人生是一本書，而總結就是書頁中的扉頁，記錄著我們走過的每一頁。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關系？以下是小編為大家整理的總結范文，供大家參考。
發(fā)言稿的基本結構篇一
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1.開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明的總結。
2.匯報經(jīng)驗、情況的發(fā)言，內容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗介紹、體會收獲等，這幾方面的內容要連貫地寫出來，構成一篇比較完整的文章。
寫發(fā)言稿時，要注意三點：
如果是匯報性的.發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
2條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
3語言簡潔明快。發(fā)言要直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用大眾語言。
發(fā)言稿的基本結構篇二
求職信的結構一般由開頭、正文、結尾三部分組成。專家指出，求職信以兩頁500字左右為好。否則，你煞費苦心所寫的內容，洋洋灑灑幾十頁，對方?jīng)]時間去看，而成為廢物。如果確實有值得一提的內容的話，可以作為附件或留作面談時再說。求職信也不能太短，否則，說不清問題，顯得沒有誠意，沒有特點，自然也就缺乏影響力。
開頭
求職信的開頭應開宗明義，自報家門，直截了當?shù)卣f明求職意圖，使信的主旨明確，醒目，引起對方注意。如“我是××大學即將畢業(yè)的學生，想在貴公司找一份工作”，一目了然，要言不煩。切忌在開頭虛與委蛇，客套問候，給對方留下矜持或莫名其妙之感。另外，開頭表達力求簡潔，并能吸引對方讀下去。切忌離題萬里，讓對方產(chǎn)生厭惡情緒。
主體
這部分是求職信的重點內容。一般寫法是先講自己求職的理由、目標。說明你愿意來所選單位效力的理由，理由要合乎情理，合乎實際，做到充足，可信。目標要具體明確。接著要重點介紹自己應聘、應征或尋求工作的條件。注意要突出自己的重要
成績
、特長、優(yōu)勢，要有的放矢，闡明你對該單位的特殊價值，重申簡歷中已經(jīng)提到的那些主要成就。在信中，你可以更詳細地介紹某一專長和成績；對于大學畢業(yè)生來講，也可以多提一下你的具體幾個有代表性的工作經(jīng)歷，但要具有吸引力和新鮮感?？傊鶕?jù)自己的求職目標，主體部分只要做到告知情況，突出重點，言簡意賅，語氣自然就行了。
結尾
求職信的結尾，主要是進一步強調求職的愿望。就其愿望而言，希望能給予考慮，給予明確答復；或者請求同意．前往面談；或希望試用，以供單位進一步考察，等等。無論如何表述，都要注意用語恰當，得體，掌握分寸，以免造成不良印象，或授人以柄，帶來麻煩。
求職書一般包括稱謂、問候語、正文、致敬語、落款、附件等內容。
求職書一般是寫給單位負責人的，因此姓名、職務要寫得準確無誤，如寫給國家機關或事業(yè)單位的人事部門負責人的，可用“尊敬的xx處(司)長”稱呼;寫給“三資”企業(yè)首腦的，則用“尊敬的xx董事長(總經(jīng)理)先生”;寫給各企業(yè)廠長經(jīng)理，則可稱之為“尊敬的xx廠長(經(jīng)理)”;寫給院校人事處負責人或校長的求職函，可稱“尊敬的xx教授(校長、老師)”.如果姓名不詳，可用“負責人”的稱謂，如“xx人事部負責人”即可。
問候語要嚴肅謙恭，不可過分隨便，一般用“您好”.
求職書的正文部分一般由開頭、主體、結尾三部分組成。
開頭要開門見山，自報家門，直截了當?shù)卣f明求職意圖，使主旨明確、醒目，以引起對方注意。切忌客套委婉。
一般表達兩個意思，一是希望對方給予答復，并盼望能夠得到參加
面試
的.機會;二是表示敬意、祝福，如“順祝愉快安康”、“深表謝意”、“祝貴公司財源廣進”等，也可以用“此致”之類的通用詞。
正文下一行空兩格起寫致敬語。一般用“此致，敬禮!”,正文下一行空兩格起寫 “此致”,另起一行頂格寫“敬禮”.
在致敬語右下方寫明求職人的姓名和成文日期。要按照中國人的習慣，直接簽上自己的名字即可。國外一般都在名字前“你誠摯的、你忠實的、你信賴的”等之類的形容詞，這種方法不能輕易效法。
根據(jù)需要把有關資料以“附件”的形式附在求職書之后，如把學歷證明、職稱證明、獲獎證書、科研學術成果的證明、各種資格考試證書和身份證復印件，并在正文左下方一一注明。
發(fā)言稿的基本結構篇三
現(xiàn)在我們來學習一下推薦信的基本結構，首先我們來簡單的了解下推薦信。
在給你的下屬、合作伙伴或是朋友寫推薦信之前，你有必要閱讀一下以下這篇小文章。雖然只是只字片語，但你卻能人中受益匪淺。同樣，若你想請人幫你寫推薦信，你也可以提示他（她）從以下幾個角度來寫。
發(fā)言稿的基本結構篇四
一、?教學目標：
【知識】：闡述細組成胞膜的成分。
【技能】：設計實驗證明細胞膜的存在。
二、?教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。
三、?教學用具：ppt幻燈片、實驗材料。
四、?教學準備：要預先準備動物的血液稀釋液體。
五、?教學過程：
教學內容。
（一）引入。
（四）練習。
教師活動。
提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？
將細胞與外界環(huán)境分割開；控制物質進出細胞；進行細胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。
（略）。
學生活動。
回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內體外的物質不能隨意進出）。
第2節(jié)?細胞器——系統(tǒng)內的分工合作（2課時）。
一、?教學目標：
【知識】：舉例說出集中細胞器的結構和功能。
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
【情感】：討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。
二、?教學重難點：幾種主要細胞器的結構和功能、細胞膜系統(tǒng)的結構和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間的協(xié)調配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。
三、?教學用具：ppt，細胞亞顯微結構模型。
四、?課前準備：
五、?教學過程：
教學內容。
（一）?引入。
（二）?幾種細胞器。
（三）?細胞器之間的協(xié)調配合。
教師活動。
細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依賴各種復雜的細胞器互相配合而完成的。
展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內質網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結構圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。
表格總結細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提醒學生注意細胞結構與功能適應）。
引導學生展開討論，并對學生的發(fā)言進行評價。
以蛋白質的分泌為例子，內質網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內質網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細胞膜內側，最后被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。
p49圖，許多細胞器都有膜的結構。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質合成分泌，強調生物膜系統(tǒng)的工作方式。
生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學生嘗試舉出例子。
學生活動。
回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。
回答旁欄部分的問題。
觀察細胞亞顯微模式圖。
閱讀課文，嘗試填寫表格。
閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。
觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關系。
對生物膜的功能舉出例子。
教學內容。
（五）小結。
（五）課后練習。
教師活動。
功能一：維持穩(wěn)定的細胞內部環(huán)境，物質運輸、能量轉換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學反應都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。
科學家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結構，動態(tài)研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）。
幾種細胞器名稱、功能、結構；細胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。
（略）。
學生活動。
閱讀《科學家故事》，找出關鍵信息。
第三節(jié)?細胞核——系統(tǒng)的控制中心。
一、?教學目標：
【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結構模型。
【情感????????認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。
二、教學重、難點：細胞核的結構和功能、制作真核細胞的三維結構模型是本節(jié)的重點；理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。
三、教學用具：ppt。
四、課前準備:要求學生復習初中關于細胞的結構的知識。
五、教學過程：?。
教學內容。
（一）引入。
（二）資料分析——細胞核的功能。
（四）小結。
（五）練習。
教師活動。
提出問題：是什么控制著細胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學發(fā)展歷史：科學家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。
引導學生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。
并引導學生得出結論“細胞核控制著細胞的遺傳和代謝”
（略）。
學生活動。
思考老師提出的問題。
閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。
理解細胞核的結構以及物質組成。在老師引導下，講出dna和染色質、染色體之間的關系。
就老師的問題展開討。
發(fā)言稿的基本結構篇五
第一段：
應該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達到什么程度。如果被推薦的人是你的一個雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔任的職務，他個人在任中出色完成的一些項目。接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質和主營范圍。另外，你也應簡要地談一下你對被推薦者的看法。
第二段：
在這一段中，你應該具體地闡述一下你對這位雇員（被推薦者）的評價?？梢酝ㄟ^列舉一些他在雇用期間出色完成的項目來強化你的觀點，并適當提供一些細節(jié)。你還應該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點，尤其是在工作所表現(xiàn)出的'那些特點。還可以寫一下你與之一起共事的感受。
第三段：
你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質有關的內容?？偠灾?，可以是這個人是否負責、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點。最后，你可以發(fā)表一下關于對這個人是否能勝任他將要尋找的工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當?shù)?，也可以是有所保留或部分保留的?BR> 備注：
在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項目的清單，因為你可能對被推薦人做過的具體內容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有說服力的介紹好。
發(fā)言稿的基本結構篇六
演講稿的結構可分為標題、稱謂、開頭、主體、結尾五部分。1.標題。標題的形式很多，常見的有以下幾種：(1)概括式。概括主題或演講范圍。
(2)設問式。提出演講的主要問題，引發(fā)聽眾思考。
(3)鼓動式。常用祈使句點明演講目的，號召聽眾行動起來。(4)比喻式。用比喻點明演講的主題。
(5)場合、背景式。在標題說明演講的場合、背景。
2.稱謂。寫對聽眾的稱呼。如“各位老師、同學們”、“女士們、先生們”等。
3.開頭。演講稿的開頭有兩個作用，一是揭示演講的主題，讓聽眾知道演講的內容;二是吸引聽眾，使聽眾對演講主題感興趣。常見的有以下幾種：
(1)開門見山式。即在開頭直接說明演講主題。
(2)提出問題式。即在開頭提出聽眾關心的問題，引起聽眾的思考，以此引出演講主題。
(3)引用名句式。即在開頭用名言名句引出演講主題，增強演講的說服力。
(4)實例導入式。以生活事例、故事、數(shù)據(jù)等開頭引起演講的主題，能增強聽眾對演講主題的興趣。
(5)現(xiàn)場引入式。從現(xiàn)場活動說起，引出演講主題，更能說服聽眾。在實際演講中，演講稿的開頭形式很多，除以上幾種外，還有背景介紹式、設置情景式、幽默調節(jié)式以及綜合式等等。
4.主體。由于演講的范圍很廣，所以演講稿主體的結構形式很多，難以一概而論，這里介紹常見的幾種結構形式：
(1)并列式。即把演講內容分成并列的幾個部分，如演講稿《書——開啟人類智慧大門的金鑰匙》主體部分分為“藏書，我比較求多”、“讀書，我比較求博”、“寫書，我比較求精”、“用書，我比較求活”四個并列的層次充分論證了主題。
實用演講稿大全演講稿書寫格式演講稿書寫技巧競聘演講稿愛國主義教育演講稿英語演講稿。
濟發(fā)展”;再提出要“晚婚晚育”、“少生優(yōu)育”。先提出問題，再分析問題，然后提出解決問題的措施，層層深化地論證了觀點。
(3)時間順序式。即按照時間先后安排內容，夾敘夾議。如溫家寶總理2003年12月10日在美國哈佛大學的演講《把目光投向中國》主體部分由“昨天的中國，是一個古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國?！?、“今天的中國，是一個改革開放與和平崛起的大國?！?、“明天的中國，是一個熱愛和平和充滿希望的大國?！比糠謽嫵?，按照時間順序向美國大學生介紹了中國的歷史、現(xiàn)狀和未來。5.結尾。演講稿的結尾有以下幾種常見形式：
(1)。
總結。
全文式。即在結尾總結全文的要點，以加深聽眾的印象。這是最常見的結尾形式。
(2)鼓動聽眾式。即在結尾提出希望或號召，以飽滿的激情鼓動聽眾。(3)主題升華式。即在結尾進一步揭示所講事件和主題的深刻意義。(4)表態(tài)式。即在結尾進一步表明自己的態(tài)度和決心。
演講是我們在工作和大學當中經(jīng)常需要去面對的一個問題，而其中演講稿寫作的好壞貫穿于整場的演講當中，是整個演講中的中軸線。
演講稿的結構其實跟我們正常寫文章的結構差不多，分開頭、主體、結尾三個部分。由于演講是具有時間性和空間性的活動，所以，演講稿范文與一般文章又略有不同，尤其是它的開頭和結尾有特殊的要求。
一、開頭：快速吸引聽眾，引人入勝。
演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結構中處于顯要的地位，具有重要的作用。好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最快速的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。
二、主體：環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
主體是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個問題。(1)層次層次是演講稿思想內容的表現(xiàn)次序，是根據(jù)演講的時空特點對演講材料加以選取和組合而形成的。最簡單的方式是用數(shù)字序號來表達內容的層次，如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。此外，演講稿中也可以使用過渡句，或者用“首先”、“其次”、“然后”等關聯(lián)詞來區(qū)別層次，這也是使演講思路更加清晰的有效方法。
(2)節(jié)奏。
銜接是指把演講中的各個內容層次聯(lián)結起來。演講稿結構銜接的方法主要是運用兩段內容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句，從而使各個內容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富有整體感，有助于演講主題的深入人心。
三、
結尾：簡潔有力，回味無窮。
結尾是演講內容的自然結束。言簡意賅、回味無窮的結尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。演講稿結尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點進行簡明扼要的小結，也可以是號召性、激勵性的口號，甚至可以是名人名言以及幽默的話。結尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。
以上就是一般演講稿通用的結構，大家以后演講稿按照這個結構去寫，再加入一點肢體語言，相信你未來的演講會更加圓滿。
演講稿的寫法：演講的主題和結構。
一,怎樣有效的突出演講的主題。
演講結束時,用凝練的語言,進行畫龍點睛的歸納,點明或深化主題,這就是白居易極力推崇的卒章顯其志的方法.這種方法,能夠突出演講的主題,給聽眾留下深刻的印象.例如《一個青年軍人的思考》的結尾:。
用精練的文字,放在文章的關節(jié)處,要害處,能夠起到畫龍點睛,警策全篇的作用.采用這種方法,能使主題表現(xiàn)得格外清晰明朗.例如以歌頌非典英雄事跡為主題的演講《用生命踐約》,在敘述完四川醫(yī)院傳染科全體醫(yī)護人員,沒有一個在困難調查表上填寫困難以后,加上這樣一句話:。
我夢想有一天,這個國家輝站立起來,真正實現(xiàn)其心跳的真諦……。
我夢想有一天……。
發(fā)言稿的基本結構篇七
議論文一些基本結構形式，如總分式、并列式、遞進式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結構，歡迎閱讀。
先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)。
先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的'論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。說“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)。
2、多思才能把知識學活(并列分論點一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。
2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來……。
沉穩(wěn)從難而來……。
沉穩(wěn)從無欲而來……。
這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。
按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。
提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點)。
2、多動腦筋的重要(正面論述)。
3、不動腦筋的危害(反面論述)。
2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)。
發(fā)言稿的基本結構篇八
面的非常簡要的資料：
1、本產(chǎn)品與競爭對手當前的市狀況；
2、產(chǎn)品在消費者心目中的優(yōu)缺點；
3、競爭對手銷售策略和廣告策略；
4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；
5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；
6、根據(jù)調查結果應采取的行動或措施等等。
在結論性資料的闡述時，必要的話還應加上簡短的解釋。調查結果摘要是相當重要的報告內容，在調查報告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調查報告的價值，應特別引起重視和注意。
（三）正文。
調查報告的正文必須包括研究的全部事實，必須對調查研究的背景、目的、方法、過程、結果以及所得出結論和建議作詳細地闡述。
1、調查背景，可以考慮下列幾個方面：
（1）產(chǎn)品在一段時期內的銷售變化情況；
（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；
（3）已有的廣告、促銷策略及實施狀況；
（4）價格、包裝策略的運用狀況；
（5）消費者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；
（6）產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。
2、調查目的，調查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：
（1）××品牌的知名度；
（1）消費者的信息來源；
（2）消費者的媒體接觸狀況；
（3）××品牌的市場目標對象及其特點；
（4）消費者對××品牌的忠誠度；
（5）影響消費者購買××品牌的原因等等。
3、調查方法，它包括以下幾個方面：
（1）調查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。
（2）調查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進行調查。
（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標。
（4）樣本的結構：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結構如何，
是否具有代表性，與原來擬定的計劃是否一致。
（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實施，遇到什么問題，如何處理。
（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓練情況作簡略地介紹。
（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進行簡化和。
統(tǒng)計處理。
4、調查結果，調查結果部分是將調查所得資料報告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。
5、結論和建議，在這部分中，要說明的是調查獲得哪些重要的結論，根據(jù)調查的結。
論應該采取什么措施。建議是針對調查獲得的結論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：
（1）媒體策略應如何改變；
（2）廣告主題應是怎樣的；
（3）與競爭者抗衡的辦法；
（4）廣告訴求應以什么為主；
（5）應采用何種價格、包裝或促銷策略最佳。
（四）附錄。
主要是呈現(xiàn)與正文相關的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：
（1）調查問卷；
（2）抽樣有關細節(jié)的補充說明；
（3）原始資料的來源；
（4）調查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。
發(fā)言稿的基本結構篇九
1、教育或教育管理機構編制的推薦表。
這種類型的表格，由于是官方統(tǒng)一印制的，所以結構都是固定、統(tǒng)一的，但國家機關與各個院校自制的表格又有一定差別。我國現(xiàn)行的國家最高教育行政管理部門教育部編制的推薦表，其基本結構包括題目、正文和附文三大部分。它的題目適用于全國各級各類高等院校的普遍要求，題目就叫《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，封面的題目下方分設畢業(yè)生、系別及專業(yè)、用人單位和學校名稱四欄，在下面就是制表單位和印發(fā)單位，最后是年月日。具體形式如下，在題目的背面，還有一個簡單協(xié)議，由學校、用人單位和擇業(yè)學生共做當事人，須各自履行自己的義務。
正文部分包括本人個人求職簡歷、家庭主要成員、在校主要成績情況、在校期間獎懲情況、學生自薦書和畢業(yè)生情況及意見六個部分。正文部分共三面多一點，第一面包括四個欄目，結構形式如下，第二、三面都是“學生自薦書”，第四面上部分才是“畢業(yè)生情況及意見”，包括姓名、性別、年齡、專業(yè)、學歷等基本內容，以及應聘意見（指是否遵守協(xié)議）、照片等。
附文包括系部學校意見、用人單位情況及意見以及通訊地址，聯(lián)系人、聯(lián)系電話、郵政編碼等。
各個大中專院校自制的推薦表與國家統(tǒng)一編制的表格在結構上大同小異，略有差別，
其總體結構也包括題目、正文和附文三個部分。題目部分也是直接命題，如《×××學校（學院）畢業(yè)生就業(yè)推薦表》或《×××學校（大學）××年畢業(yè)生就業(yè)推薦表》，題目下面一般設姓名、班級、專業(yè)、填表日期四個欄目。
正文部分含學生基本情況、個人簡歷、家庭主要成員及學生自薦書四個部分。
附文包括系班意見、學校意見和用人單位意見以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話和郵政編碼等內容，有的還附有簡單說明。
這種自制的推薦表與國家教育部的表格不同之處主要在于協(xié)議部分和本人基本情況的結構位置的區(qū)別。
2、學生自己編寫的自薦材料的基本結構?？偟恼f來，自己編寫的自薦材料，其基本結構是靈活多樣的，但其中仍有基本的規(guī)律存在。一般說來，這種類型的自薦材料包括五個部分，即標題、導語、正文、附文和附件。
（1）標題。標題在封面上占有顯著的位置，起著主導的作用，它和直接表明材料內容和材料所屬情況的文字一起構成統(tǒng)一的封面格式。有的并不要主題式的標題，而是直接標題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
（2）導語。它是自薦材料正文之前的導引部分。
（3）正文。正文包括畢業(yè)生基本情況、求職信、學業(yè)成績與知識結構、科研成果、社會工作與實踐活動、獲獎情況、自薦信等項目。既可用表格形式來反映，也可用敘述形式來表現(xiàn)。一般自薦信可以使用敘述方式，其他項目用表格形式羅列。
（4）附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院（校）組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
（5）附件。包括各種獎勵證書的原件或復印件、發(fā)表的各種論文、文章的剪報的原件或復印件，各種實物性圖片、影象資料等等。
發(fā)言稿的基本結構篇十
教學目標：
1、說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。
2、說明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
3、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
二、教學重點：
1、描述人體的結構層次。
2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。
三、教學難點：細胞的分化。
四、教學過程：
導入高樓大廈平地起，其主要構建單位是什么?
第1頁共4頁。
七年級生物。
受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞。
這多個細胞一開始形態(tài)、結構都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。神經(jīng)組織—由神經(jīng)細胞構成，能產(chǎn)生和傳導興奮。結締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
學生分辨幾種組織是屬于哪種?
2、不同的組織形成器官。
那么，我們體內的大腦、胃、心臟也是組織嗎?
第2頁共4頁。
七年級生物。
器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結締、肌肉組織組成。
3、不同的細胞形成系統(tǒng)。
小結：構成動物體的結構層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體。
練習：
1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：()。
a、受精卵b、上皮細胞c、肌細胞d、神經(jīng)細胞。
第3頁共4頁。
七年級生物。
3、組織的形成是：()。
a、細胞分裂的結果b、細胞生長的結果。
c、細胞分裂和生長的結果d、細胞分化的結果。
4、下列屬于組織的是：()a、大腦b、胃c、腎d、血液。
5、下列說法正確的是：()。
6、組成組織的細胞()。
7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是()a、口b、十二指腸c、腎臟d、肝臟。
發(fā)言稿的基本結構篇十一
1.并列式：
(1)并列分論點：
(中心論點——分論點一——分論點二
——分論點三——結論，照應全文)
(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結論)
2.對照式：
正反論述：(提出中心論點——正面闡述——反面闡述——結論)
3.層進式(遞進式)
發(fā)言稿的基本結構篇十二
沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認為《結構思考力》這本書是對金字塔原理的總結和提煉，并用作者的思維方式進行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點：結論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進。
第一部分，明確理念打基礎，事實上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強調了結構思考力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達，如何能做有效的時間里面將自己的觀點清晰傳達給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進行有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望能夠在極短時間獲得足夠多的信息。因此結構化的思考和表達就會至關重要。
第二部分，基于目標定主題，其實就是結論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內講述清楚，意味著我們可能會喪失很多機會。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時間只有30秒，那么能把結論講清楚就算不錯了。
第三部分，縱向結構分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，如果你還有時間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結論。而每一個論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進行思考，并將有相關性的理由整合在一起進行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進行快速有效的解釋和闡述。
第四部分，橫向結構選順序，也就是邏輯遞進.在每一組證據(jù)的內部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。
第五部分，形象表達做演示，這一點是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術.我個人并不太推崇過度使用術，我堅信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達上的方式也就變得重要了。
總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達方式。
發(fā)言稿的基本結構篇十三
一、并列式結構。
先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。
運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。
例：
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)
2.多思才能把知識學活(并列分論點一)
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)
二、對比式結構。
通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。
例：
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)
2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)
4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進式結構。
在論證思路中，按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。
它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結構的特點。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)
2、“勤思”的重要(為什么)
3、還要“善思”(怎么樣)
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。
四、“總-分-總”式結構。
先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運用最多的一種結構方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結構方式。
例：說“思”：
1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)
2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)
如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結尾點題，照應開頭。總結全文。是典型的“總一分一總”結構，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結構
提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。
例：
說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點)
2、多動腦筋的重要(正面論述)
3、不動腦筋的危害(反面論述)
六、“歸納式”結構
先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結構形式的較少，一般與其他形式結合使用。
例：
說“思”：
1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)
2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學說(實例三)
4、凡事必須多動腦(歸納)
七、“證明式”結構
先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結構形式構思。多進行“一個題目，多種構思”的訓練，有益于開拓思路。當然，以上只是議論文的幾種基本結構形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。
發(fā)言稿的基本結構篇十四
正確的寫法，應該按照議論文的一般框架，既有論點、論證、結論三大部分。開頭是提出問題，即論點部分。它應該包含兩層意思。一是對分析的對象（即這部作品）做個簡單的介紹：叫什么名字（標題），作者是誰（那個臺拍的），屬什么體裁（欄目），講了什么內容，表達什么主題等。二是對這部作品做個總的評價，即提出全文的中心論點，如“這部片子拍得很成功”等等。
中間是主體，是提出問題，既論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創(chuàng)作經(jīng)驗。建議至少講三個方面的郵電（或特點），而且每個方面分別寫一小段，每個方面應該提煉出一句評語（即小論點）。小論點應該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。為了突出小論點，應該把它們放在各小段的開頭，或改成粗題字排版，或省為小標題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個小論點作分析，“擺事實、講道理”。應該結合片子的內容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關情節(jié)或鏡頭，邊分析他們的表達效果，以證明自己觀點的正確性。這里要防止兩種傾向，一是光敘述內容，變成講故事了；二是光發(fā)議論，或空洞抒情，沒結合具體內容，與作品完全脫節(jié)，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定了文章水平的高低，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。最后是結尾，是解決問題，即結論部分。這部分很短，主要對全文作總結，或指出其不足，或提出希望，或補充說明，或照應開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無缺，并形成一個高潮，給人留下深刻的印象。
這是論文的常規(guī)寫法，當然可以靈活掌握，不要把“框架”當成“框框”，束縛了思路。但就中學生而言，一般按這個格式去寫較為妥當。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩(wěn)，就可以做大段落清楚，層次分明，小論點突出。
解決了題材和結構問題后，下一個難點就是，從那幾個方面去分析？如何提煉出小論點？這個問題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學會提煉。
我們可以從觀后評片中得到啟發(fā)?？陕勄昂笥惺裁撮喿x提示和思考題？老師對你們的作文有何批語？從這里往深處想，就能學會抓主題（中心思想）、結構（段落）、手法（寫作特點）等。建議大家學一點文藝理論常識。這樣才能找到理論武器，提高鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評，創(chuàng)作方法，流派，體裁，風格等。特別是“典型”這個概念應用很多。
電視常識。電視有自己的特點，如：形聲兼?zhèn)洌暵牶弦?，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。如果能了解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析。
1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想。可以與相近題材的作品比，看哪個更深刻；也可結合時代背景，分析它有什么現(xiàn)實針對性；還可分析標題是否精彩。
2．人物方面。作品的主角是個什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點如何，作品用什么實事來刻畫它，次要人物有什么特點，與主要人物有什么關系。
3．選材方面。作品運用了什么材料來表達主題，這些材料是否真實、具體、集中、詳略分明，那些材料特別典型，那些細節(jié)特別精彩等。
4．結構方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡，怎樣照應，結構是否嚴謹?shù)取?BR> 5．手法方面。作品采用了哪些創(chuàng)作手法（如：對比、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等）。這些是否成功、新穎、有特色等。
6．新聞方面。如果是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實性，時效性，是否堅持了新聞的黨性、群眾性、戰(zhàn)斗性等原則，蔡方是否深入，支持是否成功等。
7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運用如何（構圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等），那些鏡頭特別精彩，運用了什么蒙太奇手法等。
8．其他方面。除此之外，屬于創(chuàng)作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術、表演、播音、主持等。
必須強調，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點特別突出、十分明顯的講。甚至可以知將其中一個方面，但必須講深、講細、講透，而且它們也必須提煉出小論點。
影評寫作注意事項。
不要寫成觀后感。
寫好看片分析文章，關鍵在于能否準確把握文章的體裁?？忌畛７傅拿?，就是審題不當，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。
在感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品后我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態(tài)度比較冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。
其次是作者的身份不同。寫觀后感時，作者的身份是普通觀眾；而寫看片分析時，作者的身份卻變成了“評論員”和“業(yè)內人士”，至少應是個“準電視人”即將來可能進入電視行業(yè)的后備隊。既然來報考，就應該有一定的準備，有潛在的素質，就應該培養(yǎng)自己的專業(yè)素質和職業(yè)意識。他們在看電視時，就不能把自己混同于一個普通觀眾，而必須多一個心眼，多一番思考：假如我是專家、評委，我該如何評價它？假如我是同行、同事，我該向他學習什么？假如讓我來拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內行人的感覺，逐步培養(yǎng)專業(yè)眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準電視人--電視人--專家。
再次是針對的目標不同。觀后感針對的是“這件事”，即作品的內容；二看片分析針對的則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問題是：你知道這件事后有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者回答的問題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比較成功？如《難圓綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他辛勤種樹幾十年，數(shù)卻被人砍光了。如果寫觀后感，應針對這件事，當然表示痛心、譴責。而寫看片分析時，則針對這部作品，分析它獲獎的原因，成功的經(jīng)驗，應表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調是明顯不同的。
最后是文章的側重點不同。觀后感重在作品的思想內容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創(chuàng)作經(jīng)驗，包括藝術形式。前者要求緊扣主題，聯(lián)系實際抒發(fā)感受；而后者要求緊扣創(chuàng)作特色，分析其表達效果，分析它的形式是如何為內容服務的。
俗話說，“外行看熱鬧，內行看門道”。簡而言之，所謂看片分析，就是要你以“內行”的眼光，講出作品的“門道”來。
明確看片分析是議論文這一定位后，接下來就是謀篇布局的問題了。常見的毛病有以下幾種。
全文只有一段。有些根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當然不行。
“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然后第二個、第三個……一邊敘述內容，一邊作些評點，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒有形成小論點，沒有上升為理論，沒有總結，也不符合要求。它還帶來另一個后果，就是敘述太多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭十分啰嗦，結尾又草草收場。
“雜文式”。這經(jīng)常發(fā)生在擅長寫作的同學身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當然不排斥少數(shù)尖子可以寫出優(yōu)秀的雜文來，但在考試時一般不要用。
發(fā)言稿的基本結構篇十五
有的并不要主題式的標題，而是直接標題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
(2)導語。它是自薦材料正文之前的導引部分。
(4)附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院(校)組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
(5)附件。包括各種獎勵證書的原件或復印件、發(fā)表的各種。
發(fā)言稿的基本結構篇十六
議論文的結構模式有許許多多，每一種都要學習，每一種都要掌握，對于高三學生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學生什么都去訓練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
作文。
話題。因此，在備考階段，我們就讓學生反反復復地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學生能對這幾種結構模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結構，希望對你有幫助。
中心論點加分論點式。這是非常典范的議論文結構模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結構提綱：
中心論點：“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W家韓愈說：‘業(yè)精于勤?！瘜W業(yè)的精深造詣來源于勤?！?BR> 分論點一：勤出成果。
分論點二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學的，因此，我們把它當作重中之重來訓練。在指導時，我們要注意幾個細節(jié)。首先肯定是要有論點，不僅要有中心論點，而且還要有分論點。論點一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點放在恰當、醒目的位置。筆者是這樣要求學生的：中心論點一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放一段(第二段);分論點一般放在每一段的開頭。分論點的提煉和表述是指導的重點。
1、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。
2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內。
3、分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比或準排比段。上文提到的一號標文和《說“勤”》的分論點就都是主謂式結構。
4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標文就是很好的例子。
5、幾個分論點應盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題，比如上面所引的一號標文，其兩個分論點主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內容相對集中。
奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W作品中是個奇妙的數(shù)字。“三打祝家莊”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當論據(jù)。當然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學生可以根據(jù)實際作適當調整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：
選擇。
我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學會心靈的選擇。
我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅持引起了當時教會的強烈不滿，而在個人的生命和堅持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學真理作出了貢獻。
我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。
日記。
》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅實的基礎。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。
我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學習;舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學技術相當發(fā)達的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠大的理想，努力學習科學文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實踐自己，充實自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
選擇如此重要，我們應當學會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內容厚實，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。筆者在指導時，就讓學生學會“三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。
第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》(1988年全國卷)的結構：
第一段，追根溯源，引出習慣：千年歷史，沉重習慣。
第二段，初舉一例，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強調危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠落后。
第五段，沖破習慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實際，習慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
發(fā)言稿的基本結構篇十七
把個人基本資料放在最前頭，有利于人事主管一眼就看到你的簡歷。
2學歷欄。
在個人基本資料之后，一般都接著寫學歷，但是如果學歷不是你的優(yōu)勢，建議你可以擺在工作經(jīng)驗后再寫，學歷的寫法只需要較高的幾項即可，而通常是由后向前推，注明修得學位的日期或另類專長，如果有商業(yè)訓練或專業(yè)人員的執(zhí)照也可以寫在學歷之中。學歷不需要從幼兒園寫起，你可以從研究所、大學、高中寫起。
3工作經(jīng)驗欄。
這部分是履歷中最重要的部分，也是人事主管審核履歷時最注重的一欄，因此值得你都花一點時間和心血計畫。一般人容易花太多時間在交代過去的工作內容，但是這份工作做的.成果，卻絲毫沒有著墨，就好象下面的例子：雜志社編輯：編寫雜志內容，負責每期雜志如期出書。這樣只是陳述一件經(jīng)歷，沒有將你的成果展現(xiàn)出來，你或許可以修正為：擔任編輯任內，出版過多期暢銷的雜志，其中的內文也曾參與企畫制作撰寫，相信這樣會比原先的內容更吸引人。
如果新鮮人完全沒有工作經(jīng)驗，就把社團經(jīng)歷寫上。寫出的社團必須是自己曾參與過的，如果不是就不列出，以免主管詢問時自曝奇短。
4履歷照片。
一般社會新鮮人多以黑白學生照為履歷上的照片，原則上是可以接受的，如果拍彩色照片就必須注意穿著，例如：男士要穿西裝打領帶，頭發(fā)梳理整潔；如果是女生最好畫淡妝，穿正式一點的服裝，不要使用三乘五的照片。
發(fā)言稿的基本結構篇十八
(1)闡明生物體結構和功能的基本單位是細胞;。
(2)區(qū)別動物細胞和植物細胞在結構上的異同;。
(3)了解細胞核在生命活動中的重要作用。
2、能力目標。
(1)通過觀察細胞實驗鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力;。
(2)通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞結構簡圖，培養(yǎng)動手能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
(2)通過探究活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和合作精神。
二、教學重點1.細胞結構及各部分主要功能。2.臨時裝片的制作。制作和觀察臨時裝片。
對學生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。
2.仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。(把實驗器材的品名寫在黑板上，便于學生檢查。)。
3.準備示范鏡。第時：
請一位同學介紹引入題：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”(染色不是必須的基本步驟)。介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘……等等。強調：擦拭的重要性蓋玻片。
滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0×0為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。
蓋玻片氣泡出現(xiàn)及氣泡的識別。
一步一步完成。畫生物圖的要求：(結合板圖講解)。
要求：
(1)真實。
(2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。
(3)畫好圖后，要注明各部分結構的名稱。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。
(4)較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。(點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點。)出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置和基本功能。
注意：講述順序應由表及里。
先洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作，一位同學指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學可以補充。
教師總結，并在黑板上畫出植物細胞示意圖。引出題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢?”
講授新人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察。
(1)閱讀本人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟(2)教師指導學生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學生的錯誤。要求學生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。
教師黑板上畫出口腔上皮細胞圖，總結動物細胞的結構細胞膜、細胞細胞核。
提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處?組織學生對照掛圖，并進行討論。細胞細胞膜、細胞細胞核細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜細胞細胞核、人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察、動物細胞的結構細胞膜、細胞細胞核。
發(fā)言稿的基本結構篇一
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1.開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明的總結。
2.匯報經(jīng)驗、情況的發(fā)言，內容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗介紹、體會收獲等，這幾方面的內容要連貫地寫出來，構成一篇比較完整的文章。
寫發(fā)言稿時，要注意三點：
如果是匯報性的.發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。
2條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。
3語言簡潔明快。發(fā)言要直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用大眾語言。
發(fā)言稿的基本結構篇二
求職信的結構一般由開頭、正文、結尾三部分組成。專家指出，求職信以兩頁500字左右為好。否則，你煞費苦心所寫的內容，洋洋灑灑幾十頁，對方?jīng)]時間去看，而成為廢物。如果確實有值得一提的內容的話，可以作為附件或留作面談時再說。求職信也不能太短，否則，說不清問題，顯得沒有誠意，沒有特點，自然也就缺乏影響力。
開頭
求職信的開頭應開宗明義，自報家門，直截了當?shù)卣f明求職意圖，使信的主旨明確，醒目，引起對方注意。如“我是××大學即將畢業(yè)的學生，想在貴公司找一份工作”，一目了然，要言不煩。切忌在開頭虛與委蛇，客套問候，給對方留下矜持或莫名其妙之感。另外，開頭表達力求簡潔，并能吸引對方讀下去。切忌離題萬里，讓對方產(chǎn)生厭惡情緒。
主體
這部分是求職信的重點內容。一般寫法是先講自己求職的理由、目標。說明你愿意來所選單位效力的理由，理由要合乎情理，合乎實際，做到充足，可信。目標要具體明確。接著要重點介紹自己應聘、應征或尋求工作的條件。注意要突出自己的重要
成績
、特長、優(yōu)勢，要有的放矢，闡明你對該單位的特殊價值，重申簡歷中已經(jīng)提到的那些主要成就。在信中，你可以更詳細地介紹某一專長和成績；對于大學畢業(yè)生來講，也可以多提一下你的具體幾個有代表性的工作經(jīng)歷，但要具有吸引力和新鮮感?？傊鶕?jù)自己的求職目標，主體部分只要做到告知情況，突出重點，言簡意賅，語氣自然就行了。
結尾
求職信的結尾，主要是進一步強調求職的愿望。就其愿望而言，希望能給予考慮，給予明確答復；或者請求同意．前往面談；或希望試用，以供單位進一步考察，等等。無論如何表述，都要注意用語恰當，得體，掌握分寸，以免造成不良印象，或授人以柄，帶來麻煩。
求職書一般包括稱謂、問候語、正文、致敬語、落款、附件等內容。
求職書一般是寫給單位負責人的，因此姓名、職務要寫得準確無誤，如寫給國家機關或事業(yè)單位的人事部門負責人的，可用“尊敬的xx處(司)長”稱呼;寫給“三資”企業(yè)首腦的，則用“尊敬的xx董事長(總經(jīng)理)先生”;寫給各企業(yè)廠長經(jīng)理，則可稱之為“尊敬的xx廠長(經(jīng)理)”;寫給院校人事處負責人或校長的求職函，可稱“尊敬的xx教授(校長、老師)”.如果姓名不詳，可用“負責人”的稱謂，如“xx人事部負責人”即可。
問候語要嚴肅謙恭，不可過分隨便，一般用“您好”.
求職書的正文部分一般由開頭、主體、結尾三部分組成。
開頭要開門見山，自報家門，直截了當?shù)卣f明求職意圖，使主旨明確、醒目，以引起對方注意。切忌客套委婉。
一般表達兩個意思，一是希望對方給予答復，并盼望能夠得到參加
面試
的.機會;二是表示敬意、祝福，如“順祝愉快安康”、“深表謝意”、“祝貴公司財源廣進”等，也可以用“此致”之類的通用詞。
正文下一行空兩格起寫致敬語。一般用“此致，敬禮!”,正文下一行空兩格起寫 “此致”,另起一行頂格寫“敬禮”.
在致敬語右下方寫明求職人的姓名和成文日期。要按照中國人的習慣，直接簽上自己的名字即可。國外一般都在名字前“你誠摯的、你忠實的、你信賴的”等之類的形容詞，這種方法不能輕易效法。
根據(jù)需要把有關資料以“附件”的形式附在求職書之后，如把學歷證明、職稱證明、獲獎證書、科研學術成果的證明、各種資格考試證書和身份證復印件，并在正文左下方一一注明。
發(fā)言稿的基本結構篇三
現(xiàn)在我們來學習一下推薦信的基本結構，首先我們來簡單的了解下推薦信。
在給你的下屬、合作伙伴或是朋友寫推薦信之前，你有必要閱讀一下以下這篇小文章。雖然只是只字片語，但你卻能人中受益匪淺。同樣，若你想請人幫你寫推薦信，你也可以提示他（她）從以下幾個角度來寫。
發(fā)言稿的基本結構篇四
一、?教學目標：
【知識】：闡述細組成胞膜的成分。
【技能】：設計實驗證明細胞膜的存在。
二、?教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。
三、?教學用具：ppt幻燈片、實驗材料。
四、?教學準備：要預先準備動物的血液稀釋液體。
五、?教學過程：
教學內容。
（一）引入。
（四）練習。
教師活動。
提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？
將細胞與外界環(huán)境分割開；控制物質進出細胞；進行細胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。
（略）。
學生活動。
回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內體外的物質不能隨意進出）。
第2節(jié)?細胞器——系統(tǒng)內的分工合作（2課時）。
一、?教學目標：
【知識】：舉例說出集中細胞器的結構和功能。
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
【情感】：討論細胞中結構與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。
二、?教學重難點：幾種主要細胞器的結構和功能、細胞膜系統(tǒng)的結構和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間的協(xié)調配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。
三、?教學用具：ppt，細胞亞顯微結構模型。
四、?課前準備：
五、?教學過程：
教學內容。
（一）?引入。
（二）?幾種細胞器。
（三）?細胞器之間的協(xié)調配合。
教師活動。
細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依賴各種復雜的細胞器互相配合而完成的。
展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內質網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結構圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。
表格總結細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提醒學生注意細胞結構與功能適應）。
引導學生展開討論，并對學生的發(fā)言進行評價。
以蛋白質的分泌為例子，內質網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內質網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細胞膜內側，最后被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。
p49圖，許多細胞器都有膜的結構。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質合成分泌，強調生物膜系統(tǒng)的工作方式。
生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學生嘗試舉出例子。
學生活動。
回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。
回答旁欄部分的問題。
觀察細胞亞顯微模式圖。
閱讀課文，嘗試填寫表格。
閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。
觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關系。
對生物膜的功能舉出例子。
教學內容。
（五）小結。
（五）課后練習。
教師活動。
功能一：維持穩(wěn)定的細胞內部環(huán)境，物質運輸、能量轉換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學反應都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。
科學家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結構，動態(tài)研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）。
幾種細胞器名稱、功能、結構；細胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。
（略）。
學生活動。
閱讀《科學家故事》，找出關鍵信息。
第三節(jié)?細胞核——系統(tǒng)的控制中心。
一、?教學目標：
【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結構模型。
【情感????????認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。
二、教學重、難點：細胞核的結構和功能、制作真核細胞的三維結構模型是本節(jié)的重點；理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。
三、教學用具：ppt。
四、課前準備:要求學生復習初中關于細胞的結構的知識。
五、教學過程：?。
教學內容。
（一）引入。
（二）資料分析——細胞核的功能。
（四）小結。
（五）練習。
教師活動。
提出問題：是什么控制著細胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學發(fā)展歷史：科學家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。
引導學生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。
并引導學生得出結論“細胞核控制著細胞的遺傳和代謝”
（略）。
學生活動。
思考老師提出的問題。
閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。
理解細胞核的結構以及物質組成。在老師引導下，講出dna和染色質、染色體之間的關系。
就老師的問題展開討。
發(fā)言稿的基本結構篇五
第一段：
應該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達到什么程度。如果被推薦的人是你的一個雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔任的職務，他個人在任中出色完成的一些項目。接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質和主營范圍。另外，你也應簡要地談一下你對被推薦者的看法。
第二段：
在這一段中，你應該具體地闡述一下你對這位雇員（被推薦者）的評價?？梢酝ㄟ^列舉一些他在雇用期間出色完成的項目來強化你的觀點，并適當提供一些細節(jié)。你還應該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點，尤其是在工作所表現(xiàn)出的'那些特點。還可以寫一下你與之一起共事的感受。
第三段：
你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質有關的內容?？偠灾?，可以是這個人是否負責、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點。最后，你可以發(fā)表一下關于對這個人是否能勝任他將要尋找的工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當?shù)?，也可以是有所保留或部分保留的?BR> 備注：
在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項目的清單，因為你可能對被推薦人做過的具體內容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有說服力的介紹好。
發(fā)言稿的基本結構篇六
演講稿的結構可分為標題、稱謂、開頭、主體、結尾五部分。1.標題。標題的形式很多，常見的有以下幾種：(1)概括式。概括主題或演講范圍。
(2)設問式。提出演講的主要問題，引發(fā)聽眾思考。
(3)鼓動式。常用祈使句點明演講目的，號召聽眾行動起來。(4)比喻式。用比喻點明演講的主題。
(5)場合、背景式。在標題說明演講的場合、背景。
2.稱謂。寫對聽眾的稱呼。如“各位老師、同學們”、“女士們、先生們”等。
3.開頭。演講稿的開頭有兩個作用，一是揭示演講的主題，讓聽眾知道演講的內容;二是吸引聽眾，使聽眾對演講主題感興趣。常見的有以下幾種：
(1)開門見山式。即在開頭直接說明演講主題。
(2)提出問題式。即在開頭提出聽眾關心的問題，引起聽眾的思考，以此引出演講主題。
(3)引用名句式。即在開頭用名言名句引出演講主題，增強演講的說服力。
(4)實例導入式。以生活事例、故事、數(shù)據(jù)等開頭引起演講的主題，能增強聽眾對演講主題的興趣。
(5)現(xiàn)場引入式。從現(xiàn)場活動說起，引出演講主題，更能說服聽眾。在實際演講中，演講稿的開頭形式很多，除以上幾種外，還有背景介紹式、設置情景式、幽默調節(jié)式以及綜合式等等。
4.主體。由于演講的范圍很廣，所以演講稿主體的結構形式很多，難以一概而論，這里介紹常見的幾種結構形式：
(1)并列式。即把演講內容分成并列的幾個部分，如演講稿《書——開啟人類智慧大門的金鑰匙》主體部分分為“藏書，我比較求多”、“讀書，我比較求博”、“寫書，我比較求精”、“用書，我比較求活”四個并列的層次充分論證了主題。
實用演講稿大全演講稿書寫格式演講稿書寫技巧競聘演講稿愛國主義教育演講稿英語演講稿。
濟發(fā)展”;再提出要“晚婚晚育”、“少生優(yōu)育”。先提出問題，再分析問題，然后提出解決問題的措施，層層深化地論證了觀點。
(3)時間順序式。即按照時間先后安排內容，夾敘夾議。如溫家寶總理2003年12月10日在美國哈佛大學的演講《把目光投向中國》主體部分由“昨天的中國，是一個古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國?！?、“今天的中國，是一個改革開放與和平崛起的大國?！?、“明天的中國，是一個熱愛和平和充滿希望的大國?！比糠謽嫵?，按照時間順序向美國大學生介紹了中國的歷史、現(xiàn)狀和未來。5.結尾。演講稿的結尾有以下幾種常見形式：
(1)。
總結。
全文式。即在結尾總結全文的要點，以加深聽眾的印象。這是最常見的結尾形式。
(2)鼓動聽眾式。即在結尾提出希望或號召，以飽滿的激情鼓動聽眾。(3)主題升華式。即在結尾進一步揭示所講事件和主題的深刻意義。(4)表態(tài)式。即在結尾進一步表明自己的態(tài)度和決心。
演講是我們在工作和大學當中經(jīng)常需要去面對的一個問題，而其中演講稿寫作的好壞貫穿于整場的演講當中，是整個演講中的中軸線。
演講稿的結構其實跟我們正常寫文章的結構差不多，分開頭、主體、結尾三個部分。由于演講是具有時間性和空間性的活動，所以，演講稿范文與一般文章又略有不同，尤其是它的開頭和結尾有特殊的要求。
一、開頭：快速吸引聽眾，引人入勝。
演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結構中處于顯要的地位，具有重要的作用。好的演講稿，一開頭就應該用最簡潔的語言、最快速的時間，把聽眾的注意力和興奮點吸引過來，這樣，才能達到出奇制勝的效果。
二、主體：環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
主體是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個問題。(1)層次層次是演講稿思想內容的表現(xiàn)次序，是根據(jù)演講的時空特點對演講材料加以選取和組合而形成的。最簡單的方式是用數(shù)字序號來表達內容的層次，如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。此外，演講稿中也可以使用過渡句，或者用“首先”、“其次”、“然后”等關聯(lián)詞來區(qū)別層次，這也是使演講思路更加清晰的有效方法。
(2)節(jié)奏。
銜接是指把演講中的各個內容層次聯(lián)結起來。演講稿結構銜接的方法主要是運用兩段內容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句，從而使各個內容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富有整體感，有助于演講主題的深入人心。
三、
結尾：簡潔有力，回味無窮。
結尾是演講內容的自然結束。言簡意賅、回味無窮的結尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。演講稿結尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點進行簡明扼要的小結，也可以是號召性、激勵性的口號，甚至可以是名人名言以及幽默的話。結尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。
以上就是一般演講稿通用的結構，大家以后演講稿按照這個結構去寫，再加入一點肢體語言，相信你未來的演講會更加圓滿。
演講稿的寫法：演講的主題和結構。
一,怎樣有效的突出演講的主題。
演講結束時,用凝練的語言,進行畫龍點睛的歸納,點明或深化主題,這就是白居易極力推崇的卒章顯其志的方法.這種方法,能夠突出演講的主題,給聽眾留下深刻的印象.例如《一個青年軍人的思考》的結尾:。
用精練的文字,放在文章的關節(jié)處,要害處,能夠起到畫龍點睛,警策全篇的作用.采用這種方法,能使主題表現(xiàn)得格外清晰明朗.例如以歌頌非典英雄事跡為主題的演講《用生命踐約》,在敘述完四川醫(yī)院傳染科全體醫(yī)護人員,沒有一個在困難調查表上填寫困難以后,加上這樣一句話:。
我夢想有一天,這個國家輝站立起來,真正實現(xiàn)其心跳的真諦……。
我夢想有一天……。
發(fā)言稿的基本結構篇七
議論文一些基本結構形式，如總分式、并列式、遞進式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結構，歡迎閱讀。
先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)。
先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的'論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。說“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)。
2、多思才能把知識學活(并列分論點一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點三)。
2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來……。
沉穩(wěn)從難而來……。
沉穩(wěn)從無欲而來……。
這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。
按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。
提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點)。
2、多動腦筋的重要(正面論述)。
3、不動腦筋的危害(反面論述)。
2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點更為鮮明。說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)。
發(fā)言稿的基本結構篇八
面的非常簡要的資料：
1、本產(chǎn)品與競爭對手當前的市狀況；
2、產(chǎn)品在消費者心目中的優(yōu)缺點；
3、競爭對手銷售策略和廣告策略；
4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；
5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；
6、根據(jù)調查結果應采取的行動或措施等等。
在結論性資料的闡述時，必要的話還應加上簡短的解釋。調查結果摘要是相當重要的報告內容，在調查報告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調查報告的價值，應特別引起重視和注意。
（三）正文。
調查報告的正文必須包括研究的全部事實，必須對調查研究的背景、目的、方法、過程、結果以及所得出結論和建議作詳細地闡述。
1、調查背景，可以考慮下列幾個方面：
（1）產(chǎn)品在一段時期內的銷售變化情況；
（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；
（3）已有的廣告、促銷策略及實施狀況；
（4）價格、包裝策略的運用狀況；
（5）消費者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；
（6）產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。
2、調查目的，調查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：
（1）××品牌的知名度；
（1）消費者的信息來源；
（2）消費者的媒體接觸狀況；
（3）××品牌的市場目標對象及其特點；
（4）消費者對××品牌的忠誠度；
（5）影響消費者購買××品牌的原因等等。
3、調查方法，它包括以下幾個方面：
（1）調查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。
（2）調查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進行調查。
（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標。
（4）樣本的結構：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結構如何，
是否具有代表性，與原來擬定的計劃是否一致。
（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實施，遇到什么問題，如何處理。
（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓練情況作簡略地介紹。
（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進行簡化和。
統(tǒng)計處理。
4、調查結果，調查結果部分是將調查所得資料報告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。
5、結論和建議，在這部分中，要說明的是調查獲得哪些重要的結論，根據(jù)調查的結。
論應該采取什么措施。建議是針對調查獲得的結論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：
（1）媒體策略應如何改變；
（2）廣告主題應是怎樣的；
（3）與競爭者抗衡的辦法；
（4）廣告訴求應以什么為主；
（5）應采用何種價格、包裝或促銷策略最佳。
（四）附錄。
主要是呈現(xiàn)與正文相關的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：
（1）調查問卷；
（2）抽樣有關細節(jié)的補充說明；
（3）原始資料的來源；
（4）調查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。
發(fā)言稿的基本結構篇九
1、教育或教育管理機構編制的推薦表。
這種類型的表格，由于是官方統(tǒng)一印制的，所以結構都是固定、統(tǒng)一的，但國家機關與各個院校自制的表格又有一定差別。我國現(xiàn)行的國家最高教育行政管理部門教育部編制的推薦表，其基本結構包括題目、正文和附文三大部分。它的題目適用于全國各級各類高等院校的普遍要求，題目就叫《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，封面的題目下方分設畢業(yè)生、系別及專業(yè)、用人單位和學校名稱四欄，在下面就是制表單位和印發(fā)單位，最后是年月日。具體形式如下，在題目的背面，還有一個簡單協(xié)議，由學校、用人單位和擇業(yè)學生共做當事人，須各自履行自己的義務。
正文部分包括本人個人求職簡歷、家庭主要成員、在校主要成績情況、在校期間獎懲情況、學生自薦書和畢業(yè)生情況及意見六個部分。正文部分共三面多一點，第一面包括四個欄目，結構形式如下，第二、三面都是“學生自薦書”，第四面上部分才是“畢業(yè)生情況及意見”，包括姓名、性別、年齡、專業(yè)、學歷等基本內容，以及應聘意見（指是否遵守協(xié)議）、照片等。
附文包括系部學校意見、用人單位情況及意見以及通訊地址，聯(lián)系人、聯(lián)系電話、郵政編碼等。
各個大中專院校自制的推薦表與國家統(tǒng)一編制的表格在結構上大同小異，略有差別，
其總體結構也包括題目、正文和附文三個部分。題目部分也是直接命題，如《×××學校（學院）畢業(yè)生就業(yè)推薦表》或《×××學校（大學）××年畢業(yè)生就業(yè)推薦表》，題目下面一般設姓名、班級、專業(yè)、填表日期四個欄目。
正文部分含學生基本情況、個人簡歷、家庭主要成員及學生自薦書四個部分。
附文包括系班意見、學校意見和用人單位意見以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話和郵政編碼等內容，有的還附有簡單說明。
這種自制的推薦表與國家教育部的表格不同之處主要在于協(xié)議部分和本人基本情況的結構位置的區(qū)別。
2、學生自己編寫的自薦材料的基本結構?？偟恼f來，自己編寫的自薦材料，其基本結構是靈活多樣的，但其中仍有基本的規(guī)律存在。一般說來，這種類型的自薦材料包括五個部分，即標題、導語、正文、附文和附件。
（1）標題。標題在封面上占有顯著的位置，起著主導的作用，它和直接表明材料內容和材料所屬情況的文字一起構成統(tǒng)一的封面格式。有的并不要主題式的標題，而是直接標題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
（2）導語。它是自薦材料正文之前的導引部分。
（3）正文。正文包括畢業(yè)生基本情況、求職信、學業(yè)成績與知識結構、科研成果、社會工作與實踐活動、獲獎情況、自薦信等項目。既可用表格形式來反映，也可用敘述形式來表現(xiàn)。一般自薦信可以使用敘述方式，其他項目用表格形式羅列。
（4）附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院（校）組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
（5）附件。包括各種獎勵證書的原件或復印件、發(fā)表的各種論文、文章的剪報的原件或復印件，各種實物性圖片、影象資料等等。
發(fā)言稿的基本結構篇十
教學目標：
1、說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。
2、說明人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
3、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
二、教學重點：
1、描述人體的結構層次。
2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。
三、教學難點：細胞的分化。
四、教學過程：
導入高樓大廈平地起，其主要構建單位是什么?
第1頁共4頁。
七年級生物。
受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞。
這多個細胞一開始形態(tài)、結構都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。神經(jīng)組織—由神經(jīng)細胞構成，能產(chǎn)生和傳導興奮。結締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
學生分辨幾種組織是屬于哪種?
2、不同的組織形成器官。
那么，我們體內的大腦、胃、心臟也是組織嗎?
第2頁共4頁。
七年級生物。
器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結締、肌肉組織組成。
3、不同的細胞形成系統(tǒng)。
小結：構成動物體的結構層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體。
練習：
1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：()。
a、受精卵b、上皮細胞c、肌細胞d、神經(jīng)細胞。
第3頁共4頁。
七年級生物。
3、組織的形成是：()。
a、細胞分裂的結果b、細胞生長的結果。
c、細胞分裂和生長的結果d、細胞分化的結果。
4、下列屬于組織的是：()a、大腦b、胃c、腎d、血液。
5、下列說法正確的是：()。
6、組成組織的細胞()。
7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是()a、口b、十二指腸c、腎臟d、肝臟。
發(fā)言稿的基本結構篇十一
1.并列式：
(1)并列分論點：
(中心論點——分論點一——分論點二
——分論點三——結論，照應全文)
(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結論)
2.對照式：
正反論述：(提出中心論點——正面闡述——反面闡述——結論)
3.層進式(遞進式)
發(fā)言稿的基本結構篇十二
沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認為《結構思考力》這本書是對金字塔原理的總結和提煉，并用作者的思維方式進行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點：結論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進。
第一部分，明確理念打基礎，事實上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強調了結構思考力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達，如何能做有效的時間里面將自己的觀點清晰傳達給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進行有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望能夠在極短時間獲得足夠多的信息。因此結構化的思考和表達就會至關重要。
第二部分，基于目標定主題，其實就是結論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內講述清楚，意味著我們可能會喪失很多機會。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時間只有30秒，那么能把結論講清楚就算不錯了。
第三部分，縱向結構分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，如果你還有時間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結論。而每一個論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進行思考，并將有相關性的理由整合在一起進行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進行快速有效的解釋和闡述。
第四部分，橫向結構選順序，也就是邏輯遞進.在每一組證據(jù)的內部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。
第五部分，形象表達做演示，這一點是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術.我個人并不太推崇過度使用術，我堅信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達上的方式也就變得重要了。
總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達方式。
發(fā)言稿的基本結構篇十三
一、并列式結構。
先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結構清晰。
運用這種結構形式的關鍵，是對一個總論點能夠從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。
例：
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習慣(總論點)
2.多思才能把知識學活(并列分論點一)
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點二)
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點三)
二、對比式結構。
通過對比來論證論點。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點更為鮮明。
例：
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)
2、不同態(tài)度的不同結果(結果對比)
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)
4、應學習第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結論)
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進式結構。
在論證思路中，按客觀事物的內在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。
它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結構的特點。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質;可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結構形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)
2、“勤思”的重要(為什么)
3、還要“善思”(怎么樣)
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質。
四、“總-分-總”式結構。
先提出自己對某一問題的看法，即論點，然后加以分析、論證，最后得出結論。這種結構形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運用最多的一種結構方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結構方式。
例：說“思”：
1、學會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)
2、搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習慣(解決問題)
如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結尾點題，照應開頭。總結全文。是典型的“總一分一總”結構，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結構
提出論點后，從正反兩個方面進行論證。任何一個論點，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結合起來，說明才更透徹。有些論點可側重從正面論述，結合進行反面論述;有些論點可側重反面論述，結合進行正面論述。
例：
說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點)
2、多動腦筋的重要(正面論述)
3、不動腦筋的危害(反面論述)
六、“歸納式”結構
先擺出一系列能說明總論點的事實，然后歸納得出總論點。歸納式往往用于段落里對某個觀點的論證，而用作全文結構形式的較少，一般與其他形式結合使用。
例：
說“思”：
1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實例一)
2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(實例二)
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價值學說(實例三)
4、凡事必須多動腦(歸納)
七、“證明式”結構
先提出總論點，然后用一系列事實證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結構形式構思。多進行“一個題目，多種構思”的訓練，有益于開拓思路。當然，以上只是議論文的幾種基本結構形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。
發(fā)言稿的基本結構篇十四
正確的寫法，應該按照議論文的一般框架，既有論點、論證、結論三大部分。開頭是提出問題，即論點部分。它應該包含兩層意思。一是對分析的對象（即這部作品）做個簡單的介紹：叫什么名字（標題），作者是誰（那個臺拍的），屬什么體裁（欄目），講了什么內容，表達什么主題等。二是對這部作品做個總的評價，即提出全文的中心論點，如“這部片子拍得很成功”等等。
中間是主體，是提出問題，既論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創(chuàng)作經(jīng)驗。建議至少講三個方面的郵電（或特點），而且每個方面分別寫一小段，每個方面應該提煉出一句評語（即小論點）。小論點應該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。為了突出小論點，應該把它們放在各小段的開頭，或改成粗題字排版，或省為小標題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個小論點作分析，“擺事實、講道理”。應該結合片子的內容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關情節(jié)或鏡頭，邊分析他們的表達效果，以證明自己觀點的正確性。這里要防止兩種傾向，一是光敘述內容，變成講故事了；二是光發(fā)議論，或空洞抒情，沒結合具體內容，與作品完全脫節(jié)，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定了文章水平的高低，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。最后是結尾，是解決問題，即結論部分。這部分很短，主要對全文作總結，或指出其不足，或提出希望，或補充說明，或照應開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無缺，并形成一個高潮，給人留下深刻的印象。
這是論文的常規(guī)寫法，當然可以靈活掌握，不要把“框架”當成“框框”，束縛了思路。但就中學生而言，一般按這個格式去寫較為妥當。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩(wěn)，就可以做大段落清楚，層次分明，小論點突出。
解決了題材和結構問題后，下一個難點就是，從那幾個方面去分析？如何提煉出小論點？這個問題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學會提煉。
我們可以從觀后評片中得到啟發(fā)?？陕勄昂笥惺裁撮喿x提示和思考題？老師對你們的作文有何批語？從這里往深處想，就能學會抓主題（中心思想）、結構（段落）、手法（寫作特點）等。建議大家學一點文藝理論常識。這樣才能找到理論武器，提高鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評，創(chuàng)作方法，流派，體裁，風格等。特別是“典型”這個概念應用很多。
電視常識。電視有自己的特點，如：形聲兼?zhèn)洌暵牶弦?，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。如果能了解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析。
1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想。可以與相近題材的作品比，看哪個更深刻；也可結合時代背景，分析它有什么現(xiàn)實針對性；還可分析標題是否精彩。
2．人物方面。作品的主角是個什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點如何，作品用什么實事來刻畫它，次要人物有什么特點，與主要人物有什么關系。
3．選材方面。作品運用了什么材料來表達主題，這些材料是否真實、具體、集中、詳略分明，那些材料特別典型，那些細節(jié)特別精彩等。
4．結構方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡，怎樣照應，結構是否嚴謹?shù)取?BR> 5．手法方面。作品采用了哪些創(chuàng)作手法（如：對比、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等）。這些是否成功、新穎、有特色等。
6．新聞方面。如果是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實性，時效性，是否堅持了新聞的黨性、群眾性、戰(zhàn)斗性等原則，蔡方是否深入，支持是否成功等。
7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運用如何（構圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等），那些鏡頭特別精彩，運用了什么蒙太奇手法等。
8．其他方面。除此之外，屬于創(chuàng)作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術、表演、播音、主持等。
必須強調，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點特別突出、十分明顯的講。甚至可以知將其中一個方面，但必須講深、講細、講透，而且它們也必須提煉出小論點。
影評寫作注意事項。
不要寫成觀后感。
寫好看片分析文章，關鍵在于能否準確把握文章的體裁?？忌畛７傅拿?，就是審題不當，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。
在感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品后我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態(tài)度比較冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。
其次是作者的身份不同。寫觀后感時，作者的身份是普通觀眾；而寫看片分析時，作者的身份卻變成了“評論員”和“業(yè)內人士”，至少應是個“準電視人”即將來可能進入電視行業(yè)的后備隊。既然來報考，就應該有一定的準備，有潛在的素質，就應該培養(yǎng)自己的專業(yè)素質和職業(yè)意識。他們在看電視時，就不能把自己混同于一個普通觀眾，而必須多一個心眼，多一番思考：假如我是專家、評委，我該如何評價它？假如我是同行、同事，我該向他學習什么？假如讓我來拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內行人的感覺，逐步培養(yǎng)專業(yè)眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準電視人--電視人--專家。
再次是針對的目標不同。觀后感針對的是“這件事”，即作品的內容；二看片分析針對的則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問題是：你知道這件事后有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者回答的問題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比較成功？如《難圓綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他辛勤種樹幾十年，數(shù)卻被人砍光了。如果寫觀后感，應針對這件事，當然表示痛心、譴責。而寫看片分析時，則針對這部作品，分析它獲獎的原因，成功的經(jīng)驗，應表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調是明顯不同的。
最后是文章的側重點不同。觀后感重在作品的思想內容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創(chuàng)作經(jīng)驗，包括藝術形式。前者要求緊扣主題，聯(lián)系實際抒發(fā)感受；而后者要求緊扣創(chuàng)作特色，分析其表達效果，分析它的形式是如何為內容服務的。
俗話說，“外行看熱鬧，內行看門道”。簡而言之，所謂看片分析，就是要你以“內行”的眼光，講出作品的“門道”來。
明確看片分析是議論文這一定位后，接下來就是謀篇布局的問題了。常見的毛病有以下幾種。
全文只有一段。有些根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當然不行。
“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然后第二個、第三個……一邊敘述內容，一邊作些評點，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒有形成小論點，沒有上升為理論，沒有總結，也不符合要求。它還帶來另一個后果，就是敘述太多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭十分啰嗦，結尾又草草收場。
“雜文式”。這經(jīng)常發(fā)生在擅長寫作的同學身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當然不排斥少數(shù)尖子可以寫出優(yōu)秀的雜文來，但在考試時一般不要用。
發(fā)言稿的基本結構篇十五
有的并不要主題式的標題，而是直接標題，格式略有變化，只要清晰美觀，也是可以的。
(2)導語。它是自薦材料正文之前的導引部分。
(4)附文。附文包括班主任意見、系組織意見、院(校)組織意見，以及通訊地址、聯(lián)系電話、聯(lián)系人姓名、郵政編碼等等。
(5)附件。包括各種獎勵證書的原件或復印件、發(fā)表的各種。
發(fā)言稿的基本結構篇十六
議論文的結構模式有許許多多，每一種都要學習，每一種都要掌握，對于高三學生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學生什么都去訓練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
作文。
話題。因此，在備考階段，我們就讓學生反反復復地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學生能對這幾種結構模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結構，希望對你有幫助。
中心論點加分論點式。這是非常典范的議論文結構模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結構提綱：
中心論點：“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W家韓愈說：‘業(yè)精于勤?！瘜W業(yè)的精深造詣來源于勤?！?BR> 分論點一：勤出成果。
分論點二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學的，因此，我們把它當作重中之重來訓練。在指導時，我們要注意幾個細節(jié)。首先肯定是要有論點，不僅要有中心論點，而且還要有分論點。論點一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點放在恰當、醒目的位置。筆者是這樣要求學生的：中心論點一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放一段(第二段);分論點一般放在每一段的開頭。分論點的提煉和表述是指導的重點。
1、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好有三到四個。
2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內。
3、分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比或準排比段。上文提到的一號標文和《說“勤”》的分論點就都是主謂式結構。
4、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標文就是很好的例子。
5、幾個分論點應盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點解決其中一個問題，比如上面所引的一號標文，其兩個分論點主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內容相對集中。
奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W作品中是個奇妙的數(shù)字。“三打祝家莊”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當論據(jù)。當然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學生可以根據(jù)實際作適當調整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：
選擇。
我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學會心靈的選擇。
我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅持引起了當時教會的強烈不滿，而在個人的生命和堅持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學真理作出了貢獻。
我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。
日記。
》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅實的基礎。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。
我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學習;舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學技術相當發(fā)達的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠大的理想，努力學習科學文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實踐自己，充實自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
選擇如此重要，我們應當學會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內容厚實，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結合。事實勝于雄辯，一個精當?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應該盡力避免的。筆者在指導時，就讓學生學會“三明治”式的結構，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設，絕對的結論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。
第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習慣勢力》(1988年全國卷)的結構：
第一段，追根溯源，引出習慣：千年歷史，沉重習慣。
第二段，初舉一例，習慣可變：人們習慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強調危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠落后。
第五段，沖破習慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實際，習慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
發(fā)言稿的基本結構篇十七
把個人基本資料放在最前頭，有利于人事主管一眼就看到你的簡歷。
2學歷欄。
在個人基本資料之后，一般都接著寫學歷，但是如果學歷不是你的優(yōu)勢，建議你可以擺在工作經(jīng)驗后再寫，學歷的寫法只需要較高的幾項即可，而通常是由后向前推，注明修得學位的日期或另類專長，如果有商業(yè)訓練或專業(yè)人員的執(zhí)照也可以寫在學歷之中。學歷不需要從幼兒園寫起，你可以從研究所、大學、高中寫起。
3工作經(jīng)驗欄。
這部分是履歷中最重要的部分，也是人事主管審核履歷時最注重的一欄，因此值得你都花一點時間和心血計畫。一般人容易花太多時間在交代過去的工作內容，但是這份工作做的.成果，卻絲毫沒有著墨，就好象下面的例子：雜志社編輯：編寫雜志內容，負責每期雜志如期出書。這樣只是陳述一件經(jīng)歷，沒有將你的成果展現(xiàn)出來，你或許可以修正為：擔任編輯任內，出版過多期暢銷的雜志，其中的內文也曾參與企畫制作撰寫，相信這樣會比原先的內容更吸引人。
如果新鮮人完全沒有工作經(jīng)驗，就把社團經(jīng)歷寫上。寫出的社團必須是自己曾參與過的，如果不是就不列出，以免主管詢問時自曝奇短。
4履歷照片。
一般社會新鮮人多以黑白學生照為履歷上的照片，原則上是可以接受的，如果拍彩色照片就必須注意穿著，例如：男士要穿西裝打領帶，頭發(fā)梳理整潔；如果是女生最好畫淡妝，穿正式一點的服裝，不要使用三乘五的照片。
發(fā)言稿的基本結構篇十八
(1)闡明生物體結構和功能的基本單位是細胞;。
(2)區(qū)別動物細胞和植物細胞在結構上的異同;。
(3)了解細胞核在生命活動中的重要作用。
2、能力目標。
(1)通過觀察細胞實驗鞏固顯微鏡的使用，培養(yǎng)觀察能力;。
(2)通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞結構簡圖，培養(yǎng)動手能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
(2)通過探究活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和合作精神。
二、教學重點1.細胞結構及各部分主要功能。2.臨時裝片的制作。制作和觀察臨時裝片。
對學生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細認真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。
2.仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。(把實驗器材的品名寫在黑板上，便于學生檢查。)。
3.準備示范鏡。第時：
請一位同學介紹引入題：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察“擦”、“滴”、“取”、“”、“蓋”、“染”、“觀”(染色不是必須的基本步驟)。介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘……等等。強調：擦拭的重要性蓋玻片。
滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0×0為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細展平。
蓋玻片氣泡出現(xiàn)及氣泡的識別。
一步一步完成。畫生物圖的要求：(結合板圖講解)。
要求：
(1)真實。
(2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當、美觀。
(3)畫好圖后，要注明各部分結構的名稱。指示線應水平畫在圖的右側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。
(4)較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。(點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應是細圓點。)出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構，并認清它們的位置和基本功能。
注意：講述順序應由表及里。
先洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作，一位同學指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構，其他同學可以補充。
教師總結，并在黑板上畫出植物細胞示意圖。引出題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢?”
講授新人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察。
(1)閱讀本人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟(2)教師指導學生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學生的錯誤。要求學生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖。
教師黑板上畫出口腔上皮細胞圖，總結動物細胞的結構細胞膜、細胞細胞核。
提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處?組織學生對照掛圖，并進行討論。細胞細胞膜、細胞細胞核細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜、細胞細胞核細胞細胞膜細胞細胞核、人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察、動物細胞的結構細胞膜、細胞細胞核。