心得體會可以記錄下自己的成長軌跡，是一種寶貴的學習資料和經驗積累。寫心得體會時，要注重文字的流暢性和連貫性，使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的內容。下面是一些成功人士的心得體會分享，對于我們進行學習和借鑒是很有幫助的。
英語課程與教學論心得體會篇一
在入門英語教學課程中，我有幸參加了一門專門針對初學者設計的課程。通過這門課程的學習，我向英語學習的大門邁出了第一步。在這個學期的學習過程中，我收獲頗多，并對英語學習產生了濃厚的興趣。
第二段：學習方法和態(tài)度的重要性。
學習英語對于初學者來說，是一項挑戰(zhàn)。然而，通過這門課程，我明白了學習方法和態(tài)度對于學習的重要性。學習英語需要有良好的學習方法，如合理安排學習時間、多聽多說多讀多寫，并且注重練習。同時，良好的學習態(tài)度也很關鍵。在課堂上，我們積極參與討論，勇于表達自己的觀點。在學習中遇到困難，我們持久不懈地努力著，不輕易放棄。這些都讓我意識到了英語學習的重要性和取得進步的必要條件。
第三段：教學方法和資源的有效利用。
在這門課程中，老師采用了多種教學方法，如師生互動、小組討論、配套教材等。這些方法使我們能夠在課堂上不僅僅是被動地接受知識，而是更加積極主動地參與其中。通過小組討論，我們不僅可以學到更多的知識，還可以鍛煉自己的口語表達能力。此外，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習資源，如英語學習網站和手機應用程序，使我們能夠在課堂之外進行更多的復習和練習。這些教學方法和資源的有效利用，極大地提高了我們的學習效果。
第四段：課程內容的設計和組織。
這門課程通過分為不同的主題單元來組織教學內容，如自我介紹、購物、飲食等。每一個主題單元都包含了詞匯、語法和對話的學習。通過詞匯和語法的學習，我們能夠擴充詞匯量，掌握基本的語法規(guī)則。而對話的學習則讓我們能夠運用所學知識進行實際交流。我認為這種課程內容的設計非常合理，能夠提高學習者的學習興趣，并且能夠使學習者在實際生活中得以應用。
第五段：總結與展望。
通過這門入門英語教學課程，我在聽、說、讀、寫各個方面都有了一定的進步。我熟悉了英語的基本單詞和語法規(guī)則，并且能夠進行簡單的對話。同時，我也明白了學習英語需要堅持不懈，并且要善于運用各種學習資源。通過這門課程的學習，我更加確定了學習英語的決心，并且希望在今后的學習中能夠更上一層樓，掌握更多的英語知識。
總之，入門英語教學課程是我英語學習道路上的重要一步。通過這門課程的學習，我不僅積累了很多英語知識，也樹立起了良好的學習態(tài)度。我相信在今后的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。
英語課程與教學論心得體會篇二
英語是一門重要的語言，廣泛的使用范圍和應用場景使它成為全球共同交流的媒介。因此，英語教育的重要性愈發(fā)凸顯。而英語教學課程標準也是我們教學過程中的重要依據。在本篇文章中，我將分享我的英語教學課程標準心得體會。
第二段：理解課程標準。
在開始使用課程標準時，首先要明確課程標準的含義和作用，其穩(wěn)定了教學標準，為教學提供了明確的指導。通過課程標準，我們可以知道學生要學習到什么內容、何時學習到，以及如何評價學生的學習成果等。深入理解課程標準，對我們實施教育教學活動有很大的好處。
第三段：實際應用課程標準。
實際使用課程標準是提高教育教學質量的一個有效手段。在教學實踐中，我注意到學生在口語和聽力方面存在很大的問題。通過課程標準，我明確了學生所需掌握的語音，詞匯等方面的標準。在教學過程中，我重點講解、練習這些方面的內容，幫助學生更好的掌握所需技能。
第四段：課程標準帶來的收益。
使用課程標準后，我的課程變得更加豐富、有實際意義且更加系統(tǒng)化。我可以根據教學標準，靈活設計教學方案，提高英語教學效率，使學生真正地體會到所學知識得到實際運用的機會，更加增強了他們的學習興趣和動力。
第五段：結語。
總之，我們應該不斷研究、探索如何更好地使用英語教學課程標準，合理融入到教學過程中，促進教育教學的不斷發(fā)展，為學生提供更好的學習體驗和更全面的知識技能。最終，讓學生能在今后的學習和工作中，能更好地運用所學知識和技能，為我們的未來貢獻更多的力量。
英語課程與教學論心得體會篇三
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。中小學兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了中小學兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調動課堂的氣氛，讓學生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平常應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預習與復習的作用。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓練學生的語言能力，而且圖片不受時間和詳細條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場合等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片替代，操作既簡單又方即可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈敏。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導出來，然后率領學生齊讀，接著由學生單個讀、小組讀；教師在學生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應的實物圖片，這樣能很好的調動學生學習的積極性。
chant教學法也就是英語教學中常見的一種“歌謠”教學法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在中小學英語課堂上運用，這更容易激起兒童學習單詞或短語的興趣，并讓他們在學的一段時間內仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：
（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。
（2）形象生動，激發(fā)想象。
（3）簡單易記，容易背誦。
（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學意義上來講，游戲教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，開展學生的智力，增長學生的知識。它不但有利于學生的身心開展，還有利于幫助學生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些適宜的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞感；它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學生在不知不覺實驗中學到了知識，拓展了視野。
從教學施行上來講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目的，使教學任務與游戲任務基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過屢次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動有趣，因為既然是游戲，就應該讓學生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應注意導語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應用相對來說較為復雜時，教師應先給予示范和指導。將游戲引入教學，目的就在于以游戲引路，充分調動學生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學”。我認為中小學英語課堂一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓中小學生感受到學習英語的快樂。
英語課程與教學論心得體會篇四
隨著互聯(lián)網的普及，網絡學習成為了一種趨勢。對于許多人而言，網上學習比傳統(tǒng)的課堂學習更加方便、自由。而英語作為一門國際性的語言，對于我們今天的生活和職業(yè)發(fā)展至關重要。因此，很多人開始選擇參加網上英語教學課程來提高英語水平。在這篇文章中，我將分享我的網上英語教學課程心得體會。
首先，網上英語教學課程具有強大的自由度和靈活性。參加在線課程可以提供給學生自主學習的機會，學生可以根據自己的時間和意愿安排學習進度。其次，網絡教學可以幫助學生更好地建立語言環(huán)境。在線教學可以打破地域限制，讓學生可以更便利地跟任何人交流，嘗試更多真實的語言環(huán)境。此外，網上英語課程往往會采用多媒體教學方式，更容易吸引學生的興趣，提高學習效果。
雖然網絡英語教學有很多優(yōu)點，但是也存在一些挑戰(zhàn)。例如，在網絡環(huán)境下，學生掌握英語的機會更少。此外，由于在線教學的互動范圍相對有限，學生可能會覺得與教師交流不順暢。這也可能會對學習動力造成影響。
要有效地應對網絡英語教學的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些應對策略。首先，要學會利用互聯(lián)網資源，抓住一切機會增加英語學習的時間和質量。其次，我們應該主動和其他學生交流，互相學習，共同進步。此外，我們也可以多利用平臺提供的互動工具與教師溝通，解決自己的困惑問題，保持學習動力。
第五段：總結。
在本文中，我們討論了網上英語教學課程的優(yōu)點和挑戰(zhàn)，以及應對這些挑戰(zhàn)的策略?？傊?，雖然網上英語教學與傳統(tǒng)教育方式有所不同，但是只要我們善于利用網絡資源和互動工具，就可以有效提高自己的英語水平。所以要積極探索和實踐，挑戰(zhàn)自我，在網絡學習這條路上收獲屬于自己的收獲。
英語課程與教學論心得體會篇五
作為一位英語教育者，課程標準是我無法忽視的指標。教育部頒布的《英語教學課程標準》已經于2004年實施，在我多年的教學經驗中，我從中汲取了一些心得體會。本文將從對標準的理解、教學內容、教學方法、評估方式及貫徹落實等方面，探討我對英語教學課程標準的看法和感悟。
一、對標準的理解。
英語教學課程標準是指導英語教學的準則和規(guī)范，它是一本教學計劃書，它不僅規(guī)定了教學目標和內容，而且設計了教學方法、評估方式和貫徹落實的措施。而對標準的理解在教學中是非常重要的。我們必須充分理解和把握英語教學的標準精神，才能將它融入到教學實踐中。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)遵循標準的教學效果要更好。因為遵循標準可以理性合理地調整教學素材、方法、效果等，保證每一節(jié)課的質量。同時，貫徹標準是一項長期的任務，只有不斷地摸索和研究，才能更好地做到貫徹落實，最終達到教學和學習的最佳效果。
二、教學內容。
針對英語教學的課程標準，教學內容是重要的一環(huán)?！队⒄Z教學課程標準》是按照英語學科面向學生的發(fā)展特點和需求來制定的，因此教材分類更加合理，在教材的內容、語言知識和技能、語言學習策略等方面也更加具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。在教學中，我們可以根據不同教學階段和學生的實際情況來靈活應用教材。
對于教學內容的掌握，我們需要深入領會教材的主旨和教學目標，鼓勵學生自主學習，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和學習興趣，促進學生對英語的喜愛和投入。同時，在教學過程中，我們可以采用多種不同的教學方法，例如角色扮演、游戲等，培養(yǎng)學生的語感和語境思維，在讓學生樂于學習的同時，也提高了學生的學習效率。
三、教學方法。
教學方法是教學中非常關鍵的環(huán)節(jié)之一。針對英語教學課程標準，我們應該采取一系列高效的教學方法，例如情境教學法、任務教學法、綜合教學法等。這些方法是為了更好地貫徹標準而研究和制定的。在整個教學過程中，我們必須始終堅持生態(tài)、實用的原則，注重學生的實踐能力和語言綜合能力的培養(yǎng)。
同時，在教學方法上我們應該注重多元化策略的運用。根據學生的年級層次、語言水平、性格和興趣等因素，采用不同的教學策略，有利于滿足學生的學習需求，提高學生的學習積極性。教學方法的多樣性也可以充分激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力，豐富學生的知識見識和生活經驗。
四、評估方式。
在英語教學的課程標準中，評估是非常重要的一個環(huán)節(jié)。它是一個核心概念，表明我們的目標是否達到了。我們需要根據不同的課程目標，選取不同的評估方式和評估工具，例如小組活動、聽說讀寫測試、口語評估等。評估不僅可以反映學生的英語水平，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足和改進教學方法。
在評估過程中，我們應該注重過程和結果。每個學生都應該得到平等的機會，他們都能夠進行自我評估和互評，在糾正錯誤的同時更加能夠加深對英語知識和技能的認知。而且從評估結果之中，我們可以更加全面地掌握學生的學習狀況和方向，為我們教學方法的改進提供參考依據。
五、貫徹落實。
針對英語教學課程標準，我們必須堅持貫徹落實。從制定教學計劃，到選擇教學內容和方法，再到組織教學、評估學習效果等，我們都必須遵循標準的理念和要求，將它們貫徹到教學實踐中。
貫徹落實需要有堅韌的決心和耐心的付出。我們需要克服挫折和困難，不斷地更新教材和教學方法，豐富教學資源和應用場景，不斷提高教學質量和效果。同時，要充分調動學生的主動性和積極性，要讓他們感到學習的快樂和收獲，讓他們在英語的海洋中游動，盡情探索和發(fā)現(xiàn)新的知識。
總之，英語教學課程標準是我們教育界的指南針。遵循它，我們可以更好地貫徹教育方針，促進學生的學習和發(fā)展，共同實現(xiàn)教與學的目標。
英語課程與教學論心得體會篇六
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調動課堂的氣氛，讓學生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預習與復習的作用。
（1）picture—英語課堂中的潤滑劑。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓練學生的語言能力，而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場所等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡單又方便可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導出來，然后帶領學生齊讀，接著由學生單個讀、小組讀；教師在學生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應的實物圖片，這樣能很好的調動學生學習的積極性。
（2）chant—英語課堂中的調味劑。
chant教學法也就是英語教學中常見的一種“歌謠”教學法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在小學英語課堂上運用，這更容易激起兒童學習單詞或短語的興趣，并讓他們在學的一段時間內仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。（2）形象生動，激發(fā)想象。（3）簡單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學意義上來講，游戲教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力，增長學生的知識。它不但有利于學生的身心發(fā)展，還有利于幫助學生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞感；它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學生在不知不覺中學到了知識，拓展了視野。
從教學實施上來講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目標，使教學任務與游戲任務基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動有趣，因為既然是游戲，就應該讓學生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應注意導語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應用相對來說較為復雜時，教師應先給予示范和指導。將游戲引入教學，目的就在于以游戲引路，充分調動學生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學”。
我認為小學英語課堂一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂。
英語課程與教學論心得體會篇七
作為一位英語教師，我一直致力于提高自己的英語教學水平，最近我研讀了《英語教學課程標準》。通過學習和實踐，我深感《英語教學課程標準》的重要性和實用性。在此，我將結合我的教學實踐，分享我對《英語教學課程標準》的心得體會。
第一段：讓學生成為英語交流的主體。
《英語教學課程標準》重視學生的實際語言運用能力，強調了學生在口語、聽力、閱讀、寫作上的交際能力，以及英語思維的培養(yǎng)。而在教學實踐中，我經常發(fā)現(xiàn)，有些學生在英語學習中會出現(xiàn)枯燥乏味的情況，缺乏自我參與的主動性。因此，我嘗試采取一些新的教學方法，引導學生自主地了解英語學習的重要性和實用性，激發(fā)他們的興趣和積極性，培養(yǎng)他們成為英語交流的主體，這樣不僅能夠提高學生的英語綜合能力，而且讓他們在英語學習的過程中感到快樂。
第二段：根據學生的實際情況有針對性地教學。
《英語教學課程標準》著重強調了分級教學、差異化教學和因材施教的原則。在我的教學中，我遇到過一些學生的英語水平參差不齊，因此，在教學中，我充分了解學生的實際情況，根據學生的英語水平、學習興趣和學習能力的不同，對學生進行有針對性的教學，采取了不同的教學方法和手段，變化教學內容和難度，并在監(jiān)測和評估學生學習成果的過程中及時調整教學，使得學生的英語學習能夠得到真正的差異化和個性化的呵護。
第三段：多樣化的教學方法。
《英語教學課程標準》突出了教學手段和方法的多樣化。在我的教學中，我嘗試了許多教學方法：如故事性教學、互動式教學、游戲式教學、角色扮演等，以此來激發(fā)學生的學習熱情、激發(fā)學生的英語學習興趣。這些多元的教學方法不僅讓學生的英語學習更加有趣，更能使學生在交流中逐漸增強自信心和樂觀信念，讓學生在學習中獲得真正的收獲和感受到成就感。
第四段：培養(yǎng)科學的英語學習方法。
《英語教學課程標準》重視學生的英語自主學習，明確指出英語學習方法對于學習的成敗至關重要，并對英語學習方法進行了相應的闡述和要求。在我的教學中，我時刻提醒學生應該做好英語自主學習的準備和安排，在老師的指導下理清思路，合理利用學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。學生需要能夠不斷總結自己的優(yōu)點和弱點，及時反思自己的學習效果，創(chuàng)新學習方法并面對學習難題，做到針對性的提高和加強。
第五段：積極推進英語教育現(xiàn)代化。
《英語教學課程標準》的出臺是我國英語教育現(xiàn)代化進程中的一大扛，積極推進英語教育現(xiàn)代化是我們每一位英語教育工作者的責任。教師需要不斷提高自身的英語教學能力，學校也需要積極探索和引入先進的教育資源和設備，為學生的英語學習提供良好的環(huán)境和資源。只有這樣，我們才能肩負起“讓每個學生都能用英語實現(xiàn)自我價值”的重大使命。
總之，在英語教育中，我們需要不斷研究和實踐《英語教學課程標準》中的教學理念和原則，以此促進更多孩子的英語學習和發(fā)展，為英語教育現(xiàn)代化發(fā)展作出積極的貢獻。
英語課程與教學論心得體會篇八
新課標教學中，重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調數學應用等。教材的指導思想：講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當用信息技術。
1、在上學期教學中，注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學沒有讓學生去認真體會。教學中有過分注意題目訓練，認為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調查了解學生，我認為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學生往往概念模糊，無從下手。
2、以往教學教案編寫，周練習中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學生分數較低，容易使學生喪失信心。
3、對學生的認識不夠充分，對學生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學生的角度思考，導致有時一味地抱怨學生，沒有從自身去反思自己。
1、認真領會教學目標，力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學應當強調“準確、具體、有用”。準確，就是準確反應“課標”的要求。一是對教學內容的數學理解要求，二是符合學生的認知發(fā)展需要。教學目標既要與學生的發(fā)展水平相適應，又要具有發(fā)展性（處于學生思維最近發(fā)展區(qū)的學習任務）。具體，就是要用可操作性的語言，把數學知識呈現(xiàn)給學生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經過教學學生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，同時為檢查學習效果提供依據。
2、力求做到有效教學。
數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數學思想方法概括上，數學思維的癥結點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想，并逐漸發(fā)展數學能力。
3、力求做到有效訓練。有效訓練：——為學生能力提高而練。做數學題是數學教學的重要組成部分。學生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數學題。
選題過程中做到：
（1）注重基礎，注重發(fā)展。
（2）注重階段性。
（3）典型性。
（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓練。
（5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關。
教師的成功=反思+經驗總結。
（1）反思教學中成功與得失。
（2）反思階段性教學得與失。
（4）從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
英語課程與教學論心得體會篇九
今天能有機會與大家共同學習討論英語新教程教學的一些課題，我深感榮幸。大家知道，我省英語新課程改革從20xx年開始，通過兩年多來在教學實踐中不斷摸索，不斷學習，本人也積累了一些教學經驗和教學心得，很愿意借助這次機會和大家交流和分享。下面我從對新課程理解和在教學過程中兩個方面談一些體會。
首先，我對新課程教學有以下幾個方面的膚淺認識，希望能與大家互相探討：
基本理念是：面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。所以教學又如演戲，教師必須要從傳統(tǒng)教育的角色中走出來，要把自己從演員變成導演，要給學生這個演員群體足夠廣大的舞臺，真正突出其創(chuàng)造力和想象力。
在我看來我們這級學生是高中新課程改革的第一屆學生，學生對新課改很陌生，教師也對新課改感到迷惑.但我覺得現(xiàn)階段針對我區(qū)各種實際情況，作為教師為學生營造寬松、活潑的學習環(huán)境。通過圍繞話題等形式，開展多種教學活動，鼓勵學生在完成一定任務的活動中多用英語，敢于動口，不怕出錯才是我們根本的任務。當學生對這種模式適應了以后，他們自然而然就會在觀察、注意、模仿、體驗和探究中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和語言實踐能力。
（1）自主學習。
（2）自我探究。
學習過程除了接受知識之外，還是一個發(fā)現(xiàn)、探究的過程。新課程標準轉變單一、被動的接受式學習方式，倡導在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，倡導探究學習。探究學習的本質體現(xiàn)在問題性、過程性與開放性上。unit2englisharoundtheworld(book1)usinglanguage中的reading，dialogues和listening涉及到了標準英語與方言，美國英語與英國英語之間的差異，這就要求學生在自己閱讀，自己聽和自己讀的過程中來發(fā)現(xiàn)差異，發(fā)現(xiàn)問題，繼而達到解決問題。
英語課程與教學論心得體會篇十
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結合教學內容并根據學生爭強好勝的特點，開展看誰答得又對又快、男女對抗賽、小組對抗賽，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，，把游戲結合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率.
所以，在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內容。
英語課程與教學論心得體會篇十一
在大學生活中，學習英語是必不可少的一門基礎課程。在這學期的英語課程中，我通過系統(tǒng)的學習和實踐積累了許多知識和經驗。在這篇文章中，我將分享我在英語課堂上的心得體會。
二、課程的內容。
在這門英語課程中，我們學習了語法、聽力、口語、寫作和閱讀等多個方面的內容。通過學習語法，我深入理解了英語的基本結構和句子成分的搭配規(guī)則。通過聽力和口語訓練，我提高了聽力理解能力和口語表達能力。通過寫作和閱讀練習，我提升了英語寫作和閱讀理解的能力。這些課程內容的綜合學習，使我在英語學習中建立了一個較為全面的基礎。
三、老師的教學方法。
我們的英語老師采用了多種教學方法，使課堂活潑有趣，能夠吸引學生的學習興趣。老師經常組織小組討論、課堂展示和角色扮演等活動，讓學生積極參與其中。這種互動式的教學方法，不僅拓寬了我們的思路，還提高了我們的語言應用能力。同時，老師還鼓勵我們多聽多說，通過與老師和同學的交流互動提高自己的口語表達能力。老師的教學方法十分靈活，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，并循序漸進地幫助我們掌握英語。
四、課程給我?guī)淼氖斋@。
通過這門英語課程的學習，我不僅掌握了一些基本的英語語法知識，還學會了如何進行有效的聽說讀寫訓練。我學會了在閱讀中提取重要信息和批判性思維的技巧。我學會了用正確的語法和詞匯進行寫作，并通過課后練習不斷提高自己的寫作水平。最重要的是，通過這門課程的學習，我養(yǎng)成了堅持不懈的學習習慣和自主學習的能力，這對我今后的學習和工作都具有重要的意義。
五、對未來英語學習的展望。
通過這門英語課程的學習，我明白了學習語言需要長期堅持，并不是一蹴而就的。所以，我打算在今后的學習中，繼續(xù)努力提高自己的英語水平。我打算多讀英語原著，多聽英語廣播和英語新聞，不斷提升自己的聽力和閱讀能力。同時，我會多參與英語角和口語訓練班，鍛煉自己的口語表達能力。我還會利用網絡資源，參加英語寫作比賽和交流活動，提高自己的寫作水平?？傊?，我將不斷努力，持之以恒地提升自己的英語能力。
綜上所述，通過這門英語課程的學習，我獲得了許多有益的知識和經驗。這門課程不僅豐富了我的英語知識，還培養(yǎng)了我的學習習慣和自主學習的能力。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，提高自己的英語水平，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
英語課程與教學論心得體會篇十二
學習船舶英語的動機最初源自于我對航運業(yè)的前景和發(fā)展的了解。航運業(yè)擁有廣闊的發(fā)展前景和更多的就業(yè)機會。然而，目睹了曾外祖父經營船運企業(yè)的不易，我深感一個良好的船舶英語基礎對未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。于是，我決定努力學習船舶英語，以獲取更多機會并取得職業(yè)上的成功。
段落2：船舶英語的重要性及意義。
學習船舶英語讓我深刻地認識到它的重要性。船舶英語是船上交流的主要工具，它能幫助船員在跨國境界工作和生活中進行準確的溝通。具備良好的船舶英語能力，不僅可以提高工作效率，還可以促進船員之間的團隊合作和安全操作。此外，精通船舶英語還可以為未來的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會，幫助獲得更好的薪酬和更高的職位。
段落3：船舶英語學習的挑戰(zhàn)與樂趣。
學習船舶英語并非一帆風順，充滿了挑戰(zhàn)。首先，船舶英語涉及到大量的專業(yè)詞匯和短語，需要花費大量的時間和精力進行記憶。其次，船舶英語的語法規(guī)則和用法與普通英語有所不同，需要進行深入學習和理解。然而，在學習過程中，我也體會到了樂趣所在。通過與船舶英語學習者的互動和實際操作、溝通，我發(fā)現(xiàn)學習船舶英語并不是枯燥的，而是一種與多元文化交融的體驗。我在與其他船舶英語學習者一起學習中，不僅提高了語言能力，還開闊了眼界，增強了自信心。
通過船舶英語課程的學習，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。首先，我熟悉了航運術語和相關的專業(yè)技能。這些知識不僅對船員工作有所裨益，還為我的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。其次，在課程中我掌握了良好的聽力和口語表達能力，能夠在實際的船上工作和生活中進行準確的交流。同時，我還通過研讀相關文獻和參與討論，提升了解決實際問題的能力和批判性思維。
段落5：展望未來。
船舶英語課程給了我很多啟發(fā)和機會，也為我未來的職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。為了提高自身的職業(yè)競爭力，我將合理安排時間，不斷鞏固所學知識，并繼續(xù)接受更高級的船舶英語培訓。未來，我希望能夠應用所學知識，為航運業(yè)的發(fā)展作出貢獻，并成為一個值得信賴的船舶專業(yè)人士。
結語:學習船舶英語是一項具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過這門課程的學習，我感受到了船舶英語的重要性和應用價值，并提升了自己的職業(yè)競爭力。我相信，通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成就，并為航運業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
英語課程與教學論心得體會篇十三
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
英語課程與教學論心得體會篇十四
近日反復研讀教育部發(fā)布《義務教育學科課程標準(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成為了較大話題中心。這次新課標里，英語的總課時安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔心會“失業(yè)”。
孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。
通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養(yǎng)內涵，包含語言能力，文化意識，思維品質，學習能力等方面。2。課程內容，包含內容要求和教學提示兩部分。其中“內容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內容基礎。3。學業(yè)質量，包含學業(yè)質量內涵和學業(yè)質量描述。其中學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學業(yè)質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的`角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候，互動交流;了解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點;用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。
結合“雙減”減去過重的學業(yè)負擔，減去校內課時和校外輔導;增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應試技巧將逐漸失效。
作為英語教師就更應該學習，了解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現(xiàn)實生活實踐運用，英語學習不能再局限與課本和校內，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學習能力。學習內容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。
英語課程與教學論心得體會篇十五
通過對《義務教育英語課程標準（20xx）》的學習，我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學的思路。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。
為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為學生繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展打基礎。
義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
在新版課標教學建議部分將倡導任務型教學途徑改為教師要通過創(chuàng)設接近學生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。舊課標中五級要求中說根據讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。突出了詞匯教學中通過運用的要求，對學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學生學會一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。同時，專家強調我們一線的老師不要只關注變化的，忽視不變的東西。
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中;應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。
英語課程與教學論心得體會篇十六
整理課程是一門旨在提高個人管理能力的實用課程，通過學習整理的方法和技巧，我們可以有效地管理時間、空間和事務，提高生活和工作的效率。在整理課程的學習過程中，我深受啟發(fā)和觸動，不僅收獲了實用的整理技能，還對自身的生活態(tài)度和價值觀有了新的認識。
第二段：學習技巧。
整理課程中，我學習到了一系列的整理技巧和方法。其中包括時間管理的方法，如制定合理的計劃表和優(yōu)先級排序；空間管理的方法，如清理雜物和規(guī)劃收納區(qū)域；以及事務管理的方法，如設立清單和建立工作流程。這些技巧的學習讓我意識到，整理不僅僅是簡單地清理和歸納，更是一種思維方式和習慣養(yǎng)成。通過運用這些技巧，我更好地管理了自己的時間和空間，提高了工作和生活的效率。
第三段：改變生活。
整理課程的學習讓我對自己的生活產生了深刻的反思。在整理的過程中，我意識到自己的生活中存在很多冗雜的事務和多余的物品，它們占據了我的時間和空間，妨礙了我追求更有意義的事情。通過整理，我不僅解決了實際問題，還獲得了一種輕松和舒適的生活狀態(tài)。整理讓我找到了內心的平靜和寧靜，讓我更加珍惜每一天的生活，體驗真正的幸福。
第四段：人際關系。
整理課程還提醒我，整理不僅僅是個人行為，它同樣適用于我們的人際關系。通過整理，我們可以優(yōu)化自己和他人之間的交往方式，建立和諧的人際關系。例如，在整理中，我們可以梳理出有意義的活動和人際關系，避免浪費時間和精力在無關緊要的事情上。整理還可以幫助我們把握人際關系的重要和真實的部分，與他人建立更加深入和穩(wěn)固的聯(lián)系，讓我們的人際關系更加豐富和有意義。
第五段：結尾。
整理課程不僅教會了我實用的整理技巧，也讓我對生活和人際關系有了深入的思考。通過整理，我學會了管理時間、空間和事務，提高了自己的生活質量。我認識到，整理不僅僅是對外界的整理，更是對內心的整理。通過整理，我找到了自己真正想要的生活和人際關系。我相信，在今后的生活中，我會繼續(xù)運用所學的整理技巧和方法，不斷提升自己的整理能力，追求更加美好和有意義的生活。
英語課程與教學論心得體會篇十七
按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：
一、以人為本，提倡素質教育，注重評價激勵。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的'個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
三、改進教學方法、滲入情感教育。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。
四、學會對教材進行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進行刪減。
英語課程與教學論心得體會篇十八
隨著全球化的席卷和中國國際地位的不斷提高，學習一門國際通用語言，如英語變得越來越重要。為了提高英語教學質量，許多學校都在進行課程評價。作為一名英語教師，我也參與了英語課程的評價工作，并從中得到了一些心得體會。
首先，我認為課程評價是促進英語教學不斷進步的重要手段。評價是指對教學過程與結果進行全面、客觀的調查、統(tǒng)計和分析。通過評價，可以了解學生學習情況，掌握教學的成功與不足之處。評價的結果為教師提供了改進教學的思路和方向，也為學生提供了了解自己學習情況、改進學習方法的機會。課程評價可以從整體上發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進而提出解決方案，實現(xiàn)教學質量的提升。
其次，課程評價需要全員參與。課程評價不僅僅是教師的事情，學生、家長和校方都需要積極參與其中。學生是課程評價的主體，他們能夠提供最直接的學習反饋和建議。家長則可以從家庭角度提供學生的學習情況和變化。校方需要提供支持和資源，保證課程評價的順利進行。只有全員參與到課程評價中，才能夠從多個角度全面了解教學的實際情況，提出更科學的改進方案，推動課程的優(yōu)化和發(fā)展。
第三，課程評價需要綜合利用不同方法。課程評價并不是依靠單一的方法就能得出正確的結論。評價的方法需要多樣化，以便從不同角度了解問題并做出精確的評判。定性和定量研究方法是常用的評價方法。定性方法通過調查問卷、訪談、觀察等手段收集數據，并進行分析和解釋。定量方法通過數據統(tǒng)計和分析，揭示課程效果和實施問題。將兩種方法結合起來，可以得到更準確和全面的評價結果。
第四，課程評價應注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的英語教學過于注重詞匯和語法的學習，導致學生在實際應用中遇到困難。因此，課程評價應該注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力。評價的重點應該是學生能否流利用英語交流，是否能夠理解外國文化和思維方式，是否能夠熟練運用英語解決實際問題。只有培養(yǎng)了學生的綜合能力，才能真正提高英語教學的效果。
最后，課程評價應被視為一個循環(huán)的過程。評價是一個動態(tài)的過程，需要不斷進行和調整。教師在評價的基礎上改進教學，學生在評價的指導下改進學習方法，家長和校方在評價的啟發(fā)下優(yōu)化教育環(huán)境。只有不斷循環(huán)反思，不斷進行評價和改進，才能使課程更加完善。
總之，英語課程評價是提高教學質量的重要手段。通過全員參與、綜合利用多種方法、注重培養(yǎng)學生的綜合能力以及循環(huán)的進行評價和改進，我們能夠不斷提高英語課程的質量，培養(yǎng)更好的英語學習者。
英語課程與教學論心得體會篇十九
近年來，航運業(yè)務快速發(fā)展，為了滿足行業(yè)對船舶英語能力的需求，我決定參加船舶英語課程。經過一段時間的學習，我深深體會到了這門課程的重要性和價值。在這里，我將分享我對船舶英語課程的心得體會。
首先，船舶英語課程提供了全方位的英語學習資源。該課程以航運行業(yè)為背景，涵蓋了船舶海事法律、船舶工程技術、航行安全等方面的課程內容。通過學習這些內容，我不僅提升了自己的英語水平，還對船舶行業(yè)有了更深入的了解。課程提供了大量的教材、練習題和課后作業(yè)，讓我能夠全面系統(tǒng)地掌握船舶英語的知識。此外，課程還提供了在線學習平臺，方便我們隨時隨地進行學習，充分利用碎片化時間，提高了學習效果。
其次，船舶英語課程注重實踐應用能力的培養(yǎng)。課程設置了大量的口語練習和聽力訓練，讓我們能夠更好地應對實際工作中的交流情境。在課程中，老師經常組織各種角色扮演、情景對話活動，使我們能夠在模擬的情況下學會靈活運用船舶英語進行交流。此外，課程還安排了實地參觀和實習實踐，讓我們親身感受船舶工作環(huán)境，提高實際應用能力。這種注重實踐的教學方法不僅使學習變得更加有趣，還培養(yǎng)了我們的實際操作能力，為今后的工作打下了良好的基礎。
再次，船舶英語課程注重培養(yǎng)團隊合作精神。在船舶工作中，團隊合作是非常重要的，而船舶英語課程意識到了這一點。課程安排了大量的小組活動和團隊項目，讓我們有機會與同學們一起合作完成任務。在合作的過程中，我們需要相互協(xié)作、溝通配合，培養(yǎng)了團隊合作意識和能力。通過與他人的交流和合作，我們相互學習、互相提高，充分發(fā)揮了集體的智慧和力量。這種團隊合作的精神將成為我們未來工作中的寶貴財富。
最后，船舶英語課程培養(yǎng)了我的終身學習意識和能力。航運業(yè)務的發(fā)展迅猛，需要我們不斷學習和適應新的知識和技術。船舶英語課程注重培養(yǎng)我們的學習能力和自主學習能力，教會了我們如何快速獲取和消化新知識。通過學習這門課程，我掌握了一些學習方法和技巧，提高了自己的學習效率和學習質量。這些學到的東西將會使我終身受益，不僅在航運行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，也在其他領域中不斷成長。
綜上所述，船舶英語課程是一門非常有價值的課程。通過學習這門課程，我不僅提升了英語能力，還了解了航運行業(yè)的相關知識，并且培養(yǎng)了實踐應用能力、團隊合作精神以及終身學習的意識和能力。我相信這門課程對于我的職業(yè)發(fā)展和個人成長有著非常積極的影響。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的船舶英語能力，為航運行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
英語課程與教學論心得體會篇二十
最近我參加了一門名為“英語模范課程”的培訓課程，旨在提高英語口語和寫作技巧。這門課程由資深的英語教師授課，采用了一系列創(chuàng)新的教學方法和教材。在課程開始之前，我對自己的英語水平并不是很有信心，但我對于提高自己的英語能力充滿了渴望。
第二段：課程內容和教學方法。
這門課程的內容非常豐富，包括聽力訓練、口語表達、寫作技巧和語法學習等方面。教師采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演和實地考察等，以激發(fā)學生的主動學習和積極參與。此外，教師還提供了一些針對性強的練習和作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。
第三段：收獲和提高。
通過這門課程，我不僅增加了英語詞匯量，還提高了自己的口語表達能力。在課堂上的互動討論和角色扮演中，我學會了如何用流利的英語表達自己的觀點和觀察。同時，寫作方面的訓練也使我更加熟練地運用了各種寫作技巧，提高了文章的邏輯性和連貫性。通過反復練習和不斷的反饋，我逐漸掌握了英語的語法規(guī)則和用法。
第四段：困難與挑戰(zhàn)。
雖然這門課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是課程內容的密度比較大，需要我花費更多的時間和精力來學習和復習。其次，有時候我在口語表達中仍然會遇到一些困難，特別是在用詞和語法方面。然而，通過不斷努力和學習，我成功地克服了這些困難，提高了自己的英語水平。
第五段：課程總結和展望。
通過參加這門英語模范課程，我深刻認識到了英語學習的重要性和挑戰(zhàn)性。我意識到只有通過不斷的練習和努力，才能不斷提高自己的英語水平。我會繼續(xù)堅持學習英語，并利用所學知識在實際生活中運用。同時，我也會持續(xù)關注英語教育的最新動態(tài)和方法，以不斷拓寬自己的視野，提高自己的學習效果。
總結起來，這門英語模范課程為我的英語學習帶來了很大的幫助和提高。我通過課程的學習和訓練，不僅提高了英語口語和寫作能力，還對英語教育有了更深入的理解。通過持續(xù)的學習和努力，我相信我能夠在英語學習的道路上不斷前行，實現(xiàn)自己的英語夢想。
英語課程與教學論心得體會篇二十一
近日在“雙減”的大背景下，《義務教育英語課程標準(20xx年版)》發(fā)布，經過初步學習后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標準的變化很大，我主要從新課標語言技能要求方面進行了研讀，將學習新課標的心得分享給大家：
1、取消考綱與考試說明；
2、嚴格依據課標命題，不擴大或壓減考試范圍；
3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。
這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。
對比舊課標義務教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+！
按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到1500-20xx詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：
1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系。
2、根據重復、解釋和停頓，理解話語意思。
3、理解非文字資源表達的意義。
舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內容，才能真正拿到最難的那些分。
從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結構題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。
在寫作方面，“書面表達過程中根據交流的需要選擇恰當的語篇類型、設計合理的語篇結構、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫?！眰鬟_的信息很明顯：
1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據自己的理解寫作文。
2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。
經過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！
英語課程與教學論心得體會篇一
在入門英語教學課程中，我有幸參加了一門專門針對初學者設計的課程。通過這門課程的學習，我向英語學習的大門邁出了第一步。在這個學期的學習過程中，我收獲頗多，并對英語學習產生了濃厚的興趣。
第二段：學習方法和態(tài)度的重要性。
學習英語對于初學者來說，是一項挑戰(zhàn)。然而，通過這門課程，我明白了學習方法和態(tài)度對于學習的重要性。學習英語需要有良好的學習方法，如合理安排學習時間、多聽多說多讀多寫，并且注重練習。同時，良好的學習態(tài)度也很關鍵。在課堂上，我們積極參與討論，勇于表達自己的觀點。在學習中遇到困難，我們持久不懈地努力著，不輕易放棄。這些都讓我意識到了英語學習的重要性和取得進步的必要條件。
第三段：教學方法和資源的有效利用。
在這門課程中，老師采用了多種教學方法，如師生互動、小組討論、配套教材等。這些方法使我們能夠在課堂上不僅僅是被動地接受知識，而是更加積極主動地參與其中。通過小組討論，我們不僅可以學到更多的知識，還可以鍛煉自己的口語表達能力。此外，老師還推薦了一些優(yōu)秀的學習資源，如英語學習網站和手機應用程序，使我們能夠在課堂之外進行更多的復習和練習。這些教學方法和資源的有效利用，極大地提高了我們的學習效果。
第四段：課程內容的設計和組織。
這門課程通過分為不同的主題單元來組織教學內容，如自我介紹、購物、飲食等。每一個主題單元都包含了詞匯、語法和對話的學習。通過詞匯和語法的學習，我們能夠擴充詞匯量，掌握基本的語法規(guī)則。而對話的學習則讓我們能夠運用所學知識進行實際交流。我認為這種課程內容的設計非常合理，能夠提高學習者的學習興趣，并且能夠使學習者在實際生活中得以應用。
第五段：總結與展望。
通過這門入門英語教學課程，我在聽、說、讀、寫各個方面都有了一定的進步。我熟悉了英語的基本單詞和語法規(guī)則，并且能夠進行簡單的對話。同時，我也明白了學習英語需要堅持不懈，并且要善于運用各種學習資源。通過這門課程的學習，我更加確定了學習英語的決心，并且希望在今后的學習中能夠更上一層樓，掌握更多的英語知識。
總之，入門英語教學課程是我英語學習道路上的重要一步。通過這門課程的學習，我不僅積累了很多英語知識，也樹立起了良好的學習態(tài)度。我相信在今后的學習中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。
英語課程與教學論心得體會篇二
英語是一門重要的語言，廣泛的使用范圍和應用場景使它成為全球共同交流的媒介。因此，英語教育的重要性愈發(fā)凸顯。而英語教學課程標準也是我們教學過程中的重要依據。在本篇文章中，我將分享我的英語教學課程標準心得體會。
第二段：理解課程標準。
在開始使用課程標準時，首先要明確課程標準的含義和作用，其穩(wěn)定了教學標準，為教學提供了明確的指導。通過課程標準，我們可以知道學生要學習到什么內容、何時學習到，以及如何評價學生的學習成果等。深入理解課程標準，對我們實施教育教學活動有很大的好處。
第三段：實際應用課程標準。
實際使用課程標準是提高教育教學質量的一個有效手段。在教學實踐中，我注意到學生在口語和聽力方面存在很大的問題。通過課程標準，我明確了學生所需掌握的語音，詞匯等方面的標準。在教學過程中，我重點講解、練習這些方面的內容，幫助學生更好的掌握所需技能。
第四段：課程標準帶來的收益。
使用課程標準后，我的課程變得更加豐富、有實際意義且更加系統(tǒng)化。我可以根據教學標準，靈活設計教學方案，提高英語教學效率，使學生真正地體會到所學知識得到實際運用的機會，更加增強了他們的學習興趣和動力。
第五段：結語。
總之，我們應該不斷研究、探索如何更好地使用英語教學課程標準，合理融入到教學過程中，促進教育教學的不斷發(fā)展，為學生提供更好的學習體驗和更全面的知識技能。最終，讓學生能在今后的學習和工作中，能更好地運用所學知識和技能，為我們的未來貢獻更多的力量。
英語課程與教學論心得體會篇三
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。中小學兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了中小學兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調動課堂的氣氛，讓學生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平常應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預習與復習的作用。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓練學生的語言能力，而且圖片不受時間和詳細條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場合等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片替代，操作既簡單又方即可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈敏。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導出來，然后率領學生齊讀，接著由學生單個讀、小組讀；教師在學生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應的實物圖片，這樣能很好的調動學生學習的積極性。
chant教學法也就是英語教學中常見的一種“歌謠”教學法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在中小學英語課堂上運用，這更容易激起兒童學習單詞或短語的興趣，并讓他們在學的一段時間內仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：
（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。
（2）形象生動，激發(fā)想象。
（3）簡單易記，容易背誦。
（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學意義上來講，游戲教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，開展學生的智力，增長學生的知識。它不但有利于學生的身心開展，還有利于幫助學生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些適宜的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞感；它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學生在不知不覺實驗中學到了知識，拓展了視野。
從教學施行上來講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目的，使教學任務與游戲任務基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過屢次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動有趣，因為既然是游戲，就應該讓學生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應注意導語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應用相對來說較為復雜時，教師應先給予示范和指導。將游戲引入教學，目的就在于以游戲引路，充分調動學生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學”。我認為中小學英語課堂一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓中小學生感受到學習英語的快樂。
英語課程與教學論心得體會篇四
隨著互聯(lián)網的普及，網絡學習成為了一種趨勢。對于許多人而言，網上學習比傳統(tǒng)的課堂學習更加方便、自由。而英語作為一門國際性的語言，對于我們今天的生活和職業(yè)發(fā)展至關重要。因此，很多人開始選擇參加網上英語教學課程來提高英語水平。在這篇文章中，我將分享我的網上英語教學課程心得體會。
首先，網上英語教學課程具有強大的自由度和靈活性。參加在線課程可以提供給學生自主學習的機會，學生可以根據自己的時間和意愿安排學習進度。其次，網絡教學可以幫助學生更好地建立語言環(huán)境。在線教學可以打破地域限制，讓學生可以更便利地跟任何人交流，嘗試更多真實的語言環(huán)境。此外，網上英語課程往往會采用多媒體教學方式，更容易吸引學生的興趣，提高學習效果。
雖然網絡英語教學有很多優(yōu)點，但是也存在一些挑戰(zhàn)。例如，在網絡環(huán)境下，學生掌握英語的機會更少。此外，由于在線教學的互動范圍相對有限，學生可能會覺得與教師交流不順暢。這也可能會對學習動力造成影響。
要有效地應對網絡英語教學的挑戰(zhàn)，我們需要采取一些應對策略。首先，要學會利用互聯(lián)網資源，抓住一切機會增加英語學習的時間和質量。其次，我們應該主動和其他學生交流，互相學習，共同進步。此外，我們也可以多利用平臺提供的互動工具與教師溝通，解決自己的困惑問題，保持學習動力。
第五段：總結。
在本文中，我們討論了網上英語教學課程的優(yōu)點和挑戰(zhàn)，以及應對這些挑戰(zhàn)的策略?？傊?，雖然網上英語教學與傳統(tǒng)教育方式有所不同，但是只要我們善于利用網絡資源和互動工具，就可以有效提高自己的英語水平。所以要積極探索和實踐，挑戰(zhàn)自我，在網絡學習這條路上收獲屬于自己的收獲。
英語課程與教學論心得體會篇五
作為一位英語教育者，課程標準是我無法忽視的指標。教育部頒布的《英語教學課程標準》已經于2004年實施，在我多年的教學經驗中，我從中汲取了一些心得體會。本文將從對標準的理解、教學內容、教學方法、評估方式及貫徹落實等方面，探討我對英語教學課程標準的看法和感悟。
一、對標準的理解。
英語教學課程標準是指導英語教學的準則和規(guī)范，它是一本教學計劃書，它不僅規(guī)定了教學目標和內容，而且設計了教學方法、評估方式和貫徹落實的措施。而對標準的理解在教學中是非常重要的。我們必須充分理解和把握英語教學的標準精神，才能將它融入到教學實踐中。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)遵循標準的教學效果要更好。因為遵循標準可以理性合理地調整教學素材、方法、效果等，保證每一節(jié)課的質量。同時，貫徹標準是一項長期的任務，只有不斷地摸索和研究，才能更好地做到貫徹落實，最終達到教學和學習的最佳效果。
二、教學內容。
針對英語教學的課程標準，教學內容是重要的一環(huán)?！队⒄Z教學課程標準》是按照英語學科面向學生的發(fā)展特點和需求來制定的，因此教材分類更加合理，在教材的內容、語言知識和技能、語言學習策略等方面也更加具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。在教學中，我們可以根據不同教學階段和學生的實際情況來靈活應用教材。
對于教學內容的掌握，我們需要深入領會教材的主旨和教學目標，鼓勵學生自主學習，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和學習興趣，促進學生對英語的喜愛和投入。同時，在教學過程中，我們可以采用多種不同的教學方法，例如角色扮演、游戲等，培養(yǎng)學生的語感和語境思維，在讓學生樂于學習的同時，也提高了學生的學習效率。
三、教學方法。
教學方法是教學中非常關鍵的環(huán)節(jié)之一。針對英語教學課程標準，我們應該采取一系列高效的教學方法，例如情境教學法、任務教學法、綜合教學法等。這些方法是為了更好地貫徹標準而研究和制定的。在整個教學過程中，我們必須始終堅持生態(tài)、實用的原則，注重學生的實踐能力和語言綜合能力的培養(yǎng)。
同時，在教學方法上我們應該注重多元化策略的運用。根據學生的年級層次、語言水平、性格和興趣等因素，采用不同的教學策略，有利于滿足學生的學習需求，提高學生的學習積極性。教學方法的多樣性也可以充分激發(fā)學生的學習潛力和創(chuàng)造力，豐富學生的知識見識和生活經驗。
四、評估方式。
在英語教學的課程標準中，評估是非常重要的一個環(huán)節(jié)。它是一個核心概念，表明我們的目標是否達到了。我們需要根據不同的課程目標，選取不同的評估方式和評估工具，例如小組活動、聽說讀寫測試、口語評估等。評估不僅可以反映學生的英語水平，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足和改進教學方法。
在評估過程中，我們應該注重過程和結果。每個學生都應該得到平等的機會，他們都能夠進行自我評估和互評，在糾正錯誤的同時更加能夠加深對英語知識和技能的認知。而且從評估結果之中，我們可以更加全面地掌握學生的學習狀況和方向，為我們教學方法的改進提供參考依據。
五、貫徹落實。
針對英語教學課程標準，我們必須堅持貫徹落實。從制定教學計劃，到選擇教學內容和方法，再到組織教學、評估學習效果等，我們都必須遵循標準的理念和要求，將它們貫徹到教學實踐中。
貫徹落實需要有堅韌的決心和耐心的付出。我們需要克服挫折和困難，不斷地更新教材和教學方法，豐富教學資源和應用場景，不斷提高教學質量和效果。同時，要充分調動學生的主動性和積極性，要讓他們感到學習的快樂和收獲，讓他們在英語的海洋中游動，盡情探索和發(fā)現(xiàn)新的知識。
總之，英語教學課程標準是我們教育界的指南針。遵循它，我們可以更好地貫徹教育方針，促進學生的學習和發(fā)展，共同實現(xiàn)教與學的目標。
英語課程與教學論心得體會篇六
音樂是開啟人類心靈大門的鑰匙。小學兒童的年齡特點決定他們活潑好動的性格，而音樂那富有韻律，動感的特點恰恰迎合了小學兒童的心理和口味。例如，將音樂放在課堂一開始，這可以調動課堂的氣氛，讓學生能盡快的從課間的喧鬧中緩過神來，集中精力投入到英語課堂中.教師平時應該多留意一些中文少兒歌曲，例如，《兩只老虎》，《abcd歌》，《goodmorning》等。然后將課堂中要講解的單詞，或者是語言點編入歌曲中，起到預習與復習的作用。
（1）picture—英語課堂中的潤滑劑。
顏色鮮艷，畫面清楚，逼真的圖片有利于學生的形象思維，教師可以在簡單的環(huán)境中訓練學生的語言能力，而且圖片不受時間和具體條件的限制。有一些小東西、家具、交通工具、場所等實物實景，教師難以帶入課堂，都可用圖片代替，操作既簡單又方便可行！
在實際的英語中，圖片的使用要靈活。例如在介紹新單詞din-ningroom,kitchen,bedroom等單詞的時候，教師可以先用圖片將單詞引導出來，然后帶領學生齊讀，接著由學生單個讀、小組讀；教師在學生讀的時候呈現(xiàn)與單詞相對應的實物圖片，這樣能很好的調動學生學習的積極性。
（2）chant—英語課堂中的調味劑。
chant教學法也就是英語教學中常見的一種“歌謠”教學法，歌謠其實是一種有韻腳有意境的兒歌，它充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口。教師把單詞或小短語編成富有動感,有韻律的chant在小學英語課堂上運用，這更容易激起兒童學習單詞或短語的興趣，并讓他們在學的一段時間內仍能記憶猶新。chant的特點和要求大致有四小點：（1）節(jié)奏感強，瑯瑯上口。（2）形象生動，激發(fā)想象。（3）簡單易記，容易背誦。（4）語言精練，響亮壓韻。
（3）game—英語課堂中的催化劑。
從教學意義上來講，游戲教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力，增長學生的知識。它不但有利于學生的身心發(fā)展，還有利于幫助學生掌握知識、技能；在課堂中穿插一些合適的游戲，可以緩解課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞感；它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學生在不知不覺中學到了知識，拓展了視野。
從教學實施上來講，游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目標，使教學任務與游戲任務基本吻合；游戲的形式要多樣化，俗話說“把戲不可多玩”，再好玩的游戲玩過多次也就失去新鮮感了；游戲的內容要生動有趣，因為既然是游戲，就應該讓學生樂于接受，樂于參與。在游戲中，教師應注意導語盡量的簡練生動，要先交代一下游戲名，明確任務，并制定合理的游戲規(guī)則，同樣，規(guī)則也要簡潔明了，易于讓孩子們記住和遵守。在應用相對來說較為復雜時，教師應先給予示范和指導。將游戲引入教學，目的就在于以游戲引路，充分調動學生的求知欲、好奇心，讓孩子們不知不覺地從“樂”中“學”。
我認為小學英語課堂一定要讓學生在活動中去學習英語，通過聽聽、說說、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂。
英語課程與教學論心得體會篇七
作為一位英語教師，我一直致力于提高自己的英語教學水平，最近我研讀了《英語教學課程標準》。通過學習和實踐，我深感《英語教學課程標準》的重要性和實用性。在此，我將結合我的教學實踐，分享我對《英語教學課程標準》的心得體會。
第一段：讓學生成為英語交流的主體。
《英語教學課程標準》重視學生的實際語言運用能力，強調了學生在口語、聽力、閱讀、寫作上的交際能力，以及英語思維的培養(yǎng)。而在教學實踐中，我經常發(fā)現(xiàn)，有些學生在英語學習中會出現(xiàn)枯燥乏味的情況，缺乏自我參與的主動性。因此，我嘗試采取一些新的教學方法，引導學生自主地了解英語學習的重要性和實用性，激發(fā)他們的興趣和積極性，培養(yǎng)他們成為英語交流的主體，這樣不僅能夠提高學生的英語綜合能力，而且讓他們在英語學習的過程中感到快樂。
第二段：根據學生的實際情況有針對性地教學。
《英語教學課程標準》著重強調了分級教學、差異化教學和因材施教的原則。在我的教學中，我遇到過一些學生的英語水平參差不齊，因此，在教學中，我充分了解學生的實際情況，根據學生的英語水平、學習興趣和學習能力的不同，對學生進行有針對性的教學，采取了不同的教學方法和手段，變化教學內容和難度，并在監(jiān)測和評估學生學習成果的過程中及時調整教學，使得學生的英語學習能夠得到真正的差異化和個性化的呵護。
第三段：多樣化的教學方法。
《英語教學課程標準》突出了教學手段和方法的多樣化。在我的教學中，我嘗試了許多教學方法：如故事性教學、互動式教學、游戲式教學、角色扮演等，以此來激發(fā)學生的學習熱情、激發(fā)學生的英語學習興趣。這些多元的教學方法不僅讓學生的英語學習更加有趣，更能使學生在交流中逐漸增強自信心和樂觀信念，讓學生在學習中獲得真正的收獲和感受到成就感。
第四段：培養(yǎng)科學的英語學習方法。
《英語教學課程標準》重視學生的英語自主學習，明確指出英語學習方法對于學習的成敗至關重要，并對英語學習方法進行了相應的闡述和要求。在我的教學中，我時刻提醒學生應該做好英語自主學習的準備和安排，在老師的指導下理清思路，合理利用學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。學生需要能夠不斷總結自己的優(yōu)點和弱點，及時反思自己的學習效果，創(chuàng)新學習方法并面對學習難題，做到針對性的提高和加強。
第五段：積極推進英語教育現(xiàn)代化。
《英語教學課程標準》的出臺是我國英語教育現(xiàn)代化進程中的一大扛，積極推進英語教育現(xiàn)代化是我們每一位英語教育工作者的責任。教師需要不斷提高自身的英語教學能力，學校也需要積極探索和引入先進的教育資源和設備，為學生的英語學習提供良好的環(huán)境和資源。只有這樣，我們才能肩負起“讓每個學生都能用英語實現(xiàn)自我價值”的重大使命。
總之，在英語教育中，我們需要不斷研究和實踐《英語教學課程標準》中的教學理念和原則，以此促進更多孩子的英語學習和發(fā)展，為英語教育現(xiàn)代化發(fā)展作出積極的貢獻。
英語課程與教學論心得體會篇八
新課標教學中，重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調數學應用等。教材的指導思想：講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當用信息技術。
1、在上學期教學中，注意問題情境的創(chuàng)設，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學沒有讓學生去認真體會。教學中有過分注意題目訓練，認為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調查了解學生，我認為不是這樣，特別是解一些綜合性較強的題目，學生往往概念模糊，無從下手。
2、以往教學教案編寫，周練習中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學生分數較低，容易使學生喪失信心。
3、對學生的認識不夠充分，對學生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學生的角度思考，導致有時一味地抱怨學生，沒有從自身去反思自己。
1、認真領會教學目標，力求做到“準確、具體、有用”
課堂教學應當強調“準確、具體、有用”。準確，就是準確反應“課標”的要求。一是對教學內容的數學理解要求，二是符合學生的認知發(fā)展需要。教學目標既要與學生的發(fā)展水平相適應，又要具有發(fā)展性（處于學生思維最近發(fā)展區(qū)的學習任務）。具體，就是要用可操作性的語言，把數學知識呈現(xiàn)給學生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經過教學學生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，同時為檢查學習效果提供依據。
2、力求做到有效教學。
數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發(fā)展的關節(jié)點上，數學思想方法概括上，數學思維的癥結點上。這需要我們備課組平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想，并逐漸發(fā)展數學能力。
3、力求做到有效訓練。有效訓練：——為學生能力提高而練。做數學題是數學教學的重要組成部分。學生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數學題。
選題過程中做到：
（1）注重基礎，注重發(fā)展。
（2）注重階段性。
（3）典型性。
（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓練。
（5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關。
教師的成功=反思+經驗總結。
（1）反思教學中成功與得失。
（2）反思階段性教學得與失。
（4）從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
英語課程與教學論心得體會篇九
今天能有機會與大家共同學習討論英語新教程教學的一些課題，我深感榮幸。大家知道，我省英語新課程改革從20xx年開始，通過兩年多來在教學實踐中不斷摸索，不斷學習，本人也積累了一些教學經驗和教學心得，很愿意借助這次機會和大家交流和分享。下面我從對新課程理解和在教學過程中兩個方面談一些體會。
首先，我對新課程教學有以下幾個方面的膚淺認識，希望能與大家互相探討：
基本理念是：面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。所以教學又如演戲，教師必須要從傳統(tǒng)教育的角色中走出來，要把自己從演員變成導演，要給學生這個演員群體足夠廣大的舞臺，真正突出其創(chuàng)造力和想象力。
在我看來我們這級學生是高中新課程改革的第一屆學生，學生對新課改很陌生，教師也對新課改感到迷惑.但我覺得現(xiàn)階段針對我區(qū)各種實際情況，作為教師為學生營造寬松、活潑的學習環(huán)境。通過圍繞話題等形式，開展多種教學活動，鼓勵學生在完成一定任務的活動中多用英語，敢于動口，不怕出錯才是我們根本的任務。當學生對這種模式適應了以后，他們自然而然就會在觀察、注意、模仿、體驗和探究中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和語言實踐能力。
（1）自主學習。
（2）自我探究。
學習過程除了接受知識之外，還是一個發(fā)現(xiàn)、探究的過程。新課程標準轉變單一、被動的接受式學習方式，倡導在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，倡導探究學習。探究學習的本質體現(xiàn)在問題性、過程性與開放性上。unit2englisharoundtheworld(book1)usinglanguage中的reading，dialogues和listening涉及到了標準英語與方言，美國英語與英國英語之間的差異，這就要求學生在自己閱讀，自己聽和自己讀的過程中來發(fā)現(xiàn)差異，發(fā)現(xiàn)問題，繼而達到解決問題。
英語課程與教學論心得體會篇十
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的.。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結合教學內容并根據學生爭強好勝的特點，開展看誰答得又對又快、男女對抗賽、小組對抗賽，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，，把游戲結合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率.
所以，在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內容。
英語課程與教學論心得體會篇十一
在大學生活中，學習英語是必不可少的一門基礎課程。在這學期的英語課程中，我通過系統(tǒng)的學習和實踐積累了許多知識和經驗。在這篇文章中，我將分享我在英語課堂上的心得體會。
二、課程的內容。
在這門英語課程中，我們學習了語法、聽力、口語、寫作和閱讀等多個方面的內容。通過學習語法，我深入理解了英語的基本結構和句子成分的搭配規(guī)則。通過聽力和口語訓練，我提高了聽力理解能力和口語表達能力。通過寫作和閱讀練習，我提升了英語寫作和閱讀理解的能力。這些課程內容的綜合學習，使我在英語學習中建立了一個較為全面的基礎。
三、老師的教學方法。
我們的英語老師采用了多種教學方法，使課堂活潑有趣，能夠吸引學生的學習興趣。老師經常組織小組討論、課堂展示和角色扮演等活動，讓學生積極參與其中。這種互動式的教學方法，不僅拓寬了我們的思路，還提高了我們的語言應用能力。同時，老師還鼓勵我們多聽多說，通過與老師和同學的交流互動提高自己的口語表達能力。老師的教學方法十分靈活，能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，并循序漸進地幫助我們掌握英語。
四、課程給我?guī)淼氖斋@。
通過這門英語課程的學習，我不僅掌握了一些基本的英語語法知識，還學會了如何進行有效的聽說讀寫訓練。我學會了在閱讀中提取重要信息和批判性思維的技巧。我學會了用正確的語法和詞匯進行寫作，并通過課后練習不斷提高自己的寫作水平。最重要的是，通過這門課程的學習，我養(yǎng)成了堅持不懈的學習習慣和自主學習的能力，這對我今后的學習和工作都具有重要的意義。
五、對未來英語學習的展望。
通過這門英語課程的學習，我明白了學習語言需要長期堅持，并不是一蹴而就的。所以，我打算在今后的學習中，繼續(xù)努力提高自己的英語水平。我打算多讀英語原著，多聽英語廣播和英語新聞，不斷提升自己的聽力和閱讀能力。同時，我會多參與英語角和口語訓練班，鍛煉自己的口語表達能力。我還會利用網絡資源，參加英語寫作比賽和交流活動，提高自己的寫作水平?？傊?，我將不斷努力，持之以恒地提升自己的英語能力。
綜上所述，通過這門英語課程的學習，我獲得了許多有益的知識和經驗。這門課程不僅豐富了我的英語知識，還培養(yǎng)了我的學習習慣和自主學習的能力。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，提高自己的英語水平，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
英語課程與教學論心得體會篇十二
學習船舶英語的動機最初源自于我對航運業(yè)的前景和發(fā)展的了解。航運業(yè)擁有廣闊的發(fā)展前景和更多的就業(yè)機會。然而，目睹了曾外祖父經營船運企業(yè)的不易，我深感一個良好的船舶英語基礎對未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。于是，我決定努力學習船舶英語，以獲取更多機會并取得職業(yè)上的成功。
段落2：船舶英語的重要性及意義。
學習船舶英語讓我深刻地認識到它的重要性。船舶英語是船上交流的主要工具，它能幫助船員在跨國境界工作和生活中進行準確的溝通。具備良好的船舶英語能力，不僅可以提高工作效率，還可以促進船員之間的團隊合作和安全操作。此外，精通船舶英語還可以為未來的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會，幫助獲得更好的薪酬和更高的職位。
段落3：船舶英語學習的挑戰(zhàn)與樂趣。
學習船舶英語并非一帆風順，充滿了挑戰(zhàn)。首先，船舶英語涉及到大量的專業(yè)詞匯和短語，需要花費大量的時間和精力進行記憶。其次，船舶英語的語法規(guī)則和用法與普通英語有所不同，需要進行深入學習和理解。然而，在學習過程中，我也體會到了樂趣所在。通過與船舶英語學習者的互動和實際操作、溝通，我發(fā)現(xiàn)學習船舶英語并不是枯燥的，而是一種與多元文化交融的體驗。我在與其他船舶英語學習者一起學習中，不僅提高了語言能力，還開闊了眼界，增強了自信心。
通過船舶英語課程的學習，我收獲了許多寶貴的經驗和知識。首先，我熟悉了航運術語和相關的專業(yè)技能。這些知識不僅對船員工作有所裨益，還為我的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。其次，在課程中我掌握了良好的聽力和口語表達能力，能夠在實際的船上工作和生活中進行準確的交流。同時，我還通過研讀相關文獻和參與討論，提升了解決實際問題的能力和批判性思維。
段落5：展望未來。
船舶英語課程給了我很多啟發(fā)和機會，也為我未來的職業(yè)發(fā)展鋪平了道路。為了提高自身的職業(yè)競爭力，我將合理安排時間，不斷鞏固所學知識，并繼續(xù)接受更高級的船舶英語培訓。未來，我希望能夠應用所學知識，為航運業(yè)的發(fā)展作出貢獻，并成為一個值得信賴的船舶專業(yè)人士。
結語:學習船舶英語是一項具有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的過程。通過這門課程的學習，我感受到了船舶英語的重要性和應用價值，并提升了自己的職業(yè)競爭力。我相信，通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我能夠在未來的職業(yè)生涯中取得更大的成就，并為航運業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
英語課程與教學論心得體會篇十三
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
英語課程與教學論心得體會篇十四
近日反復研讀教育部發(fā)布《義務教育學科課程標準(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成為了較大話題中心。這次新課標里，英語的總課時安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔心會“失業(yè)”。
孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。
通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養(yǎng)內涵，包含語言能力，文化意識，思維品質，學習能力等方面。2。課程內容，包含內容要求和教學提示兩部分。其中“內容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內容基礎。3。學業(yè)質量，包含學業(yè)質量內涵和學業(yè)質量描述。其中學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學業(yè)質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的`角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候，互動交流;了解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點;用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。
結合“雙減”減去過重的學業(yè)負擔，減去校內課時和校外輔導;增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應試技巧將逐漸失效。
作為英語教師就更應該學習，了解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現(xiàn)實生活實踐運用，英語學習不能再局限與課本和校內，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學習能力。學習內容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。
英語課程與教學論心得體會篇十五
通過對《義務教育英語課程標準（20xx）》的學習，我對新課標的內涵有了更深的理解，特別是開拓了我們英語教師今后的教育教學的思路。專家們的話語里蘊含著對英語教師的殷切期望，讓我們一線英語教師信心倍增，受益匪淺。但是，要對經歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。下面我想談一談20xx版英語課標的一些變化以及個人的幾點認識和體會。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值;面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異;整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性;強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性;優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力;豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
英語課程的工具性：通過英語教程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。
為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為學生繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展打基礎。
義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的.基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力;積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。發(fā)展語言運用能力，又有利于學生發(fā)展思維能力，從而全面提高學生的綜合人文素養(yǎng)。
在新版課標教學建議部分將倡導任務型教學途徑改為教師要通過創(chuàng)設接近學生實際生活的各種語境采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。舊課標中五級要求中說根據讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。突出了詞匯教學中通過運用的要求，對學習的可持續(xù)發(fā)展和綜合運用，能力提高有極大的幫助。新課標語法目錄進行了調整，語法難度降低了，要求更清晰了。如：減少了功能意念項目和話題項目;刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點;被動語態(tài)只要求學生學會一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時。非謂語動詞只要求掌握不定式做賓語、賓語補足語目的狀語用。能辨認帶有that which who引導的限定性定語從句，從而理解句意。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。同時，專家強調我們一線的老師不要只關注變化的，忽視不變的東西。
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生能做什么為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中;應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境;同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。
英語課程與教學論心得體會篇十六
整理課程是一門旨在提高個人管理能力的實用課程，通過學習整理的方法和技巧，我們可以有效地管理時間、空間和事務，提高生活和工作的效率。在整理課程的學習過程中，我深受啟發(fā)和觸動，不僅收獲了實用的整理技能，還對自身的生活態(tài)度和價值觀有了新的認識。
第二段：學習技巧。
整理課程中，我學習到了一系列的整理技巧和方法。其中包括時間管理的方法，如制定合理的計劃表和優(yōu)先級排序；空間管理的方法，如清理雜物和規(guī)劃收納區(qū)域；以及事務管理的方法，如設立清單和建立工作流程。這些技巧的學習讓我意識到，整理不僅僅是簡單地清理和歸納，更是一種思維方式和習慣養(yǎng)成。通過運用這些技巧，我更好地管理了自己的時間和空間，提高了工作和生活的效率。
第三段：改變生活。
整理課程的學習讓我對自己的生活產生了深刻的反思。在整理的過程中，我意識到自己的生活中存在很多冗雜的事務和多余的物品，它們占據了我的時間和空間，妨礙了我追求更有意義的事情。通過整理，我不僅解決了實際問題，還獲得了一種輕松和舒適的生活狀態(tài)。整理讓我找到了內心的平靜和寧靜，讓我更加珍惜每一天的生活，體驗真正的幸福。
第四段：人際關系。
整理課程還提醒我，整理不僅僅是個人行為，它同樣適用于我們的人際關系。通過整理，我們可以優(yōu)化自己和他人之間的交往方式，建立和諧的人際關系。例如，在整理中，我們可以梳理出有意義的活動和人際關系，避免浪費時間和精力在無關緊要的事情上。整理還可以幫助我們把握人際關系的重要和真實的部分，與他人建立更加深入和穩(wěn)固的聯(lián)系，讓我們的人際關系更加豐富和有意義。
第五段：結尾。
整理課程不僅教會了我實用的整理技巧，也讓我對生活和人際關系有了深入的思考。通過整理，我學會了管理時間、空間和事務，提高了自己的生活質量。我認識到，整理不僅僅是對外界的整理，更是對內心的整理。通過整理，我找到了自己真正想要的生活和人際關系。我相信，在今后的生活中，我會繼續(xù)運用所學的整理技巧和方法，不斷提升自己的整理能力，追求更加美好和有意義的生活。
英語課程與教學論心得體會篇十七
按照上級教育主管部門的安排，在新學期開始前，我們參加了《英語課程標準》的培訓學習。在聆聽了關于新課標的講座之后，我進一步明確了《英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語新課標培訓的一些心得體會：
一、以人為本，提倡素質教育，注重評價激勵。
素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的'個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
三、改進教學方法、滲入情感教育。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提展多調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們。
四、學會對教材進行整合處理。
我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據教學需要對教材進行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學生的基本情況，然后才對課程內在對教材進行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、進行有針對性的調整，充分利用各類課程資源豐富課程內容。在對課程內容進行調整時，比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進行刪減。
英語課程與教學論心得體會篇十八
隨著全球化的席卷和中國國際地位的不斷提高，學習一門國際通用語言，如英語變得越來越重要。為了提高英語教學質量，許多學校都在進行課程評價。作為一名英語教師，我也參與了英語課程的評價工作，并從中得到了一些心得體會。
首先，我認為課程評價是促進英語教學不斷進步的重要手段。評價是指對教學過程與結果進行全面、客觀的調查、統(tǒng)計和分析。通過評價，可以了解學生學習情況，掌握教學的成功與不足之處。評價的結果為教師提供了改進教學的思路和方向，也為學生提供了了解自己學習情況、改進學習方法的機會。課程評價可以從整體上發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進而提出解決方案，實現(xiàn)教學質量的提升。
其次，課程評價需要全員參與。課程評價不僅僅是教師的事情，學生、家長和校方都需要積極參與其中。學生是課程評價的主體，他們能夠提供最直接的學習反饋和建議。家長則可以從家庭角度提供學生的學習情況和變化。校方需要提供支持和資源，保證課程評價的順利進行。只有全員參與到課程評價中，才能夠從多個角度全面了解教學的實際情況，提出更科學的改進方案，推動課程的優(yōu)化和發(fā)展。
第三，課程評價需要綜合利用不同方法。課程評價并不是依靠單一的方法就能得出正確的結論。評價的方法需要多樣化，以便從不同角度了解問題并做出精確的評判。定性和定量研究方法是常用的評價方法。定性方法通過調查問卷、訪談、觀察等手段收集數據，并進行分析和解釋。定量方法通過數據統(tǒng)計和分析，揭示課程效果和實施問題。將兩種方法結合起來，可以得到更準確和全面的評價結果。
第四，課程評價應注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的英語教學過于注重詞匯和語法的學習，導致學生在實際應用中遇到困難。因此，課程評價應該注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力。評價的重點應該是學生能否流利用英語交流，是否能夠理解外國文化和思維方式，是否能夠熟練運用英語解決實際問題。只有培養(yǎng)了學生的綜合能力，才能真正提高英語教學的效果。
最后，課程評價應被視為一個循環(huán)的過程。評價是一個動態(tài)的過程，需要不斷進行和調整。教師在評價的基礎上改進教學，學生在評價的指導下改進學習方法，家長和校方在評價的啟發(fā)下優(yōu)化教育環(huán)境。只有不斷循環(huán)反思，不斷進行評價和改進，才能使課程更加完善。
總之，英語課程評價是提高教學質量的重要手段。通過全員參與、綜合利用多種方法、注重培養(yǎng)學生的綜合能力以及循環(huán)的進行評價和改進，我們能夠不斷提高英語課程的質量，培養(yǎng)更好的英語學習者。
英語課程與教學論心得體會篇十九
近年來，航運業(yè)務快速發(fā)展，為了滿足行業(yè)對船舶英語能力的需求，我決定參加船舶英語課程。經過一段時間的學習，我深深體會到了這門課程的重要性和價值。在這里，我將分享我對船舶英語課程的心得體會。
首先，船舶英語課程提供了全方位的英語學習資源。該課程以航運行業(yè)為背景，涵蓋了船舶海事法律、船舶工程技術、航行安全等方面的課程內容。通過學習這些內容，我不僅提升了自己的英語水平，還對船舶行業(yè)有了更深入的了解。課程提供了大量的教材、練習題和課后作業(yè)，讓我能夠全面系統(tǒng)地掌握船舶英語的知識。此外，課程還提供了在線學習平臺，方便我們隨時隨地進行學習，充分利用碎片化時間，提高了學習效果。
其次，船舶英語課程注重實踐應用能力的培養(yǎng)。課程設置了大量的口語練習和聽力訓練，讓我們能夠更好地應對實際工作中的交流情境。在課程中，老師經常組織各種角色扮演、情景對話活動，使我們能夠在模擬的情況下學會靈活運用船舶英語進行交流。此外，課程還安排了實地參觀和實習實踐，讓我們親身感受船舶工作環(huán)境，提高實際應用能力。這種注重實踐的教學方法不僅使學習變得更加有趣，還培養(yǎng)了我們的實際操作能力，為今后的工作打下了良好的基礎。
再次，船舶英語課程注重培養(yǎng)團隊合作精神。在船舶工作中，團隊合作是非常重要的，而船舶英語課程意識到了這一點。課程安排了大量的小組活動和團隊項目，讓我們有機會與同學們一起合作完成任務。在合作的過程中，我們需要相互協(xié)作、溝通配合，培養(yǎng)了團隊合作意識和能力。通過與他人的交流和合作，我們相互學習、互相提高，充分發(fā)揮了集體的智慧和力量。這種團隊合作的精神將成為我們未來工作中的寶貴財富。
最后，船舶英語課程培養(yǎng)了我的終身學習意識和能力。航運業(yè)務的發(fā)展迅猛，需要我們不斷學習和適應新的知識和技術。船舶英語課程注重培養(yǎng)我們的學習能力和自主學習能力，教會了我們如何快速獲取和消化新知識。通過學習這門課程，我掌握了一些學習方法和技巧，提高了自己的學習效率和學習質量。這些學到的東西將會使我終身受益，不僅在航運行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，也在其他領域中不斷成長。
綜上所述，船舶英語課程是一門非常有價值的課程。通過學習這門課程，我不僅提升了英語能力，還了解了航運行業(yè)的相關知識，并且培養(yǎng)了實踐應用能力、團隊合作精神以及終身學習的意識和能力。我相信這門課程對于我的職業(yè)發(fā)展和個人成長有著非常積極的影響。我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的船舶英語能力，為航運行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
英語課程與教學論心得體會篇二十
最近我參加了一門名為“英語模范課程”的培訓課程，旨在提高英語口語和寫作技巧。這門課程由資深的英語教師授課，采用了一系列創(chuàng)新的教學方法和教材。在課程開始之前，我對自己的英語水平并不是很有信心，但我對于提高自己的英語能力充滿了渴望。
第二段：課程內容和教學方法。
這門課程的內容非常豐富，包括聽力訓練、口語表達、寫作技巧和語法學習等方面。教師采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演和實地考察等，以激發(fā)學生的主動學習和積極參與。此外，教師還提供了一些針對性強的練習和作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。
第三段：收獲和提高。
通過這門課程，我不僅增加了英語詞匯量，還提高了自己的口語表達能力。在課堂上的互動討論和角色扮演中，我學會了如何用流利的英語表達自己的觀點和觀察。同時，寫作方面的訓練也使我更加熟練地運用了各種寫作技巧，提高了文章的邏輯性和連貫性。通過反復練習和不斷的反饋，我逐漸掌握了英語的語法規(guī)則和用法。
第四段：困難與挑戰(zhàn)。
雖然這門課程給我?guī)砹撕芏嗍斋@，但我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是課程內容的密度比較大，需要我花費更多的時間和精力來學習和復習。其次，有時候我在口語表達中仍然會遇到一些困難，特別是在用詞和語法方面。然而，通過不斷努力和學習，我成功地克服了這些困難，提高了自己的英語水平。
第五段：課程總結和展望。
通過參加這門英語模范課程，我深刻認識到了英語學習的重要性和挑戰(zhàn)性。我意識到只有通過不斷的練習和努力，才能不斷提高自己的英語水平。我會繼續(xù)堅持學習英語，并利用所學知識在實際生活中運用。同時，我也會持續(xù)關注英語教育的最新動態(tài)和方法，以不斷拓寬自己的視野，提高自己的學習效果。
總結起來，這門英語模范課程為我的英語學習帶來了很大的幫助和提高。我通過課程的學習和訓練，不僅提高了英語口語和寫作能力，還對英語教育有了更深入的理解。通過持續(xù)的學習和努力，我相信我能夠在英語學習的道路上不斷前行，實現(xiàn)自己的英語夢想。
英語課程與教學論心得體會篇二十一
近日在“雙減”的大背景下，《義務教育英語課程標準(20xx年版)》發(fā)布，經過初步學習后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標準的變化很大，我主要從新課標語言技能要求方面進行了研讀，將學習新課標的心得分享給大家：
1、取消考綱與考試說明；
2、嚴格依據課標命題，不擴大或壓減考試范圍；
3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。
這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。
對比舊課標義務教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+！
按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到1500-20xx詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：
1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系。
2、根據重復、解釋和停頓，理解話語意思。
3、理解非文字資源表達的意義。
舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內容，才能真正拿到最難的那些分。
從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結構題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。
在寫作方面，“書面表達過程中根據交流的需要選擇恰當的語篇類型、設計合理的語篇結構、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫?！眰鬟_的信息很明顯：
1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據自己的理解寫作文。
2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。
經過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！