通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以深化對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活的理解和認(rèn)識(shí)。怎樣寫好一篇心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇一
小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段，孩子開始接觸到許多新的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)。其中，思想品德課無疑是最為重要的一門課程之一。作為一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，我在思政課上有了許多新的收獲和體會(huì)，今天我就來分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：積極參與，活躍課堂氣氛。
在思政課上，老師通常會(huì)以互動(dòng)的方式進(jìn)行授課，引導(dǎo)我們積極參與其中。在課堂上，我經(jīng)常和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，討論問題，分享看法。這不僅可以幫助我更好地理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)我的表達(dá)能力和交際能力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我感到很自在，也很愿意主動(dòng)發(fā)言，參與到課堂互動(dòng)中。
第三段：做有意義的課后作業(yè)。
思政課的作業(yè)通常是一些交流或思考題。與其他學(xué)科的作業(yè)相比，這些作業(yè)沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，但它們卻有著特殊的意義。通過做思政課作業(yè)，我可以再次深入思考和探討老師在課堂上講解的問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外，思政課作業(yè)還經(jīng)常涉及到生活實(shí)踐，例如如何做一個(gè)文明的公民等等，這些都是我們需要在日常生活中實(shí)踐的。
第四段：培養(yǎng)愛國主義情感。
思政課的另一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在課堂上，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外的一些重要?dú)v史事件和文化傳統(tǒng)，加深對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族歷史文化的認(rèn)識(shí)。這不僅有助于我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，也可以讓我們更加熱愛祖國，珍惜時(shí)代機(jī)遇，為國家未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語。
在小學(xué)三年級(jí)的思政課中，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的思維能力和愛國情感。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)秉持著這種向上發(fā)展的態(tài)度，努力成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。同時(shí)，我也希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這樣有意義的思政課程。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇二
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)的讀。
一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀，要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。
三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求：
1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。
主要練習(xí)形式有板有眼種：
1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說句。
2.用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文，要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。
3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。
此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的`感受、看法六要素，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇三
小學(xué)語文思政課堂是指在語文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價(jià)值觀和良好的社會(huì)行為規(guī)范，為未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
在小學(xué)語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價(jià)值觀。同時(shí)，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
在小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過溫暖的言語和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時(shí)，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
小學(xué)語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價(jià)值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個(gè)性化，通過更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇四
作為一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，思政課是我的必修課之一。在這門課上，老師不僅教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈颂幨馈Ｔ谶^去的一年里，我的思政課學(xué)習(xí)給我留下了深刻的思考和體會(huì)，下面讓我分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：思政課對(duì)我人生觀的影響
思政課給了我對(duì)人生的更深刻的理解，讓我知道什么是人生的意義。在思政課上，我學(xué)會(huì)了感恩，珍惜眼前的一切。老師總是告訴我們，生活中的每一天都是美好的，我們應(yīng)該善待自己，善待周圍的人。在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)，為未來的生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：思政課對(duì)我道德觀的積淀
思政課不僅教會(huì)我們知識(shí)、又有如何做人，更教會(huì)了我們?nèi)绾螛淞?yōu)秀的道德觀。生活中人與人之間的利益矛盾是常有的事情，如何處理好矛盾便成為了一個(gè)人道德觀念的考驗(yàn)。在課上我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀的人物和事跡，這些人和事讓我們更懂得了何為夫妻、何為父母、何為子女、何為朋友、何為愛國，對(duì)我們的道德理念產(chǎn)生了巨大的影響與提升。
第三段：思政課讓我更加了解法律與法治
思政課也讓我認(rèn)識(shí)到法律的重要。在這個(gè)法治社會(huì)，了解法律的重要性不言而喻。人人都應(yīng)該遵紀(jì)守法，從小把遵守規(guī)矩、愛護(hù)公共設(shè)施做到了科學(xué)的認(rèn)知。通過思政課的學(xué)習(xí)，我知道了什么是人人平等，什么是法律的法治，以及什么是自我保護(hù)，這些對(duì)我現(xiàn)在甚至未來的生活都有著重要的影響。
第四段：思政課讓我感受到了家與社會(huì)的友愛
思政課也教會(huì)了我們愛家、愛社會(huì)、關(guān)心他人。在生活中，我們每個(gè)人都有自己的家庭，有著自己的思想和看法。一些家長的想法對(duì)孩子的成長過程有著至關(guān)重要的影響，但是一些家長卻因?yàn)橐恍┰蚝鲆暳撕⒆拥慕逃?，甚至是溺愛。思政課為我們上了一課，讓大家認(rèn)清了自己的家庭、很好地理解了家庭的意義、明確了當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和教育帶給我們的責(zé)任。通過思政課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心他人，以及如何守護(hù)家庭和社會(huì)的和諧。
第五段：回顧我的思政課學(xué)習(xí)歷程和感悟
通過一年的思政課學(xué)習(xí)，我感受到了自己在道德、法律、人生、家庭、社會(huì)方面的不足。但同時(shí)也學(xué)到了如何去彌補(bǔ)自己的不足并提升自己。思政課的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是讓我們更好地認(rèn)知、了解人生道路。我深深感悟到優(yōu)秀的道德觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感恩的心態(tài)，每一個(gè)都將給我?guī)硪簧某晒εc幸福。
總之，思政課對(duì)我產(chǎn)生的影響深遠(yuǎn)而巨大，讓我更加懂得如何去做人處世，在將來的人生道路上給了我巨大的指引和幫助，我相信，在未來的日子里，我會(huì)一直秉承并發(fā)揚(yáng)光大這種價(jià)值觀，不斷地提高自己，變成未來的一朵閃耀的花。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇五
小學(xué)語文思政課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學(xué)欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會(huì)。這篇文章將分享我在小學(xué)語文思政課堂中的心得體會(huì)。
二、重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。
小學(xué)語文思政課中最先想到的是重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。老師會(huì)讓學(xué)生去感受文本中的情感，將學(xué)生帶入作者的生活場(chǎng)景中理解作者寫作的動(dòng)機(jī)、情感和思想內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谡n堂上充分體驗(yàn)文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識(shí)作為價(jià)值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學(xué)過程中，我也注重將關(guān)愛、感恩、勇氣、堅(jiān)韌等情感因素植入教學(xué)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受到人文與情感的美好。
三、注重科技與文化的融合。
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會(huì)利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學(xué)作品與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，以真實(shí)切入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會(huì)在教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到中華文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。
四、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
小學(xué)語文思政課不僅僅是重視學(xué)生情感體驗(yàn)和注重科技與文化的融合，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學(xué)生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我思辨，讓學(xué)生通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，有效地優(yōu)化學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，從而提升他們的思維能力。
五、注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。
小學(xué)語文思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的提高，同時(shí)，也必須謀求知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的具體措施。老師會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的文化知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，從而達(dá)到更好的知識(shí)實(shí)用價(jià)值。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以更好地推動(dòng)思想和情感教育。
六、結(jié)尾。
總而言之，小學(xué)語文思政課堂是為學(xué)生的思想教育提供了重要的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強(qiáng)自我修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，老師也應(yīng)該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教育方法，使學(xué)生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇六
三年級(jí)語文課堂是我們成長道路上的一次美妙之旅，我在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲?；厥走@三年，我深深體會(huì)到語文課不僅僅是學(xué)習(xí)字句，更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上，我受到了老師的悉心照顧和引領(lǐng)，讓我明白了語文的重要性，并對(duì)三年級(jí)的語文課堂有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)識(shí)語文的魅力。
在三年級(jí)語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)語文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴(yán)和句子的優(yōu)美，更體現(xiàn)在其豐富的內(nèi)涵和引導(dǎo)我們探索人生的力量。通過閱讀課文，我了解到了不同人物的思想情感，也領(lǐng)悟到了背后蘊(yùn)含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文，通過石頭孕育成人、一代代傳遞的方式，告訴我們?nèi)松且环N傳承，我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義，學(xué)會(huì)了感恩與尊重。
在三年級(jí)語文課堂上，老師通過多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)我們的語文能力。老師常常通過排隊(duì)、朗讀、講故事等活動(dòng)，鍛煉我們的語言表達(dá)和合作能力。在寫作方面，老師經(jīng)常組織寫作比賽，并對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)自我檢查與反思。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們多讀書、多寫字，培養(yǎng)閱讀興趣和書寫能力。這些方法不僅提高了我們的語文水平，也增強(qiáng)了我們的自信和溝通能力。
第四段：體驗(yàn)語文帶來的樂趣。
三年級(jí)的語文課堂不僅僅是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿樂趣的地方。老師常常利用課堂時(shí)間為我們講述別開生面的故事，讓我們?cè)趦簳r(shí)的童話世界中暢游；同時(shí)，通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié)，那種用力發(fā)聲，展示自己的感覺非常棒。這樣的樂趣讓我對(duì)語文充滿熱愛，并且主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
第五段：對(duì)未來的展望。
回顧這三年的語文課堂，我深深地意識(shí)到語文是一門有趣、有用、有深度的學(xué)科。我將懷著對(duì)語文的熱愛和對(duì)未來的期待，繼續(xù)邁進(jìn)四年級(jí)的語文課堂。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解語文的魅力，提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)我還希望能夠利用語文的力量，傳遞美好，影響他人，用自己的語文技巧開啟更廣闊的世界，讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。
總結(jié)：三年級(jí)的語文課堂是我成長道路上的一束光，在這里，我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，培養(yǎng)了興趣，也享受了快樂。我深深地領(lǐng)悟到了語文的重要性與魅力，并且充滿了對(duì)未來學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)力。今后，我將努力提高自己的語文能力，用語文開啟更加美好的未來。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇七
思政課是小學(xué)生們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的政治知識(shí)和道德知識(shí)的關(guān)鍵課程，它的主要目的是讓小學(xué)生們能夠掌握正確的價(jià)值觀和思維方式。在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我通過學(xué)習(xí)思政課，對(duì)道德修養(yǎng)、人際交往、政治理念等方面有了更進(jìn)一步的了解，以下是我的心得體會(huì)。
二、道德修養(yǎng)
思政課是我認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要性的地方。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了很多關(guān)于日常生活中應(yīng)該遵守的社會(huì)公德、家庭美德等。比如，要勇于知錯(cuò)、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、樂于接受批評(píng)，這些都是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人需要具備的素質(zhì)。不只是在學(xué)校，以后在工作、生活中也需要注重道德修養(yǎng)，做到“人無善惡之分，德有高低之別”。
三、人與人的關(guān)系
在小學(xué)三年級(jí)的思政課上，我們學(xué)到了如何處理人際交往關(guān)系，以及如何與他人相處。這對(duì)于小學(xué)生來說，是尤為重要的。我們?cè)诮淌抑谢ハ嗪献?，在校園中互相幫助，并且學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需求。這能夠讓我們形成更緊密的班級(jí)關(guān)系，在日常生活中互相幫助、互相尊重。
四、民主與愛國主義
思政課還教會(huì)了我們什么是民主和愛國主義。在學(xué)習(xí)中，我們理解到了民主不只是一種制度，更是一種思想和生活方式。我們也領(lǐng)悟到了愛國主義實(shí)在中華民族的歷史文化和現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，堅(jiān)守自己的愛國信念是每一個(gè)公民應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
五、結(jié)尾
總之，小學(xué)三年級(jí)的思政課程對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。通過學(xué)習(xí)，我懂得了如何在日常生活中營造和諧的人際關(guān)系，自覺遵守公德，愛國愛家。這些都是今后做一個(gè)合格的公民必須具備的素養(yǎng)。我將更加努力學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)去塑造自己的人格和成為一個(gè)有責(zé)任感的公民。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇八
小學(xué)是介于低年級(jí)和高年級(jí)之間的一個(gè)重要階段，小學(xué)三年級(jí)的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)心得，希望可以幫到大家。
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律。可以說語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)。
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
一、讀段。
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀，要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
三、說段。
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
四、抄段。
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。
五、寫段。
三年級(jí)。
作文。
重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:。
1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).
主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。
此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
本學(xué)期，我本著“識(shí)字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有成功，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：
一.挖掘語文教學(xué)資源。
1.用好教科書。
在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2.用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。
3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源。
在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學(xué)生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。
二.注重積累，重視表達(dá)。
從20xx年開始，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。
散文。
描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......
嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們?cè)谛【毠P中沒有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”。
為了避免這種情況的產(chǎn)生，我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí)，便會(huì)用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒有行之有效的激勵(lì)措施，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高。
“及時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的。
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小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇九
參加骨干教師國培初中語文的.學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。4月，我結(jié)束了國培初中語文培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段，在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)計(jì)劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和語文教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計(jì)劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅(jiān)持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認(rèn)真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在語文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣與愛好；學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)；提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)研修后，我分別于204月30日和5月13日向全校教師匯報(bào)了國培學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，介紹了國培學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報(bào)，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨(dú)立設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)案例，堅(jiān)持每周寫2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語文教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
一、讀段
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)的讀。
一是初讀，要突出/“順/”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀，要突出/“思/”字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/“具體--抽象--具體/”的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/“有的……有的……有的……有的……/”是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/“熟/”字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
二、說段
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
三、抄段
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。
四、寫段
三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求：
1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。
主要練習(xí)形式有板有眼種：
1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說句。
2.用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文，要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。
3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。
此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十一
＂教學(xué)做合一＂是xx先生教學(xué)理論中的精彩一筆，xx認(rèn)為＂做＂就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用＂做＂這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓＂教＂與＂學(xué)＂合一。xx＂教學(xué)做合一＂的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。＂即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的＂做＂中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的＂做＂，將教師＂教＂授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中＂學(xué)＂得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng)，緊密結(jié)合語文教材的各種＂做＂的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng)，各學(xué)科與語文相關(guān)的＂做＂的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的＂做＂的活動(dòng)，也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以＂做＂為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
三年級(jí)首次出現(xiàn)了＂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)＂這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種＂做＂的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開 1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)xx先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以＂學(xué)＂和＂樂＂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行＂比絕招＂、＂小導(dǎo)游＂表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)。xx先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇＂咱們可愛故鄉(xiāng)＂習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)。課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇＂課文＂的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文＂做＂，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的＂綜合性＂，因此，我們應(yīng)該樹立＂大語文＂教學(xué)觀，將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
xx先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，＂我們的教育不限于學(xué)校的形式＂，＂整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程＂。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)＂鳥籠＂中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為＂關(guān)心周圍的環(huán)境＂的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：＂稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾＂、＂算了算自己家一年用掉多少噸水＂?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十二
地點(diǎn)：成都市新都區(qū)升庵中學(xué)
執(zhí)教者：劉艷坤
教材：人教實(shí)驗(yàn)版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)
課前導(dǎo)入：熟悉學(xué)生,提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音，要自己思考，這是不同的概念。
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽，同學(xué)們思考這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時(shí)候有一些錯(cuò)字，誰聽出來了。
生：糾正錯(cuò)字。 
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學(xué)們有一個(gè)好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：我寫了這篇課文的主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：我在想。。。。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關(guān)于帳單的一個(gè)小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學(xué)生交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：我把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自己看一看，你有什么想法？
師生思考。
師：你對(duì)小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的`，而不應(yīng)該開這個(gè)帳單。
生：媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報(bào)酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對(duì)他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他父母做一些事是應(yīng)該的。
師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對(duì)他說，而是用筆。
師：用了一個(gè)詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現(xiàn)。誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的兒子。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十三
因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。
我剛教三年級(jí)語文教材時(shí)，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。
在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步！
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小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇一
小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段，孩子開始接觸到許多新的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)。其中，思想品德課無疑是最為重要的一門課程之一。作為一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，我在思政課上有了許多新的收獲和體會(huì)，今天我就來分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：積極參與，活躍課堂氣氛。
在思政課上，老師通常會(huì)以互動(dòng)的方式進(jìn)行授課，引導(dǎo)我們積極參與其中。在課堂上，我經(jīng)常和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，討論問題，分享看法。這不僅可以幫助我更好地理解知識(shí)，還可以培養(yǎng)我的表達(dá)能力和交際能力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我感到很自在，也很愿意主動(dòng)發(fā)言，參與到課堂互動(dòng)中。
第三段：做有意義的課后作業(yè)。
思政課的作業(yè)通常是一些交流或思考題。與其他學(xué)科的作業(yè)相比，這些作業(yè)沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，但它們卻有著特殊的意義。通過做思政課作業(yè)，我可以再次深入思考和探討老師在課堂上講解的問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外，思政課作業(yè)還經(jīng)常涉及到生活實(shí)踐，例如如何做一個(gè)文明的公民等等，這些都是我們需要在日常生活中實(shí)踐的。
第四段：培養(yǎng)愛國主義情感。
思政課的另一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。在課堂上，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外的一些重要?dú)v史事件和文化傳統(tǒng)，加深對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族歷史文化的認(rèn)識(shí)。這不僅有助于我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解，也可以讓我們更加熱愛祖國，珍惜時(shí)代機(jī)遇，為國家未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語。
在小學(xué)三年級(jí)的思政課中，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的思維能力和愛國情感。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)秉持著這種向上發(fā)展的態(tài)度，努力成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。同時(shí)，我也希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這樣有意義的思政課程。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇二
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)的讀。
一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀，要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。
三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求：
1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。
主要練習(xí)形式有板有眼種：
1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說句。
2.用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文，要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。
3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。
此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的`感受、看法六要素，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇三
小學(xué)語文思政課堂是指在語文教學(xué)中融入了思想政治教育的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育顯得尤為必要，使他們具備正確的價(jià)值觀和良好的社會(huì)行為規(guī)范，為未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文思政課堂需要立足于實(shí)踐，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例和故事等形式，向?qū)W生傳遞積極向上的思想內(nèi)容，讓學(xué)生理解和感受其中的道理。在教學(xué)過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生用正義的眼光看待問題，發(fā)揚(yáng)民主和集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
在小學(xué)語文思政課堂中，教師通常使用一些經(jīng)典的案例來展開講解，比如街上撿到錢的選擇，課堂上集體作業(yè)的合作過程等等。這些案例都能夠讓學(xué)生通過自己的思考和討論，領(lǐng)悟正確的道德觀和人生價(jià)值觀。同時(shí)，課堂上還需要突出思想性和實(shí)踐性的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣才能真正做到知行合一。
在小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法和技巧，比如講故事、提問題、討論等等。教師還要注重在思政課堂中的情感引導(dǎo)，通過溫暖的言語和舉止，獲得學(xué)生的信任和理解。同時(shí)，老師還要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
小學(xué)語文思政課堂是一種新的思想政治教育方式，是小學(xué)生價(jià)值觀和道德修養(yǎng)的重要渠道。未來，小學(xué)語文思政課堂的教學(xué)目標(biāo)將更加多元化、實(shí)踐化和個(gè)性化，通過更靈活、更富有情感的教學(xué)形式和方法，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的新一代接班人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇四
作為一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，思政課是我的必修課之一。在這門課上，老師不僅教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈颂幨馈Ｔ谶^去的一年里，我的思政課學(xué)習(xí)給我留下了深刻的思考和體會(huì)，下面讓我分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：思政課對(duì)我人生觀的影響
思政課給了我對(duì)人生的更深刻的理解，讓我知道什么是人生的意義。在思政課上，我學(xué)會(huì)了感恩，珍惜眼前的一切。老師總是告訴我們，生活中的每一天都是美好的，我們應(yīng)該善待自己，善待周圍的人。在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)，為未來的生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：思政課對(duì)我道德觀的積淀
思政課不僅教會(huì)我們知識(shí)、又有如何做人，更教會(huì)了我們?nèi)绾螛淞?yōu)秀的道德觀。生活中人與人之間的利益矛盾是常有的事情，如何處理好矛盾便成為了一個(gè)人道德觀念的考驗(yàn)。在課上我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀的人物和事跡，這些人和事讓我們更懂得了何為夫妻、何為父母、何為子女、何為朋友、何為愛國，對(duì)我們的道德理念產(chǎn)生了巨大的影響與提升。
第三段：思政課讓我更加了解法律與法治
思政課也讓我認(rèn)識(shí)到法律的重要。在這個(gè)法治社會(huì)，了解法律的重要性不言而喻。人人都應(yīng)該遵紀(jì)守法，從小把遵守規(guī)矩、愛護(hù)公共設(shè)施做到了科學(xué)的認(rèn)知。通過思政課的學(xué)習(xí)，我知道了什么是人人平等，什么是法律的法治，以及什么是自我保護(hù)，這些對(duì)我現(xiàn)在甚至未來的生活都有著重要的影響。
第四段：思政課讓我感受到了家與社會(huì)的友愛
思政課也教會(huì)了我們愛家、愛社會(huì)、關(guān)心他人。在生活中，我們每個(gè)人都有自己的家庭，有著自己的思想和看法。一些家長的想法對(duì)孩子的成長過程有著至關(guān)重要的影響，但是一些家長卻因?yàn)橐恍┰蚝鲆暳撕⒆拥慕逃?，甚至是溺愛。思政課為我們上了一課，讓大家認(rèn)清了自己的家庭、很好地理解了家庭的意義、明確了當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和教育帶給我們的責(zé)任。通過思政課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心他人，以及如何守護(hù)家庭和社會(huì)的和諧。
第五段：回顧我的思政課學(xué)習(xí)歷程和感悟
通過一年的思政課學(xué)習(xí)，我感受到了自己在道德、法律、人生、家庭、社會(huì)方面的不足。但同時(shí)也學(xué)到了如何去彌補(bǔ)自己的不足并提升自己。思政課的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是讓我們更好地認(rèn)知、了解人生道路。我深深感悟到優(yōu)秀的道德觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感恩的心態(tài)，每一個(gè)都將給我?guī)硪簧某晒εc幸福。
總之，思政課對(duì)我產(chǎn)生的影響深遠(yuǎn)而巨大，讓我更加懂得如何去做人處世，在將來的人生道路上給了我巨大的指引和幫助，我相信，在未來的日子里，我會(huì)一直秉承并發(fā)揚(yáng)光大這種價(jià)值觀，不斷地提高自己，變成未來的一朵閃耀的花。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇五
小學(xué)語文思政課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學(xué)欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會(huì)。這篇文章將分享我在小學(xué)語文思政課堂中的心得體會(huì)。
二、重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。
小學(xué)語文思政課中最先想到的是重視學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。老師會(huì)讓學(xué)生去感受文本中的情感，將學(xué)生帶入作者的生活場(chǎng)景中理解作者寫作的動(dòng)機(jī)、情感和思想內(nèi)涵。學(xué)生們?cè)谡n堂上充分體驗(yàn)文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識(shí)作為價(jià)值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學(xué)過程中，我也注重將關(guān)愛、感恩、勇氣、堅(jiān)韌等情感因素植入教學(xué)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受到人文與情感的美好。
三、注重科技與文化的融合。
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會(huì)利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學(xué)作品與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，以真實(shí)切入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并且使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會(huì)在教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到中華文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。
四、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
小學(xué)語文思政課不僅僅是重視學(xué)生情感體驗(yàn)和注重科技與文化的融合，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學(xué)生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自我思辨，讓學(xué)生通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，有效地優(yōu)化學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，從而提升他們的思維能力。
五、注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。
小學(xué)語文思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的提高，同時(shí)，也必須謀求知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的具體措施。老師會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的文化知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，從而達(dá)到更好的知識(shí)實(shí)用價(jià)值。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以更好地推動(dòng)思想和情感教育。
六、結(jié)尾。
總而言之，小學(xué)語文思政課堂是為學(xué)生的思想教育提供了重要的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強(qiáng)自我修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，老師也應(yīng)該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的教育方法，使學(xué)生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇六
三年級(jí)語文課堂是我們成長道路上的一次美妙之旅，我在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲?；厥走@三年，我深深體會(huì)到語文課不僅僅是學(xué)習(xí)字句，更是了解人生道理的一把金鑰匙。在課堂上，我受到了老師的悉心照顧和引領(lǐng)，讓我明白了語文的重要性，并對(duì)三年級(jí)的語文課堂有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：認(rèn)識(shí)語文的魅力。
在三年級(jí)語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)語文的魅力不僅僅體現(xiàn)在文字的威嚴(yán)和句子的優(yōu)美，更體現(xiàn)在其豐富的內(nèi)涵和引導(dǎo)我們探索人生的力量。通過閱讀課文，我了解到了不同人物的思想情感，也領(lǐng)悟到了背后蘊(yùn)含的人生哲理。比如《小石頭》這篇課文，通過石頭孕育成人、一代代傳遞的方式，告訴我們?nèi)松且环N傳承，我們要珍惜和傳遞這種珍貴的寶藏。這樣的課文讓我深刻地明白了人生的意義，學(xué)會(huì)了感恩與尊重。
在三年級(jí)語文課堂上，老師通過多種多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)我們的語文能力。老師常常通過排隊(duì)、朗讀、講故事等活動(dòng)，鍛煉我們的語言表達(dá)和合作能力。在寫作方面，老師經(jīng)常組織寫作比賽，并對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們學(xué)會(huì)自我檢查與反思。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們多讀書、多寫字，培養(yǎng)閱讀興趣和書寫能力。這些方法不僅提高了我們的語文水平，也增強(qiáng)了我們的自信和溝通能力。
第四段：體驗(yàn)語文帶來的樂趣。
三年級(jí)的語文課堂不僅僅是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是一個(gè)充滿樂趣的地方。老師常常利用課堂時(shí)間為我們講述別開生面的故事，讓我們?cè)趦簳r(shí)的童話世界中暢游；同時(shí)，通過游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。我還特別喜歡課堂上的朗讀環(huán)節(jié)，那種用力發(fā)聲，展示自己的感覺非常棒。這樣的樂趣讓我對(duì)語文充滿熱愛，并且主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
第五段：對(duì)未來的展望。
回顧這三年的語文課堂，我深深地意識(shí)到語文是一門有趣、有用、有深度的學(xué)科。我將懷著對(duì)語文的熱愛和對(duì)未來的期待，繼續(xù)邁進(jìn)四年級(jí)的語文課堂。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解語文的魅力，提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)我還希望能夠利用語文的力量，傳遞美好，影響他人，用自己的語文技巧開啟更廣闊的世界，讓我變得更優(yōu)秀、更自信、更善于溝通。
總結(jié)：三年級(jí)的語文課堂是我成長道路上的一束光，在這里，我學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，培養(yǎng)了興趣，也享受了快樂。我深深地領(lǐng)悟到了語文的重要性與魅力，并且充滿了對(duì)未來學(xué)習(xí)的期待和動(dòng)力。今后，我將努力提高自己的語文能力，用語文開啟更加美好的未來。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇七
思政課是小學(xué)生們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的政治知識(shí)和道德知識(shí)的關(guān)鍵課程，它的主要目的是讓小學(xué)生們能夠掌握正確的價(jià)值觀和思維方式。在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我通過學(xué)習(xí)思政課，對(duì)道德修養(yǎng)、人際交往、政治理念等方面有了更進(jìn)一步的了解，以下是我的心得體會(huì)。
二、道德修養(yǎng)
思政課是我認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要性的地方。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了很多關(guān)于日常生活中應(yīng)該遵守的社會(huì)公德、家庭美德等。比如，要勇于知錯(cuò)、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、樂于接受批評(píng)，這些都是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人需要具備的素質(zhì)。不只是在學(xué)校，以后在工作、生活中也需要注重道德修養(yǎng)，做到“人無善惡之分，德有高低之別”。
三、人與人的關(guān)系
在小學(xué)三年級(jí)的思政課上，我們學(xué)到了如何處理人際交往關(guān)系，以及如何與他人相處。這對(duì)于小學(xué)生來說，是尤為重要的。我們?cè)诮淌抑谢ハ嗪献?，在校園中互相幫助，并且學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需求。這能夠讓我們形成更緊密的班級(jí)關(guān)系，在日常生活中互相幫助、互相尊重。
四、民主與愛國主義
思政課還教會(huì)了我們什么是民主和愛國主義。在學(xué)習(xí)中，我們理解到了民主不只是一種制度，更是一種思想和生活方式。我們也領(lǐng)悟到了愛國主義實(shí)在中華民族的歷史文化和現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，堅(jiān)守自己的愛國信念是每一個(gè)公民應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
五、結(jié)尾
總之，小學(xué)三年級(jí)的思政課程對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。通過學(xué)習(xí)，我懂得了如何在日常生活中營造和諧的人際關(guān)系，自覺遵守公德，愛國愛家。這些都是今后做一個(gè)合格的公民必須具備的素養(yǎng)。我將更加努力學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)去塑造自己的人格和成為一個(gè)有責(zé)任感的公民。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇八
小學(xué)是介于低年級(jí)和高年級(jí)之間的一個(gè)重要階段，小學(xué)三年級(jí)的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)心得，希望可以幫到大家。
"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律。可以說語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)。
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)。
課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
一、讀段。
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀，要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
三、說段。
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
四、抄段。
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。
五、寫段。
三年級(jí)。
作文。
重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:。
1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).
主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。
此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
本學(xué)期，我本著“識(shí)字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有成功，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：
一.挖掘語文教學(xué)資源。
1.用好教科書。
在以往的教學(xué)中，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，并進(jìn)行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
2.用好學(xué)生手頭已有的材料。
本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延伸與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的。
3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源。
在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學(xué)生自主組成讀書小組，相互借閱課外書。
二.注重積累，重視表達(dá)。
從20xx年開始，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng)。
“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充。靈活多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱，行之有效的激勵(lì)措施，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題。
魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力。
2、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí)，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。
散文。
描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......
嬉笑怒罵，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短、文理不通或有錯(cuò)別字、病句之類的缺點(diǎn)，而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們?cè)谛【毠P中沒有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利，是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字，也可以是一個(gè)殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話、一個(gè)沒有完整的故事、一個(gè)沒有結(jié)論的論證、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂，也無法求解的難題。
3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”。
為了避免這種情況的產(chǎn)生，我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議，幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí)，我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí)，便會(huì)用勸告的語言提醒他......
4、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒有行之有效的激勵(lì)措施，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高。
“及時(shí)的講評(píng)”、“定期的反饋”、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。
通過堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!
通過一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的。
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小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇九
參加骨干教師國培初中語文的.學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。4月，我結(jié)束了國培初中語文培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段，在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)計(jì)劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和語文教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計(jì)劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅(jiān)持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認(rèn)真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在語文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣與愛好；學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)；提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)研修后，我分別于204月30日和5月13日向全校教師匯報(bào)了國培學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，介紹了國培學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報(bào)，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨(dú)立設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)案例，堅(jiān)持每周寫2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語文教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十
三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。
一、讀段
在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)的讀。
一是初讀，要突出/“順/”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
二是講讀，要突出/“思/”字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/“具體--抽象--具體/”的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/“有的……有的……有的……有的……/”是寫花的種類多、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/“熟/”字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
二、說段
說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說，然后，把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。
三、抄段
抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。
在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀，想一想，加深理解。
四、寫段
三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求：
1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。
主要練習(xí)形式有板有眼種：
1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句；或補(bǔ)分說句。
2.用自己的話寫課文某段話的意思，要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文，要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。
3.仿段.規(guī)定選材范圍，要求用總分段式寫。
此外，我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式，即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素，重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式，對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十一
＂教學(xué)做合一＂是xx先生教學(xué)理論中的精彩一筆，xx認(rèn)為＂做＂就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用＂做＂這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓＂教＂與＂學(xué)＂合一。xx＂教學(xué)做合一＂的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：＂語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。＂即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的＂做＂中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的＂做＂，將教師＂教＂授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中＂學(xué)＂得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。
首先，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng)，緊密結(jié)合語文教材的各種＂做＂的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng)，各學(xué)科與語文相關(guān)的＂做＂的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的＂做＂的活動(dòng)，也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以＂做＂為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。
三年級(jí)首次出現(xiàn)了＂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)＂這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種＂做＂的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
1、課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開 1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)xx先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以＂學(xué)＂和＂樂＂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行＂比絕招＂、＂小導(dǎo)游＂表演等。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)。xx先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇＂咱們可愛故鄉(xiāng)＂習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。
3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)。課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇＂課文＂的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文＂做＂，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。
語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的＂綜合性＂，因此，我們應(yīng)該樹立＂大語文＂教學(xué)觀，將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。
xx先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，＂我們的教育不限于學(xué)校的形式＂，＂整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程＂。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)＂鳥籠＂中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為＂關(guān)心周圍的環(huán)境＂的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：＂稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾＂、＂算了算自己家一年用掉多少噸水＂?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十二
地點(diǎn)：成都市新都區(qū)升庵中學(xué)
執(zhí)教者：劉艷坤
教材：人教實(shí)驗(yàn)版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)
課前導(dǎo)入：熟悉學(xué)生,提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音，要自己思考，這是不同的概念。
師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請(qǐng)舉手。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽，同學(xué)們思考這篇文章講了一件什么事？
生：讀課文。
師：讀得很流利，但讀的時(shí)候有一些錯(cuò)字，誰聽出來了。
生：糾正錯(cuò)字。 
師：多音字“得”。還有嗎？
生：繼續(xù)交流。
師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。
生：讀。
師：咱們同學(xué)們有一個(gè)好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？
生：我寫了這篇課文的主要內(nèi)容。
此生交流主要內(nèi)容。
師：你剛才寫了什么？
生：我在想。。。。
師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關(guān)于帳單的一個(gè)小故事。
出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？
學(xué)生交流。
師：誰來說？
生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。
師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。
生：讀帳單。
師：我把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自己看一看，你有什么想法？
師生思考。
師：你對(duì)小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？
生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的`，而不應(yīng)該開這個(gè)帳單。
生：媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報(bào)酬。
師：誰還想來說？
生：媽媽一直對(duì)他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他父母做一些事是應(yīng)該的。
師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？
生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？
生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對(duì)他說，而是用筆。
師：用了一個(gè)詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現(xiàn)。誰還有別的看法。
生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的兒子。
小學(xué)語文思政課堂心得體會(huì)三年級(jí)篇十三
因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。
我剛教三年級(jí)語文教材時(shí)，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。
在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步！
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