的乘法口訣說(shuō)課稿(實(shí)用15篇)

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    修辭手法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容,它可以讓作品的表達(dá)更加生動(dòng)有力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)注意客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找提升的空間。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類(lèi)型和風(fēng)格的總結(jié),從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇一
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法(二)的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
    首先,我談一下教材分析。
    一、教材分析:
    用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法;第二階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
    本節(jié)課中,教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具,因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
    二、學(xué)情分析:
    在表內(nèi)除法(一)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來(lái)求商,從方法上來(lái)講,學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難,但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外,本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問(wèn)題情境中進(jìn)行的,對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
    (通過(guò)對(duì)教材與學(xué)情的把握,并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),分別是:)
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn):
    (1)經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
    (2)根據(jù)具體情境,會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (3)在自主探索,合作交流過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
    (除此之外,我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn))
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
    (下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊海?BR>    四、教法與學(xué)法:
    1.教法:
    學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對(duì)這一情況,教學(xué)本課時(shí),我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
    2.學(xué)法:
    在學(xué)法上,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過(guò)“情境學(xué)習(xí),自主探究,小組交流,總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    五、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì):
    (1)借助“快樂(lè)的節(jié)日”這一具體情境,通過(guò)老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
    (2)借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境,每人答兩道題,以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)1和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
    (接下來(lái),我就來(lái)具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。)
    六、教學(xué)過(guò)程:
    根據(jù)以上的教法學(xué)法,本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知;(三)趣味練習(xí),鞏固新知;(四)總結(jié)歸納,交流體會(huì)。
    (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。上課伊始,為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來(lái),引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效,所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手:
    我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興???聽(tīng)你們這么說(shuō),我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的,我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?相信通過(guò)這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,所以我會(huì)接著說(shuō):
    那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣,一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題,還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
    (以舊引新,通過(guò)知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。)
    (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知
    學(xué)生觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖,引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。看同學(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著,出示主題圖并提問(wèn)按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么,同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息?同桌交流討論,然后匯報(bào),由此引出課題,在解決裝扮教室的問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問(wèn)題一起解決,怎樣列式呢?為什么?結(jié)果是多少?你是怎樣想的?隨之,教師有意識(shí)地改變條件:若掛7行,平均每行又能掛幾面呢?學(xué)生匯報(bào)后,情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式,提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察,學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同,除數(shù)和商調(diào)換了位置,而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問(wèn)題后,教師進(jìn)行小結(jié):用7和8的乘法口訣求商的方法與用2~6乘法口訣求商的方法是一樣的,就是想相應(yīng)的乘法口訣。
    (創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的節(jié)日布置教室這一情境,經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng),利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。)
    (三)趣味練習(xí),鞏固新知
    裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題:
    1.小小接力賽:
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
    2.填方框:
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
    3.吹泡泡游戲:
    課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
    4.分一分:
    課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
    (三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析,形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)2和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。)
    (四)總結(jié)歸納,交流體會(huì)。
    本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò),在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí),走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
    (讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題的能力,并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
    七、板書(shū)設(shè)計(jì):
    用7、8的乘法口訣求商
    56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
    口訣:七八五十六 口訣:七八五十六
    答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。
    這是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì):把解題過(guò)程與求商方法清晰完整地展現(xiàn),有利于學(xué)生歸納總結(jié),加深記憶。
    以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo),謝謝!
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇二
    1、本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù),也可以假設(shè)每份都相同,用乘法算,再減去所多部分。
    2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同,解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。
    3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法,體驗(yàn)策略的多樣化。
    學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的'認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn),為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材,易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究,理解乘加、乘減的意義,能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
    2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減,實(shí)現(xiàn)算法多樣化。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。
    培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問(wèn)題多樣化的教學(xué)思想。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇三
    今天我說(shuō)課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(青島版)二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,我制定了如下說(shuō)課內(nèi)容:
    (一)教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、經(jīng)歷獨(dú)立探究,編制8的乘法口訣的過(guò)程,體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。
    2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    通過(guò)編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    (二)教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來(lái)源。
    (三)教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握8的乘法口訣,并會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
    1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
    2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的`功能。
    3、以同桌合作交流的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
    2、通過(guò)編兒歌整理信息,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
    3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
    練習(xí)卡,課件。
    根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
    (一)激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊。
    正式上課前咱們先做一個(gè)小游戲,小降落傘上帶來(lái)了很多問(wèn)題,一會(huì)他們就會(huì)降落下來(lái),同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前,完整的說(shuō)出答案,有沒(méi)有信心完成這個(gè)挑戰(zhàn)?(補(bǔ)充口訣如三七(),()二十四等)。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣。
    2、(課件出示一只中國(guó)結(jié))仔細(xì)觀察這個(gè)中國(guó)結(jié)有什么特點(diǎn)?(8個(gè)圓環(huán))。
    3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖,那在這幅學(xué)習(xí)的畫(huà)面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
    4、編兒歌,學(xué)口訣。
    看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛(ài)學(xué)習(xí),老師非常高興,于是我編了一首兒歌(課件出示)。
    小小少年手兒巧,
    編起結(jié)來(lái)水平高。
    中國(guó)結(jié)兒真奇妙,
    咱們一起瞧一瞧。
    1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán),
    2個(gè)結(jié)上()個(gè)環(huán)。
    3個(gè)結(jié)上()個(gè)環(huán),
    你能接往下編嗎?現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡,把兒歌編完整,看誰(shuí)編的又對(duì)又快!
    5、那每句兒歌都是用哪個(gè)乘法算式來(lái)計(jì)算的呢?快速的把它寫(xiě)在練習(xí)卡的算式一列。
    6、看來(lái)乘法口訣的確是個(gè)好幫手,1——7的乘法口訣我們都學(xué)會(huì)了,那你能自己編制出8的乘法口訣嗎?自己試試寫(xiě)在練習(xí)卡的口訣一列,編完后同桌之間互相交流一下。
    7、匯報(bào)口訣,學(xué)生板書(shū)。(并簡(jiǎn)單介紹自己編口訣的依據(jù))。
    9、同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單,自己就編出了8的乘法口訣,看著自己編的乘法口訣你有什么感覺(jué)?(讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅)那就讓我們自豪的讀一讀,邊讀邊觀察乘法這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),板書(shū)課題:8的乘法口訣)。
    (我設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí):主要是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試編口訣,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過(guò)自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)了思維的發(fā)展。)。
    (三)多種形式記憶口訣(齊背、單獨(dú)背、師生對(duì)口訣、同桌對(duì)口訣)。
    (四)邊玩邊練,鞏固知識(shí)。
    要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù),循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容:
    1、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
    學(xué)會(huì)了8的口訣,那你會(huì)用8的口訣解決問(wèn)題嗎?
    試試看:一周安排多少人干值日?8個(gè)中國(guó)結(jié)共需要多少圓環(huán)?做在聯(lián)系卡上。
    說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,用的口訣是什么?
    2、補(bǔ)充口訣。
    師:這是一顆智慧樹(shù),只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿(mǎn)成功果實(shí)。
    3、摘草莓,口算。
    師:讓我們?yōu)槊恳粋€(gè)算式摘一個(gè)可口的草莓。
    4、根據(jù)口訣寫(xiě)算兩個(gè)算式。
    5、找規(guī)律填數(shù)。
    看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來(lái)了,仔細(xì)觀察,它的蹦跳有什么規(guī)律啊!
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇四
    “乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)7的乘法口訣的過(guò)程,理解口訣表示的意思,并讓學(xué)生試著用各種方法記憶口訣。由陳老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》一課,整體感覺(jué)是容量大,速度快,由始至終,一氣呵成。課堂氣氛熱烈,學(xué)生參與積極性高,教學(xué)目的突出,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。
    全課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
    在課的開(kāi)始,陳老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么了并數(shù)一數(shù)有多少,激起了學(xué)生濃厚的興趣,營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的局面。在休息時(shí),緊扣主題把玩與學(xué)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。最后以找朋友的方式來(lái)鞏固新知,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,讓課堂更活躍,學(xué)生更積極。
    陳老師在課前把全班分為三個(gè)小組,每個(gè)小組都有不同學(xué)習(xí)程度的成員。在課前準(zhǔn)備時(shí),每個(gè)成員都在認(rèn)真地計(jì)算;學(xué)習(xí)新知時(shí),每個(gè)成員都積極地參與其中。小組合作的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
    教師在教法的選擇上采用了"講、扶、放"的方式。講--"一七得七"的口訣是邊出示七個(gè)一束的氣球圖邊問(wèn),并寫(xiě)出乘法算式,編出口訣;扶--"二七十四的口訣,利用又出示的二幅圖片圖,想有幾束氣球,每束有幾個(gè),學(xué)生自己編出口訣。放--依次編出5、6、7幅圖,讓學(xué)生自己列出乘法算式,編出乘法口訣。小組合作完成,相互交流。充分體現(xiàn)學(xué)生利用知識(shí)、方法的遷移。
    不過(guò)還有值得推敲和改進(jìn)的地方:
    1.教師語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、精練。
    2.情境與問(wèn)題銜接的不夠好。
    3.教學(xué)重點(diǎn)(算式的意義:表示幾個(gè)幾相加)沒(méi)落實(shí)。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇五
    《7的乘法口訣》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源,認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生解決身邊問(wèn)題的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    二、說(shuō)教法。
    本課主要采取實(shí)踐探索法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn):一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng),體驗(yàn)成功,創(chuàng)設(shè)情境等方式,加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    本著“授之以漁”的目的,對(duì)照教法和學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法:
    1、培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
    2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,共同討論和探索問(wèn)題的習(xí)慣。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段。
    通過(guò)復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣引入新課題,采用集體背口訣的形式,教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,從而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
    2、探究學(xué)習(xí)新知階段。
    在過(guò)去學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、分析、概括、推理讓學(xué)生自主地編寫(xiě)7的乘法口訣。首先我出示用七塊三角形拼成的小船,讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,并相應(yīng)地說(shuō)出拼2只、3只……7只小船共需要多少塊三角形,然后根據(jù)說(shuō)的結(jié)果列出乘法算式,再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。通過(guò)自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了他們的自信心。
    3、練習(xí)鞏固深化階段。
    這一環(huán)節(jié)通過(guò)多種練習(xí)(如對(duì)口令、口算、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲等)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在獨(dú)立思考,小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣,同時(shí)注重與生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的應(yīng)用能力。
    4、總結(jié)評(píng)價(jià)階段。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中,要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子,這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇六
    7的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),教師把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于通過(guò)學(xué)生合作整理乘法口訣,加深對(duì)乘法含義的理解,感受探索知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)克服這一教學(xué)難點(diǎn),充分放手讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作,合作交流主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí),本節(jié)課教師分幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    教師善于把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂,便學(xué)生置身于生活氛圍中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生有興趣把投入新課的學(xué)習(xí)之中去,如在教學(xué)中教師引用學(xué)生喜歡的活動(dòng),通過(guò)這一實(shí)例,讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。
    二、新課程理念。
    要從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教師在教7的乘法口訣時(shí),考慮到學(xué)生已有2—6的乘法口訣的基礎(chǔ),所以通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè):7的乘法口訣有幾句?它的特點(diǎn)雙是什么?讓學(xué)生聯(lián)想以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。
    三、重視操作。
    教學(xué)中教師給合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供了充足的時(shí)間,提供有效的教學(xué)資源,讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn),如在探究7的乘法口訣的來(lái)源時(shí),出示了7個(gè)矮人的圖案,讓學(xué)生在這活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),從中體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。
    在這活動(dòng)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,在其后的探究階段,學(xué)生在觀察中、在思考中,通過(guò)圖案的個(gè)數(shù)計(jì)算出1個(gè)7到7個(gè)7相加的結(jié)果,又運(yùn)用已有的編乘法口訣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分組探討7的乘法口訣,再通過(guò)觀察分析每句口訣的特點(diǎn)與聯(lián)系,編出7的乘法口訣,學(xué)生在大量的自主學(xué)習(xí)的空間里進(jìn)一步地理解了乘法的含義,也弄清了乘法口訣的`來(lái)源,通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形式由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
    四、自主探索,合作交流。
    教學(xué)中通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生,在自編口訣的基礎(chǔ)上再在小組內(nèi)交流,達(dá)到合作交流,共同提高的目的,又通過(guò)分析口訣來(lái)理解記憶口訣在鞏固練習(xí)中,教師設(shè)計(jì)了多種圖案形式和詩(shī)句的練習(xí)內(nèi)容,使7的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和課化。
    教師這堂課思路清晰,數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,提問(wèn)率面廣,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求,為達(dá)到幫助學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,更服務(wù)于生活的道理,在數(shù)學(xué)中,為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣做就有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇七
    說(shuō)課稿。
    我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫(xiě)乘法口訣的開(kāi)端,其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起,有利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣,在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中知道一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生必須練好的基本技能之一,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識(shí)。
    因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):
    (1)知道5的乘法口訣的來(lái)源,并能理解每句口訣的含義。
    (2)熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):
    (2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律,尋找最佳的記憶方法。
    3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀目標(biāo):
    體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
    4、教學(xué)重點(diǎn):
    利用乘法算式編相應(yīng)的乘法口訣,熟記5的乘法口訣。
    5、教學(xué)難點(diǎn):
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?!庇捎趯W(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)往往與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,開(kāi)發(fā)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己周?chē)煜さ沫h(huán)境、生活事例設(shè)計(jì)組織教學(xué),適時(shí)把它們引入課堂,讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。
    在5的乘法口訣教學(xué)中,我讓學(xué)生欣賞畫(huà)面,在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。將累加所得的數(shù)編寫(xiě)成乘法口訣,讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過(guò)程,同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。
    1、口訣的編制建立在解決問(wèn)題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。
    口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起,編制乘法口訣不能脫離乘法的意義,要把解決問(wèn)題和編制乘法口訣有機(jī)地融合在一起。
    2、利用直觀教學(xué)。
    借助情景圖等直觀手段,引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式,抽象出乘法口訣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。
    創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題-列算式編口訣-尋找規(guī)律記口訣-利用口訣解決問(wèn)題”的過(guò)程。
    教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    2、在獨(dú)立思考、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,開(kāi)展同桌合作、小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
    3、通過(guò)靈活、多樣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    二年級(jí)的學(xué)生,由于年齡和自身認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)于生動(dòng)、直觀的語(yǔ)言和形象較容易接受,喜歡活潑有趣的視覺(jué)畫(huà)面。同時(shí)也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,列出乘法算式,引出問(wèn)題。
    “好的開(kāi)始是成功的一半”,一節(jié)課的開(kāi)始,學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級(jí)的學(xué)生比較愛(ài)玩,于是我設(shè)計(jì)變魔術(shù)的情景,讓學(xué)生在這個(gè)輕松愉悅的具體情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出相應(yīng)的乘法算式,同時(shí)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:5的乘法口訣。這樣設(shè)計(jì)引入的目的是為了使學(xué)生能把新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),真正做到乘法口訣的編制不離開(kāi)乘法的意義單純的編制。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。
    葉圣陶先生曾說(shuō):“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手?!痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次:第一層次是編寫(xiě)5×1和1×5的乘法口訣,在老師引導(dǎo)下同桌兩人共同編口訣。第二個(gè)層次是編寫(xiě)5×2和2×5,大膽采嘗試讓學(xué)生自己編口訣。第三層次是編寫(xiě)5×3和3×5、5×4和4×5、5×5的口訣,采用同桌合作的形式,由學(xué)生自己編寫(xiě)。第四層次讓學(xué)生觀察5的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)和把握5的乘法口訣,從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。第五層次運(yùn)用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程,領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。
    3、分層練習(xí),在玩中學(xué)。
    新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化,主要是通過(guò)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的,但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映。練習(xí)應(yīng)該是有意義的,富有成效的,并且能讓學(xué)生感到有樂(lè)趣的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我考慮到二年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),注重了形式多樣化,內(nèi)容的趣味性。分成三個(gè)層次:(1)針對(duì)性練習(xí)。(2)基本練習(xí)。(3)拓展練習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點(diǎn),這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí),又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
    板書(shū)要一目了然,突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過(guò)程,因此,我將本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
    1個(gè)51×5=5一五得五5×1=5。
    2個(gè)55+5=102×5=10二五一十5×2=10。
    3個(gè)55+5+5=15 3×5=15三五十五5×3=15。
    4個(gè)55+5+5+5=20 4×5=20四五二十5×4=20。
    5個(gè)55+5+5+5+5=25 5×5=25五五二十五。
    總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略,力圖為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境,更好的讓學(xué)生的情感與認(rèn)知、感受與理解通過(guò)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)智能得到一個(gè)和諧的發(fā)展。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇八
    1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商,9的乘法口訣、求商。
    2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、培養(yǎng)合作意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
    一、 激趣導(dǎo)入
    小朋友,你們想得獎(jiǎng)嗎?老師這里有很多智慧星,只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言就一定能得到它。
    二、 教學(xué)新知
    1、 出示例題
    (1)、先出示方格圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格,一共有幾行。
    (2)、出示第1行星。提問(wèn):共有幾顆星,是幾個(gè)9,1個(gè)9比10少幾(閃動(dòng)1空格),是幾。
    (3)、出示第2行星,提問(wèn):一共是幾個(gè)9,比20少幾,是幾。
    掛出小黑板,問(wèn):這個(gè)表格你們會(huì)填嗎?
    (4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。
    (6)、指名學(xué)生口答,教師板演,學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
    (7)、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果:1個(gè)9是9,2個(gè)9是18……
    (8)、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。
    獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。
    問(wèn):大家猜一猜,接下來(lái)我們將要干什么?
    (1)、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣?把書(shū)中的口訣填完整。
    (2)、指名學(xué)生口答口訣,電腦顯示結(jié)果。
    (3)、齊讀一遍口訣,問(wèn):9的乘法口訣共有幾句?這么多的口訣怎樣才能很快記住呢?
    (4)、小組討論,交流各自的好方法。
    (5)、做小游戲。
    三、 鞏固深化
    1)、對(duì)口令
    2)、做“試一試”
    3)、做“想想做做”第1題。
    4)、出示“九九歌”
    一九二九不出手,
    三九四九冰上走,
    五九六九沿河看柳,
    七九河開(kāi),八九燕來(lái),
    九九加一九,耕牛遍地走。
    提問(wèn):這首兒歌大家熟悉嗎?那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎?
    問(wèn):1)、“一九”有多少天?算式:1x9=9
    2)、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí),一共過(guò)了多少天?算式:2x9=18
    3)、81天之后,幾九結(jié)束?算式:81÷9=9
    四、 總結(jié)提高
    教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書(shū):9的乘法口訣、求商
    五、 布置作業(yè)
    “想想做做”第2題。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇九
    教材是知識(shí)的載體,李老師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。本節(jié)課,李老師以學(xué)生們感興趣的七巧板引課,學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師,只有感興趣,才會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)地去參與。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的規(guī)律,接著寫(xiě)出后面的數(shù),這樣在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生初步感知了7的乘法口訣所有得數(shù),分散了后面的教學(xué)難點(diǎn),從而順利地引入新課,也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。
    數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而非知識(shí)的灌輸者,因而對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。在課堂中,李老師放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)數(shù)字,利用學(xué)生編口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),可能這時(shí)學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架,于是教師就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫(xiě)出所編寫(xiě)的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫(xiě)出7的乘法口訣。
    口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,怎樣讓學(xué)生快速。準(zhǔn)確的記憶口訣呢?李老師可謂是費(fèi)了一番腦子的,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀切┛谠E比較難記?那些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游戲動(dòng)畫(huà)片段)來(lái)幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,找出結(jié)果。在記憶口訣時(shí)老師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來(lái),回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和快樂(lè)。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇十
    9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會(huì)2—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獨(dú)立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口訣。在計(jì)算上讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成,并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
    (一)教材內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)75—76頁(yè)。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:
    掌握9的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。
    2、過(guò)程與方法:
    經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,探索9的乘法口訣的規(guī)律。
    (三)教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
    (四)教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
    本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是:讓他們學(xué)會(huì)用遷移類(lèi)推的思想去觀察、思考、探究和解決問(wèn)題。
    根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了編2—8的乘法口訣,針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問(wèn)題,因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把教學(xué)的起點(diǎn)抬高了些,力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
    二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事,學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
    教學(xué)時(shí)根據(jù)知識(shí)間的遷移類(lèi)推采用觀察法、與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,并借助于直觀教具讓學(xué)生動(dòng)腦思維,動(dòng)手操作,學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題,掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    根據(jù)以上各方面的特點(diǎn),我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。
    (一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛
    (二)獨(dú)立探究,自主發(fā)現(xiàn)
    (三)觀察比較,巧妙記憶
    (四)分層練習(xí),在玩中學(xué)
    1、激情導(dǎo)趣,活躍氣氛
    針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開(kāi)始,我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與,相互競(jìng)爭(zhēng),這樣學(xué)生的思維就活躍起來(lái)。
    2、動(dòng)手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)
    就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7,8的乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時(shí),可大膽放手,讓學(xué)生四人為一小組,合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助,共同探討,讓全體學(xué)生共同參與,學(xué)有所獲。
    3、觀察比較,巧妙記憶
    這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類(lèi)似“你發(fā)現(xiàn)了什么?” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們?”等語(yǔ)言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí),再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊,而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶,從而達(dá)到事半功倍的效果。
    4、分層練習(xí),在玩中學(xué)習(xí)。
    二年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下,才能引起他們的注意,而且長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞,這時(shí),可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué),這樣,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類(lèi)。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    板書(shū)要一目了然,才能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出9的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下:
    9的乘法口訣
    9×1=9
    一九得九1×9=9
    9×2=18
    二九十八2×9=18
    9×3=27
    三九二十七3×9=27
    9×4=36
    四九三十六4×9=36
    9×5=45
    五九四十五5×9=45
    9×6=54
    六九五十四6×9=54
    9×7=63
    七九六十三7×9=63
    9×8=72
    八九七十二8×9=72
    9×9=81
    九九八十一9×9=81
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇十一
    本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇,它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中,注意1到6口訣方法的延用。初步形成開(kāi)放式教學(xué),培養(yǎng)了探索精神,并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。
    根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握9的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。
    2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
    依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程,掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。
    課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,為此本節(jié)課我主要采用激勵(lì)法、自主合作式教學(xué)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)等教學(xué)方法,其中自主合作,歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
    合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo),以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式,力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng),充滿(mǎn)活力的課堂我主要安排了 個(gè)教學(xué)程序:
    我先說(shuō)說(shuō)我的整體設(shè)計(jì):
    創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題(大約5分鐘)
    自主探索,研究問(wèn)題(大約15分鐘)
    分層練習(xí),解決問(wèn)題(大約10分鐘)
    課堂總結(jié),升華提高(大約5分鐘)
    9的乘法口訣
    1×9 = 9 9×1 = 9 一九得九
    2×9 =18 9×2 =18 二九十八
    3×9 =27 9×3 =27 三九二十七
    4×9 =36 9×4 =36 四九三十六
    5×9 =45 9×5 =45 五九四十五
    6×9 =54 9×6 =54 六九五十四
    7×9 =63 9×7 =63 七九六十三
    8×9 =72 9×8 =72 八九七十二
    9×9 =81 9×9 =81 九九八十一
    這樣板書(shū)設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔明了,又重點(diǎn)突出,便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶,給學(xué)生留下了深刻的印象。
    本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,以人為本的教學(xué)理念,運(yùn)用了“自主合作探究”的教學(xué)模式。課堂中的教師是“組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng),使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放,使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者,實(shí)施者的地位,為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生思維護(hù)黨,互相促進(jìn)共同發(fā)展的過(guò)程。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇十二
    6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里;再出現(xiàn)例10,看圖寫(xiě)出乘法算式,并編寫(xiě)出乘法口訣;然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義,讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程,并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2、能力目標(biāo):在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3、情感目標(biāo):學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。
    同時(shí),又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小,受其表達(dá)能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái),概括形成口訣形式這一過(guò)程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),又是一個(gè)難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):編寫(xiě)乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。
    新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    精彩的課堂開(kāi)端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以?xún)?yōu)美的音樂(lè),把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來(lái)到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字,怎么過(guò)橋呢?小熊正在納悶,這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo),它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說(shuō)出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問(wèn)題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
    (二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探索。
    布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。
    在探索6的乘法口訣的過(guò)程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題?!霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾荆w現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。
    (三)激導(dǎo)探究,鞏固知識(shí)。
    練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。
    練習(xí)一:通過(guò)“探險(xiǎn)”主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫(huà)面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個(gè)乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)判斷對(duì)錯(cuò),通過(guò)教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
    練習(xí)二:小狗爬樓梯,學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),并說(shuō)出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
    這三個(gè)練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂(lè),還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    (四)應(yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高。
    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。
    練習(xí)一:通過(guò)“送信“游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說(shuō)一說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過(guò)操作會(huì)感受更清楚,在游戲情景中,印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
    練習(xí)二:幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
    練習(xí)三:創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生互動(dòng)討論,找出實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
    練習(xí)四:引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題,如:1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),熟練了乘法口訣。
    為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿(mǎn)足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問(wèn)題。
    為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,更好地突出重點(diǎn),我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。
    總之,本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng),直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫(huà)面,直觀動(dòng)態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界,創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍,讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂(lè)趣,其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度,強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度,給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間,很大程度地提高了教學(xué)效率。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇十三
    1.教材地位和作用:
    用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元:“用2~6的乘法口訣求商”,著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法;第二階段,安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元:“用7、8的乘法口訣求商”,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí),是在學(xué)習(xí)“用2~6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
    2.教學(xué)目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,熟練掌握用口訣求商的一般方法;
    使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
    培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。
    3.教學(xué)重點(diǎn):能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
    教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    本節(jié)課以情景教學(xué)為主,引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算,計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題,新課部分我利用書(shū)中的主題圖,讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)資訊,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn),所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,化解難點(diǎn),讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí),其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中,注重體現(xiàn)本年級(jí)制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察,勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
    (一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移。
    復(fù)習(xí)部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商,這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系,知道求除法的商時(shí)要想到乘法。
    (二)探究新知明思路。
    因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算,計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題,新課部分我利用書(shū)中的主題圖,讓學(xué)生找出書(shū)中的數(shù)學(xué)信息,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn),所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,化解難點(diǎn),讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí),其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成,把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
    (三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化。
    由于本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,掌握了用乘法口訣求商的方法,只要能熟練運(yùn)用就可以了,習(xí)題部分我采用多種形式進(jìn)行,以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。第一、二題是基本題,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式,特殊情況只能寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式;第三小題是送小鴿子回家,我設(shè)計(jì)了生動(dòng)的畫(huà)面,讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望;為下一道開(kāi)放題做鋪墊。最后一題是開(kāi)放題,找到得數(shù)是7、8的算式,看誰(shuí)找的多,培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣,在時(shí)間上這道題也有伸縮性,如果課堂上順利能完成的話就完成,如果完不成可以留做作業(yè)。
    56÷8=7想:七八五十六。
    56÷7=8。
    49÷7=7七七四十九。
    通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商,從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇十四
    《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后,所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過(guò)程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    根據(jù)對(duì)教材的理解,我把教學(xué)目標(biāo)定為:
    1、知識(shí)與技能:
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,掌握和理解8的乘法口訣。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記口訣。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解雇生活中的問(wèn)題。
    基于以上分析,我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為:
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)探索自主編出8的乘法口訣。
    教學(xué)難點(diǎn):探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。
    根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)策略:
    (一)教法。
    1、提高學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物———螃蟹引入課題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    2、抓起點(diǎn),破難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣,有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn),這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是清楚的,對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué),勢(shì)必已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
    3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué),玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。”
    4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
    5、學(xué)習(xí)形式多樣化,為了讓學(xué)生能記住口訣,采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹?、開(kāi)火車(chē)式背口訣、閉眼睛背口訣方式來(lái)記口訣。
    6、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí),快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán),口算等練習(xí),有意識(shí)的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    (二)學(xué)法。
    通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
    1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,并把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到顯示生活中。
    2、小組合作:這體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流學(xué)習(xí)的方式。
    本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身,創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣,仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律,強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ),深入練習(xí)、發(fā)散思維,聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣,總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個(gè)環(huán)節(jié)。
    (1)溫故知新、學(xué)前熱身。
    同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們,這有一組算式卡片,進(jìn)行口算,部分算式要求說(shuō)口訣。
    (2)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣。
    談話引入:同學(xué)們算的真快,下面,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來(lái)橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐,誰(shuí)知道老師說(shuō)的這個(gè)小動(dòng)物是什么?(螃蟹)對(duì)!
    我們來(lái)數(shù)一數(shù),(出示動(dòng)態(tài)課件)。
    設(shè)問(wèn):兩只螃蟹16條腿,你是用什么方法算出來(lái)的?
    預(yù)設(shè):加法或者乘法。
    同學(xué)們的方法可真多!下面拿出老師課前發(fā)的小表格,用你自己喜歡的方法動(dòng)手算一算(將3~7的寫(xiě)出來(lái))。
    這些得數(shù)都跟8有關(guān),引入今天的課程:8的乘法口訣(板書(shū))。
    根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過(guò)的5句口訣。并填寫(xiě)在上課發(fā)的表格上。
    (指名訂正并完善板書(shū))。
    (3)仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律。
    設(shè)問(wèn):讀完這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?找規(guī)律。
    預(yù)設(shè):都是跟8相乘,依次多8或少8,積都是雙數(shù)等。
    師:知道了這些規(guī)律對(duì)我們記口訣有哪些幫助啊?
    預(yù)設(shè):如果忘了可以用前一句的積加八,或者后一句的積減八(板書(shū))。
    師:沒(méi)錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律,那我們利用這些規(guī)律,更快更準(zhǔn)確的記一記這些口訣,我們自己小聲的背一背這些口訣!
    (4)強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)。
    (對(duì)口令)這么多同學(xué)都愿意,那跟你的同桌互相對(duì)口令(開(kāi)始)。
    打開(kāi)書(shū)進(jìn)行口算比賽,82頁(yè),第四題,開(kāi)始做,全對(duì)的同學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小星星!
    談話:同學(xué)們,我們的口訣學(xué)習(xí)這么好,連大森林里的小動(dòng)物們都來(lái)請(qǐng)你們幫忙了,你能幫他找到自己的好朋友嗎?(出示ppt課件)。
    繼續(xù)引入練習(xí)題:小動(dòng)物們很感謝我們,送來(lái)了又香又甜的大蘋(píng)果,能不能吃到,就要靠你們的本事啦。(出示ppt課件)。
    引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲,你能迅速說(shuō)得數(shù)嗎?(出示ppt課件)。
    (5)深入練習(xí)、發(fā)散思維。
    談話:調(diào)皮的小螃蟹,又和我們藏起了貓貓,躲在他們身后的數(shù)字娃娃,是幾呢?(逆向思維)(出示ppt課件)。
    同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)詞,在聽(tīng)的過(guò)程中找一找,這首詩(shī)詞跟8有關(guān)嗎?(乘法算式)(出示ppt課件)。
    (6)聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣。
    解決問(wèn)題:一本書(shū)8元,兩本、四本、六本的價(jià)錢(qián),列算式……(出示ppt課件)。
    你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎?
    (7)總結(jié)方法、啟迪后續(xù)。
    同學(xué)們,今天,我們通過(guò)編口訣,找規(guī)律,背口訣,用口訣來(lái)學(xué)習(xí)了8的乘法口訣,相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了,而且老師相信,你們掌握了這四種方法,學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了,對(duì)嗎?今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
    課堂上,我從學(xué)生已有知識(shí)入手,讓他們說(shuō)說(shuō)你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣。當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出沒(méi)學(xué)過(guò)的口訣,對(duì)學(xué)生給予肯定及表?yè)P(yáng)。
    因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的1~7的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒(méi)有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說(shuō)出學(xué)過(guò)的“七八五十六”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式,并說(shuō)出意義。
    最后一句是“八九七十二”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來(lái)源。
    在出示了全部的8的乘法口訣后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你有什么好方法來(lái)記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實(shí)也就是8的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。
    我覺(jué)的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上,我采用不同的題型來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如:在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時(shí),我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵(lì)的話,當(dāng)學(xué)生答對(duì)后,以此來(lái)激勵(lì)他們。
    當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在著不足,例如在記口訣的過(guò)程中,應(yīng)形式多樣,在以后的工作中,我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生,從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。
    的乘法口訣說(shuō)課稿篇十五
    九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)48—49頁(yè)的內(nèi)容。
    (二)教材分析。
    用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一,在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”,再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”“27÷9”,放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
    (三)教學(xué)目標(biāo)。
    2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。
    3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    (四)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問(wèn)題的能力。
    1、利用已有知識(shí),幫助學(xué)生理解算理,讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計(jì)算方法。
    2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,把探究的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
    3、通過(guò)多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。
    (一)再現(xiàn)舊知,做好鋪墊。
    1、組織口算練習(xí)。
    4×55×87×99×4。
    7×36×89×58×8。
    7×83×69×96×7。
    2、組織將口訣補(bǔ)充完整。
    ()八五十六三()二十一。
    六()五十四七()六十三。
    二()一十八()七二十八。
    (復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。)。
    (二)自主探究例1,獨(dú)立求商。
    2、教學(xué)例1。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生解決該問(wèn)題,并列出算術(shù):這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?
    板書(shū):56÷8。
    讓學(xué)生計(jì)算出商,先和同桌進(jìn)行交流,再說(shuō)出自己的想法,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷8=7,多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。
    板書(shū)56÷8=7。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。
    圖中,一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題:要掛7行呢?你能解決嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立列出算式,自行得出答案。說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
    3、小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中,我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計(jì)算中,只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的結(jié)果了。
    (三)、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”,要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。組織集體訂正。
    2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1、2題。(通過(guò)練習(xí)鞏固用乘法口訣求商)。