小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎(三篇)

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    每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
    小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇一
    1、科學(xué)概念目標(biāo):
    土壤是地球家園的重要資源;
    許多動植物依賴土壤生存或生活。
    學(xué)會搜集證據(jù),并能夠進行簡單的信息處理;
    學(xué)會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。
    能對事物產(chǎn)生一定的好奇心,對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣;
    能夠如實的描述土壤中的動植物,尊重事實,養(yǎng)成實事求是的意識;
    學(xué)會傾聽,愿意分享,樂于表達,小組間做到團結(jié)合作。
    4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):
    能夠意識到人與自然是和諧的整體,密不可分。
    教學(xué)重點:通過觀察和認識,讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。
    教學(xué)難點:通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體,密不可分。
    土壤、水槽(放土壤的容器)、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。
    第一課時
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,談話引入。
    出示土壤的圖片
    土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我們都能看見,在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)??吹?,但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)課,我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。(出示課題)
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊,但大多沒有仔細觀察過土壤的世界,調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣)
    (二)觀察土壤。
    1、每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。
    土壤中都有什么如何進行觀察如何運用這些工具在觀察的過程中我們需要注意什么問題
    (設(shè)計意圖:帶著問題去觀察,有針對性的做實驗,能夠達到意想不到的效果)
    生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子
    生2:觀察要仔細認真,有順序,細致到每一個角落
    生3:放大鏡是放大一些小東西的,鑷子用來夾物體,鏟子用來鏟土,觀察土壤里的動植物
    生4:在觀察中要認真仔細,不漏掉每一個角落,要按一定的順序,不要傷害土壤里的小生物
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生猜測土壤中有什么,從而激發(fā)去挖掘的欲望,并讓學(xué)生能夠再說的過程中,范文織好自己的語言,能夠清楚的表達自己的觀點,說明自己的的想法)
    出示注意事項做補充。
    2、觀察土壤并做好記錄。
    (設(shè)計意圖:邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù),做匯報時有據(jù)可依)
    3、匯報自己的觀察結(jié)果。
    第二課時
    (三)研討活動。
    1、我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物
    (設(shè)計意圖:在相同的時間內(nèi),小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同,認真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些,可以形成組間競爭,激發(fā)學(xué)生觀察的熱情)
    2、描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
    (設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認識,即幫助學(xué)生進一步強化認識,很多動植物都需要依賴土壤而生存)
    (四)拓展。
    用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒,往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上,再鋪一些嫩草和樹葉,觀察蚯蚓或螞蟻的活動。
    (設(shè)計意圖:拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換,但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。)
    小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇二
    《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本課從學(xué)生已有的知識引入,自然引出“寬度增加,紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題,由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以,作為本單元的起始課,《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
    本課探究活動主要分為三個部分:
    第一部分:紙的寬度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同寬度的紙上放螺帽,比較不同寬度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù),使學(xué)生認識到紙的寬度增加,抗彎曲的能力會明顯提高。第二部分:研究紙的厚度與抗彎曲能力之間的關(guān)系。第三部分:研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的,接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象,最后要求他們用感受尺子抗彎曲能力的實驗來證明自己的理由。
    根據(jù)新課標(biāo)要求及學(xué)生的認知特點及發(fā)展規(guī)律,制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、科學(xué)探究目標(biāo):通過實驗,能積極分析并善于發(fā)現(xiàn)引起實驗結(jié)果出現(xiàn)差異的各因素,能根據(jù)實驗經(jīng)驗提高預(yù)測的準(zhǔn)確性并不斷改進實驗。能通過采集實驗數(shù)據(jù)和實驗驗證等手段展開科學(xué)探究。
    2、科學(xué)情感態(tài)度價值觀目標(biāo):樂于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系,樂于通過小組合作積極主動完成實驗;在科學(xué)探究的過程中體會到科學(xué)探究的嚴謹性和科學(xué)性的同時,亦能體驗到探究的樂趣。初步感受到科學(xué)和生活的密切聯(lián)系,進一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣;
    3、科學(xué)知識目標(biāo):通過實驗,認識增加紙條厚度和寬度可以顯著提高紙條的抗彎曲能力。并能理解橫梁平放和豎放的道理。
    教學(xué)重點:紙的厚度、寬度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究;
    教學(xué)關(guān)鍵:對科學(xué)實驗的變量識別與控制;
    本課體現(xiàn)“以探究為中心”的教學(xué)理念,采用猜測—驗證—得出結(jié)論—的教學(xué)方法,將實驗探究、解決生活問題與課外延伸三部分緊密聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容邏輯化、序列化、生活化、活動化。激趣引入部分:首先安排教師的演示實驗,這樣的設(shè)計是為了引出紙條抗彎曲能力的因素也為引出課題做準(zhǔn)備。自主探究部分:三組自主實驗的設(shè)計,完全為本節(jié)課的重點內(nèi)容服務(wù),用填表形式展示實驗結(jié)果,目的是讓學(xué)生充分合作,積極匯報,得出比較科學(xué)的數(shù)據(jù)。解決生活問題部分,出示建筑圖片,目的是將學(xué)生的視角引向生活,讓他們感受生活與科學(xué)的聯(lián)系,又一次將所學(xué)運用到生活,體現(xiàn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想。
    著名教育家陶行知曾說過:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考,會創(chuàng)造的人”。而實驗?zāi)芰φ莿?chuàng)新能力中的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。在科學(xué)課堂如何提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ恢笔强茖W(xué)教師感到困惑的問題,具體的問題有:實驗材料難準(zhǔn)備,學(xué)生實驗難駕馭,小組討論形式化,種種問題制約著學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),因此把“如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α弊鳛榭茖W(xué)課研究的小課題顯的尤其重要,本節(jié)課中為了落實這一課題,我主要從以下方面做了一些工作:
    1、注重實驗材料的收集與保管,填充與更新,發(fā)動學(xué)生備齊實驗材料做好實驗的前提保證。
    2、注重制定明確具體的實驗要求,起到約束學(xué)生有序?qū)嶒灥淖饔谩?BR>    3、注重小組合作學(xué)習(xí),討論交流,做到分工明確,責(zé)任到人,每組設(shè)置了小組長、實驗員、記錄員、觀察員,最大限度的使每位學(xué)生有事做,有問題想,積極參與到實驗中來。
    4、注重實驗設(shè)計的目的性,提高學(xué)生自主實驗的效果:一節(jié)課中,如果實驗沒了目的,那么學(xué)生實驗便亂了方寸,更別談實驗的有效性了。本節(jié)課我共給學(xué)生設(shè)計了四組不同的實驗,目的各不相同,第一組實驗設(shè)計的目的是讓學(xué)生明確對比試驗要控制的條件,抓住這一關(guān)鍵,緊扣這一核心,就為后續(xù)實驗打好了基礎(chǔ),鋪好了路,第二、三組實驗是本節(jié)課的重點實驗,通過這2組實驗使學(xué)生看到寬度、厚度的增加能明顯提高抗彎曲能力這一現(xiàn)象。感受尺子不同方法的放法讓學(xué)生明白橫梁為什么立放的道理。使科學(xué)道理回歸生活。這些實驗的設(shè)計層層遞進,步步深入,目的性強,循序漸進的把學(xué)生帶入了探究的天地。
    小學(xué)科學(xué)說課稿一等獎篇三
    尊敬的各位評委,上午好!我是號考生,我說課的課題是《xx》。接下來我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來展開我的說課!
    首先講講我對這課的理解,《xx》是教育科學(xué)出版社年級冊第單元第課的資料。
    1、第一課資料是整個單元的基礎(chǔ),僅有掌握了這些相關(guān)知識,學(xué)會了這些知識技能,學(xué)生們才能運用這些知識和技能完成接下章節(jié)的學(xué)習(xí),所以第一課的資料很重要!
    2、第資料,在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________________________,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
    《xx》課主要讓學(xué)生了解,讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),認識。本課的理論知識為今后課程的學(xué)習(xí)供給感性知識和理性基礎(chǔ),是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),所以本課的學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了教材編排的連續(xù)性和邏輯性,它在整個教材中起著承上啟下的作用。
    根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解,在研究到小學(xué)______年級學(xué)生已有的知識和認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:經(jīng)過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解什么,明白什么,掌握什么。
    2、過程與方法:經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)過程,明白什么,掌握什么,使學(xué)生能運用這些知識本事。
    3、情感態(tài)度與價值觀:經(jīng)過的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,并建立良好的師生關(guān)系。
    根據(jù)我確定的三維目標(biāo),研究當(dāng)先學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和心理特征我將本課的重點難點確定為:
    重點:經(jīng)過突出重點
    難點:經(jīng)過突破難點
    本課面臨的是年級的學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)本課之前對科學(xué)已有初步的認識,掌握了許多科學(xué)知識和方法,探究本事、情感態(tài)度價值觀也有必須的發(fā)展,對科學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)生喜歡探究,敢于在活動中提出問題,并發(fā)表自我的觀點。可是學(xué)生的思維邏輯性不強,研究問題不夠深入;另外學(xué)生的實驗操作本事有待提高,并且在他們已有的知識系統(tǒng)中還沒有建立起
    的科學(xué)概念,而這些也是我們本課時要解決的目標(biāo)之一。
    教法:新課標(biāo)指出教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,根據(jù)《》一課的特點,結(jié)合學(xué)生的知識層面,和當(dāng)前學(xué)生的特點,為了讓學(xué)生簡便地把握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我確定以下教學(xué)方法:a、探究研討法b、分組討論實驗法c、觀察實驗法
    學(xué)法:我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。我遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造科學(xué)探究的機會,讓學(xué)生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中,體驗科學(xué)探究的過程,構(gòu)成科學(xué)的世界觀。
    基于以上分析,為更好的體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
    眾所周知,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
    我采用直接提問的方式進行新課引入,這樣學(xué)生們就會根據(jù)他們前面所學(xué)的知識和生活中的經(jīng)驗,從而積極地思考,就很快的融入我的課堂教學(xué)當(dāng)中來!緊之后因勢利導(dǎo),立刻進入第二個環(huán)節(jié)。
    2、師生互動,新課傳授:
    第一部分怎樣講。
    第二部分怎樣講!交流完后之后第三個環(huán)節(jié)!
    3、拓展延伸,活學(xué)活用:
    在完成教學(xué)任務(wù)后,我留出充分的時間,及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固練習(xí),抽查學(xué)生,講述他們思路和答案,從而使我及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和了解教學(xué)目標(biāo)是否達成。之后我再針對存在的問題進行補充講解,并適當(dāng)引申題目,這樣利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工,到達舉一反三的效果,從而使學(xué)生靈活運用知識解決具體問題的本事得到提高。
    4、課堂小結(jié)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機會。所以在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后,我鼓勵學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的資料。我再進行補充。
    5、布置作業(yè)
    針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練,同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事。本課我布置如下作業(yè):
    預(yù)習(xí)下一課(看情景布置)
    好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案,我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課資料傳遞給學(xué)生,結(jié)構(gòu)清晰,直觀,便于學(xué)生理解和記憶!
    結(jié)束語:各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們,本節(jié)課我根據(jù)年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識構(gòu)成的整個思維過程,力求使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中提高自我的認識水平,從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。
    以上是我對《xx》這節(jié)課的說課,不足之處望各位同仁批評指正,多謝!