完成一項任務(wù)后，做好總結(jié)是對自己和他人的負(fù)責(zé)，更是為了日后的進(jìn)步和成長。總結(jié)是一種反思和思考的過程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的思路?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個學(xué)生都要探索的課題。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個建議，請大家參考。
高中體育教研論文篇一
【知識與技能】
學(xué)生能夠說出正面屈體扣球的動作要領(lǐng)，扣球時機(jī)的準(zhǔn)確性。
【過程與方法】
通過分組練習(xí)，小組合作，發(fā)展學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)性能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過運動體驗，培養(yǎng)學(xué)生對排球運動的興趣和勇于進(jìn)取的精神。
【重點】
助跑起跳時機(jī)、揮臂路線和擊球部位。
【難點】
手掌在最高點擊球的中上部。
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
導(dǎo)入：我們的中國女排又逐步走向的巔峰，在這期間有一個人功不可沒，那就是我們的主攻朱婷，她在比賽中發(fā)揮驚艷，我們一起來看一下她的進(jìn)攻視頻，在看完之后學(xué)生被她的神奇扣球能力所折服，我們來學(xué)習(xí)一下她的這項技能。
(二)準(zhǔn)備部分
1.排球繞圈跑
方法：一路縱隊繞著排球場跑，在跑步過程中聽老師口令進(jìn)行起跳摸高縱跳練習(xí)、交叉步、滑步等練習(xí)。
2.徒手操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分
1.示范
提問：問在扣球過程中觸球部位和手法分別是什么?(觸球的后中上部，手指自然張開呈勺形)。
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下。
2.講解
動作要點：助跑前采用稍蹲準(zhǔn)備姿勢，兩臂自然下垂，觀察并判斷來球的落點。助跑時，左腳先向前邁出一小步，接著右腳再迅速跨出一大步，左腳及時并上，踏在右腳之前，腳跟先著地迅速過渡到全腳掌著地，兩腳落地的.同時，兩膝彎曲稍內(nèi)收，迅速蹬地，兩臂由后向前用力上擺。起跳后，挺胸展腹，上體右轉(zhuǎn)45°角左右，身體成反弓形。揮臂時，轉(zhuǎn)體收腹，依次帶動肩、肘、腕各關(guān)節(jié)成鞭甩動作向前上方揮動，手臂揮至最高點時，用全手掌擊球的后中上部，并主動向前推壓，使球前旋。落地時要屈膝緩沖，雙腳同時落地。
3.練習(xí)
(1)原地徒手揮臂練習(xí)，原地起跳揮臂練習(xí)，助跑起跳的揮臂練習(xí)。
教學(xué)組織：四列橫隊體操隊形，學(xué)生根據(jù)教師口令以列為單位依次進(jìn)行練習(xí)。
(2)有球練習(xí)，逐步從原地起跳揮臂擊球，到助跑起跳的揮臂練習(xí)擊球。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個小組，由組長分別帶領(lǐng)至空場地內(nèi)以縱隊的形式依次進(jìn)行練習(xí)，要求后一位同學(xué)為前一位同學(xué)拋球。
糾錯：揮臂扣球路線不正確，使擊球點過低。
修改：反復(fù)進(jìn)行扣球練習(xí)，逐漸建立良好的時空感覺。
(3)網(wǎng)前一人持球在一定高度，一人助跑起跳揮臂扣球，找到合適的起跳點。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個小組，在兩個排球場地的兩側(cè)分別進(jìn)行練習(xí)，由組長帶至指定位置，以縱隊的形式依次進(jìn)行練習(xí)。
糾錯：助跑起跳前沖，擊球點保持不好，常常觸網(wǎng)。
修改：學(xué)生面對墻進(jìn)行徒手助跑起跳練習(xí)，找準(zhǔn)正確的起跳點，克服前沖問題。
(4)一人傳球，其余人依次助跑起跳揮臂扣球練習(xí)。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個小組，在兩個排球場地的兩側(cè)分別進(jìn)行練習(xí)，由組長帶至指定位置，以縱隊的形式依次進(jìn)行練習(xí)，要求后一位同學(xué)為前一位同學(xué)拋球。
4.檢驗——扣球比準(zhǔn)比賽。
方法：設(shè)置標(biāo)記物，學(xué)生依次進(jìn)行助跑扣球，比賽哪位學(xué)生擊中的標(biāo)志物更準(zhǔn)確。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動—配樂拉伸
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：在音樂聲中，進(jìn)行拉伸活動。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強(qiáng)度：中等偏上。
小籃球30個、標(biāo)志物12個、錄音機(jī)1臺、磁帶2盒、籃球場。
高中體育教研論文篇二
1、通過講解使學(xué)生正確認(rèn)識自己的身體結(jié)構(gòu)。
2、通過典型事例加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。
骨骼、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造和功能;
體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱為運動損傷。
骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉如何相互協(xié)調(diào)完成運動過程。
人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件
一、導(dǎo)入：
既然提到運動，那么我們就需要研究一下人體的運動系統(tǒng)。通過提問人體的運動系統(tǒng)由哪幾部分構(gòu)成引入本課。
[通過出示多媒體課件、播放動畫片和提問與小組討論]
二、授課：
[總結(jié)學(xué)生的討論，教師結(jié)合多媒體講解]
(1)、認(rèn)識骨骼和關(guān)節(jié)[投影出示全身骨骼圖片]
提問學(xué)生人體骨骼由多少塊構(gòu)成?(激發(fā)學(xué)生的求知欲)
通過人體骨骼、肌肉模型簡單介紹人體的骨骼。
介紹關(guān)節(jié)：球窩關(guān)節(jié)(肩關(guān)節(jié))滑車關(guān)節(jié)(肘關(guān)節(jié))平面關(guān)節(jié)(脊椎)
自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動關(guān)節(jié)。
(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]
肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)
平滑肌(食道，胃壁)
心肌(心臟)具有律動性
重點講解骨骼?。喝梭w是很很復(fù)雜的即使一個很簡單的動作也要很多肌肉協(xié)調(diào)配合完成。因此在運動生理學(xué)中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動肌(使骨骼產(chǎn)生運動的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動作中與原動肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)
中和肌(了解)
用屈肘動作來具體講解原動肌與對抗肌。當(dāng)我們屈肘時，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時我們就將肱二頭肌稱為本動作的原動肌，而肱三頭肌就稱為對抗肌。
(3)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動之間的關(guān)系[老師利用多媒體出示上臂結(jié)構(gòu)解剖運動圖]
自己動手并討論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動的關(guān)系?
(4)小結(jié)：
a、我們說心肌有律動性，假設(shè)心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時、一天、一年分別能跳動多少次?并說說它的重要性!
b、踢足球時骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動的關(guān)系?
高中體育教研論文篇三
根據(jù)高中學(xué)生思想較成熟，對運動技術(shù)的掌握能力增強(qiáng)，對自身運動項目具有一定的選擇性這一特點及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢這一指導(dǎo)思想，較為靈活地安排該節(jié)課，旨在創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，愉悅身心，曾強(qiáng)體質(zhì)，提高技術(shù)。
該節(jié)課是三級跳遠(yuǎn)單元的第一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo) 是要求學(xué)生初步掌握三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作，體會出三級跳遠(yuǎn)的三步節(jié)奏。三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)對于高中生來說已不再是高難度的運動技術(shù)，關(guān)鍵是學(xué)生愿不愿學(xué)和教師如何去引導(dǎo)其學(xué)的問題。解決了上述問題，該目標(biāo)就不難實現(xiàn)。另外三級跳遠(yuǎn)對下肢的爆發(fā)力及人體的協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)的要求較高，所以采取各種方式的跳躍練習(xí)來增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展力量、提高跳躍能力、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、鍛煉意志品質(zhì)、愉悅身心是這節(jié)課的又一重要目標(biāo)。
1.通過“五官移位”這一趣味性的游戲，將學(xué)生注意力集中到課堂，然后聽著音樂根據(jù)個體差異選擇做四肢、腰腹及牽拉韌帶的徒手操，這樣會充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服以往徒手操的整齊劃一的教學(xué)模式，避免了單調(diào)、呆板的缺陷，以調(diào)動學(xué)生的運動興趣。通過競賽的形式有針對性地進(jìn)行跨步跳和單足跳練習(xí)，在為主要內(nèi)容作好準(zhǔn)備的同時又調(diào)動了學(xué)生參與運動的興趣和積極性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝，奮勇拼搏的體育精神。
2.因該節(jié)課為三級跳遠(yuǎn)的第一節(jié)課，所以就將場地設(shè)在寬闊的跑道上進(jìn)行。由示范講解、出示教學(xué)掛圖開始，使學(xué)生對三級跳遠(yuǎn)有個完事的初步認(rèn)識。原地跳躍練習(xí)和4-6步行進(jìn)間跳躍練習(xí)，促使學(xué)生掌握三級跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，再通過跳過實心球練習(xí)來掌握“三步”的節(jié)奏，最后進(jìn)行完整的動作練習(xí)。另外，期間要多注意學(xué)生的反饋信息，適時加以引導(dǎo)。
3.設(shè)置各種跳躍練習(xí)的場地，要求學(xué)生自由分組和選擇運動項目，發(fā)揮個人跳躍特長，提高特長項目的技術(shù)水平和終身體育能力，提高下肢爆發(fā)力，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。通過自主組織些跳躍游戲(斗雞、跳繩等)來增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生群體意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
高中體育教研論文篇四
羽毛球競賽規(guī)則簡介
1、 使學(xué)生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2、 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
1、 上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序)
2、 慢跑600m
3、 徒手操6節(jié)
1、挑選場地或發(fā)球權(quán)
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1、發(fā)球時的幾種違例
2、接發(fā)球時的幾種違例
3、擊球時的幾種違例
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢。
1、整理放松
2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點
3、器材收拾
4、下課
高中體育教研論文篇五
班級。
高一（7）、（8）男生48人。
教學(xué)內(nèi)容。
1、魚躍前滾翻（復(fù)）。
2、排球墊球（學(xué)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：絕大多數(shù)同學(xué)了解教學(xué)內(nèi)容的基本步驟；理解魚躍前滾。
翻協(xié)調(diào)用力的技術(shù)動作；基本掌握排球墊球的技術(shù)原理。
2、技能目標(biāo)：進(jìn)一步提高魚躍前滾翻的技術(shù)動作；初步學(xué)會排球墊球的。
動作要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的`各項身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律、頑強(qiáng)、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
部分。
內(nèi)容。
教師主導(dǎo)。
學(xué)生活動。
組織。
要求。
教育。
時間。
次數(shù)。
開始部分。
1、體育委員整隊檢查人數(shù)。
1、師生問好，宣布課內(nèi)容。
教師到位觀察。
1、安排見習(xí)生。
2、技巧。
3、排球：墊球。
稍息、聽講。
四列橫隊密集隊形。
靜、齊、快。
精神飽滿思想集中、認(rèn)真聽講。
組織紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生干部。
2’22”
準(zhǔn)備部分。
1、變換跑。
a、鴨子步走。
b、直膝跳。
c、跨步走。
2、徒手操。
1）頭部、2）肩關(guān)節(jié)、3）指關(guān)節(jié)、4）腰部、
5）壓腿、6）膝關(guān)節(jié)、
7）腕關(guān)節(jié)。
1、教師示范、講解。
2、教師喊口令和學(xué)生一起練習(xí)。
注意力集中，聽口令集體練習(xí)。
按場地布置跑出圖形。
組織隊形（略）。
模仿練習(xí)整齊有力。
模仿能力。
組織紀(jì)律性。
8
4*8。
基本部分。
一、魚躍前滾翻。
重難點：蹬地有力，魚躍有高度和遠(yuǎn)度，團(tuán)身。
練習(xí)手段：
1）前滾翻。
2）遠(yuǎn)撐前滾翻。
3）魚躍前滾翻。
二、排球：墊球。
重點：上肢：一伸、二夾、三提；下肢：一蹬、二跟、三伴送。
難點：上下肢協(xié)調(diào)及壓腕。
練習(xí)手段：
1）徒手模仿。
2）固定球練習(xí)。
3）一拋一墊。
4）對墊。
1、教師示范、講解。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生開動思維有創(chuàng)造力。
3）巡回指導(dǎo)、糾錯、
1、教師示范。
2、集體指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、積極引導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生的思維能力。
4、觀察練習(xí)，及時語言刺激。
1、聽指揮練習(xí)。
2、發(fā)揮想象力。
3、互相幫助、共同提高。
1、按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、互相勉勵及時糾錯提高技能。
3、通過練習(xí)了解練習(xí)的目的性。
分組不輪換組織形式。
隊形（略）。
1、動作協(xié)調(diào)有力準(zhǔn)確。
2、努力進(jìn)取，提高技能。
3、聽從指揮、服從安排。
4、注意安全。
1、思維判斷要準(zhǔn)確。
2、步法移動要敏捷。
3、互幫互助共同提高。
1、遵守紀(jì)律。
2、拼搏進(jìn)取。
3、安全教育。
1、努力進(jìn)取。
2、發(fā)揚吃苦耐勞精神。
3、積極開動腦筋巧學(xué)、巧練。
12。
18。
3
3
5
5
5
8
10。
結(jié)束部分。
1、放松小舞蹈練習(xí)。
2、小結(jié)。
3、器材收回、宣布下課。
1、教師講解示范并與學(xué)生一起練習(xí)。
2、對課小結(jié)。
3、指定學(xué)生負(fù)責(zé)收回器材。
1、聽音樂練習(xí)。
2、練習(xí)順序左、右結(jié)合。
3、稍息認(rèn)真聽。
四列橫隊集合。
動作柔和、協(xié)調(diào)、富有節(jié)奏感。
1、美的旋律。
2、審美能力。
3、小結(jié)要點。
2*4*8。
器材。
1、墊子9塊；2、排球32只；3、錄音機(jī)一臺。
課后小結(jié)：
課的預(yù)計：（略）。
高中體育教研論文篇六
1．通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．正確引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺遵守水中活動的相關(guān)安全規(guī)定，不做容易引起危險事故的事情，學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
1．教學(xué)重點：通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
一、新課導(dǎo)入。
游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運動，使身體在水中有規(guī)律運動的技能。游泳運動可分為競技游泳和實用游泳，競技游泳是奧林匹克運動會中的第二大項目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競速項目，以及花樣游泳等。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）認(rèn)識游泳運動。
1．運動特點。
游泳是在水環(huán)境中進(jìn)行的運動，呼吸方式與大多數(shù)陸地運動不一樣，具有獨特性；由于水的浮力和阻力作用，人在水中運動時與陸地上的方式完全不一樣，需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)；游泳時身體各關(guān)節(jié)和肌肉幾乎都要參與，是項全身性的運動；由于水的浮力和阻力作用，在水中運動時降低了對骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的沖擊，能使運動傷害程度降到最低。
2．運動價值。
游泳是一項生存技能，在自己或是他人遇到溺水時，能夠自救或是救助他人；經(jīng)常游泳有助于加速身體新陳代謝、促進(jìn)血液循環(huán)，提高心肺耐力和肺活量，增強(qiáng)心血管系統(tǒng)的機(jī)能，提升體質(zhì)水平；游泳能夠疏解壓力，愉悅身心，還能鍛煉勇敢、堅毅的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。
3．運動原理。
游泳運動是人在水中行進(jìn)的一項運動，其中涉及如何利用水的浮力和阻力等力學(xué)原理，并與人體力學(xué)和流體力學(xué)等理論緊密相關(guān)。
游泳劃水受力面積越大，從水的阻力獲得的反作用力即向前推力也就越大。所以，向后劃水時候盡量做到受力面積大，保持向前阻力面積較小的身體姿態(tài)，減少收腿和手前伸的受力面積，降低身體向前游進(jìn)的阻力。這樣，向后的推力大，身體向前的阻力小，就會游得更順暢和更快。
思考討論：游泳有哪些安全須知？
（二）技術(shù)提高與運用。
1．蛙泳。
蛙泳，因與青蛙的游進(jìn)動作相似而得名。蛙泳的換氣方法比較容易掌握，每個動作結(jié)束后都有滑行放松時間，比較容易學(xué)會，游起來也比較輕松。此外，蛙泳還便于觀察前方，在實用游泳領(lǐng)域（如踩水、救生等）經(jīng)常采用。
思考討論：游泳鍛煉對心肺功能有什么影響？
2．自由泳。
自由泳，也稱“爬泳”，是游泳比賽項目之一。這種姿勢動作結(jié)構(gòu)合理，阻力小，是速度最快的一種游泳姿勢。
3．溺水急救方法。
人溺水后會引起窒息或心跳停止，在心跳停止4~6分鐘內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)（cpr）可提高溺水者的復(fù)活率，急救方法以胸外心臟按壓和人工呼吸為主，急救過程按以下步驟進(jìn)行。
（1）呼叫求助，撥打急救電話。
發(fā)現(xiàn)有人溺水時，大聲向周圍呼叫，請人前來幫助。盡快撥打120急救電話，清楚地說明溺水者的情況和當(dāng)前位置。
（2）立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（cpr）。
將溺水者救助上岸后，先判斷其意識，如發(fā)現(xiàn)其已停止呼吸或心跳停止，需要立即對其進(jìn)行心肺復(fù)蘇。
心肺復(fù)蘇時，先使溺水者仰臥躺平，抬起下顎，使頭頸部與軀干成直線，將其雙手置于體側(cè)。然后檢查并清理溺水者口中的異物或分泌物，打開溺水者的氣道。緊接著做2次人工呼吸，要捏住溺水者鼻子，對準(zhǔn)溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放開其鼻孔，每次持續(xù)吹氣1秒以上。
人工呼吸后立即對溺水者進(jìn)行胸外心臟按壓。雙手掌根同向重疊，十指相扣，掌根至于其胸骨下段（胸部正中兩乳連接處），按壓深度達(dá)到5厘米，按照100~120次1分的節(jié)奏按壓30次。
然后不斷循環(huán)2次人工呼吸接30次胸外心臟按壓，對溺水者持續(xù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，直到溺水者心跳和呼吸恢復(fù)為止。
（3）送醫(yī)院救護(hù)。
溺水者心肺復(fù)蘇成功后，或恢復(fù)呼吸和心跳但無意識，要將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位，等待醫(yī)護(hù)人員到來后送醫(yī)院救治。
（三）游戲與比賽。
水中游戲和比賽可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的技術(shù)動作之余能夠享受水中活動的快樂，培養(yǎng)樂觀開朗，善于交往與合作的品質(zhì)。通過水中比賽，能夠檢驗學(xué)生平時技術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時使學(xué)生學(xué)會遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、不斷挑戰(zhàn)自我的體育精神，正確對待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，積極面對下一次挑戰(zhàn)。
1．持阻力板打水練習(xí)。
持阻力板打水練習(xí)主要是通過打水練習(xí)提高學(xué)生腿部力量，鞏固打腿技術(shù)動作。將打水板垂直置于水中，增大擋水面積，持打水板進(jìn)行蛙泳或自由泳打水?？梢圆捎靡粚σ粚沟男问剑瑑扇藢⒋蛩逑鄬?，同時進(jìn)行打水，哪邊學(xué)生先后退，即為失敗。也可以采用小組接力的形式進(jìn)行持阻力板打水接力游戲。
2．打水接力運球。
該游戲可以幫助提高學(xué)生打水的能力，通過球等輔助器材豐富練習(xí)的形式，增加活動的樂趣，以接力形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。學(xué)生只能用頭向前頂球并以自由泳打水前進(jìn)，到達(dá)后，將球傳給下一名同學(xué)。
3．踩水計時賽。
踩水計時賽主要發(fā)展學(xué)生速度、力量和耐力，提高踩水技術(shù)及深水自救能力。將學(xué)生分成幾組在深水區(qū)進(jìn)行踩水比賽。要求雙手露出水面，若雙手人水即停止計時，按時間多少成績排列名次。此游戲可以根據(jù)學(xué)生能力，逐步增大踩水難度和負(fù)重。
（四）發(fā)展體能。
要合理安排一般體能訓(xùn)練和專項體能訓(xùn)練。安排一般體能訓(xùn)練可以全面地發(fā)展學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高學(xué)生各器官系統(tǒng)的機(jī)能，并使學(xué)生身體各個部位得到均衡發(fā)展。一般體能訓(xùn)練，可為提高專項運動所需要的身體能力打下基礎(chǔ)。與此同時，還需要合理安排專項體能訓(xùn)練，任何專項對身體都有著特殊的要求，一般體能訓(xùn)練并不能代替專項體能訓(xùn)練。
進(jìn)行一般體能訓(xùn)練時，可以采用多種多樣的身體練習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)，促進(jìn)身體健康，提高身體機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。
進(jìn)行專項體能訓(xùn)練時，則根據(jù)游泳項目所需進(jìn)行一些有針對性的身體練習(xí)，發(fā)展和改善與游泳技術(shù)、成績有直接關(guān)系的專項運動素質(zhì)和身體形態(tài)、機(jī)能。
（五）自我評價。
根據(jù)高中體育與健康課程確定的運動能力、健康行為、體育品德三個方面學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合游泳運動的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，依據(jù)《自我學(xué)習(xí)評價表》，學(xué)生反思在游泳學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)與能力水平，綜合判斷在游泳學(xué)習(xí)、比賽和鍛煉活動中表現(xiàn)的素養(yǎng)水平，并在自我評價后爭取進(jìn)一步提高。
高中體育教研論文篇七
(一)教學(xué)內(nèi)容：四年級(水平二) “合作跑游戲”
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、能模仿老師做出合作跑的動作一致性;
3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性;
4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
案例情景：
1、用各種各樣花樣棒做準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道合作跑可以有多少種“玩”法。教學(xué)時，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運用集體的智慧。
2、合作跑練習(xí)，一人一組;兩個人一組進(jìn)行練習(xí)，掌握動作的一致性。通過兩個人合作拓展到多人的合作跑練習(xí)，教師設(shè)置了“合作跑”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的運球的能力。
3、最xx的時候是“多人合作跑接力比賽”，以排為組分成四個隊進(jìn)行合作跑比賽，按先后完成的順序進(jìn)行排名。此游戲加強(qiáng)鍛煉了合作跑的`'練習(xí)，并通過游戲“多人合作跑”比賽檢驗了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)和掌握情況。
4、最后在通過音樂進(jìn)行放松，使學(xué)生身心得的放松。
1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“合作跑”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把音樂和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性。
2、教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
高中體育教研論文篇八
1、排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
2、短跑
領(lǐng)域目標(biāo)
——水平五
1、使學(xué)生參與到排球下手發(fā)球的練習(xí)中來。
1、通過對排球下手發(fā)球動作的復(fù)習(xí)，學(xué)生能在掌握的基礎(chǔ)上提高技術(shù)，有90%的同學(xué)能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神
排球下手發(fā)球時的直臂擊球
克服學(xué)生厭跑的心理障礙
一、 課的導(dǎo)入：
1、 常規(guī)教學(xué)：
(1)體育委員整隊集合，檢查服裝、人數(shù)
(2)師生問好
(3)簡單介紹本課的內(nèi)容和要求
(4)安排見習(xí)生
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿
2、 準(zhǔn)備部分：
(1)慢跑2圈(繞四個排球場的邊線)
(2)專門性準(zhǔn)備活動：肩部——腰部——
膝關(guān)節(jié)——手腕腳踝
教法：
(1)組織學(xué)生慢跑2圈
(2)帶領(lǐng)學(xué)生做專門性準(zhǔn)備活動
學(xué)法：
(1)按教師要求慢跑2圈
(2)聽教師口令進(jìn)行準(zhǔn)備操的練習(xí)
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關(guān)節(jié)
二、基本部分：
(一)排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
教學(xué)步驟：
(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動作
(2)了解學(xué)生的基本情況
(3)及時糾正錯誤動作
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)
教法：
(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點
(2)分組練習(xí)，了解學(xué)生情況
(3)及時糾正學(xué)生的錯誤動作
(4)組織學(xué)生進(jìn)行展示，給予評價
(5)再次分組對發(fā)練習(xí)
(6)教師巡回指導(dǎo)
(7)教師小結(jié)
學(xué)法：
(1)認(rèn)真觀察教師示范動作
(2)分組進(jìn)行對發(fā)練習(xí)
(3)及時糾正錯誤動作
(4)個別同學(xué)展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)
(5)積極參與，進(jìn)行自評、互評，共同進(jìn)步
(6)小結(jié)
(二)100m跑
教學(xué)步驟：
(1)講解跑的技術(shù)動作及基本姿勢
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑
(3)評價與小結(jié) 標(biāo)志物
教法：
(1)講解跑的技術(shù)動作、注意點
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑(2組)
(定時間不定具體路程的形式，時間規(guī)定18’)
(3)語言鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成
(4)評價與小結(jié)
學(xué)法：
(1)認(rèn)真聽教師講解，明確目的
(2)認(rèn)真完成100m跑練習(xí)(2組)
(3)同伴間相互鼓勵、評價
(4)學(xué)生小結(jié)
三、結(jié)束部分：
1、整隊集合
2、放松操
3、師生再見
4、回收器材
四、場地器材：
排球30個 排球場4個
高中體育教研論文篇九
1．探索魔板的多種玩法，體驗游戲的快樂。
2．發(fā)展跳躍、跨跳、爬等運動技能，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3．形成堅強(qiáng)、勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)及互相協(xié)作的精神。
泡沫板、報紙球（雞蛋）、皮筋設(shè)置的鐵絲網(wǎng)。
（一）準(zhǔn)備活動，激發(fā)興趣1．出示泡沫板，導(dǎo)入活動。
今天老師給小朋友帶來一份特別的禮物，看看是什么？看看你的魔板象什么？
2．在魔板上作熱身運動。
3．游戲"變變變"：出示魔棒，學(xué)生聽魔術(shù)師口令用泡沫板變成各種不同的物體，并鼓勵學(xué)生當(dāng)魔術(shù)師，充分發(fā)揮想象力。
教師：我要用魔術(shù)棒來變魔術(shù)了，小朋友拿起你腳下的魔板，聽我口令。魔板變變變--×××！
教師：哪個小朋友也想當(dāng)小魔術(shù)師來變一變？
（二）創(chuàng)設(shè)情景，利用魔板進(jìn)行跳躍、跨跳、爬等運動。
教師：雞媽媽給我打電話了，說她有困難，需要我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎？可是雞媽媽的家在很遠(yuǎn)的地方，要過一條寬寬的河，幾個小土坡，喝一座高山，最后還要經(jīng)過一條地道，可危險了，你們有沒有這個勇氣??？讓我們把魔板變成小汽車，出發(fā)吧！
1．過小橋：學(xué)生把魔板縱向擺成兩豎排，學(xué)生用各種方法過小橋。
教師：小朋友聽聽這是什么聲音？我們到哪了？怎么過河呢？
2．跳土坡：泡沫板立于地面，學(xué)生用雙腳跳、單腳跳、跨越等方法過土坡。
教師：我們來到小土坡前面，我們怎么過去呢？請小朋友用自己的方法去試試吧！
3．跨高山：把泡沫板重疊于地面，學(xué)生自由選擇跨高山或土坡，教師重點示范助跑跨跳的動作要領(lǐng)。
教師：現(xiàn)在我們到了連綿的山下，這些山有的高，有的矮，讓我們一起出發(fā)去征服它們吧！
看，高山又增加難度了，現(xiàn)在高山變得又高又寬，你們怕不怕？勇者無敵，加油！
4．鉆地道：把泡沫板攤開橫向兩組依次擺好，學(xué)生練習(xí)在泡沫板上匍匐前進(jìn)。
教師：雞媽媽的家馬上就要到了，最后一關(guān)是鉆地道，小朋友爬的時候要把身體放矮，匍匐前進(jìn)，千萬不要碰到鐵絲網(wǎng)！
5．游戲《送雞蛋》。
教師：雞媽媽說，她把雞蛋生在了野外，請我們小朋友幫忙運雞蛋，小心地把雞蛋送回雞媽媽的家，好嗎？加油！
（三）以"洗澡"放松活動，感受快樂教師：終于幫助雞媽媽把雞蛋運完了，真累啊，讓我們用魔板變個小浴缸洗個澡吧！
可以在晨間活動后繼續(xù)此游戲，再引導(dǎo)學(xué)生探索魔板的其他玩法。
陶行知曾說：生活即學(xué)習(xí)。樸素的生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源和可挖掘的教育價值。魔板其實就是我們的泡沫板，簡便自然，又可以隨意拼接、靈活組合，富于變化。"見物思玩"的本性促使我馬上考慮到這些泡沫板可以怎么玩？如果把這些泡沫板和運動緊密聯(lián)系在一起，讓孩子利用板子進(jìn)行探索，并根據(jù)不同的拼接結(jié)果，設(shè)計不同的運動形式，即順應(yīng)了孩子的興趣，滿足了他們的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生廢物利用的環(huán)保意識。
本活動環(huán)節(jié)設(shè)計時考慮了學(xué)生個體差異，因此他們在鍛煉的難度上也不盡相同，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳躍、跨跳、爬等運動時，尊重學(xué)生的意愿，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，使每個學(xué)生在不同水平上不同程度上得到發(fā)展。
高中體育教研論文篇十
第1課時。
讓學(xué)生懂得教師提出的上課要求，從而更加自覺地和教師緊密配合，
一、整隊:。
1、學(xué)生提前到上課場地,做好上課準(zhǔn)備。
2、上課鈴響后,體育委員要迅速集合整隊,要求做到快、靜、齊。
3、臨上課時,學(xué)生已經(jīng)站好隊形，上課鈴聲一響，老師在就聽教師口令，老師不在的時候可以有體育班委帶領(lǐng)繞操場跑步。
二、穿著:。
學(xué)生穿著要合乎安全與衛(wèi)生,要穿運動服和運動鞋;特別是馬上到冬天了，不能穿大衣,戴口罩、圍巾;不能穿皮鞋、涼鞋和攜帶有礙練習(xí)的硬質(zhì)物品。女生的發(fā)卡，手表，男生的腰帶等等。希望大家配合。
三、考勤:。
1、學(xué)生要按時上體育與健康課,參加體育活動。免體生必須有醫(yī)生證明,病(例)假學(xué)生要遵照體育教師的安排,參加適當(dāng)?shù)幕顒踊螂S組見習(xí)。
2、上課時體育委員要向體育教師如是實匯報出勤情況,并認(rèn)真記錄考勤。
3、體育與健康課無故缺勤,要嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定酌情扣分。
四、文明行為、組織紀(jì)律:。
1、體育委員向教師報告出勤情況時,師生互相問好,教師宣布教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)時,師生都要采用立正姿勢。
2、因故遲到或早退的學(xué)生,需先喊“報告”,經(jīng)教師允許方可入列或離隊。
3、上課時學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極鍛煉,不嬉笑打鬧,不起哄,不說臟話,不做與本課內(nèi)容無關(guān)的事。
4、上課期間一律不得無故離開運動區(qū)。
五、分組活動及輪換:。
1、分組活動時,體育小組長整隊帶入教師指定的練習(xí)場地,嚴(yán)格組織小組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)要聽從體育委員和小組長的指揮,未經(jīng)教師批準(zhǔn),學(xué)生不準(zhǔn)離開練習(xí)場地。
2、聽到分組輪換或集合的信號時,體育小組長應(yīng)立即停止練習(xí)整隊,把隊伍帶至輪換或集合場地。
六、安全衛(wèi)生:。
1、參加練習(xí)前,學(xué)生要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動。
2、嚴(yán)格按照課上規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容、要求、保護(hù)與幫助方法進(jìn)行練習(xí)。
3、投擲和體操項目練習(xí),未經(jīng)教師同意,不準(zhǔn)動用器材,不得隨意移動、升降器械的位置或高度,不得改變練習(xí)項目、要求與投擲順序,以防傷害事故的發(fā)生。
七、場地器材:。
1、體育委員要提前向體育教師問清本課所用器材,并在課前組織體育小組輪流值日,做好器材的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生要愛護(hù)體育器材,不得隨意損壞,有損壞者要根據(jù)情況給予必要的批評教育或賠償。
3、下課后,值日小組要迅速將器材歸還擺放好。
八、其他:。
1、天氣允許的情況下盡可能確保室外活動課的正常進(jìn)行，若天氣情況不佳須由體育委員請示體育教師，以確定上課安排。
2、在文化課復(fù)習(xí)階段,體育課將改成自習(xí)課(即在21周后）。
3、最后考試成績按平時30分，考試70分來計算。平時分主要是平時考核和平時上課表現(xiàn)狀況而定的。
高中體育教研論文篇十一
1、正確的身體坐、立、行姿勢。
2、手指操、游戲《大西瓜、小西瓜》
1、知道正確的身體坐、立、行動作的基本要求。
2、發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的手指靈活度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、反應(yīng)能力。
理解掌握正確的身體坐、立、行姿勢的意義。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
圖片
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們是坐在教室里，而老師是站在教室里。（板書：坐、立）
2、師表演行走，讓學(xué)生說說這個運動是什么？（板書：行）
3、師：今天我們就來學(xué)習(xí)正確的身體坐、立、行姿勢。
二、新課
（一）、坐如“鐘”。
1、說說怎樣的坐姿是正確的？（板書：坐如“鐘”）
2、誰來說說你對坐如“鐘”的理解？
3、師講解并示范：
頭要正、肩要平，脊柱伸直稍挺胸；腳分開，腿平行，雙手放在大腿上。
4、師出示板凳，指名同學(xué)上臺坐一坐，其余同學(xué)評一評。
5、全班比一比，看看誰的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)？
（二）、站如“松”。
1、師：同學(xué)們坐我們要做到坐如“鐘”，那站我們應(yīng)做到什么呢？（板書：站如“松”）
2、誰見過松樹？它是怎么樣的？
3、誰來說說你對站如“松”的理解。其余同學(xué)補(bǔ)充說明。
4、師：誰的站姿最正確，上臺來站一站。其余同學(xué)評價。 師根據(jù)學(xué)生的站姿講解：
頭要正、肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后繃，腳跟相靠指并攏，兩臂自然下垂，五指并攏緊貼腿側(cè)。
5、指名幾名同學(xué)站一站，其余同學(xué)評一評，誰站得最好？
6、全班同學(xué)站一站，比一比。
（三）、行如“風(fēng)”。
1、師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)行走的姿勢，行應(yīng)做到什么呢？（板書：行如“風(fēng)”）
2、誰來說說你對行如“風(fēng)”的理解。
3、師講解并示范：
頭要正，肩要平，眼看前方挺起胸；兩臂前后自然擺，兩腳向前直線行。
4、學(xué)生分小組在巷道走一走，其余同學(xué)評一評，看誰走得最標(biāo)準(zhǔn)。
（四）、為什么要掌握正確的身體姿勢呢？
1、指名學(xué)生說說
2、師：今天我們學(xué)習(xí)了正確的身體姿勢，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、練習(xí)
1、判斷
師出示圖片，學(xué)生用手勢判斷，說說你的理由。
2、學(xué)做手指操。
3、游戲：“大西瓜、小西瓜”。
四、小結(jié)：
說說今天你學(xué)到了些什么？
高中體育教研論文篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
羽毛球競賽規(guī)則簡介。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
三、課的部分：
[準(zhǔn)備部分]：
1、上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序);。
2、慢跑600m;。
3、徒手操6節(jié);。
[基本部分]：
一、羽毛球運動規(guī)則簡介：
1、挑選場地或發(fā)球權(quán);。
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù);。
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán);。
4、交換場地;。
5、發(fā)球和接發(fā)球;。
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序;。
7、違例;。
二、分組教學(xué)比賽。
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判;。
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組;。
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢。
三、課課練：移動步法練習(xí)。
[結(jié)束部分]：
1、整理放松;。
2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點;。
3、器材收拾;。
4、下課;。
高中體育教研論文篇十三
科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，義務(wù)教育的水平也在不斷地提高，人們越來越重視數(shù)學(xué)教育。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對課堂教學(xué)的方式、方法提出了很高的要求。合作學(xué)習(xí)是指利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種因素，以小組合作或者班級合作的模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動接受知識的問題。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神與自主學(xué)習(xí)的能力。下面從合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義、合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行討論。
1.1有利于課堂互助理論的發(fā)展。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動就是課堂的互動形式，這種形式有很大的局限性，它完全的忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動。有一部分學(xué)生或許會進(jìn)行互動，但是他們大多會被其他同學(xué)用批判的眼光看待，或者被認(rèn)為破壞課堂秩序、違反課堂紀(jì)律。通過觀察數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，我們發(fā)現(xiàn)互動模式是以多元化的立體互動為主，形成教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動的新局面，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師與學(xué)生互動的束縛，推動了互動課堂的發(fā)展。
1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。
初中數(shù)學(xué)的特點是具有復(fù)雜性與抽象性，有的數(shù)學(xué)難題學(xué)生往往很難獨立解決，長此以往，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生從一個個孤立的個體轉(zhuǎn)變?yōu)榛突ブ膶W(xué)習(xí)團(tuán)體，學(xué)生們就能進(jìn)行探討，共同解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們相互鼓勵、團(tuán)結(jié)互助、相互監(jiān)督，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神。
1.3有利于因材施教，提高教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往采用“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受知識，完全沒有獨立思考的空間，也沒有與同學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會。教師可以給學(xué)生多提供一些思考、交流的機(jī)會，并在此時觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的接受能力以及個人特點，因材施教。例如，開展學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生在分工協(xié)作過程中會暴露出來很多不同的問題。此時，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點和不足，并及時對課堂授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)效率。
應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵在于根據(jù)合作學(xué)習(xí)模式的特點，對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的分組。教師在給學(xué)生進(jìn)行分組時，首先要考慮的是班級的總?cè)藬?shù)和學(xué)生的實際情況，然后確定分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組的人數(shù)、性別比例，最后教師要保證每一個學(xué)習(xí)小組中既有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)又要有學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互助的目標(biāo)。
2.2課外學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在實際生活中也常常會應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)。所謂課外學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生在課堂以外的地方與別人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。教師可以給同學(xué)們布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中解決實際問題。但是，教師在布置作業(yè)的時候要注意，作業(yè)必須生活與有密切的聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生計算自己家里所繳納的各種費用，包括水費、電費等。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生學(xué)到知識又可以體驗到父母的不容易。
3.總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)不僅是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也與人們的生活息息相關(guān)，它是一種實用性的工具，可以幫助同學(xué)們解決生活中出現(xiàn)的各種問題。但是，數(shù)學(xué)又是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的難點與重點，教師應(yīng)該充分的利用合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生交流，建立高效率的學(xué)習(xí)小組?？傊?，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作用重大，它不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳友淦.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].新課程導(dǎo)學(xué),20xx,(23):73.
高中體育教研論文篇十四
新課標(biāo)下的語文教學(xué)可以說是百花齊放、精彩紛呈，其中“小組合作學(xué)習(xí)”是新課改下語文教學(xué)的一個亮點。新課標(biāo)指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?？梢姟昂献鲗W(xué)習(xí)”在語文教學(xué)中的重要作用。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中開展快樂合作學(xué)習(xí)的一些實踐與體驗。
一、快樂合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。
1、科學(xué)分組是合作的前提。
要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的功能，分好小組是前提。合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。教師首先要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4人——一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名學(xué)困生，這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個小組之間展開公平競爭。
2、合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。
要保證快樂合作學(xué)習(xí)的有序高效運轉(zhuǎn)，合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。小組合作講究的是團(tuán)結(jié)，為了更好地激發(fā)個體對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，我把四個成員編成1、2、3、4號，組長是l號，負(fù)責(zé)分工、組織、檢查等工作。在選小組長時，我會選擇有號召力、責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力的班干部和學(xué)生擔(dān)任這一角色。另外我還經(jīng)常進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生輪流擔(dān)任記錄者、檢查者、解說者，在分工中努力做到使每個成員都能擔(dān)任各種角色，讓學(xué)生從中學(xué)會互相理解、互相體諒，從而增強(qiáng)小組的凝聚力和歸屬感。
3、加強(qiáng)小組成員的培訓(xùn)工作。
首先，我要求每個學(xué)習(xí)小組都要起一個自己喜歡的組名和響亮的口號，這樣有利于學(xué)習(xí)小組中的每個成員都朝著共同的目標(biāo)努力。其次，做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。我經(jīng)常用“會批評人的組長，誰都會做，能采取各種方式讓每個人都精彩的組長，才是優(yōu)秀的組長”這句話來鼓勵他們做個優(yōu)秀的組長。再次，對全班所有學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握傾聽、討論、表達(dá)、評價等合作技巧。
二、“快樂我先行”是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。
1、教師是快樂合作學(xué)習(xí)的“導(dǎo)演”
要想快樂合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在課前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，如這幾天要學(xué)的課文哪些適合班級集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個體自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的問題是什么，需要學(xué)生做什么準(zhǔn)備，合作大概需要多長時間，會出現(xiàn)哪些情況，教師如何點撥、引導(dǎo)等，把這些問題提前一天或幾天在備課時思考好，再向?qū)W生布置“快樂我先行”的作業(yè)?！翱鞓肺蚁刃小钡淖鳂I(yè)根據(jù)課文的要求和學(xué)生的個體差異，分為必做題和選做題等，并遵循低入性、循序漸進(jìn)原則，多讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
如教學(xué)課文《橋》時，我是這樣布置“快樂我先行”的作業(yè)的：1、抄寫你認(rèn)為難寫的字詞；2、課文中有許多關(guān)于大雨和洪水的描寫，在書上畫出來，寫出這樣描寫的好處；3、課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的?4、課文為什么以“橋”為題？說說你的理解；5、收集你看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的感人故事。這樣的作業(yè)既突出了課文的重點、難點，訓(xùn)練了學(xué)生的語言思維，又拓展了學(xué)生的知識。
2、學(xué)生是“快樂我先行”合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
每個學(xué)生總是根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗等進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生一定行?！翱鞓肺蚁刃小敝卦凇跋刃小?，教師應(yīng)提前將所要學(xué)的新知識、新任務(wù)交給學(xué)生，讓他們獨立思考、研究、收集資料、進(jìn)行實際操作等。學(xué)生還有一個資料本，我要求他們收集的資料短而精，并熟悉資料，最好能在家里對著鏡子練說，或講給家人昕。這樣既鍛煉了他們大膽地說的能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。
三、課堂是“快樂合作”展示的舞臺。
學(xué)生與生俱來地?fù)碛凶晕姨角?、自我成功的表現(xiàn)欲，因此亮相展示便成了每個人的內(nèi)在需求，“快樂合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中的小組討論交流、分組展示、派代表展示、個人即興展示等就成了課堂教學(xué)中最生動、最富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。
如在教學(xué)課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時，我是這樣開展合作學(xué)習(xí)的：1、常規(guī)課前五分鐘演講。2、猜謎語激趣導(dǎo)入。3、初讀課文，整體感知。我讓學(xué)生用波浪線把最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格的語句畫出來，寫上批注，自由發(fā)言。4、聚集重點，感知人物形象。我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來揣摩本課重點——嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理：通過嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理；通過分角色朗讀、合作讀、動作表演讀等朗讀方式揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理。學(xué)生討論后上臺匯報，師生進(jìn)行點評、補(bǔ)充。5、課堂練筆，讀寫結(jié)合。我讓學(xué)生想象：如果自己就坐在嚴(yán)監(jiān)生的床前，你想對他說什么？把想說的話寫在課本的插圖上方。6、課外拓展。(1)小組匯報課前收集到的有關(guān)人物描寫的精彩片段；(2)欣賞巴爾扎克寫的葛朗臺臨死前的片段，小組派成員說說同樣是描寫人物臨死前的情景，片段與課文相比在寫法上有什么異同。這個環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的提高環(huán)節(jié)，問題的難度有所加深，學(xué)困生在傾聽其他學(xué)生發(fā)言時能學(xué)到知識，優(yōu)等生在發(fā)言時能力又能再次得到提升。
通過小組合作學(xué)習(xí)，課堂成了學(xué)生激情燃燒的動感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，學(xué)生的聽、說、讀、寫、思等語文能力在合作、展示中得到了提升。
高中體育教研論文篇十五
摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已逐漸被教師接納并廣泛應(yīng)用到課堂中去。但在選用時，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際等因素，揚長避短，防止做法上的形式化和絕對化。惟其如此，合作學(xué)習(xí)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，教學(xué)應(yīng)該遵循中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和不同年齡學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點，采用行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動，它是一種同伴之間的合作互動活動，一般情況下，合作學(xué)習(xí)是由教師分配任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該努力做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)合作情境，使學(xué)生想合作。
1、設(shè)計合適的的合作內(nèi)容。
在合作學(xué)習(xí)中，教師要選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是小組合作學(xué)習(xí)成功與失敗的重要因素之一。如果設(shè)計不合理，表面看起來學(xué)生是很熱鬧，是實際上卻并沒有解決問題，學(xué)生之間就缺乏合作與交流，這樣就不能實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)在教學(xué)《簡單的統(tǒng)計》時：
師：統(tǒng)計在日常生活中應(yīng)用很廣泛。交通部門想了解某一路段在一定時間內(nèi)通過的車輛數(shù)，特意拍攝了一段錄像。下面請大家一邊看錄像，一邊把通過的各種機(jī)動車輛數(shù)統(tǒng)計出來。
播放30秒鐘，學(xué)生嘗試記錄。
反饋，學(xué)生的統(tǒng)計結(jié)果各不相同。
師：為什么你們收集到的數(shù)據(jù)不一樣呢？
生：車太多了，記不下來。
生：錄像放得太快了。
生：一個人又要看，又要記，沒等把車名寫好，已經(jīng)開過去了。
師：那你們打算怎么解決這個問題？
學(xué)生商量后，一致贊同幾人合作，一人看屏幕，負(fù)責(zé)報車型，其他人負(fù)責(zé)記錄。
師：你們就幾個人自愿結(jié)合試試看。
教師事先并沒有交待或暗示可以同桌合作，只是在學(xué)生感到靠個體統(tǒng)計困難時，才組織學(xué)生商量找出合適的解決問題的辦法。這樣合作統(tǒng)計，順理成章，水到渠成。學(xué)生不僅解決了問題，而且容易形成合作的意識。
2、要有明確的合作目標(biāo)。
小組合作學(xué)習(xí)一般是由老師發(fā)起的，學(xué)生通過小組成員之間的合作和互動，完成指派的任務(wù)（掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。教者在組織學(xué)生開展小組合作活動時，要讓每個小組知道自己要干什么。不能使小組活動成為熱鬧的形式，空有外在的表象，沒有實質(zhì)的內(nèi)涵。
3、要講究合作的時機(jī)。
首先，每次課堂上小組合作的次數(shù)要得當(dāng)。一堂課的分組討論不宜過多，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)集中、深入，獲得較高的質(zhì)量。
其次，每次合作討論的時間要恰當(dāng)。教師在小組合作學(xué)習(xí)前，要對小組學(xué)習(xí)的時間做一個大致的估算，做到心中有數(shù)。小組合作時，教師要參與到每個小組的學(xué)習(xí)與討論之中，隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運用教學(xué)機(jī)制，調(diào)整學(xué)習(xí)時間。這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的合作效果。
二、引導(dǎo)怎樣合作，使學(xué)生會合作。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有許多。通常使用的有以四人小組或者團(tuán)隊的形式，通過互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、學(xué)會分工、合作。
小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做到合作前分好工，合作中齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé)。例如，我在執(zhí)教“認(rèn)識鐘表”時，給每組提供一張圓片，兩根大紙條、剪刀、圖釘?shù)?，讓學(xué)生自己動手制作一個鐘面模型，并要求：“小組合作時要保持安靜、團(tuán)結(jié)友愛、分工合作；聽音樂，開始；音樂聲停，就停止。最后比一比哪組做得最快最好？”這種要求與激勵促進(jìn)了學(xué)生的合作，增強(qiáng)了小組凝聚力。因而，小組合作就會出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。
2、學(xué)會交流與表達(dá)。
交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，往往看到很多出色的“小老師”，經(jīng)常代表小組發(fā)言，且把正確的結(jié)論一下說完了，其他同學(xué)就無話可說了。長此以往，部分學(xué)生就會產(chǎn)生消極心態(tài)。因此，教師要深入到各個小組中，鼓勵每一個同學(xué)都踴躍發(fā)言。小學(xué)生由于年齡小，往往心里明白，但嘴上說不清楚，教師要耐心引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)。
3、學(xué)會耐心傾聽。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，使學(xué)生意識到耐心傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在別人發(fā)言時，要認(rèn)真仔細(xì)聽，不隨意打斷或插嘴。同時，在聽的時候，要聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)收集信息的能力；聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息和反思評價能力。這種做法堅持下去，學(xué)生就會真切地感受到學(xué)會傾聽不僅能博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，同時也養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。
三、建立合理評價機(jī)制，讓學(xué)生愛合作。
在實際的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)業(yè)采用終結(jié)性評價的做法依舊很普遍，因為終結(jié)性評價具體操作起來比較方便。另外，在注重課堂上的發(fā)展性評價時，往往只重視對合作小組整體評價，容易忽視對小組中單個成員的評價和獎勵。
以前在評價時我就只知道在參考小組互評的結(jié)果后評出：最佳默契小組、最佳潛力小組等。雖然努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，但卻忽略了對小組單個成員的評價和獎勵。其實，合作學(xué)習(xí)最終是為學(xué)生個體的全面發(fā)展服務(wù)的。因此，在后來的具體操作時，我讓學(xué)生自己做評委分別給各組成員所在的小組綜合打小組分，再根據(jù)組內(nèi)成員的不同表現(xiàn)分別給各成員加激勵分。把合作學(xué)習(xí)組的得分與激勵得分相結(jié)合所得分就是個人所得分，記入每個學(xué)生的記分冊中。我想這樣實施對學(xué)生個體發(fā)展性評價可以讓學(xué)生不僅了解到自己的過去，還看到自己的現(xiàn)在，更能展望自己的未來。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面完整地理解新課程背景下合作學(xué)習(xí)的意義，正確地把握合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)，掌握實行小組合作的技巧并對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生想合作、會合作、愛合作，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大放光彩，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
高中體育教研論文篇十六
當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開合作的發(fā)展，特別在知識領(lǐng)域，合作發(fā)展已經(jīng)成為知識人文科學(xué)發(fā)展的主題。我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育由于受到升學(xué)考試的影響，教育在發(fā)展中出現(xiàn)了各種不可忽視的問題，其中注入式教育是最為典型的，其在實踐中體現(xiàn)出較強(qiáng)的統(tǒng)一性而忽視了差異性，重視教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)性而忽視實踐的獨立性。
合作學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)策略在實際工作中有豐富的表現(xiàn)形式，而主要的要素經(jīng)過相關(guān)的理論提煉主要有積極互助、互相促進(jìn)、個人責(zé)任、社交技能以及小組測評。積極互助講究在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生具有學(xué)會的責(zé)任以及確保其他隊員學(xué)會的責(zé)任，簡而言之是榮辱與共;互相促進(jìn)則關(guān)注與組員之間的互相幫助和交流，對彼此進(jìn)行質(zhì)疑并互相探討共同進(jìn)步;個人責(zé)任則講究分工明確責(zé)任到人。
1．教師在組合小組上必須講究科學(xué)性。
組合合作學(xué)習(xí)小組是一個整體統(tǒng)籌的過程。首先應(yīng)當(dāng)確定好小組的規(guī)模，以當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的實施條件，小組的規(guī)模最好為5個人左右;其次，確定好合作學(xué)習(xí)的小組長，小組長是合作學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，必須具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);再次，合理分配好角色。組內(nèi)角色是合作的關(guān)鍵，學(xué)生之間合理的分工也是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;最后必須制定好相應(yīng)的小組規(guī)則，小組規(guī)則是用于小組的學(xué)習(xí)管理和技能管理。
合作學(xué)習(xí)在實際中必須豐富其表現(xiàn)方式才能得以實踐。具體可以通過課堂學(xué)習(xí)、實驗合作、社會實踐以及課外合作。課堂合作講究在課堂上通過合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并且解決老師提出的相應(yīng)問題。主要形式是教師提出問題并指導(dǎo)合作的方法，小組成員進(jìn)行獨立思考并設(shè)計自己的方案，最后小組討論形成小組方案，再進(jìn)行各小組間的相互提問達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果;作為依賴實驗的化學(xué)教學(xué)，實驗室合作是化學(xué)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在實驗前學(xué)生必須要有一定的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行實驗的設(shè)計與學(xué)習(xí)，這種方式使得學(xué)生思維更為活躍，實驗知識掌握更為深刻;社會實踐則注重于對學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到資源的互補(bǔ)和信息的共通，在調(diào)研和分析上學(xué)生的綜合能力可以通過合作學(xué)習(xí)得到更大范圍的發(fā)揮;課外的合作學(xué)習(xí)則要鼓勵學(xué)生多觀察生活并在保證安全的前提下進(jìn)行課外的化學(xué)實驗研究，通過小組合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣以及提高學(xué)習(xí)的熱情。
3．合作技能的提高。
要在實質(zhì)上提高合作學(xué)習(xí)的實效，必須提高參與主體的技能，也就是在實踐提高學(xué)生的合作技能。一是提高管理能力，通過教師的引導(dǎo)控制學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方向，這點上必須關(guān)注對組長的技能培訓(xùn)以點帶面;二是規(guī)范討論的行為，特別在實驗室的合作學(xué)習(xí)，必須遵守實驗室的規(guī)定，并且學(xué)習(xí)與實驗相關(guān)的內(nèi)容杜絕開小差;四是加強(qiáng)人際交往能力。小組合作在于語言合作、環(huán)境合作以及情感合作，這對學(xué)生的人際交往能力提出較高的要求。通過角色的設(shè)計以及輪流轉(zhuǎn)變可以使得每個學(xué)生的認(rèn)識層面得到不同的發(fā)展。
四、結(jié)束語。
合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的一個研究熱點，在實踐中能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作協(xié)同意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣以及促進(jìn)教育素質(zhì)化實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文針對合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐進(jìn)行研究，淺析了合作學(xué)習(xí)的相關(guān)定義和理論，并對高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實踐提出一些構(gòu)思。
參考文獻(xiàn):。
［4］王坦．論合作學(xué)習(xí)的教學(xué)論貢獻(xiàn)［j］．課程．教材．教法，20xx，(08)．。
高中體育教研論文篇十七
1、排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
2、短跑
教學(xué)目標(biāo)：
領(lǐng)域目標(biāo)——水平五
運動參與：
1、使學(xué)生參與到排球下手發(fā)球的練習(xí)中來。
運動技能：
1、通過對排球下手發(fā)球動作的復(fù)習(xí)，學(xué)生能在掌握的基礎(chǔ)上提高技術(shù)，有90%的同學(xué)能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
教學(xué)重點：排球下手發(fā)球時的直臂擊球
教學(xué)難點：克服學(xué)生厭跑的心理障礙
1、 常規(guī)教學(xué)：(1)體育委員整隊集合，檢查服裝、人數(shù)
(2)師生問好
(3)簡單介紹本課的內(nèi)容和要求
(4)安排見習(xí)生
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿
2、 準(zhǔn)備部分：(1)慢跑2圈(繞四個排球場的邊線)
(2)專門性準(zhǔn)備活動：肩部——腰部——
膝關(guān)節(jié)——手腕腳踝
教法：(1)組織學(xué)生慢跑2圈
(2)帶領(lǐng)學(xué)生做專門性準(zhǔn)備活動
學(xué)法：(1)按教師要求慢跑2圈
(2)聽教師口令進(jìn)行準(zhǔn)備操的練習(xí)
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關(guān)節(jié)
(一)排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
教學(xué)步驟：(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動作
(2)了解學(xué)生的基本情況
(3)及時糾正錯誤動作
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)
教法：(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點
(2)分組練習(xí)，了解學(xué)生情況
(3)及時糾正學(xué)生的錯誤動作
(4)組織學(xué)生進(jìn)行展示，給予評價
(5)再次分組對發(fā)練習(xí)
(6)教師巡回指導(dǎo)
(7)教師小結(jié)
學(xué)法：(1)認(rèn)真觀察教師示范動作
(2)分組進(jìn)行對發(fā)練習(xí)
(3)及時糾正錯誤動作
(4)個別同學(xué)展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)
(5)積極參與，進(jìn)行自評、互評，共同進(jìn)步
(6)小結(jié)
(二)100m跑
教學(xué)步驟：(1)講解跑的技術(shù)動作及基本姿勢
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑
(3)評價與小結(jié) 標(biāo)志物
教法：(1)講解跑的技術(shù)動作、注意點
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑(2組)
(定時間不定具體路程的形式，時間規(guī)定18’)
(3)語言鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成
(4)評價與小結(jié)
學(xué)法：(1)認(rèn)真聽教師講解，明確目的
(2)認(rèn)真完成100m跑練習(xí)(2組)
(3)同伴間相互鼓勵、評價
(4)學(xué)生小結(jié)
1、整隊集合
2、放松操
3、師生再見
4、回收器材
：排球30個 排球場4個
高中體育教研論文篇十八
一、教材內(nèi)容：
羽毛球。
1、復(fù)習(xí)基本步法。
2、新授正手發(fā)球。
二、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結(jié)合實際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個學(xué)生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。
三、學(xué)情分析：
高二學(xué)生隨著年齡的增長，特別是通過高一必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛美怕羞，他們渴望參與運動。由于沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生對羽毛球的知識一知半解，基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑，通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競爭比賽，來達(dá)到本課的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解正手發(fā)球的基本概念，了解正手發(fā)球在比賽中的作用。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使x%的學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、場地器材：
羽毛球場地2個(或空地一塊)，羽毛球拍、羽毛球若干。
六、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球講解示范：
1、動作要領(lǐng)：
發(fā)球前準(zhǔn)備姿勢。發(fā)球時，左手把球舉在身體的右前方并自然放下，使球下落，右手同時持拍由大臂帶動小臂，從右后方沿著身體向前并向左上方揮動。當(dāng)球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍，并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后，球拍順勢向左上方揮動緩沖。
2、重點難點：
重點：轉(zhuǎn)體掄臂，揮拍甩腕。難點：甩腕擊球。
七、易犯錯誤及糾正方法：
1、動作僵硬;放球與揮拍配合不當(dāng);可以采用多做放球練習(xí)來糾正。
2、握拍太緊，以致力量發(fā)揮不出;可以通過心理暗示來糾正。
3、發(fā)球后，球拍未順勢向左上方揮動緩沖，而是揮向了右上方等?？梢栽谧笊戏皆O(shè)置參照物來糾正。
高中體育教研論文篇十九
隨著近年來臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，分組合作教學(xué)開始越來越多的應(yīng)用于教學(xué)中，受到了廣大教師的重視，在教學(xué)過程中對分組合作教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、枯燥的氣氛，對于學(xué)生合作能力、人機(jī)協(xié)調(diào)能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)都非常有利。
臨床教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握基本的臨床技能，同時與臨床實踐相結(jié)合，切實提高臨床分析能力。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)教育改革的實際需要，積極總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足及問題，力爭從根本上改變教學(xué)理念及教學(xué)模式，分組合作學(xué)習(xí)模式在這種背景下應(yīng)運而生，近年來在臨床教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這對于改變傳統(tǒng)教學(xué)呆板的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)效率具有非常重要的積極性作用。
分組合作學(xué)習(xí)中的“合作”主要是指兩個及以上的學(xué)生形成群體，為了達(dá)到他們共同的目的，在行動方面相互配合、協(xié)同合作的過程。小組合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作學(xué)習(xí)小組，系統(tǒng)中充分利用各教學(xué)動態(tài)因素的互動，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并將群體成績作為評價學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動的總稱。當(dāng)前分組合作學(xué)習(xí)是很多國家都在采用的教學(xué)方法之一，在其中富有很多創(chuàng)意的理論和教學(xué)理念，因此成為廣大教學(xué)工作者喜歡的教學(xué)方法。
分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在很多優(yōu)勢，比方說利用分組合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、實踐能力以及集體榮譽(yù)感，在分組合作學(xué)習(xí)過程中，可以從最大程度上滿足學(xué)生的個性需求，從而促進(jìn)學(xué)生得到全方位發(fā)展。同時分組合作學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)膩去也非常有利，可以促進(jìn)學(xué)生加大對科學(xué)知識的鉆研力度，從而推動我國醫(yī)療領(lǐng)域的快速發(fā)展。從總體上來看，分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以體現(xiàn)出如下特點：
(1)對培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性非常有利，
(2)對培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性很有利，
(3)對于學(xué)生學(xué)習(xí)正確率的提高非常有利，
(4)對學(xué)生實踐操作技能的增強(qiáng)非常有利。
從以上“四個有利”中可以看出，分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢非常多，同時這些優(yōu)勢也正是目前臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中需要的幾點，這對于提升學(xué)生綜合技能、提升教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的推動作用。
2中職學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的對策。
2.1為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)合理創(chuàng)設(shè)情境。
傳統(tǒng)臨床教學(xué)中，通常以知識的創(chuàng)受作為核心，從整體上來看儼然是一種“倉庫理論”式的教學(xué)模式，從客觀上來看學(xué)生只能被動接受教師講授的知識，因此課堂中幾乎看不到提問、觀察及實驗這些學(xué)生可以親自參加的探究性活動。這種呆板的課堂環(huán)境與學(xué)生身心發(fā)展背道而馳，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的獨立思考能力，在臨床教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需求開始出發(fā)，盡可能的在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會，切實改變以前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，對于教學(xué)效率的提高非常有利。在小組合作模式下，在教師指導(dǎo)之下利用小組學(xué)生的探究共同交學(xué)習(xí)任務(wù)完成，同時還能切實改變學(xué)生的認(rèn)知、同學(xué)關(guān)系等。
2.2利用分組探究提高探索知識的能力。
任何事物都是不斷發(fā)展變化的，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)也是一樣。在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生生活中存在的多種不同癥狀疾病，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基于這些疾病進(jìn)行分組探究。因為每個學(xué)生的思維都是不同的，通過分組探究與學(xué)習(xí)，教師可以更好的了解學(xué)生在個性上的特點，清楚學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧和才能。如果課堂教學(xué)中教師一味的采取傳統(tǒng)的授課方式，那么很多學(xué)生身上的寶貴智力資源將很難發(fā)現(xiàn)，所以，教師應(yīng)該按照疾病出現(xiàn)的癥狀，在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行分組探究，讓學(xué)生結(jié)合患者的臨床癥狀，對疾病產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出診斷治療的路徑。在分組探究的過程中，學(xué)生不僅可以充分了解疾病的發(fā)病原因，同時還能在分組學(xué)習(xí)的過程中找到問題的解決辦法。
2.3通過分組合作學(xué)會如何歸納知識。
如果教師一味的在課堂中就他們學(xué)過的知識進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生很容易會感到枯燥無味，這樣會對其復(fù)習(xí)效果造成不利影響，因此在整理復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該積極探索新的授課方式，合理把握要領(lǐng)，積極在生生、師生之間展開合作，引導(dǎo)學(xué)生利用具體病例列出提綱，從中找到臨床特點，并學(xué)會積極的歸納和總結(jié)，將相關(guān)知識整理出來，最終達(dá)到融會貫通的目的。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種分組合作學(xué)習(xí)方式的特點非常多，例如淡化了教師的主導(dǎo)地位、教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變、學(xué)生的主體性增強(qiáng)、更加注重互動、討論以及探究等，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以前的個體化轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ブg的合作化，學(xué)生的競爭關(guān)系更是發(fā)生了改變，從原來的競爭轉(zhuǎn)變成結(jié)合、合作等等。但是從當(dāng)前的實際應(yīng)用情況來看，其中也暴露出了一些問題，在新課程任務(wù)的指導(dǎo)下，我們有必要深入探析小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師不僅要為學(xué)生留出獨立思考的時間，同時還要為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生在仔豬學(xué)習(xí)及小組探究的過程中，形成自己對知識的獨特理解，并逐漸對自己的看法進(jìn)行完善，這對于開拓學(xué)生的思路非常關(guān)鍵，這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的有效性充分發(fā)揮出來。
結(jié)語：
在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效把握住合作學(xué)習(xí)的有利契機(jī)，為學(xué)生們創(chuàng)造出參與小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，加大對學(xué)生合作能力、人際協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)力度，最終真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
高中體育教研論文篇二十
摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文教學(xué)中一種有效的方法和路徑，已經(jīng)得到業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可與推崇，如何有效運用小組合作成為當(dāng)前教學(xué)實踐過程中的現(xiàn)實問題。從小組構(gòu)建、合作方式、經(jīng)驗分享以及課時分配等維度進(jìn)行分析，探究有效的實施方法和路徑。
關(guān)鍵詞：小組合作；探究活動；方法路徑。
采用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動已經(jīng)成為許多地區(qū)和學(xué)校的主流做法，但是如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，尋求合理的方法和路徑等現(xiàn)實問題，目前并沒有完全解決。針對現(xiàn)實中存在的問題和困惑，從“組別構(gòu)建、合作方式、經(jīng)驗分享、課時分配”等維度入手，進(jìn)行分析探究，具有現(xiàn)實意義和價值。
一、合理構(gòu)建小組。
實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)就是構(gòu)建合理的小組。目前部分教師在構(gòu)建合作小組的時候習(xí)慣于按照座位、成績等因素進(jìn)行劃分，并且劃分小組之后基本上不再重新組合，后續(xù)的合作學(xué)習(xí)活動則依然延續(xù)首次組建的團(tuán)隊成員和數(shù)量。針對這種情況，教師有必要根據(jù)實際情況進(jìn)行積極調(diào)整和變革，采取靈活的小組構(gòu)建形式。比如，在學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》和《桂林山水》兩篇課文時，教師在構(gòu)建合作小組時則可以考慮不同學(xué)生的興趣、特長等差異和特點，進(jìn)行不同的成員搭配。在學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》時，教師可以考慮將動手能力較強(qiáng)和善于表達(dá)的學(xué)生較為均衡地分配到各組之中，通過小組實驗的形式完成合作學(xué)習(xí)。一部分小組成員負(fù)責(zé)實驗展示，而另一部分成員則負(fù)責(zé)實驗過程與感受的介紹，可以實現(xiàn)相得益彰的效果。而在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，教師則可以考慮將旅游經(jīng)驗豐富的學(xué)生或者將善于繪畫的學(xué)生等進(jìn)行較為均衡的分組，這樣有利于小組描述和展示對于課文內(nèi)容的理解與感受。合作小組的構(gòu)建并非一成不變，可以根據(jù)具體需求進(jìn)行因勢利導(dǎo)的靈活調(diào)整與變更，只要秉持有利于課程學(xué)習(xí)為目標(biāo)的原則就可以。
二、優(yōu)化合作方式。
合作小組的構(gòu)建需要教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，但同樣也不可忽視學(xué)生的意見和需求。從某種角度分析，合作小組是一個不可分割的有機(jī)整體，各個成員之間密切合作，扮演不同的角色，承擔(dān)不同的職責(zé)，這種小組的合作方式或者機(jī)制的形成，需要教師的有效引導(dǎo)和支持。目前，部分課堂中的合作小組存在著“一言堂”的現(xiàn)象，某些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者或者班委成員等，在小組的展示與表達(dá)過程中往往占據(jù)著強(qiáng)勢地位，存在著“壟斷”的色彩。教師在引導(dǎo)學(xué)生小組互動時，應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長和優(yōu)勢，鼓勵每個學(xué)生用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)和闡述，為每個學(xué)生爭取展示自我的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)不是集體為某個成員打造平臺，而是彼此互相推動促進(jìn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生實行“角色輪換制度”每個小組成員分別承擔(dān)諸如“材料收集、成果梳理、展示匯報、多元補(bǔ)充”等角色，每個成員在每次活動時，根據(jù)具體情況轉(zhuǎn)換不同的角色，為他人服務(wù)，促自身成長。
三、分享合作經(jīng)驗。
每個學(xué)習(xí)小組都是一個獨立的有機(jī)體，教師在組織課堂教學(xué)活動時，可以鼓勵各個小組之間進(jìn)行辯論、競賽等多種形式的交流互動情況，分享每個小組內(nèi)部運行的機(jī)制和分工，信息收集的途徑和方法，并可以依據(jù)某個主題或者課文內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場交流分享活動。比如，在學(xué)習(xí)《落花生》的內(nèi)容時，教師則可以鼓勵不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)思路和方法的探究活動，各自闡述自己的經(jīng)驗和方法，比較組別之間的異同，就異議之處進(jìn)行辯論，提出解決的方法，并積極嘗試和探索，如此可以為小組間的共同提升提供有益的支持和幫助。
四、精心分配課時。
組織小組合作學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，需要教師掌握高超的課堂掌控藝術(shù)。精心分配課時，合理安排小組的學(xué)習(xí)活動是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，可以采取多元形式進(jìn)行，比如，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》或《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》《落花生》等類似課文時，教師可以組織學(xué)生以分組開展主題匯報的形式進(jìn)行，每2或3個小組共同選擇一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些主題可以由教師確定，包括字詞、段落分析、文化背景解讀、主題思想闡述等等，每個主題由一個小組進(jìn)行匯報，其他同主題小組進(jìn)行補(bǔ)充，每個主題的匯報時間進(jìn)行限定，通過類似的安排可以實現(xiàn)較為理想的課堂時間分配，提升課堂效率。此外，教師還可以嘗試?yán)眯〗M辯論的方式來分配課堂時間，比如，在講述《給予是快樂的》和《尺有所短寸有所長》等內(nèi)容時，教師則可以組織類似活動。通過不同觀點的碰撞和辯論，可以較好地提煉文章的主題內(nèi)容，提高課堂時間的應(yīng)用效率。小組合作學(xué)習(xí)作為一種實效性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對于小學(xué)語文的教學(xué)活動有著積極的推動和促進(jìn)作用，發(fā)揮其作用的關(guān)鍵則在于教師是否具有高超的課堂組織技巧。在日常教學(xué)工作中，經(jīng)常組織小組合作學(xué)習(xí)的教研活動，應(yīng)當(dāng)具有積極的意義和明顯的效果。
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高中體育教研論文篇二十一
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個方面加以說明：
一、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)的運動技能目標(biāo)引導(dǎo)下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運動興趣為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、獨立思考，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題主動去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我談一談我對教材的分析和理解?？鐧谂艿年P(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《體育與健康》全一冊。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容能夠發(fā)展速度、力量等身體素質(zhì)。跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是田徑運動中的競賽項目，由起跑至第一欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)、全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成?？鐧谂艿年P(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是影響跨欄跑成績的.重中之重。
三、學(xué)情分析。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學(xué)情的分析。此次授課對象為水平五的學(xué)生，之前學(xué)習(xí)過了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田徑教學(xué)內(nèi)容之后，身體素質(zhì)基礎(chǔ)較以前更加扎實，身心發(fā)展逐漸成熟，具有了較高的運動能力，而且學(xué)生的觀察、思考、判斷和分析能力不斷提高，接受新事物的能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，參與體育運動的熱情比較強(qiáng)烈并具備了一定的運動基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
【知識與技能】。
能說出跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)，能夠應(yīng)用到比賽當(dāng)中。
【過程與方法】。
通過學(xué)習(xí)跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)展力量、速度等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。享受到田徑運動的樂趣，提高學(xué)生對田徑運動的熱愛。
五、教學(xué)重難點。
為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重難點設(shè)計如下：
【重點】。
能夠熟練運用小、大、中的欄間步技術(shù)。
【難點】。
起跨腿蹬、展、拉。擺動腿，抬、伸、壓。
六、教學(xué)方法。
為了突出重點解決難點我采用的教學(xué)方法是講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法。
采用的學(xué)習(xí)方法是探究法、觀察法，分組練習(xí)法。
七、教學(xué)過程。
在做好充分準(zhǔn)備之后我的教學(xué)過程共分為4個部分。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。然后我會進(jìn)行明星導(dǎo)入：相信大家都知道我國著名跨欄運動員劉翔。劉翔在跨欄比賽中多次取得良好的成績，為我們國家拿到過很多榮譽(yù)。今天我們要學(xué)習(xí)的技能就是跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，希望大家認(rèn)真練習(xí)。以后也能像劉翔一樣稱為國人驕傲的運動員。
2.隊列隊形練習(xí)：進(jìn)行行進(jìn)間轉(zhuǎn)法練習(xí)。
【教學(xué)意圖】調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當(dāng)中，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隊列練習(xí)進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力，使身心都做好上課準(zhǔn)備。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.50米腳內(nèi)側(cè)運球折返跑。
方法：以腳內(nèi)側(cè)踢球的方式運球50米，到達(dá)終點運球返回。要求：踢球力量要小不能擊球超過5米。
2.徒手操：頭部運動、擴(kuò)胸運動、腰部運動、膝關(guān)節(jié)運動、弓步壓腿、踝腕關(guān)節(jié)運動。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：動作標(biāo)準(zhǔn)，到位，充分活動各關(guān)節(jié)。
【教學(xué)意圖】課前充分活動關(guān)節(jié)能達(dá)到熱身的效果，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，避免運動損傷。也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)基本部分。
1.示范。
提問：注意觀察老師跨欄時哪個腿先過欄和欄間的步幅是怎樣的?
學(xué)生回答：左腿先過欄。欄間用了三步。
教師加以表揚，幫助同學(xué)建立初步的動作表象。
2.講解。
動作要點：擺動腿是大小腿折疊后前擺過欄準(zhǔn)備著地的腿。起跨腿指支撐蹬地起跨的腿?？鐧诓郊夹g(shù)包括起跨攻欄和騰空過欄兩個過程。起跨攻欄技術(shù)：起跨是指從起跨腳踏上起跨點到后蹬結(jié)束離地時止的整個支撐過程。起跨前應(yīng)該保持較高的身體重心位置，起跨腿后蹬要迅速有力，蹬地結(jié)束瞬間起跨腿髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分伸展，上體前傾，擺腿異側(cè)臂也前伸。
騰空過欄技術(shù)：騰空過欄是從起跨腿離開地面到過欄后擺動腿著地為止的技術(shù)階段。
欄間跑的主要任務(wù)：是盡可能地加快欄間跑節(jié)奏，準(zhǔn)確地運用欄間距離，提高跑速，為順利跨過下一欄創(chuàng)造有利條件。
欄間跑技術(shù)特點：重心高、頻率快、節(jié)奏強(qiáng)，欄間三步步長的比例大小是小、大、中。
3.練習(xí)。
(1)左腿在前呈“跨欄坐”姿勢練習(xí)。教師巡視，個別糾錯。
組織教學(xué)：四路縱隊，成體操隊形散開。
(2)欄側(cè)練習(xí)，使欄架在擺動腿一側(cè)，用小步跑至欄前，支撐腿蹬地，送髖向前，擺動腿屈膝高抬后，小腿前擺過欄后，以大腿用力下壓落地，繼續(xù)跑進(jìn)至下一個欄。
(3)欄上練習(xí)，降低欄架高度，學(xué)生在欄上練習(xí)跨欄動作?？朔謶中睦?。
(4)欄間步練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)欄間三步分別是小、大、中。學(xué)生原地練習(xí)步幅3分鐘，然后依次進(jìn)行跨欄練習(xí)。教師糾正學(xué)生步幅問題。
【教學(xué)意圖】通過從簡到繁，從易到難的遞進(jìn)方式可以幫助學(xué)生快速掌握本課內(nèi)容。
4.檢驗―跨欄跑接力。
方法：將學(xué)生分為四組，每組派出一名隊員參加跨欄比賽。當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)抵達(dá)終點的瞬間，組內(nèi)第二名同學(xué)出發(fā)。依次進(jìn)行。某一組所有人都抵達(dá)且率先達(dá)到終點為勝者。
【教學(xué)意圖】目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。同時也可以達(dá)到鞏固的目的，學(xué)以致用。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動―放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
【教學(xué)意圖】在課堂學(xué)習(xí)的最后，為了使學(xué)生能夠從激烈的比賽狀態(tài)中過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，緩解疲勞，我會組織學(xué)生進(jìn)行放松操。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
【教學(xué)意圖】檢驗本堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，為我的課后反思提供理論基礎(chǔ)。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的獨立品質(zhì)。
八、預(yù)計負(fù)荷。
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強(qiáng)度：中等偏上。
九、場地器材。
欄架若干個、田徑跑道場地。
高中體育教研論文篇二十二
在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高高中學(xué)生特別是高中女生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。
這是開學(xué)初的一個單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。
教學(xué)背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動。
教師：同學(xué)們，今天我們做一個游戲 ……
學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。
教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。
同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ……
學(xué)生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個是體育特長生和學(xué)校運動隊成員，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c簡單了。索性給她們換一個男生的項目 ----“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來一個；直到全部擊中后交換。
場面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。
學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。
學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了 ------
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學(xué)生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。
教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
高中體育教研論文篇一
【知識與技能】
學(xué)生能夠說出正面屈體扣球的動作要領(lǐng)，扣球時機(jī)的準(zhǔn)確性。
【過程與方法】
通過分組練習(xí)，小組合作，發(fā)展學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)性能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過運動體驗，培養(yǎng)學(xué)生對排球運動的興趣和勇于進(jìn)取的精神。
【重點】
助跑起跳時機(jī)、揮臂路線和擊球部位。
【難點】
手掌在最高點擊球的中上部。
(一)開始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
導(dǎo)入：我們的中國女排又逐步走向的巔峰，在這期間有一個人功不可沒，那就是我們的主攻朱婷，她在比賽中發(fā)揮驚艷，我們一起來看一下她的進(jìn)攻視頻，在看完之后學(xué)生被她的神奇扣球能力所折服，我們來學(xué)習(xí)一下她的這項技能。
(二)準(zhǔn)備部分
1.排球繞圈跑
方法：一路縱隊繞著排球場跑，在跑步過程中聽老師口令進(jìn)行起跳摸高縱跳練習(xí)、交叉步、滑步等練習(xí)。
2.徒手操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分
1.示范
提問：問在扣球過程中觸球部位和手法分別是什么?(觸球的后中上部，手指自然張開呈勺形)。
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下。
2.講解
動作要點：助跑前采用稍蹲準(zhǔn)備姿勢，兩臂自然下垂，觀察并判斷來球的落點。助跑時，左腳先向前邁出一小步，接著右腳再迅速跨出一大步，左腳及時并上，踏在右腳之前，腳跟先著地迅速過渡到全腳掌著地，兩腳落地的.同時，兩膝彎曲稍內(nèi)收，迅速蹬地，兩臂由后向前用力上擺。起跳后，挺胸展腹，上體右轉(zhuǎn)45°角左右，身體成反弓形。揮臂時，轉(zhuǎn)體收腹，依次帶動肩、肘、腕各關(guān)節(jié)成鞭甩動作向前上方揮動，手臂揮至最高點時，用全手掌擊球的后中上部，并主動向前推壓，使球前旋。落地時要屈膝緩沖，雙腳同時落地。
3.練習(xí)
(1)原地徒手揮臂練習(xí)，原地起跳揮臂練習(xí)，助跑起跳的揮臂練習(xí)。
教學(xué)組織：四列橫隊體操隊形，學(xué)生根據(jù)教師口令以列為單位依次進(jìn)行練習(xí)。
(2)有球練習(xí)，逐步從原地起跳揮臂擊球，到助跑起跳的揮臂練習(xí)擊球。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個小組，由組長分別帶領(lǐng)至空場地內(nèi)以縱隊的形式依次進(jìn)行練習(xí)，要求后一位同學(xué)為前一位同學(xué)拋球。
糾錯：揮臂扣球路線不正確，使擊球點過低。
修改：反復(fù)進(jìn)行扣球練習(xí)，逐漸建立良好的時空感覺。
(3)網(wǎng)前一人持球在一定高度，一人助跑起跳揮臂扣球，找到合適的起跳點。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個小組，在兩個排球場地的兩側(cè)分別進(jìn)行練習(xí)，由組長帶至指定位置，以縱隊的形式依次進(jìn)行練習(xí)。
糾錯：助跑起跳前沖，擊球點保持不好，常常觸網(wǎng)。
修改：學(xué)生面對墻進(jìn)行徒手助跑起跳練習(xí)，找準(zhǔn)正確的起跳點，克服前沖問題。
(4)一人傳球，其余人依次助跑起跳揮臂扣球練習(xí)。
教學(xué)組織：學(xué)生分為四個小組，在兩個排球場地的兩側(cè)分別進(jìn)行練習(xí)，由組長帶至指定位置，以縱隊的形式依次進(jìn)行練習(xí)，要求后一位同學(xué)為前一位同學(xué)拋球。
4.檢驗——扣球比準(zhǔn)比賽。
方法：設(shè)置標(biāo)記物，學(xué)生依次進(jìn)行助跑扣球，比賽哪位學(xué)生擊中的標(biāo)志物更準(zhǔn)確。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動—配樂拉伸
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：在音樂聲中，進(jìn)行拉伸活動。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強(qiáng)度：中等偏上。
小籃球30個、標(biāo)志物12個、錄音機(jī)1臺、磁帶2盒、籃球場。
高中體育教研論文篇二
1、通過講解使學(xué)生正確認(rèn)識自己的身體結(jié)構(gòu)。
2、通過典型事例加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。
骨骼、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造和功能;
體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂，稱為運動損傷。
骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉如何相互協(xié)調(diào)完成運動過程。
人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件
一、導(dǎo)入：
既然提到運動，那么我們就需要研究一下人體的運動系統(tǒng)。通過提問人體的運動系統(tǒng)由哪幾部分構(gòu)成引入本課。
[通過出示多媒體課件、播放動畫片和提問與小組討論]
二、授課：
[總結(jié)學(xué)生的討論，教師結(jié)合多媒體講解]
(1)、認(rèn)識骨骼和關(guān)節(jié)[投影出示全身骨骼圖片]
提問學(xué)生人體骨骼由多少塊構(gòu)成?(激發(fā)學(xué)生的求知欲)
通過人體骨骼、肌肉模型簡單介紹人體的骨骼。
介紹關(guān)節(jié)：球窩關(guān)節(jié)(肩關(guān)節(jié))滑車關(guān)節(jié)(肘關(guān)節(jié))平面關(guān)節(jié)(脊椎)
自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動關(guān)節(jié)。
(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]
肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)
平滑肌(食道，胃壁)
心肌(心臟)具有律動性
重點講解骨骼?。喝梭w是很很復(fù)雜的即使一個很簡單的動作也要很多肌肉協(xié)調(diào)配合完成。因此在運動生理學(xué)中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動肌(使骨骼產(chǎn)生運動的一塊或一組肌肉)對抗肌(在同一動作中與原動肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)
中和肌(了解)
用屈肘動作來具體講解原動肌與對抗肌。當(dāng)我們屈肘時，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對作用相反的肌肉組。所以，這時我們就將肱二頭肌稱為本動作的原動肌，而肱三頭肌就稱為對抗肌。
(3)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動之間的關(guān)系[老師利用多媒體出示上臂結(jié)構(gòu)解剖運動圖]
自己動手并討論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動的關(guān)系?
(4)小結(jié)：
a、我們說心肌有律動性，假設(shè)心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時、一天、一年分別能跳動多少次?并說說它的重要性!
b、踢足球時骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運動的關(guān)系?
高中體育教研論文篇三
根據(jù)高中學(xué)生思想較成熟，對運動技術(shù)的掌握能力增強(qiáng)，對自身運動項目具有一定的選擇性這一特點及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢這一指導(dǎo)思想，較為靈活地安排該節(jié)課，旨在創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，愉悅身心，曾強(qiáng)體質(zhì)，提高技術(shù)。
該節(jié)課是三級跳遠(yuǎn)單元的第一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo) 是要求學(xué)生初步掌握三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作，體會出三級跳遠(yuǎn)的三步節(jié)奏。三級跳遠(yuǎn)的技術(shù)對于高中生來說已不再是高難度的運動技術(shù)，關(guān)鍵是學(xué)生愿不愿學(xué)和教師如何去引導(dǎo)其學(xué)的問題。解決了上述問題，該目標(biāo)就不難實現(xiàn)。另外三級跳遠(yuǎn)對下肢的爆發(fā)力及人體的協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)的要求較高，所以采取各種方式的跳躍練習(xí)來增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展力量、提高跳躍能力、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、鍛煉意志品質(zhì)、愉悅身心是這節(jié)課的又一重要目標(biāo)。
1.通過“五官移位”這一趣味性的游戲，將學(xué)生注意力集中到課堂，然后聽著音樂根據(jù)個體差異選擇做四肢、腰腹及牽拉韌帶的徒手操，這樣會充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服以往徒手操的整齊劃一的教學(xué)模式，避免了單調(diào)、呆板的缺陷，以調(diào)動學(xué)生的運動興趣。通過競賽的形式有針對性地進(jìn)行跨步跳和單足跳練習(xí)，在為主要內(nèi)容作好準(zhǔn)備的同時又調(diào)動了學(xué)生參與運動的興趣和積極性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝，奮勇拼搏的體育精神。
2.因該節(jié)課為三級跳遠(yuǎn)的第一節(jié)課，所以就將場地設(shè)在寬闊的跑道上進(jìn)行。由示范講解、出示教學(xué)掛圖開始，使學(xué)生對三級跳遠(yuǎn)有個完事的初步認(rèn)識。原地跳躍練習(xí)和4-6步行進(jìn)間跳躍練習(xí)，促使學(xué)生掌握三級跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，再通過跳過實心球練習(xí)來掌握“三步”的節(jié)奏，最后進(jìn)行完整的動作練習(xí)。另外，期間要多注意學(xué)生的反饋信息，適時加以引導(dǎo)。
3.設(shè)置各種跳躍練習(xí)的場地，要求學(xué)生自由分組和選擇運動項目，發(fā)揮個人跳躍特長，提高特長項目的技術(shù)水平和終身體育能力，提高下肢爆發(fā)力，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。通過自主組織些跳躍游戲(斗雞、跳繩等)來增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生群體意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
高中體育教研論文篇四
羽毛球競賽規(guī)則簡介
1、 使學(xué)生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2、 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
1、 上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序)
2、 慢跑600m
3、 徒手操6節(jié)
1、挑選場地或發(fā)球權(quán)
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1、發(fā)球時的幾種違例
2、接發(fā)球時的幾種違例
3、擊球時的幾種違例
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢。
1、整理放松
2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點
3、器材收拾
4、下課
高中體育教研論文篇五
班級。
高一（7）、（8）男生48人。
教學(xué)內(nèi)容。
1、魚躍前滾翻（復(fù)）。
2、排球墊球（學(xué)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：絕大多數(shù)同學(xué)了解教學(xué)內(nèi)容的基本步驟；理解魚躍前滾。
翻協(xié)調(diào)用力的技術(shù)動作；基本掌握排球墊球的技術(shù)原理。
2、技能目標(biāo)：進(jìn)一步提高魚躍前滾翻的技術(shù)動作；初步學(xué)會排球墊球的。
動作要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的`各項身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律、頑強(qiáng)、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
部分。
內(nèi)容。
教師主導(dǎo)。
學(xué)生活動。
組織。
要求。
教育。
時間。
次數(shù)。
開始部分。
1、體育委員整隊檢查人數(shù)。
1、師生問好，宣布課內(nèi)容。
教師到位觀察。
1、安排見習(xí)生。
2、技巧。
3、排球：墊球。
稍息、聽講。
四列橫隊密集隊形。
靜、齊、快。
精神飽滿思想集中、認(rèn)真聽講。
組織紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生干部。
2’22”
準(zhǔn)備部分。
1、變換跑。
a、鴨子步走。
b、直膝跳。
c、跨步走。
2、徒手操。
1）頭部、2）肩關(guān)節(jié)、3）指關(guān)節(jié)、4）腰部、
5）壓腿、6）膝關(guān)節(jié)、
7）腕關(guān)節(jié)。
1、教師示范、講解。
2、教師喊口令和學(xué)生一起練習(xí)。
注意力集中，聽口令集體練習(xí)。
按場地布置跑出圖形。
組織隊形（略）。
模仿練習(xí)整齊有力。
模仿能力。
組織紀(jì)律性。
8
4*8。
基本部分。
一、魚躍前滾翻。
重難點：蹬地有力，魚躍有高度和遠(yuǎn)度，團(tuán)身。
練習(xí)手段：
1）前滾翻。
2）遠(yuǎn)撐前滾翻。
3）魚躍前滾翻。
二、排球：墊球。
重點：上肢：一伸、二夾、三提；下肢：一蹬、二跟、三伴送。
難點：上下肢協(xié)調(diào)及壓腕。
練習(xí)手段：
1）徒手模仿。
2）固定球練習(xí)。
3）一拋一墊。
4）對墊。
1、教師示范、講解。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生開動思維有創(chuàng)造力。
3）巡回指導(dǎo)、糾錯、
1、教師示范。
2、集體指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、積極引導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生的思維能力。
4、觀察練習(xí)，及時語言刺激。
1、聽指揮練習(xí)。
2、發(fā)揮想象力。
3、互相幫助、共同提高。
1、按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、互相勉勵及時糾錯提高技能。
3、通過練習(xí)了解練習(xí)的目的性。
分組不輪換組織形式。
隊形（略）。
1、動作協(xié)調(diào)有力準(zhǔn)確。
2、努力進(jìn)取，提高技能。
3、聽從指揮、服從安排。
4、注意安全。
1、思維判斷要準(zhǔn)確。
2、步法移動要敏捷。
3、互幫互助共同提高。
1、遵守紀(jì)律。
2、拼搏進(jìn)取。
3、安全教育。
1、努力進(jìn)取。
2、發(fā)揚吃苦耐勞精神。
3、積極開動腦筋巧學(xué)、巧練。
12。
18。
3
3
5
5
5
8
10。
結(jié)束部分。
1、放松小舞蹈練習(xí)。
2、小結(jié)。
3、器材收回、宣布下課。
1、教師講解示范并與學(xué)生一起練習(xí)。
2、對課小結(jié)。
3、指定學(xué)生負(fù)責(zé)收回器材。
1、聽音樂練習(xí)。
2、練習(xí)順序左、右結(jié)合。
3、稍息認(rèn)真聽。
四列橫隊集合。
動作柔和、協(xié)調(diào)、富有節(jié)奏感。
1、美的旋律。
2、審美能力。
3、小結(jié)要點。
2*4*8。
器材。
1、墊子9塊；2、排球32只；3、錄音機(jī)一臺。
課后小結(jié)：
課的預(yù)計：（略）。
高中體育教研論文篇六
1．通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．正確引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺遵守水中活動的相關(guān)安全規(guī)定，不做容易引起危險事故的事情，學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
1．教學(xué)重點：通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
一、新課導(dǎo)入。
游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運動，使身體在水中有規(guī)律運動的技能。游泳運動可分為競技游泳和實用游泳，競技游泳是奧林匹克運動會中的第二大項目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競速項目，以及花樣游泳等。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）認(rèn)識游泳運動。
1．運動特點。
游泳是在水環(huán)境中進(jìn)行的運動，呼吸方式與大多數(shù)陸地運動不一樣，具有獨特性；由于水的浮力和阻力作用，人在水中運動時與陸地上的方式完全不一樣，需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)；游泳時身體各關(guān)節(jié)和肌肉幾乎都要參與，是項全身性的運動；由于水的浮力和阻力作用，在水中運動時降低了對骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的沖擊，能使運動傷害程度降到最低。
2．運動價值。
游泳是一項生存技能，在自己或是他人遇到溺水時，能夠自救或是救助他人；經(jīng)常游泳有助于加速身體新陳代謝、促進(jìn)血液循環(huán)，提高心肺耐力和肺活量，增強(qiáng)心血管系統(tǒng)的機(jī)能，提升體質(zhì)水平；游泳能夠疏解壓力，愉悅身心，還能鍛煉勇敢、堅毅的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。
3．運動原理。
游泳運動是人在水中行進(jìn)的一項運動，其中涉及如何利用水的浮力和阻力等力學(xué)原理，并與人體力學(xué)和流體力學(xué)等理論緊密相關(guān)。
游泳劃水受力面積越大，從水的阻力獲得的反作用力即向前推力也就越大。所以，向后劃水時候盡量做到受力面積大，保持向前阻力面積較小的身體姿態(tài)，減少收腿和手前伸的受力面積，降低身體向前游進(jìn)的阻力。這樣，向后的推力大，身體向前的阻力小，就會游得更順暢和更快。
思考討論：游泳有哪些安全須知？
（二）技術(shù)提高與運用。
1．蛙泳。
蛙泳，因與青蛙的游進(jìn)動作相似而得名。蛙泳的換氣方法比較容易掌握，每個動作結(jié)束后都有滑行放松時間，比較容易學(xué)會，游起來也比較輕松。此外，蛙泳還便于觀察前方，在實用游泳領(lǐng)域（如踩水、救生等）經(jīng)常采用。
思考討論：游泳鍛煉對心肺功能有什么影響？
2．自由泳。
自由泳，也稱“爬泳”，是游泳比賽項目之一。這種姿勢動作結(jié)構(gòu)合理，阻力小，是速度最快的一種游泳姿勢。
3．溺水急救方法。
人溺水后會引起窒息或心跳停止，在心跳停止4~6分鐘內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)（cpr）可提高溺水者的復(fù)活率，急救方法以胸外心臟按壓和人工呼吸為主，急救過程按以下步驟進(jìn)行。
（1）呼叫求助，撥打急救電話。
發(fā)現(xiàn)有人溺水時，大聲向周圍呼叫，請人前來幫助。盡快撥打120急救電話，清楚地說明溺水者的情況和當(dāng)前位置。
（2）立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（cpr）。
將溺水者救助上岸后，先判斷其意識，如發(fā)現(xiàn)其已停止呼吸或心跳停止，需要立即對其進(jìn)行心肺復(fù)蘇。
心肺復(fù)蘇時，先使溺水者仰臥躺平，抬起下顎，使頭頸部與軀干成直線，將其雙手置于體側(cè)。然后檢查并清理溺水者口中的異物或分泌物，打開溺水者的氣道。緊接著做2次人工呼吸，要捏住溺水者鼻子，對準(zhǔn)溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時，放開其鼻孔，每次持續(xù)吹氣1秒以上。
人工呼吸后立即對溺水者進(jìn)行胸外心臟按壓。雙手掌根同向重疊，十指相扣，掌根至于其胸骨下段（胸部正中兩乳連接處），按壓深度達(dá)到5厘米，按照100~120次1分的節(jié)奏按壓30次。
然后不斷循環(huán)2次人工呼吸接30次胸外心臟按壓，對溺水者持續(xù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，直到溺水者心跳和呼吸恢復(fù)為止。
（3）送醫(yī)院救護(hù)。
溺水者心肺復(fù)蘇成功后，或恢復(fù)呼吸和心跳但無意識，要將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位，等待醫(yī)護(hù)人員到來后送醫(yī)院救治。
（三）游戲與比賽。
水中游戲和比賽可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的技術(shù)動作之余能夠享受水中活動的快樂，培養(yǎng)樂觀開朗，善于交往與合作的品質(zhì)。通過水中比賽，能夠檢驗學(xué)生平時技術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時使學(xué)生學(xué)會遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、不斷挑戰(zhàn)自我的體育精神，正確對待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，積極面對下一次挑戰(zhàn)。
1．持阻力板打水練習(xí)。
持阻力板打水練習(xí)主要是通過打水練習(xí)提高學(xué)生腿部力量，鞏固打腿技術(shù)動作。將打水板垂直置于水中，增大擋水面積，持打水板進(jìn)行蛙泳或自由泳打水?？梢圆捎靡粚σ粚沟男问剑瑑扇藢⒋蛩逑鄬?，同時進(jìn)行打水，哪邊學(xué)生先后退，即為失敗。也可以采用小組接力的形式進(jìn)行持阻力板打水接力游戲。
2．打水接力運球。
該游戲可以幫助提高學(xué)生打水的能力，通過球等輔助器材豐富練習(xí)的形式，增加活動的樂趣，以接力形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。學(xué)生只能用頭向前頂球并以自由泳打水前進(jìn)，到達(dá)后，將球傳給下一名同學(xué)。
3．踩水計時賽。
踩水計時賽主要發(fā)展學(xué)生速度、力量和耐力，提高踩水技術(shù)及深水自救能力。將學(xué)生分成幾組在深水區(qū)進(jìn)行踩水比賽。要求雙手露出水面，若雙手人水即停止計時，按時間多少成績排列名次。此游戲可以根據(jù)學(xué)生能力，逐步增大踩水難度和負(fù)重。
（四）發(fā)展體能。
要合理安排一般體能訓(xùn)練和專項體能訓(xùn)練。安排一般體能訓(xùn)練可以全面地發(fā)展學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高學(xué)生各器官系統(tǒng)的機(jī)能，并使學(xué)生身體各個部位得到均衡發(fā)展。一般體能訓(xùn)練，可為提高專項運動所需要的身體能力打下基礎(chǔ)。與此同時，還需要合理安排專項體能訓(xùn)練，任何專項對身體都有著特殊的要求，一般體能訓(xùn)練并不能代替專項體能訓(xùn)練。
進(jìn)行一般體能訓(xùn)練時，可以采用多種多樣的身體練習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)，促進(jìn)身體健康，提高身體機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。
進(jìn)行專項體能訓(xùn)練時，則根據(jù)游泳項目所需進(jìn)行一些有針對性的身體練習(xí)，發(fā)展和改善與游泳技術(shù)、成績有直接關(guān)系的專項運動素質(zhì)和身體形態(tài)、機(jī)能。
（五）自我評價。
根據(jù)高中體育與健康課程確定的運動能力、健康行為、體育品德三個方面學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合游泳運動的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，依據(jù)《自我學(xué)習(xí)評價表》，學(xué)生反思在游泳學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)與能力水平，綜合判斷在游泳學(xué)習(xí)、比賽和鍛煉活動中表現(xiàn)的素養(yǎng)水平，并在自我評價后爭取進(jìn)一步提高。
高中體育教研論文篇七
(一)教學(xué)內(nèi)容：四年級(水平二) “合作跑游戲”
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、能模仿老師做出合作跑的動作一致性;
3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性;
4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
案例情景：
1、用各種各樣花樣棒做準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道合作跑可以有多少種“玩”法。教學(xué)時，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運用集體的智慧。
2、合作跑練習(xí)，一人一組;兩個人一組進(jìn)行練習(xí)，掌握動作的一致性。通過兩個人合作拓展到多人的合作跑練習(xí)，教師設(shè)置了“合作跑”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的運球的能力。
3、最xx的時候是“多人合作跑接力比賽”，以排為組分成四個隊進(jìn)行合作跑比賽，按先后完成的順序進(jìn)行排名。此游戲加強(qiáng)鍛煉了合作跑的`'練習(xí)，并通過游戲“多人合作跑”比賽檢驗了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)和掌握情況。
4、最后在通過音樂進(jìn)行放松，使學(xué)生身心得的放松。
1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“合作跑”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把音樂和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性。
2、教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學(xué)習(xí)方法上，運用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
高中體育教研論文篇八
1、排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
2、短跑
領(lǐng)域目標(biāo)
——水平五
1、使學(xué)生參與到排球下手發(fā)球的練習(xí)中來。
1、通過對排球下手發(fā)球動作的復(fù)習(xí)，學(xué)生能在掌握的基礎(chǔ)上提高技術(shù)，有90%的同學(xué)能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神
排球下手發(fā)球時的直臂擊球
克服學(xué)生厭跑的心理障礙
一、 課的導(dǎo)入：
1、 常規(guī)教學(xué)：
(1)體育委員整隊集合，檢查服裝、人數(shù)
(2)師生問好
(3)簡單介紹本課的內(nèi)容和要求
(4)安排見習(xí)生
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿
2、 準(zhǔn)備部分：
(1)慢跑2圈(繞四個排球場的邊線)
(2)專門性準(zhǔn)備活動：肩部——腰部——
膝關(guān)節(jié)——手腕腳踝
教法：
(1)組織學(xué)生慢跑2圈
(2)帶領(lǐng)學(xué)生做專門性準(zhǔn)備活動
學(xué)法：
(1)按教師要求慢跑2圈
(2)聽教師口令進(jìn)行準(zhǔn)備操的練習(xí)
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關(guān)節(jié)
二、基本部分：
(一)排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
教學(xué)步驟：
(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動作
(2)了解學(xué)生的基本情況
(3)及時糾正錯誤動作
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)
教法：
(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點
(2)分組練習(xí)，了解學(xué)生情況
(3)及時糾正學(xué)生的錯誤動作
(4)組織學(xué)生進(jìn)行展示，給予評價
(5)再次分組對發(fā)練習(xí)
(6)教師巡回指導(dǎo)
(7)教師小結(jié)
學(xué)法：
(1)認(rèn)真觀察教師示范動作
(2)分組進(jìn)行對發(fā)練習(xí)
(3)及時糾正錯誤動作
(4)個別同學(xué)展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)
(5)積極參與，進(jìn)行自評、互評，共同進(jìn)步
(6)小結(jié)
(二)100m跑
教學(xué)步驟：
(1)講解跑的技術(shù)動作及基本姿勢
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑
(3)評價與小結(jié) 標(biāo)志物
教法：
(1)講解跑的技術(shù)動作、注意點
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑(2組)
(定時間不定具體路程的形式，時間規(guī)定18’)
(3)語言鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成
(4)評價與小結(jié)
學(xué)法：
(1)認(rèn)真聽教師講解，明確目的
(2)認(rèn)真完成100m跑練習(xí)(2組)
(3)同伴間相互鼓勵、評價
(4)學(xué)生小結(jié)
三、結(jié)束部分：
1、整隊集合
2、放松操
3、師生再見
4、回收器材
四、場地器材：
排球30個 排球場4個
高中體育教研論文篇九
1．探索魔板的多種玩法，體驗游戲的快樂。
2．發(fā)展跳躍、跨跳、爬等運動技能，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3．形成堅強(qiáng)、勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)及互相協(xié)作的精神。
泡沫板、報紙球（雞蛋）、皮筋設(shè)置的鐵絲網(wǎng)。
（一）準(zhǔn)備活動，激發(fā)興趣1．出示泡沫板，導(dǎo)入活動。
今天老師給小朋友帶來一份特別的禮物，看看是什么？看看你的魔板象什么？
2．在魔板上作熱身運動。
3．游戲"變變變"：出示魔棒，學(xué)生聽魔術(shù)師口令用泡沫板變成各種不同的物體，并鼓勵學(xué)生當(dāng)魔術(shù)師，充分發(fā)揮想象力。
教師：我要用魔術(shù)棒來變魔術(shù)了，小朋友拿起你腳下的魔板，聽我口令。魔板變變變--×××！
教師：哪個小朋友也想當(dāng)小魔術(shù)師來變一變？
（二）創(chuàng)設(shè)情景，利用魔板進(jìn)行跳躍、跨跳、爬等運動。
教師：雞媽媽給我打電話了，說她有困難，需要我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎？可是雞媽媽的家在很遠(yuǎn)的地方，要過一條寬寬的河，幾個小土坡，喝一座高山，最后還要經(jīng)過一條地道，可危險了，你們有沒有這個勇氣??？讓我們把魔板變成小汽車，出發(fā)吧！
1．過小橋：學(xué)生把魔板縱向擺成兩豎排，學(xué)生用各種方法過小橋。
教師：小朋友聽聽這是什么聲音？我們到哪了？怎么過河呢？
2．跳土坡：泡沫板立于地面，學(xué)生用雙腳跳、單腳跳、跨越等方法過土坡。
教師：我們來到小土坡前面，我們怎么過去呢？請小朋友用自己的方法去試試吧！
3．跨高山：把泡沫板重疊于地面，學(xué)生自由選擇跨高山或土坡，教師重點示范助跑跨跳的動作要領(lǐng)。
教師：現(xiàn)在我們到了連綿的山下，這些山有的高，有的矮，讓我們一起出發(fā)去征服它們吧！
看，高山又增加難度了，現(xiàn)在高山變得又高又寬，你們怕不怕？勇者無敵，加油！
4．鉆地道：把泡沫板攤開橫向兩組依次擺好，學(xué)生練習(xí)在泡沫板上匍匐前進(jìn)。
教師：雞媽媽的家馬上就要到了，最后一關(guān)是鉆地道，小朋友爬的時候要把身體放矮，匍匐前進(jìn)，千萬不要碰到鐵絲網(wǎng)！
5．游戲《送雞蛋》。
教師：雞媽媽說，她把雞蛋生在了野外，請我們小朋友幫忙運雞蛋，小心地把雞蛋送回雞媽媽的家，好嗎？加油！
（三）以"洗澡"放松活動，感受快樂教師：終于幫助雞媽媽把雞蛋運完了，真累啊，讓我們用魔板變個小浴缸洗個澡吧！
可以在晨間活動后繼續(xù)此游戲，再引導(dǎo)學(xué)生探索魔板的其他玩法。
陶行知曾說：生活即學(xué)習(xí)。樸素的生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源和可挖掘的教育價值。魔板其實就是我們的泡沫板，簡便自然，又可以隨意拼接、靈活組合，富于變化。"見物思玩"的本性促使我馬上考慮到這些泡沫板可以怎么玩？如果把這些泡沫板和運動緊密聯(lián)系在一起，讓孩子利用板子進(jìn)行探索，并根據(jù)不同的拼接結(jié)果，設(shè)計不同的運動形式，即順應(yīng)了孩子的興趣，滿足了他們的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生廢物利用的環(huán)保意識。
本活動環(huán)節(jié)設(shè)計時考慮了學(xué)生個體差異，因此他們在鍛煉的難度上也不盡相同，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳躍、跨跳、爬等運動時，尊重學(xué)生的意愿，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，使每個學(xué)生在不同水平上不同程度上得到發(fā)展。
高中體育教研論文篇十
第1課時。
讓學(xué)生懂得教師提出的上課要求，從而更加自覺地和教師緊密配合，
一、整隊:。
1、學(xué)生提前到上課場地,做好上課準(zhǔn)備。
2、上課鈴響后,體育委員要迅速集合整隊,要求做到快、靜、齊。
3、臨上課時,學(xué)生已經(jīng)站好隊形，上課鈴聲一響，老師在就聽教師口令，老師不在的時候可以有體育班委帶領(lǐng)繞操場跑步。
二、穿著:。
學(xué)生穿著要合乎安全與衛(wèi)生,要穿運動服和運動鞋;特別是馬上到冬天了，不能穿大衣,戴口罩、圍巾;不能穿皮鞋、涼鞋和攜帶有礙練習(xí)的硬質(zhì)物品。女生的發(fā)卡，手表，男生的腰帶等等。希望大家配合。
三、考勤:。
1、學(xué)生要按時上體育與健康課,參加體育活動。免體生必須有醫(yī)生證明,病(例)假學(xué)生要遵照體育教師的安排,參加適當(dāng)?shù)幕顒踊螂S組見習(xí)。
2、上課時體育委員要向體育教師如是實匯報出勤情況,并認(rèn)真記錄考勤。
3、體育與健康課無故缺勤,要嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定酌情扣分。
四、文明行為、組織紀(jì)律:。
1、體育委員向教師報告出勤情況時,師生互相問好,教師宣布教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)時,師生都要采用立正姿勢。
2、因故遲到或早退的學(xué)生,需先喊“報告”,經(jīng)教師允許方可入列或離隊。
3、上課時學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極鍛煉,不嬉笑打鬧,不起哄,不說臟話,不做與本課內(nèi)容無關(guān)的事。
4、上課期間一律不得無故離開運動區(qū)。
五、分組活動及輪換:。
1、分組活動時,體育小組長整隊帶入教師指定的練習(xí)場地,嚴(yán)格組織小組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)要聽從體育委員和小組長的指揮,未經(jīng)教師批準(zhǔn),學(xué)生不準(zhǔn)離開練習(xí)場地。
2、聽到分組輪換或集合的信號時,體育小組長應(yīng)立即停止練習(xí)整隊,把隊伍帶至輪換或集合場地。
六、安全衛(wèi)生:。
1、參加練習(xí)前,學(xué)生要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動。
2、嚴(yán)格按照課上規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容、要求、保護(hù)與幫助方法進(jìn)行練習(xí)。
3、投擲和體操項目練習(xí),未經(jīng)教師同意,不準(zhǔn)動用器材,不得隨意移動、升降器械的位置或高度,不得改變練習(xí)項目、要求與投擲順序,以防傷害事故的發(fā)生。
七、場地器材:。
1、體育委員要提前向體育教師問清本課所用器材,并在課前組織體育小組輪流值日,做好器材的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生要愛護(hù)體育器材,不得隨意損壞,有損壞者要根據(jù)情況給予必要的批評教育或賠償。
3、下課后,值日小組要迅速將器材歸還擺放好。
八、其他:。
1、天氣允許的情況下盡可能確保室外活動課的正常進(jìn)行，若天氣情況不佳須由體育委員請示體育教師，以確定上課安排。
2、在文化課復(fù)習(xí)階段,體育課將改成自習(xí)課(即在21周后）。
3、最后考試成績按平時30分，考試70分來計算。平時分主要是平時考核和平時上課表現(xiàn)狀況而定的。
高中體育教研論文篇十一
1、正確的身體坐、立、行姿勢。
2、手指操、游戲《大西瓜、小西瓜》
1、知道正確的身體坐、立、行動作的基本要求。
2、發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的手指靈活度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、反應(yīng)能力。
理解掌握正確的身體坐、立、行姿勢的意義。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
圖片
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們是坐在教室里，而老師是站在教室里。（板書：坐、立）
2、師表演行走，讓學(xué)生說說這個運動是什么？（板書：行）
3、師：今天我們就來學(xué)習(xí)正確的身體坐、立、行姿勢。
二、新課
（一）、坐如“鐘”。
1、說說怎樣的坐姿是正確的？（板書：坐如“鐘”）
2、誰來說說你對坐如“鐘”的理解？
3、師講解并示范：
頭要正、肩要平，脊柱伸直稍挺胸；腳分開，腿平行，雙手放在大腿上。
4、師出示板凳，指名同學(xué)上臺坐一坐，其余同學(xué)評一評。
5、全班比一比，看看誰的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)？
（二）、站如“松”。
1、師：同學(xué)們坐我們要做到坐如“鐘”，那站我們應(yīng)做到什么呢？（板書：站如“松”）
2、誰見過松樹？它是怎么樣的？
3、誰來說說你對站如“松”的理解。其余同學(xué)補(bǔ)充說明。
4、師：誰的站姿最正確，上臺來站一站。其余同學(xué)評價。 師根據(jù)學(xué)生的站姿講解：
頭要正、肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后繃，腳跟相靠指并攏，兩臂自然下垂，五指并攏緊貼腿側(cè)。
5、指名幾名同學(xué)站一站，其余同學(xué)評一評，誰站得最好？
6、全班同學(xué)站一站，比一比。
（三）、行如“風(fēng)”。
1、師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)行走的姿勢，行應(yīng)做到什么呢？（板書：行如“風(fēng)”）
2、誰來說說你對行如“風(fēng)”的理解。
3、師講解并示范：
頭要正，肩要平，眼看前方挺起胸；兩臂前后自然擺，兩腳向前直線行。
4、學(xué)生分小組在巷道走一走，其余同學(xué)評一評，看誰走得最標(biāo)準(zhǔn)。
（四）、為什么要掌握正確的身體姿勢呢？
1、指名學(xué)生說說
2、師：今天我們學(xué)習(xí)了正確的身體姿勢，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、練習(xí)
1、判斷
師出示圖片，學(xué)生用手勢判斷，說說你的理由。
2、學(xué)做手指操。
3、游戲：“大西瓜、小西瓜”。
四、小結(jié)：
說說今天你學(xué)到了些什么？
高中體育教研論文篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
羽毛球競賽規(guī)則簡介。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解羽毛球運動規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
三、課的部分：
[準(zhǔn)備部分]：
1、上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序);。
2、慢跑600m;。
3、徒手操6節(jié);。
[基本部分]：
一、羽毛球運動規(guī)則簡介：
1、挑選場地或發(fā)球權(quán);。
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù);。
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán);。
4、交換場地;。
5、發(fā)球和接發(fā)球;。
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序;。
7、違例;。
二、分組教學(xué)比賽。
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判;。
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組;。
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢。
三、課課練：移動步法練習(xí)。
[結(jié)束部分]：
1、整理放松;。
2、小結(jié)、講評、宣布下次課內(nèi)容地點;。
3、器材收拾;。
4、下課;。
高中體育教研論文篇十三
科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，義務(wù)教育的水平也在不斷地提高，人們越來越重視數(shù)學(xué)教育。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對課堂教學(xué)的方式、方法提出了很高的要求。合作學(xué)習(xí)是指利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種因素，以小組合作或者班級合作的模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動接受知識的問題。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神與自主學(xué)習(xí)的能力。下面從合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義、合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用兩方面進(jìn)行討論。
1.1有利于課堂互助理論的發(fā)展。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動就是課堂的互動形式，這種形式有很大的局限性，它完全的忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動。有一部分學(xué)生或許會進(jìn)行互動，但是他們大多會被其他同學(xué)用批判的眼光看待，或者被認(rèn)為破壞課堂秩序、違反課堂紀(jì)律。通過觀察數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，我們發(fā)現(xiàn)互動模式是以多元化的立體互動為主，形成教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動的新局面，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師與學(xué)生互動的束縛，推動了互動課堂的發(fā)展。
1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。
初中數(shù)學(xué)的特點是具有復(fù)雜性與抽象性，有的數(shù)學(xué)難題學(xué)生往往很難獨立解決，長此以往，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生從一個個孤立的個體轉(zhuǎn)變?yōu)榛突ブ膶W(xué)習(xí)團(tuán)體，學(xué)生們就能進(jìn)行探討，共同解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們相互鼓勵、團(tuán)結(jié)互助、相互監(jiān)督，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神。
1.3有利于因材施教，提高教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往采用“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生只能被動的接受知識，完全沒有獨立思考的空間，也沒有與同學(xué)進(jìn)行交流的機(jī)會。教師可以給學(xué)生多提供一些思考、交流的機(jī)會，并在此時觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生的接受能力以及個人特點，因材施教。例如，開展學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生在分工協(xié)作過程中會暴露出來很多不同的問題。此時，教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點和不足，并及時對課堂授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)效率。
應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵在于根據(jù)合作學(xué)習(xí)模式的特點，對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的分組。教師在給學(xué)生進(jìn)行分組時，首先要考慮的是班級的總?cè)藬?shù)和學(xué)生的實際情況，然后確定分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組的人數(shù)、性別比例，最后教師要保證每一個學(xué)習(xí)小組中既有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)又要有學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互助的目標(biāo)。
2.2課外學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在實際生活中也常常會應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)。所謂課外學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生在課堂以外的地方與別人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。教師可以給同學(xué)們布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中解決實際問題。但是，教師在布置作業(yè)的時候要注意，作業(yè)必須生活與有密切的聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生計算自己家里所繳納的各種費用，包括水費、電費等。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生學(xué)到知識又可以體驗到父母的不容易。
3.總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)不僅是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也與人們的生活息息相關(guān)，它是一種實用性的工具，可以幫助同學(xué)們解決生活中出現(xiàn)的各種問題。但是，數(shù)學(xué)又是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的難點與重點，教師應(yīng)該充分的利用合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生交流，建立高效率的學(xué)習(xí)小組?？傊?，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作用重大，它不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中體育教研論文篇十四
新課標(biāo)下的語文教學(xué)可以說是百花齊放、精彩紛呈，其中“小組合作學(xué)習(xí)”是新課改下語文教學(xué)的一個亮點。新課標(biāo)指出：鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?？梢姟昂献鲗W(xué)習(xí)”在語文教學(xué)中的重要作用。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中開展快樂合作學(xué)習(xí)的一些實踐與體驗。
一、快樂合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。
1、科學(xué)分組是合作的前提。
要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的功能，分好小組是前提。合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。教師首先要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各方面進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4人——一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名學(xué)困生，這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個小組之間展開公平競爭。
2、合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。
要保證快樂合作學(xué)習(xí)的有序高效運轉(zhuǎn)，合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。小組合作講究的是團(tuán)結(jié)，為了更好地激發(fā)個體對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，我把四個成員編成1、2、3、4號，組長是l號，負(fù)責(zé)分工、組織、檢查等工作。在選小組長時，我會選擇有號召力、責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力的班干部和學(xué)生擔(dān)任這一角色。另外我還經(jīng)常進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生輪流擔(dān)任記錄者、檢查者、解說者，在分工中努力做到使每個成員都能擔(dān)任各種角色，讓學(xué)生從中學(xué)會互相理解、互相體諒，從而增強(qiáng)小組的凝聚力和歸屬感。
3、加強(qiáng)小組成員的培訓(xùn)工作。
首先，我要求每個學(xué)習(xí)小組都要起一個自己喜歡的組名和響亮的口號，這樣有利于學(xué)習(xí)小組中的每個成員都朝著共同的目標(biāo)努力。其次，做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。我經(jīng)常用“會批評人的組長，誰都會做，能采取各種方式讓每個人都精彩的組長，才是優(yōu)秀的組長”這句話來鼓勵他們做個優(yōu)秀的組長。再次，對全班所有學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握傾聽、討論、表達(dá)、評價等合作技巧。
二、“快樂我先行”是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。
1、教師是快樂合作學(xué)習(xí)的“導(dǎo)演”
要想快樂合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在課前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，如這幾天要學(xué)的課文哪些適合班級集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個體自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的問題是什么，需要學(xué)生做什么準(zhǔn)備，合作大概需要多長時間，會出現(xiàn)哪些情況，教師如何點撥、引導(dǎo)等，把這些問題提前一天或幾天在備課時思考好，再向?qū)W生布置“快樂我先行”的作業(yè)?！翱鞓肺蚁刃小钡淖鳂I(yè)根據(jù)課文的要求和學(xué)生的個體差異，分為必做題和選做題等，并遵循低入性、循序漸進(jìn)原則，多讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
如教學(xué)課文《橋》時，我是這樣布置“快樂我先行”的作業(yè)的：1、抄寫你認(rèn)為難寫的字詞；2、課文中有許多關(guān)于大雨和洪水的描寫，在書上畫出來，寫出這樣描寫的好處；3、課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的?4、課文為什么以“橋”為題？說說你的理解；5、收集你看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的感人故事。這樣的作業(yè)既突出了課文的重點、難點，訓(xùn)練了學(xué)生的語言思維，又拓展了學(xué)生的知識。
2、學(xué)生是“快樂我先行”合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
每個學(xué)生總是根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗等進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生一定行?！翱鞓肺蚁刃小敝卦凇跋刃小?，教師應(yīng)提前將所要學(xué)的新知識、新任務(wù)交給學(xué)生，讓他們獨立思考、研究、收集資料、進(jìn)行實際操作等。學(xué)生還有一個資料本，我要求他們收集的資料短而精，并熟悉資料，最好能在家里對著鏡子練說，或講給家人昕。這樣既鍛煉了他們大膽地說的能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。
三、課堂是“快樂合作”展示的舞臺。
學(xué)生與生俱來地?fù)碛凶晕姨角?、自我成功的表現(xiàn)欲，因此亮相展示便成了每個人的內(nèi)在需求，“快樂合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中的小組討論交流、分組展示、派代表展示、個人即興展示等就成了課堂教學(xué)中最生動、最富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。
如在教學(xué)課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時，我是這樣開展合作學(xué)習(xí)的：1、常規(guī)課前五分鐘演講。2、猜謎語激趣導(dǎo)入。3、初讀課文，整體感知。我讓學(xué)生用波浪線把最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格的語句畫出來，寫上批注，自由發(fā)言。4、聚集重點，感知人物形象。我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來揣摩本課重點——嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理：通過嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理；通過分角色朗讀、合作讀、動作表演讀等朗讀方式揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理。學(xué)生討論后上臺匯報，師生進(jìn)行點評、補(bǔ)充。5、課堂練筆，讀寫結(jié)合。我讓學(xué)生想象：如果自己就坐在嚴(yán)監(jiān)生的床前，你想對他說什么？把想說的話寫在課本的插圖上方。6、課外拓展。(1)小組匯報課前收集到的有關(guān)人物描寫的精彩片段；(2)欣賞巴爾扎克寫的葛朗臺臨死前的片段，小組派成員說說同樣是描寫人物臨死前的情景，片段與課文相比在寫法上有什么異同。這個環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的提高環(huán)節(jié)，問題的難度有所加深，學(xué)困生在傾聽其他學(xué)生發(fā)言時能學(xué)到知識，優(yōu)等生在發(fā)言時能力又能再次得到提升。
通過小組合作學(xué)習(xí)，課堂成了學(xué)生激情燃燒的動感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，學(xué)生的聽、說、讀、寫、思等語文能力在合作、展示中得到了提升。
高中體育教研論文篇十五
摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已逐漸被教師接納并廣泛應(yīng)用到課堂中去。但在選用時，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際等因素，揚長避短，防止做法上的形式化和絕對化。惟其如此，合作學(xué)習(xí)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，教學(xué)應(yīng)該遵循中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和不同年齡學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點，采用行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動，它是一種同伴之間的合作互動活動，一般情況下，合作學(xué)習(xí)是由教師分配任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時應(yīng)該努力做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)合作情境，使學(xué)生想合作。
1、設(shè)計合適的的合作內(nèi)容。
在合作學(xué)習(xí)中，教師要選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是小組合作學(xué)習(xí)成功與失敗的重要因素之一。如果設(shè)計不合理，表面看起來學(xué)生是很熱鬧，是實際上卻并沒有解決問題，學(xué)生之間就缺乏合作與交流，這樣就不能實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)在教學(xué)《簡單的統(tǒng)計》時：
師：統(tǒng)計在日常生活中應(yīng)用很廣泛。交通部門想了解某一路段在一定時間內(nèi)通過的車輛數(shù)，特意拍攝了一段錄像。下面請大家一邊看錄像，一邊把通過的各種機(jī)動車輛數(shù)統(tǒng)計出來。
播放30秒鐘，學(xué)生嘗試記錄。
反饋，學(xué)生的統(tǒng)計結(jié)果各不相同。
師：為什么你們收集到的數(shù)據(jù)不一樣呢？
生：車太多了，記不下來。
生：錄像放得太快了。
生：一個人又要看，又要記，沒等把車名寫好，已經(jīng)開過去了。
師：那你們打算怎么解決這個問題？
學(xué)生商量后，一致贊同幾人合作，一人看屏幕，負(fù)責(zé)報車型，其他人負(fù)責(zé)記錄。
師：你們就幾個人自愿結(jié)合試試看。
教師事先并沒有交待或暗示可以同桌合作，只是在學(xué)生感到靠個體統(tǒng)計困難時，才組織學(xué)生商量找出合適的解決問題的辦法。這樣合作統(tǒng)計，順理成章，水到渠成。學(xué)生不僅解決了問題，而且容易形成合作的意識。
2、要有明確的合作目標(biāo)。
小組合作學(xué)習(xí)一般是由老師發(fā)起的，學(xué)生通過小組成員之間的合作和互動，完成指派的任務(wù)（掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。教者在組織學(xué)生開展小組合作活動時，要讓每個小組知道自己要干什么。不能使小組活動成為熱鬧的形式，空有外在的表象，沒有實質(zhì)的內(nèi)涵。
3、要講究合作的時機(jī)。
首先，每次課堂上小組合作的次數(shù)要得當(dāng)。一堂課的分組討論不宜過多，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)集中、深入，獲得較高的質(zhì)量。
其次，每次合作討論的時間要恰當(dāng)。教師在小組合作學(xué)習(xí)前，要對小組學(xué)習(xí)的時間做一個大致的估算，做到心中有數(shù)。小組合作時，教師要參與到每個小組的學(xué)習(xí)與討論之中，隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運用教學(xué)機(jī)制，調(diào)整學(xué)習(xí)時間。這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的合作效果。
二、引導(dǎo)怎樣合作，使學(xué)生會合作。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有許多。通常使用的有以四人小組或者團(tuán)隊的形式，通過互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、學(xué)會分工、合作。
小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做到合作前分好工，合作中齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé)。例如，我在執(zhí)教“認(rèn)識鐘表”時，給每組提供一張圓片，兩根大紙條、剪刀、圖釘?shù)?，讓學(xué)生自己動手制作一個鐘面模型，并要求：“小組合作時要保持安靜、團(tuán)結(jié)友愛、分工合作；聽音樂，開始；音樂聲停，就停止。最后比一比哪組做得最快最好？”這種要求與激勵促進(jìn)了學(xué)生的合作，增強(qiáng)了小組凝聚力。因而，小組合作就會出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。
2、學(xué)會交流與表達(dá)。
交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，往往看到很多出色的“小老師”，經(jīng)常代表小組發(fā)言，且把正確的結(jié)論一下說完了，其他同學(xué)就無話可說了。長此以往，部分學(xué)生就會產(chǎn)生消極心態(tài)。因此，教師要深入到各個小組中，鼓勵每一個同學(xué)都踴躍發(fā)言。小學(xué)生由于年齡小，往往心里明白，但嘴上說不清楚，教師要耐心引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)。
3、學(xué)會耐心傾聽。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，使學(xué)生意識到耐心傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在別人發(fā)言時，要認(rèn)真仔細(xì)聽，不隨意打斷或插嘴。同時，在聽的時候，要聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)收集信息的能力；聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息和反思評價能力。這種做法堅持下去，學(xué)生就會真切地感受到學(xué)會傾聽不僅能博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，同時也養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。
三、建立合理評價機(jī)制，讓學(xué)生愛合作。
在實際的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)業(yè)采用終結(jié)性評價的做法依舊很普遍，因為終結(jié)性評價具體操作起來比較方便。另外，在注重課堂上的發(fā)展性評價時，往往只重視對合作小組整體評價，容易忽視對小組中單個成員的評價和獎勵。
以前在評價時我就只知道在參考小組互評的結(jié)果后評出：最佳默契小組、最佳潛力小組等。雖然努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，但卻忽略了對小組單個成員的評價和獎勵。其實，合作學(xué)習(xí)最終是為學(xué)生個體的全面發(fā)展服務(wù)的。因此，在后來的具體操作時，我讓學(xué)生自己做評委分別給各組成員所在的小組綜合打小組分，再根據(jù)組內(nèi)成員的不同表現(xiàn)分別給各成員加激勵分。把合作學(xué)習(xí)組的得分與激勵得分相結(jié)合所得分就是個人所得分，記入每個學(xué)生的記分冊中。我想這樣實施對學(xué)生個體發(fā)展性評價可以讓學(xué)生不僅了解到自己的過去，還看到自己的現(xiàn)在，更能展望自己的未來。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面完整地理解新課程背景下合作學(xué)習(xí)的意義，正確地把握合作學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)，掌握實行小組合作的技巧并對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生想合作、會合作、愛合作，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大放光彩，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
高中體育教研論文篇十六
當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開合作的發(fā)展，特別在知識領(lǐng)域，合作發(fā)展已經(jīng)成為知識人文科學(xué)發(fā)展的主題。我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育由于受到升學(xué)考試的影響，教育在發(fā)展中出現(xiàn)了各種不可忽視的問題，其中注入式教育是最為典型的，其在實踐中體現(xiàn)出較強(qiáng)的統(tǒng)一性而忽視了差異性，重視教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)性而忽視實踐的獨立性。
合作學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)策略在實際工作中有豐富的表現(xiàn)形式，而主要的要素經(jīng)過相關(guān)的理論提煉主要有積極互助、互相促進(jìn)、個人責(zé)任、社交技能以及小組測評。積極互助講究在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生具有學(xué)會的責(zé)任以及確保其他隊員學(xué)會的責(zé)任，簡而言之是榮辱與共;互相促進(jìn)則關(guān)注與組員之間的互相幫助和交流，對彼此進(jìn)行質(zhì)疑并互相探討共同進(jìn)步;個人責(zé)任則講究分工明確責(zé)任到人。
1．教師在組合小組上必須講究科學(xué)性。
組合合作學(xué)習(xí)小組是一個整體統(tǒng)籌的過程。首先應(yīng)當(dāng)確定好小組的規(guī)模，以當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的實施條件，小組的規(guī)模最好為5個人左右;其次，確定好合作學(xué)習(xí)的小組長，小組長是合作學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，必須具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);再次，合理分配好角色。組內(nèi)角色是合作的關(guān)鍵，學(xué)生之間合理的分工也是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;最后必須制定好相應(yīng)的小組規(guī)則，小組規(guī)則是用于小組的學(xué)習(xí)管理和技能管理。
合作學(xué)習(xí)在實際中必須豐富其表現(xiàn)方式才能得以實踐。具體可以通過課堂學(xué)習(xí)、實驗合作、社會實踐以及課外合作。課堂合作講究在課堂上通過合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并且解決老師提出的相應(yīng)問題。主要形式是教師提出問題并指導(dǎo)合作的方法，小組成員進(jìn)行獨立思考并設(shè)計自己的方案，最后小組討論形成小組方案，再進(jìn)行各小組間的相互提問達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果;作為依賴實驗的化學(xué)教學(xué)，實驗室合作是化學(xué)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在實驗前學(xué)生必須要有一定的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行實驗的設(shè)計與學(xué)習(xí)，這種方式使得學(xué)生思維更為活躍，實驗知識掌握更為深刻;社會實踐則注重于對學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到資源的互補(bǔ)和信息的共通，在調(diào)研和分析上學(xué)生的綜合能力可以通過合作學(xué)習(xí)得到更大范圍的發(fā)揮;課外的合作學(xué)習(xí)則要鼓勵學(xué)生多觀察生活并在保證安全的前提下進(jìn)行課外的化學(xué)實驗研究，通過小組合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣以及提高學(xué)習(xí)的熱情。
3．合作技能的提高。
要在實質(zhì)上提高合作學(xué)習(xí)的實效，必須提高參與主體的技能，也就是在實踐提高學(xué)生的合作技能。一是提高管理能力，通過教師的引導(dǎo)控制學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方向，這點上必須關(guān)注對組長的技能培訓(xùn)以點帶面;二是規(guī)范討論的行為，特別在實驗室的合作學(xué)習(xí)，必須遵守實驗室的規(guī)定，并且學(xué)習(xí)與實驗相關(guān)的內(nèi)容杜絕開小差;四是加強(qiáng)人際交往能力。小組合作在于語言合作、環(huán)境合作以及情感合作，這對學(xué)生的人際交往能力提出較高的要求。通過角色的設(shè)計以及輪流轉(zhuǎn)變可以使得每個學(xué)生的認(rèn)識層面得到不同的發(fā)展。
四、結(jié)束語。
合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的一個研究熱點，在實踐中能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作協(xié)同意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣以及促進(jìn)教育素質(zhì)化實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文針對合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐進(jìn)行研究，淺析了合作學(xué)習(xí)的相關(guān)定義和理論，并對高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實踐提出一些構(gòu)思。
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高中體育教研論文篇十七
1、排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
2、短跑
教學(xué)目標(biāo)：
領(lǐng)域目標(biāo)——水平五
運動參與：
1、使學(xué)生參與到排球下手發(fā)球的練習(xí)中來。
運動技能：
1、通過對排球下手發(fā)球動作的復(fù)習(xí)，學(xué)生能在掌握的基礎(chǔ)上提高技術(shù)，有90%的同學(xué)能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
教學(xué)重點：排球下手發(fā)球時的直臂擊球
教學(xué)難點：克服學(xué)生厭跑的心理障礙
1、 常規(guī)教學(xué)：(1)體育委員整隊集合，檢查服裝、人數(shù)
(2)師生問好
(3)簡單介紹本課的內(nèi)容和要求
(4)安排見習(xí)生
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿
2、 準(zhǔn)備部分：(1)慢跑2圈(繞四個排球場的邊線)
(2)專門性準(zhǔn)備活動：肩部——腰部——
膝關(guān)節(jié)——手腕腳踝
教法：(1)組織學(xué)生慢跑2圈
(2)帶領(lǐng)學(xué)生做專門性準(zhǔn)備活動
學(xué)法：(1)按教師要求慢跑2圈
(2)聽教師口令進(jìn)行準(zhǔn)備操的練習(xí)
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關(guān)節(jié)
(一)排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)
教學(xué)步驟：(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動作
(2)了解學(xué)生的基本情況
(3)及時糾正錯誤動作
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)
教法：(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點
(2)分組練習(xí)，了解學(xué)生情況
(3)及時糾正學(xué)生的錯誤動作
(4)組織學(xué)生進(jìn)行展示，給予評價
(5)再次分組對發(fā)練習(xí)
(6)教師巡回指導(dǎo)
(7)教師小結(jié)
學(xué)法：(1)認(rèn)真觀察教師示范動作
(2)分組進(jìn)行對發(fā)練習(xí)
(3)及時糾正錯誤動作
(4)個別同學(xué)展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)
(5)積極參與，進(jìn)行自評、互評，共同進(jìn)步
(6)小結(jié)
(二)100m跑
教學(xué)步驟：(1)講解跑的技術(shù)動作及基本姿勢
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑
(3)評價與小結(jié) 標(biāo)志物
教法：(1)講解跑的技術(shù)動作、注意點
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑(2組)
(定時間不定具體路程的形式，時間規(guī)定18’)
(3)語言鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成
(4)評價與小結(jié)
學(xué)法：(1)認(rèn)真聽教師講解，明確目的
(2)認(rèn)真完成100m跑練習(xí)(2組)
(3)同伴間相互鼓勵、評價
(4)學(xué)生小結(jié)
1、整隊集合
2、放松操
3、師生再見
4、回收器材
：排球30個 排球場4個
高中體育教研論文篇十八
一、教材內(nèi)容：
羽毛球。
1、復(fù)習(xí)基本步法。
2、新授正手發(fā)球。
二、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長，培養(yǎng)終身體育意識為目的，結(jié)合實際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個學(xué)生參與其中，體驗身體運動帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長期堅持鍛煉的意識和能力。
三、學(xué)情分析：
高二學(xué)生隨著年齡的增長，特別是通過高一必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛美怕羞，他們渴望參與運動。由于沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生對羽毛球的知識一知半解，基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑，通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競爭比賽，來達(dá)到本課的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解正手發(fā)球的基本概念，了解正手發(fā)球在比賽中的作用。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使x%的學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、場地器材：
羽毛球場地2個(或空地一塊)，羽毛球拍、羽毛球若干。
六、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球講解示范：
1、動作要領(lǐng)：
發(fā)球前準(zhǔn)備姿勢。發(fā)球時，左手把球舉在身體的右前方并自然放下，使球下落，右手同時持拍由大臂帶動小臂，從右后方沿著身體向前并向左上方揮動。當(dāng)球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍，并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后，球拍順勢向左上方揮動緩沖。
2、重點難點：
重點：轉(zhuǎn)體掄臂，揮拍甩腕。難點：甩腕擊球。
七、易犯錯誤及糾正方法：
1、動作僵硬;放球與揮拍配合不當(dāng);可以采用多做放球練習(xí)來糾正。
2、握拍太緊，以致力量發(fā)揮不出;可以通過心理暗示來糾正。
3、發(fā)球后，球拍未順勢向左上方揮動緩沖，而是揮向了右上方等?？梢栽谧笊戏皆O(shè)置參照物來糾正。
高中體育教研論文篇十九
隨著近年來臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，分組合作教學(xué)開始越來越多的應(yīng)用于教學(xué)中，受到了廣大教師的重視，在教學(xué)過程中對分組合作教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、枯燥的氣氛，對于學(xué)生合作能力、人機(jī)協(xié)調(diào)能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)都非常有利。
臨床教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握基本的臨床技能，同時與臨床實踐相結(jié)合，切實提高臨床分析能力。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)教育改革的實際需要，積極總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足及問題，力爭從根本上改變教學(xué)理念及教學(xué)模式，分組合作學(xué)習(xí)模式在這種背景下應(yīng)運而生，近年來在臨床教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這對于改變傳統(tǒng)教學(xué)呆板的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)效率具有非常重要的積極性作用。
分組合作學(xué)習(xí)中的“合作”主要是指兩個及以上的學(xué)生形成群體，為了達(dá)到他們共同的目的，在行動方面相互配合、協(xié)同合作的過程。小組合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作學(xué)習(xí)小組，系統(tǒng)中充分利用各教學(xué)動態(tài)因素的互動，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并將群體成績作為評價學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動的總稱。當(dāng)前分組合作學(xué)習(xí)是很多國家都在采用的教學(xué)方法之一，在其中富有很多創(chuàng)意的理論和教學(xué)理念，因此成為廣大教學(xué)工作者喜歡的教學(xué)方法。
分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在很多優(yōu)勢，比方說利用分組合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、實踐能力以及集體榮譽(yù)感，在分組合作學(xué)習(xí)過程中，可以從最大程度上滿足學(xué)生的個性需求，從而促進(jìn)學(xué)生得到全方位發(fā)展。同時分組合作學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)膩去也非常有利，可以促進(jìn)學(xué)生加大對科學(xué)知識的鉆研力度，從而推動我國醫(yī)療領(lǐng)域的快速發(fā)展。從總體上來看，分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以體現(xiàn)出如下特點：
(1)對培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)性非常有利，
(2)對培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性很有利，
(3)對于學(xué)生學(xué)習(xí)正確率的提高非常有利，
(4)對學(xué)生實踐操作技能的增強(qiáng)非常有利。
從以上“四個有利”中可以看出，分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢非常多，同時這些優(yōu)勢也正是目前臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中需要的幾點，這對于提升學(xué)生綜合技能、提升教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的推動作用。
2中職學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的對策。
2.1為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)合理創(chuàng)設(shè)情境。
傳統(tǒng)臨床教學(xué)中，通常以知識的創(chuàng)受作為核心，從整體上來看儼然是一種“倉庫理論”式的教學(xué)模式，從客觀上來看學(xué)生只能被動接受教師講授的知識，因此課堂中幾乎看不到提問、觀察及實驗這些學(xué)生可以親自參加的探究性活動。這種呆板的課堂環(huán)境與學(xué)生身心發(fā)展背道而馳，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的獨立思考能力，在臨床教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需求開始出發(fā)，盡可能的在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會，切實改變以前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，對于教學(xué)效率的提高非常有利。在小組合作模式下，在教師指導(dǎo)之下利用小組學(xué)生的探究共同交學(xué)習(xí)任務(wù)完成，同時還能切實改變學(xué)生的認(rèn)知、同學(xué)關(guān)系等。
2.2利用分組探究提高探索知識的能力。
任何事物都是不斷發(fā)展變化的，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)也是一樣。在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生生活中存在的多種不同癥狀疾病，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基于這些疾病進(jìn)行分組探究。因為每個學(xué)生的思維都是不同的，通過分組探究與學(xué)習(xí)，教師可以更好的了解學(xué)生在個性上的特點，清楚學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧和才能。如果課堂教學(xué)中教師一味的采取傳統(tǒng)的授課方式，那么很多學(xué)生身上的寶貴智力資源將很難發(fā)現(xiàn)，所以，教師應(yīng)該按照疾病出現(xiàn)的癥狀，在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行分組探究，讓學(xué)生結(jié)合患者的臨床癥狀，對疾病產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出診斷治療的路徑。在分組探究的過程中，學(xué)生不僅可以充分了解疾病的發(fā)病原因，同時還能在分組學(xué)習(xí)的過程中找到問題的解決辦法。
2.3通過分組合作學(xué)會如何歸納知識。
如果教師一味的在課堂中就他們學(xué)過的知識進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生很容易會感到枯燥無味，這樣會對其復(fù)習(xí)效果造成不利影響，因此在整理復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該積極探索新的授課方式，合理把握要領(lǐng)，積極在生生、師生之間展開合作，引導(dǎo)學(xué)生利用具體病例列出提綱，從中找到臨床特點，并學(xué)會積極的歸納和總結(jié)，將相關(guān)知識整理出來，最終達(dá)到融會貫通的目的。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種分組合作學(xué)習(xí)方式的特點非常多，例如淡化了教師的主導(dǎo)地位、教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變、學(xué)生的主體性增強(qiáng)、更加注重互動、討論以及探究等，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以前的個體化轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ブg的合作化，學(xué)生的競爭關(guān)系更是發(fā)生了改變，從原來的競爭轉(zhuǎn)變成結(jié)合、合作等等。但是從當(dāng)前的實際應(yīng)用情況來看，其中也暴露出了一些問題，在新課程任務(wù)的指導(dǎo)下，我們有必要深入探析小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師不僅要為學(xué)生留出獨立思考的時間，同時還要為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生在仔豬學(xué)習(xí)及小組探究的過程中，形成自己對知識的獨特理解，并逐漸對自己的看法進(jìn)行完善，這對于開拓學(xué)生的思路非常關(guān)鍵，這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的有效性充分發(fā)揮出來。
結(jié)語：
在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效把握住合作學(xué)習(xí)的有利契機(jī)，為學(xué)生們創(chuàng)造出參與小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，加大對學(xué)生合作能力、人際協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)力度，最終真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
高中體育教研論文篇二十
摘要：小組合作學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文教學(xué)中一種有效的方法和路徑，已經(jīng)得到業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可與推崇，如何有效運用小組合作成為當(dāng)前教學(xué)實踐過程中的現(xiàn)實問題。從小組構(gòu)建、合作方式、經(jīng)驗分享以及課時分配等維度進(jìn)行分析，探究有效的實施方法和路徑。
關(guān)鍵詞：小組合作；探究活動；方法路徑。
采用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動已經(jīng)成為許多地區(qū)和學(xué)校的主流做法，但是如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，尋求合理的方法和路徑等現(xiàn)實問題，目前并沒有完全解決。針對現(xiàn)實中存在的問題和困惑，從“組別構(gòu)建、合作方式、經(jīng)驗分享、課時分配”等維度入手，進(jìn)行分析探究，具有現(xiàn)實意義和價值。
一、合理構(gòu)建小組。
實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)就是構(gòu)建合理的小組。目前部分教師在構(gòu)建合作小組的時候習(xí)慣于按照座位、成績等因素進(jìn)行劃分，并且劃分小組之后基本上不再重新組合，后續(xù)的合作學(xué)習(xí)活動則依然延續(xù)首次組建的團(tuán)隊成員和數(shù)量。針對這種情況，教師有必要根據(jù)實際情況進(jìn)行積極調(diào)整和變革，采取靈活的小組構(gòu)建形式。比如，在學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》和《桂林山水》兩篇課文時，教師在構(gòu)建合作小組時則可以考慮不同學(xué)生的興趣、特長等差異和特點，進(jìn)行不同的成員搭配。在學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》時，教師可以考慮將動手能力較強(qiáng)和善于表達(dá)的學(xué)生較為均衡地分配到各組之中，通過小組實驗的形式完成合作學(xué)習(xí)。一部分小組成員負(fù)責(zé)實驗展示，而另一部分成員則負(fù)責(zé)實驗過程與感受的介紹，可以實現(xiàn)相得益彰的效果。而在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，教師則可以考慮將旅游經(jīng)驗豐富的學(xué)生或者將善于繪畫的學(xué)生等進(jìn)行較為均衡的分組，這樣有利于小組描述和展示對于課文內(nèi)容的理解與感受。合作小組的構(gòu)建并非一成不變，可以根據(jù)具體需求進(jìn)行因勢利導(dǎo)的靈活調(diào)整與變更，只要秉持有利于課程學(xué)習(xí)為目標(biāo)的原則就可以。
二、優(yōu)化合作方式。
合作小組的構(gòu)建需要教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，但同樣也不可忽視學(xué)生的意見和需求。從某種角度分析，合作小組是一個不可分割的有機(jī)整體，各個成員之間密切合作，扮演不同的角色，承擔(dān)不同的職責(zé)，這種小組的合作方式或者機(jī)制的形成，需要教師的有效引導(dǎo)和支持。目前，部分課堂中的合作小組存在著“一言堂”的現(xiàn)象，某些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者或者班委成員等，在小組的展示與表達(dá)過程中往往占據(jù)著強(qiáng)勢地位，存在著“壟斷”的色彩。教師在引導(dǎo)學(xué)生小組互動時，應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長和優(yōu)勢，鼓勵每個學(xué)生用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)和闡述，為每個學(xué)生爭取展示自我的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)不是集體為某個成員打造平臺，而是彼此互相推動促進(jìn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生實行“角色輪換制度”每個小組成員分別承擔(dān)諸如“材料收集、成果梳理、展示匯報、多元補(bǔ)充”等角色，每個成員在每次活動時，根據(jù)具體情況轉(zhuǎn)換不同的角色，為他人服務(wù)，促自身成長。
三、分享合作經(jīng)驗。
每個學(xué)習(xí)小組都是一個獨立的有機(jī)體，教師在組織課堂教學(xué)活動時，可以鼓勵各個小組之間進(jìn)行辯論、競賽等多種形式的交流互動情況，分享每個小組內(nèi)部運行的機(jī)制和分工，信息收集的途徑和方法，并可以依據(jù)某個主題或者課文內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場交流分享活動。比如，在學(xué)習(xí)《落花生》的內(nèi)容時，教師則可以鼓勵不同小組進(jìn)行學(xué)習(xí)思路和方法的探究活動，各自闡述自己的經(jīng)驗和方法，比較組別之間的異同，就異議之處進(jìn)行辯論，提出解決的方法，并積極嘗試和探索，如此可以為小組間的共同提升提供有益的支持和幫助。
四、精心分配課時。
組織小組合作學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，需要教師掌握高超的課堂掌控藝術(shù)。精心分配課時，合理安排小組的學(xué)習(xí)活動是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時，可以采取多元形式進(jìn)行，比如，在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》或《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》《落花生》等類似課文時，教師可以組織學(xué)生以分組開展主題匯報的形式進(jìn)行，每2或3個小組共同選擇一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些主題可以由教師確定，包括字詞、段落分析、文化背景解讀、主題思想闡述等等，每個主題由一個小組進(jìn)行匯報，其他同主題小組進(jìn)行補(bǔ)充，每個主題的匯報時間進(jìn)行限定，通過類似的安排可以實現(xiàn)較為理想的課堂時間分配，提升課堂效率。此外，教師還可以嘗試?yán)眯〗M辯論的方式來分配課堂時間，比如，在講述《給予是快樂的》和《尺有所短寸有所長》等內(nèi)容時，教師則可以組織類似活動。通過不同觀點的碰撞和辯論，可以較好地提煉文章的主題內(nèi)容，提高課堂時間的應(yīng)用效率。小組合作學(xué)習(xí)作為一種實效性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對于小學(xué)語文的教學(xué)活動有著積極的推動和促進(jìn)作用，發(fā)揮其作用的關(guān)鍵則在于教師是否具有高超的課堂組織技巧。在日常教學(xué)工作中，經(jīng)常組織小組合作學(xué)習(xí)的教研活動，應(yīng)當(dāng)具有積極的意義和明顯的效果。
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高中體育教研論文篇二十一
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等幾個方面加以說明：
一、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在新課標(biāo)的運動技能目標(biāo)引導(dǎo)下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，以學(xué)生的運動興趣為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、獨立思考，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學(xué)生在練習(xí)中帶著問題主動去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、教材分析。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，首先我談一談我對教材的分析和理解?？鐧谂艿年P(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《體育與健康》全一冊。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容能夠發(fā)展速度、力量等身體素質(zhì)。跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是田徑運動中的競賽項目，由起跑至第一欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)、全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成?？鐧谂艿年P(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)是影響跨欄跑成績的.重中之重。
三、學(xué)情分析。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展規(guī)律，才能做到因材施教。下面我談一談我對學(xué)情的分析。此次授課對象為水平五的學(xué)生，之前學(xué)習(xí)過了快速跑、接力跑、耐久跑等其它田徑教學(xué)內(nèi)容之后，身體素質(zhì)基礎(chǔ)較以前更加扎實，身心發(fā)展逐漸成熟，具有了較高的運動能力，而且學(xué)生的觀察、思考、判斷和分析能力不斷提高，接受新事物的能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，參與體育運動的熱情比較強(qiáng)烈并具備了一定的運動基礎(chǔ)和自我保護(hù)能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
在吃透教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
【知識與技能】。
能說出跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)，能夠應(yīng)用到比賽當(dāng)中。
【過程與方法】。
通過學(xué)習(xí)跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)展力量、速度等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過本課培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。享受到田徑運動的樂趣，提高學(xué)生對田徑運動的熱愛。
五、教學(xué)重難點。
為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重難點設(shè)計如下：
【重點】。
能夠熟練運用小、大、中的欄間步技術(shù)。
【難點】。
起跨腿蹬、展、拉。擺動腿，抬、伸、壓。
六、教學(xué)方法。
為了突出重點解決難點我采用的教學(xué)方法是講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法。
采用的學(xué)習(xí)方法是探究法、觀察法，分組練習(xí)法。
七、教學(xué)過程。
在做好充分準(zhǔn)備之后我的教學(xué)過程共分為4個部分。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。然后我會進(jìn)行明星導(dǎo)入：相信大家都知道我國著名跨欄運動員劉翔。劉翔在跨欄比賽中多次取得良好的成績，為我們國家拿到過很多榮譽(yù)。今天我們要學(xué)習(xí)的技能就是跨欄跑的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，希望大家認(rèn)真練習(xí)。以后也能像劉翔一樣稱為國人驕傲的運動員。
2.隊列隊形練習(xí)：進(jìn)行行進(jìn)間轉(zhuǎn)法練習(xí)。
【教學(xué)意圖】調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，迅速融入到課堂的氣氛當(dāng)中，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隊列練習(xí)進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力，使身心都做好上課準(zhǔn)備。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.50米腳內(nèi)側(cè)運球折返跑。
方法：以腳內(nèi)側(cè)踢球的方式運球50米，到達(dá)終點運球返回。要求：踢球力量要小不能擊球超過5米。
2.徒手操：頭部運動、擴(kuò)胸運動、腰部運動、膝關(guān)節(jié)運動、弓步壓腿、踝腕關(guān)節(jié)運動。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：動作標(biāo)準(zhǔn)，到位，充分活動各關(guān)節(jié)。
【教學(xué)意圖】課前充分活動關(guān)節(jié)能達(dá)到熱身的效果，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，避免運動損傷。也為新授技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)基本部分。
1.示范。
提問：注意觀察老師跨欄時哪個腿先過欄和欄間的步幅是怎樣的?
學(xué)生回答：左腿先過欄。欄間用了三步。
教師加以表揚，幫助同學(xué)建立初步的動作表象。
2.講解。
動作要點：擺動腿是大小腿折疊后前擺過欄準(zhǔn)備著地的腿。起跨腿指支撐蹬地起跨的腿?？鐧诓郊夹g(shù)包括起跨攻欄和騰空過欄兩個過程。起跨攻欄技術(shù)：起跨是指從起跨腳踏上起跨點到后蹬結(jié)束離地時止的整個支撐過程。起跨前應(yīng)該保持較高的身體重心位置，起跨腿后蹬要迅速有力，蹬地結(jié)束瞬間起跨腿髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分伸展，上體前傾，擺腿異側(cè)臂也前伸。
騰空過欄技術(shù)：騰空過欄是從起跨腿離開地面到過欄后擺動腿著地為止的技術(shù)階段。
欄間跑的主要任務(wù)：是盡可能地加快欄間跑節(jié)奏，準(zhǔn)確地運用欄間距離，提高跑速，為順利跨過下一欄創(chuàng)造有利條件。
欄間跑技術(shù)特點：重心高、頻率快、節(jié)奏強(qiáng)，欄間三步步長的比例大小是小、大、中。
3.練習(xí)。
(1)左腿在前呈“跨欄坐”姿勢練習(xí)。教師巡視，個別糾錯。
組織教學(xué)：四路縱隊，成體操隊形散開。
(2)欄側(cè)練習(xí)，使欄架在擺動腿一側(cè)，用小步跑至欄前，支撐腿蹬地，送髖向前，擺動腿屈膝高抬后，小腿前擺過欄后，以大腿用力下壓落地，繼續(xù)跑進(jìn)至下一個欄。
(3)欄上練習(xí)，降低欄架高度，學(xué)生在欄上練習(xí)跨欄動作?？朔謶中睦?。
(4)欄間步練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)欄間三步分別是小、大、中。學(xué)生原地練習(xí)步幅3分鐘，然后依次進(jìn)行跨欄練習(xí)。教師糾正學(xué)生步幅問題。
【教學(xué)意圖】通過從簡到繁，從易到難的遞進(jìn)方式可以幫助學(xué)生快速掌握本課內(nèi)容。
4.檢驗―跨欄跑接力。
方法：將學(xué)生分為四組，每組派出一名隊員參加跨欄比賽。當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)抵達(dá)終點的瞬間，組內(nèi)第二名同學(xué)出發(fā)。依次進(jìn)行。某一組所有人都抵達(dá)且率先達(dá)到終點為勝者。
【教學(xué)意圖】目的是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否80%以上學(xué)生掌握該技能。同時也可以達(dá)到鞏固的目的，學(xué)以致用。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動―放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
【教學(xué)意圖】在課堂學(xué)習(xí)的最后，為了使學(xué)生能夠從激烈的比賽狀態(tài)中過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，緩解疲勞，我會組織學(xué)生進(jìn)行放松操。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
【教學(xué)意圖】檢驗本堂課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，為我的課后反思提供理論基礎(chǔ)。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的獨立品質(zhì)。
八、預(yù)計負(fù)荷。
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強(qiáng)度：中等偏上。
九、場地器材。
欄架若干個、田徑跑道場地。
高中體育教研論文篇二十二
在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現(xiàn)無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡單缺乏新意，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高高中學(xué)生特別是高中女生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。
這是開學(xué)初的一個單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。
教學(xué)背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動。
教師：同學(xué)們，今天我們做一個游戲 ……
學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。
教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。
同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ……
學(xué)生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個是體育特長生和學(xué)校運動隊成員，還有好幾個身體素質(zhì)也不錯，這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c簡單了。索性給她們換一個男生的項目 ----“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來一個；直到全部擊中后交換。
場面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。
學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。
學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了 ------
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學(xué)生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。
教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。