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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
詞語卡片
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語卡片。
2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書:天有多大?)
三、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、師:青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話:⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話:
⑴自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
⑶實(shí)驗(yàn):用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話:
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的`簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是?!白^天”的字面意思,學(xué)生通過讀課文,很容易便知道:坐在井里看天??墒牵白^天”是個(gè)成語,它有一定的寓意,而體會(huì)它的寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說,還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣。后來,我在旁引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),教師再適時(shí)引導(dǎo):書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認(rèn)識(shí)事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,積累“無邊無際”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,理解寓意。
重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
(一)組詞導(dǎo)入,理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書課題,讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思?誰坐在井里看天?
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
(二)明確要求,學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí),我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān),要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞。第二關(guān),要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容;第三關(guān),要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開井里的故事。
課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、思考:課文講了一件什么事?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。
【“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。
2、出示文中其他生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,分段抽讀課文。
(四)品讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,說說課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥告訴它,天。)
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,把他們劃下來,讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,體會(huì)感情。
5、理解“無邊無際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無邊無際的
由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí),在語言訓(xùn)練過程中,注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,使語言訓(xùn)練與情感熏陶相
7、可是青蛙卻不相信他說的話,他認(rèn)為小鳥在說大話,誰知道大話是什么意思?
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢?
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺。
12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
(五)拓展延伸,創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開井口會(huì)看到什么?會(huì)說什么?
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。
創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(六)分角色讀課文。
四人小組合作,分角色讀課文。
(六)指導(dǎo)寫字
1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師,你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”,其他的回家寫,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評(píng)。
在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
(七)推薦讀物,布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
(五)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?BR> 讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?小實(shí)驗(yàn):卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(六)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說,組織好語言再回答)
(對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題,……)
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3、用“觀”字組詞。
(二)學(xué)習(xí)“沿”字。
(教師板書:沿yán)
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)
1、“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形?
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
(四)學(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
(五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
(六)學(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)
1、說說“信”字是怎樣寫的?
2、“信”字在本課是什么意思?
3、用“信”字還可以組成哪些詞?
(七)學(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)
3、用“答”字組詞。
(八)學(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)
1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫?
2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?
(九)學(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本課是什么意思?
三、鞏固
(一)做猜字游戲。
(二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,用投影儀映出。)
(一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。
(二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。
(三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫成“開”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
(五)指導(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。
五、綜合練習(xí)
(一)讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
(二)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè),組一個(gè)詞。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
朗讀課文,讀寫生字。
理解課文寓意。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥和青蛙誰說得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語:
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀,指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀,指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):(1)理解重點(diǎn)詞語的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗(yàn)情境,感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如:個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果。并通過讀對(duì)話,做實(shí)驗(yàn),看動(dòng)畫,述情景,說感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進(jìn)行語言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,突出語言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過語言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),勸導(dǎo)青蛙;還做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,它是必要的,也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機(jī)械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時(shí)捕捉住,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中,由于有了后兩個(gè)問題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”,它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論,其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”,其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個(gè)問題,即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí),讓孩子們齊讀課題,鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題,有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題,解決什么問題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說,想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話,課堂一定更精彩!正如德國教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長起來!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、量詞填空,復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡筆畫:井、井沿
3、板書課題,齊讀讀題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲:走迷宮
(4)教學(xué)多音字:還
(5)摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
(6)比較形近字“渴”“喝”,積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
三、寫字
1、一看:看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫:臨寫、描紅
3、三比照:將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文,概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課,思考:本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流,理順文章大意。
五、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣
(一)圈畫句子,理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解,讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置,相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”,舉例:河沿、床沿。
3、交流,師相機(jī)板書:無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因,探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文,感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì):
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文,有感情的朗讀和對(duì)話。
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,讓學(xué)生帶著問題,有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步了解寓意。
通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹?!薄安粚?shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝?!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。
2.通過角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過擺一擺、演一演,讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語,進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
師,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多成語,你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機(jī)肯定:學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,你們真棒!
師,剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”,今天,我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事,齊讀課題。觀是看的意思,用你的話說說坐井觀天是什么意思?
生答:坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,讓學(xué)生解釋課題,了解坐井觀天的意思,直接引入新課。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。然后圈出生字,畫出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示:帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開火車讀詞語。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無邊無際
5.再次讀課文,做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽邊想,課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖:青蛙和小鳥。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文,達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
閱讀第一自然段,了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖,幫助小鳥和青蛙找到它們的.位置。
出示“井”圖,學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語井沿的意思。
師:井沿是哪部分,誰能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。
師:大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字,三點(diǎn)水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒有“鉤”,不是“幾”,下面再一個(gè)“口”。
寫好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻什么。
(2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)理解字詞的意思。
(2)抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度:這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,板書課題,齊讀。
4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
1、范讀,注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀,指正字音。
4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字(加一加,換一換……)
生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說了什么?
青蛙看到小鳥什么感覺?用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。
對(duì)比句子。
天不過井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn),理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?
小組匯報(bào)。
井底看天,談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
。
1、課件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4、能正確流利有感情地朗讀課文。
1、卡片:
小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物:
玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3、多媒體課件:
句子:
⑴朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
⑵天無邊無際,大得很??!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
⑴選擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
⑵選詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
( )無邊無際,大得很啊!
⑶想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“__________________?!?BR> 信息:信息世界
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動(dòng)畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4、學(xué)具:8開鉛化紙。
一、復(fù)習(xí)舊知
1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2、讀詞語卡片。
3、用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2、指名讀,師生共同評(píng)議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。
2、出示:
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3、討論青蛙說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
⑴出示“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語氣。
⑵理解“說大話”的意思:
①過渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
②出示:“朋友,別說大話了!”
“說大話”換詞練習(xí)。
⑶練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論小鳥說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
⑴出示:“天無邊無際,大得很??!”
⑵復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。
⑶選詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
出示:( )無邊無際,大得很哪!
⑷依照句式,練習(xí)說話:
①出示玩具熊貓和蘋果,練習(xí)說話。
②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來。
2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。
3、討論:天究竟有多大?誰說得對(duì)?
4、討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?
⑴學(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
⑵練習(xí)有感情地讀:
③說話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:______________。
五、朗讀全文,拓展延伸
1、配樂分角色讀全文。
2、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成語故事
⑴通過“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
⑵通過“成語故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。
有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。
1、生字、詞語卡片。
2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
一、講故事:今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥;你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎?
給大家講一講。
板書課題:13、坐井觀天
二、自學(xué)
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺得難讀的詞語、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
1、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥的不同位置,并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
2、默讀,找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
1、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組合作討論交流。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
1、走出教室看看天有多大,再把書卷起來,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。
2、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?!?BR> 七、表演朗讀
1、小組合作分角色朗讀全文。
2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?
九、寫字
抓住重點(diǎn),分類指導(dǎo)
1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn),自主寫字。
十、練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思,
4、了解寓言內(nèi)容,理解寓意,并從中受到啟發(fā)。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課文
1、小朋友們好,老師給大家?guī)砹诵屡笥选G?,誰來了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí),飛來一只小鳥,落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題,齊讀課題,理解課題
師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
過渡:今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!
1、學(xué)生自由讀課文
師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動(dòng)筆墨不讀書!不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧!
2、指名反饋。
師:你有什么疑惑不解的地方?設(shè)生問:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?(指名提問)是呀,它們各自的看法是什么呢?
3、指名讀課文。
師:讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文,一人一個(gè)自然段,邊聽邊思考(填空:和在爭(zhēng)論。小鳥認(rèn)為,青蛙認(rèn)為。)(我來當(dāng)文明小聽眾)
三、導(dǎo)讀精講,理解感悟
過渡:是呀,同樣的天,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大得很哪?。ㄕn件出示句子,學(xué)生接讀)
(一)問題:小鳥和青蛙各自的看法是什么?
1、指名讀小鳥的話:天無邊無際,大得很哪!
(天有多大呢?請(qǐng)你讀!評(píng)價(jià):好像不夠大!你來讀!恩,是挺大的!你也來讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了!)
2、理解“無邊無際”,用“無邊無際”說一句話,
師:請(qǐng)你也用“無邊無際”說一句話。
3、這是小鳥的看法,青蛙的看法是什么呢?
4、指名反饋。(別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
師:這在課文的第幾自然段?請(qǐng)你讀一下!
5、生說感受,質(zhì)疑。
師:齊讀青蛙的話,說說,你讀懂了什么?(天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思。)
生:我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生:青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師:如果你是青蛙,你會(huì)怎么說這句話。(注意觀察學(xué)生表情,予以評(píng)價(jià))
(二)問題:他們的看法為什么不一樣?
過渡:咦,同樣的天,它們的看法為什么會(huì)不一樣呢?請(qǐng)默讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。
2、指名反饋,相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?
師評(píng)價(jià):贊同嗎?哇,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),有感情地齊讀:“我從天上來。我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝?!?BR> 3、感悟小鳥的話:“我從天上來。飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝?!?BR> (1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),小鳥又累又渴!我也來試試或者聽老師讀)
(2)男女生賽讀。
師:男、女生比賽。(生互評(píng))
(3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師:大家聽得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎?
愛動(dòng)腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書寫,提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo))
(4)理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件:小鳥飛過的地方(草原、大海、沙漠、森林……)
師:瞧,大家這么用心書寫,兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀(齊讀句子)!這一百多里到底有多遠(yuǎn)?小鳥看到過哪些東西?
瞧,小鳥飛呀飛,飛過,飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過……
(5)指導(dǎo)學(xué)生說句子。
師:哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高,會(huì)說:小鳥飛過的,看見。
(指名說句子)
(6)小結(jié):小鳥飛過那么多的地方,看到那么多的東西,見識(shí)真廣呀!我們把這叫做——眼界開闊。(師板書眼界開闊,生齊讀)。
4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
過渡:眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際,青蛙不服氣了,它說:
(1)課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。
(指名讀,先請(qǐng)一生讀,生評(píng)價(jià),師評(píng):青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò),可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來讀一讀。哇,多么自信的青蛙呀!全班學(xué)學(xué)他,也來讀一讀。)
(2)帶學(xué)生體驗(yàn):這自信滿滿的朗讀聲,讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?請(qǐng)你把書卷成圓筒狀,把天花板當(dāng)作天,說說,這時(shí)你看到的天有多大?
(指名反饋)
(3)小結(jié):哎呀,青蛙也沒說錯(cuò)呀!咦,這到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,對(duì)不對(duì)?但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。)
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對(duì)它,小鳥是怎么說呢?
1、齊讀句子
2、小組討論:青蛙聽了好朋友小鳥的建議,跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,早就應(yīng)該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。
是呀,對(duì)于別人好的建議,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?BR> 4、小結(jié):這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀!
四、角色扮演,朗讀課文
過渡:哇,你們把小鳥的真誠,眼界的開闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥,分角色讀讀它們的對(duì)話。
(課件出示青蛙、小鳥的話。)
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來角色扮演。
師:哪兩位小演員想上來表演一下呢?
真是可愛的小演員!
你們覺得他們演得好嗎?好在哪里?
五、總結(jié)課堂,課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰?為什么?
2、你從這則寓言故事中懂得了什么?
3、總結(jié):是呀,我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,否則,就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本p60(師板書課題),我們來齊讀課題。
1、觀:誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀:帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。
4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來)注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說:左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰來讀?大家都想讀,讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)
1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4:沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙vs洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開,火車開到這組來(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表揚(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)
4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考:故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤?,?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
過度:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。
觀:誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小,真棒,說的很清楚說明你有認(rèn)真的聽課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰說得對(duì)呢?聽老師讀讀課文,邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)
3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來,注意讀書姿勢(shì))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫師巡視。(評(píng):老師看看你們寫得怎么樣,真棒,咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)
3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來,根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你,是這兒嗎?是這兒嗎?)大家同意嗎?都同意,
4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)
5、井沿:嗯,小鳥落在井沿上,剛才你們都同意xx同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書:井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
過度:我們知道,青蛙坐在…小鳥飛來,落在..(課件展示圖畫)看,青蛙和小鳥見面了,于是他們聊了起來
1、(課件段二青蛙說的話)誰能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼,我聽出來了,你把青蛙問的語氣讀出來了,讓我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧
2、小鳥快回答它吧,誰愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試,100多里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來。誰還想試試看?
過度:飛了一百多里,小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀,學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀??粗崾菊f:飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過雄偉的(),飛過寬闊的(),飛過美麗的(草原),飛過無垠的(沙漠)。
1、無邊無際:小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有,所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板:天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說是無邊無際。課件:無邊無際的天空)
2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰能學(xué)著小鳥來告訴青蛙,讓它明白天是無邊無際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來表示大?)
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)
讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來讀一讀)
齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過度:小鳥說她飛了一百多里,你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)
3、大話:青蛙卻不相信小鳥說的話,認(rèn)為它在說大話,知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛,空話,撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書:天:井口大)青蛙覺得天只有井口那么大,可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話,認(rèn)為他在說大話。
4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表揚(yáng)一下)
讀2誰也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。
5、同桌練一練:(課件第二次對(duì)話)就這樣,青蛙和小鳥開始爭(zhēng)論起來了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)小鳥,也來爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀,等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽,老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來演演。誰來當(dāng)青蛙?你來當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來當(dāng)青蛙,女生來當(dāng)小鳥,老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)
過度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?
1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧
過度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?
2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€,所以…)(評(píng):你真聰明)
3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來,準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
4、說話練習(xí):青蛙一抬頭就看見天,你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無論小鳥怎么說,小青蛙還是沒有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?BR> 5、分角色朗讀:讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話,愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話,老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥都笑了,她們?cè)谛κ裁?
交流:青蛙笑小鳥錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
小鳥笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過于自信,聽不見別人的正確意見。(看來同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)
7、誰對(duì)誰錯(cuò):青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
揭示道理:坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
師:這個(gè)成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲,是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過,大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽一聽,要多聽取別人的意見,這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。
過度:假如青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,大家看(plash動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過了…,飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。
你可以按照這樣的句式來說(課件)
青蛙聽了小鳥的話,跳出井口,看見了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說:“()?!?BR> 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀,以讀促悟。
4、想象說話,續(xù)編故事。
1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn):理解寓意。
課件、頭飾
2課時(shí)
20xx、4
第一課時(shí)(略)
1、初讀課文;2、識(shí)寫生字。
第二課時(shí)
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)
(一)想一想:
1、故事講了誰和誰?
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)
3、你們是從課文的哪里知道的?(對(duì)話)
(二)找一找,說一說:
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
(教師相機(jī)板書)
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3、你認(rèn)為它們誰說得對(duì)?為什么?
4、你覺得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?,學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對(duì)寓意的理解)
5、總結(jié)寓意:(略)
過渡:同學(xué)們說得非常好,這只小青蛙聽了小鳥的話,也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空,看到了田野、草原、大?!ㄕn件出示)以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講,好嗎?
青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來到(天空、田野、草原、大?!┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……)
2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三
一、教學(xué)要求:
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:看動(dòng)畫。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題:天有多大?(板書)
3、理解“無邊無際”,學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天?!闭f話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?
8、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢?
(四)擴(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。
(五)表演課文。
(六)寫字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語,好嗎?
2:識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。
教師板書課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2:問題
(1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?
(2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?
3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )
4:教師板書
小鳥
青蛙
三:再讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。
2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大
3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際
4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎?
5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥認(rèn)為
天無邊無際,他們的看法相差那么大,為什么?
為了弄明白這個(gè)問題,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學(xué)生說
說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的
青蛙看天,看到的天,有多大?
學(xué)生說一說。
7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?BR> 知道自己錯(cuò)了?
學(xué)生說一說。
9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?
會(huì)說些什么?
學(xué)生說一說。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文,
好不好?
同桌互讀,男女互讀。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見多識(shí)廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
詞語卡片
兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語卡片。
2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書:天有多大?)
三、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、師:青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話:⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話:
⑴自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
⑶實(shí)驗(yàn):用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話:
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說話。
⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的`簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是?!白^天”的字面意思,學(xué)生通過讀課文,很容易便知道:坐在井里看天??墒牵白^天”是個(gè)成語,它有一定的寓意,而體會(huì)它的寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說,還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣。后來,我在旁引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),教師再適時(shí)引導(dǎo):書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認(rèn)識(shí)事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,積累“無邊無際”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,理解寓意。
重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。
四、課時(shí)劃分
一課時(shí)
五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
(一)組詞導(dǎo)入,理解課題
1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。
2、板書課題,讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思?誰坐在井里看天?
4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。
5、質(zhì)疑。
用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。
(二)明確要求,學(xué)生自學(xué)。
1、在學(xué)這篇課文時(shí),我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān),要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞。第二關(guān),要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容;第三關(guān),要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開井里的故事。
課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、思考:課文講了一件什么事?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。
【“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。
2、出示文中其他生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。
3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,分段抽讀課文。
(四)品讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)
1、看課文動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,說說課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥告訴它,天。)
2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,把他們劃下來,讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,增加與文本對(duì)話。
3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,體會(huì)感情。
5、理解“無邊無際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。
6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無邊無際的
由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí),在語言訓(xùn)練過程中,注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,使語言訓(xùn)練與情感熏陶相
7、可是青蛙卻不相信他說的話,他認(rèn)為小鳥在說大話,誰知道大話是什么意思?
8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論。
9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演
10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢?
出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,引導(dǎo)品讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。
通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺。
12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的?!逼纷x讀。
13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。
(五)拓展延伸,創(chuàng)讀文本
1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開井口會(huì)看到什么?會(huì)說什么?
2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。
創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(六)分角色讀課文。
四人小組合作,分角色讀課文。
(六)指導(dǎo)寫字
1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師,你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆?
2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。
3、老師范“際”和“還”。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”,其他的回家寫,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。
5、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評(píng)。
在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。
(七)推薦讀物,布置作業(yè)
1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。
2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。
課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識(shí)生字:
1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
(五)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?BR> 讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?小實(shí)驗(yàn):卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(六)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說,組織好語言再回答)
(對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題,……)
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
(一)學(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3、用“觀”字組詞。
(二)學(xué)習(xí)“沿”字。
(教師板書:沿yán)
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)學(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)
1、“別說大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形?
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
(四)學(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
(五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
(六)學(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)
1、說說“信”字是怎樣寫的?
2、“信”字在本課是什么意思?
3、用“信”字還可以組成哪些詞?
(七)學(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)
3、用“答”字組詞。
(八)學(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)
1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫?
2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?
(九)學(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本課是什么意思?
三、鞏固
(一)做猜字游戲。
(二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,用投影儀映出。)
(一)“觀”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。
(二)“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。
(三)“答”字上面是竹字頭,不要寫成草字頭,寫時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫成“開”,第五筆“一”要寫得稍長些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
(五)指導(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。
五、綜合練習(xí)
(一)讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
(二)寫生字,每個(gè)字寫兩個(gè),組一個(gè)詞。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文,有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意。
朗讀課文,讀寫生字。
理解課文寓意。
多媒體課件。
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文,以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容,把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上,允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理,使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽故事,完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙,天天坐在井里,抬頭看著外面的天空,過著清閑的日子。忽然有一天,飛來一只小鳥,落在井沿上,使它的生活發(fā)生了改變。
誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀:
青蛙問小鳥── 小鳥回答說──
青蛙說── 小鳥說──
青蛙笑著說── 小鳥也笑了,說──
2、想讀誰的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語,男女生分角色讀,讀出爭(zhēng)論的語氣,可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后,填空:
青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
7、討論:小鳥和青蛙誰說得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文,你有什么收獲?
2、結(jié)束語:
小朋友,《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來讀好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字:
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀,指名讀。
2、誰能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來說幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字:
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅,再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示:
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見 井沿 抬頭 無邊無際
1、齊讀,指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事:青蛙跳出井口一看……
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小。文章語言優(yōu)美,對(duì)話部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求,我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn):(1)理解重點(diǎn)詞語的意思(2)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(3)理解課文,明白看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是:感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的(1)、充分朗讀,讀中質(zhì)疑, 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問,都有很強(qiáng)的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī),讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找出青蛙和小鳥的觀點(diǎn)。并理解它們說的話。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。(2)體驗(yàn)情境,感悟朗讀。設(shè)計(jì)
多種形式的讀如:個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果。并通過讀對(duì)話,做實(shí)驗(yàn),看動(dòng)畫,述情景,說感悟,并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》,充分地進(jìn)行語言實(shí)踐,學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書,讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,突出語言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),而且通過語言文字的運(yùn)用,使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí),勸導(dǎo)青蛙;還做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
教學(xué)《坐井觀天》這堂課后,我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。
上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃,它是必要的,也是必需的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流,上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,如果按部就班,絲毫不變,那么上課又變成機(jī)械操作,僵硬死板,忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,教師如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么及時(shí)捕捉住,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。
二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。
《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小,固執(zhí)已見。但本課教學(xué)中,由于有了后兩個(gè)問題的討論,就豐富了學(xué)習(xí)主題,提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問題“青蛙是否愿意跳出來”,它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來揣摩青蛙的內(nèi)心世界,揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來的討論,其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過程。而第二個(gè)問題“青蛙有沒有錯(cuò)”,其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想,從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過一樣。
三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。
從以上教學(xué)片斷,我們不難看出,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。從這里,我們也可以想到另一個(gè)問題,即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的,學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的,是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。
我在導(dǎo)入新課時(shí),讓孩子們齊讀課題,鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思;有的孩子提出是誰坐井觀天;有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文,感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題,有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題,解決什么問題,都交代清楚,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。
我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課,一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù),這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè),那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案,忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí),隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?”我作為作業(yè)布置,如果讓孩子們接著說,想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話,課堂一定更精彩!正如德國教育家第斯多惠所說:教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題,但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,我將繼續(xù)努力,讓自己在新課改中成長起來!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識(shí)字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、量詞填空,復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡筆畫:井、井沿
3、板書課題,齊讀讀題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲:走迷宮
(4)教學(xué)多音字:還
(5)摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
(6)比較形近字“渴”“喝”,積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
三、寫字
1、一看:看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫:臨寫、描紅
3、三比照:將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文,概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課,思考:本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流,理順文章大意。
五、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣
(一)圈畫句子,理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解,讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置,相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”,舉例:河沿、床沿。
3、交流,師相機(jī)板書:無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因,探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語氣,要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文,感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì):
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文,有感情的朗讀和對(duì)話。
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,讓學(xué)生帶著問題,有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步了解寓意。
通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹?!薄安粚?shí)在的話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝?!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。
2.通過角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過擺一擺、演一演,讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語,進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
師,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多成語,你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機(jī)肯定:學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,你們真棒!
師,剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”,今天,我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事,齊讀課題。觀是看的意思,用你的話說說坐井觀天是什么意思?
生答:坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,讓學(xué)生解釋課題,了解坐井觀天的意思,直接引入新課。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。然后圈出生字,畫出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示:帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開火車讀詞語。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無邊無際
5.再次讀課文,做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽邊想,課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖:青蛙和小鳥。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文,達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
閱讀第一自然段,了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖,幫助小鳥和青蛙找到它們的.位置。
出示“井”圖,學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語井沿的意思。
師:井沿是哪部分,誰能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。
師:大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字,三點(diǎn)水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒有“鉤”,不是“幾”,下面再一個(gè)“口”。
寫好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻什么。
(2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)理解字詞的意思。
(2)抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度:這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,板書課題,齊讀。
4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
1、范讀,注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀,指正字音。
4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字(加一加,換一換……)
生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說了什么?
青蛙看到小鳥什么感覺?用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。
對(duì)比句子。
天不過井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點(diǎn),理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?
小組匯報(bào)。
井底看天,談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
。
1、課件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八
1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4、能正確流利有感情地朗讀課文。
1、卡片:
小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物:
玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3、多媒體課件:
句子:
⑴朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
⑵天無邊無際,大得很??!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
⑴選擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
⑵選詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
( )無邊無際,大得很啊!
⑶想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“__________________?!?BR> 信息:信息世界
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動(dòng)畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4、學(xué)具:8開鉛化紙。
一、復(fù)習(xí)舊知
1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2、讀詞語卡片。
3、用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2、指名讀,師生共同評(píng)議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小結(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。
2、出示:
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3、討論青蛙說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
⑴出示“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:
①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語氣。
⑵理解“說大話”的意思:
①過渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
②出示:“朋友,別說大話了!”
“說大話”換詞練習(xí)。
⑶練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論小鳥說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
⑴出示:“天無邊無際,大得很??!”
⑵復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。
⑶選詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
出示:( )無邊無際,大得很哪!
⑷依照句式,練習(xí)說話:
①出示玩具熊貓和蘋果,練習(xí)說話。
②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來。
2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。
3、討論:天究竟有多大?誰說得對(duì)?
4、討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?
⑴學(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
⑵練習(xí)有感情地讀:
③說話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:______________。
五、朗讀全文,拓展延伸
1、配樂分角色讀全文。
2、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成語故事
⑴通過“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
⑵通過“成語故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。
有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。
1、生字、詞語卡片。
2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
一、講故事:今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥;你們知道他們之間發(fā)生過的故事嗎?
給大家講一講。
板書課題:13、坐井觀天
二、自學(xué)
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺得難讀的詞語、句子做個(gè)記號(hào)。
三、識(shí)字
1、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥的不同位置,并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。
2、默讀,找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機(jī)示范。
五、討論
1、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組合作討論交流。
2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說自己的看法。
六、實(shí)驗(yàn)
1、走出教室看看天有多大,再把書卷起來,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。
2、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?!?BR> 七、表演朗讀
1、小組合作分角色朗讀全文。
2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展
小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說些什么?
九、寫字
抓住重點(diǎn),分類指導(dǎo)
1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn),自主寫字。
十、練習(xí)
抄寫自己喜歡的詞語。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思,
4、了解寓言內(nèi)容,理解寓意,并從中受到啟發(fā)。
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入課文
1、小朋友們好,老師給大家?guī)砹诵屡笥选G?,誰來了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí),飛來一只小鳥,落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題,齊讀課題,理解課題
師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
過渡:今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!
1、學(xué)生自由讀課文
師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動(dòng)筆墨不讀書!不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧!
2、指名反饋。
師:你有什么疑惑不解的地方?設(shè)生問:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?(指名提問)是呀,它們各自的看法是什么呢?
3、指名讀課文。
師:讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文,一人一個(gè)自然段,邊聽邊思考(填空:和在爭(zhēng)論。小鳥認(rèn)為,青蛙認(rèn)為。)(我來當(dāng)文明小聽眾)
三、導(dǎo)讀精講,理解感悟
過渡:是呀,同樣的天,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大得很哪?。ㄕn件出示句子,學(xué)生接讀)
(一)問題:小鳥和青蛙各自的看法是什么?
1、指名讀小鳥的話:天無邊無際,大得很哪!
(天有多大呢?請(qǐng)你讀!評(píng)價(jià):好像不夠大!你來讀!恩,是挺大的!你也來讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了!)
2、理解“無邊無際”,用“無邊無際”說一句話,
師:請(qǐng)你也用“無邊無際”說一句話。
3、這是小鳥的看法,青蛙的看法是什么呢?
4、指名反饋。(別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
師:這在課文的第幾自然段?請(qǐng)你讀一下!
5、生說感受,質(zhì)疑。
師:齊讀青蛙的話,說說,你讀懂了什么?(天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思。)
生:我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生:青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師:如果你是青蛙,你會(huì)怎么說這句話。(注意觀察學(xué)生表情,予以評(píng)價(jià))
(二)問題:他們的看法為什么不一樣?
過渡:咦,同樣的天,它們的看法為什么會(huì)不一樣呢?請(qǐng)默讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。
2、指名反饋,相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。”
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?
師評(píng)價(jià):贊同嗎?哇,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),有感情地齊讀:“我從天上來。我飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝?!?BR> 3、感悟小鳥的話:“我從天上來。飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝?!?BR> (1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),小鳥又累又渴!我也來試試或者聽老師讀)
(2)男女生賽讀。
師:男、女生比賽。(生互評(píng))
(3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師:大家聽得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎?
愛動(dòng)腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書寫,提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo))
(4)理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件:小鳥飛過的地方(草原、大海、沙漠、森林……)
師:瞧,大家這么用心書寫,兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀(齊讀句子)!這一百多里到底有多遠(yuǎn)?小鳥看到過哪些東西?
瞧,小鳥飛呀飛,飛過,飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過……
(5)指導(dǎo)學(xué)生說句子。
師:哪個(gè)小朋友的說話本領(lǐng)最高,會(huì)說:小鳥飛過的,看見。
(指名說句子)
(6)小結(jié):小鳥飛過那么多的地方,看到那么多的東西,見識(shí)真廣呀!我們把這叫做——眼界開闊。(師板書眼界開闊,生齊讀)。
4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
過渡:眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際,青蛙不服氣了,它說:
(1)課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。
(指名讀,先請(qǐng)一生讀,生評(píng)價(jià),師評(píng):青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò),可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來讀一讀。哇,多么自信的青蛙呀!全班學(xué)學(xué)他,也來讀一讀。)
(2)帶學(xué)生體驗(yàn):這自信滿滿的朗讀聲,讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?請(qǐng)你把書卷成圓筒狀,把天花板當(dāng)作天,說說,這時(shí)你看到的天有多大?
(指名反饋)
(3)小結(jié):哎呀,青蛙也沒說錯(cuò)呀!咦,這到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的青蛙說天只有井口那么大,對(duì)不對(duì)?但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。)
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對(duì)它,小鳥是怎么說呢?
1、齊讀句子
2、小組討論:青蛙聽了好朋友小鳥的建議,跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,早就應(yīng)該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯(cuò)。
是呀,對(duì)于別人好的建議,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?BR> 4、小結(jié):這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀!
四、角色扮演,朗讀課文
過渡:哇,你們把小鳥的真誠,眼界的開闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥,分角色讀讀它們的對(duì)話。
(課件出示青蛙、小鳥的話。)
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來角色扮演。
師:哪兩位小演員想上來表演一下呢?
真是可愛的小演員!
你們覺得他們演得好嗎?好在哪里?
五、總結(jié)課堂,課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰?為什么?
2、你從這則寓言故事中懂得了什么?
3、總結(jié):是呀,我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,否則,就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本p60(師板書課題),我們來齊讀課題。
1、觀:誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀:帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。
4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來)注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說:左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰來讀?大家都想讀,讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)
1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4:沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙vs洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開,火車開到這組來(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表揚(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)
4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考:故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤?,?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
過度:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。
觀:誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小,真棒,說的很清楚說明你有認(rèn)真的聽課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰說得對(duì)呢?聽老師讀讀課文,邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)
3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來,注意讀書姿勢(shì))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫師巡視。(評(píng):老師看看你們寫得怎么樣,真棒,咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)
3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來,根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你,是這兒嗎?是這兒嗎?)大家同意嗎?都同意,
4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)
5、井沿:嗯,小鳥落在井沿上,剛才你們都同意xx同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書:井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
過度:我們知道,青蛙坐在…小鳥飛來,落在..(課件展示圖畫)看,青蛙和小鳥見面了,于是他們聊了起來
1、(課件段二青蛙說的話)誰能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼,我聽出來了,你把青蛙問的語氣讀出來了,讓我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧
2、小鳥快回答它吧,誰愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試,100多里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來。誰還想試試看?
過度:飛了一百多里,小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀,學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀??粗崾菊f:飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過雄偉的(),飛過寬闊的(),飛過美麗的(草原),飛過無垠的(沙漠)。
1、無邊無際:小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有,所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板:天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說是無邊無際。課件:無邊無際的天空)
2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰能學(xué)著小鳥來告訴青蛙,讓它明白天是無邊無際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來表示大?)
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)
讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來讀一讀)
齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過度:小鳥說她飛了一百多里,你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)
3、大話:青蛙卻不相信小鳥說的話,認(rèn)為它在說大話,知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛,空話,撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書:天:井口大)青蛙覺得天只有井口那么大,可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話,認(rèn)為他在說大話。
4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表揚(yáng)一下)
讀2誰也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。
5、同桌練一練:(課件第二次對(duì)話)就這樣,青蛙和小鳥開始爭(zhēng)論起來了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)小鳥,也來爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀,等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽,老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來演演。誰來當(dāng)青蛙?你來當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來當(dāng)青蛙,女生來當(dāng)小鳥,老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)
過度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?
1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧
過度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?
2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰€,所以…)(評(píng):你真聰明)
3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來,準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
4、說話練習(xí):青蛙一抬頭就看見天,你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無論小鳥怎么說,小青蛙還是沒有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?BR> 5、分角色朗讀:讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話,愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話,老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥都笑了,她們?cè)谛κ裁?
交流:青蛙笑小鳥錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
小鳥笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過于自信,聽不見別人的正確意見。(看來同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)
7、誰對(duì)誰錯(cuò):青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
揭示道理:坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
師:這個(gè)成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲,是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過,大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽一聽,要多聽取別人的意見,這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。
過度:假如青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,大家看(plash動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過了…,飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。
你可以按照這樣的句式來說(課件)
青蛙聽了小鳥的話,跳出井口,看見了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說:“()?!?BR> 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀,以讀促悟。
4、想象說話,續(xù)編故事。
1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn):理解寓意。
課件、頭飾
2課時(shí)
20xx、4
第一課時(shí)(略)
1、初讀課文;2、識(shí)寫生字。
第二課時(shí)
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)
(一)想一想:
1、故事講了誰和誰?
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)
3、你們是從課文的哪里知道的?(對(duì)話)
(二)找一找,說一說:
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
(教師相機(jī)板書)
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3、你認(rèn)為它們誰說得對(duì)?為什么?
4、你覺得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?,學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對(duì)寓意的理解)
5、總結(jié)寓意:(略)
過渡:同學(xué)們說得非常好,這只小青蛙聽了小鳥的話,也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空,看到了田野、草原、大?!ㄕn件出示)以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講,好嗎?
青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來到(天空、田野、草原、大?!┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……)
2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三
一、教學(xué)要求:
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:看動(dòng)畫。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題:天有多大?(板書)
3、理解“無邊無際”,學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天?!闭f話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?
8、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢?
(四)擴(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。
(五)表演課文。
(六)寫字
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四
1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1:同學(xué)們,咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語,好嗎?
2:識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。
教師板書課題:坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二:初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2:問題
(1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?
(2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?
3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )
4:教師板書
小鳥
青蛙
三:再讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。
2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大
3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際
4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎?
5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥認(rèn)為
天無邊無際,他們的看法相差那么大,為什么?
為了弄明白這個(gè)問題,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學(xué)生說
說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的
青蛙看天,看到的天,有多大?
學(xué)生說一說。
7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?BR> 知道自己錯(cuò)了?
學(xué)生說一說。
9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?
會(huì)說些什么?
學(xué)生說一說。
四:分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文,
好不好?
同桌互讀,男女互讀。
五:總結(jié)
如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見多識(shí)廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?
《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。