總結(jié)是一個(gè)富有啟發(fā)性的過(guò)程，它可以使我們深入反思并獲得新的見(jiàn)解?？偨Y(jié)要有自己的觀點(diǎn)和思考，展現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特性。接下來(lái)是一些建立良好人際關(guān)系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。
公務(wù)員考試申論文章篇一
就像欣儀老師說(shuō)的，公務(wù)員考試中的申論出題非?？茖W(xué)，不會(huì)給你留出多余的行數(shù)來(lái)寫多余的點(diǎn)，有的人說(shuō)：“多寫點(diǎn)總比少寫了好”，這樣的觀點(diǎn)是非常不正確的。
比如案例型材料，重要部分應(yīng)該是在案例前后的理論性語(yǔ)言中，而很少在案例;觀點(diǎn)型材料，重點(diǎn)在于觀點(diǎn)而不在論證。所以，小題一定要讀透材料，并且歸納各個(gè)小段材料的大意、主旨。
第二、卷面一定要好。
我們?cè)谙鹿P的時(shí)候，會(huì)先打草稿，提筆寫在答題卡上的時(shí)候一定要慎重，另外，答題速度應(yīng)當(dāng)在自己的掌控之中，不管是速度快還是慢，都應(yīng)該充分利用考試過(guò)程中的每一分鐘。
我在考試的時(shí)候刻意放慢了做題速度，用心審清材料和題目，考試前十分鐘才停筆的，卷面基本上是沒(méi)有一處涂改的。
當(dāng)然，如果你的字不算很好看，也不要?dú)怵H，這不是決定性因素，只要你保證書寫的端正整潔，看起來(lái)順眼也就可以了。
第三、勤動(dòng)筆，堅(jiān)持練習(xí)。
尤其對(duì)于欣儀老師布置的作業(yè)，一定要認(rèn)真寫，欣儀老師布置的作業(yè)非常有針對(duì)性，認(rèn)真寫欣儀老師布置的作業(yè)可以少走很多彎路。
第四、靈活運(yùn)用大作文模板。
各段首句最好可以概括段意，或者是段旨句，結(jié)尾與開(kāi)頭長(zhǎng)度呼應(yīng)就好。段旨句一定要邏輯清晰，切忌混亂、交叉的分論點(diǎn)，可以將積累的名言警句放在結(jié)尾、或者段旨句的后一句，這樣位置比較顯眼，容易被發(fā)現(xiàn)從而提分。
公務(wù)員考試申論文章篇二
各縣市區(qū)人民政府，開(kāi)發(fā)區(qū)、濱湖新區(qū)管委會(huì)，市直有關(guān)部門：
為深入貫徹落實(shí)全省消防工作電視電話會(huì)議精神，切實(shí)做好春節(jié)期間的消防安全保衛(wèi)工作，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
第一，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好當(dāng)前消防工作的責(zé)任感和緊迫感。春節(jié)、“兩會(huì)”日益臨近，人流物流急劇加大、各類節(jié)慶活動(dòng)集中，歷來(lái)是火災(zāi)和各類安全事故易發(fā)、多發(fā)時(shí)期，做好此期間消防安全保衛(wèi)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。各級(jí)各部門要進(jìn)一步提高做好當(dāng)前消防安全工作重要性、責(zé)任性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析查找本地本部門消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織制定周密的工作方案，切實(shí)加強(qiáng)調(diào)度指揮，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
第二，突出重點(diǎn)，認(rèn)真排查，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)平穩(wěn)。各地要立即組織公安、安監(jiān)、住建、工商等部門開(kāi)展消防安全大檢查，排查整治煙花爆竹集中燃放場(chǎng)所、高層地下建筑、購(gòu)物聚會(huì)娛樂(lè)等人員密集場(chǎng)所的火災(zāi)隱患。一是要深入推進(jìn)“清剿火患”戰(zhàn)役;二是要加大監(jiān)督執(zhí)法力度;三是要突出抓好煙花爆竹限放管控工作;四是要廣泛開(kāi)展消防宣傳;五是嚴(yán)格落實(shí)值班備勤制度;六是要做好應(yīng)急聯(lián)動(dòng)準(zhǔn)備工作。
第三，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處。各級(jí)政府全面負(fù)責(zé)本地區(qū)消防安全工作，政府主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為主要責(zé)任人。要加大火災(zāi)事故責(zé)任追究力度，實(shí)行責(zé)任倒查和逐級(jí)追查，做到事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)。發(fā)生特別重大火災(zāi)事故的，除追究單位主要負(fù)責(zé)人和實(shí)際控制人責(zé)任外，還要追究地方負(fù)責(zé)人和上級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任;觸犯法律的，依法追究單位主要負(fù)責(zé)人、單位實(shí)際控制人和上級(jí)單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。
特此通知!
衡水市人民政府辦公室。
××年××月××日。
公務(wù)員考試申論文章篇三
公務(wù)員考試申論究竟要怎么寫呢?下文是小編為各位公務(wù)員們準(zhǔn)備的公務(wù)員考試申論范文，歡迎閱讀!
關(guān)于協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題的會(huì)議紀(jì)要。
××年××月××日上午，市政府辦公廳××主任主持召開(kāi)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題。參加會(huì)議的有省政府辦公廳交際處、××賓館、市商委、市國(guó)土房管局、市工商局、市外輪供應(yīng)公司等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志。
領(lǐng)導(dǎo)同志“向前看”、“了卻歷史舊賬”的批示精神，在辦公廳的協(xié)調(diào)下，雙方本著尊重歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、互諒互讓的原則，合情合理地提出解決這宗矛盾的方案。
經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，雙方達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)。會(huì)議決定了如下事項(xiàng)：
一、市外輪供應(yīng)公司應(yīng)將沙面大街56號(hào)首層房屋的使用權(quán)交給××賓館。公司在。
56號(hào)經(jīng)營(yíng)了30多年，已投入了不少資金，退出后，辦公地方暫時(shí)難以解決，決定給予其商品損耗費(fèi)、固定資產(chǎn)投資和搬遷費(fèi)等一次性補(bǔ)償費(fèi)用共95萬(wàn)元。其中省政府辦公廳和××賓館負(fù)責(zé)80萬(wàn)元，考慮到省政府領(lǐng)導(dǎo)曾多次過(guò)問(wèn)此事，另15萬(wàn)元由市政府支持補(bǔ)助。
二、省政府辦公廳和××賓館的補(bǔ)償款于××年××月××日前劃撥給市外輪供應(yīng)。
公司。市政府的補(bǔ)助款于××年××月××日左右劃撥，市外輪供應(yīng)公司應(yīng)于××年××月××日開(kāi)始搬遷，××年××月××日前搬遷完畢并移交鑰匙。
三、市外輪供應(yīng)公司原搭建的樓閣按房管部門規(guī)定不能拆遷。空調(diào)器和電話等××年××月××日前搬遷不了的，由××賓館協(xié)助做好善后工作。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，雙方在房屋使用權(quán)移交中要各自做好本單位干部群眾的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼，保證移交工作順利進(jìn)行。
××市政府辦公廳。
××年××月××日。
各縣市區(qū)人民政府，開(kāi)發(fā)區(qū)、濱湖新區(qū)管委會(huì)，市直有關(guān)部門：
為深入貫徹落實(shí)全省消防工作電視電話會(huì)議精神，切實(shí)做好春節(jié)期間的消防安全保衛(wèi)工作，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
第一，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好當(dāng)前消防工作的責(zé)任感和緊迫感。春節(jié)、“兩會(huì)”日益臨近，人流物流急劇加大、各類節(jié)慶活動(dòng)集中，歷來(lái)是火災(zāi)和各類安全事故易發(fā)、多發(fā)時(shí)期，做好此期間消防安全保衛(wèi)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。各級(jí)各部門要進(jìn)一步提高做好當(dāng)前消防安全工作重要性、責(zé)任性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析查找本地本部門消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織制定周密的。
工作方案。
切實(shí)加強(qiáng)調(diào)度指揮堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
第二，突出重點(diǎn)，認(rèn)真排查，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)平穩(wěn)。各地要立即組織公安、安監(jiān)、住建、工商等部門開(kāi)展消防安全大檢查，排查整治煙花爆竹集中燃放場(chǎng)所、高層地下建筑、購(gòu)物聚會(huì)娛樂(lè)等人員密集場(chǎng)所的火災(zāi)隱患。一是要深入推進(jìn)“清剿火患”戰(zhàn)役;二是要加大監(jiān)督執(zhí)法力度;三是要突出抓好煙花爆竹限放管控工作;四是要廣泛開(kāi)展消防宣傳;五是嚴(yán)格落實(shí)值班備勤制度;六是要做好應(yīng)急聯(lián)動(dòng)準(zhǔn)備工作。
第三，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處。各級(jí)政府全面負(fù)責(zé)本地區(qū)消防安全工作，政府主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為主要責(zé)任人。要加大火災(zāi)事故責(zé)任追究力度，實(shí)行責(zé)任倒查和逐級(jí)追查，做到事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)。發(fā)生特別重大火災(zāi)事故的，除追究單位主要負(fù)責(zé)人和實(shí)際控制人責(zé)任外，還要追究地方負(fù)責(zé)人和上級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任;觸犯法律的，依法追究單位主要負(fù)責(zé)人、單位實(shí)際控制人和上級(jí)單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。
特此通知!
衡水市人民政府辦公室。
××年××月××日。
××局開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)工作方案。
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，積極踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，進(jìn)一步提高人事部門自身建設(shè)水平，根據(jù)全市人事系統(tǒng)“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”工作會(huì)議的安排部署，結(jié)合我局實(shí)際，特制定本方案。
我局將堅(jiān)持以黨的精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”人事干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，扎實(shí)有效開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。以良好的精神狀態(tài)和卓有成效的工作，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)人事工作新局面，為我區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的人事人才保證。
此活動(dòng)的最終目標(biāo)為：1.把局領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定、工作作風(fēng)務(wù)實(shí)、堅(jiān)持民主集中制、廉潔勤政、有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體和學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)好、作風(fēng)好、紀(jì)律好、政績(jī)好的領(lǐng)導(dǎo)班子。2.建設(shè)一支政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、進(jìn)取心強(qiáng)的人事干部隊(duì)伍。3.各項(xiàng)人事人才工作任務(wù)按時(shí)全面完成。重點(diǎn)工作有創(chuàng)新、出經(jīng)驗(yàn)、出成果;單項(xiàng)工作有特色，每年至少要有1～2項(xiàng)人事人才工作在市或省有影響、有位次。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我局將從“抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì);抓管理，樹(shù)形象;抓創(chuàng)新，創(chuàng)佳績(jī)”著手去做。同時(shí)為了保證活動(dòng)效果，我局也會(huì)加強(qiáng)組織保障。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)爭(zhēng)創(chuàng)動(dòng)力。以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，
以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，建立激勵(lì)機(jī)制。
(三)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，注重培養(yǎng)典型。加強(qiáng)對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的宣傳，引導(dǎo)全體干部適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更新思想觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立本局的學(xué)習(xí)典范。
公務(wù)員考試申論文章篇四
為政類：
1、一人之智，不如眾人之愚;一目之察，不如眾目之明——荀況《荀子·君道》。
3、古之善政者，貴于足食;欲求富國(guó)者，必先利人——張昭遠(yuǎn)等《舊唐書·韋堅(jiān)傳》。
4、君依于國(guó)，國(guó)依于民——李世民《貞觀政要》。
5、民者，國(guó)之根也，誠(chéng)宜重其食，愛(ài)其命——陳壽《三國(guó)志·吳書·駱統(tǒng)傳》。
6、達(dá)人無(wú)不可，忘己愛(ài)蒼生——王維《贈(zèng)房盧氏琯》。
7、政之所興在順民心，政之所廢在逆民心——管仲《管子·牧民》。
8、理國(guó)要道，在于公平正直——吳兢《貞觀政要》。
9、為政之道，以順民心為本——程頤《代呂公著應(yīng)詔上神宗皇帝》。
10、慮于民也深，則謀其始也精——?dú)W陽(yáng)修《偃虹堤記》。
11、國(guó)以民為本，社稷亦為民而立——朱熹。
為民類：
1、《尚書》有言：“民惟邦本，本固邦寧。”
2、“民為貴，社稷次之，君為輕”。
3、無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步抑或文化的發(fā)展，無(wú)論是人民生活水平的提高抑或社會(huì)收入差距的縮小，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展的需要抑或黨自身建設(shè)的需要，轉(zhuǎn)變黨的作風(fēng)，為廣大人民群眾謀利益都是黨的責(zé)任。
4、孟子曰：“失天下者，失其民也;失其民者，失其心也?！?BR> 5、“情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀”。
6、“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施?！睆膶W(xué)習(xí)中產(chǎn)生管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)，管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的實(shí)施。
7、“日異其能，歲增其智?！?BR> 公務(wù)員考試申論文章篇五
20__年政府工作報(bào)告指出，。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。兒童是民族的未來(lái)、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過(guò)程監(jiān)管，一定要讓家長(zhǎng)放心安心。支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。
解讀。
教育承載著國(guó)家的未來(lái)、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會(huì)上教育都備受關(guān)注。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價(jià)值遵循，其實(shí)是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國(guó)教育品質(zhì)再上新臺(tái)階，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。
[綜合分析]。
在教育問(wèn)題上，歷來(lái)有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會(huì)主義國(guó)家的教育，必須在教育和公平上實(shí)現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會(huì)人為制造教育機(jī)會(huì)上的不均，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實(shí)上是在為全體社會(huì)成員創(chuàng)造公平機(jī)會(huì)，暢通社會(huì)上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會(huì)。
教育公平可以從兩個(gè)層面來(lái)理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級(jí)政府和教育行政部門來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評(píng)價(jià)的因地制宜等。從目前情況來(lái)看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強(qiáng)力推進(jìn)，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)帶來(lái)的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對(duì)同一所學(xué)校而言，無(wú)論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會(huì)存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)等方面的差異。正是這些差異才成就了一個(gè)個(gè)具體的“人”，才讓每一個(gè)孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分和對(duì)待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會(huì)把文化成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對(duì)優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級(jí)角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績(jī)好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績(jī)相對(duì)落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
其次談?wù)動(dòng)匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問(wèn)題，很多專家學(xué)者和教育行政部門都有過(guò)很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實(shí)踐中并未達(dá)到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書記要在十九報(bào)告中對(duì)教育特別強(qiáng)調(diào)的原因。事實(shí)上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)因?yàn)槎桃暥鴮?duì)教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評(píng)價(jià)。
[對(duì)策措施]。
首先，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動(dòng)力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過(guò)綜合改革，樹(shù)立正確教育政績(jī)觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體，強(qiáng)校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長(zhǎng)輪崗交流的長(zhǎng)效機(jī)制，使得優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村學(xué)校任教任職;改革對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。當(dāng)前，要通過(guò)深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)、評(píng)價(jià)教師的做法，確保立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進(jìn)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對(duì)豪華學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校、超級(jí)學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補(bǔ)齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。
第三，綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以習(xí)近平總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是提高入職門檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實(shí)將那些熱愛(ài)教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強(qiáng)的樂(lè)教善教熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進(jìn)入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實(shí)提高在職教師的素質(zhì)。
第四，借助教育信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)學(xué)習(xí)的流行，不僅對(duì)教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時(shí)空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實(shí)。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進(jìn)教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來(lái)教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對(duì)西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。
第五，強(qiáng)化督導(dǎo)與問(wèn)責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機(jī)統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進(jìn)各項(xiàng)教育改革發(fā)展政策措施落實(shí)到位的有效方法。進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支熱愛(ài)教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊(duì)伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化，做到時(shí)時(shí)督導(dǎo)、時(shí)時(shí)監(jiān)控;重點(diǎn)對(duì)違背教育規(guī)律、熱衷政績(jī)工程的現(xiàn)象堅(jiān)決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來(lái)，加大督政的力度，確保各級(jí)政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機(jī)統(tǒng)一，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績(jī)觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度，及時(shí)發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問(wèn)題及時(shí)解決。
公務(wù)員考試申論文章篇六
在這一階段，一般要進(jìn)行15天的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)較為薄弱的考生也可延長(zhǎng)至20或25天，這個(gè)階段要全面了解申論考試，掌握申論考試的一些方法，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)教材中所講的一些技巧和方法有一個(gè)大致的了解。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)研讀社會(huì)熱點(diǎn)。
申論考試主要考察社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，所以研讀社會(huì)熱點(diǎn)，積累考試素材，是應(yīng)對(duì)申論的取本之道。平時(shí)應(yīng)多看新聞，多上網(wǎng)了解一些社會(huì)熱點(diǎn)，可以每天訂閱一些報(bào)紙了解民生和民情。
三、動(dòng)手演練歷年真題，展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
這個(gè)階段通常也需要準(zhǔn)備1個(gè)月的時(shí)間。把寫作訓(xùn)練作為提高能力最有效甚至唯一的途徑。練筆能夠把一個(gè)人的深厚的底蘊(yùn)和豐富的學(xué)識(shí)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，遣上筆端、派上用途，并能夠激發(fā)寫作者的思辨力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，使自己適應(yīng)申論考試的能力在不知不覺(jué)中得到提升。
四、全真模擬，語(yǔ)言規(guī)范。
這個(gè)階段主要集中在考前的20天，我們需要全真?？?，標(biāo)準(zhǔn)表述，強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范，記住評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在演練中形成自己的作答思路和寫作風(fēng)格。對(duì)我們的范文進(jìn)行分類，總結(jié)，靈活運(yùn)用，做到觸類旁通。
公務(wù)員考試申論文章篇七
勸學(xué)篇：
釋義：人的生命是有限的，而知識(shí)卻是無(wú)限的，用有限的人生追求無(wú)限的知識(shí)，就會(huì)精疲力竭。如果撇開(kāi)莊子養(yǎng)生論的闡述，截取“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，這句話就有了積極的意義。人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋。要有時(shí)不我待的緊迫感，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。
釋義：“腹有詩(shī)書氣自華”為傳世名句，一個(gè)“自”字，強(qiáng)調(diào)了高壓不凡的氣質(zhì)源于書香熏染?！皻狻辈粌H指讀書帶給人的儒雅之氣，更是指在面對(duì)人生失意和窘迫時(shí)所表現(xiàn)出的豁達(dá)態(tài)度。讀書不僅可以漲知識(shí)，還可以提升人的精神境界，使人氣質(zhì)高雅。
釋義：只是學(xué)習(xí)，卻不思考，就會(huì)惘然無(wú)知;只是思考，卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿疑惑。
釋義：孔子這句話的意思是說(shuō)，懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，而喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。在這里，孔子講了學(xué)習(xí)的三層境界：知-好-樂(lè)。
釋義：第一境界：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向。第二境界：盡管遇到百般困難，還要執(zhí)著地追求，忘我地奮斗。第三境界：在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨練之后，就會(huì)日漸成熟，豁然開(kāi)朗，進(jìn)而取得最后的成功。
創(chuàng)新篇。
“不日新者必退?！?-《在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話》。
釋義：君子學(xué)習(xí)一定要做到日新，日新就是每一天都要有進(jìn)步。古人尚且如此，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，處于瞬息萬(wàn)變之中，要跟上時(shí)代節(jié)拍，更須積極進(jìn)取、奮發(fā)前行、與時(shí)俱進(jìn)。
釋義：如果能每天除舊更新，就要持之以恒。“茍日新，日日新，又日新”從動(dòng)態(tài)角度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新。文中三個(gè)“新”字，本義是指洗澡除去肌膚上的污垢，使身體煥然一新，在這里引申為精神上的棄舊圖新。
釋義：事物到了山窮水盡的地步就必然有所變化，變化則能通達(dá)，能通達(dá)則能恒久。它道出了一個(gè)顛撲不破的真理：世間萬(wàn)物，均有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和衰落的過(guò)程，到衰落階段時(shí)，就必須尋求變化以謀出路。如果一味因循守舊而不思改變，就只能畫地為牢，坐以待斃;反之，若能順應(yīng)環(huán)境變化作出相應(yīng)調(diào)整，則可絕處逢生，化險(xiǎn)為夷。
思辨篇。
釋義：用兵作戰(zhàn)沒(méi)有定勢(shì)，正如水沒(méi)有固定的形狀和流向一樣，能根據(jù)敵情變化而取勝的，才叫做用兵如神。
“多言數(shù)窮，不如守中”--《在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上的講話》。
釋義：“多言數(shù)窮，不如守中”出自《老子》第五章?！岸嘌浴迸c“不言”相對(duì)，指政令繁多。數(shù)窮：屢次失敗。守中：持守虛靜。政令繁多卻屢遭失敗，還不如虛靜無(wú)為。
公務(wù)員考試申論文章篇八
俗話說(shuō)，“編筐窩簍，全在收口”，對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，結(jié)尾也至關(guān)重要。申論文章的結(jié)尾，重點(diǎn)在于總結(jié)全文、回扣話題，以及對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行重新總結(jié)與強(qiáng)調(diào)，此外可以適當(dāng)升華主題。但即使是這樣“規(guī)矩”的結(jié)尾，很多考生也因?yàn)椤跋胩唷倍鵁o(wú)從下手。這里給大家提供幾種簡(jiǎn)單實(shí)用的結(jié)尾模板，希望能夠有所幫助。
【模板一】。
當(dāng)前。。。。。。。的問(wèn)題，既有。。。。。。的原因，也與。。。。。。。。。有直接關(guān)系。因此，解決。。。。。。。問(wèn)題，既需要。。。。。。。，又需要。。。。。。。。。，更需要從根本上。。。。。。。。。。。只有這樣，才能。。。。。。。。。。。，才能。。。。。。。。。。。。。
例：教育公平。
當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中寒門難出貴子的問(wèn)題，既有教育資源分配不均衡的原因，也與不平等的招生考試政策、貧困代際傳遞、寒門子弟信息狹隘有直接關(guān)系。因此，解決寒門難出貴子問(wèn)題，既需要均衡教育資源分配，促進(jìn)教育公平，又需要寒門子弟堅(jiān)守特質(zhì)，不斷努力，更需要從根本上打破貧困的代際傳遞。只有這樣，才能讓寒門能不再難出貴子，才能真正讓知識(shí)改變命運(yùn)。
【模板二】。
從。。。。到。。。。。，從。。。。。到。。。。。，從。。。。到。。。。。。，歸結(jié)到一點(diǎn)上，都是。。。。。。。。。。。。。。。。“登高必下修其低，行遠(yuǎn)；必先修其近”，。。。。。。。。絕非一朝一夕之事，只有緊緊抓住。。。。。。。這個(gè)“牛鼻子”，久久為功，善始善終，方能推動(dòng)。。。。。。。。。。，為實(shí)現(xiàn)。。。。。。。。。。。。。。。。。貢獻(xiàn)力量。
例：保障生態(tài)文明。
從大氣污染到水源污染，從森林退化到土地沙化，從耕地退化到水土流失，歸結(jié)到一點(diǎn)上，都是我們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)忽視了環(huán)境的保護(hù)?！暗歉弑叵滦奁涞?，行遠(yuǎn)；必先修其近”，生態(tài)環(huán)境保護(hù)絕非一朝一夕之事，只有緊緊抓住制度建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，久久為功，善始善終，方能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展，欣欣向榮，為保障生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
【模板三】。
在未來(lái)的道路上，我們必然還會(huì)遇到這樣那樣的矛盾和問(wèn)題，必然還會(huì)遇到這樣那樣的困難和風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)來(lái)自各方的揣測(cè)和評(píng)議，面對(duì)來(lái)自各方的要求和呼聲。惟有樹(shù)立……的理念，用……去協(xié)調(diào)解決各方矛盾，才能在……上取得突破，讓……共同享有人生出彩，夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)……。（特別適用于社會(huì)與民生話題、惠民政策、社會(huì)公平、教育改革、外來(lái)農(nóng)民工等）。
例：社會(huì)公平。
未來(lái)的征途上，我們必然還會(huì)遇到這樣那樣的矛盾和問(wèn)題，必然還會(huì)遇到這樣那樣的困難和風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)來(lái)自各方的揣測(cè)和評(píng)議，面對(duì)來(lái)自各方的要求和呼聲。惟有樹(shù)立公平的理念，用公平去協(xié)調(diào)解決各方矛盾，才能在社會(huì)公平正義上取得突破，讓每一個(gè)人共同享有人生出彩，夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有和共和國(guó)一起成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
公務(wù)員考試申論文章篇九
2、堅(jiān)持——理念實(shí)現(xiàn)——。
3、加強(qiáng)——建設(shè)避免——。
開(kāi)頭概括式-提出問(wèn)題+分析問(wèn)題+亮明觀點(diǎn)。
1、提出問(wèn)題|概括現(xiàn)狀。
(1)不久前，__事件掀起熱議，折射了__。
問(wèn)題。
(2)自__以來(lái)，__。
問(wèn)題就困擾著我國(guó)。
(3)__會(huì)議/領(lǐng)導(dǎo)人提出，要全力解決/重視__。
問(wèn)題。
2、分析問(wèn)題。
(2)究其根本，__問(wèn)題源于__。
是__。
的產(chǎn)物/共同作用的結(jié)果。
(3)__。
問(wèn)題關(guān)乎__。
關(guān)乎|關(guān)涉__。
關(guān)乎__。
3、亮明觀點(diǎn)。
(1)因此，我們必須走_(dá)_。
之路。
(2)解決__問(wèn)題，是興國(guó)利民之舉。
論證案例式-單一案例+闡釋分論點(diǎn)+簡(jiǎn)述案例+案例分析+總結(jié)。
1、闡釋分論點(diǎn)。
(1)針對(duì)__。
問(wèn)題，我們必須認(rèn)識(shí)到__。
(2)__。
是一項(xiàng)__。
的任務(wù)/工作，要實(shí)現(xiàn)__。
需要__。
2、簡(jiǎn)述案例。
(1)此前，__。
事件被多家媒體報(bào)道，
(2)就如__，可以說(shuō)正是通過(guò)__。
得到__。
結(jié)果。
3、案例分析。
(2)這種__行為直接導(dǎo)致__。
以致__。
4、總結(jié)。
(2)因此，我們要__，才能__。
__。
行動(dòng)刻不容緩。
(3)上述問(wèn)題如果得不到快速解決，__。
的現(xiàn)狀將難以改變，因此__。
結(jié)尾主題分析+提出對(duì)策+展望未來(lái)。
1、主題分析。
(1)面臨著__。
如何保障__。
關(guān)乎__。
的發(fā)展和__。
的實(shí)現(xiàn)。
(3)面臨__現(xiàn)實(shí)要求，__。
的時(shí)代呼喚。
2、提出對(duì)策。
(1)把__和__。
有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能最終__。
(2)必須以__。
著陸點(diǎn)，以__。
切入點(diǎn)，著力于構(gòu)建__。
實(shí)現(xiàn)__。
的應(yīng)有之義。
(3)對(duì)于__。
需要正視__。
的“陣痛”，破除__。
的“藩籬”，促進(jìn)__。
邁向新臺(tái)階。
3、展望未來(lái)。
(1)到那時(shí)，必能__。
帶領(lǐng)__。
走向輝煌。
(2)我們期盼__。
把握發(fā)展機(jī)遇，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)__。
公務(wù)員考試申論文章篇十
對(duì)于今年的公務(wù)員考試會(huì)有什么樣的熱點(diǎn)呢，下面是小編為考生整理的西藏公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)，供大家參考學(xué)習(xí)，預(yù)?？忌鷤淇汲晒?。
5月5日，寧波鎮(zhèn)海法院在審理張某涉嫌故意傷害一案時(shí)，打破傳統(tǒng)規(guī)矩下的“傾斜法庭模式”，嘗試了新的“三角形”平衡布局，庭審時(shí)允許被告人和律師坐在一起。
“三角形”平衡布局的庭審模式當(dāng)然不是程序正義的全部，與宏大的法治和司法正義體系相比，它只能算是細(xì)枝末節(jié)，但這樣的細(xì)枝末節(jié)卻也有著重要的意義。這一微小的形式變化，彰顯了“未經(jīng)法院判決不得確定任何人有罪”的司法理念，對(duì)法院和公訴機(jī)關(guān)、偵查機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，都具有重要的宣示意義。這在一定程度上表明了法院的態(tài)度：在法庭上，訴辯雙方在程序上是平等的，被告人并不是被動(dòng)地接受指控和訊問(wèn)。這和今年初最高法院、公安部要求刑事被告人不再穿“黃馬甲”出庭受審一樣，雖然只是一個(gè)法庭上的細(xì)節(jié)，但程序價(jià)值并不小。
在全面深化司法改革的初期，我們特別需要更多的細(xì)節(jié)性進(jìn)步。在三角形庭審布局以外，有的地方還在進(jìn)行其他有價(jià)值的探索。比如，成都溫江區(qū)法院日前在審理一起刑案時(shí)，辦案民警吳月作為證人出庭，輪番接受公訴人和辯方律師的詢問(wèn)，從而推動(dòng)了刑事案件庭審實(shí)質(zhì)化。事后，出庭民警稱，這一改革對(duì)他們的工作提出了新的挑戰(zhàn)，今后偵查取證會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)精密，確保拿死證據(jù)，不會(huì)出現(xiàn)非法證據(jù)。可以想像，如果爭(zhēng)議刑案辦案民警能作為證人出庭，非法證據(jù)就更容易在法庭上被排除，刑事審判中冤假錯(cuò)案產(chǎn)生的幾率也會(huì)大幅降低。
再比如，這兩年各地普遍實(shí)行了偵查訊問(wèn)犯罪嫌疑人全程同步錄音錄像制度，但個(gè)別地方、個(gè)別辦案人員曾出現(xiàn)先采取一定手段讓嫌疑人“聽(tīng)話”后再把“導(dǎo)演過(guò)程”錄音錄像的現(xiàn)象，這導(dǎo)致法庭審判時(shí)經(jīng)常有被告人聲稱遭受刑訊逼供。對(duì)此，有的地方規(guī)定，訊問(wèn)只能在看守所進(jìn)行，看守所監(jiān)控要能夠證明偵查人員何時(shí)進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所，偵查機(jī)關(guān)從進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所到離開(kāi)全程錄音錄像。如果因特殊情況將嫌疑人帶離看守所，則由偵查人員提供嫌疑人離開(kāi)看守所這段時(shí)間的全程錄音錄像，這很好地解決了刑訊逼供或者變相刑訊逼供的問(wèn)題，也減少了違法審訊的情況。類似的細(xì)節(jié)性改革，對(duì)保障****、推進(jìn)法治的意義都不可小視。
對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，正義從來(lái)都是具體的、鮮活的;對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，法治進(jìn)步也是由許許多多細(xì)微的甚至是瑣碎的小微制度的進(jìn)步推動(dòng)形成，正如滾滾大江肯定是由無(wú)數(shù)支江細(xì)流匯聚而成一樣。因此，對(duì)于每一個(gè)推進(jìn)司法公正和法治進(jìn)步的細(xì)小變革，不管是其形式意義與實(shí)質(zhì)意義孰輕孰重，我們都要給予鼓勵(lì)，并適時(shí)推廣。
公務(wù)員考試申論文章篇十一
編者按是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論、說(shuō)明等內(nèi)容的應(yīng)用文體。編者按一般放在標(biāo)題之下、報(bào)道的正文之前，其格式包括標(biāo)題、正文兩部分。正文的內(nèi)容一般分為：發(fā)文事由、發(fā)文事項(xiàng)、結(jié)語(yǔ)三部分。正文內(nèi)容可以包括編者(不是作品的作者)對(duì)作品的解釋或引申、編者的態(tài)度和意見(jiàn)、要點(diǎn)提示、背景交待、補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮等方面。
具體寫作格式：一般以編者按為標(biāo)題，用【】標(biāo)記，或者用“：”與正文間隔。如：
【編者按】正文。
編者按：正文。
編者按的正文是包括概括作品、解釋概念、表明態(tài)度意見(jiàn)、提示重點(diǎn)、補(bǔ)充背景等內(nèi)容。具體寫作包括三部分：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
編者按常用的兩種寫作方式：
方式一：
【編者按】發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
方式二：
編者按：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
格式的書寫位置速記：前空兩格寫編者按，中括號(hào)或冒號(hào)做間隔，正文直接后面。
“給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則“編者按”。(10分)。
要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì);不超過(guò)200字。
題干中明確給出文體為編者按，并指出編者按是寫在《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》中，其內(nèi)容包括宣傳先進(jìn)人物事跡，號(hào)召全體人員向他們學(xué)習(xí)，并在要求中指出要全面概括先進(jìn)人物事例，并且要點(diǎn)明先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)，其中“揭示”一詞表明精神實(shí)質(zhì)在材料中沒(méi)有原文，需要考生自己高度概括。
書寫結(jié)構(gòu)：
編者按：總體概括(涌現(xiàn)出一批先進(jìn)人物和感人事跡)。具體表述(先進(jìn)事跡，精神實(shí)質(zhì))。結(jié)語(yǔ)(號(hào)召去群體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí))。
參考答案：
編者按：最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)人物和感人事跡。(總體概括)包工頭孫某遭遇車禍遇難后，弟弟代其給工人發(fā)放工資，是誠(chéng)信典范;(事跡一，精神實(shí)質(zhì)一)徐老師身患絕癥卻不下講臺(tái)，捐助災(zāi)區(qū)，幫助他人，是無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模;(事跡二，精神實(shí)質(zhì)二)吳女士為救墜樓女童而受傷，折射出樸實(shí)、善良、勇敢、無(wú)私的美德(事跡三，精神實(shí)質(zhì)三)。這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)體現(xiàn)，說(shuō)明主流價(jià)值觀念是健康的(總體概括精神實(shí)質(zhì))。因此，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)這些典范的先進(jìn)事跡，踐行核心價(jià)值體系，爭(zhēng)做道德楷模。(呼吁號(hào)召)。
教育專家總結(jié)，考生會(huì)存在以下錯(cuò)誤：
1.格式殘缺。編者按的格式只有兩項(xiàng)，如果不寫“編者按”，在這類題目評(píng)分時(shí)一定會(huì)扣分。
2.正文敘述過(guò)多。編者按重點(diǎn)在于表明觀點(diǎn)，因此，敘述內(nèi)容要少，特別是在概括內(nèi)容中一定要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出在事件實(shí)質(zhì)，說(shuō)明編者對(duì)于文章或消息的態(tài)度。
3.缺少必要的結(jié)語(yǔ)。編者按既是表達(dá)編者的態(tài)度，又是編者向讀者的推薦。因此，編者按的結(jié)語(yǔ)一般帶有推薦和號(hào)召的含義。在結(jié)語(yǔ)中，一般會(huì)出現(xiàn)“希望”、“號(hào)召”、“呼吁”、“倡導(dǎo)”、“期待”等詞語(yǔ)表示號(hào)召之意。
2017年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名入口及時(shí)間。
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公務(wù)員考試申論文章篇十二
公務(wù)員考試申論部分自己怎么復(fù)習(xí)，有什么技巧和策略？需要了解的考生看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論怎么自學(xué)”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
1、基礎(chǔ)理論，形成導(dǎo)圖。
請(qǐng)大家重拾隨風(fēng)飄散的記憶，回想一下學(xué)習(xí)申論基礎(chǔ)的過(guò)程，或者通過(guò)之前的筆記，形成一份屬于你自己的思維導(dǎo)圖，落在筆頭方便隨時(shí)翻看記憶。
再如，申論閱讀資料的技巧(答案來(lái)源)有哪些?摘抄原詞、概括歸納、分析推導(dǎo)。然后展開(kāi)，什么時(shí)候摘抄，抄什么?什么時(shí)候概括歸納，怎么概括?什么時(shí)候分析推導(dǎo)，依據(jù)什么推……通過(guò)不斷的提問(wèn)回答，逐步細(xì)化，明晰申論的整體理論框架。具體舉例示范如下圖，當(dāng)然，單一題、綜合題、公文題和文章寫作題的框架就靠大家來(lái)梳理一下咯，自己做的記得更牢哦。
2、糾正誤區(qū)，豐富拓展。
在基礎(chǔ)理論梳理完成之后，可以結(jié)合自己日常的做題經(jīng)驗(yàn)反觀一下，進(jìn)行個(gè)性化查漏補(bǔ)缺。一方面，細(xì)心糾正自己的理論小誤區(qū)。
比如，有同學(xué)習(xí)慣用app刷題，特別是在刷單題的時(shí)候app會(huì)直接給出相應(yīng)材料，久而久之，大家會(huì)逐漸忽略審題范圍，出現(xiàn)即便看到“給定資料幾提到……”也認(rèn)為僅看該則資料即可的誤區(qū)。
再比如，一想到公文題就要想到格式、內(nèi)容和語(yǔ)言，格式包含標(biāo)題、稱謂和落款，本應(yīng)該是申論送分項(xiàng)，卻也因?yàn)樘菀追炊粢暂p心，出現(xiàn)寫錯(cuò)了、忘了寫、寫不下等等失誤。這些都是理論基礎(chǔ)沒(méi)打牢的緣故，重聽(tīng)理論課，翻閱筆記或是多拿幾道題看一看，一目了然。
另一方面，結(jié)合做題經(jīng)驗(yàn)給理論加碼。大家都知道，基礎(chǔ)理論在大家接觸申論初期能夠迅速給大家指出做題方向，但具體結(jié)合到每道不一樣的題目，可能會(huì)有變形或是特殊情況出現(xiàn)，為避免前期大家的不理解，在強(qiáng)化或沖刺階段往往會(huì)有提及和感受，這個(gè)時(shí)候，不妨將這些小技巧、小知識(shí)加入你的理論框架之中，使它更加“枝繁葉茂”。
3、結(jié)合題目，融匯貫通。
當(dāng)然，僅僅梳理理論，紙上談兵是不夠的，理論+實(shí)踐效果更佳哦，所以在每一板塊梳理完成之后，不妨拿一道真題加以練習(xí)，讓理論不僅僅是背下來(lái)、記下來(lái)，更是在做題當(dāng)中融匯貫通。比如，可以按照單一題(問(wèn)題、影響、對(duì)策、原因等);綜合題(詞句解釋題、概括主要內(nèi)容等);公文題(。
總結(jié)。
類、宣傳類、方案類、評(píng)價(jià)類);文章寫作的順序來(lái)逐步深入展開(kāi)，通過(guò)具體做題將理論弄懂弄通弄透，做到靈活運(yùn)用。
4、真題實(shí)戰(zhàn)，查漏補(bǔ)缺。
扎實(shí)的理論是實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論梳理完成后，可以用2周左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行真題實(shí)戰(zhàn)階段，主攻浙江省近5年真題卷，可以適當(dāng)側(cè)重17年后的獨(dú)立命題卷。
在這里解答兩個(gè)大家心中的小疑惑，第一，如果是沒(méi)有基礎(chǔ)，現(xiàn)在才開(kāi)始做題刷題的學(xué)生是先刷單題還是先刷套題?小粉筆建議大家，根據(jù)自己實(shí)際情況自行選擇。如果上周的理論梳理的不錯(cuò)，有針對(duì)性選取單題融會(huì)貫通過(guò)，現(xiàn)階段選取套題開(kāi)始練習(xí)不無(wú)不可;若是覺(jué)得仍想單題鞏固之后再進(jìn)行套題練習(xí)，也可以按照自己的思維習(xí)慣來(lái)，但套題練習(xí)必不可少。
第二，如果之前備考經(jīng)驗(yàn)豐富，近幾年真題都已經(jīng)做過(guò)了，怎么辦?小粉筆回復(fù)大家，不用擔(dān)心，備考階段近5年真題卷做3-5遍，甚至更多遍都是沒(méi)有問(wèn)題的，每一遍都會(huì)有新收獲。除此之外，也可以選取國(guó)考副省地市真題，或考情相似省份真題加以練習(xí)。當(dāng)然，本省真題效果最佳是毋庸置疑的。除此之外，大家也可以每周末參加粉筆模考大賽進(jìn)行練習(xí)。在這一階段希望大家做到以下幾點(diǎn)，迎難而上，實(shí)現(xiàn)有效率、有效果的復(fù)習(xí)。
5、考前突擊，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
一方面，針對(duì)題目，可以進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，明確答題思路，揣摩出卷人考題設(shè)置意圖。其中，對(duì)于錯(cuò)題部分，可以針對(duì)之前做題中存在的問(wèn)題及梳理，進(jìn)行針對(duì)性的反思和回顧，掌握規(guī)避或解決問(wèn)題的方法。或者再去找1-2套真題卷進(jìn)行回顧練習(xí)也是不錯(cuò)的選擇，遇到已經(jīng)做過(guò)好幾遍、印象很深的題目，可以梳理材料邏輯，進(jìn)行分析感悟，看有哪些萬(wàn)能詞句出現(xiàn)，相對(duì)應(yīng)主題是什么，聯(lián)想類似考察真題有哪些?加以識(shí)記積累。
另一方面，針對(duì)素材，可以是積累的政策熱點(diǎn)、人物素材、金詞金句、規(guī)范表述等等，按照分主題、分維度、分類別等適合自己的方式加以整理、背誦，最好形成直接可用的精煉句式，并在不同形式下加以熟練掌握，做到有積累、記住了、能用上。
此外，臨考前切記，放松心態(tài)，開(kāi)心最重要，千萬(wàn)不要去用一些偏、難、怪的題目來(lái)檢驗(yàn)自己的備考成效，給自己莫須有的負(fù)擔(dān)與壓力。
拓展閱讀：申論備考的誤區(qū)。
誤區(qū)一重行測(cè)，輕申論有很多的小伙伴都是在學(xué)習(xí)的路上一直都是行測(cè)為主，有的是覺(jué)得申論不重要，還有的一些學(xué)生就是由于自身的懶惰心理導(dǎo)致的，不愿意學(xué)習(xí)申論，覺(jué)得學(xué)習(xí)申論太累，甚至于說(shuō)上了考場(chǎng)才寫自己的第一篇申論作文，這是完全錯(cuò)誤的表現(xiàn)，申論是一門你的獲得會(huì)大于你的投入的學(xué)科，行測(cè)有的時(shí)候是會(huì)有瓶頸期的，當(dāng)你的行測(cè)到65的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得提升有點(diǎn)困難，這個(gè)時(shí)候不妨學(xué)習(xí)一下申論。不要有重行測(cè)，輕申論的想法哦。
誤區(qū)二認(rèn)為申論大作文就是寫作文有的同學(xué)認(rèn)為申論就是寫作文，就充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的聰明才智一頓輸出，最后自己的整體成績(jī)不如人意就認(rèn)為申論很難，其實(shí)申論一點(diǎn)都不難，一切都是來(lái)源于材料，只要我們將考官的意圖弄明白，就可以輕松的將問(wèn)題迎刃而解。并且要知道申論的本質(zhì)就是來(lái)源于材料，不管大作文還是小題，大作文的分論點(diǎn)都是來(lái)自于材料，是對(duì)材料的升華跟歸納，在申論考試中，命題方式也越來(lái)越靈活，很多時(shí)候考生在考試過(guò)程中糾結(jié)于其中一些小點(diǎn)和無(wú)關(guān)緊要的要點(diǎn)，導(dǎo)致浪費(fèi)了太多的時(shí)間，最終也沒(méi)能得到高分。
誤區(qū)三認(rèn)為申論大作文就是抄材料有的同學(xué)認(rèn)為申論就是抄材料，小題也抄，大作文也抄的不亦悅乎，其實(shí)我們申論的大作文不完全是來(lái)源于材料，而是高于材料，是對(duì)材料的升級(jí)以及補(bǔ)充，并且平時(shí)積累一下習(xí)近平語(yǔ)錄，在考試的時(shí)候用上會(huì)體現(xiàn)我們的政治素養(yǎng)，這也是我們?cè)谏暾撨@項(xiàng)可以拿高分的原因。
申論真題申論答案申論熱點(diǎn)申論范文申論答題技巧。
公務(wù)員考試申論文章篇十三
民為邦本，本固邦寧。人民是歷史的創(chuàng)造者，也是社會(huì)主義制度的踐行者。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)始終強(qiáng)調(diào)人民的主體性，我們始終堅(jiān)持將人民對(duì)美好生活的向往和期待作為我們工作的動(dòng)力。的確，黨的力量在人民，根基在人民，血脈在人民，人民是執(zhí)政興國(guó)最大的底氣。我們要常懷為民之心，常懷敬民之意，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)詮釋初心使命，江山就是人民，人民就是江山，我們要努力用自身的辛苦指數(shù)換取人民群眾的幸福指數(shù)。
將發(fā)展為了人民作為增進(jìn)民生福祉的重要手段。堅(jiān)持為人民謀幸福是共產(chǎn)黨人的初心與使命過(guò)去的五年是不平凡的五年，我國(guó)逐步建成小康社會(huì)。從站起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，到富起來(lái)的偉大成就令我們驕傲。全國(guó)絕對(duì)貧困人口實(shí)現(xiàn)摘帽，9899萬(wàn)農(nóng)村人口露出燦爛笑容，這是彪炳史冊(cè)的奇跡。此外，還有民法典的出臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)的精細(xì)化，網(wǎng)上辦、一證多辦，打通便民最后一公里等等便民服務(wù)。這樣的努力始終體現(xiàn)著我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。人民有信仰，民族就有希望，目光所至，皆是華夏五星閃耀。由此可見(jiàn)，我們基層工作者要沖鋒在前，心中有人民，心中有國(guó)家，在群眾面前甘當(dāng)小學(xué)生，要有能干事的本領(lǐng)。一步一個(gè)腳印扎實(shí)走好為民服務(wù)的公仆之路。
將依靠人民作為守得住江山的必要條件。我國(guó)是擁有14億人口的大國(guó)，人民的力量自然不能小看，人民如水我們?nèi)缰?，水能載舟亦能覆舟，依靠水的力量我們自然能揚(yáng)帆起航，而逆水行舟定會(huì)舟碎人亡。我們要堅(jiān)持依人民的力量順?biāo)浦??？谷諔?zhàn)爭(zhēng)日期我們的人民用小推車推出了淮海戰(zhàn)役的勝利。改革開(kāi)放時(shí)期我們依據(jù)人民的需求開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)特區(qū)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，在新時(shí)代面臨特大洪水，我們?nèi)珖?guó)人民繆力同心，齊頭并進(jìn)。捐錢捐物，眾志成城。一言以蔽之，只有牢牢依靠人民，才能江山穩(wěn)固。
將發(fā)展成果與人民共享作為守得住江山的必然要求。十三五全面建成小康社會(huì)是過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在我們以向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程邁進(jìn)。我們始終堅(jiān)持共同富裕的理想目標(biāo)。要營(yíng)造共建共治共享的新格局。在執(zhí)法辦案中優(yōu)化信息，公開(kāi)平臺(tái)信息，讓群眾了解案件詳情，同時(shí)在辦案過(guò)程中也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行部分信息公開(kāi)，讓信息公開(kāi)透明化。新冠疫情的襲來(lái)，我國(guó)猝不及防，但我們及時(shí)做出反應(yīng)，設(shè)置健康碼，公開(kāi)疫情信息，研制疫苗，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，各項(xiàng)目成果讓全民共享，社會(huì)才能如此安定和諧，可見(jiàn)，要想守住江山就讓人民得到實(shí)惠。
國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾在一篇文章里寫道：作為一名人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念，要為人民做實(shí)事?？照?wù)`國(guó)實(shí)干興邦。我們這一代共產(chǎn)黨人一定要承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，把我們的黨建設(shè)好。用心用情用力解決基層困難事、群眾的煩心事，就一定能永葆黨的初心使命，在新征程上創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
公務(wù)員考試申論文章篇十四
歸納概括題目是申論考試中考察頻率最高的題型，也是基礎(chǔ)題型。常見(jiàn)的歸納概括對(duì)象涉及到概括問(wèn)題、概括原因、概括影響、概括經(jīng)驗(yàn)(舉措、做法)、概括特征(特點(diǎn))等，近年來(lái)涉及到概括歷程、概括聚焦點(diǎn)、概括亮點(diǎn)、概括爭(zhēng)議點(diǎn)等創(chuàng)新問(wèn)法。
審題：審清楚作答對(duì)象、作答內(nèi)容、作答范圍以及特殊要求;。
找點(diǎn)：圍繞題干核心關(guān)鍵詞，多找與之相關(guān)的信息;。
加工：把意思一致、要素一致的內(nèi)容進(jìn)行合并;。
書寫：核心關(guān)鍵詞+具體表述;。
歸納概括題目要在答案中盡多的呈現(xiàn)不同的核心詞，秉承著多寫的原則;另外，要有綜合概括的意識(shí)。
二、提出對(duì)策題。
提出對(duì)策題目是在歸納概括題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析。
審題：?jiǎn)枖?shù)(只概括對(duì)策;歸納概括問(wèn)題、原因+提對(duì)策)、內(nèi)容、特殊要求。
找點(diǎn)：對(duì)材料要點(diǎn)用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注;適當(dāng)加入詞句段篇閱讀方法。
加工：合并相同要點(diǎn)。
書寫：適當(dāng)刪減修飾性詞語(yǔ)。
提出對(duì)策題目注意對(duì)策的來(lái)源，材料里面有直接對(duì)策可以直接摘抄;間接對(duì)策需要問(wèn)題原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)反推對(duì)策。
三、綜合分析題。
綜合分析題目是申論題目中比較難的一類題型，涉及到對(duì)一句話、一個(gè)詞組或?qū)δ撤N現(xiàn)象談理解、談?wù)J識(shí)或談啟示。
此類題目作答考生要準(zhǔn)確圍繞題干核心關(guān)鍵詞，把相關(guān)表述(詞、句等)全部整理到答案中，整體呈現(xiàn)總分總的邏輯關(guān)系。
綜合分析類題目先要解釋題干句子或詞語(yǔ)的含義，或者進(jìn)行相應(yīng)的表態(tài)，然后進(jìn)行多角度分析(角度依據(jù)材料得出，可能涉及到問(wèn)題分析、原因分析、影響分析等)，最后得出結(jié)論或提對(duì)策。
四、貫徹執(zhí)行題。
貫徹執(zhí)行題目與其他三種題型不同之處在于有格式上的要求，主要是包括五部分：標(biāo)題、稱謂、正文、落款和時(shí)間，尤其要注意正文部分的內(nèi)容。
開(kāi)頭一般是背景性的介紹，可能是現(xiàn)狀描述、問(wèn)題介紹、意義引入或者是出于某種目的等，可參考給定資料的邏輯內(nèi)容;正文部分對(duì)策、措施居多，但是還要結(jié)合具體材料信息;結(jié)語(yǔ)的形式可能是自然收束式(即無(wú)結(jié)尾，直接以做法結(jié)束)，另外一種形式就是宣傳號(hào)召式，適用于倡議書、公開(kāi)信等文種。
對(duì)于此類題目格式的考察逐漸淡化，考生依然要秉持著多在答案中呈現(xiàn)不用的要點(diǎn)核心詞。
五、申發(fā)論述題。
申發(fā)論述即議論文寫作，在文章寫作的過(guò)程中，考生首先要確定好議論文的立意(即文章總分論點(diǎn))，然后就是文章的框架結(jié)構(gòu)。
確定立意的方法首先是題干點(diǎn)睛法，由題干信息大概得出立意，然后再回到材料中進(jìn)行驗(yàn)證;也有可能在題干中得不到分論點(diǎn)的角度，這也需要我們回到材料進(jìn)行尋找。
材料的閱讀順序一般是先回到出處材料，然后是客觀小題未用到的材料，最后結(jié)合客觀小題用過(guò)的材料，綜合分析比較得出自己最容易書寫的分論點(diǎn)角度。
文章框架推薦考生使用五段三分式(五個(gè)段落，三個(gè)分論點(diǎn))或四段兩分式(四個(gè)段落、兩個(gè)分論點(diǎn))，這兩種形式是考生比較容易掌握，并且論述內(nèi)容比較全面。
公務(wù)員考試申論文章篇十五
1.首先，閱讀作答要求。
審題環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確、全面與否，直接決定了作答的最終結(jié)果，因此，審題是申論作答中極為重要的一步。通過(guò)對(duì)申論作答要求的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向。明確了問(wèn)題之后才能在作答時(shí)有的放矢，有目的性地去閱讀材料。審題過(guò)程中，有題目中會(huì)出現(xiàn)“給定資料幾（或從資料幾到資料幾）提到……”，閱讀時(shí)要理清作答任務(wù)、作答對(duì)象、作答條件后方可繼續(xù)閱讀，讀懂題目要求，順利作答是審題的最終目的。
2.其次，提取材料要點(diǎn)。
與“影響”有關(guān)的；
與“對(duì)策”有關(guān)的，同時(shí)要注意做好標(biāo)記。
3.再次，閱讀材料首尾段。
瀏覽材料后基本上就對(duì)本次考試的主題或者背景有了大致的了解，可通過(guò)閱讀材料首尾段或者題干的要求，梳理材料的背景，判斷材料的主題，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)快速抓取段落要點(diǎn)和材料論證中心，正確把握本次申論給定材料的行文脈絡(luò)，以便于隨后的篇章材料整合，既有利于客觀小題答案的要點(diǎn)作答書寫，又有利于申論大作文的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的確立。
4.最后，整體瀏覽材料。
很多考生在拿到試卷的時(shí)候會(huì)有些茫然，不知從何著手的感受。那么在拿到申論試卷后，首先主要看給定資料共有幾則。其次就是要邊翻看試卷，查看有無(wú)問(wèn)題的同時(shí)，邊看看客觀小題目所涉及到材料，做到從心目中有整體給定材料的宏觀把握，這樣操作能夠以防遺漏，而不是急于先去看問(wèn)題是什么或者急于仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容。
公務(wù)員考試申論文章篇十六
近日公布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確提出，“堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策，逐步調(diào)整完善生育政策，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展?！边@意味著，社會(huì)廣泛關(guān)注的“放開(kāi)單獨(dú)二胎”政策進(jìn)入操作階段。
人口基數(shù)是一個(gè)國(guó)家的重要“家底”，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的影響力?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確提出，啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策，即“單獨(dú)二胎”政策。該決策的出臺(tái)回應(yīng)了社會(huì)重大關(guān)切，體現(xiàn)出決策出臺(tái)方面“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的特點(diǎn)，這本身就是我黨治理能力提升的切實(shí)體現(xiàn)。然而，就“單獨(dú)二胎”政策而言，我們需要頂層設(shè)計(jì)，更需要政策銜接。
眾所周知，我國(guó)自上世紀(jì)八十年代初將計(jì)劃生育政策定位為基本國(guó)策，由此規(guī)避了“人口失控”的重大風(fēng)險(xiǎn)。然而，由于人口控制同時(shí)具有“蝴蝶效應(yīng)“，即人口控制同時(shí)也與老齡化社會(huì)、勞動(dòng)人口數(shù)量、家庭發(fā)展能力、人口發(fā)展紅利等問(wèn)題息息相關(guān)。正是從這個(gè)意義上講，我們有了頂層設(shè)計(jì)，更需要有政策的銜接，讓單獨(dú)二胎政策”軟著陸“。
地方職能部門要嚴(yán)格“單獨(dú)二胎“的”準(zhǔn)入環(huán)節(jié)“，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。單獨(dú)二胎不等于全面放開(kāi)二胎，計(jì)劃生育仍然是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。由于傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)一些地方的超生現(xiàn)象十分突出，有些個(gè)別地方甚至存在交錢就能生育的問(wèn)題，這樣的.大環(huán)境下，“單獨(dú)二胎”政策的出臺(tái)，可能會(huì)助長(zhǎng)違法超生的風(fēng)氣，這一點(diǎn)必須引起重視，要完善準(zhǔn)入政策，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。
“單獨(dú)二胎”政策的出臺(tái)，對(duì)廣大群眾而言屬于政策和改革紅利，必須切實(shí)讓符合條件的群眾享受到這份紅利，因此要做好地方政府相關(guān)政策出臺(tái)方面的監(jiān)督工作，防止出現(xiàn)政策變形問(wèn)題。政策變形問(wèn)題的原因之一在于與民爭(zhēng)利，各級(jí)地方政府監(jiān)督部門以及媒體和公眾要做好監(jiān)督工作，杜絕地方政府在執(zhí)行“單獨(dú)二胎”方面出現(xiàn)的與民爭(zhēng)利或者從中牟利的弊端，切實(shí)讓符合條件的群眾享受到這份福利。
“知”與“行”是一對(duì)辯證關(guān)系，就落實(shí)層面而言，“行”起著更重要的作用。馬克思也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)從哲學(xué)的角度而言，改造世界比認(rèn)識(shí)世界更重要，基于此，對(duì)于地方政府來(lái)講重要的不是認(rèn)識(shí)“單獨(dú)二胎”的重要性，而是如何貫徹該政策，讓其落地生根，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為積極應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)，為繼續(xù)釋放人口紅利發(fā)揮作用。
公務(wù)員考試申論文章篇一
就像欣儀老師說(shuō)的，公務(wù)員考試中的申論出題非?？茖W(xué)，不會(huì)給你留出多余的行數(shù)來(lái)寫多余的點(diǎn)，有的人說(shuō)：“多寫點(diǎn)總比少寫了好”，這樣的觀點(diǎn)是非常不正確的。
比如案例型材料，重要部分應(yīng)該是在案例前后的理論性語(yǔ)言中，而很少在案例;觀點(diǎn)型材料，重點(diǎn)在于觀點(diǎn)而不在論證。所以，小題一定要讀透材料，并且歸納各個(gè)小段材料的大意、主旨。
第二、卷面一定要好。
我們?cè)谙鹿P的時(shí)候，會(huì)先打草稿，提筆寫在答題卡上的時(shí)候一定要慎重，另外，答題速度應(yīng)當(dāng)在自己的掌控之中，不管是速度快還是慢，都應(yīng)該充分利用考試過(guò)程中的每一分鐘。
我在考試的時(shí)候刻意放慢了做題速度，用心審清材料和題目，考試前十分鐘才停筆的，卷面基本上是沒(méi)有一處涂改的。
當(dāng)然，如果你的字不算很好看，也不要?dú)怵H，這不是決定性因素，只要你保證書寫的端正整潔，看起來(lái)順眼也就可以了。
第三、勤動(dòng)筆，堅(jiān)持練習(xí)。
尤其對(duì)于欣儀老師布置的作業(yè)，一定要認(rèn)真寫，欣儀老師布置的作業(yè)非常有針對(duì)性，認(rèn)真寫欣儀老師布置的作業(yè)可以少走很多彎路。
第四、靈活運(yùn)用大作文模板。
各段首句最好可以概括段意，或者是段旨句，結(jié)尾與開(kāi)頭長(zhǎng)度呼應(yīng)就好。段旨句一定要邏輯清晰，切忌混亂、交叉的分論點(diǎn)，可以將積累的名言警句放在結(jié)尾、或者段旨句的后一句，這樣位置比較顯眼，容易被發(fā)現(xiàn)從而提分。
公務(wù)員考試申論文章篇二
各縣市區(qū)人民政府，開(kāi)發(fā)區(qū)、濱湖新區(qū)管委會(huì)，市直有關(guān)部門：
為深入貫徹落實(shí)全省消防工作電視電話會(huì)議精神，切實(shí)做好春節(jié)期間的消防安全保衛(wèi)工作，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
第一，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好當(dāng)前消防工作的責(zé)任感和緊迫感。春節(jié)、“兩會(huì)”日益臨近，人流物流急劇加大、各類節(jié)慶活動(dòng)集中，歷來(lái)是火災(zāi)和各類安全事故易發(fā)、多發(fā)時(shí)期，做好此期間消防安全保衛(wèi)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。各級(jí)各部門要進(jìn)一步提高做好當(dāng)前消防安全工作重要性、責(zé)任性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析查找本地本部門消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織制定周密的工作方案，切實(shí)加強(qiáng)調(diào)度指揮，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
第二，突出重點(diǎn)，認(rèn)真排查，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)平穩(wěn)。各地要立即組織公安、安監(jiān)、住建、工商等部門開(kāi)展消防安全大檢查，排查整治煙花爆竹集中燃放場(chǎng)所、高層地下建筑、購(gòu)物聚會(huì)娛樂(lè)等人員密集場(chǎng)所的火災(zāi)隱患。一是要深入推進(jìn)“清剿火患”戰(zhàn)役;二是要加大監(jiān)督執(zhí)法力度;三是要突出抓好煙花爆竹限放管控工作;四是要廣泛開(kāi)展消防宣傳;五是嚴(yán)格落實(shí)值班備勤制度;六是要做好應(yīng)急聯(lián)動(dòng)準(zhǔn)備工作。
第三，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處。各級(jí)政府全面負(fù)責(zé)本地區(qū)消防安全工作，政府主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為主要責(zé)任人。要加大火災(zāi)事故責(zé)任追究力度，實(shí)行責(zé)任倒查和逐級(jí)追查，做到事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)。發(fā)生特別重大火災(zāi)事故的，除追究單位主要負(fù)責(zé)人和實(shí)際控制人責(zé)任外，還要追究地方負(fù)責(zé)人和上級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任;觸犯法律的，依法追究單位主要負(fù)責(zé)人、單位實(shí)際控制人和上級(jí)單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。
特此通知!
衡水市人民政府辦公室。
××年××月××日。
公務(wù)員考試申論文章篇三
公務(wù)員考試申論究竟要怎么寫呢?下文是小編為各位公務(wù)員們準(zhǔn)備的公務(wù)員考試申論范文，歡迎閱讀!
關(guān)于協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題的會(huì)議紀(jì)要。
××年××月××日上午，市政府辦公廳××主任主持召開(kāi)會(huì)議，協(xié)調(diào)解決沙面大街56號(hào)首層房屋使用權(quán)問(wèn)題。參加會(huì)議的有省政府辦公廳交際處、××賓館、市商委、市國(guó)土房管局、市工商局、市外輪供應(yīng)公司等有關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志。
領(lǐng)導(dǎo)同志“向前看”、“了卻歷史舊賬”的批示精神，在辦公廳的協(xié)調(diào)下，雙方本著尊重歷史、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、互諒互讓的原則，合情合理地提出解決這宗矛盾的方案。
經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，雙方達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)。會(huì)議決定了如下事項(xiàng)：
一、市外輪供應(yīng)公司應(yīng)將沙面大街56號(hào)首層房屋的使用權(quán)交給××賓館。公司在。
56號(hào)經(jīng)營(yíng)了30多年，已投入了不少資金，退出后，辦公地方暫時(shí)難以解決，決定給予其商品損耗費(fèi)、固定資產(chǎn)投資和搬遷費(fèi)等一次性補(bǔ)償費(fèi)用共95萬(wàn)元。其中省政府辦公廳和××賓館負(fù)責(zé)80萬(wàn)元，考慮到省政府領(lǐng)導(dǎo)曾多次過(guò)問(wèn)此事，另15萬(wàn)元由市政府支持補(bǔ)助。
二、省政府辦公廳和××賓館的補(bǔ)償款于××年××月××日前劃撥給市外輪供應(yīng)。
公司。市政府的補(bǔ)助款于××年××月××日左右劃撥，市外輪供應(yīng)公司應(yīng)于××年××月××日開(kāi)始搬遷，××年××月××日前搬遷完畢并移交鑰匙。
三、市外輪供應(yīng)公司原搭建的樓閣按房管部門規(guī)定不能拆遷。空調(diào)器和電話等××年××月××日前搬遷不了的，由××賓館協(xié)助做好善后工作。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，雙方在房屋使用權(quán)移交中要各自做好本單位干部群眾的工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，增進(jìn)友誼，保證移交工作順利進(jìn)行。
××市政府辦公廳。
××年××月××日。
各縣市區(qū)人民政府，開(kāi)發(fā)區(qū)、濱湖新區(qū)管委會(huì)，市直有關(guān)部門：
為深入貫徹落實(shí)全省消防工作電視電話會(huì)議精神，切實(shí)做好春節(jié)期間的消防安全保衛(wèi)工作，堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
第一，高度重視，切實(shí)增強(qiáng)做好當(dāng)前消防工作的責(zé)任感和緊迫感。春節(jié)、“兩會(huì)”日益臨近，人流物流急劇加大、各類節(jié)慶活動(dòng)集中，歷來(lái)是火災(zāi)和各類安全事故易發(fā)、多發(fā)時(shí)期，做好此期間消防安全保衛(wèi)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。各級(jí)各部門要進(jìn)一步提高做好當(dāng)前消防安全工作重要性、責(zé)任性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析查找本地本部門消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織制定周密的。
工作方案。
切實(shí)加強(qiáng)調(diào)度指揮堅(jiān)決預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
第二，突出重點(diǎn)，認(rèn)真排查，確保全市火災(zāi)形勢(shì)持續(xù)平穩(wěn)。各地要立即組織公安、安監(jiān)、住建、工商等部門開(kāi)展消防安全大檢查，排查整治煙花爆竹集中燃放場(chǎng)所、高層地下建筑、購(gòu)物聚會(huì)娛樂(lè)等人員密集場(chǎng)所的火災(zāi)隱患。一是要深入推進(jìn)“清剿火患”戰(zhàn)役;二是要加大監(jiān)督執(zhí)法力度;三是要突出抓好煙花爆竹限放管控工作;四是要廣泛開(kāi)展消防宣傳;五是嚴(yán)格落實(shí)值班備勤制度;六是要做好應(yīng)急聯(lián)動(dòng)準(zhǔn)備工作。
第三，落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作措施落到實(shí)處。各級(jí)政府全面負(fù)責(zé)本地區(qū)消防安全工作，政府主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為主要責(zé)任人。要加大火災(zāi)事故責(zé)任追究力度，實(shí)行責(zé)任倒查和逐級(jí)追查，做到事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取不放過(guò)。發(fā)生特別重大火災(zāi)事故的，除追究單位主要負(fù)責(zé)人和實(shí)際控制人責(zé)任外，還要追究地方負(fù)責(zé)人和上級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任;觸犯法律的，依法追究單位主要負(fù)責(zé)人、單位實(shí)際控制人和上級(jí)單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。
特此通知!
衡水市人民政府辦公室。
××年××月××日。
××局開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)工作方案。
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，積極踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，進(jìn)一步提高人事部門自身建設(shè)水平，根據(jù)全市人事系統(tǒng)“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”工作會(huì)議的安排部署，結(jié)合我局實(shí)際，特制定本方案。
我局將堅(jiān)持以黨的精神和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”人事干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，扎實(shí)有效開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。以良好的精神狀態(tài)和卓有成效的工作，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)人事工作新局面，為我區(qū)全面建設(shè)小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)的人事人才保證。
此活動(dòng)的最終目標(biāo)為：1.把局領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為政治立場(chǎng)堅(jiān)定、工作作風(fēng)務(wù)實(shí)、堅(jiān)持民主集中制、廉潔勤政、有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體和學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)好、作風(fēng)好、紀(jì)律好、政績(jī)好的領(lǐng)導(dǎo)班子。2.建設(shè)一支政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、進(jìn)取心強(qiáng)的人事干部隊(duì)伍。3.各項(xiàng)人事人才工作任務(wù)按時(shí)全面完成。重點(diǎn)工作有創(chuàng)新、出經(jīng)驗(yàn)、出成果;單項(xiàng)工作有特色，每年至少要有1～2項(xiàng)人事人才工作在市或省有影響、有位次。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我局將從“抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì);抓管理，樹(shù)形象;抓創(chuàng)新，創(chuàng)佳績(jī)”著手去做。同時(shí)為了保證活動(dòng)效果，我局也會(huì)加強(qiáng)組織保障。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)爭(zhēng)創(chuàng)動(dòng)力。以“工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先”為目標(biāo)，
以培養(yǎng)“學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，建立激勵(lì)機(jī)制。
(三)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，注重培養(yǎng)典型。加強(qiáng)對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的宣傳，引導(dǎo)全體干部適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，更新思想觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立本局的學(xué)習(xí)典范。
公務(wù)員考試申論文章篇四
為政類：
1、一人之智，不如眾人之愚;一目之察，不如眾目之明——荀況《荀子·君道》。
3、古之善政者，貴于足食;欲求富國(guó)者，必先利人——張昭遠(yuǎn)等《舊唐書·韋堅(jiān)傳》。
4、君依于國(guó)，國(guó)依于民——李世民《貞觀政要》。
5、民者，國(guó)之根也，誠(chéng)宜重其食，愛(ài)其命——陳壽《三國(guó)志·吳書·駱統(tǒng)傳》。
6、達(dá)人無(wú)不可，忘己愛(ài)蒼生——王維《贈(zèng)房盧氏琯》。
7、政之所興在順民心，政之所廢在逆民心——管仲《管子·牧民》。
8、理國(guó)要道，在于公平正直——吳兢《貞觀政要》。
9、為政之道，以順民心為本——程頤《代呂公著應(yīng)詔上神宗皇帝》。
10、慮于民也深，則謀其始也精——?dú)W陽(yáng)修《偃虹堤記》。
11、國(guó)以民為本，社稷亦為民而立——朱熹。
為民類：
1、《尚書》有言：“民惟邦本，本固邦寧。”
2、“民為貴，社稷次之，君為輕”。
3、無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步抑或文化的發(fā)展，無(wú)論是人民生活水平的提高抑或社會(huì)收入差距的縮小，無(wú)論是國(guó)家發(fā)展的需要抑或黨自身建設(shè)的需要，轉(zhuǎn)變黨的作風(fēng)，為廣大人民群眾謀利益都是黨的責(zé)任。
4、孟子曰：“失天下者，失其民也;失其民者，失其心也?！?BR> 5、“情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀”。
6、“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施?！睆膶W(xué)習(xí)中產(chǎn)生管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)，管理國(guó)家的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的實(shí)施。
7、“日異其能，歲增其智?！?BR> 公務(wù)員考試申論文章篇五
20__年政府工作報(bào)告指出，。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實(shí)降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題。兒童是民族的未來(lái)、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強(qiáng)對(duì)兒童托育全過(guò)程監(jiān)管，一定要讓家長(zhǎng)放心安心。支持社會(huì)力量舉辦職業(yè)教育。推進(jìn)普及高中階段教育。以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強(qiáng)師資隊(duì)伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿意的教育，讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)、成就人生夢(mèng)想。
解讀。
教育承載著國(guó)家的未來(lái)、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會(huì)上教育都備受關(guān)注。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價(jià)值遵循，其實(shí)是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國(guó)教育品質(zhì)再上新臺(tái)階，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。
[綜合分析]。
在教育問(wèn)題上，歷來(lái)有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會(huì)主義國(guó)家的教育，必須在教育和公平上實(shí)現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會(huì)人為制造教育機(jī)會(huì)上的不均，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實(shí)上是在為全體社會(huì)成員創(chuàng)造公平機(jī)會(huì)，暢通社會(huì)上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會(huì)。
教育公平可以從兩個(gè)層面來(lái)理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級(jí)政府和教育行政部門來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評(píng)價(jià)的因地制宜等。從目前情況來(lái)看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強(qiáng)力推進(jìn)，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)帶來(lái)的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對(duì)同一所學(xué)校而言，無(wú)論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會(huì)存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長(zhǎng)等方面的差異。正是這些差異才成就了一個(gè)個(gè)具體的“人”，才讓每一個(gè)孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來(lái)區(qū)分和對(duì)待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會(huì)把文化成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對(duì)優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級(jí)角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績(jī)好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績(jī)相對(duì)落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
其次談?wù)動(dòng)匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問(wèn)題，很多專家學(xué)者和教育行政部門都有過(guò)很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實(shí)踐中并未達(dá)到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書記要在十九報(bào)告中對(duì)教育特別強(qiáng)調(diào)的原因。事實(shí)上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)因?yàn)槎桃暥鴮?duì)教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評(píng)價(jià)。
[對(duì)策措施]。
首先，進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動(dòng)力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過(guò)綜合改革，樹(shù)立正確教育政績(jī)觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團(tuán)和辦學(xué)聯(lián)合體，強(qiáng)校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長(zhǎng)輪崗交流的長(zhǎng)效機(jī)制，使得優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村學(xué)校任教任職;改革對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。當(dāng)前，要通過(guò)深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)校長(zhǎng)、評(píng)價(jià)教師的做法，確保立德樹(shù)人這一根本任務(wù)落到實(shí)處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進(jìn)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對(duì)豪華學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校、超級(jí)學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補(bǔ)齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。
第三，綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以習(xí)近平總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一是提高入職門檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實(shí)將那些熱愛(ài)教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強(qiáng)的樂(lè)教善教熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進(jìn)入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實(shí)提高在職教師的素質(zhì)。
第四，借助教育信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動(dòng)學(xué)習(xí)的流行，不僅對(duì)教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時(shí)空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實(shí)。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進(jìn)教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來(lái)教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對(duì)西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實(shí)現(xiàn)彎道超車。
第五，強(qiáng)化督導(dǎo)與問(wèn)責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機(jī)統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進(jìn)各項(xiàng)教育改革發(fā)展政策措施落實(shí)到位的有效方法。進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支熱愛(ài)教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊(duì)伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化，做到時(shí)時(shí)督導(dǎo)、時(shí)時(shí)監(jiān)控;重點(diǎn)對(duì)違背教育規(guī)律、熱衷政績(jī)工程的現(xiàn)象堅(jiān)決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來(lái)，加大督政的力度，確保各級(jí)政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機(jī)統(tǒng)一，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績(jī)觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報(bào)告發(fā)布制度，及時(shí)發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問(wèn)題及時(shí)解決。
公務(wù)員考試申論文章篇六
在這一階段，一般要進(jìn)行15天的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)較為薄弱的考生也可延長(zhǎng)至20或25天，這個(gè)階段要全面了解申論考試，掌握申論考試的一些方法，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)教材中所講的一些技巧和方法有一個(gè)大致的了解。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)研讀社會(huì)熱點(diǎn)。
申論考試主要考察社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，所以研讀社會(huì)熱點(diǎn)，積累考試素材，是應(yīng)對(duì)申論的取本之道。平時(shí)應(yīng)多看新聞，多上網(wǎng)了解一些社會(huì)熱點(diǎn)，可以每天訂閱一些報(bào)紙了解民生和民情。
三、動(dòng)手演練歷年真題，展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
這個(gè)階段通常也需要準(zhǔn)備1個(gè)月的時(shí)間。把寫作訓(xùn)練作為提高能力最有效甚至唯一的途徑。練筆能夠把一個(gè)人的深厚的底蘊(yùn)和豐富的學(xué)識(shí)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，遣上筆端、派上用途，并能夠激發(fā)寫作者的思辨力、表達(dá)力和創(chuàng)造力，使自己適應(yīng)申論考試的能力在不知不覺(jué)中得到提升。
四、全真模擬，語(yǔ)言規(guī)范。
這個(gè)階段主要集中在考前的20天，我們需要全真?？?，標(biāo)準(zhǔn)表述，強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范，記住評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在演練中形成自己的作答思路和寫作風(fēng)格。對(duì)我們的范文進(jìn)行分類，總結(jié)，靈活運(yùn)用，做到觸類旁通。
公務(wù)員考試申論文章篇七
勸學(xué)篇：
釋義：人的生命是有限的，而知識(shí)卻是無(wú)限的，用有限的人生追求無(wú)限的知識(shí)，就會(huì)精疲力竭。如果撇開(kāi)莊子養(yǎng)生論的闡述，截取“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，這句話就有了積極的意義。人的生命是有限的，而知識(shí)是無(wú)限，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋。要有時(shí)不我待的緊迫感，抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。
釋義：“腹有詩(shī)書氣自華”為傳世名句，一個(gè)“自”字，強(qiáng)調(diào)了高壓不凡的氣質(zhì)源于書香熏染?！皻狻辈粌H指讀書帶給人的儒雅之氣，更是指在面對(duì)人生失意和窘迫時(shí)所表現(xiàn)出的豁達(dá)態(tài)度。讀書不僅可以漲知識(shí)，還可以提升人的精神境界，使人氣質(zhì)高雅。
釋義：只是學(xué)習(xí)，卻不思考，就會(huì)惘然無(wú)知;只是思考，卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿疑惑。
釋義：孔子這句話的意思是說(shuō)，懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人，而喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。在這里，孔子講了學(xué)習(xí)的三層境界：知-好-樂(lè)。
釋義：第一境界：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向。第二境界：盡管遇到百般困難，還要執(zhí)著地追求，忘我地奮斗。第三境界：在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨練之后，就會(huì)日漸成熟，豁然開(kāi)朗，進(jìn)而取得最后的成功。
創(chuàng)新篇。
“不日新者必退?！?-《在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話》。
釋義：君子學(xué)習(xí)一定要做到日新，日新就是每一天都要有進(jìn)步。古人尚且如此，在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，處于瞬息萬(wàn)變之中，要跟上時(shí)代節(jié)拍，更須積極進(jìn)取、奮發(fā)前行、與時(shí)俱進(jìn)。
釋義：如果能每天除舊更新，就要持之以恒。“茍日新，日日新，又日新”從動(dòng)態(tài)角度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新。文中三個(gè)“新”字，本義是指洗澡除去肌膚上的污垢，使身體煥然一新，在這里引申為精神上的棄舊圖新。
釋義：事物到了山窮水盡的地步就必然有所變化，變化則能通達(dá)，能通達(dá)則能恒久。它道出了一個(gè)顛撲不破的真理：世間萬(wàn)物，均有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和衰落的過(guò)程，到衰落階段時(shí)，就必須尋求變化以謀出路。如果一味因循守舊而不思改變，就只能畫地為牢，坐以待斃;反之，若能順應(yīng)環(huán)境變化作出相應(yīng)調(diào)整，則可絕處逢生，化險(xiǎn)為夷。
思辨篇。
釋義：用兵作戰(zhàn)沒(méi)有定勢(shì)，正如水沒(méi)有固定的形狀和流向一樣，能根據(jù)敵情變化而取勝的，才叫做用兵如神。
“多言數(shù)窮，不如守中”--《在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上的講話》。
釋義：“多言數(shù)窮，不如守中”出自《老子》第五章?！岸嘌浴迸c“不言”相對(duì)，指政令繁多。數(shù)窮：屢次失敗。守中：持守虛靜。政令繁多卻屢遭失敗，還不如虛靜無(wú)為。
公務(wù)員考試申論文章篇八
俗話說(shuō)，“編筐窩簍，全在收口”，對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，結(jié)尾也至關(guān)重要。申論文章的結(jié)尾，重點(diǎn)在于總結(jié)全文、回扣話題，以及對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行重新總結(jié)與強(qiáng)調(diào)，此外可以適當(dāng)升華主題。但即使是這樣“規(guī)矩”的結(jié)尾，很多考生也因?yàn)椤跋胩唷倍鵁o(wú)從下手。這里給大家提供幾種簡(jiǎn)單實(shí)用的結(jié)尾模板，希望能夠有所幫助。
【模板一】。
當(dāng)前。。。。。。。的問(wèn)題，既有。。。。。。的原因，也與。。。。。。。。。有直接關(guān)系。因此，解決。。。。。。。問(wèn)題，既需要。。。。。。。，又需要。。。。。。。。。，更需要從根本上。。。。。。。。。。。只有這樣，才能。。。。。。。。。。。，才能。。。。。。。。。。。。。
例：教育公平。
當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)中寒門難出貴子的問(wèn)題，既有教育資源分配不均衡的原因，也與不平等的招生考試政策、貧困代際傳遞、寒門子弟信息狹隘有直接關(guān)系。因此，解決寒門難出貴子問(wèn)題，既需要均衡教育資源分配，促進(jìn)教育公平，又需要寒門子弟堅(jiān)守特質(zhì)，不斷努力，更需要從根本上打破貧困的代際傳遞。只有這樣，才能讓寒門能不再難出貴子，才能真正讓知識(shí)改變命運(yùn)。
【模板二】。
從。。。。到。。。。。，從。。。。。到。。。。。，從。。。。到。。。。。。，歸結(jié)到一點(diǎn)上，都是。。。。。。。。。。。。。。。。“登高必下修其低，行遠(yuǎn)；必先修其近”，。。。。。。。。絕非一朝一夕之事，只有緊緊抓住。。。。。。。這個(gè)“牛鼻子”，久久為功，善始善終，方能推動(dòng)。。。。。。。。。。，為實(shí)現(xiàn)。。。。。。。。。。。。。。。。。貢獻(xiàn)力量。
例：保障生態(tài)文明。
從大氣污染到水源污染，從森林退化到土地沙化，從耕地退化到水土流失，歸結(jié)到一點(diǎn)上，都是我們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)忽視了環(huán)境的保護(hù)?！暗歉弑叵滦奁涞?，行遠(yuǎn)；必先修其近”，生態(tài)環(huán)境保護(hù)絕非一朝一夕之事，只有緊緊抓住制度建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，久久為功，善始善終，方能推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展，欣欣向榮，為保障生態(tài)文明，建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
【模板三】。
在未來(lái)的道路上，我們必然還會(huì)遇到這樣那樣的矛盾和問(wèn)題，必然還會(huì)遇到這樣那樣的困難和風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)來(lái)自各方的揣測(cè)和評(píng)議，面對(duì)來(lái)自各方的要求和呼聲。惟有樹(shù)立……的理念，用……去協(xié)調(diào)解決各方矛盾，才能在……上取得突破，讓……共同享有人生出彩，夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)……。（特別適用于社會(huì)與民生話題、惠民政策、社會(huì)公平、教育改革、外來(lái)農(nóng)民工等）。
例：社會(huì)公平。
未來(lái)的征途上，我們必然還會(huì)遇到這樣那樣的矛盾和問(wèn)題，必然還會(huì)遇到這樣那樣的困難和風(fēng)險(xiǎn)，面對(duì)來(lái)自各方的揣測(cè)和評(píng)議，面對(duì)來(lái)自各方的要求和呼聲。惟有樹(shù)立公平的理念，用公平去協(xié)調(diào)解決各方矛盾，才能在社會(huì)公平正義上取得突破，讓每一個(gè)人共同享有人生出彩，夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有和共和國(guó)一起成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
公務(wù)員考試申論文章篇九
2、堅(jiān)持——理念實(shí)現(xiàn)——。
3、加強(qiáng)——建設(shè)避免——。
開(kāi)頭概括式-提出問(wèn)題+分析問(wèn)題+亮明觀點(diǎn)。
1、提出問(wèn)題|概括現(xiàn)狀。
(1)不久前，__事件掀起熱議，折射了__。
問(wèn)題。
(2)自__以來(lái)，__。
問(wèn)題就困擾著我國(guó)。
(3)__會(huì)議/領(lǐng)導(dǎo)人提出，要全力解決/重視__。
問(wèn)題。
2、分析問(wèn)題。
(2)究其根本，__問(wèn)題源于__。
是__。
的產(chǎn)物/共同作用的結(jié)果。
(3)__。
問(wèn)題關(guān)乎__。
關(guān)乎|關(guān)涉__。
關(guān)乎__。
3、亮明觀點(diǎn)。
(1)因此，我們必須走_(dá)_。
之路。
(2)解決__問(wèn)題，是興國(guó)利民之舉。
論證案例式-單一案例+闡釋分論點(diǎn)+簡(jiǎn)述案例+案例分析+總結(jié)。
1、闡釋分論點(diǎn)。
(1)針對(duì)__。
問(wèn)題，我們必須認(rèn)識(shí)到__。
(2)__。
是一項(xiàng)__。
的任務(wù)/工作，要實(shí)現(xiàn)__。
需要__。
2、簡(jiǎn)述案例。
(1)此前，__。
事件被多家媒體報(bào)道，
(2)就如__，可以說(shuō)正是通過(guò)__。
得到__。
結(jié)果。
3、案例分析。
(2)這種__行為直接導(dǎo)致__。
以致__。
4、總結(jié)。
(2)因此，我們要__，才能__。
__。
行動(dòng)刻不容緩。
(3)上述問(wèn)題如果得不到快速解決，__。
的現(xiàn)狀將難以改變，因此__。
結(jié)尾主題分析+提出對(duì)策+展望未來(lái)。
1、主題分析。
(1)面臨著__。
如何保障__。
關(guān)乎__。
的發(fā)展和__。
的實(shí)現(xiàn)。
(3)面臨__現(xiàn)實(shí)要求，__。
的時(shí)代呼喚。
2、提出對(duì)策。
(1)把__和__。
有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能最終__。
(2)必須以__。
著陸點(diǎn)，以__。
切入點(diǎn)，著力于構(gòu)建__。
實(shí)現(xiàn)__。
的應(yīng)有之義。
(3)對(duì)于__。
需要正視__。
的“陣痛”，破除__。
的“藩籬”，促進(jìn)__。
邁向新臺(tái)階。
3、展望未來(lái)。
(1)到那時(shí)，必能__。
帶領(lǐng)__。
走向輝煌。
(2)我們期盼__。
把握發(fā)展機(jī)遇，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)__。
公務(wù)員考試申論文章篇十
對(duì)于今年的公務(wù)員考試會(huì)有什么樣的熱點(diǎn)呢，下面是小編為考生整理的西藏公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)，供大家參考學(xué)習(xí)，預(yù)?？忌鷤淇汲晒?。
5月5日，寧波鎮(zhèn)海法院在審理張某涉嫌故意傷害一案時(shí)，打破傳統(tǒng)規(guī)矩下的“傾斜法庭模式”，嘗試了新的“三角形”平衡布局，庭審時(shí)允許被告人和律師坐在一起。
“三角形”平衡布局的庭審模式當(dāng)然不是程序正義的全部，與宏大的法治和司法正義體系相比，它只能算是細(xì)枝末節(jié)，但這樣的細(xì)枝末節(jié)卻也有著重要的意義。這一微小的形式變化，彰顯了“未經(jīng)法院判決不得確定任何人有罪”的司法理念，對(duì)法院和公訴機(jī)關(guān)、偵查機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，都具有重要的宣示意義。這在一定程度上表明了法院的態(tài)度：在法庭上，訴辯雙方在程序上是平等的，被告人并不是被動(dòng)地接受指控和訊問(wèn)。這和今年初最高法院、公安部要求刑事被告人不再穿“黃馬甲”出庭受審一樣，雖然只是一個(gè)法庭上的細(xì)節(jié)，但程序價(jià)值并不小。
在全面深化司法改革的初期，我們特別需要更多的細(xì)節(jié)性進(jìn)步。在三角形庭審布局以外，有的地方還在進(jìn)行其他有價(jià)值的探索。比如，成都溫江區(qū)法院日前在審理一起刑案時(shí)，辦案民警吳月作為證人出庭，輪番接受公訴人和辯方律師的詢問(wèn)，從而推動(dòng)了刑事案件庭審實(shí)質(zhì)化。事后，出庭民警稱，這一改革對(duì)他們的工作提出了新的挑戰(zhàn)，今后偵查取證會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)精密，確保拿死證據(jù)，不會(huì)出現(xiàn)非法證據(jù)。可以想像，如果爭(zhēng)議刑案辦案民警能作為證人出庭，非法證據(jù)就更容易在法庭上被排除，刑事審判中冤假錯(cuò)案產(chǎn)生的幾率也會(huì)大幅降低。
再比如，這兩年各地普遍實(shí)行了偵查訊問(wèn)犯罪嫌疑人全程同步錄音錄像制度，但個(gè)別地方、個(gè)別辦案人員曾出現(xiàn)先采取一定手段讓嫌疑人“聽(tīng)話”后再把“導(dǎo)演過(guò)程”錄音錄像的現(xiàn)象，這導(dǎo)致法庭審判時(shí)經(jīng)常有被告人聲稱遭受刑訊逼供。對(duì)此，有的地方規(guī)定，訊問(wèn)只能在看守所進(jìn)行，看守所監(jiān)控要能夠證明偵查人員何時(shí)進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所，偵查機(jī)關(guān)從進(jìn)入訊問(wèn)場(chǎng)所到離開(kāi)全程錄音錄像。如果因特殊情況將嫌疑人帶離看守所，則由偵查人員提供嫌疑人離開(kāi)看守所這段時(shí)間的全程錄音錄像，這很好地解決了刑訊逼供或者變相刑訊逼供的問(wèn)題，也減少了違法審訊的情況。類似的細(xì)節(jié)性改革，對(duì)保障****、推進(jìn)法治的意義都不可小視。
對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，正義從來(lái)都是具體的、鮮活的;對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，法治進(jìn)步也是由許許多多細(xì)微的甚至是瑣碎的小微制度的進(jìn)步推動(dòng)形成，正如滾滾大江肯定是由無(wú)數(shù)支江細(xì)流匯聚而成一樣。因此，對(duì)于每一個(gè)推進(jìn)司法公正和法治進(jìn)步的細(xì)小變革，不管是其形式意義與實(shí)質(zhì)意義孰輕孰重，我們都要給予鼓勵(lì)，并適時(shí)推廣。
公務(wù)員考試申論文章篇十一
編者按是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論、說(shuō)明等內(nèi)容的應(yīng)用文體。編者按一般放在標(biāo)題之下、報(bào)道的正文之前，其格式包括標(biāo)題、正文兩部分。正文的內(nèi)容一般分為：發(fā)文事由、發(fā)文事項(xiàng)、結(jié)語(yǔ)三部分。正文內(nèi)容可以包括編者(不是作品的作者)對(duì)作品的解釋或引申、編者的態(tài)度和意見(jiàn)、要點(diǎn)提示、背景交待、補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮等方面。
具體寫作格式：一般以編者按為標(biāo)題，用【】標(biāo)記，或者用“：”與正文間隔。如：
【編者按】正文。
編者按：正文。
編者按的正文是包括概括作品、解釋概念、表明態(tài)度意見(jiàn)、提示重點(diǎn)、補(bǔ)充背景等內(nèi)容。具體寫作包括三部分：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
編者按常用的兩種寫作方式：
方式一：
【編者按】發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
方式二：
編者按：發(fā)文事由，總體概括，表明態(tài)度;發(fā)文事項(xiàng)，提示重點(diǎn);結(jié)語(yǔ)，結(jié)論或號(hào)召。
格式的書寫位置速記：前空兩格寫編者按，中括號(hào)或冒號(hào)做間隔，正文直接后面。
“給定資料8”介紹了最近社會(huì)上涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》，宣傳他們的事跡，號(hào)召本單位全體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。請(qǐng)你為這期《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》撰寫一則“編者按”。(10分)。
要求：概括全面、準(zhǔn)確，揭示各位先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì);不超過(guò)200字。
題干中明確給出文體為編者按，并指出編者按是寫在《內(nèi)部學(xué)習(xí)資料》中，其內(nèi)容包括宣傳先進(jìn)人物事跡，號(hào)召全體人員向他們學(xué)習(xí)，并在要求中指出要全面概括先進(jìn)人物事例，并且要點(diǎn)明先進(jìn)人物的精神實(shí)質(zhì)，其中“揭示”一詞表明精神實(shí)質(zhì)在材料中沒(méi)有原文，需要考生自己高度概括。
書寫結(jié)構(gòu)：
編者按：總體概括(涌現(xiàn)出一批先進(jìn)人物和感人事跡)。具體表述(先進(jìn)事跡，精神實(shí)質(zhì))。結(jié)語(yǔ)(號(hào)召去群體人員向先進(jìn)人物學(xué)習(xí))。
參考答案：
編者按：最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)人物和感人事跡。(總體概括)包工頭孫某遭遇車禍遇難后，弟弟代其給工人發(fā)放工資，是誠(chéng)信典范;(事跡一，精神實(shí)質(zhì)一)徐老師身患絕癥卻不下講臺(tái)，捐助災(zāi)區(qū)，幫助他人，是無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模;(事跡二，精神實(shí)質(zhì)二)吳女士為救墜樓女童而受傷，折射出樸實(shí)、善良、勇敢、無(wú)私的美德(事跡三，精神實(shí)質(zhì)三)。這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)體現(xiàn)，說(shuō)明主流價(jià)值觀念是健康的(總體概括精神實(shí)質(zhì))。因此，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)這些典范的先進(jìn)事跡，踐行核心價(jià)值體系，爭(zhēng)做道德楷模。(呼吁號(hào)召)。
教育專家總結(jié)，考生會(huì)存在以下錯(cuò)誤：
1.格式殘缺。編者按的格式只有兩項(xiàng)，如果不寫“編者按”，在這類題目評(píng)分時(shí)一定會(huì)扣分。
2.正文敘述過(guò)多。編者按重點(diǎn)在于表明觀點(diǎn)，因此，敘述內(nèi)容要少，特別是在概括內(nèi)容中一定要簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出在事件實(shí)質(zhì)，說(shuō)明編者對(duì)于文章或消息的態(tài)度。
3.缺少必要的結(jié)語(yǔ)。編者按既是表達(dá)編者的態(tài)度，又是編者向讀者的推薦。因此，編者按的結(jié)語(yǔ)一般帶有推薦和號(hào)召的含義。在結(jié)語(yǔ)中，一般會(huì)出現(xiàn)“希望”、“號(hào)召”、“呼吁”、“倡導(dǎo)”、“期待”等詞語(yǔ)表示號(hào)召之意。
2017年國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名入口及時(shí)間。
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公務(wù)員考試申論文章篇十二
公務(wù)員考試申論部分自己怎么復(fù)習(xí)，有什么技巧和策略？需要了解的考生看過(guò)來(lái)，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論怎么自學(xué)”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
1、基礎(chǔ)理論，形成導(dǎo)圖。
請(qǐng)大家重拾隨風(fēng)飄散的記憶，回想一下學(xué)習(xí)申論基礎(chǔ)的過(guò)程，或者通過(guò)之前的筆記，形成一份屬于你自己的思維導(dǎo)圖，落在筆頭方便隨時(shí)翻看記憶。
再如，申論閱讀資料的技巧(答案來(lái)源)有哪些?摘抄原詞、概括歸納、分析推導(dǎo)。然后展開(kāi)，什么時(shí)候摘抄，抄什么?什么時(shí)候概括歸納，怎么概括?什么時(shí)候分析推導(dǎo)，依據(jù)什么推……通過(guò)不斷的提問(wèn)回答，逐步細(xì)化，明晰申論的整體理論框架。具體舉例示范如下圖，當(dāng)然，單一題、綜合題、公文題和文章寫作題的框架就靠大家來(lái)梳理一下咯，自己做的記得更牢哦。
2、糾正誤區(qū)，豐富拓展。
在基礎(chǔ)理論梳理完成之后，可以結(jié)合自己日常的做題經(jīng)驗(yàn)反觀一下，進(jìn)行個(gè)性化查漏補(bǔ)缺。一方面，細(xì)心糾正自己的理論小誤區(qū)。
比如，有同學(xué)習(xí)慣用app刷題，特別是在刷單題的時(shí)候app會(huì)直接給出相應(yīng)材料，久而久之，大家會(huì)逐漸忽略審題范圍，出現(xiàn)即便看到“給定資料幾提到……”也認(rèn)為僅看該則資料即可的誤區(qū)。
再比如，一想到公文題就要想到格式、內(nèi)容和語(yǔ)言，格式包含標(biāo)題、稱謂和落款，本應(yīng)該是申論送分項(xiàng)，卻也因?yàn)樘菀追炊粢暂p心，出現(xiàn)寫錯(cuò)了、忘了寫、寫不下等等失誤。這些都是理論基礎(chǔ)沒(méi)打牢的緣故，重聽(tīng)理論課，翻閱筆記或是多拿幾道題看一看，一目了然。
另一方面，結(jié)合做題經(jīng)驗(yàn)給理論加碼。大家都知道，基礎(chǔ)理論在大家接觸申論初期能夠迅速給大家指出做題方向，但具體結(jié)合到每道不一樣的題目，可能會(huì)有變形或是特殊情況出現(xiàn)，為避免前期大家的不理解，在強(qiáng)化或沖刺階段往往會(huì)有提及和感受，這個(gè)時(shí)候，不妨將這些小技巧、小知識(shí)加入你的理論框架之中，使它更加“枝繁葉茂”。
3、結(jié)合題目，融匯貫通。
當(dāng)然，僅僅梳理理論，紙上談兵是不夠的，理論+實(shí)踐效果更佳哦，所以在每一板塊梳理完成之后，不妨拿一道真題加以練習(xí)，讓理論不僅僅是背下來(lái)、記下來(lái)，更是在做題當(dāng)中融匯貫通。比如，可以按照單一題(問(wèn)題、影響、對(duì)策、原因等);綜合題(詞句解釋題、概括主要內(nèi)容等);公文題(。
總結(jié)。
類、宣傳類、方案類、評(píng)價(jià)類);文章寫作的順序來(lái)逐步深入展開(kāi)，通過(guò)具體做題將理論弄懂弄通弄透，做到靈活運(yùn)用。
4、真題實(shí)戰(zhàn)，查漏補(bǔ)缺。
扎實(shí)的理論是實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論梳理完成后，可以用2周左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行真題實(shí)戰(zhàn)階段，主攻浙江省近5年真題卷，可以適當(dāng)側(cè)重17年后的獨(dú)立命題卷。
在這里解答兩個(gè)大家心中的小疑惑，第一，如果是沒(méi)有基礎(chǔ)，現(xiàn)在才開(kāi)始做題刷題的學(xué)生是先刷單題還是先刷套題?小粉筆建議大家，根據(jù)自己實(shí)際情況自行選擇。如果上周的理論梳理的不錯(cuò)，有針對(duì)性選取單題融會(huì)貫通過(guò)，現(xiàn)階段選取套題開(kāi)始練習(xí)不無(wú)不可;若是覺(jué)得仍想單題鞏固之后再進(jìn)行套題練習(xí)，也可以按照自己的思維習(xí)慣來(lái)，但套題練習(xí)必不可少。
第二，如果之前備考經(jīng)驗(yàn)豐富，近幾年真題都已經(jīng)做過(guò)了，怎么辦?小粉筆回復(fù)大家，不用擔(dān)心，備考階段近5年真題卷做3-5遍，甚至更多遍都是沒(méi)有問(wèn)題的，每一遍都會(huì)有新收獲。除此之外，也可以選取國(guó)考副省地市真題，或考情相似省份真題加以練習(xí)。當(dāng)然，本省真題效果最佳是毋庸置疑的。除此之外，大家也可以每周末參加粉筆模考大賽進(jìn)行練習(xí)。在這一階段希望大家做到以下幾點(diǎn)，迎難而上，實(shí)現(xiàn)有效率、有效果的復(fù)習(xí)。
5、考前突擊，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
一方面，針對(duì)題目，可以進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，明確答題思路，揣摩出卷人考題設(shè)置意圖。其中，對(duì)于錯(cuò)題部分，可以針對(duì)之前做題中存在的問(wèn)題及梳理，進(jìn)行針對(duì)性的反思和回顧，掌握規(guī)避或解決問(wèn)題的方法。或者再去找1-2套真題卷進(jìn)行回顧練習(xí)也是不錯(cuò)的選擇，遇到已經(jīng)做過(guò)好幾遍、印象很深的題目，可以梳理材料邏輯，進(jìn)行分析感悟，看有哪些萬(wàn)能詞句出現(xiàn)，相對(duì)應(yīng)主題是什么，聯(lián)想類似考察真題有哪些?加以識(shí)記積累。
另一方面，針對(duì)素材，可以是積累的政策熱點(diǎn)、人物素材、金詞金句、規(guī)范表述等等，按照分主題、分維度、分類別等適合自己的方式加以整理、背誦，最好形成直接可用的精煉句式，并在不同形式下加以熟練掌握，做到有積累、記住了、能用上。
此外，臨考前切記，放松心態(tài)，開(kāi)心最重要，千萬(wàn)不要去用一些偏、難、怪的題目來(lái)檢驗(yàn)自己的備考成效，給自己莫須有的負(fù)擔(dān)與壓力。
拓展閱讀：申論備考的誤區(qū)。
誤區(qū)一重行測(cè)，輕申論有很多的小伙伴都是在學(xué)習(xí)的路上一直都是行測(cè)為主，有的是覺(jué)得申論不重要，還有的一些學(xué)生就是由于自身的懶惰心理導(dǎo)致的，不愿意學(xué)習(xí)申論，覺(jué)得學(xué)習(xí)申論太累，甚至于說(shuō)上了考場(chǎng)才寫自己的第一篇申論作文，這是完全錯(cuò)誤的表現(xiàn)，申論是一門你的獲得會(huì)大于你的投入的學(xué)科，行測(cè)有的時(shí)候是會(huì)有瓶頸期的，當(dāng)你的行測(cè)到65的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得提升有點(diǎn)困難，這個(gè)時(shí)候不妨學(xué)習(xí)一下申論。不要有重行測(cè)，輕申論的想法哦。
誤區(qū)二認(rèn)為申論大作文就是寫作文有的同學(xué)認(rèn)為申論就是寫作文，就充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的聰明才智一頓輸出，最后自己的整體成績(jī)不如人意就認(rèn)為申論很難，其實(shí)申論一點(diǎn)都不難，一切都是來(lái)源于材料，只要我們將考官的意圖弄明白，就可以輕松的將問(wèn)題迎刃而解。并且要知道申論的本質(zhì)就是來(lái)源于材料，不管大作文還是小題，大作文的分論點(diǎn)都是來(lái)自于材料，是對(duì)材料的升華跟歸納，在申論考試中，命題方式也越來(lái)越靈活，很多時(shí)候考生在考試過(guò)程中糾結(jié)于其中一些小點(diǎn)和無(wú)關(guān)緊要的要點(diǎn)，導(dǎo)致浪費(fèi)了太多的時(shí)間，最終也沒(méi)能得到高分。
誤區(qū)三認(rèn)為申論大作文就是抄材料有的同學(xué)認(rèn)為申論就是抄材料，小題也抄，大作文也抄的不亦悅乎，其實(shí)我們申論的大作文不完全是來(lái)源于材料，而是高于材料，是對(duì)材料的升級(jí)以及補(bǔ)充，并且平時(shí)積累一下習(xí)近平語(yǔ)錄，在考試的時(shí)候用上會(huì)體現(xiàn)我們的政治素養(yǎng)，這也是我們?cè)谏暾撨@項(xiàng)可以拿高分的原因。
申論真題申論答案申論熱點(diǎn)申論范文申論答題技巧。
公務(wù)員考試申論文章篇十三
民為邦本，本固邦寧。人民是歷史的創(chuàng)造者，也是社會(huì)主義制度的踐行者。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)始終強(qiáng)調(diào)人民的主體性，我們始終堅(jiān)持將人民對(duì)美好生活的向往和期待作為我們工作的動(dòng)力。的確，黨的力量在人民，根基在人民，血脈在人民，人民是執(zhí)政興國(guó)最大的底氣。我們要常懷為民之心，常懷敬民之意，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)詮釋初心使命，江山就是人民，人民就是江山，我們要努力用自身的辛苦指數(shù)換取人民群眾的幸福指數(shù)。
將發(fā)展為了人民作為增進(jìn)民生福祉的重要手段。堅(jiān)持為人民謀幸福是共產(chǎn)黨人的初心與使命過(guò)去的五年是不平凡的五年，我國(guó)逐步建成小康社會(huì)。從站起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，到富起來(lái)的偉大成就令我們驕傲。全國(guó)絕對(duì)貧困人口實(shí)現(xiàn)摘帽，9899萬(wàn)農(nóng)村人口露出燦爛笑容，這是彪炳史冊(cè)的奇跡。此外，還有民法典的出臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)的精細(xì)化，網(wǎng)上辦、一證多辦，打通便民最后一公里等等便民服務(wù)。這樣的努力始終體現(xiàn)著我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。人民有信仰，民族就有希望，目光所至，皆是華夏五星閃耀。由此可見(jiàn)，我們基層工作者要沖鋒在前，心中有人民，心中有國(guó)家，在群眾面前甘當(dāng)小學(xué)生，要有能干事的本領(lǐng)。一步一個(gè)腳印扎實(shí)走好為民服務(wù)的公仆之路。
將依靠人民作為守得住江山的必要條件。我國(guó)是擁有14億人口的大國(guó)，人民的力量自然不能小看，人民如水我們?nèi)缰?，水能載舟亦能覆舟，依靠水的力量我們自然能揚(yáng)帆起航，而逆水行舟定會(huì)舟碎人亡。我們要堅(jiān)持依人民的力量順?biāo)浦??？谷諔?zhàn)爭(zhēng)日期我們的人民用小推車推出了淮海戰(zhàn)役的勝利。改革開(kāi)放時(shí)期我們依據(jù)人民的需求開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)特區(qū)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛，在新時(shí)代面臨特大洪水，我們?nèi)珖?guó)人民繆力同心，齊頭并進(jìn)。捐錢捐物，眾志成城。一言以蔽之，只有牢牢依靠人民，才能江山穩(wěn)固。
將發(fā)展成果與人民共享作為守得住江山的必然要求。十三五全面建成小康社會(huì)是過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在我們以向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程邁進(jìn)。我們始終堅(jiān)持共同富裕的理想目標(biāo)。要營(yíng)造共建共治共享的新格局。在執(zhí)法辦案中優(yōu)化信息，公開(kāi)平臺(tái)信息，讓群眾了解案件詳情，同時(shí)在辦案過(guò)程中也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行部分信息公開(kāi)，讓信息公開(kāi)透明化。新冠疫情的襲來(lái)，我國(guó)猝不及防，但我們及時(shí)做出反應(yīng)，設(shè)置健康碼，公開(kāi)疫情信息，研制疫苗，通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，各項(xiàng)目成果讓全民共享，社會(huì)才能如此安定和諧，可見(jiàn)，要想守住江山就讓人民得到實(shí)惠。
國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾在一篇文章里寫道：作為一名人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念，要為人民做實(shí)事?？照?wù)`國(guó)實(shí)干興邦。我們這一代共產(chǎn)黨人一定要承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，把我們的黨建設(shè)好。用心用情用力解決基層困難事、群眾的煩心事，就一定能永葆黨的初心使命，在新征程上創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
公務(wù)員考試申論文章篇十四
歸納概括題目是申論考試中考察頻率最高的題型，也是基礎(chǔ)題型。常見(jiàn)的歸納概括對(duì)象涉及到概括問(wèn)題、概括原因、概括影響、概括經(jīng)驗(yàn)(舉措、做法)、概括特征(特點(diǎn))等，近年來(lái)涉及到概括歷程、概括聚焦點(diǎn)、概括亮點(diǎn)、概括爭(zhēng)議點(diǎn)等創(chuàng)新問(wèn)法。
審題：審清楚作答對(duì)象、作答內(nèi)容、作答范圍以及特殊要求;。
找點(diǎn)：圍繞題干核心關(guān)鍵詞，多找與之相關(guān)的信息;。
加工：把意思一致、要素一致的內(nèi)容進(jìn)行合并;。
書寫：核心關(guān)鍵詞+具體表述;。
歸納概括題目要在答案中盡多的呈現(xiàn)不同的核心詞，秉承著多寫的原則;另外，要有綜合概括的意識(shí)。
二、提出對(duì)策題。
提出對(duì)策題目是在歸納概括題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析。
審題：?jiǎn)枖?shù)(只概括對(duì)策;歸納概括問(wèn)題、原因+提對(duì)策)、內(nèi)容、特殊要求。
找點(diǎn)：對(duì)材料要點(diǎn)用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注;適當(dāng)加入詞句段篇閱讀方法。
加工：合并相同要點(diǎn)。
書寫：適當(dāng)刪減修飾性詞語(yǔ)。
提出對(duì)策題目注意對(duì)策的來(lái)源，材料里面有直接對(duì)策可以直接摘抄;間接對(duì)策需要問(wèn)題原因、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)反推對(duì)策。
三、綜合分析題。
綜合分析題目是申論題目中比較難的一類題型，涉及到對(duì)一句話、一個(gè)詞組或?qū)δ撤N現(xiàn)象談理解、談?wù)J識(shí)或談啟示。
此類題目作答考生要準(zhǔn)確圍繞題干核心關(guān)鍵詞，把相關(guān)表述(詞、句等)全部整理到答案中，整體呈現(xiàn)總分總的邏輯關(guān)系。
綜合分析類題目先要解釋題干句子或詞語(yǔ)的含義，或者進(jìn)行相應(yīng)的表態(tài)，然后進(jìn)行多角度分析(角度依據(jù)材料得出，可能涉及到問(wèn)題分析、原因分析、影響分析等)，最后得出結(jié)論或提對(duì)策。
四、貫徹執(zhí)行題。
貫徹執(zhí)行題目與其他三種題型不同之處在于有格式上的要求，主要是包括五部分：標(biāo)題、稱謂、正文、落款和時(shí)間，尤其要注意正文部分的內(nèi)容。
開(kāi)頭一般是背景性的介紹，可能是現(xiàn)狀描述、問(wèn)題介紹、意義引入或者是出于某種目的等，可參考給定資料的邏輯內(nèi)容;正文部分對(duì)策、措施居多，但是還要結(jié)合具體材料信息;結(jié)語(yǔ)的形式可能是自然收束式(即無(wú)結(jié)尾，直接以做法結(jié)束)，另外一種形式就是宣傳號(hào)召式，適用于倡議書、公開(kāi)信等文種。
對(duì)于此類題目格式的考察逐漸淡化，考生依然要秉持著多在答案中呈現(xiàn)不用的要點(diǎn)核心詞。
五、申發(fā)論述題。
申發(fā)論述即議論文寫作，在文章寫作的過(guò)程中，考生首先要確定好議論文的立意(即文章總分論點(diǎn))，然后就是文章的框架結(jié)構(gòu)。
確定立意的方法首先是題干點(diǎn)睛法，由題干信息大概得出立意，然后再回到材料中進(jìn)行驗(yàn)證;也有可能在題干中得不到分論點(diǎn)的角度，這也需要我們回到材料進(jìn)行尋找。
材料的閱讀順序一般是先回到出處材料，然后是客觀小題未用到的材料，最后結(jié)合客觀小題用過(guò)的材料，綜合分析比較得出自己最容易書寫的分論點(diǎn)角度。
文章框架推薦考生使用五段三分式(五個(gè)段落，三個(gè)分論點(diǎn))或四段兩分式(四個(gè)段落、兩個(gè)分論點(diǎn))，這兩種形式是考生比較容易掌握，并且論述內(nèi)容比較全面。
公務(wù)員考試申論文章篇十五
1.首先，閱讀作答要求。
審題環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確、全面與否，直接決定了作答的最終結(jié)果，因此，審題是申論作答中極為重要的一步。通過(guò)對(duì)申論作答要求的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向。明確了問(wèn)題之后才能在作答時(shí)有的放矢，有目的性地去閱讀材料。審題過(guò)程中，有題目中會(huì)出現(xiàn)“給定資料幾（或從資料幾到資料幾）提到……”，閱讀時(shí)要理清作答任務(wù)、作答對(duì)象、作答條件后方可繼續(xù)閱讀，讀懂題目要求，順利作答是審題的最終目的。
2.其次，提取材料要點(diǎn)。
與“影響”有關(guān)的；
與“對(duì)策”有關(guān)的，同時(shí)要注意做好標(biāo)記。
3.再次，閱讀材料首尾段。
瀏覽材料后基本上就對(duì)本次考試的主題或者背景有了大致的了解，可通過(guò)閱讀材料首尾段或者題干的要求，梳理材料的背景，判斷材料的主題，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)快速抓取段落要點(diǎn)和材料論證中心，正確把握本次申論給定材料的行文脈絡(luò)，以便于隨后的篇章材料整合，既有利于客觀小題答案的要點(diǎn)作答書寫，又有利于申論大作文的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的確立。
4.最后，整體瀏覽材料。
很多考生在拿到試卷的時(shí)候會(huì)有些茫然，不知從何著手的感受。那么在拿到申論試卷后，首先主要看給定資料共有幾則。其次就是要邊翻看試卷，查看有無(wú)問(wèn)題的同時(shí)，邊看看客觀小題目所涉及到材料，做到從心目中有整體給定材料的宏觀把握，這樣操作能夠以防遺漏，而不是急于先去看問(wèn)題是什么或者急于仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容。
公務(wù)員考試申論文章篇十六
近日公布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確提出，“堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策，逐步調(diào)整完善生育政策，促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展?！边@意味著，社會(huì)廣泛關(guān)注的“放開(kāi)單獨(dú)二胎”政策進(jìn)入操作階段。
人口基數(shù)是一個(gè)國(guó)家的重要“家底”，具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的影響力?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確提出，啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策，即“單獨(dú)二胎”政策。該決策的出臺(tái)回應(yīng)了社會(huì)重大關(guān)切，體現(xiàn)出決策出臺(tái)方面“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的特點(diǎn)，這本身就是我黨治理能力提升的切實(shí)體現(xiàn)。然而，就“單獨(dú)二胎”政策而言，我們需要頂層設(shè)計(jì)，更需要政策銜接。
眾所周知，我國(guó)自上世紀(jì)八十年代初將計(jì)劃生育政策定位為基本國(guó)策，由此規(guī)避了“人口失控”的重大風(fēng)險(xiǎn)。然而，由于人口控制同時(shí)具有“蝴蝶效應(yīng)“，即人口控制同時(shí)也與老齡化社會(huì)、勞動(dòng)人口數(shù)量、家庭發(fā)展能力、人口發(fā)展紅利等問(wèn)題息息相關(guān)。正是從這個(gè)意義上講，我們有了頂層設(shè)計(jì)，更需要有政策的銜接，讓單獨(dú)二胎政策”軟著陸“。
地方職能部門要嚴(yán)格“單獨(dú)二胎“的”準(zhǔn)入環(huán)節(jié)“，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。單獨(dú)二胎不等于全面放開(kāi)二胎，計(jì)劃生育仍然是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。由于傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)一些地方的超生現(xiàn)象十分突出，有些個(gè)別地方甚至存在交錢就能生育的問(wèn)題，這樣的.大環(huán)境下，“單獨(dú)二胎”政策的出臺(tái)，可能會(huì)助長(zhǎng)違法超生的風(fēng)氣，這一點(diǎn)必須引起重視，要完善準(zhǔn)入政策，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。
“單獨(dú)二胎”政策的出臺(tái)，對(duì)廣大群眾而言屬于政策和改革紅利，必須切實(shí)讓符合條件的群眾享受到這份紅利，因此要做好地方政府相關(guān)政策出臺(tái)方面的監(jiān)督工作，防止出現(xiàn)政策變形問(wèn)題。政策變形問(wèn)題的原因之一在于與民爭(zhēng)利，各級(jí)地方政府監(jiān)督部門以及媒體和公眾要做好監(jiān)督工作，杜絕地方政府在執(zhí)行“單獨(dú)二胎”方面出現(xiàn)的與民爭(zhēng)利或者從中牟利的弊端，切實(shí)讓符合條件的群眾享受到這份福利。
“知”與“行”是一對(duì)辯證關(guān)系，就落實(shí)層面而言，“行”起著更重要的作用。馬克思也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)從哲學(xué)的角度而言，改造世界比認(rèn)識(shí)世界更重要，基于此，對(duì)于地方政府來(lái)講重要的不是認(rèn)識(shí)“單獨(dú)二胎”的重要性，而是如何貫徹該政策，讓其落地生根，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，為積極應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)，為繼續(xù)釋放人口紅利發(fā)揮作用。