總結(jié)可以幫助我們規(guī)劃未來的學習和工作方向?？偨Y(jié)需要具備邏輯性和條理性，需要按照一定的結(jié)構(gòu)和方法進行分類和組織。認真閱讀以下總結(jié)范文，可以幫助我們更清楚地了解什么是一篇好的總結(jié)。
初二英語教學總結(jié)與反思篇一
今年接任初二，二班的英語教學，一開始說好班很高興，但到教務處調(diào)出初一期末成績一看，比五班差10多分，與其他班持平，在看班級人數(shù)最多，比其他班多4—5人。加上教學任務重，上學期4單元，本學期十二個單元，一共16單元，教學十分緊張。心理壓力很大。
通過一段教學發(fā)現(xiàn)班級差生多，第一次月考就有18不及格，5個干作生。現(xiàn)就有四個學生課上放棄學英語，少說有六個學生學習態(tài)度較好但學不明白。2班學生上課習慣是說而不是主動同時記憶，加上有一個尖子生，曹成碩嘴快，其他學生無思考的時間，知識變夾生了。月考后，我限制他課上發(fā)言，效果好些了。一個新的教師與同學們的協(xié)調(diào)需要一段時間的，他們習慣課下有意識、并拿出一定的時間來背誦單詞、巨型、課文等。而我強調(diào)課上積極說的基礎(chǔ)上積極背誦，對于單詞抄寫量少，甚至不抄而是依聽寫的形式檢測。這樣導致一部分學生回家不主動看英語或因作業(yè)多而不看英語了，第一次月考成績不好，月考后加強了書寫的量，同時強調(diào)了課堂記憶好處及方法，有意識地在課上反饋考試，激發(fā)了學生的課上記憶的積極性和良好的習慣。一月下來效果有所好轉(zhuǎn)。關(guān)于作業(yè)，寫單詞、抄句型學生完成效果不錯，講學稿少數(shù)學生得進行輔導才能完成，其他學生經(jīng)過指點后能夠獨立完成?？梢蛔鼍毩晝陨狭曨}有一少部分的學生能獨立圓滿的完成，而有一部分學生不能完成作業(yè)，即使已經(jīng)分層留作業(yè)了，還是有學生抄作業(yè)，學習態(tài)度不端正，只是為了完成任務而做作業(yè)。對于學生的作業(yè)對進行全批，對個別學生作業(yè)進行輔導。
集體備課、學案設(shè)計、課堂教學都是通過講學稿而進行實施，學案與教案相結(jié)合，學生自主學習與教師講解誘導相結(jié)合。在課前，我們老師集體編寫講學稿，精選習題，檢查批改形成講學稿；學生課前讀課本，完成講學稿上學前準備，并嘗試完成新知識，課上短時間的同學交流。在課堂教學中做到以學生為中心，發(fā)展學生的自主學習能力。讓他們充分展示預習結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他們的解題思維和學習難點，并幫助學生解決難點，挖其潛能，培養(yǎng)思維和解決問題的能力，真正做到有的放矢。對學生學習兩極分化現(xiàn)象問題，我采用分層教學的方法，平等對待每一個學生。把班級的學生分成幾個層次，不同層次考慮不同的教學內(nèi)容、不同的進度、不同的要求和不同的掌握程度。真正做到因材施教。
關(guān)心愛護每位學生，同他們交朋友，不岐視、每位學生。尊重學生自尊心，縮短師生間的距離，多看學生的優(yōu)點。尤其是對差生，經(jīng)常鼓勵他們樹立自信心和學習熱情。努力營造一種預約、寬松、平等、合作的課堂氛圍。給膽小或說錯詞語的學生充分的諒解和適度的寬容，引導鼓勵他們，讓他們在自己的學習中，在成功的體驗中，增加信心，為學生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。用興趣教學創(chuàng)造出一定的語言環(huán)境，引發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容。
在教學的過程中要把握重、難點。讓學生知道學什么。語法要講情，練透。課文3a通常是語法和話題知識溶入一體，是一個單元的語言重點，讓學生理解并能回答課文內(nèi)容，既提高了知識的鞏固性又提高了閱讀的能力。教學中讓他們背誦，培養(yǎng)語感。
針對現(xiàn)實情況，二班的教學任務非常艱難，今后繼續(xù)抓課堂教學。向40分鐘要質(zhì)量，加強課后輔導，做好思想工作，提高中間生的積極性能，減少差生數(shù)。向同行學習，提高教學質(zhì)量。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，就前階段的教學進行了反思。在近半年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到新課改的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在英語教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一．教學理念的更新。
平時的教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調(diào)大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最后導致失去學習的信心。教學應是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二．培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。讓學生多獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。
在課堂教學活動中，教師作為教學的組織者應經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。例如我在教unit7howmucharethesepants？時，沒有直接讓學生進行枯燥的書面表達練習，而是事先設(shè)計好一個問題：imagineyouhaveaclothingstorelikethis。ifyouwanttosellmoreclothes，whatshouldyoudo？問題提出后，同學們各抒己見，討論熱烈。有的說，我的服裝必須齊全，而且款式新潮；有的說，我要把我的店面裝修得漂亮些，以便招攬顧客，還有的說，我開的服裝店，價格一定要便宜等第。后來，我和同學們一致認為，一份好的，具有吸引力的廣告詞是必不可少的，于是，我說那我們就為我們自己的服裝店設(shè)計一份廣告詞吧。這種做法充分地訓練了學生的發(fā)散性思維能力，這種全員參與，充分體現(xiàn)了英語教學中的團隊協(xié)作意識和經(jīng)濟意識的教育。
初二英語教學總結(jié)與反思篇二
美國教育家目標教學理論創(chuàng)始人布魯姆認為,學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人，這為分層教學提供了理論依據(jù)，也說明了實施分層教學的必要性。另一方面，現(xiàn)代教學論特別重視學生的個性、獨立人格和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應未來信息社會、知識經(jīng)濟社會的需要。
21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，掌握計算機已經(jīng)是科學發(fā)展和作鄉(xiāng)未來信息時代的需要了。隨著信息技術(shù)教學的普及，學生之間的差異越來越大，如何應對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，，我在這里做了一個大膽的嘗試，把傳統(tǒng)的傳授式教學演化到分層教學模式，讓每個學生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發(fā)揮才能的空間。
根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學習需求的不同，將學生劃分為若干層次。
在信息技術(shù)課程中，學生的差異在于先前的計算機知識水平。首先，要有的放矢，做好課前摸底準備，這對每學期的新生來說是必不可少的，也是讓我自己在以后的教學中方便的一件事情。那怎么個摸底法呢？在全一冊的《信息技術(shù)》課程中，在課時的安排上是足夠的，所以要舍得花上一兩節(jié)的時間和學生交談，做一些調(diào)查。調(diào)查的形式可以是調(diào)查表、集體討論、個別聊天、談心之類的，并且從中獲得有價值的信息，調(diào)查的內(nèi)容可以涉及到：你是什么時候接觸電腦的？家里有電腦嗎？電腦上有哪些東西??？平時上過網(wǎng)嗎？有沒有參加過計算機的培訓或者競賽啊？下面是我進行調(diào)查后的一個小小的統(tǒng)計表：
接觸過電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參加電腦培訓或競賽
接觸過電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參加電腦培訓或競賽2003853聊天12004301228聊天、游戲22005422042聊天、游戲6（平均班級人數(shù)為60人） 調(diào)查雖說只是一個基礎(chǔ)，但至少給了我不少的參考價值，這就和后面的備課分層有了一定的聯(lián)系。在圖表的參考下，我就暫且可以把學生分為特長生，普通生和急需幫助的學生。
備課的思路直接關(guān)系到你上課質(zhì)量的好壞，一堂45分鐘的課往往要花上我7、8個小時的時間才能完成一份滿意的教案，有時還要好些天收集資料后才能完成，有了大量的試題做基礎(chǔ)，就能激發(fā)學生的興趣，充分地提高教學質(zhì)量。
有了前面的三個層次的學生分層，備課的目的性、針對性就更明確了（大前提，特長上要對基礎(chǔ)知識已經(jīng)了解的透徹，而且能夠獨立完成，這些也是需要你進行課前調(diào)查摸底）。對于特長生，我就尋找一些在競賽類，具有開發(fā)智力，超出課本之外的知識，但是，不能太難，特別是一些自己心里都沒譜的題目不宜拿來當作學生的作業(yè)或者習題，沒必要，這樣反過來被學生問倒了；對于普遍的普通生來說，我對問題的設(shè)計就大致沒有脫離課本，像課后的習題可以當作是課堂中的小練習，但這部分學生還要挖掘出他們的潛力，也應該適當?shù)募有┨岣咝偷木毩?，象課本中的“想一想，練一練”之類的題就可以交之完成；最后剩下的那一批學生的大前提是一般沒有接觸過電腦，所以在剛上手的時候可能會有些不適應，這就是所謂的需要幫助，如何幫助呢？一個，我是利用課余的時間給他們補補差，先讓他們從最基本的怎樣使用鼠標學起，當然這要安排的妥當，不能太占用他們的時間，也不能讓他們沒有收獲而回。這樣，在統(tǒng)一上課的過程中，不至于連最基本的也不會，在那里干瞪眼；另一個，在備課的過程中，我們需要考慮的是把先前需要掌握的最基本操作加以重點，但這些學生中也不乏能出現(xiàn)天才型學生，所以我們要注意觀察使“之”不漏網(wǎng)，是金子總會發(fā)光的，備課中的練習的設(shè)置也是相當基礎(chǔ)型的。同時，充分利用學生資源，采用一幫一結(jié)對子的方法，利用他們課余時間讓特長生和普通生結(jié)成友好對子，同是上課時也有意地讓特長生和普通生相鄰，給他們的學習提供最有利的便利條件。
有了這三個層次的學生后，給我的備課增添了相當大的難度，一個課時的備課相當于三個課時，但最終還是很好的為分層上課打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。
上課分層的大前提是有一個較好的機房條件，至少能讓學生分組操作。因為如果穿插座位后，會讓一些處在第三個層次的學生有種緊張感：我怎么不會做？我的速度怎么這么慢？這就更影響了他的接受情況。我校的機房雖然不象一些其他的學校是六人圓桌電腦，可機子還是總共可以分成六排的，12人/排，每一排或者兩排安排同一個層次的學生，這樣讓他們在練習的過程中能互相幫助，互相糾正。
上課的內(nèi)容首先是要能保證大綱的要求，落實大綱中的基本操作，然后才能“放手”讓學生自己去完成我事先準備好的適合他們的練習，“放”要“放”的適度，“放”中要有“抓”，“抓”一些高水平的學生的離題，“抓”一些需要幫助的學生會產(chǎn)生厭惡的感覺的現(xiàn)象。
在上課的分層上我們還可以引用這么一些資源，因為課堂中只有一個教師，所以有時候會忙不過來，這時候，我會讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助第三批學生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎(chǔ)知識，華而不實，又可以讓那些需要幫助的學生能從中受益，使得大部分學生都能掌握，達到了一個同學之間互相協(xié)作的現(xiàn)象。
在分層教學的實施過程中，我的宗旨是在課堂教學及其延伸段中，充分考慮學生個體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學內(nèi)容實際和學生不同層次、不同個體需要的最優(yōu)化教學設(shè)計，充分調(diào)動學生能動性，讓學生積極參與到教學過程中，讓每一個學生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。
通過教學過程中的形成性評價及時了解學生達到分層目標的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。
學生在我的指引下完成了分層的教學任務后，我會有相應的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗教學成果的一項指標，那么學生在完成了任務后就通過教學軟件提交到我的機子上以供我檢查。這項對于學生的任務分層評價是有一定的必要的，你的評價以及下堂課或者課后給學生的矯正、調(diào)整能夠使學生的知識得到進一步的鞏固和加深；通過評價能夠?qū)ι贁?shù)不能達到目標的學生及時采取補救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢，若有必要，及時調(diào)整，允許層間流動。
做好反饋工作：教師在日常的工作中以交談的方式收集學生的意見，備課組每月召開一次學生座談會，以坐談的方式讓學生提出自己對分層教學的意見和建議，期末以問卷調(diào)查的方式面向全體學生進行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點：分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學是否贊同﹑各層次的教法是否合適自己﹑有何補充建議等。
我在班級實行分層教學只有一個學期，我不知道分層教學的效果能否達到我預期所想的，但是我覺得分層教學有以下幾個優(yōu)越性，以供各位老師評價：
分層，源于學生的差異，效果，來自于分層。分層教學的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，心理品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，而這又進一步促進學生更為積極地探索軟、硬件知識，自主地結(jié)合理論進行操作，掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的`觀察、分析和解決問題的能力得以增強，信息素養(yǎng)得以提高。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學生的層間、層內(nèi)的合作變得活躍和突出，這有利于強化學生的參與意識，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神，有利于增強學生的集體觀念。
首先，教師事先針對各層學生設(shè)計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量?？傊?，通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質(zhì)量，提高45分鐘的課堂效率。
通過有效地組織好各層學生的學習，及時有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機應變能力。學生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計算機基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術(shù)方面，而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時尚等諸多領(lǐng)域，所有這些都對教師提出了嶄新的課題，迫使教師不得不認真去思考、學習和探索。分層教學在提高全體學生信息素養(yǎng)的同時，也在一定程度上促使教師更加主動地去學習和掌握新的技術(shù)知識和其他相關(guān)學科知識，自覺跨越本學科與其他學科之間的界限，主動實施信息技術(shù)與其他學科的整合教學。所有這些，都有利于教師能力的全面提升。
分層教學應本著為各類學生提供最優(yōu)質(zhì)服務的思想出發(fā)，給學生提供各種選擇的機會，不要把著眼點局限于在一定時間內(nèi)提高學生的考試成績上，而應從長遠考慮，從培養(yǎng)學生學習的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握適合自己的學習方法上下功夫。分層教學的嘗試對于我或者大家來說都是很辛苦的，可是我覺得這是讓每個學生都有一條合適的學習路徑，不致于使低層學生因臺階過陡而滋生懼怕心理甚至失去學習信心，也不致于使高層學生因?qū)W習臺階過緩而滋生驕傲情緒甚至喪失學習興趣，這樣才能使每個學生都樂于學習，勤于鉆研，使信息技術(shù)能幫助大家完成其他的任務，值得。
初二英語教學總結(jié)與反思篇三
信息技術(shù)教學原則是指為培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和提高教學效果，反映信息技術(shù)教學規(guī)律而制定的指導信息教學工作的基本要求。
關(guān)于信息技術(shù)教學原則的探討，有人喜歡借用教學的一般原則，并稍加解釋。筆者認為，信息技術(shù)教學原則有其特殊性——個性，是共性要求與個性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學原則的“個性要求”主要有：技術(shù)性，強調(diào)信息技術(shù)與工具的運用，強調(diào)教學手段和內(nèi)容的高科技含量。素質(zhì)性，強調(diào)對學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。整合性，強調(diào)信息技術(shù)與課程教學的整合度，強調(diào)數(shù)字化學習方式的優(yōu)化。發(fā)展性，強調(diào)信息技術(shù)教學的基本要求必須隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強調(diào)所有信息技術(shù)教學活動都必須有助于學生的可持續(xù)發(fā)展。
信息技術(shù)教學原則體系的提出，還要注意各原則的相適性、完備性和原則本身的獨立性、簡練性、針對性等。據(jù)此，信息技術(shù)教學原則體系可以表述為如下九條：
任務驅(qū)動與問題激勵相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學過程中，既要注重學習任務的設(shè)計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結(jié)果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。既要運用接受性學習，也要加強理解性學習。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。
信息技術(shù)與課程整合的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學中要避免信息技術(shù)與學科課程兩張皮的現(xiàn)象，使信息技術(shù)滲透到課程目標、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實施方法、課程評價等各個方面。要把教學改革建立在信息技術(shù)平臺上，同時信息技術(shù)教學要主動適應課程改革的需要。
虛擬教學與現(xiàn)實教學相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，在信息技術(shù)教學中要利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境進行虛擬教學，拓展教學時空，要發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，節(jié)省教育成本。同時，也要重視教師面授、學生間的直接討論與綜合實踐等現(xiàn)實的教學，加強直接交流與即時反饋。要避免虛擬學習中的情感冷漠與情景變異，也要避免傳統(tǒng)教學中的“少”、“慢”、“差”、“費”。
開放學習與統(tǒng)一規(guī)量相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，在信息技術(shù)教學的實施模式與評價管理中，既要注重學生的自主學習、自由創(chuàng)造、自愿參與、自我評價，也要重視教師的具體指導與教育管理部門對教學績效考評的統(tǒng)一要求。
理論學習與實踐活動相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，在信息技術(shù)教學中，既要重視對基本概念、基本原理、基本規(guī)律的學習，也要重視具體操作、工具運用技能的學習。既要重視知識體系的建構(gòu)，也要重視能力體系的形成。既要重視書本知識、間接經(jīng)驗的掌握，也要重視實踐創(chuàng)造與直接經(jīng)驗的積累。
以優(yōu)化學習、培養(yǎng)信息素質(zhì)為根本宗旨的原則 該原則強調(diào)，要牢記信息技術(shù)教學的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”與濫用。
直觀性與抽象性相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，要充分發(fā)揮實物直觀、模象直觀與語言直觀的綜合作用，要加強形象思維與抽象思維能力的綜合培養(yǎng)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的直觀形象性，可以化解教學難點，減少教學坡度，提高記憶效果，但應注意避免使教學表層化、膚淺化。適當加大學習難度，特別是抽象思維的難度，對于高年級學生、對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說同樣是十分重要的。
知識、情感、技能多目標統(tǒng)一的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學目標的設(shè)計與選擇中，要處理好知識目標、情感目標、技能目標的關(guān)系，使多種目標統(tǒng)一到信息素質(zhì)培養(yǎng)這一根本目標之中。同時，在信息技術(shù)教學實施中，要注意每一教學活動的多功能性和各教學環(huán)節(jié)組合的科學性，使知、情、技多種目標都能有效地實現(xiàn)。
效益性與經(jīng)濟性相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學要重視成本效益分析。既要考慮教學效益、社會效益，也要考慮教學的人力成本、物資設(shè)備消耗與經(jīng)費投入。要量力而行、盡力而為。
初二英語教學總結(jié)與反思篇四
本學期我們八年級英語組對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我們在本學期的教學情況。
一、備好課，備好學生，上好課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，部分同學比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，我們備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我們都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我們認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我們還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，在沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我們采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我們制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我們堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。在中段考后的時間里，我們把力量主要集中在差生輔導上，特別是基礎(chǔ)較差的班級，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導后進生對班級的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。
初二英語教學總結(jié)與反思篇五
新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地用英語說：“非常好”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。 教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
初二英語教學總結(jié)與反思篇六
信息技術(shù)教學可分為兩層臺階：即基礎(chǔ)教學和應用教學。所謂基礎(chǔ)教學主要內(nèi)容是課程的引入、基本知識與基本技能；應用教學主要內(nèi)容是教會學生如何將信息技術(shù)應用到實際中去?；A(chǔ)教學是前提，應用教學是根本，學以致用是本門課程教學的基本原則。下面結(jié)合自己的教學實際，談談如何踏好這兩層“臺階”。
一、抓好基礎(chǔ)教學
基礎(chǔ)教學以基本知識、基本技能為要，重在基本技能。在實際教學過程中筆者有如下幾個方面的體會。
1、任務驅(qū)動的指導思想
第一堂信息技術(shù)課要讓學生明確本門課的學習任務，解決好為什么學的問題。此后結(jié)合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。盡可能將學習任務明確化、通俗化、具體化，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。比如：將word使用分為基礎(chǔ)部分（常用菜單、常用格式與工具欄的使用等）與技巧部分（專用工具欄、復雜選項、復雜格式等），基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴整，量少，便于教學，務必嚴格把關(guān)，確保每位學生都學會；技巧部分注意教學方法，不必一一細講，要引導學生學會摸索學習。同時要注意將任務分層，對不同程度的學生提出相應難易的任務，因材施教。
2、對于基本知識和基本技能的教學要提綱挈領(lǐng)
如在鍵盤與指法教學中，強調(diào)指法訓練三要點為：基準位置，手指分工和擊鍵要領(lǐng)；又如，對于windows系統(tǒng)的教學：要注意從個別到一般，再從一般到個別，提出標準部件概念，將窗口、對話框、按鈕、菜單、列表框、編輯框、選項卡等標準部件逐一講解，再以積木作比喻引導學生理解所有的界面顯示，歸納出windows操作的一般性便于學生迅速掌握。
3、推行協(xié)作學習法
學生學習的組織形式通常有三種：一種是競爭性組織結(jié)構(gòu)，學習者之間的關(guān)系互相對立；一種是個別化組織結(jié)構(gòu)，學習者之間的關(guān)系是互相獨立的；第三種是協(xié)作組織結(jié)構(gòu)，學習者之間協(xié)同工作并共同分享學習目標。
協(xié)作學習（collaborativelearning）是指通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求輔導教師要具有新型教育思想和教育觀念，積極為學生創(chuàng)造協(xié)作學習的環(huán)境。
協(xié)作學習的基本模式為：競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設(shè)計、角色扮演。一位哲人曾說過，倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流思想，那么，我們每個人將各有兩種思想?；诖?，不難理解協(xié)作學習的價值。
4、用多媒體電子教室教學
新啟用的機房大多具有多媒體電子教室功能，在教學的過程中要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，將教師演示與學生練習的時間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實例作品（word文檔，圖片等等）教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)使課堂教學與網(wǎng)上教學相結(jié)合。
5、教學考評
簡單的考評辦法，將教師機的文件夾設(shè)成完全共享讓學生把完成作品保存或另存到其中，教師及時批閱同時也適合進一步存檔。
結(jié)束語基礎(chǔ)教學與應用教學是兩種不同傾向的教學階段，基礎(chǔ)教學以課堂教學為主，應用教學以學生實習實踐設(shè)計作品為主，兩者相輔相成。只有抓好基礎(chǔ)教學使學生打下牢固的雙基，在應用教學中，學生才會得心應手。應用教學好比大學里的課程設(shè)計，事實上，目前中小學信息技術(shù)課的課時尚不是十分寬裕，一定要從實際出發(fā)，如果本地信息設(shè)施建設(shè)發(fā)展較慢，學生實習的機會較少，建議還是將教學重點放在雙基的培養(yǎng)上。
初二英語教學總結(jié)與反思篇七
開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫特別差，我非常著急所以讓學生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒特別嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的.變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了，這使我非常的感動，使我的信心大增。
通過這一個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。
通過學習module2我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力差，我忽視了學生的接受要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。
通過這些問題我覺得在今后的教學中，應該多關(guān)愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據(jù)學生實際多練習，那樣學生才能愛學。
初二英語教學總結(jié)與反思篇八
（二）以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高。
每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果、小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ?，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵、為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！
（三）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己。
（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍。
（一）英語朗讀、演講、講故事、
（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演、
初二英語教學總結(jié)與反思篇九
本學期，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。一 方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，班上有些的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多 數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如 理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要 備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備 不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖 然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生 投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精 神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反 紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采 取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難 情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
一、學習課標，明確教學目標。為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀， 了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則 等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新 知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖 片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游 戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、 畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便 要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾 點：
1、巧設(shè)導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖 片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認 讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出五年級三個班的平 均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生 的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十
開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫特別差，我非常著急所以讓學生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒特別嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了，這使我非常的感動，使我的信心大增。
二、應該給學生更多的時間朗讀課文。通過這一個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。
三、知識運用能力差，通過學習module2我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力差，我忽視了學生的接受要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。
通過這些問題我覺得在今后的教學中，應該多關(guān)愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據(jù)學生實際多練習，那樣學生才能愛學。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十一
這學期，我任教八年級（初二）1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是校園、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方法。這學期我做的成功之處是：
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，構(gòu)成師生交往、用心互動、共同發(fā)展的教學過程。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和好處。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，構(gòu)成學習動機。
用心響應和落實校園的改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學生的英語成績。
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十二
本學期來，和七年級相比，總覺得上得比較吃力，課后落實也花了不少時間，但是差生面在擴大，高分學生人數(shù)減少，學生的閱讀水平?jīng)]有提高。在英語課堂教學中總是覺得學生應該掌握的知識內(nèi)容并沒有把握的很好。尤其是在上練習課的課堂上，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識單項選擇題時，也總發(fā)現(xiàn)學生或多或少犯一些不應該犯的錯誤。就其原因，可以從以下幾個方面來說：
一、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了已學過的知識。
二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。有的甚至只是為了應付老師布置并要上交的作業(yè)的任務，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關(guān)聯(lián)的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。比如在最近這次月考中，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。并且多多督促成績較差的學生自己主動完成作業(yè)，而不是去抄襲他人的答案。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的應當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現(xiàn)在基礎(chǔ)不打好的話，以后想要提高的話就更難了。第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十三
本學期，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，班上有些的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
一、學習課標，明確教學目標。為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的'不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設(shè)導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出五年級三個班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
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初二英語教學總結(jié)與反思篇一
今年接任初二，二班的英語教學，一開始說好班很高興，但到教務處調(diào)出初一期末成績一看，比五班差10多分，與其他班持平，在看班級人數(shù)最多，比其他班多4—5人。加上教學任務重，上學期4單元，本學期十二個單元，一共16單元，教學十分緊張。心理壓力很大。
通過一段教學發(fā)現(xiàn)班級差生多，第一次月考就有18不及格，5個干作生。現(xiàn)就有四個學生課上放棄學英語，少說有六個學生學習態(tài)度較好但學不明白。2班學生上課習慣是說而不是主動同時記憶，加上有一個尖子生，曹成碩嘴快，其他學生無思考的時間，知識變夾生了。月考后，我限制他課上發(fā)言，效果好些了。一個新的教師與同學們的協(xié)調(diào)需要一段時間的，他們習慣課下有意識、并拿出一定的時間來背誦單詞、巨型、課文等。而我強調(diào)課上積極說的基礎(chǔ)上積極背誦，對于單詞抄寫量少，甚至不抄而是依聽寫的形式檢測。這樣導致一部分學生回家不主動看英語或因作業(yè)多而不看英語了，第一次月考成績不好，月考后加強了書寫的量，同時強調(diào)了課堂記憶好處及方法，有意識地在課上反饋考試，激發(fā)了學生的課上記憶的積極性和良好的習慣。一月下來效果有所好轉(zhuǎn)。關(guān)于作業(yè)，寫單詞、抄句型學生完成效果不錯，講學稿少數(shù)學生得進行輔導才能完成，其他學生經(jīng)過指點后能夠獨立完成?？梢蛔鼍毩晝陨狭曨}有一少部分的學生能獨立圓滿的完成，而有一部分學生不能完成作業(yè)，即使已經(jīng)分層留作業(yè)了，還是有學生抄作業(yè)，學習態(tài)度不端正，只是為了完成任務而做作業(yè)。對于學生的作業(yè)對進行全批，對個別學生作業(yè)進行輔導。
集體備課、學案設(shè)計、課堂教學都是通過講學稿而進行實施，學案與教案相結(jié)合，學生自主學習與教師講解誘導相結(jié)合。在課前，我們老師集體編寫講學稿，精選習題，檢查批改形成講學稿；學生課前讀課本，完成講學稿上學前準備，并嘗試完成新知識，課上短時間的同學交流。在課堂教學中做到以學生為中心，發(fā)展學生的自主學習能力。讓他們充分展示預習結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他們的解題思維和學習難點，并幫助學生解決難點，挖其潛能，培養(yǎng)思維和解決問題的能力，真正做到有的放矢。對學生學習兩極分化現(xiàn)象問題，我采用分層教學的方法，平等對待每一個學生。把班級的學生分成幾個層次，不同層次考慮不同的教學內(nèi)容、不同的進度、不同的要求和不同的掌握程度。真正做到因材施教。
關(guān)心愛護每位學生，同他們交朋友，不岐視、每位學生。尊重學生自尊心，縮短師生間的距離，多看學生的優(yōu)點。尤其是對差生，經(jīng)常鼓勵他們樹立自信心和學習熱情。努力營造一種預約、寬松、平等、合作的課堂氛圍。給膽小或說錯詞語的學生充分的諒解和適度的寬容，引導鼓勵他們，讓他們在自己的學習中，在成功的體驗中，增加信心，為學生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。用興趣教學創(chuàng)造出一定的語言環(huán)境，引發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內(nèi)容。
在教學的過程中要把握重、難點。讓學生知道學什么。語法要講情，練透。課文3a通常是語法和話題知識溶入一體，是一個單元的語言重點，讓學生理解并能回答課文內(nèi)容，既提高了知識的鞏固性又提高了閱讀的能力。教學中讓他們背誦，培養(yǎng)語感。
針對現(xiàn)實情況，二班的教學任務非常艱難，今后繼續(xù)抓課堂教學。向40分鐘要質(zhì)量，加強課后輔導，做好思想工作，提高中間生的積極性能，減少差生數(shù)。向同行學習，提高教學質(zhì)量。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，就前階段的教學進行了反思。在近半年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到新課改的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在英語教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。
一．教學理念的更新。
平時的教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調(diào)大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最后導致失去學習的信心。教學應是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二．培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。讓學生多獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。
在課堂教學活動中，教師作為教學的組織者應經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。例如我在教unit7howmucharethesepants？時，沒有直接讓學生進行枯燥的書面表達練習，而是事先設(shè)計好一個問題：imagineyouhaveaclothingstorelikethis。ifyouwanttosellmoreclothes，whatshouldyoudo？問題提出后，同學們各抒己見，討論熱烈。有的說，我的服裝必須齊全，而且款式新潮；有的說，我要把我的店面裝修得漂亮些，以便招攬顧客，還有的說，我開的服裝店，價格一定要便宜等第。后來，我和同學們一致認為，一份好的，具有吸引力的廣告詞是必不可少的，于是，我說那我們就為我們自己的服裝店設(shè)計一份廣告詞吧。這種做法充分地訓練了學生的發(fā)散性思維能力，這種全員參與，充分體現(xiàn)了英語教學中的團隊協(xié)作意識和經(jīng)濟意識的教育。
初二英語教學總結(jié)與反思篇二
美國教育家目標教學理論創(chuàng)始人布魯姆認為,學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人，這為分層教學提供了理論依據(jù)，也說明了實施分層教學的必要性。另一方面，現(xiàn)代教學論特別重視學生的個性、獨立人格和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學生能夠適應未來信息社會、知識經(jīng)濟社會的需要。
21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，掌握計算機已經(jīng)是科學發(fā)展和作鄉(xiāng)未來信息時代的需要了。隨著信息技術(shù)教學的普及，學生之間的差異越來越大，如何應對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，，我在這里做了一個大膽的嘗試，把傳統(tǒng)的傳授式教學演化到分層教學模式，讓每個學生在掌握了基本的知識技能后，都有自己發(fā)揮才能的空間。
根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學習需求的不同，將學生劃分為若干層次。
在信息技術(shù)課程中，學生的差異在于先前的計算機知識水平。首先，要有的放矢，做好課前摸底準備，這對每學期的新生來說是必不可少的，也是讓我自己在以后的教學中方便的一件事情。那怎么個摸底法呢？在全一冊的《信息技術(shù)》課程中，在課時的安排上是足夠的，所以要舍得花上一兩節(jié)的時間和學生交談，做一些調(diào)查。調(diào)查的形式可以是調(diào)查表、集體討論、個別聊天、談心之類的，并且從中獲得有價值的信息，調(diào)查的內(nèi)容可以涉及到：你是什么時候接觸電腦的？家里有電腦嗎？電腦上有哪些東西??？平時上過網(wǎng)嗎？有沒有參加過計算機的培訓或者競賽啊？下面是我進行調(diào)查后的一個小小的統(tǒng)計表：
接觸過電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參加電腦培訓或競賽
接觸過電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參加電腦培訓或競賽2003853聊天12004301228聊天、游戲22005422042聊天、游戲6（平均班級人數(shù)為60人） 調(diào)查雖說只是一個基礎(chǔ)，但至少給了我不少的參考價值，這就和后面的備課分層有了一定的聯(lián)系。在圖表的參考下，我就暫且可以把學生分為特長生，普通生和急需幫助的學生。
備課的思路直接關(guān)系到你上課質(zhì)量的好壞，一堂45分鐘的課往往要花上我7、8個小時的時間才能完成一份滿意的教案，有時還要好些天收集資料后才能完成，有了大量的試題做基礎(chǔ)，就能激發(fā)學生的興趣，充分地提高教學質(zhì)量。
有了前面的三個層次的學生分層，備課的目的性、針對性就更明確了（大前提，特長上要對基礎(chǔ)知識已經(jīng)了解的透徹，而且能夠獨立完成，這些也是需要你進行課前調(diào)查摸底）。對于特長生，我就尋找一些在競賽類，具有開發(fā)智力，超出課本之外的知識，但是，不能太難，特別是一些自己心里都沒譜的題目不宜拿來當作學生的作業(yè)或者習題，沒必要，這樣反過來被學生問倒了；對于普遍的普通生來說，我對問題的設(shè)計就大致沒有脫離課本，像課后的習題可以當作是課堂中的小練習，但這部分學生還要挖掘出他們的潛力，也應該適當?shù)募有┨岣咝偷木毩?，象課本中的“想一想，練一練”之類的題就可以交之完成；最后剩下的那一批學生的大前提是一般沒有接觸過電腦，所以在剛上手的時候可能會有些不適應，這就是所謂的需要幫助，如何幫助呢？一個，我是利用課余的時間給他們補補差，先讓他們從最基本的怎樣使用鼠標學起，當然這要安排的妥當，不能太占用他們的時間，也不能讓他們沒有收獲而回。這樣，在統(tǒng)一上課的過程中，不至于連最基本的也不會，在那里干瞪眼；另一個，在備課的過程中，我們需要考慮的是把先前需要掌握的最基本操作加以重點，但這些學生中也不乏能出現(xiàn)天才型學生，所以我們要注意觀察使“之”不漏網(wǎng)，是金子總會發(fā)光的，備課中的練習的設(shè)置也是相當基礎(chǔ)型的。同時，充分利用學生資源，采用一幫一結(jié)對子的方法，利用他們課余時間讓特長生和普通生結(jié)成友好對子，同是上課時也有意地讓特長生和普通生相鄰，給他們的學習提供最有利的便利條件。
有了這三個層次的學生后，給我的備課增添了相當大的難度，一個課時的備課相當于三個課時，但最終還是很好的為分層上課打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。
上課分層的大前提是有一個較好的機房條件，至少能讓學生分組操作。因為如果穿插座位后，會讓一些處在第三個層次的學生有種緊張感：我怎么不會做？我的速度怎么這么慢？這就更影響了他的接受情況。我校的機房雖然不象一些其他的學校是六人圓桌電腦，可機子還是總共可以分成六排的，12人/排，每一排或者兩排安排同一個層次的學生，這樣讓他們在練習的過程中能互相幫助，互相糾正。
上課的內(nèi)容首先是要能保證大綱的要求，落實大綱中的基本操作，然后才能“放手”讓學生自己去完成我事先準備好的適合他們的練習，“放”要“放”的適度，“放”中要有“抓”，“抓”一些高水平的學生的離題，“抓”一些需要幫助的學生會產(chǎn)生厭惡的感覺的現(xiàn)象。
在上課的分層上我們還可以引用這么一些資源，因為課堂中只有一個教師，所以有時候會忙不過來，這時候，我會讓一些特長生在完成題目的前提下，幫助第三批學生，這樣既可以讓特長生鞏固基礎(chǔ)知識，華而不實，又可以讓那些需要幫助的學生能從中受益，使得大部分學生都能掌握，達到了一個同學之間互相協(xié)作的現(xiàn)象。
在分層教學的實施過程中，我的宗旨是在課堂教學及其延伸段中，充分考慮學生個體優(yōu)勢和需要的不同，選擇一種符合教學內(nèi)容實際和學生不同層次、不同個體需要的最優(yōu)化教學設(shè)計，充分調(diào)動學生能動性，讓學生積極參與到教學過程中，讓每一個學生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。
通過教學過程中的形成性評價及時了解學生達到分層目標的情況。其基本要求是差異性、及時性和鼓勵性。
學生在我的指引下完成了分層的教學任務后，我會有相應的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗教學成果的一項指標，那么學生在完成了任務后就通過教學軟件提交到我的機子上以供我檢查。這項對于學生的任務分層評價是有一定的必要的，你的評價以及下堂課或者課后給學生的矯正、調(diào)整能夠使學生的知識得到進一步的鞏固和加深；通過評價能夠?qū)ι贁?shù)不能達到目標的學生及時采取補救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；及時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)勢，若有必要，及時調(diào)整，允許層間流動。
做好反饋工作：教師在日常的工作中以交談的方式收集學生的意見，備課組每月召開一次學生座談會，以坐談的方式讓學生提出自己對分層教學的意見和建議，期末以問卷調(diào)查的方式面向全體學生進行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點：分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學是否贊同﹑各層次的教法是否合適自己﹑有何補充建議等。
我在班級實行分層教學只有一個學期，我不知道分層教學的效果能否達到我預期所想的，但是我覺得分層教學有以下幾個優(yōu)越性，以供各位老師評價：
分層，源于學生的差異，效果，來自于分層。分層教學的實施，避免了部分學生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學生都體驗到學有所成，心理品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，而這又進一步促進學生更為積極地探索軟、硬件知識，自主地結(jié)合理論進行操作，掌握知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的`觀察、分析和解決問題的能力得以增強，信息素養(yǎng)得以提高。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學生的層間、層內(nèi)的合作變得活躍和突出，這有利于強化學生的參與意識，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神，有利于增強學生的集體觀念。
首先，教師事先針對各層學生設(shè)計了不同的教學目標與練習，使得處于不同層的學生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學的容量?？傊?，通過這一教學法，有利于提高課堂教學的質(zhì)量，提高45分鐘的課堂效率。
通過有效地組織好各層學生的學習，及時有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機應變能力。學生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計算機基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術(shù)方面，而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時尚等諸多領(lǐng)域，所有這些都對教師提出了嶄新的課題，迫使教師不得不認真去思考、學習和探索。分層教學在提高全體學生信息素養(yǎng)的同時，也在一定程度上促使教師更加主動地去學習和掌握新的技術(shù)知識和其他相關(guān)學科知識，自覺跨越本學科與其他學科之間的界限，主動實施信息技術(shù)與其他學科的整合教學。所有這些，都有利于教師能力的全面提升。
分層教學應本著為各類學生提供最優(yōu)質(zhì)服務的思想出發(fā)，給學生提供各種選擇的機會，不要把著眼點局限于在一定時間內(nèi)提高學生的考試成績上，而應從長遠考慮，從培養(yǎng)學生學習的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握適合自己的學習方法上下功夫。分層教學的嘗試對于我或者大家來說都是很辛苦的，可是我覺得這是讓每個學生都有一條合適的學習路徑，不致于使低層學生因臺階過陡而滋生懼怕心理甚至失去學習信心，也不致于使高層學生因?qū)W習臺階過緩而滋生驕傲情緒甚至喪失學習興趣，這樣才能使每個學生都樂于學習，勤于鉆研，使信息技術(shù)能幫助大家完成其他的任務，值得。
初二英語教學總結(jié)與反思篇三
信息技術(shù)教學原則是指為培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和提高教學效果，反映信息技術(shù)教學規(guī)律而制定的指導信息教學工作的基本要求。
關(guān)于信息技術(shù)教學原則的探討，有人喜歡借用教學的一般原則，并稍加解釋。筆者認為，信息技術(shù)教學原則有其特殊性——個性，是共性要求與個性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學原則的“個性要求”主要有：技術(shù)性，強調(diào)信息技術(shù)與工具的運用，強調(diào)教學手段和內(nèi)容的高科技含量。素質(zhì)性，強調(diào)對學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。整合性，強調(diào)信息技術(shù)與課程教學的整合度，強調(diào)數(shù)字化學習方式的優(yōu)化。發(fā)展性，強調(diào)信息技術(shù)教學的基本要求必須隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強調(diào)所有信息技術(shù)教學活動都必須有助于學生的可持續(xù)發(fā)展。
信息技術(shù)教學原則體系的提出，還要注意各原則的相適性、完備性和原則本身的獨立性、簡練性、針對性等。據(jù)此，信息技術(shù)教學原則體系可以表述為如下九條：
任務驅(qū)動與問題激勵相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學過程中，既要注重學習任務的設(shè)計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學習結(jié)果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。既要運用接受性學習，也要加強理解性學習。努力使學習的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。
信息技術(shù)與課程整合的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學中要避免信息技術(shù)與學科課程兩張皮的現(xiàn)象，使信息技術(shù)滲透到課程目標、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實施方法、課程評價等各個方面。要把教學改革建立在信息技術(shù)平臺上，同時信息技術(shù)教學要主動適應課程改革的需要。
虛擬教學與現(xiàn)實教學相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，在信息技術(shù)教學中要利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境進行虛擬教學，拓展教學時空，要發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，節(jié)省教育成本。同時，也要重視教師面授、學生間的直接討論與綜合實踐等現(xiàn)實的教學，加強直接交流與即時反饋。要避免虛擬學習中的情感冷漠與情景變異，也要避免傳統(tǒng)教學中的“少”、“慢”、“差”、“費”。
開放學習與統(tǒng)一規(guī)量相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，在信息技術(shù)教學的實施模式與評價管理中，既要注重學生的自主學習、自由創(chuàng)造、自愿參與、自我評價，也要重視教師的具體指導與教育管理部門對教學績效考評的統(tǒng)一要求。
理論學習與實踐活動相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，在信息技術(shù)教學中，既要重視對基本概念、基本原理、基本規(guī)律的學習，也要重視具體操作、工具運用技能的學習。既要重視知識體系的建構(gòu)，也要重視能力體系的形成。既要重視書本知識、間接經(jīng)驗的掌握，也要重視實踐創(chuàng)造與直接經(jīng)驗的積累。
以優(yōu)化學習、培養(yǎng)信息素質(zhì)為根本宗旨的原則 該原則強調(diào)，要牢記信息技術(shù)教學的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學習過程和學習效果為中心，努力培養(yǎng)學習者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”與濫用。
直觀性與抽象性相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，要充分發(fā)揮實物直觀、模象直觀與語言直觀的綜合作用，要加強形象思維與抽象思維能力的綜合培養(yǎng)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的直觀形象性，可以化解教學難點，減少教學坡度，提高記憶效果，但應注意避免使教學表層化、膚淺化。適當加大學習難度，特別是抽象思維的難度，對于高年級學生、對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說同樣是十分重要的。
知識、情感、技能多目標統(tǒng)一的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學目標的設(shè)計與選擇中，要處理好知識目標、情感目標、技能目標的關(guān)系，使多種目標統(tǒng)一到信息素質(zhì)培養(yǎng)這一根本目標之中。同時，在信息技術(shù)教學實施中，要注意每一教學活動的多功能性和各教學環(huán)節(jié)組合的科學性，使知、情、技多種目標都能有效地實現(xiàn)。
效益性與經(jīng)濟性相結(jié)合的原則 該原則強調(diào)，信息技術(shù)教學要重視成本效益分析。既要考慮教學效益、社會效益，也要考慮教學的人力成本、物資設(shè)備消耗與經(jīng)費投入。要量力而行、盡力而為。
初二英語教學總結(jié)與反思篇四
本學期我們八年級英語組對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我們在本學期的教學情況。
一、備好課，備好學生，上好課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，部分同學比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，我們備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我們都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我們認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我們還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，在沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、激發(fā)學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我們采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我們制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。
三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我們堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。在中段考后的時間里，我們把力量主要集中在差生輔導上，特別是基礎(chǔ)較差的班級，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導后進生對班級的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。
初二英語教學總結(jié)與反思篇五
新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。
根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，與我交流。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學生語音語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地用英語說：“非常好”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。 教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
初二英語教學總結(jié)與反思篇六
信息技術(shù)教學可分為兩層臺階：即基礎(chǔ)教學和應用教學。所謂基礎(chǔ)教學主要內(nèi)容是課程的引入、基本知識與基本技能；應用教學主要內(nèi)容是教會學生如何將信息技術(shù)應用到實際中去?；A(chǔ)教學是前提，應用教學是根本，學以致用是本門課程教學的基本原則。下面結(jié)合自己的教學實際，談談如何踏好這兩層“臺階”。
一、抓好基礎(chǔ)教學
基礎(chǔ)教學以基本知識、基本技能為要，重在基本技能。在實際教學過程中筆者有如下幾個方面的體會。
1、任務驅(qū)動的指導思想
第一堂信息技術(shù)課要讓學生明確本門課的學習任務，解決好為什么學的問題。此后結(jié)合教學大綱要求，提出每一個學習階段的學習任務。盡可能將學習任務明確化、通俗化、具體化，便于讓學生抓住重點，保持良好的學習情緒。比如：將word使用分為基礎(chǔ)部分（常用菜單、常用格式與工具欄的使用等）與技巧部分（專用工具欄、復雜選項、復雜格式等），基礎(chǔ)部分內(nèi)容嚴整，量少，便于教學，務必嚴格把關(guān)，確保每位學生都學會；技巧部分注意教學方法，不必一一細講，要引導學生學會摸索學習。同時要注意將任務分層，對不同程度的學生提出相應難易的任務，因材施教。
2、對于基本知識和基本技能的教學要提綱挈領(lǐng)
如在鍵盤與指法教學中，強調(diào)指法訓練三要點為：基準位置，手指分工和擊鍵要領(lǐng)；又如，對于windows系統(tǒng)的教學：要注意從個別到一般，再從一般到個別，提出標準部件概念，將窗口、對話框、按鈕、菜單、列表框、編輯框、選項卡等標準部件逐一講解，再以積木作比喻引導學生理解所有的界面顯示，歸納出windows操作的一般性便于學生迅速掌握。
3、推行協(xié)作學習法
學生學習的組織形式通常有三種：一種是競爭性組織結(jié)構(gòu)，學習者之間的關(guān)系互相對立；一種是個別化組織結(jié)構(gòu)，學習者之間的關(guān)系是互相獨立的；第三種是協(xié)作組織結(jié)構(gòu)，學習者之間協(xié)同工作并共同分享學習目標。
協(xié)作學習（collaborativelearning）是指通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求輔導教師要具有新型教育思想和教育觀念，積極為學生創(chuàng)造協(xié)作學習的環(huán)境。
協(xié)作學習的基本模式為：競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設(shè)計、角色扮演。一位哲人曾說過，倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流思想，那么，我們每個人將各有兩種思想?；诖?，不難理解協(xié)作學習的價值。
4、用多媒體電子教室教學
新啟用的機房大多具有多媒體電子教室功能，在教學的過程中要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，將教師演示與學生練習的時間比控制在1：3到1：5之間。教師注意利用實例作品（word文檔，圖片等等）教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁形式，利用局域網(wǎng)使課堂教學與網(wǎng)上教學相結(jié)合。
5、教學考評
簡單的考評辦法，將教師機的文件夾設(shè)成完全共享讓學生把完成作品保存或另存到其中，教師及時批閱同時也適合進一步存檔。
結(jié)束語基礎(chǔ)教學與應用教學是兩種不同傾向的教學階段，基礎(chǔ)教學以課堂教學為主，應用教學以學生實習實踐設(shè)計作品為主，兩者相輔相成。只有抓好基礎(chǔ)教學使學生打下牢固的雙基，在應用教學中，學生才會得心應手。應用教學好比大學里的課程設(shè)計，事實上，目前中小學信息技術(shù)課的課時尚不是十分寬裕，一定要從實際出發(fā)，如果本地信息設(shè)施建設(shè)發(fā)展較慢，學生實習的機會較少，建議還是將教學重點放在雙基的培養(yǎng)上。
初二英語教學總結(jié)與反思篇七
開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫特別差，我非常著急所以讓學生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒特別嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的.變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了，這使我非常的感動，使我的信心大增。
通過這一個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。
通過學習module2我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力差，我忽視了學生的接受要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。
通過這些問題我覺得在今后的教學中，應該多關(guān)愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據(jù)學生實際多練習，那樣學生才能愛學。
初二英語教學總結(jié)與反思篇八
（二）以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高。
每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果、小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或?qū)υ?，并且讓學生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵、為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！
（三）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己。
（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍。
（一）英語朗讀、演講、講故事、
（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演、
初二英語教學總結(jié)與反思篇九
本學期，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。一 方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，班上有些的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多 數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如 理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要 備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備 不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖 然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生 投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精 神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反 紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采 取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難 情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
一、學習課標，明確教學目標。為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀， 了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則 等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新 知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖 片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游 戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、 畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便 要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾 點：
1、巧設(shè)導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖 片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認 讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出五年級三個班的平 均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生 的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十
開學快一個月了，在這一個月的教學中我發(fā)現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、學生的書寫有待提高，剛接這兩班時我發(fā)現(xiàn)學生的書寫特別差，我非常著急所以讓學生每天寫單詞練書寫，但是出乎我的預料，一周下來不但沒有提高，有些學生反而更差了，通過了解我發(fā)現(xiàn)學生的抵抗情緒特別嚴重。在我值班的那天，我心平氣和的和學生交談了一次，特別是那幾個調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐漸說到書寫的重要性，又給他們把26個字母的書寫每人寫了一遍，沒想到從那天的書寫就有了很大的變化。同時那幾個調(diào)皮的男生上課也老實多了，這使我非常的感動，使我的信心大增。
二、應該給學生更多的時間朗讀課文。通過這一個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平不高，僅僅通過課上練習是不夠的，為了能夠更好的讓學生朗讀課文，我讓學生課后由組長帶領(lǐng)朗讀課文，然后每節(jié)課拿出時間讓學生進行展示。通過閱讀我發(fā)現(xiàn)學生缺少朗讀方法的指導，在今后的學習中，我要在這方面多對學生進行指導，多讓他們練習。
三、知識運用能力差，通過學習module2我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力差，我忽視了學生的接受要有一個過程，僅僅聽到學生口頭回答以為掌握好了，以致我再講完成時態(tài)的其他問題時就出現(xiàn)了問題。我深刻反思以后，決定從讀入手，讓學生先從語感開始，然后把自己說的最好的句子寫下來，這樣一步一步的效果明顯好多了。
通過這些問題我覺得在今后的教學中，應該多關(guān)愛學生，把起點訂的低一點，然后逐步引導，不能只靠自己主觀意志，多分析學生，然后根據(jù)學生實際多練習，那樣學生才能愛學。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十一
這學期，我任教八年級（初二）1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是校園、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學方法。這學期我做的成功之處是：
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，構(gòu)成師生交往、用心互動、共同發(fā)展的教學過程。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和好處。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。因此我結(jié)合學生的實際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，構(gòu)成學習動機。
用心響應和落實校園的改革實驗課題，在每一節(jié)英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎(chǔ)，盡快提高學生的英語成績。
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十二
本學期來，和七年級相比，總覺得上得比較吃力，課后落實也花了不少時間，但是差生面在擴大，高分學生人數(shù)減少，學生的閱讀水平?jīng)]有提高。在英語課堂教學中總是覺得學生應該掌握的知識內(nèi)容并沒有把握的很好。尤其是在上練習課的課堂上，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識單項選擇題時，也總發(fā)現(xiàn)學生或多或少犯一些不應該犯的錯誤。就其原因，可以從以下幾個方面來說：
一、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了已學過的知識。
二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。有的甚至只是為了應付老師布置并要上交的作業(yè)的任務，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、在英語學習中，必須死記硬背的東西有點多，關(guān)聯(lián)的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。比如在最近這次月考中，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。并且多多督促成績較差的學生自己主動完成作業(yè)，而不是去抄襲他人的答案。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的應當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現(xiàn)在基礎(chǔ)不打好的話，以后想要提高的話就更難了。第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性。
初二英語教學總結(jié)與反思篇十三
本學期，我擔任了初二年級英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，班上有些的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而有些同學比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
一、學習課標，明確教學目標。為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內(nèi)容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的基礎(chǔ)、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結(jié)合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設(shè)計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ保屗麄冊诳鞓分袑W習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調(diào)動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結(jié)教學經(jīng)驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的'不足之處，為以后的教學工作打下基礎(chǔ)。
三、認真上課，體現(xiàn)以人為本。《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功?！边@便要求，英語課的教學要以學生為主，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設(shè)導入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內(nèi)容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。從中段考試可以看出五年級三個班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
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