心得體會不僅是一種總結經驗的方式，更是一種自我反思和成長的過程。怎樣寫一篇較為完美的心得體會是許多人關注的問題。下面是一些經典的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
我的課堂心得體會篇一
讓每一節(jié)課都有效，是我們每一位老師的追求。怎樣讓我們的課堂有效呢？陳時見教授的觀點就是首先要明白教學有效性的標準——是否促進學生的學習，是否有科學而適宜的學習時間。要達到這一標準，教師就要努力變革教學的四個要素：
一、學生。讓學生從受教育者變?yōu)閷W習的促進者。正視學生學習的差異性，讓學習成為高度個性化的活動。
二、學習內容。從給定的顯性知識逐步重視生成的隱性知識。
三、教師。讓教師從知識的傳遞者逐步變革為教育的促進者。正確認識教師的專業(yè)標準：那就是對知識的理解與探究以及對學生的認識與促進。
四、課堂環(huán)境。完善學生的學業(yè)表現(xiàn)和生活表現(xiàn)，從而讓生活表現(xiàn)促進學生的學業(yè)表現(xiàn)，也讓學業(yè)表現(xiàn)促進學生的生活表現(xiàn)。
同時，保持課堂的秩序，促進課堂溝通，充分激發(fā)課堂活力，為學生創(chuàng)造成功的提驗，這樣的教學就是有效的。
聽了教授的講座，我的課堂就不時的呈現(xiàn)在我的眼前。我一直在思考：為什么我的學生教著教著，層次就越來越分明，也許到后來就是好的很好，差的就越來越差呢？今天的學習讓我有了一些感悟：
第一、可能我對學生的認識還停留在受教育者的階段，因而教學時就更多地強調教師的教育性和學生的共同性，讓學習成為一種高度統(tǒng)一的活動。忽視了學生的個體差異和教師對差異的有效指導。
一般說來，我們教學的班級都有40幾個學生。這些學生學習基礎應該說參差不齊。但是，我在思考教學的時候，我總會思考我怎么去教，怎么將知識更好的傳遞給學生，而對學生個體的表現(xiàn)思考比較少。因而，在課堂上，聽話守紀的孩子顯性的知識就越學越好。因為他們能跟上教師的'思路，所以考試當然也很好?？赡切┰诮虒W中時時開點小差，走點神，再加上學前水平又差點的同學就很難跟上，所以就越學越沒勁，最后就進入了差生的行列。所以，在教學準備的過程中，強調我們的教師既要備教材、備課標，更要備學生，或許就是這個道理吧！
第二、給予學生知識的體驗不夠，尤其是給差生學習成功的體驗不夠。
我教的主要是小學低年級，無疑講授法是我們教學中運用最多的方法。在教學過程中，問答情境挺多的。但是，在課堂上，優(yōu)秀學生往往回答問題的機會要多得多，而那些非常需要語言鍛煉的孩子相反鍛煉的機會就少了。盡管，我也希望他們能多說，能表達自己的看法?？墒?，課堂時間是有限的，為了在有限的時間完成教學任務，很多時候本應給予差生的話語權就給優(yōu)秀學生給占用了。這樣，差生因為缺乏鍛煉，當然就沒有成功的體驗，學習的興趣就越來越糟，最后就沒興趣了。當然，兩極分化就出來了。
第三、對學生學習時間的安排太滿。
從陳教授關于教學時間與學習時間理論中，我發(fā)現(xiàn)自己把一節(jié)課的時間安排過滿。尤其是教師教學時間長，引起學生關注的時間有限，同時學生自主學習的時間也不夠，而學生的學業(yè)成績是與學生的學習時間以及自主學習實踐密切相關的。
綜上所述，我之所以教學的效度不夠，關鍵還是對學生的關注度不夠，教師在教學中顯得過于強勢，而讓學生成了弱勢群體，尤其是差生，因而兩極分化愈演愈烈。我想：真正提高課堂教學的效益，教師除了加強教育教學基本功的訓練，更重要的還是應該轉變教育觀念，并且在教學實踐中積極轉變自己的教學行為。讓學生真正成為學習的主人。關注學生，正視學生的個體差異，讓每一個孩子在學習的過程中得到成功學習的體驗，從而對學習充滿興趣。興之所至，這樣的教學一定會是有效的。
我的課堂心得體會篇二
敬愛的老師，親愛的同伴們：
大家好！
首先非常感謝于老師給我們每個小朋友均等的`機會，通過今天這樣一種形式來交流和評選“小主人”！我要參與的是“家庭小主人”的'競選，因為家庭是社會最小的單位，只有把最小的事情做好，才能為在學校、社會中更好的發(fā)展奠定基礎。
在家庭中，我首先是個“生活小主人”，主要表現(xiàn)是“自立自強，力所能及”。在家里，給魚缸里的小魚換水，給綠蘿吊蘭澆水，自己削鉛筆，起床后疊被子，整理房間，給爸爸媽媽擠牙膏，飯前準備碗筷，飯后擦桌子，媽媽生病時，會記得媽媽什么時候該吃哪種藥，倒好水給媽媽送來，定期整理自己的生活和學習用品等等，總之一句話——“勿以善小而不為”，與大家共勉。
在家庭中，我還是個“快樂小主人”，快樂的情緒是可以感染的，愛說愛笑愛跳愛鬧的我是家里的開心果。閑暇時光，和爸爸媽媽一起動手做飯，做手工，讀書，背唐詩，外出旅行，走親訪友，我都是快樂的制造者。
以上我講述的都是點滴小事，相信很多伙伴也都做得非常好。事情都不大，但“一屋不掃何以掃天下？”請贊同我觀點的伙伴投我一票。謝謝大家！
我的課堂心得體會篇三
《我的人生我做主》演講稿
在座的各位同學：
你們好，今天想必大家十分高心，因為此時此刻我們迎來了進入大學生活的第一次演講。而對于我十分感謝大家可以在座旁聽我的演講《我的人生我做主》。
我的人生必定我做主，否則你很可能象餐具一般，被他人做主哦！所以，我們應當象飛魚一般，去追逐自我人生。而不是象金魚一般，終生禁錮在魚瓶中。
我的人生我做主。我們就應該趁著年輕，有志氣，有勇氣，有膽氣，去拼，去闖，去搏。人生就如花兒一般。它總是在不同的季節(jié)里開放。如果所有的鮮花都在春天開放完畢了，到了夏天，秋天，冬天沒有任何花朵開放，你還會覺得這個自然界是如此美麗嗎？肯定不會。所以我們的人生應象夏荷的清香，秋菊的“城盡帶黃金甲”，冬梅豪放的詩意。而我們的人生同樣又象連綿不絕的山脈一樣，猶如珠穆朗瑪蜂，困難重重，總是有無數(shù)的高峰在眼前，需要我們去征服，而一旦我們登上高峰后，生命中無限的風光就會展現(xiàn)出來，整個世界都在你的眼皮底下。當然，攀登并不是一件輕而一舉的事，你必須付出很多代價。然而這種代價都是值得的。如果你要去另一個山頭，你必須從山底開始重新開始攀爬，因為沒有任何兩個山頭是連在一起的。如果說山谷代表人生的低谷，而為攀爬到山頂所碰到的困難，痛苦和失敗是不是都是你今后成功的基礎呢？是的。越是碰到痛苦，挫折。如果你能堅定你的goal往前走，你的人生必定你做主。當我們走向谷底，并且能爬到谷峰。當你回頭再看的時候，必然會發(fā)現(xiàn)人生充滿了起起伏伏的優(yōu)美故事。這時，我們的人生充滿了精彩，并且是炫目的。
每個人都是自己的人生理想，都會為自己的.未來制定一個周密的計劃。你們也不例外。如果規(guī)劃得當并且順利實施，則我們離勝利彼岸又推進了一步，想必，這小小的一步必定是你人生的一大步。如果我把人生比作船，那我們就是掌握船的舵手。在人生的航海中，我們應該自信。堅持自己的信念，來真正地做到我的人生我做主。
人生里面總是有所缺少，你得到什么，也就失去什么。重要的是你應該知道自己到底要什么。追兩只兔子的人，難免會一無所獲。況且會失去更多。所以我們應當學會珍惜。
以上是我對人生的理解，并如何做到我的人生我做主。最后，在座的每一位，我衷心的希望大家。一個人只要時刻保持幸福的感覺，才會使自己更加熱愛生命，熱愛生活，只有快樂，愉快的心情，才是創(chuàng)造力和人生動力的源泉。只有不斷自己創(chuàng)造快樂與快樂相處的人，才能遠離痛苦與煩惱，才會擁有快樂的人生。而這個人必定是在座的每一位。
演講人：蔡斌
.10..20
我的課堂心得體會篇四
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》。
以前，我是一個不敢大聲說話的靦腆的女孩，有時甚至別人說話的聲音打了，我都會莫名其妙地緊張起來。課堂上，哪怕老師提出來的問題再簡單，我也從不舉手，無論是在校園里，還是在路上，只要遠遠地看見老師，我的心就會砰砰地跳個不停，這個時候的我要么低著頭假裝沒看見，妖媚繞道走。
我也經常埋怨自己：為什么不能開朗一些、大膽一些，做一個敢說、敢做、敢為的女孩。為此，我也曾經努力地鍛煉過自己，上課的時候我也強迫自己舉手、命令自己爭著回答問題?？墒?，我的手舉的總是比別人慢;看見老師了，我鼓勵自己大大方方地說：“老師好!”。可是我的聲音小得連自己都聽不見。很長時間我都在懷疑自己是否真的一點出息都沒有?就連我自己都差點對自己失去了信心。
這個學期，我們學校在原來縣全由課堂的基礎上，有進行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下，發(fā)言已經不是幾個所謂優(yōu)秀學生的專利了。按照我們學校“七星少年”評比細則的要求。我們每個人都應該積極展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學和老師。按照學案上面學習目標的要求，自主的完成和展示自己的學習成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上，看著同學們那么急切的展示自己的學習成果，辯論著自己的見解，我這個自認為沒有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當中去了。
一段時間后，老師說我變了，同學們說我開朗了，爸爸媽媽說我有了自己的主見。他們都說我變得愛說、愛笑、愛思考、愛發(fā)表自己的意見了。聽他們這么一說，我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變，感謝新課堂，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化，感謝新學法，讓我成了課堂的主人，感謝新理念，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點。在這里，我要大聲地說：“我的課堂我做主，我的進步您肯定?！?BR> 我的演講結束了，謝謝各位老師。
我的課堂心得體會篇五
整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設一種情境，讓學生進入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內心世界。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，學習了這一課，學生懂得了要對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得應當為人民服務。
我的課堂心得體會篇六
尊敬的各位領導，各位老師大家下午好：
今天我演講的題目是《我的課堂我做主，我的人生我主宰》。
，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的'是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
最后，讓我們再次感謝新課改，讓我的課堂變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓學生真正體會到“我的課堂我做主”“我的人生我主宰”。
我的課堂心得體會篇七
課堂教學方法是教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它直接影響著學生的學習經驗和成就。作為一名教師，我認為教學方法的選擇和運用直接影響著學生的學習效果。因此，我對課堂教學方法做了一些總結和思考，希望在今后的教學工作中做得更好。
第二段：提高教學質量的方法
想要提高教學質量，我認為有兩個方面需要注意。第一，我們需要讓課堂內容更生動有趣，可以通過一些互動、游戲、小組合作的方式來實現(xiàn)。這會激發(fā)學生的興趣，讓他們更加樂意參與到教學過程中。第二，我們需要讓學生感受到自己的進步，這需要我們在教學中及時給予肯定和鼓勵。同時，教師也要耐心指導學生，讓他們有穩(wěn)定的知識基礎，為今后選擇職業(yè)和發(fā)展做好準備。
第三段：以實例說明教學方法
我在教學過程中，嘗試了很多的教學方法，其中一種是小組合作。我將學生分組，每組三五人，讓他們一起完成一些課堂活動。這不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，也可以讓學生更深入地理解學習內容。有時候，我會給學生出一些難題，讓他們在小組內相互討論并得到解答。這種方式可以鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。
第四段：評估教學方法的效果
在教學過程中，我經常評估自己的教學方法。通過和學生反饋，我可以發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，及時改進。不僅如此，在學期末我還會對每個學生進行評估，這可以幫助我更加全面地了解學生對于學習的態(tài)度和重要性。
第五段：總結
總之，好的課堂教學方法可以讓學生更樂意去學習，在大量浮躁的教育環(huán)境中，這是非常重要的。因此，作為一名教師，我必須盡力讓自己的教學變得更生動、更有趣、更令學生愉悅。同時，我也承認自己有很多需改進的地方，需要更深入地研究和學習教學方法，以期達到更好的效果。
我的課堂心得體會篇八
20xx年，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現(xiàn)的`地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
最后，讓我們再次感謝新課改，讓我的課堂變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓學生真正體會到“我的課堂我做主”“我的人生我主宰”。
我的課堂心得體會篇九
在我進行教學工作的時候，我始終堅持著一種理念，那就是學生是教室的主人，我作為老師只是他們學習路上的指路人和引導者。因此，我希望我的課堂教學方法能夠讓學生變得更加活躍和主動，不僅僅能夠幫助他們學習到知識，更可以在他們的思想和品格上得到提升。
第二段：自主學習
在我的課堂中，我構建了一個以自主學習為核心的教學環(huán)境。在這個環(huán)境中，學生們可以自由地學習和探索。每一門課程都會根據學生的興趣愛好和認知水平設置相應的學習內容和方式。并且，我會針對每一個學生的學習情況進行詳細記錄，以便在未來的教學中能夠更好地幫助學生進行個性化的學習。
第三段：啟發(fā)式問題
在課程教學中，我喜歡采用啟發(fā)式問題的方式幫助學生進行思辨和探索。我相信，只有讓學生在課堂上嘗試自己的思考和發(fā)現(xiàn)，才能夠真正地理解、接受和掌握知識。因此，我會結合學生的實際情況，設計出一些開放性的問題和案例，引導學生通過思考和探討，自主地發(fā)現(xiàn)問題的解決方法和答案。
第四段：多元化實踐
在我的課堂中，我也會注重學生的實踐學習。我相信學生在實踐學習中可以更好地理解知識，更易于記憶和應用。因此，我會盡可能地為學生提供多樣化的實踐內容和方式，鼓勵他們在實踐學習中積極參與和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。例如，在教授科學課程時，我會邀請學生進行實驗和觀察，幫助他們更好地理解科學的原理和應用。
第五段：總結
在這一切的教學過程中，我始終堅持著一個理念，那就是讓學生成為課堂的主人和學習的主角。我認為，學生在教學過程中的參與和主動性，是課堂教學成功的關鍵。因此，在我的教學工作中，我會盡可能地針對學生的實際情況和特點，設計出多樣化的教學方法和活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受到學習的快樂和成就感。
我的課堂心得體會篇十
心靈課堂是我參與的一項特殊活動，旨在幫助學生打開心靈的大門，探索內心的深層次。通過參與各種形式的討論、分享和實踐活動，我有機會重新審視自己的內心世界，獲得真正的自我成長和改變。
第二段：分享在心靈課堂中的收獲和體驗。
在心靈課堂中，我收獲了很多寶貴的經驗。首先，我學會了更好地與他人溝通和交流。在課堂上，我們經常組成小組進行討論，這要求我充分傾聽他人的意見，并積極表達自己的觀點。通過這樣的互動，我學會了尊重他人的觀點，并且在團隊中更好地與他人合作。
其次，在心靈課堂中，我也學習了如何管理自己的情緒。我們經常進行放松訓練和冥想練習，這幫助我更好地調節(jié)自己的情緒，保持內心的平靜。這對于我來說是一種寶貴的技能，讓我在壓力和挫折面前更加從容和堅強。
除了基本的心靈成長經驗外，還有一些特別的心靈課堂體驗給我留下了深刻的印象。其中一個是心靈講座。每周，我們會邀請一位來自不同領域的專家為我們講座，他們分享的智慧和經驗激發(fā)了我對人生和未來的思考。這些講座幫助我打開心靈的窗戶，看到了更多關于自己和世界的可能性。
另一個特別的體驗是心靈之旅。在心靈課堂中，我們有機會去參觀一些寺廟、博物館等有特殊意義的地方。這些地方充滿了靈性和智慧的氣息，讓我感受到了內心的平靜和力量。這樣的體驗讓我深刻認識到了生活的更多層面，激發(fā)了我對自然和宇宙的敬畏之情。
第四段：談談對心靈課堂的改變和啟發(fā)。
心靈課堂的參與讓我經歷了一次獨特的變革和成長。在過去，我可能更多地關注外界的物質和成就，而忽視了內心的需求和探索。通過心靈課堂，我更加意識到追求內心平靜和成長的重要性?，F(xiàn)在，我花更多的時間與自己相處，通過冥想、閱讀、寫作等方式，深入探索內心的需求和價值。
心靈課堂還啟發(fā)了我對他人的關懷和幫助。在課堂上，我看到了許多同學經歷了困惑、焦慮和挫折，在他們迷茫時，我目睹著他們逐漸找到了內心支持和力量。這讓我更加明確了人與人之間關系的重要性，以及心靈的相互支持和溫暖。
第五段：總結心靈課堂的意義和啟示。
心靈課堂是一次寶貴的人生經歷，讓我對自己和世界有了更多的認知和理解。通過心靈課堂，我掌握了更好地與他人溝通和交流的技巧，學會了管理自己的情緒和壓力，同時也體驗了一些特殊的心靈之旅和講座。這一切都讓我更加明確了內心的需求和追求，以及與他人建立深厚人際關系的重要性。通過心靈課堂，我找到了內心的支持和力量，進一步成長為一個更加完整和有意義的人。
我的課堂心得體會篇十一
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結存在的問題
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結的主要原則
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
四、課堂小結的特點
我在教學工作中實踐著，
總結
了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
五、課堂小結的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜撛谌粘５乃计氛n堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
我的課堂心得體會篇十二
第一段：Sw課堂的新穎與創(chuàng)新（引子）。
Sw課堂是一種全新的教學模式，采用了現(xiàn)代信息與通信技術，以及人工智能等先進技術，呈現(xiàn)給學生們一種全然不同于傳統(tǒng)課堂的學習體驗。在Sw課堂中，學生們可以通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術，參與到課堂中的各種場景中，獲得親身體驗和實踐。在參與了一段時間的Sw課堂學習后，我深深感受到了它的新穎與創(chuàng)新。
第二段：Sw課堂帶來的學習效果的提高。
Sw課堂通過創(chuàng)造性的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。例如，在學習地理知識時，傳統(tǒng)課堂上只能通過文字、圖片等方式展示，而在Sw課堂中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術親身體驗到不同地區(qū)的地理環(huán)境，更直觀地了解其特點。這種親身體驗不僅幫助學生更好地掌握知識，還能夠激發(fā)出他們對地理學科的興趣和好奇心。同時，Sw課堂還提供了個性化的學習體驗，根據每個學生的學習進度和興趣，為其提供相應的學習資源和教學內容，幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段：Sw課堂與傳統(tǒng)課堂的比較。
與傳統(tǒng)課堂相比，Sw課堂在教學方式、交互方式、教學資源等方面有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂的教學主要以老師為中心，學生們只需要被動接受知識，在一定程度上限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。而Sw課堂則更注重學生的主動參與和互動合作，在虛擬場景中，學生們可以通過和同學們一起合作，共同解決問題，更好地發(fā)展他們的思維能力和團隊合作精神。
第四段：Sw課堂的挑戰(zhàn)與應對。
然而，Sw課堂的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，Sw課堂需要大量的教育技術設備和帶寬，對學校和教育部門的支持力度較大。其次，教師在Sw課堂中需要具備相應的教學技能和素養(yǎng)，能夠熟練運用和指導學生使用Sw課堂的相關技術。同時，對于學生來說，他們也需要逐漸適應和熟悉Sw課堂的學習方式和交互方式。為了解決這些挑戰(zhàn)，學校和教育部門需要加大對Sw課堂的宣傳和培訓力度，提供相關的技術支持和教學資源，幫助教師和學生更好地適應和使用Sw課堂。
第五段：Sw課堂的未來發(fā)展。
總的來說，Sw課堂作為一種創(chuàng)新的教育模式，給學生們帶來了新的學習體驗和效果的提高。雖然目前Sw課堂的推行還面臨一些挑戰(zhàn)，但我們相信隨著科技的進步和教育改革的不斷深化，Sw課堂將會在未來得到更廣泛的應用和推廣。它將不僅僅只是一種教學模式，更是一種改變學生學習方式和學校教育模式的重要力量。希望未來的教育環(huán)境中，Sw課堂能夠給每個學生提供更好的學習機會和發(fā)展空間。
我的課堂心得體會篇十三
隨著信息技術的快速發(fā)展，網絡以及智能設備在教育領域的應用越來越廣泛。CLe（ConnectedLearningEnvironment，聯(lián)接學習環(huán)境）課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，能夠幫助學生在網絡環(huán)境下進行個性化學習，提高他們的學習效果。在參與CLe課堂過程中，我從中受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，CLe課堂提供了更多的學習資源。通過網絡，學生可以獲得來自全球各地的優(yōu)質學習資料。與傳統(tǒng)課堂不同，教師不再是唯一的知識傳遞者，網絡上的資源為學生提供了更多學習的途徑。例如，學生可以通過觀看在線教學視頻、參與在線討論、進行網絡研究等方式來獲得知識。這種多樣化的學習方式使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，CLe課堂鼓勵學生的主動學習。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導者，學生處于被動接受的狀態(tài)。而在CLe課堂中，學生可以更加主動地參與到課堂活動中。他們可以選擇自己感興趣的內容進行學習，制定學習計劃。另外，他們還可以根據自己的學習進程，在線與教師和其他學生進行互動，解答問題，分享學習心得。這種互動使學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
第三，CLe課堂提供了更多的學習評估方式。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常以考試和作業(yè)為主要評估方式，這種評估方式并不能全面反映學生的學習情況。而在CLe課堂中，學生可以通過參與在線測驗、提交作業(yè)以及參加線上討論等方式進行學習評估。這種多樣化的評估方式能夠更全面地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的學習問題。
第四，CLe課堂培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常直接傳授知識給學生，學生則只需被動接受。而在CLe課堂中，學生需要根據自己的學習目標和需求主動尋找學習資源和答案。這種自主學習的過程培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們具備了更好地獨立思考和問題解決的能力。
最后，CLe課堂提供了更多的實踐機會。在傳統(tǒng)課堂中，學生往往只是通過聽講和模擬實驗等方式學習理論知識。而在CLe課堂中，學生可以通過在線實驗、模擬操作、虛擬實踐等方式來進行實踐學習。這種實踐學習使學生能夠更好地應用所學的知識，培養(yǎng)了他們的動手能力和實際解決問題的能力。
總之，CLe課堂是一種有益的學習方式，通過網絡和智能設備為學生提供了更多的學習資源、培養(yǎng)了他們的主動學習能力、提供了更多的學習評估方式、培養(yǎng)了他們的自主學習能力以及提供了更多的實踐機會。我相信，在不遠的將來，CLe課堂將會得到更廣泛的應用，為更多的學生帶來更好的學習效果。
我的課堂心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷演變。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代的勵課堂教育則改變了這一局面，讓學生在積極的氛圍中獲得樂趣和成長。在我參加勵課堂的學習中，我深受啟發(fā)和感動。本文將從學習興趣、思維能力、團隊合作、實踐經驗和人際交往這五個方面，分享我對勵課堂的心得體會。
首先，勵課堂讓我重新找到了學習的興趣。在傳統(tǒng)的課堂中，學習往往是枯燥乏味的，學生只是被動地接受知識。而勵課堂通過活動和游戲的形式，激發(fā)了我學習的興趣。比如，在一堂語文課上，老師安排我們進行戲劇表演，讓我們用自己的方式演繹故事。這種親身參與的方式使學習變得生動有趣，我對課堂的期待和熱情也隨之增加。勵課堂讓我發(fā)現(xiàn)學習并不是一件枯燥的事情，而是一種享受和創(chuàng)造的過程。
其次，勵課堂培養(yǎng)了我的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只需要記住和掌握簡單的知識點，缺乏思考和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而勵課堂則注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過解決問題和探索的方式激發(fā)我們的思考。比如，在一堂數(shù)學課上，老師給了我們一個復雜的幾何問題，并讓我們動手解決。在解題的過程中，我學會了如何分析問題、合理推理和找出解決方法。這種培養(yǎng)思維能力的方式讓我不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和解決難題。
第三，勵課堂注重培養(yǎng)團隊合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常是獨立完成任務，缺乏與他人合作的機會。而勵課堂通過分組活動，培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。比如，在一堂英語課上，老師將我們分成小組進行角色扮演。每個人負責一個角色，必須合理分工、密切配合，才能完成任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的想法，與他人協(xié)商和合作，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。勵課堂不僅僅培養(yǎng)了我們的學科知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊精神和社交能力。
還有，勵課堂注重實踐經驗的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只是理論學習，缺乏實踐的機會。而勵課堂通過參觀、實驗等方式，讓我們親身體驗知識的應用和實踐。比如，在一堂地理課上，老師帶我們外出考察，親自觀察和了解地理現(xiàn)象。這種親身實踐的方式，讓我對知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了我的實踐能力和觀察力。勵課堂的實踐經驗無疑是我們學習成長的重要一環(huán)。
最后，勵課堂讓我學會了人際交往。在傳統(tǒng)的課堂中，學生之間往往只是學習的同學，缺乏深入的交流和交往。而勵課堂通過分組活動和團隊合作，讓我們有更多的機會與他人交流和溝通。比如，在一個小組討論的環(huán)節(jié)中，我們不僅分享了自己的觀點，還傾聽了他人的意見，并一起完成了任務。這種交流和合作的方式，非常重要，使我學會了與他人的良好溝通和合作，培養(yǎng)了我的人際交往能力。
總之，勵課堂的學習體驗給予了我很多啟發(fā)和感動。通過勵課堂，我重新找到了學習的興趣，培養(yǎng)了思維能力，鍛煉了團隊合作精神，獲得了實踐經驗，并提高了人際交往能力。勵課堂的理念值得我們深思和借鑒，希望在今后的學習中，我能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度和樂趣。
我的課堂心得體會篇十五
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
我的課堂心得體會篇十六
課堂模擬是一種常見的教學方式，通過模擬真實情景，讓學生親身參與其中，提高學習效果。作為一名學生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。
第一段：豐富的課堂內容。
在課堂模擬中，老師通常會為我們設計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學科知識，提高運用知識的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關注到他人的需求和立場，進而更好地進行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關系。
第三段：鍛煉解決問題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習和經驗積累，我逐漸提高了自己的表達能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團隊合作意識。
在課堂模擬中，我們通常需要進行團隊合作，與其他同學共同完成任務。通過與他人合作，我意識到只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成果。在團隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調和溝通。這樣的經歷讓我明白團隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習慣。
總結：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學習和工作產生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質和能力。
我的課堂心得體會篇十七
課堂模擬是一種常見的教學方式，它通過模擬真實的場景和情境，使學生能夠參與其中，提高實際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學里，我參與了一次課堂模擬的體驗活動。通過這次活動，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）。
課堂模擬是指通過模擬真實情境，使學生能夠參與其中，感受實際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學生的實踐能力，還可以讓學生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學方式，可以讓學生在安全的環(huán)境中進行實踐，提高學習效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經歷與感受（300字）。
我曾參與一次關于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據自己的角色和職責做出相應的決策。通過這樣的實踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應用所學知識。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進之處（300字）。
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進行實踐。在模擬的情境中，學生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔心會帶來真實情境中的負面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，因為他們能夠親自參與其中，而不只是被動地接受知識。然而，課堂模擬也存在一些可改進之處，比如時間限制可能無法完全模擬真實情境的壓力，參與學生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此，老師需要在設計和引導過程中加以注意。
第四段：總結課堂模擬的價值和推廣途徑（200字）。
課堂模擬作為一種有效的教學方式，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學生在實際情境中進行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。因此，我認為課堂模擬應該在更多的教學實踐中得到應用和推廣，以使學生能夠更好地應對真實情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）。
通過參與課堂模擬的活動，我不僅提高了自己在實踐中的能力，還學到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經驗將對我未來的學習和工作產生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動，并將這種學習方式應用到我的日常學習和工作中，以不斷提高自己的綜合素質和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學方式，通過參與其中，學生可以在實踐中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，課堂模擬也能夠促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會有更多的學生受益，并在實踐中取得更好的成果。
我的課堂心得體會篇十八
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
我的課堂心得體會篇十九
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調和枯燥，學生很難產生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠學到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠學到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質。
我的課堂心得體會篇二十
第一段：引言（100字）。
G課堂是指利用網絡技術進行遠程教學的一種模式。我在過去的一段時間里參加了一門G課堂，這給了我很多新的體驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我在G課堂中的心得體會。
第二段：方便靈活的學習（200字）。
G課堂的最大優(yōu)勢在于方便靈活的學習方式。通過網絡，我可以在任何時間和任何地點參加課程，無需面對面的接觸。這讓我在處理其他事務的同時可以順利完成學習任務。再加上課程材料的即時可訪問性，我可以隨時復習和回顧學習內容。不再局限于傳統(tǒng)課堂的時間和地點限制，我能夠更好地根據自己的節(jié)奏和習慣安排學習計劃，提高學習效率。
第三段：互動與合作的學習環(huán)境（300字）。
盡管G課堂是遠程教學的一種形式，但它并不意味著與老師和同學之間的互動與合作將被削弱。相反，G課堂提供了多種多樣的交流渠道，讓學生和老師可以靈活地互動。通過在線討論板或即時聊天工具，我可以與同學們分享對課程的理解和體會，互相學習和啟發(fā)。而老師也會通過在線作業(yè)和學習咨詢?yōu)槲覀兲峁崟r的指導和幫助。與傳統(tǒng)課堂相比，這種交流與合作更加方便和自由，讓學習變得更加豐富多樣。
第四段：自主學習與信息獲?。?00字）。
G課堂也鼓勵學生的自主學習和信息獲取能力的發(fā)展。在線學習平臺通常提供了大量的學習資源，包括課件、學習資料和參考書目等。學生可以自由選擇學習的內容和深度，并且可以通過互聯(lián)網獲取更多的相關信息。這不僅培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力，還提高了信息獲取和管理的能力。與此同時，學生可以根據自己的學習需求制定學習計劃，有利于培養(yǎng)自律和自我管理能力。
第五段：總結與展望（200字）。
總的來說，我在G課堂中體驗到了方便靈活的學習方式、互動與合作的學習環(huán)境以及自主學習與信息獲取的機會。這些優(yōu)勢為我提供了更廣闊的學習空間和更高效的學習方式。然而，G課堂也存在一些挑戰(zhàn)，如需要更多的自律和自我管理能力、缺乏現(xiàn)場互動和面對面交流等。未來，我希望能夠更好地利用G課堂的優(yōu)勢，克服其中的挑戰(zhàn)，提高自己的學習效果和能力。
總結（100字）。
通過G課堂的學習，我發(fā)現(xiàn)它的方便靈活、互動合作和自主學習的特點對我有很大的幫助。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但通過充分利用G課堂的優(yōu)勢并提高自我管理能力，我相信我可以在未來的學習和生活中取得更大的成就。
我的課堂心得體會篇二十一
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言，“道德課堂”強調的是以學生的全面發(fā)展為本，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學生在充滿尊重、關懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調教學是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學生精神成長的課堂。
1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關系。教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學生樂學，不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權力教給學生，留給他們學習、思考、交流的時間，還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法，調動學生學習的興趣個積極性，讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。
總之，教師是用道德的方法教育學生，一方面要理解和尊重學生，另一方面，要構建有效教學。
我的課堂心得體會篇二十二
20xx年4月8日，我有幸來到合肥雙崗小學參加雙崗小學“微課進課堂”活動。微課對我來說感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進二年級（3）班，聽楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個步驟：
一、課前（在家）觀看微課視頻，學生對照微課學習單學習。（微課學習單內容：1、課題信息；2、學習指南；3、學習檢測；4、收獲與困惑。）。
二、上課時學生每人拿出做好的微課學習單進行反饋，重點與難點部分老師讓學生合作交流完成。
三、鞏固復習環(huán)節(jié)，老師再次出示準備好的練習，學生獨立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領作用，把學習主動權全部交給了學生，學生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課的一些粗淺了解與大家一起探討：
預習是高效課堂的重要組成部分，學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。但是，通常教材的知識比較枯燥，對學生的吸引力不夠強，使得他們預習沒有積極性，更不能從教材知識的中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。這樣的預習只是走形式。而微課因為使用了聲音、圖像等視頻，可以吸引學生的眼球，增強他們的注意力，使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。
學生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由于個體的.接受能力有差異，而微課可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。課后去聽微課，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。
課堂合作學習的時間有限，即使布置了任務，在幾分鐘之內，他們也不懂該如何去做，所以合作學習也不能充分開展，同時這樣的合作學習盲目性也較大?！拔⒄n”的問題聚集，主題突出，這使得學生的合作學習目標性強，讓他們自己通過微課的學習，與同學相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個學生都有機會并且敢于表達自己的觀點和見解，對于發(fā)表見解學生來說是學以致用，又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現(xiàn)，在學習中可以獲得更大的樂趣與學習動力。
學生在學習的過程中會有各種疑問，疑問的存在不利于學生構建知識體系，也不利于學生學習的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細解答學生心中的疑問。答疑型微課是老師專門針對同學們學習過程的疑難問題開設的專題講座，解釋學習過程經常出錯的典型問題知識點，幫助學生整理學習問題、點拔疑難、總結反思。
答疑型微課有經典錯誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課均能讓學生聽到老師的詳細分析講解，解釋學生心中的學習疑惑。所以，簡短的微課可以滿足課余時間有限學生對這些知識的需求。盡管微課有這么多好處，但我還有一些疑問：微課課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個課例代表？微課課堂怎么能保證每個學生都能在家看到微課視頻？如果在班級集中收看，時間又怎么分配？希望有專家給予指點。
我的課堂心得體會篇一
讓每一節(jié)課都有效，是我們每一位老師的追求。怎樣讓我們的課堂有效呢？陳時見教授的觀點就是首先要明白教學有效性的標準——是否促進學生的學習，是否有科學而適宜的學習時間。要達到這一標準，教師就要努力變革教學的四個要素：
一、學生。讓學生從受教育者變?yōu)閷W習的促進者。正視學生學習的差異性，讓學習成為高度個性化的活動。
二、學習內容。從給定的顯性知識逐步重視生成的隱性知識。
三、教師。讓教師從知識的傳遞者逐步變革為教育的促進者。正確認識教師的專業(yè)標準：那就是對知識的理解與探究以及對學生的認識與促進。
四、課堂環(huán)境。完善學生的學業(yè)表現(xiàn)和生活表現(xiàn)，從而讓生活表現(xiàn)促進學生的學業(yè)表現(xiàn)，也讓學業(yè)表現(xiàn)促進學生的生活表現(xiàn)。
同時，保持課堂的秩序，促進課堂溝通，充分激發(fā)課堂活力，為學生創(chuàng)造成功的提驗，這樣的教學就是有效的。
聽了教授的講座，我的課堂就不時的呈現(xiàn)在我的眼前。我一直在思考：為什么我的學生教著教著，層次就越來越分明，也許到后來就是好的很好，差的就越來越差呢？今天的學習讓我有了一些感悟：
第一、可能我對學生的認識還停留在受教育者的階段，因而教學時就更多地強調教師的教育性和學生的共同性，讓學習成為一種高度統(tǒng)一的活動。忽視了學生的個體差異和教師對差異的有效指導。
一般說來，我們教學的班級都有40幾個學生。這些學生學習基礎應該說參差不齊。但是，我在思考教學的時候，我總會思考我怎么去教，怎么將知識更好的傳遞給學生，而對學生個體的表現(xiàn)思考比較少。因而，在課堂上，聽話守紀的孩子顯性的知識就越學越好。因為他們能跟上教師的'思路，所以考試當然也很好?？赡切┰诮虒W中時時開點小差，走點神，再加上學前水平又差點的同學就很難跟上，所以就越學越沒勁，最后就進入了差生的行列。所以，在教學準備的過程中，強調我們的教師既要備教材、備課標，更要備學生，或許就是這個道理吧！
第二、給予學生知識的體驗不夠，尤其是給差生學習成功的體驗不夠。
我教的主要是小學低年級，無疑講授法是我們教學中運用最多的方法。在教學過程中，問答情境挺多的。但是，在課堂上，優(yōu)秀學生往往回答問題的機會要多得多，而那些非常需要語言鍛煉的孩子相反鍛煉的機會就少了。盡管，我也希望他們能多說，能表達自己的看法?？墒?，課堂時間是有限的，為了在有限的時間完成教學任務，很多時候本應給予差生的話語權就給優(yōu)秀學生給占用了。這樣，差生因為缺乏鍛煉，當然就沒有成功的體驗，學習的興趣就越來越糟，最后就沒興趣了。當然，兩極分化就出來了。
第三、對學生學習時間的安排太滿。
從陳教授關于教學時間與學習時間理論中，我發(fā)現(xiàn)自己把一節(jié)課的時間安排過滿。尤其是教師教學時間長，引起學生關注的時間有限，同時學生自主學習的時間也不夠，而學生的學業(yè)成績是與學生的學習時間以及自主學習實踐密切相關的。
綜上所述，我之所以教學的效度不夠，關鍵還是對學生的關注度不夠，教師在教學中顯得過于強勢，而讓學生成了弱勢群體，尤其是差生，因而兩極分化愈演愈烈。我想：真正提高課堂教學的效益，教師除了加強教育教學基本功的訓練，更重要的還是應該轉變教育觀念，并且在教學實踐中積極轉變自己的教學行為。讓學生真正成為學習的主人。關注學生，正視學生的個體差異，讓每一個孩子在學習的過程中得到成功學習的體驗，從而對學習充滿興趣。興之所至，這樣的教學一定會是有效的。
我的課堂心得體會篇二
敬愛的老師，親愛的同伴們：
大家好！
首先非常感謝于老師給我們每個小朋友均等的`機會，通過今天這樣一種形式來交流和評選“小主人”！我要參與的是“家庭小主人”的'競選，因為家庭是社會最小的單位，只有把最小的事情做好，才能為在學校、社會中更好的發(fā)展奠定基礎。
在家庭中，我首先是個“生活小主人”，主要表現(xiàn)是“自立自強，力所能及”。在家里，給魚缸里的小魚換水，給綠蘿吊蘭澆水，自己削鉛筆，起床后疊被子，整理房間，給爸爸媽媽擠牙膏，飯前準備碗筷，飯后擦桌子，媽媽生病時，會記得媽媽什么時候該吃哪種藥，倒好水給媽媽送來，定期整理自己的生活和學習用品等等，總之一句話——“勿以善小而不為”，與大家共勉。
在家庭中，我還是個“快樂小主人”，快樂的情緒是可以感染的，愛說愛笑愛跳愛鬧的我是家里的開心果。閑暇時光，和爸爸媽媽一起動手做飯，做手工，讀書，背唐詩，外出旅行，走親訪友，我都是快樂的制造者。
以上我講述的都是點滴小事，相信很多伙伴也都做得非常好。事情都不大，但“一屋不掃何以掃天下？”請贊同我觀點的伙伴投我一票。謝謝大家！
我的課堂心得體會篇三
《我的人生我做主》演講稿
在座的各位同學：
你們好，今天想必大家十分高心，因為此時此刻我們迎來了進入大學生活的第一次演講。而對于我十分感謝大家可以在座旁聽我的演講《我的人生我做主》。
我的人生必定我做主，否則你很可能象餐具一般，被他人做主哦！所以，我們應當象飛魚一般，去追逐自我人生。而不是象金魚一般，終生禁錮在魚瓶中。
我的人生我做主。我們就應該趁著年輕，有志氣，有勇氣，有膽氣，去拼，去闖，去搏。人生就如花兒一般。它總是在不同的季節(jié)里開放。如果所有的鮮花都在春天開放完畢了，到了夏天，秋天，冬天沒有任何花朵開放，你還會覺得這個自然界是如此美麗嗎？肯定不會。所以我們的人生應象夏荷的清香，秋菊的“城盡帶黃金甲”，冬梅豪放的詩意。而我們的人生同樣又象連綿不絕的山脈一樣，猶如珠穆朗瑪蜂，困難重重，總是有無數(shù)的高峰在眼前，需要我們去征服，而一旦我們登上高峰后，生命中無限的風光就會展現(xiàn)出來，整個世界都在你的眼皮底下。當然，攀登并不是一件輕而一舉的事，你必須付出很多代價。然而這種代價都是值得的。如果你要去另一個山頭，你必須從山底開始重新開始攀爬，因為沒有任何兩個山頭是連在一起的。如果說山谷代表人生的低谷，而為攀爬到山頂所碰到的困難，痛苦和失敗是不是都是你今后成功的基礎呢？是的。越是碰到痛苦，挫折。如果你能堅定你的goal往前走，你的人生必定你做主。當我們走向谷底，并且能爬到谷峰。當你回頭再看的時候，必然會發(fā)現(xiàn)人生充滿了起起伏伏的優(yōu)美故事。這時，我們的人生充滿了精彩，并且是炫目的。
每個人都是自己的人生理想，都會為自己的.未來制定一個周密的計劃。你們也不例外。如果規(guī)劃得當并且順利實施，則我們離勝利彼岸又推進了一步，想必，這小小的一步必定是你人生的一大步。如果我把人生比作船，那我們就是掌握船的舵手。在人生的航海中，我們應該自信。堅持自己的信念，來真正地做到我的人生我做主。
人生里面總是有所缺少，你得到什么，也就失去什么。重要的是你應該知道自己到底要什么。追兩只兔子的人，難免會一無所獲。況且會失去更多。所以我們應當學會珍惜。
以上是我對人生的理解，并如何做到我的人生我做主。最后，在座的每一位，我衷心的希望大家。一個人只要時刻保持幸福的感覺，才會使自己更加熱愛生命，熱愛生活，只有快樂，愉快的心情，才是創(chuàng)造力和人生動力的源泉。只有不斷自己創(chuàng)造快樂與快樂相處的人，才能遠離痛苦與煩惱，才會擁有快樂的人生。而這個人必定是在座的每一位。
演講人：蔡斌
.10..20
我的課堂心得體會篇四
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天，我演講的題目是《我的課堂我做主》。
以前，我是一個不敢大聲說話的靦腆的女孩，有時甚至別人說話的聲音打了，我都會莫名其妙地緊張起來。課堂上，哪怕老師提出來的問題再簡單，我也從不舉手，無論是在校園里，還是在路上，只要遠遠地看見老師，我的心就會砰砰地跳個不停，這個時候的我要么低著頭假裝沒看見，妖媚繞道走。
我也經常埋怨自己：為什么不能開朗一些、大膽一些，做一個敢說、敢做、敢為的女孩。為此，我也曾經努力地鍛煉過自己，上課的時候我也強迫自己舉手、命令自己爭著回答問題?？墒?，我的手舉的總是比別人慢;看見老師了，我鼓勵自己大大方方地說：“老師好!”。可是我的聲音小得連自己都聽不見。很長時間我都在懷疑自己是否真的一點出息都沒有?就連我自己都差點對自己失去了信心。
這個學期，我們學校在原來縣全由課堂的基礎上，有進行了深入的提高和優(yōu)化。在新的課堂模式下，發(fā)言已經不是幾個所謂優(yōu)秀學生的專利了。按照我們學校“七星少年”評比細則的要求。我們每個人都應該積極展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最優(yōu)秀的一面展示給同學和老師。按照學案上面學習目標的要求，自主的完成和展示自己的學習成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上，看著同學們那么急切的展示自己的學習成果，辯論著自己的見解，我這個自認為沒有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當中去了。
一段時間后，老師說我變了，同學們說我開朗了，爸爸媽媽說我有了自己的主見。他們都說我變得愛說、愛笑、愛思考、愛發(fā)表自己的意見了。聽他們這么一說，我也驚訝于自己所發(fā)生的這些改變，感謝新課堂，讓我發(fā)生了翻天覆地的變化，感謝新學法，讓我成了課堂的主人，感謝新理念，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點。在這里，我要大聲地說：“我的課堂我做主，我的進步您肯定?！?BR> 我的演講結束了，謝謝各位老師。
我的課堂心得體會篇五
整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設一種情境，讓學生進入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內心世界。
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，學習了這一課，學生懂得了要對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得應當為人民服務。
我的課堂心得體會篇六
尊敬的各位領導，各位老師大家下午好：
今天我演講的題目是《我的課堂我做主，我的人生我主宰》。
，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的'是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
最后，讓我們再次感謝新課改，讓我的課堂變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓學生真正體會到“我的課堂我做主”“我的人生我主宰”。
我的課堂心得體會篇七
課堂教學方法是教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它直接影響著學生的學習經驗和成就。作為一名教師，我認為教學方法的選擇和運用直接影響著學生的學習效果。因此，我對課堂教學方法做了一些總結和思考，希望在今后的教學工作中做得更好。
第二段：提高教學質量的方法
想要提高教學質量，我認為有兩個方面需要注意。第一，我們需要讓課堂內容更生動有趣，可以通過一些互動、游戲、小組合作的方式來實現(xiàn)。這會激發(fā)學生的興趣，讓他們更加樂意參與到教學過程中。第二，我們需要讓學生感受到自己的進步，這需要我們在教學中及時給予肯定和鼓勵。同時，教師也要耐心指導學生，讓他們有穩(wěn)定的知識基礎，為今后選擇職業(yè)和發(fā)展做好準備。
第三段：以實例說明教學方法
我在教學過程中，嘗試了很多的教學方法，其中一種是小組合作。我將學生分組，每組三五人，讓他們一起完成一些課堂活動。這不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，也可以讓學生更深入地理解學習內容。有時候，我會給學生出一些難題，讓他們在小組內相互討論并得到解答。這種方式可以鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。
第四段：評估教學方法的效果
在教學過程中，我經常評估自己的教學方法。通過和學生反饋，我可以發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，及時改進。不僅如此，在學期末我還會對每個學生進行評估，這可以幫助我更加全面地了解學生對于學習的態(tài)度和重要性。
第五段：總結
總之，好的課堂教學方法可以讓學生更樂意去學習，在大量浮躁的教育環(huán)境中，這是非常重要的。因此，作為一名教師，我必須盡力讓自己的教學變得更生動、更有趣、更令學生愉悅。同時，我也承認自己有很多需改進的地方，需要更深入地研究和學習教學方法，以期達到更好的效果。
我的課堂心得體會篇八
20xx年，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現(xiàn)的`地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
最后，讓我們再次感謝新課改，讓我的課堂變枯燥為有趣，變呆板為靈活，讓學生真正體會到“我的課堂我做主”“我的人生我主宰”。
我的課堂心得體會篇九
在我進行教學工作的時候，我始終堅持著一種理念，那就是學生是教室的主人，我作為老師只是他們學習路上的指路人和引導者。因此，我希望我的課堂教學方法能夠讓學生變得更加活躍和主動，不僅僅能夠幫助他們學習到知識，更可以在他們的思想和品格上得到提升。
第二段：自主學習
在我的課堂中，我構建了一個以自主學習為核心的教學環(huán)境。在這個環(huán)境中，學生們可以自由地學習和探索。每一門課程都會根據學生的興趣愛好和認知水平設置相應的學習內容和方式。并且，我會針對每一個學生的學習情況進行詳細記錄，以便在未來的教學中能夠更好地幫助學生進行個性化的學習。
第三段：啟發(fā)式問題
在課程教學中，我喜歡采用啟發(fā)式問題的方式幫助學生進行思辨和探索。我相信，只有讓學生在課堂上嘗試自己的思考和發(fā)現(xiàn)，才能夠真正地理解、接受和掌握知識。因此，我會結合學生的實際情況，設計出一些開放性的問題和案例，引導學生通過思考和探討，自主地發(fā)現(xiàn)問題的解決方法和答案。
第四段：多元化實踐
在我的課堂中，我也會注重學生的實踐學習。我相信學生在實踐學習中可以更好地理解知識，更易于記憶和應用。因此，我會盡可能地為學生提供多樣化的實踐內容和方式，鼓勵他們在實踐學習中積極參與和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。例如，在教授科學課程時，我會邀請學生進行實驗和觀察，幫助他們更好地理解科學的原理和應用。
第五段：總結
在這一切的教學過程中，我始終堅持著一個理念，那就是讓學生成為課堂的主人和學習的主角。我認為，學生在教學過程中的參與和主動性，是課堂教學成功的關鍵。因此，在我的教學工作中，我會盡可能地針對學生的實際情況和特點，設計出多樣化的教學方法和活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感受到學習的快樂和成就感。
我的課堂心得體會篇十
心靈課堂是我參與的一項特殊活動，旨在幫助學生打開心靈的大門，探索內心的深層次。通過參與各種形式的討論、分享和實踐活動，我有機會重新審視自己的內心世界，獲得真正的自我成長和改變。
第二段：分享在心靈課堂中的收獲和體驗。
在心靈課堂中，我收獲了很多寶貴的經驗。首先，我學會了更好地與他人溝通和交流。在課堂上，我們經常組成小組進行討論，這要求我充分傾聽他人的意見，并積極表達自己的觀點。通過這樣的互動，我學會了尊重他人的觀點，并且在團隊中更好地與他人合作。
其次，在心靈課堂中，我也學習了如何管理自己的情緒。我們經常進行放松訓練和冥想練習，這幫助我更好地調節(jié)自己的情緒，保持內心的平靜。這對于我來說是一種寶貴的技能，讓我在壓力和挫折面前更加從容和堅強。
除了基本的心靈成長經驗外，還有一些特別的心靈課堂體驗給我留下了深刻的印象。其中一個是心靈講座。每周，我們會邀請一位來自不同領域的專家為我們講座，他們分享的智慧和經驗激發(fā)了我對人生和未來的思考。這些講座幫助我打開心靈的窗戶，看到了更多關于自己和世界的可能性。
另一個特別的體驗是心靈之旅。在心靈課堂中，我們有機會去參觀一些寺廟、博物館等有特殊意義的地方。這些地方充滿了靈性和智慧的氣息，讓我感受到了內心的平靜和力量。這樣的體驗讓我深刻認識到了生活的更多層面，激發(fā)了我對自然和宇宙的敬畏之情。
第四段：談談對心靈課堂的改變和啟發(fā)。
心靈課堂的參與讓我經歷了一次獨特的變革和成長。在過去，我可能更多地關注外界的物質和成就，而忽視了內心的需求和探索。通過心靈課堂，我更加意識到追求內心平靜和成長的重要性?，F(xiàn)在，我花更多的時間與自己相處，通過冥想、閱讀、寫作等方式，深入探索內心的需求和價值。
心靈課堂還啟發(fā)了我對他人的關懷和幫助。在課堂上，我看到了許多同學經歷了困惑、焦慮和挫折，在他們迷茫時，我目睹著他們逐漸找到了內心支持和力量。這讓我更加明確了人與人之間關系的重要性，以及心靈的相互支持和溫暖。
第五段：總結心靈課堂的意義和啟示。
心靈課堂是一次寶貴的人生經歷，讓我對自己和世界有了更多的認知和理解。通過心靈課堂，我掌握了更好地與他人溝通和交流的技巧，學會了管理自己的情緒和壓力，同時也體驗了一些特殊的心靈之旅和講座。這一切都讓我更加明確了內心的需求和追求，以及與他人建立深厚人際關系的重要性。通過心靈課堂，我找到了內心的支持和力量，進一步成長為一個更加完整和有意義的人。
我的課堂心得體會篇十一
學習“有效課堂
教學
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉變
由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。
三、
教學設計和教學實施的轉變
最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據學生反饋的問題來確定所教內容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結
一、理論觀點
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
二、課堂小結存在的問題
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結的主要原則
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
四、課堂小結的特點
我在教學工作中實踐著，
總結
了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
五、課堂小結的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道 德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜撛谌粘５乃计氛n堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學效率
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
我的課堂心得體會篇十二
第一段：Sw課堂的新穎與創(chuàng)新（引子）。
Sw課堂是一種全新的教學模式，采用了現(xiàn)代信息與通信技術，以及人工智能等先進技術，呈現(xiàn)給學生們一種全然不同于傳統(tǒng)課堂的學習體驗。在Sw課堂中，學生們可以通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術，參與到課堂中的各種場景中，獲得親身體驗和實踐。在參與了一段時間的Sw課堂學習后，我深深感受到了它的新穎與創(chuàng)新。
第二段：Sw課堂帶來的學習效果的提高。
Sw課堂通過創(chuàng)造性的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。例如，在學習地理知識時，傳統(tǒng)課堂上只能通過文字、圖片等方式展示，而在Sw課堂中，學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術親身體驗到不同地區(qū)的地理環(huán)境，更直觀地了解其特點。這種親身體驗不僅幫助學生更好地掌握知識，還能夠激發(fā)出他們對地理學科的興趣和好奇心。同時，Sw課堂還提供了個性化的學習體驗，根據每個學生的學習進度和興趣，為其提供相應的學習資源和教學內容，幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段：Sw課堂與傳統(tǒng)課堂的比較。
與傳統(tǒng)課堂相比，Sw課堂在教學方式、交互方式、教學資源等方面有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂的教學主要以老師為中心，學生們只需要被動接受知識，在一定程度上限制了學生的主動性和創(chuàng)造性。而Sw課堂則更注重學生的主動參與和互動合作，在虛擬場景中，學生們可以通過和同學們一起合作，共同解決問題，更好地發(fā)展他們的思維能力和團隊合作精神。
第四段：Sw課堂的挑戰(zhàn)與應對。
然而，Sw課堂的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，Sw課堂需要大量的教育技術設備和帶寬，對學校和教育部門的支持力度較大。其次，教師在Sw課堂中需要具備相應的教學技能和素養(yǎng)，能夠熟練運用和指導學生使用Sw課堂的相關技術。同時，對于學生來說，他們也需要逐漸適應和熟悉Sw課堂的學習方式和交互方式。為了解決這些挑戰(zhàn)，學校和教育部門需要加大對Sw課堂的宣傳和培訓力度，提供相關的技術支持和教學資源，幫助教師和學生更好地適應和使用Sw課堂。
第五段：Sw課堂的未來發(fā)展。
總的來說，Sw課堂作為一種創(chuàng)新的教育模式，給學生們帶來了新的學習體驗和效果的提高。雖然目前Sw課堂的推行還面臨一些挑戰(zhàn)，但我們相信隨著科技的進步和教育改革的不斷深化，Sw課堂將會在未來得到更廣泛的應用和推廣。它將不僅僅只是一種教學模式，更是一種改變學生學習方式和學校教育模式的重要力量。希望未來的教育環(huán)境中，Sw課堂能夠給每個學生提供更好的學習機會和發(fā)展空間。
我的課堂心得體會篇十三
隨著信息技術的快速發(fā)展，網絡以及智能設備在教育領域的應用越來越廣泛。CLe（ConnectedLearningEnvironment，聯(lián)接學習環(huán)境）課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，能夠幫助學生在網絡環(huán)境下進行個性化學習，提高他們的學習效果。在參與CLe課堂過程中，我從中受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，CLe課堂提供了更多的學習資源。通過網絡，學生可以獲得來自全球各地的優(yōu)質學習資料。與傳統(tǒng)課堂不同，教師不再是唯一的知識傳遞者，網絡上的資源為學生提供了更多學習的途徑。例如，學生可以通過觀看在線教學視頻、參與在線討論、進行網絡研究等方式來獲得知識。這種多樣化的學習方式使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，CLe課堂鼓勵學生的主動學習。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導者，學生處于被動接受的狀態(tài)。而在CLe課堂中，學生可以更加主動地參與到課堂活動中。他們可以選擇自己感興趣的內容進行學習，制定學習計劃。另外，他們還可以根據自己的學習進程，在線與教師和其他學生進行互動，解答問題，分享學習心得。這種互動使學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
第三，CLe課堂提供了更多的學習評估方式。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常以考試和作業(yè)為主要評估方式，這種評估方式并不能全面反映學生的學習情況。而在CLe課堂中，學生可以通過參與在線測驗、提交作業(yè)以及參加線上討論等方式進行學習評估。這種多樣化的評估方式能夠更全面地了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的學習問題。
第四，CLe課堂培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常直接傳授知識給學生，學生則只需被動接受。而在CLe課堂中，學生需要根據自己的學習目標和需求主動尋找學習資源和答案。這種自主學習的過程培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們具備了更好地獨立思考和問題解決的能力。
最后，CLe課堂提供了更多的實踐機會。在傳統(tǒng)課堂中，學生往往只是通過聽講和模擬實驗等方式學習理論知識。而在CLe課堂中，學生可以通過在線實驗、模擬操作、虛擬實踐等方式來進行實踐學習。這種實踐學習使學生能夠更好地應用所學的知識，培養(yǎng)了他們的動手能力和實際解決問題的能力。
總之，CLe課堂是一種有益的學習方式，通過網絡和智能設備為學生提供了更多的學習資源、培養(yǎng)了他們的主動學習能力、提供了更多的學習評估方式、培養(yǎng)了他們的自主學習能力以及提供了更多的實踐機會。我相信，在不遠的將來，CLe課堂將會得到更廣泛的應用，為更多的學生帶來更好的學習效果。
我的課堂心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展，教育理念也在不斷演變。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代的勵課堂教育則改變了這一局面，讓學生在積極的氛圍中獲得樂趣和成長。在我參加勵課堂的學習中，我深受啟發(fā)和感動。本文將從學習興趣、思維能力、團隊合作、實踐經驗和人際交往這五個方面，分享我對勵課堂的心得體會。
首先，勵課堂讓我重新找到了學習的興趣。在傳統(tǒng)的課堂中，學習往往是枯燥乏味的，學生只是被動地接受知識。而勵課堂通過活動和游戲的形式，激發(fā)了我學習的興趣。比如，在一堂語文課上，老師安排我們進行戲劇表演，讓我們用自己的方式演繹故事。這種親身參與的方式使學習變得生動有趣，我對課堂的期待和熱情也隨之增加。勵課堂讓我發(fā)現(xiàn)學習并不是一件枯燥的事情，而是一種享受和創(chuàng)造的過程。
其次，勵課堂培養(yǎng)了我的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只需要記住和掌握簡單的知識點，缺乏思考和創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。而勵課堂則注重培養(yǎng)學生的思維能力，通過解決問題和探索的方式激發(fā)我們的思考。比如，在一堂數(shù)學課上，老師給了我們一個復雜的幾何問題，并讓我們動手解決。在解題的過程中，我學會了如何分析問題、合理推理和找出解決方法。這種培養(yǎng)思維能力的方式讓我不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和解決難題。
第三，勵課堂注重培養(yǎng)團隊合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學生通常是獨立完成任務，缺乏與他人合作的機會。而勵課堂通過分組活動，培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。比如，在一堂英語課上，老師將我們分成小組進行角色扮演。每個人負責一個角色，必須合理分工、密切配合，才能完成任務。在這個過程中，我學會了傾聽他人的想法，與他人協(xié)商和合作，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。勵課堂不僅僅培養(yǎng)了我們的學科知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊精神和社交能力。
還有，勵課堂注重實踐經驗的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂中，學生往往只是理論學習，缺乏實踐的機會。而勵課堂通過參觀、實驗等方式，讓我們親身體驗知識的應用和實踐。比如，在一堂地理課上，老師帶我們外出考察，親自觀察和了解地理現(xiàn)象。這種親身實踐的方式，讓我對知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了我的實踐能力和觀察力。勵課堂的實踐經驗無疑是我們學習成長的重要一環(huán)。
最后，勵課堂讓我學會了人際交往。在傳統(tǒng)的課堂中，學生之間往往只是學習的同學，缺乏深入的交流和交往。而勵課堂通過分組活動和團隊合作，讓我們有更多的機會與他人交流和溝通。比如，在一個小組討論的環(huán)節(jié)中，我們不僅分享了自己的觀點，還傾聽了他人的意見，并一起完成了任務。這種交流和合作的方式，非常重要，使我學會了與他人的良好溝通和合作，培養(yǎng)了我的人際交往能力。
總之，勵課堂的學習體驗給予了我很多啟發(fā)和感動。通過勵課堂，我重新找到了學習的興趣，培養(yǎng)了思維能力，鍛煉了團隊合作精神，獲得了實踐經驗，并提高了人際交往能力。勵課堂的理念值得我們深思和借鑒，希望在今后的學習中，我能夠繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度和樂趣。
我的課堂心得體會篇十五
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
我的課堂心得體會篇十六
課堂模擬是一種常見的教學方式，通過模擬真實情景，讓學生親身參與其中，提高學習效果。作為一名學生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。
第一段：豐富的課堂內容。
在課堂模擬中，老師通常會為我們設計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學科知識，提高運用知識的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關注到他人的需求和立場，進而更好地進行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關系。
第三段：鍛煉解決問題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習和經驗積累，我逐漸提高了自己的表達能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團隊合作意識。
在課堂模擬中，我們通常需要進行團隊合作，與其他同學共同完成任務。通過與他人合作，我意識到只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成果。在團隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調和溝通。這樣的經歷讓我明白團隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習慣。
總結：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學習和工作產生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質和能力。
我的課堂心得體會篇十七
課堂模擬是一種常見的教學方式，它通過模擬真實的場景和情境，使學生能夠參與其中，提高實際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學里，我參與了一次課堂模擬的體驗活動。通過這次活動，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）。
課堂模擬是指通過模擬真實情境，使學生能夠參與其中，感受實際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學生的實踐能力，還可以讓學生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學方式，可以讓學生在安全的環(huán)境中進行實踐，提高學習效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經歷與感受（300字）。
我曾參與一次關于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據自己的角色和職責做出相應的決策。通過這樣的實踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應用所學知識。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進之處（300字）。
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進行實踐。在模擬的情境中，學生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔心會帶來真實情境中的負面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，因為他們能夠親自參與其中，而不只是被動地接受知識。然而，課堂模擬也存在一些可改進之處，比如時間限制可能無法完全模擬真實情境的壓力，參與學生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此，老師需要在設計和引導過程中加以注意。
第四段：總結課堂模擬的價值和推廣途徑（200字）。
課堂模擬作為一種有效的教學方式，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學生在實際情境中進行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。因此，我認為課堂模擬應該在更多的教學實踐中得到應用和推廣，以使學生能夠更好地應對真實情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）。
通過參與課堂模擬的活動，我不僅提高了自己在實踐中的能力，還學到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經驗將對我未來的學習和工作產生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動，并將這種學習方式應用到我的日常學習和工作中，以不斷提高自己的綜合素質和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學方式，通過參與其中，學生可以在實踐中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，課堂模擬也能夠促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會有更多的學生受益，并在實踐中取得更好的成果。
我的課堂心得體會篇十八
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
我的課堂心得體會篇十九
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調和枯燥，學生很難產生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠學到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠學到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質。
我的課堂心得體會篇二十
第一段：引言（100字）。
G課堂是指利用網絡技術進行遠程教學的一種模式。我在過去的一段時間里參加了一門G課堂，這給了我很多新的體驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我在G課堂中的心得體會。
第二段：方便靈活的學習（200字）。
G課堂的最大優(yōu)勢在于方便靈活的學習方式。通過網絡，我可以在任何時間和任何地點參加課程，無需面對面的接觸。這讓我在處理其他事務的同時可以順利完成學習任務。再加上課程材料的即時可訪問性，我可以隨時復習和回顧學習內容。不再局限于傳統(tǒng)課堂的時間和地點限制，我能夠更好地根據自己的節(jié)奏和習慣安排學習計劃，提高學習效率。
第三段：互動與合作的學習環(huán)境（300字）。
盡管G課堂是遠程教學的一種形式，但它并不意味著與老師和同學之間的互動與合作將被削弱。相反，G課堂提供了多種多樣的交流渠道，讓學生和老師可以靈活地互動。通過在線討論板或即時聊天工具，我可以與同學們分享對課程的理解和體會，互相學習和啟發(fā)。而老師也會通過在線作業(yè)和學習咨詢?yōu)槲覀兲峁崟r的指導和幫助。與傳統(tǒng)課堂相比，這種交流與合作更加方便和自由，讓學習變得更加豐富多樣。
第四段：自主學習與信息獲?。?00字）。
G課堂也鼓勵學生的自主學習和信息獲取能力的發(fā)展。在線學習平臺通常提供了大量的學習資源，包括課件、學習資料和參考書目等。學生可以自由選擇學習的內容和深度，并且可以通過互聯(lián)網獲取更多的相關信息。這不僅培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力，還提高了信息獲取和管理的能力。與此同時，學生可以根據自己的學習需求制定學習計劃，有利于培養(yǎng)自律和自我管理能力。
第五段：總結與展望（200字）。
總的來說，我在G課堂中體驗到了方便靈活的學習方式、互動與合作的學習環(huán)境以及自主學習與信息獲取的機會。這些優(yōu)勢為我提供了更廣闊的學習空間和更高效的學習方式。然而，G課堂也存在一些挑戰(zhàn)，如需要更多的自律和自我管理能力、缺乏現(xiàn)場互動和面對面交流等。未來，我希望能夠更好地利用G課堂的優(yōu)勢，克服其中的挑戰(zhàn)，提高自己的學習效果和能力。
總結（100字）。
通過G課堂的學習，我發(fā)現(xiàn)它的方便靈活、互動合作和自主學習的特點對我有很大的幫助。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但通過充分利用G課堂的優(yōu)勢并提高自我管理能力，我相信我可以在未來的學習和生活中取得更大的成就。
我的課堂心得體會篇二十一
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言，“道德課堂”強調的是以學生的全面發(fā)展為本，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學生在充滿尊重、關懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調教學是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學生精神成長的課堂。
1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關系。教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學生樂學，不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權力教給學生，留給他們學習、思考、交流的時間，還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法，調動學生學習的興趣個積極性，讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。
總之，教師是用道德的方法教育學生，一方面要理解和尊重學生，另一方面，要構建有效教學。
我的課堂心得體會篇二十二
20xx年4月8日，我有幸來到合肥雙崗小學參加雙崗小學“微課進課堂”活動。微課對我來說感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進二年級（3）班，聽楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個步驟：
一、課前（在家）觀看微課視頻，學生對照微課學習單學習。（微課學習單內容：1、課題信息；2、學習指南；3、學習檢測；4、收獲與困惑。）。
二、上課時學生每人拿出做好的微課學習單進行反饋，重點與難點部分老師讓學生合作交流完成。
三、鞏固復習環(huán)節(jié)，老師再次出示準備好的練習，學生獨立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領作用，把學習主動權全部交給了學生，學生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課的一些粗淺了解與大家一起探討：
預習是高效課堂的重要組成部分，學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。但是，通常教材的知識比較枯燥，對學生的吸引力不夠強，使得他們預習沒有積極性，更不能從教材知識的中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。這樣的預習只是走形式。而微課因為使用了聲音、圖像等視頻，可以吸引學生的眼球，增強他們的注意力，使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。
學生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由于個體的.接受能力有差異，而微課可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。課后去聽微課，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。
課堂合作學習的時間有限，即使布置了任務，在幾分鐘之內，他們也不懂該如何去做，所以合作學習也不能充分開展，同時這樣的合作學習盲目性也較大?！拔⒄n”的問題聚集，主題突出，這使得學生的合作學習目標性強，讓他們自己通過微課的學習，與同學相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個學生都有機會并且敢于表達自己的觀點和見解，對于發(fā)表見解學生來說是學以致用，又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現(xiàn)，在學習中可以獲得更大的樂趣與學習動力。
學生在學習的過程中會有各種疑問，疑問的存在不利于學生構建知識體系，也不利于學生學習的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細解答學生心中的疑問。答疑型微課是老師專門針對同學們學習過程的疑難問題開設的專題講座，解釋學習過程經常出錯的典型問題知識點，幫助學生整理學習問題、點拔疑難、總結反思。
答疑型微課有經典錯誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課均能讓學生聽到老師的詳細分析講解，解釋學生心中的學習疑惑。所以，簡短的微課可以滿足課余時間有限學生對這些知識的需求。盡管微課有這么多好處，但我還有一些疑問：微課課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個課例代表？微課課堂怎么能保證每個學生都能在家看到微課視頻？如果在班級集中收看，時間又怎么分配？希望有專家給予指點。