教案的編寫(xiě)過(guò)程需要綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等因素。教案的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的內(nèi)容和冗長(zhǎng)的敘述，使教師和學(xué)生能夠快速理解和應(yīng)用。以下是小編整理的一些經(jīng)典教案范文，供大家學(xué)習(xí)參考。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
一、聲音的產(chǎn)生：
2、振動(dòng)停止，發(fā)生停止;但聲音并沒(méi)立即消失(因?yàn)樵瓉?lái)發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播);。
3、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體;。
4、聲音的振動(dòng)可記錄下來(lái)，并且可重新還原(唱片的制作、播放);。
二、聲音的傳播。
2、真空不能傳聲，月球上(太空中)的宇航員只能通過(guò)無(wú)線電話交談;。
3、聲音以波(聲波)的形式傳播;。
注：由聲音物體一定振動(dòng)，有振動(dòng)不一定能聽(tīng)見(jiàn)聲音;。
三、回聲：聲音在傳播過(guò)程中，遇到障礙物被反射回來(lái)，再傳入人的耳朵里，人耳聽(tīng)到反射回來(lái)的聲音叫回聲(如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的回音壁)。
2、回聲的利用：測(cè)量距離(車到山，海深，冰川到船的距離);。
四、怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音。
1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸及聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)組成;。
2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動(dòng)，再經(jīng)聽(tīng)小骨、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦，形成聽(tīng)覺(jué);。
五、聲音的特性包括：音調(diào)、響度、音色;。
1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，頻率越高，音調(diào)越高(頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲，振動(dòng)物體越大音調(diào)越低;)。
2、響度：聲音的強(qiáng)弱叫響度;物體振幅越大，響度]越強(qiáng);聽(tīng)者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越弱;。
3、音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同;(辨別是什么物體法的聲靠音色)。
注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立;。
六、超聲波和次聲波。
七、噪聲的危害和控制。
2、樂(lè)音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音;。
3、常見(jiàn)招生來(lái)源：飛機(jī)的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲;。
5、控制噪聲：(1)在生源處較弱(安消聲器);(2)在傳播過(guò)程中(植樹(shù)。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)。
八、聲音的利用。
1、超聲波的能量大、頻率高用來(lái)打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器;超聲波基本沿直線傳播用來(lái)回聲定位(蝙蝠辨向)制作(聲納系統(tǒng))。
2、傳遞信息(醫(yī)生查病時(shí)的“聞”，打b超，敲鐵軌聽(tīng)聲音等等)。
3、聲音可以傳遞能量(飛機(jī)場(chǎng)幫邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲說(shuō)話，一音叉振動(dòng)，未接觸的音叉振動(dòng)發(fā)生)。
勤于動(dòng)手，多做物理實(shí)驗(yàn)。
普朗克說(shuō)：“物理定律不能單靠‘思維’來(lái)獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)?！睂?duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是拓展思維、培養(yǎng)理性思維的重要時(shí)期，通過(guò)演示和實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
一方面，可以幫助學(xué)生們理解實(shí)驗(yàn)原理，有助于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面，可以引起學(xué)生們的興趣，拉近學(xué)生們和物理的距離，讓學(xué)生們覺(jué)得物理就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑴p少對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼和抵觸情緒。
實(shí)驗(yàn)并不一定要都在課堂上做，那樣時(shí)間可能也不會(huì)允許。老師可以安排一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們回家完成。比如可以讓學(xué)生自己回家去做的實(shí)驗(yàn)有：測(cè)量鹽水和糖水的凝固點(diǎn)，往熱水瓶里倒水音調(diào)的變化，敲擊含有不同體積水的同一瓶子音調(diào)的變化，用一張紙蓋住裝滿水的杯子倒置水不會(huì)流出。
提高課堂效率，優(yōu)化課堂模式。
對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是很難學(xué)好的一門(mén)課，特別容易聽(tīng)不懂，所以初中物理老師講課過(guò)程中要適當(dāng)暫停，及時(shí)檢查聽(tīng)課質(zhì)量特別重要。比如，隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)課堂小問(wèn)題，學(xué)生答對(duì)了給予幾句口頭表?yè)P(yáng)，學(xué)生也樂(lè)于繼續(xù)聽(tīng)，有了互動(dòng)，也方便教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
同時(shí)要反復(fù)叮囑學(xué)生們注意概念的理解和辨析，理解其物理意義，只有基礎(chǔ)概念理解好了才有物理根基。對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)決不能模棱兩可，老師可以要求學(xué)生拿出自習(xí)時(shí)間來(lái)背誦和記憶，課堂進(jìn)行提問(wèn)檢查。
老師教授新課時(shí)，要多結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象，來(lái)進(jìn)行類比教學(xué)和舉一反三。在課堂上，多講解一些考試中的重點(diǎn)例題，對(duì)于一些比較難和偏的問(wèn)題，可以讓感興趣的同學(xué)課下請(qǐng)教，照顧整體同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不可因小失大。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒獲得粗淺的靜電知識(shí)。
3、
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形紙片、塑料尺子、化纖制品、小兔子形象、紙橋。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前給幼兒變過(guò)魔術(shù)，幼兒知道什么是變魔術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、講故事。
小白兔和小灰兔是好朋友，有一天，小白兔要去找小粉兔玩，小粉兔也正想找小白兔玩，可是它們剛要過(guò)河的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)橋壞了。這下小白兔和小粉兔可發(fā)愁了，想找對(duì)方玩，可是橋又壞了，這可怎么辦呀？這時(shí)，小黃兔走了過(guò)來(lái)，看到小白兔和小粉兔愁眉苦臉的'，就問(wèn)他們：“嗨，你們?cè)趺戳耍靠瓷先ゲ桓吲d呀？”
小白兔說(shuō)：“我想找小粉兔去玩，可是橋壞了，我過(guò)不去?！?BR> 小黃兔笑了笑說(shuō)：“小二班的小朋友，特別喜歡幫助別人，我們?nèi)フ宜麄儙兔Π?！?BR> 師：“小朋友們，你們?cè)敢鈳椭“淄盟鼈儼褬蛐藓脝?？?BR> 幼：“……..?！?BR> 2、請(qǐng)幾名小朋友來(lái)幫忙修橋。
師：“誰(shuí)愿意幫助小兔子們修橋，請(qǐng)舉手，誰(shuí)表現(xiàn)好老師就叫誰(shuí)來(lái)。”
幼兒修好后，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)（豎起大拇指，拍拍手，你真棒?。?BR> 1、引發(fā)興趣。
師：“小朋友們剛才用手把小紙片拿到了小橋上，把小橋修好了，那現(xiàn)在老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，不用身體接觸小紙片，就能把小紙片運(yùn)到橋上！小朋友們想不想看？”
幼：“………..?！?BR> 3、教師告訴幼兒是怎么做的，然后讓幼兒動(dòng)手操作。
師：“小朋友們想不想知道老師是怎么做的？”
幼：“………..?！?BR> 師：“右手拿著小尺子，左手拿著小毛衣，左左右右來(lái)回擦！然后把尺子放到小紙片上方就可以把小紙片吸起來(lái)了，然后把小紙片運(yùn)到小橋上就可以了！”
師：“小朋友們知道，為什么尺子和毛衣經(jīng)過(guò)磨擦后能吸起小紙片嗎？
幼：“………?！?BR> 師：“是因?yàn)?，尺子和毛衣?jīng)過(guò)摩擦后，會(huì)產(chǎn)生靜電，所以就能把小紙片吸起來(lái)了！”
4、給幼兒發(fā)教具，紙橋一組一個(gè)，尺子人手一把，小紙片每人一小盒。
5、讓幼兒自己動(dòng)手操作，對(duì)不能做成功的幼兒給予幫助。
三、結(jié)束。
請(qǐng)幾名小朋友到前面給大家表演。
師：“小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！（豎起大拇指，拍拍手，我真棒?。?！”
四、活動(dòng)延伸。
物理聲現(xiàn)象教案篇三
怎樣判斷物體帶電
1.將兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
2.將兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
自然界中存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷
絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電
上述現(xiàn)象表明：
原子構(gòu)成初步及對(duì)摩擦起電的解釋
例1.用方法可以使物體帶電。帶電物體能夠輕小物體。
例2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)是（）
a.正電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上b.電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體
c.摩擦產(chǎn)生了等量的質(zhì)子和中子d.摩擦產(chǎn)生了電子
例3.電視機(jī)的玻璃熒光屏表面上經(jīng)常吸附很多的灰塵，其主要原因是（）
a.灰塵的自然堆積b.玻璃有較強(qiáng)的吸附灰塵能力
c.電視機(jī)工作時(shí)屏表面溫度較高而吸附空氣中灰塵d.電視機(jī)工作時(shí)屏有靜電而吸附灰塵
例4.驗(yàn)電器的工作原理，驗(yàn)電器的作用是。
1.同種電荷相互______(吸引/排斥);異種電荷相互_______(吸引/排斥).
2.帶電體吸引____________,如塑料小球,通草球等.
3．毛皮與塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核對(duì)核外電子的束縛能力較弱，所以結(jié)果是()
a.塑料尺得到電子帶負(fù)電b.塑料尺失去電子帶正電
c.毛皮得到電子帶負(fù)電d.毛皮失去電子帶負(fù)電
4．已知帶電物體同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒（帶負(fù)電）去靠近一個(gè)輕小物體，發(fā)生如圖所示的情景，則該輕小物體的帶電情況是（）
a.一定帶正電b.一定帶負(fù)電
c.不一定帶電d.一定不帶電
5.知道了一切物質(zhì)都是由分子、原子所組成，知道了原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子所組成，就能解釋物體的帶電與不帶電。一個(gè)物體沒(méi)有帶電，是因?yàn)椋ǎ?BR> a．物體內(nèi)部沒(méi)有電荷
b．物體內(nèi)部原子個(gè)數(shù)與電子個(gè)數(shù)相等
c．物體內(nèi)原子核所帶的正電荷總數(shù)與電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等
物理聲現(xiàn)象教案篇四
1．慣性是物體的固有屬性之一，其大小與物體的運(yùn)動(dòng)速度是無(wú)關(guān)的．（）。
2．慣性是一種力，剎車時(shí)乘客受到力，所以向前倒．（）。
3．跳遠(yuǎn)時(shí)，人要助跑一段路再起跳，這是為了跳起后能繼續(xù)保持向前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．（）。
4．慣性和慣性定律，事實(shí)上是一件事．（）。
5．只有保持靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體才有慣性．（）。
6．物體保持靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)叫做慣性定律．（）。
7．物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，一定要受到力的作用．（）。
二、填充題。
1．原來(lái)作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，突然去掉所有外力，物體作________運(yùn)動(dòng)．。
2．下面幾種情況中利用慣性的'是______（選填字母）．。
a．用手拍身上衣服，可以去掉灰塵；
b．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑；
c．汽車剎車時(shí)還要沖出一段路；
d．錘頭松了，把錘柄的一端在地面上撞擊幾下就緊了．。
三、選擇題。
1．人站在行駛的公共汽車內(nèi)，汽車突然剎車，人向前傾倒的原因是[]。
a．汽車有慣性，所以人向前倒；
b．汽車剎車時(shí)，使人受到一個(gè)向前的力，所以人就向前倒；
c．人有慣性，汽車剎車，人的腳停止運(yùn)動(dòng)，上身保持原有向前運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以人向前倒．。
a．正后方；b．正下方；c．正前方．。
四、說(shuō)理題。
物理聲現(xiàn)象教案篇五
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學(xué)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
【教學(xué)難點(diǎn)】聲音有能量。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子，實(shí)際上，通過(guò)聲傳遞信息的例子遠(yuǎn)不止如此，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
1、聲與信息。
1.蝙蝠如何確認(rèn)目標(biāo)的位置?
發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，來(lái)確定目標(biāo)的位置和距離?！芈暥ㄎ?。
2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達(dá))。
3.中醫(yī)診病。
4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波，同時(shí)接受發(fā)射波，將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
2、聲與能量。
演示：去掉罐頭盒兩旁的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，對(duì)著火焰敲橡皮膜，看到火苗搖動(dòng)。
——聲波能傳遞能量。
應(yīng)用：超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
課后小結(jié)。
你學(xué)到了什么?
課后習(xí)題。
1、下列事例能說(shuō)明聲波具有能量的是()。
a、遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨。
b、利用超聲波把水擊成水霧再用風(fēng)扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
c、漁民利用聲吶探測(cè)魚(yú)群d、利用b超為病人做檢查。
2、對(duì)“震耳欲聾”這句成語(yǔ)，下列說(shuō)法不正確的是()。
a、它形容聲音響度很大b、它說(shuō)明聲音具有能量。
c、它說(shuō)明噪聲的危害很大d、它說(shuō)明發(fā)聲體振動(dòng)很快。
3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測(cè)海洋深度。
c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲(chóng)d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
4、關(guān)于聲音的應(yīng)用，下列說(shuō)法不正卻確的是()。
a、中醫(yī)的“望”“聞”“問(wèn)”“切”四個(gè)途徑中“聞”是利用聲音來(lái)獲得信息的。
b、聲波能傳播能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械。
c、教師在教室講課，回聲起到加強(qiáng)原聲的作用。
d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，軍事，醫(yī)療等方面都有重要的作用，沒(méi)有危險(xiǎn)。
5、大街上的“超聲波”美容店中，超聲波之所以能潔牙，是因?yàn)?)。
a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動(dòng)，把污垢敲擊下來(lái)。
6、下列不是利用超聲波的是()。
a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
c、用手機(jī)給對(duì)方傳遞信息d、用聲吶探測(cè)海的深度。
7、一輛汽車以20m/s的速度向山崖行駛，在某處鳴笛，經(jīng)2s后聽(tīng)到回聲，求鳴笛處離山崖多遠(yuǎn)?(聲音在空氣中的為340m/s)。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的'靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問(wèn)：紙娃娃會(huì)站起來(lái)嗎？能跳舞嗎？。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來(lái)，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎？只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會(huì)跳起舞來(lái)了呢？因?yàn)槲?、尺子等?jīng)過(guò)磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就?huì)跳起舞來(lái)。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。
物理聲現(xiàn)象教案篇七
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲也就停止.
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,但并不是所有振動(dòng)發(fā)出的聲音都能被人耳聽(tīng)到.
2、聲間的傳播。
聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
(2)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,一般來(lái)說(shuō),固體液體空氣。
聲音在空氣中傳播速度大約是340m/s。
3、回聲。
聲音在傳播過(guò)程中,遇到障礙物被反射回來(lái)人再次聽(tīng)到的聲音叫回聲。
區(qū)別回聲與原聲的條件：回聲到達(dá)人的耳朵比原聲晚0.1秒以上.因此聲音必須被距離超過(guò)17m的障礙物反射回來(lái),人才能聽(tīng)見(jiàn)回聲.
低于0.1秒時(shí),則反射回來(lái)的聲間只能使原聲加強(qiáng).
利用回聲可測(cè)海深或發(fā)聲體距障礙物有多遠(yuǎn).
4、樂(lè)音。
物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫樂(lè)音.
樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色。
聲音的高低叫音調(diào),它是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的,頻率越大,音調(diào)越高.
聲音的大小叫響度,響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅大小有關(guān),還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān).
不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色.用來(lái)分辨各種不同的聲音.
5、噪聲及來(lái)源。
從物理角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.從環(huán)保角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲.
6、聲間等級(jí)的劃分。
人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí),30db—40db是較理想的安靜環(huán)境,超過(guò)50db就會(huì)影響睡眠,70db以上會(huì)干擾談話,影響工作效率,長(zhǎng)期生活在90db以上的噪聲環(huán)境中,會(huì)影響聽(tīng)力.
7、噪聲減弱的途徑。
可以在聲源處(消聲)、傳播過(guò)程中(吸聲)和人耳處(隔聲)減弱。
物理學(xué)習(xí)方法。
專心聽(tīng)講。
上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
整理好學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
獨(dú)立做題。
要獨(dú)立地，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
機(jī)械能知識(shí)點(diǎn)。
1.機(jī)械能是動(dòng)能與勢(shì)能的總和，這里的勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。
2.決定動(dòng)能的是質(zhì)量與速度;決定重力勢(shì)能的是質(zhì)量和高度;決定彈性勢(shì)能的是勁度系數(shù)與形變量。
3.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，稱為物體的動(dòng)能。
4.勢(shì)能和動(dòng)能的關(guān)系：動(dòng)能增加量等于重力勢(shì)能減少量。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
1.在教學(xué)樓的走廊里常掛著寫(xiě)有“慢步”“輕聲”的牌子，“輕聲”是指減小聲帶振動(dòng)的()。
a頻率b振幅c速度d時(shí)間。
2.使用mp3時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
a響度b音調(diào)c音色d頻率。
3.一種新型保險(xiǎn)柜安裝有聲紋鎖，只有主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)才能打開(kāi)，別人即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開(kāi)鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
a音調(diào)b音色c響度d聲速。
4.蜜蜂載著花蜜飛行的時(shí)候，它的翅膀平均每秒鐘振動(dòng)300次，不載花蜜時(shí)平均每秒振動(dòng)440次，有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時(shí)候采了蜜，養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
a飛行高低不同b聲音的響度不同。
c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽(tīng)到卡片聲音發(fā)生變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究()。
a聲音傳播是否需要時(shí)間b聲音能否在真空中傳播。
c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動(dòng)頻率有關(guān)。
6.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是()。
a物體不振動(dòng)可能也會(huì)發(fā)出聲音。
b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
d“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩”是要求人們?cè)诠矆?chǎng)所說(shuō)話音調(diào)要放低。
7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的，俗稱燕子泥，其目的是()。
a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
c增大聲音的頻率d增強(qiáng)響度。
8.關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
9.晴天在有茂密樹(shù)蔭的地面上，常常會(huì)看到許多圓形的小亮斑，這些小亮斑是()。
a.太陽(yáng)的影子b樹(shù)葉的影子c.樹(shù)葉間小孔的像d.太陽(yáng)的像。
10.發(fā)生日食的時(shí)候，下列說(shuō)法正確的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太陽(yáng)、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間。
c.太陽(yáng)、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間。
d.月球不發(fā)光，它背著太陽(yáng)的一面向著地球，所以地球上的人看不見(jiàn)它。
11.一個(gè)人沿馬路行走時(shí)，經(jīng)過(guò)一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化，其變化情況應(yīng)該是()。
a逐漸變長(zhǎng)b逐漸變短c先變短后變長(zhǎng)d先變長(zhǎng)后變短。
12.如圖所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí),“磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)”是開(kāi)啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，決定“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點(diǎn)學(xué)習(xí)是否順利，對(duì)以后的安培力、磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，本節(jié)在整個(gè)高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。
課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開(kāi)始探討，接著講了我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應(yīng)時(shí)回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史，進(jìn)而引入磁場(chǎng)的概念。最后講了地球的磁場(chǎng)。教材中物理學(xué)史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，以及使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有意識(shí)地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過(guò)程。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。
二、學(xué)情分析：
高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠與其他同學(xué)通過(guò)討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中肯鉆研，善動(dòng)腦，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力獨(dú)立探索問(wèn)題。
初中已學(xué)過(guò)磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學(xué)的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個(gè)基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，并引進(jìn)磁場(chǎng)的概念，用“場(chǎng)作用力”進(jìn)行深入研究。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)。
1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。
2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)。
1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)。
能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)方法。
討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
教學(xué)用具。
1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。
2.錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、紙盒、小紙人。
3.大鏡、漏斗、乒乓球。
4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、教師自我介紹。
二、引入。
[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——。
物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課。
[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到。(水沸騰)。
(2)燒瓶從火焰上移開(kāi)。(水停止沸騰)。
(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會(huì)再次沸騰)。
[生]問(wèn)題：
1.什么冷水能使水再次沸騰?
2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎?
3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰?
4.什么加熱水的過(guò)程中會(huì)有許多泡?這些泡從哪來(lái)的?
[師]同學(xué)們提出的這些問(wèn)題非常好，說(shuō)明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好我們這門(mén)課。大家提出的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過(guò)你們自己的努力找到它的答案。
[演示]圖0.1-2。
用硬紙板做成一個(gè)紙盒，盒上面做成一個(gè)“舞臺(tái)”，紙盒內(nèi)一個(gè)揚(yáng)聲器連在錄音機(jī)上，揚(yáng)聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。
(1)請(qǐng)演員“上舞臺(tái)”，一位同學(xué)打開(kāi)錄音機(jī)：
“舞臺(tái)”上的小人隨著音樂(lè)“起舞”。
(2)關(guān)掉錄音機(jī)音樂(lè)：
舞蹈自動(dòng)停止。
[師]問(wèn)題：
1.人為什么會(huì)跳舞?
2.什么音樂(lè)停，舞停，它們之間有聯(lián)系嗎?
通過(guò)下一節(jié)課的探究活動(dòng)，同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。
[想想做做]。
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
問(wèn)題：“放大鏡”為什么會(huì)使物體縮小了呢?
前者大家熟悉，后者并不熟悉，他們往往認(rèn)為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)一步安排學(xué)生回去用祖母的老花鏡觀看遠(yuǎn)、近處的物體，再用自己的近視鏡觀看物體，通過(guò)自己的探究，能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，為以后更有興趣地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2.乓球會(huì)落下嗎?
注意：開(kāi)始時(shí)不要把球和漏斗貼的太緊，允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。
吹氣前可以先猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒學(xué)生不僅要善于思考，還要勤于動(dòng)手。
[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力。
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
因?yàn)橛辛寺暋⒐獾陌l(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩繽紛。
物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)們一定都想學(xué)好物理。
[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。
(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手。
“觀察”不同于我們平時(shí)的“看見(jiàn)”，觀察是有目的的。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來(lái)的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒(méi)有少?
6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的.溫度在“0”度。
以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
活動(dòng)反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些融化了，就開(kāi)始爭(zhēng)論：“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，顯然大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
存在問(wèn)題：
1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十二
知識(shí)技能。
2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解。
過(guò)程與方法。
通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.在教學(xué)中滲透人文主義教育。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
教學(xué)方法。
演示法、討論法。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科—物理，然后你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）。
二、新課教學(xué)。
1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。
（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）。
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，然后發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的.許多現(xiàn)象。
（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）。
提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。
提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。
提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。
（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
一、填空題(每空2分，共30分)。
1.在射擊時(shí)，瞄準(zhǔn)的要領(lǐng)是三點(diǎn)一線，這是利用____的原理，光在____中傳播的速度最大.
2.排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用____來(lái)解釋.
3.射到平面鏡上的平行光線反射后____平行的.(選填可能是仍是不)在反射時(shí)光路____.
5.入射光線與鏡面的夾角是30，則入射光線與反射光線的夾角是____度，如果入射光線垂直射到鏡面上，那么反射角是____度.
6.古詩(shī)詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩(shī)句，如潭清疑水淺說(shuō)的就是光的____現(xiàn)象;池水映明月說(shuō)的就是光的____現(xiàn)象.
7.在碗底放一枚硬幣，把碗移到眼睛剛好看不到硬幣的地方，保持眼睛和碗的位置不變，請(qǐng)一位同學(xué)向碗里加水，將觀察到____，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是____.
8.如圖所示的光路示意圖中，mn是空氣與玻璃的分界面，pq為法線，根據(jù)圖示，mn下方的物質(zhì)是____，折射角是____，反射角是____.
二、選擇題(每題2分，共24分)。
1.一束光線垂直地射到平面鏡上，經(jīng)反射后，反射角是。
a.90b.0c.180d.45。
2.一個(gè)人在豎直平面鏡前以4.5m/s的速度離開(kāi)平面鏡，則像對(duì)鏡的速度是。
a.4.5m/sb.9m/s。
c.拉長(zhǎng)4.5m/sd.拉長(zhǎng)9m/s。
3.太陽(yáng)光垂直照射到一很小的正方形小孔上，則在地面上產(chǎn)生光點(diǎn)的形狀是。
a.圓形的b.正方形的。
c.不規(guī)則的d.成條形的。
4.下列關(guān)于光的說(shuō)法中，正確的是。
a.光總是沿直線傳播的。
b.光的傳播速度是3108m/s。
c.螢火蟲(chóng)不是光源。
d.以上說(shuō)法均不對(duì)。
5.從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示，此時(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間應(yīng)該是。
a.1點(diǎn)20分b.10點(diǎn)20分。
c.10點(diǎn)40分d.11點(diǎn)20分。
a.沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)10。
b.沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20。
c.沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20。
d.沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)10。
7.若平行光線被某種鏡面反射后，反射光線好像是從鏡后某一點(diǎn)發(fā)出的，則這種鏡是。
a.平面鏡b.凹面鏡。
c.凸面鏡d.潛望鏡。
a.平面鏡可以擴(kuò)大視野范圍。
b.平面鏡里成的`像是縮小的實(shí)像。
c.該同學(xué)頭部和腳部發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后恰好全部進(jìn)入眼內(nèi)。
d.此平面鏡表面一定不光滑，相當(dāng)于一個(gè)凸面鏡。
a.逐漸降低。
b.逐漸升高。
c.先升高后降低。
d.不升高也不降低。
10.下列關(guān)于折射現(xiàn)象中，說(shuō)法正確的有。
a.光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，折射角一定大于入射角。
b.光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，折射角一定小于入射角。
c.光從水進(jìn)入空氣中時(shí)，傳播方向有可能不變。
d.光從水進(jìn)入空氣中時(shí)，傳播方向一定改變。
11.一支鉛筆與在平面鏡中的像互相垂直，則鉛筆與鏡面間的夾角為。
a.30b.45c.60d.90。
a.30b.35c.45d.55。
三、簡(jiǎn)答題(每小題3分，共6分)。
1.為什么我們能從各個(gè)方向看到桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體?
2.通過(guò)篝火上方的空氣看物體，為什么會(huì)使人感到物體在晃動(dòng)?
四、作圖題(每小題4分，共12分)。
1.根據(jù)甲圖中所示的光線傳播情況，在適當(dāng)位置上放一平面鏡.
2.根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作出圖乙物體abc的像.
2.在右圖的方框中放置一平面鏡，光線通過(guò)平面鏡后的方向變化如圖中所示，試畫(huà)出平面鏡并完成光路圖.
五、計(jì)算題(第26題8分，第27、28題各10分，共28分)。
1.1984年4月8日，我國(guó)成功地發(fā)射了一顆通訊衛(wèi)星，這顆衛(wèi)星離地面高度是3580km.求從地面發(fā)射的電波到達(dá)衛(wèi)星并從衛(wèi)星返回地面的時(shí)間約是多少秒?(無(wú)線電波與光在真空中的傳播速度相等)。
2.電線桿在陽(yáng)光照射下影長(zhǎng)6.9m，豎直立著的2m長(zhǎng)的竹竿的影長(zhǎng)2.2m，問(wèn)電線桿的高度是多少?(太陽(yáng)光可看作平行光，作出圖后再解).
3.太陽(yáng)光線跟水平方向成40角，試問(wèn)：
(1)你如何利用平面鏡使太陽(yáng)光線照亮豎直井內(nèi)的水面(要求作圖說(shuō)明).
(2)計(jì)算平面鏡與水平方向的夾角是多少度?
參考答案。
1.光的直線傳播真空。
2.光的直線傳播。
3.仍然是是可逆的。
4.漫反射。
5.1200。
6.折射反射。
7.硬幣的像光的折射。
(提示：人眼是根據(jù)光的直線傳播來(lái)確定位置的，即順著折射來(lái)的光線的反向延長(zhǎng)線來(lái)確定方位的)。
8.玻璃3。
9.b10.a11.a12.d13.c14.d。
15.c16.c17.b18.b19.b20.d。
21.我們能從各個(gè)方向看桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)生漫反射的緣故.
22.篝火上方的熱空氣上升，空氣的密度發(fā)生變化(光在冷熱空氣間發(fā)生折射)因?yàn)檎凵涔饩€的方向也發(fā)生變化，使得物體像的位置也在變，所以看上去好像物體在晃動(dòng).
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
1、物理學(xué)研究：物質(zhì)、能量、作用力、波、粒子、場(chǎng)、時(shí)間、空間等自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
2、心理學(xué)研究：欲望、感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言、思維、意義、意志、情感、情緒、動(dòng)機(jī)、觀察、注意、記憶、聯(lián)想、想象、心情、心境、個(gè)性等心理現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
3、如果我們用“奧卡姆剃刀”對(duì)人生宇宙現(xiàn)象做一個(gè)極簡(jiǎn)分析，一通李逵式的胡亂“咔嚓”下去以后，剩下的無(wú)非就是一個(gè)“心—物關(guān)系問(wèn)題”(我們的教科書(shū)也把它當(dāng)做“哲學(xué)的基本問(wèn)題”);繁蕪的理論體系可能就剩下“物理學(xué)”與“心理學(xué)”(當(dāng)然現(xiàn)在的“心理學(xué)”只是勉強(qiáng)一用，它離“心的研究”相差甚遠(yuǎn))。其它的問(wèn)題、其它的理論，都是從“心—物關(guān)系”這個(gè)極簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)中派生出來(lái)的。
4、現(xiàn)在的問(wèn)題是，物理學(xué)問(wèn)題是有可能最大化的“如其所是”的，而心理學(xué)問(wèn)題卻在極大的追求“如其所愿”，二者形成交互連接、纏繞情形。這種相互糾纏，我們經(jīng)常歸結(jié)為“六根與六塵”的相互糾纏。當(dāng)這種相互糾纏形成無(wú)限制狀態(tài)，會(huì)搞亂人們的正常心智，搞得你因果莫辨，心生蓬麻，陷入狂亂。你不知道“是世界出了問(wèn)題，還是你自己出了問(wèn)題。”
5、所以，我們提出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)治方法——“物理學(xué)現(xiàn)象還原”?！拔锢韺W(xué)現(xiàn)象還原”講的是：盡量把生活中“復(fù)雜的心理糾纏問(wèn)題”分解開(kāi)，剝離出“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”;不要把“多余的”心理因素如選擇性的觀察、注意、記憶、認(rèn)知、情緒、想象、概念等附加其上，關(guān)閉“意義的無(wú)限糾纏”通道。這個(gè)方法的要義，是不使我們陷于人為的復(fù)雜性糾纏。這里需要另一把“奧卡姆剃刀”——智慧剃刀。
6、所謂“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”，即單純的物理現(xiàn)象、事件、事實(shí)，及其簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。如：一個(gè)杯子不小心掉地下了，碎了;關(guān)上門(mén)，發(fā)出“砰”的聲音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人說(shuō)話，隨嗓門(mén)大小而產(chǎn)生不同的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo)，等等，如此而已，只是一些簡(jiǎn)單的、常識(shí)性的因果關(guān)系，沒(méi)有什么特殊“意義”，不必附加心理活動(dòng)過(guò)程。
7、更多的生活現(xiàn)象，是以“簡(jiǎn)單的物理學(xué)問(wèn)題”為內(nèi)核，加入了另外一些東西，如化學(xué)的問(wèn)題、生理的問(wèn)題、心理的問(wèn)題、語(yǔ)言的問(wèn)題、倫理的問(wèn)題、社會(huì)的問(wèn)題等，顯得稍微“復(fù)雜”一些，但總有“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”可供復(fù)原。例如，身體上的問(wèn)題雖然屬于生理學(xué)或醫(yī)學(xué)，但一些最簡(jiǎn)單的身體現(xiàn)象也可歸于“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”，或者可以做物理學(xué)類比，如：肚子餓了，會(huì)有饑餓感，產(chǎn)生求食欲;肌肉連續(xù)緊張，會(huì)造成疲勞。如此而已。
8、“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”經(jīng)常會(huì)被夸大成“復(fù)雜心理學(xué)問(wèn)題”?？浯蟮臋C(jī)制在于“意義”的編織、生成。打一個(gè)比較粗魯?shù)谋确?之所以要“粗魯”一些，目的在于消解意義編織、心理構(gòu)造的“精致性”、“高雅性”、“權(quán)威性”，這還是為了“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的需要)，某個(gè)人在你周圍搞了一個(gè)小動(dòng)靜，從“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”來(lái)講，就是在你的周圍形成了一個(gè)小小的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo)現(xiàn)象，被你的耳朵聽(tīng)到了;頂多加上一點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了某些氣味，被你的嗅覺(jué)捕捉到了，如此而已。但我們一般不愿意停留在“如此而已”;我們通常會(huì)加入“意義”的編織。這就開(kāi)始麻煩了!經(jīng)過(guò)“意義”的考量，我們會(huì)形成一系列“有關(guān)小動(dòng)靜的意義分類”，如“物理學(xué)小動(dòng)靜”(只是單純機(jī)械響聲)、“化學(xué)小動(dòng)靜”(有混合氣味)、“心理學(xué)小動(dòng)靜”(有某種暗示作用)、“文學(xué)小動(dòng)靜”(帶某種修飾)、“經(jīng)濟(jì)學(xué)小動(dòng)靜(有不少潛在收益方面的盤(pán)算)”、“軍事學(xué)小動(dòng)靜”(挑起事端，含某些威脅)、“政治學(xué)小動(dòng)靜”(搞人際關(guān)系，陷害人，嫁禍于人)，等等。這就很麻煩了!會(huì)搞得風(fēng)聲鶴唳草木皆兵。所以，培根說(shuō)“知識(shí)就是力量”，只說(shuō)對(duì)了一半;另一半，“知識(shí)就是麻煩”!現(xiàn)在知識(shí)在無(wú)限構(gòu)造，世界的麻煩也在等比膨脹。
9、現(xiàn)在的心理學(xué)一般只涉及“心的紋理”(現(xiàn)象)，而不涉及“心的本體”(本心)的，這是它的根本問(wèn)題。心理沒(méi)有心體，是無(wú)法自明、自察、自安的，它一直會(huì)躁動(dòng)下去。如果沒(méi)有“心學(xué)”——關(guān)于心的體相用的理論體系——的指引和規(guī)約，心理學(xué)會(huì)比較麻煩，會(huì)成為人們生活中的“麻煩制造者”(troublemaker)。
10、麻煩就是這個(gè)“意義的無(wú)限糾纏”!人類的通病是：善于把簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題糅上復(fù)雜心理學(xué)，經(jīng)過(guò)心理學(xué)的量的極度放大、質(zhì)的極度混合、時(shí)間膨脹、空間膨脹……結(jié)果把自己完全弄糊涂了，無(wú)端耗盡了時(shí)間心力，苦死了、累死了!人類的許多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、陽(yáng)痿、潔癖、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、猜疑、刻板、自戀、妄想、受虐、社交恐懼、時(shí)間恐懼、未來(lái)恐懼……都與“意義的無(wú)限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制有關(guān)。
11、心理學(xué)會(huì)通過(guò)下面的途徑把自己的概念無(wú)限放大——。
(1)數(shù)學(xué)心理學(xué)(量的急劇變化);。
(2)化學(xué)心理學(xué)(心理因素的化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)的急劇變化);。
(3)社會(huì)心理學(xué)(空間關(guān)系膨脹);。
(4)歷史心理學(xué)(時(shí)間關(guān)系膨脹)。
12、當(dāng)今家長(zhǎng)教育、家庭教育、社會(huì)教育面臨的最大問(wèn)題，是眾多家長(zhǎng)通過(guò)“意義的無(wú)限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制，已經(jīng)造成難以紓解的“泛心理堅(jiān)固連接”，無(wú)論遇到什么人、無(wú)論遇到什么事，“觸目第一念”，哪哪都是復(fù)雜糾纏!念念都糾纏，念念都復(fù)雜，念念都疲憊!隨便哪里聽(tīng)到一聲小動(dòng)靜，都要浮想聯(lián)翩，心潮澎湃!人們無(wú)法回歸于簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂(lè);家庭緊張、夫妻反目、親子忤逆、眾叛親離、身心俱疲。
13、我們?cè)诩彝ド钪刑岢觥拔锢韺W(xué)現(xiàn)象還原”，就是為了讓家長(zhǎng)能夠平息內(nèi)在的狂亂和躁動(dòng)，減少人為的意義附加、概念連接、心理糾纏，回歸簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂(lè)。我們對(duì)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的基本理解是：把六根與六塵相互纏繞的“復(fù)雜問(wèn)題”，復(fù)原成“簡(jiǎn)單物理學(xué)事實(shí)”，復(fù)原成常識(shí)，復(fù)原成平常心。
14、我們主張“不要那么執(zhí)著地盯著世界看(環(huán)境、社會(huì)、他人)”，因?yàn)槟阋弧岸⒅础保图尤肓烁拍?、期待、?mèng)想、情緒、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理學(xué)混合物”，這就讓世界變形、走樣。我們主張“讓世界來(lái)看你”，就是讓世界自然地向你敞開(kāi)，向你撲面而來(lái)。我們要在世界面前保持必要的“被動(dòng)性”，這個(gè)被動(dòng)性就是“無(wú)為”，而“無(wú)為”能夠獲得簡(jiǎn)單真相。
15、貓?jiān)倌苻D(zhuǎn)，也轉(zhuǎn)不過(guò)自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴;人類再能思考，也思考不過(guò)自己的妄想。人類的妄想源于把自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴當(dāng)成了“發(fā)展目標(biāo)”來(lái)瘋狂追逐，那樣就把自己跑死了。人類生于思考，死于妄想。人類會(huì)筋疲力盡地死于妄想造成的無(wú)休止旋轉(zhuǎn)和復(fù)雜糾纏。
16、一切“意義”都是從“無(wú)意義”的巨大虛空背景中提取的?！胺潜藷o(wú)我，非我無(wú)所取?！碧崛 耙饬x”是人類生活的一種游戲方式和規(guī)則?！耙饬x”的本質(zhì)是緣起性空。所有的“意義”都是人為約定，因緣和合，構(gòu)造而成，有生有滅，因而執(zhí)著不得。執(zhí)著“意義”經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致妄想。拿“意義”來(lái)編織人生是必要而有益的，它會(huì)給人生一種價(jià)值感、安定感和滿足感。只是，編織需要一個(gè)限度，需要“知止”，不要編織得那么密實(shí)，那么繁雜，那么“較真”。“意義”編得太密實(shí)了，生命就紊亂了，就窒息了。
18、宇宙圖像是唯心所現(xiàn)的，那么，能否實(shí)現(xiàn)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”，回歸簡(jiǎn)單的生活、簡(jiǎn)單的快樂(lè)，就決定于心性覺(jué)知的狀態(tài)。心凈則世界凈;心簡(jiǎn)單則世界簡(jiǎn)單。
19、所以我們經(jīng)常講“如如不動(dòng)+了了分明+心心相印=相擁而舞”的道理。這個(gè)道理講的是：(1)如如不動(dòng)：心體是“自己本有的”，恒久不變，固若金湯;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那個(gè)東西固有的構(gòu)造性、虛妄性;(3)心心相?。簯阎@個(gè)“自己本有的”如如不動(dòng)和了了分明，去印證生活中出現(xiàn)的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
物理聲現(xiàn)象教案篇十五
物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來(lái)，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過(guò)一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時(shí)更燙了。
分析：因?yàn)閯倱粕蟻?lái)的蛋殼上附著一層水膜，開(kāi)始時(shí)，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺(jué)得很燙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí)，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗(yàn)證大氣壓存在。
實(shí)驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶?jī)?nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶?jī)?nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：把一只去殼雞蛋，浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的'大小關(guān)系。浸沒(méi)在液體中的物體體積就是它所排開(kāi)液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對(duì)應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却?，?dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí)，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒(méi)在鹽水中時(shí)，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實(shí)驗(yàn)：選用一只生雞蛋，在小頭一端開(kāi)個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
分析：在空蛋殼的底端封存的重物和燭油，使整個(gè)蛋體的重心移近蛋殼的底部，重心起低，穩(wěn)定性越好。當(dāng)?shù)皻A斜，偏離平衡位置時(shí)，使蛋體的重心升高。因?yàn)榈皻さ锥耸乔蛐蔚模诘绑w的自身重力作用下，蛋體又恢復(fù)到原來(lái)的平衡位置上。
7、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：外殼完好的蛋，埋入食鹽中腌制一段時(shí)間，可以制成一只咸蛋。雖然蛋殼仍然完好，但連內(nèi)部的蛋黃都變咸了。
分析：因?yàn)槲镔|(zhì)的分子間存在間隙，而且分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以食鹽分子擴(kuò)散到蛋黃中，使蛋黃也變咸。
物理聲現(xiàn)象教案篇十六
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個(gè)位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的垂直距離，是一個(gè)描述力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因?yàn)榇髿饷芏确植疾环€(wěn)定，使得星光經(jīng)過(guò)大氣層后的折射光線隨大氣密度而時(shí)時(shí)產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對(duì)著電視畫(huà)面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫(huà)面更清晰。
解密：因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫(huà)面的透射光。
4、越遠(yuǎn)越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣，這是為啥?
解密：因?yàn)殓R里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會(huì)產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會(huì)采用雙層玻璃?
解密：因?yàn)殡p層玻璃中間有一個(gè)空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因?yàn)?，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開(kāi)水不響，響水不開(kāi)。
為什么開(kāi)水不會(huì)響?響的水不會(huì)開(kāi)?
解密：水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開(kāi)來(lái)，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬(wàn)里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬(wàn)里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬(wàn)里。它還科學(xué)的揭示了運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系——運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止總是相對(duì)參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因?yàn)橐后w沸騰有兩個(gè)條件：一是達(dá)到沸點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當(dāng)于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語(yǔ)有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺(jué)。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺(jué)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十七
許多物理現(xiàn)象都在生活當(dāng)中得以體現(xiàn)，教師在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)物理現(xiàn)象加深對(duì)物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。
例如，讓學(xué)生思考在生活當(dāng)中的一些與力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時(shí)、拉伸彈簧時(shí)、抬起石頭時(shí)，物理的力學(xué)就體現(xiàn)出來(lái)了，讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)非常容易理解，它就在我們的生活當(dāng)中存在著。
另外，在課余時(shí)間，鼓舞學(xué)生主動(dòng)感受周圍的物理現(xiàn)象，寫(xiě)下自己的感受，在課堂當(dāng)中與大家分享，從而促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.2社會(huì)現(xiàn)象與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學(xué)的教學(xué)模式也隨之不斷地改革，要求其教學(xué)的內(nèi)容需要跟得上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新性。
因此，在物理教學(xué)的改革當(dāng)中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會(huì)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。
例如，目前我國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來(lái)越多。
那么教師在講解這些事情的時(shí)候就可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，當(dāng)航天員在飛行的過(guò)程當(dāng)中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當(dāng)中飛行的過(guò)程中，如果想改變其目前的運(yùn)行軌道，應(yīng)如何操作，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生將這些問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)思考的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高了學(xué)生自身的綜合能力。
5總結(jié)。
綜上所述，中學(xué)物理課堂對(duì)物理現(xiàn)象的相關(guān)應(yīng)用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會(huì)方面的現(xiàn)象，當(dāng)它們與物理教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)時(shí)，就可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，跟上教育時(shí)代的發(fā)展要求，促進(jìn)物理教學(xué)的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學(xué)習(xí)氛圍。
在中學(xué)時(shí)期，物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的自身能力水平。
作者簡(jiǎn)介：崔慧麗(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學(xué)與研究。
參考文獻(xiàn)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十八
1.光源：自身能夠發(fā)光的物體叫光源。
2.太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫組成。
3.光的三原色：紅、綠、藍(lán)。
4.顏料三原色：紅、黃、藍(lán)。
5.不可見(jiàn)光包括紅外線和紫外線。特點(diǎn)：紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)(如太陽(yáng)的熱能就是以紅外線傳到地球上的);紫外線最顯著的性質(zhì)是使熒光物質(zhì)發(fā)光，另外還可以滅菌。
6.光在真空中傳播速度最大，為3×10m/s。
7.我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體反射的光射入了我們的眼睛。
8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
9.漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
10.光路可逆。
11.平面鏡成像特點(diǎn)：1)平面鏡成的是虛像;2)像與物大小相等;3)像與物體到鏡面的距離相等;4)相與物的連線與鏡面垂直，另平面鏡里成的像與物體左右倒置。
12.平面鏡應(yīng)用：1)成像;2)改變光路。
13.平面鏡在生活中使用不當(dāng)會(huì)造成光污染。
物理聲現(xiàn)象教案篇十九
本身能夠發(fā)光的物體叫光源，它可以分為天然光源和人造光源。
為了表示光的傳播情況，通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。
光的直線傳播條件是：在同種均勻介質(zhì)中。
光在真空中的速度為3×10的8次方m/s，用小寫(xiě)字母c表示；光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4；光在光在玻璃中的傳播速度為真空中光速的2/3。
光反射到任何物體表面的時(shí)候，有部分光被反射回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。
我們能夠看見(jiàn)不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入我們的眼睛。
在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角，這個(gè)規(guī)律叫作光的'反射定律。
在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
光的反射可分為鏡面反射和漫反射，它們的每一條光線都會(huì)遵循光的反射定律。
平面鏡成的是正立的虛像，像與物體的大小相等，像與物體的連線與鏡面垂直，像與物體到鏡面的距離相等。
光源s發(fā)出的光線，經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人的眼睛，引起視覺(jué)，我們感到好像光是從后面的某點(diǎn)s'處發(fā)出的，那么s'就是s在平面鏡中的像；由于平面鏡后并不存在光源s'，進(jìn)入眼睛的光并非真正的來(lái)自那里，所以把s'叫做虛像。
凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
光的折射規(guī)律：
1、折射光線、入射光線和法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；
2、當(dāng)光由空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；
3、當(dāng)光垂直入射的時(shí)候，傳播方向不變；
4、光在折射時(shí)，光路是可逆的。
1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)發(fā)生了分解，這才解開(kāi)了光的顏色之謎。
太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡后，被分解成各種顏色的光。
將紅、綠、藍(lán)三種色光，按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫色光的三原色。彩色電視機(jī)畫(huà)面上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。
棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)的彩色光帶就是光譜。我們的眼睛能看到光譜中的可見(jiàn)光。在光譜的紅光以外，有一種看不見(jiàn)的光，叫做不可見(jiàn)光；在光譜的紫光以外，有一種看不見(jiàn)的光，叫做紫外線。
紅外線的特點(diǎn)：
（1）、熱作用強(qiáng)；
（2）、穿射力強(qiáng)。
紫外線的作用：在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里，常可以看到用紫外線消毒滅菌；紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，因此在紫外線下識(shí)別用熒光物質(zhì)作標(biāo)記的鈔票或商標(biāo)；適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于人體合成維生素d，但過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體有害。
太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來(lái)源，陽(yáng)光中大部分紫外線被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達(dá)地面。
物理聲現(xiàn)象教案篇二十
物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來(lái)，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過(guò)一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時(shí)更燙了。
分析：因?yàn)閯倱粕蟻?lái)的蛋殼上附著一層水膜，開(kāi)始時(shí)，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺(jué)得很燙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí)，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗(yàn)證大氣壓存在。
實(shí)驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶?jī)?nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶?jī)?nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：把一只去殼雞蛋，浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。浸沒(méi)在液體中的物體體積就是它所排開(kāi)液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對(duì)應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗腵密度略微比清水的密度大，當(dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí)，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒(méi)在鹽水中時(shí)，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實(shí)驗(yàn)：選用一只生雞蛋，在小頭一端開(kāi)個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
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物理聲現(xiàn)象教案篇二十一
生活中少不了光的存在，而物理在光是重要的組成，也在物理考試中占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)。由于光的分類很多，造成了學(xué)習(xí)中的困難，很多人都不知道該怎樣學(xué)習(xí)光學(xué)的知識(shí)，我們總結(jié)了初中物理光學(xué)知識(shí)點(diǎn)口訣。
發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻;。
影子小孔日月食，還有激光能準(zhǔn)直;向右看齊聽(tīng)口令，三點(diǎn)一線能命中;。
月亮本不是光源，長(zhǎng)度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。
光線原以直線過(guò)，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間;。
三線本來(lái)就共面，兩角又以相等見(jiàn);入射角變反射角，光路可逆互相看;。
反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學(xué)生坐在各角落，看字全憑漫反射;。
若是個(gè)別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。
鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)沒(méi)影響，連線垂直鏡中央.
還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會(huì)聚光，來(lái)把燈碗灶臺(tái)當(dāng);。
觀后鏡使光發(fā)散，擴(kuò)大視野任車轉(zhuǎn)。
不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過(guò)光心不變向，會(huì)聚發(fā)散要分清。
平行光束穿透鏡，通過(guò)焦點(diǎn)是一定;折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行;。
顯微鏡來(lái)是組合，兩個(gè)鏡片無(wú)分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當(dāng);。
物鏡實(shí)像且放大，目鏡虛像再放大;望遠(yuǎn)鏡來(lái)看得清，全靠?jī)善雇哥R;。
物鏡實(shí)像來(lái)縮小，目鏡虛像又放大。為啥感覺(jué)像變大，全靠視角來(lái)變化。
畫(huà)反射光路圖：
作圖首先畫(huà)法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標(biāo)全。
畫(huà)折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。
凸透鏡成像：
一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實(shí)分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實(shí)像成;。
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小;實(shí)像倒立虛像正，照、投、放大對(duì)應(yīng)明。
眼睛和眼鏡。
晶薄焦長(zhǎng)看遠(yuǎn)物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠(yuǎn)視，凹透矯近凸矯遠(yuǎn)。
近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠(yuǎn)物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。
光學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3×100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來(lái)解釋。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
一、聲音的產(chǎn)生：
2、振動(dòng)停止，發(fā)生停止;但聲音并沒(méi)立即消失(因?yàn)樵瓉?lái)發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播);。
3、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體;。
4、聲音的振動(dòng)可記錄下來(lái)，并且可重新還原(唱片的制作、播放);。
二、聲音的傳播。
2、真空不能傳聲，月球上(太空中)的宇航員只能通過(guò)無(wú)線電話交談;。
3、聲音以波(聲波)的形式傳播;。
注：由聲音物體一定振動(dòng)，有振動(dòng)不一定能聽(tīng)見(jiàn)聲音;。
三、回聲：聲音在傳播過(guò)程中，遇到障礙物被反射回來(lái)，再傳入人的耳朵里，人耳聽(tīng)到反射回來(lái)的聲音叫回聲(如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的回音壁)。
2、回聲的利用：測(cè)量距離(車到山，海深，冰川到船的距離);。
四、怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音。
1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸及聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)組成;。
2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動(dòng)，再經(jīng)聽(tīng)小骨、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦，形成聽(tīng)覺(jué);。
五、聲音的特性包括：音調(diào)、響度、音色;。
1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，頻率越高，音調(diào)越高(頻率：物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢，單位是赫茲，振動(dòng)物體越大音調(diào)越低;)。
2、響度：聲音的強(qiáng)弱叫響度;物體振幅越大，響度]越強(qiáng);聽(tīng)者距發(fā)聲者越遠(yuǎn)響度越弱;。
3、音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同;(辨別是什么物體法的聲靠音色)。
注意：音調(diào)、響度、音色三者互不影響，彼此獨(dú)立;。
六、超聲波和次聲波。
七、噪聲的危害和控制。
2、樂(lè)音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音;。
3、常見(jiàn)招生來(lái)源：飛機(jī)的轟鳴聲、汽車的鳴笛聲、鞭炮聲、金屬之間的摩擦聲;。
5、控制噪聲：(1)在生源處較弱(安消聲器);(2)在傳播過(guò)程中(植樹(shù)。隔音墻)(3)在人耳處減弱(戴耳塞)。
八、聲音的利用。
1、超聲波的能量大、頻率高用來(lái)打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器;超聲波基本沿直線傳播用來(lái)回聲定位(蝙蝠辨向)制作(聲納系統(tǒng))。
2、傳遞信息(醫(yī)生查病時(shí)的“聞”，打b超，敲鐵軌聽(tīng)聲音等等)。
3、聲音可以傳遞能量(飛機(jī)場(chǎng)幫邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲說(shuō)話，一音叉振動(dòng)，未接觸的音叉振動(dòng)發(fā)生)。
勤于動(dòng)手，多做物理實(shí)驗(yàn)。
普朗克說(shuō)：“物理定律不能單靠‘思維’來(lái)獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)?！睂?duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是拓展思維、培養(yǎng)理性思維的重要時(shí)期，通過(guò)演示和實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
一方面，可以幫助學(xué)生們理解實(shí)驗(yàn)原理，有助于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí);另一方面，可以引起學(xué)生們的興趣，拉近學(xué)生們和物理的距離，讓學(xué)生們覺(jué)得物理就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑴p少對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼和抵觸情緒。
實(shí)驗(yàn)并不一定要都在課堂上做，那樣時(shí)間可能也不會(huì)允許。老師可以安排一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們回家完成。比如可以讓學(xué)生自己回家去做的實(shí)驗(yàn)有：測(cè)量鹽水和糖水的凝固點(diǎn)，往熱水瓶里倒水音調(diào)的變化，敲擊含有不同體積水的同一瓶子音調(diào)的變化，用一張紙蓋住裝滿水的杯子倒置水不會(huì)流出。
提高課堂效率，優(yōu)化課堂模式。
對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是很難學(xué)好的一門(mén)課，特別容易聽(tīng)不懂，所以初中物理老師講課過(guò)程中要適當(dāng)暫停，及時(shí)檢查聽(tīng)課質(zhì)量特別重要。比如，隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)課堂小問(wèn)題，學(xué)生答對(duì)了給予幾句口頭表?yè)P(yáng)，學(xué)生也樂(lè)于繼續(xù)聽(tīng)，有了互動(dòng)，也方便教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。
同時(shí)要反復(fù)叮囑學(xué)生們注意概念的理解和辨析，理解其物理意義，只有基礎(chǔ)概念理解好了才有物理根基。對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)決不能模棱兩可，老師可以要求學(xué)生拿出自習(xí)時(shí)間來(lái)背誦和記憶，課堂進(jìn)行提問(wèn)檢查。
老師教授新課時(shí)，要多結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象，來(lái)進(jìn)行類比教學(xué)和舉一反三。在課堂上，多講解一些考試中的重點(diǎn)例題，對(duì)于一些比較難和偏的問(wèn)題，可以讓感興趣的同學(xué)課下請(qǐng)教，照顧整體同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不可因小失大。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒獲得粗淺的靜電知識(shí)。
3、
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形紙片、塑料尺子、化纖制品、小兔子形象、紙橋。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前給幼兒變過(guò)魔術(shù)，幼兒知道什么是變魔術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、講故事。
小白兔和小灰兔是好朋友，有一天，小白兔要去找小粉兔玩，小粉兔也正想找小白兔玩，可是它們剛要過(guò)河的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)橋壞了。這下小白兔和小粉兔可發(fā)愁了，想找對(duì)方玩，可是橋又壞了，這可怎么辦呀？這時(shí)，小黃兔走了過(guò)來(lái)，看到小白兔和小粉兔愁眉苦臉的'，就問(wèn)他們：“嗨，你們?cè)趺戳耍靠瓷先ゲ桓吲d呀？”
小白兔說(shuō)：“我想找小粉兔去玩，可是橋壞了，我過(guò)不去?！?BR> 小黃兔笑了笑說(shuō)：“小二班的小朋友，特別喜歡幫助別人，我們?nèi)フ宜麄儙兔Π?！?BR> 師：“小朋友們，你們?cè)敢鈳椭“淄盟鼈儼褬蛐藓脝?？?BR> 幼：“……..?！?BR> 2、請(qǐng)幾名小朋友來(lái)幫忙修橋。
師：“誰(shuí)愿意幫助小兔子們修橋，請(qǐng)舉手，誰(shuí)表現(xiàn)好老師就叫誰(shuí)來(lái)。”
幼兒修好后，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)（豎起大拇指，拍拍手，你真棒?。?BR> 1、引發(fā)興趣。
師：“小朋友們剛才用手把小紙片拿到了小橋上，把小橋修好了，那現(xiàn)在老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，不用身體接觸小紙片，就能把小紙片運(yùn)到橋上！小朋友們想不想看？”
幼：“………..?！?BR> 3、教師告訴幼兒是怎么做的，然后讓幼兒動(dòng)手操作。
師：“小朋友們想不想知道老師是怎么做的？”
幼：“………..?！?BR> 師：“右手拿著小尺子，左手拿著小毛衣，左左右右來(lái)回擦！然后把尺子放到小紙片上方就可以把小紙片吸起來(lái)了，然后把小紙片運(yùn)到小橋上就可以了！”
師：“小朋友們知道，為什么尺子和毛衣經(jīng)過(guò)磨擦后能吸起小紙片嗎？
幼：“………?！?BR> 師：“是因?yàn)?，尺子和毛衣?jīng)過(guò)摩擦后，會(huì)產(chǎn)生靜電，所以就能把小紙片吸起來(lái)了！”
4、給幼兒發(fā)教具，紙橋一組一個(gè)，尺子人手一把，小紙片每人一小盒。
5、讓幼兒自己動(dòng)手操作，對(duì)不能做成功的幼兒給予幫助。
三、結(jié)束。
請(qǐng)幾名小朋友到前面給大家表演。
師：“小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！（豎起大拇指，拍拍手，我真棒?。?！”
四、活動(dòng)延伸。
物理聲現(xiàn)象教案篇三
怎樣判斷物體帶電
1.將兩根用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
2.將兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
自然界中存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷
絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電
上述現(xiàn)象表明：
原子構(gòu)成初步及對(duì)摩擦起電的解釋
例1.用方法可以使物體帶電。帶電物體能夠輕小物體。
例2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)是（）
a.正電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上b.電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體
c.摩擦產(chǎn)生了等量的質(zhì)子和中子d.摩擦產(chǎn)生了電子
例3.電視機(jī)的玻璃熒光屏表面上經(jīng)常吸附很多的灰塵，其主要原因是（）
a.灰塵的自然堆積b.玻璃有較強(qiáng)的吸附灰塵能力
c.電視機(jī)工作時(shí)屏表面溫度較高而吸附空氣中灰塵d.電視機(jī)工作時(shí)屏有靜電而吸附灰塵
例4.驗(yàn)電器的工作原理，驗(yàn)電器的作用是。
1.同種電荷相互______(吸引/排斥);異種電荷相互_______(吸引/排斥).
2.帶電體吸引____________,如塑料小球,通草球等.
3．毛皮與塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核對(duì)核外電子的束縛能力較弱，所以結(jié)果是()
a.塑料尺得到電子帶負(fù)電b.塑料尺失去電子帶正電
c.毛皮得到電子帶負(fù)電d.毛皮失去電子帶負(fù)電
4．已知帶電物體同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒（帶負(fù)電）去靠近一個(gè)輕小物體，發(fā)生如圖所示的情景，則該輕小物體的帶電情況是（）
a.一定帶正電b.一定帶負(fù)電
c.不一定帶電d.一定不帶電
5.知道了一切物質(zhì)都是由分子、原子所組成，知道了原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子所組成，就能解釋物體的帶電與不帶電。一個(gè)物體沒(méi)有帶電，是因?yàn)椋ǎ?BR> a．物體內(nèi)部沒(méi)有電荷
b．物體內(nèi)部原子個(gè)數(shù)與電子個(gè)數(shù)相等
c．物體內(nèi)原子核所帶的正電荷總數(shù)與電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等
物理聲現(xiàn)象教案篇四
1．慣性是物體的固有屬性之一，其大小與物體的運(yùn)動(dòng)速度是無(wú)關(guān)的．（）。
2．慣性是一種力，剎車時(shí)乘客受到力，所以向前倒．（）。
3．跳遠(yuǎn)時(shí)，人要助跑一段路再起跳，這是為了跳起后能繼續(xù)保持向前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．（）。
4．慣性和慣性定律，事實(shí)上是一件事．（）。
5．只有保持靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體才有慣性．（）。
6．物體保持靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)叫做慣性定律．（）。
7．物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，一定要受到力的作用．（）。
二、填充題。
1．原來(lái)作曲線運(yùn)動(dòng)的物體，突然去掉所有外力，物體作________運(yùn)動(dòng)．。
2．下面幾種情況中利用慣性的'是______（選填字母）．。
a．用手拍身上衣服，可以去掉灰塵；
b．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑；
c．汽車剎車時(shí)還要沖出一段路；
d．錘頭松了，把錘柄的一端在地面上撞擊幾下就緊了．。
三、選擇題。
1．人站在行駛的公共汽車內(nèi)，汽車突然剎車，人向前傾倒的原因是[]。
a．汽車有慣性，所以人向前倒；
b．汽車剎車時(shí)，使人受到一個(gè)向前的力，所以人就向前倒；
c．人有慣性，汽車剎車，人的腳停止運(yùn)動(dòng)，上身保持原有向前運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以人向前倒．。
a．正后方；b．正下方；c．正前方．。
四、說(shuō)理題。
物理聲現(xiàn)象教案篇五
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學(xué)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
【教學(xué)難點(diǎn)】聲音有能量。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過(guò)號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子，實(shí)際上，通過(guò)聲傳遞信息的例子遠(yuǎn)不止如此，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
1、聲與信息。
1.蝙蝠如何確認(rèn)目標(biāo)的位置?
發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，來(lái)確定目標(biāo)的位置和距離?！芈暥ㄎ?。
2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達(dá))。
3.中醫(yī)診病。
4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波，同時(shí)接受發(fā)射波，將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
2、聲與能量。
演示：去掉罐頭盒兩旁的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，對(duì)著火焰敲橡皮膜，看到火苗搖動(dòng)。
——聲波能傳遞能量。
應(yīng)用：超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
課后小結(jié)。
你學(xué)到了什么?
課后習(xí)題。
1、下列事例能說(shuō)明聲波具有能量的是()。
a、遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨。
b、利用超聲波把水擊成水霧再用風(fēng)扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
c、漁民利用聲吶探測(cè)魚(yú)群d、利用b超為病人做檢查。
2、對(duì)“震耳欲聾”這句成語(yǔ)，下列說(shuō)法不正確的是()。
a、它形容聲音響度很大b、它說(shuō)明聲音具有能量。
c、它說(shuō)明噪聲的危害很大d、它說(shuō)明發(fā)聲體振動(dòng)很快。
3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測(cè)海洋深度。
c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲(chóng)d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
4、關(guān)于聲音的應(yīng)用，下列說(shuō)法不正卻確的是()。
a、中醫(yī)的“望”“聞”“問(wèn)”“切”四個(gè)途徑中“聞”是利用聲音來(lái)獲得信息的。
b、聲波能傳播能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械。
c、教師在教室講課，回聲起到加強(qiáng)原聲的作用。
d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，軍事，醫(yī)療等方面都有重要的作用，沒(méi)有危險(xiǎn)。
5、大街上的“超聲波”美容店中，超聲波之所以能潔牙，是因?yàn)?)。
a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動(dòng)，把污垢敲擊下來(lái)。
6、下列不是利用超聲波的是()。
a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
c、用手機(jī)給對(duì)方傳遞信息d、用聲吶探測(cè)海的深度。
7、一輛汽車以20m/s的速度向山崖行駛，在某處鳴笛，經(jīng)2s后聽(tīng)到回聲，求鳴笛處離山崖多遠(yuǎn)?(聲音在空氣中的為340m/s)。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的'靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問(wèn)：紙娃娃會(huì)站起來(lái)嗎？能跳舞嗎？。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來(lái)，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎？只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會(huì)跳起舞來(lái)了呢？因?yàn)槲?、尺子等?jīng)過(guò)磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就?huì)跳起舞來(lái)。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。
物理聲現(xiàn)象教案篇七
一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲也就停止.
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,但并不是所有振動(dòng)發(fā)出的聲音都能被人耳聽(tīng)到.
2、聲間的傳播。
聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
(2)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,一般來(lái)說(shuō),固體液體空氣。
聲音在空氣中傳播速度大約是340m/s。
3、回聲。
聲音在傳播過(guò)程中,遇到障礙物被反射回來(lái)人再次聽(tīng)到的聲音叫回聲。
區(qū)別回聲與原聲的條件：回聲到達(dá)人的耳朵比原聲晚0.1秒以上.因此聲音必須被距離超過(guò)17m的障礙物反射回來(lái),人才能聽(tīng)見(jiàn)回聲.
低于0.1秒時(shí),則反射回來(lái)的聲間只能使原聲加強(qiáng).
利用回聲可測(cè)海深或發(fā)聲體距障礙物有多遠(yuǎn).
4、樂(lè)音。
物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫樂(lè)音.
樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色。
聲音的高低叫音調(diào),它是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的,頻率越大,音調(diào)越高.
聲音的大小叫響度,響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅大小有關(guān),還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān).
不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色.用來(lái)分辨各種不同的聲音.
5、噪聲及來(lái)源。
從物理角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.從環(huán)保角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲.
6、聲間等級(jí)的劃分。
人們用分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí),30db—40db是較理想的安靜環(huán)境,超過(guò)50db就會(huì)影響睡眠,70db以上會(huì)干擾談話,影響工作效率,長(zhǎng)期生活在90db以上的噪聲環(huán)境中,會(huì)影響聽(tīng)力.
7、噪聲減弱的途徑。
可以在聲源處(消聲)、傳播過(guò)程中(吸聲)和人耳處(隔聲)減弱。
物理學(xué)習(xí)方法。
專心聽(tīng)講。
上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
整理好學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。
獨(dú)立做題。
要獨(dú)立地，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
機(jī)械能知識(shí)點(diǎn)。
1.機(jī)械能是動(dòng)能與勢(shì)能的總和，這里的勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。
2.決定動(dòng)能的是質(zhì)量與速度;決定重力勢(shì)能的是質(zhì)量和高度;決定彈性勢(shì)能的是勁度系數(shù)與形變量。
3.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，稱為物體的動(dòng)能。
4.勢(shì)能和動(dòng)能的關(guān)系：動(dòng)能增加量等于重力勢(shì)能減少量。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
1.在教學(xué)樓的走廊里常掛著寫(xiě)有“慢步”“輕聲”的牌子，“輕聲”是指減小聲帶振動(dòng)的()。
a頻率b振幅c速度d時(shí)間。
2.使用mp3時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
a響度b音調(diào)c音色d頻率。
3.一種新型保險(xiǎn)柜安裝有聲紋鎖，只有主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)才能打開(kāi)，別人即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開(kāi)鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
a音調(diào)b音色c響度d聲速。
4.蜜蜂載著花蜜飛行的時(shí)候，它的翅膀平均每秒鐘振動(dòng)300次，不載花蜜時(shí)平均每秒振動(dòng)440次，有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時(shí)候采了蜜，養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
a飛行高低不同b聲音的響度不同。
c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽(tīng)到卡片聲音發(fā)生變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來(lái)探究()。
a聲音傳播是否需要時(shí)間b聲音能否在真空中傳播。
c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動(dòng)頻率有關(guān)。
6.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是()。
a物體不振動(dòng)可能也會(huì)發(fā)出聲音。
b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
d“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩”是要求人們?cè)诠矆?chǎng)所說(shuō)話音調(diào)要放低。
7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的，俗稱燕子泥，其目的是()。
a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
c增大聲音的頻率d增強(qiáng)響度。
8.關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
9.晴天在有茂密樹(shù)蔭的地面上，常常會(huì)看到許多圓形的小亮斑，這些小亮斑是()。
a.太陽(yáng)的影子b樹(shù)葉的影子c.樹(shù)葉間小孔的像d.太陽(yáng)的像。
10.發(fā)生日食的時(shí)候，下列說(shuō)法正確的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太陽(yáng)、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間。
c.太陽(yáng)、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間。
d.月球不發(fā)光，它背著太陽(yáng)的一面向著地球，所以地球上的人看不見(jiàn)它。
11.一個(gè)人沿馬路行走時(shí)，經(jīng)過(guò)一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長(zhǎng)短會(huì)發(fā)生變化，其變化情況應(yīng)該是()。
a逐漸變長(zhǎng)b逐漸變短c先變短后變長(zhǎng)d先變長(zhǎng)后變短。
12.如圖所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí),“磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)”是開(kāi)啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，決定“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點(diǎn)學(xué)習(xí)是否順利，對(duì)以后的安培力、磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，本節(jié)在整個(gè)高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。
課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開(kāi)始探討，接著講了我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應(yīng)時(shí)回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史，進(jìn)而引入磁場(chǎng)的概念。最后講了地球的磁場(chǎng)。教材中物理學(xué)史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，以及使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有意識(shí)地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過(guò)程。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。
二、學(xué)情分析：
高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠與其他同學(xué)通過(guò)討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中肯鉆研，善動(dòng)腦，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力獨(dú)立探索問(wèn)題。
初中已學(xué)過(guò)磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學(xué)的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個(gè)基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，并引進(jìn)磁場(chǎng)的概念，用“場(chǎng)作用力”進(jìn)行深入研究。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)。
1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。
2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)。
1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)。
能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
教學(xué)方法。
討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
教學(xué)用具。
1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。
2.錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、紙盒、小紙人。
3.大鏡、漏斗、乒乓球。
4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、教師自我介紹。
二、引入。
[師]從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門(mén)新課——。
物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課。
[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到。(水沸騰)。
(2)燒瓶從火焰上移開(kāi)。(水停止沸騰)。
(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會(huì)再次沸騰)。
[生]問(wèn)題：
1.什么冷水能使水再次沸騰?
2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎?
3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰?
4.什么加熱水的過(guò)程中會(huì)有許多泡?這些泡從哪來(lái)的?
[師]同學(xué)們提出的這些問(wèn)題非常好，說(shuō)明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好我們這門(mén)課。大家提出的問(wèn)題，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過(guò)你們自己的努力找到它的答案。
[演示]圖0.1-2。
用硬紙板做成一個(gè)紙盒，盒上面做成一個(gè)“舞臺(tái)”，紙盒內(nèi)一個(gè)揚(yáng)聲器連在錄音機(jī)上，揚(yáng)聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。
(1)請(qǐng)演員“上舞臺(tái)”，一位同學(xué)打開(kāi)錄音機(jī)：
“舞臺(tái)”上的小人隨著音樂(lè)“起舞”。
(2)關(guān)掉錄音機(jī)音樂(lè)：
舞蹈自動(dòng)停止。
[師]問(wèn)題：
1.人為什么會(huì)跳舞?
2.什么音樂(lè)停，舞停，它們之間有聯(lián)系嗎?
通過(guò)下一節(jié)課的探究活動(dòng)，同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。
[想想做做]。
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
問(wèn)題：“放大鏡”為什么會(huì)使物體縮小了呢?
前者大家熟悉，后者并不熟悉，他們往往認(rèn)為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)一步安排學(xué)生回去用祖母的老花鏡觀看遠(yuǎn)、近處的物體，再用自己的近視鏡觀看物體，通過(guò)自己的探究，能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，為以后更有興趣地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2.乓球會(huì)落下嗎?
注意：開(kāi)始時(shí)不要把球和漏斗貼的太緊，允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。
吹氣前可以先猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒學(xué)生不僅要善于思考，還要勤于動(dòng)手。
[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書(shū)]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力。
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：
因?yàn)橛辛寺暋⒐獾陌l(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩繽紛。
物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)們一定都想學(xué)好物理。
[板書(shū)]怎樣學(xué)習(xí)物理。
(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手。
“觀察”不同于我們平時(shí)的“看見(jiàn)”，觀察是有目的的。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水由于溫度的高低，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦散文詩(shī)《會(huì)變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來(lái)的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒(méi)有少?
6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的.溫度在“0”度。
以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。
六、跟讀散文詩(shī)《會(huì)變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
活動(dòng)反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動(dòng)是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來(lái)有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些融化了，就開(kāi)始爭(zhēng)論：“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，顯然大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開(kāi)水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很猶豫，是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒(méi)有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。
存在問(wèn)題：
1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十二
知識(shí)技能。
2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解。
過(guò)程與方法。
通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.在教學(xué)中滲透人文主義教育。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
教學(xué)方法。
演示法、討論法。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科—物理，然后你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）。
二、新課教學(xué)。
1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。
（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）。
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，然后發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的.許多現(xiàn)象。
（讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）。
提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。
提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚(yú)在像的下邊。
提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師”，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。
（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
一、填空題(每空2分，共30分)。
1.在射擊時(shí)，瞄準(zhǔn)的要領(lǐng)是三點(diǎn)一線，這是利用____的原理，光在____中傳播的速度最大.
2.排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用____來(lái)解釋.
3.射到平面鏡上的平行光線反射后____平行的.(選填可能是仍是不)在反射時(shí)光路____.
5.入射光線與鏡面的夾角是30，則入射光線與反射光線的夾角是____度，如果入射光線垂直射到鏡面上，那么反射角是____度.
6.古詩(shī)詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩(shī)句，如潭清疑水淺說(shuō)的就是光的____現(xiàn)象;池水映明月說(shuō)的就是光的____現(xiàn)象.
7.在碗底放一枚硬幣，把碗移到眼睛剛好看不到硬幣的地方，保持眼睛和碗的位置不變，請(qǐng)一位同學(xué)向碗里加水，將觀察到____，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是____.
8.如圖所示的光路示意圖中，mn是空氣與玻璃的分界面，pq為法線，根據(jù)圖示，mn下方的物質(zhì)是____，折射角是____，反射角是____.
二、選擇題(每題2分，共24分)。
1.一束光線垂直地射到平面鏡上，經(jīng)反射后，反射角是。
a.90b.0c.180d.45。
2.一個(gè)人在豎直平面鏡前以4.5m/s的速度離開(kāi)平面鏡，則像對(duì)鏡的速度是。
a.4.5m/sb.9m/s。
c.拉長(zhǎng)4.5m/sd.拉長(zhǎng)9m/s。
3.太陽(yáng)光垂直照射到一很小的正方形小孔上，則在地面上產(chǎn)生光點(diǎn)的形狀是。
a.圓形的b.正方形的。
c.不規(guī)則的d.成條形的。
4.下列關(guān)于光的說(shuō)法中，正確的是。
a.光總是沿直線傳播的。
b.光的傳播速度是3108m/s。
c.螢火蟲(chóng)不是光源。
d.以上說(shuō)法均不對(duì)。
5.從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示，此時(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間應(yīng)該是。
a.1點(diǎn)20分b.10點(diǎn)20分。
c.10點(diǎn)40分d.11點(diǎn)20分。
a.沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)10。
b.沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20。
c.沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)20。
d.沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)10。
7.若平行光線被某種鏡面反射后，反射光線好像是從鏡后某一點(diǎn)發(fā)出的，則這種鏡是。
a.平面鏡b.凹面鏡。
c.凸面鏡d.潛望鏡。
a.平面鏡可以擴(kuò)大視野范圍。
b.平面鏡里成的`像是縮小的實(shí)像。
c.該同學(xué)頭部和腳部發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后恰好全部進(jìn)入眼內(nèi)。
d.此平面鏡表面一定不光滑，相當(dāng)于一個(gè)凸面鏡。
a.逐漸降低。
b.逐漸升高。
c.先升高后降低。
d.不升高也不降低。
10.下列關(guān)于折射現(xiàn)象中，說(shuō)法正確的有。
a.光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，折射角一定大于入射角。
b.光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，折射角一定小于入射角。
c.光從水進(jìn)入空氣中時(shí)，傳播方向有可能不變。
d.光從水進(jìn)入空氣中時(shí)，傳播方向一定改變。
11.一支鉛筆與在平面鏡中的像互相垂直，則鉛筆與鏡面間的夾角為。
a.30b.45c.60d.90。
a.30b.35c.45d.55。
三、簡(jiǎn)答題(每小題3分，共6分)。
1.為什么我們能從各個(gè)方向看到桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體?
2.通過(guò)篝火上方的空氣看物體，為什么會(huì)使人感到物體在晃動(dòng)?
四、作圖題(每小題4分，共12分)。
1.根據(jù)甲圖中所示的光線傳播情況，在適當(dāng)位置上放一平面鏡.
2.根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作出圖乙物體abc的像.
2.在右圖的方框中放置一平面鏡，光線通過(guò)平面鏡后的方向變化如圖中所示，試畫(huà)出平面鏡并完成光路圖.
五、計(jì)算題(第26題8分，第27、28題各10分，共28分)。
1.1984年4月8日，我國(guó)成功地發(fā)射了一顆通訊衛(wèi)星，這顆衛(wèi)星離地面高度是3580km.求從地面發(fā)射的電波到達(dá)衛(wèi)星并從衛(wèi)星返回地面的時(shí)間約是多少秒?(無(wú)線電波與光在真空中的傳播速度相等)。
2.電線桿在陽(yáng)光照射下影長(zhǎng)6.9m，豎直立著的2m長(zhǎng)的竹竿的影長(zhǎng)2.2m，問(wèn)電線桿的高度是多少?(太陽(yáng)光可看作平行光，作出圖后再解).
3.太陽(yáng)光線跟水平方向成40角，試問(wèn)：
(1)你如何利用平面鏡使太陽(yáng)光線照亮豎直井內(nèi)的水面(要求作圖說(shuō)明).
(2)計(jì)算平面鏡與水平方向的夾角是多少度?
參考答案。
1.光的直線傳播真空。
2.光的直線傳播。
3.仍然是是可逆的。
4.漫反射。
5.1200。
6.折射反射。
7.硬幣的像光的折射。
(提示：人眼是根據(jù)光的直線傳播來(lái)確定位置的，即順著折射來(lái)的光線的反向延長(zhǎng)線來(lái)確定方位的)。
8.玻璃3。
9.b10.a11.a12.d13.c14.d。
15.c16.c17.b18.b19.b20.d。
21.我們能從各個(gè)方向看桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)生漫反射的緣故.
22.篝火上方的熱空氣上升，空氣的密度發(fā)生變化(光在冷熱空氣間發(fā)生折射)因?yàn)檎凵涔饩€的方向也發(fā)生變化，使得物體像的位置也在變，所以看上去好像物體在晃動(dòng).
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
1、物理學(xué)研究：物質(zhì)、能量、作用力、波、粒子、場(chǎng)、時(shí)間、空間等自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
2、心理學(xué)研究：欲望、感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言、思維、意義、意志、情感、情緒、動(dòng)機(jī)、觀察、注意、記憶、聯(lián)想、想象、心情、心境、個(gè)性等心理現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
3、如果我們用“奧卡姆剃刀”對(duì)人生宇宙現(xiàn)象做一個(gè)極簡(jiǎn)分析，一通李逵式的胡亂“咔嚓”下去以后，剩下的無(wú)非就是一個(gè)“心—物關(guān)系問(wèn)題”(我們的教科書(shū)也把它當(dāng)做“哲學(xué)的基本問(wèn)題”);繁蕪的理論體系可能就剩下“物理學(xué)”與“心理學(xué)”(當(dāng)然現(xiàn)在的“心理學(xué)”只是勉強(qiáng)一用，它離“心的研究”相差甚遠(yuǎn))。其它的問(wèn)題、其它的理論，都是從“心—物關(guān)系”這個(gè)極簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)中派生出來(lái)的。
4、現(xiàn)在的問(wèn)題是，物理學(xué)問(wèn)題是有可能最大化的“如其所是”的，而心理學(xué)問(wèn)題卻在極大的追求“如其所愿”，二者形成交互連接、纏繞情形。這種相互糾纏，我們經(jīng)常歸結(jié)為“六根與六塵”的相互糾纏。當(dāng)這種相互糾纏形成無(wú)限制狀態(tài)，會(huì)搞亂人們的正常心智，搞得你因果莫辨，心生蓬麻，陷入狂亂。你不知道“是世界出了問(wèn)題，還是你自己出了問(wèn)題。”
5、所以，我們提出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)治方法——“物理學(xué)現(xiàn)象還原”?！拔锢韺W(xué)現(xiàn)象還原”講的是：盡量把生活中“復(fù)雜的心理糾纏問(wèn)題”分解開(kāi)，剝離出“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”;不要把“多余的”心理因素如選擇性的觀察、注意、記憶、認(rèn)知、情緒、想象、概念等附加其上，關(guān)閉“意義的無(wú)限糾纏”通道。這個(gè)方法的要義，是不使我們陷于人為的復(fù)雜性糾纏。這里需要另一把“奧卡姆剃刀”——智慧剃刀。
6、所謂“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”，即單純的物理現(xiàn)象、事件、事實(shí)，及其簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。如：一個(gè)杯子不小心掉地下了，碎了;關(guān)上門(mén)，發(fā)出“砰”的聲音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人說(shuō)話，隨嗓門(mén)大小而產(chǎn)生不同的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo)，等等，如此而已，只是一些簡(jiǎn)單的、常識(shí)性的因果關(guān)系，沒(méi)有什么特殊“意義”，不必附加心理活動(dòng)過(guò)程。
7、更多的生活現(xiàn)象，是以“簡(jiǎn)單的物理學(xué)問(wèn)題”為內(nèi)核，加入了另外一些東西，如化學(xué)的問(wèn)題、生理的問(wèn)題、心理的問(wèn)題、語(yǔ)言的問(wèn)題、倫理的問(wèn)題、社會(huì)的問(wèn)題等，顯得稍微“復(fù)雜”一些，但總有“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”可供復(fù)原。例如，身體上的問(wèn)題雖然屬于生理學(xué)或醫(yī)學(xué)，但一些最簡(jiǎn)單的身體現(xiàn)象也可歸于“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”，或者可以做物理學(xué)類比，如：肚子餓了，會(huì)有饑餓感，產(chǎn)生求食欲;肌肉連續(xù)緊張，會(huì)造成疲勞。如此而已。
8、“簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題”經(jīng)常會(huì)被夸大成“復(fù)雜心理學(xué)問(wèn)題”?？浯蟮臋C(jī)制在于“意義”的編織、生成。打一個(gè)比較粗魯?shù)谋确?之所以要“粗魯”一些，目的在于消解意義編織、心理構(gòu)造的“精致性”、“高雅性”、“權(quán)威性”，這還是為了“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的需要)，某個(gè)人在你周圍搞了一個(gè)小動(dòng)靜，從“簡(jiǎn)單物理學(xué)現(xiàn)象”來(lái)講，就是在你的周圍形成了一個(gè)小小的聲波震動(dòng)和傳導(dǎo)現(xiàn)象，被你的耳朵聽(tīng)到了;頂多加上一點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了某些氣味，被你的嗅覺(jué)捕捉到了，如此而已。但我們一般不愿意停留在“如此而已”;我們通常會(huì)加入“意義”的編織。這就開(kāi)始麻煩了!經(jīng)過(guò)“意義”的考量，我們會(huì)形成一系列“有關(guān)小動(dòng)靜的意義分類”，如“物理學(xué)小動(dòng)靜”(只是單純機(jī)械響聲)、“化學(xué)小動(dòng)靜”(有混合氣味)、“心理學(xué)小動(dòng)靜”(有某種暗示作用)、“文學(xué)小動(dòng)靜”(帶某種修飾)、“經(jīng)濟(jì)學(xué)小動(dòng)靜(有不少潛在收益方面的盤(pán)算)”、“軍事學(xué)小動(dòng)靜”(挑起事端，含某些威脅)、“政治學(xué)小動(dòng)靜”(搞人際關(guān)系，陷害人，嫁禍于人)，等等。這就很麻煩了!會(huì)搞得風(fēng)聲鶴唳草木皆兵。所以，培根說(shuō)“知識(shí)就是力量”，只說(shuō)對(duì)了一半;另一半，“知識(shí)就是麻煩”!現(xiàn)在知識(shí)在無(wú)限構(gòu)造，世界的麻煩也在等比膨脹。
9、現(xiàn)在的心理學(xué)一般只涉及“心的紋理”(現(xiàn)象)，而不涉及“心的本體”(本心)的，這是它的根本問(wèn)題。心理沒(méi)有心體，是無(wú)法自明、自察、自安的，它一直會(huì)躁動(dòng)下去。如果沒(méi)有“心學(xué)”——關(guān)于心的體相用的理論體系——的指引和規(guī)約，心理學(xué)會(huì)比較麻煩，會(huì)成為人們生活中的“麻煩制造者”(troublemaker)。
10、麻煩就是這個(gè)“意義的無(wú)限糾纏”!人類的通病是：善于把簡(jiǎn)單物理學(xué)問(wèn)題糅上復(fù)雜心理學(xué)，經(jīng)過(guò)心理學(xué)的量的極度放大、質(zhì)的極度混合、時(shí)間膨脹、空間膨脹……結(jié)果把自己完全弄糊涂了，無(wú)端耗盡了時(shí)間心力，苦死了、累死了!人類的許多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、陽(yáng)痿、潔癖、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、猜疑、刻板、自戀、妄想、受虐、社交恐懼、時(shí)間恐懼、未來(lái)恐懼……都與“意義的無(wú)限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制有關(guān)。
11、心理學(xué)會(huì)通過(guò)下面的途徑把自己的概念無(wú)限放大——。
(1)數(shù)學(xué)心理學(xué)(量的急劇變化);。
(2)化學(xué)心理學(xué)(心理因素的化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)的急劇變化);。
(3)社會(huì)心理學(xué)(空間關(guān)系膨脹);。
(4)歷史心理學(xué)(時(shí)間關(guān)系膨脹)。
12、當(dāng)今家長(zhǎng)教育、家庭教育、社會(huì)教育面臨的最大問(wèn)題，是眾多家長(zhǎng)通過(guò)“意義的無(wú)限糾纏”這個(gè)發(fā)病機(jī)制，已經(jīng)造成難以紓解的“泛心理堅(jiān)固連接”，無(wú)論遇到什么人、無(wú)論遇到什么事，“觸目第一念”，哪哪都是復(fù)雜糾纏!念念都糾纏，念念都復(fù)雜，念念都疲憊!隨便哪里聽(tīng)到一聲小動(dòng)靜，都要浮想聯(lián)翩，心潮澎湃!人們無(wú)法回歸于簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂(lè);家庭緊張、夫妻反目、親子忤逆、眾叛親離、身心俱疲。
13、我們?cè)诩彝ド钪刑岢觥拔锢韺W(xué)現(xiàn)象還原”，就是為了讓家長(zhǎng)能夠平息內(nèi)在的狂亂和躁動(dòng)，減少人為的意義附加、概念連接、心理糾纏，回歸簡(jiǎn)單現(xiàn)象、簡(jiǎn)單生活、簡(jiǎn)單關(guān)系、簡(jiǎn)單快樂(lè)。我們對(duì)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”的基本理解是：把六根與六塵相互纏繞的“復(fù)雜問(wèn)題”，復(fù)原成“簡(jiǎn)單物理學(xué)事實(shí)”，復(fù)原成常識(shí)，復(fù)原成平常心。
14、我們主張“不要那么執(zhí)著地盯著世界看(環(huán)境、社會(huì)、他人)”，因?yàn)槟阋弧岸⒅础保图尤肓烁拍?、期待、?mèng)想、情緒、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理學(xué)混合物”，這就讓世界變形、走樣。我們主張“讓世界來(lái)看你”，就是讓世界自然地向你敞開(kāi)，向你撲面而來(lái)。我們要在世界面前保持必要的“被動(dòng)性”，這個(gè)被動(dòng)性就是“無(wú)為”，而“無(wú)為”能夠獲得簡(jiǎn)單真相。
15、貓?jiān)倌苻D(zhuǎn)，也轉(zhuǎn)不過(guò)自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴;人類再能思考，也思考不過(guò)自己的妄想。人類的妄想源于把自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴當(dāng)成了“發(fā)展目標(biāo)”來(lái)瘋狂追逐，那樣就把自己跑死了。人類生于思考，死于妄想。人類會(huì)筋疲力盡地死于妄想造成的無(wú)休止旋轉(zhuǎn)和復(fù)雜糾纏。
16、一切“意義”都是從“無(wú)意義”的巨大虛空背景中提取的?！胺潜藷o(wú)我，非我無(wú)所取?！碧崛 耙饬x”是人類生活的一種游戲方式和規(guī)則?！耙饬x”的本質(zhì)是緣起性空。所有的“意義”都是人為約定，因緣和合，構(gòu)造而成，有生有滅，因而執(zhí)著不得。執(zhí)著“意義”經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致妄想。拿“意義”來(lái)編織人生是必要而有益的，它會(huì)給人生一種價(jià)值感、安定感和滿足感。只是，編織需要一個(gè)限度，需要“知止”，不要編織得那么密實(shí)，那么繁雜，那么“較真”。“意義”編得太密實(shí)了，生命就紊亂了，就窒息了。
18、宇宙圖像是唯心所現(xiàn)的，那么，能否實(shí)現(xiàn)“物理學(xué)現(xiàn)象還原”，回歸簡(jiǎn)單的生活、簡(jiǎn)單的快樂(lè)，就決定于心性覺(jué)知的狀態(tài)。心凈則世界凈;心簡(jiǎn)單則世界簡(jiǎn)單。
19、所以我們經(jīng)常講“如如不動(dòng)+了了分明+心心相印=相擁而舞”的道理。這個(gè)道理講的是：(1)如如不動(dòng)：心體是“自己本有的”，恒久不變，固若金湯;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那個(gè)東西固有的構(gòu)造性、虛妄性;(3)心心相?。簯阎@個(gè)“自己本有的”如如不動(dòng)和了了分明，去印證生活中出現(xiàn)的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
物理聲現(xiàn)象教案篇十五
物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來(lái)，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過(guò)一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時(shí)更燙了。
分析：因?yàn)閯倱粕蟻?lái)的蛋殼上附著一層水膜，開(kāi)始時(shí)，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺(jué)得很燙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí)，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗(yàn)證大氣壓存在。
實(shí)驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶?jī)?nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶?jī)?nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：把一只去殼雞蛋，浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的'大小關(guān)系。浸沒(méi)在液體中的物體體積就是它所排開(kāi)液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對(duì)應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却?，?dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí)，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒(méi)在鹽水中時(shí)，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實(shí)驗(yàn)：選用一只生雞蛋，在小頭一端開(kāi)個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
分析：在空蛋殼的底端封存的重物和燭油，使整個(gè)蛋體的重心移近蛋殼的底部，重心起低，穩(wěn)定性越好。當(dāng)?shù)皻A斜，偏離平衡位置時(shí)，使蛋體的重心升高。因?yàn)榈皻さ锥耸乔蛐蔚模诘绑w的自身重力作用下，蛋體又恢復(fù)到原來(lái)的平衡位置上。
7、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：外殼完好的蛋，埋入食鹽中腌制一段時(shí)間，可以制成一只咸蛋。雖然蛋殼仍然完好，但連內(nèi)部的蛋黃都變咸了。
分析：因?yàn)槲镔|(zhì)的分子間存在間隙，而且分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以食鹽分子擴(kuò)散到蛋黃中，使蛋黃也變咸。
物理聲現(xiàn)象教案篇十六
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個(gè)位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的垂直距離，是一個(gè)描述力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因?yàn)榇髿饷芏确植疾环€(wěn)定，使得星光經(jīng)過(guò)大氣層后的折射光線隨大氣密度而時(shí)時(shí)產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對(duì)著電視畫(huà)面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫(huà)面更清晰。
解密：因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫(huà)面的透射光。
4、越遠(yuǎn)越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣，這是為啥?
解密：因?yàn)殓R里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會(huì)產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會(huì)采用雙層玻璃?
解密：因?yàn)殡p層玻璃中間有一個(gè)空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因?yàn)?，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開(kāi)水不響，響水不開(kāi)。
為什么開(kāi)水不會(huì)響?響的水不會(huì)開(kāi)?
解密：水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開(kāi)來(lái)，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬(wàn)里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬(wàn)里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬(wàn)里。它還科學(xué)的揭示了運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系——運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止總是相對(duì)參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因?yàn)橐后w沸騰有兩個(gè)條件：一是達(dá)到沸點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當(dāng)于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語(yǔ)有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺(jué)。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺(jué)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十七
許多物理現(xiàn)象都在生活當(dāng)中得以體現(xiàn)，教師在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)物理現(xiàn)象加深對(duì)物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。
例如，讓學(xué)生思考在生活當(dāng)中的一些與力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時(shí)、拉伸彈簧時(shí)、抬起石頭時(shí)，物理的力學(xué)就體現(xiàn)出來(lái)了，讓學(xué)生覺(jué)得物理知識(shí)非常容易理解，它就在我們的生活當(dāng)中存在著。
另外，在課余時(shí)間，鼓舞學(xué)生主動(dòng)感受周圍的物理現(xiàn)象，寫(xiě)下自己的感受，在課堂當(dāng)中與大家分享，從而促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.2社會(huì)現(xiàn)象與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學(xué)的教學(xué)模式也隨之不斷地改革，要求其教學(xué)的內(nèi)容需要跟得上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新性。
因此，在物理教學(xué)的改革當(dāng)中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會(huì)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。
例如，目前我國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來(lái)越多。
那么教師在講解這些事情的時(shí)候就可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考，當(dāng)航天員在飛行的過(guò)程當(dāng)中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當(dāng)中飛行的過(guò)程中，如果想改變其目前的運(yùn)行軌道，應(yīng)如何操作，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生將這些問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)思考的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高了學(xué)生自身的綜合能力。
5總結(jié)。
綜上所述，中學(xué)物理課堂對(duì)物理現(xiàn)象的相關(guān)應(yīng)用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會(huì)方面的現(xiàn)象，當(dāng)它們與物理教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)時(shí)，就可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，跟上教育時(shí)代的發(fā)展要求，促進(jìn)物理教學(xué)的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學(xué)習(xí)氛圍。
在中學(xué)時(shí)期，物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的自身能力水平。
作者簡(jiǎn)介：崔慧麗(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學(xué)與研究。
參考文獻(xiàn)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十八
1.光源：自身能夠發(fā)光的物體叫光源。
2.太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫組成。
3.光的三原色：紅、綠、藍(lán)。
4.顏料三原色：紅、黃、藍(lán)。
5.不可見(jiàn)光包括紅外線和紫外線。特點(diǎn)：紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)(如太陽(yáng)的熱能就是以紅外線傳到地球上的);紫外線最顯著的性質(zhì)是使熒光物質(zhì)發(fā)光，另外還可以滅菌。
6.光在真空中傳播速度最大，為3×10m/s。
7.我們能看到不發(fā)光的物體是因?yàn)檫@些物體反射的光射入了我們的眼睛。
8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
9.漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
10.光路可逆。
11.平面鏡成像特點(diǎn)：1)平面鏡成的是虛像;2)像與物大小相等;3)像與物體到鏡面的距離相等;4)相與物的連線與鏡面垂直，另平面鏡里成的像與物體左右倒置。
12.平面鏡應(yīng)用：1)成像;2)改變光路。
13.平面鏡在生活中使用不當(dāng)會(huì)造成光污染。
物理聲現(xiàn)象教案篇十九
本身能夠發(fā)光的物體叫光源，它可以分為天然光源和人造光源。
為了表示光的傳播情況，通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。
光的直線傳播條件是：在同種均勻介質(zhì)中。
光在真空中的速度為3×10的8次方m/s，用小寫(xiě)字母c表示；光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4；光在光在玻璃中的傳播速度為真空中光速的2/3。
光反射到任何物體表面的時(shí)候，有部分光被反射回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。
我們能夠看見(jiàn)不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入我們的眼睛。
在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角，這個(gè)規(guī)律叫作光的'反射定律。
在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
光的反射可分為鏡面反射和漫反射，它們的每一條光線都會(huì)遵循光的反射定律。
平面鏡成的是正立的虛像，像與物體的大小相等，像與物體的連線與鏡面垂直，像與物體到鏡面的距離相等。
光源s發(fā)出的光線，經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人的眼睛，引起視覺(jué)，我們感到好像光是從后面的某點(diǎn)s'處發(fā)出的，那么s'就是s在平面鏡中的像；由于平面鏡后并不存在光源s'，進(jìn)入眼睛的光并非真正的來(lái)自那里，所以把s'叫做虛像。
凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
光的折射規(guī)律：
1、折射光線、入射光線和法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；
2、當(dāng)光由空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；
3、當(dāng)光垂直入射的時(shí)候，傳播方向不變；
4、光在折射時(shí)，光路是可逆的。
1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)發(fā)生了分解，這才解開(kāi)了光的顏色之謎。
太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡后，被分解成各種顏色的光。
將紅、綠、藍(lán)三種色光，按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫色光的三原色。彩色電視機(jī)畫(huà)面上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。
棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)的彩色光帶就是光譜。我們的眼睛能看到光譜中的可見(jiàn)光。在光譜的紅光以外，有一種看不見(jiàn)的光，叫做不可見(jiàn)光；在光譜的紫光以外，有一種看不見(jiàn)的光，叫做紫外線。
紅外線的特點(diǎn)：
（1）、熱作用強(qiáng)；
（2）、穿射力強(qiáng)。
紫外線的作用：在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里，常可以看到用紫外線消毒滅菌；紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，因此在紫外線下識(shí)別用熒光物質(zhì)作標(biāo)記的鈔票或商標(biāo)；適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于人體合成維生素d，但過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體有害。
太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來(lái)源，陽(yáng)光中大部分紫外線被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達(dá)地面。
物理聲現(xiàn)象教案篇二十
物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生體會(huì)。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來(lái)，直接用手拿時(shí)，雖然較燙，但還可以忍受。過(guò)一會(huì)兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時(shí)更燙了。
分析：因?yàn)閯倱粕蟻?lái)的蛋殼上附著一層水膜，開(kāi)始時(shí)，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺(jué)得很燙。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時(shí)主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當(dāng)整個(gè)蛋都完全冷卻時(shí)，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗(yàn)證大氣壓存在。
實(shí)驗(yàn)：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點(diǎn)燃一團(tuán)酒精棉投入瓶?jī)?nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當(dāng)?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?jī)?nèi)氣體由于溫度下降，壓強(qiáng)變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶?jī)?nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：把一只去殼雞蛋，浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。浸沒(méi)在液體中的物體體積就是它所排開(kāi)液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對(duì)應(yīng)表示重力與浮力的大小關(guān)系。因?yàn)榈暗腵密度略微比清水的密度大，當(dāng)?shù)敖肭逅袝r(shí)，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)浸沒(méi)在鹽水中時(shí)，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們?cè)谠幮D(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時(shí)，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個(gè)蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時(shí)旋轉(zhuǎn)時(shí)，整個(gè)蛋就能迅速轉(zhuǎn)動(dòng)。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實(shí)驗(yàn)：選用一只生雞蛋，在小頭一端開(kāi)個(gè)孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點(diǎn)燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個(gè)蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動(dòng)立起。制成一個(gè)“不倒翁”。
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物理聲現(xiàn)象教案篇二十一
生活中少不了光的存在，而物理在光是重要的組成，也在物理考試中占據(jù)很大的分?jǐn)?shù)。由于光的分類很多，造成了學(xué)習(xí)中的困難，很多人都不知道該怎樣學(xué)習(xí)光學(xué)的知識(shí)，我們總結(jié)了初中物理光學(xué)知識(shí)點(diǎn)口訣。
發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻;。
影子小孔日月食，還有激光能準(zhǔn)直;向右看齊聽(tīng)口令，三點(diǎn)一線能命中;。
月亮本不是光源，長(zhǎng)度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。
光線原以直線過(guò)，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間;。
三線本來(lái)就共面，兩角又以相等見(jiàn);入射角變反射角，光路可逆互相看;。
反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學(xué)生坐在各角落，看字全憑漫反射;。
若是個(gè)別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。
鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)沒(méi)影響，連線垂直鏡中央.
還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會(huì)聚光，來(lái)把燈碗灶臺(tái)當(dāng);。
觀后鏡使光發(fā)散，擴(kuò)大視野任車轉(zhuǎn)。
不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過(guò)光心不變向，會(huì)聚發(fā)散要分清。
平行光束穿透鏡，通過(guò)焦點(diǎn)是一定;折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行;。
顯微鏡來(lái)是組合，兩個(gè)鏡片無(wú)分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當(dāng);。
物鏡實(shí)像且放大，目鏡虛像再放大;望遠(yuǎn)鏡來(lái)看得清，全靠?jī)善雇哥R;。
物鏡實(shí)像來(lái)縮小，目鏡虛像又放大。為啥感覺(jué)像變大，全靠視角來(lái)變化。
畫(huà)反射光路圖：
作圖首先畫(huà)法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標(biāo)全。
畫(huà)折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。
凸透鏡成像：
一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實(shí)分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實(shí)像成;。
物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小;實(shí)像倒立虛像正，照、投、放大對(duì)應(yīng)明。
眼睛和眼鏡。
晶薄焦長(zhǎng)看遠(yuǎn)物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠(yuǎn)視，凹透矯近凸矯遠(yuǎn)。
近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠(yuǎn)物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。
光學(xué)復(fù)習(xí)難點(diǎn)：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3×100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來(lái)解釋。