方案是解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)計(jì)劃或方法。在制定方案時(shí)，我們需要明確目標(biāo)，這有助于我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和對(duì)策略的選擇。通過(guò)下面的案例分析，我們可以看到方案制定的重要性和實(shí)施的關(guān)鍵因素。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇一
鋼琴在參與音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開(kāi)分析，對(duì)如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。
一、視唱練耳的內(nèi)涵。
視唱練耳是音樂(lè)教育過(guò)程中必備的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過(guò)程是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來(lái)，并且對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽(tīng)力要素。音樂(lè)學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠具備一定的樂(lè)譜閱讀能力；“唱”是音樂(lè)教學(xué)的目的所在，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來(lái)，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)；“耳”即為“聽(tīng)”，在音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂(lè)技巧，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒師范教育專(zhuān)業(yè)中，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級(jí)的水平，難以理解音樂(lè)中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)的意境和情感。通過(guò)視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂(lè)的基本素養(yǎng)，有效的將音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂(lè)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過(guò)視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂(lè)思維，開(kāi)拓幼兒師范學(xué)生的音樂(lè)視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來(lái)表達(dá)鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂(lè)的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。
師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)曲的意境。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該提高對(duì)視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲展開(kāi)視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥(niǎo)兒一樣，自由灑脫。
樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容包括音樂(lè)技術(shù)理論和音樂(lè)學(xué)理論，都是音樂(lè)技巧的'重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂(lè)理知識(shí)，豐富師范學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。但是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的規(guī)律，抓住音樂(lè)的層次，利用美妙的樂(lè)曲來(lái)體現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語(yǔ)言，將抽象的樂(lè)理知識(shí)形象化，為視唱練耳打下音樂(lè)基礎(chǔ)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
掌握基本的樂(lè)理知識(shí)是不夠的，幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在樂(lè)理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃?lè)曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂(lè)曲活潑、可愛(ài)、可用指尖部分把跳音彈出來(lái)，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來(lái)快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。
（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣。
視唱練耳是鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂(lè)譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂(lè)理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂(lè)手段來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂(lè)句的習(xí)慣，在演繹音樂(lè)作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂(lè)語(yǔ)言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂(lè)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂(lè)作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識(shí)，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類(lèi)型的掌握，保證演奏與樂(lè)曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長(zhǎng)期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過(guò)觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂(lè)。
綜上所述，視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對(duì)幼兒音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂(lè)理知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒鋼琴教學(xué)方案篇二
幼兒階段是進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)智力的黃金年齡，幼兒對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較感性的。下面本站小編整理了幼兒鋼琴教學(xué)
心得體會(huì)
，希望對(duì)你有幫助。
現(xiàn)代生命科學(xué)、教育心理學(xué)的研究成果表明，幼兒階段是進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)智力的黃金年齡，幼兒對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較感性的。幼兒能否對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)保持持久的興趣，能否始終快樂(lè)地學(xué)習(xí)，除了受其本身及家長(zhǎng)的支持配合等因素的影響之外，在很大程度上還取決于教師。教師的性格特點(diǎn)、言談舉止、為人風(fēng)格及教學(xué)理念等，都是直接影響師生交流，影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)效率的重要因素。本文，筆者針對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)，希望與同行們共同商榷。
一、溝通師生情感，樹(shù)立教師威信
習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能技巧等。
二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結(jié)
鋼琴對(duì)于三至五歲的幼兒來(lái)說(shuō)，儼然就是個(gè)“龐然大物”。幼兒在決定學(xué)習(xí)鋼琴之前，腦子里一定會(huì)有很多疑問(wèn)：這個(gè)“大家伙”是干什么用的?它為什么會(huì)發(fā)出這么多高低不一的聲音?它是怎么發(fā)出聲音的?我是否也能彈響它?我也能彈出好聽(tīng)的歌曲來(lái)嗎?面對(duì)孩子們的疑慮，我們有沒(méi)有一個(gè)便捷的方法，讓小孩全面地了解和接觸鋼琴樂(lè)器?我的做法是：當(dāng)著孩子的面，把鋼琴的頂蓋輕輕地掀開(kāi)，讓孩子“親眼目睹”鋼琴的“內(nèi)臟”，并讓孩子親自觸摸鋼琴，彈響鋼琴。教師除了簡(jiǎn)要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂(lè)聽(tīng)的歌曲或者一些經(jīng)典名曲等。聽(tīng)著、看著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)在老師的指尖下流淌而出，孩子們會(huì)有怎樣的想法和感受呢?我想結(jié)果是不言而喻的了。當(dāng)幼兒對(duì)鋼琴具有一定的感性認(rèn)識(shí)之后，教師便應(yīng)抓住教育契機(jī)，進(jìn)入正常的鋼琴教學(xué)。在鋼琴教學(xué)的初始階段，一般可以從彈奏姿勢(shì)、基本彈奏方法、認(rèn)識(shí)音符、拍子、基本樂(lè)理到音樂(lè)呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視指導(dǎo)孩子進(jìn)行基本彈奏方法的訓(xùn)練，教孩子一個(gè)音一個(gè)音地?cái)?shù)著拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養(yǎng)成正確、自然放松的彈奏習(xí)慣。
的手指練習(xí)、練習(xí)曲和經(jīng)典樂(lè)曲等等。
三、斟酌教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)習(xí)困惑
由于幼兒的生理、心理發(fā)展水平較低，對(duì)事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學(xué)中更需要教師注意斟酌教學(xué)用語(yǔ)，采用幽默風(fēng)趣、通俗易懂的兒童化語(yǔ)言，化解幼兒的認(rèn)知困惑;同時(shí)盡量做到微笑大方，語(yǔ)氣和善。對(duì)一些相對(duì)難懂的音樂(lè)知識(shí)、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法等，可以引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物或一些動(dòng)作游戲等進(jìn)行比對(duì)，采用打比方的方法加以闡述。如讀譜知識(shí)“四分休止符”，可以將其想象成一個(gè)“人”站著休息一拍?！岸中葜狗眲t像一個(gè)“人”躺在三線上休息二拍。而“全休止符”則像一個(gè)“人”倒掛在四線下，整個(gè)小節(jié)休息。又如讀譜知識(shí)“延音記號(hào)”，可以將它比擬成“小眼睛”;而力度記號(hào)“”則可與數(shù)學(xué)里的的“大于號(hào)”相聯(lián)系等等。通過(guò)這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂(lè)知識(shí)。再如學(xué)習(xí)“斷奏”方法，可以將“落下”的動(dòng)作比成是“小石子從空中自由落地”;而手指接觸琴鍵則好比是跳馬運(yùn)動(dòng)員從木馬上的下跳動(dòng)作。還有如：將“跳音”比成“拍皮球”，將“連音”比成“過(guò)橋或跨步”等等，在此不一一贅述。
四、規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念
1、邊彈邊唱，培養(yǎng)識(shí)譜視奏能力
匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：“不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。”前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，學(xué)生——無(wú)論是幼童、少年或成人——應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè)。也就是說(shuō)，他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它?！币虼?，每當(dāng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，應(yīng)盡可能先讓孩子大聲反復(fù)地唱一唱音樂(lè)旋律，包括讀出休止符等。先讓學(xué)生通過(guò)歌唱，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂(lè)情緒等，在此基礎(chǔ)上邊彈邊唱進(jìn)行彈奏練習(xí)。這樣做不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜、視奏能力，還可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)綜合感覺(jué)，讓孩子陶醉在音樂(lè)之中。
2、耐心示范，增強(qiáng)鋼琴感性認(rèn)識(shí)
示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，包括觸鍵方法、彈奏動(dòng)作、音樂(lè)呼吸及表情處理等都應(yīng)力求準(zhǔn)確無(wú)誤，并講明動(dòng)作要領(lǐng)及練習(xí)方法。幼兒通過(guò)反復(fù)模仿，便可獲得鋼琴?gòu)椬嗟淖钪庇^和感性的體驗(yàn)。教師示范的過(guò)程，使學(xué)生將鋼琴表演與實(shí)際音響結(jié)合起來(lái)，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。
3、重視聆聽(tīng)，培養(yǎng)綜合音樂(lè)感覺(jué)
聆聽(tīng)，是獲得良好樂(lè)感的惟一良方。德國(guó)鋼琴教育家齊格勒主張：在鋼琴教育上要養(yǎng)成“以心聆聽(tīng)”的習(xí)慣，不必急著在演奏技巧上的學(xué)習(xí)，最重要的是要“意識(shí)到聲音”。俄國(guó)著名鋼琴教育家約瑟夫·列文，也十分注重聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，他曾說(shuō)：我一星期中要說(shuō)上百次“注意傾聽(tīng)你所彈奏的東西”。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造觀摩鋼琴表演的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生聆聽(tīng)老師或小朋友的鋼琴表演，有選擇地聽(tīng)音樂(lè)cd、看電視音樂(lè)節(jié)目或音樂(lè)會(huì)實(shí)況錄像。還可以親臨“音樂(lè)廳”，聆聽(tīng)欣賞鋼琴家的現(xiàn)場(chǎng)表演，從而豐富孩子們的音樂(lè)體驗(yàn)，拓寬其音樂(lè)視野。此外，聆聽(tīng)的音樂(lè)不應(yīng)該僅僅局限于鋼琴音樂(lè)，其它器樂(lè)曲或聲樂(lè)作品如管弦樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、經(jīng)典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽(tīng)。總之，教育孩子從小養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，必將有利于提高其音樂(lè)綜合素養(yǎng)水平，為將來(lái)更深入的學(xué)習(xí)鋼琴表演藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、激勵(lì)表演，提高鋼琴表現(xiàn)能力
鋼琴藝術(shù)是一門(mén)表演的藝術(shù)。彈奏鋼琴不僅能娛樂(lè)自己，更能傳達(dá)美好的情感，為別人帶去藝術(shù)的享受。在鋼琴啟蒙教學(xué)中，要特別重視音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)，投入地演奏。教師應(yīng)盡可能為琴童提供音樂(lè)表演的機(jī)會(huì)，如定期組織“鋼琴習(xí)奏會(huì)”、“家庭音樂(lè)會(huì)”等(有條件的可以爭(zhēng)取多種樂(lè)器同臺(tái)表演，不必局限于鋼琴一種樂(lè)器)，讓每一位孩子在學(xué)習(xí)了鋼琴一段時(shí)間之后，都能在真正的舞臺(tái)上展示自己的演奏才能、盡情地表現(xiàn)自我。通過(guò)經(jīng)常參加形式多樣的音樂(lè)會(huì)，既能鍛煉孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的社交能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等，可謂一舉多得。
總之，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)活動(dòng)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)也有著很大的變數(shù)。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)外，還應(yīng)積極地了解幼兒學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的心理活動(dòng)規(guī)律，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，才能在實(shí)際教學(xué)中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。
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幼兒鋼琴教學(xué)方案篇三
摘要：本文就幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。闡述了在教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，重視基本技能的訓(xùn)練，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)，力求取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)造性思維近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來(lái)越多的孩子加入到了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮中，有些四五歲的小朋友也踏著蹣跚的步履走向美妙的音樂(lè)殿堂。鋼琴教師在教學(xué)中要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，注重實(shí)效；同時(shí)注重科學(xué)性、新穎性，啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣、勇于探索學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)的美妙，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。下面就筆者對(duì)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇捎诖蠖鄶?shù)孩子是利用業(yè)余時(shí)間練鋼琴，需要放棄和小伙伴們一起游戲的時(shí)間，所以孩子的心里可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇變簳r(shí)期的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物能力快等特點(diǎn)，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生難忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問(wèn)這問(wèn)那的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)抓住孩子“好奇”的心理特征，有目的地逐步提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如經(jīng)常與孩子一起欣賞優(yōu)美的鋼琴樂(lè)曲，一起觀鋼琴演奏，讓孩子產(chǎn)生想彈鋼琴的愿望，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)鋼琴的想法。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，而要繼續(xù)與孩子一起進(jìn)行這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子想要學(xué)琴的欲望變得很強(qiáng)烈，并做出每天練琴的承諾。當(dāng)完成了孩子身心和精神上的準(zhǔn)備后再帶孩子一起學(xué)琴，便會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。二、注重因材施教，循序漸進(jìn)在幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，孩子的生理和心理都處于發(fā)育階段，存在一些個(gè)性差異，所以我們不能采用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)切實(shí)考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，承認(rèn)并尊重個(gè)體差異的存在，注重個(gè)性化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：大多數(shù)男孩兒活潑好動(dòng)，要想讓他端正地坐在鋼琴前練習(xí)彈奏單一的音符，孩子的注意力很快便會(huì)分散開(kāi)來(lái)；而大多數(shù)女孩兒文靜，比較脆弱，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，她們可能就會(huì)哭得厲害；遇到自尊心強(qiáng)又非常敏感的孩子，既不能太過(guò)嚴(yán)厲地指正批評(píng)，也不能放任其錯(cuò)誤的發(fā)生，應(yīng)在每次鋼琴課后給予幼兒充分的肯定，同時(shí)有針對(duì)性地指出其需要改正的地方，相信孩子更樂(lè)于接受這樣的語(yǔ)調(diào)，很快改正錯(cuò)誤。但對(duì)待一些一向乖巧懂事、能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于頻繁地給予贊揚(yáng)是不可取的，久而久之會(huì)使得孩子自視過(guò)高，甚至有可能導(dǎo)致其驕傲自滿的性格。另一方面，家長(zhǎng)的期望與態(tài)度對(duì)孩子學(xué)琴的成長(zhǎng)歷程也有著很大的影響，有的家長(zhǎng)會(huì)因“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，嚴(yán)厲地對(duì)待孩子學(xué)琴，甚至是手拿一把尺子，彈錯(cuò)了便狠狠敲打小手；有的家長(zhǎng)會(huì)因自己孩子學(xué)琴的'進(jìn)度比同齡孩子慢而顯得十分不滿，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡鋼琴。當(dāng)然，這也是一些比較極端的例子，其實(shí)，更多的家長(zhǎng)還是希望孩子一步一個(gè)腳印地學(xué)琴。作為教師，我們更希望孩子能夠輕輕松松上好每一堂課，并完成每一堂課的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然希望孩子學(xué)有所成。但是，在孩子還未進(jìn)入專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)之前，他們只是利用其業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是強(qiáng)加在自己身幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探上的一種負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸心理，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！痹阡撉俳虒W(xué)中，我們常常有意識(shí)地去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠有效地提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是十分有益的。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)。幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立音樂(lè)形象。通過(guò)教師準(zhǔn)確的范奏，可以讓孩子充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后再讓孩子根據(jù)自己的感受去彈奏?？傊尯⒆釉诔浞指惺芤魳?lè)的同時(shí)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，可以起到事半功倍的作用。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它不僅涵蓋了各種繁難的技巧性的東西，也包含了我們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象與表現(xiàn)，它所積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。只有從小讓孩子練就扎實(shí)的基本功，他們才能在這一藝術(shù)領(lǐng)域里獲得理想的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：郭玉峰，劉東云.音樂(lè)教育[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇四
首先，幼兒園非常注重幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)搭配。
正規(guī)托幼園所的幼兒膳食都會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定科學(xué)合理的每周食譜，除了營(yíng)養(yǎng)豐富外，還會(huì)注重色、香、味的搭配。我園還根據(jù)托班年齡小、要少食多餐的特點(diǎn)給幼兒開(kāi)小灶，保證寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)。另外，我們還根據(jù)個(gè)別幼兒的特點(diǎn)個(gè)別對(duì)待。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，寶寶們幾乎沒(méi)有了挑食現(xiàn)象，而且非常喜歡在園就餐。
第二，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
作為專(zhuān)門(mén)從教育的托幼機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)的方式和手段是不容置疑的。而托班寶寶也會(huì)在我們的特殊教材和特殊教育下，智力得到更好的開(kāi)發(fā)。
第三，幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”，為幼兒提供了培養(yǎng)良好行為品質(zhì)的環(huán)境。
幼兒合作能力的培養(yǎng)。
交朋友，是人在這個(gè)世界上最自然最重要不過(guò)的事情了，但現(xiàn)在的孩子多時(shí)獨(dú)生子女，雖然爸爸媽媽爺爺奶奶的寵愛(ài)讓孩子并不缺少智能、身體成長(zhǎng)的的條件，但孩子卻體會(huì)不到同齡孩子間交往與合作的快樂(lè)，托幼園所正彌補(bǔ)了這一不足。
來(lái)自不同家庭具有不同性格的孩子在幼兒園里構(gòu)成了一個(gè)“小社會(huì)”，所以要想適應(yīng)“社會(huì)”就必須學(xué)會(huì)一些合作技能。如，我班幾個(gè)寶寶一塊入廁，一鳴見(jiàn)菲兒快憋不住了就說(shuō)：“菲兒你先尿，你尿完我再尿?！痹偃?，三個(gè)寶寶圍圈做游戲嫌圈小，于是“來(lái)，來(lái)”的示意周?chē)?寶寶加入。很快，幾個(gè)寶寶高興的跑來(lái)，圈越來(lái)越大，他們的笑聲也越來(lái)越多。沒(méi)有學(xué)會(huì)合作技能的寶寶則經(jīng)常被排斥，久而久之，也會(huì)慢慢融入這個(gè)“社會(huì)”的。
禮貌教育的實(shí)施。
兩歲左右的禮貌教育重在日常生活中的培養(yǎng)。我們會(huì)利用吃點(diǎn)、玩游戲及玩玩具等活動(dòng)的機(jī)會(huì)盡可能叫他們多用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。在多次提示和訓(xùn)練后，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪虚_(kāi)始自由的運(yùn)用了。
有了以上的好品質(zhì)，獨(dú)生子女那自私任性的缺點(diǎn)也會(huì)自然而然地消失了。
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一般在寶寶入園三到四周后，在老師們耐心的指導(dǎo)和不斷的培養(yǎng)訓(xùn)練下，便能掌握入廁、洗手、就餐等良好習(xí)慣。當(dāng)然，個(gè)別幼兒時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，也不用著急，因?yàn)閷殞氈灰羞M(jìn)步，我們就達(dá)到目的了。反而在家庭中，在父母長(zhǎng)輩的過(guò)分呵護(hù)下，寶寶們很難在短時(shí)期內(nèi)養(yǎng)成這些習(xí)慣。
第四，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。
音樂(lè)的力量是無(wú)窮的，音樂(lè)帶給孩子的不只是節(jié)奏和旋律，更多的是愉悅的心情，這一點(diǎn)在看到他們那聽(tīng)音樂(lè)手舞足蹈的樣子時(shí)，就能肯定。而這些潛力只有在專(zhuān)業(yè)老師的培養(yǎng)鍛煉會(huì)得到更好的發(fā)揮。
兩歲左右的寶寶大多能抓緊畫(huà)筆在紙上涂鴉，并且樂(lè)此不疲。這時(shí)如果能得到及時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寶寶就會(huì)開(kāi)始玩添色、添畫(huà)游戲，能進(jìn)一步區(qū)別大小、顏色不同的物體，能用形狀簡(jiǎn)單的積木拚打簡(jiǎn)單的造型，如樓房、金字塔、橋梁等。這些活動(dòng)在滿足幼兒審美需求的同時(shí)，也促進(jìn)了智力的發(fā)展。
當(dāng)然，2－3歲幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，因此，教師的語(yǔ)言要規(guī)范，發(fā)音準(zhǔn)確。而多數(shù)未入園幼兒是由爺爺奶奶帶著，和父母交流的時(shí)間少，教育環(huán)境往往達(dá)不到要求。幼兒園的語(yǔ)言教育，除了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言課之外，還貫穿于同伴間的交往，貫穿于整個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)中。
怎么樣？不會(huì)再為寶寶入托心疼或內(nèi)疚，而是欣慰了吧？
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇五
幼兒教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用。幼兒生來(lái)具有學(xué)習(xí)能力，也是一種十分自然、十分有效的學(xué)習(xí)方式，使其可以在成人有意教他們學(xué)習(xí)以前就開(kāi)始進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)了。所以，結(jié)合幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)的主要特征提出了促進(jìn)幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。
一、幼兒在游戲中自發(fā)性學(xué)習(xí)及其主要特征。
1.尊重幼兒在游戲中的自主性。
游戲是幼兒基于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的選擇，沒(méi)有固定模式的主動(dòng)參與活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程，是幼兒的權(quán)利和需要，是幼兒生活的重要部分。因此，教師要把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感。孩子在游戲中的動(dòng)作一般來(lái)說(shuō)具有非常規(guī)性。例如，幼兒玩滑滑梯，除掉滑滑梯本身帶給幼兒的感受外，幼兒還創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些情節(jié)，例如奧特曼救人、過(guò)山車(chē)等。幼兒在充分地自主地表現(xiàn)，使游戲情節(jié)精彩，內(nèi)容豐富，當(dāng)然會(huì)令他們流連忘返。因此，幼兒游戲時(shí)，教師要把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能夠讓幼兒獲得滿足感和愉快感。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地游戲。
創(chuàng)造性是主體性的一種極其重要的表現(xiàn)。游戲前盡管教師為幼兒準(zhǔn)備了許多游戲材料，但實(shí)際游戲時(shí)，還是會(huì)發(fā)生材料不足的現(xiàn)象。常常有幼兒來(lái)問(wèn)我：老師，沒(méi)有××怎么辦？我就鼓勵(lì)他們自己想辦法，或者為他們提供某些半成品，或引導(dǎo)他們可以用什么替代。幼兒利用這些半成品可以創(chuàng)造性地玩他們自己的游戲，這樣既發(fā)揮了幼兒的主體性，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力。在游戲娃娃超市時(shí)，幼兒邊走邊逛，從超市中買(mǎi)了許多的物品，并結(jié)伴同行。逛了一會(huì)兒后，竟然用買(mǎi)來(lái)的物品自主辦成了一個(gè)家庭，而且在家里極其興致地忙碌著，還熱情地邀請(qǐng)朋友到他們家中做客。這是幼兒自主玩出的新游戲，教師一直注意觀察，沒(méi)有干涉他們的游戲，不久教師也被邀去做客了，幼兒的創(chuàng)造力、想象力得到充分的發(fā)揮。
二、促進(jìn)自主性游戲中自發(fā)性學(xué)習(xí)的發(fā)展指導(dǎo)策略。
1.幼兒的自主性培養(yǎng)。
（1）給幼兒一個(gè)空間，讓他自己往前走。
首先，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的精神環(huán)境，讓幼兒敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的不同于別人的觀點(diǎn)。然后，還要為幼兒提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)來(lái)決定自己做什么，()什么時(shí)候做以及怎么做等，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性。
（2）給幼兒一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件，充分利用教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重幼兒的嘗試性探索，讓幼兒在自我鍛煉中得到自主性的培養(yǎng)。
（3）給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案。
幼兒愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)，會(huì)不會(huì)主動(dòng)地尋找問(wèn)題的答案，是幼兒自主性表現(xiàn)的一個(gè)方面。在各種活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒提出一些既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自己的觀察、操作或者其他途徑來(lái)尋找問(wèn)題的答案。
（4）給幼兒一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。
“窮人的孩子早當(dāng)家”,教師應(yīng)有針對(duì)性地給不同的幼兒設(shè)置一些不同的既貼近幼兒生活，又具有一定挑戰(zhàn)性的困難，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。
（5）給幼兒一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。
幼兒的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供充分自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，不要擔(dān)心幼兒選擇錯(cuò)誤，讓幼兒在自己不斷的嘗試中做出正確的判斷和決定。
2.針對(duì)不同游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
幼兒在玩自主性游戲時(shí)，由于使用的材料不同、游戲規(guī)則不同、在游戲中活動(dòng)范圍的大小不同等因素，會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問(wèn)題可能是不同的。在娃娃家，可能會(huì)因?yàn)榻巧珕?wèn)題或家里的材料不足而產(chǎn)生問(wèn)題；在積木區(qū)，可能會(huì)因?yàn)榧寄芑騽?chuàng)造性思維的拘束而產(chǎn)生問(wèn)題等等。在同一類(lèi)主題的游戲中，由于經(jīng)驗(yàn)的多少等原因也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。例如，娃娃家游戲，不管是小班還是中班幼兒都非常喜歡，但是他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的內(nèi)容是有差異的，這是由他們的發(fā)展水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所決定的。所以，對(duì)不同游戲的指導(dǎo)方法是不一樣的，教師要根據(jù)每種游戲的.特點(diǎn)及幼兒的需要指導(dǎo)游戲。
3.根據(jù)主題不同的情節(jié)發(fā)展階段指導(dǎo)游戲。
幼兒游戲中同一主題的情節(jié)發(fā)展要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。幼兒在每一個(gè)階段的游戲情節(jié)、表現(xiàn)和需要是不一樣的，對(duì)每一個(gè)階段的指導(dǎo)也應(yīng)該是不一樣的。教師如果不根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲，就有可能使幼兒的游戲始終留在原有水平上。情節(jié)的發(fā)展有橫向和縱向兩個(gè)方面：（1）橫向的發(fā)展是指在同一年齡階段，游戲主題的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，有些主題在某一個(gè)年齡班就可能經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。（2）縱向的發(fā)展是指一個(gè)游戲主題在不同年齡段都可能存在和發(fā)展，在不同時(shí)期會(huì)有不同的表現(xiàn)，這與幼兒的經(jīng)驗(yàn)與年齡特征是分不開(kāi)的。在游戲的產(chǎn)生階段，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在游戲中的興趣和他們的需要，適時(shí)提供環(huán)境和材料，并利用多種方法引起幼兒的關(guān)注，以促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，要觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，及時(shí)增減玩具材料。隨著幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，教師要盡可能估計(jì)到幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質(zhì)地、多種類(lèi)型及功能的材料，這些材料包括成型的玩具、替代品以及輔助材料等，只有這樣才可能滿足幼兒的多種需要。在游戲進(jìn)入高潮即將結(jié)束的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲中的各種體驗(yàn)、感受進(jìn)行梳理，以幫助幼兒形成并分享正確的經(jīng)驗(yàn)。
游戲是幼兒之間相互學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師關(guān)注每個(gè)幼兒都可能遇到的問(wèn)題，不僅發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使全體幼兒在同一情景中學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，而且節(jié)省了重復(fù)指導(dǎo)的時(shí)間和精力，達(dá)到了游戲與教學(xué)活動(dòng)相融合的效果。
參考文獻(xiàn)：
邱學(xué)青。幼兒園自主性游戲的實(shí)現(xiàn)條件[j].學(xué)前教育研究，（01）。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇六
摘要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來(lái)越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來(lái)越重視。素有“樂(lè)器之王”美稱(chēng)的鋼琴開(kāi)始走入千家萬(wàn)戶(hù)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對(duì)鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱(chēng)作、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱(chēng)作“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來(lái)完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開(kāi)發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題（一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性幼兒的主觀判斷意識(shí)差，智力水平較低，他們對(duì)很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周?chē)男∨笥褧?huì)彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長(zhǎng)要求孩子學(xué)，或許征求過(guò)孩子的意見(jiàn)，或許沒(méi)有。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一會(huì)喜歡畫(huà)畫(huà)一會(huì)喜歡唱歌，這說(shuō)明他們對(duì)一件事的`興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對(duì)幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。（二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊對(duì)于一個(gè)幼兒鋼琴啟蒙教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的鋼琴老師，沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時(shí)間短，并沒(méi)有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開(kāi)始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂(lè)曲，對(duì)于鋼琴的基本內(nèi)容沒(méi)有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會(huì)達(dá)到好的效果。三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法（一）興趣的培養(yǎng)在幼兒的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時(shí)，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會(huì)演奏這些樂(lè)曲時(shí)，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過(guò)有效的方法讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中感到快樂(lè)，對(duì)鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。（二）教師應(yīng)具備的素質(zhì)幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對(duì)兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過(guò)程中，多以鼓勵(lì)為主，先表?yè)P(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。（三）家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時(shí)練習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李坤.如何提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[j].小演奏家，（7）.[2]呂真.對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[j].鋼琴藝術(shù)，（5）.[3]陳若梅.兒童鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[j].樂(lè)器，（6）.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇七
這幾年的鋼琴教學(xué)里，本人教學(xué)的學(xué)生有成年、青年、少年、幼兒。但是幼兒由于其生理、心理的一些特點(diǎn)，決定了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不可能采用與成年青年等同一套教學(xué)方式與方法。否則只能事倍功半，教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。下面將本人在幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程遇到的幾個(gè)問(wèn)題和積累的一些經(jīng)驗(yàn)同大家探討和分享。
首先，教師上課時(shí)必須臉帶笑容，主動(dòng)地跟他聊天，問(wèn)問(wèn)孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。
其次，教學(xué)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語(yǔ)，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。
二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣。
幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時(shí)的好奇心理，這種心理一旦過(guò)去，那么給鋼琴教學(xué)帶來(lái)不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說(shuō)明：
1初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂(lè)曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂(lè)曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂(lè)無(wú)窮。
3充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識(shí)的小謎語(yǔ)，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識(shí)，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三怎樣消除幼兒在學(xué)琴過(guò)程中的精力不集中問(wèn)題？
在這個(gè)年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮事物的關(guān)注時(shí)間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問(wèn)題，教與學(xué)效果會(huì)大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，主要從以下三個(gè)方面解決。
1分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。
2上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。
3提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。
以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛(ài)樂(lè)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。
徐錦張新梅。
（陜西師范大學(xué)陜西西安710062）。
幾乎每一位鋼琴教師都有這個(gè)共識(shí)，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時(shí)間也很短。但是4-6歲的這個(gè)年齡段對(duì)于學(xué)琴是一個(gè)非常重要的'時(shí)期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)琴，可以說(shuō)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。
如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語(yǔ)言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語(yǔ)言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說(shuō)明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。
一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣。
增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門(mén)開(kāi)（兩個(gè)小指頭先開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)（兩個(gè)無(wú)名指再開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)（兩個(gè)中指開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)（兩個(gè)食指開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)（手指都開(kāi)）我進(jìn)來(lái)了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對(duì)著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見(jiàn)到我的好朋友（十個(gè)手指彎彎動(dòng)動(dòng)），拉拉鉤（拉小指）敬個(gè)禮（除大拇指外手指動(dòng)動(dòng)）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛(ài)（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。
二、視唱練耳訓(xùn)練。
1、游戲：找到它(聽(tīng)音訓(xùn)練)。
教師在鋼琴上隨便彈一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲(如:“喵”)將此音音高模唱出來(lái)。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時(shí)值逐漸縮短，請(qǐng)學(xué)生快速聽(tīng)辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時(shí)應(yīng)多以下行的小三度為主)。
2、游戲：看誰(shuí)學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）。
教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來(lái)。
（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時(shí)應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）。
三、介紹鋼琴。
為學(xué)生彈奏樂(lè)曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂(lè)器的名稱(chēng)。讓學(xué)生了解鋼琴是“樂(lè)器之王”，有多種用途。
引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請(qǐng)學(xué)生找出可以發(fā)出音樂(lè)的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個(gè)一組或三個(gè)一組）。
打開(kāi)琴蓋，請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時(shí)相對(duì)應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請(qǐng)學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。
四、樂(lè)理知識(shí)。
1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）。
我的小手變魔術(shù)。
變出一個(gè)五線譜。
五個(gè)手指就是五條線。
手指之間就是間。
請(qǐng)學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線……第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱(chēng)。
出示五線譜。
請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
2、操卡、認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生觀察高、低音譜號(hào)像什么。
兒歌：
3、認(rèn)識(shí)4/4拍，了解其含義。
告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動(dòng)物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來(lái)數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。
4、全音符。
有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長(zhǎng)的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請(qǐng)學(xué)生觀察全音符像什么）。
兒歌：
人們叫我全音符。
劃個(gè)圓圈就完成。
就數(shù)我的拍數(shù)多。
一二三四剛剛好。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。
5、中央c。
有一個(gè)全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的“do”。后來(lái)它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號(hào)個(gè)子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的“do”。
提問(wèn)：今天我們學(xué)了哪個(gè)音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？
和學(xué)生一起打拍子唱“do”音。
今天我們又交了一個(gè)新伙伴，它的名字叫“do”，你知道它在鋼琴上是哪個(gè)鍵嗎？（請(qǐng)學(xué)生找兩個(gè)一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做“do”，可是今天我們所學(xué)的“do”只有一個(gè)，就是它，（指示位置）你也來(lái)試著彈一下。（學(xué)生識(shí)別）。
你知道為什么我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)“do”嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€(gè)音，所以我們又給它取了一個(gè)名字叫“中央c”。
五、坐姿。
把琴凳分成三份，請(qǐng)學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對(duì)準(zhǔn)中央c；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個(gè)子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。
六、指法與手型。
我們彈鋼琴時(shí)為了方便，給每個(gè)手指都編了號(hào)，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無(wú)名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）。
教師伸手指，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的指法或教師說(shuō)指法，請(qǐng)學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個(gè)手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個(gè)手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。
游戲：搭房子（擺手形）。
請(qǐng)學(xué)生將右手的1指放在中央c的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來(lái)）；四個(gè)小柱子要立起來(lái)（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門(mén)要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。
左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央c的位置上）。
要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題。
許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無(wú)窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計(jì)出更多更好的游戲帶入到對(duì)幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇八
鋼琴向來(lái)被人們譽(yù)為音樂(lè)皇冠上的明珠。近年來(lái)，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂(lè)器之王也開(kāi)始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買(mǎi)鋼琴，想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣的重要性。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的`指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門(mén)，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛(ài)表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。
[1][2]。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇九
摘要：本文就幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。闡述了在教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，重視基本技能的訓(xùn)練，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)，力求取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)造性思維近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來(lái)越多的孩子加入到了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮中，有些四五歲的小朋友也踏著蹣跚的步履走向美妙的音樂(lè)殿堂。鋼琴教師在教學(xué)中要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，注重實(shí)效；同時(shí)注重科學(xué)性、新穎性，啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣、勇于探索學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)的美妙，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。下面就筆者對(duì)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇捎诖蠖鄶?shù)孩子是利用業(yè)余時(shí)間練鋼琴，需要放棄和小伙伴們一起游戲的時(shí)間，所以孩子的心里可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇變簳r(shí)期的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物能力快等特點(diǎn)，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生難忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問(wèn)這問(wèn)那的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)抓住孩子“好奇”的心理特征，有目的地逐步提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如經(jīng)常與孩子一起欣賞優(yōu)美的鋼琴樂(lè)曲，一起觀鋼琴演奏，讓孩子產(chǎn)生想彈鋼琴的愿望，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)鋼琴的想法。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，而要繼續(xù)與孩子一起進(jìn)行這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子想要學(xué)琴的欲望變得很強(qiáng)烈，并做出每天練琴的承諾。當(dāng)完成了孩子身心和精神上的準(zhǔn)備后再帶孩子一起學(xué)琴，便會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。二、注重因材施教，循序漸進(jìn)在幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，孩子的生理和心理都處于發(fā)育階段，存在一些個(gè)性差異，所以我們不能采用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)切實(shí)考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，承認(rèn)并尊重個(gè)體差異的存在，注重個(gè)性化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：大多數(shù)男孩兒活潑好動(dòng)，要想讓他端正地坐在鋼琴前練習(xí)彈奏單一的音符，孩子的注意力很快便會(huì)分散開(kāi)來(lái)；而大多數(shù)女孩兒文靜，比較脆弱，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，她們可能就會(huì)哭得厲害；遇到自尊心強(qiáng)又非常敏感的孩子，既不能太過(guò)嚴(yán)厲地指正批評(píng)，也不能放任其錯(cuò)誤的發(fā)生，應(yīng)在每次鋼琴課后給予幼兒充分的肯定，同時(shí)有針對(duì)性地指出其需要改正的地方，相信孩子更樂(lè)于接受這樣的語(yǔ)調(diào)，很快改正錯(cuò)誤。但對(duì)待一些一向乖巧懂事、能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于頻繁地給予贊揚(yáng)是不可取的，久而久之會(huì)使得孩子自視過(guò)高，甚至有可能導(dǎo)致其驕傲自滿的性格。另一方面，家長(zhǎng)的期望與態(tài)度對(duì)孩子學(xué)琴的成長(zhǎng)歷程也有著很大的影響，有的家長(zhǎng)會(huì)因“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，嚴(yán)厲地對(duì)待孩子學(xué)琴，甚至是手拿一把尺子，彈錯(cuò)了便狠狠敲打小手；有的家長(zhǎng)會(huì)因自己孩子學(xué)琴的'進(jìn)度比同齡孩子慢而顯得十分不滿，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡鋼琴。當(dāng)然，這也是一些比較極端的例子，其實(shí)，更多的家長(zhǎng)還是希望孩子一步一個(gè)腳印地學(xué)琴。作為教師，我們更希望孩子能夠輕輕松松上好每一堂課，并完成每一堂課的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然希望孩子學(xué)有所成。但是，在孩子還未進(jìn)入專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)之前，他們只是利用其業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是強(qiáng)加在自己身幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探上的一種負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸心理，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”在鋼琴教學(xué)中，我們常常有意識(shí)地去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠有效地提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是十分有益的。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)。幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立音樂(lè)形象。通過(guò)教師準(zhǔn)確的范奏，可以讓孩子充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后再讓孩子根據(jù)自己的感受去彈奏?？傊尯⒆釉诔浞指惺芤魳?lè)的同時(shí)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，可以起到事半功倍的作用。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它不僅涵蓋了各種繁難的技巧性的東西，也包含了我們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象與表現(xiàn)，它所積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。只有從小讓孩子練就扎實(shí)的基本功，他們才能在這一藝術(shù)領(lǐng)域里獲得理想的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：郭玉峰，劉東云.音樂(lè)教育[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2009.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十
近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到幼兒早期音樂(lè)教育的重要性。作為一名幼兒園鋼琴教師，我深刻地體會(huì)到了幼兒園鋼琴教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的教學(xué)中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)在將和大家分享我的幼兒園鋼琴教學(xué)心得。
首先，鋼琴教學(xué)是一種寶貴的藝術(shù)培養(yǎng)方式。在幼兒園階段，孩子們正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，通過(guò)鋼琴教學(xué)，他們不僅會(huì)接觸到音樂(lè)藝術(shù)，還能夠培養(yǎng)自己的音感、節(jié)奏感和表達(dá)能力。通過(guò)彈奏鋼琴，孩子們可以感受到音樂(lè)的美妙和魅力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有益的。
其次，幼兒園鋼琴教學(xué)需要選擇合適的教材和方法。鋼琴教學(xué)材料如果過(guò)于晦澀難懂，可能會(huì)讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑和抵觸情緒。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該選擇適合幼兒園階段孩子們的教材，既要有趣，又要容易理解。同時(shí)，我們還要結(jié)合幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，采用一些寓教于樂(lè)的方法，例如將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)鋼琴。
第三，鋼琴教學(xué)需要注重細(xì)節(jié)的把握。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，我們不能只關(guān)注孩子們的鋼琴演奏技巧，還要重視一些細(xì)節(jié)的把握。例如，我們應(yīng)該注意孩子們的坐姿和手指的放松程度，從小培養(yǎng)正確的鋼琴演奏姿勢(shì)和習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們還要重點(diǎn)關(guān)注孩子們的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤并糾正，幫助他們打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。
第四，鋼琴教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教育。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)和潛力，我們要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的個(gè)性。有的孩子可能在音樂(lè)表達(dá)方面較為敏感，我們可以引導(dǎo)他們多進(jìn)行即興創(chuàng)作；有的孩子可能對(duì)樂(lè)理和樂(lè)譜更感興趣，我們可以給予他們更多的知識(shí)和挑戰(zhàn)。通過(guò)個(gè)性化的教育方法，我們能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛能。
最后，幼兒園鋼琴教學(xué)需要與家長(zhǎng)的積極配合。家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，他們對(duì)孩子的教育影響是至關(guān)重要的。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，我們需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中多陪伴孩子彈琴，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有家長(zhǎng)與教師的積極配合，才能夠更好地促進(jìn)孩子們的鋼琴學(xué)習(xí)。
總之，幼兒園鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有樂(lè)趣的工作。通過(guò)選擇合適的教材和方法，注重細(xì)節(jié)把握，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，并與家長(zhǎng)積極配合，我們能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┝己玫囊魳?lè)教育環(huán)境，讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。希望我的幼兒園鋼琴教學(xué)心得能夠?qū)ζ渌泻图议L(zhǎng)有所啟發(fā)，共同為幼兒音樂(lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：幼兒鋼琴教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)幼兒而進(jìn)行設(shè)定的，詳單與幼兒鋼琴啟蒙階段。希望制定的教學(xué)計(jì)劃能夠引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)鋼琴!
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：使幼兒在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)基本功的練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)鋼琴的.濃厚興趣。共安排12課時(shí)，每課時(shí)為半小時(shí)。特制定計(jì)劃如下：
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內(nèi)容
要求
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、全音符、二分音符、四分音符
2、新學(xué)附點(diǎn)二分音符
3、初步學(xué)唱《排鐘》
1、能較快說(shuō)出音符的名稱(chēng)
2、能邊打節(jié)拍邊唱
3、附點(diǎn)二分音符要唱足
第二課時(shí)
新教練習(xí)曲《排鐘》
1、彈奏時(shí)注意附點(diǎn)二分音符
2、保持手型
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《排鐘》
2、初步學(xué)唱《滑稽面孔》
1、結(jié)尾兩手同時(shí)彈時(shí)要有力度
2、附點(diǎn)二分音符要保持住
3、二分音符要唱足
第四課時(shí)
新教練習(xí)曲《滑稽面孔》
1、能區(qū)分高低音譜號(hào)上的音，初步學(xué)會(huì)彈奏
第五課時(shí)
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《滑稽面孔》
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)打4/4的節(jié)拍
1、兩手替換要及時(shí)
2、節(jié)奏準(zhǔn)確，能完整地彈下來(lái)
3、附點(diǎn)二分音符要保持住
第六課時(shí)
新教練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、全音符要保持住
2、左手彈奏時(shí)注意手型，手指的位置
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、左手兩個(gè)音一起彈時(shí)要一起下并且要有力度
2、注意指法
第八課時(shí)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
2、認(rèn)識(shí)全休止符、二分休止符、四分休止符
1、知道休止符的含義
2、能區(qū)分三個(gè)休止符
第九課時(shí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的全休止符、二分休止符、四分休止符
2、初步學(xué)唱《拔河游戲》
1、能較快地說(shuō)出三個(gè)休止符的名稱(chēng)
2、能按著節(jié)拍學(xué)唱
第十課時(shí)
新教練習(xí)曲《拔河游戲》
1、注意休止符
2、左右手交替時(shí)要緊湊，注意節(jié)拍
第十一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《拔河游戲》
2、初步學(xué)唱《教堂管風(fēng)琴》
1、能按照譜子完整地彈奏
2、能看著五線譜上的音符熟練地說(shuō)出它的音名
第十二課時(shí)
1、新教練習(xí)曲《教堂管風(fēng)琴》
1、初步學(xué)會(huì)彈奏
2、左手注意休止
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十二
鋼琴作為一種古老、高雅的音樂(lè)樂(lè)器，被越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇作為幼兒園藝術(shù)教育的一部分。作為一名幼兒園鋼琴教師，我深深感受到了這門(mén)樂(lè)器對(duì)幼兒的啟蒙和培養(yǎng)的重要性。本文將分享我在幼兒園鋼琴教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，鋼琴教學(xué)需要注重情感的培養(yǎng)。在幼兒園鋼琴課上，我注重培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，而不僅僅是教他們彈琴技巧。在幼兒時(shí)期，孩子們充滿了好奇心和探索的欲望，通過(guò)讓他們用手觸摸鋼琴鍵盤(pán)、傾聽(tīng)音樂(lè)的方式，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠真正感受到音樂(lè)所傳達(dá)的情感時(shí)，他們會(huì)更加專(zhuān)注和投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。
其次，幼兒園鋼琴教學(xué)需要注重耐心和細(xì)心的培養(yǎng)。幼兒們的注意力和專(zhuān)注力有限，他們?nèi)菀赘械綗o(wú)聊或疲倦。因此，在鋼琴課上，我會(huì)根據(jù)孩子們的注意力時(shí)長(zhǎng)，給予適量的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和琴鍵的訓(xùn)練。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我會(huì)以鼓勵(lì)和贊美的方式激勵(lì)他們，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，我還會(huì)耐心地糾正他們的錯(cuò)誤演奏，并給予正確的示范，幫助他們建立正確的彈奏習(xí)慣。
再次，幼兒園鋼琴教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和社交技巧。在鋼琴課上，我會(huì)組織孩子們一起進(jìn)行合奏或小組表演，讓他們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。通過(guò)與其他孩子合作，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，他們會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。此外，我還會(huì)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)與其他同學(xué)交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)和其他孩子的互動(dòng)，他們能夠培養(yǎng)良好的溝通能力和人際關(guān)系。
最后，鋼琴教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在鋼琴課上，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們通過(guò)即興創(chuàng)作，表達(dá)自己的想法和情感。我會(huì)給予他們一定的音符自由度，讓他們根據(jù)自己的感覺(jué)和想法進(jìn)行彈奏。這種方式可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的世界。
總之，在幼兒園鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)注重情感培養(yǎng)、耐心和細(xì)心指導(dǎo)、協(xié)作能力和社交技巧培養(yǎng)以及創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子們的鋼琴學(xué)習(xí)和個(gè)人全面發(fā)展非常重要。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我看到了孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也為他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)鋼琴的興趣感到驕傲。因此，我會(huì)一直堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法，為孩子們打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)，幫助他們?cè)谝魳?lè)的世界里探索和成長(zhǎng)。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十三
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，參加鋼琴興趣班的同學(xué)，在本學(xué)期內(nèi)完成了學(xué)期初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在新的學(xué)期里，鋼琴興趣班的課程將會(huì)在以下幾點(diǎn)進(jìn)行深化落實(shí)與改進(jìn)：
學(xué)生們?cè)诘谝粚W(xué)期均為初學(xué)，剛開(kāi)始接觸鋼琴，我們上課著重于對(duì)鋼琴以及五線譜的認(rèn)識(shí)與熟悉，上課以講為主以練為輔，同時(shí)配合一些基礎(chǔ)的視唱練耳內(nèi)容。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后，我們將重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同時(shí)加入更多進(jìn)階的視唱練耳內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。
積極性與趣味性，也起到了很好的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪些是正確的演奏方式。在第二學(xué)期里，要讓學(xué)生進(jìn)行更多的示范演奏，讓每個(gè)人都有充分的機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們要通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性要領(lǐng)的示范，把學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，提高授課質(zhì)量。
通常低年級(jí)的學(xué)生掌握知識(shí)比較慢，高年級(jí)的學(xué)生比較快，我們讓高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生，讓他們共同作業(yè)，起到了傳幫帶的作用。高年級(jí)的學(xué)生在教別人的同時(shí)，也在鞏固著自己的記憶。下學(xué)期會(huì)增加齊奏的時(shí)間，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節(jié)奏感和良好的整體音樂(lè)感，并且互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了齊奏，還會(huì)采用分組演奏和接力演奏等競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化集體課的效果。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十四
鋼琴是一種優(yōu)美的樂(lè)器，能夠培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和專(zhuān)注力。幼兒園鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育的一種重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和發(fā)展?jié)撃芷鹬陵P(guān)重要的作用。在我作為一名鋼琴教師的實(shí)踐中，我深切感受到了鋼琴教學(xué)對(duì)幼兒的積極影響。以下是我對(duì)幼兒園鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)的重要性。
鋼琴教學(xué)在幼兒園中的重要性不可忽視，它為幼兒打開(kāi)了一扇了解音樂(lè)的窗戶(hù)。鋼琴不僅僅是一個(gè)樂(lè)器，更是一種情感的表達(dá)方式。通過(guò)鋼琴教學(xué)，幼兒可以學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的感覺(jué)和情緒。同時(shí)，鋼琴教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和專(zhuān)注力，提高他們的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)能力。為了讓幼兒真正感受到鋼琴教學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，作為一名鋼琴教師，我注重在教學(xué)中注入樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和激情。
第二段：制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。
在幼兒園鋼琴教學(xué)中，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。首先，我會(huì)根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于小班的幼兒，我會(huì)通過(guò)歌曲、游戲等方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和興趣;對(duì)于大班的幼兒，我會(huì)重點(diǎn)講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的鋼琴演奏。其次，我會(huì)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，確保每個(gè)幼兒都能夠跟上教學(xué)的步伐。最后，我會(huì)結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。
第三段：注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，鋼琴教學(xué)正好可以為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在鋼琴教學(xué)中，我不僅僅注重幼兒的音樂(lè)技能培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力、認(rèn)知能力和社交能力。例如，我會(huì)通過(guò)讓幼兒一起合奏的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神;通過(guò)讓幼兒創(chuàng)作自己的小曲子的方式培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這些綜合的教學(xué)手段，我希望能夠在音樂(lè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和品格，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：注重實(shí)踐與演出。
在幼兒園鋼琴教學(xué)中，注重實(shí)踐與演出是非常重要的。鋼琴教學(xué)不僅僅是為了讓幼兒學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，更是為了讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的魅力并展示自己的才華。通過(guò)定期的實(shí)踐和演出活動(dòng)，我鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己的成果和進(jìn)步，并給予他們積極的肯定和鼓勵(lì)。在實(shí)踐和演出過(guò)程中，幼兒不僅能夠提高自己的音樂(lè)水平，還能夠培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：與家長(zhǎng)積極溝通。
幼兒園鋼琴教學(xué)需要與家長(zhǎng)的積極配合和支持。作為一名鋼琴教師，我注重與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系。我定期與家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向他們分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并征求他們的意見(jiàn)和建議。在教學(xué)中，我也會(huì)與家長(zhǎng)共同探討幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并尋找解決辦法。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信能夠更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為他們打開(kāi)更廣闊的音樂(lè)之門(mén)。
總之，幼兒園鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育工作，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和發(fā)展?jié)撃?。在自己的?shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，注重實(shí)踐與演出，與家長(zhǎng)積極溝通，我相信幼兒園鋼琴教學(xué)能夠?yàn)橛變旱娜姘l(fā)展和未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十五
（甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園）。
摘要：在幼兒教學(xué)過(guò)程中，角色游戲能夠有效地增加幼兒與教師及其幼兒之間的溝通交流機(jī)會(huì)，所以，幼兒園角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力具有非常重要的作用。通過(guò)多年的教育實(shí)踐與研究，著重分析了角色游戲中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力三個(gè)方面的策略。
關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒教育；語(yǔ)言能力；思維能力；社交能力。
一、角色游戲的概念。
所謂角色游戲主要是在幼兒教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒扮演各種角色，合理運(yùn)用模仿和想象的方法來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活情況的一種游戲。角色游戲是當(dāng)前幼兒教學(xué)過(guò)程中較為典型的一種活動(dòng)，也是在幼兒時(shí)期較為主要的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)中占有非常重要的地位。
二、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力。
1.角色游戲內(nèi)容需緊密聯(lián)系幼兒的生活，提高幼兒的語(yǔ)言能力。
3到6歲是幼兒觀察和模仿社會(huì)的主要年齡。通過(guò)觀察生活的幼兒，發(fā)現(xiàn)：在幼兒角色游戲中常常表現(xiàn)得較為積極，表演的游戲角色也就越逼真，語(yǔ)言?xún)?nèi)容更豐富。因此，教師在設(shè)計(jì)角色游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)該與幼兒的生活緊密相連，讓幼兒在角色游戲中真實(shí)地表現(xiàn)出自己。只有這樣才能引導(dǎo)幼兒積極參與到角色游戲中，讓幼兒在相互溝通、相互交流中提高自身的語(yǔ)言能力。
2.引導(dǎo)幼兒捕捉角色游戲中的信息，鍛煉幼兒的思維能力。
幼兒的思維具有模仿思維、單向思維、形象思維等幾個(gè)特征。因此，在幼兒角色游戲中教師要有針對(duì)性地對(duì)其加以指導(dǎo)，能夠幫助幼兒充分發(fā)展自己的`模仿思維，有效增強(qiáng)幼兒的思維能力。同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒善于捕捉游戲信息，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓幼兒在角色游戲中感受到成功。
如，在一個(gè)《點(diǎn)心店經(jīng)營(yíng)》角色游戲中，安排幾個(gè)幼兒扮演服務(wù)員、一個(gè)幼兒扮演店長(zhǎng)。當(dāng)點(diǎn)心店生意冷清時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)換思維，提出：點(diǎn)心店里能否賣(mài)蛋餅嗎？以此來(lái)激發(fā)幼兒捕捉角色游戲的信息，從此開(kāi)闊幼兒的視野，讓幼兒感受到角色游戲中的生活再現(xiàn)，其中幼兒捕捉到游戲新內(nèi)容，便能夠成為激發(fā)興趣的新鮮點(diǎn)，以此來(lái)達(dá)到訓(xùn)練幼兒思維能力的目的。
3.實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)和開(kāi)展跨班游戲，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
（1）實(shí)施科學(xué)教導(dǎo)，提高幼兒交往水平。
在幼兒整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，角色游戲活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，其主要是以幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題為主要中心，在教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互交往、相互溝通實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。
幼兒能夠在幼兒角色游戲活動(dòng)中體驗(yàn)角色生活，并且在活動(dòng)中相互溝通、相互交流，但是這與幼兒教師在角色游戲活動(dòng)中發(fā)揮的指導(dǎo)作用分不開(kāi)。同時(shí)，這并不意味著將幼兒限定在一定的游戲框架中，因?yàn)?，幼兒才是游戲活?dòng)的主人，而教師只是幼兒角色活動(dòng)中的重要指導(dǎo)者。因此，在角色游戲活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用非常重要。其具體需要從以下兩個(gè)方面入手：一是學(xué)會(huì)觀察游戲，選擇合適的介入時(shí)機(jī)，在角色游戲的開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)該認(rèn)真觀察幼兒在游戲中所做出的各種反應(yīng)，并對(duì)游戲中的行為進(jìn)行綜合分析和解讀，從中去感受幼兒在角色游戲中的情感。如果幼兒在角色游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)消極情緒時(shí)，教師便應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)，從而幫助幼兒提升自己的交往水平；二是注重指導(dǎo)方法，實(shí)施隱性參與。
在幼兒參與角色游戲的過(guò)程中，當(dāng)遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師便可以提出解決的辦法幫助幼兒繼續(xù)開(kāi)展游戲活動(dòng)。但是這種干涉參與需要隱性的方式，很自然地參與到角色游戲過(guò)程中，避免強(qiáng)制性中斷幼兒開(kāi)展的角色游戲活動(dòng)。通過(guò)角色游戲讓幼兒的交往能力得到有效提高。
（2）開(kāi)展跨班游戲，提升交往技能。
在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，角色游戲涉及較為廣泛的人際關(guān)系，能夠讓幼兒了解更多的事物，有效擴(kuò)展幼兒的交往范圍。因此，在角色活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施跨班游戲，能夠有效擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間，增加幼兒在角色游戲活動(dòng)中的互動(dòng)性，這樣有利于提升幼兒的交往技能。這樣能夠讓幼兒完全融入社會(huì)角色活動(dòng)中，從而提升交往能力。
角色游戲是當(dāng)前幼兒教學(xué)過(guò)程中較為典型的一種游戲活動(dòng)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)善于從培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力入手，充分發(fā)揮角色游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒教學(xué)所起到的促進(jìn)作用，從而幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
張文新，兒童社會(huì)性發(fā)展[m].北京師范大學(xué)出版社，1999.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十六
新出臺(tái)的幼兒園教學(xué)大綱明確指出，音樂(lè)課堂應(yīng)注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能變“要幼兒學(xué)”為“幼兒自己要學(xué)”?？茖W(xué)研究表明，幼兒的興趣發(fā)展處于萌芽狀態(tài)，其無(wú)意注意和形象思維較之有意注意和邏輯思維占主導(dǎo)地位，因此幼兒的興趣具有可塑性。而在教學(xué)中運(yùn)用鋼琴，可以有效地將幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，可以為幼兒營(yíng)造良好的課堂氣氛，并有效影響幼兒的情緒，從而可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如在幼兒園音樂(lè)歌唱教學(xué)中，如果教師在示范歌唱或教幼兒歌唱時(shí)重視鋼琴伴奏，就可以極大地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)唱的情緒，并能渲染良好的歌唱氛圍，同時(shí)還能引起幼兒持續(xù)的有意注意，從而提高他們學(xué)習(xí)唱歌興趣。比如在大班教學(xué)《小溪歌》時(shí)，教師一彈奏鋼琴就可以立馬讓喧鬧的教室變得鴉雀無(wú)聲，優(yōu)美的前奏可以有效吸引幼兒的注意力，他們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)都會(huì)躍躍欲試地希望能跟著琴曲一起歌唱。這個(gè)時(shí)候如果教師用鋼琴?gòu)椬嘁贿B串的二度音程，同時(shí)用琶音伴奏音型，生動(dòng)形象地描寫(xiě)小溪在山間流淌的環(huán)境，讓幼兒閉上眼睛想象小溪潺潺流動(dòng)的畫(huà)面，幼兒想歌唱的情緒就會(huì)更加強(qiáng)烈地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師再適時(shí)地示范教唱，孩子們就會(huì)興趣盎然地張嘴歌唱，從而可以起到良好的教學(xué)效果。因此，在音樂(lè)課上，借助鋼琴教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教幼兒學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在練習(xí)鋼琴的`過(guò)程中，會(huì)有滿足感和成就感，比如當(dāng)他們會(huì)彈一些簡(jiǎn)單的兒歌，并表演給別人聽(tīng)或看，他們會(huì)從中體驗(yàn)到成功的喜悅和彈奏鋼琴的樂(lè)趣，由此就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更加努力地去學(xué)習(xí)。
二、鋼琴能培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
鋼琴還能培養(yǎng)幼兒的綜合能力，因?yàn)樵诰毩?xí)鋼琴的過(guò)程中，可以有效鍛煉幼兒的聽(tīng)力、視覺(jué)、記憶力、想象力、注意力，以及創(chuàng)造力和控制協(xié)調(diào)力等，這些都有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)。練習(xí)鋼琴時(shí)，幼兒需要全神貫注手腦并用，在練習(xí)過(guò)程中，他們需要集中注意力，一旦分心就容易彈錯(cuò)琴譜，因此，在練琴的過(guò)程中，幼兒需要有較強(qiáng)的自制力。但資料顯示，幼兒期的孩子有意注意的時(shí)間不會(huì)超過(guò)十五分鐘，超過(guò)了這個(gè)時(shí)間段就會(huì)極易產(chǎn)生疲憊感，但是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練可以很好地提高有意注意的時(shí)間，從而使其注意力得到有效地集中。同時(shí)，練習(xí)鋼琴還可以幫幼兒樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，幼兒的演奏技巧及表演能力會(huì)得到相應(yīng)的提高，當(dāng)他們通過(guò)自身的努力能完整地演奏一首鋼琴曲時(shí)，內(nèi)心會(huì)有強(qiáng)烈的自豪感和幸福感。如果家長(zhǎng)或教師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒更會(huì)努力練琴，從而增強(qiáng)自己的信心。加上練習(xí)鋼琴不是一朝一夕的事情，而是需要幼兒有規(guī)律的、科學(xué)的、持久地訓(xùn)練，在練習(xí)中不僅需要集中注意力，而且還需要較強(qiáng)的耐力和毅力，這就要求幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)需要慢慢克服自己和管理自己，因此練琴可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能幫助他們勇敢地去克服困難。比如練琴過(guò)程中，需要熟記一些琴譜，還有需要掌握一些指法技巧等，這些都需要幼兒自己在日常練習(xí)中去克服。因此，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程，也是他們不斷克服各種困難的過(guò)程，這就需要幼兒慢慢培養(yǎng)自己的意志力，并克服自己的畏難心理。并且，在練琴過(guò)程中，幼兒的想象能力也會(huì)得到充分的鍛煉。比如幼兒練習(xí)的鋼琴曲，其譜曲者都會(huì)考慮到幼兒的身心特點(diǎn)而創(chuàng)作一些生動(dòng)想象、通俗易懂的樂(lè)曲內(nèi)容，甚至連鋼琴曲的標(biāo)題都能有效激發(fā)幼兒豐富的想象。比如幼兒鋼琴曲《火車(chē)之歌》，其由8個(gè)小節(jié)組成，主要是由c、d兩種音符構(gòu)成，幼兒在彈奏時(shí)，其一二分音樂(lè)與四分音符的交替變化，自然會(huì)激發(fā)他們想到火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的景象，以及火車(chē)?guó)Q著汽笛由慢變快行駛時(shí)的場(chǎng)景，從而可以有效激發(fā)他們的想象能力。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇一
鋼琴在參與音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開(kāi)分析，對(duì)如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。
一、視唱練耳的內(nèi)涵。
視唱練耳是音樂(lè)教育過(guò)程中必備的素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過(guò)程是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來(lái)，并且對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽(tīng)力要素。音樂(lè)學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠具備一定的樂(lè)譜閱讀能力；“唱”是音樂(lè)教學(xué)的目的所在，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來(lái)，對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)；“耳”即為“聽(tīng)”，在音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂(lè)技巧，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒師范教育專(zhuān)業(yè)中，專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級(jí)的水平，難以理解音樂(lè)中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)的意境和情感。通過(guò)視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂(lè)的基本素養(yǎng)，有效的將音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂(lè)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過(guò)視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂(lè)思維，開(kāi)拓幼兒師范學(xué)生的音樂(lè)視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來(lái)表達(dá)鋼琴音樂(lè)的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂(lè)的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。
師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于鋼琴樂(lè)曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)曲的意境。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該提高對(duì)視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲展開(kāi)視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥(niǎo)兒一樣，自由灑脫。
樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容包括音樂(lè)技術(shù)理論和音樂(lè)學(xué)理論，都是音樂(lè)技巧的'重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂(lè)理知識(shí)，豐富師范學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。但是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的規(guī)律，抓住音樂(lè)的層次，利用美妙的樂(lè)曲來(lái)體現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生樂(lè)理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語(yǔ)言，將抽象的樂(lè)理知識(shí)形象化，為視唱練耳打下音樂(lè)基礎(chǔ)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
掌握基本的樂(lè)理知識(shí)是不夠的，幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在樂(lè)理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃?lè)曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識(shí)譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂(lè)曲活潑、可愛(ài)、可用指尖部分把跳音彈出來(lái)，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來(lái)快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。
（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣。
視唱練耳是鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂(lè)譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂(lè)理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂(lè)手段來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂(lè)句的習(xí)慣，在演繹音樂(lè)作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂(lè)語(yǔ)言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂(lè)思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于鋼琴音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂(lè)作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識(shí)，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類(lèi)型的掌握，保證演奏與樂(lè)曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長(zhǎng)期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過(guò)觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂(lè)。
綜上所述，視唱練耳則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對(duì)幼兒音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂(lè)理知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的共鳴。
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幼兒鋼琴教學(xué)方案篇二
幼兒階段是進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)智力的黃金年齡，幼兒對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較感性的。下面本站小編整理了幼兒鋼琴教學(xué)
心得體會(huì)
，希望對(duì)你有幫助。
現(xiàn)代生命科學(xué)、教育心理學(xué)的研究成果表明，幼兒階段是進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)智力的黃金年齡，幼兒對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度是比較感性的。幼兒能否對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)保持持久的興趣，能否始終快樂(lè)地學(xué)習(xí)，除了受其本身及家長(zhǎng)的支持配合等因素的影響之外，在很大程度上還取決于教師。教師的性格特點(diǎn)、言談舉止、為人風(fēng)格及教學(xué)理念等，都是直接影響師生交流，影響幼兒鋼琴學(xué)習(xí)效率的重要因素。本文，筆者針對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)，希望與同行們共同商榷。
一、溝通師生情感，樹(shù)立教師威信
習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能技巧等。
二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結(jié)
鋼琴對(duì)于三至五歲的幼兒來(lái)說(shuō)，儼然就是個(gè)“龐然大物”。幼兒在決定學(xué)習(xí)鋼琴之前，腦子里一定會(huì)有很多疑問(wèn)：這個(gè)“大家伙”是干什么用的?它為什么會(huì)發(fā)出這么多高低不一的聲音?它是怎么發(fā)出聲音的?我是否也能彈響它?我也能彈出好聽(tīng)的歌曲來(lái)嗎?面對(duì)孩子們的疑慮，我們有沒(méi)有一個(gè)便捷的方法，讓小孩全面地了解和接觸鋼琴樂(lè)器?我的做法是：當(dāng)著孩子的面，把鋼琴的頂蓋輕輕地掀開(kāi)，讓孩子“親眼目睹”鋼琴的“內(nèi)臟”，并讓孩子親自觸摸鋼琴，彈響鋼琴。教師除了簡(jiǎn)要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂(lè)聽(tīng)的歌曲或者一些經(jīng)典名曲等。聽(tīng)著、看著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)在老師的指尖下流淌而出，孩子們會(huì)有怎樣的想法和感受呢?我想結(jié)果是不言而喻的了。當(dāng)幼兒對(duì)鋼琴具有一定的感性認(rèn)識(shí)之后，教師便應(yīng)抓住教育契機(jī)，進(jìn)入正常的鋼琴教學(xué)。在鋼琴教學(xué)的初始階段，一般可以從彈奏姿勢(shì)、基本彈奏方法、認(rèn)識(shí)音符、拍子、基本樂(lè)理到音樂(lè)呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視指導(dǎo)孩子進(jìn)行基本彈奏方法的訓(xùn)練，教孩子一個(gè)音一個(gè)音地?cái)?shù)著拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養(yǎng)成正確、自然放松的彈奏習(xí)慣。
的手指練習(xí)、練習(xí)曲和經(jīng)典樂(lè)曲等等。
三、斟酌教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)習(xí)困惑
由于幼兒的生理、心理發(fā)展水平較低，對(duì)事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學(xué)中更需要教師注意斟酌教學(xué)用語(yǔ)，采用幽默風(fēng)趣、通俗易懂的兒童化語(yǔ)言，化解幼兒的認(rèn)知困惑;同時(shí)盡量做到微笑大方，語(yǔ)氣和善。對(duì)一些相對(duì)難懂的音樂(lè)知識(shí)、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法等，可以引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物或一些動(dòng)作游戲等進(jìn)行比對(duì)，采用打比方的方法加以闡述。如讀譜知識(shí)“四分休止符”，可以將其想象成一個(gè)“人”站著休息一拍?！岸中葜狗眲t像一個(gè)“人”躺在三線上休息二拍。而“全休止符”則像一個(gè)“人”倒掛在四線下，整個(gè)小節(jié)休息。又如讀譜知識(shí)“延音記號(hào)”，可以將它比擬成“小眼睛”;而力度記號(hào)“”則可與數(shù)學(xué)里的的“大于號(hào)”相聯(lián)系等等。通過(guò)這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂(lè)知識(shí)。再如學(xué)習(xí)“斷奏”方法，可以將“落下”的動(dòng)作比成是“小石子從空中自由落地”;而手指接觸琴鍵則好比是跳馬運(yùn)動(dòng)員從木馬上的下跳動(dòng)作。還有如：將“跳音”比成“拍皮球”，將“連音”比成“過(guò)橋或跨步”等等，在此不一一贅述。
四、規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念
1、邊彈邊唱，培養(yǎng)識(shí)譜視奏能力
匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：“不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。”前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，學(xué)生——無(wú)論是幼童、少年或成人——應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè)。也就是說(shuō)，他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它?！币虼?，每當(dāng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，應(yīng)盡可能先讓孩子大聲反復(fù)地唱一唱音樂(lè)旋律，包括讀出休止符等。先讓學(xué)生通過(guò)歌唱，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂(lè)情緒等，在此基礎(chǔ)上邊彈邊唱進(jìn)行彈奏練習(xí)。這樣做不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜、視奏能力，還可以培養(yǎng)孩子的音樂(lè)綜合感覺(jué)，讓孩子陶醉在音樂(lè)之中。
2、耐心示范，增強(qiáng)鋼琴感性認(rèn)識(shí)
示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，包括觸鍵方法、彈奏動(dòng)作、音樂(lè)呼吸及表情處理等都應(yīng)力求準(zhǔn)確無(wú)誤，并講明動(dòng)作要領(lǐng)及練習(xí)方法。幼兒通過(guò)反復(fù)模仿，便可獲得鋼琴?gòu)椬嗟淖钪庇^和感性的體驗(yàn)。教師示范的過(guò)程，使學(xué)生將鋼琴表演與實(shí)際音響結(jié)合起來(lái)，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。
3、重視聆聽(tīng)，培養(yǎng)綜合音樂(lè)感覺(jué)
聆聽(tīng)，是獲得良好樂(lè)感的惟一良方。德國(guó)鋼琴教育家齊格勒主張：在鋼琴教育上要養(yǎng)成“以心聆聽(tīng)”的習(xí)慣，不必急著在演奏技巧上的學(xué)習(xí)，最重要的是要“意識(shí)到聲音”。俄國(guó)著名鋼琴教育家約瑟夫·列文，也十分注重聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，他曾說(shuō)：我一星期中要說(shuō)上百次“注意傾聽(tīng)你所彈奏的東西”。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造觀摩鋼琴表演的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生聆聽(tīng)老師或小朋友的鋼琴表演，有選擇地聽(tīng)音樂(lè)cd、看電視音樂(lè)節(jié)目或音樂(lè)會(huì)實(shí)況錄像。還可以親臨“音樂(lè)廳”，聆聽(tīng)欣賞鋼琴家的現(xiàn)場(chǎng)表演，從而豐富孩子們的音樂(lè)體驗(yàn)，拓寬其音樂(lè)視野。此外，聆聽(tīng)的音樂(lè)不應(yīng)該僅僅局限于鋼琴音樂(lè)，其它器樂(lè)曲或聲樂(lè)作品如管弦樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、經(jīng)典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽(tīng)。總之，教育孩子從小養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，必將有利于提高其音樂(lè)綜合素養(yǎng)水平，為將來(lái)更深入的學(xué)習(xí)鋼琴表演藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、激勵(lì)表演，提高鋼琴表現(xiàn)能力
鋼琴藝術(shù)是一門(mén)表演的藝術(shù)。彈奏鋼琴不僅能娛樂(lè)自己，更能傳達(dá)美好的情感，為別人帶去藝術(shù)的享受。在鋼琴啟蒙教學(xué)中，要特別重視音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)孩子大膽地表現(xiàn)，投入地演奏。教師應(yīng)盡可能為琴童提供音樂(lè)表演的機(jī)會(huì)，如定期組織“鋼琴習(xí)奏會(huì)”、“家庭音樂(lè)會(huì)”等(有條件的可以爭(zhēng)取多種樂(lè)器同臺(tái)表演，不必局限于鋼琴一種樂(lè)器)，讓每一位孩子在學(xué)習(xí)了鋼琴一段時(shí)間之后，都能在真正的舞臺(tái)上展示自己的演奏才能、盡情地表現(xiàn)自我。通過(guò)經(jīng)常參加形式多樣的音樂(lè)會(huì)，既能鍛煉孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養(yǎng)孩子們良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的社交能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等，可謂一舉多得。
總之，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)活動(dòng)充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)也有著很大的變數(shù)。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)外，還應(yīng)積極地了解幼兒學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的心理活動(dòng)規(guī)律，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，才能在實(shí)際教學(xué)中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。
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幼兒鋼琴教學(xué)方案篇三
摘要：本文就幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。闡述了在教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，重視基本技能的訓(xùn)練，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)，力求取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)造性思維近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來(lái)越多的孩子加入到了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮中，有些四五歲的小朋友也踏著蹣跚的步履走向美妙的音樂(lè)殿堂。鋼琴教師在教學(xué)中要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，注重實(shí)效；同時(shí)注重科學(xué)性、新穎性，啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣、勇于探索學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)的美妙，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。下面就筆者對(duì)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇捎诖蠖鄶?shù)孩子是利用業(yè)余時(shí)間練鋼琴，需要放棄和小伙伴們一起游戲的時(shí)間，所以孩子的心里可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇變簳r(shí)期的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物能力快等特點(diǎn)，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生難忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問(wèn)這問(wèn)那的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)抓住孩子“好奇”的心理特征，有目的地逐步提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如經(jīng)常與孩子一起欣賞優(yōu)美的鋼琴樂(lè)曲，一起觀鋼琴演奏，讓孩子產(chǎn)生想彈鋼琴的愿望，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)鋼琴的想法。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，而要繼續(xù)與孩子一起進(jìn)行這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子想要學(xué)琴的欲望變得很強(qiáng)烈，并做出每天練琴的承諾。當(dāng)完成了孩子身心和精神上的準(zhǔn)備后再帶孩子一起學(xué)琴，便會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。二、注重因材施教，循序漸進(jìn)在幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，孩子的生理和心理都處于發(fā)育階段，存在一些個(gè)性差異，所以我們不能采用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)切實(shí)考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，承認(rèn)并尊重個(gè)體差異的存在，注重個(gè)性化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：大多數(shù)男孩兒活潑好動(dòng)，要想讓他端正地坐在鋼琴前練習(xí)彈奏單一的音符，孩子的注意力很快便會(huì)分散開(kāi)來(lái)；而大多數(shù)女孩兒文靜，比較脆弱，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，她們可能就會(huì)哭得厲害；遇到自尊心強(qiáng)又非常敏感的孩子，既不能太過(guò)嚴(yán)厲地指正批評(píng)，也不能放任其錯(cuò)誤的發(fā)生，應(yīng)在每次鋼琴課后給予幼兒充分的肯定，同時(shí)有針對(duì)性地指出其需要改正的地方，相信孩子更樂(lè)于接受這樣的語(yǔ)調(diào)，很快改正錯(cuò)誤。但對(duì)待一些一向乖巧懂事、能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于頻繁地給予贊揚(yáng)是不可取的，久而久之會(huì)使得孩子自視過(guò)高，甚至有可能導(dǎo)致其驕傲自滿的性格。另一方面，家長(zhǎng)的期望與態(tài)度對(duì)孩子學(xué)琴的成長(zhǎng)歷程也有著很大的影響，有的家長(zhǎng)會(huì)因“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，嚴(yán)厲地對(duì)待孩子學(xué)琴，甚至是手拿一把尺子，彈錯(cuò)了便狠狠敲打小手；有的家長(zhǎng)會(huì)因自己孩子學(xué)琴的'進(jìn)度比同齡孩子慢而顯得十分不滿，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡鋼琴。當(dāng)然，這也是一些比較極端的例子，其實(shí)，更多的家長(zhǎng)還是希望孩子一步一個(gè)腳印地學(xué)琴。作為教師，我們更希望孩子能夠輕輕松松上好每一堂課，并完成每一堂課的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然希望孩子學(xué)有所成。但是，在孩子還未進(jìn)入專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)之前，他們只是利用其業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是強(qiáng)加在自己身幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探上的一種負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸心理，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！痹阡撉俳虒W(xué)中，我們常常有意識(shí)地去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠有效地提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是十分有益的。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)。幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立音樂(lè)形象。通過(guò)教師準(zhǔn)確的范奏，可以讓孩子充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后再讓孩子根據(jù)自己的感受去彈奏?？傊尯⒆釉诔浞指惺芤魳?lè)的同時(shí)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，可以起到事半功倍的作用。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它不僅涵蓋了各種繁難的技巧性的東西，也包含了我們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象與表現(xiàn)，它所積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。只有從小讓孩子練就扎實(shí)的基本功，他們才能在這一藝術(shù)領(lǐng)域里獲得理想的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：郭玉峰，劉東云.音樂(lè)教育[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇四
首先，幼兒園非常注重幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)搭配。
正規(guī)托幼園所的幼兒膳食都會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定科學(xué)合理的每周食譜，除了營(yíng)養(yǎng)豐富外，還會(huì)注重色、香、味的搭配。我園還根據(jù)托班年齡小、要少食多餐的特點(diǎn)給幼兒開(kāi)小灶，保證寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)。另外，我們還根據(jù)個(gè)別幼兒的特點(diǎn)個(gè)別對(duì)待。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，寶寶們幾乎沒(méi)有了挑食現(xiàn)象，而且非常喜歡在園就餐。
第二，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
作為專(zhuān)門(mén)從教育的托幼機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)的方式和手段是不容置疑的。而托班寶寶也會(huì)在我們的特殊教材和特殊教育下，智力得到更好的開(kāi)發(fā)。
第三，幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”，為幼兒提供了培養(yǎng)良好行為品質(zhì)的環(huán)境。
幼兒合作能力的培養(yǎng)。
交朋友，是人在這個(gè)世界上最自然最重要不過(guò)的事情了，但現(xiàn)在的孩子多時(shí)獨(dú)生子女，雖然爸爸媽媽爺爺奶奶的寵愛(ài)讓孩子并不缺少智能、身體成長(zhǎng)的的條件，但孩子卻體會(huì)不到同齡孩子間交往與合作的快樂(lè)，托幼園所正彌補(bǔ)了這一不足。
來(lái)自不同家庭具有不同性格的孩子在幼兒園里構(gòu)成了一個(gè)“小社會(huì)”，所以要想適應(yīng)“社會(huì)”就必須學(xué)會(huì)一些合作技能。如，我班幾個(gè)寶寶一塊入廁，一鳴見(jiàn)菲兒快憋不住了就說(shuō)：“菲兒你先尿，你尿完我再尿?！痹偃?，三個(gè)寶寶圍圈做游戲嫌圈小，于是“來(lái)，來(lái)”的示意周?chē)?寶寶加入。很快，幾個(gè)寶寶高興的跑來(lái)，圈越來(lái)越大，他們的笑聲也越來(lái)越多。沒(méi)有學(xué)會(huì)合作技能的寶寶則經(jīng)常被排斥，久而久之，也會(huì)慢慢融入這個(gè)“社會(huì)”的。
禮貌教育的實(shí)施。
兩歲左右的禮貌教育重在日常生活中的培養(yǎng)。我們會(huì)利用吃點(diǎn)、玩游戲及玩玩具等活動(dòng)的機(jī)會(huì)盡可能叫他們多用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。在多次提示和訓(xùn)練后，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪虚_(kāi)始自由的運(yùn)用了。
有了以上的好品質(zhì)，獨(dú)生子女那自私任性的缺點(diǎn)也會(huì)自然而然地消失了。
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一般在寶寶入園三到四周后，在老師們耐心的指導(dǎo)和不斷的培養(yǎng)訓(xùn)練下，便能掌握入廁、洗手、就餐等良好習(xí)慣。當(dāng)然，個(gè)別幼兒時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，也不用著急，因?yàn)閷殞氈灰羞M(jìn)步，我們就達(dá)到目的了。反而在家庭中，在父母長(zhǎng)輩的過(guò)分呵護(hù)下，寶寶們很難在短時(shí)期內(nèi)養(yǎng)成這些習(xí)慣。
第四，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。
音樂(lè)的力量是無(wú)窮的，音樂(lè)帶給孩子的不只是節(jié)奏和旋律，更多的是愉悅的心情，這一點(diǎn)在看到他們那聽(tīng)音樂(lè)手舞足蹈的樣子時(shí)，就能肯定。而這些潛力只有在專(zhuān)業(yè)老師的培養(yǎng)鍛煉會(huì)得到更好的發(fā)揮。
兩歲左右的寶寶大多能抓緊畫(huà)筆在紙上涂鴉，并且樂(lè)此不疲。這時(shí)如果能得到及時(shí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寶寶就會(huì)開(kāi)始玩添色、添畫(huà)游戲，能進(jìn)一步區(qū)別大小、顏色不同的物體，能用形狀簡(jiǎn)單的積木拚打簡(jiǎn)單的造型，如樓房、金字塔、橋梁等。這些活動(dòng)在滿足幼兒審美需求的同時(shí)，也促進(jìn)了智力的發(fā)展。
當(dāng)然，2－3歲幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，因此，教師的語(yǔ)言要規(guī)范，發(fā)音準(zhǔn)確。而多數(shù)未入園幼兒是由爺爺奶奶帶著，和父母交流的時(shí)間少，教育環(huán)境往往達(dá)不到要求。幼兒園的語(yǔ)言教育，除了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言課之外，還貫穿于同伴間的交往，貫穿于整個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)中。
怎么樣？不會(huì)再為寶寶入托心疼或內(nèi)疚，而是欣慰了吧？
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇五
幼兒教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在幼兒游戲中的特殊作用。幼兒生來(lái)具有學(xué)習(xí)能力，也是一種十分自然、十分有效的學(xué)習(xí)方式，使其可以在成人有意教他們學(xué)習(xí)以前就開(kāi)始進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)了。所以，結(jié)合幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)的主要特征提出了促進(jìn)幼兒自發(fā)性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。
一、幼兒在游戲中自發(fā)性學(xué)習(xí)及其主要特征。
1.尊重幼兒在游戲中的自主性。
游戲是幼兒基于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的選擇，沒(méi)有固定模式的主動(dòng)參與活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程，是幼兒的權(quán)利和需要，是幼兒生活的重要部分。因此，教師要把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能使幼兒獲得滿足感和愉悅感。孩子在游戲中的動(dòng)作一般來(lái)說(shuō)具有非常規(guī)性。例如，幼兒玩滑滑梯，除掉滑滑梯本身帶給幼兒的感受外，幼兒還創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些情節(jié)，例如奧特曼救人、過(guò)山車(chē)等。幼兒在充分地自主地表現(xiàn)，使游戲情節(jié)精彩，內(nèi)容豐富，當(dāng)然會(huì)令他們流連忘返。因此，幼兒游戲時(shí)，教師要把選擇游戲的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，這樣才能夠讓幼兒獲得滿足感和愉快感。
2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地游戲。
創(chuàng)造性是主體性的一種極其重要的表現(xiàn)。游戲前盡管教師為幼兒準(zhǔn)備了許多游戲材料，但實(shí)際游戲時(shí)，還是會(huì)發(fā)生材料不足的現(xiàn)象。常常有幼兒來(lái)問(wèn)我：老師，沒(méi)有××怎么辦？我就鼓勵(lì)他們自己想辦法，或者為他們提供某些半成品，或引導(dǎo)他們可以用什么替代。幼兒利用這些半成品可以創(chuàng)造性地玩他們自己的游戲，這樣既發(fā)揮了幼兒的主體性，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力。在游戲娃娃超市時(shí)，幼兒邊走邊逛，從超市中買(mǎi)了許多的物品，并結(jié)伴同行。逛了一會(huì)兒后，竟然用買(mǎi)來(lái)的物品自主辦成了一個(gè)家庭，而且在家里極其興致地忙碌著，還熱情地邀請(qǐng)朋友到他們家中做客。這是幼兒自主玩出的新游戲，教師一直注意觀察，沒(méi)有干涉他們的游戲，不久教師也被邀去做客了，幼兒的創(chuàng)造力、想象力得到充分的發(fā)揮。
二、促進(jìn)自主性游戲中自發(fā)性學(xué)習(xí)的發(fā)展指導(dǎo)策略。
1.幼兒的自主性培養(yǎng)。
（1）給幼兒一個(gè)空間，讓他自己往前走。
首先，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的精神環(huán)境，讓幼兒敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的不同于別人的觀點(diǎn)。然后，還要為幼兒提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)來(lái)決定自己做什么，()什么時(shí)候做以及怎么做等，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性。
（2）給幼兒一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件，充分利用教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重幼兒的嘗試性探索，讓幼兒在自我鍛煉中得到自主性的培養(yǎng)。
（3）給幼兒一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案。
幼兒愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)，會(huì)不會(huì)主動(dòng)地尋找問(wèn)題的答案，是幼兒自主性表現(xiàn)的一個(gè)方面。在各種活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)幼兒提出一些既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)自己的觀察、操作或者其他途徑來(lái)尋找問(wèn)題的答案。
（4）給幼兒一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。
“窮人的孩子早當(dāng)家”,教師應(yīng)有針對(duì)性地給不同的幼兒設(shè)置一些不同的既貼近幼兒生活，又具有一定挑戰(zhàn)性的困難，鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。
（5）給幼兒一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。
幼兒的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供充分自主選擇的權(quán)利和機(jī)會(huì)，不要擔(dān)心幼兒選擇錯(cuò)誤，讓幼兒在自己不斷的嘗試中做出正確的判斷和決定。
2.針對(duì)不同游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
幼兒在玩自主性游戲時(shí)，由于使用的材料不同、游戲規(guī)則不同、在游戲中活動(dòng)范圍的大小不同等因素，會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問(wèn)題可能是不同的。在娃娃家，可能會(huì)因?yàn)榻巧珕?wèn)題或家里的材料不足而產(chǎn)生問(wèn)題；在積木區(qū)，可能會(huì)因?yàn)榧寄芑騽?chuàng)造性思維的拘束而產(chǎn)生問(wèn)題等等。在同一類(lèi)主題的游戲中，由于經(jīng)驗(yàn)的多少等原因也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。例如，娃娃家游戲，不管是小班還是中班幼兒都非常喜歡，但是他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的內(nèi)容是有差異的，這是由他們的發(fā)展水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所決定的。所以，對(duì)不同游戲的指導(dǎo)方法是不一樣的，教師要根據(jù)每種游戲的.特點(diǎn)及幼兒的需要指導(dǎo)游戲。
3.根據(jù)主題不同的情節(jié)發(fā)展階段指導(dǎo)游戲。
幼兒游戲中同一主題的情節(jié)發(fā)展要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。幼兒在每一個(gè)階段的游戲情節(jié)、表現(xiàn)和需要是不一樣的，對(duì)每一個(gè)階段的指導(dǎo)也應(yīng)該是不一樣的。教師如果不根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲，就有可能使幼兒的游戲始終留在原有水平上。情節(jié)的發(fā)展有橫向和縱向兩個(gè)方面：（1）橫向的發(fā)展是指在同一年齡階段，游戲主題的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，有些主題在某一個(gè)年齡班就可能經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。（2）縱向的發(fā)展是指一個(gè)游戲主題在不同年齡段都可能存在和發(fā)展，在不同時(shí)期會(huì)有不同的表現(xiàn)，這與幼兒的經(jīng)驗(yàn)與年齡特征是分不開(kāi)的。在游戲的產(chǎn)生階段，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在游戲中的興趣和他們的需要，適時(shí)提供環(huán)境和材料，并利用多種方法引起幼兒的關(guān)注，以促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，要觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，及時(shí)增減玩具材料。隨著幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，教師要盡可能估計(jì)到幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質(zhì)地、多種類(lèi)型及功能的材料，這些材料包括成型的玩具、替代品以及輔助材料等，只有這樣才可能滿足幼兒的多種需要。在游戲進(jìn)入高潮即將結(jié)束的時(shí)候，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲中的各種體驗(yàn)、感受進(jìn)行梳理，以幫助幼兒形成并分享正確的經(jīng)驗(yàn)。
游戲是幼兒之間相互學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師關(guān)注每個(gè)幼兒都可能遇到的問(wèn)題，不僅發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使全體幼兒在同一情景中學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，而且節(jié)省了重復(fù)指導(dǎo)的時(shí)間和精力，達(dá)到了游戲與教學(xué)活動(dòng)相融合的效果。
參考文獻(xiàn)：
邱學(xué)青。幼兒園自主性游戲的實(shí)現(xiàn)條件[j].學(xué)前教育研究，（01）。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇六
摘要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提升，幼兒鋼琴教育就成為了一種能夠很好的充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育功能的途徑。幼兒鋼琴啟蒙教育是整個(gè)鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是整個(gè)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，起決定性作用。關(guān)鍵詞：幼兒；鋼琴；啟蒙現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來(lái)越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來(lái)越重視。素有“樂(lè)器之王”美稱(chēng)的鋼琴開(kāi)始走入千家萬(wàn)戶(hù)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對(duì)鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好幼兒鋼琴啟蒙教育的工作。一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者斯佩里博士提出“左右腦分工理論”，即大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感等，因此左腦可以稱(chēng)作、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、靈感、頓悟等，所以右腦又可以稱(chēng)作“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”。在我們平常的生活中，一般都使用右手，很少使用左手，這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。而眾所周知，鋼琴演奏是需要兩只手協(xié)作來(lái)完成的，這就增加了左手的鍛煉，激發(fā)了大腦右半球的潛能，使大腦左右半球和諧發(fā)展，變得更加聰慧。所以幼兒鋼琴啟蒙教育能開(kāi)發(fā)智力，使他們更加具有創(chuàng)造力。二、目前幼兒鋼琴啟蒙教育存在的問(wèn)題（一）幼兒自身興趣的不穩(wěn)定性、不持久性幼兒的主觀判斷意識(shí)差，智力水平較低，他們對(duì)很多事物都充滿了新鮮感。最初學(xué)習(xí)鋼琴可能不是自己的興趣所在，有的是看到周?chē)男∨笥褧?huì)彈鋼琴，所以他們也想學(xué)，也有的是家長(zhǎng)要求孩子學(xué)，或許征求過(guò)孩子的意見(jiàn)，或許沒(méi)有。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一會(huì)喜歡畫(huà)畫(huà)一會(huì)喜歡唱歌，這說(shuō)明他們對(duì)一件事的`興趣存在不穩(wěn)定性、不持久性。教師在幼兒的鋼琴啟蒙教育階段就要特別注意幼兒的這些特點(diǎn)。針對(duì)幼兒興趣的這些特點(diǎn)，制定適合幼兒的鋼琴啟蒙教育方法，要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣上，讓他們喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)，能夠讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。（二）鋼琴教師教學(xué)技能素質(zhì)的良莠不齊對(duì)于一個(gè)幼兒鋼琴啟蒙教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)技能素質(zhì)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在有些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的鋼琴老師，沒(méi)有通過(guò)系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，有些是為了考學(xué)才學(xué)，這部分人學(xué)習(xí)時(shí)間短，并沒(méi)有從基礎(chǔ)手型、坐姿、指法等方面開(kāi)始學(xué)習(xí)，只是單純的演奏樂(lè)曲，對(duì)于鋼琴的基本內(nèi)容沒(méi)有很好的把握。如果這樣去教幼兒鋼琴，肯定不會(huì)達(dá)到好的效果。三、幼兒鋼琴啟蒙教育的正確方法（一）興趣的培養(yǎng)在幼兒的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)自制力和興趣的穩(wěn)定性都處于較低的水平，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果在這個(gè)過(guò)程中失去了興趣，那么鋼琴的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生厭倦、消極的心理。所以，教師應(yīng)采取有效的方法激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。在初學(xué)時(shí)，可以給他們彈根據(jù)幼兒歌曲改編的鋼琴曲，如《小星星》、《兩只老虎》等，由教師先彈奏做示范，學(xué)生可以跟著哼唱，等他們自己學(xué)會(huì)演奏這些樂(lè)曲時(shí)，可以邊彈邊唱。教師也可以找一些四手聯(lián)彈的曲子，經(jīng)常性的與幼兒進(jìn)行合作。通過(guò)有效的方法讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中感到快樂(lè)，對(duì)鋼琴有興趣，這樣才能使幼兒更喜歡學(xué)習(xí)鋼琴。（二）教師應(yīng)具備的素質(zhì)幼兒鋼琴教師自身必須具有較高的鋼琴演奏水平和具備良好的教學(xué)態(tài)度。在幼兒鋼琴教學(xué)中，除了鋼琴教學(xué)本身，同孩子的思想交流也非常重要。合格的幼兒鋼琴教師必須要對(duì)兒童心理特點(diǎn)非常熟悉，應(yīng)該很好把握兒童的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)的過(guò)程中，多以鼓勵(lì)為主，先表?yè)P(yáng)彈得好的地方，再適當(dāng)?shù)闹赋鲥e(cuò)誤。（三）家長(zhǎng)的配合家長(zhǎng)在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中要配合好幼兒鋼琴教師的教學(xué)工作。家長(zhǎng)要擺正態(tài)度，以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，不要以自己的意愿強(qiáng)加給孩子，也不能急于求成。并且在平時(shí)練習(xí)鋼琴時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，共同承擔(dān)起幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的輔導(dǎo)任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]李坤.如何提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣[j].小演奏家，（7）.[2]呂真.對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[j].鋼琴藝術(shù)，（5）.[3]陳若梅.兒童鋼琴教育現(xiàn)狀的思考[j].樂(lè)器，（6）.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇七
這幾年的鋼琴教學(xué)里，本人教學(xué)的學(xué)生有成年、青年、少年、幼兒。但是幼兒由于其生理、心理的一些特點(diǎn)，決定了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不可能采用與成年青年等同一套教學(xué)方式與方法。否則只能事倍功半，教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。下面將本人在幼兒鋼琴教學(xué)過(guò)程遇到的幾個(gè)問(wèn)題和積累的一些經(jīng)驗(yàn)同大家探討和分享。
首先，教師上課時(shí)必須臉帶笑容，主動(dòng)地跟他聊天，問(wèn)問(wèn)孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表?yè)P(yáng)、更快地拉近幼兒的距離。
其次，教學(xué)的語(yǔ)言必須生動(dòng)、通俗易懂，更多的貼近兒童話語(yǔ)，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時(shí)的緊張情緒。
二如何更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)琴興趣。
幼兒學(xué)鋼琴的原因各種各樣，有的幼兒可能在初學(xué)鋼琴興趣不是很大或者只是一時(shí)的好奇心理，這種心理一旦過(guò)去，那么給鋼琴教學(xué)帶來(lái)不利影響，初學(xué)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，怎樣才能盡快地培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，我想主要從以下幾點(diǎn)去說(shuō)明：
1初學(xué)時(shí)內(nèi)容不宜太難，講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂(lè)曲（例如會(huì)唱的歌、會(huì)跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2動(dòng)靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂(lè)曲，結(jié)合豐富生動(dòng)的語(yǔ)言和表演教學(xué)氣氛不會(huì)沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂(lè)無(wú)窮。
3充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時(shí)，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識(shí)的小謎語(yǔ)，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識(shí)，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三怎樣消除幼兒在學(xué)琴過(guò)程中的精力不集中問(wèn)題？
在這個(gè)年齡段的學(xué)生，由于其生理、心理等發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮事物的關(guān)注時(shí)間較短，而且身體容易疲勞，往往造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中精力易分散、不集中。如果不解決這一問(wèn)題，教與學(xué)效果會(huì)大打折扣，這是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，主要從以下三個(gè)方面解決。
1分時(shí)間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的生理心理特點(diǎn)，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。
2上課時(shí)可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。
3提供一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對(duì)幼兒集中精力的必備條件。
以上這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)都是在鋼琴教學(xué)中的一些體會(huì)與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為愛(ài)樂(lè)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點(diǎn)微薄之力。
徐錦張新梅。
（陜西師范大學(xué)陜西西安710062）。
幾乎每一位鋼琴教師都有這個(gè)共識(shí)，那就是年齡小的學(xué)生比較難教，因?yàn)椴粌H學(xué)生年齡越小他的理解力就越有限，而且幼兒能持續(xù)保持注意力的時(shí)間也很短。但是4-6歲的這個(gè)年齡段對(duì)于學(xué)琴是一個(gè)非常重要的'時(shí)期，世界上大多數(shù)著名的鋼琴家都是從幼兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)琴，可以說(shuō)幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的順利關(guān)系著每一位琴童之后學(xué)習(xí)之路的順利。
如何提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性，我認(rèn)為將游戲帶入幼兒鋼琴教學(xué)中是非常有效和必要的。游戲教學(xué)法包括很多要素，比如游戲語(yǔ)言，游戲道具，游戲方法等，其中游戲語(yǔ)言和游戲方法最為重要。以下將游戲教學(xué)法運(yùn)用到給4歲左右的孩子的第一堂課中為例作此說(shuō)明游戲在幼兒鋼琴教學(xué)中的重要性。
一、用手指游戲?qū)胝n題，引起學(xué)生興趣。
增強(qiáng)學(xué)生手部肌肉的靈活性和手指的協(xié)調(diào)性以及指間的擴(kuò)張力；（1）手指游戲：（兩手并攏）一門(mén)開(kāi)（兩個(gè)小指頭先開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)（兩個(gè)無(wú)名指再開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)（兩個(gè)中指開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)（兩個(gè)食指開(kāi)）進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)（手指都開(kāi)）我進(jìn)來(lái)了（手腕靠一起做花狀、小朋友的頭對(duì)著手心點(diǎn)點(diǎn)頭），見(jiàn)到我的好朋友（十個(gè)手指彎彎動(dòng)動(dòng)），拉拉鉤（拉小指）敬個(gè)禮（除大拇指外手指動(dòng)動(dòng)）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛(ài)（手腕磨擦）不分手（兩手握一起）。
二、視唱練耳訓(xùn)練。
1、游戲：找到它(聽(tīng)音訓(xùn)練)。
教師在鋼琴上隨便彈一個(gè)音，請(qǐng)學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲(如:“喵”)將此音音高模唱出來(lái)。掌握較好的學(xué)生，教師還可將音的時(shí)值逐漸縮短，請(qǐng)學(xué)生快速聽(tīng)辯。（教師在給幼兒進(jìn)行單音模唱時(shí)應(yīng)多以下行的小三度為主)。
2、游戲：看誰(shuí)學(xué)得像（節(jié)奏訓(xùn)練）。
教師用拍的方法打出不同的節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確記憶模仿出來(lái)。
（給四至六歲的學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏模仿時(shí)應(yīng)以二分、四分、八分音符的組合為主）。
三、介紹鋼琴。
為學(xué)生彈奏樂(lè)曲，引起學(xué)生興趣，準(zhǔn)確告訴學(xué)生此種樂(lè)器的名稱(chēng)。讓學(xué)生了解鋼琴是“樂(lè)器之王”，有多種用途。
引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼琴，請(qǐng)學(xué)生找出可以發(fā)出音樂(lè)的地方。觀察琴鍵，分清白鍵和黑鍵，并引導(dǎo)學(xué)生找出黑鍵的規(guī)律（兩個(gè)一組或三個(gè)一組）。
打開(kāi)琴蓋，請(qǐng)學(xué)生觀察鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單告訴學(xué)生鋼琴的發(fā)聲原理（當(dāng)彈奏琴鍵時(shí)相對(duì)應(yīng)的琴錘敲擊琴弦發(fā)出聲音）。請(qǐng)學(xué)生自己敲擊琴鍵并觀察。
四、樂(lè)理知識(shí)。
1.游戲：神奇的小手（講解五線譜）。
我的小手變魔術(shù)。
變出一個(gè)五線譜。
五個(gè)手指就是五條線。
手指之間就是間。
請(qǐng)學(xué)生手背朝內(nèi)，手心朝外，大拇指朝下，依次由下向上數(shù)第一線、第二線……第五線，第一間、第二間……第四間，并讓學(xué)生熟記各線各間的名稱(chēng)。
出示五線譜。
請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的線和色條標(biāo)出各線各間的位置，或教師指出任意的線或間，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們的名稱(chēng)。
2、操卡、認(rèn)識(shí)高低音譜號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生觀察高、低音譜號(hào)像什么。
兒歌：
3、認(rèn)識(shí)4/4拍，了解其含義。
告訴學(xué)生4/4拍是房子的主人，它可以分別在高音譜表和低音譜表上分許多間房間，可是并不是所有的人都能住進(jìn)它的房間，你不能住，教師不能住，小動(dòng)物也不能住。4/4拍要求數(shù)四拍的音符或者加起來(lái)數(shù)四拍的音符才能住到它的房間。
4、全音符。
有一種音符想住進(jìn)4/4拍的房間里，你看看它長(zhǎng)的什么樣，猜一猜它能不能住進(jìn)去？（出示操卡，請(qǐng)學(xué)生觀察全音符像什么）。
兒歌：
人們叫我全音符。
劃個(gè)圓圈就完成。
就數(shù)我的拍數(shù)多。
一二三四剛剛好。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出全音符有四拍，可以住進(jìn)4/4拍房間里。和學(xué)生一起拍手念兒歌。
5、中央c。
有一個(gè)全音符非常調(diào)皮，它想住進(jìn)4/4拍在高音譜表上分的房子，可是它呀不住在線上也不住在間上，偏偏要住在最底下，還要給自己身上加條線，我們叫它下加一線的“do”。后來(lái)它在高音譜表上住煩了，想住進(jìn)4/4拍在低音譜表上分的房間，它呀看低音譜號(hào)個(gè)子小，就住在最上面，也給自己身上加了條線，所以我們又叫它上加一線的“do”。
提問(wèn)：今天我們學(xué)了哪個(gè)音，它在高低音譜表上分別是什么位置？那么它唱幾拍，為什么？
和學(xué)生一起打拍子唱“do”音。
今天我們又交了一個(gè)新伙伴，它的名字叫“do”，你知道它在鋼琴上是哪個(gè)鍵嗎？（請(qǐng)學(xué)生找兩個(gè)一組的黑鍵的左邊的白鍵）你找的音都叫做“do”，可是今天我們所學(xué)的“do”只有一個(gè)，就是它，（指示位置）你也來(lái)試著彈一下。（學(xué)生識(shí)別）。
你知道為什么我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)“do”嗎？因?yàn)樗卿撉僦凶钪匾囊粋€(gè)音，所以我們又給它取了一個(gè)名字叫“中央c”。
五、坐姿。
把琴凳分成三份，請(qǐng)學(xué)生坐最靠近鋼琴的那一份，注意不要把琴凳坐滿；坐在琴的中央位置，肚子對(duì)準(zhǔn)中央c；雙腿與地面成90度夾角，如果學(xué)生由于個(gè)子小，腳下必須墊一定高度的板凳；挺胸坐直，但注意不要僵硬。
六、指法與手型。
我們彈鋼琴時(shí)為了方便，給每個(gè)手指都編了號(hào)，大拇指叫1指，食指叫2指，中指叫3指，無(wú)名指叫4指，小指叫5指。（左右手相同）。
教師伸手指，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的指法或教師說(shuō)指法，請(qǐng)學(xué)生伸出相應(yīng)的手指。告訴學(xué)生什么是指關(guān)節(jié)，和學(xué)生一起找每個(gè)手指上的關(guān)節(jié)，（除大拇指外，每個(gè)手指有三個(gè)關(guān)節(jié)，從靠近指尖的部位算起，分別叫一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)和三關(guān)節(jié)，三關(guān)節(jié)又叫做掌關(guān)節(jié)）。
游戲：搭房子（擺手形）。
請(qǐng)學(xué)生將右手的1指放在中央c的位置上；（大指是指尖側(cè)面觸鍵）其他手指分別放在相鄰的白鍵上（指間要有距離，不能擠在一起）；房間的房頂要拱起（掌關(guān)節(jié)要撐起來(lái)）；四個(gè)小柱子要立起來(lái)（手指一關(guān)節(jié)，二關(guān)節(jié)要突出）；房子的后門(mén)要關(guān)閉（手腕平放，不能上拱）。
左右手分別練習(xí)（左手也是將1指放在中央c的位置上）。
要求學(xué)生在一周內(nèi)鞏固手形，能夠一次到位的準(zhǔn)確擺手形，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)束課題。
許多老師都感到給幼兒上的第一堂比較困難，事實(shí)上只要游戲法運(yùn)用的合適，孩子的興趣是很容易被激發(fā)和保持的。幼兒的想象力是無(wú)窮豐富的，作為教師我們應(yīng)該突破成人的思維，設(shè)計(jì)出更多更好的游戲帶入到對(duì)幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)中去，讓孩子在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好鋼琴。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇八
鋼琴向來(lái)被人們譽(yù)為音樂(lè)皇冠上的明珠。近年來(lái)，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴這一樂(lè)器之王也開(kāi)始走進(jìn)尋常百姓人家。為了培養(yǎng)孩子成材，許多家長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買(mǎi)鋼琴，想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課，從而在社會(huì)上興起了“鋼琴熱”。然而鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)更有其特殊性。因?yàn)橛變簳r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以幼兒鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣的重要性。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的`指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門(mén)，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛(ài)表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng)的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。
[1][2]。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇九
摘要：本文就幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，分析了幼兒園鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象的特殊性。闡述了在教學(xué)中一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，重視基本技能的訓(xùn)練，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)，力求取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：幼兒鋼琴；教學(xué)；興趣；因材施教；創(chuàng)造性思維近幾年，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，越來(lái)越多的孩子加入到了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮中，有些四五歲的小朋友也踏著蹣跚的步履走向美妙的音樂(lè)殿堂。鋼琴教師在教學(xué)中要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到因人而異、因材施教，注重實(shí)效；同時(shí)注重科學(xué)性、新穎性，啟發(fā)孩子創(chuàng)造性思維，讓孩子感興趣、勇于探索學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)的美妙，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。下面就筆者對(duì)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的一些看法和做法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探析。一、提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！庇捎诖蠖鄶?shù)孩子是利用業(yè)余時(shí)間練鋼琴，需要放棄和小伙伴們一起游戲的時(shí)間，所以孩子的心里可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的濃厚興趣就成了鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇變簳r(shí)期的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物能力快等特點(diǎn)，這時(shí)期在大腦中形成的印象往往終生難忘。當(dāng)孩子纏著父母要這要那、問(wèn)這問(wèn)那的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)抓住孩子“好奇”的心理特征，有目的地逐步提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如經(jīng)常與孩子一起欣賞優(yōu)美的鋼琴樂(lè)曲，一起觀鋼琴演奏，讓孩子產(chǎn)生想彈鋼琴的愿望，向家長(zhǎng)提出學(xué)習(xí)鋼琴的想法。這時(shí)，家長(zhǎng)不要急于答應(yīng)，而要繼續(xù)與孩子一起進(jìn)行這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，重復(fù)幾次，直到孩子想要學(xué)琴的欲望變得很強(qiáng)烈，并做出每天練琴的承諾。當(dāng)完成了孩子身心和精神上的準(zhǔn)備后再帶孩子一起學(xué)琴，便會(huì)有一個(gè)良好的開(kāi)端。二、注重因材施教，循序漸進(jìn)在幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，孩子的生理和心理都處于發(fā)育階段，存在一些個(gè)性差異，所以我們不能采用同一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)切實(shí)考慮到鋼琴教學(xué)中共性與個(gè)性的關(guān)系，承認(rèn)并尊重個(gè)體差異的存在，注重個(gè)性化教學(xué)，才能取得理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)首先了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：大多數(shù)男孩兒活潑好動(dòng)，要想讓他端正地坐在鋼琴前練習(xí)彈奏單一的音符，孩子的注意力很快便會(huì)分散開(kāi)來(lái)；而大多數(shù)女孩兒文靜，比較脆弱，教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，她們可能就會(huì)哭得厲害；遇到自尊心強(qiáng)又非常敏感的孩子，既不能太過(guò)嚴(yán)厲地指正批評(píng)，也不能放任其錯(cuò)誤的發(fā)生，應(yīng)在每次鋼琴課后給予幼兒充分的肯定，同時(shí)有針對(duì)性地指出其需要改正的地方，相信孩子更樂(lè)于接受這樣的語(yǔ)調(diào)，很快改正錯(cuò)誤。但對(duì)待一些一向乖巧懂事、能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于頻繁地給予贊揚(yáng)是不可取的，久而久之會(huì)使得孩子自視過(guò)高，甚至有可能導(dǎo)致其驕傲自滿的性格。另一方面，家長(zhǎng)的期望與態(tài)度對(duì)孩子學(xué)琴的成長(zhǎng)歷程也有著很大的影響，有的家長(zhǎng)會(huì)因“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，嚴(yán)厲地對(duì)待孩子學(xué)琴，甚至是手拿一把尺子，彈錯(cuò)了便狠狠敲打小手；有的家長(zhǎng)會(huì)因自己孩子學(xué)琴的'進(jìn)度比同齡孩子慢而顯得十分不滿，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，甚至打罵。長(zhǎng)此以往，孩子極容易產(chǎn)生逆反心理，厭惡鋼琴。當(dāng)然，這也是一些比較極端的例子，其實(shí)，更多的家長(zhǎng)還是希望孩子一步一個(gè)腳印地學(xué)琴。作為教師，我們更希望孩子能夠輕輕松松上好每一堂課，并完成每一堂課的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的自信心與成就感，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。三、注意啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維在這樣一個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)鋼琴，當(dāng)然希望孩子學(xué)有所成。但是，在孩子還未進(jìn)入專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)之前，他們只是利用其業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，如果對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是強(qiáng)加在自己身幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)初探上的一種負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生抵觸心理，那么在學(xué)習(xí)時(shí)就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”在鋼琴教學(xué)中，我們常常有意識(shí)地去啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，這樣不僅能夠有效地提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力，同時(shí)對(duì)孩子的智力發(fā)展也是十分有益的。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，是應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)。幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助孩子分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幫助孩子建立音樂(lè)形象。通過(guò)教師準(zhǔn)確的范奏，可以讓孩子充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后再讓孩子根據(jù)自己的感受去彈奏?？傊尯⒆釉诔浞指惺芤魳?lè)的同時(shí)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，可以起到事半功倍的作用。鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器，它不僅涵蓋了各種繁難的技巧性的東西，也包含了我們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象與表現(xiàn)，它所積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。只有從小讓孩子練就扎實(shí)的基本功，他們才能在這一藝術(shù)領(lǐng)域里獲得理想的成績(jī)。參考文獻(xiàn)：郭玉峰，劉東云.音樂(lè)教育[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2009.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十
近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到幼兒早期音樂(lè)教育的重要性。作為一名幼兒園鋼琴教師，我深刻地體會(huì)到了幼兒園鋼琴教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的教學(xué)中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)在將和大家分享我的幼兒園鋼琴教學(xué)心得。
首先，鋼琴教學(xué)是一種寶貴的藝術(shù)培養(yǎng)方式。在幼兒園階段，孩子們正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，通過(guò)鋼琴教學(xué)，他們不僅會(huì)接觸到音樂(lè)藝術(shù)，還能夠培養(yǎng)自己的音感、節(jié)奏感和表達(dá)能力。通過(guò)彈奏鋼琴，孩子們可以感受到音樂(lè)的美妙和魅力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有益的。
其次，幼兒園鋼琴教學(xué)需要選擇合適的教材和方法。鋼琴教學(xué)材料如果過(guò)于晦澀難懂，可能會(huì)讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑和抵觸情緒。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該選擇適合幼兒園階段孩子們的教材，既要有趣，又要容易理解。同時(shí)，我們還要結(jié)合幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，采用一些寓教于樂(lè)的方法，例如將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)鋼琴。
第三，鋼琴教學(xué)需要注重細(xì)節(jié)的把握。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，我們不能只關(guān)注孩子們的鋼琴演奏技巧，還要重視一些細(xì)節(jié)的把握。例如，我們應(yīng)該注意孩子們的坐姿和手指的放松程度，從小培養(yǎng)正確的鋼琴演奏姿勢(shì)和習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們還要重點(diǎn)關(guān)注孩子們的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤并糾正，幫助他們打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)。
第四，鋼琴教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教育。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)和潛力，我們要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的個(gè)性。有的孩子可能在音樂(lè)表達(dá)方面較為敏感，我們可以引導(dǎo)他們多進(jìn)行即興創(chuàng)作；有的孩子可能對(duì)樂(lè)理和樂(lè)譜更感興趣，我們可以給予他們更多的知識(shí)和挑戰(zhàn)。通過(guò)個(gè)性化的教育方法，我們能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛能。
最后，幼兒園鋼琴教學(xué)需要與家長(zhǎng)的積極配合。家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，他們對(duì)孩子的教育影響是至關(guān)重要的。在幼兒園鋼琴教學(xué)中，我們需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中多陪伴孩子彈琴，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有家長(zhǎng)與教師的積極配合，才能夠更好地促進(jìn)孩子們的鋼琴學(xué)習(xí)。
總之，幼兒園鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)性又有樂(lè)趣的工作。通過(guò)選擇合適的教材和方法，注重細(xì)節(jié)把握，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，并與家長(zhǎng)積極配合，我們能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┝己玫囊魳?lè)教育環(huán)境，讓他們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。希望我的幼兒園鋼琴教學(xué)心得能夠?qū)ζ渌泻图议L(zhǎng)有所啟發(fā)，共同為幼兒音樂(lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：幼兒鋼琴教學(xué)計(jì)劃是針對(duì)幼兒而進(jìn)行設(shè)定的，詳單與幼兒鋼琴啟蒙階段。希望制定的教學(xué)計(jì)劃能夠引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)鋼琴!
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是：使幼兒在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)基本功的練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)鋼琴的.濃厚興趣。共安排12課時(shí)，每課時(shí)為半小時(shí)。特制定計(jì)劃如下：
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內(nèi)容
要求
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、全音符、二分音符、四分音符
2、新學(xué)附點(diǎn)二分音符
3、初步學(xué)唱《排鐘》
1、能較快說(shuō)出音符的名稱(chēng)
2、能邊打節(jié)拍邊唱
3、附點(diǎn)二分音符要唱足
第二課時(shí)
新教練習(xí)曲《排鐘》
1、彈奏時(shí)注意附點(diǎn)二分音符
2、保持手型
第三課時(shí)
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《排鐘》
2、初步學(xué)唱《滑稽面孔》
1、結(jié)尾兩手同時(shí)彈時(shí)要有力度
2、附點(diǎn)二分音符要保持住
3、二分音符要唱足
第四課時(shí)
新教練習(xí)曲《滑稽面孔》
1、能區(qū)分高低音譜號(hào)上的音，初步學(xué)會(huì)彈奏
第五課時(shí)
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《滑稽面孔》
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)打4/4的節(jié)拍
1、兩手替換要及時(shí)
2、節(jié)奏準(zhǔn)確，能完整地彈下來(lái)
3、附點(diǎn)二分音符要保持住
第六課時(shí)
新教練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、全音符要保持住
2、左手彈奏時(shí)注意手型，手指的位置
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
1、左手兩個(gè)音一起彈時(shí)要一起下并且要有力度
2、注意指法
第八課時(shí)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)練習(xí)曲《老麥克唐納》
2、認(rèn)識(shí)全休止符、二分休止符、四分休止符
1、知道休止符的含義
2、能區(qū)分三個(gè)休止符
第九課時(shí)
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的全休止符、二分休止符、四分休止符
2、初步學(xué)唱《拔河游戲》
1、能較快地說(shuō)出三個(gè)休止符的名稱(chēng)
2、能按著節(jié)拍學(xué)唱
第十課時(shí)
新教練習(xí)曲《拔河游戲》
1、注意休止符
2、左右手交替時(shí)要緊湊，注意節(jié)拍
第十一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《拔河游戲》
2、初步學(xué)唱《教堂管風(fēng)琴》
1、能按照譜子完整地彈奏
2、能看著五線譜上的音符熟練地說(shuō)出它的音名
第十二課時(shí)
1、新教練習(xí)曲《教堂管風(fēng)琴》
1、初步學(xué)會(huì)彈奏
2、左手注意休止
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十二
鋼琴作為一種古老、高雅的音樂(lè)樂(lè)器，被越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇作為幼兒園藝術(shù)教育的一部分。作為一名幼兒園鋼琴教師，我深深感受到了這門(mén)樂(lè)器對(duì)幼兒的啟蒙和培養(yǎng)的重要性。本文將分享我在幼兒園鋼琴教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，鋼琴教學(xué)需要注重情感的培養(yǎng)。在幼兒園鋼琴課上，我注重培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，而不僅僅是教他們彈琴技巧。在幼兒時(shí)期，孩子們充滿了好奇心和探索的欲望，通過(guò)讓他們用手觸摸鋼琴鍵盤(pán)、傾聽(tīng)音樂(lè)的方式，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠真正感受到音樂(lè)所傳達(dá)的情感時(shí)，他們會(huì)更加專(zhuān)注和投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。
其次，幼兒園鋼琴教學(xué)需要注重耐心和細(xì)心的培養(yǎng)。幼兒們的注意力和專(zhuān)注力有限，他們?nèi)菀赘械綗o(wú)聊或疲倦。因此，在鋼琴課上，我會(huì)根據(jù)孩子們的注意力時(shí)長(zhǎng)，給予適量的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和琴鍵的訓(xùn)練。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我會(huì)以鼓勵(lì)和贊美的方式激勵(lì)他們，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，我還會(huì)耐心地糾正他們的錯(cuò)誤演奏，并給予正確的示范，幫助他們建立正確的彈奏習(xí)慣。
再次，幼兒園鋼琴教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和社交技巧。在鋼琴課上，我會(huì)組織孩子們一起進(jìn)行合奏或小組表演，讓他們體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。通過(guò)與其他孩子合作，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，他們會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。此外，我還會(huì)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)與其他同學(xué)交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)和其他孩子的互動(dòng)，他們能夠培養(yǎng)良好的溝通能力和人際關(guān)系。
最后，鋼琴教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。在鋼琴課上，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們通過(guò)即興創(chuàng)作，表達(dá)自己的想法和情感。我會(huì)給予他們一定的音符自由度，讓他們根據(jù)自己的感覺(jué)和想法進(jìn)行彈奏。這種方式可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的世界。
總之，在幼兒園鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)注重情感培養(yǎng)、耐心和細(xì)心指導(dǎo)、協(xié)作能力和社交技巧培養(yǎng)以及創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子們的鋼琴學(xué)習(xí)和個(gè)人全面發(fā)展非常重要。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我看到了孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也為他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)鋼琴的興趣感到驕傲。因此，我會(huì)一直堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法，為孩子們打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)，幫助他們?cè)谝魳?lè)的世界里探索和成長(zhǎng)。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十三
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，參加鋼琴興趣班的同學(xué)，在本學(xué)期內(nèi)完成了學(xué)期初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在新的學(xué)期里，鋼琴興趣班的課程將會(huì)在以下幾點(diǎn)進(jìn)行深化落實(shí)與改進(jìn)：
學(xué)生們?cè)诘谝粚W(xué)期均為初學(xué)，剛開(kāi)始接觸鋼琴，我們上課著重于對(duì)鋼琴以及五線譜的認(rèn)識(shí)與熟悉，上課以講為主以練為輔，同時(shí)配合一些基礎(chǔ)的視唱練耳內(nèi)容。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后，我們將重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同時(shí)加入更多進(jìn)階的視唱練耳內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。
積極性與趣味性，也起到了很好的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪些是正確的演奏方式。在第二學(xué)期里，要讓學(xué)生進(jìn)行更多的示范演奏，讓每個(gè)人都有充分的機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們要通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性要領(lǐng)的示范，把學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，提高授課質(zhì)量。
通常低年級(jí)的學(xué)生掌握知識(shí)比較慢，高年級(jí)的學(xué)生比較快，我們讓高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生，讓他們共同作業(yè)，起到了傳幫帶的作用。高年級(jí)的學(xué)生在教別人的同時(shí)，也在鞏固著自己的記憶。下學(xué)期會(huì)增加齊奏的時(shí)間，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節(jié)奏感和良好的整體音樂(lè)感，并且互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了齊奏，還會(huì)采用分組演奏和接力演奏等競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化集體課的效果。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十四
鋼琴是一種優(yōu)美的樂(lè)器，能夠培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和專(zhuān)注力。幼兒園鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育的一種重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和發(fā)展?jié)撃芷鹬陵P(guān)重要的作用。在我作為一名鋼琴教師的實(shí)踐中，我深切感受到了鋼琴教學(xué)對(duì)幼兒的積極影響。以下是我對(duì)幼兒園鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)的重要性。
鋼琴教學(xué)在幼兒園中的重要性不可忽視，它為幼兒打開(kāi)了一扇了解音樂(lè)的窗戶(hù)。鋼琴不僅僅是一個(gè)樂(lè)器，更是一種情感的表達(dá)方式。通過(guò)鋼琴教學(xué)，幼兒可以學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的感覺(jué)和情緒。同時(shí)，鋼琴教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和專(zhuān)注力，提高他們的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)能力。為了讓幼兒真正感受到鋼琴教學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，作為一名鋼琴教師，我注重在教學(xué)中注入樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和激情。
第二段：制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。
在幼兒園鋼琴教學(xué)中，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。首先，我會(huì)根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于小班的幼兒，我會(huì)通過(guò)歌曲、游戲等方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和興趣;對(duì)于大班的幼兒，我會(huì)重點(diǎn)講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的鋼琴演奏。其次，我會(huì)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，確保每個(gè)幼兒都能夠跟上教學(xué)的步伐。最后，我會(huì)結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。
第三段：注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，鋼琴教學(xué)正好可以為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在鋼琴教學(xué)中，我不僅僅注重幼兒的音樂(lè)技能培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力、認(rèn)知能力和社交能力。例如，我會(huì)通過(guò)讓幼兒一起合奏的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神;通過(guò)讓幼兒創(chuàng)作自己的小曲子的方式培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這些綜合的教學(xué)手段，我希望能夠在音樂(lè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和品格，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：注重實(shí)踐與演出。
在幼兒園鋼琴教學(xué)中，注重實(shí)踐與演出是非常重要的。鋼琴教學(xué)不僅僅是為了讓幼兒學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，更是為了讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的魅力并展示自己的才華。通過(guò)定期的實(shí)踐和演出活動(dòng)，我鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己的成果和進(jìn)步，并給予他們積極的肯定和鼓勵(lì)。在實(shí)踐和演出過(guò)程中，幼兒不僅能夠提高自己的音樂(lè)水平，還能夠培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：與家長(zhǎng)積極溝通。
幼兒園鋼琴教學(xué)需要與家長(zhǎng)的積極配合和支持。作為一名鋼琴教師，我注重與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系。我定期與家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向他們分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并征求他們的意見(jiàn)和建議。在教學(xué)中，我也會(huì)與家長(zhǎng)共同探討幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并尋找解決辦法。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信能夠更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為他們打開(kāi)更廣闊的音樂(lè)之門(mén)。
總之，幼兒園鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育工作，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和發(fā)展?jié)撃?。在自己的?shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，注重實(shí)踐與演出，與家長(zhǎng)積極溝通，我相信幼兒園鋼琴教學(xué)能夠?yàn)橛變旱娜姘l(fā)展和未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十五
（甘肅省白銀市白銀區(qū)第二幼兒園）。
摘要：在幼兒教學(xué)過(guò)程中，角色游戲能夠有效地增加幼兒與教師及其幼兒之間的溝通交流機(jī)會(huì)，所以，幼兒園角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力具有非常重要的作用。通過(guò)多年的教育實(shí)踐與研究，著重分析了角色游戲中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力三個(gè)方面的策略。
關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒教育；語(yǔ)言能力；思維能力；社交能力。
一、角色游戲的概念。
所謂角色游戲主要是在幼兒教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒扮演各種角色，合理運(yùn)用模仿和想象的方法來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活情況的一種游戲。角色游戲是當(dāng)前幼兒教學(xué)過(guò)程中較為典型的一種活動(dòng)，也是在幼兒時(shí)期較為主要的教學(xué)方式，在幼兒教學(xué)中占有非常重要的地位。
二、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力。
1.角色游戲內(nèi)容需緊密聯(lián)系幼兒的生活，提高幼兒的語(yǔ)言能力。
3到6歲是幼兒觀察和模仿社會(huì)的主要年齡。通過(guò)觀察生活的幼兒，發(fā)現(xiàn)：在幼兒角色游戲中常常表現(xiàn)得較為積極，表演的游戲角色也就越逼真，語(yǔ)言?xún)?nèi)容更豐富。因此，教師在設(shè)計(jì)角色游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)該與幼兒的生活緊密相連，讓幼兒在角色游戲中真實(shí)地表現(xiàn)出自己。只有這樣才能引導(dǎo)幼兒積極參與到角色游戲中，讓幼兒在相互溝通、相互交流中提高自身的語(yǔ)言能力。
2.引導(dǎo)幼兒捕捉角色游戲中的信息，鍛煉幼兒的思維能力。
幼兒的思維具有模仿思維、單向思維、形象思維等幾個(gè)特征。因此，在幼兒角色游戲中教師要有針對(duì)性地對(duì)其加以指導(dǎo)，能夠幫助幼兒充分發(fā)展自己的`模仿思維，有效增強(qiáng)幼兒的思維能力。同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒善于捕捉游戲信息，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓幼兒在角色游戲中感受到成功。
如，在一個(gè)《點(diǎn)心店經(jīng)營(yíng)》角色游戲中，安排幾個(gè)幼兒扮演服務(wù)員、一個(gè)幼兒扮演店長(zhǎng)。當(dāng)點(diǎn)心店生意冷清時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)換思維，提出：點(diǎn)心店里能否賣(mài)蛋餅嗎？以此來(lái)激發(fā)幼兒捕捉角色游戲的信息，從此開(kāi)闊幼兒的視野，讓幼兒感受到角色游戲中的生活再現(xiàn)，其中幼兒捕捉到游戲新內(nèi)容，便能夠成為激發(fā)興趣的新鮮點(diǎn)，以此來(lái)達(dá)到訓(xùn)練幼兒思維能力的目的。
3.實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)和開(kāi)展跨班游戲，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
（1）實(shí)施科學(xué)教導(dǎo)，提高幼兒交往水平。
在幼兒整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，角色游戲活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，其主要是以幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題為主要中心，在教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間相互交往、相互溝通實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。
幼兒能夠在幼兒角色游戲活動(dòng)中體驗(yàn)角色生活，并且在活動(dòng)中相互溝通、相互交流，但是這與幼兒教師在角色游戲活動(dòng)中發(fā)揮的指導(dǎo)作用分不開(kāi)。同時(shí)，這并不意味著將幼兒限定在一定的游戲框架中，因?yàn)?，幼兒才是游戲活?dòng)的主人，而教師只是幼兒角色活動(dòng)中的重要指導(dǎo)者。因此，在角色游戲活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用非常重要。其具體需要從以下兩個(gè)方面入手：一是學(xué)會(huì)觀察游戲，選擇合適的介入時(shí)機(jī)，在角色游戲的開(kāi)展過(guò)程中教師應(yīng)該認(rèn)真觀察幼兒在游戲中所做出的各種反應(yīng)，并對(duì)游戲中的行為進(jìn)行綜合分析和解讀，從中去感受幼兒在角色游戲中的情感。如果幼兒在角色游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)消極情緒時(shí)，教師便應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)，從而幫助幼兒提升自己的交往水平；二是注重指導(dǎo)方法，實(shí)施隱性參與。
在幼兒參與角色游戲的過(guò)程中，當(dāng)遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師便可以提出解決的辦法幫助幼兒繼續(xù)開(kāi)展游戲活動(dòng)。但是這種干涉參與需要隱性的方式，很自然地參與到角色游戲過(guò)程中，避免強(qiáng)制性中斷幼兒開(kāi)展的角色游戲活動(dòng)。通過(guò)角色游戲讓幼兒的交往能力得到有效提高。
（2）開(kāi)展跨班游戲，提升交往技能。
在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，角色游戲涉及較為廣泛的人際關(guān)系，能夠讓幼兒了解更多的事物，有效擴(kuò)展幼兒的交往范圍。因此，在角色活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施跨班游戲，能夠有效擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間，增加幼兒在角色游戲活動(dòng)中的互動(dòng)性，這樣有利于提升幼兒的交往技能。這樣能夠讓幼兒完全融入社會(huì)角色活動(dòng)中，從而提升交往能力。
角色游戲是當(dāng)前幼兒教學(xué)過(guò)程中較為典型的一種游戲活動(dòng)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)善于從培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力和社會(huì)交往能力入手，充分發(fā)揮角色游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒教學(xué)所起到的促進(jìn)作用，從而幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
張文新，兒童社會(huì)性發(fā)展[m].北京師范大學(xué)出版社，1999.
幼兒鋼琴教學(xué)方案篇十六
新出臺(tái)的幼兒園教學(xué)大綱明確指出，音樂(lè)課堂應(yīng)注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?，興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能變“要幼兒學(xué)”為“幼兒自己要學(xué)”?？茖W(xué)研究表明，幼兒的興趣發(fā)展處于萌芽狀態(tài)，其無(wú)意注意和形象思維較之有意注意和邏輯思維占主導(dǎo)地位，因此幼兒的興趣具有可塑性。而在教學(xué)中運(yùn)用鋼琴，可以有效地將幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，可以為幼兒營(yíng)造良好的課堂氣氛，并有效影響幼兒的情緒，從而可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如在幼兒園音樂(lè)歌唱教學(xué)中，如果教師在示范歌唱或教幼兒歌唱時(shí)重視鋼琴伴奏，就可以極大地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)唱的情緒，并能渲染良好的歌唱氛圍，同時(shí)還能引起幼兒持續(xù)的有意注意，從而提高他們學(xué)習(xí)唱歌興趣。比如在大班教學(xué)《小溪歌》時(shí)，教師一彈奏鋼琴就可以立馬讓喧鬧的教室變得鴉雀無(wú)聲，優(yōu)美的前奏可以有效吸引幼兒的注意力，他們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)都會(huì)躍躍欲試地希望能跟著琴曲一起歌唱。這個(gè)時(shí)候如果教師用鋼琴?gòu)椬嘁贿B串的二度音程，同時(shí)用琶音伴奏音型，生動(dòng)形象地描寫(xiě)小溪在山間流淌的環(huán)境，讓幼兒閉上眼睛想象小溪潺潺流動(dòng)的畫(huà)面，幼兒想歌唱的情緒就會(huì)更加強(qiáng)烈地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師再適時(shí)地示范教唱，孩子們就會(huì)興趣盎然地張嘴歌唱，從而可以起到良好的教學(xué)效果。因此，在音樂(lè)課上，借助鋼琴教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教幼兒學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在練習(xí)鋼琴的`過(guò)程中，會(huì)有滿足感和成就感，比如當(dāng)他們會(huì)彈一些簡(jiǎn)單的兒歌，并表演給別人聽(tīng)或看，他們會(huì)從中體驗(yàn)到成功的喜悅和彈奏鋼琴的樂(lè)趣，由此就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而更加努力地去學(xué)習(xí)。
二、鋼琴能培養(yǎng)幼兒的綜合能力。
鋼琴還能培養(yǎng)幼兒的綜合能力，因?yàn)樵诰毩?xí)鋼琴的過(guò)程中，可以有效鍛煉幼兒的聽(tīng)力、視覺(jué)、記憶力、想象力、注意力，以及創(chuàng)造力和控制協(xié)調(diào)力等，這些都有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)。練習(xí)鋼琴時(shí)，幼兒需要全神貫注手腦并用，在練習(xí)過(guò)程中，他們需要集中注意力，一旦分心就容易彈錯(cuò)琴譜，因此，在練琴的過(guò)程中，幼兒需要有較強(qiáng)的自制力。但資料顯示，幼兒期的孩子有意注意的時(shí)間不會(huì)超過(guò)十五分鐘，超過(guò)了這個(gè)時(shí)間段就會(huì)極易產(chǎn)生疲憊感，但是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練可以很好地提高有意注意的時(shí)間，從而使其注意力得到有效地集中。同時(shí)，練習(xí)鋼琴還可以幫幼兒樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，幼兒的演奏技巧及表演能力會(huì)得到相應(yīng)的提高，當(dāng)他們通過(guò)自身的努力能完整地演奏一首鋼琴曲時(shí)，內(nèi)心會(huì)有強(qiáng)烈的自豪感和幸福感。如果家長(zhǎng)或教師及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒更會(huì)努力練琴，從而增強(qiáng)自己的信心。加上練習(xí)鋼琴不是一朝一夕的事情，而是需要幼兒有規(guī)律的、科學(xué)的、持久地訓(xùn)練，在練習(xí)中不僅需要集中注意力，而且還需要較強(qiáng)的耐力和毅力，這就要求幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)需要慢慢克服自己和管理自己，因此練琴可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能幫助他們勇敢地去克服困難。比如練琴過(guò)程中，需要熟記一些琴譜，還有需要掌握一些指法技巧等，這些都需要幼兒自己在日常練習(xí)中去克服。因此，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程，也是他們不斷克服各種困難的過(guò)程，這就需要幼兒慢慢培養(yǎng)自己的意志力，并克服自己的畏難心理。并且，在練琴過(guò)程中，幼兒的想象能力也會(huì)得到充分的鍛煉。比如幼兒練習(xí)的鋼琴曲，其譜曲者都會(huì)考慮到幼兒的身心特點(diǎn)而創(chuàng)作一些生動(dòng)想象、通俗易懂的樂(lè)曲內(nèi)容，甚至連鋼琴曲的標(biāo)題都能有效激發(fā)幼兒豐富的想象。比如幼兒鋼琴曲《火車(chē)之歌》，其由8個(gè)小節(jié)組成，主要是由c、d兩種音符構(gòu)成，幼兒在彈奏時(shí)，其一二分音樂(lè)與四分音符的交替變化，自然會(huì)激發(fā)他們想到火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的景象，以及火車(chē)?guó)Q著汽笛由慢變快行駛時(shí)的場(chǎng)景，從而可以有效激發(fā)他們的想象能力。