具體的實(shí)踐是我們完成任務(wù)的關(guān)鍵。總結(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。以下是相關(guān)名人名言，希望能夠給您一些啟示和思考。
詩(shī)歌四年級(jí)篇一
1.通過閱讀，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2.通過收集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等多種活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門。(板書課題)。
二、了解詩(shī)歌。
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，你覺得什么是詩(shī)歌?
我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的'鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！?BR> 2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;。
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂美。
三、合作編小詩(shī)集。
1.請(qǐng)各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。
2.各組組長(zhǎng)分別介紹。
(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩(shī)、寫的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩(shī)歌分類、配插圖。
四、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
1.課內(nèi)的詩(shī)歌。
(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對(duì)往事的懷戀，對(duì)母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì)葉賽寧對(duì)白樺的喜愛之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)。
(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感;表情、手勢(shì)要自然。
(3)小組展示并評(píng)比。
2.收集的詩(shī)歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)。
(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
3.創(chuàng)作的詩(shī)歌。
剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩(shī)歌?，F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。
小結(jié):詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì)有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸。
1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門，你有什么收獲呢?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩(shī)的方法。)。
2.我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩(shī)歌，并讀給家長(zhǎng)聽。
2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩(shī)。
詩(shī)歌四年級(jí)篇二
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽(yáng)光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽(yáng)一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
詩(shī)歌四年級(jí)篇三
那是我獨(dú)一無(wú)二的冬天。
我不把它說(shuō)出來(lái)。
是我不期望春天。
象一個(gè)滄桑的。老人。
對(duì)著一棵樹發(fā)呆。
樹上的枝條。
越來(lái)越少。
地上的柴垛。
越壘越高。
高過了老人的額頭。
冬天的陽(yáng)光照射著他。
我經(jīng)歷過的冬天。
就是這樣一個(gè)冬天。
我不把它說(shuō)出來(lái)。
事實(shí)就是這樣。
誰(shuí)也改變不了。
誰(shuí)也隱瞞不了。
象一只沒名字的鳥。
風(fēng)干的骨架。
掛在樹干和椏之間。
嘲笑你的眼睛。
你才能察覺。
呼嘯而過的速度。
把一個(gè)身軀砸的粉碎。
詩(shī)歌四年級(jí)篇四
我想去看看，
看看荷葉上，
晶瑩的淚珠，
藏了多少夢(mèng)。
我想去看看，
荷花那害羞的笑臉，
是怎樣，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣的綻透的。
我想去看看，
池水的藍(lán)，
為何藍(lán)的如何深沉，
如此寂靜，
又是如此醉人。
我想去看看，
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙，
需要經(jīng)歷怎樣的苦難，
又要經(jīng)歷怎樣的困擾與艱辛。
你想與我一起去看看嗎？
詩(shī)歌四年級(jí)篇五
我們用歡呼雀躍得心。
欣然享受著你帶來(lái)得心靈得愉悅;。
新得一年啊，
你給我們?cè)杏恕?BR> 多少得期待多少得向往多少得渴望。
拋卻人生得憂煩，
甩掉心中得負(fù)擔(dān)，
我們輕裝待發(fā)，
用最燦爛得笑容迎接新得一年;。
所有痛苦得憂傷得無(wú)奈得，
在今天這個(gè)日子，就讓它隨風(fēng)而去，
相信明天陽(yáng)光依舊燦爛，
堅(jiān)信理想依舊與我們相伴。
唱吧，唱出我們得心聲，我們得希望;。
舞吧，舞出我們得青春，我們得陽(yáng)光;。
快樂向前，熱情奔放，
擁抱未來(lái)，放飛夢(mèng)想;。
走吧，走吧，
新得一年，新得期盼，
讓我們攜手，擁抱更美好得明天。
詩(shī)歌四年級(jí)篇六
隔著一張桌子可以談“黑色”
隔著海水。
我在鐘聲的這邊走。
我們沒有一座教堂為“上帝”設(shè)立。
一雙浸泡在海水中的腳丟失了。
喝進(jìn)一絲一縷的陽(yáng)光。
上帝作證，誰(shuí)可以活得更好些。
一群金色的野馬。
穿透光帶上每一幢房屋。
我從破損的墻垣望出去，沒有駕御者。
為它們的風(fēng)塵仆仆，干杯吧。
桌子隨肉體長(zhǎng)大。
死去的手奮筆疾書。
墓地上生長(zhǎng)粉色的蘑菇像一只只鼻子。
哼，上帝只敲響一次鐘聲。
十二個(gè)月，只有海水通過防波堤。
十二個(gè)月，和我們身體內(nèi)的洞穴。
大海是燦爛的私奔者的母親。
我們永遠(yuǎn)地佇立在她面前。
鐘聲仿佛自海底傳出。
從十二月海岸高聳的窗戶望出去。
一排黑色的腦袋轉(zhuǎn)回頭。
深知瞎子的滋味。
詩(shī)歌四年級(jí)篇七
讓我看著你們，看著你們，
看著你們從現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)中。
我?guī)е粭l條彩龍，
我引來(lái)了夜來(lái)香的甜夢(mèng)，
我披上一層神秘的銀紗，
我?guī)е切窃谔焐仙⒉健?BR> 快點(diǎn)睡吧，快點(diǎn)睡吧，
夜深了，
閉上你睜開許久的眼，
讓你的眼看到夢(mèng)的到來(lái)。
讓你們的心像深黑的土地，
關(guān)上它們開了很久的'眼，
讓我把彩龍、把香甜的夢(mèng)、
把神秘的銀紗、把星星。
當(dāng)種子撒在深深的土地里。
詩(shī)歌四年級(jí)篇八
升起的那一枚月亮。
突然降落在你的。
掌心。
你就把它折成一只小船。
任其漂向。
我們橫臥在草地上。
一把濕發(fā)。
涌向我的額角。
我終于發(fā)現(xiàn)。
你緊緊抓住的僅是一把。
生了銹的鑰匙。
你問：草地上的臥姿。
像不像從井中撈起的那幅星圖？
鼻子是北斗。
天狼該是你唇邊的那顆黑痣了。
這時(shí)，你遽然坐了起來(lái)。
手指著遠(yuǎn)處的一盞燈說(shuō)：
那就是我的童年。
總之，我是什么也聽不清了。
你的肌膚下。
有晚潮澎湃。
我們趕快把船劃出體外吧。
好讓水聲。
留在盡頭。
詩(shī)歌四年級(jí)篇九
是布谷鳥催促人們下田播種；
“喳喳喳喳“，
是喜鵲在向人們報(bào)告喜訊；
“哇—哇—”，
是青蛙在辛勤地捉蟲子；
在寬敞的.教室里，
又是什么聲音？
那是同學(xué)在大聲朗讀：
“奇妙的大自然，我愛你！”
詩(shī)歌四年級(jí)篇十
嚴(yán)謹(jǐn)、涼爽，還不失活潑的藍(lán)晶晶。
秋天有什么？
那迫不得已才低頭的向日葵，
正與肥胖的花生把悄悄話來(lái)談；
那金黃地毯——稻谷，
正與喝醉了的高粱伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞。
舉著紅纓的玉米，
正在與低頭撫摸豆莢的大豆比誰(shuí)的果實(shí)更飽滿；
脹紅了臉的`蘋果，
正在與紫紅的葡萄比美，看誰(shuí)先離開這鬼地方。
??！美麗的秋天，
給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和收獲的快樂。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十一
1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
2)不好的書告訴錯(cuò)誤的概念，使無(wú)知者變得更無(wú)知。
3)不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問，恥于問人，決無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。
4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
5)不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
6)不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。
7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
8)成就是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
9)吹噓自己有知識(shí)的人，等于在宣揚(yáng)自己的無(wú)知。
10)聰明出于勤奮，天才在于積累。
11)懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。
12)讀書使人成為完善的人。
13)對(duì)于勇士來(lái)說(shuō)，貧病、困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動(dòng)力。
14)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
15)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
19)趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。
20)耕耘者的汗水是哺育種子成長(zhǎng)的乳汁。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十二
因?yàn)槲覀兌寄茉谔炜罩邪肯?。童年是令人回味的?BR> 因?yàn)樗崽鸬奈兜蓝际墙o我們品嘗的。童年。
清理我們心中的傷口。其實(shí)童年只是一瞬間，
它給人們帶來(lái)快樂。秋天的腳步很安靜，
她悄悄地笑著走了過來(lái)——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，
帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過來(lái)——雪花唱歌-啊，啊，
給孩子們帶來(lái)了歡笑。臨近考試，
我心中有一塊石頭，我無(wú)法呼吸。最后一次，我搞砸了，
那塊石頭被我打碎了，這次，
不知道能不能負(fù)重......運(yùn)氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無(wú)論在生活中，或者在學(xué)習(xí)中，有那些顧慮......難道是命運(yùn)！
那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，
但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！
我振作了一會(huì)兒，
我原本希望這個(gè)火花。
雖然有時(shí)很小，
但它永遠(yuǎn)不會(huì)出去！
繼續(xù)，繼續(xù)，
它給了我信心，
讓我相信自己的實(shí)力。
是的，
我還沒說(shuō)完！
我的希望之火是偉大的！
考試快到了，
如果我能打破我的命運(yùn)，
再做自己呢？
詩(shī)歌四年級(jí)篇十三
班會(huì)設(shè)計(jì)背景及思路：學(xué)校落實(shí)學(xué)?！暗隆蔽幕砟?，開展“做有德的二小人”主題教育活動(dòng)。班主任認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德，誠(chéng)是“德”文化理念中的重要一部分。三年級(jí)１班共有28名學(xué)生。班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較好，愛學(xué)習(xí)，思維活躍，接受能力強(qiáng)。但是也有學(xué)生自我約束力較差，缺乏良好的行為習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性中也暴露出自私任性，自我為中心的不良傾向。因此，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的情況，結(jié)合學(xué)?！暗隆蔽幕砟睿嘀魅胃鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)為在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，非常必要。從而召開班干部會(huì)組織討論開展以“誠(chéng)信從我做起”為內(nèi)容的主題教育活動(dòng)。
通過這次開展主題班會(huì)，收集名人講誠(chéng)信的故事，反思自己的行為，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，自覺培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)有德的二小人。
（一）教師準(zhǔn)備。
1．深入學(xué)生，詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的`具體情況，為班會(huì)教育作好充分準(zhǔn)備工作。
2．召開班干部會(huì)，圍繞主題教育活動(dòng)展開討論，做好具體分工。并輔導(dǎo)班干部根據(jù)班級(jí)情況寫出“誠(chéng)信倡議書”。
3．確定主持人，班會(huì)發(fā)言人，擬寫班會(huì)主持詞。
4．制作幻燈片。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1．查找名人講誠(chéng)信的故事，有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
2．排練故事、小品、朗誦等節(jié)目?jī)?nèi)容。
3．查找自身不足之處，準(zhǔn)備承諾卡。
（三）教室布置。
1．教室前面黑板中間位置寫班會(huì)主題，旁邊配以圖案。
2．教室后面展板寫主題詞：“重誠(chéng)信守承諾做有德的二小人”及誠(chéng)信倡議書和誠(chéng)信樹。
（一）引入班會(huì)主題。
（二）故事《宋濂求學(xué)》、《司馬光誠(chéng)對(duì)買馬人》、《宋慶齡奶奶信守承諾》。
（三）結(jié)合故事內(nèi)容討論對(duì)誠(chéng)信的看法。
（四）三句半《誠(chéng)信之花處處開》。
（五）誠(chéng)信名言警句。
（六）發(fā)言：身邊誠(chéng)信的人與事。
（七）詩(shī)朗誦《誠(chéng)信如歌》。
（八）發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的不足。
（九）提出“誠(chéng)信倡議書”
（十）寫承諾卡貼誠(chéng)信樹上。
（十一）班主任寄語(yǔ)。
（十二）結(jié)束語(yǔ)，歌曲：明天會(huì)更好。
班會(huì)后記：同學(xué)們，誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人與人之間交往的基礎(chǔ)，一個(gè)人只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，做事才能講信用，有信譽(yù)，才能贏得人們的信賴和尊敬。擁有誠(chéng)信，你們的生活會(huì)更加絢麗多彩。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活過程中時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為你成長(zhǎng)路上的好伙伴。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十四
享受一次發(fā)源于。
天際的.震撼。
守望一回源自。
自然的奇觀。
期盼一場(chǎng)來(lái)自美的盛放。
霧
那樣一場(chǎng)濃密的霧。
遮蔽了天日。
只是純一色的白。
回復(fù)于那一種本源的淳。
彌漫無(wú)邊的乳白色。
縱霧色迷茫。
我心便該澄靜。
未來(lái)。
前方只但是是。
還未走過的此刻。
過去。
腳下。
回望。
時(shí)間。
空間不復(fù)。
揉碎。
洗褪后那一種舊舊的白。
融進(jìn)那一色的白。
物我依然。
融于霧色。
卻獨(dú)立于霧色。
喧囂雜進(jìn)寧?kù)o。
心靈也都醉在。
這自古的未知。
去尋找一個(gè)。
更悠遠(yuǎn)更安然的家。
夜
那樣一片天空。
早不再是月食時(shí)。
人人觀望的天空。
只是出奇的美。
云神乘云欲行。
天際拉扯出一色白紗。
黯淡在了深沉的夜色。
大片大片疊壓了天空。
那疊壓之間擠出的空隙。
透出深藍(lán)色的天空。
而在天的中央。
卻是一大片近圓形的。
深藍(lán)色天空。
帶著莫測(cè)的威壓。
猶如深不見底的洞。
一般壓抑著。
誰(shuí)說(shuō)生命。
必須處處縱情高歌。
這偶爾壓抑。
偶爾沉靜。
偶爾放縱的生命。
才是最真實(shí)的生命。
偏東方的云隱隱露出月。
不是薄涼亦非愁苦。
只是清皎。
靜出一抹流韻。
明若一場(chǎng)孤傲。
日暈。
冬日的太陽(yáng)總是在。
冬季依舊燃著期望的。
冷冷的一間屋子。
疲倦了的冷漠。
重復(fù)的生活。
而那么一段時(shí)間。
卻光影突至。
生命感受到了那一色的暖。
倦倦的吸收那燦然的光。
那冬日暖陽(yáng)邊的云。
邊淺淺存著。
一段七色的日暈。
那樣淡。
那樣短。
仿佛那一回霓裳羽衣。
舞的舞衣。
一點(diǎn)紗邊遺落在其中。
薄薄的引人無(wú)限遐想。
美若如此。
輝煌如此。
愛此生。
愛世間。
詩(shī)歌四年級(jí)篇一
1.通過閱讀，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2.通過收集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等多種活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門。(板書課題)。
二、了解詩(shī)歌。
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，你覺得什么是詩(shī)歌?
我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的'鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！?BR> 2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;。
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂美。
三、合作編小詩(shī)集。
1.請(qǐng)各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。
2.各組組長(zhǎng)分別介紹。
(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩(shī)、寫的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩(shī)歌分類、配插圖。
四、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
1.課內(nèi)的詩(shī)歌。
(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對(duì)往事的懷戀，對(duì)母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì)葉賽寧對(duì)白樺的喜愛之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)。
(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感;表情、手勢(shì)要自然。
(3)小組展示并評(píng)比。
2.收集的詩(shī)歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)。
(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
3.創(chuàng)作的詩(shī)歌。
剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩(shī)歌?，F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。
小結(jié):詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì)有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸。
1.通過這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門，你有什么收獲呢?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩(shī)的方法。)。
2.我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩(shī)歌，并讀給家長(zhǎng)聽。
2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩(shī)。
詩(shī)歌四年級(jí)篇二
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽(yáng)光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽(yáng)一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
詩(shī)歌四年級(jí)篇三
那是我獨(dú)一無(wú)二的冬天。
我不把它說(shuō)出來(lái)。
是我不期望春天。
象一個(gè)滄桑的。老人。
對(duì)著一棵樹發(fā)呆。
樹上的枝條。
越來(lái)越少。
地上的柴垛。
越壘越高。
高過了老人的額頭。
冬天的陽(yáng)光照射著他。
我經(jīng)歷過的冬天。
就是這樣一個(gè)冬天。
我不把它說(shuō)出來(lái)。
事實(shí)就是這樣。
誰(shuí)也改變不了。
誰(shuí)也隱瞞不了。
象一只沒名字的鳥。
風(fēng)干的骨架。
掛在樹干和椏之間。
嘲笑你的眼睛。
你才能察覺。
呼嘯而過的速度。
把一個(gè)身軀砸的粉碎。
詩(shī)歌四年級(jí)篇四
我想去看看，
看看荷葉上，
晶瑩的淚珠，
藏了多少夢(mèng)。
我想去看看，
荷花那害羞的笑臉，
是怎樣，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣的綻透的。
我想去看看，
池水的藍(lán)，
為何藍(lán)的如何深沉，
如此寂靜，
又是如此醉人。
我想去看看，
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙，
需要經(jīng)歷怎樣的苦難，
又要經(jīng)歷怎樣的困擾與艱辛。
你想與我一起去看看嗎？
詩(shī)歌四年級(jí)篇五
我們用歡呼雀躍得心。
欣然享受著你帶來(lái)得心靈得愉悅;。
新得一年啊，
你給我們?cè)杏恕?BR> 多少得期待多少得向往多少得渴望。
拋卻人生得憂煩，
甩掉心中得負(fù)擔(dān)，
我們輕裝待發(fā)，
用最燦爛得笑容迎接新得一年;。
所有痛苦得憂傷得無(wú)奈得，
在今天這個(gè)日子，就讓它隨風(fēng)而去，
相信明天陽(yáng)光依舊燦爛，
堅(jiān)信理想依舊與我們相伴。
唱吧，唱出我們得心聲，我們得希望;。
舞吧，舞出我們得青春，我們得陽(yáng)光;。
快樂向前，熱情奔放，
擁抱未來(lái)，放飛夢(mèng)想;。
走吧，走吧，
新得一年，新得期盼，
讓我們攜手，擁抱更美好得明天。
詩(shī)歌四年級(jí)篇六
隔著一張桌子可以談“黑色”
隔著海水。
我在鐘聲的這邊走。
我們沒有一座教堂為“上帝”設(shè)立。
一雙浸泡在海水中的腳丟失了。
喝進(jìn)一絲一縷的陽(yáng)光。
上帝作證，誰(shuí)可以活得更好些。
一群金色的野馬。
穿透光帶上每一幢房屋。
我從破損的墻垣望出去，沒有駕御者。
為它們的風(fēng)塵仆仆，干杯吧。
桌子隨肉體長(zhǎng)大。
死去的手奮筆疾書。
墓地上生長(zhǎng)粉色的蘑菇像一只只鼻子。
哼，上帝只敲響一次鐘聲。
十二個(gè)月，只有海水通過防波堤。
十二個(gè)月，和我們身體內(nèi)的洞穴。
大海是燦爛的私奔者的母親。
我們永遠(yuǎn)地佇立在她面前。
鐘聲仿佛自海底傳出。
從十二月海岸高聳的窗戶望出去。
一排黑色的腦袋轉(zhuǎn)回頭。
深知瞎子的滋味。
詩(shī)歌四年級(jí)篇七
讓我看著你們，看著你們，
看著你們從現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)中。
我?guī)е粭l條彩龍，
我引來(lái)了夜來(lái)香的甜夢(mèng)，
我披上一層神秘的銀紗，
我?guī)е切窃谔焐仙⒉健?BR> 快點(diǎn)睡吧，快點(diǎn)睡吧，
夜深了，
閉上你睜開許久的眼，
讓你的眼看到夢(mèng)的到來(lái)。
讓你們的心像深黑的土地，
關(guān)上它們開了很久的'眼，
讓我把彩龍、把香甜的夢(mèng)、
把神秘的銀紗、把星星。
當(dāng)種子撒在深深的土地里。
詩(shī)歌四年級(jí)篇八
升起的那一枚月亮。
突然降落在你的。
掌心。
你就把它折成一只小船。
任其漂向。
我們橫臥在草地上。
一把濕發(fā)。
涌向我的額角。
我終于發(fā)現(xiàn)。
你緊緊抓住的僅是一把。
生了銹的鑰匙。
你問：草地上的臥姿。
像不像從井中撈起的那幅星圖？
鼻子是北斗。
天狼該是你唇邊的那顆黑痣了。
這時(shí)，你遽然坐了起來(lái)。
手指著遠(yuǎn)處的一盞燈說(shuō)：
那就是我的童年。
總之，我是什么也聽不清了。
你的肌膚下。
有晚潮澎湃。
我們趕快把船劃出體外吧。
好讓水聲。
留在盡頭。
詩(shī)歌四年級(jí)篇九
是布谷鳥催促人們下田播種；
“喳喳喳喳“，
是喜鵲在向人們報(bào)告喜訊；
“哇—哇—”，
是青蛙在辛勤地捉蟲子；
在寬敞的.教室里，
又是什么聲音？
那是同學(xué)在大聲朗讀：
“奇妙的大自然，我愛你！”
詩(shī)歌四年級(jí)篇十
嚴(yán)謹(jǐn)、涼爽，還不失活潑的藍(lán)晶晶。
秋天有什么？
那迫不得已才低頭的向日葵，
正與肥胖的花生把悄悄話來(lái)談；
那金黃地毯——稻谷，
正與喝醉了的高粱伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞。
舉著紅纓的玉米，
正在與低頭撫摸豆莢的大豆比誰(shuí)的果實(shí)更飽滿；
脹紅了臉的`蘋果，
正在與紫紅的葡萄比美，看誰(shuí)先離開這鬼地方。
??！美麗的秋天，
給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和收獲的快樂。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十一
1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
2)不好的書告訴錯(cuò)誤的概念，使無(wú)知者變得更無(wú)知。
3)不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問，恥于問人，決無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。
4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
5)不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
6)不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。
7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
8)成就是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
9)吹噓自己有知識(shí)的人，等于在宣揚(yáng)自己的無(wú)知。
10)聰明出于勤奮，天才在于積累。
11)懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。
12)讀書使人成為完善的人。
13)對(duì)于勇士來(lái)說(shuō)，貧病、困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動(dòng)力。
14)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
15)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
19)趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。
20)耕耘者的汗水是哺育種子成長(zhǎng)的乳汁。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十二
因?yàn)槲覀兌寄茉谔炜罩邪肯?。童年是令人回味的?BR> 因?yàn)樗崽鸬奈兜蓝际墙o我們品嘗的。童年。
清理我們心中的傷口。其實(shí)童年只是一瞬間，
它給人們帶來(lái)快樂。秋天的腳步很安靜，
她悄悄地笑著走了過來(lái)——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，
帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過來(lái)——雪花唱歌-啊，啊，
給孩子們帶來(lái)了歡笑。臨近考試，
我心中有一塊石頭，我無(wú)法呼吸。最后一次，我搞砸了，
那塊石頭被我打碎了，這次，
不知道能不能負(fù)重......運(yùn)氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無(wú)論在生活中，或者在學(xué)習(xí)中，有那些顧慮......難道是命運(yùn)！
那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，
但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！
我振作了一會(huì)兒，
我原本希望這個(gè)火花。
雖然有時(shí)很小，
但它永遠(yuǎn)不會(huì)出去！
繼續(xù)，繼續(xù)，
它給了我信心，
讓我相信自己的實(shí)力。
是的，
我還沒說(shuō)完！
我的希望之火是偉大的！
考試快到了，
如果我能打破我的命運(yùn)，
再做自己呢？
詩(shī)歌四年級(jí)篇十三
班會(huì)設(shè)計(jì)背景及思路：學(xué)校落實(shí)學(xué)?！暗隆蔽幕砟?，開展“做有德的二小人”主題教育活動(dòng)。班主任認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德，誠(chéng)是“德”文化理念中的重要一部分。三年級(jí)１班共有28名學(xué)生。班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較好，愛學(xué)習(xí)，思維活躍，接受能力強(qiáng)。但是也有學(xué)生自我約束力較差，缺乏良好的行為習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性中也暴露出自私任性，自我為中心的不良傾向。因此，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的情況，結(jié)合學(xué)?！暗隆蔽幕砟睿嘀魅胃鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)為在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，非常必要。從而召開班干部會(huì)組織討論開展以“誠(chéng)信從我做起”為內(nèi)容的主題教育活動(dòng)。
通過這次開展主題班會(huì)，收集名人講誠(chéng)信的故事，反思自己的行為，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，自覺培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)有德的二小人。
（一）教師準(zhǔn)備。
1．深入學(xué)生，詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的`具體情況，為班會(huì)教育作好充分準(zhǔn)備工作。
2．召開班干部會(huì)，圍繞主題教育活動(dòng)展開討論，做好具體分工。并輔導(dǎo)班干部根據(jù)班級(jí)情況寫出“誠(chéng)信倡議書”。
3．確定主持人，班會(huì)發(fā)言人，擬寫班會(huì)主持詞。
4．制作幻燈片。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1．查找名人講誠(chéng)信的故事，有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
2．排練故事、小品、朗誦等節(jié)目?jī)?nèi)容。
3．查找自身不足之處，準(zhǔn)備承諾卡。
（三）教室布置。
1．教室前面黑板中間位置寫班會(huì)主題，旁邊配以圖案。
2．教室后面展板寫主題詞：“重誠(chéng)信守承諾做有德的二小人”及誠(chéng)信倡議書和誠(chéng)信樹。
（一）引入班會(huì)主題。
（二）故事《宋濂求學(xué)》、《司馬光誠(chéng)對(duì)買馬人》、《宋慶齡奶奶信守承諾》。
（三）結(jié)合故事內(nèi)容討論對(duì)誠(chéng)信的看法。
（四）三句半《誠(chéng)信之花處處開》。
（五）誠(chéng)信名言警句。
（六）發(fā)言：身邊誠(chéng)信的人與事。
（七）詩(shī)朗誦《誠(chéng)信如歌》。
（八）發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的不足。
（九）提出“誠(chéng)信倡議書”
（十）寫承諾卡貼誠(chéng)信樹上。
（十一）班主任寄語(yǔ)。
（十二）結(jié)束語(yǔ)，歌曲：明天會(huì)更好。
班會(huì)后記：同學(xué)們，誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人與人之間交往的基礎(chǔ)，一個(gè)人只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，做事才能講信用，有信譽(yù)，才能贏得人們的信賴和尊敬。擁有誠(chéng)信，你們的生活會(huì)更加絢麗多彩。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活過程中時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為你成長(zhǎng)路上的好伙伴。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十四
享受一次發(fā)源于。
天際的.震撼。
守望一回源自。
自然的奇觀。
期盼一場(chǎng)來(lái)自美的盛放。
霧
那樣一場(chǎng)濃密的霧。
遮蔽了天日。
只是純一色的白。
回復(fù)于那一種本源的淳。
彌漫無(wú)邊的乳白色。
縱霧色迷茫。
我心便該澄靜。
未來(lái)。
前方只但是是。
還未走過的此刻。
過去。
腳下。
回望。
時(shí)間。
空間不復(fù)。
揉碎。
洗褪后那一種舊舊的白。
融進(jìn)那一色的白。
物我依然。
融于霧色。
卻獨(dú)立于霧色。
喧囂雜進(jìn)寧?kù)o。
心靈也都醉在。
這自古的未知。
去尋找一個(gè)。
更悠遠(yuǎn)更安然的家。
夜
那樣一片天空。
早不再是月食時(shí)。
人人觀望的天空。
只是出奇的美。
云神乘云欲行。
天際拉扯出一色白紗。
黯淡在了深沉的夜色。
大片大片疊壓了天空。
那疊壓之間擠出的空隙。
透出深藍(lán)色的天空。
而在天的中央。
卻是一大片近圓形的。
深藍(lán)色天空。
帶著莫測(cè)的威壓。
猶如深不見底的洞。
一般壓抑著。
誰(shuí)說(shuō)生命。
必須處處縱情高歌。
這偶爾壓抑。
偶爾沉靜。
偶爾放縱的生命。
才是最真實(shí)的生命。
偏東方的云隱隱露出月。
不是薄涼亦非愁苦。
只是清皎。
靜出一抹流韻。
明若一場(chǎng)孤傲。
日暈。
冬日的太陽(yáng)總是在。
冬季依舊燃著期望的。
冷冷的一間屋子。
疲倦了的冷漠。
重復(fù)的生活。
而那么一段時(shí)間。
卻光影突至。
生命感受到了那一色的暖。
倦倦的吸收那燦然的光。
那冬日暖陽(yáng)邊的云。
邊淺淺存著。
一段七色的日暈。
那樣淡。
那樣短。
仿佛那一回霓裳羽衣。
舞的舞衣。
一點(diǎn)紗邊遺落在其中。
薄薄的引人無(wú)限遐想。
美若如此。
輝煌如此。
愛此生。
愛世間。