總結可以提高我們對事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認識自己。在寫總結時，不要忽視團隊的貢獻和合作，要適當表揚和感謝他人。接下來是一些關于個性發(fā)展的范文，供大家參考學習。
職業(yè)道德自我評價篇一
由于幼兒教師評價的復雜性和特殊性，任何單一的評價主體想要對幼兒教師做出全面而科學的評價是極其困難的。為了客觀地進行教師評價，一般是由多主體來評價教師。較為常見的教師評價主體有:園領導、同行、社會、幼兒及教師本人。園領導評價、同行評價、幼兒評價、社會價中的他評，都是教師評價中促進教師素質(zhì)提升的外部機制。而教師的自我評價則不同，是一種教師通過認識自己、分析自我，從而形成教師自我促進素質(zhì)的內(nèi)在動因，也是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機制。與外在的評價者相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象。因此，對幼兒教師的評價要充分發(fā)揮其本人的作用，突出主體地位。教師自我評價實質(zhì)是教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。
1.幼兒教師自評結果受重視程度不高。目前，幼兒園領導或教師在進行教師評價時，盡管把教師自評納入評價體系，但對教師自評結果不夠重視。教師清楚自評是走形式，園領導知道自評缺乏可信度，這樣，教師自評形成一種為了他評而自評的傾向。園領導在操控教師評價時，存在著嚴重的形式主義。
2.幼兒教師缺乏可操作的自評指標體系。教師自評能力能否提高，在一定程度上有賴于我們是否為教師進行自評提供了切實可行的評價指標體系。在實際操作中，由于教師勞動是一種極其復雜化、多樣化的勞動，我們對教師的勞動價值做出判斷時往往顯得異常困難。
3.幼兒教師的自評受知識結構和專業(yè)水平的限制。如果教師沒有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和一定的評價知識，那他很難認清外界評價結果的偏差，辨別不了評價價值尺度的真?zhèn)巍＝處熢谧栽u的實踐中，如果不能自覺地把握評價的價值尺度，往往就可能把似是而非的東西當作正確的東西，或者把次要的因素當作主要的因素，甚至把相互矛盾的東西放在一起，那么評價的結果就是偏高或偏低。
1.培養(yǎng)幼兒教師樹立科學的自我評價觀。自我評價的前提是自己有自我評價的要求，讓幼兒教師懂得只有通過自我評價的內(nèi)化，才能從根本上認識自己的優(yōu)勢和不足，從而發(fā)揚優(yōu)點、克服不足。幼兒教師要認識到專業(yè)成長對個人職業(yè)生涯的重要性，而獲得專業(yè)發(fā)展，必須具有發(fā)展的自主性和自覺性。幼兒教師進行自我評價時，一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導向的評價觀，避免評價僅僅是一種判斷，忽視評價的其他功能。
2.幼兒園應注重幼兒教師的自評結果，進行制度調(diào)整。在目前教師評價的教師自評中，存在著較為嚴重的形式主義，形成了一種似乎為了他評而自評的傾向，忽視了他評最終需要通過自評的內(nèi)化來達到評價目的的基本道理。注重教師的自我評價結果，并不是說將教師的自評結果完全同獎懲掛起鉤來，而是說，當教師對自己評價后，對自身的定位和發(fā)展方向有了一個充分的認識后，尤其發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問題后，作為管理者(學校領導)應及時會同有關人員，積極幫助教師分析存在問題的原因，并對解決問題的方法、措施提出建設性的意見，切實有效地落實，以促進教師素質(zhì)的提高。
3.設立科學可操作的自我評價指標體系。指標體系是評價的依據(jù)之一，而自評的指標體系無疑是自評的依據(jù)，它為教師在客觀地評價自己的行為時有了一個參考點。評價內(nèi)容的確定與幼兒教師工作的特殊性和教師個體的需求有關，應體現(xiàn)新時期對幼兒教師的要求。在設立教師自評指標體系時，對影響教學結果的有關因素進行評價可能比簡單地評價教學的結果來得更為有效。
4.采用多種適宜的自我評價方法。教師的專業(yè)發(fā)展，需要有一個準確的自我定位，并向著既定目標持之以恒地努力。為達到自我發(fā)展的目的，教師在自我評價時必須采用適宜的評價方法。其中，教師成長檔案的建立是一個有效的方法。通過成長記錄袋的展不，教師可以看到自己的優(yōu)勢領域、成長歷程，更加自覺地自我更新、自我超越，促進專業(yè)成長。此外，幼兒園還應創(chuàng)造機會，為教師搭建展不自我的平臺。開展幼兒園骨干教師和優(yōu)秀青年教師評選、骨干教師個人專場匯報、素質(zhì)教育研討觀摩等活動，都能為教師進行恰當、全面的自我評價和展不提供機會，促使教師以自我評價為基礎，在展不自身優(yōu)點的同時，對自己的不足之處有更深刻的體會，從而培養(yǎng)教師勇于自我超越的信心和向他人學習的積極性，為教師的專業(yè)發(fā)展引領方向和鋪平道路。發(fā)展性教師評價是一種充滿了對教師生命價值尊重和以教師為本的`評價，體現(xiàn)了幼兒園管理以人為本的精神和面向教師未來發(fā)展的積極導向。教師自我評價使教師感受到自身的價值，有助于激發(fā)教師工作的積極性和自我發(fā)展的主動性，從而有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展?？傊晕以u價作為一種自我發(fā)展的動力機制，是教師專業(yè)發(fā)展的根本動力。
職業(yè)道德自我評價篇二
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進行現(xiàn)代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的`文學內(nèi)涵。
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。
目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在英語課上，我把語文知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。
回顧四年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭。
職業(yè)道德自我評價篇三
在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協(xié)作，顧全大局。
自我評分：100分
職業(yè)道德自我評價篇四
目前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。所以作為教師來說應具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應21世紀需要的社會主義新人。現(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)禮貌的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關的大事。
高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改善教育教學方法，提高教育教學和科研水平。
有人把教師比作紅燭，燃燒自我，照亮別人，這是對教師的崇高評價和完美贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，僅有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻;同時，作為一名教師，應當熱愛學生。每一個學生都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的期望，團體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自我，敢于正視自我，解剖自我。凡是要求學生做到的，自我必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自我堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍;另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自我，以適應時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自我應當清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
有人說歡樂是一種選擇，有的人歡樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢?這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行當?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機智應變，巧引善導之樂;啟愚化頑，學子轉化之樂;弟子情操，慰師謝教之樂;桃李八方，來鴻千里之樂……我們當教師的，不僅僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。
不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自我教育教學理論水平和實踐本事。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師必須會贏得社會的豐厚回報。
職業(yè)道德自我評價篇五
在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協(xié)作，顧全大局。
職業(yè)道德自我評價篇六
在這一學年的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協(xié)作，顧全大局。
職業(yè)道德自我評價篇七
好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的?！苯處熉殬I(yè)的特點和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，并且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我僅有堅定自我從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應本事，才能成為一名合格的教育工作者。經(jīng)過這段時光的學習，我對教師職業(yè)道德有了全新的認識：
堅定從事教育事業(yè)的信念。
當前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動、跳槽等現(xiàn)象，使很多人不敢說：“我喜歡教書。”而我卻理直氣壯的說：“教書真好!”或許我的個性很適合教書，但我更覺得我的夢想就是教書。理由有三：首先經(jīng)濟上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求所有，不如追求內(nèi)心的平靜。名利場上多險惡，而在學校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不一樣的方式對我表示關心。所以放眼將來，眾多學生在社會上的成功是我一生的幸福。所以，我堅定了從事教育事業(yè)的信念，給教育創(chuàng)造一片藍天。
“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
沒有職責就教不好學生，沒有感情就做不好教師。我們應始終牢記自我的神圣職責，志存高遠，把個人的成長提高同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一齊，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自我的光榮職責。不辜負對我們的殷切期望“人民教師愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠?！蔽覀円冒俦?、千倍的職責心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻力量。
愛崗敬業(yè)還表此刻對學生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。”同時，愛也是一門藝術，我們必須學會正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關注的是“分數(shù)優(yōu)秀率、及格率”。此刻我們關注的是是否有利于學生主體的全面發(fā)展。知識的無限性和教學時光的有限性促使我們?nèi)リP注學生的本事培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學生真正的愛，是對事業(yè)高度負責的表現(xiàn)。
教書育人，誨人不倦。
在新教材的沖擊下，在教學過程中要求我們與學生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應經(jīng)過愛去尊重我們的學生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，我們教師當中有部分人愛學生常常以學生的學業(yè)、品德優(yōu)劣來轉移的。對一個學生的評價更多地傾向于他的學習的好壞。教師往往對一些成績好好的學生不自覺地有一種偏愛;反之，對一些學習成績差、平時有經(jīng)常違紀的學生則總是認為"孺子不可教也"，甚至大發(fā)肝火，更甚者動之以體罰。其實，每個學生都擁有自我的天空，在一些我們認為的"壞孩子"身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是"沒有教不好的學生"這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在新形勢的教學環(huán)境下，我們教師需要轉變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。
以身作則，做學生的榜樣。
我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"俄國的車爾尼雪夫斯基指出："教師把學生造成什么人，自我就應是這樣的人。"首先，教師在業(yè)務知識、本事素質(zhì)方面要成為學生的榜樣。如果學生感到教師"才高八斗、學富五車"，肯定會從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增強了自我對知識的求知欲，來向教師看齊;反之逆言。所以我們要不斷充實和更新自我，才能跟上時代、社會的飛速發(fā)展和滿足學生不斷增長的文體知識需求。為此每一位教師要樹立終身學習的觀念，要善于吸收新教育科學成果，將其運用于教學中，努力做一個創(chuàng)造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重，要求學生做到的自我首先要做到，要求學生不做的，自我首先要不做。試想，要求學生上課不要遲到，而自我卻不及時到教室，學生能遵守嗎?;勞動時，你雙手插在口袋里，卻讓學生做這、做那、，學生能心甘情愿嗎?所以為人師表者要努力擺正自我做人的目標、方向，不受世俗風氣、別人做法的影響，使自我真正成為學生的表率。
總之，既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學生，在自我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的職責，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。
職業(yè)道德自我評價篇八
“教師是鏡子，學生是教師的影子”。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師的一言一行是學生學習做人的參照對象。因此，教師要嚴格要求自己，以身作則，言行一致，表里如一，儀表端莊，大方得體。一年來，根據(jù)自己實際工作中做法與《教師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有一定的距離，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。但學習得不夠深入，也不夠積極，有時走于形式。在以后的工作中要嚴格要求自己，不斷的努力，嚴格執(zhí)法，堅持正確的方向，遵守教師道德準則。
二、嚴謹治學。一年來本人能樹立良好的教風和學風，刻苦鉆研業(yè)務，努力學習，提高業(yè)務水平。教學中，我注意了嚴謹治學，采用多樣靈活的教學方法，培養(yǎng)學生主動學習的積極性，力求教學效果達到最佳。不足的是學習還不夠，有時是憑興趣而學習，在以后的工作中還是要堅持不斷的學習。
三、熱愛學生。在教育教學工作中，我做到關心愛護學生，尊重學生的人格，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。做得不夠好的是在輔導差生的時候沒有足夠的耐心，性格過于急躁。在今后的工作中要慢慢的改正急躁的毛病。
四、為人師表。我能模范地遵守社會公德，無論是生活中還是工作中都能注意自己的教師形象，做到衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。從不參與違法行為，自覺遵守法紀法規(guī)。
五、尊重家長。在尊重家長方面，我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。存在的不足是在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。
總之，一年來本人能做到“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，團結協(xié)作，廉潔從教，為人師表。”但也有很多的地方做得不夠好，今后努力做好自己的本職工作，做學生的表率。
職業(yè)道德自我評價篇九
我是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫(yī)院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫(yī)療市場激烈競爭的今天，管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展，要想做一名稱職的醫(yī)生，我認為應該做到：
第一、學管理、懂管理、與時俱進、創(chuàng)造性地開展工作。
1、作為一名管理者，首先應該能夠調(diào)動科室的一切資源，將之投入到能產(chǎn)生最隹效應的機會中去。
就我們兒科而言，首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護理人員的優(yōu)點，利用其優(yōu)點，指導其工作，發(fā)揮個人專長。其次，建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績，充分發(fā)揮個人力量。再者要抓住重點，以點帶面，發(fā)揮設備優(yōu)勢和個人優(yōu)勢。
2、要與時俱進創(chuàng)造性的開展工作。標準不只是為科室做出多少成績，而是要讓患者滿意。
第二、應具備一定的職業(yè)素質(zhì)。
1、加強自身學習，不斷提高自身理論知識和技術水平，帥先接受新知識新技術，做專業(yè)技術的帶頭人。
2、在日常工作中熱情、誠懇、寬容，經(jīng)常樹立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能達到下屬全身心的投入與支持。
3、不管在什么條件下都能有一個清醒的頭腦，一個平衡的心態(tài)，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護理工作正常運轉。
總而言之，對于實習我覺得，我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來對待我的工作和事業(yè)，始終以樸實的性格，實干的作風，端正的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實實的走好人生路。
職業(yè)道德自我評價篇十
在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的'全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協(xié)作，顧全大局。
職業(yè)道德自我評價篇十一
繁忙的一年過去了，回顧一年的工作，我認為，教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責任心上，做為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心我想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、思想認識。
文化水平。與時俱進，開拓積極已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
二、教書育人。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍。幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
三、淵博的知識。
知識淵博、教法得當?shù)慕處?，教學效果就好，學生就喜歡。做一個合格的教師，如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向有經(jīng)驗的教師學習、請教，取人之長，補己之短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。我還利用業(yè)余時間充電，苦學計算機知識，取得了計算機中級證書。
四、熱愛學生。
教師熱愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，形成學生的良好情感，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我教語文，還兼班主任工作，從頭到腳，從里到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。學生丟了東西，我?guī)椭?；有困難，我?guī)椭鉀Q；天氣冷熱變化，我提醒學生及時增減衣服；學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解，等等。由于我熱愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。
我相信，只有用愛心、能力、知識使學生健康活潑的成長，才是自己的成功和欣慰，只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的快樂和自豪。
我用師愛譜曲，用師責填詞，用愛心、責任心和積極心來滿懷激情地唱著它向前走去。
職業(yè)道德自我評價篇十二
摘要:由于高職是后起的高等教育序列，高職沒有自己的教師職業(yè)道德評價機制,一直沿用本科院校教師職業(yè)道德評價機制。本文就高職教師職業(yè)道德評價機制應該如何創(chuàng)新，提出一些有益的看法。
高職是九十年代才發(fā)展起來的高等教育，開辦時間短，辦學經(jīng)驗少，高職教師職業(yè)道德評價機制起步也晚，高職教師職業(yè)道德評價機制基本照抄普通本科院校的，沒有自己的特色。因此，有必要對高職教師職業(yè)道德評價機制進行創(chuàng)新。
推進高職教師職業(yè)道德創(chuàng)新，必須重視道德評價，研究高職教師職業(yè)道德評價機制。當前，高職教師職業(yè)道德評價機制要解決的主要有三個問題：
一、適應高職教育發(fā)展的需要，創(chuàng)新符合高職教育發(fā)展趨勢的評價標準。
高職院校對教師進行道德評價，就要依據(jù)一定的標準進行。道德評價是否科學有效，取決于評價標準是否科學合理。不少高職院校是由原來的中專、職校合并轉升高職的，這些教師形成的道德理論和道德修養(yǎng)水平還停留在原中專水平上，在此基礎上形成的道德評價標準也帶有中專學校的特色。加之，我們今天的社會正處于轉型期，經(jīng)濟成分多元化、就業(yè)形式、生活方式、分配方式多樣化，導致人們榮辱觀、道德觀的變化，出現(xiàn)不少新的道德觀念和道德現(xiàn)象，這就要求教育者首先要更新觀念，從高職教育發(fā)展的需要出發(fā)，創(chuàng)新高職教師的職業(yè)道德評價標準。
所謂道德評價標準就是道德評價主體用來衡量道德價值的尺度，它表現(xiàn)為一定的道德原則和規(guī)范。評價標準總是依據(jù)一定的評價對象制定的，評價對象的性質(zhì)決定了標準的性質(zhì),道德評價對象不同，評價標準也就不同;高職院校教師的道德評價標準，自然不同于中專、更不同于本科院校教師的道德評價標準。制定高職教師職業(yè)道德評價的標準，必須考慮高職教師職業(yè)的性質(zhì)和高職教育發(fā)展的需要，要體現(xiàn)教師道德的特定內(nèi)涵和時代要求，具體可從三個方面考慮：
1、把教育發(fā)展利益作為高職教師職業(yè)道德評價的社會性標準。從社會發(fā)展角度來說，社會利益應當是高職教師道德評價的根本標準。社會利益標準，就是把是否有利于社會發(fā)展進步作為道德評價的標準。凡是有利于社會利益的行為或品質(zhì)就是善的，就應肯定和贊揚;凡是有損于社會利益的行為和品質(zhì)就是惡的，就應否定和批判。教育發(fā)展是社會發(fā)展的需要，教育發(fā)展的利益體現(xiàn)了社會發(fā)展的利益，因此，高職教師職業(yè)道德必須反映高職教育發(fā)展的需要，把是否有利于教育發(fā)展作為高職教師職業(yè)道德評價的社會性標準。
2、把學校發(fā)展利益作為高職教師職業(yè)道德評價的基本標準?，F(xiàn)代社會，教育的發(fā)展要通過學校的發(fā)展來實現(xiàn)，教師在學校發(fā)展中教書育人，行使職責，發(fā)揮作用，就體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德評價的標準必須反映學校發(fā)展的需要，把是否有利于學校發(fā)展作為高職教師職業(yè)道德評價的基本標準。凡有利于實現(xiàn)學校發(fā)展利益和需要的行為，就予以肯定、表彰;反之，則予以否定、批評。
3、把高職教師職業(yè)道德規(guī)范作為核心評價標準。道德規(guī)范能夠具體反映社會和團體需要，并具體指明行為的界限，因此，高職教師職業(yè)道德規(guī)范應當作為核心評價標準。凡是符合教師職業(yè)道德規(guī)范的行為和品質(zhì)，應給予肯定性的評價;相反，應給予否定性的評價。因此，各高職院校必須根據(jù)本單位實際情況，制定出符合教育發(fā)展利益和學校發(fā)展利益的教師職業(yè)道德規(guī)范，并根據(jù)社會和教育發(fā)展的需要，在實踐中不斷完善教師職業(yè)道德規(guī)范體系。
評價教師的職業(yè)道德狀況必須根據(jù)教師對職業(yè)道德的理解和實踐狀況，因此,進行道德評價主要的根據(jù)是道德行為。所謂道德行為就是具有一定道德意義的各種行為。一般來說，教師的職業(yè)行為都具有道德意義，或善或惡，都可以成為道德評價的對象。把教師職業(yè)行為作為實際根據(jù)，才能保證高職教師職業(yè)道德評價體系的系統(tǒng)性和公正性。
以往高職院校對教師職業(yè)道德評價考核側重于年度綜合測評，將完成教學任務作為評價教師德行好壞的重要指標。這種重業(yè)績，輕道德行為養(yǎng)成的作法，在實踐中，導致教師道德觀念與道德行為相分離，造成教師健康人格的分裂，有的教師“言行不一”，嘴上說的是一套，實際做的是另一套。教師經(jīng)過道德評價考核，雖然被領導認定為合格或優(yōu)良，但思想上并沒有真正認同，更沒有內(nèi)化，因而對提高教師道德修養(yǎng)效果不明顯。
創(chuàng)新高職教師職業(yè)道德評價體系的系統(tǒng)性和公正性應從兩方面考慮：
1、堅持動機與效果相結合的方法評價教師的職業(yè)道德行為。辯證唯物主義認為，動機與效果是對立統(tǒng)一的。正常情況下，好的動機會引出好的結果，壞的動機會引出壞的結果;但是,有時好的動機也會產(chǎn)生壞的結果，所謂“好心辦壞事”;有時壞的動機也會產(chǎn)生好的結果，戲稱之“歪打正著”。因此，在評價教師的職業(yè)道德行為時，要反對單純的動機論、效果論，應把動機與效果統(tǒng)一起來，具體分析二者之間的關系，做出恰當?shù)脑u價。這樣的道德評價，就可以提高教師的責任心，促使教師行為謹慎，進而促進學校良好道德風尚的形成。
2、堅持目的與手段相結合的方法評價職業(yè)道德行為。目的與手段是一對矛盾，它們是對立統(tǒng)一的，道德目的決定道德手段，道德手段也影響道德目的。在教學實踐中，有時教師好的目的由于采取不正當?shù)氖侄?，也會造成不良的后果。因此，在評價行為價值時，要堅持目的與手段相結合的方法來評價職業(yè)道德行為，反對單純的目的論或手段論，具體分析行為人的目的與手段情況，做出正確的評價。
當前我國社會正在發(fā)生深刻的變化，各種思想文化相互激蕩，對人們的生活方式和觀念意識產(chǎn)生多方面的影響，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)價值觀被模糊或消失瓦解，社會主義價值觀和道德觀受到嚴重沖擊。作為生活在這個社會中的高職教師其道德觀念自然也受到了影響。因此，高職院校在教師職業(yè)道德評價中，應高揚社會主義榮辱觀，整合和凝聚多元時代的道德共識，打造和夯實高職教師的職業(yè)道德。
三、營造高職教師職業(yè)道德評價環(huán)境,發(fā)揮教師自我評價內(nèi)化的作用。
高職教師職業(yè)道德評價,除有合理的標準體系和可靠的評價依據(jù)外，還必須有恰當?shù)姆椒?，而且要通過評價主體對評價環(huán)境、標準、依據(jù)和方法等評價要素進行整合內(nèi)化，才能起到促進教師職業(yè)道德建設的作用。
1、營造高職教師職業(yè)道德評價環(huán)境。利益與環(huán)境是道德發(fā)展的客觀基礎。教師職業(yè)道德建設離不開社會大環(huán)境，更離不開單位的小環(huán)境。改善道德環(huán)境，在公正合理的環(huán)境中，好的合乎道德的制度能夠促使學校和教師道德的完善。環(huán)境的作用是重要的，如果善惡不分，好人不香，壞人不臭，所得與德行失衡，道德評價的作用就無法發(fā)揮。
2、普遍提高學校和評價者的道德水平和評價水平。道德評價與功利評價、政治評價不一樣，道德評價在評價主體、評價對象和評價依據(jù)及其作用等方面，都有一定的特殊性，這就是評價者也要接受評價。評價者對他人的道德評價受到自身道德水平的影響，這種影響一方面體現(xiàn)在評價作用的發(fā)揮上，評價者本人品行端正，評價客觀，被評價者往往心愿誠服;另一方面體現(xiàn)在評價效果上,評價者道德水平低下，評價別人往往戴有色眼鏡，對評價對象做出與客觀實際截然相反的結論，就難以服眾，還會產(chǎn)生消極的評價效果，造成教師隊伍人心分離的嚴重后果。
在提高學校和評價者的道德評價水平上,要做好以下三項工作：
一是形成健康的道德輿論。道德輿論是道德評價的主要方式。道德輿論可以是無形的自發(fā)的，也可以是自覺的有組織的。國外有的行業(yè)、國家機關就設立了職業(yè)道德委員會，這就是有組織的“道德法庭”,它對于提高從業(yè)者的職業(yè)道德水平發(fā)揮了積極的作用。高職院?？梢越梃b國外的作法，在學校設立“職業(yè)道德委員會”，發(fā)揮“道德法庭”的作用，以形成正確的、健康的道德輿論。
二是領導、教師、學生評價三結合，保證道德評價的系統(tǒng)性、公正性。領導是學校的管理者，教師和學生是學校的主體，教師天天與學生打交道，學生對教師的德行最了解。領導、教師、學生三結合，就能較全面地對教師職業(yè)道德作出客觀正確的評價。另外，在道德評價考核方法上，應力求科學化、人性化。當代高職教師中青年居多，他們思維活躍，思想認識和心理情緒容易受外界刺激而發(fā)生變化，這就要求我們對中青年教師進行職業(yè)道德評價時，要從實際出發(fā)，看歷史、看發(fā)展，把準他們思想變化的脈搏，將他們的真實道德現(xiàn)狀，進行科學的評價考核。
三是采取有效的評價手段，表揚與批評相結合，樹立榜樣。在職業(yè)道德評價考核時，要貫徹以表揚鼓勵、正面引導為主的方針,同時批評不良行為和現(xiàn)象，對嚴重違反職業(yè)道德的個別教師，要在教育的基礎上，給予必要的紀律處分，以促進教師隊伍整體道德水平的提高。
3、調(diào)動教師進行道德修養(yǎng)的自覺性，發(fā)揮教師自我評價內(nèi)化的作用。高職教師職業(yè)道德評價，最終要通過教師自身內(nèi)化而起作用，“道德法庭”不具有法律評價的強制性，道德評價必須通過被評價者的內(nèi)在自覺才能發(fā)揮作用，因此，道德評價作用的發(fā)揮，關鍵要抓住調(diào)動教師自我評價內(nèi)化的自覺性。
道德的自我評價是行為者本人依據(jù)內(nèi)心信念，結合外在道德輿論，對自己已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的道德行為和自己的道德品質(zhì)狀況做出道德評價。我們習慣于把自我評價稱為“道德反思”、“道德自律”。自我評價的基本方式是內(nèi)心信念。內(nèi)心信念是人們內(nèi)心堅信一定要遵循的、在人們的道德意識中根深蒂固的道德原則、規(guī)范和理想等觀念。內(nèi)心信念是個人道德活動的心理基礎，是構成人的行為的內(nèi)在動機。道德信念對人的行為有著重要的影響，是人們對自己的行為進行自我道德評價的重要方式。社會輿論和傳統(tǒng)習俗作為外在的影響力量，要通過主體的內(nèi)心信念才能發(fā)揮作用。
內(nèi)心信念的樹立和評價能力的培養(yǎng)過程是一個自覺的道德修養(yǎng)過程。在道德修養(yǎng)過程中，否定人的自覺，放棄自己對于行為的自主判斷和選擇能力，從而放棄自己行為的道德責任，就會喪失對道德理想積極追求的熱情。在道德修養(yǎng)過程中，要充分發(fā)揮教師的自覺能動性，自覺提高道德水平和自我評價能力。
職業(yè)道德自我評價篇十三
本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。
精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科（新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。
培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。
經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。
精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。
培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
職業(yè)道德自我評價篇十四
著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名教學一線的教師，我們不僅僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?20__年，教育部出臺了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確提出愛國守法，愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六點要求，這證明了黨和政府對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。透過對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習，我深深地體會到以下幾點：
一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自我的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，要力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。
二、關愛學生。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，個性對那些學習特困生，更是要個性的愛給個性的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
三、教書育人。孜孜不倦，用心進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，僅有不會教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水，加入到學校組織的讀書活動中去，做一名學習型的優(yōu)秀教師。
四、為人師表。以身作則，率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
職業(yè)道德自我評價篇一
由于幼兒教師評價的復雜性和特殊性，任何單一的評價主體想要對幼兒教師做出全面而科學的評價是極其困難的。為了客觀地進行教師評價，一般是由多主體來評價教師。較為常見的教師評價主體有:園領導、同行、社會、幼兒及教師本人。園領導評價、同行評價、幼兒評價、社會價中的他評，都是教師評價中促進教師素質(zhì)提升的外部機制。而教師的自我評價則不同，是一種教師通過認識自己、分析自我，從而形成教師自我促進素質(zhì)的內(nèi)在動因，也是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機制。與外在的評價者相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象。因此，對幼兒教師的評價要充分發(fā)揮其本人的作用，突出主體地位。教師自我評價實質(zhì)是教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。
1.幼兒教師自評結果受重視程度不高。目前，幼兒園領導或教師在進行教師評價時，盡管把教師自評納入評價體系，但對教師自評結果不夠重視。教師清楚自評是走形式，園領導知道自評缺乏可信度，這樣，教師自評形成一種為了他評而自評的傾向。園領導在操控教師評價時，存在著嚴重的形式主義。
2.幼兒教師缺乏可操作的自評指標體系。教師自評能力能否提高，在一定程度上有賴于我們是否為教師進行自評提供了切實可行的評價指標體系。在實際操作中，由于教師勞動是一種極其復雜化、多樣化的勞動，我們對教師的勞動價值做出判斷時往往顯得異常困難。
3.幼兒教師的自評受知識結構和專業(yè)水平的限制。如果教師沒有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和一定的評價知識，那他很難認清外界評價結果的偏差，辨別不了評價價值尺度的真?zhèn)巍＝處熢谧栽u的實踐中，如果不能自覺地把握評價的價值尺度，往往就可能把似是而非的東西當作正確的東西，或者把次要的因素當作主要的因素，甚至把相互矛盾的東西放在一起，那么評價的結果就是偏高或偏低。
1.培養(yǎng)幼兒教師樹立科學的自我評價觀。自我評價的前提是自己有自我評價的要求，讓幼兒教師懂得只有通過自我評價的內(nèi)化，才能從根本上認識自己的優(yōu)勢和不足，從而發(fā)揚優(yōu)點、克服不足。幼兒教師要認識到專業(yè)成長對個人職業(yè)生涯的重要性，而獲得專業(yè)發(fā)展，必須具有發(fā)展的自主性和自覺性。幼兒教師進行自我評價時，一定要擺脫傳統(tǒng)的以功利為導向的評價觀，避免評價僅僅是一種判斷，忽視評價的其他功能。
2.幼兒園應注重幼兒教師的自評結果，進行制度調(diào)整。在目前教師評價的教師自評中，存在著較為嚴重的形式主義，形成了一種似乎為了他評而自評的傾向，忽視了他評最終需要通過自評的內(nèi)化來達到評價目的的基本道理。注重教師的自我評價結果，并不是說將教師的自評結果完全同獎懲掛起鉤來，而是說，當教師對自己評價后，對自身的定位和發(fā)展方向有了一個充分的認識后，尤其發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問題后，作為管理者(學校領導)應及時會同有關人員，積極幫助教師分析存在問題的原因，并對解決問題的方法、措施提出建設性的意見，切實有效地落實，以促進教師素質(zhì)的提高。
3.設立科學可操作的自我評價指標體系。指標體系是評價的依據(jù)之一，而自評的指標體系無疑是自評的依據(jù)，它為教師在客觀地評價自己的行為時有了一個參考點。評價內(nèi)容的確定與幼兒教師工作的特殊性和教師個體的需求有關，應體現(xiàn)新時期對幼兒教師的要求。在設立教師自評指標體系時，對影響教學結果的有關因素進行評價可能比簡單地評價教學的結果來得更為有效。
4.采用多種適宜的自我評價方法。教師的專業(yè)發(fā)展，需要有一個準確的自我定位，并向著既定目標持之以恒地努力。為達到自我發(fā)展的目的，教師在自我評價時必須采用適宜的評價方法。其中，教師成長檔案的建立是一個有效的方法。通過成長記錄袋的展不，教師可以看到自己的優(yōu)勢領域、成長歷程，更加自覺地自我更新、自我超越，促進專業(yè)成長。此外，幼兒園還應創(chuàng)造機會，為教師搭建展不自我的平臺。開展幼兒園骨干教師和優(yōu)秀青年教師評選、骨干教師個人專場匯報、素質(zhì)教育研討觀摩等活動，都能為教師進行恰當、全面的自我評價和展不提供機會，促使教師以自我評價為基礎，在展不自身優(yōu)點的同時，對自己的不足之處有更深刻的體會，從而培養(yǎng)教師勇于自我超越的信心和向他人學習的積極性，為教師的專業(yè)發(fā)展引領方向和鋪平道路。發(fā)展性教師評價是一種充滿了對教師生命價值尊重和以教師為本的`評價，體現(xiàn)了幼兒園管理以人為本的精神和面向教師未來發(fā)展的積極導向。教師自我評價使教師感受到自身的價值，有助于激發(fā)教師工作的積極性和自我發(fā)展的主動性，從而有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展?？傊晕以u價作為一種自我發(fā)展的動力機制，是教師專業(yè)發(fā)展的根本動力。
職業(yè)道德自我評價篇二
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進行現(xiàn)代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的`文學內(nèi)涵。
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。
目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在英語課上，我把語文知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。
回顧四年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭。
職業(yè)道德自我評價篇三
在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協(xié)作，顧全大局。
自我評分：100分
職業(yè)道德自我評價篇四
目前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。所以作為教師來說應具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應21世紀需要的社會主義新人。現(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)禮貌的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關的大事。
高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改善教育教學方法，提高教育教學和科研水平。
有人把教師比作紅燭，燃燒自我，照亮別人，這是對教師的崇高評價和完美贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，僅有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻;同時，作為一名教師，應當熱愛學生。每一個學生都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的期望，團體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自我，敢于正視自我，解剖自我。凡是要求學生做到的，自我必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自我堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍;另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自我，以適應時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自我應當清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
有人說歡樂是一種選擇，有的人歡樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢?這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行當?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機智應變，巧引善導之樂;啟愚化頑，學子轉化之樂;弟子情操，慰師謝教之樂;桃李八方，來鴻千里之樂……我們當教師的，不僅僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。
不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自我教育教學理論水平和實踐本事。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師必須會贏得社會的豐厚回報。
職業(yè)道德自我評價篇五
在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協(xié)作，顧全大局。
職業(yè)道德自我評價篇六
在這一學年的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協(xié)作，顧全大局。
職業(yè)道德自我評價篇七
好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的?！苯處熉殬I(yè)的特點和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，并且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我僅有堅定自我從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應本事，才能成為一名合格的教育工作者。經(jīng)過這段時光的學習，我對教師職業(yè)道德有了全新的認識：
堅定從事教育事業(yè)的信念。
當前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動、跳槽等現(xiàn)象，使很多人不敢說：“我喜歡教書。”而我卻理直氣壯的說：“教書真好!”或許我的個性很適合教書，但我更覺得我的夢想就是教書。理由有三：首先經(jīng)濟上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求所有，不如追求內(nèi)心的平靜。名利場上多險惡，而在學校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不一樣的方式對我表示關心。所以放眼將來，眾多學生在社會上的成功是我一生的幸福。所以，我堅定了從事教育事業(yè)的信念，給教育創(chuàng)造一片藍天。
“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
沒有職責就教不好學生，沒有感情就做不好教師。我們應始終牢記自我的神圣職責，志存高遠，把個人的成長提高同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一齊，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自我的光榮職責。不辜負對我們的殷切期望“人民教師愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠?！蔽覀円冒俦?、千倍的職責心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻力量。
愛崗敬業(yè)還表此刻對學生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。”同時，愛也是一門藝術，我們必須學會正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關注的是“分數(shù)優(yōu)秀率、及格率”。此刻我們關注的是是否有利于學生主體的全面發(fā)展。知識的無限性和教學時光的有限性促使我們?nèi)リP注學生的本事培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學生真正的愛，是對事業(yè)高度負責的表現(xiàn)。
教書育人，誨人不倦。
在新教材的沖擊下，在教學過程中要求我們與學生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學生的主體性，充分尊重學生。為此我們更應經(jīng)過愛去尊重我們的學生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，我們教師當中有部分人愛學生常常以學生的學業(yè)、品德優(yōu)劣來轉移的。對一個學生的評價更多地傾向于他的學習的好壞。教師往往對一些成績好好的學生不自覺地有一種偏愛;反之，對一些學習成績差、平時有經(jīng)常違紀的學生則總是認為"孺子不可教也"，甚至大發(fā)肝火，更甚者動之以體罰。其實，每個學生都擁有自我的天空，在一些我們認為的"壞孩子"身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是"沒有教不好的學生"這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在新形勢的教學環(huán)境下，我們教師需要轉變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。
以身作則，做學生的榜樣。
我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"俄國的車爾尼雪夫斯基指出："教師把學生造成什么人，自我就應是這樣的人。"首先，教師在業(yè)務知識、本事素質(zhì)方面要成為學生的榜樣。如果學生感到教師"才高八斗、學富五車"，肯定會從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增強了自我對知識的求知欲，來向教師看齊;反之逆言。所以我們要不斷充實和更新自我，才能跟上時代、社會的飛速發(fā)展和滿足學生不斷增長的文體知識需求。為此每一位教師要樹立終身學習的觀念，要善于吸收新教育科學成果，將其運用于教學中，努力做一個創(chuàng)造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學生的尊重，要求學生做到的自我首先要做到，要求學生不做的，自我首先要不做。試想，要求學生上課不要遲到，而自我卻不及時到教室，學生能遵守嗎?;勞動時，你雙手插在口袋里，卻讓學生做這、做那、，學生能心甘情愿嗎?所以為人師表者要努力擺正自我做人的目標、方向，不受世俗風氣、別人做法的影響，使自我真正成為學生的表率。
總之，既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學生，在自我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的職責，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。
職業(yè)道德自我評價篇八
“教師是鏡子，學生是教師的影子”。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師的一言一行是學生學習做人的參照對象。因此，教師要嚴格要求自己，以身作則，言行一致，表里如一，儀表端莊，大方得體。一年來，根據(jù)自己實際工作中做法與《教師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有一定的距離，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。但學習得不夠深入，也不夠積極，有時走于形式。在以后的工作中要嚴格要求自己，不斷的努力，嚴格執(zhí)法，堅持正確的方向，遵守教師道德準則。
二、嚴謹治學。一年來本人能樹立良好的教風和學風，刻苦鉆研業(yè)務，努力學習，提高業(yè)務水平。教學中，我注意了嚴謹治學，采用多樣靈活的教學方法，培養(yǎng)學生主動學習的積極性，力求教學效果達到最佳。不足的是學習還不夠，有時是憑興趣而學習，在以后的工作中還是要堅持不斷的學習。
三、熱愛學生。在教育教學工作中，我做到關心愛護學生，尊重學生的人格，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。做得不夠好的是在輔導差生的時候沒有足夠的耐心，性格過于急躁。在今后的工作中要慢慢的改正急躁的毛病。
四、為人師表。我能模范地遵守社會公德，無論是生活中還是工作中都能注意自己的教師形象，做到衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。從不參與違法行為，自覺遵守法紀法規(guī)。
五、尊重家長。在尊重家長方面，我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。存在的不足是在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。
總之，一年來本人能做到“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，團結協(xié)作，廉潔從教，為人師表。”但也有很多的地方做得不夠好，今后努力做好自己的本職工作，做學生的表率。
職業(yè)道德自我評價篇九
我是醫(yī)院科室管理工作的組織者和指揮者，在醫(yī)院管理工作中占有舉足輕重的地位，尤其在醫(yī)療市場激烈競爭的今天，管理水平的高低，直接影響著科室乃至全院整體工作的全方位發(fā)展，要想做一名稱職的醫(yī)生，我認為應該做到：
第一、學管理、懂管理、與時俱進、創(chuàng)造性地開展工作。
1、作為一名管理者，首先應該能夠調(diào)動科室的一切資源，將之投入到能產(chǎn)生最隹效應的機會中去。
就我們兒科而言，首先要善于發(fā)現(xiàn)科內(nèi)護理人員的優(yōu)點，利用其優(yōu)點，指導其工作，發(fā)揮個人專長。其次，建立團隊精神，要讓他們在協(xié)同工作中取得成績，充分發(fā)揮個人力量。再者要抓住重點，以點帶面，發(fā)揮設備優(yōu)勢和個人優(yōu)勢。
2、要與時俱進創(chuàng)造性的開展工作。標準不只是為科室做出多少成績，而是要讓患者滿意。
第二、應具備一定的職業(yè)素質(zhì)。
1、加強自身學習，不斷提高自身理論知識和技術水平，帥先接受新知識新技術，做專業(yè)技術的帶頭人。
2、在日常工作中熱情、誠懇、寬容，經(jīng)常樹立好榜樣，向別人看齊，只有這樣才能達到下屬全身心的投入與支持。
3、不管在什么條件下都能有一個清醒的頭腦，一個平衡的心態(tài)，井然有序地合理安排好人力、物力，使科室護理工作正常運轉。
總而言之，對于實習我覺得，我本是平凡人，卻在不平坦的道路上得到那么多人的教誨、鼓舞和幫助。因此，我在進入社會后，我始終會以一顆謙虛、熱情和執(zhí)著的心來對待我的工作和事業(yè)，始終以樸實的性格，實干的作風，端正的態(tài)度，樂觀的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實實的走好人生路。
職業(yè)道德自我評價篇十
在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德規(guī)范》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結如下：
一、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。
二、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的'全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看病。
三、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷提高教育教學業(yè)務水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結協(xié)作，顧全大局。
職業(yè)道德自我評價篇十一
繁忙的一年過去了，回顧一年的工作，我認為，教師的政治思想和道德品質(zhì)集中體現(xiàn)在教師職業(yè)責任心上，做為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心我想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、思想認識。
文化水平。與時俱進，開拓積極已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。
二、教書育人。
教書育人是教師的天職，是教育過程中不可分割的兩個方面。教育的過程其實就是影響和被影響的過程。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍。幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
三、淵博的知識。
知識淵博、教法得當?shù)慕處?，教學效果就好，學生就喜歡。做一個合格的教師，如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向有經(jīng)驗的教師學習、請教，取人之長，補己之短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。我還利用業(yè)余時間充電，苦學計算機知識，取得了計算機中級證書。
四、熱愛學生。
教師熱愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，形成學生的良好情感，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我教語文，還兼班主任工作，從頭到腳，從里到外，只要我知道的，我力所能及的，我都管。學生丟了東西，我?guī)椭?；有困難，我?guī)椭鉀Q；天氣冷熱變化，我提醒學生及時增減衣服；學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解，等等。由于我熱愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。
我相信，只有用愛心、能力、知識使學生健康活潑的成長，才是自己的成功和欣慰，只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的快樂和自豪。
我用師愛譜曲，用師責填詞，用愛心、責任心和積極心來滿懷激情地唱著它向前走去。
職業(yè)道德自我評價篇十二
摘要:由于高職是后起的高等教育序列，高職沒有自己的教師職業(yè)道德評價機制,一直沿用本科院校教師職業(yè)道德評價機制。本文就高職教師職業(yè)道德評價機制應該如何創(chuàng)新，提出一些有益的看法。
高職是九十年代才發(fā)展起來的高等教育，開辦時間短，辦學經(jīng)驗少，高職教師職業(yè)道德評價機制起步也晚，高職教師職業(yè)道德評價機制基本照抄普通本科院校的，沒有自己的特色。因此，有必要對高職教師職業(yè)道德評價機制進行創(chuàng)新。
推進高職教師職業(yè)道德創(chuàng)新，必須重視道德評價，研究高職教師職業(yè)道德評價機制。當前，高職教師職業(yè)道德評價機制要解決的主要有三個問題：
一、適應高職教育發(fā)展的需要，創(chuàng)新符合高職教育發(fā)展趨勢的評價標準。
高職院校對教師進行道德評價，就要依據(jù)一定的標準進行。道德評價是否科學有效，取決于評價標準是否科學合理。不少高職院校是由原來的中專、職校合并轉升高職的，這些教師形成的道德理論和道德修養(yǎng)水平還停留在原中專水平上，在此基礎上形成的道德評價標準也帶有中專學校的特色。加之，我們今天的社會正處于轉型期，經(jīng)濟成分多元化、就業(yè)形式、生活方式、分配方式多樣化，導致人們榮辱觀、道德觀的變化，出現(xiàn)不少新的道德觀念和道德現(xiàn)象，這就要求教育者首先要更新觀念，從高職教育發(fā)展的需要出發(fā)，創(chuàng)新高職教師的職業(yè)道德評價標準。
所謂道德評價標準就是道德評價主體用來衡量道德價值的尺度，它表現(xiàn)為一定的道德原則和規(guī)范。評價標準總是依據(jù)一定的評價對象制定的，評價對象的性質(zhì)決定了標準的性質(zhì),道德評價對象不同，評價標準也就不同;高職院校教師的道德評價標準，自然不同于中專、更不同于本科院校教師的道德評價標準。制定高職教師職業(yè)道德評價的標準，必須考慮高職教師職業(yè)的性質(zhì)和高職教育發(fā)展的需要，要體現(xiàn)教師道德的特定內(nèi)涵和時代要求，具體可從三個方面考慮：
1、把教育發(fā)展利益作為高職教師職業(yè)道德評價的社會性標準。從社會發(fā)展角度來說，社會利益應當是高職教師道德評價的根本標準。社會利益標準，就是把是否有利于社會發(fā)展進步作為道德評價的標準。凡是有利于社會利益的行為或品質(zhì)就是善的，就應肯定和贊揚;凡是有損于社會利益的行為和品質(zhì)就是惡的，就應否定和批判。教育發(fā)展是社會發(fā)展的需要，教育發(fā)展的利益體現(xiàn)了社會發(fā)展的利益，因此，高職教師職業(yè)道德必須反映高職教育發(fā)展的需要，把是否有利于教育發(fā)展作為高職教師職業(yè)道德評價的社會性標準。
2、把學校發(fā)展利益作為高職教師職業(yè)道德評價的基本標準?，F(xiàn)代社會，教育的發(fā)展要通過學校的發(fā)展來實現(xiàn)，教師在學校發(fā)展中教書育人，行使職責，發(fā)揮作用，就體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德評價的標準必須反映學校發(fā)展的需要，把是否有利于學校發(fā)展作為高職教師職業(yè)道德評價的基本標準。凡有利于實現(xiàn)學校發(fā)展利益和需要的行為，就予以肯定、表彰;反之，則予以否定、批評。
3、把高職教師職業(yè)道德規(guī)范作為核心評價標準。道德規(guī)范能夠具體反映社會和團體需要，并具體指明行為的界限，因此，高職教師職業(yè)道德規(guī)范應當作為核心評價標準。凡是符合教師職業(yè)道德規(guī)范的行為和品質(zhì)，應給予肯定性的評價;相反，應給予否定性的評價。因此，各高職院校必須根據(jù)本單位實際情況，制定出符合教育發(fā)展利益和學校發(fā)展利益的教師職業(yè)道德規(guī)范，并根據(jù)社會和教育發(fā)展的需要，在實踐中不斷完善教師職業(yè)道德規(guī)范體系。
評價教師的職業(yè)道德狀況必須根據(jù)教師對職業(yè)道德的理解和實踐狀況，因此,進行道德評價主要的根據(jù)是道德行為。所謂道德行為就是具有一定道德意義的各種行為。一般來說，教師的職業(yè)行為都具有道德意義，或善或惡，都可以成為道德評價的對象。把教師職業(yè)行為作為實際根據(jù)，才能保證高職教師職業(yè)道德評價體系的系統(tǒng)性和公正性。
以往高職院校對教師職業(yè)道德評價考核側重于年度綜合測評，將完成教學任務作為評價教師德行好壞的重要指標。這種重業(yè)績，輕道德行為養(yǎng)成的作法，在實踐中，導致教師道德觀念與道德行為相分離，造成教師健康人格的分裂，有的教師“言行不一”，嘴上說的是一套，實際做的是另一套。教師經(jīng)過道德評價考核，雖然被領導認定為合格或優(yōu)良，但思想上并沒有真正認同，更沒有內(nèi)化，因而對提高教師道德修養(yǎng)效果不明顯。
創(chuàng)新高職教師職業(yè)道德評價體系的系統(tǒng)性和公正性應從兩方面考慮：
1、堅持動機與效果相結合的方法評價教師的職業(yè)道德行為。辯證唯物主義認為，動機與效果是對立統(tǒng)一的。正常情況下，好的動機會引出好的結果，壞的動機會引出壞的結果;但是,有時好的動機也會產(chǎn)生壞的結果，所謂“好心辦壞事”;有時壞的動機也會產(chǎn)生好的結果，戲稱之“歪打正著”。因此，在評價教師的職業(yè)道德行為時，要反對單純的動機論、效果論，應把動機與效果統(tǒng)一起來，具體分析二者之間的關系，做出恰當?shù)脑u價。這樣的道德評價，就可以提高教師的責任心，促使教師行為謹慎，進而促進學校良好道德風尚的形成。
2、堅持目的與手段相結合的方法評價職業(yè)道德行為。目的與手段是一對矛盾，它們是對立統(tǒng)一的，道德目的決定道德手段，道德手段也影響道德目的。在教學實踐中，有時教師好的目的由于采取不正當?shù)氖侄?，也會造成不良的后果。因此，在評價行為價值時，要堅持目的與手段相結合的方法來評價職業(yè)道德行為，反對單純的目的論或手段論，具體分析行為人的目的與手段情況，做出正確的評價。
當前我國社會正在發(fā)生深刻的變化，各種思想文化相互激蕩，對人們的生活方式和觀念意識產(chǎn)生多方面的影響，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)價值觀被模糊或消失瓦解，社會主義價值觀和道德觀受到嚴重沖擊。作為生活在這個社會中的高職教師其道德觀念自然也受到了影響。因此，高職院校在教師職業(yè)道德評價中，應高揚社會主義榮辱觀，整合和凝聚多元時代的道德共識，打造和夯實高職教師的職業(yè)道德。
三、營造高職教師職業(yè)道德評價環(huán)境,發(fā)揮教師自我評價內(nèi)化的作用。
高職教師職業(yè)道德評價,除有合理的標準體系和可靠的評價依據(jù)外，還必須有恰當?shù)姆椒?，而且要通過評價主體對評價環(huán)境、標準、依據(jù)和方法等評價要素進行整合內(nèi)化，才能起到促進教師職業(yè)道德建設的作用。
1、營造高職教師職業(yè)道德評價環(huán)境。利益與環(huán)境是道德發(fā)展的客觀基礎。教師職業(yè)道德建設離不開社會大環(huán)境，更離不開單位的小環(huán)境。改善道德環(huán)境，在公正合理的環(huán)境中，好的合乎道德的制度能夠促使學校和教師道德的完善。環(huán)境的作用是重要的，如果善惡不分，好人不香，壞人不臭，所得與德行失衡，道德評價的作用就無法發(fā)揮。
2、普遍提高學校和評價者的道德水平和評價水平。道德評價與功利評價、政治評價不一樣，道德評價在評價主體、評價對象和評價依據(jù)及其作用等方面，都有一定的特殊性，這就是評價者也要接受評價。評價者對他人的道德評價受到自身道德水平的影響，這種影響一方面體現(xiàn)在評價作用的發(fā)揮上，評價者本人品行端正，評價客觀，被評價者往往心愿誠服;另一方面體現(xiàn)在評價效果上,評價者道德水平低下，評價別人往往戴有色眼鏡，對評價對象做出與客觀實際截然相反的結論，就難以服眾，還會產(chǎn)生消極的評價效果，造成教師隊伍人心分離的嚴重后果。
在提高學校和評價者的道德評價水平上,要做好以下三項工作：
一是形成健康的道德輿論。道德輿論是道德評價的主要方式。道德輿論可以是無形的自發(fā)的，也可以是自覺的有組織的。國外有的行業(yè)、國家機關就設立了職業(yè)道德委員會，這就是有組織的“道德法庭”,它對于提高從業(yè)者的職業(yè)道德水平發(fā)揮了積極的作用。高職院?？梢越梃b國外的作法，在學校設立“職業(yè)道德委員會”，發(fā)揮“道德法庭”的作用，以形成正確的、健康的道德輿論。
二是領導、教師、學生評價三結合，保證道德評價的系統(tǒng)性、公正性。領導是學校的管理者，教師和學生是學校的主體，教師天天與學生打交道，學生對教師的德行最了解。領導、教師、學生三結合，就能較全面地對教師職業(yè)道德作出客觀正確的評價。另外，在道德評價考核方法上，應力求科學化、人性化。當代高職教師中青年居多，他們思維活躍，思想認識和心理情緒容易受外界刺激而發(fā)生變化，這就要求我們對中青年教師進行職業(yè)道德評價時，要從實際出發(fā)，看歷史、看發(fā)展，把準他們思想變化的脈搏，將他們的真實道德現(xiàn)狀，進行科學的評價考核。
三是采取有效的評價手段，表揚與批評相結合，樹立榜樣。在職業(yè)道德評價考核時，要貫徹以表揚鼓勵、正面引導為主的方針,同時批評不良行為和現(xiàn)象，對嚴重違反職業(yè)道德的個別教師，要在教育的基礎上，給予必要的紀律處分，以促進教師隊伍整體道德水平的提高。
3、調(diào)動教師進行道德修養(yǎng)的自覺性，發(fā)揮教師自我評價內(nèi)化的作用。高職教師職業(yè)道德評價，最終要通過教師自身內(nèi)化而起作用，“道德法庭”不具有法律評價的強制性，道德評價必須通過被評價者的內(nèi)在自覺才能發(fā)揮作用，因此，道德評價作用的發(fā)揮，關鍵要抓住調(diào)動教師自我評價內(nèi)化的自覺性。
道德的自我評價是行為者本人依據(jù)內(nèi)心信念，結合外在道德輿論，對自己已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的道德行為和自己的道德品質(zhì)狀況做出道德評價。我們習慣于把自我評價稱為“道德反思”、“道德自律”。自我評價的基本方式是內(nèi)心信念。內(nèi)心信念是人們內(nèi)心堅信一定要遵循的、在人們的道德意識中根深蒂固的道德原則、規(guī)范和理想等觀念。內(nèi)心信念是個人道德活動的心理基礎，是構成人的行為的內(nèi)在動機。道德信念對人的行為有著重要的影響，是人們對自己的行為進行自我道德評價的重要方式。社會輿論和傳統(tǒng)習俗作為外在的影響力量，要通過主體的內(nèi)心信念才能發(fā)揮作用。
內(nèi)心信念的樹立和評價能力的培養(yǎng)過程是一個自覺的道德修養(yǎng)過程。在道德修養(yǎng)過程中，否定人的自覺，放棄自己對于行為的自主判斷和選擇能力，從而放棄自己行為的道德責任，就會喪失對道德理想積極追求的熱情。在道德修養(yǎng)過程中，要充分發(fā)揮教師的自覺能動性，自覺提高道德水平和自我評價能力。
職業(yè)道德自我評價篇十三
本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。
精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科（新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。
培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。
經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。
精心備課，教學內(nèi)容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。
培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。
職業(yè)道德自我評價篇十四
著名的教育家陶行知先生曾說過：學高為師，德高為范。作為一名教學一線的教師，我們不僅僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?20__年，教育部出臺了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確提出愛國守法，愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習六點要求，這證明了黨和政府對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。透過對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習，我深深地體會到以下幾點：
一、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自我的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，要力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。
二、關愛學生。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，個性對那些學習特困生，更是要個性的愛給個性的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
三、教書育人。孜孜不倦，用心進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，僅有不會教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用一眼泉的水來供給學生一碗水，加入到學校組織的讀書活動中去，做一名學習型的優(yōu)秀教師。
四、為人師表。以身作則，率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用我們的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。