感悟可以幫助我們更加深入地認識自己，理解自己的內心需求和追求。寫作感悟時，我們要注重語言的美感和表達的力度，使文章的情感更加真實和深沉。通過這些感悟范文，希望能夠激發(fā)大家對生活的思考和對自身的成長。
經濟學課程感悟篇一
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級作文課實錄及評析
設計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學張春明
實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧！（生欣然接受。）
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（生寫片斷）
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
經濟學課程感悟篇二
作為一名經濟學專業(yè)的本科生，我有幸學習了城市經濟學這門高年級專業(yè)課程。本文將結合學習的內容和個人經驗，對該課程進行評價和總結。首先，我將探討該課程對于城市發(fā)展和經濟的重要性。其次，我將詳細介紹該課程的教學內容和教學方式。接下來，我將談談該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。最后，我將總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在當今全球化的背景下，城市經濟已成為國家和地區(qū)發(fā)展的重要標志。城市化進程加快，城市經濟的發(fā)展和優(yōu)化對于一個國家或者地區(qū)的整體經濟發(fā)展、社會進步和科學技術水平的提高都具有非常重要的作用和影響。城市經濟學課程研究的是城市發(fā)展過程中的各種經濟問題，包括城市規(guī)劃、城市建設、城市發(fā)展和管理等方面的知識。因此，學習城市經濟學課程對于城市經濟發(fā)展以及我們自身的經濟地位具有非常重要的意義。
該課程的教學內容和教學方式。
這門城市經濟學課程是由博士生授課，并采用了輕松和有趣的教學方式。教學大綱分為三個部分：城市經濟學基本原理、城市發(fā)展與治理、城市交通和產業(yè)發(fā)展。每個部分都有詳細的論述和案例分析，使我們能夠更深入地理解城市經濟學的基礎知識和實踐運用。在課堂上，我們進行了很多小組討論、實地調查和個人研究，通過這些活動，我們不僅學習了城市經濟學的具體知識，還培養(yǎng)了團隊合作和研究能力。
該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。
通過學習城市經濟學，我們可以更加了解當今社會和市場的發(fā)展趨勢，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。城市經濟學課程可以為我們提供專業(yè)知識和技能，也為我們提供了職業(yè)發(fā)展的經驗和機會。學習這門課程的學生可以選擇從事城市規(guī)劃、土地開發(fā)、市場分析、產業(yè)發(fā)展等相關領域，也可以選擇進入政府部門、專業(yè)咨詢機構、民間組織等各種職業(yè)崗位。因此，該課程對于我們的未來職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。
總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在學習過程中，我認為這門城市經濟學課程有著很多優(yōu)點。首先，課程內容全面，適合不同層次的學生學習。其次，采用互動式的教學方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。但是同時也存在一些不足之處，比如有時候教學內容過于復雜和抽象，需要更多的實例和案例來進行解釋。此外，老師的授課有時候過于理論化，需要更加注重案例實踐?？傮w來說，這門課程還有改進的空間，需要更多的優(yōu)化和改進。
在學習和體驗這門城市經濟學課程過程當中，我深刻認識到了城市經濟學對于我們未來職業(yè)發(fā)展的重要性，也加深了對城市發(fā)展的認知。從中獲得的知識、經驗和技能對于我們這些即將走入社會的學子們?yōu)閷淼穆殬I(yè)發(fā)展提供了重要的幫助。同時，我們也認識到了城市發(fā)展對于整個國家和地區(qū)的發(fā)展和經濟社會進步的重要性，這對我們也提供了一定的社會責任感和擔當精神。
經濟學課程感悟篇三
經濟學專業(yè)高度重視學生經濟學基礎理論、綜合素質和能力的培養(yǎng)，經濟學專業(yè)學生的理論基礎扎實、知識結構合理、綜合素質高、富于開拓和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)的經濟學專業(yè)學生不僅掌握了現(xiàn)代經濟學理論和研究方法，能夠運用現(xiàn)代科學技術手段進行調查、分析和研究社會經濟問題，而且文字寫作功底深厚，口頭表達能力、組織協(xié)調能力和綜合管理能力強。經濟學專業(yè)學生畢業(yè)后，能夠在綜合經濟管理部門、金融機構、工商企業(yè)和事業(yè)單位等從事管理、經營、咨詢以及理論研究等方面的工作，且部分優(yōu)秀畢業(yè)生將通過考試和推薦進入經濟學及其他相關學科研究生階段的學習，進一步培養(yǎng)成為高層次經濟學教學科研人員或經濟管理人才。經濟學專業(yè)畢業(yè)生因其扎實的理論功底和較強的綜合素質，因而在實際工作中表現(xiàn)出較強的適應能力和再學習能力，具有持續(xù)的發(fā)展?jié)摿?，得到用人單位和社會的廣泛好評。
經濟學專業(yè)開設的主要課程：
一.填志愿，學校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍W校的品牌對學生未來就業(yè)會產生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質與能力。
二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導向來選擇學校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎上誕生的，專業(yè)內容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學科交叉而產生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內處于較低分數(shù)段。
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三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網站、校園網等網站上“預習”一些對外公開的.基本情況。
比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數(shù)據。代表師資水平的數(shù)據包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科是經教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業(yè)層面。應真正了解專業(yè)方向的內涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分數(shù)線情況應掌握近幾年的數(shù)據，參考其趨勢變化。
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四.2015年熱門專業(yè)排名前十名：
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? 1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
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? 2、外語類：外貿英語、小語種。
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? 3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
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? 4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
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? 5、土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程。
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? 6、會計類：會計學、財務管理。
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? 7：中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
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? 8、醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。
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? 9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應用心理學。
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? 10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
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好就業(yè)專業(yè)：據統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)
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一，同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才，隨著中國對外經濟交流的增多和奧運會帶來的會務商機的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師
據計世資訊發(fā)布的相關研究報告稱，估計國內3g人才缺口將達到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5g技術的人才年薪都在10萬元左右，中國已經進入3g時代了，這些人才的收入應該會更高，業(yè)內人士表明。
三．網絡媒體人才
目前，類似與在新浪和搜狐的網絡編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網絡編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓。據相關人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師
據悉，一名剛剛畢業(yè)的學生，毫無工作經驗的學生應聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業(yè)的應用，在到對業(yè)務的流程和資源策略的咨詢服務，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師
相關資料顯示，目前我過環(huán)保產業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據悉，隨著國內房地產行業(yè)發(fā)展，國內園林設計師，景觀設計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，在當今的國內人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美金，國內目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營銷
醫(yī)學院校畢業(yè)的學生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。
十注冊會計師
根據中國經濟高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的自由8萬人左右，其中被國際認可的不足15%，每年高擴畢博在內的四大注冊會計師事務所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋了統(tǒng)計，法律，數(shù)學等，應屆畢業(yè)生月薪都在五六千元，在加上每年的豐厚的獎金，收入會超過10萬元。
經濟學課程感悟篇四
作為一名城市經濟學的學生，在學習城市經濟學課程的過程中，我受益匪淺。借此機會，我想分享一下我在學習城市經濟學課程中的心得體會。城市經濟學是一門涉及城市、經濟、社會等多方面知識的綜合學科，具有很高的實用性，在這門課程中，我深刻地感受到了它的重要性和實際應用價值。接下來，我將從五個方面來談談我的學習感悟。
第二段：城市經濟學的概念和特點
城市經濟學是一門研究城市經濟問題的學科，它主要關注城市在經濟發(fā)展中的作用和影響，涉及城市發(fā)展規(guī)劃、城市經濟結構、城市資源配置和城市發(fā)展的影響因素等。城市經濟學的研究對象是城市經濟現(xiàn)象，通過對經濟資源的配置、社會組織形式的變化以及政策措施的制定來實現(xiàn)城市經濟發(fā)展。城市經濟學具有跨學科性、實用性和導向性的三大特點，在城市規(guī)劃和城市管理等實踐中，得到廣泛的應用。
第三段：城市經濟發(fā)展現(xiàn)狀
城市經濟發(fā)展是當前中國經濟發(fā)展的重點和熱點，城市化進程日益加快，也帶來了城市經濟的發(fā)展新機遇和挑戰(zhàn)。城市經濟發(fā)展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個方面，一是城市經濟的增長速度比較快，城市經濟規(guī)模和質量不斷提升；二是城市經濟發(fā)展的不平衡和不充分，城市經濟規(guī)模和空間分布存在較大的差異，城市經濟活力有待進一步激發(fā)。在這種背景下，城市經濟學的研究和實踐具有很高的重要性。
第四段：城市經濟學在城市化進程中的作用
城市化是當前中國社會發(fā)展進程的核心內容，城市經濟學在城市化進程中具有很重要的作用。城市經濟學研究和實踐可以為城市經濟的高質量發(fā)展提供理論和技術支撐，引導和指導城市規(guī)劃和城市管理，提高城市資源的有效利用和配置，促進城市社會和諧和公平發(fā)展。城市經濟學也可以在城市經濟發(fā)展中發(fā)揮引領作用，推動城市經濟向高端化、智能化和綠色化方向轉型，進一步提高城市經濟的可持續(xù)性和發(fā)展質量。
第五段：總結
通過學習城市經濟學課程，我深刻認識到城市是經濟發(fā)展的核心和引擎，城市化是實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路，城市經濟學是城市經濟發(fā)展的理論基礎和實踐向導。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)深入學習城市經濟學的理論和實踐，努力推動城市經濟發(fā)展和城市化進程，為構建具有中國特色的現(xiàn)代化城市做出貢獻。
經濟學課程感悟篇五
摘要：隨著互聯(lián)網新時代經濟的發(fā)展，中職院校的經濟基礎課程，也需要隨之發(fā)生轉變，中職院校想要有效的提升經濟學基礎課程教學質量，不僅需要轉變的教學方式，加強經濟學基礎課程的教學探討，還需要發(fā)揮學生的主體作用，根據實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉變教學方法，以此提高教學效果。
關鍵詞：中職教育;教學探討;中職經濟;學基礎課程
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質量嚴重下降，也在一定程度上為中職經濟學基礎教學課程帶來了一定的難度。經濟學基礎課程作為中職經濟學教學的基礎課程，是學生學習經濟的基礎與橋梁，夯實基礎對于中職學生而言，可謂是至關重要。
1傳統(tǒng)教學過程中存在的主要問題
1.1基礎環(huán)節(jié)薄弱，難以調動學生學習興趣。中職學校經濟學專業(yè)的學生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎相對薄弱的一部分學生。經濟學基礎課程本身而言，是一門理論與實際想結合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質能力，因此對于基礎本身就相對薄弱的中職學生而言，經濟學基礎的學習可謂是無源之水無本之木。經濟學基礎課程的開設時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經驗、對于經濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經知識呢？傳統(tǒng)的經濟學基礎課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經濟課程學習的興趣了。
1.2經濟學基礎課程教學手段單一。經濟學基礎的教學內容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網經濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設備，由于經濟學基礎教學中存在的大量計算內容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學法中，試想本身就枯燥的經濟學，再加之學生淺薄的基礎、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內容難以興趣，教師想要轉變這樣的境遇，還需要不斷的轉變教學方法，豐富教學內容，調動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
經濟學課程感悟篇六
自通過暑假新課程培訓后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。
學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學習英語會話應充分發(fā)揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學生的情感態(tài)度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力。活動結束后，把學生的成果放在學校或班級展出，以增強學生的自信心和自豪感。
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內，世界性的生活、商貿、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。
總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。
3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。
12月8日
經濟學課程感悟篇七
摘要：在當前高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，經濟學教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例教學方法來適應當前的人才培養(yǎng)目標。本文結合個人在教學實踐中的體會，提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“經濟學”案例教學法，對案例教學法的具體實施途徑進行分析，并指出在實施該方法時應當注意的關鍵環(huán)節(jié)。
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);經濟學;案例教學;教學改革。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程教學改革的必要性。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－)》和《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確提出，對大學生要“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”，指出在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)和服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措21世紀是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的時代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動作為科學技術最終轉化為現(xiàn)實生產力的橋梁，成為經濟發(fā)展引擎和日益重要的推動力。在國外，高校和政府非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過開設一系列創(chuàng)業(yè)課程來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，以提升其日后創(chuàng)業(yè)技能。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，一些高校課堂中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程零碎而又散亂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以就業(yè)指導為主，缺乏相應的系統(tǒng)課程。經濟學是我國高等院校經管類專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎課，而對瞬息萬變、競爭激烈的國內和國際市場以及經濟形勢，經管類人才不僅應具有寬厚扎實的經濟理論基礎，熟悉經濟類相關專業(yè)的原理性知識，通曉經濟運行規(guī)律，更應具有放眼國內外的開闊視野、較強的市場經濟意識、對問題和機遇的高度敏銳、敢于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維和能力。而對這樣的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，理論經濟學教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程案例教學改革的可行性。
在經濟學課堂教學活動中，可以采取案例教學方法來實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。西方國家較早開始理論經濟學課程的案例教學，已經發(fā)展的非常成熟，案例教學也被證明對經管類學生來說，是一種行之有效的，能夠提高學生的分析、理解以及創(chuàng)新能力的教學模式。經濟學案例就是運用經濟學的基本原理、以實際經濟問題為題材而進行的客觀描述，案例教學就是運用經濟學的案例，讓學生站在客觀的、局外人的角度或當事人的立場上，來討論經濟生活中為什么會發(fā)生這樣的事，應該怎樣分析，從中找出經濟學的一般原則和原理，并身臨其境進行分析和決策，找出問題、原因和對策等。以此加深學生對經濟學原理的理解，學習經濟學的思維方式，提高學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習經濟類課程的興趣。案例教學符合現(xiàn)代經濟學的發(fā)展趨勢，是經濟學實證研究方法的應有之義，是當前素質教育的必然要求。筆者對國際經濟與貿易本科90名同學進行調研，其中相對于老師講授為主的授課方式，68%的同學希望經濟學上課的方式是案例教學。同時，在案例分析與討論過程中，教師們還可以發(fā)現(xiàn)理論與實踐的差距，進而推動教學內容的改革。然而，目前“經濟學”的課堂教學存在的主要問題是缺乏對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。經濟學由于課程的特點，很難做到像應用經濟學課程那樣進行實驗室模擬實習，案例教學也主要在管理學中應用的較早、較廣泛，理論經濟學案例教學比較滯后。因此，長期以來，我國理論經濟學教學模式在本質上仍然是應試教育模式。采用相對穩(wěn)定不變的教材;上課主要以教師講授為主，學生主要采取全盤接受的學習方式;課程結束時主要以考試成績作為衡量學生學習效果的考核方法。這樣的教學方式培養(yǎng)出來的大學生思維僵化，與創(chuàng)新型人才相去甚遠。隨著大學生就業(yè)壓力的增加，很多學生自身也陷入困惑，如何提高自身競爭力，如何通過經濟學等課程的學習提高自身分析經濟問題的能力。在以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，學生學習的積極性不高，調動學生積極性的難度也非常大。如何有效地克服和解決這些問題是高校從事經濟學教學工作的教師們的共同課題。本研究提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“經濟學”案例教學法，對案例教學法的具體實施途徑進行分析，并指出在實施該方法時應當注意的關鍵環(huán)節(jié)。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程案例教學改革的具體實施路徑。
區(qū)別傳統(tǒng)的教學模式，剖析經濟學教學現(xiàn)存的問題，對經濟學教學內容、教學方法、教學手段以及考核方式進行相應的改革，提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經濟學案例教學的路徑(如圖1所示):第一，穿插式案例教學。經濟學課程為理論性課程，有大量的原理、模型、圖表、公式知識，學生往往將精力花在學習理論知識上，而導致學生對現(xiàn)實經濟問題和經濟形勢熱點的關注不足，從而不能激發(fā)學生學習經濟學的積極性。針對這一現(xiàn)象，本課程設計理論講授與案例分析有機結合的路徑，體現(xiàn)在一方面根據每章節(jié)知識點的需要，設計一套問題導向性情境或案例，另一方面利用現(xiàn)實中的事件和經濟熱點問題解釋經濟學原理。第二，討論式案例教學。課程教學、考核內容偏重理論知識，忽略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導致學生學習過程以掌握理論知識為主，沒有應用創(chuàng)新機會的現(xiàn)象。本課程設計一套以應用知識解決實際問題為目標的案例庫，同時引導學生對案例的分析，安排時間展開討論，總結出案例分析思路或答案，將案例討論過程的表現(xiàn)納入期末成績，重視學生的參與深度和廣度。第三，參與式案例教學。當前教學內容和教學手段不夠豐富，缺乏學生的主動配合，導致學生在上課過程無法形象的體會經濟學在現(xiàn)實中的重要意義和作用。本課程布置課后開拓性的案例，作為思考題讓每個學生課后思考?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經濟學案例教學的路徑:1、理論性課程運用大量的原理、圖表、公式和模型解釋理論和方法。分析問題:導致大學生對現(xiàn)實經濟問題和經濟形勢熱點的關注不足，不能激發(fā)學生學習經濟學的積極性。主要路徑:理論講授與案例分析有機結合。2、課程教學、考核內容偏重理論知識，忽略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。分析問題:導致學生學習過程以應試為主，僅以理論知識的掌握為主，沒有應用創(chuàng)新機會。主要路徑:密切結合經濟熱點討論。3、教學內容和教學手段不夠豐富，缺乏學生的積極主動參與。分析問題:學生在上課過程無法形象的體會經濟學的重要意義和作用，更無從談及培養(yǎng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。主要路徑:重視布置課后開拓性的案例小組討論。通過以上方法設置由淺入深的案例導入課程，配合經濟熱點案例講解，布置開拓性案例討論，通過強調和強化案例教學、啟發(fā)式教學、討論式教學等方式提高學生對經濟理論的分析應用能力，具體案例教學采用穿插式案例教學、討論式案例教學、參與式案例教學和組織專題辯論或討論，從而貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的要求，培養(yǎng)學生的發(fā)散和抽象思維能力，提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程案例教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。
在經濟學課堂教學活動中，采取基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例教學方法，不僅能有效地充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構，而且對于響應國家和社會各界關于教育改革的期待，激發(fā)大學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，同時對于解決目前高校學生就業(yè)難這一問題，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本案例教學改革主要包括三個關鍵要素:第一，以學生為主體設計案例。本文認為，學習《經濟學》必須充分發(fā)揮學生的主動能動性，調動學生的積極性，將學生納入到課程教學主體之中。這種主體體現(xiàn)在:其一，導向性問題或案例最好是學生熟悉的、甚至是親身經歷的案例，這樣對他們來說印象深刻，以此作為課堂內容有吸引力，效果顯著;其二，課堂教學必須以學生為主體，導入性問題的分析、案例的思考、互動討論只有學生自己參與了，才會有感受，才會在學習方法和知識體系上的提高。圍繞這些主體表現(xiàn)，項目改革可以從以下方面著手:。
1．選取學生熟悉的問題導入。比如《消費者行為理論》這一章主要解決的是消費者在有限的預算內如何獲得最大的效用，但學生剛接觸這一章時對效用這一概念還沒有認識，因此本章就設計一個情境:班費僅有200元的情況下，如果你是組織者，可以買水果和瓜子的情況下，各買多少，依據什么。對于這些發(fā)生在學生生活中的事，他們也會經常碰見，一般也有會有自己的解決方法，但往往沒有效用的概念，這時趁機導入效用的概念，既可以理解其內涵，又能應用到今后的生活中。
2．分析以學生為主體。導入性案例、習題、案例的第一體驗者必須是學生，讓學生先動手、動腦思考，先給出他們的思路和想法，然后老師進行引導、點評，肯定他們已經掌握的知識，指出新的知識點或者隱含內容。
3．考核以學生參與過程為主體。不論學生的答案如何，只要其參與回答問題，做練習，思考案例，都要積極鼓勵，給以平時分加分或小禮物表揚。第二，密切聯(lián)系熱點問題。為了調動學生的積極性，強調學生在學習理論知識的過程中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習能力，因此，在導入性問題、案例的設計時，設計一些基于現(xiàn)實經濟世界的真實問題和實際任務，將學生放置在有現(xiàn)實意義的問題情境中，啟發(fā)、鼓勵學生運用所學的經濟學知識，一起分工協(xié)作、分析討論并解決真實問題。比如，網絡上最近很流行一個段子:“交學費應該用支付寶，成績出來了再確認支付，好評差評看個心情，掛了科就申請退款，老師跟在屁股后面說:親給好評呀親，親，選這課吧，包過的親。親成績單寄出了。請查收親!符合市場經濟原理”，這就需要學生思考市場中的買賣關系是不是適用在教育市場中，這種流行的支付方式是否適用所有買賣關系。這種流行的案例既能提高學生的學習興趣又能吸引學生深入思考，從而達到教學目的。第三，落實學習載體。課程學習應該有一個具體實在的載體，從而讓學生能充分參與進來。因此，本課程除了教材上的知識點以外，選取大量的導入型問題、經濟熱點、發(fā)散性的案例作為載體，讓課程內容不再空洞枯燥，有內容可循。除了這三個關鍵要素外，還應進行相應的課程計劃修改、課程教學保障配套等支撐條件。在課程學分的設置上，至少要達4個學分，既是對學時數(shù)的保障，也體現(xiàn)對以該課程內容、方法掌握的必需要求;在課程教學管理上，利用討論型教室在小組討論的環(huán)境下授課。
參考文獻：
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經濟學課程感悟篇八
經濟學專業(yè)的介紹：
經濟學是研究人類經濟活動的.規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉化、實現(xiàn)的規(guī)律，即經濟發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經濟學與科學經濟學兩大類型。經濟學是金融學、保險學、工商管理相關學科的基礎專業(yè)，是經濟大類考研的必考科目。經濟學專業(yè)是為適應我國市場經濟發(fā)展需要而設立的一個理論兼應用型本科專業(yè)。
經濟學課程感悟篇九
摘要:傳統(tǒng)的宏觀經濟學課程教學中存在教材內容理論性強而缺少本土案例引入、課時少難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)、課堂教學以教師為中心而缺乏學生主動參與等問題。為解決這些問題，必須從“在堅持理論與實際相結合的原則下完善教學材料的選擇、保證理論教學質量的同時引入多樣化的課外實踐、探索多樣化課堂教學方法以強化學生課堂參與以及完善宏觀經濟學教學效果評價方法”等方面著手，以適應應用性人才培養(yǎng)的需要。
關鍵詞:應用型轉型高校;宏觀經濟學;教學改革。
宏觀經濟學是普通高校經濟管理類專業(yè)本科教學的專業(yè)基礎核心課程，是經管類專業(yè)學生進一步學習其他專業(yè)課和研究生入學考試的專業(yè)基礎理論課。也是政府機關、金融機構和一些大型企業(yè)用人招聘的選考內容。宏觀經濟學是一門理論與經濟實際結合緊密的課程，通過宏觀經濟學的基本理論的學習，能幫助學生更好地分析在特定的經濟背景下國家實施宏觀經濟政策所要解決的問題，幫助學生更好地預測國家的經濟發(fā)展趨勢，了解與自身生存發(fā)展相關的就業(yè)、收入及消費等問題。盡管本科階段的初級宏觀經濟學涉及的數(shù)學知識不是太復雜，但理論的抽象和嚴密的邏輯推理還是增加了學生的學習困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現(xiàn)實中的實際經濟問題聯(lián)系到一起，不通過實踐教學引導學生去關注和分析實際經濟問題，就會使學生失去學習興趣，也不利于學生經濟學思維的建立，導致學生的學習效果下降。傳統(tǒng)的宏觀經濟學教學以教師為中心，側重于理論的傳授，學生主動參與較少，對于學生的實踐應用能力的培養(yǎng)明顯不足，與應用型轉型高校培養(yǎng)應用型人才的需要不相適應。因此，有必要改革完善現(xiàn)有的教學內容、方式，使學生通過對宏觀經濟學的學習，明確西方經濟學理論對我國經濟發(fā)展的借鑒作用，培養(yǎng)學生運用經濟學的分析方法分析和解決實際問題的能力，為學生進一步學習其他專業(yè)知識打下一個堅實的基礎。
1.1教材內容側重理論闡述，缺少本土案例引入。
目前，涉及向應用型轉型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開設的宏觀經濟學課程一般采用國內學者編著的教材，其中采用中國人民大學高鴻業(yè)主編的《西方經濟學》(宏觀分冊)為教材的高校居多[1]。高鴻業(yè)版《西方經濟學》(宏觀分冊)介紹了宏觀經濟學最基本的原理，涉及的數(shù)學知識不多，敘述清晰，比較符合國內本科生的學習習慣。但是，由于理論的抽象，內容間邏輯較為嚴密，同時又缺乏案例的引入，形式呆板，學生學習起來還是感覺有些困難，大部分學生學習興趣不高。而且，這本教材對宏觀經濟學前沿問題涉及較少，理論更新較慢。
1.2課時少，難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)。
目前，國內大部分地方普通高校由于“應用型”人才培養(yǎng)模式的定位，宏觀經濟學授課時數(shù)基本上都是48學時左右[2]，有少數(shù)高校的授課時數(shù)甚至更少。即使是48學時也僅能保證宏觀經濟學基本理論和知識點傳授的需要，難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)，如結合學生所閱讀的經典案例資料以及國家的經濟發(fā)展實際進行討論分析等。如果授課時數(shù)少于48學時，那么教師連講授基本理論和知識點的時間都不夠，更難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)。由于宏觀經濟學理論較為抽象，學生自學困難，而如果學生對宏觀經濟學的基本理論都沒有掌握，當然也不可能有運用理論去分析解決經濟問題的能力。而且，如果沒有教師的引導，難以做到將所學經濟學理論融匯貫通以及運用所學理論理解分析國家宏觀經濟政策的實施背景及實施效果、觀察分析生活中遇到的經濟現(xiàn)象等，進而偏離培養(yǎng)學生運用宏觀經濟學理論理解、分析現(xiàn)實經濟問題的能力的目標。
1.3課堂教學以教師為中心，學生主動參與較少。
宏觀經濟學傳統(tǒng)課堂教學方式是以教師講授為主。教師根據教學大綱的要求，將要完成的教學內容制成ppt課件，在教學中，按照預先安排的教學進度，通過口頭表述的方式逐章逐節(jié)地將宏觀經濟學的基本原理和知識點傳授給學生。與這種以教師講授為主的課堂教學方式相對應的是對學生學習效果考核方式的單一，基本是以期末閉卷考試成績?yōu)橹?。教師在教學中，往往片面地以提高學生期末考試成績?yōu)槟康?，而學生學習的目的也只是為了取得好的考試成績，在這樣以提高“期末考試成績”為“教與學”的終極目標的情況下，教師在課堂教學中，培養(yǎng)學生應用經濟學理論分析解決實際問題的能力的積極性不高，雖然偶爾以課堂提問等方式與學生開展交流，但問題的答案是唯一的，并不能激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，學生的參與也是被動的，缺乏積極主動的課堂參與。機械的學習方式、枯燥的學習氛圍導致學生主動深入學習經濟學的興趣不高，難以做到學以致用。此外，盡管教學效果評價體系中有學生評教這一環(huán)節(jié)，但是普遍存在著“重評價、輕反饋”現(xiàn)象。
2.1完善教學材料的選擇，使理論與實際相結合。
在堅持理論和實際相結合的原則下，安排課堂教學內容。教學達到的目標是“理論知識夠用，應用技能得到提高”，因此，要選擇好教學材料。目前，高鴻業(yè)主編的《西方經濟學》(宏觀部分)比較適合作為地方普通高校本科生的宏觀經濟學入門教材。但在教學中，教師應根據宏觀經濟學理論的發(fā)展對授課內容的側重點做適當調整，如可以略講存在理論缺陷的is―lm模型，同時，在借鑒國外學者初級宏觀經濟學教材，比如在曼昆的《宏觀經濟學原理》的基礎上，增加宏觀經濟學前沿理論中經濟增長和經濟波動的重大進展內容。為使學生更好地理解消化抽象的理論，激發(fā)學生的學習興趣，必須引入鮮活的經濟學案例。國外學者所著的宏觀經濟學教材案例雖然豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場經濟發(fā)達國家尤其是美國的宏觀經濟實踐為背景而撰寫的，如脫離我國經濟發(fā)展實際去剖析這些案例，難以讓學生在理論與實踐相結合的過程中產生真切的、直觀的認識，因而好的案例當然來自我國改革開發(fā)30多年來的經濟實踐。為收集這些本土化教學案例，應該組建高水平的宏觀經濟學教學團隊，定期開展關于宏觀經濟學本土化案例建設的教研活動，集思廣益，集團隊之力構建本土化的宏觀經濟學案例庫。
2.2保證理論教學質量的同時，引入多樣化的課外實踐。
為了將宏觀經濟學的基本理論和知識點較為系統(tǒng)、完整的傳授給學生，建議地方普通高校本科宏觀經濟學的授課時數(shù)不能少于48學時。與此同時，為取得好的教學效果，要引導學生開展多樣化的課外實踐活動，可以讓學生以自愿組合的方式形成課外實踐小組，然后，結合我國經濟發(fā)展實際布置一些經濟專題或將收集到的案例背景資料介紹給學生，讓學生在課外查閱相關資料展開調研，在小組成員間進行充分討論后，每個課外實踐小組形成一份專題研究報告或案例分析報告;還可以安排學生課后觀看如“央視財經評論”等財經類節(jié)目，或邀請知名學者來校講座。為保證學生課外實踐效果，提高學生參與課外實踐的積極性，教師要對學生提交的調研報告或案例分析結果及時審閱，并在課堂上點評和總結。
2.3探索多樣化課堂教學方法，強化學生課堂參與。
教學方法創(chuàng)新的目的在于提高教學效果。筆者通過多年的宏觀經濟學本科教學實踐深深體會到，教師只單一地以講授加偶爾穿插提問的方式組織課堂教學，而忽視學生的積極主動的參與，那么即使教師竭盡全力做到將理論知識講解得清晰透徹，大部分學生也表示能夠聽懂，但由于理論的枯燥和抽象，學生的學習積極性仍然不高，難以取得好的學習效果，因此，教師在系統(tǒng)教授理論知識的過程中，要改變“填鴨式”教學方式，探索啟發(fā)式教學、問題式教學、案例式教學、專題分析法等多樣化課堂教學方法，調動學生主動參與課堂教學的積極性。首先是啟發(fā)式教學方法。教師應該根據教學內容，以學生能夠感知的經濟現(xiàn)象和生活實際為素材，通過“開端引趣”“圖片引趣”“新聞引趣”“視頻引趣”等方式導入新課，引導學生運用宏觀經濟學理論探討現(xiàn)實問題，進而使學生加深對理論的理解，提高學生的學習興趣[3];其次是問題式教學方法。就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學過程中[4]。教師理論知識的傳授要圍繞這條線索展開，激發(fā)學生自主探究問題的興趣。如在講授“宏觀經濟的基本指標及其衡量”、“國民收入的決定:收入―支出模型”兩章內容之前，可引入這樣一個問題:一個國家或地區(qū)的gdp和“消費、投資、政府購買支出、對外貿易”有什么關系?帶著這個問題，學生首先了解gdp的核算方法，再通過乘數(shù)原理了解“消費、投資、政府購買支出、對外貿易”對gdp總量的影響，進而能初步理解一個國家或地區(qū)為促進經濟發(fā)展，必須要擴大居民消費支出、企業(yè)和居民的投資支出、政府購買支出以及產品的出口。這樣有助于培養(yǎng)學生運用經濟學思維方式分析問題的能力;最后是案例教學法及專題分析法。就是在教師的指導下，通過對典型案例及經濟專題的剖析，讓學生嘗試用已經掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題。在學時有限的情況下，可讓學生利用課余時間完成案例分析報告或專題研究報告，再通過教師在課堂上的點評和總結達到鍛煉學生理論聯(lián)系實際能力的目的。
2.4完善宏觀經濟學教學效果評價方法。
教學效果評價是檢測和反映教師教學水平及教學質量的重要手段和工具，也是評價應用型轉型高校宏觀經濟學課程教學改革是否成功的標準和關鍵。宏觀經濟學課堂教學效果評價方法主要有學生評價、院系評價、教學管理部門評價以及考試評價等。由于學生是課堂教學的直接體驗者，其對于教師課堂教學有什么意見和建議，能給教師提供最有價值的信息。教學管理部門應將學生評價結果及時反饋給授課教師。此外，授課教師也應在課堂教學中做好與學生的溝通，親自了解學生的需要，及時調整教學方法。此外，要改變以期末閉卷考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，將學生在課內的學習態(tài)度及學生參與課外實踐的成果及表現(xiàn)量化為學生期末總評成績的一部分。
參考文獻:。
經濟學課程感悟篇十
城市經濟學作為現(xiàn)代城市發(fā)展的關鍵學科，在當今社會變革中具有重要的影響力。在本學期的學習中，我深入學習了城市經濟學課程，并從中獲得了許多的收獲。在以下內容中，我將分享我的心得體會。
第二段：課程內容概括
城市經濟學課程主要分為以下幾個方面：城市經濟的起源和發(fā)展、城市聚集的規(guī)律、城市地域屬性、產業(yè)組織和城市的發(fā)展關系、城市人口的結構和居住行為分析等。通過系統(tǒng)、深入地學習，我鞏固了相關知識的基礎，深入了解城市經濟的發(fā)展歷程和未來趨勢，從縱向和橫向兩個方向更全面地了解城市經濟的各種因素和現(xiàn)象。
第三段：課程收獲
通過城市經濟學課程的學習，我深入了解了城市經濟的相關知識，拓寬了我的學術視野，對城市經濟的發(fā)展趨勢有了更深刻的認識。同時，我也感受到了城市經濟對城市規(guī)劃和發(fā)展的重要性，意識到城市建設需要更加注重人文環(huán)境、文化底蘊等不可量化的因素。
第四段：課程啟示
城市經濟學課程不僅讓我更加全面地了解城市經濟，也啟示我：在現(xiàn)代城市的發(fā)展進程中，我們也需要關注城市不可量化的人文環(huán)境和文化底蘊，注重人居環(huán)境和生態(tài)環(huán)保等方面。在未來的城市規(guī)劃和建設中，我們應當注重人本主義、可持續(xù)發(fā)展、智能化、和諧發(fā)展等方面。
第五段：總結
城市經濟學課程讓我受益匪淺，對我個人和社會的發(fā)展都具有積極意義。學習過程中，我不僅增長了知識，更加清晰地認識到了未來城市的發(fā)展路徑，也為我的未來的生涯和人生道路鋪平了道路。我相信，在未來不斷的實踐中，我將能夠更好地應用所學的城市經濟學知識和智力素質，創(chuàng)造出更加美好的社會發(fā)展局面。
經濟學課程感悟篇十一
一、投資經濟學課程教學中面臨的困境
第一，教材內容重理論輕實踐，與學生的期望出入較大?，F(xiàn)有教材基本上都是長篇大論的理論說教，忽視了實體投資的重要性，教材設置缺乏國、內外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時，一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關系，無法吸引學生的注意力，影響了學生對投資經濟學課程整體脈絡的把握，更不用說學以致用了。在與學生的交流中，大多數(shù)學生對于老師重復講解宏觀經濟學課程中已經學過的投資理論沒有多少興趣，對于老師單純講解理論知識非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個人投資理財有關的經驗和知識，也希望投資經濟學課程能夠與項目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個更為系統(tǒng)的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實踐經驗?，F(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進而進入高校任教，對于證券投資和項目投資等內容雖然具備系統(tǒng)的理論知識，卻缺乏實踐經驗，只能通過網絡、書籍和短期培訓，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會影響投資經濟學課程的授課質量。第三，教學形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學形式多是老師講學生聽，這種填鴨式的教學迫使學生在學習中處于被動的地位，無法發(fā)揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程，投資經濟學的課程教學目標不僅要求學生積極參與、主動思考，掌握書本的理論知識，更要逐步培養(yǎng)學生的風險意識、創(chuàng)新意識、責任意識和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實反映學生的學習效果。
二、投資經濟學課程建設的實踐―――以湖北經濟學院為例
結合高校經管類專業(yè)的培養(yǎng)計劃，我們認為當前投資經濟學的教學內容體系難以適應經濟管理類專業(yè)學生培養(yǎng)的教學要求，需要調整宏觀投資理論教學的比重，將授課重點放在培養(yǎng)學生投資理財?shù)哪芰?，培育學生的風險意識、商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時，也要改進教學方式，引入研討式教學法、案例教學法、課題討論教學法、實驗教學法等形式，改變單純老師講學生聽的教學模式。鑒于此，我們以~湖北經濟學院經濟學系經濟學專業(yè)學生為調查對象，評估投資經濟學課程建設的成效，希望能夠得到一些有益的經驗和結論，與同行分享。經濟學是湖北經濟學院經濟學系下設的本科專業(yè)，被列入湖北省高等學校本科品牌專業(yè)。投資經濟學課程在被湖北經濟學院列為校級優(yōu)質課程，這門課程是經濟學專業(yè)學生的主干課程之一，一般在本科三年級時開設。
第一，更換授課教材。過去投資經濟學課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學出版社出版的《投資經濟學》，這本教材雖然知識點涵蓋范圍廣，但是知識點較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識介紹，也沒有案例設計。這本教材比較適合作為財經類專業(yè)專科學生的教材，但是對于大三本科生來說，這本教材已經無法適應需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點，一是這本教材內容豐富，包括投資總論、證券投資、產業(yè)投資和宏觀投資四個部分，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代投資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個學期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內容分為課堂教學部分和課后興趣閱讀部分。同時，預留課堂時間與學生交流課后閱讀部分的心得，逐步調整教學內容的設置。二是這本教材也是中南財經政法大學投資學專業(yè)研究生入學考試的指定教材，而近幾年來我校考入該校攻讀研究生學位的學生數(shù)量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學生更為全面地了解這一專業(yè)的特點。三是這本教材里設計了一些案例和習題，便于教師開展課堂教學。使用這本教材授課3個學期以來，學生對這本教材的反映良好。
第二，引入能夠吸引學生廣泛參與學習的教學方法。為了能夠理論聯(lián)系實際，在每次上課即將結束的五分鐘時間里，教師一般會向學生布置一些任務，要求學生課后搜集一些話題，并在下一次上課時做五分鐘的主題發(fā)言。如在學習中國投資體制之前，教師會要求學生搜集諸如雙軌制、國退民進、政府與市場的關系等信息；在學習證券投資知識之前，教師會要求學生搜集諸如股權分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在學習馬克維茨模型之前，教師會要求學生搜集馬克維茨、威廉夏普等學者的生平趣事；在學習證券市場及其運行之前，教師會要求學生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點，等。對于一些學生特別感興趣的話題或國際投資事件，教師會引導學生成立多個研究小組，運用所學知識系統(tǒng)分析案例，并要求各個研究小組提交研究報告，并在班級做主題發(fā)言，主題涉及大學生創(chuàng)業(yè)、中國的期貨市場現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較，中國企業(yè)海外投資現(xiàn)狀，等。這種學習方法可以提高學生的學習積極性，增加學生的學習參與度，強化學生對書本知識的理解和擴展；而教師在學生充分了解相關知識背景后，再進行系統(tǒng)教學，教學效果也有顯著提升。
第三，加強授課教師隊伍建設。以往的投資經濟學課程主要由一位教師擔任所有教學任務，為了給課程改革的效果提供可靠的依據，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔授課任務。對于任課教師的人選，也不僅僅局限于經濟學系，而是與我校金融學院合作，聘請金融學院的資深教師來講授投資經濟學課程，強化學生對于金融實務知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學生的反饋信息，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中出現(xiàn)的問題，也有利于教師之間交流授課經驗和心得。近兩年來，學校也非常重視投資經濟學課程建設和教師素質提升，每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關課程培訓。第四，調整課程考核的方式。一方面，加大平時成績的比重，將學生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進行評估，作為平時成績的主要構成部分。鼓勵學生參與課題研究、撰寫投資分析報告，將學生圍繞投資經濟學課程主題申報大學生科研項目立項和公開發(fā)表論文作為平時成績加分的重要依據。另一方面，改變期末考試的試題結構，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計算等具有標準答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項目設計，資產組合的選擇等，鼓勵學生獨立思考、發(fā)表自己的觀點。第五，通過問卷調查和個別訪談的形式，了解學生對于課程建設的反饋信息，調查結果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先，大部分學生普遍認同這本教材，但是有12%的學生認為這本教材偏難，希望能夠降低數(shù)學推導和統(tǒng)計模型的難度，而這些學生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點的了解，但是只有54%的學生愿意花費2個小時以上的時間準備一次課堂發(fā)言或者課題討論，這些學生的發(fā)言一般都非常精彩。最后，有63%的學生認為投資經濟學課程的學習雖然有助于個人知識體系的完善，但是對于現(xiàn)階段的個人理財沒有什么幫助，他們或是認為自己無財可理，或是認為個人投資理財是工作以后才會考慮的問題。
三、對投資經濟學課程建設的思考
如何教好一門課程，不僅僅是一個教育方法改進的過程，更是一個教學理念調整的過程。把知識教給學生不僅僅是讓學生知道書本里寫了什么，更需要讓學生去思考和了解書本以外的現(xiàn)實有些什么。在學習的過程中，讓學生掌握學習的方法，開闊思維的視野，才是大學教育的精髓所在。對于投資經濟學課程，也是如此。合理利用課堂這一教學平臺，設計科學有效的課堂互動環(huán)節(jié)，豐富教學內容和教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，讓學生成為投資經濟學學習的主動參與者，應當是投資經濟學課程建設的重點。筆者認為，未來投資經濟學課程建設可以嘗試從以下三個層面展開。第一，將課堂案例討論與學生科研聯(lián)系在一起，鼓勵學生圍繞感興趣的現(xiàn)實問題搜集資料、閱讀文獻、參與社會實踐、申報大學生科研項目和撰寫論文。曾經有智者說提出一個問題比解決一個問題更重要。當時在網絡時代人們會面臨海量的信息，對于大學生來說，浮光掠影式地討論遠不如一次深刻的學術思想旅行印象來得深刻。因此，教師或者可以引導學生參與自己的科研項目，或者可以指導學生嘗試學術性質的研究。在教師與學生的深層次合作過程中，學生不僅可以獲得科研訓練，體驗研究式學習的樂趣，還可以為深入了解社會問題奠定理論基礎，為未來的實習報告、畢業(yè)論文撰寫提供寶貴的經驗。而教師在指導學生科研、批閱學生的投資分析報告的過程中也能夠積累教學經驗，提升教學水平和研究能力。第二，優(yōu)化投資經濟學的內容，逐步培養(yǎng)學生的投資理財意識。投資經濟學的范疇不僅局限于宏觀經濟中的投資，也不僅僅是金融學中的證券理論和操作實務，而應該涵蓋大學生投資理財理念的培養(yǎng)。通過這門課程的學習，幫助學生尋找興趣點，引導學生著手設計人生規(guī)劃，盡早樹立投資理財意識，通過課堂討論，模擬投資項目的方式，梳理學生對財富、對投資的認識，通過參與科研活動，幫助學生提升對宏觀經濟形勢的認識能力，能夠理性認識和科學分析投資活動可能面臨的風險和機遇。第三，加強投資經濟學實驗室建設?？梢詤⒖紘鴥韧飧咝＝涷灒徺I一些專業(yè)軟件，為投資經濟學課程提供仿真實驗室。讓學生模擬項目投資、證券投資等投資運作的過程，熟悉投資流程和操作方法，再通過專業(yè)工具預測結果，分析和處理各種可能的現(xiàn)實投資問題。
經濟學課程感悟篇十二
經濟學是一門獨特而又重要的學科，它關乎到每個人的生活，而我在大學里所修得的經濟學通識課程，不僅讓我對經濟學有了更深入的理解，也使我意識到經濟學對于我們的生活和社會發(fā)展的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享我在經濟學通識課程中的心得體會，并說明它對我的人生觀和價值觀的影響。
首先，經濟學通識課程幫助我理解了經濟活動的本質與規(guī)律。在課程中，我學到了供求關系、成本與效益以及市場競爭等諸多概念。這些概念讓我對經濟體系的運行方式有了更深入的了解。例如，我能夠理解供需關系是決定價格和產品數(shù)量的關鍵因素，而對于企業(yè)來說，能夠有效控制成本和提高效益才能在市場競爭中獲得優(yōu)勢。這些經濟學原理不僅幫助我更好地理解市場經濟的運行機制，也使我對自身在市場經濟中的角色和責任有了更明確的認識。
其次，經濟學通識課程幫助我認識到經濟問題的廣泛性和復雜性。經濟學并不僅僅局限于市場和價格關系，它涉及到貨幣政策、財政政策、資源配置以及社會公平等廣泛的領域。通過學習經濟學，我開始明白許多看似簡單的經濟問題背后隱藏著復雜的因果關系。例如，通貨膨脹和失業(yè)率之間存在著微妙的平衡，以及貿易保護主義對經濟發(fā)展的影響。這些復雜的問題需要我們運用經濟學思維和方法進行分析和研究，才能得出合理的解決方案。因此，經濟學通識課程教會了我如何正確地思考復雜的經濟問題，并且培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。
第三，經濟學通識課程拓寬了我的世界觀。在課程中，我不僅學到了經濟學的理論知識，還了解了各種不同的經濟制度和發(fā)展模式。對比不同國家和地區(qū)的經濟發(fā)展現(xiàn)狀，我開始明白不同的經濟制度對社會和個人的影響有何差異。例如，市場經濟下的個人自由和創(chuàng)業(yè)機會，與計劃經濟下的公共服務和資源分配的效率。通過這些對比，我開始思考什么樣的經濟制度更加符合社會的需求，并促進了我對不同國家和文化之間經濟差異的理解。
第四，經濟學通識課程教會了我在日常生活中運用經濟學知識做出明智的決策。在課程中，我了解到人們的行為往往受到理性決策和行為經濟學的影響。例如，我能夠通過邊際效用來評估不同選擇的價值，并在有限的資源下做出最佳的決策。此外，我也學習到了如何有效地管理個人財務，規(guī)劃未來的投資和儲蓄。這些知識不僅能夠幫助我在經濟上更加理智地行動，還能幫助我適應社會和時代的變化，提高自身的競爭力。
最后，經濟學通識課程影響了我的人生觀和價值觀。在這門課程中，我了解到經濟不僅僅是為了追求物質財富，而是為了實現(xiàn)社會和個人的幸福。通過學習經濟學，我開始思考什么樣的經濟模式和發(fā)展路徑對社會的可持續(xù)性和平等有利。這使我開始關注社會公益和可持續(xù)發(fā)展的問題，并且愿意為此付出自己的努力。因此，經濟學通識課程培養(yǎng)了我對社會責任和公共利益的意識，也使我更加關注人與人之間的互助和公平。
總之，經濟學通識課程在我大學學習的過程中扮演了重要的角色。通過學習經濟學，我對經濟活動的本質與規(guī)律有了更深入的理解，認識到經濟問題的廣泛性和復雜性，拓寬了我的世界觀，教會了我在日常生活中運用經濟學知識做出明智的決策，并且對我的人生觀和價值觀產生了積極的影響。我相信，這些在經濟學通識課程中所學到的知識和思維方式，將對我未來的人生道路和社會責任產生持久的影響。
經濟學課程感悟篇十三
在大學里，我們學習各種各樣的課程，但體育經濟學是我一直以來最期待的課程之一。這門課的介紹中提到了體育和經濟學的結合，這讓我感到十分興奮和好奇。在我課程開始之前，我對體育經濟學的認識是相對有限的。然而，我希望通過這門課程的學習，能夠更好地理解體育的商業(yè)運作和經濟學的應用。
二、課程內容和方法
體育經濟學課程的內容非常廣泛和豐富，涵蓋了從體育產業(yè)鏈到體育市場營銷的方方面面。我們學習了體育產業(yè)的發(fā)展歷程、體育市場的特點、體育賽事的商業(yè)運作等等。課程以理論知識為基礎，同時也注重實踐案例的分析和討論。在學習過程中，我們通過小組研討和案例分析的方式，深入了解體育市場中的各種現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。
三、收獲與感悟
通過學習體育經濟學，我對體育產業(yè)的運作和發(fā)展有了更深入的理解。我了解到，體育產業(yè)已經成為一個龐大而復雜的系統(tǒng)，涉及到各個層面和領域。體育不僅僅是球場上的競技，更是一個商業(yè)模式的運作。體育經濟學課程使我認識到，體育產業(yè)的成功離不開商業(yè)運作和市場營銷的支持和推動。同時，我意識到體育產業(yè)對經濟發(fā)展的重要性，它不僅僅是一項文化和消遣活動，更是一個龐大的經濟體。
四、實踐和應用
在課程的學習過程中，我也有機會接觸到一些實踐和應用的環(huán)節(jié)。我們組織參觀了一家著名的體育俱樂部，并與其負責人進行了交流和討論。這次實地參觀和交流讓我更加深入地了解了體育產業(yè)的實踐運作和管理模式。此外，我們還進行了一場體育市場營銷的案例分析，在實際操作中感受到了理論知識的應用和實踐的挑戰(zhàn)。這些實踐和應用活動讓我更加清晰地認識到體育經濟學的實際價值和應用前景。
五、課程評價和展望
總的來說，體育經濟學課程對我來說是一次非常有價值的學習經歷。通過這門課程的學習，我不僅僅增加了對體育產業(yè)的認識，也提升了自己的商業(yè)思維和應用能力。我相信這門課程將對我的未來職業(yè)發(fā)展和學術研究產生積極的影響。然而，我也認識到體育經濟學領域仍然存在很多問題和挑戰(zhàn)。未來，我希望通過進一步深化學習和研究，為體育經濟學領域的發(fā)展做出自己的貢獻，并為我國體育產業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
總之，體育經濟學課程的學習讓我從一個全新的角度看待體育和經濟的關系。我深刻體會到體育產業(yè)的商業(yè)模式和經濟運作對其發(fā)展的重要性。通過實踐和應用，我也意識到理論與實踐的結合對于體育經濟學的學習非常重要。我相信這門課程將為我未來的學術與職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和指導。
經濟學課程感悟篇十四
為幫助農民增收致富，實現(xiàn)土地資源利用最大化，該縣另辟蹊徑，以查拉村獨特的地理優(yōu)勢，打造生態(tài)健康無公害蔬菜為突破口，以資源、特色、效益為優(yōu)勢，調整農業(yè)產業(yè)結構，大力培育以發(fā)展優(yōu)質特色紅富士蘋果與林下種植兩季蔬菜相結合的有機“立體農業(yè)”，走出了一條符合查拉村特色循環(huán)經濟發(fā)展的新路子、一條適合查拉村村民增收致富的新道路。
“第一秤513斤、第二秤489斤……合計4292斤，按每斤6角錢計算，共2575.20元?！?月25日下午，黑水縣蘆花鎮(zhèn)查拉村村民阿吾基喜滋滋地從來自茂縣三龍鄉(xiāng)的蔬菜老板手里接過銷售萵筍的2575元現(xiàn)金。
查拉村位于黑水縣城附近，距縣城僅幾百米，這里交通便捷、土地肥沃。一直以來，村民受傳統(tǒng)觀念的影響，對土地的利用僅限于種植玉米、土豆等農作物，產量低、效益差，守著一座“聚寶盆”卻不知如何開采。
經過兩年的種植，如今的查拉村已是果樹成蔭、蔬菜成片、群眾收入節(jié)節(jié)上升。
大家可以看見，紅富士蘋果已經有一米多高，部分開始試果，預計明年大多數(shù)果樹將開始掛果，這又將是村民的一筆收入。
談起今后的發(fā)展方向，查拉村村民滿懷信心的介紹，“立體農業(yè)”讓我們的腰包鼓了起來，搭起了我們的致富橋，我們將繼續(xù)擴大規(guī)模，提升效益，逐步建成集立體農業(yè)、休閑觀光、農業(yè)體驗于一體的現(xiàn)代綜合農業(yè)示范區(qū)。
我村共規(guī)范化種植紅富士蘋果100畝，蔬菜260畝。2012年查拉村可望實現(xiàn)農民人均純收入增加1400元左右。為解決群眾銷售蔬菜的問題，防止出現(xiàn)滯銷，村上組織成立了蔬菜專業(yè)合作社，對村民下種、除草、施肥、打蟲等進行指導，蔬菜快成熟時，合作社就與內地或汶川、茂縣、理縣等地蔬菜商販進行聯(lián)系，適時進行銷售，或者由合作社統(tǒng)一收取后銷往成都等地市場。至于村民房前屋后小規(guī)模種植的蔬菜則在縣城就能銷售。
這就是利用土地資源而達到了賺錢的目的。
經濟學課程感悟篇十五
尊敬的領導：
您好！
我是北京經濟學高等學校20xx級保險專業(yè)的一名畢業(yè)生，在此很高興向您介紹我自已。我來自廣東廣州市，聞名的“小品之鄉(xiāng)”鑄就了我開朗、大方、樂觀、穩(wěn)重、豁達、的性格，“自強不息，永不言棄”顯我的生活理念。
大學四年的學習中，我刻苦努力、積極進取，認真學習了西方經濟學，公共關系學，應用寫作,基礎會計,財務管理,證券基礎,投資基金、國際經濟學與國際匯兌、電子商務、財產保險、人身保險、風險管理、再保險、保險會計等近四十門課程、并且各科均以優(yōu)異的成績結業(yè)，連續(xù)多次獲得二等、三等獎學金。200x看11月以優(yōu)秀的成績順利通過了保險代理人的資格考試。擔任團支部書記和副班長職務使我的能力得到了充分的鍛煉與提高，“做事認真、責任心強、善始善終”是我最大的優(yōu)點，工作中積極組織同學開展各項活動，并多次獲獎，我個人也邊疆兩年被評為“優(yōu)秀團干部”。
四年里，我各方面都嚴格要求自已，不斷進取積極向黨組織靠近，使我于200x年下半年被列為入黨.積級分子，20xx年黨校畢業(yè)后經考核組織吸收為預備黨員，20xx年轉為下式.黨員。
在激烈的人才競爭中，我一定是最好的，但我會繼續(xù)努力、不斷進取日致完善。
我將以樂觀、坦誠的心期待貴公司給我的.機會。
經濟學課程感悟篇十六
4.人類面臨的全球問題：人口膨脹 資源枯竭 環(huán)境破壞 5.我國礦產資源的基本特點：
答：a礦產資源總量豐富，但人均擁有量較少
b礦產資源品種齊全，但某些重要礦產特別是大宗礦產相對不足或短缺
c礦床數(shù)量多，但大型、特大型礦床較少 d礦產地分布廣泛，但不均衡
e貧礦多，富礦石；“三難”礦多，“三易”礦少 f共生礦床、伴生礦床多，單一礦床較少 6.我國礦產資源形式分析：
答：a巨大的需求壓力 b緩慢的儲量增長 c可用資源不足
d礦業(yè)的全球化趨勢增強 e礦產資源承載力不足
7.使用強度定義：經濟學家發(fā)現(xiàn)，在每一萬元的gnp中，都含有對礦產品的使用量，稱之為對礦產品的“使用強度”
12.二次資源開發(fā)的意義：
答：a可以回收大量資源，節(jié)省原生礦產資源的消耗
b可以防止、減輕對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞
c可以節(jié)省一次資源開發(fā)的大量費用而獲得可觀的經濟效益
第二章
2.礦產資源經濟區(qū)的特性：a專屬性
b相關性
3.礦產資源經濟區(qū)劃得理論基礎：a區(qū)位理論
b區(qū)域分工理論 c區(qū)域聯(lián)系論
d區(qū)域差異論 4.我國礦產資源經濟規(guī)劃的層次體系：
答：a一級礦業(yè)經濟地帶
b二級大礦業(yè)資源經濟區(qū)
c三級基本礦產資源經濟區(qū)
d四級基層礦產經濟區(qū) 5.礦產資源經濟區(qū)劃的作用：
答：a 地質礦產資源經濟區(qū)劃，是工業(yè)和國民經濟發(fā)展長期規(guī)劃的一項基礎工作
6.我國鋼鐵資源經濟區(qū)的劃分：
答：a鞍山本溪鐵礦資源經濟區(qū)
b京津唐鐵礦資源經濟區(qū)
c攀西釩鈦磁鐵礦產資源經濟區(qū)
d西北鐵礦資源經濟區(qū)
第三章
1.我國固體礦產資源勘察的三個階段：a普查階段
b詳查階段
c勘探階段
2.礦產資源勘察業(yè)的勞動特點： 答：a科學研究勞動所處地位的特點
b在勞動對象和勞動者方面的特點 c階段性特點
3.礦產勘察形成的顯著特點：a二重性
b不確定性 4.礦產資源經濟評價的分類： 答：a區(qū)域礦產資源經濟評價
b礦床技術經濟評價 5.影響區(qū)域礦產資源經濟評價因素：
答：a礦產資源基礎因素
b礦產資源開發(fā)利用因素
c社會經濟因素
d市場因素
e其他因素
6.礦床技術經濟評價的三個階段：a礦床概略技術經濟評價 b礦床初步技術經濟評價
c礦床詳細技術經濟評價
7.礦床技術經濟評價的采礦技術經濟指標：a采礦量
b采出礦石量c采礦損失率和回采率
d采礦貧化率
e采礦品位
f采出礦石 8.礦床技術經濟評價的選礦技術經濟指標：a原礦品位
b精礦品位c尾礦品位
d富集比
e選礦產出率
f選礦回收率
9.礦產資源潛在價值可分為潛在總值、潛在產值和潛在凈值三個層次
第四章
1.可行性研究的概念：可行性研究是運用現(xiàn)代科學技術成果，對一個建設項目在投資決策前進行技術經濟論證的一門綜合性學科 2.建設項目可行性研究的內容：
答：首先是產品的市場調查和供需預測研究，這是項目成立的重要依據，因為產品方案和建設規(guī)模及企業(yè)的經濟效益很大程度上都是根據市場供需預測來確定的，所以市場調查和供需預測是項目可行性研究的前提，其主要任務是說明項目建設的必要性。第二是技術方案和建設條件，包括資源、技術、設備和生產組織等，這是可行性研究的技術基礎，它決定了建設項目在技術上的可行性。第三是經濟效益和社會效益的分析和評價，這是決定項目投資決策的關鍵，它是項目可行性研究的核心部分，要說明項目的經濟上的合理性 3.工業(yè)三廢：
答：廢水 廢氣 廢渣
第五章
1.礦產資源管理概念：礦產資源管理概念是礦產資源主管部門在礦產資源積累、儲備、消耗過程中，對礦產資源質和量的監(jiān)督管理 2.礦產資源管理的基本目標：
答：a實現(xiàn)和維護國家對礦產資源的所有權
b確保礦產資源合理開發(fā)利用 3.礦產資源管理的基本內容：
答：a礦產資源的儲量管理
b礦產資源管理政策研究制定
c礦產資源規(guī)劃管理
d地質資料匯交管理 e礦產資源管理信息系統(tǒng)
6.礦產資源規(guī)劃是國家對礦產資源處置權的體現(xiàn)
7.礦產資源規(guī)劃包括的倆個基本環(huán)節(jié)：全國礦產資源規(guī)劃的編制與組織實施
12.什么是地質信息系統(tǒng)：它是儲存和處理與地理空間分布有關信息的集合
13.礦產資源管理信息系統(tǒng)的結構：a數(shù)據庫
b模型庫
c知識庫
第六章
1.監(jiān)督管理的原則：a在保護中開發(fā)，在開法中保護
b資源開發(fā)和集約并舉，把節(jié)約放在首位
2.監(jiān)督管理的概念：礦產資源勘查、開發(fā)和環(huán)境保護的監(jiān)督管理是指作為地質礦產行政監(jiān)督主體的國家地質礦產行政管理機關，根據法律賦予的礦產資源勘查、開發(fā)和環(huán)境保護的監(jiān)督權，對礦業(yè)權人在保護資源和環(huán)境方面是否遵守法律、法規(guī)，履行義務，執(zhí)行國家行政機關命令和決定的情況所進行的監(jiān)督檢查和處理。
f不得以產生破壞性后果的方式進行勘察的原則 4.礦產資源合理開采監(jiān)督管理的基本原則：
c排他性原則 d有償取得原則 e體現(xiàn)規(guī)模生產、集約化經營原則 5.礦產資源合理開發(fā)利用監(jiān)督管理的主要內容：
a監(jiān)督管理建立和保持正常的礦業(yè)秩序
b監(jiān)督管理申辦采礦權，嚴格資源開發(fā)利用方案的審查
c監(jiān)督管理礦山企業(yè)采用合理的開采順序、開采方式、采礦方法和選礦工藝
d監(jiān)督礦山企業(yè)開采回采率、采礦貧化率、選礦回收率達到設計要求
e監(jiān)督綜合開采，綜合利用礦產資源 6.三率：
7.保護礦山環(huán)境的主要內容：a廢氣治理 b廢水治理 c廢渣治理
d加強礦山環(huán)境監(jiān)測及預測預報和礦山地質災害防治 8.土地復墾基本原則：a誰破壞，誰復墾 b誰使用，誰補償 9.礦產資源監(jiān)督的制度：
c城市維護建設稅 d土地使用稅
12.礦業(yè)專門稅費：a礦產資源稅 b礦產資源補償費
c礦業(yè)使用費及礦業(yè)權價款
第七章
1.礦業(yè)權：礦業(yè)權是探礦權和采礦權的合稱
所有權管理的一項重要工作
5.設立探礦權是貫徹原則：a排他性原則 b有償取得原則 c同一區(qū)塊
編碼原則 d申請在先原則 e不得過多占用區(qū)塊原則
6.探礦權管理的重要內容：a檢查 b探礦權變更 c探礦權延續(xù)
d探礦權保留 e探礦權注銷
8.采礦權注銷許可證時，審查的幾個方面：a注銷審查
b土地復墾和環(huán)保治理的審查 c消除不安全隱患的審查
10.礦業(yè)權流轉的倆種形式：a一級礦業(yè)權出讓市場
b二級礦業(yè)權轉讓市場
11.一級礦業(yè)權出讓市場：是指礦業(yè)權作為資產，初次進入流通領域
所形成的市場
第八章
1.技術與經濟的關系：a技術進步是經濟發(fā)展的重要條件和手段
b經濟發(fā)展是技術進步的物質基礎
2.技術定義：技術史人類在認識自然，改造自然和解決社會問題過程中所運用的勞動手段與知識的總和，它分為硬技術和軟技術倆大類 3.技術經濟學：技術經濟學時一門由技術科學與經濟科學相互交叉滲透而形成的邊緣學科，是應用經濟學的一個分支，是一門研究技術領域的經濟問題和經濟規(guī)律，研究技術與經濟的相互影響與相互作用，尋找技術與經濟的結合的應用性科學。
4.技術經濟學的學科特點：a綜合性
b系統(tǒng)性
c預測性
第九章
3.技術創(chuàng)新的特征：a 新穎性 b先進性 c高投入性
d市場創(chuàng)新 e組織管理創(chuàng)新
5.國外技術創(chuàng)新動力源理論主要有：a科技推動論 b需求拉動論
c推-拉綜合作用論
6.我國技術創(chuàng)新動力源理論基本內容：a以技術創(chuàng)新的主題為中心，分為外在動力和內在動力 b外在動力有倆個，即科學技術的推動力和社會需求拉動力 c內在動力是利潤最大化的欲望 7.*技術創(chuàng)新的影響因素：
b內在因素：a高層領導的重視程度 b創(chuàng)新人才隊伍的素質 c企
業(yè)的創(chuàng)新激勵機制 d企業(yè)規(guī)模的大小
8.技術創(chuàng)新戰(zhàn)略的類型：a自理創(chuàng)新戰(zhàn)略 b模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略
c合作創(chuàng)新戰(zhàn)略
10.技術創(chuàng)新戰(zhàn)略是指：一個國家或企業(yè)對其技術創(chuàng)新活動所做的總體謀劃
經濟學課程感悟篇十七
摘 要：在我國市場經濟發(fā)展迅速的背景下，研究資源有效配置的《西方經濟學》成為高等院校財經類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，高職類院校也不例外。但由于西方經濟學邏輯性和系統(tǒng)性很強，原理過于抽象，內容晦澀難懂，使高職學生學習該門課程存在一定困難。為此，高職院校教師不僅要對西方經濟學的內容有透徹地把握，同時應注重改進教學方法，找出適合高職院校學生的教學模式，增強學生的學習興趣，取得預期的教學效果。
關鍵詞：西方經濟學；教學模式；教學效果
西方經濟學是研究市場經濟條件下稀缺資源的配置和利用的經濟學科。在我國社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展的背景下，西方經濟學理論給我國市場經濟發(fā)展提供了有利的理論參考，指導著我國市場經濟的發(fā)展。目前，西方經濟學已經成為高等院校經濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一，高職類院校也不例外，西方經濟學可以幫助學生提高其對市場經濟問題的洞察力和分析力，為后續(xù)專業(yè)課程學習以及學生走向社會后適應能力的培養(yǎng)都有不可忽視的作用。但是，西方經濟學對市場經濟發(fā)展規(guī)律的高度抽象和概括，大量的圖形和數(shù)理實證分析，會使總體學習基礎較差的高職院校學生感到抽象、枯燥、難以掌握。因此，高職院校教師不僅要對西方經濟學的內容有透徹地把握，同時還要注重改進教學方法，找出最適合高職院校學生的教學模式，增強學生的學習興趣，取得預期的教學效果。
一、《西方經濟學》課程特點
（一）內容龐雜，邏輯嚴密
西方經濟學學科內容非常龐雜，全學科劃分為“微觀經濟學”和“宏觀經濟學”兩大部分，每部分又可以看作是一套相對內容獨立的體系。該學科邏輯性非常強，各章節(jié)之間邏輯縝密，任何一個環(huán)節(jié)的缺失都會帶來全學科學習效果的下降，故而在教學過程中，任意一個內容都不可忽略，任意一個環(huán)節(jié)都需講授明晰，否則無法為學生搭建出完整的經濟學理論體系。因此，與其他課程相比，《西方經濟學》課程在講授的過程中，能夠依照學生的接受能力而選擇性刪除講授的內容很少。
（二）相對完善的方法論體系
《西方經濟學》課程在某種角度上可以說是一種方法論，是系統(tǒng)全面分析市場經濟的方法。經濟學與其他社會學科相比，分析方法諸多，組合應用也更加頻繁，例如實證研究與規(guī)范研究；靜態(tài)分析與動態(tài)分析；長期分析與短期分析；均衡分析與非均衡分析等。在整個《西方經濟學》課程教學過程中，從定義、研究范圍開始，到理論假設、經濟學基本原理、具體市場分析，再到政策主張，經濟學特有的分析方法均會被應用，整個課程從頭至尾都需要培養(yǎng)學生運用經濟學方法論分析市場的思想。
（三）數(shù)學工具應用趨勢越發(fā)明顯
數(shù)學是最嚴謹?shù)乃季S邏輯，利用數(shù)學分析工具分析經濟現(xiàn)象，是西方經濟學學科最大的特點。它將現(xiàn)實經濟現(xiàn)象及問題歸結為相應的數(shù)學問題，利用數(shù)學的概念、方法和理論進行深入的分析和研究，借助數(shù)學模型把經濟現(xiàn)象內在的邏輯關系按步驟推理出來，得出嚴密精確的量化結果；然后結合定性和定量的角度來刻畫實際問題，并為解決現(xiàn)實問題提供精確的數(shù)據或可靠的指導。西方經濟學是個不斷發(fā)展的學科，數(shù)學在西方經濟學學科發(fā)展過程中發(fā)揮越來越重要的作用。
（四）課程開設時間在教學計劃中普遍靠前，課時量不足
《西方經濟學》是高職院校經管類專業(yè)學生的專業(yè)基礎課程，通常而言，高職院校為二年制或三年制，《西方經濟學》課程的開設一般會在第一學年的第一學期或第二學期，總課時一般不超過64課時。由于高職院校學生總體學習基礎較本科院校學生偏弱，理解能力也相對較欠缺，在有限的課時內要讓學生真正完全理解各種經濟學理論，存在實際困難，故而《西方經濟學》課程在高職院校的教學效果普遍欠佳。
二、高職院?！段鞣浇洕鷮W》課程教學中存在的問題
（一）教材問題
目前，高職院?！段鞣浇洕鷮W》課程教材多為本科教材簡化而來，很少有針對高職院校學生特點而專門開發(fā)編寫的貼近高職院校學生的教材。廣泛應用的教材多有如下特點：
首先，理論抽象，與中國國情差別較大?！段鞣浇洕鷮W》理論體系龐大，內容多且抽象，針對剛從高中升入高職院校的學生而言，全新的邏輯思維一時半會難以構建，故而學生普遍感到該課程不易理解。西方經濟學學科是建立在一系列完善假設基礎上的，而且其理論體系隨著社會經濟實踐的不斷發(fā)展而擴展，目前的教材中也很少有貼切的實例來佐證理論的正確性，即使有實例，多的也是西方資本主義發(fā)達國家市場經濟的例子，與我國市場經濟體制并不完全吻合，針對中國特色社會主義市場經濟問題的例子非常少，學生在學習過程中會不自覺的用西方市場經濟和我國的市場經濟相比，得到不同于理論的結論，嚴重干擾學生的理解，難以達到預期的教學效果。面對龐大的理論體系，要讓學習基礎較差的高職學生真正體會理解抽象的西方經濟學理論內涵和實質并不是一件容易的事情，尤其是對于缺乏社會觀察力和社會經驗的高職學生來說，更是如此。
其次，理論脫離實際。西方經濟學研究對象是資本主義發(fā)達的市場經濟，理論基于自由競爭，在自由競爭資本主義市場經濟的發(fā)展過程中構建出目前的理論體系，因此，教材中的現(xiàn)象分析全部都是資本主義社會的市場經濟現(xiàn)象。而我國改革開放30年，逐步從計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌，現(xiàn)實中的經濟現(xiàn)象與西方資本主義市場經濟并不完全一致，故而，許多高職學生覺得西方經濟學理論離我們很遠，學習《西方經濟學》課程只是為了考試，學習興趣較應用型課程而言要小。
再次，數(shù)學工具使用頻繁。西方經濟學的分析方法是建立在高等數(shù)學基礎上的，在求證理論的時候，運用大量的數(shù)學公式，推導出符合市場特征的量化的經濟學結論，如此嚴密的數(shù)理邏輯思維，讓高職院校的學生對《西方經濟學》課程望而生畏，并認為，現(xiàn)實生活中沒有人會運用高等數(shù)學知識進行決策分析，沒有必要如此頻繁使用數(shù)學工具。對于培養(yǎng)應用型人才的高職院校而言，純粹的理論課程，繁雜的數(shù)學工具，沒有案例解析和經濟學實驗，致使學生缺乏分析和解決實際問題的能力。
（二）教學過程問題
在許多高職院校中，《西方經濟學》課程教學依舊采用填鴨式教學方式，一張講桌隔開了教師和學生的聯(lián)系，拉開了兩者之間的距離，“滿堂灌”的教學模式，拋開了與學生的互動，使本來難度就很大的課程更難讓學生理解。
由于課時限制，內容龐雜，許多高職院校的《西方經濟學》課程教師在教學過程中無法完全尊重學生的想法，很容易忽視高職學生的能動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)當代的學生自我學習能力普遍較強，獲得信息的渠道也較多，學生的認知能力和知識儲備遠超前同等學力的學生。面對現(xiàn)當代的學生，傳統(tǒng)的教學模式嚴重挫傷了學生的學習積極性，壓抑了學生的創(chuàng)造精神，這與我國現(xiàn)當代人才培養(yǎng)的目標背道而馳。傳統(tǒng)的教學模式，忽略學生心理需求的“照本宣科”，使學生厭倦學習理論難度較大的《西方經濟學》課程，枯燥的課堂氣氛更是難以達到該課程的教學目的。
目前很多高職院校對于學生課程學習效果的考核還是以傳統(tǒng)考核方式――期末閉卷筆試為主，側重考核學生對理論知識的掌握，無法考評學生實際運用經濟學知識的能力。針對高職院校人才培養(yǎng)的目標，應該更重視學生實際應用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)單一的考核方式，會挫傷學生運用知識解決實際問題的積極性和創(chuàng)新性，不能有效達到上述目標。因此，隨著我國市場經濟改革不斷深化，高職院校也應該改革學生考核方式，將學生的實際應用能力納入學業(yè)考核體系，鼓勵學生應用所學理論解決實際問題，提高學生綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
（三）學生學習接受能力問題
高職學生中學的成績一般來說是中等的，高中學習底子相比考入本科院校的學生要薄弱，而且，絕大多數(shù)學生的數(shù)學基礎一般，甚至偏差。進入高等教育階段，學生對數(shù)學工具在經濟學中的應用普遍感到困難，面對具有較強數(shù)理邏輯的《西方經濟學》，公式、數(shù)學證明、圖形圖表以及經濟理論的邏輯推導很難接受，更難的是將經濟理論的涵義用數(shù)學公式表達出來。過于生澀乏味枯燥的理論，讓高職學生對《西方經濟學》課程望而生畏，很容易產生厭學思想。另外，由于《西方經濟學》課程安排在教學計劃中普遍靠前，甚至與高等數(shù)學在同一學期開設，學生沒有堅實的高等數(shù)學基礎，更加劇了他們理解西方經濟學理論的難度，也影響了教師的理論講解深度。
三、創(chuàng)新高職院校《西方經濟學》課程教學模式的途徑
（一）先行培養(yǎng)訓練學生的經濟學思維
《西方經濟學》課程對于高職院校學生而言是全新的一種思維方式，在接觸此門課程之前是未經任何專業(yè)思維訓練的。因此，教師在講授《西方經濟學》的同時，不能只是講授知識本身，更應該讓學生明白知識的獲得過程，也就是說應該讓學生學會像經濟學家一樣思考社會經濟問題，培養(yǎng)出學生分析、思考的能力。教師在本課程教學過程中至少要培養(yǎng)出學生對社會經濟問題認識的敏感度，讓學生在看到一種社會經濟現(xiàn)象的時候能夠下意識聯(lián)想起所學的西方經濟學理論，并依據理論分析現(xiàn)實問題。
（二）開發(fā)真正適用于高職院校學生的《西方經濟學》教材
（三）通過多種課堂教學方法加深學生的理解
針對高職院校學生學習接受能力的特點，教師應該采用多種課堂教學方式，加深學生對《西方經濟學》課程的理解，效果較好的方式有如下幾種：
1、案例教學法。教師在講授課程的過程中，根據教學大綱和培養(yǎng)目的，在講解理論的時候，運用與之對應的典型案例，通過案例讓學生思考、理解理論。教師通過選擇恰當?shù)陌咐前咐虒W法的前提，在收集合理案例的途徑有很多，比如教師自身良好的對經濟現(xiàn)象的洞察力，在生活實踐、調研過程中積累一手資料，成為教學過程中的案例素材；另外，教師可以通過報刊、媒體評論、電視、網絡等渠道，收集案例，用于教學。案例教學將生活中的事實擺在學生面前，結合經濟學理論，使枯燥的理論學習變得生動活潑，充分提高學生的學習興趣，加深學生對經濟理論的理解。
2、討論教學法。針對高職院校學生學習主動性略差、不愿表達自己觀點的特點，教師在教學過程中應該鼓勵學生在積極參與有關教學內容的討論。教師在教學過程中不急于告知學生理論結果，通過誘導性的問題，啟發(fā)學生對經濟理論規(guī)律的認知，針對不同學生的不同觀點，讓學生自己補充、添加、修正對某個理論的理解，最終形成學生自身的理論認知。課堂最后，由教師針對討論過程做出總結精煉，從而引導學生最終形成對經濟理論的概括理解。
3、實驗教學法。實驗教學法是當前比較流行，教學效果較為突出的一種教學模式。在《西方經濟學》教學過程中使用該教學法，對于高職院校學生而言更加適用。學生可以通過在課堂上進行互動的簡短的游戲，模擬出經濟主體的行為和經濟過程，檢驗經濟學原理中的相關假設與結論。在游戲參與過程中，學生在愉快的氣氛中直觀深刻體會經濟學理論，讓學生自己總結出經濟學內在的規(guī)律性。這種教學模式一方面活躍了課堂氣氛，另一方面鍛煉了學生的創(chuàng)新能力、思維能力，在理論教育的同時也完成了學生的素質教育，有事半功倍的教學效果。
4、比較分析法。對于初學者而言，經濟學理論中有許多概念、原理非常容易產生混淆，這些既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念、原理成為高職學生理解的一種障礙，多數(shù)學生是通過死記硬背來區(qū)分它們之間的差別的。針對這種現(xiàn)象，教師在講授過程中，對于容易和已學過的知識點相混淆的新知識點進行比較教學, 例如：無差異曲線與等產量線之間的比較；邊際替代率與邊際技術替代率之間的比較；消費者剩余與生產者剩余的比較等等。通過比較分析法，使學生能更好地區(qū)分知識點，掌握新知識。
當然，教學過程中并不是單一使用某種教學方式，教師應該根據學生對經濟學理論的掌握程度，選擇其中一種或幾種教學模式進行組合教學，以期獲得最好的教學效果。
（四）緊密聯(lián)系生活，不空講理論
由于《西方經濟學》課程理論很深，單純就理論講理論是無法讓高職學生真正學懂該課程的。任何脫離實際的理論都是無意義的，《西方經濟學》作為一門分析社會經濟問題的純理論課程，更不能脫離人們的現(xiàn)實生活。故而，教師在教學過程中，應結合高職院校學生培養(yǎng)目標，緊密聯(lián)系生活，不能就理論講理論。例如：在講解需求彈性理論的時候，可以讓學生自己從生活中找出彈性系數(shù)較小和較大的物品，對應比較，不同彈性系數(shù)的物品價格變化對人們生活水平的影響；在講解壟斷競爭市場特點的時候，可以通過常見的商品電視廣告來加深學生對該類市場特點的理解，等等?？傊?，教師應該想盡辦法讓呆板的經濟學理論生動起來，變成活生生的現(xiàn)實問題的分析工具。
四、結論
高職院?！段鞣浇洕鷮W》課程教學不僅要向學生系統(tǒng)傳授基礎知識，更要重視思維訓練和能力培養(yǎng)，打好堅實的理論基礎，能夠讓學生理論聯(lián)系實際，為將來走出校門后的實際應用提供基礎。高職院校教師在教學過程中不能生搬硬套本科院校的教學方式，要針對高職學生的特點運用創(chuàng)新的教育理念，嘗試新的教學模式，運用高超的講授技巧，減少高職學生對《西方經濟學》課程的畏懼，取得良好的教學效果，帶領學生邁入經濟學學科大門，學會用經濟學思維思考市場經濟問題，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代市場經濟社會需求的應用型人才。
參考文獻：
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[3] 陳四輝.傳承與超越――西方經濟學教學改革探析［j］.成都大學學報, (3)
[《西方經濟學》課程教學模式論文]
經濟學課程感悟篇一
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級作文課實錄及評析
設計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學張春明
實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧！（生欣然接受。）
---------------------------
（生寫片斷）
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
經濟學課程感悟篇二
作為一名經濟學專業(yè)的本科生，我有幸學習了城市經濟學這門高年級專業(yè)課程。本文將結合學習的內容和個人經驗，對該課程進行評價和總結。首先，我將探討該課程對于城市發(fā)展和經濟的重要性。其次，我將詳細介紹該課程的教學內容和教學方式。接下來，我將談談該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。最后，我將總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在當今全球化的背景下，城市經濟已成為國家和地區(qū)發(fā)展的重要標志。城市化進程加快，城市經濟的發(fā)展和優(yōu)化對于一個國家或者地區(qū)的整體經濟發(fā)展、社會進步和科學技術水平的提高都具有非常重要的作用和影響。城市經濟學課程研究的是城市發(fā)展過程中的各種經濟問題，包括城市規(guī)劃、城市建設、城市發(fā)展和管理等方面的知識。因此，學習城市經濟學課程對于城市經濟發(fā)展以及我們自身的經濟地位具有非常重要的意義。
該課程的教學內容和教學方式。
這門城市經濟學課程是由博士生授課，并采用了輕松和有趣的教學方式。教學大綱分為三個部分：城市經濟學基本原理、城市發(fā)展與治理、城市交通和產業(yè)發(fā)展。每個部分都有詳細的論述和案例分析，使我們能夠更深入地理解城市經濟學的基礎知識和實踐運用。在課堂上，我們進行了很多小組討論、實地調查和個人研究，通過這些活動，我們不僅學習了城市經濟學的具體知識，還培養(yǎng)了團隊合作和研究能力。
該課程對于我們的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展的啟示。
通過學習城市經濟學，我們可以更加了解當今社會和市場的發(fā)展趨勢，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。城市經濟學課程可以為我們提供專業(yè)知識和技能，也為我們提供了職業(yè)發(fā)展的經驗和機會。學習這門課程的學生可以選擇從事城市規(guī)劃、土地開發(fā)、市場分析、產業(yè)發(fā)展等相關領域，也可以選擇進入政府部門、專業(yè)咨詢機構、民間組織等各種職業(yè)崗位。因此，該課程對于我們的未來職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。
總結和評價這門課程的優(yōu)缺點，并提出一些建議。
在學習過程中，我認為這門城市經濟學課程有著很多優(yōu)點。首先，課程內容全面，適合不同層次的學生學習。其次，采用互動式的教學方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。但是同時也存在一些不足之處，比如有時候教學內容過于復雜和抽象，需要更多的實例和案例來進行解釋。此外，老師的授課有時候過于理論化，需要更加注重案例實踐?？傮w來說，這門課程還有改進的空間，需要更多的優(yōu)化和改進。
在學習和體驗這門城市經濟學課程過程當中，我深刻認識到了城市經濟學對于我們未來職業(yè)發(fā)展的重要性，也加深了對城市發(fā)展的認知。從中獲得的知識、經驗和技能對于我們這些即將走入社會的學子們?yōu)閷淼穆殬I(yè)發(fā)展提供了重要的幫助。同時，我們也認識到了城市發(fā)展對于整個國家和地區(qū)的發(fā)展和經濟社會進步的重要性，這對我們也提供了一定的社會責任感和擔當精神。
經濟學課程感悟篇三
經濟學專業(yè)高度重視學生經濟學基礎理論、綜合素質和能力的培養(yǎng)，經濟學專業(yè)學生的理論基礎扎實、知識結構合理、綜合素質高、富于開拓和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)的經濟學專業(yè)學生不僅掌握了現(xiàn)代經濟學理論和研究方法，能夠運用現(xiàn)代科學技術手段進行調查、分析和研究社會經濟問題，而且文字寫作功底深厚，口頭表達能力、組織協(xié)調能力和綜合管理能力強。經濟學專業(yè)學生畢業(yè)后，能夠在綜合經濟管理部門、金融機構、工商企業(yè)和事業(yè)單位等從事管理、經營、咨詢以及理論研究等方面的工作，且部分優(yōu)秀畢業(yè)生將通過考試和推薦進入經濟學及其他相關學科研究生階段的學習，進一步培養(yǎng)成為高層次經濟學教學科研人員或經濟管理人才。經濟學專業(yè)畢業(yè)生因其扎實的理論功底和較強的綜合素質，因而在實際工作中表現(xiàn)出較強的適應能力和再學習能力，具有持續(xù)的發(fā)展?jié)摿?，得到用人單位和社會的廣泛好評。
經濟學專業(yè)開設的主要課程：
一.填志愿，學校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍W校的品牌對學生未來就業(yè)會產生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學科知識結構。而且，如今大學生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質與能力。
二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導向來選擇學校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎上誕生的，專業(yè)內容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學科交叉而產生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據社會需求而設置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內處于較低分數(shù)段。
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三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網站、校園網等網站上“預習”一些對外公開的.基本情況。
比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數(shù)據。代表師資水平的數(shù)據包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科是經教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業(yè)層面。應真正了解專業(yè)方向的內涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分數(shù)線情況應掌握近幾年的數(shù)據，參考其趨勢變化。
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四.2015年熱門專業(yè)排名前十名：
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? 1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
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? 2、外語類：外貿英語、小語種。
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? 3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
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? 4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
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? 5、土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程。
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? 6、會計類：會計學、財務管理。
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? 7：中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
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? 8、醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。
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? 9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應用心理學。
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? 10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
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好就業(yè)專業(yè)：據統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)
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一，同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才，隨著中國對外經濟交流的增多和奧運會帶來的會務商機的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師
據計世資訊發(fā)布的相關研究報告稱，估計國內3g人才缺口將達到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5g技術的人才年薪都在10萬元左右，中國已經進入3g時代了，這些人才的收入應該會更高，業(yè)內人士表明。
三．網絡媒體人才
目前，類似與在新浪和搜狐的網絡編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網絡編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓。據相關人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師
據悉，一名剛剛畢業(yè)的學生，毫無工作經驗的學生應聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業(yè)的應用，在到對業(yè)務的流程和資源策略的咨詢服務，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師
相關資料顯示，目前我過環(huán)保產業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據悉，隨著國內房地產行業(yè)發(fā)展，國內園林設計師，景觀設計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，在當今的國內人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美金，國內目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營銷
醫(yī)學院校畢業(yè)的學生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。
十注冊會計師
根據中國經濟高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業(yè)資格的自由8萬人左右，其中被國際認可的不足15%，每年高擴畢博在內的四大注冊會計師事務所都會在高校招收畢業(yè)生，專業(yè)涵蓋了統(tǒng)計，法律，數(shù)學等，應屆畢業(yè)生月薪都在五六千元，在加上每年的豐厚的獎金，收入會超過10萬元。
經濟學課程感悟篇四
作為一名城市經濟學的學生，在學習城市經濟學課程的過程中，我受益匪淺。借此機會，我想分享一下我在學習城市經濟學課程中的心得體會。城市經濟學是一門涉及城市、經濟、社會等多方面知識的綜合學科，具有很高的實用性，在這門課程中，我深刻地感受到了它的重要性和實際應用價值。接下來，我將從五個方面來談談我的學習感悟。
第二段：城市經濟學的概念和特點
城市經濟學是一門研究城市經濟問題的學科，它主要關注城市在經濟發(fā)展中的作用和影響，涉及城市發(fā)展規(guī)劃、城市經濟結構、城市資源配置和城市發(fā)展的影響因素等。城市經濟學的研究對象是城市經濟現(xiàn)象，通過對經濟資源的配置、社會組織形式的變化以及政策措施的制定來實現(xiàn)城市經濟發(fā)展。城市經濟學具有跨學科性、實用性和導向性的三大特點，在城市規(guī)劃和城市管理等實踐中，得到廣泛的應用。
第三段：城市經濟發(fā)展現(xiàn)狀
城市經濟發(fā)展是當前中國經濟發(fā)展的重點和熱點，城市化進程日益加快，也帶來了城市經濟的發(fā)展新機遇和挑戰(zhàn)。城市經濟發(fā)展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個方面，一是城市經濟的增長速度比較快，城市經濟規(guī)模和質量不斷提升；二是城市經濟發(fā)展的不平衡和不充分，城市經濟規(guī)模和空間分布存在較大的差異，城市經濟活力有待進一步激發(fā)。在這種背景下，城市經濟學的研究和實踐具有很高的重要性。
第四段：城市經濟學在城市化進程中的作用
城市化是當前中國社會發(fā)展進程的核心內容，城市經濟學在城市化進程中具有很重要的作用。城市經濟學研究和實踐可以為城市經濟的高質量發(fā)展提供理論和技術支撐，引導和指導城市規(guī)劃和城市管理，提高城市資源的有效利用和配置，促進城市社會和諧和公平發(fā)展。城市經濟學也可以在城市經濟發(fā)展中發(fā)揮引領作用，推動城市經濟向高端化、智能化和綠色化方向轉型，進一步提高城市經濟的可持續(xù)性和發(fā)展質量。
第五段：總結
通過學習城市經濟學課程，我深刻認識到城市是經濟發(fā)展的核心和引擎，城市化是實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路，城市經濟學是城市經濟發(fā)展的理論基礎和實踐向導。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)深入學習城市經濟學的理論和實踐，努力推動城市經濟發(fā)展和城市化進程，為構建具有中國特色的現(xiàn)代化城市做出貢獻。
經濟學課程感悟篇五
摘要：隨著互聯(lián)網新時代經濟的發(fā)展，中職院校的經濟基礎課程，也需要隨之發(fā)生轉變，中職院校想要有效的提升經濟學基礎課程教學質量，不僅需要轉變的教學方式，加強經濟學基礎課程的教學探討，還需要發(fā)揮學生的主體作用，根據實際的教學情況，針對高職學生的特點，不斷的改善教學方式，轉變教學方法，以此提高教學效果。
關鍵詞：中職教育;教學探討;中職經濟;學基礎課程
中職教學最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學生和社會對于中職學校教育認識的偏差，導致中職學校入學生源質量嚴重下降，也在一定程度上為中職經濟學基礎教學課程帶來了一定的難度。經濟學基礎課程作為中職經濟學教學的基礎課程，是學生學習經濟的基礎與橋梁，夯實基礎對于中職學生而言，可謂是至關重要。
1傳統(tǒng)教學過程中存在的主要問題
1.1基礎環(huán)節(jié)薄弱，難以調動學生學習興趣。中職學校經濟學專業(yè)的學生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎相對薄弱的一部分學生。經濟學基礎課程本身而言，是一門理論與實際想結合的課程，不僅考驗學生的洞察力，更考驗學生的邏輯思維和綜合素質能力，因此對于基礎本身就相對薄弱的中職學生而言，經濟學基礎的學習可謂是無源之水無本之木。經濟學基礎課程的開設時間，一般是學生進校的第一個學期，這個階段的學生，年齡尚小缺乏社會生活經驗、對于經濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經知識呢？傳統(tǒng)的經濟學基礎課程教學，以教師的講解、傳授為主，學生往往作為被動的角色，負責接收和轉化。這樣的教學氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學生而言也難以提起興趣，點滴積累，學生也就逐漸的喪失掉對于經濟課程學習的興趣了。
1.2經濟學基礎課程教學手段單一。經濟學基礎的教學內容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學思維的浸入，也讓教師在教學方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網經濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學校也開始逐步的引進多媒體教學設備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設備作為輔助，為學生知識點。即便是采用多媒體設備，由于經濟學基礎教學中存在的大量計算內容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學法中，試想本身就枯燥的經濟學，再加之學生淺薄的基礎、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學水準和質量呢？教師“一言堂”學生“滿堂灌”，這樣的教學現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學過程中，存在的主要問題之一，忽略學生作為課堂主體的地位，教師與學生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學生對教學內容難以興趣，教師想要轉變這樣的境遇，還需要不斷的轉變教學方法，豐富教學內容，調動學生的參與力度，將課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主人。
經濟學課程感悟篇六
自通過暑假新課程培訓后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。
學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學習英語會話應充分發(fā)揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學生的情感態(tài)度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力。活動結束后，把學生的成果放在學校或班級展出，以增強學生的自信心和自豪感。
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內，世界性的生活、商貿、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。
總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。
3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。
12月8日
經濟學課程感悟篇七
摘要：在當前高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，經濟學教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例教學方法來適應當前的人才培養(yǎng)目標。本文結合個人在教學實踐中的體會，提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“經濟學”案例教學法，對案例教學法的具體實施途徑進行分析，并指出在實施該方法時應當注意的關鍵環(huán)節(jié)。
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);經濟學;案例教學;教學改革。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程教學改革的必要性。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－)》和《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確提出，對大學生要“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”，指出在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)和服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措21世紀是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的時代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動作為科學技術最終轉化為現(xiàn)實生產力的橋梁，成為經濟發(fā)展引擎和日益重要的推動力。在國外，高校和政府非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過開設一系列創(chuàng)業(yè)課程來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，以提升其日后創(chuàng)業(yè)技能。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，一些高校課堂中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程零碎而又散亂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以就業(yè)指導為主，缺乏相應的系統(tǒng)課程。經濟學是我國高等院校經管類專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎課，而對瞬息萬變、競爭激烈的國內和國際市場以及經濟形勢，經管類人才不僅應具有寬厚扎實的經濟理論基礎，熟悉經濟類相關專業(yè)的原理性知識，通曉經濟運行規(guī)律，更應具有放眼國內外的開闊視野、較強的市場經濟意識、對問題和機遇的高度敏銳、敢于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維和能力。而對這樣的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，理論經濟學教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程案例教學改革的可行性。
在經濟學課堂教學活動中，可以采取案例教學方法來實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。西方國家較早開始理論經濟學課程的案例教學，已經發(fā)展的非常成熟，案例教學也被證明對經管類學生來說，是一種行之有效的，能夠提高學生的分析、理解以及創(chuàng)新能力的教學模式。經濟學案例就是運用經濟學的基本原理、以實際經濟問題為題材而進行的客觀描述，案例教學就是運用經濟學的案例，讓學生站在客觀的、局外人的角度或當事人的立場上，來討論經濟生活中為什么會發(fā)生這樣的事，應該怎樣分析，從中找出經濟學的一般原則和原理，并身臨其境進行分析和決策，找出問題、原因和對策等。以此加深學生對經濟學原理的理解，學習經濟學的思維方式，提高學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習經濟類課程的興趣。案例教學符合現(xiàn)代經濟學的發(fā)展趨勢，是經濟學實證研究方法的應有之義，是當前素質教育的必然要求。筆者對國際經濟與貿易本科90名同學進行調研，其中相對于老師講授為主的授課方式，68%的同學希望經濟學上課的方式是案例教學。同時，在案例分析與討論過程中，教師們還可以發(fā)現(xiàn)理論與實踐的差距，進而推動教學內容的改革。然而，目前“經濟學”的課堂教學存在的主要問題是缺乏對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。經濟學由于課程的特點，很難做到像應用經濟學課程那樣進行實驗室模擬實習，案例教學也主要在管理學中應用的較早、較廣泛，理論經濟學案例教學比較滯后。因此，長期以來，我國理論經濟學教學模式在本質上仍然是應試教育模式。采用相對穩(wěn)定不變的教材;上課主要以教師講授為主，學生主要采取全盤接受的學習方式;課程結束時主要以考試成績作為衡量學生學習效果的考核方法。這樣的教學方式培養(yǎng)出來的大學生思維僵化，與創(chuàng)新型人才相去甚遠。隨著大學生就業(yè)壓力的增加，很多學生自身也陷入困惑，如何提高自身競爭力，如何通過經濟學等課程的學習提高自身分析經濟問題的能力。在以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方式，學生學習的積極性不高，調動學生積極性的難度也非常大。如何有效地克服和解決這些問題是高校從事經濟學教學工作的教師們的共同課題。本研究提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“經濟學”案例教學法，對案例教學法的具體實施途徑進行分析，并指出在實施該方法時應當注意的關鍵環(huán)節(jié)。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程案例教學改革的具體實施路徑。
區(qū)別傳統(tǒng)的教學模式，剖析經濟學教學現(xiàn)存的問題，對經濟學教學內容、教學方法、教學手段以及考核方式進行相應的改革，提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經濟學案例教學的路徑(如圖1所示):第一，穿插式案例教學。經濟學課程為理論性課程，有大量的原理、模型、圖表、公式知識，學生往往將精力花在學習理論知識上，而導致學生對現(xiàn)實經濟問題和經濟形勢熱點的關注不足，從而不能激發(fā)學生學習經濟學的積極性。針對這一現(xiàn)象，本課程設計理論講授與案例分析有機結合的路徑，體現(xiàn)在一方面根據每章節(jié)知識點的需要，設計一套問題導向性情境或案例，另一方面利用現(xiàn)實中的事件和經濟熱點問題解釋經濟學原理。第二，討論式案例教學。課程教學、考核內容偏重理論知識，忽略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導致學生學習過程以掌握理論知識為主，沒有應用創(chuàng)新機會的現(xiàn)象。本課程設計一套以應用知識解決實際問題為目標的案例庫，同時引導學生對案例的分析，安排時間展開討論，總結出案例分析思路或答案，將案例討論過程的表現(xiàn)納入期末成績，重視學生的參與深度和廣度。第三，參與式案例教學。當前教學內容和教學手段不夠豐富，缺乏學生的主動配合，導致學生在上課過程無法形象的體會經濟學在現(xiàn)實中的重要意義和作用。本課程布置課后開拓性的案例，作為思考題讓每個學生課后思考?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經濟學案例教學的路徑:1、理論性課程運用大量的原理、圖表、公式和模型解釋理論和方法。分析問題:導致大學生對現(xiàn)實經濟問題和經濟形勢熱點的關注不足，不能激發(fā)學生學習經濟學的積極性。主要路徑:理論講授與案例分析有機結合。2、課程教學、考核內容偏重理論知識，忽略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。分析問題:導致學生學習過程以應試為主，僅以理論知識的掌握為主，沒有應用創(chuàng)新機會。主要路徑:密切結合經濟熱點討論。3、教學內容和教學手段不夠豐富，缺乏學生的積極主動參與。分析問題:學生在上課過程無法形象的體會經濟學的重要意義和作用，更無從談及培養(yǎng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。主要路徑:重視布置課后開拓性的案例小組討論。通過以上方法設置由淺入深的案例導入課程，配合經濟熱點案例講解，布置開拓性案例討論，通過強調和強化案例教學、啟發(fā)式教學、討論式教學等方式提高學生對經濟理論的分析應用能力，具體案例教學采用穿插式案例教學、討論式案例教學、參與式案例教學和組織專題辯論或討論，從而貫徹創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的要求，培養(yǎng)學生的發(fā)散和抽象思維能力，提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的經濟學課程案例教學改革的關鍵環(huán)節(jié)。
在經濟學課堂教學活動中，采取基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的案例教學方法，不僅能有效地充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構，而且對于響應國家和社會各界關于教育改革的期待，激發(fā)大學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，同時對于解決目前高校學生就業(yè)難這一問題，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本案例教學改革主要包括三個關鍵要素:第一，以學生為主體設計案例。本文認為，學習《經濟學》必須充分發(fā)揮學生的主動能動性，調動學生的積極性，將學生納入到課程教學主體之中。這種主體體現(xiàn)在:其一，導向性問題或案例最好是學生熟悉的、甚至是親身經歷的案例，這樣對他們來說印象深刻，以此作為課堂內容有吸引力，效果顯著;其二，課堂教學必須以學生為主體，導入性問題的分析、案例的思考、互動討論只有學生自己參與了，才會有感受，才會在學習方法和知識體系上的提高。圍繞這些主體表現(xiàn)，項目改革可以從以下方面著手:。
1．選取學生熟悉的問題導入。比如《消費者行為理論》這一章主要解決的是消費者在有限的預算內如何獲得最大的效用，但學生剛接觸這一章時對效用這一概念還沒有認識，因此本章就設計一個情境:班費僅有200元的情況下，如果你是組織者，可以買水果和瓜子的情況下，各買多少，依據什么。對于這些發(fā)生在學生生活中的事，他們也會經常碰見，一般也有會有自己的解決方法，但往往沒有效用的概念，這時趁機導入效用的概念，既可以理解其內涵，又能應用到今后的生活中。
2．分析以學生為主體。導入性案例、習題、案例的第一體驗者必須是學生，讓學生先動手、動腦思考，先給出他們的思路和想法，然后老師進行引導、點評，肯定他們已經掌握的知識，指出新的知識點或者隱含內容。
3．考核以學生參與過程為主體。不論學生的答案如何，只要其參與回答問題，做練習，思考案例，都要積極鼓勵，給以平時分加分或小禮物表揚。第二，密切聯(lián)系熱點問題。為了調動學生的積極性，強調學生在學習理論知識的過程中，重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習能力，因此，在導入性問題、案例的設計時，設計一些基于現(xiàn)實經濟世界的真實問題和實際任務，將學生放置在有現(xiàn)實意義的問題情境中，啟發(fā)、鼓勵學生運用所學的經濟學知識，一起分工協(xié)作、分析討論并解決真實問題。比如，網絡上最近很流行一個段子:“交學費應該用支付寶，成績出來了再確認支付，好評差評看個心情，掛了科就申請退款，老師跟在屁股后面說:親給好評呀親，親，選這課吧，包過的親。親成績單寄出了。請查收親!符合市場經濟原理”，這就需要學生思考市場中的買賣關系是不是適用在教育市場中，這種流行的支付方式是否適用所有買賣關系。這種流行的案例既能提高學生的學習興趣又能吸引學生深入思考，從而達到教學目的。第三，落實學習載體。課程學習應該有一個具體實在的載體，從而讓學生能充分參與進來。因此，本課程除了教材上的知識點以外，選取大量的導入型問題、經濟熱點、發(fā)散性的案例作為載體，讓課程內容不再空洞枯燥，有內容可循。除了這三個關鍵要素外，還應進行相應的課程計劃修改、課程教學保障配套等支撐條件。在課程學分的設置上，至少要達4個學分，既是對學時數(shù)的保障，也體現(xiàn)對以該課程內容、方法掌握的必需要求;在課程教學管理上，利用討論型教室在小組討論的環(huán)境下授課。
參考文獻：
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經濟學課程感悟篇八
經濟學專業(yè)的介紹：
經濟學是研究人類經濟活動的.規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉化、實現(xiàn)的規(guī)律，即經濟發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經濟學與科學經濟學兩大類型。經濟學是金融學、保險學、工商管理相關學科的基礎專業(yè)，是經濟大類考研的必考科目。經濟學專業(yè)是為適應我國市場經濟發(fā)展需要而設立的一個理論兼應用型本科專業(yè)。
經濟學課程感悟篇九
摘要:傳統(tǒng)的宏觀經濟學課程教學中存在教材內容理論性強而缺少本土案例引入、課時少難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)、課堂教學以教師為中心而缺乏學生主動參與等問題。為解決這些問題，必須從“在堅持理論與實際相結合的原則下完善教學材料的選擇、保證理論教學質量的同時引入多樣化的課外實踐、探索多樣化課堂教學方法以強化學生課堂參與以及完善宏觀經濟學教學效果評價方法”等方面著手，以適應應用性人才培養(yǎng)的需要。
關鍵詞:應用型轉型高校;宏觀經濟學;教學改革。
宏觀經濟學是普通高校經濟管理類專業(yè)本科教學的專業(yè)基礎核心課程，是經管類專業(yè)學生進一步學習其他專業(yè)課和研究生入學考試的專業(yè)基礎理論課。也是政府機關、金融機構和一些大型企業(yè)用人招聘的選考內容。宏觀經濟學是一門理論與經濟實際結合緊密的課程，通過宏觀經濟學的基本理論的學習，能幫助學生更好地分析在特定的經濟背景下國家實施宏觀經濟政策所要解決的問題，幫助學生更好地預測國家的經濟發(fā)展趨勢，了解與自身生存發(fā)展相關的就業(yè)、收入及消費等問題。盡管本科階段的初級宏觀經濟學涉及的數(shù)學知識不是太復雜，但理論的抽象和嚴密的邏輯推理還是增加了學生的學習困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現(xiàn)實中的實際經濟問題聯(lián)系到一起，不通過實踐教學引導學生去關注和分析實際經濟問題，就會使學生失去學習興趣，也不利于學生經濟學思維的建立，導致學生的學習效果下降。傳統(tǒng)的宏觀經濟學教學以教師為中心，側重于理論的傳授，學生主動參與較少，對于學生的實踐應用能力的培養(yǎng)明顯不足，與應用型轉型高校培養(yǎng)應用型人才的需要不相適應。因此，有必要改革完善現(xiàn)有的教學內容、方式，使學生通過對宏觀經濟學的學習，明確西方經濟學理論對我國經濟發(fā)展的借鑒作用，培養(yǎng)學生運用經濟學的分析方法分析和解決實際問題的能力，為學生進一步學習其他專業(yè)知識打下一個堅實的基礎。
1.1教材內容側重理論闡述，缺少本土案例引入。
目前，涉及向應用型轉型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開設的宏觀經濟學課程一般采用國內學者編著的教材，其中采用中國人民大學高鴻業(yè)主編的《西方經濟學》(宏觀分冊)為教材的高校居多[1]。高鴻業(yè)版《西方經濟學》(宏觀分冊)介紹了宏觀經濟學最基本的原理，涉及的數(shù)學知識不多，敘述清晰，比較符合國內本科生的學習習慣。但是，由于理論的抽象，內容間邏輯較為嚴密，同時又缺乏案例的引入，形式呆板，學生學習起來還是感覺有些困難，大部分學生學習興趣不高。而且，這本教材對宏觀經濟學前沿問題涉及較少，理論更新較慢。
1.2課時少，難以安排必要的實踐教學環(huán)節(jié)。
目前，國內大部分地方普通高校由于“應用型”人才培養(yǎng)模式的定位，宏觀經濟學授課時數(shù)基本上都是48學時左右[2]，有少數(shù)高校的授課時數(shù)甚至更少。即使是48學時也僅能保證宏觀經濟學基本理論和知識點傳授的需要，難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)，如結合學生所閱讀的經典案例資料以及國家的經濟發(fā)展實際進行討論分析等。如果授課時數(shù)少于48學時，那么教師連講授基本理論和知識點的時間都不夠，更難以在課堂教學中引入實踐教學環(huán)節(jié)。由于宏觀經濟學理論較為抽象，學生自學困難，而如果學生對宏觀經濟學的基本理論都沒有掌握，當然也不可能有運用理論去分析解決經濟問題的能力。而且，如果沒有教師的引導，難以做到將所學經濟學理論融匯貫通以及運用所學理論理解分析國家宏觀經濟政策的實施背景及實施效果、觀察分析生活中遇到的經濟現(xiàn)象等，進而偏離培養(yǎng)學生運用宏觀經濟學理論理解、分析現(xiàn)實經濟問題的能力的目標。
1.3課堂教學以教師為中心，學生主動參與較少。
宏觀經濟學傳統(tǒng)課堂教學方式是以教師講授為主。教師根據教學大綱的要求，將要完成的教學內容制成ppt課件，在教學中，按照預先安排的教學進度，通過口頭表述的方式逐章逐節(jié)地將宏觀經濟學的基本原理和知識點傳授給學生。與這種以教師講授為主的課堂教學方式相對應的是對學生學習效果考核方式的單一，基本是以期末閉卷考試成績?yōu)橹?。教師在教學中，往往片面地以提高學生期末考試成績?yōu)槟康?，而學生學習的目的也只是為了取得好的考試成績，在這樣以提高“期末考試成績”為“教與學”的終極目標的情況下，教師在課堂教學中，培養(yǎng)學生應用經濟學理論分析解決實際問題的能力的積極性不高，雖然偶爾以課堂提問等方式與學生開展交流，但問題的答案是唯一的，并不能激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，學生的參與也是被動的，缺乏積極主動的課堂參與。機械的學習方式、枯燥的學習氛圍導致學生主動深入學習經濟學的興趣不高，難以做到學以致用。此外，盡管教學效果評價體系中有學生評教這一環(huán)節(jié)，但是普遍存在著“重評價、輕反饋”現(xiàn)象。
2.1完善教學材料的選擇，使理論與實際相結合。
在堅持理論和實際相結合的原則下，安排課堂教學內容。教學達到的目標是“理論知識夠用，應用技能得到提高”，因此，要選擇好教學材料。目前，高鴻業(yè)主編的《西方經濟學》(宏觀部分)比較適合作為地方普通高校本科生的宏觀經濟學入門教材。但在教學中，教師應根據宏觀經濟學理論的發(fā)展對授課內容的側重點做適當調整，如可以略講存在理論缺陷的is―lm模型，同時，在借鑒國外學者初級宏觀經濟學教材，比如在曼昆的《宏觀經濟學原理》的基礎上，增加宏觀經濟學前沿理論中經濟增長和經濟波動的重大進展內容。為使學生更好地理解消化抽象的理論，激發(fā)學生的學習興趣，必須引入鮮活的經濟學案例。國外學者所著的宏觀經濟學教材案例雖然豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場經濟發(fā)達國家尤其是美國的宏觀經濟實踐為背景而撰寫的，如脫離我國經濟發(fā)展實際去剖析這些案例，難以讓學生在理論與實踐相結合的過程中產生真切的、直觀的認識，因而好的案例當然來自我國改革開發(fā)30多年來的經濟實踐。為收集這些本土化教學案例，應該組建高水平的宏觀經濟學教學團隊，定期開展關于宏觀經濟學本土化案例建設的教研活動，集思廣益，集團隊之力構建本土化的宏觀經濟學案例庫。
2.2保證理論教學質量的同時，引入多樣化的課外實踐。
為了將宏觀經濟學的基本理論和知識點較為系統(tǒng)、完整的傳授給學生，建議地方普通高校本科宏觀經濟學的授課時數(shù)不能少于48學時。與此同時，為取得好的教學效果，要引導學生開展多樣化的課外實踐活動，可以讓學生以自愿組合的方式形成課外實踐小組，然后，結合我國經濟發(fā)展實際布置一些經濟專題或將收集到的案例背景資料介紹給學生，讓學生在課外查閱相關資料展開調研，在小組成員間進行充分討論后，每個課外實踐小組形成一份專題研究報告或案例分析報告;還可以安排學生課后觀看如“央視財經評論”等財經類節(jié)目，或邀請知名學者來校講座。為保證學生課外實踐效果，提高學生參與課外實踐的積極性，教師要對學生提交的調研報告或案例分析結果及時審閱，并在課堂上點評和總結。
2.3探索多樣化課堂教學方法，強化學生課堂參與。
教學方法創(chuàng)新的目的在于提高教學效果。筆者通過多年的宏觀經濟學本科教學實踐深深體會到，教師只單一地以講授加偶爾穿插提問的方式組織課堂教學，而忽視學生的積極主動的參與，那么即使教師竭盡全力做到將理論知識講解得清晰透徹，大部分學生也表示能夠聽懂，但由于理論的枯燥和抽象，學生的學習積極性仍然不高，難以取得好的學習效果，因此，教師在系統(tǒng)教授理論知識的過程中，要改變“填鴨式”教學方式，探索啟發(fā)式教學、問題式教學、案例式教學、專題分析法等多樣化課堂教學方法，調動學生主動參與課堂教學的積極性。首先是啟發(fā)式教學方法。教師應該根據教學內容，以學生能夠感知的經濟現(xiàn)象和生活實際為素材，通過“開端引趣”“圖片引趣”“新聞引趣”“視頻引趣”等方式導入新課，引導學生運用宏觀經濟學理論探討現(xiàn)實問題，進而使學生加深對理論的理解，提高學生的學習興趣[3];其次是問題式教學方法。就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學過程中[4]。教師理論知識的傳授要圍繞這條線索展開，激發(fā)學生自主探究問題的興趣。如在講授“宏觀經濟的基本指標及其衡量”、“國民收入的決定:收入―支出模型”兩章內容之前，可引入這樣一個問題:一個國家或地區(qū)的gdp和“消費、投資、政府購買支出、對外貿易”有什么關系?帶著這個問題，學生首先了解gdp的核算方法，再通過乘數(shù)原理了解“消費、投資、政府購買支出、對外貿易”對gdp總量的影響，進而能初步理解一個國家或地區(qū)為促進經濟發(fā)展，必須要擴大居民消費支出、企業(yè)和居民的投資支出、政府購買支出以及產品的出口。這樣有助于培養(yǎng)學生運用經濟學思維方式分析問題的能力;最后是案例教學法及專題分析法。就是在教師的指導下，通過對典型案例及經濟專題的剖析，讓學生嘗試用已經掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題。在學時有限的情況下，可讓學生利用課余時間完成案例分析報告或專題研究報告，再通過教師在課堂上的點評和總結達到鍛煉學生理論聯(lián)系實際能力的目的。
2.4完善宏觀經濟學教學效果評價方法。
教學效果評價是檢測和反映教師教學水平及教學質量的重要手段和工具，也是評價應用型轉型高校宏觀經濟學課程教學改革是否成功的標準和關鍵。宏觀經濟學課堂教學效果評價方法主要有學生評價、院系評價、教學管理部門評價以及考試評價等。由于學生是課堂教學的直接體驗者，其對于教師課堂教學有什么意見和建議，能給教師提供最有價值的信息。教學管理部門應將學生評價結果及時反饋給授課教師。此外，授課教師也應在課堂教學中做好與學生的溝通，親自了解學生的需要，及時調整教學方法。此外，要改變以期末閉卷考試成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，將學生在課內的學習態(tài)度及學生參與課外實踐的成果及表現(xiàn)量化為學生期末總評成績的一部分。
參考文獻:。
經濟學課程感悟篇十
城市經濟學作為現(xiàn)代城市發(fā)展的關鍵學科，在當今社會變革中具有重要的影響力。在本學期的學習中，我深入學習了城市經濟學課程，并從中獲得了許多的收獲。在以下內容中，我將分享我的心得體會。
第二段：課程內容概括
城市經濟學課程主要分為以下幾個方面：城市經濟的起源和發(fā)展、城市聚集的規(guī)律、城市地域屬性、產業(yè)組織和城市的發(fā)展關系、城市人口的結構和居住行為分析等。通過系統(tǒng)、深入地學習，我鞏固了相關知識的基礎，深入了解城市經濟的發(fā)展歷程和未來趨勢，從縱向和橫向兩個方向更全面地了解城市經濟的各種因素和現(xiàn)象。
第三段：課程收獲
通過城市經濟學課程的學習，我深入了解了城市經濟的相關知識，拓寬了我的學術視野，對城市經濟的發(fā)展趨勢有了更深刻的認識。同時，我也感受到了城市經濟對城市規(guī)劃和發(fā)展的重要性，意識到城市建設需要更加注重人文環(huán)境、文化底蘊等不可量化的因素。
第四段：課程啟示
城市經濟學課程不僅讓我更加全面地了解城市經濟，也啟示我：在現(xiàn)代城市的發(fā)展進程中，我們也需要關注城市不可量化的人文環(huán)境和文化底蘊，注重人居環(huán)境和生態(tài)環(huán)保等方面。在未來的城市規(guī)劃和建設中，我們應當注重人本主義、可持續(xù)發(fā)展、智能化、和諧發(fā)展等方面。
第五段：總結
城市經濟學課程讓我受益匪淺，對我個人和社會的發(fā)展都具有積極意義。學習過程中，我不僅增長了知識，更加清晰地認識到了未來城市的發(fā)展路徑，也為我的未來的生涯和人生道路鋪平了道路。我相信，在未來不斷的實踐中，我將能夠更好地應用所學的城市經濟學知識和智力素質，創(chuàng)造出更加美好的社會發(fā)展局面。
經濟學課程感悟篇十一
一、投資經濟學課程教學中面臨的困境
第一，教材內容重理論輕實踐，與學生的期望出入較大?，F(xiàn)有教材基本上都是長篇大論的理論說教，忽視了實體投資的重要性，教材設置缺乏國、內外典型案例的介紹和分析環(huán)節(jié)。同時，一些教材的章節(jié)之間缺少邏輯關系，無法吸引學生的注意力，影響了學生對投資經濟學課程整體脈絡的把握，更不用說學以致用了。在與學生的交流中，大多數(shù)學生對于老師重復講解宏觀經濟學課程中已經學過的投資理論沒有多少興趣，對于老師單純講解理論知識非常反感，他們希望能夠獲得更多與未來職業(yè)規(guī)劃和個人投資理財有關的經驗和知識，也希望投資經濟學課程能夠與項目管理、創(chuàng)業(yè)投資等課程成為一個更為系統(tǒng)的課程群體系。第二，青年授課教師普遍缺乏投資實踐經驗?，F(xiàn)代的高校青年教師大多是本碩博直讀，進而進入高校任教，對于證券投資和項目投資等內容雖然具備系統(tǒng)的理論知識，卻缺乏實踐經驗，只能通過網絡、書籍和短期培訓，大致了解一些案例。而高校重科研輕教學的考核方式也使得青年教師無暇去系統(tǒng)搜集和深入了解各類投資案例。這在一定程度上，也會影響投資經濟學課程的授課質量。第三，教學形式和考核形式單一。傳統(tǒng)的教學形式多是老師講學生聽，這種填鴨式的教學迫使學生在學習中處于被動的地位，無法發(fā)揮出他們的主觀能動性。不同于其他課程，投資經濟學的課程教學目標不僅要求學生積極參與、主動思考，掌握書本的理論知識，更要逐步培養(yǎng)學生的風險意識、創(chuàng)新意識、責任意識和開拓精神。但是傳統(tǒng)的考核形式往往局限于閉卷考試或者交課程論文，無法真實反映學生的學習效果。
二、投資經濟學課程建設的實踐―――以湖北經濟學院為例
結合高校經管類專業(yè)的培養(yǎng)計劃，我們認為當前投資經濟學的教學內容體系難以適應經濟管理類專業(yè)學生培養(yǎng)的教學要求，需要調整宏觀投資理論教學的比重，將授課重點放在培養(yǎng)學生投資理財?shù)哪芰?，培育學生的風險意識、商業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識。同時，也要改進教學方式，引入研討式教學法、案例教學法、課題討論教學法、實驗教學法等形式，改變單純老師講學生聽的教學模式。鑒于此，我們以~湖北經濟學院經濟學系經濟學專業(yè)學生為調查對象，評估投資經濟學課程建設的成效，希望能夠得到一些有益的經驗和結論，與同行分享。經濟學是湖北經濟學院經濟學系下設的本科專業(yè)，被列入湖北省高等學校本科品牌專業(yè)。投資經濟學課程在被湖北經濟學院列為校級優(yōu)質課程，這門課程是經濟學專業(yè)學生的主干課程之一，一般在本科三年級時開設。
第一，更換授課教材。過去投資經濟學課程使用的教材是羅樂勤，陳澤聰主編，科學出版社出版的《投資經濟學》，這本教材雖然知識點涵蓋范圍廣，但是知識點較為淺顯，缺乏投資理論的前沿知識介紹，也沒有案例設計。這本教材比較適合作為財經類專業(yè)專科學生的教材，但是對于大三本科生來說，這本教材已經無法適應需求。因此，近年來我們選用了張中華主編、高等教育出版社出版的《投資學》作為授課教材。選擇這本教材的原因主要有三點，一是這本教材內容豐富，包括投資總論、證券投資、產業(yè)投資和宏觀投資四個部分，系統(tǒng)介紹了現(xiàn)代投資理論和分析方法。由于這本教材的信息量很大，一個學期難以講解完，因此，我們嘗試將教材內容分為課堂教學部分和課后興趣閱讀部分。同時，預留課堂時間與學生交流課后閱讀部分的心得，逐步調整教學內容的設置。二是這本教材也是中南財經政法大學投資學專業(yè)研究生入學考試的指定教材，而近幾年來我校考入該校攻讀研究生學位的學生數(shù)量逐年增加，選擇這本教材也可以幫助我校有志于考研的學生更為全面地了解這一專業(yè)的特點。三是這本教材里設計了一些案例和習題，便于教師開展課堂教學。使用這本教材授課3個學期以來，學生對這本教材的反映良好。
第二，引入能夠吸引學生廣泛參與學習的教學方法。為了能夠理論聯(lián)系實際，在每次上課即將結束的五分鐘時間里，教師一般會向學生布置一些任務，要求學生課后搜集一些話題，并在下一次上課時做五分鐘的主題發(fā)言。如在學習中國投資體制之前，教師會要求學生搜集諸如雙軌制、國退民進、政府與市場的關系等信息；在學習證券投資知識之前，教師會要求學生搜集諸如股權分置改革、大小非解禁、原始股大案等信息；在學習馬克維茨模型之前，教師會要求學生搜集馬克維茨、威廉夏普等學者的生平趣事；在學習證券市場及其運行之前，教師會要求學生去搜集紐約、倫敦、日本、臺灣、香港等地區(qū)證券交易所的特點，等。對于一些學生特別感興趣的話題或國際投資事件，教師會引導學生成立多個研究小組，運用所學知識系統(tǒng)分析案例，并要求各個研究小組提交研究報告，并在班級做主題發(fā)言，主題涉及大學生創(chuàng)業(yè)、中國的期貨市場現(xiàn)狀、中外投資監(jiān)管體制的比較，中國企業(yè)海外投資現(xiàn)狀，等。這種學習方法可以提高學生的學習積極性，增加學生的學習參與度，強化學生對書本知識的理解和擴展；而教師在學生充分了解相關知識背景后，再進行系統(tǒng)教學，教學效果也有顯著提升。
第三，加強授課教師隊伍建設。以往的投資經濟學課程主要由一位教師擔任所有教學任務，為了給課程改革的效果提供可靠的依據，近兩年來該課程嘗試由多位老師分別承擔授課任務。對于任課教師的人選，也不僅僅局限于經濟學系，而是與我校金融學院合作，聘請金融學院的資深教師來講授投資經濟學課程，強化學生對于金融實務知識的理解。通過比較不同教師的授課方式、授課效果和學生的反饋信息，不僅有利于發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中出現(xiàn)的問題，也有利于教師之間交流授課經驗和心得。近兩年來，學校也非常重視投資經濟學課程建設和教師素質提升，每年暑假都會選派這一課程的骨干教師參加相關課程培訓。第四，調整課程考核的方式。一方面，加大平時成績的比重，將學生參與資料搜集、課堂討論、主題發(fā)言的效果進行評估，作為平時成績的主要構成部分。鼓勵學生參與課題研究、撰寫投資分析報告，將學生圍繞投資經濟學課程主題申報大學生科研項目立項和公開發(fā)表論文作為平時成績加分的重要依據。另一方面，改變期末考試的試題結構，試卷里不再僅僅是名詞解釋、簡答、計算等具有標準答案的題型，而是引入一些開放式的問題，如投資案例分析，投資項目設計，資產組合的選擇等，鼓勵學生獨立思考、發(fā)表自己的觀點。第五，通過問卷調查和個別訪談的形式，了解學生對于課程建設的反饋信息，調查結果反映出一些值得思考的現(xiàn)象。首先，大部分學生普遍認同這本教材，但是有12%的學生認為這本教材偏難，希望能夠降低數(shù)學推導和統(tǒng)計模型的難度，而這些學生大多在高中階段是文科生。其次，92%的學生贊同采用課堂討論和課后資料搜集的方式加深對知識點的了解，但是只有54%的學生愿意花費2個小時以上的時間準備一次課堂發(fā)言或者課題討論，這些學生的發(fā)言一般都非常精彩。最后，有63%的學生認為投資經濟學課程的學習雖然有助于個人知識體系的完善，但是對于現(xiàn)階段的個人理財沒有什么幫助，他們或是認為自己無財可理，或是認為個人投資理財是工作以后才會考慮的問題。
三、對投資經濟學課程建設的思考
如何教好一門課程，不僅僅是一個教育方法改進的過程，更是一個教學理念調整的過程。把知識教給學生不僅僅是讓學生知道書本里寫了什么，更需要讓學生去思考和了解書本以外的現(xiàn)實有些什么。在學習的過程中，讓學生掌握學習的方法，開闊思維的視野，才是大學教育的精髓所在。對于投資經濟學課程，也是如此。合理利用課堂這一教學平臺，設計科學有效的課堂互動環(huán)節(jié)，豐富教學內容和教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，讓學生成為投資經濟學學習的主動參與者，應當是投資經濟學課程建設的重點。筆者認為，未來投資經濟學課程建設可以嘗試從以下三個層面展開。第一，將課堂案例討論與學生科研聯(lián)系在一起，鼓勵學生圍繞感興趣的現(xiàn)實問題搜集資料、閱讀文獻、參與社會實踐、申報大學生科研項目和撰寫論文。曾經有智者說提出一個問題比解決一個問題更重要。當時在網絡時代人們會面臨海量的信息，對于大學生來說，浮光掠影式地討論遠不如一次深刻的學術思想旅行印象來得深刻。因此，教師或者可以引導學生參與自己的科研項目，或者可以指導學生嘗試學術性質的研究。在教師與學生的深層次合作過程中，學生不僅可以獲得科研訓練，體驗研究式學習的樂趣，還可以為深入了解社會問題奠定理論基礎，為未來的實習報告、畢業(yè)論文撰寫提供寶貴的經驗。而教師在指導學生科研、批閱學生的投資分析報告的過程中也能夠積累教學經驗，提升教學水平和研究能力。第二，優(yōu)化投資經濟學的內容，逐步培養(yǎng)學生的投資理財意識。投資經濟學的范疇不僅局限于宏觀經濟中的投資，也不僅僅是金融學中的證券理論和操作實務，而應該涵蓋大學生投資理財理念的培養(yǎng)。通過這門課程的學習，幫助學生尋找興趣點，引導學生著手設計人生規(guī)劃，盡早樹立投資理財意識，通過課堂討論，模擬投資項目的方式，梳理學生對財富、對投資的認識，通過參與科研活動，幫助學生提升對宏觀經濟形勢的認識能力，能夠理性認識和科學分析投資活動可能面臨的風險和機遇。第三，加強投資經濟學實驗室建設?？梢詤⒖紘鴥韧飧咝＝涷灒徺I一些專業(yè)軟件，為投資經濟學課程提供仿真實驗室。讓學生模擬項目投資、證券投資等投資運作的過程，熟悉投資流程和操作方法，再通過專業(yè)工具預測結果，分析和處理各種可能的現(xiàn)實投資問題。
經濟學課程感悟篇十二
經濟學是一門獨特而又重要的學科，它關乎到每個人的生活，而我在大學里所修得的經濟學通識課程，不僅讓我對經濟學有了更深入的理解，也使我意識到經濟學對于我們的生活和社會發(fā)展的重要性。因此，在這篇文章中，我將分享我在經濟學通識課程中的心得體會，并說明它對我的人生觀和價值觀的影響。
首先，經濟學通識課程幫助我理解了經濟活動的本質與規(guī)律。在課程中，我學到了供求關系、成本與效益以及市場競爭等諸多概念。這些概念讓我對經濟體系的運行方式有了更深入的了解。例如，我能夠理解供需關系是決定價格和產品數(shù)量的關鍵因素，而對于企業(yè)來說，能夠有效控制成本和提高效益才能在市場競爭中獲得優(yōu)勢。這些經濟學原理不僅幫助我更好地理解市場經濟的運行機制，也使我對自身在市場經濟中的角色和責任有了更明確的認識。
其次，經濟學通識課程幫助我認識到經濟問題的廣泛性和復雜性。經濟學并不僅僅局限于市場和價格關系，它涉及到貨幣政策、財政政策、資源配置以及社會公平等廣泛的領域。通過學習經濟學，我開始明白許多看似簡單的經濟問題背后隱藏著復雜的因果關系。例如，通貨膨脹和失業(yè)率之間存在著微妙的平衡，以及貿易保護主義對經濟發(fā)展的影響。這些復雜的問題需要我們運用經濟學思維和方法進行分析和研究，才能得出合理的解決方案。因此，經濟學通識課程教會了我如何正確地思考復雜的經濟問題，并且培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。
第三，經濟學通識課程拓寬了我的世界觀。在課程中，我不僅學到了經濟學的理論知識，還了解了各種不同的經濟制度和發(fā)展模式。對比不同國家和地區(qū)的經濟發(fā)展現(xiàn)狀，我開始明白不同的經濟制度對社會和個人的影響有何差異。例如，市場經濟下的個人自由和創(chuàng)業(yè)機會，與計劃經濟下的公共服務和資源分配的效率。通過這些對比，我開始思考什么樣的經濟制度更加符合社會的需求，并促進了我對不同國家和文化之間經濟差異的理解。
第四，經濟學通識課程教會了我在日常生活中運用經濟學知識做出明智的決策。在課程中，我了解到人們的行為往往受到理性決策和行為經濟學的影響。例如，我能夠通過邊際效用來評估不同選擇的價值，并在有限的資源下做出最佳的決策。此外，我也學習到了如何有效地管理個人財務，規(guī)劃未來的投資和儲蓄。這些知識不僅能夠幫助我在經濟上更加理智地行動，還能幫助我適應社會和時代的變化，提高自身的競爭力。
最后，經濟學通識課程影響了我的人生觀和價值觀。在這門課程中，我了解到經濟不僅僅是為了追求物質財富，而是為了實現(xiàn)社會和個人的幸福。通過學習經濟學，我開始思考什么樣的經濟模式和發(fā)展路徑對社會的可持續(xù)性和平等有利。這使我開始關注社會公益和可持續(xù)發(fā)展的問題，并且愿意為此付出自己的努力。因此，經濟學通識課程培養(yǎng)了我對社會責任和公共利益的意識，也使我更加關注人與人之間的互助和公平。
總之，經濟學通識課程在我大學學習的過程中扮演了重要的角色。通過學習經濟學，我對經濟活動的本質與規(guī)律有了更深入的理解，認識到經濟問題的廣泛性和復雜性，拓寬了我的世界觀，教會了我在日常生活中運用經濟學知識做出明智的決策，并且對我的人生觀和價值觀產生了積極的影響。我相信，這些在經濟學通識課程中所學到的知識和思維方式，將對我未來的人生道路和社會責任產生持久的影響。
經濟學課程感悟篇十三
在大學里，我們學習各種各樣的課程，但體育經濟學是我一直以來最期待的課程之一。這門課的介紹中提到了體育和經濟學的結合，這讓我感到十分興奮和好奇。在我課程開始之前，我對體育經濟學的認識是相對有限的。然而，我希望通過這門課程的學習，能夠更好地理解體育的商業(yè)運作和經濟學的應用。
二、課程內容和方法
體育經濟學課程的內容非常廣泛和豐富，涵蓋了從體育產業(yè)鏈到體育市場營銷的方方面面。我們學習了體育產業(yè)的發(fā)展歷程、體育市場的特點、體育賽事的商業(yè)運作等等。課程以理論知識為基礎，同時也注重實踐案例的分析和討論。在學習過程中，我們通過小組研討和案例分析的方式，深入了解體育市場中的各種現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。
三、收獲與感悟
通過學習體育經濟學，我對體育產業(yè)的運作和發(fā)展有了更深入的理解。我了解到，體育產業(yè)已經成為一個龐大而復雜的系統(tǒng)，涉及到各個層面和領域。體育不僅僅是球場上的競技，更是一個商業(yè)模式的運作。體育經濟學課程使我認識到，體育產業(yè)的成功離不開商業(yè)運作和市場營銷的支持和推動。同時，我意識到體育產業(yè)對經濟發(fā)展的重要性，它不僅僅是一項文化和消遣活動，更是一個龐大的經濟體。
四、實踐和應用
在課程的學習過程中，我也有機會接觸到一些實踐和應用的環(huán)節(jié)。我們組織參觀了一家著名的體育俱樂部，并與其負責人進行了交流和討論。這次實地參觀和交流讓我更加深入地了解了體育產業(yè)的實踐運作和管理模式。此外，我們還進行了一場體育市場營銷的案例分析，在實際操作中感受到了理論知識的應用和實踐的挑戰(zhàn)。這些實踐和應用活動讓我更加清晰地認識到體育經濟學的實際價值和應用前景。
五、課程評價和展望
總的來說，體育經濟學課程對我來說是一次非常有價值的學習經歷。通過這門課程的學習，我不僅僅增加了對體育產業(yè)的認識，也提升了自己的商業(yè)思維和應用能力。我相信這門課程將對我的未來職業(yè)發(fā)展和學術研究產生積極的影響。然而，我也認識到體育經濟學領域仍然存在很多問題和挑戰(zhàn)。未來，我希望通過進一步深化學習和研究，為體育經濟學領域的發(fā)展做出自己的貢獻，并為我國體育產業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
總之，體育經濟學課程的學習讓我從一個全新的角度看待體育和經濟的關系。我深刻體會到體育產業(yè)的商業(yè)模式和經濟運作對其發(fā)展的重要性。通過實踐和應用，我也意識到理論與實踐的結合對于體育經濟學的學習非常重要。我相信這門課程將為我未來的學術與職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和指導。
經濟學課程感悟篇十四
為幫助農民增收致富，實現(xiàn)土地資源利用最大化，該縣另辟蹊徑，以查拉村獨特的地理優(yōu)勢，打造生態(tài)健康無公害蔬菜為突破口，以資源、特色、效益為優(yōu)勢，調整農業(yè)產業(yè)結構，大力培育以發(fā)展優(yōu)質特色紅富士蘋果與林下種植兩季蔬菜相結合的有機“立體農業(yè)”，走出了一條符合查拉村特色循環(huán)經濟發(fā)展的新路子、一條適合查拉村村民增收致富的新道路。
“第一秤513斤、第二秤489斤……合計4292斤，按每斤6角錢計算，共2575.20元?！?月25日下午，黑水縣蘆花鎮(zhèn)查拉村村民阿吾基喜滋滋地從來自茂縣三龍鄉(xiāng)的蔬菜老板手里接過銷售萵筍的2575元現(xiàn)金。
查拉村位于黑水縣城附近，距縣城僅幾百米，這里交通便捷、土地肥沃。一直以來，村民受傳統(tǒng)觀念的影響，對土地的利用僅限于種植玉米、土豆等農作物，產量低、效益差，守著一座“聚寶盆”卻不知如何開采。
經過兩年的種植，如今的查拉村已是果樹成蔭、蔬菜成片、群眾收入節(jié)節(jié)上升。
大家可以看見，紅富士蘋果已經有一米多高，部分開始試果，預計明年大多數(shù)果樹將開始掛果，這又將是村民的一筆收入。
談起今后的發(fā)展方向，查拉村村民滿懷信心的介紹，“立體農業(yè)”讓我們的腰包鼓了起來，搭起了我們的致富橋，我們將繼續(xù)擴大規(guī)模，提升效益，逐步建成集立體農業(yè)、休閑觀光、農業(yè)體驗于一體的現(xiàn)代綜合農業(yè)示范區(qū)。
我村共規(guī)范化種植紅富士蘋果100畝，蔬菜260畝。2012年查拉村可望實現(xiàn)農民人均純收入增加1400元左右。為解決群眾銷售蔬菜的問題，防止出現(xiàn)滯銷，村上組織成立了蔬菜專業(yè)合作社，對村民下種、除草、施肥、打蟲等進行指導，蔬菜快成熟時，合作社就與內地或汶川、茂縣、理縣等地蔬菜商販進行聯(lián)系，適時進行銷售，或者由合作社統(tǒng)一收取后銷往成都等地市場。至于村民房前屋后小規(guī)模種植的蔬菜則在縣城就能銷售。
這就是利用土地資源而達到了賺錢的目的。
經濟學課程感悟篇十五
尊敬的領導：
您好！
我是北京經濟學高等學校20xx級保險專業(yè)的一名畢業(yè)生，在此很高興向您介紹我自已。我來自廣東廣州市，聞名的“小品之鄉(xiāng)”鑄就了我開朗、大方、樂觀、穩(wěn)重、豁達、的性格，“自強不息，永不言棄”顯我的生活理念。
大學四年的學習中，我刻苦努力、積極進取，認真學習了西方經濟學，公共關系學，應用寫作,基礎會計,財務管理,證券基礎,投資基金、國際經濟學與國際匯兌、電子商務、財產保險、人身保險、風險管理、再保險、保險會計等近四十門課程、并且各科均以優(yōu)異的成績結業(yè)，連續(xù)多次獲得二等、三等獎學金。200x看11月以優(yōu)秀的成績順利通過了保險代理人的資格考試。擔任團支部書記和副班長職務使我的能力得到了充分的鍛煉與提高，“做事認真、責任心強、善始善終”是我最大的優(yōu)點，工作中積極組織同學開展各項活動，并多次獲獎，我個人也邊疆兩年被評為“優(yōu)秀團干部”。
四年里，我各方面都嚴格要求自已，不斷進取積極向黨組織靠近，使我于200x年下半年被列為入黨.積級分子，20xx年黨校畢業(yè)后經考核組織吸收為預備黨員，20xx年轉為下式.黨員。
在激烈的人才競爭中，我一定是最好的，但我會繼續(xù)努力、不斷進取日致完善。
我將以樂觀、坦誠的心期待貴公司給我的.機會。
經濟學課程感悟篇十六
4.人類面臨的全球問題：人口膨脹 資源枯竭 環(huán)境破壞 5.我國礦產資源的基本特點：
答：a礦產資源總量豐富，但人均擁有量較少
b礦產資源品種齊全，但某些重要礦產特別是大宗礦產相對不足或短缺
c礦床數(shù)量多，但大型、特大型礦床較少 d礦產地分布廣泛，但不均衡
e貧礦多，富礦石；“三難”礦多，“三易”礦少 f共生礦床、伴生礦床多，單一礦床較少 6.我國礦產資源形式分析：
答：a巨大的需求壓力 b緩慢的儲量增長 c可用資源不足
d礦業(yè)的全球化趨勢增強 e礦產資源承載力不足
7.使用強度定義：經濟學家發(fā)現(xiàn)，在每一萬元的gnp中，都含有對礦產品的使用量，稱之為對礦產品的“使用強度”
12.二次資源開發(fā)的意義：
答：a可以回收大量資源，節(jié)省原生礦產資源的消耗
b可以防止、減輕對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞
c可以節(jié)省一次資源開發(fā)的大量費用而獲得可觀的經濟效益
第二章
2.礦產資源經濟區(qū)的特性：a專屬性
b相關性
3.礦產資源經濟區(qū)劃得理論基礎：a區(qū)位理論
b區(qū)域分工理論 c區(qū)域聯(lián)系論
d區(qū)域差異論 4.我國礦產資源經濟規(guī)劃的層次體系：
答：a一級礦業(yè)經濟地帶
b二級大礦業(yè)資源經濟區(qū)
c三級基本礦產資源經濟區(qū)
d四級基層礦產經濟區(qū) 5.礦產資源經濟區(qū)劃的作用：
答：a 地質礦產資源經濟區(qū)劃，是工業(yè)和國民經濟發(fā)展長期規(guī)劃的一項基礎工作
6.我國鋼鐵資源經濟區(qū)的劃分：
答：a鞍山本溪鐵礦資源經濟區(qū)
b京津唐鐵礦資源經濟區(qū)
c攀西釩鈦磁鐵礦產資源經濟區(qū)
d西北鐵礦資源經濟區(qū)
第三章
1.我國固體礦產資源勘察的三個階段：a普查階段
b詳查階段
c勘探階段
2.礦產資源勘察業(yè)的勞動特點： 答：a科學研究勞動所處地位的特點
b在勞動對象和勞動者方面的特點 c階段性特點
3.礦產勘察形成的顯著特點：a二重性
b不確定性 4.礦產資源經濟評價的分類： 答：a區(qū)域礦產資源經濟評價
b礦床技術經濟評價 5.影響區(qū)域礦產資源經濟評價因素：
答：a礦產資源基礎因素
b礦產資源開發(fā)利用因素
c社會經濟因素
d市場因素
e其他因素
6.礦床技術經濟評價的三個階段：a礦床概略技術經濟評價 b礦床初步技術經濟評價
c礦床詳細技術經濟評價
7.礦床技術經濟評價的采礦技術經濟指標：a采礦量
b采出礦石量c采礦損失率和回采率
d采礦貧化率
e采礦品位
f采出礦石 8.礦床技術經濟評價的選礦技術經濟指標：a原礦品位
b精礦品位c尾礦品位
d富集比
e選礦產出率
f選礦回收率
9.礦產資源潛在價值可分為潛在總值、潛在產值和潛在凈值三個層次
第四章
1.可行性研究的概念：可行性研究是運用現(xiàn)代科學技術成果，對一個建設項目在投資決策前進行技術經濟論證的一門綜合性學科 2.建設項目可行性研究的內容：
答：首先是產品的市場調查和供需預測研究，這是項目成立的重要依據，因為產品方案和建設規(guī)模及企業(yè)的經濟效益很大程度上都是根據市場供需預測來確定的，所以市場調查和供需預測是項目可行性研究的前提，其主要任務是說明項目建設的必要性。第二是技術方案和建設條件，包括資源、技術、設備和生產組織等，這是可行性研究的技術基礎，它決定了建設項目在技術上的可行性。第三是經濟效益和社會效益的分析和評價，這是決定項目投資決策的關鍵，它是項目可行性研究的核心部分，要說明項目的經濟上的合理性 3.工業(yè)三廢：
答：廢水 廢氣 廢渣
第五章
1.礦產資源管理概念：礦產資源管理概念是礦產資源主管部門在礦產資源積累、儲備、消耗過程中，對礦產資源質和量的監(jiān)督管理 2.礦產資源管理的基本目標：
答：a實現(xiàn)和維護國家對礦產資源的所有權
b確保礦產資源合理開發(fā)利用 3.礦產資源管理的基本內容：
答：a礦產資源的儲量管理
b礦產資源管理政策研究制定
c礦產資源規(guī)劃管理
d地質資料匯交管理 e礦產資源管理信息系統(tǒng)
6.礦產資源規(guī)劃是國家對礦產資源處置權的體現(xiàn)
7.礦產資源規(guī)劃包括的倆個基本環(huán)節(jié)：全國礦產資源規(guī)劃的編制與組織實施
12.什么是地質信息系統(tǒng)：它是儲存和處理與地理空間分布有關信息的集合
13.礦產資源管理信息系統(tǒng)的結構：a數(shù)據庫
b模型庫
c知識庫
第六章
1.監(jiān)督管理的原則：a在保護中開發(fā)，在開法中保護
b資源開發(fā)和集約并舉，把節(jié)約放在首位
2.監(jiān)督管理的概念：礦產資源勘查、開發(fā)和環(huán)境保護的監(jiān)督管理是指作為地質礦產行政監(jiān)督主體的國家地質礦產行政管理機關，根據法律賦予的礦產資源勘查、開發(fā)和環(huán)境保護的監(jiān)督權，對礦業(yè)權人在保護資源和環(huán)境方面是否遵守法律、法規(guī)，履行義務，執(zhí)行國家行政機關命令和決定的情況所進行的監(jiān)督檢查和處理。
f不得以產生破壞性后果的方式進行勘察的原則 4.礦產資源合理開采監(jiān)督管理的基本原則：
c排他性原則 d有償取得原則 e體現(xiàn)規(guī)模生產、集約化經營原則 5.礦產資源合理開發(fā)利用監(jiān)督管理的主要內容：
a監(jiān)督管理建立和保持正常的礦業(yè)秩序
b監(jiān)督管理申辦采礦權，嚴格資源開發(fā)利用方案的審查
c監(jiān)督管理礦山企業(yè)采用合理的開采順序、開采方式、采礦方法和選礦工藝
d監(jiān)督礦山企業(yè)開采回采率、采礦貧化率、選礦回收率達到設計要求
e監(jiān)督綜合開采，綜合利用礦產資源 6.三率：
7.保護礦山環(huán)境的主要內容：a廢氣治理 b廢水治理 c廢渣治理
d加強礦山環(huán)境監(jiān)測及預測預報和礦山地質災害防治 8.土地復墾基本原則：a誰破壞，誰復墾 b誰使用，誰補償 9.礦產資源監(jiān)督的制度：
c城市維護建設稅 d土地使用稅
12.礦業(yè)專門稅費：a礦產資源稅 b礦產資源補償費
c礦業(yè)使用費及礦業(yè)權價款
第七章
1.礦業(yè)權：礦業(yè)權是探礦權和采礦權的合稱
所有權管理的一項重要工作
5.設立探礦權是貫徹原則：a排他性原則 b有償取得原則 c同一區(qū)塊
編碼原則 d申請在先原則 e不得過多占用區(qū)塊原則
6.探礦權管理的重要內容：a檢查 b探礦權變更 c探礦權延續(xù)
d探礦權保留 e探礦權注銷
8.采礦權注銷許可證時，審查的幾個方面：a注銷審查
b土地復墾和環(huán)保治理的審查 c消除不安全隱患的審查
10.礦業(yè)權流轉的倆種形式：a一級礦業(yè)權出讓市場
b二級礦業(yè)權轉讓市場
11.一級礦業(yè)權出讓市場：是指礦業(yè)權作為資產，初次進入流通領域
所形成的市場
第八章
1.技術與經濟的關系：a技術進步是經濟發(fā)展的重要條件和手段
b經濟發(fā)展是技術進步的物質基礎
2.技術定義：技術史人類在認識自然，改造自然和解決社會問題過程中所運用的勞動手段與知識的總和，它分為硬技術和軟技術倆大類 3.技術經濟學：技術經濟學時一門由技術科學與經濟科學相互交叉滲透而形成的邊緣學科，是應用經濟學的一個分支，是一門研究技術領域的經濟問題和經濟規(guī)律，研究技術與經濟的相互影響與相互作用，尋找技術與經濟的結合的應用性科學。
4.技術經濟學的學科特點：a綜合性
b系統(tǒng)性
c預測性
第九章
3.技術創(chuàng)新的特征：a 新穎性 b先進性 c高投入性
d市場創(chuàng)新 e組織管理創(chuàng)新
5.國外技術創(chuàng)新動力源理論主要有：a科技推動論 b需求拉動論
c推-拉綜合作用論
6.我國技術創(chuàng)新動力源理論基本內容：a以技術創(chuàng)新的主題為中心，分為外在動力和內在動力 b外在動力有倆個，即科學技術的推動力和社會需求拉動力 c內在動力是利潤最大化的欲望 7.*技術創(chuàng)新的影響因素：
b內在因素：a高層領導的重視程度 b創(chuàng)新人才隊伍的素質 c企
業(yè)的創(chuàng)新激勵機制 d企業(yè)規(guī)模的大小
8.技術創(chuàng)新戰(zhàn)略的類型：a自理創(chuàng)新戰(zhàn)略 b模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略
c合作創(chuàng)新戰(zhàn)略
10.技術創(chuàng)新戰(zhàn)略是指：一個國家或企業(yè)對其技術創(chuàng)新活動所做的總體謀劃
經濟學課程感悟篇十七
摘 要：在我國市場經濟發(fā)展迅速的背景下，研究資源有效配置的《西方經濟學》成為高等院校財經類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，高職類院校也不例外。但由于西方經濟學邏輯性和系統(tǒng)性很強，原理過于抽象，內容晦澀難懂，使高職學生學習該門課程存在一定困難。為此，高職院校教師不僅要對西方經濟學的內容有透徹地把握，同時應注重改進教學方法，找出適合高職院校學生的教學模式，增強學生的學習興趣，取得預期的教學效果。
關鍵詞：西方經濟學；教學模式；教學效果
西方經濟學是研究市場經濟條件下稀缺資源的配置和利用的經濟學科。在我國社會主義市場經濟蓬勃發(fā)展的背景下，西方經濟學理論給我國市場經濟發(fā)展提供了有利的理論參考，指導著我國市場經濟的發(fā)展。目前，西方經濟學已經成為高等院校經濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一，高職類院校也不例外，西方經濟學可以幫助學生提高其對市場經濟問題的洞察力和分析力，為后續(xù)專業(yè)課程學習以及學生走向社會后適應能力的培養(yǎng)都有不可忽視的作用。但是，西方經濟學對市場經濟發(fā)展規(guī)律的高度抽象和概括，大量的圖形和數(shù)理實證分析，會使總體學習基礎較差的高職院校學生感到抽象、枯燥、難以掌握。因此，高職院校教師不僅要對西方經濟學的內容有透徹地把握，同時還要注重改進教學方法，找出最適合高職院校學生的教學模式，增強學生的學習興趣，取得預期的教學效果。
一、《西方經濟學》課程特點
（一）內容龐雜，邏輯嚴密
西方經濟學學科內容非常龐雜，全學科劃分為“微觀經濟學”和“宏觀經濟學”兩大部分，每部分又可以看作是一套相對內容獨立的體系。該學科邏輯性非常強，各章節(jié)之間邏輯縝密，任何一個環(huán)節(jié)的缺失都會帶來全學科學習效果的下降，故而在教學過程中，任意一個內容都不可忽略，任意一個環(huán)節(jié)都需講授明晰，否則無法為學生搭建出完整的經濟學理論體系。因此，與其他課程相比，《西方經濟學》課程在講授的過程中，能夠依照學生的接受能力而選擇性刪除講授的內容很少。
（二）相對完善的方法論體系
《西方經濟學》課程在某種角度上可以說是一種方法論，是系統(tǒng)全面分析市場經濟的方法。經濟學與其他社會學科相比，分析方法諸多，組合應用也更加頻繁，例如實證研究與規(guī)范研究；靜態(tài)分析與動態(tài)分析；長期分析與短期分析；均衡分析與非均衡分析等。在整個《西方經濟學》課程教學過程中，從定義、研究范圍開始，到理論假設、經濟學基本原理、具體市場分析，再到政策主張，經濟學特有的分析方法均會被應用，整個課程從頭至尾都需要培養(yǎng)學生運用經濟學方法論分析市場的思想。
（三）數(shù)學工具應用趨勢越發(fā)明顯
數(shù)學是最嚴謹?shù)乃季S邏輯，利用數(shù)學分析工具分析經濟現(xiàn)象，是西方經濟學學科最大的特點。它將現(xiàn)實經濟現(xiàn)象及問題歸結為相應的數(shù)學問題，利用數(shù)學的概念、方法和理論進行深入的分析和研究，借助數(shù)學模型把經濟現(xiàn)象內在的邏輯關系按步驟推理出來，得出嚴密精確的量化結果；然后結合定性和定量的角度來刻畫實際問題，并為解決現(xiàn)實問題提供精確的數(shù)據或可靠的指導。西方經濟學是個不斷發(fā)展的學科，數(shù)學在西方經濟學學科發(fā)展過程中發(fā)揮越來越重要的作用。
（四）課程開設時間在教學計劃中普遍靠前，課時量不足
《西方經濟學》是高職院校經管類專業(yè)學生的專業(yè)基礎課程，通常而言，高職院校為二年制或三年制，《西方經濟學》課程的開設一般會在第一學年的第一學期或第二學期，總課時一般不超過64課時。由于高職院校學生總體學習基礎較本科院校學生偏弱，理解能力也相對較欠缺，在有限的課時內要讓學生真正完全理解各種經濟學理論，存在實際困難，故而《西方經濟學》課程在高職院校的教學效果普遍欠佳。
二、高職院?！段鞣浇洕鷮W》課程教學中存在的問題
（一）教材問題
目前，高職院?！段鞣浇洕鷮W》課程教材多為本科教材簡化而來，很少有針對高職院校學生特點而專門開發(fā)編寫的貼近高職院校學生的教材。廣泛應用的教材多有如下特點：
首先，理論抽象，與中國國情差別較大?！段鞣浇洕鷮W》理論體系龐大，內容多且抽象，針對剛從高中升入高職院校的學生而言，全新的邏輯思維一時半會難以構建，故而學生普遍感到該課程不易理解。西方經濟學學科是建立在一系列完善假設基礎上的，而且其理論體系隨著社會經濟實踐的不斷發(fā)展而擴展，目前的教材中也很少有貼切的實例來佐證理論的正確性，即使有實例，多的也是西方資本主義發(fā)達國家市場經濟的例子，與我國市場經濟體制并不完全吻合，針對中國特色社會主義市場經濟問題的例子非常少，學生在學習過程中會不自覺的用西方市場經濟和我國的市場經濟相比，得到不同于理論的結論，嚴重干擾學生的理解，難以達到預期的教學效果。面對龐大的理論體系，要讓學習基礎較差的高職學生真正體會理解抽象的西方經濟學理論內涵和實質并不是一件容易的事情，尤其是對于缺乏社會觀察力和社會經驗的高職學生來說，更是如此。
其次，理論脫離實際。西方經濟學研究對象是資本主義發(fā)達的市場經濟，理論基于自由競爭，在自由競爭資本主義市場經濟的發(fā)展過程中構建出目前的理論體系，因此，教材中的現(xiàn)象分析全部都是資本主義社會的市場經濟現(xiàn)象。而我國改革開放30年，逐步從計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌，現(xiàn)實中的經濟現(xiàn)象與西方資本主義市場經濟并不完全一致，故而，許多高職學生覺得西方經濟學理論離我們很遠，學習《西方經濟學》課程只是為了考試，學習興趣較應用型課程而言要小。
再次，數(shù)學工具使用頻繁。西方經濟學的分析方法是建立在高等數(shù)學基礎上的，在求證理論的時候，運用大量的數(shù)學公式，推導出符合市場特征的量化的經濟學結論，如此嚴密的數(shù)理邏輯思維，讓高職院校的學生對《西方經濟學》課程望而生畏，并認為，現(xiàn)實生活中沒有人會運用高等數(shù)學知識進行決策分析，沒有必要如此頻繁使用數(shù)學工具。對于培養(yǎng)應用型人才的高職院校而言，純粹的理論課程，繁雜的數(shù)學工具，沒有案例解析和經濟學實驗，致使學生缺乏分析和解決實際問題的能力。
（二）教學過程問題
在許多高職院校中，《西方經濟學》課程教學依舊采用填鴨式教學方式，一張講桌隔開了教師和學生的聯(lián)系，拉開了兩者之間的距離，“滿堂灌”的教學模式，拋開了與學生的互動，使本來難度就很大的課程更難讓學生理解。
由于課時限制，內容龐雜，許多高職院校的《西方經濟學》課程教師在教學過程中無法完全尊重學生的想法，很容易忽視高職學生的能動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)當代的學生自我學習能力普遍較強，獲得信息的渠道也較多，學生的認知能力和知識儲備遠超前同等學力的學生。面對現(xiàn)當代的學生，傳統(tǒng)的教學模式嚴重挫傷了學生的學習積極性，壓抑了學生的創(chuàng)造精神，這與我國現(xiàn)當代人才培養(yǎng)的目標背道而馳。傳統(tǒng)的教學模式，忽略學生心理需求的“照本宣科”，使學生厭倦學習理論難度較大的《西方經濟學》課程，枯燥的課堂氣氛更是難以達到該課程的教學目的。
目前很多高職院校對于學生課程學習效果的考核還是以傳統(tǒng)考核方式――期末閉卷筆試為主，側重考核學生對理論知識的掌握，無法考評學生實際運用經濟學知識的能力。針對高職院校人才培養(yǎng)的目標，應該更重視學生實際應用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)單一的考核方式，會挫傷學生運用知識解決實際問題的積極性和創(chuàng)新性，不能有效達到上述目標。因此，隨著我國市場經濟改革不斷深化，高職院校也應該改革學生考核方式，將學生的實際應用能力納入學業(yè)考核體系，鼓勵學生應用所學理論解決實際問題，提高學生綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
（三）學生學習接受能力問題
高職學生中學的成績一般來說是中等的，高中學習底子相比考入本科院校的學生要薄弱，而且，絕大多數(shù)學生的數(shù)學基礎一般，甚至偏差。進入高等教育階段，學生對數(shù)學工具在經濟學中的應用普遍感到困難，面對具有較強數(shù)理邏輯的《西方經濟學》，公式、數(shù)學證明、圖形圖表以及經濟理論的邏輯推導很難接受，更難的是將經濟理論的涵義用數(shù)學公式表達出來。過于生澀乏味枯燥的理論，讓高職學生對《西方經濟學》課程望而生畏，很容易產生厭學思想。另外，由于《西方經濟學》課程安排在教學計劃中普遍靠前，甚至與高等數(shù)學在同一學期開設，學生沒有堅實的高等數(shù)學基礎，更加劇了他們理解西方經濟學理論的難度，也影響了教師的理論講解深度。
三、創(chuàng)新高職院校《西方經濟學》課程教學模式的途徑
（一）先行培養(yǎng)訓練學生的經濟學思維
《西方經濟學》課程對于高職院校學生而言是全新的一種思維方式，在接觸此門課程之前是未經任何專業(yè)思維訓練的。因此，教師在講授《西方經濟學》的同時，不能只是講授知識本身，更應該讓學生明白知識的獲得過程，也就是說應該讓學生學會像經濟學家一樣思考社會經濟問題，培養(yǎng)出學生分析、思考的能力。教師在本課程教學過程中至少要培養(yǎng)出學生對社會經濟問題認識的敏感度，讓學生在看到一種社會經濟現(xiàn)象的時候能夠下意識聯(lián)想起所學的西方經濟學理論，并依據理論分析現(xiàn)實問題。
（二）開發(fā)真正適用于高職院校學生的《西方經濟學》教材
（三）通過多種課堂教學方法加深學生的理解
針對高職院校學生學習接受能力的特點，教師應該采用多種課堂教學方式，加深學生對《西方經濟學》課程的理解，效果較好的方式有如下幾種：
1、案例教學法。教師在講授課程的過程中，根據教學大綱和培養(yǎng)目的，在講解理論的時候，運用與之對應的典型案例，通過案例讓學生思考、理解理論。教師通過選擇恰當?shù)陌咐前咐虒W法的前提，在收集合理案例的途徑有很多，比如教師自身良好的對經濟現(xiàn)象的洞察力，在生活實踐、調研過程中積累一手資料，成為教學過程中的案例素材；另外，教師可以通過報刊、媒體評論、電視、網絡等渠道，收集案例，用于教學。案例教學將生活中的事實擺在學生面前，結合經濟學理論，使枯燥的理論學習變得生動活潑，充分提高學生的學習興趣，加深學生對經濟理論的理解。
2、討論教學法。針對高職院校學生學習主動性略差、不愿表達自己觀點的特點，教師在教學過程中應該鼓勵學生在積極參與有關教學內容的討論。教師在教學過程中不急于告知學生理論結果，通過誘導性的問題，啟發(fā)學生對經濟理論規(guī)律的認知，針對不同學生的不同觀點，讓學生自己補充、添加、修正對某個理論的理解，最終形成學生自身的理論認知。課堂最后，由教師針對討論過程做出總結精煉，從而引導學生最終形成對經濟理論的概括理解。
3、實驗教學法。實驗教學法是當前比較流行，教學效果較為突出的一種教學模式。在《西方經濟學》教學過程中使用該教學法，對于高職院校學生而言更加適用。學生可以通過在課堂上進行互動的簡短的游戲，模擬出經濟主體的行為和經濟過程，檢驗經濟學原理中的相關假設與結論。在游戲參與過程中，學生在愉快的氣氛中直觀深刻體會經濟學理論，讓學生自己總結出經濟學內在的規(guī)律性。這種教學模式一方面活躍了課堂氣氛，另一方面鍛煉了學生的創(chuàng)新能力、思維能力，在理論教育的同時也完成了學生的素質教育，有事半功倍的教學效果。
4、比較分析法。對于初學者而言，經濟學理論中有許多概念、原理非常容易產生混淆，這些既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念、原理成為高職學生理解的一種障礙，多數(shù)學生是通過死記硬背來區(qū)分它們之間的差別的。針對這種現(xiàn)象，教師在講授過程中，對于容易和已學過的知識點相混淆的新知識點進行比較教學, 例如：無差異曲線與等產量線之間的比較；邊際替代率與邊際技術替代率之間的比較；消費者剩余與生產者剩余的比較等等。通過比較分析法，使學生能更好地區(qū)分知識點，掌握新知識。
當然，教學過程中并不是單一使用某種教學方式，教師應該根據學生對經濟學理論的掌握程度，選擇其中一種或幾種教學模式進行組合教學，以期獲得最好的教學效果。
（四）緊密聯(lián)系生活，不空講理論
由于《西方經濟學》課程理論很深，單純就理論講理論是無法讓高職學生真正學懂該課程的。任何脫離實際的理論都是無意義的，《西方經濟學》作為一門分析社會經濟問題的純理論課程，更不能脫離人們的現(xiàn)實生活。故而，教師在教學過程中，應結合高職院校學生培養(yǎng)目標，緊密聯(lián)系生活，不能就理論講理論。例如：在講解需求彈性理論的時候，可以讓學生自己從生活中找出彈性系數(shù)較小和較大的物品，對應比較，不同彈性系數(shù)的物品價格變化對人們生活水平的影響；在講解壟斷競爭市場特點的時候，可以通過常見的商品電視廣告來加深學生對該類市場特點的理解，等等?？傊?，教師應該想盡辦法讓呆板的經濟學理論生動起來，變成活生生的現(xiàn)實問題的分析工具。
四、結論
高職院?！段鞣浇洕鷮W》課程教學不僅要向學生系統(tǒng)傳授基礎知識，更要重視思維訓練和能力培養(yǎng)，打好堅實的理論基礎，能夠讓學生理論聯(lián)系實際，為將來走出校門后的實際應用提供基礎。高職院校教師在教學過程中不能生搬硬套本科院校的教學方式，要針對高職學生的特點運用創(chuàng)新的教育理念，嘗試新的教學模式，運用高超的講授技巧，減少高職學生對《西方經濟學》課程的畏懼，取得良好的教學效果，帶領學生邁入經濟學學科大門，學會用經濟學思維思考市場經濟問題，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代市場經濟社會需求的應用型人才。
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[《西方經濟學》課程教學模式論文]