無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
寫讀書心得篇一
讀書是人生的一種重要經(jīng)歷，通過(guò)讀書可以拓寬人的視野，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)與文化，提高自身素養(yǎng)。在我看來(lái)，讀書不僅僅是獲取知識(shí)的一種方式，更是一種心靈上的享受和提升，下面就是我讀書的一些心得體會(huì)。
首先，讀書可以讓我們?cè)鰪?qiáng)自信心。在讀書的過(guò)程中，我們能夠了解到各種各樣的知識(shí)、人文和文化，進(jìn)而拓展我們的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)建立自己的知識(shí)體系，并不斷的積累和學(xué)習(xí)，我們可以逐漸提升自己的認(rèn)知能力和學(xué)術(shù)水平，從而贏得自信和感慨，這也是讀書帶給我的一大收獲。
其次，讀書還可以培養(yǎng)我們的情感世界。讀書不僅僅是知識(shí)的堆積，更是情感的升華。通過(guò)書中的情感體驗(yàn)、故事人物的塑造和人物間的情感交流等方面，我們能夠領(lǐng)悟到作者的情感表達(dá)和體會(huì)到作品中所蘊(yùn)含的生命哲學(xué)和情感力量，從中感悟到人生的真諦和真情實(shí)感，進(jìn)而深度感受到人性之美和深刻意義。
第三，讀書還可以開闊我們的視野。隨著科技和文明的不斷進(jìn)步，人類文明正在發(fā)生巨大的變革，我們需要了解和把握這些變革背后所蘊(yùn)含的深刻意義。而在現(xiàn)代社會(huì)中，左右著我們生活和發(fā)展的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，我們也需要充分了解和掌握，從而更好地適應(yīng)和迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，讀書還可以給我們帶來(lái)精神愉悅。在讀書的過(guò)程中，我們可以了解到各種各樣的故事和傳奇，體驗(yàn)到不同人物的情感、思維和情趣，從而感悟到人生的色彩和精神之美，實(shí)現(xiàn)了我們的精神愉悅和人生滿足感。
總而言之，讀書是人生必不可少的一部分，通過(guò)它可以拓寬人的視野，飽含心靈世界，增強(qiáng)自信，提升認(rèn)知能力和學(xué)術(shù)水平，更好的適應(yīng)和迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該保持讀書的習(xí)慣和興趣，不斷提升自己的文化修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)自我提升和健康成長(zhǎng)。
寫讀書心得篇二
讀書是人類的一項(xiàng)美好習(xí)慣，它帶給我們的知識(shí)、智慧、思考、啟迪是無(wú)以倫比的。讀書的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，也是在領(lǐng)悟人生的哲理與真諦。作為一名讀者，我深深地被讀書帶給我的感悟所吸引。在長(zhǎng)期的閱讀與寫作當(dāng)中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在想和大家分享。
第二段：獨(dú)立思考
讀書最對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的啟迪，就是鼓勵(lì)我更多地獨(dú)立思考。閱讀是一種主動(dòng)的思考過(guò)程，在閱讀中探索作者的邏輯思維與觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也會(huì)因?yàn)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)、思考方式等不同因素而有不同的理解和看法。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)事物的看法越來(lái)越深化、豐富，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的思維方式更加清晰。
第三段：積極思考
讀書對(duì)于我的影響還體現(xiàn)在積極思考上。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的知識(shí)和思考角度，我去探究知識(shí)互相連接之處。高度的自我主動(dòng)性和在所學(xué)知識(shí)上的一輩子探究，讓我很快便能在生活中運(yùn)用所學(xué)。我擁有自信與勇氣去思考新的想法和可能性。
第四段：增進(jìn)情感交流
讀書讓我感到最深的受益，就是在情感交流上的提升。閱讀讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到人之間的情感互通是多么珍貴而又稀缺。如毛姆的《人性的枷鎖》、魯迅的《吶喊》，不僅僅是勾勒出了世人寒心的現(xiàn)實(shí)，更是在為人類獻(xiàn)上一襲溫情，一份陪伴。通過(guò)讀書能夠更好地理解和溝通，去換取世間萬(wàn)物帶給我的心靈感悟和精神飽滿。
第五段：總結(jié)
在我看來(lái)，讀書的價(jià)值不僅在于學(xué)習(xí)能力的提升和增強(qiáng)記憶力，更在于它培養(yǎng)了一個(gè)懷有熱情和好奇心的心靈。我深深體悟到，閱讀是一種知識(shí)的獲取和內(nèi)心的磨礪。這種習(xí)慣讓我成為了一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的人，讓我有“為人處世的格局，有所取舍的能力，以及面對(duì)珍貴人生的勇氣”。因此，我會(huì)繼續(xù)保持這種好習(xí)慣，不斷探索一切可能的知識(shí)，讓它成為導(dǎo)航，指導(dǎo)我人生的前進(jìn)方向。
寫讀書心得篇三
《西游記》不尊重佛教。玄奘去大雷音寺求經(jīng)。佛陀的兩個(gè)助手阿難和迦葉向師徒要了幾個(gè)人事。不，對(duì)不起，我們只能拿無(wú)字經(jīng)。師徒找如來(lái)評(píng)理。如來(lái)說(shuō):前兩天我們這邊有人下去給別人做點(diǎn)什么，收了三桶三升米黃金。你也應(yīng)該給一些東西來(lái)取經(jīng)。把佛教最高領(lǐng)袖描述成庸俗的人。
《西游記》也不尊重道教。很多怪物都是以道士的面目出現(xiàn)的，有的是“國(guó)師”、“國(guó)丈”，霸氣十足，濫用邪術(shù)，傷害百姓。
這兩種宗教在《西游記》中被貶低，這反映了漢族傳統(tǒng)民族性中沒有固定的信仰。復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠說(shuō)，漢人對(duì)信仰缺乏敬畏，只相信能給自己帶來(lái)好處的東西。從唐僧三徒弟的角色設(shè)置中，我們可以看出漢人的理想狀態(tài)。
沙和尚做了一切繁重的工作，最終得到了什么好處，但這個(gè)誠(chéng)實(shí)的.人在唐僧眼中基本上沒有地位。孫悟空有能力，但不馴服，可以向西求法，依靠他來(lái)消除災(zāi)難。不管怎么辦？魔咒。
豬八戒是最舒服的，負(fù)擔(dān)主要是沙僧挑的，打架主要是孫悟空。唐僧總是很體貼豬八戒，他說(shuō)什么，唐僧一般都相信。這樣一個(gè)懶惰、機(jī)會(huì)主義的人很受歡迎。這表明，漢族非常羨慕這樣一種生活狀態(tài)：不負(fù)責(zé)任和利益。
寫讀書心得篇四
隨著科技的進(jìn)步，電子設(shè)備逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，電子書的流行使得人們對(duì)于手寫讀書的方式漸漸淡忘。然而，手寫讀書依然是一種重要的閱讀方式。在我的閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到手寫讀書的價(jià)值與意義。在這篇文章中，我將分享我自己對(duì)手寫讀書的心得體會(huì)，希望引起更多人對(duì)于這種傳統(tǒng)閱讀方式的關(guān)注和重視。
第一段：手寫讀書的樂趣與感觸
每當(dāng)我翻開一本新書，我總是先準(zhǔn)備一支鋼筆和一本筆記本，來(lái)做好讀書的準(zhǔn)備。手寫讀書不僅僅是閱讀的一種方式，更是一種對(duì)于知識(shí)的深刻思考和記錄。通過(guò)手寫讀書，我能夠更加專注于閱讀的內(nèi)容，用手中的筆記錄下我對(duì)于書中觸動(dòng)我心靈的段落和句子。這種親身參與的方式使我更容易投入到書中，體驗(yàn)到其中的樂趣。而且，手寫讀書也給我?guī)?lái)了獨(dú)特的感觸，我能夠真正感受到作者在書中想要傳遞給讀者的情感。這種親密的感觸使得我更加珍視每本書籍，更加用心讀書。
第二段：手寫讀書的認(rèn)知與理解
手寫讀書不僅僅是一種記錄的方式，它也促進(jìn)了我的思維與理解能力的提升。當(dāng)我將書中的內(nèi)容進(jìn)行手寫記錄時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的理解與感悟來(lái)選擇并整理重要的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅要求我對(duì)于書籍內(nèi)容的深入理解，還促使我將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的文字來(lái)表達(dá)。通過(guò)將自己的思考與理解以文字形式記錄下來(lái)，我能夠更好地記憶和思考書中的內(nèi)容，達(dá)到更深的認(rèn)知。
第三段：手寫讀書的閱讀體驗(yàn)與沉淀
盡管電子設(shè)備的興起給人們提供了便捷的閱讀方式，但是手寫讀書卻給人們帶來(lái)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和沉淀。以讀紙質(zhì)書為例，當(dāng)我翻閱一頁(yè)一頁(yè)的紙張時(shí)，我可以真正感受到書籍的厚重與質(zhì)感。每一頁(yè)的翻動(dòng)都是對(duì)于知識(shí)的一次沉淀，將讀書的過(guò)程變得更加有儀式感。同時(shí)，紙質(zhì)書的封面、插圖、扉頁(yè)等元素也增添了閱讀的樂趣與視覺效果。與電子設(shè)備相比，紙質(zhì)書籍給人一種親近感，讓人們更好地與書中的內(nèi)容進(jìn)行溝通和情感共鳴。
第四段：手寫讀書的反思與自省
手寫讀書在記錄的過(guò)程中不僅僅是對(duì)作者的思想進(jìn)行了一種溝通和理解，更是對(duì)自己思考的一種反思與自省。當(dāng)我將自己的理解與感悟?qū)懴聛?lái)時(shí)，我會(huì)不自覺地反思我對(duì)書籍內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，思考自己的觀點(diǎn)是否合理。這種反思和自省能夠讓我更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的局限性和不足，并且在讀書的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：手寫讀書的價(jià)值與意義
手寫讀書作為一種傳統(tǒng)的閱讀方式，在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)慢慢式微。然而，我們不能忽視手寫讀書的價(jià)值與意義。手寫讀書不僅能夠增強(qiáng)我們對(duì)于書中內(nèi)容的認(rèn)知和理解，更能夠提升我們的閱讀體驗(yàn)和沉淀。手寫讀書也是一種反思與自省的機(jī)會(huì)，能夠促使我們不斷成長(zhǎng)和完善自己。因此，我們應(yīng)該重拾這種傳統(tǒng)的閱讀方式，用心讀書，用手寫讀書，以感受其中的樂趣和價(jià)值。
總結(jié)：
手寫讀書是一種獨(dú)特的閱讀方式，它能夠讓我們更加專注和投入到書中，增強(qiáng)對(duì)于書籍內(nèi)容的認(rèn)知和理解。同時(shí)，手寫讀書也能夠提升我們的閱讀體驗(yàn)和沉淀，給予我們反思和自省的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)手寫讀書雖然在現(xiàn)代社會(huì)漸漸式微，但是我們應(yīng)該重視它的價(jià)值與意義，用心讀書，用手寫讀書。只有通過(guò)手寫讀書，我們才能夠真正與文字對(duì)話，與知識(shí)親密接觸，并且在閱讀的路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
寫讀書心得篇五
想買一本合適的相關(guān)教學(xué)的書籍似乎是不易的，誠(chéng)如學(xué)生一般單純的說(shuō)教似乎也是讓人乏味的，因而我也在不停的尋找著一些生動(dòng)有趣、切實(shí)可行又很有方法的書籍，不想要空談的文字，只想要從具體的微小的地方入手，于是就有了我手頭的這本書《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》。它是美國(guó)作者根據(jù)美國(guó)的教育狀態(tài)所編撰的一本小冊(cè)子，雖然中美的文化差異很大，但是它山之石可工玉，這里沒有所謂的秘訣，有的是優(yōu)秀的理念和方法。初看覺得我好像又是買錯(cuò)了，這里只有理念，而更重要的是它是以新教師為重點(diǎn)，從最基本的要求出發(fā)；再看發(fā)覺又是不對(duì)的，不論教師的新舊，都有倦怠的時(shí)候，也都有不足的地方，莫不如在重讀此書的時(shí)候讓自己以一個(gè)新人的姿態(tài)重新審視我所鐘愛的教育事業(yè)，重新給自己定位，重新尋找教育的方向和方法，果然這種拋棄以前固有觀念，以零的姿態(tài)進(jìn)入的讀書，還真給我一種新的感受。
一、 優(yōu)秀教師應(yīng)該把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
堂環(huán)境和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)做到以評(píng)估為中心。
關(guān)于發(fā)展，教師要從發(fā)展的角度看問題，它有多種渠道，只有知道學(xué)生不同的發(fā)展需求，才能弄清楚怎樣幫助學(xué)生在合適的時(shí)候以合適的方式學(xué)習(xí)合適的內(nèi)容，獲得顯著的進(jìn)步。在了解學(xué)生的過(guò)程中，教師要認(rèn)真的觀察學(xué)生，不僅是他們掌握的知識(shí)，還有他們學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)優(yōu)劣，只有這樣布置的任務(wù)才能與孩子接下來(lái)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密相連，幫助孩子以自信和不斷增強(qiáng)的能力面對(duì)新的挑戰(zhàn)。教師還要體察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)差異，了解并借助孩子的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和文化優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生形成作為學(xué)習(xí)者和貢獻(xiàn)者的正確身份認(rèn)同，培養(yǎng)他們成為具有穩(wěn)固價(jià)值觀和品格的個(gè)人，與家長(zhǎng)和同事合作，共同輔助學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
關(guān)于語(yǔ)言，首先教師要了解語(yǔ)言的基本成分，了解第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言變化、語(yǔ)言與讀寫能力的關(guān)系，在講解時(shí)知道怎樣做好明確的示范和講解，告訴學(xué)生怎樣提出和回答某些類型的問題，闡明觀點(diǎn)。以英語(yǔ)教學(xué)為例，除了直接用英語(yǔ)授課之外，還有必要向?qū)W生提供與英語(yǔ)流利的學(xué)生展開頻繁互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)授課過(guò)程中提供的大量筆頭和口頭語(yǔ)言示范，以便學(xué)生模仿。
2. 教師需要了解自己的科目?jī)?nèi)容和課程安排的目標(biāo)
運(yùn)用從評(píng)估中獲得的結(jié)論規(guī)劃和調(diào)整教學(xué)，選擇或指定能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，還有責(zé)任向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的進(jìn)步。再有就是學(xué)會(huì)有效的課堂管理。課程安排充實(shí)，群體意識(shí)牢固，日常規(guī)范明確，學(xué)生的問題行為就會(huì)有所減少，這一點(diǎn)是我很欣賞的。其實(shí)最基本的要素就是選擇與學(xué)生發(fā)展水平相當(dāng)、本身饒有趣味且有助于學(xué)生取得成功的任務(wù)，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的歸屬感和謀求群體利益的精神，同時(shí)教師優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，把干擾減少到最低限度。
二、 優(yōu)秀教師是怎樣發(fā)展和學(xué)習(xí)的
1. 教師從關(guān)注自身到關(guān)注學(xué)生
其實(shí)優(yōu)秀的教師關(guān)注的是學(xué)生，只有學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中得到快樂，才能說(shuō)明教師的教學(xué)時(shí)成功的。如果一個(gè)教師一味的把注意力集中到自己身上，那么她很不容易關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，從而感受不到自我教學(xué)中那些有必要調(diào)整的教學(xué)方法和應(yīng)該采取的措施。只有把自身的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，才能進(jìn)一步的深入教育，猶如專家一般，很快的掌握更廣泛和更靈活的技能，對(duì)于教學(xué)做出快速的專業(yè)的分析，可以及時(shí)的向未獲成功的學(xué)生伸以援手。
2. 教學(xué)中的三大難題
（1）對(duì)教學(xué)的錯(cuò)誤理解 不應(yīng)單純的注重個(gè)人的個(gè)性教學(xué)，要從科目?jī)?nèi)容本身出發(fā)，不只是傳遞信息，還要輔助以評(píng)估，指導(dǎo)，不要放棄家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。
的學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這其中同事支持的互幫互助可以最有效的幫助教師提高教學(xué)技巧。
（3）復(fù)雜性問題 如麥克唐納解釋的“真正的教學(xué)實(shí)在不受控制的三角關(guān)系—教師、學(xué)生和科目中展開的。這個(gè)三角形的叫在不斷移位…”因而有針對(duì)性的教育學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過(guò)鮮明的例子和多種的常規(guī)工作目標(biāo)，解放教師的注意力。
三、 優(yōu)秀教師應(yīng)該如何演繹職業(yè)角色
1. 從學(xué)習(xí)者到教育者
2. 優(yōu)秀教師成長(zhǎng)必修課
（1）開展教育學(xué)習(xí) 讓教師自己“摸爬滾打”不總會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)專家的知道和同伴的支持對(duì)教師更重要，有助于促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，在專家型教師的課堂上輔助和實(shí)習(xí)，再在一名經(jīng)驗(yàn)豐富教師或同事團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，逐步過(guò)渡到獨(dú)立教學(xué)，這種教師的發(fā)展是迅速的，他們可以直接具體的解決隨時(shí)出現(xiàn)的問題。
（2）運(yùn)用教學(xué)案例和績(jī)效評(píng)估 共同課文時(shí)一項(xiàng)十分重要的概念，它把教學(xué)錄像帶、學(xué)生作業(yè)樣本、教案和成績(jī)?cè)u(píng)估結(jié)果的分析聯(lián)系在一起。
（3）系統(tǒng)分析教學(xué)課件 讓部分教師對(duì)教案、錄像帶和課堂作業(yè)樣本進(jìn)行系統(tǒng)研究，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的記錄來(lái)達(dá)到提升教師水平的一種優(yōu)勢(shì)。
（4）施行案例教學(xué) 積極參與閱讀和寫作活動(dòng)能夠縮小理論與實(shí)踐之間的差距，案例分析側(cè)重于發(fā)展教學(xué)手段以及在教授具體概念或理念是所出現(xiàn)的問題。
每一年有很多的教師走上講臺(tái)，也就意味著有更多的、新鮮的、活力的思維涌入，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一把雙刃劍，一方面它可以緩解我們現(xiàn)有教學(xué)的壓力，同時(shí)也在工作思維和能力上給了我們更多的壓力。年輕教師有著一種工作的沖勁，她們用屬于她們的方式和學(xué)生進(jìn)行著溝通，她們的活潑是學(xué)生所喜愛的，而我們所擁有的或許更多的是經(jīng)驗(yàn)和耐性，當(dāng)兩種力量達(dá)成一種共識(shí)的時(shí)候，我們各自私下的努力是必要的，要想在三尺講臺(tái)立足，混時(shí)間似乎是一種說(shuō)辭，只有真才實(shí)學(xué)和完全的投入才是更好完成工作的手段，也只有這種不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)的崗位立于不敗之地。
寫讀書心得篇六
第一段：簡(jiǎn)介
讀書是人類獲取知識(shí)、開拓思維、豐富情感的一種重要方式。自古以來(lái)，讀書一直被視為修身養(yǎng)性的重要途徑。當(dāng)我踏入讀書的殿堂，體驗(yàn)閱讀的魅力時(shí)，我的視野也開始不斷擴(kuò)大，內(nèi)心的世界也變得更加豐盈。在讀書的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，也感悟到了生活的真諦和人生的意義。
第二段：提出觀點(diǎn)
讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了開啟思維的寶庫(kù)。通過(guò)閱讀，我能夠跨越時(shí)間的限制，與歷史名人對(duì)話，探究他們的思想、智慧和成就。例如，我讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》一書，在書中我仿佛能與賈寶玉、林黛玉等虛幻的人物進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)他們的一言一行，我深入理解了什么是虛榮、貪欲，以及對(duì)于真正的幸福是怎樣的追求。有時(shí)候，當(dāng)我讀到一本好書時(shí)，那種全神貫注、忘我沉浸的感覺會(huì)讓我不知不覺地與書中的人物產(chǎn)生共鳴，深入思考人生的意義和價(jià)值。
第三段：列舉例子
閱讀能夠提供心靈的慰藉和精神的滋養(yǎng)。記得有一次，我因?yàn)橐淮问〉目荚嚩械骄趩屎褪?，無(wú)法擺脫負(fù)面情緒。然而在閱讀中，我找到了安慰和力量。我翻開了奧斯特洛夫斯基的《罪與罰》，跟隨著主人公羅迪昂·羅斯科爾尼科夫的足跡，我深入了解了懸疑、復(fù)仇和道德的主題，同時(shí)也明白了羅迪昂面對(duì)困境是如何擺脫內(nèi)心的困擾，勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。無(wú)論我遇到何種挫折和壓力，讀書都會(huì)是我心中的燈塔，指引著我走出困境，重新嘗試，勇往直前。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了思考、品味、理解和創(chuàng)造。讀書讓我獲得了知識(shí)，不僅擴(kuò)展了我的視野，還提升了我解決問題的能力。閱讀能夠培養(yǎng)出一種寬容和洞察力，使我更加理解他人的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，讀書也是在借鑒前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速獲取對(duì)于某個(gè)問題的解決方案。我相信通過(guò)持續(xù)的閱讀，我能夠變得更加成熟、有見識(shí)，更有能力應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：展望未來(lái)
讀書是終身的事業(yè)，我希望通過(guò)讀書，不斷提升自己的知識(shí)和能力，去實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。我還計(jì)劃將我的閱讀心得分享給身邊的人，希望能夠激發(fā)更多的人愛讀書的興趣，讓更多的人感受到閱讀的樂趣和收獲。無(wú)論我們身在何處，無(wú)論何時(shí)何地，讀書都是我們無(wú)垠智慧的源泉，是我們前行的動(dòng)力和追求的方向。
在讀書的道路上，我感受到了知識(shí)的溫度，也悟得了人生的真諦。閱讀不僅是一個(gè)行為，更是一種修煉的過(guò)程，在不經(jīng)意間，我們可以感受到平靜、力量和智慧的滋養(yǎng)。無(wú)論是經(jīng)典名著還是現(xiàn)代文學(xué)，每一本書都蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧和啟示。我會(huì)一直堅(jiān)持讀書，通過(guò)讀書來(lái)與自己對(duì)話、與世界對(duì)話，讓讀書成為我人生中最美麗的座山。
寫讀書心得篇七
蘇霍姆林斯基給教師建議的第一條就是：請(qǐng)記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生.本書一開始就提出了這樣一個(gè)讓教師值得深思的問題："為什么早在一年的確是教育思想的集大成者，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬(wàn)教師.他相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶.
級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的，考不及格的學(xué)生，而到二，三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢"是這些同學(xué)們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應(yīng)該從我們教師自己身上找某些原因其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是在從事一種腦力活動(dòng)，本書中有一個(gè)很形象的比喻：有的孩子能打20桶水卻不費(fèi)吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力盡了；同樣一道題，有的同學(xué)只需5分鐘就能解答出來(lái)，而有的孩子需花半個(gè)小時(shí)以上，腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)一樣，也應(yīng)因人而異，個(gè)別對(duì)待.對(duì)后一種孩子應(yīng)以特別的關(guān)照，了解他們的日常生活習(xí)慣，脾氣，家庭背景等原因，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)出能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，這也是教學(xué)和教育的目的之所在，讓他們真正享受到腦力勞動(dòng)中的成功樂趣，讓他們也感覺到自己也是在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中.要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的.它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。
因?yàn)榘嗬镆灿姓谶@樣的一些"大將"，所以這更使我陷入了深深的沉思中.作為教育者，我們是否做到了教育的公平是否做到了關(guān)愛每一位孩子特別是弱勢(shì)群體.學(xué)生再幼稚，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽(yáng)光，給那些"無(wú)藥可救"的"后進(jìn)生".蘇霍姆林斯基提到，對(duì)于那些"學(xué)習(xí)困難"的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備好的作業(yè)題.有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗(yàn)的教師通常就當(dāng)堂布置給他.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，千萬(wàn)不要讓他光是聽別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來(lái).一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用知識(shí)的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好.
而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中恰恰提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書.讀書應(yīng)該成為教師的精神需要.而我呢大多數(shù)時(shí)候都忙著批改作業(yè)，教育孩子，上課，聽課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢只有在寫論文，寫計(jì)劃，總結(jié)或上公開課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案.真是太可悲了.一個(gè)成功的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)讀書會(huì)思考的人，我想今后我要從繁重的教學(xué)中抬起頭來(lái)，多看，多想，多實(shí)踐.這樣，才能有更大的進(jìn)步.
《給教師建議》讓我愛不釋手，是因?yàn)樗嬲軌蜃屛已诰沓了紩r(shí)反省自己，使自己看到不足.因?yàn)椋K霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛，忠誠(chéng)與執(zhí)著，他深愛著每一個(gè)學(xué)生，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，他勤奮地分析研究著每一個(gè)看似細(xì)節(jié)的教育現(xiàn)象.我想，當(dāng)你了解他那無(wú)私奉獻(xiàn)自己的人生，領(lǐng)略他的卓越成就，你也同樣會(huì)產(chǎn)生敬仰之情，他可以是良師也是益友，他是一面鏡子，也是一本教科書.相信每一位愛教育的人，都會(huì)愛上這本書的。
寫讀書心得篇八
第一段：引言（200字）
讀書是一種寶貴的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，我們可以開闊眼界、豐富知識(shí)、培養(yǎng)情感和提高思維能力。而撰寫讀書心得體會(huì)，則是對(duì)閱讀過(guò)程中所獲得感悟和思考的總結(jié)和表達(dá)。本文將以這一主題展開，試圖探討撰寫讀書心得體會(huì)的重要性及其對(duì)個(gè)人思維和寫作能力的影響。
第二段：發(fā)展（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)能夠幫助我們更好地吸收和消化所讀的內(nèi)容。通過(guò)將自己的思考整理成文字，我們不僅將知識(shí)在大腦中確立，更將其轉(zhuǎn)換成為自己獨(dú)特的理解和見解。這種思考和表達(dá)的過(guò)程，讓我們對(duì)書中內(nèi)容有進(jìn)一步的思考和挖掘，更加深入地理解書中的觀點(diǎn)和主題。在將這些心得體會(huì)寫下來(lái)的過(guò)程中，我們需要過(guò)濾、選擇、整合信息，這樣的反思過(guò)程，能夠加深對(duì)書中內(nèi)容的印象，并激發(fā)自己的思考潛力。
第三段：論證（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人思維和寫作能力的提高是至關(guān)重要的。首先，通過(guò)寫作，我們能夠?qū)λx的書籍進(jìn)行深入思考，加深理解。其次，寫作需要反思和整合信息，這種思考和整合的過(guò)程，將激發(fā)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。撰寫讀書心得體會(huì)需要我們對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，這種歸納與概括的能力能夠讓我們更好地理解和把握本質(zhì)。最后，寫作過(guò)程中的表達(dá)和組織能力的訓(xùn)練，能夠提高我們的寫作能力和溝通能力。
第四段：舉例（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)可以從兩個(gè)方面展示其對(duì)思維和寫作能力的影響。首先，通過(guò)摘錄書中的精彩語(yǔ)句和有趣的情節(jié)并加以點(diǎn)評(píng)，我們可以培養(yǎng)自己分析和思考的能力。此外，通過(guò)舉例說(shuō)明自己對(duì)書中的觀點(diǎn)和主題的理解，我們可以提高說(shuō)服力和邏輯性。例如，當(dāng)我撰寫讀書心得體會(huì)時(shí)，我會(huì)選擇一些真實(shí)生活中的案例來(lái)支持自己的論點(diǎn)，并以邏輯清晰的方式敘述，這樣能夠更好地打動(dòng)讀者并傳達(dá)我的觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)論（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)既是對(duì)閱讀過(guò)程的總結(jié)和回顧，也是對(duì)自身思維和寫作能力的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)。通過(guò)撰寫讀書心得體會(huì)，我們能夠深度思考、梳理思路，并把自己的想法以清晰的方式表達(dá)出來(lái)。而這些能力在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中都具有重要的意義。因此，撰寫讀書心得體會(huì)不僅培養(yǎng)了我們對(duì)書籍的思考能力和理解能力，也鍛煉了我們的寫作和表達(dá)能力，使我們?cè)诟鞣矫娑几哂懈?jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)：
撰寫讀書心得體會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)思維和寫作能力的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)和表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和思考，我們能夠更好地吸收和消化所讀的內(nèi)容，從而加深理解和培養(yǎng)思考能力。此外，撰寫讀書心得體會(huì)還能提高我們的寫作和表達(dá)能力，鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)撰寫讀書心得體會(huì)，我們可以不斷提升自己的綜合素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。因此，撰寫讀書心得體會(huì)是一項(xiàng)重要而有益的活動(dòng)。
寫讀書心得篇一
讀書是人生的一種重要經(jīng)歷，通過(guò)讀書可以拓寬人的視野，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)與文化，提高自身素養(yǎng)。在我看來(lái)，讀書不僅僅是獲取知識(shí)的一種方式，更是一種心靈上的享受和提升，下面就是我讀書的一些心得體會(huì)。
首先，讀書可以讓我們?cè)鰪?qiáng)自信心。在讀書的過(guò)程中，我們能夠了解到各種各樣的知識(shí)、人文和文化，進(jìn)而拓展我們的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)建立自己的知識(shí)體系，并不斷的積累和學(xué)習(xí)，我們可以逐漸提升自己的認(rèn)知能力和學(xué)術(shù)水平，從而贏得自信和感慨，這也是讀書帶給我的一大收獲。
其次，讀書還可以培養(yǎng)我們的情感世界。讀書不僅僅是知識(shí)的堆積，更是情感的升華。通過(guò)書中的情感體驗(yàn)、故事人物的塑造和人物間的情感交流等方面，我們能夠領(lǐng)悟到作者的情感表達(dá)和體會(huì)到作品中所蘊(yùn)含的生命哲學(xué)和情感力量，從中感悟到人生的真諦和真情實(shí)感，進(jìn)而深度感受到人性之美和深刻意義。
第三，讀書還可以開闊我們的視野。隨著科技和文明的不斷進(jìn)步，人類文明正在發(fā)生巨大的變革，我們需要了解和把握這些變革背后所蘊(yùn)含的深刻意義。而在現(xiàn)代社會(huì)中，左右著我們生活和發(fā)展的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，我們也需要充分了解和掌握，從而更好地適應(yīng)和迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，讀書還可以給我們帶來(lái)精神愉悅。在讀書的過(guò)程中，我們可以了解到各種各樣的故事和傳奇，體驗(yàn)到不同人物的情感、思維和情趣，從而感悟到人生的色彩和精神之美，實(shí)現(xiàn)了我們的精神愉悅和人生滿足感。
總而言之，讀書是人生必不可少的一部分，通過(guò)它可以拓寬人的視野，飽含心靈世界，增強(qiáng)自信，提升認(rèn)知能力和學(xué)術(shù)水平，更好的適應(yīng)和迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該保持讀書的習(xí)慣和興趣，不斷提升自己的文化修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)自我提升和健康成長(zhǎng)。
寫讀書心得篇二
讀書是人類的一項(xiàng)美好習(xí)慣，它帶給我們的知識(shí)、智慧、思考、啟迪是無(wú)以倫比的。讀書的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，也是在領(lǐng)悟人生的哲理與真諦。作為一名讀者，我深深地被讀書帶給我的感悟所吸引。在長(zhǎng)期的閱讀與寫作當(dāng)中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在想和大家分享。
第二段：獨(dú)立思考
讀書最對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的啟迪，就是鼓勵(lì)我更多地獨(dú)立思考。閱讀是一種主動(dòng)的思考過(guò)程，在閱讀中探索作者的邏輯思維與觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也會(huì)因?yàn)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)、思考方式等不同因素而有不同的理解和看法。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)事物的看法越來(lái)越深化、豐富，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的思維方式更加清晰。
第三段：積極思考
讀書對(duì)于我的影響還體現(xiàn)在積極思考上。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的知識(shí)和思考角度，我去探究知識(shí)互相連接之處。高度的自我主動(dòng)性和在所學(xué)知識(shí)上的一輩子探究，讓我很快便能在生活中運(yùn)用所學(xué)。我擁有自信與勇氣去思考新的想法和可能性。
第四段：增進(jìn)情感交流
讀書讓我感到最深的受益，就是在情感交流上的提升。閱讀讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到人之間的情感互通是多么珍貴而又稀缺。如毛姆的《人性的枷鎖》、魯迅的《吶喊》，不僅僅是勾勒出了世人寒心的現(xiàn)實(shí)，更是在為人類獻(xiàn)上一襲溫情，一份陪伴。通過(guò)讀書能夠更好地理解和溝通，去換取世間萬(wàn)物帶給我的心靈感悟和精神飽滿。
第五段：總結(jié)
在我看來(lái)，讀書的價(jià)值不僅在于學(xué)習(xí)能力的提升和增強(qiáng)記憶力，更在于它培養(yǎng)了一個(gè)懷有熱情和好奇心的心靈。我深深體悟到，閱讀是一種知識(shí)的獲取和內(nèi)心的磨礪。這種習(xí)慣讓我成為了一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的人，讓我有“為人處世的格局，有所取舍的能力，以及面對(duì)珍貴人生的勇氣”。因此，我會(huì)繼續(xù)保持這種好習(xí)慣，不斷探索一切可能的知識(shí)，讓它成為導(dǎo)航，指導(dǎo)我人生的前進(jìn)方向。
寫讀書心得篇三
《西游記》不尊重佛教。玄奘去大雷音寺求經(jīng)。佛陀的兩個(gè)助手阿難和迦葉向師徒要了幾個(gè)人事。不，對(duì)不起，我們只能拿無(wú)字經(jīng)。師徒找如來(lái)評(píng)理。如來(lái)說(shuō):前兩天我們這邊有人下去給別人做點(diǎn)什么，收了三桶三升米黃金。你也應(yīng)該給一些東西來(lái)取經(jīng)。把佛教最高領(lǐng)袖描述成庸俗的人。
《西游記》也不尊重道教。很多怪物都是以道士的面目出現(xiàn)的，有的是“國(guó)師”、“國(guó)丈”，霸氣十足，濫用邪術(shù)，傷害百姓。
這兩種宗教在《西游記》中被貶低，這反映了漢族傳統(tǒng)民族性中沒有固定的信仰。復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠說(shuō)，漢人對(duì)信仰缺乏敬畏，只相信能給自己帶來(lái)好處的東西。從唐僧三徒弟的角色設(shè)置中，我們可以看出漢人的理想狀態(tài)。
沙和尚做了一切繁重的工作，最終得到了什么好處，但這個(gè)誠(chéng)實(shí)的.人在唐僧眼中基本上沒有地位。孫悟空有能力，但不馴服，可以向西求法，依靠他來(lái)消除災(zāi)難。不管怎么辦？魔咒。
豬八戒是最舒服的，負(fù)擔(dān)主要是沙僧挑的，打架主要是孫悟空。唐僧總是很體貼豬八戒，他說(shuō)什么，唐僧一般都相信。這樣一個(gè)懶惰、機(jī)會(huì)主義的人很受歡迎。這表明，漢族非常羨慕這樣一種生活狀態(tài)：不負(fù)責(zé)任和利益。
寫讀書心得篇四
隨著科技的進(jìn)步，電子設(shè)備逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，電子書的流行使得人們對(duì)于手寫讀書的方式漸漸淡忘。然而，手寫讀書依然是一種重要的閱讀方式。在我的閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì)到手寫讀書的價(jià)值與意義。在這篇文章中，我將分享我自己對(duì)手寫讀書的心得體會(huì)，希望引起更多人對(duì)于這種傳統(tǒng)閱讀方式的關(guān)注和重視。
第一段：手寫讀書的樂趣與感觸
每當(dāng)我翻開一本新書，我總是先準(zhǔn)備一支鋼筆和一本筆記本，來(lái)做好讀書的準(zhǔn)備。手寫讀書不僅僅是閱讀的一種方式，更是一種對(duì)于知識(shí)的深刻思考和記錄。通過(guò)手寫讀書，我能夠更加專注于閱讀的內(nèi)容，用手中的筆記錄下我對(duì)于書中觸動(dòng)我心靈的段落和句子。這種親身參與的方式使我更容易投入到書中，體驗(yàn)到其中的樂趣。而且，手寫讀書也給我?guī)?lái)了獨(dú)特的感觸，我能夠真正感受到作者在書中想要傳遞給讀者的情感。這種親密的感觸使得我更加珍視每本書籍，更加用心讀書。
第二段：手寫讀書的認(rèn)知與理解
手寫讀書不僅僅是一種記錄的方式，它也促進(jìn)了我的思維與理解能力的提升。當(dāng)我將書中的內(nèi)容進(jìn)行手寫記錄時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的理解與感悟來(lái)選擇并整理重要的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅要求我對(duì)于書籍內(nèi)容的深入理解，還促使我將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的文字來(lái)表達(dá)。通過(guò)將自己的思考與理解以文字形式記錄下來(lái)，我能夠更好地記憶和思考書中的內(nèi)容，達(dá)到更深的認(rèn)知。
第三段：手寫讀書的閱讀體驗(yàn)與沉淀
盡管電子設(shè)備的興起給人們提供了便捷的閱讀方式，但是手寫讀書卻給人們帶來(lái)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和沉淀。以讀紙質(zhì)書為例，當(dāng)我翻閱一頁(yè)一頁(yè)的紙張時(shí)，我可以真正感受到書籍的厚重與質(zhì)感。每一頁(yè)的翻動(dòng)都是對(duì)于知識(shí)的一次沉淀，將讀書的過(guò)程變得更加有儀式感。同時(shí)，紙質(zhì)書的封面、插圖、扉頁(yè)等元素也增添了閱讀的樂趣與視覺效果。與電子設(shè)備相比，紙質(zhì)書籍給人一種親近感，讓人們更好地與書中的內(nèi)容進(jìn)行溝通和情感共鳴。
第四段：手寫讀書的反思與自省
手寫讀書在記錄的過(guò)程中不僅僅是對(duì)作者的思想進(jìn)行了一種溝通和理解，更是對(duì)自己思考的一種反思與自省。當(dāng)我將自己的理解與感悟?qū)懴聛?lái)時(shí)，我會(huì)不自覺地反思我對(duì)書籍內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，思考自己的觀點(diǎn)是否合理。這種反思和自省能夠讓我更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的局限性和不足，并且在讀書的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：手寫讀書的價(jià)值與意義
手寫讀書作為一種傳統(tǒng)的閱讀方式，在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)慢慢式微。然而，我們不能忽視手寫讀書的價(jià)值與意義。手寫讀書不僅能夠增強(qiáng)我們對(duì)于書中內(nèi)容的認(rèn)知和理解，更能夠提升我們的閱讀體驗(yàn)和沉淀。手寫讀書也是一種反思與自省的機(jī)會(huì)，能夠促使我們不斷成長(zhǎng)和完善自己。因此，我們應(yīng)該重拾這種傳統(tǒng)的閱讀方式，用心讀書，用手寫讀書，以感受其中的樂趣和價(jià)值。
總結(jié)：
手寫讀書是一種獨(dú)特的閱讀方式，它能夠讓我們更加專注和投入到書中，增強(qiáng)對(duì)于書籍內(nèi)容的認(rèn)知和理解。同時(shí)，手寫讀書也能夠提升我們的閱讀體驗(yàn)和沉淀，給予我們反思和自省的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)手寫讀書雖然在現(xiàn)代社會(huì)漸漸式微，但是我們應(yīng)該重視它的價(jià)值與意義，用心讀書，用手寫讀書。只有通過(guò)手寫讀書，我們才能夠真正與文字對(duì)話，與知識(shí)親密接觸，并且在閱讀的路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
寫讀書心得篇五
想買一本合適的相關(guān)教學(xué)的書籍似乎是不易的，誠(chéng)如學(xué)生一般單純的說(shuō)教似乎也是讓人乏味的，因而我也在不停的尋找著一些生動(dòng)有趣、切實(shí)可行又很有方法的書籍，不想要空談的文字，只想要從具體的微小的地方入手，于是就有了我手頭的這本書《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》。它是美國(guó)作者根據(jù)美國(guó)的教育狀態(tài)所編撰的一本小冊(cè)子，雖然中美的文化差異很大，但是它山之石可工玉，這里沒有所謂的秘訣，有的是優(yōu)秀的理念和方法。初看覺得我好像又是買錯(cuò)了，這里只有理念，而更重要的是它是以新教師為重點(diǎn)，從最基本的要求出發(fā)；再看發(fā)覺又是不對(duì)的，不論教師的新舊，都有倦怠的時(shí)候，也都有不足的地方，莫不如在重讀此書的時(shí)候讓自己以一個(gè)新人的姿態(tài)重新審視我所鐘愛的教育事業(yè)，重新給自己定位，重新尋找教育的方向和方法，果然這種拋棄以前固有觀念，以零的姿態(tài)進(jìn)入的讀書，還真給我一種新的感受。
一、 優(yōu)秀教師應(yīng)該把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
堂環(huán)境和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)做到以評(píng)估為中心。
關(guān)于發(fā)展，教師要從發(fā)展的角度看問題，它有多種渠道，只有知道學(xué)生不同的發(fā)展需求，才能弄清楚怎樣幫助學(xué)生在合適的時(shí)候以合適的方式學(xué)習(xí)合適的內(nèi)容，獲得顯著的進(jìn)步。在了解學(xué)生的過(guò)程中，教師要認(rèn)真的觀察學(xué)生，不僅是他們掌握的知識(shí)，還有他們學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)優(yōu)劣，只有這樣布置的任務(wù)才能與孩子接下來(lái)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密相連，幫助孩子以自信和不斷增強(qiáng)的能力面對(duì)新的挑戰(zhàn)。教師還要體察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)差異，了解并借助孩子的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和文化優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生形成作為學(xué)習(xí)者和貢獻(xiàn)者的正確身份認(rèn)同，培養(yǎng)他們成為具有穩(wěn)固價(jià)值觀和品格的個(gè)人，與家長(zhǎng)和同事合作，共同輔助學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
關(guān)于語(yǔ)言，首先教師要了解語(yǔ)言的基本成分，了解第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言變化、語(yǔ)言與讀寫能力的關(guān)系，在講解時(shí)知道怎樣做好明確的示范和講解，告訴學(xué)生怎樣提出和回答某些類型的問題，闡明觀點(diǎn)。以英語(yǔ)教學(xué)為例，除了直接用英語(yǔ)授課之外，還有必要向?qū)W生提供與英語(yǔ)流利的學(xué)生展開頻繁互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)授課過(guò)程中提供的大量筆頭和口頭語(yǔ)言示范，以便學(xué)生模仿。
2. 教師需要了解自己的科目?jī)?nèi)容和課程安排的目標(biāo)
運(yùn)用從評(píng)估中獲得的結(jié)論規(guī)劃和調(diào)整教學(xué)，選擇或指定能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，還有責(zé)任向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的進(jìn)步。再有就是學(xué)會(huì)有效的課堂管理。課程安排充實(shí)，群體意識(shí)牢固，日常規(guī)范明確，學(xué)生的問題行為就會(huì)有所減少，這一點(diǎn)是我很欣賞的。其實(shí)最基本的要素就是選擇與學(xué)生發(fā)展水平相當(dāng)、本身饒有趣味且有助于學(xué)生取得成功的任務(wù)，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的歸屬感和謀求群體利益的精神，同時(shí)教師優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，把干擾減少到最低限度。
二、 優(yōu)秀教師是怎樣發(fā)展和學(xué)習(xí)的
1. 教師從關(guān)注自身到關(guān)注學(xué)生
其實(shí)優(yōu)秀的教師關(guān)注的是學(xué)生，只有學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中得到快樂，才能說(shuō)明教師的教學(xué)時(shí)成功的。如果一個(gè)教師一味的把注意力集中到自己身上，那么她很不容易關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的層次，從而感受不到自我教學(xué)中那些有必要調(diào)整的教學(xué)方法和應(yīng)該采取的措施。只有把自身的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，才能進(jìn)一步的深入教育，猶如專家一般，很快的掌握更廣泛和更靈活的技能，對(duì)于教學(xué)做出快速的專業(yè)的分析，可以及時(shí)的向未獲成功的學(xué)生伸以援手。
2. 教學(xué)中的三大難題
（1）對(duì)教學(xué)的錯(cuò)誤理解 不應(yīng)單純的注重個(gè)人的個(gè)性教學(xué)，要從科目?jī)?nèi)容本身出發(fā)，不只是傳遞信息，還要輔助以評(píng)估，指導(dǎo)，不要放棄家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。
的學(xué)習(xí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這其中同事支持的互幫互助可以最有效的幫助教師提高教學(xué)技巧。
（3）復(fù)雜性問題 如麥克唐納解釋的“真正的教學(xué)實(shí)在不受控制的三角關(guān)系—教師、學(xué)生和科目中展開的。這個(gè)三角形的叫在不斷移位…”因而有針對(duì)性的教育學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過(guò)鮮明的例子和多種的常規(guī)工作目標(biāo)，解放教師的注意力。
三、 優(yōu)秀教師應(yīng)該如何演繹職業(yè)角色
1. 從學(xué)習(xí)者到教育者
2. 優(yōu)秀教師成長(zhǎng)必修課
（1）開展教育學(xué)習(xí) 讓教師自己“摸爬滾打”不總會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，其實(shí)專家的知道和同伴的支持對(duì)教師更重要，有助于促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，在專家型教師的課堂上輔助和實(shí)習(xí)，再在一名經(jīng)驗(yàn)豐富教師或同事團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，逐步過(guò)渡到獨(dú)立教學(xué)，這種教師的發(fā)展是迅速的，他們可以直接具體的解決隨時(shí)出現(xiàn)的問題。
（2）運(yùn)用教學(xué)案例和績(jī)效評(píng)估 共同課文時(shí)一項(xiàng)十分重要的概念，它把教學(xué)錄像帶、學(xué)生作業(yè)樣本、教案和成績(jī)?cè)u(píng)估結(jié)果的分析聯(lián)系在一起。
（3）系統(tǒng)分析教學(xué)課件 讓部分教師對(duì)教案、錄像帶和課堂作業(yè)樣本進(jìn)行系統(tǒng)研究，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的記錄來(lái)達(dá)到提升教師水平的一種優(yōu)勢(shì)。
（4）施行案例教學(xué) 積極參與閱讀和寫作活動(dòng)能夠縮小理論與實(shí)踐之間的差距，案例分析側(cè)重于發(fā)展教學(xué)手段以及在教授具體概念或理念是所出現(xiàn)的問題。
每一年有很多的教師走上講臺(tái)，也就意味著有更多的、新鮮的、活力的思維涌入，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一把雙刃劍，一方面它可以緩解我們現(xiàn)有教學(xué)的壓力，同時(shí)也在工作思維和能力上給了我們更多的壓力。年輕教師有著一種工作的沖勁，她們用屬于她們的方式和學(xué)生進(jìn)行著溝通，她們的活潑是學(xué)生所喜愛的，而我們所擁有的或許更多的是經(jīng)驗(yàn)和耐性，當(dāng)兩種力量達(dá)成一種共識(shí)的時(shí)候，我們各自私下的努力是必要的，要想在三尺講臺(tái)立足，混時(shí)間似乎是一種說(shuō)辭，只有真才實(shí)學(xué)和完全的投入才是更好完成工作的手段，也只有這種不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)的崗位立于不敗之地。
寫讀書心得篇六
第一段：簡(jiǎn)介
讀書是人類獲取知識(shí)、開拓思維、豐富情感的一種重要方式。自古以來(lái)，讀書一直被視為修身養(yǎng)性的重要途徑。當(dāng)我踏入讀書的殿堂，體驗(yàn)閱讀的魅力時(shí)，我的視野也開始不斷擴(kuò)大，內(nèi)心的世界也變得更加豐盈。在讀書的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)，也感悟到了生活的真諦和人生的意義。
第二段：提出觀點(diǎn)
讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了開啟思維的寶庫(kù)。通過(guò)閱讀，我能夠跨越時(shí)間的限制，與歷史名人對(duì)話，探究他們的思想、智慧和成就。例如，我讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》一書，在書中我仿佛能與賈寶玉、林黛玉等虛幻的人物進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)他們的一言一行，我深入理解了什么是虛榮、貪欲，以及對(duì)于真正的幸福是怎樣的追求。有時(shí)候，當(dāng)我讀到一本好書時(shí)，那種全神貫注、忘我沉浸的感覺會(huì)讓我不知不覺地與書中的人物產(chǎn)生共鳴，深入思考人生的意義和價(jià)值。
第三段：列舉例子
閱讀能夠提供心靈的慰藉和精神的滋養(yǎng)。記得有一次，我因?yàn)橐淮问〉目荚嚩械骄趩屎褪?，無(wú)法擺脫負(fù)面情緒。然而在閱讀中，我找到了安慰和力量。我翻開了奧斯特洛夫斯基的《罪與罰》，跟隨著主人公羅迪昂·羅斯科爾尼科夫的足跡，我深入了解了懸疑、復(fù)仇和道德的主題，同時(shí)也明白了羅迪昂面對(duì)困境是如何擺脫內(nèi)心的困擾，勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。無(wú)論我遇到何種挫折和壓力，讀書都會(huì)是我心中的燈塔，指引著我走出困境，重新嘗試，勇往直前。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了思考、品味、理解和創(chuàng)造。讀書讓我獲得了知識(shí)，不僅擴(kuò)展了我的視野，還提升了我解決問題的能力。閱讀能夠培養(yǎng)出一種寬容和洞察力，使我更加理解他人的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，讀書也是在借鑒前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，能夠迅速獲取對(duì)于某個(gè)問題的解決方案。我相信通過(guò)持續(xù)的閱讀，我能夠變得更加成熟、有見識(shí)，更有能力應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：展望未來(lái)
讀書是終身的事業(yè)，我希望通過(guò)讀書，不斷提升自己的知識(shí)和能力，去實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。我還計(jì)劃將我的閱讀心得分享給身邊的人，希望能夠激發(fā)更多的人愛讀書的興趣，讓更多的人感受到閱讀的樂趣和收獲。無(wú)論我們身在何處，無(wú)論何時(shí)何地，讀書都是我們無(wú)垠智慧的源泉，是我們前行的動(dòng)力和追求的方向。
在讀書的道路上，我感受到了知識(shí)的溫度，也悟得了人生的真諦。閱讀不僅是一個(gè)行為，更是一種修煉的過(guò)程，在不經(jīng)意間，我們可以感受到平靜、力量和智慧的滋養(yǎng)。無(wú)論是經(jīng)典名著還是現(xiàn)代文學(xué)，每一本書都蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧和啟示。我會(huì)一直堅(jiān)持讀書，通過(guò)讀書來(lái)與自己對(duì)話、與世界對(duì)話，讓讀書成為我人生中最美麗的座山。
寫讀書心得篇七
蘇霍姆林斯基給教師建議的第一條就是：請(qǐng)記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生.本書一開始就提出了這樣一個(gè)讓教師值得深思的問題："為什么早在一年的確是教育思想的集大成者，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬(wàn)教師.他相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶.
級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的，考不及格的學(xué)生，而到二，三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢"是這些同學(xué)們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應(yīng)該從我們教師自己身上找某些原因其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是在從事一種腦力活動(dòng)，本書中有一個(gè)很形象的比喻：有的孩子能打20桶水卻不費(fèi)吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力盡了；同樣一道題，有的同學(xué)只需5分鐘就能解答出來(lái)，而有的孩子需花半個(gè)小時(shí)以上，腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)一樣，也應(yīng)因人而異，個(gè)別對(duì)待.對(duì)后一種孩子應(yīng)以特別的關(guān)照，了解他們的日常生活習(xí)慣，脾氣，家庭背景等原因，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)出能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景，這也是教學(xué)和教育的目的之所在，讓他們真正享受到腦力勞動(dòng)中的成功樂趣，讓他們也感覺到自己也是在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中.要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的.它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。
因?yàn)榘嗬镆灿姓谶@樣的一些"大將"，所以這更使我陷入了深深的沉思中.作為教育者，我們是否做到了教育的公平是否做到了關(guān)愛每一位孩子特別是弱勢(shì)群體.學(xué)生再幼稚，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨(dú)特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽(yáng)光，給那些"無(wú)藥可救"的"后進(jìn)生".蘇霍姆林斯基提到，對(duì)于那些"學(xué)習(xí)困難"的學(xué)生，應(yīng)走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備好的作業(yè)題.有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗(yàn)的教師通常就當(dāng)堂布置給他.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何，千萬(wàn)不要讓他光是聽別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來(lái).一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考，因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中就已經(jīng)包含著運(yùn)用知識(shí)的因素，要促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好.
而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中恰恰提到了，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書.讀書應(yīng)該成為教師的精神需要.而我呢大多數(shù)時(shí)候都忙著批改作業(yè)，教育孩子，上課，聽課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢只有在寫論文，寫計(jì)劃，總結(jié)或上公開課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案.真是太可悲了.一個(gè)成功的老師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)讀書會(huì)思考的人，我想今后我要從繁重的教學(xué)中抬起頭來(lái)，多看，多想，多實(shí)踐.這樣，才能有更大的進(jìn)步.
《給教師建議》讓我愛不釋手，是因?yàn)樗嬲軌蜃屛已诰沓了紩r(shí)反省自己，使自己看到不足.因?yàn)椋K霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛，忠誠(chéng)與執(zhí)著，他深愛著每一個(gè)學(xué)生，他關(guān)懷著每一個(gè)成長(zhǎng)的生命，他勤奮地分析研究著每一個(gè)看似細(xì)節(jié)的教育現(xiàn)象.我想，當(dāng)你了解他那無(wú)私奉獻(xiàn)自己的人生，領(lǐng)略他的卓越成就，你也同樣會(huì)產(chǎn)生敬仰之情，他可以是良師也是益友，他是一面鏡子，也是一本教科書.相信每一位愛教育的人，都會(huì)愛上這本書的。
寫讀書心得篇八
第一段：引言（200字）
讀書是一種寶貴的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，我們可以開闊眼界、豐富知識(shí)、培養(yǎng)情感和提高思維能力。而撰寫讀書心得體會(huì)，則是對(duì)閱讀過(guò)程中所獲得感悟和思考的總結(jié)和表達(dá)。本文將以這一主題展開，試圖探討撰寫讀書心得體會(huì)的重要性及其對(duì)個(gè)人思維和寫作能力的影響。
第二段：發(fā)展（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)能夠幫助我們更好地吸收和消化所讀的內(nèi)容。通過(guò)將自己的思考整理成文字，我們不僅將知識(shí)在大腦中確立，更將其轉(zhuǎn)換成為自己獨(dú)特的理解和見解。這種思考和表達(dá)的過(guò)程，讓我們對(duì)書中內(nèi)容有進(jìn)一步的思考和挖掘，更加深入地理解書中的觀點(diǎn)和主題。在將這些心得體會(huì)寫下來(lái)的過(guò)程中，我們需要過(guò)濾、選擇、整合信息，這樣的反思過(guò)程，能夠加深對(duì)書中內(nèi)容的印象，并激發(fā)自己的思考潛力。
第三段：論證（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人思維和寫作能力的提高是至關(guān)重要的。首先，通過(guò)寫作，我們能夠?qū)λx的書籍進(jìn)行深入思考，加深理解。其次，寫作需要反思和整合信息，這種思考和整合的過(guò)程，將激發(fā)我們的創(chuàng)造力和批判性思維。撰寫讀書心得體會(huì)需要我們對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，這種歸納與概括的能力能夠讓我們更好地理解和把握本質(zhì)。最后，寫作過(guò)程中的表達(dá)和組織能力的訓(xùn)練，能夠提高我們的寫作能力和溝通能力。
第四段：舉例（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)可以從兩個(gè)方面展示其對(duì)思維和寫作能力的影響。首先，通過(guò)摘錄書中的精彩語(yǔ)句和有趣的情節(jié)并加以點(diǎn)評(píng)，我們可以培養(yǎng)自己分析和思考的能力。此外，通過(guò)舉例說(shuō)明自己對(duì)書中的觀點(diǎn)和主題的理解，我們可以提高說(shuō)服力和邏輯性。例如，當(dāng)我撰寫讀書心得體會(huì)時(shí)，我會(huì)選擇一些真實(shí)生活中的案例來(lái)支持自己的論點(diǎn)，并以邏輯清晰的方式敘述，這樣能夠更好地打動(dòng)讀者并傳達(dá)我的觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)論（200字）
撰寫讀書心得體會(huì)既是對(duì)閱讀過(guò)程的總結(jié)和回顧，也是對(duì)自身思維和寫作能力的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)。通過(guò)撰寫讀書心得體會(huì)，我們能夠深度思考、梳理思路，并把自己的想法以清晰的方式表達(dá)出來(lái)。而這些能力在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中都具有重要的意義。因此，撰寫讀書心得體會(huì)不僅培養(yǎng)了我們對(duì)書籍的思考能力和理解能力，也鍛煉了我們的寫作和表達(dá)能力，使我們?cè)诟鞣矫娑几哂懈?jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)：
撰寫讀書心得體會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)思維和寫作能力的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)和表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和思考，我們能夠更好地吸收和消化所讀的內(nèi)容，從而加深理解和培養(yǎng)思考能力。此外，撰寫讀書心得體會(huì)還能提高我們的寫作和表達(dá)能力，鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)撰寫讀書心得體會(huì)，我們可以不斷提升自己的綜合素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。因此，撰寫讀書心得體會(huì)是一項(xiàng)重要而有益的活動(dòng)。