每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇1
一、教材分析：
本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。
六、課時安排教具。
課時安排：一課時
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運用：
激疑引導(dǎo)、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實錄：
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點撥，有利于目標(biāo)的明確。）
2、簡介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問題設(shè)計：
（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。
（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
（3）概括小說的故事情節(jié)。
教學(xué)實錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。
于勒 ?窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
4、精讀課文，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
（2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
（3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。
5、研讀課文，分析人物性格。
（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
（2）課堂實錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢。
戊生：……
（師如實板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）
（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。
乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。
（4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進(jìn)行怎樣的對話？
甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……?！?BR> “滾開，你們認(rèn)錯人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。
丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”
教學(xué)反思：
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。
4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。
5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據(jù)實際情況，安排兩課時。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
3、通過人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
投影出示：中國古語：血濃于水，打斷骨頭連著筋
中國有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭，連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時精神上堅實的依戀，親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財富，沉淀在你生命之中
當(dāng)你幸福的時候，它象根隱形的絲線
當(dāng)你四面楚歌的時候，它則會挺身而出
你可以沒有萬貫家產(chǎn)，也可以此生與權(quán)勢無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。
2、字詞：
拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà
牡蠣mlì別墅shù皺紋zhòu襤褸lánlǚ闊綽chuò
與日俱增jù
3、概括故事：
用一兩句話概括這個故事。
四、速讀課文，整體感知
1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對誰的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)
(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)
五、探究稱呼語
(于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前后如此迥異呢?)
畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。
大家全家唯一的希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無賴
克拉麗絲正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普這個家伙
克拉麗絲小子，賊，討飯的，流氓
若瑟夫我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
六、品讀課文，細(xì)說人物：
人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
接下來我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。
以“我讀的是段，通過描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究：
過渡：閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
至此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源，即資本主義金錢至上的價值觀念。
八、拓展延伸——金錢觀
1.名人談金錢。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會的人與人之間關(guān)系的論述：
資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。
2.你如何看待金錢?
錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;
錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。
過渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
九、作業(yè)：
學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?試寫一篇學(xué)習(xí)收獲，不少于300字
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：分析人物形象。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教學(xué)重點
分析菲利普夫婦的性格特點。
教學(xué)難點
理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)作者。
2.小說三要素。
3.小說的主人公是誰？
4.小說的結(jié)構(gòu)。
二、自主學(xué)習(xí)
自讀課文填寫于勒的簡介。
姓名于勒性別男年齡５０多歲
籍貫法國哈佛爾政治面貌無
主要
經(jīng)歷青年時期無錢，行為不端、糟蹋錢
中年時期有錢，正直、有良心，闊綽
老年時期無錢，自食其力、不拖累人
主要社
會關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿
三、合作探究
（探究1）填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。
于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的稱呼采取的行動
當(dāng)初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。
賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。
租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。
于勒成了窮水手這個賊，這個家伙，這個流氓。改乘其它船，躲開他。
大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？
于勒的經(jīng)濟狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢則親，無錢則疏。
揭示全文主題——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑海ǎ┻@一句或者這一段運用（）描寫方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點。
虛偽、勢利、自私、貪婪、
冷酷無情、唯利是圖
教師小結(jié)：（與名人的交流）
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
四、拓展延伸
運用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位老師或一個學(xué)生，不能出現(xiàn)真實姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。
五、作業(yè)
續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：
回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
教學(xué)重點難點
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
(二)知識準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2.小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3.字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
(三)整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1.故事情節(jié)
開端(1—4)盼
發(fā)展(5—19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。
2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫，烘托心情;
對比手法，深刻鮮明;
語言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
于勒：窮——————富————————窮
菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
教后記：
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇5
一.導(dǎo)語：
金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容
上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：
1(6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。
三.講授新課
（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求）這張臉是什么表情。
為什么會出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
1請同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜
（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
（2）在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
2畫第二階段的臉譜并演示、講解
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3第三個階段是全文的重點內(nèi)容（25-49段）我們對這部分做細(xì)致地研讀。
（1）分角色朗讀這部分。
（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號回家。
（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……
神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……
（4）這時對于勒的稱呼改成了什么
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
（二）通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮
2隨著于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他?！岸恪?BR> 于勒的經(jīng)濟地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
（三）小說對菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？
明確：
1、資本主義社會中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經(jīng)濟地位，也就是說由錢來支配的。
2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時的習(xí)俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？
于勒發(fā)財?shù)南?，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小說故事情節(jié)，分析小說主題。
2、通過圈點批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。
教學(xué)重難點：
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：體會文章主題，認(rèn)識社會現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
欣賞漫畫：花錢買踢
教師總結(jié)：
這個故事的主人公是世界短篇小說之王——法國作家莫泊桑，莫泊桑“花錢買踢”是因為他要在作品中表現(xiàn)被人踢的真實感受。這個小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作，要基于真實的生活體驗。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、作者簡介：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級精神面貌和社會風(fēng)氣的腐敗墮落。
屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。
左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。
恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！?BR> 2、字音字詞
拮據(jù)jiéjū手帕pà詫異chà糟蹋zāota賺錢zhuàn
擬定nǐ別墅shù棧橋zhàn煞白shà牡蠣mǔ
撬開qiào拖累tuōlěi女婿xù哆嗦duōsuo襤褸lánlǚ
三、解題
師：文章題目是《我的叔叔于勒》，你認(rèn)為這個題目在強調(diào)什么？
預(yù)設(shè)：強調(diào)了我和叔叔間永不變更的血緣關(guān)系。
師：但文中故事卻圍繞一個“變”字展開，你覺得什么在變，請聯(lián)系文章內(nèi)容回答。
預(yù)設(shè)：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在變。
四、梳理情節(jié)——“變”
師：請大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有幾次變化？并據(jù)此梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
第一部分（1—4）開端——盼于勒。
第二部分（5——19）發(fā)展——贊于勒。
第三部分（20——47）高潮——見于勒。
第四部分（48——49）結(jié)局——躲于勒。
五、品析人物——如何“變”
師：請大家跳讀課文，圈點勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的？（可以從整句出發(fā)，也可以從關(guān)鍵字詞出發(fā)來品析。）
1、方法示范：
示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
品析：這句話運用語言描寫，表現(xiàn)出母親因為“我”給叔叔小費而異常憤怒的心理?！傲髅ァ笔菍τ诶諑в形耆栊郧胁粶?zhǔn)確的評價，表現(xiàn)出母親對于勒的厭惡心理。
2、自主品讀：學(xué)生進(jìn)行圈點批注，限時四分鐘。
3、全班交流：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生品析重點語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情帝朗讀。
4、總結(jié)方法：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物的心理的。
5、總結(jié)性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？
預(yù)設(shè)：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。
六、主題探究——為何“變”
師：菲利普夫婦一直變來變?nèi)?，那么他們不變的是什么?BR> 預(yù)設(shè)：對金錢的占有欲望，認(rèn)錢不認(rèn)人的性格。
師：請大家小組合作，結(jié)合具體語句，多角度探究菲利普夫婦“認(rèn)錢不認(rèn)人”的原因。
預(yù)設(shè)：
經(jīng)濟原因：學(xué)生可能只限于找到變現(xiàn)貧困的語句。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如何菲利普夫婦認(rèn)下于勒，后面會發(fā)生什么事。
社會原因：學(xué)生可能會泛泛地說當(dāng)時的社會風(fēng)氣是崇尚金錢。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“船長”“二姐夫”“慣例”來感受當(dāng)時“金錢至上”的社會現(xiàn)實。
愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導(dǎo)學(xué)生讀文章家人有機會就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細(xì)節(jié)來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點。七、作者期許——不變的
1、誰不變
師問：不過文中有一個人卻散發(fā)著美好人性的芬芳。他是誰？從哪里可以看出？
生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄敖o了他是個銅子的小費?！边@些語句可以看出。
教師讓學(xué)生采用波浪式語音強化朗讀法朗讀——一排學(xué)生讀“這是我的叔叔”，兩排學(xué)生讀“父親的弟弟”，全班學(xué)生讀“我的親叔叔”，并體會在朗讀中讀出了什么。
2、為何能不變？
師問：同樣的境遇，為什么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？
預(yù)設(shè)：因為他是個孩子，沒有收到社會的影響，感受不到生活的艱辛。
師追問：那么他長大以后是否會變成第二個“菲利普”呢？
（師補充被教材編輯刪去的開頭和結(jié)尾）
師（總結(jié)）：原來若瑟夫過去如此，現(xiàn)在如此，以后也如此。同學(xué)們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對比，表達(dá)了他對人性的思索。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們，請相信——
不是一切大樹，都會被暴風(fēng)雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發(fā)芽的土壤；不是一切真情，都會流失在人心的沙漠。
同學(xué)們，也請記住——
惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長路上，讓我們堅守本心，直面人生！
九、作業(yè)布置
續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……
板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
設(shè)計思想及教學(xué)反思
語文課堂教學(xué)的一切活動都是以文本為基礎(chǔ)展開的。唯有對文本做小容量，慢節(jié)奏，深挖掘和實效益的研讀，學(xué)生才能真正有所收獲。聽完張萬國的《中學(xué)語文教學(xué)真諦的探索與實踐》教學(xué)講座，我從學(xué)生的事跡出發(fā)設(shè)計了這節(jié)課。主要緊抓兩點：
一、“長文短教”抓人物：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
二、“經(jīng)典新教”挖新旨：在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。
本課以“變”為貫穿整堂課的關(guān)鍵點。通過“變”梳理情節(jié)，“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法，“為什么變——什么不變”來挖掘文章的主旨，最后再以“什么不變”來啟發(fā)學(xué)生堅守本性，固守善良。
整堂課下來，學(xué)生的興趣很高，能緊緊結(jié)合文本來分析人物，并品析作者的描寫之精妙，且能在閱讀中體察現(xiàn)實，感悟人生，獲得生命滋養(yǎng)。
改進(jìn)措施：
1、在時間上稍微有點不充足，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。這樣的長文短教，一定要讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。
2、重點不夠突出，在分析人物環(huán)節(jié)時間有點倉促，對學(xué)生的評價不夠及時。下次講這一課，要重點突出，該略則略，對文本的賞析要加大戲碼。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇7
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇1
一、教材分析：
本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。
2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。
四、學(xué)習(xí)重點
人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。
五、學(xué)習(xí)難點
概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。
六、課時安排教具。
課時安排：一課時
教具：多媒體課件
七、教法、學(xué)法的選擇運用：
激疑引導(dǎo)、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。
八、教學(xué)設(shè)想思路：
1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。
2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）
九、教學(xué)流程及課堂實錄：
1、導(dǎo)入新課：
師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？
生：一百元錢。
師：我們生活中能離開錢嗎？
生：不能。
師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？
生：友情、親情、食物、理想、知識……
師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點。（多媒體展示，師讀析）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。
（2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標(biāo)展示，如果一閃而過，達(dá)不到展示目標(biāo)的目的，因此，師讀點撥，有利于目標(biāo)的明確。）
2、簡介作者：（多媒體展示）
莫泊桑：19世紀(jì)下半葉，批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》
3、速讀課文，整體感知。
問題設(shè)計：
（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。
（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。
（3）概括小說的故事情節(jié)。
教學(xué)實錄：
甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。
乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。
丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。
丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。
師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。
于勒 ?窮 富 窮
菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲
（開端） （發(fā)展） （高潮、結(jié)局）
4、精讀課文，把握主旨：
（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。
（2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）
逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
↓
盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。
↓
贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。
↓
怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒：換船
（3）生分角色朗讀。
師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）
甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。
乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。
丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。
5、研讀課文，分析人物性格。
（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。
（2）課堂實錄
甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。
乙生：冷酷殘忍
丙生：貪婪
丁生：希望能有很多錢。
戊生：……
（師如實板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）
（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）
甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。
乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財”。
丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。
（4）師歸納總結(jié)：
菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。
6、拓展訓(xùn)練：
如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進(jìn)行怎樣的對話？
甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……?！?BR> “滾開，你們認(rèn)錯人了！”那紳士怒容滿面……
乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了。”紳士于勒上前要擁抱菲利普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事。“樂極生悲”
丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。
丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔。”
教學(xué)反思：
1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。
3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。
4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。
5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據(jù)實際情況，安排兩課時。
6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
3、通過人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
投影出示：中國古語：血濃于水，打斷骨頭連著筋
中國有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭，連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時精神上堅實的依戀，親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財富，沉淀在你生命之中
當(dāng)你幸福的時候，它象根隱形的絲線
當(dāng)你四面楚歌的時候，它則會挺身而出
你可以沒有萬貫家產(chǎn)，也可以此生與權(quán)勢無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。
2、字詞：
拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà
牡蠣mlì別墅shù皺紋zhòu襤褸lánlǚ闊綽chuò
與日俱增jù
3、概括故事：
用一兩句話概括這個故事。
四、速讀課文，整體感知
1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對誰的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)
(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)
五、探究稱呼語
(于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前后如此迥異呢?)
畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。
大家全家唯一的希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無賴
克拉麗絲正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普這個家伙
克拉麗絲小子，賊，討飯的，流氓
若瑟夫我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
六、品讀課文，細(xì)說人物：
人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
接下來我們細(xì)讀課文25—49段，品析作品的人物形象。
以“我讀的是段，通過描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究：
過渡：閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)
明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。
至此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源，即資本主義金錢至上的價值觀念。
八、拓展延伸——金錢觀
1.名人談金錢。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會的人與人之間關(guān)系的論述：
資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。
2.你如何看待金錢?
錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;
錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。
過渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
九、作業(yè)：
學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么?試寫一篇學(xué)習(xí)收獲，不少于300字
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：分析人物形象。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教學(xué)重點
分析菲利普夫婦的性格特點。
教學(xué)難點
理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)作者。
2.小說三要素。
3.小說的主人公是誰？
4.小說的結(jié)構(gòu)。
二、自主學(xué)習(xí)
自讀課文填寫于勒的簡介。
姓名于勒性別男年齡５０多歲
籍貫法國哈佛爾政治面貌無
主要
經(jīng)歷青年時期無錢，行為不端、糟蹋錢
中年時期有錢，正直、有良心，闊綽
老年時期無錢，自食其力、不拖累人
主要社
會關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿
三、合作探究
（探究1）填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。
于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的稱呼采取的行動
當(dāng)初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。
賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。
租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。
于勒成了窮水手這個賊，這個家伙，這個流氓。改乘其它船，躲開他。
大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？
于勒的經(jīng)濟狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢則親，無錢則疏。
揭示全文主題——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑海ǎ┻@一句或者這一段運用（）描寫方法，表現(xiàn)菲利普夫婦（）性格特點。
虛偽、勢利、自私、貪婪、
冷酷無情、唯利是圖
教師小結(jié)：（與名人的交流）
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
四、拓展延伸
運用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位老師或一個學(xué)生，不能出現(xiàn)真實姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。
五、作業(yè)
續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：
回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
教學(xué)重點難點
1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;
2.對小說語言特色的賞析。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)
是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：
(一)目標(biāo)展示：
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(大屏幕展示)
1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。
2.探究品味小說的藝術(shù)特色。
3.正確的對待金錢與親情。
(二)知識準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)
1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。
2.小說的三要素有()、()、()，
其中()是最重要的。
3.字詞：
闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增
(三)整體感知：
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)
1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?
2.讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?BR> 3.談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。
點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：
A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流：
請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)
1.試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)
2.你認(rèn)為本文的主人公是誰?
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。
小組代表發(fā)言，教師點撥明確：
1.故事情節(jié)
開端(1—4)盼
發(fā)展(5—19)贊
高潮(20—47)罵
結(jié)局(48—49)躲
2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦
3.舉例略
A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析：
下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進(jìn)行賞析：
1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。
2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念，引人入勝;
環(huán)境描寫，烘托心情;
對比手法，深刻鮮明;
語言傳神，看頭心靈。
(六)課后練筆：
借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：
“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
于勒：窮——————富————————窮
菲利普夫婦：攆于勒---------盼于勒-----------罵于勒----躲于勒
莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。
判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，
教后記：
處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達(dá)等，效果還不錯。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇5
一.導(dǎo)語：
金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容
上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：
1(6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。
三.講授新課
（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求）這張臉是什么表情。
為什么會出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
1請同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜
（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
（2）在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
2畫第二階段的臉譜并演示、講解
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
3第三個階段是全文的重點內(nèi)容（25-49段）我們對這部分做細(xì)致地研讀。
（1）分角色朗讀這部分。
（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號回家。
（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……
神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……
（4）這時對于勒的稱呼改成了什么
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
（二）通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮
2隨著于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他?！岸恪?BR> 于勒的經(jīng)濟地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
（三）小說對菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？
明確：
1、資本主義社會中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經(jīng)濟地位，也就是說由錢來支配的。
2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時的習(xí)俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？
于勒發(fā)財?shù)南?，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認(rèn)下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小說故事情節(jié)，分析小說主題。
2、通過圈點批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。
教學(xué)重難點：
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：體會文章主題，認(rèn)識社會現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
欣賞漫畫：花錢買踢
教師總結(jié)：
這個故事的主人公是世界短篇小說之王——法國作家莫泊桑，莫泊桑“花錢買踢”是因為他要在作品中表現(xiàn)被人踢的真實感受。這個小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作，要基于真實的生活體驗。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、作者簡介：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級精神面貌和社會風(fēng)氣的腐敗墮落。
屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。
左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。
恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！?BR> 2、字音字詞
拮據(jù)jiéjū手帕pà詫異chà糟蹋zāota賺錢zhuàn
擬定nǐ別墅shù棧橋zhàn煞白shà牡蠣mǔ
撬開qiào拖累tuōlěi女婿xù哆嗦duōsuo襤褸lánlǚ
三、解題
師：文章題目是《我的叔叔于勒》，你認(rèn)為這個題目在強調(diào)什么？
預(yù)設(shè)：強調(diào)了我和叔叔間永不變更的血緣關(guān)系。
師：但文中故事卻圍繞一個“變”字展開，你覺得什么在變，請聯(lián)系文章內(nèi)容回答。
預(yù)設(shè)：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在變。
四、梳理情節(jié)——“變”
師：請大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有幾次變化？并據(jù)此梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
第一部分（1—4）開端——盼于勒。
第二部分（5——19）發(fā)展——贊于勒。
第三部分（20——47）高潮——見于勒。
第四部分（48——49）結(jié)局——躲于勒。
五、品析人物——如何“變”
師：請大家跳讀課文，圈點勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的？（可以從整句出發(fā)，也可以從關(guān)鍵字詞出發(fā)來品析。）
1、方法示范：
示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。
品析：這句話運用語言描寫，表現(xiàn)出母親因為“我”給叔叔小費而異常憤怒的心理?！傲髅ァ笔菍τ诶諑в形耆栊郧胁粶?zhǔn)確的評價，表現(xiàn)出母親對于勒的厭惡心理。
2、自主品讀：學(xué)生進(jìn)行圈點批注，限時四分鐘。
3、全班交流：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生品析重點語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情帝朗讀。
4、總結(jié)方法：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物的心理的。
5、總結(jié)性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？
預(yù)設(shè)：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。
六、主題探究——為何“變”
師：菲利普夫婦一直變來變?nèi)?，那么他們不變的是什么?BR> 預(yù)設(shè)：對金錢的占有欲望，認(rèn)錢不認(rèn)人的性格。
師：請大家小組合作，結(jié)合具體語句，多角度探究菲利普夫婦“認(rèn)錢不認(rèn)人”的原因。
預(yù)設(shè)：
經(jīng)濟原因：學(xué)生可能只限于找到變現(xiàn)貧困的語句。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如何菲利普夫婦認(rèn)下于勒，后面會發(fā)生什么事。
社會原因：學(xué)生可能會泛泛地說當(dāng)時的社會風(fēng)氣是崇尚金錢。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“船長”“二姐夫”“慣例”來感受當(dāng)時“金錢至上”的社會現(xiàn)實。
愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導(dǎo)學(xué)生讀文章家人有機會就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細(xì)節(jié)來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點。七、作者期許——不變的
1、誰不變
師問：不過文中有一個人卻散發(fā)著美好人性的芬芳。他是誰？從哪里可以看出？
生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄敖o了他是個銅子的小費?！边@些語句可以看出。
教師讓學(xué)生采用波浪式語音強化朗讀法朗讀——一排學(xué)生讀“這是我的叔叔”，兩排學(xué)生讀“父親的弟弟”，全班學(xué)生讀“我的親叔叔”，并體會在朗讀中讀出了什么。
2、為何能不變？
師問：同樣的境遇，為什么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？
預(yù)設(shè)：因為他是個孩子，沒有收到社會的影響，感受不到生活的艱辛。
師追問：那么他長大以后是否會變成第二個“菲利普”呢？
（師補充被教材編輯刪去的開頭和結(jié)尾）
師（總結(jié)）：原來若瑟夫過去如此，現(xiàn)在如此，以后也如此。同學(xué)們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的對比，表達(dá)了他對人性的思索。
八、課堂小結(jié)
同學(xué)們，請相信——
不是一切大樹，都會被暴風(fēng)雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發(fā)芽的土壤；不是一切真情，都會流失在人心的沙漠。
同學(xué)們，也請記住——
惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長路上，讓我們堅守本心，直面人生！
九、作業(yè)布置
續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。
開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……
板書設(shè)計：
我的叔叔于勒
莫泊桑
設(shè)計思想及教學(xué)反思
語文課堂教學(xué)的一切活動都是以文本為基礎(chǔ)展開的。唯有對文本做小容量，慢節(jié)奏，深挖掘和實效益的研讀，學(xué)生才能真正有所收獲。聽完張萬國的《中學(xué)語文教學(xué)真諦的探索與實踐》教學(xué)講座，我從學(xué)生的事跡出發(fā)設(shè)計了這節(jié)課。主要緊抓兩點：
一、“長文短教”抓人物：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。
二、“經(jīng)典新教”挖新旨：在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。
本課以“變”為貫穿整堂課的關(guān)鍵點。通過“變”梳理情節(jié)，“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法，“為什么變——什么不變”來挖掘文章的主旨，最后再以“什么不變”來啟發(fā)學(xué)生堅守本性，固守善良。
整堂課下來，學(xué)生的興趣很高，能緊緊結(jié)合文本來分析人物，并品析作者的描寫之精妙，且能在閱讀中體察現(xiàn)實，感悟人生，獲得生命滋養(yǎng)。
改進(jìn)措施：
1、在時間上稍微有點不充足，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。這樣的長文短教，一定要讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。
2、重點不夠突出，在分析人物環(huán)節(jié)時間有點倉促，對學(xué)生的評價不夠及時。下次講這一課，要重點突出，該略則略，對文本的賞析要加大戲碼。
我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計理念篇7
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。犇訓(xùn)悖盒念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法犞傅佳生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法犛搿侗瀋龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。3.自主討論法犎醚生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?犐杼餑康模喝醚生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。