教案格式有幾種(熱門(mén)20篇)

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    一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提高教學(xué)效果。以下是一些編寫(xiě)教案的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法,對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量有所啟示。
    教案格式有幾種篇一
    (一)教學(xué)目標(biāo):
    說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn):
    說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
    (三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    1.導(dǎo)入新課。
    (1)溫故而知新,提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
    (2)設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
    (3)怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
    (4)提問(wèn)哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
    2.講授新課。
    (1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
    (2)怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
    (3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
    3.鞏固練習(xí)。
    (1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
    (2)怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
    (3)需要多少時(shí)間?
    4.歸納小結(jié)。
    (1)怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
    (2)需用多少時(shí)間?
    5.作業(yè)布置。
    (1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容,要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用,兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
    (2)教師要注意:需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
    教案格式有幾種篇二
    根據(jù)教學(xué)評(píng)估要求和教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì),要求教案規(guī)范化,現(xiàn)提出以下要求:
    一、基本要求。
    1、教師上課必須有完整完善的教案。
    2、教案可按課程的“章”為單元編寫(xiě),也可以“課時(shí)”為單元編寫(xiě)。
    4、可使用規(guī)范教案樣本,也可根據(jù)個(gè)人習(xí)慣編寫(xiě)教案,但教案要素必須齊全。
    在此基礎(chǔ)上可以按學(xué)科特點(diǎn)增加需要項(xiàng)目。
    課程章節(jié)、學(xué)時(shí)、教學(xué)目的與要求、授課內(nèi)容與時(shí)間安排、教學(xué)方法手段、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題。
    教案。
    20~20學(xué)年第學(xué)期。
    系教研室。
    課程名稱。
    專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、班級(jí)。
    教師姓名。
    教師職稱。
    ******學(xué)院。
    首頁(yè)】。
    課程類(lèi)型必修課院級(jí)公共課();基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課();專(zhuān)業(yè)課()。
    選修課限選課();任選課()。
    授課方式課堂講授();實(shí)踐課()考核方式考試();考查()。
    課程教學(xué)。
    總學(xué)時(shí)數(shù)。
    學(xué)時(shí)分配課堂講授學(xué)時(shí);實(shí)踐課學(xué)時(shí)。
    教材名稱。
    出版社及作者。
    指定參考書(shū)作者出版社出版時(shí)間。
    正文】。
    第周第次課年月日。
    章節(jié)名稱。
    授課方式理論課();實(shí)踐課();實(shí)習(xí)()。
    教學(xué)時(shí)數(shù)。
    教學(xué)目的及要求。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)手段。
    教學(xué)主要內(nèi)容。
    時(shí)間分配。
    復(fù)習(xí)思考題。
    小結(jié)。
    教案格式有幾種篇三
    存根部分簡(jiǎn)填,以便日后查考。
    2.本文部分要填寫(xiě)詳細(xì)些。
    3.派人聯(lián)系辦理重要或保密事情,要注明被派人員的政治面貌、職務(wù)。
    4.重要的介紹信要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目或在存根上簽字,有的還要限制有效期。
    5.除本文部分需加蓋公章外,存根與本文的虛線正中亦要加蓋公章。
    介紹信(存根)。
    茲介紹xx同志xx人,前往xx聯(lián)系xx事宜,請(qǐng)予接洽并給予協(xié)助。
    ………。
    介紹信xx:
    茲介紹xx等xx同志xx人,前往你處聯(lián)系xx事宜,請(qǐng)予接洽并給予協(xié)助。
    此致敬禮!
    ****有限公司(公章)。
    教案格式有幾種篇四
    1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行,可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。
    2、針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)及不同層次的學(xué)生,教案要有所區(qū)別。如,同一授課內(nèi)容而專(zhuān)業(yè)不同,則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣,要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn);同一授課內(nèi)容而授課層次不同,那么講授內(nèi)容的深度,廣度也會(huì)有差別,不能一概而論。
    3、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否,可因人而異,一般來(lái)說(shuō),年青教師的教案,第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě),教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
    4、承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師,都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容,參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案,以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5、提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。
    二、教案編制格式的說(shuō)明(教案編制格式見(jiàn)附頁(yè))。
    授課課題:(教學(xué)章節(jié)或主題)。
    授課時(shí)間:月日第周星期第節(jié)。
    授課班級(jí):
    授課類(lèi)型:(指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)。
    教學(xué)目標(biāo)、要求:(教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容,教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn),是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn),是就學(xué)生的接受情況而言的,學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方,即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)方法:(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)。
    教學(xué)手段:(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)。
    教時(shí)安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))參考資料:(含參考書(shū)、文獻(xiàn)等)。
    教學(xué)過(guò)程:(體現(xiàn)教學(xué)步驟,包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)。
    這一部分是授課的重點(diǎn),因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合,不僅便于教師自己課堂教學(xué),也便于別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。建議包括三方面內(nèi)容:
    1、引言。
    導(dǎo)入新課,注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。
    2、闡述、分析、推導(dǎo)等。
    突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),采用的教學(xué)方法等,要求簡(jiǎn)明扼要,若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄,可注明教材頁(yè)碼。
    3、總結(jié)。
    主要是本堂課的要點(diǎn)歸納,應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。
    作業(yè)布置:(含思考題、討論題)。
    教學(xué)后記:(因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記,課前還不能打印,只能課后用筆手寫(xiě))。
    以上是小編整理的有關(guān)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式相關(guān)內(nèi)容,希望大家喜歡!
    教案格式有幾種篇五
    一.課題(闡述說(shuō)明本課名稱)。
    二.教學(xué)目的(教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。)。
    三.課型(說(shuō)明是新授課,還是復(fù)習(xí)課)。
    四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))。
    五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)。
    六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn))。
    七.教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,注重引導(dǎo)自學(xué),注重啟發(fā)思維。
    八.教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
    九.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))。
    十.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)。
    十一.教具(或稱教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
    十二.教學(xué)反思:(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)。
    說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn):
    說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
    (三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    1.導(dǎo)入新課。
    (1)溫故而知新,提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
    (2)設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
    (3)怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
    (4)提問(wèn)哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
    2.講授新課。
    (1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
    (2)怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
    (3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
    3.鞏固練習(xí)。
    (1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
    (2)怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
    (3)需要多少時(shí)間?
    4.歸納小結(jié)。
    (1)怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
    (2)需用多少時(shí)間?
    5.作業(yè)布置。
    (1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容,要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用,兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
    (2)教師要注意:需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
    教案格式有幾種篇六
    朝陽(yáng)區(qū)東壩學(xué)區(qū)體育教研組上周對(duì)全學(xué)區(qū)所有教師的教案進(jìn)行了一次檢查,能看到所有教師的備課都有余糧,而且比較之前檢查都有不同程度的提高與進(jìn)步,尤其是新教師年輕教師很是下功夫進(jìn)行備課,在這里對(duì)青年教師提出表?yè)P(yáng):長(zhǎng)店小學(xué)陳國(guó)穎王嘉;東壩中心小學(xué)李鑫王晶晶;平房小學(xué)教師;這幾位教師的'教案希望大家能夠借鑒、學(xué)習(xí)!在這里我還想向大家談一下關(guān)于教案的問(wèn)題:1.教案是在鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略等一系列操作后反復(fù)斟酌修訂而成的.它既要忠實(shí)于整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程與結(jié)果,又要在行文時(shí)進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。編寫(xiě)教案時(shí)決不可圖簡(jiǎn)單而照抄別人的教案或照搬參考書(shū)上的教案(青年教師可借鑒)。2.教案必須科學(xué)規(guī)范,應(yīng)做到內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤,材料真實(shí)可靠,方案切實(shí)可行,書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。3.教案要簡(jiǎn)明清晰,便于使用。教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確醒目,切實(shí)起到教學(xué)中的導(dǎo)向調(diào)控的作用。教學(xué)過(guò)程要條理清晰,重點(diǎn)突出。對(duì)關(guān)鍵、要點(diǎn)、警句等處可以“特寫(xiě)”的手法表現(xiàn)出來(lái),以便一目了然(例如:王嘉老師教案的安全措施、養(yǎng)護(hù)幫助寫(xiě)得很醒目)。4.教案應(yīng)因人而異。一方面不能強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一,應(yīng)各具特色,在追求高質(zhì)量前提下可以各顯神通。另一方面對(duì)不同的教師應(yīng)有不同的要求,例如對(duì)于老教師,他們經(jīng)驗(yàn)多,善于根據(jù)學(xué)生臨場(chǎng)行為來(lái)進(jìn)行教學(xué)決策,其教案可寫(xiě)得簡(jiǎn)要一些。而對(duì)于新教師,則要求寫(xiě)得詳細(xì)一些。5.教案書(shū)寫(xiě)要留有余地,以便完成教案后產(chǎn)生的新思路、新措施能隨時(shí)添補(bǔ)進(jìn)去。教案必須在上課的一周之前完成,應(yīng)盡量早有準(zhǔn)備。朝陽(yáng)區(qū)東壩學(xué)區(qū)黃杉木店小學(xué)黃琳2010-5-19。
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    教案格式有幾種篇七
     一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,要讓每一位學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法,在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶,就必須為學(xué)生做好教學(xué)教案,那么教案的格式是什么樣呢?下面小編整理了教案的格式,希望對(duì)大家有所用處!
     授課課題:(教學(xué)章節(jié)或主題)
     授課時(shí)間: 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí):
     授課類(lèi)型:(指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)
     教學(xué)目標(biāo)、要求:(教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容,教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)
     教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn),是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn),是就學(xué)生的接受情況而言的,學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方,即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
     教學(xué)方法:(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)
     教學(xué)手段:(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
     教時(shí)安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))
     參考資料:(含參考書(shū)、文獻(xiàn)等)
     教學(xué)過(guò)程:(體現(xiàn)教學(xué)步驟,包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)
     這一部分是授課的重點(diǎn),因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合,不僅便于教師自己課堂教學(xué),也便于別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。
     建議包括三方面內(nèi)容:
     1、引言
     導(dǎo)入新課,注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接
     2、闡述、分析、推導(dǎo)等
     突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),采用的教學(xué)方法等,要求簡(jiǎn)明扼要,若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄,可注明教材頁(yè)碼。
     3、總結(jié)
     主要是本堂課的要點(diǎn)歸納,應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。
     作業(yè)布置:(含思考題、討論題)
     教學(xué)后記:(因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記,課前還不能打印,只能課后用筆手寫(xiě))
     教案是指教師針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生,為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案,它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議,以期更適合不同層次和專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的.重要體現(xiàn),它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題,由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此,我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝,也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,更不是“電子教案”所能替代的,這些僅能算作是講稿。
     一、教案編制的要求
     1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行,可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。
     2、針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)及不同層次的學(xué)生,教案要有所區(qū)別。如,同一授課內(nèi)容而專(zhuān)業(yè)不同,則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣,要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn);同一授課內(nèi)容而授課層次不同,那么講授內(nèi)容的深度,廣度也會(huì)有差別,不能一概而論。
     3、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否,可因人而異,一般來(lái)說(shuō),年青教師的教案,第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě),教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
     4、承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師,都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容,參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案,以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
     5、提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。
    教案格式有幾種篇八
    (一)知識(shí)目標(biāo):掌握橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程,能正確推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
    (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)比、分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力。
    (三)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,敢于創(chuàng)新的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):橢圓的定義和橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
    教學(xué)難點(diǎn):橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。
    教學(xué)方法:探究式教學(xué)法,即教師通過(guò)問(wèn)題誘導(dǎo)啟發(fā)討論探索結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察歸納抽象總結(jié)規(guī)律,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),能夠掌握方法、提升能力。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件和自制教具:繪圖板、圖釘、細(xì)繩。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)設(shè)置情景,引出課題:
    1對(duì)橢圓的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)演示課前老師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的有關(guān)橢圓的實(shí)物和圖片,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)橢圓。
    2通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),展示橢圓的形成過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到橢圓是點(diǎn)按一定規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡。
    提問(wèn):點(diǎn)m運(yùn)動(dòng)時(shí),f1、f2移動(dòng)了嗎?點(diǎn)m按照什么條件運(yùn)動(dòng)形成的軌跡是橢圓?
    下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶L圖板上作圖,思考繪圖板上提出的問(wèn)題:
    2改變兩圖釘之間的距離,使其與繩長(zhǎng)相等,畫(huà)出的圖形還是橢圓嗎?
    3當(dāng)繩長(zhǎng)小于兩圖釘之間的距離時(shí),還能畫(huà)出圖形嗎?
    (二)研討探究,推導(dǎo)方程。
    1知識(shí)回顧:利用坐標(biāo)法求曲線方程的一般方法和步驟是什么?
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    教案格式有幾種篇九
    [說(shuō)明]本節(jié)課閱讀自學(xué),提出閱讀要求、范圍,并用小黑板寫(xiě)明自學(xué)思考題。
    1.金剛石的外形、硬度如何?有何用途?
    2.石墨的外形、硬度如何?導(dǎo)電性能如何?有哪些用途?
    [閱讀]學(xué)生閱讀課本。
    [講述]學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報(bào),教師講評(píng)補(bǔ)充并板書(shū)。
    [板書(shū)]1.金剛石與石墨比較。
    [提問(wèn)]。
    1.什么事實(shí)說(shuō)明金剛石很硬?石墨很軟?
    3.高溫下工作的機(jī)器,常用石墨粉末作潤(rùn)滑劑,這都利用了石墨的哪些性質(zhì)?
    [實(shí)驗(yàn)]。
    1.用玻璃刀裁玻璃。
    2.學(xué)生自己刮一點(diǎn)鉛筆芯,用手捻一下。
    [提問(wèn)]上面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?根據(jù)這個(gè)性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用?
    [討論]根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí),試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,用來(lái)證實(shí)金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。
    學(xué)生討論,教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。
    [板書(shū)]接上表。
    [講解]我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同,它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的.不同,是由于碳原子排列的方式不同,就好比用同樣的磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石,怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。
    [引言]碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外,還有一類(lèi)無(wú)定形碳,在小結(jié)這部分知識(shí)前,先來(lái)觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
    [實(shí)驗(yàn)]。
    1.木炭吸附二氧化氮。
    2.木炭吸附紅色顏料。
    [引言]通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了木炭有吸附性能,木炭是無(wú)定形碳中的一種,別的物質(zhì)是否也具有吸附性?除吸附性外,還有什么性質(zhì)?各自的主要用途是什么?請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)小結(jié)。
    [說(shuō)明]學(xué)生小結(jié)時(shí),教師板書(shū)。
    [板書(shū)]。
    [小結(jié)]學(xué)生談對(duì)本節(jié)課的收獲。
    [練習(xí)]。
    1.把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來(lái)。
    2.選擇。
    (1)金剛石是[]。
    a.單質(zhì)b.化合物c.純凈物d.混合物。
    (2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起,對(duì)所得物質(zhì)描述正確的是。
    a.所得物質(zhì)因?yàn)槭怯赏N元素組成的,所以是純凈物。
    b.它們是兩種不同的物質(zhì),各自保持自己的性質(zhì),所以是混合物。
    c.它們是混合物,所以元素種類(lèi)不止一種。
    d.把它們共同灼燒,所得產(chǎn)物只有二氧化碳。
    [作業(yè)]略。
    北京一七八中劉松偉。
    選自《新編初中化學(xué)教案》。
    教案格式有幾種篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.嘗試運(yùn)用多種泥塑方法制作小蜜蜂,能對(duì)蜜蜂的眼睛、觸角、條紋等部位進(jìn)行精細(xì)地制作。????????2.體檢泥塑活動(dòng)的樂(lè)趣,提高手眼協(xié)調(diào)能力和手指的靈活性。
    3.有關(guān)小蜜蜂的音樂(lè)、錄音機(jī)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    2.出示小蜜蜂的圖片,了解蜜蜂的外形特征。?????????。
    教師:瞧,我這里有好多小蜜蜂,它是怎么樣做的??????????。
    幼兒觀察范例,大膽說(shuō)出自己的想法。????????。
    4.教師與幼兒共同嘗試制作蜜蜂,掌握制作蜜蜂的方法。?????????。
    教師:小蜜蜂真好看,我們也一起來(lái)做小蜜蜂吧。?????????。
    教師小結(jié)制作方法:首先團(tuán)一個(gè)圓球形,搓一個(gè)短粗的圓柱形:??????????。
    最后在蜜蜂的身體上粘上條紋,一只可愛(ài)的蜜蜂做成了!??????????。
    5.供材料,幼兒制作小蜜蜂。????????。
    幼兒自由制作,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒對(duì)蜜蜂眼睛、觸角、條紋的制作。????????。
    6.展示作品,評(píng)價(jià)分享?????????。
    (1)將幼兒的作品放入蜂巢,供幼兒之間相互欣賞。??????。
    (2)幼兒之間互評(píng):你喜歡哪一只小蜜蜂,為什么?
    教案格式有幾種篇十一
    教師:同學(xué)們,老師先給你們講一個(gè)故事。從前,有一個(gè)人,他是我的同行,教書(shū)之余,他在路邊擺一個(gè)茶攤,無(wú)償為路人提供茶水,你要喝他的茶水,就為他講一個(gè)故事。有一個(gè)故事,里頭有個(gè)人流汗,有個(gè)人流血,還有一個(gè)在笑。我這個(gè)故事講得好不好?學(xué)生齊答“不好”。
    教師:聽(tīng)完這個(gè)故事,你想知道什么?
    生1:擺茶攤的人是誰(shuí)?
    生2:故事中的人是誰(shuí)?
    生3:為什么會(huì)流汗?為什么會(huì)流血?
    生4:老師怎么會(huì)有時(shí)間擺茶攤?
    師:這么多問(wèn)題,一定想知道結(jié)果,對(duì)吧?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫(xiě)的一篇文章《狼》。
    請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)和筆,自己默默地讀,遇到不懂的地方作上記號(hào)??炜炜?。
    接下來(lái),同學(xué)們互相討論疑難,老師分小組布置任務(wù),每6人負(fù)責(zé)一個(gè)自然段。要完成兩項(xiàng)任務(wù),一是解決疑難的句子,二是說(shuō)出本小組解決疑難的絕招。
    學(xué)生分小組討論。約五分種后,老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯,另一名學(xué)生指出:“我們的絕招就是加一個(gè)字把古文變成現(xiàn)代文。
    第二組:甲翻譯。乙:有兩個(gè)絕招,一是聯(lián)系上下文理解,二是參考注釋。
    第三組:甲翻譯,教師插問(wèn):回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題,哪是“放下”、“拿”、“互相看著”?學(xué)生一一回答。教師:我們?cè)囋嚒绊耥裣嘞颉?。師生表演?BR>    乙:絕招就是根據(jù)注釋和所在語(yǔ)境加以推斷。
    第四組:甲翻譯,師問(wèn):什么叫“暴起”?你們的辦法是不是就在這里呀?
    乙:我們的方法就是古今不同意義的詞要注意辨別。
    第五組:甲翻譯。師問(wèn):“斷其股”是什么意思?“股”到底是大腿還屁股?生答“是大腿”。乙:我們的經(jīng)驗(yàn)就是把以前學(xué)過(guò)的古文用上。
    第六組:一學(xué)生翻譯。師問(wèn):“罷了”在哪里?生答:是“耳”。
    乙:我們根據(jù)“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系。
    教師:好,現(xiàn)在我們把大家的成果一起匯報(bào)出來(lái),匯報(bào)的方式就是齊讀。
    學(xué)生齊讀課文。
    教師:現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這是什么故事?
    生(許多人):一個(gè)屠戶和兩只狼的故事。
    師:大家已經(jīng)知道通過(guò)自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造理解了故事。
    教師串講故事。
    教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法:查、加、改、聯(lián)。
    那么,故事里流汗、流血、笑的人是誰(shuí)?
    師:你們看過(guò)朱軍的《藝術(shù)人生》沒(méi)有?看過(guò)王志主持的《面對(duì)面》沒(méi)有?他們倆就有本領(lǐng)把別人心里的故事挖出來(lái)。
    我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來(lái)。請(qǐng)后兩閏的同學(xué)組成記者團(tuán),一起設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本,猜猜他們會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題,從文中找出答案的依據(jù)?,F(xiàn)在分頭準(zhǔn)備。
    教師:(三分鐘后)“面對(duì)面”言談開(kāi)始。看看發(fā)問(wèn)的能否問(wèn)到對(duì)方心里去,回答的能否把問(wèn)題準(zhǔn)確地回答出來(lái)。
    生1:屠戶,你第一次流汗是什么時(shí)候,為什么流汗?
    生2答:
    生3問(wèn):第二次流汗是什么時(shí)候?
    答4:前后都有狼,而骨頭都扔完了,我怕前后夾擊,狼會(huì)吃掉我的。
    生5問(wèn):當(dāng)你發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)上的草堆時(shí),你怎么想的?
    生6答:我想這下好了,我有救了。
    生7問(wèn):當(dāng)你看到一只狼裝睡時(shí),你為什么要?dú)⑺?
    生8答:我想這是的機(jī)會(huì),莫失良機(jī),先下手為強(qiáng)。
    生9問(wèn):你怎么會(huì)到草堆后面殺另一只狼的?
    生10答:并非故意。當(dāng)我來(lái)到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。
    生11答:我想另一只狼一定就在附近,就四處找找,果然找到了。
    師(問(wèn)生9):你覺(jué)得兩個(gè)人的猜測(cè)誰(shuí)更有道理?
    生12:請(qǐng)問(wèn)經(jīng)歷了這些,你自認(rèn)是個(gè)勇敢的人嗎?
    生13答:應(yīng)該是,基本上是。
    師:基本上是,你們同意嗎?
    生答:同意。
    教師小結(jié)這部分的答記者問(wèn):屠戶基本上是勇敢的,也還算機(jī)智的,對(duì)不對(duì)?(大家造成贊同)。
    另一組針對(duì)“蒲松齡”的訪問(wèn)開(kāi)始了。
    問(wèn):請(qǐng)問(wèn)蒲先生,你為什么把故事安排在晚上?
    生1答:因?yàn)橥砩细芡怀隹植赖臍夥铡?BR>    問(wèn):你為什么要笑?
    生2:因?yàn)槔窍肫垓_屠戶,但手段并不高明,所以想笑。
    生3:由狼推廣到別的禽獸。
    師(恍然大悟狀):我懂了,不僅是狼,一切想害人的,只要想坑人,最后的下場(chǎng)一定是可悲的。
    生問(wèn):蒲先生,你為什么要寫(xiě)這個(gè)寓言?
    生4答:這個(gè)故事可以使后人得到啟發(fā)。
    師問(wèn):蒲先生,你覺(jué)得自己寫(xiě)得最妙的地方在哪里?
    生5答:第4段第2句。(教師提醒他念出來(lái))“久之,目似瞑,意暇甚”。教師示意他表演一下這幾句所寫(xiě),生微瞇眼睛,慢悠悠地?fù)u頭晃腦。
    生紛紛答:兇猛、貪婪。
    師:我剛才聽(tīng)到有同學(xué)喜歡看科普文章,動(dòng)物大世界,說(shuō)說(shuō)那里面的狼是怎樣的?
    生1:狼是群居動(dòng)物,他們非常團(tuán)結(jié)合作。
    師:現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。
    現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨?wèn)題走出課堂--“文學(xué)狼”與“自然狼”的問(wèn)題研究。
    我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,又帶著問(wèn)題走出課堂。這才是新時(shí)代同學(xué)的風(fēng)貌,讓問(wèn)題伴隨始終。
    教案格式有幾種篇十二
    教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,展開(kāi)想象,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、談話導(dǎo)入??新課。
    1、復(fù)習(xí)第一自然段。
    2、過(guò)渡:我一個(gè)人在家是多么孤單,我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí),爸爸給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。
    3、看圖。
    可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài),也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。
    二、精讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文,交流。
    爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)。
    這只鴿子是怎么受傷了?
    (2)如果你看到這只受了傷的鴿子,心里會(huì)怎么想?(生答)。
    “我”和爸爸也是這么想的,那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文,用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書(shū):同情洗澡敷藥取名)。
    (3)想象:如果是你,你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。
    (4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療,這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)。
    它變得雪白雪白的,所以“我”給它取了個(gè)名字叫——(引說(shuō))。
    想象:看到這么美的雪兒,你想說(shuō)什么?
    我也越發(fā)喜愛(ài)它了,所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)--(出示“我”說(shuō)的話,生讀)。
    指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。
    (5)師生接讀:從此,我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天),去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由自在)。
    想象:看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,“我”和雪兒會(huì)想些什么?
    指導(dǎo)朗讀:我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài),還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往,還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)!
    (6)齊讀第二自然段。
    2、學(xué)習(xí)第三自然段。
    過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。
    (1)學(xué)生自讀。
    (2)學(xué)生討論。
    雪兒是一只信鴿,它不怕任何艱難險(xiǎn)阻,能飛越千山萬(wàn)水,忠誠(chéng)地為人們傳遞信息,是“藍(lán)天信使”,是人類(lèi)忠實(shí)的朋友,我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們,真誠(chéng)地幫助它們。
    (出示圖片,并相機(jī)板書(shū):盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
    (2)文中的“我”的心情和我們一樣,課文第四自然段哪一句話寫(xiě)出來(lái)了,請(qǐng)找出來(lái)。(板書(shū):歡呼)。
    (3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)?)。
    (4)師范讀第3句,學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
    雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看?
    大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。
    (5)雪兒終于又能飛翔了,它此時(shí)的心情怎么樣?
    雪兒雖然能飛翔了,可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)。
    “雪兒咕咕直叫”,它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
    學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
    指導(dǎo)朗讀,小結(jié)。
    4、學(xué)習(xí)第六自然段。
    引讀,并出示句子,理解“快慰”一詞。
    指導(dǎo)朗讀。
    三、總結(jié),并指導(dǎo)背誦。
    1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
    2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪一段最感人,你能把它記下來(lái)嗎?(學(xué)生自由練背。指名試背。)。
    教案格式有幾種篇十三
    又叫新華體。此種寫(xiě)作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷,亦即,新聞中最重要的訊息仍然在導(dǎo)言中出現(xiàn),接著,則依新聞的時(shí)效性或思維規(guī)律性敍述。咱們國(guó)家的新聞報(bào)導(dǎo)一般是遵循時(shí)間順序,可是這類(lèi)"講故事"的寫(xiě)法已經(jīng)不合適受眾的閱覽習(xí)慣(一般人沒(méi)有時(shí)候間聽(tīng)你講長(zhǎng)篇大論),所以"新華體"在吸收中外新聞報(bào)導(dǎo)之長(zhǎng)的情況下誕生了。
    基本格式(除了標(biāo)題)是:先把事務(wù)中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來(lái)。
    其次,在第二段進(jìn)一步具體論述導(dǎo)語(yǔ)中的`這個(gè)重要部分,形成支援,不至於使受眾在接受時(shí)形成生理落差。故而,第二段現(xiàn)實(shí)上是1個(gè)過(guò)渡性段落。
    再次,按照事務(wù)成長(zhǎng)的時(shí)間順序把"故事"講下來(lái)。
    教案格式有幾種篇十四
    文章寫(xiě)屠戶的勇敢聰明,主要是通過(guò)他的行為動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。
    3.作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論?
    “狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳?!闭Z(yǔ)在說(shuō)狼,實(shí)則夸人。
    二聯(lián)系上下文,解釋下列加點(diǎn)的詞。
    1.屠大窘,恐前后受其敵。
    攻擊,夾擊。
    2.顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中。
    回頭看。
    3.屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。
    放下。
    4.轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中。
    這里是名詞作動(dòng)詞用,指打洞。
    5.乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。
    假裝睡覺(jué)。
    三展開(kāi)聯(lián)想和想象,把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
    教案格式有幾種篇十五
    (二)知識(shí)目標(biāo):
    1、朗誦文言課文。
    2、積累文言詞匯。
    3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
    4、理解句意、文意。
    通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí),讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)。
    1、積累文言詞匯。
    2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
    1、??理解句意、文意。
    2、??理解文章的寫(xiě)作目的。
    四、教學(xué)步驟?:
    (一)導(dǎo)入??:
    1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
    2、今天同學(xué)們就跟我一來(lái)走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
    3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)狼的成語(yǔ)、?。
    (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
    2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
    (三)話題研討。
    1、課文內(nèi)容的研討。
    (1)、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。(出示蒲松齡畫(huà)像)。
    先出示畫(huà)像,后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
    (2)、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏,語(yǔ)氣,停頓。
    (3)、播放錄音,讓學(xué)生對(duì)比,加深理解。(出示遠(yuǎn)教資源視頻)。
    聽(tīng)一聽(tīng)課文的節(jié)奏,語(yǔ)氣,并請(qǐng)同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
    (4)、小齊讀課文。(教師提示停頓)。
    板書(shū)。
    遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??。
    (5)、自主口譯課文。
    (6)、提問(wèn)質(zhì)疑。
    學(xué)生提出不理解的字詞,請(qǐng)求同學(xué)幫助解決,老師可略作歸納。(教師完成指導(dǎo))。
    (7)、口述課文內(nèi)容,具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
    (8)、評(píng)一評(píng)。
    補(bǔ)白式對(duì)話。
    從???????句可以看出,這是兩只????????????的狼。
    2、對(duì)狼的研討。
    (1)、辯一辯。
    (出示一些資料,讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系)。
    (2)說(shuō)一說(shuō)你的理解。
    (四)、播放一段動(dòng)畫(huà)視頻,再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (五)播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
    板書(shū)。
    狼
    遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????。
    狼?:??狡詐、貪婪。
    屠戶?:?機(jī)智、勇敢??????????。
    教案格式有幾種篇十六
    顧名思義,此種寫(xiě)作方式就是注重行文的起、承、轉(zhuǎn)、合,力圖文字的流利精準(zhǔn)。對(duì)西席社團(tuán)而言,由於時(shí)常必需揭曉對(duì)特定教育政策、事務(wù)的看法,此種寫(xiě)作方式反倒合適社團(tuán)在揭曉聲明時(shí)使用。
    這段很風(fēng)行一種叫做"華爾街日?qǐng)?bào)體"(dee)的格式,這個(gè)格式的首要獨(dú)特的地方就是在文首特寫(xiě)新聞事務(wù)中的1個(gè)"鏡頭",一般是以1個(gè)人的言舉動(dòng)主,從而引出整個(gè)的新聞報(bào)導(dǎo),比如央行關(guān)於房貸要加息的消息,新聞報(bào)導(dǎo)就能夠從1個(gè)普通城市居民的住房貸款舉動(dòng)寫(xiě)起,比力能切近現(xiàn)實(shí),切近群眾,切近生活。
    標(biāo)題對(duì)於新聞報(bào)導(dǎo)很重要,甚至都出現(xiàn)了1個(gè)標(biāo)題就是一條報(bào)導(dǎo)的情況。故而,標(biāo)題要煉取新聞事務(wù)的"精華",把最吸惹人的地方體現(xiàn)出來(lái),同時(shí)要簡(jiǎn)潔。要是需要可以在主標(biāo)題前加上引題,在其后加上副標(biāo)題。要是要寫(xiě)作比力長(zhǎng)篇的查詢拜訪性報(bào)導(dǎo)、深度報(bào)導(dǎo),就要注重在文中按照事務(wù)敍述了了的需要,適當(dāng)加一些小的標(biāo)題,以歸納綜合1個(gè)部分的內(nèi)容,便於受眾閱覽(針對(duì)印刷電視機(jī)臺(tái)而言)。
    教案格式有幾種篇十七
    教案,也稱課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù),通常包括:班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同,教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
    具體內(nèi)容
    一、課題(闡述說(shuō)明本課名稱)
    二、教學(xué)目的(教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。)
    三、課型(說(shuō)明是新授課,還是復(fù)習(xí)課)
    四、課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))
    五、教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)
    六、教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn))
    七、教學(xué)方法(要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,注重引導(dǎo)自學(xué),注重啟發(fā)思維)
    八、教學(xué)過(guò)程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
    九、作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))
    十、板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)
    十一、教具(或稱教具準(zhǔn)備,說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)
    十二、教學(xué)反思:(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)
    (一)教學(xué)目標(biāo):
    說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
    (二)教學(xué)重難點(diǎn):
    說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
    (三)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
    1、導(dǎo)入新課
    (1)溫故而知新,提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
    (2)設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
    (3)怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
    (4)提問(wèn)哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
    2、講授新課
    (1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
    (2)怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
    (3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
    3、鞏固練習(xí)
    (1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
    (2)怎樣進(jìn)行,誰(shuí)上黑板板演?
    (3)需要多少時(shí)間?
    4、歸納小結(jié)
    (1)怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
    (2)需用多少時(shí)間?
    5、作業(yè)布置
    (1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容,要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用,兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
    (2)教師要注意:需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
    執(zhí)教者:xx學(xué)校xxx
    教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
    2、過(guò)程與方法:收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,通過(guò)討論交流,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
    教學(xué)過(guò)程
    一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
    情境引入:你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高?
    1、師:看誰(shuí)的投球水平高,不能看失球數(shù),也不能單看進(jìn)球數(shù),應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾,再比較誰(shuí)占的幾分之幾大,誰(shuí)的投球水平就高。
    2、質(zhì)疑:怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大?。?BR>    3、提示:為了方便比較,我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
    分?jǐn)?shù)。
    4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高?
    (二)哪種種子發(fā)芽率高,看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾,再比較誰(shuí)占的幾分之幾大,哪種就高。
    1、質(zhì)疑:怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大?。?BR>    2、提示:按照剛才的方法為了方便比較,我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
    3、25/100還可以記作25%,28/100記作28%,22/100記作22%。
    4、講解:像這樣的數(shù),如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
    二、自主學(xué)習(xí),掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
    1、問(wèn):百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢?
    2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
    3、練習(xí):寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    4、師:百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
    5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
    三、結(jié)合實(shí)例,探究百分?jǐn)?shù)的意義。
    1、問(wèn):百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?
    具體含義:
    4、交流匯報(bào)。
    5、學(xué)生試著用自己的話說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么?
    6、小結(jié):百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
    四、對(duì)比練習(xí),區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
    1、質(zhì)疑:百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似?它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎?
    2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?
    a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
    b、一張桌面的寬是39/100米。
    3、小結(jié):分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù),表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱,又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
    4、活學(xué)活用:你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎?
    a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。()
    b、一箱蘋(píng)果重29%千克。()
    c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。()
    五、鞏固應(yīng)用。
    1、辨別真?zhèn)巍?BR>    (1)百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。()
    (2)一根電線桿高12%米。()
    (3)因?yàn)?/5=60%,所以3/5米可寫(xiě)成60%。()
    (4)分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。()
    2、挑戰(zhàn):這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示?
    百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山()()()()()
    六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    讓學(xué)生自己總結(jié)。
    教學(xué)反思:
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的原則,使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
    一、立足生活,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品,不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
    二、關(guān)注全面發(fā)展,以人為本,滲透人文關(guān)懷。
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)就在于,要讓受教育者把他周?chē)臇|西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者,更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育;在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言,也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用,推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
    教案格式有幾種篇十八
     大家都看過(guò)老師為上課做的教案,那么教案到底怎么寫(xiě)呢,下面是小編為大家整理的教案格式,希望能幫到大家!
     標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”,一般不用副標(biāo)題??梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí),也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
     寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作,應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。
     :
     一、設(shè)計(jì)思想
     簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。
     二、教材分析
     1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
     2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用;
     3.分析本課內(nèi)容與(小學(xué)、初中、高中教材)相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
     三、學(xué)情分析
     1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
     2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;
     3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
     四、教學(xué)目標(biāo)
     用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言,描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
     五、重點(diǎn)難點(diǎn)
     本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
     六、教學(xué)策略與手段
     本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
     七、課前準(zhǔn)備
     1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn) 2.教師的教學(xué)準(zhǔn) 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置 4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
     (一)課前探究部分
     設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
     (二)新課導(dǎo)入部分
     設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案,要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
     (三)師生互動(dòng)部分
     1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。
     2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟(含設(shè)計(jì)目的和意圖) 在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則:
     (1).突出學(xué)生的主體地位。
     (2).從學(xué)生的.問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
     (3).設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。
     (4).爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
     (5).對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
     (6).課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
     (四)課堂總結(jié)部分
     1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
     2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
     (五)課后作業(yè)部分 提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題
     要求:
     1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
     2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。
     3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
    教案格式有幾種篇十九
    通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì),進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。
    能力目標(biāo)
    通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí),繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路,培養(yǎng)對(duì)比思維能力;
    發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。
    情感目標(biāo)
    通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí),了解同一元素可以組成不同物質(zhì),提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣;
    通過(guò)c60的學(xué)習(xí),拓展課堂學(xué)習(xí),開(kāi)闊學(xué)生視野,了解化學(xué)與社會(huì)。
    教學(xué)建議
    教材分析:
    碳單質(zhì)(金剛石、石墨、球碳等)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用,它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù),同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。
    碳單質(zhì)有定型碳和無(wú)定型碳兩類(lèi)。金剛石、石墨是重要的定型碳,做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí),而后介紹球碳,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由宜到難,由遠(yuǎn)及近,又熟悉到陌生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
    另外,教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí),而后再簡(jiǎn)介無(wú)定型碳,最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同,物理性質(zhì)不同,但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。
    課堂引入指導(dǎo)
    法一:璀燦的鉆石,普通的鉛筆芯,取暖用的煤,光合作用的原料——二氧化碳,“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)“第一節(jié) 碳的幾種單質(zhì)”。
    法二:石墨、木炭能變成鉆石嗎?學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。
    關(guān)于球碳(c60)的建議:
    球碳是碳的又一同素異形體,是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn),建議補(bǔ)充介紹。如何介紹,應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對(duì)照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單介紹球碳的用途,有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機(jī)較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種,結(jié)構(gòu)獨(dú)特,性質(zhì)特殊。教學(xué)時(shí)適當(dāng)介紹球碳,對(duì)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校,課安排學(xué)生探究活動(dòng),主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查,課上交流匯報(bào),從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
    關(guān)于知識(shí)講解指導(dǎo):
    1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對(duì)透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細(xì)等字眼有深刻的感性認(rèn)識(shí)。
    2.歸納對(duì)比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法,具體操作時(shí)以列表方式較好。
    3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時(shí)不可過(guò)分深入,否則會(huì)分散學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)難度。
    4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時(shí)應(yīng)突出“硬”,講石墨時(shí)要突出“軟”,講無(wú)定形碳應(yīng)以木炭為主,突出吸附作用。
    5.本部分內(nèi)容知識(shí)即貼近生活,又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動(dòng)向,適當(dāng)補(bǔ)充是十分必要的。如碳纖維等。
    課程結(jié)束指導(dǎo)
    1.合成金剛石是人類(lèi)的夢(mèng)想,讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問(wèn)題、現(xiàn)階段水平等會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性,是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的科學(xué)研究方法的一個(gè)教好的例子。
    2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門(mén)話題,讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí),有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。
    課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
    木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣,加熱干餾火柴桿的方法來(lái)制取。讓學(xué)生在家庭中完成,有利于學(xué)生對(duì)木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的.理解,有利于學(xué)生觀察能力的提高。
    教案格式有幾種篇二十
    作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼出身于書(shū)香門(mén)第,勤學(xué)、聰敏,從小熱衷于功名。但一生考場(chǎng)不利,19歲時(shí)接連考取縣、府、道的第一名,名震一時(shí),但后來(lái)屢試不第,直到71歲時(shí)才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來(lái)匯編成書(shū),就是《聊齋志異》。
    《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說(shuō)集,共收集了短篇小說(shuō)491篇。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。(“聊齋”是他書(shū)屋的名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。)。
    綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。
    弛:原意是放松,文中意是卸下。
    第一段,寫(xiě)屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾的雙方,這是故事的開(kāi)端。
    第二段,寫(xiě)屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。
    第三段,寫(xiě)屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,故事的進(jìn)一步發(fā)展。
    第四段,寫(xiě)屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。故事的高潮與結(jié)局。
    第五段,作者評(píng)狼。
    問(wèn):本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?
    明確:前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。
    問(wèn):這六個(gè)“其”都是代詞,指代什么呢?
    現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場(chǎng);3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。
    1.從描寫(xiě)方法上來(lái)分析文章如何刻畫(huà)屠戶與狼的形象。
    (一)屠戶:主要從來(lái)表現(xiàn)其有勇有謀,敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。(如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”,最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過(guò)程。)。
    (二)狼?:主要從來(lái)表現(xiàn)狼的貪婪兇惡,狡詐陰險(xiǎn),但又十分愚蠢。(如“狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫(huà)出來(lái);寫(xiě)狼的“假寐”,運(yùn)用“犬坐于前”的生動(dòng)比喻,并進(jìn)行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。)。
    2.學(xué)生自由討論:
    (1)雙方的較量可謂斗智斗勇,看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方,說(shuō)說(shuō)理由。
    人:懂得借助外在條件,變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零,一一擊破的方式克敵制勝。
    狼:懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。
    應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):(1)標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。(2)行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。(3)結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法,是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫(huà)龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題。
    3.本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?
    從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的,作者寫(xiě)這部書(shū)主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn),學(xué)生可以自己去體會(huì),不必深究。
    1.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)?
    狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣,我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。