在總結(jié)的過程中，我們可以回顧自己的成功和失敗，從中獲取寶貴的經(jīng)驗教訓?？偨Y(jié)要簡明扼要，盡可能用簡短的語言表達重點和核心內(nèi)容。總結(jié)的形式多種多樣，可以是自由書寫，也可以是規(guī)定格式的正式文稿。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇一
“0”這個數(shù)字對小學生來說，并不陌生，學生們都知道“0”表示一個也沒有，但0的另一個含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開始，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點是書寫“0”，這個“0”確實是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕，要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少。“0”這個數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習才行。
生活中的“0”，學生們想到最多的就是家里的門牌號，也有聰明的學生說道了溫度計，呵呵，小孩還是很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題的。
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一年級科學的教學總結(jié)與反思篇二
今天上的《北風和小魚》是一篇童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運用了多媒體的教學手段，因為多彩的畫面能引領兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗，我覺得對于一年級的小朋友，多媒體無疑是提高他們學習興趣的一個重要的手段。
我在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青了?！庇械膶W生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。還比如在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓練。學生結(jié)合剛才看到的畫面和平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！贝藭r寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動起學生極大的學習積極性，更可貴的是對學生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點：
一、學生讀詞念文拖腔難聽，缺乏語感。雖然平時教學時我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進行了糾正訓練，但效果甚微，不過我覺得這對我今后的教學工作來說是一件好事，因為發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學中我會進一步加強訓練。
二、識字教學，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實實讓孩子寫的時間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時間讓孩子定定心心寫，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時教學中，好像總舍不得拿出那么多時間讓孩子寫字。看來教學真的應該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣，貼近孩子的生活。可能由于是剛從高年級下來，所以在語言表達上太籠統(tǒng)，孩子有時摸不著頭腦。
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一年級科學的教學總結(jié)與反思篇三
一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣，整節(jié)課充分利用多種手段創(chuàng)設生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。在學習1-5的減法這一部分時我是這樣做的：
1、生活化的情境導入，引發(fā)學生積極參與。我在課堂導入時，演示了這樣一個情境：老師當司機，從汽車站出發(fā)，在第一站上來2名乘客，及時地問：現(xiàn)在車上有幾名乘客？到了核電新村站，又上來3名乘客，這時候車上有幾名乘客？通過情景模擬復習了加法。接著到了下一站，下去了2個人，又問：這時候車上有幾名乘客？還可以用加法計算嗎？那用什么方法計算呢？從而引出“減法”。通過創(chuàng)設學生喜聞樂見而又熟悉的生活情境，而且部分學生親自參與情景創(chuàng)設，喚起了學生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生學習的熱情，學生學起來必然親切、實在、易懂、有趣，并且為學好新知識鋪好路。
2、尊重學生在計算方法上的差異性，提倡算法的`多樣化?！?以內(nèi)減法”是第一冊的內(nèi)容，是學生在學習了５以內(nèi)的加法的基礎上進行教學的，讓學生初步理解減法的意義，并能正確進行５以內(nèi)減法計算。從整體上說，課文沒有給出具體詳細的算法，教師可以引入自己喜愛的方法，學生也可以發(fā)展他們自己的方法，教材這樣編排的意圖是為了提倡算法的多樣化，留給學生選擇的自由。所以我是這樣進行例題教學的：當學生列出算式5-2后，我問5-2等于幾？學生齊說：5-2等于3我又問：你是怎樣算的？讓學生先獨立思考，嘗試解決問題，學生準備后，再進行小組討論交流。學生小組討論 (課堂氣氛活躍起來，出現(xiàn)了以下算法)，再派代表回答：
生1：看上面的人數(shù)數(shù)的1，2，3 生2：倒數(shù)法：4，3
生3：因為2+3=5，所以5-2=3 生4：因為5可以分成2和3，所以5-2=3
（看，學生的算法是如此多樣。）
然后，老師不點明哪種算法好，或要求學生用那種算法。鼓勵學生用自己的方法或者自己今天學會的新方法，應該嚴格來說是學生自己認為計算方便又快捷的辦法計算減法，不強求一定要用哪一種辦法。積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。
當然，整節(jié)課也存在著一定的問題：如何更好地利用課堂所生成的資源，以提升課堂？還是值得自己好好思考。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇四
本節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。根據(jù)小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。因此，我在課的開頭便創(chuàng)設了小猴學釣魚的情境，通過講故事的形式激發(fā)學生的興趣。
通過多媒體課件的輔助對學生形成視覺刺激，為學生自覺探索創(chuàng)造條件。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場面。讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主建構(gòu)數(shù)學知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學生的相互合作能力。
練習的設計梯度不明顯；在學生的交流環(huán)節(jié)，組織活動的有效性欠缺。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇五
身為一名一年級的科學教師，我覺得這份工作承擔的巨大的責任，所以自我工作以來我始終勤奮踏實對待我的工作，并不斷地學習提升自己各方面的能力跟素養(yǎng)，以爭取在孩子面前能夠以較好的面貌來教導他們。雖然一年級的學生對科學還并不是太深入的了解。但我依然需要跟他們普及知識開展，響應的教程?，F(xiàn)在一學期已經(jīng)過去，我做出如下總結(jié)。
我積極參加學校組織的各種培訓，參加政治學習并做好筆記提升自己的教學思想覺悟。通過不斷地學習，我深知教育好學生對老師的責任，也懂得了教師這個行業(yè)對社會起到怎樣的作用。老師必須教書育人，言傳身教，為人師表，用行為去感染學生，讓學生能夠自我學習，并積極主動地向老師請教問題。所以我的思想覺悟跟理論水平，業(yè)務能力都需要得到提升，為今后學生的目標做出榜樣。
我擔任一年級的科學教學小學科學是培養(yǎng)孩子以科學素養(yǎng)為宗旨，讓他們知道科學是什么，明白科學的意義，也了解現(xiàn)在科學對社會進步起到的貢獻。通過培養(yǎng)孩子的科學意識，讓他們在早期在思維中有這么一個印象，今后能朝這方面去發(fā)展，為社會做出貢獻。所以我也不斷在課前準備好工作，以更生動更有趣的教學模式，把這些難懂難理解的科學問題簡單的告訴他們。
由于一年級的孩子對學習科學的理解還比較薄弱，所以我深知我的教學責任的重擔。在今后我會不斷努力的學習，以更豐富更簡單的方式來教育孩子，讓他們明白科學是什么理解科學的意義。學生在打好基礎以后，今后的學習將可以穩(wěn)步提升，有助于今后他們對科學方面的興趣。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇六
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中簡單學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學生很快掌握8的組成，還能夠進行思想教育。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇七
這個學期，學校讓每個老師上一堂和諧有效的過關課，本周四我上了一堂數(shù)學過關課，上的是北師大版一年級下冊數(shù)學好玩的分扣子，這節(jié)課結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。
《分扣子》這節(jié)課教學結(jié)束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，在校領導的指導和數(shù)學組的集體討論后，整體反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學積累經(jīng)驗。
1、本節(jié)課中我以各種形式的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動了學生的學習興趣。根據(jù)一年級學生好玩、好動的特點設計了本節(jié)綜合實踐課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。
2、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
3、使用現(xiàn)代化的教學手段，讓孩子在課堂上科學直觀的操作，為每組同學準備了一套學具（用信封裝好的扣子），豐富孩子的直觀印象。
4、在每節(jié)課的`教學中，我始終堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態(tài)，更樂于學，更主動學，更積極的表現(xiàn)自我。
在本節(jié)課中，我始終以鼓勵的方式，讓學生自主活動，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學生，讓學生成為真正的課堂主人。但由于初次執(zhí)教綜合實踐課，經(jīng)驗不足等多方面原因，本次教學并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結(jié)以便于在下次綜合實踐課中能夠有良好的改進。
1、在引入課堂的時候應鼓勵孩子用多種方法來分類，分完了讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，當分類的標準不同時，其結(jié)果怎樣，為下面的課堂總結(jié)做鋪墊。
2、在同學小組交流時，應引導學生用標準的數(shù)學語言來描述自己的觀點，多引導，多引領。
3、在課堂的設計時，應設計得多元化，當學生提出超出課本知識時，老師要及時的給孩子正確的標準和引領，課堂既要滿足優(yōu)生的需求，又要照顧到全班的整體情況。
4、自己再設計一套扣子的教具，讓學生到黑板去展示，有投影儀的話，利用投影儀展示孩子們的不同分法。
這次的綜合實踐課教學，在校領導的指導和同事們的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇八
教學《6和7》一課后，我更加體會大批興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。
一、創(chuàng)設新穎、有趣的動畫任務情境
《新課標指出》：“數(shù)學教學應該從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流獲得知識?！?BR> 二、課堂環(huán)節(jié)設計合理，內(nèi)容充實
本節(jié)課雖然是以比賽的形式來參加，但我力求讓教學扎實、有效，精心設置了多個練習環(huán)節(jié)。利用7個動畫人物將本來內(nèi)容較多又缺乏聯(lián)系的各個部分穿起來，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關注細節(jié)，注重學生行為習慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W過程中，我不僅僅關注學生知識的獲得。觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛(wèi)生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組合作中，我告訴孩子：只有團結(jié)，努力才會有更多的收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。
從課堂效果看，達到了預設的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學課的.教學，應處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把握要適時掌握。
二、對于本課相關知識的復習應想到更周到。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇九
最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”我個人認為，教學中無論采用怎樣的方式，它們的教學理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生主動參與。
現(xiàn)我們正在進行“以學為主，當堂達標”教學模式的摸索與探究，作為最基礎的小學一年級，數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法。
有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導、指點即可，充分體現(xiàn)學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行，學生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略。因此，只要組織引導適當，學生定會送上一份份意想不到的驚喜。
如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始，并沒有急于講授，而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。
課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創(chuàng)設好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養(yǎng)學生的特長和興趣。
例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié)：
1、學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、最后一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生以小組的形式玩搭積木游戲，學生們“玩”得非常開心，在短短的幾分鐘里，學生討論交流，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十
“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。
在講完課后，我對本課進行了一次反思：
首先、在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內(nèi)容是本學段內(nèi)不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。
第二、不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。
第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。
我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十一
抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握潛力不同。教師針對學生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。作業(yè)要求課課清、堂堂練。要求教師面批或小組長批改相結(jié)合。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力。
要提高學生的潛力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的資料，從多角度對學生的知識與潛力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
重視課前交流學習。在學期的教學研討活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求到達自己和他人更好的課堂效果。教研組的老師搜集了外校的小論文和實用的課件，帶回了國培學習的課堂實錄展示課。
本學期科學組制定了《如何提高小學生科學實驗教學效率》的小課題。開展了小組共研課學習和國培錄像課學習、教學反思交流等活動。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十二
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
《分蘋果》是在學生學習了9以內(nèi)加減法的基礎上教學得數(shù)是10的加法和相應的減法。由于一（5）班的學生比較活潑好動，聰明好奇，善于表達，樂意合作，在教學時，我充分利用學具和課件，通過讓學生把10個蘋果分成兩堆的情境導入，然后讓學生用學具代替蘋果同桌合作動手分一分，讓學生在有序的分蘋果的方法中思考、得出10的組成和加減法算式。因為學具是在課前用紙包住下發(fā)的，學生感覺它很神秘，明確自己的學習任務后就迫不及待地想打開包裝。當形象的小蘋果卡片捧在手里的時候，學生感到很興奮，自然而然地就分起了蘋果，學習興趣異常濃厚。興趣是學生最好的老師，學生有了較強的學習興趣，加上原有的計算基礎，便能自己攻破學習難點了。
二、動手合作，發(fā)展思維。
本節(jié)課采用同桌合作的形式開展數(shù)學學習活動，比較符合一年級學生的學情，做到動而不亂。新課標倡導：學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。通過讓學生動手操作，讓學生親自經(jīng)歷獲取知識的過程，逐步體會多種分蘋果的形式，從而探索出10的幾種不同分成。在教學中，我以合作者、引導者的身份參與學生的合作活動。教學過程中，我注意尊重每一位學生，師生關系還算融洽。學生能發(fā)表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴的不同分法。我比較注意傾聽學生的表達，及時了解學生的學習動態(tài)，進行引導，啟發(fā)學生探索出10的加法和相應的減法，并通過動手操作的過程領悟加減法算理。我關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享、信息共享，努力為學生營造一個良好的學習氣氛，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
三、巧換方式，固化學習。
本節(jié)課我注重改變教學方式，利用學生的年齡特征和好動好玩，喜歡易上口的歌謠及短時記憶能力強的特點，讓學生在樂中學，邊拍掌邊唱10字歌，既強化10以內(nèi)的加減法，又激發(fā)了學生的學習能力。學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
四、練習跟進，畫龍點睛。
教學中我通過考反應、巧應用、我能行等專題練習跟進學生的學習，達到學習效益畫龍點睛的作用。例如，在動手操作10的分成后，讓學生口頭表達數(shù)學信息并提出相應的數(shù)學問題，然后要求學生列出相應的數(shù)學算式。在學習10的組成歌謠后，讓學生與我合作，我說出一個數(shù)字，要求學生立刻說出湊成十的另一個數(shù)字。接著完成水果拼盤、小狗爬梯、看圖列式等問題，練習層層遞進，課件圖新穎有趣，學生在不知不覺中內(nèi)化了學習。總之，我在課堂中，注重了學生學習知識的感受過程，但還有很多有待完善加強的地方：如學生的傾聽能力、動手能力還需要不斷培養(yǎng)，教師的評價語言要再豐富些，學生的表達能力也有待進一步加強等。我將繼續(xù)努力，朝著更高的目標前進。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十三
首先來說最頭疼得的是紀律問題。因為學生的紀律不好，再生動的教學也發(fā)揮不了作用，所以想方設法對學生進行紀律養(yǎng)成教育。剛開始上課時，我就是在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的，后來，我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌、課中操特別適用我們這種大容量的班級。
其次是解決孩子們喜歡學數(shù)學的問題。俗話說的好，良好的開端是成功的一半。創(chuàng)設一個生動、有趣、吸人眼球的導入，可以縮短學生進入最佳學習狀態(tài)的時間。對于六七歲的孩子來說，他們還沉浸在童話故事的世界里，他們很愛聽大人給他們講一些小故事，在每次上新課時，我根據(jù)教材的內(nèi)容，編一段故事，以故事開頭，創(chuàng)設一種情景，來導入新課，一講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，游戲可以使學生動手、動口、動腦。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。
最后，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學不遵守紀律，在課堂中以表揚表現(xiàn)好的同學來引起他注意。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學生，以激勵他們好好學習。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十四
教學內(nèi)容：上下。
教學目標：
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；
教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究。
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。
（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
言的完整性）。
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）。
活動二：摸鼻子，眼睛游戲。
學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”
摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下位置關系。
活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。
三、鞏固練習、擴展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）。
2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）。
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十五
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：
要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自我小結(jié)學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
（2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。
（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串；每單元整理復習構(gòu)成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學，提高教學的針對性。
4、注理對后進生的輔導。
對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇一
“0”這個數(shù)字對小學生來說，并不陌生，學生們都知道“0”表示一個也沒有，但0的另一個含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開始，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點是書寫“0”，這個“0”確實是很難寫，在我示范以后讓他們再寫，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕，要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少。“0”這個數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習才行。
生活中的“0”，學生們想到最多的就是家里的門牌號，也有聰明的學生說道了溫度計，呵呵，小孩還是很會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題的。
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一年級科學的教學總結(jié)與反思篇二
今天上的《北風和小魚》是一篇童話，說的是北風自以為了不得，妄想讓世上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風斗爭，使北風無奈。故事生動有趣，文字簡潔明了，是一篇小學生喜歡而且文化色彩很濃的課文。在今天的課上我也運用了多媒體的教學手段，因為多彩的畫面能引領兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗，我覺得對于一年級的小朋友，多媒體無疑是提高他們學習興趣的一個重要的手段。
我在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了”，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了”。有的學生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W生說：“他的臉都氣得發(fā)青了?！庇械膶W生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。還比如在學習課文第一小節(jié)時，我讓學生用上課文的句式“它向吹一吹，(變成了什么和怎么樣了)”進行語言重組訓練。學生結(jié)合剛才看到的畫面和平時生活的經(jīng)驗聯(lián)想開去，編出一個個具有兒童情趣的句子。又如，課文的結(jié)尾處“北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢?！贝藭r寫小魚在冰凍的水底下自由自在地生活，突出了小魚不被北風的兇惡所嚇倒。結(jié)合畫面引導學生想象小魚在水底如何快樂地生活，試編一句話說一說，這樣極大地豐富了課文內(nèi)容，調(diào)動起學生極大的學習積極性，更可貴的是對學生思維和語言的發(fā)展有極大的推動作用。但在這堂課上也暴露了很多缺點：
一、學生讀詞念文拖腔難聽，缺乏語感。雖然平時教學時我早已發(fā)現(xiàn)拖腔問題，也進行了糾正訓練，但效果甚微，不過我覺得這對我今后的教學工作來說是一件好事，因為發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，在今后的教學中我會進一步加強訓練。
二、識字教學，雖然已經(jīng)比較重視，但扎扎實實讓孩子寫的時間還是太少。如果課堂上沒有足夠的時間讓孩子定定心心寫，孩子怎么練出一手好字呢？可是，平時教學中，好像總舍不得拿出那么多時間讓孩子寫字。看來教學真的應該去繁求精。
三、教師的語言要富有童趣，貼近孩子的生活。可能由于是剛從高年級下來，所以在語言表達上太籠統(tǒng)，孩子有時摸不著頭腦。
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一年級科學的教學總結(jié)與反思篇三
一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣，整節(jié)課充分利用多種手段創(chuàng)設生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。在學習1-5的減法這一部分時我是這樣做的：
1、生活化的情境導入，引發(fā)學生積極參與。我在課堂導入時，演示了這樣一個情境：老師當司機，從汽車站出發(fā)，在第一站上來2名乘客，及時地問：現(xiàn)在車上有幾名乘客？到了核電新村站，又上來3名乘客，這時候車上有幾名乘客？通過情景模擬復習了加法。接著到了下一站，下去了2個人，又問：這時候車上有幾名乘客？還可以用加法計算嗎？那用什么方法計算呢？從而引出“減法”。通過創(chuàng)設學生喜聞樂見而又熟悉的生活情境，而且部分學生親自參與情景創(chuàng)設，喚起了學生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生學習的熱情，學生學起來必然親切、實在、易懂、有趣，并且為學好新知識鋪好路。
2、尊重學生在計算方法上的差異性，提倡算法的`多樣化?！?以內(nèi)減法”是第一冊的內(nèi)容，是學生在學習了５以內(nèi)的加法的基礎上進行教學的，讓學生初步理解減法的意義，并能正確進行５以內(nèi)減法計算。從整體上說，課文沒有給出具體詳細的算法，教師可以引入自己喜愛的方法，學生也可以發(fā)展他們自己的方法，教材這樣編排的意圖是為了提倡算法的多樣化，留給學生選擇的自由。所以我是這樣進行例題教學的：當學生列出算式5-2后，我問5-2等于幾？學生齊說：5-2等于3我又問：你是怎樣算的？讓學生先獨立思考，嘗試解決問題，學生準備后，再進行小組討論交流。學生小組討論 (課堂氣氛活躍起來，出現(xiàn)了以下算法)，再派代表回答：
生1：看上面的人數(shù)數(shù)的1，2，3 生2：倒數(shù)法：4，3
生3：因為2+3=5，所以5-2=3 生4：因為5可以分成2和3，所以5-2=3
（看，學生的算法是如此多樣。）
然后，老師不點明哪種算法好，或要求學生用那種算法。鼓勵學生用自己的方法或者自己今天學會的新方法，應該嚴格來說是學生自己認為計算方便又快捷的辦法計算減法，不強求一定要用哪一種辦法。積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。
當然，整節(jié)課也存在著一定的問題：如何更好地利用課堂所生成的資源，以提升課堂？還是值得自己好好思考。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇四
本節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。根據(jù)小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。因此，我在課的開頭便創(chuàng)設了小猴學釣魚的情境，通過講故事的形式激發(fā)學生的興趣。
通過多媒體課件的輔助對學生形成視覺刺激，為學生自覺探索創(chuàng)造條件。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場面。讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主建構(gòu)數(shù)學知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學生的相互合作能力。
練習的設計梯度不明顯；在學生的交流環(huán)節(jié)，組織活動的有效性欠缺。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇五
身為一名一年級的科學教師，我覺得這份工作承擔的巨大的責任，所以自我工作以來我始終勤奮踏實對待我的工作，并不斷地學習提升自己各方面的能力跟素養(yǎng)，以爭取在孩子面前能夠以較好的面貌來教導他們。雖然一年級的學生對科學還并不是太深入的了解。但我依然需要跟他們普及知識開展，響應的教程?，F(xiàn)在一學期已經(jīng)過去，我做出如下總結(jié)。
我積極參加學校組織的各種培訓，參加政治學習并做好筆記提升自己的教學思想覺悟。通過不斷地學習，我深知教育好學生對老師的責任，也懂得了教師這個行業(yè)對社會起到怎樣的作用。老師必須教書育人，言傳身教，為人師表，用行為去感染學生，讓學生能夠自我學習，并積極主動地向老師請教問題。所以我的思想覺悟跟理論水平，業(yè)務能力都需要得到提升，為今后學生的目標做出榜樣。
我擔任一年級的科學教學小學科學是培養(yǎng)孩子以科學素養(yǎng)為宗旨，讓他們知道科學是什么，明白科學的意義，也了解現(xiàn)在科學對社會進步起到的貢獻。通過培養(yǎng)孩子的科學意識，讓他們在早期在思維中有這么一個印象，今后能朝這方面去發(fā)展，為社會做出貢獻。所以我也不斷在課前準備好工作，以更生動更有趣的教學模式，把這些難懂難理解的科學問題簡單的告訴他們。
由于一年級的孩子對學習科學的理解還比較薄弱，所以我深知我的教學責任的重擔。在今后我會不斷努力的學習，以更豐富更簡單的方式來教育孩子，讓他們明白科學是什么理解科學的意義。學生在打好基礎以后，今后的學習將可以穩(wěn)步提升，有助于今后他們對科學方面的興趣。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇六
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下方，我談談自我在激趣方面的幾點體會。
生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中簡單學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還能夠問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅僅讓學生很快掌握8的組成，還能夠進行思想教育。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自我，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中能夠進行"奪紅旗"比賽，在個人中能夠比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇七
這個學期，學校讓每個老師上一堂和諧有效的過關課，本周四我上了一堂數(shù)學過關課，上的是北師大版一年級下冊數(shù)學好玩的分扣子，這節(jié)課結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。
《分扣子》這節(jié)課教學結(jié)束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，在校領導的指導和數(shù)學組的集體討論后，整體反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學積累經(jīng)驗。
1、本節(jié)課中我以各種形式的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動了學生的學習興趣。根據(jù)一年級學生好玩、好動的特點設計了本節(jié)綜合實踐課，讓學生始終在玩中學，真正的參與到課堂中來。
2、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
3、使用現(xiàn)代化的教學手段，讓孩子在課堂上科學直觀的操作，為每組同學準備了一套學具（用信封裝好的扣子），豐富孩子的直觀印象。
4、在每節(jié)課的`教學中，我始終堅持以激勵性評價給學生鼓勵，讓學生始終在老師的贊美和肯定中去學習，使學生保持一種積極的心態(tài)，更樂于學，更主動學，更積極的表現(xiàn)自我。
在本節(jié)課中，我始終以鼓勵的方式，讓學生自主活動，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗，靈活運用。并從中引導，和幫助學生，讓學生成為真正的課堂主人。但由于初次執(zhí)教綜合實踐課，經(jīng)驗不足等多方面原因，本次教學并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結(jié)以便于在下次綜合實踐課中能夠有良好的改進。
1、在引入課堂的時候應鼓勵孩子用多種方法來分類，分完了讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，當分類的標準不同時，其結(jié)果怎樣，為下面的課堂總結(jié)做鋪墊。
2、在同學小組交流時，應引導學生用標準的數(shù)學語言來描述自己的觀點，多引導，多引領。
3、在課堂的設計時，應設計得多元化，當學生提出超出課本知識時，老師要及時的給孩子正確的標準和引領，課堂既要滿足優(yōu)生的需求，又要照顧到全班的整體情況。
4、自己再設計一套扣子的教具，讓學生到黑板去展示，有投影儀的話，利用投影儀展示孩子們的不同分法。
這次的綜合實踐課教學，在校領導的指導和同事們的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇八
教學《6和7》一課后，我更加體會大批興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。
一、創(chuàng)設新穎、有趣的動畫任務情境
《新課標指出》：“數(shù)學教學應該從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流獲得知識?！?BR> 二、課堂環(huán)節(jié)設計合理，內(nèi)容充實
本節(jié)課雖然是以比賽的形式來參加，但我力求讓教學扎實、有效，精心設置了多個練習環(huán)節(jié)。利用7個動畫人物將本來內(nèi)容較多又缺乏聯(lián)系的各個部分穿起來，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關注細節(jié)，注重學生行為習慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。
“教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W過程中，我不僅僅關注學生知識的獲得。觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛(wèi)生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組合作中，我告訴孩子：只有團結(jié)，努力才會有更多的收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。
從課堂效果看，達到了預設的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學課的.教學，應處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把握要適時掌握。
二、對于本課相關知識的復習應想到更周到。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇九
最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”我個人認為，教學中無論采用怎樣的方式，它們的教學理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生主動參與。
現(xiàn)我們正在進行“以學為主，當堂達標”教學模式的摸索與探究，作為最基礎的小學一年級，數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法。
有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導、指點即可，充分體現(xiàn)學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行，學生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略。因此，只要組織引導適當，學生定會送上一份份意想不到的驚喜。
如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始，并沒有急于講授，而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了基礎，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。
課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創(chuàng)設好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養(yǎng)學生的特長和興趣。
例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié)：
1、學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、最后一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生以小組的形式玩搭積木游戲，學生們“玩”得非常開心，在短短的幾分鐘里，學生討論交流，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十
“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。
在講完課后，我對本課進行了一次反思：
首先、在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內(nèi)容是本學段內(nèi)不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。
第二、不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。
第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。
我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十一
抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握潛力不同。教師針對學生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。作業(yè)要求課課清、堂堂練。要求教師面批或小組長批改相結(jié)合。
抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力。
要提高學生的潛力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的資料，從多角度對學生的知識與潛力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
重視課前交流學習。在學期的教學研討活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，探討成功經(jīng)驗及提出不足之處，以求到達自己和他人更好的課堂效果。教研組的老師搜集了外校的小論文和實用的課件，帶回了國培學習的課堂實錄展示課。
本學期科學組制定了《如何提高小學生科學實驗教學效率》的小課題。開展了小組共研課學習和國培錄像課學習、教學反思交流等活動。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十二
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
《分蘋果》是在學生學習了9以內(nèi)加減法的基礎上教學得數(shù)是10的加法和相應的減法。由于一（5）班的學生比較活潑好動，聰明好奇，善于表達，樂意合作，在教學時，我充分利用學具和課件，通過讓學生把10個蘋果分成兩堆的情境導入，然后讓學生用學具代替蘋果同桌合作動手分一分，讓學生在有序的分蘋果的方法中思考、得出10的組成和加減法算式。因為學具是在課前用紙包住下發(fā)的，學生感覺它很神秘，明確自己的學習任務后就迫不及待地想打開包裝。當形象的小蘋果卡片捧在手里的時候，學生感到很興奮，自然而然地就分起了蘋果，學習興趣異常濃厚。興趣是學生最好的老師，學生有了較強的學習興趣，加上原有的計算基礎，便能自己攻破學習難點了。
二、動手合作，發(fā)展思維。
本節(jié)課采用同桌合作的形式開展數(shù)學學習活動，比較符合一年級學生的學情，做到動而不亂。新課標倡導：學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。通過讓學生動手操作，讓學生親自經(jīng)歷獲取知識的過程，逐步體會多種分蘋果的形式，從而探索出10的幾種不同分成。在教學中，我以合作者、引導者的身份參與學生的合作活動。教學過程中，我注意尊重每一位學生，師生關系還算融洽。學生能發(fā)表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴的不同分法。我比較注意傾聽學生的表達，及時了解學生的學習動態(tài)，進行引導，啟發(fā)學生探索出10的加法和相應的減法，并通過動手操作的過程領悟加減法算理。我關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現(xiàn)資源共享、信息共享，努力為學生營造一個良好的學習氣氛，發(fā)展學生的數(shù)學思維。
三、巧換方式，固化學習。
本節(jié)課我注重改變教學方式，利用學生的年齡特征和好動好玩，喜歡易上口的歌謠及短時記憶能力強的特點，讓學生在樂中學，邊拍掌邊唱10字歌，既強化10以內(nèi)的加減法，又激發(fā)了學生的學習能力。學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
四、練習跟進，畫龍點睛。
教學中我通過考反應、巧應用、我能行等專題練習跟進學生的學習，達到學習效益畫龍點睛的作用。例如，在動手操作10的分成后，讓學生口頭表達數(shù)學信息并提出相應的數(shù)學問題，然后要求學生列出相應的數(shù)學算式。在學習10的組成歌謠后，讓學生與我合作，我說出一個數(shù)字，要求學生立刻說出湊成十的另一個數(shù)字。接著完成水果拼盤、小狗爬梯、看圖列式等問題，練習層層遞進，課件圖新穎有趣，學生在不知不覺中內(nèi)化了學習。總之，我在課堂中，注重了學生學習知識的感受過程，但還有很多有待完善加強的地方：如學生的傾聽能力、動手能力還需要不斷培養(yǎng)，教師的評價語言要再豐富些，學生的表達能力也有待進一步加強等。我將繼續(xù)努力，朝著更高的目標前進。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十三
首先來說最頭疼得的是紀律問題。因為學生的紀律不好，再生動的教學也發(fā)揮不了作用，所以想方設法對學生進行紀律養(yǎng)成教育。剛開始上課時，我就是在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的，后來，我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌、課中操特別適用我們這種大容量的班級。
其次是解決孩子們喜歡學數(shù)學的問題。俗話說的好，良好的開端是成功的一半。創(chuàng)設一個生動、有趣、吸人眼球的導入，可以縮短學生進入最佳學習狀態(tài)的時間。對于六七歲的孩子來說，他們還沉浸在童話故事的世界里，他們很愛聽大人給他們講一些小故事，在每次上新課時，我根據(jù)教材的內(nèi)容，編一段故事，以故事開頭，創(chuàng)設一種情景，來導入新課，一講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，游戲可以使學生動手、動口、動腦。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。
最后，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學不遵守紀律，在課堂中以表揚表現(xiàn)好的同學來引起他注意。此外我還準備了很多小紅花，小星星等，用來獎給表現(xiàn)好的學生，以激勵他們好好學習。
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十四
教學內(nèi)容：上下。
教學目標：
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
教學重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；
教學難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣是難點。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究。
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關系。
（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
言的完整性）。
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）。
活動二：摸鼻子，眼睛游戲。
學生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”
摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說生活中的上、下位置關系。
活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關系。
三、鞏固練習、擴展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）。
2、請你分房子（第65頁的4題）（設影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）。
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！
一年級科學的教學總結(jié)與反思篇十五
本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：
要堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自我小結(jié)學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
（2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。
（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串；每單元整理復習構(gòu)成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。
3、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學，提高教學的針對性。
4、注理對后進生的輔導。
對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。