成績和更好的效率。作為學生，我們應(yīng)該通過不斷的努力，讓自己成為一個高效率的學習者，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
提高課堂效率的心得體會篇十一
在平時的學習中也是這樣的，成績好的學生和成績差的學生，并不是單純的知識數(shù)量的差別。而是這些知識能否形成完整的結(jié)構(gòu)。也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題，而普通人是在用套路解決問題。因此，要想幫助學生記住課堂上所學的知識，盡可能的提高效率，節(jié)省時間，那么可以嘗試下面幾種方法。
隨堂測驗，除了能給老師和學生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學家的研究發(fā)現(xiàn)，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點、復(fù)習教材，更能幫助學生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過程，也是記憶的過程，信息提取的次數(shù)越多，大腦會認為這個信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會全部用來，講解課本上的重點和難點，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學生的成績提高。
想要學生保持專注不難，難的是長時間的保持專注，成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注，而中學生和小學生保持高度專注的時間會更短。
因此，在平時的教學設(shè)計中，可以借鑒時間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設(shè)置成三個時間段，第一個時間段用來講解新的知識，分析課本上的重難點;第二個時間段，當學生有些疲憊，注意力不能集中時，來個隨堂小測驗;第三個時間段，對這節(jié)課的易錯點、重難點進行總結(jié)回顧。
當然，也可以在講課的過程中，穿插點故事或者段子，提高學生的學習興趣等。
結(jié)構(gòu)化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識的引導(dǎo)學生尋找新舊知識的.聯(lián)系，讓所有的知識能過形成完整的框架體系。
在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，有一個知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術(shù)作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺，降低他們進入的門檻，但同時又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時的教學中，課程先從學生熟悉的內(nèi)容講起，然后再議延伸到學生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結(jié)構(gòu)，如果是學生的學習習慣比較差，可以按照7：3的結(jié)構(gòu)比例，而后隨著學生知識結(jié)構(gòu)的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結(jié)一下，要想讓學生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律，運用到平時的教學中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測驗，根據(jù)學生的注意力特點來設(shè)計教學流程，以及引導(dǎo)學生構(gòu)建知識體系等。
提高課堂效率的心得體會篇十二
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文，像張婷老師讓學生指導(dǎo)朗讀，讓學生畫出打動自己的句子，說自己的體會，甚至讓學生親自走在搭石，理解協(xié)調(diào)有序，都極大的調(diào)動了學生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景，課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學生視野，激發(fā)了興趣，才能提高課堂教學效率。
預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預(yù)習不預(yù)習無關(guān)，從而降低了學生預(yù)習的'積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導(dǎo)學生參與競爭也是引導(dǎo)學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的效率。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率，教師要根據(jù)教材科學設(shè)計練習，訓練到位，及時反饋糾正。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。
提高課堂效率的心得體會篇十三
新時代的教育給教師的從業(yè)素質(zhì)帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，但同時也給教師的自身發(fā)展帶來了新的契機。
（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到課程改革的重要性和必要性。我們要很好地了解、熟悉新課程標準的理念、目標和要求，抓住這次基礎(chǔ)教育觀念、教學行為、綜合素質(zhì)等方面縮小與新課程標準的差距。
（2）教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程標準的要求。
教師要通過培訓和學習，提高課堂教學的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學服務(wù)。要經(jīng)常對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。新教材要求教師有寬同視野、淵博的知識，所以我們不僅要對自己所從事學科領(lǐng)域的知識體系有較深的了解與掌握，還要不斷擴大自己的知識面，加深自己的文化底蘊。
所謂情景教學，就是為了達到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學情景。讓學生置身于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。初中思想品德新教材從版面設(shè)計、內(nèi)容體系和語言風格等方面看，一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面、優(yōu)美動聽的語言和與實際生活緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容。其中一大亮點就是讓學生能夠成為新課堂的主人。我在教學中注重讓學生產(chǎn)生心理體驗，創(chuàng)設(shè)實驗情境，這樣，學生才能在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗自己的切身感受。
思想品德學科的教學內(nèi)容是固定的，而教學的表達方式卻是多種多樣的。比起嚴厲的教師，學生喜歡的是幽默的教師，愿意在輕松愉快的氣氛下進行學習。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。思想品德學科的教學，除以理論知識外，還需要借助大量的案例進行輔助。當課堂氣氛緊張的時候，老師講述完案例，要求學生進行思考并提出自己的看法。相信學生會很緊張，不敢暢所欲言。這樣教學目的就沒有達到，教學效率自然不高。因此給學生一個微笑，讓學生在輕松的氣氛下上課，效果就不一樣了。
營造輕松愉快的課堂氣氛，不僅僅靠教師的笑容，它要求教師因時、因地、因人地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。它要求老師改變對待學生錯誤的態(tài)度。有時，教師幽默地糾錯比起聲色俱厲更能讓學生印象深刻。它要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，就為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的地方。
在課堂中學生應(yīng)該成為主人，教師而應(yīng)該成為引導(dǎo)者。課堂上，學生不是聽眾，而是發(fā)言者。教師除了在課堂上投入自己的情感，還需要引導(dǎo)學生在教學中投入情感，充分意識到自己的“主人”身份。在教學過程中，新教材本身就安排有形式多樣的活動，注重學生自身體驗與感悟。通過設(shè)計不同形式的活動，引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考，探索學習方法，引導(dǎo)學生感知、體驗、領(lǐng)略教學內(nèi)容，認識和掌握課題的知識要點，判明是非對錯。在課堂上教師可以用正反方辯論、小組討論的多種形式讓學生積極參加課堂教學，使學生真正成為課堂的主人，投入情感，參與到課堂教學活動中，提高教學效率。
然而學生踴躍參與的氣氛活躍的課堂對教師的課堂管理能力有了更高的要求。如果沒有駕御課堂的能力，課堂上的辯論、討論就會亂成一鍋粥。教師往往能調(diào)動課堂，但卻缺乏課堂控制能力。課堂紀律往往不能得到有效管理。這樣亂糟糟的課堂就不能稱之為和諧課堂了。教師可以在課堂活動前事先和學生申明，如果紀律不行，就立即停止活動。在學生忽略課堂紀律時，嚴肅批評他們以保證課堂的正常進行。這樣活躍又保持紀律的課堂才是和諧的課堂。
如果思想品德教學只是純粹的空洞的理論教學，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都很容易使學生失去學習的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學生的情感共鳴，無法達到教學的情感目的，從而不能提高課堂教學效率。當今社會，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，教師可以利用的教學資源也多了起來。除了傳統(tǒng)的黑板外，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學資源。思想品德教學所需要的案例等內(nèi)容，不再是教師空洞地講述，可以用漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學生面前，從而提高學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進行情感共鳴。
在講述法律的四大作用時可利用網(wǎng)絡(luò)上流行的各種表情漫畫，編出小故事，將法律的作用穿插在內(nèi)。看著網(wǎng)絡(luò)流行形象的漫畫，聽著幽默搞笑的故事，學生的注意力瞬間集中了過來。因為是學生熟悉的形象，對于問題的討論自然是格外積極。理論知識的內(nèi)容似乎也變的簡單，學生很快就掌握了?？吹铰嬋宋镌诠适轮械母鞣N態(tài)度和遭遇，再聯(lián)系理論知識，學生自然地引起情感共鳴，很順利地完成了教學的情感任務(wù)。提高思想品德教學的課堂效率，進行情感教學只是第一步。我們只有不斷鉆研新課程，在教學中不斷實踐，尋找有效合理的，并且適合自己的教學方法，才是上好思想品德課的關(guān)鍵。
總之，思想品德課要真正實現(xiàn)它的育人功能，做為教育工作者的我們就要遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠提高課堂的教學效率。
提高課堂效率的心得體會篇十四
在語文課堂教學中，如何才是高效？如何避免高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的教師。下邊就我在語文高效課的實踐過程中的心得體會：
在一些課堂教學中，由于要開展一些學生探討活動，讓學生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比如說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課；在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。
新課程以來‘課堂氣氛活躍’成了評價一堂課質(zhì)量的標準，為了避免課堂上出現(xiàn)冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調(diào)動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎(chǔ)知識入手，語文基礎(chǔ)知識是語文的基石，沒有基礎(chǔ)知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓練轉(zhuǎn)化為動態(tài)的.實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
高效是我們課堂教學追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實施“高效”的主陣地，我認為，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學習的任務(wù)布置到課外，這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往，學生自然會厭倦，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。
在很多課堂上，學生爭先恐后的積極發(fā)言，回答相當正確。讓聽課教師羨慕，感慨自己的學生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細看一看，有不少學生是在拿著參考書或者其他的資料在回答問題，這樣的學習場面可能只是“看上去很美”。實際效果恐怕要大打折扣。相反，在一些學生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時，才是學生真是高效學習的最好表現(xiàn)。在學生的爭論中，他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與能力。
提高課堂效率的心得體會篇十五
提高課堂效益是我們每一位數(shù)學老師必需要思考的問題，要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時的工作效率，要努力做好常規(guī)工作，充分發(fā)揮團隊智慧，這樣才是一個良性的工作循環(huán)。
以下是我在工作中的一點小收獲：
要想工作順利一些，就必須做事要有計劃，每學期根據(jù)學校的工作計劃，安排好自己每月的工作，并落實到每一天，把每天的工作做實，這樣才能把平時的日常工作做得有條不紊。
備課是上好課的前提，一節(jié)教師精心準備的課，能使學生輕松地接受新知，增強學習效果，從而來提高我們的工作效率。我平時除了認真做好常規(guī)的備課外，還堅持在每節(jié)課之前能認真閱讀教材和參考用書，并在數(shù)學書上做好切實有效的二次備課，和題目的解讀或反思，以便更好地進行課堂教學。
教兩個班數(shù)學學生數(shù)較多，有時單靠我們老師的力量是不夠的，在課外還要充分發(fā)揮小老師的力量，比如在學習10以內(nèi)數(shù)的分與合時，我選出了每組的小老師，先讓小老師來示范背一背數(shù)的分與合，然后讓這些小老師來督促本組的其他同學來背誦這些分與合，并做好記錄，小老師都能認真督促其他學生完成任務(wù)，老師只要抽查一下個別學生就可以了，在背誦乘法口訣時也是這樣做的，從而提高了我們的工作效率。對于比較特殊的學生還實行“一幫一”的優(yōu)生輔導(dǎo)差生，有了一幫一小老師的監(jiān)督和幫助，提高了學生的學習效率，同時也減輕了我們老師的負擔。
在教學鐘表之前我們還準備了，請家長：《幫助孩子一起認識鐘表》的預(yù)習單，讓學生先在家長的引導(dǎo)下認知生活中的鐘表，然后再來教學鐘表知識，從而來突破這一教學中難點，根據(jù)所學的內(nèi)容我們在以后的教學中還將設(shè)計一些相關(guān)的復(fù)習單。
團隊合作是一種強大的學習的技能，我們除了認真參與集體備課以外，每周四能認真參與手拉手工作室的聽課活動，并做好記錄，在課余時間同辦公室老師還會探討、學習，還經(jīng)常與一年級老師們探討在教學中碰到的問題，并和他們一起思考解決，我們碰到的難題，經(jīng)過他們的指點也總能迎刃而解，這些資源也成了我們下次上這一課時的法寶，資源的共享使我們能更好地來解決教學中碰到的重點和難點，更好地把握課堂教學，從而來提高了我們的工作效益。
對學生的激勵性評價我分兩個方面：1、在課堂上表現(xiàn)好：如認真聽講、大聲發(fā)言，能幫助同學的這些學生能得到獎勵，并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來，星星的數(shù)量達到一定個數(shù)后還有學習用品獎勵。上課不認真開小差、講話的學生要記三角，在接下去的課堂表現(xiàn)好的話，可以去掉三角；2、作業(yè)做得認真的可以蓋到印章，蓋滿10個印章后，能換一個學習用品，作為獎勵。這些評價和獎勵對于大多數(shù)學生來說是有效的，好多學生經(jīng)常會數(shù)數(shù)自己的印章和星星有多少個，看看離老師說的領(lǐng)獎品的個數(shù)還差多少，從而自發(fā)地朝自己的目標努力。
一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們堅持讀書、讀好書，不斷地充實他們的頭腦。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和渴求，多讀書能拓展人的視野，豐富我們教師的知識，提高教師的教育教學技巧，增強教師的自信心，在以后的教學中我要多擠時間出來多讀與教育教學相關(guān)的雜志和專著，學習先進的教育教學理念，更好地來指導(dǎo)自己的工作實踐。
以上這些有的是我已經(jīng)做的，有的是我一直在做的，還有的是我在接下去的工作中準備要做的。在以后的工作中要把學生、家長和我們老師的強大作用，通過團隊合作發(fā)揮出來，要努力地工作，還要聰明地工作，在工作中不斷學習、進步。